شاركت دولة قطر في أعمال الدورة الرابعة عشرة للمؤتمر العام لمنظمة العالم الإسلامي للتربية والعلوم والثقافة /الإيسيسكو/ التي عقدت على مدى يومين بالقاهرة. وثمن سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، رئيس وفد الدولة في المؤتمر، حرص قطر و/الإيسيسكو/ على تنفيذ كافة الأنشطة التي تهمهما رغم جائحة كورونا /كوفيد-19/ وذلك تجسيدا للتعاون والشراكة المتميزة بينهما في كافة قطاعات المنظمة على مدار السنين. وشدد سعادته، في كلمته خلال اجتماعات الدورة، على أن دولة قطر بقيادة حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله ورعاه تتطلع إلى تعزيز التعاون والشراكة مع /الإيسيسكو/ في ظل الملامح الجديدة لبنائها، بفكر جديد ومتطور يأخذ في اعتباره متطلبات المرحلة القادمة من حيث تحقيق أهداف خطة التنمية المستدامة واستكمال مسيرة طويلة من العمل المشترك بين الجانبين. وتطرق سعادة الدكتور النعيمي إلى التحديات الكبيرة والقضايا الشائكة التي تحتاج من المنظمة وغيرها من المنظمات الدولية القيام بدور جاد لمواجهتها، ومن أبرزها انتشار خطاب الكراهية الذي قال إنه يحتاج إلى خطوات فعالة لمعالجته، تبدأ من الأسرة والمجتمع والمؤسسات التربوية والإعلامية، مؤكدا قناعة دولة قطر وإيمانها بأن نشر ثقافة الحقد والكراهية تتنافى مع كل تعاليم الأديان السماوية والمواثيق والأعراف الدولية لحقوق الإنسان. وناقش المؤتمر عدة موضوعات من أبرزها الرهانات التربوية لما بعد جائحة كورونا /كوفيد-19/ ودور علوم الفضاء في تحقيق أهداف التنمية المستدامة، وتقرير المجلس التنفيذي للمنظمة عن أعماله للدورتين الثالثة عشرة والرابعة عشرة للمؤتمر العام، فضلا عن تقرير عن أنشطة المنظمة للأعوام 2019 / 2021 وتقييم عملها، ورؤية منظمة العالم الإسلامي للتربية والعلوم والثقافة المعدلة، واعتماد أعضاء المجلس التنفيذي، وغير ذلك من الأمور المدرجة على جدول الأعمال.

حقق قطاع شؤون التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي جملة من الإنجازات والمبادرات والمشاريع خلال العام 2020 / 2021، منها صدور وتطبيق اللائحة الجديدة للابتعاث الحكومي وتحديد المعايير والشروط المنظمة له، وتطبيق نظام المصادقة لشهادات الوافدين لغرض التوظيف فقط. وقد تطرق التقرير الذي أصدره القطاع اليوم في هذا الصدد إلى مساهمة قطاع التعليم العالي في تطوير منظومة العمل من خلال تحديث ورفع جودة النظام الإلكتروني للابتعاث ومعادلة الشهادات الجامعية، بالإضافة إلى وضع آلية للتعاون مع جميع الأطراف المعنية لمتابعة طلبة البعثات لمواجهة المستجدات على الساحة التعليمية نتيجة تفشي وباء كورونا (كوفيد-19) وكذا آلية المتابعة الأكاديمية للطلبة، وتأمين إجراءات استقبالهم وعودتهم إلى قطر، واستمرار الدراسة عن بعد أثناء الجائحة، وإعداد خطة متابعة لما بعدها، من أجل الاستعداد للعودة للدراسة في مقر الابتعاث. إلى جانب التنسيق مع الجامعات المحلية لاستمرار التعليم المدمج لمواجهة الوباء. وأشار الدكتور خالد العلي القائم بأعمال وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي إلى حصول ست مؤسسات للتعليم العالي على الترخيص النهائي أو الترخيص المبدئي، ليصبح إجمالي عدد مؤسسات التعليم العالي في دولة قطر 32 مؤسسة، فضلاً عن منح تراخيص لـ 17 برنامجاً أكاديمياً جديداً في مجالات متنوعة، مثل الذكاء الاصطناعي، الإدارة، العلوم البحرية، وغيرها، ليصبح العدد الإجمالي للبرامج المرخصة 362 برنامجاً. ونوه الدكتور العلي في تصريحه بمناسبة إصدار التقرير المذكور إلى افتتاح جامعات جديدة كذلك، مثل جامعة /سافيترباي فول بونا.. SPPU/ الهندية، بجانب تطوير وتحويل كلية شمال الأطلنطي إلى جامعة وطنية للعلوم والتكنولوجيا /جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا/. وفيما يخص الابتعاث الحكومي، قال إنه تم توفير وتوسيع فرص الالتحاق بالجامعات المحلية وارتفاع نسبة الطلبة الملتحقين بالبعثات المحلية إلى ثلاثة أضعاف مقارنة بالطلبة الملتحقين ببرامج الابتعاث الخارجي. كما ارتفع عدد الجامعات في القوائم المعتمدة للابتعاث والدراسة على النفقة الخاصة من 1221 إلى 1677 جامعة وفق الضوابط المحدثة لإدراج الجامعات.

ألقت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي، وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، كلمة في أعمال الدورة الـ 41 للمؤتمر العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) في الذكرى ال 75 لتأسيس المنظمة، التي تستمر حتى الرابع والعشرين من نوفمبر الجاري بالعاصمة الفرنسية باريس. وأشارت سعادتها، خلال كلمتها، إلى أن العالم واجه خلال الفترة ما بين الدورة السابقة والحالية تحديا صحيا وتربويا كبيرا جراء جائحة فيروس /كوفيد-19/، مما ألقى بظلاله السلبية على كافة القطاعات في العالم كله، ومن بينها قطاع التعليم الذي كان من أوائل القطاعات في العالم تأثرا بالإجراءات الاحترازية التي اتخذتها الحكومات في مواجهة الجائحة، ومنها إغلاق المدارس، والبحث عن بدائل وطرق تعليمية تضمن استمرارية العملية التعليمية، مع الحفاظ على صحة وسلامة أطراف العملية التربوية، وكان الحل في تبني التكنولوجيا الحديثة وتطبيقاتها في مجال التعليم. وأكدت أنه كان لدولة قطر شرف السبق في تطبيق التعليم الإلكتروني في مدارس الدولة منذ عام 2012، أي قبل الجائحة بسنوات لتصبح من أوائل الدول في المنطقة التي تطبق هذا النظام الحديث، حيث يعتبر التركيز على تطوير التعليم الإلكتروني وتعزيز التحول الرقمي للبيئة التعليمية جزءا لا يتجزأ من الخطة الإستراتيجية لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وقد تمثل ذلك في بنى تحتية لمنصات إلكترونية، واستخدام التكنولوجيا في طرق التدريس، وتدريب المعلمين والطلبة على مهارات التعامل مع التكنولوجيا. واستعرضت السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي جهود دولة قطر في مجالات التعليم والتعليم العالي والثقافة، فقالت إن دولة قطر أحرزت تقدما كبيرا في التعامل مع الأولويات الخمس التي وردت في إعلان برلين وهي: السياسات العامة، وتحويل بيئات التعلم، وتنمية قدرات المعلمين، وتمكين الشباب، وتسريع الإجراءات على المستوى الوطني من خلال الإجراءات والتدابير التي اتخذتها وفق الخطة الإستراتيجية الثانية لقطاع التعليم والتدريب بالدولة (2018- 2022) وخطة وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وهما تنبثقان من رؤية قطر الوطنية 2030، وتلتقيان تماما مع الأهداف التنموية وغايات الهدف الرابع، والإطار العالمي للتعليم من أجل التنمية المستدامة. وبينت سعادتها أن دولة قطر شهدت، في مجال التعليم العالي، نموا متزايدا في أعداد مؤسسات التعليم العالي ليصل عددها هذا العام إلى (32) مؤسسة، فضلا عن تقديم (365) برنامجا أكاديميا في شتى المسارات التعليمية، كما حققت نموا مطردا في عدد مؤسسات البحث العلمي ومراكزه، حتى وصل عددها إلى (33) مركزا ومؤسسة، تتنوع اهتماماتها بين موضوعات البيئة والطاقة، والطب، وريادة الأعمال والحوسبة، والدراسات الاجتماعية والإنسانية والتربوية، والابتكارات التكنولوجية والتنمية المستدامة. ولفتت أيضا إلى أنه في مجال الثقافة والتراث، جاء اختيار مدينة الدوحة عاصمة للثقافة الإسلامية في المنطقة العربية، ليكون حدثا تاريخيا سلط الأضواء على دولة قطر، مثلما جاء انضمام ثلاث بلديات قطرية إلى شبكة (اليونسكو) العالمية لمدن التعلم تحقيقا لغايات الهدفين الرابع، والحادي عشر من أهداف التنمية المستدامة، فضلا عن ادراج مدينة الدوحة ضمن شبكة (اليونسكو) العالمية للمدن المبدعة في مجال التصميم. وأكدت سعادة وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، في كلمتها أيضا، على حرص دولة قطر الدائم على الالتزام بمبادئ ومواثيق منظومة الأمم المتحدة، وما يصدر عنها من قوانين وتوصيات، بل وعملها على تعزيز ودعم التعاون والشراكة الدولية والإقليمية لتنفيذ تلك القوانين وطنيا ودوليا، مشيرة إلى أن الدولة لا تتوانى في تقديم المساعدات الإنسانية والإنمائية لمواجهة التحديات والنزاعات التي يشهدها العالم اليوم، والتي تستهدف حقوق الإنسان في العديد من دول العالم. كما شاركت سعادتها في الاجتماع العالمي للتعليم (GEM) الذي افتتحه فخامة الرئيس الفرنسي ايمانويل ماكرون بحضور عدد من قادة الدول المشاركة ، وهو اجتماع رفيع المستوى لعام 2021، يهدف إلى تحفيز الالتزامات السياسية العالمية لزيادة تسليط الضوء على أهمية التعليم، وضرورة الاستثمارات في القطاعات التعليمية كمحرك أساسي للتعافي من آثار /كوفيد-19/، وتسريع خطة الوصول الى أهداف 2030، ومن أجل تحويل مستقبل التعليم للأفضل. وعلى هامش المؤتمر، التقت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي بمعالي الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ وزير التعليم بالمملكة العربية السعودية. وجرى خلال اللقاء استعراض مجالات التعاون المشترك بما في ذلك كيفية تبادل الخبرات وأفضل الممارسات المعمول بها في البلدين. وأكدت سعادتها بهذه المناسبة على حرص دولة قطر على توفير أجود أنواع التعليم سواء التعليم الأساسي أو التعليم العالي في الدولة. كما التقت سعادة وزير التربية والتعليم والتعليم العالي بسعادة الدكتور عبدالرحمن بن محمد العاصمي، مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج، حيث جرى استعراض مجالات التعاون المشترك، والسبل الكفيلة بتعزيزها.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميماً إلى مديري ومديرات المدارس بشأن دوام المدارس الحكومية ورياض الأطفال خلال فترة بطولة كأس العرب FIFA 2O21. وجاء في التعميم الذي اطلع موقع الشرق على نسخة منه أنه بناءً على قرار مجلس الوزراء الصادر بتاريخ 7 نوفمبر 2021م بشأن إغلاق الكورنيش خلال الفترة من 26 نوفمبر إلى 4 ديسمبر 2021، أثناء استضافة بطولة كأس العرب 2021، يكون دوام الهيئة الإدارية والتدريسية بنسبة 100% في المبنى المدرسي أثناء البطولة وفقاً لساعات العمل المقررة من الساعة 7:00 صباحاً حتى الساعة 2.00 ظهراً. 1. إجراء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للطلبة في مواعيدها المحددة سابقاً وفق الجداول المعتمدة لها. وأهابت وزارة التربية والتعليم بمراعاة ظروف الطلبة في الحضور والانصراف نتيجة للإغلاقات المرورية التي أعلنت عنها اللجنة العليا للمشاريع والإرث بالتعاون مع وزارة المواصلات وهيئة الأشغال العامة أشغال والإدارة العامة للمرور بوزارة الداخلية. خلال الفترة المذكورة أعلاه.

قررت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بدء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للصفوف من 1 حتى 12 للعام 2021 - 2022 يوم الأربعاء الموافق 1 ديسمبر المقبل على أن تكون في تمام الساعة التاسعة صباحاً. وينشر موقع الشرق جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول على النحو التالي: 1- جدول الحلقة الأولى (تعليم الكبار). 2- جدول الحلقة الثانية (تعليم الكبار) 3- جدول الصف (الأول) للمدارس النموذجية والابتدائية (نهاري). 4- جدول الصف (الثاني) للمدارس النموذجية والابتدائية (نهاري). 5- جدول الصف (الثالث) للمدارس النموذجية والابتدائية (نهاري). 6- جدول الصف (الرابع) للمدارس النموذجية والابتدائية (نهاري). 7- جدول الصف (الخامس) للمدارس النموذجية والابتدائية (نهاري وتعليم كبار). 8- جدول الصف (السادس) للمدارس النموذجية والابتدائية (نهاري وتعليم كبار). 9- جدول الصف (السابع) (نهاري وتعليم كبار). 10- جدول الصف (الثامن) (نهاري وتعليم كبار). 11- جدول الصف (التاسع) (ناري وتعليم كبار) 12- جدول الصف (العاشر) (نهاري وتعليم كبار) 13- جدول الصف (العاشر) (تعليم الكبار المسار الموازي) 14- جدول الصف (الحادي عشر) مسار الآداب والإنسانيات (نهاري وتعليم الكبار) 15- جدول الصف (الحادي عشر) المسار العلمي (نهاري وتعليم الكبار) 16- جدول الصف (الحادي عشر) المسار التكنولوجي (نهاري) 17- جدول الصف (الحادي عشر) (تعليم الكبار المسار الموازي) 18- جدول الصف (الثاني عشر) مسار الآداب والإنسانيات (نهاري وتعليم الكبار) 19- جدول الصف (الثاني عشر) المسار العلمي (نهاري وتعليم الكبار) 20- جدول الصف (الثاني عشر) المسار التكنولوجي (نهاري وتعليم الكبار) 21- جدول الصف (الثاني عشر) (تعليم الكبار المسار الموازي).

أصدرت وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي القرار الوزاري رقم (33) لسنة 2021 بتعديل بعض أحكام القرار الوزاري رقم (40) لسنة 2017 باللائحة التنفيذية للقانون رقم (23) لسنة 2015 بتنظيم المدارس الخاصة.. وجاء نص القرار الذي اطّلع موقع الشرق على نسخة منه كما يلي: قرار وزير التربية والتعليم والتعليم العالي رقم (33) لسنة 2021 بتعديل بعض أحكام القرار الوزاري رقم (40) لسنة 2017 باللائحة التنفيذية للقانون رقم (23) لسنة 2015 بتنظيم المدارس الخاصة.. وزير التعليم والتعليم العالي، • بعد الاطلاع على القانون رقم (23) لسنة 2015 بتتظيم الدارس الخاصة، والمعدل بالقانون رقم (12) لسنة 2017. • وعلى القرار الأميري رقم (29) لسنة 1996، بشان قرارات مجلس الوزراء التي ترفع للأمير للتصديق عليها وإصدارها، • وعلى قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم (40) لسنة 2017 باللائحة التنفيذية للقانون رقم (23) لسنة 2015، بتنظيم المدارس الخاصة، • وعلى اعتماد مجلس الوزراء لمشروع هذا القرار في اجتماعه العادي (24) لعام 2021، المنعقد بتاريخ 2021/06/23، قرر ما يلي: مادة (1) يستبدل بنص المادة (14) من قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم (40) لسنة 2017 المشار إليه، النص التالي، المادة 14 يجب أن تتناسب مساحة المبنى المدرسي ومرافقه مع أعداد الطلاب والمرحلة أو المراحل التعليمية المرخص بها، على أن يراعى ما يلي: 1- ألا يقل نصيب الطالب الواحد في أي مرحلة تعليمية عن مترين مربعين في الفصل الدراسي. 2- ألا يقل نصيب الطالب الواحد من فراغات المدرسة، بما فيها الملاعب والقاعات الرياضية وبرك السباحة وغرف الأنشطة، عما يلي: - مرحلة رياض الأطفال: خمسة أمتار مريعة. المرحلة الابتدائية: سبعة أمتار مربعة. المرحلتان الإعدادية والثانوية: عشرة أمتار مربعة.

أقامت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة بإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بقطاع شؤون التعليم، الحفل الختامي لمشروع أولمبياد القراءة النسخة الثانية تحت شعار (وطنٌ يَقرأ.. يُقرَأ- قطر تقرأ) بهدف تكريم الطلبة الفائزين بمسابقة اقرأ وعَبر التي تم تنظيمها خلال العام الأكاديمي 2020 / 2021 . جرى خلال الحفل تكريم الطلبة الفائزين بمسابقة اقرأ وعَبر البالغ عددهم 24 فائزًا وفائزة من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية والخاصة بحضور السيدة فوزية الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، وعدد من المسؤولين بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وأولياء أمور الطلبة الفائزين. وتتكون هذه المسابقة من شقين رئيسين، الأول تحت عنوان اقرأ وهي قراءة متنوعة للمشارك في المسابقة لمجموعة من الكتب والمراجع العربية والإنجليزية بما يتناسب مع ميوله في القراءة، على أن تشمل قراءته عدة أصناف من الكتب، تنمي وتعزز انتماءه الوطني، وتغرس فيه قيمًا مجتمعية وأخلاقية، وتتناول قضايا تاريخية ودينية، وتتضمن المسابقات المنبثقة عن المشروع القراءة باللغتين العربية والإنجليزية مع مراعاة نوع المدرسة بحيث لا تقل نسبة الكتب العربية عن 70% من مجمل المقروء في المدارس الحكومية، والمدارس الخاصة العربية، و50% في المدارس الدولية. أما مسابقة عبر فينتقل الطلاب الذين يحققون أعلى المعايير في مسابقة اقرأ للمشاركة بمسابقة عبر، حيث يمكن للطلاب التعبير عن فهمهم للمقروء بأساليب متنوعة تتوافق مع مواهبهم، ويتم تحديد أسلوب التعبير لكل طالب عند ترشيح الطلاب المتأهلين من كل مدرسة، وتكون المشاركات فردية، ولا يسمح باشتراك مجموعة من الطلاب بالتعبير عن قراءاتهم بصورة جماعية. وتعد السلامة اللغوية معيارًا أساسيًا من معايير تحكيم مرحلة التعبير، سواءً التعبير الكتابي أو الشفهي من خلال التحدث والإلقاء أو المناقشة في جميع المجالات. ويهدف مشروع أولمبياد القراءة للحث على القراءة والترويج لها، بالإضافة إلى نشر ثقافة القراءة بين الطلاب، وغرس عادة القراءة بينهم مما يصب في خدمة المجتمع وتطوره ورقيه، ويسهم في تحقيق رؤية قطر 2030. يذكر أن مشروع أولمبياد القراءة الذي يقام سنويا يتضمن أسبوع القراءة الذي يأتي ضمن الاحتفالات باليوم العالمي للكتاب واليوم العربي للمكتبات، كما يتضمن مسابقة اقرأ وعَبر التي تستهدف طلاب المدارس الحكومية والخاصة، وذلك ضمن أربع فئات: طلاب مرحلة الصفوف الابتدائية الدنيا (الأول الثاني الثالث)، طلاب مرحلة الصفوف الابتدائية العليا (الرابع الخامس - السادس)، طلاب المرحلة الإعدادية، طلاب المرحلة الثانوية، ويتم تكريم الفائزين بالمراكز الخمسة الأولى من كل فئة.

نظم قطاع شؤون التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ندوة بعنوان /أثر جائحة كورونا /كوفيد-19/ على الاعتماد الأكاديمي والدروس المستفادة/، وذلك عبر تقنية الاتصال المرئي. شارك في الندوة ممثلون عن مؤسسات التعليم العالي في الدولة، وعدد من المتخصصين في التعليم العالي من خارج دولة قطر. وأكد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في كلمة له، على أهمية الاعتماد الأكاديمي بصفته من الوظائف الهامة للغاية لمؤسسات التعليم العالي، حيث يعمل على توثيق مصداقية برامجها الأكاديمية، كما يضمن لأصحاب المصلحة جودة المخرجات التعليمية فيها. وقال النعيمي: تزخر دولة قطر بـ34 مؤسسة تعليم عال ذات طبيعة عامة أو خاصة أو عسكرية، وتسعى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي إلى تفعيل الاعتماد الأكاديمي من خلال تشكيل لجنة للإشراف على ضمان جودة مخرجات التعلم على المستوى المؤسسي والبرامجي في كل مؤسسة، حيث قامت الوزارة في عام 2014 بتشكيل لجنة لوضع آليات إنشاء جهاز للاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة، ومن المتوقع صدور قرار من مجلس الوزراء بإنشاء لجنة الإطار الوطني للمؤهلات والاعتماد الأكاديمي. من جانبه، ناقش الدكتور سيف السويدي نائب سابق لرئيس جامعة قطر للتخطيط والتطوير المؤسسي، تجربة جامعة قطر وأهمية الاعتماد للتعليم العالي في الدولة، كما قدم شرحا للآليات والإجراءات التي تخص الاعتماد الأكاديمي الداخلي والخارجي. وفي هذا الإطار، قدم السويدي شرحا عن أهمية الاعتماد الأكاديمي بوصفه السبيل لتعزيز الجودة المؤسسية ورفع مستوى البرامج الأكاديمية للتعليم العالي، والتي تقدمها 34 جامعة ومؤسسة للتعليم العالي بدولة قطر لما يفوق 39 ألف طالب وطالبة، بحسب إحصائية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي للعام الأكاديمي 2019-2020، بزيادة قدرها الضعف في عدد مؤسسات التعليم العالي بعدما كانت 16 جامعة ومؤسسة عام 2014. وأشار إلى أن رؤية قطر الوطنية 2030 رفعت سقف التوقعات والجودة المنشودة من قطاع التعليم العالي بدولة قطر، وتطرق إلى جملة من المبادرات التي اتخذتها جامعة قطر لبلوغ أهداف رؤية قطر الوطنية في جانبها التنموي، لا سيما المبادرات المرتبطة بنيل الاعتماد الأكاديمي لبرامجها من العديد من وكالات الاعتماد العالمية، مثل: وكالة ضمان الجودة بالمملكة المتحدة، ومجموعة تكساس للتعليم الدولي TIEC. وبين أن مشروع إصلاح جامعة قطر الذي انطلق عام 2004، وضع ضمن أولوياته التركيز على نيل الاعتماد الأكاديمي لكليات الجامعة /كلية الهندسة عام 2009، والبرنامج الجامعي التأسيسي عام 2010، وكلية التربية عام 2011، وكلية الإعلام عام 2013/، إلى جانب باقي الكليات والبرامج الأكاديمية مع ذكر المؤسسات الدولية للاعتماد التي أشرفت على العملية. وقدم السويدي شرحا مفصلا عن المراحل التي تمر بها مؤسسة التعليم العالي أو البرنامج الأكاديمي للحصول على الاعتماد الأكاديمي والتي قد تمتد عملية التحضير والإعداد لملف التقديم لأكثر من عامين في بعض الحالات. كما قدم شرحا مستفيضا حول المقاربة الشاملة التي انتهجتها جامعة قطر والعمليات الرئيسة وفقا للمعايير المعتمدة لدى الرابطة والمتعلقة بالحكومة، ومصادر التعلم، والخدمات المقدمة للطلاب، والمناهج التعليمية وغيرها من الجوانب، بحيث تقوم جميعها على ثلاث ركائز: التخطيط والتحسين والتقييم. بدوره، تحدث الدكتور كفين سيتلر مدير إدارة المتغيرات الجوهرية لمعايير الاعتماد في مؤسسة ساكس للاعتماد، عن منظور الرابطة الجنوبية /مؤسسة أمريكية دولية للاعتماد الأكاديمي/، للكليات والمدارس في الكليات حول الاعتماد خلال /كوفيد-19/ والتعديلات التي تم إجراؤها على المعايير، ومستقبل الاعتماد، بالإضافة إلى اشتراطات الرابطة الجنوبية لاعتماد الكليات والمدارس وقواعدها وضوابطها الصادرة من وزارة التعليم الأمريكية، كما تحدث عن التغيرات المحتملة على صعيد السياسات والممارسات المرتبطة بالاعتماد الأكاديمي. في حين تحدثت الدكتورة أنكا قريير خبير معايير الاعتماد في مؤسسة الاعتماد الأوروبية عن نظام الاعتماد الأوروبي والبريطاني وعن تأثير جائحة كورونا على معايير الاعتماد، كما استعرضت مجموعة من تجارب التحول نحو الاعتماد الأكاديمي الرقمي عن بعد، وقارنت بين عمليات الاعتماد التقليدية التي تقوم على الزيارات الميدانية للمؤسسة التعليمية المعنية بالاعتماد بحيث يكون تصميم الإجراءات قد تم بشكل مسبق ويجعل تركيز فريق الاعتماد على العمليات عاليا ويمكنهم من تفقد البنية التحتية للمؤسسة بشكل أوضح. كما تطرقت إلى جانب عدم وجود مشكلة اختلاف التوقيت الزمني بين مؤسسة الاعتماد الأكاديمي والمؤسسة التعليمية المراد منحها الاعتماد، مثلما هو الحال عند الاعتماد الإلكتروني أو المختلط، إذ يصعب بحسب إشارة الدكتورة أنكا، إدارة عملياته، ويفتقر إلى وجود ضمانات بسرية العمليات، مما يؤدي إلى انخفاض مستوى مصداقية الأدلة المقدمة إلكترونيا. وفيما يخص الاعتماد الأكاديمي الإلكتروني الكلي، يتواصل كل أصحاب المصلحة والأطراف المعنية /فريق الاعتماد والمؤسسة التعليمية المعنية بالاعتماد/ عن بعد. وناقشت أيضا التحديات التي تواجه عملية الاعتماد الأكاديمي الإلكتروني، ومنها: حدوث مشاكل فنية عند تنظيم اللقاءات الافتراضية وإضاعة الكثير من الوقت قبل التوصل إلى اتفاق بين الأطراف، وضرورة توضيح المهام بشكل كاف لمنع أي غموض أو إشكال عند تنفيذ إجراءات الاعتماد الأكاديمي، كما تطرقت إلى إيجابيات الاعتماد الأكاديمي الإلكتروني، ومنها: التنوع في صفوف فريق العمل /وجود أعضاء من عدة خلفيات ثقافية ومن جنسيات مختلفة/ وعدم الحاجة إلى السفر من بلد إلى آخر، ووجود مستوى من المرونة في عملية الاعتماد ويمكن أن تتم خلال أيام غير متتالية، إمكانية إعداد تقارير من خلال أدوات جماعية، بالإضافة إلى التقليل من حاجة استخدام المعاملات الورقية وتقليل انبعاث الكربون.

اجتمع السيد خالد عبد الله الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مع الدكتور باري جروفس الرئيس التنفيذي لمنظمة /واسك/ الرابطة الغربية للمدارس والكليات الأمريكية ، المتخصصة في منح الاعتماد الدولي للمدارس والجامعات. جرى خلال الاجتماع استعراض أوجه التعاون الثنائي بين قطاع شؤون التقييم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومنظمة /واسك/، وذلك في إطار تطبيق مذكرة التفاهم المبرمة بين الجانبين. وأثنى الدكتور باري جروفس، خلال الاجتماع، على أداء ومهنية موظفي إدارة تقييم المدارس، حيث تم منح أخصائيي التقييم في إدارة تقييم المدارس رخصة مقيّم معتمد دولياً من منظمة واسك. يذكر أن دولة قطر تعد الدولة الأولى في منطقة الشرق الأوسط التي تم منح أخصائيي تقييم المدارس لديها رخصة دولية معتمدة في التقييم تؤهلهم لاعتماد مدارس دولية داخل وخارج دولة قطر، حيث تلقى الاخصائيون برنامجاً تدريبياً مكثفاً من قبل منظمة /واسك/ نظرياً وعملياً، كما شارك عدد منهم مع المنظمة في تقييم واعتماد مدارس عن بُعد، في هونغ كونغ .

فوجئت معلمة قطرية بقرار نقلها من مدرستها دون تقديمها طلباً لذلك، بسبب سد الشاغر في مدرسة أخرى. ووجهت المعلمة – عبر برنامج وطني الحبيب صباح الخير على إذاعة قطر – شكوى إلى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، قالت فيها إنها تقوم بمهنة التدريس منذ عشرة سنوات في إحدى مدارس البنات، وهي مع بناتها في نفس المدرسة، أي أن مواصلاتها مع البنات واحدة . وتضيف المعلمة أم محمد أنه بسبب قرار النقل تضطر يومياً لإيصال بناتها إلى المدرسة التي كانت تدرس فيها وتضطر للذهاب إلى العمل في المدرسة الأخرى . وتشير المعلمة إلى أنها لم تقدم طلباً للنقل، كما لم تخطر بقرار النقل مسبقاً، فضلاً عن أن الصف الدراسي بالمدرسة التي كانت تعمل فيها قبل النقل تديره منسقة، مستغربة من قرار سد الشغور بمدرسة على حساب مدرسة أخرى . وتؤكد أنها راجعت وزارة التربية والتعليم فأفادوها بالانتظار لمدة 3 أسابيع لحين إرجاعها مرة أخرى للمدرسة التي كانت تعمل فيها، متسائلة: ما ذنبها وذنب أبنائها في هذا الاضطراب اليومي بسبب المواصلات .

أطلقت جامعة قطر بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي برنامجا توعويا لطلبة المرحلة الإعدادية بهدف زيادة عدد الطلبة الملتحقين بالتخصصات العلمية والتكنولوجية، والذي يستمر ثلاثة أسابيع. وقالت الدكتورة إيمان مصطفوي، نائب رئيس جامعة قطر لشؤون الطلاب: إن هذا البرنامج يهدف إلى تطوير نظام إرشاد أكاديمي مهني، يؤدي إلى زيادة عدد الطلبة الملتحقين بالتخصصات العلمية والتكنولوجية من خلال خلق شغف بالعلوم لدى الطلاب في مرحلة مبكرة من حياتهم. وأوضحت أنه يتم تنفيذ هذا البرنامج بالشراكة بين قطاع شؤون الطلاب في جامعة قطر وقسم الإرشاد الأكاديمي والمهني في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ويستهدف طلبة المرحلة الإعدادية (الصفين الثامن والتاسع)، حيث ينخرط الطلبة خلال البرنامج في مجموعة متنوعة من الأنشطة لتعزيز معرفتهم وخبراتهم في مجالات العلوم والتكنولوجيا المختلفة. من جهته، قال الدكتور أحمد عايش، مستشار نائب رئيس جامعة قطر لشؤون الطلاب: إن البرنامج يستهدف طلبة الصفين الثامن والتاسع في 10 مدارس بعدد تقريبي 3000 طالب وطالبة.. مبينا أنه سيتم تقديم برنامج عام لجميع الطلبة عن بعد، بينما سيتم تقديم برنامج تفاعلي داخل حرم جامعة قطر للطلبة المتفوقين. ومن المقرر أن ينفذ البرنامج في تجمع الكليات الصحية، وكلية الهندسة، وكلية الآداب والعلوم من خلال أنشطة تفاعلية للطلاب في مجالات مختلفة هندسية، وطبية، وصحية، فضلا عن تخصصات العلوم والكمبيوتر والتكنولوجيا، وغيرها من التخصصات العلمية بهدف تعزيز قدرات الطلاب، مما يسهم في توجيههم للالتحاق بالمسارات والتخصصات العلمية والتكنولوجية. وفي هذا السياق، قال السيد أحمد ناصر البلم، رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: إن وزارة التربية والتعليم تسعى من خلال مبادرة الإرشاد الأكاديمي والمهني الموجهة لطلبة المرحلة الإعدادية إلى التوعية المبكرة، وإلى رفع مستوى وعيهم بمختلف التخصصات العلمية والتكنولوجية، وتشجيعهم على الالتحاق بهذه المجالات التي تحتاجها الدولة وبشدة. ولفت إلى أن برنامج الإرشاد الأكاديمي للطلبة بدأ الأسبوع الماضي، بفعالية مع جامعة كالجاري، حيث شارك الطلبة في أنشطة تتعلق بمهنة التمريض، ليتواصل هذا الأسبوع ولغاية 10 نوفمبر مع جامعة قطر، تعقبه زيارات ميدانية لطلبة المرحلة الإعدادية للتعرف على مختلف المهن والتخصصات في سوق العمل.

حلم حياتي أن أعمل في وزارة التربية والتعليم.. مع فاصل من البكاء، بهكذا بدأت المواطنة أم محمد شكوتها لبرنامج وطني الحبيب صباح الخير على إذاعة قطر. القصة التي روتها المواطنة، غريبة وربما تعد نادرة، لوزارة تشكو قلة الكوادر القطرية، إذ يطالعنا كل يوم المسؤولون بوزارة التربية والتعليم عن حلول وحوافز لجذب الكادر القطري وأهميته لتعليم أبنائنا.. لكن أن يذهب مواطن إلى الوزارة برغبته وبمحض إرادته ويكون حلم حياته العمل في وزارة التربية والتعليم ثم يفاجأ بالطرد ! تقول المواطنة إنها ذهبت لمكتب أحد المسؤولين بالوزارة وطلبت منه مراجعة نظام التوظيف، ربما يكون هناك شاغر وظيفي في المدرسة اللبنانية.. إلا أن المسؤول رد عليها أمام المراجعين بجملة : قومي اطلعي بره.. والمواطنة في حالة ذهول ترد عليه : لم أخطأ في حقك .. ويضيف المسؤول – ممعناً في إهانة مواطن تكلمه باحترام ضاربا بعرض الحائط كل التقاليد – اشتكيني في مكتب الوزير. وتقول المواطنة إنها قدمت شكوى لمكتب وزير التربية والتعليم، والموظفون لم يقصروا معها ، لكنها تريد حقها، قائلة : مثل ما طردني قدام الناس أريد حقي منه. ملاحظة من أم محمد إلى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي#وطني_الحبيب_صباح_الخير#تلفزيون_قطر pic.twitter.com/8Cn457RSWE — تلفزيون قطر (@QatarTelevision) October 21, 2021

في إطار تنسيق الجهود لمنع تفشي فيروس كورونا بين صفوف طلاب المدارس والجامعات، قال الدكتور يوسف المسلماني المدير الطبي لمستشفى حمد العام بمؤسسة حمد الطبية، خلال مقاطع فيديو نشرتها مؤسسة حمد الطبية على حسابها الرسمي بموقع تويتر، أن مؤسسة حمد الطبية اتفقت مع وزارة التربية والتعليم على معايير الحفاظ على سلامة الطلاب أثناء تواجدهم داخل الفصول الدراسية. وعن كيفية فصل الطلبة عن بعض البعض، وكيفية منع انتشار المرض في صفوف الطلاب قال الدكتور اتفقنا مع الوزارة التعليم والتعليم العالي على أن يكون عدد الطلبة محدد على اقصى حد 15 طالب في الصف ومسافة التباعد بين الطلبة يجب أن تكون متر ونصف المتر، بالإضافة إلى ارتداء الكمامة لطلبة الإعدادية والثانوية. مؤكدا أن ارتداء الكمامات لن يكون الزاميا لطلاب المرحلة الإبتدائية، نسبة لصعوبة استخدامهم لها بالطريقة الصحيحة، ولكن من قبل وزارة الصحة لن يكون لديها مانع إن اختار أحد أولياء الأمور أن يدفع أطفاله لاستخدامها وحتى وهم في المرحلة الابتدائية ولربما يكون أفضل. أما عن الإجراءات التي يجب على الأطفال والطلاب المصابين أو الحاملين لأعراض الإصابة بفيروس كورونا قال د. المسلماني ننصح الطالب إذا ظهرت عليه أي أعراض بالبقاء بالمنزل وعدم الذهاب للمدرسة، وإذا خالط مصاب في المنزل، فعلى الطالب البقاء بالحجر المنزلي 14 يوماً تفاديا لنقل العدوى للطلاب بالمدرسةوالكوادر التدريسية والإدارية، حتى وإن كان الطالب مخالط لمخالط عليه الالتزام بالحجر المنزلي. وأكد المدير الطبي لمستشفى حمد العام بمؤسسة حمد الطبية على أن مؤسسة حمد الطبية ووزارة التعليم والتعليم العالي حددت الإرشادات الصحية التي يتخذها الكادر التعليمي في حال ظهور أعراض كورونا على أي طالب بالمدرسة منعاً لانتقال العدوى لزملائه. كما اشار إلى التنسيق بين الوزارتين لتجنب الاختلاط الطلبة بين بعضهم البعض، والتعامل مع كل صف من الصفوف كعائلة، حرصا على تخفيف نقل العدوى في حال أي من الأطفال كان مصاب ولا تبدو عليه أي أعراض. وأضاف الدكتور المسلماني قائلا إن هناك إرشادات للطاقمين الإداري والتدريسي لمنع اختلاط الطلبة مع بعضهم البعض، وسيكون هناك تحديد للاختلاط خلال فترة الفرصة المدرسية، لافتا إلى أنَّ في حال ظهرت أي أعراض على أي طالب في المدرسة هناك تعليمات للطاقمين الإداري والتدريسي لكيفية التعامل في مثل هذه الحالات.. من جهتها قالت السيدة فوزية الخاطر الوكيل المساعد للشؤون التعليمية ستقوم وزارة الصحة العامة بالتعاون مع وزارة التعليم بتدريب أعضاء لجان الأمن والسلامة بالمدارس على تطبيق الإجراءات الاحترازية بكل مدرسة . وأضافت الخاطر أن هذه اللجان هي شيء أساسي في المرحلة القادمة، مشيرة إلى درجة الوعي الكبير التي وصلت إليها لجان الامن والسلامة، إضافة إلى الطلبة وأولياء الأمور، داعية إلى التركيز على زيادة الوعي والحرص أكثر. وأكدت السيدة فوزية على أن كوادر ورجال التعليم أصبح لديهم وعي الكبير لوحظ في الفترة السابقة وحتى عند الطلبة وأولياء الأمور لهذا المطلوب الأن من الجميع زيادة الوعي والحرص وتطبيق الإجراءات الضرورية لحماية الطلاب والكوادر بالمؤسسات التعليمية. * التعليم عن بُعد وحول آلية التعلم عن بعد أوضحت الخاطر قائلة إنه سيتم الاستمرار على الآلية المعتمدة في التعلم عن بعد كما كان في العام الدراسي المنصرم، حيث أن المادة موجودة وإعادة، وولي الأمر الذي لن يكون متواجدا خلال الفترة الصباحية لمتابعة الدروس مع ابنه سيستمر الدرس بالإعادة حيث أن مسجل خلال الفترة المسائية ليتسنى لأولياء الأمور متابعة أبنائهم دراسيا على مدار 24 ساعة، والمواد الدراسية الموجودة على التعلم عن بعد أو منصة ميكروسوفت تيمز سيتم الاستمرار باستخدامها، وخلال الفترة عملنا مع ميكروسوفت تيمز لحل بعض الإشكاليات التي كانت عالقة، ونحاول أن نضاعف الامتيازات على المنصة لإتاحة المجال للجميع الاستفادة من المنصة دون عراقيل، وعلى أولياء الأمور أن لا يثير قلقهم من هذا الجانب. * الاختبارات في مقرات المدارس أما بالنسبة للاختبارات، قالت السيدة الخاطر إنَّ الاختبارات ستؤدى في مقار المدارس، وعلى أولياء الأمور أن يبذلوا جهدا في متابعة أبنائهم الطلبة، في العملية التعليمية لأن الطلبة سيخضعون لاختبارات منتصف الفصل ونهاية الفصل، فطبيعة الاختبارات تستلزم عليه تأديتها في مقار الاختبارات، ولعلني أوضح من خلال التجربة السابقة إنه تم تحقيق بيئات آمنة للطلبة وللكوادر الإدارية والأكاديمية خلال فترة الاختبارات، وبحق لقد نجحنا في هذا الأمر. وطمأنت السيدة الخاطر أولياء أمور الطلبة المصابين بأمراض مزمنة، إنه سيتم استثنائهم من الحضور للمدرسة مع ضرورة الاتيان بشهادة طبية تؤكد حالتهم، على اعتبارهم معرضون أكثر من غيرهم لخطر الإصابة، كما وسيتم استثناء الطلبة الذين يقيمون مع أحد من أفراد أسرته من درجة القرابة الأولى مصاب أيضا بمرض مزمن، شريطة أن يقدم شهادة طبية معتمدة يوضح أن الطالب يقيم مع شخص مصاب بمرض مزمن مع العنوان الوطني للمريض المقيم في المنزل، ولكن لن يستثنى من أداء الاختبارات في مقر المدرسة، مشددة على أنَّ أمن وسلامة الطلبة هي في المقام الأول وهي في مقدمة أولويات وزارتي التعليم والتعليم العالم والصحة العامة، لافتة إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي حريصة أن لا يكون هناك قرار قد يعرض الطلبة للخطر، فمن المهم هو تهيئة البيئة المدرسية لتكون آمنة وصحية لهم.

قالت وزارة التربية والتعليم الفلسطينية، اليوم ، إنها كشفت عن حملة إسرائيلية جديدة، تستهدف ضرب المنهاج الوطني الفلسطيني ووصمه بـالمحرّض. وأضافت في بيان صحفي إن هذه الحملة تندرج ضمن مخططات إسرائيلية رامية إلى قطع المساعدات الدولية عن قطاع التعليم الفلسطيني. وذكرت أن تل أبيب تسخّر ملايين الدولارات لصالح مؤسسات يقودها عملاء وجنرالات في جهاز المخابرات الإسرائيلي، لمهاجمة المنهاج التعليمي الفلسطيني. وشددت الوزارة، على أن المنهاج يحمي الرواية الوطنية الفلسطينية، وتأصيل الهوية وتاريخ النضال الفلسطيني في عقول الطلبة.وأكدت خلو المنهاج من التحريض، فيما دعت في الوقت ذاته، إلى إجراء دراسة مقارنة بين المنهاجين الفلسطيني والإسرائيلي.وقالت وزارة التربية الفلسطينية، إن المنهاج الإسرائيلي مليء بالتحريض.ولم يتسن الحصول على رد من الجانب الإسرائيلي حتى الساعة. من جهة أخرى، رفع مواطن فلسطيني من قطاع غزة دعوى قضائية إلى المحكمة المركزية في لاهاي، ضد رئيس أركان الجيش الإسرائيلي السابق بيني غانتس، والجنرال أمير إيشل قائد سلاح الجو الإسرائيليفي حينه.وذكرت صحيفة هآرتس العبرية، أن إسماعيل زيادة وهو فلسطيني من قطاع غزة ويحمل الجنسية الهولندية، تقدم بالدعوى في نهاية مارس 2018، ضد غانتس وإيشل، باعتبارهما مسؤولين عن قصف إسرائيل لبيت عائلته في يوليو 2014 ما تسبب بمقتل 7 من أفراد أسرته. ووفقا للصحيفة، فقد كلّف غانتس وإيشل المحامية الهولندية كاثلاينة فان در بلاس لتترافع عنهما في لاهاي، موضحه أن بلاس قدمت طلبا للمحكمة برد الدعوى التي رفعها زيادة، بزعم أنه لا صلاحية لمحكمة لاهاي بالنظر في الدعوى وأنه يمكن الوصول إلى جهاز القضاء الإسرائيلي من قبل المدعين الفلسطينيين، وأن المدعى عليهما يحظيان بالحصانة لأنهما عملا في إطار وظيفتهما الرسمية. وأشارت الصحيفة إلى أن محامية الفلسطيني زيادة، يمكنها تقديم ردها على طلب الرفض حتى الأسبوع الأول من مارس المقبل، وحينها يمكن تحديد موعد للنقاش حول مواقف الطرفين في المحكمة بلاهاي، التي ستحسم إذا كانت لها صلاحية محاكمة القائدين الإسرائيليين الكبيرين أم لا. الجدير بالذكر أن غانتس هو المرشح الأوفر حظا حاليا لمنصب رئيس الحكومة الإسرائيلية، إذ أظهر أحدث استطلاع للرأي العام في إسرائيل حصول حزبه على تأييد واسع في الكنيست، ما قد يؤهله ليكون خلفا لرئيس الحكومة الحالي بنيامين نتنياهو في انتخابات أبريل المقبلة.

قالت وزارة الداخلية المصرية، إن 9 أشخاص يقفون وراء تسريب امتحانات الثانوية العامة لهذا العام، بينهم مسؤول حكومي. وأضافت الداخلية، في بيان، اليوم الإثنين، أنها "نجحت من خلال التحريات السرية حول تسريب الامتحانات، في التوصل إلى أن وراء ارتكاب الواقعة المدعو "عاطف ع.م" رئيس قسم بالمطبعة السرية بوزارة التربية والتعليم، وهو محبوس على ذمة القضية، بجانب 8 آخرين من بينهم زوجته". وذكر البيان أن "المتهمين اشتركوا فيما بينهم لتسريب أسئلة وإجابات امتحانات الثانوية العامة مقابل مبالغ مالية". وتشهد مصر عادة أزمة في كل موسم لامتحانات الثانوية العامة، تتعلق بتسريب أسئلة الامتحانات، عبر مواقع التواصل الاجتماعي، مما يؤثر على أحقية الطلاب المجتهدين في اللحاق بكليات القمة، غير أن الأزمة تفاقمت العام الجاري. وفي وقت سابق قرر الهلالي الشربيني، وزير التربية والتعليم المصري، إلغاء امتحان مادة التربية الدينية لطلاب شهادة الثانوية العامة، على أن تتم إعادته في 29 يونيو الجاري، على خلفية تسريبه قبل بدء الوقت المحدد له رسميًا. واختبارات "الثانوية العامة" التي بدأت في مصر أوائل الشهر الجاري، وتعقد كل يومين تقريباً حتى نهاية الشهر الجاري، تعتبر الأهم على الإطلاق في البلاد، كونها المحطة الفاصلة بين التعليم "المدرسي" و"الجامعي"، ويشارك فيها 560 ألف طالب، في 1574 لجنة موزعة على 4 قطاعات على مستوى الجمهورية. وعلى مدار الأيام الماضية، ألقت الداخلية المصرية القبض على عدد من المتهمين على خلفية تسريب الامتحانات بينهم مسؤولين في وزارة التربية والتعليم قبل أن تفرج عن عدد منهم.

نظّم عدد من طلاب الثانوية العامة، اليوم الاثنين، وقفة احتجاجية أمام وزارة التربية والتعليم، للمطالبة بإقالة الوزير، وإلغاء نظام تنسيق القبول بالجامعات الذي يستند على الدرجات، بدعوي التخوف من حلول "غشاشين" محلهم في الكليات. وقال الطلاب المحتجين، إن واقعة تسريب الامتحانات ستؤدي إلى ارتفاع درجات التنسيق لكليات القمة (الطب والهندسة)، ما يعني ضياع أحلام الكثير من الطلاب، وهو ما يستوجب ضرورة إلغاءه هذا العام، واستبداله بنظام القدرات. وهتف الطلاب: "يسقط كل وزير جبار عايز الطالب يبقى حمار"، و"يا وزارة التسريبات شوفوا كام حلم مات"، ورفعوا لافتة توضح الفرق بين الطالب في مصر واليابان، من حيث طبيعة المناهج التي يدرسها كل منهما، وطريقة تدريس تلك المناهج. وكان رواد موقع التواصل الاجتماعي "تويتر"، دشنوا وسم "شاو مينج"، والذي احتل مراكز متقدمة في الموضوعات الأعلى متابعة على "تويتر"، حيث عبروا عن استيائهم من تسريب الامتحانات بالرغم من تصريحات الدكتور الهلالي الشربيني وزير التربية والتعليم، وتأكيده على عدم تسريب الامتحانات مجددًا. واستمرت حسابات على مواقع التواصل الاجتماعي أبرزها "شاومينج" و"بالغش اتجمعنا"، بنشر أسئلة وإجابات عدد من الامتحانات قبل وبعد واثناء عقد الامتحانات، رغم إعلان وزارتي "التعليم" و"الداخلية" القبض على من يديرون تلك الصفحات وحبسهم.

تتجه وزارة التربية والتعليم في السعودية، إلى اقتصار سنوات الدراسة لطلاب التعليم العام الموهوبين، الذين يبدون تفوقاً غير عادي ولافتاً للنظر، على 6 سنوات بدلاً من 12 سنة دراسية، بهدف اختزال سنواتهم الدراسية عبر السلم التعليمي بسرعة تتناسب مع قدراتهم العلمية والإبداعية. وقالت مصادر مطلعة، إن الوزارة اشترطت تحقق 5 شروط للطلاب الموهوبين الراغبين في الاستفادة من نظام التسريع الأكاديمي في المراحل الدراسية الثلاث، كإتقان جميع المهارات والحصول على درجة 98 % فأعلى كمعدل عام، والحصول على 97 % في كل مادة دراسية، وتجاوز اختبار مقياس موهبة، إضافة إلى اجتياز المقابلة الشخصية والاختبار التحصيلي. وأوضحت، أن موافقة ولي أمر الطالب شرط أساسي لنظام التسريع الأكاديمي، الذي أنهت الوزارة وضع الاشتراطات والمتطلبات للتطبيق بدءاً من العام المقبل في جميع المدارس، مؤكدة أن الأنظمة والاشتراطات التي وُضعت لتسريع الطلاب تضمن عدم ترفيع الطلاب، ما لم يكونوا موهوبين، وتجاوزوا المراحل التي أعدت لذلك، حيث سيكونون متابعين من قِبل عدد من اللجان المكوّنة داخل المدرسة وخارجها. إلى ذلك، قالت نورة الفايز، نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، إن نظام التسريع الأكاديمي، يعد من المؤشرات الإيجابية التي تؤكد تطور التعليم في السعودية، ويحقق أهم أهداف سياسة التعليم.