تنطلق غداً الأحد رحلة الشباب القطري لتعلم اللغة الإنجليزية في بريطانيا، وذلك عبر "رحلة لغة 10" الذي يطلقة مركز شباب الدوحة للشباب من الجنسين، إلى مدينة "توركي" في بريطانيا خلال الفترة من 3-30 أغسطس الجاري برعاية إدارة الأنشطة والفعاليات الشبابية بوزارة الشباب والرياضة، السعدي ورياض خلال اللقاء التعريفي وهو البرنامج الذي يقام منذ عام 2004م واستفاد منه أكثر من ( 850 ) شابا حتي الأن بإشراف عام من السيد عبدالله جاسم جاسم الزياره أمين السر العام بمركز شباب الدوحة.ونظم مركز شباب الدوحة اجتماعاً لتعريفياً لأولياء الأمور وأبنائهم المشاركين بالبرنامج قبل السفر ، حيث بدأ اللقاء بكلمة للأستاذ حسين حبيب المشرف التربوي على البرنامج حيث وجه شكره إلى وزارة الشباب والرياضة على دعمها لهذا البرنامج ، وإلى كافة أولياء الأمور والمشرفين والطلاب على حضورهم ، وذكر أن "رحلة لغة" تهدف إلى تنمية القدرات ومهارات الطلاب في اللغة الإنجليزية ، والترويح التربوي الهادف والجامع بين المعرفة والمتعة والاعتماد على النفس والتعايش مع الآخرين مشيراً إلى أن مركز شباب الدوحة يؤمن بأهمية إعداد جيل يتسلح بالعلم والمعرفة، ويتعلم اللغة الإنجليزية عن طريق معايشة الأشخاص والأحداث كواقع ملموس لاستخدامها.وأوضح الأستاذ حسين حبيب أن المركز استحدث هذا البرنامج التعليمي والثقافي في "رحلة لغة" بهدف تطوير قدرات الطلاب والارتقاء بمعارفهم خلال عطلة الصيف من كل عام في رحلة لتعلم لغة أجنبية في موطنها ، كما أشار إلى أن مركز شباب الدوحة يرغب في إكساب الطلاب الكثير من المعارف والخبرات العلمية ، ويصقل ويقوي مهاراتهم، ويستثمر أوقاتهم.من جانبه، تحدث السيد صلاح السعدي منسق البرنامج وأحد المشرفين على الرحلة وقال أن البرنامج سيتضمن العناية والإهتمام بالطلاب من لحظة وصولهم إلى حين عودتهم عن طريق مشرفين مؤهلين مبيناً أن الرحلة تجمع بين العلم والتربية والترفيه الهادف، لافتا إلى أن كل طالب مشارك سيحصل على شهادة عن تحصيله العلمي وسلوكه ونشاطه خلال الرحلة.و تحدث السيد صالح رياض منسق رحلة لغة عن البرنامج الدراسي، وشروطه ، واللوائح والمنظمه له، وتحدث حول البرنامج اليومي للطالب سواء في الدراسة أو البرامج التربوية والرحلات الترفيهية الهادفة. أولياء أمور الشباب خلال اللقاء التعريفي بالمركزوحول سكن الطلاب أوضح صالح رياض أن السكن سيكون بالتنسيق مع المشرفين مع مراعاة إقامة الطلاب مع عائلات بريطانية تفيد الطالب من حيث اكتساب مهارة التحدث باللغة الإنجليزية بطلاقة، وفي الختام دار الحديث حول الأماكن الترفيهية وطبيعة الطقس ووسائل الاتصال بين الطلاب وذويهم.ويشرف علي البرنامج صلاح محمود السعدي ، صالح رياض صالح ، عبدالله عبدالرحمن الراشدي ، أحمد خالد الانصاري ، عبدالعزيز يوسف الخالدي ، عبدالرحمن المحمود ، محمد علي الملا ، والمشرف التربوي حسين حبيب السيد .

أكد السيد خالد علي المولوي مدير استقطاب المواهب والتطوير بالوكالة في إدارة الموارد البشرية في مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، على أهمية برنامج التدريب الداخلي لمؤسسة قطر في رسم معالم الطريق لمستقبل مشرق للطلاب، وقال: يمثل تطوير المواهب أحد مهامنا التي نضطلع بها في المؤسسة، مشيرا إلى أن غايتنا لا تقتصر فقط على أصحاب المواهب المحلية، بل نسعى وفقًا لرؤية مؤسسة قطر إلى نشر المعرفة في شتى ربوع المنطقة والعالم بأسره كي تعمّ الفائدة على الجميع. وفي هذا السياق، يتيح برنامج التدريب الداخلي لمؤسسة قطر الذي انطلق منذ عدة سنوات الفرصة أمام المواهب التي يتم اختيارها لمعايشة تجربة فريدة ومميّزة يتدربون خلالها على مهام مهنية محددة تصقل خبراتهم العملية في مجالات تتشابه طبيعتها مع تلك التي يعتزمون العمل فيها مستقبلًا. الإستثمار في تطوير قدرات الشبابوقال المولوي لصحيفة تليغراف: يأتي ذلك انطلاقًا من الإيمان الشديد لمؤسسة قطر بضرورة الحاجة للاستثمار في تطوير قدرات الشباب والارتقاء بمهاراتهم. وقد كان الالتحاق بهذا البرنامج عند انطلاقه مقتصرًا فقط على القطريين وطلاب المدينة التعليمية من شتى الجنسيات. وهو الوضع الذي تبدّل مع بداية هذا العام، حيث أصبحت إمكانية الالتحاق بالبرنامج متاحة أمام كافة الطلاب من جميع الجامعات المحلية.مسؤولية إجتماعية وأضاف: تأتي هذه الخطوة انطلاقًا من مسؤوليتنا لخدمة جميع أفراد المجتمع القطري وعدم الاقتصار فقط على طلاب المدينة التعليمية، ورغبة منا أيضًا في الاستفادة من جميع المواهب الموجودة على أرض هذا الوطن. ولا يشترط البرنامج توافر عنصر الخبرة في الطالب المتدرب ما دام تخصصه متوافقًا مع طبيعة عمل الجهة التي يرغب في الحصول على تدريب فيها. على سبيل المثال، يمكن لأي طالب في جامعة نورثوسترن في قطر أن يتدرب لدى أي جهة تعمل في مجال التسويق أو الإعلام أو الاتصال. بينما يُتاح لطلاب جامعة تكساس إي أند أم في قطر التدريب في جهات أخرى منها مثلًا إدارة المرافق. فهدف البرنامج الذي صُمم لأجله هو تلبية احتياجات الطالب.مراقب لكل متدرب ويتعيّن على الإدارات أو المراكز أن تخصّص مراقبًا لكل متدرب من أجل التأكد من أن هناك شخصا ما يُشرف عليه ويرشده للطريق الصحيح بحيث لا يكون التدريب مضيعة للجهد والوقت لكل من الطالب وجهة تدريبه. فنحن نريد للبرنامج أن يتيح تجربة فريدة وناجحة للطلاب، وسنسعى من جهتنا للتأكد من وجود خطة خاصة بعمل كل متدرب وفقًا لها، وكذا حصوله على رؤية شاملة لمهام الإدارة أو المركز الذي يتدرب فيه من خلال التنقل بين أقسامه. وفي إطار هدفنا الإستراتيجي لدعم بناء القدرات في مؤسسة قطر، نسعى جاهدين للتأكد من تحقيق الطلاب وجهات التدريب أقصى استفادة ممكنة من برنامج التدريب الداخلي. فقد تختلف التجربة من طالب إلى آخر بناءً على طبيعة الجهة أو المركز الذي يتلقّى فيه التدريب، ولكن هذا ما نسعى لتحقيقه. فنحن لا نناشد الطلاب إلا بالالتزام والمهنية والحرص على التعلّم من الفرص التي نتيحها لهم. التدريب الداخليوتستمر مدة التدريب الداخلي شهرين كحد أدنى ولا يتلقى خلالها الطالب أي مقابل مادي، ولكنه يحصل في المقابل على شهادة تفيد إتمامه لفترة التدريب موقّعة من أحد كبار المديرين. كما يحصل الطلاب على أي أوراق تحتاجها منهم الجامعة مرفقة بالتوقيع المطلوب. ويتسنّى للطلاب تلقّي التدريب في أي إدارة أو مركز تابع لمؤسسة قطر، ويُتاح التدريب أمام طلاب جميع الأفرع الجامعية في مؤسسة قطر والجامعات المحلية الأخرى، ويمكن التقدّم لبرنامج التدريب الداخلي عبر المعارض المهنية أو البريد الإلكتروني أو تسليم الطلبات لنا بصفة شخصية، على ألا يقل عمر الطالب عن 18 عامًا. ومن أهم فوائد التدريب الداخلي أنه يساعد في إبراز المواهب والكفاءات. فعلى سبيل المثال، نحتفظ بأسماء المتدربين في قواعد بياناتنا، ونراقب عن كثب المتميّزين منهم، الذين لفت مستواهم انتباه الإدارات والمراكز.استقطاب الخريجين وفور تخرّجهم، نبذل قصارى جهدنا لاستقطابهم للعمل في مؤسسة قطر. ومن مزايا التدريب الداخلي أيضًا أنه يمنح الطلاب تجربة يتعرّفون خلالها على ثقافة العمل في مؤسسة قطر بشكل مجمل، ومن ثمّ يكون استقطاب هؤلاء الطلاب للعمل في مؤسسة قطر فيما بعد في صالحنا، فهو ميزة يستفيد منها الطرفان. فلا نريد أن تنسلّ هذه المواهب من بين أيدينا. فخلال شهور الصيف يقضي العديد من موظفي مؤسسة قطر إجازاتهم، وهو ما يزيد من أهمية برامج التدريب الداخلي، حيث تعتمد جهات التدريب في مؤسسة قطر على الطلاب بدرجة ما في تغطية غياب الموظفين خلال هذه الفترة، وعادة ما تكلّفهم بالمهام التي يضطلع بها الموظفون الذين يقضون إجازاتهم، لمساعدة المؤسسة في إتمام عملياتها. وفي المقابل، نلتزم من جانبنا بالتأكد من عدم شعور الطلاب بالملل، إذ نريد أن يعود التدريب عليهم بالنفع وأن يحاكي تقلدهم لمناصب حقيقية بقدر الإمكان. تهدف رؤية قطر الوطنية 2030 إلى تحويل اقتصاد دولة قطر من اقتصاد قائم على الكربون إلى اقتصاد قائم على المعرفة، وبرنامجنا الخاص بالتدريب الداخلي يسهم بدور بارز في تحقيق هذه الرؤية، إذ يفتح أبوابه أمام جميع الطلاب من شتى الجامعات المحلية على اختلاف جنسياتهم بهدف إتاحته لجميع الأفراد في دولة قطر.تدريب ناجح وقال: إننا نشعر ببالغ الفخر حيال هذا البرنامج، وقد وصلني العديد من التقارير الإيجابية عن الطلاب الذين أتموا فترة تدريبهم الداخلي في مؤسسة قطر. فإدارات ومراكز المؤسسة حريصة على المشاركة والإسهام في نجاح هذا البرنامج لسببين: أولهما إيمانها برؤية ورسالة مؤسسة قطر، وثانيهما اعتقادها بالنفع الذي يعود عليها وعلى الطلاب من هذا البرنامج. وحتى لو لم يتيسّر للطالب العمل بمؤسسة قطر لاحقًا، سيؤهلهم هذا البرنامج على أفضل نحو ممكن، سعيًا منا لإثراء تجربة الطلاب وترك ذكريات مميّزة لديهم. فنحن مؤمنون بأنهم سيكونون خير سفراء لمؤسسة قطر سواء عملوا بها أو في أي منظمة أخرى داخل دولة قطر أو خارجها. وسيدينون دائمًا بالعرفان لمؤسسة قطر على منحها هذه الفرصة لهم، وسيسهمون في تحقيق رؤيتها ونشر رسالتها في كل مكان.

قال الدكتور حمد النيل الفاضل أستاذ التربية بجامعة قطر سابقا ومدير مكتب التطوير والتدريب بمدارس الفرقان والخبير التعليمي والتربوي إن تأثير أسلوب التدريس الجديد كان واضحاً جداً على تحصيل الطلاب، وإن تأثير هذا النموذج على تحصيل طلاب الصفين الأول والثاني في العامين الدراسيين الأول والثاني لتطبيق "نموذج التدريس الفعال المؤدي إلى الإتقان، مضيفا " لقد قمنا باستخدام أسلوب الإحصاء المعروف بمصطلح "حجم التأثير"، وكان حجم التأثير على طلاب الصف الأول في اختبار نهاية الفصل الثاني لأول عام لتطبيق هذا النموذج 0,2 انحراف معياري؛ وهذا تأثير ضعيف. أما في العام الثاني قفز حجم التأثير على طلاب الصف الأول (و هؤلاء طلاب جدد), إلى2,47 انحراف معياري". ويفسر أصحاب الاختصاص أنه إذا امتحن الطالب متوسط المستوى في الصف الأول, في العام الثاني لتطبيق الأسلوب الجديد سيكون أفضل من 98% من طلاب الصف الأول في العام الأول لتطبيق الأسلوب الجديد. فمثلاً, فإن الطالب الذي يكون ترتيبه الخامس عشر في فصل يتكون من ثلاثين طالباً, من فصول العام الثاني لتطبيق أسلوب التدريس الفعال, سيكون ترتيبه الثالث على أقل تقدير إذا امتحن مع طلاب الصف الأول في العام الأول لتطبيق الأسلوب الجديد. والسؤال المهم هنا: على من وقع هذا التأثير التراكمي, أو هذا التغيير الهائل؟ هل حدث هذا التغيير على طلاب الصف الأول, أم على معلمي الصف الأول؟ . فإذا ما تذكرنا أن طلاب الصف الأول يتغيرون في نهاية كل عام, بانتقالهم إلى الصف الثاني, فلا يمكن أن يكون قد حدث ذلك التغيير فيهم. وإنما حدث ذلك التأثير في معلمي الصف الأول, والذين لم يتغيروا واستمر هذا التأثير تباعاً. ويدل هذا على أن خبرات ومهارات معلمي الصف الأول في استخدام الأسلوب الجديد كانت تزداد وتتطور من عام إلى آخر. التأثير التراكمي وذكر الدكتور الفاضل نتيجة التأثير التراكمي الذي حدث على معلمي وطلاب الصف الثاني الابتدائي في نهاية العام الدراسي الثاني لتطبيق نموذج التدريس الفعال. ففي نهاية العام الثاني ارتفع حجم التأثير على الصف الثاني إلى 3,70 انحراف معياري, بالنسبة إلى فرق الصف الثاني الثلاث، حيث إن في أحد فرق الصف الثاني حصل كل طلاب ذلك الصف على تقدير (ممتاز) ولم يكتبْ معلم ذلك الصف تقدير "ممتاز" أمام اسم كل طالب كما هو معتاد, بل كتب "ممتاز" رأسياً في يسار قائمة الطلاب لتشمل كل الطلاب، ويمكن تفسير هاتين النتيجتين على أنه إذا امتحن أدنى الطلاب مستوى, أي الطالب الذي يكون ترتيبه التاسع والعشرين في فرقة من فرق الصف الثاني تتكون من تسعة وعشرين طالباً, في العام الثاني لتطبيق الأسلوب الجديد سيتفوق على 90%, من طلاب أي فرقة من فرق الصف الثاني في العام الأول لتطبيق النموذج الجديد بمعنى أنه سيتفوق على 26 طالباً, وسيكون ترتيبه الثالث, على أقل تقدير. وأوضح أنه بالإضافة إلى ارتفاع نسب تحصيل الطلاب فكانت هناك إنجازات أخرى يصعب توضيحها بالأرقام. سنذكر منها الآتي: أولاً, كان فهم واستيعاب الطلاب للمفاهيم والقواعد والقوانين التي تعلموها, فهماً عميقاً, ولم يكنْ فهماً سطحياً, كما يحدث في كثير من أساليب التدريس التقليدية, وذلك لأنه كانت تتاح للطلاب فرص المناقشة والاستفسار وإبداء الرأي. أثناء فعالية التقويم التكويني. وهي أشياء لا تحدث, بالرغم من أهميتها, في أساليب التدريس التي تعتمد على التلقين. ثانياً, كانت تتسم الدروس بالانضباط والحماسة والنشاط والحيوية، ولا بد من ذكر ما يحدث في الدقائق الأخيرة من الحصة في الدروس التقليدية. إذ عادة ما تتسم الدقائق الأخيرة في الدروس التقليدية بدرجة عالية من عدم الانضباط، وقد تكون هناك أسباب منطقية لمثل هذا السلوك, إذ يكون قد أصاب الطلاب الإعياء والملل مما يفقدهم القدرة على التركيز ومتابعة المدرس, الذي قد يكون هو نفسه قد أصابه الإعياء, وعليه فإن كثيراً منهم يعبر عن ذلك باللجوء إلى الشغب وعدم الانضباط بشتى صوره. إلا أن المشهد في فعالية التقويم الختامي يختلف اختلافا نوعياً. فإذا كانت فعاليات الدرس الأخرى, في هذا النموذج, تتسم بالنشاط والحيوية, إلا أن هذه الفعالية تتسم في بدايتها وأثناء تأدية الطلاب للتقويم الختامي, بالانضباط والهدوء والسكينة والجدية والصمت. فالكل حريص على أن يحقق درجةً عاليةً في هذا الاختبار. وقد يكون من المفيد أن أقتبس ما ذكره دكتور المكاشفي عثمان دفع الله , والذي سبق أن استخدم هذه التقنية. الحماسة والرغبة وأضاف أنه تم ملاحظة الحماسة والرغبة من كل الطلاب، والهدوء والتفكير في الأسئلة وذلك للتنافس الطيب بين الطلاب لإحراز الدرجة الكاملة، والجدية والانضباط من قبل الطلاب، والسرور والابتهاج عند تصحيحي ووضع الدرجة لهم، وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم والتفوق، والتحسن الكبير والمستمر في درجات الطلاب. والمطلوب من الطلاب في هذه الفعالية أداء اختبارٍ التحريري على كل ما تعلموه خلال الدرس. ويتم التعامل مع هذا التقويم بنفس الطريقة التي يتم بها التعامل مع اختبارات منتصف ونهاية الفصل الدراسي, من حيث الإعداد المسبق للاختبار, والسرية, والجدية, والأمانة في الأداء. وتابع "وعندما يشرع الطلاب في الإجابة, يبدأ المعلم في التجوال بين الطلاب حاملاً القلم الأحمر¸ ليبدأ في تصحيح أي إجابات أثناء تجوله. وبعد فترة وجيزة يبدأ عدد من الطلاب ينادي المعلم: "يا أستاذ أنا خلصت, أنا خلصت." طالبين من المعلم الحضور إليهم لتصحيح إجاباتهم, وبعد كل لحظة وأخرى يزداد الصياح. وكثيرا ما يترك عدد كبير من الطلاب أماكنهم حاملين دفاتر إجاباتهم ومتشغفين لمعرفة حصيلة جهدهم. وفجأة يجد المعلم نفسه محاصراً من كل الجهات, وكل طالب في شغف شديد لمعرفة حصيلة جهده". التغذية الراجعة وأردف قائلاً " وتحت هذا المشهد يجد المعلم صعوبة كبيرة في الاستجابة لتصحيح إجابات كل منهم على حدة. ويتحتم عليه في تلك الظروف أن يلجأ إلى استخدام التغذية الراجعة الجماعية. ولذلك يطلب من كل طالب الرجوع إلى مقعده. وبالطبع سيرجع كل طالب على مضض، ثم يقوم المعلم بعرض الإجابات النموذجية, والتي سبق أن أعدها على شفافية، وعندئذ يطلب من كل طالب القيام بتصحيح إجاباته, ويعطي نفسه درجة حسب خطة التصحيح التي أعدها. وعادة يتم هذا التصحيح بصورة جماعية, كأن يطلب المعلم من الطلاب التناوب في قراءة الأسئلة والأجوبة، ومن الأساليب الناجحة أن يطلب المعلم من أحد الطلاب قراءة السؤال وأن يختار طالباً آخر للإجابة، وكثيراً ما كان يتم هذا الإجراء في جو من المرح والدعابة. وتواصل "الشرق" نشر دراسة الدكتور حمد النيل الفاضل أستاذ التربية بجامعة قطر سابقا ومدير مكتب التطوير والتدريب بمدارس الفرقان والخبير التعليمي والتربوي وذلك بهدف تطوير المنظومة التعليمية بكافة مراحلها في دولة قطر، والوقوف على أهم العوامل المؤثرة على سير العملية التعليمية وتطورها من طلاب ومعلمين وخبراء وغيرها من العوامل الأخرى، حيث بين الدكتور الفاضل في الجزء الأول مدى تأثير المعلم على المنظومة التعليمية من خلال نموذجه الذي أجراه على معلمي إحدى المدارس، لنستعرض اليوم تأثير الطلاب على النموذج.

احتفلت كلية شمال الأطلنطي - قطر مساء اليوم بتخريج دفعتها العاشرة، حيث نظمت حفل التخرج السنوي العاشر بمركز قطر للمؤتمرات بحضور خريجي الكلية البالغ عددهم 357 خريجاً من 31 جنسية مختلفة، بينهم 181 قطرياً وقطرية. شارك في الحفل سعادة الدكتور محمد بن صالح السادة وزير الطاقة والصناعة ، والدكتور محمد يوسف الملا نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لشركة "قابكو" ، والدكتور إبراهيم النعيمي رئيس كلية المجتمع ، إلى جانب عدد من السفراء الأجانب. وقالت السيدة "آن ماري فوغن" ، رئيسة كلية شمال الأطلنطي في قطر ، خلال كلمتها ، "إنه منذ ما يقارب 13 عاما نما هذا التعاون بين كلية شمال الأطلنطي ودولة قطر ليفتح آفاقا جديدة ، وليعزز التفاهم الثقافي بشكل أعمق ، حيث اتجهنا للعمل معا لإيجاد خريجين على مستوى عال من الاستعداد والوعي ، وأيضا خريجين مدربين تدريبا عالميا عاليا ". وأضافت "آن ماري فوغن" ، مخاطبة الخريجين ، "اليوم مع المهارات التي اكتسبتموها سوف تقومون بقيادة المستقبل ، وسوف تصلون إلى الأهداف التي أمامكم ، وبالتأكيد سيتم تمييز المهارات والمعارف التي اكتسبتموها في كلية شمال الأطلنطي في قطر من قبل الشركات والمشغلين في دولة قطر وخارجها". ويتوزع الخريجون على 4 ميادين هي: العلوم الصحية ، وكلية تكنولوجيا المعلومات ، ودراسات الأعمال ، وتكنولوجيا الهندسة، وحصل الخريجون على شهادات من برامج متنوعة تتراوح بين إدارة المكتب إلى تقنية الهندسة الميكانيكية ، وتقنية الصحة البيئية وبرنامج اختصاصي دعم الحاسوب ، حيث تخرج في كلية العلوم الصحية 30 خريجاً ، ومن كلية دراسات الأعمال 161 خريجاً، وكلية تكنولوجيا الهندسة 114 خريجاً ، ومن كلية تكنولوجيا المعلومات 52 خريجاً.

أكد طلبة شهادة الثانوية العامة أن إختبار مادة اللغة الإنجليزية جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن الأسئلة كانت سهلة مما ساعد الطلاب والطالبات على الخروج من لجنة الاختبار بعد مضي منتصف الوقت مشيرين أن الاختبار خلا من أية أسئلة غامضة بل كان الامتحان مباشراً وسهلاً وخالي من أية تعقيدات، الطلاب يعربون عن إرتياحهم من اللغة الإنجليزية ويؤكدون أن الإختبار من الكتاب المدرسي معربين عن إرتياحهم الشديد بمستوى الاختبار ومؤكدين أنه أدخل الابتسامة والسعادة إلى قلوب جميع الطلبة. وقد خرج الطلبة من لجان الاختبار وعلامات الابتسامة والفرحة تكسو وجهوههم مؤكدين أن اختبار الانجليزي ادخل السعادة في قلوبهم بعد حالة اليأس والأحباط التي اصابتهم جراء اختبار الكيمياء وقالوا أن اهم ما يميز اختبار الانجليزي ان جميع الاسئلة كانت واضحة وقال البعض أن الطالب الضعيف استطاع ان يجاوب على معظم اسئلة الاختبار مؤكدين أن الطالب الذي قام بالمذاكرة باقل مجهود يستطيع أن ينجح بشكل جيد في الاختبار نظراً لسهولة أسئلته ، وفي سياق متصل تختتم إختبارات شهادة الثانوية العامة لعام 2014 يوم الأربعاء القادم مع مادة الأحياء . 43 سؤالومن جانبه قال الأستاذ عماد منسي منسق اللغة الإنجليزية بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين أن إختبار مادة اللغة الانجليزية للصف الثاني عشر احتوى على 43 سؤالاً منهم 38 سؤالاً اختيار من متعدد و 5 اسئلة مقالية واكد ان اسئلة الاختبار واضحة وخالية من الغموض، حيث استطاع واضعو الاختبار مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وتنويع مستويات العمق المعرفي للأسئلة واضاف قائلا لم تخرج الأسئلة عن الأفكار المطروحة في مصدر التعلم الأساسي بل كانت متوافقة بشكل كبير مع الاختبارات التجريبية التي تم تدريب الطلاب عليها ، و الاختبار بشكل عام مناسب للطالب متوسط التحصيل .وضوح الإختبارقال الشيخ حمد بن خالد آل ثاني الطالب بالصف الثاني عشر أن الإختبار كان جيداً وفي مستوى الطالب المتوسط ولم يمثل أية عائقة بالنسبة له حيث كانت الأسئلة التي إحتوى عليها الاختبار مباشرة وواضحة وخلت من أية غموض أو ألغاز مما ساهم في الإجابة على الاسئلة بشكل واضح وقال أن اسئلة الاختبار شملت على 43 سؤالاً منهم 5 أسئلة مقالية وكان جميعها مفهوم، وقال أن هناك الكثير من الطلبة خرجوا بعد منتصف مضي الوقت وقال الشيخ حمد آل ثاني أن الأسئلة كانت من الكتاب المدرسي والمنهج بالاضافة إلى أن الطلبة كانوا مدربين عليها من خلال نماذج موقع المجلس الاعلى للتعليم والاختبارات المدرسية على مدار العام . كما اشار ان الاختبار ضم البعض من الأسئلة للطلاب المتميزين وهذا أمرا جيدا لأن بهذا يكون الإختبار قد راعى مختلف مستويات الطلبة ، واشار أن أجواء اللجنة كانت مناسبة حيث ساهم الهدوء وتوفير الأأجواء المناسبة على تركيز الطلبة في الاجابة على أسئلة الاختبار بشكل مميز وقال آل ثاني أنه لم يتبقة سوى إختبار مادة اللغة العربية والتي سوف توافق يوم الاثنين ثم مادة الأحياء يوم الاربعاء القادم وبالتالي نكون قد إنتهينا من إختبارات شهادة الثانوية العامة وما علينا سوى إنتظار النتيجة إن شاء الله . إختبار سهلأما الطالب صابر شاه فقال أن الإختبار جاء سهلاً للغاية وذلك على غير المتوقع حيث قال أنه كان هناك حالة من الخوف لدى العديد من الطلبة تخوفاً من إحتواء الإختبار على أسئلة صعبة أو غير مفهومة خاصة أن مادة اللغة الإنجليزية لها وضع خاص ولكن جميع التوقعات باءت بالفشل وهذا أمراً جيدا لأن الإختبار جاء بالفعل سهلاً وفي مستوى الطالب التوسط وايضاً الضعيف بمعنى أنه بأقل مجهود في المذاكرة يستطيع الطالب أن يجب على الإختبار بشكل مميز دون خوف وهذا ما حدث بالفعل داخل اللجان سواء بالنسبة للقسم الأدبي أو العلمي فالجميع خرج في حالة سعادة من سهولة الإختبار وكان هناك حالة من الارتياح الواضح والرضا بين الطلبة على مستوى إمتحان اللغة الإنجليزية. الشيخ حمد آل ثاني : الإختبار في مستوى الطالب المتوسط والأسئلة واضحة ومباشرة.. خليفة المير: الامتحان رسم الابتسامة على وجوه الطلبة ونأمل نفس المستوى في الاختبارات القادمةرضا الطلابومن جانبه وجه الطالب مشعل العجمي التحية إلى واضعي أسئلة إختبار الأسئلة الانجليزية مؤكداً أنه رجل ذات خبرة وكفاءة لأنه قام بوضع إختبار نال رضا وإعجاب جميع الطلبة من حيث الاسئلة حيث ان الاختبار جاء مباشر وواضح دون ألغاز أو تعقيدات واستهدف في المقام الاول مستويات الطلبة المختلفة وهذا أمر جيداً. وقال أن الاختيار تكون من 38 سؤال اختيار من متعدد و 5 أسئلة مقالية امتاز جميعها بالسهولة والوضوح بعيداً عن الغموض الذي سيطر على بعض الاختبارات السابقة مثل مادة الكيمياء والشرعية ولكن اختبار الانجليزية جاء بشكل مميز ومرضي وأكد أن الطلبة خرجوا من لجان الاختبار بعد مضي نصف الوقت وذلك بعد أن قاموا بالاجابة على الاسئلة المختلفة ومراجعتها أكثر من مرة وقال أن وقت الاختبار كان كافيا للغاية حيث ساعتين كانا كافيين لانهاء الاختبار بشكل جيد العجمي نتمنى أن تكون باقي الاختبارات القادمة في نفس مستوى مادة اللغة الانجليزية من حيث الشكل والمضمون وأن يراعي واضعب اختبارات اللغة العربية ومادة الاحياء مستويات الطلبة والفروق الفردية فيما بينهم وان تكون الاسئلة بلا غموض وهذا ما يهم أمر الطالب داخل اللجان. من المنهجوأكد الطالب عبد العزيز جولو أن اختبار اللغة الانجليزية جاء بالفعل من الكتاب المدرسي والمنهج وأن الأسئلة جاءت بشكل واضح وصريح دون أية ألغاز أو تعقيدات على عكس من مادة الشرعية وغيرها من بعض المواد الاخرى وقال أن جميع الطلبة خرجوا من إختبار اللغة الإنجليزية وهم في حالة سعادة غامرة من سهولة الاختبار لأن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط وكان هناك بعض المحاور للطالب المتميز مشيراً إلى أن الامتحان راعى كافة الفروق بين الطلبة كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بوضع أسئلة الاختبار ، واشار أن حالة الخوف التي كانت لدى بعض الطلبة قبل دخول لجنة الإمتحان قد اختفت تماما بعد رؤية ورقة الاختبار ومشاهدة نوعية الاسئلة التي احتوى عليها الاختبار وهذا أمرا جميلا وقال نتمنى أن تمر باقي الاختبارات القادمة بسلام دون مشاكل أو عراقيل مؤكدا أن هذا الأأمر يتم طريق وضع اسئلة واضحة ويكون الطالب مدرب عليها على مدار العام الدراسي . إختبار متنوع وسهلووصف الطالب عبدالله فيصل عبد العزيز الإمتحان بأنه سهل للغاية وخالي من أية تعقيدات أو عقبات مشيراً إلى أنه في مستوى جميع الطلبة دون استثناء حيث أن الجميع في حالة سعادة بعد الخروج من الاختبار رغم أن مادة اللغة الانجليزية تعد من المواد الهامة والتي كان من المتوقع أن تأتي صعبة وثقيلة ولكن نحمد الله تعالى أن الاختبار جاء بشكل واضح وان جميع الاسئلة كان الطلاب مدربين عليها وهذا أمراً مطلوباً وقال ان الاختبار احتوى على اسئلة اختيار من متعدد واسئلة مقالية ولم يختلف النوعين من حيث درجة الوضوح والسهولة في الاجابة عليها ونأمل ان الامتحانات القادمة تأتي بشكل سهل وواضح بلا تعقيدات . مناسب للمتوسط والضعيفويقول الطالب حسام جمال صديق أن اختبار اللغة الانجليزية كان يناسب الطالب المتوسط والضعيف والمتميز مشيراً إلى أن الطالب يستطيع أن ينجح في الاختبار بأقل مجهود من المذاكرة حيث جاء الأسئلة من الكتاب ومن فقرات واضحة جدا وسهلة من الكتاب المدرسي حيث ضم الاختبار فقرات من اساسيات الكتاب لذلك فقد اسعد الامتحان جميع طلبة الثانوية العامة بعدما جاء بهذه الدرجة من السهولة والوضوح بلا غموض أو ألغاز وقال الطالب أن الأسئلة المقالية كانت واضحة ومباشرة وكذلك نفس الأمر بالنسبة للاسئلة الخاصة بالاختيار من بين متعدد . أما الطالب خليفة ناصر المير فقد أعرب عن سعادته بوضوح إختبار مادة اللغة الانجليزية من حيث الأسئلة مؤكداً أنه خلى من أية ألغاز واشار أن الامتحان خلى من اية صعوبة بل أنه ناسب مستوى الطالب المتوسط والمتميز وجميع الفئات المختلفة من مستويات الطلاب وهذا أمر ممتاز وقال المير أنه من المعروف أن اختبار مادة اللغة الانجليزية من المواد الثقيلة والتي يستعد لها الطالب جيداً وتحتاج إلى أعلى درجات من التركيز عبد العزيز جولو : الإختبار سهل وراعى كافة الفروق بين الطلاب.. عماد منسي : الإختبار تكون من 43 سؤالاً لاختيار المتعدد و 5 مقالية وتمتع بالعمق المعرفي ولكن ما احتواها الاختبار من أسئلة يعكس مدى سهولة الاختبار واستهدافه لفئة مستوى الطالب المتوسط لأن جميع الأسئلة كانت مباشرة ومن الكتاب المدرسي وأن جميع الطلبة قد قاموا بمذاكرتها لأنها تعد من اساسيات المراجعة النهائية وهذا ما جعل الاختبار في متناول الجميع .

تذمر بعض طالبات جامعة قطر من عدم حصولهن على مواد التخصص أثناء عملية تسجيل المواد، واشرن فى الشكوى لتحقيقات الشرق الى أنهن عانين نفس الأمر أثناء تسجيلهن للمواد فى الكورس الماضى مما جعل بعضهن ينتظرن الكورس الحالي، واضفن أنهن راجعن ادارة التسجيل التى أبلغتهن بوجوب انتظار موعد الحذف فى شهر سبتمبر للحصول على المواد التخصصية المطلوبة، واذا لم يجدن المواد عليهن الانتظار لكورس اخر الذى يصادف موعد تسجيل للجامعة، الذى سيشهد ايضاً توافد الطالبات والطلاب الجدد للانضمام الى احدى الكليات التى تشهد نقصاً فى بعض مواد التسجيل.وقالت الطالبات انهن تفاجأن عند ذهابهن لتسجيل المواد فى اليوم الأول بأن كافة المواد التخصصية بالاضافة الى مواد اخرى قد نفذت بالرغم من أن باب التسجيل لم يكمل يوماً واحداً، مؤكدات فى ذلك أن وقت تسجيل الطالبات غير مناسب ويحتاج الى تعديل خاصة ان الطلاب البنين قد تم تخصيص أوقات مناسبة للتسجيل لهم مما يسمح لهم بالحصول على المواد المطلوبة قبل الاخرين دون الانتظار الى الكورس الاخر.وناشدت الطالبات ادارة الجامعة بضرورة ايجاد حلول مناسبة لعملية تسجيل المواد خاصة مع ازدياد اعداد الطلاب الملتحقين بالكليات، بالرغم من انهن التحقن بالتعليم الجامعى لكى يكملن تعليمهن وفق المتطلبات، وليس القيام بالبحث عن المواد والانتظار لعدة فصول لحين الحصول على المواد، التى بدورها تحدد عدد سنوات التخرج التى ستكون فى هذه الحالة تأخير التخرج لسنوات أخرى. مؤكدات فى ذلك أن هذه المشكلة التى تواجه الطالبات فى كل عام تتكرر والجامعة لم تضع الخطط المناسبة لتقديم الحلول للطالبات، بل قامت بفتح طلب الالتحاق للجنسين من دون التحقق من قدرة استيعاب الجامعة للاعداد الكبيرة من الطلاب الذين يسعون الى الانتهاء من الساعات الدراسية باسرع وقت فى ظل المصاعب التى تواجه الطلبة فى جامعة قطر.

أدى طلبة الثانوية العامة اليوم إختبارات مادة العلوم الإجتماعية وسط أجواء من الرضا من جانب الطلبة على نوعية الأسئلة التي تضمنها الاختبار حيث جاءت في متناول مستوى الطالب المتوسط كما أن غالبية الطلاب والطالبات خرجوا بعد مضي منتصف الوقت بعد الإنتهاء من الإجابة على الاسئلة ومراجعتها أكثر من مرة ولم ينتظروا الفترة الزمنية للاختبار وهي 4 ساعات كاملة ن وأنب عض أسئلة الإختبار ركزت على تاريخ وجغرافية قطر كما أن سؤال التسلسل الزمني إمتاز بالسهولة . وقد تضمن إختبار العلوم الإجتماعية 50 سؤال جاء في 26 صفحة حيث إنقسمت الأسئلة إلى 35 سؤال موضوعيا و15 سؤالا مقاليا وامتاز الاختبار بتنوع الأسئلة ما بين التحليل والتطبيق والفهم كما أنها جاءت واضحة ومباشرة مما ساعد الطلاب والطالبات على الإجابة بشكل واضح وصريح دون تأويل أو تحريف مما ساهم في إنهاء الإجابة في وقت قصير والخروج من اللجان بعد مضي نصف الوقت . وفي سياق متصل قام السيد خالد الحرقان بعمل زيارات ميدانية حيث قام بزيارة مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين لمتابعة سير إجراءات الاختبارات والإطمئنان على الطلبة داخل اللجان كما قام بالتجول داخل اللجان للوقوف بنفسه على أداء الإختبارات ، كما قام السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة بعمل زيارات ميدانية إلى عدد من المدارس المستقلة وكذلك عدد من المدارس المسائية . أسئلة مباشرة في البداية قال الدكتور خالد هارون العلي مدير مدرسة بن تيمية الثانوية المستقلة بنين أن إختبار العلوم الاجتماعية لم يختلف كثيرا عن اختبار الفيزياء من حيث الوضوح في طرح الاسئلة وتناسبه مع مختلف المستويات حيث قام الكثير من الطلبة بالخروج من اللجان بعد مضي نصف الوقت بعد أن قاموا بالاجابة على جميع الاسئلة ومراجعتها أكثر من مرة. واشار أن الوقت 4 ساعات فإنه مناسب جدا ويترك للطالب والطالبة المساحة وحرية الاختبار في مغادرة اللجنة أم لا بعد التأكد من مراجعة الإجابة اكثر من مرة حيث أنه توقيت مناسب للغاية ، وقال أن المدرسة شهدت وجود أخصائيين من هيئة التقييم لمتابعة سير إجراءات الاختبارات مؤكدا أن المدرسة حريصة على وجود كافة التجهيزات الخاصة بالمدرسة والتي تساعد الطالب على تأدية الاختبار بشكل مناسب دون قلق او خوف مشيرا إلى أن الطلبة انتزعت من داخلهم حالة الرهبة والخوف من امتحانات الثانوية العامة بعد أداء الإختبار الأول كما أن المدرسة كانت تقوم على مدار العام بتهيئة الطلبة من الناحية النفسية للاستعداد للاختبارات . أما المنسق وليد المناعي فقال أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن الطلاب خرجوا من الامتحان في حالة من الرضا كما أشار الأستاذ عبدالله صقر مدير المدرسة المسائي أن أهم ما يميز اختبارات العلوم الاجتماعية هو الوضوح والأسئلة المباشرة التي ساعدت الطلبة على الإجابة بشكل واضح ومريح . مستوى الطالب المتوسط ومن جانبه أكد السيد محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين أن اختبار العلوم الإجتماعية التأسيسي و المتقدم ، جاء في مستوى الطالب المتوسط .. حيث أن الأسئلة جاءت متنوعة ما بين اسئلة مقالية .. واسئلة اختيار من متعدد حيث بلغت عد الأسئلة حوالي (50) سؤال ما بين 35 سؤال مقالي و 15 سؤال اختيار ما بين متعدد وأضاف بأن جميع الأسئلة جاءت من المنهج الدراسي وغطت جميع المعايير وجاءت من الأسئلة التدريبية التي تدرب عليها الطلاب الفترة الماضية. مستويات مختلفة وأضاف بتنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب وتقييم وفقا لمستويات بلوم المعرفية والأسئلة جاءت واضحة بعيدة عن التأويل والأخطاء العلمية . واشار أن هناك عدد من التعليمات خاصة بالمراقبين والطلاب من حيث الطلبة فيجب قراءة الأسئلة جيداً والإجابة أولاُ على الأسئلة التي يتمكنون من حلها لرفع حالتهم المعنوية وعدم ترك أي سؤال بدون إجابة .. وخاصة اسئلة الاختيار من المتعدد ومراجعة الاجابات بحرص وتأني وعدم الخروج من اللجان قبل الانتهاء من زمن الاختبار والالتزام بتعليمات وقوانين لجان المراقبة .. وتعليمات المراقبين أما بالنسبة للمراقبين فيجب الحضور إلى لجان المراقبة المكلفين بها قبل موعد الاختبار على الأقل بعشرة دقائق ومراجعة أعداد طلاب اللجنة .. وتنظيمهم وفقاً لترتيبهم بأرقام الجلوس وتذكير الطلاب بتعليمات وقوانين الاختبارات والحفاظ على الهدوء الكامل داخل اللجان طوال فترة الاختبار والتعامل بروح الود والألفة مع الطلاب وتوجيهم إلى ما فيه مصلحتهم .. دون الإخلال بالنظام العام سؤال التسلسل الزمني ومن ناحيته أكد الدكتور أشرف عبد الرحمن علي منسق مادة العلوم الاجتماعية بمدرسة الوكرة الثانوية أن الإمتحان جاء في ست وعشرون صفحة . في مستوى الطالب متوسط التحصيل . كما غطى جميع أبواب المنهج وكذلك جميع المعايير . حيث اشتمل الاختبار على خمسون سؤالا تم توزيعها كالآتي 35 سؤالا موضوعيا ( اختيار من متعدد )و15 سؤالا مقاليا وتنوعت أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب وتقييم وفقا لمستويات بلوم المعرفية ، الأسئلة جاءت واضحة بعيدة عن التاؤيل والأخطاء العلمية .كما ان الخرائط جاءت واضحة مما سهل على الطالب فهما وقراءتها . كما تميز سؤال التسلسل الزمني بالسهولة واليسر . واجمع الطلاب على سهولة الاختبار . وانه جاء وفقا لنفس مستوى الاختبار التجريبي وانه غطى جميع وحدات الكتاب . وان بعض الأسئلة ركزت على تاريخ وجغرافية قطر . أسئلة متنوعة أما الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بالوكرة الثانوية فقال أن اختبار العلوم الإجتماعية التأسيسي و المتقدم ، جاء في مستوى الطالب المتوسط .. حيث أن الأسئلة جاءت متنوعة ما بين أسئلة مقالية .. واسئلة اختيار من متعدد حيث بلغت عد الأسئلة حوالي (50) سؤال ما بين 35 سؤال مقالي و 15 سؤال اختيار ما بين متعدد .. وأضاف بأن جميع الأسئلة جاءت من المنهج الدراسي وغطت جميع المعايير .. وجاءت من الأسئلة التدريبية التي تدرب عليها الطلاب الفترة الماضية و اختتم حديثه بتنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب وتقييم وفقا لمستويات بلوم المعرفية . الأسئلة جاءت واضحة بعيدة عن التأويل والأخطاء العلمية .

تنطلق صباح غدا إختبارات شهادة الثانوية العامة حيث يتقدم 9700 طالب وطالبة لأداء الإختبارات موزعين على 72 لجنة . وأكد مصدر مسؤول أن أسئلة الإختبارات لا تخرج من المنهج الدراسي وأن واضعي الاسئلة قاموا بمراعاة مختلف مستويات الطلاب بحيث أن الأسئلة سوف تناسب الجميع . وأشار أن الموقع الرسمي للمجلس قام بطرح عدد من المراجعات والأسئلة الهامة والمفيدة والتي سوف تفيد الطالب والطالبة كثيرا قبل دخولهم الإمتحان مؤكدا على أهميتها وضرورة الاستفادة منها . وقال المصدر أن مسؤولي هيئة التقييم تأكدوا من جاهزية جميع اللجان لاستقبال الطلبة لأداء الاختبارات من كافة الأمور المختلفة ، كما أن الهيئة سوف تكون على تواصل دائم مع جميع المدارس التي تشهد اختبارات الثانوية العامة لمتابعة كافة الإجراءات المتعلقة بسير الإمتحانات داخل مدارس البنين والبنات .

أيام وتبدأ اختبارات نهاية العام لطلاب الشهادة الثانوية المستقلة وصفوف النقل، يعيش معظم الطلاب والأسر هذه الفترة في حالة من التوتر من اجل الاستعداد للاختبارات وتحقيق التفوق والنجاح. وحول الكيفية التي يستطيع الطلاب من خلالها استثمار هذه الفترة في عملية المذاكرة والاستعداد للاختبارات وتحقيق النجاح والتفوق تحدث عدد من التربويين. في البداية اكد السيد هادي البريدي صاحب ترخيص ومدير مدرسة علي بن جاسم الثانوية المستقلة للبنين ان الاستعدادات للاختبارات بالمدرسة بدأت منذ فترة، حيث تم التأكيد على قيام المعلمين بشرح جميع الدروس، بالإضافة إلى عمل مراجعات للطلاب للدروس الصعبة، ويجري الآن تدريب الطلاب على حل الاختبارات السابقة بما يساعدهم على فهم أسلوب الاختبارات مشيرا الى ان المدرسة وفرت كل الإمكانات امام الطلاب للتفوق والاجتهاد. وقال السيد هادي البريدي: إنني أنصح الطلاب بعدة أمور مهمة هي: العمل على تنظيم وقت الاستذكار والاهتمام بما جاء بالكتاب المدرسي، والابتعاد عن الملخصات كبديل للكتاب، إذ إنها مجرد ملخصات، والاهتمام بممارسة الطالب بنفسه لحل اختبارات من السنوات السابقة، وتدريبات الكتاب المدرسي وكافة التدريبات الإضافية التي زوده بها أساتذته. قراءة ورقة الأسئلة وأضاف انه على الطالب إثناء الاختبار، العمل على قراءة ورقة الأسئلة بعناية وتركيز، ويختار الإجابة عن السؤال الأسهل ليكون فاتحا للشهية، مما يحفز على تداعي الأفكار. وفي بداية الاختبار يبتعد الطالب عن أي نقطة وقف فيها ويتركها ويبدأ بإجابة الأسئلة التي يقدر على الإجابة عنها حتى يبدأ بالإجابة عما يعرفه، ثم الأسئلة التي تركها ليفكر فيها. وبالتأكيد سيصل إلى الإجابة عنها إذا كان قد بذل جهداً في استذكارها. وأكد أن تنظيم ورقة الإجابة وكتابة رقم السؤال بشكل واضح أمران يساعدان كثيرا على حصول الطالب على درجات عالية. وأضاف: إنني أدعو الطلاب لقراءة الأسئلة بتأن أولاً، ثم تحديد الأسئلة التي يبدأون بها أولاً، ولا داعي للإجابة عن كل الأسئلة لأن هذا يمتص ويضيع وقت الإجابة المخصص، كما أن هناك بعض الرسومات في بعض المواد يجب أن تكون واضحة ودقيقة حيث توضع عليها درجات. وقال: إنني أطالب أولياء الأمور بمساعدة أبنائهم خلال هذه الفترة من العام، وذلك بتوفير الجو الأسري المناسب الذي يساعدهم على الاستذكار ومراجعة المدرسة في أي وقت لحل اي مشكلة تواجه أبناءهم، حيث إن المدرسة حريصة على توفير كل السبل لينجح الأبناء. الاستعداد للاختبارات وقال السيد فهد المسلماني صاحب ترخيص ومدير مدرسة علي بن ابي طالب الإعدادية إنه لابد أن يستعد الطلاب جيداً للاختبارات وان أهم ما يميز الطلاب المتفوقين عن غير المتفوقين مهارة الاستعداد للامتحان، حيث يقضون وقتاً كافياً في الاستعداد للامتحان. ويتطلب الاستعداد للامتحان التدرب على حل الكثير من الامتحانات السابقة، وعلى نوعية الاسئلة: سواء الأسئلة الموضوعية، أو أسئلة المقال، وأسئلة الإجابات المختصرة، ولاشك أن التدريب الجيد على أداء الامتحان يزيل رهبة الامتحان. كما يفيد التدريب بالإجابة عن التدريبات والتمرينات والاختبارات التي توجد في نهاية كل درس أو في نهايات الكتب الدراسية أو من نماذج أسئلة امتحانات الأعوام السابقة، فكل ذلك يعطي الطالب ثقة في نفسه وقدرة على حل أسئلة الامتحان بمهارة وتمكن وثقة وعدم خوف. واضاف السيد فهد المسلماني أن مراجعة الدروس في وقت مبكر قبل هجوم الامتحانات تعد وسيلة ناجعة للنجاح مؤكدا أن تلك الطريقة تمنح الطالب فرصة كبرى لاستيعاب المعلومات وذلك عن طريق مراجعة المواد بشكل يومي ولو مدة قصيرة فهذا سيساعد على التدرج وصولاً إلى الدراسة المركزة والطويلة قبل الامتحانات الرئيسية، لقاء تعريفي وقد عقدت هيئة التقييم مؤخرا لقاء تعريفيا بآليات وتطوير تنفيذ اختبارات التقييم التربوي الشامل والشهادة الثانوية الذي عقدته مع أصحاب تراخيص المدارس المستقلة بجميع المراحل التعليمية — الابتدائية والإعدادية والثانوية — على ضرورة تطوير آليات الاختبارات وإجراءاتها، من خلال تضافر الجهود مجتمعة، وأن يضطلع كل بدوره بما في ذلك مدير المدرسة والمعلم والطالب وولي الأمر تحقيقاً للمصلحة العامة، مؤكداً ضرورة مواصلة المدارس لجهودها في رفع كفاءة الطلبة واستثمار الفترة المتبقية من العام الدراسي، فقد استعرض مدير مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم أهداف اللقاء المتمثلة في عرض المهام والمسؤوليات المنوطة بجميع المشاركين في تطبيق اختبارات التقييم التربوي الشامل والشهادة الثانوية العامة واختبارات التعليم الموازي للعام الأكاديمي 2013/ 2014، ومنوهاً بضرورة تحقيق العدالة والمساواة في التطبيق بين جميع المدارس، وتوعية الإدارات المدرسية لتكون على بينة بكل المهام المطلوبة من جميع الأطراف المشاركة في تطبيق هذه الاختبارات، وتعزيز التعاون والتواصل بين هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم والهيئات الإدارية بالمدارس.كما استعرض أيضاً مهام لجنة السير والمراقبة المتمثلة في الإشراف على الترتيب والنظام والتأكد من وجود جميع الطلبة داخل اللجنة قبل موعد بدء الاختبار، والتبليغ عن حالات الغياب فوراً، والالتزام بقراءة دليل التعليمات للطلبة قبل بدء الاختبار، والتأكد من تسلم جميع الطلبة لكتيب الاختبار للتقييم التربوي الشامل، والتسليم حسب الاسم والبيانات لطلبة الشهادة الثانوية، والتأكد من صحة بيانات كل طالب على كراسة الاختبار.

أكد مصدر مسؤول بالمجلس الأعلى للتعليم أن مكتب المدارس الخاصة بالمجلس بصدد الإعلان عن خطة لربط زيادة رسوم المدارس الخاصة مع المستوى الأكاديمى والمادى للمدرسة. حيث تقتضى الخطة أن يتم تقسيم المدارس لعدة مستويات " A.B.C " وأن تلك المستويات لا تقل عن ثلاث مراحل و ذلك حسب المستوى الأكاديمى للمدرسة وتميزها ومستوى الخدمات التى تقدمها للطلاب. وأضاف المصدر أن المدارس لا تستطيع رفع مصروفاتها إلا بعد موافقة مكتب المدارس الخاصة ، و أن أى مدرسة تتقدم بطلب لزيادة مصروفاتها لا يتم الموافقة عليه إلا بعد التأكد من المستوى الأكاديمى لها و دراسة حالتها دراسة جيدة و متأنية ، لافتاً إلى أن هذا التقييم تقوم عليه لجان من المجلس و نتائج أخر العام لكل مدرسة .وأكد على أن المجلس يقوم بمتابعة جيدة لمرتبات معلمى المدارس الخاصة و العمل على ربط زيادة مصروفات المدرسة مع زيادة مرتبات المعلمين، حيث تتراوح تلك الزيادات ما بين 10 إلى 20% من مرتباتهم ، كما أن المجلس لديه أدواته الخاصة للتعرف على مستوى المرتبات الخاصة بمعلمى كل مدرسة و لا يعتمد على تقارير المدرسة التى تقدمها لمكتب المدارس الخاصة

تجرى الان جهود مكثفة في مدرسة عبد الرحمن بن جاسم الاعدادية المستقلة للبنين لتنظيم المسابقة الالكترونية حول اختبارات التقييم التربوي الشامل التدريبية التي تشارك بها 16 مدرسة اعدادية من مدارس البنين والبنات اي ما يقارب من 7000 طالب وطالبة، وهي مدرسة زينب الاعدادية للبنات ومدرسة رقية الاعدادية للبنات ومدرسة الوكرة الاعدادية للبنات ومجمع البيان ومدرسة الاقصى الاعدادية للبنات ومدرسة امنة بنت وهب الاعدادية للبنات ومدرسة ابو بكر الاعدادية للبنين ومدرسة حمزة بن عبد المطلب الاعدادية للبنين ومدرسة ابن خلدون الاعدادية المستقلة للبنين ومدرسة اليرموك الاعدادية المستقلة للبنين ومدرسة ابو عبيدة الاعدادية المستقلة للبنين ومدرسة علي بن ابي طالب الاعدادية للبنين ومدرسة صلاح الدين الاعدادية المستقلة للبنين ومدرسة عبد الله علي المسند الاعدادية للبنين ومدرسة محمد بن جاسم الاعدادية للبنين بالإضافة للمدرسة عبد الرحمن بن جاسم المنظمة للمسابقة، والجدير بالذكر ان هذه المسابقة يشارك في مرحلتها الاولى جميع طلاب المدرسة المشاركة، كما يشارك في مرحلتها الثانية عدد 9 طلاب هم الاوائل على كل مدرسة والذين حققوا اعلى المستويات، وتهدف هذه المسابقة في مجملها الى توعية الطلاب باختبارات التقييم التربوي الشامل وشحذ الهمم حول هذه الاختبارات، وخلق جو من التنافس المحمود بين المدارس المشاركة وبين الطلاب انفسهم، كما تهدف الى تدريب الطلاب على اختبارات التقييم التربوي الشامل حيث اعدت هذه الاسئلة بإشراف اخصائيين معايير المناهج بهيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم. وجميع فعاليات المسابقة الالكترونية من حيث المشاركة واختبار والنتائج.. هذا وقد نظمت مدرسة عبد الرحمن بن جاسم اجتماعاً لمنسقي المشاريع الالكترونية بالمدارس المشاركة للتعرف على آلية تنظيم المسابقة، وقد وجه الاستاذ يوسف العبد الله مدير المدرسة وصاحب الترخيص الشكر لهيئة التقييم على تعاونها ودعمها لهذه المسابقة كما وجه الشكر للمدارس المشاركة متمنياً للجميع التوفيق والسداد وان تحقق هذه المسابقة الفائدة المأمولة منها.

التقى الطلاب المقبولون في جامعة كارنيجي ميلون في قطر لفصل خريف 2014 لحضور حفل الحفل السنوي (مرحبا) الذي أقيم الأسبوع الماضي. وقد تم تصميم الحدث بهدف إعطاء طلاب المستقبل لمحة عن البرامج التعليمية، وتعريفهم بأعضاء هيئة التدريس، والطلاب الحاليين، وخريجي الجامعة. وقد أصبح هذا الحدث تقليداً سنوياً هاماً تتبعه الجامعة لربط الطلاب الوافدين وأسرهم مع مجتمع جامعة كارنيجي ميلون في قطر. وخلال الاستقبال، قام الطلاب الحاليون باصطحاب الأسر في جولة تفقدية بمختلف أرجاء مبنى الجامعة، قدّموا خلالها المشورة حول كيفية الانتقال إلى حياة الطلبة. وأعقب ذلك مأدبة عشاء للتعارف وإتاحة الفرصة أمام طلاب المستقبل للتفاعل مع أقرانهم. لجنة الطلاب وعرضت لجنة من الطلاب الحاليين وخريجي الجامعة آراءهم الشخصية في تجربتهم بجامعة كارنيجي ميلون، كما أجابوا على الأسئلة والاستفسارات المطروحة. وضمت اللجنة كلاًّ من آمنة المزروعي، خريجة إدارة الأعمال ومحللة تحسين العمليات التجارية بشركة مشيرب العقارية؛ ومحمد الحداد، خريج نظم المعلومات ومحلل فاعلية مواقع العمل بشركة شل قطر؛ وآية جاب الله، طالبة العلوم البيولوجية؛ وفهيم دالفي، طالب علوم الحاسوب. هذا وقد وجه إلكر بايبرس، عميد الجامعة، التهنئة إلى الطلاب، قائلاً: "أنتم مطلوبون بشدة في سوق العمل؛ فأنتم نخبة منتقاة من الطلبة، وقد وقع عليكم الاختيار نظراً لإنجازاتكم. وفي جامعة كارنيجي ميلون نرفع سقف توقعاتنا عالياً ولسوف نحفزكم ونستنهض عزائمكم بكل ما أوتينا من قوة حتى تخرجوا كل طاقاتكم وتحققوا ما تؤهلكم إليه إمكانياتكم." يُشار إلى أن الجامعة تعرف ببرامجها الدراسية عالية الانتقائية وتميزها الأكاديمي في شتى أنحاء العالم، الأمر الذي يمثل أولوية كبرى لدى الطلاب وأولياء الأمور. وفي هذا العام، ارتفعت أعداد الطلاب القطريين المتقدمين للالتحاق بالجامعة، كما تلقت الجامعة طلبات التحاق من طلاب ينتمون لثمان وخمسين جنسية.

طالب عدد من التربويين مسؤولي المجلس الأعلى للتعليم بدراسة الأسباب الحقيقية لتكرار ظاهرة ارتفاع نسبة الغياب عقب كل إجازة خلال العام الدراسي، مؤكدين أن إدارات المدارس تنبه الطلبة وأولياء أمورهم بأنها ستبدأ الدراسة اعتبارا من الحصة الأولى عقب العودة من الإجازة سواء حضر جميع الطلبة أو نصفهم أو ربعهم. وأكدوا في اتصالات مع "الشرق" لدى متابعتها عودة الطلبة وانتظام سير الدراسة عقب إجازة الربيع، أن هناك حلقة مفقودة بين الطلبة وأولياء أمورهم وبين المدارس بإداراتها ومدرسيها، مشددين على ضرورة دراسة هذه الظاهرة دراسة معمقة ووضع الحلول الناجعة لها. وكانت نسبة الحضور في اليوم الأول عقب إجازة الربيع قد تراوحت بين 60 و70% في العديد من المدارس التي اتصلت بها "الشرق"، وعزا أحد مديري المدارس الثانوية غياب بعض الطلبة إلى انشغال المدارس بالتحضير لاختبارات الشهادة الثانوية التي سوف تنطلق غدا في جميع المدارس المستقلة، متسائلا عن السبب وراء عدم توحيد موعد اختبارات منتصف الفصل الثاني بين جميع الصفوف. وقال في اتصال مع "الشرق" إن شهر أبريل كله تم استغراقه في الامتحانات وإجازة الربيع، مشيرا إلى أن اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر قد استغرقت ثلث الشهر الأول وتلتها إجازة الربيع التي استغرقت ثلثه الثاني، فيما ستستغرق اختبارات الشهادة الثانوية الثلث الأخير من الشهر. من ناحية أخرى تنطلق غدا اختبارات الباقة الثانية لطلبة الشهادة الثانوية المستقلة، التي سيتم احتساب 15% عليها من إجمالي المجموع العام، مثل اختبار الباقة الأولى التي أدى طلبة الشهادة الثانوية اختباراتها في نهاية الفصل الدراسي الأول، فيما سيتم احتساب 70% من إجمالي النسبة العامة على الاختبار التربوي الشامل أو اختبار نهاية العام.

يواصل طلابنا في القاهرة استعداداتهم لامتحانات الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي بالكليات المصرية وذلك بعد اجتيازهم امتحانات الفصل الدراسي الأول بنجاح. وأكد الطلاب لـ"الشرق" ان نتائج الفصل الدراسي الأول تشير الي نسب نجاح مرتفعة في نهاية العام معربين عن أملهم في الانتهاء من الدراسة للعودة الي قطر للاستمتاع بالإجازة الصيفية. وأشاد الطلاب بجهود سفارتنا بالقاهرة وعلى رأسها سعادة الدكتور سلطان الخالدي الملحق الثقافي بالسفارة علي جهودهم في متابعة أحوال الطلاب الدراسية وترتيب كافة الأمور المتعلقة بإقامتهم مؤكدين على توفير قنوات للتواصل بين الطلاب من خلال نادي الطلبة القطريين بالقاهرة عبر مواقع التواصل الاجتماعي واللقاءات الدورية. في البداية قالت الطالبة شريفة جاسم الكبيسي الطالبة بالفرقة الأولي بالأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري(ادارة اعمال):تبدأ الامتحانات في نهاية شهر ابريل الحالي، وقد عدت الي القاهرة قادمة بعد قضاء إجازة نصف العام في الدوحة حيث أقوم حالياً بمراجعة للمنهج الدراسي وأشادت بجهود سفارتنا بالقاهرة على جهودها لمتابعة أوضاع الطلاب القطريين و تذليل كافة الصعاب أمامهم معربةً عن شكرها إلي سعادة الدكتور سلطان الخالدي المستشار الثقافي بالسفارة علي كل ما يبذله من مجهود لمساعدة كافة الطلاب الدراسين في مصر وهو يجعلنا نشعر بالطمأنينة والاستقرار . وأضافت أن كل الطلاب والطالبات متواجدين حاليا في القاهرة استعدادا للامتحانات للإلمام بالدروس والتوافدعلي الجامعات وأماكن الاقامة وهي امور توفرها لنا السفارة التي نتواصل معها بصفة دورية. أما الطالب نواف الملا بالأكاديمية العربية للنقل البحري، فأكد على أن أمور الطلاب علي ما يرام ويتفرغون حالياً على التحصيل والمراجعات النهائية للمناهج وأشاد بدور نادي الطلبة القطريين بالقاهرة في دعم الطلاب وتوفير المساعدة الدراسية عن طريق الاتفاق مع المدرسين الجامعيين لتدريس المنهج ومراجعته كدروس إضافية لتمكين الطلاب من استيعاب المناهج ، إضافة إلي توفير كافة الأنشطة الثقافية والرياضية والفنية بجانب التحصيل الدراسي للطلاب. ومن جانبها أشارت الطالبة فاطمة المري بكلية الحقوق جامعة القاهرة إلي أن نتائج الفصل الدراسي الأول جاءت مرتفعة ما يحفز الطلاب علي بذل المزيد من الجهد للوصول الي نتائج أفضل وعلامات عالية في نهاية العام الدراسي ،وهو ما يسكون له مردوداً كبيراً علي الأهل الذين يتحملون مشقة فراق الأبناء في رحلتهم الدراسية خارج الوطن من اجل بناء مستقبل مشرق وخدمة الوطن. قنوات التواصل أما صالح علي المري ليسانس حقوق جامعة القاهرة فأكد على وجود قنوات للتواصل أصبحت متاحة مع ‏نادي طلبة قطر بالقاهرة من خلال موقع التواصل الاجتماعي الفيس بوك والموقع الالكتروني الخاص بالنادي علي شبكة الانترنت ، وهناك منتدي الطلاب القطريين علي الشبكة وهو متنفس للطلاب للتحدث عن أحوالنا ومشكلاتنا ،وهذا لا يعني انه بديلاً عن اللقاء المباشر الطلاب حيث نعقد لقاءات مستمرة داخل النادي ولنا أنشطة مختلفة ونشارك في فعاليات مختلفة بهدف تعزيز العلاقات بين الشباب القطريين المبتعثين وحثهم علي مواصلة النجاح وممارسة الأنشطة والهوايات المحببة اليهم . من جهته يقول حمد راشد المري الطالب بالفرقة الثانية كلية حقوق جامعة القاهرة: نثمن الدور الذي يقوم به الإعلام القطري المتواجد في القاهرة من خلال مكاتب المراسلة التي تقوم بدورها نحو الطلاب علي أكمل وجه ،وهي بمثابة صوتنا خارج الوطن الذي نتعهد ان نرفع رايته عالياً من خلال التزامنا واتمامنا لدراستنا. وبدوره قال فيصل محمد ابو صلعة (دراسات عليا) :أدرس دبلوم خاص في القانون بجامعة عين شمس ،وقد حضرت إلي القاهرة شهر مارس الماضي لمتابعة الدراسات، وقد كان مقرراً للامتحانات أن تبدأ في شهر يونيو القادم لكن تم تقديمها الي شهر مايو المقبل ،لذا احاول الالمام بالمنهج المقرر لتلك الفترة قدر المستطاع والتركيز من خلال البعد عن التوتر وعمل جدول للمنهج بشكل عام وتخصيص ساعات محددة للمذاكرة يوميا. وأضاف أن الأجواء في القاهرة جيدة حيث لا توجد مشاكل تمنعنا من الدراسة او المذاكرة ، فنحن بعيدين تماماً عن أماكن المظاهرات التي تحدث في القاهرة ونلقى كل العون من إخواننا المصريين الاشقاء . وتقدم فيصل بالشكر الي من السفارة القطرية بالقاهرة لمؤازرتها للطلاب القطريين ومساندتهم ، والي جريدة "الشرق" لحرصها علي متابعة الطلاب القطريين والوقوف علي كل أحوالهم المعيشية والدراسية آملا ان يقوم كل الإعلام بهذا الدور المحترم.

تعزز مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا" روح التطوع في قطر من خلال الشراكة مع 5 مدارس ثانوية لإرسال 24 طالبة و5 مدرّسات ومدرّبة في رحلة تطوعية إلى أندونيسيا تستمر لـ7 أيام وذلك لزيارة مشروع تعليمي للمؤسسة. بالتعاون مع مؤسسة تيتيان الاندونيسية وتحت رعاية فودافون قطر، توجهت الطالبات من عدد من المدارس الثانوية في قطر إلى أندونيسيا في 12 أبريل. وشملت المدارس: مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة، مدرسة البيان الثانوية المستقلة، مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية المستقلة، مدرسة السيلية الثانوية المستقلة، ومدرسة قطر الثانوية المستقلة. وقالت دانة حيدان، رئيسة المسؤولية الإجتماعية في فودافون قطر "يسعد فودافون قطر دعم الطالبات القطريات بالمشاركة في فرص تطوع عالمية و المساهمة في مساعدة المحتاجين في الدول الفقيرة. فودافون قطر فخورة بدعم برنامج أيادي الخير نحو آسيا للتطوع العالمي الذي يعطي الفرصة لأفراد المجتمع في قطر و بالذات الشباب بمد يد العون للمحتاجين في آسيا". وتوفر الرحلة التطوعية الخاصة بالفتيات فرصة مهمة للمتطوعات لاستكشاف مهاراتهن وتعزيزها، حيث يشاركن في برنامج مكثف مليء بالأنشطة المتنوعة تتضمن أنشطة بقيادة الطالبات وورش عمل تركز على الرياضة كوسيلة للتعليم، البيئة، اللغة الانجليزية، والفنون. وخضعت الطالبات قبل الرحلة لجلسات توجيهية قدمت لهن المعرفة والمعلومات اللازمة لفهم الثقافات المختلفة، وتعزيز مهارات التواصل الشخصي، والتوعية الذاتية والتآزر. وفي هذا السياق، قال السيد عيسى المناعي المدير التنفيذي لروتا "توفر الرحلات التطوعية الدولية التي تقيمها روتا فرص ثمينة وفريدة للمتطوعين والمتطوعات في قطر للمساهمة في الأعمال والمشاريع المختلفة التي تقيمها روتا في مختلف انحاء آسيا والمشاركة الفعلية والعملية على الأرض في هذه المشاريع. يلتزم المتطوعون ببرنامج مكثف من العمل والانشطة طيلة فترة الرحلة، ولكنهن في النهاية يكتسبون الكثير من هذه التجربة الغنية والجديرة".

ظلت إدارة العلاقات العامة بالمجلس البلدي المركزي برئاسة السيد محمد بن زابن الدوسري تقدم نجاحات ملموسة على مدار الدورة الرابعة والدورات السابقة، خاصة خلال استضافتها طلاب وطالبات المدارس المستقلة، وتحرص الإدارة خلال كل جلسة يعقدها المجلس على إستضافة مدرسة من المدارس لحضور الجلسة والتعرف على كيفية إدارة الحوار والمناقشات والاستماع الى آراء ومقترحات الاعضاء، ومن ثم تنظيم لقاء خاص معهم بحضور المعلمين والمشرفين، والقيام بجولة داخل مقر المجلس والتعريف بآليات عمل لجان المجلس وأعضائه ومدى تفاعلهم مع قضايا المجتمع، ومهام كل عضو، وهي الاختصاصات والصلاحيات المنوطة بالمجلس وأعضائه، والدور الحيوي الذى يقومون به لدعم التنمية في دولة قطر، كون المجلس مظهراً من مظاهر الديمقراطية في قطر.بيت الديمقراطيةومن الأشياء اللافتة للنظر قيام طلاب مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين بعقد جلسة محاكاة ومناقشة لأحد القضايا المهمة داخل قاعة اجتماعات المجلس، حيث تبادلوا الآراء حولها وقاموا بتقديم المقترحات المناسبة تمهيداً لرفعها إلى ادارة المدرسة، وتحدث الطلاب في حوار مفتوح عن الموضوعات المهمة الخاصة بالدائرة المفترضة التي يمثلها كل منهم، مع طرح عدد من الاستفسارات والملاحظات المتعلقة بالمجلس البلدي المركزي، وآليات عمله وتقديم المقترحات والمتطلبات، حتى الوصول الى إصدار التقارير والتوصيات ورفعها الى الجهات المختصة.خطط الإدارةونرى أن مثل هذه الخطط التى ترسمها وتنفذها ادارة العلاقات العامة بالبلدي بين طلاب وطالبات المدارس والجامعات المختلفة "خطوة تاسيسية" لبلوغ الهدف، باعتبار أن هؤلاء الطلاب والطالبات سوف يصبحون يوماً أعضاءً بهذا المجلس؛ يمثلون الدوائر الانتخابية التى ينتمون اليها ويطرحون البرامج التى يسعون الى تطبيقها على ارض الواقع. ويجب على جميع المدارس الحرص على المشاركة وزيارة المجلس البلدي اكثر من مرة للاستفادة من هذه الفرص، التي تقدمها إدارة العلاقات العامة للتدريب على المشاركة من أجل التعرف على كيفية اتخاذ القرارات، وذلك من اجل خلق جيل واعٍ قادر على تحمل المسؤولية، وخدمة وطنه والمواطنين، باعتبار أن المجلس البلدي المركزي يمثل بيت الديمقراطية في قطر.حلم طالبوخلال إحدى الزيارات سألت طالباً بالمرحلة الإعدادية عن رؤيته للمجلس البلدي وبالرغم من صغر سنه الذي لم يتجاوز السابعة عشرة، قال: إن اعضاء البلدي وبالرغم من التهميش الذي يتعرضون له، إلا أنهم يقومون بجهود جبارة، وعندما نرى اي مشروع بالدائرة سواء حديقة جديدة أو صيانة الطرق أو تجميل الشوارع والممرات، نقول: إن عضو البلدي بالدائرة التى أنتمي اليها وراء هذه المشاريع، ولولا قيامه بمخاطبة الجهات المختصة وتذكيرها بالمشاكل التى تعاني منها الدائرة والمشاريع المهمة التى تحتاج اليها، لما تحقق كل ذلك على ارض الواقع، وهذا يمنحني شعور بالرغبة لأكون في المستقبل عضواً بهذا المجلس لخدمة أبناء دائرتي.

شرعت إدارة الخدمات الطلابية في جامعة قطر بتطبيق آلية جديدة لتسليم الكتب الدراسية للطلبة حيث اعتمدت على نظام آلي للترقيم، وأسلوب مختلف في توزيع الكتب، الأمر الذي نتج عنه سلاسة في توزيع الكتب الجامعية الدراسية، وارتياح عام لدى الطلبة.وقالت الأستاذة لولوة إبراهيم رئيس قسم الكتب الدراسية في إدارة الخدمات الطلابية لـ"الشرق" إنه نظرا للتزايد المطرد في أعداد الطلبة أدى ذلك إلى زيادة الضغط على عملية توزيع الكتب، وهذا الفصل قمنا باعتماد نظام الأرقام، حيث يأخذ الطالب رقما، ثم يقوم الموظفون بتجميع الكتب الخاصة به. لولوة إبراهيم: تدريب نظري وعملي للطلبة العاملين في توزيع الكتبوأضافت: سابقا كان الطالب هو من يقوم بتجميع كتبه من رفوف المعرض بنفسه، وكان هذا يستغرق وقتا طويلا إذ كان يصعب على الطالب أن يجلب كتبه بمفرده، وأحيانا كان الطالب يقوم بأخذ الكتب الخطأ من الرفوف، وهذا العام كنا أكثر حزما فيما يتعلق باستخدام البطاقة الجامعية، وذلك لتعزيز دورها لأنها هي التي تمثله بالجامعة، إضافة إلى كونها تيسر سير العمل إذ إن لكل بطاقة جامعية شيفرة معرفة على أجهزة الجامعة الإلكترونية، والتي تظهر كل التفاصيل المتعلقة بالطالب حاملها. خلال عملية توزيع الكتب الدراسيةوأشارت الى تخصيص أيام معينة لكل كلية، آخذين بعين الاعتبار عدد الطلبة المنتسبين لكل كلية، وأيضا عدد الطلاب والطالبات، وقمنا بجعل يوم السبت من كل أسبوع يوما عاما لكل الكليات، بحيث يقوم من فاته استلام كتبه في الأيام المخصصة لكليته باستلام كتبه يوم السبت، ونعتبر أن تخصيص هذا اليوم لكل الكليات أمر مفيد جدا خاصة للطلبة العاملين وللطلبة الملتحقين بالدراسات العليا.وقد تم إعلام الطلبة جميعا بجدول توزيع الكتب والإرشادات والأمور المطلوبة منهم كبطاقتهم الجامعية مثلا عبر البريد الإلكتروني، لذا ننصح جميع الطلبة بضرورة قراءة كل الايميلات التي تردهم من الجامعة.* تدريب العاملينوحول تدريب العاملين في خدمة توزيع الكتب وهم من الطلبة على هذه العملية بينت أن التدريب تم لمدة شهر ونصف الشهر وكان تدريبا نظريا وعمليا، وقد تم بعد ذلك اختيار الطلبة الأجدر منهم، ووزعنا كلا منهم حسب امكاناته والمكان المناسب الذي نراه فيه، فبعضهم وضعناه لخدمة الطلبة والإجابة على استفساراتهم والبعض وضعناه على نظام الترقيم والبعض الآخر على المحاسبة وجمع الكتب والدوام اليومي من الساعة 08:00 صباحا وحتى الساعة 06:00 مساء حيث يكون العمل على نظام مجموعات خلال اليوم. قياس مدى نجاح الآلية الجديدة بالتعاون مع طلاب المجلس التمثيليوبشأن قياس مدى نجاح عملية توزيع الكتب هذا العام، أوضحت أن ذلك تم بالتعاون مع طلاب المجلس التمثيلي، وكذلك من خلال متابعتنا الشخصية لحسابنا قطاع شؤون الطلاب على تويتر والفيسبوك، حيث وجدنا من خلال تفاعل الطلبة وتعليقاتهم أنهم كانوا راضين عن النظام الجديد، وشعروا بالفرق وأثنوا على سرعة الإجراءات في النظام الجديد والسلاسة في عملية استلام الكتب. طالب يدون قوائم الكتب الدراسية الخاصة به* تغييرات فعالةعلى صعيد متصل، قال السيد أحمد إسماعيل العمادي كبير اختصاصي الخدمات الطلابية: لقد قمنا في هذا العام الدراسي بعدد من التغييرات التي تسهل على الطالب الحصول على الكتب الدراسية في أسرع وقت ممكن ودون بذل الكثير من الجهد، أولها: تغيير طريقة صرف الكتب الدراسية فقد وفرنا "جهاز الترقيم" الذي يتسلم منه الطالب ورقة تبين له دوره لاستلام الكتب، وبعد انتظار قليل يظهر الرقم الذي يحمله الطالب على الشاشة فيتوجه الطالب إلى "الكاشير"، ويقدم له بطاقته الجامعية، وفي الوقت ذاته تقدم الكتب للطالب وتنتهي عملية استلام الكتب.وأضاف العمادي: كما قمنا أيضا بزيادة عدد "الكاشير" الذي كان يبلغ سبع " كاشير" في الفصل السابق، ليبلغ اثني عشر "كاشير" وذلك لتسهيل عملية صرف الكتب دون تأخير الطالب عن موعد محاضرته أو التزاماته الأخرى.كما أكد العمادي أن إرضاء الطالب هو هدف قسم الكتب الدراسية وجميع العاملين، فهم يضعون هذا الهدف نصب أعينهم في تعاملاتهم مع الطلبة سواء وقت تسليم الكتب أو قبله.وأشاد الطالب معتصم الناصر بجهود قسم الكتب الدراسية وموظفيها قائلا: أود أن أشكر قسم الكتب الدراسية على الخدمات التي يقدمها لنا وخاصة حرصهم الشديد على وقتنا من خلال تنظيم عملية التسليم وإسراعه دون تأخير الطالب عن محاضراته ومواعيده، كما أشاد الطالب معتصم بأخلاقيات الموظفين العاملين وسرعة تعاونهم مع الطلبة في حين مواجهتهم لأية استفسارات أو صعوبات وهذا يؤكد حرص الجامعة وكافة أقسامها على مصالح طلابها وتقديم أفضل الخدمات لهم من شتى النواحي. توزيع الكتب يتم بطريقة الكترونية* توفير للوقت والجهدوقالت الطالبة سلمى خالد من كلية الإدارة والاقتصاد: كانت عملية استلام الكتب في هذا العام الدراسي أسهل بكثير من الأعوام السابقة فقد تداركت إدارة الجامعة زيادة عدد الطلبة في الكليات المختلفة كما استمعت لآرائهم حول كيفية تسهيل عملية استلام الكتب وطبقتها هذا العام وظهرت نتيجة هذه المبادرة في أولى أيام تسليم الكتب فلم تتطلب منا هذه العملية على وقت أو جهد كثيرين وقد كانت الإجراءات سلسة وسريعة دون خلل أو مشاكل فنية تذكر.كما عبر الطالب أمين الحق إمداد الحق من كلية الهندسة عن إعجابه بحرص الجامعة على مصلحة الطلاب وراحتهم، وقال: قامت الجامعة بتخصيص عدد كاف وكفء من الموظفين في قسم الكتب الدراسية وذلك لتسهيل عملية تسليم الكتب في وقت قياسي، كما وضعت جدولا زمنيا محددا خاصا بالطلاب وآخر بالطالبات من مختلف كليات وأقسام الجامعة، وهذا ما التمسه جميع الطلبة عند استلامهم للكتب.وأضاف: لقد امتازت عملية تسليم الكتب بالسلاسة والمرونة ولم ير أي أثر للزحام أو الانتظار الطويل، وقد اكتشفت أيضا خدمة جديدة خاصة باستلام الكتب وهي إمكانية استلام الكتب نيابة عن الطلبة الذين لم يتمكنوا من الحضور في وقتهم المخصص وذلك من خلال إجراءات بسيطة ويسيرة مكنتني من استلام الكتب نيابة عن زميلي.

أكدت جامعة قطر أن عدد المقاعد المتاحة للتسجيل أمام الطلاب بلغ 78906 مقاعد، تم شغل 68565 مقعدا منها، فيما بقي متاحا للتسجيل نحو 10341 مقعدا. وأوضح بيان صادر عن الجامعة أن عدد الطلاب الذين سجلوا مقررات دراسية لفصل ربيع 2014، بلغ نحو 14310 طلاب وطالبات بينهم 937 ممن تم قبولهم خلال ربيع 2014. وبلغ إجمالي عدد المجموعات المفتوحة أمام التسجيل 2647 مجموعة، من بينها 1666 مجموعة للطالبات، و981 مجموعة للطلاب، فيما بلغ عدد المقررات الدراسية المطروحة 1042 مقررا دراسيا للطلاب والطالبات. وقال السيد ناصر المري مدير إدارة التسجيل بقطاع شؤون الطلاب إن جامعة قطر بذلت جهودا كبيرة لتلبية احتياجات الطلاب، وفتح مجموعات جديدة كلما تطلب الأمر، ليمضي العام الأكاديمي بانسيابية، ولضمان أن يسير الطلبة في التسجيل وفقا للخطط الأكاديمية، المعدة لهم، تحت رعاية المرشد الأكاديمي. وأشار إلى سعي جامعة قطر لمواكبة التطوير في تقنيات التعليم الجامعي ومن هذا المنطلق بدأت الجامعة العمل بنظام "البانر" في عام 2007 والذي يعد من أحدث النظم الجامعية ، حيث ساعد هذا النظام في إيجاد بعض الحلول لبعض التحديات التي كان يواجهها الطلبة، وسمح لهم بتسجيل مقرراتهم دون الحاجة إلى الحضور ومن خلال نظام البانر تم تحويل العديد من الخدمات الورقية إلى معاملات إلكترونية موثقة وتعمل الجامعة على عدة مشاريع لتحويل ما تبقى من هذه الخدمات إلى إلكترونية بالكامل بنهاية العام القادم. التسجيل المبكر وفي إطار عمل الجامعة من أجل إيجاد الحلول لأبرز التحديات التي تواجه طلابها يعتبر من أكثر الصعوبات التي تواجهها إدارة التسجيل هي عدم تسجيل بعض الطلبة في الأيام المخصصة لهم في التسجيل المبكر، وتأخير البعض منهم التسجيل حتى فترات متأخرة جداً قد تصل إلى أسبوع الحذف والإضافة، مما يتعذر معه طرح مجموعات لهؤلاء الطلبة، وللقضاء على هذه المشكلة خصصت إدارة التسجيل أياما لكل فئة من الطلاب في التسجيل المبكر، لتفادي الإشكاليات التي قد تعترض طريقهم من عدم توفر المقررات التي يرغبونها والأوقات التي تناسبهم، مع إعطاء النصح للجميع بضرورة مراجعة المرشد الأكاديمي لاختيار المقررات التي يرغبون بتسجيلها، للتأكد من كونها ضمن الخطة الدراسية للطالب. كما تقوم لجنة الجداول الدراسية بمراجعة الجداول باستمرار للتأكد من توفر المقاعد الكافية للطلاب الجدد و الحاليين، ومن المؤشرات القوية والتي يعتمد عليها بشكل كبير أعداد الطلبة الموجودين على قوائم الانتظار، بالإضافة إلى أعداد الطلبة المتوقع تسجيلهم بها، وتقوم اللجنة بالتواصل والتنسيق مع الاقسام لطرح مجاميع جديدة لمقررات المتطلبات العامة والتي يزداد الطلب عليها بشكل ملحوظ. ومع ارتفاع أعداد الطلبة في جميع التخصصات واجهت الجامعة بعض التحديات في توفير المقاعد اللازمة لجميع الطلاب، وأصبحت عملية طرح المقررات أكثر صعوبة مع عدم توفر القاعات الدراسية الكافية لطرح المزيد من المجاميع أو عدم توفر أعضاء هيئة التدريس في بعض الأحيان، وتقوم الجامعة حاليا بإنشاء مبان جديدة وقاعات دراسية كبيرة من شانها أن تسهم في إيجاد الحلول لهذه التحديات.

أكد سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني مؤسس ورئيس مجلس أمناء " الفيصل بلا حدود للأعمال الخيرية" أن دعم قطاع التعليم داخل وخارج قطر يعتبر من أبرز أنشطة مؤسسة الفيصل بلا حدود، خاصة في دعم الفئات غير القادرة ماديا، مشددا على أن نشاط المؤسسة ودعمها يشمل العديد من الجوانب الإنسانية دون تمييز بسبب العرق أو اللون. وقال سعادته في تصريحات صحفية على هامش حفل إطلاق منتدى " وجه وجهتك" الخاص بتحفيز المهارات الأساسية لطلبة المدارس الذي يعتبر الأول من نوعه على مستوى قطر ومنطقة الخليج العربية،:إن أهل قطر معروفون منذ القدم بأنهم كرماء وعاطفيون ويحبون الخير لكل الناس، ومن كانت هذه صفاته لا شك أنه سيحتاج للمؤسسات الخيرية التي توصل مساعداته لمن يريد، وكلما زاد عدد المؤسسات الخيرية والإنسانية زاد التنافس والتطور فيها للأفضل وستعود بإذن الله تعالى بالخير على البلد وأمتنا ومنطقتنا عموما. وقال في رد على سؤال من "الشرق" حول إنشاء هيئة تنظيم الأعمال الخيرية إنه متأكد أن قيادتنا الرشيدة وعلى رأسها حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله تسعى لكل ما هو أفضل لصالح المواطن والمقيم على أرض قطر، وإنشاء هذه الهيئة تم بعد دراسة مستفيضة وسيخدم مسيرة العمل الخيري والإنساني في قطر بإذن الله تعالى. وردا على سؤال حول تمويل المؤسسة، شدد سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني على أن تمويل المؤسسة ذاتي من مؤسسة الفيصل القابضة، وأنهم إذا وجدوا أن هناك برامج تحتاج لتمويل من خارج المؤسسة حينها سوف يقومون باستحداث آلية لجمع التبرعات من أهل الخير والإحسان في قطر، مشيدا بالجهود التي تقوم بها المؤسسات الخيرية الأخرى العاملة في قطر، والتي تؤدي أدوارا حيوية لصالح الفئات المحتاجة داخل وخارج قطر، مؤكدا استمرار مؤسسة الفيصل بلاحدود في التعاون مع العديد من المؤسسات الخيرية الأخرى في دعم وتمويل بعض البرامج التي تنفذها. وعن أحدث المشاريع التي تعتزم المؤسسة إطلاقها في المستقبل القريب، أشار سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني إلى أن المؤسسة لديها أجندة خاصة بالمشاريع التي تعتزم تنفيذها مستقبلا، خاصة في المناطق الأشد فقرا على مستوى العالم. وجه وجهتك وكانت "مؤسسة الفيصل بلا حدود" "ألف" قد أطلقت مساء أمس المنتدى الأول للمدارس القطرية المشاركة في برنامج تنمية المهارات "وجّه وجهتك" الذي تم إطلاقه بصورة تجريبيّة في 7 مدارس بمشاركة 230 تلميذاً ضمن 34 فريقاً. ويوفر هذا المنتدى للتلاميذ فرصة التعبير عن آرائهم ومقترحاتهم حول الدعم الذي قدمه البرنامج للارتقاء بمهاراتهم على الصعيد الشخصي والاجتماعي والأكاديمي. وسيقوم فريق من 7 طلاب -ينتمي كل واحد منهم إلى إحدى المدارس المشاركة - بتقديم شرح توضيحي مباشر حول آلية المشاركة في إحدى مسابقات البرنامج؛ وهي من المهام الأساسية التي تعلمهم اكتساب المهارات العمليّة بما فيها مجالات العمل الجماعي، والقيادة، والإبداع، وحل المشكلات. الأول من نوعه وقال السيد عبداللطيف علي اليافعي مدير عام مؤسسة الفيصل بلا حدود إن برنامج " وجه وجهتك" يعتبر الأول من نوعه على مستوى قطر ومنطقة الخليج العربي ، وأنه برنامج حيوي يهدف لتعزيز المهارات التعليمية والتربوية للطلاب، مشيدا بمسؤولي المجلس الأعلى للتعليم والمدارس المشاركة في البرنامج.

دخلت قوات الشرطة، اليوم الأربعاء، حرم جامعة الأزهر في القاهرة لمواجهة المتظاهرين الإسلاميين، في أول تواجد لقوات الأمن داخل الجامعات منذ صدر حكم قضائي يمنع ذلك في العام 2010. وقالت وزارة الداخلية، في بيان، إن الشرطة دخلت جامعة الأزهر بعد الحصول على تصريح بذلك من النيابة العامة وبناء على طلب رئيس الجامعة، مؤكدة أنها "تمكنت من القبض على 25 طالبا من المشاغبين وتبين من الفحص أن من بينهم 14 طالبا لا ينتمون لجامعة الأزهر". وأكدت وزارة الداخلية أنه "في ظل طلب الأستاذ رئيس الجامعة بدخول قوات الشرطة للحرم الجامعي لحماية الأرواح والممتلكات العامة، فقد صدر قرار النيابة العامة بالسماح لقوات الشرطة بالدخول إلى حرم جامعة الأزهر والتعامل مع التداعيات التي تشهدها". وبحسب الوزارة "قام الطلاب المنتمين لجماعة الإخوان ومعهم بعض طلبه المعاهد الأزهرية بالتعدي على المبنى الإداري للجامعة وإتلاف منشآته ومحاصرة مكتب رئيس الجامعة ومسؤوليها وموظفيها وإتلاف المستندات وإطلاق الأعيرة الخرطوش والشماريخ واستخدام الآلات الحادة".