أعلنت وزارة التربية والتعليم عن وظائف جديدة في 13 تخصصاً، موضحة الشروط اللازمة والمستندات المطلوبة للتقديم. وبحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم تتوفر الوظائف التالية: 1- مهندس مختبر التصنيع الرقمي.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة البكالوريوس في الهندسة الميكانيكية أو هندسة التصنيع أو الميكاترونكس أو أي تخصص ذي صلة. يُفضَّل الحصول على دورات أو شهادات في: الطباعة ثلاثية الأبعاد (3D Printing) تصميم النماذج الأولية (Prototyping) التحكم الرقمي CNC تقنيات الليزر (Laser Cutting CAD modelling الخبرات المطلوبة خبرة عملية في التصميم الهندسي باستخدام برامج CAD مثل: SolidWorks، Fusion 360، AutoCAD، CATIA مهارة تشغيل وصيانة الطابعات ثلاثية الأبعاد (FDM، SLA) وإدارة إعداداتها ومواد الطباعة إلمام باستخدام وتشغيل أنظمة القطع بالليزر (Laser Cutter) وفهم خصائص المواد المناسبة لكل تطبيق خبرة في تشغيل ماكينات CNC بما يشمل إعداد ملفات التصنيع، ضبط الإعدادات، والتشغيل الآمن للمعدة معرفة بأساسيات الإلكترونيات والميكاترونكس تُعد ميزة إضافية قدرة على برمجة المتحكمات الدقيقة (Arduino) مهارات متقدمة في التعامل مع الطلاب وتقديم الدعم الفني والتقني امتلاك مهارات بحث علمي وحل المشكلات، مع القدرة على إدارة الوقت والعمل ضمن فريق وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر التصنيع الرقمي بجميع معداته (طابعات ثلاثية الأبعاد، ماكينات CNC، Laser Cutter، وأدوات النمذجة) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالتصنيع الرقمي، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة التطبيقية، وتنفيذ الشروحات الفنية داخل بيئة المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية والهندسية ذات الصلة بالتصنيع الرقمي وتقنيات النمذجة المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية المتعلقة بالمختبر وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تقديم الدعم الفني في تصميم وتصنيع النماذج الأولية للمشاريع التعليمية والبحثية والابتكارية إعداد ملفات التشغيل والتصنيع (G-code، STL، DXF) وتجهيز المواد والأدوات اللازمة للتجارب والمشاريع الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية ومتابعة تقدمهم وتوجيههم في الجوانب التقنية والتصميمية تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة واستخدام الأجهزة وبرامج التصميم الهندسي متابعة صيانة الأجهزة والتأكد من جاهزيتها للعمل، وإدارة المخزون وتنظيم بيئة المختبر تحسين العمليات داخل المختبر وتطوير أساليب العمل بما يدعم الكفاءة والسلامة وجودة التعلم 2- مهندس مختبر الطاقة.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة كهربائية/طاقة متجددة/ميكانيكية/ كيميائية/ ميكاترونكس الخبرات المطلوبة خبرة متقدمة في مجال الطاقة المتجددة، وخاصة في الأنظمة الشمسية المتكاملة (AC/DC) أنظمة طاقة الرياح الخلايا الهيدروجينية القدرة على بناء تصاميم أولية لمشاريع هندسية تعتمد منهجية STEM، وتحاكي تطبيقات الطاقة المتجددة وفق التعليم القائم على المشاريع (PBL) مهارة متقدمة في استخدام الأدوات المتنوعة، بما في ذلك آلات القطع، ولحام الأسلاك، وأدوات العمل اليدوي وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الطاقة بجميع معداته (أنظمة الطاقة الشمسية، نماذج طاقة الرياح، الخلايا الهيدروجينية، أجهزة القياس الكهربائية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالطاقة المتجددة والدوائر الكهربائية، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة التطبيقية، وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية المرتبطة بالطاقة وأنظمة القدرة والتجارب الكهربائية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر الطاقة وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تقديم الدعم الفني في تصميم وتنفيذ النماذج الأولية لمشاريع الطاقة التعليمية والبحثية إعداد التجارب والاختبارات العملية وتجهيز المواد والأجهزة اللازمة لإجراء الدروس والمشاريع الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية ومتابعة تقدمهم وتوجيههم في الجوانب التقنية والتطبيقية المرتبطة بالطاقة تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة الكهربائية واستخدام الأجهزة ومعدات المختبر متابعة صيانة الأجهزة والتأكد من جاهزيتها للعمل، وإدارة المخزون وتنظيم بيئة المختبر تحسين العمليات داخل المختبر وتطوير أساليب العمل بما يدعم الكفاءة والسلامة وجودة التعلم 3- مهندس مختبر الروبوت.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة البكالوريوس في أحد التخصصات التالية: هندسة الميكاترونكس هندسة الروبوتات الهندسة الإلكترونية / الكهربائية علوم الحاسوب روبوتات وذكاء اصطناعي يفضَّل وجود شهادات أو دورات في مجالات مثل: الأنظمة المدمجة (Embedded Systems) التحكم الآلي (Control Systems) برمجة الروبوتات الرؤية الحاسوبية (Computer Vision) الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة الخبرات المطلوبة خبرة تدريس لا تقل عن سنتين في المجالات الهندسية أو التقنية خبرة عملية في مختبرات التكنولوجيا أو الروبوتات أو الأنظمة المدمجة خبرة في البحث العلمي أو في تطوير مشاريع تقنية تطبيقية معرفة متقدمة في المجالات التالية: تصميم وبناء الأنظمة الروبوتية المتحكمات الدقيقة (Arduino، Raspberry Pi، STM32…) لغات البرمجة مثل: Python و C/C++ بيئات المحاكاة مثل: Gazebo، MATLAB/Simulink أنظمة التحكم والاستشعار أنظمة الرؤية الحاسوبية والتعرّف على الصور القدرة على إدارة المختبرات التقنية، وصيانة الأجهزة، ومتابعة المخزون وتنظيمه مهارة متقدمة في التواصل والتدريب وشرح المفاهيم التقنية للطلاب وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الروبوت والأنظمة المدمجة بجميع أجهزته (المتحكمات الدقيقة، الروبوتات التعليمية، حساسات الاستشعار، أنظمة الرؤية الحاسوبية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالروبوتات والبرمجة والتحكم، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات المرتبطة بالروبوتات، والأنظمة المدمجة، والذكاء الاصطناعي المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر الروبوت وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تصميم وتطوير وتنفيذ حلول أتمتة ومشاريع روبوتية لدعم التعلم التطبيقي داخل المختبر إعداد بيئات العمل وتشغيل وصيانة الأنظمة الروبوتية وضمان جاهزيتها للأنشطة العملية دعم الطلاب في تطوير المشاريع الروبوتية وتقديم الإرشاد الفني في الجوانب البرمجية والهندسية تصميم التجارب التعليمية والاختبارات العملية المرتبطة بالتحكم والبرمجة والاستشعار تطوير الأدوات والمحاكيات والبرمجيات لدعم التدريس ومشاريع المختبر تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة التقنية والتأكد من الاستخدام الآمن للأجهزة توثيق الأنشطة والمشاريع ورفع تقارير دورية لمتابعة أداء المختبر وتطويره المستمر 4- مهندس مختبر الكيمياء التحليلية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس كيمياء/كيمياء تحليلية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في تشغيل الأجهزة التحليلية الأساسية، مثل أجهزة الامتصاص الضوئي (UV-Vis)، وأنظمة الكروماتوغرافيا السائلة عالية الأداء (HPLC)، وطرق المعايرة المختلفة (Titration) قدرة على إعداد العينات وتحضير المحاليل والكواشف الكيميائية بدقة وفق الإجراءات المخبرية المعتمدة إلمام بعمليات القياس والتحليل وتفسير النتائج ضمن التطبيقات التعليمية والمخبرية التزام كامل بتطبيق أنظمة السلامة الكيميائية وإدارة المواد الخطرة داخل المختبر القدرة على تدريب الطلاب على إجراءات المختبر والتحليل وطرق التعامل الآمن مع المواد الكيميائية وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الكيمياء التحليلية بجميع أجهزته (أجهزة UV-Vis، HPLC، معدات المعايرة، أدوات التحليل الكيميائي) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالكيمياء التحليلية، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة المعملية وتنفيذ الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب التحليلية للطلاب، وتحضير المحاليل والكواشف وإجراء القياسات وفق المعايير المخبرية تدريب الطلاب على استخدام الأجهزة التحليلية وتوثيق النتائج وتطبيق أساليب التحليل الكيميائي تنظيم المختبر وتطبيق معايير السلامة الكيميائية، وضمان التعامل السليم مع المواد الكيميائية والأجهزة الحساسة متابعة صيانة أجهزة المختبر ومعايرتها، ومراقبة أدائها لضمان دقة القراءات وجودة العمل المشاركة في تطوير التجارب والأنشطة العملية والربط بين المفاهيم النظرية والتطبيقات التحليلية توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين أداء المختبر ومستوى التجارب العملية 5- مهندس/ معلم مختبر الفيزياء التطبيقية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس فيزياء/هندسة ميكانيكية/هندسة كهربائية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في تنفيذ وإدارة التجارب الفيزيائية في مجالات الحركة، والكهرباء والمغناطيسية، والموجات، والقياسات المعملية قدرة على استخدام أجهزة القياس والمجسات الحسية (Sensors) وتفسير البيانات الناتجة عنها إلمام بالتعامل مع أنظمة المحاكاة والدوائر الإلكترونية مثل NI Multisim أو الأنظمة المكافئة مهارة في إعداد التجارب وتجهيز الأدوات وضبط الأجهزة لضمان دقة القياسات وسلامة التشغيل القدرة على تدريب الطلاب على المهارات العملية في الفيزياء وتطبيق المفاهيم النظرية داخل المختبر وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الفيزياء التطبيقية (أجهزة الحركة، الكهرباء، المغناطيسية، الموجات، المجسات الحسية، أدوات القياس الرقمية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالفيزياء، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التجريبية وتقديم الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب الفيزيائية للطلاب في مجالات الحركة، القوى، الكهرباء، الموجات، والطاقة، وربطها بالمناهج الدراسية تدريب الطلاب على استخدام أجهزة القياس والمجسات، وتحليل البيانات وكتابة التقارير العلمية تشغيل وصيانة أنظمة المحاكاة والدوائر الإلكترونية باستخدام منصات مثل NI Multisim أو الأنظمة المكافئة تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وضمان الاستخدام الآمن للأجهزة والمعدات متابعة صيانة الأجهزة ومعايرتها، وضمان جاهزيتها لتنفيذ التجارب العملية بدقة وكفاءة المشاركة في تطوير التجارب التعليمية والأنشطة التطبيقية بما يعزز التعلم القائم على الاستقصاء والتطبيق العلمي توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية لتحسين جودة العمل داخل المختبر 6- معلم تكنولوجيا التصميم (DT)..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة متعددة التخصصات أو علوم تطبيقية الخبرات المطلوبة إتقان استخدام برامج التصميم الهندسي (CAD) مثل: Fusion 360 – SolidWorks – Tinkercad إتقان متقدم لبرامج Adobe Creative Cloud (Adobe Suite) مهارات متقدمة في التصميم الرقمي والجرافيكي وإنتاج المحتوى البصري خبرة تدريس لا تقل عن 3 سنوات وصف مختصر للمهام تدريس مساقات تكنولوجيا التصميم بمختلف مكوناتها، مع التركيز على التصميم الرقمي واستخدام برامج Adobe Creative Cloud إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية التي تنمّي مهارات الطلاب في التصميم الجرافيكي والمحتوى المرئي والإخراج الرقمي تدريب الطلاب على إنتاج محتوى بصري احترافي يشمل الشعارات، الرسومات، التصاميم المطبوعة، النماذج الرقمية، والمشاريع الفنية والتقنية الإشراف على مشاريع تجمع بين التصميم الرقمي والنمذجة الهندسية والتصنيع، وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تدريب الطلاب على استخدام برامج التصميم الهندسي CAD والطابعات ثلاثية الأبعاد وأدوات التصنيع الرقمي في تنفيذ المشاريع العملية دعم الطلاب في تطوير مشاريع فنية وتقنية وتجهيزها للفعاليات والمعارض والمسابقات المحلية والدولية متابعة تجهيزات المختبر وإدارة الأدوات والمعدات، وضمان بيئة عمل آمنة ومنظمة توثيق الأنشطة والمشاريع الطلابية ورفع تقارير دورية تسهم في تطوير مساق التصميم وتحسين جودة التعلم 7- معلم/ مهندس مختبر الطب الحيوي / التكنولوجيا الحيوية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس علوم طبية/تقنية حيوية/مختبرات طبية (يفضل حاملو الماجستير) الخبرات المطلوبة خبرة في تقنيات الـPCR وmicrotechniques والتجارب الحيوية الجزيئية قدرة على إدارة السلامة الحيوية داخل المختبر وفق المعايير المعتمدة إتقان تشغيل وصيانة أجهزة المختبر الحيوي الأساسية خبرة في تصميم وتنفيذ تجارب تعليمية مرتبطة بالتقنيات الحيوية القدرة على تدريب الطلاب على مهارات البحث العلمي والتحليل العملي مهارات متقدمة في الإشراف على المشاريع المختبرية وضمان بيئة تعلم آمنة وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر التكنولوجيا الحيوية بجميع أجهزته (أجهزة PCR، الرحلان الكهربائي، أجهزة الطرد المركزي، المجاهر، أدوات الميكروتقنيات) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالتقنيات الحيوية، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة المعملية، وتنفيذ التجارب الجزيئية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية الخاصة بالبيولوجيا الجزيئية والتقنيات الحيوية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بالمختبر وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) إعداد وتنفيذ التجارب الجزيئية والحيوية مثل استخلاص الأحماض النووية، PCR، الرحلان الكهربائي، وتحضير الوسائط والمحاليـل تدريب الطلاب على ممارسات السلامة الحيوية وإجراءات التعامل مع العينات والمواد البيولوجية داخل المختبر الإشراف على مشاريع الطلاب البحثية والابتكارية وتوجيههم في تصميم التجارب والتحليل وتوثيق النتائج متابعة صيانة الأجهزة وضمان جاهزيتها للعمل، وتنظيم المخزون وإدارة المواد والكواشف المخبرية تطوير الأنشطة والتجارب والمحتوى العملي لدعم التعلم التطبيقي ومهارات البحث العلمي لدى الطلاب توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين أداء المختبر وجودة العملية التعليمية 8- مهندس مختبر الشبكات.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة شبكات/IT/اتصالات/ هندسة حاسوب / علوم حاسوب الخبرات المطلوبة خبرة عملية في إدارة أجهزة الشبكات والاتصالات من Cisco، بما يشمل الإعداد، والتهيئة، والصيانة، ومتابعة الأداء قدرة على تصميم وإعداد الشبكات الداخلية (LAN/WAN)، وإجراء عمليات Subnetting، Routing، Switching، وتطبيق بروتوكولات الشبكات الأساسية إلمام بمبادئ الأمن السيبراني واستخدام أدوات الحماية وتأمين الشبكات المدرسية يحمل شهادة CCNA مع أفضلية لحاملي شهادة CCNP أو ما يعادلها من المؤهلات الاحترافية خبرة في التدريب أو التدريس لمدة لا تقل عن سنتين في مجال الشبكات أو تكنولوجيا المعلومات قدرة على تدريب الطلاب على مهارات الشبكات العملية واستخدام معدات المختبر بشكل آمن وفعّال وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الشبكات بجميع أجهزته (معدات Cisco، لوحات التدريب، أجهزة التوجيه والمحولات، أدوات الشبكات) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالشبكات بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر إعداد شبكات تجريبية للطلاب تشمل VLAN، Subnetting، Routing، DHCP، وبروتوكولات الشبكات الأساسية تدريب الطلاب على التعامل مع أجهزة Cisco واستخدام كابلات Console وتنفيذ عمليات التهيئة والإعداد إجراء عمليات crimping وتهيئة كابلات Cat6 باستخدام الأدوات الاحترافية والممارسات الصحيحة فحص وصيانة الشبكات الداخلية للمختبر والتأكد من جاهزية الأجهزة للتجارب والأنشطة العملية تدريب الطلاب على أساسيات الشبكات وكيفية استخدام أجهزة التوجيه والمحولات والأدوات الشبكية تطبيق إجراءات السلامة التقنية وتنظيم أدوات العمل، وضمان بيئة مختبر آمنة واحترافية المشاركة في تطوير الأنشطة العملية والمحتوى الفني لدعم التعلم التطبيقي ومهارات الشبكات توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر واحتياجاته الفنية 9- مهندس مختبر الاتصالات..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة شبكات/IT/هندسة اتصالات/إلكترونيات/ هندسة حاسوب الخبرات المطلوبة خبرة في تشغيل وتحليل أجهزة القياس والفحص الموجي، بما في ذلك أجهزة Oscilloscopes ومولدات الإشارات ومحللات الطيف إلمام بتقنيات الراديو والاتصالات اللاسلكية (RF) وبمبادئ الإشارات الرقمية ومعالجتها معرفة عملية بتقنيات الراديو المعرف برمجيًا (SDR) وتطبيقاتها التعليمية قدرة على إعداد وتنفيذ التجارب العملية لطلاب الاتصالات، وشرح مفاهيم القياس والتحليل بشكل تطبيقي مهارة في صيانة أجهزة المختبر، ومعايرتها، وضمان جاهزيتها للاستخدام الآمن والدقيق وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الاتصالات بجميع أجهزته (أجهزة القياس الموجي، مولدات الإشارات، محللات الطيف، معدات الـRF وSDR) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالاتصالات والـRF، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التجريبية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب العملية للطلاب في موضوعات الإشارات، الترددات الراديوية، تحليل الموجات، وأنظمة الاتصالات تدريب الطلاب على تشغيل أجهزة القياس والاختبار، وتقديم الدعم الفني أثناء التجارب التطبيقية تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وحماية الأجهزة الحساسة وضبط بيئة العمل التقنية معايرة أجهزة المختبر ومراقبة أدائها، وإجراء الصيانة الدورية لضمان دقة القياسات وجودة التشغيل التعاون مع المعلمين في تطوير التجارب العملية والمحتوى الفني، بما يعزز التعلم التطبيقي ومهارات التحليل لدى الطلاب توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر واحتياجاته الفنية والتعليمية 10- مهندس مختبر STEM.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة متعددة التخصصات أو علوم تطبيقية الخبرات المطلوبة خبرة في بيئات STEM متعددة التخصصات خبرة تدريسية في تنفيذ أنشطة STEM وتطبيق التعليم القائم على الاستقصاء والمشاريع (PBL) يمتلك دورات تدريبية في التعليم القائم على المشاريع (PBL) ومبادئ STEM إلمام بأساسيات الإلكترونيات والبرمجة والتصميم الهندسي والطباعة ثلاثية الأبعاد خبرات إضافية في تصميم وتطبيق المشاريع التكاملية، وإعداد أنشطة STEM العملية، ودعم مسابقات الابتكار والعلوم وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر STEM متعدد التخصصات بجميع أجهزته (أدوات الإلكترونيات، الطباعة ثلاثية الأبعاد، النمذجة، البرمجة، التجارب التكاملية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بتكامل العلوم والهندسة والتكنولوجيا، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية المرتبطة بالتصميم الهندسي، والإلكترونيات، والبرمجة، والتطبيقات العلمية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر STEM وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تصميم وتنفيذ مشاريع تكاملية بين العلوم والهندسة والتكنولوجيا لدعم التعلم العملي والإبداعي إعداد بيئات العمل وتشغيل وصيانة أجهزة المختبر وضمان جاهزيتها للتجارب والمشاريع دعم الطلاب في تنفيذ المشاريع الابتكارية وتقديم الإرشاد الفني في مجالات التصميم والتجريب والتحليل تصميم التجارب التعليمية والأنشطة التطبيقية التي تعزز مهارات البحث والتفكير الهندسي تطوير الأدوات والوسائط التعليمية لدعم التدريس ومشاريع المختبر تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة داخل المختبر والتأكد من الاستخدام الآمن للأجهزة والمواد توثيق الأنشطة والمشاريع ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر وتطويره 11- مهندس/معلم مختبر علوم الفضاء والطيران.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس هندسة طيران/فضاء/فيزياء فلكية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في نماذج الطائرات ومحاكيات الطيران التعليمية، بما يشمل الإعداد والتشغيل والتحليل إلمام بمبادئ الديناميكا الهوائية وخصائص حركة الطائرات ورفعها ومقاومتها معرفة بأنظمة التحكم بالطيران، واستيعاب آليات الاستقرار والملاحة الجوية الأساسية قدرة على إعداد وتنفيذ تجارب تعليمية مرتبطة بالفضاء والطيران وتبسيط المفاهيم الهندسية للطلاب مهارة في تدريب الطلاب على المحاكيات والتعامل مع النماذج الجوية بشكل آمن وتطبيقي وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الفضاء والطيران بجميع أجهزته (محاكيات الطيران، نماذج الطائرات، أدوات الديناميكا الهوائية، أنظمة التحكم) تدريس المساقات العملية المرتبطة بعلوم الطيران والفضاء، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب التعليمية في موضوعات الديناميكا الهوائية، القوى الرافعة، الاستقرار الجوي، وأنظمة التحكم بالطيران تدريب الطلاب على استخدام محاكيات الطيران وتحليل البيانات الناتجة عن النماذج والمحاكيات وتجارب الطيران الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية في مجالات الطيران والفضاء، وتوجيههم في تصميم النماذج والمحاكاة صيانة الأجهزة والمحاكيات، وضمان جاهزيتها للعمل، ومراقبة أدائها بما يدعم التجارب العملية تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وضمان الاستخدام السليم للنماذج والأجهزة الحساسة المشاركة في تطوير التجارب التطبيقية والأنشطة التعليمية لدعم التعلم القائم على المشاريع في مجالات الطيران والفضاء توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تطوير أداء المختبر ومحتواه التعليمي 12-مسؤول البحث والابتكار (معلم بحث وابتكار)..أكاديمي الوصف الوظيفي مسؤول البحث والابتكار (معلم بحث وابتكار) المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة الماجستير أو الدكتوراه في تخصص علمي مثل: الهندسة بفروعها العلوم (كيمياء، فيزياء، أحياء…) الطب أو العلوم الطبية الحيوية التقنيات الحيوية (Biotechnology) أو أي مجال بحثي ذو صلة يُفضَّل امتلاك شهادات أو دورات في: منهجيات البحث العلمي الإشراف على المشاريع الابتكار وريادة الأعمال العلمية الخبرات المطلوبة خبرة مثبتة في البحث العلمي تشمل إعداد وتصميم المشاريع العلمية، وتحليل البيانات، وكتابة الأبحاث، والمشاركة أو النشر في مجلات أو مؤتمرات علمية خبرة متقدمة في الإشراف على المشاريع الأكاديمية والابتكارية وتوجيه الطلبة خلال جميع مراحل البحث إشراف أو مشاركة سابقة في مسابقات دولية مرموقة في العلوم والابتكار مثل: ISEF، ITEX، Genius Olympiad أو مسابقات علمية أخرى ذات صلة يفضَّل امتلاك خبرة تدريس لا تقل عن سنتين في مجال أكاديمي أو بحثي مهارات متقدمة في التخطيط وإدارة المشاريع، والتفكير النقدي، وحل المشكلات، وكتابة التقارير العلمية تواصل فعّال مع الطلبة والإداريين، وقدرة على تدريب الطلاب على مهارات البحث العلمي، والابتكار، والتحليل، والعرض التقديمي، والاستعداد للمنافسات البحثية وصف مختصر للمهام تدريس مساقات البحث والابتكار، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة البحثية، وتقديم الشروحات العملية حول منهجيات البحث العلمي تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في مهارات البحث، والتحليل، والابتكار، والكتابة العلمية الإشراف على مشاريع الطلاب البحثية والابتكارية، ومتابعة تنفيذها وتقديم الإرشاد العلمي خلال جميع مراحل المشروع تدريب الطلاب على مهارات تصميم المشاريع، جمع البيانات، تحليل النتائج، إعداد التقارير العلمية، والعرض التقديمي دعم الطلاب في المشاركة في المسابقات العلمية والبحثية المحلية والدولية مثل ISEF، ITEX، Genius Olympiad وغيرها تطوير محتوى مساق البحث والابتكار وربطه بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تنظيم سجلات المشاريع والبيانات البحثية، وتوثيق أعمال الطلاب والأنشطة البحثية ورفع تقارير دورية التعاون مع المعلمين وأقسام المدرسة في دمج البحث والابتكار ضمن المناهج والأنشطة الأكاديمية الإشراف على بيئة عمل تعليمية آمنة ومنظمة داخل المختبر أو قاعة المشاريع، وضمان توفر الأدوات والمواد اللازمة للتجارب البحثية المساهمة في تطوير المبادرات والبرامج البحثية المدرسية لتعزيز ثقافة الإبداع والابتكار العلمي 13 -معلم مختبر المحاكاة الطبية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكتلوريوس تمريض/طب/إسعاف/علوم صحية الخبرات المطلوبة خبرة في التدريب السريري وتنفيذ المهارات التمريضية والمهارات الطبية الأساسية في بيئة تعليمية إتقان تشغيل أجهزة المحاكاة الطبية وإدارة سيناريوهات المحاكاة عالية ومنخفضة الدقة معرفة متقدمة في الإسعافات الأولية المتقدمة وإنعاش القلب الرئوي، مع شهادات معتمدة مثل: CPR، BLS، ACLS قدرة على إعداد السيناريوهات التعليمية، وتشغيل الأدوات، وتقييم أداء الطلاب بطريقة عملية مهارة في ضمان بيئة تدريب آمنة ومنظمة، ومتابعة صيانة أجهزة المحاكاة وتحديث البرمجيات المرتبطة بها وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر المحاكاة الطبية بجميع أجهزته (أجهزة المحاكاة عالية ومنخفضة الدقة، الدمى التدريبية، أنظمة قياس المؤشرات الحيوية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالمهارات السريرية، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم سيناريوهات المحاكاة وتنفيذ الشروحات داخل المختبر إعداد وتنفيذ سيناريوهات محاكاة طبية تشمل مهارات التقييم السريري، التعامل مع الحالات الحرجة، الإسعافات الأولية، والإنعاش القلبي الرئوي (CPR, BLS, ACLS) تدريب الطلاب على المهارات السريرية الأساسية وتحليل أدائهم وتقديم التغذية الراجعة المبنية على المعايير الطبية صيانة أجهزة المحاكاة وتحديث برمجياتها وضمان جاهزيتها للعمل بأعلى مستويات الدقة تطبيق إجراءات السلامة الصحية وتنظيم بيئة المختبر لضمان بيئة تدريب آمنة وفعّالة دعم مشاريع الطلاب البحثية أو التطبيقية المرتبطة بالمحاكاة الطبية والمهارات الإكلينيكية المشاركة في تطوير الأنشطة التعليمية والسيناريوهات التدريبية بما يعزز التعلم العملي في العلوم الصحية توثيق الأنشطة ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين جودة التدريب وأداء المختبر

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في قطاع شؤون التعليم الخاص، النسخة الثانية من الميثاق المهني والأخلاقي لدور الحضانة ورياض الأطفال والمدارس الخاصة لعام 2025. ويأتي الإصدار المحدّث استكمالاً للإصدار الأول الصادر عام 2022، بعد تقييم تطبيقه في الميدان التربوي، واستجابة للتغيرات المتسارعة بقطاع التعليم الخاص. إليك أبرز النقاط حول الإصدار الجديد من الميثاق: - يتواءم مع التشريعات الوطنية، وإستراتيجية وزارة التربية والتعليم (2024–2030)، وأهداف رؤية قطر الوطنية 2030. - الالتزام بالمواثيق والاتفاقيات الدولية ذات الصلة بحقوق الطفل وحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. - توسيع نطاق تطبيقه ليشمل دور الحضانة الخاصة بشكل رسمي، ورياض الأطفال والمدارس الخاصة بمختلف مراحلها. - توحيد المرجعية الأخلاقية والمهنية لجميع مؤسسات التعليم الخاص المرخصة. - تحديث شامل للمصطلحات والسياسات، بما يعكس التطورات التنظيمية والتربوية الحديثة في القطاع. - الاهتمام بتعزيز أخلاقيات التعامل مع الأطفال والطلبة، ولا سيما الطلبة ذوي الإعاقة. - التنظيم الواضح للاستخدام الآمن للتقنيات داخل المؤسسات التعليمية، لحفظ خصوصية الأطفال والطلبة. - يستند الميثاق إلى القيم المؤسسية لوزارة التربية والتعليم، والمتمثلة في المسؤولية، والتميّز، والجودة، والابتكار، والتواصل الفعّال. - ترجمة هذه القيم إلى سلوك مهني يومي ملزم لجميع أطراف العملية التعليمية، بما في ذلك المُلّاك، وأصحاب التراخيص، والأطفال والطلبة وأولياء الأمور. - تضمين الميثاق في إجراءات التعاقد وبرامج التأهيل والتطوير المهني، وتوثيق التزام العاملين به.

تبدأ وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تلقي طلباتترخيص وتشغيل المدارس الخاصة وكذلك رياض الأطفال الخاصة للعام الأكاديمي القادم 2026-2027، اعتباراً منالأحد المقبل 7 ديسمبر 2025 حتى الأربعاء 7 يناير 2026، مؤكدةأن الأولوية في منح التراخيص ستكون للمناهج والمناطق ذات الحاجة لتلبية الطلب المتزايد. وتكون عملية استقبال الطلبات إلكترونياً على موقع وزارة التربية والتعليم عبر بوابة فتح منشأة تعليمية جديدة على الرابط:https://edulicenses.edu.gov.qa، بشروط ومتطلبات خاصة بالمالك والمبنى المدرسي والجانب الأكاديمي، وفقاً لدليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس الخاصة. ومن أبرز الشروط الأساسية التي يجب توافرها في المتقدم، بحسب وزارة التربية والتعليم: 1- ألا يكون المتقدم عاملاً في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أو الجهات التابعة لها. 2- ألا يقل عمر المتقدم عن 21 عاماً. 3- ضرورة تقديم صورة عن البطاقة الشخصية. وتشمل المناهج ذات الأولوية: 1- المنهج الهندي لبلدية الظعاين. 2- المنهج السوري لبلدية الدوحة. 3- المنهج المصري لبلدية الوكرة. 4- المنهج الباكستاني لبلدية الوكرة. 5- منهج المعايير الوطنية لبلدية الوكرة. 6- منهج البكالوريا الدوليةلبلدية الوكرة. 7- المنهج الفلبيني لبلديتي الوكرة والظعاين. 8- المنهج التونسي لبلدية الريان. 9- المنهج الأمريكي لبلدية الظعاين 10- المنهجالفرنسيلبلدية الظعاين.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي انطلاق المراحل الأولى من أولمبياد الفلك والفيزياء الفلكية لفئة الناشئين للعام الأكاديمي 2025 - 2026، وسط مشاركة واسعة من طلبة المدارس الحكومية والخاصة، حيث شهدت المرحلة الأولى إقبالا كبيرا تجاوز 1600 طالب وطالبة. وأوضحت الوزارة في بيان، أن هذه المبادرة تنظم تحت إشراف إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم، بهدف تشكيل النواة الأولى للفريق الوطني لأولمبياد الفلك الذي سيمثل دولة قطر في المنافسات الإقليمية والدولية المقبلة. وقد تضمنت المرحلة الأولى اختبارات متنوعة لقياس مهارات الطلبة في علوم الفلك والفيزياء الفلكية، تمهيدا للانتقال إلى مراحل أكثر تخصصا. وفي أعقاب التصفيات الأولية، استضافت مدرستا الخنساء الابتدائية للبنات وقطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين فعاليات المرحلة الثانية، حيث خاض الطلبة المختارون اختبارات متقدمة لتقييم جاهزيتهم العلمية ومهاراتهم التحليلية في هذا المجال العلمي المتخصص. وأكدت الوزارة، أن هذه المبادرة تمثل خطوة نوعية لدعم الطلبة الموهوبين في مسارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، وتعزيز قدراتهم للمشاركة في المسابقات العلمية العالمية، بما يسهم في بناء جيل قادر على الإبداع والابتكار، وترسخ مكانة دولة قطر في المحافل العلمية الدولية، انسجاما مع مستهدفات رؤية قطر الوطنية 2030.

كشف السيد خالد محمد الهاجري، مدير إدارة الخدمات العامة في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن خطة لفحص جميع المدارس القديمة، وتطوير وصيانة المدارس الحكومية . وقال الهاجري – في تصريحات لـ تلفزيون قطر – تم عمل فحص إنشائي للمدارس القديمة لنعرف الأعمار الافتراضية، وفي نفس الوقت نقوم بعمل خطة إحلال لها. وكشف عن أن هناك مدارس العمر الافتراضي المتبقي لها 40 سنة، وهناك مدارس متبقي في عمرها الافتراضي 30 سنة، موضحاً أن الوزارة تدرس كيفية الاستفادة من العمر الافتراضي المتبقي، وفي نفس الوقت تقوم على تطوير هذه المدارس لتواكب المدارس الحديثةالتي نقوم بإنشائها. وأضاف أن مشاريع التطوير والصيانة بدأت بالمدارس التي تنتهي أعمارها الافتراضية في غضون 10 سنوات و15 سنة و20 سنة لكي تواكب المدارس المنشأة حديثاً، ونقوم بصيانة شاملة لها . وأشار مدير إدارة الخدمات العامة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي إلى إعادة تصميم 6 من المدارس التي بلغت أعلى عمر افتراضي، كما يتم الحصول على موافقات من مجمع الرخص مروراً بالدفاع المدني حتى صدور الرخص، وبعدها يتم طرحها لمناقصات . وأضاف أنه تم التنفيذ في تلك المدارس الست، ونعمل في نفس وقت الدراسة لكن بعد انتهاء الدوام الرسمي، وتعمل تلك الشركات تحت إشراف المختصين حتى قبل الفجر حتى لا تؤثر على العملية التعليمية. وأكد السيد خالد محمد الهاجري، أن الجدول الزمني لمشروع تطوير المدارس لمدة سنتين ، لافتاً إلى البدء بـ 6 مدارس، ونقوم بتسريع العمل للانتهاء منه في أقرب وقت.

أوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أهدافإنشاء دور الحضانة في أماكن العمل. وقالت السيدة غادة سلطان لرم، مدير إدارة دور الحضانة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في مداخلة هاتفية مع تلفزيون قطر مساء اليوم الخميس، إنإنشاء دور الحضانة في أماكن العمل بشكل عام سواء كانت جهات حكومية أو شبه حكوميةيهدف إلى عدد من الأهداف منها: - توفير خدمة حضانة نموذجية وعالية الجودة في بيئة العمل تُمكّن الأمهات القطريات من أداء مهامهن الوظيفية بكفاءة. - تحقيق التوازن بين متطلبات الأسرة والعمل وتعزيز الانتماء المؤسسي. دعم الموظفات القطريات وتعزيز جودة خدمات التعليم المبكر في الدولة. وأضافت أن كل هذه الجهود في النهاية تصب في حماية الأسرة القطرية بما يحققركيزة التنمية الاجتماعية إحدى أهم ركائز رؤية قطر الوطنية 2030. واحتضنت وزارة التربية والتعليم الإعلان عن مشروعٍ وطني لتشجيع الجهات الحكومية وشبه الحكومية على إنشاء دور حضانة للرعاية اليومية في مقارّ العمل. ويأتي هذا المشروع، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني، استجابةً لمطالبات مجتمعية متكررة منذ عام 2012، عبّرت عنها العديد من الأمهات العاملات عبر الصحف المحلية والمنصّات المجتمعية، بضرورة توفير دور حضانة داخل مواقع العمل، لما لذلك من أثر مباشر في توفير بيئة آمنة وداعمة لرعاية الأطفال وتنشئتهم من عمر شهرين إلى سنتين، وبما يتيح للأمهات أداء مهامهن بكفاءة، ويسهم في تحقيق التوازن بين مسؤوليات الأسرة والعمل.

ناقشت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والصندوق العالمي لمكافحة الإيدز والسل والملاريا، اليوم، آفاق التعاون الثنائي لتعزيز الوعي الصحي والوقاية في البيئات التعليمية، ودور المؤسسات التعليمية في نشر ثقافة الوقاية والتثقيف الصحي بين الطلبة والمجتمع المدرسي. وناقشت السيدة مها زايد القعقاع الرويلي الوكيل المساعد للشؤون التعليمية، والدكتورة نوف السويدي القائم بأعمال مدير إدارة التعاون الدولي والأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، مع سعادة السيدة روزلين موراوتا رئيسة الصندوق العالمي لمكافحة الإيدز والسل والملاريا، والسيد توبياس بوراك المسؤول الإقليمي للصندوق بالشرق الأوسط، خلال اجتماعهم بمقر الوزارة، عددا من الموضوعات ذات الاهتمام المشترك، في مقدمتها أهمية تعزيز الوعي الصحي في البيئات التعليمية التي تواجه تحديات صحية خطيرة، لا سيما في القارة الإفريقية. واقترح المجتمعون تنفيذ برنامج توعوي لطلبة المدارس يتضمن أنشطة وورش عمل تهدف إلى إعداد الطلبة وتأهيلهم ليصبحوا سفراء للصندوق العالمي مستقبلا، بما يسهم في تعزيز الدور الإنساني للشباب، وتأسيس مجلس شبابي استشاري يشكل منصة لتعبير الشباب عن آرائهم في القضايا الصحية والإنسانية، والدفاع عن أهداف مجلس إدارة الصندوق العالمي، إلى جانب استعراضهم إمكانات التعاون بين الوزارة والصندوق في مجالات تعزيز الصحة النفسية والجسدية للطلبة، وتشجيع المبادرات الشبابية التي تعزز قيم المسؤولية والتضامن الإنساني. وأكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن تعزيز الوعي الصحي والتربية الوقائية يعد جزءا أصيلا من رسالتها التربوية، مشددة على حرصها من خلال شراكاتها الدولية على بناء بيئة تعليمية آمنة ومحفزة للطلبة، تنمي فيهم الوعي والسلوك المسؤول، وتسهم في تحقيق ركائز رؤية قطر الوطنية 2030، التي تضع الإنسان وتنميته في صميم التنمية الشاملة والمستدامة.

أعلن السيد عمر بن عبدالعزيز النعمة، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم، أن الوزارة أطلقت، اليوم الأربعاء، مبادرة توفير دار حضانة في أماكن المخصصة بالمؤسسات والوزارات الحكومية وشبه الحكومية. وقال النعمة – في تصريحات لـ تلفزيون قطر – إن المبادرة إنشاء دور الحضانات في أماكن العمل تعبر عن آمال وأحلام الأمهات القطريات بالجهات الحكومية وشبه الحكومية،وكانت المبادرة والفكرة قد بدأت من عام 2012 . وأضاف أن المبادرة ستوفر الاستقرار والأمان الأسري بالإضافة إلى الحفاظ على سلامة الأطفال بدلاً من أن يكونوا موجودين في المنازل، كما ستوفر المبادرة الراحة النفسية للمرأة القطرية العاملة في أماكن عملها بالجهات الحكومية وشبه الحكومية. وأوضح اشتراطات إقامة دور الحضانة في جهات العمل الحكومية وشبه الحكومية وهي : وجود المتخصصين أو المتخصصات في دار الحضانة لرعاية الأطفال. وبالإضافة إلى تواجد ممرض أو ممرضة في دار الحضانة. وأيضا توفير الإشراف اليومي والمتابعة للطفل من خلال استيعابه وتنمية قدراته ومتابعة الصحة العامة لهذا الطفل .

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، أعمال التقييم ضمن برنامج وجائزة قطر للتميّز الحكومي في دورتها الثانية لعام 2025، والذي يُجريه ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي. وأكدت سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، خلال الجلسة الختامية، أن المشاركة في برنامج وجائزة التميّز الحكومي تمثل فرصة مهمة لتقييم الأداء المؤسسي وفق معايير علمية ومنهجية تعزز ثقافة التطوير والتحسين المستمر. وشددت على جهود فرق العمل في الوزارة وحرصهم على الارتقاء بجودة الخدمات المقدمة لجميع فئات العاملين والمتعاملين، بما يعكس التزام الوزارة برؤية قطر الوطنية 2030 وأهداف التنمية المستدامة. وأوضحت سعادتها أهمية جائزة التميّز الحكومي، التي تهدف إلى تحقيق استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة، وعلى وجه الخصوص النتيجة السابعة، والمتمثلة في مؤسسات حكومية متميزة، والتي تطمح دولة قطر من خلالها إلى بلوغ الريادة العالمية في الخدمات الحكومية والحكومة الرقمية. وتوجهت سعادتها، بالشكر إلى ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي على دعمه المستمر وجهوده في ترسيخ مفهوم التميّز المؤسسي في الجهات الحكومية، مؤكدة أن الوزارة ستبني على مخرجات هذا التقييم سياساتها في تطوير خطط التحسين وتعزيز الكفاءة والفاعلية في منظومة التعليم. يُذكر أن جائزة قطر للتميّز الحكومي أُطلقت عام 2023 برعاية ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، بهدف تعزيز الأداء المؤسسي في القطاع الحكومي، ونشر ثقافة الإبداع والجودة والابتكار، وتحفيز الجهات الحكومية على تطبيق أفضل الممارسات الإدارية والتنظيمية وفق أرقى المعايير العالمية.

شاركت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في الجلسة الحوارية التي نظمها المجلس الوطني للتخطيط ضمن فعاليات مؤتمر القمة العالمي الثاني للتنمية الاجتماعية 2025، تحت عنوان تمكين المرأة: تعزيز المساواة والقيادة، وذلك في إطار محور القمة عدم ترك أحد خلف الركب: تعزيز التنمية الشاملة. وقالت السيدة مها زايد الرويلي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، في كلمة لها خلال الجلسة، إن التعليم يمثل أداة رئيسة لتحقيق المساواة وتمكين المرأة، مشيرة إلى أن دولة قطر انتقلت من مرحلة تكافؤ الفرص التعليمية إلى مرحلة التمكين النوعي للمتعلمين من الجنسين، من خلال توجيه كل طالب وطالبة نحو المسار التعليمي الذي يلائم قدراته وميوله ويلبّي احتياجات الدولة المستقبلية. واستعرضت الرويلي أبرز المبادرات التعليمية التي تتبناها الوزارة لتعزيز مشاركة الفتيات والنساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، وتوسيع نطاق المدارس المتخصصة في هذه المجالات، إلى جانب إطلاق برامج ومشاريع تدعم الابتكار والقيادة وريادة الأعمال، بهدف إعداد جيل واثق قادر على الإسهام الفاعل في التنمية الوطنية. وأكدت في ختام كلمتها أن الوزارة تواصل مسيرتها لبناء جيل من المبدعين القادرين على قيادة التحول الرقمي والاقتصادي في الدولة، من خلال تطوير الكفايات الرقمية وتعزيز ثقافة المواطنة الرقمية، بما يسهم في بناء رأس مال بشري مؤهل لقيادة التنمية المستدامة في مختلف القطاعات الحيوية. وشهدت الجلسة، التي افتتحتها الشيخة شيخة بنت جاسم آل ثاني، الوكيل المساعد لشؤون الأسرة بوزارة التنمية الاجتماعية والأسرة، مشاركة عدد من المتحدثين من مؤسسات مختلفة، من بينهم الدكتورة شريفة العمادي، المدير التنفيذي لمعهد الدوحة الدولي للأسرة، والسيد فواز المسيفري من وزارة الرياضة والشباب، والسيد بسام المناعي من المجلس الوطني للتخطيط، فيما أدارت الجلسة السيدة نجلاء الجابر من المجلس الوطني للتخطيط. وتأتي مشاركة الوزارة في هذه الجلسة ضمن جهودها لتعزيز التكامل بين التعليم والتنمية الاجتماعية، وترسيخ مبادئ المساواة والشمول وتمكين الإنسان، انسجامًا مع محاور القمة التي تؤكد أهمية التعليم كركيزة لتحقيق العدالة الاجتماعية وبناء مجتمعات أكثر استدامة وإنصافًا. كما نفّذت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، جلستين حواريتين على مدار يومين ضمن أعمال القمة، في إطار إبراز دور التعليم في تحقيق العدالة الاجتماعية والتنمية البشرية الشاملة. وفي الجلسة الأولى، التي عُقدت أول ايام القمة بعنوان سياسات ومبادرات التعليم لمواءمة احتياجات سوق العمل في ظل التحولات الاقتصادية والتكنولوجية،تحدث السيد صالح المفتاح، مساعد مدير إدارة البعثات، مستعرضاً جهود الوزارة في مواءمة سياسات الابتعاث والتخصصات الأكاديمية مع أولويات التنمية الوطنية، والسيدة نجلاء الخاطر، رئيس قسم التخطيط في مركز التدريب التربوي، التي قدمت عرضاً حول بناء القدرات التعليمية وتأهيل القيادات التربوية وبرامج المعايشة المهنية. كما شارك السيد خالد بن خلفان المعمري، مدير الكلية المهنية بمحافظة صحم في سلطنة عمان ممثلاً عن وزارة العمل العمانية، متناولاً الإرشاد المهني المبكر وربط التعليم بسوق العمل، إلى جانب الدكتور أنس أبو هلال من مكتب اليونسكو الإقليمي في الدوحة، الذي تحدث عن الاعتراف بالمؤهلات والشهادات كمدخل لتعزيز فرص العمل والتنقل الأكاديمي، والدكتورة فاطمة رويس، نائب مدير مركز اليونسكو الإقليمي للجودة والتميز في التعليم بالمملكة العربية السعودية، التي عرضت ورقة حول تنظيم الجودة والاستدامة المؤسسية في التعليم في ضوء مهارات ومهن المستقبل. وجاءت الجلسة الثانية، بعنوان التعليم كأداة لتحقيق العدالة الاجتماعية والشمولية، فقد ركزت على تعزيز مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية وتمكين الطلبة ذوي الإعاقة من الاندماج الكامل في البيئة التعليمية، واستعرضت نماذج وطنية ومبادرات رقمية ومجتمعية تسهم في توسيع فرص التعلم. وشاركت في الجلسة السيدة عائشة العمادي من إدارة التعليم الإلكتروني والحلول الرقمية بالوزارة، متناولةً دور المبادرات الرقمية في تعزيز الإنصاف والوصول، والسيدة مانعة فهد الأحبابي من إدارة التربية الخاصة والتعليم الدامج مقدمةً سياسات ومبادرات وطنية لضمان وصول الأشخاص ذوي الإعاقة إلى تعليم نوعي وشامل. كما شارك في الجلسة الدكتورة فاطمة رويس ممثلةً عن مركز اليونسكو الإقليمي للجودة والتميز في التعليم، والسيد مانجر مناغمي، مدير التعليم الاستشاري بمنظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف) - مكتب الدوحة، والسيد غوبال ميترا، المستشار القيادي العالمي لملف الإعاقة في مقر اليونيسف بنيويورك، حيث استعرضوا مبادرات دولية لدعم التعليم الشامل والمنصف وتعزيز الابتكار والمساءلة لتحقيق العدالة التعليمية. وأدار الجلستين الدكتور خالد البلوشي من اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، فيما تولت السيدة فاطمة العلي، خبير شؤون منظمات دولية أول، والسيدة منيرة الكواري، خبير شؤون منظمات دولية أول، من اللجنة الوطنية القطرية، التنسيق والإشراف على إعداد الجلستين وتنظيمهما.

أوضحت مؤسسة حمد الطبيةفئات الأطفال الذين تستقبلهم روضة الجيوان التيتقدم برامج تأهيلية وتعليمية للأطفال من ذوي الإعاقة من عمر 3 – 6 سنوات، بالإضافة إلى خطوات الالتحاق بها. وافتتحت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع حمد الطبية، في 18 سبتمبر الماضي روضة الجيوان للتدخل المبكر، لتكون نموذجاً رائداً يجمع بين التأهيل المتخصص والتعليم النظامي في بيئة داعمة ومتكاملة. وأوضحت حمد الطبيةط عبر حسابها بمنصة إكس، اليوم الأحد،فئات من الأطفال تستقبلهم روضة الجيوان، وهم: - الأطفال ذوو الإعاقة الذهنية المصاحبة لإعاقة سمعية. - الأطفال ذوو الإعاقة الحركية. - أطفال متلازمة داون المصاحبة لإعاقة سمعية. - الأطفال ذوو التأخر النمائي المصاحب لإعاقة سمعية. - الأطفال الذين خضعوا لعمليات زراعة القوقعة. وعن كيفية انضمام الأطفال إلى روضة الجيوان، بيّنت حمد الطبية الخطوات والتي تشمل: - تقييم حالة الطفل الصحية من قبل المختصين في مؤسسة حمد الطبية. - يتولى المختصون بالمؤسسة تحديد البرنامج التأهيلي والتعليمي المناسب لكل طفل. - تحويل الأطفال للروضة يتم فقط من خلال مؤسسة حمد الطبية. وتركز فصول الروضة لمرحلة ما قبل الأكاديمي (3 - 4 سنوات) على تنمية المهارات النمائية للطلبة، بينما تهتم الفصول المخصصة لعمر (4 - 5 سنوات) بتنمية المهارات الاجتماعية واللغوية وغيرها من المهارات ما قبل الأكاديمية، إضافة إلى الفصل التمهيدي الذي يقدم خدمات ومهارات أساسية لتهيئة وضمان الانتقال السلس للمراحل التعليمية اللاحقة.

كرّم سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، الفائزين في مسابقة المهارات الخليجية 2025 (WorldSkills GCC Doha 2025)، التي استضافتها دولة قطر خلال الفترة من 26 إلى 30 أكتوبر 2025، بتنظيم من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وبالتعاون مع النادي العلمي القطري، وبمشاركة واسعة من فرق تمثل دول مجلس التعاون الخليجي. وشهد حفل التكريم الذي أقيم في مسرح وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حضور عدد من كبار المسؤولين والقيادات التنفيذية ورؤساء وفود وممثلي سفارات الدول المشاركة. ويأتي هذا التكريم تقديرًا لجهود نخبة من الشباب الخليجي الذين برزوا في تسع مهارات تقنية ومهنية متقدمة، جسّدوا من خلالها روح التنافس والإبداع والابتكار، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني. ونال المتسابق محمد عبد الرحيم زمان من دولة قطر جائزة “Best of Nation” لأفضل متسابق ممثل للدولة في مهارة تقنيات الويب، فيما فاز المتسابق سلمان محمد المنهالي من دولة الإمارات العربية المتحدة، والمتسابق هادي عبد المهدي الكويتي من مملكة البحرين، والمتسابق حيدر أحمد العلي من المملكة العربية السعودية، والمتسابق أيمن لاهي البلوشي من سلطنة عُمان، والمتسابقة حصة بدر الخيري من دولة الكويت بجوائز أفضل المتسابقين عن دولهم. كما حازت المتسابقة مريم هاشم الهاشمي من دولة الإمارات العربية المتحدة على جائزة بطل المسابقة (Competition Champion Award) بعد تحقيقها أعلى درجة إجمالية بين جميع المشاركين في المهارات التسع، وذلك في مهارة التصميم الجرافيكي. وفي كلمته خلال الحفل، رحّب سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي بضيوف دولة قطر من دول مجلس التعاون الخليجي، معربًا عن فخره باستضافة هذا الحدث الخليجي الكبير الذي يجسد روح التعاون والوحدة بين أبناء الخليج، ويعكس ما تزخر به المنطقة من طاقات بشرية مبدعة قادرة على صناعة المستقبل. وأكد سعادته أن التقنية ليست أدوات فحسب، بل هي إتقان يترجم طموح الإنسان ويجسد جوهر المهارة في بناء الأوطان، مشيرًا إلى أن ما نزرعه اليوم من فكرٍ وعمل سنجنيه غدًا وعيًا ونهوضًا. وأشاد سعادته بما أظهره المتسابقون من عزيمةٍ وكفاءةٍ عالية خلال المنافسات، مؤكدًا أن أبناء الخليج أثبتوا قدرتهم على الإبداع ومواكبة المستقبل بكفاءات مؤهلة ومهارات نوعية، داعيًا إلى مواصلة دعم وتمكين الشباب الخليجي وتعزيز مهاراتهم لمواجهة تحديات المستقبل بثقة وإبداع. واختتم سعادته كلمته بتوجيه الشكر والتقدير لجميع الشركاء والخبراء والمنظمين الذين أسهموا في إنجاح المسابقة. ونشرت وزارة التربية والتعليم عبر حسابها بمنصة إكس،أسماء الفائزين بمسابقة المهارات الخليجية 2025، قائلة: نُبارك لجميع الفائزين هذا الإنجاز المشرّف ونتمنى لهم مزيدًا من التألق والإبداع في المحافل القادمة. وأعربت الطالبة دارين عبدالله العبيدان من دولة قطر عن فخرها بتمثيل بلاده في المسابقة، مؤكدة أن الفوز بالمركز الثاني عن مهارة التصميم الجرافيكي هو ثمرة دعم الوزارة وتشجيع معلميها الذين حفّزوها على تطوير مهاراتها في هذا المجال، مضيفةً أن التجربة أكسبتها ثقة كبيرة وقدرة على المنافسة في المحافل الدولية المقبلة. من جانبها، عبّرت الطالبة مريم هاشم الهاشمي من دولة الإمارات العربية المتحدة عن سعادتها بحصولها على جائزة بطل المسابقة، مشيرةً إلى أن المشاركة في “المهارات الخليجية” أتاحت لها التعرف على تجارب مبدعين من دول شقيقة وأسهمت في صقل مهاراتها في التصميم والابتكار. كما أكد الطالب أحمد اليحيائي من سلطنة عُمان على فخره بتحقيق المركز الثاني في مهارة التمديدات الكهربائية، وأثنى على جهود دولة قطر في تنظيم المسابقة التي أكسبته الخبرة وأتاحت له فرصة الاستفادة من تجارب ونصائح الخبراء. واستمرت فعاليات المسابقة على مدى خمسة أيام، تخللتها منافسات تفاعلية أسهمت في تطوير مهارات الشباب التقنية والقيادية والمهنية، بما يعزز قدرتهم على مواكبة متطلبات المستقبل وسوق العمل الخليجي والعالمي. وتؤكد وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن هذه المسابقات تمثل استثمارًا نوعيًا في مهارات الشباب القطري والخليجي، وتسهم في بناء جيل مبتكر يقود التحول نحو اقتصاد المعرفة، تحقيقًا لتطلعات رؤية قطر الوطنية 2030 نحو تنمية بشرية مستدامة قوامها الكفاءة والإبداع والابتكار

أكدتسعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي أنذاكرتنا وهويتنا العربية معرضة لأخطار جمّة، مشددة على أنصون التراث صون لتاريخنا وحاضرنا ومستقبلنا وكرامتنا. وقالت في منشور عبر منصة إكس، اليوم الخميس: مع تسارع التحوّلات البيئية والتكنولوجية، أصبحت ذاكرتنا وهويتنا العربية معرضة لأخطار جمّة. وقد تشرفت بالمشاركة في الدورة السابعة والعشرين لمؤتمر الآثار والتراث الحضاري في الوطن العربي، التي تُعقد بالشراكة ما بين منظمة الألكسو ومتاحف قطر واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، تحت شعار استدامة التراث الثقافي: التحديات والاستراتيجيات المستقبلية. أود أن أشدد في هذا السياق بأن هذه المهمة تتطلب تضافر جهود جميع الدول والمنظمات العربية المعنية، بما يُجسّد إيماننا بأن صون هذا التراث هو صون لتاريخنا وحاضرنا ومستقبلنا وكرامتنا. وقد تشرفنا في هذه الدورة بحضور الوزير الشاعر محمد ياسين صالح، وزير الثقافة بسوريا الغالية. جزيل الشكر إلى معالي الدكتور محمد ولد أعمر، المدير العام لمنظمة الألكسو، والسيد محمد سعد الرميحي، الرئيس التنفيذي لمتاحف قطر، والدكتورة فاطمة السليطي، مدير إدارة التعاون الدولي في متاحف قطر، والسيدة نوف السويدي، الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، على جهودهم في إنجاح هذا المؤتمر وحماية تراثنا الثقافي العربي من الإهمال والنسيان.

نبّهت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عبر منصة إكس، باقترابإغلاق باب الترشح لجائزة قطر للتميّز العلمي في دورتها التاسعة عشرة 2026، مع تبقي 3 أيام فقط. وكانت الوزارة أعلنت عن فتح باب التقديم لجائزة قطر للتميز العلمي 2026خلال الفترة من 1 إلى 31 أكتوبر 2025 بعد اعتمادالمسمى الجديد لجائزة التميز العلمي في دورتها التاسعة عشرة ليصبح جائزة قطر للتميز العلمي 2026، مع زيادة المكافآت المالية اعتباراً من الدورة الحالية، إلى جانب استحداث 3 فئات جديدة تطبق بدءاً من الدورة الحادية والعشرين 2028ن وهي: فئة القائد التربوي، وفئة حاملي الدبلوم، وفئة البحث التربوي. وستشهد هذه الدورة تخصيص ميدالية ذهبية إلى جانب الميدالية البلاتينية لفئة الدكتوراه، بعد أن كانت مقتصرة على البلاتينية فقط. كما سيُخصَّص، ولأول مرة، ميدالية بلاتينية لطلبة الماجستير تضاف إلى الميدالية الذهبية المقررة في الدورات السابقة. وفي جائزة البحث العلمي المخصصة لطلبة المرحلة الثانوية، تم اعتماد ميدالية بلاتينية تضاف إلى الميدالية الذهبية الممنوحة في الأعوام الماضية، بما يمنح هذه الفئة قيمة إضافية ويعكس التقدير المتصاعد لإسهامات الطلبة البحثية.

استعرضت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أبرز ملامح خطة مشترياتها ومشاريعها للعام المالي 2026 التي تتضمن 311 مشروعاً تغطي مختلف مجالات التعليم والخدمات. وقدمت الدكتورة نوف القاشوطي مدير إدارة المشتريات والمناقصات بوزارة التربية والتعليم خلال مشاركتها في في أعمال ملتقى خطة المشتريات الحكومية لعام 2026 الذي اختتم أعماله أمس، عرضاً تقديمياً استعرضت خلاله أبرز ملامح خطة مشتريات الوزارة ومشاريعها للعام المالي 2026 التي تتضمن 311 مشروعاً تغطي مختلف مجالات التعليم والخدمات. كما تناول العرض، بحسب وزارة التعليم عبر موقعها الإلكتروني، الدعم الذي تقدمه الوزارة للموردين ومزودي الخدمات واستعرض نتائج استبيان استطلاع رأي الشركات حول مستوى الخدمات المقدمة من إدارة المشتريات والمناقصات، والذي أظهر ارتفاعًا ملحوظًا في مؤشر رضا الموردين خلال السنوات الثلاث الماضية. شاركت وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة المشتريات والمناقصات في أعمال ملتقى خطة المشتريات الحكومية لعام 2026 الذي نظمته وزارة المالية بالتعاون مع بنك قطر للتنمية خلال الفترة من 20 إلى 22 أكتوبر الجاري في مركز الدوحة للمعارض والمؤتمرات، بمشاركة واسعة من الوزارات والمؤسسات والهيئات الحكومية في الدولة. يهدف الملتقى إلى دعم التعاون بين الجهات الحكومية والشركات المحلية وتعزيز الاقتصاد الوطني من خلال إبراز الدور الحيوي للمشتريات الحكومية في تمكين الشركات القطرية والمساهمة في توفير بيئة محفزة للنمو الاقتصادي وتطوير قطاع المشتريات، فضلًا عن تعزيز جهود توطين سلاسل الإمداد وتمكين الشركات الوطنية الصغيرة والمتوسطة من المنافسة في المناقصات الحكومية. وقالت الدكتورة نوف القاشوطي إن مشاركة الوزارة في هذا الملتقى تمثل فرصة مهمة لتعزيز الشراكة مع القطاع الخاص وتبادل الخبرات وتطوير آليات العمل في مجال المشتريات الحكومية، مشيرة إلى أن الوزارة حريصة على تبني أفضل الممارسات التي تضمن كفاءة الإنفاق وجودة الخدمات وتدعم خطط الدولة في تحقيق التنمية المستدامة. وتأتي مشاركة وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في ملتقى خطة المشتريات الحكومية وللعام الثالث على التوالي في إطار جهودها لتعزيز مبادئ التميز والابتكار والجودة والشفافية وترسيخ ثقافة التواصل الفعّال والمسؤولية المؤسسية، إضافة إلى دعم التقييم المؤسسي وتوطيد الشراكات مع الشركات المحلية بما يسهم في تحقيق أهداف رؤية قطر الوطنية 2030 الرامية إلى بناء اقتصاد تنافسي متنوع قائم على المعرفة والابتكار.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي دليل ضمان جودة المراكز التعليمية والتدريبية، وذلك في إطار جهودها الرامية إلى تطوير الأداء ورفع الكفاءة، بما يضمن تحقيق الجودة الشاملة والتميز المؤسسي. وأوضحت الوزارة في بيان، أن عمل الدليل يقوم على تطبيق إجراءات وأدوات ومعايير واضحة تمكنها من تقييم أداء المراكز التعليمية بدقة، بما يعكس واقعها الفعلي، ويسهم في تحسين جودة مخرجاتها وتطوير أدائها بصورة مستمرة. وبينت أن الدليل يهدف إلى وضع آلية لتقييم المراكز وتصنيفها إلى أربع فئات وهي: ممتازة، وجيدة، ومقبولة، وضعيفة، وذلك وفق عمليات تقييم داخلية وخارجية تضمن دقة النتائج وموضوعيتها. وأشارت الوزارة إلى أن الدليل يسهم في متابعة مدى التزام المراكز بالقوانين والتراخيص الممنوحة لها، وتقييم جودة أدائها استنادا إلى خمسة معايير وطنية محددة تشمل: القيادة والإدارة، والموارد البشرية والمادية، والبيئة التعليمية والتدريبية، والمتابعة والتقييم، والشراكات المحلية والدولية. كما أوضحت أن هذه المعايير تغطي أحد عشر مجالا، وتتضمن تسعة وعشرين مؤشرا للأداء، مضيفة أن الدليل يوضح أدوار ومسؤوليات إدارة مراكز الخدمات التعليمية، ولجنة تقييم المراكز التعليمية والتدريبية، والمراكز ذاتها، بما يضمن تكامل الأدوار وتحقيق الأهداف المنشودة. وفي سياق متصل، أعلنت وزارة التربية عن عقد برنامج تدريبي في شهر نوفمبر المقبل، يستهدف العينة التجريبية من المراكز التعليمية والتدريبية المعنية بتطبيق دليل ضمان الجودة، تمهيدا لتعميمه على جميع المراكز في الدولة. وقد شارك في تحكيم دليل ضمان الجودة، عدد من الجهات الوطنية، من بينها جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، وكلية المجتمع، وإدارة التعليم قبل الجامعي بمؤسسة قطر، واللجنة الوطنية للمؤهلات والاعتماد الأكاديمي، وإدارة التخطيط والسياسات التربوية والابتكار، وإدارة تقييم المدارس.

أصدرت وزارة التربية والتعليم، تعميماً لموظفي الوزارة والمدارس، بخصوص اعتماد الإجازات المرضية. ووفق القانون، أوضحت إدارة الموارد البشرية بالوزارة أنه يجب على الموظف الذي ينقطع عن العمل بسبب المرض مراجعة أقرب جهة طبية للكشف عليه وتقرير الإجازة المرضية اللازمة، وعليه إبلاغ جهة عمله بالتقرير. ويكون الترخيص بالإجازة المرضية للموظف من الجهة الطبية لمدة لا تجاوز ثلاثة أيام عمل متصلة في المرة الواحدة، وبحد أقصى عشرة أيام عمل في السنة، وبموجب تقرير من الجهة الطبية المختصة فيما زاد عن ذلك. ويستثنى من تطبيق حكم المادة المشار إليها أعلاه الإجازات المرضية الصادرة من الجهات الطبية الحكومية المستشفيات والمراكز الطبية التابعة المؤسسة حمد الطبية ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية دون غيرها من المستشفيات والعيادات الخاصة. وبناء على ما تم ذكره أعلاه التكرم باتخاذ الاجراءات التالية: يجب على الموظف إدراج جميع الاجازات المرضية عبر البوابة الالكترونية، وارفاق نسخه من الاجازة المرضية بصيغة PDF بشكل صحيح قبول جميع الاجازات المرضية دون استثناء من قبل الرئيس المباشر عبر البوابة الالكترونية إرسال أصل الإجازة المرضية الصادرة من المستشفيات والعيادات الخاصة فقط مع النموذج المرفق موضح فيه بيانات الموظف إلى إدارة الموارد البشرية تسليم النموذج والاجازة المرضية من قبل مندوب جهة العمل إلى الموظف المختص باستلام الاجازات في مبنى 1 الدور الأرضي بخدمة الجمهور مع ملاحظة أنه لا يتم ارسال الاجازات المرضية إلى الموارد البشرية الصادرة من الجهات التالية: المستشفيات العامة والمتخصصة: الرميلة - الوكرة - الخور - حمد العام - القلب - النساء - عائشة بنت حمد العطية - حزم امبيريك - الكوبي المراكز المتخصصة: المركز الوطني لعلاج وأبحاث السرطان - صحة المرأة والأبحاث- قطر لإعادة التأهيل - الرعاية الطبية اليومية – الأمراض الانتقالية . المراكز الصحية الأولية

انطلقت اليوم، في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، فعاليات الأولمبياد الوطني للروبوت تحت شعار مستقبل الروبوتات، بمشاركة 160 مدرسة حكومية. ويشارك في المسابقة التي تستمر حتى 29 سبتمبر الجاري أكثر من 265 فريقا، يضم أكثر من 750 طالبا وطالبة، وأكثر من 110 حكام ضمن لجان التحكيم لمختلف المسابقات، الأمر الذي يعكس مكانة المسابقة وأهميتها، حيث تحظى بدعم واهتمام كبيرين من الوزارة. ويهدف الأولمبياد إلى إلهام العقول الشابة وتشجيعها على التميز في مجالات الروبوتات وتكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي، وتنمية مهاراتهم، حيث يمكن الطلاب من اكتساب وتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين مثل حل المشكلات، والإبداع، والابتكار، والعمل الجماعي، من خلال تطبيق منهجيات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). كما تسعى الفرق المشاركة إلى استكشاف المستقبل من خلال استعراض إمكانات الروبوتات في مواجهة التحديات العالمية والمساهمة في تحسين جودة الحياة، سواء عبر إعادة تشكيل المدن أو دفع عجلة التوسع نحو الفضاء. ويعد الأولمبياد الوطني للروبوت مسابقة وطنية تهدف إلى تعزيز الإبداع وتنمية قدرات حل المشكلات، وصقل المهارات التقنية المتعلقة بالروبوتات والذكاء الاصطناعي، من خلال مجموعة من التحديات والمسابقات التي تشمل: مهام الروبوت (Robo Mission)، والروبوت الرياضي (Robo Sport)، ومبدعو المستقبل (Future Innovators). ويشارك في المنافسات طلبة المراحل الدراسية المختلفة من مدارس البنين والبنات الحكومية، بهدف تنمية مهاراتهم في التصميم، والتفكير المنطقي، وبرمجة الروبوت، مع إبراز روح التعاون والإبداع والابتكار بينهم. وتحمل نسخة هذا العام شعار مستقبل الروبوتات، الذي يتسق مع رؤية قطر الوطنية 2030، الرامية إلى استثمار طاقات الشباب في تحقيق التنمية المستدامة، وإيجاد حلول مبتكرة تعزز الاستدامة، وتسهم في تطوير تقنيات صديقة للبيئة باستخدام الروبوتات التعليمية. ويشرف على تنظيم البطولة قسم تكنولوجيا المعلومات بإدارة التوجيه التربوي في الوزارة، الذي يتولى ترشيح الفرق الفائزة للمشاركة في البطولة المفتوحة للروبوت في المملكة العربية السعودية، والأولمبياد العالمي للروبوت (WRO) في سنغافورة.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي -بالتعاون مع اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم؛ المرحلة الأولى من الحملة العالمية لحماية الأطفال في النزاعات المسلحة تحت شعار أثْبِتوا أن الأمر مهم، وذلك بالشراكة مع مكتب الممثل الخاص للأمين العام للأمم المتحدة المعنيّ بالأطفال والنزاع المسلح، ومكتب اليونسكو الإقليمي لدول الخليج واليمن في الدوحة. وفي إطار الاستعداد والتحضير لتنفيذ المرحلة الأولى من الحملة على المستوى الوطني،؛ نُظِّمت دورة تدريبية أساسية للمعلمين يوم الأربعاء 24 سبتمبر في مقر الوزارة؛ بمشاركة 60 مدرسة من القطاعين الحكومي والخاص -من بينها 30 مدرسة حكومية و30 مدرسة خاصة- شملت مدارس منتسبة لليونسكو، وبمختلف المناهج التعليمية في الدولة. وذكرت وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني أنه على الرغم أن حملة أثْبِتوا أن الأمر مهم مصممة عالميًّا للأطفال من سن 4 أعوام إلى 17 عامًا؛ إلا أن مرحلتها الأولى في قطر ستركّز على الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 10 أعوام و15 عامًا؛ لضمان مواءمة البرنامج مع السياق التعليمي الوطني، وبيئات التعلم المناسبة للفئة العمرية. وتهدف الحملة إلى ترسيخ قيم السلام، وتعزيز وعي الطلبة بحقوقهم، وإبراز أصوات الأطفال في قضايا التعليم والحماية؛ عبر أنشطة مبتكرة أبرزها كتابة رسائل تضامن، وصناعة طيور ورقية (أوريغامي) تحمل رسائلهم عن السلام والوحدة والأمل؛ ليتم لاحقًا جمعها وعرضها في معارض فنية عالمية؛ من بينها الدوحة ونيويورك في مقر الأمم المتحدة عام 2026. وأكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن هذه المبادرة تعكس التزام دولة قطر الراسخ بحماية التعليم والطفولة، ودورها الريادي في دعم الجهود الإنسانية والتربوية على المستويين الإقليمي والدولي؛ مشيرةً إلى أن مشاركة طلاب قطر في هذه الحملة ستفتح أمامهم آفاقًا أوسع للتفاعل مع أقرانهم حول العالم، والإسهام في نشر رسائل السلام والتضامن الإنساني.