ضمن جهود وزارة التعليم والتعليم العالي للارتقاء بمستوى التحصيل العلمي، وإتاحة مصادر تعلم متنوعة وجاذبة وعالية الجودة للطلبة، بدأ في العام الدراسي الحالي تنفيذ مشروع الدروس التعليمية المصورة، حيث نشرت ما يعادل 480 درسا تعليميا مصورا لطلاب الصفوف الثالث والسادس والتاسع والثاني عشر. ويحظى المشروع بمتابعة متميزة من طلبة المدارس، حيث بلغ عدد المشاهدات لهذه الدروس مايقارب 242 ألف مشاهدة، ولم تقتصر متابعة هذه الدروس على طلبة قطر فقط، إنما أيضا رصدت "بوابة الشرق" متابعات من خارج دولة قطر وتحديدا من السعودية ومصر وأيضا من العراق والجزائر، علما بأن نسبة المشاهدين من قطر تصل إلى 83% تقريبا. كما لوحظ أن نسبة الطلاب المشاهدين لهذه الدروس تصل إلى 64% في حين بلغت نسبة الطالبات 36%. انفوجراف لعدد lمشاهدات الدروس المصورة ويهدف مشروع الدروس المصورة إلى تزويد الطلاب بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية، وذلك من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي وضمان تحقيقهم أهداف المواد الدراسية،وذلك ضمن خطة زمنية محددة. ويعتمد المشروع على إنتاج دروس تعليمية مصورة من قبل المعلمين في الميدان التربوي لهدف تعليمي أو مجموعة أهداف تعليمية محددة مع اعتماد اختصاصيي إدارة التوجيه التربوي بهيئة التعليم لها ثم نشر هذه الدروس على قناة وزارة التعليم والتعليم العالي باليوتيوب YouTube، ومنصات التعليم الإلكتروني في وزارة التعليم والتعليم العالي. وروعي أن تكون مدة شروحات هذه الدروس في مقطع فيديو تتراوح مدته من 4 غلى 8 دقائق، ولمشاهدة الدروس المصورة للفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر – بقناة الدروس المصورة لوزارة التعليم والتعليم العالي بموقع YouTube ادخل هنا وللدخول على دروس الصف الثاني عشر – الفصل الدراسي الثاني 2015 - 2016، اضغط على اسم المادة العلمية: التربية الإسلامية اللغة العربية – متقدم- صف 12 اللغة العربية – تأسيسي- صف 12 رياضيات – متقدم - صف 12 رياضيات - تأسيسي - صف 12 فيزياء متقدم- صف 12 فيزياء - تأسيسي- صف 12 كيمياء- متقدم - صف 12 كيمياء - تأسيسي - صف 12 أحياء – متقدم- صف 12 أحياء – تأسيسي- صف 12 اللغة الإنجليزية – متقدم - صف 12 اللغة الإنجليزية- تأسيسي- صف 12 العلوم الاجتماعية – متقدم - صف 12 العلوم الاجتماعية – تأسيسي- صف 12

اقيم على هامش مؤتمر التعليم 2016:*فوزية الخاطر : المعلمون الفائزون قدموا أحدث الأساليب التدريسية الإبداعية كَّرمت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع الدكتور صالح النفيسة استاذ التربية العملية بجامعة الملك سعود، الفائزين في مسابقة (المعرض التعليمي لقيادة التدريس الإحترافي) الذي أقيم على هامش مؤتمر التعليم 2016. حضر التكريم كل من السيدة ريما أبو خديجة مديرة إدارة التوجيه التربوي، والاستاذ محمد بن عبدالله بن محمد الفريح من المملكة العربية السعودية، وفاز بالمركز الأول بمسابقة المعرض التعليمي لقيادة التدريس الاحترافي الفرع الأول ( تخطيط وتطبيق مع تقديم فيديو ) المعلم نضال جمعة مبارك من مدرسة اليرموك الإعدادية المستقلة للبنين. وحصدت على المركز الأول من الفرع الثاني ( تخطيط وتنفيذ مع تقديم الصور ) المعلمة نجلاء عبدالله النعيمي من مدرسة وروضة أبي حنيفة النموذجية المستقلة للبنين، بينما نال المعلم عادل محمد نصر على المركز الثاني من الفرع الثاني (تخطيط وتنفيذ مع تقديم الصور) وأشادت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بدور وجهود الفائزين في المسابقة، وبما قدموه من دروس تعليمية متميزة للمعلمين والطلاب، معربة عن سعادتها وفخرها بنجاح المسابقة ، متمنية لهم دوام النجاح والتميز. ودعت إلى استمرارية أعمالهم المتميزة التي ساهمت في تقديم حلولاً تعليمية في قيادة عمليات التعليم والتعلم وفقاً لأحدث السياسات التدريسية ، و ساهمت كذلك في دعم وتحسين مخرجات التعليم، مما ستحافظ لإعداد جيل من الطلاب ذوي الكفاءة في التعليم. وقالت الخاطر: لقد أجاد المعلمون الفائزون تقديم أحدث الأساليب التدريسية الإحترافية والإبداعي والتي ابتعدت كل البعد عن الأساليب التدريسية الروتينية التي يستخدمها بعض المعلمين أثناء تدريسهم، ولهذا جاءت المسابقة لتضيف إلى المعلمين الكثير من الأفكار التربوية في صورة تطبيقية عملية على أرض الواقع وفي نفس الوقت خارجة عن نطاق المألوف. وبدوره، قال المعلم نضال جمعة مبارك: اخترتُ تقديم درس بعنوان (المخدرات) لطلبة الصف السابع، باعتباره من أهم الدروس والذي يساهم في التقويم والتوجيه السلوكي للطلاب، ونظراً لخطورة المخدرات، قمت بتفعيل (العنصر البصري ) في الدرس، واستعرضت للطلاب بعض الصور المؤثرة والأسئلة الاستفهامية قائلاً: " إذا كانت الصورة ستنطق ماذا عساها أن تقول؟". وهذا الأسلوب ساهم في تفاعل الطلاب بشكل كبير، حيثُ ساهم بعض الطلبة بسرد قصص وتجارب من أرض الواقع حدثت مع أقرانهم و معارفهم ، بهدف التعلم من بعضهم وأخذ الحيطة والحذر ، إلى جانب فهم الطرق والأساليب الغير سوية التي قد يتعرض لها أبنائنا الطلبة. وأضاف نضال قائلاً: منذ بدء مشاركتي في المسابقة قررت الفوز بالمركز الاول، وبذلت قصارى جهدي لتقديم فيديو متميز من حيث الفكرة والإعداد والإخراج، وبالفعل نال الجميع على إعجابهم بما شاهدوه ، وأكدوا لي بأن طريقتي في التدريس متميزة وممتعة . وعبرت السيدة نجلاء عبدالله النعيمي عن سعادتها بالفوز، وتهدي فوزها لإدارة مدرسة أبي حنيفة الذين قدموا لها كل الدعم للمشاركة في المسابقة، موضحة مدى الاستفادة التي تلقتها من خلال الورش التدريبية في مؤتمر التعليم 2016، حيث أن كل ورشة قدمت استراتيجية معينة ومناسبة لكل نوع من أنواع المتعلمين من الطلبة ، والتي راعت الأنماط المختلفة وهي: الإتقان، والمشاركة ، والإبداع. وبعد ذلك قامت بتطبيق كل استراتيجية حسب مستوى كل طالب، مما نتج عنه الأثر الفعال في تفاعل الطلبة واستفادتهم من العلم حسب قدراتهم الذهنية والاستيعابية وأضافت النعيمي قائلة: أتمنى أن تستمر هذه الورش التدرييية السنوية لأنها تقدم أفكاراً غير اعتيادية، وتساهم في تحفيز المعلمين لتقديم دروس تربوية قيمة للطلاب ، وتثري عقولهم بأهم المبادئ والأخلاق الحسنة بطريقة شيقة وممتعة ومهذبة ومن جانبه، قال المعلم عادل محمد نصر : لقد شاركت في مسابقة الفرع الثاني للمسابقة وهي تقتصر على التخطيط وتقديم الصور، ولهذا قمت بالعمل على استراتيجية درس بعنوان (عين العقل) لمادة العلوم لطلبة الصف التاسع، مشيراً إلى تفاجئه بالفوز، وفرحته التي غمرت مشاعره حينما تم إعلامه بالفوز.

وقعت وزارة التعليم والتعليم العالي وسفارة الجمهورية الفرنسية لدى دولة قطر مذكرة تفاهم بين هيئة التعليم والقسم الثقافي بالسفارة لتلبية احتياجات الدعم التقني لتطوير تعليم اللغة الفرنسية في عدد من المدارس الثانوية المستقلة بالدولة. وقعت مذكرة التفاهم من جانب الوزارة السيدة فوزية الخاطر، مديرة هيئة التعليم ، وعن السفارة ، السيد أوليفر ديسيز ، المستشار التقني الأكاديمي بالقسم الثقافي بها. وأوضحت السيدة الخاطر أن الهدف من مذكرة التفاهم هو الاستفادة من خبرات المستشار التقني الأكاديمي بالسفارة الفرنسية في تطوير مناهج اللغة الفرنسية والإشراف والمتابعة على تدريس مادة اللغة الفرنسية في المدارس المستقلة، فضلا عن المساهمة في بناء القدرات التعليمية والمنهجية لمدرسي اللغة الفرنسية بالمدارس التي تطبق اللغة الفرنسية بالتعاون مع إدارة التوجيه التربوي بالوزارة.

عبرت مجموعة من خريجات جامعة قطر عن فرحتهن الكبيرة لتخرجهم من الجامعة الوطنية العريقة في قطر، كما عبرو عن سعادتهم البالغة عبر كلمات جميلة وجهوها إلى جامعتهم والى معلميهم وأساتذتهم، وعكسوا من خلالها جزءا من أحلامهم وتطلعاتهم المستقبلية لغد مشرق بهم. وتفضلت سمو الشيخة جواهر بنت حمد بن سحيم آل ثاني حرم حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى فشملت برعايتها الكريمة حفل تخرج الدفعة التاسعة والثلاثين دفعة 2016 من طالبات جامعة قطر، صباح اليوم الخميس، بمركز الدوحة للمعارض والمؤتمرات. تخرجي بداية الطريق في البداية تحدثت الزميلة تقوى عفيفي خريجة كلية الآداب والعلوم تخصص الإعلام قائلة "كانت سعادة لا توصف عندما جعلت أهلي يفتخرون بي مدى العمر، ففي الرحلة الجامعية التي استغرقت خمس سنوات من العمر، واجهتني مشاكل وصعوبات كنت أشعر من بعدها أنني قد لا أنتصر ولكن من يجيد الصبر بعلم جيداً أن طريق النجاح ما هو إلا طريق معبد تجد فيه كل العقبات التي ستجعلك ذات شأن في المجتمع. وأضافت .. "لا اعتبر تخرجي نهاية الطريق بل بدايته، بداية الطريق الذي سيجعلني أرد لبلدي ولدولة قطر الجميل لهم الجميل الذي فعلاه من أجلي، ولم أنسى من تلك الرحلة أهلي الذين كانوا هما الداعم الأساسي لي بعد الله عزوجل، وسأظل كل العمر أفتخر أنني تربيت على يدهم حتى وصلت لما وصلت إليه الآن. وتقدمت عفيفي بالشكر لجامعة قطر وكل أساتذتها الذين قدموا لي حياة جامعية توفرت بها كل الرفاهيات ومخرجات التعليم التي جعلتني أصل لما تمنيته يوماً وهو كوني صحفية خريجة من قلب جامعة قطر. الدراسات العليا وقالت الخريجة إنجود المهندي تخصص علوم حيوية طبية: أحببت دراسة الأحياء منذ الصغر وقد كنت مهتمة بالعلوم أثناء دراستي في المدرسة، خلال المسيرة الأكاديمية فإنني واجهت العديد من الصعوبات والتحديات، ولكن من يستمتع بمجاله فإنه يستطيع مجابهة هذه التحديات بغض النظر عن صعوبتها وهذه هي طبيعة الحياة. وتابعت قائلة: أرجو استكمال الدراسات العليا في ذات التخصص ويكون لي إسهاما في مجال الأبحاث، وأشكر جميع من أسهموا في وصولي لما أنا فيه، فقد توفى الوالد رحمه الله عندما كنت في المرحلة الإعدادية وقد كان مكابدا في الحياة وكم كنت سأكون سعيدة عندما يراني خريجة من الجامعة، ولكن أمي كانت تمثل الدورين في حياتي، وعلى الرغم من الكد والمكابدة في المرحلة الجامعية إلا أنني أشعر بحزن مفارقة الجامعة. انجاز غظيم وقالت الخريجة دينا محمود تخصص إدارة أعمال: تمثل شهادة التخرج إنجازا عظيما أفتخر به وعلامة البداية لمستقبلي ولا أكاد أتخيل لحظة أكثر جمالا من لحظة تسلم شهادتي التي طالما انتظرتها، وق كان دعم الوالدين هو مفتاح التوفيق كما أن لذوي الشأن فضل في مساندتي في مسيرتي الجامعية بالنصح والمساندة والدعاء وهم المعلم الذي يعلم الطالب مسارات الحياة بألوانها و أشكالها، ومثلي الشخصي الأعلى في مجالي هي الشيخة موزة لما لها من دور عظيم في بناء هذا الوطن. وأضافت دينا على الطلاب استثمار وقتهم بشتى النشاطات التي تتيح الفرصة لتنمية الشخص و تكون بمثابة تكميل التعليم الأكاديمي، كما عليهم المثابرة لتحقيق النجاح الذي يطمحون إليه والتطلع إلى أمثلة في النجاح ليقتدوا بها. تطوير قدراتي وقالت الخريجة غادة تيسير - تخصص مالية: اختياري لتخصص المالية جاء بسبب ميولي للتحليل المنطقي الذي هو قلب تخصص المالية، وكان شغفي بهذا التخصص دافعا لي لأتعمق وأبحث في آفاقه داخل وخارج النطاق المنهجي. وخلال دراستي، عملت في إدارة المالية في الجامعة مما وسع أفاقي المهنية وأعطاني فرصة ربط العلم بالحياة العملية وكان هذا أساسيا في تحسين منظوري اتجاه تخصصي، كما أعطاني هذا المسار طريقا أتبعه في حياتي حيث أنني أنوي العمل في مجال تخصصي بينما أكمل دراستي العليا لأطور أفاقي العلمية وأستفيد من التطور العلمي في مجال التحليل المالي. وقد كان لجامعة قطر الفضل في إعدادي إعدادا تاما لمجال العمل على أكمل أوجه، وعلى الرغم من حلمي بالتخرج فإنني أشعر بحزن عميق على فراق الجامعة وانتهاء هذه المرحلة التعليمية الجميلة في حياتي. حب التعلم وقالت الخريجة سارة الديسي تخصص أحياء بكلية الآداب والعلوم: دائما ما كان لدي شغف بالتعلم عن جسم الإنسان وخاصة فيما يتعلق في الأمراض، وبعد سنة من قبولي في تخصص الحيوية الطبية، وتجربة المختبرات، وجدت أنني بالإضافة لذلك، أحب معرفة ما يحدث بشكل لرغبتي ورغبت في تعلم عن الحيوانات والنباتات؛ لذا قررت آنها التحويل لتخصص الأحياء. وأتمنى مستقبلا أن استمر في البحث في المجال الخلوي المتعلق بالأمراض والتقدم لدراسة الوظائف في الحيوانات، وكذلك إجراء الأبحاث المتعلقة بهذا المجال. وأرجو أن يسهم مجال بحثي في التقليل من معاناة المرضى خاصة بأمراض القلب والسرطان عن طريق المشاركة في اكتشاف مواد وأدوية جديدة. وأضافت الديسي: والدتي هي مثلي الأعلى، حيث أنها انتهت من دراسة البكالوريوس في الكيمياء وتوقفت عن العمل لمدة تقارب ال١٠ سنوات، ولكنها عادت بعدها للعمل وأخذت ماجستير في إدارة الاعمال، ثم ماجستير في العلوم البيئية، وتقوم الأن بتحضير الدكتوراه في العلوم البيئية. وفي هذا الكثير من المثابرة والإصرار على تحقيق الأهداف والطموحات، وأعتقد ان هذا أمر مهم في الحياة العلمية والعملية كما أنني أعتقد ان سبب تفوقي يرجع لسببين أساسيين وهو جهدي الشخصي في الدراسة والقراءة والعمل البحثي، بالإضافة إلى الأشخاص الذين ساندوني وأسهموا في توفير الفرص المميزة والبيئة المناسبة لتحقيق هذا التفوق، ومنهم أستاذتي وعائلتي وأصدقائي. محطة مهمة وقالت الخريجة مريم شامخ تخصص هندسة كيميائية: الجامعة بالنسبة لي محطة مهمة شهدت العديد من الانجازات على الصعيدين الأكاديمي و الاجتماعي. المرحلة الجامعية هي باختصار مرحلة " تطوير و اكتشاف"، ولعل أكبر الإنجازات التي حققتها خلال هذه المرحلة هي اكتشافي لمهارات جديدة ونجاحي في التعامل مع تحديات وبيئات مختلفة، إذ حرصت على الانخراط في أنشطة متعددة خارج إطار التخصص الدراسي ووضع نفسي ضمن تحديات تتطلب حسن التعامل مع الضغوط و تنظيم الوقت. فاستطعت خلال سنوات الدراسة المشاركة و حصد الجوائز في المسابقات و المؤتمرات مع الحفاظ على مستوى اكاديمي متميز. فالإنجاز الحقيقي هو التوفيق ما بين التحصيل العلمي و تطوير الجوانب الشخصية و الاجتماعية. وأضافت شامخ: قد لا تكون الشهادة الجامعية التذكرة الضامنة لدخول سوق العمل، لكنها بالتأكيد نقطة بداية و عامل مهم. هي مؤهل يجب تدعيمه بمزيد من التطور واكتساب الخبرات التي يتطلبها سوق العمل و الشهادة الجامعية تقدم الأساسيات المعرفية والعلمية لذلك. و قد لاحظت سعي جامعة قطر مؤخرا إلى إثراء التجربة الدراسية للطالب من خلال التعاون والتعامل مع الشركات والمؤسسات الخارجية سواء من خلال متطلب التدريب الميداني أو المشاريع والمؤتمرات. تجربة غنية من جانبها قالت الخريجة مِنّة المنشاوي تخصص الهندسة الكهربائية: كنت قد وضعت نصب عيني دخول مجال الهندسة منذ المرحلة الإعدادية، وبعد تخطيط وتفكير ارتأيت دراسة الهندسة الكهربائية بالجامعة، كما أنني كنت أحب دراسة هندسة الاتصالات، ولكني بعد دراسة الهندسة الكهربائية، وجدت نفسي أميل لمجالات أخرى غير الاتصالات. وأضافت المنشاوي: على الرغم من أنني لم أكن أحب مجال هندسة الاتصالات، إلا أنني تدربت التدريب الصيفي في هذا المجال، ولكنها كانت تجربة ماتعة، وقد تعلمت خلال التدريب الصيفي لغة برمجة جديدة، حيث كنا نعمل على وضع نظام الأمان أثناء الحرائق، كما أنها ساعدتني على الإلمام بكثير من الجوانب التي درستها فيما بعد. دعم الطالبات ومن جهتها قالت الخريجة ملاك عتروس تخصص الآدب الانجليزية: " كان لمسيرتي الأكاديمية الشأن في تنمية شغفي بتخصصي ودفعي نحو أن أكون أفضل ما يمكنني أن أكونه بجميع جوانب الحياة عن طريق النوادي والنشاطات التي توفرها لنا الجامعة، فقد توفرت لي فرصة مقابلة الكثير من محترفي مجالي من ممثلين وكتاب، وكذلك اشتركت في العديد من التجارب التطوعية التي ألزمني بها اختصاصي ولها الشأن في التطوير الذاتي لدى كل منتسب، وأنسب الفضل في أن اصبح الشخص الذي أنا عليه اليوم لأساتذتي الرائعين الذين كان لهم الشأن في إنارة مسيرتي الأكاديمية، وأتطلع إلى مستقبل واعد بعد تخرجي من جامعتي المحبوبة. وقالت الخريجة لاله صمبا من تخصص الشؤون الدولية: كنت في بادئ الأمر شغوفة بالإعلام ولكن لظهور جامعات متخصصة في مجالات الشؤون الدولية فإنني بحثت في هذا المجال والتحقت بهذا التخصص بعد تقديمي لجامعات أخرى أيضا، وفي ظل تخرجي اليوم من الجامعة فإنني أشعر بقيمتها في حياتي والتي لم أكن أشعر بها أثناء الحياة الدراسية، وأشكر كل أعضاء هيئة التدريس الذين كانوا يضعون مصلحة الطالب نصب أعينهم خلال التدريس. حب التعلم وقالت الخريجة هاجر محرر تخصص إعلام: انضمامي لنادي الإعلام أتاحت لي العديد من الفرص مثل خوض تجربة صحفية في مجلة إضافة إلى تقديم برنامج ابتكار والمتخصص في تقديم آخر المستجدات في مجال البرامة الإلكترونية، وقد شغلت أيضا منصب أمين الصندوق بالنادي، كما أن من ضمن الأشياء التي سعدت بها في الجامعة هو التدريب في قناة الجزيرة والذي كان طموحي منذ الصغر. وأضافت هاجر: مع انتهائي من هذه المرحلة فإنني سعيدة جدا بخوض هذه التجربة في حياتي، ولم تكن المرحلة بتلك السهولة أو الصعوبة المتوقعة كما هو شائع بين الناس، وخلال دراستي للإعلام فإنني لم أكن أشعر بالدراسة بقدر الاستمتاع خاصة عندما كنت أدرس مواد التخصص لشغفي بها. وبعد انتهائي من هذه المرحلة فإنني أطمح لأخذ راحة بعد هذ الجهد والذي سأسعى خلالها إلى تطوير النفس في مختلف المجالات ومن ثم الالتحاق بإحدى المؤسسات الإعلامية التي توصل الرسالة بأمانة وشغف، وقد التحق بمجال الدراسات العليا بعد خوض التجربة المهنية وذلك لصقل الميول الشخصية في التخصص. بيئة اكاديمية وقالت الخريجة إسراء محمود مرسي، تخصص علوم الحيوية الطبية: يعتبر تخصص الحيوية الطبية تخصصا عمليا يعمل خريجوها من خلف الكواليس، فهم يمثلون أهم الأدوار في الرعاية الصحية من خلال تحليل النتائج وإظهارها، كما أنه تخصص يعود بالنفع على المجتمع. وكانت الأسرة أهم أسباب نجاحي في هذا التخصص، خاصة وأنه تخصص مليء بالضغوطات والامتحانات وتسليم التكاليف، وهم الذين وفروا لي الجو والبيئة المناسبة لا استكمل دراستي الجامعية، ولا تقف طموحاتي عند هذا الحد، فإنني أسعى لاكتساب المهارات المهنية من خلال الانخراط في سوق العمل، والاستمرار أيضا في السلك الأكاديمي باستكمال الدراسات العليا في التخصص.

أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر عن رضاهم بمستوى اختبار مادة الفيزياء ضمن اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي حيث أكدوا أن اسئلة الإختبار واضحة وخالية من الغموض كما أنها جاءت جميعها من المنهج المدرسي ، حيث تضمن الاختبار 30 سؤالا انقسم الى 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية . في البداية قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن طلاب العاشر والحادي عشر عقب خروجهم اللجان أعربوا عن رضاهم عن الاختبار؛ حيث أخبرونا أن أسئلة الاختبار كانت في متناول الطلاب ، ولم تخرج عن المعايير التي درسوها، باستثناء بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطلاب المتميزين. أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي النائب الأكاديمي، قال إن اختبار الفيزياء كان في مستوى جميع الطلاب، وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة ، ومنهم من قال : إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة.. مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الفيزياء قد وُضِعَتْ بشكل مدروس أضاف الصاوي أن عمليات التصحيح تتم بدقة وقد انتهينا من تصحيح مادة الرياضيات و اللغة الإنجليزية بالكامل. من جهته أوضح الأستاذ فهد يعقوب البلوشي النائب الإداري إن لجان اختبار الفيزياء أمس كانت هادئة ، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى ، مشيدًا بالطلاب والمراقبين على حد سواء الذين انضبطوا طوال فترة التقييم متمنيًا لهم التوفيق والتفوق وقال الأستاذ عمر محمد الشين معلم الفيزياء إن اختبار الفيزياء لصفوف العاشر قد تكوَّن من 30 سؤالًا منها 20 سؤالًا اختياريًّا و10 أسئلة مقالية مضيفًا أن الأسئلة كانت في مستوى جميع الطلاب ، وراعت الفروق الفردية بينهم ، وغطت جميع المعايير ، مع وجود بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطالب الفائق . واشار الأستاذ عماد الدين حسني معلم الفيزياء إن اختبار الفيزياء للحادي عشر قد جاء شاملًا كل المعايير المقررة على الطلاب، ولم تصدر شكوى منهم ، مضيفًا أن الاختبار قد اشتمل على أسئلة لتمييز الفائقين. أما الطلاب فقد أعربوا عن سعادتهم بمستوى وأداء الإختبار حيث قال الطالب سالم العبيدلي،إن اختبار الفيزياء جاء سهلًا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح دون لف أو دوران مضيفًا أن الامتحان كان في متناول الجميع، باستثناء بعض الأسئلة المقالية التي احتاجت إلى تفكير وتركيز.. وقال الطالب أحمد البلوشي إن اختبار الفيزياء أدخل السرور علينا ؛ لأنه قد جاء سهلًا ، وقد تدربنا على مثل أسئلته في المصدر الرئيس، مضيفًا أنه لم يخرج سؤال واحد من أسئلته عن المصدر الرئيس. من ناحيته أكد الطالب إسماعيل إلياس إن اختبار الفيزياء قد جاء متوازنًا ، وكانت أسئلته كما توقعناها ، ونتمنى تحقيق نسبة عالية فيه وأوضح الطالب جبر المناعي لقد جاء اختبار الفيزياء في مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة العالية المستوى التي تميز الطالب المتميز و من الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق مضيفًا أن مثل هذه الأسئلة جاءت في الجزء المقالي من الاختبار.

* تضمن الاختبار 36 سؤالاً اختيارية و4 أسئلة مقالية * طلاب (المنازل) وصفوه بالصعب والنهاري أكدوا أنه شامل ومتنوع * مديرو المدارس: الاختبار راعى كافة الفروق الفردية بين الطلبة * طلاب: الأسئلة من المنهج المدرسي والمقالية احتاجت إلى تركيز شديد واصل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي، حيث أدَّوا أمس اختبار مادة اللغة الانجليزية، الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء بعض الاسئلة للطلبة المتميزين، حيث تضمن الاختبار 40 سؤالا انقسمت الى 36 سؤال اختيار من متعدد، و4 اسئلة مقالية، بينما وصف طلبة تعليم الكبار (المنازل) اسئلة الاختبار بالصعبة!! على العكس من طلبة النهاري الذين اكدوا انه راعى الفروق الفردية بين الطلاب. في البداية قال السيد خليفة المناعي صاحب ترخيص، مدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين: إن اختبار اللغة الإنجليزية قد مرَّ بسلام دون مشكلات، وبلا رصد لأي حالة من حالات الغش. وأضاف: إن الاختبار حسب آراء الطلاب متوسط، وهناك بعض الاسئلة التي تفرق بين الطالب المتوسط والمتميز، وتحتاج الى بعض التركز في الاجابة عليها، متمنياً النجاح والتفوق لجميع الطلبة في كافة الاختبارات. أما السيد محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين، فأكد ان اسئلة الانجليزية جاءت شاملة ومتنوعة وتتسق مع كافة معايير وضع الاختبارات. وأوضح أن الاختبار - حسب آراء غالبية الطلاب - جاء متوسطا، واستطاع أن يراعي مستويات الطلاب الفكرية، مؤكدا أن الاختبار جاء من المنهج المدرسي، وراعى التوقيت الزمني، حيث كان هناك وقت كاف للاجابة على اسئلة الاختبار والمراجعة أكثر من مرة. وقالت السيدة عائشة أحمد الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات: إن اختبار اللغة الانجليزية راعى كافة الفروق بين الطلبة، حيث جاء متوازنا وتضمن الكثير من الاسئلة المتنوعة التي شملت المنهج خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني، وذلك حسب استطلاع آراء الطالبات عقب الاختبار. وأوضحت ان طالبات تعليم الكبار اشتكين من صعوبة الاسئلة، على العكس من طالبات النهاري اللاتي اختلفت آرائهن؛ ما بين انه اختبار سهل، ومن رأت ان هناك بعض الاسئلة كانت تحتاج الى تركيز عميق، أما معلمة اللغة الانجليزية إيمان الإمام فقالت: إن أهم ما يميز الاختبار انه استطاع ان يقيس مستويات كافة الطالبات، فضلا عن انه اختبار غطى جميع الموضوعات والمحاور، التي تم تدريسها خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني. وأكد السيد فهد يعقوب نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الادارية: إن لجان اختبار اللغة الإنجليزية كانت هادئة، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيدًا بانضباط الطلاب والمراقبين.. ومن ناحيته قال السيد أشرف رشدي معلم اللغة الإنجليزية: إن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط كما أنه متوازن ويراعي الفروق الفردية بين الطلاب، فهو يشتمل على أسئلة تقيس مستوى جميع الطلاب، على اختلاف مستوياتهم الفكرية، وقال المعلم أحمد زين: إن اختبار اللغة الإنجليزية حسب استطلاع آراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان، قد راعى المستويات المختلفة لجميع الطلاب، وقد غطى المعايير المقررة عليهم.. مضيفاً: الطلاب لم يشكوا منه، بل كان هناك حالة من الرضا بشكل عام. وصرح عدد من طلاب الصف الثاني عشر بأن اختبار اللغة الانجليزية جاء متوسطاً، حيث تضمن بعض الاسئلة التي احتاجت الى بذل جهد من الطالب في التركيز من اجل الاجابة عليها، حيث أكد الطالب عبدالله العنزي أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطاً وفي متناول جميع الطلاب مع وجود أسئلة لتميز الفائقين. وأشار إلى أن الوقت كان مناسبا للاجابة على اسئلة الطلاب، حتى إن بعض الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت، أما الطالب يوسف الباكر فقال: إن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوازنا باستثناء بعض الأسئلة الغامضة، والتي منها الكتابة، وأشار عبدالرحمن الخطيب إلى أن أسئلة اللغة الإنجليزية جاءت معظمها متوسطة، وفي متناول جميع الطلاب. وتابع: اشتمل الاختبار على من 40 سؤالًا تقريبا منها 36 اختيارية و4 مقالية، واوضح أحمد العبادي: أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطا ومتوازنا، ولم يخرج عن المقرر، مشيرا إلى أنه يعتبر اختبارا متنوعاً، واأن بعض الاسئلة المقالية احتاجت إلى تركيز شديد للإجابة عليها.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر صفحتها الرسمية بـ "تويتر" أن هناك ضوابط وقواعد محكمة في كل مراحل عملية الإختبارات بدءاً من طباعة الأسئلة وتوزيعها فجراً وحتى نهاية تصحيح أوراق الإجابات ليلاً، وقالت الوزارة: نهيب بالجميع عدم الانشغال بالشائعات التي يتم تداولها على مواقع التواصل الإجتماعي، والتي من شأنها تشويه صورة إختبارات الثانوية العامة، وجدير بالذكر أن هذه التغريدات جاءت عقب الشائعات التي تم تداولها بعد اختبار مادة الشرعية لطلبة الثانوية العامة.

تضمنت أهم الخصائص وآليات تطبيقها والتحديات المتوقعةد. الحر: نهدف إلى الإستفادة من تجارب الآخرين لبناء الإطار القطري للمؤهلات عقدت لجنة الإطار الوطني للمؤهلات برئاسة الدكتور خالد محمد الحر مدير هيئة التعليم العالي بوزارة التعليم والتعليم العالي ورشة بعنوان "الإطار الوطني للمؤهلات تجربة البحرين"، قدمها الخبير التربوي البحريني الدكتورطارق السندي والأستاذة عصمت جعفر، على مدى يومين، بحضور أعضاء لجنة الإطار الوطني للمؤهلات التي تضم ممثلين عن وزارات ومؤسسات الدولة، كما حضرها عدد من خبراء مكتب شؤون مؤسسات التعليم العالي. وبدأت الورشة بكلمة ترحيبية للدكتور خالد الحر، مدير هيئة التعليم العالي، وجه فيها الشكر للخبيرين البحرينيين على استجابتهم السريعة للدعوة، وقال الدكتور الحر بهذه المناسبة : "أن الوزارة تطمح من خلال هذه الورشة للتعرف على التجربة البحرينية في بناء وإدارة الإطار البحريني للمؤهلات والتحديات التي واجهتهم في ذلك، وتأتي هذه الورشة للاستفادة من التجربة البحرينية كأحد النماذج المهمة في دول الخليج العربي، وذلك لتتمكن الوزارة من بناء الاطار القطري للمؤهلات خلال الفترة القادمة وفق توجهات الدولة، والعمل على الاستفادة من تجارب الآخرين في سبيل تحقيق ذلك." الإطار الوطني وقام الخبير البحريني الدكتور طارق السندي، مدير عام الهيئة الوطنية البحرينية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب، والأستاذة عصمت جعفر استشاري بالهيئة الوطنية للمؤهلات بالتعريف بالأهداف والمراحل التي مر بها تصميم وإعداد الإطار الوطني للمؤهلات، حيث اتخذ المجلس الأعلى لتطوير التعليم والتدريب قراراً بشأن إنشاء وتنفيذ الإطار الوطني للمؤهلات في مملكة البحرين بالتعاون مع الهيئة الاسكتلندية للمؤهلات. وأوضح أن إطار المؤهلات يجب أن يرتبط بنظام لضمان الجودة، ومن هنا كان إنشاء الهيئة الوطنية البحرينية للمؤهلات وضمان جودة التعليم التي تتبع مجلس الوزراء ، ودارت الورشة التي حول عدد من المحاور منها: مدى الحاجة إلى الإطار الوطني للمؤهلات والفائدة المرجوة منه، والخصائص التي يجب أن يتصف بها إطار المؤهلات من حيث المستويات، الشمولية، الالزامية، وأيها يناسب متطلبات الدولة، وآليات ضمان الجودة التي تحتاجها ومن سيقوم بأدائها، وضرورة وكيفية تجربة الإطار الوطني للمؤهلات، والتحديات المتوقعة. المؤهلات المختلفة كما تناولت الورشة العلاقة بين إطار المؤهلات وجهات منح المؤهلات المختلفة، آلية تعامل إطار المؤهلات مع المؤهلات الخارجية الصادرة خارج الدولة أو الجامعات الدولية، سياسات وإجراءات الاعتراف والاعتماد بالمؤهلات، معايير لتنقل الأفراد بين المسارات، أسس تصميم مؤهلات جديدة، مواءمة المؤهلات مع المؤهلات الدولية. وأكدت الأستاذة عصمت جعفر أن الإطار الوطني للمؤهلات هو منظومة لرصد جميع أنماط التعلم من خلال مؤهلات وطنية معتمدة ومصنفة على أساس مستويات متسلسلة ومترابطة من مخرجات التعلم المطلوبة لتغطي تصاعدياً وأفقياً جميع أنواع المؤهلات الممنوحة بالمملكة وتلك التي يتم اسنادها للإطار من مؤهلات ممنوحة من خارج الدولة، وأضافت ان مبدأ الشراكة كانت عنصرًا مهمًّا في مرحلة تطوير الإطار، وقد شاركت الأطراف ذات العلاقة في تصميم الإطار الوطني للمؤهلات. وإضافة إلى ذلك، فقد تم تشكيل العديد من مجموعات العمل – ممثلة من الجهات ذات العلاقة - لوضع سياسات الإطار الوطني للمؤهلات. يُشار الى أن اللجنة القطرية للاطار الوطني للمؤهلات المشكلة بقرار مجلس الوزراء رقم (47) لسنة 2015 تضم ممثلين من أصحاب المصلحة الرئيسيين في قطاعات التعليم والعمل، هي هيئة التعليم العالي وهيئة التعليم وهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، وجامعة قطر، وكلية المجتمع بقطر، وكلية أحمد بن محمد العسكرية، وكلية الشرطة، ووزارة البلدية والبيئة، ووزارة الاقتصاد والتجارة، ووزارة الصحة العامة، ووزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية، ووزارة المواصلات والاتصالات، ومصرف قطر المركزي، وقطر للبترول. وتعمل اللجنة على تطوير الإطار القطري للمؤهلات وتحديد أهدافه وعدد مستوياته واقتراح آليات الحوكمة وتطبيق ضمانات الجودة، والاستفادة من الخبرات والتجارب الدولية في هذا المجال. ويهدف الاطار الوطني للمؤهلات إلى تحسين مناخ الشفافية وتعزيز ثقة الأفراد وأصحاب العمل في مخرجات المؤهلات في قطر من خلال تحسين و ضمان جودتها، وتنمية وتطوير المجتمع من خلال تعزيز استخدام مخرجات التعلم في وضع المعايير والمناهج والتقييم، والعمل على موائمة واتساق كافة المؤهلات في دولة قطربما فيها مؤهلات المؤسسات الدولية العاملة في دولة قطر، ودعم المؤسسات الوطنية والدولية المانحة للمؤهلات بسجل مؤهلات شامل ومتكامل يسهل عليها أداء عملها، وتلبية الاحتياجات الوطنية من خلال نظام محلي للمؤهلات مترابط ومتماسك ومتوافق مع أفضل المعايير الدولية ويلبي احتياجات دولة قطر الحالية والمستقبلية، وبناء إطار شامل يكون بمثابة نقطة مرجعية وطنية وخارجية يساهم في تعزيز الموائمة والمقارنة والاعتراف محليا ودوليا، وتوسيع نطاق الوصول والتقدم والتنقل محليا وعالميا داخل وعبر جميع قطاعات التعليم، و ووضع نظام مؤهلات وطني عالي الجودة يضمن تلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، والمساهمة في تعزيز جودة التعليم والتدريب المهني في دولة قطر.

في إطار تعاون تعليمي هادف، أنجزت دار جامعة حمد بن خليفة للنشر ووزارة التعليم والتعليم العالي مشروعا تعليميا يرمي لتحقيق عدة أهداف تربوية وتعليمية تصب جميعها في مصلحة الطالب ومستقبله. وقامت دار جامعة حمد بن خليفة للنشر بتسليم وزارة التعليم والتعليم العالي حقيبة تعليمية صيفية متكاملة لتوزيعها على الطلاب في الصفوف من الأول إلى الرابع. وقد عمل على ابتكار المضمون الهادف مجموعة من الخبراء في مجال تعليم الطفل وتربيته في كل من المؤسستين، آخذين في الاعتبار المرحلة العمرية المستهدفة والمهارات المكتسبة في مجالي القراءة والرياضيات خلال السنة الأكاديمية الحالية بغية تثبيتها خلال فصل الصيف والحفاظ على جاهزية الطالب للعام الدراسي القادم. وتعزيزا للشراكة بين المدرسة والمنزل في المسار التعليمي للطفل، تضمنت الحقيبة التعليمية توجيهات لأولياء الأمور حول كيفية التعامل مع الطفل خلال العطلة الصيفية والخطوات الواجب اتباعها لتحصيل الفائدة القصوى في قراءة القصص المختارة وفهمها بالكامل واستيعاب مغزاها، كما يشجع ولي الأمر على التحاور مع الطفل لمساعدته على استخلاص العبر والقيم والمبادئ الحسنة من القصة وبالتالي ضمان رسوخها في عقل الطالب وتطبيقها في حياته دون تردد. وعن هذه الشراكة، قالت هالة السعدني رئيس قسم النشر والتحرير في مجال أدب الطفل بدار حمد بن خليفة في بيان صحفي اليوم: "إن العملية التعليمية عبارة عن سلسلة ترتبط فيها جهود المعلمين في المدرسة وأولياء الأمور في المنزل ارتباطا وثيقا لمخرجات تعليمية موفقة مؤهلة لقيادة البلاد والمساهمة في نموها وتأمين مستقبلها"، موضحة أن التعليم ليس عملية تلقينية بحتة بل لا بد أن تكون مستندة إلى عامل المتعة، فقد أثبتت الدراسات التربوية أهمية هذا العنصر في اكتساب المعرفة ومهارات التوصل إليها". وقد اختارت وزارة والتعليم والتعليم العالي مجموعة من كتب الأطفال الصادرة عن دار جامعة حمد بن خليفة للنشر لتضمينها ضمن الحقيبة التعليمية الصيفية، وجاء الاختيار بناء على معايير عدة، أهمها مدى تناسب الكتاب المختار مع المستوى الصفي والمهارات المكتسبة خلال السنة المدرسية، وتبعا للاختيار قام فريق العمل في الدار بابتكار نشاطات ذات صلة بالقصة وفوائدها لترسيخ المهارات القرائية والحسابية وتعلم معلومات جديدة ومفيدة وإطلاق العنان لخيال الطالب وإعداده لولوج عالم الابتكار والإبداع. وتندرج على قائمة إصدارات الدار في فئة أدب الطفل أكثر من 8000 قصة روعي في نشرها معايير التميز في اللغة والترجمة والرسومات. ولا يقتصر عمل دار جامعة حمد بن خليفة للنشر التابعة لجامعة حمد بن خليفة على كتب الأطفال بل يشمل الكتب الخيالية وغير الخيالية للبالغين والأطفال، إضافة إلى الكتب التعليمية للمدارس والكتب الأكاديمية للجامعات والباحثين، وكتب المعلومات والمراجع.

أعلنت إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي عن تعديل وقت خروج طلاب الصف الخامس من المدارس ليبدأ في الساعة العاشرة والنصف صباحا، مع مراعاة توفير ثلاث حصص لمادة العلوم للصف الخامس أسبوعيا. جاء ذلك في تعميم الى مديري وأخصائيي المدارس الابتدائية والنموذجية، أوضحت فيه الإدارة أن هذا التعديل الذي بدأ تطبيقه منذ أمس، هدفه مصلحة الطلبة وتخفيف الأعباء عليهم.

قالت السيدة أفراح موسى مدير خدمات وبرنامج المدارس المعززة للصحة بمؤسسة الرعاية الصحية الأولية، إن المؤسسة تعمل بالتنسيق المستمر مع لجان اختبارات نهاية الفصل الثاني بوزارة التعليم والتعليم العالي على توفير أجواء أمنة وصحية للطلبة إثناء فترة الامتحانات، بهدف تحسين صحة الطلاب جسديا ونفسيا وذهنيا ودعم قدراتهم للتعامل مع فترة الاختبارات المدرسية. وأضافت أفراح موسى أن المؤسسة تقدم خدمات الرعاية الصحية لـ252 مدرسة تشمل كافة مناطق الدولة من خلال 248 ممرض وممرضة يقومون بدور فعال، من خلال تقديم خدمات الصحة المدرسية للطلبة كالخدمات الوقائية والكشف المبكر عن المشاكل والتدخلات والإحالات، من أجل تعزيز الصحة والنجاح التعليمي، كما تترافق هذه الخدمات مع كافة المراحل الدراسية التي يمر بها الطلبة، خاصة مرحلة الاختبار. وأشارت مدير خدمات وبرنامج المدارس المعززة للصحة إلى أن مؤسسة الرعاية الصحية الأولية عملت ومنذ بداية فترة الاختبارات المدرسية على التنسيق مع 76 مدرسة في كافة المناطق على تعزيز دور التمريض من خلال متابعة حالة الطلبة النفسية والجسدية، ورفع حالة التأهب لدى الممرضين للتعامل مع الحالات الطارئة لما تمثله مرحة الاختبارات من ضغط نفسي على الطلبة، وهذا ما يجعلنا في الرعاية الصحية الأولية نقدم خدمات الرعاية الشاملة والتي تشمل النواحي الجسمانية والنفسية والاجتماعية للطلبة. ويوفر تمريض المدارس خلال فترة الاختبارات خدمات إسعاف الحالات الطارئة وعزل الحالات المعدية إن وجدت وغيرها من الخدمات الصحية، وذلك بالتنسيق مع إشراف الصحة المدرسية وإدارة برامج وخدمات الصحة المدرسية ومدراء المدارس، بالإضافة إلى توفير جميع التجهيزات الطبية اللازمة لتقديم خدمات الإسعاف الضرورية لجميع الطلبة.

كرمت لجنة أولمبياد الرياضيات المتمثلة في قسم الرياضيات بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي الطلبة الفائزين في المسابقة المحلية لأولمبياد الرياضيات للمرحلة الإعدادية، التي نظمتها الوزارة للكشف عن الموهوبين والمتميزين في الرياضيات وللارتقاء بالمستوى العلمي والمهاري للطلبة في هذه المادة،، وحضر حفل التكريم الذي أقيم في مدرسة الرشاد النموذجية للبنين كل من الطلبة الفائزين وأولياء الأمور ومديري المدارس والتربويين في وزارة التعليم والتعليم العالي. وضمت قائمة أسماء الفائزين في أولمبياد الرياضيات للصف التاسع والذين سيتم الحاقهم ببرنامج تربوي لتمثيل قطر في الأولمبياد الخليجي كلاً من : الطالبة آمنه سيف النجار من مدرسة موزة بنت محمد الإعدادية للبنات الفائزة بالمركز الأول، والطالبة شهد علي راشد النجدي من مدرسة البيان الإعدادية للبنات الفائزة بالمركز الثاني، والطالبة ديمة محمد النعيمي من مدرسة آمنه بنت وهب الإعدادية للبنات الفائزة بالمركز الثالث، والمركز الرابع للطالب خالد هارون عبدالله الهارون من مدرسة عمر بن الخطاب الإعدادية للبنين، والمركز الخامس للطالبة فاطمة عبدالله باخميس من مدرسة البيان الإعدادية للبنات، والمركز السادس للطالبة نجلاء عبدالرحمن الملا من مدرسة آمنه بنت وهب الإعدادية للبنات، والمركز السادس مكرر للطالبة مها عبدالرضا الصائغ من مدرسة غرناطة الإعدادية للبنات، والمركز السابع للطالبة نيلة أحمد الشيب من مدرسة الوجبة الإعدادية للبنات، والمركز السابع مكرر للطالبة الغالية المنصوري من مدرسة غرناطة الإعدادية للبنات، والمركز الثامن للطالب عيسى علي الشيراوي من مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، والمركز التاسع للطالب سعد جاسم المحمد من مدرسة عمر بن الخطاب الإعدادية للبنين. أما الفائزين في أولمبياد الرياضيات للصف الثامن فهم: الفائز بالمركز الأول الطالب سعود علي الحوطي من مدرسة محمد بن جاسم الإعدادية للبنين، والفائز بالمركز الثاني الطالب علي حسن الباكر من مدرسة أبوبكر الصديق الإعدادية للبنين، والفائز بالمركز الثاني مكرر الطالب علي محمد مبارك القحطاني من مدرسة اليرموك الإعدادية للبنين، والفائزة بالمركز الثالث الطالبة ديما علي يوسف التميمي من مدرسة الوكرة الإعدادية للبنات، والفائزة بالمركز الرابع الطالبة هيا محمد ضامي الرويلي من مدرسة فاطمة بنت الوليد الإعدادية للبنات، والفائز بالمركز الخامس الطالب ناصر نصيب غيثان المنهالي من مدرسة صلاح الدين الأيوبي الإعدادية للبنين، والفائزة بالمركز السادس الطالبة عايدة حمد محمد أبوقبا من مدرسة فاطمة الزهراء الإعدادية للبنات، والفائزة بالمركز السابع الطالبة مريم دحام الرويلي من مدرسة الشحانية الإعدادية الثانوية للبنات، والفائزة بالمركز الثامن الطالبة هند محمد عبدالرحمن فخرو من مدرسة الوكرة الإعدادية للبنات.

سلمان آل عبدالغني كرّم الجهات الداعمة والمشاركة د. النابلسي: إقامة الصلاة والمحافظة عليها في مقدمة ما يحفظ للمسلم كمال وجوده د. المري: كتيبات الحملة ( أحب الوضوء وأحب الصلاة) ساهمت في دعم منهج الوزارة الكواري: الحملة تأتي انطلاقا من مسؤولية "راف" الاجتماعية تجاه المجتمع القطري احتفلت مؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف" مساء أمس بختام الحملة التوعوية القيمية " علموهم لسبع" التي نظمتها تحت إشراف وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية وبالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، بهدف تعليم الصلاة وأحكامها لثمانية آلاف تلميذ وتلميذة بالصف الأول الابتدائي في 85 مدرسة من مدارس قطر، والتي استمرت لمدة تصل إلى 8 أشهر. وأقامت المؤسسة حفلا بهذه المناسبة في إحدى قاعات جامعة حمد بن خليفة بالمدينة التعليمية، حضره الدكتور عايض بن دبسان القحطاني رئيس مجلس الأمناء مدير عام "راف" ونائبه الدكتور محمد صلاح إبراهيم، والسيد سلمان بن عبدالله آل عبدالغني مستشار "راف" للمشاريع الاستراتيجية، وفضيلة الداعية الدكتور محمد راتب النابلسي، وحشد من سفراء الرحمة في راف ومسؤولي الجهات الشريكة والراعية والمدارس المشاركة في الحملة. جانب من الحفل وكرمت مؤسسة "راف" في ختام الحفل الشركاء والداعمين، ومسؤولي المدارس المشاركة في الحملة، والدعاة والمتطوعين الذين ساهموا بجهدهم في نجاح الحملة. وفي كلمته التي استهل بها الحفل، قال السيد علي يوسف الكواري مدير إدارة تنمية الموارد المالية والتسويق ومدير العلاقات العامة بمؤسسة "راف": إن هذه الحملة ستكون بداية خير لمشوار أجيال المستقبل في إقامة الصلاة و المحافظة عليها، وهي من المشاريع التي تنفذها "راف" انطلاقا من مسؤوليتها الاجتماعية تجاه المجتمع القطري، وواجبنا تجاه تنمية الثروة البشرية لبلادنا، مشيرا إلى أن العناية بالطفولة تحتل مكانة قصوى، لدى القائمين على "راف"، ذلك أن الشباب وضمنهم فئة الأطفال هم نصف حاضر الوطن وكل مستقبله بإذن الله تعالى، وعليه فإن الاستثمار فيهم لا يوازيه أي استثمار . نموذج متقدم وقال الكواري إن حملة "علموهم لسبع " شكلت نموذجا متقدما في عقد الشراكات المجتمعية ، فقد تم تنفيذ جميع فعاليات الحملة وبرامجها في انسجام تام ومطلق مع المنظومة التربوية التي تعتمد عليها دوائرنا الحكومية ممثلة في وزارة التعليم والتعليم العالي، كما راعت مبادئ الرسالة الإرشادية التي تقوم عليها وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، والجميل في الأمر أن هذه الحملة تم دعمها من فاعلين في القطاع الخاص. شكرا للرعاة وفي ختام كلمته خص الكواري وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بالشكر على كريم دعمها ورعايتها ، وكذا وزارة التعليم والتعليم العالي ، ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، ومركز قطر الوطني للمؤتمرات، وهيئة تنظيم الأعمال الخيرية، وجريدة الشرق الراعي الإعلامي، والشكر موصول للقطاع الخاص والفاعلين الاقتصاديين، وبنك قطر الأول، وقابكو، واسباير، والإدارة العامة للأوقاف، وشركة أورباكون الخياط ومدينة الألعاب ميغا بوليس. علي الكواري يلقي كلمة راف حملة هادفة وفي تصريح صحفي، أكد الدكتور عبدالله بن علي المري رئيس قسم التربية الإسلامية في إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي أن حملة " علموهم لسبع" تعتبر من الحملات الهادفة والمهمة جدا للأجيال الناشئة، مقدما شكره لمؤسسة راف على جهودها في تنظيم هذه الحملة المباركة. قال إن الحملة التي تم تنفيذها بالشراكة بين "راف" ووزارة التعليم والتعليم العالي، وعدد من الجهات الفاعلة في المجتمع، شاركت فيها أكثر من 85 مدرسة ابتدائية، وقد ساهمت الكتيبات التي تم توزيعها على الأطفال ( أحب الوضوء وأحب الصلاة) في دعم المنهج الذي تطبقه الوزارة من خلال الكتب المدرسية، كما ساهمت في تعليم أبنائنا الوضوء والصلاء بصورة صحيحة. ولفت د. المري إلى أهمية تعليم الأطفال الصلاة والمحافظة عليها وأثر ذلك على حياتهم المستقبلية وجعلهم من الصالحين في أنفسهم والمصلحين لمجتمعهم، معربا عن أمله في تواصل هذه الحملة في الأعوام القادمة، وأن الوزارة ترحب بالتعاون مع مؤسسة "راف" وغيرها من كافة الجهات في كل ما من شأنه المساهمة في تربية الأجيال الناشئة وتزويدها بما ينفعها. دعم مستقبلي وأعرب السيد سليم جرار الرئيس التنفيذي لشركة أورباكون صاحبة مدينة الألعاب" ميغا بوليس التي ساهمت بالشق الترفيهي للطلاب المشاركين في الحملة وقال: لنا الفخر بأن نكون جزءا من حملة "علموهم لسبع" لتربية جيل صالح لخدمة العائلة والمجتمع والوطن، ولتوجيه الأطفال إلى النور والمعرفة، فالشق الترفيهي هو شق مهم لنمو الأطفال، وتطورهم، ولا غنى عنهم بل هو حق أساسي لهم، مشيرا إلى أن شركة أورباكون على أتم الاستعداد لأي دعم مستقبلي لجميع مشاريع مؤسسة "راف" . أهمية التربية وفي محاضرته التي ألقاها في ختام الحفل، أكد فضيلة الداعية الدكتور محمد راتب النابلسي أن الإنسان مهما بلغ من ثروة ومكانة ولم يكن ابنه كما تمنى فهو أشقى الناس، مبينا أن كل إنسان عاقل على وجه الأرض يسعى لثلاثة أمور: سلامة وجوده، وكمال وجوده، واستمرار وجوده، وسلامة الوجود لا تتحقق إلا باتباع تعاليم النبي صلى الله عليه وسلم، وكمال الوجود لا يتحقق إلا بالتقرب إلى الله بالعمل الصالح، وإقامة الصلاة والمحافظة عليها في مقدمة ما يحفظ للمسلم كمال وجوده، واستمرار الوجود يتحقق بتربية الأولاد على العمل الصالح، وأن خطر شيء في الحياة تربية الأولاد ليستمر الخير وشقاء الأسرة بشقاء الأولاد، ولهذا تأتي أهمية التربية. وشدد النابلسي على أهمية التعليم في حد ذاته، لأنها مهنة الأنبياء، والنبي صلى الله عليه وسلم بعث معلما، وأن البيئة التربوية هي الحصن الحصين ضد أعداء الأمة، والقدوة قبل الدعوة والتعليم وانضباط الأم والأب كفيلان بنجاح تربية الطفل، ومخاطبة القلب والعقل معا من عوامل نجاح التربية لأبنائنا. تكريم الشركاء وفي ختام الحفل قام السيد سلمان عبدالله عبدالغني مستشار المشاريع الاستراتيجية بمؤسسة راف بتكريم شركاء الحملة وعلى رأسهم: السيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس بالوزارة نيابة عن وزارة التربية والتعليم العالي، والدكتور عبدالله المري رئيس فريق التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي، والرعاة من الإدارة العامة للأوقاف، وبنك قطر الأول والذي مثله السيد محمد عبدالله السهلي، وشركة أورباكون مثلها السيد سليم جرار الرئيس التنفيذي للشركة، والسيد باترك قصاص، ومؤسسة اسباير زون ومثلها السيد حمد الخالدي، وشركة قطر للبتروكيماويات "قابكو" ومثلها السيد محمد ربيع، ومؤسسة قطر فونديشن ومثلها السيد جاسم تلفت المدير التنفيذي للمشاريع الاستراتيجية، ومركز قطر للمؤتمرات ومثله السيد فهد الهاجري، كما تم تكريم الدعاة والداعيات. درع الرحمة لوزارة التعليم والتعليم العالي مراحل الحملة وكانت راف قد أطلقت الحملة القيمية " علموهم لسبع" في أكتوبر 2015، واستهدفت تعليم أحكام وآداب الصلاة والوضوء لحوالي 8000 تلميذ وتلميذة، بالصف الأول الابتدائي من85 مدرسة من المدارس التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي، والمدارس التابعة لمؤسسة قطر، وتضمنت 58 ورشة عمل. وقامت "راف" بطباعة وتوزيع 24 الف نسخة من كتابي (أحب الوضوء وأحب الصلاة)، على طلاب وطالبات الصف الأول الابتدائي بمدارس قطر، وذلك بالتنسيق مع المجلس الأعلى للتعليم، وقد مرت الحملة بعدة مراحل، من التدشين، والتعليم والتثقيف، والتقييم، والترفيه عن المشاركين، ثم الختام والتكريم.

* الاختبار اشتمل على 34 سؤالاً وحالات غياب محدودة بين تعليم الكبار * فهد النعمة: لم نتلق أية شكاوى واللجان مرت بهدوء وبدء تصحيح العينة العشوائية * مديرو المدارس: الاختبار شامل ومتنوع وراعى كافة الفروق الفردية بين الطلاب * طلاب: الأسئلة الاختيارية احتوت على بعض الألغاز والمقالية احتاجت إلى تركيز عميق في إطار الجولات التفقدية لمسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي للجان اختبارات شهادة الثانوية العامة، قام صباح اليوم الأستاذ فهد النعمة، مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي بزيارة مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين. وكان في استقباله الأستاذ حمد المناعي، صاحب الترخيص ومدير المدرسة، حيث قام النعمة بأخذ جولة على لجان الاختبارات وإطمأن بنفسه على سير الاختبارات واستمع الى بعض ملاحظات الطلاب حول اختبار مادة الكيمياء وتمنى لهم التوفيق في كافة الاختبارات. وأكد الأستاذ فهد النعمة في تصريحات خاصة لـ"الشرق" أن هيئة التقييم لم تتلق أية شكاوى بخصوص الاختبارات وأن اللجان مرت بهدوء، كما أن غالبية الطلاب حرصوا على الحضور مبكرا ولم تشهد اللجان حالات تأخير ملحوظة، أما بالنسبة لحالات الغياب أكد الأستاذ فهد أنها حالات محدودة للغاية ومعظمها بين طلبة تعليم الكبار. وحول عمليات التصحيح قال إنه في اليوم الأول للاختبار يتم تصحيح عينات عشوائية من الاختبار وتدارس تلك العينات والإجابات وفي اليوم الثاني تبدأ عمليات التصحيح بشكل شامل، وقال إن هناك زيارات ميدانية مستمرة من قبل اختصاصيي هيئة التقييم للاطمئنان على سير الاختبارات. من جانبهم أكد عدد من مديري المدارس وطلبة شهادة الثانوية العامة أن اسئلة الاختبار جاءت شاملة، حيث أكد في البداية الأستاذ حمد المناعي، مدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية أن اختبار مادة الكيمياء جاء شاملا ومتنوعا ولم يخرج من المنهج المدرسي، حيث كانت الأسئلة متنوعة تناسب الطالب المتوسط والمتميز في الوقت نفسه.. مشيرا إلى أن الحصص الاثرائية للطلاب بالمدرسة ومتابعة نماذج الاختبارات التي وضعتها وزارة التعليم والتعليم العالي على الموقع الالكتروني ساعدت الكثير من الطلاب في التفاعل مع أسئلة الاختبار. ولفت المناعي الى أن زمن الاختبار كان مناسبا حسب آراء الطلاب، مؤكدا أن المدرسة وفرت كافة الأجواء المناسبة للاختبار وتجهيز لجان الاختبار، موضحا أن المدرسة جاهزة لاستقبال اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر ايضا والتي سوف تنطلق بعد غد الأحد. أما الأستاذ دخيل النابت صاحب ترخيص ومدير مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة فقال إن اختبار مادة الكيمياء جاء مرضيا لمعظم الطلاب، حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على سهولة الاختبار ووضوح أسئلته، وأضاف أنه من خلال الزيارات التفقدية للجان الاختبارات، لم نتلق أية شكاوى أو استفسارات من الطلاب حول محتوى الاختبار. وأوضح أنه طبقا للتغذية الراجعة واستطلاعات آراء الطلاب، فقد أجمع الطلاب على أن الاختبار غطى جميع المعايير التي تم تدريسها خلال العــــــــــام الدراسي الحالي، كما أضاف أن الحصص الإثرائية التي تم إعطاؤها للطلاب خلال الفترة الماضية كان لها مردود إيجابي على الطلاب، من حيث أدائهم في حل الاختبارات. أما الاستاذ إيهاب مفلح من اختصاصيي هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي والذي قام بزيارة تفقدية للجان اختبارات الثانوية بمدرسة مصعب بن عمير، فأكد أن اللجان لم تشهد أية اشكاليات، مشيرا الى أن بعض الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت وان المدرسة وفرت كافة الظروف المهيئة لتأدية الاختبار. وبدوره أشار جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إلى أن اختبار مادة الكيمياء للثانوية العامة وفقًا لآراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان جاء متوسطًا، ولم نتلق شكاوى من الطلاب. ومن ناحيته قال الأستاذ حازم أحمد الصاوي، نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية: إن آراء الطلاب تباينت تجاه الاختبار، فمنهم من أكد أن الأسئلة جاءت متوسطة ولم تخرج عن المقرر، وقد راعت الفروق الفردية.. ومن جهته قال الأستاذ خليفة المناعي صاحب ترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية: إن اختبار الكيمياء حسب تعليقات الطلاب عقب خروجهم من الاختبار قد راعى مستويات جميع الطلاب، ولم يتلق أية شكاوى منه، مضيفا أن اللجان قد بدأت في الموعد المحدد لها دون أدنى مشكلة، وقال الأستاذ وليد كمال منسق مادة الكيمياء: إن اختبار الكيمياء قد راعى جميع مستويات الطلاب، ولم يخرج قيد أنملة عن المعايير المقررة على الطلاب. وقال الطالب ناصر راشد النعيمي إن الاختبار قد اشتمل على 26 سؤالا اختياريا منها 15 سؤالا تحتاج إلى تفكير عميق وليس سهلا على كل الطلاب، أما الطالب خالد إدريس فأكد أن الاختبار بشكل عام قد تكون من 34 سؤالًا منها 26 اختياريا، و8 أسئلة مقالية، بينما الأسئلة المقالية متوسطة وتميل إلى السهولة. أما الطالب أحمد الخاجة فقال إن الاختبار كان متوسطًا ولم تكن هناك أسئلة صعبة باستثناء الأسئلة المقالية التي احتاجت إلى تفكير عميق، بينما أكد الطالب عبدالرحمن محمد عيطة إن الأسئلة الاختيارية جاءت سهلة وأن من ذاكر سوف يجيب عنها جميعها، بينما المقالية تحتاج إلى حفظ جميع القوانين حتى يجيب الطالب عنها. وقال الطالب سعود الشيب إن الاختبار راعى الطالب المتوسط والمتميز وأن الاسئلة جاءت شاملة ومن المنهج المدرسي، مشيرا الى أن الاختبار متوسط، لم يكن سهلا أو صعبا وأن من اجتهد بشكل صحيح خلال الفترة الماضية يستطيع الاجابة على كافة الاسئلة بشكل عادي.. ومن ناحيته اوضح الطالب عبد الرحمن آل حنزاب أن اختبار مادة الكيمياء جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن الأسئلة المقالية احتاجت الى بعض الوقت والجهد والتركيز للاجابة عليها، مؤكدا ان الاسئلة في مجملها واضحة ويمكن الاجابة عليها مع بعض التركيز والتفكير.

زيارات ميدانية لمسؤولي وزارة التعليم للجان تصحيح الاختبارات فور انتهاء الطلبة من الامتحانات ينطلق صباح اليوم ماراثون اختبارات شهادة الثانوية العامة بالمدارس المستقلة، حيث يقوم عدد من مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي بتفقد لجان الثانوية للاطمئنان على سير الاختبارات، ويؤدي 11141 طالبا وطالبة من طلاب الصف الثاني عشر الاختبارات في 57 مدرسة، وأشار مصدر مطلع "للشرق" إلى أن تصحيح الاختبارات فور انتهاء الطلبة من الاختبار وتجميع أظرف الإجابات ونقلها إلى كنترول الثانوية العامة . وكانت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي قد أعلنت في وقت سابق عن استكمال كافة الإجراءات والاستعدادات لهذه الاختبارات من حيث "تزويد المدارس بأرقام الجلوس وكشوف المناداة بأسماء الطلبة المتقدمين للاختبارات، تشكيل لجان السير والملاحظين، تشكيل لجان تقدير الدرجات"، كما تم التنسيق مع المدارس لتهيئة اللجان وفقا للضوابط والإعداد المسموح بها داخل كل لجنة. وأشارت هيئة التقييم إلى الانتهاء من تدريس المناهج حسب الخطة الدراسية المقررة، وتدريب الطلاب على نماذج الاختبارات التجريبية لنهاية الفصل الدراسي الثاني والتي تم توزيعها على جميع المدارس، وتعميمها على الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم العالي لتذليل الصعاب على الطلبة، كما أكدت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي استعداد المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية لاستقبال طلاب صفوف النقل، كما أكد عدد من أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة "للشرق" استعداد كافة المدارس لاستقبال طلبة شهادة الثانوية العامة في اختبارات نهاية العام التي سوف تنطلق غدا الخميس في الثامنة صباحا متمنين كل التوفيق لجميع الطلبة، مؤكدين دور الأسرة في عمليات التشجيع والتحفيز في هذه الأيام والتركيز الشديد، موجهين النصح والإرشاد للطلاب بعدم التسرع داخل اللجان، والتأكد من الإجابة الصحيحة ومراجعة ورقة الإجابة أكثر من مرة وعدم التسرع في الخروج من لجنة الاختبار والجلوس حتى نهاية وقت الاختبار مشيرين إلى أنه تم تجهيز كافة اللجان داخل المدارس.

عقد خبراء مادة الفنون البصرية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي اليوم اجتماعا مع وفد تربوي من وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة، وذلك في مستهل زيارة الوفد إلى دولة قطر للاطلاع على معايير الفنون البصرية وتطبيقاتها. شارك في الاجتماع الأستاذة سعاد السالم رئيس فريق مناهج الفنون البصرية والسيدة داليا نبيل مدير المشروع، والدكتور علي عبدالهادي أخصائي مناهج الفنون البصرية. وأوضحت السيدة داليا نبيل مديرة مشروع الفنون البصرية أن المشروع انبثق عن دراسات قامت بها لجان مشتركة مع منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم "اليونسكو"، وأثبتت أهمية دراسة الطلاب للفنون البصرية لما لها من أثر في تكوين شخصية الطالب والارتقاء بحسه وتذوقه الفني، وذلك في ضوء اهتمام الدولة بالثقافة والفنون وإنشاء المتاحف والمراكز الثقافية. وقالت إن مشروع الفنون البصرية بدأ تنفيذه في مارس 2013 بالشراكة مع العديد من المؤسسات الفنية في الدولة مثل هيئة متاحف قطر ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، بالاستفادة من كل الموارد والخبراء والشركاء في الإعداد للمشروع. بدورها، أشارت السيدة سعاد السالم رئيس فريق مناهج الفنون البصرية، في عرض تقديمي عن منهج الفنون البصرية، إلى أن هدف الفنون البصرية هو إعداد طلاب متذوقين للفن ومبدعين له أيضا، حيث يتم تدريس تاريخ الفن والتذوق الفني والمهارات الفنية الإبداعية. وتطرقت المناقشات خلال الاجتماع إلى استراتيجيات تدريس الفنون وأهدافها، وتوظيف التكنولوجيا الجديدة والفن الرقمي في التدريس، ونصاب حصص الفنون البصرية وأهمية تخصيص حصتين على الأقل أسبوعيا. واستعرض الوفد الإماراتي تجربة دولة بلاده في تدريس الفنون البصرية، وأدلة المعلم الذي أصدرته وزارة التربية والتعليم.

نظم قسم التربية البدنية في إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع شركة "كوستال قطر"، اليوم ورشة علمية بمدرسة "حطين" النموذجية حول "الأساليب الحديثة في التربية الرياضية لمرحلة التعليم المبكر". وهدفت الورشة، التي قدمها خبير التربية البدنية الهولندي ويم فان جلدر، إلى إطلاع الطالب والمعلم ومدارس التعليم المبكر على أحدث الوسائل التي يمكن أن تُستخدم لخدمة هذه المرحلة خاصة، وتعليم المعلم الكثير من الأساسيات التي من شأنها إعداد طالب صحيح بدنيا ونفسيا و اجتماعيا، وإشراك أكبر شريحة ممكنة من أهل التخصص والمهتمين بهذه الفئة، إلى جانب الابتكار وتشجيع الأساليب الأكثر حداثة في تطبيق المنهج الدراسي. وشرح الخبير الهولندي أهم الطرق التي تساعد معلمي مرحلة التعليم المبكر في كيفية السيطرة على الحصة الدراسية بشكل أفضل، وطرق استغلال الوقت بشكل كامل، الأمر الذي يعزز الثقة بالنفس لديهم، خاصة عند تطبيقهم الأساليب التعليمية الحديثة التي أثبتت قوتها ونجاحها. وأكد على الآثار الإيجابية المترتبة عند ممارسة الأطفال في مرحلة التعليم المبكر للرياضة مع قرنائهم داخل الفصل، وعلى شكل مجموعات متساوية ومناسبة لقدراتهم الجسمانية والعقلية، الأمر الذي ينتج عنه الشعور بالسعادة والنشاط والحيوية من ناحية، وتطور النمو بشكل سليم وآمن من ناحية أخرى، وهو ما يمكن كل طفل من أن يبني لنفسه أساسا قويا لاستمرار التعلم في المدرسة والحياة معا بنجاح. كما تطرق الخبير فان جلدر، في الورشة التي تحدث فيها عدد من المختصين والمعنيين والمهتمين، لأهم الطرق الحديثة في تحفيز الطفل عن طريق التعلم التفاضلي، حيث يركز الطفل على العوامل الخارجية كالمعدات الرياضية، وحركة الجسم بشكل أكبر من التركيز الداخلي ومحاولة اتباع تعليمات المعلم، وقام في سياق ذي صلة بإشراك كافة الأطفال في الحصة رغم اختلاف مستوياتهم الرياضية والبدنية، وتفاوت اتقانهم للمهارات.

أشاد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بالنتائج التي حققتها مدارس قطر وطلبتها في الجوائز والمسابقات الخارجية التي شاركوا فيها خلال العام الدراسي 2015-2016، معرباً عن فخره واعتزازه بفوزهم بجائزة حمدان بن راشد للاداء التعليمي المتميز، ومسابقات أولمبياد اللغة العربية والفيزياء والرياضيات، مؤكداً في الوقت ذاته أن مدارسنا أصبحت بيئات تمكينية حاضنة ومنتجة للمعرفة العلمية في آن واحد تُعِد طلابها للمستقبل بصورة علمية بالتعاون مع الأسرة الشريك الأساسي في العملية التعليمية. جاء ذلك خلال استقبال سعادة الوزير صباح اليوم لمديري المدارس الفائزة بجائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز والطلبة الفائزين بهذه الجائزة ومسابقات الاولمبياد المختلفة، بحضور الأستاذة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم والاستاذ خالد عبد الله الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي. وفي اللقاء خاطب د. الحمادي أبناءه بقوله: اليوم أنا فخور بكم، ومدارسكم وأسركم أيضا فخورة بكم، وقبل ذلك بلدكم قطر فخورة بكم، ونأمل أن يكون هذا النجاح والتميز دافعاً وملهماً لكم لمزيد من النجاحات وسبيلاً لكم لنيل أعلى الدرجات العلمية في التخصصات التي تخدم الاقتصاد القائم على الإبداع وتحقق في ذات الوقت رؤية قطر الوطنية 2030، مثمنا دافعيتهم نحو التميز وسعيهم للتفوق. كما أكد لهم ان قيادتنا الرشيدة التي تولي اهتماما كبيرا بالشباب والتعليم تتطلع دائماً الى ان يحقق طلبتنا الفاعلية المعرفية والثقافية والاقتصادية والاجتماعية، ويسهموا في تحقيق التنمية المستدامة لبلدهم، ويوظفوا معارفهم العلمية لخدمة مجتمعهم. كما حرص سعادته في اللقاء على تقدير جهود كل من ساهم في تحقيق طلبتنا لهذه النتائج الإيجابية من المعلمين والإدارات المدرسية وأولياء الامور، مشيدا بالعلاقة الإيجابية بين الاسرة والمدرسة باعتبار أنهما شريكان أساسيان في التربية والتعليم. قوة دفع للنجاح وبدورهم، أعرب مديرو المدارس الفائزة بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز والطلبة الفائزون بجوائز الأولمبياد وأولياء أمورهم الذين استطلعت آراؤهم عن سعادتهم بهذا التكريم من قبل سعادة وزير التعليم والتعليم العالي وبما يحمله من معانٍ ودلالات تربوية وتعليمية عظيمة، تُشكِل قوة دفع لمزيد النجاح والتميز والإبداع ، حيث قال الاستاذ خالد صالح القحطاني مدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين والفائزة بجائزة حمدان بن راشد: إن التكريم اليوم يعتبر بادرة طيبة ولفتة كريمة من سعادة الوزير الذي يضع دائماً المتفوقين والمتميزين نصب أعينه، وهو تكريم لمنظومة التعليم في قطر لان فوزنا بجائزة حمدان رغم معاييرها العالية يعد انجازاً لدولة قطر ولنظامها التعليمي. وأكد مدير مدرسة ابن خلدون أن التكريم يعطيهم دعماً وتحفيزاً لرفع مستوى طلابهم ويحثهم على التطلع إلى الأمام والمضي قدماً لتحسين مخرجاتهم التعليمية وإعداد طلبتهم لتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 . وتشاركه الرأي حول أهمية التكريم الأستاذة أمينة محمد آل اسحق مديرة مدرسة الوكرة الابتدائية المستقلة للبنات الفائزة بجائزة حمدان بن راشد للاداء التعليم المتميز ( المدرسة والإدارة المدرسية) التي شكرت سعادة الوزير على تفضله بتكريم الفائزين مما يدل على مدى اهتمامه ومتابعته لما تحققه المدراس والطلبة من أداء متميز ونجاحات سواء على المستوى المحلي أو الدولي، مؤكدة أن فوز المدارس المستقلة بجائزة حمدان يعتبر دلالة حيّة على قوة وتطور منظومة التعليم في قطر. وأضافت مديرة مدرسة الوكرة : الشكر اليوم لسعادة الوزير لأنه حقاً وزير التميز .. يحتضن التميز.. ويقدر المتميزين ويحتفي بهم. ومن جهته، تقدم السيد خلف على البوعينين - والد الطالب ناصر - الفائز باولمبياد الرياضيات بالشكر والتقدير لسعادة الوزير مشيراً إلى أن الفضل في تفوق ابنه ناصر وتميزه يعود للجهود المقدرة والمتميزة التي تبذلها والدة ناصر وما تم توفيره له من بيئة منزلية داعمة للعطاء التربوي، مثمناً هذا التكريم الذي يدل على مدى اهتمام سعادة الوزير والمسؤولين بالوزارة بابنائهم المتميزين وهو حافز لمزيد من التفوق والانجاز والابداع. اما السيد محمد ماجد على القره داغي ولي أمر الطالب عمر الفائز باولمبياد الرياضيات فقد وصف التكريم بانه من أجمل لحظات حياته لانه شاهدَ اليوم بنفسه آثار ونتائج وثمار التربية والتعليم سواء كانت من البيت أو الوزارة ، معرباً عن شكره لسعادة الوزير ولمدرسة ابنه ولفريق الأولمبياد، مؤكداً ان تشجيع الطلبة وتحفيزهم على العلم والتعلم وهو اساس رقي المجتمعات المتحضرة والمتقدمة التي تستثمر في تعليم أبنائها كأغلى ثروة لأنهم رأس مالها البشري والمعرفي. وأضاف ولي أمر الطالب عمر في مداخلته في اللقاء : نشكرك يا سعادة الوزير على دعمك للطلاب والاحتفاء بفوزهم وبتميزهم، ونحن فخورون اليوم بوزير يهتم بالتعليم وبوزارة تهتم بالتعليم وبالمتميزين ، وان استقبالك اليوم لنا وللطلبة الفائزين بالمسابقات يُعد تكريما حقيقيا لأنه سيبقى في مخيلة أبنائنا طوال حياتهم. كما أعرب السيد عبد اللطيف ناصر الموسى والد الطالبة روضة – من مدرسة الشيماء الثانوية المستقلة للبنات - والفائزة بجائزة حمدان بن راشد - فئة الطالب المتميز- وبجائزة أولمبياد الرياضيات ، عن سعادته بتكريم سعادة وزير التعليم للطلبة والمدراس وقال إنه فخور بهذا التكريم الذي يشجع على مزيد من التفوق والإبداع. أولمبياد اللغة العربية وحول فوز طلبة قطر بأولمبياد اللغة العربية قالت الاستاذة موزة علي المضاحكة رئيس قسم اللغة العربية ومساعد مدير إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي إن طلبة قطر قد حصدوا جميع الميداليات: الذهبية والفضية والبرونزية في اولمبياد اللغة العربية، معربة عن فخرها بطلبة قطر ، مؤكدة أن تكريم سعادة الوزير للفائزين اليوم يمثل تشجيعاً لتدريس المواد الدراسية بصورة ابتكارية، مستعرضة بهذه المناسبة العديد من المشاريع التي نفذتها الوزارة لرفع مستوى الطلبة في مادة اللغة العربية مثل مشروع رفع كفاءة الطلاب في القراءة والكتابة ومشروع التهجئة في اللغة العربية وبرنامج القراءة وغيرها والتي تستهدف الطلبة في مختلف الفصول الدراسية وفقاً للمرحلة الدراسية وتعزز تراكم الكفايات اللغوية . كما شكرت مديري المدارس والمعلمين على جهودهم التي كانت وراء فوز الطلبة في اولمبياد اللغة العربية ورفع اسم قطر عالياً في المحافل الاقليمية. وفي سياق متصل تقدم الطلبة والطالبات المكرمين بأسمى آيات الشكر والعرفان والامتنان لسعادة وزير التعليم والتعليم العالي على تكريمه لهم، وقالوا إن تكريمهم يمثل دلالة حيّة على مدى اهتمام سعادته بالطلبة لمتميزين والمبدعين والمتفوقين في منظومة التعليم وتقديرا للجهود التي بذلوها وحافزا لمزيد من النجاح، وعاهدوا سعادته على المشاركة الفاعلة في كل المسابقات ذا الصلة بالتربية والتعليم وتحقيق أعلى المعايير وحصد الميداليات باسم قطر التي وفرت لهم بيئة مدرسية تضاهي أفضل البيئات المدرسية في العالم. *اسماء الفائزين أسماء الطلبة والمدارس الفائزين بجائزة حمدان بن راشد وبمسابقات الأولمبياد *مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (المدرسة والإدارة المدرسية المتميزة) *مدرسة الوكرة الإبتدائية المستقلة للبنات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (المدرسة والإدارة المدرسية المتميزة) *الطالبة روضة عبداللطيف الموسى مدرسة الشيماء الثانوية المستقلة للبنات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (الطالب المتميز) -الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات *الطالبة العنود مانع الحبابي مدرسة الكرعانة الثانوية المستقلة للبنات -الميدالية الذهبية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالبة مريم أحمد الأنصاري مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية الفضية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالبة علياء شاكر عبدالله البرطي مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية الفضية - مسابقة أولمبياد الرياضيات *الطالبة مريم علي القره داغي مدرسة البيان الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالب ناصر خلف البوعينين مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين - الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالب عبدالله سالم الجابري مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالبة مثايل راشد النعيمي مدرسة الخور الثانوية المستقلة للبنات الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالبة أمينة عبدالعزيز المنصوري مدرسة آمنه بنت وهب الثانوية المستقلة للبنات الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالب حمد ابراهيم محسن

وزير التعليم يعتمد التقويم السنوي للمدارس المستقلة للعام الدراسي 2016 ــ 2017 بدء دوام الطلاب بالمدارس 18 سبتمبر وإجازة منتصف العام 22 يناير *اختبارات نهاية العام من 18 مايو إلى 11 يونيو 2017 *9 يوليو 2017 إجازة الموظفين في المدارس المستقلة والعودة 27 أغسطس أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قراراً إعتمد بموجبه التقويم السنوي للمدارس المستقلة للعام الأكاديمي 2016 ــ 2017 حيث يبدأ دوام الموظفين بالمدارس المستقلة في 4 سبتمبر القادم بينما يبدأ دوام الطلبة للعام الدراسي الجديد 18 سبتمبر 2016 أما بالنسبة لإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول فتنطلق في 22 يناير وحتى 2 فبراير 2017 والعودة للمدارس في 5 فبراير اختبارات نهاية العام من 18 مايو إلى 11 يونيو 2017 بينما تبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول في 24 ديسمبر وحتى 9 يناير وبشأن إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني سوف تنطلق من 9 إلى 13 ابريل والعودة للمدارس في 16 ابريل 2017 وسوف تجرى اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني 18 مايو إلى 11 يونيو ، وبشأن اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف من الصف الأول إلى الثاني عشر سوف تبدأ في 23 يوليو الى 4 أغسطس . وبشأن الإختبارات التي سوف تجرى على مدار العام الدراسي فسوف تبدأ اختبارات منتصف الفصل الدراسي الاول للصفوف من الاول الى الحادي عشر في 13 نوفمبر الى 22 نوفمبر 2016 واختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول لشهادة الثانوية العامة في 24 ديسمبر وحتى 9 يناير 2017 واختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول للصفين العاشر والحادي عشر في 25 ديسمبر الى 10 يناير 2017 وللصفوف من الاول الى التاسع من 2 الى 9 يناير . 9 يوليو 2017 اجازة الموظفين في المدارس المستقلة والعودة 27 اغسطس اما ملحق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول للصفوف من الاول الى الحادي عشر في 26 فبراير الى 7 مارس 2017 بينما تبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفوف من " الاول الى الثالث الابتدائي" في 18 مايو الى 25 مايو 2017 واختبارات نهاية الفصل الثاني لشهادة الثانوية العامة تبدأ في 25 مايو الى 10 يونيو واما الصفوف العاشر والحادي عشر تبدأ في 28 مايو وحتى 13 يونيو ومن الصف الرابع الى التاسع تبدأ في 4 يونيو وحتى 11 يونيو 2017 . أما إجازة الموظفين بالمدارس سوف تبدأ من 9 يوليو وحتى 24 أغسطس والعودة للمدارس في 27 اغسطس وبدء دوام الطلاب في 18 سبتمبر 2017 .

في اطار الاستعداد لإختبارات نهاية العام الدراسي 2015 ــ 2016 أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن توفير الاختبارات التجريبية للثانوية العامة على موقع الوزارة الالكتروني على شبكة الانترنت. وتغطي الاختبارات التجريبية كافة المواد وهي: التربية الاسلامية، اللغة العربية، اللغة الانجليزية، والعلوم الاجتماعية، الكيمياء والفيزياء والأحياء والرياضيات. ويمكن للطلاب تحميل نسخة الكترونية من هذه الاختبارات واجاباتها النموذجية على الرابط التالي: http://www.edu.gov.qa/Ar/structure/EvaluationAdmin/Pages/StudentsEvaluation.aspx