قال المفتش العام لإعادة إعمار أفغانستان، جون سوبكو، إن الولايات المتحدة الأمريكية أنفقت أموالا على مدارس ومعلمين في أفغانستان "وهمية" ولا يوجد لها أساس من الصحة. وأنفقت الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية 769 مليون دولار لدعم التعليم في أفغانستان منذ 31 مارس 2015، فيما أوضح سوبكو أنه تم فتح تحقيق في الأمر، حيث تشير التحقيقات إلى مزاعم بأن مسؤولين سابقين بوزارة التربية والتعليم الأفغانية قدموا بيانات كاذبة للحكومة والجهات المانحة الدولية تفيد بوجود أعداد أكبر من المدارس النشطة في جميع أنحاء البلاد من أجل الحصول على المزيد من التمويل، حسبما ذكرت وكالة "كاما" الأفغانية للأنباء. واستخدمت الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية البيانات التي تزودها بها وزارة التربية والتعليم الأفغانية لقياس التقدم الذي أحرزته برامج التعليم واتخاذ قرارات التمويل، حتى أكدت الوكالة الأمريكية أنه لا يمكنها التحقق من هذه البيانات، ويبدو الآن أن هذه البيانات قد تم تزويرها، ويرى المفتش أن المزاعم حول المدارس والطلاب والمعلمين غير الموجودين يتطلب ردا فوريا.

علمت "بوابة الشرق" أنه سيتم إعلان نتائج المرحلتين الابتدائية والإعدادية والصفين العاشر والحادي الأسبوع المقبل حيث ستقوم كل مدرسة بإرسال رسائل نصية إلى أولياء الأمور بنتيجة أبنائهم وبناتهم ودعوتهم للحضور لاستلام الشهادات، أمّا بالنسبة لإختبارات شهادة الثانوية العام فما زالت عمليات التصحيح والرصد والجمع قائمة حتى الآن حتى يتم الانتهاء من اعتماد النتيجة بالكامل وتنزيلها في الكشوفات على النظام الالكتروني الخاص بالمجلس الأعلى للتعليم علما بأن نتائج طلاب وطالبات شهادة الثانوية العامة سوف تعلن من خلال الموقع الرسمي للمجلس الأعلى للتعليم . ومن جانب آخر أرسلت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم تعميما رسميا إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة حصلت " الشرق " على نسخة منه يتضمن تسليم أعذار طلاب اختبارات شهادة الثانوية العامة وحددت هيئة التقييم الاثنين المقبل الموافق 22 يونيو الجاري أخر موعد لتسليم الأعذار الرسمية لطلبة شهادة الثانوية . وكان عدد من الطلاب والطالبات قد تخلفوا عن حضور اختبارات نهاية العام لشهادة الثانوية العامة هذا العام وقدم البعض منهم أعذار رسمية توضح سبب عدم دخولهم الاختبارات هذا العام.

عثر مؤخرا على "سبورات" لوحات دراسية تعود لـ100 عام، بمدرسة ثانوية قديمة في مدينة أوكلاهوما الأمريكية، وهى مدرسة "إيمرسون"، حيث كانت هناك حملة لإزالة السبورات القديمة، ويعود تاريخها لعام 1917، مرسوم عليها الدروس القديمة للطلاب آنذاك. وبحسب موقع Diply، فإن مدرسة بنيت في عام 1911، وكانت تخضع في الفترة الأخيرة لتجديدات، فقام المرممون بإزاحة ألواح الكتابة القديمة فوجد عليها الدروس القديمة منها جدول الضرب، والتاريخ، مما يوضح أساليب التدريس في ذلك الوقت، وكيف كانت طرق التدريس من قبل المعلمين. وأشار التقرير إلى أن أكثر ما يلفت الانتباه في السبورات القديمة، هو جمال فن الخط من كل من المعلمين والطلاب على حد سواء، وقال مدير شركة الترميم المعروفة باسم شيرى كيشور، إن الكتابة اليدوية على السبورات تدل على جمال فن الكتابة قديما، والذي فقدناه في هذا الزمن بسبب التكنولوجيا الحديثة. وقرر القائمون على المدرسة والمنطقة التعليمية الحفاظ على هذه الألواح القديمة بما عليها من كتابة ورسوم، إلى أن يتم وضعها في متحف تعليمي، أو عرضها في متحف خاص بالمدرسة ومتعلقاتها القديمة.

أعلن الكاتب العام لنقابة التعليم الأساسي المستوري القمودي، مقاطعة مدرسي التعليم الأساسي لامتحانات الثلاثي الثالث "نهاية العام" التي كانت من المفترض أن تنطلق اليوم الخميس 10 يونيو. وأعلنت الحكومة التونسية نجاح كل تلاميذ المرحلة الابتدائية وذلك خلال السنة الدراسية 2014 – 2015 ويأتي هذا القرار الذي يقتصر على السنة الدراسية الحالية دون سواها بسبب الإضرابات. و أوضح القمودي ان لجوء المعلمين لتنفيذ هذا الاضراب يأتي بعد استنزاف جميع الحلول مع وزارة التربية التي رفضت حسب قوله الاستجابة لمطالبهم داعيا في المقابل إلى العودة إلى الحوار الجدي والفعلي لإنقاذ ما تبقى من السنة الدراسية. وقال إن هذا القرار اتخذ بعد العديد من الإضرابات غير أن الوزارة لم تصغ البتة لمطالب المعلمين مؤكدا تمسك المعلمين بتنفيذ الإضراب الإداري ما لم تستجب سلطة الإشراف لمطالبهم التي وصفها بالمشروعة واستعدادهم للتصعيد رغم تهديد سلطة الإشراف بالتسخير واقتطاع أيام الإضراب واحتساب الثلاثي الأول والثاني. في سابقة طريفة وعلى الفضائيات وعلى المباشر، راهن السيد وزير التربية على عدم امتثال المعلمين إلى قرار الهيئة الإدارية والداعي إلى مقاطعة الامتحانات بكل أشكالها وأكد أن المعلمين سيمتثلون لقراره وستجرى الامتحان، وقد قبل مستوري قمودي هذا التحدي وأكد جازما بان القطاع متمسك بمطالبه المشروعة وان 70 ألف معلم هم على كلمة سواء" لا امتحانات دون الاستجابة لمطالبهم".

أسدل الستار، على النسخة الثانية من برنامج أهداف الذي تنظمه مؤسسة دوري نجوم قطر، وذلك بإقامة المنافسات النهائية على مدار الأيام الـ3 الماضية، الخميس والجمعة والسبت، على صالة نادي الغرافة، وشهدت مشاركة المدارس المتنافسة في النسخة الثانية. وكان اليوم الأول، الخميس، من ختام برنامج أهداف، قد أقيم بمشاركة 10 مدارس خاصة ومستقلة للصفين الأول والثاني، وكانت هناك برامج رياضية نظرية وعملية، من خلال التعريف بأهمية ممارسة الرياضة وأهميتها بالنسبة للجسم، كما تم تعريف طلاب المدارس المشاركة بأضرار السمنة التي تؤثر سلبياً على الجسم، وفي الوقت نفسه كانت هناك منافسات قوية من خلال المباريات وأنشطة كرة القدم التي تم تنظيمها للمشاركين في اليوم الأول الذي كان مميزاً أيضاً. وكان اليوم الثاني، الجمعة، من ختام برنامج أهداف حافلاً ومثيراً، حيث أقيمت منافسات الختام للصفين الخامس والسادس، وشهد تفاعلاً كبيراً من الفرق المشاركة من خلال المدارس التي تنافست بقوة للتتويج بالمركز الأول للصفين الخامس والسادس. وشارك في اليوم الثاني لختام برنامج أهداف 6 مدارس هي، المدرسة اللبنانية، وأكاديمية جيمس الأمريكية الابتدائية، ومدرسة الشويفات الدولية، ومدرسة لندن الدولية، ومدرسة نيوتن، وأكاديمية القمة، وارتدى الطلاب من كل فريق زي أحد أندية دوري النجوم، سواء الغرافة أو لخويا أو الوكرة أو السد وغيرها من الأندية الأخرى. وفي ختام المنافسات المثيرة للصف الخامس، تمكن فريق الغرافة من الفوز بالمركز الأول والتتويج بالميداليات الذهبية، وحل فريق الوكرة في المركز الثاني وحصل على الميداليات الفضية، وفي المركز الـ3 جاء فريق السد. وفي منافسات الصف السادس، جاء فريق لخويا في المركز الأول وحصل على الميداليات الذهبية، وفي المركز الثاني حل فريق الجيش، وفي الـ3 جاء فريق الخريطيات.

قررت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم تقليص ساعات الدوام المدرسي بالمدارس المستقلة ، بحيث تكون نهاية اليوم المدرسي الساعة الثانية عشرة ظهراً اعتباراً من يوم غد الاثنين ، وذلك بمناسبة دخول فصل الصيف ، وارتفاع درجة الحرارة. وأكد تعميم أًصدره مكتب المدارس المستقلة بالهيئة إلى أصحاب التراخيص على ضرورة مراعاة تخصيص الحصص الدراسية للمواد الأساسية لتغطية المعايير ومراجعة الطلبة.

نظم مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع غرافة الريان رجال "مسابقة قطر الخيرية للمدارس التعليمية " بمشاركة عشر مدارس في نسختها الخامسة بصالات ريجنسي؛ بهدف نشر المفاهيم القرآنية والقيم التربوية بين الفئات المشاركة، وبث روح المنافسة والتشجيع والانتماء بين الطلابوقد اشتملت المسابقة على العديد من الفقرات التي تنوعت ما بين حفظ سور من القرآن الكريم مع التفسير والحديث الشريف والسيرة النبوية والثقافة العامة، كما تضمنت المسابقة فقرة المواهب .وقد أوضح السيد عبد الرحمن عيسى المالكي مدير مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع غرافة الريان رجال أن المسابقة تهدف إلى تعزيز القيم الثقافية الإسلامية في أوساط الناشئة، وتزود فئة الطلاب بالمعارف الثقافية الهادفة، منوهاً بأن المسابقة يشرف على إعدادها وتنظيمها مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع غرافة الريان رجال.وقد شاركت في المسابقة عشر مدارس هي: مدرسة أبو بكر الصديق، مدرسة أبو عبيدة، مدرسة خالد بن الوليد، مدرسة الرازي، مدرسة الكرعانة، مدرسة ابن خلدون ، مدرسة حمزة بن عبد المطلب، مدرسة خالد بن احمد، مدرسة عبدالرحمن بن جاسم والمعهد الديني. بدأت المسابقة بالتنافس على علوم القرآن الكريم والتفسير الميسر ثم تبعه الحديث الشريف ثم السيرة النبوية المشرفة ثم الثقافة العامة ثم فقرة المواهب. وقد حضر التنافس على المسابقة كل من: السيد عبد الناصر الزهر اليافعي المدير التنفيذي للتنمية المحلية والسيد علي غريب رئيس قسم المراكز بالإدارة التنفيذية للتنمية المحلية.وقد ثمن المدير التنفيذي للتنمية المحلية دور مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع غرافة الريان على جهوده في تنظم المسابقة، كما أشاد بجهود جميع المشاركين والمنظمين. ومن جانبه ألقى السيد عبد الرحمن عيسى المالكي مدير مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع غرافة الريان رجال كلمة أثنى فيها على المدارس المشاركة وعلى طريقة الأداء خلال المسابقة.وفي الختام قام المالكي بتسليم الجوائز للمدارس الفائزة بالمراكز الثلاثة الأولى، حيث فازت مدرسة أبو بكر الصديق بالمركز الأول وحصلت على جائزة مالية قدرها 21000 ريال قطري، كما فازت مدرسة أبو عبيدة بالمركز الثاني وحصلت على جائزة مالية قدرها 17000 ريال قطري، وجاءت مدرسة خالد بن الوليد في المركز الثالث وحصلت على جائزة قيمتها 14000 ريال قطري، كما تم توزيع هدايا ترضية على الحاضرين، وشملت المسابقة فقرة سحب فوري على جوائز قيمة. وبعد انتهاء المسابقة أعرب المشاركون عن سعادتهم بالمشاركة في المسابقة، منوهين باستفادتهم من المواد التي تضمنتها، مؤكدين على عزمهم على المشاركة في المسابقات القادمة مع مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع غرافة الريان رجال.وقد سبق إقامة المسابقة أن قام مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع غرافة الريان رجال بالاستعدادات اللازمة لإنجاح المسابقة، حيث عقد عدة اجتماعات مع فريق العمل لوضع آليات للمسابقة، كما قام بعقد اجتماعات مع المدارس لإطلاعهم على شروط المسابقة وقوانينها، بالإضافة إلى قيام المركز بإقامة محاضرات تربوية داخل كل مدرسة من المدارس المشاركة في المسابقة .معسكر قدوتيكما نظم مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع غرافة الريان رجال معسكرا تربويا بعنوان " قدوتي " تحت شعار (القدوة الحسنة) على مدار يومين متتاليين، قضى الطلاب فيه وقتاً ممتعاً مليئا بالمتعة والفائدة التربوية وكان بمشاركة 70 طالباً ومشرفيهم.وقد تنوعت فعاليات المعسكر ما بين الأنشطة الدينية التي شملت محاضرات دينية ومسابقات فورية وصلاة القيام وأنشطة رياضية متنوعة. وخلال البرنامج تم إرسال تقارير فورية مصورة لأولياء الأمور بشكل دوري لطمأنتهم على أبنائهم ولإطلاعهم على فعاليات المعسكر عن طريق الوسائل التكنولوجية .وفي نهاية البرنامج أثنى الطلاب على المعسكر وأبدوا رغبتهم في تكرار مثل هذه المعسكرات التربوية المفيدة والممتعة، فيما أشاد أولياء الأمور بتنظيم المعسكر وأبدوا سعادتهم بالتقارير المصورة التي كانت ترسل إليهم والتي كان لها دور كبير في معرفة أحوال بنيهم.الجدير بالذكر أن مراكز قطر الخيرية لتنمية المجتمع تستعد لتنظيم باقة من الفعاليات والأنشطة خلال شهر رمضان المبارك وأنشطة صيفية خلال عطلة نهاية العام الدراسي.

عاد الوفد الطلابي القطري اليوم إلى الدوحة بعد ختام زيارته لجمهورية ألمانيا الإتحادية، حيث شارك في العديد من الأنشطة التعليمية والثقافية، والقيام بجولات ميدانية تعليمية وترفيهية في عدد من المدن منها مدينتي ميونخ وبرلين. وخلال الزيارة، قدم بعض أعضاء الوفد المكون من 9 طلاب، عرضا عن دولة قطر شمل أفضل الممارسات التعليمية بالبلاد، وذلك بهدف تعريف الطلاب الألمان بالتطور التعليمي في المجالات المختلفة بالدولة، وأهمها المجال التعليمي والصحي والسياحي والثقافي. كما تعرف أعضاء الوفد الطلابي القطري على نظام التعليم الرسمي في ألمانيا، وطرق التدريس وأدواته المستخدمة في المدارس الألمانية، وغير ذلك من الأمور التعليمية الأخرى. وأكد الطالب عبدالله أحمد النعمة من مدرسة طارق بن زياد الثانوية على أهمية هذه الزيارة التي أتاحت للوفد فرصة التعرف على الدراسة في ألمانيا والتخصصات التي توفرها الجامعات الألمانية، وماهية الشروط اللازمة للدراسة في ألمانيا والسكن الطلابي وكل ما يخص الحياة الجامعية. ونوه بأن الزيارة فتحت المجال لتبادل العديد من الخبرات والمعارف مع الطلبة الألمان، وأكد على تنوع البرنامج مما كان له الأثر الطيب في نفوس جميع الطلاب المشاركين.. وقدم شكره للمجلس الأعلى للتعليم ولمعهد "جوته" في ألمانيا على إتاحة هذه الفرصة للطلاب القطريين. يذكر أن الوفد الطلابي القطري، الذي رأسه وأشرف عليه السيد حسن يوسف بوجسوم البدر من مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة، قام بعدة زيارة ميدانية ترفيهية وتعليمية وثقافية حول مناطق مختلفة في ألمانيا منها زيارة ميدانية إلى جامعة ميونخ للعلوم التطبيقية، وجامعة برلين التقنية.. كما زار الوفد متحف "بي إم دبليو" للسيارات في ميونخ، وتعرف على ثقافات الشعوب الأخرى من خلال زيارته لمدينة بوتسدام المتميزة بطابعها التاريخي العريق.

نظم قسم اللغة الإنجليزية بمدرسة خليفة النموذجية المستقلة للبنين مسابقة في التهجئة للغة الانجليزية spelling bee، شاركت فيها 12 مدرسة منها 6 مدارس نموذجية للبنين، و6 مدارس ابتدائية للبنات. جاء تنظيم المسابقة خلال الأيام الماضية، حيث شارك في اليوم الأول ست مدارس نموذجية مستقل للبنين، هي: مدرسة خليفة النموذجية، مدرسة جوعان بن جاسم، مدرسة أم صلال علي، مدرسة المنتزه، مدرسة حطين، ومدرسة سعود بن عبدالرحمن. بينما تم تخصيص اليوم الثاني من المسابقة لست من المدارس الابتدائية المستقلة للبنات هي: مدرسة ميمونة، مدرسة الفلاح، مدرسة الهداية، مدرسة خولة، مدرسة آمنة الجيدة، ومدرسة الفتاة المسلمة. وقد شكلت إدارة المدرسة لجنتي تحكيم لمتابعة المسابقة والاطلاع على إجابات الطلاب المشاركين من البنين والبنات وتقييمها لتحديد المتميزين فيها ومستويات كل طالب. حيث شارك في لجنة التحكيم لتقييم الطلاب المشاركين في اليوم الأول المعلمات: سهى القرعان مدرسة اللغة الإنجليزية من مدرسة خليفة النموذجية المستقلة للبنين، حنان عمر من مدرسة خولة بنت الأزور الابتدائية المستقلة للبنات، ومريم الأنصاري من مدرسة آمنة محمود الجيدة الابتدائية المستقلة للبنات. بينما شارك في لجنة التحكيم لتقييم الطالبات المشاركات في اليوم الثاني المعلمات: سارة وافي وإيناس خميس من مدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية المستقلة للبنات، وسهى القرعان من مدرسة خليفة النموذجية. وأوضحت الأستاذة موزة المحشادي مديرة المدرسة صاحبة الترخيص أن المسابقة تهدف إلى تنمية وإثراء الثروة اللغوية باللغة الإنجليزية، التدريب على الإملاء الصحيح، تنمية روح التنافس التعليمي عند الطلاب وحث الطلاب على القراءة والاهتمام بموضوع اللغة الإنجليزية بشكل خاص لما فيه مصلحة للطلاب من البنين والبنات في المستقبل. وقالت موزة المحشادي إن اللغة الإنجليزية هي لغة عالمية تشكل مرجعا كبيرا لمصادر المعلومات في شتى المواضيع التي سيدرسها الطلاب في المراحل الدراسية التالية وخاصة الدراسة الجامعية، بالإضافة إلىدعم الثقة بالنفس والتدرب على مهارات التواصل ومواجهة الجمهور، وتأهيل طلبة قادرين على المشاركة في المسابقات الوطنية والمحافل الدولية، وبث روح الحماسة والمنافسة الشريفة عند الطلبة وتمكينهم من استخدام اللغة الإنجليزية استخداماً سليماً من حيث الكتابة والقراءة والتحدث، وتشجيعهم على استكشاف تهجئة الكلمات الإنجليزية وجذورها، بما في ذلك تهجئة الكلمات بسرعة ودقة وفهم سليم.

يشارك الوفد الطلابي القطري بالمدارس الثانوية الذي اتجه إلى جمهورية ألمانيا الإتحادية مؤخراً بعقد عدة جولات ميدانية متعددة في مدينتي ميونخ وبرلين الألمانية، وذلك في إطار التعاون المعرفي والفكري والعلمي بين البلدين. وتضمن برنامج الوفد الطلابي القطري في ألمانيا برفقة المشرف حسن يوسف حسن بوجسوم البدر من مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة على عدة أنشطة أهمها: التعرف على نظام التعليم الرسمي في ألمانيا ، وطرق التدريس والأدوات التي يستخدمونها في مدارسهم، والنظام الروتيني المعتاد في ألمانيا كما قام الوفد الطلابي القطري بزيارة قصر نيمفينبورج الواقع غرب ميونخ في منطقة نويهاوزن والذي يعد إحدى أكبر القصور في أوروبا، وزيارة لقصر سانسوسي قرب برلين ، كما قاموا بتبادل أهم العادات والتقاليد وحكايات الماضي بين البلدين وتعريفهم على مراحل تطوير التعليم في قطر، وتبادل الطلبة الحديث بين الطلبة الألمان باللغة الإنجليزية بهدف تطوير مستوى اللغة والحوار الثقافي بينهما. وسيجري الوفد الطلابي القطري عدة زيارة ميدانية ترفيهية وتعليمية وثقافية حول مناطق مختلفة في ألمانيا منها زيارة ميدانية إلى جامعة ميونخ للعلوم التطبيقية، وجامعة برلين التقنية، وزيارة متحف البي أم دبليو للسيارات في ميونخ، وزيارة لإحدى المدارس الثانوية للتعرف على الطلبة وزيارة منازل الطلبة الألمان بالإضافة إلى الأسواق لترك المجال للطلبة للتسوق والتبضع، والتعرف على ثقافات الشعوب الأخرى من خلال زيارتهم إلى مدينة بوتسدام المتميزة بطابعها ولمساتها التاريخية.

توصل تحقيق أجرته الأمم المتحدة، إلى أن إسرائيل قصفت 7 مدارس تابعة للأمم المتحدة خلال حرب غزة عام 2014، مما أدى إلى مقتل 44 فلسطينيا على الأقل كانوا قد احتموا ببعض هذه المواقع. وقال الأمين العام للأمم المتحدة بان كي مون، في رسالة تقديم لملخص نتائج التحقيق الاثنين "أشجب مقتل 44 فلسطينيا على الأقل نتيجة للإجراءات الإسرائيلية وإصابة 227 على الأقل في مبان تابعة للأمم المتحدة تستخدم كملاجئ للطوارئ". وكتب بان يقول "أنا مستاء من أن الجماعات المتشددة الفلسطينية تعرض مدارس الأمم المتحدة للخطر من خلال استخدامها في إخفاء سلاحهم". وقتل أكثر من 2100 فلسطيني معظمهم مدنيون خلال الحرب الإسرائيلية على غزة في يوليو وأغسطس 2014، وقتل 67 جنديا و6 مدنيين في إسرائيل بصواريخ وهجمات شنتها الفصائل الفلسطينية في غزة. وقالت إسرائيل وحركة حماس، إنهما ستتعاونان مع التحقيق الذي بدأه بان في أكتوبر ويرأسه الجنرال الهولندي باتريك كامايرت. وأفاد التقرير أن "جميع إحداثيات مواقع منشآت الأمم المتحدة كانت متوفرة عند الوحدات (الإسرائيلية) على الأرض، وأنها كانت واضحة وموضحة للعيان على الخرائط. وأشارت لجنة التحقيق إلى أنه على الرغم من هذه الإجراءات فقد ضربت المنشآت". وبدأت المحكمة الجنائية الدولية تحقيقا في يناير باحتمال وقوع جرائم حرب خلال الحرب الإسرائيلية على غزة عام 2014.

أعلنت وزارة التربية والتعليم اليمنية، اليوم الخميس، استئناف الدراسة في عموم المحافظات التي علقت الدراسة فيها جراء الغارات الجوية لطيران التحالف، في 3 مايو المقبل، فيما استمرت الجامعات في تعليق الدراسة للأسبوع الرابع على التوالي. وأعلنت وزارة التعليم اليمنية أن استئناف الدراسة في المدارس يأتي نظراً لتحسن الأوضاع الأمنية، وستكون الدراسة بدأ من 3 مايو المقبل على أن تكون بمعدل 6 أيام في الأسبوع. وذكرت وكالة الأنباء اليمنية سبأ، التي تقع تحت سيطرة الحوثيين، أن اجتماعا برئاسة نائب وزير التربية والتعليم عبدالله الحامدي عقد اليوم، وفوض مكاتب التربية والتعليم بالمحافظات والمديريات التي انجزت خطتها التعليمية نظراً لإستقرار الأوضاع الأمنية فيها بإجراء امتحانات النقل للمرحلتين الأساسية والثانوية خلال النصف الثاني من مايو المقبل. وقالت الوكالة إن الاجتماع، أقر استمرار تعليق الدراسة بمدارس المناطق والمديريات التي لاتزال الغارات مستمرة عليها حتى إشعار أخر، وأكد أحقية الطلاب النازحين في إكمال دراستهم بمدارس مناطق النزوح. وتوقفت الدراسة في غالب المحافظات اليمنية مع انطلاق "عاصفة الحزم" في 26 مارس الماضي

أكد عدد من التربويين أن سياسة التقويم السلوكي ، ساهمت بشكل كبير في عملية الضبط السلوكي والحد من المخالفات والغياب لدى الطلاب والطالبات داخل المدرسة ، خاصة مع التطبيق الحازم من إدارة المدرسة والتواصل الدائم مع أولياء الأمور ، بالإضافة إلى الضوابط الجديدة التي تم وضعها للغياب ، والتي أوجدت نوعاً من الاحترام والهيبة لإدارة المدرسة ، ووطدت العلاقة بين أولياء الأمور والمدرسة ، بالإضافة إلى أنها خلقت نوعاً من الالتزام الملموس من جانب الطلبة ، على العكس حيث بات الأب والأم حاليا هما الأحرص على انتظام أبنائهم بالمدرسة تخوفا من الحرمان من الاختبارات في حالة تكرار أيام الغياب. وأشاروا إلى أهمية الرقابة الدائمة لسلوكيات الطالبات داخل المدرسة ، والتعرف على أية إشكاليات قد تواجهها الطالبة ، فضلا عن اطلاع أولياء الأمور على سلوكيات بناتهن بشكل دائم ، حتى يكونوا على اطلاع دائم بتلك السلوكيات ، مؤكدين أنه من الطبيعي أن يوجد البعض من الطلبة يحتاجون إلى التقويم السلوكي ، وهذا يتم من خلال آليات واضحة ومحددة وضعها المجلس الأعلى للتعليم ، وخطوات تتبعها المدرسة في التعامل مع السلوكيات الخاطئة من قبل الطلبة ، ولكن في شتى الأحوال قد ساعدت لائحة التقويم السلوكي بشكل كبير في الحد من السلوكيات الخاطئة. وأشاروا إلى أن هدف المدرسة بالدرجة الأولى هو مصلحة الطلاب ، وليس حرمانهم من دخول الاختبارات وضياع مستقبلهم ، لذلك فإن إدارة المدرسة تحرص على وجود نوع من المرونة وتقدير ظروف الغياب إذا ما تواجد عذر مقبول أو ظرف طارئ ، وليست تطبيق اللائحة بشكل تعسفي يضر بمصلحة الطالب ، موضحين أن العملية التعليمية مرتبطة بالناحية السلوكية لدى الطالبات ، والجانبان يؤثران على بعضهما البعض ، لذلك فإن المدرسة تحرص دوما على متابعة التحصيل الدراسي ، وفي الوقت نفسه أية تغييرات على سلوكيات الطلبة ، والعمل على معالجتها. أكثر حزماً في البداية أكدت الشيخة العنود آل ثاني - صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة رابعة العدوية الثانوية المستقلة للبنات - أن اللائحة السلوكية لديها بالمدرسة مطبقة ومفعلة بشكل كبير ، خاصة بعد وضع بعض التعديلات عليها ، والتي ساهمت في القضاء على نسبة كبيرة من المخالفات ، فاللائحة السابقة كانت تعطي الطالبة 3 فرص عند ارتكاب أي مخالفة ، ولكن بعد التعديل أصبحت اللائحة أكثر حزما وصرامة ، لافتة أنها تحرص في نهاية كل عام على كتابة تقرير عن مناطق الضعف في اللائحة ، وتقديمه للمجلس الأعلى ، فضلا عن كتابة إحصائية دورية كل شهر تتضمن عدد المخالفات التي تمت بالمدرسة وأبرزها ، ويتم تقديمها للمجلس الأعلى لمتابعة مدى تطبيق اللائحة بجميع المدارس. وعن أبرز المخالفات لديها بالمدرسة أوضحت أن أبرزها وأخطرها هو إحضار بعض الطالبات الجوال داخل المدرسة ، والتي تعتبر مخالفة كبيرة تحتاج إلى حل ، خاصة وأننا في عصر التكنولوجيا فالصور قد ترسل في ثوان معدودة إلى خارج المدرسة وهو ما يمثل خطرا على الطالبات والمدرسات ، ويأتي بعد مخالفة التأخر الصباحي وهو الذي يعتبر الأكثر والأبرز انتشارا في جميع المدارس ، ويتسبب فيه عدة عوامل محيطة مثل الزحام الحاصل في الطرقات وولي الأمر ، لذلك نحاول في المدرسة التحدث مع أولياء الأمور وحثهم على استخدام الباص وتخفيف الضغط عن كاهلهم وذلك باصطحاب الطالبات بالباص وهو الوسيلة الأسرع والآمنة ، لأن التأخير الصباحي لازال يعاني منه عدد كبير من المدارس ، كما نحاول تقليل عدد البنات في الباص مما يساهم في توصليهن دون التأخير سواء أثناء الذهاب أو الرجوع مشيرة أن المنطقة الجغرافية التي تقع فيها المدرسة تتميز بأن معظم أولياء الأمور القاطنين بها من فئة المتعلمين ، لذلك من السهل التواصل معهم ويوجد تعاون كبير من الأهالي والمدرسة ، فهم على إطلاع ودراية دائمة بكل ما يخص بناتهم ، وكل ما يحدث داخل المدرسة ، كذلك الكثير من أولياء الأمور عند رؤيتهم أي شيء يحدث خارج سور المدرسة أو هناك أي ملاحظة ، يقوموا على الفور بالتواصل معنا والتحدث والاستفسار. التقويم السلوكي وتحدثت الشيخة عن مدى تطبيق اللائحة السلوكية داخل المدرسة قائلة : كل مدرسة لديها لجنة يطلق عليها لجنة التقويم السلوكي ، وهيكلها معروف ويشمل مديرة المدرسة والنائبة والاختصاصيين وعدد من المدرسات ، وعملها بالأساس هو الإسهام في بث روح السلوك الإيجابي بين الطالبات ، وتقديم المحاضرات وعمل الورش التي تحث على السلوكيات الإيجابية ، لذلك حاولنا بالمدرسة على أن تكون هذه اللجنة منوعة وتشمل عدد من المدرسات في بعض التخصصات الهامة كالشريعة ، موضحة أن الضوابط الجديدة للغياب ساهم بشكل كبير جدا في الحد من نسب الغياب في المدارس ، وخلق نوع من التعاون وتوطيد العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور ، فسياسية الغياب الجديدة أوجدت نوع من الاحترام والهيبة لإدارة المدرسة ، وهناك نوع من المرونة وتقدير ظروف الغياب إذا ما تواجد عذر مقبول أو ظرف طارئ ، لأن المدرسة لن تستفيد شيئا من حرمان الطالبة من دخول الاختبارات. وأكدت آل ثاني أن تطبيق اللائحة السلوكية يتحاج إلي إدارة مدرسية قوية وملمة ولديها سياسة لتطبيقها وتنفيذها ، وإيمانها بدورها العام في تقويم السلوك ، مشيرة أن مخرجات بعض المدارس دون تأسيس الطالب منذ البداية على سياسية الضبط السلوكي داخل المدرسة ومعرفة الجيدة بكافة حقوقه وواجباته ، وهذه المعرفة تساهم في إدراكه للعقاب الذي سوف يتعرض له عند ارتكاب أي خطأ. التعديل المستمر وترى الأستاذة مريم العوضي - صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة زينب الإعدادية المستقلة بنات - أنه لإنجاح سياسة التقويم السلوكي فيجب أن تدعمها القوة مع إمكانية التعديل بشكل مستمر ، لافتة أن الضوابط الجديدة للغياب والتي تم إضافتها هذا العام ناجحة بكل المقاييس ، وخاصة لإدارة المدرسة ، والتي رجعت لها هيبتها واحترامها ، وأصبح هناك حرص كبير من أولياء الأمور على التواصل والتعاون بشكل كبير مع إدارة المدرسة ، كما أدت إلى الحد من نسبة الغياب بين الطالبات بشكل كبير ، خاصة وهو يعرف أن الغياب المتكرر من الممكن أن يؤدي لضياع مستقبله ، ويجب أن يعرف جميع أولياء الأمور أن هدف المدرسة بالدرجة الأولي هو تقويم سياسية الطالبات و زرع سياسة العقاب لديهم وليس حرمانهم من الاختبارات ، ولكن هناك نوعا من المرونة في التعامل ، وخاصة في بعض الحالات وما يهمنا هو تعاون ولي الأمر وحرصه على عدم غيابه أبنته ، معربة عن أملها في استمرار التطوير والتعديل على اللائحة السلوكية كل عام . وقالت : من المؤكد أن مجلس التعليم يحرص بشكل دائم على تعديل سلوكيات الطلبة ، وتطبيق اللائحة السلوكية بشكل صارم منعا لوجود أية تجاوزات من احد الطلبة ، يؤثر بالسلب على باقي الطلبة داخل الصفوف ، كما أن المعلمات يعلمن جيدا في التعامل مع سلوكيات الطالبات من خلال الإدارة الصفية ، لان المدرسة تقوم بتقييم المعلم والمعلمة في نهاية كل عام من الناحية الأكاديمية ، ومن خلال الإدارة الصفية أيضا وكيفية سيطرة المعلمة على سلوكيات الطالبات ، والتفاعل معهن بالشكل المطلوب والذي يصب في الناحية لمصلحة الطلبة ، بما يتناسب مع كافة الشروط والقواعد الموضوعة بهذا الشأن. وعن أبرز المخالفات بالمدرسة قالت العوضي إنه بالنسبة للمرحلة الإعدادية ، فإن أبرز المخالفات تنحصر في وضع بعض الطالبات "الميك أب" ، فضلا عن بعض المشاجرات البسيطة بين الطالبات ، ولكن التقدم كبير جدا في قلة نسبة الغياب هذا العام ، ولذلك كنوع من التشجيع حرصت إدارة المدرسة على تكريم 52 طالبة في الصف الأول الإعدادي حيث أنهن لم يقومن بالغياب مطلقا منذ بداية العام الدراسة ، ولا يوجد لدينا بالمدرسة أي طالبة تم حرمانها من دخول الاختبارات ، مؤكدة على أهمية شخصية المعلم داخل الصف ، لأنه هو الذي يصنع هيبته بنفسه وبأسلوبه مع الطلاب ، غير ذلك لن يصنعها أي لائحة ، ولكن الأمر لا يخلو من تقويم سلوك بعض الطالبات والتي أجبرتهن اللائحة السلوكية على ضرورة احترام المعلم والمدرسة. رادع قوي وقالت الأستاذة صفاء أبو ندا - صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة - أن بعض التعديلات الحاصلة على اللائحة السلوكية إضافة إلي بعض القوانين المصاحبة لها ، مثل الضوابط الجديدة للغياب أصبحت تشكل رادع قوي وحازم ، للتصدي للنسبة العالية من الغياب المتكرر للطالبات كل عام ، لافتة أن الطالبة أصبحت مدركة تماما لمدي العقوبة الواقعة عليها ، لذلك أصبح هناك اهتمام وحضور بنسبة كبيرة جدا في المدرسة ، فضلا عن اهتمام أولياء الأمور في التواصل مع إدارة المدرسة ، أول بأول وتقديم الأعذار اللازمة في حالة غياب الطالبة . وفيما يتعلق بالانضباط الصفي أكدت أنه هذا الانضباط لا يعتمد على الطالب فقط ، ولكنه يقع على عاتق المعلم بدرجة كبيرة ، وهيبته وأسلوبه داخل الصف ، وقدرته على زرع حب التعليم وأهميته داخل الطلاب ، وإشغالهم داخل الحصة واستخدام الطرق الحديثة للتعلم ، لافتة إلي أهمية تفعيل عمل لجنة الضبط السلوكي داخل المدارس ، و دورها في حل المشكلات المتعلقة بالطالبات وذلك بالتعاون والتشاور مع أولياء الأمور وإطلاعهم على كافة التفاصيل المتعلقة بأبنائهم. وأكدت أن الضوابط الجديدة للغياب ساهمت في تقليل الغياب نسبة تتجاوز الـ 80 % ، بعد أن كانت إدارة المدرسة لا تستطيع التحكم في نسبة غياب الطلاب ، كما أنها أوجدت نوع من الاحترام للمدرسة ، ويتضح هذا من خلال حرص ولي الأمر على التواصل مع المدرسة ، لافتة أنه يجب التعديل في السياسة السلوكية بشكل دوري ومستمر كل عام ، مع إمكانية وضع بنود جديدة للقضاء على كافة الإشكاليات والمخالفات التي تواجهه العملية التعليمية ، كل هذا بالإضافة إلي وجود إدارة مدرسة قوية مع كادر من المعلمات قادر على ضبط الطالبات و تحقيق مصلحتهم التي هي بالأساس مهمتنا بالدرجة الأولي. المتابعة والتثقيف أكد السيد علي الكواري صاحب ترخيص ومدير مدرسة محمد بن عبدالوهاب الثانوية أن لائحة الضبط السلوكي ساهم بالحد من التجاوزات السلوكية لدى الطلاب بنسبة كبيرة عن الأعوام السابقة قبل تطبيق اللائحة ،. وأضاف الكواري أن أولياء الأمور يعتبرون شركاء مع المدارس من خلال تثقيف ومتابعة أبنائهم نحو المحافظة على سلوكهم إتجاه تواصلهم التعليمي مع المدرسة والطلاب . وثمن السيد الكواري دور المجلس الأعلى للتعليم ومكتب المدارس المستقلة المعني بشؤون المدارس على دورهم الريادي لمتابعة تطبيق اللوائح واستقبال الحالات السلوكية لدى المخالفين ومعالجة أخطائهم وفق أسس تربوية سليمة. وأوضح الكواري أن بنود لائحة الضبط السلوكي تمثل درجات مختلفة من العقوبات وهي مفصلة بشكل تعطي الطلبة والمدرسة حقوق وواجبات .وكل مدرسة لديها لجنة يطلق عليها لجنة التقويم السلوكي يترائسها مدير المدرسة أخصائيين وعدد من المدرسين، ويتضمن عمل اللجنة بالأساس هو الإسهام في بث روح السلوك الإيجابي بين الطلاب ، وتقديم المحاضرات وعمل الورش التي تحث على السلوكيات الإيجابية ، لذلك حاولنا بالمدرسة على أن تكون هذه اللجنة منوعة وتشمل عدد من المدرسات في بعض التخصصات الهامة كالشريعة ، موضحة أن الضوابط الجديدة للغياب ساهم بشكل كبير جدا في الحد من نسب الغياب في المدارس ، وخلق نوع من التعاون وتوطيد العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور ، فسياسية الغياب الجديدة أوجدت نوع من الاحترام والهيبة لإدارة المدرسة ، وهناك نوع من المرونة وتقدير ظروف الغياب إذا ما تواجد عذر مقبول أو ظرف طارئ ، لأن المدرسة لن تستفيد شيئا من حرمان الطالبة من دخول الاختبارات . وأكد الكواري أن تطبيق اللائحة السلوكية يتطلب إلي إدارة مدرسي قوية وملمة بقوانين اللائحة كاملة لتطبيقها وتنفيذها ، لما لها دور كبير في تقويم السلوك ، موضحاُ أن مخرجات بعض المدارس تحتاج الي إعادة هيكلتها الإدارية لتكون مواكبة مع سياسية الضبط السلوكي داخل المدرسة والمعرفة الجيدة بكافة حقوقه وواجباته ،التي توضحها اللائحة لهم.وأكد الكواري أن المدارس المستقلة تعمل جاهدة لتطبيع النظم السلوكية من قبل ظهور اللائحة التي ساهمت بتطبيقها بشكل رسمي وفق بنود تحافظ على حقوق وواجبات الطلاب والهيئة التعليمية. النظم المدرسية ومن جانب أخر أوضح السيد إسماعيل عبدالباقي شمس مدير مدرسة أببوكر الصديق الإعدادية بأن لائحة الضبط السلوكي ساهم بتدني نسب المخالفات السلوكية لدى الطلاب عن الأعوام السابقة من خلال ضبط عملية التجاوزات عبر بنود اللائحة التي مثلت جوانب مهمة قضت خلالها على نواحي سلبية عديدة كانت معظم المدارس متضررة منها . وأضاف السيد إسماعيل أن نسبة التجاوزات السلوكية لدى بعض المدارس قليلة وهي تمثل جوانب بسيطة يتم حلها داخل المدرسة من خلال لجنة الضبط الداخلية او من خلال الأخصائيين الاجتماعيين الذين يقومون بأدوار مهمة نحو تواصلهم مع الطلبة . وقال السيد إسماعيل أن لائحة الضبط السلوكي تمثلت ببنود ألزمت من خلالها المدارس المستقلة بعدم فصل إي طالب أكثر من 3 أيام في حالة عدم التزامه أو احترامه النظم المدرسية أو التلفظ بألفاظ بذيئة مع احد أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية أو التشاجر أو التحرش بالطلاب أو إلقاء مفرقعات داخل الحرم المدرسي. وانه لا يجوز تغيير البيئة المدرسية للطالب إلا بعد موافقة هيئة التعليم على القرار. وأشار السيد إسماعيل شمس حول اللائحة بأنه يتم تنفيذ سياسة السلوك وذلك لتحقيق الهدف الرئيسي من العقاب هو إدانة السلوكيات الخطأ وليس الطالب نفسه. وانه في حالة تكرار السلوك المخالف من الطالب وعدم التزامه تتم الاستعانة بالمؤسسة القطرية لحماية الطفل والمرأة لدراسة الحالة وترفع التوصيات لمكتب المدارس المستقلة. مؤكداً بذلك أن أخر الحلول هي فصل الطالب إذا كانت الأسباب خطيرة أو إصرار الطالب على ممارسة سلوكيات خطأ تستوجب مثل هذا الإجراء .وبين السيد إسماعيل بأن المبادئ الأساسية لسياسة التقويم السلوكي يجب أن تكون جزءا لا يتجزأ من مناهج المدرسة التي تعلم القيم بالإضافة إلى المعارف والمهارات، على أن تكون مبنية على قيم واضحة، مثل الاحترام والنزاهة والعدل، التي تندرج ضمن الأهداف العامة للمدرسة وبرامجها الاجتماعية والأخلاقية، وقيم المجتمع القطري والدين الإسلامي. تطبيق التقويم السلوكي وقال السيد إسماعيل إن المدارس تتعامل بحزم في تطبيق سياسة التقويم السلوكي التي أوضحت لأولياء الأمور والطلاب بضوابط اللائحة ، مؤكداً أن غياب الطالب غير المبرر وبدون عذر مسبق يعد من الظواهر السلبية التي شابت العملية التعليمية في السابق، داعياً أولياء الأمور باعتبارهم شركاء في التعليم أن يتعاونوا في تطبيق القرار الوزاري الخاص باللائحة السلوكية بما يعود بالنفع على الأبناء في تقويم سلكوهم التعليمي للوصول إلى اعلى الدراجات الدراسية بالصفات الحسنة التي تعتبر شريكاً أساسياً لجوانب مهمة في حياتهم . وسوف يكون له عظيم الأثر من حيث رفع وزيادة التحصيل الدراسي . وأشار السيد إسماعيل إن ما لمسناه في السابق يؤكد وجود بعض التراخي لدى الطلبة من حيث الانضباط بأيام التمدرس خاصة تلك التي تسبق الإجازات مما يؤثر على عملية الضبط السلوكي للطالب وتحصيله. وأضاف إسماعيل أن وجود الطالب بالمدرسة مرتبط ببناء الإنسان، لأن المسألة ليست تحصيلا علميا فقط، بل بناء الطالب نفسه وتزويده بالقيم والسلوكيات الحميدة، مبينا أن نظام الاختبارات وسياسة تقييم الطلبة تراعي كل هذه الجوانب، وأوضح أن هناك 10 درجات مخصصة لنشاط الطالب على مدار العام وذلك من حيث مشاركته وتفاعله وحله للواجبات، هدفه ربطه بالمدرسة والبيئة المدرسية والعملية التعليمية، وقال إن معظم المدارس جادة بتطبيق اللوائح السلوكية على الطلاب ومتابعته وتعزيز المعايير ، مؤكداً أن اللائحة ساهمت في حرص الطالب على عدم التغيب بدون أعذار وعليه أن يلتزم بدوامه وجدول دراسته وذهابه للمدرسة وانضباطه داخلها سلوكيا وغير ذلك من الجوانب الأخرى ومنها جانب الإختبارات.

أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اختبار مادة اللغة الانجليزية الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط حيث تضمن الاختبار 28 سؤال ما بين اختيار من متعدد ومقاليا وتفاوتت أسئلة الاختبار لكي تناسب جميع المستويات. و أشار البعض من الطلبة ان بعض الأسئلة احتاجت إلى بعض التركيز والجهد في الإجابة عليها ، وقال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار اللغة الإنجليزية للعاشر والحادي عشر في أول اختبارات التقييم الثالث قد جاء في مستوى الطالب المتوسط وفقا لما أخبرنا به الطلاب عقب خروجهم من اللجان مضيفًا أن الكلمة العليا في لجان عمر بن عبدالعزيز الثانوية كانت للنظام والهدوء والانضباط ،. أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الأكاديمية إن اختبار اللغة الإنجليزية كان في مستوى جميع الطلاب ، وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة ، ومنهم من قال : إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ، ومنهم - كالعادة - من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الأحياء قد وُضِعَتْ بشكل مدروس . وأكد الأستاذ فهد يعقوب البلوشي النائب الإداري إن لجان اختبار اللغة الإنجليزية كانت هادئة ، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى ، مشيدًا بانضباط الطلاب والمراقبين ويقول الأستاذ هاني عبدالله معلم اللغة الإنجليزية إن اختبار اللغة الإنجليزية لصفوف العاشر قد تكوَّن من 24 سؤالًا اختيار من متعدد و3 أسئلة مقالية مضيفًا أن الأسئلة كانت في مستوى جميع الطلاب ، وراعت الفروق الفردية ، وغطت جميع المعايير المقررة عليهم في التقييم الثالث ، وقال الأستاذ أحمد زين معلم اللغة الإنجليزية إن اختبار اللغة الإنجليزية للحادي عشر لم يخرج عن المعايير التي درسها الطلاب ، مضيفُا أنه لم يتلق شكوى من الاختبار .

أكد طلاب الصفين العاشر والحادي عشر في استطلاع لـ"الشرق" أن اختبار مادة الفيزياء جاء في مستوى الطالب المتوسط بإستثناء بعض الأسئلة التي كانت موجهة للطالب المتميز نظرا لاحتياجها الكثير من الجهد في التفكير والإجابة فقال الطالب عبدالله أحمد المنصور بالصف العاشر إنه على الرغم من أن الامتحان كان طويلًا في عدد الأوراق إلا أنه قد جاء سهلًا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح، وأضاف: الامتحان كان في متناول الجميع وقد استفدنا من المراجعات التي قدمها لنا معلمونا . أما الطالب إبراهيم المصري فقال إن اختبار الفيزياء جاء في مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة العالية المستوى التي تميز الطالب المتميز ومن الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق الذي يرى أن من حقه أن يكون متميزًا ويحصل على الدرجات الكاملة . ويقول الطالب عبدالرحمن عيطة بالصف الحادي عشر أدبي إن امتحان الفيزياء جاء متوسطًا متوازنًا، مشتملًا على أسئلة سهلة وأسئلة صعبة، مشيرًا إلى أن الصعب يكمن في طول بعض الأسئلة المقالية، وهذا أمر طبيعي في الاختبارات، مضيفًا أنه قد أجاب عن الأسئلة كلها . ويوضح الطالب عبدالعزيز جوهر العبدالله بالصف الحادي عشر أدبي إن غالبية أسئلة الفيزياء جاءت سهلة باستثناء بعض الأسئلة المقالية التي تحتاج إلى تفكير عميق . ويقول الطالب فهد حسين إن اختبار مادة الفيزياء امتاز بالوضوح في معظم أسئلته ولكن كان هناك بعض الفقرات تحتاج إلى الجهد في التفكير من أجل الإجابة عليها وقد تنوعت أسئلة الاختبار لكي تناسب مختلف مستويات الطلاب والتي توضح الفارق بين الطالب الذي قام بالاستذكار بشكل جيد عن طالب آخر حيث راعت الأسئلة كافة المعايير المختلفة . وأوضح الطالب خالد عيسى البوعينين أن اختبار مادة الفيزياء جاء في مستوى غالبية الطلاب حيث إنه جاء من الكتاب المدرسي ومن خلال المراجعات النهائية ومجموعات التقوية حيث إنه امتاز بالتنوع في طرح الأسئلة التي جاءت ما بين أسئلة مقالية وأخرى اختيارية والأسئلة المقالية كانت تحتاج إلى بعض الجهد والوقت في التركيز من أجل الإجابة عليها بالطريقة الصحيحة . ومن جانبه صرح الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بأن اختبار الفيزياء لصفي العاشر والحادي عشر جاء في متناول جميع الطلاب ولم نتلق أي شكاوى من اللجان كما أضاف أن الاختبار جاء في (30) سؤالا و(20) سؤال اختيار من متعدد و(10) أسئلة مقالية ويعتبر الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، كما أضاف أن عمليات التصحيح والرصد تبدأ مباشرة بعد الانتهاء من أي اختبار، وختاماً تمنى التوفيق والنجاح لجميع الطلاب خلال الاختبارات واختبارات نهاية العام الدراسي. إختبار متوازن وأشار الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الأكاديمية إلى أن اختبار الفيزياء كان في مستوى جميع الطلاب، وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة، ومنهم من قال إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الأحياء قد وُضِعَتْ بشكل مدروس وأوضح الأستاذ فهد يعقوب البلوشي النائب الإداري أن لجان اختبار الفيزياء امتازت بالهدوء، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيدًا بانضباط الطلاب والمراقبين وقال الأستاذ عماد الدين حسني معلم الفيزياء بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار الفيزياء لصفوف العاشر قد تكوَّن من 30 سؤالًا منها 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية مضيفًا أن الأسئلة كانت في مستوى جميع الطلاب، وراعت الفروق الفردية، وغطت جميع المعايير المقررة عليهم في التقييم الثالث أما الأستاذ عبدالهادي البرادعي معلم الفيزياء فقال إن اختبار الفيزياء للحادي عشر قد تكوَّن من 30 سؤالًا منها 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية، مشيرًا إلى أن الاختبار لم يخرج عن المعايير التي درسها الطلاب، مضيفا أنه لم يتلق شكوى من الاختبار .

قام مركز التدريب بمجمع الفرقان التربوي بإعطاء دورة ICDL"" للطلاب المتفوقين بالمجمع وذلك في المرحلتين الإعدادية والثانوية تشجيعاً منه للطلبة المتميزين وحرصاً على تطوير قدرات الطلبة بالمعرفة التكنولوجية بدون أي تكلفة مادية . الجدير بالذكر أنه قد تم تسليم شهادات إتمام دورة ICDL للمدرسين وبعض طلاب الفرقان وقد صرح الأستاذ محمد خميس مشرف الحاسوب بمدارس الفرقان والمشرف العام على هذه الدورات أنه قد قام بإعطاء دورات للمدرسين والطلاب والهدف من هذه الدورات تنمية مهارات العاملين بالمدارس . وعلى صعيد آخر فقد نظم مكتب النشاط بمدرسة الفرقان الثانوية رحلة إلى جوندولينا في الدوحة "فيلاجيو مول " شارك فيها الكثير من طلاب المرحلة الثانوية تحت إشراف الإخصائي الاجتماعي الأستاذ واصف الشراكي الأخصائي الاجتماعي بالفرقان الثانوية أن الرحلات المدرسية تعتبر أحد أهم الأنشطة الترفيهية و الترويحية لما لها من نتائج إيجابية على حياة الطالب العلمية والعملية فهي تساعده في إعادة تجديد طاقاته والابتعاد عن الروتين اليومي للدراسة و المدرسة كما أنها تساهم بشكل كبير في تقويم سلوكيات الطلاب وتجعلهم أكثر حيوية و بالتالي المردودية و الإنتاجية تكون في أعلى مستوياتها لأبنائنا الطلاب. وفي إطار خطة مدرسة الفرقان الابتدائية للزيارات الخارجية والشراكة المجتمعية نظم مكتب النشاط بالفرقان الابتدائية بالمدرسة زيارة إلي معرض«معاً لحماية النشء من أمراض ا لغذاء» والمقام ببلدية الدوحة وشارك فيها عدد 21 طالبا وعلى صعيد آخر فقد نظم نادي إبداع الفرقان معسكراً داخلياً لطلاب نادي إبداع الفرقان للمرحلة الإعدادية تحت عنوان عبودية التفكر بدء المعسكر بعد الدوام المدرسي مباشرة ثم تم تقسيم الطلاب و عمل دوري رياضي بين الطلاب و فقرات خاصة للسباحة بمسبح الفرقان.

قررت النيابة العامة المصرية اليوم الثلاثاء، حبس مدرس في مدرسة ابتدائية أربعة أيام على ذمة التحقيقات، بعد ضرب طالبة وقص خصلة من شعرها لأنها لم تكن ترتدي الحجاب، بحسب ما قال مسؤول قضائي. وكان المدرس الذي يعمل في مدرسة ابتدائية في محافظة الفيوم، على بعد 100 كيلومتر جنوب القاهرة، أحيل إلى النيابة بعد وقفه عن العمل لضربه تلميذة في الصف الخامس الابتدائي وقيامه بقص خصلة من شعرها لأنها لا ترتدي الحجاب رغم أن غطاء الرأس ليس إلزاميا في المدارس المصرية، بحسب المصدر نفسه. وكان تلميذ في الثانية عشرة من عمره ضرب حتى الموت من قبل مدرس في القاهرة، وينتشر العقاب الجسدي في المدارس المصرية حيث أدى إهمال السلطات من جهة ثانية إلى مقتل تلميذين بسبب سوء حالة المباني المدرسية.

قامت مدرسة القادسية النموذجية للبنين بتكريم طلابها المتفوقين أكاديمياً تطبيقاً لرسالة المدرس، والتي تسعى لتخريج طلاب مميزين وموهوبين ووسط أجواء من الفرح والسرور وتحت رعاية مديرة المدرسة وصاحبة الترخيص المديرة عائشة سلطان المفتاح والنائبة الإدارية لشؤون الطلاب عائشة عبدالهادي الاحبابي والنائبة الاكاديمية سالمه رمضان وسط أجواء من الفرح والسرور احتفلت مدرسة القادسية النموذجية المستقلة بتكريم نخبه من طلابها المتفوقين للعام الدراسي 2014م ـ 2015م بكافة مراحلها الدراسية بحضور عدد أولياء أمور الطلاب،. و ألقت أمينة الحر الأخصائية الاجتماعية بالمدرسة كلمة شكرت فيها أولياء أمور الطلاب لحضور حفل تكريم أبنائهم ونوهت في كلمتها بالطلاب المتفوقين وأكدت على الطلاب الآخرين الاجتهاد والمثابرة حتى يحصدوا التفوق مثل زملائهم المكرمين . وتم التنويه بدور المعلمات في المدرسة على حرصهم الشديد في متابعة الطلاب وحثهم الدائم على المنافسة بين أقرانهم فى الفصل مما يولد لديهم حب التنافس بينهم وبالتالي التفوق في الدراسة . وأشادت بدور الإداريات ومعلمات التربية الرياضية وتهيئة كافة السبل لإنجاح حفل التكريم , بعد ذلك تم تكريم الطلاب المتفوقين بتوزيع الشهادات والهدايا التكريمية لهم. كما قدم قسم التربية الرياضة مسابقات خاصة لأولياء الأمور بالقاعة الرياضية وفي سياق متصل نظمت إدارة مدرسة القادسية النموذجية المستقلة وتحت رعاية مديرة المدرسة وصاحبة الترخيص عائشة سلطان المفتاح وإشراف كلٍ من النائبتين الإدارية عائشة عبد الهادي الأحبابي و الأكاديمية سالمة رمضان ، تم تكريم جميع الطلاب المشاركين بالبحث العلمي في الطابور الصباحي والذين بذلوا جهوداً حثيثة في إعداد وتقديم البحوث العلمية في مجالات مختلفة سواء كانت علمية أو أدبية . و قامت مديرة المدرسة مشكورة بتوزيع بطاقات التميز للطلاب المشاركين في البحث العلمي وتخصيص فعاليات في الفسحة تشمل مسابقات وفعاليات ترفيهية للطلاب بمشاركة من المعلمات المساهمات في البحث العلمي . وكان ذلك بترتيب وإعداد الأخصائيات نيفين عبد الله وعبير هارون .

حصلت مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين على المركز الثاني بالمسابقة الوطنية التوعوية دلني في نسختها الثالثة والتي نظمتها إدارة الحماية الاجتماعية بوزارة العمل والشؤون الاجتماعية كما حصلت على المركز الأول بالمسابقة الإعلامية في القصة القصيرة لنفس المرحلة . و قام سعادة الدكتور عبد الله بن صالح الخليفي وزير العمل والشؤون الاجتماعية وسعادة الشيخ الدكتور خالد بن ثاني بن عبد الله آل ثاني رئيس مجلس إدارة مؤسسة الشيخ ثاني بن عبد الله للخدمات الإنسانية ( راف ) بتسليم درع المركز الثاني لمسابقة دلني فئة المدارس الثانوية للسيد جميل كتيم الشمري صاحب الترخيص ومدير المدرسة ، كما تسلم الطالب عبد الكريم أنستي جائزة المركز الأول بمسابقة القصة القصيرة والخاصة بالمسابقة الإعلامية . وقد توجه الأستاذ جميل كتيم الشمري بالشكر لوزارة العمل والشؤون الاجتماعية وإدارة الحماية الاجتماعية على دعمها ورعايتها المميزة لحملة دلني والتي أسفرت هذا العام عن اكتشاف العديد من مواهب أبنائنا الطلاب في العديد من المجالات العلمية والثقافية ، ثم أكد على أننا منذ بداية العام سعينا لنشر قيم وأهداف الحملة حيث شكلنا لجنة لرعاية واكتشاف الموهوبين في المدرسة والتي كان لها دور مميز للغاية وسوف يستمر العمل بهذه اللجنة طوال العام استمرارا للعمل بأهداف حملة دلني ، كما أننا نظمنا وشاركنا في العديد من الفعاليات والتي كان الهدف منها صقل مواهب الطلاب وتنميتها ، ثم توجه بالشكر للجنة حملة دلني بالمدرسة على مجهودها الرائع وكذلك جميع من شارك في حملة دلني بالمدرسة وقد أثنى الجميع على الجهد المميز الذي قامت به لجنة حملة دلني والتي تكونت من الأستاذ إبراهيم عويس معلم اللغة العربية والمشرف على اللجنة والسيد خالد علي الأخصائي الاجتماعي والأستاذ محمود عبد الجواد معلم الحاسب الآلي والأستاذ محمد صلاح الكناني سكرتير المدرسة والأستاذ عبد الله ناقد وأحمد عقلة و أحمد حمدان ، أحمد الحزام معلمي اللغة العربية والسيد محمد أحمد إبراهيم المشرف الإعلامي والمهندس محمود عبد السلام والأستاذ أحمد سلطان منسق اللغة العربية إلى جانب فريق الحملة من أبنائنا الطلاب محمد بدر الدين عثمان ، عبد الكريم أنستي ، عبد الله عبد الشهيد ، أحمد منير الخزاعي ، محمد عادل عبد الحافظ ، عبد الرحمن طارق ، محمد إبراهيم ، موسى نزار ، أحمد الحمامصي ، معاذ الخالدي ، سيد مهدي ، محمد فيصل الدرويش ، ليث العداون ، أحمد شميطة ، محمد الدرديري . وقد قامت المدرسة بتنظيم العديد من الأنشطة والفعاليات للطلاب وجميع العاملين بالمدرسة من المعلمين والإداريين وكذلك المجتمع المحلي والسادة أولياء الأمور الذين يسعون في تنشئة جيل متمسك بالقيم والمبادئ الأخلاقية والعادات والتقاليد المستمدة من ديننا الإسلامي ، وذلك لما لهم من دور قوي ومؤثر في حياة الطلاب وذلك لاكتشاف ورعاية مواهب الطلاب وصقلها وتنميتها . ومن هذه الفعاليات إقامة المهرجان الإبداعي لطلاب المدارس الثانوية المستقلة ( مهرجان الليوان ) والذي كان الهدف الأسمى منه هو اكتشاف وإظهار مواهب الطلاب وتنميتها وصقلها انطلاقاً من رؤية ورسالة حملة دلني، خاصة أن هذه المرحلة السنية هي مرحلة إثبات الذات وكشف ما في النفس من قدرات ومواهب وإبداعات وكانت محاور المهرجان تدور حول تقدير المعلم والوالدين وحب الوطن وتنوعت مجالات فعاليات المهرجان في فنون ومهارات متعددة مثل المقال ، المسرح ، الشعر ، الخطابة ، القصة القصيرة ، المجلات الحائطية والورقية وقد قدمت محاضرات وندوات متنوعة للطلاب تحت عنوان " إلى من يهمه أمري " حيث كانت نداء من أبنائنا الطلاب للوالدين الأم والأب والمعلم لاهتمام بهم ،وشارك بها العديد من السادة أولياء الأمور ، كما قاموا بتقديم بعض منها مثل محاضرة فضيلة الداعية بدر الدين عثمان الداعية بوزارة الأوقاف والتي حضرها أكثر من سبعمائة طالب عقب صلاة الظهر والتي يؤديها جميع طلاب المدرسة في الساحة الرئيسية ، وكانت تحت عنوان بر الطالب لوالديه وبر الوالدين بأبنائهم ، ولقد لقيت استحسان الجميع لما بها من قيم وأهداف أثرت في جميع الحضور . كما شاركت المدرسة ببرنامج الأديب الواعد الذي نظمه المركز الثقافي للطفولة والذي يهدف إلى إعطاء المشتركين الموهوبين شعريًا وأدبيًّا الفرصة للتعبير عن قدراتهم، وصقل مواهبهم على أساس احترافي، والتشجيع على كتابة القصيدة والخواطر والقصص باللغة العربية الفصحى من خلال خلق روح المنافسة لدى طلبة المدارس في دولة قطر، وإدخالهم في جو حماسي يدفعهم لتقديم الأفضل كما يهدف أيضًا إلى تعزيز روح الانتماء الوطني، والهوية العربية، والنهوض باللغة العربية فكرًا وإبداعًا في المدارس.

أشاد عدد من مديري ومديرات المدارس المشاركة في فعاليات معرض الطلاب " مدارس شاكرة" لجمع المواد التموينية وعددها 27 مدرسة في الفصل الدراسي الأول، التي نظمها بيت الطعام القطري التابع لمؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف"، وتم خلالها جمع 26 طنا ونصف الطن من المواد الغذائية، وإعادة تعبئتها وتوزيعها على الأسر المتعففة والمحتاجة والعمالة داخل قطر. وقد أثنى مديرو ومديرات المدارس على الجهد المبذول في إطلاق مشروع "بيت الطعام القطري"، خاصة أنه يهدف إلى غرس القيم الإسلامية الأصيلة في نفوس الجيل الجديد، و يكشف بشكل عملي عن طاقات الخير والقيم النبيلة في نفوس الطلاب المساهمين في المعرض، وإثبات قدرتهم على المشاركة في العمل الإنساني الهادف، وتفعيل القيم على أرض الواقع، كما أكد تواصلهم مع العادات الطيبة لشعب قطر من الكرم والجود والعطاء، والتي تنتقل من الآباء إلى الأبناء . تعزيز التكافل وعبر عدد من مديري المدارس عن سعادتهم بالمشاركة في المعرض، مؤكدين في خطابات شكر وجهوها إلى بيت الطعام القطري أن هذا المعرض ساهم في تعزيز القيم النبيلة في نفوس الطلبة، وعبرت مديرة مدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية المستقلة للبنات وصاحبة الترخيص الأستاذة حمدة محمد المالكي عن شكرها لمؤسسة راف وبيت الطعام قائلة: أشكر مؤسسة "راف" وبيت الطعام القطري على إتاحة الفرصة لمنتسبي المدرسة وأولياء الأمور للمشاركة في تعزيز التكافل الاجتماعي بدعم الأسر المتعففة في قطر من خلال برنامج " مدارس شاكرة والذي له أثر كبير في غرس القيم الإنسانية والدينية في المجتمع المدرسي والمحلي، وقد حازت المدرسة على المركز الأول في جمع المواد التموينية بمعرض "مدارس شاكرة" بكمية بلغت 3.859 طن. غرس القيم من جهتها ثمنت الأستاذة أمينة عبدالله صالح السادة صاحبة ترخيص ومديرة مدرسة الشمائل الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات الدور الذي تقوم به مؤسسة "راف" في ترسيخ قيم الخير في المجتمع القطري وقالت في خطابها الذي وجهته لبيت الطعام: إن العطاء والإحساس بآلام الغير سمة من سمات الشعب القطري الأصيل ، ومدرستنا جزء لا يتجزأ من هذا الكيان، ويعمل في ضوء قيم وعادات مجتمعنا المسلم الذي جُبَل على الترابط والتكافل ، وهذا الجهد المبذول في إطلاق مشروع "بيت الطعام القطري" يهدف إلى غرس قيم دينية وتربوية في نفوس الجيل الجديد بشكل عملي، ويكشف عن طاقات الخير والقيم النبيلة في نفوس الطالبات اللاتي أثبتن قدرتهن على المشاركة وتفعيل القيم على أرض الواقع وأكدن تواصلهن مع العادات الطيبة لشعب قطر والتي تنتقل من الآباء إلى الأبناء، وقد حازت المدرسة على المركز الثاني في جمع المواد التموينية بمعرض "مدارس شاكرة" بكمية بلغت 2.658 طن . وفي تصريح صحفي، أكد السيد صلاح محمد المحمود مدير بيت الطعام القطري أن المعرض الطلابي "مدارس شاكرة " الذي ينظمه بيت الطعام القطري استهدف في الفصل الدراسي الأول لهذا العام 27 مدرسة، أقيمت فيها معارض لجمع تبرعات الطلاب من المواد التموينية، مشيرا إلى أن بيت الطعام قام باستخراج التصاريح والموافقات من المجلس الأعلى للتعليم على إقامة المعارض الطلابية في الفصلين الدراسيين بالمدارس المستقلة. وأوضح أن المعارض تحقق هدفا تربويا، ودرساً عمليا في الجود والعطاء والكرم يلامس طبيعة الإنسان القطري الخير، الدائم العطاء، وطبيعة المجتمع المترابط والمتكافل، مما جعلها تحقق نجاحاً عمليا سريعاً ومبهراَ . شراكة ناجحة وأضاف أن بيت الطعام القطري يسعى إلى جمع المواد التموينية الجافة من دقيق وأرز وزيت وسكر وغيرها من المواد الجافة من خلال هذه المعارض بداية كل أسبوع حسب الاتفاق المسبق مع المدرسة، وفى نهاية الأسبوع يقوم بيت الطعام بجمع المواد التموينية لتعاد تعبئتها على شكل سلال غذائية ومن ثم توزيعها الممنهج على الأسر والأفراد المحتاجين المسجلين في قاعدة البيانات الخاصة ببيت الطعام او من الاخوة المعرفين أصحاب القلوب البيضاء والأيادي الخفية التي تبحث عن المحتاج وتوصل له المؤونة من دون معرفة العفيف وهنا نصل للغاية بأن نُحيي سنة إطعام الطعام . ترتيب المدارس و أوضح أن مشاريع "راف" تساهم في إحياء التنافس في الخير والعطاء بين المدارس بشكل عام والطلاب بشكل خاص على اكبر كمية مواد يتم استلامها من المدارس ( وفي ذلك فليتنافس المتنافسون ) وترتيب المدارس المشاركة في المعرض الطلابي "مدارس شاكرة" في الفصل الدراسي الأول ، حسب كميات الطعام المتحصل من المعارض المدرسية لصالح المحتاجين جاءت كالتالي: الأولى: مدرسة عائشة بنت ابي بكر الثانوية المستقلة للبنات 3.859 طن، الثانية: مدرسة الشمال الإعدادية الثانوية للبنات2.658 طن، الثالثة: مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات 1.890 طن، الرابعة: مدرسة زكريت الابتدائية المستقلة للبنات 1.803 طن، الخامسة: مدرسة أم أيمن الثانوية المستقلة للبنات 1.800 طن، السادسة :مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين 1.586 طن، السابعة: مدرسة أم القرى النموذجية المستقلة للبنين 1.207 طن، الثامنة: مدرسة البيان الابتدائية المستقلة للبنات1.091 طن، التاسعة: مدرسة عثمان بن عفان الابتدائية النموذجية للبنين 1.026 طن، العاشرة: مدرسة آمنة بنت وهب الاعدادية المستقلة للبنات892 ك، وحققت 17 مدرسة كميات متفاوتة ونوعية من السلع الجافة التي جاد بها الطلاب المحسنون في المدارس الشاكرة ومنها: مدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات 856 ك، مدرسة محمد بن عبدالعزيز المانع الثانوية المستقلة للبنين 816 ك، مدرسة صفية بنت عبدالمطلب الابتدائية المستقلة للبنات 800 ك، مدرسة خديجة الابتدائية المستقلة للبنات 622 ك، مدرسة أم معبد الاعدادية المستقلة للبنات 611 ك، مدرسة التعاون الابتدائية المستقلة للبنات 593 ك، مدرسة الذخيرة الابتدائية النموذجية المستقلة بنين 562 ك، مدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات 530 ك، مدرسة امامة الابتدائية المستقلة للبنات 485 ك، روضة الشحانية النموذجية المستقلة للبنين 481 ك، مدرسة روضة أم صلال النموذجية المستقلة للبنين 439 ك، مدرسة أم هانئ الابتدائية المستقلة للبنات 372 ك، مدرسة أم العمد الابتدائية المستقلة للبنات 357 ك، مدرسة الشمال الابتدائية النموذجية للبنين 352 ك، مدرسة أبي حنيفة الابتدائية المستقلة للبنين 301 ك، مدرسة روضة زكريت الابتدائية المستقلة للبنات 280 ك، ومدرسة الرسالة الثانوية المستقلة للبنات 221 ك، معربا عن أمله في مواصلة التنافس بين المدارس المشاركة في الفصل الدراسي الثاني. إجراءات المعرض وقال إن المعرض الطلابي يبدأ بوضع سلال فارغة في فناء المدرسة بداية كل اسبوع وحولها لوحات تبين فضل الصدقة واهمية المشروع ، وتوزع على الطلبة بروشور يبين هدف المشروع وما هي المواد التي يمكن التبرع بها ، يستمر المعرض في فناء كل مدرسة عدة ايام ويشرف عليه أثناء هذه الفترة مشرفون تربويون تحددهم إدارة المدرسة . شكر وتقدير وقدم المحمود الشكر والتقدير لكل المدارس والمؤسسات والفنادق التي تشارك في نجاح عمل بيت الطعام القطري، مشيرا إلى أن مؤسسة "راف" ممثلة في بيت الطعام تقوم بمنح المدارس والمتطوعين من المشرفين شهادة مشاركة مجتمعية تقديراً لجهودهم التربوية المبذولة في غرس قيم العطاء العملي في نفوس طلاب المدرسة ، كتقدير رمزي على جهود "مدارس شاكرة" في نشر ثقافة الخير والرحمة والعطاء.