أعلنت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم عن ايقاف الدراسة غداً الأربعاء، الموافق 13 الجارى في المدارس المستقلة، التي تحولت الى مقرات للدوائر الانتخابية، لإجراء انتخابات المجلس البلدي المركزي في دورته الخامسة.. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي أصدرته الهيئة لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة، بشأن إيقاف اليوم المدرسي للمقرات الانتخابية، وإخطار الهيئة الادارية والتدريسية وأولياء الامور، عن طريق رسائل نصية، مع ترحيل اليوم المخصص بالتسجيل إلى اليوم الذي يليه. ويبلغ عدد الدوائر الانتخابية 26 دائرة، بعد فوز 3 مرشحين بالتزكية فى ثلاث دوائر، هى: الاولى والسابعة والعشرون، والثامنة والعشرون.. وفيما يلي اسماء المدارس ومقار الدوائر الانتخابية:الدائرة 2 - الثانية مدرسة الرسالة الثانوية المستقلة للبنات الخليج الغربيالدائرة 3 - الثالثة مدرسة الوجبة الإعدادية المستقلة للبنات مدينة خليفة الشماليةالدائرة 4 - الرابعة مدرسة البيان الابتدائية الثانية للبنات بن عمران مدينة خليفة5الدائرة - الخامسة مدرسة عبدالله بن زيد آل محمود النموذجية المستقلة للبنين المريخالدائرة 6 - السادسة مدرسة الإسراء الابتدائية المستقلة للبنات العزيزيةالدائرة 7 - السابعة مدرسة أبو بكر الصديق الإعدادية المستقلة للبنين المنتزهالدائرة 8 - الثامنة مدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات المطار العتيقالدائرة 9 - التاسعة مدرسة الوفاء النموذجية المستقلة للبنين منطقة الثمامةالدائرة 10 - العاشرة خديجة بنت خويلد الابتدائية المستقلة للبنات المعمورةالدائرة 11 - الحادية عشر مدرسة الخليج العربي المستقلة للبنين مسيميرالدائرة 12 - الثانية عشرة مريم بنت عمران الابتدائية المستقلة للبنات معيـذرالدائرة 13 - الثالثة عشرة مدرسة المثنى بن حارثة المستقلة للبنين بوسدرةالدائرة 14 - الرابعة عشرة مدرسة علي بن عبدالله النموذجية للبنين المستقلة الريان الجديدالدائرة 15 - الخامسة عشرة مدرسة ابن خلدون الاعدادية المستقلة للبنين الغرافةالدائرة 16 - السادسة عشرة مدرسة المنار النموذجية المستقلة للبنين بني هاجرالدائرة 17 - السابعة عشرة مدرسة ناصر بن عبدالله العطية الثانوية المستقلة للبنين الخريطياتالدائرة 18 - الثامنة عشرة مدرسة أم صلال النموذجية المستقلة للبنينالصخامةالدائرة 19 - التاسعة عشرة مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات أم صلال محمدالدائرة 20 - العشرون مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الاعدادية المستقلة للبنين الوكـرةالدائرة 21 - الحادية والعشرون مدرسة الكرعانة الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات ـ الكرعانة ـ طريق سلوىالدائرة 22 - الثانية والعشرون مدرسة روضة راشد الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنات روضة راشـدالدائرة 23 - الثالثة والعشرون مدرسة بروق الابتدائية المستقلة للبنات الشحانيـةالدائرة 24 - الرابعة والعشرون مدرسة الجميلية الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات الجميليـةالدائرة 25 - الخامسة والعشرون مدرسة الخور الابتدائية المستقلة للبنات الخـورالدائرة 26 - السادسة والعشرون مدرسة الذخيرة الابتدائية المستقلة للبناتالذخيـرةالدائرة 29 - التاسعة والعشرون مدرسة الشمال النموذجية المستقلة للبنين الشمال ـ الرويس.

قررت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم وقف الدراسة الأربعاء بالمدارس التي تعتبر مقرات للدوائر الانتخابية لانتخابات الدورة الخامسة للمجلس البلدي المركزي التي تجرى في نفس اليوم. جاء ذلك في تعميم وجهه مكتب المدارس المستقلة بالهيئة لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة دعاهم فيه إلى إعلام الهيئة الإدارية والتدريسية وتوجيه رسائل نصية بهذا الخصوص إلى أولياء الأمور، مع ترحيل اليوم المخصص للتسجيل "مراجعات أولياء الأمور" إلى اليوم الذي يليه.

تفاعلًا مع ما نشرته "الشرق" حول ما نُشر عن رفض مدرسة القاهرة إعادة رسوم الإمتحانات، أكد المجلس الأعلى للتعليم في رده عن قيام مدير مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم، المجلس الأعلى للتعليم، بعقد إجتماع مع نحو خمسة وعشرين من أولياء أمور طلاب مدرسة (القاهرة/ بنين) ومدرسة (القاهرة/ بنات)، وبحضور كل من مدير مدرسة البنات ومدير مدرسة البنين، واتضح أن هناك رسوما غير معتمدة من المجلس الأعلى للتعليم تفرضها المدرسة على أولياء أمور الطلبة. وعليه أرغم المكتب إدارتي المدرستين بإرجاع الرسوم (غير المعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم) لأولياء الأمور، وتم إرجاع المبالغ لمن تتوافر لديهم إيصلات الدفع، وسيقوم المكتب بمراجعة الكشوفات لمن دفع ولا يوجد لديه إيصالات، تمهيدًا لإرجاع المبالغ لأصحابها في حال تم التأكيد من الدفع.

أكد المجلس الأعلى للتعليم على أنه يولي عملية تركيز المعلم والمعلمة على عمليتي التعليم والتعلم اهتمامًا بالغًا، وهذا تفاعلًا مع ما نشرته "الشرق" بخصوص مطالبات المعلمات القطريات بتقليل ساعات الدوام وتخفيف الأعمال الورقية. وأوضح المجلس في رده أن دور المعلم يتجسد عند وضع جل وقته وجهده لرفع الحصيلة العلمية للطلبة، حتى يتمكنوا من اكتساب المعرفة وإنتاجها، ولهذا السبب حدد المجلس نصاب المعلم القطري والمعلمة القطرية من الحصص الأسبوعية بالمدارس المستقلة ما بين 12 إلى 16 حصة، في الوقت الذي قد يصل فيه نصاب المعلم في الماضي إلى 22 حصة في الأسبوع. وأضاف المجلس في رده أنه أصدار تعميمًا في شهر فبراير من العام الحالي للسادة أصحاب تراخيص المدارس المستقلة، حول "الأعباء الوظيفية على المعلمين" بشكل عام والمعلمات بشكل خاص، الذي يهيب بالمدارس ضرورة تخفيف الأعباء على المعلمين، وينص التعميم على تفريغ المعلم ليقوم بمهامه التدريسية في الفصل، وما يستتبع هذه المهام من عمليات تحضير وإعداد أوراق عمل وتقييم الطلاب، وتحليل نتائج الاختبارات وتوظيف هذه النتائج في تحسين عمليات التعليم، بالإضافة إلى عدم إثقال كاهل المعلمين بالمتطلبات والتوثيق الورقي ضمن ملفات غير مطلوبة من قبل المجلس الأعلى للتعليم والالتزام بإجراءات وآليات تطبيق أدوات مشاريع التعليم الإلكتروني، ما يخفف عبء الأعمال الورقية والتخطيط لحصص الاحتياط، بحيث تكون مدروسة وموجهة ويستفيد منها المعلم ويوظفها في عملية التعلم مع طلابه، وبما يكمل نصاب المعلم لـ 16 حصة كحد أعلى، مع مراعاة العدالة في توزيع حصص الاحتياط. ويدعو التعميم إلى تشجيع ودعم المعلمين لنشر ثقافة التحضير الجماعي والعمل بها وفق الإجراءات الصادرة من هيئة التعليم، بحيث يكون التحضير الجماعي عاملًا لتوفير الوقت والجهد ورفع مستوى الأداء وليس عبئًا إضافيًا على المعلم، وتعزيز ثقافة العمل الجاد والإنتاج بين جميع المعلمين والموظفين بالمدرسة باستخدام العديد من الاستراتيجيات والعمل على إيجاد بيئة منتجة في المدرسة مع توفير تدريب فعال على مهارة إدارة الوقت وتنظيم الأولويات.

استعرض سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي أبرز قضايا التعليم العالي وتوجهاته في دولة قطر المتمثلة في حوكمة التعليم العالي والتنوع في التعليم العالي والبعثات الدراسية ومسألة تمويل الجامعات وأهمية قواعد البيانات والمعلومات، بالإضافة لمقترح تشكيل لجنة استشارية للتعليم العالي ترتبط بسعادته. مبينا أهداف ومهام وآلية عمل اللجنة المقترحة وذلك خلال اجتماع موسع مع رؤساء الجامعات والكليات ورؤساء مجالس الأمناء لمؤسسات التعليم العالي الذي عقد بفندق الفورسيزون، حضر الاجتماع قيادات هيئة التعليم العالي بالمجلس الأعلى للتعليم. وأعلن الدكتور الحمادي خلال الاجتماع أن المجلس الأعلى للتعليم قد شكل لجنة من المختصين وممثلي مؤسسات التعليم العالي في الدولة لوضع إطار عمل هيئة لضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات التعليم العالي ومن المتوقع أن تنهي عملها في سبتمبر القادم إن شاء الله. كما أن المجلس في المرحلة النهائية لتشكيل لجنة لوضع إطار عام للمؤهلات الوطنية لدولة قطر. إضافة لذلك، فقد تم في الفترة السابقة إنشاء إدارة بهيئة التعليم العالي تُعنى بشؤون مؤسسات التعليم العالي. وشهد الاجتماع مناقشة القضايا المطروحة والتي قدمت في عرض تقديمي طرحت فيه هذه القضايا على شكل أسئلة مفتاحية لتسهيل الحوار منها الحاجة لتشريع ينظم التعليم العالي، وصلاحيات الترخيص والإشراف والرقابة بما في ذلك سلطة منح الدرجات العلمية بالجامعات وأهمية وجود هيئات رقابية كهيئات ضمان جودة مركزية، وأيضا ضرورة وجود جهة مركزية في الدولة تعنى بتحقيق التكامل بين البرامج المطروحة في المؤسسات المختلفة، لتفادي الازدواجية، وللتأكد من مواءمتها مع احتياجات سوق العمل وتطلعات الدولة التنموية. وفيما يتعلق بالتنوع في التعليم العالي طرح السؤال عمّا إذا كان يوجد تنوع كاف في أنظمة التعليم العالي المتاحة في الدولة تغطي مختلف فئات الطلاب، واحتياجاتهم، وأعدادهم المتزايدة مثل مسارات التعليم الأكاديمية والتطبيقية والفنية والمهنية، ومدى أهمية وجود برامج تدرس بنظام الالتحاق الجزئي أو الدراسة المسائية أو أثناء عطلات نهاية الأسبوع، بما في ذلك التعليم المفتوح أو الانتساب أو التعليم عن بعد أو عن طريق الإنترنت، وكذلك أهمية وجود مؤسسات تعليم عال من مختلف المستويات (تدريسية وبحثية) ووجود معايير قبول متنوعة بشكل يغطي القدرات المتفاوتة للطلاب، بما في ذلك وجود مؤسسات تعليم عال خاصة. وكذلك مدى التأثير المحتمل للتعليم العالي الخاص على جودة التعليم العالي في الدولة، ومدى تأثير المنافسة على مؤسسات التعليم العالي الحكومية. وحول البعثات الدراسية قال سعادته إن البعثات اليوم تتم حسب رغبة الطالب، متسائلاً عمّا إذا بالإمكان توجيه البعثات الدراسية لخدمة توجهات الدولة الوظيفية والتنموية أم تبقى سياسة البعثات موجهة بشكل رئيسي لتلبية رغبات المتعلمين، وهل يتم الابتعاث خارجيا فقط لبرامج غير متوافرة محليا. كما طرح في النقاش كيفية ضمان الكفاءة التشغيلية لمؤسسات التعليم العالي الحكومية، وهل يمكن ربط التمويل بأداء الجامعات. كما استعرض موضوع أهمية بناء قاعدة بيانات شاملة لكافة تفاصيل التعليم العالي، بالإضافة لمهام واختصاص وآلية عمل اللجنة الاستشارية للتعليم العالي المقترحة من قبل المجلس الأعلى للتعليم. وبدورهم، أكد رؤساء الجامعات والكليات ورؤساء مجالس الأمناء في مداخلاتهم على أهمية وجود جهة مرجعية تشرف على التعليم العالي لاسيما مسألة منح التراخيص والاعتماد الأكاديمي لمؤسسات التعليم العالي وضرورة فصل الفعاليتين عن بعض وضمان الجودة وأن تكون هناك رؤية واضحة توازن بين استقلالية الجامعات والمساءلة المركزية، كما أمّن الحضور على أهمية دور القطاع الخاص في التعليم العالي، وما يتطلب ذلك من وجود تشريعات تنظم التعليم العالي في الدولة بما في ذلك عمل الجامعات ومؤسسات التعليم العالي الأهلية المختلفة الربحية وغير الربحية والوقفية، ومنح التراخيص وفق معايير محددة والاعتماد وفق معايير أخرى، كما أشار الحضور الى ضرورة تحديد مسارات تعليمية تخدم توجهات الدولة التنموية وسد الفجوة بين متطلبات التعليم العالي ومخرجات التعليم العام. كذلك استعرض الحضور في مداخلاتهم أهمية التعليم التقني والمهني. مشيرين إلى النقص في المهنيين المتخصصين، وقلة المدارس والكليات التقنية المتخصصة، وضرورة المواءمة بين احتياجات سوق العمل ومخرجات التعليم العالي، وأهمية التنسيق بين المجلس الأعلى للتعليم ووزارة العمل ووزارة التنمية الإدارية، كما اقتراح المشاركون في مداخلاتهم استحداث مجلس للتعليم العالي، وأكدوا أهمية التحقق من صحة الشهادات للقادمين للعمل في الدولة قبل وصولهم. وقد ثمن الحضور هذه الممارسة الجيدة لجمع ممثلي مؤسسات التعليم العالي في اجتماع تشاوري يعتبر الأول من نوعه في الدولة واقترحوا الاستمرار في مثل هذه الممارسات الجيدة في المستقبل. وفي سياق متصل، أشاد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي بالآراء والمداخلات في الاجتماع، مشدداً على أن الهدف من الاجتماع هو استطلاع آراء رؤساء الجامعات والكليات، للاسترشاد والاستئناس بها في وضع الخطط والبرامج والسياسات ذات الصلة بالتعليم العالي.وأكد سعادته في ختام الاجتماع أن جميع الآراء والمداخلات ستتم دراستها والأخذ بها في وضع الحلول للتحديات المتعلقة بالتعليم العالي في دولة قطر، شاكرا الجميع على مشاركتهم الفاعلة في هذا الاجتماع.

نظم مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم لقاءً موسعاً مع مديري المداس الخاصة، وذلك بقاعة الاجتماعات بمبنى المجلس بمنطقة الدفنة لشرح الإطار العام للنظام الجديد لتقييم الطلبة المقرر تطبيقه اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015- 2016. حضر اللقاء السيد حمد الغالي مدير مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم ولفيف من مسؤولي المجلس. وقدم السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم عرضاً تقديمياً استعرض فيه ملامح النظام الجديد لتقييم الطلبة، مشيراً لاقتصار الاختبارات الوطنية على الصفوف الثالث والسادس والتاسع وتكون في مواد معينة وليست في كل المواد وتطبيقها في الفصل الدراسي الثاني، وقال النعمة إن 50% من أسئلة الإختبارت الوطنية يقيس التحصيل بينما يقيس 50% منها المهارات. ولفت إلى تطبيق اختبارات الصفوف من (4-11) بنظام الفصلين الدراسيين بما في ذلك اختبارات الثانوية العامة. وقال النعمة إن النظام الجديد ينطلق من التطوير المستمر في المجلس الأعلى للتعليم بناء على المستجدات في الميدان التربوي العالمي ومن التغذية الراجعة من الميدان وتوفير معلومات دقيقة وتغذية راجعة مناسبة لجميع الفئات من طلبة ومعلمين وأولياء أمور وأصحاب قرار بما يساعد في رفع مستوى الأداء كل وفق دوره في المنظومة التعليمية، ومراجعة المنهج الوطني لدولة قطر وإصدار الإطار العام للمنهج وما يتطلبه من عملية مواءمة لعمليات التقييم مع المقاربة المحدثة للمنهج التي تركز على الكفايات التعليمية،. وقال النعمة إن غاية النظام الجديد هي تعزيز عملية التعلم لدى كافة طلبة المدارس المستقلة بدولة قطر على اختلاف قدراتهم، مما يحقق رؤية قطر 2030 في إعداد سكان متعلمين قادرين على المساهمة بفعالية في بناء مجتمعهم وتقدمه ، أما أهداف النظام فقال تتمثل في هدفين هما : توفير معلومات وبيانات دقيقة وتغذية راجعة شاملة، لكل من أصحاب القرار والقائمين على العملية التعليمية والمجتمع القطري ، وتوفير معلومات عن الطلبة عن مقدار التطور الذي يتم تحقيقه على المستوى الفردي في تحقيق أهداف المنهج، مما يرفع من مستوى الدافعية ويوجه الجهود. أما الهدف الثاني فيتمثل في توفير آلية لضمان الجودة للعملية التعليمية على المستوى الوطني والدولي من حيث فعالية النظام التعليمي وفعالية المدرسة المستقلة كمؤسسة تعليمية، وشمولية المنهج وجودته، وكفاءة وفعالية المعلمين و شرح النعمة في عرضة التقديمي كيفية تقييم الطلبة وتوزيع الدرجات مشيراً إلى ان توزيع الدرجات للمواد في الصفوف التي يجرى فيها اختبار وطني ( الثالث، السادس، التاسع) تكون40% للفصل الدراسي الأول و60% للفصل الدراسي الثاني، بينما يكون توزيع الدرجات لجميع المواد في الصفوف الأخرى: 50% للفصل الدراسي الأول و50% للفصل الدراسي الثاني وكشف النعمة أن النظام الجديد يؤدي إلى اقتصار تطبيق الاختبار الوطني على الطلبة في المدارس في مستويات محددة هي الصف الثالث (المهارات الأساسية في اللغة العربية واللغة الإنجليزية ، والرياضيات ) و الصف السادس ( اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم). والصف التاسع (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم). وحول آلية تطبيق الاختبار الوطني قال مدير مكتب تقييم الطلبة يعتبر الاختبار الوطني بديلا عن الاختبار النهائي للفصل الدراسي الثاني في الصفوف التي تم تحديدها لإجراء اختبار وطني ( الثالث، السادس، التاسع) وفق المواد التي تم تحديدها، إذ يتم وضع الاختبار الوطني من قبل هيئة التقييم في المجلس الأعلى للتعليم، ويغطي الاختبار الوطني المعايير التي تم تدريسها في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي في المجال المعرفي في المواد المحددة، ويتناول أيضا المهارات التي اكتسبها الطالب في المادة لغاية هذه المرحلة العمرية كما يختبر الكفايات التعليمية. ويتضمن الاختبار نوعين من الأسئلة : أسئلة تختبر تحصيل الطالب وتحاكي الأسئلة التي تتضمنها الاختبارات التجميعية التي تجرى في نهاية الفصل ، وأسئلة تختبر مستويات تفكير عليا مثل التركيب والتحليل .

أعلنت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم بدء تلقي طلبات التسجيل للطلاب و الطالبات الجدد من ذوي حاجات الدعم التعليمي الإضافي، وذلك اعتباراً من غدا الأربعاء الموافق 6 مايو الجارى وحتى نهاية الشهر وحددت هيئة التعليم الطلبة ذوي حاجات الدعم التعليم الاضافي على النحو التالي: - ذوي الإعاقة الذهنية - متلازمات الإعاقة الذهنية (دوان سيندروم- برادر ويلي فيش – لاند وكليفـنر- مارافان – ستكلر) - الاضطرابات النمائية (التوحد (البسيط )- أسبرجر ) - الفئة البينية . - الضعف السمعي الحسي العصبي (متوسط الدرجة) و زارعي القوقعة . - حالات الاستسقاء الدماغي: Hydrocephaly - حالات الشلل الدمـاغــي والمستندات المطلوبة لتسجيل الطالب هي : صورة من شهادة الميلاد ، صورة من البطاقة الصحية، الملف الصحي المدرسي ، وتقارير طبية حديثة من جهات رسمية معتمدة ( ومترجمة إذا كانت باللغة الإنجليزية من مكتب معتمد). تُقبل الطلبات في مركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم بمنطقة الثمامة " رقم المنطقة (47)" – شارع الفراديس " رقم الشارع ( 945 ) " – رقم المبنى ( 24 )، ويمكن لأولياء الأمور التواصل مع المركز من خلال أرقام التواصل : 66418867 -66418868

نظم مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، لقاء موسعا مع مديري المدارس الخاصة شرح خلاله الإطار العام للنظام الجديد لتقييم الطلبة المقرر تطبيقه اعتبارا من العام الدراسي القادم 2015- 2016.وقدم السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة عرضا استعرض فيه ملامح النظام الجديد لتقييم الطلبة، مشيرا إلى اقتصار الاختبارات الوطنية على الصفوف الثالث والسادس والتاسع ، وفي مواد معينة وليس كل المواد وتطبيقها في الفصل الدراسي الثاني .وأوضح النعمة إن 50 بالمائة من اسئلة الاختبارات الوطنية تقيس التحصيل بينما تقيس الـ 50 بالمائة الأخرى المهارات. ولفت إلى تطبيق اختبارات الصفوف من (4-11) بنظام الفصلين الدراسين بما في ذلك اختبارات الثانوية العامة.ونوه بأن النظام الجديد ينطلق من التطوير المستمر في المجلس الأعلى للتعليم بناء على المستجدات في الميدان التربوي العالمي ومن التغذية الراجعة من الميدان ، لتوفير معلومات دقيقة وتغذية راجعة مناسبة لجميع الفئات من طلبة ومعلمين وأولياء أمور وأصحاب قرار بما يساعد في رفع مستوى الأداء للجميع كلا وفق دوره في المنظومة التعليمية ، ومراجعة المنهج الوطني لدولة قطر وإصدار الإطار العام للمنهج ،وما يتطلبه من مواءمة لعمليات التقييم مع المقاربة المحدثة للمنهج التي تركز على الكفايات التعليمية .كما ينطلق النظام الجديد لتقييم الطلبة من تطوير المؤشرات التي يستخدمها المجلس الأعلى للتعليم لقياس جودة العمليات التعليمية فيما يخص فعالية النظام والمدرسة والمعلمين ومناسبة المنهج وشموليته.حضر اللقاء السيد حمد الغالي مدير مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم وعدد من مسؤولي المجلس.

أكدت السيدة جيهان أبو العلمين أخصائية تطوير المهني بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم على ضرورة توعية أولياء الأمور بأهمية المناظرات في حياة ابنائهم العلمية والخاصة والمهنية والعمل على قيام المدارس المستقلة والتربويين بتقديم مجموعة من الوسائل المختلفة لكشف مواهب وابداعات الطلبة وتوجيه طلاب وطالبات المدارس للاطلاع على كافة الموضوعات الحياتية المختلفة سواء كانت اجتماعية أو اقتصادية او رياضية من أجل تزويد مهاراتهم بالمواد المعرفية اللازمة التي تفيدهم في حياتهم ، جاء ذلك خلال مؤتمر التعليم 2015 وفي الحلقة النقاشية التي حملت عنوان "المناظرات .. الدور والأثر في شخصية الطالب" وشارك فيها الدكتور محمد سمير والأستاذ جمال حرب والاستاذ رجاء محمد بجانب عدد من طلبة المدارس . تناولت المحاضرة أهمية المناظرات واثراها في حياة الطالب واوضح المشاركون أن المناظرات تهدف الى تعلم الطلبة ثقافة الحوار والجدال والنقاش واشاروا ان المناظرات الموجودة داخل المستقلة لم تقتصر فقط على اللغة العربية والانجليزية بل انها تشمل كافة المواد العلمية الاخرى حيث هناك ايضا مناظرات في مجال العلوم والفيزياء وغيرها من المواد الاخرى ويرجع السبب في ذلك الى اهميتها في تزويد الطالب والطالبة المهارة المعرفية اللازمة في هذه المجاملات كما انها تمنحهم الثقة بالنفس في الخوض في المناقشات وتبادل الخبرات . خرجت المحاضرة بمجموعة من التوصيات الهامة التي إتفق عليها الحضور في مقدمتها ضرورة تقبل الرأي والرأي الاخر والعمل على زيادة الموضوعات العلمية في المناظرات ومطالبة جامعة قطر أن تكون المناظرات داخل كلية القانون والاعلام وتشجيع الطلبة على الانخراط في مجال المناظرات بكل قوة ودون خجل كما تضمنت التوصيات توجيه الطالب واطلاعه على كافة الموضوعات المختلفة التي تتعلق بمجالات الحياة من اجل ان يكون لديه الخبرة والمعرفة الكافية في كافة مجالات الحياة مما يساعده على الاستفادة منها في مجاله العملي بشكل كبير . وقد درات عدد من المناقشات خلال الندوة بين الطلبة والمشاركون حيث اكد البعض ان المناظرات قد اقتصرت فقط على اللغة العربية والانجليزية ولم تشمل باقي المواد العلمية الهامة مثل الكيمياء والاحياء والفيزياء ، وأكد المشاركون في هذا الشأن أن المناظرات تشمل كافة المواد العلمية ولم تقتصر على مادة معينة دون غيرها موضحين أن هناك توصيات بزيادة عدد المواد العلمية في مجال المناظرات ، بينما اعرب الطلاب عن سعادتهم للاستفادة الكبيرة التي يتلقونها من مشاركتهم خلال المناظرات والتدريب على المواجهة وقبول الرأي الاخر وكيفية اقناع الطرف الاخر بمبدأ معين أو فكرة محددة وهذا ما يميز المناظرات مما تفيد في حياتهم جميعا .

في إطار التزامها باكتشاف قادة المستقبل في دولة قطر والارتقاء بمستواهم، أعلنت ميرسك قطر للبترول عن مسابقة لطلاب الجامعات والمدارس الثانوية للفوز بتدريب عملي داخل الشركة. تأتي هذه المسابقة بالتعاون مع المجلس الأعلى للتعليم وجامعة قطر وعدد من الجامعات الأخرى المنضوية تحت مظلة مؤسسة قطر، وسيجري خلالها اختيار عشرة فائزين من طلاب المدارس الثانوية والجامعات لتعلم المهارات والأساليب التي يحتاجونها لبناء مسارات مهنية ناجحة في شركة متعددة الجنسيات تعمل في مجال الطاقة. وسيحظى الفائزون في المسابقة بفرصة لمقابلة المدير العام لشركة ميرسك قطر للبترول أو نائب المدير العام، وكذلك الاجتماع مع المدير العام للتقطير في جلسة فردية تعريفية، والتعرّف على مفهوم المسؤولية المجتمعية المؤسسية من قبل رئيس الاستثمار الاجتماعي، وتستمر فترة التدريب العملي أسبوعا واحدا لطلاب الثانوية وشهرا كاملا لطلاب الجامعة. وتعليقاً على هذه المسابقة، قال الشيخ جاسم بن سعود آل ثاني، المدير العام للتقطير في ميرسك قطر للبترول: "نحرص في ميرسك للبترول على الاهتمام بتطوير القدرات القيادية في دولة قطر عبر إستراتيجيتنا الناجحة للتقطير وشراكاتنا الوثيقة مع الجامعات المحلية. ويأتي برنامج التدريب العملي لقادة المستقبل في دولة قطر الذي نقدمه في ميرسك قطر للبترول استكمالاً لهذا النجاح، فمن شأن هذا التدريب أن يقدم للطلاب إرشاداً مهنياً قيّماً عبر الممارسة العملية اليومية في أكبر شركة منتجة للنفط في دولة قطر. ونتطلع لاستقبال العديد من طلبات المشاركة". وتعد مسابقة التدريب العملي لقادة المستقبل دليلاً آخر على التزام ميرسك قطر للبترول بتطوير المواهب الشابة في الدولة، إذ تسعى إستراتيجية التقطير في الشركة إلى اكتشاف قادة المستقبل في دولة قطر والارتقاء بمستواهم عبر برنامجين مخصّصين لدعم المسار المهني وتطوير المهارات القيادية لدى القطريين، وتزويدهم بالمهارات والأدوات والثقة والدعم من أجل إدارة الأفراد والمشروعات أو تأهيلهم ليصبحوا من كبار الاختصاصين والقادة.من جانبه، أعربت الأستاذة فوزية الخاطر، مديرة هيئة التعليم في المجلس الأعلى للتعليم، عن حماسها لبرنامج التدريب العملي قائلةً: "يمثّل برنامج التدريب العملي لقادة المستقبل في ميرسك قطر للبترول فرصةً متميزة للطلاب في دولة قطر للفوز بفرصة للعمل في شركة تقدم تعليماً من طراز عالمي وتتيح فرصاً للارتقاء المهني، ونفخر بدعمنا لهذه المبادرة الفريدة، وسنسعى لتشجيع جميع الطلاب للمشاركة فيها وفي غيرها من المبادرات التي تعزز تعلم الطلاب واكتسابهم للمهارات التي تؤهلهم للتعليم الجامعي وسوق العمل فهي فكرة رائعة لإثارة حماس الطلاب في دولة قطر للتوجه إلى دراسة مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ما دامت ستمنحهم دراستها فرصاً كهذه".ويُتاح الاشتراك في المسابقة أمام طلاب المدارس الثانوية في دولة قطر الذين تتراوح أعمارهم ما بين 15 و18 عاماً، وأمام طلاب الجامعة الذين يدرسون في قطر ممن تتخطى أعمارهم 18 عاماً. ويتعين على الطلاب كتابة مقالة تتراوح ما بين 500 و1000 كلمة باللغة الإنجليزية أو العربية حول أحد الموضوعين التاليين: تأثير صناعة النفط على طموحات دولة قطر بالنظر إلى الركائز الأربع لرؤية قطر الوطنية 2030 أو دور صناعة النفط في تنمية دولة قطر على مدار العشرين عاماً الماضية وفي المستقبل. وينتهي موعد استلام المشاركات في الساعة 3:00 عصراً يوم الأحد الموافق 31 مايو 2015. ويتعين على الطلاب التسجيل على الموقع التالي وتقديم مشاركتهم من خلاله: www.findyourplace.qaالسيدة مها المري من جامعة قطر قالت:"أشيد بالمبادرة التي أطلقتها ميرسك قطر للبترول حول تنظيم المسابقة الخاصة بالتدريب العملي والتزامها المتواصل بتطوير قادة المستقبل في دولة قطر تماشياً مع رؤية قطر الوطنية 2030. ونحن في جامعة قطر ملتزمون بخلق فرص مهنية واعدة لطلابنا عبر إثراء تجربتهم المهنية من خلال تعزيز مفهوم التدريب الميداني وتمثل هذه المسابقة فرصة للاستفادة من خبرات القائمين في أكبر شركة منتجة للنفط البحري في دولة قطر وعليه فإننا نشجع طلابنا على انتهاز الفرصة وسرعة التقديم".

تحت شعار شركاء في التميز يقيم المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع كلية التربية بجامعة قطر صباح يوم السبت مؤتمر التعليم الأول، بمركز قطر الوطني للمؤتمرات. يشتمل المؤتمر على العديد من الفعاليات التربوية والعلمية كحلقات النقاش والندوات والمحاضرات وورش العمل، ويستضيف العديد من الشخصيات التربوية البارزة. حيث يشارك في المؤتمر أكثر من 200 مدرسة مستقلة وخاصة بجميع المراحل التعليمية - الابتدائية والإعدادية والثانوية - بجانب (300) شخصية تربوية من الأكاديميين والباحثين والمهتمين و الخبراء الدوليين المتميزين في المجال التعليمي والتربوي من داخل قطر وخارجها، يشاركون في ورش العمل والمحاضرات، وتقدم خلال المؤتمر (100) ورقة عمل علمية ، وأكثر من (530) بحثاً تتنافس على جوائز قيمة، منها (463) بحثاً أعدها طلبة المدارس ، و(67) بحثاً تربوياً إجرائياً أعدها تربويون. كما يشارك فيه طلبة المدارس والمعلمون وأولياء الأمور ومديرو المدارس. ويتضمن برنامج أيام المؤتمر في اليوم الأول حلقة نقاشية حول تجارب من قطر في بناء القدرات الوطنية يشارك فيها كل من د. حصة صادق والأستاذة منى الكواري والأستاذة نوف آل ثاني ويدير الحلقة الدكتور عبد الله أبو تينة بجامعة قطر. أيضاً تعقد حلقة نقاشية بعنوان المعلمة المساعدة.. خطوات نحو التميز يشارك فيها كل من د. أماني عثمان و د. زينب رفعت والاستاذة عبلة أحمد من كلية المجتمع، والأستاذة شريفة اليزيدي رئيس قسم التعليم المبكر. كما يتضمن البرنامج حلقة نقاشية حول المناظرات وأثرها في شخصية الطالب، ومحاضرة بعنوان بدائع علم الفلك. أما برنامج اليوم الثاني ويتضمن حلقة نقاشية عن البحث العلمي في مدارس قطر تقدمها د. أسماء المهندي و د. هدى بشير ود. محمد الأمير. والاستاذ محمد جابر. كما تعقد حلقة نقاشية عن بناء القدرات لتطوير أداء المدارس، وتدريس الفنون بين الواقع والمأمول، وحلقة أخرى يناقش معلمو العلوم الاجتماعي أثر ملتقى تدريس العلوم الاجتماعية. برنامج المحاضرات حافل بعدة محاضرات في مواضيع تهم التربويين، حيث يقدم الدكتور فوزي رجب محاضرة عن متطلبات وشروط النشر في المجلات العلمية المرموقة، ويحاضر الدكتور أحمد رفيع حول الثابت والمتغير في اصلاح التعليم. ويشارك د. سيف الحجري رئيس مركز أصدقاء البيئة ، بمحاضرة بعنوان المدرسة الخضراء. كما تقام ندوة عنوانها Education is about Learning يشارك فيها كل من د. غسان أحمد الخبير التعليمي من دولة الكويت، والأستاذ محمود نجم من مصر و Lesley Davis من المملكة المتحدة. أما أثر التكنولوجيا القابلة للوصول على التعلم فهو عنوان محاضرة تلقيها مها المنصوري من مركز مدى. محاضرة بعنوان مهارات معلم القراءة تقدمها د. ظبية السليطي، كما تتحدث منيرة خليل صديقي عن كيف تؤثر القصة في سلوك الطلبة. ويشهد اليوم الثاني محاضرات في مواضيع تربوية هامة حول مكتبة قطر الوطنية وقواعد البيانات، وتعليم النشء مزايا الحياة الخالية من المخدرات، وتحديات تدريس البرمجة لطلاب الجامعة. برنامج ورش الممارسات المتميزة حافل بأفضل الممارسات التي تم اختيارها بدقة، ويبلغ عددها 128 ورشة تدريبية على مدى يومين، ويشارك فيها تربويون من المجلس الأعلى للتعليم والمجلس الثقافي البريطاني والمدارس المستقلة والدولية ومن بين المواضيع دوي النحل (تطوير حصة التلاوة، برنامج تحليل النتائج والخطة العلاجية الالكترونية، التعلم القائم على المشروع، استخدام التكنولوجيا في التعليم المبكر، ويشارك في المؤتمر العديد من الجهات داخل الدولة وخارجها ، مؤسسة قطر ، مركز التكنولوجيا المساعدة (مدى) ، المجلس الثقافي البريطاني، وزارة الداخلية، مؤسسة حمد الطبية، كوريا الجنوبية، شركة بوينج. كما يتضمن برنامج أوراق العمل العديد من الجلسات التي يناقش فيها أكاديميون تربويون مواضيع عديدة (باللغة الانجليزية) وتعقد د. حصة صادق اجتماعاً لمناقشة أوجه الشراكة بين كليات التربية في جامعات دول مجلس التعاون. ومن المواضيع التي تناقشها أوراق العمل: دور مهارات التفكير في دعم تعليم النحو، توظيف الخرائط الالكترونية في التدريس التفاعلي لمناهج الجغرافيا بالمدارس المستقلة، والقيادة الملهمة كمدخل لتطوير الأداء وتحسين الأداء المدرسي.

ضمن استعدادات المجلس الأعلى للتعليم لإنعقاد مؤتمر التعليم 2015 والذي سيقام يومي السبت والاحد القادم الموافق 2- 3 مايو -2015م في مركز قطر للمؤتمرات، عقدت السيدة موزة ربيعة البدر رئيسة لجنة المتطوعين بمؤتمر التعليم و مديرة مكتب معايير التربية البدنية بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم اجتماعا في مدرسة حطين النموذجية للبنين، بهدف تعريف الاخصائيين المشرفين على فرق التطوع بالطلبة المتطوعين من المدارس المستقلة والخاصة وتوجييهم لأدوارهم اللازمة أثناء انعقاد مؤتمر التعليم. كما تناول الاجتماع بالمتطوعين على كلمة ترحيبية من رئيسة لجنة المتطوعين , وتضمن كذلك على برنامج تثقيفي للمتطوعين من الطلبة حيث تكون من جزئين ، أما الجزء الأول احتوى على توجيهات عامة للمتطوعين من تقديم السيد فيصل البدر اخصائي معايير التربية البدنية في هيئة التعليم و السيدة اقبال السليمان استشارية التعليم. أما الجزء الثاني من اجتماع المتطوعين فقد تضمن على ورشة مهارات الاتصال الفعال والتي قدمتها السيدة سمية المطوع مدربة معتمدة في برنامج الخطوة الأولى بدار الإنماء الإجتماعي ، وقد اشارت من خلال الورشة إلى تقديم العديد من النصائح للمتطوعين وذكرت قائلة : إن نجاح المرء في الحياة مرهونٌ بقدرته على الاتِّصال الفعَّال مع الآخر وأكدت بدورها إلى أ همية الاتصال الفعال كمهارة أساسية من المهارات الحياتية وسعت لتزويد المشاركين بأدوات إدارية فعالة تساهم في تحقيق المهام المطلوبة منهم.

إختتم البرنامج التدريبي" إعداد الإختبار الجيد" الذي عقد خلال الفترة من 15 فبراير إلى 22 ابريل الجاري والذي نظم بالتعاون بين مكتب التطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم و المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج ، وشاركت فيه 26 منسقة من المدارس الإبتدائية والنموذجية. شارك في توزيع الشهادات كل من د. موزة الكعبي مديرة المركز العربي للتدريب التربوي، والأستاذة منى الكواري مديرة مكتب التطوير المهني التي أشادت بالبرنامج وحثت المتدربات على أهمية تطبيق تلك المهارة بإتقان في المدارس، ونقل أثر هذا البرنامج الى الهيئة التدريسية في مدارسهن. كما أشادت الدكتورة موزة الكعبي بالحرص الكبير الذي أبدته المشاركات من حيث التزامهن بالبرنامج وتفاعلهن الإيجابي أثناء البرنامج. يهدف مكتب التطوير المهني والمركز العربي للتدريب التربوي إلى تطوير ورفع كفاءة القيادات في المدارس من خلال تعزيز التعاون بينهما في تقديم مثل هذه البرامج النوعية الهامة، حيث قُدّم البرنامج لمجموعة مختارة من المنسقات في المدارس الابتدائية المستقلة. واتسم البرنامج التدريبي الذي تم تقديمه بالغنى المعرفي والتطبيق العملي للمهارات حيث اطّلعت المشاركات على كيفية إعداد الإختبار الجيد ضمن أعلى المواصفات، وذلك لضمان إكسابهن أفضل المهارات التطبيقية مما يساعدهن في تفعيل دورهن في المدارس بكفاءة ومهنية، وتُعدُّ هذه البرامج فرصة ثمينة للمشاركات لتطوير معارفهن وتعزيز مهاراتهن بشكل أعمق لما ينبغي مراعاته عند إعداد الإختبار الجيد مما يمكّن الطلبة من إحداث تقدم نوعي ومتميز لتحقيق أقصى طاقاتهم. وقد أشاد بالبرنامج الكثير من المنسقات المتدربات ، حيث ان البرنامج لامس احتياجاتهن الفعلية في التمكن من إعداد الاختبارات بصورة جيدة، وعبرن عن سعادتهن ورغبتهن بالمزيد من البرامج التطويرية لهن في المجالات الأساسية في عملية تدريس الطلبة.

عقدت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم اجتماعاً مع أصحاب التراخيص ومدراء المدارس المستقلة في القاعة الرئيسية بمبنى المجلس الأعلى للتعليم الكائن بالدفنة، والذي تحدث فيه السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم ليقوم لمناقشة أهم التفاصيل التي ذكرت في الإطار العام لنظام تقييم الطلبة الجديد في المدارس المستقلة للعام الدراسي القادم 2015 -2016. واستعرض السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم أهم الأمور ولائحة السياسات التعليمية والمستجدات التربوية بهدف تسهيل عملية التعلم لدى جميع الطلاب في المدارس المستقلة، ولشرح بعض النقاط بشكل تفصيلي حول ما جاء في التعميم الذي نشرته الهيئة على المدارس لأخذ استفسارات الميدان التعليمي والتربوي حول نظام تقييم الطلبة في الاختبارات الوطنية على طلبة صفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس، ونظام تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، و نظام تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر، و نظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر. كما تناول الحرقان من خلال اجتماعه مع مدراء المدارس أهم ملامح النظام الجديد لتقييم الطلبة، حيث تم اقتصار الاختبارات الوطنية على صفوف الثالث والسادس والتاسع ، واقتصار الاختبارات الوطنية على مواد معينة وليس كل المواد، وتطبيق الاختبارات الوطنية في الفصل الدراسي الثاني، إلى جانب أسئلة الاختبارات الوطنية 50% منها يقيس التحصيل و 50% يقيس المهارات في الثانوية العامة، وتطبيق اختبارات الصفوف ( 4-11) بنظام الفصلين الدراسيين، وتطبيق اختبارات الثانوية العامة بنظام الفصلين الدراسيين . واستهدف الاجتماع على شرح ماهية نظام التقييم الجديد حول توفير معلومات وبيانات دقيقة وتغذية راجعة شاملة لكل من: أصحاب القرار والقائمين على العملية التعليمية والمجتمع القطري، والطلبة عن مقدار التطور الذي يتم تحقيقه على المستوى الفردي في تحقيق أهداف المنهج، مما يرفع من مستوى الدافعية ويوجه الجهود، والمعلمون والقيادات المدرسية لمعرفة مدى تطور كل طالب في تحقيق الأهدف المحددة لكل مادة من المواد الدراسية، مما يؤثر بصورة مباشرة في ممارسات التعليم و التعلم، إلى جانب دور أولياء أمور الطلبة للحصول على معلومات حول تعلم أبنائهم والتي تشكل أساسا يعتمدون عليه في آليات دعم ومساندة تعلمهم، مؤسسات التعليم العالي للتوصل إلى معايير القبول والتسجيل فيها ومضامين البرامج التأسيسية، مع دور قطاع الأعمال في الدولة لتوفير المعلومات التي تتيح إعداد الخطط المستقبلية للاستقطاب والتوظيف والتدريب. من جهته صرح الحرقان بأن التعميم الصادر بشأن نظام التقييم الجديد يهدف إلى توفير آلية لضمان "الجودة " للعملية التعليمية على المستوى الوطني والدولي من حيث فعالية النظام التعليمي، وفعالية المدرسة المستقلة كمؤسسة تعليمية، وشمولية المنهج وجودته، وكفاءة وفعالية المعلمين. الاختبارات الوطنية كما تناول اللقاء مع أصحاب التراخيص على شرح مفصل وكامل وهو كالتالي أولا: تقييم تلاميذ مرحلة التعليم المبكر بالصفوف الثلاثة الأولى: وهو الاستمرار في تطبيق نظام التقييم المستمر ،مع إضافة اختبار وطني في نهاية الفصل الدراسي الثاني للصف الثالث الابتدائي في مواد (اللغة العربية ،اللغة الإنجليزية والرياضيات ) تضعه هيئة التقييم وثانياَ: تقييم الطلبة في الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: حيث يراعي النظام اعتماد نظام الفصلين الدراسيين ويقيم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال الآتي: وهي التقييمات في كل فصل دراسي اختبار داخلي يتم وضعه من قبل المدارس المستقلة وفق جدول المواصفات المعتمد من هيئتي التقييم والتعليم ويختبر معايير المادة التي درسها الطالب في الفترة من بداية الفصل الدراسي إلى تاريخ اختبار المنتصف وتقوم هيئة التقييم بتحكيم عينات من اختبارات المنتصف لجميع المواد والمستويات من مدارس مختلفة بهدف ضمان الجودة ويتضمن الاختبار أسئلة من مختلف المستويات المعرفية ، أما اختبار منتصف الفصل وهو ( اختبار تجميعي) فينقسم الى تقييمات قصيرة/ مشروع/ واجبات/ أنشطة التقييمات البنائية. وفيما يتعلق أيضاً بتقييم الطلبة في الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: تضع المدارس المستقلة وفق جدول مواصفات مصمم من قبل هيئة التقييم، كما تقوم الهيئة بالإشراف عليه من خلال تحكيم عينات عشوائية من الاختبار بهدف ضمان الجودة، ويتضمن اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول معايير المادة التي درسها الطالب منذ بداية العام الدراسي إلى نهاية الفصل الدراسي الأول، ويكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين ( السادس، التاسع ) اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد ( اللغة العربية،اللغة الانجليزية،الرياضيات،العلوم ) ويتم وضع الاختبار من قبل هيئة التقييم، ويتضمن اختبار نهاية الفصل: أسئلة تختبر التحصيل العلمي للطلاب، وأسئلة تختبر مهارات توظيف المعرفة، والكفايات التعليمية . أما عن توزيع الدرجات ، ذكر الحرقان أن توزيع الدرجات للمواد يكون في الصفوف التي يجرى فيها اختبار وطني ( الثالث، السادس، التاسع) :- 40% للفصل الدراسي الأول و60% للفصل الدراسي الثاني بينما يكون توزيع الدرجات لجميع المواد في الصفوف الأخرى:- وهي 50% للفصل الدراسي الأول و50% للفصل الدراسي الثاني و يكون توزيع درجات المواد للصفوف ( الثالث، السادس، التاسع)، كالتالي:الفصل الدراسي الأول : ويتضمن نسبة 40 بالمئة من الدرجة الكلية للطالب وتنقسم كالتالي: 5 بالمئة للتقويم البنائي ، و 15 بالمئة لاختبار منتصف الفصل، و 20 بالمئة لاختبار نهاية الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني: يتضمن نسبة 60 بالمئة من الدرجة الكلية للطالب وتنقسم كالتالي: 5 بالمئة للتقويم البنائي، و 15 بالمئة لاختبار منتصف الفصل، و الاختبار الوطني( اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني) بنسبة 40 بالمئة وينقسم إلى قسمين بنسبة 20 بالمئة أسئلة تختبر التحصيل الدراسي، و 20 بالمئة أسئلة تختبر المهارات. وتضمن اللقاء مع أصحاب التراخيص على شرح وافيٍ عن ما يقدمه النظام الجديد بالنسبة للاختبارات الوطنية، حيث يؤدي النظام الجديد إلى اقتصار تطبيق الاختبار الوطني على الطلبة في المدارس في مستويات محددة هي :الصف الثالث (المهارات الأساسية في اللغة العربية واللغة الإنجليزية ، والرياضيات ( ويكون الاختبار الوطني في نهاية الصف الثالث مراعياً لخصائص الفئة العمرية للطلاب. ويتناول المهارات الأساسية في اللغة العربية،واللغة الإنجليزية والرياضيات، تتلخص أهدافه فيما يلي: تقييم مدى اكتساب الطلبة للمهارات اللغوية الأساسية في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والمهارات الحسابية ، وتقييم التطور الحاصل في اكتساب الطلبة للمهارات اللغوية و الحسابية وبالتالي تقييم فعالية المدرسة في مرحلة التعليم المبكر. ويتم قياس التطور بمقارنة الأداء في الاختبار التشخيصي الذي يجرى للطلاب في بداية الصف الأول، والذي يوضع بهدف تحديد مستوى الطلاب عند التحاقهم بالمدرسة وتقييم مكتسباتهم من مرحلة الروضة والتمهيدي في حال كانوا ملتحقين بها وبالتالي وضع خطط علاجية. وتحديد الخطط العلاجية التي يحتاجها الطلبة على اختلاف مستوياتهم في الصفوف اللاحقة.وتحديد الطلبة الذين يحتاجون إلى دعم تعليمي إضافي أو منهج مكيف في المدارس المستقلة العادية واالطلبة الذين يحتاجون إلى إلحاقهم بمدارس متخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة والصف السادس ( اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم(. ويقيس مدى التطور في اكتساب المهارات في المواد الأساسية، ويحدد الفجوات في التعلم بهدف وضع خطط علاجية. ويهدف إلى ما يلي: يقيم المعارف والمهارات التي تتضمنها معايير المناهج لدولة قطر.و يقيم التطور الحاصل في مهارات الطلبة خلال ثلاث سنوات قياسا بأدائهم في الاختبار الوطني في نهاية الصف الثالث، وبالتالي تقييم فعالية الخطط العلاجية التي تم تطبيقها من قبل المدارس في الصفوف السابقة. وتحديد الخطط العلاجية التي يحتاجها الطلاب على اختلاف مستوياتهم في مختلف المجالات في الصفوف اللاحقة. وتحديد الدعم الذي يحتاجه الطلاب المتميزون والطلبة الموهوبون. وتحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى خدمات دعم تعليمي إضافي أو منهج معدل أو إلى الحاقهم بمدارس مهنية.وتقييم فعالية المدرسة ومستوى أداء المعلمين.والصف التاسع : (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم).إن الاختبار الوطني في نهاية الصف التاسع يمكن أن يستخدم لتصنيف الطلبة تمهيداً للالتحاق بالمسارات المختلفة التي يوفرها التعليم الثانوي، ويهدف الاختبار إلى ما يلي: تقييم المعارف والمهارات التي تتضمنها معايير المناهج لدولة قطر. وتقييم التطور الحاصل في مهارات الطلبة خلال ثلاث سنوات قياسا بأدائهم في الاختبار الوطني في نهاية الصف السادس، وبالتالي تقييم فعالية الخطط العلاجية التي تم تطبيقها من قبل المدارس في الصفوف السابقة.وتحديد الخطط العلاجية التي يحتاجها الطلبة على اختلاف مستوياتهم في مختلف المجالات في الصفوف اللاحقة.وتحديد الدعم الذي يحتاجه الطلبة المتميزون والطلبة الموهوبون. 5-تحديد المسار المناسب لكل طالب وفق إمكانياته ليلتحق به في المرحلة الثانوية سواء كان مسار اً أكاديمياً أو مهنيأً وتقييم فعالية المدرسة ومستوى أداء المعلمين . وعن آلية تطبيق الاختبار الوطني، أكد الحرقان على أن الاختبار الوطني يعتبر بديلا عن الاختبار النهائي للفصل الدراسي الثاني في الصفوف التي تم تحديدها لإجراء اختبار وطني وهي : (الثالث، السادس، التاسع) وفق المواد التي تم تحديدها.يتم وضع الاختبار الوطني من قبل هيئة التقييم في المجلس الأعلى للتعليم. ويغطي الاختبار الوطني المعايير التي تم تدريسها في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي في المجال المعرفي في المواد المحددة، ويتناول أيضا المهارات التي اكتسبها الطالب في المادة لغاية هذه المرحلة العمرية كما يختبر الكفايات التعليمية. ويتضمن الاختبار نوعين من الأسئلة:وأسئلة تختبر تحصيل الطالب وتحاكي الأسئلة التي تتضمنها الاختبارات التجميعية التي تجرى في نهاية الفصل وأسئلة تختبر مستويات تفكير عليا مثل التركيب والتحليل وتتم الاستفادة من إجابات الطلبة ونتائجهم في هذا الاختبار ( وخاصة معرفة مستوى أدائهم في الأسئلة من مستويات التحليل والتركيب) في أغراض التحليل ذات الصلة بأهداف الاختبار الوطني وعن آلية التعامل مع نتائج الاختبارات الوطنية: وبعد صدور نتائج الاختبار الوطني للصف الثالث ؛ يقوم المجلس الأعلى للتعليم بالآتي: وتحليل النتائج وتحديد المهارات التي يظهر الطلبة ضعفا فيها على مستوى جميع المدارس، ومستوى المدرسة الواحدة، ومستوى الفصل الواحد. وتوجيه المدارس الابتدائية نحو تطبيق برامج علاجية في المدرسة تستهدف مواطن الضعف على مستوى المدرسة ككل، ومستوى الفصل.ومتابعة البرامج العلاجية في المدارس من حيث المحتوى والملاءمة للفجوات التي تم رصدها وآليات التطبيق. وتوثيق القراءات من نتائج الاختبارات لأهداف الدراسات المقارنة والبحث في سبيل السعي المستمر لتحسين الأداء. وبعد صدور نتائج الاختبار الوطني للصف السادس؛ يقوم المجلس الأعلى للتعليم بالآتي: تحليل النتائج وتحديد المهارات التي يظهر الطلاب ضعفا فيها على مستوى جميع المدارس، مستوى المدرسة الواحدة، مستوى الفصل الواحد.إضافة إلى مستوى التطور في النتائج عن الاختبار الوطني السابق. وتوجيه المدارس الإعدادية نحو تطبيق برامج علاجية في المدرسة تستهدف مواطن الضعف على مستوى المدرسة ككل، ومستوى الفصل.وتقييم جدوى البرامج العلاجية التخصصية التي تم تقديمها في المدارس الابتدائية من خلال نتائج الطلاب في الاختبار الوطني في نهاية المستوى السادس. ومتابعة البرامج العلاجية التي سيتم تقديمها في المرحلة الاعدادية للطلاب.وبعد صدور نتائج الاختبار الوطني للصف التاسع؛ يقوم المجلس الأعلى للتعليم بالآتي: تحليل النتائج ومتابعة التطور في المدارس التي أظهرت النتائج ضعف في أدائها في التعامل مع الخطط العلاجية ومواطن الضعف عند الطلبة.وتصنيف الطلبة من حيث مناسبة قدراتهم للالتحاق بالمسار المناسب لهم في المرحلة الثانوية، بعد تحليل النتائج وفق أدائهم.وتوجيه الطالب وولي الأمر بخصوص الخيار المناسب من المسارات في المرحلة الثانوية بناء على هذه النتائج، وتحميلهم المسئولية في حال اختيار مسار آخر مخالف لما أظهرته النتائج. وأخيراً ، تقييم الطلبة في الصف الثاني عشر : حيث يقوم على اعتماد نظام الفصلين الدراسيين في عملية تقييم الطلاب، بحيث يتم تقييم التحصيل الأكاديمي للطالب في الصف الثاني عشر على النحو التالي : أعمال الفصل: ( اختبارات قصيرة، بحث، واجبات، أنشطة منهجية،....) ، و اختبار نهاية الفصل: وهو اختبار موحد لجميع المدارس ، ويغطي الاختبار معايير المادة التي تم تدريسها في الفصل الدراسي كاملا، وينطبق ذلك على الفصلين الأول و الثاني حيث أن الاختبار النهائي للفصل الدراسي الثاني يختبر معايير المواد التي تم تدريسها في الفصل الثاني فقط، ويتم وضع الاختبارات من قبل هيئة التقييم ( الفصلان الأول والثاني والدور الثاني).

عقدت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم اجتماعا مع أصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة، تحدث فيه مديرها السيد خالد الحرقان حول أهم التفاصيل التي ذكرت في الإطار العام لنظام تقييم الطلبة الجديد في المدارس المستقلة للعام الدراسي القادم 2015 -2016 . كما استعرض مدير الهيئة خلال الاجتماع أهم الأمور ولائحة السياسات التعليمية والمستجدات التربوية بهدف تسهيل عملية التعلم لدى جميع الطلاب في المدارس المستقلة، وشرح بعض النقاط بشكل تفصيلي حول ما جاء في التعميم الذي نشرته الهيئة على المدارس لأخذ استفسارات الميدان التعليمي والتربوي حول نظام تقييم الطلبة في الاختبارات الوطنية على طلبة صفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس، ونظام تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، ونظام تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر، ونظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر. كما تناول أهم ملامح النظام الجديد لتقييم الطلبة، حيث تم اقتصار الاختبارات الوطنية على صفوف الثالث والسادس والتاسع، واقتصار الاختبارات الوطنية على مواد معينة وليس كل المواد، وتطبيق الاختبارات الوطنية في الفصل الدراسي الثاني، إلى جانب أسئلة الاختبارات الوطنية بحيث يقيس 50 بالمائة منها التحصيل و 50 بالمائة لقياس المهارات في الثانوية العامة ، فضلا عن تطبيق اختبارات الصفوف ( 4- 11) بنظام الفصلين الدراسيين، وتطبيق اختبارات الثانوية العامة بنظام الفصلين الدراسيين أيضا. وتم خلال الاجتماع شرح ماهية نظام التقييم الجديد حول توفير معلومات وبيانات دقيقة وتغذية راجعة شاملة لكل من أصحاب القرار والقائمين على العملية التعليمية والمجتمع القطري والطلبة ، عن مقدار التطور الذي يتم تحقيقه على المستوى الفردي في تحقيق أهداف المنهج، ما يرفع من مستوى الدافعية ويوجه الجهود، والمعلمين والقيادات المدرسية لمعرفة مدى تطور كل طالب في تحقيق الأهداف المحددة لكل مادة من المواد الدراسية ، مما يؤثر بدوره بصورة مباشرة في ممارسات التعليم والتعلم، إلى جانب دور أولياء أمور الطلبة للحصول على معلومات حول تعلم أبنائهم والتي تشكل أساسا يعتمدون عليه في آليات دعم ومساندة تعلمهم، مع دور قطاع الأعمال في الدولة لتوفير المعلومات التي تتيح إعداد الخطط المستقبلية للاستقطاب والتوظيف والتدريب. وقال الحرقان إن التعميم الصادر بشأن نظام التقييم الجديد يهدف إلى توفير آلية لضمان "الجودة " للعملية التعليمية على المستوى الوطني والدولي من حيث فعالية النظام التعليمي، وفعالية المدرسة المستقلة كمؤسسة تعليمية، وشمولية المنهج وجودته، وكفاءة وفعالية المعلمين. تناول الاجتماع مع أصحاب التراخيص بالشرح المفصل محاور تقييم تلاميذ مرحلة التعليم المبكر بالصفوف الثلاثة الأولى وتقييم الطلبة في الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر وتوزيع الدرجات وما يقدمه النظام الجديد بالنسبة للاختبارات الوطنية ، حيث يؤدي إلى اقتصار تطبيق الاختبار الوطني على الطلبة في المدارس في مستويات محددة بالإضافة إلى آلية التعامل مع نتائج الاختبارات الوطنية وتقييم الطلبة في الصف الثاني عشر والذي يقوم على اعتماد نظام الفصلين الدراسيين. وفي هذا الصدد يتم تقييم التحصيل الأكاديمي للطالب في الصف الثاني عشر على أعمال الفصل ( اختبارات قصيرة، بحث، واجبات، أنشطة منهجية ،....) واختبار نهاية الفصل وهو اختبار موحد لجميع المدارس، ويغطي الاختبار معايير المادة التي تم تدريسها في الفصل الدراسي كاملا، وينطبق ذلك على الفصلين الأول والثاني ، علما أن الاختبار النهائي للفصل الدراسي الثاني يختبر معايير المواد التي تم تدريسها في الفصل الثاني فقط ، ويتم وضع الاختبارات من قبل هيئة التقييم للفصلين الأول والثاني والدور الثاني.

أصدرت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم سياسة قبول وتسجيل الطلبة بالمدارس المستقلة، التي يبدأ العمل بها من تاريخ صدورها وتلغي ما يخالفها من سياسات سابقة ، وقالت الاستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم أن التعليم يعد من الحقوق الأساسية التي كفلها الدستور القطري، حيث اعتبره دعامة أساسية من دعائم تقدم المجتمع تكفله الدولة وترعاه وتسعى لنشره وتعميمه ، وتعتبر الدولة التعليم خياراً استراتيجيا تعمل على تحقيق إلزاميته وفقاً للقوانين والنظم المطبقة، وتحرص على تضمينه في الاتفاقيات الدولية وخطط التنمية وأضافت مديرة هيئة التعليم في كلمتها : " لضمان حصول كل متعلم على حقه في التعليم كان لا بد من وضع سياسات تنظيمية تكرس مبدأ " التعليم حق للجميع " بدءاً من الروضة وحتى نهاية المرحلة الثانوية، بهدف توفير الخدمات والبيئة التعليمية المناسبة ." وتضمنت السياسة قبول الطلاب بالمستقلة من أبناء القطريين والقطريات ومواطني دول مجلس التعاون وابناء غير القطريين العاملين في الوزارات والاجهزة الحكومية والمؤسسات العامة والجمعيات والمؤسسات الخاصة الخيرية. أبناء العاملين في القطاع الخاص بالمناطق والقرى التي لا توجد بها مدارس خاصة وفيما يخص قبول الطلاب الناجحين من تعليم الكبار تسمح السياسة بإعادة قيد الطلاب الناجحين من نظام تعليم الكبار ( الموازي مسائي/ منازل ) إلى المدارس المستقلة الصباحية بشرط أن يكون سن المتقدم في حدود سن القبول المقرر في سياسة القبول وألا يكون قد سبق شطب المتقدم لأسباب تأديبية، وألا يكون قد سبق شطب الطالبة بسبب الزواج . سن الروضة والتمهيدي وحددت السياسة أدنى سن للقبول للروضة بأربع سنوات، وللتمهيدي 5 سنوات بدون حد أقصىكما حددت شروطاً لقبول طلاب المدارس الخاصة بالدولة من القطريين، وغير القطريين أو القادمين من خارج الدولة بالمستقلة بحيث يجب أن يكون من بين فئات القبول المحددة في السياسة وأن يتم إجراء معادلة للشهادات الدراسية للطالب من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، على أن يتم تسجيلهم وفق السلم التعليمي بدولة قطر بغض النظر عن المدرسة أو الدولة القادم منها الطالب. كما يشترط التقيد بالحد الأقصى للسن لكل مرحلة من المراحل الدراسية الواردة ويكون آخر موعد لقبول الطلاب المحولين من المدارس الخاصة أو القادمين من خارج دولة قطر، هو نهاية شهر يناير من كل عام. وبالنسبة الى مدرستي قطر التقنية الثانوية المستقلة للبنين وقطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية المستقلة للبنين فيقتصر قبول الطلاب المستجدين على أبناء القطريين وأبناء القطريات، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية. ويتم قبول وتسجيل هؤلاء الطلاب في الصف العاشر فقط، ويُسمح بقبول الطلاب المحولين من المدارس الثانوية المستقلة بالصف العاشر فقط ( للفئات المسموح لها بذلك ) وفي موعد لا يجاوز نهاية شهر يناير من كل عام ، كما يسمح بتحويل طلاب الصف الحادي عشر و الثاني عشر من المدرستين التي فيها مسار لا يتضمن مادة الأحياء على أن تتعهد المدرسة المنقول إليها الطالب بتقديم برنامج لسد الفجوة . وفيما يخص المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين، يسمح بقبول الطلاب المستجدين بالمعهد الديني من بداية المرحلة الإعدادية وحتى الصف التاسع فقط، وذلك في حدود السن المقرر، ودون التقيد بالنطاق الجغرافي ،وفي موعد لا يجاوز نهاية شهر يناير من كل عام .كما يسمح بقبول الطلاب الوافدين المرشحين من قبل دولهم، أو من قبل وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بدولة قطر، على أن تجري إدارة المعهد بالتعاون مع هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، اختبار قدرات لتحديد المستوى المناسب لهؤلاء الطلاب بعد معادلة شهاداتهم الدراسية ، ويسمح بقبول الطلاب المحولين من المعهد الديني إلى المدارس المستقلة من الصف السابع وحتى الصف الثاني عشر ( وفق المسارات المناسبة ) ويشترط لقبول الطلاب في مجمع التربية السمعية توافر كافة شروط القبول المعتمدة لطلاب رياض الأطفال والمدارس المستقلة، وتقديم تقارير طبية أو فحوصات سمع معتمدة من مؤسسة حمد الطبية ، أومن أية جهة طبية أخرى معتمدة في دولة قطر، موضحاً فيها درجة الصّمَم لدى الطالب ونسبة الفقدان السمعي ونوعه ،ويلتزم المجمع بقبول الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية فقط ونصت المادة السابعة من سياسة القبول على أنه يُفتح باب التسجيل للطلاب المستجدين والمنقولين من مرحلة إلى أعلى، أو إعادة القيد في جميع الصفوف وفقاً للمواعيد التي يُحددها المجلس الأعلى للتعليم بتعميم التسجيل الذي يصدر سنوياً بهذا الشأن. مستندات ووثائق التسجيل يشترط لقبول الطلاب المستجدين أو المنقولين من مرحلة إلى أعلى أو المعاد قيدهم في المدارس المستقلة في مختلف المراحل التعليمية، تقديم المستندات الثبوتية التالية : 1. صورة البطاقة الشخصية أو جواز السفر المسجل به الطالب ( ساري المفعول )، مع إبراز الأصل عند التقديم . 2. صورة من شهادة الميلاد، مع إبراز الأصل عند التقديم . 3. الرقم الشخصي الخاص بالطالب الصادر من وزارة الداخلية . 4. إقامة سارية المفعول على جواز السفر ( للطلاب المقيمين ) . 5. صورة من بطاقة تصريح الإقامة المؤقتة ( سارية المفعول ) الصادرة من وزارة الداخلية لحاملي هذه البطاقة، مع إبراز الأصل عند التقديم ( وتسجل الجنسية لدى المدرسة بأنه من سكان دولة قطر) 6. عدد ( 2 ) صورة شخصية حديثة . 7. شهادة التقييم الصحي النهائي لدخول المدرسة والملف الصحي من المراكز الصحية كشرط للتسجيل لجميع الطلاب المستجدين . 8. شهادة دراسية لنهاية العام الدراسي وفقاً لما يلى : بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية يجب تقديم شهادة النجاح لآخر صف دراسي نجح فيه الطالب . وعلى طلاب المرحلة الإعدادية تقديم شهادة النجاح من الصف السادس الابتدائي أو ما يعادله ( بالنسبة للصف الأول الإعدادي )، فضلا عن تقديم شهادة النجاح في أخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين. أما طلاب المرحلة الثانوية فيجب عليهم تقديم شهادة النجاح من الصف الثالث الإعدادي أو ما يعادله (بالنسبة للصف الأول الثانوي )، فضلا عن تقديم شهادة النجاح في آخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين. ويشترط في الطلاب المحولين من المدارس الخاصة إلى المدارس المستقلة إجراء معادلة للشهادة الدراسية من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم أو إحضار كشف درجات النجاح. كما يشترط في الطلاب القادمين من خارج دولة قطر إجراء معادلة للشهادة الدراسية من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، على أن تكون الشهادات الدراسية موثقة من وزارة التربية والتعليم بالنسبة للطلاب من دول مجلس التعاون الخليجي، ومن وزارة التربية والتعليم ووزارة الخارجية وسفارة دولة قطر بالنسبة لطلاب أية دولة أخرى . إجراءات تسجيل وقبول الطلاب بالمدارس المستقلة تكون الأولوية للقبول والتسجيل للقطريين و أبناء القطريات و أبناء مواطني دول مجلس التعاون، ويجب على المدرسة مراجعة خطط تدفق المدارس وفق التعاميم الصادرة من هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم، و تحديد أعداد الشواغر قبل إجراء عملية التسجيل ، مع إعداد النماذج اللازمة للتسجيل، وعمل كشوف ورقية وإلكترونية . ويجب مراعاة أن تكون الطاقة الاستيعابية للصف في المدرسة المستقلة 25 طالباً ، ولا يجوز تسجيل أي طالب أكثر من الطاقة الاستيعابية، دون أخذ موافقة كتابية من مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم . تقوم المدرسة بفتح ملف في المدرسة لكل طالب في وقت التسجيل يحتوي على جميع الأوراق الثبوتية، وتوثق فيه نتيجة الطالب في نهاية كل عام دراسي، وفتح ملف صحي للحالات التي تحتاج متابعة مع الممرض/ الممرضة كحالات السكر والضغط وأمراض الربو والقلب وغيرها . تلتزم المدارس باستخدام نظام قاعدة بيانات الطلاب لإدخال تسجيل الطلاب، إدخال جهة عمل ولي الأمر، حصر حضور الطلاب وغيابهم، والشطب، والنقل والتحويل، إصدار إفادات التسجيل وبطاقات الدرجات، ومستحقي الدعم. تحويل "انتقال" الطلاب يجوز تحويل الطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس المستقلة لمن هم في حدود السن القانونية، ومن بين فئات القبول المشار إليها في هذه السياسة، على أن يتم مراعاة نظام المسارات التعليمية في الصفين الحادي والثاني عشر للمدارس الثانوية، وفي موعد لا يجاوز نهاية شهر أكتوبر من كل عام . بينما لا يجوز تحويل الطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس المستقلة بالمرحلة الابتدائية لمن هم دون السن القانونية – إلا للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون الخليجي ـــ شريطة إنهائهم للصف الرابع الابتدائي بنجاح . ولا يجوز تحويل الطلاب غير القطريين من المدارس الخاصة إلى المدارس المستقلة بالمرحلة الابتدائية لمن هم دون السن القانونية. ويسمح بالتحويل بين المدارس المستقلة مباشرة في الصف الدراسي الواحد بشرط وجود شاغر واستكمال إجراءات التحويل بين المدرستين وفق التعاميم الصادرة من هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم، واستكمال إجراءات التحويل بين المدرستين . كما يسمح بتحويل الطلاب من مسار تعليمي إلى آخر ،وفق الإطار العام للمناهج الدراسية، في الصف الحادي عشر فقط من التعليم العام والتخصصي ،وفي موعد لا يجاوز نهاية شهر أكتوبر من ذات العام الأكاديمي . أحكام عامة يتم حساب عمر الطالب على أساس التقويم الميلادي في 30 سبتمبر من عام القبول . يعول في حساب العمر على شهادة الميلاد الأصلية، وفي حالة تعذر الحصول على شهادة الميلاد، يسترشد بجواز السفر ساري المفعول، وفي حالة عدم ذكر اليوم والشهر من تاريخ الميلاد بجواز السفر يحسب تاريخ الميلاد التقديري من 1 يوليو من سنة الولادة المثبتة بجواز السفر طبقاً للتقويم الميلادي . يشترط للتسجيل حصول الطالب على رقم شخصي من وزارة الداخلية بدولة قطر. يشترط لتسجيل أي طالب داخل الدولة حصوله على تأشيرة زيارة لمدة سنة على الأقل. الطلاب المنقولون من المدارس الخاصة داخل دولة قطر والقادمون من خارج دولة قطر، يجب معادلة شهاداتهم الدراسية من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم. o يسمح بالتسجيل بالمدارس المستقلة ( نظام تعليم الكبار ) بدءاً من الصف السابع وحتى الصف الثاني عشر للطلاب الراسبين، وينطبق عليهم قرار الشطب بسبب كبر السن أو تكرار الرسوب ( جميع الجنسيات المسموح لها بالقبول وفقاً لهذه السياسة ) . يسمح بالتسجيل في الصف الثاني عشر، وفق النطاق الجغرافي والطاقة الاستيعابية بالمدارس بنظام تعليم الكبار للطلاب الناجحين من نظام الثانوية المستقلة أو منهاج الوزارة السابق ويرغبون في تحسين المعدل من القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني مجلس التعاون دون النظر لسنة التخرج من الثانوية، ووفق نظام معايير المناهج المعمول به في المدارس المستقلة.

في إطار إحتفالات دولة قطر بأسبوع الأصم القطري دشن مجمع التربية السمعية اليوم الأحد فعاليات أسبوع الأصم تحت شعار " الأنامل الناطقة ترسم مستقبلها " وذلك تحت رعاية المجلس الأعلى للتعليم. شهد حفل الافتتاح لفيف من المسئولين من وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية والمهتمين بمجال الإعاقة السمعية بالإضافة إلي مسئولين من مؤسسة جاسم وحمد بن جاسم الخيرية ومؤسسة الأصمخ للأعمال الخيرية بالإضافة إلي عدد كبير من أولياء أمور الطلاب والطالبات وضم الحفل العديد من الفقرات المميزة التي اتسمت هذا العام بالاعتماد المطلق على الطلاب والطالبات الصم في تنفيذ جميع فقرات الحفل . وتضمن حفل الافتتاح فقرات متنوعة وخاصة بطبيعة الإعاقة ونظرة المجتمع لها حيث بدأت فقرات الحفل بعرض فيديو تعريفي عن المجمع ثم تلاوة القرآن الكريم حيث تمت قراءة سورة الفاتحة وقامت إحدى طالبات المجمع بأعمال الترجمة الإشارية للحضور من الصم ثم تبعها عرض للسلام الأميري و قام طلاب المجمع بنين بترجمة النشيد للغة الإشارة . ومن جانبها قالت الأستاذة حصة الدليل صاحبة ترخيص مديرة مجمع التربية السمعية في كلمتها خلال حفل الافتتاح انه في كل عام وخلال هذا الأسبوع الأخير من شهر ابريل تقيم المؤسسات والجمعيات المعنية بالصم أسبوعا يدعي أسبوع الأصم والذي يعد أسبوعا حقوقيا مكثفا وتظاهرة إعلامية شاملة للتعريف بالصم والوقاية منه وكذلك التعريف بالأصم وقدراته ووسائل تربيته وتأهيله وقنوات تواصله اللغوي والمنطقي والإشاري مع أقرانه وأفراد مجتمعة بالإضافة الي توجيه وسائل الإعلام المختلفة لتسليط الضوء علي حقوقه الأساسية والصحية والتربوية والنفسية والاجتماعية والاقتصادية والتأهيلية ويهدف أيضا الي تمكين الأشخاص الصم وضعاف السمع للقيام بدور فعال وايجابي في التنمية الاجتماعية والاقتصادية الشاملة في مجتمعاتنا . تطلعات المستقبل وأضافت من أجل كل ذلك اخترنا شعار " الأنامل الناطقة ترسم مستقبلها " نعم فكل من يقوم بدعمهم ومساندتهم وتطويرهم هي أنامل ترسم مستقبل الصم في دولتنا الحبيبة قطر وهذه الأنامل تسعي جاهدة للوصول بهم الي أفضل المواقع وأحسنها سواء داخل المجتمع أو خارجه تحت قيادة مؤمنة بها متمثلة في سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي وتحت قيادة مديرة هيئة التعليم الأستاذة فوزية الخاطر والأستاذ خليفة الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة و أكدت على أهمية تقديم الرعاية المتكاملة للطلاب الصم وأهمية تضافر الجهود من أجل بناء مستقبل أفضل لأبنائنا من الطلاب الصم كما وجهت الشكر الجزيل للجهات الداعمة للحفل على إسهاماتهم في دعم عملية تعلم الصم ودمجهم في المجتمع. وفي ختام كلمتها توجهت بالشكر لدعم مكتب المدارس المستقلة متمثلة في استشارية المدرسة الأستاذة حصة الحمادي الدائم ودعم الاستشاريات الأستاذة هيفاء الباكر والأستاذة نعيمة السويدي لحضورهم فعاليات أسبوع الأصم وكذلك الأخصائيين والأخصائيات من قسم معايير المناهج وفريق الدعم الإضافي بالمجلس الأعلى للتعليم. كما شهد الحفل كلمة للطلاب ألقاها الطالب محجوب من مدرسة البنين رحب خلالها بالضيوف وأعرب عن سعادته بالمشاركة المتميزة من الجميع للصم في احتفالاتهم كما أكد على الدور المتميز الذي يقدمه المجمع سواء على الجانب الأكاديمي أو جانب الأنشطة والفعاليات. وشدد الطالب على أهمية العلم ودوره في رقي الأمم وعبر عن حلم الطلاب الصم باستكمال حياتهم التعليمية والاجتماعية على نحو سوي يلائم تطلعاتهم المستقبلية أعقب ذلك عرض فيديو بعنوان " معًا نستطيع " وهو عبارة عن عرض لأهم مشاريع وإنجازات الطلاب الصم وضعاف السمع بالمجمع طوال العام الحالي وظهر من خلال الفيديو مدى تميز الأداء الذي قدمه هؤلاء الطلاب مما يؤكد تميز قدراتهم وتفوقها في كثير من الأحيان على نظرائهم من السامعين ثم قدمت طالبات المجمع فقرة تمثيلية مميزة بعنوان " لأجلك أتعلم " والتي أكدت من خلالها الطالبات أن الجهل شبح مخيف يجب أن نتجنبه وقد كان العرض رائعًا لدرجة لاقت استحسان جميع الحضور وعلى الطالبات إيمانهن بالفكرة اللاتي عبرن عنها من خلال أداء الفقرة كما تم عرض فيديو بعنوان " الأنامل الناطقة ترسم مستقبلها " يؤكد على الهدف الذي من أجله أقيم الحفل ألا وهو التأكيد على أن الأصم هو إنسان كامل القدرات قادر على أن يحقق آماله وطموحاته وأن يصل إلى كل ما يريد وأن هذه الأحلام والآمال نابعة من رؤية قطر 2030 التي أكدت على حق الصم في حياة كريمة توفر لهم سبل النجاح والتطور. وفي نهاية الحفل قدمت إدارة المجمع ممثلة في نائب المديرة للشؤون الإدارية الأستاذ مرشد الشعر ممثلا لمديرة المجمع وصاحبة الترخيص الأستاذة حصة الدليل الهدايا التذكارية للجهات الداعمة للحفل تقديرا لجهودهم الطيبة ودعمهم المستمر للطلاب الصم وضعاف السمع في دولة قطر الحبيبة . وفي نهاية الحفل قامت الأستاذة حصة الدليل مديرة مجمع التربية السمعية وصاحبة الترخيص بافتتاح معرض الوسائل التعليمية المصاحب للحفل حيث قام الجميع بزيارات للأركان التعليمية للأقسام المختلفة بالمعرض حيث الحضور بزيارة قسم التربية الفنية حيث أشادوا بمستوى الأعمال المتميزة المعروضة والتي ميزها أنها جميعها من أعمال الطلاب تحت إشراف معلمي القسم وقد اتسمت الأعمال بالبساطة والوضوح وكذلك أظهرت الجوانب الإنسانية في نفوس الطلاب الصم من خلال تجسيد واضح لرؤيتهم وهواياتهم . محتويات المعرض وقام الحضور بزيارة قسم مركز مصادر التعلم حيث تم الإطلاع على معروضات القسم من الوسائل البصرية والإلكترونية والورقية التي يستخدمه المعلمون في تدريس الطلاب وكذلك الوسائل التي يستخدمها الطلاب بشكل مباشر وقد تميزت معروضات القسم بالتخصصية وعلاقتها المباشرة بالصم وكذلك حداثتها حيث يتم تقديم كل ما هو جديد ومتعلق بتعليم الصم داخل المجمع. وشهد قسم التربية الإسلامية حيث اطلع الحضور على مجهودات القسم والوسائل التعليمية التي يستخدمها القسم في غرس القيم الإسلامية في نفوس الشباب. ومن جانبه أكد الأستاذ طارق حمزة منسق التربية الإسلامية على حرص الإدارة الشديد على غرس القيم والمبادئ الإسلامية في نفوس الطلاب وزيادة معرفتهم بأمور دينهم مشيرا الي القسم عرض العديد من الأنشطة والممارسات الخاصة بالطلاب والتي تعرفهم بأمور دينهم ومنها علي سبيل المثال وليس الحصر تعريف الطلاب بالصلوات الخمس وكيفية الوضوء والحج والزكاة بالإضافة الي عرض بعض الأحداث التاريخية الإسلامية في عهد الرسول صلي الله عليه وسلم مثل هجرة النبي وأحداث غزوة بدر وغيرها مشيرا إلي أن كل الأنشطة والممارسات الموجودة بالمعرض هي نتاج جهد وعمل كبير من إدارة المجمع وجميع العاملين به من طلاب ومنسقين والمعلمين والمعلمات . تعريف المجتمع بالصم وفي سياق متصل انتقل الحضور إلى قسم الرياضيات حيث تم تقديم شرح مفصل من قبل منسق الرياضيات للوسائل التعليمية التي يتم تقديمها للطلاب والتي يتم التركيز فيها على حاسة البصر وأكد منسق المادة أن هذه الوسائل من إعداد الطلاب هذا بالإضافة الي المرور على قسم الحاسب الآلي حيث قدم الطالب محجوب عبد العظيم ومعلمي القسم شرحا مفصلا لمعروضات القسم والوسائل التعليمية التي يتم استخدامها مع الطلاب وقد بد للحضور القدر المهم الذي تمثله التكنولوجيا في تعليم الطلاب الصم حيث تلعب دورا مهما في إيصال المعنى للطلاب. وبعد ذلك انتقلوا إلى قسم الطفولة المبكرة الذي تميزت أعماله بالبساطة وملاءمتها للطلاب في هذه المرحلة السنية ومدى إشباعها لرغبات الطلاب في التعلم والترفيه في الوقت نفسه كما انتقلوا إلى قسم اللغة العربية حيث قام معلمو القسم بعرض الوسائل والمجسمات التي يستخدمها القسم في إيصال وتبسيط اللغة العربية إلى الطلاب مع التأكيد على حرص القسم الشديد على تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب كم تم عرض آخر مشروعات القسم من خلال مشروع مصادر التعلم المساندة والذي لاقى استحسان الجميع حيث رحب الحضور بدعم المشروع ماديا ومعنويا لما له من أثر على عملية تعلم الطلاب وتجدر الإشارة إلي أن أسبوع الأصم العربي يهدف إلي تعريف المجتمع بالصّمم والوقاية منه بجانب التعريف بالأصم وقدراته ووسائل تربيته وتأهيله وكذلك التعريف بلغة الإشارة والتعريف بحقوقه الأساسية الصّحية والتربوية والنفسية والاجتماعية والاقتصادية والتأهيلية بالإضافة إلي التعرف على أهم العقبات التي تواجه الأشخاص ذوي الإعاقة السمعية في حياتهم اليومية وسبل تسهيلها وتعزيز الثقة بأنفسهم وقدراتهم من خلال مشاركاتهم تفعيل الدور التوعوي والثقافي لدى فئات المجتمع المختلفة.

قالت السيدة منى محمد الكواري، مدير مكتب التطوير المهني بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم، المشرف العام على مؤتمر التعليم السنوي المقرر عقده في الثاني من مايو المقبل، إن إصلاح التعليم والقيادة التربوية والتعليم والتعلم والتربية الخاصة تعتبر من أهم محاور المؤتمر الذي تنطلق فعالياته في الثاني من مايو المقبل ويستمر لمدة يومين بمركز قطر الوطني للمؤتمرات.وأوضحت الكواري في تصريح صحفي أن المؤتمر الذي ينظمه المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع كلية التربية بجامعة قطر تحت عنوان "شركاء في التميز" سيبحث كذلك أفضل الممارسات المحلية والدولية ويستعرض الدروس المستفادة والتجارب العالمية الرائدة والاتجاهات الحديثة في الحقل التعليمي والتربوي.وأكدت مشاركة أكثر من 200 مدرسة مستقلة وخاصة بجميع المراحل التعليمية، بجانب 300 شخصية تربوية من الأكاديميين والباحثين والمهتمين والخبراء الدوليين المتميزين في المجال التعليمي والتربوي من داخل قطر وخارجها، يشاركون في ورش العمل والمحاضرات.كما يتم خلال المؤتمر تقديم 100 ورقة عمل علمية وأكثر من 530 بحثا تتنافس على جوائز قيمة، منها 463 بحثا أعدها طلبة المدارس و67 بحثا تربويا إجرائيا أعدها تربويون، علما أن طلبة المدارس والمعلمين وأولياء الأمور ومديري المدارس يشاركون في المؤتمر. وقالت الكواري إن لجان المؤتمر العلمية والتنظيمية المختصة قد أكملت استعداداتها ونفذت الخطط التنفيذية التي وضِعت لها كل في مجال اختصاصها وفق الجداول الزمنية المرصودة وبالجودة والنوعية المطلوبة في المخرجات ونواتج المؤتمر تمهيدا لانطلاقته في موعده المعلن.وأشارت إلى أن المؤتمر يهدف لجمع جميع شركاء العملية التعليمية تحت مظلة واحدة لإجراء حوار تفاعلي هادف حول أفضل الممارسات والنجاحات والإنجازات المتحققة في منظومة التعليم وكيفية تبادل الخبرات العالمية الرائدة، والتعرف على التحديات والمعوقات والتفاكر في كيفية تذليلها، مما يعزز الشراكة المجتمعية وينقلها إلى آفاق جديدة من التواصل الفعال.واعتبرت المؤتمر أيضا بمثابة منصة تربوية وتعليمية جامعة لمختلف الفعاليات والأنشطة، لتعزيز التواصل مع المجتمع بكل فئاته ومؤسساته.وحول أهم فعاليات وأنشطة المؤتمر كشفت الكواري أن المؤتمر يتضمن العديد من الفعاليات التي تسهم في تسليط الضوء على أبرز الإنجازات التعليمية، ومجالات التعاون مع الشركاء في العملية التعليمية، مثل الممارسات التعليمية المتميزة (ورش عمل تدريبية) والمعرض الوطني السابع لأبحاث الطلبة والبحث الإجرائي للتربويين، كما يتضمن أوراق عمل يقدمها مختصون تغطي مختلف الشواغل التعليمية والتربوية، بالإضافة للأنشطة التعليمية المصاحبة، وصولا لتعزيز تبادل الخبرات بين التربويين وتطوير الاتجاهات الإيجابية نحو التعليم المتميز وترسيخ بناء القدرات الوطنية المحلية من خلال عرض ممارسات جيدة في مجالي التعليم والتعلم وتوثيقها.كما يستهدف تطوير البرامج والفعاليات التي من شأنها دعم أداء التربويين، والممارسين المهنيين أو الأكاديميين، مما يسهم في تطوير الممارسات التربوية ويفتح آفاقا جديدة لمعالجة التحديات التعليمية ويخلق فرصة للتواصل المهني بين الأكاديميين والممارسين التربويين في قطر وخارجها من خلال ما يتضمنه من أوراق عمل وجلسات نقاشية وورش عمل. وأكدت الكواري في تصريحها أن المؤتمر يوفر بدائل وخيارات متنوعة بصورة تنافسية لأولياء الأمور، ويعزز مبدأ المنافسة بين المدارس، وقالت إن الوقت قد حان ليتعرف الجمهور لاسيما أولياء الأمور على ما يدور في المدارس بكل شفافية وموضوعية، وأن يطلعوا على إنجازاتها وممارساتها، وأن يختاروا لأبنائهم أفضل الخيارات المدرسية، لافتة إلى أن المؤتمر يعتبر فرصة للمدارس نفسها لتبرز إنجازاتها وتتنافس فيما بينها وتتعلم من بعضها البعض من خلال تبادل أفضل الدروس المستفادة والتجارب المتميزة. ودعت أولياء الأمور والتربويين والباحثين والمهتمين بشؤون التعليم والطلبة للحرص على المشاركة في المؤتمر والاطلاع على جميع الخيارات والبدائل التعليمية وطرح آرائهم وملاحظاتهم التي يستفاد منها في صنع السياسة التربوية والتعليمية.

كشف مصدر مسؤول في هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم لـ "بوابة الشرق" عن قيام حوالي 9700 طالب وطالبة بتأدية إختبارات شهادة الثانوية العامة هذا العام، موضحاً أنه قد تم الانتهاء من كافة التجهيزات الخاصة بإعداد وتجهيز أسئلة اختبارات نهاية العام.. واشار المصدر الى أن هناك زيادة في اعداد الطلبة بفارق ما يقارب 2000 طالب عن العام الماضي . وفي سياق متصل علمت بوابة الشرق ان النتائج الأولية لنسبة نجاح الطلاب في اختبارات اللغة الانجليزية والفيزياء في اختبارات التقييم للصف الثاني عشر بلغت 92%، مع استكمال اعمال التصحيح ، حيث تستكمل اليوم الاختبارات مع مادة الرياضيات لطلبة الثاني عشر وأكد عدد من اصحاب التراخيص ومديري المدارس أن هناك اقبالاً ملموساً من الطلاب على الحصص الاثرائية ومجموعات التقوية *اليوم استكمال اختبارات التقييم والبدء في انطلاق مشروع "بنك الأسئلة" قبل كل اختبار مما يعكس حرص الطلبة على التفوق والحصول على اعلى الدرجات، كما اشاروا إلى تصحيح المواد التي يختبر فيها الطلاب أولا بأول، بالاضافة الى البدء في عمليات الجمع والرصد بعد الانتهاء من تصحيح كل مادة من مواد الاختبار وذلك تمهيدا لارسالها إلى هيئة التقييم لاعتماد النتائج. ومن جانب آخر تنطلق اليوم الورش الخاصة بتجيهز بنك الأسئلة بمشاركة 204 من المعلمين والمعلمات وهو المشروع الذي سوف يتم استخدامه بداية من العام الدراسي المقبل للحصول منه على أسئلة الاختبارات الموحدة للمراحل الدراسية المختلفة بالمستقلة بما فيها أسئلة اختبارات شهادة الثانوية العامة.

عقدت الأستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم والدكتورة حصة صادق عميد كلية التربية بجامعة قطر مؤتمراً صحفياً للإعلان عن اكتمال الاستعدادات لإطلاق مؤتمر التعليم الذي يُعقد يومي 2، 3 مايو القادم بمركز قطر الوطني للمؤتمرات، وينظمه المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع كلية التربية بجامعة قطر. شارك في المؤتمر كل من الدكتورة أسماء المهندي رئيس فريق البحث العلمي المشرف على معرض أبحاث الطلبة وعلياء البسطي الأخصائية التربوية. وأعلنت السيدة فوزية الخاطر أن مؤتمر التعليم سيقام تحت رعاية معالي الشيخ عبد الله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية ورئيس المجلس الأعلى للتعليم وأضافت ان المجلس الأعلى للتعليم دأب على تنظيم ملتقى التعليم لسبع سنوات ، ولكن وبفضل التعاون الوثيق بين المجلس وكلية التربية بجامعة قطر ارتأينا أن يطلق عليه مؤتمر التعليم. وقالت الخاطر ان المؤتمر يشارك فيه 200 مدرسة ما بين مستقلة وخاصة، و300 شخصية تربوية تشارك في الورش والمحاضرات وأوراق العمل، حيث تشارك بالمؤتمر 100 ورقة عمل و 463 بحثاً، بالإضافة الى 67 بحثاَ تربوياً اجرائياً يتم تقديمها لأول مرة خلال المؤتمر. وأضافت مديرة هيئة التعليم ان المجلس الأعلى للتعليم دعا جميع الشركاء من كلية المجتمع ومؤسسة قطر للمشاركة. ووجهت الدعوات للعديد من التربويين من دول مجلس التعاون. وتم تشكيل العديد من اللجان للإعداد الجيد لهذا المؤتمر بالتعاون مع كلية التربية لكي يخرج المؤتمر بالصورة التي تليق بدولة قطر. من جهتها أعربت الدكتور حصة صادق عميدة كلية التربية بجامعة قطر عن سعادتها بانعقاد المؤتمر لأنه يعكس علاقة الشراكة الممتدة بين جامعة قطر والمجلس الأعلى للتعليم، مشيرة الى أن جامعة قطر كانت تنظم مؤتمرا بحثياً سنوياً على المستوى المحلى منذ العام 2005. لكننا كنا نطمح الى اقامة مؤتمر دولي نتمكن من خلاله من التعرف على أفضل الممارسات التربوية في العالم، وفي الوقت نفسه تعريف العالم بما يحدث في دولة قطر من نهضة تعليمية، وانجازات تربوية. ومن هنا تمت دعوة متحدثين رئيسيين من جامعات عالمية مرموقة، ووصلنا مئات من أوراق العمل وصل عددها الى 116 ورقة، وتم اختيار 53 ورقة تمثل دولا كثيرة من دول العالم. وتركز الأوراق البحثية حول عدد من المحاور هي : اصلاح التعليم والتربية الخاصة والقيادة التربوية والتعليم والتعلم. واعتبرت د. صادق المؤتمر فرصة حقيقية لالتقاء التربويين ولتبادل الخبرات فيما بينهم، ومناقشة القضايا والتحديات وايجاد حلول لها. وقدمت شكرها لكل الجهات التي دعمت مؤتمر التعليم من المجلس الأعلى للتعليم والصندوق القطري لدعم البحث العلمي و السفارة الأمريكية بالدوحة. وأوضحت أن المؤتمر سيعرف مشاركة أعضاء هيئة التدريس، ومركز التطوير التربوي علاوة على طلبة البكالوريوس والماجستير. ووجهت الدكتورة أسماء المهندي رئيس فريق البحث العلمي المشرف على معرض أبحاث الطلبة شكرها للمدارس لاهتمامها بالبحث العلمي وتشجيع الطلبة على تعزيز مهاراتهم في البحث، وأضافت انه في هذا العام تقتصر المشاركة الفعلية في المعرض الوطني لأبحاث الطلبة السابع على عدد من الأبحاث المتميزة حيث وقع الاختيار على 64 بحثاً فقط من 463 بحثاً علمياً شاركت بها المدارس لتركيزنا على الجودة والمستوى العالي للمشاركات وأضافت الفاضلة علياء البسطي اننا نسعى من خلال مؤتمر التعليم الذي سيعقد بعد أيام الى أن يكون في مصاف المؤتمرات الدولية المعروفة، مشيرة الى أنه سيكون هناك مشاركات خارجية ووفد من كوريا يقدم مهارة على مستوى عالمي، بالإضافة الى المشاركات العربية والخليجية، كما ستتاح للطلاب فرصة للتعبير عن مواهبهم في مادة الفنون البصرية خلال المؤتمر.