تستضيف دولة قطر خلال الشهر الجاري المؤتمر الدولي الرابع للبحث العلمي تحت شعار البحث العلمي ركيزة التنمية المستدامة في العصر الرقمي، وذلك تحت رعاية سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الاعلى للتعليم والذي سوف ينطلق من ١٥ من الشهر الحالي الى ١٧ ولمدة ٣ ايام ، ويشارك في المؤتمر اكثر من ١٠٠ باحث من جامعات مختلفة من داخل الدوحة ودول مجلس التعاون الخليجي والوطن العربي وهم من اصحاب الأبحاث المتميزة بالاضافة الى مشاركة عدد من الجهات العلمية والبحثية المختلفة بدول مجلس التعاون الخليجي . يهدف المؤتمر الذي ينظمه مركز الاحتواء الاجتماعي للاستشارات برئاسة سعادة الشيخ سعود بن محمد بن علي بن سعود ال ثاني الى تعزيز دور البحث العلــــمي وإتاحة الفرصة للباحثين من مختلــــف الدول بتقديم أبحاثهم بمختلف العلوم لتعزز العـــلاقة بين البحث العلمي والواقع و ذلك انطلاقاً من النجاحات المميزة التي حققتها المؤتمرات السابقة في مجال البحث العلمي. وقالت السيدة فوزية عبدالله اشكناني رئيس المؤتمر ان الملتقى يسعى الى استقطاب المختصين في مجال التنمية الاقتصادية والاجتماعية في العالم العربي لخدمة البحث العلمي بدولة قطر و تحليل مخرجات برامج التنمية البشرية في إعداد وتأهيل الكوادر والمؤسسات المحلية لمواجهة التحديات في العصر الرقمي تفعيل دور التشريعات البيئية في ضمان استثمار للمصادر الطبيعية في الدولة وأشارت اشكناني ان المؤتمر عقد في لندن والإمارات ثم الكويت خلال الدورات السابقة وقالت ان وجوده في قطر يعد اضافة مميزة لمجال البحث العلمي في الدولة خاصة مع وجود كم كبير من الأبحاث المتنوعة في المجالات العلمية والأدبية. وأشارت السيدة فوزية اشكناني أن المؤتمر يتضمن عدد كبير من ورش العمل المختلفة وورق العمل الخاصة بأهداف وتوصيات المؤتمر وعرض الأبحاث المتميزة وكيفية الاستفادة منها من خلال التطبيق في الواقع العملي حيث يشهد المؤتمر حضور عدد من الوزراء وأصحاب السعادة ومجموعة كبيرة من المختصون والعلماء في مجال البحث العلمي على مستوى الوطن العربي ومن دول مجلس التعاون الخليجي.

انتهت تصفيات اختبارات "تيمز" التي نظمتها هيئة التقييم في المجلس الأعلى للتعليم للمدارس الابتدائية والنموذجية على مستوى دولة قطر، حيث جرت التصفيات على خمس مراحل استمرت أسبوعاً تنافس فيها الطلبة في مجالات العلوم والرياضيات من خلال اختبارات دولية صممت من قبل خبراء في هيئة التقييم التي أشرفت إشرافاً كاملاً على عملية الاختبارات منذ وضع الأسئلة وحتى صدور النتائج. وتمكّنت طالبات مدرسة ميمونة من تحقيق المركز الأول بعد منافسة قوية مع طالبات وطلاب المدارس الأخرى، مُسجلات بذلك الدور الذي تقوم به المدرسة من إدارة ومعلمات وتواصل الجهد الدائم لتحقيق رؤية المدرسة في خلق جيل مبدع. وقد قامت صاحبة الترخيص ومديرة المدرسة الأستاذة نادية لرم بمواكبة طالباتها في الاختبارات وتشجيع الفريق ومؤازرته على مدار الأسبوع، وقامت بتكريم الطالبات المشاركات مروة حمدي، مريم غازي، هناء محمد، كما كرمت المعلمات المشرفات على التدريب الأستاذة نسمة سعد، والأستاذة هديل صلاح.

برعاية سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم ، وحرصاً من مكتب التطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم على تطوير أداء المعلمين ورفع كفاءتهم ,شارك المعلمون الخبراء المبدعون في تمثيل دولة قطر في منتدى مايكروسوفت العالمي للتعليم بدبي والذي يعد تمثيلاً للمجلس الأعلى في المحافل العالمية. كما قامت شركة مايكروسوفت شركاء في التعلم بتكريم خمس معلمين على مستوى دولة قطر في مسابقة المعلم الخبير العالمية من ضمن أثني عشر معلماً خبيراً من جميع دول مجلس التعاون وذلك في مدينة دبي في المنتدى العالمي للمعلمين الخبراء في الفترة من 22-24 فبراير2015، وذلك تقديراً لتميزهم وإبداعهم في التعليم واستخدام التكنولوجيا في التدريس مما يؤكد مدى تطور أداء المعلمين في دولة قطر وقدرتهم على توظيف التقنية في خدمة العملية التعليمية والمعلمون المكرمون هم: عـبدالجليل فتحي أحمد ، وأحمـد شـــور من مدرسة قطر للعلوم المصرفية، و سامح صلاح حلمي محمد شتــا من مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين، علي سليمان عمــران، و محمد ديــاب محمد خطاب من مدرسة الجميلية الابتدائية الاعدادية الثانوية للبنين . هذا وقد عقدت شركة مايكروسوفت المنتدى الدولي السنوي لمايكروسوفت للتعليم للمرة الأولى في تاريخه في الشرق الأوسط بمشاركة 500 مشارك من المعلمين المبتكرين ورواد المدارس والشركاء والموظفين الحكوميين من حوالي 40 دولة ، وسلطت مايكروسوفت خلال هذه الفعالية الضوء على أهمية استخدام التقنيات الحديثة والتكنولوجيا في إكساب الشباب مهارات عملية للاستعداد لسوق العمل بشكل أفضل ،وجاءت فعاليات اللقاء مؤكدة على أهمية تحسين بيئة التعليم ودمج التقنية الرقمية بالعملية التعليمية بهدف توفير تربة خصبة للإبداع والابتكار , وتوفير الحلول البرمجية التربوية المتكاملة التي تتغلب على أكثر تحديات التربويين صعوبة في القرن الحادي والعشرين. وقال أنتوني سالسيتو نائب الرئيس للتعليم في مايكروسوفت العالمية "أن المنتدى الدولي يمثل فرصة للعاملين في مجال التعليم كي يناقشوا مع بعضهم البعض الكيفية التي تعالج بها التقنية التحديات الرئيسية التي تواجه التعليم في القرن الحادي والعشرين واستعراض مدى التغير الذي طرأ على التربية والتعليم والأدوار التي لعبتها الاتجاهات التي سادت المجال مثل الأجهزة المحمولة والحوسبة السحابية وأدوات تحليل الوصول والتعلم " وتستخدم تقنيات مايكروسوفت في أكثر من 98 % من المدارس في جميع أنحاء العالم ، كما توفر الحلول البرمجية التربوية المتكاملة التي تتغلب على أكثر تحديات المعلمين صعوبة ، اضافة إلى تحسين مستوى نواتج التعليم في كافة أرجاء العالم ، وتقدم مايكروسوفت مصادر لتدريب المعلمين على التقنيات الحديثة والتي تشكل شبكة مايكروسوفت للمعلمين التي يبلغ عدد المشاركين فيها مليون معلم من كافة أنحاء العالم والتي تشمل إمكانات تنمية مهنية عبر الإنترنت ومرئيات تعريفية وأنشطة تعلم صممها المعلمين من أجل المعلمين . و تقدم أكاديمية مايكروسوفت مهارات تقنية متميزة في مجال تقنية المعلومات لأكثر من 8.5 مليون معلم وطالب في 130 دولة لتساعد على سد الفجوة في مهارات التقنية ، إضافة على ذلك ساعدت مايكروسوفت المعلمين في أنحاء العالم على دمج التقنية بنجاح في حجرة الدراسة لتحسين خبرات التعلم لطلابهم.

اختتمت فعاليات البرنامج التدريبي بعنوان "رؤية القيادة الشخصية وقيادة الأعمال الاستراتيجية" الذي نظمه المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع مركز قطر للقيادات، واستمر لأربعة أيام. شارك في البرنامج عدد كبير من قيادات المجلس الأعلى للتعليم من مديري الهيئات والقطاعات، ومديري المكاتب، ونفّذته كلية إدارة الأعمال بجامعة شيكاغو بالولايات المتحدة الأمريكية؛ بهدف مساعدة القيادات الحالية والمستقبلية على اكتساب مهارات متميزة يحتاجون إليها للإبداع في أداء عملهم. جاء البرنامج ضمن حزمة من البرامج التدريبية الموجهة لقيادات المجلس الحالية والمستقبلية. وسبق للمجلس تقديم برنامج تدريبي بعنوان "القائد بداخلك" في شهر أكتوبر الماضي، بالشراكة مع مركز قطر للقيادات أيضاً. وأوضح محاضر البرنامج، البروفيسور كريج ورتمان من جامعة شيكاغو أن عناصر برنامج "رؤية القيادة الشخصية وقيادة الأعمال الاستراتيجية" ركّزت على ثلاثة عناصر للقيادة هي: المعرفة والمهارات والضبط، مُشيراً إلى أن البرنامج استكشف عدة طرق للتفكير في هذه العناصر. من جانبها أشادت قيادات المجلس الأعلى للتعليم بالبرنامج التدريبي ومحتواه الجيد. يشار إلى أن سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قد أكد لدى زيارته مركز قطر للقيادات، حيث التقى بمجموعة المتدربين من قيادات المجلس، أن هذ البرنامج يؤكد حرص القيادة الرشيدة على توفير أفضل فرص التمكين والتطوير للمواطنين والمواطنات في مختلف المواقع الوظيفية، إيماناً منها بأن كل استثمار في تدريب الموظفين يشكل دعامة للمستقبل وأن تدريب قيادات المجلس يساهم مباشرة في استمرار مسيرة النهوض بالتربية والتعليم في الدولة وبناء الإنسان القطري وفقاً لمتطلبات رؤية قطر الوطنية 2030. من ناحية أخرى وفي إطار برامج التطوير المهني للمعلمين والقادة، نظّم المجلس الأعلى للتعليم بفندق ريتاج رويال بالشراكة مع المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج ومقره الدوحة، برنامجاً تدريبياً لقادة المدارس المستقلة تحت عنوان "القائد الناجح" شارك فيه 28 تربوياً من مديري المدارس والنواب الأكاديميين والإداريين. هدف البرنامج الذي أنهى المتدربون المرحلة الأولى منه إلى تعزيز قدرات ومهارات المشاركين، وتدريبهم على المهارات الأساسية في القيادة مثل: مهارة الاتصال الفعال والتعامل مع ضغوط العمل، ومهارة التحول من المدير إلى القائد/ المدير في المجال التربوي.

بحثت ورشة "مخططات النمو الجديدة لطلبة المدارس" في أفضل السبل للكشف المبكر عن حالات سوء التغذية التي تشمل زيادة أو نقصان الوزن ومشاكل النمو للطلاب وتوفير قاعدة بيانات خاصة بنموهم. وكانت الورشة التي نظمها المجلس الأعلى للصحة تحت عنوان "مخططات النمو الجديدة لمنظمة الصحة العالمية لطلاب المدارس الخاصة" قد شارك فيها 160 ممرضاً وممرضة من جميع المدارس الخاصة (بنين وبنات) وفي كافة المراحل الدراسية. وهدفت الفعالية إلى تدريب المشاركين على كيفية استخدام وتطبيق مخططات النمو الجديدة المعدة من قبل منظمة الصحة العالمية وإلى بناء نظام ترصد ومراقبة للحالة الصحية للطلاب وخاصة حالات زيادة الوزن والسمنة لديهم، وكيفية تدوين هذه البيانات والاحتفاظ بها داخل الملف الصحي للطالب داخل العيادة الصحية في المدرسة. وقالت الشيخة الدكتورة العنود بنت محمد آل ثاني مديرة تعزيز الصحة والأمراض غير الانتقالية بالمجلس الأعلى للصحة في كلمتها خلال الورشة إن مبادرة تبني وتطبيق مخططات النمو الجديدة التابعة لمنظمة الصحة العالمية تأتي تنفيذا لبرامج خطة العمل الوطنية للتغذية والنشاط البدني 2011- 2016 والتي تهدف إلى تقليل عبء السمنة والأمراض المزمنة المترتبة عنها مثل الأمراض القلبية الوعائية والسكري وبعض أنواع السرطان. وأضافت أن المبادرة تعتبر أيضا إحدى مشاركات تعزيز الصحة والأمراض غير الانتقالية بالمجلس الأعلى للصحة لتفعيل رؤية قطر الوطنية 2030 الخاصة بالتنمية البشرية وتعزيز صحة أفراد المجتمع القطري بأكمله لبناء جيل جديد يتمتع بالصحة. ولفتت الشيخة الدكتورة العنود آل ثاني إلى أن المبادرة تمثل خطوة هامة نحو تحقيق حق كل طفل بأن ينمو ويتمتع بصحة جيدة اعتماداً على أدلة علمية من مختلف بلدان العالم بأن للأطفال نمواً مماثلاً عندما يتم استيفاء احتياجاتهم الصحية والتغذوية الخاصة بهم، حيث تبيّن أن المحددات الرئيسية للتفاوت في النمو هي العوامل البيئية، وبهذا فإن هذه المخططات يمكن أن تستخدم أيضا لتقييم الامتثال لاتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل. وأوضحت أن الهدف من تطبيق مخططات النمو هو توفير قاعدة بيانات وبناء نظام ترصد ومراقبة لنمو طلبة المدارس الخاصة في المراحل الدراسية الابتدائية والإعدادية والثانوية، وكذلك الكشف المبكر عن حالات اضطرابات النمو التي قد تكون لها علاقة بالتغذية متمثلة بنقصان الوزن وقصر القامة والتقزم من جهة أو زيادة الوزن والسمنة من جهة أخرى، وتحويل هذه الحالات إلى مراكز الرعاية الصحية الأولية التابعة لها للمتابعة والعلاج وإجراء اللازم. وأشارت إلى أنه تم تطبيق هذا البرنامج على جميع المدارس المستقلة في دولة قطر في العام الدراسي 2013- 2014 ويتم حالياً جمع البيانات الخاصة بالطلاب لمعرفة الحالة الصحية لنموهم.

أعلن الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، عضو قطاع البحوث والتطوير في مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، عن إطلاق الدورة الخامسة لبرنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس الثانوية الذي يهدف إلى غرس ثقافة البحث والابتكار والمبادرة لدى الطلبة والكشف عن مواهبهم وقدراتهم الإبداعية ورعايتها. ويعد هذا البرنامج ثمرة تعاون بين الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي والمجلس الأعلى للتعليم، حيث نجح إلى اليوم في استقطاب أكثر من 1000 طالب وطالبة من المدارس الثانوية. وتأتي هذه المبادرة تأكيداً لجهود الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي لدعم رسالة مؤسسة قطر، الرامية إلى بناء القدرات العلمية والتكنولوجية لدولة قطر والارتقاء بها لتصبح قطباً عالمياً للتميّز والابتكار، بما يتماشى مع أهداف قطاع البحوث والتطوير الذي يعد إحدى الركائز الأساسية في المؤسسة. ويسعى برنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس الثانوية إلى استقطاب طلبة المدارس الثانوية المستقلة والخاصة وتشجيعهم على تنفيذ مشاريع مستمدة بشكل مباشر من معايير المنهج الدراسي وذلك تحت إشراف مدرسيهم بهدف تنمية مهاراتهم وتوظيفها في مشاريع بحثية وأعمال إبداعية تساعدهم في تنمية قدراتهم العلمية والبحثية في المستقبل واستثمارها من أجل الرقي بدولة قطر. وينبغي على المتقدمين للدورة الخامسة لبرنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس الثانوية التسجيل في الموقع الإلكتروني للصندوق ومن ثم تقديم رسالة نية للمشاركة في البرنامج قبل يوم الأحد 8 مارس. وكانت الدورة الرابعة من هذا البرنامج، قد شهدت مشاركة حوالي 43 طالباً قطرياً من إجمالي 93 طالباً يمثلون حوالي 18 مدرسة ثانوية من مختلف مناطق الدولة.

في إطار تعزيز وتطوير قدرات قيادات المجلس الأعلى للتعليم، يشارك عدد من قيادات المجلس من الهيئات والادارات المختلفة في الدورة الثانية من " برنامج تطوير القيادات بالمجلس الأعلى للتعليم " الذي ينظمه المجلس بالتعاون مع مركز قطر للقيادات، وبشراكة مع كلية إدارة الأعمال بجامعة شيكاغو بالولايات المتحدة الأمريكية. وذلك ضمن حزمة من البرامج التدريبية الموجهة لقيادات المجلس الحالية والمستقبلية، ويستمر البرنامج خلال الفترة من 23-26 فبراير 2015 ، وجدير بالذكر أن البرنامج يأتي تنفيذاً لمذكرة تفاهم موقعة بين المجلس الأعلى للتعليم ومركز قطر للقيادات، ضمن توجهات المجلس للاستثمار في مجال التعليم والتدريب.

بدأت اليوم، الإثنين، فعاليات الدورة الثانية من برنامج تطوير القيادات بالمجلس الأعلى للتعليم الذي ينظمه المجلس بالتعاون مع مركز قطر للقيادات، وبشراكة مع كلية إدارة الأعمال بجامعة شيكاغو بالولايات المتحدة الأمريكية. ويشارك عدد من قيادات الهيئات والإدارات المختلفة بالمجلس الأعلى للتعليم في هذا البرنامج الذي يستمر حتى 26 من شهر فبراير الجاري، ويأتي ضمن حزمة من البرامج التدريبية الموجهة لقيادات المجلس الحالية والمستقبلية. كما يأتي تنفيذاً لمذكرة التفاهم الموقعة بين المجلس ومركز قطر للقيادات، ضمن توجهات المجلس للاستثمار في مجال التعليم والتدريب.

مازالت الانتقادات تلاحق الباصات المدرسية وخاصة تلك التي تعمل في بعض المدارس الخاصة ومدارس الجاليات، حيث اعتماد هذه المدارس على باصات صغيرة ومتواضعة، يفتقر أغلبها إلى أبسط المواصفات الدولية التي تحرص على اشتراطات الأمن والسلامة. ويرى أولياء أمور طلاب المدارس المستقلة أن أبناءهم أوفر حظاً من غيرهم، وذلك لاعتماد مدارسهم على باصات كروة وهي باصات مؤهلة إلى قدر كبير جداً مقارنة بغيرها من الباصات المدرسية التى تعتمد عليها بعض المدارس الخاصة ومدارس الجاليات، بينما وصل الأمر بأولياء أمور طلاب بعض المدارس الخاصة إلى أنهم أصبحوا يخشون على حياة أبنائهم بسبب غياب توافر باصات مؤهلة في مدارسهم، وهو ما يجبر مثل هؤلاء من أولياء الأمور على الاستعانة بسيارات خاصة لنقل أبنائهم من وإلى المدرسة. وانتقد الجميع المسافات الطويلة التى تقطعها الباصات والفترة الزمنية التي كثيراً ما تعرض أبناءهم لقضاء ما يعادل ثلث الوقت الذي يقضونه في اليوم الدراسي في رحلتي الذهاب والإياب من وإلى المدرسة، ويرى البعض أن افتقار بعض الباصات لاشتراطات السلامة يهدد حياة الطلاب، وأنه يتوجب الحرص على توافر كافة اشتراطات السلامة في الباصات، وتوافر سائقين مؤهلين ولديهم الخبرة بالمناطق والأحياء في الدولة، في حين يرى البعض الآخر أن الباصات وسائقيها يحتاجون أيضاً إلى منحهم المزيد من الامتيازات على الطرق كتلك التى يحصل عليها نظراؤهم منلاالسائقين والباصات المدرسية في بعض دول أوروبا وأمريكا. "الشرق" تستعرض قدراً كبيراً من المعلومات حول المعايير الدولية المتبعة في أوروبا وأمريكا للحفاظ على الطلاب، واكتشفت العديد من الأمور المهمة، منها على سبيل المثال لا الحصر: احتكار الباصات المدرسية اللون الأصفر في كثير من البلدان حول العالم، مع مراعاة وضع اللافتات المميزة على واجهة المقدمة والخلف، إضافة إلى الحرص على وضع كاميرات تصوير فيديو ومسجلات صوتية لمراقبة سلوكيات الطلاب والسائق داخل الباص، لتتوافر كافة الحقائق عند وقوع حوادث لا قدر الله ومحاسبة المسؤول عن وقوع هذه الحوادث، ومنع تشغيل الباصات المدرسية في أية استخدامات أخرى إلا بعد توقفها نهائياً عن العمل بالمدارس، * أنظمة الحماية والمراقبة يقول عبدالله الراشد إن كافة الأنظمة الأوروبية والدولية والدول الكبرى تشدد دوماً على ضرورة تمييز الباصات المدرسية وخاصة باللون الأصفر، وتتوافر فيها كافة أنظمة الحماية والمراقبة بالفيديو والصوت لركاب الباصات من الطلاب والسائقين، وذلك لتتسنى معرفة الحقائق في حال وقوع حادث تصادم لا قدر الله، ومحاسبة المسؤول عن هذا الحادث، مشيراً إلى أن من أهم الاشتراطات الواجب توافرها فى الباصات المدرسية، توفير كافة وسائل المراقبة للسائق لتتسنى له مراقبة الطلاب وخاصة أثناء عملية إنزالهم من الحافلة وركوبهم إياها، منوهاً بأن غالبية الباصات المدرسية التابعة للمدارس الخاصة ومدارس الجاليات تفتقر للاشتراطات التى تعتمدها الدول الكبرى والمتقدمة وغيرها. * ثلث الوقت ونوه الراشد بأن بعض الباصات المدرسية تتكدس بالطلاب، وهي باصات صغيرة الحجم ولا تتوافر فيها أبسط اشتراطات السلامة، مشيراً إلى أن هناك مواصفات خاصة بسلالم الباص، وتصميم أبوابه، وأرضياته التى يتوجب أن تكون ضد التزحلق ولو كانت مبللة، كما يحظر جلوس أحد الطلاب بجوار السائق وغيرها من الاشتراطات التى تفتقر إليها الكثير من الباصات وخاصة تلك التى تعتمد عليها بعض المدارس الخاصة ومدارس الجاليات، لافتاً إلى أن الطلاب يقضون في الباص ثلث ما يقضونه في اليوم الدراسي داخل المدرسة، ويواجهون أزمة التأخير في الذهاب والإياب بسبب كثرة الطلاب وتفرق مواقع إقامتهم بين العديد من المناطق، مؤكداً أن تمييز الباصات باللون واعتماد أعلى المواصفات الدولية يضمن سلامة الطلاب. * توحيد اللون وفي ذات السياق يؤكد محمد المناعي أن تعدد المناطق في ظل زحام الطرق، كل هذا يؤدي إلى تأخير الطلاب في رحلة الذهاب من وإلى المدرسة، مشيراً إلى أنه يتوجب على المجلس الأعلى للتعليم توحيد لون باصات المدارس بكل أحجامها، لتكون مميزة بلون موحد في الدولة، إضافة إلى إلزام كافة المدارس بمختلف تنوعها (مستقلة وخاصة وجاليات)، منوهاً بأن توحيد اللون وحجم السيارة مع توافر كافة اشتراطات السلامة، مع مراعاة وضع قواعد مرورية صارمة للسير قرب الحافلات المدرسية، وإلزام مستخدمي الطرق بالابتعاد مسافة لا تقل عن 30 مترا من الباص المدرسي أثناء قيامه بإنزال الطلاب أو صعودهم، كما هو متبع فى دول أوروبا وأمريكا، ستؤدى إلى منع وقوع الحوادث، وارتكاب المدارس أو السائقين لتجاوزات من شأنها تعريض سلامة الطلاب للخطر، مؤكداً أن المدارس المستقلة الأوفر حظاً بالباصات المدرسية المؤهلة المتعاقد معها من قبل المجلس الأعلى للتعليم وشركة مواصلات كروة. * الباصات والكاميرات ويرى سامح صابر أن الباصات المدرسية تمثل أهمية كبيرة بالنسبة للطلاب وأولياء أمورهم، مشيراً إلى أن 90% من أولياء الأمور يعتمدون على باصات المدرسة لنقل أبنائهم من وإلى المدرسة، منوهاً بأن باصات كروة مؤهلة فعلياً إلى قدر كبير جداً ربما يواكب أحدث ما يتم تطبيقه في باصات المدارس بالدول المتقدمة، إلا أن بعض المدارس الخاصة ومدارس الجاليات قد تعتمد على باصات صغيرة ربما يفتقر أغلبها إلى أبسط اشتراطات السلامة، وهو ما يحتاج إلى وضع قوانين ملزمة لجميع المدارس باستخدام باصات بمواصفات معينة، ويفضل أن تكون ذات لون معين.

مازالت الانتقادات تلاحق الباصات المدرسية وخاصة تلك التي تعمل في بعض المدارس الخاصة ومدارس الجاليات، حيث اعتماد هذه المدارس على باصات صغيرة ومتواضعة، يفتقر أغلبها إلى أبسط المواصفات الدولية التي تحرص على اشتراطات الأمن والسلامة. المناعي: يجب توحيد أحجامها ولونها ووضع قواعد مرورية لحمايتهاويرى أولياء أمور طلاب المدارس المستقلة أن أبناءهم أوفر حظاً من غيرهم، وذلك لاعتماد مدارسهم على باصات كروة المؤهلة إلى قدر كبير جداً مقارنة بغيرها من الباصات المدرسية التى تعتمد عليها بعض المدارس الخاصة ومدارس الجاليات، بينما وصل الأمر بأولياء أمور طلاب بعض المدارس الخاصة إلى أنهم أصبحوا يخشون على حياة أبنائهم بسبب غياب توافر باصات مؤهلة في مدارسهم، وهو ما يجبر مثل هؤلاء من أولياء الأمور على الاستعانة بسيارات خاصة لنقل أبنائهم من وإلى المدرسة. "الشرق" تستعرض قدراً كبيراً من المعلومات حول المعايير الدولية المتبعة في أوروبا وأمريكا للحفاظ على الطلاب، واكتشفت العديد من الأمور المهمة، منها على سبيل المثال لا الحصر: احتكار الباصات المدرسية اللون الأصفر في كثير من البلدان حول العالم، مع مراعاة وضع اللافتات المميزة على واجهة المقدمة والخلف، إضافة إلى الحرص على وضع كاميرات تصوير فيديو ومسجلات صوتية لمراقبة سلوكيات الطلاب والسائق داخل الباص، لتتوافر كافة الحقائق عند وقوع حوادث لا قدر الله ومحاسبة المسؤول عن وقوع هذه الحوادث، ومنع تشغيل الباصات المدرسية في أي استخدامات أخرى إلا بعد توقفها نهائياً عن العمل بالمدارس، إضافة إلى تحديث أنظمة المرايا في الحافلات المدرسية. وقد قامت دول كبرى بوضع قواعد مرورية صارمة للسير قرب الحافلات المدرسية، وألزمت مستخدمي الطرق بالابتعاد مسافة لا تقل عن 30 متراً عن الباص المدرسي أثناء قيامه بإنزال الطلاب أو صعودهم، إضافة إلى منع القيام بأيه عملية لتجاوز الباص ولو بسرعة 10 كم في الساعة. أنظمة الحماية والمراقبة يقول عبدالله الراشد إن كافة الأنظمة الأوروبية والدولية والدول الكبرى تشدد دوماً على ضرورة تمييز الباصات المدرسية وخاصة باللون الأصفر، وتتوافر فيها كافة أنظمة الحماية والمراقبة بالفيديو والصوت لركاب الباصات من الطلاب والسائقين، وذلك لتتسنى معرفة الحقائق في حال وقوع حادث تصادم لا قدر الله، ومحاسبة المسؤول عن هذا الحادث. الراشد: بعض الباصات تفتقر للاشتراطات الخاصة بالأمن والسلامة للطلابوأشار إلى أن من أهم الاشتراطات الواجب توافرها فى الباصات المدرسية، توفير كافة وسائل المراقبة للسائق لتتسنى له مراقبة الطلاب وخاصة أثناء عملية إنزالهم من الحافلة وركوبهم إياها، منوهاً بأن غالبية الباصات المدرسية التابعة للمدارس الخاصة ومدارس الجاليات تفتقر للاشتراطات التى تعتمدها الدول الكبرى والمتقدمة وغيرها. توحيد اللون وفي ذات السياق يؤكد محمد المناعي أن تعدد المناطق في ظل زحام الطرق، كل هذا يؤدي إلى تأخير الطلاب في رحلة الذهاب من وإلى المدرسة، مشيراً إلى أنه يتوجب على المجلس الأعلى للتعليم توحيد لون باصات المدارس بكل أحجامها، لتكون مميزة بلون موحد في الدولة، إضافة إلى إلزام كافة المدارس بمختلف تنوعها (مستقلة وخاصة وجاليات). ورأى أأن توحيد اللون وحجم السيارة مع توافر كافة اشتراطات السلامة، مع مراعاة وضع قواعد مرورية صارمة للسير قرب الحافلات المدرسية، وإلزام مستخدمي الطرق بالابتعاد مسافة لا تقل عن 30 مترا من الباص المدرسي أثناء قيامه بإنزال الطلاب أو صعودهم، كما هو متبع فى دول أوروبا وأمريكا، ستؤدى إلى منع وقوع الحوادث، وارتكاب المدارس أو السائقين لتجاوزات من شأنها تعريض سلامة الطلاب للخطر، مؤكداً أن المدارس المستقلة الأوفر حظاً بالباصات المدرسية المؤهلة المتعاقد معها من قبل المجلس الأعلى للتعليم وشركة مواصلات كروة. الباصات والكاميرات ويرى سامح صابر أن الباصات المدرسية تمثل أهمية كبيرة بالنسبة للطلاب وأولياء أمورهم، مشيراً إلى أن 90% من أولياء الأمور يعتمدون على باصات المدرسة لنقل أبنائهم من وإلى المدرسة، منوهاً بأن باصات كروة مؤهلة فعلياً إلى قدر كبير جداً ربما يواكب أحدث ما يتم تطبيقه في باصات المدارس بالدول المتقدمة، إلا أن بعض المدارس الخاصة ومدارس الجاليات قد تعتمد على باصات صغيرة ربما يفتقر أغلبها إلى أبسط اشتراطات السلامة، وهو ما يحتاج إلى وضع قوانين ملزمة لجميع المدارس باستخدام باصات بمواصفات معينة، ويفضل أن تكون ذات لون معين. صابر: مطلوب إلزام المدارس الخاصة باعتماد باصات بمواصفات معينةوأشار إلى أنه في كندا - على سبيل المثال لا الحصر - يحق لسائق الحافلة المدرسية اللجوء إلى رجال المرور وإبلاغهم بتجاوزات الغير معه لتسجيل مخالفة بحقهم، مؤكداً أن منح الحقوق لباصات المدارس على الطرق أمر بالغ الأهمية، بشرط أن يستخدم السائقون هذه الصلاحيات والامتيازات بطرق سليمة، وهنا تكمن أهمية كاميرات المراقبة بالفيديو والصوت في الباصات المدرسية، كما هو متبع في أغلبها بدول أوروبا وأمريكا على سبيل المثال لا الحصر. وقال أولياء الأمور إن هذه الخدمات تقدم بمقابل رسوم يدفعها المواطن والمقيم ليتم توفير خدمة جيدة لأطفالهم؛ ولهذا يجب فرض شروط جديدة على باصات المدارس الخاصة التي أصبح الكثير منها لا يتناسب وأعداد الطلاب والطالبات، هذا إلى جانب أن بعضها متهالك ولا يصلح للاستخدام خاصة في الفترة التي تزداد فيها حرارة الأجواء وهو ما يؤدي الى تعريض حياة الطلاب للخطر ومضاعفات يمكن تجنبها بفرض الشروط الجديدة التي بموجبها يتم منع استخدام الباصات القديمة واستبدالها بأخرى حديثة تتناسب والرسوم التي يقوم بدفعها أولياء الامور لتلك المدارس.

تم ضبط واكتشاف مئات من الأشخاص، في إحدى الدول الخليجية وهم يحملون شهادات جامعية ومهنية علمية مزورة، وذلك للعمل والحصول على وظائف بطريقة سهلة وميسّرة. وتمثلت الشهادات المزورة في الطب والهندسة والمهن الطبية المساعدة وغيرها من التخصصات المرغوبة ذات العائد المالي الكبير. ولك أن تتخيل نتائج هذا النوع من الغش والاحتيال على المصلحة العامة ومصلحة الوطن بشكل عام، عندما يقوم شخص ما، غير كفء وغير مؤهل للإشراف على المهنة التي وظف من أجلها. وهم يحملون شهادات جامعية ومهنية علمية مزورة، وذلك للعمل والحصول على وظائف بطريقة سهلة وميسّرة. عمل موظفين بشهادات مزورة يضر بالمصلحة العامة والوطن.. "فخرو": القطاع الخاص الأكثر عرضة لتشغيل أصحاب الشهادات المزورةوقد حذر خبراء تربويون وأطباء وإعلاميون من مخاطر تعيين أشخاص يحملون شهادات علمية مزورة أو غير معترف بها من قبل الجهات المختصة فى الدولة، مشيرين إلى أن الكثير من المؤسسات الخاصة قد تقوم بتعيين أشخاص يحملون شهادات علمية من جامعات غير معترف بها فى قطر. وللأسف الشديد قد يمارس هؤلاء أعمالاً من شأنها الإضرار بالمصلحة العامة، حال التحاقهم بالعمل فى مجالات حساسة كالصحة أو الهندسة والمقاولات والمهن الطبية المساعدة كالتمريض، منوهين أن شراء الشهادات العلمية عبر الانترنت أصبح أمراً سهلاً ومتاحاً ومباحاً طوال الوقت. تقول مريم محمد عبدالله (خبيرة تربوية): إن اكتشاف وضبط العديد من المزورين للشهادات العلمية فى دول مجاورة، وفي ظل انتشار الشهادات العلمية للبيع على شبكة الانترنت، كل هذا يؤكد أهمية وضرورة بحث كافة السبل للتأكد من سلامة وصحة كافة الشهادات للعاملين فى كل القطاعات، وخاصة القطاع الخاص. عبد الله: يجب إيجاد آلية لاعتماد شهادات كافة العاملين بالدولة لضمان صحتها.. جمال الدين: تشغيل مهندس دون اعتماد لجنة القبول بالتخطيط يعرضنا لغرامة كبيرةوأشارت إلى أن بعض التخصصات فى القطاع الخاص قد لا يحتاج العاملون فيها إلى اعتماد من جهات معينة، وهو ما يجعل هناك سهولة فى اشتغال مثل هؤلاء بهذه الوظائف، في حين يصعب على من يضطرون إلى الحصول على اعتماد من جهات رسمية كالطب والهندسة ـ على سبيل المثال ـ في الالتحاق بأعمال دون التأكد من سلامة وصحة الشهادات والمؤهلات العلمية. وطالبت بتخصيص لجان مركزية بكافة الوزارات والمؤسسات والهيئات، أو لجنة واحدة للتواصل مع الجامعات أو القنصليات والخارجية، للتأكد من سلامة الأختام، التواصل مع القنصليات وفي ذات السياق يؤكد جاسم فخرو (مستشار إعلامي) على أن إنشاء لجنة مركزية قد يجعل هناك تكدساً وضغطاً شديداً على العاملين فيها، إلا أن إنشاء لجان أو وحدات خاصة في الوزارات والمؤسسات والهيئات قد يكون له عظيم الأثر، وخاصة فى تتبع الشهادات والتواصل مع الجامعات، أو التأكد من سلامة الأختام على هذه الشهادات من خلال التواصل مع الخارجية والقنصليات المختلفة. الهندسة والطب الدكتور مهندس يسري جمال الدين (استشاري هندسي) يرى أن بعض التخصصات قد تواجه مثل هذا الأمر، إلا أن هناك تخصصات أخرى كالهندسة والطب يصعب تشغيل أحد من غير المؤهلين فيها علمياً أو المزورين أو الحاصلين على شهادات علمية غير معترف بها في الدولة، موضحاً أن تشغيل مهندس بدون الحصول على اعتماد لجنة قبول المهندسين بوزارة بالبلدية والتخطيط العمراني، يعرض المكتب أو الشركة لغرامة كبيرة جداً، وهو ما تتفاداه الشركات والمؤسسات، مؤكداً أن التخصصات غير الفنية؛ هى التى يمكن تشغيل أحد المزورين فيها أو الحاصلين على مؤهلات علمية غير معترف بها فى الدولة. التأكد من سلامة الشهادات وفي السياق نفسه يؤكد الدكتور عمرو الدكروري (طبيب) صعوبة اشتغال أحد المزورين في القطاع الطبي، مشيراً إلى أن الجهات المختصة في الصحة لديها آليات وضوابط تضمن عدم دخول أحد من هؤلاء إلى المجال، بدون اعتماد أو ترخيص مزاولة المهنة، أو التأكد من سلامة الشهادات التى يتوجب أن تكون موثقة، ولا تعتمدها الجهات المختصة إلا بعد التأكد من سلامة وصحة الشهادات العلمية والخبرات المهنية، لافتاً إلى أن الجميع بالطبع ضد الشهادات المزورة، ومع معاقبة مزوريها واتخاذ كافة الإجراءات الرادعة لمثل هؤلاء. الاقتصار على الخبرة ويؤكد الدكروري أن المهن الفنية والتخصصية يصعب اشتغال أحد من غير المؤهلين علمياً ومهنياً فيها، موضحاً أن القطاع الحكومي عامة قد يصعب وجود مزور لشهادة علمية فيه أو تلك الشهادات التي تباع عبر الانترنت وغير المعترف بها في الدولة،. الدكروري: بعض المهن يصعب عمل غير المؤهلين فيها علمياً كالطب والهندسةورأى أن قلة من التخصصات التي لا تحتاج إلى اعتماد من جهات رسمية في الدولة، هي تلك التى يمكن للمزورين أو الحاصلين على شهادات علمية عن طريق الشراء أو معادلة الخبرات أو الدراسة بالمراسلة أو وفق عدد من الساعات، الاشتغال فيها وأغلبها إن لم يكن جميعها فى بعض المؤسسات وشركات القطاع الخاص، نتيجة عدم قيام جهات العمل بالتأكد ـ من جانبها ـ من سلامة وصحة هذه الشهادات مع الاقتصار على خبرتهم فى ممارسة العمل المنوط بهم أداؤه. لجنة معادلة الشهادات من جانبها توفر لجنة معادلة الشهادات بالمجلس الأعلى للتعليم قائمة بالجامعات العالمية والعربية الموصى بها للدراسة على النفقة الخاصة، وذلك لضمان حصول الدارسين على شهادات علمية معترف بها، وتتوافر فيها كافة المتطلبات والمعايير اللازمة لخوض العمل بعد التخرج. وتهدف قائمة الجامعات التي يتم تحديثها كل سنتين إلى تعزيز فرص التميز، وتوسيع الخيارات أمام الطلبة، وتحقيق أفضل معايير الجودة العالمية، وضمان وصول مخرجات التعليم العالي في قطر إلى أعلى المستويات النوعية، وإطلاع الطلبة وأولياء أمورهم والمهتمين بالعملية التعليمية، على أسماء الجامعات التي يوفد إليها الطلاب، وشرح تخصصاتها ومزاياها وتسهيل عملية إيفاد الطلبة لها حتى يتمكنوا من المنافسة في هذه الجامعات، ومن ثم تلبية احتياجات سوق العمل بالدولة ورفده بالتخصصات النوعية، وذلك تماشياً مع رؤية قطر الوطنية 2030م التي تعول كثيراً على المنظومة التعليمية في تحقيق أهدافها.

اشتكت ولية أمر إحدى الطالبات بمدرسة خاصة من سوء المعاملة من قبل إدارة تلك المدرسة مع كافة أولياء الأمور، لافتة إلى أن ابنتها نسيت أن ترتدي الزي الرياضي ما جعل إدارة المدرسة تتخذ إجراءات صارمة وغير معقولة ضد الطالبة. وأكدت ولية الأمر في شكواها أن ابنتها من الطالبات المتفوقات في المدرسة وتم تكريمها منذ أسبوع على ذلك، ولكن بعد أن نسيت أن ترتدي الزي الرياضي في أحد الأيام المقرر بها حصة رياضية للطالبات قامت إدارة المدرسة بمعاقبة الطالبة لمدة 21 يوماً. وقالت: بدأت المدرسة تأخذ أساليب عقابية أخرى منها فور وصل الطالبة إلى المدرسة الساعة السابعة صباحا يتم أخذ الطالبة أمام زميلاتها من الفصل لوضعها في غرفة انفرادية ويتم حرمانها من الخروج من تلك الغرفة. وأضافت: وطيلة بقاء ابنتي في الغرفة يتم إعطاؤها واجبات نسخ حتى الساعة الواحدة ظهرا أي بعد انتهاء الدوام المدرسي، وحتى في وقت الراحة أو الأكل لا يسمح للطالبة بالخروج من الغرفة بل عليها الأكل والشرب في ذات الغرفة وكأنها في سجن لا مدرسة. وتابعت: المدرسة تصر على إلزامنا بالتوقيع على مذكرة العقوبات وتصر أيضاً على معاقبة الطالبة بسبب نسيانها لأول مرة ارتداء الزي الرياضي، كما أنه سيتم حرمانها من الدخول إلى المدرسة في حال استمرار عدم موافقة أولياء الأمور على التوقيع على مذكرة العقوبات. وطالبت ولية الأمر المجلس الأعلى للتعليم التدخل لإنصافهم، خاصة أن الطالبة تعبت نفسياً من سوء معاملة إدارة المدرسة معها وأمام زميلاتها في المدرسة، وتعتب أكثر من استمرار وضعها في غرفة العقوبات بمفردها وعدم السماح لها بالخروج منذ بداية اليوم الدراسي وحتى انتهائه.

إحتفلت المدارس المستقلة باليوم الرياضي للدولة والتي حدّدها المجلس الأعلى للتعليم لتكون مراكز للاحتفال بهذه المناسبة الهامة وسط أجواء من الترابط والألفة بين جميع المعلمين والمعلمات والطلبة وأولياء الأمور. وشاركت فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم فعاليات اليوم الرياضي، أمس الثلاثاء، حيث قامت بزيارة المركز الرياضي لمدرسة سعود بن عبدالرحمن النموذجية للبنين ومدرسة ميمونة الابتدائية للبنات. وكان المجلس الأعلى للتعليم قد أقام 11 مركزاً للطلاب والطالبات بمختلف مناطق الدوحة الجغرافية، بالإضافة الى مركزين لموظفي وموظفات المجلس الأعلى للتعليم وهما مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين (للموظفين )، ومدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات (للموظفات). وأعربت فوزية الخاطر عن سعادتها بالجهود الحثيثة التي عملت على انجاحها القيادة الرشيدة لدولتنا الحبيبة قطر وبفضل جهود سمو الأمير الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير دولة قطر وسمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني حفظهما الله. مدرسة طارق بن زياد الثانوية وقد شهدت مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة بنين والتي تعد مركزا رئيسيا لاقامة فعاليات الاحتفال باليوم الرياضي احتفالات برامج وفقرات ضخمة ومتنوعة في اليوم الرياضي من خلال تقديم الكثير من الفعاليات المختلفة واستخدام الخيول والجمال. وكان في مقدمة الحضور السيدة جانييه هاينس من قسم القنصلية في السفارة الألمانية بالدوحة ممثلة عن سعادة السفيرة الألمانية. وأبدى حمد محمد شبيب المناعي مدير المدرسة وصاحب الترخيص عن سعادته الكبيرة لاختيار المدرسة كمركز رئيسي لفعاليات اليوم الرياضي للدولة، حيث قال إنه لشرفٌ كبيرٌ لنا أن تكون مدرستنا موضع ثقة لدى المجلس الأعلى. الظعاين الابتدائية المستقلة بنات أما مدرسة الظعاين الابتدائية الاعدادية المستقلة بنات والتي تعد من ضمن المراكز التي اعتمدها المجلس الاعلى للتعليم لتكون مقراً للاحتفال باليوم الرياضي فقد إمتازت بالبرامج والفعاليات المتنوعة والمختلفة التي قدمت للأطفال والعائلات. الوكرة الثانوية بنين وقال محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين: للعام الثاني على التوالى يتم اختيار مدرستنا مركز من مراكز الاحتفال باليوم الرياضي للدولة حيث واننا كإدارة للمدرسة نسعى دائما للتجديد في فعاليات وبرنامج اليوم الرياضي سنوياً. عمر بن عبد العزيز الثانوية وشاركت مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين في فعاليات اليوم الرياضي وقال جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير المدرسة إن مشاركة المدرسة في فعاليات اليوم الرياضي لدولة قطر تنطلق من إيماننا بأهمية الرياضة في بناء الأجسام ، وتنشيط الأفهام وتطبيقًا لرؤية الحبيبة قطر 2030 التي جعلت أهم أهدافها بناء الفرد القوي.

نظم قسم معايير مناهج العلوم الإجتماعية بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم حفل ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية صباح اليوم الأربعاء في فندق شرق وذلك بحضور السيدة ريما أبو خديجة مديرة مكتب معايير المناهج والسيدة موزة المضاحكة رئيس قسم معايير اللغة العربية وأصحاب التراخيص ومدراء المدارس المشاركة والنواب الأكاديميين ومعلمي ومعلمات مادة العلوم الاجتماعية. وأقيم حفل ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية سعياً من قسم معايير مناهج العلوم الاجتماعية إلى فتح باب تبادل الخبرات في مجال تدريس مادة العلوم الاجتماعية ويهدف الملتقى إلى تشجيع المعلمين والمعلمات على الابتكار والتجديد في طرح الدروس، بالإضافة إلى تقديم نماذج تدريسية متميزة على أرض الواقع، وتحفيز الكفاءات والأداء المتميز ، وذلك لتحقيق التطوير المطلوب في أداء المعلمين بما يعكس الأثر على الأداء الأكاديمي للطلاب في المادة نفسها . وافتتحت السيدة أفراح الرياشي رئيس فريق مناهج العلوم الاجتماعية ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية قائلةً: إن قسم معايير العلوم الاجتماعية سعى جاهداً لإقامة هذا الحفل لأجل تحقيق هدفه السامي في تشجيع الخبرات في مجال التدريس وخاصة مادة العلوم الاجتماعية لمراحلها الثلاثة، وتعزيزاً لروح الابتكار والتجديد وتحفيزاً للكفاءات الفذة في الميدان التربوي وذلك لأن مادة العلوم الاجتماعية أصبحت تتبوأ منزلة كبيرة بين العلوم المختلفة ، كما أن معلمو العلوم الاجتماعية ساهمو في تشكيل الشخصية الوطنية لأبنائنا الطلبة. مراحل الملتقى وأشارت الرياشي من خلال كلمتها إلى أن الملتقى نظم في مرحلتين أساسيتين وهما: المرحلة الأولى والتي تمثلت في اختيار الممارسات التعليمية واعتمادها ،عن طريق لجنة من اختصاصي المعايير الذين تولوا مهمة اختيار المشاركين وفق بنود تربوية محددة ، والمرحلة الثانية وهي مرحلة التطبيق العملي للملتقى على أرض الواقع فيما بين تاريخ 23 نوفمبر وحتى 7 ديسمبر من العام الماضي 2014 م ، وبمشاركة 25 مدرسة مستقلة من فئتي البنين والبنات ، كما أن قسم العلوم الاجتماعية قام باختيار عدة مدارس متميزة في عطاءها العلمي انصباطها الطلابي. تكريم المبدعين وأضافت قائلة: نحن اليوم جئنا لتكريم كوكبة من المتميزين المبدعين . فإننا في الحقيقة نكرم من الغيث الصيب النافع ، قطرات ندية بارك الله لنا فيها ونفع بها أبنائنا وبناتنا لخدمة هذا الوطن المعطاء ، والى الملتقى الثالث في شهر مارس القادم 2015 وسيكون هناك مشاركات جديدة من معلمين ومعلمات مادة العلوم الاجتماعية في الملتقى القادم وسيتم تكريم كل من سيشارك وندعو الله أن يكون خيراً وانفع من سابقيه وتضمن الملتقى على أنشودة تربوية قامت بأداءها طالبات مدرسة النهضة الإبتدائية المستقلة للبنات، إلى جانب عرض تقديمي لملتقى فنون التدريس للعلوم الاجتماعية للعام الأكاديمي 2014-2015م. فنون التدريس واشتمل حفل ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية على عرض لتجربة الاستاذة نوال الخلف من مدرسة ميمونة الإبتدائية المستقلة للبنات لتنقل خبرتها وتجربتها في ملتقى فنون التدريس ، وأشارت إلى أن جميع المعلمين والمعلمات قادرون على تنشئة أجيال تعليمية وتربوية قادرة على بناء الوطن إذا تمسكوا بأساليب التدريس المبتكرة التي تقوم على تحليل المعايير واستنتاجها ثم تعميم الوسائل على الطلبة مع مراعاة الفروق الفردية لكل طالب . اصحاب التراخيص والمعلمين وفي ختام الملتقى، قامت كلاً من السيدة ريما أبو خديجة مديرة مكتب معايير المناهج والسيدة أفراح الرياشي رئيس فريق معايير مناهج العلوم الاجتماعية بتوزيع الدروع وتكريم أصحاب التراخيص ومدراء المدارس المشاركة ، وتوزيع شهادات الشكر والتقدير على المعلمين والمعلمات والذي كان لهم الدور البارز في تقديم أفضل الممارسات التعليمية في ملتقى فنون التدريس.

أطلقت وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات بالتعاون مع المجلس الأعلى للتعليم البرنامج التعليمي للسلامة على شبكة الإنترنت "حصين" الذي يهدف إلى رفع الوعي لدى النشء والطلاب بمفاهيم وموضوعات الأمن والسلامة على الشبكة. كما يهدف البرنامج الذي تم تدشينه اليوم، الأربعاء، إلى تطوير ثقافة واعية وخلق بيئة صحية للسلامة في الفضاء الإلكتروني في المجتمع القطري بشكل عام. ويستهدف البرنامج الطلاب في المراحل الدراسية من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر ويسعى إلى اكسابهم المهارات والمعرفة اللازمة لتحقيق الاستخدام الآمن والأخلاقي والمسؤول للوسائل التكنولوجية من خلال تزويدهم بمعلومات شاملة ومتخصصة وتفاعلية تعمل على بناء وتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والعمل الجماعي بحيث يمتلك الطلاب المعرفة والتفكير النقدي اللازمان للمشاركة في العالم الرقمي والاستفادة منه بأمان. ويأتي برنامج "حصين" التعليمي من واقع إدراك وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات والمجلس الأعلى للتعليم بأهمية العمل على توعية النشء وكذلك المعلمين وأولياء الأمور بقضايا السلامة على الإنترنت والذي أصبح جزءا أساسيا من النشاط اليومي للطلاب تعتمد عليها العملية التعليمية بشكل متزايد في مختلف الصفوف الدراسية. وقالت ريم المنصوري مدير إدارة المجتمع الرقمي بوزارة الاتصالات خلال كلمتها بحفل تدشين "حصين" إن الانفتاح على شبكة الإنترنت رافقه ظهور سلوكيات سلبية من قبل بعض المستخدمين مثل سرقة المعلومات الشخصية والاحتيال والاستغلال والإساءة للأخرين وغيرها وبالتالي فإن الوزارة تعمل على على نشر الثقافة الرقمية والتوعية لمواجهة التحديات والمشكلات التي تعترض البعض أثناء تعاملهم مع الانترنت والتشجيع على استخدام الموارد التقنية بصورة سليمة وآمنة. أوضحت فوزية الخاطر مدير هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم أن برنامج "حصين" يأتي ليحقق عدداً من الأهداف والغايات على رأسها الاستخدام الآمن للإنترنت وليشكل بذلك قيمة جوهرية مضافة إلى سلم القيم الاجتماعية والأخلاقية في المجتمع. ومن المقرر أن يطبق برنامج "حصين" التعليمي في جميع المدارس بدولة قطر ليقدم للطلاب ما يقرب من 347 نشاطاً تعليمياً ونحو 148 مصدراً للتعلم والمعرفة بمختلف الموضوعات المتعلقة بالسلامة على الإنترنت حيث سيتم ادماج هذه الموضوعات في المناهج الدراسية للطلاب في مواد اللغة العربية والإنجليزية وبما يتماشى مع المعايير المهنية الوطنية ومتطلبات الملف المهني للمعلمين. يُعزّز البرنامج من نجاح البيئة المدرسية التي تعتمد على سياسة توفير الأجهزة الرقمية للطلاب والمعلمين وذلك من خلال تقديم إطار عام للطلاب يعمل على مساعدتهم على المساهمة بثقة في المجتمع عبر شبكة الإنترنت وتعميق مفهوم الاستخدام الآمن والأخلاقي والمسؤول للتكنولوجيا وتحفيزهم على الالتزام بحس عال تجاه الأخلاقيات والقيم أثناء تعاملهم مع شبكة الإنترنت. وخلال عرض تقديمي عن برنامج حصين قالت مريم الطنيجي مسؤول أول التوعية والوعي بإدارة المجتمع الرقمي بوزارة الاتصالات إن البرنامج يتبنى ثلاثة جوانب رئيسية لتدريس السلامة على الإنترنت تؤكد نتائج الأبحاث الدولية أنها بالغة الأهمية وهي التركيز على التفكير النقدي، وإتاحة فرص متجددة لتدريس السلامة على الإنترنت، وإتاحة فرص متجددة للطلاب لممارسة مهاراتهم. وأشارت إلى أن الخطة لعام 2015 تقضي بتطبيق البرنامج على 25% من المدارس بما في ذلك المدارس المستقلة والمدارس الدولية والخاصة (46 مدرسة مستقله و37 مدرسة دولية). وأضافت أن الوزارة ستعمل بالشراكة مع المجلس الأعلى للتعليم لتنظيم دورات تدريبية للمعلمين القادة كما ستعمل مع جامعة كارنيجي ميلون لاستضافة الدورات التدريبية للمعلمين القادة للمدارس الدولية. ومن بين الموضوعات التي سوف تشملها المناهج التعليمية حول السلامة على الإنترنت إدارة السمعة، والملكية الفكرية، والاستخدام المسؤول للهاتف الجوال وشبكات التواصل الاجتماعي، والتعرض للمحتويات الغير لائقة، وأخلاقيات وآداب الإنترنت. كما سيعتمد البرنامج في مصادره التعليمية على لرسوم المتحركة، والاختبارات الذاتية المدعومة بالرسوم المتحركة، وأوراق العمل، ومقاطع الصوت والفيديو، والبرامج التفاعلية على شبكة الإنترنت.

أكمل المجلس الأعلى للتعليم استعداداته لليوم الرياضي للدولة حيث تم إعداد وتجهيز 11 مركزا رياضيا للمدارس المستقلة بمشاركة الطلاب وأولياء الأمور والهيئات التدريسية والإدارية من مختلف مدارس الدولة ، ومركزين لموظفي المجلس، بالإضافة الى فعاليات رياضية تقيمها اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم للجمهور وللمدارس المنتسبة لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة " اليونسكو" على شاطيء كتارا. وقالت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم في تصريح صحفي إن الدولة تبذل قصارى جهدها من أجل تنمية الإنسان القطري، باعتباره مرتكزا أساسيا تبنى عليه رؤية قطر الوطنية للعام 2030 والتي تعتبر أن بناء الانسان من كافة النواحي هو أساس التنمية في الدولة. وأشارت الخاطر إلى أن دولة قطر كانت رائدة في تخصيص اليوم الرياضي كمناسبة سنوية، لافتة في هذا الصدد الى صدور القرار الأميري رقم (80) لسنة 2011، بشأن اليوم الرياضي للدولة لتحقيق الوعي بأهمية الرياضة ودورها في حياة الأفراد والمجتمعات، مما يؤكد حرص قطر على أن تكون الرياضة للجميع أفراد ومؤسسات. وأضافت أن اليوم الرياضي يعكس اهتمام الدولة بتنمية وتطوير شخصية المواطن ، لينشأ على حب الرياضة وادراك أهميتها، بحيث يكتمل تكوين الإنسان القطري من حيث الصحة البدنية والذهنية والنفسية. وأهابت مديرة هيئة التعليم بكل فئات المجتمع وبخاصة أبنائنا الطلبة والطالبات أن يشاركوا بصفة مستمرة لا في اليوم الرياضي فحسب، وانما في كافة الفعاليات الرياضية، وممارسة الرياضة بشكل يومي لتصبح الرياضة جزءاً من حياتهم اليومية. من جهته، أكد السيد خليفة الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة أن المجلس الأعلى للتعليم يولي الرياضة ممثلة في مادة التربية البدنية اهتماما كبيرا " فقد أعد اطارا عاما لمنهج التربية البدنية، كما أن مباني المدارس المستقلة مزودة بأفضل الصالات المغطاة المجهزة والملاعب الرياضية ، وذلك إيمانا منا بأن صحة العقول والأذهان لا تنفصل عن صحة الأبدان ". وأوضح ان المدارس المستقلة تشارك مشاركة فاعلة في اليوم الرياضي للدولة منذ أن بدأ الاحتفال به، وقال أن ذلك ليس غريبا عليها خاصة وأنها تضم النشء والشباب القطري وهي شريحة هامة يستهدفها اليوم الرياضي. من جهته قال السيد حسن المحمدي مدير مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم ان اليوم الرياضي مناسبة هامة وفرصة حقيقية للأفراد من أجل التحول الى نمط حياة أكثر نشاطاً وفاعلية وانتاجية، من خلال ممارسة الرياضات المختلفة. واعتبر المحمدي اليوم الرياضي تتويجا لاهتمام دولة قطر بالرياضة، وخبرتها في تنظيم البطولات الدولية في الألعاب المختلفة، مؤكدا ان هذا الاهتمام قد أبهر العالم في بطولة كأس العالم لكرة اليد التي استضافتها الدولة منذ أيام، وحققت فيها انجازاً لافتا على مستوى الأداء والتنظيم. وتتنوع فعاليات اليوم الرياضي ما بين مسيرات للمشي وتمارين لياقة بدنية ومنافسات في الرياضات الجماعية والفردية بالإضافة الى مسابقات في الألعاب الرياضية الشعبية، والقياسات الحيوية، والورش والمحاضرات التوعوية. في السياق نفسه، شدد تعميم مكتب المدارس المستقلة الى المدارس على ضرورة الالتزام بتوصيات اللجنة المشتركة للإشراف على اليوم الرياضي، التي اعتمدها سعادة وزير الشباب والرياضة بقرار رقم (140) لسنة 2014 بشأن تنظيم فعاليات اليوم الرياضي للدولة، وذلك من حيث التركيز على الأنشطة التوعوية التي تهدف الى ترسيخ ممارسة الرياضة كسلوك صحي يومي وتعزيز الوعي لدى المشاركين بأهمية الرياضة ودورها في حياة الأفراد والمجتمعات.

يبدأ مكتب التطوير المهني بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم بالشراكة مع معهد التربية بجامعة لندن "IOE" غداً، الإثنين، تنفيذ الوحدة الثالثة من برنامج المدرب المهني المعتمد، المعني بإعداد وتدريب الكوادر القطرية التربوية ليصبحوا مدربين معتمدين في المجالات التربوية والقيادية. يعد البرنامج بمركز قطر الوطني للمؤتمرات ويستمر لمدة عشرة أيام بمشاركة 49 تربويا، منهم 25 شخصاً يتدربون في مسار القيادة التربوية وبينما يتدرب 24 آخرون في مسار معايير المناهج. ويستهدف البرنامج تخريج 150 من المدربين المهنيين المعتمدين على مدار ثلاث سنوات بمعدل 50 مدرباً كل سنة، ليشكلوا النواة الأولى لبناء القدرات الوطنية في مجال التدريب التربوي. وأكد المجلس الأعلى للتعليم في بيان صحفي أن برنامج المدرب المهني المعتمد يهدف لبيان وشرح مفهوم ودور المدرب الميسر - المتمرس الذي يكون على مستوى متميز وكذلك استكشاف وفحص ودراسة وتقييم المعارف والمهارات والسلوكيات والقيم الخاصة بالمتدربين في مجال التطوير المهني واستخدام إطار كفاية المدرب الميسر كأداة لتطوير الذات، بما في ذلك كيفية تقييم ومراقبة ضمان الجودة. وأوضح البيان أن البرنامج يركز على التأمل النقدي والاستفادة من أفضل الممارسات ومختلف وجهات النظر التي تتعلق بالتطوير المهني والتعليم والتدريب، بما في ذلك كيفية استخدام أساليب التعلم التشاركي على نحو فعال، وتخطيط وتصميم وتقديم برنامج تدريب فعال،بالإضافة إلى النفاذ إلى معلومات جيدة حول التطوير المهني والموارد وتمكين الآخرين من القيام بأدوارهم . وأشار إلى أن برنامج مدرب التنمية المهنية المعتمد يهدف أيضا إلى تعزيز كفايات وتنمية مهارات المعلمين والقادة التربويين وصولا لتطوير نوعي لعمليتي التعليم والتعلم وتحسين مخرجاتها من خلال تقديم برامج تطوير مهني ذات جودة عالية تتسم بالتنوع والثراء كإحدى الركائز الأساسية لتحقيق أهداف استراتيجية قطاع التعليم والتدريب . وقال إن هذه البرامج التي تُنفذ سنويا تتطلب مدربين محليين على مستوى عال من الكفاءة والإقتدار المهني"لذا تنبع أهمية هذا البرنامج كجهد رائد ومدروس نحو بناء القدرات الوطنية في مجال التدريب التربوي". وينقسم البرنامج الذي سيقدمه معهد التربية بجامعة لندن للمجلس الى وحدات عامة تتضمن التدريب وإدارة التغيير والتيسير وذلك بهدف تعزيز القدرات والمهارات المهنية ضمن مسارات القيادة والمناهج وطرق التدريس. كما يقدم البرنامج للتربويين فرصة الحصول على الماجستير في القيادة أو الممارسات التربوية المتقدمة. ويرمي البرنامج لتطوير معرفة وفهم النظرية التربوية وتوظيفها لتحسين الارتقاء بالممارسة العملية بالإضافة لتعزيز القدرة على إدارة تعلمهم الذاتي في المجال التربوي الذي يختارونه، وتطوير معرفة وفهم عملية صنع السياسات وتنفيذها والتأمل والتدبر في جميع جوانب العمل المهني بالإضافة لتقييم المنهجيات والأساليب المناسبة للبحث في مجالهم المهني، والنظر في وجهات النظر البديلة حول التعليم والمشاركة في الخطاب المهني. وفي سياق متصل، وفي إطار تدريب المعلمين على معايير المناهج يقوم مكتب التطوير المهني بهيئة التعليم بتنفيذ مجموعة من الدورات التدريبية المتنوعة منها: التدريب على كيفية إعداد الاختبار الجيد والتدريب على معايير التعليم المبكر لمستوى المستجد للمسار الادبي ومعايير التعليم المبكر لمستوى المستجد في اللغة الإنجليزية ومعايير رياضة الأطفال لمستوى المستجد المسار العلمي ومعايير رياضة الأطفال لمستوى المستجد اللغة الانجليزية، والدعم التعليم الاضافي بالإضافة لدورات تدريبية حول المشرف الاداري الفعال الابتدائية ومعايير التعليم المبكر لمستوى المستجد المسار العلمي1 ومعايير رياضة الأطفال لمستوى المستجد المسار العلمي2 ومعايير التعليم المبكر لمستوى المستجد اللغة الانجليزيه2. معايير التعليم المبكر لمستوى المستجد المسار العلمي2 ومعايير التعليم المبكر لمستوى المسار الادبي2 ومعايير رياضه الاطفال لمستوى المستجد المسار الادبي والقائد الناجح وغيرها من الموضوعات التي تستهدف التدريب على معايير المناهج الدراسية. الجدير بالذكر أن معهد التربية بجامعة لندن الذي ينفذ برنامج المدرب المهني المعتمد، يعتبر في صدارة المؤسسات التعليمية التي تُعنى بالبحوث والمعارف الجديدة والمنشورات المتخصصة في القيادة التربوية على مستوى لندن، ويوفر فرصاً تنموية واسعة النطاق وشاملة في مجال القيادة تتضمن برامج أكاديمية وتطويراً مهنياً مستمراً واستشارات ومشاريع وغيرها من الأنشطة والفعاليات.

وقعت هيئة الأشغال العامة "أشغال" مذكرة تفاهم في مجال تنظيم البعثات الدراسية مع المجلس الأعلى للتعليم، حيث قام سعادة المهندس ناصر بن علي المولوي بتوقيع الاتفاقية مع السيد الدكتور خالد محمد الحر، مدير هيئة التعليم العالي. وحضر التوقيع عن هيئة الأشغال العامة مدير شؤون الخدمات المشتركة السيد مشعل الهتمي ومساعد مدير إدارة الموارد البشرية السيد راشد الهاجري ورئيس قسم التدريب السيد محمد مبارك القحطاني، وقد حضر عن هيئة التعليم العالي السيد علي البوعينين مدير مكتب البعثات. كما تهدف الاتفاقية إلى تعزيز التعاون المثمر بين الطرفين في مجال تنظيم البعثات الدراسية وفتح آفاق جديدة للتعلم وتأهيل الكوادر الفنية القادرة على تحقيق رؤية قطر 2030، وذلك من خلال توفير فرص ابتعاث لموظفي الهيئةلاستكمال الدراسة الجامعية وفقاً لقوانين الابتعاث المعمول بها في دولة قطر. وفي هذه المناسبة صرّح سعادة المهندس ناصر بن علي المولوي، رئيس هيئة الأشغال العامة بأن هناك علاقة تعاون مستمرةتربط الهيئة بالمجلس الأعلى للتعليم على الكثير من الأصعدة، وأن هذه الاتفاقية تمثل أحد أهم جوانب التعاون بين الطرفين، حيث أنها تُعنى بالتنمية البشرية التي هي إحدى ركائز الرؤية الوطنية." وكخطوة لاحقة سيقوم المجلس الأعلى للتعليم بوضع الخطوط العريضة لبرنامج الابتعاث المزمع تنفيذه، كما سيقوم الطرفان بتبادل الخبرات في مجال تقديم الإرشاد الجامعي والأكاديمي للراغبين في التقدم لاستكمال الدراسة الجامعية. وتتبنى هيئة الأشغال العامة برنامج للإبتعاث للطلاب القطريين لدراسة التخصصات الهندسية داخل وخارج الدولة في جامعات معتمدة من المجلس الأعلى للتعليم، وسيتم قريبا إتاحة المجال لتخصصات جديدة وفقاً لاستراتيجية التقطير المتبعة، كما تقوم الهيئة أيضاً برعاية الموظفين الراغبين باستكمال مسيرتهم العلمية والحصول على الشهادات العليا. وقد وصل العدد الكلي للمبتعثين حتى الآن، سواء من الطلاب أو الموظفين داخل وخارج دولة قطر إلى 36 مبتعثا منهم 14 طالبا في المملكة المتحدة و 2 في الولايات المتحدة يدرسون تخصصات الهندسة المدنية والكهربائية والميكانيكية، وبالنسبة لطلاب المنح الدراسية داخل دولة قطر فعددهم 13 طالباً يدرسون في جامعة قطر ضمن تخصصات الهندسة المدنية والهندسة المعمارية والهندسة الكيميائية والهندسة الميكانيكية. أما بالنسبة للمبتعثين من موظفي الهيئة فعدد المبتعثين داخل دولة قطر هو 6 موظفين يدرسون تخصصات تشمل الإعلام والإدارة والاقتصاد ونظم معلومات وإدارة الأعمال والصحة والسلامة البيئية. وموظف واحد مبتعث إلى المملكة المتحدة لدراسة المحاسبة المالية.

نفى المجلس الأعلى للتعليم وجود أي قرار بشأن إيقاف التسجيل في المدارس الهندية بالدولة مؤكدا أنه لم يصدر اى قرار بإيقاف التسجيل فيما عدا مدرسة واحدة فقط وهي المدرسة الهندية الإسلامية حيث وصلت أعداد طلابها إلى ما يقارب 10 آلاف و476 طالبا وطالبة وأن الطاقة الاستيعابية لهذه المدرسة التي أقرتها إدارة الخدمات المشتركة في المجلس وفقا لاشتراطات الجهات المختصة وحسب المعايير المطلوبة هو 5400 طالب وطالبة فقط وعليه تم إيقاف التسجيل، وأوضح المجلس أنه تم إخطار المدرسة بتوفير مبنى بديل في العام الأكاديمي 2012 — 2013 وكذلك عام 2013 — 2014 ولم يكن هناك أي تجاوب من المالك وأكد المجلس عبر موقعه الرسمي أنه تم إيقاف التسجيل في المدرسة الهندية حفاظاً على أمن وسلامة أبنائنا الطلبة، أما بقية المدارس فالتسجيل فيها قائم ومستمر، علما بأنه قد تم افتتاح ما يقارب 7 مدارس ورياض أطفال تتبع المنهج الهندي في العام الأكاديمي الحالي (2014 — 2015 )، وبهذا اصبح العدد الاجمالي لجميع المدارس الهندية ورياض الاطفال في دولة قطر 29 روضة ومدرسة. واشار المجلس بأن العدد المتوقع افتتاحه العام الأكاديمي القادم (2015 — 2016 )، وصل إلى 14 مدرسة وروضة تتبع المنهج الهندي. وأكد عدد من التربويين أن ما تشهده المدرسة يعد كارثة حقيقية يجب أن يتم التعامل معها بنوع من الحزم والصرامة وتنفيذ كافة قوانين مجلس التعليم وذلك حفاظا على أرواح الآلاف من الطلبة خاصة أن الكثافة الزائدة من الطلبة تصل إلى أكثر من 5 آلاف طالب وطالبة مما يعد أمرا خطيرا واشاروا الى أنه في هذه الحالات يجب إتخاذ الاجراءات اللازمة المنصوص عليها في القانون في حالة عدم التجاوب وبشكل فوري وعدم الاستهانة بأرواح الآلاف من الطلبة. ومن جانب اخر فقد حدد المجلس الأعلى للتعليم مدرستين لاحتفال موظفيه باليوم الرياضي حيث خصصت مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين لاحتفال الموظفين بينما مدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة بنات للموظفات وذلك يوم الثلاثاء المقبل الموافق 10 فبراير من الساعة العاشرة صباحا إلى الواحدة ظهرا، حيث يشهد الاحتفال باليوم الرياضي وجود الكثير من قيادات ومسؤولي مجلس التعليم وسوف تشتمل الفعالية على محاضرة توعوية عن أهمية الرياضة وعدد من الالعاب الرياضية مثل كرة القدم والسلة من خلال الملاعب الموجودة وغيرها من البرامج الرياضية التي سوف تقام بمناسبة الاحتفال باليوم الرياضي.

اجتمعت لجنة التعليم في غرفة قطر برئاسة سعادة السيد محمد بن أحمد بن طوار رئيس اللجنة ونائب رئيس الغرفة وبحضور أعضاء اللجنة وهم السادة: غانم عبد الرحمن السليطى وإبراهيم عبدالرحمن المفتاح ود. جبر فضل النعيمي وعفاف خلف المعاضيد وفاطمة غانم الكبيسي وجاني كلود ود. نوال الشيخ ود.نبهة طربوش وسهير توفيق الصلاح وعايدة محمد الشمري وهالة عبد المنعم أحمد وريم الصلاحات ويحيى إبراهيم مقرر اللجنة وذلك بمقر الغرفة. وتم خلال الاجتماع تشكيل اللجنة وهي من: سعادة السيد محمد بن أحمد بن طوار رئيساً والدكتور سيف علي الحجري نائباً. كما تم تحديد رؤساء فرق العمل المتخصصة على أن يكون الدكتور جبر النعيمي رئيساً لفريق التشريعات والقوانين والدكتورة فوزية اشكناني لفريق الجودة والتدريب والدكتورة نوال الشيخ لفريق المشاريع والشراكة والسيدة سهير الصلاح لفريق الدراسات والبحوث والسيد يحيى إبراهيم مقرراً للجنة. كما اعتمد الحضور اختصاصات اللجنة بأن تكون كحلقة الوصل بين الجهات المعنية بالدولة والقطاع الخاص التعليمى وتساهم فى كل ما من شأنه رفع كفاءة التعليم وزيادة فاعليته للتوجه نحو اقتصاد المعرفة بدولة قطر. وتعمل اللجنة على اقتراح من يمثل اللجنة في المؤتمرات والاجتماعات والندوات التى تدخل ضمن الاختصاص سواء داخلياً أو خارجياً ورفع مذكرات وكتب رسمية بموضوعات تهم القطاع الخاص التعليمي إلى الجهات المعنية ومتابعاتها، كما تعمل على تفعيل وتعزيز الشراكة الحقيقية بين القطاعين العام والخاص التعليمي والمساهمة في تطوير القطاع الخاص الوطني في قطاع التعليم بمراحله المختلفة ورفع ما تراه اللجنة من توصيات ومقترحات إلى مجلس الإدارة لاتخاذ ما يلزم بشأنها. وتم خلال المناقشات التطرق إلى موضوع الرسوم المدرسية واتفق الحضور على تقديم دراسة مقترح (جار العمل فيها) ورفعها للجهات المعنية بشأن أهمية تطبيق قانون الرسوم وفق القانون القطري، كما تم النقاش حول المجلس الاستشاري للمدارس الخاصة، والذي تم تشكيله مؤخراً، وقد طلب أعضاء اللجنة بالتواصل مع المجلس الأعلى للتعليم وذلك للتعرف على مهام هذا المجلس الاستشاري وإمكانية تمثيل الغرفة (متمثلة في لجنة التعليم) فيه. وتمت التوصية بجمع كافة القوانين والتشريعات والإجراءات والتعاميم الخاصة بالشأن التعليمي لتكون مرجعية للجنة وذلك لاتاحتها للجميع مما يساهم في زيادة الشفافية والموضوعية. وخلال اللقاء تم التركيز على أهمية تهيئة الطلاب ذوي الإعاقة قبل دمجهم في المدارس المختلفة وذلك لتعظيم الاستفادة من نظام الدمج مع أهمية تعزيز الثقافة لدى ولي الأمر والعاملين بأن مراكز الإعاقة الخاصة بالمعاقين هي للتعلم ليست مجرد احتواء. وتطرق النقاش إلى أهمية استصدار مزيد من القوانين الخاصة بدعم ذوي الاعاقة بالدولة والتي تتوافق مع التوجهات العالمية منها على سبيل المثال تخصيص نسبة بكل مدرسة لهذه الفئة.