أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس الثلاثاء، تعميماً اطّلعت عليه الشرق، يتضمن عدداً من التعليمات الإدارية الخاصة بشؤون الموظفين والمعلمين خلال العام الدراسي القادم 2023- 2024، والتي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل. حالات الانقطاع عن العمل: شمل التعميم عدداً من الإجراءات المتعلقة بالانقطاع عن العمل، ففي حال انقطاع الموظف عن العمل بغير إذن لمدة 7 أيام وعدم تقديم مبررات الانقطاع، يتعين على مدير المدرسة إخطار الموظف كتابة بضرورة العودة للعمل، وفي حال مضي 15 يوماً متتالية دون العودة للعمل أو تقديم مبررات الانقطاع بعذر مقبول، تشرع المدرسة في إجراءات إنهاء الخدمة من تاريخ انقطاعه عن العمل ومخاطبة إدارة الموارد البشرية بكتاب رسمي موضح فيه الإجراءات التي تمت معه ويلزم إرفاق المستندات. وفي حال تقدم صاحب العلاقة بمبررات الغياب قبل مضي 15 يوماً يتم النظر في قبولها من قبل مدير المدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعديل وضع الموظف وصرف راتبه، وفي حال تم مخاطبة الوزارة بطلب إنهاء خدماته بعد 15 يوماً لا يتم تسليمه للعمل إلا بعد موافقة إدارة الموارد البشرية. وبشأن الانقطاعات غير المتصلة عن العمل لمدة أكثر من 30 يوماً بغير إذن مقبول من جهة العمل خلال السنة، يتم عرض الموضوع على الموارد البشرية معززاً بالمستندات والإجراءات التي تمت مع الموظف، للنظر في إنهاء خدماته من اليوم التالي لاكتمال المدة، وفي جميع الأحوال يكون للوزارة سلطة تقديرية في قبول الأعذار المبررة للانقطاع او عدم قبولها، وفي أن يبقى الموظف في عمله ولا يعتبر مستقيلاً منه.

أكد مديرو مدارس وتربويون، أن تفوق الطلاب في قطر بالاختبارات الدولية، جاء بعد خطة شاملة تشرف عليها وزارة التربية والتعليم منذ سنوات، لتحسين نتائج الطلبة في هذه الاختبارات، في إطار جهود الوزارة لتحديد موقع طلاب مدارس قطر على صعيد الخريطة التعليمية العالمي، ومقارنة أدائهم بأداء طلبة من أنظمة تربوية متباينة. وقالوا لـ «»، إنه قبل المشاركة في أي من الاختبارات الدولية، تقوم الوزارة بالتعاون مع المدارس عن طريق المختصين في قسم الاختبارات الدولية، بإرسال اختبار تشخيصي، ونموذج تحليل لنتائج الاختبار، إضافة إلى نموذج للخطة العلاجية للمدارس، ومن ثم توجيه المعلمين في المدارس بتطبيق الاختبار على الطلبة، وتحليل النتائج وإرسالها لقسم الاختبارات، ثم تم تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلبة، وعليه يقوم المعلمون بوضع خطة علاجية لرفع مستوياتهم الدراسية. وكانت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي قد أعلنت مؤخراً، إحراز طلبة دولة قطر نتائج متقدمة في الاختبار الدولي لقياس مدى تقدم القراءة على مستوى العالم، المعروف اختصارًا باسم بيرلز (PIRLS) في نسخته الخامسة لعام 2021، والخاص بطلبة الصف الرابع، الذي نظمته الرابطة الدولية للتحصيل التربوي ومقرها هولندا. واقترب متوسط أداء طلبة دولة قطر البالغ (485) نقطة من المتوسط الدولي البالغ (500) نقطة، وبفارق قدره (15) نقطة فقط، حيث جاءت دولة قطر في المرتبة (43) بقائمة الدول المشاركة التي بلغ عددها (57) دولة من جميع قارات العالم تصدرتها سنغافورة بمتوسط دولي بلغ (587) نقطة. وأوضح مديرو المدارس، أن خطة التربية ولتعليم بدأت منذ عام 2018 بسبب ملاحظة قلة وعي الطلبة بأهمية الاختبارات الدولية وعدم التعامل معها بالجدية الكافية، مما ينعكس على إجاباتهم، حيث لوحظ قيام الطلبة بتجاوز الأسئلة سريعاً ولا يتعاملون معها بالجدية الكافية. ومن هنا كانت خطة الوزارة لزيادة الوعي والثقافة بأهمية هذه الاختبارات وزيادة دافعية الطلبة لخوض الاختبارات، ومحاولة تقديم إجابات نستطيع على أساسها أن نقيم مستوى الطلبة في دولة قطر. عوامل ارتفاع المعدلات وأشاروا إلى أن أسباب ارتفاع معدل الطلبة في اختبار بيرلز الأخير يرجع إلى 6 عوامل أساسية وهي: وضع خطة إجرائية خاصة بإعداد الطلبة للاختبارات، وتدريب الطلبة على نماذج اختبارات سابقة ودعمهم بأوراق عمل إثرائية، وتوعية وتثقيف الطلبة وأولياء أمورهم بأهمية المشاركة في الاختبار، وتخصيص حوافز تشجيعية مادية ومعنوية للطلاب المتفاعلين مع الاختبار، كما تعقد الوزارة سلسلة من الزيارات الميدانية للمدارس الابتدائية من قبل المختصين للوقوف على مدى جاهزية الطلبة لخوض الاختبارات، بالإضافة إلى تطوير مناهج القراءة باللغتين العربية والإنجليزية لطلاب المرحلة الابتدائية. وفي هذا الصدد قالت الاستاذة ليلى عبدالرحمن مديرة مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية للنين، إنه تم وضع خطة إجرائية خاصة بإعداد الطلبة لاختبارات بيرلز، شملت الجوانب المجال الاكاديمي، والمجال التوعوي، والمجال التشجيعي. ووضعت اجراءات خاصة بكل مجال شارك في تنفيذها ودعمها جميع الموظفين والمعلمين. الدور التوعوي والأكاديمي أما على مستوى المجال الأكاديمي فقد شملت الخطة تدريب الطلبة على نماذج اختبارات سابقة، ودعمهم بأوراق عمل إثرائية، بالإضافة إلى أن الاختبار نُفذ هذه المرة بصورة اليكترونية، لذلك تمت إضافة حصص للطلبة في معامل الحاسب لرفع مهاراتهم في الحل، وإعطائهم صورة عن واقع الاختبار. وفيما يخص الجانب التوعوي، فقد عقدت المدارس اجتماعات مع كافة أفراد المجتمع المدرسي، لتوضيح ماهية الاختبار، وأهمية المشاركة الجادة، كلٌ وفق دوره، حيث إن اجتهادهم وتعاونهم وحرصهم سيؤدي إلى رفع تصنيف الدولة في التعليم، وهذا يعتبر واجبا وطنيا. وتابعت:» أما الجانب التشجيعي، فقد اعتمد على توفير حوافز تشجيعية مادية ومعنوية للطلاب المنجزين والمتفاعلين في الاختبارات التجربية لاختبار بيرلز والملتزمين بالمهام التي تطلب منهم، ولله الحمد حصلنا على تفاعل واهتمام عال من قبل الجميع، والذي أثمر عن نتيجة نفخر بها جميعاً». تكثيف التدريبات وللمدارس الخاصة دور مميز في تحسين نتائج طلاب قطر في الاختبارات الدولية، وهذا ما أكدته الأستاذة ريم الكبارة مديرة مدرسة ستيب وان الدولية، بعد مشاركة طلاب المدرسة في اختبارات بيرلز، لافتة إلى أنه تم إعداد الطلبة لاختبار بيرلز على سبيل المثال قبل عام من موعد الاختبار الفعلي، لتدريبهم على معايير الاختبار، وكذلك تم تحسين مناهج القراءة باللغة الإنجليزية لطلاب الصف الرابع، بالإضافة إلى تكثيف التدريبات قبل الاختبار بشهر. وأوضحت أن الاختبار التشخيصي لبيرلز يتضمن نصا أدبيا وآخر معلوماتيا، بحيث يتعين على الطالب قراءتهما والإجابة عن أسئلة الاختيار المتعددة وأسئلة الإجابة المفتوحة التي تهدف إلى قياس عمق فهم الطالب ومهاراته وأسلوبه في التركيز على معلومة معينة واسترجاعها أو التوصل إلى استنتاجات مباشرة، أو تفسير وتوحيد الأفكار، وكذلك اختبار أو تقييم عناصر النص. وجميع تلك المعايير تم تدريب الطلبة عليها جيداً، بالإضافة إلى حث أولياء الأمور على مشاركة ذويهم في الاختبارات، ليما يمثله من أهمية بالغة لقياس مستوى المناهج، وتطوير العملية التعليمية. زيارات ميدانية للمدارس بدورها أكدت الاستاذة فاطمة المفتاح مديرة مدرسة الشروق النموذجية، أن الوزارة تقوم جاهدة بتجهيز كافة المتطلبات اللازمة لتطبيق اختبار «بيرلز»، حيث تم تزويد المدارس بالمهام والمسؤوليات الخاصة بها فيما يتعلق بتطبيق هذا الاختبار الدولي من خلال وثيقة توضح دور إدارة المدرسة في توعية الطلبة وأولياء الأمور، وإبلاغهم بمواعيد تطبيق الاختبار، ودور منسق المدرسة في استلام وتسليم كتيبات الاختبار، إلى جانب دور مديري الاختبار في إدارة الاختبار وتطبيقه، ودور الطلبة المتمثل في الإجابة بشكل فعّال، وكذلك دور أولياء الأمور في استكمال الاستبيان الخاص بهم. وأضافت: « تتبع هذه الإجراءات سلسلة من الزيارات الميدانية للمدارس الابتدائية من قبل المختصين، بهدف متابعة المدارس واستعداداتها للمنافسة الدولية وحرصا على تحقيق نتائج متقدمة في الاختبار»، لافتة إلى أن المدارس قامت في السنوات الأخيرة بزيادة توعية الطلبة وأولياء أمورهم بأهمية هذه الاختبارات، وانعكس ذلك على زيادة جدية الطلبة بالمشاركة الفعلية. الجدير بالذكر أن طلبة دولة قطر تقدموا بمقدار 43 نقطة مقارنة بأدائهم في النسخة الرابعة لنفس الاختبار الذي أُجري عام 2016، كما أظهرت النتائج أن أداء طلبة دولة قطر في مجال القراءة في النسخة الأخيرة كان أفضل من أداء أقرانهم من جميع الدول العربية المشاركة في اختبار بيرلز لعام 2021.

أعلنت وزارة التربية والتعليم عن فتح الباب للطلاب الراغبين في الالتحاق ببرامج الابتعاث المختلفة للعام الأكاديمي 2024/2023 وذلك عبر تقديم الطلب إلكترونيًّا اعتبارًا من يوم الأحد الموافق 2023/6/4. وأوضحت الوزارة عبر حسابها على موقع تويتر، أن الطلاب يمكنهم دراسة برامج مختلفة وهي، برنامج اللغة لغير الناطقين باللغة الإنجليزية، وبرنامج الجسر الأكاديمي، وبرنامج الدبلوم، وبرنامج البكالوريوس، وبرنامج الدراساتالعليا. يسر وزارة التربية والتعليم أن تدعو الطلاب الراغبين في الالتحاق ببرامج الابتعاث المختلفة للعام الأكاديمي 2024/2023 إلى تقديم الطلب إلكترونيًّا اعتبارًا من يوم الأحد الموافق 2023/6/4. للمزيد: https://t.co/4sn66MLLgv pic.twitter.com/SaZDH9qMzV — وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي (@Qatar_Edu) May 24, 2023

أكد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن تعليم العلوم والتكنولوجيا يعتبر من أولويات دولة قطر في الوقت الحالي، مشيرا إلى أن الوزارة تسعى للتوسع في هذا القطاع الحيوي والهام للبنين والبنات وفق إجراءات يتم العمل عليها. وأوضح سعادته في تصريح خاص لوكالة الأنباء القطية /قنا/ على هامش حفل تخريج الدفعة الثانية من طلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين، أن التعليم المميز الذي تقدمه المدرسة يقوم على نظام / STEM/ وهو برنامج متخصص في المواد الأربع التي اشتق منها اسمه، وهي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويعد من أهم البرامج الهادفة إلى تأهيل الطلاب في مجال الهندسة والطب والتكنولوجيا للالتحاق بأفضل الجامعات المحلية والدولية. ونوه بأن حرص الدولة على توفير هذا النوع من التعليم لأبنائها الطلبة والتوسع فيه، باعتباره مستقبل التعليم الذي يتعين الاهتمام به والاستثمار فيه . وأعرب النعيمي عن الفخر بهذه الدفعة المميزة من خريجي المدرسة وعددهم 55 طالبا، تم قبولهم جميعا في جامعات مرموقة داخل قطر وخارجها، وشكر إدارة المدرسة وهيئتها التدريسية على جهودهم المخلصة التي بذلوها في هذا الصدد، كما بارك للطلاب تخرجهم متمنيا لهم مستقبلا علميا مميزا لخدمة وطنهم ومجتمعهم. يشار إلى أن مصطلح STEM هو اختصار أول 4 أحرف من المواد الدراسية العلمية الأربع Science, Technology, Engineering, Mathematics ، وهي العلوم، التكنولوجيا، الهندسة، الرياضيات، ويستهدف هذا النظام التعليمي دمج المواد الدراسية التعليمية الأربع المذكورة في المناهج التعليمية الأساسية والمزج والربط بينها، وبذلك فإنه يؤهل الطلبة لاكتساب خبرات علمية وعملية للالتحاق بأفضل الجامعات على مستوى العالم، وكذلك المساهمة في تحسين المخرجات التعليمية بصورة أفضل. من ناحيته قال الدكتور خالد العلي القائم بمهام الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم في تصريح مماثل لـ/قنا/ إن هذا النوع من التعليم يعد من أولويات سياسة قطر التعليمية حاليا نظرا لحاجة الدولة الماسة للخريجين في المجالات العلمية. وهنأ إدارة المدرسة ومعلميها والطلاب وأولياء أمورهم بالنجاح المتميز والتخرج، متمنيا أن تكلل كل هذه الجهود بالالتحاق بالبعثات الدراسية لاستكمال الطلاب دراساتهم والعمل على تنمية قطر ورقيها. وتابع الدكتور العلي في تصريحه قائلا ما يلفت النظر هو اهتمام مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين بالجانب الأخلاقي والقيمي للطلاب والتركيز فيما تقدمه على أساس هذه القيم وغرسها في نفوس الأبناء، بالإضافة إلى التعليم المتطور في مجال العلوم والتكنولوجيا. وعبر عن تطلعه لافتتاح مدرسة جديدة لهذا النوع من التعليم المميز للبنات مستقبلا، كونه يخدم الطلاب والدولة على حد سواء، داعيا الخريجين إلى التركيز في المرحلة الجامعية المقبلة من حياتهم الدراسية. وقال السيد محمد علي مندني العمادي مدير مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين خلال حفل تخريج الدفعة الثانية من المدرسة :إن الخريجين أظهروا خلال أربعة أعوام صبرا وتحملا، فاجتازوا كل الصعوبات والتحديات، ومثلوا وطنهم في المحافل كافة خير تمثيل، وحصدوا المراكز المتقدمة في كثير من المسابقات المحلية والدولية. ونوه بأن المدرسة لم تدخر جهدا في إغناء مسيرتهم التعليمية بكل جديد ونافع، وبكل خبرة مؤثرة دائمة، وترسيخ كل قيمة ترفع شأنهم وتعلي إنسانيتهم، لبناء إنجاز يهدونه للوطن المعطاء، وبارك لهم التخرج، داعيا إياهم أن يكونوا مواطنين نافعين لأنفسهم ومجتمعكم ووطنهم. إلى ذلك قال الدكتور عبدالله المحشادي رئيس مجلس الأمناء :إن التعليم يعد إحدى أهم الركائز الأساسية لتقدم المجتمعات، كونه يهدف إلى بناء أجيال واعية وقادرة على العطاء والنهوض بأوطانها، لافتا إلى أنه في ظل ما يشهده العالم من تطور سريع في منظومة التعليم، فقد جاء إنشاء هذا الصرح العلمي الشامخ المتمثل في مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين، ليجسد تطور التعليم على أرض قطر في أبهى صوره. وذكر أن رسالة المدرسة وأهدافها تتجلى في تخريج جيل من العلماء والباحثين في مجالات العلوم والطب والتكنولوجيا والهندسة، وهي المجالات التي تعزز حاجة سوق العمل في دولة قطر، وتساهم في تقدمه ورقيه. وتطرق الدكتور المحشادي للتعليم النوعي المتميز الذي تقدمه المدرسة، وما توفره من بيئة تعليمية جاذبة ومحفزة، تدعم الإبداع والابتكار، فضلا عن حرصها على توفير خبرات تعليمية تمكن الطلبة من تطوير مهاراتهم في البحث والتصميم والتفكير الناقد وحل المشكلات، وتساهم في بناء قدراتهم الإبداعية والتنافسية، والاهتمام بالموهوبين منهم ورعايتهم وتقديم كامل الدعم لهم، من خلال برامج تدريبية بالتعاون مع الشركاء الخارجيين في الجامعات والمؤسسات العلمية والبحثية. وتطرق على سبيل المثال لبعض الجوانب الإيجابية التي تقوم بها إدارة المدرسة والمعلمين نحو الأبناء الطلبة وإعدادهم لخوض تحديات القرن الواحد والعشرين وتهيئة أفضل الظروف لاكتساب مهاراته من التفكير الناقد وحل المشكلات، الاتصال والابتكار والإبداع والثقافة المعلوماتية الإعلامية، تقنيات المعلومات والاتصال وغيرها. كما ألقى الطالب عبدالرحمن محمد المري كلمة الخريجين أكد فيها أن النجاح لا ينال إلا بالصبر والاجتهاد وأن الأعمال العظيمة لا تتم بالقوة، وإنما بالثبات والإصرار، وهو ما تعلموه بالمدرسة، إضافة إلى الأدب والعلم والخلق الحسن. تم خلال الحفل تكريم الطلبة المتميزين ممن حصدوا إنجازات في المجالات العلمية والثقافية والفنية والعمل التطوعي.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة في قسم الرياضيات بإدارة التوجيه التربوي أنشطته وفعالياته للعام الدراسي 2022 - 2023 وذلك في حفل ختامي تم خلاله إعلان النتائج وتوزيع الجوائز على الفائزين . وتأتي هذه الأنشطة والمسابقات التي يشرف عليها القسم، انطلاقاً من سعي الوزارة لتوفير نظام تعليمي يرقى إلى الأنظمة التعليمية العالمية المتميزة والمساهمة في تشجيع تعلّم مواد العلوم والتقنية والهندسة والفنون والرياضيات بصورة تكاملية، وتطوير الطلبة في المجالات التخصصية التي تدعم الابتكار والتنافسية. وقالت السيدة مريم العمادي مدير إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بهذه المناسبة : إن هذه الإنجازات الجبارة التي حققها الطلبة في مجال الرياضيات تعد ثمرة لجهودهم ومثابرتهم، مشيرة إلى أن مادة الرياضيات من المواد الأساسية التي تساعد الطالب على التفكير والابداع ، وأن ما تحقق في هذا المجال يعكس مدى تفانيهم واجتهادهم ليصبحوا موهوبين يسعون باستمرار نحو تطوير مهاراتهم وتعزيز معرفتهم في جميع المجالات . ولفتت إلى أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تسعى من خلال الأنشطة والمسابقات السنوية التي يشرف على تنظيمها القسم إلى تنمية قدرات الطلاب وإكسابهم المهارات والمعرفة، مؤكدة أن قطاع التعليم لن يألو جهدا في تقديم المساندة والتشجيع للطلبة في سبيل تطوير مهاراتهم وقدراتهم لبناء جيل واعد قادر على مجابهة التحديات و مواكبة التطور . يذكر أن هذه المسابقات تأتي ضمن الخطة الإستراتيجية للوزارة من أجل الارتقاء بمستوى التعليم والطلبة ونشر ثقافة المنافسة العلمية و تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 . وتستهدف هذه المسابقات جميع الطلبة بالمدارس الحكومية والخاصة، وهي قائمة على أساس التنافس وفقًا لمعايير وضوابط خاصة يتم تحديثها باستمرار، علما أن النتائج أسفرت عن فوز 114 طالبا وطالبة في مختلف هذه المسابقات.

أكدت السيدة فاطمة المهندي مدير الشؤون الإدارية والمالية بالنادي العلمي التابع لوزارة الرياضة والشباب، أن هناك عددا من المبادرات في النادي العلمي القطري، التي يتم العمل على تنفيذها، وذلك على مستوى التعاون مع وزارة التربية والتعليم، مشيرة إلى أن هناك عددا من المبادرات العلمية التي تم العمل عليها وتنفيذها مثل مسابقة باحث ومسابقة الابتكار وشبكة العلمي وباص الابتكار، وكذلك مبادرة مهندس المستقبل وطبيب المستقبل، بالإضافة إلى عدد من المبادرات الأخرى قيد الدراسة. وقالت لـ الشرق إن النادي العلمي يسعى إلى تشجيع الابتكارات الإبداعية لدى الطلاب من خلال إكساب الطلاب مجموعة من المهارات الشخصية والعلمية المتميزة، وذلك يسعى إلى دعم المواهب القطرية في قطاع تكنولوجيا المعلومات، والعمل على رفع مهارات التفكير الإبداعي للطلاب، وتعزيز مهارات حل المشاكل والتفكير المنطقي لديهم. مسابقة باحث قريباً وأشارت إلى أن النادي العلمي يستعد لإطلاق مسابقة باحث6، التي تقام للعام السادس على التوالي، منوهة إلى أنها مسابقة علمية بحثية أطلقها النادي العلمي القطري في عام 2017 - 2018، وذلك بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وتأتي انسجاما مع رؤية قطر الوطنية 2030... وقالت ان المسابقة تستهدف طلاب وطالبات المرحلتين الإعدادية والثانوية، بالإضافة إلى طلاب الصفين الخامس والسادس من المرحلة الابتدائية، مشيرة إلى أنه شارك في هذه النسخة أكثر من 150 بحثا علميا، حيث تأهل للمرحلة النهائية 119 بحثا بواقع 240 طالبا وطالبة من مختلف المدارس الحكومية والأهلية والخاصة.. وتابعت قائلة: وتقام المسابقة بشكل سنوي بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وبدعم من وزارة الرياضة والشباب، إذ تخضع المسابقة لمرحلة تقييم أولية للأبحاث ثم مرحلتي تحكيم بالإضافة إلى مرحلة تصويت على المراكز الثلاثة الأولى. مسابقة الابتكار وحول مسابقة المدارس للابتكار، فأوضحت مدير الشؤون الإدارية والمالية بالنادي العلمي، أن المسابقة تسعى إلى تعزيز ثقافة الابتكار، وتشجيع النشء على الإبداع والابتكار وتنمية قدراته، وذلك تحقيقاً لإستراتيجية دولة قطر، ورؤيتها الوطنية 2030 التي تساهم في إعداد الطلاب، ليصبحوا مبدعين ومبادرين وقادرين على خوض تحديات المستقبل، والمساهمة في بناء اقتصاد معرفي لدولة قطر، مبينة أنه قد شارك في المسابقة 51 بحثا تأهل للمرحلة النهائية منها 38 بحثا بواقع 128 طالباً وطالبةً... وتابعت قائلة: وسيتم تبني ودعم المشاريع الأولى الفائزة وتمويل تطويرها، حتى تصبح منتجات قابلة للتسويق مع ضمان حماية الملكية الفكرية لجميع الأطراف. وعن انطباعها ورأيها في المسابقتين، قالت المهندي إن لكل مسابقة طبيعتها وروحها الخاصة بها، فمسابقة المدارس للابتكار تهتم بالنماذج الابتكارية الهندسية، بينما مسابقة باحث تركز على الجانب البحثي في المشاريع، ومما يشعرنا بالفخر بأبنائنا الطلاب هذا المستوى المتقدم في نوعية الأبحاث والابتكارات، ومدى وعي الطلاب في دفاعهم وشرحهم لمشاريعهم. وأكدت حرص النادي على تنظيم العديد من المسابقات، ومنها استضافة دولة قطر للنسخة 14 من البطولة العربية للروبوت، والتي تأتي من منطلق خبرتها الواسعة، وسمعتها المتميزة في تنظيم البطولات، مشيرة إلى أن دولة قطر قد نظمت سابقا نسختين من هذه البطولة، وهي البطولة لعربية للروبوت في نسختها السابعة عام 2014 وفي نسختها العاشرة عام 2017م... واردفت قائلة: وقد لاقت هاتان النسختان اعجاب المشاركين كم أثنت عليها الجمعية العربية للروبوت والذكاء الاصطناعي، وتأتي أهمية البطولة لهذا العام كونها البطولة الأولى التي تضم مسابقات جديدة لم تكن سابقاً، في منافسات البطولة العربية للروبوت، وهي مسابقة كرة القدم ومسابقة ذراع الروبوت، ونفتخر في دولة قطر بأننا أول من أدخل هاتين المسابقتين على نظام المنافسات ونحن من طلب اعتمادهما ضمن منافسات البطولة العربية للروبوت. وحول الدور الذي يضطلع به النادي العلمي القطري خصوصا خلال هذه البطولة، قالت مدير الشؤون الإدارية والمالية، إن للنادي العلمي القطري بحكم خبرته في تنظيم بطولات الروبوت، دورا رائدا من ناحية التنظيم والتحكيم والتنفيذ، لافتة إلى انه بالرغم من أنه ليس الجهة المنظمة رسمياً للبطولة لكن بحكم إحساسه بالمسؤولية، وكون البطولة تمثل دولة قطر بشكل عام، كان من الواجب علينا أن نقدم كل إمكانات النادي العلمي في سبيل إنجاح البطولة، وحتى تخرج بالصورة المشرفة التي اعتدناها للبطولات العربية والعالمية.. واستطردت قائلة: وتعد البطولة العربية للروبوت، بطولة سنوية تقام في إحدى الدول العربية ويكون الاختيار من خلال الترشيح، وفي حال طلبت الاستضافة أكثر من دولة يتم التصويت من الدول الأعضاء، وللبطولة قوانين ناظمة لها من حيث الالتزام بالتعليمات والتوجيهات الصادرة عن الجمعية كما يجب أن يقوم بالتحكيم في البطولة حكام معتمدون من الجمعية العربية للروبوت.

نشرت الجريدة الرسمية التي تصدرها وزارة العدل في عدد مايو الجاري، اليوم الثلاثاء، تفاصيل قرار سعادة السيدة بثينة بنت علي جبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، رقم 9 لسنة 2023 بتعديل بعض أحكام قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم 13 لسنة 2021 بتشكيل لجنة موظفي المدارس وتحديد اختصاصاتها ونظام عملها ومكافآت أعضائها. وينص القرار في مادته رقم 1 على ما يلي: يُستبدل بنص المادة (1) من قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم 13 لسنة 2021، المشار إليه، النص التالي: مادة (1): تُشكل لجنة موظفي المدارس بالوزارة، برئاسة وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ومدير إدارة الشؤون القانونية نائباً للرئيس، وعضوية كل من: - مدير إدارة التوجيه التربوي - مدير إدارة الموارد البشرية - استشاري بمكتب الوزير - استشاري بإدارة شؤون المدارس - ممثل عن إدارة الشؤون القانونية لا تقل درجته عن الدرجة الثانية ويتولى أمانة سر اللجنة موظف أو أكثر من موظفي الوزارة، يختارهم رئيس اللجنة. مادة (2): على جميع الجهات المختصة، كل فيما يخصه، تنفيذ هذا القرار. ويُعمل به من تاريخ صدوره، ويُنشر في الجريدة الرسمية.

احتفلت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بختام أولمبياد القراءة في دورته الرابعة ومبادرة تحدي القراءة العربي في موسمها السابع، تحت شعار وطن يقرأ يقرأ قطر تقرأ، بحضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وقامت السيدة مها زايد الرويلي الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والسيد عمر النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون المدارس الخاصة، بتكريم الفائزين في أولمبياد القراءة العربي، كما قامت السيدة سارة النعيمي مدير مكتب مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم الجهة المنظمة لتحدي القراءة العربي، والدكتور خالد عبدالله العلي القائم بأعمال وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي بتتويج الفائزين في تحدي القراءة العربي للموسم السابع، وكذلك في مسابقة اقرأ وعبر ضمن أولمبياد القراءة في دورته الرابعة، وتكريم الطلاب المشاركين في معرض أعمال الطلاب. وفي هذا الإطار، أعرب الدكتور عبدالله المري مدير إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بوزارة التربية والتعليم و التعليم العالي، عن بالغ فخره واعتزازه بمشاركة جميع مدارس الدولة الحكومية والخاصة في مسابقة اقرأ وعبر في مرحلة التصفيات الداخلية، والتي تأهل منها 1700 طالب وطالبة ليتنافسوا ضمن مسابقة اقرأ على مستوى مدارس دولة قطر، حيث تأهل 775 طالبا وطالبة لمرحلة مسابقة عبر ليتأهل بعدها 103 طلاب للمشاركة في التصفيات النهائية لمبادرة تحدي القراءة العربي. وأكد في كلمته خلال الحفل، أهمية إقامة هذه الفعالية التي تهدف إلى نشر ثقافة القراءة بين الطلبة، وتكريمهم على تميزهم وشغفهم بها، ومكافأة الذين سعوا لتطوير مهاراتهم وقدراتهم القرائية والثقافية، مبينا أن هذه المسابقة تعد سبيلا لغرس مفهوم المعرفة التي تسهم في خدمة المجتمع وتطويره، تحقيقا لرؤية دولة قطر 2030، وصولا إلى تحقيق اقتصاد المعرفة ضمن شخصيات الطلبة لتصبح جزءا لا يتجزأ منهم مستقبلا. بدورها، أشادت السيدة سارة النعيمي مدير مكتب مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم بمستوى الإقبال على المشاركة من طلبة دولة قطر في الدورة السابعة، مثمنة الجهود الكبيرة التي بذلها ثلاثة آلاف و400 مشرف ومشرفة، ومشاركة أكثر من 124 ألف طالب وطالبة في منافسة التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية في 297 مدرسة، مشيرة إلى إنجاز دولة قطر في نشر ثقافة القراءة بين طلبتها بشكل خاص ومواطنيها بشكل عام، وإلى المكانة التي تحتلها مبادرة تحدي القراءة العربي. وقالت في كلمتها خلال الحفل: بمساهمتكم المؤثرة ودعمكم، سيواصل تحدي القراءة العربي مسيرته لتعزيز أهدافه على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي، وإثراء المحتوى المعرفي المتوفر باللغة العربية، وتعزيز مكانتها كلغة للفكر والعلم والبحث والإبداع، وتعزيز قيم الانفتاح الحضاري والتواصل مع الثقافات المختلفة لدى الأجيال الصاعدة. وتضمن الحفل عرضا لتجربة الطالبة أسماء عمرو من مدرسة غرناطة الإعدادية للبنات في أولمبياد تحدي القراءة، وعرض فيديو لتجربة بطل تحدي القراءة في موسمه الأول على مستوى دولة قطر الطالب عبدالله الكعبي، الذي تحدث عن تجربته وعن أثر القراءة عليه، فيما أقيم على هامش الحفل معرض لنماذج تعبير الطلاب عن قراءاتهم، حيث شارك فيه أكثر من 20 طالبا وطالبة من مختلف المدارس الحكومية والخاصة. جدير بالذكر أن أولمبياد القراءة تميز منذ دورته الثالثة بتكامله مع مبادرة تحدي القراءة العربي، وهي المبادرة الرائدة التي أطلقتها مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، بهدف تشجيع طلاب العالم على القراءة، عبر التزام أكثر من مليون طالب بالمشاركة بقراءة خمسين مليون كتاب كل عام دراسي.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن السماح بنقل الطلاب والطالبات من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية دون الحاجة إلى إجراء معادلة الشهادة المدرسية، وذلك للفئات المسموح لها بالتسجيل. وقالت الوزارة عبر حسابها في موقع تويتر إن هذا القرار يطبق اعتبارا من بدء تسجيل الطلاب للعام الدراسي، 2023/2024.

أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أهمية التعديلات التي طرأت على سياسة التقييم في الحد من رسوب الطلبة وتعثرهم، ومساعدتهم على استكمال دراستهم، استنادا إلى ما أثبتته الدراسات العلمية الحديثة في الأنظمة التعليمية، وعدم فاعلية الرسوب في تطوير مهارات الطلبة، إلى جانب آثاره السلبية على حالتهم النفسية والاجتماعية، مبينة أن تطبيق استراتيجيات التعليم المتطورة واتباع الخطط المدروسة وتقديم برامج الدعم الفاعلة، يسهم في الحد من الرسوب ويعالج أوجه القصور لدى الطالب. وقدم مسؤولو قطاع التقييم في الوزارة، خلال مؤتمر صحفي عقد اليوم، شرحا حول أهداف سياسة التقييم وبيان مزاياها وآلية تطبيقها، وذلك في إطار الإجراءات التي تقوم بها الوزارة بهدف وضع الحلول والضوابط المناسبة للتحديات التي تواجه الطلبة، وتسهم في مساعدتهم. وفي هذا الإطار، قال السيد خالد الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: إن هذه التعديلات تهدف إلى عدم تأثر الطلبة بالرسوب والاستفادة من برامج الدعم المعنية بمعالجة أوجه القصور في بعض المواد الدراسية، معربا عن أمله في أن تسهم هذه التعديلات في تطوير قدرات الطلبة والحد من تعثرهم. وأكد خلال المؤتمر الصحفي، أهمية هذه التعديلات في معالجة بعض جوانب تقصير الطلبة الناتجة عن ظروف خارجة عن إرادتهم، حيث يسمح للطالب في الصف الثاني عشر (نهاري وتعليم الكبار والموازي)، المتغيب بعذر مقبول عن اختبار الفصل الدراسي الأول في مادة أو أكثر، بالتقدم لاختبار الملحق، فيما لا يسمح للطالب المتغيب بعذر مقبول عن اختبار الفصل الدراسي الأول والملحق في مادة أو أكثر، بدخول اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في هذه المواد، ويرحل للدور الثاني بشكل تلقائي. وأوضح وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم، أن الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري وتعليم الكبار والموازي)، الذي حضر اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول وتغيب بعذر مقبول عن اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في مادة أو أكثر، يكون اختبار الدور الثاني له في هذه المادة في منهاج الفصل الدراسي الثاني فقط، وتجمع الدرجة التي يحصل عليها مع درجاته في الفصل الدراسي الأول. وأشار خلال المؤتمر الصحفي، إلى أن الطلبة في الصفوف من الحلقة الأولى إلى الصف الثاني عشر (نهاري وتعليم الكبار والموازي) الذين تقدموا لاختبار الدور الأول ورسبوا في مادة أو أكثر، يسمح لهم بالتقدم لاختبار الدور الثاني في المواد التي رسبوا فيها، فيما تحسب للطالب الراسب في اختبار الدور الأول في حال نجاحه في اختبار الدور الثاني، الدرجة التي يحصل عليها في المادة، وتدخل ضمن مجموع الطالب في الدور الثاني. وبين الحرقان أنه يسمح للطالب في الصف الثاني عشر، الناجح في اختبار الدور الأول ويرغب في تحسين درجته في مادة واحدة أو أكثر، أو يرغب في تعديل المعدل العام، بالتقدم لاختبار الدور الثاني في نفس العام الأكاديمي الذي نجح فيه، لافتا إلى أنه تحكم مراجعة النتائج وترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر ثلاث قواعد أولا: يرفع الطالب الراسب في أي مادة من المواد الدراسية التي لها نهاية صغرى إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (ثلاث درجات)، ثانيا: يرفع الطالب الراسب في (مادة وحيدة) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (عشر درجات)، ثالثا: يرفع الطالب الراسب في مادتين إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (اثنتي عشرة درجة) توزع على المادتين، بحسب حاجة الطالب للنجاح. ونوه بأن الوزارة حددت شروط تطبيق قواعد الترفيع، حيث تضاف الدرجة التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدة الأولى إلى الدرجة الفعلية للطالب في الاختبار (الدورين الأول والثاني) وتضاف إلى المجموع وترصد في كشوف النتيجة والشهادة، فيما لا تضاف الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدتين الثانية أو الثالثة إلى درجات الطالب الفعلية في الاختبار (الدورين الأول والثاني) ولا تضاف إلى المجموع، ويشترط أن يرصد في كشوف الدرجات والشهادة الدرجة التي حصل عليها الطالب في الاختبار، ويوضح بجانب المادة التي تم تطبيق القاعدة عليها أنه قد تم ترفيع الطالب في المادة بناء على قواعد الترفيع في لائحة الاختبارات، مبينا أن عدد قواعد الترفيع المسموح بتطبيقها في اختبار الدورين الأول والثاني، فإنه لا يجوز أن تطبق إلا قاعدة واحدة (الثانية أو الثالثة) بعد تطبيق القاعدة الأولى، ولا يجوز أن تطبق قاعدتان على نفس المادة. بدوره، قال السيد خليفة الدرهم مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: إن تعديلات سياسة تقييم الطلبة تعد تعديلات تطويرية تصب في مصلحة الطالب، وتنعكس إيجابا على مستوى التحصيل الأكاديمي للطالب. وأكد خلال تصريح صحفي لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ أن هذه التعديلات لا تستهدف التسهيل بقدر ما تستهدف التطوير القائم على دراسات تنفذها الوزارة باستمرار، داعيا الطلبة إلى التغلب على التحديات التي تواجههم في بعض المواد الدراسية ومعالجتها، وصولا لتحقيق النجاح والتميز المطلوب.

عقدت إدارة التعليم المبكر بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، التصفيات النهائية لمسابقة الطلاقة اللفظية باللغة الإنجليزية لطلاب التأسيسي Super Readers، التي أجريت تحت شعار Best Start..Read with heart، حيث تضمنت التصفيات مجموعتين من لجان تحكيم المدارس، لاختبار 26 مدرسة متأهلة. وفي هذا الإطار، قالت السيدة ظبية الخليفي مساعد مدير إدارة التعليم المبكر: إن المسابقة هدفت إلى رفع التحصيل الأكاديمي في المهارات اللغوية لطلاب المرحلة التأسيسية باللغة الإنجليزية، والتأكيد على إثراء لغتهم وحصيلتهم اللغوية بعدد كبير من المفردات التي تستخدم في التعبير الإبداعي، وإكسابهم المزيد من المهارات والقدرات الأساسية الداعمة لهم خلال مسيرتهم التعليمية المقبلة، وفق أهداف إدارة التعليم المبكر الاستراتيجية، المنبثقة عن أهداف وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. بدورها، أوضحت السيدة شريفة اليزيدي، رئيس قسم المرحلة التأسيسية بإدارة التعليم المبكر، أن المسابقة مرت بمراحل تخطيط سابقة، حيث جرت المرحلة الأولى للمسابقة في شهر مارس الماضي، وانتهت التصفيات النهائية يوم الخميس 4 مايو، فيما سيتم تكريم الفائزين بحفل منظم بمبنى الوزارة يوم الثلاثاء المقبل. وأوضحت السيدة منيرة بسام، محكمة في لجان التحكيم، أنه جرى الاستعداد لهذه المسابقة منذ بدايات الفصل الدراسي، حيث قام فريق التخطيط بتقسيم المسابقة لثلاث مراحل هي: التصفيات الداخلية في المدرسة، ومرحلة النطاق الجغرافي للمدارس، ومرحلة التصفيات النهائية التي تعتمد على تطبيق معايير الفوز من خلال نطق الكلمات بشكل صحيح في زمن أقل. وأضافت أنه كلما تخطى الطالب المشارك مرحلة ما، ازدادت صعوبة الكلمات لتشكل أمامه تحديا وتنافسا مشوقا، ما أدى إلى زيادة الحماس بين المدارس المشاركة والمتأهلة، حيث تفاعلت المنسقات والمعلمات بشكل رائع، وقمن بتدريب الطلبة بإتقان، فيما بدا تفاعل الطلبة واضحا مع تشجيع أولياء أمورهم للاستمرار والفوز في التصفيات النهائية.

ترفيع الطالب الراسب في أي مادة بشروط محددة وضع خطط علاجية للطلبة المتعثرين للحد من الرسوب ثلاث قواعد لترفيع الراسبين في اختبارات الدورين الأول والثاني لا يجوز تطبيق قاعدتين من قواعد الترفيع على نفس المادة أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تعميم حصلت الشرق على نسخة منه، موجه لمديري ومديرات المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق المعايير الوطنية عن تعديل بعض المواد في سياسة تقييم الطلبة، وذلك في إطار الإجراءات التي تقوم بها الوزارة بهدف وضع الحلول والضوابط المناسبة للتحديات التي تواجه الطلبة المتعثرين في دراستهم وتسهم في مساعدة الطلبة على استكمال دراستهم، ومراعاة لمقتضيات المصلحة العامة وحرصا على مصلحة أبنائنا الطلبة. وقررت الوزارة الموافقة على إضافة وتعديل بعض المواد في سياسة تقييم الطلبة مع التأكيد على عدم الإخلال بسياسة تقييم الطلبة وذلك وفقا لما يلي: تعديل المواد «12. 16، 50» من سياسة تقييم الطلبة للصفوف من الأول إلى الحادي عشر. تعديل المواد «8، 12، 13» من سياسة تقييم الطلبة للصف الثاني عشر. تعديل المواد «7، 12» من سياسة تقييم طلبة تعليم الكبار» المسار الموازي. وذلك على النحو التالي: أولا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) المتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار الفصل الدراسي الأول في مادة أو أكثر يسمح له بالتقدم لاختبار الملحق. ثانيا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) المتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار الفصل الدراسي الأول والملحق في مادة أو أكثر لا يسمح له بدخول اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في هذه المواد، ويسمح له بدخول اختبار الدور الثائي فيها (منهاج الفصلين الدراسيين بواقع 100% من النهاية العظمى للمادة). ثالثا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الذي حضر اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول وتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في مادة أو أكثر، يكون اختيار الدور الثاني له في هذه المادة في (منهاج الفصل الدراسي الثاني) فقط وتجمع الدرجة التي يحصل عليها مع درجاته في الفصل الدراسي الأول. رابعا: الطلبة في الصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الذين تقدموا لاختبار الدور الأول ورسبوا في مادة أو أكثر يسمح لهم بالتقدم لاختبار الدور الثاني في المواد التي رسبوا فيها. خامسا: الطالب (الراسب) في اختبار الدور الأول للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) تحسب له في حالة نجاحه في اختبار الدور الثاني الدرجة التي يحصل عليها في المادة وتحسب ضمن مجموع الطالب في الدور الثاني. سادسا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الناجح في اختبار الدور الأول، ويرغب بتحسين درجته في مادة واحدة أو أكثر، أو يرغب بتعديل المعدل العام، يسمح له بالتقدم لاختبار الدور الثاني في نفس العام الأكاديمي الذي نجح فيه. قواعد ترفيع الراسبين سابعا: تحكم مراجعة النتائج وترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) القواعد التالية: القاعدة الأول: يرفع الطالب الراسب في أي مادة من المواد الدراسية التي لها نهاية صغرى إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (ثلاث درجات). القاعدة الثانية: يرفع الطالب الراسب في (مادة وحيدة) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (عشر درجات). القاعدة الثالثة: يرفع الطالب الراسب في (مادتين) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (اثنتي عشرة درجة) توزع على المادتين بحسب حالة الطالب للنجاح. شروط قواعد الترفيع يشترط في تطبيق قواعد الترفيع ورصد الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق قواعد الترفيع ما يلي: أولاً القاعدة الأولى: تضاف الدرجة التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدة الأولى إلى الدرجة الفعلية للطالب في الاختبار (الدورين الأول والثاني) وتضاف إلى المجموع وترصد في كشوف النتيجة والشهادة. ثانيا القاعدتان الثانية والثالثة: لا تضاف الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدتين الثانية أو الثالثة إلى درجات الطالب الفعلية في الاختبار (الدورين الأول والثاني) ولا تضاف إلى المجموع، ويشترط أن يرصد في كشوف الدرجات والشهادة الدرجة التي حصل عليها الطالب في الاختبار، ويوضح بجانب المادة التي تم تطبيق القاعدة عليها أنه قد تم ترفيع الطالب في المادة بناء على قواعد الترفيع في لائحة الاختبارات. ثالثا: عدد قواعد الترفيع المسموح بتطبيقها في اختبار الدورين الأول والثاني كالتالي: بعد تطبيق القاعدة الأولى لا يجوز أن تطبق إلا قاعدة واحدة فقط (الثانية أو الثالثة). في جميع الأحوال لا يجوز أن تطبق قاعدتان على نفس المادة. خطط علاجية للحد من الرسوب التأكيد على أهمية دور المدارس بمختلف المراحل الدراسية في التعرف على مواطن الضعف لدى الطلبة من بداية العام الدراسي وخاصة طلبة المراحل المبكرة وذلك من خلال الملاحظة المستمرة ونتائج الاختبارات (التطبيقات القصيرة، اختبارات منتصف الفصل الدراسي وغيرها من أدوات التقييم) ويتم استنادا على ذلك تصنيف مستويات الطلبة الأكاديمية وفقا لمواطن الضعف التي تم تحديدها، ومن ثم إعداد وتنفيذ الخطط العلاجية وبرامج الدعم التي يتلقى فيها الطالب (المتعثر أو الضعيف) إستراتيجيات التعليم الموائمة لمستواه الأكاديمي والتي تضمن له تطوير مهاراته وحصيلته المعرفية، ويراعى من خلالها الاحتياجات الفردية لديه على أن يتم متابعة أثر الخطط العلاجية ضمن إطار زمني مدروس وذلك للحيلولة دون الرسوب وتعثر الطلبة. أن تتولى الإدارات المختصة في قطاع الشؤون التعليمية الإشراف والمتابعة مع المدارس في إعداد وتنفيذ برامج الدعم المستمرة والخطط العلاجية ومتابعة آثارها الملموسة في الحد من الرسوب وتعثر الطلبة بالمدارس.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، الخميس، عن جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2023/2022م للصفوف من الحلقة الأولى حتى الصف الثاني عشر. وستبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني بتاريخ 29 مايو 2023 وفقا للجداول التالية :

عقدت إدارة التعليم المبكر بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، التصفيات الخاصة بمسابقة الطلاقة اللفظية لطلاب التأسيسي، البالغ عددهم 164 طالبا وطالبة، من 30 مدرسة. وفي هذا الإطار، اعتبرت السيدة مريم البوعينين مدير إدارة التعليم المبكر في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مسابقة الطلاقة العربية من أهم المسابقات التي تنظمها الإدارة تحقيقا لاستراتيجية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مشيرة إلى أن ما تهدف إليه المسابقة تطوير طلبة المرحلة التأسيسية ومرحلة رياض الأطفال، ورفع التحصيل الأكاديمي في المهارات اللغوية، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم من خلال الحصول على الكفايات اللازمة للانتقال للمراحل التعليمية التالية. من جهته، أشار السيد عبد السلام إبراهيم، موجه تعليم مبكر للمسار الأدبي في إدارة التعليم المبكر، إلى ماهية التصفيات النهائية لمسابقة الطلاقة العربية اللفظية لطلاب المرحلة التأسيسية (الصف الأول والثاني)، والتي سيتم خلالها اختيار الفائزين من خلال تحكيم اللجان المتخصصة، حيث سيتم تكريم الفائزين في الحفل الختامي يوم الثلاثاء المقبل، الموافق 9 مايو الجاري. بدورها، أوضحت السيدة فاطمة الهيل، معلمة المسار الأدبي في مدرسة أبي حنيفة النموذجية للبنين، أن المسابقة ساهمت في تعزيز ثقة الطلبة بأنفسهم عبر نطق الحروف بطلاقة مع مراعاة الحركات، مشيرة إلى تشجيع المدرسة للطلبة الذين تأهلوا في المرحلة الأولى، وتكثيف تدريبهم على معايير المسابقة. من جانبها، قالت السيدة خلود السلامي، منسقة المسار الأدبي بمدرسة عمر بن الخطاب النموذجية للبنين: إن هذه المسابقة تعد من أجمل المسابقات التي طرحتها الوزارة كونها تساعد الطلبة وتحفزهم على القراءة بشكل أفضل، وباسترسال سريع في قراءة الجمل، معربة عن أملها في استمرار المسابقة للسنوات المقبلة بهدف مشاركة أكبر شريحة ممكنة من الطلبة المتميزين. إلى ذلك، أفادت السيدة فاطمة سيف الرواحي، من مدرسة الذخيرة النموذجية، بأن مسابقة اقرأ بطلاقة حفزت طلبة المدرسة للمشاركة، ورسمت على وجوههم الفرحة حينما تلقى الطلبة التدريب المستمر والاهتمام الشامل بهدف تعزيز ثقتهم بأنفسهم، وإتاحة الفرصة أمامهم لقراءة الفقرات التعبيرية بطلاقة. كما أشارت السيدة شريفة اليزيدي، رئيس قسم المرحلة التأسيسية بإدارة التعليم المبكر بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إلى أن مسابقة الطلاقة العربية اللفظية لطلاب التأسيسي سبقتها مراحل سابقة مرحلة التصفيات الداخلية التي تمت داخل كل مدرسة لترشيح أفضل الطلبة المتميزين للمرحلة الثانية إذ شارك في تلك المرحلة التي انعقدت في شهر يناير الماضي 94 مدرسة، فيما جرى خلال المرحلة الثانية التي انعقدت في شهر فبراير الماضي، توزيع المدارس لـ 13 مجموعة بحسب المناطق الجغرافية، وبمتوسط 7 مدارس لكل مجموعة، يمثل كل مدرسة 8 طلاب، حيث شارك في تصفيات المرحلة الثانية 750 طالبا وطالبة من 92 مدرسة.

كشف السيد عمر محمد الفدعق، رئيس قسم قبول تسجيل الطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، الفئات المسموح لها بالتسجيل المبكر في المدارس الحكومية للعام الدراسي 2023 - 2024. وقال الفدعق إن الوزارة تستهدف استيعاب كل الطلبة في سن التعليم، وان الفئات المسموح لها بالتسجيل المبكر تنقسم إلى قسمين، الأول قسم داخل الدوحة والثاني خارج الدوحة، حيث إن الفئات في القسم داخل الدوحة هم: أبناء المواطنين وأبناء المواطنات وأبناء دول مجلس التعاون الخليجي وأبناء العاملين في القطاع الحكومي وأبناء العاملين في المؤسسات الخيرية بالاضافة الى أبناء حملة الوثائق القطرية وأبناء حملة الإقامة الدائمة، فيما القسم الثاني خارج الدوحة «المناطق الخارجية» فالتسجيل المبكر متاح لكل الفئات السابقة بالاضافة إلى أبناء العاملين في القطاع الخاص. وأوضح السيد الفدعق في حديث لتلفزيون قطر أمس، أن شروط التسجيل المبكر في المدارس الحكوية تشمل الملف الصحي لإدخاله في نظام وزارة التربية والتعليم، والبطاقة الشخصية السارية المفعول، وافادة عمل حديثة لا تقل عن شهر من وقت التسجيل، وافادة من كهرماء لتحديد المنطقة الجغرافية هذا بالاضافة الى شهادة الميلاد لأبناء القطريات. يجدر الذكر ان وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي كانت قد أعلنت عبر حسابها الرسمي في تويتر أمس الأول، عن فتح باب التسجيل الإلكتروني المبكر لطلبة تعليم الكبار بنظاميه (منازل – المسار الموازي) للعام الدراسي القادم 2024/‏2023 وذلك بداية من اليوم الأربعاء الموافق 3 مايو 2023 وحتى نهاية يوم الخميس الموافق 8 يونيو 2023 عبر بوابة خدمات الجمهور. وللاطلاع على المزيد من التفاصيل دعت الوزارة الجمهور لزيارة بوابة خدمات الجمهور. وكانت الوزارة قد أعلنت في 9 ابريل الماضي عبر حسابها الرسمي في تويتر، عن مواعيد تسجيل الطلبة المستجدين للعام الاكاديمي 2023 – 2024 في المدارس الحكومية للمراحل التعليمية وفقا للنطاق الجغرافي والشواغر. حيث يكون تسجيل الأشقاء المبكر للمواطنين وابناء المواطنات وابناء مواطني دول مجلس التعاون من 12 ابريل الماضي ويستمر حتى 13 اغسطس المقبل، ومن 20 اغسطس المقبل حتى 9 سبتمبر المقبل لتسجيل الاشقاء بداية العام الدراسي لنفس الفئات «مواطنين وابناء مواطنات وابناء مواطني دول مجلس التعاون». ويكون التسجيل الإلكتروني المبكر للقطريين وابناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون من 16 أبريل الماضي حتى 13 اغسطس المقبل، ولجميع الجنسيات من 21 مايو الجاري حتى 13 اغسطس المقبل. فيما يكون التسجيل الالكتروني بداية العام الدراسي لجميع الجنسيات من 20 اغسطس المقبل حتى 9 سبتمبر المقبل.

نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في قسم العلوم بإدارة التوجيه التربوي، اليوم، لقاءً موسعاً بالمقر الدائم للوزارة، للتعريف بأولمبياد العلوم الدولي للناشئين 2023، والمعسكر العلمي لتدريب الطلبة، وهو مبادرة لخوض الطلبة تجربة تعليمية محورها المعرفة الرقمية والعلوم المالية والرياضيات والعلوم والتقنية والهندسة، يرمز لها اختصاراً (STEMFD). حضر اللقاء كل من السيدة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والسيد عمر النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص، ومديري ومديرات المدارس الحكومية والدولية والخاصة، وأكثر من 50 طالباً وطالبة وأولياء أمورهم، بالإضافة إلى الموجهين والموجهات التربويين، ومعلمي النادي العلمي بالمدارس الحكومية. وأكدت السيدة مها الرويلي، أن اللقاء يأتي إيماناً بأهمية استراتيجية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي التي تحدد سبلاً لبناء نظم تعليمية متقدمة، تتيح للمواطنين فرصاً متميزة للتعليم والتدريب، بهدف تنمية مهاراتهم وإتاحة مجالات متنوعة لتطوير أنفسهم، وإعدادهم للنجاح وتمكينهم من خوض غمار التنافسية العالمية وإعدادهم لسوق العمل. وأشارت في كلمتها خلال اللقاء، إلى أن الوزارة اتخذت العديد من الخطوات التنفيذية والإجراءات العملية لتحقيق أهداف استراتيجيتها، حيث يأتي برنامج معسكرات التدريب ضمن هذه الإجراءات، والذي يشهد إطلاق أولى خطواته التمهيدية بتنفيذ المعسكر العلمي لتدريب الطلبة. وقالت إن هذه المبادرة تجمع بعناية بين المتعلمين والمعلّمين لضمان تقديم تعليم متوازن، وخبرة عملية، ومهارات حياتية، فضلًا عن إتاحة فرصة بناء مجتمع من المتعلمين القادرين على حل المشاكل الحياتية بأسلوب علمي. ونوهت بأن هذه المعسكرات تقدم تحدياً مفتوحاً للمتعلمين في مهمات تتطلب تصميم وإنشاء وتطبيق الحلول لمشاكل حياتية تهم العالم، من خلال تبني مبادئ الاستدامة، إذ يتم الدمج فيها بين المكونات الستة لـ STEMFD وهي: العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات، والعلوم المالية، والعلوم الرقمية، وذلك في بيئات تعلم جديدة بعيداً عن الفصول الدراسية، وضمن بيئة تعليمية جاذبة، وبإشراف أمهر المدربين والمعلمين التربويين. بدورها، استعرضت الأستاذة فاطمة الراشد رئيس قسم العلوم بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أهداف الأولمبياد الدولي للناشئين المقرر انعقاده في أكتوبر المقبل بمدينة بانكوك في تايلاند، والمتمثلة في اكتشاف الطلبة المتميزين وتنمية قدراتهم وصقل مهاراتهم وإثراء خبراتهم، ومساعدتهم على التعرف على توجهاتهم العلمية، وتحديد أهدافهم المستقبلية، وإذكاء روح التنافس في العلوم والمعرفة وصولاً لجودة التحصيل في أوساط الطلبة وتعزيز الثقة بقدراتهم. وأكدت أهمية تكوين النواة الأولية لفريق الطلبة القطري الذي يمثل دولة قطر في المسابقات الدولية، لتحقيق نتائج مشرفة على الصعيد العالمي في مادة العلوم في الأولمبياد الدولية. وبينت الراشد أن أولمبياد العلوم للناشئين هو مسابقة دولية في مادة العلوم بكافة فروعها الفيزياء والكيمياء والأحياء، للطلبة من الفئة العمرية 15 سنة (أقل من 16 عاما في تاريخ 1 ديسمبر 2023)، تقام سنويا في إحدى الدول المشاركة التي يتم اختيارها وفق أسس معينة، حيث يتنافس الطلبة فيما بينهم على تحقيق أفضل النتائج في المعارف والمهارات العلمية والعملية المختلفة، للحصول على ميداليات الأولمبياد، والتي تمهد لهم أفضل الخيارات والفرص المستقبلية. واستعرضت مراحل تشكيل الفريق الوطني لأولمبياد العلوم للناشئين، الذي شارك فيه هذا العام 450 طالبا وطالبة، تم إخضاعهم لاختبارات مسحية وتصفيتهم إلى 30 طالبا وطالبة، ليشاركوا في المعسكر العلمي لتدريب الطلبة، تمهيداً لاختبار أفضل ستة منهم ليمثلوا دولة قطر في تايلاند في ديسمبر 2023. وخلال اللقاء، دشنت السيدة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، شعار المعسكر العلمي لتدريب الطلبة، الذي صممه طلبة مدرسة حمزة الإعدادية للبنين، تمهيداً لانطلاق العمل في المعسكر بالنادي العلمي و/كهرماء/، حيث قام طلبة مدرسة حمزة الإعدادية بشرح مكونات الشعار الذي يمثل عملية مترابطة متناغمة في مسار متكامل دون حدود فاصلة لخبرة تعلم يمر بها الطالب، تضمن الدمج بين مجالات العلم الحديثة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الرقمية والمالية، ومتطلبات التعلم في القرن الحادي والعشرين، ومواكبة التغيرات السريعة والمتلاحقة في الحياة، وتلبية الغايات والأهداف والمبادئ التي تتبناها رؤية دولة قطر 2030. جدير بالذكر أن المشروعات التي سيجري تدريب الطلبة عليها خلال هذا العام، هي مشروع الحفاظ على الغذاء ومشروع الأمن المائي، ومشروع الطاقة الخضراء.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مشروع إضافة مستوى سن 3 سنوات؛ كمرحلة تجريبية في أربعٍ من رياض الأطفال الحكومية بدءًا من أغسطس عام 2023. وقالت الوزارة عبر حسابها الرسمي في تويتر إن المشروع يأتي إيمانًا بأهمية الاستثمار في مرحلة الطفولة المبكرة، ووفقًا لأفضل ممارسات النظم التعليمية العالمية والأكثر نجاحًا. اختارت الوزارة الرياض التجريبية لمشروع اضافة مستوى سن 3 سنوات بعناية ووفقا لمعايير محددة وراعت وجود هذه الرياض في البلديات الكبرى وفقا لبيانات السكان هي كالتالي: روضة أبي حنيفة للبنين – بلدية الدوحة. روضة المنار للبنين – بلدية الريان. روضة الخوارزمي للبنات – بلدية ام صلال. روضة زكريت للبنات – بلدية الظعاين. وأعلنت الوزارة عن فتح باب التسجيل وفقا للمنطقة الجغرافية. وأضافت أنه تم تخصيص صفين في كل روضة يحتوي كل منهما على 16 مقعدا فقط. وأكدت الوزارة أن تعليم الأطفال في سن مبكرة 3 سنوات يساعد على توفير الأسس القوية لبناء شخصياتهم التي يحتاجون إليها، ليصبحوا راشدين قادرين على الإسهام في بناء المجتمع. وفي سياق ذي صلة، قالت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني إنه وفي سياق تطوير المنظومة التعليمية والتربوية لتواكب التغييرات العصرية الحديثة، وبهدف غرس روح الابتكار والمبادرة والمشاركة الفعالة في المجتمع منذ الصغر، خصصت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي منهجًا تأسيسيًا متكاملًا خاصًا بالتعليم في المراحل المبكرة، يشمل رياض الأطفال والصف الأول والثاني من المرحلة الابتدائية، حيث تتراوح أعمار الطلاب بين 4 و6 سنوات. ولا يعتمد هذا المنهج على الأساليب التقليدية التي تعتمد على الكتاب المدرسي والمواد الدراسية، بل إنه يرتكز على تكوين شخصية الأطفال كأفراد نشيطين ومبدعين ومشاركين لا متلقين فقط، إنما أطفال يعتمدون على أنفسهم ولديهم القدرة على النقد والمبادرة.

دشنت الوكالة الوطنية للأمن السيبراني، بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، حملة توعوية تستهدف نحو 3 آلاف من طلبة المدارس والمعلمين وأولياء الأمور، والتي تعد أولى الحملات التوعوية في مجال الأمن السيبراني الموجهة للطلاب والطالبات في التعليم العام بالدولة. وتهدف الوكالة الوطنية للأمن السيبراني من خلال الحملة المكثفة، التي تستهدف نحو 30 مدرسة في الدولة، إلى تثقيف الطلاب وأولياء الأمور حول مخاطر وتهديدات الأمن السيبراني، والتوعية بطرق الوقاية منها، وإبراز السلوكيات التي تساعد على حماية قطاع التعليم والمجتمع الطلابي من المخاطر السيبرانية، بما يسهم في تعزيز قيم المحافظة على المواطنة الرقمية. وقالت دلال العقيدي مدير إدارة التميز السيبراني الوطني في الوكالة الوطنية للأمن السيبراني، في تصريحات لها: إن هذا المشروع يأتي في إطار حرص الوكالة الوطنية للأمن السيبراني على تعزيز الوعي بمخاطر الأمن السيبراني، وانطلاقا من رؤيتها في بناء مجتمع آمن سيبرانيا، تتمتع جميع شرائحه بالوعي الكافي لمواجهة التحديات التي ترافق الثورة التكنولوجية المتسارعة، فضلا عن إيمان الوكالة التام بأن تعزيز الأمن السيبراني في المجتمع المحلي هو محور شراكة بين المؤسسات التعليمية والأمنية لبناء درع توعوي وقيمي يؤمن الوقاية من مخاطر العالم الرقمي للطلبة في مختلف الفئات العمرية. وأضافت أن الشراكة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أثمرت إطلاق مشروع مناهج الأمن السيبراني التعليمية، الذي يعد الأول من نوعه في المنطقة، من حيث استهدافه الطلبة في البيئة المدرسية، وتوجهه لكل مرحلة عمرية بمحتوى يتناسب مع درجة الإدراك والوعي التي تتمتع بها، إلى جانب التوجه لذوي الاحتياجات الخاصة، والتعليم الموازي وتعليم الكبار، بما يضمن نشر الوعي السيبراني في المجتمع الطلابي بأكمله، بما فيهم طلبة المدارس والمعلمون وأولياء الأمور. ولفتت إلى أن مشروع مناهج الأمن السيبراني يقدم في إطار سلس وممتع، من شأنه أن يسهم في التوعية الاجتماعية بالمخاطر السيبرانية على اختلاف أشكالها، حيث تم استخدام مجموعة من الأدوات التعليمية المتنوعة، والتي تصب كلها في إطار التوعية بأهمية الأمن السيبراني، وتشمل هذه الأدوات التدريبية منتجات بصرية ومقاطع توعوية مصورة وملصقات ورسوما بيانية، إضافة إلى دليل إرشادي للمعلمين، ودليل إرشادي للوالدين. وأوضحت أنه بالتزامن مع مشروع مناهج الأمن السيبراني التعليمية، تم تدشين مبادرة أخرى رائدة تأتي استكمالا لمناهج الأمن السيبراني التعليمية، هي مبادرة التوعية بالأمن السيبراني سايبر إيكو، حيث تهدف إلى تعزيز الوعي بمفاهيم وقيم السلامة السيبرانية في إطار الأنشطة اللاصفية ضمن البيئة المدرسية، حيث تقوم المبادرة على إنتاج محتوى توعوي سيبراني من خلال مجموعة من الأنشطة والفعاليات الهادفة، ترتكز على الزيارات الميدانية للمدارس الحكومية والخاصة، وإقامة ورش العمل التي تتضمن عروض مقاطع توعوية ومسابقات سيبرانية، وفعاليات وأنشطة وتطبيقات متنوعة، إلى جانب توزيع الهدايا على الطلبة. واستكمالا لمشروع مناهج الأمن السيبراني، أطلقت الوكالة الوطنية للأمن السيبراني منصة إلكترونية تضم المحتوى المعرفي كاملا، بما يتضمنه من مقاطع مصورة ووصف للشخصيات، وتصاميم وإرشادات، لتكون جميعها متاحة أمام المجتمع الطلابي، والراغبين في الحصول على المعرفة والتوعية السيبرانية بسهولة ويسر. يذكر أن المدارس التي بدأت الحملة التوعوية فيها، هي: مدارس المثنى بن حارثة النموذجية الابتدائية، وحطين النموذجية الابتدائية، وسعد بن معاذ الابتدائية، وسعود بن عبد الرحمن النموذجية الابتدائية، وعبدالله بن جاسم آل ثاني الابتدائية، وموزة بنت محمد الابتدائية، والبيان الابتدائية، وأمامة بنت حمزة الابتدائية، والشفاء بنت عبدالرحمن الأنصارية الابتدائية، والخنساء الابتدائية، كما تستمر الحملة حتى نهاية الفصل الدراسي الحالي في عدد من المدارس في المرحلة الإعدادية والثانوية.

اختتمت بطولة عيال الفريج برعاية شركة أُريدُ قطر في موسمها الثاني بشكل مبهر، التي ينظمها نادي لوسيل الرياضي والاتحاد القطري للرياضة للجميع وأسباير ووزارة التربية والتعليم ومركز شباب سميسمة والظعاين والذخيرة والجميلية والدوحة وبمشاركة نحو 32 فريقا على جميع فئات الدوري، ويأتي ذلك تماشياً مع رؤى وزارة الرياضة والشباب بدولة قطر، وقد لاقت البطولة إقبالا ومشاركة واسعة من الفرق في نسختها الثانية 2023 حيث تنافس خلالها أكثر من 400 لاعب وعدد 1300 من أولياء الأمور والأجهزة الإدارية والفنية بجميع فئات البطولة بعد شهر كامل من المتعة والإثارة الكروية بمشاركة مدرسة الخور النموذجية للبنين، وعدد من المراكز الشبابية، والأندية الرياضية. وكانت قد استهدفت البطولة الفئات العمرية من 10 سنوات حتى 16 سنة، سعيًا لاكتشاف المواهب والإسهام في ترسيخ مفهوم الرياضة حياة بالإضافة لإتاحة الفرصة لمشاركة أولياء الأمور. وشهد حفل الختام بملاعب نادي لوسيل الرياضي مراسم التتويج بمنصة الاحتفال وذلك لتسليم الفرق الفائزة بالكأس والميداليات بحضور عدد من ممثلي الوزارات والهيئات والمراكز الشبابية ومنها السيد فواز المسيفري، مدير إدارة الشؤون الشبابية بوزارة الرياضة والشباب، فاطمة العبيدلي، رئيس قسم البرامج والأنشطة في وزارة التربية والتعليم العالي، والسيد صباح الكواري، مدير إدارة العلاقات العامة بشركة أريدُ قطر، والسيد عبدالله الدوسري، مدير الأنشطة والفعاليات بالاتحاد القطري للرياضة للجميع، والسيد نواف المضاحكة، رئيس نادي لوسيل الرياضي. حيث جرى تكريم الفرق الفائزة وتم تكريم مدرسة الخور للفوز بجائزة الفريق المثالي وذلك على المشاركة المتميزة في بطولة عيال الفريج والوصول إلى نصف نهائي البطولة بالإضافة للالتزام بالأخلاق وضوابط البطولة من الفريق والجهاز الإداري والفني، علماً بأن نظام دوري عيال الفريج برعاية أريدُ مكون من أربع فئات عمرية، حيث جرى توزيع الأكاديميات والمراكز الشبابية والأندية الرياضية والمدارس المشاركة، وقد رصدت اللجنة المنظمة لدوري أريد لعيال الفريج 2 العديد من الجوائز القيمة للفائزين، بالإضافة لكأس البطولة للفريق الأول والميداليات الذهبية والفضية للمركز الأول والثاني، بالإضافة لكأس (أفضل لاعب/هداف البطولة/أفضل حارس مرمى). توج بالمركز الأول للفئة العمرية الأولى فريق مدرسة الخور، والمركز الثاني فريق اللوسيل بلو، وحصد جائزة أفضل لاعب وأفضل حارس مرمى طلاب فريق مدرسة الخور، فيما حصد هداف البطولة أكاديمية باريس سان جيرمان بواقع ١١ هدفا اللاعب محمد عبدالله، وحصد فئة العمرية الثانية، المركز الأول فريق مركز شباب الجميلية، والمركز الثاني فريق باريس سان جيرمان، وحصد أفضل لاعب من مركز شباب الجميلية واللاعب مصبح يعقوب، أفضل حارس مرمى اللاعب دانيال من أكاديمية باريس سان جيرمان، وهداف البطولة من باريسان جيرمان اللاعب زين بابلو بواقع ٩ أهداف. اما الفئة العمرية الثالثة حصد المركز الأول فريق باريس سان جيرمان، والمركز الثاني فريق لوسيل بلو، فيما حصد المركز الأول فئة العمرية الرابعة فريق لوسيل بلو، والمركز الثاني فريق اكاديمية إيفو.

دشنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي النظام الجديد لمعادلة الشهادات الدراسية الجامعية والذي يعنى بتقديم خدمة الموافقة المسبقة للطلاب القطريين الراغبين في الدراسة خارج دولة قطر على نفقتهم الخاصة، فضلاً عن خدمة معادلة الشهادات الجامعية للطلاب القطريين الذين درسوا خارج الدولة على نفقتهم الخاصة وتحصلوا على موافقات مسبقة، وكذا خدمة المصادقة على الشهادات الجامعية للطلاب غير القطريين. وأكد السيد جابر أحمد الجابر مدير إدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية بالوزارة، في حوار خاص مع وكالة الأنباء القطرية أن النظام الجديد للمعادلات والمصادقات في مصلحة الطالب ويختصر الوقت ويساهم في تسريع العمل والإنجاز، وتجنب الأخطاء والشكاوى، وإتاحة التواصل والمخاطبات المباشرة مع الملحقيات الثقافية لدولة قطر في الخارج والتي لديها نفس النظام، ما يقلل من مراحل الخدمة المعنية. توظيف غير القطريين بجهة حكومية أو شبه حكومية: نوه الجابر إلى أنه لدى الإدارة تعليمات بضرورة إعادة معادلة أي شهادة جامعية بالدولة سواء للمواطن أو المقيم، حال تقدمت الجهة المعنية بطلب بذلك، مشيراً إلى تلقي طلبات تقييم بهذا الخصوص من عدة جهات. وبيّن أن الطلاب القطريين الذي يحصلون على شهاداتهم الجامعية من داخل الدولة ليسوا في حاجة لمعادلتها، ولا إلى موافقات مسبقة كذلك، وإنما فقط سيتم ختم الشهادة، كما أن الطلاب غير القطريين ممن يتقدمون للحصول على وظيفة بالدولة بجهة حكومية أو شبه حكومية، ستتم مصادقة شهاداتهم من حيث أنها صحيحة من عدمه بغرض ضبطها مع كتابة ملاحظة تفيد بما إذا كان قد تم الحصول عليها عبر الدراسة النظامية أو عن طريق الانتساب وهو غير معتمد بالنسبة لهم أو عبر الدراسة عن بُعد لتقرر جهة العمل بعد ذلك توظيفه من عدمه. ولفت إلى أن نظام الدراسة بالانتساب مرفوض منذ عام 1998، ولكن لإيجاد الحلول لهذه الحالات حين يتقدم الطالب بطلب للمعالجة يحسب له نسبة 25% من عدد الساعات المطلوبة للحصول على الشهادة، شرط إكمال بقية الساعات الدراسية في أي جامعة مدرجة على قوائم الدراسة بالخارج.