أنهت لجان التصحيح في المدارس الحكومية، تصحيح غالبية اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لصفوف النقل من الأول إلى الحادي عشر، فيما لم يتبق سوى اختبار أو اثنين فقط في المرحلتين الإعدادية والثانوية، حيث تشير نتائج الاختبارات التي تم الانتهاء من تصحيحها إلى تحسن مستوى الطلاب خلال الاختبار الثالث للعام الدراسي الجاري، من حيث المعدلات وأيضاً نسب الرسوب المتدنية. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، ظهور مؤشرات النتائج لمعظم المواد الدراسية، موضحين أن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ مقارنة بنتائجهم خلال اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، نظراً لتقارب معايير الاختبارين من حيث عدد الأسئلة وزمن الاختبار، ونوعية الأسئلة الموضوعية. وأرجعوا سبب ارتفاع نتائج الطلاب في اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني إلى انتظام 50% من الطلاب في الحضور إلى المبنى المدرسي منذ بداية الفصل الدراسي الثاني، وهذا ساهم بشكل كبير في وزيادة الحصص الفصلية والتفاعل المباشر مع المعلم، مما سهل على المعلمين قياس مستوى الطلاب ومعالجة أوجه القصور، وانتظام العملية التعليمية، بالإضافة إلى تمكن المعلمين من شرح المقررات الدراسية للطلاب بشكل مباشر، وقياس مدى تمكنهم من استيعاب المنهج. وأشاروا إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي، وجهت منذ بداية الفصل الدراسي الثاني بضرورة تحليل نتائج الطلاب خلال اختبارات نهاية الفصل، من أجل وضع الخطط العلاجية المناسبة لكل طالب، رفع المستوى الأكاديمي، وهذا ما نفذته المدارس، من خلال وضع عدد من البرامج والخطط العلاجية المناسبة لكل طالب، بالإضافة إلى متابعتهم بشكل مستمر سواء داخل الفصل، أو عن بُعد عن طريق دروس البث المباشر. جدير بالذكر أن إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني سوف تبدأ الخميس المقبل، مع نهاية الاختبارات، على أن يعود الطلاب إلى المدارس مرة أخرى في 21 مارس الجاري، كما سيتم إصدار شهادات نتائج اختبارات منتصف الفصل إلكترونياً يوم 29 من نفس الشهر. ناصر المالكي: ارتفاع ملحوظ في معدلات الطلاب قال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية، إنه تم الانتهاء من مراجعة وتصحيح غالبية اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، وجميع المؤشرات تؤكد ارتفاعا ملحوظا في معدلات الطلاب في تلك المواد التي تم الانتهاء من تصحيحها، إذا ما قارناها مع اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، لافتاً إلى أنه بالرغم من الثبات على معايير الاختبار، إلا أن الطلاب حققوا علامات مرضية، ومبشرة بأن جميع الخطط العلاجية التي وضعناها أتت بنتائج سوف تكون مرضية للطلاب وأولياء الأمور. وأوضح أن نتائج الاختبارات الفصلية تعد قياسا لمستوى الطلاب وتحديد نقاط الضعف لدى البعض وتقوية بعض الجوانب المهارية، فضلا عن أهميتها في تحسين المستوى الأكاديمي للطلبة. كما أنها مؤشر حقيقي لوضع خطط علاجية مناسبة للطلبة الذين يحتاجون إلى زيادة المهارات الأكاديمية. وأرجع المالكي ارتفاع معدل الدرجات خلال الاختبارات، إلى الجهود المبذولة من المعلمين بالمدرسة خلال الفترة الماضية ومشاركة الأسرة وشعورها بالمسؤولية تجاه أبنائها والتواصل الدائم بينها وبين المدرسة، وعمليات التشجيع والتحفيز والمتابعة التي تمت من جانبي الأسرة والمدرسة، ساهمت بشكل كبير في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب. وأكد أن المدرسة من جانبها وفرت جميع الإمكانيات اللازمة لمساعدة الطلبة وتحسين مستواهم الأكاديمي، سواء من خلال دروس البث المباشر، أو تخصيص خدمة هاتفية يستطيع الطالب وولي الأمر من خلالها التواصل مع المعلم خلال ساعات محددة من اليوم الدراسي، للإجابة على جميع الاستفسارات، بالإضافة إلى ما تم إنجازه قبل وأثناء الاختبارات من مراجعات إثرائية مجانية، ونماذج للاختبارات. مريم العمادي: معايير الاختبارات تقيس المستوى الحقيقي للطلاب أكدت الأستاذة مريم العمادي مديرة مدرسة رقية الإعدادية للبنات، أن المؤشرات الأولية لنتائج الطالبات في اختبارات منتصف الفصل الثاني، مبشرة وجيدة مقارنة بنتائجهن في الاختبارين السابقين، وهذا دليل على توفيق وزارة التعليم في قرارها بزيادة نسبة الحضور إلى المدرسة إلى 50%، لأن هذا القرار ترتب عليه الكثير من العوامل التي ساعدت الإدارات المدرسية، والمعلمات في تحسين التحصيل الأكاديمي للطالبات قبل الاختبارات. وشددت على أن اختبارات منتصف الفصل لم يتم وضعها لرفع معدلات الطلاب دون قياس مستواهم الحقيقي، وتغطية كافة المعايير، حيث إن معايير الاختبارات تأتينا مباشرة من إدارة التوجيه التربوي، ويتم على الأغلب وضع الأسئلة لتغطية كافة المعايير والمهارات لكل مادة دراسية، لذلك فإن ارتفاع معدل درجات الطلبة مؤشر حقيقي حول زيادة تحصيلهم الأكاديمي دون تزييف للواقع. وقالت هذه العوامل ساهمت في تحسين انتظام الطالبات بالحضور إلى المدرسة لعدد من الأيام في الأسبوع، واستطاعت الطالبات الاستعداد جيداً قبيل الاختبارات بفضل فصول المراجعة، والمتابعة المستمرة لمستوى كل طالبة، وأوضحت أنه بالنسبة إلى الطالبات اللاتي لم يستطعن تحصيل معدل مرتفع خلال الاختبار، سوف تقوم المدرسة بتنظيم فصول تقوية لهن، لرفع تحصيلهن الأكاديمي استعداداً للاختبارات النهائية، مؤكدة أن معدل نتائج الطالبات يؤكد نجاح المدرسة في تنفيذ خططها العلاجية. أحمد المحمود: زيادة نسبة الحضور المدرسي من أسباب النجاح قال الأستاذ أحمد المحمود مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية: إن نتائج اختبارات منتصف الفصل الثاني لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر مبشرة، حيث حقق غالبية الطلبة نتائج مرتفعة في معظم المواد، مؤكداً أن الاختبار مهم لإدارة المدرسة من أجل الوقوف على مستوى الطالب، ووضع الخطط العلاجية والإثرائية المناسبة، لأن الاختبار النهائي مخصص له 60% من درجات المادة، ويجب التركيز عليها بشكل أكبر. وأكد أن تحسن المستوى يرجع إلى عدة أسباب، من بينها تحليل نتائج الطلبة في الاختبارين السابقين، ومن ثم قامت الإدارة المدرسية بوضع الخطط العلاجية للطلاب من أصحاب المستوى المتواضع والضعيف، وكذلك تعزيز وتقوية نقاط القوة لدى الطلاب المتفوقين، فضلاً عن زيادة النسبة المقررة لحضور الطلاب خلال الفصل الثاني، إذ إنه من الأهمية أن يتابع المعلم الطالب بشكل مباشر لقياس مستواه الأكاديمي وتحليل أدائه داخل الفصل، وتجاوبه مع شرح المعلم، كما أوضح أن الطلاب أيضاً أصبحوا معتادين على أنظمة التعلم عن بُعد بشكل أفضل من الفصل الأول، وهذا حقق الاستقرار المطلوب للتركيز على تقوية الكفايات والمهارات المطلوبة للاختبارات خلال الفصل الثاني. د. صالح الإبراهيم: قيمة مضافة مرتفعة في الفصل الثاني قال الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الرازي الإعدادية للبنين: إن جميع المؤشرات تؤكد القيمة المضافة المرتفعة لمعدلات الطلبة خلال الاختبارات، مؤكداً أن الفصل الأول عانى الطلبة خلال الاختبارات للعديد من الأسباب التي تمت معالجتها بنجاح، منها عدم انتظام الدراسي وتغير نسب الحضور المدرسي لأكثر من مرة، أما منذ بداية الفصل الدراسي الثاني فحددت وزارة التعليم والتعليم العالي نسبة 50% للحضور المدرسي، مما أعطى الإدارات المدرسية قابلية لوضع الخطط الدراسية والعلاجية بثبات. وأضاف إن المدرسة استمرت خلال فترة الاختبارات في تنظيم دروس البث المباشر من أجل المراجعات النهائية، إذ قام طلبة الصف بحضور الدرس مع المعلم أون لاين مع باقي زملائهم في الصف وفقاً لجدول الحصص الأسبوعي، لافتاً إلى أن الطلاب في المدرسة التزموا بالحضور اليومي للصفوف المباشرة بنسبة تكاد تصل إلى 90 % عبر منصة تيمز، وهذا الأمر ساهم في تخصيص فصول إثرائية لهم. وأشار إلى أنه أثناء الاختبارات أيضاً تم استغلال تواجد الطلاب في المدرسة لإعطائهم مراجعات قبل كل اختبار، نافياً أن تكون المدارس قد خففت معايير الاختبارات والأسئلة من أجل رفع المعدلات دون قياس المستوى الحقيقي للطلبة، وذلك لأن هذه المعايير يتم إرسالها من قبل إدارة التوجيه التربوي، ويقوم الموجهون بمراجعة الاختبارات واعتمادها وفقاً لهذه المعايير. سميرة العمادي: اهتمام أولياء الأمور انعكس على النتائج قالت الاستاذة سميرة العمادي منسقة اللغة العربية بمدرسة البيان الإعدادية للبنات، إن المدارس بذلت جهوداً كبيرة خلال الفترة ماضية مع بداية الفصل الدراسي الثاني، من أجل تحسين مستوى الطلاب أكاديمياً، وتقليل الفجوة التعليمية الناجمة عن المتغيرات التي طرأت على الدوام المدرسي، وبالتأكيد جميع هذه الجهود ظهر تأثيرها على معدلات الطلبة خلال اختبارات الفصل الدراسي الثاني. وأثنت العمادي على تعليمات الأستاذة موزة النعيمي مديرة المدرسة، بضرورة تواصل المعلمات مع الطالبات، وانتظام دروس البث المباشر، وحث أولياء الأمور على الاهتمام بمتابعة الطالبات خلال أيام التمدرس من المنزل، من أجل إعدادهن لاختبارات الفصل الثاني، مشيرة إلى أن أولياء الأمور استجابوا إلى دعوات المدرسة، مما انعكس على اهتمام الطالبات بالاستذكار والمتابعة والحضور سواء في المدرسة أو عن طريق دروس البث المباشر عبر منصة تيمز.

أكد مديرو مدارس ونواب أكاديميون لـالشرق، على أن قرار وزارة التعليم بالاستمرار في العمل بنظام التعليم المدمج، ورفع نسبة حضور الطلبة بجميع المدارس إلى 50%، يعد قرارا إيجابيا، يصب في مصلحة الطلاب ومسيرتهم العلمية، موضحين أن القرار جاء بناء على دراسة مستفيضة، خاصة وأن نظام التعليم المدمج قد أثبت نجاحه خلال الفصل الدراسي الاول، الامر الذي جعل الوزارة تقوم برفع نسبة الحضور بالمدارس بعد ان كانت 40%. وأشاروا إلى أن إجراء اختبارات الفصل الدراسي الأول داخل الحرم المدرسي، قد رسخت لدى عقول الطلبة الجدية وعدم التهاون عن الحضور، أى أن رفع نسبة الحضور إلى 50 % يعد خطوة مهمة، وتصب في صالح الطالب، خاصة أن تحصيله العلمي في البيئة المدرسية، أفضل من تحصيله من نظام التعلم عن بُعد أو تواجده في المنزل، وذلك نظرا للتفاعل المباشر بين الطالب والمعلم، والمشاركة والأنشطة الصفية التي تنمي مهاراته، لافتين إلى ان التطبيق الصارم للاجراءات الاحترازية داخل المدارس قد أدى إلى طمأنة أولياء الامور من حضور أبنائهم إلى المدرسة. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي، قد قررت رفع متوسط نسبة الحضور في جميع المدارس الحكومية والمدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى نسبة تصل إلى 50% من الطاقة الاستيعابية للمدارس، طبقاً لجدول الحضور التناوبي الأسبوعي، مع إلزامية الحضور في الفصل الدراسي الثاني بداية من 3 يناير 2021 للمدارس الحكومية، على أن يطبق نظام التعليم المدمج طبقاً لجداول الحضور التناوبي الأسبوعي، بحيث تلتزم جميع المدارس ورياض الأطفال الحكومية والخاصة بتطبيق الدوام التناوبي للطلاب بنسبة 50% في المبنى المدرسي، بحيث يداوم نصف عدد الطلاب (50% من إجمالي عدد الطلاب في المدرسة) في الأسبوع الأول في المبنى المدرسي، ثم يتلقون تعليمهم عن بعد (دروس مصورة وبث حي) في الأسبوع الذي يليه، ومن ثم يداوم النصف الآخر في الأسبوع الثاني من بدء الفصل الدراسي الثاني، ويكونون قد تلقوا تعليمهم عن بعد في الأسبوع الأول. د.صالح الإبراهيم: نتائج إيجابية لنظام التعليم المدمج أكد الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الرازي الإعدادية، على أن قرار وزارة التعليم باستمرار التعليم المدمج ورفع نسبة حضور الطلبة بجميع المدارس إلى 50%، جاء بعد تدرج طبيعي، خاصة وان الوزارة قد عملت خلال الفصل الدارسي الأول على نشر مجموعة من القيم، منها المحافظة على النفس وتطبيق الاجراءات الاحترازية، سواء من قبل الطلبة او اولياء الامور، مشيرا إلى الوزارة قامت بتطبيق نظام التعليم المدمج ورفع نسبة الحضور، بعد ان جاءت نتائج إيجابية لهذا النظام، خاصة وأنها قد بدأت خلال الفصل الدراسي الاول بحضور 40% من الطلاب، كما أعطت أولياء الامور مجموعة من الخيارات. وأوضح ان اجراء اختبارات الفصل الدراسي الأول بالمدارس، قد رسخت لدى عقول الطلبة الجدية وعدم التهاون عنها، ولذلك فإن في الفصل الدراسي الثاني بدأنا بترسيخ مجموعة من الافكار عن الدراسة، فالطالب عليه دور يؤديه سواء عند حضور للمدرسة او خلال متابعته الدراسة اون لاين، منوها إلى الوزارة اخذت القرار لاعتباره فرصة لمتابعة التطورات المتعلقة بالجائحة، وفي نفس الوقت المحافظة على سلامة الطلبة، وعدم الاخلال بمعايير التعليم. وتابع قائلا: أما الموظفون فكان لابد من عودتهم وحضورهم بنسبة 100 % مع تطبيق كافة الاجراءات الاحترازية، ونتمنى انتهاء الجائحة وعودة الطلاب بنسبة 100 %، خاصة وأن هناك قيماً ومهاراتٍ تُنَمّى داخلهم خلال تواجدهم بالدوام، فالمدرسة تقدم مناهج ومهارات ومعرفة. أحمد المحمود: أولياء الأمور اطمأنوا لحضور أبنائهم قال الأستاذ أحمد يوسف المحمود، مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الاعمال الثانوية للبنين، إن قرار الوزارة باستمرار التعليم المدمج ورفع نسبة الحضور بالمدرسة، يعد قرارا إيجابيا، خاصة وان الوزارة دائما ما تحرص على مصلحة الطلبة، فبعد النظر لانخفاض عدد المصابين بفيروس كورونا، والتطبيق الصارم للاجراءات الاحترازية داخل المدارس بشكل خاص وفي الدولة بشكل عام، الامر الذي جعل الوضع مطمئناً، لذلك رفعت نسبة الحضور من 40% إلى 50%، موضحا انه بمدرسة قطر للعلوم المصرفية، فإن الالتزام بتطبيق دوام كامل لطلبة المدارس التخصصية بنسبة 100% نظرا لكونها ذات كثافة قليلة، ما عدا اصحاب الامراض المزمنة، مع الالتزام بحضور عدد 15 طالباً داخل الصف المدرسي، والحرص على تطبيق الاجراءات الاحترازية، فلا يوجد استخدام للمقصف المدرسي، بحيث يحضر كل طالب واجباته وادواته وعدم السماح بالتبادل. وأكد على ان الوزارة قد تعاملت مع الموقف بشكل احترافي، وراعت كافة الظروف، بحيث راعت امن وسلامة الطلاب، وفي نفس الوقت حرصت على حضورهم وتفاعلهم داخل المدرسة، لافتا إلى أن اجراء اختبارات منتصف العام الدراسي داخل المدرسة أدت إلى طمأنة الطلبة و أولياء الأمور خلال الفصل الدراسي الأول من حضور أبنائهم إلى المبنى المدرسي. حمد النعيمي: التواجد بالمدرسة مهم للطلبة يرى الأستاذ حمد النعيمي النائب الاداري بمدرسة الأحنف بن قيس الاعدادية للبنين، ان القرار جاء بعد دراسة مستفيضة، حيث ان الوزارة أدركت اهمية المحافظة على سلامة الطلاب، وفي نفس الوقت تراعي الاهمية الكبيرة لتواجد الطلاب في الحرم المدرسي، خاصة أن تحصيله العلمي في البيئة المدرسية، أفضل من تحصيله من نظام التعلم عن بُعد أو تواجده في المنزل، وذلك نظرا للتفاعل المباشر بين الطالب والمعلم، والمشاركة والأنشطة الصفية التي تنمى مهاراته. وقال ان العمل بنظام التعليم المدمج قد اثبت نجاحه خلال الفصل الدراسي الأول، لذلك رأت وزارة التعليم الحاجة لزيادة نسبة حضور الطلاب بالمدرسة، خاصة وأن الوضع بالدولة مطمئن وسط انخفاض اعداد المصابين بفيروس كورونا، مشيرا إلى ان الإدارات المدرسية قد اكتسبت خبرة كبيرة خلال الفترة الماضية، فيما يتعلق بتقسيم الطلبة إلى شُعب، والالتزام بالإرشادات والإجراءات الاحترازية والالتزام بالتباعد بين الطلبة والمعلمين، بحيث يتم مراعاة كافة التعليمات الصادرة من وزارة الصحة ولجنة الصحة والسلامة بوزارة التعليم للحفاظ على امن وسلامة الطلاب، معربا عن امله في عودة الحياة لطبيعتها مرة اخرى، وحضور الطلاب بالمدرسة بنسبة 100%. فراس المساعفة: راعى مصالح أبنائنا قال فراس محمد عبدالرحمن المساعفة، نائب مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الاعدادية للبنين للشؤون الاكاديمية، قرار الوزارة برفع نسبة الحضور بالمدارس إلى 50 %، يعد قرارا يصب في صالح الطلاب، وفي نفس الوقت يحافظ على أمن وسلامة جميع أبنائنا الطلبة، خاصة وأن حضور الطلاب بالمدرسة يكسبهم العديد من المهارات ويزيد التفاعل مع المعلم، مشيرا إلى أن العمل جارٍ على قدم وساق استعدادا لاستقبال الطلاب بعد انتهاء اجازة منتصف العام الدراسي، حيث سيتم الانطلاق منذ اليوم الاول بالمقررات والمناهج لمنتصف الفصل الدراسي الثاني، حيث تم اعداد جداول الحصص بقوة 50 % بنظام التناوب، حيث يناوب في الاسبوع الاول القسم الاول من الطلاب، بحد اقصى 15 طالبا في كل صف دراسي، مؤكدا على ان ادارة المدرسة تتخذ كافة الاجراءات الاحترازية للحفاظ على سلامة وأمن الطلاب واعضاء الهيئة الادارية والتدريسية من حيث تطبيق التباعد الاجتماعي، وقياس درجة الحرارة بصفة مستمرة، والتشديد على ارتداء الكمامة واستخدام المعقمات في الممرات وبين الصفوف وفي جميع اركان المبنى المدرسي. وأوضح انه خلال اجازة منتصف الفصل الدراسي، تم تعقيم المدرسة بشكل كامل، وجميع الفصول الدراسية والمعامل والمكتبة والغرف الادارية والقاعات، بحيث يتم استقبال الطلاب، متمنيا للطلاب قضاء اجازة سعيدة. ودعا كافة الطلاب واولياء أمورهم إلى الاستعداد بقوة إلى الانطلاق بعد الاجازة، مؤكدا أنه بعد العودة ستصدر شهادات نتائج اختبارات منتصف الفصل الدراسي، وسيتم إرسال رسائل نصية لأولياء الأمور تفيد بأنه تم اعتماد النتائج.

أكد عدد من مديري المدارس أن خبر وصول لقاح فيروس كورونا كان له وقع إيجابي كبير على الساحة التعليمية ورغم أن وزارة التعليم والتعليم العالي لم تصدر إلى الآن أي قرار رسمي يخص المدارس بعد وصول اللقاح إلا أنهم متفائلون خيرا بأن يكون اللقاح نقطة تحول نحو عودة نظام التعليم لحالته الطبيعية كما أشادوا بجهود الوزارة في اتخاذ جملة من الاجراءات المهمة للحفاظ على استمرار عملية التعليم وحماية أولادنا من هذا الفيروس وأكدوا أن خطة التعليم المدمج لاقت نجاحا منذ بداية هذه السنة الدراسية وساهمت إلى حد كبير في تقليل الاختلاط في المدارس وبالتالي الخفض من المخاطر المرتبطة بعدوى كورونا لكن هذا لا يخفي حقيقة آمال الجميع في عودة الدراسة إلى حالتها الطبيعية خاصة بعد خبر وصول أول شحنة من لقاح كوفيد - 19 المستجد الذي بعث الفرحة لدى الجميع وأعاد الأمل في عودة الحياة إلى طبيعتها وهي نقطة كبيرة تضاف إلى رصيد وزارة التعليم التي كانت سباقة في جميع الإجراءات التي اتخذتها. وجدير بالذكر أن فيروس كورونا كوفيد - 19 أثر على جميع قطاعات الحياة في أنحاء العالم، ولعل المؤسسات التعليمية كانت اكبر المتضررين من هذا الوضع حيث أغلقت أبوابها في عموم الدول ولجأ اغلبها إلى تطبيق خطط بديلة كالتعليم عن بُعد وكانت قطر من بين الدول الأولى في الخليج العربي التي طبقت نظام التعليم عن بُعد حرصا منها على عدم خسارة العام الدراسي وضمان استمرارية التعليم وعملت على وضع خطة تمكنها من الجمع بين التعليم المدرسي المباشر والتعليم الافتراضي وتمكنت من تطبيق نظام التعليم المدمج. عبدالله الكواري: أتمنى أن يبادر الكادر التعليمي بتلقي التطعيم أكد السيد عبدالله الكواري مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية أنهم كهيكل تعليمي متفائلون خيرا بعودة التعليم تدريجيا إلى وضعه الطبيعي والتحاق جميع التلاميذ بمقاعد الدراسة بعد وصول أول شحنة من لقاح فيروس كورونا الذي اعتبره مجهودا جبارا وبادرة طيبة من قبل دولة قطر التي كانت دائما سباقة في الحفاظ على سلامة سكانها. ودعا السيد عبدالله كافة الكادر التعليمي إلى أن يكون من ضمن الأوائل الذين يتلقون التطعيم حتى يكونوا مثالا يحتذى به من اجل مزيد من الحماية واكتساب ثقة التلاميذ وأولياء الأمور والتسريع في مرحلة العودة الكلية إلى مقاعد الدراسة، مؤكدا انهم في انتظار الخطوة الثانية والقرارات الرسمية التي ستصدرها وزارة التعليم بعد هذه الخطوة الاستباقية التي لم تعد الأمل إلى قطاع التعليم فقط بل أعادت الأمل إلى كل من يعيش على ارض قطر وإلى كل القطاعات. مريم العوضي: تأثير اللقاح سيكون على السنة الدراسية المقبلة أكدت السيدة مريم العوضي مديرة مدرسة هند بنت أبي سفيان الثانوية انهم بعد العطلة سيباشرون الدراسة في الفصل الدراسي الثاني بنفس خطة التعليم المدمج ولم يطرأ أي تغير في الخطة إلى الآن من قبل الوزارة بعد وصول اللقاح إلى دولة قطر، وأضافت إنها لا تتوقع أن يكون للقاح تأثير كبير على هذه السنة الدراسية، لان اللقاح جديد ويحتاج إلى بعض الوقت والمساحة حتى يعطي نتيجة ملموسة وحتى يتم تطعيم الجميع لهذا آمالنا كبيرة في أن تكون السنة الدراسية القادمة هي ثمرة وصول اللقاح مبكرا إلى دولتنا وبالتالي عودة التعليم إلى طبيعته وانتهاء هذه المحنة. وأكدت السيدة مريم أن خطة التعليم المدمج كانت خطة ناجحة في المحافظة على استمرارية التعليم للطلاب لكنهم لاحظوا نزولا في الأعداد خلال الامتحانات مقارنة بالسنوات الماضية ولهذا نحن كهيكل تعليمي آمالنا كبيرة جدا بأن يضع اللقاح حدا لهذا الكابوس ونتمكن السنة القادمة من العودة إلى الحياة الطبيعية داخل المدرسة. جاسم المهندي: هدفنا حضور الطلاب بنسبة 100% قال السيد جاسم المهندي مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية للبنين إن قطاع التعليم لديه نفس دور ومسؤولية قطاع الصحة لهذا يجب تطعيم كافة القطاع التعليمي من اجل سلامة الطلاب وسلامة التعليم عموما، حيث أكد أن وصول لقاح فيروس كورونا المستجد إلى دولة قطر أعطى أملا في عودة الحياة الطبيعية في المدرسة وبمجرد أن يتم تطعيم الهيئة الإدارية والتدريسية سنكتسب ثقة أولياء الأمور والطلاب وسيزال جانب كبير من الخوف والضغط الذي نمر به هذه الفترة وستكون هذه خطوة إيجابية نحو العودة التدريجية إلى الحياة الطبيعية حتى نضمن أن نحقق هدفنا للسنة الدراسية القادمة وهو عودة التلاميذ بنسبة 100% واستئناف الحياة الطبيعية وهذا ليس صعبا علينا إذا تكاتف الجميع بعد أن قامت الدولة بمجهود جبار ووفرت لنا اللقاح. حسن محمد الباكر: لا غنى عن التواصل المباشر أعرب السيد حسن الباكر مدير مدرسة أحمد بن محمد آل ثاني الثانوية عن أمانيه للعام القادم في عودة جميع التلاميذ إلى مقاعد الدراسة، فرغم نجاح عملية التعليم المدمج إلى حد ما إلا انه لا غنى عن التواصل المباشر مع المدرسين لهذا نأمل أن نتمكن السنة القادمة من مباشرة التعليم بطريقة عادية، لأنه وحسب القرار الذي وضعته وزارة الصحة بأن التطعيم سيعطى للأفراد بداية من سن 16 هذا يعني أن العدد الأكبر من التلاميذ سيكونون من دون تطعيم كما أن عدد الموظفين في وزارة التعليم كبير جدا لهذا نحن لا نعرف هل سنتمكن فعلا من تطعيم الجميع من هنا إلى السنة الدراسية القادمة أم لا، لكن طبعا تبقى ثقتنا في الدولة وفي الوزارة التي تمثلنا كبيرة ونحن لن نتأخر في تقديم كل ما هو مطلوب منا من أجل إنجاح العام الدراسي رغم كل الصعاب. خليفة الحسيني: انتظر دوري لتلقي التطعيم توجه السيد خليفة الحسيني بالشكر إلى صاحب السمو أمير البلاد المفدى وإلى دولة قطر على المجهود الجبار الذي قامت به في التصدي لوباء كورونا وسعيها لتجاوز هذه المحنة بأقل الخسائر الممكنة واعتبر أن وصول الشحنة الأولى من لقاح كورونا خطوة ممتازة سيكون لها تأثير كبير وإيجابي على المسؤولين في قطاع التربية والتعليم وستكون بادرة خير نحو عودة الحياة إلى طبيعتها تدريجيا وأكد انه في انتظار دوره لتلقي التطعيم وذلك ثقة منه في جودة اللقاح وحماية له ولكل المحيطين به وفي ختام كلامه تمنى أن يكون اللقاح انطلاقة جديدة نحو مستقبل خال من الاوبئة وعبر عن أمله في عودة كافة الطلبة إلى مقاعد الدراسة السنة المقبلة. يوسف العبدالله: حضور الطلاب للمدارس ضروري أكد السيد يوسف العبدالله مدير مدرسة الوكرة الثانوية انه لا شيء يعوض وجود الطالب على مقاعد الدراسة، حيث إنهم لاحظوا تراجعا في نتائج الطلاب خلال الفصل الدراسي الأول وقد أكد أن التعليم عند بُعد هو حل مؤقت في ظل هذه الظروف لكن التعليم من دون أن يكون فيه حضور الطالب منتظم في المدرسة ويتلقى التعليم بطريقة مباشرة لا يكون تعليما ولا تحصيلا للمعرفة المبنية على أسس سليمة وعبر عن أمانيه الكبيرة في عودة التعليم إلى ما كان عليه في السابق السنة القادمة لكنه أكد أنهم كهيكل تعليمي لا يستطيعون أن يجزموا بذلك لأنهم يفتقرون للمعلومات الكافية حول موعد تقديم التطعيم لطلاب والتربويين والإداريين ولكن هذا لا يمنع من أنهم متفائلون كثيرا بهذه الخطوة وثقتهم كبيرة في خطط الدولة ومقدرون لجهودها في توفير كل السبل الممكنة لحماية الأفراد.

منذ عام كامل لم تتوقّف اعتصامات ومناشدات أهالي الطلاب اللبنانيين في الخارج لإنصافهم والنظر إلى أوضاعهم في ظلّ انهيار الليرة اللبنانية وضرورة إقرار صرف سعر الدولار الرسمي لإرسال الأموال إلى أبنائهم. شكّل هؤلاء لجنة تتابع المسألة مع المسؤولين الرسميين في الدولة والمصارف، ولم يجدوا حسب قولهم سوى المماطلة والتضليل المتواصل والتعاميم التي يصدرها مصرف لبنان حول ضرورة تحويل الأقساط الجامعية ومصاريف الطلاب والتي تبقى في أغلبها حبراً على ورق الإعلام، بهدف الإيحاء بأن معضلة الطلاب في الخارج قد حلت. في اعتصام لهم في بداية الصيف، وقبل بدء العام الدراسي الجديد، طالب هؤلاء بإقرار مشروع قانون الدولار الطالبي في مجلس النواب لأن هناك اكثر من 10 آلاف طالب في الخارج مصيرهم الدراسي مهدّد بسبب أزمة الدولار. مرّ فصل الصيف وبدأ العام الدراسي في أنحاء العالم ليقرّ القانون في المجلس النيابي اللبناني مطلع الشهر الحالي. لكن القانون لم يُصبح ساري المفعول سوى قبل أيام عندما صادق عليه رئيس الجمهورية. ◄ مماطلة مصرفية هذا القانون نصّ على إلزام المصارف بصرف مبلغ 10 آلاف دولار، وفق سعر الصرف الرسمي للدولار، عن العام الدراسي 2020 2021 للطلاب الجامعيين الذين يدرسون في الخارج قبل عام 2020 2021، وعلى المصارف إجراء تحويل مالي لا تتجاوز قيمته 10 آلاف دولار، ولمرة واحدة لكل طالب من الطلاب اللبنانيين المسجلين في الجامعات والمعاهد التقنية العليا خارج لبنان من حساباتهم أو حسابات أولياء أمورهم بالعملة الأجنبية أو العملة الوطنية وفق سعر الصرف الرسمي للدولار (1515 ليرة للدولار، وهو حاليا حوالى 7500 ليرة في السوق السوداء) بعد التثبت من إبراز إفادة تسجيل، وإفادة للمدفوعات قبل 31/12/2019، وعقد إيجار السكن الحالي، أو إيصال بآخر دفعة شهرية، لكن المعضلة اليوم أنه حتى مع توقيع رئيس الجمهورية لم يبادر حاكم مصرف لبنان رياض سلامة لتطبيق القانون، وفي هذا الوقت يعيش الأهالي وأولادهم في الخارج أزمة خانقة قد تعيد عدداً كبيراً من الطلاب إلى لبنان بسبب عدم قدرتهم على تسديد متطلباتهم من بدلات. ◄ توسلات للتحويل إحدى الأمهات تقول لـ الشرق: البنوك يجعلونك تركعين قبل أن تستطيعين تحويل المال، يطلبون فواتير الجامعة والإيجار والتلفون وتفاصيل كثيرة، وإذا طلبنا إرسال مبلغ إضافي يتدخّلون ويسألون لماذا. حال هذه الأم لطالبين في الخارج نظرياً أفضل لأنها تملك حساباً بالدولار في المصرف. رغم ذلك، وبعد أن أوقفت المصارف اللبنانية منذ شهر إعطاء مودعيها أموالهم بالدولار بل بالليرة اللبنانية على سعر صرف 3900 ليرة للدولار الواحد، تقول الأم أذهب إلى البنك وأسحب 8 ملايين ليرة وأشتري بها حوالى 1000 دولار من السوق السوداء وأرسلها 750 يورو مع فارق التحويل. ولديّ مذلولان. لا نعرف متى تقف التحويلات وكم سيبلغ سعر الصرف، لذا اطلب من ولديّ صرف الضروري فقط. بالنسبة لهذه العائلة التي لديها ابن في إسبانيا يدرس هندسة الطيران وابنة في فرنسا تدرس إخراج سينمائي، فهما يستطيعان إنهاء العام الدراسي الحالي لا أعرف ماذا سنفعل في العام المقبل، لست متأكدة إذا كانا يستطيعان ذلك إذا استمر الوضع على ما هو عليه، وتضيف الأم: ولديّ يفكران في العودة وأنا أقول لهما لا تعودا قبل أن تحصلا على جنسية أوروبية. بالنسبة لجورج جروج، فإن الوضع بدا مختلفاً بالنسبة له، فالشاب صاحب الـ 26 عاماً سافر إلى فرنسا في سبتمبر من عام 2019 ليكمل دراسته العليا في الهندسة. كان يتوقع أن يجد عملاً خلال ثلاثة إلى أربعة أشهر لكن بدء وباء كورونا صعّب هذه المسألة، وأهله لم يكن باستطاعتهم إرسال المال لي ولم يجد عملا يقول لـ الشرق. أمام هذا الواقع، عاد الشاب إلى لبنان في أبريل الماضي بعد الإقفال التام في فرنسا، عاد بتذكرة دفعها أحد المتموّلين الذين ساعدوا عدداً من اللبنانيين في ذلك. ثم عاد إلى جامعته في منتصف يوليو وذلك كان أفضل من البقاء في فرنسا في ظل الإقفال حيث كان عليه أن يدفع الإيجار والمعيشة من دون أي مدخول. اليوم يعمل جورج بدوام جزئي في مطعم يملكه لبناني، يقول إن صاحب المطعم أحبّ أن يساعدني لأنه يعرف وضع الطلاب ووضع لبنان، أنتبه إلى مصروفي وأهلي لم يعد باستطاعتهم مساعدتي بسبب الوضع المالي العام. طبعاً لن أعود إلى لبنان. أطمح لأن أتخرج وأبدأ عملا لأساعد أهلي. كلنا نتمنى أن يبدأ تطبيق قانون الدولار الطالبي ليختلف الوضع كثيراً لكن القانون لا يزال حبرا على ورق حسبما يؤكد أولياء الطلاب. سامي، من ناحية أخرى، جاء إلى فرنسا في بداية عام 2020، أي موعد بدء أزمة سعر الصرف في لبنان. لحسن حظي كان معي مبلغ مالي كبير يكفيني 9 أشهر لكن مشكلتي أن إيجار المنزل كان يُدفع من لبنان عبر تحويل من حسابنا من الدولار يقول ذلل مؤقت لكن بعد شهر أغسطس رفض المصرف في لبنان تحويل الإيجار فاضطررت أن أدفع من مالي المخصص للمعيشة والتنقل. ولهذا الشهر الحالي ما زال البنك الذي أتعامل معه في لبنان يرفض تحويل أي مبلغ. الشاب يضع كل آماله أيضاً على تطبيق قانون الدولار الطالبي، ننتظر إعلانه في الجريدة الرسمية لنرى ماذا سيحصل. هو كحال معظم المسافرين اللبنانيين لا يفكر بالعودة إلى بلده الأم لأن الذل المؤقت هنا في فرنسا أفضل من الحياة في لبنان بلا كرامة. ما يعيشونه في لبنان هو جهنم. لا شيء يحمسنا للعودة. وفي حالة جديدة نسلط الضوء عليها، الطالب أندرو سافر إلى فرنسا في يوليو من عالم 2019 ليكمل الدراسات عليا في جامعة تولون، يقول أنا عملت في لبنان سنتين ونصف السنة في وكالة إعلانات ثم طردت لأن البلد ينهار يروي لـالشرق، حدث ذلك قبل انتفاضة أكتوبر وانهيار الوضع الاقتصادي، كان الشاب لديه مدخرات كافية للسفر ولديّ بطاقة خاصة من أحد البنوك اللبنانية أستطيع عبرها سحب ألف يورو شهرياً لكن مع بداية الأزمة في أكتوبر 2019، خفض البنك الرقم إلى 250. ويضيف: حاولنا سحب أموالي من لبنان وبعد جهد جهيد لم يقبلوا سوى بأن يضع والدي دولارات إضافية ليقبلوا بتحريك حسابي والتحويل منه. مرّ عليّ شهر لم يكن في جيبي سوى 10 يورو. نجا الشاب بعد اقتراحه على صاحبة المنزل الفرنسية الذي يستأجر عندها أن يُحوّل المبلغ لها فقبل البنك. لكن وحسب ما ينقل عن والده الذي تابع المسألة في لبنان: الآن ابني يدفع إيجاره لكن كيف يأكل ويشرب سأل والدي البنك. لا جواب منهم. حالياً صدر القانون بعد توقيع رئيس الجمهورية ميشال عون للمرسوم لكن السؤال كيف ستتعامل المصارف معه وبأي آلية، خصوصاً بالنسبة لمن لا يملكون حسابات في المصارف؟.

تعتبر دولة قطر ممثلة بوزارة الصحة العامة إحدى الدول الأولى في العالم التي تطلق فحص الإصابة بفيروس كورونا المستجد كوفيد-19 عن طريق اللعاب لكافة الأطفال الذين يحتاجون لإجراء الفحص. وفي هذا السياق أكدت وزارة الصحة العامة انَّ الفحص يمتاز على اعتبار انه أقل من الناحية التدخلية فهو لا يتطلب مسحة يتم إدخالها في أنف الطفل وأسفل الحلق التي تجري حاليا لأخذ المسحات، كما أنه يمكن إجراء فحص اللعاب عن طريق نقل اللعاب من الفم إلى قارورة العينة وبالتالي لا يشعر الطفل بالقلق أو الألم الذي قد تسببه المسحة المتعارف عليها، هذا وأن الدراسات التي أجريت حول العالم كشفت عن فاعلية هذا الفحص. وأكد عدد من الأطباء والمختصين أنَّ فحص اللعاب للكشف عن الإصابة بفيروس كورونا المستجد كوفيد-19، قد يكون هو الفحص البديل لمسحتي الأنف والبلعوم في المراحل المقبلة بعد تطبيقه على الأطفال وطلبة المدارس، على اعتبارهم من الفئات التي تتأذى من طريقة الفحص دون غيرهم، مشددين على أنَّ ما يشجع لهذا النوع من الفحوصات هو مدى فاعليته والنتائج التي ظهرت في مختبرات مؤسسة حمد الطبية تشير إلى مدى تشابه النتائج التي خرجت عن مسحتي الأنف والبلعوم وفحص اللعاب. *نتائج دقيقة وقد علق الدكتور عبد اللطيف الخال رئيس المجموعة الاستراتيجية الوطنية للتصدي لفيروس كورونا كوفيد -19 ورئيس قسم الامراض الانتقالية في مؤسسة حمد الطبية-، على فحص اللعاب قائلا إن هناك عدة فحوصات لفيروس كورونا ولكن الأكثر انتشارا هو فحص المسحة عن طريق الأنف إلى مؤخرة الجيوب الأنفية، ومسحة أخرى من مؤخرة البلعوم، فهذه تتطلب تدريب الكادر الطبي عليها، كما تتطلب وقتا لكل شخص يتم فحصه مما يجعل عملية أخذ العينات بطيئة، ثم ظهرت بعض الدراسات العالمية تبين أن أخذ عينة من اللعاب في قارورة مخبرية وإرسالها للمختبر تعطي نتائج مشابهة من حيث الدقة في نتائج شبيهة من التي نحصل عليها من خلال المسحات، وقمنا بمختبرات مؤسسة حمد الطبية بإيعاز من وزارة الصحة العامة بإجراء تجارب وتمت مقارنة دقة الفحوصات من اللعاب بالفحوصات التي اجريت عليهم عن طريق المسحات من نفس الأشخاص، فكان هناك تطابق كبير في النتائج، وبناء على النتائج من حيث فاعلية اللعاب في إجراء الفحص والحصول على نتائج دقيقة، أخذت وزارة الصحة العامة القرار لاتباع هذا الفحص على الأطفال والطلبة، وأما بالنسبة للفحوصات العشوائية فهي لها فائدتان أولهما تبين مدى انتشار الفيروس بين الطلاب مما يعطي فكرة عن نشاط الفيروس في المجتمع مما يساعد وزارة الصحة العامة في أخذ القرارات فيما يتعلق بالاستمرار بالدراسة على ما هي عليه أو التوجه بصورة كاملة للتعلم عن بعد، والفائدة الثانية التقصي بين الطلاب فبعض الإصابات إما تكون اعراضا خفيفة أو بدون أعراض فذلك يساعد على عزل الحالات سريعا والكشف عن المخالطين ومن ثم احتواء الفيروس قبل أن يشكل بؤرا داخل المدارس. فاعلية الفحص بدوره قد أكد الدكتور يوسف المسلماني-المدير الطبي لمستشفى حمد العام بمؤسسة حمد الطبية-، أن الفحوصات التي تظهر عالميا تعتمد على معايير لتتأكد من سلامة العينة، وسلامة المريض، والنتيجة المرجوة، إلى نسبة قريبة من 100% حتى يتم اعتماد الفحص وأنه فحص جيد، فمع بداية الوباء بدأت تؤخذ العينات من الجيوب الأنفية وفي الحلق، وتم الاستمرار عليها لشهور، ثم بدأت الدراسات تقارن بين النتائج هل هي جيدة أم لا، حيث خرجت دراسة حديثة في قطر تبين أنه لا فرق بين النتائج التي تخرج للكشف عن الإصابة بفيروس كورونا المستجد إن كانت مسحة من الأنف أو عن طريق فحص البلعوم، والشريحة التي كانت موضوع الدراسة تم أخذ عينتين منها عينة عن طريق مسحة الأنف وأخرى عن طريق اللعاب، ليظهر التطابق بين النتيجتين، لذلك تم التوصل إلى اعتماد هذا الفحص لاسيما لمن هم غير قادرين على إجراء مسحة الأنف. وأكد الدكتور المسلماني أن النتائج التي تظهر تؤكد فاعلية هذا الفحص، إلا أنه أشار في تصريح سابق إلى أن إجراء الفحص على مئات من الأشخاص يختلف عن إجراء الفحص على آلاف من الأشخاص، فالفحوصات التي أجريت في المجتمع القطري أجريت على مئات من الأشخاص، والآن مع بدء تنفيذ هذا الفحص على الأطفال ستصبح النتائج بالآلاف وبالتالي سيتم التوصل إلى مدى دقة هذا الفحص من عدمه، ولكن التوقعات تؤكد أن الفحص هو البديل لكافة أفراد المجتمع، والبداية مع الأطفال. *الفحص المعياري بدورها أوضحت الدكتورة إيناس الكواري- رئيس قسم طب المختبرات وعلم الأمراض بمؤسسة حمد الطبية -، قائلة أصبح الفحص المعياري الذهبي لتشخيص الإصابة بفيروس كورونا المستجد كوفيد-19 متوفرا وبطريقة أسهل من ذي قبل، وذلك من خلال أخذ عينة من لعاب الشخص المراد فحصه، وهذه الطريقة مناسبة للأطفال وطلبة المدارس حيث انها لا تسبب الألم أو التوتر لديهم، كما أنها تعطي نتائج عالية الدقة، لذلك ندعو ونشجع جميع الآباء والأمهات بأن يجروا الفحص لأطفالهم دون تردد أو قلق، أما بالنسبة للبالغين فسيستمر عمل المسحة من الأنف والبلعوم كما هو المعتاد. *نتائج مضمونة وفي هذا الإطار قالت الدكتورة نعيمة حسن المولوي استشاري اكلينيكي في مختبر الفيروسات الجزيئية بمؤسسة حمد الطبية-، إنَّ الكشف عن فيروس كورونا المستجد كوفيد-19 بين المصابين أو المشتبه بإصابتهم عن طريق اللعاب بات أحد الخيارات المستخدمة بين طرق الفحص المتبعة إلى جانب مسحة الأنف ومسحة البلعوم، حيث ان إجراء الفحص عن طريق اللعاب تم التوصل إليه نتيجة منشورات طبية تتحدث عن أن اللعاب يستخدم كعينة بديلة عن مسحتي الأنف والبلعوم، ولها القدرة أن تحقق النتائج ذاتها. واضافت الدكتورة المولوي قائلة إننا في مختبرات مؤسسة حمد الطبية قمنا بإجراء تقييم للتأكد من مدى فاعلية اكتشاف الإصابة بفيروس كورونا المستجد عن طريق اللعاب، حيث قمنا بأخذ عينات أو مسحات أنف وبلعوم من أشخاص مصابين بالفيروس، ونفس الأشخاص تم فحص اللعاب لديهم وجدنا أن النتائج إلى حد قريب متشابهة، والنتائج ذات فاعلية، لذا من الممكن أن يستخدم فحص اللعاب كبديل لمسحة الأنف ومسحة البلعوم. وأكدت الدكتورة المولوي في حديث لها على قناة الريان أنه في بادئ الأمر سيتم تنفيذ هذا النوع من الفحص على الأطفال وطلبة المدارس، لأن الأطفال هم الأكثر عرضة للألم أو من تبعات مسحة الأنف أو البلعوم لأنها مزعجة، وهذا يؤكد أن النتائج التي خرجت بها مختبرات مؤسسة حد الطبية حول فحص اللعاب ومدى القدرة على كشف إصابة الشخص بفيروس كورونا مبشرة وذات فاعلية.

أصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي أمس الأربعاء، تعميماً يشمل سياسة تقييم التعليم المدمج للطلاب للمستويات من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر للعام الأكاديمي 2020 -2021. وأوضحت سياسة التقييم الجديدة 4 أساليب وأدوات للتقييم تشمل التطبيقات القصيرة وهي تقيس قدرة المتعلم على استدعاء وفهم المعارف، والاختبارات المقالية وهي تقيس مستوى عالياً من القدرات المعرفية وخاصة ما يتعلق منها بمهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي واتخاذ القرار، والمسار الثالث المشاريع المستقلة حيث تعتبر التقييمات القائمة على المشاريع من أهم أدوات التقييم في التعلم عن بعد نظراً لأنها تدور حول الاستقصاء المستقل، حيث ينتج الطلاب عملاً واحداً جوهرياً يتم تقييمه عبر معايير متعددة بدلاً من معيار واحد أو معيارين. وسيتم إجراء مناقشات عبر الإنترنت بين المعلم وطلبته أو بين الطلبة أنفسهم. وتتميز المناقشة في الفصل الدراسي بأنه يمكن قراءة تعليقات الطلاب المكتوبة عبر الإنترنت عدة مرات من قبل المعلم حسب الحاجة لإجراء تقييم مدروس للتعلم، كما يتمتع الطلاب أيضاً بوقت كاف لنشر الردود التفصيلية والمدروسة التي لا تحصل عليها عادة في بيئة مباشرة. ومن بين الضوابط العامة للتقييم في التعليم المدمج، مراعاة خصوصية كل مادة وخصوصية المتعلمين من قبل الإدارات والأقسام ذات العلاقة. ويراعى في توصيف أدوات التقييم للصفين الأول والثاني توجيهات إدارة التعليم المبكر التي سترسل للمدارس مع بدء الدوام المدرسي، أما طلبة المستوى الثالث من الدعم يتم مراعاة قدراتهم واستعداداتهم فيما يتعلق بالواجبات والاختبارات والمشاريع، بناء على أهداف الخطة التربوية الفردية الخاصة بهم. وفيما يتعلق بأدوات التقييم وتوزيع الدرجات للصفوف من الأول إلى الثالث الابتدائي، يتم تقييم اختبار منتصف الفصل الدراسي الاول (في المدرسة) اختبارا تحريريا أو شفهيا أو عمليا حسب طبيعة كل مادة بحيث تكون الدرجات 15 درجة. أما اعمال الفصل تتضمن ادوات المنصة التفاعلية وتحسب 10 درجات منها 5 درجات على التقرير الاول و5 درجات على التقرير الثاني. أما اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول (في المدرسة) وهو اختبار تحريري أو شفهي أو عملى حسب طبيعة المادة يتم احتساب 15 درجة ليصبح مجموع درجات اختبار الفصل الدراسي الأول 40 درجة. وتحتسب 60 درجة للفصل الدراسي الثاني، وحدد التعميم سياسة تقييم الصفوف من الرابع للحادي عشر في الفصل الدراسي الأول، حيث سيكون اختبار منتصف الفصل الدراسي الأول في المدرسة، ويشمل (اختبارا تحريريا، واختبارا شفهيا، وعمليا حسب طبيعة كل مادة من 15 درجة، فيما سيتم تخصيص 5 درجات للأعمال الفصلية تتضمن أدوات المنصة التفاعلية، فيما سيكون اختبار نهاية الفصل من 20 درجة ليكون مجموع درجات الفصل الدراسي الأول 40 درجة. وفي الفصل الدراسي الثاني سيكون اختبار منتصف الفصل الدراسي الثانى في المدرسة، ويشمل ( اختبارا تحريريا، واختبارا شفهيا، وعملى حسب طبيعة كل مادة من 15 درجة، فيما سيتم تخصيص 5 درجات للأعمال الفصلية تتضمن أدوات المنصة التفاعلية، فيما سيكون اختبار نهاية الفصل من 40 درجة ليكون مجموع درجات الفصل الدراسي الثانى 60 درجة. وتضمنت سياسة التقييم توزيع درجات أعمال الفصل ومن ضمنها أنشطة التعلم عن بعد عبر المنصة التفاعلية، وتم تخصيص 20 درجة للتطبيقات، منها 4 تطبيقات عبر المنصة التفاعلية للمواد التي نصابها من 4 إلى 6 حصص اسبوعياً، وتطبيقان للحصص الصفية، و3 تطبيقات عبر المنصة التفاعلية للمواد التي نصابها أقل من 4 حصص، كما تم تخصيص 10 درجات للواجبات الاسبوعية، و5 درجات للمشاركة الصفية من خلال تفاعل الطلبة بالصف وبالمنصة الالكترونية مع المعلم وزملاء الصف، بالاضافة الى تخصيص 15 درجة للنشاط المنهجي أو المشروع البحثي، وتؤخذ نسبة 10% من مجموع تلك الدرجات. وبالنسبة إلى الطلاب الذين يختارون مسار التعلم عن بعد تكون جميع التطبيقات عبر المنصة التفاعلية. ووصف التعميم تقييم أنشطة التعلم عن بعد، حيث تقوم المدرسة بجدولة التطبيقات الإلكترونية لضمان عدم وجود أكثر من تطبيقين على الطالب في الأسبوع الواحد. مع صلاحية الدخول على التطبيق 24 ساعة تبدأ عقب تفعيله إلكترونياً مع ضرورة جدولة هذه التطبيقات في المدرسة، على أن يكون موعد آخر تطبيق في الأسبوع يوم الأربعاء وليس الخميس (قدر الإمكان). ويتكون التطبيق من ثلاثة أسئلة موضوعية وسؤالين مقاليين. ويرصد لكل تطبيق 10 درجات بواقع درجتين لكل سؤال. ويمكن إعادة التطبيق للطالب بعذر مقبول. أما الهدف من الواجبات متابعة تعلم الطلبة في البيت، لذلك يجب أن تكون الأسئلة مرتبطة بما تعلموه بشكل مباشر ويمكن لمعظم الطلبة حلها. وأن تكون مهلة حل الواجب 24 ساعة من تاريخ النشر. ويتكون الواجب من سؤالين اثنين، مع ضرورة التنويع في الأسئلة بحسب طبيعة كل مادة، ويرصد للواجب الواحد خمس درجات، يتم حل الواجب في البيت، ولا يتم حله في المدرسة مع المعلم بأي شكل من الأشكال. كما يحدد كل قسم من أقسام التوجيه ما يناسب مادته في الفصل الدراسي لكل مستوى من حيث اختيار المشروع أو البحث أو تجربة علمية، ويضع كل قسم من أقسام التوجيه ضوابط المشروع المطلوب وكيفية تقييمه، بما يناسب الوحدات الدراسية والمعايير.

انطلق أمس الثلاثاء العام الدراسي 2020 -2021، في 283 مدرسة وروضة حكومية، و334 مدرسة وروضة خاصة، مع التزام المدارس بالاجراءات الاحترازية وإرشادات السلامة الصادرة من وزارتي التعليم والصحة، حيث تم استقبال الطلبة خلال اليوم الأول، وفحص درجة حرارتهم قبل الدخول إلى المدرسة، وتوزيعهم على صفوفهم الجديدة، وكذلك أنهت جميع المدارس توزيع الكتب على الطلبة بشكل آمن، من خلال وضع الكتب معقمة على طاولة كل طالب. وأكد مديرو مدارس لـالشرق، أن حضور الطلبة خلال اليوم الأول من الدراسة لم يتجاوز 50%، وذلك كان متوقعاً بشكل كبير، نظراً لأن شريحة كبيرة من أولياء الأمور والطلاب مازالوا لديهم تخوفات من الحضور إلى المدرسة، وهنا يأتي دور المدرسة في التواصل مع هؤلاء الطلبة وتوعيتهم وطمأنتهم بأن المجريات تسير بشكل طبيعي وآمن على الجميع، متوقعين أن يلتزم الطلبة بالحضور إلى المدرسة وفقاً للجدول التناوبي خلال الاسبوع الثاني أو الثالث على أقصى تقدير، بعد الاطمئنان تماماً بأن البيئة المدرسية آمنة، ولذلك وجهت وزارة التعليم والتعليم العالي بعدم احتساب الغياب خلال أول اسبوعين. وأضافوا أن وزارة التعليم على تواصل دائم مع الإدارات المدرسية العليا، من أجل التنسيق، والتأكد من التزام المدارس بالاجراءات الاحترازية، وسد النواقص، وذلك سعياً لتنظيم عام دراسي آمن تماماً على طلابنا، كما يتم الاستعداد لتفعيل نظام التعليم عن بعد بدءًا من العام المقبل، لافتين إلى أن اليوم الأول شهد تنظيم الطلبة في الصفوف وتوعيتهم بالاجراءات الاحترازية، وانتهى اليوم الدراسي مبكراً. يوسف العبدالله: طلاب الصف العاشر أدوا الاختبارات التشخيصية قال الأستاذ يوسف العبدالله مدير مدرسة الوكرة الثانوية للبنين، إن المدرسة استقبلت طلبة الصف العاشر صباح أمس الثلاثاء، وتم تقسيمهم إلى 20 شعبة، كل شعبة لا يزيد عدد الطلاب بها عن 12 طالباً لتحقيق التباعد الاجتماعي، لافتاً إلى أن الحصة الأولى تضمنت توعية الطلبة بالاجراءات الاحترازية وتوزيع الكتب المدرسية والجدول التناوبي عليهم، بينما تم إجراء الاختبارات التشخيصية للطلبة خلال الحصص الثانية والثالثة والرابعة، خاصة وأن الطلبة أكملوا الفصل الدراسي الثاني العام الماضي عن طريق التعلم عن بُعد مع تقليص المناهج الدراسية نظراً للظروف حين ذاك، ولذلك فإن العام الدراسي المقبل سوف يشهد إجراء اختبارات تشخيصية، من أجل تحديد الفجوة التعليمية، ووضع الخطط العلاجية اللازمة لسد هذه الفجوات خاصة للصفوف السادس والتاسع والعاشر. وتابع: انتهينا أمس من إرسال الجدول التناوبي للطلبة بناء على نصاب الحصص الاسبوعي المُرسل من إدارة التوجيه التربوي، والذي يحدد عدد الحصص الاسبوعية لكل مادة في المدرسة، وعن طريق منصة التعلم عن بُعد، لافتاً إلى أن الإدارة المدرسية ووزارة التعليم تضع مصلحة الطالب وأمنه وسلامته كأولوية وضرورة. كما تم استلام الكتب مبكراً من أجل توزيعها مباشرة خلال الأيام الثلاثة الأولى من انطلاق الدراسة، حتى يشعر الطالب بالاستقرار، ويتم البدء بشكل فوري في الخطة التعليمية. وأشار إلى أن إدارة الصحة والسلامة بوزارة التعليم والتعليم العالي اجتمعت بمديري المدارس الحكومية أون لاين، وتم الاتفاق على جميع الخطط التنفيذية المتعلقة بتطبيق إرشادات الصحة والسلامة في المدارس وآليات التنفيذ، مع وضع الخطة الخاصة بتوعية الطلبة خلال الأيام الثلاثة الأولى من الدوام، وشدد على أن الإدارة المدرسية سوف تراعي سلامة الطلاب، خلال ايام دوامهم في المدرسة، من خلال الالتزام بكافة الاجراءات الاحترازية، وتوزيع الطلاب على الصفوف، وتقسيم الصف الواحد إلى شعبتين، مع إلزام الطلاب بارتداء الكمامات واستخدام معقمات الأيدي باستمرار، والالتزام بالتباعد الجسدي. خليفة المناعي: غالبية الطلبة حضروا بسيارات خاصة التزاماً بالتعليمات أشاد السيد خليفة المناعي مدير مدرسة خليفة الثانوية بالتزام الطلاب بالتباعد الاجتماعي وتحقيق اشتراطات والتزامات وزارتي التعليم والصحة في اليوم الاول لدوامهم الدراسي للعام الجديد، كذلك لبس الكمامات واستخدام المعقمات، وحضور كل طالب بادواته الشخصية، وتجنب لمس البعض من طرق السلام التقليدية، كذلك احضار الطلاب اطعمتهم الشخصية من المنازل، حيث اغلقت المدرسة المقاصف بناء على تعليمات وزارة التعليم. وقال انه جرى تقسيم الفسحة على فترتين لكل مجموعة من الصفوف الدراسية بحيث نحد من الزحام والعمل على مراعاة التباعد الاجتماعي، مؤكدا ان عدد الطلاب بكل صف دراسي لا يتجاوز اكثر من 15 طالبا، كما تم التنبيه على مشرفي الحافلات المدرسية بألا يزيد عدد الطلاب في كل حافلة عن نصف العدد المقرر لها، مشيرا الى ان الطلاب حضروا صباح اليوم الاول بسياراتهم الشخصية او من خلال سيارات ذويهم، كما كانت العودة من خلال الحافلات، حيث تمتلك المدرسة 9 باصات، بخلاف 3 لطلاب الدعم. وعن الأعذار الطبية التي تلقتها المدارس من الطلاب اصحاب الامراض المزمنة، قال مدير مدرسة خليفة الثانوية ان المدرسة تلقت حتى الان 90 اعتذارا عن الحضور لايام التمدرس سواء لطلاب او لأحد افراد اسرتهم من اصحاب الامراض المزمنة، كما نتوقع ان يزداد العدد خلال الايام المقبلة، مشيرا الى ان الشهادات المقدمة لاعذار طبية موثقة من مستشفى حمد، مطالباً أولياء الأمور بضرورة تشجيع الطلاب على الحضور الى ايام التمدرس، وذلك لما لها من تأثير إيجابي كبير على مستوى الطلاب الاكاديمي، مما يحسن من أداء الطلاب في الاختبارات التي سيخضع لها الطلاب خلال الفترات المقبلة. وأكد أن المدرسة حريصة كل الحرص على مراعاة طلاب الدعم والبالغ عددهم 56 طالبا من المستويين الاول والثاني، كذلك طلاب الدمج والمقدر عددهم ب19 طالبا، حيث يجري التعامل معهم بحرص شديد، سواء بالاشتراطات الصحية او داخل الصفوف الدراسية وتوفير المرافقين والحافلات الخاصة بهم، مؤكدا انهم طاقات ايجابية كبيرة لابد من استغلالها لصالح الوطن والمجتمع لاعطائهم حقهم في التعليم بشكل كامل. يوسف الجاسم: توزيع الكتب الدراسية على الطلبة بطريقة آمنة قال السيد يوسف الجاسم مدير مدرسة جابر بن حيان الابتدائية، إن أول يوم دراسي سار بشكل أكثر من ممتاز، وتم استقبال الطلبة من البوابة وقياس درجة حرارتهم قبل الدخول، كما لوحظ التزام العديد من الطلبة بارتداء الكمام، مشيراً إلى أنه تم توزيع الطلبة على الصفوف، وخلال اليوم الأول لم يزد عدد الطلبة في كل صف عن 7 طلاب، في حين أنه تم تقسيمهم بحيث يكون في كل صف من 12 إلى 15 طالباً، ولكنه يقدر غياب العديد من الطلبة خلال الاسبوع الأول. وأضاف الجاسم أن المدرسة سوف تكون على تواصل دائم مع الطلبة وأولياء أمورهم، خاصة من لم يحضروا خلال الاسبوع الأول، وذلك بهدف طمأنتهم وحثهم على احضار ابنائهم إلى المدرسة يومين فقط من الاسبوع لاستكمال العملية التعليمية بشكل سليم، وكذلك إطلاعهم على جميع الاجراءات الاحترازية التي تتخذها المدرسة لسلامة طلابنا، من إلزام الهيئة التدريسية بارتداء الكمامات، وقياس درجة حرارة جميع من يدخل إلى المدرسة، والحفاظ على التبادل الاجتماعي، وحث الطلبة بشكل مستمر على غسل أياديهم بالماء والصابون، واستخدام المطهرات التي توفرها المدرسة في الطرقات وخارج الفصول. وأشار إلى أن المدرسة تعمل منذ اسبوعين على تجهيز المدرسة من خلال اللوحات الارشادية وتقسيم الطلاب على صفوف المدرسة طبقا لتوجيهات الوزارة، كما جرى العمل على تشكيل لجنة خاصة تقوم على تحقيق الاشتراطات والاحترازات الصحية سواء على الاطقم التدريسية والإدارية وكذلك الطلاب، منوهاً بانه جرى خلال الفترة الماضية عمل مسحات لكل العاملين بالمدرسة، حيث جاءت جميع النتائج سلبية ولم يثبت اصابة احد بفيروس كورونا. ونوه بان المدرسة لا تستقبل احدا من اولياء الامور، حيث جرى ارسال رسائل نصية بكل الاجراءات الادارية والاكاديمية الخاصة بأبنائهم، مع تعريفهم بان التواصل عن طريق الهاتف او البريد الالكتروني للمدرسة.

خضع طلاب السنة الثالثة في برنامج الطب في وايل كورنيل للطب - قطر للتدريب على فحص الأطفال من خلال برنامج نجوم كورنيل الذي جرى عبر الإنترنت. وكانت تجربة التعامل مع الأطفال عبر الشبكة الافتراضية جديدة نوعاً ما على الطلاب، علماً أن فحص الأطفال الطبي على أرض الواقع ليس بالأمر السهل في كثير من الأحيان. وقد شارك 51 طالباً وطالبة في هذا البرنامج السنوي الذي يعتبر من أهم الفعاليات الأكاديمية بالنسبة لهم، حيث جرت العادة أن يُحضر أعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية في الكلية أطفالهم ليتمكّن طلاب الطب من اكتساب أفضل أساليب فحص الأطفال ضمن بيئة طبية وتحت إشراف طبيب أخصائي. ولكن هذا العام، وبسبب تفشي كوفيد-19، تمّ الالتزام بشروط التباعد الاجتماعي وأصبح من غير الممكن تنفيذ هذا البرنامج إلاّ عبر الإنترنت من خلال تقنية الاتصال المرئي. ونوّهت الدكتورة أمل خضر، أستاذة مشاركة لطب الأطفال في وايل كورنيل للطب - قطر، بأهمية هذه الفعالية السنوية واصفة إياها بفرصة تعلُّم قيّمة تتيح للطلاب الفرصة بأن يكونوا على دراية بكيفية التعامل مع الأطفال وذويهم أثناء إجراء الفحص الطبي. ويهدف البرنامج أيضاً إلى لفت نظر الطلاب إلى أن مجال طب الأطفال لا يعتمد فقط على معالجة الأطفال المرضى وحسب، بل أن الأطفال الأصحاء يشكلون نسبة كبيرة من الأطفال الذين يزورون عيادة الأطباء لأسباب مختلفة. وقالت الدكتورة خضر: إن إلغاء نجوم كورنيل لم يكن في الحسبان لأن البرنامج بحدّ ذاته مفيد جداً للطلاب الذين يتحضرون للدخول إلى تجربة إكلينيكية كاملة. لذلك قمنا بتطبيقه من خلال الاتصال المرئي عبر الإنترنت حيث تمكّن الطلاب من التحدث إلى الأطفال وذويهم والتعرف على تاريخهم المرضي والتفاعل معهم والطلب منهم أداء مهام مختلفة. وبالرغم من أن الطلاب لم يتمكنوا من سماع دقات قلب الأطفال، إلاّ أنهم كانوا قادرين على ممارسة مهارات المراقبة التي تعتبر عنصراً مهماً في معالجة الأطفال أثناء التدريب الإكلينيكي. كما تعلّموا كيفية التعامل مع الأطفال وإشراكهم في عملية الفحص الطبي وذلك تحت إشراف أطباء من ذوي الخبرة الذين قدموا المشورة والنصائح للطلاب عبر الإنترنت، وقد شارك معنا في تنفيذ هذا البرنامج 21 طفلاً وطفلة مع ذويهم نشكرهم جزيل الشكر لأنهم كرّسوا وقتهم لمساعدتنا في هذه المهمة. ونوّهت الدكتورة خضر بجهود موظفي قسم تكنولوجيا المعلومات وقسم دعم المناهج في وايل كورنيل للطب - قطر والأطباء من مؤسسة حمد الطبية وسدرة للطب ومن أعضاء هيئة التدريس في الكلية الذين شاركوا خبرتهم القيّمة مع الطلاب وهم: الدكتورة مديحة كمال، الدكتورة ماجدة وجدي يوسف، الدكتورة سهير الصديق، الدكتورة مناسك حسن، الدكتورة شبينا خان، الدكتورة سمر مقبول، الدكتورة سوزان جميل، الدكتورة ستيلا مايجور والدكتور محمد فيرجي. وقالت السيدة نور المصري، موظفة في وايل كورنيل للطب - قطر، التي تطوّعت مع ابنها في هذا البرنامج: سار البرنامج بسلاسة تامة لأن الطلاب والأطفال اعتادوا على التواصل المرئي عبر الإنترنت منذ أن فرض علينا الحجر المنزلي خلال تفشي فيروس كورونا. واعتبر الطالب جمال العاني - دفعة 2022 أن هذا البرنامج كان تجربة تعليمية مفيدة إذ أنه في الوقت الصعب الذي يمرّ به العالم في هذه الفترة، شكّلت قوة وابتسامات الأطفال فسحة مريحة لأنهم تخطوا خجلهم وتفاعلوا مع الطلاب بكل ثقة. وقال: أتاح لنا البرنامج ممارسة مهاراتنا في إجراء المقابلات والاستفادة من الوقت الممتع مع الأطفال. لطالما أردت العمل مع الأطفال ومناصرتهم، وهذا البرنامج ثبّت لي قناعتي في ذلك، حتى أن بعض الأطفال المشاركين قام برسمي عندما سألناهم أن يرسموا أحداً منا. الأطفال يتمتعون برقّة فائقة والظروف والبيئة التي ينشؤون فيها تشكّل شخصيتهم في المستقبل، وسيكون من دواعي سروري المساهمة في جعلهم الأفضل.

يقدم مخيم صيفي افتراضي يسمى هوياكيشن، يتبع جامعة جورجتاون في قطر ويديره الطلاب المتطوعون من الجامعة، مجموعة متنوعة من فرص اكتساب المعارف والاستماع لأطفال أعضاء هيئة التدريس والعاملين الذين يواجهون فترة طويلة من العزلة الصيفية في المنزل. من خلال دروس في الدبلوماسية والكتابة الإبداعية والتصوير وغير ذلك. التحق أكثر من 40 مشاركا تتراوح أعمارهم بين 6 و16 عاما في 12 ورشة عمل مختلفة تُعقد على مدى ستة أسابيع خلال شهري يونيو ويوليو. ويقدم البرنامج، الذي يجمع بين كلمة هويا، التي تعني طالبا في جامعة جورجتاون، وكلمة العطلة، للمشاركين خيارات مزج ومواءمة مجموعة من الدورات التدريبية التفاعلية الحية لتجربة معسكر صيفي افتراضي مصمم خصيصا من أجلهم. تقول منسقة البرنامج والمشرفة عليه أفشا كوهلي، المدير المساعد لقسم التطوير الطلابي في جامعة جورجتاون الجامعة الشريكة لمؤسسة قطر: لقد لقي هذا البرنامج إقبالا ونجاحا مفاجئا، وقد استفاد منه ثمانية طلاب متطوعين من جورجتاون في قطر والعشرات من المشاركين الصغار وحققوا كثيرا من هذه التجربة. هذا البرنامج هو مجرد واحد من السبل العديدة التي اجتمع فيها مجتمعنا لدعم مهمة التعليم والخدمة خلال هذه الأزمة. في دورة الكتابة الإبداعية التي تشرف عليها الطالبة في تخصص السياسة الدولية خوشبو شاه (دفعة 2022)، يستلهم الدارسون الصغار الطموحون من محفزات الأفكار، ويجدون طرقا للتواصل من خلال مشاركة عملهم رقميًا. وقالت: من المهم لكل فرد أن يطور صوته الإبداعي، لأن الصغار يمكنهم استخدام الكتابة كوسيلة لفهم العالم من حولهم بشكل أفضل. وأكدت فيزا شهزاد المتخصصة في التاريخ الدولي (دفعة 2021) التي تدير ثلاث دورات موجهة للطلاب الأكبر سنا، وهي نموذج محاكاة الأمم المتحدة، وتخطيط المناسبات والفعاليات، والتصميم الجرافيكي، إنها واجهت تحدي التدريس وتضيف قولها: لأنني من أشد المؤمنين بقيم جورجتاون، ولا سيما مبدأ العمل والخدمة من أجل الآخرين. وهي تركز على تشجيع مهارات الإبداع والتفاعل والانخراط وخلق تجربة دراسية حقيقية.

انتظم الطلاب أمس في استكمال الدراسة عن بعد عبر منصة Teams Microsoft بدلاً من نظام LMS، بعد أن اتخذت وزارة التعليم والتعليم العالي على الفور قراراً بالتحول إلى منصة مايكروسوفت للتعليم عن بعد، لقدرتها على استيعاب عدد أكبر من المستخدمين، حيث تتحمل المنصة دخول 300 ألف مستخدم في وقت واحد، مما يسهل من عملية الدراسة عن بعد ولضمان انتظامها. وتابعت وزارة التعليم المدارس عبر الإدارات العليا لمتابعة سير العملية خلال اليوم الأول، والتأكد من التزام المعلمين والطلبة في الدخول عبر منصة مايكروسوفت، وإنشاء فرق صفية، فيما قام منسقو المشاريع الإلكترونية بالتواجد في المدارس، والرد على مكالمات الطلبة وأولياء الأمور عبر الخط الساخن، للرد على استفساراتهم المتعلقة بكيفية استخدام منصة teams. وأكد منسقو المشاريع الإلكترونية أن غالبية استفسارات الطلبة وأولياء الأمور اقتصرت على كيفية إنشاء حساب على البرنامج، والدخول إلى الصف الافتراضي لمتابعة الدروس المصورة، وحل التقييم اليومي، مؤكداً أن الطلبة لم يواجهوا صعوبات تتعلق بالدخول إلى البرنامج نظراً للمساحة الكبيرة التي يوفرها، وإمكانية دخول الآلاف من المستخدمين في وقت واحد دون أدنى مشكلة. فيما تواصل وزارة التعليم والتعليم العالي جهودها لإنتاج الدروس المصورة، المتاحة على منصات التعليم عن بعد، أو القناتين التلفزيونيتين، كما أرسلت إدارة التوجيه التربوي الجداول الاسبوعية لجميع المواد في جميع المراحل الدراسية إلى المدارس، لإرسالها إلى أولياء الأمور والاطلاع عليها، فيما يقوم تلفزيون قطر بوضع جدول البث اليومي للدروس التعليمية المصورة عبر منصات التواصل الاجتماعي والموقع الالكتروني للاطلاع عليها. وقام المعلمون أمس بإنشاء فرق على تطبيق Teams Microsoft لجميع الصفوف من الرابع حتى الثاني عشر في جميع المواد يتكون أعضاؤه من معلم المادة وطلاب الصف، كذلك رفع روابط التقييم اليومي والأسبوعي المعدة من خلال تطبيق MS Forms في مجلد الدروس المشترك قبل بداية كل أسبوع في مجلد الدروس المشترك، وسيكون الدور المنوط بالمدارس إسناد التقييمات اليومية والأسبوعية للطلاب يومياً، والعمل على إشعار أولياء الأمور أنه تم التحول إلى تطبيق Teams Microsoft للتواصل بين الطلاب والمعلمين واستمرار عملية التعلم عن بعد، مع إرسال دليل تسجيل الدخول على تطبيق Teams Microsoft لأولياء الأمور، الذي يمكن الحصول عليه من على موقع الوزارة، وضرورة أن تقوم إدارات المدارس بتقديم الدعم اللازم لهم عند الحاجة، والتأكد من إجادة المعلمين للمهارات المطلوب منهم العمل عليها على تطبيق Teams Microsoft من خلال فريق الطوارئ والدعم الفني (منسق المشاريع) ومسئولي الدعم الفني. كما سيقوم معلمو جميع المواد بالمدارس الحكومية الدخول إلى موقع الدروس في مجلد الدروس الإلكترونية والعمل على التأكد من ظهور عدد من الفرق على تطبيق Teams Microsoft مساو لعدد الفصول التي يدرسها ويتواجد بها جميع طلبة الفصول وفي حال عدم توفيرها يتم إبلاغ فريق الدعم الفني بالمدرسة مباشرة، كذلك إضافة حساب للنائب الأكاديمي ومنسق المادة على جميع الفرق الخاصة بصفوفه، رفع نسخة من ملف روابط الفيديو Excel في تبويب الملفات الموجود على تطبيق Teams Microsoft، نسخ روابط الفيديو وفقاً لموعد الحصص في جدول الحصص الأسبوعي على تبويب posts. وسيتم العمل على إعداد التقييمات الإلكترونية الخاصة بالطلاب باستخدام نماذج التقييمات المرسلة لهم من خلال MS Forms توضحها الفيديوهات التوعوية، ويتم إسناد التقييمات اليومية للطلاب صباحًا وفق الآلية التي توضحها الفيديوهات التوعوية، وإسناد التقييمات اليومية للطلاب صباحاً وفق جدول الحصص الأسبوعي، والتقييم الأسبوعي بعد انتهاء آخر حصة للمادة وفق الجدول الأسبوعي، كذلك التواصل مع الطلاب من خلال تبويب Posts وحثهم على الاستذكار والإجابة عن أسئلتهم. تجدر الإشارة إلى أن نظام التعليم عن بعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوافر الدروس في شكل دروس مصورة وتمارين إلكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء، كما يتيح خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم. وسيتم توفير المصدر الرئيسي للتعلم (الكتب المدرسية للمواد الدراسية) على صيغة PDF، بالإضافة إلى المزيد من الفيديوهات الداعمة، وتوفير مجموعة من نماذج الأجوبة لأولياء الأمور، وستعمل الوزارة على توفير الدعم الفني لتنفيذ التعليم عن بعد سواء للمدارس أو أولياء الأمور في حال حدوث أي معوقات أو تحديات في هذا النظام. كما سيكون لكل مدرسة خط ساخن مع تواجد منسق المشاريع الإلكترونية ومنسق مادة الحاسب الآلي، للرد على استفسارات أولياء الأمور والطلبة وحل مشاكلهم أولاً بأول.

بادرت شركة كيوترمنلز الي دعم معهد النور للمكفوفين مع بداية العام الدراسي من خلال تقديم كمية من الحقائب والأدوات المدرسية للطلاب وقالت علي حسابها الرسمي علي تويتر ان هذه المبادرة تأتي انطلاقا من مسؤوليتها الاجتماعية للمساهمة برعاية المجتمع ..ويذكر أن كيوترمنلز قالت إن أداءها التشغيلي اليومي يقوم على تفعيل أعلى معايير الموثوقية والتميز والتنمية المستدامة والموظفين الموهوبين مما يعكس أعلى درجة من الكفاءة والسلامة. وتجدر الإشارة إلى أن شركة كيوترمنلز حصلت على الموافقة لتصميم وتطوير وتشغيل المرحلة الثانية لمحطة الحاويات 2 من ميناء حمد وستتمثل أولوية كيوترمنلز في ضمان التدفق السلس والآمن والفعال للحركة التجارية داخل وخارج قطر، وزيادة القدرة الاستيعابية للميناء إلى حدها الأقصى في أقرب وقت ممكن. يذكر أن شركة كيوترمنلز تم تأسيسها لتشغيل المرحلة الأولى من ميناء حمد، الذي يتمتع بإمكانيات ضخمة ومرافق حديثة وأنظمة متطورة تساهم في زيادة حجم التجارة البينية لقطر مـع مختلف دول العالم. وتضم الشركة فريق عمل متمرسا يسعى جاهدا كل يوم لوضع وتطبيق أعلى معايير جودة الخدمة والموثوقية في عمليات الميناء من خلال الابتكار والشراكة، يذكر أن شركة كيوتر منلز التي تم تأسيسها مؤخراً لتشغيل المرحلة الأولى من ميناء حمد، قد تم تأسيسها بالشراكة بين موانئ قطر التي تمتلك 51 % من الشركة ومجموعة ملاحة التي تمتلك 49% منها. ويذكر أن ميناء حمد بإمكاناته الضخمة ومرافقه الحديثة وأنظمته المتطورة، سوف يزيد من حجم التجارة البينية لقطر مع مختلف دول العالم بنسب نمو متسارعة خلال السنوات المقبلة بما يجعل من الدوحة مركزا تجاريا إقليميا لإنعاش وتعزيز التجارة البينية في منطقة الشرق الأوسط وتعزيز تجارة المنطقة مع العالم. وتشكل معطيات التطور الكبير في الحركة التشغيلية في الميناء نقلة نوعية أحدثها الميناء بعد افتتاحه، ويقدم ميناء حمد فرصة ذهبية للقطاع الخاص القطري ورجال الأعمال القطريين لتنشيط أعمالهم التجارية سواء في مجالات استيراد أو تصدير السلع على مختلف أنواعها.

تتواصل عملية تسجيل ونقل الطلاب من خلال مراجعة إدارات المدارس، حسب ما أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي، مشيرة إلى أنه في حالة وجود أي تحد يتم استخدام نموذج طلب مساعدة ورقي يُرسل من قبل المدرسة إلى قسم قبول وتسجيل الطلبة بالوزارة. ودعت الوزارة أولياء الأمور إلى مراجعة المدارس المعنية لتسجيل ونقل أبنائهم.. مشيرة إلى أنه خصصت مركزي مدرسة الأحنف بن قيس للمراجعين الرجال، ومدرسة أبي حنيفة النموذجية للمراجعات من النساء للرد على استفسارات أولياء الأمور فقط، وليس لتنفيذ تسجيل أو نقل الطلبة. يشار إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي فتحت في 21 أغسطس الجاري باب تسجيل ونقل الطلبة بالمدارس الحكومية مجددا للعام الأكاديمي 2019 -‏ 2020، وللمراحل التعليمية جميعها ويستمر حتى 5 سبتمبر المقبل، في حين يتم التسجيل والنقل الإلكتروني عن طريق ولي الأمر خلال الفترة من 8 سبتمبر وحتى 19 منه من خلال رابط التسجيل الإلكتروني (http:/‏/‏tasjeel.edu.gov.qa ). وحددت إدارة شؤون المدارس الحد الأدنى لسن القبول لمرحلة الروضة للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31 /‏ 12 /‏ 2014، وللتمهيدي للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31 /‏ 12 /‏ 2013، وللصف الأول للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى 31 /‏12 /‏ 2012، وللجنسيات الأخرى حتى 30 /‏9 /‏ 2012.

هنأ معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية الطلاب والطالبات بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد 2019 - 2020 متمنيا لهم التفوق والنجاح والتميز . وكتب في تغريدة عبر حسابه الرسمي في تويتر: اهنئ أبنائي الطلاب والطالبات بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد 2019 - 2020 متمنياً لهم مزيداً من التفوق والنجاح والتميز ، وكل التقدير للجهود المبذولة من قبل الطاقم الإداري والتعليمي سائلاً الله عز وجل للجميع السداد والتوفيق في نهضة دولتنا الغالية. #بالعلم_نبني_قطر. وانطلق اليوم الأحد العام الأكاديمي 2019/2020، في أكثر من 550 مدرسة وروضة حكومية وخاصة، بينهم 5 مدارس جديدة أعلنت وزارة التعليم عن افتتاحهم. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد أعلنت عن جاهزيتها لاستقبال العام الجديد من خلال عدة إجراءات، وشملت تجهيز المباني والفصول الدراسية والأثاث المدرسي وطباعة الكتب والبدء بتوزيعها في أول يوم دراسي، وسد الشواغر مع جاهزية الحافلات والباصات المدرسية حسب النطاق الجغرافي لكل مدرسة، وتوفير البيئة المواتية والمحفزة لانطلاق عام دراسي جديد.

أكد الدكتور عبد الله اليافعي نائب رئيس الجامعة المساعد للحياة الطلابية والخدمات، على اهمية اللقاءات التعريفية للطلبة الجدد، والتي تساهم في تعريفهم بالبيئة الجامعية واللوائح المنظمة لمختلف الكليات والأقسام والخدمات المقدمة للطلبة خلال مسيرتهم الأكاديمية في الجامعة، مشيرا إلى ان غالبية الطلاب يهتمون بتسجيل المواد، كما ان اكثر اسئلتهم واستفساراتهم تنصب حول عملية تسجيل المقررات الدراسية، وهي الاكثر اهتماما من جانب الطلاب، ولكن الجامعة تهدف إلى مفهوم اشمل، من خلال توعية ومعرفة وإدراك الطلاب لكل ما يتعلق بها. وأشار إلى ان عدد الطلبة المقبولين لهذا الفصل، قد بلغ حوالي 4500 طالب وطالبة لمرحلة البكالوريوس، من بينهم تصل نسبة الطالبات 70 %، والطلاب إلى 30 % تقريبا، منوها إلى ان نسبة حضور الطالبات جيدة، وقال ان البعض من الطلاب قد تغيبوا عن اللقاء نظرا لظروف خاصة بهم، وسيتواصلون مع إدارة القبول، والتي بدورها ستقوم بدراسة حالتهم، اما الطالب الذي يتغيب عن حضور اللقاء التعريفي بدون عذر مقبول، يعتبر قبوله ملغيا لهذا الفصل الدراسي مع إمكانية التقديم مرة أخرى لفصل ربيع 2020، خاصة انه في حالة عدم تسجيل المقررات الدراسية لا يعتبر الطالب مقيدا بالجامعة. ولفت إلى أهمية اللقاء التعريفي بالنسبة للطلاب، لأنه يتضمن معلومات مهمة يحتاجونها في بداية التحاقهم بالجامعة مثل عدد الساعات ونظامها وكيفية احتسابها، والمعدل الأكاديمي والمرشد الأكاديمي والبرامج والخدمات المختلفة التي تقدمها الجامعة وتوفرها لخدمة الطلاب، مشددا على أن اللقاء التعريفي يعد مرحلة مهمة يمر بها الطالب في أول مرحلة الدراسة الجامعية، لتعريفهم أيضا على اللوائح والسياسات والإرشاد الاكاديمي والخطط والتسجيل. *4 إدارات وقد انطلق ثالث أيام اللقاءات التعريفية بجامعة قطر، والمخصص لكليات الآداب والعلوم- والعلوم والادارة والاقتصاد والطب والعلوم الصحية والصيدلة وطب الأسنان، وقد تضمن اللقاء التعريفي مشاركة أربع إدارات في التنظيم لهذا اللقاء هي إدارة القبول، وإدارة التسجيل، وتكنولوجيا المعلومات، ووحدة البرنامج التأسيسي، حيث قامت هذه الإدارات بإكمال كل الإجراءات الخاصة بالطلاب الجدد، وقامت بتهيئة ظروف استقبالهم في جامعة قطر، وجعلهم يسجلون المقررات بموافقة المرشدين الأكاديميين، وتعريفهم بالخطط الدراسية. واتاح اللقاء لمنتسبي الجامعة الجدد من الطلاب في هذا الفصل إرشادات عن كيفية الحصول على المعلومات والتعليمات التي تمكنهم من الدخول واستخدام البوابة الإلكترونية وخدمات البريد الإلكتروني، والحصول على الإرشاد الأكاديمي اللازم والتوصيات بشأن اختيار وتسجيل المقررات الدراسية المناسبة، ومتابعة الطالب لمسيرته الدراسية بما يتناسب مع خطته الأكاديمية وبما يتوافق مع سياسات الجامعة. وتضمن اللقاء التعريفي معرضا للخدمات التي تهم الطالب خلال فصله الأول وهو المعرض الذي شاركت فيه 15 وحدة من وحدات الجامعة، تقدم خدماتها للطلاب منذ الفصل الأول لهم، كما تضمن اللقاء جولة لعدة ساعات داخل الحرم الجامعي لتعريف الطلاب الجدد بكليات الجامعة ومرافقها. ويعد اللقاء نافذة مهمة للطلبة الجدد للاطلاع على معلومات تهمهم في حياتهم الجامعية من خلال تعريفهم على أهم المعلومات والتعليمات التي تمكنهم من الدخول واستخدام البوابة الإلكترونية لتسجيل مواد فصل خريف 2019، وخدمات البريد الإلكتروني وذلك لإدارة شؤونه الأكاديمية، كما يعد فرصة للالتقاء بزملاء الدراسة، وبحسب الجدول الزمني خصصت إدارة القبول بالجامعة اللقاء التعريفي لطالبات كلية الشريعة والقانون يوم 18 أغسطس، كلية الآداب والعلوم- آداب في يوم 19 أغسطس، أما كليات الإدارة والاقتصاد والآداب والعلوم- علوم، الطب، الصيدلة، طب الأسنان، العلوم الصحية يوم 20 أغسطس، واليوم الأخير لكليتي التربية والهندسة بتاريخ 21 أغسطس، أما الطلبة البنين خلال يومي الخميس 22 أغسطس لكليات الشريعة والدراسات الإسلامية، الإدارة والاقتصاد، القانون، التربية، الآداب والعلوم- العلوم، أما آخر لقاء ففي يوم السبت 24 أغسطس لكليات الهندسة، الطب، الآداب والعلوم-آداب، طب الأسنان. تعيين مرشد أكاديمي لكل طالب.. وداد ربيعة: اللقاء التعريفي فرصة لتعريف الطالب على مرشده الأكاديمي أكدت وداد ربيعة مدير مركز الارشاد الاكاديمي بجامعة قطر، على ان اللقاء التعريفي يعتبر اول مرحلة في الدراسة الجامعية حيث يتمكن الطالب من خلاله من التعرف على اساسيات الحياة الجامعية ومتطلباتها من برامج اكاديمية وخطط وسياسات ومراكز خدمية وأنشطة والتي في محصلتها تتكامل لجعل الحياة الطلابية شاملة وثرية وقيمة، مشيرة إلى انه خلال اللقاء التعريفي يتعرف الطالب على مرشده الاكاديمي والخدمات التي يقدمها مركز الارشاد الاكاديمي، والتي تتضمن توفير الدعم والتوجيه للطالب خلال فترة الدراسة ومساعدته على مواجهه التحديات والصعوبات التي قد يواجهها والاستفادة من الخدمات المتاحة داخل الحرم الجامعية بما يحقق له النجاح والتطور. وأشارت للشرق إلى انه يتم تعيين مرشد أكاديمي محدد لكل طالب مع بداية الفصل الدراسي الاول، ويستمر معه حتى التخرج، بحيث يقدم له الدعم والمتابعة والخطط العلاجية اذا لزم الامر، لافتة إلى حرص مركز الارشاد الاكاديمي على توفير إعداد كافية من المرشدين الأكاديميين من ذوي الخبرة والكفاءة مع توفير التدريب والتطوير المهني الدائم والمستمر لهم، وذلك لاحتواء الاعداد المتزايدة لطلاب جامعة قطر.. وأضافت: كما يلعب المرشد الاكاديمي دورا حيويا في مساعدة الطالب على التأقلم في الحياة الجامعية، والانخراط في الأنشطة والفعاليات التي تعزز المهارات والقيم وتنمي فيه الإمكانيات والقدرات، وخلال اللقاء التعريفي يتم تقسيم الطلاب الى مجموعات حسب الكليات، ويقوم المرشد الاكاديمي بشرح المتطلبات العامة والخطط الأساسية للكلية وتوجيه الطلاب للمواد الأساسية والمناسبة للتسجيل كما يقوم بمساعدة الطالب على فهم الجدول الدراسي وطريقة التسجيل والحذف والمعدل التراكمي، كما يسعى المرشدون الأكاديميون خلال اللقاء التعريفي الى احتواء الطلاب والترحيب بهم لكسر حاجز الرهبة والخوف المصاحب للمرحلة الانتقالية من الثانوية الى المرحلة الجامعية. وأوضحت أنه دائما ما تكون هناك العديد من الأسئلة والاستفسارات لدى الطلاب مثل التخصصات المتاحة في جامعة قطر، وشروط التقديم او التحويل لتخصص معين، وفرص العمل لتخصص معين، ومدى توافر مواد كافية ومناسبة لتخصص ما، وهي من الامور التي تحاول الجامعة توفيرها بصورة مستمرة، وذلك من خلال التنسيق بين قطاع شؤون الطلاب والكليات والبرامج الاكاديمية لتوفير مجموعات كافية للطلاب الجدد، ويتم فتحها خصيصاً لهم خلال فترة اللقاء التعريفي. وتابعت قائلة: نرحب بجميع ابنائنا وبناتنا طلاب جامعة قطر الجدد، ونتمنى لهم حياة اكاديمية ناجحة ممتعة ومميزة، وأحثهم على الاستفادة من كل ما هو متاح لهم في هذه الفترة المميزة من حياتهم الجامعية، وعدم التردد في السؤال والاستفسار والمبادرة في خوض التجارب التي ستجعل من حياتهم الاكاديمية، رحلة غنية وتجربة ثرية ناحجة بإذن الله.

تقدم متاحف قطر برامج التدريب المهني لطلاب المدارس، والتي تعمل على دمج المعرفة والنظريات المكتسبة في الفصول الدراسية، وذلك في إطار سعيها لمشاركة المعرفة في مجالات الفنون والثقافة وتنشئة الأجيال الصغيرة بتعريفها على عمل المؤسسات الثقافية. وتعمل هذه البرامج التدريبية، والتي تأتي كمنح دراسية، على دمج المعرفة والنظريات المكتسبة في الفصول الدراسية مع التطبيق العملي وتطوير المهارات وذلك في بيئة مهنية لمتاحف قطر وبرامجها وإداراتها ومواقعها التراثية. وتعطي المنح الدراسية الطلاب الفرصة لاكتساب خبرات تطبيقية قيمة وتكوين علاقات في المجالات المهنية التي يريدون أن يعملوا فيها، وتُقدم تلك المنح الدراسية لطلاب الجامعة وحديثي التخرج، كما تتاح بعض البرامج أيضًا لطلاب المدارس الثانوية في الأعوام الأخيرة من دراستهم. ومؤخراً فتحت متاحف قطر طلبات الالتحاق في برامج التدريب المهني لخريف 2019، وذلك في عدد من المجالات العمل المتحفي، والتعليم وتطوير المحتوى التعليمي، والبحوث - البرامج والمعارض، وتوثيق المعارض والإدارة، إلى جانب التوثيق والتصميم الجرافيكي، وتطوير الجمهور، التوعية والتسويق، وإدارة الفعاليات، والأدوات الإدارية والتشغيلية. جماهيرية الثقافة تسعى متاحف قطر إلى دعم الجيل القادم من الجماهير الثقافيّة، وتعزيز روح المشاركة الوطنية ومصدر إلهام للجماهير والمبدعين المستقبليين، من خلال إطلاق برامجنا المعرفية والتعليمية المتنوعة موجهة للعائلات وطلاب الجامعات والبالغين، والتي تُتيح فرصا تفاعلية، وترسخ في ذاكرة المشاركين وتؤدي إلى تطوير مهاراتهم وقدراتهم الإبداعية، في حين يتم إعداد ورش عمل ومنتديات ودورات تدريبية لمعلمي المدارس حسب الطلب والتي تتناسب مع احتياجاتهم، فضلاً عن ذلك يتم التركيز على العمل مع الأطفال لتشجيعهم على استكشاف العالم من حولهم، والانخراط والمشاركة فيه والتعبير عن أنفسهم من خلال الأنشطة الإبداعية، وتتماشى جميع أنشطة متاحف قطر مع المعايير المهنية لوزارة التعليم والتعليم العالي الخاصة بالمعلمين وبمعايير المناهج الوطنية. وتتيح البرامج التعليمية والمهنية فرصة للطلاب والمعلمين لزيارة المواقع التراثية وتجربة عمل مختصي وعلماء الآثار، هو نشر المعرفة والوعي عند الجماهير بمختلف أطيافها بخصوص الآثار والتراث، وتشمل بعض ورش العمل المُتاحة ترميم الفخار، وصنع الأدوات، وعمليات التنقيب والمسح الميداني، حيث يتعلم الطلاب كيفية البحث عن وتسجيل النتائج بدقة، كذلك هناك زيارات ميدانية متكررة ومحاضرات توضح جوانب مختلفة من الانضباط.

أكد مشاركون في أكاديمية المهن التي نظمها مركز قطر للتطوير المهني أهمية تحديد المسارات الدراسية قبل الالتحاق بالجامعة ، بما يتماشى مع الرغبات والميول ، وحاجة سوق العمل لتخصصات تخدم المجتمع. وحثوا زملاءهم على الالتحاق بالبرامج الصيفية التي تساعدهم على معرفة خياراتهم الدراسية والمهنية في المستقبل.وقال السيد عبدالله المنصوري، المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني : نهنئ الطلاب المشاركين في البرنامج على استكشاف المسارات المهنية التي تتوافق مع تطلعاتهم الفردية وتخدم الوطن في الوقت نفسه. فمن المهم أن ندرك جميعًا أن لكل ما نقوم به تأثير على وطننا، خاصة في التوفيق بين القدرات البشرية لشبابنا ومتطلبات ازدهار ونمو الدولة. وهنا تكمن أهمية هذه الأنشطة التي يواظب مركز قطر للتطوير المهني على تنظيمها، والتي تساعد الطلاب على سلوك المسارات المهنية التي تتوافق مع تطلعاتهم الشخصية، وتصب أيضًا في صالح الوطن. وتضمن البرنامج الذي امتد على مدار أسبوعين العديد من الزيارات إلى مؤسسات القطاعين العام والخاص في الدولة، حيث خُصِّصت أيام لهذه الزيارات التي شملت قطاعات عديدة في الدولة من بينها: يوم الطب برعاية سدرة للطب، عضو مؤسسة قطر، واليوم الزراعي برعاية حديقة القرآن النباتية، عضو مؤسسة قطر، واليوم الهندسي برعاية كلية شمال الأطلنطي في قطر، ويوم الطيران برعاية الخطوط الجوية القطرية. وأتيحت للمشاركين فرصة للحديث مع الموظفين الذين يعملون في هذه القطاعات والجهات، وهو ما ساعدهم على اكتشاف ما يمكن توقعه في الحياة المهنية الواقعية. كما تضمنت أنشطة أكاديمية المهن برنامجًا تعريفيًا عن الجامعات الموجودة في دولة قطر، مثل جامعة قطر وجامعة ستندن للعلوم التطبيقية في قطر، وجامعات المدينة التعليمية ، حيث حضر ممثلون عن تلك الجامعات في اليوم الختامي للبرنامج بهدف تقديم نبذة عن جامعاتهم واستعراض معلومات عن الأقسام والتخصصات المتاحة أمام الطلبة، بالإضافة إلى تعريفهم بالدرجات العلمية التي تمنحها هذه الجامعات، وكيفية التقديم وشروط القبول، وهو ما يساعد الطلبة على الاستعداد للمرحلة الجامعية وتحديد مساراتهم الأكاديمية بشكل واعٍ ومستنير. محاضرات وزيارات ميدانية من جانبها ، قالت السيدة خلود المناعي مدير البرامج والأنشطة بمركز قطر للتطوير المهني للشرق : إنّ الأكاديمية اختتمت برامجها الموجهة للطلاب والطالبات بعد سلسلة من المحاضرات وورش العمل والزيارات الميدانية ، والرحلات الاستكشافية والتعليمية إلى أماكن العمل الحكومية والخاصة ، مضيفة ً أنّ البرنامج الصيفي شارك فيه أكثر من 60 طالباً وطالبة ، ومدته أسبوعان . وأشارت إلى جدول البرنامج الذي اشتمل على اليوم الطبي برعاية مؤسسة حمد وسدرة للطب ، واليوم الهندسي برعاية كلية شمال الأطلنطي ، ويوم الطيران برعاية الخطوط الجوية القطرية ، واليوم الإعلامي برعاية جامعة نورثويسترن ، واليوم الفلكي حيث قام الطلاب بزيارة ميدانية إلى مقر سهيل سات وقناة الكأس ووزارة التنمية ، وزيارة لكلية الشرطة ، وزيارة لأكاديمية الطبخ ، وورش عمل بعنوان ( كيف أغير حياتي) و(التفكير الإبداعي ) ، ورحلة إلى حديقة القرآن ، ويوم للمهارات الحياتية . وأكدت أهمية الزيارات الميدانية لأماكن العمل الحكومية والخاصة ، التي تتيح للطلاب والطالبات اختيار التخصصات وفق رغباتهم وميولهم الدراسية والعلمية ، وتمكنهم من الالتقاء المباشر بممثلي جامعات المدينة التعليمية والجامعات الأخرى للتعرف على التخصصات المتاحة. ونوهت أنّ الورش التدريبية والعملية تمكن الطلاب في المرحلة الثانوية وهم على أعتاب اختيار التخصص المناسب من معرفة المتطلبات الجامعية ، وتهييء أمامهم القطاعات الحكومية والخاصة لمعرفة ميولهم. وقالت إنّ أكاديمية المهن من البرامج الهادفة الموجهة للطلاب والطالبات في المرحلة الثانوية ، حيث قام المركز بعمل بيئة منزلية صغيرة داخل الأكاديمية لتعليم الطلاب كيفية الاعتماد على النفس في حال السفر للدراسة في الخارج ، وتعلم الاستقلالية وبناء الذات ضمن برنامج المهارات الحياتية . ويتخلل البرنامج مجموعة من الأنشطة الترفيهية والتثقيفية حيث يشارك الطلاب في صفوف فنية تدربهم على الحرف والأعمال اليدوية ومهارات التواصل التي تساعدهم للدخول في سوق العمل.ويطلع الطلاب من خلال استكشافية على طبيعة المهن ويقومون بتجربتها ، وتتاح لهم فرصة الحديث مع موظفي الجامعات حول توقعات الحياة المهنية ومدى ملاءمتها لقدراتهم . طلاب للشرق: تعلمنا مهارات جديدة.. وتعرفنا على تخصصات كثيرة في لقاءات للشرق ، قالت الطالبة مريم أحمد الخوري : ساعدتني أكاديمية المهن على تحديد خياري المستقبلي في التخصص ، وأتاحت أمامي فرصة التعرف التخصصات التي تطرحها الجامعات والكليات ، مضيفة ً أنها تعرفت على مهنة الطيران وشعرت برغبة للالتحاق بهذا التخصص بعد اجتياز المرحلة الثانوية . من جهتها ، قالت الطالبة ميثه السليطي : سجلت في الأكاديمية لأنني كنت أبحث عن التخصص المناسب لمهاراتي ، وقد اكتسبت روح المشاركة والتعاون مع زميلاتي ، ولديّ ميل نحو علم الصيدلة وقد أعجبتني التخصصات العلمية والمهن الدقيقة التي تعرفت عليها في الزيارات الميدانية .وأنصح كل طالبة الانضمام للأنشطة الصيفية التي تعمل على توسيع مدارك الطلاب ، وتعرفهم على مسارات التخصص المطلوب . كما أوضحت الطالبة مريم المحمد، المشاركة في البرنامج، أن من أهم الأشياء التي استفادتها من خلال مشاركتها هي أهمية التخطيط المبكر، وقالت: كلما بدأت في تحديد تخصصي ودراستي الجامعية من مرحلة مبكرة، سأتمكن من تحقيق أحلامي بشكل أفضل. و قال الطالب محمد علي التميمي : إنني أدرس بمدرسة ديبيكي للعلوم الصحية ، وسجلت في الأكاديمية لأستفيد من الفترة الصيفية في تعلم مهارات مفيدة ، ومن خلال الجولات الميدانية تعرفت على تخصصات عديدة . وأضاف أنه يحلم بدراسة تخصص طبي وتحديداً الجراحة ، لذلك التحق بمدرسة العلوم الصحية ليتمكن من تحقيق رغبته ، والتحق في النشاط الصيفي للأكاديمية ليتمكن من التعرف على فرص العمل الموجودة . وقد ذهبت في زيارات ميدانية عديدة لمساعدتنا ، وتمنيت أن أتخصص في المجال الطبي، لذا كانت زيارة سدرة للطب مفيدة جدًا بالنسبة لي حيث تعمقت أكثر في هذا المجال وتعرفت عليه بشكل أفضل. من جهته ، قال الطالب غانم علي الرميحي : أدرس في مدرسة لندن الدولية ، وأحلم بتخصص الهندسة ، وقد استهوتني علوم الهندسة والطيران التي تفاعلت معها في الجولات الميدانية لمركز قطر للتطوير المهني ، والتي أضافت لي الكثير. وبدوره ، قال الطالب يوسف مصطفى النعيم : أدرس بالمدرسة السودانية ، وقد قرأت والدتي إعلاناً عن الأكاديمية يشتمل على رحلات ميدانية لقطاعات مختلفة ، فبادرت بالتسجيل فيه لأنني فضلت الاستفادة من الإجازة الصيفية في تعلم مهارات جديدة . وأضاف أنه لم يحدد خياراته في التخصص بعد ، وقد استهواه علم الطيران والهندسة والإعلام ولكن بعد اجتياز المرحلة الثانوية سيحدد خياره المستقبلي . من جانبه ، قال الطالب مصبح المعمري أحد المنظمين في الأكاديمية إنّ الطلاب تفاعلوا بشكل جيد مع الفعاليات والزيارات التي نظمت لهم ، والجميع بدأ في تحديد خياراته نحو التخصص سواء الهندسة أو الإعلام أو الطيران . وأضاف أنّ الالتقاء المباشر مع مسؤولي الجامعات المختلفة يساعدهم في التعرف على شروط القبول والتسجيل قبل اجتياز المرحلة الثانوية ليتمكن كل طالب من تحديد مساره. اما الطالب سهيل الحديدي أحد المنظمين فقال : إنّ التنظيم الجيد للزيارات الميدانية للجهات الحكومية والخاصة أتاحت أمام الطلاب فرصة التعرف عن قرب على التخصصات التي تخدم سوق العمل . واختتم البرنامج الصيفي لأكاديمية المهن فعالياتها بحفل توزيع الشهادات على المشاركين بمركز الطلاب بالمدينة التعليمية ، وإكمال الدورات الحياتية وورش العمل حول التفكير الإبداعي .