انتقد مواطنون من سكان منطقة المطار الفوضى العارمة والتجاوزات الواضحة، ومخالفة للقوانين، داخل معظم الأحياء السكنية التابعة لها، وتتمثل في تحويل بعض المجمعات السكنية إلى مدارس خاصة، وهو ما يتسبب في ازدحام مروري يعرقل حركة السير على طول الطرق المارة من أمام تلك المدارس والمؤدية إليها، لافتين إلى أن طلاب هذه المدارس يقطعون الطريق بشكل خطير يهدد حياتهم، فضلا عن أن بعض أولياء الأمور يضطرون إلى إنزال أبنائهم على الشارع الرئيسي ومن ثم يقطعون الطريق باتجاه المدرسة تجنبا للمرور بزحمة السير التي تبدأ منذ الصباح الباكر، حيث توافد أولياء الأمور لإنزال أبنائهم الطلاب، وتتكرر بعد الظهر، أي بعد انتهاء اليوم الدراسي أيضا. وأكدوا أن منطقة المطار تشهد تجاوزات واضحة في بعض الأحياء السكنية، حيث تقسيم المنازل وسكن أكثر من عائلة مع بعضها في ذات المنزل، ما يزيد من الضغط على كافة الخدمات مثل الكهرباء والمياه، وكذلك مواقف السيارات أمام هذه المنازل، وعلى الشوارع التي أصبحت مزدحمة نتيجة تلك التقسيمات التي زادت من الكثافة السكانية. وأوضحوا أن بعض أصحاب المنازل قاموا بتوسعة منازلهم وتقسيمها بطرق مخالفة ودون الحصول على تراخيص من البلدية، والهدف من هذه التقسيمات الحصول على أكبر معدلات ربحية بعد تأجير المنازل. ومن أبز المشاكل التي يعانيها سكان منطق المطار، تحويل بعض المجمعات السكنية الواقعة في الأحياء السكنية وعلى الطرق الداخلية إلى مدارس خاصة، ما ينتج عنه زحام وشلل مروري دائم وطيلة أيام الأسبوع خلال توافد الطلاب إلى تلك المدارس وخروجهم منها، حيث تجمع مئات السيارات والعديد من الباصات على الطرق أمام تلك المدارس، وهو ما ينتج عنه إغلاق كلي للطرق الداخلية، ولا يستطيع أي من سكان المنطقة المرور من خلال تلك الطرق، حتى وإن كانت المؤدية إلى منزله. وأوضحوا أن بعض أولياء أمور الطلاب يضطرون لتنزيلهم على الشارع الرئيسي تجنبا للمرور من خلال الطرق أمام المدرسة؛ لأن مجرد الدخول إلى تلك الطرق يجعلهم يقضون أوقات طويلة للخروج من الزحام المروري عليها. وأكدوا استمرار قطع الطلاب للطرق باتجاه المدرسة أو سيارات أولياء الأمور ينذر بوقوع حوادث خطيرة عليهم؛ لأنهم يمرون من أمام السيارات، متمنين من الجهات المعنية إلغاء تراخيص كافة المدارس الواقعة وسط المناطق والأحياء السكنية والعمل على نقلها إلى خارج المناطق أو اختيار الأماكن المناسبة لها. وأشاروا إلى أن العديد من المنازل في منطقة المطار تحولت إلى مخازن للشركات الكبرى، وهو ما يعتبر تجاوزا واضحا للقوانين التي تمنع وجود المخازن وسط المناطق والأحياء السكنية المكتظة، مبينين أن بعض السكان تقع بالقرب من منازلهم مباشرة بل وملاصقة لها مخازن للشركات تحتوي على مواد قابلة للاشتعال، مشددين على أهمية تدخل الجهات المختصة لعمل اللازم ومنع وجود مخازن الشركات وسط المناطق السكنية، بل والعمل على نقلها من مواقعها الحالية، ومخالفة ومعاقبة كل من يتهاون بهذا الأمر الخطير، موضحين أن أسباب توافد الشركات إلى المناطق السكنية واستئجار منازل ومن ثم تحويلها إلى مخازن يعود إلى الهرب من ارتفاع إيجارات المخازن في المنطقة الصناعية وندرتها أيضا، مطالبين منع أصحاب تلك المنازل من تأجيرها للشركات التي سرعان ما تحولها إلى مخازن لها. وقالوا: من المشاكل الأخرى التي يعاني منها سكان منطقة المطار تحويل الأراضي الخلاء إلى مواقف للباصات والشاحنات وسيارات الشركات أيضا، ما يعتبر تعد واضح على أملاك الغير، وحتى إن كانت تلك السيارات المختلفة تابعة ملاك الأراضي لا يجوز أن يتم إيقافها بصورة دائمة على الأراضي الفضاء داخل الأحياء السكنية في منطقة المطار، لأن وجود الأعداد الكبيرة من الشاحنات والباصات والسيارات في المنطقة يشوه المنظر العام لها، بل ويتسبب في خلق زحام مروري دائم على الطرق الداخلية في المنطقة خلال تحرك تلك السيارات من مواقعها ومن ثم عودتها إليها مرة أخرى.

شاركت اليوم 66 مدرسة مستقلة وخاصة بمختلف مراحلها التعليمية الابتدائية والإعدادية والثانوية في التصفيات قبل النهائية لمسابقات بطولة الروبوت الوطنية السابعة والتي أقيمت بنادي قطر الرياضي بتنظيم من مدرسة زينب الإعدادية المستقلة بنات برعاية المجلس الأعلى للتعليم. وقد أفرزت نتائج بطولة تحدي الطاولة للروبوت التي أشرك فيها المدارس اليوم عن فوز مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية المستقلة بنين والتي تصدرت المشهد أمس بالمركز الأول في بطولة تحدي الطاولة ثم مدرسة خالد بن احمد الإعدادية وأبوبكر الصديق الإعدادية ومدرسة الخنساء الابتدائية المستقلة بنات والخور الثانوية وعلى بن أبي طالب الإعدادية وروضة بنت جاسم الثانوية والبيان الابتدائية. وقالت الأستاذة مريم العوضي صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة زينب الإعدادية المستقلة بنات أن مسابقات التصفيات قبل النهائية شهدت تنافسا كبيرا بين الفرق المشاركة من المدارس المختلفة بالدولة وأظهرت حالة الجدية والرغبة في الفوز بشكل كبير والجهد المبذول في تقديم الأعمال المميزة من قبل المدارس . وأشارت الأستاذة العوضي أن التصفيات قبل النهائية شهدت حضورا كبيرا من الجمهور والمشاركين والتي أقيمت بنادي قطر الرياضي وأوضحت أن اليوم الخميس سوف يتم الإعلان عن أسماء الفائزين في مسابقات بطولة الروبوت الوطنية السابعة وتكريمهم وأشارت أن الطلاب أظهروا الكثير من المواهب الإبداعية والابتكارية المتنوعة في مجال التكنولوجيا والتي تؤكد أن هناك جيل قادر على تحدي متطلبات العصر وتفوق الطلاب في الجانب العلمي بشكل كبير ، أما بالنسبة لنتائج بطولة فرق تتبع الخط بالربوت فقد فازت بالمركز الأول مدرسة الوكرة الابتدائية المستقلة بنات وفي المركز الثاني روضة ومدرسة التعاون الابتدائية المستقلة للبنات وفي المراكز الثالث والرابع والخامس مدرسة ابن سينا النموذجية للبنين ومدرسة زينب الإعدادية المستقلة للبنات وعدد من المدارس النموذجية والابتدائية للبنين والبنات .

أعلنت هيئة الأشغال العامة (أشغال) عن ترسية عقود إنشاء ١٧ مدرسة و٦ رياض أطفال علي شركات قطرية بقيمة مليار و٢٤٦ مليون ريال قطري. وجرى توقيع العقود بحضور سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي وسعادة المهندس ناصر بن علي المولوي رئيس هيئة "أشغال" وممثلو الشركات القطرية. وتقوم الهيئة حاليا بتنفيذ بناء ٣٨ مدرسة وروضة أطفال تبلغ قيمتها اكثر من مليار و٧٣٧ مليون ريال وسوف يتم تسليم ٣٣ مدرسة وروضة للمجلس الاعلي قبل بداية العام الدراسي المقبل وبتوقيع تلك العقود تمون اجمالي العقود الخاصة بالتعليم التي تنفذها اشغال ٣ مليارات ريال. وسيتم انشاء المدارس في مدينة الدوحة والمناطق الخارجية وتشمل الريان والوجبة والكعبان والذخيرة والكرعانة والشحانية وعنيزة والروس ومسيعيد وان سنين، ورياض الأطفال ستكون في نعيجة وحزم المرحبة والمسيلة وأم غويلينة والذخيرة ووادي البنات. وأشاد سعادة الوزير في كلمته خلال حفل التوقيع بالتعاون القائم بين المجلس الأعلى للتعليم ووزارة البلدية، مشيراً إلى أن ذلك التعاون أثمر مزيداً من الأراضي المخصصة لتشييد المدارس داخل الدوحة وخارجها، وانعكس إيجاباً على خريطة توزيع المدارس المستقلة والخاصة بما يتوافق مع الاحتياجات المتزايدة إلى المقاعد الدراسية في مختلف المراحل. وقال الدكتور الحمادي: "لست أخفي سراً إذا قلت إن المجلس، وعملاً بتوجيهات رئيسه، معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية، يسعى إلى إعطاء المدارس المستقلة دورها ضمن مجتمعها المحلي، خصوصا لجهة استخدام مرافقها الرياضية والترفيهية من جانب السكان"، مؤكداً أنه تمت مراعاة هذا التوجه في المدارس الجديدة، بما يساهم في النهضة الرياضية الشاملة بالدولة.

أغلقت السلطات الروسية حوالي 4600 مدرسة بصفة كاملة أو جزئيا، بسبب موجة من الأنفلونزا الشديدة. وقال متحدث باسم الحكومة الروسية اليوم الجمعة في موسكو، إن هذا العدد ةيمثل تقريبا 10% من مجمل عدد المدارس في البلاد، والذي يصل إلى 44 ألف مدرسة. وأوضحت مصلحة حماية المستهلك أن موجة الأنفلونزا الحالية، أصابت أكثر من ثلث المناطق الروسية.

نظمت مدرسة أم القرى النموذجية المستقلة للبنين المعرض المحلي لأبحاث الطلبة تحت شعار " صناع الحياة بناة المستقبل " وذلك بمشاركة 11 بحثا بواقع بحثين عن كل قسم بالمدرسة بهدف نشر ثقافة البحث العلمي حيث تضمنت مرحلة التخطيط للبحث عدد من المحاور وهي تحديد منسقي البحث العلمي وتحديد المهام والمسئوليات لمنسقي البحث العلمي وعقد اجتماعات دورية وإعداد خطة العمل وتحديد اللجان الخاصة. وأشارت الأستاذة منى جوهر المحمد صاحبة الترخيص ومديرة المدرسة أنه تم الإعداد للمعرض منذ بداية العام الدراسي كما تم إبلاغ جميع الطلبة عن مسابقات البحث العلمي وتشكيل لجان للتسيير والتي تضمنت اللجنة المنظمة والإعلامية والتحكيم والمراجعة اللغوية والمتابعة وتم توزيع الطلاب على مجموعات مكونة من 2 إلى 4 طلاب لكل مجموعة على أن لا يشارك الطالب الواحد بأكثر من بحث بالإضافة إلى وضع جدول لمواد الأبحاث بحيث يعد طلبة كل صف بحثا أدبيا وآخر علميا وقد حضر منسقي الأبحاث لورشات تدريبيه لكيفية إعداد البحث وكيفيه إعداد المعرض وتسجيل الأبحاث في موقع المجلس وتم نقل كل هذه الخبرات إلى منسقي الأقسام وقد تم نقلها لمشرفي الأبحاث في كل قسم وإعداد استمارة متابعة للأبحاث وقد وزعت على كل منسقة لمتابعة مشرفي الأبحاث في أقسامهم ومتابعة سير العمل في اختيار الأبحاث ومتابعة تنفيذها باستخدام نماذج المتابعة ومتابعات رسمية يتم تحديها بمواعيد ومتابعة غير رسمية في أي وقت وأوضحت أن يذكر ان عدد الأبحاث المشاركة 11 بحث 6 أبحاث علمية و5 أبحاث أدبية وتم مشاركة طلاب الصف الخامس والسادس وتناقش الأبحاث بعض مشاكل العصر والمجتمع القطري ، وتم تكليف قسم التربية الفنية لإعداد المعرض الداخلي للأقسام وتسليم الأبحاث للمحكمين لاطلاع عليها قبل موعد المسابقة .

بلغت نسبة حضور الطلاب والطالبات بالمدارس المستقلة في اليوم الأول لاستئناف الدراسة بعد إجازة منتصف العام ما بين 75 إلى 85 في المائة بمدارس الدولة بينما شهد عدد قليل من المدارس نسبة حضور ضعيفة بشكل ملموس الامر الذي سوف يستوجب معه إتخاذ كافة الإجراءات حول تطبيق سياسة التقويم السلوكي ، وقد انتظم الطلبة أمس في الفصول وبدأ المعلمون في تدريس المنهج مباشرة للطلاب كما تم تقديم كافة النصائح والإرشادات للطلاب في طابور الصباح حول الاستذكار الجيد والجد والاجتهاد وعدم الغياب . نسبة الحضور في البداية أكد الأستاذ حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة بنين أن طلاب المدرسة حضروا منذ الصباح الباكر حيث بلغت نسبة الحضور حوالي 85 في المائة وقد شددت المدرسة من خلال الرسائل النصية لأولياء الأمور على ضرورة حضور الطلاب وعدم الغياب. وأشار أن المدرسة استقبلت الطلاب باللوائح الإرشادية والنصائح اللازمة وتهنئتهم على النصف الثاني من العام الدراسي كم تم مطالبتهم بضرورة العمل على التفوق والتميز من خلال الالتزام بالتعليمات والاجتهاد الدائم أما الأستاذ عبد الرحمن المالكي النائب الإداري فأكد أن الطلاب انتظموا في الفصول حيث تم تهيئة الأجواء المناسبة لهم من حيث التشجيع والتحفيز لاستقبال نصف العام الدراسي الثاني بكل حيوية ونشاط وتمنى التوفيق لجميع الطلاب. وأشار انه تم حصر بعض الطلاب الذين تغيبوا في اليوم الأول وسوف يتم تطبيق سياسة التقويم السلوكي عليهم ومعرفة سبب الغياب عما إذا كان بعذر طبي أما لا وعلى أساسه سوف يتم اتخاذ كافة الإجراءات المنصوص عليها في اللائحة السلوكية وأشار الأستاذ محمد الألفي النائب الأكاديمي أن إدارة المدرسة قامت بزيارة تفقدية على الفصول والاطمئنان على سير الدراسة منذ اليوم الأول وتوجيه المعلمون على استكمال المنهج الدراسي منذ اليوم الأول وتطبيق كافة الخطط الدراسية الموضوعة أما الأستاذ جميل الشمري صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة بنين فقال أنه مناسبة بدء الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي فإنني أتوجه بأجمل الكلمات لأحبابنا شركاء النجاح و التميز و الإبداع من أولياء أمور كرام و طلاب أعزاء و موظفين أكاديميين وإداريين مخلصين و هيئات و مؤسسات المجتمع المحلي و القائمين على العملية التعليمية بالمجلس الأعلى للتعليم بكافة هيئاته و إداراته و كل مؤسسات الدولة ؛ سائلا المولى عز وجل أن يكون عام دراسيًا يملأه الجد و الاجتهاد و أن تكلل جهودنا وسعينا جميعًا بالنجاح و التوفيق و السداد ، كما لا يفوتنا بأن نؤكد لكم بأن روعة التواصل معكم خلال الفصل الدراسي الأول كانت مثالاً أكثر من رائع للعمل الجاد الدؤوب الذي يملؤه العطاء المتواصل ، فكان له أبلغ الأثر الإيجابي والفعال والذي انعكس بشكل إيجابي على أداء ونتائج أبنائنا الطلاب ، وقال لنرسخ معًا نظاماً تربوياً وتعليمياً يضاهي أرقى الأنظمة التعليمية في العالم ، وكذلك يساهم في إعداد نظاماً تعليمياً ذا مستوى عالمي ليتمكن أبنائنا الطلاب أن يخوضوا التحديات العالمية ، و يكون منهم المبتكرين والمحترفين والمخترعين و أصحاب المبادرات في المستقبل ، ولا شك في أن ما يقوم به المجلس الأعلى للتعليم بكافة هيئاته و إداراته ساعد في توفير فرص متساوية للجميع ، لننطلق معًا مع بداية العام الدراسي لستكمال مسيرة اعطاء لوطننا المعطاء وليحقق كل منا ما يتمناه مستعينًا بالله ثم بجهود المخلصين من شركاء التميز ، واشار ان نسبة الحضور اليوم مرضية حيث بلغت ما يقارب من 85 في المائة وقال تم استقبال الطلاب بحالة من الود والألفة في أجواء أسرية وتم ادخالهم الفصول وعقب ذلك بدأ المعلمون في تدريس المنهج الدراسي حسب الخطة الموضوعة حيث تم التجهيز لاستقبال منتصف العام الدراسي الثاني منذ فترة والجميع يعلم مهامه جيدا ونتمنى التوفيق لابنائنا الطلاب والتميز في أدائهم العلمي والعملي . إنضباط وإلتزام ومن جانبه قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين إن طلاب المدرسة أقبلوا عليها منذ الصباح الباكر وانتظموا في الطابور الصباحي وتحية العلم وقامت الإدارة العليا للمدرسة من خلال برنامج الإذاعة المدرسية بإسداء التوجيهات والنصائح وإعلام الطلاب بسياسة الانضباط السلوكي وضرورة المحافظة على الوقت وبدأ الطابور بالإذاعة المدرسية حيث وقف المعلمون والطلاب منصتين لآيات من الذكر الحكيم تلاها أحد الطلاب ، ثم أنصتوا إلى الحديث الشريف الذي بين أن طالب العلم في سبيل الله حتى يرجع مضيفًا ذكرنا الطلاب بقيمة احترام المعلم ، وعدم الغياب أو التأخر الصباحي ، والجد والاجتهاد في الدراسة ، لمعالجة نواحي الضعف في التقييم الأول ، وتعزيز نقاط القوة فيه ، معربًا عن أمله وثقته في تحقيق أبناء عمر بن عبدالعزيز أعلى الدرجات في الفصل الدراسي الثاني طموحات الطلاب وألقى الأستاذ حازم الصاوي نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية كلمة رحب فيها بالطلاب متمنيًّا لهم فصلًا دراسيًّا سعيدًا موفَّقًا يحققون فيه ما يتطلعون إليه من آمال وطموحات ، وذكَّر الصاوي الطلاب بسياسات المدرسة موضحًا أن عمر بن عبدالعزيز لها منزلة عالية ومكان سامية بين المدارس المستقلة وأن طلابها ينبغي أن يحافظوا على هذه المكانة ، وحذر الصاوي من الغياب وبين أن هذا يؤثر على مستوى الطلاب الأكاديمي ، ويعرضهم للعقاب طبقًا للائحة الضبط السلوكي ، وشدد على احترام المعلم والمحافظة على نظافة الصفوف ، وإحضار كل الأغراض المطلوبة ، مشيرًا إلى أن التفوق أسبابًا وأولى هذه الأسباب التوكل على الله وإتقان العمل والجد والاجتهاد والمثابرة وأضاف الصاوي أن نسبة حضور الطلاب قد بلغت 80% تقريبًا ولاسيما الصفوف العلمية وأن اليوم الأول كان يومًا دراسيًّا كاملًا ، وقد طُبق فيه جدول الحصص كاملًا ، وقد شرح كل معلم الدروس المقررة على الطلاب في هذا اليوم طبقًا للخطة الفصلية المعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم من ناحيته قال الأستاذ فهد البلوشي نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية إننا قد نبهنا على مشرفي الأدوار بضرورة حصر الطلاب الغائبين والتواصل مع أولياء أمورهم عن طريق الجوال ؛ للوقوف على أسباب الغياب ، وتحذيرهم من تأثير هذا الغياب على المستوى الأكاديمي لأبنائهم ، مضيفًا لقد سلمنا الطلاب المصادر الرئيسة ، وانتظمت الدراسة اليوم بشكل كامل . إنتظام الطلبة وصرح الأستاذ محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين بأن إدارة المدرسة بكادرها التدريسي والإداري كانت في استقبال الطلاب في اول يوم دراسي ، حيث حضر عد كبير من الطلاب ، وقامت إدارة المدرسة بإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور لحث أبناؤهم الطلاب على الحضور منذ اليوم الأول وعدم الغياب نهائياً تطبيقاً لسياسية لائحة التقويم السلوكي . و أضاف بأن المدرسة وفرت كافة الإمكانيات والتجهيزات والتي تساعد على توفير مناخ جيد يساعد الطلاب على بداية الفصل الدراسي الثاني بقوة وتركيز وكذلك تم انتظام جميع أعضاء الهيئتين الإدارية والتدريسية منذ اليوم الأول بعد اجازة نصف العام الدراسي . كذلك تم توجيه المعلمين بالبدء في استكمال المناهج الدراسية منذ اليوم الأول وإشعار الطلاب بأهمية الفصل الدراسي الثاني وحث الطلاب على الاجتهاد والاستذكار الجيد .. وذلك لضيق الوقت و وجود أكثر من اختبار خلال الفصل الدراسي الثاني كما أضاف بأن اللجان التي تم تشكيلها بداية العام الدراسي الحالي سواء اللجان الإدارية أو الأكاديمية وتستمر في تنفيذ المهام الموكل اليها لتحقيق رؤوية ورسالة المدرسة ومن جانبه صرح الدكتور صالح آل إبراهيم نائب المدير للشؤون الإدارية والطلابية بتواجد عدد كبير من الطلاب في اليوم الأول للفصل الدراسي الثاني كما أضاف بأن إدارة المدرسة عملت جولة تفقدية على الصفوف الدراسية ترحيباً بالطلاب مهنأين إياهم بنتيجة الفصل الدراسي الأول مطالبين إياهم ببذل مزيد من الجهد لقصر مدة الفصل الدراسي الثاني وتواجد عدد كبير من الاختبارات والعمل على تحقيق أفضل النتائج خلال الاختبارات وكذلك تم توجيه الطلاب بضرورة الالتزام بلائحة الضبط السلوكي للطلاب وعدم الغياب خلال الفترة القادمة . وقال الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بأن إدارة المدرسة قامت بزيارة تفقدية لجميع الصفوف الدراسية لتشجيعهم وتذكير بعدد من اللوائح و السياسيات المعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم سواء الإدارية أو الأكاديمية وسياسة التقييم ، من جانب آخر قام المعلمون بالبدء في استكمال المنهج الدراسي منذ اليوم الأول وإشعار الطلاب بالجدية والالتزام للبدء في فصل دراسي قوى وإشعارهم بأهمية المرحلة وأضاف بأنه تم تسليم جميع الطلاب الكتب الدراسية للبدء في فصل دراسي مميز وتحقيق رؤية المدرسة .

إقترح المجلس البلدي إعادة تفعيل مشروع إقامة دورات تدريبية شاملة للمشرفين والمشرفات بالباصات المدرسية المستقلة مثل الإسعافات الأولية وكيفية التعامل مع الطلاب لخلق جو من الأمن والسلامة أثناء تحرك الباصات. ورأى المجلس أنه من الضروري توفير الوسائل الترفيهية مثل تشغيل البرامج التعليمية والثقافية للطلبة أثناء تواجدهم في الباصات مما يساهم ذلك على حفظ الأمن والسلامة مع دراسة المداخل والمخارج الخاصة بالباصات المدرسية لتفادي الحوادث التي ينتج عنها غياب الأمن والسلامة في العديد من المدارس خاصة في حالة حدوث حريق . شركة كروة: وأثنى المجلس على الجهود الكبيرة التي تقوم بها شركة كروة للمواصلات في توفير الأمن والسلامة في الباصات المدرسية وطالب بدراسة إمكانية وضع نظام إشارات ضوئية تحذيرية أثناء وقوف الباصات المدرسية لنزول الطلبة مؤكدا أن تجربة استخدام الباصات صغيرة الحجم قد لاقت نجاحاً خاصة أثناء حركتها المرورية في المناطق السكنية ويأمل في تزويد المدارس المستقلة بهذه النوعية من الباصات وذلك بالتنسيق مع المجلس الأعلى للتعليم . صعوبة التعامل: وكان المهندس جاسم بن عبد الله المالكي نائب الرئيس ورئيس لجنة الخدمات والمرافق العامة قد تقدم بمقترح بشان المشرفات المرافقات للطلبة الصغار بالمدارس المستقلة في باصات كروة والذي تمت مناقشته داخل لجنة الخدمات والمرافق العامة بحضور عدد من المسؤولين بالمجلس الاعلى للتعليم. وقال المالكي أن غالبية المشرفات المرافقات للاطفال الصغار بالمدارس المستقلة في الباصات المدرسية أثناء ذهابهم ورجوعهم من المدارس هن من الجنسيات غير العربية موضحا ان هذا الأمر يؤدي إلى صعوبة التعامل مع هؤلاء الأطفال الصغار في هذه المرحلة داعيا جميع المدارس المستقلة توفير مراقبات قطريات أو من جنسيات عربية للباصات التي تنقل الطلاب وأن يكون هؤلاء المراقبات قد تم تدريبهن على كيفية التعامل مع صغار السن من الطلاب والتحقق من وجود العدد الواقع تحت إشرافهن مكتملا قبل تحرك الباصات والاهتمام بهم من لحظة ركوبهم حتى عودتهم مرة أخرى إلى منازلهم سالمين . مشرفة باص: وأكد السيد محمد عبدالله محمد العلي رئيس قسم النقليات المجلس الأعلى للتعليم أن هناك تعليمات للمدارس المستقلة وأصحاب التراخيص بعدم تحريك باص المدرسة سواء للبنين أو البنات إلا بوجود مشرفة باص مع التلاميذ وجنسيتها قطرية ونسبة لوجود نقص شديد في توافر هذا النوع من الموظفين والموظفات القطريين تضطر المدارس إلى التعيين من الجنسيات الأخرى ومن بينها الآسوية حيث يقوم صاحب الترخيص بترشيح مشرفات للباصات بالمدرسة يتم رفعه إلى قسم الموارد البشرية بالمجلس الأعلى للتعليم لإصدار قرار التعين وفي أغلب الأحيان تكون المشرفات قطريات أو من الجنسيات العربية بإستثناء نسبة 5% تقريباً من الجنسيات الأخرى وقال هناك تعليمات لأصحاب التراخيص بضرورة وجود إلمام تام للمراقبات بكفية التعامل مع التلاميذ وتوفير الأمن والسلامة في الباصات . سائقي الباصات: وأشار في هذا الجانب الي وجود تعليمات لسائقي الباصات بعدم تحريك الباصات إلا بعد التأكد من غلق الأبواب والالتزام بعدم فتح الشبابيك الزجاجية أو مركز الطوارئ والتشديد على وجود طفايات الحريق والتأكد من صلاحياتها.لافتا الي انه يوجد بالباصات الجديدة لوحة تحذيرية مكتوب عليها stop إضافة إلي لوحات خلفية وكاميرا توضح للسائق عملية الرجوع للخلف وذكر العلي ان عدد الباصات التي بها وسائل الأمن والسلامة يبلغ 1850 باص مع تهوية في الأعلى كما يوجد باصات يتم فتح زجاج الشبابيك حوالي 10 سم للتهوية في حالة توقف المكيفات. أولوية التعيين: هذا وقد أوصى البلدي المجلس الأعلى للتعليم التزام المدارس المستقلة بتعليمات المجلس الأعلى للتعليم بأن تكون أولوية تعيين المشرفين والمشرفات للقطريين ويلي بعد ذلك الجنسيات العربية والجنسيات الأخرى شريطة الإلمام الكامل باللغة العربية تحدثاً ومعرفة كيفية التعامل مع الطلبة وتوفير الأمن والسلامة أثناء تحرك الباصات مع التأكيد على المدارس المستقلة وأصحاب التراخيص بعدم تحريك الباصات من المدارس إلا بوجود مشرفين أو مشرفات مرافقين للطلبة بالباصات والتنبيه على المدارس المستقلة بالتشديد على المشرفين والمشرفات بالباصات المدرسية من التأكد من عدم وجود طلبة أو طالبات وذلك قبل مغادرتهم الباصات .

نظم مجمع عمر بن الخطاب التربوي "مرحلة الروضة" مهرجان غلق محور المهن للمستوى التمهيدي والذي شارك فيه عدد من مؤسسات المجتمع المختلفة وأعضاء مجلس الأمناء بهدف غرز أهمية العمل المهني والحرف المختلفة في نفوس النشء وتعليمهم بعض الأمور الحياتيه الهامة. ويأتي المهرجان في إطار تأصيل العلاقات والشراكة المجتمعية بين مجمع عمر بن الخطاب التربوي للبنين ممثلا بمرحلة الروضة كمؤسسة تعليمية وبين مؤسسات المجتمع المختلفة وبأعضاء مجلس الأمناء، وفي إطار تنفيذ خطة معايير المناهج ضمن أجندة هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم والخاصة بمرحلة الروضة . وشارك كل عضو من مجلس الأمناء بالحديث عن مهنته لطلاب التمهيدي، وتم تقسيم مجلس الأمناء حسب وظائفهم إلى مجموعات مثل "الأعمال الخيرية وخدمة المجتمع، وروتا أيادي الخير نحو اسيا، والمهندسين، والمعلمين، والأطباء" كما تم التواصل مع باقي القطاعات الحكومية في دولة قطر ومنها مشاركة الاتحاد الرياضي العسكري بحضور الفاضلات: أثمار الخال، منار زيدان ونسرين الشغال اللاتي قمن بتمثيل دور "عمور الرياضي" وأدوا مع الطلاب الحركات الرياضية كما قاموا بتوزيع الهدايا التشجيعية لطلابنا مقدمة من الاتحاد الرياضي العسكري كما شارك المجلس الأعلى للصحة ممثلا بمركز طوارئ السد للأطفال حيث حضر المهرجان الدكتور محمد العامري والاستاذة زمزم الحمادي والممرضة حبيبة حسن الذين قاموا بتمثيل دور "عمور الطبيب" وتم عرض أدوات الطبيب لطلاب التمهيدي وقياس أطوالهم واوزانهم وسماع دقات قلوبهم بالاضافة الى مشاركة إدارة الحدائق ممثلة بالمهندس محمد ماهر وفاطمة عبد الرحمن، وسارة بو حدود، وزاهرة المري، وهالة آل سعد اللذين قاموا بتمثيل دور "عمور المزارع" وقاموا بإعطاء محاضرة نظرية للطلاب عن الزراعة ثم درس تطبيقي بزراعة الزهور في حديقة الروضة. وقد شاركت إدارة الدفاع المدني في مهرجان المهن الذي نظمته روضة عمر بن الخطاب بمشاركة كل من ناصر البلوشي ومنال جوهر اللذين مثلا دور "عمور الاطفائي" الذي قام بشرح إجراءات الأمن والسلامة كما تم إجراء تدريبات ميدانية حية لتدريب الطلبة على اطفاء الحرائق كما تم التواصل مع شركة science made fun للفعاليات والعروض العلمية بحضور منسقتين من الشركة.

نظمت أكاديمية قطر مؤخراً نشاط الأمسية الفلسطينية الذي يأتي احتفاءً بالإرث الفلسطيني العريق ورسالة قوية للتذكير بالمعاناة المتواصلة التي يعيشها الفلسطينيون المهجرون من منازلهم. أقيمت الأمسية في مسرح الأكاديمية بالتعاون مع قسم الدراسات الإسلامية وذلك بهدف رفع وعي المجتمع المدرسي بهذه القضية. تخللت الأمسية عرض لفلم بعنوان أطفال غزّة الذي سلّط الأضواء على الصعوبات التي يعيشها الأطفال في ظل الأوضاع التي يمر بها قطاع غزة، كما تم تقديم فقرة شعرية بالإضافة إلى لوحة فلكلورية شعبية لرقصة الدبكة وصاحب النّشاط معرض للمنتوجات الفلسطينية التقليدية. وجرى تخصيص فقرة خلال الأمسية لجمع التبرعات التي تم تسليمها لقطر الخيرية وذلك لإعادة بناء وترميم المدارس التي هُدِّمت في غزة والمساهمة في توفير التعليم لأطفال فلسطين الذي هو حقٌ من حقوقهم. وأضافت طالبة الصف العاشر ومنظمة الأمسية رهف أحمد ناصيف قائلة: " ستبقى فلسطين دائماً في قلوبنا فهذا أقل ما يمكننا أن نقدمه لهذا الوطن الذي حُرمت منه، وأنا ممتنة جداً لهذه الفرصة التي أتيحت لي كطالبة". وفي الختام أضافت الطالبة رهف قائلة:" عندما نرى معاناة الآخرين نشعر بالنعمة التي نحن فيها، وبالنسبة لي فإن كل فرد في فلسطين من حقّه أن يتعلّم وأن تتاح له الفرصة لتحقيق أحلامه".

أعلنت منظمة الأمم المتحدة للطفولة "يونيسيف"، اليوم الثلاثاء، في جنيف أن 160 طفلا على الأقل قتلوا في هجمات على مدارس في سوريا عام 2014، في حين اضطر حوالي 1.6 مليون طفل لوقف تعليمهم بسبب النزاع. وقال الناطق باسم اليونيسيف، كريستوف بوليراك، خلال مؤتمر صحافي "ما بين يناير وديسمبر حصل 68 هجوما على الأقل على مدارس وأدت إلى مقتل 160 طفلا وإصابة 343 آخرين". وأوضح أن هذه الأرقام "أقل بالتأكيد من الواقع بسبب صعوبة الاطلاع على المعلومات". وبحسب اليونيسيف، فإن ما بين 1.3 و1.6 مليون طفل سوري، لا يمكنهم الذهاب إلى المدارس بسبب انعدام الأمن السائد في البلاد. وقالت إن "المدارس يجب أن تبقى مناطق سلام وثقة بالنسبة للأطفال بدون الخوف من التعرض لإصابة أو الموت".

إشتكى طلاب شهادة الثانوية العامة من صعوبة وغموض الأسئلة المقالية في إختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث أكد البعض أن بعض الاسئلة جاءت على غير المتوقع فضلا عن أنها كانت طويلة وتحتاج الى الكثير من الوقت حيث تمثلت الصعوبة لدى الطالب في بعض أسئلة الأقاليم المناخية وتوزيعها على خريطة العالم الطبيعية بينما كانت الأسئلة الاختيارية في متناول مستوى الطلاب بشكل عام .وقد أشار طلاب الصف الثاني عشر أن الاختبار تكون من 45 سؤالا انقسمت إلى 35 سؤال اختياري و10 أسئلة مقالية . وقال الأستاذ سلومة سيد محمود منسق العلوم الاجتماعية مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار مادة العلوم الاجتماعية جاء مطابقًا لجدول المواصفات الوارد من هيئة التقييم ، وكان في مجمله في متناول الطالب المتوسط بالإضافة إلى احتوائه على أسئلة تناسب الطالب الضعيف والمتفوق ولم يخرج عن المعايير المقررة عليهم و التي درسوها خلال الفصل الدراسي ولم أتلق أي شكاوى من الطلاب بخصوص الاختبار وقد تكوَّن اختبار العلوم الاجتماعية للمستوى التأسيسي من 45 سؤالًا منها 35 سؤال موضوعي و10 أسئلة مقالي بينما تكوَّن اختبار العلوم الاجتماعية للمستوى المتقدم من 45 سؤالًا منها 35 سؤال موضوعي و10 أسئلة مقالي. مستوى الطالب المتوسط أما الأستاذ شعبان علي محمد معلم العلوم الاجتماعية بالمدرسة فقال إن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط – طبقًا لما سمعته من طلاب الثانوية عقب خروجهم من اللجان وأن الطلاب خرجوا من الامتحان في حالة من الرضا كما أشار أن أهم ما يميز اختبارات العلوم الاجتماعية هو الوضوح والأسئلة المباشرة التي ساعدت الطلاب على الإجابة بشكل واضح ومريح . وصرح الدكتور أشرف عبد الرحمن منسق العلوم الاجتماعية بمدرسة الوكرة الثانوية بأن اختبار العلوم الاجتماعية جاء مناسبا للمستويات المعرفية للطلاب حيث تنوعت الأسئلة بين السهل والمتوسط بالإضافة الى بعض الأسئلة التي تعاملت مع مهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقويم والاستنتاج وهو يخاطب الطلاب الفائقين وضم الاختبار 45 سؤالا وزعت كالاتي 35 للأسئلة الاختيارية والتي غطت جميع جوانب المنهج واشتملت على كل معايير الباقة الأولى وعشرة أسئلة مقالية . وأضاف: كما اشتمل الاختبار على بعض من الخرائط التي درسها الطالب وبعضا من الأسئلة التي تقيس المهارات والحسابية واستخدام الخريطة بالإضافة الى أسئلة للتسلسل الزمني – وترتيب الأحداث التاريخية ، ويعد الاختبار في مجملة مناسبا لمستويات الطلاب الأكاديمية ، وتمثلت الصعوبة لدى الطالب في بعض أسئلة الأقاليم المناخية وتوزيعها على خريطة العالم الطبيعية . كما تميز الاختبار على المستوى التأسيسي والمتقدم بمراجعة علمية دقيقة من قبل محكمي مادة العلوم الاجتماعية وقد وزعت الأسئلة بواقع 38% لمعايير التاريخ و62% لمعايير الجغرافيا لافتا ان زمن الاختبار مناسبا لعدد الأسئلة ، بحيث يتح الفرصة للطالب الإجابة على أسئلة الاختبار مع وجود فائض كبير من الوقت لمراجعة الاختبار تنوع الإختبار أما الأستاذ محمد علي أحمد مٌعلم العلوم الاجتماعية بالمدرسة فقال أنه بالنسبة لاختبار العلوم الاجتماعية فإن المواصفات التي وُضِعَ على أساسها الاختبار ساعدت على أن يكون الاختبار في متناول جميع الطلاب كما أن تحكيم الاختبارات من قبل محكمي المادة بهيئة التقييم ضَمِنَ للاختبار الحياد والموضوعية بما يحقق تكافؤ الفرص بين الطلاب جميعاً، كما أنه يوفر مساحة واسعة من العدالة بين الجميع، ويراعي الفروق الفردية بين الطلاب من خلال التدرج في مستوى الأسئلة وتنوعها من حيث نوعية السؤال (موضوعي أو مقالي) ومن حيث العمق المعرفي للسؤال ــ الذي تم توزيعه على مستوى الاختبار بنسب محددة ـ. وقال :من حيث أهداف التقييم المشتقة من المعايير مما يجعل الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، وفي نفس الوقت يمنح الطالب المتميز الفرصة للتفوق والتميز بين أقرانه وكل هذه الإجراءات ساعدت على أن يكون الاختبار مقياس حقيقي لما تعلمه الطالب ومستوى التحصيل الأكاديمي الذي وصل إليه ونسبة تحقيقه للمعايير. وأضاف بأن اختبار العلوم الاجتماعية جاءت اسئلته مباشرة لا يحتويها الغموض تتنوعت الأسئلة بين السهل والمتوسط بالإضافة الى بعض الأسئلة التي تعاملت مع مهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقويم والاستنتاج وهو يخاطب الطلاب الفائقين ، وضم الاختبار 45 سؤالا وزعت كالاتي 35 للأسئلة الاختيارية والتي غطت جميع جوانب المنهج واشتملت على كل معايير الباقة الأولى وعشرة أسئلة مقالية . كما اشتمل الاختبار على بعض من الخرائط التي درسها الطالب وبعضا من الأسئلة التي تقيس المهارات والحسابية واستخدام الخريطة بالإضافة الى أسئلة للتسلسل الزمني – وترتيب الأحداث التاريخية ويعد الاختبار في مجملة مناسبا لمستويات الطلاب الأكاديمية. أسئلة غامضة وبإستطلاع آراء بعض الطلاب حول مستوى أسئلة الإختبار قال الطالب سلمان جاسم المهندي إن اختبار العلوم الاجتماعية جاء في مجمله سهلًا ، باستثناء بعض الأسئلة المقالية الصعبة التي خرجت على حد تعبيره عن توقعاتنا ، مشيرًا إلى أنه قد أجاب عن الأسئلة كلها لأنه ذاكر وراجع واجتهد ولم يقصر ، أما الطالب خليل عادل خليل فقال إن اختبار العلوم الاجتماعية جاء متوسطًا متوازنًا ، وهناك شبه كبير بين بعض أسئلة الاختبار والأسئلة الواردة في الكتاب المدرسي ، واستدرك قائلًا : لكن وردت بعض الأسئلة غامضة ولا ندري عنها شيئًا على حد تعبيره . ويضيف الطالب مجلي ناصر المجلي إن اختبار العلوم الاجتماعية جاء متوازنًا ؛ حيث جاءت أسئلته الاختيارية سهلة بينما جاءت بعض الأسئلة المقالية غامضة بعض الشئ وتحتاج إلى تركيز وتفكير عميق ويشير الطالب عبدالعزيز خالد عزازي إن أسئلة الاختبار للمسار الأدبي كانت سهلة باستثناء بعض أسئلة التاريخ التي تحتاج إلى تركيز ، مشيرًا إلى أنه قد أجاب عن الأسئلة كلها .

نظم مكتب معايير المناهج لقسم العلوم الاجتماعية بهيئة التعليم " الحفل الختامي للمسابقة الوطنية " قاموس المصطلحات للعلوم الاجتماعية " في مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات. وتهدف مسابقة قاموس المصطلحات للعلوم الاجتماعية إلى تطوير مهارات الطلبة للمرحلة الإعدادية في المهارات اللغوية والكتابية من خلال نشاط منهجي يشرك فيما بينهم ، وذلك وفق إطار معايير العلوم الاجتماعية والتي تهدف أيضاً إلى إعداد مجموعة من القواميس العلمية لمصطلحات العلوم الاجتماعية بفروعها الثلاث ( تاريخ – جغرافيا- مواطنه ) والمرتبطة بالمادة. ووسط منافسة شديدة بين الستة مدارس المشاركة من المرحلة الإعدادية فازت مدرسة أبو بكر الصديق بالمركز الأول للمسابقة ، وحصلت مدرسة برزان الإعدادية للبنات على المركز الثاني ، والمركز الثالث لمدرسة الإمام الشافعي المستقلة للبنين. وقالت السيدة أفراح الرياشي رئيس فريق مناهج العلوم الاجتماعية بمكتب معايير المناهج في كلمتها الافتتاحية : إن خطوة الألف ميل تبدأ بخطوة أولى وهانحن قد بدأت في هذه اللحظة ، ولكنها ولدت عملاقة ، بفضل الله تعالى ، ثم بفضل إخلاص وتفاني كل من شارك في هذا المشروع الوطني ، وأتمنى أن يفيد هذا العمل كل طلابنا وطالباتنا ويساهم في توسيع مداركهم ويصقل مواهبهم ، وأن تكون النسخ القادمة من هذا المشروع أفضل من حيث الإبداع والابتكار. وأشارت السيدة وضحى النعيمي صاحبة ترخيص ومدير مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات إلى دور وسياسة المدرسة في تفنيذ جهودها لإضاءة شمعة تنير بها دروب العلم والمعرفة مضيفة ً بأن الهدف الأسمى للمسابقة تهدف تعميق جذور الانتماء وتعزيز ملامح الهوية الوطنية من خلال ما تعززه من مصطلحات ومفاهيم تدعم الزمان والمكان من خلال التاريخ والجغرافيا. وفي هذا السياق، أوضحت السيدة موزة المضاحكة عضو في لجنة التحكيم ورئيس قسم اللغة العربية بمكتب معايير المناهج أن المسابقة عبارة عن إعداد قاموس يحتوي على مصطلحات العلوم الاجتماعية المتعلقة بمعايير المنهج ذاته، وهذه المسابقة تساهم بتنمية روح التنافس بين طلبة المرحلة الإعدادية ويظهر ذلك جلياً من خلال اعدادهم للقواميس. بالإضافة إلى ذلك حرص الطلاب المشاركون في المسابقة على أن تكون مشاركتهم في أحسن صورة من خلال الشكل والمحتوى فجاء الشكل ضمن تصميم فني رائع ، والمحتوى مُعد بمجهود الطلاب وبحثهم واطلاعهم في المصادر الأخرى، وبلا شك أن هذه المسابقة قامت بتنمية مهاراتهم ووسعت مداركهم المعرفية وخاصة في مادة العلوم الاجتماعية.

إستطلعت "الشرق" آراء عدد من الطلاب حيث أكدوا أن اختبار الرياضيات جاء في مستوى الطالب المتوسط كما أنه راعى الطالب المتميز من خلال وضع أسئلة للمتفوقين بالإضافة إلى أسئلة تناسب المستويات المتوسطة مشيرين إلى أنه امتاز بالتنوع. وقال الطالب مبارك المناعي بالصف الثاني عشر العلمي بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية: إن اختبار الرياضيات جاء في مجمله سهلًا، وجاءت الأسئلة مشابهة لتدريبات الكتاب المدرسي، متمنيا تحقيق نسبة عالية فيه، أما الطالب أحمد محمد الخاجة فقد قال: إن أسئلة اختبار الرياضيات جاءت طويلة في مجملها، مشيرًا إلى أن جزءًا كبيرًا منها قد جاء مباشرا وواضحا، وأن الطلاب الذين ذاكروا سوف يحققون كل المعايير ويحصلون على الدرجات النهائية. وأشار الطالب محمد عبدالعزيز القريشي الطالب بالقسم الأدبي إلى إن اختبار الرياضيات قد جاء متوسطا باستثناء بعض الأسئلة المقالية الصعبة على طلاب القسم الأدبي، مضيفا أنه قد أجاب بعض هذه الأسئلة بعد تركيز كبير. وقال الطالب سالم عبدالله النابت الطالب بالقسم الأدبي: إن الاختبار جاء في متناول جميع الطلاب ولم يكن بالصعوبة التي يتحدث عنها البعض، مضيفا أن المراجعات التي قامت إدارة المدرسة بتوفيرها كانت كفيلة بأن يكون الاختبار في متناول الجميع. لكن هذا لا يمنع أن يكون هناك أسئلة معينة للفائقين. وأبدى الطالب تميم عبدالرحمن السويدي بمدرسة الوكرة الثانوية عن سعادته ورضاه عن الاختبار حيث صرح بأن الاختبار جاء في مستوى الطلاب وان جميع أسئلته جاءت من المنهج الدراسي الذي تم تدريسه لهم خلال الفترة الماضية. كما أضاف الطالب جاسم علي حسن بأن اختبار مادة الرياضيات جاء مفاجأة لجميع الطلاب سواء المستوى التأسيسي أو المتقدم والذي حظي برضا جميع الطلاب. وقال الطالب جاسم محمد البوعينين: إن اختبار مادة الرياضيات جاء في مستوى جميع الطلاب حيث لا توجد أسئلة معقدة أو غير مفهومة وعبر الطالب صالح البورشيد عن سعادته بمستوى الاختبار متنمياً أن يكون باقي الاختبارات مثل اختبار الرياضيات واختتم الطالب علي الهيدوس بأن اختبار مادة الرياضيات جاء في مستوى جميع الطلاب وان أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي ويعتبر الاختبار في مستوى جميع الطلاب.

تواصلت ردود الأفعال في العاصمة القطرية الدوحة والعاصمة الأردنية عمان عقب ختام منافسات الجولة الرابعة من تصفيات بطولة "كأس ج" الأولى لكرة القدم والتي تقام نهائياتها بالدوحة خلال شهر فبراير المقبل تحت رعاية سمو الشيخة جواهر بنت حمد بن سحيم آل ثاني حرم حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى. وأشاد عبد الرحمن المفتاح المدير التنفيذي للاتحاد القطري للرياضة المدرسية بالمستويات التي تشهدها تصفيات "كأس ج" الأولى للأطفال لكرة القدم، قائلا: "إن الفكرة رائعة وقيمة وجيدة ولها فائدة رياضية واجتماعية وثقافية أيضا. ونحن سعداء للغاية بإقامة هذه البطولة". وأضاف المفتاح "نحن في اتحاد الرياضة المدرسية نركز على هذا السن لأنه الأساس في تنمية المواهب،وعمل شخصية رياضية قيادية فالرياضة أساس لتنمية شخصية الطالب وهؤلاء هم الداعم الأساسي للمستقبل لمصلحة المنتخب والوطن والمجتمع أيضا". وتابع، "رحبنا بالفكرة التي تبناها تليفزيون ج، وهي فكرة يتم تنفيذها لأول مرة وفتحنا الباب للتعاون ولدعم هذه الفكرة الجديدة، ونقوم بالتنسيق كاتحاد مع المدارس التي نشكرها على تلبية الدعوة والمساهمة من خلال تعاونهم الإيجابي في إنجاح هذه البطولة". وبعد نجاح فريقي مدرستي الخور من قطر والإمام البخاري من الأردن في حجز بطاقتي التأهل عن الدولتين للنهائيات عقب منافسات قوية شهدتها جولة التصفيات بين المدارس في كلا البلدين، وفي أول رد فعل وتقديرا للاعبين كرمت مدرسة الخور النموذجية في قطر فريقها بعد فوزه بالبطاقة المؤهلة لنهائيات "كأس ج" ، وسط أجواء من البهجة بين الطلاب ومسئولي المدرسة الذين أبدوا سعادتهم بهذا النجاح الكبير لطلاب مدرستهم. وقالت غادة العجرودي مسؤولة التربية الرياضية بمدرسة الخور "إن الطلاب اجتهدوا كثيرا لتحقيق هذا الهدف ونجحنا في تحقيق الفوز، و التأهل للنهائيات عن جدارة، ولذلك أشكر جميع الطلاب على الجهد الذي بذلوه وننتظر منهم الكثير خلال النهائيات لتقديم مستويات مميزة ورفع اسم قطر عاليا بين 10 دول عربية ستشارك في المنافسات". بينما تحدث الطلاب لاعبي الفريق وقد بدت السعادة على وجوهم حيث أكدوا جميعا أن الانتصار رائع وقد اجتهدوا للوصول إلى النهائيات، قائلين "كنا متفائلين بالفوز لأننا لعبنا بشكل جيد طوال التصفيات لذلك ففريق الخور يستحق أن يتواجد في النهائي". ومن جانبه قال أكرم عبد اللطيف مدير مدرسة الإمام البخاري: "إنه على الرغم من قلة إمكانات المدرسة مقارنة بالمدارس الأخرى إلا أننا نجحنا في الظهور بالمستوى المتميز"، مشيدا باللاعبين والطلاب وأكد أنه سيكون لهم مستقبل كبير في السنوات القادمة. وشهدت مرحلة التصفيات حتى الآن العديد من الأرقام والإحصائيات المميزة، التي تؤكد على قيمة البطولة من الناحية الفنية وارتفاع المستوى لدى كثير من اللاعبين، ووجود المواهب التي من الممكن أن يكون لها مستقبل كبير في السنوات القادمة. وبالنظر إلى جولة التصفيات في الأردن فقد شهدت تسجيل 23 هدفا في 7 مباريات فقط وهو رقم كبير ويدل على الإثارة وارتفاع معدل التهديف. ويعتبر فوز فريق الإمام البخاري على مدرسة عمار بن ياسر بثمانية أهداف نظيفة هو أكبر نتيجة في التصفيات، وهي أكبر نتيجة في ثماني دول جرت فيها التصفيات أيضا. كما سجل محمد أبوهزيم لاعب فريق الإمام البخاري 4 أهداف خلال مباراة الثمانية ليرفع رصيده إلى 9 أهداف ويتساوى مع أحمد سعيد المهندي لاعب الخور في صدارة جدول ترتيب الهدافين بالبطولة.

تبرعت السعودية، لصالح مدارس وكالة غوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين "الأونروا" في غزة بمبلغ 12 مليون دولار أمريكي. وأوضحت "الأونروا" في بيان لها، اليوم الأربعاء، أن المبلغ الذي قدم من خلال الصندوق السعودي للتنمية، سيخصص لتنفيذ أعمال إعادة الإعمار، الترميم والإضافات في عدد من مدارس "الأونروا" في قطاع غزة، ولتجهيز وتأثيث هذه المدارس. وأشارت الأونروا إلى أنه ستستفيد من هذا التبرع 8 من مدارس "الأونروا" والتي تستوعب آلاف الطلبة من اللاجئين الفلسطينيين في قطاع غزة. ونسب البيان لرئيس برنامج البنية التحتية وتطوير المخيمات التابع للأونروا، المهندس رفيق عابد القول: "إننا نشعر بعميق الامتنان للمملكة العربية السعودية والصندوق السعودي للتنمية لدعمهم السخي والمستمر للأونروا وللاجئين الفلسطينيين. يبقى التعليم على رأس أولويات الأونروا والتي تستمر في سعيها لتوفير أفضل بيئة تعليمية لضمان تقديم تعليم نوعي لأطفال اللاجئين الفلسطينيين". وأضاف البيان: "ستتيح أعمال إعادة الإعمار، والترميم والإضافات في هذه المدارس زيادة أعداد الصفوف الدراسية، مختبرات الحاسوب والعلوم، المكتبات، الغرف متعددة الأغراض، ومراكز التعليم المساند، إضافة إلى ضمان توفير رعاية خاصة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة عبر تركيب المصاعد ودورات المياه والممرات التي تناسب وتلبي احتياجاتهم الخاصة".

اشتكت أحدى المواطنات ، من قيام بعض المشرفات الإداريات والعاملات ، داخل إحدى المدارس المستقلة ، بتصوير ابنتها وعدد من الطالبات بالمرحلة الثانوية ، عبر كاميرات الجوالات ، لعرضها على مديرة المدرسة ، من خلال رصد مخالفات الطالبات في الخروج من الحصص ، أو التأخير في الالتحاق بالفصول . وقالت الأم : " أنه لا يجوز تصوير بناتنا عبر كاميرات الجوال ، تحسبا لوقوع الجوال والصور في أيدي آخرين ، واستغلالها بشكل سيئ خاصة ، أن الطالبات داخل المدرسة يقمن بكشف شعورهن ، على اعتبار أنها مدرسة للبنات فقط " . وأشارت الأم قائلة : " لا يجوز وضع صور بناتنا على جوالات ، العاملات والمشرفات والسكرتيرات ، أيا كانت جنسيتهن ، وانه من الأفضل وضع كاميرات رئيسية ، تكون متصلة بشبكة المدرسة تقوم بتصوير ، أيه مخالفات للطالبات ، على أن يكون هناك شخص متخصص ،ومسئول عن تلك الكاميرات ، بحيث أنه في حالة وقوع أي خطأ أو إشكالية ، خاصة بصور البنات يكون المسئول عنها ، معروف وتستطيع إدارة المدرسة محاسبته، ومعاقبته طبقا للقوانين والإجراءات ، بدلا من تحميل صور بناتنا على جوالات العاملات والمشرفات، الأمر الذي يخالف عاداتنا وأعرافنا وتقاليدنا ، خاصة مع انتشار الجرائم التكنولوجية ، وأصحاب محلات الجوالات ، الذين يقومون باستحضار الصور من على الجوالات ، بطرق مختلفة وخبيثة حتى لو تم إزالتها ، وبالتالي لا يجوز وضع تلك الصور على الجوالات . وطالبت الأم بالقضاء على ظاهرة تصوير البنات بجوالات ،المشرفات والعاملات بالمدارس المستقلة ، وفي حالة مخالفة الأمر يتم معاقبة المسئولة . وأضافت الأم قائلة : لقد توجهت لإدارة المدرسة ، وأعربت عن الإشكالية بخصوص تصوير ابنتي ، بكاميرات الجوالات عن طريق المشرفات ، بحجة إطلاع المديرة على هذه الصور ، وتوثيقها لضبط البنات المخالفات بالمدرسة ، وقد طالبت من إدارة المدرسة أن يكون هناك وسائل أخري ، ومتنوعة لعمليات الضبط السلوكي داخل المدرسة ، بدلا من تصويرهن بالجوالات خاصة ، أنها أصبحت وسيلة غير آمنة ، بسبب الجرائم التي يرتكبها العاملين بمحلات صيانة الجوالات، أو عمليات "الهاكرز" على الجوالات الحديثة ، وأضافت الأم الغريب في الأمر أنني لم أتلقي أي تجاوب من إدارة المدرسة ، وطالبت المجلس الأعلى للتعليم بالتدخل لحل هذه الإشكالية .

شهدت مدارس قطاع غزة الحكومية اليوم الأحد، إضرابا جزئيا عن العمل احتجاجا على "عدم تلبية حكومة الوفاق لمطالب الموظفين". وقالت نقابة الموظفين في القطاع العام بغزة، مقربة من حركة حماس، إن إضرابا جزئيا عن العمل ليوم واحد، سينفذ، اليوم الأحد، في كافة المدارس الحكومية بغزة. وأضافت النقابة في بيان صحفي، أنّها ستواصل فعالياتها، واحتجاجاتها إلى أن يتم الحصول على كامل حقوق الموظفين. واتهمت النقابة في بيانها رئيس السلطة الفلسطينية بأنه "المعطلّ لشرعية الموظفين"، بغزة، مؤكدة أن أزمة رواتب موظفي حكومة غزة السابقة "سياسية بامتياز" وفق البيان. وكان إضرابا شاملا شل، الخميس الماضي، كافة الوزارات والهيئات والمدارس الحكومية في قطاع غزة،احتجاجا على عدم صرف الحكومة لرواتب الموظفين. وينفذ الموظفون في غزة، الذين عينتهم حركة حماس إبان حكمها للقطاع، على فترات متباعدة، إضرابات جزئية وكلية، في محاولة لإجبار حكومة الوفاق على دمجهم بشكل رسمي ضمن قطاع الموظفين، ودفع رواتبهم. ويقدر عدد الموظفين الذين عينتهم حكومة حماس، بعد الانقسام الذي حصل عام 2007، بنحو 40 ألف موظف عسكري ومدني، وتبلغ فاتورة رواتبهم الشهرية قرابة 40 مليون دولار. ولم تعترف الحكومات الفلسطينية المتعاقبة بالضفة الغربية، منذ 2007، بهؤلاء الموظفين، وهو ما شكل خلافا كبيرا بين حركتي التحرير الوطني الفلسطيني "فتح" والمقاومة الإسلامية "حماس"، خلال لقاءات المصالحة الماضية.

أنهت مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة بنين من البروفات النهائية لعرضة المدرسة وفعاليات وبرامج الاحتفال باليوم الوطني حيث تفاعل طلاب مع المدرسة مع كافة الأنشطة الخاصة بفعاليات اليوم الوطني. وقال الأستاذ جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير المدرسة أن الاحتفال بهذه المناسبة الوطنية العزيزة على قلوب الجميع تعزز روح الانتماء للوطن وروح المشاركة لدى الطلاب خلال تلك المناسبات الهامة. وأشاد بالتفاعل الكبير من جانب الطلاب على المشاركة في فعاليات اليوم الوطني وخلق حالة من الإبداع والابتكارات المختلفة التي أضيفت على برامج الاحتفال خلال هذا العام. وأشار إلى أن المدرسة حققت الكثير من الانجازات المختلفة على الصعيدين الأكاديمي والإداري ونالت الكثير من الجوائز خلال مشاركتها في المسابقات المحلية والخليجية والعالمية مؤكدا أن إدارة المدرسة تسعى دوما إلى تنمية مهارات الطلاب وتأهيليهم للحياة العملية من خلال العلم والمعرفة التي يتحصلون عليها من خلال المواد العلمية داخل المدرسة. أما الأستاذ حازم الصاوي النائب الأكاديمي أكد ان احتفال اليوم الوطني يعد عرس لكل مواطن ومقيم حيث انتابت السعادة والبهجة قلوب الجميع منذ فترة احتفالا بهذه المناسبة الجميلة فضلا عن حالة الحماس والحيوية الموجودة لدى الطلاب وعملهم بجد واجتهاد خلال البروفات النهائية لفعاليات وبرامج اليوم الوطني التي تقيمها المدرسة. وقال أن قضية تنمية الهوية الوطنية قضية إلتزام وطني وديني وتاريخي ومستقبلي، وتعزيزها واجب وطني يقع على عاتق الجماعة والأفراد، والحكومات والمؤسسات معًا ، ولذلك لن ندخر وسعًا ؛ لغرس قيمة حب الوطن في قلوب الطلاب .

فازت مدرسة علي بن جاسم آل ثاني الثانوية لمستقلة للبنين علي المركز الأول في مسابقة الإنشاد الديني التي نظمتها المدرسة بالشراكة مع اللجنة الثقافية بنادي الغرافة الرياضي علي مستوي المدارس الإعدادية والثانوية بالدولة وفي التصفيات الثانية للمرحلة الثانوية . و فاز المنشد أسامة عزام بالمركز وحصل علي المركز الثاني عبد الرحمن العشملي والذي حقق المركز الأول في تصفيات الدور الأول وحل ثالثا حمزة عمرو من مدرسة مصعب بن عمير وقد شارك في تحكيم التصفيات النهائية الشيخ محمد العروسي من وزارة الوقاف والمنشد محمد غنام وفريقه الفني وبهذه المناسبة نظمت المدرسة حفلا ترفيهيا حفلا ترفيهيا على هامش إعلان نتائج وتوزيع جوائز مسابقة الإنشاد الفردي والجماعي بمسرح قطر الوطني بحضور عدد من أصحاب التراخيص ومدراء المدارس المشاركة وأولياء الأمور والمشاركين في المسابقة . بدأت فعاليات الحفل بعروض إنشادية للفرق الفائزة فقدم فريق علي بن جاسم الفائز بالمركز الأول للفرق أنشودة (ملكنا هذه الدنيا قرونا) والتي تفاعل معها الحضور بشكل كبير، ثم قدمت فرقة صدى من مدرسة خالد بن أحمد الفائزة بالمركز الثاني عن المرحلة الإعدادية فقرتها نظرا لتغيب بعض أعضاء فريق مدرسة أسامة بن زيد وهي المدرسة الفائزة بالمركز الأول على مستوى المرحلة الإعدادية للفرق. وأعقب ذلك تقديم فقرة تحت عنوان مشاركات المدراس قدمتها مدارس علي بن جاسم من خلال فقرة للتواشيح الدينية طرب لها الجمهور وفقرة لمدرسة دخان للأستاذ عماد عطية والذي أنشد (يا أمي ما شكل السماء) أعقبه المنشد المعروف محمد براء البيلوني من مدرسة عمر بن عبد العزيز بمجموعة من الفقرات ثم قدمت مدرسة الوكرة أنشودة باللغة الكردية قدمها اثنان من طلاب المدرسة بعدها قدم فريق فني بقيادة محمد إبراهيم غنام مجموعة من الفقرات التي تفاعل معها الجمهور بشكل كبير قبل أن يتم توزيع الجوائز.

تستأنف غدا الدراسة في جميع المدارس المستقلة والخاصة والجاليات ومع عودة الطلاب إلى مقاعدهم الدراسية تبدأ الهموم التربوية تطفو على السطح سواء داخل الأسرة أو المدارس، ولاشك أن معظم الأسر مع استئناف الدارسة تعيش حالة من القلق والتوتر من أجل توفير الجو المناسب لأبنائهم لتحقيق التفوق والنجاح اللذين هما أمل تتمناه كل أسرة لأبنائها، والتفوق لا يتحقق بالأماني ولكن بالجهد والعمل الدؤوب لتحصيل العلم والتميز على الآخرين، وللتفوق قواعد وأسس وعوامل عديدة منها أمور تتعلق بالشخص ذاته وعوامل خارجية من البيئة المحيطة، سواء الأسرة أو المدرسة أو المجتمع. وحول كيف يحقق الطلاب التفوق والنجاح ودور المدرسة والأسرة في هذه القضية وكيف تساهم كل من المدرسة بعناصرها المختلفة من معلم وطالب ومسئول والأسرة في تحقيق النجاح للعملية التعليمية، والحقيقة أن ضعف التواصل بين أولياء الأمور والمدرسة يعتبر من الأمور الشائكة التي كانت ومازالت تؤثر على مستوى الطالب دراسياً فالعملية التعليمية هي عملية مشاطرة بالاهتمام بين الأهل والمعلمين، فقد انتقد التربويون الكثير من الآباء والأمهات لعدم متابعتهم لمستوى أبنائهم الدراسي كما أنهم لا يحرصون على معرفة تحصيلهم التعليمي وفق المعايير المطلوبة، ومن جهة أخرى انتقد أولياء الأمور المدارس في عدم الحرص على التواصل معهم وعدم التجديد في العملية التعليمية لجذب بالطلاب للدرسة كما أكدوا أن كثرة اللوائح التي يصدرها المجلس أصبحت تهدف إلى معاقبة الطلاب وتنفريهم من الدراسة. الشرق في هذا الملف تحاول الإجابة عن هذه الاسئلة من خلال لقاءات مع عدد من التربويين وأولياء الأمور للحصول على المعادلة الصعبة التي تحقق نتائجها مصلحة أبنائنا وحصولهم على التعليم المتميز وتحصيل العلم النافع وأن يساهموا في نهضة وطنهم، وتحدث تربويون عن أهم النصائح التي يجب أن يعمل عليها كل عناصر العملية التعليمية حتى تحقق أهدافها وتكون نتائجها متميزة. وقد أكد عدد من التربويين حرصهم على نجاح العملية التعليمية وتوفير كافة الإمكانات والسبل أمام الطلاب لتحصيل العلم وتنمية مهاراتهم لتواكب العصر. وأكدوا أن هناك توجهيات بالعمل على تطوير أساليب التدريس وتنوعها لخلق بئية تعليمية مناسبة لجميع الطلاب وانتقدوا غياب دور ولي الأمر في العملية التعليمية، بما يؤثر سلبا على الجهود التي يبذلونها على مدار العام، مشيرين إلى أن تحقيق المشاركة الإيجابية من أولياء الأمور مع المدارس يسهم في نجاح العملية التعليمية. في البداية، يقول السيد فهد المسلماني إن ولي الأمر نحن كتربويين حريصين على توفير كافة السبل أمام الطلاب للحصول على التعليم الجيد وتوفير كل الإمكانات، ولكن جهودنا لن تحقق النجاح إلا بتعاون الأسرة، حيث إن دور الأسرة يعد واحدا من أهم عناصر نجاح العملية التعليمية وغياب دورها يعني ضياع كل الجهود التي تبذل أو علآ الأقل لا تحقق النتائج المأمولة. ولأهمية هذا الدور اهتمت منظومة تطوير التعليم في قطر بمشاركة ولي الأمر، فتم إنشاء مجلس الأمناء ليكون عنصرا مشاركا في الرقابة والتوجيه والإرشاد في المدارس. نجاح المسيرة مشيرا إلى أننا كتربويين نعاني من غياب دور الأب كشريك معنا في تربية وتعليم الابن، وهذا الغياب عن المشاركة جعل الجهود التي تبذل من جانب المدارس تسير في اتجاه واحد، وبالتالي التأثير والأثر ضعيف ولا يحقق المأمول. فغالبا لا يتصل أو يحضر ولي الأمر إلى المدرسة إلا عند حدوث مشكلة، أما الزيارات الودية التي تهدف إلى متابعة الابن أكاديميا، فهي معدومة تماما، رغم أهميتها في نجاح مسيرة الطالب التعليمية. لهذا نحن نريد من الأب مشاركة مستمرة وبناءة وليست وليدة رد الفعل. *أسلوب الإقناع وطالب السيد فهد المسلماني أولياء الأمور بالعمل على أن يكونوا عونا لأبنائهم في دراستهم ويقومون بتعزيز الجوانب الإيجابية في شخصيته، ويحاولون أن يستمعوا له ويشاركوه في حل مشاكله الشخصية، فليس عيبا أن تنزل إلى مستواه العقلي وتحاول توجيهه وتحاول أن تخرجه من جو البيت والمدرسة وترفيهه من وقت إلى آخر وتشاركه الألعاب، حتى تزيد من مساحة الحب بينكم واستخدم أسلوب الإقناع لتبيان النتائج السلبية المترتبة على السلوك غير المرغوب فيه. *أوقات الفراغ يقول السيد عزام أبوهنية، نائب أكاديمي، إن العام الدراسي يحمل في طياته العديد من الأماني والآمال لكل طالب، التي سيُبنى عليها المستقبل، فالبعض رأى أن الإجازة مرت بسرعة كبيرة وسيبدأ الاستيقاظ من النوم مبكرا، وأن اليوم الدراسي طويل، ولكن هذه هي سُنّة الحياة، تمر وتجري الأيام وكلها من عمر الإنسان، فهناك من تمنى أن تطول الإجازة قليلا، ولكن لا مجال للأماني الآن سوى التفكير في المستقبل فانتهت العطلة، وسيرى كل طالب صديقه، وكل مدرس زميله، وقد انتهى الملل وأوقات الفراغ الطويل مع بدء النصف الثاني من العام الدراسي. * دور ولي الأمر وقال السيد ممدوح إبراهيم حسين، منسق دعم إضافي، إن هناك أهمية لدور ولي الأمر في العملية التعلمية، حيث لا بد أن يعمل على تشويق أبنائه دائما للمدرسة أثناء حديثه عنها، ويفضل أن يذكر بعض المواقف والذكريات الجميلة التي طبعت في ذاكرته ولم ينسها، وكذلك يرغبهم في المدرسة ويذكرهم بأصدقائهم المحببين لهم وكذلك الحرص على التواصل مع المدرسة لمتابعة ابنه اكاديميا وسلوكيا، حتى يستيطع أن يعالج أي قصور لدى ابنه وكذلك لا بدّ من الأخذ في الاعتبار أهميّة الوقت للمذاكرة، وعلى الوالدين معرفة أنه من المهم جدًا معرفة أصدقاء الأبناء ومن يُصاحبون ويجب تعليمهم كيف يختارون أصدقاءهم وأن يكونوا ملمين وحريصين على اختيار ابنهم الصديق الصالح. * غياب الطلاب ويضيف السيد شوكت شاهين أخصائي اجتماعي بمدرسة خالد بن الوليد الإعدادية المستقلة أن هناك ظاهرة تعوّد عليها أبناؤنا الطلاب منذ سنوات كثيرة، ألا وهي كثرة غياب الطلاب عن المدارس، فقد تعوّدوا على السهر والنوم الطويل، ولذلك يجب أن يعلموا أن ساعة الجدّ والعمل قد بدأت مع بداية عام دراسي جديد، ولا بدّ من الجد والاجتهاد منذ بداية العام لينفعوا أنفسهم ووطنهم في المستقبل، وعليهم الاستيقاظ مبكرًا والنوم ليلاً في وقت مُبكر حتى يستوعبوا ما يتم تلقيه من معلومات دراسيّة طوال يوم دراسي يصل إلى سبع حصص يوميًا، فالعودة إلى المدرسة بعد الإجازة الصيفية تكون صعبة على الكثير من الطلاب والطالبات، ولكن بالتعوّد ستعود الأمور إلى طبيعتها ويصبح روتينًا طبيعيًا ما دام يهدف إلى منفعة ومصلحة الطلاب أولاً وأخيرًا. وطالب السيد شوكت شاهين ولي الأمر بضرورة الحرص على صحبة أبنائه وأن يتأكد من من خلوهم من الأمراض وملاحظة نموهم وقدرتهم على الحركة الجيّدة، وإحضار الوجبات الصحيّة لهم مع التقليل من النشويات والدهون، والاهتمام بإعداد الوجبات المُختلفة لهم التي تحتوي على الفيتامينات والحديد والكالسيوم وغيرها من عناصر غذائية مهمّة، وذلك أيضًا بتثقيفهم صحيًا وتوفير الفواكه والعصائر الطازجة يوميًا لهم، وعدم الاعتماد على الوجبات السريعة الجاهزة التي تكون نتائجها سلبيّة وتعمل على تدمير صحة الأبناء في حالة التعوّد عليها والاعتماد على تناولها، وعلى ولي أمر الطالب أن يتواصل مع المُدرسين والإداريين بمدرسة الابن لمعرفة نقاط القوة ونقاط الضعف لديه.