كرمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي اليوم الفائزين في مسابقة جيل الإبداع الرقمي 2024 وعقدت في سياق ذي صلة جلسات مجتمع التعليم المهني لمنسقي المشاريع الإلكترونية. وقامت السيدة مها زايد القعقاع الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية والسيدة خلود عبدالعزيز المناعي مدير إدارة التعليم الإلكتروني والحلول الرقمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بتكريم المدارس والمعلمين ومنسقي المشاريع الإلكترونية الفائزين بالمسابقة. وأكدت السيدة المناعي في كلمتها بهذه المناسبة أن التعليم الرقمي هو البوابة لتحقيق نقلة نوعية في عملية التعلم لذلك نسعى دائما لتوفير الفرص والبيئات التي تشجع معلمينا وطلابنا على الابتكار والتفكير الخلاق. وأشارت إلى 384 مشاركة في المسابقة لما يقارب ألف معلم، تم الاطلاع على إبداعاتهم الرقمية وحرصهم على التميز في تعليمهم لطلابهم، موضحة أن التكريم يشمل المراكز الثلاثة الأولى من كل مرحلة ابتدائي .. إعدادي .. ثانوي ليحتفل الجميع بهذه الجهود، وتقدير الدافعية الرائعة لتبني تقنيات حديثة في مسارهم. وهنأت مدير إدارة التعليم الإلكتروني والحلول الرقمية الفائزين، وباركت لأصحاب المركز الأول حصولهم على أجهزة لوحية لطلابهم، متمنية لهم جميعا التوفيق في رحلة التعلم القادمة نحو الإبداع والابتكار في التعليم الرقمي. إلى ذلك عقدت الوزارة جلسات مجتمع التعليم المهني لمنسقي المشاريع الإلكترونية استعرضت إحداها كيفية الاستفادة من تقارير نظام قطر في تحليل النتائج، حيث تضمنت محاور الجلسة مقدمة حول التقارير في نظام قطر للتعليم وأهمية التقارير في تحسين العملية التعليمية، مع شرح لكيفية تحليل البيانات الموجودة في التقارير بطرق فعالة، إضافة إلى كيفية الاستفادة من النتائج المستخلصة من التقارير، وأيضا أهمية التقارير الصادرة من نظام إدارة التعلم من حيث تحليل الأداء الأكاديمي للطلاب وتحليل أداء المعلمين ومتابعة جودة المحتوى على نظام قطر للتعلم، وتحسين تجربة التعلم للطالب وأنواع التقارير وكيفية إصدارها. وتطرقت جلسة أخرى بعنوان تحليل SWOT إلى مفهومه من حيث إنه أداة تستخدم لتقييم الوضع الحالي وتحليل البيئة الداخلية للمدرسة عن طريق تحديد نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات التي تواجهها، فضلا عن كونه يساعد في اتخاذ قرارات استراتيجية أفضل، وتطوير خطط عمل أكثر فعالية. وتناولت الجلسة كذلك أهمية هذا التحليل ومكوناته، علاوة على جلسة حول الإجرائية المنبثقة منه. يذكر أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي كانت قد أعلنت خلال شهر مارس الماضي عن مسابقة جيل الإبداع الرقمي سعيا لتحفيز المعلمين على ابتكار حلول تعليمية رقمية فعالة، وتعزيز استخدام التكنولوجيا في التعليم لتحقيق تجربة تعليمية أكثر تفاعلية. واستهدفت المسابقة معلمي المدارس الحكومية لتقديم مقترح يشمل أفكار تعليم وتعلم مبتكرة تعزز تكامل الحاسوب اللوحي وتطبيقاته في العملية التعليمية.

نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ورشة عمل، عن بُعد، حول البرامج والأنشطة المدرسية الحكومية بمختلف مراحلها التعليمية باستخدام تطبيق تيمز (TEAMS) وتحت شعار البرامج والأنشطة لجودة الحياة المدرسية. استهدفت الورشة مديري ومديرات المدارس والنواب الأكاديميين والنائبات الأكاديميات والإداريين والإداريات ومشرفي ومشرفات الأنشطة المدرسية في مختلف المراحل التعليمية، وهدفت إلى تعريفهم بآلية تنفيذ البرامج والأنشطة الطلابية في المدارس الحكومية وتوفير سبل الدعم في بيئة تعليمية مناسبة. واستعرض مقدمو الورشة، أبرز المهام التي تنفذها الوزارة في التنظيم والتخطيط للبرامج والأنشطة، وطرق تحقيق التوازن بين المناشط التعليمية المتنوعة، بالإضافة إلى اللوائح والقواعد التي يجب اتباعها من أجل ضمان سير العمل، والاستفادة من الخدمات الإلكترونية عبر الموقع الإلكتروني للوزارة، وكيفية الدخول على النظام الإلكتروني. كما تم شرح اختيار الأنشطة المطلوبة وعددها في الفصل الدراسي، ومهام الاختصاصي، والطلبات المضافة، والأنشطة القيمية، والجهات ومؤسسات الدولة المساهمة في البرامج، ونماذج وسياسات قسم البرامج والتي تشكل نقلة نوعية في تسيير المهام في البيئة المدرسية. وتتيح البرامج والأنشطة في المدارس الحكومية، بمراحلها للمعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات، فرصة اكتشاف المواهب الأدبية والعلمية والفنية للطلاب، وتعمل على تنمية مهاراتهم وتساعدهم في حل المشكلات السلوكية والنفسية، وتقوي شخصيتهم وتعزز روح التعاون بين جميع الطلبة.

ردت وزارة التربية والتعليم على الشكاوى المتكررة مؤخراً من أولياء الأمور بشأن عدم وجود شواغر في المدارس خلال عملية التسجيل أو النقل، موضحة أكثر المراحل التعليمية التي تعاني من التكدس وسبب ذلك. أوضح السيد حمد عبدالعزيز اليافعي، رئيس قسم قبول وتسجيل الطلبة وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن الوزارة تستقبل استفسارات أولياء الأمور عبر الخط الساخن 44046222 لقسم القبول وتسجيل الطلبة خلال فترة الدوام الرسمي من 7 صباحاً حتى 2 مساءً. وبشأن دور الوزارة في مواجهة الشكاوى المتعلقة بعملية تسجيل الطلبة قال حمد اليافعي خلال مداخلة هاتفية مع برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الأربعاء، إنه تم فتح شعب جديدة في بعض المدارس لمواجهة التكدس، لافتاً إلى أهمية التسجيل المبكر للطلاب والذي بدأ، حسب قوله، في 21 أبريل الماضي ثم بعد مرحلة النقل، قائلاً إن معظم أولياء الأمور سجلوا خلال هذه الفترة، متابعاً: هناك بعض الناس يواجهون مشاكل عند تغيير مكان الإقامة ويمكن إيجاد حلول لها عن طريق المدارس البديلة في حال عدم تحصيل شاغر في مدرسة قريبة من المنزل. وتطرق إلى الطاقة الاستيعابية للمدارس، مشيراً إلى أن هناك 30 طالباً في كل شعبة دراسية ويتوفر 9900 مقعد دراسي في رياض الأطفال الحكومية و144 ألفاً و500 مقعد في المدارس الحكومية. وبشأن البدائل المطروحة للشواغر لمن لا يجد شواغر في المنطقة الجغرافية، قال رئيس قسم قبول وتسجيل الطلبة وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي إن الوزارة توفر البديل في المدرسة الأقرب جغرافياً للمنزل. وفيما يتعلق بأكثر المراحل الدراسية التي تواجه ضغوطاً في عملية التسجيل والالتحاق، قال حمد اليافعي إنه مع نظام التسارع أصبحت المرحلة الثانوية الأكثر تكدساً وخاصة الصف العاشر وهو انتقال الطلاب من المرحلة الإعدادية إلى الثانوية. ولفت حمد اليافعي نظر أولياء الأمور إلى أن التسجيل عن طريق الأونلاين عبر بوابة معارف لخدمات الجمهور، مضيفاً أن هناك بعض أولياء الأمور يظهر لهم رسالة لا يوجد شاغر، متابعاً: بعد 3 مدارس لا يظهر له وجود شواغر وفي هذه الحالة يمكنه التوجه إلى مبنى وزارة التربية والتعليم في منطقة الدفنة خلال الفترة من 7 صباحاً إلى 2 مساءً حتى انتهاء فترة التسجيل. وبدأ التسجيل والنقل للطلبة من جميع الجنسيات بالمدارس الحكومية ممن تنطبق عليهم فئات القبول؛ إلكترونياً اعتباراً من 26 أغسطس الماضي وحتى 30 سبتمبر الجاري 2024، عبر بوابة معارف لخدمات الجمهور على موقع الوزارة. وقبل أيام مع نهاية الأسبوع الأول من فتح التسجيل والنقل الإلكتروني بالمدارس الحكومية، تفاقمت شكاوى أولياء الأمور من الصعوبات التي تواجههم في تسجيل أبنائهم بالمدارس الحكومية، وخصوصًا فيما يتعلق بعمليات النقل وتوزيع الطلاب. يتجمع المئات من أولياء الأمور يوميًا أمام مبنى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في الدفنة، معبرين عن استيائهم من التعقيدات ونقص الشواغر في المدارس، التي تحول دون تسجيل أبنائهم إلكترونياً، ما يضطرهم إلى التوجه لمبنى الوزارة منذ الساعات الأولى من الصباح ليتقدموا بتظلم. وفقًا لما رصدته الشرق قبل أيام انتقد أولياء الأمور عدم كفاءة إجراءات التسجيل والنقل، واعتبروها غير قادرة على التعامل مع الأعداد المتزايدة من الطلاب، مشيرين إلى أن هذه المشكلات تتكرر سنويًا دون حلول جذرية، ما يضطر العديد منهم إلى الانتظار أمام الوزارة لساعات يوميًا، حتى حل مشكلتهم. يؤكد عدد من أولياء الأمور أن هناك فجوة بين وزارة التربية والتعليم والمدارس، حيث ترفض بعض المدارس تسجيل الطلاب بداعي عدم وجود شواغر، على الرغم من وصول رسالة لهم بالتسجيل في المدرسة وفق النطاق الجغرافي لسكن ولي الأمر. بالإضافة إلى ذلك، أكدوا أن هنالك توزيعا غير متوازن للطلاب، إذ يتم تسجيلهم في مدارس بعيدة عن النطاق الجغرافي لسكن ولي الأمر، ما يزيد من حدة الأزمة في مناطق معينة. أكدت مصادر مطلعة لـالشرق، أن الأزمة هذا العام تزايدت بسبب نجاح عدد كبير من الطلبة في اختبارات التسارع، وهو ما أدى إلى زيادة الضغط على صفوف معينة، وبالأخص المدارس الإعدادية، إلا أن إدارة شؤون المدارس والطلبة قامت بتشكيل لجنة، لاستقبال جميع التظلمات والاستجابة لمطالب أولياء الأمور. وأوضحوا أن الوزارة تعمل حالياً على فتح فصول وشعب جديدة ببعض المدارس الحكومية، لاستيعاب الأعداد المتقدمة من الطلاب الجدد، والمنتقلين من مدارس أخرى، وذلك للتخفيف من وطأة أزمة التسجيل، منذ بداية العام الدراسي، بالإضافة إلى توزيع الطلاب على المدارس المجاورة للمناطق الجغرافية لمنازل أولياء الأمور قدر المستطاع.

في إطار بدء العام الدراسي 2024-2025، استقبلت 666 مدرسة حكومية وخاصة الطلاب في مختلف المراحل التعليمية، حيث تراوحت نسبة الحضور في اليوم الأول بين 70% و80%. وخلال هذا اليوم، تم توزيع الكتب المدرسية على الطلاب، وتعريفهم بأماكن الفصول الدراسية. قامت «الشرق» بجولة ميدانية في عدد من المدارس صباح أمس الأحد، لرصد ترتيبات استقبال الطلبة وخطط المدارس للعام الجديد. بدأت الإدارات المدرسية في استقبال الطلاب منذ الساعة السابعة صباحاً، حيث تم توزيعهم على الصفوف بعد توجيه كلمات تحفيزية من قبل مديري المدارس، التي شجعتهم على الالتزام بالتعليمات وبذل الجهد. كما جرى تنظيم عملية توزيع الكتب على الطلاب بصورة منظمة، حيث وضعت كل إدارة الكتب على الطاولات المخصصة للطلاب. ثم قدم المعلمون شرحاً موجزاً عن خططهم الفصلية والمقررات الدراسية. استقبال الطلاب الجدد استقبلت المدارس الطلاب الجدد بحفاوة، حيث نظمت لهم حفلات ترحيبية لتخفيف توترهم، خصوصاً أنهم يحضرون لأول مرة إلى المدرسة. انتهى اليوم الدراسي في تمام الساعة العاشرة صباحاً لجميع المراحل الدراسية. أما بالنسبة للمعلمين والإدارات المدرسية، فقد استمر دوامهم حتى الساعة الثانية ظهراً، لاستكمال التحضيرات للعام الدراسي، بما في ذلك حصر الشواغر والنواقص اللوجستية مثل المقاعد وتجهيزات المعامل، بالإضافة إلى التحضير للدروس. بدء تنفيذ الخطة الفصلية أكد مديرو المدارس لـ «الشرق» أن الأسبوع الأول يشهد بدء تنفيذ الخطة الفصلية، والتواصل مع الإدارات المعنية في الوزارة لسد الشواغر وتفعيل نظام الحضور والغياب في النظام الوطني. كما تضمن الأسبوع الأول من الدراسة عدداً من الإجراءات التنظيمية، مثل توزيع بطاقات الحافلات وتعريف الطلاب بآلية الخروج من الصفوف. وتم استكمال تسجيل الطلاب وتفعيل خدمات إضافية لأولياء الأمور في المدارس الحكومية، إلى جانب تسجيل طلاب تعليم الكبار والمسار الموازي. خطة للبرامج والأنشطة وجهت وزارة التربية والتعليم المدارس بإعداد خطة للبرامج والأنشطة للعام الأكاديمي، مؤكدة على أهمية الأنشطة المدرسية في تعزيز تخصص الطلاب وزيادة حبهم للتعلم. كما تم تخصيص غرف للأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين لضمان السرية والخصوصية في تقديم الخدمات الإرشادية. وأكد مديرو المدارس على ضرورة التزام الطلاب بالحضور في الأيام الأولى لاستلام الكتب والتعرف على البيئة المدرسية، مما يعزز من تحصيلهم الأكاديمي. وفي هذا الصدد، قال الأستاذ عبدالله الكواري، مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية للبنين، إن استقبال الطلاب تم بسلاسة، مع التأكيد على أهمية الحضور من اليوم الأول لتسهيل اندماج الطلاب في الدراسة وزيادة تحصيلهم الأكاديمي. إجراءات الأسبوع الأول وفي هذا الصدد قال الأستاذ عبدالله الكواري مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية للبنين، إن عملية استقبال الطلاب صباح أمس تمت بشكل سلس. وبشأن الاسبوع الدراسي الأول، أوضح أنه من الضروري التزام جميع الطلاب بالحضور لعدة أسباب، أهمها استلام الكتب الدراسية، ومعرفة مكان صفه الدراسي، والتعرف على زملائه ومعلميه في الصف، وبالنسبة إلى الطلاب المنتقلين إلى مدرسة جديدة، فمن الضروري الحضور من اليوم الأول للاعتياد على البيئة المدرسية الجديدة، فكل هذه الأمور تساعد الطالب على الانخراط في دراسة المقررات فور شرحها داخل الصف، وزيادة التحصيل الأكاديمي. وأضاف: «هدفنا في المدرسة قبل النجاح، ومن أولويانتا تهيئة أبنائنا القادمين للمدرسة، لذا جمعنا الطلبة في الصباح وألقينا عليهم كلمات تحفيزية، لكسر هيبة المدرسة، ولغرس القيم في أبنائنا، لأن هذه المرحلة هي الأهم في تشكيل السلوك، ومن المهم أيضاً تأسيس علاقة مهنية بين الطالب والمعلم»، لافتاً إلى أنه بحسب تعليمات الوزارة فإن أول يومين دراسيين سوف ينتهيان في تمام الساعة 10 صباحاً بالنسبة إلى الطلاب، فيما تستكمل الهيئتان التدريسية والإدارية الدوام لنهاية اليوم لاستكمال التحضيرات. كما أشار إلى أن نسب الحضور في اليوم الأول جيدة، ومن المتوقع ارتفاعها تدريجيا. وأضاف أنه تم وضع خطط لتنمية مهارات القراءة والكتابة خاصة لطلبة الصف الخامس من أجل تحسين تحصيلهم الأكاديمي. جاهزية الحافلات الدراسية وفي هذا السياق، أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن جاهزية 2,353 حافلة لنقل الطلبة، بالإضافة إلى 160 سيارة وحافلة مخصصة لنقل الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، بعد اكتمال صيانة المدارس الحكومية؛ بما في ذلك صيانة أجهزة التكييف وأنظمة الأمن والسلامة والكهرباء، وتهيئة البيئة المدرسية بصورة شاملة، وتجهيز المقاصف المدرسية وفق اشتراطات التغذية المدرسية الصحية السليمة، وتعزيز إجراءات الأمن والسلامة لتحقيق معايير جودة البيئة المدرسية لتصبح المدارس منارات للعلم توفر بيئة مدرسية صحية وآمنة ودائمة التطور. إطلاق إستراتيجية التعليم تستعد وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لإطلاق استراتيجيتها 2024-2030 اليوم، تحت شعار «إيقاد شعلة التعلّم»، في مركز قطر الوطني للمؤتمرات، بحضور عدد من أصحاب السعادة الوزراء، وكبار المسؤولين، وممثلي القطاع التعليمي في الدولة. تهدف هذه الاستراتيجية الشاملة إلى رسم ملامح مستقبل التعليم في دولة قطر عبر خارطة طريق واضحة لإرساء بيئة تعليمية مبتكرة تعزز القيم والأخلاق، وتؤهل المتعلّم بمهارات متقدمة، لتمكين جيل قادر على تحقيق الازدهار في المستقبل، ولضمان فرص تعليمية متكافئة للجميع، إسهامًا في تحقيق استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة. سيشمل حفل الإطلاق عرضًا لاستراتيجية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي 2024-2030، ويبرز محاورها المختلفة، إلى جانب رؤية الوزارة، بما يتماشى مع رؤية قطر الوطنية 2030. كما سيتخلل الفعالية تنظيم معرض مصاحب يسلّط الضوء على أبرز المشاريع الاستراتيجية التي تعمل الوزارة على تنفيذها.

تستعد وزارة التربية والتعليم لاستقبال أبنائها الطلبة بعد أن أكملت كافة الاستعدادات لبدء العام الأكاديمي 2024 / 2025 غدا الأحد، مع سعيها المستمر إلى توفير بيئة تعليمية عالية الجودة من خلال تطويرها وتحسينها ودعمها بكافة العناصر الأساسية. ومع ترقب الطلاب وأولياء الأمور لانطلاق العام الأكاديمي الجديد، حددت وزارة التربية والتعليم مواعيد انصراف الطلاب في رياض الأطفال والمدارس الحكومية خلال الأسبوع الأول من الدوام الطلابي للعام الأكاديمي 2024-2025. دوام رياض الأطفال ينصرف الطلاب في مرحلة رياض الأطفال خلال أول ثلاثة أيام في العاشرة صباحًا ويومي الأربعاء والخميس في الحادية عشرة صباحًا. ينصرف طلاب الصف الأول وحتى الثاني عشر، في اليوم الأول والثاني عند الساعة 11 صباحا. وبدايةً من الثلاثاء سيكون انصراف الطلاب الساعة 1:30 ظهرًا، باستثناء يوم الخميس الذي ينتهي الساعة 12:40 ظهرًا. أما في المرحلة الثانوية، فيصبح الدوام المدرسي حتى الساعة 1.30 ظهرًا طوال الأسبوع، ويطبق بداية من يوم الثلاثاء ويلتزم الطلاب بذلك وفقًا لكل مرحلة دراسية.

الدوحة – موقع الشرق أعلنتْ وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن إطلاق خدمة إلكترونية لتفعيل نظام الحصول على القسائم التعليمية للطلبة القطريين من ذوي الإعاقة. وقد قُسّمت القسائم التعليمية إلى ثلاثة مستويات وفقًا لنوعية وكثافة الخدمات المطلوبة، بحيث تصبح القيمة الكلية لكل قسيمة على النحو التالي: • 43 ألف ريال قطري لمستوى الدعم الأول • 53 ألف ريال قطري لمستوى الدعم الثاني • 78 ألف ريال قطري لمستوى الدعم الثالث وأوضحت السيدة فاطمة الساعدي، مدير إدارة التربية الخاصة والتعليم الدامج، أن تطبيق هذه الخدمة سيبدأ مع بداية العام الدراسي الجديد 2024-2025. وأكّدت أن للنظام مزايا عديدة، منها: مرونة تحديد المواعيد عن طريق النظام، وسهولة تقديم الطلب إلكترونيًا وبساطة خطوات التقديم، حيث سيتيح تقديم الطلبات عبر علامة تبويب جديدة استُحدثت خصيصًا لخدمات الطلبة من ذوي الإعاقة على بوابة الوزارة الرئيسية لخدمات الجمهور معارف، فضلًا عن سرعة معالجة الطلبات والرد عليها في غضون ثلاثة أيام عمل من تاريخ استلامها. وأضافت أنه، ومن منطلق الشفافية والمرونة، سيُتاح لولي الأمر تحديد الموعد المناسب له إلكترونيًا لإجراء مقابلة مع الطالب في مركز التقييم التابع للوزارة، حيث سيتم تقييم الطالب وتحديد الخدمات التي يحتاج إليها، ومن ثم تحديد مستوى القسيمة التعليمية المستحقة. وتُترك لولي الأمر حرية اختيار المدرسة الخاصة المناسبة من ضمن المدارس الخاصة الحاصلة على الاعتماد الوطني، وذلك بالآلية نفسها المتبعة حاليًا للاستفادة من القسائم التعليمية العامة. تُغطي القسائم التعليمية فئات محددة من ذوي الإعاقة، وهي الإعاقات المتعددة، والإعاقة السمعية، والإعاقة الجسدية والحركية، والإعاقات البصرية وكف البصر، والإعاقات الذهنية ومتلازماتها، بالإضافة إلى اضطراب طيف التوحد. وتأتي هذه الخدمة في إطار خطة الوزارة الاستراتيجية التي تهدف إلى تطوير خدمات التعليم المقدّمة للطلبة من ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم وفق أفضل الممارسات في مجال رعايتهم وتعليمهم، وتحقيق أعلى مستويات الاستقلالية للطلبة، إضافة إلى تحفيز القطاع الخاص على توفير خدمات تعليمية أكثر شمولية ومتخصصة تدعم جهود الدمج. كما يأتي هذا الدعم ليتماشى مع رؤية قطر الوطنية 2030، والتي تنص ركيزة التنمية البشرية فيها على ضرورة توفير نظام تعليمي يُضاهي الأنظمة المُتميزة في العالم، ويوفر فرصًا تعليميةً وتدريبيةً عالية الجودة تتناسب مع طموحات كل فرد وقدراته دون أي استثناءات. جديرٌ بالذكر أن قرار مجلس الوزراء رقم 25، الصادر في 11 ديسمبر 2023، قد خصّص مبلغًا ماليًا للطلبة القطريين من ذوي الإعاقة، يُضاف إلى القيمة الأصلية للقسائم التعليمية الحالية. يهدف هذا القرار إلى تعزيز تكافؤ الفرص في توفير الموارد والدعم، وتوفير خيارات متنوعة أمام أولياء الأمور لإلحاق أبنائهم بالبرامج والبيئة التعليمية التي تناسب احتياجاتهم وتلبي تطلعاتهم. في هذا الإطار تدعو وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أولياء أمور الطلبة من ذوي الإعاقة إلى زيارة بوابة معارف للاستفادة من الخدمة والتقديم عليها، أو الاتصال على الخط الساخن 155 في حال وجود أي استفسارات.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، فعاليات الأنشطة الطلابية بالمراكز الصيفية لعام 2024، التي نظمتها بالتعاون مع وزارة الرياضة والشباب، خلال الفترة من 1 يوليو 2024 وحتى 8 أغسطس الجاري في 30 مركزا صيفيا وهيئة شبابية وكذا 7 مراكز صيفية بالمدارس الحكومية، وشارك فيها 829 طالبا وطالبة من مختلف الفئات العمرية. استهدفت المراكز الصيفية استثمار فترة الإجازة الصيفية في تطوير وتعزيز مهارات الطلبة الشخصية والاجتماعية، واكتشاف مواهبهم وصقلها وغرس القيم الأخلاقية والسلوكية في نفوسهم، وتعزيز علاقاتهم وتبادل خبراتهم، وذلك من خلال تفاعلهم مع زملائهم في بيئة إيجابية، وصولا إلى توسيع معارفهم ومداركهم وإعدادهم لمواجهة التحديات المستقبلية. وشملت الأنشطة الطلابية بالمراكز الصيفية هذا العام 71 نشاطا، اتسمت بالتنوع والشمولية، تراوحت بين الأنشطة الرياضية والأدبية والفنية والثقافية والإلكترونية، والألعاب الذهنية، والورش التدريبية التوعوية في مجال الدفاع المدني والأمن السيبراني والصحة والسلامة والاستدامة والتنمية الشخصية، إضافة إلى محاضرات دينية، ومسابقات ترفيهية، ورحلات تعليمية، وزيارة المكتبة المتنقلة. وحول أهمية هذه الأنشطة، قال السيد جابر المري مدير المراكز الصيفية لهذا العام 2024، إنها قد حققت أهدافها المتمثلة في تعزيز مشاركة الطلبة في مختلف المجالات، بما يتماشى مع أهداف ورؤية قطر 2030 المتمثلة في بناء جيل واع يكون له دور فعال في المجتمع المحلي والدولي حيث تم التركيز على تعزيز مهارات الطلبة في مختلف المجالات، بالإضافة إلى غرس القيم الأخلاقية والدينية، وزيادة وعيهم الثقافي والاجتماعي والرياضي والبيئي، وتعزيز روح المبادرة والوطنية والمسؤولية لديهم. وأضاف أن ما يميز نسخة هذا العام، هو مساهمة عدة جهات بالدولة في أنشطة المراكز الصيفية، وتقديم عدد من الأنشطة المتنوعة وفقا لاختصاص ومهام كل جهة. جرى خلال الاحتفال الختامي تكريم الطلبة المتفوقين والمتميزين في الأنشطة، بالإضافة إلى المشرفين على المراكز والجهات المشاركة، وتقديم فقرات متنوعة استعرضت مخرجات الطلبة الإبداعية في المراكز الصيفية.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لقاءً تعريفياً بشروط وضوابط وقوائم الجامعات المعتمدة للدراسة في الخارج على النفقة الخاصة، أو على نفقة جهات العمل الحكومية، أو شبه الحكومية، أو الهيئات والمؤسسات المختلفة في الدولة، وبيان ضرورة الحصول على الموافقة المسبقة؛ كمتطلب أساسي لمعادلة شهادة الطالب بعد التخرج. وأكد الدكتور حارب الجابري، القائم بمهام وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي، أن هذا اللقاء يمثل خطوة هامة في إعداد الطلاب القطريين الذين سيكملون دراستهم بالخارج على النفقة الخاصة، ويحتاجون إلى معرفة أهم الشروط والضوابط التي تضمن معادلة شهاداتهم الجامعية بعد التخرج. وأوضحت سمية العمادي وحنين الحمادي من إدارة معادلة الشهادات الجامعية أن خدمات الإدارة، تشمل: خدمة الموافقة المسبقة قبل بدء الدراسة، ومعادلة الشهادة بعد التخرج، وتصديق الشهادات، والمصادقات لغير القطريين، مع التأكيد على إلزامية خدمة الموافقة المسبقة للدراسة على النفقة الخاصة للقطريين، وتشمل الجامعات المُعتمَدة مع استيفاء الشروط المطلوبة، ويتم التقديم والرد على هذه الخدمة إلكترونياً، بحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم. * شروط ومعايير الموافقة المسبقة للدراسة بالخارج على النفقة الخاصة: تجنُّب تغيير دولة الدراسة أو التخصص أو الجامعة إلا بموافقة إدارة معادلة الشهادات الجامعية إتمام الدراسة والاختبارات في المقر الرئيسي للجامعة مراعاة المدة الزمنية لكل درجة علمية إخطار الإدارة بوجود ساعات محوَّلة أو دراسة سابقة، والالتحاق بالدراسة الفعلية خلال 6 أشهر من التسجيل يمنع الحصول على أكثر من موافقة مسبقة لنفس الدرجة العلمية * المستندات المطلوبة: البطاقة الشخصية، وجواز السفر، وشهادة الميلاد، وشهادة الخدمة الوطنية كتاب القبول الجامعي، ونموذج تأشيرة الدراسة بأمريكا F1 فقط خطاب جهة العمل بالموافقة على الدراسة بالخارج بالنسبة للموظفين أو إثبات عدم العمل من ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي بالنسبة لغير الموظفين آخر مؤهل دراسي حصل عليه الطالب، والشهادة الثانوية.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، لقاء تعريفيا بشروط وضوابط وقوائم الجامعات المعتمدة للدراسة في الخارج على النفقة الخاصة، أو على نفقة جهات العمل الحكومية أو شبه الحكومية، أو الهيئات والمؤسسات المختلفة في الدولة، وبيان ضرورة الحصول على الموافقة المسبقة، كمتطلب أساسي لمعادلة شهادة الطالب بعد التخرج. جاء اللقاء في إطار حرص الوزارة على التعريف بآلية تنظيم دراسة الطلاب القطريين خارج دولة قطر، وتحدث فيه عدد من المسؤولين المختصين، كما حضره عدد من ممثلي الجهات ذات الصلة. وأكد الدكتور حارب الجابري القائم بمهام وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أهمية مشاركة الطلاب في هذا اللقاء المتمثل في إرشادهم قبل بدء مسيرتهم التعليمية خارج دولة قطر، موضحا أن اللقاء يمثل خطوة هامة في إعداد الطلاب القطريين الذين سيكملون دراستهم بالخارج على النفقة الخاصة، ويحتاجون إلى معرفة أهم الشروط والضوابط التي تضمن معادلة شهاداتهم الجامعية بعد التخرج. من جهتها، قدمت كل من السيدة سمية العمادي وحنين الحمادي من إدارة معادلة الشهادات الجامعية، عرضا تفصيليا حول خدمات الإدارة، مثل خدمة الموافقة المسبقة قبل بدء الدراسة، ومعادلة الشهادة بعد التخرج، وتصديق الشهادات، والمصادقات لغير القطريين، وأشارتا إلى أن خدمة الموافقة المسبقة للدراسة على النفقة الخاصة للقطريين تعد إلزامية، وتشمل الجامعات المعتمدة مع استيفاء الشروط المطلوبة، وأن التقديم والرد على هذه الخدمة يتم إلكترونيا. وتطرقتا للمستندات المطلوبة والشروط والمعايير الخاصة بالموافقة المسبقة للدراسة بالخارج على النفقة الخاصة، وأنه ينبغي في هذا الصدد تجنب تغيير دولة الدراسة أو التخصص أو الجامعة إلا بموافقة إدارة معادلة الشهادات الجامعية، وإتمام الدراسة والاختبارات في المقر الرئيسي للجامعة، ومراعاة المدة الزمنية لكل درجة علمية، وإخطار الإدارة بوجود ساعات محولة أو دراسة سابقة، والالتحاق بالدراسة الفعلية خلال 6 أشهر من التسجيل، ونبهتا أنه يمنع الحصول على أكثر من موافقة مسبقة لنفس الدرجة العلمية. وفي نهاية اللقاء، أبدى الطلبة والحضور تقديرهم لحرص الوزارة على توعيتهم بشأن متطلبات الحصول على الموافقة المسبقة للدراسة بالخارج، حيث تم تبادل الملاحظات والاستفسارات، والتأكيد على أن هذه اللقاءات تؤدي دورا مهما في تعزيز المسؤولية والالتزام والإقبال لدى الطلاب في ضوء معرفة كافة التفاصيل التي يحتاجون إليها، كما جرى تزويد الطلبة المتقدمين للحصول على الموافقة المسبقة بنسخ من أوراق موافقاتهم. تجدر الإشارة إلى أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي كانت قد خصصت مؤخرا 763 جامعة ضمن قوائم الجامعات المعتمدة للدراسة على النفقة الخاصة، من بينها 16 جامعة عربية، وذلك بهدف تقديم المزيد من الخيارات للطلبة الراغبين في الدراسة باللغة العربية، فضلا عن فتح المجال لمسارات دراسية أخرى كالهندسة والتكنولوجيا، والطب والعلوم الحيوية، والعلوم الطبيعية، والقانون والمحاسبة والتعليم، والعلوم الاجتماعية والإنسانية والإدارة.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميماً لموظفي الوزارة بشأن ضوابط علاوة بدل السكن في عقود الموظفين بالمدارس الحكومية والوزارة. وقالت الوازارة في التعميم، الذي حصلت الشرق على نسخة منه، إنه سيتم تعديل البند الرابع من عقود التوظيف المحلية الخاصة بموظفي المدارس الحكومية والوزارة (غير القطريين) ليكون على النحو التالي: البند الرابع: يستحق الطرف الثاني سكناً حكومياً أو بدل سكن وفقا للضوابط التالية: 1- يستحق الموظفين الذكور الذين تكون كفالتهم على الطرف الأول سكناً حكومياً وفقاً لنظام الإسكان المعمول به في الدولة أو بدل سكن في حال عدم توفر السكن الحكومي وفقاً للمبالغ المحددة في قانون الموارد البشرية المدنية ولائحته التنفيذية أو في النظام الوظيفي لموظفي المدارس بحسب الأحوال . 2- تستحق الموظفات الإناث بدل سكن وفقاً للمبالغ المحددة في قانون الموارد البشرية المدنية ولائحته التنفيذية أو فـي النظام الــوظيفي لمــوظفي المدارس بحســب الأحــوال على ان يبدأ هذا الاستحقاق من تاريخ اعتماد الجهة المختصة بالوزارة . 3- يشترط لاستحقاق الطــرف الثاني للسكــن الحكــومي أو لبدل السكـن الخاص بالمتزوج أن تكــون أسـرته على كفالته ومقيمــة معــه بالدولة وإلا كــان مستحـقا للسكـن أو لبــدل السكـن المخصص للأعزب. يعتبر هذا التعديل سارياً وملزماً من تاريخه ** المستندات المطلوبة وقيمة العلاوة كانت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم قد أرسلت تعميماً إلى المدارس، في يونيو الماضي - ونشره موقع الشرق - بتوجيه جميع الموظفات (غير القطريات) بالمدارس، والذين لا تصرف لهم علاوة بدل سكن وغير مخصص لهم سكن حكومي من أي جهة، ضرورة القيام بتعبئة نموذج طلب علاوة بدل السكن. ووفق التعميم لن يتم صرف علاوة بدل السكن فقط إلا لمن تستكمل المستندات المطلوبة وفي ضوء الاستحقاق ومن تاريخ اكتمال المعاملة، على أن يتم رفع الطلبات من خلال نظام الموارد البشرية الالكتروني قبل نهاية العام الدراسي الحالي. وأوضح التعميم أنه في حال كانت الموظفة (مطلقة) وليس لديها أطفال تحتسب لها علاوة السكن فئة (أعزب) . وفي حال كان الزوج يعمل في القطاع الخاص تستلم الموظفة علاوة السكن (فئة متزوج) ويتم ارفاق استمارة لمن يهمه الأمر من عمل الزوج تثبت مكان عمله وفي حال كان الزوج يعمل في القطاع الحكومي، تستلم الموظفة علاوة السكن حسب الزوج في حال أنه يستلم فئة متزوج، تستلم الموظفة فئة أعزب، وفي حال يستلم الزوج فئة أعزب تستلم الموظفة فئة متزوج. وفي حال أن الزوج لا يعمل بسبب انهاء الخدمات يتم إرفاق جميع مستندات الزوج التي تثبت انهاء خدماته وتستلم الموظفة فئة متزوج مع إرفاق حق الزواج. وإذا الزوج لدية سكن حكومي، لا يتم الصرف للزوجين علاوة سكن. ** المستندات المطلوبة وحول المستندات المطلوبة لصرف علاوة السكن للموظفات الغير قطريات، أشار التعميم إلى ما يلي : بالنسبة للمتزوجة: - شهادة راتب الزوج تثبت في حال استلام الزوج للعلاوة (فئة أعزب - متزوج) - عقد زواج حديث - البطاقة الشخصية للزوج والزوجة (سارية المفعول) - تعبئة استمارة صرف بدل السكن من عمل الزوج بالنسبة للمطلقة: - شهادة الطلاق - شهادة كفالة الأولاد آنهم على كفالة الموظفة (البطاقة الشخصية) - البطاقة الشخصية للموظفة والأطفال - تعبئة استمارة إجراءات صرف بدل السكن بالنسبة للأعزب: - تعبئة استمارة إجراءات صرف بدل السكن - البطاقة الشخصية - إثبات عدم زواج جدول العلاوات لبدل السكن فئة متزوج: 4000 ريال فئة أعزب: 2500 ريال بالنسبة للكادر الأكاديمي: فئة متزوج: 6000 ريال فئة أعزب: 3000 ريال

أصدرت وزارة التربية والتعليم تعميمًا جديدًا يهدف إلى التأكيد على المدارس الخاصة، بمنع استخدام العقاب البدني ضد طلبة المدارس ورياض الأطفال الخاصة. يأتي هذا التعميم في إطار الجهود المستمرة لتحقيق رؤية قطر 2030، التي تركز على الاستثمار في العنصر البشري وحماية حقوق الطفل وفقًا للمعايير الدولية. وأوضح التعميم، ضرورة الالتزام بقرار وزير التربية والتعليم رقم (3) لعام 1993، والذي يحظر استخدام العقوبات البدنية ضد الطلاب. كما شدد على ضرورة الالتزام بالقرار رقم (57) لعام 2001، الذي يمنع أي شكل من أشكال العنف ضد الأطفال والطلبة. وأبرز التعميم أهمية تشجيع ثقافة التعليم الإيجابي والتعليم الفعال، القائم على الحوار والتفاهم بين المعلمين والطلبة. كما دعا إلى توفير التدريب المستمر للمعلمين وجميع القائمين على شؤون رعاية الأطفال حول أساليب إدارة الصف الفعالة والتعامل مع سلوك الطلبة بطرق تربوية سليمة. وأكد التعميم على ضرورة تكريس الجهود لنشر الوعي بأضرار العنف والضرب على الصحة النفسية والعاطفية والتعليمية للأطفال، وتشجيع المجتمع المدرسي على تبني ممارسات إيجابية للتعامل مع الصراعات. كما حث التعميم على فرض عقوبات صارمة على المخالفين وفق لائحة الجزاءات المحددة بالمدارس ورياض الأطفال الخاصة، وضمان إعلام الأخصائي المكلف بالإشراف على المدرسة أو الروضة بأي حالات مخالفة يتم رصدها. تأتي هذه الخطوة لتعزيز بيئة تعليمية آمنة وتحقيق أقصى درجات الرفاه النفسي والاجتماعي للطلبة، تأكيدًا على التزام وزارة التربية والتعليم بحماية حقوق الطفل وتطوير العملية التعليمية في الدولة.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عددا من الفعاليات والمسابقات القرائية لصيف 2024، بهدف تعزيز حب القراءة وتنمية المهارات الأدبية لدى الطلبة من مختلف الفئات العمرية. وتشمل الفعاليات مسابقة الأنشطة الصيفية التي تشجع الأطفال على القراءة وتنمية مهاراتهم الحركية والإبداعية من خلال تنفيذ أنشطة يدوية، وبيئية، ورياضية وغيرها، مستوحاة من الكتب المتاحة في المكتبة المفتوحة على موقع نظام المكتبة الإلكترونية. كما تتضمن الفعاليات مسابقة صيف القراءة التي تحفز الطلبة على قراءة أكبر عدد ممكن من الكتب المتنوعة خلال العطلة الصيفية عبر موقع (مكتبتي) على نظام المكتبة الإلكترونية، بالإضافة إلى المكتبة المتنقلة التي تضم مجموعة واسعة من المصادر المتنوعة، تلبي اهتمامات الطلبة من خلال أنشطة تفاعلية. وفي هذا الصدد، قالت السيدة مها زايد الرويلي، الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إن هذه البرامج تساهم في نشر وتعزيز حب القراءة لدى الأطفال والشباب، وتعمل على بناء جيل مثقف ومبدع، مشيرة إلى أن القراءة تعد أحد أهم الأدوات التي تساعد في تنمية القدرات الذهنية والمهارات اللغوية، وتعزز مهارة البحث والاستكشاف لدى الطلبة، كما أن وجود مثل هذه البرامج والفعاليات يعزز مستوى القراءة والوعي الثقافي والأدبي في المجتمع، ما ينعكس بشكل إيجابي على مستقبل الأجيال القادمة. وقد حرصت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على تفعيل مراكز مصادر التعلم في المراكز الصيفية السبعة بالمدارس الحكومية، من خلال تقديم برامج قراءة متنوعة للطلبة لاستثمار أوقات فراغهم في أنشطة تساهم في تطوير الفكر والإبداع، ودعت الوزارة أيضا أولياء الأمور إلى تشجيع أبنائهم على المشاركة الفعالة في هذه البرامج والاستفادة منها.

نظمت قطر للسياحة، بالتعاون مع إدارة مراكز الخدمات التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ورشة عمل خاصة لتوضيح إجراءات وآليات حجز قاعات الفنادق من قبل مراكز الخدمات التعليمية والتدريبية. وذكرت قطر للسياحة، في بيان اليوم، أن هذه الورشة تأتي في إطار تعزيز التعاون بينها وبين الوزارة، والتزاما منها بالتواصل الدائم والتنسيق المستمر مع شركائها في القطاعين الحكومي والخاص من أجل النهوض بقطاع الضيافة بشكل عام، ولضمان جودة المحتوى والخدمات المقدمة من المراكز التدريبية. قدمت الورشة السيدة إيمان علي النعيمي مدير إدارة مراكز الخدمات التعليمية بقطاع التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، كما قدم خلال الورشة ممثلو الفنادق في قطر، عرضا كاملا حول المتطلبات التي يجب على مراكز الخدمات التعليمية استيفائها من أجل إمكانية حجز قاعات في الفنادق لإقامة فعالياتها. ومن أهم هذه المتطلبات أن يحصل المركز على موافقة مسبقة من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وأن يتم الاطلاع على الرخصة التعليمية السارية التي يمتلكها المركز، على أن يتم إرفاق الرخصة ضمن أوراق التقديم الخاصة للحجز لإقامة الفعاليات والمؤتمرات. ومن جهته قال السيد محمد الأنصاري، مدير إدارة الرخص السياحية في قطر للسياحة: يسعدنا في قطر للسياحة التعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي من أجل تقديم هذه الورشة التي تهدف إلى توضيح إجراءات وآليات حجز قاعات الفنادق من قبل مراكز الخدمات التعليمية، مشيرا إلى أن هذه الورشة تهدف أيضا إلى حماية مصالح الشركات المعتمدة بالقطاع السياحي وتعزيز التميز في الخدمة، والحفاظ على المعايير عالية الجودة. وتابع: سنستمر في قطر للسياحة بالتعاون مع جميع الجهات في الدولة من أجل تعزيز كفاءة وشفافية الخدمات المتعلقة بالقطاع السياحي. من جانبها أكدت السيدة إيمان علي النعيمي مدير إدارة مراكز الخدمات التعليمية، أن من أولويات إدارة مراكز الخدمات التعليمية، ضمان جودة الخدمة المقدمة من المراكز التدريبية والارتقاء في بناء بيئة جاذبة ومحفزة لتحقيق رؤية قطر 2030 من خلال ضمان جودة المحتوى المقدم، وتشجيع المستثمرين لإيجاد بيئة آمنة تساهم في التعلم المنتظم المستمر، مضيفة، أن هذا ما تم العمل عليه بالتعاون مع قطر للسياحة وممثلي الفنادق.

بدأت اليوم فعاليات المعسكر العلمي /STEM-FD/ الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع مؤسسة /أكسفورد رويال/ خلال الفترة من 14 إلى 27 يوليو الجاري في جامعة أكسفورد بالمملكة المتحدة. ويهدف المعسكر إلى تعزيز مهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بطرق مشوقة ومبتكرة، من خلال تنفيذ تجارب علمية وأنشطة تطبيقية تساعد الطلاب على تنمية مهاراتهم واكتشاف شغفهم للعلوم. ويتيح المعسكر للطلبة التعلم المباشر من خبراء في المجال العلمي، والاستفادة من معارفهم وخبراتهم القيمة، كما يوفر بيئة تعليمية محفزة وممتعة تساعد على تطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات، وتعزز التواصل اللغوي والثقافي مع طلاب دوليين آخرين يشاركونهم الاهتمامات نفسها. وتم الإعداد مسبقا للمشاركة في هذا المعسكر من خلال عقد لقاءات مع عدد من الجهات المنظمة للمعسكرات الطلابية في المملكة المتحدة، لاستعراض برامجها واختيار الأفضل منها، فضلا عن عقد اجتماع تعريفي للطلبة وأولياء الأمور تطرق لعدة أمور ذات صلة بالمعسكر. وفي هذا السياق، عبر الطلاب المشاركون عن حماسهم وسرورهم بانطلاق فعاليات المعسكر، آملين أن يكون ذلك بداية مهمة لهم في مجال إعدادهم للجامعة، وفرصة لتكوين صداقات مع طلبة من مختلف دول العالم. وأكدوا حرصهم على تحقيق أكبر قدر من الاستفادة من المعسكر والمشاركة الفعالة في جميع الأنشطة التي تجمع بين الدراسة والترفيه، ونقل ما يتعلمونه من معارف ويكتسبونه من خبرات إلى زملائهم. وسيحصل الطلاب في نهاية المعسكر على شهادة رسمية معتمدة من جامعة أكسفورد، بالإضافة إلى بطاقة تقييم شاملة للأداء ومراسم حفل تخرج رسمية.

حصل الطالب عمر محمد العمادي من مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين على شهادة فخرية في أولمبياد الفيزياء الدولي العلمي 2024، الذي أقيم في موسكو في الفترة من 3 وحتى 11 يوليو 2024، كما حصل الطالب فيفيك اديتيا من المدرسة الهندية الإسلامية على شهادة فخرية وشهادة الأداء المتميزالألماسي. شارك فريقٌ من طلبة دولة قطر في أولمبياد الفيزياء الدولي العلمي 2024 التي تُعدُّ من المسابقات المتخصصة في العلوم الفيزيائية على مستوى العالم، والتي أُقيمت في روسيا بتنظيم من معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا، وبدعمٍ من وزارة التعليم الروسية خلال الفترة من 3 حتى 11 يوليو 2024، بهدف إبراز مهارات وقدرات ومعارف الطلبة في مادة الفيزياء النظرية والتطبيقية. وبحسب وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عبر موقعها الإلكتروني، تكوَّن الفريق الطلابي الذي شارك في الأولمبياد من 5 طلاب، وهم: الطالب عمر العمادي من مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا، والطالب محمود سلمان الجبوري من مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية، والطالبة سارة هاشم من مدرسة الرسالة الثانوية، والطالب عمر أشرف عبد الرحيم من مدرسة الخور الدولية، والطالب فيفيك اديتيا من المدرسة الهندية الإسلامية. حيث درَّب موجهو مادة الفيزياء بقسم العلوم بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الفريق المشارك، بعد خضوعه لعدة مراحل تصفية على يد مدربين دوليين ومحليين، يتميزون بالكفاءة والخبرة في مجال التخصص.

أعرب عدد من أولياء الأمور عن قلقهم الشديد إزاء نقص مصادر التعلم المتاحة لأبنائهم الطلاب المتقدمين لنظام التسارع للعام الدراسي 2023-2024، وذلك مع اقتراب موعد اختبارات الدور الثاني، والتي لا يتبقى عليها سوى أقل من 40 يومًا. ووفقًا للشكاوى التي وردت، لم توفر وزارة التربية والتعليم الكتب الدراسية والمواد التعليمية اللازمة للطلاب، مما يضعهم في موقف صعب للغاية ويُعوق قدرتهم على الاستعداد بشكل مناسب للاختبارات. أكد بعض أولياء الأمور أنهم تواصلوا مع إدارة المدرسة للاستفسار عن حلول لهذه المشكلة، لكن لم يتم تقديم أي ردود فعل حاسمة حتى الآن. مناشدين وزارة التربية والتعليم سرعة التدخل لمعالجة هذا الأمر وتوفير مصادر التعلم الضرورية لطلابهم، خاصة مع ضيق الوقت المتبقي قبل بدء اختبارات الدور الثاني. يُذكر أن نظام التسارع هو برنامج تعليمي يسمح للطلاب المتفوقين بإكمال عامين دراسيين في عام واحد. وتتطلب طبيعة هذا البرنامج من الطلاب بذل جهد مضاعف ومواكبة المنهج الدراسي بوتيرة أسرع، مما يجعل توفر مصادر التعلم الكافية أمرًا بالغ الأهمية لضمان نجاحهم. ومن الشروط اللازم توافرها للتسجيل في نظام التسارع بالنسبة لطلبة المدارس النهائية، النجاح في الدور الأول بمعدل لا يقل عن (85%)، وبالنسبة لطلبة تعليم الكبار والمنازل النجاح في الدروس الأولى، بمعدل لا يقل عن (75%)، والصفوف الدراسية المسموح بها في نظام التسارع بدايةً من الحلقة الثانية «تعليم الكبار» وحتى الصف التاسع، على أن يختبر الطالب في الصف التالي، وينتقل للصف الذي يليه مباشرةً في حالة تحقيق النجاح في الاختبارات. ويؤدي الطلاب الناجحون في الحلقة الثانية «تعليم الكبار» اختبار الصف الخامس وينتقلون للصف السادس في حالة النجاح، بينما سيؤدي الطلاب الناجحون في الحلقة الثالثة «تعليم الكبار» اختبار الصف السابع وينتقلون للصف الثامن في حالة النجاح، وسيُختبر الطلاب الناجحون في الصف الرابع، في الصف الخامس وينتقلون للصف السادس في حالة النجاح، والطلاب الناجحون في الصف الخامس يختبرون في الصف السادس وينتقلون للصف السابع في حالة النجاح. وبالنسبة للطلاب الناجحين في الصف السادس يختبرون في الصف السابع وينتقلون للصف الثامن في حالة النجاح، والطلاب الناجحون في الصف السابع يختبرون في الصف الثامن وينتقلون للصف التاسع في حالة النجاح، وبالنسبة للطلاب الناجحين في الصف الثامن يختبرون في الصف التاسع وينتقلون للصف العاشر في حالة النجاح، وختامًا الطلاب الناجحون في الصف التاسع يختبرون في الصف العاشر وينتقلون للصف الحادي عشر في حالة النجاح. وأوضحَ التعميم أن أول الصفوف الممكن أن تلتحق بنظام التسارع بالنسبة لطلاب النهاري هم الطلاب الناجحون في الصف الرابع، وآخر الصفوف هم طلاب الصف التاسع على أن يلتحقوا بالصف الحادي عشر.

أصدرت إدارة تراخيص المدارس الخاصة، تعميماً موجهاً إلى مديري ومديرات المدارس ورياض الأطفال الخاصة، بشأن إجراءات تعيين معلمين جدد. وأكد التعميم ضرورة إرفاق شهادة تحقق معتمدة من إحدى الجهات المعنية باعتماد المؤهلات، سواء داخل دولة قطر أو خارجها، تفيد بصحة الشهادات والمؤهلات المرفقة بالسيرة الذاتية للمعلمين الجدد، وذلك مع طلبات ترشيح المعلمين الجدد المقدمة من المدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالوزارة للموافقة والاعتماد. ويهدف هذا الإجراء إلى ضمان جودة الكوادر الأكاديمية بالمدارس ورياض الأطفال الخاصة، وتحقيق جودة عالية في عملية التعليم. وأكدت الوزارة على أهمية هذا الإجراء في ضمان حصول الطلاب على تعليم ذي جودة عالية من قبل معلمين مؤهلين وكفوئين. معايير الترشح للتوظيف جدير بالذكر أن إدارة تراخيص المدارس الخاصة تشرف على عملية الترشيح في جميع المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وذلك وفق قواعد وإجراءات اعتماد تعيين العاملين في المدارس الخاصة. وهناك 8 معايير للترشح للتوظيف بالمدارس الخاصة، منها ألا يقل عمر المعلم أو الموظف أو العامل عن ثماني عشرة سنة ميلادية، ولا يزيد عمره على خمسين سنة ميلادية عند التعيين، وبالنسبة لمدير المدرسة ألا يقل عمره عن ثلاثين سنة ميلادية وألا يزيد عمره على خمس وخمسين سنة ميلادية عند التعيين ولا يزيد عمر أي منهم في الوظيفة على 65 سنة ميلادية. كما يجب أن تتوفر لديه المؤهلات والشروط المطلوبة لشغل الوظيفة، وأن يكون محمود السيرة حسن السمعة، ألا يكون قد صدر ضده حكم نهائي في جريمة مخلة بالشرف أو الأمانة، وألا يكون قد سبق فصله من الخدمة بحكم قضائي أو قرار تأديبي نهائي، ما لم يمض على صدوره سنة على الأقل، وأيضا ألا يكون قد سبق فصله من الخدمة بحكم قضائي أو قرار تأديبي نهائي، كما يجب أن تثبت لياقته الطبية بمعرفة الجهة الطبية المختصة بوزارة الصحة العامة.

دعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الطلاب القطريين الناجحين في الثانوية العامة وغيرهم من الفئات المُستهدَفة إلى الاستفادة من الفرص والتحسينات الجديدة المتاحة ضمن خطة الابتعاث الحكومي المطوَّرة للعام الأكاديمي 2024-2025. وأوضحت عبر موقعها الإلكتروني، اليوم الثلاثاء، أن الخطة تشمل 3 برامج رئيسية؛ هي: برنامج الابتعاث الأميري، والابتعاث الداخلي، والابتعاث الخارجي، وتهدف إلى تلبية احتياجات الطلاب القطريين بمختلف مستوياتهم الأكاديمية، وتعزيز فرصهم التعليمية في التخصصات المختلفة داخل دولة قطر وخارجها. وأشارت إلى أن البرنامج الأميري يعد أحد أبرز برامج الابتعاث الحكومي؛ حيث يقدِّم مِنَحًا دراسية، وذلك للطلاب المتميزين الذين حققوا نتائج عالية في الشهادة الثانوية. يتيح البرنامج الفرصة للالتحاق بأفضل الجامعات في العالم، بالإضافة إلى خمس جامعات ضمن المدينة التعليمية بالدوحة، ويشمل تخصصات حيوية مثل الطب والهندسة؛ مما يعزّز من كفاءة الموارد البشرية الوطنية ويسهم في تحقيق رؤية قطر 2030. ويعزّز برنامج الابتعاث الداخلي للطلاب القطريين فرص الالتحاق بالجامعات الوطنية والخاصة داخل دولة قطر. ويشمل خططًا متنوعةً لدرجات الدبلوم للطلاب الحاصلين على معدل 60% فما فوق في الثانوية العامة، كذلك يتيح للحاصلين على معدل أعلى من 75% الالتحاق بمسارات العلوم والطب المساعد لدرجة البكالوريوس، هذا إلى جانب مسارات الطب والهندسة وعلوم الحاسب للمتفوقين الحاصلين على معدل 80% فما فوق. كما يشمل الابتعاث الداخلي برنامج طموح، الذي يمنح القطريين الذكور الحاصلين على معدل 70% أو أعلى، والذين تم قبولهم نهائيًا في كلية التربية بجامعة قطر، فرصة الدراسة داخل الدولة. والبرنامج متاح لجميع تخصصات كلية التربية، على أن يتم التوظيف على الدرجة التاسعة، وضم فترة الدراسة في الخدمة، وصرف امتيازات مالية بقيمة 10 آلاف ريال قطري شهريًّا. أمّا برنامج الابتعاث الخارجي، فيوفّر فرصًا مميّزة للطلاب القطريين للالتحاق بالجامعات العالمية ذات التصنيف العالي، وذلك في مختلف التخصصات العلمية والتقنية والإنسانية والتربوية والرياضية والإبداعية. يتطلب البرنامج الحصول على نسبة 80% في الثانوية العامة وقبول نهائي غير مشروط من إحدى الجامعات المُعتمَدة، ويهدف إلى تنويع مجالات الدراسة وزيادة نسبة الحاصلين على الدرجات العلمية في التخصصات المختلفة، بما يسهم في دعم النمو الاقتصادي والاجتماعي. وفي هذا الصدد، صرّح الدكتور حارب الجابري، القائم بمهام وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي: نؤكّد التزامنا بتوفير فرص تعليمية متميزة للطلاب القطريين، تضمن تميّزهم ونيلهم أسمى الدرجات العلمية. ونحن على ثقة بأن خطة الابتعاث الحكومي المطوَّرة ستسهم في تحقيق هذه الغاية، من خلال توفير برامج ابتعاث متكاملة تتناسب مع طموحات الطلاب ومتطلبات سوق العمل. جدير بالذكر أن الوزارة قد أعلنت في شهر يناير الماضي إطلاق خطة الابتعاث الحكومي المطوَّرة للعام الأكاديمي 2024-2025، بهدف تعزيز الفرص التعليمية بمختلف التخصصات للطلاب القطريين، وزيادة نسبة الحاصلين على الدرجات العلمية في التخصصات المختلفة، وذلك ضمن الخطة الوطنية لتعزيز القوى العاملة والنمو الاقتصادي بالقطاعين الحكومي والخاص. لمزيد من التفاصيل حول خطة الابتعاث الحكومي وشروط التقديم، يمكن زيارة الموقع الإلكتروني: https://scholarship.edu.gov.qa

نوّهت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي اليوم الثلاثاء بأنه يمكن الاطلاع على نتائج اختبارات الشهادة الثانوية العامة للعام الدراسي 2023-2024 (الدور الأول) من خلال بوابة معارف لخدمات الجمهور عبر الموقع الإلكتروني للوزارة بعد الساعة 12 بطريقتان: الطريقة الأولى: إدخال الرقم الشخصي وإدخال تاريخ الميلاد الطريقة الثانية: إدخال الرقم الشخصي وإدخال رقم الجلوس وانطلقت اختبارات الشهادة الثانوية العامة والتخصصية لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2023 /‏‏ 2024 خلال الفترة من 3 إلى 13 يونيو الجاري.

أوشكت المدارس الحكومية على إنهاء تصحيح اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفوف من الأول إلى الحادي عشر، تمهيداً لرفعها على نظام معلومات الطلبة التابع لوزارة التربية والتعليم عقب العودة من إجازة عيد الأضحى المبارك، لاستكمال مراجعة وتدقيق النتائج، وإصدار الشهادات يوم الخميس الموافق 27 يونيو الجاري. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أن مؤشرات نتائج الطلبة في الاختبارات، بعد جمع نتائج جميع الاختبارات، مبشرة سواء نسب النجاح أو معدلات التحصيل الأكاديمي، إذ حققت بعض المدارس قيمة مضافة لنتائج الطلبة، مقارنة بالفصل الدراسي الأول. وأوضحوا أن نسب النجاح تراوحت ما بين 90 % و95 %، وفي بعض المدارس وصلت نسب النجاح إلى 98 %. أما نسب التحصيل الأكاديمي (المعدلات المرتفعة) فتتراوح ما بين 75 % إلى 85 % في معظم المواد، وهي المعدلات المعتادة في كل عام، إلا أن بعض المدارس حققت ارتفاعاً ملحوظاً في معدلات التحصيل، ومدارس أخرى توقف عند المعدلات ذاتها. معدلات التحصيل الدراسي وقال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية، إن مؤشرات النجاح تجاوزت 95 %، وهي النسب المعتادة للمدرسة، ولكن معدلات التحصيل الدراسي في ارتفاع، وهو ما يهم القيادة العليا بالمدرسة، لأن النجاح في المرحلة الابتدائية ليس بالأمر الصعب، ولكن التحصيل والاستمرارية فيه، والتميز، هو الأمر الذي يتم التركيز عليه بشكل كبير. وأضاف أن الخطط المتعلقة برفع التحصيل الأكاديمي، أتت بنتائج مميزة للغاية، وكذلك اجتهاد المعلمين، ومتابعة الأسر، التي كان لها بالغ الأثر الإيجابي على الطلبة. لافتاً إلى أن أكثر من 170 طالباً حققوا نسبة مئوية تجاوزت 90 %، و300 طالب فوق 80 %، وهي نسب أعلى من العام الماضي. بدوره قال الأستاذ جاسم المهندي مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية، إن عمليات تصحيح الاختبارات أوشكت على الانتهاء، وينتظر مراجعتها من قبل موجهي إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم لاعتمادها ومن ثم رفعها على النظام الوطني لمعلومات الطلبة تمهيداً لإصدار الشهادات عقب العودة من الإجازة الأسبوع المقبل، موضحاً أن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ. ونوه إلى أن الاختبارات جاءت من الموضوعات المقررة حسب الخطة المرسلة من إدارة التوجيه التربوي، وتكونت من أسئلة موضوعية في كل المجالات، وكذلك الأسئلة المقالية، مع توزيع الأسئلة بحيث تغطي جميع المعايير، والدروس المتضمنة لكل مجال، وتركزت الأسئلة على الأهداف، والقيم، والأفكار التي يجب إكسابها للطالب، وراعت مستويات العمق المعرفي، والتذكر والفهم والمهارات العليا. كما التزمت المدارس بجميع تعليمات إدارة التوجيه التربوي بخصوص معايير الاختبارات. أسباب ارتفاع النتائج وأرجع الأستاذ يوسف الجاسم مدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية، سبب ارتفاع نتائج الطلاب في اختبارات نهاية العام إلى عدة أسباب، وهي: قياس مستوى الطلاب ومعالجة أوجه القصور عقب كل اختبار فصلي، وانتظام العملية التعليمية، بالإضافة إلى تمكن المعلمين من شرح المقررات الدراسية للطلاب بشكل مباشر، وقياس مدى تمكنهم من استيعاب المنهج. وأضاف: «المدارس التزمت بجميع تعليمات إدارة التوجيه التربوي، وإدارة التقييم، من انتظام الحصص الدراسية وفق الجدول المدرسي اليومي المعتاد، بالإضافة إلى شغل الحصص الدراسية بما يضمن تمكين الطلبة من المعارف والمهارات اللازمة للتعلم الجيد، وتعويض الفاقد التعليمي لدى الطلبة من خلال دروس المراجعة حسب الخطة الفصلية، والدروس الإثرائية ودروس رفع الكفاءة». أما الأستاذ سالم علي راشد هاشل مدير مدرسة الخرسعة الشاملة، فقد أشار إلى أن نتائج اختبارات نهاية الفصل تعد قياسا حقيقياً لمستوى الطلاب، والمؤشرات تؤكد تحقيق قيمة مضافة نتيجة ارتفاع المحصل الأكاديمي بشكل ملحوظ، وقد تتفاوت النسب من مادة إلى أخرى، ولكن المؤشر العام مطمئن ودليل على السير نحو الاتجاه الصحيح، وذلك بفضل الجهود المبذولة من المعلمين خلال الفترة الماضية ومشاركة الأسرة وشعورها بالمسؤولية تجاه أبنائها والتواصل الدائم بينها وبين المدرسة، وعمليات التشجيع والتحفيز والمتابعة التي تمت من جانبي الأسرة والمدرسة، ساهمت بشكل كبير في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب. وأكد أن مؤشرات نتائج الطلبة جيدة لعدد من الأسباب أبرزها: التأكيد على أهمية دور المدارس بمختلف المراحل الدراسية في التعرف على مواطن الضعف لدى الطلبة من بداية العام الدراسي وخاصة طلبة المراحل المبكرة، وذلك من خلال الملاحظة المستمرة ونتائج الاختبارات والتطبيقات القصيرة، وغيرها من أدوات التقييم. تصنيف مستويات الطلبة وتابع: «يتم عقب كل اختبار فصلي تصنيف مستويات الطلبة الأكاديمية وفقًا لمواطن الضعف التي تم تحديدها، ومن ثم إعداد وتنفيذ الخطط العلاجية وبرامج الدعم التي يتلقى فيها الطالب المتعثر أو الضعيف استراتيجيات التعليم الموائمة لمستواه الأكاديمي والتي تضمن له تطوير مهاراته وحصيلته المعرفية، ويراعى من خلالها الاحتياجات الفردية لديه على أن تتم متابعة أثر الخطط العلاجية ضمن إطار زمني مدروس، وذلك للحيلولة دون الرسوب وتعثر الطلبة». كما أشار الأستاذ حسن العبدالله مدير مدرسة سعيد بن زيد الإعدادية للبنين، إلى أن نسب النجاح في المدرسة تجاوزت 85 %، وبالنسبة إلى معدلات التحصيل، تجاوزت أيضاً 80 %، وهي مؤشرات جيدة للغاية، مقارنة بنتائج الفصل الدراسي الأول، إذ إنه من الضروري أن تحقق كل مدرسة قيمة مضافة لنتائج الاختبارات، عقب تطبيق برامج رفع التحصيل الأكاديمي.