في إطار استعدادات وزارة التعليم والتعليم العالي للدورة العاشرة من جائزة يوم التميز العلمي عن العام الدراسي 2015/2016 ، عقدت لجنة تطوير الجائزة برئاسة الدكتورة حمدة السليطي الرئيس التنفيذي للجائزة ،صباح اليوم اجتماعا ناقشت فيه جدول الفعاليات الرئيسية للجائزة والاستعدادات اللازمة للإعلان عن الجائزة مع انطلاق العام الدراسي الجديد في شهر سبتمبر المقبل. وتم خلال الاجتماع استعراض الأدوار والمسؤوليات الخاصة بلجنة تطوير الجائزة، كما تم توزيع المهام على أعضاء اللجنة. وتتكون لجنة تطوير الجائزة من أعضاء في مجال التربية والتعليم من داخل الوزارة وخارجها. وتتولى مراجعة معايير الجائزة لكل الفئات بصفة سنوية وتطويرها وفقا للتغذية الراجعة من الميدان. كما تدرس اقتراح فئات جديدة للجائزة، وترفع تقارير سنوية لمجلس الأمناء، وتشرف على عقد اللقاءات التعريفية والورش التدريبية المقامة لفئات الجائزة المختلفة. وتضم اللجنة في عضويتها كلا من الدكتور عبدالله محمد أبو تينة مدير المركز الوطني لتطوير التربويين بكلية التربية بجامعة قطر، والسيد يوسف العبد الله رئيس اللجنة الاستشارية لأصحاب التراخيص ومدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الاعدادية المستقلة للبنين، والدكتور مثنى أحمد الكبيسي مدير مكتب شؤون التعليم العالي بهيئة التعليم العالي، والسيد حسن عبدالله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة ولاتصال والإعلام، والفاضلة عينة عبيدان الخبيرة بمكتب سعادة الوزير. جائزة يوم التميز العلمي تقام سنويا تحت رعاية حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى، وهي جائزة يتم خلالها تكريم المتميزين علميا من أبناء دولة قطر، في مجالات متعددة من أجل نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري، ودفع الطلبة إلى مزيد من التفوق والتحصيل العلمي المتميز، وخلق التكامل بين الجهود الفردية والمؤسسية من أجل تحسين مخرجات العملية التعليمية والوصول بها إلى المستويات والمعايير العالمية. وتضم الجائزة ثمانية فئات هي: فئة طالب المرحلة الابتدائية وطالب المرحلة الاعدادية، وطالب المرحلة الثانوية، والطالب الجامعي، وحملة شهادة الدكتوراه، والمعلم المتميز، والمدرسة المتميزة، والبحث العلمي.

​أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي جداول اختبارات الدور الثاني لطلبة المدارس النهارية وتعليم الكبار للعام الدراسي 2015/2016 م وتتضمن الجداول اختبارات جميع الصفوف من الأول الابتدائي وحتى الثانوية العامة، والحلقتين الأولى والثانية من تعليم الكبار. ووفق التعميم الذي أصدرته ادارة تقييم الطلبة الى أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة ومديري المدارس الخاصة تبدأ اختبارات الدور الثاني لطلاب الثانوية العامة يوم 24 يوليو القادم وتنتهي 3 أغسطس.

بلغ إجمالي المشروعات التي نفذتها عيد الخيرية في جمهورية الصومال بتبرع كريم من محسني قطر خلال تسعة أعوام لإقامة مشروعات إنسانية وإغاثية وإنشائية وأخرى خيرية متنوعة ما قيمته 145 مليون ريال، حيث تعد الصومال إحدى أفقر دول العالم وأقلها نمواً وتعاني الجفاف والتصحر، ومشكلات اقتصادية واجتماعية منها التعليم وسوء الحالة الصحية لأغلب فئات المجتمع وضعف الاقتصاد فضلا عن الكوارث البيئية والمشاكل العرقية التي يعاني منها أغلب أهل الصومال. وتنوعت مشاريع عيد الخيرية الإنسانية حسب حاجة الفقراء والمعوزين في قرى ومدن الصومال وفق دراسات معتمدة من شركاء المؤسسة هناك لتشمل المشروعات الإنشائية والتنموية والدعوية والتعليمية ومشاريع الرعاية الصحية وكفالات الأيتام والأسر فضلا عن المشاريع الموسمية التي ينتظرها عشرات الآلاف لتفك كربهم وتخفف حاجتهم. وتأتي المساعدات الاغاثية في المقدمة بتكلفة 43.5 مليون ريال لأهمتها في الأزمات والنكبات وإغاثة الملهوفين إنقاذا لحياتهم حيث نفذت عيد مشروعات إغاثية وإنسانية لإغاثة الفقراء والمنكوبين خلال الكوارث الإنسانية التي ألمت بأهل الصومال خلال العقد الماضي، فقامت المؤسسة بتوفير الحاجات الأساسية من الغذاء والدواء والكساء لهؤلاء، فضلا عن توفير الإيواء للنازحين من مناطق النزاع والكوارث البيئية التي حلت ببعض المناطق، وكان آخر المساعدات الإغاثية التي قدمتها المؤسسة سفينة الرحمة لإغاثة الشعب الصومالي. وحظى قطاع كفالات الأسر والأيتام بنحو 32.5 مليون ريال، توزعت على كفالات الأسر والأيتام وتقديم الرعاية اللازمة، ومشاريع التأهيل المهني للأيتام، ومشاريع تعزيز القدرات الدراسية، والبرامج التربوية الخاصة، بالإضافة إلى بناء دور الأيتام، ودورات التوعية، والحقائب المدرسية. كما أنفقت عيد الخيرية على بناء المساجد 25.9 مليون ريال حيث يمثل المسلمون البالغ عددهم نحو سبعة ملايين مسلم الغالبية العظمى بنسبة تزيد على 90 %، لذا هناك حاجة ملحة إلى بناء المساجد التي تعد محضن إيماني للعبادة وتعليم القرآن ودروس العلم واجتماع المسلمين في المناسبات الاجتماعية والأعياد. وجاء بناء دور الأيتام وبيوت للفقراء وترميمها في المرتبة الثالثة بتكلفة 11.4 مليون ريال، نظرا لارتفاع عدد الأيتام في الصومال نتيجة للحروب والكوارث الطبيعية والبيئية المتتالية، وهو ما أدى إلى اهتمام المؤسسة ببناء دور الأيتام لإيوائهم وتقديم الخدمات والرعاية اللازمة لهم اجتماعية وتعليميا وتثقيفيا، وحرصت على بناء بيوت للفقراء المعوزين الذين لا يملكون بيتا يؤويهم وأفراد الأسرة من الأطفال والنساء، أو للنازحين الذين اضطروا للنزوح بسبب الحرب والكوارث بحثا عن مكان أكثر أمنا وتركوا خلفهم بيوتهم وممتلكاتهم. وحظي تشييد المدارس والمعاهد العلمية والمراكز الإسلامية بما قيمته 9.8 مليون ريال، لدعم منظومة التعليم وتنمية المجتمع حيث يعد التعليم الاستثمار للإنسان وتولي عيد الخيرية المشاريع التعليمية أهمية كبرى في دول القارة الإفريقية التي تعاني كثير من دولها ومنها الصومال من الفقر والحاجة وضعف التعليم وقلة المنشآت العلمية المتخصصة، لإيمانها بأن التعليم هو قاطرة التحول في المجتمعات التي تنشد التقدم والتخطيط للمستقبل بشكل واع وأنه اللبنة الأولى للتنمية البشرية وأن الاستثمار في الإنسان يسهم في بناء المجتمعات ونهضة الدول وتحقيق التنمية الشاملة في جميع مقومات الحياة ومجالاتها المتعددة الاجتماعية والثقافية والصحية والصناعية والبيئية وغيرها، وأن التسلح بالعلم يسهم في إعداد أجيال قادرة علي المشاركة بفاعلية‏,‏ وتحقيق الاكتفاء الذاتي ونهضة المجتمع. حفر الآبار كما اهتمت المؤسسة بمشاريع المياه وحفر الآبار بتكلفة تزيد عن 9 ملايين ريال، لتوفير المياه اللازمة للشرب والتنمية الزراعية والحيوانية للشعب الصومالي في إطار السعي الحثيث لحل مشكلات نقص المياه وندرتها باعتبارها من أكثر الدول التي تعاني من نقص المياه والجفاف، حيث تعرضت لموجة جفاف قاسية خلال السنوات القليلة الماضية لم تشهدها منذ زمن طويل بحسب تقديرات الخبراء، وتعد مشكلة نقص المياه أكبر مشكلة يواجهها أي مجتمع بشري، ولذا نفذت عيد الخيرية تلك المشروعات المهمة لتوفر مياه الشرب والري والتخفيف على الناس مشقة الحصول على الماء من خلال مشاريع المياه المتنوعة. ونالت المشاريع الموسمية 7.4 مليون ريال لأهميتها لشريحة كبيرة من المجتمع في شهر رمضان حيث السلة الرمضانية التي تحوي الأصناف الغذائية الأهم التي تكفي الأسر الفقيرة قرابة شهر، ومشاريع إفطار الصائمين وتوفير الحقيبة المدرسية بداية الموسم الدراسي، بالإضافة إلى توفير اللحوم من خلال مشروع الأضاحي. وأقامت مشروعات تنموية بتكلفة 5.7 مليون ريال تخدم الأهالي وشرائح المجتمع حيث توفر لهم فرص العمل ومصدر الدخل وتدعم تنمية المجتمع وتعزيز النشاط الاقتصادي، مثل شراء طواحين الدقيق، ومثل دعم النساء بماكينات الخياطة، وتوفير المحال التجارية والدراجات النارية والمشاريع الزراعية وإقامة بعض المصانع الصغيرة التي يعمل بها العشرات وتوفر لهم العمل ومصدر الدخل وتساهم في التنمية المحلية للمجتمع ودعم الاقتصاد.

بدأت الدراسة الإبتدائية وعمري أربع سنوات في الستينيات آباؤنا كانوا يتباهون ويتفاخرون فيما بينهم حين ابتعاث أبنائهم للدارسة للمسيرة التعليمية قصة لدى الآباء والأجداد الذين عاشوا ذاك الزمان ومازالوا يتذكرون أجمل تلك الأيام خاصة التي تتعلق بالتعليم، حيث كانت بدايتهم من آباء عظماء تابعوا وحرصوا على أن يكمل الأبناء التعليم ، ولهم الفضل بعد الله عز وجل في استكمال التعليم والحصول على الشهادات العليا. ونواصل حديثنا مع أ.د يوسف الصديقي الذي يتذكر أيام الدراسة وأين بدأ وانتهى تعليمه وتشجيع والده له في استكمال التعليم رغم قساوة الحياة ، وكلن مع العزيمة والإصرار لا يوجد مستحيل . وقال أ.د يوسف الصديقي : كان التعليم محدود جدا في البلاد حيث إن الآباء رحمهم الله يتباهون ويتفاخرون فيما بينهم حين ابتعاث ابنائهم إلى الخارج للدراسة عندما كانوا يجلسون على " الدكات والكراسي القديمة في الفرجان ". وواصل الصديقي بدأت الدراسة وكان عمري أربع سنوات حيث قام الوالد رحمه الله بأخذنا إلى المدرسة انا وشقيقي الأكبر مني بعامين ودخلنا مدرسة خالد بن الوليد مع بعضنا ودرسنا فيها لمدة اسبوعين ومن ثم انتقلنا إلى مدرسة الخليج العربي في أم غويلينة للمرحلة الابتدائية وكان ذلك في الستينيات، وما زالت اتذكر المدرسين الذين كانوا يدرسوننا ومنهم الاستاذ عبد الله علم ، والأستاذ سليم، والأستاذ رياض، وفضيلة الشيخ جاسم المناعي ، وفضيلة الشيخ عبد الرحمن الملا والأستاذ علي الانصاري مدير المدرسة، بعذ لك انتقلنا إلى المعهد الديني للمرحلة الاعدادية والثانوية، ودرسنا في ذلك الوقت كل من فضيلة الشيخ يوسف القرضاوي، وفضيلة الشيخ علي جماس، وفضيلة الشيخ عبد اللطيف زايد، مضيفا بعد ذلك ابتعثت لاستكمال الدراسة الجامعية في مصر ودرست في الأزهر عام 1977 وتخرجت من تخصص فلسفة وعقيدة، ومن ثم انتقلت إلى كلية دار العلوم في جامعة القاهرة لاستكمال الماجستير والدكتواره وانتهيت من الماجستير عام 1988 والدكتواره عام 1991 وتخرجت وأنا على مشارف الثلاثين عاما وكنت حينها أصغر خريج يحمل الدكتواره في قطر آنذاك. وأضاف نحن كنا الدفعة الثالثة التي بعثت إلى مصر للدراسة في عام 1977 وكانت الدفعة قبل منا فيها حمد الكواري وموسى زينل وعبد الرحمن مولوي وعلي عبد الستار واحمد عبد الملك وعبد الحميد الأنصاري ، ورغم بساطة الحياة ومشقتها في الزمن الماضي لم يمنعنا ذلك من استكمال التعليم وكنت أقول سابقا إن حاجة الإنسان ومعاناته ومكابدته تجعله يسعى لتحسين وضعه ويكون ذلك باتخاذ اول خطوة وهي استكمال الدراسة ، موضحا حتى أدوات التعليم لدينا كانت بسيطة جدا حيث اننا كنا نتقاسم المسطرة والأقلام فيما بيننا. واستطرد في السابق عندما كنا نبحث عن معنى كلمة او مصطلح يأخذ منا ذلك يوما أو أكثر لمعرفة أي معلومات عنها ونبحث عن أشخاص يشرحون لنا معنى تلك الكلمة ويمر اليوم دون ان نجد من يفعل ذلك، أما الآن كافة الوسائل متاحة لعمل ذلك والعديد من البرامج والتطبيقات على الاجهزة الحديثة، كذلك الكتب والمؤلفات وغيرها من الامور الكثيرة التي يجد بها الباحث سهولة في عملية البحث أو الاستفسار عن أي شيء. وأكد الصديقي أن التعليم في الماضي كان أفضل بكثير حيث إن القائمين على العملية التعليمية كانوا أكفاء ولديهم العلوم والمعارف وكان لديهم تأصيل علمي بشكل صحيح نهايك عن أن اعداد الطلاب كانت قليلة وهو ما يساعد المدرس على العطاء في العمل والعملية التدريسية ونخرج على السبورة لحل المسائل وكنا نحل الواجبات ونكتب الإملاء، وكانت هناك متابعة من قبل المدرسين والأمر الآخر والمهم ان الطالب كان حريصا على تلقي العلم وهو ما خدم التعليم كثيرا في الماضي. وقال أذكر أن والدي رحمه الله كان يشجعنا على التعليم ويتابعنا حيث انه كلما مر على مكتبة ووجد كتابا بسيطا يؤتي به ويهديه لي وكان يقرأه معي وكان يسألني أحيانا في بعض الأمور اللغوية وكانت هناك متابعة من قبل الآباء الذين كانوا حريصين، وعوضا على ذلك أن الحياة كانت بسيطة لم تكن معقدة كما هو الوضع الحالي.

انتهت أمس اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي 2015 ــ 2016 لكافة المراحل التعليمية بالمدارس المستقلة حيث انتهت أمس الاختبارات الوطنية لصفوف النقل وبدأت عمليات التصحيح والجمع والرصد داخل المدارس تمهيدا لإصدار النتائج. وعلمت " الشرق" من مديري المدارس أنه تم الانتهاء من تصحيح 96 % من المواد التي اختبر فيها الطلاب وسوف تعلن النتائج نهاية الأسبوع القادم من قبل المدارس وستقوم إدارات المدارس بإرسال رسائل نصية عبر الجوال لأولياء الأمور لاستلام الشهادات بعد اعتمادها، وأشار عدد من المديرين إلى أن نتائج الطلبة مرتفعة في غالبية المواد حيث وصلت نسبة النجاح طبقا للمواد التي تم الانتهاء من تصحيحها وعمليات الرصد والجمع بها إلى ما يقارب من 95 % . وأعرب طلبة صفوف النقل عن ارتياحهم من اختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث أكدوا أن الأسئلة جاءت في مستوى جميع الطلاب كما أنها خلت من أي تعقيدات أو ألغاز موضحين أن الاختبار كان شاملا ومتنوعا كما أن التوقيت الزمني جاء مناسبا حيث أنهى غالبية الطلاب أسئلة الاختبار وخرجوا من لجان الاختبار بعد مضي منتصف الوقت بعد أن قاموا بمراجعة الأجوبة أكثر من مرة. وأوضحوا أن الاستذكار الجيد قبل الاختبارات والتركيز في كل مادة ساهم بشكل كبير في الإجابة على أسئلة الاختبارات بكل يسر وسهولة وكان سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قد توجه بشكر خاص عبر تغريدة له على موقع التواصل الاجتماعي " تويتر" منذ أيام إلى القائمين على تنظيم الامتحانات بهيئة التقييم وبالمدارس على الجهود الجبارة التي تبذل من أجل المحافظة على حسن سيرها. لجان المراقبة ومن جانب آخر كرمت مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين كافة المعلمين المراقبين في اختبارات نهاية العام الدراسي للصفين العاشر والحادي عشر وشهادة الثانوية العامة. وقال السيد جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إننا قمنا بهذه المبادرة تكريمًا لهؤلاء المعلمين الذين داوموا معنا لمدة ثلاثة أسابيع متوالية، وقد شهدت هذه الفترة انضباطًا والتزامًا من هؤلاء المراقبين خاصة في المراقبة وفي الحضور والانصراف، وأكد المهندي شكره الجزيل لهؤلاء المعلمين الذين كانوا نماذج تحتذى في الانضباط.

أطلقت شركة "ملاحة" برنامج التدريب العملي المخصص لطلاب الجامعة القطريين المسجلين حاليًا في الجامعات في قطر والخارج، في الاختصاصات ذات الصلة بالبحرية والهندسة والتمويل وإدارة الأعمال. بمشاركة 14 طالبًا في دورة هذا العام. وقد تم تعريفهم بـ"ملاحة" من خلال مختلف معارض الوظائف والمبادرات التي أطلقتها الشركة مؤخرًا أو شاركت فيها كجزء من جهودها الرامية إلى تعزيز التواصل مع المجتمع المحلي والدفع بعملية التقطير قدمًا. وقال السيد عبد الرحمن عيسي المناعي الرئيس والمدير التنفيذي لمجموعة "ملاحة": "نحن سعيدون جدًا باستقبال 14 طالبًا قطريًا في دفعة هذا العام، ونتمنى لهم التوفيق في هذا التدريب المكثف الذي نقدمه بهدف مساعدتهم في مساراتهم المهنية المستقبلية. وقد اعتمدنا هذا العام على تجاربنا السابقة في الأعوام الماضية بهدف تحسين برنامج التدريب وزيادة استفادة الطلاب منه إلى حدها الأقصى. وفي هذه المناسبة أود أن أشكر مجلس إدارة "ملاحة" على تركيزهم الدائم والمتواصل على أهمية الاستثمار في التعليم والخبرة المهنية للطلاب القطريين انسجامًا مع رؤية قطر الوطنية 2030".وعبر عدة طلاب شاركوا في دفعات سابقة من برنامج "ملاحة" للتدريب عن آرائهم في هذه التجربة الإيجابية مع "ملاحة". وقالت العنود المفتاح، وهي طالبة قطرية من جامعة كارنيجي ميلون في دولة قطر: "أود أن أشكر جميع المشرفين على هذا التدريب الشامل. وبفضل هذا البرنامج، تعرفت على أجواء العمل في محيط واقعي، وأعتقد أن من المهم جدًا للطلاب أن يختبروه في مرحلة مبكرة من تحصيلهم الدراسي كونه يساعدهم على التحضير لمهنهم في المستقبل". وأضافت الطالبة القطرية سارة أحمد المنصوري من كلية شمال الأطلنطي في دولة قطر: "من خلال هذا التدريب، اكتسبت الكثير من الخبرة العملية في مجالي وهو الموارد البشرية. وأود أن أشكر جميع موظفي شركة "ملاحة" على اهتمامهم وحرصهم على تطويري المهني خلال فترة التدريب والتي ستكون حجر أساس في مساري المهني المستقبلي". يقام برنامج التدريب في "ملاحة" سنويًا في أشهر يناير وأبريل ويونيو ويوليو، ويسمح للطلاب القطريين بتجربة العمل في الأقسام المختلفة لدى "ملاحة" للبحرية واللوجستية ومنها خدمات الموانئ ووكالات الشحن كلًا حسب تخصصه الدراسي. ويهدف البرنامج إلى تزويد الطلاب بالخبرة العملية التي تكمل التعليم النظري تحت إشراف نخبة من موظفي الشركة الأكفاء. ويستمر ٤-٨ أسابيع وفقًا لمتطلبات الجامعة أو المدرسة التي ينتمي إليها كل طالب، أو بناء على طلبات ومشاريع المتدربين.

في سعيها بتحقيق رؤيتها ورسالتها تعمل مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا" وفق مسار استراتيجي محدد يشمل تعزيز المهارات، واستخدام التكنولوجيا في التعليم، لإيمانها بأهمية التعليم النوعي عالي الجودة، ساعية لتحقيق مهمتها من خلال موقعها في أن تصبح مؤسسة قطرية غير حكومية رائدة ومتقدمة ذات قاعدة واسعة من المانحين والشركاء يدعمون مبادرات التعليم وبرامجه في آسيا بشكل كبير. ..وقد استعانت "روتا" بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التعليم في أندونيسيا بهدف تحسين جودة التعليم، وتحسين أساليب التدريس والتعلم للمعلمين والطلاب والإداريين في 12 مدرسة في يوجياكارتا. وقامت مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا" بتنفيذ برنامج برعاية شركة قطر للبترول لتوفير إمكانية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في 12 مدرسة من المدارس في المنطقة التي قدمت فيها "روتا" برنامج تدريب المعلمين، كما تم تنفيذ البرنامج في المدارس الابتدائية حيث تجري تقييمات لفوائد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات سواء للمعلمين أو لمديري المدارس وللمجتمع المدرسي القريب. وتشير المعلومات إلى أنَّ البرنامج يتضمن 3 مشاريع رئيسية هي، مشروع الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بهدف الوعي بجدواها في عملية التعليم، المشروع الثاني يعنى بقدرة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، المشروع الثالث يعنى بجودة الممارسة التربوية وقدرة الطالب ومشاركته في التعلم، حيث تم تجهيز المختبرات بكافة احتياجاتها المطلوبة من أثاث وأجهزة كالحواسيب الآلية والطابعات والماسحات الضوئية، في 12 مدرسة. كما أتيح للمعلمين والإداريين ومنسقي برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الاستفادة من ورش العمل التعليمية في هذه المدارس، هذا وسيقدم هذه الدورات التدريبية مجموعة من المدربين والمحترفين الذين سيسلطون الضوء من خلالها على المهارات الأساسية المرتبطة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالإضافة إلى موضوعات تعليمية حول كيفية دمج التكنولوجيا والاستفادة منها في عملية التدريس والتعلم، وفي النهاية سيتم تكريس الاهتمام إلى التعلم القائم على المشروعات كمنهجية تدريس. وتشير التقارير إلى أنَّ المستفيدين من الأعداد الإجمالية للمدرسين والطلاب والمدارس (1440) طالباً، (120) مدرساً وموظفا إدارياً، (12) مدرسةً، المدرسون الذين تم تدريبهم (96) مدرسا بواقع 10 مدرسين وموظفين إداريين في كل مدرسة، (540) طالباً بواقع 50 طالبا من كل مدرسة مشاركة في المشروع، (24) موظفا إداريا يستخدمون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بواقع موظفين في كل مدرسة. ونفذت "روتا" مشروع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التعليم (أي إيرن-قطر) بهدف تمكين الشباب من القيام بمشروعات يتسنى لهم من خلالها تقديم اسهامات جدية تساعد في الإرتقاء بمستوى صحة ورفاهية البشر، وبهدف تعزيز الاستفادة من مبدأ التعلم القائم على المشروعات العملية من خلال ربط الفصول الدراسية في جميع أنحاء العالم عن طريق شبكة الإنترنت، حيث يتيح نموذج (أي-إيرن) فرصة الوصول إلى التعليم العالمي القائم على المشروعات العملية للطلاب الشباب بهدف تمكينهم من اكتساب مهارات التفكير الناقد وإثراء الوعي الثقافي بمختلف البلدان والحضارات، بالإضافة إلى ربط عملية تعلمهم بقضايا العالم الحقيقي مما يجعل التعلم بحد ذاته تحديا ومتعة. وقامت "روتا" بتنفيذ المشروعات بمشاركة الطلاب وبالتعاون مع نظرائهم من الملتحقين بمراكز "أي-إيرن" المنتشرة في 130 بلدا عبر الانترنت، وقامت "روتا" بتنفيذ المشروع منذ عام 2014 مع المركز الوطني لتطوير التربويين في جامعة قطر، ومنذ عام 2014 حتى 2016 سيتم تنفيذ المشروع مع شركة قطر لتسويق وتوزيع الكيماويات والبتروكيماويات، هذا وقد استفاد من المشروع منذ عام (2013-2015 ) (137) معلماً، و(435) طالباً.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مممثلة في قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي اجتماعا مع المشرفين والرواة في البرنامج المجتمعي والرمضاني ( آية وحكاية ) الذي تنظمه الوزارة سنويا بالتعاون والتنسيق مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية . تم خلال الإجتماع الوقف على ماهية البرنامج وأهدافه وخصائصه والمخرجات المتوقعة من إعداده هذه السنة . وأكد الدكتور عبدالله المري رئيس قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي ، حرص القسم على اختيار القصص والحكايات التي تشجع الأطفال على تلاوة القرآن الكريم، وتحتوي أيضا على قصص من الأنبياء والسيرة النبوية والصحابة رضوان الله عليهم مع ربط القصة بالآيات المختارة من القرآن الكريم من خلال شرح موجز للآيات . وأوضح المري أنه سيتم اختيار القصص المبتكرة لمساعدة الأطفال على اكتشاف العالم المحيط بهم ، مبينا أنه من خلال هذه القصص الآمنة والممتعة ، يرى الأطفال كيف تعالج شخصيات القصص مشكلاتهم، فيتعلمون منها مواجهة مواقف الحياة اليومية، وأحياناً القضايا الحساسة وكيفية التعامل معها. واستعرض أهم أهداف برنامج " آية وحكاية " والتي تسعى إلى ربط الجيل الصاعد من الطلاب بأحوال الصحابة ، وربط قلوبهم بالمسجد وأهميته، وتعريفهم بالقيم الإسلامية والمعايير الثقافية القطرية، والتحلي بالقيم والآداب الإسلامية من خلال الواقع المعاصر، وصقل شخصياتهم للمشاركة وإبداء الرأي والتحدث بطلاقة . ودعا الدكتور المري في ختام الإجتماع جميع المشرفون والرواة إلى ضرورة التحضير الجيد للقصة لتحقيق الأهداف المرجوة من برنامج "آية وحكاية " كونه يعمل على ترسيخ الأسس الدينية والتربوية بصورة تفاعلية محببة للأطفال ، ويعزز لديهم قيم التعاون والتسامح والعفو والإحسان إلى الوالدين وحب الصدقات واحترام الناس وعدم إفزاعهم أو إيذائهم .

قرر الهلالي الشربيني وزير التربية والتعليم المصري، اليوم الأحد، إلغاء امتحان مادة التربية الدينية لطلاب شهادة الثانوية العامة، على خلفية تسريبه قبل بدء الوقت المحدد للامتحان. وأوضح الشربيني في بيان، اليوم، أنه "جاري اتخاذ الإجراءات القانونية اللازمة تجاه المتورطين في الواقعة"، وقرر الوزير إعادة إجراء الامتحان الأربعاء 29 يونيو الجاري. وتعد اختبارات الثانوية العامة التي بدأت اليوم، الأهم على الإطلاق في البلاد، كونها المحطة الفاصلة بين التعليم الأساسي والتعليم الجامعي. وأدى اليوم 560 ألف طالب وطالبة بالثانوية العامة، امتحان مادتي اللغة العربية، والتربية الدينية في 1574 لجنة موزعة على 4 قطاعات على مستوى الجمهورية، قبل أن يتم إلغاء امتحان مادة التربية الدينية.

وقعت "دار الشرق" اتفاقية مع المنظمة الخليجية للبحث والتطوير"غورد" للتعاون في تنظيم جرين أكسبو 2017 والذي يعد من أكبر معارض ومؤتمرات حلول الإستدامة التي تشهدها المنطقة، وبموجب الاتفاق بين الطرفين والذي وقعه عن منظمة غورد الدكتور يوسف الحر رئيس مجلس الإدارة، وعن دار الشرق الزميل جابر الحرمي نائب الرئيس التنفيذي ورئيس تحرير جريدة "الشرق"، تتولى الشرق للإدارة الإعلامية تنظيم معرض ومؤتمر جرين إكسبو ابتداء من العام المقبل 2017، على أن يعقد مرة كل عامي. يتضمن أكبر معارض ومؤتمرات حلول الاستدامة في المنطقة ابتداء من نوفمبر 2017 ويعمل هذا الحدث البارز على توفير منصةٍ دوليةٍ للإنشاءات، والبنية التحتية، والهندسة، والتعليم، والمراكز البحثية سعيًا لتسهيل تبادل الأفكار والمنتجات في مجال الاستدامة والتعاون المشترك بما يكفل تلبية الاحتياجات الخاصة بالمنطقة والعلم، حيث يشمل جرين إكسبو 2017 كلا من: معرض جرين إكسبو، مؤتمر البيئة العمرانية المستدامة، قمة الكربون والتغير المناخي، وجوائز الاستدامة.وقال الدكتور يوسف الحر، رئيس مجلس إدارة المنظمة الخليجية للبحث والتطوير ورئيس اللجنة المنظمة للمعرض والمؤتمر إن تنظيم هذا الحدث العملاق يأتي ضمن جهود المنظمة وشركائها الرئيسيين الهادفة إلى تعزيز مكانة دولة قطر عاصمة للبناء الأخضر في المنطقة من خلال تبني ممارسات الاستدامة على كافة الأصعدة وفي مختلف المجالات، موضحا في كلمته عقب توقيع الاتفاقية أنّ "الحدث سيوفر منصة متميزة لكل القطاعات التي تستهدف تعزيز ممارسات الاستدامة سواء في مجال البناء الأخضر، أو التغير المناخي أو الطاقة النظيفة بالإضافة إلى وسائل المواصلات الصديقة للبيئة، وبذلك ستجد الكثير من المؤسسات العامة والخاصة بأنواعها المختلفة كالخدمات الاستشارية والمالية والهندسية والخدمية وشركات التصنيع والشركات المزودة للمنتجات والحلول الصديقة للبيئة أرضية خصبة للتعاون من أجل ضمان تحقيق بيئة مستدامة توفر حياة أفضل للجميع مع الحفاظ على المصادر الطبيعية المتاحة للاستفادة منها للأجيال القادمة". د. الحر: المعرض منصة لكل القطاعات لتعزيز الاستدامة في مجال البناء الأخضر وأكد الزميل جابر الحرمي، نائب الرئيس التنفيذي لمجموعة دار الشرق أن المجموعة وقعت هذا الاتفاق ممثلة في الشرق للإدارة الإعلامية التي تملك خبرات متراكمة في تنظيم أهم وأكبر المعارض والمؤتمرات الناجحة بالدولة وفي مقدمتها معرض ومؤتمر الدفاع المدني ومعرض الإعلان والإعلام ومؤتمر ومعرض الطب والسلامة المرورية 2015، وغيرها من المناسبات والمعارض المؤتمرات الكبرى، مضيفا أن مجموعة دار الشرق أصبحت منصة للإعلام المتخصص والمسؤول والداعم للمشروعات الوطنية ولرجال الأعمال وكافة قطاعات المجتمع بما توفره من خدمات في كافة الأنشطة الإعلامية.ومن جهته عبر السيد عز الدين عبد الرحمن المدير التنفيذي للشرق للإدارة الإعلامية والمدير التنفيذي للمعرض عن ترحيبه بالاتفاق، مشيرًا إلى أن كافة خبرات وقدرات وتجارب دار الشرق سوف تكون في خدمة هذا الاتفاق الإستراتيجي الذي يهدف إلى نقل التكنولوجيا المتقدمة في مجالات الحلول الخضراء إلى قطر وزيادة الوعي البيئي لدى كافة قطاعات المجتمع القطري، مشيرًا إلى أن الشرق للإدارة الإعلامية أضحت مؤسسة ذات مصداقية واعتمادية في مجال صناعة المعارض والمؤتمرات بما تقدمه من خدمات متنوعة للقطاعين العام والخاص وعلى أرقى المستويات. الحرمي: دار الشرق أصبحت منصة للإعلام المتخصص والداعم للمشروعات الوطنية وتعدّ تجربة قطر في مجال البناء الأخضر تجربةً فريدةً وسبّاقة، إذ إنّ دولة قطر هي الدولة الأولى في المنطقة التي تبنّت منظومة معايير الاستدامة "جي ساس" التي طورتها المنظّمة من خلال دراسة أكثر من 40 منظومة عالمية وإقليمية ومواءمتها بالشكل الذي يتجاوب مع المتطلبات البيئية والمناخية والتشريعية لمنطقة الخليج العربي. ومن المتوقع أن يجذب هذا الحدث المميز الذي يستمر لمدة أربعة أيام مئات العارضين بالإضافة إلى آلاف الزوار والمشاركين من كبار المسؤولين الحكوميين، والمسؤولين التنفيذيين، والمهندسين والفنيين من مختلف التخصصات والأكاديميين والممارسين في مجال صناعة الإنشاءات، بالإضافة إلى مشاركاتٍ من مؤسساتٍ حكوميةٍ وشبه حكوميةٍ من مختلف أرجاء المعمورة.

كشفت تقارير مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا" ارتفاع في أعداد الأطفال غير الملتحقين بالمدارس في باكستان، بنسبة تفوق غيرها من الدول، وبحسب إحصاءات عام 2010، فإن أكثر من 5.1 ملايين طفل محرومون من الحق في التعليم، مما يعني أن واحداً من بين اثني عشر طفلاً ممن هم خارج المدرسة في العالم أجمع موجود في باكستان، وتشكل الإناث ثلثي العدد الإجمالي للأطفال، الذين لا يحصلون على التعليم في باكستان، لهذا سعت "روتا" إلى توفير دعم مؤسسي تشاركي شامل لقطاع التعليم. ومن أبرز المشاريع مشروع تنمية المهارات وتحسين الدخل في مقاطعة باغ من (2011 — 2014)، حيث حقق المشروع زيادة نسبة التوظيف بنسبة ٪6، ارتفاع نسبة التوظيف الذاتي بنسبة ٪13، انخفاض البطالة بنسبة ٪10، إلى جانب مشروع دعم البنية التحتية وتحسين المهارات المتخصصة لتنشيط العملية التعليمية في مقاطعة سوات، حيث أسهم في تحسين معدلات الالتحاق بالمدارس بنسبة ٪12 في مدارس البنات، و٪2 في مدارس البنين، إلى جانب خفض التغيب بنسبة ٪8 في مدارس البنات، و٪6 في مدارس البنين. مشروع الدعم المؤسسي مشروع الدعم المؤسسي للتعليم المتجاوب والشامل والتشاركي "إنسباير2" وهو من المشاريع المستمرة، حيث يهدف المشروع إلى تحسين وصول 2230 طالبا ( ٪80 بنات) إلى تعليم نوعي عالي الجودة، وتحسين مستوى التعليم الأساسي من خلال العمل في فترة تعليم مسائية في مقاطعة سوات، وتعزيز فرص العمل والتوظيف الذاتي للشباب والشابات، من خلال تعزيز وتنمية المهارات المهنية وروح المبادرة. إندونيسيا "تعلــم.." وحول الأسباب التي دعت "روتـا" للعمل في إندونيسيا، أنه على الرغم من أن فرص الحصول على التعليم الأساسي تعد جيدة نسبيا في إندونيسيا، إلا أنَّ معدلات التسرب من المرحلتين الإعدادية والثانوية عالية للغاية في بلد يبلغ عدد طلابه 55 مليونا، ويتلقى هؤلاء الطلاب تعليمهم على أيدي 3 ملايين مدرس موزعين في 236000 مدرسة في 500 منطقة، وتمتلك إندونيسيا رابع أوسع وأكبر نظام تعليمي في العالم، غير أن نظامها التعليمي تعتريه بعض المشكلات؛ لا سيما فيما يتعلق بجودة التدريس والاستعانة بالتكنولوجيا في العملية التعليمية. والمشروع الآخر مشروع (Indoartamiks) الذي انطلق منذ عام 2012، حيث حقق جملة من النتائج؛ أهمها تعزيز القدرات الإبداعية لـ 90 طالبا، و10فنانين زائرين، وتطوير نموذج ريادة الأعمال لتعزيز استدامة الأنشطة التجارية، وتطوير استراتيجية التسويق بهدف تشجيع الابتكار والحفاظ على التقاليد. كما عملت "روتا" على مشروع برنامج المنح الدراسية من 2008 وحتى الآن، حيث إن 198 طالبا حصلوا على منح دراسية، ومشروع تطوير مهارات المدرسين (2014 ـ 2010) تم تمديد البرنامج لمدة 13شهراً اعتبارا من (يناير 2015 ـ يناير 2016)، حيث أسهم المشروع في تدريب أكثر من (1440)مدرساً في المراحل الأساسية والثانوية.. 412 مدرسة بنسبة (٪98)، تدريب 60 مدرباً مسجلاً لدى وزارة التعليم الوطنية (116%).

علمت "الشرق" من مصادر مطلعة أنه سيتم إعلان نتائج اختبارات الشهادة الثانوية، والنقل نهاية الشهر الحالي، وسوف تقوم المدارس بإبلاغ اولياء الامور بنتائج ابنائهم، أما بالنسبة لنتائج الشهادة الثانوية العامة، فسوف يتم إعلانها من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي، ووضعها على الموقع الرسمي الخاص بالوزارة. وأكدت المصادر لـ "الشرق" أن المؤشرات الاولية لنتائج اختبارات شهادة الثانوية العامة متفاوتة، ومطمئنة في الوقت نفسه، حيث انتهى كنترول الثانوية من تصحيح مواد الكيمياء والعلوم الاجتماعية، وما زالت عمليات التصحيح مستمرة في مادتي الشرعية واللغة الانجليزية حتى مساء يوم الخميس الماضي، وأشارت المصادر إلى أن هناك العديد من الطلبة قد حصلوا على الدرجات النهائية في المواد التي تم انتهاء التصحيح منها، وقال احد المصادر: إنه بشكل عام فإن المؤشرات الأولية مرضية، واضاف: إن عمليات التصحيح مستمرة. وأكد عدد من اصحاب التراخيص ومديري المدارس لـ"الشرق" ان المؤشرات الأولية للطلبة في اختبارات نهاية العام؛ للصفين العاشر والحادي عشر مرضية، وتعكس جهود الطلاب المبذولة في الاستذكار الجيد وتقدم مستواهم، حيث إن نتائج الطلبة الأولية، حتى الآن في الاختبارات التي ادوها الاسبوع الماضي، وصلت ما بين 92 إلى 95% حسب كل مادة، مشيرين إلى انه تمت مراعاة وضع كافة المعايير المنصوص عليها في الاختبارات. مادة الرياضيات ومن جانب آخر؛ يؤدي طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم، السبت اختبار مادة الرياضيات من الثامنة صباحا الى الحادية عشرة ظهراً، أما طلبة الصفين العاشر والحادي عشر فسوف يؤدون اختبار مادة اللغة العربية غداً الأحد، بينما تنطلق اختبارات باقي صفوف النقل للمرحلتين الابتدائية والإعدادية يوم الأربعاء القادم. وكانت وزارة التعليم قد دعت الى ضرورة الاستفادة من نماذج الاختبارات الموضوعة على الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي، فضلاً عن حث المدارس الطلبة وأولياء الأمور ـ عبر مواقع التواصل الاجتماعي ـ إلى الاستذكار والاستعداد الجيد، قبل كل مادة والتركيز خلال الاجابة على اسئلة الاختبارات وعدم التسرع. كمل علمت "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي بدأت في إبلاغ المعلمين والمعلمات، الذين يدخلون في قائمة "الفوائض" وذلك عبر رسائل الجوال، لحين تحديد موقفهم من جديد وعما اذا سوف يتم توزيعهم على مدارس أخرى أم لا. وقد تم إبلاغ عدد من المعلمات منذ يوم الاربعاء الماضي، في عدد من المدارس المستقلة بالمراحل التعليمية المختلفة، بأنهن ضمن الفائض!! وبهذا سوف تنتهي علاقتهم بالمدرسة التي يعملون بها الى حين تحديد وزارة التعليم مسارهم التدريسي وإبلاغهم بذلك. وقد انتاب عددا كبيرا من الهيئة الاكاديمية بالمدارس المختلفة التي وصلتها رسائل "الفوائض" حالة من القلق والترقب، حول مسيرهم في المستقبل، بعد وضعهم في خانة "الفائض".

عقدت مؤخراً شركة "ميرسك قطر للبترول" وكلية شمال الأطلنطي في قطر المؤتمر السنوي السابع لآفاق التكنولوجيا في التعليم في حرم كلية شمال الأطلنطي. ضم المؤتمر الذي استمر لمدة ثلاثة أيام خبراء من جميع أنحاء قطر والعالم، بالاضافة إلى عقد حوالي 50 ورشة عمل حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس. صممت ورش العمل هذه بهدف تعزيز التدريب العملي على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، وقد عقدت هذه الورش العملية في مختبرات كمبيوتر عالية المستوى في كلية شمال الأطلنطي قطر بحضور ما يقرب من 500 من المدرسين المحليين. محمد الجناحي، المهندس التقني بـ "ميرسك قطر للبترول" والمعلم في "علَم لأجل قطر" كان أحد المحاضرين في المؤتمر وقدم العديد من ورش العمل حول طريقة تدريسه المبتكرة لمادة الرياضيات لعدد من مدرسي المدارس القطرية الحاضرين في المؤتمر. وقال الجناحي في هذا السياق: "إن تعليم المراهقين مادة الرياضيات ليس بالأمر السهل، لذا لجأت إلى تطوير أدوات تعليمية بديلة لإضفاء طابع ممتع على المادة وحفز الطلاب على الاجتهاد والتفوق". ويستعين الجناحي مثلاً بالقصائد الشعرية والمسابقات الأسبوعية ضمن الحصص الدراسية؛ ويذهب أحياناً لأبعد من ذلك، حيث يروج لأسلوبه على موقع "يوتيوب" الذي ساهم من خلاله بتعليم منهاج الرياضيات عبر الإنترنت. يحظى محمد الجناحي بمسيرة مهنية ناجحة كمهندس ميكانيكي في شركة ميرسك قطر للبترول. وبالرغم من التحديات والفرص التي ينطوي عليها عمله هذا، إلا أن الجناحي لطالما تمتع بشغف كبير تجاه مهنة التعليم. ولهذا، لم يتردد لحظة واحدة في قبول العرض الذي قُدم إليه للمشاركة في تنشئة الجيل الجديد من خلال الانضمام لمبادرة "علِّم لأجل قطر." التعليم القطري تعد مبادرة "علِّم لأجل قطر"، التي أطلقتها سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني عام 2014، مؤسسة محلية غير حكومية تهدف إلى الارتقاء بنظام التعليم القطري عبر إعادة الاستثمار في مهارات الخبراء من مختلف قطاعات الدولة لصالح منظومة المدارس المستقلة. ويركز برنامج المبادرة على توظيف الأشخاص الموهوبين والمحترفين للتعليم في مدارس قطر المختلفة حتى يكونوا مصدر إلهام للطلاب، ويجري تعيينهم لمدة عامين يدرّسون خلالها طلاب الصفين السابع والثامن في المدارس المستقلة بدولة قطر. عندما انطلق مشروع "علِّم لأجل قطر"، وظفت المؤسسة علاقاتها مع العديد من أبناء المجتمع القطري لترشيح الأفراد المهتمين بالانضمام إلى هذه المبادرة. وأبدى الجناحي حماساً كبيراً تجاه الموضوع، وقدم طلب المشاركة في المبادرة عام 2014؛ وكان أول شخص يتم إدراج اسمه في لائحة البرنامج وينضم إلى الدفعة الأولى من الأساتذة الذين تم تعيينهم في مدارس قطر المستقلة. وقال الجناحي بهذا الصدد: "لطالما رغبت بممارسة مهنة التعليم؛ وقد قدمت خلال مسيرتي المهنية الكثير من العروض التوضيحية للموظفين تنوعت بين تعليمهم اللغة العربية وتقديم المعلومات الأساسية حول قطاع النفط والغاز". ونص الاتفاق على أن يدرّس الجناحي مدة سنتين من يونيو 2014 ولغاية يوليو 2016. وهكذا، خاض الجناحي دورة تدريبية مكثفة مدتها 6 أسابيع لتزويده بالمهارات اللازمة للاضطلاع بمهمته الجديدة. وحال استكمال الدورة، باشر الجناحي تعليم مادة الرياضيات لطلاب الصف الثامن في "مدرسة الأحنف المستقلة". قال الجناحي في معرض تعليقه على الموضوع: "إن التعليم مهمة غاية في الصعوبة، ولا يمكن مقارنته بمهنة المهندس أو الموظف الإداري عموماً. وأنا شخصياً أرفع القبعة تقديراً لجهود جميع العاملين في الحقل التدريسي". مهارات عديدة ووصف الجناحي تجربته الجديدة بأنها غيرت مجرى حياته بالكامل على الرغم من كونها الأكثر تطلباً بين المهام التي ألقيت على عاتقه خلال مسيرته المهنية. فكونه معلماً، يشعر الجناحي بأنه يكتسب مهارات ما كان ليكتسبها في أي مجال عمل آخر. كما أشار الجناحي إلى المواقف التي قد تصاحب هذه المرحلة، حيث يمكن أن يتصرف الطلاب بطريقة مشاغبة ومتمردة للغاية (عانى من بعضها شخصياً خلال فترة تدريسه)، ولكنه مع ذلك يرى فيها فرصة ثمينة للتأثير عليهم وعلى طريقة تفكيرهم. وقد بدأ الجناحي مؤخراً يستشعر تأثيـره الإيجابي على الطلاب الذين بدأوا يحبون مادة الرياضيات. كما لمس قدرته على شد انتباههم بأسلوبه الممتع أثناء نقل المعلومة الرياضية. وعن رؤيته للمستقبل، قال الجناحي: "لن أستسلم بالرغم من الصعوبات التي تنطوي عليها مهمتي الجديدة أحياناً. إنها مسؤولية كبيرة ألقيت على عاتقي، وسيكون للاستسلام أثر سلبي كبير على طلابي؛ لذا فإن ذلك ليس خياراً بالنسبة لي، خصوصاً وأنني أشعر بفخر شديد وأنا أخدم بلدي الحبيب." وأضاف قائلاً: "أود أن أعرب عن امتناني الكبير لشركة "ميرسك قطر للبترول" التي أتاحت لي فرصة الانضمام إلى مبادرة "علِّم لأجـل قطر"، كما أشكر فريق المبادرة على دعـمه الكبير لي في محاولتي إيصال هذه الرسالة القيّمة التي عادت بالنفع عليّ شخصياً، وعلى طلابي، وكذلك على وطني الحبيب قطر."

اجتمعت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مجلس إدارة مؤسسة "التعليم فوق الجميع"، صباح اليوم، بدولة السيد ماتيو رينزي رئيس وزراء جمهورية إيطاليا، وذلك في قصر رئاسة الوزراء "كيجي" بالعاصمة الايطالية روما. تم خلال الاجتماع مناقشة عدد من الموضوعات ذات الاهتمام المتبادل والمتعلقة بقضايا اللاجئين وسبل توفير التعليم النوعي في الظروف الصعبة وتعميمها على مستوى العالم. وقد تحدث رئيس الوزراء الإيطالي عما تقوم به حكومته بشأن مساعدة اللاجئين في إيطاليا، والجهود المبذولة للتخفيف من معاناتهم بما يدعم المساعي الدبلوماسية لإنهاء الأزمة. بدورها أبرزت صاحبة السمو كرئيس لمجلس إدارة مؤسسة "التعليم فوق الجميع "حجم الأزمة التي أدت إلى حرمان 121 مليون طالب من تعليمهم في المرحلتين الابتدائية والثانوية من مجموع عدد اللاجئين والمهجرين في العالم، مشيرة إلى أن مجتمعات اللاجئين تعتبر التعليم أولوية كبرى وتدرك الفرص التي يتيحها التعليم، بما يعود بالنفع على حياتهم مستقبلا. كما استعرضت سموها إنجازات المؤسسة في توفير التعليم لحوالي سبعة ملايين طفل، وهي ماضية في مساعيها للوصول إلى 10 ملايين طفل بنهاية العام، حيث سيشمل ذلك أكثر من مليون طفل لاجئ سوري.

أكد سعادة الدكتور حمد بن عبد العزيز الكواري مستشار بالديوان الأميري ومرشح دولة قطر لمنصب مدير عام منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة "اليونسكو" على دور التعليم في بناء الوعي بالسلام وتجفيف منابع الإرهاب الذي ينشأ في بؤر التوتر وفي المناطق الفقيرة والبقاع التي يخيم عليها الجهل أيضا. جاء ذلك خلال كلمة سعادته أمام ممثلي الاتحاد الأوروبي بمقر البرلمان الأوروبي في بروكسل الليلة الماضية. ودعا سعادة الدكتور الكواري إلى رفع نسب التحاق الأطفال والنساء بالتعليم ،لافتا في هذا الصدد إلى مبادرات ومشاريع دولة قطر الداعمة للتعليم على مستوى العالم ومنها مبادرة "علم طفلا" التي سمحت بتعليم أكثر من 10 ملايين طفل في العالم في أكثر المناطق احتياجا للتعليم. وشدد المرشح القطري على أن تعزيز الأمن الأوروبي والعالمي يتطلّب دعما لخيارات الشعوب في بناء مجتمعات مدنية تقوم على المعرفة مع تحقيق المساواة بين الجنسين في هذا المجال، مثمنا الدور النسائي في البرلمان الأوروبي من أجل تعزيز حضور المرأة في المشهد السياسي وبالتالي تعزيز مكانتها المرأة في العالم. وأشار إلى أن الاهتمام بالثقافة والتّعليم لأجل بناء السلام في العقول لابد أن يصاحبه حفاظ على المكتسبات الإنسانيّة المشتركة التي تحمل ذاكرة سعي البشريّة نحو التقارب والتعايش، وهي التراث الثقافي العالمي الذي يتعرّض لهجمة إرهابيّة على مقدّراته في أفغانستان وتومبكتو وليبيا والعراق وسوريا من قبل دعاة الجهل المقدّس. وثمن الكواري في كلمته جهود إيطاليا التي اتّفقت مع اليونسكو على إنشاء فريق عمل من الخبراء في التراث الثقافي لتعزيز التّحالف العالمي "متّحدون من أجل التراث" الذي أُقرّ في الاجتماع السنوي لليونسكو في بون بألمانيا، لأن حماية التراث والتعدديّة الثقافيّة يعتمد على استراتيجيّة طويلة المدى تحتاج في كلّ مرحلة إلى دفع وتطوير للمجهود العالمي، وكذلك الدور الرائد الذي أطلقته المفوّضيّة الأوروبية واليونسكو لتطوير الطرق الثقافيّة من خلال توظيف مواقع التراث العالمي لجذب السياح وتعزيز المؤسسات الثقافيّة في أوروبا لما له من أثر إيجابي على التنمية المستدامة، بما يسمح بتقديم نموذج إرشادي للاستراتيجيّات الإنمائيّة في مناطق عديدة من العالم . وتابع " إنني أعتبر أنّ حماية التراث قضيّة شخصيّة، لأنّه صمّام أمان المجتمعات وهو ضمير الإنسانيّة " لافتا إلى أن تتويجه مؤخرا بجائزة "رجل التراث العربي 2016"، يزيد من دوره المستقبلي في أن تلعب اليونسكو دورا رياديّا في سنّ تشريعات تجرّم كلّ من ينتهك تراثنا العالمي. وأضاف " لقد ساهمت اليونسكو منذ أكثر من سبعين عاما في بناء السّلام في العالم، وهي تحتاج اليوم إلى انطلاقةٍ جديدة تستوعب المتغيّرات العالميّة"، مؤكدا أن ترشحه لإداراتها يأتي انطلاقا من خبرته الطويلة في مجال العمل الدبلوماسي ودعم دولة قطر المستمرّ لليونسكو، بالاضافة إلى برنامجه الذي يهدف إلى تحقيق انطلاقة المنظمة وهي كلّها عوامل مساعدة لتحمّل هذه الأمانة ، وأنه يدرك كافة الصّعوبات التي تواجهها المنظّمة، وخاصة فيما يتعلّق بالموارد الماليّة والحوكمة ودعم الشفافيّة. وأكد أنه سوف سيواصل ما بناه الآباء المؤسسون والأمناء العامّون السابقون لتصل جهود اليونسكو إلى كلّ فرد ومؤسّسة ، مشيرا في الوقت ذاته إلى أهمية الدّور الجوهري للمنظّمات الأهليّة والمدنيّة والجمعيّات الخيريّة وقال " سأسعى إلى إقناع هذه المنظّمات كي تلعب دورها الحقيقي في معاضدة مشاريع اليونسكو لأنّ أهدافنا مشتركة وغاياتنا واحدة" وتابع " وسأعمل بكامل جهدي على عودة دور الولايات المتّحدة الأمريكيّة، فاليونسكو تحتاج إلى الجميع مثلما يحتاج الجميع إلى اليونسكو ، مؤكدا على أهمية دعم الاتّحاد الأوروبي للمرشح القطري خاصة أن أوروبا سوف تظل هي الحاضنة لليونسكو، كما أن العمل الذي ينتظرنا هو عمل جماعي ومشترك، فلنعمل جميعا نحو انطلاقة جديدة ". جدد سعادة الدكتور حمد بن عبد العزيز الكوّاري مستشار بالديوان الأميري ومرشّح دولة قطر مديرا عاما لليونسكو دعوته أمام الاتحاد الأوروبي لتخصيص "يوم عالمي للثقافة ضدّ الإرهاب"، مشددا على أن المعركة مع الارهاب هي معركة ثقافيّة بالدرجة الأولى ، ولذلك يعدُّ تغيير العقول هو المهمة الرئيسية في تجفيف ينابيع الإرهاب، معربا عن تقديره للرئيس الفرنسي فرانسوا هولاند حين سارع إلى اليونسكو إثر هجمات باريس وتحدّث فيها باعتبارها الملاذ في مواجهة الإرهاب والتّطرّف وأن الثقافة هي الحصن المنيع للتعايش والسّلام. و كان المرشح القطري قد تناول في كلمته ارتباط دولة قطر والحضارة العربية والاسلامية عموما بروابط تاريخية ومصالح المشتركة وجهد المستمرّ من أجل ترسيخ القيم السامية والمشتركة التي تمثّلها منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة من تسامحٍ ورفضٍ للعنف وسعيٍ إلى تحقيق الأمن والاستقرار والازدهار في العالم. وقال " إنّني كمثقف ومواطن كوني مفعم بالإرادة والحماسة لأجل تحقيق القيم المثلى، أتقاسم معكم المشاعر ذاتها في هذا المكان الذي يجمعنا ليشهد على عزمنا المشترك على بلوغ هدف جوهري وهو يتمثل في تحقيق السّلام في العالم الذي يتطلب منا تجاوز كل خلافاتنا وتمايزاتنا الثقافيّة"، لافتا إلى تجربة الاتّحاد الأوروبي بوصفها تجربة إنسانيّة وسياسيّة وثقافيّة بامتياز لأنها جامعة لثقافات ولغات متعدّدة رغم ما يعتريه من صعوبات فرضتها التحديات التي يواجهها على المستوى الإقليمي والعالمي. وأضاف " إنّني أقف الآن بينكم في بلجيكا، البلد الذي دفع ثمنا باهظا في سبيل مقاومته للإرهاب، وفي مدينة بروكسل التي تمثل التعدّدية بكونها عاصمة لقارة متعددة اللغات والثّقافات، وبقدر ما أعبّر عن تضامني لأوروبا في حربها ضدّ الإرهاب، فإنّني أريدُ أن أؤكد أنّ الإرهاب عدوّ الإنسانيّة بأسرها، وهو عابر للقارّات، ويشكّل خطرا دوليّا ويستهدفنا جميعا ممّا يحتّم علينا أن نكون صفّا واحدا في مجابهته لأجل القيم الإنسانيّة المشتركة " . وأشار الدكتور الكواري إلى علاقته السابقة بدول أوروبا وعمله سفيرا في أربع دول أوروبيّة، وحمله أوسمةَ هذه الدّول، وإسهامه مع مثقّفي وساسة أوروبا في تقارب الشّعوب وإنشاء جسور التّواصل بين الحضارات ، كما كانت له فكرة إنشاء معهد العالم العربي بباريس منذ أن كانت مشروعا في ثمانينات القرن الماضي إلى أن أصحبت واقعا ، مؤكدا على إيمانه العميق بالدبلوماسيّة الثقافيّة بوصفها قوّة ناعمة تقوّي الرّوابط بين الشّرق والغرب وتحفّز الحوار بين الشّعوب. جدير بالذكر أن هذا اللقاء تم بالتنسيق بين جمعية الصداقة القطرية الأوروبية البرلمانية والبعثة القطرية لدى الاتحاد الأوروبي وحضره سعادة الشيخ علي بن جاسم آل ثاني، سفير دولة قطر لدى مملكة بلجيكا ودوقية لوكسمبورغ، ورئيس بعثة دولة قطر لدى الاتحاد الأوروبي وحلف شمال الأطلسي "الناتو" ولفيف من الشخصيات البلجيكية رفيعة المستوى ، وأصحاب السعادة المفوضين الأوروبيين ومسؤولين من حلف شمال الأطلسي "الناتو" ،وعدد كبير من البرلمانيين الأوروبيين إلى جانب أصحاب السعادة السفراء العرب والأجانب المعتمدين ببروكسل والممثلين الدائمين لدى الاتحاد الأوروبي .

في جلسة شاركت بها مؤسسة "التعليم فوق الجميع" بورقة مهمة دعت قطر الخيرية لتفعيل دور التعليم في تعزيز المصالحة الاجتماعية وتحقيق الوئام الاجتماعي في مناطق النزاع ما بعد الأزمات، وذلك في جلسة موسعة خلال مشاركتها بمؤتمر القمة الإنسانية العالمية الذي اختتم أعماله في اسطنبول بتركيا، وبينت ورقة مهمة شاركت بها مؤسسة التعليم فوق الجميع "EAA" ممثلة برئيسها التنفيذي السيد فهد السليطي أهمية حماية الأصول التعليمية من التدمير والاستغلال من الأطراف المتحاربة، منوها إلى أن حماية الأصول تكون بالمحافظة على المنشآت والموجودات الخاصة بالمؤسسات التعليمية، وفي إدخال قيمة الحماية في مناهج التعليم لدى المدارس والمجمعات التعليمية، مشيرا إلى نجاح التعليم في تحقيق الوئام الاجتماعي بعد النزاعات. فيما أشارت الورقة التي طرحها الدكتور داوود الحدابي حول التجربة في كل من البوسنة والهرسك وإيرلندا الشمالية حول دور وأثير التعليم في تحقيق الوئام الاجتماعي بين فئات المجتمع المختلفة، وناقش هاتين الحالتين كنموذج لمجتمعات تمكنت مؤخرا من الخروج من صراعات قاسية ومدمرة، أملا أن يكون تطوير التعليم وسيلة فعالة لتعزيز المصالحة في المجتمعات التي ما تزال غارقة بالنزاع. بينما أوضح المتحدثون في الندوة أن تطوير التعليم محفز أساسي للمصالحة الاجتماعية في مناطق النزاع، وأن التعليم لعب دورا ملحوظا في تحقيق الوئام الاجتماعي للمتضررين بعد خروجهما من الصراعات المؤلمة والمدمرة التي مروا بها. وناقش المتحدثون خلال الندوة التي عقدت بالشراكة مع مجموعة من منظمات العمل الإنساني التأثير السلبي (على المدى القصير والبعيد) للصراعات على المجتمعات، وخاصة فيما يتعلق بالتعليم والسلوك البشري والتصرفات التي تحدث خلال الصراعات، وسبل تجاوزها. وبينوا أن تطوير التعليم وسيلة لا تقدر بثمن ومحفز للمصالحة الاجتماعية في المناطق الخارجة من الصراع، والتي طالما كانت نتيجة يمكن تحقيقها، كما تظهر التجارب القائمة وكما يجب أن يكون في المستقبل. وبين المؤتمرون والمشاركون بالجلسة التي نظمتها قطر الخيرية وأدارها كل من السيد عيسى علي المناعي، المدير التنفيذي لمؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا"، والسيد محمد الغامدي، المدير التنفيذي للتنمية الدولية بقطر الخيرية؛ أن على المؤسسات المحلية والمشروعة أن تضطلع بدور حاسم في قيادة عملية الوئام بين أعضاء المجتمع بعد الصراع، كما يجب العمل على إيجاد وسائل وأساليب لتعزيز هذه المؤسسات. يشار إلى أن قطر الخيرية قد شاركت في أعمال مؤتمر القمة الإنسانية العالمية الذي ينعقد في استانبول في الفترة 23-24 مايو الجاري، من خلال وفد رفيع المستوى يترأسه الرئيس التنفيذي، السيد يوسف بن أحمد الكواري. وتضمن برنامج القمة الإنسانية اجتماعات القادة وطاولات نقاشية مستديرة ومعارض تركز على العمل الإنساني بجوانبه المختلفة، وتعتبر قمة اسطنبول حدثا تاريخيا بامتياز، حيث تجري لأول مرة مشاورات بهذا المستوى في مجال الشؤون الإنسانية. وقد عرفت هذه القمة تنظيم مائة وسبع وثلاثين جلسة جانبية إضافة لمجموعة من الطاولات المستديرة، والجلسات الخاصة، تناولت مواضيع مختلفة ومتنوعة ذات صلة بالعمل الإنساني من أجل التشاور لتطوير المنظومة الإنسانية العالمية. وكانت قطر الخيرية على مدار الأعوام الماضية قد رعت ومولت سلسلة من ورش المشاورات الوطنية والإقليمية للتحضير للقمة الإنسانية، والتي بلغ عددها سبعة ورش وهي: ورشة دولة قطر، وورشتا فلسطين في كل من الضفة الغربية وقطاع غزة، وورشة دول البلقان التي عقدت في مقدونيا، والورشة الخاصة بالجمعيات السورية التي عقدت في مدينة غازي عنتاب بتركيا، وورشتين إقليميتين في كل من المغرب وتركيا، وذلك بالتعاون مع مكتب تنسيق الشؤون الإنسانية التابع للأمم المتحدة (UNOCHA)، والمنتدى الإنساني/ بريطانيا. كما شاركت قطر الخيرية في وقت مبكر في التحضير للقمة الإنسانية من خلال حضور جميع الورش الوطنية والإقليمية على مستوى منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا.

نظمت قطر الخيرية جلسة جانبية حول دور التعليم في تعزيز الوئام الاجتماعي في مناطق ما بعد النزاع، وذلك خلال مشاركتها في القمة الإنسانية العالمية التي اختتمت أعمالها في اسطنبول بتركيا بالتعاون مع كل من مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا ROTA، والمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة ISESCO، والشبكة العالمية لوكالات التعليم في حالات الطوارئ INEE، ومؤسسة التعليم فوق الجميع EAA، والبنك الإسلامي للتنمية IDB، ، ومؤسسة صلتك SILATECH، ومنظمة المجتمع العربي العلمي ARSCO. وقد عرفت هذه القمة تنظيم مائة وسبع وثلاثين جلسة جانبية إضافة لمجموعة من الطاولات المستديرة، والجلسات الخاصة، تناولت مواضيع مختلفة ومتنوعة ذات صلة بالعمل الإنساني من أجل التشاور لتطوير المنظومة الإنسانية العالمية. ركزت الجلسة الجانبية التي نظمتها قطر الخيرية على دور التعليم في الوئام الاجتماعي في المناطق التي خرجت حديثا من نزاعات مسلحة. وقد اختارت قطر الخيرية هذا الموضوع بالنظر للحاجة الماسة لاستثمار كل الجهود والمداخل التي من شأنها أن تعزز السلام في مناطق ما بعد النزاع تفاديا لدخول المجتمعات في دوامة لا تنتهي من الخلافات فتهدر الموارد دون فائدة، كما قد تقوض فرص السلام فتحصل انتكاسة ليعود الفرقاء إلى الاقتتال من جديد. محاور الجلسة تناولت الجلسة ثلاثة محاور رئيسة هي التعليم والوئام الاجتماعي في حالة السلم، والتعليم في حالة النزاعات، وأخيرا دور التعليم في تعزيز الوئام الاجتماعي في مناطق ما بعد النزاع. وقد تمت تغطية هذه المحاور الثلاثة من خلال ستة مواضيع رئيسة هي 1. منظومة التعليم والوئام الاجتماعي قبل النزاع، 2. المعايير الدنيا لخدمات التعليم اثناء النزاع، و3. حماية الأصول التعليمية أثناء النزاعات، و4. تجارب عملية لتوظيف التعليم في خدمة الوئام الاجتماعي بعد النزاع: إيرلندا والبوسنة والهرسك، و5. وموارد دعم التعليم في مناطق ما بعد النزاع، و6. أخيرا المعالم والقواعد الأساسية لمناهج التعليم ما بعد النزاع. ولمعالجة هذه المواضيع تعاونت قطر الخيرية مع أهم المؤسسات العاملة في مجال التعليم، حيث شملت الجهات التي تم التعاون معها مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا ROTA، والمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة ISESCO، والشبكة العالمية لوكالات التعليم في حالات الطوارئ INEE، ومؤسسة التعليم فوق الجميع EAA، والبنك الإسلامي للتنمية IDB، ، ومؤسسة صلتك SILATECH، ومنظمة المجتمع العربي العلمي ARSCO. أدار الجلسة السيد عيسى المناعي المدير التنفيذي لمؤسسة أيادي الخير نحو آسيا الذي رحب بالمشاركين والذين بلغ عددهم حوالي ستين مشاركا يمثلون هيئات حكومية وغير حكومية مختلفة، كما قدم نبذة مختصرة عن مختلف المحضارين. المعايير الدنيا للتعليم تناول الكلمة في بداية الجلسة السيد دين بروكس المدير العالم للشبكة العالمية لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، حيث قدم نبذة مختصرة عن المعايير الدنيا للتعليم أثناء حالات الطوارئ، مذكرا بالسياق العام الذي تم فيه إعداد هذه المعايير والذي تميز بتنامي الوعي لدى العاملين الإنسانيين بضرورة الاهتمام بالحق في التعليم أثاء الطوارئ والحاجة الماسة لتلبية هذه الحاجة جنبا إلى جنب الخدمات المنقذة للحياة كالغذاء والتغذية والمياه والمأوى وغيرها من الخدمات الأساسية الأخرى. ثم قدم سعادة السفير إلشاد إسكندروف ورقة باسم المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة "الأيسيسكو" تناول فيها رؤية المنظمة للتعليم والوئام الاجتماعي والعلاقة بينهما. وقد أبرز سعادة السفير في هذه الورقة أهمية التعليم في بناء شخصية المواطن من الناحيتين المعرفية والنفسية من أجل إعداد المواطن الصالح الذي يسهم في تنمية ونهضة البلاد. حماية الأصول التعليمية بعد ذلك تم استعراض الورقة التي أعدتها مؤسسة صلتك، والتي ركزت على ضرورة حماية الأصول التعليمية من بنايات وتجهيزات ومعدات، حيث لوحظ تعرض هذه الأصول للتدمير أو الاستغلال من طرف المتحاربين. وتأتي المطالبة بضرورة حماية الأصول التعليمية أثناء النزاعات من أجل استغلال هذه الأصول في تقديم الخدمات التعلمية الضرورية أثناء هذه الظروف العصيبة، والتي لا تقل أهمية عن باقي الخدمات الأخرى كالصحة، والغذاء، والمأوى. واستعرض الخبير التربوي الدكتور داوود الحدابي تجربة كل من إيرلندا والبوسنة والهرسك في الاستفادة من التعليم في تعزيز الوئام الاجتماعي بعد نهاية الصراع في هاتين الدولتين، وعندما حل السلام في الدولتين كان للتعليم فيهما دور رئيس في إعادة بناء اللحمة الاجتماعية. موارد دعم التعليم فيما ركز السيد المنصور بن فتى من البنك الإسلامي للتنمية في ورقته على الموارد التي ينبغي تسخيرها لدعم التعليم ما بعد النزاع من أجل تمكين هذا القطاع من القيام بدوره في تعزيز الوئام الاجتماعي وبالتالي تعزيز فرص استدامة السلام والتنمية. حيث أبرز السيد المنصور بن فتى أولوية الاعتماد على الموارد المادية والبشرية الوطنية، وتعبئة جهود المجتمع في إطار قيم التطوع، والتكافل، والتضامن. كما أبرز أيضا دور آليات التعاون الدولي الثانئ والمتعدد الأطراف في النهوض بقطاع التعليم بعد النزاع، خصوصا وأن حجم الموارد المطلوبة لإعادة بناء المنظومة التعليمية بعد النزاع غاليا ما تكون كبيرة وبالتالي فهي دون قدرات الدول المتضررة خصوصا في حالة الأزمات الممتدة العنيفة. معالم مناهج التعليم ومن جانبها تناولت الدكتورة موزة الربان من مؤسسة المجتمع العلمي العربي، المعالم الأساسية لمناهج التعليم في مناطق ما بعد النزاع، مؤكدة في هذا الإطار على أهمية تعزيز الهوية المشتركة، وإبراز الملاحم التاريخية التي تشكل الموروث التاريخي لأفراد المجتمع. بعد تقديم مختلف أوراق الجلسة، قدم السيد محمد النعيمي المدير التنفيذي لمؤسسة صلك تعقيبا شاملا ركز فيه على أهمية الاستفادة من التعليم في تعزيز الوئام الاجتماعي في مناطق ما بعد النزاع، مؤكدا على أن فرص نجاح هذه الجهود ستكون أكبر إذا تم أخذذ بعين الاعتبار إدماج خدمات سبل العيش والتمكين الاقتصادي الموجهة للمجتمع في إطار شامل ومتكامل. واوصت الجلسة في ختاك تداولتها بالعمل المستمر على إثارة مزيد من الانتباه إلى ضرورة إعطاء اهتمام خاص للتعليم أثناء الأزمات، ورصد مزيد من الموارد لهذا القطاع بالرغم من الاعتراف بأولوية الخدمات المنقذة للحياة. والعمل على إبراز أهمية الاستثمار في التعليم أثناء الأزمات من أجل تعزيز فرص بناء الوئام الاجتماعي والتعافي بعد الأزمة. كما اوصت بالتأكيد على الحاجة لتدابير قانونية خاصة من أجل حماية المقدرات التعليمية أثناء الأزمات لأهمية هذه القدرات في توفير خدمات التعليم أثناء الأزمات، وفي إعادة بناء السلم والوئام الاجتماعيين بعد نهايتها. واوصت على تطوير دليل معياري إرشادي لبناء المنظومة التعليمية بعد الأزمات على أسسس علمية ومنهجية مع مراعاة الخصوصيات الثقافية لكل مجتمع للاستفادة أكثر من التعليم في إعادة بناء النسيج الاجتماعي والسلم والوئام المجتمعيين. شكر ووفاء وفي نهاية الورشة أعرب السيد محمد علي الغامدي المدير التنفيذي للتنمية الدولية بقطر الخيرية عن خالص شكره للمحاضرين على الأوراق العلمية العميقة التي قدموها خلال هذه الجلسة، مسديا شكره أيضا المشاركين الذين أبدوا اهتماما كبيرا بهذا الموضوع المهم. و أكد الغامدي على أن اهتمام قطر الخيرية بموضوع التعليم ودوره في تعزيز الوئام الاجتماعي في المناطق ما بعد النزاع لن يتوقف في تنظيم هذه الجلسة، بل سيكون أحد المحاور الرئيسة التي ستعمل عليها قطر الخيرية في المستقبل لقناعتها بأن الاستثمار الأمثل في جهود السلام والتنمية على حد سواء، وذلك بالتعاون مع شركائها في هذه وشركاء آخرين.

تفتتح القمة العالمية للابتكار في التعليم "وايز"، المبادرة الرائدة في دعم الابتكار والتعاون في مجال التعليم، غداً السبت ، منتدى الحوار من أجل التعليم والسلام، الذي يقام في معهد الدراسات التجارية العليا بقرطاج في تونس العاصمة. ويُوفر هذا الحدث فرصة لمناقشة دور التعليم في تعزيز ثقافة السلام والتنمية في المجتمعات المحلية. وتجمع هذه المشاركة رفيعة المستوى، للمرة الأولى، بين الفائزة بجائزة وايز للتعليم، الدكتورة سكينة يعقوبي؛ وممثلة رباعي الحوار الوطني التونسي، الفائز بجائزة نوبل للسلام لعام 2015، السيدة وداد بوشمّاوي، لإبراز الدور الرئيسي للتعليم في تعزيز السلام وتشجيع إعادة الإعمار الوطني. وأكدت الدكتور يعقوبي إيمانها بالقوة التحويلية للتعليم قائلة: "يُعد التعليم المفتاح الأبرز لإطلاق قدرات الإنسان. إنه أداة متينة للتغلب على الفقر وإعادة بناء المجتمعات، وإذا أردنا مكافحة الإرهاب والعنف، فسنكون بحاجة إلى التعليم أكثر من أي وقت مضى، وهذا هو السبيل الوحيد الذي يمكننا من الفوز". بدوره، صرح السيد ستافروس يانوكا، الرئيس التنفيذي لمؤتمر"وايز" وأحد المتحدثين في الجلسة العامة، قائلاً: "إن مؤتمر "وايز" مقتنع بقوة إمكانات التعليم كمحرك للنمو والسلام، ويدل منح جائزة نوبل للسلام إلى اللجنة الرباعية التونسية على أن تونس أصبحت نموذجًا للحوار الوطني والتحول السلمي، ويتشرف "وايز" باستضافته لتجمع يضع القوة التحويلية للتعليم في صميم الحوار لأول مرة في هذا البلد الحافل بالطاقات". من جهتها، قالت السيدة بوشماوي، رئيس الاتحاد التونسي للصناعة والتجارة والصناعات التقليدية، وممثلة رباعي الحوار الوطني التونسي: "يعتمد استقرار اقتصاد أي بلد على ثلاثة أركان أساسية، وهي قوة مجتمعها المدني، والتعليم، وتمكين وضع المرأة في المجتمع". وتشمل قائمة باقي المتحدثين رفيعي المستوى السيدة ليلى بيترز، ممثلة اليونيسف في تونس، وسعادة السيد شهاب بودن، وزير التعليم العالي والبحث العلمي في تونس.

قامت مؤسسة عفيف الخيرية بصيانة وتأهيل 24 مدرسة في إقليم البنجاب في باكستان حيث تم توفير خدمات الصرف الصحي ومصادر المياه إضافة إلى صيانة الغرف الدراسية وذلك حتى تصبح البيئة المدرسية جاذبة للأطفال ، خاصة البنات علما بأن كثيرا من الأسر ترفض أن ترسل بناتها للمدارس نسبة لعدم وجود خدمات صرف صحي أو بان تكون مشتركة بين البنين والبنات إن وجدت. وقال المهندس ابراهيم علي الرئيس التنفيذي لعفيف الخيرية إن عفيف الخيرية تعمل في إقليم البنجاب في باكستان من أجل دعم التعليم خاصة تعليم البنات. من أجل رفع الوعي عن أهمية التعليم وتعليم البنات وتم عقد عدد من الجلسات التثقيفية التي حضرها قرابة ال (3،705) اشخاص من الجنسين ومن كل الفئات العمرية. وأوضح المهندس ابراهيم علي " وقد قامت المؤسسة بعملية تأهيل وصيانة لاعادة بناء بعض المرافق المهدمة وصيانة المباني المتهالكة لكي توفر بيئة تعليمية وتربوية مناسبة، كما ان المؤسسة وفرت المستلزمات التعليمية لتلك المدارس من كتب مدرسية وحقائب وقرطاسية بالاضافة للوجبات المدرسية، كما قامت المؤسسة بتقديم الخدمات الصحية للطلاب في تلك المدارس من خلال الكادر الطبي ". يذكر ان مؤسسة عفيف الخيرية ابدت تركيزا كبيرا في مجال التعليم خاصة للفئات الفقيرة من خلال اعادة التأهيل وكفالة الطلاب وتوفير المدارس والبيئة المدرسية والجامعية.

أشاد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بالنتائج التي حققتها مدارس قطر وطلبتها في الجوائز والمسابقات الخارجية التي شاركوا فيها خلال العام الدراسي 2015-2016، معرباً عن فخره واعتزازه بفوزهم بجائزة حمدان بن راشد للاداء التعليمي المتميز، ومسابقات أولمبياد اللغة العربية والفيزياء والرياضيات، مؤكداً في الوقت ذاته أن مدارسنا أصبحت بيئات تمكينية حاضنة ومنتجة للمعرفة العلمية في آن واحد تُعِد طلابها للمستقبل بصورة علمية بالتعاون مع الأسرة الشريك الأساسي في العملية التعليمية. جاء ذلك خلال استقبال سعادة الوزير صباح اليوم لمديري المدارس الفائزة بجائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز والطلبة الفائزين بهذه الجائزة ومسابقات الاولمبياد المختلفة، بحضور الأستاذة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم والاستاذ خالد عبد الله الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي. وفي اللقاء خاطب د. الحمادي أبناءه بقوله: اليوم أنا فخور بكم، ومدارسكم وأسركم أيضا فخورة بكم، وقبل ذلك بلدكم قطر فخورة بكم، ونأمل أن يكون هذا النجاح والتميز دافعاً وملهماً لكم لمزيد من النجاحات وسبيلاً لكم لنيل أعلى الدرجات العلمية في التخصصات التي تخدم الاقتصاد القائم على الإبداع وتحقق في ذات الوقت رؤية قطر الوطنية 2030، مثمنا دافعيتهم نحو التميز وسعيهم للتفوق. كما أكد لهم ان قيادتنا الرشيدة التي تولي اهتماما كبيرا بالشباب والتعليم تتطلع دائماً الى ان يحقق طلبتنا الفاعلية المعرفية والثقافية والاقتصادية والاجتماعية، ويسهموا في تحقيق التنمية المستدامة لبلدهم، ويوظفوا معارفهم العلمية لخدمة مجتمعهم. كما حرص سعادته في اللقاء على تقدير جهود كل من ساهم في تحقيق طلبتنا لهذه النتائج الإيجابية من المعلمين والإدارات المدرسية وأولياء الامور، مشيدا بالعلاقة الإيجابية بين الاسرة والمدرسة باعتبار أنهما شريكان أساسيان في التربية والتعليم. قوة دفع للنجاح وبدورهم، أعرب مديرو المدارس الفائزة بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز والطلبة الفائزون بجوائز الأولمبياد وأولياء أمورهم الذين استطلعت آراؤهم عن سعادتهم بهذا التكريم من قبل سعادة وزير التعليم والتعليم العالي وبما يحمله من معانٍ ودلالات تربوية وتعليمية عظيمة، تُشكِل قوة دفع لمزيد النجاح والتميز والإبداع ، حيث قال الاستاذ خالد صالح القحطاني مدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين والفائزة بجائزة حمدان بن راشد: إن التكريم اليوم يعتبر بادرة طيبة ولفتة كريمة من سعادة الوزير الذي يضع دائماً المتفوقين والمتميزين نصب أعينه، وهو تكريم لمنظومة التعليم في قطر لان فوزنا بجائزة حمدان رغم معاييرها العالية يعد انجازاً لدولة قطر ولنظامها التعليمي. وأكد مدير مدرسة ابن خلدون أن التكريم يعطيهم دعماً وتحفيزاً لرفع مستوى طلابهم ويحثهم على التطلع إلى الأمام والمضي قدماً لتحسين مخرجاتهم التعليمية وإعداد طلبتهم لتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 . وتشاركه الرأي حول أهمية التكريم الأستاذة أمينة محمد آل اسحق مديرة مدرسة الوكرة الابتدائية المستقلة للبنات الفائزة بجائزة حمدان بن راشد للاداء التعليم المتميز ( المدرسة والإدارة المدرسية) التي شكرت سعادة الوزير على تفضله بتكريم الفائزين مما يدل على مدى اهتمامه ومتابعته لما تحققه المدراس والطلبة من أداء متميز ونجاحات سواء على المستوى المحلي أو الدولي، مؤكدة أن فوز المدارس المستقلة بجائزة حمدان يعتبر دلالة حيّة على قوة وتطور منظومة التعليم في قطر. وأضافت مديرة مدرسة الوكرة : الشكر اليوم لسعادة الوزير لأنه حقاً وزير التميز .. يحتضن التميز.. ويقدر المتميزين ويحتفي بهم. ومن جهته، تقدم السيد خلف على البوعينين - والد الطالب ناصر - الفائز باولمبياد الرياضيات بالشكر والتقدير لسعادة الوزير مشيراً إلى أن الفضل في تفوق ابنه ناصر وتميزه يعود للجهود المقدرة والمتميزة التي تبذلها والدة ناصر وما تم توفيره له من بيئة منزلية داعمة للعطاء التربوي، مثمناً هذا التكريم الذي يدل على مدى اهتمام سعادة الوزير والمسؤولين بالوزارة بابنائهم المتميزين وهو حافز لمزيد من التفوق والانجاز والابداع. اما السيد محمد ماجد على القره داغي ولي أمر الطالب عمر الفائز باولمبياد الرياضيات فقد وصف التكريم بانه من أجمل لحظات حياته لانه شاهدَ اليوم بنفسه آثار ونتائج وثمار التربية والتعليم سواء كانت من البيت أو الوزارة ، معرباً عن شكره لسعادة الوزير ولمدرسة ابنه ولفريق الأولمبياد، مؤكداً ان تشجيع الطلبة وتحفيزهم على العلم والتعلم وهو اساس رقي المجتمعات المتحضرة والمتقدمة التي تستثمر في تعليم أبنائها كأغلى ثروة لأنهم رأس مالها البشري والمعرفي. وأضاف ولي أمر الطالب عمر في مداخلته في اللقاء : نشكرك يا سعادة الوزير على دعمك للطلاب والاحتفاء بفوزهم وبتميزهم، ونحن فخورون اليوم بوزير يهتم بالتعليم وبوزارة تهتم بالتعليم وبالمتميزين ، وان استقبالك اليوم لنا وللطلبة الفائزين بالمسابقات يُعد تكريما حقيقيا لأنه سيبقى في مخيلة أبنائنا طوال حياتهم. كما أعرب السيد عبد اللطيف ناصر الموسى والد الطالبة روضة – من مدرسة الشيماء الثانوية المستقلة للبنات - والفائزة بجائزة حمدان بن راشد - فئة الطالب المتميز- وبجائزة أولمبياد الرياضيات ، عن سعادته بتكريم سعادة وزير التعليم للطلبة والمدراس وقال إنه فخور بهذا التكريم الذي يشجع على مزيد من التفوق والإبداع. أولمبياد اللغة العربية وحول فوز طلبة قطر بأولمبياد اللغة العربية قالت الاستاذة موزة علي المضاحكة رئيس قسم اللغة العربية ومساعد مدير إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي إن طلبة قطر قد حصدوا جميع الميداليات: الذهبية والفضية والبرونزية في اولمبياد اللغة العربية، معربة عن فخرها بطلبة قطر ، مؤكدة أن تكريم سعادة الوزير للفائزين اليوم يمثل تشجيعاً لتدريس المواد الدراسية بصورة ابتكارية، مستعرضة بهذه المناسبة العديد من المشاريع التي نفذتها الوزارة لرفع مستوى الطلبة في مادة اللغة العربية مثل مشروع رفع كفاءة الطلاب في القراءة والكتابة ومشروع التهجئة في اللغة العربية وبرنامج القراءة وغيرها والتي تستهدف الطلبة في مختلف الفصول الدراسية وفقاً للمرحلة الدراسية وتعزز تراكم الكفايات اللغوية . كما شكرت مديري المدارس والمعلمين على جهودهم التي كانت وراء فوز الطلبة في اولمبياد اللغة العربية ورفع اسم قطر عالياً في المحافل الاقليمية. وفي سياق متصل تقدم الطلبة والطالبات المكرمين بأسمى آيات الشكر والعرفان والامتنان لسعادة وزير التعليم والتعليم العالي على تكريمه لهم، وقالوا إن تكريمهم يمثل دلالة حيّة على مدى اهتمام سعادته بالطلبة لمتميزين والمبدعين والمتفوقين في منظومة التعليم وتقديرا للجهود التي بذلوها وحافزا لمزيد من النجاح، وعاهدوا سعادته على المشاركة الفاعلة في كل المسابقات ذا الصلة بالتربية والتعليم وتحقيق أعلى المعايير وحصد الميداليات باسم قطر التي وفرت لهم بيئة مدرسية تضاهي أفضل البيئات المدرسية في العالم. *اسماء الفائزين أسماء الطلبة والمدارس الفائزين بجائزة حمدان بن راشد وبمسابقات الأولمبياد *مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (المدرسة والإدارة المدرسية المتميزة) *مدرسة الوكرة الإبتدائية المستقلة للبنات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (المدرسة والإدارة المدرسية المتميزة) *الطالبة روضة عبداللطيف الموسى مدرسة الشيماء الثانوية المستقلة للبنات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (الطالب المتميز) -الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات *الطالبة العنود مانع الحبابي مدرسة الكرعانة الثانوية المستقلة للبنات -الميدالية الذهبية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالبة مريم أحمد الأنصاري مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية الفضية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالبة علياء شاكر عبدالله البرطي مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية الفضية - مسابقة أولمبياد الرياضيات *الطالبة مريم علي القره داغي مدرسة البيان الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالب ناصر خلف البوعينين مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين - الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالب عبدالله سالم الجابري مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالبة مثايل راشد النعيمي مدرسة الخور الثانوية المستقلة للبنات الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالبة أمينة عبدالعزيز المنصوري مدرسة آمنه بنت وهب الثانوية المستقلة للبنات الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالب حمد ابراهيم محسن