عقدت جمعية الكشافة والمرشدات القطرية التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي، اجتماعها الثاني لمجلس الإدارة، وذلك برئاسة سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي، رئيس مجلس إدارة الجمعية، والسيدة فوزية الخاطر، وكيل الوزارة المساعد للشئون التعليمية ونائب رئيس مجلس إدارة الجمعية، والسيد جاسم الحردان المفوض العام للجمعية. حضر الاجتماع أعضاء مجلس إدارة الجمعية، والسيد خليفة اليزيدى ممثل جامعة قطر، والسيدة عبير الخليفة ممثلة مؤسسة قطر، والسيد فواز المسيفرى ممثل وزارة الثقافة، حيث ناقش الاجتماع جدول الاعمال الثاني. وفي بداية الاجتماع، رحب الدكتور إبراهيم النعيمي وكيل وزارة التعليم بالحضور، حيث أكد دعم وزارة التعليم للجمعية في كل نشاطاتها التي تقوم بها بالتعاون مع المدارس، وذلك لما للنشاط الكشفي من أهمية بالغة ومكمل للعملية التعليمية، والذي يعمل على كشف مواهب الطلاب وتنمية القدرات الذاتية للفرد. من جانبها، قالت السيدة فوزية الخاطر إن الجمعية عملت طوال العام الدراسي الحالي بنشاط ملحوظ وأقامت العديد من الأنشطة بالشراكة مع المدارس الحكومية والخاصة، مما أسعد جميع العاملين في التعليم من خلال متابعتهم المستمرة لهذه الأنشطة التي تعتبر مكملة للمناهج الجديدة التي تطبقها وزارة التعليم في المدارس، والتي تعتمد على الأنشطة اللاصفية ودعم قدرات الطلاب. بدوره، قال السيد جاسم الحردان إن العام الدراسي الحالي عملت الجمعية على تنفيذ العديد من البرامج بالشراكة مع المدارس ومؤسسات التعليم، شملت تلك الأنشطة جميع الأعمار وإقامة العديد من المعسكرات الداخلية والخارجية، لافتاً إلى أنه يأمل أن تعمل الجمعية الفترة المقبلة للمحافظة على قوانينها الداخلية ومواثيق الحركة الكشفية ونشرها بين الجيل الجديد من الشباب والأطفال. ثم أعقب ذلك مناقشة جدول اعمال اجتماع مجلس الإدارة، والذى شمل عرض لأنشطة وأهداف الجمعية، وخطتها للتطوير الفترة المقبلة ، كما تم فتح باب مناقشة القانون رقم 18 بشأن جمعية الكشافة والمرشدات القطرية واللائحة الداخلية للجمعية وخطتها الاستراتيجية. كما ناقش أعضاء مجلس الإدارة الهيكل التنظيمي للجمعية ودورها في توسعة وتسهيل عمل الجمعية، والعمل على تفعيل جميع أقسامه للاستفادة من كافة الكوادر الموجودة في الجمعية ليكون هناك تكامل بينها وبين المدارس ووزارة التعليم.

مديرو المدارس يؤكدون عدم تلقي شكاوى أو ضبط حالات غش أدى طلاب الشهادة الثانوية أمس اختبار التربية الإسلامية، حيث اشتكى الطلبة من صعوبة الاختبار، نظراً لوجود أسئلة غير مفهومة ومن بعض أجزاء المنهج غير المتوقعة، لافتين إلى أنهم كانوا يضعوا آمالاً على سهولة الاختبار لتعويض درجاتهم، فيما اعتبر بعض الطلاب الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء بعض الأسئلة التي كانت تتطلب تركيزا شديدا في مذاكرة الكتاب المدرسي لحلها، إلا أن الاختبار لم يخرج عن الكتاب المدرسي. وأكد مديرو المدارس لالشرق أن الطلاب أنهوا أمس اختبار مادة التربية الإسلامية، وذلك وسط حالة من الهدوء، ولم يتم رصد أيه شكاوى أو ضبط حالات غش، حيث قال الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الدوحة الثانوية للبنين، إن اختبار التربية الإسلامية جاء من الكتاب المدرسي، وقد كان في مستوى الطالب المتوسط، مشيراً إلى أن الاختبار تضمن 24 سؤالاً من بينها 10 أسئلة اختيارية، وأن الطلاب أجابوا عليها قبل انتهاء الوقت المحدد بوقت كاف ، كما تمكنوا من مراجعة إجاباتهم قبل تسليم أوراق الإجابة مع نهاية الوقت. إلا أن أسئلة الاختبار كانت تتطلب التركيز والتمهل في الإجابة عليها. وأضاف د. الإبراهيم أن المدرسة توفر أجواء مثالية للطلاب بمساعدة المراقبين ولجان السير، لأداء الاختبارات بتركيز، فيما تقوم لجان السير برصد أية ملاحظات أو شكاوى حول أسئلة الاختبار، لافتاً إلى أنه حتى الآن لم يتم رصد أي مشكلات أو أسئلة غامضة أثناء الاختبارات السابقة. كما أوضح أن كنترول المدرسة انتهى من تصحيح مواد التربية والإسلامية والأحياء والفيزياء لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر وأن النتائج مبشرة. وقال السيد خليل العمادي نائب المدير للشؤون الإدارية وشؤون الطلاب بمدرسة حسان بن ثابت الثانوية، إن اختبار التربية الإسلامية مر وسط حالة من الارتياح بين طلاب الشهادة الثانوية، مشيراً إلى أن إدارة المدرسة لم تتلق أية شكاوى أو تساؤلات عن وجود تعقيدات أو غموض بأسئلة الاختبار، منوهاً إلى أن حالة الرضا كانت واضحة على الطلاب خلال تفقد لجان الاختبارات بهدف الاطمئنان على عدم وجود أية مشاكل أو عقبات يمكن أن تواجه الطلاب. هاشم الهاشمي: الاختبار في مستوى الطالب المتوسط قال الطالب هاشم الهاشمي، إن اختبار التربية الإسلامية جاء في مستوى الطالب المتوسط، مشيراً أنه وزملاؤه استطاعوا الانتهاء من الاختبار بالكامل قبل الموعد المحدد، كما أنهم تمكنوا من مراجعة الاختبار، منوهاً بأن أبرز أسلحة لمواجهة الاختبارات تشمل 4 عناصر هامة وهي التركيز مع المعلم داخل الصف، والدروس الإثرائية، والاختبارات التجريبية، والدروس المصورة، مؤكداً أن الحرص على الاستفادة من تلك العناصر يدعم الطلاب في طريق النجاح والتفوق. علي حسين: الطلاب وقعوا في فخ الفهم الخاطئ للأسئلة قال الطالب علي حسين النجار، إنه كان يأمل أن يكون اختبار التربية الإسلامية أسهل من اختبار الفصل الأول لتحسين النتيجة النهائية، حيث إن اختبار التربية الإسلامية معظم الطلاب يضعون عليه آمالا كبيرة لتحسين نتائجهم، إلا أن الاختبار جاء عكس التوقعات وشمل العديد من الأسئلة غير المتوقعة خاصة في الجزء المقالي، فالأسئلة تبدو سهلة ولكن بعد العودة إلى الكتاب المدرسي اكتشفنا أن الإجابات النموذجية لهذه الأسئلة مختلفة، ومعظم الطلاب وقعوا في فخ الفهم الخاطئ للسؤال. وائل محمد: أسئلة الاختبار غير متوقعة قال الطالب وائل محمد إن اختبار التربية الإسلامية تضمن بعض الأسئلة التي لم يتوقعها أحد أن تأتي في الاختبار، نظراً لأنها أسئلة تتعلق بأجزاء من المنهج غير هامة ومعظم الطلاب يتجاهل مراجعتها، إلا أن الاختبار وفقاً لمقاييس السهولة والصعوبة في المتوسط، ويقيس قدرة الطالب على مذاكرة الكتاب المدرسي وحفظ النصوص القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة. أنس السيد: بعض الأسئلة تطلبت تركيزاً وعدم تسرع قال الطالب أنس أحمد السيد إن اختبار التربية الإسلامية كان محيراً، حيث خرج الطلاب معتقدين أنه سهل إلا أنه خلال المراجعة اكتشفوا وقوعهم في أخطاء عديدة، موضحاً أنه بالرغم منذ ذلك يعتبر الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، حيث كان في المجمل سهلا باستثناء بعض الأسئلة التي تطلبت تركيزاً شديداً لحلها، موضحاً أنه خرج بعد منتصف الوقت نظراً لقدرته على حل جميع الأسئلة ومراجعتها خلال ساعتين فقط.

تفعيل دور الإعلام في نشر الوعي حول المشكلات التربوية وسبل معالجتها قدمت الطالبة نورة خالد جاسم الكبيسي من كلية الشريعة تخصص تفسير وعلوم القرآن بجامعة قطر مشروع تخرج رائدا عبارة عن رسالة ماجستير تمحورت حول المنهاج القرآني في علاج المشكلات التربوية للأبناء من خلال سورة يوسف، وقد اشرف على هذه الرسالة كل من د. محمد عبداللطيف رجب. ود عبد الله الخطيب و د. رمضان خميس .. وقالت الطالبة الكبيسي لــ الشرق يتحدث هذا البحث عن المنهاج القرآني في علاج مشكلات الأبناء التربوية من خلال سورة يوسف ، حيث يجيب على سؤالين محوريين هما ما المشكلات التربوية للأبناء التي تضمنتها سورة يوسف وما معالم المنهاج القرآني في علاج تلك المشكلات. وأضافت: تسعى رسالة الماجستير إلى استقراء المشكلات التربوية في السورة ودراستها من خلال البيان القرآني والتفسيري لها، وتقديم دراسة قرآنية تساعد المربين على علاج تلك المشكلات في حال واجهتهم. وقد تبين للباحثة أن المشكلات التربوية المذكورة في السورة والتي وقع فيها إخوة سيدنا يوسف هي الغَيرة والكذب والتفكير التبريري والتواطؤ على الخطأ والعنف. وفصّلت الدراسة في تعريف تلك المشكلات وبيان أنواعها وأسبابها، وبينت معالم معالجة القرآن الكريم لها من خلال الأساليب التربوية التي استخدمها في علاج تلك المشكلات، كالوقاية والقدوة والعدل والتوجيه المباشر وغير المباشر والتعليم ونقد الذات وغيرها، ثم خُتمت الدراسة بخاتمة تضمنت أهم النتائج ومنها أن سورة يوسف تجمع مشكلات تربوية لم تجمعها سورة أخرى من سور القرآن الكريم، ولكلٍّ من هذه المشكلات أسباب عدة منها ما يتعلق بالذات، وما يتعلق بالمحيط الأسري، وبالمحيط الخارجي وأن معالم المنهاج القرآني في علاج المشكلات التربوية معالم دقيقة، وهي عبارة عن إشارات يمكن البناء عليها من خلال القرآن كله، ثم من خلال كتب التفسير، وكذلك تتنوع الأساليب التربوية لعلاج المشكلات في القرآن الكريم حسب الموقف والحاجة، وقالت الطالبة الكبيسي يكمن علاج المشكلات في معرفتها والاعتراف بوجودها، والتغيير يبدأ بالنفس فهي المعادلة الصادقة للتغيير والإصلاح ... * دراسات قرآنية وأشارت إلى أن الدراسة خرجت بالعديد من التوصيات أبرزها تزويد المربين والمعلمين ببعض الدراسات والبحوث القرآنية التي تقدم منهجًا علميًا في علاج المشكلات التربوية. وإقامة المؤتمرات والدورات التدريبية للمربين لتطبيق الدراسات التي تقدم حلولًا للمشكلات التربوية على أرض الواقع. الى جانب مد جسور التواصل بين كليتي الشريعة والتربية والتعاون بينهما في طرح بعض الدراسات المشتركة ليستفيد منها الجميع في مجالات التربية وعلاج المشكلات بمنظور قرآني. وتفعيل دور الإعلام وشبكات التواصل الاجتماعي في نشر الوعي حول المشكلات التربوية وسبل معالجتها. وقالت الطالبة الكبيسي إنها قد نجحت في إيصال فكرتها لأعضاء لجنة التحكيم بطريقة سلسلة ومبسطة ونالت إعجاب اللجنة بهذا المشروع الرائد وقالت إنها كقطرية ستساهم في إثراء الأبحاث في هذا الجانب من الفقه والشريعة والدراسات المتعلقة بها. * قواعد مهمة وأضافت يجب أن تكون هناك المزيد من الأبحاث المتعلقة بالجانب التربوي والأسري وربطها بعلوم القرآن والسنة النبوية الشريفة، حيث إن هذه الأبحاث ستكون بمثابة قواعد نعتمد عليها في تربية أبنائنا التربية السليمة.. وأشارت إلى أن القرآن الكريم كتاب عظيم وخالد وصالح لكل زمان ومكان وفيه علاجات لجميع مشكلاتنا الاجتماعية والتربوية والنفسية والاقتصادية .. ونوهت بأنها استمرت لمدة عام كامل حتى انتهت من إعداد هذا البحث وقد استعانت بعدة مراجع وكتب مهمة من مكتبة قطر الوطنية ومكتبة الجامعة.. وأضافت لقد كنت أتردد على معارض الكتب لان هناك نقصا واضحا في الكتب والمراجع الشرعية في مكتباتنا الوطنية. كما شكرت جميع القائمين على كلية الشريعة بجامعة قطر لدعمهم الكبير لرسالة الماجستير الخاصة بها ولمساندتهم لها في جميع مراحل تنفيذها. وقالت لقد تتلمذت على يدي نخبة من العلماء والمشايخ المتخصصين في التفسير وعلوم القرآن واستفدت من خبرتهم وعلمهم وعلى رأسهم د. عدنان زرزور، و د. احمد فرحات ود. عبد السلام المجيدي والدكتور المكي اقلانية والدكتور المشرف على الرسالة محمد عبد اللطيف.. وقالت افتخر كوني قطرية وحاصلة على بكالوريوس أصول الدين من جامعة وادي النيل ودرست ماجستير تفسير علوم القرآن في جامعة قطر بكلية الشريعة والدراسات الإسلامية واعمل مدربة تربوية معتمدة وافخر بما قدمته من انجازات.. وأكدت أنها حفظت القرآن الكريم في سن مبكرة وتسعى لنشر علوم تفسير القرآن.

تشجيع القطريين للالتحاق على نفقة الدولة د. الحر: تشجيع الدراسة في الجامعات المصنفة بالمراتب الأولى عالميا حملات للتوعية بالبرنامج في المدارس اعتبارا من العام الأكاديمي القادم تنظيم معرض قطر للجامعات للتعريف بالخيارات المتاحة للابتعاث أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي القائمة الجديدة للجامعات المنضوية في برنامج البعثة الأميرية. وقال الدكتور خالد الحر مدير هيئة التعليم العالي بالوزارة، في تصريح له أمس، إن الإعلان عن القائمة الجديدة يهدف إلى تشجيع القطريين للالتحاق على نفقة الدولة، بالجامعات المصنفة في المراتب الأولى عالميا للحصول على أفضل تعليم والمساهمة في الاقتصاد الوطني بعد التخرج. وحول إدراج عدد من الجامعات في القائمة الجديدة المعلنة واستبعاد أخرى منها، قال الدكتور الحر إن القائمة السابقة تم إعدادها والإعلان عنها في سبتمبر 2011، وفقا للتصنيف العالمي للجامعات آنذاك، لافتا إلى أنه منذ ذلك الحين، طرأت تغييرات في ترتيب الجامعات في التصنيفات العالمية المعتبرة لذا ارتأت الوزارة أن الوقت مناسب لعمل مراجعة للقائمة والإبقاء على الجامعات التي ما زالت تتصدر التصنيفات العالمية، وإضافة جامعات جديدة حققت مراتب متقدمة وفقا لأحدث التصنيفات. ونوه مدير هيئة التعليم العالي بأن الإعلان عن القائمة في هذا التوقيت، يعتبر الخطوة الأولى من الترويج لبرنامج البعثة الأميرية، حيث تعتزم الوزارة القيام بحملات تعريف وتوعية بالبرنامج في المدارس اعتبارا من العام الأكاديمي القادم، فضلا عن تنظيم معرض قطر للجامعات الذي سيتم فيه التعريف بالجامعات وتخصصاتها والخيارات المتاحة للابتعاث وشروط الحصول على بعثة. تجدر الإشارة إلى أن برنامج البعثة الأميرية يعد برنامجا وطنيا متكاملا للابتعاث، ويحصل الملتحقون بالبرنامج من المواطنين، على مزايا مادية وغير مادية تميزهم عن برامج الابتعاث الأخرى في الدولة. وتضم القائمة 30 جامعة عالمية مرموقة في كل من الولايات المتحدة الأمريكية، والمملكة المتحدة، وكندا، وأستراليا، واليابان. ونشرت الشرق تنشر قائمة الجامعات المعتمدة للبعثة الأميرية وهي كالأتي: 1- جامعة براون – الولايات المتحدة 2- معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا- الولايات المتحدة 3- جامعة كولومبيا – الولايات المتحدة 4- جامعة وايل كورنيل – الولايات المتحدة، قطر 5- جامعة دارتموث- الولايات المتحدة 6- جامعة ديوك- الولايات المتحدة 7- جامعة جوروجتاون- الجامعة الأم بالولايات المتحدة فقط 8- جامعة هارفارد- الولايات المتحدة 9- كلية لندن الإمبراطورية - المملكة المتحدة 10- جامعة جونز هوبكينز – الولايات المتحدة 11- كلية لندن الملكية - المملكة المتحدة 12- معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا- الولايات المتحدة 13- جامعة ماكجيل – كندا 14- جامعة نيويورك- الولايات المتحدة 15- جامعة نورثويسترن- الولايات المتحدة فقط 16- جامعة برينستون- الولايات المتحدة 17- جامعة رايس- الولايات المتحدة 18- جامعة ستانفورد- الولايات المتحدة 19- كلية لندن الجامعية- المملكة المتحدة 20- جامعة كولومبيا البريطانية- كندا 21- جامعة كاليفورنيا، بريكلي – الولايات المتحدة 22- جامعة كاليفورنيا، لوس انجلوس – الولايات المتحدة 23- جامعة كامبريدج – المملكة المتحدة 24- جامعة شيكاغو – الولايات المتحدة 25- جامعة ميلبورن – استراليا 26- جامعة ميتشيغان- آن آربور – الولايات المتحدة 27- جامعة بنسيلفينيا – الولايات المتحدة 28- جامعة اكسفورد – المملكة المتحدة 29- جامعة طوكيو – اليابان 30 – جامعة ييل – الولايات المتحدة.

خليفة المناعي: النتائج الأولية لاختبار مادة الأحياء مبشرة أدى طلاب الصفين السادس والتاسع أول أمس الاختبار الوطني لمادة اللغة العربية، وتباينت آراء الطلاب، حيث اعتبر البعض الاختبار صعبا، بينما أكد طلاب آخرون أن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، وشمل بعض الجزيئات الصعبة في القواعد والقراءة، وأشاروا إلى أن الاختبار تضمن العديد من الأسئلة غير المباشرة، فضلاً عن طول الأسئلة الذي تطلب وقتاً طويلاً من الطلاب لحل جميع الأسئلة. فيما أدى طلاب الصفين العاشر والحادي عشر اختبار التربية الإسلامية أمس وسط حالة من الهدوء سادت معظم لجان الاختبارات. من جانبه قال يوسف عبدالله العبدالله مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية للبنين، إن ثالث أيام اختبارات الصف التاسع سارت بشكل هادئ، حيث أدى الطلاب أمس الاختبار الوطني للغة العربية، مشيراً إلى أن أوراق الأسئلة وصلت في الوقت المحدد، وتم تسليم أوراق الاختبار للطلاب في مواعيدها، فيما لم يتم حتى الآن ضبط أي حالات غش بين الطلاب، نظراً لتوفير أجواء هادئة للطلاب، لضمان بقاء تركيزهم على حل الأسئلة فقط. وأضاف إن عمليات الإشراف والمراقبة داخل اللجان تسير بشكل الطبيعي، مؤكداً عدم ضبط أي حالات غش بين الطلاب، كما لا يوجد أي غيابات بين الطلاب المنتظمين، والغيابات تقتصر فقط على الطلاب المنقطعين المسجلين في المدرسة. وأشار مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية الى أن عمليات تصحيح الاختبارات تتم في المدرسة في نفس يوم انتهاء الاختبار، عداً الاختبارات الوطنية التي يتم تسليمها لوزارة التعليم، تمهيداً لإعلان النتائج قبل عيد الفطر المبارك. من جانبه قال خليفة المناعي مدير مدرسة خليفة الثانوية للبنين، إن اختبارات التربية الإسلامية للصفين العاشر والحادي عشر مرت بهدوء، حيث أعرب الطلاب عن سعادتهم لسهولة الاختبار ووضوحه، لافتاً إلى أن إدارة المدرسة لم تتلق أي شكاوى أو تساؤلات عن وجود تعقيدات أو غموض بأسئلة الاختبارات، وأن حالة الرضا كانت واضحة على الطلاب خلال تفقد لجان الاختبارات بهدف الاطمئنان على عدم وجود أي مشاكل أو عقبات يمكن أن تواجه الطلاب، كما أن اللجان لم تشهد أي حالة غش. وأوضح أن اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر يتم وضعها من قبل كل مدرسة وفقاً لمعايير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، ويتم إرسال الاختبار للموافقة عليه، موضحاً أن كل مدرسة تبدأ عملية تصحيح الأسئلة مباشرة عقب انتهاء الاختبار، للإعلان عن النتائج قبل العيد، كما أشار إلى أن تصحيح مادة الأحياء يبشر بنتائج إيجابية ومرتفعة لطلاب المدرسة.

قطر تتصدر دول العالم في تعليم النساء.. عائشة الكواري: حرص على إكمال التعليم العالي مريم ناصر: تنوع في التخصصات التعليمية للمرأة القطرية خولة مرتضوي: المجتمع يدفع بالسيدات إلى تصدُر أعلى المناصب حنان اليافعي: المرأة القطرية حققت أرقاماً قياسية في التعليم د. مريم المالكي: قفزات نوعية للمرأة القطرية على كافة الأصعدة تصدرت قطر دول العالم في اعلى نسبة للنساء اللواتي أكملن شهادة البكالوريوس فوق سن 25 وفقا لبيانات البنك الدولي، كما احتلت المرأة القطرية دوراً بارزاً في الدولة حيث أصبحت تنافس الرجل في أعلى المناصب الإدارية والعلمية، وقامت بجهد فاعل من خلال إسهامها في شتى المجالات داخل المجتمع القطري وخارجه، كما أبرزت دولة قطر الدور الجلي للمرأة وذلك بتعزيز دور المنظمات الاجتماعية التي تعنى بشؤونها معبرة عن الإيمان العميق بمكانة المرأة القطرية وقدرتها على تبوؤ أعلى المناصب وأداء الأدوار المنوط بها بكل حيوية وفاعلية ومسؤولية. وقد أكدت نساء قطريات لـ الشرق على أن المرأة القطرية حصلت على تعليم عال وقد أصبحت تنافس بعلمها وشهادتها كافة نساء العالم. وأضفن أن هذه المكانة العلمية البارزة التي حصلت عليها الفتيات القطريات نتيجة جهود كبيرة بذلتها صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع واهتمامها البالغ بالتعليم وجلب ارقى الجامعات العالمية إلى قطر حتى تصل بالمرأة القطرية إلى اعلى المستويات التعليمية والاجتماعية. وقالت مريم ناصر خريجة قسم الإعلام بجامعة قطر: لقد تنوعت التخصصات التي دخلتها المرأة كالتربية والطيران والهندسة والطب والقانون والشؤون الدولية والشريعة والإعلام والآداب والفنون والعلوم التطبيقية بمختلف أنواعها. وما زالت المرأة في قطر تتوسع في نطاق التخصصات التي تدرسها لتثري بها الدولة في مجالات واسعة تنافس وتواكب بها مجريات العصر. وأضافت لقد تبوأت المرأة القطرية مناصب عليا في التعليم، حيث كانت سعادة السيدة شيخة المحمود أول وزيرة للتعليم وأول سيدة قطرية وخليجية تتبوأ هذا المنصب الوزاري المهم، كما عينت الدكتورة شيخة عبد الله المسند رئيساً لجامعة قطر وهي أول سيدة تتولى هذا المنصب. دعم القيادة القطرية وقالت السيدة عائشة الكواري رئيس مجلس إدارة مركز قطر التطوعي ان هناك حرصا كبيرا من قبل الحكومة والقيادة القطرية على تعليم جيل الشباب وقد كان التعليم احد ابرز الأولويات التي تقوم عليها الدولة كما أشادت بالدعم الكبير الذي تلقته المرأة القطرية من قبل صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، حفظها الله واهتمامها في جلب ارقى وابرز الجامعات العالمية إلى قطر لدعم التعليم وقد كان للفتاة القطرية نصيب الأسد من هذا النمو التعليمي البارز الذي تشهده قطر حاليا، مشيرة إلى ان الشعب القطري عموما هو شعب متعلم ومثقف وحريص على إكمال التعليم العالي. مناصب عليا وأضافت السيدة الكواري لقد واصلت المرأة القطرية نجاحاتها في كافة المجالات، فعلى الصعيد الصحي تبوأت مناصب عليا وأكدت نجاحاتها في التطوير والعمل كما عينت المرأة في العديد من المناصب كمديرة لمؤسسة حمد الطبية ومسئولة عن إدارة التمريض والصيدلة والمراكز الصحية. ولم يخل مجال القانون من عمل المرأة القطرية فقد ترأست عدة أقسام في وزارة العدل، وبرزت المرأة القطرية أيضا في القطاعات المالية والاستثمارية بذلك استطاعت المرأة القطرية في تحمل الأدوار القيادية. ولم تقتصر مشاركة المرأة على ذلك الدور وحسب بل امتدت للعمل في البنوك مستندة الى مؤهلاتها العلمية العليا التي استحقتها بجدارة، ووصلت بها إلى مناصب رئاسية محققة الكثير من النجاحات والتميز المالي الإداري في العمل. وكان للمرأة في قطاع السياحة الإسهام الكبير حيث شاركت في الفعاليات السياحية التي تنظمها الدولة، كذلك أبدعت المرأة القطرية في مجال الفن التشكيلي والتصوير الفوتوغرافي وفي مجال الديكور المسرحي، وخاضت المرأة مجال الإعلام منذ بدايته، واستمرت به إلى أن شغلت المناصب الكبرى في مجال الإعلام المرئي والمسموع. كما ساهمت المرأة القطرية بدور هام في المؤسسات الخيرية وذلك بتقديم المساعدات والإعانات داخل المجتمع وخارجه وإعداد البحوث الميدانية عن الأسر المتعففة. خدمة الوطن والمجتمع وأكدت الإعلاميَّة والباحثَة الأكاديميَّة خولة مرتضوي: إنَّ المرأة في قطر حصلت على كافَّة حقوقها الشرعيَّة والمدنيَّة التي يكفلها لها الدين الإسلامي الحنيف والقانون القطري، وأصبح المجتمع يدفع بالسيدات إلى تصدُّر أعلى المناصب في مختلف القطاعات؛ إيمانًا بدور المجتمع في تكوين الحضارة الإنسانيَّة والدفع بها إلى التقدُّم، وأعتقد أنَّ من أهم الأمور التي ركّز عليها المجتمع، هو تكوين المرأة التعليمي، فالحرص تنامى منذُ نهائيات القرن الماضي، بضرورة إكمال البنات لتعليمهن العام وتعليمهِن الجامعي، واليوم جامعاتنا تزخر بالأفواج الأولى التي تخرجت في تلك الفترة التنويرية الهامة في تاريخ المرأة القطريّة. وأضافت مرتضوي لقد أصبحت الأصوات اليوم تنادي بأهمية أن تكمل المرأة تعليمها العالي وتتحصل على أعلى الدرجات الأكاديمية، فالبلاد بحاجة ماسة للرجل والمرأة من أصحاب الدرجات العلمية المتقدمة في مختلف التخصصات ليكونوا بدورهم رأس المال القطري من الموارد البشرية المؤهلة والواعدة، وفي هذا الجانب، نشكر القيادة القطرية الحكيمة على اهتمامها بهذا الجانب، وكان للسيدات في هذه المنطقة أنموذج محلي دولي مشرق متمثل في صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، تلك السيدة التي علّمت بنات هذا الوطن أنَّ النساء يُمكنهن أن يؤدين أداءً متميزًا وسديدًا في إعدادهِن وتكوينهن لأسرهِن، جنبًا إلى جنب، وتلقيهن للتعليم العالي وعملهن في خدمة الوطن والمجتمع وإتقانهن في كُلِّ ذلك. لا توجد فتاة غير متعلمة من جهتها قالت السيدة حنان اليافعي نائب رئيس الاتحاد العربي للمرأة المتخصصة ومدير إدارة المحتوى بمركز الدوحة لحرية الإعلام ان المرأة القطرية حققت أرقاما قياسية ومراحل تعليمية متقدمة مقارنة بالدول الأخرى، فالجميع يقف وراء نجاحها وتفوقها وتلقى الدعم من قبل الحكومة والمجتمع وأفراد أسرتها وحاليا جميع الفتيات القطريات يتلقين التعليم الجامعي ولا توجد سيدة قطرية غير متعلمة في الوقت الحالي. وأشارت في السياق ذاته الى ان القيادة الحكيمة قد لعبت دورا بارزا في تعليم المرأة القطرية حيث اتاحت امامها فرصا تعليمية كبيرة وجلبت ابرز الجامعات العالمية التي تلبي كافة التطلعات. تعليم نوعي من جهتها قالت الدكتورة مريم المالكي مستشارة نفسية واسرية ان المرأة القطرية حققت قفزات نوعية على كافة الأصعدة والمستويات خاصة على المستوى التعليمي حيث ان جميع الفتيات القطريات يتلقين تعليما عاليا وذلك بسبب الدعم الكبير الذي يتلقينه من قبل الحكومة ومن قبل الاسرة واشارت في السياق ذاته الى ان المرأة القطرية وصلت الى العالمية واصبحت لها بصمة واضحة في كافة المجالات. وقالت ان التعليم اصبح في وقتنا الحالي وفي ظل الظروف الراهنة ضرورة ملحة وقد حققت قطر مراتب متقدمة جدا في مجال التعليم العالي وجامعاتها وحققت مراتب عالية جدا هذا الى جانب جامعات المدينة التعليمية والجامعات الأخرى التي تقدم تعليما نوعيا وهاما لكافة الشباب القطري.

مركز الدراسات التنفيذية يقدم دورات تدريبية يقدم مركز الدراسات التنفيذية التابع لجامعة حمد بن خليفة مجموعة من الدورات التدريبية الرامية لدعم قطاع التعليم المستمر في قطر، من خلال عدد متزايد من التدريبات التنفيذية التي سيتم إطلاقها خريف عام 2018 وحتى ربيع 2019، والتي تلبي احتياجات المهنيين المحليين والشركات الكبرى على حدّ سواء. وسيتم الإعلان عن البرامج المقبلة للمركز في النصف الثاني من العام، بحيث تتطرق الدورات لمواضيع مختلفة تشمل: القيادة التنفيذية، والقانون والقيادة في مجال السياسات، والتدريب الأساسي لأمناء الشركات، والتدريب على تسريع الابتكار والإبداع، والتدريب على الإبداع والقيادة التحويلية، وإدارة المعلومات والسجلات في الخدمة العامة والشركات الخاصة، والتحقيق في الجرائم الرقمية، والأمن الرقمي، وأمن الغذاء. ويقدم مركز الدراسات التنفيذية دورات تدريبية مصممة لمعالجة الاحتياجات المحددة للمؤسسات الشريكة والعملاء من الشركات. وقد عمل المركز مؤخرًا مع مكتب مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع ليضيف برنامجًا تدريبيًا آخر يثري قائمة عروضه المهنية وهو دورة أساسيات أمين مجلس الإدارة. وفي تصريح له حول الأهداف التعليمية للدورة التدريبية، قال رودولف ألبرت بوغابا، المدير التنفيذي لمركز الدراسات التنفيذية: تم تصميم بنية البرنامج بحيث تعزز التطوير المهني لدى الأمناء الممارسين والمستقبليين وتزوّدهم بالأدوات اللازمة لإدارة لجانهم أو مجالس إداراتهم بكفاءة. إن دور أمين مجلس الإدارة مهم للغاية باعتباره المسؤول عن توثيق المستندات بدقة، وهو ما يترجم بدوره لمسائل أكثر أهمية تتعلق بالسرية والامتثال. ولهذا السبب حرصنا على تغطية مجموعة كاملة من المواضيع بدءًا من قضايا الامتثال ووصولا إلى الاهتمامات والممارسات الشائعة التي يمكن أن يواجهها ممارسو هذه المهنة خلال مسيرتهم. واستنادًا إلى جولته التجريبية الناجحة، يخطط مركز الدراسات التنفيذية لإعادة إطلاق هذه الدورة في عام 2019 لتكون متاحة أمام الأفراد المهتمين والشركات والمؤسسات المحلية التي تهتم بتقديم دورات حصرية لموظفيها. وتأتي هذه الدورات على خلفية اختتام المركز لبرنامج التدريب التنفيذي الناجح الذي عقده مؤخرًا بالشراكة مع جامعة تكساس إي أند أم في قطر في ربيع 2018. وخلال هذه الفترة، أقام مركز الدراسات التنفيذية والجامعة دورة مكثفة من أربع وحدات حول أساسيات الأمن السيبراني، وكانت باب التسجيل فيها مفتوحًا أمام أفراد المجتمع. وأتاح البرنامج الفرصة لـ(38) مشاركا بالتعمق في الوحدات الأساسية التي شملت: ذكاء المصدر المفتوح في الفضاء الإلكتروني، وعلم التشفير التطبيقي وخصوصية البيانات، واختبار الاختراق والعلوم الجنائية، والأمن اللاسلكي للأجهزة المحمولة. وبعد الاستكمال الناجح للوحدات الأربع، تم منح المشاركين شهادة مهنية صادرة بشكل مشترك من قبل المؤسستين الأكاديميتين. وحول أهداف برامج التدريب التعاونية، قال بوغابا: حظي الأمن السيبراني خلال السنوات الماضية باهتمام كبير كتخصص أكاديمي رئيس بسبب تطبيقاته الكثيرة في الحياة الواقعية. ولقد أدركنا من خلال شراكتنا مع جامعة تكساس إي أند أم في قطر انعكاسات الأمن السيبراني على الاستقرار السياسي والاجتماعي والاقتصادي في البلاد بعد تنظيم دورة مماثلة حول هذا الموضوع للقوات المسلحة القطرية في شهر فبراير الماضي. وبعيدًا عن تداعيات الأمن القومي، تتضح الأهمية الاقتصادية المتزايدة لمجال الأمن السيبراني من خلال التحول التدريجي في أصول الشركات. وتتبنى دولة قطر نهجًا مماثلا للعديد من الدول حول العالم، التي باتت تعتمد على الملكية الفكرية كجزء لا يتجزأ من أصول شركاتها المختلفة في إطار سعيها نحو التحول الرقمي. وبالتالي، فمن المتوقع أن تعتمد أسواق دولة قطر الاقتصادية بشكل متزايد على الاستثمارات الفكرية والتعليمية والمالية للأمن السيبراني. يشار إلى أن مركز الدراسات التنفيذية حرص منذ تأسيسه على توظيف نخبة من المعلمين رفيعي المستوى وإنشاء مجموعة من البرامج التعليمية الفريدة التي تناسب المتطلبات المحددة لقطاع الأعمال في قطر. ويتضمن الإطار المؤسسي للمركز دورات معدة حسب الطلب تتناول موضوعات ذات صلة بقطاعات الأعمال والاقتصاد والسياسات في قطر.

يستضيف مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم ’وايز‘، إحدى مبادرات مؤسسة قطر، منتدىً تعليميًا في إطار أسبوع الأهداف العالمية للأمم المتحدة، وهو عبارة عن سلسلة من الفعاليات التي تُعقد على هامش الاجتماعات السنوية للجمعية العامة للأمم المتحدة، وتحت رعاية مؤسسة الأمم المتحدة. ويُعقد منتدى وايز نيويورك على مدار يوم كامل في 22 سبتمبر بمدينة نيويورك، تحت شعار ’ثورة التعلّم: إرساء بيئاتٍ تعليمية غايتُها التمكين والإدماج‘. ويهدف المنتدى إلى جمع المؤسسات المعنية بالتعليم وصنّاع التغيير معًا، من أجل استكشاف آفاق الابتكار في قطاع التعليم وإعادة تصوّر بيئات التعلّم. كما يسعى المنتدى لإبراز الدور الإيجابي الذي يمكن أن يلعبه الابتكار في تعزيز فرص الوصول إلى التعليم وتحسين نتائج التعلّم، وذلك عبر تسليط الضوء على المؤسسات والمشاريع التعليمية المبتكرة التي شاركت في برامج وايز العالمية ذات الصلة بالتعليم، وهي جوائز وايز وبرنامج وايز لتسريع التطوير. ومن بين هذه المشاريع، مشروع كبلر (Kepler) في رواندا، الذي انضمّ إلى برنامج وايز لتسريع التطوير في دورة 2015-2016، وأطلق نموذجًا جامعيًا جديدًا في عموم القارة السمراء، يقدّم فيه برامج تدريب مكثفة لتسهيل عملية الانتقال من مرحلة التعليم إلى معترك العمل ويمنح شهاداتٍ معتمدة من الولايات المتحدة الأمريكية. أما لائحة الفائزين بجوائز وايز، فقد ضمّت، حتى تاريخه، سبعة مشاريع تتخذ من الولايات المتحدة مقرًا لأعمالها، ومن بينها مشروعَا ’المدرسة السريعة (Speed School)‘ و’فيت إنتر أكتيف سيميولايشنز (PhET)‘. وتتميز جميع المشاريع الفائزة بجوائز وايز بابتكاراتها التمكينية وانتشارها الدولي. من جهة أخرى، سيسعى المنتدى لتسليط الضوء على التعاون طويل الأمد بين ’وايز‘ وصنّاع السياسة وقادة الفكر وروّاد الأعمال ومسؤولي التعليم في الولايات المتحدة. وتجدر الإشارة في هذا الصدد إلى الخطاب الرئيسي الذي ألقته ميشيل أوباما، السيدة الأمريكية الأولى آنذاك، في قمة وايز 2015، وسعت من خلاله إلى حشد الدعم لقضية تعليم الفتيات في أرجاء العالم. ومن المنتظر أن يحضرَ منتدى وايز نيويورك قرابة 500 من قادة الفكر المحليين والعالميين وصنّاع القرار والخبراء في قطاعات التعليم والأعمال والسياسة والمجتمع المدني والإعلام. وفي معرض تعليقه على هذه الفعالية المرتقبة، قال ستافروس يانوكا، الرئيس التنفيذي لمؤتمر ’وايز‘: أضحى الابتكار في التعليم بندًا دائمًا على الأجندة الدولية، وهو أصلاً جزءٌ لا يتجزأ من رسالتنا في وايز.

تنظيم معرض للجامعات الأردنية في قطر بعد امتحانات التوجيهي ناقش وزير التعليم العالي والبحث العلمي، الدكتور عادل الطويسي، لدى لقائه القائم بأعمال السفارة القطرية في عمّان عبدالعزيز محمد السادة زيادة عدد الطلبة القطريين للدراسة في مؤسسات التعليم العالي الأردنية. وقال الدكتور الطويسي خلال اللقاء الذي حضره القنصل القطري في عمان، ناصر المبارك الحنزاب إن الطلبة القطريين مرحب بهم في الأردن، مشيراً إلى أن الطلبة القطريين من أكثر الطلبة التزاماً بالأنظمة والتعليمات الصادرة عن جامعاتهم ولم تسجل أي مشاكل معهم. وأضاف أن الوزارة استحدثت مؤخراً مديرية شؤون الطلبة الوافدين، والتي تسعى لزيادة استقطاب الطلبة وتقديم خدمات المختلفة لهم في حال قبولهم في الجامعات الأردنية للتسهيل عليهم للحصول على الخدمات المطلوبة لهم. وأكد الدكتور الطويسي أن المديرية الآن بصدد تنظيم معرض للجامعات الأردنية بقطر بعد امتحانات التوجيهي. من جانبه، قال السادة: إننا نثق بالجامعات الأردنية وسيتم زيادة أعداد الجامعات الأردنية التي نرسل طلبتنا إليها، مشيداً بالمستوى العالي الذي وصلت إليه مؤسسات التعليم العالي الأردنية. يشار إلى أن عدد الطلبة القطريين الذين يدرسون في الجامعات الأردنية وصل إلى نحو 2000 طالب. >> خلال لقاء القائم بالأعمال مع وزير التعليم العالي في عمان

يبدأ 10240 طالبا وطالبة غدا الأثنين، اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للشهادة الثانوية العامة بالمدارس الحكومية والخاصة العربية،في 59 لجنة ، منها 32 لجنة للبنين و27 للبنات داخل الدوحة وخارجها. وقال السيد فهد علي النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي إن الوزارة قد وفرت كافة التجهيزات والاستعدادات، واتخذت كل الإجراءات والضوابط لأداء الاختبارات في أجواء هادئة ومريحة تساعد الطلبة على النجاح والحصول على أعلى الدرجات. ودعا النعمة، الطلبة إلى الحضور في موعد الاختبارات المحدد والتركيز جيدا أثناء أدائها والالتزام بالتعليمات الخاصة بها ، متمنيا لهم النجاح والتوفيق . ذكر أن اختبارات الشهادة الثانوية العامة، لنهاية الفصل الدراسي الثاني ستستمر حتى 6 يونيو المقبل ، ومن المقرر أن تعقد اختبارات الدور الثاني منها خلال الفترة من 24 يوليو وحتى 2 أغسطس 2018.

أكد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أن القيادة الرشيدة ، قد وفرت كل الإمكانات لتحسين مدخلات العملية التعليمية ، المتمثلة في المعلمين الأكْفاء والمناهج الدراسية الحديثة، متضمنة جميع الكفايات التربوية والتعليمية، والبيئة المدرسية متمثلة في أفضل المباني المدرسية، وتزويدها بأحدث التقنيات والمعينات والتسهيلات، بالإضافة إلى الاعتمادات المالية لتوفير الدعم اللوجستي، ما يجعل مخرجات قطر التعليمية مرتبطة بالغايات والأهداف الكبرى للمجتمع ، لتحقق المساهمة الإيجابية في تنميته، في إطار غايات ورؤية قطر الوطنية 2030 . ودعا سعادته منتسبي الوزارة وجميع أطراف العملية التعليمية وشركاءها إلى بذل كل الجهود الممكنة لتهيئة البيئة المناسبة بالمدرسة والمنزل ، بما يعين الأبناء الطلبة على أداء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، ليحققوا نتائج مشرفة سواء في اختبارات النقل، أو في الشهادة الثانوية العامة . ووجه الدكتور الحمادي لدى مخاطبته اللقاء الرمضاني السنوي لوزارة التعليم والتعليم العالي ، رسالة إلى منتسبي الوزارة دعاهم فيها إلى إشاعة ثقافة الحوار والمشاركة وترسيخها، وعدم احتكار القرار التربوي، بهدف تعميق المسؤولية التضامنية بين جميع الموظفين، واستنباط الاستراتيجيات والخطط التي تحول رؤية الوزارة إلى واقع ملموس، من خلال تبني المبادرات الخلاقة ذات القيمة والإضافة النوعية، المتسمة بالتجديد والتطوير، وبتقدير آراء الموظفين واقتراحاتهم ومبادراتهم، وعدم فرض قيود على رؤاهم وأفكارهم الابتكارية. وأضاف قائلا في هذا السياق علينا الوقوف مع أنفسنا في مجال عملنا، وتقييم أدائنا، ومراجعته قبل أن يقيمنا الآخرون، وأن نستعرض مواطن قوتنا ومواطن ضعفنا، لسد النواقص والقصور، وتصحيح الأخطاء ، داعيا إلى مواصلة تفعيل قيم الوزارة المؤسسية المتمثلة في الابتكار للوصول لأساليب عمل جديدة للارتقاء بخدماتها بعيدا عن النمطية ، وإلى التميز في العمل لتوفير أعلى درجات الجودة والإتقان، والمشاركة من خلال تبادل المعلومات وأفضل الممارسات مع احترام الاختلافات في وجهات النظر، والشفافية في الإجراءات لاعتماد أعلى درجات النزاهة، والمحاسبية ، ما يعني إدراك مسؤوليات القيام بالواجب بكل أمانة وإخلاص. وشدد سعادة وزير التعليم والتعليم العالي على أهمية الرقابة الذاتية للموظف بقوله أدعوكم ونحن في هذا الشهر المبارك أن يكون وازعنا الداخلي هو الرقيب علينا، وخشية الله هي بغيتنا، لأن مفهوم العمل كعبادة، هو أن نتوسل به إلى الله سبحانه وتعالى، حتى نستطيع تحقيق نتائج أفضل في كافة مؤشرات أداء منظومة التعليم . وطالب سعادته منتسبي الوزارة بإحداث التحول المطلوب خاصة وأن الدولة تتبنى فلسفة التخطيط القائم على النتائج، مشيراً إلى أن استراتيجية الوزارة للفترة 2017-2022 قد حددت نظاما تعليميا على مستوى عالمي، يقدم فرصاً منصفة للالتحاق بالتعليم والتدريب عالي الجودة، ويكسب جميع المتعلمين المهارات والكفايات اللازمة لتحقيق إمكاناتهم، بما يتماشى مع طموحاتهم وقدراتهم، للمساهمة في المجتمع، ويعزز قيم المجتمع القطري وتراثه، ويدعو إلى التسامح واحترام الثقافات الأخرى، مبينا أن الاستراتيجية تتضمن كذلك ست نتائج وسيطة وأهدافاً لكيفية تحقيقها . وفي ختام كلمته شكر شركاء العملية التعليمية لاسيما مقدمي الخدمات التربوية والتعليمية، وكرم بنك قطر الوطني الشريك الاستراتيجي للوزارة وثمن رعايته ودعمه الدائمين لمعظم أنشطتها وفعالياتها المدرسية خلال العام الدراسي 2017- 2018 ، علاوة على تكريم عدد من مديري المدارس ممن أمضوا ثلاثين عاما في خدمة وزارة التعليم والتعليم العالي . شمل برنامج اللقاء الرمضاني موعظة دينية ألقاها فضيلة الدكتور عبد الله المري رئيس قسم التربية الإسلامية بوزارة التعليم دعا فيها منتسبي الوزارة إلى تقوى الله، وقدم تعريفات شتى لها ولأهمية صوم رمضان وأنه جُنة يستر صاحبه ويحفظه من الوقوع في المعاصي .

اجتمع سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اليوم، في العاصمة المغربية الرباط مع سعادة السيد سعيد امزازي وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي بالمملكة المغربية الشقيقة. بحث الجانبان خلال الاجتماع جوانب التعاون القائم بين دولة قطر والمملكة المغربية وسبل دفعه وتطويره، وتعزيز التعاون المشترك والعلاقات الوثيقة بينهما، لا سيما في مجالي التعليم العام والتعليم العالي بما يخدم المصلحة المشتركة ووفقا لتوجيهات القيادة في البلدين الشقيقين. حضر الاجتماع سعادة السيد عبدالله بن فلاح الدوسري سفير دولة قطر لدى المملكة المغربية.

شاركت دولة قطر في أعمال الدورة الرابعة والعشرين للمؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الألكسو) الذي أقيم بالجمهورية التونسية بوفد يترأسه سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزيرالتعليم والتعليم العالي. ناقش المشاركون ،خلال المؤتمر الذي استمر يومين، عددا من الموضوعات المهمة المدرجة على جدول الأعمال ، من أهمها عرض تقرير عن تنفيذ برامج المنظمة، والأنشطة خارج البرامج فيما بين انعقاد دورتي المؤتمر العام العاديتين الثالثة والعشرين والرابعة والعشرين، وتقرير عن أعمال المجلس التنفيذي للمنظمة فيما بين انعقاد دورتي المؤتمر العام العاديتين الثالثة والعشرين والرابعة والعشرين، وبرامج و موازنة المنظمة وغيرها من المواضيع ذات الصلة. وأثنى سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي ، في مداخلته خلال الجلسة الأولى للدورة، على أداء المنظمة خلال الفترة الأخيرة، خاصة فيما يتعلق بالتحولات الإستراتيجية في توجهات و آليات عمل المنظمة، والجهود المبذولة لترشيد الإنفاق، وتقليل النفقات التشغيلية، ووضع حد للمهام خارج أنشطة المنظمة، وتنويع مصادر تمويل المنظمة ، داعيا إلى الاستمرار في هذا النهج. وثمن سعادة وزيرالتعليم والتعليم العالي ،في مداخلته، عمل المنظمة على تنفيذ مجموعة من البرامج، وعلى رأسها مرصد /الألسكو/، ومشروع رقمنة الإصدارات العلمية والفكرية، ووضع دليل مرجعي لمتابعة وتقويم البرامج. وقال سعادته: إننا نشجع المدير العام على مواصلة نهج الشفافية التي اعتمدها في عرض تقريره مع تدعيمه بالمؤشرات القياسية. في ختام مداخلته، دعا سعادة الدكتور الحمادي، المنظمة إلى تشكيل لجنة من خبراء تعليم اللغة العربية في الوطن العربي لبناء معايير تعليم اللغة العربية في الوطن العربي لتكون مرجعا عالميا لتعليم اللغة العربية، حيث تتوفر اليوم مصادر دولية لمعايير جميع المواد الدراسية ما عدا اللغة العربية. كما تناول المؤتمر في مناقشاته اللغة العربية وأهمية المحافظة عليها وضرورة إعطائها حقها، في ظل التحديات التي تواجهها في العصر الحالي، وفي هذه الظروف التي تفرض علينا جميعا إعادة الحيوية للغة العربية التي تمثل هوية الأمة ورمز بقائها لتبقى حاضرة دوما في ميادين العلم والمعرفة والثقافة والحياة العامة عربيا وعالميا.