محليات

664

التعليم: مناقشة سياسة الدمج المطورة مع مديري المستقلة

تستهدف طلبة ذوي الإعاقة وتلبية إحتياجاتهم ..

الخاطر: تخصيص مدارس لدمج ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد

إعادة توزيع الطلبة في مدارس الدمج حسب النطاق الجغرافي

عقدت إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين اجتماعاً مع أصحاب تراخيص المدارس المستقلة لمناقشة سياسة الدمج المطورة التي تأتي ضمن مبادرة مراجعة وتنقيح سياسات وزارة التعليم والتعليم العالي المتعلقة بالدعم التعليمي الاضافي وتعليم ذوي الإعاقة.

وأوضحت الأستاذة هنادي الخاطر مدير إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين أن سياسة الدمج سوف تستهدف في المرحلة الأولى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية، سواء كانت هذه الاعاقة ناتجة عن إصابات ( أثناء الولادة – بعدها) أو أمراض مُعدية، أو ناتجة عن خلل في الكروموسومات، أو اضطرابات ذهنية مصاحبة للتوحد وذلك سعياً لتوفير بيئة تعليمية للطلاب يتم تغطية جميع الخدمات اللازمة فيها بما يلبي جميع احتياجات الفئة المستهدفة من الطلاب ويدعم عملية تعليمهم وتطوير مهاراتهم .

سياسة الدمج

وتستند سياسة الدمج المطورة على عدة اجراءات أهمها: تحديد فئات وحالات الإعاقات التي تدمج في المدارس العادية وشدتها وتخصيص مدارس لدمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد تخدم مختلف مناطق الدولة، وهذه العملية تقوم بها الادارة ومركز رؤى وادارة شؤون المدارس، وتختص بتحديد فئات الحالات، ومن ثم تجهيز كشوفات بأسماء وبيانات الطلاب بعد صدور التقرير الشامل الذي يوضح إمكانية تسجيل الطالب بمدارس الدمج ، اختيار المدارس المحددة للدمج .

تلبية احتياجاتهم

ويجري تأهيل المدارس المحددة بما يتناسب مع المعايير والمواصفات التي تُلبي احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة صحياً وتعليمياً لتسهيل عملية دمج الطلاب ذوي الإعاقة، حيث يتم اختيار مدارس بمباني حديثة تتوفر فيها إمكانية الوصول للطلاب ذوي الإعاقة مع مراعاة أن تخدم جغرافياً كافة مناطق قطر، وتأمين المرافق الصحية والملاعب والمصاعد والمداخل والمنحدرات الملائمة التي تسمح بالتنقل بدون معوقات، وتأمين وتأهيل غرف صفية لتكون غرف مصادر للطلاب ذوي الاعاقة وأخرى للخدمات المساندة كحد أدنى 2 وكحد أعلى 5، وتوفير باصات خاصة بمواصفات تلبي احتياجات الطلاب للمدارس المحددة.

إعادة التوزيع

واشارت أنه يتم إعادة تقييم طلاب الدمج المسجلين بالمدارس المستقلة وإعادة توزيعهم في مدارس الدمج المحددة، حيث يتم خلال الفصل الأول من العام الأكاديمي الحالي (2016/2017م) تم عمل احصائية بالطلاب ذوي الإعاقة الذهنية والتوحد المسجلين بالمدارس، وتحديد المدارس القريبة للنطاق الجغرافي للطلاب الذين سيُنقلون من مدارس الدمج.

ووضع البدائل في حال اكتفاء مدارس الدمج بحسب الطاقة الاستيعابية المحددة. ثم يتم في الفصل الثاني البدء بنقل الطلاب للمدارس المحددة بعد استكمال الاجراءات وأخذ موافقات أولياء الأمور.

تسجيل الطلبة

وأضافت الخاطر ان تسجيل الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد في مدارس الدمج، يتم من خلال إجراء تقييم شامل لقياس القدرات والمهارات لدى الطلاب المستجدين عن طريق مركز رؤى، وتسجيل الطلاب من ذوي الإعاقة حسب سياسة التسجيل المعتمدة للعام الدراسي الحالي عن طريق مركز رؤى.

وتسجيل الطلاب في أقرب مدرسة من المدارس المحددة بحسب النطاق الجغرافي، وتزويد المدارس بالتقرير الشامل وتوصيات الخدمات لإعداد الخطة التعليمية الفردية للطالب ذي الإعاقة فضلا عن توفير التجهيزات والأدوات والوسائل التربوية والتقنية المساعدة اللازمة لغرف المصادر والخدمات المساندة، وتزويد المدارس بالكوادر المتخصصة المؤهلة لتقديم خدمات الدمج داخل هذه الفصول بحسب احتياج الطلاب .