فازت دولة قطر بالمركز الثاني في مسابقة الفريق الإلكتروني التابعة للأولمبياد الدولي لعلم الفلك والفيزياء الفلكية، التي نُظمت عوضاً عن الأولمبياد الدولي الرابع عشر لعلم الفلك والفيزياء الفلكية بكولومبيا الذي تم الغاءه بسبب ظروف انتشار جائحة كورونا. وقالت وزارة التعليم والتعليم العالي على موقعها أن إدارة الأولمبياد قد أعلنت الجمعة 23 أكتوبر، النتائج الكاملة للمسابقة من خلال بث حي عبر تطبيق زوم الإلكتروني، حيث حصل فريق كوكبة ذات السدس (Sextans) الذي ضم الطالب عبد الرحمن خلدون تسابحجي من مدرسة علي بن جاسم الثانوية للبنين بدولة قطر، -(إضافة إلى ضم طلبة من 6 دول أخرى وهي: الصين والهند وكولومبيا وكرواتيا وأوكرانيا وهنجاريا)- على المركز الثاني متقدما على أكثر من 40 فريقا عالميا مشاركا، تحت إشراف الفلكي هاني الضليع مدرب فريق قطر للأولمبياد الدولي لعلم الفلك والفيزياء الفلكية، وممثل دولة قطر في مكتب الإتحاد الفلكي الدولي للتوعية الفلكية، (وعضو مشارك في الإتحاد الفلكي الدولي IAU وعضو الإتحاد العربي لعلوم الفضاء والفلك). وكانت الفرق المشاركة قد كلفت بتنفيذ مشروعين، أحدهما مرتبط بقدرة أحد تلسكوبات الفضاء على رؤية بعض الأجرام السماوية، والثاني قياس بعد القمر عن الأرض بطريقة اختلاف المنظر، وهي الطريقة التي تقاس بها أبعاد النجوم عن الشمس، المشروع الذي تطلب تصوير القمر بين النجوم من بلدين مختلفين في نفس الوقت ومن ثم حساب فرق الزاوية بينهما. يذكر أن جميع طلبة المدارس الحكومية الذين مثلوا دولة قطر في هذه المسابقة تحت إشراف عدد من المعلمين والمدربين، قد بذلوا جهوداً كبيرة في إنجاز المهمات الموكلة إليهم، تستوجب الشكر والتقدير.

أعلن مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم وايز، إحدى المبادرات العالمية لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، عن الفائزين بجوائز وايز لعام 2020، وهي ستة مشاريع مبتكرة، تعالج التحديات التعليمية العالمية، من بين 625 متنافسا من مختلف دول العالم. ويهدف وايز من خلال هذه الجوائز، إلى تسليط الضوء على المشاريع التي أظهرت تأثيرا في مجتمعاتها، والتي من الممكن أن تضع المعايير الدولية وأفضل الممارسات في مجال التعليم في جميع أنحاء العالم. والمشاريع الفائزة لهذا العام هي برنامج بايرفوت كوليج لتعليم الكهرباء الشمسية مع التعليم المخصب، وهو برنامج شامل يجمع بين تعليم وتمكين المرأة في المناطق الريفية من خلال محو الأمية الرقمية والمالية، مع تزويدهن بالأدوات اللازمة لصنع الكهرباء الشمسية في مجتمعاتهن، ولهذا المنهج تأثير مضاعف على المجتمع بأسره واستفاد منه 2.2 مليون إنسان في أكثر من 90 دولة. أما البرنامج الثاني الفائز فهو ثنك ايكوال، وهو برنامج مجاني يتخصص في التعلم التجريبي والاجتماعي والعاطفي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و6 سنوات، ويغطي 25 من الكفاءات والمهارات، بما في ذلك التعلم الاجتماعي والعاطفي، وحل النزاعات بالطرق السلمية، ويدرس البرنامج في 15 دولة، وقد وصل إلى أكثر من 38 ألف طفل حول العالم. ويحمل البرنامج الثالث الفائز اسم جستس ديفندرز، ويهدف إلى زيادة الوصول إلى العدالة للسجناء الكينيين والأوغنديين من خلال التثقيف القانوني والتدريب والممارسة. ويقوم البرنامج بتثقيف النزلاء ليصبحوا مساعدين قانونيين من خلال تدريب مكثف لمدة ثلاثة أسابيع، حيث استفاد منه أكثر من 24 ألف نزيل من الخدمات شبه القانونية، وساهم في إطلاق سراح 12 ألفا و600 بريء من السجن. ويتمثل الفائز الرابع في المسابقة في مبادرة تربية المستقبل من مؤسسة هوبان مودو، وهي عبارة عن برنامج لمشاركة الوالدين يدعم مقدمي الرعاية في تطوير المهارات، ويهدف لتعزيز ارتباط الأطفال بالآباء، والنمو الصحي، وتعزيز دور الأسرة في رعاية الأطفال وتعليمهم. وتسعى المبادرة إلى توسيع نطاقها ليشمل جميع مقاطعات الفقر البالغ عددها 832 في الصين بحلول عام 2030. أما الفائز الخامس فهو معهد ستاويشة للقادة في التعليم من جمعية ديغنيتاس، ويقدم تدريبا وتوجيها مبتكرا لتمكين المعلمين في المجتمعات المهمشة لزيادة فرص الطلاب في جنوب السودان وكينيا. وقد كون المعهد شراكة مع أكثر من 260 مدرسة في ست مقاطعات في العاصمة الكينية نيروبي، وتمكين أكثر من 1500 من قادة المدارس، وأثر على تعلم 87 ألف طالب. وسادس الفائزين في المسابقة هو التعليم من أجل المشاركة والتي تعد منظمة دولية غير ربحية تعمل على تعزيز المواطنة العالمية من خلال التعليم المبتكر المبني على دور اللعب في التعلم، حيث تصل إلى 10 دول في الأمريكيتين. ويستخدم نموذج المنظمة (لعب وانعكاس وفعل) كإطار عمل لتشجيع المعلمين على التدريس بشكل ديناميكي. وقد استفاد منه أكثر من مليون و272 ألفا و223 من المعلمين والأطفال وأولياء الأمور. وسيتم الاحتفال بالمشاريع الستة الفائزة، خلال حدث يبث عبر الإنترنت يوم 28 أكتوبر الجاري بعنوان بناء مستقبل التعليم: محادثات مع المبتكرين، بما في ذلك حفل توزيع الجوائز ومناقشات مع الفائزين والمبتكرين من وايز. وسيحصل كل مشروع على 20 ألف دولار أمريكي، بالإضافة إلى فرص الدعاية والتواصل مع المبتكرين في وايز. ومنذ إطلاق برنامج جوائز وايز في عام 2009، تقدم إليها أكثر من 4500 مشروع من أكثر من 150 دولة، وفاز فيها 72 مشروعا.

احتفلت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، بالتعاون مع مكتب اليونسكو الإقليمي لدول الخليج واليمن بالدوحة، بإطلاق التقرير العالمي لرصد التعليم 2020 تحت شعار التعليم الشامل للجميع، بمشاركة سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي ورئيس اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم. وخلال الحفل الذي أقيم عبر الاتصال المرئي، أعرب سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي ورئيس اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم عن سعادته بالاحتفال بإطلاق التقرير العالمي لرصد التعليم، الصادر عن منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة اليونسكو، والذي يهدف إلى تسليط الضوء على رصد التقدم في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة، وسائر الأهداف الأخرى، وتقديم معلومات عن الاستراتيجيات الوطنية والدولية المتعلقة بالتعليم لمساعدة الجميع على الوفاء بالتزاماتهم تجاه التعليم. وأكد سعادته أن دولة قطر قد أولت اهتماما كبيرا للتعليم بوصفه الأداة الرئيسية لتحقيق التنمية والرفاه، وسعت إلى تذليل العقبات التي تعترض مسيرته لضمان توفير تعليم شامل في بيئة جيدة لجميع المواطنين والمقيمين على أرض قطر، كما سخرت كل إمكاناتها المادية والبشرية، وهيأت البنى التحتية والتدريب والتطوير، وكل ما يلزم لتحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة. وقال سعادة الوزير إن اختيار التقرير لموضوع التعليم الشامل للجميع يعكس الحرص على أهمية توفير حق التعليم للجميع دون تمييز أو تفرقة، ويطرح العديد من التحديات التي تواجه دول العالم لتحقيق التعليم الشامل للجميع مثل القوانين والسياسات وتوفر البيانات والحوكمة والتمويل والمعلمين والمناهج، وغيرها من المجالات التي قد تعيق توفير التعليم الشامل للجميع. ونوه إلى أن التقرير طرح مجموعة من التوصيات وأفضل الممارسات لمواجهة هذه التحديات، مؤكدا أن الشراكات وتبادل الخبرات ستكون الوسيلة الأنجح لتنفيذ هذه التوصيات، والتي تتلخص في: توسيع نطاق فهم التعليم الشامل، وتبادل الخبرات والموارد، والتشاور مع المجتمعات المحلية وأولياء الأمور، وتفعيل الشراكة بين الإدارات والقطاعات والمستويات الحكومية المختلفة، وتمكين وتحفيز القوى العاملة في مجال التعليم. وشدد سعادته، في كلمته، على أن الاحتفال بإطلاق هذا التقرير يأتي والعالم ما زال يواجه جائحة كوفيد- 19 التي غيرت وجه الحياة بصفة عامة والتعليم بصفة خاصة، لافتا إلى تأثر أكثر من 90% من طلبة العالم بإغلاق المدارس بحسب التقرير، مؤكدا أن دولة قطر قد تعاملت مع هذه الجائحة في مجال التعليم بوضع الكثير من الحلول لضمان عدم تأثر الطلبة، من خلال التحول للتعلم عن بعد، وتوفير كل المعينات التي تمكن الطلبة من الوصول للتعليم بسهولة ويسر خلال هذه الجائحة، واتخذت جميع إجراءات السلامة اللازمة للعودة تدريجيا للمدارس، بالتوازي مع زيادة فعالية التعلم عن بعد. وأكد أن جائحة كوفيد-19 بينت أهمية العمل المشترك وتبادل الخبرات لضمان توفير فرص متكافئة وعدم تخلف أحد عن ركب التعليم، ولعل هذا التقرير يوفر للعالم البيانات ويطرح المشاكل والمتغيرات التي تواجه التعليم من أجل العمل المشترك للتصدي لها، وصولا لتحقيق أهداف التنمية المستدامة. وفي ختام كلمته، توجه سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي ورئيس اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بالشكر لمنظمة اليونسكو وإلى فريق إعداد التقرير العالمي لرصد التعليم على الجهود المبذولة لإخراجه بهذه الصورة الجيدة، كما شكر الجميع للتفاعل مع الاحتفالية. وفي كلمتها الترحيبية في الحفل، أكدت الدكتورة آنا بوليني مديرة مكتب اليونسكو الإقليمي بالدوحة أهمية توقيت حدث إطلاق التقرير العالمي لرصد التعليم للعام 2020، نظرا للاضطرابات غير المسبوقة والمستمرة التي يواجهها التعليم الجيد، وهي اضطرابات يشعر بها العالم أجمع، خاصة أولئك المتعلمين الأكثر ضعفا وهشاشة. وذكرت السيدة بوليني أن التقرير العالمي لرصد التعليم للعام 2020، يسلط الضوء على جميع الذين لا يتلقون تعليما بسبب انتمائهم أو خلفيتهم الاجتماعية أو قدراتهم، وإن الدافع من وراء التقرير الإشارة الصريحة إلى التعليم الشامل للجميع والذي ورد بإعلان إنشيون لعام 2015، والدعوة إلى ضمان التعليم الجيد والشامل والمنصف عند صياغة الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة، وأهمية النظر فيما خلفته جائحة كوفيد-19 وأثرها على ما يزيد عن 1.5 مليار متعلم والتي لا تزال تحدث اضطرابا في أنظمة التعليم حول العالم. وأضافت أن هذه الجائحة ستعمق من التوزيع غير المتكافئ للتعليم وفرص التعلم، بالإضافة إلى وضع عراقيل أكبر أمام معظم المتعلمين، وهو ما سيشكل بدوره خطرا سيضر بسنوات عديدة من الجهود العالمية المبذولة لتحقيق خطة التنمية المستدامة للعام 2030، ولا سيما الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة على وجه الخصوص. وفي ختام كلمتها، دعت السيدة بوليني إلى إعادة ترتيب أولويات مبادئ التعليم الجيد والشامل، والالتزام بتحقيق مبادرات قابلة للتنفيذ من قبل صانعي السياسات والشركاء بهدف الاستجابة للتحديات التي أحدثتها جائحة كوفيد-19، ومعالجة قضايا الجودة والشمولية على النحو المنصوص عليه في التقرير العالمي لرصد التعليم للعام 2020. وقد تم خلال هذه المناسبة، عقد حلقة نقاشية حول التقرير لمناقشة كيفية ضمان حصول كل طفل يعيش ويتعلم في دول الخليج على التعليم الذي يستحقه خلال وبعد جائحة كورونا كوفيد-19، حيث أدار الحلقة النقاشية السيد دانيلوا باديلا أخصائي برامج التعليم في مكتب اليونسكو الإقليمي بالدوحة، وطرح بعض الأسئلة على المشاركين والتي تتعلق بمجال خبرتهم، وهم: السيد أنتوني ماكدونالز مدير مكتب ومدير برامج أول مكتب اليونيسيف في قطر، والدكتورة ماري بيغوزي المديرة التنفيذية لبرنامج علم طفلا بمؤسسة التعليم فوق الجميع، والدكتورة هانا يوشيموتو رئيس قسم التعليم في مكتب اليونسكو الإقليمي، والدكتورة آمنة بنت سالم البلوشية مساعدة أمين عام اللجنة الوطنية العمانية للتربية والثقافة والعلوم، والدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية بجامعة قطر، والدكتور زياد نجم نائب الرئيس والمدير التنفيذي لأكاديمية التقدم العلمي في الكويت. ويأتي التقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2020 تحت شعار التعليم الشامل للجميع للبحث عن التحديات التي تعيق الطريق نحو تحقيق الدمج والشمولية في التعليم، وتشمل هذه التحديات: التباين والاختلاف في فهم كلمة دمج/شامل، ونقص الدعم للمعلمين، وغياب البيانات عن المستبعدين من التعليم، واستمرار الأنظمة الموازية والمدارس المتخصصة، والتمويل غير الموجه، والحوكمة غير المنسقة، وتعدد القوانين غير المنسقة، والسياسات غير المطبقة.

أكد رجل الأعمال الشيخ منصور بن جاسم آل ثاني، استمرار النمو السنوي للاستثمار في قطاع التعليم بمعدله الطبيعي، وذلك بفضل تكامل الجهود بين الحكومة والقطاع الخاص، واشاد في هذا الصدد بالدعم الذي تلقاه القطاع بناء على توجيهات حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى، حفظه الله ورعاه، ومن معالي الشيخ خالد بن خليفة بن عبدالعزيز آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية، وتعليماته لوزارة التعليم والتعليم العالي، حيث قامت غرفة قطر والوزارة بجهد كبير ومشكور لضمان استمرار المشاريع المنفذة في قطاع التعليم دون تأثر بالتحديات التي استجدت مع ظهور فيروس كورونا. وقال الشيخ منصور إن التعاون بين القطاع العام والقطاع الخاص ساهم في ضمان نمو استثمارات التعليم في ضوء التحديات الجديدة التي استدعت تعزيز الشراكة بين الطرفين خاصة مع وجود أكثر من 270 مدرسة خاصة تقدم خدمات تعليمية لمختلف فئات المجتمع. وبخصوص خطة التعليم التي سارت عليها مدارس كينغز كوليد - الدوحة، التي تعتبر احد الاستثمارات الناجحة بقطاع التعليم، قال الشيخ منصور إن المدرسة اعتمدت منهج التعليم المدمج وقد حقق تفاعلا إيجابيا مع أولياء الأمور والطلاب، مضيفا أن دعم العملية التعليمية في هذا الظرف يعتبر واجبا وطنيا يتجاوز النظرة الاستثمارية، وسواء كانت المشاريع مجدية اقتصادية أم لا، مضيفا أن هذا الواقع فرض تحديات جديدة تتعلق بتوفير الحماية الصحية للطالب، وتوفير المساحات الآمنة له ولزملائه، وهذه الشروط الجديدة باتت تفرض تحديات على القطاع، إلا أن هذه التحديات تعتبر ميزة للقطاع التعليمي، وستعزز أداء المدارس المتميزة والقوية فيما ستشكل عبئا على المدارس التي لم تكن بالمستوى المطلوب. وأضاف سعادة الشيخ منصور أن التحديات الجديدة تستوجب الارتقاء بالخدمات التعليمية لصالح المنظومة التعليمية بشكل عام. مجالات الاستثمار وعن مجالات الاستثمار بقطاع التعليم ومزاياه، أوضح الشيخ منصور أن دولة قطر تسعى إلى أن يكون للمستثمر دور مركزي في تطوير قطاع التعليم، خاصة وأن إنشاء مدارس خاصة ومؤسسات تعليم عال جديدة وذات خدمة متميزة لازال من أهم أولويات الدولة للحفاظ على مبدأ التنافسية والتنوع. واضاف أن محفزات الاستثمار تم تعزيزها بمنظومة قانونية مرنة، ولذلك توجد العديد من الفوائد والمزايا التي تشجع وتحفز على الاستثمار في التعليم من حيث الحصول على قطعة أرض لبناء المدرسة بأسعار تفضيلية، إضافة إلى إعفاءات ضريبية وجمركية مهمة، والتمتع بمختلف أنواع الدعم والمساندة المالية والاستشارية عند تأسيس المشروع، كما تستثمر الدولة في البنية التحتية التكنولوجية بما يعزز الريادة والابتكار في كيفية إدارة المدارس والتواصل مع مختلف الجهات المعنية بالاستثمار في قطاع التعليم.

تعكف متاحف قطر حالياً على إعداد مجموعة واسعة من المصادر التعليمية لجميع الطلاب والمعلمين، بحيث يمكن استخدامها سواء في الفصل الدراسي أو في المنزل، كجزء من أهداف متاحف قطر في توفير فضاء واسع يسهم في تطوير المهارات والقدرات الإبداعية. وتشمل هذه المواد أدلة المعلمين وورقات الأنشطة حول الفنون البصرية الحديثة والثقافة والمعارض وحركات الفن التاريخية، ضمن كتيبات تطبيق المعرفة، والتي من خلالها يتم توفير معلومات حول الدروس والبرامج التعليمية المختلفة التي يقدمها معلمونا على مدار العام. وفي هذا الإطار أطلقت إدارة التعليم والتوعية في متاحف قطر، مبادرة جديدة بعنوان لون عالمك وهي سلسلة من الرسومات التعليمية للتلوين التي تصور مجموعة من المباني في قطر، وتهدف المبادرة إلى تنمية معارف الطلاب وتعريفهم على مختلف المباني الموجودة في الدولة والمعلومات المتعلقة بهذه المباني، وشهدت المرحلة الأولى من المبادرة جولة حول برج البدع، ومطافئ: مقر الفنانين، وقلعة الكوت، ومتحف قطر الوطني، بينما جاءت الجولة الثانية حول سوق واقف، وفندق شيراتون، ومسجد كتارا، وبريد قطر، وتم تقديم العديد من المعلومات حول هذه المباني من خلال الأسئلة التي جاءت على شكل ألغاز وإتاحة الفرصة أمام المشاركين للعثور على الإجابات عبر الرسومات الموجودة، وقد حظيت المبادرة بتفاعل كبير من قبل الطلاب وعائلاتهم الذين أكدوا على أهمية مثل هذه المبادرات التي تتيج لكافة الأفراد بالتعرف على المباني الموجودة في الدولة، في حين توفر لهم فرصة الزيارة والاستكشاف والتعلم وزيادة المعرفة في آن واحد. وتكرس متاحف قطر جهودها لمشاركة المعرفة في مجالات الفنون والثقافة ورعاية الأجيال من خلال تعريفهم بعمل المؤسسة الثقافي، وتقدم في إطار ذلك برنامج التدريب الداخلي الذي يعمل على دمج المعرفة النظرية مع التطبيق العملي بالإضافة إلى تنمية المهارات في بيئة مهنية تشمل المتاحف، والإدارات المساندة والمواقع التراثية والثقافية، حيث يعمل برنامج التدريب الداخلي على توفير الفرص للاستقصاء والتطوير المهني بالإضافة إلى تعلم مهارات جديدة من خلال المشاركة في مشاريع ومهام وتكليفات مميزة، الحصول على إشراف وتوجيه مناسب وفعال خلال فترة التدريب، إلى جانب ذلك تدعو متاحف قطر إلى المشاركة أفراد المجتمع كافة للمشاركة في الأنشطة الإبداعية التي تتيح لهم فرصة للفوز بجوائز قيمة، وتمثل هذه المسابقات جزءاً من مهمة متاحف قطر لإلهام المواهب الإبداعية الجديدة في قطر كما تشكل منصة أولية ودافعا واضحا للمشاركة والانخراط في برامجها. ومن أهم المسابقات التي أطلقتها مؤخرا المشاركة في الدعوة المفتوحة لمبادرة جداري آرت وهي عبارة عن تجمع الفنانين لجعل الجدران في كافة أرجاء المدينة تنبض بالحيوية والنشاط والمعنى والإبداع من خلال الجداريات وفن الشارع، والهدف من جداري آرت هو تنشيط المناطق الحضرية والإبداع الفني من خلال دعوة الفنانين لتقديم مقترحات فنية لجدران مطافئ: مقر الفنانين ومناطق محددة في جميع أرجاء المدينة لتكون نقاطا مرجعية جديدة يتسنى للناس زيارتها.

جمعت منصة مؤسسة قطر العالمية للحوار خبراء ونشطاء من جميع أنحاء العالم للمشاركة في حلقة نقاشية إلكترونية حول مستقبل التعليم وسُبل حمايته والنهوض به، وضرورة إتاحة الفرص التعليمية المتكافئة في ظل جائحة كوفيد - 19، وذلك في أحدث نسخة من سلسلة محاضرات المدينة التعليمية التابعة لمؤسسة قطر. تم تنظيم هذه الفعالية بالشراكة مع مؤسسة التعليم فوق الجميع، ومؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم وايز التابع لمؤسسة قطر. وفي حديثه خلال الجلسة النقاشية، قال الدكتور خايمي سافيدرا، المدير العام لقطاع الممارسات العالمية للتعليم بمجموعة البنك الدولي: إننا نعيش فترة لم نشهد مثلها في السابق، فهذه أسوأ أزمة واجهها قطاع التعليم خلال القرن الماضي. ومع ذلك، فقد أتاحت لنا فرصا لا يُمكننا أن نُفرط بها. تابع: نحن بحاجة إلى أن نتحلى بالمرونة والتفاؤل والقدرة على مواجهة الأزمات، وأن نشعر بالحاجة الملحة لاتخاذ إجراءات عاجلة. اليوم، حان وقت الابتكار، وإذا استفدنا من هذه التجربة التي مررنا بها، سنكون قادرين على تأسيس مدارس المستقبل، والتي اعتقدنا سابقا أنها قد تستغرق 10 سنوات. أكد الدكتور سافيدرا على ضرورة حماية ميزانيات التعليم، موضحا: التمويل أمر بالغ الأهمية، وكذلك هو الحال بالنسبة لوضع السياسات والتصاميم المناسبة. هذه المسائل تبقى سهلة. من جهته، ذكر الدكتور حسن راشد الدرهم، رئيس جامعة قطر، أن الآثار المالية التي خلّفتها الجائحة، قد تُسفر عن إغلاق بعض الجامعات في العالم، وتحول الطلاب إلى مجالات أخرى مثل الطب والاقتصاد. وعلّق قائلاً: هذا يلفت انتباهنا إلى ضرورة تصميم مناهجنا الدراسية بطريقة تضمن الاستجابة لاحتياجات السوق، إذ يجب أن تتمتع جامعات المستقبل بالمرونة والرشاقة لتتعامل مع كل هذه التغيرات. قد نشهد موجات من التغيير خلال فترات زمنية قصيرة، وينبغي على الجامعات أن تتكيف بسرعة لتتمكن من التعامل معها. تضمنت المناقشة أيضا أصواتا شبابية، حيث قام أوباكينج ليسيان، ناشط شبابي في مجال التعليم من جنوب أفريقيا، ومؤسس مبادرة إد كونكت لتعزيز الوصول إلى التعليم في المجتمعات المحرومة في بلده، بتسليط الضوء على أهمية منح الشباب إمكانية الوصول إلى التعليم، وكذلك ضمان مواصلة مسيرتهم التعليمية. وحسبما قالت ندى الناشف، نائب المفوض السامي لحقوق الإنسان بالأمم المتحدة، فقد بذلت الحكومات والجهات التعليمية الفاعلة جهودا عديدة لمحاولة إيجاد حلول مبتكرة كنا نعتقد سابقا أنها صعبة للغاية أو حتى مستحيلة. لقد أصبحنا الآن ندرك أنه من غير الممكن أن نفكر بنفس الطريقة حول التدخلات في مجال التعليم، وأنه يتعين علينا إعادة التفكير فيها وصياغتها من جديد. أدار الجلسة النقاشية دومينيك ريجستر، مدير برنامج ندوة سالزبورغ العالمية. وكان من بين المشاركين في النقاش الدكتور مامادو ديان بالدي، نائب رئيس إدارة الحلول والقدرة على مواجهة الأزمات بالمفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين، وتحدث قائلاً: في ظل جائحة كوفيد - 19، باتت كل الإنجازات التي حققناها في توفير فرص التعليم للاجئين مهددة. خلال الجلسة النقاشية، صرحت الدكتورة غيثا مورالي، الرئيس التنفيذي لمؤسسة مساحة للقراءة؛ وهي مؤسسة غير ربحية تركز على محو الأمية لدى الأطفال وتعليم الفتيات في آسيا وأفريقيا، عن رأيها بأن التحرر من الأمية في مرحلة الطفولة أمر ممكن إذا تمكنا من تجاوز الحواجز السياسية والتقنية، وامتلكنا الإرادة السياسية.

قال سعادة الشيخ محمد بن عبدالرحمن آل ثاني نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الخارجية، إن التوجيهات السامية لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله تؤكد على أن يكون تمويل التعليم في حالات الطوارئ له الأولوية في المساعدات الإنمائية المقدمة من دولة قطر. جاء ذلك خلال كلمة سعادته اليوم في الحدث الرفيع المستوى لإحياء اليوم العالمي لحماية التعليم من الاعتداءات الذي أقيم بتنظيم من مؤسسة /التعليم فوق الجميع/ بدولة قطر ومنظمتي /اليونيسف/ و/اليونسكو/، عبر الاتصال المرئي. وقال سعادته: إن من دواعي سرورنا واعتزازنا أن تستضيف دولة قطر، بالاشتراك مع منظمة اليونسكو، ومنظمة اليونيسف، ومؤسسة التعليم فوق الجميع، هذا الحدث الرفيع المستوى، الذي يُعقد لأول مرة، لإحياء اليوم الدولي لحماية التعليم من الاعتداءات وبمشاركة كريمة من صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، ورئيس مؤسسة التعليم فوق الجميع، وسعادة السيد أنطونيو غوتيريش، الأمين العام للأمم المتحدة، وسعادة السفير البروفيسور تيجاني محمد بندي، رئيس الدورة الرابعة والسبعين للجمعية العامة، ونخبة مرموقة من الشخصيات المعروفة بمساهماتها الإنسانية. وأضاف: نجتمع اليوم لمتابعة تنفيذ قرار الجمعية العامة A/74/275 الذي قدمته دولة قطر، بإعلان يوم 9 سبتمبر اليوم العالمي لحماية التعليم من الاعتداءات، ونُثمن عاليًا وبكل فخر الجهود المقدرة لصاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، التي كانت بمثابة القوة الدافعة وراء هذه المبادرة، كغيرها من المبادرات الإنسانية والتنموية البالغة التأثير في مختلف مناطق العالم. وأوضح أن سموها نهضت بدور قيادي دولي لتحقيق أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، كما أنها تواصل جهودها القيمة والمشهود لها لحماية وتوفير التعليم الجيد في جميع أنحاء العالم لأشد الأطفال تهميشا، ولضمان قدرتهم على الذهاب إلى المدارس في بيئة آمنة وسليمة. وأكد سعادته أن أهمية انعقاد هذا الحدث في هذا الوقت تكمن في أنه يتزامن مع الظروف الاستثنائية والمؤلمة الناجمة عن جائحة كورونا (كوفيد - 19) التي تطال أكثر من 75 مليون طفل وشاب بحاجة ماسة لتلقي الدعم التعليمي في 35 بلدا متضررا من الأزمات. وقال: كما يُمثل الحدث رسالة من هذه النخبة الرفيعة بأن التعليم يمكن أن يكون أداة فعالة ومؤثرة لإحداث التحولات الإيجابية في المجتمعات، وتجعل من الأزمات فرصة لتعزيز التعاون والتآزر، وبما يصب في مصلحة الجميع، ويخلق عالماً يسوده السلام والازدهار والكرامة الإنسانية. ولفت سعادته إلى أن هذا الحدث الرفيع يُمثل مناسبة هامة للدعوة لوضع حد للهجمات المتعمدة التي تستهدف التعليمَ وللعنف المسلح اللذين يعاني منهما الطلاب والمعلِّمون والمدراس وسائر المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء العالم، ودون اعتبار للآثار المدمرة لتلك الاعتداءات على آمال وطموحات الأطفال والشباب وآثارها السلبية على التنمية المستدامة والسلام وحقوق الإنسان. وقال إن دولة قطر يحدوها الأمل بأن يسترشد الطلبة والشباب بهذا اليوم، وأن يسخِّروه لرفع الوعي والضغط لإنهاء الهجمات على المؤسسات التعليمية وحمايتها، وتحقيق أحلام الأطفال والشباب بكونهم بناة المستقبل وأمل الشعوب والإنسانية. ورأى أن هذا الحدث يمثل رسالة هامة بأن التعليم يمكن أن يكون أداة فعالة ومؤثرة لإحداث التحولات الإيجابية في المجتمعات، وتجعل من الأزمات فرصة لتعزيز التعاون والتآزر، وبما يصب في مصلحة الجميع، ويخلق عالماً يسوده السلام والازدهار والكرامة الإنسانية. وأوضح سعادة الشيخ محمد بن عبدالرحمن آل ثاني أنه تماشيًا مع التزام دولة قطر وشراكتها مع المجتمع الدولي لتحقيق السلام والتنمية وحماية حقوق الإنسان، فإنها حرصت على التعاون والعمل مع الشركاء في إطار الأمم المتحدة وخارجها لتوفير البيئة الملائمة لتمكين الأطفال والشباب من الحصول على التعليم الجيد. وأكد سعادته، في هذا الإطار، أن دولة قطر لا تدخر وسعًا في بذل الجهود اللازمة لتسوية النزاعات بالسبل السلمية، تجنبًا للآثار المدمرة لتلك النزاعات على مختلف أوجه الحياة، ولا سيما الفئات الضعيفة، وفي مقدمتها الأطفال والشباب.. لافتا، سعادته، إلى أن التوجيهات السامية لحضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى حفظه الله، تؤكد على أن يكون تمويل التعليم في حالات الطوارئ له الأولوية في المساعدات الإنمائية المقدمة من دولة قطر. كما أشار إلى استفادة الملايين من الأطفال غير الملتحقين بالمدارس في أكثر من 78 بلدا من مبادرات دولة قطر من خلال مؤسسة التعليم فوق الجميع وشركائها وبدعم من صندوق قطر للتنمية بالإضافة إلى العديد من المبادرات والبرامج. وركز سعادته على أن التعليم يُشكل أداة رئيسية وفعالة للتنمية والازدهار، ولإعادة بناء الاقتصادات والمجتمعات التي مزقتها النزاعات والأزمات، وقال إن جائحة كورونا (كوفيد 19) أظهرت عدم المساواة القائم في هيكلية مجال التعليم في بعض الدول، والحاجةَ الملحة إلى التصدي لها، حيث إن الأطفال والشباب هم الأكثر تأثرا من هذه الجائحة. وشدد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الخارجية، على أن التعليم يأتي في مقدمة أولويات سياسة دولة قطر، وقال : ستواصل دولة قطر التزامها من أجل جعل التعليم متاحاً لملايين الأطفال المحرومين، وحماية المؤسسات التعليمية.

أعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة يوم 9 سبتمبر يومًا دوليًا لحماية التعليم من الهجمات. وستُمثل هذه المناسبة، التي اعتُمدت بمبادرة من دولة قطر وبدعم من 60 دولة، دعوةً سنوية للتعاون الدولي لحماية التعليم في مناطق النزاع المسلح. وكانت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، مؤسِّس مؤسَّسة التعليم فوق الجميع من بين المؤيدين الرئيسيين لهذا القرار. ومع ذلك، تمتد الجهود التي تبذلها دولة قطر ومؤسسة التعليم فوق الجميع لتأمين الوصول إلى فرص التعليم المغيرة للحياة إلى ما هو أبعد من قاعات المناقشات وتتجاوزها إلى تبني ترتيبات عملية. وتشمل المبادرات الأخرى مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي، وهي منصة إلكترونية تسلط الضوء على الهجمات على المرافق التعليمية في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، بالإضافة إلى منشورات تويتر التي تسلط الضوء على حالات انعدام الأمن التعليمي. ومن بين القوى المحركة لهذه المبادرة الرائدة معهد قطر لبحوث الحوسبة التابع لجامعة حمد بن خليفة. الجمع بين الذكاء البشري والآلي تعتمد مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي على البيانات المقدمة من مشروعي بيانات أحداث ومواقع النزاع المسلح، ومنصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية. ويقوم مشروع منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية، الذي طوره معهد قطر لبحوث الحوسبة بالشراكة مع مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية وفرقة العمل الاحتياطية، بتصفية وتصنيف رسائل وسائل التواصل الاجتماعي المتعلقة بحالات الطوارئ والكوارث والأزمات الإنسانية لمساعدة عمليات الإغاثة. وعند قيامها بذلك، تستخدم المنصة تقنيات الذكاء البشري والآلي لوضع علامات على آلاف الرسائل في الدقيقة تلقائيًا وتحديد البلاغات ذات الصلة المفيدة للاستجابة للكوارث وإدارتها في الوقت الفعلي. ومنذ ظهورها على شبكة الإنترنت، تتزايد قوة منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية باستمرار بعد فوزها بتحدي نظام برمجيات المصدر المفتوح لعام 2015 وتسليط الضوء عليها في وسائل الإعلام الدولية. ومع ذلك، عندما يتعلق الأمر بتتبع وتحليل انعدام الأمن في التعليم، رأى المطورون مجالًا لمشروع مستقل. ولكن القوة الرئيسية لنظام منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية تمثلت في معالجة بيانات وسائل التواصل الاجتماعي الخاصة بالكوارث الطبيعية. ولكي ترى مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي النور، سيحتاج معهد قطر لبحوث الحوسبة وشركاؤه إلى تدريب نماذج قوية جديدة من البداية. استخراج البيانات من جانبه، أشرف معهد قطر لبحوث الحوسبة على استخراج البيانات في الوقت الفعلي من وسائل التواصل الاجتماعي متعددة اللغات التي تسلط الضوء على الهجمات ضد الكيانات التعليمية وغيرها من حالات انعدام الأمن. وبالتعاون مع مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية، وضع أعضاء فريق حوسبة الأزمات في معهد قطر لبحوث الحوسبة استراتيجية لجمع البيانات من وسائل التواصل الاجتماعي بناءً على الكلمات الرئيسية الخاصة بالنطاق. وبعد ذلك، استُخدمت منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية لتدريب وتعريف مصنفي التعلم الآلي باللغات العربية والإنجليزية والفرنسية. وبعد عدة أشهر من البحث والتطوير، نُشرت مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي على شبكة الإنترنت في مايو 2019. وبالإضافة إلى مشروع منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية، تشتمل قائمة الشركاء في المشروع على مؤسسة التعليم فوق الجميع، ومكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية، ومركز البيانات الإنسانية. وقد أشرفت جميع هذه الجهات على إنشاء منصة عالجت بالفعل ملايين التغريدات المتعلقة بانعدام الأمن التعليمي. وتتم مشاركة البيانات المقدمة من منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية مع المنظمات الإنسانية ومنظمات الاستجابة للأزمات من خلال منصة مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية لتبادل البيانات الإنسانية، وتم تنزيلها أكثر من 100 مرة من قبل كيانات مختلفة على مدار الأشهر الثلاثة الماضية. وتُصوِر المبادرة البيانات من خلال لوحة بيانات إلكترونية توفر تحديثات مستمرة للمجتمع. السرية سمة أساسية وتُعدُ السرية سمة أساسية من سمات وضع خرائط انعدام الأمن التعليمي، حيث تتم مشاركة جميع البيانات عبر قنوات خاصة آمنة وتحميلها بعد إزالة معلومات التعريف الشخصية. ويتم توفير طبقة أخرى من السرية من خلال عمليات الترشيح. وتتمتع مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي بقدرة مدمجة على تحديد البيانات غير ذات الصلة وتجاهلها. وبذلك، تصل 8٪ فقط من البيانات العربية و15٪ من الفرنسية و34٪ من البيانات الإنجليزية إلى الممارسين والجهات المعنية الأخرى. وعادةً ما تمثل هذه النسب البيانات الأكثر دقة ومصداقية وموثوقية من البيانات التي تلتقطها المنصة. التطلع إلى المستقبل تشير قدرة منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية على التعامل مع حالات استخدام معالجة البيانات الآلية الجديدة إلى وجود مستقبل مشرق لمنصة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي. وتتميز هذه المنصة بقدرتها على استيعاب نماذج جديدة بلغات مختلفة، مما يعني أن نطاق انتشار المشروع يمكن أن يتجاوز يومًا ما منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. وقال الدكتور فريدا أوفلي، عالم أول بمجموعة الحوسبة الاجتماعية في معهد قطر لبحوث الحوسبة: يمكن للمنصة أيضًا معالجة الصور باستخدام تقنيات الرؤية الحاسوبية الحديثة. وفي المستقبل، يمكن استخدام المنصة لجمع الصور التي تظهر الأضرار التي تلحق بالمدارس والجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى من على وسائل التواصل الاجتماعي. ويساهم تعدد استخدامات مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي أيضًا في التأثير على كيفية استهلاك المجتمعات للمعلومات والتفاعل مع وسائل الإعلام. وتظهر الأبحاث أن منصات وسائل التواصل الاجتماعي عادةً ما تنشر معلومات عن حالات الطوارئ بشكل أسرع من محطات التلفزيون والقنوات الإذاعية. وعلاوة على ذلك، تشير الدراسات إلى أن منصات تويتر والفيس بوك وغيرهما من وسائل التواصل الاجتماعي باتت تُعد مصادر لا تُقدر بثمن لبلاغات شهود العيان عن حالات الطوارئ، غالبًا من وجهات نظر مختلفة. وبناءً على ذلك، فإن منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية قادرة على تطوير حلول قابلة للتطوير لمواكبة الطبيعة سريعة التطور لجمع المعلومات ومعالجتها واستهلاكها. وتوفر هذه القدرات بشريات جيدة للجهود الإقليمية الرامية لوضع خريطة لجميع أشكال انعدام الأمن في التعليم ومعالجتها في نهاية المطاف.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل الإلكتروني عبر بوابة خدمات الجمهور لطلبة تعليم الكبار نظام المنازل والمسار الموازي)، بالمدارس الحكومية (الابتدائية – الإعدادية – الثانوية)، ابتداءً من الثلاثاء 8 سبتمبر وحتى يوم الخميس 8 أكتوبر القادم. وقالت الوزارة في بيان علىموقعها أنها وجهت إدارات المدارس إلى التواصل مع الطلبة المسجلين واعتماد تسجيلهم الالكتروني بعد التأكد من إحضارهم لكل المستندات اللازمة. وسيتم اصدار افادات تسجيل وتسليمها للطلبة، إضافة إلى توقيع الطالب على استمارة تسجيل وتعهده بالمسار الموازي أو نظام تعليم الكبار منازل. كما شددت الوزارة على ضرورة تسليم الكتب الدراسية للطلبة مباشر بعد عملية التسجيل. للمزيد حول شروط التسجيل والمستندات المطلوبة وغيرها من المعلومات المتعلقة يرجى الاطلاع على الأسئلة الشائعة أو صفحة تعليم الكبار على موقع الوزارة.

أعلنت أكاديمية قطر إصابة أحد أعضاء الهيئة التدريسية العاملين في المدرسة الثانوية بفايروس كورونا، وأنه يعاني حاليا من أعراض خفيفة. وقالت الاكاديمية في بيان أرسلته إلى أولياء أمور الطلاب في جميع المراحل إنه نظرا لالتزام أكاديمية قطر - الدوحة والتعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر بالشفافية والحوار المستمر مع تلاميذنا وعائلاتهم، فقد أردنا أن نطلعكم على ذلك ونؤكد لكم أنه لا يوجد سبب يدعو للقلق. إذ أن ابنكم أو ابنتكم لم يكونوا من بين التلاميذ الذين كانوا في المدرسة الثانوية خلال اليوم الذي تواجد فيه الموظف المصاب. وأضافت الأكاديمية في بيانها لقد طبقنا الإجراءات الاحترازية على الفور لمواجهة الموقف، ما يظهر حقيقة أن سلامة جميع أعضاء مجتمع مدرستنا ورفاهيتهم تقع في سلم أولوياتنا، وفقا لتوجيهات وزارة الصحة العامة، يخضع الموظف المعني الآن للحجر الذاتي لمدة 14 يوما اعتبارا من الأربعاء 2 سبتمبر، ولن يدخل مباني المدرسة أو أي مبنى من مباني مؤسسة قطر حتى يتم التأكد من شفائه تماما. وبالإضافة إلى ذلك، فقد طلب إلى جميع التلاميذ الذين تفاعل معهم الموظف بشكل مباشر وأشقائهم عدم الحضور إلى المدرسة لمدة 14 يوما وسيتلقون تعليمهم عن بعد (عبر الإنترنت) خلال هذه الفترة . كما طالبت الأكاديمية أولياء الأمور والطلاب الاستمرار في الحفاظ على سلامتهم. وفي حال ظهرت عليهم أو على أي فرد من أفراد عائلتهم بعض الأعراض التوجه فورا إلى أحد المراكز الصحية وطلب المشورة الطبية.

زار سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي والأستاذ علي البوعينين وكيل الوزارة المساعد لشؤون الخدمات المشتركة المبنى الجديد لمدرسة أم القرى الابتدائية للبنين في منطقة أزغوى الذي تم افتتاحه مؤخراً بعد إعادة تجديده وتأهيله استعداداً لاستقبال الطلاب في العام الدراسي الجديد 2020-2021. وقال سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي: إن هذا المبنى بشكله الجديد سيقدم إضافة كبيرة للطلاب وسيعطي انطباعاً جيداً نظراً لما يتمتع به من مزايا حديثة، فهو يمزج بين مزايا الطراز القديم للمباني المدرسية التي تتمتع بالإضاءة الطبيعية، والطراز الحديث الذي يوفر درجات حرارة متوازنة ومناسبة للجميع، كما لمست حرص إدارة المدرسة على استكمال جميع الاستعدادات اللازمة لاستقبال الطلاب في بداية العام الدراسي، والأخذ بجميع الاحترازات وحماس فريق العمل في المدرسة بشكل واضح من قبل المدير ونائبيه والمعلمين والإداريين. وأضاف سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي: إنَّ دولة قطر من أولى الدول في العالم التي أولت الطلاب في مرحلة الصفين الخامس والسادس اهتماماً خاصاً وتعاملت معهم كمرحلة مستقلة، ونأمل أن تكون هذه التجربة تجربة ناجحة ومثالاً يحتذى به في العالم. وفي معرض الحديث عن تجربة قطر في التعليم في ظل ظروف كورونا كوفيد - 19، قال الدكتور إبراهيم النعيمي: هذه تجربة مفيدة وقد لا تتكرر في المستقبل، ولكنها تتطلب من الجميع الانضباط وتحمل المسؤولية ومراعاة الآخرين وهذه قضايا وقيم نحن كتربويين نحاول باستمرار غرسها في نفوس أبنائنا والآن جاء مجال تطبيقها، وهذه فرصة نأمل أن ننجح جميعاً في التعامل معها كما نجحنا والحمد لله في التعامل مع كوفيد - 19 من خلال التحدي الكبير الذي خضناه معاً في اختبارات الثانوية نهاية العام السابق، وهي تجربة حازت إعجاب القاصي والداني، ونأمل أن تكون تجربتنا الحالية ناجحة كذلك حيث سنخوضها بدعم ومساهمة فاعلة من أولياء الأمور والطلاب مع المدرسة والوزارة، حيث ستعتمد الوزارة حالياً على برنامج (مايكروسوفت تيمز) الذي أثبت فعاليته وكفاءته خلال الفترة الماضية، وتعمل الوزارة حالياً على إعداد برنامج جديد أشمل وأكمل ويشرك ولي الأمر في العملية التعليمية؛ للاعتماد عليه في المستقبل. وقدم الأستاذ علي البوعينين وكيل الوزارة المساعد لشؤون الخدمات المشتركة الشكر الجزيل لإدارة المدرسة ممثلة بالأستاذ خميس مبارك المهندي مدير المدرسة والأستاذ عيسى أشكناني نائب المدير للشؤون الإدارية والأستاذ جهاد صندوقة نائب المدير للشؤون الأكاديمية على هذه الاستضافة وحسن استعدادهم لبداية العام الجديد من خلال تهيئة المبنى وتوزيع الصفوف وغرف المعلمين بطريقة تضمن استثمار إمكانيات المبنى بأقصى ما يمكن. وأبدى استعداد الوزارة لتذليل كافة الصعوبات التي تواجه المدرسة للسير في العملية التعليمية، ودعا أولياء الأمور إلى الاطمئنان وعدم التخوف فبتعاوننا معاً سنكمل تعليم أبنائنا في ظل مواجهتنا لهذا الوباء الذي غير نمط حياة البشر حول العالم، مؤكداً أن الوزارة قد هيأت كافة المتطلبات والمستلزمات، بالإضافة إلى وجود موازنات خاصة للمدارس لتأمين كافة احتياجاتها في الفترة المقبلة، وتمنى عاماً دراسياً ناجحاً للطلبة جميعاً في جميع مدارس قطر. وفي كلمته للحضور أثنى الأستاذ خميس مبارك المهندي مدير مدرسة أم القرى الابتدائية على جهود وزارة التعليم والتعليم العالي لتوفير البيئة المدرسية المناسبة للطلاب وتوفير كافة متطلبات العملية التعليمية بما فيه صالح الطلاب. ومن الجدير بالذكر أن مدرسة أم القرى الابتدائية للبنين قد انتقلت من مبناها القديم الكائن في منطقة أم صلال إلى المبنى الجديد في منطقة أزغوى ليباشر الطلاب دوامهم لهذا العام الدراسي في المبنى الجديد.

مع قرب بدء العام الدراسي الجديد كشف الدكتور محمد بن حمدآل ثاني- مدير إدارة الصحة العامة بوزارة الصحة تفاصيل حول كيفية العودة إلى المدارس، مؤكدا أنه سيتم تقييم الوضع قبل عودة المدارس بين قطاعي التعليم والصحة. مدير إدارة الصحة العامة قال في مقابلة مع برنامج نبض الذي يبث على إذاعة قطر إن أهم خطوة باقية في عودة المدارس هي تقييم المخاطر من قبل القطاع الصحي للتعليم وأولياء أمور الأطفال ووعيهم، وإنه يتم التنسيق مع وزارة التعليم للوصول إلى أهم تقييم لهذه المخاطر منها مثلا تأجيل الدراسة أو تركها عن بعد، مشيرا إلى أنه لم يتم البت بالموضوع نهائيا حتى الآن ، وسيتم اتخاذ قرار واضح في الأول من شهر سبتمبر المقبل. وتابع الدكتور محمد بن حمدآل ثاني بقوله أنه بعد تقييم الوضع في الأسابيع الأولى من الدراسة فإن الصفوف التي فيها وعي والتزام يبدؤون بالعودة إلى الدراسة. ولفت إلى أن النقلة النوعية والمفتاح الرئيسي هي عدم زيادة عدد الحلقات، حيث أن عدد حالات الإصابة بالفيروس بين الأطفال هي كثيرة لان نسية التزاور بينهم كبيرة. وأوضح مدير الصحة بأنه سيتم تقييم الطلاب والاساتذة الملتزمة ومع فحص متكرر من وقت لآخر مثلا من اسبوع لأسبوع. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد أعلنت في وقت سابق عن وذكرت أنه يمكن للمدارس تنظيم حضور الطلبة بالطريقة التي تراها مناسبة، بحسب عدد الطلاب، بحيث لا تزيد نسبة الحضور عن الثلث في اليوم الواحد. ومن بين الإجراءات الاحترازية التي فرضتها وزارة التعليم والتعليم العالي حرصا منها على سلامة الطلاب، أن 50 % من الطلاب يمكنهم الالتحاق بالأقسام في الأسبوع الأول، بينما الباقي من الطلبة يدرسون عن بعد، وقالت الوزارة يداوم نصف الطلبة (50%) في المدرسة خلال الأسبوع الأول، ويواصلون الدراسة هم بعد خلال الأسبوع الثاني، ويتلقى النصف الثاني من الطلبة تعليمه عن بعد في الأسبوع الأول، ويداوم في المدرسة خلال الأسبوع الثاني. غير أنها حددت نسبة الحضور الإلزامي لطلبة الصف الثاني عشر في 66 % نظرا لأهمية السنة الدراسية بالنسبة للطلبة. كما أكدت على الاستمرار في اتخاذ كافة الإجراءات الاحترازية لضمان سلامة الطلاب. عودة المدارس للعام الدراسي المقبل 2021/2020 بجميع مدارس قطر الحكومية والخاصة ورياض الأطفال، ستكون على ثلاث مراحل. وجاء برنامج حضور الطلبة كالتالي: يلتحق 30% من الطلاب في الفترة ما بين 1 – 3 سبتمبر. و50% من الطلاب في الفترة ما بين 6 - 17 سبتمبر. وتصل نسبة 100 % من الطلاب في 20 من سبتمبر.

وجهت وزارة التعليم والتعليم العالي كافة المدارس الحكومية باتخاذ الإجراءات اللازمة لجعل التعليم الإلكتروني جزءا أساسيا في عملية التعلم في جميع الظروف - سواء في التعلم عن بعد أو الدوام بالمدارس، وذلك ​استعداداً للعودة المدرسية في مطلع سبتمبر المقبل. وقالت الوزارة على موقعها إنه يجب على المدارس الحكومية التواصل مع أولياء الأمور لتوفير جهاز حاسوب لكل طالب حسب ما تتطلبه عملية التعلم بمواصفات لا تقل عن المواصفات الآتية: نظام التشغيل: (ويندوز 10، إصدار 1809 أو أحدث \ماك OS X10.13 أو أحدث) المعالج: (معالج بسرعة 1 جيجا هيرتز) الذاكرة: (ذاكرة بسعة 512 ميجابايت) مساحة القرص الصلب: (5 جيجابايت مساحة تخزين متاحة على القرص الصلب) الاتصال بالإنترنت (اتصال ثابت بالإنترنت بسرعة لا تقل عن 2ميجابت في الثانية\ برود باند بسرعة عالية) المتصفح: (جوجل كروم، ميكروسوفت ادج، سفاري، فايرفوكس) ميكروسوفت تيمز (- ميكروسوفت ادج، متصفح كروم برود باند بسرعة عالية، اتصال ثابت بالإنترنت بسرعة لا تقل عن 4 ميجا بت في الثانية، بدون استخدام الكاميرا اتصال ثابت بالإنترنت بسرعة لا تقل عن 6 ميجا بت في الثانية، في حال استخدام الكاميرا) كما يجب على المدارس توعية أولياء الأمور بضرورة التحقّق من إسم المستخدم وكلمة المرور الخاصة بكل ولي أمر لمتابعة تعلم أبنائه عبر منصات التعليم الإلكتروني، والتواصل مع الخط الساخن بوزارة التعليم عند مواجهة أي مشكلة تقنية على الرقم 155.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن مواعيد اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف من (الأول إلى الثاني عشر- نهاري وتعليم الكبار) للعام الدراسي 2019/2020م، حيث تبدأ الاختبارات اعتباراً من 23/8/2020م وحتى 31/8/2020 م. وكانت الوزارة قد أعلنت أمس عبر موقعها الإلكتروني عن إعادة فتح باب التسجيل ونقل الطلاب بالمدارس الحكومية للعام الأكاديمي المقبل، بدءا من 23 أغسطس الجاري وحتى 7 أكتوبر المقبل، مشيرة إلى إنه سيكون تسجيل الطلاب عن طريق ولي الأمر عبر بوابة خدمات الجمهور التابعة للوزارة من خلال رابط التسجيل الالكتروني في المدارس الحكومية، كما سيستمر تسجيل الطلاب المستجدين الى ما بعد منتصف الفصل الدراسي الأول وحتى نهاية يناير 2021. وأوضحت أنه يجب إرفاق كافة الوثائق المطلوبة لإتمام إجراءات التسجيل إلكترونيا، بالإضافة إلى الشهادة الصحية بالنسبة للطلبة المستجدين. وفيما يلي جداول اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف من الأول إلى الثاني عشر- نهاري وتعليم الكبار: