أحرزت دولة قطر إنجازاً تربوياً متميزاً بفوزها بـ3 جوائز مرموقة في النسخة الثانية من “الأولمبياد الخليجي للروبوت” (GRO)، الذي نظمه مكتب التربية العربي لدول الخليج في مدينة دبي بالإمارات خلال الفترة من 19 إلى 22 مايو 2025، تحت شعار الصناعة والابتكار لتنمية وتطوير المجتمعات المستدامة. جاءت مشاركة دولة قطر عبر بعثة طلابية ممثلة لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ضمّت 6 طلاب من مدرستي عمر بن الخطاب الثانوية للبنين وسميسمة الثانوية للبنين، جرى تأهيلهم من خلال برامج تدريبية مكثفة وآليات اختيار دقيقة استندت إلى مشاركاتهم المتميزة في مسابقات الروبوت الوطنية والأولمبياد الوطني للبرمجة والذكاء الاصطناعي، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني. وحصد فريق مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين الميدالية الفضية في جائزة “أبطال حلبة الروبوت”، إلى جانب الميدالية البرونزية في جائزة “التصميم الهندسي”، بعد تفوقهم في التحديات الميدانية التي تطلبت تركيب وبرمجة الروبوتات في موقع الفعالية لتنفيذ مهام صناعية ذكية ضمن سياقات البنى التحتية المستدامة. ويتألف الفريق من الطلبة: ناصر خالد المالكي، وسيف عبد الرحمن الأنصاري، وعبد الله نايف الكعبي، وحمد خليفة الحمادي. كما نال فريق مدرسة سميسمة الثانوية للبنين الميدالية الفضية في جائزة “الابتكار العلمي”، عن مشروعهم الرائد “الزراعة العمودية”، الذي قدّمه الطالبان خالد صلاح اليافعي وتميم محمد البلوشي. ويعتمد المشروع على نظام زراعي ذكي يدمج تقنيات الذكاء الاصطناعي والرؤية الحاسوبية لأتمتة كامل العمليات الزراعية، بدءاً من الزراعة حتى الحصاد، باستخدام ذراع روبوتي وكاميرا ذكية وواجهة تشغيل تفاعلية، بما يعزز الكفاءة الإنتاجية ويقلل استهلاك المساحة. ويُعد الأولمبياد الخليجي للروبوت منصة تربوية سنوية تهدف إلى تنمية مهارات الطلبة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، وتوظيف هذه المهارات في تطوير حلول مبتكرة تعالج تحديات المجتمعات الخليجية وتسهم في تحقيق أهداف التنمية المستدامة، إضافة إلى تعزيز روح الابتكار والمبادرة والمسؤولية المجتمعية لدى الطلبة. ويعكس هذا الإنجاز التربوي ثمرة الجهود المستمرة التي تبذلها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في دولة قطر لتأهيل جيل مبتكر ومتمكن من مهارات المستقبل، انسجاماً مع رؤية قطر الوطنية 2030، التي تضع الاستثمار في رأس المال البشري أساساً لتحقيق التنمية المستدامة وبناء اقتصاد معرفي متقدم.

يوضح موقع وزارة التربية والتعليم تفاصيل خدمة معادلة الشهادات المدرسية وشروطها والفئات المستهدفة من المواطنين والمقيمين في قطر أو القادمون من الخارج الراغبون في التسجيل في المدارس داخل دولة قطر. وتوضح أن انتقال الطلبة من المدارس الخاصة في دولة قطر إلى المدارس الحكومية أو المدارس التي تطبق معايير المناهج القطرية (للفئات المسموح لها بالتسجيل في المدارس الحكومية بدولة قطر) لا يحتاج لإجراء معادلة الشهادة المدرسية. وتنبه أنه يجب وجود حساب فعال للطالب أو ولي أمره على بوابة خدمات الجمهور الإلكترونية الخاصة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي eduservices.edu.gov.qa وتشير إلى أن الطالب الذي يبلغ عمره 18سنة فما فوق، وليس لديه حساب على البوابة، يتوجب عليه إنشاء حساب خاص به، وتقديم طلب المعادلة من خلاله، علمًا بأنه يُشترط لإنشاء الحساب أن يكون رقم الهاتف الجوال مسجلًا باسم الطالب لدى شركة الاتصالات. شروط إجراء معادلة الشهادة المدرسية للفئات التالية: 1- الطلبة من حاملي الشهادة الثانوية العامة الصادرة من المدارس الخاصة التي لا تطبق مناهج المعايير الوطنية داخل دولة قطر. 2- الطلبة من حاملي الشهادة الثانوية العامة القادمين من خارج دولة قطر. 3- الطلبة القادمون من الخارج الراغبون في التسجيل في المدارس داخل دولة قطر، وفقاً للتالي: * الطلبة القطريين القادمين من خارج دولة قطر: تعد معادلة الشهادة الدراسية شرطاً أساسياً للتسجيل بالمدارس الحكومية أو المدارس الخاصة بكافة أنواعها. * الطلبة غير القطريين القادمين من خارج دولة قطر: تعد معادلة الشهادة الدراسية شرطاً أساسياً للتسجيل بالمدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق معايير المناهج الوطنية فقط. وتنوه وزارة التربية والتعليم أن الأفراد من غير الحاصلين على الإقامة الرسمية في دولة قطر الراغبين في معادلة الشهادة الثانوية لأغراض التوظيف أو الالتحاق بالجامعات ومؤسسات التعليم العالي في دولة قطر، يشترط عليهم تقديم طلب معادلة يدوي في قسم معادلة وتصديق الشهادات المدرسية الكائن ببرج وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي (المبنى القديم) منطقة عنيزة 63، مدعوماً بكتاب رسمي لطلب المعادلة صادر من إحدى الوزارات أو المؤسسات الحكومية وشبه الحكومية القطرية أو الجامعات ومؤسسات التعليم العالي في دولة قطر.

تتوفر العديد من فرص التوظيف في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، للتدريسفي عدد من التخصصات العلمية والأدبية منها الأحياء والكيمياء والفيزياء والرياضيات والعلوم الاجتماعية والعلوم الشرعية واللغة العربية والحاسب الآلي. وتضم قائمة الوظائف المعلنة عبر بوابة التوظيف بموقع وزارة التربية والتعليم التخصصات التالية: 1- مدرس فيزياء (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 2- مدرس علوم (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 3- مدرس رياضيات (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 4- معلم رياض أطفال (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: معلمة رياض الأطفال: بكالوريوس تربية في مجال (الطفولة المبكرة أو الاقتصاد المنزلي) معلمة اللغة الإنجليزية / طفولة: بكالوريوس تربية تخصص اللغة الإنجليزية. بكالوريوس لغة انجليزية (غير تربوي) خبرة 5 سنوات في مرحلة التعليم المبكر (بكالوريوس لغة انجليزية) (غير تربوي ) 5- مدرس علوم اجتماعية (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي . 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 6- مدرس أحياء (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 7- مدرس لغة انجليزية (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 8- مدرس مسار أدبي (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: بكالوريوس تربية في مجال: الطفولة المبكرة أو التعليم الابتدائي / دراسات عربية، أو اللغة العربية، أو معلم صف. بكالوريوس غير تربوي في احد التخصصات الأدبية. خبرة 5 سنوات في مرحلة التعليم المبكر لحملة شهادة البكالوريوس غير التربوي. 9- مدرس الفنون البصرية (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 10- مدرس لغة عربية (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 11- مدرس تربية رياضية (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 12- مدرس طفولة لغة انجليزية (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: بكالوريوس تربية في مجال اللغة الإنجليزية. بكالوريوس غير تربوي في اللغة الإنجليزية. خبرة 5 سنوات في مرحلة التعليم المبكر لحملة شهادة البكالوريوس غير التربوي. 13- معلم تربية خاصة (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة البكالوريوس في التربية الخاصة (للمرحلة الابتدائية). شهادة البكالوريوس في إحدى المواد الرئيسة (اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم ) وشهادة الدبلوم أو الماجستير في التربية الخاصة. لا يشترط الخبرة لحاملي الشهادة الجامعية في التربية الخاصة فقط ويكتفى باجتياز المقابلة الشخصية. العمل مع الطلاب ذوي الإعاقة في مؤسسة معروفة. تنظيم الأنشطة المختلفة للأشخاص ذوي الإعاقة. 14- مدرس حاسب آلي (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 15- مدرس كيمياء (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي . 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). 16- مدرس مسار علمي (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: بكالوريوس تربية في مجال (الطفولة المبكرة أو التعليم الابتدائي/ الرياضيات و العلوم أو الرياضيات أو معلم صف أو المواد العلمية العلوم – الكيمياء – الفيزياء). بكالوريوس غير تربوي في احد التخصصات العلمية. خبرة 5 سنوات في مرحلة التعليم المبكر لحملة شهادة البكالوريوس غير التربوي. 17- مدرس علوم شرعية (أكاديمي) اشتراطات شغل الوظيفة: شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص. درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي. 3 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس من كلية التربية في مادة التخصص). 5 سنوات في مجال التدريس (درجة البكالوريوس في مادة التخصص من غير كلية التربية مع مؤهل تربوي). يحق لك التقدم بطلب للحصول على وظيفة شاغرة فقط في غضون 365 يوما. وعند التقديم عبر الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم يجب النقر على زر “حفظ وإرسال” على صفحة معلومات أخرى لاستكمال طلب التوظيف وتلقي رسالة تأكيد من خلال الجوال والبريد الإلكتروني.

انطلقت اليوم، فعاليات النسخة السادسة من القرية المهنية التي ينظمها مركز قطر للتطوير المهني، بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ووزارة العمل. وتجمع نسخة هذا العام، التي تستمر على مدى ثلاثة أيام، أكثر من 40 جهة تمثل أهم القطاعات الاقتصادية والإدارية والإنتاجية والخدمية في دولة قطرمن القطاعين العام والخاص،وتقدم خلالها تجربة عملية شاملة للطلبة من المرحلتين المتوسطة والثانوية، يتعرفون خلالها على مختلف التخصصات والفرص المهنية المتاحة بدولة قطر، سعيا إلى تقليص الفجوة بين مكتسبات التعليم النظري واحتياجات سوق العمل المتغيرة، بما ينسجم مع أهداف استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة (2024 - 2030). وفي هذا الإطار، قال السيد سعد عبدالله الخرجي المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني: إن القرية المهنية أصبحت ركيزة أساسية في جهودنا لبناء جيل قادر على التأقلم مع تحديات المستقبل وتحقيق النجاح على المستوى الفردي والوطني. وأضاف الخرجي أن القرية المهنية تمثل نقطة انطلاق لمجموعة من برامج المعايشة المهنية التي يقدمها المركز، وتمنح الطلبة أول احتكاك حقيقي مع عالم العمل عبر التفاعل المباشر مع المحترفين والخبراء من القطاعات المختلفة، وتوقظ لديهم فضول استكشاف شغفهم وطموحهم المهني، وغرس بذرة المهارات التي يحتاجونها للنجاح مستقبلا. بدورها، أشادت السيدة فاطمة يوسف العبيدلي مساعد مدير إدارة شؤون المدارس والطلبة في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بإطلاق النسخة السادسة من فعالية القرية المهنية، مشيرة إلى أن هذه المبادرة تمثل ركيزة أساسية في دعم استعداد الطلبة للمرحلة الانتقالية من التعليم إلى سوق العمل، وذلك في ظل المتغيرات المتسارعة واحتياجات التنمية الوطنية المستمرة. وقالت العبيدلي إن النسخة السادسة من القرية المهنية تعد من الفرص المهمة التي تتيح لطلبة المدارس الثانوية من كافة المدارس الحكومية والخاصة التعرف على القطاعات الحيوية في دولة قطر، والتفاعل المباشر مع المؤسسات المهنية في بيئة تعليمية تحاكي الواقع العملي، ما يسهم في إثراء تجربة الطلبة المهنية وتوسيع آفاقهم المستقبلية. ونوهت بالتعاون المستمر والمثمر بين وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومركز قطر للتطوير المهني، والذي يعكس التزام الجانبين بتوفير بيئات تعليمية تحفز الطلبة وتراعي احتياجاتهم، ما يعزز خياراتهم المهنية ويسهم في تخطيط مسارهم المهني بشكل مبكر. من جهته، أكد السيد محمد سالم الخليفي مدير إدارة التأهيل وتنمية المهارات بالإنابة بوزارة العمل، أن القرية المهنية تعتبر إحدى المبادرات النوعية التي تعكس التزام الوزارة بتعزيز التوجيه المهني المبكر، وتوفير بيئة تعليمية مبتكرة تواكب متطلبات سوق العمل الوطني. وأضاف الخليفي: تأتي مشاركة وزارة العمل في النسخة السادسة للقرية المهنية، انطلاقا من حرصها على تمكين الطلبة من الفهم العميق لمتطلبات سوق العمل ومجالاته المتنوعة، ودعم جهود إعداد أجيال شابة قادرة على اتخاذ قرارات مهنية مستنيرة، والمساهمة في تحقيق أهداف رؤية قطر الوطنية 2030، والتي تشمل بناء اقتصاد قائم على المعرفة. وأوضح أن وزارة العمل تولي أهمية كبيرة لتأهيل القوى العاملة الوطنية وإعدادها لسوق العمل، وتدعم ما تقدمه القرية المهنية من تجارب تفاعلية واقعية في هذا التوجه، من خلال تمكينها للطلبة من استكشاف المهن والتفاعل المباشر مع الخبراء، لسد الفجوة بين التعليم والتوظيف، بما يعكس التكامل بين مؤسسات الدولة في إعداد أجيال المستقبل، ويدعم أهداف استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة في تأهيل كوادر وطنية تواكب التحولاتالمستقبلية. إلى ذلك، شهدت القرية المهنية منذ انطلاقتها عام 2017، مشاركة أكثر من 10 آلاف طالب وطالبة من مختلف المدارس في دولة قطر، ما رسخ مكانتها كأكبر فعاليات الاستكشاف المهني والتعلم التجريبي التي ينظمها مركز قطر للتطوير المهني على مستوى الدولة، فيما تضم نسخة هذا العام معارض تفاعلية عديدة، وورش عمل وجلسات إرشادية مخصصة لتطوير المهارات الشخصية، يديرها مختصون مخضرمون. وتتيح القرية المهنية للطلبة فرصة التواصل مع خبراء وعاملين في مجالات عمل عديدة، بما في ذلك القطاع الأمني، وقطاعات الإدارة العامةوالحكومية، والملاحة الجوية وعلوم الطيران، والتكنولوجيا، والتعليم، والمال والاستثمار والمصارف، والطاقة، والصناعة والبيع بالتجزئة، والنقل والخدمات اللوجستية، والطب، والعمل الإنساني والاجتماعي، والإعلام والعلاقات العامة، والسياحة والضيافة، ما يزودهم بمعلومات دقيقة وواقعية حول طبيعة هذه القطاعات والفرص المتاحة فيها.

شاركت دولة قطر في أعمال الاجتماع التاسع لأصحاب السعادة وزراء التربية والتعليم، والاجتماع الخامس والعشرين لوزراء التعليم العالي والبحث العلمي بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، اللذين عقدا اليوم في دولة الكويت الشقيقة، التي تتولى رئاسة الدورة الخامسة والأربعين للمجلس الأعلى لمجلس التعاون. وشارك في الاجتماعين، أصحاب السعادة وزراء التربية والتعليم والتعليم العالي والبحث العلمي في كل من دولة الإمارات العربية المتحدة، ومملكة البحرين، والمملكة العربية السعودية، وسلطنة عمان، ودولة الكويت، بحضور سعادة السيد جاسم بن محمد البديوي الأمين العام لمجلس التعاون لدول الخليج العربية. وترأس وفد دولة قطر، سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وضم الوفد القطري في عضويته كلا من: السيدة مها زايد الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، والدكتور حارب محمد الجابري القائم بمهام وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي، والسيد علي عبدالرزاق المعرفي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، وعددا من المسؤولين في الوزارة. ناقش سعادة وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مع أصحاب السعادة الوزراء، عددا من الموضوعات ذات الأولوية في قطاعي التعليم العام والتعليم العالي والبحث العلمي، بما يعزز مسارات العمل الخليجي المشترك، ويخدم تطوير النظم التعليمية بدول المجلس. كما جرى خلال الاجتماعين، اعتماد التوصيات الصادرة عن الاجتماعات التحضيرية التي عقدت على مستوى وكلاء وزارات التربية والتعليم والتعليم العالي والبحث العلمي بدول المجلس، يوم أمس /الأحد/، في الكويت. واطلع أصحاب السعادة الوزراء على نتائج أعمال اللجان الفنية العاملة تحت مظلة مجلس التعاون، وما تضمنته من مبادرات ومشروعات تعليمية تكاملية، وتم اتخاذ القرارات المناسبة بشأنها. وشهد الاجتماع كذلك اعتماد الاستراتيجية الخليجية لمكافحة المخدرات (2025 - 2028)، التي أقرت سابقا في الدورة الخامسة والأربعين للمجلس الأعلى لمجلس التعاون (1 ديسمبر 2024 - دولة الكويت)، على أن يتم توظيفها ضمن برامج التعليم العام والتعليم العالي، بما يعزز من دور المؤسسات التعليمية في التوعية، وحماية النشء من السلوكيات الضارة، وترسيخ قيم الوقاية والمواطنة الصالحة.

ترأس سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وفد دولة قطر المشارك في أعمال الاجتماع التحضيري للاجتماع التاسع لأصحاب السعادة وزراء التربية والتعليم، والاجتماع التحضيري الخامس والعشرين لوزراء التعليم العالي والبحث العلمي بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، اللذين عقدا اليوم الأحد الموافق في الكويت. وجاءت مشاركة دولة قطر في هذه الاجتماعات في إطار حرصها على تعزيز العمل الخليجي المشترك في المجالات التربوية والتعليمية، وتنسيق الجهود الرامية إلى تطوير سياسات التعليم العام والعالي، ودعم المبادرات النوعية ذات الصلة بالتدريب المهني والبحث العلمي والابتكار. وضم الوفد القطري في عضويته عددًا من المسؤولين بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إلى جانب مختصين من قطاعي التعليم العام والتعليم العالي، وممثلين عن اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم. وأشارت وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني، إلى أن الاجتماع تناول العديد من الموضوعات الاستراتيجية ذات الصلة بتطوير التعليم في دول المجلس، من بينها تقارير وأعمال اللجان المتخصصة المنبثقة عن الأمانة العامة، مثل لجنة مسؤولي التعليم الفني والتدريب المهني، واللجنة الدائمة لمسؤولي البحث العلمي والابتكار، إلى جانب مناقشة عدد من التوصيات المهمة التي تمهّد لعرضها على الاجتماعات الوزارية المقرر عقدها غداً الاثنين بدولة الكويت، لاعتمادها رسمياً. وتأتي هذه المشاركة في سياق التزام دولة قطر بدعم توجهات مجلس التعاون نحو بناء أنظمة تعليمية مرنة ومبتكرة، وتعزيز التكامل الإقليمي في مجالات السياسات التربوية والبحث العلمي والتطوير المهني، بما يسهم في تحقيق الأهداف التنموية الشاملة لدول المجلس.

حصدت 6 مشروعات لطلاب قطر جوائز النسخة الثالثة من برنامج أنا رائد، الذي ينظمه قسم إدارة الأعمال بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع بنك قطر للتنمية،لتحويل منهج إدارة الأعمال من الجانب النظري إلى التطبيقي، عبر دعم وتمكين طلبة المدارس الحكومية المنتسبين لمسار إدارة الأعمال في الصف الـ11، لإكسابهم مهارات ريادة الأعمال وتعزيز ثقافة الابتكار، وربط التعلم المدرسي بمتطلبات سوق العمل، بالإضافة لتطوير كفاءات المعلمين ببرامج تدريبية متخصصة لمعلمي إدارة الأعمال، لرفع جاهزيتهم للإشراف على مشاريع الطلاب. واختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم، أمس الأربعاء، فعاليات النسخة الثالثة من برنامج “أنا رائد”، بحضور عدد من مسؤولي الوزارة وبنك قطر للتنمية ومديري المدارس والمعلمين والطلبة وأولياء الأمور. وشارك في النسخة الثالثة من البرنامج 216 طالباً وطالبة من المدارس الحكومية، قدموا 36 مشروعاً ريادياً مبتكراً، منها 15 مشروعاً من مدارس البنين و21 مشروعاً من مدارس البنات، بإشراف 47 معلمًا ومعلمة ممن تلقوا تدريبًا متخصصًا ضمن مراحل تنفيذ البرنامج، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني. وأشادت مريم نعمان العمادي، مدير إدارة التوجيه التربوي، بجهود جميع الشركاء في إنجاح البرنامج، مؤكدةً أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وانطلاقًا من رؤيتها “إيقاد شعلة التعلم”، تعمل على بناء منظومة تعليمية متكاملة تنسجم مع استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة لدولة قطر، وتسهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، من خلال إعداد جيل مبدع ومؤهل لمتطلبات الحياة المهنية، خاصة في قطاعات الابتكار والتقنيات المتقدمة والذكاء الاصطناعي وريادة الأعمال. وعبّر الدكتور حمد سالم مجيغير، المدير التنفيذي لتنمية المشاريع الصغيرة والمتوسطة في بنك قطر للتنمية، عن سعادته بالشراكة المثمرة مع الوزارة، مؤكدًا التزام البنك بدعم ثقافة ريادة الأعمال لدى الطلبة منذ المرحلة المدرسية، وحرصه على توفير تجربة تعليمية تطبيقية تُنمّي التفكير الإبداعي والابتكار وتُعد الطلبة لتحويل أفكارهم إلى مشاريع ناجحة في المستقبل. وشهد الحفل تكريم المدارس الفائزة، حيث نالت مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين المركز الأول عن مشروع “Q-Build”، لتقديمها منتجاً بديلاً عن الإسمنت يتميز بالكفاءة وخفة الوزن وانخفاض التكلفة، بينما حلّت مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال في المركز الثاني عن مشروع “Viva Sola”، وهو نظام متطور للإضاءة الداخلية عبر الطاقة الشمسية، تلتها مدرسة أحمد بن محمد آل ثاني بالمركز الثالث عن تطبيق “ازهلني” الذي يقدم حلول وساطة إلكترونية لمشاكل المركبات والقوارب. وفي فئة مدارس البنات، فازت مدرسة الشيماء الثانوية بالمركز الأول عن مشروع “Ecofresh”، وهو جهاز ذكي لتعقيم الخضروات والفواكه وتحديد مدى صلاحيتها. وجاءت مدرسة آمنة بنت وهب في المركز الثاني بمشروع “ذكرني”، وهو تطبيق لإدارة الإنفاق وتحليل البيانات البنكية، فيما احتلت مدرسة رابعة العدوية المركز الثالث بمشروع “QATAR-E-CYCLE”، الذي يعزز إعادة تدوير المخلفات الإلكترونية. كما أقيم على هامش الحفل معرض مصاحب لتحكيم المشاريع، شاركت فيه لجنة مشتركة من بنك قطر للتنمية وقسم إدارة الأعمال، وشمل مجموعة متنوعة من الابتكارات والأفكار التسويقية والتقنية، أعدها الطلبة بهدف المنافسة والحصول على دعم أو رعاية مستقبلية لتطوير مشاريعهم. يذكر أن برنامج “أنا رائد” انطلق في العام الأكاديمي 2022-2023، ويعد إحدى المبادرات النوعية التي تنفذها الوزارة لترسيخ التعلم التطبيقي، وتعزيز مهارات ريادة الأعمال لدى الطلبة، بما يسهم في إعدادهم لمستقبل مهني ناجح يواكب متغيرات العصر واحتياجات الاقتصاد الوطني.

انعقد الملتقى الأول للمرحلة الثانوية للبنات لعرض الممارسات المتميزة لقادة المدارس، بمدرسة زبيدة الثانوية للبنات بإشراف اللجنة الوطنية لتطوير المدارس الحكومية، وانطلاقًا من الحرص على تبادل الخبرات وتعزيز أفضل الممارسات في المجال التربوي. وقدمت الدكتورة ظبية البوعينين، مديرة مدرسة زبيدة الثانوية للبنات البرنامج، تحت عنوان: «التحول الرقمي في رصد وتوثيق المخالفات السلوكية ومتابعتها» بحضور السيدة علياء الهديفي والسيدة مريم النعمة من اللجنة التطويرية للمدارس. تناولت ورشة التحول الرقمي رصد وتوثيق المخالفات السلوكية ومتابعتها وكيفية تحقيق الأهداف، وهو تسهيل رصد المخالفات السلوكية وتفادي حدوث أخطاء لغوية وإملائية في التوثيق.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، النسخة الرابعة من المعسكر العلمي STEM-FD، وذلك في مقر النادي العلمي القطري، ضمن فعاليات المشروع الاستراتيجي بعد جرس المدرسة، بمشاركة مجموعة من الطلبة القطريين من الصفوف الثامن والتاسع والعاشر، تتراوح أعمارهم بين 13 و15 عاما. وينظم المعسكر بالتعاون مع النادي العلمي القطري ومؤسسة حمد الطبية ممثلة بمركز الأطراف الصناعية، وتستمر فعالياته حتى السابع عشر من مايو الجاري، حيث تنتقل الأنشطة لاحقا إلى مركز قطر للتأهيل التابع لمؤسسة حمد الطبية. ويهدف المعسكر إلى تنمية مهارات الطلبة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، إلى جانب المعارف المالية والرقمية، وتوظيفها في تصميم وصناعة أطراف صناعية ذكية ومستدامة تسهم في تحسين جودة حياة الأفراد وخفض التكاليف، ضمن إطار تربوي يعزز الابتكار والبحث العلمي، وينمي مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات. ويتيح المعسكر للمشاركين خوض تحديات تطبيقية تحاكي مشكلات واقعية، ضمن بيئة تعليمية تفاعلية تشجع على العمل الجماعي والاندماج في مشروعات علمية تطبيقية، بإشراف نخبة من المدربين والخبراء في مجال الأطراف الصناعية الذكية. وتجسد النسخة الحالية من المعسكر حرص وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على ربط التعليم النظري بالتطبيق العملي، وتوفير تجارب تعليمية ملهمة تعزز الكفايات المستقبلية لدى الطلبة، وتسهم في تحقيق أهداف التنمية المستدامة، من خلال الاستثمار في رأس المال البشري الوطني.

ما يزال ملف الدروس الخصوصية يثير حالة من الجدل وسط مطالب بضرورة تشديد القوانين لردع هذه الظاهرة ووضع حد لها ومعالجتها من جذورها والبحث في أسبابها ولماذا يضطر أولياء الأمور لها لضمان تحقيق أبنائهم نتائج جيدة خاصة في مرحلة الثانوية العامة. وناقش برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الخميس ظاهرة الدروس الخصوصية متسائلاً عن أسباب استمرارها وهل هي ضرورة أم رفاهية مع عرض الرأي القانوني بشأنها وآراء أولياء أمور وطلاب للوقوف على حقيقة الدافع إليها. وحول الإطار القانوني لتنظيم الدروس الخصوصية في الدولة، قال الدكتور جذنان محمد الهاجري، محامٍ وأكاديمي في مقابلة مع برنامج حياتنا إن الدروس الخصوصية ينظمها تشريعان هما قرار مجلس الوزراء بإصدار لائحة موظفي المدارس والتي تحظر على الموظف أو المعلم إعطاء الدروس الخصوصية وإذا حصل يترتب عليه جزاء تأديبي من قبل جهة مختصة وكذلك يتحمل المسؤولية المدنية والجنائية بالإضافة إلى قانون رقم 18 لسنة 2015 بتنظيم مراكز الخدمات التعليمية للحد من هذه الظاهرة أو معالجتها في إطار القانون من خلال مراكز تعليمية متخصصة تحت إشراف وزارة التربية والتعليم تقوم بإعطاء دروس تقوية، مضيفاً: لا أحب مسمى الدروس الخصوصية وبصفتي والد عانيت منها ولا يوجد بيت لا يخلو منها للأسف، لكن أصدر المشروع أصدر قانوناً بتنظيم مزاولة الخدمات التعليمية من خلال مراكز تعليمية تنظم هذه العملية بالإضافة إلى ما تقوم به الوزارة مشكورة لإعطاء دروس إثرائية للطلاب للاستفادة منها من خلال منصة تعليم قطر أو الرجوع على اليوتيوب وغيرها من الوسائل.. ورأى أن أسباب ظاهرة الدروس الخصوصية كثيرة وشائعة وأن الحلول ربما موجودة، ومنها حسب رأيه ضرورة تشديد العقوبات لردع من يقوم بإعطاء الدروس الخصوصية، لافتاً إلى أن القانون الحالي حدد غرامة مخالفة إعطاء الدروس الخصوصية بغرامة لا تزيد على مائة ألف ريال. ولخّص سلطان ناصر الهاجري، مدير مدرسة الشحانية الإعدادية الثانوية للبنين، الفارق بين الدروس الخصوصية ودروس التقوية؟ قائلاً إن الأولى تُقدَّم بشكل فردي وغالباً تكون خارج الإطار القانوني وعن الأثر النفسي للدروس الخصوصية على الطالب؟ قال أحمد الشعيبي، مدرب تنمية بشرية إن نسبة كبيرة من الطلاب الذين يتلقون دروسًا خصوصية لا يستفيدون منها، بل قد تؤدي إلى نتائج عكسية، فيما حذر راشد اليافعي، أكاديمي وخبير تربوي من أن اللجوء إلى الدروس الخصوصية يُعوّد الطلاب على الاتكالية. وشدد عبدالحميد اللنقاوي مدير شؤون الطلاب في مدرسة الدوحة الإعدادية على أهمية دور الأب والأم في المنزل مع أبنائهم الطلاب منذ المرحلة الإبتدائية معتبراً أن وزارة التربية والتعليم لم تقصر وتوفر ساعات تقوية للطلاب بمبالغ رمزية، فيما قصّ ولي أمر معاناته مع الدروس الخصوصية وتكلفتها وأنها لا تضمن التفوق، قائلا إنه صرف حوالي 70 ألف ريال على الدروس الخصوصية لنجله في الثانوية العامة وفي النهاية لم يحقق نتيجة تبيض الوجه حسب تعبيره، وشاركته الرأي طالبة مؤكدة على ارتفاع تكلفة الدروس الخصوصية على أولياء الأمور، فيما ذهبت طالبة أخرى إلى اتهام بعض المعلمين بتعمد التقصير في التدريس داخل المدرسة لدفع الطلاب إلى الدروس الخصوصية لديه خارج المدرسة.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فعاليات النسخة السادسة من “أولمبياد القراءة” والموسم التاسع من “تحدي القراءة العربي”، في احتفالية تربوية مميزة شهدت حضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل الوزارة، ومشاركة قيادات تعليمية من مؤسسة “مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم”، ومسؤولي الوزارة، ومديري المدارس، وجمهور واسع من الطلبة. وحصلت الطالبة الغلا عبدالله الهاجري من مدرسة الخوارزمي الابتدائية للبنات على المركز الأول في كل من “أولمبياد القراءة” و”تحدي القراءة العربي”، محققة إنجازاً مزدوجاً يعكس تميزها وتفوقها في مجال القراءة والتعلّم الذاتي، ومثلت نموذجاً يحتذى لطلبة المدارس في قطر، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني. وأكدت سارة آل شريم، مدير إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم، أن أولمبياد القراءة شهد تطوراً نوعياً، حيث تم دمجه مع مبادرة “تحدي القراءة العربي” ليصبح أحد المسارات المؤهلة للتصفيات النهائية على مستوى الوطن العربي، مشيدة بازدياد وتيرة المشاركة من المدارس والطلبة عاماً بعد عام، ما يعكس تنامي الوعي بأهمية القراءة كمدخل أساسي للتعلم الذاتي والتميّز الأكاديمي. وأشارت إلى أن المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم تمثل بيئات تعليمية داعمة ومحفزة، تسهم في تعزيز مهارات التفكير النقدي والتعلم المستقل، وتعدّ من الركائز الأساسية لتحقيق التحصيل الأكاديمي وتنمية الشخصية المتكاملة للطلبة في ظل المتغيرات المتسارعة. وشهدت الفعاليات نمواً لافتاً منذ انطلاقتها، حيث بدأت بمشاركة 1,103 طالباً وطالبة من 207 مدارس في دورتها الأولى 2019/2020، لتصل إلى 177,197 طالباً وطالبة من 382 مدرسة في الدورة الحالية 2024/2025، في دلالة واضحة على الجهود المتواصلة لترسيخ ثقافة القراءة في المجتمع المدرسي. وتضمن الحفل تكريم الخمسة الأوائل من كل فئة تعليمية ضمن “أولمبياد القراءة”، بالإضافة إلى العشرة الأوائل في “تحدي القراءة العربي”، إلى جانب فئة أصحاب الهمم، في أجواء احتفالية تفيض بالفخر والاعتزاز بما حققه الطلبة. كما قدّم عدد من الطلبة عرضًا حيًا بعنوان “من بين السطور تنبض العقول”، سلط الضوء على دور القراءة في بناء المعرفة وتطوير المجتمعات، وتخلل الحفل كذلك عرض مرئي ناقش فيه طلاب من مدارس مختلفة أثر القراءة في تطوير قدراتهم، لا سيما في البرامج التعليمية متعددة اللغات. ويأتي هذا الحفل الختامي تتويجاً لمسيرة من العمل الجاد لنشر ثقافة القراءة وتعزيز الوعي اللغوي والمعرفي، دعمًا لأهداف التنمية المستدامة، ومساهمة في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030. ويُعد “تحدي القراءة العربي”، الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، أكبر مشروع عربي يُعنى بتشجيع القراءة بين النشء، في حين تُعدّ “أولمبياد القراءة” مبادرة وطنية بارزة تسهم في تنمية المهارات الفكرية والتربوية للطلبة، وتجسّد الشعار الذي تبنّته الوزارة هذا العام: “وطن يَقرأ؛ يُقرأ.”

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، اليوم، عن إدراج برامج تعليم تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والتعليم والتدريب التقني والمهني (TVET) التي تقدمها الجامعة، ضمن لائحة الابتعاث الحكومي الداخلي في إطار برنامج طموح. وأوضحت الوزارة، خلال مؤتمر صحفي، عقد في مقر الجامعة بحضور سعادة الدكتور سالم بن ناصر النعيمي رئيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، وسعادة الدكتور حارب الجابري الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي في الوزارة، والسيدة نورة محمد الأنصاري مدير إدارة البعثات في الوزارة، والسيد حمد الهاجري مدير خدمات الطلاب في الجامعة، أن هذا القرار يأتي في إطار جهود الدولة لتعزيز التعليم الوطني في مجالات STEM وTVET، بما يتماشى مع أولويات استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة، التي تولي أهمية كبيرة لتطوير القدرات الوطنية ودعم الابتكار والتنمية المستدامة. وفي هذا الإطار، أكد السيد حمد الهاجري، أن هذا التعاون يجسد التزاما مشتركا بالارتقاء بمستوى التعليم الوطني، مشيرا إلى أن إدراج برامج STEM وTVET ضمن برنامج طموح يعكس حرص الدولة على إعداد جيل من المعلمين والمتخصصين المؤهلين للقيادة في مجالات حيوية تشكل ركيزة أساسية للتنمية المستقبلية. من جهتها، أعربت السيدة نورة الأنصاري عن سعادتها بالتعاون مع جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، لافتة إلى أن الطابع التطبيقي لبرامج الجامعة يجعلها مناسبة لإعداد الكفاءات الوطنية القادرة على تلبية متطلبات سوق العمل، وتعزيز جودة التعليم في دولة قطر. وتشمل البرامج التي تم إدراجها، بكالوريوس العلوم في تدريس STEM، وهو برنامج يركز على دمج التعليم العملي واستراتيجيات التدريس الحديثة لإعداد خريجين قادرين على تصميم بيئات تعليمية تفاعلية، وماجستير العلوم في تدريس STEM، يقدم باللغتين العربية والإنجليزية ويعتمد على البحث والمنهجيات التطبيقية المتقدمة، بالإضافة إلى ماجستير العلوم في تعليم STEM وTVET، يعنى بتأهيل المدرسين لتطوير قدراتهم في مجالات التعليم المهني والتقني، مع التركيز على القيادة التربوية وتطوير السياسات التعليمية. وتسعى جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا من خلال هذه البرامج إلى ترسيخ نموذج التعليم التطبيقي، وإعداد كوادر وطنية قادرة على المساهمة الفاعلة في دعم الاقتصاد القائم على المعرفة، وتحقيق أهداف التنمية الشاملة في البلاد.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في مركز التدريب والتطوير، النسخة الثالثة من البرنامج التدريبي /بداية موفقة/، بمشاركة 163 معلما ومعلمة من الكوادر التعليمية الجديدة، وذلك بورشة تدريبية ختامية حول فن الإلقاء. ويهدف البرنامج، الذي استمر عاما أكاديميا كاملا منذ سبتمبر عام 2024، إلى تمكين المعلمين الجدد مهنيا، وتأهيلهم للاندماج الفاعل في البيئة المدرسية، من خلال تدريبات نظرية وعملية مكثفة، شملت مهارات التدريس، وإدارة الصف، والتخطيط الفعال للدروس، إضافة إلى الجلسات الإرشادية والدورات التخصصية. ومن المقرر أن يعرض المشاركون مشاريع تخرجهم الأسبوع المقبل أمام لجان تحكيم في خطوة تعكس مخرجات البرنامج ومدى اكتسابهم للمهارات التربوية. وأكدت السيدة إيمان المهندي، مديرة مركز التدريب والتطوير، أن البرنامج يعكس التزام الوزارة بدعم المعلمين الجدد وتأهيلهم، بما يواكب تطلعات النظام التعليمي الوطني، مشيرة إلى انطلاق النسخة الرابعة منه مطلع العام الأكاديمي المقبل. ويعد البرنامج إحدى المبادرات السنوية الهادفة إلى تعزيز كفاءة المعلمين الجدد، ودعم مسيرتهم المهنية بما ينسجم مع رؤية قطر الوطنية 2030.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن أسماء الطلبة الفائزين في التصفيات النهائية للمسابقة الوطنية في التهجئة العربية، والتي خُصصت لطلبة الصف الرابع في المدارس الحكومية، ونُظمت يومي 13 و14 أبريل الجاري في مدرستي عثمان بن عفان النموذجية للبنين والفلاح الابتدائية للبنات، بمشاركة 94 طالباً وطالبة، منهم 53 من الطالبات و41 من الطلاب. وأسفرت النتائج، بحسبوزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني، عن فوز الطالب تميم طلال محسن من مدرسة القدس النموذجية بالمركز الأول، تلاه الطالب سلطان أحمد الحجاجي من مدرسة أم العمد النموذجية في المركز الثاني، فيما حلّ الطالب تميم سلطان العلي من مدرسة علي بن عبد الله النموذجية ثالثاً. أما في منافسات البنات، فقد حصلت الطالبة مهرة محمد راشد المري من مدرسة هاجر على المركز الأول، تلتها الطالبة صافية سعيد المري من مدرسة الشقب الابتدائية في المركز الثاني، ثم الطالبة شيخة عمر الجابر من مدرسة الخنساء الابتدائية في المركز الثالث. وقامت الأستاذة ليلى الكعبي، رئيسة قسم اللغة العربية بالوزارة، بتكريم الطلبة والطالبات الفائزين، مشيدة بجهودهم، وموجهة الشكر لمدرستي الفلاح الابتدائية وعثمان بن عفان النموذجية على استضافتهما للمنافسات، كما تم منح المشاركين شهادات شكر وتقدير تقديراً لجهودهم ومشاركتهم المتميزة. ويأتي تنظيم هذه المسابقة، التي أعدّها قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي، في إطار سعي الوزارة إلى ترسيخ حب اللغة العربية في نفوس الطلبة، وتنمية مهاراتهم في الاستماع والإملاء والقراءة، وزيادة ثروتهم اللغوية من خلال التعرّف على مفردات جديدة، وتأهيلهم للمشاركة في المسابقات الوطنية والمحافل الدولية، إلى جانب تعزيز ثقتهم بأنفسهم، وتنمية مهاراتهم في التواصل ومواجهة الجمهور، وبث روح الحماسة والمنافسة الإيجابية بينهم. وقد مرت المسابقة بعدة مراحل، بدأت بالمنافسات الصفية داخل كل شعبة، ثم التصفية المرحلية على مستوى الصف الرابع داخل المدرسة، حيث يترشح طالب واحد من كل شعبة، ثم تُجرى تصفيات مدرسية لاختيار 3 إلى 5 طلاب يمثلون المدرسة في التصفيات النهائية، التي أُجريت على المستوى الوطني بإشراف موجهي قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي، وتم خلالها تحديد المراكز الثلاثة الأولى لكل من الطلاب والطالبات. ويُختبر الطالب في خمس كلمات مختارة من قوائم دراسية تمثل معايير التهجئة للمرحلة الحالية والمراحل السابقة، حيث يُطلب منه تهجئة الكلمة وذكر حروفها حسب الرسم الإملائي، وتُمنح لكل كلمة درجتان، مع مراعاة عناصر الطلاقة والدقة والسرعة. ويصل إلى التصفيات النهائية ثلاثة طلاب فقط من كل فئة، يتم اختيارهم وفقاً لهذه المعايير. وتُعد مسابقة التهجئة العربية من المبادرات السنوية البارزة التي تعكس حرص وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على تنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلبة، وتعزيز هويتهم العربية، وتشجيعهم على التميز في مجالات اللغة الأساسية، بما في ذلك الاستماع، والقراءة، والكتابة.

نظّم مجلس الشرق الأوسط للشؤون الدولية، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، جلسة حوارية مع دولة السيد ديكون ميتشل رئيس وزراء جمهورية غرينادا، تحت عنوان: مستقبل التعليم ودور الابتكار والقيادة في عالم متغيّر، بحضور نخبة من الدبلوماسيين والأكاديميين والخبراء في الشأن التربوي. واستهل الجلسة الدكتور طارق يوسف مدير المجلس، بكلمة افتتاحية رحب فيها بدولة رئيس الوزراء، مشدداً على أهمية التعليم كأولوية استراتيجية لدولة قطر، ومشيداً بدور المؤسسات القطرية في دعم الابتكار في المجال التربوي، بما ينسجم مع رؤية قطر الوطنية 2030. كما أكد التزام المجلس بدعم الجهود الوطنية من خلال انتاج المعرفة وتعزيز الحوار الأكاديمي والسياساتي حول مستقبل التعليم. من جانبه، أعرب دولة السيد ديكون ميتشل عن سعادته بالمشاركة في هذا الحوار البنّاء، مؤكداً حرص بلاده على تعزيز التعاون مع دولة قطر، لاسيما في مجالات التعليم والتنمية البشرية. وتناولت الجلسة محاور عدة تركزت حول استشراف مستقبل التعليم في ظل التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم، واستعراض سبل توظيف الابتكار والقيادة لتطوير الأنظمة التعليمية، بما يجعلها أكثر قدرة على التكيّف والإلهام وصناعة التغيير الإيجابي في المجتمعات.

* بدء إجازة موظفي المدارس 6 يوليو المقبل * انطلاق العام الدراسي المقبل 31 أغسطس * بدء النقل الإلكتروني المبكر للقطريين.. الأحد أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي 2024-2025 ستُعقد في مواعيدها المقررة، دون أي تغيير، نافية ما يتم تداوله من شائعات على بعض منصات التواصل الاجتماعي بشأن تعديل الجدول الزمني للاختبارات. وأوضحت الوزارة أنها رصدت تداول بعض الحسابات لمعلومات غير دقيقة حول مواعيد الاختبارات، مؤكدة في هذا السياق أهمية تحرّي الدقة والرجوع إلى المصادر الرسمية في استقاء الأخبار التعليمية، خصوصًا في ما يتعلق بالجداول والمواعيد التي تمس الطلبة وأولياء الأمور. ودعت الوزارة الجمهور الكريم من أولياء الأمور والطلبة إلى عدم الالتفات إلى الشائعات، والاعتماد فقط على التصريحات الرسمية الصادرة عنها لضمان دقة المعلومات المتعلقة بالعملية التعليمية، لا سيما في الفترات الحساسة كفترة الاختبارات. وشددت الوزارة في ختام بيانها على التزامها الدائم بما يحقق مصلحة الطلبة ويضمن استقرار العملية التعليمية، مؤكدة حرصها على توفير بيئة تعليمية مستقرة ومنظمة تضمن العدالة وتكافؤ الفرص لجميع الطلاب. * مواعيد الاختبارات والإجازة وبحسب الجدول المعتمد من الوزارة، فمن المقرر أن تنطلق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفوف من الأول حتى التاسع (نهاري وتعليم الكبار) في 17 يونيو المقبل، وتستمر حتى 25 من الشهر ذاته. أما اختبارات الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر (نهاري وتعليم الكبار) فستنطلق في اليوم نفسه، 17 يونيو، وتنتهي في 26 يونيو 2025. كما تقرر أن تبدأ إجازة الموظفين في المدارس اعتبارًا من 6 يوليو، وحتى 24 أغسطس المقبل. وفيما يتعلق بالعام الدراسي المقبل 2025-2026، سيبدأ دوام الطلبة في 31 أغسطس، بينما تعقد اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف من الأول إلى الثاني عشر (نهاري وتعليم الكبار) خلال الفترة من 24 إلى 28 أغسطس 2025، بحسب ما ورد في التقويم الدراسي المعتمد. وأكدت الوزارة في ختام بيانها التزامها الدائم بما يحقق مصلحة الطلبة ويضمن استقرار العملية التعليمية وسيرها وفق الخطط المحددة. * النقل الإلكتروني للقطريين وفي سياق ذي صلة، يبدأ النقل الإلكتروني المبكر للطلبة القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون يوم الأحد المقبل ويستمر حتى 14 أغسطس 2025، فيما يفتح لجميع الجنسيات من 25 مايو إلى 14 أغسطس. وأكدت الوزارة أن الترحيل الآلي يشمل جميع الطلبة في الصفوف النهائية بالمبنى المدرسي، وهم طلبة التمهيدي، والصف الرابع في المدارس النموذجية للبنين، والصف السادس، والصف التاسع، حيث تلتزم المدارس بتنفيذ هذه الإجراءات عبر بوابة معارف لخدمات الجمهور، لضمان توفير التسهيلات اللازمة للطلبة وأولياء أمورهم. وأوضحت الوزارة أن المدارس الحكومية تعمل على إنجاز عملية الترحيل الآلي من خلال النظام الوطني لمعلومات الطلبة (NSIS) ضمن الإطار الزمني المحدد، فيما يتولى قسم قبول وتسجيل الطلبة في الوزارة مراجعة واعتماد عمليات الترحيل وفق الضوابط المعتمدة، مع مراعاة التوزيع المتوازن للطلبة وتجنب التكدس. وبعد اعتماد الترحيل، تقوم المدارس بطباعة الإخطارات وتسليمها إلى أولياء الأمور وفق الجدول الزمني المحدد. كما أكدت الوزارة أن تسجيل الطلبة المستجدين ونقلهم بين المدارس الحكومية يتم إلكترونيًا وفقًا للمعايير المعتمدة التي تشمل فئات القبول، وسن القبول، والنطاق الجغرافي للمدرسة، وتوفر الشواغر. * تحديد سن القبول ويتم قبول الطلبة في مرحلة الروضة من الفئات المستهدفة، وهم القطريون، وأبناء القطريات، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون، وأبناء حاملي الوثائق القطرية، على أن يكونوا من مواليد الفترة بين 1 يناير 2021 و31 ديسمبر 2021. أما مرحلة التمهيدي، فيُشترط أن يكون الطلبة من نفس الفئات المذكورة، ومولودين بين 1 يناير 2020 و31 ديسمبر 2020. وبالنسبة للصف الأول الابتدائي، فيُقبل جميع الجنسيات وفق فئات القبول المحددة بسياسة وإجراءات الالتحاق، بشرط أن يكونوا من مواليد الفترة بين 1 يناير 2019 و31 ديسمبر 2019. أما التسجيل في الصفوف من الثاني الابتدائي حتى الثاني عشر، فيتم وفق الحدين الأدنى والأعلى للسن، كما هو منصوص عليه في سياسة وإجراءات الالتحاق بالتعليم، مع احتساب العمر حتى 31 ديسمبر من عام القبول. كما يتضمن التعميم آلية تسجيل الطلبة المستجدين من ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية، وفق الفئات المحددة بسياسة وإجراءات الالتحاق.

■ تخفيف الدوام.. قرار بسيط بأثر عظيم لصالح الطلبة والمعلمين ■ «هلُمّوا إلى ظله».. رمضان بمنهج تربوي يعزز القيم ■ إجازة العيد.. لمسة وفاء وتقدير لجهود الطلبة والموظفين في فسحة من الزمن تتباطأ فيه وتيرة الحياة، ويخفت فيه صخب الأيام أمام سكينة شهر تتنزل فيه الرحمة وتزهر الأرواح بالسكينة، بزغت في سماء التعليم مبادرات تنضح بالحكمة، وتنبض بالإنسانية، قادتها وزيرة آمنت أن التربية ليست حقلًا للمناهج فقط، بل أرضاً للرحمة تُسقى بفكر نيّر، وتُروى بعدل ينبض بوجدان المجتمع. هي سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، التي أعادت في رمضان ترتيب المشهد التربوي، لا بأوامر صارمة، بل بقرارات تُلامس القلب قبل أن تُدوّن في الأوراق. فبين تخفيف لأعباء الدوام، وإطلاق لحملة تُعيد للمدرسة روحها الإيمانية، ورسالة تخاطب الأرواح لا العقول فحسب، ولفتة كريمة تُهدي العاملين إجازة تليق بعطائهم، رسمت سعادتها لوحة من التوازن الفريد بين العمل والعبادة، وبين التعليم والقيم، لتؤكد أن الوزارة في عهدها ليست مجرد إدارة، بل نبض مجتمع، ومرآة حضارية تعكس وعي القيادة وعمق رسالتها. - الدوام الرمضاني.. حينما تُجبر الخاطر منذ الأيام الأولى للشهر الفضيل، لامس قرار تخفيف ساعات الدوام المدرسي مشاعر الأسر، ووجدان المعلمين والطلبة على حد سواء. فقد أُعلن أن دوام الطلبة سيبدأ من الثامنة والنصف صباحًا وحتى الثانية عشرة ظهرًا، فيما يمتد دوام الهيئات التدريسية والإدارية حتى الثانية عشرة والنصف. قرار بسيط في مظهره، عظيم في أثره، انطلقت إثره موجة إشادة واسعة على منصات التواصل الاجتماعي تحت عنوان بليغ: «لولوة الخاطر جبرت الخاطر». فقد رأى فيه الناس تجسيدًا لإنسانية المنصب، وتعبيرًا صادقًا عن فهم عميق لاحتياجات المجتمع التربوي في شهر الطاعة. فكانت الساعات المخففة بمثابة نسمة لطف في أيام الصيام، تهيئ بيئة أكثر هدوءًا وصفاءً للتعلم والتدريس، وتحفظ التوازن بين التحصيل العلمي والصفاء الروحي. - «هلُمّوا إلى ظله».. رمضان بمنهج تربوي وفي بادرة فريدة، أطلقت سعادة الوزيرة حملة رمضانية استثنائية تحت عنوان «هلُمّوا إلى ظله»، لتجعل من هذا الشهر محطة للتزكية لا للراحة فقط، ومحضنًا تربويًا متكاملًا يعزز القيم الروحية في النفوس الصغيرة قبل الكبيرة. امتدت أنشطة الحملة إلى كل ربوع المؤسسة التعليمية، بالتعاون مع نخبة من الجهات الوطنية الرائدة كوزارة الأوقاف وقطر الخيرية وكتارا، متوجة بمحاضرات نوعية بدأتها بلقاء مع فضيلة الشيخ الدكتور عثمان الخميس، أعقبه لقاء إيماني باللغة الإنجليزية مع الدكتورة هيفاء يونس، في تنوع ثقافي يُبرز التعدد والانفتاح داخل المنظومة التربوية. لقد كانت الحملة أكثر من نشاط دعوي؛ كانت دعوة للاستظلال تحت معاني الرحمة، وتعزيز روح الجماعة، وربط العلم بالإيمان، والفكر بالقلب. - رسالة الوزيرة.. حينما تُصبح القيادة قُدوة ومع إشراقة أول أيام الشهر الكريم، خاطبت سعادة الوزيرة الميدان التربوي برسالة وجدانية حملت في طياتها نفحات الإيمان، وأعادت تعريف القيادة بأنها ليست سلطة بل قدوة. قالتها بلسان العارف بقيمة رمضان: «إن القيادة تأثير وإلهام»، داعية الجميع إلى استلهام قيم العطاء والتسامح، مستشهدة بحديث المصطفى ﷺ: «أحب الناس إلى الله أنفعهم للناس». هكذا أرادت أن يكون كل تربويّ في قطر منار هداية، يزرع بذور الخير في العقول والقلوب. الرسالة لم تكن خطاب تهنئة فحسب، بل كانت خريطة قيم، تبث في نفوس العاملين في الميدان الإصرار على صناعة جيل متعلم، متمسك بهويته، ومستنير بروح رمضان النقية. - لمسة وفاء للجهود الصادقة قبل العيد ولم تغفل الوزارة الجانب النفسي والمعنوي في ختام الشهر، حيث أعلنت عن منح إجازة لطلبة وموظفي المدارس الحكومية يومي 26 و27 من رمضان، ليقضوا أيام العيد في دفء أسرهم، شاكرة جهودهم طوال أيام الصيام. كان القرار بمثابة تتويج لمسيرة التكافل التي أرستها سعادة الوزيرة خلال الشهر المبارك؛ تثمينًا للجهد، واعترافًا بجميل العطاء، ولمسة حانية تُعيد التوازن بين متطلبات الواجب وحقوق الإنسان. - رؤية قيادية.. تصنع فرقًا لقد أظهرت هذه المبادرات، بكل ما حملته من إنسانية وحكمة، أن التربية ليست تلقينًا للمعلومات، بل رعاية للنفوس، ومراعاة للظروف، وتنمية للوجدان. لولوة الخاطر، لم تضع فقط جدول رمضان المدرسي، بل وضعت خريطة طريق تربوية جديدة، أساسها الرحمة، وغايتها بناء جيل وطني ناضج، يعرف كيف يوازن بين الروح والعقل، وبين الواجب والوطن، وبين رمضان والتعليم. فهنيئًا للميدان التربوي بقيادةٍ تُحسن السمع لقلب المجتمع، وتبادر بالفعل قبل القول.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميماً شاملاً لمديري ومديرات المدارس الحكومية بشأن تسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2025-2026، موضحةً فيه مواعيد فتح نظام تسجيل ونقل الطلبة، وسن القبول للطلبة المستجدين في جميع الصفوف من الروضة وحتى الثاني عشر، إلى جانب الإجراءات الخاصة بترحيل الطلبة. وفيما يتعلق بأبناء المقيمين العاملين في القطاع الخاص، القاطنين في المناطق والقرى الخارجية، فقد حددت الوزارة المدن التي يُسمح بتسجيلهم في مدارسها، وهي: مدينة الشمال، مدينة دخان، الكرعانة، الغويرية، الزبارة، الخرسعة، الكعبان، الجميلية، وروضة راشد (بنات فقط). ويتم تسجيل هؤلاء الطلبة عبر المدارس مع بداية العام الدراسي 2025-2026، وفقًا للشروط الواردة في دليل التسجيل. ويُقبل في المدارس الحكومية الطلبة أبناء المقيمين العاملين في القطاع الخاص القاطنين فعلياً في المناطق والقرى بالمدن الآتية فقط: مدينة الشمال – مدينة دخان – الكرعانة – الغويرية – الزبارة – الخرسعة – الكعبان – الجميلية – روضة راشد (بنات فقط)، وفق الشروط الآتية: - إقامة ولي الأمر فعلياً ضمن النطاق الجغرافي للمدرسة، وتوفير المستندات الدّالة على ذلك والتحقق بدقة من صحة بيانات سكن ولي الأمر. - وجود عقد إيجار لسكن ولي الأمر (موثق). - التحقق من بيانات الطرف الأول (المالك) وهاتف التواصل. - توافر بقية شروط القبول والتسجيل جميعها وفق سياسة وإجراءات الالتحاق بالتعليم (المدارس الحكومية) المعتمدة. - التقيد بالطاقة الاستيعابية للصفوف. - في حال عدم توفر الشاغر بالمدرسة التابع لها سكن ولي الأمر، يتم تسجيله بالمدرسة البديلة – ضمن المدارس النائية بالجدول أدناه – المتوفر بها الشاغر. - استمرار قيد الطالب بالمدرسة التي سجل بها، ويحق لولي الأمر النقل فقط، في حال تغيير سكنه – على إحدى المدارس النائية المحددة بالجدول أدناه – بشرط توفر الشاغر بالمدرسة التابعة لسكنه أو المدرسة البديلة. قائمة المدارس التي يُقبل فيها الطلبة، وفق الشروط أعلاه، من أبناء المقيمين العاملين بالقطاع الخاص القاطنين في المناطق والقرى للعام الأكاديمي 2025 – 2026 ميلادية وعددها 18 مدرسة: 1- مدرسة الشمال الإبتدائية للبنات 2- مدرسة الشمال الإعدادية الثانوية للبنات 3- مدرسة الشمال الإبتدائية للبنين 4- مدرسة الشمال الإعدادية للبنين 5- مدرسة الشمال الثانوية للبنين 6- مدرسة الزبارة الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنين 7- مدرسة الكعبان الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنات 8- مدرسة الكعبان الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنين 9- مدرسة الخرسعة الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنات 10- مدرسة الخرسعة الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنين 11- مدرسة دخان الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنات 12- مدرسة دخان الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنين 13- مدرسة الكرعانة الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنات 14- مدرسة الكرعانة الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنين 15- مدرسة الغويرية الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنات 16- مدرسة الجميلية الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنات 17- مدرسة الجميلية الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنين 18- مدرسة روضة راشد الإبتدائية الإعدادية الثانوية للبنات

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميماً شاملاً لمديري ومديرات المدارس الحكومية بشأن تسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2025-2026، موضحةً فيه مواعيد فتح نظام تسجيل ونقل الطلبة، وسن القبول للطلبة المستجدين في جميع الصفوف من الروضة وحتى الثاني عشر، إلى جانب الإجراءات الخاصة بترحيل الطلبة. ويشمل الترحيل الآلي جميع الطلبة في الصفوف النهائية بالمبنى المدرسي، وهي التمهيدي، والرابع في المدارس النموذجية للبنين، والسادس، والتاسع، حيث تلتزم المدارس بتنفيذ هذه الإجراءات عبر بوابة “معارف” لخدمات الجمهور، لضمان توفير التسهيلات اللازمة للطلبة وأولياء أمورهم، بحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم. وتعمل المدارس الحكومية على إنجاز عملية الترحيل الآلي من خلال النظام الوطني لمعلومات الطلبة (NSIS) ضمن الإطار الزمني المحدد، بينما يتولى قسم قبول وتسجيل الطلبة في الوزارة مراجعة واعتماد عمليات الترحيل وفق الضوابط المعتمدة، مع مراعاة التوزيع المتوازن للطلبة وتجنب التكدس. وبعد اعتماد الترحيل، تقوم المدارس بطباعة الإخطارات وتسليمها إلى أولياء الأمور وفق الجدول الزمني المحدد. أما تسجيل الطلبة المستجدين ونقلهم بين المدارس الحكومية، فيتم إلكترونياً وفقاً للمعايير المعتمدة التي تشمل فئات القبول، وسن القبول، والنطاق الجغرافي للمدرسة، وتوفر الشواغر. وفيما يتعلق بأبناء المقيمين العاملين في القطاع الخاص، القاطنين في المناطق والقرى الخارجية، فقد حددت الوزارة المدن التي يُسمح بتسجيلهم في مدارسها، وهي: مدينة الشمال، مدينة دخان، الكرعانة، الغويرية، الزبارة، الخرسعة، الكعبان، الجميلية، وروضة راشد (بنات فقط). ويتم تسجيل هؤلاء الطلبة عبر المدارس مع بداية العام الدراسي 2025-2026، وفقًا للشروط الواردة في دليل التسجيل. ويتم قبول الطلبة في مرحلة الروضة من الفئات المستهدفة، وهم القطريون، وأبناء القطريات، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون، وأبناء حاملي الوثائق القطرية، على أن يكونوا من مواليد الفترة بين 1 يناير 2021 و31 ديسمبر 2021. أما مرحلة التمهيدي، فيُشترط أن يكون الطلبة من نفس الفئات المذكورة، ومولودين بين 1 يناير 2020 و31 ديسمبر 2020. وبالنسبة للصف الأول الابتدائي، فيُقبل جميع الجنسيات وفق فئات القبول المحددة بسياسة وإجراءات الالتحاق، بشرط أن يكونوا من مواليد الفترة بين 1 يناير 2019 و31 ديسمبر 2019. أما التسجيل في الصفوف من الثاني الابتدائي حتى الثاني عشر، فيتم وفق الحدين الأدنى والأعلى للسن، كما هو منصوص عليه في سياسة وإجراءات الالتحاق بالتعليم، مع احتساب العمر حتى 31 ديسمبر من عام القبول. كما يتضمن التعميم آلية تسجيل الطلبة المستجدين من ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية، وفق الفئات المحددة بسياسة وإجراءات الالتحاق. وتؤكد الوزارة على ضرورة الالتزام بإجراءات التسجيل الإلكتروني ومتابعة النقل الإلكتروني كما هي موضحة في التعميم ، مع التأكد من صحة جميع الوثائق والمستندات المطلوبة قبل اعتماد التسجيل.