أكد عدد من التربويين أن سياسة التقويم السلوكي ، ساهمت بشكل كبير في عملية الضبط السلوكي والحد من المخالفات والغياب لدى الطلاب والطالبات داخل المدرسة ، خاصة مع التطبيق الحازم من إدارة المدرسة والتواصل الدائم مع أولياء الأمور ، بالإضافة إلى الضوابط الجديدة التي تم وضعها للغياب ، والتي أوجدت نوعاً من الاحترام والهيبة لإدارة المدرسة ، ووطدت العلاقة بين أولياء الأمور والمدرسة ، بالإضافة إلى أنها خلقت نوعاً من الالتزام الملموس من جانب الطلبة ، على العكس حيث بات الأب والأم حاليا هما الأحرص على انتظام أبنائهم بالمدرسة تخوفا من الحرمان من الاختبارات في حالة تكرار أيام الغياب. وأشاروا إلى أهمية الرقابة الدائمة لسلوكيات الطالبات داخل المدرسة ، والتعرف على أية إشكاليات قد تواجهها الطالبة ، فضلا عن اطلاع أولياء الأمور على سلوكيات بناتهن بشكل دائم ، حتى يكونوا على اطلاع دائم بتلك السلوكيات ، مؤكدين أنه من الطبيعي أن يوجد البعض من الطلبة يحتاجون إلى التقويم السلوكي ، وهذا يتم من خلال آليات واضحة ومحددة وضعها المجلس الأعلى للتعليم ، وخطوات تتبعها المدرسة في التعامل مع السلوكيات الخاطئة من قبل الطلبة ، ولكن في شتى الأحوال قد ساعدت لائحة التقويم السلوكي بشكل كبير في الحد من السلوكيات الخاطئة. وأشاروا إلى أن هدف المدرسة بالدرجة الأولى هو مصلحة الطلاب ، وليس حرمانهم من دخول الاختبارات وضياع مستقبلهم ، لذلك فإن إدارة المدرسة تحرص على وجود نوع من المرونة وتقدير ظروف الغياب إذا ما تواجد عذر مقبول أو ظرف طارئ ، وليست تطبيق اللائحة بشكل تعسفي يضر بمصلحة الطالب ، موضحين أن العملية التعليمية مرتبطة بالناحية السلوكية لدى الطالبات ، والجانبان يؤثران على بعضهما البعض ، لذلك فإن المدرسة تحرص دوما على متابعة التحصيل الدراسي ، وفي الوقت نفسه أية تغييرات على سلوكيات الطلبة ، والعمل على معالجتها. أكثر حزماً في البداية أكدت الشيخة العنود آل ثاني - صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة رابعة العدوية الثانوية المستقلة للبنات - أن اللائحة السلوكية لديها بالمدرسة مطبقة ومفعلة بشكل كبير ، خاصة بعد وضع بعض التعديلات عليها ، والتي ساهمت في القضاء على نسبة كبيرة من المخالفات ، فاللائحة السابقة كانت تعطي الطالبة 3 فرص عند ارتكاب أي مخالفة ، ولكن بعد التعديل أصبحت اللائحة أكثر حزما وصرامة ، لافتة أنها تحرص في نهاية كل عام على كتابة تقرير عن مناطق الضعف في اللائحة ، وتقديمه للمجلس الأعلى ، فضلا عن كتابة إحصائية دورية كل شهر تتضمن عدد المخالفات التي تمت بالمدرسة وأبرزها ، ويتم تقديمها للمجلس الأعلى لمتابعة مدى تطبيق اللائحة بجميع المدارس. وعن أبرز المخالفات لديها بالمدرسة أوضحت أن أبرزها وأخطرها هو إحضار بعض الطالبات الجوال داخل المدرسة ، والتي تعتبر مخالفة كبيرة تحتاج إلى حل ، خاصة وأننا في عصر التكنولوجيا فالصور قد ترسل في ثوان معدودة إلى خارج المدرسة وهو ما يمثل خطرا على الطالبات والمدرسات ، ويأتي بعد مخالفة التأخر الصباحي وهو الذي يعتبر الأكثر والأبرز انتشارا في جميع المدارس ، ويتسبب فيه عدة عوامل محيطة مثل الزحام الحاصل في الطرقات وولي الأمر ، لذلك نحاول في المدرسة التحدث مع أولياء الأمور وحثهم على استخدام الباص وتخفيف الضغط عن كاهلهم وذلك باصطحاب الطالبات بالباص وهو الوسيلة الأسرع والآمنة ، لأن التأخير الصباحي لازال يعاني منه عدد كبير من المدارس ، كما نحاول تقليل عدد البنات في الباص مما يساهم في توصليهن دون التأخير سواء أثناء الذهاب أو الرجوع مشيرة أن المنطقة الجغرافية التي تقع فيها المدرسة تتميز بأن معظم أولياء الأمور القاطنين بها من فئة المتعلمين ، لذلك من السهل التواصل معهم ويوجد تعاون كبير من الأهالي والمدرسة ، فهم على إطلاع ودراية دائمة بكل ما يخص بناتهم ، وكل ما يحدث داخل المدرسة ، كذلك الكثير من أولياء الأمور عند رؤيتهم أي شيء يحدث خارج سور المدرسة أو هناك أي ملاحظة ، يقوموا على الفور بالتواصل معنا والتحدث والاستفسار. التقويم السلوكي وتحدثت الشيخة عن مدى تطبيق اللائحة السلوكية داخل المدرسة قائلة : كل مدرسة لديها لجنة يطلق عليها لجنة التقويم السلوكي ، وهيكلها معروف ويشمل مديرة المدرسة والنائبة والاختصاصيين وعدد من المدرسات ، وعملها بالأساس هو الإسهام في بث روح السلوك الإيجابي بين الطالبات ، وتقديم المحاضرات وعمل الورش التي تحث على السلوكيات الإيجابية ، لذلك حاولنا بالمدرسة على أن تكون هذه اللجنة منوعة وتشمل عدد من المدرسات في بعض التخصصات الهامة كالشريعة ، موضحة أن الضوابط الجديدة للغياب ساهم بشكل كبير جدا في الحد من نسب الغياب في المدارس ، وخلق نوع من التعاون وتوطيد العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور ، فسياسية الغياب الجديدة أوجدت نوع من الاحترام والهيبة لإدارة المدرسة ، وهناك نوع من المرونة وتقدير ظروف الغياب إذا ما تواجد عذر مقبول أو ظرف طارئ ، لأن المدرسة لن تستفيد شيئا من حرمان الطالبة من دخول الاختبارات. وأكدت آل ثاني أن تطبيق اللائحة السلوكية يتحاج إلي إدارة مدرسية قوية وملمة ولديها سياسة لتطبيقها وتنفيذها ، وإيمانها بدورها العام في تقويم السلوك ، مشيرة أن مخرجات بعض المدارس دون تأسيس الطالب منذ البداية على سياسية الضبط السلوكي داخل المدرسة ومعرفة الجيدة بكافة حقوقه وواجباته ، وهذه المعرفة تساهم في إدراكه للعقاب الذي سوف يتعرض له عند ارتكاب أي خطأ. التعديل المستمر وترى الأستاذة مريم العوضي - صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة زينب الإعدادية المستقلة بنات - أنه لإنجاح سياسة التقويم السلوكي فيجب أن تدعمها القوة مع إمكانية التعديل بشكل مستمر ، لافتة أن الضوابط الجديدة للغياب والتي تم إضافتها هذا العام ناجحة بكل المقاييس ، وخاصة لإدارة المدرسة ، والتي رجعت لها هيبتها واحترامها ، وأصبح هناك حرص كبير من أولياء الأمور على التواصل والتعاون بشكل كبير مع إدارة المدرسة ، كما أدت إلى الحد من نسبة الغياب بين الطالبات بشكل كبير ، خاصة وهو يعرف أن الغياب المتكرر من الممكن أن يؤدي لضياع مستقبله ، ويجب أن يعرف جميع أولياء الأمور أن هدف المدرسة بالدرجة الأولي هو تقويم سياسية الطالبات و زرع سياسة العقاب لديهم وليس حرمانهم من الاختبارات ، ولكن هناك نوعا من المرونة في التعامل ، وخاصة في بعض الحالات وما يهمنا هو تعاون ولي الأمر وحرصه على عدم غيابه أبنته ، معربة عن أملها في استمرار التطوير والتعديل على اللائحة السلوكية كل عام . وقالت : من المؤكد أن مجلس التعليم يحرص بشكل دائم على تعديل سلوكيات الطلبة ، وتطبيق اللائحة السلوكية بشكل صارم منعا لوجود أية تجاوزات من احد الطلبة ، يؤثر بالسلب على باقي الطلبة داخل الصفوف ، كما أن المعلمات يعلمن جيدا في التعامل مع سلوكيات الطالبات من خلال الإدارة الصفية ، لان المدرسة تقوم بتقييم المعلم والمعلمة في نهاية كل عام من الناحية الأكاديمية ، ومن خلال الإدارة الصفية أيضا وكيفية سيطرة المعلمة على سلوكيات الطالبات ، والتفاعل معهن بالشكل المطلوب والذي يصب في الناحية لمصلحة الطلبة ، بما يتناسب مع كافة الشروط والقواعد الموضوعة بهذا الشأن. وعن أبرز المخالفات بالمدرسة قالت العوضي إنه بالنسبة للمرحلة الإعدادية ، فإن أبرز المخالفات تنحصر في وضع بعض الطالبات "الميك أب" ، فضلا عن بعض المشاجرات البسيطة بين الطالبات ، ولكن التقدم كبير جدا في قلة نسبة الغياب هذا العام ، ولذلك كنوع من التشجيع حرصت إدارة المدرسة على تكريم 52 طالبة في الصف الأول الإعدادي حيث أنهن لم يقومن بالغياب مطلقا منذ بداية العام الدراسة ، ولا يوجد لدينا بالمدرسة أي طالبة تم حرمانها من دخول الاختبارات ، مؤكدة على أهمية شخصية المعلم داخل الصف ، لأنه هو الذي يصنع هيبته بنفسه وبأسلوبه مع الطلاب ، غير ذلك لن يصنعها أي لائحة ، ولكن الأمر لا يخلو من تقويم سلوك بعض الطالبات والتي أجبرتهن اللائحة السلوكية على ضرورة احترام المعلم والمدرسة. رادع قوي وقالت الأستاذة صفاء أبو ندا - صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة - أن بعض التعديلات الحاصلة على اللائحة السلوكية إضافة إلي بعض القوانين المصاحبة لها ، مثل الضوابط الجديدة للغياب أصبحت تشكل رادع قوي وحازم ، للتصدي للنسبة العالية من الغياب المتكرر للطالبات كل عام ، لافتة أن الطالبة أصبحت مدركة تماما لمدي العقوبة الواقعة عليها ، لذلك أصبح هناك اهتمام وحضور بنسبة كبيرة جدا في المدرسة ، فضلا عن اهتمام أولياء الأمور في التواصل مع إدارة المدرسة ، أول بأول وتقديم الأعذار اللازمة في حالة غياب الطالبة . وفيما يتعلق بالانضباط الصفي أكدت أنه هذا الانضباط لا يعتمد على الطالب فقط ، ولكنه يقع على عاتق المعلم بدرجة كبيرة ، وهيبته وأسلوبه داخل الصف ، وقدرته على زرع حب التعليم وأهميته داخل الطلاب ، وإشغالهم داخل الحصة واستخدام الطرق الحديثة للتعلم ، لافتة إلي أهمية تفعيل عمل لجنة الضبط السلوكي داخل المدارس ، و دورها في حل المشكلات المتعلقة بالطالبات وذلك بالتعاون والتشاور مع أولياء الأمور وإطلاعهم على كافة التفاصيل المتعلقة بأبنائهم. وأكدت أن الضوابط الجديدة للغياب ساهمت في تقليل الغياب نسبة تتجاوز الـ 80 % ، بعد أن كانت إدارة المدرسة لا تستطيع التحكم في نسبة غياب الطلاب ، كما أنها أوجدت نوع من الاحترام للمدرسة ، ويتضح هذا من خلال حرص ولي الأمر على التواصل مع المدرسة ، لافتة أنه يجب التعديل في السياسة السلوكية بشكل دوري ومستمر كل عام ، مع إمكانية وضع بنود جديدة للقضاء على كافة الإشكاليات والمخالفات التي تواجهه العملية التعليمية ، كل هذا بالإضافة إلي وجود إدارة مدرسة قوية مع كادر من المعلمات قادر على ضبط الطالبات و تحقيق مصلحتهم التي هي بالأساس مهمتنا بالدرجة الأولي. المتابعة والتثقيف أكد السيد علي الكواري صاحب ترخيص ومدير مدرسة محمد بن عبدالوهاب الثانوية أن لائحة الضبط السلوكي ساهم بالحد من التجاوزات السلوكية لدى الطلاب بنسبة كبيرة عن الأعوام السابقة قبل تطبيق اللائحة ،. وأضاف الكواري أن أولياء الأمور يعتبرون شركاء مع المدارس من خلال تثقيف ومتابعة أبنائهم نحو المحافظة على سلوكهم إتجاه تواصلهم التعليمي مع المدرسة والطلاب . وثمن السيد الكواري دور المجلس الأعلى للتعليم ومكتب المدارس المستقلة المعني بشؤون المدارس على دورهم الريادي لمتابعة تطبيق اللوائح واستقبال الحالات السلوكية لدى المخالفين ومعالجة أخطائهم وفق أسس تربوية سليمة. وأوضح الكواري أن بنود لائحة الضبط السلوكي تمثل درجات مختلفة من العقوبات وهي مفصلة بشكل تعطي الطلبة والمدرسة حقوق وواجبات .وكل مدرسة لديها لجنة يطلق عليها لجنة التقويم السلوكي يترائسها مدير المدرسة أخصائيين وعدد من المدرسين، ويتضمن عمل اللجنة بالأساس هو الإسهام في بث روح السلوك الإيجابي بين الطلاب ، وتقديم المحاضرات وعمل الورش التي تحث على السلوكيات الإيجابية ، لذلك حاولنا بالمدرسة على أن تكون هذه اللجنة منوعة وتشمل عدد من المدرسات في بعض التخصصات الهامة كالشريعة ، موضحة أن الضوابط الجديدة للغياب ساهم بشكل كبير جدا في الحد من نسب الغياب في المدارس ، وخلق نوع من التعاون وتوطيد العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور ، فسياسية الغياب الجديدة أوجدت نوع من الاحترام والهيبة لإدارة المدرسة ، وهناك نوع من المرونة وتقدير ظروف الغياب إذا ما تواجد عذر مقبول أو ظرف طارئ ، لأن المدرسة لن تستفيد شيئا من حرمان الطالبة من دخول الاختبارات . وأكد الكواري أن تطبيق اللائحة السلوكية يتطلب إلي إدارة مدرسي قوية وملمة بقوانين اللائحة كاملة لتطبيقها وتنفيذها ، لما لها دور كبير في تقويم السلوك ، موضحاُ أن مخرجات بعض المدارس تحتاج الي إعادة هيكلتها الإدارية لتكون مواكبة مع سياسية الضبط السلوكي داخل المدرسة والمعرفة الجيدة بكافة حقوقه وواجباته ،التي توضحها اللائحة لهم.وأكد الكواري أن المدارس المستقلة تعمل جاهدة لتطبيع النظم السلوكية من قبل ظهور اللائحة التي ساهمت بتطبيقها بشكل رسمي وفق بنود تحافظ على حقوق وواجبات الطلاب والهيئة التعليمية. النظم المدرسية ومن جانب أخر أوضح السيد إسماعيل عبدالباقي شمس مدير مدرسة أببوكر الصديق الإعدادية بأن لائحة الضبط السلوكي ساهم بتدني نسب المخالفات السلوكية لدى الطلاب عن الأعوام السابقة من خلال ضبط عملية التجاوزات عبر بنود اللائحة التي مثلت جوانب مهمة قضت خلالها على نواحي سلبية عديدة كانت معظم المدارس متضررة منها . وأضاف السيد إسماعيل أن نسبة التجاوزات السلوكية لدى بعض المدارس قليلة وهي تمثل جوانب بسيطة يتم حلها داخل المدرسة من خلال لجنة الضبط الداخلية او من خلال الأخصائيين الاجتماعيين الذين يقومون بأدوار مهمة نحو تواصلهم مع الطلبة . وقال السيد إسماعيل أن لائحة الضبط السلوكي تمثلت ببنود ألزمت من خلالها المدارس المستقلة بعدم فصل إي طالب أكثر من 3 أيام في حالة عدم التزامه أو احترامه النظم المدرسية أو التلفظ بألفاظ بذيئة مع احد أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية أو التشاجر أو التحرش بالطلاب أو إلقاء مفرقعات داخل الحرم المدرسي. وانه لا يجوز تغيير البيئة المدرسية للطالب إلا بعد موافقة هيئة التعليم على القرار. وأشار السيد إسماعيل شمس حول اللائحة بأنه يتم تنفيذ سياسة السلوك وذلك لتحقيق الهدف الرئيسي من العقاب هو إدانة السلوكيات الخطأ وليس الطالب نفسه. وانه في حالة تكرار السلوك المخالف من الطالب وعدم التزامه تتم الاستعانة بالمؤسسة القطرية لحماية الطفل والمرأة لدراسة الحالة وترفع التوصيات لمكتب المدارس المستقلة. مؤكداً بذلك أن أخر الحلول هي فصل الطالب إذا كانت الأسباب خطيرة أو إصرار الطالب على ممارسة سلوكيات خطأ تستوجب مثل هذا الإجراء .وبين السيد إسماعيل بأن المبادئ الأساسية لسياسة التقويم السلوكي يجب أن تكون جزءا لا يتجزأ من مناهج المدرسة التي تعلم القيم بالإضافة إلى المعارف والمهارات، على أن تكون مبنية على قيم واضحة، مثل الاحترام والنزاهة والعدل، التي تندرج ضمن الأهداف العامة للمدرسة وبرامجها الاجتماعية والأخلاقية، وقيم المجتمع القطري والدين الإسلامي. تطبيق التقويم السلوكي وقال السيد إسماعيل إن المدارس تتعامل بحزم في تطبيق سياسة التقويم السلوكي التي أوضحت لأولياء الأمور والطلاب بضوابط اللائحة ، مؤكداً أن غياب الطالب غير المبرر وبدون عذر مسبق يعد من الظواهر السلبية التي شابت العملية التعليمية في السابق، داعياً أولياء الأمور باعتبارهم شركاء في التعليم أن يتعاونوا في تطبيق القرار الوزاري الخاص باللائحة السلوكية بما يعود بالنفع على الأبناء في تقويم سلكوهم التعليمي للوصول إلى اعلى الدراجات الدراسية بالصفات الحسنة التي تعتبر شريكاً أساسياً لجوانب مهمة في حياتهم . وسوف يكون له عظيم الأثر من حيث رفع وزيادة التحصيل الدراسي . وأشار السيد إسماعيل إن ما لمسناه في السابق يؤكد وجود بعض التراخي لدى الطلبة من حيث الانضباط بأيام التمدرس خاصة تلك التي تسبق الإجازات مما يؤثر على عملية الضبط السلوكي للطالب وتحصيله. وأضاف إسماعيل أن وجود الطالب بالمدرسة مرتبط ببناء الإنسان، لأن المسألة ليست تحصيلا علميا فقط، بل بناء الطالب نفسه وتزويده بالقيم والسلوكيات الحميدة، مبينا أن نظام الاختبارات وسياسة تقييم الطلبة تراعي كل هذه الجوانب، وأوضح أن هناك 10 درجات مخصصة لنشاط الطالب على مدار العام وذلك من حيث مشاركته وتفاعله وحله للواجبات، هدفه ربطه بالمدرسة والبيئة المدرسية والعملية التعليمية، وقال إن معظم المدارس جادة بتطبيق اللوائح السلوكية على الطلاب ومتابعته وتعزيز المعايير ، مؤكداً أن اللائحة ساهمت في حرص الطالب على عدم التغيب بدون أعذار وعليه أن يلتزم بدوامه وجدول دراسته وذهابه للمدرسة وانضباطه داخلها سلوكيا وغير ذلك من الجوانب الأخرى ومنها جانب الإختبارات.

أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اختبار مادة اللغة الانجليزية الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط حيث تضمن الاختبار 28 سؤال ما بين اختيار من متعدد ومقاليا وتفاوتت أسئلة الاختبار لكي تناسب جميع المستويات. و أشار البعض من الطلبة ان بعض الأسئلة احتاجت إلى بعض التركيز والجهد في الإجابة عليها ، وقال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار اللغة الإنجليزية للعاشر والحادي عشر في أول اختبارات التقييم الثالث قد جاء في مستوى الطالب المتوسط وفقا لما أخبرنا به الطلاب عقب خروجهم من اللجان مضيفًا أن الكلمة العليا في لجان عمر بن عبدالعزيز الثانوية كانت للنظام والهدوء والانضباط ،. أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الأكاديمية إن اختبار اللغة الإنجليزية كان في مستوى جميع الطلاب ، وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة ، ومنهم من قال : إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ، ومنهم - كالعادة - من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الأحياء قد وُضِعَتْ بشكل مدروس . وأكد الأستاذ فهد يعقوب البلوشي النائب الإداري إن لجان اختبار اللغة الإنجليزية كانت هادئة ، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى ، مشيدًا بانضباط الطلاب والمراقبين ويقول الأستاذ هاني عبدالله معلم اللغة الإنجليزية إن اختبار اللغة الإنجليزية لصفوف العاشر قد تكوَّن من 24 سؤالًا اختيار من متعدد و3 أسئلة مقالية مضيفًا أن الأسئلة كانت في مستوى جميع الطلاب ، وراعت الفروق الفردية ، وغطت جميع المعايير المقررة عليهم في التقييم الثالث ، وقال الأستاذ أحمد زين معلم اللغة الإنجليزية إن اختبار اللغة الإنجليزية للحادي عشر لم يخرج عن المعايير التي درسها الطلاب ، مضيفُا أنه لم يتلق شكوى من الاختبار .

أكد طلاب الصفين العاشر والحادي عشر في استطلاع لـ"الشرق" أن اختبار مادة الفيزياء جاء في مستوى الطالب المتوسط بإستثناء بعض الأسئلة التي كانت موجهة للطالب المتميز نظرا لاحتياجها الكثير من الجهد في التفكير والإجابة فقال الطالب عبدالله أحمد المنصور بالصف العاشر إنه على الرغم من أن الامتحان كان طويلًا في عدد الأوراق إلا أنه قد جاء سهلًا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح، وأضاف: الامتحان كان في متناول الجميع وقد استفدنا من المراجعات التي قدمها لنا معلمونا . أما الطالب إبراهيم المصري فقال إن اختبار الفيزياء جاء في مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة العالية المستوى التي تميز الطالب المتميز ومن الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق الذي يرى أن من حقه أن يكون متميزًا ويحصل على الدرجات الكاملة . ويقول الطالب عبدالرحمن عيطة بالصف الحادي عشر أدبي إن امتحان الفيزياء جاء متوسطًا متوازنًا، مشتملًا على أسئلة سهلة وأسئلة صعبة، مشيرًا إلى أن الصعب يكمن في طول بعض الأسئلة المقالية، وهذا أمر طبيعي في الاختبارات، مضيفًا أنه قد أجاب عن الأسئلة كلها . ويوضح الطالب عبدالعزيز جوهر العبدالله بالصف الحادي عشر أدبي إن غالبية أسئلة الفيزياء جاءت سهلة باستثناء بعض الأسئلة المقالية التي تحتاج إلى تفكير عميق . ويقول الطالب فهد حسين إن اختبار مادة الفيزياء امتاز بالوضوح في معظم أسئلته ولكن كان هناك بعض الفقرات تحتاج إلى الجهد في التفكير من أجل الإجابة عليها وقد تنوعت أسئلة الاختبار لكي تناسب مختلف مستويات الطلاب والتي توضح الفارق بين الطالب الذي قام بالاستذكار بشكل جيد عن طالب آخر حيث راعت الأسئلة كافة المعايير المختلفة . وأوضح الطالب خالد عيسى البوعينين أن اختبار مادة الفيزياء جاء في مستوى غالبية الطلاب حيث إنه جاء من الكتاب المدرسي ومن خلال المراجعات النهائية ومجموعات التقوية حيث إنه امتاز بالتنوع في طرح الأسئلة التي جاءت ما بين أسئلة مقالية وأخرى اختيارية والأسئلة المقالية كانت تحتاج إلى بعض الجهد والوقت في التركيز من أجل الإجابة عليها بالطريقة الصحيحة . ومن جانبه صرح الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بأن اختبار الفيزياء لصفي العاشر والحادي عشر جاء في متناول جميع الطلاب ولم نتلق أي شكاوى من اللجان كما أضاف أن الاختبار جاء في (30) سؤالا و(20) سؤال اختيار من متعدد و(10) أسئلة مقالية ويعتبر الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، كما أضاف أن عمليات التصحيح والرصد تبدأ مباشرة بعد الانتهاء من أي اختبار، وختاماً تمنى التوفيق والنجاح لجميع الطلاب خلال الاختبارات واختبارات نهاية العام الدراسي. إختبار متوازن وأشار الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الأكاديمية إلى أن اختبار الفيزياء كان في مستوى جميع الطلاب، وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة، ومنهم من قال إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الأحياء قد وُضِعَتْ بشكل مدروس وأوضح الأستاذ فهد يعقوب البلوشي النائب الإداري أن لجان اختبار الفيزياء امتازت بالهدوء، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيدًا بانضباط الطلاب والمراقبين وقال الأستاذ عماد الدين حسني معلم الفيزياء بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار الفيزياء لصفوف العاشر قد تكوَّن من 30 سؤالًا منها 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية مضيفًا أن الأسئلة كانت في مستوى جميع الطلاب، وراعت الفروق الفردية، وغطت جميع المعايير المقررة عليهم في التقييم الثالث أما الأستاذ عبدالهادي البرادعي معلم الفيزياء فقال إن اختبار الفيزياء للحادي عشر قد تكوَّن من 30 سؤالًا منها 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية، مشيرًا إلى أن الاختبار لم يخرج عن المعايير التي درسها الطلاب، مضيفا أنه لم يتلق شكوى من الاختبار .

قام مركز التدريب بمجمع الفرقان التربوي بإعطاء دورة ICDL"" للطلاب المتفوقين بالمجمع وذلك في المرحلتين الإعدادية والثانوية تشجيعاً منه للطلبة المتميزين وحرصاً على تطوير قدرات الطلبة بالمعرفة التكنولوجية بدون أي تكلفة مادية . الجدير بالذكر أنه قد تم تسليم شهادات إتمام دورة ICDL للمدرسين وبعض طلاب الفرقان وقد صرح الأستاذ محمد خميس مشرف الحاسوب بمدارس الفرقان والمشرف العام على هذه الدورات أنه قد قام بإعطاء دورات للمدرسين والطلاب والهدف من هذه الدورات تنمية مهارات العاملين بالمدارس . وعلى صعيد آخر فقد نظم مكتب النشاط بمدرسة الفرقان الثانوية رحلة إلى جوندولينا في الدوحة "فيلاجيو مول " شارك فيها الكثير من طلاب المرحلة الثانوية تحت إشراف الإخصائي الاجتماعي الأستاذ واصف الشراكي الأخصائي الاجتماعي بالفرقان الثانوية أن الرحلات المدرسية تعتبر أحد أهم الأنشطة الترفيهية و الترويحية لما لها من نتائج إيجابية على حياة الطالب العلمية والعملية فهي تساعده في إعادة تجديد طاقاته والابتعاد عن الروتين اليومي للدراسة و المدرسة كما أنها تساهم بشكل كبير في تقويم سلوكيات الطلاب وتجعلهم أكثر حيوية و بالتالي المردودية و الإنتاجية تكون في أعلى مستوياتها لأبنائنا الطلاب. وفي إطار خطة مدرسة الفرقان الابتدائية للزيارات الخارجية والشراكة المجتمعية نظم مكتب النشاط بالفرقان الابتدائية بالمدرسة زيارة إلي معرض«معاً لحماية النشء من أمراض ا لغذاء» والمقام ببلدية الدوحة وشارك فيها عدد 21 طالبا وعلى صعيد آخر فقد نظم نادي إبداع الفرقان معسكراً داخلياً لطلاب نادي إبداع الفرقان للمرحلة الإعدادية تحت عنوان عبودية التفكر بدء المعسكر بعد الدوام المدرسي مباشرة ثم تم تقسيم الطلاب و عمل دوري رياضي بين الطلاب و فقرات خاصة للسباحة بمسبح الفرقان.

قررت النيابة العامة المصرية اليوم الثلاثاء، حبس مدرس في مدرسة ابتدائية أربعة أيام على ذمة التحقيقات، بعد ضرب طالبة وقص خصلة من شعرها لأنها لم تكن ترتدي الحجاب، بحسب ما قال مسؤول قضائي. وكان المدرس الذي يعمل في مدرسة ابتدائية في محافظة الفيوم، على بعد 100 كيلومتر جنوب القاهرة، أحيل إلى النيابة بعد وقفه عن العمل لضربه تلميذة في الصف الخامس الابتدائي وقيامه بقص خصلة من شعرها لأنها لا ترتدي الحجاب رغم أن غطاء الرأس ليس إلزاميا في المدارس المصرية، بحسب المصدر نفسه. وكان تلميذ في الثانية عشرة من عمره ضرب حتى الموت من قبل مدرس في القاهرة، وينتشر العقاب الجسدي في المدارس المصرية حيث أدى إهمال السلطات من جهة ثانية إلى مقتل تلميذين بسبب سوء حالة المباني المدرسية.

قامت مدرسة القادسية النموذجية للبنين بتكريم طلابها المتفوقين أكاديمياً تطبيقاً لرسالة المدرس، والتي تسعى لتخريج طلاب مميزين وموهوبين ووسط أجواء من الفرح والسرور وتحت رعاية مديرة المدرسة وصاحبة الترخيص المديرة عائشة سلطان المفتاح والنائبة الإدارية لشؤون الطلاب عائشة عبدالهادي الاحبابي والنائبة الاكاديمية سالمه رمضان وسط أجواء من الفرح والسرور احتفلت مدرسة القادسية النموذجية المستقلة بتكريم نخبه من طلابها المتفوقين للعام الدراسي 2014م ـ 2015م بكافة مراحلها الدراسية بحضور عدد أولياء أمور الطلاب،. و ألقت أمينة الحر الأخصائية الاجتماعية بالمدرسة كلمة شكرت فيها أولياء أمور الطلاب لحضور حفل تكريم أبنائهم ونوهت في كلمتها بالطلاب المتفوقين وأكدت على الطلاب الآخرين الاجتهاد والمثابرة حتى يحصدوا التفوق مثل زملائهم المكرمين . وتم التنويه بدور المعلمات في المدرسة على حرصهم الشديد في متابعة الطلاب وحثهم الدائم على المنافسة بين أقرانهم فى الفصل مما يولد لديهم حب التنافس بينهم وبالتالي التفوق في الدراسة . وأشادت بدور الإداريات ومعلمات التربية الرياضية وتهيئة كافة السبل لإنجاح حفل التكريم , بعد ذلك تم تكريم الطلاب المتفوقين بتوزيع الشهادات والهدايا التكريمية لهم. كما قدم قسم التربية الرياضة مسابقات خاصة لأولياء الأمور بالقاعة الرياضية وفي سياق متصل نظمت إدارة مدرسة القادسية النموذجية المستقلة وتحت رعاية مديرة المدرسة وصاحبة الترخيص عائشة سلطان المفتاح وإشراف كلٍ من النائبتين الإدارية عائشة عبد الهادي الأحبابي و الأكاديمية سالمة رمضان ، تم تكريم جميع الطلاب المشاركين بالبحث العلمي في الطابور الصباحي والذين بذلوا جهوداً حثيثة في إعداد وتقديم البحوث العلمية في مجالات مختلفة سواء كانت علمية أو أدبية . و قامت مديرة المدرسة مشكورة بتوزيع بطاقات التميز للطلاب المشاركين في البحث العلمي وتخصيص فعاليات في الفسحة تشمل مسابقات وفعاليات ترفيهية للطلاب بمشاركة من المعلمات المساهمات في البحث العلمي . وكان ذلك بترتيب وإعداد الأخصائيات نيفين عبد الله وعبير هارون .

حصلت مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين على المركز الثاني بالمسابقة الوطنية التوعوية دلني في نسختها الثالثة والتي نظمتها إدارة الحماية الاجتماعية بوزارة العمل والشؤون الاجتماعية كما حصلت على المركز الأول بالمسابقة الإعلامية في القصة القصيرة لنفس المرحلة . و قام سعادة الدكتور عبد الله بن صالح الخليفي وزير العمل والشؤون الاجتماعية وسعادة الشيخ الدكتور خالد بن ثاني بن عبد الله آل ثاني رئيس مجلس إدارة مؤسسة الشيخ ثاني بن عبد الله للخدمات الإنسانية ( راف ) بتسليم درع المركز الثاني لمسابقة دلني فئة المدارس الثانوية للسيد جميل كتيم الشمري صاحب الترخيص ومدير المدرسة ، كما تسلم الطالب عبد الكريم أنستي جائزة المركز الأول بمسابقة القصة القصيرة والخاصة بالمسابقة الإعلامية . وقد توجه الأستاذ جميل كتيم الشمري بالشكر لوزارة العمل والشؤون الاجتماعية وإدارة الحماية الاجتماعية على دعمها ورعايتها المميزة لحملة دلني والتي أسفرت هذا العام عن اكتشاف العديد من مواهب أبنائنا الطلاب في العديد من المجالات العلمية والثقافية ، ثم أكد على أننا منذ بداية العام سعينا لنشر قيم وأهداف الحملة حيث شكلنا لجنة لرعاية واكتشاف الموهوبين في المدرسة والتي كان لها دور مميز للغاية وسوف يستمر العمل بهذه اللجنة طوال العام استمرارا للعمل بأهداف حملة دلني ، كما أننا نظمنا وشاركنا في العديد من الفعاليات والتي كان الهدف منها صقل مواهب الطلاب وتنميتها ، ثم توجه بالشكر للجنة حملة دلني بالمدرسة على مجهودها الرائع وكذلك جميع من شارك في حملة دلني بالمدرسة وقد أثنى الجميع على الجهد المميز الذي قامت به لجنة حملة دلني والتي تكونت من الأستاذ إبراهيم عويس معلم اللغة العربية والمشرف على اللجنة والسيد خالد علي الأخصائي الاجتماعي والأستاذ محمود عبد الجواد معلم الحاسب الآلي والأستاذ محمد صلاح الكناني سكرتير المدرسة والأستاذ عبد الله ناقد وأحمد عقلة و أحمد حمدان ، أحمد الحزام معلمي اللغة العربية والسيد محمد أحمد إبراهيم المشرف الإعلامي والمهندس محمود عبد السلام والأستاذ أحمد سلطان منسق اللغة العربية إلى جانب فريق الحملة من أبنائنا الطلاب محمد بدر الدين عثمان ، عبد الكريم أنستي ، عبد الله عبد الشهيد ، أحمد منير الخزاعي ، محمد عادل عبد الحافظ ، عبد الرحمن طارق ، محمد إبراهيم ، موسى نزار ، أحمد الحمامصي ، معاذ الخالدي ، سيد مهدي ، محمد فيصل الدرويش ، ليث العداون ، أحمد شميطة ، محمد الدرديري . وقد قامت المدرسة بتنظيم العديد من الأنشطة والفعاليات للطلاب وجميع العاملين بالمدرسة من المعلمين والإداريين وكذلك المجتمع المحلي والسادة أولياء الأمور الذين يسعون في تنشئة جيل متمسك بالقيم والمبادئ الأخلاقية والعادات والتقاليد المستمدة من ديننا الإسلامي ، وذلك لما لهم من دور قوي ومؤثر في حياة الطلاب وذلك لاكتشاف ورعاية مواهب الطلاب وصقلها وتنميتها . ومن هذه الفعاليات إقامة المهرجان الإبداعي لطلاب المدارس الثانوية المستقلة ( مهرجان الليوان ) والذي كان الهدف الأسمى منه هو اكتشاف وإظهار مواهب الطلاب وتنميتها وصقلها انطلاقاً من رؤية ورسالة حملة دلني، خاصة أن هذه المرحلة السنية هي مرحلة إثبات الذات وكشف ما في النفس من قدرات ومواهب وإبداعات وكانت محاور المهرجان تدور حول تقدير المعلم والوالدين وحب الوطن وتنوعت مجالات فعاليات المهرجان في فنون ومهارات متعددة مثل المقال ، المسرح ، الشعر ، الخطابة ، القصة القصيرة ، المجلات الحائطية والورقية وقد قدمت محاضرات وندوات متنوعة للطلاب تحت عنوان " إلى من يهمه أمري " حيث كانت نداء من أبنائنا الطلاب للوالدين الأم والأب والمعلم لاهتمام بهم ،وشارك بها العديد من السادة أولياء الأمور ، كما قاموا بتقديم بعض منها مثل محاضرة فضيلة الداعية بدر الدين عثمان الداعية بوزارة الأوقاف والتي حضرها أكثر من سبعمائة طالب عقب صلاة الظهر والتي يؤديها جميع طلاب المدرسة في الساحة الرئيسية ، وكانت تحت عنوان بر الطالب لوالديه وبر الوالدين بأبنائهم ، ولقد لقيت استحسان الجميع لما بها من قيم وأهداف أثرت في جميع الحضور . كما شاركت المدرسة ببرنامج الأديب الواعد الذي نظمه المركز الثقافي للطفولة والذي يهدف إلى إعطاء المشتركين الموهوبين شعريًا وأدبيًّا الفرصة للتعبير عن قدراتهم، وصقل مواهبهم على أساس احترافي، والتشجيع على كتابة القصيدة والخواطر والقصص باللغة العربية الفصحى من خلال خلق روح المنافسة لدى طلبة المدارس في دولة قطر، وإدخالهم في جو حماسي يدفعهم لتقديم الأفضل كما يهدف أيضًا إلى تعزيز روح الانتماء الوطني، والهوية العربية، والنهوض باللغة العربية فكرًا وإبداعًا في المدارس.

أشاد عدد من مديري ومديرات المدارس المشاركة في فعاليات معرض الطلاب " مدارس شاكرة" لجمع المواد التموينية وعددها 27 مدرسة في الفصل الدراسي الأول، التي نظمها بيت الطعام القطري التابع لمؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف"، وتم خلالها جمع 26 طنا ونصف الطن من المواد الغذائية، وإعادة تعبئتها وتوزيعها على الأسر المتعففة والمحتاجة والعمالة داخل قطر. وقد أثنى مديرو ومديرات المدارس على الجهد المبذول في إطلاق مشروع "بيت الطعام القطري"، خاصة أنه يهدف إلى غرس القيم الإسلامية الأصيلة في نفوس الجيل الجديد، و يكشف بشكل عملي عن طاقات الخير والقيم النبيلة في نفوس الطلاب المساهمين في المعرض، وإثبات قدرتهم على المشاركة في العمل الإنساني الهادف، وتفعيل القيم على أرض الواقع، كما أكد تواصلهم مع العادات الطيبة لشعب قطر من الكرم والجود والعطاء، والتي تنتقل من الآباء إلى الأبناء . تعزيز التكافل وعبر عدد من مديري المدارس عن سعادتهم بالمشاركة في المعرض، مؤكدين في خطابات شكر وجهوها إلى بيت الطعام القطري أن هذا المعرض ساهم في تعزيز القيم النبيلة في نفوس الطلبة، وعبرت مديرة مدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية المستقلة للبنات وصاحبة الترخيص الأستاذة حمدة محمد المالكي عن شكرها لمؤسسة راف وبيت الطعام قائلة: أشكر مؤسسة "راف" وبيت الطعام القطري على إتاحة الفرصة لمنتسبي المدرسة وأولياء الأمور للمشاركة في تعزيز التكافل الاجتماعي بدعم الأسر المتعففة في قطر من خلال برنامج " مدارس شاكرة والذي له أثر كبير في غرس القيم الإنسانية والدينية في المجتمع المدرسي والمحلي، وقد حازت المدرسة على المركز الأول في جمع المواد التموينية بمعرض "مدارس شاكرة" بكمية بلغت 3.859 طن. غرس القيم من جهتها ثمنت الأستاذة أمينة عبدالله صالح السادة صاحبة ترخيص ومديرة مدرسة الشمائل الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات الدور الذي تقوم به مؤسسة "راف" في ترسيخ قيم الخير في المجتمع القطري وقالت في خطابها الذي وجهته لبيت الطعام: إن العطاء والإحساس بآلام الغير سمة من سمات الشعب القطري الأصيل ، ومدرستنا جزء لا يتجزأ من هذا الكيان، ويعمل في ضوء قيم وعادات مجتمعنا المسلم الذي جُبَل على الترابط والتكافل ، وهذا الجهد المبذول في إطلاق مشروع "بيت الطعام القطري" يهدف إلى غرس قيم دينية وتربوية في نفوس الجيل الجديد بشكل عملي، ويكشف عن طاقات الخير والقيم النبيلة في نفوس الطالبات اللاتي أثبتن قدرتهن على المشاركة وتفعيل القيم على أرض الواقع وأكدن تواصلهن مع العادات الطيبة لشعب قطر والتي تنتقل من الآباء إلى الأبناء، وقد حازت المدرسة على المركز الثاني في جمع المواد التموينية بمعرض "مدارس شاكرة" بكمية بلغت 2.658 طن . وفي تصريح صحفي، أكد السيد صلاح محمد المحمود مدير بيت الطعام القطري أن المعرض الطلابي "مدارس شاكرة " الذي ينظمه بيت الطعام القطري استهدف في الفصل الدراسي الأول لهذا العام 27 مدرسة، أقيمت فيها معارض لجمع تبرعات الطلاب من المواد التموينية، مشيرا إلى أن بيت الطعام قام باستخراج التصاريح والموافقات من المجلس الأعلى للتعليم على إقامة المعارض الطلابية في الفصلين الدراسيين بالمدارس المستقلة. وأوضح أن المعارض تحقق هدفا تربويا، ودرساً عمليا في الجود والعطاء والكرم يلامس طبيعة الإنسان القطري الخير، الدائم العطاء، وطبيعة المجتمع المترابط والمتكافل، مما جعلها تحقق نجاحاً عمليا سريعاً ومبهراَ . شراكة ناجحة وأضاف أن بيت الطعام القطري يسعى إلى جمع المواد التموينية الجافة من دقيق وأرز وزيت وسكر وغيرها من المواد الجافة من خلال هذه المعارض بداية كل أسبوع حسب الاتفاق المسبق مع المدرسة، وفى نهاية الأسبوع يقوم بيت الطعام بجمع المواد التموينية لتعاد تعبئتها على شكل سلال غذائية ومن ثم توزيعها الممنهج على الأسر والأفراد المحتاجين المسجلين في قاعدة البيانات الخاصة ببيت الطعام او من الاخوة المعرفين أصحاب القلوب البيضاء والأيادي الخفية التي تبحث عن المحتاج وتوصل له المؤونة من دون معرفة العفيف وهنا نصل للغاية بأن نُحيي سنة إطعام الطعام . ترتيب المدارس و أوضح أن مشاريع "راف" تساهم في إحياء التنافس في الخير والعطاء بين المدارس بشكل عام والطلاب بشكل خاص على اكبر كمية مواد يتم استلامها من المدارس ( وفي ذلك فليتنافس المتنافسون ) وترتيب المدارس المشاركة في المعرض الطلابي "مدارس شاكرة" في الفصل الدراسي الأول ، حسب كميات الطعام المتحصل من المعارض المدرسية لصالح المحتاجين جاءت كالتالي: الأولى: مدرسة عائشة بنت ابي بكر الثانوية المستقلة للبنات 3.859 طن، الثانية: مدرسة الشمال الإعدادية الثانوية للبنات2.658 طن، الثالثة: مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات 1.890 طن، الرابعة: مدرسة زكريت الابتدائية المستقلة للبنات 1.803 طن، الخامسة: مدرسة أم أيمن الثانوية المستقلة للبنات 1.800 طن، السادسة :مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين 1.586 طن، السابعة: مدرسة أم القرى النموذجية المستقلة للبنين 1.207 طن، الثامنة: مدرسة البيان الابتدائية المستقلة للبنات1.091 طن، التاسعة: مدرسة عثمان بن عفان الابتدائية النموذجية للبنين 1.026 طن، العاشرة: مدرسة آمنة بنت وهب الاعدادية المستقلة للبنات892 ك، وحققت 17 مدرسة كميات متفاوتة ونوعية من السلع الجافة التي جاد بها الطلاب المحسنون في المدارس الشاكرة ومنها: مدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات 856 ك، مدرسة محمد بن عبدالعزيز المانع الثانوية المستقلة للبنين 816 ك، مدرسة صفية بنت عبدالمطلب الابتدائية المستقلة للبنات 800 ك، مدرسة خديجة الابتدائية المستقلة للبنات 622 ك، مدرسة أم معبد الاعدادية المستقلة للبنات 611 ك، مدرسة التعاون الابتدائية المستقلة للبنات 593 ك، مدرسة الذخيرة الابتدائية النموذجية المستقلة بنين 562 ك، مدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات 530 ك، مدرسة امامة الابتدائية المستقلة للبنات 485 ك، روضة الشحانية النموذجية المستقلة للبنين 481 ك، مدرسة روضة أم صلال النموذجية المستقلة للبنين 439 ك، مدرسة أم هانئ الابتدائية المستقلة للبنات 372 ك، مدرسة أم العمد الابتدائية المستقلة للبنات 357 ك، مدرسة الشمال الابتدائية النموذجية للبنين 352 ك، مدرسة أبي حنيفة الابتدائية المستقلة للبنين 301 ك، مدرسة روضة زكريت الابتدائية المستقلة للبنات 280 ك، ومدرسة الرسالة الثانوية المستقلة للبنات 221 ك، معربا عن أمله في مواصلة التنافس بين المدارس المشاركة في الفصل الدراسي الثاني. إجراءات المعرض وقال إن المعرض الطلابي يبدأ بوضع سلال فارغة في فناء المدرسة بداية كل اسبوع وحولها لوحات تبين فضل الصدقة واهمية المشروع ، وتوزع على الطلبة بروشور يبين هدف المشروع وما هي المواد التي يمكن التبرع بها ، يستمر المعرض في فناء كل مدرسة عدة ايام ويشرف عليه أثناء هذه الفترة مشرفون تربويون تحددهم إدارة المدرسة . شكر وتقدير وقدم المحمود الشكر والتقدير لكل المدارس والمؤسسات والفنادق التي تشارك في نجاح عمل بيت الطعام القطري، مشيرا إلى أن مؤسسة "راف" ممثلة في بيت الطعام تقوم بمنح المدارس والمتطوعين من المشرفين شهادة مشاركة مجتمعية تقديراً لجهودهم التربوية المبذولة في غرس قيم العطاء العملي في نفوس طلاب المدرسة ، كتقدير رمزي على جهود "مدارس شاكرة" في نشر ثقافة الخير والرحمة والعطاء.

انتقد مواطنون من سكان منطقة المطار الفوضى العارمة والتجاوزات الواضحة، ومخالفة للقوانين، داخل معظم الأحياء السكنية التابعة لها، وتتمثل في تحويل بعض المجمعات السكنية إلى مدارس خاصة، وهو ما يتسبب في ازدحام مروري يعرقل حركة السير على طول الطرق المارة من أمام تلك المدارس والمؤدية إليها، لافتين إلى أن طلاب هذه المدارس يقطعون الطريق بشكل خطير يهدد حياتهم، فضلا عن أن بعض أولياء الأمور يضطرون إلى إنزال أبنائهم على الشارع الرئيسي ومن ثم يقطعون الطريق باتجاه المدرسة تجنبا للمرور بزحمة السير التي تبدأ منذ الصباح الباكر، حيث توافد أولياء الأمور لإنزال أبنائهم الطلاب، وتتكرر بعد الظهر، أي بعد انتهاء اليوم الدراسي أيضا. وأكدوا أن منطقة المطار تشهد تجاوزات واضحة في بعض الأحياء السكنية، حيث تقسيم المنازل وسكن أكثر من عائلة مع بعضها في ذات المنزل، ما يزيد من الضغط على كافة الخدمات مثل الكهرباء والمياه، وكذلك مواقف السيارات أمام هذه المنازل، وعلى الشوارع التي أصبحت مزدحمة نتيجة تلك التقسيمات التي زادت من الكثافة السكانية. وأوضحوا أن بعض أصحاب المنازل قاموا بتوسعة منازلهم وتقسيمها بطرق مخالفة ودون الحصول على تراخيص من البلدية، والهدف من هذه التقسيمات الحصول على أكبر معدلات ربحية بعد تأجير المنازل. ومن أبز المشاكل التي يعانيها سكان منطق المطار، تحويل بعض المجمعات السكنية الواقعة في الأحياء السكنية وعلى الطرق الداخلية إلى مدارس خاصة، ما ينتج عنه زحام وشلل مروري دائم وطيلة أيام الأسبوع خلال توافد الطلاب إلى تلك المدارس وخروجهم منها، حيث تجمع مئات السيارات والعديد من الباصات على الطرق أمام تلك المدارس، وهو ما ينتج عنه إغلاق كلي للطرق الداخلية، ولا يستطيع أي من سكان المنطقة المرور من خلال تلك الطرق، حتى وإن كانت المؤدية إلى منزله. وأوضحوا أن بعض أولياء أمور الطلاب يضطرون لتنزيلهم على الشارع الرئيسي تجنبا للمرور من خلال الطرق أمام المدرسة؛ لأن مجرد الدخول إلى تلك الطرق يجعلهم يقضون أوقات طويلة للخروج من الزحام المروري عليها. وأكدوا استمرار قطع الطلاب للطرق باتجاه المدرسة أو سيارات أولياء الأمور ينذر بوقوع حوادث خطيرة عليهم؛ لأنهم يمرون من أمام السيارات، متمنين من الجهات المعنية إلغاء تراخيص كافة المدارس الواقعة وسط المناطق والأحياء السكنية والعمل على نقلها إلى خارج المناطق أو اختيار الأماكن المناسبة لها. وأشاروا إلى أن العديد من المنازل في منطقة المطار تحولت إلى مخازن للشركات الكبرى، وهو ما يعتبر تجاوزا واضحا للقوانين التي تمنع وجود المخازن وسط المناطق والأحياء السكنية المكتظة، مبينين أن بعض السكان تقع بالقرب من منازلهم مباشرة بل وملاصقة لها مخازن للشركات تحتوي على مواد قابلة للاشتعال، مشددين على أهمية تدخل الجهات المختصة لعمل اللازم ومنع وجود مخازن الشركات وسط المناطق السكنية، بل والعمل على نقلها من مواقعها الحالية، ومخالفة ومعاقبة كل من يتهاون بهذا الأمر الخطير، موضحين أن أسباب توافد الشركات إلى المناطق السكنية واستئجار منازل ومن ثم تحويلها إلى مخازن يعود إلى الهرب من ارتفاع إيجارات المخازن في المنطقة الصناعية وندرتها أيضا، مطالبين منع أصحاب تلك المنازل من تأجيرها للشركات التي سرعان ما تحولها إلى مخازن لها. وقالوا: من المشاكل الأخرى التي يعاني منها سكان منطقة المطار تحويل الأراضي الخلاء إلى مواقف للباصات والشاحنات وسيارات الشركات أيضا، ما يعتبر تعد واضح على أملاك الغير، وحتى إن كانت تلك السيارات المختلفة تابعة ملاك الأراضي لا يجوز أن يتم إيقافها بصورة دائمة على الأراضي الفضاء داخل الأحياء السكنية في منطقة المطار، لأن وجود الأعداد الكبيرة من الشاحنات والباصات والسيارات في المنطقة يشوه المنظر العام لها، بل ويتسبب في خلق زحام مروري دائم على الطرق الداخلية في المنطقة خلال تحرك تلك السيارات من مواقعها ومن ثم عودتها إليها مرة أخرى.

شاركت اليوم 66 مدرسة مستقلة وخاصة بمختلف مراحلها التعليمية الابتدائية والإعدادية والثانوية في التصفيات قبل النهائية لمسابقات بطولة الروبوت الوطنية السابعة والتي أقيمت بنادي قطر الرياضي بتنظيم من مدرسة زينب الإعدادية المستقلة بنات برعاية المجلس الأعلى للتعليم. وقد أفرزت نتائج بطولة تحدي الطاولة للروبوت التي أشرك فيها المدارس اليوم عن فوز مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية المستقلة بنين والتي تصدرت المشهد أمس بالمركز الأول في بطولة تحدي الطاولة ثم مدرسة خالد بن احمد الإعدادية وأبوبكر الصديق الإعدادية ومدرسة الخنساء الابتدائية المستقلة بنات والخور الثانوية وعلى بن أبي طالب الإعدادية وروضة بنت جاسم الثانوية والبيان الابتدائية. وقالت الأستاذة مريم العوضي صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة زينب الإعدادية المستقلة بنات أن مسابقات التصفيات قبل النهائية شهدت تنافسا كبيرا بين الفرق المشاركة من المدارس المختلفة بالدولة وأظهرت حالة الجدية والرغبة في الفوز بشكل كبير والجهد المبذول في تقديم الأعمال المميزة من قبل المدارس . وأشارت الأستاذة العوضي أن التصفيات قبل النهائية شهدت حضورا كبيرا من الجمهور والمشاركين والتي أقيمت بنادي قطر الرياضي وأوضحت أن اليوم الخميس سوف يتم الإعلان عن أسماء الفائزين في مسابقات بطولة الروبوت الوطنية السابعة وتكريمهم وأشارت أن الطلاب أظهروا الكثير من المواهب الإبداعية والابتكارية المتنوعة في مجال التكنولوجيا والتي تؤكد أن هناك جيل قادر على تحدي متطلبات العصر وتفوق الطلاب في الجانب العلمي بشكل كبير ، أما بالنسبة لنتائج بطولة فرق تتبع الخط بالربوت فقد فازت بالمركز الأول مدرسة الوكرة الابتدائية المستقلة بنات وفي المركز الثاني روضة ومدرسة التعاون الابتدائية المستقلة للبنات وفي المراكز الثالث والرابع والخامس مدرسة ابن سينا النموذجية للبنين ومدرسة زينب الإعدادية المستقلة للبنات وعدد من المدارس النموذجية والابتدائية للبنين والبنات .

أعلنت هيئة الأشغال العامة (أشغال) عن ترسية عقود إنشاء ١٧ مدرسة و٦ رياض أطفال علي شركات قطرية بقيمة مليار و٢٤٦ مليون ريال قطري. وجرى توقيع العقود بحضور سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي وسعادة المهندس ناصر بن علي المولوي رئيس هيئة "أشغال" وممثلو الشركات القطرية. وتقوم الهيئة حاليا بتنفيذ بناء ٣٨ مدرسة وروضة أطفال تبلغ قيمتها اكثر من مليار و٧٣٧ مليون ريال وسوف يتم تسليم ٣٣ مدرسة وروضة للمجلس الاعلي قبل بداية العام الدراسي المقبل وبتوقيع تلك العقود تمون اجمالي العقود الخاصة بالتعليم التي تنفذها اشغال ٣ مليارات ريال. وسيتم انشاء المدارس في مدينة الدوحة والمناطق الخارجية وتشمل الريان والوجبة والكعبان والذخيرة والكرعانة والشحانية وعنيزة والروس ومسيعيد وان سنين، ورياض الأطفال ستكون في نعيجة وحزم المرحبة والمسيلة وأم غويلينة والذخيرة ووادي البنات. وأشاد سعادة الوزير في كلمته خلال حفل التوقيع بالتعاون القائم بين المجلس الأعلى للتعليم ووزارة البلدية، مشيراً إلى أن ذلك التعاون أثمر مزيداً من الأراضي المخصصة لتشييد المدارس داخل الدوحة وخارجها، وانعكس إيجاباً على خريطة توزيع المدارس المستقلة والخاصة بما يتوافق مع الاحتياجات المتزايدة إلى المقاعد الدراسية في مختلف المراحل. وقال الدكتور الحمادي: "لست أخفي سراً إذا قلت إن المجلس، وعملاً بتوجيهات رئيسه، معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية، يسعى إلى إعطاء المدارس المستقلة دورها ضمن مجتمعها المحلي، خصوصا لجهة استخدام مرافقها الرياضية والترفيهية من جانب السكان"، مؤكداً أنه تمت مراعاة هذا التوجه في المدارس الجديدة، بما يساهم في النهضة الرياضية الشاملة بالدولة.

أغلقت السلطات الروسية حوالي 4600 مدرسة بصفة كاملة أو جزئيا، بسبب موجة من الأنفلونزا الشديدة. وقال متحدث باسم الحكومة الروسية اليوم الجمعة في موسكو، إن هذا العدد ةيمثل تقريبا 10% من مجمل عدد المدارس في البلاد، والذي يصل إلى 44 ألف مدرسة. وأوضحت مصلحة حماية المستهلك أن موجة الأنفلونزا الحالية، أصابت أكثر من ثلث المناطق الروسية.

نظمت مدرسة أم القرى النموذجية المستقلة للبنين المعرض المحلي لأبحاث الطلبة تحت شعار " صناع الحياة بناة المستقبل " وذلك بمشاركة 11 بحثا بواقع بحثين عن كل قسم بالمدرسة بهدف نشر ثقافة البحث العلمي حيث تضمنت مرحلة التخطيط للبحث عدد من المحاور وهي تحديد منسقي البحث العلمي وتحديد المهام والمسئوليات لمنسقي البحث العلمي وعقد اجتماعات دورية وإعداد خطة العمل وتحديد اللجان الخاصة. وأشارت الأستاذة منى جوهر المحمد صاحبة الترخيص ومديرة المدرسة أنه تم الإعداد للمعرض منذ بداية العام الدراسي كما تم إبلاغ جميع الطلبة عن مسابقات البحث العلمي وتشكيل لجان للتسيير والتي تضمنت اللجنة المنظمة والإعلامية والتحكيم والمراجعة اللغوية والمتابعة وتم توزيع الطلاب على مجموعات مكونة من 2 إلى 4 طلاب لكل مجموعة على أن لا يشارك الطالب الواحد بأكثر من بحث بالإضافة إلى وضع جدول لمواد الأبحاث بحيث يعد طلبة كل صف بحثا أدبيا وآخر علميا وقد حضر منسقي الأبحاث لورشات تدريبيه لكيفية إعداد البحث وكيفيه إعداد المعرض وتسجيل الأبحاث في موقع المجلس وتم نقل كل هذه الخبرات إلى منسقي الأقسام وقد تم نقلها لمشرفي الأبحاث في كل قسم وإعداد استمارة متابعة للأبحاث وقد وزعت على كل منسقة لمتابعة مشرفي الأبحاث في أقسامهم ومتابعة سير العمل في اختيار الأبحاث ومتابعة تنفيذها باستخدام نماذج المتابعة ومتابعات رسمية يتم تحديها بمواعيد ومتابعة غير رسمية في أي وقت وأوضحت أن يذكر ان عدد الأبحاث المشاركة 11 بحث 6 أبحاث علمية و5 أبحاث أدبية وتم مشاركة طلاب الصف الخامس والسادس وتناقش الأبحاث بعض مشاكل العصر والمجتمع القطري ، وتم تكليف قسم التربية الفنية لإعداد المعرض الداخلي للأقسام وتسليم الأبحاث للمحكمين لاطلاع عليها قبل موعد المسابقة .

بلغت نسبة حضور الطلاب والطالبات بالمدارس المستقلة في اليوم الأول لاستئناف الدراسة بعد إجازة منتصف العام ما بين 75 إلى 85 في المائة بمدارس الدولة بينما شهد عدد قليل من المدارس نسبة حضور ضعيفة بشكل ملموس الامر الذي سوف يستوجب معه إتخاذ كافة الإجراءات حول تطبيق سياسة التقويم السلوكي ، وقد انتظم الطلبة أمس في الفصول وبدأ المعلمون في تدريس المنهج مباشرة للطلاب كما تم تقديم كافة النصائح والإرشادات للطلاب في طابور الصباح حول الاستذكار الجيد والجد والاجتهاد وعدم الغياب . نسبة الحضور في البداية أكد الأستاذ حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة بنين أن طلاب المدرسة حضروا منذ الصباح الباكر حيث بلغت نسبة الحضور حوالي 85 في المائة وقد شددت المدرسة من خلال الرسائل النصية لأولياء الأمور على ضرورة حضور الطلاب وعدم الغياب. وأشار أن المدرسة استقبلت الطلاب باللوائح الإرشادية والنصائح اللازمة وتهنئتهم على النصف الثاني من العام الدراسي كم تم مطالبتهم بضرورة العمل على التفوق والتميز من خلال الالتزام بالتعليمات والاجتهاد الدائم أما الأستاذ عبد الرحمن المالكي النائب الإداري فأكد أن الطلاب انتظموا في الفصول حيث تم تهيئة الأجواء المناسبة لهم من حيث التشجيع والتحفيز لاستقبال نصف العام الدراسي الثاني بكل حيوية ونشاط وتمنى التوفيق لجميع الطلاب. وأشار انه تم حصر بعض الطلاب الذين تغيبوا في اليوم الأول وسوف يتم تطبيق سياسة التقويم السلوكي عليهم ومعرفة سبب الغياب عما إذا كان بعذر طبي أما لا وعلى أساسه سوف يتم اتخاذ كافة الإجراءات المنصوص عليها في اللائحة السلوكية وأشار الأستاذ محمد الألفي النائب الأكاديمي أن إدارة المدرسة قامت بزيارة تفقدية على الفصول والاطمئنان على سير الدراسة منذ اليوم الأول وتوجيه المعلمون على استكمال المنهج الدراسي منذ اليوم الأول وتطبيق كافة الخطط الدراسية الموضوعة أما الأستاذ جميل الشمري صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة بنين فقال أنه مناسبة بدء الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي فإنني أتوجه بأجمل الكلمات لأحبابنا شركاء النجاح و التميز و الإبداع من أولياء أمور كرام و طلاب أعزاء و موظفين أكاديميين وإداريين مخلصين و هيئات و مؤسسات المجتمع المحلي و القائمين على العملية التعليمية بالمجلس الأعلى للتعليم بكافة هيئاته و إداراته و كل مؤسسات الدولة ؛ سائلا المولى عز وجل أن يكون عام دراسيًا يملأه الجد و الاجتهاد و أن تكلل جهودنا وسعينا جميعًا بالنجاح و التوفيق و السداد ، كما لا يفوتنا بأن نؤكد لكم بأن روعة التواصل معكم خلال الفصل الدراسي الأول كانت مثالاً أكثر من رائع للعمل الجاد الدؤوب الذي يملؤه العطاء المتواصل ، فكان له أبلغ الأثر الإيجابي والفعال والذي انعكس بشكل إيجابي على أداء ونتائج أبنائنا الطلاب ، وقال لنرسخ معًا نظاماً تربوياً وتعليمياً يضاهي أرقى الأنظمة التعليمية في العالم ، وكذلك يساهم في إعداد نظاماً تعليمياً ذا مستوى عالمي ليتمكن أبنائنا الطلاب أن يخوضوا التحديات العالمية ، و يكون منهم المبتكرين والمحترفين والمخترعين و أصحاب المبادرات في المستقبل ، ولا شك في أن ما يقوم به المجلس الأعلى للتعليم بكافة هيئاته و إداراته ساعد في توفير فرص متساوية للجميع ، لننطلق معًا مع بداية العام الدراسي لستكمال مسيرة اعطاء لوطننا المعطاء وليحقق كل منا ما يتمناه مستعينًا بالله ثم بجهود المخلصين من شركاء التميز ، واشار ان نسبة الحضور اليوم مرضية حيث بلغت ما يقارب من 85 في المائة وقال تم استقبال الطلاب بحالة من الود والألفة في أجواء أسرية وتم ادخالهم الفصول وعقب ذلك بدأ المعلمون في تدريس المنهج الدراسي حسب الخطة الموضوعة حيث تم التجهيز لاستقبال منتصف العام الدراسي الثاني منذ فترة والجميع يعلم مهامه جيدا ونتمنى التوفيق لابنائنا الطلاب والتميز في أدائهم العلمي والعملي . إنضباط وإلتزام ومن جانبه قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين إن طلاب المدرسة أقبلوا عليها منذ الصباح الباكر وانتظموا في الطابور الصباحي وتحية العلم وقامت الإدارة العليا للمدرسة من خلال برنامج الإذاعة المدرسية بإسداء التوجيهات والنصائح وإعلام الطلاب بسياسة الانضباط السلوكي وضرورة المحافظة على الوقت وبدأ الطابور بالإذاعة المدرسية حيث وقف المعلمون والطلاب منصتين لآيات من الذكر الحكيم تلاها أحد الطلاب ، ثم أنصتوا إلى الحديث الشريف الذي بين أن طالب العلم في سبيل الله حتى يرجع مضيفًا ذكرنا الطلاب بقيمة احترام المعلم ، وعدم الغياب أو التأخر الصباحي ، والجد والاجتهاد في الدراسة ، لمعالجة نواحي الضعف في التقييم الأول ، وتعزيز نقاط القوة فيه ، معربًا عن أمله وثقته في تحقيق أبناء عمر بن عبدالعزيز أعلى الدرجات في الفصل الدراسي الثاني طموحات الطلاب وألقى الأستاذ حازم الصاوي نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية كلمة رحب فيها بالطلاب متمنيًّا لهم فصلًا دراسيًّا سعيدًا موفَّقًا يحققون فيه ما يتطلعون إليه من آمال وطموحات ، وذكَّر الصاوي الطلاب بسياسات المدرسة موضحًا أن عمر بن عبدالعزيز لها منزلة عالية ومكان سامية بين المدارس المستقلة وأن طلابها ينبغي أن يحافظوا على هذه المكانة ، وحذر الصاوي من الغياب وبين أن هذا يؤثر على مستوى الطلاب الأكاديمي ، ويعرضهم للعقاب طبقًا للائحة الضبط السلوكي ، وشدد على احترام المعلم والمحافظة على نظافة الصفوف ، وإحضار كل الأغراض المطلوبة ، مشيرًا إلى أن التفوق أسبابًا وأولى هذه الأسباب التوكل على الله وإتقان العمل والجد والاجتهاد والمثابرة وأضاف الصاوي أن نسبة حضور الطلاب قد بلغت 80% تقريبًا ولاسيما الصفوف العلمية وأن اليوم الأول كان يومًا دراسيًّا كاملًا ، وقد طُبق فيه جدول الحصص كاملًا ، وقد شرح كل معلم الدروس المقررة على الطلاب في هذا اليوم طبقًا للخطة الفصلية المعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم من ناحيته قال الأستاذ فهد البلوشي نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية إننا قد نبهنا على مشرفي الأدوار بضرورة حصر الطلاب الغائبين والتواصل مع أولياء أمورهم عن طريق الجوال ؛ للوقوف على أسباب الغياب ، وتحذيرهم من تأثير هذا الغياب على المستوى الأكاديمي لأبنائهم ، مضيفًا لقد سلمنا الطلاب المصادر الرئيسة ، وانتظمت الدراسة اليوم بشكل كامل . إنتظام الطلبة وصرح الأستاذ محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين بأن إدارة المدرسة بكادرها التدريسي والإداري كانت في استقبال الطلاب في اول يوم دراسي ، حيث حضر عد كبير من الطلاب ، وقامت إدارة المدرسة بإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور لحث أبناؤهم الطلاب على الحضور منذ اليوم الأول وعدم الغياب نهائياً تطبيقاً لسياسية لائحة التقويم السلوكي . و أضاف بأن المدرسة وفرت كافة الإمكانيات والتجهيزات والتي تساعد على توفير مناخ جيد يساعد الطلاب على بداية الفصل الدراسي الثاني بقوة وتركيز وكذلك تم انتظام جميع أعضاء الهيئتين الإدارية والتدريسية منذ اليوم الأول بعد اجازة نصف العام الدراسي . كذلك تم توجيه المعلمين بالبدء في استكمال المناهج الدراسية منذ اليوم الأول وإشعار الطلاب بأهمية الفصل الدراسي الثاني وحث الطلاب على الاجتهاد والاستذكار الجيد .. وذلك لضيق الوقت و وجود أكثر من اختبار خلال الفصل الدراسي الثاني كما أضاف بأن اللجان التي تم تشكيلها بداية العام الدراسي الحالي سواء اللجان الإدارية أو الأكاديمية وتستمر في تنفيذ المهام الموكل اليها لتحقيق رؤوية ورسالة المدرسة ومن جانبه صرح الدكتور صالح آل إبراهيم نائب المدير للشؤون الإدارية والطلابية بتواجد عدد كبير من الطلاب في اليوم الأول للفصل الدراسي الثاني كما أضاف بأن إدارة المدرسة عملت جولة تفقدية على الصفوف الدراسية ترحيباً بالطلاب مهنأين إياهم بنتيجة الفصل الدراسي الأول مطالبين إياهم ببذل مزيد من الجهد لقصر مدة الفصل الدراسي الثاني وتواجد عدد كبير من الاختبارات والعمل على تحقيق أفضل النتائج خلال الاختبارات وكذلك تم توجيه الطلاب بضرورة الالتزام بلائحة الضبط السلوكي للطلاب وعدم الغياب خلال الفترة القادمة . وقال الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بأن إدارة المدرسة قامت بزيارة تفقدية لجميع الصفوف الدراسية لتشجيعهم وتذكير بعدد من اللوائح و السياسيات المعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم سواء الإدارية أو الأكاديمية وسياسة التقييم ، من جانب آخر قام المعلمون بالبدء في استكمال المنهج الدراسي منذ اليوم الأول وإشعار الطلاب بالجدية والالتزام للبدء في فصل دراسي قوى وإشعارهم بأهمية المرحلة وأضاف بأنه تم تسليم جميع الطلاب الكتب الدراسية للبدء في فصل دراسي مميز وتحقيق رؤية المدرسة .

إقترح المجلس البلدي إعادة تفعيل مشروع إقامة دورات تدريبية شاملة للمشرفين والمشرفات بالباصات المدرسية المستقلة مثل الإسعافات الأولية وكيفية التعامل مع الطلاب لخلق جو من الأمن والسلامة أثناء تحرك الباصات. ورأى المجلس أنه من الضروري توفير الوسائل الترفيهية مثل تشغيل البرامج التعليمية والثقافية للطلبة أثناء تواجدهم في الباصات مما يساهم ذلك على حفظ الأمن والسلامة مع دراسة المداخل والمخارج الخاصة بالباصات المدرسية لتفادي الحوادث التي ينتج عنها غياب الأمن والسلامة في العديد من المدارس خاصة في حالة حدوث حريق . شركة كروة: وأثنى المجلس على الجهود الكبيرة التي تقوم بها شركة كروة للمواصلات في توفير الأمن والسلامة في الباصات المدرسية وطالب بدراسة إمكانية وضع نظام إشارات ضوئية تحذيرية أثناء وقوف الباصات المدرسية لنزول الطلبة مؤكدا أن تجربة استخدام الباصات صغيرة الحجم قد لاقت نجاحاً خاصة أثناء حركتها المرورية في المناطق السكنية ويأمل في تزويد المدارس المستقلة بهذه النوعية من الباصات وذلك بالتنسيق مع المجلس الأعلى للتعليم . صعوبة التعامل: وكان المهندس جاسم بن عبد الله المالكي نائب الرئيس ورئيس لجنة الخدمات والمرافق العامة قد تقدم بمقترح بشان المشرفات المرافقات للطلبة الصغار بالمدارس المستقلة في باصات كروة والذي تمت مناقشته داخل لجنة الخدمات والمرافق العامة بحضور عدد من المسؤولين بالمجلس الاعلى للتعليم. وقال المالكي أن غالبية المشرفات المرافقات للاطفال الصغار بالمدارس المستقلة في الباصات المدرسية أثناء ذهابهم ورجوعهم من المدارس هن من الجنسيات غير العربية موضحا ان هذا الأمر يؤدي إلى صعوبة التعامل مع هؤلاء الأطفال الصغار في هذه المرحلة داعيا جميع المدارس المستقلة توفير مراقبات قطريات أو من جنسيات عربية للباصات التي تنقل الطلاب وأن يكون هؤلاء المراقبات قد تم تدريبهن على كيفية التعامل مع صغار السن من الطلاب والتحقق من وجود العدد الواقع تحت إشرافهن مكتملا قبل تحرك الباصات والاهتمام بهم من لحظة ركوبهم حتى عودتهم مرة أخرى إلى منازلهم سالمين . مشرفة باص: وأكد السيد محمد عبدالله محمد العلي رئيس قسم النقليات المجلس الأعلى للتعليم أن هناك تعليمات للمدارس المستقلة وأصحاب التراخيص بعدم تحريك باص المدرسة سواء للبنين أو البنات إلا بوجود مشرفة باص مع التلاميذ وجنسيتها قطرية ونسبة لوجود نقص شديد في توافر هذا النوع من الموظفين والموظفات القطريين تضطر المدارس إلى التعيين من الجنسيات الأخرى ومن بينها الآسوية حيث يقوم صاحب الترخيص بترشيح مشرفات للباصات بالمدرسة يتم رفعه إلى قسم الموارد البشرية بالمجلس الأعلى للتعليم لإصدار قرار التعين وفي أغلب الأحيان تكون المشرفات قطريات أو من الجنسيات العربية بإستثناء نسبة 5% تقريباً من الجنسيات الأخرى وقال هناك تعليمات لأصحاب التراخيص بضرورة وجود إلمام تام للمراقبات بكفية التعامل مع التلاميذ وتوفير الأمن والسلامة في الباصات . سائقي الباصات: وأشار في هذا الجانب الي وجود تعليمات لسائقي الباصات بعدم تحريك الباصات إلا بعد التأكد من غلق الأبواب والالتزام بعدم فتح الشبابيك الزجاجية أو مركز الطوارئ والتشديد على وجود طفايات الحريق والتأكد من صلاحياتها.لافتا الي انه يوجد بالباصات الجديدة لوحة تحذيرية مكتوب عليها stop إضافة إلي لوحات خلفية وكاميرا توضح للسائق عملية الرجوع للخلف وذكر العلي ان عدد الباصات التي بها وسائل الأمن والسلامة يبلغ 1850 باص مع تهوية في الأعلى كما يوجد باصات يتم فتح زجاج الشبابيك حوالي 10 سم للتهوية في حالة توقف المكيفات. أولوية التعيين: هذا وقد أوصى البلدي المجلس الأعلى للتعليم التزام المدارس المستقلة بتعليمات المجلس الأعلى للتعليم بأن تكون أولوية تعيين المشرفين والمشرفات للقطريين ويلي بعد ذلك الجنسيات العربية والجنسيات الأخرى شريطة الإلمام الكامل باللغة العربية تحدثاً ومعرفة كيفية التعامل مع الطلبة وتوفير الأمن والسلامة أثناء تحرك الباصات مع التأكيد على المدارس المستقلة وأصحاب التراخيص بعدم تحريك الباصات من المدارس إلا بوجود مشرفين أو مشرفات مرافقين للطلبة بالباصات والتنبيه على المدارس المستقلة بالتشديد على المشرفين والمشرفات بالباصات المدرسية من التأكد من عدم وجود طلبة أو طالبات وذلك قبل مغادرتهم الباصات .

نظم مجمع عمر بن الخطاب التربوي "مرحلة الروضة" مهرجان غلق محور المهن للمستوى التمهيدي والذي شارك فيه عدد من مؤسسات المجتمع المختلفة وأعضاء مجلس الأمناء بهدف غرز أهمية العمل المهني والحرف المختلفة في نفوس النشء وتعليمهم بعض الأمور الحياتيه الهامة. ويأتي المهرجان في إطار تأصيل العلاقات والشراكة المجتمعية بين مجمع عمر بن الخطاب التربوي للبنين ممثلا بمرحلة الروضة كمؤسسة تعليمية وبين مؤسسات المجتمع المختلفة وبأعضاء مجلس الأمناء، وفي إطار تنفيذ خطة معايير المناهج ضمن أجندة هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم والخاصة بمرحلة الروضة . وشارك كل عضو من مجلس الأمناء بالحديث عن مهنته لطلاب التمهيدي، وتم تقسيم مجلس الأمناء حسب وظائفهم إلى مجموعات مثل "الأعمال الخيرية وخدمة المجتمع، وروتا أيادي الخير نحو اسيا، والمهندسين، والمعلمين، والأطباء" كما تم التواصل مع باقي القطاعات الحكومية في دولة قطر ومنها مشاركة الاتحاد الرياضي العسكري بحضور الفاضلات: أثمار الخال، منار زيدان ونسرين الشغال اللاتي قمن بتمثيل دور "عمور الرياضي" وأدوا مع الطلاب الحركات الرياضية كما قاموا بتوزيع الهدايا التشجيعية لطلابنا مقدمة من الاتحاد الرياضي العسكري كما شارك المجلس الأعلى للصحة ممثلا بمركز طوارئ السد للأطفال حيث حضر المهرجان الدكتور محمد العامري والاستاذة زمزم الحمادي والممرضة حبيبة حسن الذين قاموا بتمثيل دور "عمور الطبيب" وتم عرض أدوات الطبيب لطلاب التمهيدي وقياس أطوالهم واوزانهم وسماع دقات قلوبهم بالاضافة الى مشاركة إدارة الحدائق ممثلة بالمهندس محمد ماهر وفاطمة عبد الرحمن، وسارة بو حدود، وزاهرة المري، وهالة آل سعد اللذين قاموا بتمثيل دور "عمور المزارع" وقاموا بإعطاء محاضرة نظرية للطلاب عن الزراعة ثم درس تطبيقي بزراعة الزهور في حديقة الروضة. وقد شاركت إدارة الدفاع المدني في مهرجان المهن الذي نظمته روضة عمر بن الخطاب بمشاركة كل من ناصر البلوشي ومنال جوهر اللذين مثلا دور "عمور الاطفائي" الذي قام بشرح إجراءات الأمن والسلامة كما تم إجراء تدريبات ميدانية حية لتدريب الطلبة على اطفاء الحرائق كما تم التواصل مع شركة science made fun للفعاليات والعروض العلمية بحضور منسقتين من الشركة.

نظمت أكاديمية قطر مؤخراً نشاط الأمسية الفلسطينية الذي يأتي احتفاءً بالإرث الفلسطيني العريق ورسالة قوية للتذكير بالمعاناة المتواصلة التي يعيشها الفلسطينيون المهجرون من منازلهم. أقيمت الأمسية في مسرح الأكاديمية بالتعاون مع قسم الدراسات الإسلامية وذلك بهدف رفع وعي المجتمع المدرسي بهذه القضية. تخللت الأمسية عرض لفلم بعنوان أطفال غزّة الذي سلّط الأضواء على الصعوبات التي يعيشها الأطفال في ظل الأوضاع التي يمر بها قطاع غزة، كما تم تقديم فقرة شعرية بالإضافة إلى لوحة فلكلورية شعبية لرقصة الدبكة وصاحب النّشاط معرض للمنتوجات الفلسطينية التقليدية. وجرى تخصيص فقرة خلال الأمسية لجمع التبرعات التي تم تسليمها لقطر الخيرية وذلك لإعادة بناء وترميم المدارس التي هُدِّمت في غزة والمساهمة في توفير التعليم لأطفال فلسطين الذي هو حقٌ من حقوقهم. وأضافت طالبة الصف العاشر ومنظمة الأمسية رهف أحمد ناصيف قائلة: " ستبقى فلسطين دائماً في قلوبنا فهذا أقل ما يمكننا أن نقدمه لهذا الوطن الذي حُرمت منه، وأنا ممتنة جداً لهذه الفرصة التي أتيحت لي كطالبة". وفي الختام أضافت الطالبة رهف قائلة:" عندما نرى معاناة الآخرين نشعر بالنعمة التي نحن فيها، وبالنسبة لي فإن كل فرد في فلسطين من حقّه أن يتعلّم وأن تتاح له الفرصة لتحقيق أحلامه".

أعلنت منظمة الأمم المتحدة للطفولة "يونيسيف"، اليوم الثلاثاء، في جنيف أن 160 طفلا على الأقل قتلوا في هجمات على مدارس في سوريا عام 2014، في حين اضطر حوالي 1.6 مليون طفل لوقف تعليمهم بسبب النزاع. وقال الناطق باسم اليونيسيف، كريستوف بوليراك، خلال مؤتمر صحافي "ما بين يناير وديسمبر حصل 68 هجوما على الأقل على مدارس وأدت إلى مقتل 160 طفلا وإصابة 343 آخرين". وأوضح أن هذه الأرقام "أقل بالتأكيد من الواقع بسبب صعوبة الاطلاع على المعلومات". وبحسب اليونيسيف، فإن ما بين 1.3 و1.6 مليون طفل سوري، لا يمكنهم الذهاب إلى المدارس بسبب انعدام الأمن السائد في البلاد. وقالت إن "المدارس يجب أن تبقى مناطق سلام وثقة بالنسبة للأطفال بدون الخوف من التعرض لإصابة أو الموت".

إشتكى طلاب شهادة الثانوية العامة من صعوبة وغموض الأسئلة المقالية في إختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث أكد البعض أن بعض الاسئلة جاءت على غير المتوقع فضلا عن أنها كانت طويلة وتحتاج الى الكثير من الوقت حيث تمثلت الصعوبة لدى الطالب في بعض أسئلة الأقاليم المناخية وتوزيعها على خريطة العالم الطبيعية بينما كانت الأسئلة الاختيارية في متناول مستوى الطلاب بشكل عام .وقد أشار طلاب الصف الثاني عشر أن الاختبار تكون من 45 سؤالا انقسمت إلى 35 سؤال اختياري و10 أسئلة مقالية . وقال الأستاذ سلومة سيد محمود منسق العلوم الاجتماعية مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار مادة العلوم الاجتماعية جاء مطابقًا لجدول المواصفات الوارد من هيئة التقييم ، وكان في مجمله في متناول الطالب المتوسط بالإضافة إلى احتوائه على أسئلة تناسب الطالب الضعيف والمتفوق ولم يخرج عن المعايير المقررة عليهم و التي درسوها خلال الفصل الدراسي ولم أتلق أي شكاوى من الطلاب بخصوص الاختبار وقد تكوَّن اختبار العلوم الاجتماعية للمستوى التأسيسي من 45 سؤالًا منها 35 سؤال موضوعي و10 أسئلة مقالي بينما تكوَّن اختبار العلوم الاجتماعية للمستوى المتقدم من 45 سؤالًا منها 35 سؤال موضوعي و10 أسئلة مقالي. مستوى الطالب المتوسط أما الأستاذ شعبان علي محمد معلم العلوم الاجتماعية بالمدرسة فقال إن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط – طبقًا لما سمعته من طلاب الثانوية عقب خروجهم من اللجان وأن الطلاب خرجوا من الامتحان في حالة من الرضا كما أشار أن أهم ما يميز اختبارات العلوم الاجتماعية هو الوضوح والأسئلة المباشرة التي ساعدت الطلاب على الإجابة بشكل واضح ومريح . وصرح الدكتور أشرف عبد الرحمن منسق العلوم الاجتماعية بمدرسة الوكرة الثانوية بأن اختبار العلوم الاجتماعية جاء مناسبا للمستويات المعرفية للطلاب حيث تنوعت الأسئلة بين السهل والمتوسط بالإضافة الى بعض الأسئلة التي تعاملت مع مهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقويم والاستنتاج وهو يخاطب الطلاب الفائقين وضم الاختبار 45 سؤالا وزعت كالاتي 35 للأسئلة الاختيارية والتي غطت جميع جوانب المنهج واشتملت على كل معايير الباقة الأولى وعشرة أسئلة مقالية . وأضاف: كما اشتمل الاختبار على بعض من الخرائط التي درسها الطالب وبعضا من الأسئلة التي تقيس المهارات والحسابية واستخدام الخريطة بالإضافة الى أسئلة للتسلسل الزمني – وترتيب الأحداث التاريخية ، ويعد الاختبار في مجملة مناسبا لمستويات الطلاب الأكاديمية ، وتمثلت الصعوبة لدى الطالب في بعض أسئلة الأقاليم المناخية وتوزيعها على خريطة العالم الطبيعية . كما تميز الاختبار على المستوى التأسيسي والمتقدم بمراجعة علمية دقيقة من قبل محكمي مادة العلوم الاجتماعية وقد وزعت الأسئلة بواقع 38% لمعايير التاريخ و62% لمعايير الجغرافيا لافتا ان زمن الاختبار مناسبا لعدد الأسئلة ، بحيث يتح الفرصة للطالب الإجابة على أسئلة الاختبار مع وجود فائض كبير من الوقت لمراجعة الاختبار تنوع الإختبار أما الأستاذ محمد علي أحمد مٌعلم العلوم الاجتماعية بالمدرسة فقال أنه بالنسبة لاختبار العلوم الاجتماعية فإن المواصفات التي وُضِعَ على أساسها الاختبار ساعدت على أن يكون الاختبار في متناول جميع الطلاب كما أن تحكيم الاختبارات من قبل محكمي المادة بهيئة التقييم ضَمِنَ للاختبار الحياد والموضوعية بما يحقق تكافؤ الفرص بين الطلاب جميعاً، كما أنه يوفر مساحة واسعة من العدالة بين الجميع، ويراعي الفروق الفردية بين الطلاب من خلال التدرج في مستوى الأسئلة وتنوعها من حيث نوعية السؤال (موضوعي أو مقالي) ومن حيث العمق المعرفي للسؤال ــ الذي تم توزيعه على مستوى الاختبار بنسب محددة ـ. وقال :من حيث أهداف التقييم المشتقة من المعايير مما يجعل الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، وفي نفس الوقت يمنح الطالب المتميز الفرصة للتفوق والتميز بين أقرانه وكل هذه الإجراءات ساعدت على أن يكون الاختبار مقياس حقيقي لما تعلمه الطالب ومستوى التحصيل الأكاديمي الذي وصل إليه ونسبة تحقيقه للمعايير. وأضاف بأن اختبار العلوم الاجتماعية جاءت اسئلته مباشرة لا يحتويها الغموض تتنوعت الأسئلة بين السهل والمتوسط بالإضافة الى بعض الأسئلة التي تعاملت مع مهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقويم والاستنتاج وهو يخاطب الطلاب الفائقين ، وضم الاختبار 45 سؤالا وزعت كالاتي 35 للأسئلة الاختيارية والتي غطت جميع جوانب المنهج واشتملت على كل معايير الباقة الأولى وعشرة أسئلة مقالية . كما اشتمل الاختبار على بعض من الخرائط التي درسها الطالب وبعضا من الأسئلة التي تقيس المهارات والحسابية واستخدام الخريطة بالإضافة الى أسئلة للتسلسل الزمني – وترتيب الأحداث التاريخية ويعد الاختبار في مجملة مناسبا لمستويات الطلاب الأكاديمية. أسئلة غامضة وبإستطلاع آراء بعض الطلاب حول مستوى أسئلة الإختبار قال الطالب سلمان جاسم المهندي إن اختبار العلوم الاجتماعية جاء في مجمله سهلًا ، باستثناء بعض الأسئلة المقالية الصعبة التي خرجت على حد تعبيره عن توقعاتنا ، مشيرًا إلى أنه قد أجاب عن الأسئلة كلها لأنه ذاكر وراجع واجتهد ولم يقصر ، أما الطالب خليل عادل خليل فقال إن اختبار العلوم الاجتماعية جاء متوسطًا متوازنًا ، وهناك شبه كبير بين بعض أسئلة الاختبار والأسئلة الواردة في الكتاب المدرسي ، واستدرك قائلًا : لكن وردت بعض الأسئلة غامضة ولا ندري عنها شيئًا على حد تعبيره . ويضيف الطالب مجلي ناصر المجلي إن اختبار العلوم الاجتماعية جاء متوازنًا ؛ حيث جاءت أسئلته الاختيارية سهلة بينما جاءت بعض الأسئلة المقالية غامضة بعض الشئ وتحتاج إلى تركيز وتفكير عميق ويشير الطالب عبدالعزيز خالد عزازي إن أسئلة الاختبار للمسار الأدبي كانت سهلة باستثناء بعض أسئلة التاريخ التي تحتاج إلى تركيز ، مشيرًا إلى أنه قد أجاب عن الأسئلة كلها .

نظم مكتب معايير المناهج لقسم العلوم الاجتماعية بهيئة التعليم " الحفل الختامي للمسابقة الوطنية " قاموس المصطلحات للعلوم الاجتماعية " في مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات. وتهدف مسابقة قاموس المصطلحات للعلوم الاجتماعية إلى تطوير مهارات الطلبة للمرحلة الإعدادية في المهارات اللغوية والكتابية من خلال نشاط منهجي يشرك فيما بينهم ، وذلك وفق إطار معايير العلوم الاجتماعية والتي تهدف أيضاً إلى إعداد مجموعة من القواميس العلمية لمصطلحات العلوم الاجتماعية بفروعها الثلاث ( تاريخ – جغرافيا- مواطنه ) والمرتبطة بالمادة. ووسط منافسة شديدة بين الستة مدارس المشاركة من المرحلة الإعدادية فازت مدرسة أبو بكر الصديق بالمركز الأول للمسابقة ، وحصلت مدرسة برزان الإعدادية للبنات على المركز الثاني ، والمركز الثالث لمدرسة الإمام الشافعي المستقلة للبنين. وقالت السيدة أفراح الرياشي رئيس فريق مناهج العلوم الاجتماعية بمكتب معايير المناهج في كلمتها الافتتاحية : إن خطوة الألف ميل تبدأ بخطوة أولى وهانحن قد بدأت في هذه اللحظة ، ولكنها ولدت عملاقة ، بفضل الله تعالى ، ثم بفضل إخلاص وتفاني كل من شارك في هذا المشروع الوطني ، وأتمنى أن يفيد هذا العمل كل طلابنا وطالباتنا ويساهم في توسيع مداركهم ويصقل مواهبهم ، وأن تكون النسخ القادمة من هذا المشروع أفضل من حيث الإبداع والابتكار. وأشارت السيدة وضحى النعيمي صاحبة ترخيص ومدير مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات إلى دور وسياسة المدرسة في تفنيذ جهودها لإضاءة شمعة تنير بها دروب العلم والمعرفة مضيفة ً بأن الهدف الأسمى للمسابقة تهدف تعميق جذور الانتماء وتعزيز ملامح الهوية الوطنية من خلال ما تعززه من مصطلحات ومفاهيم تدعم الزمان والمكان من خلال التاريخ والجغرافيا. وفي هذا السياق، أوضحت السيدة موزة المضاحكة عضو في لجنة التحكيم ورئيس قسم اللغة العربية بمكتب معايير المناهج أن المسابقة عبارة عن إعداد قاموس يحتوي على مصطلحات العلوم الاجتماعية المتعلقة بمعايير المنهج ذاته، وهذه المسابقة تساهم بتنمية روح التنافس بين طلبة المرحلة الإعدادية ويظهر ذلك جلياً من خلال اعدادهم للقواميس. بالإضافة إلى ذلك حرص الطلاب المشاركون في المسابقة على أن تكون مشاركتهم في أحسن صورة من خلال الشكل والمحتوى فجاء الشكل ضمن تصميم فني رائع ، والمحتوى مُعد بمجهود الطلاب وبحثهم واطلاعهم في المصادر الأخرى، وبلا شك أن هذه المسابقة قامت بتنمية مهاراتهم ووسعت مداركهم المعرفية وخاصة في مادة العلوم الاجتماعية.