هنأت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، الطلبة الناجحين وأولياء أمورهم، مثمنة جهود المعلمين والمعلمات ومديري المدارس، الذين طبقوا أفضل الممارسات والأساليب التعليمية، واتسموا بالإخلاص والتفاني طيلة العام. جاء ذلك في تصريح صحفي لسعادة وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، عقب اعتمادها اليوم نتائج الدور الأول لاختبارات الشهادة الثانوية للعام الأكاديمي 2022 - 2023 م، بحضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل الوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، معربة عن شكرها لقطاع شؤون التقييم بالوزارة، لدوره الرائد في عملية وضع الاختبارات، والإشراف عليها، ونشر النتائج بكل موضوعية وشفافية. ودعت سعادتها الطلبة الذين لم يحالفهم الحظ في النجاح لبذل مزيد من الجهد لتحسين تحصيلهم الأكاديمي في اختبارات الدور الثاني، حتى يتمكنوا من الاستفادة من فرص وخيارات التعليم العالي التي وفرتها لهم الدولة، سواء الالتحاق بالجامعات المحلية أو ببرامج البعثات الدراسية، لا سيما التخصصات التي تخدم الاقتصاد المعرفي، وتسهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030. يذكر أنه تقدم لهذه الاختبارات التي اعتمدت سعادة الوزيرة نتائجها اليوم، وفقا لسياسة المسارات التعليمية، 13498 طالبا وطالبة.

أعلنت وزارة التربية والتعليم، أن 3200 طالب وطالبة سيؤدون اختبارات الدور الثاني للثانوية العامة في شهر أغسطس المقبل. اعتمدت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي نتائج الدور الأول لاختبارات الشهادة الثانوية العامة، للعام الأكاديمي 2023/2022، اليوم الإثنين الموافق 19 يونيو 2023. وبلغت نسبة النجاح في المسار العلمي 90.53%، وفي مسار الآداب 79.79%، والمسار التكنولوجي 84.01%. وكان السيد/ خالد عبدالله الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم قد أعلن خلال المؤتمر الصحفي للإعلان عن نتائج الثانوية العامة اليوم الإثنين إن 28 طالباً وطالبة حققوا العلامة الكاملة 100% في الثانوية العامة، بينهم طالبة قطريةهيريمالدوسري.

أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي منذ قليل أنه يمكن الاطلاع على نتائج الشهادة الثانوية العامة (الدور الأول)؛ للعام الدراسي 2023/2022، بعد الساعة 12 ظهراً، عبر الرابط التالي https://eduservices.edu.gov.qa/WebParts/DisplayMarks/#/ وأدى 13497 طالباً وطالبة اختبارات الثانوية العامة هذا العام خلال الفترة من الأحد الموافق الثامن والعشرين من شهر مايو الماضي، حتى السابع من شهر يونيو الجاري. ويمكن للطلبة الإطّلاع على نتيجة الاختبارات من الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم عبر بوابة خدمات الجمهور بطريقتين: الأولى: إدخال الرقم الشخصي وتاريخ الميلاد الثانية: إدخال الرقم الشخصي ورقم الجلوس

أعلن ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وكلية المجتمع، اليوم، عن إطلاق مبادرة /كفاءات أكاديمية/ في دورته الأولى، والتي تهدف إلى توظيف القطريين من حملة المؤهلات الجامعية العليا الدكتوراه والماجستير، في الهيئة التدريسية للعام الدراسي المقبل في الكلية، عبر المنصة الوطنية للتوظيف /كوادر/. جاء ذلك خلال مؤتمر صحفي عقد اليوم، بحضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والسيد سيف علي الكعبي مدير شؤون الخدمة المدنية في ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، والدكتور خالد محمد الحر رئيس كلية المجتمع. وفي هذا الإطار، قال سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: إن الوزارة تولي اهتماما كبيرا لدعم قطاع التعليم العالي، وتعزيز تنافسيته إقليميا ودوليا، ولن يتحقق ذلك إلا بتعزيز توطين الوظائف الأكاديمية عبر تبني سلسلة من المبادرات لدعم استراتيجيات التوطين، ومن ضمنها تأتي مبادرة /كفاءات أكاديمية/ تحقيقا لهدف استراتيجي مهم يقوم في أساسه على ضرورة تمكين مواطني الدولة من الكفاءات الأكاديمية لتولي مهمات تعليم الأجيال لبناء مستقبل قطر المشرق. وأضاف سعادته، في كلمته خلال المؤتمر الصحفي، أنه سيتم تعيين حملة شهادة الدكتوراه مباشرة ضمن الهيئة الأكاديمية لكلية المجتمع، بينما سيتم تعيين حملة شهادة الماجستير لمدة عام واحد، ثم ستقوم إدارة البعثات بمتابعة المعينين وفقا لهذا البرنامج، لاستكمال دراساتهم العليا في إحدى الجامعات الوطنية في قطر، وضمن أحد التخصصات المطلوبة، وفقا لنظم الابتعاث المعمول بها في الوزارة، بما يسهم في تنمية العملية التعليمية في كلية المجتمع، والارتقاء بأداء طلابها. وأشار إلى أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لا تدخر جهدا في سبيل توظيف القطريين من حملة الشهادات العليا ضمن صفوف بنيتها التعليمية، فضلا عن التنسيق مع مختلف قطاعات الدولة ومؤسساتها المختلفة لتوفير أفضل السبل للاستثمار في العنصر البشري، ورفد المجتمع وسوق العمل بما يحتاجه من عناصر وطنية مؤهلة كجزء من مسؤوليتها المجتمعية والتعليمية والإدارية، منوها بمستوى التعاون والتنسيق بين المؤسسات والهيئات القطرية الوطنية، وفي مقدمتها ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي في مجال توطين الوظائف، لتحقيق أهداف التنمية المستدامة، ورؤية قطر الوطنية الشاملة 2030. بدوره، قال السيد سيف علي الكعبي مدير شؤون الخدمة المدنية بديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي: إن هذه المبادرة تعد خطوة مهمة لمنصة /كوادر/ المنصة الوطنية للتوظيف، في استقطاب الكفاءات القطرية في قطاع التعليم العالي، وفرصة فريدة من نوعها لتعزيز دورهم الأكاديمي، في تحقيق التنمية المستدامة المبنية على المعرفة، مبينا أن هذا التعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وكلية المجتمع يعتبر محورا رئيسيا لتطوير قطاع الموارد البشرية بشكل عام ومتكامل في الدولة، والذي يبرز في جانب جودة مخرجات التعليم وكوادرها، وتشجيع التعليم المستمر والمعرفة، نحو تحقيق رؤية قطر الوطنية. وأكد في كلمته، خلال المؤتمر الصحفي، أن ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي سيتولى استحداث الوظائف الخاصة ضمن مبادرة /كفاءات أكاديمية/ ومتابعة سير برنامجها، وتوفير منصة /كوادر/ للراغبين في الالتحاق بالبرنامج، مشددا في هذا السياق على أهمية الدور الذي تؤديه كلية المجتمع الممثل في تمكين أكاديميين من حملة شهادتي الدكتوراه والماجستير من إثبات جدارتهم وقدراتهم على تحقيق التميز الأكاديمي للطلبة، وتطوير معارفهم ومهاراتهم دعما للبنية التعليمية في الكلية، وإسهاما في تنمية برامجها الأكاديمية، والارتقاء بأدائها ومناهجها التعليمية، والذي يصب بمجمله ضمن مساندة الكلية لجهود الدولة في إطار دعم مسيرة توطين الكفاءات الأكاديمية في مؤسسات التعليم العالي. من جهته، أكد الدكتور خالد محمد الحر رئيس كلية المجتمع، أن الكلية ستبدأ من هذا اليوم استقبال طلبات الراغبين في الالتحاق بالبرنامج من خلال المنصة الوطنية للتوظيف /كوادر/، داعيا في هذا السياق القطريين الحاصلين على مؤهل جامعي أو أعلى في أحد التخصصات المطروحة في البرنامج، والمهتمين بالتدريس الجامعي، وفي بناء قدراتهم وصقل مهاراتهم عبر استكمال دراساتهم العليا في إحدى الجامعات الوطنية في قطر للالتحاق بالبرنامج لتحقيق طموحاتهم في تنمية قطاع التعليم العالي، وصولا إلى التنمية المستدامة في هذا القطاع، حيث من المقرر أن يلتحق المؤهلون من البرنامج بالكادر التدريسي للكلية فور الانتهاء من إجراءات التعيين. وأشار خلال كلمته في المؤتمر الصحفي إلى أهمية هذه المبادرة في تعزيز الاستدامة في بنية التعليم العالي، عبر استقطاب وتوظيف كفاءات وطنية قادرة على تأدية دور مهم في بناء أجيال للمستقبل، وخلق كوادر وطنية تقع على عاتقها مسؤولية النهوض بالمجتمع، فضلا عن وضع برامج وخطط حديثة للتعليم، تعزز رؤية ورسالة كلية المجتمع في تحقيق أهداف التنمية المستدامة، ودعم مفهوم التعلم مدى الحياة. ولفت إلى أن كلية المجتمع وجهة أكاديمية متميزة، وبيئة تعليمية محفزة على الإبداع والابتكار، تستقطب الكثير من الكفاءات الأكاديمية، لإيمانها الراسخ بالدور الحيوي الذي يشكله الأستاذ الجامعي في نجاح جهود عمل مؤسسات التعليم العالي، ولقناعتها أنه القادر على تشكيل اتجاهات وخبرات أجيال مؤهلة لمواكبة التغيرات والتطوير، بما يلبي متطلبات سوق العمل، ويعزز تطوير التعليم ونشر المعرفة، وترسيخها في المجتمع.

تعلن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ظهر غد /الاثنين/ نتائج اختبارات الفصل الدراسي الثاني لشهادة الثانوية العامة للعام الأكاديمي 2022 - 2023. وقد أدى 13497 طالبا وطالبة اختبارات الثانوية العامة هذا العام، حيث توزعوا على 77 مركز اختبار بالمدارس داخل وخارج مدينة الدوحة.

احتفلت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بتخريج 77 من طالبات الدفعة الأولى لمدرسة قطر التقنية الثانوية للبنات بعد إعدادهن وتدريبهن فنيا لمواكبة التخصصات والمؤهلات العلمية والعملية، ورفد هذه المخرجات لجميع القطاعات المهنية بالدولة بما يخدم أهداف رؤية قطر الوطنية 2030. حضرت الاحتفال السيدة مها زايد الرويلي الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي . وتعد مدرسة قطر التقنية أولى مدارس البنات التقنية المتخصصة بالدولة، علما أن الوزارة قد دشنتها خلال العام الأكاديمي 2020 -2021،. وتقدم المدرسة 3 تخصصات مختلفة هدفها توفير فرص متكافئة للطلاب والطالبات في المجالات التقنية الواعدة، وهي تخصص الإلكترونيات والاتصالات الذي يقدم للطالبات برنامج تيف (TAFE) الأسترالي المشهور عالميا، وتخصص تكنولوجيا المعلومات الذي يعتمد منهجا من شركة مايكروسوفت المعروفة، وتخصص فني المختبرات الذي يعتمد البرنامج المذكور أيضا. وتساهم المدرسة من خلال مناهجها المتميزة وجودة تعليمها في الجهود الرامية إلى تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 خاصة في جانب التنمية البشرية والاستثمار في الإنسان والحرص على توفير أفضل جودة تعليم. وبهذه المناسبة أعربت السيدة روزة عويضة النعيمي مديرة مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنات عن فخرها بتخريج طالبات الدفعة الأولى بعد تزويدهن طوال مسيرتهن الدراسية، بكل ما ينفعهن من علوم ممنهجة، وبقيم ومبادئ علمية وإنسانية راقية. وقالت إن المدرسة قد سخرت مواردها المختلفة وطاقمها الإداري والتدريسي المتخصص لرعاية وتأهيل وتطوير هذه الكوادر الفنية النسائية، في إطار من الشراكة والتكامل مع كافة القطاعات المعنية بالدولة ، لربط الطالبات ببيئة العمل وتفعيل ما تمت دراسته. وألقت الطالبة دانة فهد المعمري كلمة بالنيابة عن الخريجات، استعرضت فيها مراحل الدراسة بالمدرسة والجهود التي بذلتها في هذا الخصوص لدعمهن وتأهيلهن . جدير بالذكر أن التعليم التقني المبكر يشجع الطالبات على دراسة التخصصات العلمية، وتطوير مهاراتهن قبل الجامعة، وهو ما يسهم بدوره في التفوق خلال الدراسة الجامعية، مع التميز عبر الدراسة النظرية والتطبيقية .

أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أمس الثلاثاء، تعميماً اطّلعت عليه الشرق، يتضمن عدداً من التعليمات الإدارية الخاصة بشؤون الموظفين والمعلمين خلال العام الدراسي القادم 2023- 2024، والتي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل. وبشأن بدل السكن والعلاوة الاجتماعية، وبموجب المادة 5 من النظام الوظيفي لموظفي المدارس الصادر بقرار مجلس الوزراء رقم 32 لسنة 2019 والمادة 19 والمادة 20 من اللائحة التنفيذية لقانون الموارد البشرية رقم 15 لسنة 2016، أوضح التعميم أنه في حال تعديل بدل السكن والعلاوة الاجتماعية يتم إرفاق التالي: (إثبات الزواج بتاريخ حديث لا يتجاوز 6 أشهر – نسخة من البطاقة الشخصية للزوجين من الجهتين – شهادة لمن يهمه الأمر من عمل الزوج/ الزوجة موضح فيها مفردات الراتب والعلاوات والبدلات التي يتقاضاها موضح نوع الفئة (أعزب أو متزوج) مع تحديد نسبة مساهمة الدولة برأس المال، استمارة نموذج بدل السكن. - في حال تخصيص السكن الحكومي (RA) يتم إلغاء بدل السكن عن الزوجين من تاريخ تخصيص السكن بناءً على كتاب الإسكان مع إرفاق بطاقة الشخصية للزوجين وعقد الزواج. - في حال الإعالة يتم الصرف من التاريخ الموضح في شهادة الإعالة مع إرفاق البطاقة الشخصية للأبناء والموظفة ووثيقة الطلاق وشهادة إثبات عدم زواج بتارخ حديث لا يتجاوز 6 أشهر. - وفي حال عدم تحديد تاريخ للإعالة في الشهادة يتم الصرف من تاريخ صدور شهادة الإعالة - لا يُعتد بكتاب (إشهاد) كشهادة إعالة لصرف الفروق المالية - في حال تجاوز الأبناء سن 18 سنة المطلوب: شهادة إثبات عدم زواج أحد الأبناء، وشهادة من ديوان الخدمة المدنية لإثبات عدم العمل، وتعبئة نموذج 4 جهات (مرفق) وشهادة من الجامعة في حال الالتحاق بالدراسة، مع تحديث البيانات كل 6 أشهر. القطريون: بدل السكن: في حال الطلاق وعدم وجود إعالة يتم تخفيض بدل السكن والعلاوة الاجتماعية إلى فئة أعزب من تاريخ الطلاق مع إرفاق وثيقة الطلاق والبطاقة الشخصية. * العلاوة الاجتماعية: في حال تقاعد أحد الزوجين يستحق الموظف الذي على رأس عمله صرف العلاوة الاجتماعية بفئة متزوج على أن يتم إرفاق التالي (إثبات الزواج بتاريخ حديث لا يتجاوز 6 أشهر، لمن يهمه الأمر من هيئة التقاعد، البطاقة الشخصية للزوجين، تعبئة نموذج 4 جهات) غير القطريين: بدل السكن: في حال الطلاق وعدم وجود أبناء على كفالة الموظفة يتم تخفيض بدل السكن إلى فئة أعزب من تاريخ الطلاق مع إرفاق وثيقة الطلاق والبطاقة الشخصية.

أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس الثلاثاء، تعميماً اطّلعت عليه الشرق، يتضمن عدداً من التعليمات الإدارية الخاصة بشؤون الموظفين والمعلمين خلال العام الدراسي القادم 2023- 2024، والتي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل. حالات الانقطاع عن العمل: شمل التعميم عدداً من الإجراءات المتعلقة بالانقطاع عن العمل، ففي حال انقطاع الموظف عن العمل بغير إذن لمدة 7 أيام وعدم تقديم مبررات الانقطاع، يتعين على مدير المدرسة إخطار الموظف كتابة بضرورة العودة للعمل، وفي حال مضي 15 يوماً متتالية دون العودة للعمل أو تقديم مبررات الانقطاع بعذر مقبول، تشرع المدرسة في إجراءات إنهاء الخدمة من تاريخ انقطاعه عن العمل ومخاطبة إدارة الموارد البشرية بكتاب رسمي موضح فيه الإجراءات التي تمت معه ويلزم إرفاق المستندات. وفي حال تقدم صاحب العلاقة بمبررات الغياب قبل مضي 15 يوماً يتم النظر في قبولها من قبل مدير المدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعديل وضع الموظف وصرف راتبه، وفي حال تم مخاطبة الوزارة بطلب إنهاء خدماته بعد 15 يوماً لا يتم تسليمه للعمل إلا بعد موافقة إدارة الموارد البشرية. وبشأن الانقطاعات غير المتصلة عن العمل لمدة أكثر من 30 يوماً بغير إذن مقبول من جهة العمل خلال السنة، يتم عرض الموضوع على الموارد البشرية معززاً بالمستندات والإجراءات التي تمت مع الموظف، للنظر في إنهاء خدماته من اليوم التالي لاكتمال المدة، وفي جميع الأحوال يكون للوزارة سلطة تقديرية في قبول الأعذار المبررة للانقطاع او عدم قبولها، وفي أن يبقى الموظف في عمله ولا يعتبر مستقيلاً منه.

أكد مديرو مدارس وتربويون، أن تفوق الطلاب في قطر بالاختبارات الدولية، جاء بعد خطة شاملة تشرف عليها وزارة التربية والتعليم منذ سنوات، لتحسين نتائج الطلبة في هذه الاختبارات، في إطار جهود الوزارة لتحديد موقع طلاب مدارس قطر على صعيد الخريطة التعليمية العالمي، ومقارنة أدائهم بأداء طلبة من أنظمة تربوية متباينة. وقالوا لـ «»، إنه قبل المشاركة في أي من الاختبارات الدولية، تقوم الوزارة بالتعاون مع المدارس عن طريق المختصين في قسم الاختبارات الدولية، بإرسال اختبار تشخيصي، ونموذج تحليل لنتائج الاختبار، إضافة إلى نموذج للخطة العلاجية للمدارس، ومن ثم توجيه المعلمين في المدارس بتطبيق الاختبار على الطلبة، وتحليل النتائج وإرسالها لقسم الاختبارات، ثم تم تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلبة، وعليه يقوم المعلمون بوضع خطة علاجية لرفع مستوياتهم الدراسية. وكانت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي قد أعلنت مؤخراً، إحراز طلبة دولة قطر نتائج متقدمة في الاختبار الدولي لقياس مدى تقدم القراءة على مستوى العالم، المعروف اختصارًا باسم بيرلز (PIRLS) في نسخته الخامسة لعام 2021، والخاص بطلبة الصف الرابع، الذي نظمته الرابطة الدولية للتحصيل التربوي ومقرها هولندا. واقترب متوسط أداء طلبة دولة قطر البالغ (485) نقطة من المتوسط الدولي البالغ (500) نقطة، وبفارق قدره (15) نقطة فقط، حيث جاءت دولة قطر في المرتبة (43) بقائمة الدول المشاركة التي بلغ عددها (57) دولة من جميع قارات العالم تصدرتها سنغافورة بمتوسط دولي بلغ (587) نقطة. وأوضح مديرو المدارس، أن خطة التربية ولتعليم بدأت منذ عام 2018 بسبب ملاحظة قلة وعي الطلبة بأهمية الاختبارات الدولية وعدم التعامل معها بالجدية الكافية، مما ينعكس على إجاباتهم، حيث لوحظ قيام الطلبة بتجاوز الأسئلة سريعاً ولا يتعاملون معها بالجدية الكافية. ومن هنا كانت خطة الوزارة لزيادة الوعي والثقافة بأهمية هذه الاختبارات وزيادة دافعية الطلبة لخوض الاختبارات، ومحاولة تقديم إجابات نستطيع على أساسها أن نقيم مستوى الطلبة في دولة قطر. عوامل ارتفاع المعدلات وأشاروا إلى أن أسباب ارتفاع معدل الطلبة في اختبار بيرلز الأخير يرجع إلى 6 عوامل أساسية وهي: وضع خطة إجرائية خاصة بإعداد الطلبة للاختبارات، وتدريب الطلبة على نماذج اختبارات سابقة ودعمهم بأوراق عمل إثرائية، وتوعية وتثقيف الطلبة وأولياء أمورهم بأهمية المشاركة في الاختبار، وتخصيص حوافز تشجيعية مادية ومعنوية للطلاب المتفاعلين مع الاختبار، كما تعقد الوزارة سلسلة من الزيارات الميدانية للمدارس الابتدائية من قبل المختصين للوقوف على مدى جاهزية الطلبة لخوض الاختبارات، بالإضافة إلى تطوير مناهج القراءة باللغتين العربية والإنجليزية لطلاب المرحلة الابتدائية. وفي هذا الصدد قالت الاستاذة ليلى عبدالرحمن مديرة مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية للنين، إنه تم وضع خطة إجرائية خاصة بإعداد الطلبة لاختبارات بيرلز، شملت الجوانب المجال الاكاديمي، والمجال التوعوي، والمجال التشجيعي. ووضعت اجراءات خاصة بكل مجال شارك في تنفيذها ودعمها جميع الموظفين والمعلمين. الدور التوعوي والأكاديمي أما على مستوى المجال الأكاديمي فقد شملت الخطة تدريب الطلبة على نماذج اختبارات سابقة، ودعمهم بأوراق عمل إثرائية، بالإضافة إلى أن الاختبار نُفذ هذه المرة بصورة اليكترونية، لذلك تمت إضافة حصص للطلبة في معامل الحاسب لرفع مهاراتهم في الحل، وإعطائهم صورة عن واقع الاختبار. وفيما يخص الجانب التوعوي، فقد عقدت المدارس اجتماعات مع كافة أفراد المجتمع المدرسي، لتوضيح ماهية الاختبار، وأهمية المشاركة الجادة، كلٌ وفق دوره، حيث إن اجتهادهم وتعاونهم وحرصهم سيؤدي إلى رفع تصنيف الدولة في التعليم، وهذا يعتبر واجبا وطنيا. وتابعت:» أما الجانب التشجيعي، فقد اعتمد على توفير حوافز تشجيعية مادية ومعنوية للطلاب المنجزين والمتفاعلين في الاختبارات التجربية لاختبار بيرلز والملتزمين بالمهام التي تطلب منهم، ولله الحمد حصلنا على تفاعل واهتمام عال من قبل الجميع، والذي أثمر عن نتيجة نفخر بها جميعاً». تكثيف التدريبات وللمدارس الخاصة دور مميز في تحسين نتائج طلاب قطر في الاختبارات الدولية، وهذا ما أكدته الأستاذة ريم الكبارة مديرة مدرسة ستيب وان الدولية، بعد مشاركة طلاب المدرسة في اختبارات بيرلز، لافتة إلى أنه تم إعداد الطلبة لاختبار بيرلز على سبيل المثال قبل عام من موعد الاختبار الفعلي، لتدريبهم على معايير الاختبار، وكذلك تم تحسين مناهج القراءة باللغة الإنجليزية لطلاب الصف الرابع، بالإضافة إلى تكثيف التدريبات قبل الاختبار بشهر. وأوضحت أن الاختبار التشخيصي لبيرلز يتضمن نصا أدبيا وآخر معلوماتيا، بحيث يتعين على الطالب قراءتهما والإجابة عن أسئلة الاختيار المتعددة وأسئلة الإجابة المفتوحة التي تهدف إلى قياس عمق فهم الطالب ومهاراته وأسلوبه في التركيز على معلومة معينة واسترجاعها أو التوصل إلى استنتاجات مباشرة، أو تفسير وتوحيد الأفكار، وكذلك اختبار أو تقييم عناصر النص. وجميع تلك المعايير تم تدريب الطلبة عليها جيداً، بالإضافة إلى حث أولياء الأمور على مشاركة ذويهم في الاختبارات، ليما يمثله من أهمية بالغة لقياس مستوى المناهج، وتطوير العملية التعليمية. زيارات ميدانية للمدارس بدورها أكدت الاستاذة فاطمة المفتاح مديرة مدرسة الشروق النموذجية، أن الوزارة تقوم جاهدة بتجهيز كافة المتطلبات اللازمة لتطبيق اختبار «بيرلز»، حيث تم تزويد المدارس بالمهام والمسؤوليات الخاصة بها فيما يتعلق بتطبيق هذا الاختبار الدولي من خلال وثيقة توضح دور إدارة المدرسة في توعية الطلبة وأولياء الأمور، وإبلاغهم بمواعيد تطبيق الاختبار، ودور منسق المدرسة في استلام وتسليم كتيبات الاختبار، إلى جانب دور مديري الاختبار في إدارة الاختبار وتطبيقه، ودور الطلبة المتمثل في الإجابة بشكل فعّال، وكذلك دور أولياء الأمور في استكمال الاستبيان الخاص بهم. وأضافت: « تتبع هذه الإجراءات سلسلة من الزيارات الميدانية للمدارس الابتدائية من قبل المختصين، بهدف متابعة المدارس واستعداداتها للمنافسة الدولية وحرصا على تحقيق نتائج متقدمة في الاختبار»، لافتة إلى أن المدارس قامت في السنوات الأخيرة بزيادة توعية الطلبة وأولياء أمورهم بأهمية هذه الاختبارات، وانعكس ذلك على زيادة جدية الطلبة بالمشاركة الفعلية. الجدير بالذكر أن طلبة دولة قطر تقدموا بمقدار 43 نقطة مقارنة بأدائهم في النسخة الرابعة لنفس الاختبار الذي أُجري عام 2016، كما أظهرت النتائج أن أداء طلبة دولة قطر في مجال القراءة في النسخة الأخيرة كان أفضل من أداء أقرانهم من جميع الدول العربية المشاركة في اختبار بيرلز لعام 2021.

أعلنت وزارة التربية والتعليم عن فتح الباب للطلاب الراغبين في الالتحاق ببرامج الابتعاث المختلفة للعام الأكاديمي 2024/2023 وذلك عبر تقديم الطلب إلكترونيًّا اعتبارًا من يوم الأحد الموافق 2023/6/4. وأوضحت الوزارة عبر حسابها على موقع تويتر، أن الطلاب يمكنهم دراسة برامج مختلفة وهي، برنامج اللغة لغير الناطقين باللغة الإنجليزية، وبرنامج الجسر الأكاديمي، وبرنامج الدبلوم، وبرنامج البكالوريوس، وبرنامج الدراساتالعليا. يسر وزارة التربية والتعليم أن تدعو الطلاب الراغبين في الالتحاق ببرامج الابتعاث المختلفة للعام الأكاديمي 2024/2023 إلى تقديم الطلب إلكترونيًّا اعتبارًا من يوم الأحد الموافق 2023/6/4. للمزيد: https://t.co/4sn66MLLgv pic.twitter.com/SaZDH9qMzV — وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي (@Qatar_Edu) May 24, 2023

أكد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن تعليم العلوم والتكنولوجيا يعتبر من أولويات دولة قطر في الوقت الحالي، مشيرا إلى أن الوزارة تسعى للتوسع في هذا القطاع الحيوي والهام للبنين والبنات وفق إجراءات يتم العمل عليها. وأوضح سعادته في تصريح خاص لوكالة الأنباء القطية /قنا/ على هامش حفل تخريج الدفعة الثانية من طلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين، أن التعليم المميز الذي تقدمه المدرسة يقوم على نظام / STEM/ وهو برنامج متخصص في المواد الأربع التي اشتق منها اسمه، وهي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويعد من أهم البرامج الهادفة إلى تأهيل الطلاب في مجال الهندسة والطب والتكنولوجيا للالتحاق بأفضل الجامعات المحلية والدولية. ونوه بأن حرص الدولة على توفير هذا النوع من التعليم لأبنائها الطلبة والتوسع فيه، باعتباره مستقبل التعليم الذي يتعين الاهتمام به والاستثمار فيه . وأعرب النعيمي عن الفخر بهذه الدفعة المميزة من خريجي المدرسة وعددهم 55 طالبا، تم قبولهم جميعا في جامعات مرموقة داخل قطر وخارجها، وشكر إدارة المدرسة وهيئتها التدريسية على جهودهم المخلصة التي بذلوها في هذا الصدد، كما بارك للطلاب تخرجهم متمنيا لهم مستقبلا علميا مميزا لخدمة وطنهم ومجتمعهم. يشار إلى أن مصطلح STEM هو اختصار أول 4 أحرف من المواد الدراسية العلمية الأربع Science, Technology, Engineering, Mathematics ، وهي العلوم، التكنولوجيا، الهندسة، الرياضيات، ويستهدف هذا النظام التعليمي دمج المواد الدراسية التعليمية الأربع المذكورة في المناهج التعليمية الأساسية والمزج والربط بينها، وبذلك فإنه يؤهل الطلبة لاكتساب خبرات علمية وعملية للالتحاق بأفضل الجامعات على مستوى العالم، وكذلك المساهمة في تحسين المخرجات التعليمية بصورة أفضل. من ناحيته قال الدكتور خالد العلي القائم بمهام الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم في تصريح مماثل لـ/قنا/ إن هذا النوع من التعليم يعد من أولويات سياسة قطر التعليمية حاليا نظرا لحاجة الدولة الماسة للخريجين في المجالات العلمية. وهنأ إدارة المدرسة ومعلميها والطلاب وأولياء أمورهم بالنجاح المتميز والتخرج، متمنيا أن تكلل كل هذه الجهود بالالتحاق بالبعثات الدراسية لاستكمال الطلاب دراساتهم والعمل على تنمية قطر ورقيها. وتابع الدكتور العلي في تصريحه قائلا ما يلفت النظر هو اهتمام مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين بالجانب الأخلاقي والقيمي للطلاب والتركيز فيما تقدمه على أساس هذه القيم وغرسها في نفوس الأبناء، بالإضافة إلى التعليم المتطور في مجال العلوم والتكنولوجيا. وعبر عن تطلعه لافتتاح مدرسة جديدة لهذا النوع من التعليم المميز للبنات مستقبلا، كونه يخدم الطلاب والدولة على حد سواء، داعيا الخريجين إلى التركيز في المرحلة الجامعية المقبلة من حياتهم الدراسية. وقال السيد محمد علي مندني العمادي مدير مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين خلال حفل تخريج الدفعة الثانية من المدرسة :إن الخريجين أظهروا خلال أربعة أعوام صبرا وتحملا، فاجتازوا كل الصعوبات والتحديات، ومثلوا وطنهم في المحافل كافة خير تمثيل، وحصدوا المراكز المتقدمة في كثير من المسابقات المحلية والدولية. ونوه بأن المدرسة لم تدخر جهدا في إغناء مسيرتهم التعليمية بكل جديد ونافع، وبكل خبرة مؤثرة دائمة، وترسيخ كل قيمة ترفع شأنهم وتعلي إنسانيتهم، لبناء إنجاز يهدونه للوطن المعطاء، وبارك لهم التخرج، داعيا إياهم أن يكونوا مواطنين نافعين لأنفسهم ومجتمعكم ووطنهم. إلى ذلك قال الدكتور عبدالله المحشادي رئيس مجلس الأمناء :إن التعليم يعد إحدى أهم الركائز الأساسية لتقدم المجتمعات، كونه يهدف إلى بناء أجيال واعية وقادرة على العطاء والنهوض بأوطانها، لافتا إلى أنه في ظل ما يشهده العالم من تطور سريع في منظومة التعليم، فقد جاء إنشاء هذا الصرح العلمي الشامخ المتمثل في مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين، ليجسد تطور التعليم على أرض قطر في أبهى صوره. وذكر أن رسالة المدرسة وأهدافها تتجلى في تخريج جيل من العلماء والباحثين في مجالات العلوم والطب والتكنولوجيا والهندسة، وهي المجالات التي تعزز حاجة سوق العمل في دولة قطر، وتساهم في تقدمه ورقيه. وتطرق الدكتور المحشادي للتعليم النوعي المتميز الذي تقدمه المدرسة، وما توفره من بيئة تعليمية جاذبة ومحفزة، تدعم الإبداع والابتكار، فضلا عن حرصها على توفير خبرات تعليمية تمكن الطلبة من تطوير مهاراتهم في البحث والتصميم والتفكير الناقد وحل المشكلات، وتساهم في بناء قدراتهم الإبداعية والتنافسية، والاهتمام بالموهوبين منهم ورعايتهم وتقديم كامل الدعم لهم، من خلال برامج تدريبية بالتعاون مع الشركاء الخارجيين في الجامعات والمؤسسات العلمية والبحثية. وتطرق على سبيل المثال لبعض الجوانب الإيجابية التي تقوم بها إدارة المدرسة والمعلمين نحو الأبناء الطلبة وإعدادهم لخوض تحديات القرن الواحد والعشرين وتهيئة أفضل الظروف لاكتساب مهاراته من التفكير الناقد وحل المشكلات، الاتصال والابتكار والإبداع والثقافة المعلوماتية الإعلامية، تقنيات المعلومات والاتصال وغيرها. كما ألقى الطالب عبدالرحمن محمد المري كلمة الخريجين أكد فيها أن النجاح لا ينال إلا بالصبر والاجتهاد وأن الأعمال العظيمة لا تتم بالقوة، وإنما بالثبات والإصرار، وهو ما تعلموه بالمدرسة، إضافة إلى الأدب والعلم والخلق الحسن. تم خلال الحفل تكريم الطلبة المتميزين ممن حصدوا إنجازات في المجالات العلمية والثقافية والفنية والعمل التطوعي.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة في قسم الرياضيات بإدارة التوجيه التربوي أنشطته وفعالياته للعام الدراسي 2022 - 2023 وذلك في حفل ختامي تم خلاله إعلان النتائج وتوزيع الجوائز على الفائزين . وتأتي هذه الأنشطة والمسابقات التي يشرف عليها القسم، انطلاقاً من سعي الوزارة لتوفير نظام تعليمي يرقى إلى الأنظمة التعليمية العالمية المتميزة والمساهمة في تشجيع تعلّم مواد العلوم والتقنية والهندسة والفنون والرياضيات بصورة تكاملية، وتطوير الطلبة في المجالات التخصصية التي تدعم الابتكار والتنافسية. وقالت السيدة مريم العمادي مدير إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بهذه المناسبة : إن هذه الإنجازات الجبارة التي حققها الطلبة في مجال الرياضيات تعد ثمرة لجهودهم ومثابرتهم، مشيرة إلى أن مادة الرياضيات من المواد الأساسية التي تساعد الطالب على التفكير والابداع ، وأن ما تحقق في هذا المجال يعكس مدى تفانيهم واجتهادهم ليصبحوا موهوبين يسعون باستمرار نحو تطوير مهاراتهم وتعزيز معرفتهم في جميع المجالات . ولفتت إلى أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تسعى من خلال الأنشطة والمسابقات السنوية التي يشرف على تنظيمها القسم إلى تنمية قدرات الطلاب وإكسابهم المهارات والمعرفة، مؤكدة أن قطاع التعليم لن يألو جهدا في تقديم المساندة والتشجيع للطلبة في سبيل تطوير مهاراتهم وقدراتهم لبناء جيل واعد قادر على مجابهة التحديات و مواكبة التطور . يذكر أن هذه المسابقات تأتي ضمن الخطة الإستراتيجية للوزارة من أجل الارتقاء بمستوى التعليم والطلبة ونشر ثقافة المنافسة العلمية و تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 . وتستهدف هذه المسابقات جميع الطلبة بالمدارس الحكومية والخاصة، وهي قائمة على أساس التنافس وفقًا لمعايير وضوابط خاصة يتم تحديثها باستمرار، علما أن النتائج أسفرت عن فوز 114 طالبا وطالبة في مختلف هذه المسابقات.

أكدت السيدة فاطمة المهندي مدير الشؤون الإدارية والمالية بالنادي العلمي التابع لوزارة الرياضة والشباب، أن هناك عددا من المبادرات في النادي العلمي القطري، التي يتم العمل على تنفيذها، وذلك على مستوى التعاون مع وزارة التربية والتعليم، مشيرة إلى أن هناك عددا من المبادرات العلمية التي تم العمل عليها وتنفيذها مثل مسابقة باحث ومسابقة الابتكار وشبكة العلمي وباص الابتكار، وكذلك مبادرة مهندس المستقبل وطبيب المستقبل، بالإضافة إلى عدد من المبادرات الأخرى قيد الدراسة. وقالت لـ الشرق إن النادي العلمي يسعى إلى تشجيع الابتكارات الإبداعية لدى الطلاب من خلال إكساب الطلاب مجموعة من المهارات الشخصية والعلمية المتميزة، وذلك يسعى إلى دعم المواهب القطرية في قطاع تكنولوجيا المعلومات، والعمل على رفع مهارات التفكير الإبداعي للطلاب، وتعزيز مهارات حل المشاكل والتفكير المنطقي لديهم. مسابقة باحث قريباً وأشارت إلى أن النادي العلمي يستعد لإطلاق مسابقة باحث6، التي تقام للعام السادس على التوالي، منوهة إلى أنها مسابقة علمية بحثية أطلقها النادي العلمي القطري في عام 2017 - 2018، وذلك بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وتأتي انسجاما مع رؤية قطر الوطنية 2030... وقالت ان المسابقة تستهدف طلاب وطالبات المرحلتين الإعدادية والثانوية، بالإضافة إلى طلاب الصفين الخامس والسادس من المرحلة الابتدائية، مشيرة إلى أنه شارك في هذه النسخة أكثر من 150 بحثا علميا، حيث تأهل للمرحلة النهائية 119 بحثا بواقع 240 طالبا وطالبة من مختلف المدارس الحكومية والأهلية والخاصة.. وتابعت قائلة: وتقام المسابقة بشكل سنوي بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وبدعم من وزارة الرياضة والشباب، إذ تخضع المسابقة لمرحلة تقييم أولية للأبحاث ثم مرحلتي تحكيم بالإضافة إلى مرحلة تصويت على المراكز الثلاثة الأولى. مسابقة الابتكار وحول مسابقة المدارس للابتكار، فأوضحت مدير الشؤون الإدارية والمالية بالنادي العلمي، أن المسابقة تسعى إلى تعزيز ثقافة الابتكار، وتشجيع النشء على الإبداع والابتكار وتنمية قدراته، وذلك تحقيقاً لإستراتيجية دولة قطر، ورؤيتها الوطنية 2030 التي تساهم في إعداد الطلاب، ليصبحوا مبدعين ومبادرين وقادرين على خوض تحديات المستقبل، والمساهمة في بناء اقتصاد معرفي لدولة قطر، مبينة أنه قد شارك في المسابقة 51 بحثا تأهل للمرحلة النهائية منها 38 بحثا بواقع 128 طالباً وطالبةً... وتابعت قائلة: وسيتم تبني ودعم المشاريع الأولى الفائزة وتمويل تطويرها، حتى تصبح منتجات قابلة للتسويق مع ضمان حماية الملكية الفكرية لجميع الأطراف. وعن انطباعها ورأيها في المسابقتين، قالت المهندي إن لكل مسابقة طبيعتها وروحها الخاصة بها، فمسابقة المدارس للابتكار تهتم بالنماذج الابتكارية الهندسية، بينما مسابقة باحث تركز على الجانب البحثي في المشاريع، ومما يشعرنا بالفخر بأبنائنا الطلاب هذا المستوى المتقدم في نوعية الأبحاث والابتكارات، ومدى وعي الطلاب في دفاعهم وشرحهم لمشاريعهم. وأكدت حرص النادي على تنظيم العديد من المسابقات، ومنها استضافة دولة قطر للنسخة 14 من البطولة العربية للروبوت، والتي تأتي من منطلق خبرتها الواسعة، وسمعتها المتميزة في تنظيم البطولات، مشيرة إلى أن دولة قطر قد نظمت سابقا نسختين من هذه البطولة، وهي البطولة لعربية للروبوت في نسختها السابعة عام 2014 وفي نسختها العاشرة عام 2017م... واردفت قائلة: وقد لاقت هاتان النسختان اعجاب المشاركين كم أثنت عليها الجمعية العربية للروبوت والذكاء الاصطناعي، وتأتي أهمية البطولة لهذا العام كونها البطولة الأولى التي تضم مسابقات جديدة لم تكن سابقاً، في منافسات البطولة العربية للروبوت، وهي مسابقة كرة القدم ومسابقة ذراع الروبوت، ونفتخر في دولة قطر بأننا أول من أدخل هاتين المسابقتين على نظام المنافسات ونحن من طلب اعتمادهما ضمن منافسات البطولة العربية للروبوت. وحول الدور الذي يضطلع به النادي العلمي القطري خصوصا خلال هذه البطولة، قالت مدير الشؤون الإدارية والمالية، إن للنادي العلمي القطري بحكم خبرته في تنظيم بطولات الروبوت، دورا رائدا من ناحية التنظيم والتحكيم والتنفيذ، لافتة إلى انه بالرغم من أنه ليس الجهة المنظمة رسمياً للبطولة لكن بحكم إحساسه بالمسؤولية، وكون البطولة تمثل دولة قطر بشكل عام، كان من الواجب علينا أن نقدم كل إمكانات النادي العلمي في سبيل إنجاح البطولة، وحتى تخرج بالصورة المشرفة التي اعتدناها للبطولات العربية والعالمية.. واستطردت قائلة: وتعد البطولة العربية للروبوت، بطولة سنوية تقام في إحدى الدول العربية ويكون الاختيار من خلال الترشيح، وفي حال طلبت الاستضافة أكثر من دولة يتم التصويت من الدول الأعضاء، وللبطولة قوانين ناظمة لها من حيث الالتزام بالتعليمات والتوجيهات الصادرة عن الجمعية كما يجب أن يقوم بالتحكيم في البطولة حكام معتمدون من الجمعية العربية للروبوت.

نشرت الجريدة الرسمية التي تصدرها وزارة العدل في عدد مايو الجاري، اليوم الثلاثاء، تفاصيل قرار سعادة السيدة بثينة بنت علي جبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، رقم 9 لسنة 2023 بتعديل بعض أحكام قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم 13 لسنة 2021 بتشكيل لجنة موظفي المدارس وتحديد اختصاصاتها ونظام عملها ومكافآت أعضائها. وينص القرار في مادته رقم 1 على ما يلي: يُستبدل بنص المادة (1) من قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم 13 لسنة 2021، المشار إليه، النص التالي: مادة (1): تُشكل لجنة موظفي المدارس بالوزارة، برئاسة وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ومدير إدارة الشؤون القانونية نائباً للرئيس، وعضوية كل من: - مدير إدارة التوجيه التربوي - مدير إدارة الموارد البشرية - استشاري بمكتب الوزير - استشاري بإدارة شؤون المدارس - ممثل عن إدارة الشؤون القانونية لا تقل درجته عن الدرجة الثانية ويتولى أمانة سر اللجنة موظف أو أكثر من موظفي الوزارة، يختارهم رئيس اللجنة. مادة (2): على جميع الجهات المختصة، كل فيما يخصه، تنفيذ هذا القرار. ويُعمل به من تاريخ صدوره، ويُنشر في الجريدة الرسمية.

احتفلت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بختام أولمبياد القراءة في دورته الرابعة ومبادرة تحدي القراءة العربي في موسمها السابع، تحت شعار وطن يقرأ يقرأ قطر تقرأ، بحضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وقامت السيدة مها زايد الرويلي الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والسيد عمر النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون المدارس الخاصة، بتكريم الفائزين في أولمبياد القراءة العربي، كما قامت السيدة سارة النعيمي مدير مكتب مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم الجهة المنظمة لتحدي القراءة العربي، والدكتور خالد عبدالله العلي القائم بأعمال وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي بتتويج الفائزين في تحدي القراءة العربي للموسم السابع، وكذلك في مسابقة اقرأ وعبر ضمن أولمبياد القراءة في دورته الرابعة، وتكريم الطلاب المشاركين في معرض أعمال الطلاب. وفي هذا الإطار، أعرب الدكتور عبدالله المري مدير إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بوزارة التربية والتعليم و التعليم العالي، عن بالغ فخره واعتزازه بمشاركة جميع مدارس الدولة الحكومية والخاصة في مسابقة اقرأ وعبر في مرحلة التصفيات الداخلية، والتي تأهل منها 1700 طالب وطالبة ليتنافسوا ضمن مسابقة اقرأ على مستوى مدارس دولة قطر، حيث تأهل 775 طالبا وطالبة لمرحلة مسابقة عبر ليتأهل بعدها 103 طلاب للمشاركة في التصفيات النهائية لمبادرة تحدي القراءة العربي. وأكد في كلمته خلال الحفل، أهمية إقامة هذه الفعالية التي تهدف إلى نشر ثقافة القراءة بين الطلبة، وتكريمهم على تميزهم وشغفهم بها، ومكافأة الذين سعوا لتطوير مهاراتهم وقدراتهم القرائية والثقافية، مبينا أن هذه المسابقة تعد سبيلا لغرس مفهوم المعرفة التي تسهم في خدمة المجتمع وتطويره، تحقيقا لرؤية دولة قطر 2030، وصولا إلى تحقيق اقتصاد المعرفة ضمن شخصيات الطلبة لتصبح جزءا لا يتجزأ منهم مستقبلا. بدورها، أشادت السيدة سارة النعيمي مدير مكتب مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم بمستوى الإقبال على المشاركة من طلبة دولة قطر في الدورة السابعة، مثمنة الجهود الكبيرة التي بذلها ثلاثة آلاف و400 مشرف ومشرفة، ومشاركة أكثر من 124 ألف طالب وطالبة في منافسة التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية في 297 مدرسة، مشيرة إلى إنجاز دولة قطر في نشر ثقافة القراءة بين طلبتها بشكل خاص ومواطنيها بشكل عام، وإلى المكانة التي تحتلها مبادرة تحدي القراءة العربي. وقالت في كلمتها خلال الحفل: بمساهمتكم المؤثرة ودعمكم، سيواصل تحدي القراءة العربي مسيرته لتعزيز أهدافه على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي، وإثراء المحتوى المعرفي المتوفر باللغة العربية، وتعزيز مكانتها كلغة للفكر والعلم والبحث والإبداع، وتعزيز قيم الانفتاح الحضاري والتواصل مع الثقافات المختلفة لدى الأجيال الصاعدة. وتضمن الحفل عرضا لتجربة الطالبة أسماء عمرو من مدرسة غرناطة الإعدادية للبنات في أولمبياد تحدي القراءة، وعرض فيديو لتجربة بطل تحدي القراءة في موسمه الأول على مستوى دولة قطر الطالب عبدالله الكعبي، الذي تحدث عن تجربته وعن أثر القراءة عليه، فيما أقيم على هامش الحفل معرض لنماذج تعبير الطلاب عن قراءاتهم، حيث شارك فيه أكثر من 20 طالبا وطالبة من مختلف المدارس الحكومية والخاصة. جدير بالذكر أن أولمبياد القراءة تميز منذ دورته الثالثة بتكامله مع مبادرة تحدي القراءة العربي، وهي المبادرة الرائدة التي أطلقتها مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، بهدف تشجيع طلاب العالم على القراءة، عبر التزام أكثر من مليون طالب بالمشاركة بقراءة خمسين مليون كتاب كل عام دراسي.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن السماح بنقل الطلاب والطالبات من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية دون الحاجة إلى إجراء معادلة الشهادة المدرسية، وذلك للفئات المسموح لها بالتسجيل. وقالت الوزارة عبر حسابها في موقع تويتر إن هذا القرار يطبق اعتبارا من بدء تسجيل الطلاب للعام الدراسي، 2023/2024.

أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أهمية التعديلات التي طرأت على سياسة التقييم في الحد من رسوب الطلبة وتعثرهم، ومساعدتهم على استكمال دراستهم، استنادا إلى ما أثبتته الدراسات العلمية الحديثة في الأنظمة التعليمية، وعدم فاعلية الرسوب في تطوير مهارات الطلبة، إلى جانب آثاره السلبية على حالتهم النفسية والاجتماعية، مبينة أن تطبيق استراتيجيات التعليم المتطورة واتباع الخطط المدروسة وتقديم برامج الدعم الفاعلة، يسهم في الحد من الرسوب ويعالج أوجه القصور لدى الطالب. وقدم مسؤولو قطاع التقييم في الوزارة، خلال مؤتمر صحفي عقد اليوم، شرحا حول أهداف سياسة التقييم وبيان مزاياها وآلية تطبيقها، وذلك في إطار الإجراءات التي تقوم بها الوزارة بهدف وضع الحلول والضوابط المناسبة للتحديات التي تواجه الطلبة، وتسهم في مساعدتهم. وفي هذا الإطار، قال السيد خالد الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: إن هذه التعديلات تهدف إلى عدم تأثر الطلبة بالرسوب والاستفادة من برامج الدعم المعنية بمعالجة أوجه القصور في بعض المواد الدراسية، معربا عن أمله في أن تسهم هذه التعديلات في تطوير قدرات الطلبة والحد من تعثرهم. وأكد خلال المؤتمر الصحفي، أهمية هذه التعديلات في معالجة بعض جوانب تقصير الطلبة الناتجة عن ظروف خارجة عن إرادتهم، حيث يسمح للطالب في الصف الثاني عشر (نهاري وتعليم الكبار والموازي)، المتغيب بعذر مقبول عن اختبار الفصل الدراسي الأول في مادة أو أكثر، بالتقدم لاختبار الملحق، فيما لا يسمح للطالب المتغيب بعذر مقبول عن اختبار الفصل الدراسي الأول والملحق في مادة أو أكثر، بدخول اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في هذه المواد، ويرحل للدور الثاني بشكل تلقائي. وأوضح وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم، أن الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري وتعليم الكبار والموازي)، الذي حضر اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول وتغيب بعذر مقبول عن اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في مادة أو أكثر، يكون اختبار الدور الثاني له في هذه المادة في منهاج الفصل الدراسي الثاني فقط، وتجمع الدرجة التي يحصل عليها مع درجاته في الفصل الدراسي الأول. وأشار خلال المؤتمر الصحفي، إلى أن الطلبة في الصفوف من الحلقة الأولى إلى الصف الثاني عشر (نهاري وتعليم الكبار والموازي) الذين تقدموا لاختبار الدور الأول ورسبوا في مادة أو أكثر، يسمح لهم بالتقدم لاختبار الدور الثاني في المواد التي رسبوا فيها، فيما تحسب للطالب الراسب في اختبار الدور الأول في حال نجاحه في اختبار الدور الثاني، الدرجة التي يحصل عليها في المادة، وتدخل ضمن مجموع الطالب في الدور الثاني. وبين الحرقان أنه يسمح للطالب في الصف الثاني عشر، الناجح في اختبار الدور الأول ويرغب في تحسين درجته في مادة واحدة أو أكثر، أو يرغب في تعديل المعدل العام، بالتقدم لاختبار الدور الثاني في نفس العام الأكاديمي الذي نجح فيه، لافتا إلى أنه تحكم مراجعة النتائج وترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر ثلاث قواعد أولا: يرفع الطالب الراسب في أي مادة من المواد الدراسية التي لها نهاية صغرى إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (ثلاث درجات)، ثانيا: يرفع الطالب الراسب في (مادة وحيدة) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (عشر درجات)، ثالثا: يرفع الطالب الراسب في مادتين إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (اثنتي عشرة درجة) توزع على المادتين، بحسب حاجة الطالب للنجاح. ونوه بأن الوزارة حددت شروط تطبيق قواعد الترفيع، حيث تضاف الدرجة التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدة الأولى إلى الدرجة الفعلية للطالب في الاختبار (الدورين الأول والثاني) وتضاف إلى المجموع وترصد في كشوف النتيجة والشهادة، فيما لا تضاف الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدتين الثانية أو الثالثة إلى درجات الطالب الفعلية في الاختبار (الدورين الأول والثاني) ولا تضاف إلى المجموع، ويشترط أن يرصد في كشوف الدرجات والشهادة الدرجة التي حصل عليها الطالب في الاختبار، ويوضح بجانب المادة التي تم تطبيق القاعدة عليها أنه قد تم ترفيع الطالب في المادة بناء على قواعد الترفيع في لائحة الاختبارات، مبينا أن عدد قواعد الترفيع المسموح بتطبيقها في اختبار الدورين الأول والثاني، فإنه لا يجوز أن تطبق إلا قاعدة واحدة (الثانية أو الثالثة) بعد تطبيق القاعدة الأولى، ولا يجوز أن تطبق قاعدتان على نفس المادة. بدوره، قال السيد خليفة الدرهم مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: إن تعديلات سياسة تقييم الطلبة تعد تعديلات تطويرية تصب في مصلحة الطالب، وتنعكس إيجابا على مستوى التحصيل الأكاديمي للطالب. وأكد خلال تصريح صحفي لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ أن هذه التعديلات لا تستهدف التسهيل بقدر ما تستهدف التطوير القائم على دراسات تنفذها الوزارة باستمرار، داعيا الطلبة إلى التغلب على التحديات التي تواجههم في بعض المواد الدراسية ومعالجتها، وصولا لتحقيق النجاح والتميز المطلوب.

عقدت إدارة التعليم المبكر بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، التصفيات النهائية لمسابقة الطلاقة اللفظية باللغة الإنجليزية لطلاب التأسيسي Super Readers، التي أجريت تحت شعار Best Start..Read with heart، حيث تضمنت التصفيات مجموعتين من لجان تحكيم المدارس، لاختبار 26 مدرسة متأهلة. وفي هذا الإطار، قالت السيدة ظبية الخليفي مساعد مدير إدارة التعليم المبكر: إن المسابقة هدفت إلى رفع التحصيل الأكاديمي في المهارات اللغوية لطلاب المرحلة التأسيسية باللغة الإنجليزية، والتأكيد على إثراء لغتهم وحصيلتهم اللغوية بعدد كبير من المفردات التي تستخدم في التعبير الإبداعي، وإكسابهم المزيد من المهارات والقدرات الأساسية الداعمة لهم خلال مسيرتهم التعليمية المقبلة، وفق أهداف إدارة التعليم المبكر الاستراتيجية، المنبثقة عن أهداف وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. بدورها، أوضحت السيدة شريفة اليزيدي، رئيس قسم المرحلة التأسيسية بإدارة التعليم المبكر، أن المسابقة مرت بمراحل تخطيط سابقة، حيث جرت المرحلة الأولى للمسابقة في شهر مارس الماضي، وانتهت التصفيات النهائية يوم الخميس 4 مايو، فيما سيتم تكريم الفائزين بحفل منظم بمبنى الوزارة يوم الثلاثاء المقبل. وأوضحت السيدة منيرة بسام، محكمة في لجان التحكيم، أنه جرى الاستعداد لهذه المسابقة منذ بدايات الفصل الدراسي، حيث قام فريق التخطيط بتقسيم المسابقة لثلاث مراحل هي: التصفيات الداخلية في المدرسة، ومرحلة النطاق الجغرافي للمدارس، ومرحلة التصفيات النهائية التي تعتمد على تطبيق معايير الفوز من خلال نطق الكلمات بشكل صحيح في زمن أقل. وأضافت أنه كلما تخطى الطالب المشارك مرحلة ما، ازدادت صعوبة الكلمات لتشكل أمامه تحديا وتنافسا مشوقا، ما أدى إلى زيادة الحماس بين المدارس المشاركة والمتأهلة، حيث تفاعلت المنسقات والمعلمات بشكل رائع، وقمن بتدريب الطلبة بإتقان، فيما بدا تفاعل الطلبة واضحا مع تشجيع أولياء أمورهم للاستمرار والفوز في التصفيات النهائية.

ترفيع الطالب الراسب في أي مادة بشروط محددة وضع خطط علاجية للطلبة المتعثرين للحد من الرسوب ثلاث قواعد لترفيع الراسبين في اختبارات الدورين الأول والثاني لا يجوز تطبيق قاعدتين من قواعد الترفيع على نفس المادة أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تعميم حصلت الشرق على نسخة منه، موجه لمديري ومديرات المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق المعايير الوطنية عن تعديل بعض المواد في سياسة تقييم الطلبة، وذلك في إطار الإجراءات التي تقوم بها الوزارة بهدف وضع الحلول والضوابط المناسبة للتحديات التي تواجه الطلبة المتعثرين في دراستهم وتسهم في مساعدة الطلبة على استكمال دراستهم، ومراعاة لمقتضيات المصلحة العامة وحرصا على مصلحة أبنائنا الطلبة. وقررت الوزارة الموافقة على إضافة وتعديل بعض المواد في سياسة تقييم الطلبة مع التأكيد على عدم الإخلال بسياسة تقييم الطلبة وذلك وفقا لما يلي: تعديل المواد «12. 16، 50» من سياسة تقييم الطلبة للصفوف من الأول إلى الحادي عشر. تعديل المواد «8، 12، 13» من سياسة تقييم الطلبة للصف الثاني عشر. تعديل المواد «7، 12» من سياسة تقييم طلبة تعليم الكبار» المسار الموازي. وذلك على النحو التالي: أولا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) المتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار الفصل الدراسي الأول في مادة أو أكثر يسمح له بالتقدم لاختبار الملحق. ثانيا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) المتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار الفصل الدراسي الأول والملحق في مادة أو أكثر لا يسمح له بدخول اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في هذه المواد، ويسمح له بدخول اختبار الدور الثائي فيها (منهاج الفصلين الدراسيين بواقع 100% من النهاية العظمى للمادة). ثالثا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الذي حضر اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول وتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في مادة أو أكثر، يكون اختيار الدور الثاني له في هذه المادة في (منهاج الفصل الدراسي الثاني) فقط وتجمع الدرجة التي يحصل عليها مع درجاته في الفصل الدراسي الأول. رابعا: الطلبة في الصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الذين تقدموا لاختبار الدور الأول ورسبوا في مادة أو أكثر يسمح لهم بالتقدم لاختبار الدور الثاني في المواد التي رسبوا فيها. خامسا: الطالب (الراسب) في اختبار الدور الأول للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) تحسب له في حالة نجاحه في اختبار الدور الثاني الدرجة التي يحصل عليها في المادة وتحسب ضمن مجموع الطالب في الدور الثاني. سادسا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الناجح في اختبار الدور الأول، ويرغب بتحسين درجته في مادة واحدة أو أكثر، أو يرغب بتعديل المعدل العام، يسمح له بالتقدم لاختبار الدور الثاني في نفس العام الأكاديمي الذي نجح فيه. قواعد ترفيع الراسبين سابعا: تحكم مراجعة النتائج وترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) القواعد التالية: القاعدة الأول: يرفع الطالب الراسب في أي مادة من المواد الدراسية التي لها نهاية صغرى إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (ثلاث درجات). القاعدة الثانية: يرفع الطالب الراسب في (مادة وحيدة) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (عشر درجات). القاعدة الثالثة: يرفع الطالب الراسب في (مادتين) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (اثنتي عشرة درجة) توزع على المادتين بحسب حالة الطالب للنجاح. شروط قواعد الترفيع يشترط في تطبيق قواعد الترفيع ورصد الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق قواعد الترفيع ما يلي: أولاً القاعدة الأولى: تضاف الدرجة التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدة الأولى إلى الدرجة الفعلية للطالب في الاختبار (الدورين الأول والثاني) وتضاف إلى المجموع وترصد في كشوف النتيجة والشهادة. ثانيا القاعدتان الثانية والثالثة: لا تضاف الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدتين الثانية أو الثالثة إلى درجات الطالب الفعلية في الاختبار (الدورين الأول والثاني) ولا تضاف إلى المجموع، ويشترط أن يرصد في كشوف الدرجات والشهادة الدرجة التي حصل عليها الطالب في الاختبار، ويوضح بجانب المادة التي تم تطبيق القاعدة عليها أنه قد تم ترفيع الطالب في المادة بناء على قواعد الترفيع في لائحة الاختبارات. ثالثا: عدد قواعد الترفيع المسموح بتطبيقها في اختبار الدورين الأول والثاني كالتالي: بعد تطبيق القاعدة الأولى لا يجوز أن تطبق إلا قاعدة واحدة فقط (الثانية أو الثالثة). في جميع الأحوال لا يجوز أن تطبق قاعدتان على نفس المادة. خطط علاجية للحد من الرسوب التأكيد على أهمية دور المدارس بمختلف المراحل الدراسية في التعرف على مواطن الضعف لدى الطلبة من بداية العام الدراسي وخاصة طلبة المراحل المبكرة وذلك من خلال الملاحظة المستمرة ونتائج الاختبارات (التطبيقات القصيرة، اختبارات منتصف الفصل الدراسي وغيرها من أدوات التقييم) ويتم استنادا على ذلك تصنيف مستويات الطلبة الأكاديمية وفقا لمواطن الضعف التي تم تحديدها، ومن ثم إعداد وتنفيذ الخطط العلاجية وبرامج الدعم التي يتلقى فيها الطالب (المتعثر أو الضعيف) إستراتيجيات التعليم الموائمة لمستواه الأكاديمي والتي تضمن له تطوير مهاراته وحصيلته المعرفية، ويراعى من خلالها الاحتياجات الفردية لديه على أن يتم متابعة أثر الخطط العلاجية ضمن إطار زمني مدروس وذلك للحيلولة دون الرسوب وتعثر الطلبة. أن تتولى الإدارات المختصة في قطاع الشؤون التعليمية الإشراف والمتابعة مع المدارس في إعداد وتنفيذ برامج الدعم المستمرة والخطط العلاجية ومتابعة آثارها الملموسة في الحد من الرسوب وتعثر الطلبة بالمدارس.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، الخميس، عن جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2023/2022م للصفوف من الحلقة الأولى حتى الصف الثاني عشر. وستبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني بتاريخ 29 مايو 2023 وفقا للجداول التالية :