أكد أحمد جمعة الجسيماني، مدير إدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي أن التنسيق قائم بين الوزارة ووزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية للعمل على تقطير الوظائف القيادية والوسطى بالوزارة، واستقطاب الخبرات والكفاءات البشرية القطرية لمهنة التدريس، مشيراً إلى أنه قد تم سد الشواغر بجميع مدارس الدولة بنسبة 98%.وأوضح الجسيماني في تصريحات صحفية خلال مشاركته في حفل الوزارة أمس، أن الوزارة تمكنت - ومن خلال التنسيق مع جامعة قطر والجامعات الأخرى- من استقطاب معلمين قطريين، إضافة إلى قيام لجان مختصة بإجراء مقابلات خارج الدولة، وذلك كله بهدف استقطاب معلمين متميزين.ونوه مدير إدارة شؤون المعلمين إلى أنه قد تم استقطاب أكثر من 200 معلم ومعلمة من خلال برامج الشراكة الناجحة مع برنامج "طموح"، مشيراً إلى أن الوزارة سوف تعمل بعد الربع الأول من العام المقبل على استقطاب عدد من المعلمين القطريين وغير القطريين.

قالت السيدة فوزية الخاطر، مساعد وكيل الوزارة للشؤون التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي، بمناسبة احتفال الوزارة بيوم المعلم، إنه ليس هناك أجمل من أن تتشابك أيدينا بأيادي المكرمين والمكرمات بأشرف مهنة حملها الأنبياء والرسل معلمو البشرية، فهم بذلك ورثة الأنبياء، وهم المتدثرون بحلية العلماء ولباسهم. وأضافت الخاطر: ان ثمرة هؤلاء هو تعليم النشء وتنوير عقولهم لرفعة المجتمع ورقيه، مشيرة إلى تكريم المعلم في هذا اليوم على يد صنّاع التعليم يعتبر اعترافاً بجهدهم وعطائهم المثالي ومثابرتهم في معترك العمل في حقل التعليم والميدان المدرسي الشاق والمضني، فهو يعد تكريماً ورسالة لحض مشاعر التقدير والعرفان وغرسها في وجدان المجتمع بأحقية أنهم حملة القناديل المشعة التي تنير لنا ولفلذات أكبادنا طريق العلم. ونوهت مساعد وكيل الوزارة للشؤون التعليمية بأن التكريم المستحق يجسد كل معاني الوفاء، حيث ان بصمات المعلم والمعلمة تتجلى في غالبية مؤسسات المجتمع، مقدمة تحية شكر وتقدير وإجلال إلى أصحاب هذه المهنة الجليلة التي خصت بالأجر، والذكر في القرآن، والتي تتسم بالفضائل والروح السامية. وقالت الخاطر "يا حملة شعلة التعليم.. تحية لكم في كل خطوة ولفتة وفكرة"، مؤكدة أنه إذا رأيت شموخ البنيان فاسأل عن الأساس، لافتة إلى أن قوة جيل المستقبل تعتمد على تأسيسهم علمياً.

قدامى المعلمين: القيادة الرشيدة تقدر المسؤولية الملقاة على عاتقنا تحت رعاية معالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني، رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، تحتفل وزارة التعليم والتعليم العالي باليوم العالمي للمعلم بتكريم 100 من المعلمين والمعلمات خلال الحفل الذي يقام في العاشرة صباح اليوم. من جانبهم قال تربويون وقدامى المعلمين ان الاحتفال بهم في يوم المعلم يأتي تتويجاً لهم على دورهم وتقديراً للمسؤوليات التي يتحملونها، وإدراكاً من القيادة الرشيدة وصناع القرار التعليمي بحجم الأمانة والمسؤولية الملقاة على عاتقهم. وقال الاستاذ محمد الطوالبة المدير الأكاديمي بمدرسة قطر التقنية، إن التعلم والتعليم قوام الدين والحياة فلا بقاء للحياة إلا بهما، ولا تزدهر إلا ببقائهما، نسأل الله الإخلاص في القول والعمل، وأضاف: في يوم المعلم لا يسعني إلا أن أُسطّر كلمات الشكر والتقدير لكل معلم مخلص أمين يفني عمره في تعليم أبناء أمته ووطنه العلم النافع، ليكشف عنهم غمامة الجهل ويبصرهم بنور العلم مبتغيا رضا الله عز وجل، متمثلا أمر رسوله صلى الله عليه وسلم القائل: " تعلموا العلم فإن تعلمه لله خشية، وطلبه عبادة، ومذاكرته تسبيح، والبحث عنه جهاد وتعليمه لمن لا يعلمه صدقة". قوة العصر وقال الطوالبة لحملة لواء العلم: إخلاصكم وتفانيكم في تعليمكم يجعلكم مثالا يحتذى وهاديا يرتجى، فأنتم المورد العذب لكل ظامئ، والموئل الآمن الذي يحتضن كل من أتعبته الحياة، تردوا الشارد، وترشدوا الحائر، وتعلموا الجاهل، وتبثوا اليقين إلى قلب المرتاب بالدليل والبرهان، بكم تسود الحضارات وترقى فقوة هذا العصر في العلم، فلم تعد الخصومة بين الحق والباطل تحتاج إلى ساعدين قويين ولكن تحتاج إلى عقلين قويين. التعليم رسالة وقالت الاستاذة سلوى ناصر إبراهيم الهيل، معلمة فنون بصرية عملت 27 عاماً، التعليم من أشرف المهن ولا تساويها أي مهنة في الفضل والرفعة والمكانة إذا ما قام بها أصحابها على أحسن وجه واضعين الله نصب أعينهم، مشيرة إلى أن التعليم رسالة تتطلب الصبر والإخلاص والأمانة والرعاية، موضحة أن المعلم عليه واجبات عظيمة، أولها غرس القيم والفضائل في نفوس الناشئة، مؤكدة أن وجود "معلم صالح يعني أمة صالحة"، والتعليم رسالة من أسمى الرسالات والمعلمون شموع تحترق لتنير الطريق. قيمة الفرد وفي ذات السياق قال الاستاذ محمد حسن الأنصاري، معلم علوم شرعية قضى في العمل 27 عاماً، أن لكل المجتمعات الحديثة مرجعيات تستمد منها سن القوانين، وتحفظ لها الحقوق والواجبات ادراكا بقيمة الفرد ودوره في تنمية هذه المجتمعات ورقيها، ولعلنا نحن في المجتمع القطري نفخر بمرجعيتنا الدينية القائمة على العقيدة الاسلامية ودستورها القويم القرآن الكريم الذي شمل كل مناحي الحياة وأفرد العلم بالعديد من الآيات الكريمة حيث يقول المولى العلي القدير (قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون)، مشيراً إلى أن الاستشهاد بالعلم هو تأكيد على دور المعلم وأثره في المجتمع، وأن تتويج ذلك في تكريم المعلم في يومه العالمي هو تعظيم لشأنه وحبا في معرفة تطلعاته، وإدراكاً من القيادة الرشيدة وصناع القرار التعليمي بحجم الأمانة والمسؤولية الملقاة على عاتقه. أعز ما نملك وتقول المعلمة مريم راشد مجلي، التي خدمت في التعليم لنفس المدة، لا شك ان للمعلم والمعلمة مكانة متميزة لدى المجتمعات والأفراد، فهم المؤتمنون على أعز ما يملكه أولياء الأمور، ألا وهم فلذات أكبادهم، مشيرة إلى أن مهنة التعليم سميت بالمهنة الأم، لأنها المهنة الأساس للمهن الأخرى، فالطبيب والمهندس والطيار وغيرهم، لا يصبحون كذلك إلا بتلقي العلم بالمدارس على أيدي المعلمين. حافز للعطاء وقالت المعلمة سارة يوسف إبراهيم: (يرفع الله الذين أمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات)، مشيرة إلى أن المعلم من أهم ركائز المجتمع، وعنوان لتقدم الدول والحضارات، فوجود المعلم الناجح والمبدع سمة واضحة لتقدم المجتمع الى أعلى المستويات من العلم والثقافة والأدب والأخلاق، ولذا يأتي تكريم المعلم حافزاً له لبذل المزيد من العطاء وتكريما له على ما بذل ويبذل تجاه العلم والتعليم، موضحة أن الدولة وفرت كل الامكانات والوسائل ليكون المعلم في الصورة اللائقة بمكانته ورسالته فعملت على تطوير المعلم من خلال التدريب المستمر، والدورات التربوية، فضلا عن الجهود في تطوير المناهج بما يخدم العملية التعليمية.

شددت سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني، نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر، على الأهمية البالغة التي توليها دولة قطر للتعليم، بوصفه مرتكزا أساسيا في الجهود التي تبذلها لبناء دولة حديثة ومزدهرة، ينعم سكانها بالرفاهية والأمن والمساواة. وأعربت سعادة الشيخة هند في مقابلة على الموقع الإلكتروني لمؤسسة بي بي سي البريطانية، عن فخرها واعتزازها بما وصلت إليه المرأة القطرية، حيث بات المجتمع النسائي يشكّل اليوم نحو 65 بالمائة من مجمل الجسم الطلابي في جامعات المؤسسة، مما يعكس قيم دولة قطر وإيمانها بدور المرأة في تطوير المجتمع. وأكدت تماثل أهداف دولة قطر والدول المتقدمة في الغرب، بالرغم من اختلاف التاريخ والعادات والتقاليد، حيث إنها جميعاً تسعى إلى تعليم أبنائها، وتوفير فرص العمل الكريم لهم، موضحة أهمية التواصل البناء، والصورة الحقيقية لدولة قطر. وتناولت نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر، الإنجازات التي حققتها المؤسسة التي تحتضن ثمانية فروع لكوكبة من أبرز الجامعات العالمية، فضلاً عن جامعة وطنية، في إطار مهمة سامية للارتقاء بالتعليم والبحوث والتطوير في قطر، وبناء اقتصاد معرفي بديل للاقتصاد المعتمد على الموارد الهيدروكربونية، موضحة أن التعليم هو حجر الزاوية في هذا المسعى، كون دولة قطر، على صغر مساحتها وعدد سكانها، إنما تكبر بإنجازات أهلها. وتطرقت سعادتها إلى الحرية الأكاديمية التي تميز الحياة الجامعية في الدولة، والتي تشجع على الحوار الهادف والمسؤول، مشيرة إلى أن الديمقراطية تتمتع بألوان ومعان عديدة. وتحدثت سعادة الشيخة هند على الصعيد الإنساني، عن دور دولة قطر في تقديم يد العون للفئات الأقل حظاً في العالم، وخاصة عن طريق إتاحة فرص التعليم للأطفال المحرومين منه، وذلك عبر مبادرات عديدة على غرار "التعليم فوق الجميع". يذكر أن سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني، نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر، التحقت بعد إنهاء دراستها في قطر، بجامعة ديوك الأمريكية، ومن ثم كلية لندن الجامعية، مما وفّر لها منظوراً شاملاً حول مبادئ المواطنة العالمية، والحوار بين الحضارات، والإخاء ما بين الشعوب، دونما إغفال أهمية الحفاظ على الهوية العربية والإسلامية.

حذرت وزارة التعليم والتعليم العالي معلمي المدارس المستقلة بالدولة من رفض التكليفات والإضرار بالعملية التعليمية ومستقبل طلاب المدارس، حيث ان رفض التكليفات الوظيفية سوف يقابل باتخاذ الإجراءات الإدارية والقانونية المتعلقة بهذا الأمر، مؤكدة أنه لا عذر في رفض التكليفات مادام المعلم على رأس عمله. وقالت الوزارة في تعميم حصلت "الشرق" على نسخة منه ان المعلم أو المعلمة اللذين يتقدمان بالاستقالة عليهما الالتزام بالتواجد في العمل وتنفيذ جميع التكليفات لحين الموافقة على طلب الاستقالة المقدم من أي منهما من قبل إدارة الموارد البشرية بالوزارة، وذلك في مدة أقصاها 3 شهور من تاريخ تقديم الاستقالة. ونوهت الوزارة إلى أنه لا يجوز للمعلم أو المعلمة ترك العمل أو الامتناع عن تنفيذ التكليفات طالما لم يتم البت في طلب الاستقالة، مطالبة جميع المعلمين من شركائها في بناء أجيال المستقبل الحفاظ ومراعاة كل ما جاء بالتعميم وتنفيذه حفاظاً على مصلحة الطلاب، وتعزيز المنظومة التعليمية وعدم الإضرار بها من خلال رفض التكليفات. من جانب اخر، طالبت الوزارة في تعميم اخر، مديرى المدارس الابتدائية والنموذجية بسد الشواغر من قبل المنسقات حتى يتم توفير المعلم والمتوقع قبل نهاية الشهر الجاري، مطالبة بإعادة جدولة مهام المنسقات، وذلك حرصاً على مصلحة الطلاب، خاصة مع اقتراب موعد إجراء الاختبارات، أملة من الجميع سرعة تنفيذ ما جاء بالتعميم.

شارك أعضاء من فريق "وايز" في عدد من الاجتماعات المحورية ذات الصلة بمجال التعليم، وذلك بمناسبة انعقاد الجلسة 72 للجمعية العامة للأمم المتحدة في نيويورك الأسبوع الماضي. وقد التقى فريق "وايز" بمختلف الشركاء المعنيين بمجال التعليم، فضلاً عن مشاركته في الملتقيات التي عقدت في إطار "أسبوع الأهداف العالمية"، حيث حضر عدداً من الفعاليات العامة والخاصة التي تناولت موضوعات مثل التعليم في أوقات الطوارئ، وتمويل التعليم، ودور الابتكار في التعليم، وغيرها.كما شارك فريق "وايز" في نقاش مائدة مستديرة، قدّم خلاله عرضا عن جهوده الرامية لدعم إنشاء منظومة تعليم عالمية يمكن أن تساعد في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة بشأن توفير التعليم الجيد للجميع، ضمن جدول أعمال التنمية المستدامة للعام 2030.وشارك في الفعالية عدد من الجهات الرئيسية المعنية بالتعليم، ومن أبرزها مؤسسة التعليم للجميع (Teach for All)، ومؤسسة بروكينغز، وجمعية آسيا، ومجموعة بوسطن الاستشارية، ومؤسسة نتائج التنمية، ومؤسسة جي — بال، ومؤسسة بيل وميليندا جيتس، ومنظمة "أنقذوا الأطفال"، ومنظمة اليونيسف، والبنك الدولي، وغيرها من المؤسسات الأخرى.واختتمت مناقشات المائدة المستديرة بإعلان الحاضرين عن عزمهم المشاركة في فعاليات مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم "وايز"، المقرر انعقاده خلال 14 — 16 نوفمبر المقبل في الدوحة، لمواصلة النقاش وإطلاق مبادرة رئيسية في هذا الشأن.تعليم جيد للجميعوأعقب المائدة المستديرة انعقاد واحدة من الفعاليات العامة تحت عنوان: "ما يمكن للتعليم العالمي أن يتعلمه من الصحة العامة: تعزيز منظومة عالمية لتحقيق تعليم جيد للجميع". وقد سلطت المناقشة الضوء على ما يمكن أن يتعلمه مناصرو التعليم والعاملون به من خلال النجاحات التي يحرزها زملاؤهم في قطاع الصحة العامة والتحديات التي يتغلبون عليها. ودعا المتحدثون إلى زيادة الاستثمار في المدارس العامة، بهدف دعم المنظومة العالمية لبناء القدرات المحلية وتبادل المعرفة عبر الحدود.وكان من بين المتحدثين في هذه الفعالية السيدة دولوريس ديكسون، المدير التنفيذي لمؤسسة كامفيد في غانا؛ والسيد جون باكيت، الشريك الأول والمدير العام لمجموعة بوسطن الاستشارية؛ والسيد توني جاكسون، مدير مركز التعليم العالمي في جمعية آسيا؛ والسيدة أليس ألبرايت، الرئيس التنفيذي لمنظمة الشراكة العالمية من أجل التعليم؛ والسيدة ويندي كوب، الرئيس التنفيذي لمؤسسة التعليم للجميع؛ والسيد جو — هو لي، مفوض التعليم ووزير التعليم السابق في جمهورية كوريا.مبادرة لرسم خريطة التعليم العالميمن جهته، عرض فريق "وايز" ما يضطلع به المؤتمر من عمل في مجال إطلاق مبادرة لرسم خريطة التعليم العالمي، وتناول التحديات والفرص المتاحة في ظل جهوده الرامية إلى النهوض بهذا الإطار ضمن غيره من الأولويات العالمية الأخرى. وفي معرض تعليقه على هذه المبادرة، صرَّح السيد إلياس فلفول، مدير إدارة تطوير السياسات والشراكات في وايز، قائلاً: "نحن نتطلع إلى الترحيب بهذه الكوكبة الفاعلة والديناميكية من صُنَّاع التغيير في مجال التعليم للمشاركة في مؤتمر قمة "وايز"، المقرر انعقاده شهر نوفمبر في مدينة الدوحة، لإطلاق منصتنا هذه الرامية لرسم خريطة التعليم العالمي، ولمواصلة نقاشنا المثمر بشأن هذه المبادرة لتعزيز منظومة التعليم العالمية".

أكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، التزام دولة قطر ببناء مجتمع اقتصادي قائم على التنوع والاستدامة معزز للعلم والابتكار والبحث العلمي، مشيرا إلى حرص الدولة على تمكين الشباب من أساسيات التعلم والبحث وإيجاد قيادات وكفاءات شبابية قادرة على الإسهام في بناء مجتمع عصري معتمد على نفسه. جاء ذلك خلال مداخلة سعادته في اجتماع المائدة المستديرة حول دور العلوم والتكنولوجيا والإبداع في مستقبل المجتمعات، على هامش أعمال الدورة الرابعة عشرة لمنتدى العلوم والتكنولوجيا في المجتمع، والذي بدأ هنا اليوم وتستمر فعالياته لمدة ثلاثة أيام . ونوه سعادة الوزير في مداخلته بأن اجتماعات المنتدى والمائدة المستديرة المصاحبة له ، تناقش قضية من أهم وأحدث الموضوعات على الساحة العالمية، وهي: "مجتمع 5.0 " مؤكدا التزام دولة قطر ببناء مجتمع اقتصادي قائم على التنوع والاستدامة ، معزز للعلم والابتكار والبحث العلمي ، بهدف تحقيق رؤية الدولة الوطنية 2030 ، وتوجيهات القيادة الرشيدة ممثلة في حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى . ولفت في هذا السياق إلى سعى دولة قطر لتطوير الصناعات الوطنية والمنتجات، وتوظيف التكنولوجيا الحديثة في كافة مناحي الحياة ، وتمكين الشباب من أساسيات التعلم والبحث، وإيجاد قيادات وكفاءات شبابية قادرة على الإسهام في بناء مجتمع عصري معتمد على نفسه. وقال إن دولة قطر تواجه العديد من التحديات في مجال توفير موارد مائية وطاقة مستدامة ، وكذلك أمن تكنولوجي والسير قدما في هذا المسار، وتدرك أنه لا يمكن تحقيق ذلك إلا من خلال الابتكار والإبداع . وأشار سعادة وزير التعليم والتعليم العالي إلى ما تقوم به دولة قطر من دمج للعلوم المستقبلية بالبعدين النظري والتطبيقي في البرامج التعليمية من أجل إعداد طلبتها للالتحاق بالمسارات المهنية المتنوعة، وتحقيق طموحاتهم في مجال الابتكار، وتطوير التكنولوجيا، خاصة وأن الطبيعة المتجددة والحيوية تجعل من الابتكار محور التركيز في الجامعات التي حققت مراكز متقدمة بين نظيراتها العالمية ، ومن بينها جامعة قطر، التي لها العديد من الإنجازات في مجال العلوم والتكنولوجيا، وزيادة مخرجات البحوث العلمية لتصل في عام 2016 إلى 1410 بحثاً ، بنسبة زيادة بلغت 52 بالمائة مقارنة مع عام 2014، فيما واصلت الجامعة إسهاماتها في إنشاء مراكز بحثية لخدمة المجتمع بلغ عددها 15 مركزاً ، شملت مراكز للبحوث الحيوية الطبية والمواد المتقدمة، والطاقة والاستدامة. كما تمكنت دولة قطر من أن تحرز تقدماً في مجال التقنيات المرتبطة بالذكاء الاصطناعي والتعامل مع البيانات الضخمة والمعقدة واستخدام الروبوت في العمليات الجراحية، كما يتم حالياً استكشاف الإمكانات التي أوجدها ما يسمى بإنترنت الأشياء بهدف تطوير منصات وبرامج خاصة في هذا المجال. يذكر أن دولة السيد شينزو آبي ، رئيس الوزراء الياباني ، قد افتتح اليوم بمركز كيوتو الدولي للمؤتمرات، أعمال الدورة الرابعة عشرة لمنتدى العلوم والتكنولوجيا في المجتمع . ويرأس وفد دولة قطر في المنتدى سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، علما أن 31 وزيرا للتعليم والتكنولوجيا والبحث العلمي من مختلف دول العالم، يحضرون هذه الفعاليات . ويهدف منتدى العلوم والتكنولوجيا في المجتمع، والذي يعقد سنويا في اليابان، إلى توفير آلية جديدة للمناقشات المفتوحة وبناء قاعدة بشرية تسهم في حل أنواع جديدة من المشاكل الناجمة عن تطبيق العلم والتكنولوجيا واستكشاف الفرص الناشئة في هذا المجال، وكيفية إزالة العوائق التي تحول دون استخدام العلم والتكنولوجيا لحل المشاكل التي تواجه البشرية .

جددت دولة قطر التزامها بالعمل الجماعي مع وكالات الأمم المتحدة والشركاء والمؤسسات من أجل مواجهة التحديات التي تواجه التعليم في حالات الطوارئ وفي ظل انعدام اليقين الاقتصادي الناجم عن النزاعات والهجرة الجماعية وتزايد عدم المساواة والتطور التكنولوجي السريع المستمر والعوامل الأخرى. جاء ذلك في كلمة لسعادة السيد سلطان بن سعد المريخي، وزير الدولة للشؤون الخارجية افتتح بها إفطار عمل رفيع المستوى أقامه الوفد الدائم لدولة قطر لدى الأمم المتحدة بنيويورك، ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة "اليونيسف"، حول "الشراكة وسبل التعاون بين الحكومات ومنظمات المساعدة المتعددة الأطراف ووكالات الأمم المتحدة ومنظمات المجتمع المدني في مجال التعليم"، على هامش أعمال الدورة الـــ 72 للجمعية العامة للأمم المتحدة. وشدد سعادة وزير الدولة للشؤون الخارجية، على أن التعليم في دولة قطر هو حاجة جماعية وحق ومفتاح رفاهية المجتمعات، مشيراً سعادته إلى مؤتمر القمة العالمي للابتكار في مجال التعليم المعروف باسم "وايز" الذي سيركز على موضوع التعايش والشراكة في مجال تعزيز التعليم خلال دورته لعام 2017 التي ستعقد في الدوحة من (14-16) نوفمبر القادم. وقد وفر إفطار العمل رفيع المستوى فرصة للجمع بين الدول الأعضاء ووكالات الأمم المتحدة المختصة والمؤسسات المعنية بالتعليم ومنظمات المجتمع المدني والقطاع الخاص لتعزيز الشراكة في تنفيذ الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة الخاص بالاستثمار في قطاع التعليم. واستعرض العناصر والنماذج الناجحة للشراكات القائمة والمتعددة القطاعات والمبتكرة في مجال التعليم، كما سلط الضوء على التحديات التي تواجه التعاون بين مختلف الجهات الفاعلة في مجال التنمية، من بينها المعونات الحكومية والمصارف الإنمائية المتعددة الأطراف. وبحث المشاركون فيه الدور الذي يمكن أن تقوم به الحكومات الوطنية في مجال التعليم. يذكر أن إفطار العمل رفيع المستوى جرى بحضور سعادة السيدة أمينة محمد، وزيرة الشؤون الخارجية لجمهورية كينيا، وسعادة السيد انتوني ليك، المدير التنفيذي لمنظمة الأمم المتحدة للطفولة "اليونيسيف"، وسعادة السيدة إرينا بوكوفا، المدير العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة "اليونسكو"، وسعادة السيد ناصر بن عبدالعزيز النصر، الممثل السامي لمنظمة الأمم المتحدة لتحالف الحضارات. كما شارك في المناقشات كل من السيد فهد السليطي الرئيس التنفيذي لمؤسسة التعليم فوق الجميع، والسيد خليفة بن جاسم الكواري المدير العام لصندوق قطر للتنمية، إضافة إلى عدد من الخبراء والشخصيات الدولية البارزة المعنية بالتعليم.

علمت الشرق ان سعادة السيد عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قد اصدر قرارا وزاريا بترخيص لجامعة حمد بن خليفة لمنح درجة البكالوريوس والماجستير والدكتوراه، والاعتراف بها كمؤسسة تعليم عال في قطر. وينص القرار - الذي حصلت الشرق على نسخة منه- على منح ترخيص لكلية الدراسات الإسلامية وكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية وكلية العلوم والهندسة وكلية الصحة وعلوم الحياة وكلية القانون والسياسة العامة بجامعة حمد بن خليفة بتقديم البرامج التعليمية الواردة في التعيميم، على أن تكون مدة هذا الترخيص 4 سنوات قابلة للتجديد وفقا لمعايير الترخيص والاعتماد لمؤسسات التعليم العالي في قطر. وأوضح القرار أنه لا يجوز لجامعة حمد بن خليفة إضافة كليات او برامج تعليمية جديدة قبل الحصول على ترخيص جديد، وكذلك لا يجوز أيضا للجامعة إيقاف الدراسة الا بعد الحصول على موافقة من وزارة التعليم والتعليم العالي، بحيث تحدد الوزارة موعد الدراسة بما لا يؤثر على مصلحة الطلاب أو يخل بسير العملية التعليمية في الجامعة. وبناء على هذا القرار الوزاري منح الترخيص لكلية الدراسات الإسلامية التي تقدم ماجستير الاداب في الدراسات الإسلامية وماجستير العلوم في التمويل الإسلامي، وكلية العلوم والهندسة وبرامجها التي تشمل ماجستير العلوم في الطاقة المستدامة والدكتوراه في الطاقة المستدامة وماجستير العلوم في البيئة المستدامة والدكتوراه في البيئة المستدامة وماجستير الامن السيبراني وماجستير العلوم في علوم و هندسة البيانات وبكالوريوس العلوم في هندسة الحاسوب والدكتوراه في علوم الحاسوب وهندسة الحاسوب و الماجستير التنفيذي في الطاقة والموارد . كما يتم منح الترخيص لكلية القانون و السياسة العامة والتي تقدم برنامج دكتور في القانون. كما منح القرار الترخيص لكلية العلوم الإنسانية و الاجتماعية وبرامجها التي تشمل ماجستير الاداب في دراسات الترجمة وماجستير الاداب في الترجمة السمعية و البصرية وماجستير الاداب في المجتمع التنمية وماجستير الاداب في الانسانيات والمجتمعات الرقمية. ومنح أيضا الترخيص لكلية الصحة وعلوم الحياة التي تقدم ماجستير العلوم في علم الجينوم والطب الدقيق والدكتوراه في علوم الجينوم والطب الدقيق وماجستير العلوم في العلوم البيولوجية والعلوم الطبية والدكتوراه في العلوم البيولوجية والعلوم الطبية.

أطلقت وزارة التعليم والتعليم العالي برنامج تعزيز القدرات التعليمية باستخدام التكنولوجيا المساعدة ويستمر لمدة ثلاثة أيام، وهو برنامج تم التنسيق له بين مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي ومركز قطر للتكنولوجيا المساعدة " مدى " ، ويستهدف اختصاصيي التربية الخاصة ومنسقي ومعلمي أقسام الدعم التعليمي الإضافي في المدارس . يهدف البرنامج إلى توسيع خدمات التكنولوجيا المساعدة في المدارس الحكومية وإكساب اختصاصيي التربية الخاصة ومنسقي ومعلمي الدعم المهارات والمعارف اللازمة لدعم جميع الطلاب من ذوي الإعاقة في مجال التكنولوجيا المساعدة كما يهدف البرنامج إلى إنشاء برامج تدريبية على التكنولوجيا المساعدة في المدارس القطرية الحكومية بالتعاون مع مركز التدريب والتطوير التربوي، وتدريب 40 من المعلمين المستخدمين الخبراء على التكنولوجيا المساعدة ضمن سياق التعليم التقييم المباشر لاحتياجات التكنولوجيا المساعدة لعدد 400 طالب وطالبة من ذوي الإعاقة عن طريق المعلمين المستخدمين الخبراء . بدأ البرنامج فعليا في أبريل 2017 وينتهي في ديسمبر 2018 ويطلق على منتسبي البرنامج اسم المستخدمين الخبراء ويتكون التدريب من عدة مراحل وهي المرحلة الأولى: التأسيس والمرحلة الثانية : التدريب والمرحلة الثالثة : مشاريع المستخدمين الخبراء للتكنولوجيا المساعدة ( تطبيق المهارات المكتسبة ) وتم الانتهاء من مرحلة التأسيس ومع بداية الفصل الدراسي الأول للعام 2017-2018 ستبدأ مرحلة التدريب التي تشمل تقديم 12 ورشة تدريبية يقدمها مجموعة من الخبراء العالميين في مجال التكنولوجيا المساعدة . كما ستبدأ المرحلة الثالثة مع بداية الفصل الدراسي الثاني للعام 2017-2018 ، ويذكر أن الإعاقة سبب رئيس لزيادة التفاوت في التحصيل الدراسي الأكاديمي وحصول الطلاب من ذوي الإعاقة للتكنولوجيا المساعدة والاستراتيجيات اللازمة تضمن حق التعليم للجميع، وتتيح للطلاب من ذوي الإعاقة المشاركة في بيئات الفصول الدراسية مع أقرانهم وتنمي مهارات المعلم وحصيلته المعرفية لزيادة أداء الطالب .

*تحليل عينات من مياه الشرب والأغذية شهريا للتأكد من سلامتها للطلاب *زيارات تفتيشية مستمرة على الموردين والمقاصف للالتزام بالاشتراطات أكدت مصادر بوزارة التعليم والتعليم العالي في تصريحات للشرق اتخاذ كافة الإجراءات المناسبة بشأن تقديم الوجبات الغذائية الصحية السليمة لطلبة المدارس مع بداية العام الدراسي الجديد 2017 ـ 2018 ، وأشارت المصادر أن هناك رقابة صارمة على المقاصف المدرسية من قبل الجهات المختصة لتوفير وجبات غذائية سليمة وصحية للطلبة ، وذلك للتأكد من التزام الموردين بالاشتراطات المطلوبة داخل المنشأة الغذائية أو المقصف المدرسي. وأكدوا توفير وجبات غذائية معينة للطلبة المصابين بالسكري والسمنة بالمدارس عن طريق الملف الصحي لكل طالب بالمدارس . وكشفت المصادر عن وجود حوالي 20 موردا مؤهلا للتوريد للمقاصف المدرسية بالإضافة إلى تحديث قائمة الأصناف الغذائية المعتمدة ، بحيث وصل عدد الأصناف الغذائية داخل المدرسة يوميا إلى 65 صنفا غذائيا . *رقابة وزيارات تفتيشية من جانبهم أكد عدد من مديري المدارس للشرق أن هناك زيارات تفتيشية دورية من قبل الجهات المعنية مثل البيئة والصحة وغيرها على المنشآت الغذائية لموردي المقاصف المدرسية للتأكد من تطبيق كافة الاشتراطات اللازمة الخاصة بالوجبات المقدمة للطلاب ، كما أن هناك رقابة من قبل إدارة المدرسة على المقصف المدرسي للتأكد من التزام المورد بالاشتراطات المطلوبة وجودة الأصناف الغذائية المقدمة والأسعار وكل ما يتعلق بالمقصف وذلك بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي والصحة . * منع أصناف غذائية وأوضح مديرو المدارس أنه يمنع تقديم الأصناف الغذائية العالية بالدهون أو السكر أو الملح في المقاصف المدرسية وتشمل الشوكولاته، ورقائق البطاطس والناجتس والمأكولات المقلية والمصنعة واللحوم المعالجة والمشروبات الغازية والعالية بالسكر، ومشروبات الطاقة وغيرها من الأطعمة غير الصحية التي قد تضر بصحة طلاب المدارس ، وأما بالنسبة لأسعار الأصناف الغذائية فهي مناسبة للجميع . * أساليب التوعية وحول أساليب التوعية التي تقدمها الجهات المعنية بشأن تقديم غذاء صحي في المقاصف المدرسة للطلاب أوضح مديرو المدارس أن التوعية تعد أهم أساليب تفادي المخاطر الغذائية في المدارس حيث يحرص مفتشو الصحة البيئية على تقديم النصائح والتوجيهات اللازمة لجميع المدارس أثناء قيامهم بالجولات والحملات التفتيشية وذلك بهدف تحسين مستوى الخدمات المقدمة لطلاب المدارس وضمان سلامتهم وصحتهم . وأكدوا وجود رقابة على مياه الشرب بالمدارس حيث يتم مع بداية كل فصل دراسي سحب عينات مياه الشرب في المدارس وبشكل دوري " شهريا " ويتم إخضاعها للتحليل المختبري بوزارة الصحة لضمان سلامتها والتأكد من خلوها من جميع مصادر التلوث مع اتخاذ التدابير الوقائية اللازمة وذلك نتيجة ارتباطها المباشر بصحة وسلامة الطلاب كما يتم فحص مصادر المياه والإمدادات والخزانات من قبل مفتشي الصحة واتخاذ الإجراءات التصحيحية اللازمة، كما يتم سحب عينات من الأغذية بالمقصف المدرسي بشكل دوري ويتم إخضاعها لفحوصات مختبرية للتأكد من صلاحيتها للاستهلاك الآدمي بالإضافة إلى التأكد من سلامة التجهيزات الموجودة بالمقاصف.

نفى مصدر مسؤول بوزارة التعليم والتعليم العالي وجود أي اختراق لموقع وزارة التعليم والتعليم العالي، وأكد المصدر أن المعلومات المنشورة عن الطلاب في مواقع التواصل الاجتماعي من قبل البعض على أساس أنها تمثل اختراقا لموقع المجلس الأعلى للتعليم في قطر. وأوضح المصدر أنه لا يوجد مجلس أعلى للتعليم بعد إلغائه منذ سنوات، وأن جميع المعلومات المنشورة والتي يتداولها البعض هي معلومات قديمة للغاية تعود إلى أعوام سابقة، وليس لها علاقة بالموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي في قطر .

انطلاق اختبارات اللياقة البدنية لطلبة المدارس تستعد إدارة تقييم المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي لتقييم 40 مدرسة حكومية، منها 24 للبنين و16 للبنات، ما بين تقييم أول وثان وثالث، بعد أن انتهت من إعداد خطتها للعام الأكاديمي الجديد 2017/ 2018 لهذه الغاية. وفي هذا الصدد، شكلت الإدارة لجان عمل داخلية لمراجعة نظام التقييم بهدف تنقيحه، بناء على ملاحظات واقتراحات أخصائيي التقييم وإدارات المدارس، بما يتماشى مع أحدث نظم الاعتماد العالمية، علاوة على تحليل نتائج الاستبيانات التي جرى إعدادها والملاحظات بشأنها، علما بأن العمل سيستمر لإصدار دليل التقييم النهائي وتطبيقه في العام الأكاديمي القادم 2018-2019، وذلك لإعطاء فترة أكبر لتقييم الإجراءات المحدثة. وبخصوص الاعتماد المدرسي الوطني، ستقوم الإدارة بتغطية حوالي 15 مدرسة حكومية للتقييم الإلزامي، كمرحلة أولى، وزيارة المدارس التي بدأت فيها هذه العملية منذ عامين، بينما تم بالنسبة للمدارس الخاصة في هذا الجانب، الانتهاء من إعداد جدول زيارات الاعتماد لما يقارب 20 مدرسة منها، في حين ستقوم الإدارة فيما يخص تقييم رياض الأطفال، بزيارات لـ 31 روضة، منها 8 رياض حكومية و23 خاصة، إضافة إلى عقد ورش عمل داخلية لأخصائيي تقييم رياض الأطفال، وأخرى تدريبية لأخصائيي الاعتماد بالتعاون مع خبرات عالمية. ابحاث الطلاب ومن جانب آخر، قامت المدارس الحكومية بتكليف المعلمين والمعلمات للإشراف على الأبحاث العلمية للطلبة للعام الدراسي الجديد 2017 ـ 2018، وذلك استعدادا للمسابقات الداخلية للبحث العلمي على مستوى المدارس، وذلك تمهيدا للمشاركة في معرض البحث العلمي السنوي، وشددت المدارس على ضرورة حث الطلبة على اختيار موضوعات بحثية جديدة ومبتكرة وغير تقليدية تتصل بالواقع المحلي والخارجي، وأكدت المدارس على توفير كافة الإمكانيات اللازمة لتوفير البيئة الخصبة للإبداع والابتكار. اختبارات اللياقة البدنية وفي نفس السياق، أعلن عدد من المدارس الحكومية أمس عن انطلاق اختبارات اللياقة البدنية لطلبة المدارس بكافة المراحل الدراسية للتعرف على مستويات اللياقة لديهم، وبالتالي تقسيمهم إلى مجموعات مختلفة بهدف تعزيز المهارات البدنية لديهم ووضع الخطط اللازمة لتنشيط اللياقة عند البعض، خاصة ممن يعانون من زيادة في الوزن، حيث قامت بعض المدارس أمس بإجراء الاختبارات لعدد كبير من الطلبة بهدف كشف المواهب وتحديد مستواياتهم. من جانبه، أكد مصدر مطلع بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ"الشرق" الانتهاء من نقل المعلمين والمعلمات بين المدارس الحكومية وتم تسكين الهيئتين الإدارية والأكاديمية في كافة المدارس، مشيرا إلى الانتهاء من فحص كافة التظلمات المقدمة مع المعلمين والمعلمات بشأن نقلهم من مدارس إلى أخرى، حيث استمرت عمليات نقل بعض المعلمين حتى الأسبوع الأول من بدء العام الدراسي الجديد. التوجيه التربوي وبشأن توضيح آليات العمل في عمليات سد الشواغر والنقل بالمدارس والإدارات المكلفة بالنقل وتغيير مسمى النواب الأكاديميين والمنسقين بالمدارس الحكومية للبنين والبنات، أكدت الوزارة عبر حسابها الرسمي على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" أن إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي على المختصة بعملية النقل وتغيير المسمى وسد الشواغر لوظيفتي النائب الأكاديمي والمنسق بالمدارس، وأن إدارة الموارد البشرية جهة تنفيذية فقط لهذه الإجراءات.

يمر التعليم باليمن بأسوأ حالاته جراء الحرب الدائرة في البلاد منذ أكثر من عامين بين قوات الجيش الموالية للحكومة الشرعية من جهة وبين جماعة الحوثي وصالح من جهة أخرى، حيث تلاشت كل مظاهر الحياة وتمدد الخراب في كل القطاعات وأصابها الشلل التام. وبما أن مسيرة التعليم في هذا البلد الفقير كانت متدنية أصلا طيلة العقود الماضية فإن استمرار الحرب قد تدفعها إلى التوقف بشكل نهائي، وفق ما تشير إليه الإحصائيات والأرقام التي تتحدث عنها تقارير المنظمات المحلية والدولية أبرزها الدمار الذي طال المؤسسات التعليمية وتحويل عدد منها إلى ثكنات عسكرية ، وأماكن لإيواء النازحين ، إضافة إلى تجنيد الأطفال. إغلاق 1400 مدرسة وبحسب تقرير أصدره مركز الدراسات والإعلام التربوي "منظمة يمنية غير حكومية" في الـ22 من شهر أغسطس الماضي فإن الحرب المشتعلة في البلاد منذ أكثر من عامين أدت إلى إغلاق 1400 مدرسة في عموم المحافظات حتى الآن، وحرمان مليون وأربعمائة ألف طفل في سن التعليم من الالتحاق بالمدرسة. وذكر التقرير أن 78% من المدارس المغلقة تعرضت لأضرار كلية وجزئية نتيجة الحرب فيما احتلت عسكريا 22 في المائة منها، ولم يكن تأثير الدمار والقصف سواء الجوي أو المدفعي الذي استهدف مؤسسات تعليمية ومدارس في معظم محافظات البلاد وحده على العملية التعليمية ، فالحرب المشتعلة والوضع القائم أسفر عن تصدعات واختلالات في كل مناحي الحياة سواء أكانت إنسانية أو اقتصادية أو حقوقية ، وكان لذلك أيضا أثر بالغ على مسيرة التعليم وديمومتها. ويؤكد تقرير مركز الدراسات والإعلام التربوي أن انتشار الأمراض والأوبئة وارتفاع نسبة المخاطر في كثير من المدن وتردي الوضع المعيشي للأهالي أدى إلى تراجع الالتحاق بالتعليم بنسبة 3% هذا العام مقارنة بالعام السابق ، حيث وصل عدد الأطفال خارج المدرسة منذ بداية الحرب وحتى الآن إلى 1.4 مليون طفل في سن التعليم العام إضافة إلى 1.7 مليون طفل قبل اندلاع الحرب، وبذلك يرتفع عدد الأطفال المحرومين من التعليم إلى 3.1 مليون طفل.. مشيرا إلى أن العام الماضي سجل أعلى معدل في حوادث الاعتداء على المدارس أثناء الدوام الرسمي، حيث تم تسجيل 32 حالة اعتداء على المدارس في مختلف محافظات اليمن تنوعت بين القصف المدفعي والجوي والاعتداء المسلح، كما تم تسجيل 16 حادثة قتل لأطفال وهم في طريقهم إلى المدرسة. التعليم في اليمن توقف مرتبات المعلمين وقال إن توقف مرتبات 70% من المعلمين منذ نحو عام كان له تأثيرا مباشرا على العملية التعليمية، حيث تلقى ما يقارب 4.5 مليون طفل 60 في المائة فقط من الساعات الدراسية كما أن هناك ظروف سيئة متعلقة بالنازحين داخل اليمن جراء الحرب والذين يقدر عددهم بحوالي اثنين مليون نازح بحسب الأمم المتحدة، حيث يشير تقرير مركز الدراسات إلى ارتفاع نسبة النزوح بين الطلاب والتي تزيد على 19% من إجمالي الطلاب البالغ عددهم 6 ملايين، بينما هناك واحد من كل اثنين من الطلاب النازحين أي النصف لم يتلق أي تعليم رغم بقاء الكثير منهم على قيد الدراسة. من جانبها تؤكد التقارير الصادرة عن المنظمات الدولية المهتمة أن أكثر من 800 ألف طفل نزحوا مع أسرهم إلى مناطق أكثر أمنا داخل اليمن، وتلقى البعض منهم تعليمهم في مدارس بديلة أو في مراكز تعليمية تفتقد للحد الأدنى من مواصفات البيئة المدرسية، فيما آخرون لم يتمكنوا من مواصلة تعليمهم. ووفرت الحرب الدائرة في اليمن للجماعات المسلحة بيئة خصبة لاستقطاب الأطفال وتجنيدهم وإشراكهم في العمل المسلح، حيث تشير تقارير حديثة صادرة عن مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية "أوتشا" إلى أن العدد الأكبر من الأطفال غير الملتحقين بالمدارس معرضين لمخاطر التجنيد من قبل الجماعات المسلحة، وغيرها من أشكال الاستغلال وسوء المعاملة، ليكونوا ضحايا عدم الالتحاق بمؤسسات التعليم. التعليم في اليمن مشكلات أخرى من جانبها قالت المفوضية العليا لحقوق الإنسان في تقرير أصدرته قبل أشهر أن هناك أرقام تؤكد وجود آلاف الجنود من الأطفال في اليمن جميعهم دون الـ18 عاما وتدفع لهم جماعة الحوثي وصالح مبلغا يتراوح ما بين 80 و120 دولار شهريا.. كما يواجه التعليم في اليمن مشكلات أخرى تتعلق بالكتاب المدرسي، وصعوبة الحصول عليه وخاصة في المحافظات الواقعة تحت سيطرة جماعة الحوثي وصالح، حيث أكد بيان أصدرته الأسبوع الماضي وزارة التربية والتعليم الخاضعة لسيطرة جماعة الحوثي وصالح بالعاصمة صنعاء أن السنة الدراسية الجديدة تحل على الطلاب دون توفر الكتاب المدرسي. وذكر أن الكتب في مخازن الوزارة لم تعد كافية، بسبب تلفها ونهبها وبيعها في الأسواق، خلال الثلاثة الأعوام الماضية، في الوقت الذي تتجاهل فيه سلطة الجماعة هذه المشكلة بحسب البيان. وتواجه سلطة جماعة الحوثي بصنعاء تهمة تتعلق بإدخال مفاهيم جديدة في مناهج التعليم، حيث نشر ناشطون وإعلاميون يمنيون خلال الأسابيع الماضية صورا لموضوعات تستند إلى تنظيرات مؤسس الجماعة وقالوا إنها خاصة بمناهج التعليم التي أنجزتها الجماعة ولم تتمكن من طباعتها حتى الآن. من جانبها قالت مصادر تربوية بمحافظة عدن العاصمة المؤقتة جنوبي اليمن أن وزارة التربية التابعة للحكومة الشرعية تمكنت من طباعة كميات غير كافية من الكتاب المدرسي وتقوم بتوزيعه في بعض المحافظات الخاضعة لسيطرتها. وفيما يخص التعليم الخاص باليمن يؤكد مختصون في الإحصاء التربوي أن العام الدراسي 2016 ، شهد مغادرة 60 ألف طالب المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، من أصل 300 ألف طالب، كما أغلقت قرابة 200 مدرسة خاصة من أصل 1050 مدرسة. وأشاروا إلى أن هناك توقعات بانحسار التعليم الخاص بشكل أكبر في العام الدراسي القادم، بسبب تدهور الوضع المادي والمعيشي للمواطنين ، كون أبناء العائلات الميسورة وحدهم من يستطيعون البقاء في مقاعد المدارس الخاصة. التعليم في اليمن وضع حرج وفي تصريح لوكالة الأنباء القطرية "قنا" قال أحمد البحيري رئيس مركز الدراسات والإعلام التربوي إن قطاع التعليم باليمن أصبح اليوم في وضع حرج للغاية، وهناك تحديات كبيرة تهدد القطاع التعليمي برمته بالانهيار لعل أبرزها توقف رواتب المعلمين منذ قرابة عام ما يهدد بحرمان ملايين الأطفال من التعليم. وأضاف بأن الواقع الذي أفرزته الحرب بكل أبعاده وتعقيداته الأمنية والسياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية والأخلاقية أصبح وضعا طاردا للتعليم ،إضافة إلى ذلك فإن القوى المتصارعة لا تفكر كثيرا في التعليم لأنه ليس ضمن أولوياتها على الأقل في الوقت الراهن وهناك جيل بأكمله يتم دفعه قسرا نحو الجهل، جيل تصنعه جماعات العنف لنفسها ولرغبتها . وحول دور المنظمات الدولية المهتمة أكد البحيري أن كل الجهود التي بذلت حتى الآن لا ترقى إلى حجم المخاطر المحدقة بالتعليم ، فهناك تدخلات محدودة للغاية، وفرص مواجهة التحدي الخاص برواتب المعلمين تبدو معدومة حتى الآن. وقال إن السيناريو الأرجح حتى الآن هو عدم صرف رواتب المعلمين في كافة المناطق الغير محررة ، وهو ما يعني حدوث شلل تام للعملية التعليمية والخيار الوحيد لمواجهة ذلك هو التفكير بحلول مجتمعية إن وجدت. ونبه إلى أن تأثير انهيار التعليم في اليمن لا يهدد مستقبل اليمن فحسب وإنما ستمتد مخاطر ذلك إلى المجتمع الإقليمي والدولي، وعلى المجتمع الدولي ودول التحالف العربي تحمل مسؤولية إنقاذ التعليم في اليمن. ويبلغ عدد طلاب المدارس في اليمن وفق إحصائيات رسمية ستة ملايين طالب ، منهم أربعة ملايين وخمسمائة ألف يتواجدون في المحافظات الخاضعة لسيطرة جماعة الحوثي وصالح بما فيها محافظة تعز الواقعة جنوبي العاصمة صنعاء.

الهاجري :113400 طالب وطالبة مسجلون في 197 مدرسة حكومية ضمان جاهزية المقاصف وتوفير الوجبات الغذائية الصحية للطلبة أوضح السيد محمد ملفي الهاجري، مدير إدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الوزارة أعدت الخطة الإستراتيجية لإعداد المدارس ورياض الأطفال وتوزيعها الجغرافي، مع الوضع في الاعتبار الكثافة السكانية للمناطق والنهضة التي تشهدها دولة قطر على كل الأصعدة. وأضاف في تصريح صحفي، أن الوزارة قد حددت، في إطار الاستعداد للعام الدراسي الجديد، وتحقيق بيئة آمنة وجيدة للطلبة والموظفين، عددا من المتطلبات الواجب توافرها في المبنى المدرسي، مع ضرورة متابعة توفر الأثاث المدرسي ومناسبته للفئة العمرية وعدد الطلبة وتهيئة الفصول الدراسية لاستقبالهم، ومتابعة توفر صيانة المرافق العامة وصلاحيتها، والتواصل مع إدارة الخدمات المشتركة لضمان جاهزية المقاصف، وتوفير الوجبات الغذائية للطلبة منذ اليوم الأول لبدء الدراسة، وأيضا توفر جميع إجراءات الأمن والسلامة واشتراطاتها تفاديا لحدوث أي أضرار. وأكد الهاجري، حرص إدارة الخدمات المشتركة على دراسة الطلبات وتقديم كافة الخدمات والتسهيلات للمدارس، وتوفير الدعم اللوجستي لها، مشيرا إلى أن المكتب الهندسي بالإدارة، تسلم المباني المدرسية الجديدة الجاهزة. وتوقع تقديم حلول ناجعة ومستدامة لمشاكل تسجيل الطلبة بالمدارس وغيرها من المواضيع، وأثنى على الجهود التي تبذلها الجهات المختلفة بالوزارة كل فيما يخصها، لضمان بيئة مدرسية مواتية، تكون داعمة ومحفزة للعطاء التربوي التعليمي في آن واحد. وأشار إلى أن المجموع الكلي للمدارس الحكومية في قطر للعام الدراسي 2017/ 2018 بلغ 197 مدرسة، في حين تجاوز إجمالي عدد الطلبة المسجلين بالمدارس الحكومية للعام الجديد 113400 طالب وطالبة، علما أن عملية التسجيل لا تزال مستمرة.

تعقد اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي اليوم الأربعاء مؤتمراً صحفياً للإعلان عن الدورة الحادية عشرة لجائزة التميز العلمي، حيث تعلن الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي للجائزة والسيد حسن عبد الله المحمدي رئيس اللجنة التنفيذية عن إجراءات الترشيح لجوائز التميز العلمي للعام 2018م. وتُعتبر جوائز يوم التميز العلمي التي تقام تحت رعاية سمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله — أرفع تكريم أكاديمي في دولة قطر يُمنح للخريجين في مراحل التعليم العام والجامعي. وتعمل الجوائز على تعميق مفاهيم التميز والإبداع من خلال تبني المعايير العالمية وتنفيذ البرامج النوعية وتحقيق تكامل الجهود الفردية والمؤسسية لتحسين مخرجات العملية التعليمية في دولة قطر ويهدف الاحتفال بيوم التميز العلمي إلى نشر ثقافة الإبداع والتميز العلمي في المجتمع القطري وتحسين مخرجات التعلم وتحفيز كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها وتقدير المتميزين علميا واحتفاء بجهدهم في التحصيل العلمي والدراسة الأكاديمية وتشجيعهم وتعميق مفاهيم التميز وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي لدى الطلبة وبث روح الابتكار لديهم وإذكاء روح التنافس فيما بينهم. وتجدر الإشارة إلى أن جوائز التميز العلمي تُمنح لثماني فئات هي: جائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الابتدائية، جائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الإعدادية، جائزة التميز العلمي لطلبة الشهادة الثانوية، جائزة التميز العلمي لخريجي الجامعات، جائزة التميز العلمي لحملة شهادة الدكتوراه، جائزة المعلم المتميز، جائزة المدرسة المتميزة، جائزة البحث العلمي المتميز..

*خطة للتوسع في إنتاج الدروس المصورة على اليوتيوب *خطط إرشادية لدعم النواب الأكاديميين في مدارس البنين والبنات *إخطار كافة المدارس الحكومية بالخطط الفصلية أعلنت إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي في إطار خطتها السنوية لبدء العام الدراسي الجديد 2017 2018 عن تنقيح وتطوير مصادر التعلم للمواد الدراسية للعام الدراسي الجديد وتوفير الكوادر الإدارية والتعليمية المؤهلة في المدارس الجديدة، وتفعيل أدوات التعليم الإلكتروني، وحث المدارس على الاستفادة منها.. كما أعلنت وزارة التعليم عن وجود خطة للتوسع في إنتاج الدروس المصورة على اليوتيوب للطلبة، وكذلك خطط إرشادية لدعم النواب الأكاديميين في مدارس البنين والبنات.. وأشارت إدارة التوجيه التربوي إلى إخطار كافة المدارس الحكومية بالخطط الفصلية للمناهج الدراسية. وقالت إدارة التوجيه التربوي إن هذه الإجراءات التي تم وضعها تأتي في إطار حرص الإدارة على تقديم خدمات تعليمية متميزة وبجودة عالية لكافة أطراف العملية التعليمية، بالإضافة إلى سعيها الدؤوب لتطوير أنظمتها التعليمية، وصولاً إلى التعليم النوعي الذي يعدّ أداة مهمة من أدوات الإنجاز الوطني، وقد روعي في ذلك التركيز على جودة المدخلات التعليمية كضمانة لمخرجات تعليمية تحقق رؤية قطر الوطنية وترقى إلى الطموحات. الخطط الفصلية وكانت إدارة التوجيه التربوي قد قامت بنشر الخطط التعليمية الفصلية الخاصة بمصادر التعلم لجميع المواد الدراسية وللمستويات الدراسية جميعها بما في ذلك تعليم الكبار، على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي، وأخطرت جميع المدارس الحكومية بالعمل على التخطيط للعام الأكاديمي 2017 — 2018م، وإعداد خطط الدروس اليومية وخطط الأنشطة الصفية وغير الصفية، وكل ما يلزم العملية التعليمية التعلمية قبل انتهاء العام الدراسي السابق. تطوير مصادر التعلم وفيما يخصّ مصادر التعلم فقد قامت أقسام المواد الدراسية في إدارة التوجيه التربوي بالتنسيق مع إدارة المناهج ومصادر التعلم بتطوير مصادر التعلم وإنجاز التعديلات عليها حيث تمّ الانتهاء من تنقيح وتطوير مصادر التعلم للمواد الدراسية، بالإضافة إلى كتب الأنشطة وذلك ضمن الخطة التي وضعت لهذا الشأن فضلاً عن إعداد أدلة إجابات مصادر التعلم لتكون معينة للمعلمين، وحرصت كذلك على أن تكون مصادر التعلم متوافرة في المخازن لتوزيعها على جميع الطلبة منذ اليوم الدراسي الأول؛ ضماناً لبدء عام دراسي محفّز للتعلم وحافل بالعطاء والتميّز. توفير الكوادر أما المدارس الجديدة التي تم افتتاحها أو دمجها هذا العام، فقد عملت إدارة التوجيه التربوي بالشراكة مع الإدارات الأخرى في وزارة التعليم على توفير الكوادر الإدارية والتعليمية المؤهلة في هذه المدارس، وذلك بالاستفادة من الخبرات المحلية إضافة إلى تقديم الدعم اللازم لها في مختلف الجوانب المهنية والفنية. خطط إرشادية وفيما يتعلق بالنواب الأكاديميين وخصوصا الجدد منهم، فإن إدارة التوجيه التربوي توليهم أولوية كبيرة بوصفهم قطباً ديناميكياً وفاعلاً في تسيير العملية التعليمية ومراقبة إجراءاتها ومخرجاتها سعياً لتحقيق مخرجات تعليمية ذات جودة، فقد أعدت إدارة التوجيه خططاً إرشادية لدعم النواب الأكاديميين الجدد وسيتمّ تنفيذها في بداية العام الأكاديمي 2017 — 2018 م، وبادرت إدارة التوجيه كذلك إلى إعداد دليل إرشادي للنائب الأكاديمي — في طور المراجعة والاعتماد — لتعميمه على المدارس ليكون مرجعاً مهماً ومفيداً يساعد النواب الأكاديميين وينظم دورهم في إدارة التعليم ومتابعة مخرجاته، وتحسين الأداء الأكاديمي للمعلمين والتحصيلي للطلبة. الأنشطة الطلابية أما في نطاق تنظيم وتحديث البرامج والأنشطة الطلابية غير الصفية فقد استكملت إدارة التوجيه الخطط والأدوات اللازمة لتنفيذ مبادرات تعليمية جديدة تساهم في زيادة دافعية الطلبة للتعلم مثل: الأندية المدرسية بهدف إتاحة الفرص أمام الطلبة لتنمية مجموعة من الخبرات والميول والقيم والكفايات التربويّة لديهم، كما سيتم في هذا العام تنفيذ استراتيجيات التعلم بالمشاريع والتي تُعدّ فضاء رحباً لتبادل خبرات الطلبة وتعميقها وربطها بالبيئة المحيطة بما تتيحه من فرص حقيقية في إكسابهم حسّ المسؤولية الاجتماعية وبناء شخصياتهم، فضلاً عن أنهم يكتسبون من خلالها احترام وتقدير المعلمين وإدارة المدرسة، ويتزودون بمعلومات ومفاهيم وقيم وسلوكيات ترتبط بالمواد الدراسية، كما أنهم يتغلبون — من خلال الأنشطة التعاونية — على كثير من المشكلات الاجتماعية والتواصلية كالانطواء والخجل وعدم التوافق الاجتماعي. التعليم الإلكتروني وفي سياق تفعيل أدوات التعليم الإلكتروني فقد حرصت إدارة التوجيه التربوي على متابعة وحث المدارس على الاستفادة القصوى من العناصر التفاعلية الداعمة لمصادر التعلم الرئيسة، أما بالنسبة للدروس التعليمية الرقمية المصوّرة، فقد حرصت إدارة التوجيه على وضع خطة للتوسع في إنتاجها ونشرها عبر موقع (يوتيوب) لتشمل معظم موضوعات المواد الدراسية وكافة المراحل نظرا للأصداء الإيجابية التي لاقته خلال الأعوام الماضية من مختلف أطراف العملية التعليمية، مع عدم إغفال الإجراءات العلمية والفنية لضمان جودة المحتوى والشكل حتى تحقق الهدف منها في إتاحة مصادر تعلم رقمية جاذبة ومتنوعة وعالية الجودة لتحسين مخرجات التعلم ورفع مستوى تحصيل الطلبة، كما ركزت الإدارة على تنفيذ زيارات دعم ومتابعة للمدارس التي اختيرت لتنفيذ السياسة المعدلة للتعليم الإلكتروني، لرصد مدى تنفيذها والاستفادة من الممارسات الإيجابية وتعميمها ومواجهة التحديات؛ تمهيدا لتوسيع دائرة المدارس التي ستطبق السياسة لهذا العام