محليات

1220

عائشة الخليفي لـ"الشرق": زيادة عدد مدارس التعليم المبكر إلى 19 مدرسة

حصر شواغر المعلمات برياض الأطفال والابتدائي

دراسة وتحليل أوضاع مدارس المرحلة الابتدائية ورياض الأطفال

أعلنت الاستاذة عائشة الخليفي مديرة إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي عن انضمام 8 مدارس جديدة لـ "مرحلة التعليم المبكر وصفوف الاول والثاني والثالث الابتدائي" التي أطلقتها الوزارة العام الماضي ليصل عددها إلى 19 مدرسة.

وقالت في تصريحات خاصة لـ"الشرق" إن عدد الطلبة الملتحقين بمرحلة التعليم المبكر يبلغ عددهم 8657 طالبا وطالبة من بينهم 3645 في الروض و3971 في مرحلة التمهيدي.. مشيرة إلى أنه سيتم خلال العام الدراسي المقبل تطبيق مجموعة جديدة من المشاريع والمبادرات لتعزيز المستوى الأكاديمي للطلاب وتطوير المخرج التعليمي.

وأوضحت أن من بين هذه المبادرات دمج مادة الفنون البصرية مع مواد المسارين العلمي والادبي لطلبة التعليم المبكر لحاجة الطلاب إلى تعلم القراءة والكتابة، كما سيتم تطبيق وتفعيل معايير الفنون البصرية في الانشطة الصفية للمسارين العلمي والادبي للطلبة من أجل الحفاظ عليها وإكساب الطلاب مخرجاتها.

الفنون البصرية

وأضافت انه سيتم تدريس معايير مادة الفنون البصرية اثناء الحصص الدراسية نفسها، من خلال تخصيص جزء من الحصة لقيام الطالب بالرسم، بحيث يكون لهذا النشاط علاقة مباشرة بالمادة التي يدرسها الطالب مما يعزز المستوى الاكاديمي للطالب.

وأوضحت أن بين المشاريع للعام الدراسي المقبل رفع كفاءة الطلاب في اللغة الانجليزية، وذلك من خلال عمل موجهات اللغة الانجليزية بإدارة التعليم المبكر في الوزارة، بالإضافة إلى إنشاء قاعدة سياسات موحّدة لمرحلة الطفولة المبكرة.

كما ان هناك نية أيضا لزيادة حصص اللغة العربية من 7 إلى 10 حصص دراسية بهدف تقوية اللغة الأم عند الطالب وهي اللغة العربية وذلك من خلال زيادة تعرض الطالب للغة الأم لضمان جودة المخرج التعليمي في اللغة العربية.

تواصل مستمر

وأكدت أن هناك تواصلا مستمرا بين إدارة التعليم المبكر مع مدارس المبادرة للتعرف على اهم التحديات ومناقشها ووضع الحلول الفورية لتسهيل تفعيل كافة المبادرات الموجودة، بالاضافة إلى الانتهاء من حصر كافة شواغر المعلمات برياض الاطفال ومدارس المرحلة الابتدائية وذلك بالتنسيق التام مع إدارة شؤون المعلمين وإدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم.

التقويم المستمر

وأكدت الاستاذة عائشة الخليفي أهمية الاختبارات البنائية أو التقويم المستمر حيث يقوم المعلم من خلال تدريسه للطالب بقياس اثر مدى تعلم الطالب اثناء الحصص والاستفادة منها، ويأتي ذلك عن طريق ملاحظات المعلمات للطلاب في الانشطة الصفية، ففي حال ملاحظة المعلمة اكتساب الطالب التعلم بنسبة 60 أو 70 % تعاود وتقوم مرة أخرى بإجراء انشطة اخرى لضمان تعلم الطالب 100 في المائة

وقالت إن التقويمات البنائية يتم متابعتها من خلال المعلمة ومساعدة المعلمة من خلال استمارات متابعة لمعرفة مدى تحقق المعايير والجانب المهاري للطالب من قراءة واستماع وحديث وسلوكياته ايضا وغيرها من المهارات الأخرى وبالتالي يتم تقييم الطالب من خلال استمارات الملاحظة الصفية، بالاضافة إلى الاختبارات اليومية والتطبيقات والانشطة الصفية من خلال العمل الجماعي.

وأشارت إلى أن هناك تواصلا دائما بين ولي الامر والمدرسة من خلال تعرف الاب ماذا يتعلم الطالب على مدار اليوم الدراسي من خلال التواصل المباشر.

مهام نائبات الروض

وقالت الاستاذة عائشة الخليفي إن العلاقة بين مديرة المدرسة ونائبة شؤون الروضة هي علاقة تكاملية ومن الضروري جداً منح الثقة لنائبة شؤون الروضة ويُتوقّع منها القيام بالمهام المُناطة بها التي نَصَّ عليها توصيفها الوظيفي وذلك في اطار التفاهم والتكامل التام فيما بينهم وبما يخدم المنظومة التعليمية.

وأشارت الخليفي إلى أنه من الطبيعي ان يكون لدى النائبة بعض الحرية في اصدار القرارات دون العودة لمديرة الروضة وذلك في نطاق اختصاصات ومهام النائبة وبما لا يُخل برؤية الروضة، وقالت إن النائبة تنوب عن المديرة في الروضة ويجب ان يكون لديها صلاحيات والابتعاد عن سياسة المركزية في التعامل بين المديرة والنائبة.

الاختبارات البنائية

وحول الاختبارات البنائية أو ما يسمى بالتقويم المستمر لطلبة التعليم المبكر، اشارت الاستاذة عائشة الخليفي إلى أهمية الاختبارات البنائية أو التقويم المستمر، حيث يقوم المعلم من خلال تدريسه للطالب بقياس اثر مدى تعلم الطالب اثناء الحصص والاستفادة منها، ويأتي ذلك عن طريق ملاحظات المعلمات للطلاب في الانشطة الصفية، ففي حال ملاحظة المعلمة اكتساب الطالب التعلم بنسبة 60 أو 70 % تعاود وتقوم مرة أخرى بإجراء انشطة اخرى لضمان تعلم الطالب 100 في المائة حيث إن التقويمات البنائية يتم متابعتها من خلال المعلمة ومساعدة المعلمة من خلال استمارات متابعة مثل مدى تحقق المعايير والجانب المهاري للطالب من قراءة واستماع وحديث وسلوكياته ايضا وغيرها من المهارات الأخرى وبالتالي يتم تقييم الطالب من خلال استمارات الملاحظة الصفية، بالاضافة إلى الاختبارات اليومية والتطبيقات والانشطة الصفية من خلال العمل الجماعي واشارت إلى أن هناك تواصلا دائما بين ولي الامر والمدرسة من خلال تعرف الاب ماذا يتعلم الطالب على مدار اليوم الدراسي من خلال التواصل المباشر.