* مندوب قطر الدائم في اليونسكو الاستاذ علي زينل: قطر تحقق كل يوم انتصارات سياسية وعلمية بتوجيهات من سمو الأمير الشيخ تميم * مدير قسم أوروبا والعالم: التعليم في قطر يوازي التعليم في فرنسا ولا فرق بين مستوى طلبتهم وطلبتنا بعد الاعتماد الأكاديمي الدولي الذي حصلت عليه كلية القانون بجامعة قطر من “المجلس البريطاني لاعتماد التعليم المستمر و التعليم العالي المستقل”، كمؤسسة التعليم العالي المستقلة، تمكّنت كليّة القانون بجامعة قطر بجهود عميدها سعادة الدكتور محمد بن عبد العزيز الخليفي وسعيه المستمر في تحديث اساليب وطرق التعليم وفقا للمعايير العالمية؛ من الحصول على الاعتماد الأكاديمي الدولي لبرنامج البكالوريوس في القانون من “المجلس الأعلى لتقييم البحث العلمي والتعليم العالي ”بفرنسا. ويعتبر المجلس الأعلى الفرنسي من أعرق هيئات الاعتماد الأكاديمي المعترف بها دوليا، وهو عضو بالجمعية الأوروبية لضمان الجودة في التعليم العالي، وبالشبكة الدولية لهيئات ضمان الجودة في التعليم العالي. وهي تسهر على ضمان تطبيق” المعايير والمبادئ التوجيهية لتحقيق جودة التعليم العالي بأوروبا”. وفي إحتفال بمقر المجلس بباريس حضره سعادة مندوب دول قطر الدائم في اليونسكو الاستاذ علي زينل ممثلا عن سعادة السفير الشيخ مشعل بن حمد آل ثاني؛ سفير قطر في فرنسا؛ وسعادة الدكتور محمد بن عبد العزيز الخليفي عميد كلية القانون والدكتور ياسر الخلايلة العميد المساعد للشئون الأكاديمية و د. فوزي بلكناني العميد المساعد لشئون البحث العلمي وكوكبة من الخبراء والمختصين الفرنسيين حيث قام البروفسور ميشيل كوسنار رئيس المجلس الاعلى لتقييم البحث العلمي والتعليم العالي في فرنسا بتسليم شهادة الاعتماد والاعتراف بالجودة الأكاديمية الدولية للدكتور العميد محمد الخليفي . "الشرق" التقت الشرق بأبرز الشخصيات التي ساهمت في صياغة هذا الاعتماد الدولي فيقول سعادة مندوب قطر الدائم في اليونسكو الأستاذ علي زينل: الحمد لله أن قطر تحقق كل يوم انتصارات بشهادات الاجانب وكل هذه الانتصارات في مختلف المجالات سياسية وعلمية وغيرها بتوجيهات سامية من سمو الأمير الشيخ تميم حفظه الله وتنطلق من رؤيته لمستقبل قطر؛ والحق يقال بأن الدولة القطرية بتوجيهات من صاحب سمو أمير البلاد المفدى وبتعليمات من سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بالارتقاء بالتعليم بشكل عام في دولة قطر لكونه أساس تقدم الأمم لن الاستثمار في العقول هو أعظم الاستثمارات فهي نواة بناء المستقبل ومواجهة التحديات. وأضاف: هذا يدل على اهتمام دولة قطر بالنوعية والجودة الأكاديمية وايضا يبين مدى التعاون الفرنسي في مجال التعليم كما يشجع هذا الاعتراف الدولي طلابنا على الانخراط في كليات القانون في جامعة قطر بشكل عام لكونها جامعة وطنية تسعى لتوصيل الشباب الى المستوى العالمي؛ وسيفيد هذا الاعتراف الأكاديمي للطالب القطري بان يحصل على ثقة للالتحاق باي كلية عالمية لمواصلة تعليمه في قسم القانون . وأضاف سعادته: لقد أشادت اللجنة في هذا التقرير بالتوازن الذي يتّسم به برنامج البكالوريوس في القانون، خاصة لكونه يشمل مواد دراسية بعضها إجباري وبعضها الآخر اختياري، مع تميّز البرنامج بالتنوّع والتدرّج، بطريقة تحقّق للمواد الدراسية التناسق والتناسب مع المستويات المختلفة للطلاب. كما التقينا بسعادة الدكتور محمد بن عبد العزيز الخليفي عميد كلية القانون ؛فاعتبر بأن حصول الكلية على الاعتماد الأكاديمي من جهات دولية معروفة و محايدة ، إنما يدل على“ ثقة ”المجتمع التعليمي الدولي في البرامج القانونية التي تقدمها الكلية . وأوضح سعادته أن القيمة الحقيقية لهذه “ الشهادة الدولية ” تكمن في ضمان حصول طلابنا على اعلى مستوى من التعليم القانوني، الذي يؤهلهم للقيام بالمهن القانونية المختلفة ، والمنافسة القوية في سوق العمل . وأن هذا الاعتماد الأكاديمي يسهّل على الطلاب الالتحاق بالجامعات المرموقة في العالم لاستكمال دراستهم القانونية، ما دام يضمن اتفاق برامجنا مع المعايير والمستويات العالمية ويجعلنا قادرين على منافسة أعتى وأعرق كليات القانون. وأضاف سعادة العميد الخليفي بأن حرص الكلية على تقييم برامجها و سياساتها و أنشطتها المختلفة إنما ينطلق من واجبنا الدستوري. إذ دستور دولة قطر يقضي بأن “ التعليم دعامة أساسية من دعائم تقدم المجتمع ، تكفله الدولة و ترعاه ، و تسعى لنشره و تعميمه”. كما أنّ هذا التقييم يتفق مع رؤية كليتنا فنحن “ نسعى لنكون في طليعة الكليات في المنطقة ”.. كما انه في الأساس يحقق ركيزة أساسية من ركائز رؤية قطر 2030 و طبقا لها “ تهدف دولة قطر الى بناء نظام تعليمي يواكب المعايير العالمية و يوازي أفضل النظم التعليمية في العالم ." وقد منح الكلية إعتماد ( برامجي متخصص ) وذلك بعد ان قامت لجنة الاعتماد بزيارة الكلية في اليومين الثالث و الرابع من ابريل 2016 ، و وضعت تقريراُ يقترح على المجلس الأعلى منح كلية القانون بجامعة قطر اعتمادا لبرنامج البكالوريوس. الخلايلة: نقطة فارقة في تاريخ كليتنا الأكاديمية وفي لقاء بالدكتور ياسر الخلايلة العميد المساعد للشئون الأكاديمية يقول: يمثل حصولنا على الاعتماد من المجلس الاعلى الفرنسي نقطة فارقة في مسيرة الحياة الأكاديمية بكلية القانون في جامعة قطر ؛ باعتبار أولا ان هذه المرحلة الجديدة في حياة كلية القانون مرحلة الاعتماد الاكاديمي يعتمد أساسا النظر الى جميع حيثيات التقييم المعتمدة في العالم الغربي؛ واتباع الانظمة الأكاديمية الموجودة فيها ويعطينا الفرصة الحقيقية لإعادة النظر لتشكيل خطة دراسية متكاملة مبنية على احدث التصورات الموجودة عالمية لأي خطة أكاديمية تعني لتدريس البكالوريوس في كلية القانون ؛ وفي الواقع يعكس حصولنا على الاعتماد الأكاديمي من فرنسا بالذات الصبغة التي يتمتع بها التدريس في كليات الحقوق في العالم العربي النظام اللاتيني ويجعلنا على أهبة الاستعداد خصوصا في مواصلة التطور القانوني بأحدث الاساليب والطرق في صورة متكاملة عن المقررات تالتي يجب أن تعطى للطالب. رئيس المجلس الاعلى للتقييم الاكاديمي والتعليم العالي في فرنسا: قطر أبهرتنا بجودة تعليمها فتم الاعتماد بدون تحفظات في سابقة اولى وفي لقاء بالرئيس المجلس الأعلى الفرنسي البروفسور ميشيل كوسنار يقول: واليوم هي يوم جميل للجامعة الفرنسية وبوم جميل للجامعة القطرية، فبطلب من كلية الحقوق لقطر لتقيم الليسانس للقانون ارسلنا بعض من الاساتذة والخبراء في مهمة لتقيم تقييم الجودة الأكاديمية وكان لابد من نعرف الوضع وقمنا بالمهمة وهل بإمكان الشهادات العلمية من هذه الجامعة تكون معترف بها دوليا وفق المعايير الاوروبية العلمية فنحن اعضاء في شبكة المجوعة العلمية الاوروبية للمعايير الجودة والتقييم العلمي.. وتابع: قدنا مع فريق من الخبراء ومستقلين ودرسوا البرامج وزاروا قطر وفحصوا المكتبات والتقوا بالطلبة والاساتذة وقيموا البرامج وحضروا المحاضرات وقاموا بدراسة معمقة وهذه اللجنة قدموا آرائهم حول 5 معايير كبيرة وكلها كانت ايجابية وبناء على هذه اللجنة وما صدر عنها من تقارير طيبة جعلنا نتخذ قرارا باجتماع الطاقم الاكاديمي والخبراء والاساتذة المستقلين وباعتماد المجلس شهادات كلية الحقوق بقطر.. وأضاف: هذا القرار تمت الموافقة عليه بدون تحفظ او حتى رأي معارض واحد وهذا نادرا يحدث في العالم الفرنسي الاكاديمي المعقد جدا وان هذا يدل على جودة التقدم العلمي القطري الموازي للمعايير الدولية والجامعات العالمية في أوروبا ذات التاريخ والصيت العالمي اليوم هي نهاية هذه المهمة العلمية وتوجبت اليوم بمنح عميد الكلية القطرية شهادة الجودة والاعتماد واعطاءه الشهادة الاعتماد لمدة 5 سنوات فقد لمست اللجنة حرص الكلية، على تعيين اعضاء هيئة تدريس من أصحاب الخبرة في النظامين القانونيين ، وعلى تقييم أدائهم ليس فقط بالنظر الى قدراتهم التدريسية وإنما كذلك استنادا إلى إنجازهم لبحوث علمية تهتم أساسا بالقانون القطري وترتبط بالأهداف الاستراتيجية لدولة قطر، وتنشر في مجلات قانونية ذات سمعة علمية مرموقة . وأردف قائلاً: أشادت اللجنة بعدم اكتفاء برنامج البكالوريوس في القانون بكلية القانون بجامعة قطر بإثراء المعرفة القانونية للطلاب، واهتمامه الشديد بتنمية مهاراتهم القانونية والعملية، خاصة من خلال برنامج العيادة القانونية برنامج التدريب الخارجي الذي يتيح للطلاب فرصة التدريب العملي لدى الجهات الحكومية والوزارات ومكاتب المحاماة القطرية والدولية . فضلا عن كونه يصقل قدرة الطلاب على التواصل والتعامل مع الآخرين وخدمة المجتمع . وفي لقاء بالبروفسور فرانسوا بيرنو مدير قسم أوروبا والعالم في المجلس الأعلى يقول: كان لي الشرف بزيارة دولة قطر على رأس الوفد العلمي الفرنسي المكون من الخبراء والاساتذة في مهمة جد ضرورية وقمنا بلقاء خبراء قطر وفرنسا؛ وبعد انتهاء المهمة يمكننا القول بأننا انبهرنا بجودة التعليم في قطر وبعلو اهتمام المسئولين القطريين بمستوى وكفاءة طلبتهم وحثهم على التحصيل العلمي وقد قيمنا منابع العلوم في قطر سيما كلية الحقوق في بحث شامل ومعقد وجد دقيق شمل نوعية الكتب التي تدرس والمراجع ومستوى وقيمة المكتبات الجامعية.. وقد استمع الخبراء الى محاضرات الاساتذة في قطر باللغتين الانجليزية والفرنسية والتقوا معهم وكذلك مع الطلبة وناقشوا افكارهم وقيموا مستواهم واكتشفنا جميعا مفاجأة سارة لنا ولهم بأنهم على نفس المستوى العلمي لنظرائهم في فرنسا بل ان مستوى كلية الحقوق القطرية توازي كلية الحقوق في فرنسا وهذا يدل على حسن اهتمام الدولة بالتعليم بصفة عامة وبالقانون بشكل خاص في قطر. وتابع: اللجنة أشادت بالحلقات النقاشية التي تنظمها الكلية لتحليل القوانين القطرية المقترحة والتشريعات الحديثة التي تصدرها دولة قطر في المجالات القانونية المختلفة. كما لمست اللجنة التطوير المستمر في برنامج البكالوريوس ليقابل أحدث البرامج التعليمية القانونية، لاحظت حرص القائمين على تلك البرامج على استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة في التدريس، مع الاهتمام الجدي والمتواصل بمراجعة البرنامج وتقييمه بصفة دورية من قبل كل من أعضاء هيئة التدريس والطلاب د. مارتان لوبو المكلف بالشؤون العلمية في المجلس والمنسق العام للمهمة الفرنسية في قطر واختيار الخبراء وتقييم اعمالهم: الكلية لديها معايير الجودة العلمية العالمية وأهنئ دولة قطر على هذه الكلية الراقية ولا نملك اي شك في مستوى التعليم وما تقدمه من شهادات وبإمكان اي طالب يحصل على الليسانس من كلية القانون القطري بإمكانه التسجيل في كلية الحقوق في باريس دون اجراءات للمعادلة او تعطيل سنتين تأهيليتين كبقية طلبة دول العالم الثالث وانما بإمكان الطالب القطري مواصلة تعليمه بكل اريحية في فرنسا

اكتملت الاستعدادات من الجميع لانطلاقة العام الدراسي الجديد للطلاب الذي لم يتبق له سوى أيام قليلة، حيث من المنتظر أن تفتح المدارس المستقلة أبوابها لاستقبال الطلاب عقب عطلة عيد الأضحى المبارك، حيث بدأت المدارس منذ وقت مبكر تجهيزاتها لانطلاقة العام الدراسي باستكمال موظفيها ووضع الترتيبات اللازمة لاستقبال الطلاب الجدد وتحديد عدد باصات النقل التي تحتاجها في العام الدراسي الجديد والتنسيق الواضح بين أكثر من جهة للعودة للمدارس سواء من الناحية التعليمية أو النقل أو إدارة المرور. وقبل انطلاقة العام الدراسي استطلعنا آراء عدد من المدرسين وأصحاب التراخيص الذين تحدثوا عن آخر تجهيزاتهم والتي شارفت على النهاية مما ينبئ بعام دراسي مميز للطلاب، كما أكدت "كروة" اكتمال ترتيباتها لنقل الطلاب من خلال زيادة عدد الباصات لتغطية كل الأماكن الجغرافية. الطلاب داخل المدارس " ارشيفية " زيادة شعب جديدة في البداية تحدثت أحلام السعدي مديرة مدرسة سكينة الإعدادية للبنات عن أهم التطورات الجديدة التي طرأت هذا العام، حيث تم افتتاح عدد كبير من الشعب الجديدة وخصوصاً في المراحل العليا وتم تقليل عدد الطالبات بالمراحل السفلى، وذلك بسبب الإقبال الشديد على المدرسة، حيث زاد عدد الطالبات عن أي عام مضى. وواصلت السعدي حديثها قائلة: من الطبيعي أن يتراوح عدد الطالبات بالصف الواحد من 25 إلى 30 طالبة، أما هذا العام فقد زاد عدد الطالبات بالصف الواحد على ثلاثين طالبة وهذا لاستيعاب عدد الطلبات الجدد. وقالت انه نظراً لهذا الازدياد فقد أصبح عدد حافلات النقل 12 حافلة لكي تشمل أغلب المناطق بالدوحة، وخلال الأسبوع الأول من الدراسة سيتم تقييم الموقف لمعرفة ما إذا كانت هناك حاجة لزيادة عدد الحافلات أم لا وهذا كله سيتم تحديده من خلال التسجيل الذي لم يكتمل بعد. مدرسون جدد وقالت السعدى: إن التطوير لم يكن فقط في زيادة عدد حافلات النقل والشعب الدراسية، بل تم تعيين مدرسين جدد وتدريبهم على متطلبات المناهج الدراسية وذلك من خلال تغطية الحصص، وبهذا فإنه لا يوجد هناك أي نقص في الكوادر التعليمية بالمدرسة. واختتمت السعدي حديثها قائلة: كان من ضمن الخطط الجديدة برنامج المعلم الجديد الذي سيحدد مدى تجاوب المدرسين الجدد مع الطلبة وكيفية إيصالهم للمعلومة وذلك من خلال المتابعة المستمرة، وأيضاً سيكون هناك برنامج خاص بالمبتدئين من الطالبات بالصف السابع وسيستمر البرنامج لمدة أسبوع وسيكون عبارة عن برنامج تعريفي بكل أنحاء المدرسة والمدرسات والأقسام. ٨٠ ٪ نسبة الحضور بالمدارس المستقلة الدراسة تبدأ من اليوم الأول وقال الأستاذ صالح الإبراهيم صاحب ترخيص مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين: إن استعداداتهم للعام الدراسي بدأت قبل نهاية العام الدراسي الماضي، وقال الإبراهيم في حديثه: قبل انتهاء العام الدراسي الماضي كل المدارس أرسلت خطة العام الجديد، والمعروف أن المدارس المستقلة لا تغلق أبوابها في فترة الصيف، حيث نقوم بعمل الصيانة للمباني، والآن الصيانة اكتملت والكتب توفرت قبل وقت كاف والاستلام باذن الله سيكون في اليوم الأول من العام الدراسي، وقمنا بتوزيع المهام والجدول الدراسي على جميع الأساتذة وبدايتنا من اليوم الأول تعكس جديتنا واهتمامنا وهو ما سيؤثر إيجابا على الطلاب حينما يباشرون في المقرر الدراسي منذ اليوم. وواصل الأستاذ صالح كلامه قائلا: الكادر التعليمي في المدرسة مكتمل رغم الاستقالات والنقل، ولكن الوزارة أعلنت كشوفات التنقلات وهذا ما جعل كادرنا التعليمي يكتمل، وقمنا بتصميم برامج تعليمية تم اعتمادها من قبل الوزارة، وأيضا الترحيل والباصات مكتملة ونحن من المدارس التي تلتزم في قبولها للطلاب بالبعد الجغرافي لهذا لم تواجهنا اي مشكلة بخصوص عدم وجود ترحيل لبعض الطلاب وكل ما ننتظره الآن هو الجدية من جانب الطلاب وآولياء الآمور ونحث الجميع على عدم التأخر من بداية اليوم الدراسي لان آي تأخير يكلف الطالب الكثير حيث سيحرمه من 28 حصة في الشهر إذا ما تأخر عن الحصة الأولى وعلى أولياء الامور التشديد على أبنائهم وعدم التراخي والتساهل فى الغياب والاعتماد على الدروس الخصوصية، فالدولة الآن وفرت كل أركان العملية التعليمية من كتب ومراجع وأدوات مدرسية، كما وفرت الدولة أرقى الباصات للطلاب وهذا ما يجعلنا نطالب أولياء الأمور بضرورة التدقيق والتشديد على أبنائهم لكي يستفيدوا من كل هذه المزايا التي لا تتوافر عند الكثيرين. خطط جديدة ومن مدرسة مصعب بن عمير تحدث النائب الأكاديمي أبو ذر فضل الله العبيد بأنه تم عمل التجهيزات من حيث الخطط واستقبال احتياجات المعلمين، حيث كان هناك نقص في مدرس واحد باحدى المواد، وقد تمت تغطية هذا النقص وتم تعيين كادر جديد وبهذا اكتمل عدد المدرسين بالمدرسة، أما بالنسبة للوزارة فقد استطاعت أن تلبي احتياجات المدرسة من صيانة وتوفير الكتب الدراسية التي ستكون جاهزة مع بداية الأسبوع القادم. كوادر جديدة بينما تحدثت آمال عيسى أبو رمضان مدرسة بمدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات والتي تم نقلها مؤخرا من مدرسة سكينة الإعدادية للبنات قائلة: تم نقلي من مدرسة سكينة إلى مدرسة ميمونة بسبب النقص المتواجد بالمرحلة الابتدائية واعتقد أن هذه خطوة جيدة لكي يتم التنسيق بين كل المراحل وتخطي نقص الكوادر التعليمية.. كما أكدت أبو رمضان أن الوزارة قامت بتلبية احتياجات المدرسين ويتوقع المدرسون حالياً قيام الوزارة بتقليص مدة الحصة الدراسية من 55 دقيقة إلى 45 دقيقة، كما تم تعيين كوادر جديدة ووضع خطط جديدة واستراتيجيات وخطط للمتفوقات والموهوبات. كما ناشدت أبو رمضان الوزارة بأن تقوم بوضع مناهج دراسية موحدة لكل المدارس وتكون على مستوى عال من الدقة وتحت إشراف خبراء. واختتمت حديثها قائلة: في البداية كان يتم توزيع الحصص الدراسية على المدرسات اللواتي لديهن عدد قليل من الحصص، فالمدرسة التي كانت لديها 10 حصص كان يتم اضافة عدد 11 حصة ليكون المجموع 21 حصة بالأسبوع، أما الآن فالمتوسط أصبح 15 حصة تقريباً وهذا قرار مريح للجميع. تعديلات في المسميات بالمدارس المستقلة "كروة" تعلن جاهزيتها من ناحية اخرى أكدت شركة مواصلات "كروة" أنها جاهزة تماما لانطلاقة العام الدراسي الجديد بعد أن تأكدت من جاهزية باصاتها التي ستقوم بنقل تلاميذ المدارس المستقلة طيلة العام المقبل، وأكد خالد كافود رئيس قسم العلاقات العامة حرص الشركة على التأكد من وصول بصاتها إلى أعلى مدى من الجاهزية قبل انطلاقة العام الدراسي لانها تمثل شريكا أساسيا ورئيسيا في العملية التعليمية. وقال كافود: باصات الشركة تعمل بشكل جيد مع جميع المدارس المستقلة وهناك شراكة ذكية تجمع بيننا وبين وزارة التعليم والتعليم العالي والادارة العامة للمرور من أجل الإسهام في توفير بيئة تعليمية جيدة لكل التلاميذ والطلاب، ولهذا فاننا نحرص دائما على التأكد من وصول مقاييس السلامة والأمان في سياراتنا إلى الدرجة العالمية وهو ما يحدث الآن في جميع البصات التي تعمل في ترحيل الطلاب، والشركة تملك سائقين مهرة أصحاب خبرات يدخلون في دورات تدريبية كل عام مع الأخوة في إدارة المرور لكي يكونوا على دراية بالتحديثات التي تقوم إدارة المرور باجرائها في الطرق ولمعرفة كل التفاصيل الخاصة بتعليمات السير في الطرق، خاصة ان باصاتنا تعمل بصورة دقيقة من أجل توصيل التلاميذ والطلاب الى مدارسهم فى وقت مريح قبل انطلاقة اليوم الدراسي واعادتهم الى منازلهم بعد انتهاء اليوم الدراسي بشكل آمن ومريح، وكل هذه التجهيزات تجعلنا نقول "ان كروة جاهزة تماما لانطلاقة العام الدراسي الذي لم تتبق لانطلاقته سوى أيام قليلة ونتمنى لجميع الطلاب التوفيق والتحصيل الجيد في هذا العام باذن الله".

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قراراً وزاريا بتشكيل اللجنة الاستشارية لمديري المدارس المستقلة على النحو التالي: - فوزية عبدالله الكواري ــ صاحبة ترخيص مدرسة جوعان بن جاسم النموذجية المستقلة للبنين . - فاطمة راشد السليطي ــ صاحبة ترخيص مدرسة أبي أيوب الأنصاري النموذجية المستقلة للبنين. - خزنة عيسى الفضالة ــ صاحبة ترخيص مدرسة الهدى الابتدائية المستقلة للبنات. - أمينة علي السعدي ــ صاحبة ترخيص مدرسة الإسراء الابتدائية المستقلة للبنات . - يوسف عبدالله العبدالله ــ صاحب ترخيص مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين . - خالد صالح القحطاني ــ صاحب ترخيص مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين. - مريم محمد العوضي ــ صاحبة ترخيص مدرسة زينب الإعدادية المستقلة للبنات . - شيخة إبراهيم المنصوري ــ صاحبة ترخيص مدرستي موزة بنت محمد الابتدائية والإعدادية المستلقة للبنات . - محمد علي العمادي ـــ صاحب ترخيص مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين . - هادي عبدالله المري ـــ صاحب ترخيص مدرسة علي بن جاسم بن محمد آل ثاني الثانوية المستقلة للبنين . - عائشة أحمد الجابر ــ صاحبة ترخيص مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات . - حصة عبدالله العبدالله ـــ صاحبة ترخيص مدارس البيان الابتدائية والإعدادية والثانوية المستقلة للبنات. وسيختار أعضاء اللجنة، من بينهم، في أول اجتماع للجنة، رئيساً ونائباً للرئيس، ويشترط لصحة انعقاد اللجنة حضور أغلبية أعضائها على أن يكون من بينهم الرئيس أو نائبه، طبقا لهذا القرار الوزاري. وجاء القرار بعد الاطلاع على كشوف نتائج عملية التصويت الإلكتروني للترشح لعضوية اللجنة الاستشارية لمديري المدارس المستقلة والتي أجريت في نهاية العام الدراسي الماضي. أهداف اللجنة الاستشارية وتهدف اللجنة الاستشارية لمديري المدارس المستقلة إلى تعزيز ثقافة الحوار والتشاور بين مديري المدارس المستقلة، والتعبير عن همومهم ومقترحاتهم، وبالأخص تنمية روح العمل الجماعي والشورى بين القيادات التربوية وزيادة مشاركتهم في التطوير، وتبادل الخبرات والتجارب التربوية المختلفة في مواجهة المشكلات والمعوقات التي تواجه الميدان التربوي واقتراح حلول عملية لها، فضلاً عن تعزيز الشراكة المهنية مع متخذي القرار من القيادات التربوية بالوزارة بهدف تقييم وتقويم البرامج والخطط التربوية، والمساهمة في بناء الخطط المستقبلية لتطوير التعليم في الدولة. مدة العضوية كما نص القرار على أن تكون مدة العضوية في اللجنة ثلاث سنوات، ولا يحق للعضو الترشح لأكثر من فترتين متتاليتين، ويمثل وزارة التعليم والتعليم العالي في حضور اجتماعات اللجنة، دون أن يكون له صوت معدود عند التصويت كل من السيدة إيمان إسماعيل العمادي ، والسيدة هيفاء جاسم الباكر. ويجوز دعوة أصحاب الاختصاص من موظفي الوزارة لحضور اجتماعات اللجنة لمناقشة الموضوعات المطروحة، وما يطرأ على الميدان من تحديات تربوية للوصول إلى الحلول المناسبة لها .

علمت "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي سوف تعيد فتح باب التسجيل بالمدارس المستقلة الاثنين المقبل وذلك لإعطاء الفرصة للجميع للتسجيل خاصة لمن عجزوا عن التسجيل خلال الفترة الماضية نظرا لظروف معينة، كما سوف يتم اعادة فتح باب التسجيل للراغبين في الانتقال من مدرسة مستقلة إلى مستقلة أخرى في اول سبتمبر وحتى منتصف شهر أكتوبر 2016، والتي تدخل في إطار الحالات الاستثنائية التي صعب عليها التسجيل ولم تقم بتسجيل أبنائها خلال الفترة المحددة، حيث سوف يتم افتتاح باب التسجيل مرة ثانية في شهر سبتمبر وحتى يناير 2017 بالنسبة للطلبة المستجدين والقادمين من المدارس الخاصة أو من خارج الدولة أو من كانت له ظروف استثنائية مثل ظروف مرضية أو غيرها وسوف يكون التسجيل عن طريق المدارس أو الكترونيا، وسوف يكون مع ولي الأمر الأوراق والمستندات المطلوبة الخاصة بالتسجيل. طلبة "النقل" أما بالنسبة لطلاب "النقل" الراغبين في النقل من مدرسة مستقلة الى مدرسة مستقلة اخرى لتغيير السكن ووفق النطاق الجغرافي لسكنهم، فسوف يعاد فتح باب النقل لهم مرة أخرى في شهر سبتمبر وحتى منتصف شهر أكتوبر المقبل وبالتالي تمنح أكثر من فرصة لولي الأمر من أجل نقل ابنه بالمدارس، أما بالنسبة للطلبة "المشطوبين" وفقاً لقواعد الشطب المحددة بسياسة القبول والتسجيل بوزارة التعليم يتم تسجيلهم بتعليم الكبار ووفق متطلبات القبول الخاصة بالقسم، وحول وجود مقاعد لاستيعاب طلبة رياض الأطفال، أشار المصدر أن هناك أماكن كافية لاستيعاب الطلبة وتوفير مقاعد لهم برياض الأطفال وأن هناك ما لا يقل عن 95 % من المدارس الابتدائية بنين وبنات بها روض أطفال، كما أن هناك 29 مبنى جديدا لمدرسة ورياض أطفال خلال العام الدراسي الجديد. القطاع الخاص وقد أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن إصدار نتائج أبناء العاملين في القطاع الخاص الراغبين في الالتحاق بالمدارس المستقلة في أول سبتمبر المقبل جاء ذلك عبر الحساب الرسمي للوزارة على "تويتر" وذلك بعد قيام الآباء بالتقدم بطلبات استثناءات لقبول أبنائهم بالمستقلة وفقا للشروط والقواعد المنصوص عليها، وكانت وزارة التعليم قد وفرت عبر موقعها الرسمي صفحة لتلقي الراغبين في الحاق أبنائهم بالمدارس المستقلة ودراسة كافة الحالات دراسة مستفيضة ومن ثم الاعلان عن نتائج المتقدمين في أول سبتمبر الحالي. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد أعلنت في 8 مايو الماضي عن بدء قبول تسجيل الطلاب في المدارس المستقلة وتم تحديد الحد الأدنى لسن القبول للطلبة المستجدين لمرحلة الروضة للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2012، وللتمهيدي للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2011، وللصف الأول من القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2010 وقد بدأت في الثامن من مايو الماضي أولى مراحل التسجيل بالمدارس المستقلة، حيث بدأ تسجيل الطلبة من الروضة إلى الصف الثاني عشر من خلال النظام الالكتروني (وهذه المرحلة خاصة بالقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات) واستمرت حتى 10 مايو وقام أولياء الأمور بمراجعة المدارس المعنية لتسليم المستندات المطلوبة لإتمام التسجيل الإلكتروني أيام 11، 12، 25، 26 مايو 2016 وتم خلال الفترة من 22 — 24 مايو الماضي تسجيل الطلبة المستجدين بالصفوف من الأول الى الثاني عشر عن طريق النظام الالكتروني (من الجنسيات الأخرى المسموح لهم بالقبول طبقاً لسياسة القبول في المدارس المستقلة) حسب السكن والمنطقة الجغرافية المخصصة للمدرسة فقط وقام أولياء الأمور بمراجعة المدارس يومي 25، 26 مايو 2016 لتسليم المستندات المطلوبة لاتمام التسجيل الإلكتروني، أما الراغبون في التسجيل مباشرة في المدارس فتم تسجيلهم من 29 الى 31 مايو خلال الفترة الصباحية وحول شروط التسجيل يجب استيفاء المستندات التالية وهي الملف الصحي للطلبة المستجدين لجميع الجنسيات على أن يتم استخراج السجل الصحي بدءا من تاريخ الاعلان. بالإضافة إلى استكمال إجراءات بطاقة التطعيم للطفل لجميع (الطلاب والطالبات) من المراكز الصحية بمن فيهم طلبة الدعم التعليمي الإضافي والبطاقــــة الشخصية أو جواز السفر الأصلي المسجــــل بـــه الطـــالب {ساري المفعول} + صورة عنه {لجميع الطلاب والطالبات القطريين) وجواز السفر الأصلي المسجل به الطالب + صورة عنه {لجميع الطلاب والطالبات غير القطريين} وشهادة الميلاد الأصلية + صورة عنها {لجميع الطلاب والطالبات} والرقم الشخصي الخاص بوزارة الداخلية {لجميع الطلاب والطالبات} وإقامة سارية المفعول عند تاريخ التسجيل على جواز السفر + صورة عنه {لجميع الطلاب والطالبات المقيمين} وبطاقـــة تصريـــح الإقامــــة المؤقتـــــة الصادرة من وزارة الداخلية بدولة قطر لحاملي هذه البطاقة {سارية المفعول} + صورة عنها، وتسجيل الجنسية من سكان قطر و{عدد 2 } صورة شخصية حديثة لجميع الطلاب والطالبات وشهــــادة من المؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء {كهرماء} أو فاتورة الكهرباء موضحاً بها رقم الكهرباء لسكـن ولـي الأمــــر} لجميع الطلاب والطالبات القطريين + جميع الجنسيات الأخرى { ويمكن استخراج الشهادة من خلال الرابط الإلكتروني لموقع كهرماء حيث إنه بإمكان المشتركين طباعة شهادة لمن يهمه الأمر عن طريق إدخال رقم البطاقة الشخصية ورقم الكهرباء في الموقع التالي: http://www.km.qa/CustomerService/Pages/Certificate.aspx وشهادة تثبت جهة عمل ولي الأمر بالنسبة للجميع الجنسيات. للطلاب والطالبات المستجدين وإعادة القيد، ويجب أن تكون هذه الشهادة حديثة وصادرة قبل شهر واحد من موعد التسجيل، وشهــــادة نجــــاح نهايـــــــة العـــــام الدراســــي الأصليــــة (التقرير النهـائي الأصلي) (يلتـــزم ولـي الأمــــر بتقديمهـــا للمدرسة بعد انتهاء الاختبارات) بالنسبة للقادمين من المدارس المستقلة، ومعادلة الشهادة معتمدة من هيئة التقييم بالنسبة للقادمين من المدارس الخاصة وخارج دولة قطر. وبالنسبة لطلبة مجمع التربية السمعية، يشترط توافر كافة شروط القبول المعتمدة لطلبة رياض الأطفال والمدارس الحكومية وتقديم تقارير طبية أو فحوصات سمع معتمدة من مؤسسة حمد الطبية أو من أي جهة طبية أخرى معتمدة في دولة قطر، موضحا فيها درجة الصمم لدى الطالب ونسبة الفقدان السمعي ونوعه ويلتزم المجمع بقبول الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية فقط.

ترشيح الملا من الإمارات والبدري من السودان هذا العامــ السفير باري جوسي : اختيار قطر مقر إقليميا جاء لإسهاماتها المستمرة بحل الأزمات والمشاكل حول العالم سلميا ــ علي عفيفة : ترشيحات لأربع دول عربية العام القادم هي قطر والبحرين ومصر الأردن ــ 290 شخصا فازوا بجائزة جوسي حول العالم منذ تأسيسها منهم 17 رئيس دولة أعلنت جائزة جوسي الدولية للسلام في مؤتمر صحفي عقد اليوم بالدوحة عن اختيار دولة قطر مقرا إقليميا لها في المنطقة العربية والشرق الأوسط، كما تم الإعلان عن الشخصيات المرشحة للجائزة في 2016، وهما السيد عبد الله محمد الملا من الإمارات العربية المتحدة، والشيخ عبد الله البدري من السودان بالإضافة إلى 70 شخصا مرشحون من مختلف أنحاء العالم من أمريكا وأوروبا وآسيا. وأكد سعادة السفير باري جوسي رئيس مجلس إدارة مؤسسة جائزة جوسي للسلام خلال المؤتمر بحضور السيد علي حمد عفيفة مسؤول الجائزة في المنطقة العربية والشرق الأوسط والحائز عليها في دورتها 2015 أن اختيار دولة قطر لتكون مقرا إقليميا للجائزة يرجع إلى السمعة والمكانة العالمية وإسهاماتها المستمرة من أجل إيجاد حلول سلمية للعديد من الأزمات والمشاكل حول العالم . فيما كشف السيد علي عفيفة أن الدورة القادمة من الجائزة في العام القادم 2017 سيكون بها ترشيحات لأربع دول عربية منها هي دولة قطر والبحرين ومصر والأردن، لافتا إلى أن الجائزة خلال تاريخها منذ اطلاقها عام 2003 كرمت نحو 290 شخصية من حول العالم بينهم 17 رئيس دولة سابقين ويتم الاختيار على اساس اسهام هذه الشخصيات في الإرث الإنساني سواء في الطب او الهندسة او العلوم او الاقتصاد او الخدمة الاجتماعية إضافة الى الفنون والموسيقى والسينما . 5 شخصيات عربية فازت بالجائزة وقال السفير جوسي لقد حظيت المنطقة العربية بفوز خمس شخصيات عامة بجائزة جوسي للسلام خلال السنوات السابقة وتضم القائمة السيد الصادق المهدي رئيس وزراء السودان السابق والشيخ عيسى الصباح من دولة الكويت وصاحب السمو الملكي الأمير بندر بن فيصل بن عبدالعزيز ال سعود والسيد نصير شمة من العراق إضافة الى السيد علي حمد عفيفة من قطر ، و اضاف ان اختيار علي عفيفة من دولة قطر كممثل للمعهد والجائزة جاء للدور الكبير الذي ظل يلعبه عفيفة في محاربة الفقر واعطاء الاف الاسر في منطقة اسيا واجزاء كبيرة من القارة الافريقية فرص عمل جيدة وفرت لهم ولاسرهم حياة كريمة. وعن الشخصيات المرشحة هذا العام من المنطقة العربية قال يسرني القول ان الجائزة والتي تمثل قارة اسيا اختارت هذا العام شخصيتين من العالم العربي هما السيد عبدالله محمد الملا وهو رجل اعمال من دولة الامارات العربية المتحدة وله اسهامات اقتصادية مميزة كما له اسهامات في ريادة الاعمال ، اما الشخصية الثانية فهو الشيخ عبدالله البدري من جمهورية السودان ووهو مؤسس جامعة الشيخ البدري وهو عمل وقفي اسهم بشدة في تطوير حيلة الناس في مدينة بربر بشمال السودا. وأشار الى ان الدكتور مايكل نوبل من جائزة نوبل للسلام سيكون حاضرا في مانيلا في 25 نوفمبر المقبل تاريخ تقديم الجوائز وسيلقي كلمة خلال الاحتفال وهو ما اعتبره اعترافا عالميا بأهمية الجائزة التي يقدمها معهد جوسي للسلام قطر واحة للاستقرار من جهته قال السيد علي حمد عفيفة يشرفنا ان المعهد اختار دولة قطر مقرا إقليميا له ، لأن دولة قطر تحت القيادة الرشيدة لحضرة صاحب السمو امير البلاد المفدى أصبحت واحة للاستقرار الاقتصادي والاجتماعي والسياسي ، كما اصبحت منطلقا لجميع جهود السلام في المنطقة وإفريقيا ، فإذا تلفت يمينا ويسارا فلن تجد دولة تنعم بكل هذا الاستقرار سوى دولتنا الحبيبة. وأضاف تشرفت العام الماضي بالفوز بهذه الجائزة الرفيعة لعام 2015 ، كما تشرفت أيضا ان يتم اختياري من قبل معهد جوسي للسلام ان أكون ممثلا للمعهد في الخليج والشرق الأوسط لترشيح مزيد من الشخصيات العامة للحصول على هذه الجائزة الرفيعة ، زنحن نحتاج في منطقتنا لمثل هذه الجوائز لتشجيع الشخصيات العامة للإسهام في الاستقرار في جميع مجالات النشاط الإنساني ، نحتاج الى ذلك لان منطقتنا في حاجة ماسة للاستقرار، وأول شئ هو استقرار الإنسان نفسه . ولفت عفيفة إلى أن الجائزة تكتسب اهميتها من كون ان عائلة "جوسي" الفلبينية التي قدمت إعانات للمتضررين في الحرب العالمية الثانية هي التي أسست هذه الجائزة ثم أصبحت مؤسسة فلبينية دولية للسلام من خلال مرسوم جمهوري صدر عام 2003 ويجب ان نشير الى أن العائلة ما زالت تشرف على الجائزة "بشكل كامل" وتقيم مهرجانا لمنح جوائزها وهي غير مالية وسط احتفالية كبرى في نهاية كل عام. و في هذا العام ستتم الاحتفالية والتي تستمر لمدة خمسة ايام في مانيلا وتنتهي يوم 25 نوفمبر وهو التاريخ الذي سيتم فيه تكريم الشخصيات الفائزة من جميع انحاء العالم ، وعن المعايير الخاصة باختيار المرشحين لجائزة جوسي للسلام قال عفيفة أن الاختيار مفتوح من كل الأنشطة وكل المجالات ولكن بشرط أن يكون الشخص المرشح قد ساهم من خلال المجال سواء كان الطب أو السياسة أو الأدب أو التعليم وغيرها الذي يعمل فيه على زيادة وإثراء حالات الخدمة والسلام الاجتماعي والسياسي أو الأنشطة الاقتصادية والتنموية التي تساعد في نهضة الشعوب والمجتمعات وتطورها مشيرا إلى أن الجائزة حصل عليها أكثر من 290 شخصية حول العالم منذ بداية تأسيس الجائزة . تشجيع التعليم وريادة الأعمال وعن أسباب اختار كل من السيد حمد الملا والشيخ عبد اهت البدري ضمن المرشحين للجائزة هذا العام قال كل من السفير باري جوسي والسيد علي عفيفة قد تم ترشيح السيد عبد الملا من دولة الإمارات العربية المتحدة عن فئة التنمية الاقتصادية في منطقة الخليج والشرق الاوسط ، وذلك بالنظر الى الجهود العظيمة التي اضطلع بها في دعم وتشجيع ريادة الاعمال في الأمارت والهام الشباب لتأسيس أعمالهم الخاصة والنظر الى المستقبل بعين التفاؤل وبث روح الامل في الشباب من خلال النموذج الحي لكيفية تخطي الصعاب وجهوده المستمرة في نشر بقيم الإنسانية والسلام . وفيما يخص ترشيح الشيخ عبد اهحي البدري من السودان فقد جاء هذا الترشيح عن فئة الخدمة الاجتماعية في منطقة الشرق الاوسط، لجهوده الكبيرة قي خدمة التعليم وابناء المنطقة والسودان من خلال إنشاء جامعة الأمر الذي دفع اعداد كبيرة من المواطنين للاستقرار في المنطقة ووفر مئات الوظائف لهم ، كما أن الجامعة والتي تستوعب سنويا مئات الطلاب خلقت بيئة ثقافية واجتماعية جعلت من المنطقة منارة للتعليم واحيت في قلوب الشباب واسرهم املا عظيما بالمستقبل وجعلتهم ينظرون الى المستقبل بعين التفاؤل وبثت فيهم روح الأمل.

تتضمن 64 طالباً من 39جنسية أقامت جامعة جورجتاون في قطر احتفالاً مشهودًا للترحيب بطلاب دفعة 2020 الذين التقوا معًا لأول مرة هذا الأسبوع في حرم الجامعة خلال فعاليات الاحتفال الترحيبي السنوي الذي تقيمه الجامعة للطلاب الجدد. وجاء هذا الاحتفال الذي أقيم في المدينة التعليمية بعد أسبوع إرشادي وتوجيهي تعرف خلاله الطلاب الجدد على تاريخ جامعة جورجتاون وقيمها والحياة الطلابية في رحابها. وخلال الاحتفال الترحيبي، أكد الطلاب الجدد التزامهم بميثاق الشرف وتم اعتمادهم رسميًا كأعضاء في هيئة طلاب لجامعة جورجتاون. وفي نهاية الاحتفال، ارتدى الطلاب الرداء الأكاديمي للمرة الأولى والذي سيرتادونه مرة ثانية وأخيرة عند التخرج بعد مرور أربعة أعوام. وبمناسبة هذا الاحتفال، علق الدكتور جيمز ريردون أندرسون، عميد جامعة جورجتاون في قطر، قائلًا: "يمثل احتفال استقبال الطلاب الجدد بداية في غاية الأهمية لطلاب السنة الأولى، ففي هذا الاحتفال يستشعرون تقدير الجامعة لهم كأعضاء فعليين في مجتمع طلاب جورجتاون". وأضاف أندرسون قائلًا: "بعد أيام قليلة، ستبدأ دفعة 2020 خطواتها الأولى في رحلة لطلب العلم مدى الحياة، حيث يدرسون المقرر الأكاديمي نفسه الذي نقدمه في واشنطن العاصمة، وحيث يحظون بالتشجيع على التفوق الأكاديمي والانخراط في الأنشطة الإضافية غير الدراسية، وكلنا ثقة أنهم سيغدون خلال السنوات الأربعة المقبلة علماء مفكرين ومواطنين صالحين في العالم بفضل إشراف ورعاية أعضاء هيئة التدريس والإدارة داخل وخارج الفصول". * الشؤون الدولية يمثل الاحتفال بداية العام الأكاديمي الثاني عشر منذ افتتحت الجامعة أبوابها في قطر في 2005، ومع بداية الدراسة، سينغمس طلاب دفعة 2020 في المقررات الأكاديمية العالمية في جامعة جورجتاون، التي تعتمد على الدراسة المتعددة التخصصات للشؤون الدولية، إذ سيتخصص الطلاب في واحد من أربع تخصصات هي الثقافة والسياسة، والتاريخ الدولي، والاقتصاد الدولي، والسياسة الدولية. وسيصبح بإمكانهم صقل مهاراتهم بالحصول على شهادات متميزة في الدراسات الأمريكية أو الدراسات العربية والإقليمية أو الإعلام والسياسة (وهي مبادرة مشتركة مع جامعة نورثويستيرن في قطر). تتضمن الدفعة الجديدة 64 طالباً من 39جنسية مختلفة يتحدثون 18 لغة، وسيرتفع إجمالي أعداد الطلاب الحاليين في جامعة جورجتاون في قطر إلى اكثر من 240 هذا العام. وبعد تخرجهم في عام 2020، سينضم هؤلاء الطلاب إلى خريجي جورجتاون الذين يعملون في مجالات وقطاعات مختلفة كقطاع البنوك والنفط والغاز والتعليم والاتصالات والقطاع الحكومي سواءً في قطر أو خارجها.

يهدف إلى تحسين أساليب التدريس والتعلم .. كشف أحدث تقرير صادر عن مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتـا"، أنَّ عدد المستفيدين من برنامج "إيرن-قطر" قد بلغ 88 مستفيدا من المعلمين خلال العامين الماضيين ليبلغ بذلك عدد المستفيدين من انطلاق البرنامج عام 2013 " 527 " معلما وطالبا . وكانت "روتـا" قد بدأت في الاستعانة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التعليم بهدف تحسين جودة التعليم وتحسين أساليب التدريس والتعلم للمعلمين والطلاب والإداريين، حيث نفذت البرنامج في إندونيسيا 12 مدرسة في يوجياكارتا، حيث قامت "روتـا" بتنفيذ البرنامج برعاية شركة قطر للبترول لتوفير إمكانية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في 12 مدرسة من المدارس في المنطقة التي قدمت فيها "روتا" برنامج تدريب المعلمين، كما تم تنفيذ البرنامج في المدارس الابتدائية حيث تجري تقييمات لفوائد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات سواء للمعلمين أو لمديري المدارس وللمجتمع المدرسي القريب. وتشير المعلومات إلى أنَّ البرنامج يتضمن 3 مشاريع رئيسية هي، مشروع الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بهدف الوعي بجدواها في عملية التعليم، المشروع الثاني يعنى بقدرة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، المشروع الثالث يعنى بجودة الممارسة التربوية وقدرة الطالب ومشاركته في التعلم، حيث تم تجهيز المختبرات بكافة احتياجاتها المطلوبة من أثاث وأجهزة كالحواسيب الآلية والطابعات والماسحات الضوئية، في 12 مدرسة. كما أتيح للمعلمين والإداريين ومنسقي برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الاستفادة من ورش العمل التعليمية في هذه المدارس، هذا وسيقدم هذه الدورات التدريبية مجموعة من المدربين والمحترفين الذين سيسلطون الضوء من خلالها على المهارات الأساسية المرتبطة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالإضافة إلى موضوعات تعليمية حول كيفية دمج التكنولوجيا والاستفادة منها في عملية التدريس والتعلم، وفي النهاية سيتم تكريس الاهتمام بالتعلم القائم على المشروعات كمنهجية تدريس. تكنولوجيا المعلومات وتشير التقارير إلى أنَّ المستفيدين من الأعداد الإجمالية للمدرسين والطلاب والمدارس (1440) طالباً، (120) مدرساً وموظفا إدارياً، (12) مدرسةً، المدرسون الذين تم تدريبهم (96) مدرسا بواقع 10 مدرسين وموظفين إداريين في كل مدرسة، (540) طالباً بواقع 50 طالبا من كل مدرسة مشاركة في المشروع، (24) موظفا إداريا يستخدمون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بواقع موظفين في كل مدرسة. تعليم عالمي ونفذت "روتا" مشروع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التعليم (أي إيرن-قطر) بهدف تمكين الشباب من القيام بمشروعات يتسنى لهم من خلالها تقديم إسهامات جدية تساعد في الارتقاء بمستوى صحة ورفاهية البشر، وبهدف تعزيز الاستفادة من مبدأ التعلم القائم على المشروعات العملية من خلال ربط الفصول الدراسية في جميع أنحاء العالم عن طريق شبكة الإنترنت، حيث يتيح نموذج (أي-إيرن) فرصة الوصول إلى التعليم العالمي القائم على المشروعات العملية للطلاب الشباب بهدف تمكينهم من اكتساب مهارات التفكير الناقد وإثراء الوعي الثقافي بمختلف البلدان والحضارات، بالإضافة إلى ربط عملية تعلمهم بقضايا العالم الحقيقي ما يجعل التعلم بحد ذاته تحديا ومتعة. وقامت "روتا" بتنفيذ المشروعات بمشاركة الطلاب وبالتعاون مع نظرائهم من الملتحقين بمراكز "أي-إيرن" المنتشرة في 130 بلدا عبر الإنترنت، وقامت "روتـا" بتنفيذ المشروع منذ عام 2014 مع المركز الوطني لتطوير التربويين في جامعة قطر، ومنذ عام 2014 حتى 2016 سيتم تنفيذ المشروع مع شركة قطر لتسويق وتوزيع الكيماويات والبتروكيماويات.

قال السيد حاتم سلام الرئيس التنفيذي لشركة "آي تي ووركس" التعليمية، المتخصصة في مجال توفير حلول التعليم التكنولوجية إن قطر خطت خطوات عملاقة في مجال التعليم أهّلها لاحتلال أرقى المراتب العالمية في هذا المجال، مشيرًا إلى عمق العلاقة التي تربط "آي تي ووركس" التعليمية بقطر، والتي تعود إلى عام 2006 عند إطلاق أول برنامج نموذجي استهدف المدارس المستقلة بالتعاون مع المجلس الأعلى للإتصالات. ترتيب قطر المتقدم في مجال التعليم يؤكد نجاحها في تحقيق أهداف رؤية 2030 وقال سلام في حديثه لـ"الشرق" إن البنية التكنولوجية الموجودة في قطر في المجال الرقمي وتكنولوجيا المعلومات والاتصال ذات مستوى راق، وإنها قادرة على التأقلم واستيعاب المفاهيم والبرامج الجديدة التي يتم تطويرها حاليا من قبل مختلف الفاعلين في القطاع.وفي رده على سؤال الجهات التي تتعامل معها "آي تي ووركس" التعليمية في قطر، أوضح الرئيس التنفيذي أن العديد من الشركاء في قطر بالقطاعين العام والخاص يستعملون تقنيات وتطبيقات الشركة خاصة في مجال التعليم، قائلا: "حولي 191 مدرسة موجودة في قطر تستعمل تكنولوجيا آي تي ووركس التعليمية، ونحن سعداء بمشاهدة الاستخدام الواسع لتطبيقاتنا وحلولنا بنسبة تصل إلى 96 % في المدارس القطرية، حيث يعتبر إنجازا كبيرا لشركتنا".وواصل سلام في ذات السياق قوله "إن الانخراط الكلي والإرادة الكبيرة في قطر التي تحدو أصحاب القرار في النهوض بالتعليم جعلت من قطر مرجعا يحتذى به، وهو ما ترجمته النتائج التي حققتها وحصولها على المركز الرابع عالميا في تقرير التنافسية في مجال التعليم الذي تصدره اليونسكو، بالإضافة إلى حصولها على مراتب متقدمة عالميا في مؤشر بيزا وهو ما يتناغم مع رؤية قطر الوطنية لعام 2030".وقال إن "آي تي ووركس" التعليمية، المتفرعة من شركة "آي تي ووركس" العالمية للخدمات البرمجية لديها 12 مكتبا في عديد دول العالم من بينها قطر.تطوير التعليم وحول طبيعة الحلول التي تقدمها الشركة قال سلام: "من المهم الاستعانة بكل وسائل التكنولوجيا الحديثة لتطوير التعليم ونحن نسعى إلى إدخال هذه التقنيات المتطورة من وسائل التكنولوجيا وغيرها إلى البيئة المدرسية من أجل النهوض بتعليم وتطوير المدارس، والذي كان له أثر إيجابي واضح وكبير على كثير من الطلاب والطالبات وأعضاء الهيئة التدريسية الذين استعملوا هذه الحلول سواء في قطر أو غيرها من الدول التي اعتمدت حلولنا". 191 مدرسة قطرية تستعمل تكنولوجيا "آي تي ووركس" التعليمية.. 60 مليون طالب في العالم لا يذهبون إلى المدرسة والتكنولوجيا يمكن أن تساعدهم وأكد سلام في تعليقه على سؤال مرتكزات النموذج التعليمي المعتمد من قبل الشركة، على أن النموذج التعليمي المزدوج الذي تسعى "آي تي ووركس" التعليمية إلى نشره يرتكز على أربع محاور رئيسية: تعدد طرق إيصال المحتوى، وأساليب التدريس (من خلال الإنترنت، والتطبيق الرقمي، والتعليم المباشر)، والتقييم المستمر باستخدام تحليلات البيانات والتقارير، والتعلم باستخدام برامج تكنولوجية مصممة خصيصا لتلبية حاجات التعليم وتقوم على تجربة التعلم المشخص؛ وتعدد مواقع التعليم والوصول إليه سواء في الصف أو البيت أو من خارج أسوار المدرسة.تطبيقات الشركة التكنولوجية وحول الحلول والبرامج التي تقدمها للشركة، أشار سلام إلى إطلاق الشركة نحو 12 برنامجا لخدمة المنظومة التعليمية، قائلا: "للوصول إلى بيئة تعليمية متطورة تتسم بأحدث المنصات الإلكترونية والرقمية، تساهم آي تي ووركس التعليمية في هذه المبادرة من خلال أنظمة إدارية تعليمية، حائزة على اعتراف دولي مثل منصة التعليم "سي إل جي" وAuthorKit وEduShare. وقد صممت هذه المنصات لدعم العملية التعليمية بأكملها ولتطوير المستوى التعليمي للطالب، وزيادة فاعلية المعلم، وتنمية المؤسسات التعليمية".وزاد: "يعتبر نظام "سي إل جي" منصة للتعليم الإلكتروني تتميز بتصميم جذاب متعدد اللغات، وهي منصة متاحة على شبكة الإنترنت لتعزيز العملية التعليمية بشكل كامل للمعلمين والطلاب، ومديري المدارس وأولياء الأمور، يساهم أيضًا في تحسين العملية التعليمية من منظور المعلمين، إلى جانب محاولة إضفاء جو من المتعة على العملية التعليمية، كما يعمل على تسهيل التواصل والمشاركة بين مديري المدارس والمعلمين وأولياء الأمور".دعم اللاجئين السوريين وحول المبادرات التي أطلقتها الشركة من أجل عودة اللاجئين السوريين إلى مقاعد الدراسة واستخدام التكنولوجيا في هذا المجال، قال سلام: "في إطار مهمتها المتواصلة لتطوير التعليم من خلال استخدام احدث التقنيات التكنولوجية، أطلقت "آي تي ووركس" التعليمية، منصة تقنية مبتكرة ومتكاملة للتعليم الإلكتروني لأطفال اللاجئين السوريين المحتاجين في لبنان وتركيا.وقال إن هذه المبادرة التعليمية غير التقليدية ترتكز على قوة التكنولوجيا المبسطة ودينامياتها، وقد تمّ تصميمها بما يسهّل وصول المستخدم لفرص التعليم الذاتي من دون الحاجة إلى استثمارات ضخمة كتلك التي ترافق البنية التحتية التقليدية للتعليم الرسمي، مثل المباني المدرسية والجهاز التعليمي الواسع من المتخصصين والمدرسين. كما تسعى هذه المبادرة إلى تلبية احتياجات أطفال اللاجئين السوريين وتستثمر في إمكاناتهم في مواجهة للتحديات التي تعترضهم بعيدا عن بلدهم. إطلاق منصة تعليمية إلكترونية لمساعدة اللاجئين السوريين على الالتحاق بالمدرسة وقال إن هناك 60 مليون طالب في العالم لا يذهبون إلى المدرسة وإن التقنيات والحلول التي تقدمها الشركة يمكن لها أن تساعد المجموعة الدولية في تخطي هذه العوائق، مضيفا: "ما وراء الميزات التكنولوجيا التي تتمتع بها، تخدم منصة برامج "آي تي ووركس" التعليمية مهمة إنسانية أعمق مثل حل التعليم عبر الحدود الذي كسر حواجز الوصول والاتصال والبنية التحتية للاجئين المحرومين والمشردين في جميع أنحاء العالم. في هذا الإطار، أدّت "آي تي ووركس" التعليمية دورا محوريا في تقديم حل التعليم الإلكتروني المبتكر والشامل للأطفال اللاجئين السوريين في لبنان وتركيا".وحول التحديات التي تواجهها المنطقة لتحقيق تعليم ذي جودة عالية يستجيب إلى أرقى المواصفات العالمية، قال سلام إنه من المفيد إعادة توظيف الموارد لتحقيق إنجازات أكثر والتقدم في مجال التعليم والتكنولوجيا التي يمكن لها أن تساعد على التخفيف من ارتفاع الكلفة، فالتحدي سيكون صعبا جدا، فمن المستحيل بناء عدد كاف من المدارس أو تجهيز الكليات القائمة أو حتى تجنيد عدد هائل من المدرسين لتلبية احتياجات الآلاف من الطلبة.

علمت "الشرق" أنَّ مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتـا" تنفذ مشروع "التعليم" في مخيمات اللاجئين السوريين غير الرسمية في لبنان، مستهدفة 1890 طالباً وطالبةً، وبهذا الخصوص أطلقت عبر صفحتها الرسمية في "الانستجرام" نداءً للتبرع لهذا المشروع التنموي، ذي الأهداف الإنسانية، لاسيما أن المشروع سيستمر حتى 2017. وكانت "روتـا" قد نظمت في رمضان الماضي "غبقة للسيدات"، تم خلالها جمع 1.5 مليون ريال قطري، عبر مزاد صامت على مجوهرات نادرة، وعدد من اللوحات الفنية التي احتضنها متحف الفن الإسلامي، بهدف تمويل مشاريع لصالح اللاجئين السوريين في لبنان، انطلاقا من مسؤوليتها الاجتماعية، ومن رؤيتها ورسالتها التي تحتّمان عليها دعم المناطق النائية، والفئات الأقل حظا، بمشاريع تنموية تأهيلية، لاسيما أنَّ أبناء مخيمات اللجوء يعيشون ظروف حياة قاسية، تجعل منهم فريسة الحاجة، وفريسة النفوس المريضة إن ما تم انتشالهم، وتأهيلهم وتسليحهم بالعلم. وتركز مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتـا" في مشاريعها على البرامج التعليمية، والتأهيلية غير مقتصرة على أطفال اللجوء، بل أيضا لأطفال الدول التي لا يتوافر بها تعليم قادر على انتشالهم من الواقع المظلم الذي يعيشون به في عدد من الدول كباكستان، اليمن، فلسطين، تونس وغيرها من الدول التي تحظى باهتمام "روتـا".وتجدر الإشارة إلى أنَّ "روتـا" أنفقت على مشاريعها الخيرية التعليمية والتأهيلية 25.375.210 مليون ريال قطري، مستهدفة 11 دولة في آسيا وأفريقيا، وكانت النفقات حصيلة إسهامات من مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع على اعتبارها المؤسسة الأم التي تعمل تحت مظلتها "روتا"، فضلا عن جمع التبرعات من عدد المؤسسات والشركات المحلية والدولية التي آمنت برسالة ورؤية "روتا".وتركز "روتا" في مشاريعها على البرامج والمشاريع النوعية بالاستناد إلى رؤيتها التي تسعى من خلالها إلى إيجاد عالم يتمتع فيه الشباب قاطبة بحق التعليم الذي يحتاجونه من أجل إطلاق كامل قدراتهم ورسم شكل التنمية التي تتطلبها مجتمعاتهم.وفي سعيها لتحقيق رؤيتها ورسالتها، تعمل "روتا" وفق مسار استراتيجي محدد يشمل تعزيز المهارات، واستخدام الرياضة كوسيلة للتعليم، وتضمين التعليم البيئي، وإعادة إحياء استخدام اللغة العربية أينما تسنى، وتدرس "روتا" في السنوات المقبلة لتحقيق مهمتها من خلال موقعها في أن تصبح مؤسسة قطرية غير حكومية رائدة ومتقدمة ذات قاعدة واسعة من المانحين والشركاء، يدعمون مبادرات التعليم وبرامجه في آسيا بشكل مباشر.

يعتبر مشروع الدروس المصورة لطلاب المدارس حلقة مهمة في منظومة تطوير التعليم، تواكب مشروعات التطوير المتكاملة التي انتهجتها وزارة التعليم والتعليم العالي على قناة يوتيوب الخاصة بها، مما يشكل منظومة متجانسة ومتكاملة من عمليات التطوير والتحديث والإثراء .ويهدف المشروع إلى إتاحة مصادر تعلم متنوعة وجاذبة وعالية الجودة للطلبة، وتزويدهم بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل، ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي، 350 الف مشاهدة للدروس المصورة على موقع وزارة التعليم باليوتيوب وضمان تحقيقهم أهداف المواد الدراسية، وذلك ضمن خطة زمنية محددة، ويعتمد المشروع على إنتاج دروس تعليمية مصورة من قبل المعلمين في الميدان التربوي لهدف تعليمي أو مجموعة أهداف تعليمية محددة مع اعتماد اختصاصي إدارة التوجيه التربوي بهيئة التعليم لها، ثم نشر هذه الدروس على قناة وزارة التعليم والتعليم العالي باليوتيوب YouTube، ومنصات التعليم الإلكتروني في وزارة التعليم والتعليم العالي. ولتحقيق ذلك تم تشكيل لجنة لإدارة المشروع بغرض تحديد الأولويات من حيث المواد الدراسية والصفوف، كما جرى تحليل مصادر التعلم إلى أهداف تعليمية وتدريبات لتصميم دروس مصورة لها، بحيث يقوم فريق كل مادة - والمشكل من مجموعة من المعلمين والاختصاصيين- بتحديد المعايير والأهداف الدراسية التي سيتم إنتاج دروس مصورة لها، ثم إعداد ومراجعة واعتماد سيناريوهات هذه الدروس بخطواتها التفصيلية، علماً بأنه قد تم تدريب المعلمين والاختصاصيين على استخدام الأجهزة والأدوات اللازمة للتسجيل، وتدريب المعلمين على آلية العمل المتبعة لتسجيل الدروس، وتوفير وتسليم الأجهزة التقنية والبرامج اللازمة للتسجيل، بالإضافة إلى تصوير الدروس باستخدام التقنيات المحددة للسيناريوهات المعتمدة من اختصاصيي كل مادة، بحيث يتم التركيز على ظهور صوت المعلم وخط يده أثناء الشرح والتوضيح وحل التمارين والأسئلة، وفي هذه المرحلة تتم إعادة التسجيل والتصوير أكثر من مرة للوصول إلى الشكل النهائي للدرس المطلوب.معايير محددة كما روعي في إعداد الدروس المصورة أن يتم تقديمها وفقاً للمعايير والأهداف التي يغطيها الدرس المصور من خلال تنفيذ سيناريو مُعَدٍّ سلفاً، وذلك بأسلوب جذاب وجودة عالية صوتاً وصورة، كما روعي أن تتراوح المدة الزمنية للدرس المصور من 5 - 8 دقائق.وبعد الانتهاء من إعداد الدروس المصورة، يتم اعتمادها بشكل نهائي من قبل إدارة التوجيه التربوي، ويتم النشر بشكل يُسَهّل الوصول للدروس المصورة على قناة وزارة التعليم والتعليم العالي في اليوتيوب في المرحلة الأولى. أما المرحلة الأخيرة في إعداد الدروس فتشمل اختبار ونشر الدروس على المنصة الإلكترونية، وكذلك اختبار جاهزية ملفات الدروس التعليمية المصورة ونشرها على المنصة ذاتها.. وتعتبر قناة الوزارة على اليوتيوب هي المنصة الأساسية في المرحلة (الأولية) للمشروع. التعليم: "الدروس المصورة" مشروع تعليمي أسهم في تحسين مستوى الطلبة وقد بلغ عدد الدروس المصورة حتى الآن 319 درساً، منها 218 درساً للصف الثاني عشر و65 للصف التاسع و9 دروس للصف السادس و27 للصف الثالث، علماً بأنه يمكن مشاهدة الدروس التعليمية المصورة عبر قناة الوزارة على موقع يوتيوب بعنوان "الدروس المصورة" . ويحظى المشروع بمتابعة متميزة من طلبة المدارس، حيث بلغ عدد المشاهدات لهذه الدروس أكثر من 350 ألف مشاهدة، ولم تقتصر متابعة هذه الدروس على طلبة قطر فقط ، وإنما على طلاب من خارج دولة قطر أيضاً، وتحديداً من السعودية ومصر، وأيضاً من العراق والجزائر . وقد وجهت السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم شهادات الشكر والتقدير إلى فريق عمل مشروع الدروس المصورة تقديراً منها لدورهم الكبير ولما بذلوه من جهد في هذا المشروع الذي حظي بنسبة مشاهدة كبيرة وعكس نجاحاً لافتاً له، وأثنت الخاطر على أداء أعضاء الفريق وإخلاصهم وانجازهم للمشروع خلال وقت قصير، مؤكدة أنهم أسدوا خدمة طيبة لأبنائهم الطلبة، ووفروا لهم شروحات لمختلف الدروس العلمية يستطيعون الاستفادة منها في أي وقت. وشارك في تنفيذ المشروع فريق عمل مكون من 67 موظفاً في الوزارة على النحو التالي: 38 معلماً، و26 موجهاً، بالإضافة إلى 3 فنيين من إدارتيّ نظم المعلومات والعلاقات العامة والاتصال.

شارك مؤتمر القمة العالمي للإبتكار في التعليم "وايز" في المنتدى الإقتصادي الدولي للأمريكيتين الذي إنعقد في مدينة مونتريال بكندا. وقد تضمّن المنتدى حلقات نقاشية ومحادثات حول القضايا الإقتصادية واسعة النطاق، نُظّمت على مدى ثلاثة أيام تحت شعار "صياغة عصر جديد من الازدهار". وشارك في الجلسة الرئيسية بالمنتدى ما يقرب من 4000 من القادة في مختلف المجالات، والذين أتوا من جميع أنحاء العالم، بالإضافة إلى أكثر من 200 متحدث قدّموا وجهات نظرهم حول أبرز القضايا الاقتصادية العالمية وأثرها الاجتماعي والثقافي والسياسي.وفي جلسة طاولة مستديرة عُقدت حول التكنولوجيا والابتكار في مجال التعليم، أشار السيد ستافروس يانوكا، الرئيس التنفيذي لمؤتمر القمة العالمي للإبتكار في التعليم "وايز"، إلى الدور الأساسي الذي تلعبه التكنولوجيات الناشئة في مجال تمكين الفئات الأكثر ضعفًا وتهميشًا من الوصول إلى التعليم. ولكنه أضاف أن التكنولوجيا لا يمكن أن تحقق كامل هدفها إلا إذا اقترنت بتعليم قوي، وقادة ملتزمين بتطوير النظم الدراسية. وأشاد يانوكا بالفرص الاقتصادية والقيادية التي توفرها المشاريع والمنظمات الإبداعية للسيدات والشباب في المناطق الأكثر عرضة للخطر حول العالم، داعيًا إلى اعتراف أوسع بالحاجة لاعتماد معايير الإبداع والإبتكار في إدارة التعليم.شارك أيضًا في الحلقة النقاشية ممثلان عن مشروعين فائزين بجائزة "وايز"، وهما سيسيليا دي أوليفيرا، العميد المشارك للتعلم الرقمي في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، والتي قادت فريق عمل طوّر مبادرة MIT OpenCourseWare، التي تقوم على مشاركة المواد التعليمية مع الجمهور مجانًا عبر الإنترنت، بحيث تصل إلى أكثر من 150 مليون شخص في جميع أنحاء العالم؛ ومايك فيريك، مؤسس شركة ALISON، التي توفّر منصة تعلّم عبر الإنترنت تتيح للمستخدمين في جميع أنحاء العالم اكتساب مهارات التوظيف. ضمّت قائمة المشاركين أيضًا روبرت بوشمان، الرئيس التنفيذي لشركة "نولدج وان" (KnowledgeOne)، التي تسعى إلى توفير حلول التدريب والتطوير للشركات؛ وآلان شيبارد، رئيس جامعة كونكورديا في مونتريال. وفي اجتماع منفصل عُقد على هامش المنتدى الاقتصادي الدولي للأمريكيتين، دعا السيد ستافروس يانوكا لتجديد التزام القادة العالميين بالتمكين من خلال التعليم ودعم هذا القطاع على جميع المستويات. وقال: "يشكّل التعليم على الأرجح الاستثمار الأكثر فعالية الذي يمكن للمجتمعات القيام به لهدم جدران الجهل والخوف حيثما ظهرت."

بالاستناد إلى تقرير صادر عن "المؤسسة" من يوليو 2014-يونيو 2015 نقص التمويل المخصص للتعليم التقني والمهني أسهم في رفع نسب البطالة وتركز "روتا" في مشاريعها على البرامج والمشاريع النوعية بالاستناد إلى رؤيتها التي تسعى من خلالها إلى إيجاد عالم يتمتع فيه الشباب قاطبة بحق التعليم الذي يحتاجونه من أجل إطلاق كامل قدراتهم ورسم شكل التنمية التي تتطلبها مجتمعاتهم. وفي سعيها لتحقيق رؤيتها ورسالتها تعمل "روتا" وفق مسار استراتيجي محدد يشمل تعزيز المهارات، واستخدام الرياضة كوسيلة للتعليم، وتضمين التعليم البيئي، وإعادة إحياء استخدام اللغة العربية أينما تسنى، وتدرس "روتا" في السنوات المقبلة لتحقيق مهمتها من خلال موقعها في أن تصبح مؤسسة قطرية غير حكومية رائدة ومتقدمة ذات قاعدة واسعة من المانحين والشركاء، يدعمون مبادرات التعليم وبرامجه في آسيا بشكل مباشر. الأطفال الأكثر ضرراً وكشف التقرير الصادر عن "روتا"، أنَّ مؤسسة أيادي الخير تجد أنَّ أحد أبرز التحديات التي تواجه الدول النامية والمتضررة جرَّاء الأزمات والصراعات أو الكوارث الطبيعية في توفير تعليم مابعد المرحلة الأساسية للشباب، لاسيما النساء الصغيرات، حيث تؤكد الدراسات أن هناك 27 مليون شاب وطفل تضرروا من الصراعات المسلحة في دولهم ولا يتسنى لهم الحصول على التعليم الرسمي، بالإضافة إلى أن مايزيد عن 90% منهم هم أطفال جرت إعادة توطينهم داخل دولهم. وأوضح التقرير وفقا للتقرير العالمي لرصد التعليم للجميع لعام 2010 فإن عدد الأطفال الذي ن لم يحصلوا على التعليم الأساسي خلال عام 2010 كان يتراوح من 72-75 مليون طفل في مختلف أنحاء العالم، بالإضافة إلى ذلك كان هناك نحو 71 مليون يافع متسربين من التعليم في المراحل الأولى للدراسة الثانوية، ويكشف التقرير أن 40% من هؤلاء الأطفال والشباب الذين لا يحصبون على تعليم ينتمون إلى مناطق جنوب وغرب آسيا، فيما ينتمي 15% إلى مناطق الشرق آسيا والمحيط الهادي، بينما تبلغ نسبتهم في الدول العربية نحو 6%، إلا أنَّ الاعداد وبشكل ملحوظ انخفضت على مدار الـ3 أعوام الثلاثة الماضية، فوفقا لتقرير التعليم أولا لعام 2012 بلغ عدد الأطفال المتسربين من المدارس في سن التعليم الأساسي 61 مليون، فضلا عن 71 مليون يافع متسربين من المدارس في سن المراحل الأولى للدراسة الثانوية. كما وأنَّ "روتا" تعمل بسبب إزدياد أعداد الشباب حول العالم حيث يشكل الشباب ما يقرب من نصف سكان العالم البلاغ عددهم 7 مليار نسمه، وفي منطقة جنوب وغرب آسيا والعالم العربي انخفضت أعداد اليافعين الذين لا يتابعون تحصيلهم العلمي بنسبة 10% للسكان، و7% على الترتيب، حيث خلف هذا النمو في أعداد الشباب حول العالم أثارا اجتماعية واقتصادية وثقافية وفرض تحديات تمثلَّت في ضعف فرص توفير التعليم والعمل بالمقارنة مع هذا النمو السكاني المتزايد لمجتمع الشباب. وتشير الحقائق إلى أنَّ نسبة البطالة بين الشباب في الدول العربية وقارة آسيا مرتفعة جداً، إذ تعاني كلا المنطقتين من تفاقم ظاهرة تسرب الشباب من المدارس دون الحصول على الإعداد اللازم لدخول سوق العمل، وفي حالات أخرى تعزى البطالة إلى وجود هوة شاسعة بين المناهج التعليمية التي يتم تقديمها في المدارس والقدرات والمهارات المهنية التي يحتاج إليها الاقتصاد القائم في هذه الدول، حيث كل هذه العوامل مجتمعة قوضت جهود البلدان في إيجاد فرص عمل بالسرعة الكافية لاستيعاب الأعداد المتزايدة من الخريجين الجدد، فضلا عن نقص التمويل المخصص للتعليم التقني والمهني الذي يساعد الشباب على اكتساب المهارات.

اختتمت وزارة التعليم والتعليم العالي فعاليات البرنامج الرمضاني السنوي "آية وحكاية" والذي استمر على مدار ثماني جلسات موزعة على مدار عشرة أيام من أيام الشهر الكريم ، حيث بدء من العاشر من رمضان واستمر لغاية العشرين منه. وجاء برنامج آية وحكاية تحت تنظيم وزارة التعليم والتعليم العالي متمثلاً بقسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي وبالتعاون مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية ، للعام الرابع على التوالي ، والذي عقد في 6 مساجد موزعة على مناطق مختلفة من مدن الدوحة. وتشير الاحصائيات إلى أن عدد الأطفال الذين شاركوا في برنامج آية وحكاية لهذا العام 1437ه- 2016م وصل إلى عدد 453 مشارك ومشاركة؛ بواقع ( 225 بنين و 228 بنات)، حيث يتم تكريمهم وتوزيع شهادات التقدير مع جائزة تشجيعية لكل طفل، كما تم توزيع شهادات الشكر والتقدير على جميع المشرفين والرواة الذين أشرفوا على البرنامج على مدى أربعة أيام أسبوعياً. وأكد قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي على أن برنامج آية وحكاية حقق أهدافه المنشودة في تلاوة آيات من القرآن الكريم وتفسيرها ، وتوضيح معاني مفرداتها بصورة مبسطة، وسردِ عدد من قصص الأنبياء وقصص من التاريخ الإسلامي, بطريقة شيِّقة وأسلوب محبَّب للطلبة. وغرس القيم والأخلاق الفاضلة في الأبناء من التعاون والتكافل وحسن الأخلاق والصدق والشجاعة والكرم وبرّ الوالدين ومساعدة الضعفاء والعطف عليهم. وفي اليوم الثامن والأخير من برنامج آية وحكاية، أتم الأطفال المشاركون سورة المعارج من 32-44 ، والقصة المختارة من البرنامج وتحمل عنوان ( لا يروع مؤمن مؤمناً )، التي تحث الأطفال على الاقتداء بسنة نبينا الحبيب محمد صلى الله عليه وسلم، والتعاون بين المسلمين، واحترام الآخرين وعدم ازعاجهم واخافتهم وإن كان من باب المزاح واللعب، والترويح عن النفس بالطريقة الصحيحة. وقد تضمنت القصص المختارة في برنامج آية وحكاية على العديد من الأسئلة والألعاب والأنشطة اللغوية التي تأتي في ختام كل قصة ، لتشجع الأطفال على تذكر أحداث القصة الزمنية وترتيبها، وحل الأسئلة الإستيعابية التي تنمي مهاراتهم وتساهم في توسيع مداركهم وبناء شخصياتهم من خلال التفاعل الفردي والجماعي مع أقرانهم والتحدث أمامهم. ومن جهتهم، أشاد أولياء أمور الطلبة ببرنامج آية وحكاية وبما تركه من أثر إيجابي كبير في نفوس ذويهم، حيث أصبحوا مطلعين على أهم القيم الدينية الأساسية التي ترسخ المبادئ العظيمة في قلوبهم وعقولهم وتعزز الاتجاهات الإنسانية والإيجابية ، وتنمي قدراتهم التعبيرية والكتابية والاستيعابية إلى جانب مهارات القراءة والكتابة وحب المطالعة. وطَّالب أولياء الأمور بإستمرار برنامج آية وحكاية لما تركه من أثر طيب في نفوس أبنائهم، ولما غرسه فيهم من ارتباط المسلم بالمسجد والمداومة عليه، وشاركهم الموسم الديني الرمضاني برفقة أقاربهم وأصدقاء جدد من خارج سور المدرسة، واستمتاعهم بما تعلموه من خلال حرصهم على مراجعته بالمنزل.

بتمويل من أوقاف الشيخ ثاني بن عبدالله لأعمال البر والخيرد. عبدالعزيز آل ثاني: التعليم هو الركيزة الأولى للتنمية ونهضة الدول والمجتمعات بحضور سعادة الشيخ الدكتور عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل ثاني رئيس مجلس أمناء الصناديق الإنسانية بمنظمة التعاون الإسلامي والمشرف العام على مبادرة الغذاء والنور، دشنت مؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف" في العاصمة الموريتانية نواكشوط عددا من المشاريع التي تتضمنها مبادرة "الغذاء والنور" الهادفة لتوفير فرص التعليم لآلاف التلاميذ ودعم أسرهم. وتم تدشين المشاريع بتمويل من أوقاف سعادة الشيخ ثاني بن عبدالله آل ثاني لأعمال البر والخير، بلغت قيمته 2 مليون ريال، وذلك بالتنسيق مع برنامج الأغذية العالمي (WFP) ومنظمة الامم المتحدة لرعاية الطفولة (unicef)، حيث تكفلت راف بدعم الأسر الفقيرة غذائياً وتعليمياً لمدة عام، وتوزيع سلال غذائية تكفى حاجة الأسر المستهدف تعليم أبنائها شهرياً، وتزويد الطلاب بحقيبة مدرسية متكاملة وزى مدرسي. وفي حفل أقيم بهذه المناسبة، وحضره القائم بالأعمال في السفارة القطرية ومدير إدارة البرامج والمشاريع الدولية في راف وعدد من المسؤولين الموريتانيين، أعرب سعادة الشيخ الدكتور عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل ثاني عن سروره بتدشين هذه المشاريع في موريتانيا التي تحتل مكانة متميزة في قلوب القطريين، مشيدا بالجهود التي تقوم بها جمعية الخير للتنمية شريك مؤسسة راف بموريتانيا في تنفيذ هذه المشاريع. وقال سعادته: إن مؤسسة "راف" تسعى من خلال هذه المبادرة إلى تطوير المنظومة التعليمية في 22 دولة عربية وإسلامية، لتمكين الطلاب والطالبات من مواصلة مسيرتهم التعليمية ودعم أسرهم حتى لا تجبرهم على هجر مقاعد الدراسة من أجل الالتحاق بالعمل في سن مبكرة، مؤكدا أن تطوير البرامج التنموية يبدأ من التعليم الاساسي لكونه الركيزة الاساسية للتعليم بصورة عامة، وستكون موريتانيا من بين الدول الأكثر استفادة من هذه المبادرة. وقال إنه لا يمكن لأي دولة من الدول أن تحقق نهضتها إلا عن طريق التعليم، مذكرا بالدول التي قطعت اشواطا مهمة في المجال الاقتصادي والعلمي بسبب عنايتها بالتعليم ومنح المعلم أكبر راتب في الدولة. من ناحيته قال الأمين العام لجمعية الخير للتنمية في موريتانيا، أحمد طالب ولد إبراهيم: إن مبادرة الغذاء والنور ستستخدم جملة من الوسائل لتحقيق هدفها في توفير تعليم مناسب لآلاف الأطفال، من خلال توفير الحقائب المدرسية والكتب والملابس وتنظيم حصص التقوية وتوفير الغذاء المناسب للأطفال من أجل خلق بيئة تساعدهم في إكمال مسيرتهم التعليمية. وأوضح أن هذه المبادرة تهدف إلى دعم تمدرس الأبناء وتشجيع أولياء أمورهم على تفريغهم للدراسة لضمان مستقبل زاهر بالنسبة لهم عبر دعم الأسر ماديا بتوفير سلات غذائية شهرية وتشجيع المتفوقين مع إقامة أنشطة تحسينية لأوليائهم بأهمية التعليم. وثمن المتحدث باسم المستفيدين السالك ولد سيد محمد دور دولة قطر الكبير، مشيدا بمؤسسة "راف" على "الجهود المتميزة لإعادة التلاميذ إلى مقاعد الدراسة" مؤكدا أن هذه الجهود "صادفت محلها"، وأن هذا الانجاز الذي يعتبر جزءا من المساعدات القطرية التي شملت كافة المجالات الاقتصادية والاجتماعية التي تهم مصلحة الضعفاء. وقال إن هذه المساعدات ستكون حافزا على تعليم الابناء والتحسين من مردوديتهم التربوية، شاكرا جمعية الخير والتنمية على وقوفها إلى جانب الضعفاء والمحرومين. الجدير بالذكر أن مبادرة "الغذاء والنور" العالمية تهتم بالدمج بين المجالين التربوي والتنموي، لمساعدة الاسر الفقيرة على تعليم ابنائهم تعليما نوعيا بواسطة توفير المواد الغذائية لأسرهم للمساهمة في الحد من التسرب المدرسي والتحسين من مستواهم العلمي. ونفذت المرحلة الأولى، والتي استفاد منها 18 الف طالب وطالبة بمرحلة التعليم الأساس، في ست دول إفريقية وآسيوية (مالي — السودان — النيجر — تشاد — سيرلانكا — اليمين) وهي الدول الأشد احتياجا لمبادرات دعم التعليم والتنمية.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن رغبتها في التعاقد مع شركات غذائية مختصة لإدارة المقاصف المدرسية في المدارس المستقلة للعام الدراسي الجديد 2016 ـ 2017 وحددت الوزارة شروطا خاصة بالوجبة الغذائية التي تقدم للطلاب والطالبات وتضمنت توفير أصناف غذائية يوميا "الساندوتشات والفطائر والمشروبات، حليب، عصير، ماء، والسلطات والمقبلات والخضراوات والفاكهة"، وكذلك توفير أصناف غذائية مرة في الأسبوع "بسكويت، كيك، كرواسون، وجبات خفيفة"، وتوفير البيانات الغذائية للأصناف الغذائية المقدمة في المقصف المدرسي كما تضمنت الشروط أن تحتوي الأصناف الغذائية على المعايير الغذائية المطلوبة وأن يلتزم المورد بالأسعار المحددة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي. كما حددت الوزارة شروطا خاصة بالمورد وهي أن يكون المورد مقيدا بالسجل التجاري ولديه رخصة تجارية سارية المفعول وأن تكون لديه القدرة والإمكانات المادية والبشرية للتوريد والتقديم، ويشترط إعداد وتجهيز الوجبات الغذائية بنفس المحل الذي تم أخذ الموافقة عليه من قبل الجهات المختصة ولا يسمح للمورد بالتعامل مع موردين من الباطن في إعداد وتجهيز الأغذية المحضرة مثل الفطائر والمقبلات والسلطات ويلتزم المورد بتقديم شهادة صحية سارية المفعول، وأن يكون المحل الذي تعد فيه المأكولات مستوفيا الشروط الصحية المطلوبة لإعداد وتجهيز وتوريد الوجبات بناء على موافقة من فريق وزارة البيئة والبلدية، وأشارت الوزارة إلى أن توريد الوجبات الغذائية تبدأ مع بداية العام الأكاديمي للطلاب في 18 سبتمبر 2016 وأن يتم تأهيل الشركة لتقديم الخدمة لعدد محدد من المدارس حيث تم توزيع المدارس في مجموعات حسب المناطق الجغرافية . وعلى جانب آخر بدأ طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم في استلام شهادات الدرجات من المدارس، حيث توافد الكثير من الطلبة وأولياء الأمور منذ التاسعة من صباح أمس على المدارس المستقلة لاستلام شهادات الثانوية العامة، حيث يتم منح كل طالب وطالبة 5 نسخ "أصل" من الشهادات شاملة اللغة العربية والإنجليزية .

حقق قسم الفنون البصرية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي إنجازات كبيرة ولافتة منذ البدء في تطبيقه عام 2013 في المرحلة الإبتدائية . ومن المقرر أن يتم توسيعه العام الدراسي المقبل ليشمل المرحلة الاعدادية أيضا حيث سيتم تدريس مادة الفنون البصرية في 14 مدرسة للبنين و17 مدرسة للبنات في مختلف أنحاء الدولة. ونتيجة لهذه الإنجازات حصل القسم في مستهل شهر يونيو الحالي على عضوية الجمعية الدولية للتعليم عن طريق الفن "إنسيا – InSEA" التابعة لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة "ليونسكو" . كما قام وفد تربوي من وزارة التربية والتعليم بدولة الامارات العربية المتحدة الشقيقة بزيارة للقسم للاطلاع على معايير الفنون البصرية وتطبيقاتها، وبالتالي الاستفادة من التجربة القطرية. ويشكل كل ذلك دلالة عالمية على ما تتمتع به الدولة والسياسة التعليمية من رؤية استشرافية للمستقبل، وكذلك تفوق الفنون البصرية في المدارس القطرية . وتقوم رؤية قسم الفنون البصرية في إدارة التوجيه التربوي بالوزارة على تحقيق مخرجات تعليمية قادرة على تطوير مهارات الفنون البصرية من خلال التقنيات الحديثة ضمن التطور العالمي للفنون مع التأكيد على الموروث الثقافي لقطر والهوية العربية والإسلامية،ورسالتها التي تؤكد على دعم البيئة التربوية للمتعلم لحثه على التذوق والتعبير والانتاج الفني والكشف عن المواهب وتنميتها من خلال توفير كوادر تدريسية عالية الجودة. ويعمل القسم جاهدا على تثبيت خطواته للأمام ، وتأكيد رؤيته ورسالته ، وهذا ما تم تحقيقه خلال العام الأكاديمي 2015-2016 الذي كان حافلا بالإنجازات الكبيرة رغم عمره القصير . واللافت للنظر غزارة الإنتاج من الأعمال الفنية لطلبة المدارس من خلال مادة الفنون البصرية، وهو ما يشير إلى شغفهم بهذه المادة، علما أن هناك تعاونا كبيرا بين الوزارة ومختلف الجهات في الدولة لتزويدها برسومات الطلبة والمشاركة في المسابقات التي تقيمها. وفي هذا السياق نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع مؤسسة الرعاية الصحية الأولية في شهر مايو الماضي المعرض الفني لرسومات طلبة المدارس تحت شعار " نحو نمط حياة صحي " . وهدف المعرض الذي أقيم بمركز لعبيب للصحة والمعافاة، إلى إظهار رسومات الطلاب التي اشتملت على مفهوم نمط الحياة الصحي وتعزيز السلوك الصحي . وتم خلال المعرض استعراض اللوحات الفنية التي تحتوي على العديد من الأفكار الصحية المتميزة، وأساليب الوقاية بطريقة فنيةٍ إبداعية مبتكرة ، وتهدف جميعها إلى نشر الرسائل التوعوية لمساعدة وتثقيف مرضى السمنة والسكري، ودعمهم اجتماعيا ومعنويا ، إلى جانب توعية المجتمع القطري السليم بمخاطر السمنة التي تؤدي إلى أمراض أخرى أشهرها مرض السكري. وخلال مؤتمر التعليم 2016 الذي نظمته وزارة التعليم والتعليم العالي في مايو الماضي بمركز قطر الوطني للمؤتمرات، أقيم معرض الفنون البصرية متضمنا أعمالا رائعة للطلاب حازت على إعجاب زوار المعرض والمشاركين في المؤتمر، وهو ما تم تنظيمه أيضا خلال مشاركة الوزارة في فعاليات درب الساعي ضمن احتفالات الدولة باليوم الوطني حيث تضمن جناحها العديد من الرسومات واللوحات والأعمال الفنية للطلبة. وتحرص إدارة العلاقات العامة والاتصال بالوزارة من جهتها على استغلال هذه الأعمال واستخدامها في مختلف فعالياتها وحملاتها التوعوية. ففي شهر رمضان المبارك الحالي تم استخدام رسومات الطلبة في بطاقة التهنئة والدعوات الرمضانية ، فيما تقوم الإدارة حاليا بفرز هذه الأعمال واختيار الأفضل منها لتقدم كهدايا لضيوف الوزارة. كما عقدت اللجنة العليا للمشاريع والإرث بالتعاون مع قسم الفنون البصرية ورش عمل فنية لطلاب وطالبات المدارس بهدف تعزيز الموهبة الفنية لدى الطلاب والطالبات من خلال القيام بأعمال فنية متنوعة المجالات كالرسم والتلوين وتركيب الصور والطباعة وبناء المجسمات من الأسلاك والرسم على الأدوات وغيرها ، والتعبير عن فخرهم وحماسهم باستضافة بطولة كأس العالم لكرة القدم في قطر 2022 وتصوراتهم عن هذا الحدث العالمي الكبير. واستهدف البرنامج طلاب وطالبات المدارس في المناطق المحيطة بالملاعب المقترحة لاستضافة البطولة. وتكريما للطلبة، ستقوم اللجنة العليا للمشاريع والإرث باستخدام الأعمال الفنية التي أنتجها الطلاب في السياج الخاص بمواقع إنشاءات الاستادات المستضيفة للبطولة بالإضافة إلى تقديمها لفنانين إقليميين وعالميين لاستخدامها كمصدر إلهام للقيام بأعمال فنية عملاقة. وبعد التوسع المحلي في إبراز هذه الأعمال، يحرص قسم الفنون البصرية على تفعيل دور معلمي الفنون بالمدارس وابراز ابداعات طلابهم ومخرجات معايير الفنون، من خلال الإشتراكات الدولية مما يتيح لهم تبادل الخبرات على نطاق عالمي واسع .

نظم المجلس الثقافي البريطاني بالدوحة، بالشراكة مع هيئة التعليم العالي بوزارة التعليم والتعليم العالي، لقاء تعريفيا للطلبة الراغبين في الدراسة ببريطانيا للعام الأكاديمي 2016/ 2017. وقام عدد من المسؤولين المعنيين في المجلس والهيئة بتعريف الطلبة الراغبين بالدراسة في بريطانيا بالحياة والدراسة في المملكة المتحدة من خلال سلسلة عروض تقديمية تلتها جولة في معرض ضم عددا من الجامعات البريطانية. كما جرى خلال اللقاء، الذي عقد بفندق لاسيجال وينظمه المجلس الثقافي البريطاني مع هيئة التعليم العالي كل عام، تعريف الطلبة الراغبين في الدراسة بالجامعات البريطانية في فصل خريف 2016 وأولئك الذين تم قبولهم حديثاً بالجامعات البريطانية بمزايا هذه الجامعات، بما في ذلك شرح الإرشادات والتوجيهات التي يتعين عليهم معرفتها قبل مغادرتهم إلى بريطانيا، فضلا عن التعريف بالمناخ الأكاديمي، وبالسياق الثقافي والاجتماعي في المجتمع البريطاني وتكاليف العيش وغيرها من المواضيع التي تهم الطلبة الراغبين في الدراسة بالجامعات البريطانية. وقال الدكتور خالد محمد الحر مدير هيئة التعليم العالي بوزارة التعليم والتعليم العالي، في تصريح لوكالة الأنباء القطرية (قنا) على هامش اللقاء، إن الوزارة ممثلة في هيئة التعليم العالي تحرص على المشاركة في هذا اللقاء السنوي لأهميته من حيث تعريف الطلبة وتوجيههم وإرشادهم بمتطلبات الدراسة الجامعية في المملكة المتحدة، مُضيفاً "من الضروري عليهم معرفة إجراءات وقوانين الإقامة والهجرة هناك وكيفية الحصول على التأشيرة ومعايير القبول في الجامعات البريطانية". ونوّه الدكتور الحر بأن المملكة المتحدة تعتبر وجهة مفضلة للطلبة القطريين للدراسة في جامعاتها.. وقال إنه "لذلك عقدت هيئة التعليم العالي في سياق هذا اللقاء ورشة حول آليات الابتعاث والتقديم وإجراءات الحصول على بعثة". وحول التخصصات المطروحة للابتعاث، أشار الدكتور الحر إلى أن الهيئة كانت قد أعلنت عن مجموعة من التخصصات لعدد غير محدود من البعثات في مجالات الطب والعلوم الصحية وغيرها من التخصصات التي لها علاقة بالطب، إضافة إلى مجموعة كبيرة من التخصصات الأخرى في عدد غير محدد من البعثات أيضاً. وأشار إلى أن التقديم المبدئي الذي بدأ في الأول من شهر أبريل الماضي سينتهي بعد غد، الخميس، على أن يبدأ التقديم للدفعة الأولى من البعثات في الأول من شهر يوليو المقبل. ودعا مدير هيئة التعليم العالي الطلبة إلى الحرص على التقديم المبدئي، منوهاً بوجود أكثر من 800 جامعة مرموقة في قوائم الوزارة للابتعاث. شارك في اللقاء ممثلون لـ 15 جامعة بريطانية قاموا بالإجابة على استفسارات الطلبة مع إعطاء فرصة أخيرة للحصول على قبول فوري للطلبة الذين مازالوا يبحثون عن برامج جامعية للالتحاق بها في خريف 2016 في حال استيفائهم للشروط.

د. الدرهم: جامعة قطر تحرص على جودة التعليم أعلنت عدد من المؤسسات الدولية القائمة على تصنيف الجامعات نتائجها لعام 2016، خلال الشهر الجاري، من بينها مؤسسة كاكاريللي سيموندس (QS)، ويو إس نيوزUS News، والتايمز للتعليم العالي THE وفي إبريل، كانت مؤسسة راوند الروسية RUR قد أعلنت عن نتائجها. وطبقا لآخر النتائج المعلنة، عالميا، حلت جامعة قطر بالمركز 360 طبقا لتصنيف راوند، وضمن أفضل 481 — 490 جامعة طبقا لتصنيف كيو إس، وضمن قائمة 601 — 800 طبقا لتصنيف التايمز للتعليم العالي. وآسيويا حلت جامعة قطر ضمن قائمة 121 — 130 طبقا لتصنيف التايمز للتعليم العالي، وفيما يخص معيار العالمية، فقد حلت جامعة قطر بالمركز الأول طبقا لتصنيف التايمز، والمركز 13 طبقا لتصنيف راوند. وعربيا حلت جامعة قطر في المرتبة التاسعة طبقا لتقرير تصنيفات مؤسسة كاكاريللي سيموندس (QS) لجامعات المنطقة العربية في عام 2016، محققة معدلا يقارب 82.3 %، ومتقدمة 7 مراكز منذ ظهورها الأول في هذا التصنيف بالعام 2014. وأيضا على الصعيد العربي، كانت جامعة قطر قد حلت بالمركز الأول طبقا لتصنيف راوند الروسي، والمركز 24 حسب يو إس نيوز US News. كما حلت جامعة قطر في المرتبة 90 ضمن تصنيف مجلة تايمز للتعليم العالي لدول "بريكس والاقتصادات الناشئة لعام 2016"، وذلك ضمن قائمة تضم أفضل 200 مؤسسة أكاديمية، من 48 دولة، وقد أعلنت مجلة "التايمز للتعليم العالي للتصنيفات العالمية للجامعات"، عن نتائج التصنيف في 26 نوفمبر 2015. وعن أهمية هذه النتائج والنجاح الذي تحقق، يقول سعادة د. حسن بن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر: هذا الإنجاز مهم في هذا التوقيت بالذات، الذي يأتي مباشرة بعد تخريج الدفعة التاسعة والثلاثين من طلبة الجامعة، إذ يؤكد مرة أخرى جودة التعليم المقدم في جامعة قطر، التي تضاهي وتتفوق أحيانا على جامعات عالمية وعربية عريقة. وأضاف الدرهم: رغم القصر النسبي لعمر الجامعة الذي يتجاوز الأربعة عقود بكثير، إلا أن الجامعة تفخر بتخريج أكثر من 41 ألف خريج، وبحصول العديد من الكليات والبرامج فيها على الاعتماد الاكاديمي من مؤسسات دولية مرموقة، وخلال العشر سنوات الماضية شهدت جامعة قطر زيادة نوعية في الأبحاث والدراسات العلمية، كما وكيفا، وكان ذلك إلى جانب عوامل اخرى من الأسباب التي ساهمت في تقدم الجامعة بسلم التصنيف. وختم د. حسن راشد الدرهم تصريحه، قائلا: ولا يسعني في ختام كلمتي إلا أن أتوجه بتحية تقدير وإجلال لكل من ساهم في هذا النجاح، من منتسبي جامعة قطر، الذي تحقق نتيجة لتضافر الجهود، والتعاون، والعمل بروح الفريق الواحد، على مدار أعوام متواصلة. التفاوت في النتائج وعن السبب في تفاوت مرتبة جامعة قطر في هذه التصنيفات، يؤكد الخبراء أن التفاوت ناجم عن اختلاف المعايير الأساسية التي تعتمدها كل مؤسسة تصنيف دولية، وأيضا اختلاف مصادرها التي تستقي منها المعلومات. تجدر الاشارة إلى أن تصنيف كيو أس لجامعات المنطقة العربية تعتمد على معايير ومؤشرات تختص بجامعات المنطقة وتعكس أولويات هذه المؤسسات والتحديات التي تواجهها. وتتضمن هذه المؤشرات تسعة معايير: السمعة الأكاديمية، والسمعة لدى صاحب العمل، ونسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلبة، والتأثير على شبكة الانترنت، ونسبة أعضاء هيئة التدريس الأجانب، ونسبة الطلبة الأجانب، ونسبة العاملين الحاصلين على الدكتوراه، والاقتباسات المستخدمة لكل بحث بحسب قاعدة بيانات المجلات المعتمدة "سكوبس"، وأبحاث كل عضو من أعضاء هيئة التدريس بحسب قاعدة بيانات المجلات المعتمدة "سكوبس". كذلك يستقي تصنيف كيو إس بياناته من سكوبس إلسيفير، فيما يعتمد تصنيف راوند على تومسون رويترز. وعن سبب الاختلاف في التصنيف حسب المؤسسة، وما قد يسببه ذلك من ارتباك للقارئ العادي، يقول د. مازن حسنة نائب رئيس جامعة قطر للشؤون الأكاديمية: تطورت جامعة قطر خلال السنوات الأخيرة في مختلف المجالات، خاصة ما يتعلق بالجانب البحثي، الذي يعتبر أساسيا في جميع التصنيفات، وهذا انعكس إيجابا بطبيعة الحال على أداء جامعة قطر في الترتيب العام للجامعات. وأضاف د. حسنة: إلا أن الاختلاف الظاهري في ترتيب الجامعة من تصنيف لآخر، فهو إنما لأن كل مؤسسة تصنيف تعتمد معايير مختلفة، وقواعد بيانات بحثية مختلفة، حسب ما تراه الأنسب، ومن الطبيعي أن قوة أية مؤسسة أكاديمية، ومن بينها جامعة قطر تتفاوت من مجال لآخر، وهذا هو السبب الأساسي للتفاوت بالمراكز. وختم د. مازن حسنة حديثه قائلا: مؤسسة كاكاريللي سيموندس من المؤسسات المتميزة في مجال تصنيف الجامعات، ونحن فخورون بأن جامعة قطر تقدمت 7 مراكز خلال 3 أعوام فقط، لتحل تاسعا هذا العام، كما اننا من ناحية أخرى سعداء جدا لتحقيقنا المركز الأول عربيا، ضمن تصنيف راوند للجامعات، وأيضا مستبشرون بتحقيقنا المركز الأول في معيار العالمية ضمن تصنيف التايمز للتعليم العالي.

أقامت مدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين الحفل الختامي للعام الدراسي 2015/2016 بفندق موفنبيك الدوحة، حيث أعد مجلس المعلمين حفل إفطار بحضور السادة أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية يتقدمهم كل من السيد محمد عبد الرحمن فخرو نائب المدير للشؤون الأكاديمية والسيد حسن عبدالله العبدالله نائب المدير للشؤون الإدارية والطلابية، حيث تم تكريم أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية البالغين السن القانونية وتم منحهم شهادات شكر وتقدير ودرع المدرسة وهدايا تذكارية وفي نهاية الحفل تم تكريم كل من السيد حمدي عبد العليم البدوي مسؤول مركز مصادر التعلم والسيد محمد أمين أبو زيد معلم اللغة العربية والسيد محمد توفيق السايحى الاختصاصي النفسي والسيد راجان باراثاتا مراسل المدرسة والسيد على عباس بدر الدين مسؤول قسم التصوير. وخلال حفل التكريم قال السيد محمد عبد الرحمن فخرو: ان تلك الكوكبة الرائعة من المكرمين باقون دائما في قلوبنا بالذكريات الطيبة وبالجهد والجدية والفعالية، وبالعمق الإنساني الذي يسكنهم وهم يمارسون عملا ومهام تتطلب الصرامة والجدية والمثابرة، بالعطف المزدوج على الطلاب وما تستلزم حالاتهم من عناية وجهد يفوق طاقتهم أحيانا، ووصفهم بالمثال والقدوة في التضحية من اجل هذه المهام النبيلة التي قاموا بها جميعا خلال أكثر من أربعين عاما مضت من العمل والعطاء. وبدوره أشاد السيد يوسف عبدالله العبدالله بالمكرمين، وقال: اننا نحتفي بنخبة عزيزة علينا من أعمدة المدرسة، فحق لنا أن نفخر بهم ونفاخر، ونعلن سعادتنا بهم وبما حققوه، وبما وصلوا إليه بفضل الله سبحانه وتعالى وتوفيقه لهم، فهنيئا لهم الاستمتاع بحياتهم الشخصية وبداية مرحلة جديدة من الحياة.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قرارا وزاريا بفتح ونقل وتخصيص مبانٍ وإضافة مراحل تعليمية جديدة لبعض المدارس المستقلة مع بدء العام الدراسي الجديد 2016 2017 على النحو التالي: أولاً: فتح مدارس مستقلة جديدة بالمناطق الجغرافية التالية: — — مدرسة ابتدائية بمنطقة الريان الجديد، وتسمى مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنين. ـ مدرسة ابتدائية للبنين بمنطقة الروضة، وتسمى مدرسة ابن الهيثم الابتدائية المستقلة للبنين. ثانياً: نقل طلبة بعض المدارس المستقلة الى المناطق الجغرافية التالية: — — مدرسة الكعبان الابتدائية المستقلة للبنات إلى المبنى الجديد في منطقة الكعبان. — مدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات إلى المبنى الجديد في منطقة مسيعيد. — مدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنين إلى المبنى الجديد في منطقة مسيعيد. ثالثا: تخصيص مبان مدرسية جديدة لرياض الاطفال بالمناطق الجغرافية التالية: — مبنى روضة في منطقة المسيلة لمدرسة البيان الابتدائية الثانية المستقلة للبنات. — مبنى روضة في منطقة أم غويلينا لمدرسة القدس النموذجية للبنين. — مبنى روضة في مدرسة الذخيرة لمدرسة الذخيرة المستقلة النموذجية للبنين. — مبنى روضة في مدرسة الدحيل النموذجية المستقلة للبنبن في منطقة العبيب لمدرسة العبيب الابتدائية المستقلة. — مدرسة روضة في منطقة روضة راشد لمدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات. — مبنى مدرسة المنار سابقا لروضة اطفال مدرسة أمامة بنت حمزة الابتدائية للبنات في منطقة بني هاجر. — مبنى روضة مدرسة موزة بنت محمد الابتدائية المستقلة للبنات في منطقة الروضة لمدرسة الخنساء الابتدائية المستقلة للبنات. رابعاً: تضاف مراحل تعليمية جديدة إلى المدارس المستقلة التالية: — مدرسة إعدادية لمدرسة الكعبان الابتدائية المستقلةللبنات، وتسمى مدرسة الكعبان الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات. — مدرسة ثانوية لمدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات، وتسمى مدرسة مسيعيد الإبتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات. — مدرسة ثانوية لمدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنين، وتسمى مدرسة مسيعيد الإبتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنين. — مرحلة ثانوية لمدرسة روضة راشد الإعدادية المستقلة للبنين في مبنى مدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات سابقا وتسمى مدرسة روضة الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنين.