علمت "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي قد حددت 29 مايو الجاري موعد إنتهاء الدراسة برياض الأطفال وبدء الإجازة ، جاء ذلك من خلال تعميم صدر إلى رياض الأطفال. ومن جانب آخر تنطلق الأحد عمليات التسجيل الكترونيا بالمدارس المستقلة للجنسيات المختلفة المسموح لهم بالقبول طبقا لسياسة القبول في المدارس المستقلة حسب السكن والمنطقة الجغرافية المخصصة للمدرسة فقط وذلك حتى يوم 24 الحالي أما الراغبين في التسجيل مباشرة في المدارس فيمكنهم التسجيل من 29-31 للشهر ذاته خلال الفترة الصباحية وعلى أولياء الأمور بمراجعة المدارس يومي 25و26 مايو لتسليم المستندات المطلوبة لإتمام التسجيل الإلكتروني ، أما الراغبون في التسجيل مباشرة في المدارس فيمكنهم التسجيل من 29 الى 31 مايو خلال الفترة الصباحية.

نظّم مركز مناظرات قطر، عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع مناظرة توعوية تحت عنوان "سيدمج هذا المجلس مادة ريادة الأعمال في المناهج الدراسية"، وذلك على هامش فعاليات مؤتمر التعليم 2016، الذي نظمته وزارة التعليم والتعليم العالي بمركز قطر الوطني للمؤتمرات، تحت شعار "قيادة التعلم.. رؤى معاصرة". وضمَّ فريق الموالاة كلا من: الطالب عامر محمد حشري، الطالب أيهم فؤاد قباوة، والطالب إبراهيم عصام زبيدة من مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين، أما فريق المعارضة فضمَّ كلا من: الطالب عبدالله صقر الهدار، والطالب حلمي مسلّم، والطالب عبد العزيز أبو النور ثانوية مصعب بن عمير المستقلة للبنين. وفي بداية المناظرة قدم المدرب الأستاذ ماهر راجح، مركز مناظرات قطر، فقرة مختصرة عن الفريقين المتناظرين، وأهمية المواضيع التي تناقش ريادة الأعمال والتخطيط والتسويق وإدارة الوقت، في ظل تحديات سوق العمل والتنافس العالمي، مؤكداً ضرورة ثقافة الحوار اللغوي لإنتاج جيلٍ واعٍ مؤمن بمشاركته في بناء الوطن، مشيراً إلى أهمية الشراكة التعليمية بين وزارة التعليم والتعليم العالي ومركز مناظرات قطر، وخلال المناظرة تمَّ عرض القضية من وجهات نظر متعددة شملت قلة الفرص الوظيفية والحاجة لتأهيل الطالب عملياً، بالإضافة إلى نقص الكوادر الوطنية في مجال ريادة الأعمال. ودافع كل فريق عن وجهة نظره المؤيدة للقضية، حيث ساق كل فريق مجموعة من الحجج والبراهين، التي تدعم موقفه من القضية،وذلك وسط تفاعل كبير من الحضور، الذين أبدوا إعجابهم وانبهارهم بمستوى الطلاب المتناظرين. وبدوره قال الدكتور محمد سمير مراد مدرب الفريق المعارض إن مدرسة مصعب حصلت على لقب البطولة الوطنية هذا العام، لذا فقد تم ترشيح الفريق للمشاركة في مناظرة ريادة الأعمال موضحاً أن إدارة المدرسة المتمثلة بالأستاذ دخيل سالم النابت المري مدير المدرسة كانت داعماً قوياً لهذه المبادرة، من تأمين جميع المتطلبات اللازمة لمشاركة الفريق، متقدماً بالشكر الجزيل لمدير المدرسة ولجميع القائمين على مركز مناظرات قطر، مشيراً إلى أن الهدف من المشاركة في هذه المناظرة التوعوية، هو نشر الفكر الإبداعي والثقافي بين الطلبة، مبيناً أن الفريق تدرب على القضية لمدة أسبوع بالتعاون مع مركز مناظرات قطر، عن طريق إعداد ورش تدريبية وجلسات نقاشية داخل المدرسة للتمكن من المعايير الأساسية. وثمن اختيار المركز لهذا الموضوع المهم للنقاش، معتبراً أن قضية ريادة الأعمال تهم شرائح المجتمع المختلفة وبالأخص الطلبة؛ لأنها ستطرح الأفكار الإيجابية على طاولة النقاش، وتحفز الطلاب على المزيد من القراءة والبحث لإيجاد الحل والوصول للحجة المقنعة، ومن جانبه فقد أكد الدكتور سليمان حسين النعيري من مدرسة الدوحة الثانوية أن ترشيح ثانوية الدوحة للمشاركة في مناظرة الريادة لم يكن عشوائياً وإنما بعد النتائج الطيبة التي حصدها فريق المدرسة في البطولة الوطنية ووصوله إلى النهائيات، وهذا بحد ذاته يعتبر مؤشراً جيداً على جاهزيته وقدرته على المنافسة.

* انتهاء التسجيل المبكر للفصول الصيفية الثلاثة استكملت جامعة قطر الأربعاء الماضي استقبال طلبات إعادة القبول للطلبة الذين تركوا الدراسة في الجامعة ويرغبون في العودة إلى مقاعدهم الدراسية، والتي انطلقت في الثاني من مايو الجاري وتأتي إعادة القبول ضمن السياسات الجديدة التي أعلنت عنها الجامعة مؤخرا، والتي تعطي الطلبة فرصة جديدة لاستكمال دراساتهم الجامعية والحصول على المستوى الأكاديمي المطلوب منهم للتخرج من جامعة قطر. وحسب إدارة الجامعة، فإن سياسة إعادة القبول نابعة من فلسفة تعليمية تمنح الفرص للطلاب الذين لم يحالفهم الحظ في استكمال مشوارهم الدراسي الجامعي، والذين منعتهم ظروفهم في مرحلة ما من إتمام دراستهم. وأوضحت أن سوق العمل ما زال بحاجة إلى المزيد من المؤهلين من الكوادر في كافة المجالات التخصصية، ويبقى على الطالب استغلال هذه الفرصة المتاحة والاستفادة منها، مبينة أنه من خلال تبني هذا النظام، فإن الجامعة تؤكد رسالتها الرامية إلى تشجيع الطلبة على تحقيق أحلامهم والمساهمة في بناء وطنهم، وذلك من خلال توفير البيئة التعليمية الملائمة وتوفير الكفاءات القيادية القادرة على النهوض بالوطن في شتى المجالات بما يخدم رؤية قطر الوطنية 2030. وتستهدف سياسة إعادة القبول خمس فئات من الطلبة، وهم: الطلبة الذين تم طي قيدهم لأسباب أكاديمية، والطلبة الذين انسحبوا من الجامعة والطلبة الذين تغيبوا عن الجامعة لأكثر من أربعة فصول دراسية متتالية دون موافقة مسبقة، والطلبة المقبولون سابقا في البرنامج التأسيسي الذين تغيبوا عن الجامعة لأكثر من فصلين دراسيين متتاليين، والطلبة المقبولون سابقا في البرنامج التأسيسي الذين لم يكملوا متطلبات البرنامج خلال أربعة فصول دراسية منتظمة. وقد اعتمد مجلس أمناء الجامعة سياسة إعادة القبول ليتمكن الطالب من الاستفادة من خيار إعادة القبول مرة واحدة فقط، بحيث يكون طلب القبول في نفس البرنامج السابق أو أي برنامج آخر، وتطبق على الطالب المقبول السياسات الحالية من المتطلبات والمعدلات المطلوبة في شروط القبول الحالية. من جهة ثانية، انهت جامعة قطر التسجيل المبكر للفصل الدراسي خريف 2016 والفصول الصيفية الثلاثة لعام 2016، (صيف 1 وصيف 2 وصيف 3). هذا وتنتهي فترة الحذف والإضافة لفصل صيف 1 وصيف 2 يوم الثلاثاء 28 يونيو 2016، ولفصل صيف 3 يوم الثلاثاء 2 أغسطس 2016، ولفصل خريف 2015 يوم الخميس 22 سبتمبر 2016. وقد اعتمد مجلس امناء الجامعة عددا جديدا من السياسات المتعلقة بالفصول الدراسية القصيرة في الشتاء والصيف، حيث تمت إضافة فصل دراسي في الشتاء، أي في إجازة منتصف العام الأكاديمي، ويكون خاصا بالتدريب العملي. كما تمت إضافة ثلاثة فصول دراسية بالصيف، بحيث يبدأ الفصلان الصيفيان الأول والثاني في نفس التوقيت، ويستمر الفصل الأول لمدة 4 أسابيع، بينما يستمر الفصل الثاني لمدة 6 أسابيع. أما الفصل الصيفي الثالث فيبدأ بعد انتهاء الفصل الصيفي الثاني مباشرة، ويستمر لمدة 4 أسابيع. ويمكن للطلاب حالياً التسجيل في 12 ساعة مكتسبة كحد أعلى، بدلا من 9 ساعات، كما في السابق، على أن يكون ذلك في مجموع الفصول الصيفية الثلاثة، وليس في فصل صيفي واحد.

نظمت إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي اليوم فعالية ( مسرح الطفل ) بمدرسة الوفاء النموذجية المستقلة بهدف إبراز مواهب الطلاب والعمل على تنميتها من خلال تمثيل الأدوار ومسرحة المنهج . واستعرضت السيدة نعيمة جبر ، أخصائية تعليم مبكر ، أهم الأهداف من إقامة مثل هذا النشاط من خلال مسرحيات تترجم قيم وسلوكيات إيجابية لتعزيزها أو إظهار بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب لتقويمها وعلاجها، إلى جانب إثراء قاموس الطفل اللغوي. ونوهت أن صقل مهارات الطفل في مرحلة التنشئة يحتاج إلى رعاية واهتمام، مبينة أن ذلك لا يأتي عن طريق الوسائل التعليمية التقليدية فقط ، بل أيضا من خلال الحكايات المشوقة التي يرويها الطلبة على خشبة المسرح ، ويتضح من خلالها سهولة التحدث واللباقة ووضوح الفكرة ، مما يعزز قيمهم الأخلاقية بطريقة واضحة وقوية. وقدمت مدرسة الوفاء النموذجية مسرحية التأثير السلبي للأجهزة الالكترونية على الطلاب ، واستعرضت مدرسة القادسية النموذجية مسرحية بعنوان (قيمة الصدق وأثره على الطلاب ، فيما قدمت مدرستي سعود بن عبد الرحمن النموذجية والوكير الإبتدائية عروضا مسرحية متنوعه بالإضافة إلى فقرات الأناشيد وإلقاء الشعر وسرد القصص ) . وفي ختام الفعالية، تم تكريم مديرات المدارس المشاركة والنائبات الأكاديميات والمنسقات والمعلمات لتعاونهن بفاعلية في تنظيم فعالية مسرح الطفل التي أوجدت روح التحدي والإبداع بين الطلبة.

مع نهاية كل عام دراسي تصدر وزارة التعليم والتعليم العالي تعميماً إلى مديري المدارس المستقلة لتحديد الزى المدرسي الجديد للعام الأكاديمي الذي يليه وخلال الأسابيع الماضية صدر تعميم بهذا الشأن تم خلاله تحديد المعايير المتعلقة بالزى، بحيث تختار كل مدرسة الألوان التي تناسبها. ودعا عدد من أولياء الأمور المسئولين بالوزارة ومديري المدارس العمل على عدم تحديد جهة واحدة في كل منطقة لشراء الزى المدرسي. مطالبين بفك هذا الاحتكار وترك حرية اختيار المحال التجارية بالأسواق المختلفة للشراء تفاديا للمشاكل التي تتكرر سنويا والمعاناة التي يتكبدها الجميع، لا سيما من ناحية الأسعار. وقالوا إن جميع المواصفات التي حددتها الوزارة متوافرة بالأسواق بحيث يستطيع الجميع شراء الأقمشة وتفصيلها بكل سهولة ويسر، مؤكدين ان العديد من الأسر خلال العام الدراسي الحالي ومع بدايته لم تتمكن من شراء الزى أو بمعنى اخر لم يتم الحصول على مقاسات بناتهن مما اضطررن إلى ارتداء زي اخر، حيث تم حرمانهن من دخول المدرسة نتيجة للزى المخالف ودعت، إدارات المدارس عند بدء العام الدراسي التعاون مع الأسر وعدم التشديد على الزى الموحد خلال الأسبوع الأول من الدوام، لكي يتمكن الجميع من الانتهاء منه خاصة ان هناك اسرا لديها أكثر من طالبة، وان تعدد الخيارات لشراء الأقمشة يشكل خطوة ايجابية من ناحية خفض الأسعار بين المحال التجارية اسوة بالمدارس الخاصة التى منعت بقرار من وزارة الاقتصاد والتجارة من تقييد اولياء الامور بالشراء من محلات بعينها. تجدر الاشارة الى ان لجنة حماية المنافسة ومنع الممارسات الاحتكارية بوزارة الاقتصاد والتجارة كانت قد منعت المدارس الخاصة من إلزام أولياء أمور الطلبة بشراء الزي المدرسي منها بشكل حصري، او التقييد في اختيار المحل أو المورد الذي يُشترى منه الزي المدرسي.وذلك وفقا للقانون رقم 19 لسنة 2006 بشأن حماية المنافسة ومنع الممارسات الاحتكارية.

فوز 3 مدارس في الموسم الثاني للمشروع أفراح الرياشي : المشروه يهدف لتنمية وتعزيز القراءة والكتابة في مادة العلوم الاجتماعية نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي صباح اليوم الحفل الختامي للمشروع التربوي "حكاية أرض" بفندق انتر كونتيننتال، تضمن الحفل عرضا للمشروع وكذلك عرض مسرحي لطالبات (معهد النور)، وقامت الأستاذة ريما أبو خديجة مديرة ادارة التوجيه التربوي بتكريم المدارس المشاركة و المحكمين والشركة الراعية للمشروع ومنسقي مشروع حكاية أرض كما جري خلال الحفل إعلان النتائج و تكريم طلاب المدارس المشاركة. وأسفرت نتائج المسابقة عن فوز مدرسة المرخية للبنات بالمركز الأول، و مدرسة عبد الله بن تركي النموذجية للبنين بالمركز الثاني، بينما فازت مدرسة عبد الله بن زيد آل محمود بالمركز الثالث ، وأكدت الأستاذة أفراح الرياشي رئيس فريق العلوم الاجتماعية في الكلمة التي ألقتها بهذه المناسبة أن المشروع يهدف في المقام الأول الى تنمية وتعزيز القراءة والكتابة في مادة العلوم الاجتماعية فرغ الجغرافيا مع ترسيخ المعارف والمعلومات الجغرافية الأساسية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية، وهذا ما لمسناه من مخرجات تعليمية في الموسم الأول للمشروع. وأشارت الرياشي الى أن المشروع مر بأربعة مراحل حيث تم تشكيل فريق من أخصائيي وأخصائيات معايير العلوم الاجتماعية قام بوضع التنفيذية والأهداف الخاصة بالمشروع، ثم أعدت استمارات المشروع الخاصة بالمتابعة والتحكيم والدليل الارشادي، وتمثلت المرحلة الثالثة في الإعلان عن المشروع للمدارس المختارة، وأخيرا جاءت التصفيات النهائية واعلان النتائج من خلال تحكيم القصص والأداء المسرحي. من جهتها ألقت الفاضلة منى القاسمي مديرة روضة ومدرسة أبي حنيفة النموذجية للبنين الراعي الرسمي للمشروع ،كلمة عبرت فيها عن فخر واعتزاز المدرسة برعاية المشروع في موسمه الثاني تحت شعار (أفكاري تجسد قصتي). ووجهت شكرها الى قسم العلوم الاجتماعية. وأكدت على أهمية المسرح المدرسي الذي يعمل على مسرحة المناهج ويفك عنها قيد الجمود ويحررها من النمطية في التناول ويجعل المادة مستساغة سهلة الفهم. مؤكدة على أهمية المشروع في اثراء الطلاب في مادة العلوم الاجتماعية وتسهيل فهمهم لبعض الموضوعات الجامدة في مادة الجغرافيا. تعتمد فكرة مشروع حكاية أرض على كتابة قصة قصيرة لموضوع من مواضيع فرع الجغرافيا من الفصلين الأول والثاني. وتمثيل الطلبة لمشهد لا يتجاوز الخمسة عشر دقيقة إلى ثلاثين دقيقة لقصة قصيرة، بشرط ألا يخرج عن إطار معايير العلوم الاجتماعية. ويتوافق مشروع حكاية أرض مع رؤية قطر المستقبلية 2030 المرتكزة على ((التنمية البشرية )) من حيث تشجيع النشء على الإبداع والابتكار وتنمية القدرات.

أصدر حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، وثيقة تصديق بالموافقة على مشروع اتفاقية التعاون القانوني والقضائي بين حكومة دولة قطر وحكومة المملكة المغربية الموقعة بمدينة الدوحة بتاريخ 5 / 4 / 2016م. وأصدر سمو الأمير المفدى وثيقة تصديق بالموافقة على التصديق على مذكرة تفاهم بين مصرف قطر المركزي والبنك الوطني الكازاخستاني الموقعة بمدينة الدوحة بتاريخ 26 / 10 / 2015. كما أصدر سمو الأمير وثيقة تصديق بالموافقة على مشروع مذكرة تفاهم للتعاون في مجال التعليم بين وزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر ووزارة التعليم في جمهورية سنغافورة الموقعة بمدينة الدوحة بتاريخ 6/ 3 / 2016م. وأصدر سمو الأمير المفدى وثيقة تصديق بالموافقة على مشروع مذكرة تفاهم للتعاون في المجال القانوني بين حكومة دولة قطر وحكومة جمهورية سنغافورة الموقعة بمدينة الدوحة بتاريخ 6/ 3/ 2016م. وأصدر سمو الأمير المفدى وثيقة تصديق بالموافقة على التصديق على مذكرة تفاهم للتعاون في مجالات الصحة بين حكومة دولة قطر وحكومة جمهورية باكستان الإسلامية الموقعة بمدينة الدوحة بتاريخ 10/ 2/ 2016م. كما أصدر سمو الأمير المفدى وثيقة تصديق بالموافقة على التصديق على مذكرة تفاهم للتعاون في المجال الإذاعي والتلفزيوني بين حكومة دولة قطر وحكومة جمهورية باكستان الإسلامية الموقعة بمدينة الدوحة بتاريخ 10/ 2/ 2016م.

اختتمت أمس المسابقة الوطنية في التهجئة العربية في نسختها الخامسة التي تقام سنويا تحت شعار "تهجئة صحيحة.. لكلمة فصيحة" وذلك في مسرح الريان بسوق واقف، والتي نظمها قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم والتعليم العالي. وأسفرت النتائج النهائية في المسابقة عن فوز 6 مدارس مستقلة للبنين والبنات بالمرحلة الابتدائية.. وجاءت مدرسة صفية بنت عبد المطلب الابتدائية بالمركز الأول على مستوى مدارس البنات ومدرسة أبي حنيفة النموذجية بالمرتبة الأولى لمدارس البنين. حضر حفل التكريم سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي، والسيدة ريما أبوخديجة مديرة إدارة التوجيه التربوي، والسيدة موزة المضاحكة مساعدة مدير إدارة التوجيه التربوي ورئيسة قسم اللغة العربية، إلى جانب مديري مكاتب الوزارة ورؤساء الأقسام وعدد من مسؤولي التعليم والمهتمين بشؤون اللغة العربية، ومنسقي ومنسقات ومعلمي ومعلمات اللغة العربية وأولياء أمور الطلبة. خلال تكريم مدارس البنين الفائزين في حفل الختام انطلقت المسابقة في تهجئة الكلمات العربية بين المدارس الاثنتي عشرة المشاركة في جو مفعم بالمنافسة الشريفة وروح الحماسة، حيث كانت المستويات متقاربة جداً، وقد أبدى الطلبة المشاركون تميزا في إتقان مهارات التهجئة الصحيحة، إضافة إلى الطلاقة والسرعة، مما عكس تحقيق أهداف المسابقة.. وأبرز تمكن الطلبة من مهارات التهجئة وتنامي ثروتهم اللغوية من خلال الكلمات الجديدة التي طُرحت عليهم من قبل لجنة التحكيم والتي ترأسها الدكتور نعمان عبد السميع متولي من وزارة التعليم والتعليم العالي. المخرجات التعليمية وقد كرم سعادة وكيل الوزارة أبناءه الطلاب والطالبات الفائزين، وقام بتسليم الهدايا والدروع التذكارية على المدارس الفائزة. حيث أسفرت نتائج البنين عن فوز مدرسة (أبي حنيفة النموذجية) بالمركز الأول، ومدرسة (علي بن عبدالله النموذجية) بالمركز الثاني، ونالت مدرسة (عمر الابتدائية الأولى) المركز الثالث، وعن مدارس البنات تصدرت مدرسة (صفية بنت عبدالمطلب الابتدائية) المركز الأول، وحلت مدرسة (الخور الابتدائية) في المركز الثاني، ومدرسة (الوكرة الابتدائية) في المركز الثالث. لجنة التحكيم برئاسة الدكتور نعمان متولي وتهدف المسابقة إلى ترسيخ حب اللغة العربية في نفوس الطلبة، وإظهارها بالمكانة والصورة التي تليق بها، وتنمية مهارات اللغة العربية لديهم في (الاستماع والإملاء والقراءة)، وتأهيلهم للمشاركة في المسابقات الوطنية والمحافل الدولية، ودعم الثقة بالنفس وتساهم في تعزيز المخرجات التعليمية، والتدريب على مهارات التواصل ومواجهة الجمهور بطلاقة.. وترتبط مسابقة التهجئة العربية ارتباطا مباشرا بالمعايير الوطنية للغة العربية؛ فقد تم اختيار تسعة معايير من الصف الرابع وسبعة معايير من الصف الثالث لاختبار الطلاب المشاركين في كلمات تقيسها، كاستخدام الفرق بين الحركات الطويلة والقصيرة في السياق للتعبير عن المعنى وتطبيق المعلومات الخاصة بالاشتقاق، وتهجئة الكلمات المنونة بشكل صحيح، واستخدام الكلمات ذاتها في والوقف والوصل، ومحاولة تهجئة الكلمات غير المعروفة باستخدام مجموعة من الإستراتيجيات المحددة، وكتابة الهمزة في مواضعها المختلفة. الاهتمام بالعربية وفي كلمة الافتتاح قالت السيدة موزة المضاحكة مساعد مدير مكتب الإشراف التربوي: إنّ الحديث عن مكانة اللغة العربية وارتباطها بالهوية والوجود ليس حديثا إنشائياً، بل إنه حقائق نستشعر أثرها في كل حين، فلا يمكن لنا أن نتحدث عن التقدم والازدهار دون الإشارة إلى مكانة اللغة العربية ودورها في غرس قيم الولاء والانتماء". ربيعة الكعبي أثناء تكريم جانب من طلبة المدارس الفائزة وتابعت: لا يمكن لأمة أن تبني مجداً أصيلاً لها إن لم يملأ الاعتزاز والفخر قلوب أبنائها بلغتهم ولسانهم، وأكدت المضاحكة ضرورة الالتفات والاهتمام باللغة العربية وتعزيزها عن طريق الأبناء والبنات في سن التنشئة اللغوية، وألا نتركهم يتحدثون بلغات عامية لا يفهمها إلا ذوو القربى، أو بلغة عربية تحتل معظم كلماتها وتعابيرها مفردات أجنبية دخيلة، وألا ندع الظروف والمقادير ترسم لهم ملامح لسان جديد. وأوضحت المضاحكة قائلة: إن مسابقة التهجئة العربية تعد خطوة في اتجاه توثيق العلاقة بين الطفل والكلمة العربية، وهي امتداد لفكرة ومبادرة انطلقت قبل خمس سنوات، وها هي اليوم تثبت أهميتها ودورها، وتثبت أنّ الجهود الحثيثة في دعم تعليم اللغة ستؤتي أكلها، وستنشئ جيلاً متمكناً من لغته كتابة وقراءةً وتحدثاً واستماعاً. وقد تأهلت للمرحلة الختامية للمسابقة اثنتا عشرة مدرسة هي: (مدراس البنات) صفية بنت عبدالمطلب، الشقب الابتدائية، الوكرة الابتدائية، الخور الابتدائية، الأندلس الابتدائية الخاصة، أكاديمية المها الخاصة للبنات. و(مدارس البنين): عمر الابتدائية الأولى، الرشاد النموذجية، أبو حنيفة النموذجية، القادسية النموذجية، علي بن عبدالله النموذجية، الفرقان الابتدائية الخاصة. أما بخصوص المدارس التي تميزت في مسابقة التهجئة ولم تتأهل فهي: (مدارس البنات) خولة بن الأزور الابتدائية، مسيعيد الابتدائية الإعدادية للبنات، الإسراء الابتدائية، الخنساء الابتدائية، موزة بنت محمد الابتدائية، قطر الابتدائية، خديجة بنت خويلد الابتدائية، العبيب الابتدائية، أكاديمية الأرقم للبنات، الفتاة المسلمة الابتدائية. و(مدارس البنين): عمر بن الخطاب الابتدائية الثانية، أم القرى النموذجية، خليفة النموذجية.

أكدت إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي اعتمادها على آلية علمية محكمة ودقيقة تطبق عند قيام اي مدرسة خاصة بطلب زيادة الرسوم الدراسية ويخضع الطلب لدراسة تستند لمعيارين أساسيين مهمين يتعلقان بالمدرسة هما معيار الاداء المالي ومعيار الاداء الاكاديمي. جاء ذلك في الخطاب الذي بعثته الوزارة ردا على استطلاع الرأي الذي أجرته الصحيفة تحت عنوان (أولياء أمور يطالبون بالشفافية في تحديد رسوم المدارس الخاصة) والذي تم نشره في العدد رقم 10195 يوم الاحد 15 مايو الجاري. وقالت الوزارة في ردها: معيار الاداء المالي يتضمن قيمة الرسوم الدراسية والرسوم الاضافية وعدد مرات الزيادة في الرسوم الدراسية والرسوم الاضافية كل على حدة، والنسب المالية التي تعتمد على هامش الربح والمصاريف التشغيلية واجمالي الدخل واجمالي الاصول (الممتلكات) وجودة الطلب الذي يعتمد على عدد البيانات المالية المقدمة من المدرسة الخاصة أو الروضة. أما معيار الاداء الأكاديمي فيتضمن نتائج بطاقات الاداء المدرسي، بما في ذلك نسبة الطلبة الذين يحبون مدرستهم ومتمتعين بالتعلم فيها، ونسبة الطلبة الذين يشعرون بالامان داخل المدرسة، ونسبة الطلبة الراضين عموما عن المدرسة ونسبة اولياء الامور الراضين عن المدرسة ونسبة المعلمين الذين يحضرون برامج التطوير المهني بالمدرسة ونسبة المعلمين الراضين عن برامج التطوير المهني المقدم لهم ونسبة المعلمين الذين يحملون مؤهلات تربوية ونسبة المعلمين الذين يعتبرون ان المدرسة مكانا جيدا للعمل، كما يشمل المعيار الاكاديمي حالة اعتماد وجودة المدرسة من حيث حصولها على اعتماد دولي أو وطني من عدمه أو حصولها على ترشح للاعتماد الوطني أو رفض الترشح للاعتماد الوطني، وتقدم المدرسة الدراسة الذاتية، او عدم تقدمها بطلب الترشح للاعتماد وغيرها من المؤشرات. وأكدت الوزارة انها قامت باستبعاد عدد 107 مدرسات وروضات خاصة تقدمت بطلب لزيادة الرسوم الدراسية للعام الاكاديمي (2016 - 2017) من جملة 162 مدرسة خاصة تعمل في الدولة، وتمثل تلك المدارس 66% من مجموع المدارس التي تقدمت لزيادة الرسوم، والاستبعاد تم لعدم استيفائها المعايير والشروط المطلوبة لزيادة الرسوم الدراسية بالمدارس الخاصة، بينما تمت الموافقة على زيادة الرسوم الدراسية في 53 مدرسة وروضة خاصة بنسب تتراوح من 2% الى 7% فقط، ومدرستين خاصتين بنسبة زيادة 7% ليبلغ مجموع المدارس التي استفادت من زيادة الرسوم 55 مدرسة وروضة خاصة. وأوضحت الوزارة أن الدولة تولي هذا القطاع اهتماما كبيرا بتشجيعه على القيام بدوره في المساهمة في المشاريع النهضوية والتنموية لما يشكله هذا القطاع من ركيزة أساسية في نهضة المجتمع وتقدمه لمسايرة ركب الحضارة الحديثة، وانطلاقا من أهمية دور التعليم الخاص في هذا الاتجاه فقد حرصت الدولة على توافر الضوابط والاليات الصارمة التي تحقق ما تصبو اليه من تقديم خدمة تعليمية راقية تلبي الطموحات وتؤدي دورها نحو تقدم المجتمع وازدهاره حيث قامت الدولة بافساح المجال أمام القطاع الخاص ليؤدي دوره على الوجه المطلوب.

أكدت اهتمامها بإبراز طاقة الطلبة والتعريف بانجازاتهم على نطاق واسع .. المعامل المدرسية مجهزة بأفضل الوسائل والأدوات في جميع المراحل التعليمية أبحاث الطلبة والطالبات تبلور أفكاراً مهمة وتطرح حلولاً لمشاكل المجتمع المحلي دعم البحث العلمي يعتبر ضمن عملية تطوير التعليم في الدولة بهف تحفيز اهتماماتهم أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن البحث العلمي يعتبر الركيزة الأولى من ركائز رؤية قطر 2030 والداعم الأول للتنمية المنشودة فيها، مؤكدة أن دعم البحث العلمي لطلبة مدارس قطر يعتبر ضمن عملية تطوير التعليم في الدولة ممثلا في السعي لتحفيز اهتمامات الطلبة في ميادين البحث والاستقصاء في المجالات المتنوعة للعلوم والمعارف الانسانية. ولفتت إلى انها تعمل على تنمية روح الابداع لدى الطلبة وتوفير البيئة التنافسية ليتمكنوا من امتلاك جميع أدوات البحث العلمي وإجادته وصولا الى مرحلة الاستفادة من النتائج مشيدة بدور الصندوق القومي للبحث العلمي ودعمه لجهود طلبة المدارس في مجال البحث العلمي وتبنيه للعديد من المشروعات التي قدمت في معرض البحث العلمي العام الجاري مما يحفز الطلبة على الارتقاء بمستوى أبحاثهم. جاء ذلك رداً على ما نشرته "الشرق" تحت عنوان " أبحاث الطلبة جهود مهدرة مصيرها الأرفف". وأكدت الوزارة أنها تسعى لدراسة سبل التعاون مع كافة المؤسسات الدولية لتبني الابحاث الطلابية من خلال التنسيق مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي وعبرت عن أملها في تبني المزيد من المؤسسات أبحاث الطلبة ذات الصلة بعملها ورعايتها لما لها من قيمة اضافية وفائدة علمية كبيرة، وقالت انها تسعى الى استقطاب معظم المؤسسات التي تهتم بالبحث العلمي بالدولة للمشاركة في تقديم الدعم والمساندة من خلال مراحل إعداد البحث العلمي من أجل إبراز طاقة الطلبة والتعريف بانجازاتهم على نطاق واسع . وأكدت أن المعامل المدرسية مجهزة بأفضل الوسائل والأدوات التي يحتاجها الطالب في جميع المراحل التعليمية وذكرت ان الدولة لا تألو جهدا في دعم أنشطة الطلاب البحثية وتعزز مهاراتهم وأنشطتهم كما أن الاهتمام بتنظيم معرض سنوي للبحث العلمي وتنافس نحو 80 مدرسة للبنين والبنات بأكثر من 100 بحث علمي في المجالات الأدبية والعلمية بمعرض هذا العام ما هو إلا دليلا لذلك الدعم الذي يجده البحث العلمي للواعدين من الطلاب، وشددت في هذا الاطار على دور المدارس كبيئات حاضنة للمعرفة وتنمية قدرات ومهارات الطلبة في مجال البحث العلمي وتشجيع التعليم الذاتي والتلقائي لافتة الى ان الابحاث التي يقدمها الطلبة تبلور أفكارا مهمة ومتميزة وتطرح الحلول لكثير من المشاكل التي يعاني منها المجتمع المحلي.

بعثت وزارة التعليم والتعليم العالي برسالة تشيد فيها بمقال الكاتب أحمد المهندي في زاوية الى من يهمه الامر والتي نشرت في العدد 10189 يوم الاثنين 9 مايو الجاري تحت عنوان التكريم والمتابعة حيث تناول تميز المدارس في الانشطة والفعاليات وعدم اهتمام الوزارة بها على حد رأيه وما يتطلبه من تقييم ذاتي للمدارس. وقالت الوزارة لابد لنا ان نشيد بما يتناوله الكاتب والرسالة الايجابية التي يقدمها في دعم الانشطة والبرامج التي تنظمها المدارس والانجازات التي تحققها، ونؤكد ان جميع المدارس المستقلة والخاصة العاملة في الدولة تخضع للتقييم الذاتي المستمر والى المراجعة الدورية من الخبراء والمختصين في ظل السعي الحثيث لتحديد جوانب القوة فيها لتعزيزها، وكشف جوانب الضعف التي تحتاج الى تحسين وتطوير، وتتم موافاة جميع المدارس التي يتم تقييمها بتقارير شاملة حول نتيجة هذا التقييم في كافة المجالات التي تمت مع صدور التقارير ونشرها على الموقع الالكتروني لوزارة التعليم والتعليم العالي وفي سبيل تحقيق الشفافية ترسل نسخة من تقارير تقييم المدارس للجهات المختصة بوزارة التعليم والتعليم العالي، لمعالجة جوانب القوة والجوانب الاخرى التي تحتاج الى تحسين وتطوير، بالاضافة الى تقديم توصيات عملية لتلك المدارس لمعاونتها على تحقيق مستوى أفضل يواكب منطلقات وأهداف تطوير التعليم في الدولة، وتعتبر هذه التقارير بمثابة وثيقة بالغة الاهمية لاولياء الامور وأفراد المجتمع. وأضافة الوزارة ان معايير الترشح والفوز بصفة التميز في منافسات التميز العلمي التي تشترك فيها المدارس تشمل التميز في مجالات متعددة كالادارة والقيادة والتعليم والتعلم والمعايير والاداء والبيئة التعليمية والمناهج، وتطوير الموظفين وعلاقة اولياء الامور وبالمجتمع بالمدرسة وغيره من المتطلبات، اي انها تمنح للمدرسة المستوفية لكافة الشروط، وجاءت هذه الجائزة لتكريم المتميزين عليما في مجالات متعددة والتي جاءت من منبع ايمان القيادة الرشيدة بثقافة الابداع والتميز في المجتمع القطري ودفع الطلبة والمؤسسات التعليمية الى المزيد من التفوق والتحصيل العلمي، وخلق التكامل بين الجهود الفردية والمؤسسية من اجل تحسين المخرجات العلمية والتعليمية والوصول بها الى المستويات والمعايير العالمية. وأكدت الوزارة انها تولي اهتماما كبيرا بالانشطة والفعاليات التي تنظمها المدارس وتحرص على متابعتها والمشاركة فيها من خلال تواجد مسؤولي الوزارة وحضورها كما تنفذ الوزارة العديد من الفعاليات التي تبرز هذه الفعاليات والانشطة ومنها على سبيل المثال لا الحصر الى جانب جائزة التميز العلمي التي تمت الاشارة اليها سابقا كل من المعرض السنوي لأبحاث الطلبة ومؤتمر التعليم وتصميم من أجل التغيير والمسابقة الوطنية للعلوم والمسابقة الوطنية في التهجئة العربية والهدف من كل ذلك هو الوصول الى رحاب مجتمع العلم الذي يجعل من التعليم اداة فاعلة في مسيرة التنمية الاجتماعية والبشرية والاقتصادية وليكون ابناء قطر ومؤسساتها قوة منتجة قادرة على تحقيق تطلعاته ورؤيته.

نظم قسم العلوم بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع شركة راس غاز المعرض الختامي الثاني لتقييم أعمال الطلاب والطالبات ضمن مسابقة قطر هيليوم 2016 في المدرستين المستضيفتين وهما: مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين، ومدرسة الوكرة الثانوية للبنات. وشهد المعرض مشاركة 22 مدرسة ثانوية للبنين، و 10 مدارس ثانوية بنات مدرسة ثانوية للبنات في منافسات مسابقة قطر هيليوم 2016. ويعتبر مشروع "قطر هيليوم "2016 مشروعاً تعليمياً قائماً على تنفيذ استراتيجية التعلم القائم على المشاريع لتحسين مخرجات التعلم لدى الطلاب وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين التي تتمثل في التفكير الناقد والإبداعي والتعاون ومهارات التواصل.. كما ينمي المشروع المفاهيم العلمية وربطها بمعايير المناهج من خلال ممارسات تعليمية متميزة تتم عن طريق اشراك الطلبة في مسارين مختلفين للمشاريع : المسار الأول هو مسار (البحث العلمي والتطبيقات المبتكرة للهيليوم)، والمسار الثاني هو مسار (التوعية المجتمعية والإعلام الهادف). مهارات البحث العلمي وقال السيد محمد حسيب موجه تربوي لمادة الكيمياء بإدارة التوجيه التربوي ان المسابقة تهدف إلى تنمية مهارات البحث العلمي من خلال التعرف عل تطبيقات واستخدامات الهيليوم في مجالات الحياة المختلفة، وذلك في إطار التعاون القائم بين وزارة التعليم والتعليم العالي وراس غاز في نشر الوعي في المجتمع بجهود مؤسسات الدولة. وأوضح ان المعلمين المشاركين خضعوا لدورة تدريبية في شركة راس غاز في ابريل الماضي، كما أكد أن لجنة التحكيم تشكلت من موجهين العلوم في الوزارة من مكتب الإشراف التربوي. جانب من معرض قطر هيليوم 2016 نشر الوعي المجتمعي من جهته قال السيد عمر الرياحي، المسؤول الإعلامي بشركة راس غاز ان الهدف من المسابقة هو نشر الوعي المجتمعي بثروات دولة قطر المختلفة، حيث تعد دولة قطر وشركة راس غاز ثاني أكبر منتج لغاز الهليوم في العالم ، ولذلك تهدف المسابقة الى التوعية باستخدامات غاز الهليوم المختلفة وكيفيه توظيفه والاستفادة منه في المجالات المختلفة ، باعتباره أحد أهم منتجات شركة راس غاز، وتابع: "تمثل المسابقة فرصة لاستقطاب الطلبة المتميزين و تشجيعهم على الدراسة الهندسية. وتمثل مشاركتهم ميزة تنافسية للعمل في الشركة".. وأشار إلى أن الحفل الختامي للمسابقة سيقام في شهر أكتوبر القادم، وسيمنح خلاله الطلبة الفائزون هدايا قيمة. مهارات الاكتشاف من جهتها قالت السيدة زينب الرياشي مديرة مدرسة الوكرة الثانوية للبنات: لقد تشجعنا كثيراً على إقامة مشروع الهيلوم في قطر للعام 2016 وذلك لما فيها من زخم كبير في تعليم الطالبات أهم مفاهيم ومهارات الاكتشاف والتنبؤات وأسئلة البحث ونمو تفكيرهن الناقد ناقد وفي نفس السياق، أضافت الرياشي قائلة: كان للمدرسة دور في تنمية المواهب و اشراك الطالبات في المسابقات العلمية من خلال: تشجيع الطالبات للمشاركة في هذه المسابقة التي تثير التحدي وتصقل شخصية الطالبات وخاصة في الجانب العلمي الابداعي وابراز مواهبهن لاعدادهن في تحقيق رؤية قطر 2030، وقمنا كذلك بـتوفير الجوّ التربوي الملائم لنمو الموهبة وإشعار الطالبات الموهوبان بمكانتهن وذلك من خلال عقد لقاءات دورية منتظمة ، وتوفير الأدوات والتجهيزات المساندة للمسابقة. وبدورها، أشرفت أقسام الكيمياء في المدارس على تنفيذ المشاريع بالتكامل مع أقسام المواد الأخرى، وشاركت في المسابقة العديد من المشاريع البحثية التي قدمها الطلبة والتي تبحث في توظيف غاز الهيليوم في مجالات مختلفة مثل الأمن والترفيه والتبريد والصحة. صور جماعية للمشاركين في معرض قطر هليوم 2016 مشاريع الطلبة كما قدم طلاب مدرسة طارق بن زياد مشروعاً لاستخدام غاز الهيليوم في مجال الحدائق والترفيه حاولوا فيه استغلال خصائص الغاز كغاز أخف من الهواء وغير قابل للاشتعال. أما طلاب مدرسة الوكرة الثانوية للبنين كان تركيزهم على امكانية استغلال المنطاد الذي يستخدم غاز الهيليوم في نقل البضائع، كوسيلة نقل صديقة للبيئة وغير مكلفة. أما طلبة مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الاعمال فانصب مشروعهم على جانب الأمن والسلامة في مصانع غاز الهيليوم. كما فكر طلبة مدرسة علي بن جاسم الثانوية في ابتكار يستخدم غاز الهيليوم لحفظ الأنسولين لمرضى السكري. طلاب مدرسة أحمد بن محمد آل ثاني الثانوية من جهتهم فكروا في استخدام غاز الهيليوم في حماية العمال الذين يعملون في درجات حرارة عالية وتبريد اجسامهم باستخدام سترات ,احذية مبردة بوساطة غاز الهيليوم. كما شاركت مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنات بمشروعين في مساري البحث العلمي وهو حول استبدال الغازات المستخدمة في وسائد الأمان في السيارات بغاز الهيليوم وكذلك مسار التوعية المجتمعي والإعلام بعمل فيديو توعوي بعنوان (سندباد وجزيرة رأس لفان).. بالإضافة إلى نشر أهم استخدامات غاز الهيليوم في البالونات وملء المناطيد، وإعداد مزيج غاز التنفس المخصص للغطس في المياه العميقة، وتبريد المغناطيس المستخدم في أشعة الرنين المغناطيسي للتصوير بدقة عالية، واستخدامه في عمليات اللحام لمنع تأكسد المعادن أثناء لحامها، ودور دولة قطر في تصدير الهيليوم . وكذلك قصة في كتيب عن رحلة غاز الهيليوم من الاستخراج حتى التصدير واستخداماته بإشراف معلمات الكيمياء منى عبد الملك وإيناس محمد ، وبدعم مديرة مدرستها السيدة زينب الرياشي. وساهمت الطالبات "آية زيدان وفاطمة الدرويش وتسنيم أحمد" من مدرسة الشيماء الثانوية للبنات بتقديم بحثهن العلمي بعنوان (غاز الهليوكس وتأثيره على مرضى الربو) بإشراف معلمة الكيمياء في المدرسة انتصار أحمد جامع.. ويرتكز هدف بحثهن في توسيع مدارك المجتمع بأهمية الهيليوم والتركيز على استخداماته العديدة وخاصة في المجال الطبي لتخفيف حالات الربو المزمنة وعلاج التعاب الشعب الهوائية داخل المستسفيات بكمية معقولة وغير مفرطة بحيث لا تؤثر على صحة الأفراد، رغم ـزيادة نسبة المصابين بالربو سنوياً.

أقامت شركة الهدى للأعمال الهندسية إحتفالية كبيرة بمناسبة إنجازها عشرة ملايين ساعة عمل دون إصابات وذلك بأحد مشاريعها الكبرى وهو مشروع بناء المقر الرئيسي لوزارة التعليم والتعليم العالي بمنطقة لقطيفية بالدوحة. المشروع تنفذه الهدى للأعمال الهندسية وتشرف عليه إستاد لإدارة المشاريع وقد حضر الحفل ممثلون عن وزارة التعليم والتعليم العالي "مالك المشروع" وهم كل من السيد ناصر المالكي والمهندس خالد محمد الهاجري والمهندس محمد أحمد البنعلي، إضافة إلى المهندس علي الخليفة مدير عام شركة إستاد لإدارة المشاريع والمهندس خالد فارس مدير المشروع ممثلا عن شركة إستاد لإدارة المشاريع المشرفة على إدارة تنفيذ المشروع. وكان باستقبالهم كل من السيد خالد فخرو رئيس مجلس إدارة شركة الهدى والمهندس محمد نبيل مدير عام الشركة والمهندسة ريهام رضوان نائبة المدير، وشارك في الحفل كل العاملين بالمشروع من شركة إستاد لإدارة المشاريع وشركة الهدى للأعمال الهندسية.وبهذه المناسبة صرح المهندس محمد نبيل مدير عام شركة الهدى بأن الشركة تسعى جاهدة لتحقيق معايير السلامة والأمان والجودة في جميع مشروعاتها.ومن جانبه قال السيد بول سميث مدير مشروعات شركة الهدى بأن الشركة منذ تأسيسها عام 1990 وهي تعمل في قطاع المقاولات بدولة قطر في جميع مجالات مشروعات التشييد والبناء والبنية التحتية والأعمال الإلكتروميكانيكية. وقد قامت الشركة بتنفيذ العديد من المشروعات المختلفة في مختلف قطاعات التنفيذ ففي قطاع التعليم بالإضافة إلى مشروع بناء المقر الرئيسي لوزارة التعليم والتعليم العالي قامت بتنفيذ العديد من المدارس والمعامل الدراسية، وفي قطاع الصحة قامت بتنفيذ المستشفى الكوبي في دخان والعديد من المراكز الصحية في الدوحة، وفي قطاع المنشات الرياضية قامت بإنشاء المبني الإداري للأكاديمية الرياضية (أسباير) والملاعب الملحقة بها وتطوير مجمع خليفة للتنس والاسكواش. مبنى وزارة التعليم يضم 5 مبان بيضاوية الشكل يربط بينها ممر نصف دائري وفي قطاع المنشآت الأمنية قامت بتنفيذ مبنى التحكم الرئيسي بالدحيل ومركز شرطة العاصمة بالدوحة، وفي قطاع الأبراج قامت بتنفيذ العديد من الأبراج الإدارية بمنطقة الدفنة، كما قامت بتنفيذ العديد من القصور والفيلات الخاصة العالية الجودة، وفي قطاع البنية التحتية قامت بتنفيذ العديد من مشروعات الطرق والصرف الصحي ومشروعات الخدمات الصناعية والسكنية.ومن جانبه قال المهندس حسين شاهين مدير المشروع إن مشروع المقر الرئيسي لوزارة التعليم والتعليم العالي قد تم تصميمه وفق أحدث طراز معماري ويتألف من خمسة مبان بيضاوية الشكل يربط بينها ممر نصف دائري يطلق عليه "جدار المعرفة" في إشارة إلى رسالة وزارة التعليم والتعليم العالي لدورها نحو العلم والمعرفة. لافتا إلى أن المشروع مقام على مساحة 140 ألف متر مربع ليتسع لكل إدارات وهيئات الوزارة، كما يعد المشروع تحفة معمارية يتم تنفيذها على أحدث وأعلى مستوى من التشطيبات الداخلية والخارجية، كما أنه مزود بأحدث نظم التكنولوجيا العصرية من وسائل المعرفة والاتصالات والتحكم.

*انتقال 29 مدرسة وروضة لمبان جديدة العام المقبل *أعضاء مجالس الأمناء في مدارس البنات للسيدات فقط ولا وجود للرجال *تسجيل 3300 من القطريين وأبناء القطريات بالمستقلة حتى الآن *تقطير الوظائف الإدارية غير التخصصية بالمدارس وزيارات ميدانية مستمرة للمتابعة *تدشين موقع إلكتروني خاص بمجلس الأمناء بهدف متابعة أداء الأعضاء *95 % من المدارس الابتدائية للبنين والبنات بها رياض أطفال *إدخال غياب الطلبة بالمدارس على نظام "إدارة التعلم" إلكترونيا بالوزارة *فريق مؤهل بالوزارة لاستقبال كافة استفسارات أولياء الأمور حول التسجيل يوميا *تسجيل 1390 من الطلبة الأشقاء كشفت الأستاذة وردة محمد عقيل استشارية تعليم بإدارة شؤون المدارس بهيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي ورئيسة فريق تسجيل الطلبة بالمدارس في حوار خاص لـ " الشرق" عن استحداث عدد من الآليات في سياسة مجالس الأمناء بالمدارس المستقلة، حيث أكدت اقتصار أعضاء مجالس الأمناء بمدارس البنات على السيدات فقط ومدارس البنين للرجال، وسوف يتم تطبيق وتفعيل تلك الآليات الجديدة مع بداية العام الدراسي المقبل 2016 / 2017 على جميع المدارس المستقلة بمختلف المراحل التعليمية، معلنة عن قيام وزارة التعليم والتعليم العالي بتدشين موقع إلكتروني خاص بمجلس الأمناء يربط إدارة شؤون المدارس بالوزارة بجميع المدارس المستقلة ويتضمن أهم المناقشات التي يناقشها مجلس الأمناء في كل مدرسة وبيانات أعضاء المجلس ومتابعة مستمرة من قبل الوزراة لكافة مناقشات مجلس الأمناء وأهم توصياته ونتائجه بما يصب في تطوير المنظومة التعليمية، مشيرة الى أن كافة البيانات سرية لا يطلع عليها إلا المختصون بإدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم. كما أكدت استشارية التعليم بإدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم في حوارها مع الشرق على انتقال 20 مدرسة مستقلة و9 رياض أطفال إلى 29 مبنى مدرسي جديد في عدد من مناطق الدولة المختلفة خلال العام الدراسي الجديد وذلك وفق التنسيق التام بين إدارة الخدمات المشتركة وهيئة الأشغال العامة "أشغال"، وحول توافر مقاعد لطلبة رياض الأطفال أكدت أن 95 % من المدارس الابتدائية للبنين والبنات ملحق بها رياض أطفال وبالتالي هناك أماكن متوافرة لجميع الطلاب الذين تنطبق عليهم سياسة القبول والتسجيل بالمدارس المستقلة. وبشأن عمليات تسجيل الطلاب بالمدارس المستقلة قالت الأستاذة وردة عقيل رئيسة فريق التسجيل بالوزارة: إن إجمالي عدد الطلبة المسجلين إلكترونيا من القطريين وأبناء القطريات حتى الآن ومنذ فتح باب التسجيل بلغ 3313 طالبا وطالبة بينهم 1391 من الطلبة الأشقاء، وكشفت رئيسة فريق التسجيل "للشرق" عن إعادة فتح باب التسجيل للطلبة في شهر سبتمبر المقبل وحتى يناير 2017 وبالنسبة للطلبة الراغبين في الانتقال من مدرسة مستقلة إلى مستقلة أخرى سوف يعاد فتح باب التسجيل لهم ايضا في سبتمبر القادم وحتى منتصف شهر أكتوبر.. وقالت الأستاذة وردة محمد عقيل استشارية التعليم بإدارة شؤون المدارس بهيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي ورئيسة فريق تسجيل الطلبة بالمدارس انه من مهام إدارة شؤون المدارس بهيئة التعليم بالوزارة متابعة كافة الأمور الإدارية بالمدارس المستقلة بشكل عام، حيث إن الإدارة لها خططها التشغيلية والتنفيذية سنوياً على مدار العام ولها من المشاريع والإنجازات والمبادرات السنوية التي تهدف إلى تحقيق الرؤية والغايات والأهداف الإستراتيجية لوزارة التعليم والتعليم العالي. سياسات شؤون المدارس كما أن السياسات الخاصة بإدارات شؤون المدارس تحدث سنوياً ووفق الحاجة بحيث تشمل السياسة الإطار العام المزمع تنفيذه من قبل إدارات المدارس المستقلة، وبالتالي نتأكد من قيام المدارس بتطبيقه في الميدان التربوي. ومن السياسات الخاصة بالإدارة على سبيل المثال سياسة القبول والتسجيل للطلبة، وسياسة مجلس الأمناء، وسياسة الأنشطة اللاصفية، وسياسة التعامل مع الجهات الخارجية والمراجعة الذاتية للمدارس، والإطار العام للهيكل التنظيمي للمدارس، ودليل المجلس الطلابي بالمدارس وغيرها من السياسات الأخرى ويتم متابعتها من قبل استشاري التعليم بادارة شؤون المدارس من خلال زيارات ميدانية مستمرة للمدارس، بحيث تتم متابعة الزيارات وفق نماذج ومؤشرات ضمان الجودة محددة لكل جانب من جوانب المتابعات الخاصة بإدارة شؤون المدارس، كما أن الإدارة لها دور بارز في التواصل مع الإدارات الأخرى بالوزارة وفق مقتضيات ومصلحة العمل. تقطير الإداريين وبشأن تقطير الوظائف بالمدارس المستقلة أكدت الاستاذة وردة عقيل أن هناك تقطيرا لعدد من الوظائف ومنها تقطير للوظائف الادارية غير التخصصية مثل المشرف الإداري والسكرتير والنائب الاداري وغيرها، موضحة أن معظم المدارس بها قطريون وقطريات من الإداريين، حيث إن وزارة التعليم حريصة كل الحرص على تأهيل القطريين والقطريات لشغل مناصب إدارية مثل وظائف المديرين والنواب بالمدارس، بالاضافة الى تأهيل المنسقين القطريين لتولي مناصب نواب، وأشارت الى أن هناك دورات تدريبية وتأهيلية للموظفين الاداريين بالمدارس بشكل عام تحت إشراف الجهة المختصة بوزارة التعليم والتعليم العالي. غياب الطلاب إلكترونيا وحول غياب الطلاب بالمدارس وربطهم بالنظام الالكتروني للوزارة قالت استشارية التعليم بإدارة شؤون المدارس: في البداية يجب أن نؤكد على ضرورة انتظام الطلبة وحضروهم حتى لا يتعرض المتغيب منهم بدون عذر إلى تطبيق سياسة الغياب وذلك تطبيقاً للقرار الوزاري رقم 23 لعام 2014م الخاص بالغياب الذي يؤثر عليه أيضاً بالسلب من ناحية تقديمه الاختبارات خاصة مع قرب موعدها، موضحة أنه يتم إدخال غياب الطلبة يومياً من قبل المدارس الكترونيا من خلال نظام " إدارة التعلم " والمرتبط بالنظام المعلوماتي للطلبة، ونحث جميع الطلبة على ضرورة الالتزام بالحضور والاستعداد الجيد لاختبارات نهاية العام الأكاديمي الحالي. زيارات ميدانية وأكدت الأستاذة عقيل أن هناك زيارات ميدانية مستمرة يقوم بها استشاريو التعليم بادارة شؤون المدارس بهدف الاطمئنان على سير العملية التعليمية والادارية في المدارس والتأكد من التزام إدارات المدارس بسياسات وزارة التعليم والتعليم العالي خاصة سياسات إدارة شؤون المدارس، وكذلك تقديم الدعم والنصح والتوجيه وتوثيق كافة الملاحظات التي تحتاج الى تطوير وتحسين. مجالس الأمناء وفي ردها على سؤال حول أهم الآليات المستحدثة بالنسبة لمجالس أمناء المدارس المستقلة قالت: لقد تم تدشين موقع الكتروني لمجلس الأمناء بالمدارس وذلك لربط بيانات اعضاء مجلس الامناء بين الوزارة والمدارس ويتضمن هذا الموقع محاضر الاجتماعات واهم المناقشات واعداد المحاضر الموثقة في كل مدرسة وغيرها من البنود الأخرى وأنه من ضمن الآليات المستحدثة في سياسة مجلس الأمناء اقتصار أعضاء مجالس الأمناء في مدارس البنات على السيدات فقط، وبالنسبة لمدارس البنين يتكون اعضاء مجلس الأمناء من الرجال وهذا ضمن سياسة مجلس الأمناء المحدثة. أعداد المسجلين وبشأن الخطوات الجديدة الخاصة بعمليات التسجيل الكترونيا بالمدارس المستقلة هذا العام قالت الاستاذة وردة عقيل رئيسة فريق التسجيل بوزارة التعليم: انه قد بلغ إجمالي أعداد الطلبة المسجلين الكترونيا من القطريين وأبناء القطريات حتى الآن 3313 طالبا وطالبة بينهم 1391 من الطلبة الأشقاء، واشارت الى أن التسجيل المبكر هذا العام تم ربطه بالنظام الالكتروني مع الرعاية الصحية الاولية، بالإضافة الى انه تم استثناء السن هذا العام للقطريين بالنسبة لمواليد شهر يناير من الروضة الى الصف الرابع الابتدائي وتم اعتماد شروط وقبول محدثة بالمدارس الفنية والتخصصية. فريق الوزارة كما أن هناك فريقا من موظفي التسجيل بالوزارة تم تدربيهم وتأهليهم على أعلى مستوى للرد على كافة الاستفسارات التي ترد من أولياء الامور حيث إنهم يلمون إلماما تاما بكافة أمور التسجيل، كما ان هناك خطا ساخنا تم تخصيصه لإجراءات التسجيل وهو 44045599 وهو خط جديد مخصص فقط للرد على الاستفسارات وإجراءات التسجيل وذلك خلال فترة التسجيل المبكر من السابعة والنصف صباحا وحتى الثانية بعد الظهر ويتلقى أية استفسارات من أولياء الأمور، كما أن فريق التسجيل يستقبل أولياء الأمور ممن لديهم اية استفسارات خاصة بالتسجيل ايضا بالدور الارضي بقاعة جاسم بن حمد بمبنى وزارة التعليم والتعليم العالي، وأوضحت أنه قد تم الانتهاء من تسجيل الأشقاء للقطريين ودول ومجلس التعاون وأبناء القطريات خلال الفترة الماضية يومي 4 و5 مايو حيث ظهرت حالات بسبب عدم استكمال أولياء الأمور للملف الصحي وبالتالي يتم مراعاتهم خلال هذه الفترة ويتم وضعهم مع أشقائهم ونتواصل مع المدرسة ويتم تسجيل الأشقاء خلال هذه الفترة كظروف استثنائية. إعادة فتح التسجيل وحول الحالات الاستثنائية التي صعب عليها التسجيل ولم تقم بتسجيل أبنائها خلال الفترة المحددة قالت الاستاذة عقيل في هذا الصدد انه سوف يتم افتتاح باب التسجيل مرة ثانية في شهر سبتمبر وحتى يناير 2017 بالنسبة للطلبة المستجدين والقادمين من المدارس الخاصة أو من خارج الدولة أو من كانت له ظروف استثنائية مثل ظروف مرضية أو غيرها وسوف يكون التسجيل عن طريق المدارس ما عدا ما بعد منتصف أكتوبر سيكون عن طريق إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي وسوف يكون مع ولي الأمر الاوراق والمستندات المطلوبة الخاصة بالتسجيل، ومن الخطط المزمع البدء بها وهي في طور الدراسة حالياً هي إعادة فتح باب التسجيل مع بدء سبتمبر كتسجيل الكتروني وسيتم الإعلان عنها لاحقاً. طلاب النقل اما بالنسبة لطلاب "النقل" الراغبين في النقل من مدرسة مستقلة الى مدرسة مستقلة اخرى لتغيير السكن ووفق النطاق الجغرافي لسكنهم فسوف يعاد فتح باب النقل لهم مرة أخرى في شهر سبتمبر وحتى منتصف شهر أكتوبر المقبل وبالتالي نمنح أكثر من فرصة لولي الأمر من أجل نقل ابنه بالمدارس، أما بالنسبة للطلبة "المشطوبين" وفقاً لقواعد الشطب المحددة بسياسة القبول والتسجيل بوزارة التعليم يتم تسجيلهم بتعليم الكبار ووفق متطلبات القبول الخاصة بالقسم. مقاعد رياض الأطفال وعما إذا كانت هناك أماكن كافية لاستيعاب الطلبة وتوفير مقاعد لهم برياض الأطفال، أوضحت أن هناك ما لا يقل عن 95 % من المدارس الابتدائية بنين وبنات بها روض أطفال، وقالت إن هناك مدرستين للصفين الخامس والسادس في منطقتي الثمامة والريان سوف يتم افتتاحهما خلال العام الأكاديمي المقبل.. وأشارت الى ان العام الدراسي الجديد سوف يشهد انتقال مدارس الى مباني مدارس جديدة ورياض اطفال وذلك وفق التنسيق مع هيئة الأشغال وإدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم، حيث يتم نقل عدد من المدارس إلى المباني الجديدة والتي يبلغ عددها ما يقارب من 20 مدرسة تقريبا و 9 روض أطفال.

قناتنا التعليمية في اليوتيوب سجلت 131 ألف مشاهدة الوزارة تحث الطلاب على التركيز والانتباه في الحصص رداً على التحقيق الذي نشرته "الشرق" في العدد 10184 الصادر يوم الأربعاء 4 مايو الماضي، قالت وزارة التعليم والتعليم العالي إنها تؤكد سعيها الحثيث لتجنيب أفراد المجتمع تفشي الدروس الخصوصية وممارسة دورها في تهيئة الأجواء المثالية للطلاب للتحصيل الدراسي المميز في كل المراحل الدراسية. وتقدمت الوزارة بشكرها لـ "الشرق" على استعراض وجهات نظر أصحاب الاختصاص من التربويين والعاملين في المدارس بهدف توعية الطلاب وأولياء الأمور بالجوانب السلبية قصيرة وبعيدة المدى التي تنعكس على الطلاب وعلى المجتمع ككل، واستعراض الجهود التي يبذلها مديرو المدارس لتقديم دروس التقوية والدروس الاثرائية للطلبة حتى يستغنوا عن الدروس الخصوصية أو الإضافية غير التي يتلقوها في الصف الدراسي. وقالت الوزارة إنها قامت بتطبيق عدد من برامج التقوية والمراجعة منها الدروس التعليمية المصورة في قناة الوزارة على برنامج اليوتيوب وهي دروس في مناهج المواد التعليمية مثل الاحياء والفيزياء والكيمياء والرياضيات للصف الثاني عشر سواء في المسار التأسيسي أو المتقدم، بالاضافة الى مواد اللغة العربية والتربية الاسلامية واللغة الانجليزية مصحوبة بالشروحات بالصور والصوتية، وقد تم تطبيق هذه المبادرة في العام الدراسي الحالي حيث تم تعميمها على الصفوف الثالث والسادس والتاسع بعد أن كانت في البداية لطلاب الصف الثاني عشر فقط، على ان يتم تعميمها على جميع الصفوف في المستقبل القريب. وأكدت الوزارة نجاح التجربة حيث حصلت هذه الدروس على 131 ألف مشاهدة مما يدل على وصول الطلاب اليها والاستفادة منها. وطالبت الوزارة أولياء الأمور بتشجيع ابنائهم على الاستفادة منها مؤكدة في الوقت نفسه دعمها الكامل للطلاب بتهيئة كل الاجواء المثالية لهم للتحصيل العلمي المميز شريطة ان يقوم الطلاب بالانتباه والتركيز في الحصص داخل الصفوف الدراسية لما له من فائدة تصب في مصلحتهم ومصلحة الوطن.

التميمي : نسبة 2% إلى 7% تُعد مرتفعة وأقل مدرسة تبلغ رسومها 30 ألف ريال المري : أهمية الشفافية لوجود مدارس ترفع رسومها دون أن تقدم أي جديد، فلابد من إيضاح سبب الزيادة السليطي :لا بد من الاعتراف بوجود مدارس أسعارها خيالية بالمعنى الحرفي للكلمة أثار قرار موافقة وزارة التعليم والتعليم العالي، على زيادة الرسوم الدراسية في 55 مدرسة وروضة خاصة، بنسب تتراوح من 2 % إلى 7 %، امتعاض عدد من أولياء الأمور، الذين أكدوا أن رقم 55 مدرسة رقم كبير، ونسبة 7% ليست بالنسبة البسيطة، خاصةً في ظل ارتفاع الرسوم الدراسية، بالروض والمدارس الخاصة، لافتين إلى أن هذه المدارس الخاصة، ليست إلا مشاريع استثمارية، لا تستهدف سوى تحقيق أكبر نسبة من الأرباح، على حساب أولياء الأمور، الذين لا حول لهم ولا قوة، فأغلب المدارس الخاصة لا تعنيها الرسالة السامية، التي من المفترض أن تهتم بها كما يجب. وأضاف أولياء الأمور كان من الأجدى لوزارة التعليم، عرض قائمة المدارس التي ارتفعت رسومها، مع تفصيل أسباب رفع الرسوم، أسوة بأسماء الروض والمدارس التي تم نشرها، لافتين إلى أن العديد من المدارس يتم السماح لهم برفع رسومها ، دون أن يشعر أولياء الامور بأي تحسن أو تطور ملموس على الجانب الأكاديمي والعلمي للمدرسة، الأمر الذي يدفع الكثير من أولياء الأمور للبحث عن مدارس أخرى أقل تكلفة ، وأكد أولياء الأمور أن البعض، يصل عدد أبنائهم إلى 5 أبناء وربما أكثر، وأن استمرار السماح للمدارس الخاصة برفع رسومها ، يضر كثيرًا بميزانيات أولياء الأمور، خاصةً وأن الدخول ثابتة ولم ترتفع، مشددين على أهمية وضع حدود قصوى، لرسوم الروض من جانب ورسوم المدارس من جانب آخر، مشيرين إلى أن هناك مدارس رسومها تُعد خيالية، ولا بد من إعادة النظر في هذه الرسوم ومحاولة تثبيتها إن لم يكن تخفيضها، عوضًا عن بحث طلبات المدارس زيادة الرسوم بصورة دورية. إجهاد أولياء الأمور في هذا الصدد أكد عبد الله جاسم التميمي، أن العديد من المدارس الخاصة تقوم برفع رسومها، بعد أخذ الموافقة من وزارة التعليم والتعليم العالي، دون وجود أسباب تبرر زيادة تلك الرسوم، وهذا ما يلحظه أولياء الأمور في المستوى الأكاديمي للمدرسة، الذي ينعكس بدوره على مستوى الطلاب العلمي، فضلًا عن مباني المدرسة التي لا يطرأ عليها أي جديد، بالإضافة إلى الأنشطة المتنوعة، التي من المفترض أنها تساهم في الارتقاء بأداء مستويات الطلبة، وتساهم في توسيع مداركهم، مشيرًا إلى أهمية توضيح الأسباب الحقيقية لرفع رسوم المدارس الخاصة، بعد إدراجها جميعًا في قائمة واحدة لأولياء الأمور، ولفت التميمي إلى أن بعض أولياء الأمور، له أكثر من 5 أبناء في المدارس الخاصة، الأمر الذي يثقل كاهل هذه الاسر، بشكل كبير حال زيادة الرسوم بالمدارس، خاصةً وأن الدخول ثابتة لم تتغير، فلا مبرر لرفع الرسوم المدرسية على حساب أولياء الأمور، مشيرًا إلى أن نسبة 2% إلى 7% تُعد مرتفعة جدًا وليست بالبسيطة، والتي ستطبقها 55 مدرسة بداية من العام الدراسي المقبل 2016- 2017 ، فمتوسط رسوم أقل مدرسة خاصة في المرحلة الابتدائية هو 30 ألف ريال، وأضاف التميمي أن أولياء الأمور من المواطنين، يعتمدون على القسائم التعليمية، في إدخال أبنائهم الى المدارس الخاصة، فما كان يدفعه المواطن سابقًا على قيمة القسيمة، سيرتفع وهذا في حد ذاته يُعد إجهادا حقيقيا عليهم. إيضاح الأسباب من جهته رأى بخيت حمد المري، أن 55 مدرسة يعتبر عددا مبالغا فيه، وأن نسبة الزيادة التي تتراوح من 2% إلى 7%، هي نسبة كبيرة، مؤكدًا أهمية الشفافية، حيث إن المدارس الخاصة، ترتفع رسومها دون ان تقدم أي جديد، فلا بد من إيضاح سبب الزيادة، لأولياء الأمور الذين يدفعون الثمن، مؤكدًا أن المدارس الخاصة هي مشاريع استثمارية بحتة، عكس ما هو موجود، بالمدارس التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي، التي لا تنتظر أي رسوم، فما تسعى له هو بناء الوطن والاستثمار في الإنسان، وقال المري أن السماح برفع رسوم المدارس الخاصة، لا يمتد تأثيره السلبي على أولياء الأمور فقط، وإنما على الطلاب أنفسهم، فرفع الأسعار يضطر الكثير من أولياء الأمور، للبحث عن مدارس أخرى أقل تكلفة لأبنائهم، بهدف تقليل النفقات الواقعة عليهم، جراء ارتفاع رسوم المدارس الخاصة المستمر، الأمر الذي يضر الأبناء نفسيًا، إذ أنهم ارتبطوا بمدرسة معينة، وبزملاء وأصدقاء جمعتهم سنوات مع بعضهم البعض ، فضلًا عن أسلوب المدرسين الذين اعتادوا عليه، الأمر الذي يجعلهم يأخذوا مزيدًا من الوقت، حتى يعتادوا على أجواء الانتقال الى مدرسة جديدة، فكل أب يسعى لتعليم أبنائه بنفس المستوى، دون أن يفرق بين ابنائه فى المعاملة ، فعدد أربع أبناء يتعلمون في مدارس خاصة، أمر مرهق للغاية على ولي الأمر. حدود قصوى بدوره أكد طارق عمر السليطي، أنه كان لا بد من توضيح قائمة المدارس، التي تم السماح بزيادة رسومها، مع إظهار نسبة الزيادة المئوية، فضلًا عن أسباب زيادة المصاريف، وهذا لكل مدرسة على حده، بحيث يصبح أولياء الأمور على اطلاع كامل، حول جدوى زيادة رسوم المدارس، وشدد السليطي على أهمية إظهار الزيادة في الرسوم، سواء من مبان جديدة، أو أنشطة مختلفة، وتنويع في المادة العلمية، التي من شأنها أن ترتقي بمستوى الطلاب علميًا، وقال السليطي لا يمكن انكار حقيقة المدارس الخاصة، والتي تتمثل في أنها مشاريع ربحية في المقام الأول، أي أنها مشروع استثماري، فقد يكون الوضع الاقتصادي الواقع حاليًا، سبب رئيسي من أسباب رفع رسوم مدارسهم على أولياء الأمور، ولكن لا بد من الاعتراف، بأن هناك مدارس أسعارها خيالية بالمعنى الحرفي للكلمة، الأمر الذي يستوجب وضع حدود قصوى لزيادة رسوم الروض والمدارس الخاصة.

* 72 % نسبة رضى المعلمين عن مستوى الرواتب * 63 % نسبة رضى الطلبة عن تنوع الأنشطة المدرسية * 11.1 % متوسط عدد الطلبة لكل معلم بجميع المدارس * 84 % نسبة رضا أولياء الأمور عن كيفية تعامل المدرسة مع أبنائهم * 83 % نسبة رضا أولياء الأمور عن جودة التعليم الذي يتلقاه أبناؤهم * 163.7 جهازا متوسط عدد أجهزة الكمبيوتر في المدرسة * 11.8 سنة متوسط سنوات خبرة المعلم في التدريس * *52 % نسبة الطلبة القطريين بالمدارس والعرب 34 % وغير العرب 14 % * 2 % نسبة الطلبة الذين لديهم صعوبات في التعلم أو حالات إعاقة معينة * 12690 ريالا متوسط المصروفات السنوية التي تنفقها الأسرة على تعليم الطالب * 8517 ريالا مصروفات الاسرة بالمدارس المستقلة ريالا و 21633 ريالا بالدولية و 17485 ريالا بالعربية الخاصة * 81 % نسبة المدارس التي توفر تسهيلات للتعامل مع الطلبة ذوى الاعاقة * 78 % نسبة المدارس التي تقوم بإشراك أولياء الأمور في لجانها الرسمية والجماعات والمجالس أصدرت إدارة تقييم المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي التقرير السنوي الحادي عشر عن التعليم في مدارس دولة قطر ، والذي يقدم بيانات ومعلومات لكثير من الجوانب المهمة في التعليم المدرسي بالدولة للعام الدراسي 2014 /2015 ، إلى جانب بيانات مقارنة منتقاة تغطي الأعوام من 2013 إلى 2015 . وقال السيد عمر عبد العزيز النعمة ، مدير إدارة تقييم المدارس إن هذا الإصدار الجديد من التقرير في عامه الحادي عشر على التوالي ، يقدم رؤية كمية لواقع التعليم في دولة قطر ، لما يضمه من تفاصيل دقيقة لأغلب ما يخص العملية التعليمية وكافة قطاعاتها ، ولما يضيفه من معلومات حديثة عن المدارس تتيح فرصة جيدة لتحليل تلك المعلومات ، ثم الحوار والمناقشات بشأنها لاتخاذ القرارات الصائبة بشأن التطوير المنشود للتعليم في قطر ليكون داعما حقيقيا للتنمية المستدامة بالدولة . وأشار النعمة لما يقدمه التقرير من معلومات موجزة للتربويين والمهتمين بالتعليم في دولة قطر حول المدارس ومديريها ومعلميها والطلبة وأولياء أمورهم ، وأحدث البيانات التي تغطي العام الدراسي 2014 /2015 ، ومن خلال تحديث جميع المجالات المذكورة في الإصدار السابق للعام الدراسي 2013 /2014م ، وإعطاء مقارنات مهمة لمجموعة من الجوانب المختارة للأعوام الدراسية من 2013 وحتى 2015م ، بالإضافة إلى العديد من المواضيع المهمة عن المدارس ، والتي صممت بحيث تقدم للقراء صورة أوضح عن المدارس، وتتيح معرفة الجوانب المتشابهة المتعلقة بها ، وتسمح في نفس الوقت بتحديد الاختلافات بين المراحل الدراسية ونوع المدارس . ودعا مدير إدارة تقييم المدارس في تصريحه كافة التربويين والباحثين والإعلاميين إلى الاطلاع على التقرير على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي ، وتحقيق أقصى استفادة ممكنة منه ، من خلال القراءة الجيدة لما ورد فيه من معلومات قيمة ، وما تضمنه من دلالات ومؤشرات علمية ، وكذلك إجراء دراسات علمية وبحوث ، وطرح قضايا وموضوعات بشأن ما ورد فيه من معلومات وافية. ونوه بحرص إدارة تقييم المدارس على تلقي كافة الملاحظات والاقتراحات بشأن التقرير على البريد الالكتروني [email protected] ، لما يمكن أن تضيفه هذه المقترحات من إثراء لإصدارات الهيئة القادمة ، وتعزيز للشراكة المستمرة مع المجتمع وتعاون بناء من أجل نهضة تعليمية شاملة. وحسب التقرير ، وعلى مستوى جميع مدارس دولة قطر المستقلة والدولية والعربية الخاصة ، فإن نسبة رضى المعلمين عن مستوى الرواتب في المدرسة هي 72 بالمائة (ما بين 80 بالمائة في المدارس المستقلة و35 بالمائة في المدارس الدولية و29 بالمائة بالمدارس العربية الخاصة) .اما بالنسبة لمتوسط الوقت الذي قضاه المعلمون في تحقيق التطوير المهني خلال العام فقد بلغ 35.5 ساعة ومتوسط عدد الكتب في مكتبة المدرسة لكل طالب 12.4 كتابا ونسبة رضى الطلبة عن تنوع الأنشطة المدرسية 63 بالمائة (المدارس المستقلة 64 بالمائة والمدارس الدولية 62 بالمائة والمدارس العربية الخاصة 55 بالمائة ).وبلغت نسبة متوسط عدد أجهزة الكمبيوتر في المدرسة 163.7 جهازا (وتتراوح ما بين 169.2 جهازا في المدارس المستقلة، 166.7 جهازا في المدارس الدولية و 58.3 في المدارس العربية الخاصة)، فيما بلغ متوسط عدد الطلبة لكل جهاز كمبيوتر في المدرسة 16.9 طالبا وتتراوح ما بين 15 طالبا في المدارس المستقلة و 20.8 طالبا في المدارس الدولية و 15.9 طالبا في المدارس العربية الخاصة .وبلغ متوسط عدد الطلبة لكل معلم 11.1 بجميع المدارس ( المستقلة 8.3 ، وبالدولية 15.9 ، وبالعربية الخاصة 17.9 ) . كما بلغت نسبة رضا أولياء الأمور عن كيفية تعامل المدرسة مع أبنائهم 84 بالمائة ونسبة الرضى عن سلوك وانضباط الطلبة في المدرسة 92 بالمائة للمديرين و 71بالمائة للمعلمين .ووصلت نسبة رضا أولياء الأمور عن جودة تواصل المدرسة معهم إلى 74 بالمائة ، ونسبة رضا أولياء الأمور عن جودة التعليم الذي يتلقاه أبناؤهم 83 بالمائة .كما بلغ متوسط سنوات خبرة المعلم في التدريس 11.8 سنة (المدارس المستقلة 11.7 سنة، والمدارس الدولية 11.9 سنة والمدارس العربية الخاصة 15.4 سنة) .وفيما يتعلق بنسبة جنسية الطلبة ، فالقطريون 52 بالمائة والعرب الآخرون 34 بالمائة وغير العرب 14بالمائة ، في حين بلغت نسبة الطلبة الذين لديهم صعوبات في التعلم أو حالات إعاقة معينة 2 بالمائة ومتوسط المصروفات السنوية التي تنفقها الأسرة على تعليم الطالب 12690ريالا (المدارس المستقلة 8517 ريالا والمدارس الدولية 21633 ريالا والمدارس العربية الخاصة 17485 ريالا ).وبلغت نسبة المدارس التي توفر تسهيلات للتعامل مع الطلبة ذوى الاعاقة 81 بالمائة ، تتراوح بين 100 بالمائة بالمدارس المستقلة و 42 بالمائة بالمدارس العربية الخاصة و49 بالمائة بالمدارس الدولية .أما نسبة المدارس التي تقوم بإشراك أولياء الأمور في لجانها الرسمية والجماعات والمجالس ، فقد بلغت 78 بالمائة (91 بالمائة للمدارس المستقلة و 51 بالمائة للمدارس الدولية و100 بالمائة بالمدارس العربية الخاصة ).وجاءت النسبة فيما يعنى بأعلى مستوى أكاديمي يطمح الطلبة في الوصول إليه ، 74 بالمائة لأعلى من البكالوريوس و13 بالمائة يرغبون في الحصول على البكالوريوس و13 بالمائة أقل من البكالوريوس.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن عملية التصويت الإلكتروني لاختيار أعضاء اللجنة الاستشارية لمديري المدارس المستقلة واللجنة الاستشارية للمعلمين، ستبدأ غدا الأحد وتستمر حتى يوم الثلاثاء المقبل على الموقع الإلكتروني: tawtheef.sec.gov.qa/schoolvote وذلك لاختيار 30 عضوا للجان الاستشارية لمعلمي ومدير ي المدارس المستقلة. ودعت وزارة التعليم والتعليم العالي كافة مديري المدارس المستقلة والمرشحين إلى أهمية ممارسة حقهم الانتخابي والديمقراطي والمشاركة بفاعلية في اختيار أعضاء اللجان الاستشارية مما يعزز شراكتهم ومشاركتهم في صنع القرار التعليمي والتربوي. وتتكون اللجنة الاستشارية لمديري المدارس المستقلة من 12 عضواً، يتم اختيارهم بواقع أربعة أعضاء لكل مرحلة تعليمية وتستمر مـدة عضويتها لثلاث سنوات، ولا يحق للعضو الترشح لأكثر من فترتين متتاليتين. أما اللجنة الاستشارية لمعلمي المدارس المستقلة فتتكون من 18 عضواً، منهم (12) عضواً قطرياً من المعلمين ومنسقي المواد، بواقع 4 أعضاء لكل مرحلة تعليمية، موزعين بالتساوي بين مراحل البنين والبنات، و3 أعضاء غير قطريين من المعلمين ومنسقي المواد, بواقع عضو واحد لكل مرحلة تعليمية، و 3 أعضاء من النواب الأكاديميين, بواقع عضو واحد لكل مرحلة تعليمية، علماً أن مدة عضوية اللجنة ثلاث سنوات ولا يحق للعضو الترشح لأكثر من فترتين متتاليتين. تأتي انتخابات اللجان الاستشارية لمديري ومعلمي المدارس المستقلة في إطار تعزيز المشاركة في صنع القرار التربوي والتعليمي وتفعيلا للحوار والتشاور وتنمية روح العمل الجماعي والشوري بين القيادات التربوية والمعلمين من جهة ومتخذي القرار التربوي من جهة أخرى، بالإضافة لتبادل الخبرات والتجارب لمواجهة المشكلات والتحديات في الميدان التربوي واقتراح الحلول العملية مما يعزز الشراكة المهنية مع متخذي القرار بالوزارة.

إعلان حركة تنقلات المعلمين والمعلمات بين المدارس أول يونيو بدء اختبارات العملي لنهاية الفصل الدراسي الثاني الأحد تنطلق الأحد القادم اختبارات العملي لنهاية العام الدراسي الحالي لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر في مواد " الكيمياء ــ الفيزياء ـ الأحياء " بينما تجري اختبارات الاستماع لمادتي اللغة العربية والانجليزية الأسبوع المقبل، أما بالنسبة لطلبة شهادة الثانوية العامة فسوف تجرى لهم اختبارات المواد الاختيارية والتخصصية لنهاية العام الدراسي الأسبوع القادم. وأكد عدد من مديري المدارس لـ "الشرق" تكثيف حصص الدعم، موضحين أن هناك اقبالا كبيرا عليها من جانب الطلاب خاصة مع قرب اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني.. مشيرين الى أنه تتم حاليا مراجعة المناهج للطلاب بعد الانتهاء منها خلال الايام الماضية، وأكدوا دور الأسرة المهم خلال هذه الفترة الحساسة القادمة في تشجيع الابناء وتحفيزهم على الاستذكار الجيد والاستعداد لاختبارات نهاية العام، والتواصل الدائم مع المدرسة. وقال سعيد سالم النابت المري مدير مدرسة وصاحب ترخيص روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنين أن المدرسة انهت استعداداتها للاختبارات.. مشيدا فى هذا الصدد بالاختبارات التجريبية لطلاب الثانوية التى أسهمت بشكل كبير فى تطوير أداء الطلاب قبل الاختبارات النهائية وأضاف: إن المدرسة تعمل على تحفيز الطلبة من خلال مجموعات التقوية ومتابعة أداء الطلبة فى الفصول والعمل على متابعة أداء الطلاب يومياً. موقع إلكترونى ومن جانب آخر دشنت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر موقعها الرسمي صفحة إلكترونية لتلقى طلبات استثناءات ابناء العاملين بالقطاع الخاص للقبول بالمدارس المستقلة وهي خدمة للطلاب من أبناء المقيمين بالقطاع الخاص وشبه الحكومي غير المستحقين للتعليم بالمدارس المستقلة وفق المادة رقم "1" من سياسة القبول والتسجيل المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي، حيث يتم تلقى الطلبات وبعدها تقوم لجنة مشكلة من وزارة التعليم بفحص كافة الطلبات المقدمة ومدى مطابقتها لسياسة القبول والتسجيل بالمدارس المستقلة والشروط والقواعد المنصوص عليها ومن ثم يتم الرد على ولي الأمر من خلال رسالة نصية أو عبر البريد الالكتروني حول موقف ابنه في التسجيل بالمدارس المستقلة. وفي سياق متصل علمت "الشرق" من مصادر مطلعة أن حركة تنقلات المعلمين والمعلمات بين المدارس المستقلة للعام الدراسي المقبل 2016 ــ 2017 سوف تعلن أول يونيو المقبل من خلال رسالة الكترونية ترسل إلى المعلم تفيد بتوزيعه على المدرسة الجديدة ويأتي ذلك في إطار تطبيق سياسة توزيع الفائض من المعلمين والمعلمات في كافة المواد الدراسية على الشواغر في المدارس المستقلة الأخرى. ومن المقرر أن تقوم الوزارة هذا العام بتوزيع المعلمين حسب الشواغر بالتنسيق التام مع مديري المدارس، وذلك بعد أن تم الانتهاء من حصر كافة فوائض المعلمين والمعلمات والشواغر بالمدارس.

حقق 4 من طلاب وطالبات مدرستي أحمد بن حنبل الثانوية للبنين، وموزة بنت محمد الاعدادية للبنات، الفوز في مسابقة "إنتل الدولية للعلوم والهندسة" بالولايات المتحدة الأمريكية. والطلاب الفائزون في المسابقة الدولية هم؛ عبدالرحمن بن عبدالعزيز آل ثاني، و أحمد صلاح، و سارة خلف الكبيسي، وتمارا اسماعيل، حيث تنافسوا جميعا مع 1700 طالب وطالبة يمثلون 1600 مدرسة، من 75 دولة حول العالم. الحضور ويعد قسم البحث العلمي بوزارة التعليم والتعليم العالي هو المختص بالمسابقة بالتعاون مع قطاع البحوث والتطوير بمؤسسة قطر. الفائزين يذكر أن مسابقة إنتل الدولية للعلوم والهندسة، والتي تقام سنويا بالولايات المتحدة الأمريكية، تهتم بمجال البحوث العلمية في 17 مجالا، هي الهندسة والحاسب وعلم الاجتماع وغيرها، وتعد المسابقة "الأكبر عالمية" في مجال البحوث العلمية للمرحلة ما قبل الجامعية.