عقدت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم صباح الأربعاء مؤتمراً صحفياً مع الجهات الإعلامية حول شرح الإطار العام لنظام تقييم الطلبة الجديد في المدارس المستقلة للعام الدراسي القادم 2015 -2016. حضر المؤتمر السيد خالد عبد الله الحرقان مدير هيئة التقييم والذي أكد بدوره على الدور الإعلامي الواضح الذي تشهده الدوله لنشر أهم ما جاء في التعميم لكافة شرائح المجتمع، بالإضافة إلى حضور كل من السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة، والسيدة مها السعدي مساعد مدير مكتب تقييم الطلبة، السيد حسن المحمدي مدير مكتب الاتصال والاعلام الذي رحب بالإعلاميين والصحفيين الذين حضروا المؤتمر لتغطيته بكافة تفاصيله. وفي كلمة الافتتاح، أكد السيد خالد الحرقان على أن التغيير الجذري الذي جاء في نظام تقييم الطلبة جاء من ضمن اهتمامات ومبادرات سعادة وزير التعليم والتعليم العالي والأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم والذي قام بدوره على تشكيل فرق ولجان من أجود قيادات المجلس متمثلاً في مدير هيئة التقييم و هيئة التعليم ومكتب تحليل السياسات والأبحاث ، ومكتب معايير المناهج ، ونخبة من الخبراء والاستشاريين والاخصائيين والتي تم تشكيلها بناءً على سلسلة من العمل الدؤوب والمتواصل من خلال الاجتماعات الدورية لتطوير نظام تقييم الطلبة. وتناول الحرقان من خلال المؤتمر أهم ملامح النظام الجديد لتقييم الطلبة ، حيث تم اقتصار الاختبارات الوطنية على صفوف الثالث والسادس والتاسع ، واقتصار الاختبارات الوطنية على مواد معينة وليس كل المواد، وتطبيق الاختبارات الوطنية في الفصل الدراسي الثاني، إلى جانب أسئلة الاختبارات الوطنية 50% منها يقيس التحصيل و 50% يقيس المهارات في الثانوية العامة، وتطبيق اختبارات الصفوف ( 4-11) بنظام الفصلين الدراسيين ، وتطبيق اختبارات الثانوية العامة بنظام الفصلين الدراسيين . كما هدف المؤتمر الصحفي الى شرح أهداف نظام التقييم الجديد حول توفير معلومات وبيانات دقيقة وتغذية راجعة شاملة لكل من: أصحاب القرار والقائمين على العملية التعليمية والمجتمع القطري، والطلبة عن مقدار التطور الذي يتم تحقيقه على المستوى الفردي في تحقيق أهداف المنهج، مما يرفع من مستوى الدافعية ويوجه الجهود، والمعلمون والقيادات المدرسية لمعرفة مدى تطور كل طالب في تحقيق الأهدف المحددة لكل مادة من المواد الدراسية ، مما يؤثر بصورة مباشرة في ممارسات التعليم و التعلم، إلى جانب دور أولياء أمور الطلبة للحصول على معلومات حول تعلم أبنائهم والتي تشكل أساسا يعتمدون عليه في آليات دعم ومساندة تعلمهم، مؤسسات التعليم العالي للتوصل إلى معايير القبول والتسجيل فيها ومضامين البرامج التأسيسية، مع دور قطاع الأعمال في الدولة لتوفير المعلومات التي تتيح إعداد الخطط المستقبلية للاستقطاب والتوظيف والتدريب ، بالإضافة إلى ذلك ، يهدف تعميم نظام التقييم الجديد إلى توفير آلية لضمان "الجودة" للعملية التعليمية على المستوى الوطني والدولي من حيث فعالية النظام التعليمي، وفعالية المدرسة المستقلة كمؤسسة تعليمية، وشمولية المنهج وجودته، وكفاءة وفعالية المعلمين. وأوضح الحرقان أنه سوف يتم ارسال وهياكل كافة تفاصيل نظام التقييم الجديد الى المدارس قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني من أجل تطبيقه مع انطلاق العام الدراسي المقبل واشار أنه سوف يكون هناك سلسلة من اللقاءات والاجتماعات مع المعلمين والمعلمات بالمدارس المسقتلة بالاضافة الى عقد اجتماعات مع المنسقين والمنسقات وتوجه ادارات المدارس المستقلة الى عقد لقاءات مع أولياء الامور لشرح تفاصيل نظام التقييم الجديد ن وأوضح السيد الحرقان خلال المؤتمر الصحفي أنه قد بذل مجهوجا كبيرا بالتعاون مع الشركاء من أجل الخروج بهذا المشروع الجديد الذي يضاهي أنظمة التعليم والتقييم في أحدث بلدان العالم والحاصلة على مراكز متقدمة من الناحية التعليمية وذلك من خلال الزيارات اليها والاطلاع على تجاربه المختلفة من خلال اللجنة المشكلة . وتناول المؤتمر الصحفي واللقاء مع أصحاب التراخيص على شرح مفصل وكامل وهو كالتالي:- أولا: تقييم تلاميذ مرحلة التعليم المبكر بالصفوف الثلاثة الأولى من خلال الاستمرار في تطبيق نظام التقييم المستمر ،مع إضافة اختبار وطني في نهاية الفصل الدراسي الثاني للصف الثالث الابتدائي في مواد (اللغة العربية ،اللغة الإنجليزية والرياضيات ) تضعه هيئة التقييم. وثانياَ: تقييم الطلبة في الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: حيث يراعي النظام اعتماد نظام الفصلين الدراسيين ويقيم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال الآتي: التقييمات في كل فصل دراسي حيث هناك اختبار داخلي يتم وضعه من قبل المدارس المستقلة وفق جدول المواصفات المعتمد من هيئتي التقييم والتعليم ويختبر معايير المادة التي درسها الطالب في الفترة من بداية الفصل الدراسي إلى تاريخ اختبار المنتصف ، وتقوم هيئة التقييم بتحكيم عينات من اختبارات المنتصف لجميع المواد والمستويات من مدارس مختلفة بهدف ضمان الجودة. ويتضمن الاختبار أسئلة من مختلف المستويات المعرفية. اختبار منتصف الفصل ( اختبار تجميعي) • وتقييمات قصيرة/ مشروع/ واجبات/ أنشطة التقييمات البنائية وفيما يتعلق أيضاً بتقييم الطلبة في الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: تضع المدارس المستقلة وفق جدول مواصفات مصمم من قبل هيئة التقييم، كما تقوم الهيئة بالإشراف عليه من خلال تحكيم عينات عشوائية من الاختبار بهدف ضمان الجودة، ويتضمن اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول معايير المادة التي درسها الطالب منذ بداية العام الدراسي إلى نهاية الفصل الدراسي الأول، ويكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين ( السادس، التاسع ) اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد ( اللغة العربية،اللغة الانجليزية،الرياضيات،العلوم ) ويتم وضع الاختبار من قبل هيئة التقييم، ويتضمن اختبار نهاية الفصل : أسئلة تختبر التحصيل العلمي للطلاب ، وأسئلة تختبر مهارات توظيف المعرفة، والكفايات التعليمية . أما عن توزيع الدرجات ، ذكر الحرقان أن توزيع الدرجات للمواد يكون في الصفوف التي يجرى فيها اختبار وطني ( الثالث، السادس، التاسع) : 40% للفصل الدراسي الأول و60% للفصل الدراسي الثاني بينما يكون توزيع الدرجات لجميع المواد في الصفوف الأخرى: 50% للفصل الدراسي الأول و50% للفصل الدراسي الثاني و يكون توزيع درجات المواد للصفوف ( الثالث، السادس، التاسع)، كالتالي: الفصل الدراسي الأول : ويتضمن نسبة 40 بالمئة من الدرجة الكلية للطالب وتنقسم كالتالي: 5 بالمئة للتقويم البنائي ، و 15 بالمئة لاختبار منتصف الفصل، و 20 بالمئة لاختبار نهاية الفصل الدراسي الأول. والفصل الدراسي الثاني: يتضمن نسبة 60 بالمئة من الدرجة الكلية للطالب وتنقسم كالتالي: 5 بالمئة للتقويم البنائي، و 15 بالمئة لاختبار منتصف الفصل، و الاختبار الوطني( اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني) بنسبة 40 بالمئة وينقسم إلى قسمين بنسبة 20 بالمئة أسئلة تختبر التحصيل الدراسي، و 20 بالمئة أسئلة تختبر المهارات. وقد عقدت هيئة التقييم أيضاً لقاءً آخر ظهر أمس مع أصحاب التراخيص بالقاعة الرئيسية بالمجلس يحمل ذات الأهداف والتفاصيل اللازمة لشرح نظام تقييم الطلبة والتي جاءت ضمن التعميم الذي نشرته هيئة التقييم على المدارس المستقلة ، وتضمن المؤتمر الصحفي واللقاء مع أصحاب التراخيص على شرح وافيٍ عن ما يقدمه النظام الجديد بالنسبة للاختبارات الوطنية، حيث يؤدي النظام الجديد إلى اقتصار تطبيق الاختبار الوطني على الطلبة في المدارس في مستويات محددة هي: الصف الثالث (المهارات الأساسية في اللغة العربية واللغة الإنجليزية ، والرياضيات ) ويكون الاختبار الوطني في نهاية الصف الثالث مراعياً لخصائص الفئة العمرية للطلاب. ويتناول المهارات الأساسية في اللغة العربية،واللغة الإنجليزية والرياضيات، تتلخص أهدافه فيما يلي: . تقييم مدى اكتساب الطلبة للمهارات اللغوية الأساسية في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والمهارات الحسابية وتقييم التطور الحاصل في اكتساب الطلبة للمهارات اللغوية و الحسابية وبالتالي تقييم فعالية المدرسة في مرحلة التعليم المبكر و( يتم قياس التطور بمقارنة الأداء في الاختبار التشخيصي الذي يجرى للطلاب في بداية الصف الأول، والذي يوضع بهدف تحديد مستوى الطلاب عند التحاقهم بالمدرسة وتقييم مكتسباتهم من مرحلة الروضة والتمهيدي في حال كانوا ملتحقين بها وبالتالي وضع خطط علاجية) وتحديد الخطط العلاجية التي يحتاجها الطلبة على اختلاف مستوياتهم في الصفوف اللاحقة. وتحديد الطلبة الذين يحتاجون إلى دعم تعليمي إضافي أو منهج مكيف في المدارس المستقلة العادية واالطلبة الذين يحتاجون إلى إلحاقهم بمدارس متخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة والصف السادس ( اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم). يقيس مدى التطور في اكتساب المهارات في المواد الأساسية، ويحدد الفجوات في التعلم بهدف وضع خطط علاجية. ويهدف إلى ما يلي: يقيم المعارف والمهارات التي تتضمنها معايير المناهج لدولة قطر.ويقيم التطور الحاصل في مهارات الطلبة خلال ثلاث سنوات قياسا بأدائهم في الاختبار الوطني في نهاية الصف الثالث، وبالتالي تقييم فعالية الخطط العلاجية التي تم تطبيقها من قبل المدارس في الصفوف السابقة وتحديد الخطط العلاجية التي يحتاجها الطلاب على اختلاف مستوياتهم في مختلف المجالات في الصفوف اللاحقة وتحديد الدعم الذي يحتاجه الطلاب المتميزون والطلبة الموهوبون وتحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى خدمات دعم تعليمي إضافي أو منهج معدل أو إلى الحاقهم بمدارس مهنية. وتقييم فعالية المدرسة ومستوى أداء المعلمين. والصف التاسع (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) إن الاختبار الوطني في نهاية الصف التاسع يمكن أن يستخدم لتصنيف الطلبة تمهيداً للالتحاق بالمسارات المختلفة التي يوفرها التعليم الثانوي، ويهدف الاختبار إلى ما يلي: تقييم المعارف والمهارات التي تتضمنها معايير المناهج لدولة قطروتقييم التطور الحاصل في مهارات الطلبة خلال ثلاث سنوات قياسا بأدائهم في الاختبار الوطني في نهاية الصف السادس، وبالتالي تقييم فعالية الخطط العلاجية التي تم تطبيقها من قبل المدارس في الصفوف السابقة وتحديد الخطط العلاجية التي يحتاجها الطلبة على اختلاف مستوياتهم في مختلف المجالات في الصفوف اللاحقة وتحديد الدعم الذي يحتاجه الطلبة المتميزون والطلبة الموهوبونوتحديد المسار المناسب لكل طالب وفق إمكانياته ليلتحق به في المرحلة الثانوية سواء كان مسار اً أكاديمياً أو مهنيأً وتقييم فعالية المدرسة ومستوى أداء المعلمين . وعن آلية تطبيق الاختبار الوطني، أكد الحرقان على أن الاختبار الوطني يعتبر بديلا عن الاختبار النهائي للفصل الدراسي الثاني في الصفوف التي تم تحديدها لإجراء اختبار وطني وهي :  ( الثالث، السادس، التاسع) وفق المواد التي تم تحديدها.  ويتم وضع الاختبار الوطني من قبل هيئة التقييم في المجلس الأعلى للتعليم. و يغطي الاختبار الوطني المعايير التي تم تدريسها في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي في المجال المعرفي في المواد المحددة، ويتناول أيضا المهارات التي اكتسبها الطالب في المادة لغاية هذه المرحلة العمرية كما يختبر الكفايات التعليمية. و يتضمن الاختبار نوعين من الأسئلة : - أسئلة تختبر تحصيل الطالب وتحاكي الأسئلة التي تتضمنها الاختبارات التجميعية التي تجرى في نهاية الفصل. - وأسئلة تختبر مستويات تفكير عليا مثل التركيب والتحليل .  تتم الاستفادة من إجابات الطلبة ونتائجهم في هذا الاختبار ( وخاصة معرفة مستوى أدائهم في الأسئلة من مستويات التحليل والتركيب) في أغراض التحليل ذات الصلة بأهداف الاختبار الوطني. وعن آلية التعامل مع نتائج الاختبارات الوطنية: وبعد صدور نتائج الاختبار الوطني للصف الثالث ؛ يقوم المجلس الأعلى للتعليم بالآتي: • تحليل النتائج وتحديد المهارات التي يظهر الطلبة ضعفا فيها على مستوى جميع المدارس، ومستوى المدرسة الواحدة، ومستوى الفصل الواحد. • وتوجيه المدارس الابتدائية نحو تطبيق برامج علاجية في المدرسة تستهدف مواطن الضعف على مستوى المدرسة ككل، ومستوى الفصل. • ومتابعة البرامج العلاجية في المدارس من حيث المحتوى والملاءمة للفجوات التي تم رصدها وآليات التطبيق. • وتوثيق القراءات من نتائج الاختبارات لأهداف الدراسات المقارنة والبحث في سبيل السعي المستمر لتحسين الأداء. وبعد صدور نتائج الاختبار الوطني للصف السادس؛ يقوم المجلس الأعلى للتعليم بالآتي: • تحليل النتائج وتحديد المهارات التي يظهر الطلاب ضعفا فيها على مستوى جميع المدارس، مستوى المدرسة الواحدة، مستوى الفصل الواحد.إضافة إلى مستوى التطور في النتائج عن الاختبار الوطني السابق. • وتوجيه المدارس الإعدادية نحو تطبيق برامج علاجية في المدرسة تستهدف مواطن الضعف على مستوى المدرسة ككل، ومستوى الفصل. • وتقييم جدوى البرامج العلاجية التخصصية التي تم تقديمها في المدارس الابتدائية من خلال نتائج الطلاب في الاختبار الوطني في نهاية المستوى السادس. • ومتابعة البرامج العلاجية التي سيتم تقديمها في المرحلة الاعدادية للطلاب. بعد صدور نتائج الاختبار الوطني للصف التاسع؛ يقوم المجلس الأعلى للتعليم بالآتي : - تحليل النتائج ومتابعة التطور في المدارس التي أظهرت النتائج ضعف في أدائها في التعامل مع الخطط العلاجية ومواطن الضعف عند الطلبة. - وتصنيف الطلبة من حيث مناسبة قدراتهم للالتحاق بالمسار المناسب لهم في المرحلة الثانوية، بعد تحليل النتائج وفق أدائهم. - وتوجيه الطالب وولي الأمر بخصوص الخيار المناسب من المسارات في المرحلة الثانوية بناء على هذه النتائج، وتحميلهم المسئولية في حال اختيار مسار آخر مخالف لما أظهرته النتائج. وأخيراً ، تقييم الطلبة في الصف الثاني عشر : حيث يقوم على اعتماد نظام الفصلين الدراسيين في عملية تقييم الطلاب، بحيث يتم تقييم التحصيل الأكاديمي للطالب في الصف الثاني عشر على النحو التالي : أعمال الفصل: ( اختبارات قصيرة، بحث، واجبات، أنشطة منهجية،....) ،و اختبار نهاية الفصل: وهو اختبار موحد لجميع المدارس ، ويغطي الاختبار معايير المادة التي تم تدريسها في الفصل الدراسي كاملا، وينطبق ذلك على الفصلين الأول و الثاني حيث أن الاختبار النهائي للفصل الدراسي الثاني يختبر معايير المواد التي تم تدريسها في الفصل الثاني فقط، ويتم وضع الاختبارات من قبل هيئة التقييم ( الفصلان الأول والثاني والدور الثاني ) .

أطلقت مؤسسة الشيخ عيد الخيرية مسابقة الحياة الطيبة بمشاركة خمس مدارس من المرحلتين الثانوية والإعدادية بالتعاون مع المجلس الأعلى للتعليم ومساهمة محلات الجزيرة للعطور تحت شعار "بالعلم تطيب الحياة"، التي تهدف إلى تعزيز القيم الإسلامية والمبادئ الأخلاقية لدى الطالبات، حيث تتنافس 25 طالبة على المراكز الثلاثة الأولى التي رصد لها الفرع النسائي بالمؤسسة جوائز نقدية لتحصل الفائزة بالمركز الأول على 3000 ريال، بينما تحصل الثانية على 2500 ريال، وتحصل الفائزة الثالثة على 1500 ريال. وأوضحت أمينة معرفية مديرة الفرع النسائي بعيد الخيرية أن مسابقة الحياة الطيبة ينظمها الفرع النسائي بالدفنة والوكرة، وتتنافس فيها الطالبات من خلال مهارة التحدث عن موضوع يعالج قيمة العلم وأثره على الفرد والمجتمع، من خلال تقديم العروض إلكترونيا على البوربوينت أمام لجان التحكيم بالمسابقة خلال مدة 20 دقيقة، لتفوز بالمراكز الثلاثة الأولى أفضل عروض قدمتها المتسابقات. وقالت معرفية إن المسابقة تهدف إلى بيان فضل العلم وأهميته وأثره على الفرد والمجتمع، وتنمية مهارة التحدث لدى الطالبات و الارتقاء بمستوى الأداء والحوار الإيجابي ، وتنمية مهارات التعلم الذاتي والبحث والاستقصاء لدى بناتنا الطالبات. وأشارت أن المسابقة انطلقت قبل يومين في 21 أبريل وتنتهي في 11 مايو المقبل على مدى ثلاثة أسابيع، ويشارك بها طالبات من خمس مدارس ثانوية وإعدادية مستقل للبنات هي: مدرسة البيان الثانوية، مدرسة الوكرة الثانوية، مدرسة الإيمان الثانوية، مدرسة سكينة الإعدادية، مدرسة برزان الإعدادية. شروط المسابقة وأوضحت مديرة الفرع النسائي بعيد الخيرية أن المسابقة تشترط أن تقوم كل مدرسة بترشيح خمس طالبات للمشاركة في المسابقة، أن يكون التسابق فرديا، أن تقوم الطالبة بتعبئة استمارة ( طلب مشاركة)، والتعهد بالالتزام بضوابط وشروط المسابقة، اختيار معلمة لغة عربية من قبل إدارة المدرسة لمتابعة الطالبات وإرسال اسمها الثلاثي وبياناتها لتقوم إدارة المسابقة بمتابعتها، تختار الطالبة بمساعدة المعلمة موضوع متصل (بالعلم وأثره على الفرد والمجتمع)،وتحوله إلى عرض تقديمي مدته 20 دقيقة، أن تقوم الطالبة بإرسال عنوان البحث ومحاوره لإدارة المسابقة في موعد أقصاه 28 أبريل، أن تلتزم كل طالبة بحضور (مرحلة التأهيل)، في حال تأهل الطالبة للتصفيات النهائية، فسوف تقوم بعرض البحث نفسه الذي فازت به في التصفيات التمهيدية. لجنة التحكيم ولفتت إلى أن كل مدرسة تشكل لجنة تحكيم (للتصفيات التمهيدية) مكونة من رئيس اللجنة ممثلة بمديرة المدرسة أو من ينوب عنها و 3 عضوات من معلمات مجال التربية الإسلامية واللغة العربية وترسل أسمائهن وبياناتهن لإدارة المسابقة.

كرمت جمعية أصدقاء الصحة النفسية"وياك" اليوم الطلبة والمدارس الفائزة بالمسابقة التثقيفية التوعوية الشاملة التي نظمتها لتعزيز الوعي بماهية الصحة النفسية ومجالاتها ومخاطرها واستمرت لمدة أربعة أشهر بمشاركة أكثر من 75 طالبا وطالبة، يمثلون 15 مدرسة مستقلة بالمرحلة الثانوية ، تنافسوا في مجالات البحث العلمي والرسم والقصة القصيرة . حضر حفل التكريم الذي أقيم بمبنى المجلس الأعلى للتعليم بمنطقة الدفنة سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي ، وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي وسعادة السيد حسن بن عبد الله الغانم ، نائب رئيس مجلس إدارة جمعية أصدقاء الصحة النفسية والسيد محمد البنعلي المدير التنفيذي للجمعية وعدد من المسئولين بالمجلس والجمعية بالإضافة للطلبة والتربويين ومديري المدارس والإخصائيين الاجتماعيين والنفسيين. وهنأ نائب رئيس مجلس إدارة جمعية أصدقاء الصحة النفسية في كلمة ألقاها في الحفل الطلبة الفائزين في المسابقة، مشيدا بسلوكهم وأخلاقهم وعلمهم والنتائج والمعطيات التي توصلوا إليها في أبحاثهم ، وشدد على دور الصحة النفسية السوية المعزز لتقدير الفرد لذاته، لافتا لأهمية دور المدرسة والمجلس والمسجد والمضمار في تعزيز الصحة النفسية . وأكد أن الجمعية تستمد قوتها وثباتها واستمراريتها من دعم وتشجيع المجلس والمجتمع ومؤسساته إذ بدأت تقديم البرامج والأنشطة وفق الرؤية والرسالة والأهداف والمستوحاة من اسمها "أصدقاء الصحة النفسية " كما تسعى لتكون صديقا معينا لمتلقي الخدمات النفسية وداعما للمختصين والخبراء والاستفادة منهم ، ودعم المختصين المبتدئين والأخذ بأيديهم، بجانب تقديم الخدمات النفسية والإرشادية للمجتمع القطري، وتخفيف حجم الضغوطات النفسية التي تواجه الأسرة ، والحد من التأثير الخارجي للغزو الثقافي لاسيما عبر الفضائيات وانهمار الثقافات الهجينة والغريبة على مجتمعنا، مما نتج عنه تضارب في شخصية الفرد جعلته عرضة للأعراض النفسية والمشاكل الأسرية، ما أدى لتفشي الاضطرابات النفسية بين الأبناء والأطفال . وثمن دعم المجلس الأعلى للتعليم ووقوفه مع الجمعية مما كان له الأثر الأكبر في النجاحات التي حققتها ..مستشهدا بإقامة حفل التكريم هذا كدليل على مدى التعاون بين الجانبين . وتقدم في كلمته بالشكر لسعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم والتعليم العالي على دعمه اللامحدود للجمعية، كما أشاد بدور مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم وبجهوده القيمة وتواصله مع الجمعية وأنشطتها وفعالياتها. من ناحيته ألقى السيد حسن عبد الله المحمدي مدير مكتب الاتصال والإعلام كلمة نيابة عن المجلس الأعلى للتعليم، أعرب فيها عن الفخر والاعتزاز بفوز الطلبة والمدارس بمسابقة جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" المعنية بتعزيز الوعي المجتمعي بماهية الصحة النفسية، ومجالاتها، ومخاطرها ، مشيدا في هذا السياق بالنتائج التي حققوها في مجال البحث العلمي والرسم والقصة القصيرة مما يرسخ الثقافة الصحية النفسية في المجتمع . وبعد أن هنأ الطلبة الفائزين ، ثمن المحمدي الرؤية الملهمة لجمعية أصدقاء الصحة النفسية المتمثلة في تقديم الدعم النفسي والمعنوي لمتلقي الخدمات النفسية بصورة حديثة، والمشاركة في رسم السياسات النفسية بما يتناسب وحقوق المرضى النفسيين والدفاع عنهم وتعزيز كرامتهم الإنسانية، وصولا إلى مجتمع مثقف نفسيا وسليم صحيا ومتكيفٍ مع متغيرات الحياة المتسارعة. ودعا مدير مكتب الاتصال والإعلام جميع منسوبي الوسط التربوي والتعليمي، بما في ذلك الطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات والأكاديميين والتربويين والاخصائيين الاجتماعيين والنفسيين، للتعاون والتطوع في أعمال جمعية أصدقاء الصحة النفسية والمشاركة في أنشطتها وفعالياتها الهادفة... تحقيقاً لرؤيتها ولرسالتها المعززة للصحة النفسية وفي ختام الحفل الذي أقيم تحت رعاية المجلس الأعلى للتعليم ، قام سعادة وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي وسعادة نائب رئيس مجلس إدارة جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" بتكريم الطلبة والمدارس الفائزة في المسابقة ومنحهم شهادات مشاركة وجوائز قيمة عرفانا بدورهم وبتفاعلهم مع المسابقة وتقديرا للنتائج العلمية التي توصلوا إليها في مجالات البحث والرسم والقصة القصيرة .

لاقى قرار المجلس الأعلى للتعليم، الخاص بإلغاء الاختبارات الوطنية لكافة المراحل التعليمية واقتصارها فقط على الصفوف الثالث والسادس التاسع، قبولًا كبيرا بين أوساط التربويين وأولياء الأمور والطلاب. حيث سادت حالة من السعادة بين شركاء العملية التعليمية، بعد صدور هذا القرار الذي طال انتظاره منذ سنوات مضت، ومطالبة العائلات والأهالي بإلغاء تلك الاختبارات، التي كانت تمثل عبئا ثقيلا على كاهل الأسر والطلاب، وتصيب الطلبة بحالة من التشتت نتيجة خضوعهم للكثير من الاختبارات، وعدم وجود الوقت الكافي للتفكير أو الإبداع أو البحث والتركيز في المواد الدراسية. وأكد الجميع أن هذا القرار جاء في التوقيت المناسب، ضمن خطة التطوير التي يسير عليها المجلس الأعلى للتعليم من أجل تخفيف الأعباء على الطلبة بشكل عام. بداية أكد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية، أن قرار إلغاء الاختبارات الوطنية يعد من العوامل المهمة، في تخفيف الأعباء على الطلبة ويمثل استجابة لطلبات أولياء الأمور، مشيرًا الى أن المجلس الأعلى للتعليم يسعى دومًا إلى تخفيف الأعباء على الطلبة، والمعلمين في المنظومة التعليمية مؤكدًا أن إلغاء الاختبارات الوطنية سوف يكون له أثر كبير في نفوس الطلبة، وأشار المهندي إلى أن هناك حالة من الفرحة والسعادة، تسود مختلف العائلات مؤكدًا أن مجلس التعليم لم يقصر في اتخاذ القرارات المناسبة التي تصب في مصلحة التعليم. عمل إيجابي وقال خالد فخرو أن قرار إلغاء الاختبارات الوطنية، يمثل عاملًا إيجابيًا حقيقيًا ويعكس حرص سعادة وزير التعليم على مصلحة الطلاب، بتخفيف كافة أشكال العبء عليهم، وأشار أن الاختبارات كانت تمثل عائقا حقيقيا أمام الطلبة حيث لم يكن لديهم الوقت الكافي للتفكير من أجل الإبداع أو مشاريع الأبحاث، لأن كل تركيزهم منصب على النجاح فقط في الاختبارات، موضحا عوامل الرهبة والخوف التي يعيشها الطلبة طوال السنة، من خلال 4 اختبارات لم يكن بينها مسافة مناسبة بحيث لا يفيق الطالب من الاختبار الأول حتى يجد الاختبار الثاني، مما كان يمثلًا عاملًا للفشل للكثير من الطلبة، وأشار فخرو إلى أن العائلات وأولياء الأمور قد طالبوا مرارًا وتكرارًا، بضرورة إعادة النظر في سياسة الاختبارات الوطنية، والعمل على إلغائها من أجل مصلحة الطلبة، حيث ان قرار المجلس جاء أخيرا لمصلحة كافة الطلبة، وتابع قائلًا: نأمل أن يتم إلغاؤه لباقي الصفوف، ولكن ما حدث اليوم من قرار الإلغاء يعد انجازًا حقيقيا يضاف إلى إنجازات التعليم ومما لا شك فيه أن منظومة التطوير التي يشهدها التعليم في قطر تحتاج إلى قرارات شجاعة وجريئة من أجل مصلحة الطلاب، وأضاف أن من إيجابيات هذا القرار التفرغ الملموس للطلاب للتركيز على اختبارات نهاية العام، والحصول على أعلى الدرجات مشيرًا الى أن استبدال الاختبارات الوطنية بالواجبات والاختبارات القصيرة العادية، التي تجرى داخل الصفوف بالإضافة إلى إقامة المشاريع، والأبحاث جميعها يصب في مصلحة الطلاب بشكل كبير، موضحا أن العام الدراسي الجديد سوف يشهد نتائج مرضية، للطلبة جراء صدور هذا القرار إلهام. أما حازم الصاوي النائب الأكاديمي بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية، فقد أشار أن قرار اقتصار الاختبارات الوطنية على الصفوف الثالث والسادس والتاسع، يأتي في مصلحة الطلاب في المقام الأول، مشيرًا أن مجلس التعليم يحاول دائما بحث ملاحظات العائلات وأولياء الأمور، واتخاذ القرارات المناسبة بشأنها، وبما تعود بالفائدة على المنظومة التعليمية بالكامل. مصلحة التعليم وقال فهد البلوشي، تربوي، انه مما لا شك فيه أن مختلف قرارات مجلس التعليم، تأتي لمصلحة الأسرة والطلاب أولًا، وبما يتماشى مع تطوير المنظومة التعليمية فضلًا عن أهميته في تخفيف الأعباء من على كاهل الطلبة في المقام الأول، ووجه الشكر إلى قيادات مجلس التعليم على ما يتخذونه من قرارات لمصلحة التعليم بشكل عام. ويشير الدكتور صالح آل ابراهيم نائب المدير للشؤون الإدارية بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين، الى أن قرار اقتصار الاختبارات الوطنية على الصفوف الثالث والسادس والتاسع، كما جاء في التعميم يعتبر من القرارات الهامة، مؤكدًا أنه سوف تظهر نتائجه الكبيرة مع تطبيقه خلال العام المقبل، مضيفا أنه يجب الاهتمام بإبداعات الطلاب وأبحاثهم العلمية، وهذا ما يسعى إليه المجلس الأعلى للتعليم الذي يتخذ دائما القرارات، التي من شأنها تخفيف كافة الأعباء عن الطلاب من أجل تفرغهم للتركيز الجيد، والحصول على أعلى الدرجات والتفوق. التحفيز والتشجيع وصرح سعد القحطاني، تربوي، ان قرار مجلس التعليم قد أثلج صدور الكثير من القطريين، ولكن من المهم خلال الفترة القادمة، التركيز الجيد من قبل الطلاب وهنا يزداد دور الأسرة في عمليات التحفيز والتشجيع للطلاب، وبالتالي يجب أن يكون هناك حافز قوي، بعد إلغاء الاختبارات الوطنية لغالبية المراحل الدراسية، ويجب على الطلاب أيضا أن يبذلوا قصارى جهدهم ويتفرغوا للتفوق والإبداع، طالما أنه تمت إزالة كافة الأعباء. وتوجه بالشكر إلى قيادات مجلس التعليم لملامستهم ملاحظات وهموم المواطنين، والعمل على معالجتها في إطار خطة التطوير. آراء مؤيدة واتفق راشد الكندي مع كافة الآراء المؤيدة، لاقتصار الاختبارات الوطنية على الصفوف الثالث والسادس والتاسع، ومن المؤكد أن تطبيق الاختبارات لطلاب شهادة الثانوية العامة، بنظام الفصلين الدراسيين يعتبر أيضا من القرارات الهامة، التي تساهم في تفرغ طلبة شهادة الثانوية العامة للاستذكار الجيد، والحصول على مجموع كبير والتفوق في الكثير من المواد العلمية. أهمية القرار وقال ياسر الجبر انه من المهم إدراك الطلبة أهمية هذا القرار، حتى يكون لهم بمثابة الدافع التحفيزي والمشجع على التركيز في الدراسة، وهو الهدف من وراء قرار مجلس التعليم، ومن واجب العائلات أيضًا المتابعة المستمرة لأبنائهم من حيث مراجعة الدروس وأداء الواجبات، وهذا أمرا مهما يصب في صالح قرار إلغاء الاختبارات الوطنية واقتصارها على الصفوف التي تضمنها القرار. أراء الطلبة في لقاء مع عدد من طلاب المدارس قال الطالب عبد الله المنصور: لقد سعدنابهذا القرار ولم نكن متوقعين صدور قرار لإلغاء الاختبارات الوطنية، حيثإننا طالما اشتكينا من الأعباء والهموم الكثيرة من جراء هذه الاختبارات،وعدم وجود الوقت الكافي من أجل التفرغ للدراسة بشكل مناسب، حيث كان هدفالطالب فقط هو تخطي هذه الاختبارات، لأنه لم يكن يمر شهران إلا وهناكاختبار فضلًا عن الحالة النفسية، والأعصاب المتوترة نتيجة هذه الاختباراتوالضغط النفسي من جانب الأسرة تارة ومن المدرسة تارة أخرى، فجميعها تمثلأعباء حقيقية على الطلبة وأشار الطالب أنه بعد هذا القرار سوف يتفرغ الطلابللمشاريع البحثية، والاستذكار الجيد والتفرغ من أجل التركيز في اختباراتنهاية العام بشكل جيد بما يعود بالفائدة على مصلحة الجميع، موضحًا أن هذهالضغوط أيضا كانت ملقاة على المعلم، من خلال الكم الهائل من الاختباراتوتصحيحها والخوض في عمليات الرصد والجمع، وإعلان النتائج حيث كانت تأخذوقتا طويلا أيضا من المعلم، وبالتالي كانت بمثابة عبء كبير وإضافي علىالمعلمين، وقد يؤثر ذلك على المعلم داخل الفصل وبالتالي فان قرار إلغاءالاختبارات الوطنية جاء في مصلحة الجميع. أما الطالب محمد الكعبي فقال ان هذا القرار يعد بمثابة المفاجأة السارة للجميع، حيث شعر الجميع من عائلات وطلاب ومعلمين بالسعادة البالغة من هذا القرار الهام،لافتا الى أن أهم مزايا هذا القرار الراحة النفسية التي سوف تسود بينالطلاب والعائلات، خاصة بعد حالات القلق والتوتر التي عاشها الكثيرون لمدةسنوات طويلة، مؤكدا أن إلغاء الاختبارات الوطنية سوف يظهر الطلاب المبدعينفي مجالات عملية مختلفة. واتفق معه الطالب سعد الكواري الذيقال: ان قرار الإلغاء مفاجأة للجميع، واعتقدنا أنه ليس هناك أمل في إلغاءالاختبارات الوطنية، نظرا لوجودها منذ سنوات رغم شكاوى ومعاناة الطلابوالأهالي أيضا، مضيفا أن الاختبارات الوطنية كانت تمثل العبء الأكبر علىكاهل الطالب، ولم تجعله يتفرغ للتركيز الجيد فضلا عن حالة الضغط النفسي،الذي يعيشه المنزل بأكمله سواء من جانب الطلاب أو ولي الأمر، وقال: لقدكانت الاختبارات كثيرة بالفعل ومتلاحقة لدرجة أنه ليس هناك وقت يستطيعالطالب أن يتنفس ويتفرغ للإبداع أو الابتكارات من خلال المشاريع، وأشار أنالاختبارات القصيرة العادية التي سوف تجرى محل الاختبارات الوطنية، سوفتظهر مستوى الطالب أيضا، ولكن بعيدًا عن حالة الضغط النفسي وكم التوترالكبير الذي كان يعيشه الجميع، وتوجه الطالب بالشكر إلى المجلس الأعلىللتعليم لقيامه باتخاذ هذا القرار المناسب، الذي يعد من أهم القرارات فيتاريخ المجلس، مضيفا أن السعادة ملأت كل بيت قطري لديه أبناء في المدارس،لأنه يركز على تخفيف المعاناة والأعباء عن أكتاف كل أسرة قطرية مقيمة. ورحبالطالب على المري بقرار المجلس الأعلى للتعليم، مؤكدا أنه سوف يكون لهالتأثير الإيجابي الكبير على نفسية جميع الطلاب والطالبات، لأنه كان مطلبالجميع ونحمد الله تعالى أن المجلس الأعلى للتعليم استجاب لطلبات العائلاتوأولياء الأمور والطلاب، ورغم أنه متأخر ولكن جميعنا سعداء من أجل تخفيفالأعباء عنا، والتفرغ إلى الدراسة بشكل مركز وأكثر من الماضي.

أشاد المجلس الأعلى للتعليم بفوز كل من مدرسة القادسية النموذجية المستقلة ومدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية المستقلة للبنات بجائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز في دورتها (17) لعام 2015 بعد أن حققتا جميع الشروط والمعايير التي وضعتها اللجنة المنظمة للجائزة مما يؤكد نجاعة منظومة تطوير التعليم في قطر. جاء ذلك في بيان صحفي ثمن فيه المجلس الأعلى للتعليم النتائج الباهرة التي أحرزتها المدرستان وتفوقهما على جميع نظيراتهما على المستوى المحلي والخليجي والعربي، مشيراً إلى أن الجهات المسؤولة عن الجائزة ستقوم في يوم الاربعاء الموافق 22 أبريل الجاري بتكريم المدارس الفائزة وذلك بدولة الإمارات العربية المتحدة وسط حضور كبير للتربويين وكبار المسؤولين الإماراتيين. وقد شملت معايير تقييم فئة المدرسة والإدارة المتميزة التي استوفتها المدرستان :معيار استراتيجيات التعليم وبيئة التعلم، وتنمية المتعلمين ورعايتهم لا سيما الطلبة الموهوبين وذوي التحصيل المنخفض، والأنشطة المدرسية وجوائز التميز، والتفاعل مع المجتمع المحلي بما في ذلك التواصل مع أسر المتعلمين ومؤسسات المجتمع المحلي، كما شملت المعايير القيادة التربوية والتخطيط الاستراتيجي والتنظيم الإداري وكيفية إدارة المدرسة لمواردها ومشاريعها. الجدير بالذكر أن جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز تعد من الجوائز التعليمية الرائدة على المستوى الإقليمي لإسهامها الفاعل في نشر ثقافة التميز ، وإذكاء روح التنافس الشريف في الميدان التربوي، بما في ذلك نشر ثقافة جودة الأداء والتميز في الممارسات الإدارية والأكاديمية في الميدان التعليمي وتركيز ها على الارتقاء بالنظم التعليمية من خلال مجموعة من المعايير التي تستند إليها فعالية الأداء التعليمي وتميزه داخل المدرسة.

أصدر المجلس الأعلى للتعليم قرارا بإلغاء الإختبارات الوطنية لطلاب المدارس المستقلة عدا طلبة المرحلة الإبتدائية من الصف الأول إلى الثالث الابتدائي فقط والصفين السادس والتاسع أما باقي المراحل التعليمية فقد تم إلغاء الإختبارات الوطنية بشأنها بحيث يبدأ هذا النظام اعتبارا من العام الدراسي المقبل 2015 - 2016، أما بالنسبة لطلبة شهادة الثانوية العامة فيتم تطبيق الإختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، وقد سادت أجواء من الفرحة والسعادة في الأوساط التربوية وبين أولياء الأمور لإلغاء الاختبارات الوطنية. مشيرين إلى أنه ضمن خطوات التطوير الهامة للمجلس الأعلى للتعليم، ووصف بعض التربويين وأولياء الأمور النظام الجديد بالقرار الشجاع لوزير يعي أهمية تطوير منظومة التعليم في قطر والحفاظ على المستقبل العلمي لأبناء الوطن ورفع كافة أشكال الهموم والعوائق عن كاهل الأسرة القطرية وتخفيف الأعباء على الطلبة. جاء قرار الإلغاء خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم اليوم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بشأن الإطار العام لنظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة المقرر تطبيقه اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016 وذلك انطلاقاً من مبدأ التطوير المستمر الذي يتبعه المجلس الأعلى للتعليم وما يفرضه من مراجعة دورية للسياسات التعليمية وتحديثها بناء على المستجدات في الميدان التربوي العالمي والتغذية الراجعة من الميدان. وكشف قرار مجلس التعليم عن استبدال الواجبات والمشاريع والاختبارات القصيرة العادية بالاختبارات الوطنية لطلبة المدارس، باستثناء المراحل التعليمية التي ما زال يطبق عليها الاختبارات الوطنية حسب ما حدده التعميم، كما أوضح التعميم أن الاختبارات الوطنية التي سوف يخضع لها طلاب الصفوف الثالث والسادس والتاسع سوف تكون من قبل هيئة التقييم وموحدة على مستوى مدارس الدولة،. وقد تقرر أن يكون نظام تقييم الطلبة في جميع المراحل والصفوف اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016 على النحو الآتي: أولاً: يقتصر إجراء الاختبارات الوطنية على طلبة الصفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس في المواد الآتية: الثالث الابتدائي: في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). الصفّان السادس والتاسع: في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) ثانياً: تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية: يستمر تطبيق نظام التقييم المستمر على الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بنفس الإجراءات المتبعة حالياً. ويكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة الصف الثالث الابتدائي، اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ويتم توزيع الدرجات كالآتي: الصفان الأول والثاني (الفصل الأول 50 %، الفصل الثاني 50 %) الصف الثالث (الفصل الأول 40 %، الفصل الثاني 60 %) ثالثاً: تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، ويقيّم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال الآتي: اختبار منتصف الفصل الدراسي، والتقييمات البنائية (تقييمات قصيرة / مشروع / واجبات / أنشطة....إلخ) واختبار نهاية الفصل الدراسي. على أن يكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين (السادس، التاسع) اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) ويكون توزيع الدرجات على النحو الآتي: الصفوف: الرابع، الخامس، السابع، الثامن، العاشر، الحادي عشر (الفصل الأول 50 %، الفصل الثاني 50 %). وبالنسبة للصفين السادس، التاسع (الفصل الأول 40%، الفصل الثاني 60 %) رابعاً: نظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، ويُقيم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال أعمال الفصل (اختبارات قصيرة، بحث، واجبات... إلخ)، واختبار نهاية الفصل، وهو اختبار موحد على مستوى جميع المدارس. ويكون توزيع الدرجات كالآتي: (الفصل الدراسي الأول 50 %، الفصل الدراسي الثاني 50 %) وضع لوائح وأسئلة الاختبارات 1. تتولى هيئة التقييم وضع أسئلة الاختبارات الوطنية الموحدة للصفوف الثالث والسادس والتاسع، واختبارات الصف الثاني عشر على مستوى جميع المدارس كالآتي: أ‌. الصف الثالث الابتدائي (اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني) في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ب‌. الصفان (السادس، التاسع) اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم). ت‌. الصف الثاني عشر (اختبار الفصلين الأول والثاني، والدور الثاني). 2. تتولى المدارس وضع أسئلة الاختبارات لباقي المواد والصفوف، وفقاً لجداول المواصفات المعتمدة من قبل هيئة التقييم. 3. تتولى هيئة التقييم وضع لوائح الاختبارات التي توضح كافة تفاصيل النظام الجديد لتقييم الطلبة، وتعميمها بكافة المدارس اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016. وأشار التعميم الى أن نظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة يأتي في إطار حرص المجلس الأعلى للتعليم على تطوير وتحديث نظام التقييم والاختبارات الوطنية (التقييم التربوي الشامل)، بما يسهم في دعم وتوجيه وتعزيز عملية التعلم لدى كافة الطلبة في المدارس المستقلة وفقاً لقدراتهم. وفي ضوء الحاجة إلى توفير معلومات دقيقة بخصوص مستوى أداء المدارس، ومدى تطور تعلم الطلبة ورفع مستوى أدائهم، كل وفق دوره في المنظومة التعليمية. وتحقيقاً لتطوير المؤشرات التي يستخدمها المجلس الأعلى للتعليم لقياس جودة العمليات التعليمية بالنسبة لفعالية النظام التعليمي والمدرسة والمعلمين ومدى مناسبة المناهج الدراسية وشموليتها. *80 % نسبة الحضور وفي سياق متصل استؤنفت الدراسة اليوم في جميع المدارس المستقلة بمختلف المراحل التعليمية حيث بلغت نسبة حضور الطلبة في اليوم الأول بعد انتهاء إجازة الربيع لمدارس البنين والبنات بين 80 إلى 85 في المائة وتم إرسال رسائل نصية إلى الطلبة الذين تغيبوا في اليوم الأول بضرورة الانتظام وإحضار ما يثبت سبب التغيب وذلك طبقا للائحة السلوكية الخاصة بنظام الغياب.

أصدرت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم تعميماً الى أصحاب تراخيص المدارس المستقلة بشأن الإطار العام لنظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة المقرر تطبيقه اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 -2016. وتحقيقاً لمقتضيات المصلحة العامة؛ فقد تقرر أن يكون نظام تقييم الطلبة في جميع المراحل والصفوف اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 - 2016 على النحو الآتي: أولاً: يقتصر إجراء الاختبارات الوطنية على طلبة الصفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس في المواد الآتية: 1. الثالث الابتدائي: في مواد ( اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). 2. الصفّان السادس والتاسع: في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) ثانياً: تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية: يستمر تطبيق نظام التقييم المستمر على الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بنفس الإجراءات المتبعة حالياً. ويكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة الصف الثالث الابتدائي، اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد ( اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ويتم توزيع الدرجات كالآتي: * الصفان الأول والثاني (الفصل الأول 50% ، الفصل الثاني 50%) * الصف الثالث (الفصل الأول 40% ، الفصل الثاني 60%) ثالثاً: تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين ، ويقيّم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال الآتي: اختبار منتصف الفصل الدراسي، والتقييمات البنائية ( تقييمات قصيرة / مشروع / واجبات / أنشطة ....إلخ ) واختبار نهاية الفصل الدراسي. على أن يكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين ( السادس ، التاسع ) اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد ( اللغة العربية ، اللغة الإنجليزية ، الرياضيات، العلوم ) ويكون توزيع الدرجات على النحو الآتي: الصفوف: الرابع ، الخامس ، السابع ، الثامن، العاشر ، الحادي عشر (الفصل الأول 50% ، الفصل الثاني 50%). وبالنسبة للصفين السادس، التاسع (الفصل الأول 40%، الفصل الثاني 60%) رابعاً: نظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين ، ويُقيم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال أعمال الفصل ( اختبارات قصيرة، بحث، واجبات ... إلخ)، واختبار نهاية الفصل، وهو اختبار موحد على مستوى جميع المدارس. ويكون توزيع الدرجات كالآتي: ( الفصل الدراسي الأول 50% ، الفصل الدراسي الثاني 50%) وضع لوائح وأسئلة الاختبارات 1. تتولى هيئة التقييم وضع أسئلة الاختبارات الوطنية الموحدة لصفوف الثالث والسادس والتاسع، واختبارات الصف الثاني عشر على مستوى جميع المدارس كالآتي: أ‌. الصف الثالث الابتدائي (اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني) في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ب‌. الصفان (السادس ، التاسع) اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم). ت‌. الصف الثاني عشر ( اختبار الفصلين الأول والثاني، والدور الثاني ). 2. تتولى المدارس وضع أسئلة الاختبارات لباقي المواد والصفوف، وفقاً لجداول المواصفات المعتمدة من قبل هيئة التقييم. 3. تتولى هيئة التقييم وضع لوائح الاختبارات التي توضح كافة تفاصيل النظام الجديد لتقييم الطلبة، وتعميمها بكافة المدارس اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 - 2016. وأشار التعميم الى أن نظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة يأتي في إطار حرص المجلس الأعلى للتعليم على تطوير وتحديث نظام التقييم والاختبارات الوطنية (التقييم التربوي الشامل)، بما يسهم في دعم وتوجيه وتعزيز عملية التعلم لدى كافة الطلبة في المدارس المستقلة وفقاً لقدراتهم.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن نظام جديد لتقييم طلبة المدارس المستقلة، اعتبارا من العام الدراسي القادم ٢٠١٥-٢٠١٦. ونص القرار الذي نشر على موقع المجلس الأعلى للتعليم في "تويتر" على اقتصار اجراء الاختبارات الوطنية على صفوف الثالث وعلى مواد اللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات، وكذلك الصفان والسادس والتاسع وعلى المواد اللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات والعلوم. وتضمن القرارنظام تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، بأن يكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة الصف الثالث الابتدائي، اختبارا وطنيا موحدا على مستوى جميع المدارس في مواد اللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات. وأن يكون توزيع الدرجات كالآتي: الصفان الأول والثاني 50% لكل فصل، والصف الثالث بأن يكون الفصل الأول 40%، والفصل الثاني 60%. وشمل القرار نظام تقييم الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر بأن يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصليين الدراسيين، ويقيم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال اختبار منتسف الفصل الأول، والتقييمات البنائية ( التقييمات القصيرة والمشاريع والواجبات) واختبار نهاية الفصل الثاني. ويكون اختبار نهاية الفصل الدراسي للصفين السادس والتاسع اختبارا وطنيا موحدا في مواد اللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات والعلوم. وأما توزيع الدرجات فيكون على النحو التالي : الصفوف الرابع والخامس والسابع والثامن والعاشر والحادي عشر 50% لكل فصل دراسي، وأما الصفات السادس والتاسع فيكون للفصل الدراسي الأول 40% ، والفصل الدراسي الثاني 60%. وسيكون نظام التقييم على اساس كتاب واحد لكل فصل دراسي ابتداء من العام الدراسي القادم. وسوف يعقد المجلس الأعلى للتعليم مؤتمرا صحفيا حول النظام الجديد لتقييم طلبة المدارس المستقلة، وذلك يوم الاربعاء 22 ابريل.

تبدأ مؤسسة الرعاية الصحية الاولية وفق الخطة السنوية الاستعداد لاستقبال الطلبة المستجدين لإجراء الفحص الطبي اللازم لإصدار شهادات التقييم اعتباراً من يوم غد الأحد. وقامت مؤسسة الرعاية الصحية الاولية وفق الإجراء السنوي بالربط الكترونياً مع المجلس الأعلى للتعليم بحيث تقوم مؤسسة الرعاية متمثلة في مراكزها الصحية بتسجيل بيانات الطلاب وإرسالها إلى المجلس الأعلى للتعليم إلكترونياً دون حاجة الطلبة لانتظار النتيجة. وقامت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية العام الماضي باستحداث نماذج جديدة للفحص حيث تم إضافة نموذج مخططات النمو والتطوير،ونموذج فحص الأسنان بحيث أصبح فحص الاسنان إجباري ومن متطلبات إصدار شهادة التقييم الصحي للالتحاق بالمدارس. ويعتبر السجل الصحي للطالب أو الطالبة صالح للتسجيل في المدرسة لمدة سنتين من تاريخ إصداره، ويشترط تواجد ولي الأمر لإجراء الكشف الطبي على الطالب، ويذكر أن مؤسسة الرعاية الصحية الأولية ومن خلال كافة مراكزها قامت العام الماضي بفحص ما يزيد عن خمسة عشر الف طالبا وطالبة،وإصدار شهادات التقييم الصحي لالتحاقهم بالمدارس. ويتطلب إجراء الفحص بعض المستندات و منها: صورة عن البطاقة الشخصية سارية المفعول أو نسخة عن جواز السفر وبطاقة التطعيم الرسمية وصور شخصية وشهادة الميلاد الأصلية + صور عنها، بالإضافة إلى البطاقة الصحية سارية المفعول. وقد تم تحديد السن لتسجيل الطلبة على النحو التالي: المرحلة الابتدائية الروضة الحد الأدنى 4 سنوات حتى تاريخ 31/12/2011، والتمهيدي الحد الأدنى 5 سنوات حتى 31/12/2010، والصف الأول الابتدائي الحد الادنى من سن 6 سنوات و29 يوما و11 شهرا إلى 7 سنوات، والصف الثاني الابتدائي من سن 7 سنوات و29 يوما و11 شهرا إلى 8 سنوات ، والثالث الابتدائي من 8 سنوات و 29 يوما و 11 شهرا إلى 9 سنوات ، والرابع الابتدائي من 9سنوات و29 يوما و11 شهرا إلى 10 سنوات والصف الخامس من سن 10 سنوات و29 يوما و11 شهرا إلى 11 سنة، والسادس الابتدائي من 11 سنة و29 يوم إلى 12 سنة كحد أعلى حيث يكون التسجيل للقطريين وأبناء القطريات ومواطني مجلس التعاون الخليجي مواليد حتى تاريخ 31/12/2009، وللجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30/09/2009. المرحلة الاعدادية: الصف السابع الحد الأدنى من سن 12 سنة و29 يوم و11 شهرا إلى 14 سنة، والصف الثامن من سن 13 سنة و29 يوما و 11 شهرا إلى سن 15 سنة، والصف التاسع من سن 14 سنة و 29 يوما و 11 شهرا إلى سن 16 سنة وهذا كحد أعلى. المرحلة الثانوية ( التعليم العام والتخصصي): الصف العاشر الحد الأدنى من سن 15 سنة و 29 يوما و11شهرا إلى سن 17 سنة كحد أعلى، الصف الحادي عشر من سن 16 سنة و 29 يوما و 11 شهرا إلى سن 18 سنة، والصف الثاني عشر من سن 17 سنة و 29 يوما و11 شهرا إلى سن 19 سنة كحد أعلى.

أصدر المجلس الأعلى للتعليم، 3 تعميمات رسمية لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة، حصلت "الشرق" على نسخة منها والتي تخص قبول أبناء العاملين في القطاع الخاص من المقيمين في المناطق والقرى وتحديد المناطق والمدارس التي يقبل بها ابناؤهم، حيث تم تحديد 28 مدرسة مستقلة في المناطق الخارجية للمراحل التعليمية المختلفة بداية من الابتدائي الى المرحلة الثانوية. أما التعميم الثاني فهو خاص بأعداد الشعب الدراسية بالمدارس المستقلة للعام الأكاديمي الجديد 2015، 2016، أما التعميم الثالث فهو الخاص بالتسجيل المبكر والترحيل الآلي للطلبة الناجحين في الصف (التمهيدي، والسادس، والتاسع)، وأوضح أن اجراءات الترحيل الآلي لبيانات الطلبة سوف تكون عن طريق مكتب تكنولوجيا المعلومات بالمجلس الأعلى للتعليم. ونص التعميم الأول الذي أصدرته هيئة التعليم على أن يقبل في المدارس المستقلة أبناء العاملين في القطاع الخاص المقيمين في المناطق والقرى التالية وهي (مدينة الشمال، مدينة دخان، روضة راشد، الكرعانة، الشحانية، الغويرية، الخرسعة، الكعبان، الغشامية، الجميلية، سميسمة، الذخيرة) والتي لا توجد بها مدارس خاصة وذلك وفقا للشروط التالي وهي: توافر جميع شروط القبول والتسجيل في المدارس المستقلة على حسب الفئة العمرية ومتطلبات وأوراق التسجيل وكذلك إقامة ولي الأمر في المنطقة الخارجية التي تقع المدرسة فيها أو المناطق التابعة لها وفق النظام الجغرافي المحدد لها مع تقديم المستندات الدالة على ذلك، وعدم تجاوز الطاقة الاستيعابية للصفوف وفق تعليمات المجلس الاعلى للتعليم ولا يجوز تحويل الطلاب الى المدارس المستقلة في العاصمة او القرى الاخرى التي تتوافر بها مدارس خاصة. أسماء المدارسوحدد التعميم أسماء المدارس التي يقبل بها ابناء العاملين في القطاع الخاص من المقيمين في المناطق والقرى وهي 28 مدرسة كالاتي: مدرسة الشمال النموذجية المستقلة بنين والشمال الابتدائية المستقلة بنات والكعبان الابتدائية المستقلة بنات والخرسعة الابتدائية المستقلة بنات ودخان الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات والكرعانة الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات والغويرية الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات والجميلية الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات وروضة راشد الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنات والظعاين الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنات وسميسمة الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين والخرسعة الابتدائية المستقلة للبنين ودخان الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين والكرعانة الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين والشمال الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين والشمال الثانوية المستقلة للبنين والكعبان الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين والغشامية الابتدائية المستقلة بنين والزبارة الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين والشحانية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين وروضة راشد الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين والجميلية الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين والشمال الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات والشحانية النموذجية المستقلة للبنين والذخيرة الابتدائية المستقلة للبنات والذخيرة النموذجية المستقلة للبنات والشحانية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات.أما التعميم الثاني الذي ارسل الى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة فيتعلق بعدد الشعب الدراسية بالمدارس المستقلة للعام الاكاديمي الجديد 2015، 2016 وقال التعميم انه استعدادا لتسجيل الطلبة المبكر للعام الاكاديمي 2015، 2016 فسوف تم ارفاق جدول عدد الشعب الدراسية وفقا لخطة التدفق والتي حصلت " الشرق " على نسخة منه وأوضح التعميم أن إجراءات الترحيل الآلي لبيانات الطلبة ستتم عن طريق مكتب تكنولوجيا المعلومات بالمجلس الأعلى للتعليم كما سيقوم مكتب تكنولوجيا المعلومات بارسال رسائل عبر البريد الالكتروني الى المدارس المستقلة توضح آلية طباعة الاشعارات التي ستسلم لولي الأمر عن طريق المدرسة، وأكد التعميم أهمية مراجعة الاشعارات بعد طباعتها والتأكد من صحة بيانات الطالب والمدرسة المحول لها وفقا للجدول الخاص بخطة التدفق وأهمية أن يتم توقيع الاشعار من قبل صاحب الترخيص وأن يختم بختم المدرسة. الترحيل الآليأما التعميم الثالث فهو الخاص بالتسجيل المبكر والترحيل الآلي للطلبة الناجحين في (الصف التمهيدي والسادس والتاسع) وقد أرفق بالتعميم جدول الترحيل الآلي وحصلت "الشرق" على نسخة منه حيث سوف تتم اجراءات الترحيل الآلي لبيانات الطلبة عن طريق مكتب تكنولوجيا المعلومات بالمجلس الأعلى للتعليم عن طريق رسائل نصية عبر البريد الالكتروني الى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة توضح أيضا آلية طباعة الاشعارات التي سيتم تسليمها لولي الامر عن طريق المدرسة وضرورة مراجعة الاشعارات والتحقق من صحة بيانات الطالب والمدرسة المحول لها وفقا للجدول المرفق بالتعميم. * شهادات الاختباراتوفي سياق متصل تقوم المدارس المستقلة الاسبوع القادم وتحديدا بداية من يوم الثلاثاء القادم وحتى يوم الخميس بتسليم شهادات نتائج اختبارات التقييم الثالث للمراحل الدراسية المختلفة من الصف الرابع الابتدائي وحتى الصف الحادي عشر وذلك بعد الانتهاء من كافة عمليات الجميع والرصد والتدقيق وارسالها الى هيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم عن طريق "السيستم " من اجل اعتمادها.واشار عدد من اصحاب التراخيص لـ"الشرق" الى أن جميع نتائج الطلبة مرضية حيث انها تفوق اختبارات التقييمين الاول والثاني ويرجع السبب في ذلك الى تدريب الطلبة على نوعية الاسئلة فضلا عن اهمية الحصص الاثرائية، مشيرين الى اهمية اختبارات التقييمات بالنسبة للطالب والطالبة في اختبارات نهاية العام " اختبارات التقييم التربوي الشامل". *عودة الدراسة ومن جانب آخر تستقبل المدارس المستقلة بعد غد الأحد طلبة المدارس المستقلة بعد عودتهم من اجازة الربيع حيث استعد كافة المعلمين والمعلمات للانطلاق في تدريس بقية المناهج بالنسبة للصفوف من المرحلة الابتدائية وحتى المرحلة الثانوية. وشدد مديرو المدارس على ضرورة عدم الغياب خلال هذه الفترة نظرا لعدم وجود الوقت الكافي لاختبارات التقييم التربوي الشامل التي سوف تنطلق في بداية شهر يونيو القادم مؤكدين دور الاسرة في تشجيع الابناء وتحفيزهم على الاستذكار الجيد وعدم الغياب خلال هذه الفترة الحساسة حتى يضمنوا النجاح بتفوق عن طريق الحصول على أعلى الدرجات، وكانت هيئة التقييم قد أعلنت في وقت سابق الانتهاء من اعداد وتجهيز اسئلة اختبارات التقييم التربوي الشامل " اختبارات نهاية العام " بداية من الصف الرابع وحتى الصف الحادي عشر، كما اعلنت عن انتهاء 90 في المائة من اختبارات طلبة شهادة الثانوية العامة ولم يتبق سوى القليل وبالتالي تكون اسئلة اختبارات طلبة الصف الثاني عشر جاهزة.وعلى مستوى الفعاليات الضخمة الذي سوف يشهدها المجلس الاعلى للتعليم والمدارس المستقلة، مؤتمر التعليم 2015 والذي سوف ينطلق بعد حوالي اسبوعين وتحديدا في 2 مايو المقبل بمشاركة 199 مدرسة مستقلة و1865 طالبا وطالبة من خلال تقديم 463 مشروعا من أعمال الطلبة حيث سوف تعلن نتائج ابحاث ومشاريع الطلبة في ختام مؤتمر التعليم الذي تشارك فيه جهات تعليمية من مختلف أنحاء العالم.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن بدء عملية تسجيل وقبول الطلبة بالمدارس المستقلة والتخصصية للعام الأكاديمي 2015/ 2016 ، حسب البرنامج الزمني الذي وضعته هيئة التعليم بالمجلس، علما أنه تم تخصيص تواريخ محددة لتسجيل كل مرحلة من مراحل التعليم.وأكد السيد خليفة الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم أن المجلس الأعلى للتعليم اتخذ كل التدابير الممكنة لتتم عملية التسجيل بيسر وسهولة، وحل كافة التحديات أولا بأول.وأضاف ان نظام التسجيل يتيح لأولياء الأمور تسجيل أبنائهم عن طريق النظام الالكتروني من خلال موقع التسجيل على شبكة الانترنت، أو تسجيلهم مباشرة داخل المدارس. كما يتيح النظام التسجيل وفق الشواغر في مرحلة تالية لأولياء الأمور ممن يرغبون في نقل أبنائهم من مدرسة الى أخرى، بشرط توافر شواغر بالمدرسة المنقول اليها. ويشمل التسجيل المدارس المستقلة والتخصصية وهي المعهد الديني، و قطر التقنية، و قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال.وتبدأ في العاشر من مايو القادم أولى مراحل التسجيل بالمدارس المستقلة، وهي تسجيل الطلبة من الروضة إلى الصف الثاني عشر من خلال النظام الالكتروني،(وهذه المرحلة خاصة بالقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات)، وتستمر من 10-12 مايو. ويقوم أولياء الأمور بمراجعة المدارس المعنية لتسليم المستندات المطلوبة لإتمام التسجيل الإلكتروني خلال الفترة من 13-14 مايو. أما الراغبون في التسجيل مباشرة في المدارس فيمكنهم التسجيل في الفترة من 17-19 مايو خلال الفترة الصباحية.ويتم خلال الفترة من 24-26 مايو القادم تسجيل الطلبة المستجدين بالصفوف من الأول إلى الثاني عشر عن طريق النظام الالكتروني (من القطريين + أبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات والجنسيات الأخرى المسموح لهم بالقبول طبقاً لسياسة القبول في المدارس المستقلة ) حسب السكن والمنطقة الجغرافية المخصصة للمدرسة فقط.ويقوم أولياء الأمور بمراجعة المدارس يومي 27، 28 مايو لتسليم المستندات المطلوبة لإتمام التسجيل الإلكتروني. أما الراغبون في التسجيل مباشرة في المدارس فيمكنهم التسجيل في الفترة من 31 مايو الى 2 يونيو خلال الفترة الصباحية.وقد حددت هيئة التعليم سن القبول على النحو التالي: للروضة: القطريون وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات، المواليد حتى تاريخ 31 /12 /2011م. وللتمهيدي: القطريون وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات ، المواليد حتى تاريخ 31/ 12/ 2010م.أما بالنسبة للصف الأول: للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات، فهم المواليد حتى تاريخ 31/ 12/ 2009م ، وللجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30/ 9/ 2009م.ويشترط لاستيفاء التسجيل اصطحاب المستندات المطلوبة لذلك. وبالنسبة لطلبة مجمع التربية السمعية، يشترط وجود تقارير طبية أو فحوصات سمع معتمدة من مؤسسة حمد الطبية أو من أي جهة طبية أخرى معتمدة في دولة قطر ، موضحا فيها درجة الصم لدى الطالب ونسبة الفقدان السمعي ونوعه ويلتزم المجمع بقبول الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية فقط ، بالإضافة لشروط القبول المعتمدة لطلبة رياض الأطفال والمدارس المستقلة.أما فيما يخص طلبة الدعم التعليمي الإضافي، فسيتم توضيح آلية تسجيلهم لاحقا بكافة تفاصيله.

تشارك جميع مدارس قطر المستقلة و 27 مدرسة خاصة في المعرض الوطني لأبحاث الطلبة الذي يقام ضمن فعاليات مؤتمر التعليم الأول 2015 الذي سيعقد في شهر مايو المقبل تحت شعار (شركاء في التميز ). أكدت الدكتورة أسماء المهندي رئيسة فريق قسم البحث العلمي بالمجلس الأعلى للتعليم المشرفة على المعرض الوطني لأبحاث الطلبة مشاركة 1080 طالباً وطالبة من 172 مدرسة مستقلة في المعرض ، منها 79 ابتدائية، و43 اعدادية، و 50 ثانوية، حيث ينافسون بعدد من الأبحاث يصل الى 390 بحثاً. بينما تشارك في المعرض 27 مدرسة خاصة، تخوض المنافسة بعدد من الأبحاث بلغ 73 بحثاً. وأعربت الدكتورة المهندي عن رضاها عن مستوى الأبحاث والمشاريع المقدمة في الدورة السابعة للمعرض الوطني لأبحاث الطلبة وقالت: لا شك أن حجم المشاركات في معرض الأبحاث يزداد عاماً بعد عام، حيث بدأ المعرض الأول الذي أقيم عام 2009 ب 29 مدرسة فقط ارتفعت الى 199 مدرسة هذا العام، وشارك 78 بحثاً في الدورة الأولى للمعرض مقابل 463 بحثاً هذا العام، أما مشاركة الطلبة فقد وصلت هذا العام الى 1865 طالبا وطالبة مقابل 303 طالباً عام 2009. كما أن مستوى الأبحاث يرتفع من حيث الجودة واختيار الموضوعات الجديدة والتي تهم المجتمع القطري. وأوضحت الدكتورة أسماء المهندي ان ثقافة البحث العلمي انتشرت في المدارس وأصبح التربويين والطلاب على حد سواء على وعي بأهمية البحث العلمي واكتسبوا العديد من مهاراته وآلياته. وعن آلية تحكيم الأبحاث المشاركة قالت د. المهندي ان كل مدرسة تشارك ببحثين فقط أحدهما في المجال العلمي والآخر في المجال الأدبي، ويتم تحكيم الأبحاث بالكامل من خلال تصفيات تُجرى داخل المدارس لكل مرحلة على حدة، بحيث يتم تحديد الأبحاث الفائزة ولكن يتم الإعلان عنها في ختام المعرض. من جهتهم يقوم محكمو مسابقة البحث العلمي من حملة درجة الدكتوراه والذين يتميزون بمستوى عالٍ من الكفاءة والخبرة بتوزيع الدرجات على الأبحاث المتميزة واختيار البحوث والمشاريع ذات الفكرة الجديدة والتي تحمل طابع الابتكار والإبداع والهادفة، مع ضمان مراعاة العمل المتقن ذو الجودة العالية، حيث وصل عددهم إلى 110 محكم، والمشاريع المحكمة إلى عدد 463 مشروع حيث يخضع كل مشروع للتحكيم من قبل ثلاثة محكمين.

أوضح مصدر مسؤول بالمجلس الأعلى للتعليم لـ "الشرق" عن إعلان نتائج اختبارات المعلمين والمعلمات وأعداد المقبولين من داخل الدوحة وخارجها، لشغل الوظائف بالمدارس المستقلة للعام الدراسي الجديد في أول شهر مايو المقبل، وذلك بعد الانتهاء من كافة الاختبارات والمقابلات الشخصية مع معلمي ومعلمات الدول العربية. وستعلن النتيجة وأعداد المقبولين في وقت واحد عقب الانتهاء من إجراءات المقابلات بالدول العربية، وعودة مسؤولي مجلس التعليم واصحاب المدارس المستقلة إلى أرض الوطن، بعد الانتهاء من مهتمهم بشأن اختيار المعلمين المناسبين لشغل الوظائف، حيث أشار إلى أن النتائج سوف تعلن مع بداية شهر 5، وسوف يتم إبلاغ الفائزين والمرشحين لشغل الوظائف عن طريق التواصل معهم مباشرة بالرسائل النصية والهاتف والبريد الالكتروني لاستكمال أوراق وإجراءات التعيين. من جانب آخر كشف مصدر مسؤول بهيئة التعليم عن اهتمام المجلس بتطوير ودعم منسقات المواد المختلفة بمرحلة التعليم المبكر، وذلك في إطار سعي مكتب معايير المناهج بتحسين عمليتي التعليم والتعلم، والنهوض بها، أن مشروع تطوير المنسقات الجدد للتعليم المبكر الذي سوف ينطلق في 27 ابريل الجاري، يهدف في المقام الأول إلى تعريف المنسق الجديد بكافة أشكال وألوان مهام التنسيق، وكذلك رفع كفاءة منسقات مراحل التعليم المبكر. كما يهدف المشروع إلى تبادل الخبرات وتعزيز التواصل فيما بين المنسقين لخلق وابتكار أفكار تثري الميدان، بالإضافة لتنمية المهارات الإشرافية لدى المنسقين والتأكيد على الجوانب الشخصية التي لابد أن يتمتع بها المنسق الكفء، بما في ذلك استغلال طاقة وإمكانات المنسق في الميدان وتسخيرها لتحقيق إنتاجية أفضل، وسوف يتم تنفيذ أهداف هذا المشروع من خلال تنظيم الورش التنشيطية، والحلقات النقاشية، وعقد لقاءات، ومعايشة بين المنسقات، وعقد حلقات نقاشية بين المنسقات، ونائبات أكاديميات، وعقد اجتماعات دورية بين الاختصاصيات والمنسقات لمناقشة الأفكار، وقياس أثر التدريب المقدم، ودورات تدريبية عن طريق التواصل مع قسم التطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم، حيث تتولى هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم قسم مراحل التعليم المبكر بمكتب المعايير بتنفيذ المشروع، الذي يعد واحداً من أهم مشاريع التطوير والتأهيل للمنسقات.

استجابة لما نشرته "الشرق" حول قضية المواطن الذي دفع الرسوم الدراسية مرتين لإحدى الأكاديميات الخاصة، قام المجلس الأعلى للتعليم عبر إدارة المدارس الخاصة باسترجاع المبالغ النقدية للمواطن ، بالإضافة الى تحويل المحاسب الى لجنة التحقيق بعد التجاوزات التي وقع فيها من خلال الاستيلاء على رسوم إضافية بلغت ضعف الرسوم الأساسية، التي حددت من قبل المجلس الأعلى للتعليم كرسوم الإكادمية للطلاب . وقدم المواطن شكره وتقديره للمسؤولين في إدارة المدارس الخاصة على متابعتها القضية وتفاعلها نحو تحقيق العدالة من خلال استرجاع حقوقه. وكانت "الشرق" قد نشرت تحقيقاً حول قيام مدرسة خاصة بتقاضي الرسوم الدراسية مرتين من أحد المواطنين، وذكر المواطن أن المدرسة قامت بتحصيل الرسوم منه ضعف المبلغ المحدد من قبل المجلس الأعلى للتعليم، حيث سدد المواطن مبلغاً وقدره 49 الف ريال نظير رسوم دراسة وكتب ومواصلات، بالرغم من أن الرسوم الصحيحة أقل بكثير، ولم تقف الأكاديمية عند ذلك بل أنكرت مصداقية سند القبض الذي يحمله والد الطالبة، مؤكدة أنه لم يسدَّد وان الإيصال الذي لديه لا يعتبر صحيحاً. وعلى إثر هذا الخلاف اتجه المواطن نحو المجلس الأعلى للتعليم والتقى المسؤولين عن المدارس الخاصة، وأوضح لهم الأمر وأن لديه سند قبض بالمبلغ من طرف الأكاديمية، حيث فوجئت الموظفة حين شاهدت الوصل بأن المبلغ غير صحيح، وأن الرسوم الحقيقية 16 ألف ريال، وأن الأكاديمية اخذت مبالغ غير مستحقة من المواطن الذي حاول التواصل معهم لاسترداد المبلغ، ولكن دون جدوى، وخاصة أنهم مصرون على موقفهم، الذي اتضح أن المحاسب المسؤول عن أمور التحصيل الدراسي للطلبة، بعيد عن إدارة الأكاديمية. وأشار والد الطالبة إلى أنه سدد في شهر ديسمبر 2014 رسوم الفصل الدراسي لابنته، وقد بلغت 24663 ألف ريال.

احتفلت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة العلوم باليوم العالمي للصحة - يصادف السابع من أبريل من كل عام- وذلك صباح اليوم بقاعة الاجتماعات بمبنى المجلس بمنطقة الدفنة، حيث أقامت بهذه المناسبة ندوة تثقيفية بعنوان: الغذاء الصحي – قدمتها إختصاصية التغذية الدكتورة رحاب يوسف من مستشفى العمادي وحضرها لفيف من موظفي وموظفات المجلس الأعلى للتعليم. استهدفت الندوة تعزيز الوعي الصحي والتعريف بأنماط الطعام الصحية، إذ استعرضت الدكتوره رحاب يوسف ماهية الغذاء الصحي أهميته ومكوناته ، بما في ذلك مزايا المجموعات الغذائية مثل الحبوب والخضروات والفواكه والحليب والاسماك والبقوليات، وكيفية تحديد مؤشر كتلة الجسم، وتعريف مرض سوء التغذية(سمنة أو نقص الغذاء) والأمراض المتعلقة به، والعادات والمعتقدات الخاطئة في النظام الصحي. كما استعرضت الدكتوره رحاب توصيات الدلائل الإرشادية للتغذية لدولة قطر والمتمثلة في أهمية تنويع الغذاء والمحافظة على وزن صحي وتجنب السكريات والدهون وأهمية ممارسة الرياضة والإكثار من شرب الماء وغيرها من التوصيات الصحية. وفي ختام الندوة طرح الحضور العديد من التساؤلات والاستفسارات قامت الدكتوره رحاب بالرد عليها كما أُجريت لهم قياسات حيوية كقياس ضغط الدم والسكري وقياس كتلة الجسم ونسبة الدهون وغيرها من المواضيع الصحية في الندوة التثقيفية.

كشف مصدر بالمجلس الأعلى للتعليم، أنه تم إلغاء الرسوم الدراسية على الطلبة غير القطريين بالمدارس المستقلة، وذلك من العام الدراسي القادم . وأوضح مصدر في تصريح خاص لـ "بوابة الشرق" أن قرار الإعفاء قد صدر اليوم. وستنشر "بوابة الشرق تفاصيل القرار لاحقا.

تعرض مواطن لعملية احتيال، من قبل إحدى المدارس الخاصة، التي أخذت رسوماً دراسية عن ابنته مرتين خلال ثلاثة أشهر، إضافة الى ذلك قامت المدرسة الخاصة وهي تعد من الأكاديميات الشهيرة، بتحصيل الرسوم من والد الطالبة ضعف المبلغ المحدد من قبل المجلس الأعلى للتعليم؛ حيث سدد المواطن مبلغاً وقدره 49 الف ريال نظير رسوم دراسة وكتب ومواصلات، بالرغم من أن الرسوم الصحيحة أقل بكثير، ولم تقف الأكاديمية عند ذلك بل أنكرت مصداقية سند القبض الذي يحمله والد الطالبة، مؤكدين أنه لم يسدَّد وان الإيصال الذي لديه لا يعتبر صحيحاً. وعلى إثر هذا الخلاف اتجه المواطن نحو المجلس الأعلى للتعليم والتقى المسؤولين عن المدارس الخاصة، وأوضح لهم الأمر وأن لديه سند قبض بالمبلغ من طرف الأكاديمية، حيث فوجئت الموظفة حين شاهدت الوصل بأن المبلغ غير صحيح، وأن الرسوم الحقيقية 16 ألف ريال، وأن الأكاديمية اخذت مبالغ غير مستحقة من المواطن الذي حاول التواصل معهم لاسترداد المبلغ، ولكن دون جدوى، وخاصة أنهم مصرون على موقفهم، الذي اتضح أن المحاسب المسؤول عن أمور التحصيل الدراسي للطلبة، بعيد عن إدارة الأكاديمية. وأشار والد الطالبة إلى أنه سدد في شهر ديسمبر 2014 رسوم الفصل الدراسي لابنته، وقد بلغت 24663 ألف ريال، وفي شهر مارس من 2015 سدد كذلك مبلغ 24285 ريالاً، ليصل مجموع المدفوعات ضعف المبلغ المطلوب وهو 48 الف ريال. واشار المواطن إلى أنه تلقى اتصالا من قبل الأكاديمية أبلغه المحاسب فيها بضرورة دفع الرسوم المستحقة، بالرغم من دفعها!!، مضيفاً إنه شرح للمحاسب أن الرسوم قد سددت ولديه إيصال الدفع في العمل، فرد عليه المحاسب بأن ابنته لن تدخل المدرسة الا في حال الدفع، وكان مصراً على موقفه، واشار المواطن إلى أن ابنتة بكت لعدم دخولها المدرسة، ولذلك اضطر لدفع المبلغ مرة أخرى الى حين إحضار سند القبض السابق من العمل. وتابع إنه أحضر سندات الدفع للمحاسب، للتأكيد على أنه دفع الرسوم، مؤكداً أن ابنته ستدخل اليوم المدرسة، ولكن يوم الاحد ستقوم بدفع الرسوم والا لن يتم السماح للطالبة بدخول المدرسة. واشار المواطن إلى أنه ذهب بعد ذلك للمجلس الاعلى للتعليم وتقابل مع المشرفة على المدارس الخاصة، واخذت الشكوى مني، وأبلغتني حينها أن رسوم الدراسة 16 الف ريال؛ فكيف تم أخذ رسوم مضاعفة للرقم الحقيقي؟، مؤكداً أنه ترك الشكوى للمختصين في المجلس الأعلى الذين تواصلوا مع مديرة المدرسة، التي لم تكن تعلم بتفاصيل الموضوع، ولذلك طلبت أن تفتح تحقيقاً لمعرفة الواقعة بشكل أكبر، وبعد 4 ايام تواصلت المديرة مع المجلس الاعلى لطلب الفاتورة الاصلية بالنسبة لمبلغ الدفع الثاني، الذي صادف دفعه في شهر مارس 2015. وزاد إنه قام بالتواصل مع إدارة المدرسة من أجل إعطائهم الفاتورة التي قالت عنها المديرة إنها مزورة، حيث اتضح الأمر من خلال المجلس الاعلى بعد تواصلهم مع الأكاديمية، أن الفاتورة التي لدى المواطن متشابهة الأرقام، مع فاتورة أخرى باسم طالبة أخرى. وقالت المديرة: إن سند القبض الذي سدد في شهر ديسمبر 2014 يعتبر وثيقة ملغاة، وبناء على الفاتورة الثانية سيتم تحصيل رسوم الطالبة من قبل المحاسب، الذي كان مخطئاً ويتحمل نتيجية غلطه. وأوضح المواطن للمديرة أنه ينتظر استرداد المبلغ الذي دفع للمرة الثانية، فقالت: إن المحاسب أخبرها بأن المواطن لم يدفع الرسوم، فقلت لها: كيف لم أدفع ولدي وصلان موقعان ومختومان من المدرسة، وعن طريق المحاسب؟، فلم تكن لديه اي اجابة لموضوع سند القبض، فقالت للمواطن: ليس لديك الا أن تقدم بلاغاً لدى النيابة العامة. وأكد المواطن أن المجلس الأعلى للتعليم تواصل مع إدارة المدرسة لاسترجاع المبلغ المالي خلال 24 ساعة، والا سيتم اتخاذ الإجراءات القانونية ضدهم، نظراً لعدم وجود اي تبرير لدى إدارة الأكاديمية، التي ماطلت كثيراً من قبل المحاسب، الذي استخدم طرقاً ملتوية حتى يتم إغلاق الموضوع نهائياً، دون حدوث اي مشكلة. وذكر المواطن أنه تناقش مع المديرة طويلاً الى أن قامت بالبحث عن صور من سند القبض من خلال الأرقام المتسلسلة للإيصالات الصادرة، حيث اتضح أن الوصل الذي لدى المواطن باسمه، واما الوصل الآخر الموجود لدى المحاسب، فهو بنفس الرقم ولكن باسم طالبة أخرى، واضاف المواطن: بالرغم من وجود هذا التناقض لبيانات سند القبض، واختلافها بأسماء مختلفة إلا أن إدارة الأكاديمية اصرت على موقفها!! واشارت المديرة حينها للمواطن ـ لكي تنهي المسألة ـ بأنها سوف تدفع رسوم الطالبة من خلال إجراء خصم من قبل المحاسب، نتيجة الخطأ. وتساءل المواطن: كيف تأخذ الأكاديمية رسوماً مضاعفة للمبلغ الحقيقي مرتين، وخلال ثلاثة أشهر؟ بالإضافة لتحصليها رسوم المواصلات، بالرغم من أنه يقوم بتوصيل ابنته كل يوم.. وقدم المواطن شكره للمجلس الاعلى للتعليم على تجاوبه مع الشكوى، وكذلك تواصلهم مع إدارة المدرسة حول استرداد حقوقه المالية، ومحاسبة المخطئين وفق قوانين المجلس. واوضح المواطن أن هذه المشكلة كشفت للمسؤولين في التعليم مدى استغلال بعض المدارس الخاصة، لرفع رسوم الدراسة عبر طرق عديدة، وخاصة للأشخاص الذين تدفع لهم وظائفهم، الرسوم الدراسية لأولادهم.

أصدر المجلس الأعلى للتعليم أمس تعميم الى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة يحظر فيه قيام اي مدرسة مستقلة بالإعلان في اي وسيلة من وسائل الإعلان عن التوظيف كما تقوم كل مدرسة بتحديد الاحتياجات الوظيفية لها وإرسال طلب الاحتياجات الى قسم التوظيف بإدارة الموارد البشرية سواء كانت الكادر الأكاديمي والإداري وأوضح التعميم الصادر من ادارة الموارد البشرية بالمجلس الاعلى للتعليم بمنع اجراء اي مقابلات للتوظيف الا في ضوء ما يقرره قسم التوظيف بالمجلس الاعلى للتعليم . وأوضح التعميم إيضاً انه في حالة وجود سير ذاتية خاصة بالتوظيف فان على ادارة المدرسة إرسالها الى قسم التوظيف بإدارة الموارد البشرية بالأعلى للتعليم وقال التعميم إنه وفقاً لما تقتضيه مصلحة العمل وضمانا للحصول على كفاءات متميزة تلبي معايير الاستقطاب الصحيح فقد تقرر قيام ادارة الموارد البشرية بالمجلس الاعلى للتعليم بمتابعة جميع التعيينات والمقابلات للموظفين الجدد في كافة المدارس المستقلة والروض الحالية والجديدة

نظم المجلس الأعلى للتعليم صباح الإثنين حلقة علمية نقاشية لاستعراض محتوى الإطار العام للمنهج الوطني لدولة قطر، الذي قام بإعداده فريق وطني من الخبراء التربويين، وذلك بقاعة الاجتماعت بمبنى المجلس بالدفنة، وبحضور سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم والسيد ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي ومديري الهيئات والإدارات والمكاتب، بالإضافة إلى لفيف من الخبراء والمستشارين والتربويين والأكاديميين بالمجلس. وفي مستهل الحلقة استعرضت فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم - في عرضها التقديمي الرئيسي- ماهية الإطار العام للمنهج الوطني ومنطلقاته ومكوناته ومراحل إعداده، والنتائج المتوقعه من تطبيقه، مشيرة إلى أن الإطار العام للمنهج الوطني هو منهج يسعى لترسيخ مجموعة من القيم والمبادي والغايات التي تتفق ورؤية قطر الوطنية من خلال مجموعة من المواد الدراسية والقضايا المشتركة والكفايات والأنشطة المنهجية الإضافية،ويعتبر مرجعية لجميع الإجراءات التي تتخذ في المجال التعليمي، كما يبين الإطار مساهمة كافة شركاء العملية التعليمية، وهو قابل للتطوير والتحديث وفق المتغيرات في النظام التعليمي. وكشفت ان منطلقات الإطار العام للمنهج الوطني تتمثل في معايير المناهج التربوية للمواد الدراسية ووثيقة المعايير المهنية للمعلمين وقادة المدارس وأفضل الممارسات التربوية المكتسبة واستراتيجية قطاع التعليم والتدريب المنبثقة عن استراتيجية التنمية الوطنية لدولة قطر ورؤيتها الوطنية 2030. وأوضحت مديرة هيئة التعليم في عرضها التقديمي أن إعداد الإطارالعام للمنهج الوطني قد استغرق ثلاث سنوات وتم بواسطة خبرات وطنية مع الاستعانة بالخبرات العالمية، وقد تمت مراجعته من كلٍ من كلية التربية بجامعة قطر ومؤسسة قطر ومؤسسات تعليمية وتربوية رائدة بفلندا والمكسيك، بالإضافة لمجموعات تركيز شملت شخصيات من المجتمع القطري وأولياء الأمور ومعلمين وأعضاء مجالس الأمناء وأصحاب التراخيص،وقالت إنه مرّ بخمس مراحل: المرحلة الأولى: وضع الإطار العام للمنهج الوطني، والمرحلة الثانية لمراجعة المنهج الوطني، والمرحلة الثالثة لتنفيذ عملية المراجعة والتنقيح، والمرحلة الرابعة للتطبيق التجريبي للمنهج المحدث، والمرحلة الخامسة هي مرحلة تعميم المنهج المحدث بعد تعديلة وفق التغذية الراجعة من التطبيق التجريبي. وكشفت مديرة هيئة التعليم أن الإطار العام للمنهج الوطني لدولة قطر يتكون من خمسة فصول، يتضمن الفصل الأول الإعداد للمستقبل: رؤية المنهج الوطني لدولة قطر، بينما يتضمن الفصل الثاني الإطار العام للمنهج الوطني ، في حين يتضمن الفصل الثالث مفهموم الجودة، أما الفصل الرابع فيتضمن الإطارالعام وعلاقته بوثائق المعايير والسياسات التربوية الأخرى، ويتضمن الفصل الخامس تطبيق المنهج. وحول النتائج المتوقعة من تطبيقه توقعت مديرة هيئة التعليم أن يحدث نقلة في المشهد التربوي تتمثل في وجود معلم متمكن وطالب مشارك وبيئة تفاعلية نشطة وقيادة مدرسية داعمة للتعلم كما يعزز الاشراف والتقييم التربويين، بما في ذلك خلق أنظمة رصد وتقييم فعالة لأداء المدارس تساعد في تطوير الأداء المدرسي وفق محكات عالمية، بالإضافة لدوره في تعزيز مهارات التفكير العليا لدى الطلبة والمهارات الحياتية، وقالت سيؤثر ايجاباً على وجه التحديد على مخرجات التعليم والتعلم والتقويم والتنمية المهنية المستمرة والرصد والتقويم ومشاركة المجتمع والأطراف المعنية الأخرى. وفي مداخلته في الحلقة النقاشية أشاد الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم بالإطار العام للمنهج الوطني وأثنى على الطريقة العلمية لإعداه مقترحاً وجود خطة تنفيذية واضحة المعالم لتحقيق الأهداف والغايات المتضمنة في الإطار الوطني بحيث تمثل خارطة طريق للعمل التربوي والتعليمي للمستقبل وتعززتناغم جميع مكونات المنظومة التعليمية وتضمن اتساقها، بما في ذلك الهيئات المعنية بالتعليم والتقييم والمراقبة وضمان الجودة، كما شدد سعادة الوزير في مداخلته على على أهمية وجود لجنة تسيير كجزء من الخطة التنفيذية للإطار وتحديد المسارات المطلوبة للتعليم واحتياجاتها وفق رؤية علمية مدروسة تقوم على النتائج. وفي ختام الحلقة النقاشية جرى نقاش تربوي هادف شارك فيه الجميع بمداخلات علمية استعرضت الإطار الوطني للمنهج ومكوناته، وقد وعد فريق العمل المكلف بإعداد الإطار بدراسة المداخلات والآراء واخذها في الاعتبار في المسودة النهائية لوثيقة الإطار العام للمنهج الوطني لدولة قطر.

أعلن السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم في تصريحات صحفية على هامش المؤتمر الصحفي، عن الانتهاء من إعداد وتجهيز اختبارات التقييم التربوي الشامل (نهاية العام) لكافة المراحل التعليمية. وأوضح أن هيئة التقييم انتهت من وضع كافة أسئلة اختبارات نهاية العام للطلبة، كما كشف عن استقبال هيئة التقييم نتائج اختبارات التقييم الثالث وعمليات الرصد والجمع قبل إجازة الربيع وحتى يوم 20 من الشهر الجاري لتخفيف الضغط على المدارس في عمليات رصد الدرجات والجمع. وقال النعمة إن هناك البعض القليل من اختبارات نهاية العام التي تم الانتهاء من إعدادها وتجهيزها سوف يتم إرسالها إلى إدارة الجمع والبيانات في منتصف شهر أبريل الجاري، وبالتالي تكون هيئة التقييم قد استكملت كافة الإجراءات الخاصة بوضع أسئلة نهاية العام لطلاب وطالبات المدارس المستقلة. وكشف فهد النعمة أن هناك متابعة دائمة من قبل هيئة التقييم للمدارس خلال اختبارات التقييم الثالث، مشيرا إلى فتح "السيستم" الخاص بوضع درجات الطلاب وعمليات الرصد والجمع حتى يوم 20 من الشهر الجاري، وذلك من أجل تخفيف ضغط العمل على معلمي ومعلمات المستقلة،. وأكد أن مختصي التقييم قاموا بزيارات ميدانية للمدارس، موضحا أن الهيئة لم تتلقَ أية شكاوى خاصة باختبارات التقييم الثالث، مؤكدا أن الأمور تسير بشكل طبيعي، حول استياء بعض أولياء الأمور من مدة فترة الاختبارات بعد ترحيل مادة الاختبار نتيجة تعطيل الدراسة بسبب العاصفة الرملية ورغبتهم في السفر خارج البلاد للتنزه، أوضح النعمة أن هذا الأمر لا يمثل نسبة كبيرة من أولياء الأمور، حيث إن المصلحة العامة والحفاظ على الطلبة وصحتهم يعد من أولويات واهتمامات المجلس الأعلى للتعليم، وأنه تم الترحيل نظرا لظروف طارئة خارجة عن الإرادة البشرية بسبب العاصفة الرملية، موضحا أن مد يوم آخر لا يؤثر بشكل كبير على خطة العائلات في التنزه خلال إجازة الربيع.