تنطلق في 19 نوفمبر الجاري فعاليات مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم وايز، إحدى مبادرات مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع بمشاركة أكثر من 2000 خبير ومتحدث من المتخصصين في التعليم والخبراء وصناع القرار وقادة الفكر في أكثر من 100 دولة بجميع أنحاء العالم، حيث يلتقون في أكثر من 150 جلسة لإجراءات المناقشات واللقاءات التي ترسم مستقبل التعليم في قطر والعالم. ويلتقي في قمة وايز التي تستمر ثلاثة أيام كوكبة من المتخصصين لرسم مستقبل التعليم، وتحديد السلوكيات والمهارات والسمات التي يجب علينا أن نتعلمها ونعيد اكتسابها من جديد من أجل تحقيق الازدهار المرجو في القرن الحادي والعشرين، تحت عنوان /لنتعلم من جديد - ما معنى أن تكون إنسانا!. ويتناول مؤتمر وايز 2019 القضايا الملحة والاتجاهات الحالية التي تواجه التعليم ابتداء من مناقشة كيفية إعادة تعلم المهارات الوجدانية والنفسية التي نحتاجها لكي نتعلم، وتبادل الآراء حول ما إذا كان ينبغي تعليم الرفاهة في المدارس، وتحديد اتجاهات التكنولوجيا التعليمية العالمية وتأثيرها على الابتكار. ومن بين الأسئلة التي ستكون في المناقشات خلال المؤتمر: هل يجب أن تُعلم المدارس الطلاب كيف يكونون سعداء؟ هل سيقضي الذكاء الاصطناعي على دور المعلمين؟ هل يمكن لأحدث الاكتشافات في علم الأعصاب أن يجعل أطفالنا أكثر ذكاء؟ هل يهتم الطلاب بما يتعلمونه؟ هل يجب أن تتخلص المدارس من أنظمة التقييم بالدرجات؟ هل يجب على الطلاب التعهد بتخصيص نسبة مئوية من رواتبهم المستقبلية لتمويل تعليمهم العالي؟

أطلقت متاحف مشيرب، أمس ورشة لمدة ثلاثة أيام عن التعليم من خلال المتاحف بالتعاون مع لجنة العمل التعليمي والثقافي (CECA). أُعدت الورشة، التي تحمل عنوان النظرية والتطبيق- طرق وأساليب عملية للتعليم من خلال المتاحف، للمتخصصين والمعلمين والمدرسين وكل من يحب المتاحف في قطر ومن حول العالم. تتكون الورشة من عدد من النقاشات والدراسات والمحاضرات والجولات، والتي تقدم لأكثر من 30 مشاركا أدوات وأساليب تفاعلية لتحسين التجربة التعليمية التي يوفرونها لمجتمعاتهم ومؤسساتهم وجمهورهم. وقال د. حافظ علي مدير متاحف مشيرب: إن هذه هي المرة الثانية التي نستضيف بها ورشة بالتعاون مع CECA. فهذه اللجنة العالمية لديها خبرات واسعة والتي يمكن للأعضاء الاستفادة منها لتنمية وتطوير ممارساتهم. وأَضافت عائشة الكواري مدير التعليم في متاحف مشيرب: أصبح التعليم مكونا أساسيا من البرامج التي يقدمها أي متحف، فهو القناة التي ترفد عملنا وتساعدنا على البقاء على اتصال ومقربة من المجتمع وتمكننا من إضافة المزيد من القيمة لأفراده. لذا يتعين علينا أن نتأكد من أن مقدمي الخدمات بالمتاحف والمتخصصين لديهم أحدث ما توصلت إليه تقنيات المتاحف والخبرات والمعرفة والفرص التدريبية التي يحتاجونها. وقالت السيدة جابريلا أيدير من CECA: “إن الهدف من تنظيم ورشتنا هذه في متاحف مشيرب هو الربط بين النظرية والتطبيق في مجال التعلم من خلال المتاحف، وفتح النقاش حول عدد من العروض التعليمية والتفكير في كيفية تطوير نشاطات بسيطة وغنية في نفس الوقت داخل أروقة المتاحف.

* تحديد المحتوى العلمي المطلوب وعدد الساعات لكل شهادة * الإطار الوطني يربط المؤهلات ومخرجاتها باحتياجات سوق العمل * مراعاة الشهادات الحديثة كالماجستير التنفيذي والدكتوراه التنفيذية * تعريف الطلبة بالمتطلبات المتعلقة بكل شهادة لمعادلتها كشف الدكتور خالد العلي القائم بأعمال الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن مجلس الوزراء اعتمد الإطار الوطني للمؤهلات، وهو أداة مرجعية إلزامية، لتحديد وتصنيف وتنظيم المؤهلات الأكاديمية والمهنية الوطنية حسب تدرّج مستويات التعلم، أُعدّ وفق معايير محددة، لاستيعاب جميع جوانب ومستويات التعليم المنظم في قطر، بما في ذلك التعليم العام والتعليم العالي والتعليم المهني والتقني والتخصصي، وتكوين فهم مشترك عما هو متوقع من حاملي المؤهلات المختلفة، وتوفير سياق مرجعي لتصميم وتطوير مجموعة من المؤهلات الجديدة المرنة والحديثة تلبي احتياجات الدولة وسوق العمل والأفراد، وتضمن امتلاك الحاصلين عليها المهارات المطلوبة في المجال الوظيفي. وقال د. العلي في تصريح خاص لـالشرق، إن الإطار الوطني للمؤهلات نتاج عامين من الجهد الذي قامت به لجنة مشتركة ضمت ممثلين من وزارة التعليم والتعليم العالي، وجامعة قطر، وكلية المجتمع ، وكلية أحمد بن محمد العسكرية، وكلية الشرطة، ووزارة البلدية والبيئة، والاقتصاد والتجارة، والصحة العامة، والتنمية الإدارية، ووزارة المواصلات والاتصالات، ومصرف قطر المركزي، وقطر للبترول، لوضع إطار وطني شامل لتصنيف المؤهلات، وتحديد المسارات الأكاديمية والوظيفية والمهنية والتدريبية، بما يتفق والأطر والمعايير والسياسات المتعارف عليها، لتنضم قطر للدول التي تمتلك إطار وطني يساهم في الربط بين المؤهلات ومخرجاتها واحتياجات سوق العمل. * 11 مستوى وأضاف أن الإطار الوطني للمؤهلات الذي يحتوي على 11 مستوى، يهدف أيضاً إلى تحسين مناخ الشفافية وتعزيز ثقة الأفراد وأصحاب العمل في مخرجات المؤهلات في قطر من خلال تحسين و ضمان جودتها، وتنمية وتطوير المجتمع من خلال تعزيز استخدام مخرجات التعلم في وضع المعايير والمناهج والتقييم، والعمل على موائمة واتساق كافة المؤهلات بما فيها مؤهلات المؤسسات الدولية العاملة في الدولة، ودعم المؤسسات الوطنية والدولية المانحة للمؤهلات بسجل مؤهلات شامل ومتكامل يسهل عليها أداء عملها، وتلبية الاحتياجات الوطنية من خلال نظام محلي للمؤهلات مترابط ومتماسك ومتوافق مع أفضل المعايير الدولية ويلبي احتياجات دولة قطر الحالية والمستقبلية. ونوه بأن الإطار الوطني للمؤهلات يحدد الإطار المطلوب لاجتياز كل شهادة، والانتقال إلى الشهادة التي تليها، بدءً من الشهادة الابتدائية ووصولاً إلى درجة الدكتوراة في المستوى الحادي عشر، كما يحدد المحتوى العلمي المطلوب، من خلال تحديد أنظمة الشهادات، فعلى سبيل المثال لكي يتم الحصول على البكالوريوس يجب أن يتم اجتياز 120 ساعة دراسة، أو4 سنوات، ويحدد درجة العمق في المعارف والكفايات والمهارات والساعات المعتمدة للانتقال إلى المستوى التالي. كما أنه يراعي كل الشهادات الحديثة التي توجد في الميدان الأكاديمي مثل الماجستير التنفيذي والدكتوارة التنفيذية. وأوضح أن وزارة التعليم والتعليم العالي بصدد إنشاء قسم جديد للإطار الوطني وجودة التعليم، حيث أن جودة التعليم ترتبط ارتباطاً وثيقاً بالإطار الوطني للمؤهلات، لافتاً إلى أن الإطار أيضاً سوف يساهم في تعريف الطلبة بالإجراءات والمتطلبات المتعلقة بكل شهادة لمعادلتها.

أطلقت وزارة المواصلات والاتصالات بالشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي برنامج ساعة من البرمجة ضمن مبادرة مبرمجو تسمو، وذلك على هامش مؤتمر ومعرض قطر لتكنولوجيا المعلومات - كيتكوم 2019. وكان كل من سعادة ريم المنصوري، وكيل الوزارة المساعد لشؤون تنمية المجتمع الرقمي في وزارة المواصلات والاتصالات، وسعادة الدكتور إبراهيم بن صالح بن خليفة النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي قد دشنا الحدث، في مركز قطر الوطني للمؤتمرات حيث عُقد كيتكوم 2019. كما تم الإعلان عن الفائزين بمسابقة مهرجان البرمجة الأولى التي عقدت لطلاب المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية في قطر. حيث شارك في المسابقة التي جرت يومي 30 و31 أكتوبر، نحو 20 متسابقاً لكلٍّ من فئتي المدارس الابتدائية والإعدادية، بينما شارك 28 طالباً في فئة المرحلة الثانوية، حيث قام سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي بتقديم الشهادات والجوائز للفائزين. وتهدف مبادرة مبرمجو تسمو في المقام الأول إلى تشجيع الشباب على المشاركة في البرمجة وتشمل المبادرة ساعة البرمجة ((Hour of Code ومهرجان البرمجة (Codefest) والفتيات قادرات على الابتكار ((Girls Can Innovate. وقد تم اختبار المشاركين في فئة المدارس الابتدائية على السرعة والكفاءة في لغة سكراتش للبرمجة، بينما اختُبر المتنافسون في فئة المرحلة الإعدادية في مهاراتهم في التعامل مع مجموعة ليجو مايندستورمز روبوتيكس، كما أجرى اختبار لطلاب فئة المدارس الثانوية في براعتهم في لغة برمجة بايثون. وفاز عبدالرحمن محمد من مدرسة سعد بن معاذ للبنين في فئة المدارس الابتدائية، بينما حل خالد وليد من مدرسة الزبير بن العوام للبنين، ويسرا سلطان، من مدرسة الخنساء الابتدائية للبنات، في المركزين الثاني والثالث على التوالي. وعن فئة المرحلة الإعدادية، حل الزبير نشوان، من مدرسة أبو بكر الصديق، في المرتبة الأولى، فيما حل عبدالله شريف من نفس المدرسة، ويامن عاصم، من مدرسة حمزة الإعدادية، في المرتبتين الثانية والثالثة على التوالي. كما فاز مازن السيد، من مدرسة طارق بن زياد، عن فئة المرحلة الثانوية، مع أحمد يوسف، من مدرسة علي بن جاسم في المرتبة الثانية وأحمد عصام الدين من نفس المدرسة، في المرتبة الثالثة، وقد تم تكريم جميع الفائزين وتسليمهم الدروع وشهادات التقدير والجوائز المالية. ومن المتوقع أن يصبح مهرجان البرمجة فعالية سنوية، وهي تعتبر مسابقة وطنية تهدف إلى استحداث منصة للعقول الشابة للاستفادة من معرفتها ومهاراتها في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، كما تهدف إلى رعاية وتشجيع الاهتمام بالتكنولوجيا الرقمية لدى طلبة المدارس بما يتماشى مع رؤية برنامج قطر الذكية، تسمو.

دشن مكتب الهلال الأحمر القطري في أفغانستان المرحلة الثانية من مشروع دعم التعليم في المناطق النائية وذلك بتوفير المواد والأدوات الأولية اللازمة لإنشاء ودعم 9 مدارس بمناطق تفتقر إلى الخدمات التعليمية من ولايتي غور وأوروزجان. ويستفيد من المشروع 1800 طالب وطالبة بتكلفة تبلغ 324 ألف دولار أمريكي ممولة بالكامل من الهلال الأحمر القطري الذي يتعاون في التنفيذ مع الجمعية الخيرية الأفغانية. ويتضمن المشروع توفير 70 خيمة مدرسية لاستعمالها كفصول دراسية، و900 كرسي وطاولة دراسية مزدوجة، و17 ألف نسخة لكتب المناهج الدراسية المعتمدة بوزارة التعليم الأفغانية لمرحلة التعليم الأساسي، و1800 حقيبة مدرسية مع المواد والمتطلبات الدراسية للطلاب والطالبات، و550 حزمة مواد إيضاحية وأدوات تعليمية للمدارس، و9 حاويات معدنية لاستخدامها كمكاتب للإدارات المدرسية ومخازن للكتب والوثائق الإدارية. وذكر الهلال الحمر القطري أنه على الرغم من التقدم الكبير في تقديم الخدمات التعليمية الذي حققته الحكومة الأفغانية مؤخرا، فإن النظام التعليمي في أفغانستان لا يزال ضمن الأنظمة التعليمية الأكثر ضعفا في العالم، بسبب المشاكل والتحديات التي يعاني منها قطاع التعليم، ومنها ضعف نسبة شمول الأطفال في سن الدراسة بما لا يتجاوز 50 بالمائة، ووجود 3 ملايين طفل محرومين من التعليم، أغلبهم في المناطق النائية والجبلية وغير الآمنة أو المستقرة. وأشار إلى أنه يوجد شح في المدارس والمدرسات والموارد الدراسية وضعف البنية التحتية والخدمية في هذه المناطق، إذ تفتقر حوالي 50 بالمائة من المدارس إلى المبنى المدرسي والمياه وخدمات الإصحاح، حيث تضطر معظم المدارس للعمل بنظام الفترات لتعويض النقص مما يؤثر على جودة التعليم في حين لا تزال مئات المدارس مدمرة أو مغلقة في العديد من المناطق غير المستقرة، ومئات الآلاف من الطلاب والطالبات فيها محرومون من الدراسة. وتأتي أهمية مشروع الهلال الأحمر القطري في تعزيز جهود الجهات المعنية لتلبية الاحتياجات والمتطلبات التعليمية، وتوفير بيئة تعليمية مساعدة تشجع على التحاق الطلاب والطالبات بالتعليم، وخاصة في المناطق النائية والمحرومة، باعتبار التعليم هو بوابة التنمية وعماد الاستقرار في أي مجتمع. وخلال حفل تدشين المشروع أعرب السيد غلام ناصر خاضع حاكم ولاية غور عن الشكر لدولة قطر والهلال الأحمر القطري، الذي يعتبر من أولى المؤسسات العالمية العاملة في الولاية وتقدم المساعدات لمستحقيها من الطلاب والطالبات في مدارسهم بالمناطق البعيدة المستهدفة بالمشروع. ومن جهته، قال السيد أحمد صابر نوري رئيس فرع وزارة المعارف بولاية غور إن هذا التدخل التنموي يعد من أهم الأنشطة في مجال دعم التعليم بالولاية، وأن المدارس المستهدفة بالمشروع كانت لها الأولوية القصوى على حسب الخطة التعليمية والبرنامج الدراسي في ولاية غور.

عقدت إدارة تقييم المدارس في وزارة التعليم والتعليم العالي على مدى ثلاثة أيام ثلاث ورش تدريبية، وذلك بمبنى قطاع شؤون التقييم في الدائري الخامس، حيث جاء تنظيمها من منطلق حرص إدارة تقييم المدارس على ضمان تحقيق الجودة في العملية التعليمية ، وتسهيل إجراءات حصول المدارس على الاعتماد المدرسي الوطني. حضر الورش عدد كبير من القيادات العليا في المدارس ورياض الأطفال الخاصة، حيث تم يوم الثلاثاء الماضي عقد ورشة لشرح معايير وإجراءات تقييم مرحلة رياض الأطفال وآلية إعداد تقرير الدراسة الذاتية ، لعدد 15 روضة خاصة سيتم تقييمها خلال العام الأكاديمي الحالي. وقُدّمت يوم الأربعاء الماضي ورشة لتدريب المدارس الخاصة التي اجتازت مرحلة التقييم الإلزامي (المرحلة الأولى) ، على استكمال إجراءات الاعتماد المدرسي الوطني لدولة قطر، وكيفية إعداد الدراسة الذاتية ، بالإضافة إلى شرح معايير وآليات وإجراءات الاعتماد الوطني، وقد حضرها 49 مدرسة خاصة. وفي يوم الخميس الماضي، عقدت ورشة مخصصة للمدارس الخاصة التي ستخضع لعملية التقييم الإلزامي (المرحلة الأولى من الاعتماد) خلال العام الأكاديمي الحالي وعددها 24 مدرسة خاصة. وتم إعداد وتقديم الورش الثلاث من قبل أخصائيين في الاعتماد المدرسي بإدارة تقييم المدارس، وقد تخللت هذه الورش أنشطة تدريبية متنوعة ، بالإضافة إلى الإجابة عن استفسارات المدارس بخصوص الاعتماد المدرسي، والتي حظيت بتفاعل كبير من الحضور. وقد قامت السيدة منى محمد الكواري - مدير إدارة تقييم المدارس - في بداية الورش بإلقاء كلمة ترحيبية ونبذة تعريفية عن أهمية الجودة في الارتقاء بمستوى العملية التعليمية في المدارس ورياض الأطفال في الدولة، متمنيةً للجميع التوفيق في المراحل القادمة، كما حثت المدارس ورياض الأطفال الخاصة على بذل أقصى جهودها لتحقيق التميز في التعليم الذي نطمح إليه. وقالت الكواري: إن تحقيق الجودة في المراحل الدراسية التعليمية تعتبر مطلباً مهماً، وخاصة في مرحلة رياض الأطفال لأنها مرحلة أساسية أولية لتعلم الطلبة في بداية حياتهم، ونحن على ثقة بجهود المعلمين والتربويين في القطاع التعليمي الخاص الذين يعملون بجهد وتفاني من أجل ضمان الجودة.

نظمت مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع جلسة نقاشية حول أهمية الدعم الذي تقدمه الدولة لتعزيز الفرص المتكافئة في مجال التعليم، والصناعة، والبحوث العلمية بواحة قطر للعلوم والتكنولوجيا. واستعرض عدد من النساء المتميزات اللاتي يشغلن أدوارا رئيسية في مجال الابتكار والعلوم والتكنولوجيا والبحوث المرتبطة بتحسين الرعاية الصحية، تجاربهن وآراءهن حول كيفية إعداد جيل جديد من القيادات النسائية في هذه المجالات. كما شهدت الجلسة التي جاءت تحت عنوان خلق المزيد من القيادات النسائية في مجالات البحوث والتطوير والابتكار نقاشا قيما حول سبل تشجيع النساء ليصبحن عالمات وباحثات ورائدات أعمال . وأكد المتحدثات في الجلسة، أن فرص التعليم المتكافئة المتوافرة في قطر تساهم بشكل رئيسي في إعداد جيل من القيادات النسائية في مجال العلوم، مسلطات الضوء على الجهود التي حققتها واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا خلال العقد الماضي وما سجلته من إنجازاتها على مستوى البحوث والتطوير والابتكار في قطر. وفي هذا الإطار، أكدت الدكتورة جهان الرياحي، استشارية أشعة المخ والأعصاب للأطفال في مركز سدرة للطب على أهمية العلم والابتكار، مشيدة بوجود أكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا، وهي إحدى المدارس التابعة لمؤسسة قطر، والتي يشعر فيها الأطفال بالشغف نحو العلوم وبالفرص المتاحة للطالبات التي توفرها الجامعات الشريكة لمؤسسة قطر، والمؤسسات الطبية والأكاديمية والصناعية الموجودة بالدولة . بدورها، قالت الدكتورة سارة عبدالله زميلة أبحاث في معهد قطر لبحوث الطب الحيوي إن برنامج قطر للريادة في العلوم يعد من العوامل التي ساعدتني في رحلتي التعليمية بشكل كبير، وكان الالتحاق بهذا البرنامج القيم بحد ذاته تحديا حقيقيا. من جانبها، أوضحت السيدة هيفاء العبدالله، مديرة الابتكار في واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا، أنه منذ خمسة عشر عاما، كان من الصعب على المرأة الانضمام إلى مجال الهندسة أو تكنولوجيا المعلومات، مشيرة إلى أنها كانت المرأة الوحيدة في قطاع يهيمن عليه الذكور، والأصغر سنا أيضا في الفريق، ومع ذلك تمكنت من شغل رئاسة القسم عندما بلغت 28 عاما، وكان ذلك نتيجة الدعم الذي تلقته من الإدارة. وأعربت هيفاء العبدالله عن فخرها بكونها جزءا من فريق تمثل فيه النساء نسبة 50 بالمائة، وهذا لا يشمل الطاقم الإداري، وإنما يتضمن الخبراء في مجال الطاقة، والبيئة، وعلوم الصحة.. لافتة إلى أن واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا، تقدم الدعم للآخرين كي يتمكنوا من تأسيس شركاتهم الناشئة، وتعزيز قدرات المرأة للانخراط في هذا المجال. في السياق ذاته، أكدت السيدة لانا خلف المديرة العامة لشركة مايكروسوفت، قطر، إحدى شركات التكنولوجيا العالمية التي تتخذ من واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا مقرا لها، على سياسة التوظيف العالمية التي تحرص عليها مايكروسوفت، من خلال ضمان إشراك المرأة في مختلف الأدوار الوظيفية، قائلة هذا لا يعني أننا متحيزون.. على الإطلاق، بل إن نظام الموارد البشرية يعطي الفرص المتساوية للجميع - فنحن نتخذ من الكفاءة أساسا للتعيين، ولكن هذا يعني أننا حريصون على أن تكون هناك فرص عادلة ومتساوية للجميع. وتابعت إن تكافؤ الفرص في بيئة العمل أمر حتمي لتحقيق النجاح الاقتصادي الذي يتحقق بنسبة تقدر بـ6 في المائة مع وجود فرص متساوية بين الذكور والإناث، مضيفة أنه يمكن إضافة ما يصل إلى 12.5 تريليون دولار إلى الناتج المحلي الإجمالي العالمي بحلول عام 2025 من خلال تكافؤ الفرص في بيئة العمل. وختمت لانا خلف بقولها إننا كشركة نؤمن بأن التنوع والشمول عاملان أساسيان للنمو وضروريان لتكافؤ الفرص وابتكار منتجات أفضل من أجل تحقيق التنمية الاقتصادية والاجتماعية لأي دولة في العالم. اليوم هو الوقت المناسب لترسيخ الثقة والتمكين وتوفير التدريب اللازم ونشر الثقافة التي نضمن من خلالها مشاركة المرأة في التغيير الإيجابي، والريادة، بالإضافة إلى إعطاء الدافع لمزيد من النساء للانضمام إلينا.

أكد الدكتور حسن بن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر، أن مشهد التعليم العالي في دولة قطر قد تغير خلال السنوات الأخيرة، مما زاد من روح التنافس على جذب الطلبة الواعدين بين المؤسسات التعليمية المختلفة، وارتفع بسقف توقعاتهم ومتطلباتهم. وأوضح رئيس جامعة قطر، في كلمته خلال حفل تخريج الدفعة الثانية والأربعين من طالبات جامعة قطر المتفوقات، أنه بناء على ذلك فقد أصبح لزاما على جامعة قطر أن تواكب هذا التطور، لا استجابة لهذه المتطلبات فحسب، بل لتصل بأبنائها إلى التميز في مختلف المجالات لأنها أمانة أصحاب العلم وحملة نبراسه. وقال إننا إذ نسعى لتحقيق التميز نشحذ الهمم والطاقات نحو تحويل رؤية الجامعة إلى واقع ملموس، يتمثل في أن تعرف جامعة قطر إقليميا، بتميزها النوعي في التعليم والبحث، وبكونها الخيار المفضل لطلبة العلم وأساتذته والباحثين، ومحفزا للتنمية الاجتماعية والاقتصادية المستدامة في قطر. وأضاف ومما يثلج صدورنا ويزيد في بعث روح التفاؤل في قلوبنا، ما نشهده اليوم من دور ريادي واعد للمثقفة القطرية وهي تخرج من أعتاب جامعتنا مسلحة بالعلم والعفاف، والعزة والعطاء، والبر والولاء، لبلدنا المعطاء، فترفع رأس أمتنا، وتبعث فيها الأمل والرجاء، في عالم تبتذل فيه القيم، وتختلط فيه معاني الخير والعدل والإحسان. عمداء كليات جامعة قطر ونوه رئيس جامعة قطر بالإنجازات التي حققتها الجامعة فهي تتبوأ مكانة متقدمة ضمن أفضل الجامعات عالميا واحتلت المركز 276 حسب تصنيف QS العالمي، والمركز 408 حسب تصنيف التايمز للتعليم العالي، كما حصلت الكثير من الكليات والبرامج في جامعة قطر على الاعتماد الأكاديمي من أرقى الهيئات الدولية، الأمر الذي يؤكد بوضوح أن ما تقدمه جامعة قطر من علوم ومعارف، لا يقل من حيث المحتوى العلمي والجودة الأكاديمية عما تقدمه أرقى الجامعات العالمية. ولفت إلى أن العام الجاري قد شهد تأسيس كلية طب الأسنان، لتنضم لأخواتها في التجمع الصحي المتمثل في كليات الصيدلة والطب والعلوم الصحية، آملا أن يكون هذا التجمع داعما لما تقدمه دولة قطر لمواطنيها والمقيمين على أرضها من خدمات صحية متميزة. أما على صعيد البحث العلمي، فقد أكد الدكتور الدرهم أن جامعة قطر تعتبر اليوم هي الأسرع نموا في النشر الأكاديمي في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، كما تعكف المراكز البحثية فيها والباحثون على إنجاز الكثير من المهام التي تستدعيها كافة المشاريع التنموية في قطر وذلك بالشراكة مع مؤسسات الدولة المختلفة. وفي ختام كلمته وجه الدكتور الدرهم نصيحة لبناته الخريجات، قال فيها إن العلم طريق نسير عليه، وليس هدفا نصل إليه، فكل مرحلة علمية نتجاوزها ليست سوى محطة من محطات مسار العلم الذي لا يتوقف، لكن العلم وحده لا يصنع النهضة، والمال لا يصنع النهضة، ما يصنع النهضة هو العقل الذي يؤمن بها، فكل عناصر التقدم مهما كثرت وتنوعت لا تقود إلى النهضة، إلا إذا وجد العقل الذي يستثمرها في صناعة نهضة بلاده. من جانبها، قالت الخريجة عائشة خالد الملا، من كلية الإدارة والاقتصاد، في كلمتها التي ألقها كممثلة عن الخريجات، إن دولة قطر سعت لإنشاء جامعات ومؤسسات تعليمية تساهم في إعداد جيل من الشباب الواعي المنفتح المؤهل علميا وعمليا لتحقيق التنمية المستدامة في شتى الجوانب والمجالات. وأضافت نحن وبكل فخر نتوج اليوم خريجات متميزات للدفعة الثانية والأربعين من هذا الصرح التعليمي العريق، جامعة قطر، الجامعة الوطنية التي تميزت بعراقتها وبمستواها الأكاديمي الذي ينافس الجامعات العالمية، وهي الجامعة نفسها التي خرجت أجيالا ساهمت في نهضة هذا الوطن، ويبرهن على ذلك أصحاب الهمم من خريجي وخريجات الجامعة في سوق العمل القطري، ويكفينا فخرا أن هذه الجامعة خرجت الكثير من أمهاتنا وآبائنا. وأكدت أن جامعة قطر، هي بمثابة البيت الكبير الذي يحتضن تحت سقفه وبين جدرانه نخبة من الكوادر من مختلف الجنسيات والثقافات، منهم من يعلم ومنهم من يتعلم، وهي محطة مهمة لتحقيق الأحلام والطموحات المرجوة منذ الصغر.

عقد قسم الجودة، بإدارة التخطيط والجودة، ورشة تدريبية بعنوان توثيق عمليات وزارة التعليم والتعليم العالي على مدار يومين بفندق انتركونتيننتال دوحة ذا ستي. المجموعة الأولى استهدفت إدارات قطاع التعليم والتعليم العالي والخدمات المشتركة، والثانية استهدفت إدارات مكتب سعادة الوزير ومكتب سعادة الوكيل وقطاعي التقييم والتعليم الخاص. واستهلت السيدة مريم عقيل مدير مشروع توثيق عمليات وزارة التعليم والتعليم العالي من خلال عرضها المنطلقات الأربعة الرئيسة لتطبيق الجودة في وزارة التعليم والتعليم العالي وهي: النتيجة الوسيطة الخامسة أنظمة إدارية حديثة وأدوات تعمل بكفاءة وفاعلية التابعة لمحور الحوكمة والتطوير المؤسسي في استراتيجية وزارة التعليم والتعليم العالي 2018-2022، واختصاصات إدارة التخطيط والجودة وفق القرار الأميري رقم (9) لسنة 2016 والخاص بالهيكل التنظيمي لوزارة التعليم والتعليم العالي، ومعايير الأداء المؤسسي للجهات الحكومية الصادرة عن وزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية، واستجابات الموظفين في استبيان أجراه قسم الجودة في إدارة التخطيط والجودة في أبريل 2018. ونوهت السيدة مريم عقيل من خلال عرضها أن الغرض من المشروع هو توثيق 14 عملية من عمليات وزارة التعليم والتعليم العالي بشكل كامل متضمنة تحديد الإجراءات لكل عملية وبناء خرائط تدفقها والمسئولين عنها والفترات الزمنية المرتبطة بها، ووضع مؤشرات الأداء المناسبة لقياسها ومتابعتها، كمرحلة أولى للمشروع.

سلطت مجموعة من وكالات الأمم المتحدة، في رسالة مشتركة بمناسبة اليوم العالمي للمعلمين، الضوء على ضرورة اتخاذ تدابير عاجلة لمواجهة النقص في عدد المعلمين الشباب الذين ينبغي أن يحلوا محل ما يقارب 48.6 مليون معلم من المحتمل تقاعدهم خلال السنوات العشر المقبلة. وتشدد الرسالة المشتركة، التي صدرت اليوم ووقعتها المديرة العامة لليونسكو، والمدير العام لمنظمة العمل الدولية، والمديرة التنفيذية لليونيسف، ومدير برنامج الأمم المتحدة الإنمائي، إضافة إلى الأمين العام للاتحاد الدولي للمعلمين، على ضرورة اتخاذ إجراءات عاجلة الآن بخصوص المخاوف التي تبرزها بيانات معهد اليونسكو للإحصاء التي تفيد بأن العالم سيحتاج إلى زهاء 69 مليون معلم جديد لتلبية متطلبات التعليم حتى عام 2030. ويقول المسؤولون الأمميون إن الفوارق في هذا النقص تتزايد على الصعيد العالمي إذ يعاني 70 بالمائة من بلدان إفريقيا الواقعة جنوب الصحراء الكبرى من نقص شديد في عدد المعلمين، وتصل هذه النسبة إلى 90 بالمائة فيما يخص المرحلة الثانوية. وذكرت الرسالة المشتركة لوكالات الأمم المتحدة أن ملايين الناس لن يتمكنوا من التمتع بحقهم في التعليم الجيد دون وجود جيل جديد من المعلمين المتحمسين، مشيرة إلى الصعوبات في اجتذاب الموهوبين إلى مهنة التدريس عندما تكون أجور المعلمين متدنية، وعندما لا يُقدّر المعلمون حقّ قدرهم. ويوضح المسؤولون الأمميون المعنيون بالعمل والتعليم والتنمية أن تناقص المعلمين في جميع أرجاء العالم يحدث بسبب عدم الاستقرار الوظيفي وقلة الفرص المتاحة لمواصلة تنمية القدرات المهنية. وأعلنت اليونسكو موضوع اليوم العالمي للمعلمين لهذا العام، المعلمون الشباب مستقبل مهنة التدريس إقرارا بالأهمية الكبيرة للتأكيد مجددا على قيمة المهمة المسندة إلى المعلمين. ودعت الرسالة المشتركة لوكالات الأمم المتحدة الحكومات إلى جعل مهنة التدريس أول الخيارات المهنية للشباب، إضافة إلى دعوتها نقابات المعلمين، والقطاع الخاص، ومدراء المدارس، وجمعيات أولياء الأمور والمعلمين، والمؤسسات التعليمية، والمسؤولين عن التربية والتعليم وإعداد المعلمين إلى السعي إلى المساعدة على إعداد قوة عاملة نشيطة في مجال التدريس. وكانت الأمم المتحدة قد أكدت على الدور المحوري للمعلمين في تحقيق أهداف التنمية المستدامة خلال الاجتماع العالمي للتعليم الذي عقدته اليونسكو، وخلال المنتدى الدولي الحادي عشر للحوار بشأن السياسات العامة الذي عقده فريق العمل الدولي الخاص المعني بالمعلمين في إطار التعليم حتى عام 2030.

قالت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس إدارة مؤسسة التعليم فوق الجميع وعضو مجموعة المدافعين عن أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، إن عشرات الملايين من الشباب يحرمون من فرصتهم في اكتساب المعرفة التي تمكنهم من بدء حياتهم، فهم محاصرون في دوّامة العنف والبؤس وقد سلبوا مستقبلاً أفضل، حتى أصبحت الصدمات النفسية جزءاً من حمضهم النووي. وقالت سموها في كلمة خلال المنتدى الاجتماعي لمجلس حقوق الإنسان بحضور سعادة السيدة ميشيل باشليه المفوضة السامية للأمم المتحدة لحقوق الإنسان: أجاهد نفسي في أن أتمسك بالتفاؤل منذ بدأت هذا المسعى قبل أعوام مضت علمت انه سيكون علماً صعباً، لكن صدقوني يا أصدقائي لم يكن هناك شيء يمكن أن يُعدني لإدارك الواقع القاسي لهؤلاء الشباب، في الأعوام الخمسة المنصرمة فقط، شهدنا نحو 14 ألف اعتداء في ثلاثين بلداً. وأكدت سموها أن النزاعات المسلحة طويلة الأمد خلفت دماراً لا يمكن تجاوزه للتعليم، ولأكون أكثر وضوحاً بشأن ذلك، فأنا لا أقصد الأضرار الجانبية، بل أقصد الاعتداء المتعمّد على التعليم وعلى حق أساسي من حقوق الإنسان.. سيحتاج عقوداً لإعادة بناء اليمن وسوريا والعراق. وتابعت سموها: لن تكون هناك أمّة حينما ينعدم التعليم، وإن لم نغير المسار فسوف نستمر في دفع الثمن باهظاً، وقد يعتقد الناس أن النزاعات تأتي وتنقضي ولكننا نعرف الآن حقيقة أن النزعات عندما تأتي، تأتي لتبقى طويلاً، إنها أزمة أمنية عالمية تتطلب معالجة بحراك عالمي، وانا أعتقد بأن لدينا جميعاً دوراً نلعبه بشكل فردي وجماعي، ونحن بحاجة إلى أن نأخذ في الاعتبار كل الأجوبة من جميع القطاعات، ولعل أفضل طريقة للبدء النظر داخل هذه الغرفة، كل واحد منكم يملك القوة لعمل تغييرات إيجابية في بلدانكم. ودعت سموها إلى تكاتف الجميع، قائلة: دعونا نسخّر كامل قوانا لضمان أن يحظى كل طفل بفرصة الذهاب إلى المدرسة، وتلقّي التعليم النوعي، وإنه لوقت مثالي أن يتم حشد المجتمع الدولي ولفت اهتمامه وتوجيه رسالة قوية إلى مرتكبي العنف ومن يمكنونهم. واختتمت صاحبة السمو كلمتها بالتأكيد على أن الاعتداء على التعليم لم يعد بالإمكان التسامح معه ولا يمكننا ولا ينبغي لنا أن نتغاضى عن الصورة الكبرى، موادرنا البشرية العظيمة عقول شبابنا. جدير بالذكر أن موضوع المنتدى الاجتماعي لمجلس حقوق الإنسان لهذا العام والذي أقيم بمقر الأمم المتحدة بمدينة جنيف، يركز على تعزيز وحماية حقوق الأطفال والشباب من خلال التعليم، وشارك فيه ممثلون من الدول الأعضاء في الأمم المتحدة والمجتمع المدني والمنظمات الدولية الحكومية.

أطلقت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم صباح أمس، الحملة الوطنية لا تتركني وحدي.. دعني أتعلم بالشراكة مع مؤسسة التعليم فوق الجميع، والمدارس المنتسبة لليونسكو. وأكدت الدكتورة حمدة السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، أن التعليم هو العامل الأساسي، والمحرك الرئيس لكافة العوامل الأخرى التي تساهم في تحقيق أهداف التنمية المستدامة، والتغيير الاجتماعي المنشود في أي مجتمع من المجتمعات، بل التعليم هو أساس وعماد التنمية البشرية التي تقود كافة قطاعات الإنتاج والخدمات. كما أكدت في كلمتها التي أنابت عنها فيها السيدة حصة الدوسري استشاري منظمات دولية، والمنسق الوطني للمدارس المنتسبة لليونسكو، أن الحملة تسعى إلى مشاركة الدولة ومنظمات المجتمع المدني والوزارات والمؤسسات ذات العلاقة جهودها في دعم التعليم والحرص على توفير فرص الالتحاق به لكل طفل يعيش داخل الدولة أو خارجها في الدول النامية أو الفقيرة أو أماكن النزاعات. وأثنت الأمين العام للجنة الوطنية القطرية على جميع فئات المواطنين والمقيمين على أرض قطر أفراداً وجماعات من معلمين وطلبة وأولياء أمور ومنظمات المجتمع المدني والمدارس ووزارات ومؤسسات ذات صلة بالتعليم، وقالت لهم إن ما سوف تطلعون أو تسمعونه وتشاهدونه من أنشطة وفعاليات وأفكار وتوجهات حول هذه الحملة وخلال تنفيذها لا تجعلونه يتوقف عندكم بل أنتم الأساس الذي نعوّل عليه نجاح الحملة. وطالبت الجميع بتبني أهداف وغايات الحملة والاقتناع بها والعمل على نقل هذه الأهداف ونشرها ودعمها بشتى الوسائل وعبر وسائل التواصل الاجتماعي على شبكة الإنترنت. وحثت السليطي الحضور بالمداومة والحرص على القيام بدور فاعل ونشط داخل المدارس والجامعة ونوادي الشباب لتقديم الخدمات اللوجستية للحملة، والترويج الإعلامي لها من خلال الصحافة والإذاعة المدرسية وإصدار المطويات والنشرات. وتهدف حملة لا تتركني وحدي.. دعني أتعلم نشر الوعي بأهمية دعم التعليم للأطفال المحرومين وذوي العائلات ذات الدخل المحدود وإدماجهم في المنظومة التعليمية، من خلال تنفيذ عدد من الأنشطة والبرامج والفعاليات المختلفة التي تصب في دعم هذه الفئات. في إطار خدمة أهداف ومؤشرات الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة 2030 الخاص بالتعليم، وبرامج المدارس المنتسبة لليونسكو. وسوف تستمر الحملة لمدة ثلاثة أشهر بدءاً من نهاية شهر سبتمبر ولغاية شهر ديسمبر.

** أولوية لتعليم الفتيات والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ** الكواري: أولوية قطرية لتوفير التعليم في مناطق النزاع والأزمات ** السبيعي: نتطلع لاستكشاف وسائل مبتكرة لتمويل تعليم الفتيات نظمت مؤسسة التعليم فوق الجميع وصندوق قطر للتنمية والوفد الدائم لدولة قطر في نيويورك والبنك الدولي والبنك الإسلامي فعالية على هامش انعقاد أعمال الجمعية العامة للأمم المتحدة، ضمت الفعالية عددا من الخبراء والقادة المدافعين عن الحق في التعليم. هدفت الفعالية إلى التأكيد على أهمية تحويل الالتزامات المالية إلى قوة تغيير حقيقية على أرض الواقع. بعد عام من إعلان مؤسسة التعليم فوق الجميع عن النهج الرائد لمساعدة الدول في التغلب على العقبات لتأمين الدعم اللازم وتأهيل العملية التعليمية، دعت المؤسسة وشركاؤها أصحاب المصلحة للاجتماع من أجل مناقشة التقدم الذي تحقق، بما في ذلك دعم تعليم الفتيات والأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، آخذين بعين الاعتبار ضرورة تحقيق هدف التنمية المستدامة الرابع. وتمحور النقاش حول طرق التعامل مع الحواجز المتسببة في إبعاد الأطفال عن التعليم، كأشكال التمييز المختلفة، كما جرى التطرق إلى التقدم الذي تحقق والنظر في باقي التحديات التي يواجهها الشركاء، كما تناول النقاش الشراكة الجديدة بين مؤسسة التعليم فوق الجميع والبنك الدولي وما نتج عنها من التزام الطرفين بتوفير 250 مليون دولار لدعم مليوني طفل وتمكينهم من الوصول إلى التعليم النوعي في 40 بلداً. وتم إبرام اتفاقية الشراكة الجديدة في واشنطن قبل انعقاد الجمعية العامة للأمم المتحدة. وتأتي هذه الاتفاقية في سياق جهود المؤسسة المتواصلة من أجل توسيع نطاق الشراكات المتعددة الأطراف. ◄ مواجهة التحديات وقال السيد جايمي سافيدرا تشاندوفي، المدير الدولي للتعليم في البنك الدولي: «باعتمادنا التنسيق كأحد أهم العناصر المؤدية إلى إنجاح جهود الشركاء الدوليين، استطعنا بالتعاون مع مؤسسة التعليم فوق الجميع أن ننجز أحد ابتكاراتنا الأساسية إلى جانب ابتكارات أخرى قائمة على النتائج في التعليم، إن أزمة التعليم الملحة التي تواجهنا اليوم تحتم علينا أن نكون ملمين بشكل جيد بحجم هذا التحدي ومآلاته وكيفية التصدي له. لذلك، فإننا نرى أن اتفاقية الشراكة التي وقعها البنك الدولي مع مؤسسة التعليم فوق الجميع ستلعب دوراً حاسماً في معالجة هذه القضية». واشتملت الفعالية على كلمة افتتاح، ألقاها كل من سعادة السيد خليفة بن جاسم الكواري، مدير عام صندوق قطر للتنمية والسيدة ستيفانيا جيانيني، المدير العام المساعد للتعليم في منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (يونيسكو) والدكتور وليد وهيب، مدير عام صندوق التضامن الإسلامي للتنمية. وذكر الكواري في كلمته أنه تمشيا مع النمو في التمويل المبتكر في مختلف القطاعات، يلتزم صندوق قطر للتنمية بتحسين التعليم العالمي على المدى الطويل، وخصوصاً في الدول الفقيرة، من حيث الوصول للتعليم ونوعيته. ويشمل ذلك توفير التعليم في مناطق النزاع والأزمات، وما بعد الأزمات كذلك في تحسين القدرة على التكيف والمساعدة في تطوير أنظمة التعليم» من جانبها، طالبت السيدة ستيفانيا جيانيني، المدير العام المساعد للتعليم في منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (يونيسكو) بأن يكون التركيز خلال العشر سنوات القادمة على تنفيذ المشاريع وبناء القدرات في مجال التعليم. وقالت: بصفتنا مؤسسات معنية بالتعليم، علينا أن نعمل على تصميم نماذج للاستثمار العام، فضلاً عن التركيز على توفير المعلومات المتكاملة والدقيقة من أجل التخطيط والمتابعة الفعالة للسياسات، كما يجب تفعيل الشفافية والمساءلة في ما يخص الميزانيات وكيفية إنفاقها، ومعرفة إذا ما كانت الأموال تصل للمستفيدين المحددين أم لا. كما دعت السيدة جيانيني المجتمعين إلى إدراج الشراكة والدفاع عن الحق في التعليم في قائمة أولوياتهم. ◄ تحسين الموارد من بين أعضاء الحلقة النقاشية المشاركة الرئيس التنفيذي لمؤسسة التعليم فوق الجميع؛ السيد جايمي سافيدرا تشاندوفي، المدير الدولي في البنك الدولي للتعليم؛ السيدة لورنس بريتون موييه، المدير التنفيذي للاستراتيجيات، الشراكات والاتصالات في الوكالة الفرنسية للتنمية؛ الآنسة ياسمين شريف، مدير مشروع «التعليم لا ينتظر»؛ السيد ستافروس يانوكا، المدير التنفيذي لمؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم «وايز». ومن بين الذين شاركوا في التعليقات وإبداء الرأي، الدكتورة تينجينا ميرزا، مدير مكتب البرامج في مؤسسة «بلان إنترناشيونال» والسيدة مريم السبيعي، رئيس مكتب الإعلام والاتصالات في صندوق قطر للتنمية. وتمحور نقاش الحلقة حول عدد من الوسائل للمساعدة في تحسين الموارد المالية المخصصة لمعالجة مشكلة الحواجز التي تواجه الأطفال غير الملتحقين بالتعليم وكيف يمكن لهذه الأموال إحداث تغيير إيجابي في حياة الأطفال وعائلاتهم ومجتمعاتهم. وأشار عدد من المشاركين إلى التشابه بين قطاع التكنولوجيا وقطاع التعليم، من حيث الجهوزية للابتكار في مجال نماذج ووسائل التمويل. وفي إطار التركيز على أهمية التعليم في دعم الرفاه الاقتصادي للأفراد والمجتمعات والدول، ناقش المشاركون الدور الفعال الذي يمكن أن تلعبه بنوك التنمية الدولية والدول المانحة والقطاع الخاص من خلال العمل مع حكومات الدول المستفيدة والمنظمات غير الحكومية ومساهمته في المساعدات الإنمائية. ◄ وسائل مبتكرة خلال كلماتهم، ربط العديد من المتحدثين بين الوصول إلى التعليم النوعي وتهيئة الظروف المواتية لتحقيق أهداف التنمية المستدامة. وأشارت السيدة لورنس بريتون موييه، المدير التنفيذي للاستراتيجيات، الشراكات والاتصالات في الوكالة الفرنسية للتنمية، وخبيرة التنمية المستدامة والمناخ، إلى الارتباط الوثيق بين التعليم وسلامة كوكبنا. في حين ركز آخرون على قضايا علاقة المساواة بين الجنسين بالتعليم، والفوائد طويلة الأمد المترتبة على تمكين الفتيات من التعليم، وقالت السيدة مريم السبيعي، رئيس مكتب الإعلام والاتصالات في صندوق قطر للتنمية إن تعليم الفتيات يشكل تكلفة باهظة للعائلات، فهو يأتي على حساب العمل دون أن يوفر أي مردود مالي. لكن ما لا يدركونه، هو أن التعليم لا يأتي بالفائدة للفتاة فحسب، لكنه يساهم أيضاً في رفع المستوى المعيشي للعائلة وتنمية المجتمع ككل. وأضافت: نحن في صندوق قطر للتنمية نتطلع إلى استكشاف وسائل مبتكرة لتمويل تعليم الفتيات.

نظمت مدرسة أم القرى الابتدائية للبنين اللقاء التعريفي الأول لأولياء الأمور، وقد تضمن اللقاء مجموعة من الفقرات والفعاليات، ورحب الأستاذ خميس مبارك المهندي مدير المدرسة بأولياء الأمور وشكرهم على حضورهم الحاشد، الذي يعكس حرصهم على أن يكونوا شركاء حقيقيين وفاعلين في دعم تعلم الطلبة وتحقيق رؤية وزارة التعليم والتعليم العالي. وقال المهندي إن المدرسة واجهت جملة من التحديات بداية هذا العام من ناحية زيادة أعداد الطلاب وعدم كفاية صفوف المبنى المدرسي لاستيعابهم، بالإضافة إلى عدم كفاية حافلات نقل الطلاب قياساً بعدد الطلاب المسجلين، وكذلك تحديات في سد شواغر المعلمين في المدرسة، لافتاً إلى الجهود الحثيثة التي بذلتها إدارة المدرسة للتغلب على هذه التحديات جميعها، حيث تم تذليل معظم تلك الصعوبات في الفترة الوجيزة المنصرمة ويتم العمل على استكمال ما تبقى، وطلب الأستاذ المهندي من السادة أولياء الأمور التعاون والتكاتف واستمرار التواصل مع المدرسة في سبيل رفع التحصيل الأكاديمي ودعم تعلم أبنائنا الطلاب. كما تحدث الأستاذ خالد العلي نائب المدير للشؤون الأكاديمية حول سياسة تقييم الطلبة لهذا العام وتوزيع الدرجات على الاختبارات الدورية وأعمال الطالب، وأنواع المبادرات التعليمية التي تتبناها المدرسة لدعم تعلم الطلاب، كما أوضح آلية عمل بوابة التعليم الإلكتروني وتطبيقاتها المتعددة التي وضعت لدعم تعلم الطلاب، مؤكداً أهمية التواصل الفعال بين المدرسة وأولياء الأمور بما ينعكس إيجاباً على المستوى الأكاديمي للطلاب. أما على صعيد سياسات المدرسة، فقد تحدث الأستاذ عيسى حيدر أشكناني نائب المدير للشؤون الإدارية حول السياسات المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي، التي يتم تطبيقها في المدرسة، ومنها سياسة التقويم السلوكي للطلاب والإجراءات التي تتبعها المدرسة في التعامل مع كل حالة سلوكية، مؤكداً أهمية تعاون ولي الأمر وتجاوبه مع إجراءات المدرسة، لأن الغاية منها ليس معاقبة الطالب ولكن تقويم سلوكه وتعزيز السلوك الإيجابي ومعالجة السلوكيات السلبية بما يعزز البيئة المدرسية ويساعد على تحقيق بيئة تعلم آمنة وجاذبة وداعمة ومحفزة لجميع الطلاب. كما قدم بعض أولياء الأمور مقترحاتهم ومداخلاتهم خلال اللقاء، التي تمحورت حول مناقشة بعض بنود الرسالة الأسبوعية وخطط الأنشطة اللاصفية التي تطبقها المدرسة والمبادرات التعليمية التي تنمي المواهب وترعاها.

* غالبية مقترحات اللجنة الاستشارية تلقى استجابة من التعليم * اللجنة الاستشارية تنقل مطالب الميدان التعليمي إلى قيادات الوزارة * محاضرات لجمعية المهندسين لتشجيع الطلبة على الالتحاق بالمسار العلمي أكد السيد يوسف عبدالله العبدالله رئيس اللجنة الاستشارية لمدراء المدارس التابعة لوزير التعليم والتعليم العالي، أن الوزارة لديها توجها لزيادة اعداد المدارس التي تتيح للطلبة الدراسة بنظام البكالوريا الدولية بشكل اختياري، حيث أنه في الوقت الحالي توجد مدرسة واحدة فقط للبنين تطبق هذا النظام وأخرى للبنات، بالإضافة إلى مدارس مؤسسة قطر، ولكن خلال الفترة المقبلة يمكن أن تنضم مدرستان حكوميتان ضمن المدارس التي تطبق منهج الـ IP. وأضاف العبدالله في تصريحات لـالشرق، أن مدرسة الوكرة الثانوية للبنين من ضمن المدارس التي تتيح للطلبة الحصول على البكالوريا الدولية، لافتاً إلى أن هناك 7 طلاب الآن يدرسون بمنهج الـIP، وفي كل عام يزيد عدد الطلبة الراغبين في الدراسة بهذا المنهج، بالرغم من صعوبته، إلا أنه مفيد لخريجي الثانوية العامة، حيث يساعدهم على الاتحاق بأفضل الجامعات العالمية. ويعتمد نظام البكالوريا الدولية على قيام الطالب باختيار إحدى المواد المتاحة ضمن البرنامج، ويتعين على طلاب برنامج دبلوما البكالوريا الدولية إجراء بحوث وفقاً لموضوع من اختيارهم، وكتابة مقال مطوّل يتكون من 4000 كلمة (كحد أقصى). هذا المقال يقدم للطالب فرصة التحقيق في موضوع ذات أهمية خاصة، بالإضافة إلى تمكين الطالب من إعداد البحوث بشكل مستقل وإكسابه مهارات الكتابة المتوقع تلبيتها في مستوى الجامعة. ويمكن للطالب أن يختار موضوعا من بين المواضيع المطروحة في الاثنين وعشرين مادة من مواد البكالوريا الدولية، ويقوم بتخصيص 40 ساعة تقريباً من وقته الخاص للدراسة، والتحضير، وكتابة المقال. * اللجنة الاستشارية وعن أهداف اللجنة الاستشارية قال العبدالله: تسعى اللجنة إلى تعزيز ثقافة الحوار والتشاور بين المديرين والتعبير عن همومهم ومقترحاتهم ، وذلك لتنمية روح العمل الجماعي والشورى بين القيادات التربوية وزيادة مشاركتهم في التطوير، وتبادل الخبرات والتجارب التربوية المختلفة في مواجهة المشكلات والمعوقات التي تواجههم في الميدان التربوي واقتراح حلول عملية لها، وتعزيز الشراكة المهنية مع متخذي القرار من القيادات التربوية بالوزارة بهدف تقييم وتقويم القرارات والبرامج والخطط التربوية، والمساهمة في بناء الخطط المستقبلية لتطوير التعليم في الدولة. وأوضح أن اللجنة تختص بإعداد خطة سنوية، ووضع آليات تنفيذها وفق مبادئ مبادرة تطوير التعليم في الدولة، ورصد القضايا والتحديات في المجال التربوي وتقديم الحلول والتوصيات المناسبة لها، وتقديم المشورة لتحقيق الرؤى والتطلعات للارتقاء بالعملية التعليمية، والاهتمام بالتطوير والجودة الشاملة، بالإضافة إلى تفعيل البرامج الاجتماعية، والمشاركة في اللقاءات والفعاليات التربوية. وتتشكل اللجنة بقرار من الوزير ويتم اختيار أعضاء اللجنة من بين مديري المدارس الحكومية وفق الآلية المحددة في هذا النظام، وتتكون اللجنة من 12 عضواً ، بواقع أربعة أعضاء لكل مرحلة تعليمية (الابتدائية، النموذجية، الإعدادية، الثانوية)، ويختار الوزير ممثل أو أكثر من وزارة التعليم والتعليم العالي لحضور اجتماعات اللجنة دون أن يكون له صوت معدود عند التصويت. وأكد رئيس اللجنة الاستشارية، أن وزارة التعليم تستمع إلى مقترحات اللجنة باستمرار، ويتم الأخذ بها في أحيان كثيرة، لأنها على الأغلب مقترحات غالبية مدراء ومديرات المدارس، ولعل قرار الوزارة الأخير بتعديل التقويم الدراسي، كانت اللجنة داعم أساسي لاقتراح زيادة فترة الإجازة، لأنه كان مطلبا عاما في الميدان التعليمي، وبالفعل استجابت الوزارة لهذه المطالب، واستطاعت أن تحقق التوازن بما لا يضر بمصلحة العملية التعليمية. * التحديات أما عن التحديات في التعليم، فقد أشار العبدالله، أن اللجنة الاستشارية نقلت إلى وزارة التعليم منذ العام الدراسي المنصرم، مطالبها بضرورة سد الشواغر في العديد من المدارس لمصلحة الطلاب، مؤكداً أن الوزارة استجابت سريعاً إلى مطالب المدارس، وتم استقدام العديد من المعلمين الجديد وتعيينهم بالمدارس، لافتاً إلى أن العام الجاري يشهد استقرار في معظم المدارس من ناحية اكتمال الكادر الإداري والتعليمي. *مسارات الثانوية وفي سياق آخر، قال يوسف العبدالله إن العام الدراسي الجاري يشهد تطبيق نظام مسارات الثانوية للمرة الأولى، مؤكداً أن توجيه الطلبة لاختيار أحد المسارين العلمي أو التكنولوجي يعتبر من ابرز التحديات أيضاً لدى وزارة التعليم، ولكن بمساعدة مديري المدارس والمعلمين وأولياء الأمور، نستطيع أن نوجه طلابنا إلى التخصصات العلمية، باعتبارها أولوية لدى الدولة. وأشار إلى أن جمعية المهندسين على سبيل المثال أقامت سلسلة من المحاضرات في المدارس، لتشجيع الطلبة على الالتحاق بالمسار العلمي أو التكنولوجي، باعتبارهما المسارين المؤهلين إلى كليات المستقبل مثل الهندسة والطب وعلوم الحاسب، لافتاً إلى ضرورة مشاركة المجتمع في هذا التوجه، لأن العديد من الطلبة ربما يتوجهون إلى المسار الأسهل والأقل تعقيداً، دون التفكير في مستقبلهم المهني نظراً لصغر أعمارهم وخبراتهم القليلة، لذلك فهم يحتاجون إلى التوجيه الدائم.

عقد قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم والتعليم العالي لقاءه الأول مع منسقي ومنسقات مادة اللغة العربية للمرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية، كل على حدة، وذلك في إطار سعيه للتواصل المستمر مع الميدان التربوي وحرصه الدائم والمستمر على تحسين بيئة التعلم وتطوير تعليم وتعلم اللغة العربية في المدارس الحكومية تزامناً مع العام الدراسي الجديد 2019/2020م. وقد تناولت اللقاءات الثلاثة على عدة محاور، أهمها: مصادر التعلم الرئيسة وما طرأ عليها من مستجدات وتحديثات وتعديلات وفق التغذية الراجعة التي وردت من الميدان خلال الفترة الماضية، وكذلك آلية تناول موضوعات ومحاور دروس اللغة العربية، وتفعيل القيم والكفايات التعليمية. وتضمنت الاجتماعات محور خطة إعداد الدروس اليومية والتعديلات التي استجدت فيها، في ظل تحقيق منهج الكفايات، وكذلك آلية تفعيل التحضير الجماعي بما يصب في المحصلة في تحسين جودة خطط الدروس، وبالتالي تنفيذها. وفي المحور الثالث تناولت اجتماعات المراحل منسقي المادة وأدوارهم في دعم المعلمين على اعتبار أنه مشرف مقيم في المدرسة، يعمل على الارتقاء بمستوى أداء المعلمين بهدف تحسين عملية التعلم والتعليم وبالتالي رفع التحصيل الأكاديمي للطلبة. وعلى صعيد البرامج الجديدة التي يطرحها قسم توجيه اللغة العربية فقد تناول المحور الرابع من اللقاءات على برنامج القراءة المطور الذي يأتي امتداداً لبرنامج القراءة الذي أطلقه القسم عام 2010، حيث عرض الموجهون برنامج القراءة المطور من حيث أهميته ومسوغات تطوير البرنامج الحالي بهدف نشر ثقافة القراءة الخارجية في نفوس الطلبة، وكذلك آلية تنفيذ البرنامج الجديد وطريقة تقييم الطلبة فيه.