كشف الدكتور خالد محمد الحر مدير هيئة التعليم العالي بوزارة التعليم والتعليم العالي أن شروط الابتعاث الجديدة وتحديد التخصصات العلمية للعام 2016 — 2017 استهدفت خدمة توجهات الدولة التنموية وتحقيق رؤيتها الوطنية 2030 من خلال خلق رأسمالها البشري والمعرفي وتلبية متطلبات سوق العمل واحتياجاته. وأشار إلى أن السياسة الجديدة وُضعت بناءً على دراسة علمية استشرافية لاحتياجات سوق العمل القطري وبالتشاور مع جميع الجهات ذات الصلة، وهي سياسة جاءت لمصلحة الطالب في المقام الاول، وتوجيهه إلى التخصصات الحيوية التي تساهم ايجاباً في خطط الدولة التنموية. وأكد الدكتور الحر أن الوزارة تستهدف زيادة أعداد الطلبة القطريين المبتعثين للتخصصات الحيوية بصورة تنافسية والتي تم حصرها في 18 تخصصاً إذ تم تحديد عدد معين من المقاعد لكل تخصص بناء على النسبة والتناسب وبالاتساق مع من تم ابتعاثه في السنوات السابقة لتمثل هذه الارقام الأعداد المستهدفة، مشيراً الى توفر العديد من الخيارات والفرص الأخرى أمام الطلبة القطريين مثل الدراسة بجامعة قطر والكليات العسكرية وكلية المجتمع وكلية شمال الأطلنطي أو الالتحاق ببعثات المؤسسات والأجهزة الحكومية والخاصة التي تقوم بابتعاث الطلبة القطريين بالإضافة لبرنامج الابتعاث الحكومي التابع لوزارة التنمية الإدارية والعمل والشئون الاجتماعية والذي يوفر العديد من فرص الابتعاث للطلبة القطريين. جاء ذلك في المؤتمر الصحفي الذي عقدته وزارة التعليم والتعليم العالي صباح اليوم للإعلان عن شروط الالتحاق ببعثة دراسية للعام الأكاديمي 2016/2017 وحضره السيد على البوعينين مدير مكتب البعثات بهيئة التعليم العالي والسيد علوي اليافعي مدير مكتب معادلة الشهادات بهيئة التعليم العالي والسيد حسن عبد الله المحمدي مدير مكتب الاتصال والإعلام بوزارة التعليم والتعليم والتعليم العالي وممثلو أجهزة الإعلام المحلية. شروط الالتحاق وأكد الدكتور الحر أن شروط الالتحاق ببعثة ظلت كما هي دون تغيير سوى تغيير بسيط في الشرط الخاص بعدد السنوات التي مضت على الشهادة الثانوية والمتمثل في: ألا يكون قد مضى على حصول المرشح للبعثة على شهادته الثانوية سنتان على الأكثر بدلاً من خمس سنوات، وذلك لتحفيز الطلبة وتشجيعهم على اتخاذ قرار الاتحاق ببعثة مبكراً والتقديم للبعثة الدراسية، مشيراً إلى أن القبول للبعثة يتم بناء على المعدلات الدراسية والتقيد بتاريخ التقديم للبعثة، كما أكد عدم تغيير شروط ومعايير الابتعاث للحصول على درجة الماجستير والدكتوراه، مشدداً على حاجة الدولة للقطريين المؤهلين للاسهام في التنمية المستدامة. وأوضح مدير هيئة التعليم العالي أن سياسة الابتعاث جاءت لمصلحة الطالب في المقام الأول حيث تم تحديد التخصصات المطلوبة وبأعداد محددة وفقا لاحتياجات سوق العمل، مضيفا أنه تم وضع تخصصات مفتوحة العدد مثل الطب والتمريض وغيرها وأخرى محددة العدد موجودة على موقع الوزارة، وقال إن الإعلان عن هذه الخطة كان يتم في شهر مايو من كل عام لكن الوزارة ارتأت أن تعلن عنها هذا الشهر لإعطاء الفرصة للطلاب للتعرف على الخيارات المتاحة أمامهم بوقت كاف. أعداد محددة وأضاف أن الأعداد المحددة في التخصصات المطلوبة إذا تم استقطابها فقد حققت الوزارة هدفها المنشود في ظل وجود جامعة قطر التي تجد إقبالا كبيرا من الطلبة القطريين ووجود جهات كثيرة تبتعث العاملين في مؤسسات الدولة مثل وزارة التنمية الإدارية وابتعاث التخصصات العسكرية وكذلك الشركات الخاصة التي تبتعث العاملين فيها، مشيرا إلى أنه إذا زاد عدد المتقدمين على تخصص بعينه أكثر من المطلوب فينظر إلى مجموع درجات الطالب على أن تكون الأولوية للأكثر تفوقا مع توجيه الطالب الأقل في التقييم للالتحاق بتخصص آخر في نفس المجال.. وعن التخصصات النادرة أوضح أنها غالبا ما تكون فرعا من تخصص آخر فهندسة الحاسب الآلي إما أن يكون طلب الابتعاث إلى كلية الهندسة أو إلى دراسة الحاسب الآلي والأمر ينسحب على بقية التخصصات غير الموجودة في خطة الوزارة. 2500 جامعة كما تحدث في المؤتمر الصحفي السيد علوي اليافعي مدير مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية، مؤكداً أن حصول الطلبة الراغبين في الدراسة خارج الدولة سواء على نفقتهم الخاصة أو عن طريق الابتعاث من جهة عملهم باستثناء المبتعثين من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي على الموافقة المسبقة للدارسة بالخارج من مكتب معادلة الشهادات الجامعية من خلال تعبئة النموذج المُعد لذلك وتوفير كافة المستندات المطلوبة، يهدف للارتقاء بالمستوى العلمي لأبناء دولة قطر من خلال توجيههم للدراسة بمؤسسات التعليم العالي المتميزة وحفاظاً على أموالهم وجهدهم وتطلعاً لجودة المردود العلمي للوطن والمواطن. ودعا اليافعي الطلبة الراغبين في الدراسة على نفقتهم الخاصة إلى ضروة الالتحاق بقائمة الجامعات المخصصة للدراسة على النفقة الخاصة والتي تضم أكثر من 2500 جامعة منتشرة فيما يقرب من 60 دولة او قائمة جامعات الابتعاث، مشدداً على أن تكون الدراسة بالانتظام وفي الجامعة الأم وأن تكون مدة الدراسة لمرحلة البكالوريوس أربع سنوات بعد الثانوية العامة وتجنب دراسة مقررات بنظام الدراسة عن بُعد أو اي نظام غير الإلتحاق الكامل والحصول على التأشيرات الدراسية اللازمة أثناء فترة الدراسة مع تقديم كافة المستندات المطلوبة من قبل مكتب معادلة الشهادات مثل الشهادات الاصلية وغيرها تمهيداً لإعطاء الطالب الموافقه قبل الشروع في الدراسة، وشدد علوي على ان هذه الإجراءات تستهدف مصلحة الطالب وتوعيته وتوجيهه إلى المصادر الموثوقة وتعريفه بالإجراءات التي يتعين عليه اتباعها بصورة مسبقة ومساعدته على توظيف امكاناته العلمية والمالية فيما يفيده. وأضاف أنه بناء على تعليمات سعادة وزير التعليم والتعليم العالي يحرص مكتب معادلة الشهادات الجامعية على إنجاز وتسهيل الإجراءات مع ما يتفق مع معايير وشروط المعادلة كما أن لجنة معادلة الشهادات لا تألو جهدا في دراسة وتقييم الحالات المحالة إليها كما تم الاعلان خلال المؤتمر الصحفي علي انه يتم استقبال طلبات الابتعاث الجديدة (التقديم المبدئي) في الفترة: 1 أبريل حتى 30 يونيو من كل عام ويجب على المتقدم للبعثة استيفاء جميع الوثائق المطلوبة خلال فترة أسبوع من تاريخ إغلاق باب استقبال الطلبات كما يتم استقبال طلبات الابتعاث الجديدة (الدفعة الأولى) في الفترة: 1 — 31 يوليو من كل عام. ويتم الرد خلال أسبوعين من تاريخ إغلاق باب التقديم ويتم استقبال طلبات الابتعاث الجديدة (الدفعة الثانية) في الفترة: 7 — 31 أغسطس من كل عام. ويتم الرد خلال أسبوعين من تاريخ إغلاق باب التقديم كما يتم استقبال طلبات الابتعاث الجديدة (الدفعة الثالثة) في الفترة: 1 — 31 ديسمبر من كل عام. ويتم الرد خلال أسبوعين من تاريخ إغلاق باب التقديم ويتم استقبال طلبات الضم للبعثة في الفترة: 1 فبراير حتى 31 مارس من كل عام. ويتم الرد خلال أسبوعين من تاريخ إغلاق باب التقديم. وتخضع الموافقة على طلب البعثة لمبدأ التنافسية في المعدلات الدراسية وعدد المقاعد المتاحة لكل تخصص بحسب خطة الابتعاث كما أنه في جميع الأحوال لا يتم الابتعاث لدرجة البكالوريوس بنظام الدراسة التكميلية (Top — Up)، أو المضغوطة، أو الجزئية، أو عن بعد.

اختتمت البطولة الوطنية الثامنة للروبوت، التي نظمتها مدرسة زينب الإعدادية، تحت إشراف وزارة التعليم والتعليم العالي، وبالتعاون مع كلية الهندسة بجامعة قطر، وشاركت فيها مدارس قطر بمختلف المراحل التعليمية؛ للبنين والبنات. و أعربت الأستاذة مريم العوضي رئيسة اللجنة الوطنية للروبوت بوزاة التعليم، مديرة المدرسة، عن سعادتها لتنظيم هذه البطولة المهمة، وأشادت بالمستوى المتميز الذي ظهرت عليه الفرق المشاركة، والتحلي بالروح الطيبة الموجودة بين الفرق المتنافسة، والتحدي الكبير الذي تشهده البطولة، وفخرها بإنجازات الطالبات والطلاب في الفكر والقيم، ومنهجية البحث العلمي ونصحت الفرق المشاركة بالاستمرارية لاحتياج قطر لهذا الجيل المبدع المفكر الطموح، من أجل تحقيق رؤية قطر 2030، كما توجهت بالشكر إلى المعلمات والمدربات على الجهود المبذولة مع الطالبات والطلاب، للوصول الى هذا المستوى من التفكير والإبداع. مشروعات مبتكرة وأكدت العوضي أن المشاركات امتازت بالتنوع والاختلاف في الطرح؛ منها مشاركة مدرسة موزة بنت محمد بمشروع عن إعادة تدوير النفايات لأهداف تعليمية وفنية إبداعية ولتنمية الوعي بين الطالبات، ومشاركة مدرسة قطر الثانوية بمشروع؛ عن إعادة تدوير الأوراق لاستخدامها عمليا للأطفال ولخدمة المجال الهندسي والتعليمي، ولتنمية أهمية التدوير ومشاركة مدرسة الرسالة المستقلة بمشروع عن إعادة تدوير إطارات السيارات لتجميل الحدائق، ومشاركة اكاديمية الأرقم بمشروعين، الأول لتوعية المجتمع بخطورة تخزين المخلفات الالكترونية وضرورة ارسالها لجهات معنية بإعادة تدويرها لإنتاج معادن نقية وبلاستيك، والمشروع الثاني عن إعادة تدوير المخلفات الإلكترونية لأهداف اقتصادية، ومشاركة مدرسة عائشة بنت أبي بكر بمشروعين، الاول: عن اعادة تدوير النفايات الورقية للتوعية المجتمعية ولحماية البيئة من الاحتباس الحراري، والثاني عن اعادة تدوير البلاستيك للحصول على وقود وبنزين، ومشاركة مدرسة الخور الثانوية بمشروع عن اعادة تدوير الحليب منتهي الصلاحية، لإنتاج البلاستيك الصلب. وجاءت مشاركة مدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية بمشروع عن إعادة تدوير الاقمشة والمنسوجات لتخدم النواحي الانسانية، وانتاج اشياء اخرى يستفيد منها الآخرون، ومشاركة مدرسة الخليج العربي بمشروع عن استخدام آلة لإعادة تدوير بقايا الطعام إلى سماد عضوي بديل عن السماد الكيميائي، ومشاركة مدرسة ابن سينا النموذجية بمشروع عن اعادة تدوير المخلفات الورقية لخدمة العملية التلعيمية، ولتحفيز الطلاب على الاهتمام بالبيئة، ومشاركة مدرسة المنتزه النموذجية بمشروع عن اعادة تدوير المخلفات الطبية واستخدامها مرة اخرى. كما شاركت مدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية بمشروع عن إعادة تدوير الإلكترونات والحصول على معدن الذهب النقي، ومشاركة مدرسة برزان الإعدادية بمشروع عن إعادة تدوير النفايات المدرسية لزيادة الوعي بأهمية التدوير، وخلق بيئة آمنة وتنمية المهارات الإبداعية، ومشاركة مدرسة الخنساء بمشروع عن اعادة تدوير المخلفات المنزلية وخاصة المأكولات، في تصنيع غاز الميثان، واستخدامه في السيارات، ومشاركة مدرسة آمنة محمود الجيدة الابتدائية بمشروع عن إعادة تدوير الفلين والاستفادة منه في الحياة اليومية، ومشاركة مدرسة الرشاد النموذجية بمشروع عن اعادة تدوير الإطارات لتصميم ألعاب أطفال وأدوات منزلية للديكور، ومشاركة مدرسة الغويرية بمشروع عن الاستفادة من النفايات الإلكترونية واعادة تدويرها في المصانع والمنازل، ومشاركة مدرسة هاجر الابتدائية بمشروع عن إعادة تدوير مياه الأمطار، وكيفية الاستفادة منها في الزارعة، ومشاركة مدرسة زينب بنت جحش بمشروع عن أهمية إعادة التدوير، وإعادة استخدام المواد مرة اخرى لأهداف اقتصادية وتعليمية وفنية، ومشاركة مدرسة الشحانية النموذجية بمشروع عن تنمية مهارات القراءة للطلاب، من خلال تحفيزهم لجمع اكبر عدد ممكن من الزجاجات الفارغة، واعادة تدويرها لخدمة العملية التعليمية والفنية. المدارس الفائزة وقد حصلت مدرسة اليرموك الإعدادية المستقلة على المركز الاول لمسابقة السومو، وحصلت مدرسة ميسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنين على المركز الثاني لمسابقات السومو، والمركز الثالث كان من نصيب مدرسة الاحنف بن قيس، في حين حصلت مدرسة حمزة بن عبدالمطلب على المركز الرابع للسومو. كما فازت مدرسة الشمال الابتدائية الإعدادية، ومحمد بن عبدالوهاب الثانوية، وخالد بن الوليد، ومدرسة مصعب بن عمير الثانوية، والرازي الإعدادية، ومسيعيد الابتدائية الإعدادية، واليرموك الإعدادية، وخليفة الثانوية، ومدرسة صلاح الدين الأيوبي، ومدرسة الأحنف بن قيس، والدوحة الثانوية، ومدرسة طارق بن زياد، والمعهد الديني للبنين، ومدرسو الدوحة الاعدادية والسيلية الثانوية، وذلك من خلال المسابقة التي استضافتها مدرسة ابن خلدون الاعدادية لمدارس البنين، واستمرت على مدار 3 أيام متواصلة. و أكد الأستاذ خالد القحطاني مدير المدرسة أن البطولة لهذا العام شهدت عددا أكبر من حيث المدارس والفرق المشاركة، مشيداً بمستوى أبناء قطر في مجال الروبوت التعليمي وبإبداعاتهم، وبالنسبة لمدارس البنات التي عقدت المسابقة الخاصة بهم في مرحلتها الثانية بجامعة قطر، فقد فاز خلالها كل من؛ مدرسة موزة بنت محمد الإعدادية، وعائشة بنت أبي بكر، والخنساء الابتدائية، وروضة بنت جاسم الثانوية، وآمنة بنت وهب، وقطر الثانوية، وهاجر الابتدائية، ومدرسة مسيعيد، والخليج العربي، والمنتزه، والاقصى الاعدادية، حيث شاركت المدارس السابقة بأكثر من فريق لمسابقات السومو، ومن خلال تصميم روبوتات بأشكال دفاعية مختلفة، عبرت عن إبداعات طلاب الفرق، في حل المشكلات والتصميم.

دعت جامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، الطلاب الجامعيّين إلى تقديم طلباتهم للالتحاق ببرامجها، للتدريب الصيفي ابتداء من 8 مايو حتى 30 يونيو وقد تم تطوير برامج التدريب الصيفيّ، المُقدَّمة في معهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ (QBRI) ومعهد قطر لبحوث الحوسبة (QCRI)، وهما من معاهد البحوث المرموقة التابعة لجامعة حمد بن خليفة، للمساعدة في بناء القدرات البحثيّة الوطنيّة، وتعزيز اهتمام الطلاب بالعلوم. فعلى الطلاب الراغبين في المشاركة تقديم طلباتهم لبرامج المعهدَين قبل يوم الأحد الموافق 20 مارس. وسيحظى المتدربون في المعهدَين، اللذين يُقدّمان برامج التدريب الصيفي لعام 2016، بالفرصة للمساهمة في جهود دولة قطر لتوظيف الابتكار العلميّ؛ لدعم الأهداف البحثيّة المحدّدة في رؤية قطر الوطنية 2030. وسيتمّ اختيار المتدربين في معهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ بناء على إنجازاتهم الأكاديميّة واهتماماتهم البحثيّة، وسيتمّ منحهم فرصة فريدة للمشاركة في العمل البحثيّ للمعهد، والمساهمة في تطوير قطاع الرعاية الصحيّة ومواجهة التحدّيات الصحيّة في دولة قطر. وسيقومون بإجراء تدريبات عمليّة على بحوث المختبرات تحت إشراف خبراء معهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ، مع المساهمة بشكل مباشر في بحوث السرطان والسُّكري والخلايا الجذعيّة. كما سيتم تطوير مجموعة من أنشطة التنمية التعليميّة والمهنيّة للمتدربين؛ لتعزيز تجربتهم التدريبيّة، وإثراء خبراتهم. ويتيح برنامج التدريب الصيفي في معهد قطر لبحوث الطب الحيويّ الفرصة للطلاب الجامعيّين المشاركين للتفاعل مع خبراء بارزين من خلال ندوات العمل والورش، وجلسات النقاش الأسبوعية غير الرسميّة حول أحدث التطوّرات في مجال الطب الحيويّ. وخلال مدّة تدريبهم، سيكون الطلاب قادرين على تعزيز فهمهم عن معهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ، واستكشاف الأولويات البحثيّة في قطر في ظلّ تحوّل الدولة نحو اقتصاد قائم على المعرفة. وقالت لينا حسنة، مديرة برنامج التدريب الصيفيّ في معهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ: "نحن نُوفّر تجربة مُجزية للطلاب المشاركين ولعلمائنا وموظفينا. ويتمثّل الهدف النهائيّ من البرنامج في تزويد الطلاب الموهوبين بالفرصة لتجربة تشويق الاكتشاف في معهد قطر لبحوث الطب الحيويّ، بينما يتعلّمون المزيد عن قطاع الطبّ الحيويّ في دولة قطر. ونحن نأمل أن يحظى المتدربون لدينا بمسيرة مهنيّة ناجحة في مجال الطبّ الحيويّ والبحوث الصحيّة، وأن يعودوا للعمل في جامعة حمد بن خليفة أو غيرها من المؤسسات في قطر عقب إكمال دراستهم". وقال الدكتور هلال الأشول، المدير التنفيذي لمعهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ: "يُشكل عنصر التشويق الذي يُرافق الاكتشاف والبحث في الطب الحيوي جزءًا أساسيًّا من معهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ، ويندرج إعداد الجيل القادم من العلماء في صُلب مهمتنا في جامعة حمد بن خليفة". وتعليقًاعلى مشاركة معهده البحثيّ، قال الدكتور أحمد المقرمد، المدير التنفيذي لمعهد قطر لبحوث الحوسبة: "يُسعدنا أن نُقدم هذا العام مجموعة من الأنشطة المشتركة بين برامج التدريب الصيفيّ لدى معهد قطر لبحوث الحوسبة، ومعهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ، وتزويد الطلاب بفرص هائلة للتواصل والعمل في ميادين مختلفة تتقاطع فيها علوم الكمبيوتر مع علوم الطبّ الحيويّ". وسيحصل المتدربون في معهد قطر لبحوث الحوسبة، الذي يسعى لبناء قدرات الابتكار والتكنولوجيا في قطر من خلال معالجة تحدّيات الحوسبة على نطاق واسع، على فرصة مُميّزة؛ للعمل مع متخصّصين في مشاريع البحث والتطوير في تقنيّات اللّغة العربيّة، وتحليل البيانات، والحوسبة الاجتماعيّة، والأمن الإلكتروني، والأنظمة الموزعة، وعلوم الحاسب الآلي وهندسته. ويُفضّل أن يكون لدى المشاركين خلفيّة في علوم الحاسب الآلي، لكنها ليست شرطًا لتقديم طلبات الالتحاق بهذا البرنامج، حيث يُوفّر معهد قطر لبحوث الحوسبة مهامًا في مجالات عدة، مثل التسويق وتخطيط الأعمال. وكان برنامج التدريب الصيفيّ في معهد قطر لبحوث الحوسبة قد انطلق مع ستة طلاب عام 2012، وهو الآن في عامه الخامس، حيث شارك متدربون في السنوات الماضيّة في تأليف أوراق بحثيّة رئيسة، وفازوا بجوائز مُميزة في المنتدى السنويّ للبحوث من مؤسسة قطر. وأضافت الدكتورة إيمان فيتوري، مديرة البرنامج قائلة: "تم تصميم برنامج التدريب الصيفيّ في معهد قطر لبحوث الحوسبة؛ لدعم علماء المستقبل في الحاسب الآلي ومهندسيه، وتطويرهم من خلال منحهم الفرصة للعمل بشكل وثيق مع العلماء ومطوري البرمجيات ذوي المستوى العالميّ لدينا. ونحن فخورون بروح الابتكار والمبادرة التي أظهرها المتدربون السابقون، ونتطلع إلى استقبال الطلاب الجُدُد في معهدنا الحديث هذا الصيف". وتُواصِل برامج التدريب الصيفيّ في معهد قطر لبحوث الحوسبة، ومعهد قطر لبحوث الطبّ الحيويّ بناء المواهب؛ لتحقيق أهداف التنمية الوطنيّة بأبعادها الاجتماعيّة والاقتصاديّة والبيئيّة والبشريّة. وتُسهم مثل هذه الفرص المُميّزة لاكتساب الخبرة العمليّة في إكمال التعليم النظريّ الذي تُقدّمه جامعة حمد بن خليفة في مختلف التخصّصات، وتُعزّز جهود الجامعة الراميّة إلى تلبيّة الاحتياجات المحليّة ومواكبة التوجّهات العالميّة. والدعوة مفتوحة لكل الطلاب الراغبين في معرفة المزيد عن برامج التدريب في معهد قطر لبحوث الحوسبة لحضور جلسة المعلومات يوم الأربعاء في التاسع من مارس الجاري في جامعة كارنيجي ميلون في قطر.

نظمت جامعة قطر مؤخرا ندوة للطلاب المقبلين على سوق العمل، حضرها عدد كبير من الطلاب وتناولت الندوة أهمية التعليم واكتساب المهارت في الحياة الدراسية، وما قد يفيد الطلبة في الحياة الواقعية في سوق العمل. وتطرقت الى الصعوبات التي يواجهها الطلبة من أجل الولوج الى سوق العمل، ومنها عدم قدرة الخريجين على اختيار مهنة مناسبة لهم، او احتكار الشركات توظيف الاجانب عوضا عن الاشخاص الذين لديهم خبرات تؤهلهم لنيل تلك الوظائف. وتناولت الندوة المقررات التي يتم تقديمها للطلاب ومدى جدواها في مجال التحصيل العلمي.وعقب انتهاء الندوة استطلعت "الشرق" آراء عدد من الطلاب حول مدى توافق المقررات الدراسية مع ما سيواجهونه في سوق العمل.. وفيما يلي حصيلة آرائهم: تخصصات الهندسة يقول الطالب براء الأحمر إن المقرر لا يغطي كافة الأمور والمواضيع التي سوف تكون مصاحبة في السوق العملي، عدا الأساسيات التي لابد من تطبيقها، لافتا الى ان كلية الهندسة تحمل العديد من التخصصات منها Electronics — Power electronic — Nano technology وفي جامعة قطر يتم تخريج الطلاب بعد ان تتم كتابة تخصص واحد فقط " electrical engineer"، فهذا الموضوع يخلق العديد من الصعوبات في سوق العمل. كذلك هناك كثير من الخريجين يواجهون صعوبات في الحصول على فرص عمل، وعلى هذا لا يستطيعون المنافسة في هذا السوق لا سيما في ظل تراجع قدرة القطاع الحكومي على استيعاب المزيد من الداخلين الجدد إلى سوق العمل، وهذه مشكلة تواجه الشريحة الكبرى، ألا وهي شريحة الطلبة الجددز واوضح ان سوق العمل يتطلب مهارات عديدة من قبل الخريجين المتقدمين لسوق العمل، ومنها المهارات المنهجية، وهذه المهارات تتعلق بـ (اتقان اللغتين الانجليزية والعربية بشكل صحيح — المعرفة التطبيقية بالتخصص — المعرفة بمهارات الحاسب الآلي وتكنولوجيا المعلومات). كذلك القدرات وهذه المهارة تتعلق بـ (القدرة على التعلم — القدرة الابداعية — القدرة على التأمل والتفكير) إضافة الى المعارف وهذه المهارة تتعلق بـ (المعرفة العامة — المعرفة النظرية بالتخصص).الى جانب المهارات الاتصالية وهي المهارة التي تتعلق بـ (مهارة التواصل الشفهي — العمل ضمن فريق — القدرة على تقبل الرأي الآخر). سوق العمل أما الطالب محمد صبحي من جامعة قطر فيقول إنه بشكل فعلي لا يمكن التحكم بوجود توافق او لا، فعلى سبيل المثال من المقررات التي أدرسها في الوقت الحالي تتحدث عن "الامن والطاقة" وعلاقة التكنولوجيا بالطاقة والاستخدامات البشرية لها، موضحا ان مهارات سوق العمل تكتسب من خلال العمل نفسه والممارسة، بحيث انها ترتبط فعليا بفهم سوق العمل وطرق التعامل والتواصل الاجتماعي مع الافراد خارج سور التعليم الجامعي، ويعتمد هذا بشكل اساسي على الدراسة التي يمضيها الطالب طوال حياته. الضغط النفسي وفي ذات الإطار يقول الطالب احمد الاحمد من جامعة قطر، بالطبع الدخول الى سوق العمل يحتاج الى منافسة كبيرة على الوظائف، ويكون هذا عن طريق بعض النقاط التي يكتسبها الطلاب، على سبيل المثال قدرتنا على التعامل مع الضغط النفسي الذي يواجهه كثير من طلاب الجامعة، بالاضافة الى مهارات الصبر والتحمل وطول البال وسياسة النفس الطويل، كل هذه النقاط تجعلنا منافسين شرسين في سوق العمل، اما فيما يتعلق بمواقع التواصل الاجتماعي، اقول انه رغم سلبياتها نجد هناك ايجابيات في عملية التعلم ومنها التواصل بين المحاضر وطلبته، واذكر في إحدى الندوات التي حضرتها، تحدث الاستاذ احمد اليافعي عن اهمية استخدام الواتس اب في العملية التعليمية، وخير مثال اثناء التدريب العملي قام مشرف التدريب بإضافتي مع المجموعة من اجل التواصل وتلقي الافكار والاقتراحات.. العمل الواقعي وتحدث الطالب مؤيد وليد موضحا أن هناك العديد من الأشياء التي تقدمها جامعة قطر للطلبة من خلال المقررات التي تساعد الطلاب على فهم مسار العمل الواقعي، الذي يتطلب منهم الجدية في اكتساب المهارات والاعتماد على النفس، ولكن يبقى السؤال هنا ما مدى توافق ما يكتسبه الطلاب من المعلومات الموجودة في المقررات الدراسية مقارنة بالسوق العملي؟ حيث ان ما نتعلمه في الجامعة سوف يساعدنا على تخطي الصعوبات في السوق العملي، وهذا يكون من خلال تنمية مهاراتنا التواصلية مع الأفراد وأضيف إلى ذلك إن ما أتعلمه في مجال معين سوف يسهم في فهمي للأشياء في الواقع العملي. العلاقات العامة ويقول الطالب عادل العمري "إن اغلب المواد التي ندرسها بنسبة 90% لها فائدة كبيرة، على سبيل المثال الثقافة الإسلامية، تاريخ قطر أو في تخصص العلاقات العامة مادة "مبادئ العلاقات العامة" وأشار أيضا الى أن هنالك العديد من المواد التي يتم طرحها ليست بالقدر الكبير من ناحية الاستفادة فعلى سبيل المثال مقرر اللغة العربية والجبر اعتقد انه من بداية تعليمي من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية نتعلم قواعد اللغة العربية ولو مثلا كان هنالك فصل واحد من اجل اللغة العربية سوف يكون أفضل لتثقيف الطلبة بشكل سليم". رفع المعدل وقال الطالب محمد المناعي: لا استطيع ان اجزم بأن كل المواد التي يتم تدريسها سوف تساعد الطلبة في السوق العملي، ولكن بشكل عام ان نظرنا من ناحية اخرى نجد أن عددا من الطلبة يختارون مواد قد لا تفيدهم في اكتساب المعلومات، ويكون الهدف منها فقط رفع المعدل التراكمي.

* الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030. * تكريم المتميزين يؤسس لمفهوم التكامل بين عناصر العملية التعليمية. * التعليم يعتبر العامود الفقري لأي مجتمع والمتحكم في نهضته. * الكواري: زيادة عدد الطالبات المتميزات يدل على رعاية الدولة للمرأة. * الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030. * التكريم يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. * الاستثمار في المجال العلمي والتميز البحثي يحقق دائماً الريادة العالمية. * قطر اليوم غدت دولة قائمة على قواعد علمية وبحثية ثابتة. أشاد وزراء ومسؤولون ورجال أعمال باهتمام القيادة الرشيدة بدعم العملية التعليمية والبحث العلمي وتشجيع الأفراد والمؤسسات على تقديم أفضل القدرات والطاقات الإبداعية وتسخيرها لخدمة المجتمع، وتحقيق التنمية البشرية المستدامة، تنفيذا لرؤية قطر الوطنية 2030. وأضافوا في تصريحات خلال حضورهم حفل تكريم الفائزين بجوائز التميز العلمي صباح اليوم، أن النهج الذي اعتادت عليه الدولة في السنوات الأخيرة فيما يخص تكريم المتميزين، يصب دائما في مصلحة الوطن، وسوف يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. من جانبه قال سعادة السيد أحمد بن عبدالله آل محمود، نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الدولة لشؤون مجلس الوزراء، إن تكريم المتميزين من الطلاب في مختلف المراحل يعكس اهتمام حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى، في خلق أرضية للإبداع والتميز في المجتمع القطري، ويرسخ لمفاهيم الاجتهاد والبحث والابتكار في تحصيل العلوم. وأضاف سعادته في تصريح: "حفل اليوم يكرم المتميزين من الأفراد والمؤسسات، ويؤسس لمفهوم التكامل بين عناصر العملية التعليمية، من أولياء الأمور والطلاب والمعلم والمدرسة والوزارة، مما يعظم الاستفادة من الطاقات والقدرات التي تسهم في تنفيذ رؤية القيادة الرشيدة لمستقبل أفضل". وتوجه سعادته بالتهنئة إلى جميع الفائزين وتمنى أن يوفقهم الله عز وجل في خدمة مجتمعهم وأن تنعكس جهودهم على رفعة الوطن وتحقيق التنمية المستدامة التي أسس لها حضرة سمو أمير البلاد المفدى حفظه الله. تفوق واضح للطالبات سعادة الدكتورة حنان الكواري، وزيرة الصحة، أوضحت أن جائزة التميز العلمي تؤدي دوراً مهما في نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري، لأن التعليم يعتبر العامود الفقري لأي مجتمع، وهو المتحكم بكل تفاصيل المجتمع الإقتصادية والسياسية والثقافية. وأوضحت سعادة الوزيرة في تصريح لـ "بوابة الشرق"، أن تكريم سمو أمير البلاد المفدى للطلاب بشكل شخصي يعطيهم حافزاً كبيراً نحو التقدم والتطور، ويشعرهم بمدى الاهتمام البالغ الذي توليه القيادة الحكيمة للتعليم والطلاب والكوادر التدريسية بشكل عام. وأضافت الكواري أن الجائزة تعزز حرص طلبة المدارس والمعلمين والإدارات المدرسية و الطلبة الجامعيين و طلبة الدكتوراه على مزيد من التفوق والتميز، وعلى البحث والتفكير الإبداعي. وعن زيادة عدد الطالبات المتميزات هذا العام قالت الكواري، أن هذا التفوق يدل على الاهتمام البالغ بالمرأة في الدولة، ومنحها الفرصة لأن تنافس وتثبت ذاتها وكيانها في المجتمع الذي تعتبر هي نصفه الثاني. وأشارت إلى أن تكريم المتميزين يعد خطوة هامة في توجيه الطاقات الفردية وتحويلها إلى طاقات جماعية نحو التميز العلمي في كافة المجالات التي قامت بإنجازها المدرسة والتي تتوافق مع معايير الجائزة، بحيث تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية. التنمية البشرية المستدامة من جانبه قال سعادة الدكتور صالح بن محمد النابت، وزير التخطيط التنموي والإحصاء: "إن التكريم يعتبر لبنة ضمن لبنات تتكامل مع بعضها لتشكل مستقبل دولة قطر المشرق، وهو يسلط الضوء على اهتمام القيادة بدعم العملية التعليمية والبحث العلمي وتشجيع الجميع على تقديم أفضل القدرات والطاقات الإبداعية وتسخيرها لخدمة المجتمع، وتحقيق التنمية البشرية المستدامة. وأضاف سعادته في تصريح لـ "بوابة الشرق": "الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030، ونشكر القائمين على تنظيم الجائزة التي تحقق هدف هام جدا من أهداف التنمية البشرية ونحن على ثقة في أن تلبي النتائج طوحاتنا وطموحات القيادة الرشيدة". الاستثمار في التعليم رئيس رابطة رجال الأعمال القطريين سعادة الشيخ فيصل بن جاسم آل ثاني، أوضح أن جائزة التميز العلمي تُعلي روح التنافس بين الطلاب والطالبات، وجميع أفراد المؤسسة التعليمية، وهذا الأمر يعود بالخير والنفع على المجتمع القطري الذي يطمح دائماً للريادة والتفوق ضمن رؤية قطر 2030. وقال سعادة الشيخ فيصل في تصريحة لـ "بوابة الشرق" أن الاستثمار في المجال العلمي والتميز البحثي يحقق دائماً الريادة العالمية، ويرفع المستوى الأكاديمي والبحث الإبداعي، الذي يخدم المجتمع والمواطن، وهذا ما تسعى له القيادة الحكيمة للدولة ضمن رؤيتها الحالية والمستقبلية. وأضاف سعادته أن تخصيص جائزة بهذا الحجم، والاهتمام البالغ من القيادة الرشيدة بهذا اليوم، هو دليل واضح على أن قطر اليوم غدت دولة قائمة على قواعد علمية وبحثية ثابتة، مشيراً إلى ان جائزة التميز العلمي ستسهم في اشعال نور الأفكار البناءة، وإذكاء روح التنافس بين المدارس المشاركة في مجال التميز، وبث روح الابتكار فيما بينهم. سياسات جديدة في جامعة قطر الدكتور حسن راشد الدرهم، رئيس جامعة قطر، أشار إلى أن هذا النهج الذي اعتادت عليه الدولة في السنوات الأخيرة فيما يخص تكريم المتميزين، يصب دائما في مصلحة الوطن، وسوف يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. وأضاف: نحن في جامعة قطر ندعم المتميزين والمتفوقين، ونبتعثهم إلى الخارج لدراسة الماجستير والدكتوراة من جامعات دولية متميزة، والجامعة تذخر بهؤلاء وتوفر بيئة صحية للتنافس وإبراز المهارات والقدرات، بين الطلاب والبرامج التعليمية والكليات ". وكشف الدهم في تصريح لـ"بوابة الشرق" عن سياسات جديدة ستقرها جامعة قطر في المستقبل القريب لتعزيز فرص التعليم العالي للقطرين، وقال إن نسبة الطلاب القطريين تصل حالياً إلى 73% من مجموع 17 ألف طالب وطالبه، مؤكدا سعيه لتوفير فرصة الإلتحاق بالجامعة لكل القطريين دون الاخلال بالبرامج الأكادية المختلفة. وكان حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى قد شرّف صباح اليوم، حفل تكريم الفائزين بجوائز التميز العملي وعددهم 41 طالب وطالبة في مختلف المراحل التعليمية. وشارك في حفل التكريم عدد من أصحاب السعادة الوزراء، والمسؤولين والشخصيات البارزة التي لها دور في السلك التعليمي والتربوي من مختلف الجامعات والكليات والمؤسسات التعليمية والوزارات الحكومية، فضلا عن عدد من السفراء والدبلوماسيين ورجال الأعمال.

استقبلت جامعة كالجاري في قطر أعضاء من البرلمان الكندي في حرمها الجامعي اليوم. وقام الوفد الزائر بجولة في الحرم الجامعي، والتقى طلاب وأعضاء هيئة التدريس للتعرف على المزيد حول البرامج التي تقدمها الجامعة.

ينظم المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج بالتعاون مع مركز التدريب والتطوير المهني بوزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر، برنامجه التدريبي الجديد، والذي يتم تنفيذه حالياً بدولة قطر ويستمر حتى الأربعاء القادم، وذلك بمشاركة النواب الأكاديميين والإداريين لعدد من المدارس المستقلة. ويتم تقديم هذا البرنامج على مستويين الأول في مجال دعم جودة التعليم وتطويرها، والثاني حول تضمين مفهوم التطور المستمر ضمن جودة التعلم والتعليم، ويقدمه مدربان متخصصان في مجال إعداد القيادات التعليمية. ويهدف المستوى الأول إلى تعميق معرفة المشاركين بالفرق بين القيادة والإدارة، وكيفية إدارة أداء فرق العمل، ودعم خطط جودة التعليم، والتعرف على استراتيجيات تحسين أداء الطلبة وممارسات قيادة الشؤون الإدارية والأكاديمية لشؤون الطلبة.. بالإضافة إلى التركيز على الممارسات العملية للقادة التربويين بشكل أكبر من الإطار النظري الذي سبق تناوله في الوحدة الأولى من هذا البرنامج، والتي تم تقديمها للمتدربين في وقت سابق. أما المستوى الثاني فيهدف إلى إكساب المشاركين والمشاركات مهارات جمع وتوظيف البيانات على نحو فعال وتدريبهم على تقييم ممارساتهم، وللعمل بشكل جماعي على متابعة التقدم المحرز، ولمراجعة ما يحققه الطلبة ذوو الاحتياجات الخاصة والطلبة الموهوبون، وإتقان استراتيجية تحديد وقيادة عملية تنفيذ الخطة الاستراتيجية للارتقاء بثقافة التعلم في المدرسة على مستوى المعلمين والطلبة. كما يهدف البرنامج إلى تعريف المتدربين بآليات صنع ثقافة تشجع على تنفيذ الأبحاث الإجرائية بين المعلمين أو شبكات التعلم المهني، ومعرفة خطوات وإجراءات تصميم ومتابعة الخطط التنفيذية التي تعمل على معالجة المسائل ذات الأولوية التي تم تحديدها. ويعد المركز العربي للتدريب التربوي ومقره الدوحة أحد أجهزة مكتب التربية العربي لدول الخليج، ويهدف إلى الإسهام في تطوير أداء القادة التربويين على أسس تربوية علمية حديثة وإطلاعهم على المستجدات التربوية والتقنيات الحديثة في مجال عملهم بهدف تحقيق التطوير المهني لهم لتمكينهم من القيام بدور فعال في تطوير التعليم بدولهم.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن الفوز المتتابع بجائزة التميز لعدد من المدارس يشكل دليلا على امتلاك هذه المدارس الأدوات التي تساعدها على بناء أجيال من المتميزين والمتميزات. وأوضحت الوزارة، في بيان صحفي اليوم، أن مشاعر الفرحة بالفوز بجائزة التميز العلمي لاتعد غريبة على المدارس التي تصنع المتميزين وتعمل وفق خطط منهجية وعلمية بحصر المتميزين من الطلبة لمتابعة مستواهم الاكاديمي. وذكرت الوزارة أن من بين المدارس التي تسجل نجاحات متتالية في جائزة التميز العلمي، مدرسة البيان الابتدائية الاولى للبنات ومدرسة النهضة الابتدائية للبنات اللتين فازت طالباتهما بإحدى فئات الجائزة للمرة الثانية على التوالي، إضافة إلى مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين والتي فازت خلال هذا العام بجائزة المدرسة المتميزة بعد حصولها على تقدير جيد جدا والذي يعد أعلى مستوى في التقييم الدوري للمدارس. وأوضحت الاستاذة خلود الرميحي مديرة مدرسة البيان الاولى الابتدائية للبنات أن جائزة التميز العلمي تأتي ضمن الاهداف التربوية والتعليمية للمدرسة التي تهتم بنشر ثقافة الابداع والتميز في العمل بما يحقق رؤية قطر 2030م، معربة عن سعادتها بفوز عدة طالبات للمرة الثانية على التوالي بجائزة التميز العلمي. وأشادت بتعاون أولياء الامور والكادر الإداري والاكاديمي.. مثمنة الدور المهم لجميع القائمين على جائزة التميز العلمي. من جانبها أكدت الاستاذة هدى محمد العبيدلي مديرة مدرسة النهضة الابتدائية للبنات على أهمية تنمية القيم السلوكية والقيادية والثقة بالذات عند الطالبات، إلى جانب التعرف على مواهبهن منذ مراحل مبكرة.. مشيرة الى دور الكادر الإداري والتدريسي في تنمية قدرات الطالبات ودعمهن للوصول الى مستوى التميز. من ناحيته أشار الاستاذ حمد المناعي مدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين الى أهمية جائزة يوم التميز العلمي كونها تعتبر أرقى وأرفع الجوائز في المجالين التربوي والتعليمي بالدولة. وأضاف أن الاشتراك في جائزة التميز العلمي من شأنه أن يعمل على تشجيع وتحفيز كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها، واستثمار الظروف والإمكانات التي تتيحها الدولة؛ لتحقيق رؤية دولة قطر لعام 2030 التي تمثل التنمية البشرية فيها مرتكزا أساسياً. وقال "ان جائزة يوم التميز العلمي تساعد على نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري ودفع الطلبة إلى مزيد من التفوق والتحصيل العلمي المتميز، إلى جانب خلق التكامل بين الجهود الفردية والمؤسسية من أجل تحسين مخرجات العملية التعليمية والوصول بها إلى المستويات والمعايير العالمية".

نظمت جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" محاضرة في الإرشاد النفسي بعنوان : "من أنا ؟. محاولة لفهم الذات " لطلاب مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين ألقاها المرشد النفسي والتربوي الأستاذ محمد كمال . وقال د. سمير سمرين المدير المساعد للجمعية أن قيام "وياك" بتنظيم هذا النوع من المحاضرات والفعاليات المجتمعية يأتي في سياق حرصنا على تحقيق رؤيتنا المتضمنة إذكاء الوعي في قطر والعمل من أجل بناء مجتمع مثقف نفسياً وسليماً ومتكيفاً مع متغيرات الحياة وأضاف : كما أننا نهدف إلى تعريف المجتمع المحلي بجمعيتنا الأهلية الخيرية والتي تأسست في عام 2012 كهيئة تطوعية و تسعى لتقديم الدعم لمتلقي الخدمات النفسية من خلال البرامج المختصة وتوعية أفراد المجتمع بأهمية الصحة النفسية، والوصول بالفرد لتبني فلسفة عامة في الحياة تسمح له بأن يتصرف بكفاءة ونجاح يتناسبان مع إمكانياته، وأن يوظف تفكيره لتحقيق التوافق الاجتماعي، والسلوكي ، والنفسي والوقاية من الامراض النفسية. في بداية المحاضرة التي تابعها ما يزيد على مائة من الطلاب وأعضاء الهيئتين الإدارية والمدرسية، قال المحاضر كثيرا ما نسمع عبارات مثل "فهم الذات"و "تقدير الذات"و"القدرات" وغيرها من العبارات التي يستعملها مدربو التنمية البشرية، والبعض منا يرددها في بعض أحاديثه مع الآخرين، فما المقصود بذلك ؟. وللإجابة على السؤال قال المحاضر : أنه بالبحث عن هذه العبارات وتفسيراتها، وجد أنها ذات أهمية كبيرة في حياة الفرد إذا ما وعاها وفهمها، لأنه بالفعل تساعده على فهم ذاته الأمر الذي إذا ما تحقق واستطاع تقييم هذه الذات ، فإنه مع الرغبة في التغيير سيتغير للأفضل وسيكون ناجحا وسعيدا في حياته. وحول ماهية مفهوم الذات؟ قال المتحدث :بأنه يعني الفكرة التي يحملها الفرد عن نفسه، وهو أيضا مجموعة الصفات التي يطلقها الفرد على نفسه، من حيث: الصفات الجسمية، كالطول والقصر، والسمنة أو النحافة، ومدى تمتعه بالصحة أو إصابته بأي من الأمراض الوراثية أو المزمنة كالسكر والضغط وغيرها، كذلك هو يعني فهم الفرد لذاته من حيث الصفات التي ترتبط بالقيم الاجتماعية وعلاقته بالآخرين، فمثلا هل هو اجتماعي أم انطوائي، متسامح أم لا ينسى الإساءة، متعاون أم أناني، كريم أم بخيل ، كما أنه يفهم ذاته من حيث قدراته العقلية والتي تعني قدرته على التركيز والانتباه، وهل هو يملك موهبة ما، أو هل هو يتمتع بذكاء كبير أم ذكاء متوسط وهكذا ، وهو أيضاً يفهم هذه الذات من خلال انفعالاته، إن كان سريع الغضب أم هادئ الطبع، هل هو خجول أم منفتح على الآخرين. فهم الذات وحول ما يتعلق بالنواحي الأكاديمية في عملية فهم الذات قال الأستاذ محمد كمال يستطيع الطلبة فهم ذواتهم من حيث مستوى أداءهم التحصيلي ، ومدى قدرتهم على التعلم، ودرجة مستوياتهم الدراسية في المواد التعليمية التي يتعلمونها كالرياضيات والعلوم، ودرجة انضباطهم داخل الصف، وطبيعية علاقتهم بالمعلمين والمشرفين والإدرايين، وطبيعة علاقاتهم بزملائهم. كما أجاب المرشد النفسي المجتمعي على السؤال ماذا يقصد بتقدير الذات؟ فقال : هي عملية تقييم الشخص لنفسه بصفة عامة ، من حيث المظهر والخلفية الثقافية والفكرية والأصول والقدرات والاتجاهات والمشاعر ، ويكون هذا التقييم من حيث استحسان الفرد لصفة ما من صفاته أو رفضه لها، فمثلا أن الفرد يعرف جيداً مدى تميزه في القدرة على الاستدلال والتفكير المنطقي، وآخر يرى أنه يمتلك مهارة حركية متميزة تمكنه من ممارسة رياضة الكونغفو أو الكاراتيه مثلا. وأجاب المحاضر عن السؤال : هو ما الفرق بين مفهوم الذات وتقدير الذات؟ فقال: بأن مفهوم الذات: عبارة عن معلومات عن صفات الذات وتتضمن فهم معرفي، أي أنها حقائق ثابتة تعرفها عن نفسك. فمثلا أنت تعرف أنك طويل القامة، تمتلك مهارة يدوية معينة، هادئ الطباع أما تقدير الذات: فهو عبارة عن تقييم لهذه الصفات وتتضمن فهم انفعالي، والمقصود بالفهم الانفعالي هنا هو مدى شعورك بالرضا أو عدم الرضا عن هذه الصفات، فمثلا: تجد في نفسك أنك كثير الكلام، هنا هل أنت راض عن هذه الصفة؟ أم أنها تسبب لك الإنزعاج؟ الجوانب الايجابية وعرض المتحدث على الحضور طريقة جيدة يستطيعون من خلالها فهم ذواتهم وذلك من خلال الإجابة على أسئلة محددة مثل : ما الجوانب الإيجابية في شخصيتي وما المهارات والمواهب التي تميزني وما هي النجاحات التي حققتها في حياتي وما الذي أحب أن أكون في المستقبل وما التحديات التي واجهتها في حياتي وتغلبت عليها وما الصفات الإيجابية التي أراها مشتركة بيني وبين الآخرين وفيما لو أراد شخص ما أن يتشبه بي، ما الصفات التي سيأخذها عني ولو طلبت من شخص أن يذكر لي أهم صفاتي، فماذا سيقول عني ثم ما هي نقاط الضعف في شخصيتي وكيف أعالجها وأخيراً ما نقاط القوة في شخصيتي وكيف أستثمرها للنجاح في حياتي؟. وأكد على أهمية الإجابة عن هذه الأسئلة ، حيث إنها تعتبربمثابة عوامل تحفز الإنسان وتخلق عنده نوع من الحماسة والتحدي الأمر الذي يولد لديه الثقة بالنفس التي تمكنه من النجاح والتميز في الحياة. وخلال المحاضرة أجاب الأستاذ محمد كمال على السؤال ماذا يقصد بإدارة الذات؟ فقال: هي قدرة الشخص على توجيه مشاعره وأفكاره وإمكانياته نحو الأهداف التي يريد تحقيقها. فلكي تنجح في الحياة وتحقق ما تريد من أهداف عليك أن تتعلم كيف تتحكم في ذاتك وتحسن إدارتها. كما أجاب على سؤال : لماذا نحن بحاجة إلى فهم الذات وتقديرها؟ فقال بأن ذلك يحقق التعرف على نقاط القوة وبالتالي استثمارها في تحقيق الأهداف والنجاح في الحياة، ونقاط الضعف ومعالجتها وذلك من أجل تجنب الإخفاقات وتمكن الشخص بأن يكون واقعياً ومنطقياً وألا يبالغ في تقدير قدراته ومهاراته وألا يقلل منها كما يمكنه من التحديد الدقيق للتخصص الدراسي الذي يناسب قدراته وإمكانياته وهو أيضاً يساعد الفرد على معرفة وتحديد طموحاته وأهدافه المستقبلية إضافة إلى هذا وذاك فإن تقدير الذات يجعل المرء أكثر ثقة في نفسه وفي إمكانياته ومن ثم توظيفها التوظيف الأمثل بما يحقق له النجاح والتميز. وفي نهاية المحاضرة أتيح للحضور توجيه أسئلتهم المتعلقة بالموضوع للمحاضر والتي قام بالإجابة عليها.

الدوحة _ الشرق رحبت جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال رسمياً بأحدث دفعة من الطلاب المنتسبين إلى برنامج الماجستير في إدارة الأعمال التنفيذي.وتضم دفعة 2017 من البرنامج 45 مشاركاً يمثلون 15 جنسية مختلفة، ويبلغ متوسط أعمارهم 38 عاماً. ويأتي المشاركون من مختلف قطاعات الأعمال مثل قطاع التعليم، والاستشارات الإدارية، والاتصالات، والقطاع الحكومي، وقطاع النفط والغاز، وخدمات الرعاية الصحية، والطيران، وقطاع الخدمات المالية والإنشاءات. ويتمثل هدفهم الأساسي في تطوير قدراتهم ومهاراتهم المهنية والوظيفية، إضافةً إلى تعزيز مستويات التنمية المستدامة والأهداف التنموية في منظماتهم. واستقبل البروفيسور الحسين كرباش، العميد والمدير التنفيذي لجامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris في قطر الدفعة الجديدة من الطلاب، وتلى الاستقبال لمحة تعريفية عامة عن البرنامج قدمتها باربرا ميلر، رئيس برنامج ماجستير إدارة الأعمال التنفيذي الدّولي. كما شهد حفل الاستقبال حضور ثلاثة من خريجي البرنامج المتميزين وهم ناصر الأنصاري، رئيس مجلس إدارة شركة ’كيو دي في سي‘، وعبد الله المحشادي الرئيس التنفيذي لشركة ’مشيرب العقارية‘، عائشة المضاحكة، الرئيس التنفيذي لمركز حاضنة قطر للأعمال. حيث توجهوا للطلاب الجدد بالكلمات التشجيعية. وقال البروفيسور كرباش،نحن فخورون جداً باستقبال الدفعة السادسة من طلاب ماجستير إدارة الأعمال التنفيذي في الدوحة. ويمثل الطلب المتزايد لبرنامجنا في ماجستير إدارة الأعمال التنفيذي من قبل المدراء التنفيذيين من قطر والمنطقة انعكاساً لجودة مناهجنا ومقرراتنا التعليمية، التي تأخذ في الاعتبار أحدث التوجهات الإقليمية والعالمية في الإدارة التنفيذية والقيادة وريادة الأعمال". وأضاف: "وبانضمامهم إلى مجتمع HEC Paris للتعليم التنفيذي، نحن واثقون من أن المنتسبين سيكون لهم تأثيراً إيجابيا على أداء مؤسساتهم، سيقودونها إلى آفاق جديدة ومستوياتٍ أفضل". وتجدر الإشارة إلى أن البرنامج العملي المكثف الذي يمتد على مدى 16 شهراً صمم بهدف تزويد المدراء التنفيذين بمعرفة أفضل للجوانب الاجتماعية والاقتصادية والبيئية في مجال إدارة الأعمال الدّولية.

تحت شعار ( أحبُّ قطر ومن أجلها أقرأُ ) أصدر قسم الدراسات الدولية بوزارة التعليم والتعليم العالي نشرة تعليمية وملصقاً توعوياً للطلبة وأولياء الأمور والمعلمين، وأضيفت مواد جديدة للاختبارات الدولية على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي، وهي متاحة لجميع مدارس وزارة التعليم والتعليم العالي استعدادا لاختبار بيرلز الدولي 2016PIRLS وحصراً لطلبة الصف الرابع الابتدائي . هذا ويستعد القسم لتطبيق الاختبار الدولي بيرلز 2016 خلال شهري أبريل ومايو القادم، علماً أن اختبار بيرلز تعتبر دراسة دولية عالمية تشرف عليها الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي (IEA) تضم من بين أعضائها دولة قطر. وتقوم الدراسة على أساس مقارنة الدول المشاركة في تقييم قدرة طلبة الصف الرابع في مهارات القراءة بلغتهم الأم، ويطبق اختبار بيرلز بشكل دوري كل خمس سنوات. وبذلك يدخل طلبة دولة قطر بالصف الرابع في منافسة دولية مع طلبة العالم في القراءة من خلال هذا الاختبار، ويأمل قسم الاختبارات الدولية أن يحقق الطلبة مستويات أفضل لدولة قطر هذا العام من خلال الالتزام بالجديّة في تقديم الاختبار والتعاون من قبل أولياء أمور الطلبة والمدارس لتحقيق مستويات أعلى هذا العام . وقد تم تزويد المدارس التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي بنسخ من هذه الملصقات التثقيفية ونسخا من النشرة التعليمية لبيرلز 2016 وذلك لتوعية الطلبة وأولياء الأمور باختبار بيرلز 2016 . والجدير بالذكر أن النشرة التعليمية تتضمن نصوصا تعليمية مشابهة لاختبار بيرلز كما يوجد معها كتيب للأسئلة وآخر لدليل التصحيح . كما قام قسم الدراسات الدولية بمكتب تقييم الطلبة بتحميل مواد جديدة للاختبارات الدولية خاصة باختبار بيرلز على الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي من خلال الدخول على صفحة الاختبارات الدولية واختيار اختبار بيرلز ( Pirls ) . وهذه المواد عبارة عن مجموعة متنوعة من نماذج اختبارات سابقة لبيرلز متعددة في المستويات تناسب كافة الطلبة وتراعي الفروق الفردية من أجل تدريب الطلبة وتعويدهم على أنماط الاختبار الدولي بيرلز . وتتكون هذه المجموعة من 6 نصوص مع أدلة التصحيح الخاصة بها ، يمكن للطلبة وأولياء الأمور والمعلمين الاطلاع عليها والاستفادة منها .

نظّمت جامعة حمد بن خليفة فعاليّة خاصة، للطلبة تحت عنوان: "يوم المدارس" تحدث خلالها الدكتور خالد الحر، مدير هيئة التعليم العالي في وزارة التعليم والتعليم العالي. وخلال حديثه للطلبة شجّع الدكتور الحر، الشباب بقوة على التفكير بالمستقبل والاستفادة من الفرص المميّزة المتاحة أمامهم في جامعة حمد بن خليفة وعبر المدينة التعليمية، والتي تتوافق مع احتياجات البلاد، والتركيز على ما يُبدعون ويهتمون به. وشهدت فعاليّة "يوم المدارس" حضور أكثر من 500 طالب، حيث تم استعراض البرامج الأكاديميّة المتنوعة التي تُقدّمها الجامعات داخل المدينة التعليميّة. وأكد الدكتور الحر، الذي ألقى الكلمة الرئيسية في المناسبة، للطلاب المجتمعين أنهم صنّاع مستقبل قطر والمؤتمنون عليه. وأوضح الدكتور الحرّ مخاطباً الطلاب: "كونوا على يقين أنّ البرامج التي تُقدّم في جامعة حمد بن خليفة والجامعات الشريكة في المدينة التعليميّة، تتوافق تماماً مع احتياجات دولة قطر. لذا فأنا اليوم أحثّكم للاستماع بعناية إلى المعلومات التي ستوضع بين أيديكم هنا في هذه الفعاليّة، والتفكير بالمواضيع التي تستمتعون بتعلُّمها، والتي تبرعون فيها، لكي تستطيعوا الاستعداد جيداً؛ لتحقيق النجاح المهني في المستقبل". كما تحدثت مريم حمد المناعي، نائب الرئيس لشؤون الطلاب في جامعة حمد بن خليفة، والتي قادت مبادرة "يوم المدارس" خلال هذا الحدث الذي أتاح للطلاب التواصل والتفاعل مع ممثلين عن جامعة حمد بن خليفة والجامعات الشريكة وهي جامعة فرجينيا كومنولث في قطر، وكلية طب وايل كورنيل في قطر، وجامعة تكساس إي أند أم في قطر، وجامعة كارنيجي ميلون في قطر، وجامعة جورجتاون — كلية الشؤون الدولية في قطر، وجامعة نورثوسترن في قطر. وقد تم تشجيع طلاب المدارس الثانوية على زيارة المكاتب التي وضعتها كل جامعة؛ لمعرفة المزيد عن الدراسة الجامعية. وقالت المناعي: "يسرّنا أن نكون قادرين على استضافة فعالية "يوم المدارس" في مركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة بالتعاون مع فروع الجامعات في قطر. ورغم اختلاف كل جامعة عن الأخرى من حيث البرامج المُقدّمة، إلّا أنّ كلاً منها تلعب دورًا مهماً في بناء ثقافة شاملة وطموحة ونابضة بالحياة داخل المدينة التعليمية". وأضافت المناعي: "هناك فرص لا حدود لها في جامعة حمد بن خليفة والجامعات الشريكة أمام الطلاب القطريين الشباب المُبدعين. وآمل أن تشجّع فعالية "يوم المدارس" طلاب المدارس المستقلة في قطر على إدراك الدور الذي يلعبه نيلُ شهادة جامعية في التأثير على حياتهم المهنية وتحديد شكلها، وأن يُلهمهم هذا بداية التفكير بالخطوات التي ينبغي لهم اتخاذها لتحويل أحلامهم إلى واقع ملموس". كما شاهد طلاب المدارس الثانوية فيلماً قصيرًا عن دفعة عام 2015 من مختلف أنحاء المدينة التعليمية، قبل الاستماع إلى الطلاب الذين يدرسون الآن في الجامعة، الذين شاركوهم أفكارهم عن الحياة كجزء من المجتمع الطلابي في المدينة التعليمية، مع تسليط الضوء على تجربتهم سواء داخل الفصول الدراسية أو خارجها.

تحتفل دولة قطر يوم الثلاثاء الموافق الأول من مارس القادم بيوم التميز العلمي، احتفاء وتكريماً للمتميزين من أبناء قطر الذين حصدوا جوائز التميز العلمي بمختلف فئاتها والتي تنقسم الى 8 فئات، هي: جائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الابتدائية، ولطلبة المرحلة الإعدادية، ولخريجي الشهادة الثانوية، وجائزة التميز العلمي لخريجي الجامعات، وجائزة التميز العلمي لحملة شهادة الدكتوراه، وجائزة المعلم المتميز، وجائزة المدرسة المتميزة، وجائزة البحث العلمي المتميز. وحصد ثلاثة طلاب من المرحلة الإعدادية ثلاث ميداليات " بلاتينية وذهبيتين " من جوائز التميز العلمي، بينما أحرز طلاب المرحلة الثانوية خمس ميداليات " بلاتينيتين وثلاث ذهبيات". ورفع الطلاب الفائزون في المرحلتين الثانوية والإعدادية إلى مقام حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، أسمى آيات الشكر والعرفان على دعم سموه المتواصل للعملية التعليمية ورعاية هذه الجوائز الثمينة، والتي تدفعهم إلى مزيد من التقدم والعمل والتميز، وذلك للتحليق باسم قطر في عنان السماء. وأضاف الطلاب أن جائزة التميز العلمي تعتبر علامة فارقة في حياتهم العلمية والدراسية، حيث إن الحصول عليها لم يكن بالأمر الهين ولا بالسهل، حيث تتميز بقوة المعايير في اختيار أفضل العناصر وأكثرها جدية في التفوق الدراسي، لافتين إلى أن تحقيق مثل هذا الإنجاز سيزيد من عزيمتهم على مواصلة ما بدؤوه، موجهين الشكر لأسرهم ومدارسهم ومعلميهم، على ما بذلوا معهم من جهد ودعم لمواصلة الطريق حتى الوصول لهذه المكانة الكبيرة. وأكدت السيدة فاطمة أحمد الراشد رئيسة لجنة تحكيم الطالب المتميز للمرحلة الاعدادية أنه بعد استحداث جائزة المرحلة الاعدادية في الدورة الثامنة لجوائز التميز العلمي أصبحت الجائزة محط أنظار المتفوقين والمتميزين من أبناء وبنات قطر في المرحلة الاعدادية، باعتبارها أرفع تكريم للمتميزين علمياً على مستوى الدولة. وأشارت الى أن إجمالي عدد المتقدمين للجائزة للعام الحالي من المرحلة الإعدادية بلغ 22 طالباً وطالبة، وتمكن طالب واحد فقط من أن يحصد الميدالية البلاتينية، بينما حصلت طالبتان على الميدالية الذهبية، وتم استبعاد 19 طالبا من الجائزة لعدم تحقيقهم للحد الأدنى من المعايير المطلوبة. وأضافت فاطمة الراشد أنه تم اختيار الفائزين من بين الطلبة الحاصلين على معدل 95 بالمئة فأكثر في متوسط السنوات الثلاث الأخيرة، وتم تقييمهم وفق خمسة معايير أساسية وهي: السمات الشخصية وتنمية القدرات والمهارات والأنشطة والاسهامات المختلفة والمسابقات والجوائز والأنشطة البحثية. وتشكلت لجنة تحكيم الطالب المتميز للمرحلة الاعدادية من الأستاذة إيمان سويد سالم جوهر استشارية تعليم بمكتب الاشراف التربوي، والأستاذة هدى البوهندي اختصاصية معايير علوم اجتماعية بمكتب الإشراف التربوي. وفيما يتعلق بالفائزين بجائزة التميز العلمي لفئة الطالب الثانوي أشادت السيدة حصة الحمادي رئيسة لجنة تحكيم جائزة التميز العلمي لفئة طالب المرحلة الثانوية بالمستوى الذي شهدته المنافسة على الجائزة هذا العام، وتُوِّج ذلك بفوز خمسة طلاب من المرحلة الثانوية من أصل 17 طالباً وطالبة تقدموا للمنافسة للحصول على الجائزة في فئة طالب المرحلة الثانوية في نسختها التاسعة. وأكدت أن الطلبة الفائزين قد حققوا المعايير الاكاديمية المتمثلة في حصولهم على نسبة 95 بالمئة فأكثر في متوسط الثلاث سنوات الأخيرة من نسبة الشهادة الثانوية، وعلى نسبة 85 بالمئة من مجموع درجات المعايير التقييمية لنيل الميدالية الذهبية، ونسبة 95 بالمئة من مجموع درجات المعايير التقييمية لنيل الميدالية البلاتينية، بالإضافة لإنجاز معدلات عالية في المعايير التقييمية لاسيما السمات الشخصية والتنمية الذاتية والأنشطة والمسابقات المختلفة والإسهامات المجتمعية والبحث العلمي، مما يدل على وعيهم وإعدادهم وتأهيلهم.

تنظم وزارة الصحة العامة ورشة عمل يومي 15 و 16 فبراير الجاري لتدريب الأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس على مكافحة استهلاك التبغ بين طلاب المدارس الإعدادية. تأتي الورشة في إطار حرص وزارة الصحة العامة والقطاع الصحي على مكافحة ظاهرة تدخين التبغ وكجزء من مخرجات مشروع 3.3 للإقلاع عن التبغ التابع للإستراتيجية الوطنية للصحة، بالإضافة إلى وضع الأسس لتقديم خدمة مساندة اجتماعية قياسية لجميع الطلاب بالمدارس. يحاضر فى الورشة خبراء من مؤسسة الملك حسين لمكافحة السرطان، ويشارك فيها فريق من المتخصصين من كل من إدارة الصحة العامة بوزارة الصحة العامة ومؤسسة حمد الطبية ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية ليكونوا بمثابة نواة لفريق التدريب الوطني الذي سيتم تكليفه بإقامة الورشة بصورة دورية لتغطية كل المدارس في قطر. وتقدم الورشة لنحو 50 من الكوادر العاملة في مجال مكافحة التبغ على مستوى دولة قطر أفضل المعارف والمهارات المتقدمة المطلوبة لتقديم المساعدة للطلاب لعدم البدء في استهلاك التبغ، وكذلك حث مستهلكي التبغ من الطلاب على الإقلاع عنه.

احتفلت جامعة كالجاري في قطر (UCQ)، بيومها العالمي الرابع، بحضور حشد من طلابها وأعضاء هيئة التدريس والموظفين والمجتمع المحلي. وقد استقبلت هذه الفعالية العامة، التي نظمها قسم الخدمات الطلابية في الجامعة، أكثر من 500 ضيفاً وزائراً شاركوا في مجموعة من الأنشطة، تضمنت عروض رقص، وأزياء ملونة، وأطباق شهية من 22 بلداً. و قالت الدكتورة كيم كريتشلي، العميد والرئيس التنفيذي لجامعة كالجاري في قطر "على الرغم من أن هذا الحدث لا يزال في سنته الرابعة، إلا أن احتفالية اليوم العالمي استطاعت أن تثقف أعضاء مجتمع جامعة كالجاري في قطر حول آراء وعادات وأزياء مجموعة كبيرة من الدول المختلفة. وقد رحب طلابنا وهيئتنا التدريسية وموظفونا بهذه الفرصة التي أتاحت لهم معرفة المزيد عن بعضهم البعض، والتعرف على الكثير من أوجه التشابه بين الثقافات، وإيجاد الإلهام، ليس فقط لمجرد القيام برحلات في المستقبل، ولكن في مجالات البحث والبرامج التمريضية. ويعد هذا التوجه في تعزيز التشاركية، التي تساهم في التفكير الإبداعي والنقدي، جنباً إلى جنب مع القدرة على الاستماع والتعاطف، جزءاً لا يتجزأ من نهجنا في التعليم، بدلاً من التركيز على مجرد نقل المعارف والمهارات ذات الصلة، ونحن نسعى إلى توفير تجربة تعليمية شاملة". وقد استضافت جامعة كالجاري في قطر خلال حفل هذا العام، واحد من كبار الضيوف، هو أدريان نورفولك، سفير كندا لدى دولة قطر، مما يعكس الأهمية التي ينطوي عليها هذا الحدث بالنسبة للجامعة والمجتمع الأوسع بشكل عام. ومع دخول فعالية اليوم العالمي عامها الرابع، فقد أصبحت تقليداً ترحيبياً يجمع أعضاء مجتمع جامعة كالجاري في قطر مع الزوار، ويشجعهم على معرفة المزيد عن بعضهم البعض، وتبادل الأفكار ووجهات النظر، والتعاطي مع الدورات الدراسية والبحوث من زوايا مختلفة. وفي الواقع، يعد التنوع الغني الذي شهدته فعالية اليوم العالمي سمة من السمات العامة للجامعة، التي تعمل على توفير بيئة تعلّم للطلاب تؤهلهم لشغل وظائف يستطيعون من خلالها تقديم الرعاية الصحية للمرضى من جميع أنحاء العالم. وقالت منى حسين الفرحان، وهي طالبة ماجستير في التمريض بجامعة كالجاري في قطر: "تنطوي فعالية اليوم العالمي على أهمية كبيرة إذ أستطيع من خلالها التعرف على زملائي بشكل مختلف، كما أنها تساهم في إظهار مدى التنوع في مجتمع جامعة كالجاري في قطر. وقد كان هناك العديد من الأنشطة المميزة التي استمتعت بمشاهدتها أو حتى المشاركة فيها، كما أتيحت لي الفرصة لتذوق أصناف متعددة وجديدة من الطعام". وقالت الطالبة هند خالد الكبيسي، التي تدرس حالياً بكالوريوس في التمريض بالمسار العادي: "كان هذا الحدث فرصة رائعة لمعرفة المزيد عن الخلفيات الثقافية لأقراني في الجامعة، ولقاء طلاب جدد لم ألتق بهم من قبل. وبالتأكيد فإن الخبرة أمر مهم في مهنة التمريض، لكن من المهم أيضاً أن يتحلى ممارس مهنة التمريض بالقدرة على الاستماع والتعاطف مع الآخرين، وهذه هي الأمور التي تشجع عليها فعالية اليوم العالمي وتنمّيها. وسوف أعود في العام المقبل للمشاركة في هذه الفعالية". هذا وأصبحت فعالية اليوم العالمي، التي تواصل جذب أعداد متزايدة من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين في جامعة كالجاري في قطر، تجربة تعلم فريدة وذات شعبية كبيرة في الجامعة، وفرصة للجمهور العام لمشاهدة التنوع الموجود في الحرم الجامعي. ومع سعي قطر لتحقيق أهدافها التنموية، يساهم هذا التنوع في تعزيز التفكير الإبداعي الذي يحقق التقدم المنشود في رؤية قطر الوطنية 2030، في مجال الرعاية الصحية وغيرها من المجالات.

بتمويل من الخطوط الجوية القطرية، نفذت مؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية " راف " مشروعا لدعم تعليم الطلبة السوريين، تضمن توزيع الف حقيبة مدرسية وأدوات القرطاسية على طلبة المدارس في محافظة درعا. وتم التركيز في عملية توزيع هذه الحقائب التي نفذتها رابطة أهل حوران شريك راف بالداخل السوري، توزيع الف حقيبة مدرسية على الطلاب من أبناء العائلات المحتاجة خاصة الأرامل والأيتام في قرى وبلدات قطاعات حوران الستة. وتحتوي كل حقيبة من الحقائب المدرسية التي تم توزيعها على القرطاسية اللازمة من دفاتر واقلام والوان وغيرها المستلزمات التي تم تقديمها بتمويل من الخطوط الجوية القطرية في إطار دعمها للمشاريع الخيرية الهادفة، انطلاقا من المسؤولية الاجتماعية لهذه الشركة العالمية. وخصصت المرحلة الأولى من تنفيذ هذا المشروع لمنطقة درعا نظرا لوجود عدد كبير من الطلبة النازحين في هذه المنطقة، وعجز الأسر النازحة عن تلبية الاحتياجات المدرسية اللازمة لها، وتشجيعا لهذه الأسر على مواصلة أبنائهم للمسيرة التعليمية في ظل الظروف التعجيزية التي تمر بها البلاد، ناهيك عن توفير فرص للاستقرار وتشجيع الأسر على البقاء والمكوث في وطنهم وعدم الهجرة العشوائية التي تهدد حياتهم وحياة أبنائهم، وتعرضهم للموت غرقا أو الوقوع في براثن سماسرة الهجرة. أثر إنساني وقد ترك توزيع الحقائب المدرسية اثرا إنسانيا كبيرا على التلاميذ وخاصة في المراحل الابتدائية في تشجيعهم على الالتحاق بالمدرسة، كما ترك أثرا كبيرا على أسرهم التي أحست بالتعاضد والدعم من أشقائهم في قطر، وقدموا شكرهم للقائمين على هذا المشروع ولأهل قطر الخير . وانطلقت فرق توزيع الحقائب على عدة مدارس ومراكز تعليمية، وذلك بعد أن حددت أهم الاحتياجات ورصدت أهم الأماكن التي تحتاج إلى دعم، وعلى مدار يومين متتابعين تابع فيهما فريق العمل التوزيع في ست مناطق من مناطق محافظة درعا حتى أتم المشروع. صعوبات تعليمية ويواجه التعليم في سوريا حاليا صعوبات كبيرة تحتاج إلى تكاتف من المنظمات الإنسانية للتغلب عليها، فبحسب دراسة لمنظمة اليونيسف، فقد انحدرت وتيرة التعليم بشكل حاد ، إذ أجبِر نحو ثلاثة ملايين طفل على التوقّف عن التعليم بسبب الحرب التي دمّرت مدارسهم واضطرار عدد كبير من الأسر إلى مغادرة البلاد، وتعرضت أكثر من 2445 مدرسة لأضرار بشكلين جزئي أو كلي، بسبب اتساع دائرة العنف التي شملت كل المحافظات السورية. وأضاف التقرير أن أكثر من 30 % من الطلاب المسجلين لم يلتحقوا بمدارسهم بسبب المخاطر التي تشهدها معظم المناطق السورية والتي دفعت بالكثير من الأهالي لعدم إرسال أبنائهم إلى المدارس وخصوصاً الإناث منهم، كما أن العائلات النازحة واجهت صعوبات بتسجيل أبنائهم (الطلاب) في المناطق المتواجدين بها، وذلك إما لعدم قدرة المدارس على استيعاب أعداد جديدة أو الوضع الاقتصادي والمعيشي الصعب للأسر النازحة. مشاريع التعليم وتحرص مؤسسة راف على دعم تعليم الطلبة عبر عدة مشاريع لدعم التعليم والمعلمين، بل وخصصت لذلك برامج دولية "كبرنامج الغذاء والنور" الذي يقوم على ثلاثية ربط التعليم بالمساعدات الغذائية بالمشاريع التنموية، ودعمه بكل الامكانيات لمعالجة القصور في التعليم في 20 دولة حول العالم منها سوريا. وجاءت هذه المساعدات ضمن جهود مؤسسة راف لدفع عجلة التعليم في الداخل السوري وعدم قصر المساعدات على جانب محدد، في إطار خطة متكاملة لتكون الإغاثة متنوعة في عدة جوانب تعليمية وغذائية وتنموية وطبية وإنشائية.

زارت مدرسة الشحانية النموذجية المستقلة للبنين مؤسسة الشيخ عيد الخيرية في مقرها الجديد بحزم المرخية، وذلك ضمن حملة دلني، بهدف تعريف الطلاب بأهمية العمل الخيري والإنساني في المجتمعات وغرس مفهوم الخير ومعنى العطاء في نفوس الطلبة وتنشئتهم على التكافل المجتمعي. رسالة تنويرية كان في استقبال طلاب المدرسة السيد يوسف جاسم المحمد رئيس قسم العلاقات العامة بالمؤسسة، حيث رحب بهذه المبادرة الفاعلة من إدارة المدرسة في تعريف الطلاب بمؤسسات العمل الخيري والإنساني بالدولة. واصطحب الطلاب البالغ عددهم 24 طالبا مع مشرفهم في زيارة تفقدية تعريفية لبعض إدارات المؤسسة وقطاعاتها ومراكزها، ومنها مركز عيد الثقافي، حيث تعرفوا على برامجه وأنشطته المتعددة ودوره الثقافي والدعوي في دولة قطر وما يؤديه من رسالة تنويرية تربوية من خلال أقسامه الأربعة العلمي والتربوي والبرامج العامة وعباد الرحمن لتحفيظ القرآن. وتعريف الطلاب على الدور الذي يقوم به القسم في خدمة القرآن وبرامجه التي تهدف إلى غرسه في نفوس النشء عن طريق مراكز القرآن والحلقات القرآنية المنتشرة في ربوع قطر حيث يركز المركز على شريحة الطلاب ويوليهم العناية والرعاية طوال العام. مشروع حفظ النعمة وقام رئيس قسم العلاقات العامة بالمؤسسة بتعريف الطلاب على مشروع حفظ النعمة التابع لمركز الشيخ عيد الاجتماعي ويعنى باستلام فائض الولائم والأعراس من الأطعمة الجيدة ومن ثم إعادة تجهيزها في وجبات مغلفة وتوزيعها على الفقراء والمحتاجين. وأوضح المحمد أن قسم حفظ النعمة يسهم في دعم الأسر المتعففة من ذوي الدخل المحدود وأسر الأرامل والمطلقات وذوي الاحتياجات الخاصة، بالإضافة إلى الأفراد والعمال والخدم في 22 منطقة بالدولة، حيث يتم استلام المساعدات والمواد الغذائية من المحسنين وأصحاب الولائم والأعراس والفنادق والشركات والمنازل وغيرها في المناسبات المختلفة التي تتنوع بين وجبات جاهزة ومغلفة من الأرز واللحوم والدجاج، أو من اللحوم الطازجة والخضراوات والتمور والحلويات والمواد التموينية والغذائية. ومن ثم تقوم سيارات حفظ النعمة المجهزة باستلام تلك المواد وتجهيزها، ومن ثم توزيعها على المستحقين في مواقع سكناهم، كما يتم توزيع جزء من المواد الغذائية الجافة على مئات الأسر داخل القسم. وأشار إلى أن رسالة المؤسسة إنسانية خيرية تهدف إلى خدمة جميع شرائح المجتمع ونولي الأسر المتعففة والعمال رعاية كبرى. وأضاف أن قسم حفظ النعمة يضم 11 سيارة مجهزة لاستقبال وتوزيع المواد الغذائية المتنوعة، مشيرا أنها تجوب مناطق الدولة المختلفة في مدينة الدوحة ومدينتي الخور والوكرة لمساعدة الأسرة والعمال وتوفير جزء من قوتهم اليومي، وفي الوقت نفسه حفظ النعمة والطعام الزائد عن حاجة الناس، في إطار العمل الإنساني الاجتماعي الخيري كحلقة وصل بين الميسورين والأغنياء وأصحاب الحاجات والمحتاجين، ويراعي العاملون بالمشروع اختيار التوقيت المناسب لظروف العائلات والعمال لتوزيع الوجبات الطازجة والاستفادة منها بأفضل شكل. وأكد المحمد أن حفظ النعمة حقق بفضل الله ثم بجهود العاملين نتائج كبيرة مع الإقبال المتزايد من أصحاب الولائم بفكرته التي تتلخص في حفظ نعمة الطعام، وإعادة تغليفها وتقسيمها في شكل وجبات جاهزة وزاد الإقبال على المشروع بشكل كبير ليتوسع ويوزع آلاف الوجبات في مناطق تواجد العمال ومحدودي الدخل شهرياً، في صورة اجتماعية إيجابية تظهر التكافل والتكاتف بين أفراد المجتمع. وبالإضافة إلى الولائم والحفلات يتسلم المشروع من أهل الخير كميات من المواد الغذائية المجهزة خصيصا للمشروع، ويتم توزيعها على الأسر المتعففة المسجلة بالمركز والعمال ذوي الدخل المحدود.

ينطلق في جامعة قطر بعد غد الأحد الفصل الدراسي ربيع 2016، بعد أن اختتمت اللقاءات التعريفية للطلبة الجدد المقبولين في هذا الفصل، حيث أعلنت إدارة القبول بالجامعة قرارات قبول الطلبة للفصل الدراسي الجديد، مؤكدة أن كافة الطلبة القطريين الذين تقدموا وحققوا معايير القبول قد تم قبولهم حسب رغبتهم الأولى في مختلف الكليات المتاحة. وفي سياق متصل، تنظم وحدة برنامج أولياء الأمور بإدارة القبول بجامعة قطر لقاءً تعريفيا، حيث يهدف اللقاء إلى دعم وتعزيز أواصر التواصل والحوار ومشاركة أولياء الأمور في العملية التعليمية، وذلك اليوم السبت في كلية الإدارة والاقتصاد. ودعت جامعة قطر أولياء أمور الطلبة لحضور اللقاء التعريفي، حيث تحرص الجامعة على تنظيم لقاء دوري مع أولياء أمور الطلبة، وذلك بهدف تيسير وتطوير ودعم العلاقات الدائمة بين الجامعة وأولياء الأمور ومساعدتهم ليصبحوا شركاء الجامعة في العملية التعليمية والتطويرية لطلبة جامعة قطر، مما يدعم المهمة التعليمية للجامعة، وخلق بوابة للتواصل بين الجامعة وأولياء الأمور. وسيتضمن اللقاء عددا من الفعاليات والجلسات النقاشية للرد على الاستفسارات، وستشارك عدد من الإدارات لتقديم خدمات عديدة منها تعريفهم بالخدمات المقدمة للطلبة وتنظيم لقاءات دورية معهم وغيرها من الخدمات المقدمة لأولياء الأمور، وذلك في سبيل تعزيز دورهم في المجتمع الجامعي لدعم نجاح وتطوير الطلبة. وتتيح الجامعة لكل طالب فرصة للنجاح والتميز عبر خدمات دعم ومساندة أكاديمية وغير أكاديمية، ولذلك ينبغي للطلبة العمل بجدية وإخلاص وستقوم الجامعة بدعم الطلبة الجادين والقادرين على تحقيق معاييرها بكل الطرق، كي يصلوا إلى أهدافهم وتطلعاتهم. وقد أوضحت إدارة القبول أن العملية التربوية بكل أبعادها معادلة متفاعلة العناصر تتقاسم أدوارها أطراف عدة أهمها الأسرة والمجتمع، بحيث تتعاون جميعها في تأدية هذه الرسالة على خير وجه؛ للوصول إلى النتائج المرجوة، ولا يتحقق ذلك إلا من خلال توثيق الصلات بين أولياء الأمور والجامعة، فالتعليم قضية مجتمعية لا بد أن يشارك فيها جميع الأطراف وجميع أفراد المجتمع ومؤسساته المختلفة. ويساهم اللقاء التعريفي في تدريب الطلبة على استخدام الأنظمة الإلكترونية التي سيتعامل معها خلال فترة دراسته، مثل التسجيل الإلكتروني ونظام البلاك بورد. وينظم اللقاءات التعريفية للطلبة الجدد مكتب نائب رئيس الجامعة لشؤون الطلاب وتتيح اللقاءات للطلبة الاطلاع على السياسات الأكاديمية وغير الأكاديمية الخاصة بجامعة قطر، وعلى الخطة الدراسية ليقوم بتسجيل مواد الفصل.. وبعد أن يفرغ الطالب من تسجيل مواده، يقوم المتطوعون بتعريف الطلبة على الحرم الجامعي والخدمات والمرافق التي توفرها جامعة قطر من خلال جولة داخلية. كما يتيح اللقاء لمنتسبي الجامعة الجدد من الطلاب في هذا الفصل إرشادات عن كيفية الحصول على المعلومات والتعليمات التي تمكنهم من الدخول واستخدام البوابة الإلكترونية وخدمات البريد الإلكتروني.

الباكر: عدم تساهل الأساتذة سبب في كثرة الأعذار الطبية حمدان: تعيين طبيب لطلاب الجامعة حل مؤقت لهذه المشكلة رحمة: يلجأ الطلبة للأعذار الطبية بسبب تشدد الأساتذة بعض الشيء ريم: إدارة الجامعة مطالبة بالتنسيق مع الجهات المعنية للتأكد من صحتها ميرنا: بعض الطلبة يدَّعون المرض للحصول على العذر محمد: ضغط الامتحانات يجعل الطلاب يلجأون للأعذار الطبية حسام: التأكد من صحة معلومات التقارير الصحية تأخذ وقتاً طويلاً شيماء: الرقابة ألزمت الأطباء بكتابة أسباب الأعذار التي تصرف من قِبلهم عائشة: يجب قبول الأعذار الطبية التي تصدر من عيادة الجامعة فقط الأعذار الطبيبة التي يقدمها الطلاب لتأجيل الاختبارات أصبحت قضية شائكة أثارت المجتمع الجامعي بجامعة قطر، الأساتذة اتهموا الطلاب، مؤكدين أنهم يقدمون أعذارا طبية وهمية من أجل التهرب من حضور الامتحانات والتغيب عن المحاضرات، فيما نفى الطلاب هذا الاتهام. "الشرق" استطلعت آراء الطرفين، الطلاب والأستاذه للتعرف على أسباب هذه القضية وكيفية علاجها. وما هي حقيقية هذه الأعذار الطبية، وهل هي حقيقية أم مزورة، وهل فعلا يلجأ الطلاب لهذا الطريق غير المشروع لتأجيل الاختبارات والتغيب عن المحاضرات، السطور القادمة تجيب على هذه التساؤلات. تشدد الأساتذة في البداية ذكرت رحمة البطل تخصص تربية، أن بعض الطلبة أحياناً يلجأون للأعذار الطبية بسبب تشدد الأساتذة بعض الشيء، فأحياناً يكون الطالب مريضا حقاً ويشعر بالدوار، ولكن عندما يذهب إلى مستشفى حمد يفاجأ بأن الطبيب لا يعطيه عذرا طبيا، إلا إذا كان هناك شيء يستحق التغيب عن الامتحانات.. ولذلك فإن بعض الطلبة يلجأون للكذب أو حتى ابتلاع بعض الحبوب المضرة بالجسم كي يحصلوا على عذر طبي للتغيب عن الامتحانات. وأكدت رحمة أنه بالرغم من أن هناك بعض الأعذار الكاذبة، إلا أنه توجد بالفعل بعض الأعذار الطبية التي أعطاها الطبيب للطالب بسبب حالته الصحية المتدنية. ولذلك فإنني أقترح بأن يقوم المجلس الأعلى للصحة بتأسيس جهة طبية مسؤولة عن الطلبة ويصدر من خلالها أعذارا طبية موثّقة من المجلس الأعلى للصحة. بند خاص وأردفت ريم قاسم تخصص شؤون دولية، بأنها مرت بتجربة في ذلك الموضوع، حيث إن سيارتها انفجرت في نفس اليوم الذي صادف يوم امتحان المنتصف، ولم تتمكن من الحضور بذلك اليوم، وبعد أيام راسلت أستاذ المادة للتمكن من إعادة امتحان المنتصف لها. وتقول ريم "الدكتور قال لي أنه لن يصدقني إلا إذا أحضرت له شهادة أو عذرا من إدارة المرور يثبت وجودي بذلك اليوم في الشرطة ، ولذلك قمت بإحضار شهادة له تثبت أنني كنت متغيبة عن الجامعة في ذلك اليوم". وأكدت ريم أن العذر الطبي رغم أنه أحياناً يكون كاذباً، ولكن أحيانا يكون بسبب قهري قوي. وتقترح ريم على إدارة الجامعة الآتي "أن يكون هناك بند خاص بالأعذار الطبية ويتم تحديد نوع العذر الطبي الذي سيتم قبوله والتواصل مع الجهات الطبية المعنية لعدم إصدار أية أعذار تخالف ذلك البند". طبيب مختص "الكثير من طلاب الجامعة لديهم معرفة ببعض الأطباء ويستغلونهم لأجل العذر الطبي".. كلمات بدأ عبدالله الباكر بها كلامه عن الأعذار والحجج الوهمية التي يتقدم بها الطلبة للأساتذة لكي يمنحوهم فرصة الغياب مرة أخرى ويضطر الأستاذ الجامعي أن يصدق هذه الكذبة لأنها شهادة مرضية من قبل مستشفى حمد. يؤكد عبدالله حمدان تخصص هندسة أنه إذا استطاعت الجامعة أن تقوم بتعيين طبيب في مستشفى حمد يختص فقط بطلاب جامعة قطر، قد يكون هذا هو الحل المؤقت لهذه المشكلة. أعذار كاذبة وقال سامح عبدالظاهر تخصص هندسة مدني، إن الأعذار في كثير من الأحيان تكون كاذبة، وهذا ما حدث معي سابقا، حيث يقول "لقد ذهبت إلى الطبيب لكي يعطيني عذراً للتغيب عن الدراسة، مع العلم أنني لم أكن أعاني من أي شيء، ولكنه رفض تماماً، ولكنني لم استسلم وذهبت لطبيب آخر وقمت بشرح أمراض لم تحدث لي، وعلى الفور أعطاني عذرا طبيا للتغيب عن الدراسة". ويؤكد سامح أن الطالب يكون أحيانا كاذباً ويقدم عذزا طبيا غير حقيقي، ولكن هناك أعذار طبية حقيقية يجب النظر إليها بأهمية، وذلك بالتواصل مع الجهة المسؤولة. وأكد سامح أنه من الضروري وجود الثقة بين دكتور الجامعة وطالبه وأيضاً صدقية الطالب عند دكتوره. ويؤكد عبدالله بوكر بكلية الإدارة والاقتصاد، أنه يجب على الطبيب الذي يعمل بمستشفى حمد أن يتواصل مع الجامعة في الحالات التي تستدعي عذرا طبيا يمنع من الحضور إلى الجامعة. ويقول بوكر إن الأساتذة الجامعيين لا يتساهلون أحيانا مع الطلبة في موضوع الغياب، وهذا سبب كافٍ يجعل الطالب يسلك هذا السلوك. واسطة وذكرت ميرنا علاء تخصص إعلام، أن هناك الكثير من الطلبة الذين يأتون بالعذر الطبي بعد أن يتغيبون عن المحاضرة ويجدون أنفسهم اجتازوا نسبة الغياب المسموح بها، فتقوم باختراع أي مرض وتذهب إلى المؤسسة الطبية للحصول على العذر. وتؤكد ميرنا أن بعض الطلبة لديهم معارف في بعض المؤسسات الطبية مثل الأهالي والأقارب .. إلخ، وبالتالي يقومون بإعطائهم العذر بدون حتى الكشف عليهم. وتقترح ميرنا أن يكون هناك دفتر خاص بتسجيل الأعذار لكل طبيب ويكتب به سبب العذر ومكان صدوره ولمن يصدر ، وفي نهاية كل شهر يتم تسليمه للجهة المسؤولة، ومن هنا سيحاسب كل طبيب عن كل عذر يصدر بدون حق. ضغط الامتحانات بينما أكد محمد البطل تخصص هندسة، أن الكثير من الطلبة يقومون بالتغيب عن المحاضرات بسبب ضغط الامتحانات، وأحياناً عندما يكون الطالب لديه أكثر من امتحان بيوم واحد يضطر للجوء للكذب وإحضار العذر الطبي، لكي يوفر له الأستاذ فرصة أخرى لمراجعة المادة ودراستها. أما بالنسبة للمركزالصحي، فيؤكد محمد أن هناك بعض الأطباء العرب يتفهمون ما يفعله الطلاب والسبب وراء طلب هذا العذر فلا يعطونه أي عذر، ولكن بالنسبة لـ"طوارئ حمد" فأغلب الأطباء هناك من جنسيات آسيوية وأحياناً يكونون على غير علم بالسبب الذي يجعل الطالب يلجأ لمثل هذه الأعذار، فيعطونه ورقة تبين من خلالها الحالة الصحية للطالب، ومن ثم يستغلها الطالب للتغيب عن المحاضرات. ويقول محمد "للأسف إن الأستاذ ينخدع في ذلك الموضوع؛ لأنه ليس لديه دليل كافٍ إن كان الطالب حقاً تغيب عن المحاضرة بسبب مرضه أو بسبب التهرب من الامتحانات". دور الطبيب وقالت نور أيمن تخصص تربية، إن السبب الرئيسي الذي يجعل الطلاب يلجأون للأعذار الوهمية هو أن الطلاب أحياناً يكون لديهم أعذار معينة تمنعهم عن الحضور للامتحان أو حتى المحاضرة، ولكن الأساتذة يرفضون أي نوع من الأعذار، إلا إذا كان صادراً من جهة معينة. بينما ذكر محمد صبحي تخصص سياسات تخطيط وتنمية، أن التزوير أحيانا في الأعذار الطبية يظلم الطلاب الذين يحتاجون بالفعل للأعذار الطبية. وأن اللوم كله يقع على الطبيب؛ لأنه من البداية لا يجب عليه إعطاء أي شخص عذرا بدون سبب واضح، ولذلك فإنه من الضروري تشديد الرقابة على الأطباء كي يتم التخلص من تلك المشكلة. عيادة الجامعة وذكرت عائشة البارودي تخصص تربية، أن بعض الطلاب يلجأون للتقارير الطبية من المستشفيات من أجل تقديمها للأساتذة للتغيب عن المحاضرات، أحيانا يكون الطالب صادقا، وبالفعل حدث له ظرف طارئ قبل الإمتحان، فيضطر للذهاب لأخذ عذر يسمح له بإعادة الامتحان. وتقترح عائشة أن على الأستاذ الجامعي أن يقبل فقط الأعذار الطبية التي تصدر من عيادة الجامعة، بحيث تكون موثقة من جهة الجامعة، وهنا يضمن الأستاذ الجامعي مدى صحة العذر المقدم له. التأكد من صحة الأعذار وعلى النقيض الآخر، ذكر حسام صادق مساعد تدريس بقسم الهندسة المدنية، أن أغلب الأساتذة في الآونة الأخيرة أصبحوا يتأكدون من مدى صحة العذر الطبي قبل الموافقة على تأجيل الامتحان وغيره، لأنه في كثير من الأحيان تكون الأعذار غير حقيقية. وأكد حسام أنه ربما هذا السبب هو الذي جعل الثقة تقل بين الأستاذ والطالب، ولذلك فإن بعض الأساتذة الآن يقومون بالتأكد من مدى صحة العذر من خلال التواصل مع الطبيب الذي قام بكتابة العذر، أو إذا كانت هناك حالة وفاة أو حادث أو غيره، حيث يتواصل الأستاذ مع الجهة المعنية بالأمر للتأكد من صحة الطلب المقدم لتأجيل الامتحانات أو التغيب عن المحاضرة. كما أن عملية التأكد من مدى صحة المعلومات تأخذ وقتاً كبيراً جداً مع الأستاذ الجامعي وتضطره في بعض الأحيان أن يترك كل شيء فقط للتأكد من صحة ورقة العذر. ويقول حسام "أحيانا يكون الأستاذ أجنبيا والورقة المقدمة له باللغة العربية فيضطر للذهاب إلى أساتذة يتحدثون اللغة العربية لكي يترجموا له سبب العذر الذي قدمه الطالب للتغيب عن المحاضرة". وذكر أنه من الجدير بالذكر أن الطالب هو فقط من يستطيع أن يؤثر على الأستاذ من خلال الجدية في عمله وعدم تغيبه عن المحاضرات، وفي هذه الحالة سيسمح الأستاذ له بالتغيب عن المحاضرة لسبب ما. تشديد الرقابة وأردفت شيماء يسري، تعمل بمستشفى حمد الطبية، أن كثيرا من الطالبات الحوامل يلجأون للأعذار الطبية للتهرب من المحاضرات أو الامتحانات، وأحياناً يأخذون موعدا مع الطبيب فقط للحصول على عذر طبي يمكنهم من التغيب. وتقول شيماء "والجدير بالذكر أن الرقابة في الآونة الأخيرة أصبحت متشددة بعض الشيء، حيث ألزمت الأطباء بكتابة الأسباب التي تجعلهم يعطون للمريض عذرا طبيا ، وأكدت أن أي طبيب سيعطي عذرا طبيا بدون وجه سبب سيتحول للمساءلة. وذكرت شيماء أن هذا الموضوع يحدث في المستشفيات الخاصة أكثر منها في المستشفيات الحكومية، ولذلك يجب على الأساتذة التواصل مع المسؤولين قبل السماح للطالب بالتغيب عن المحاضرة.

إحتفلت وزارة التعليم والتعليم العالي باليوم الرياضي للدولة في عدد من المراكز ببعض المدارس، حيث مارس الطلاب وأولياء الأمور والهيئات التدريسية والإدارية من مختلف مدارس الدولة فعاليات وأنشطة رياضية متنوعة، بالإضافة لإعداد وتجهيز مركزين في كل من مدرسة اليرموك الإعدادية لموظفي الوزارة، ومدرسة الشيماء الثانوية للموظفات . وتنوعت فعاليات اليوم الرياضي للوزارة ما بين تمارين لياقة بدنية، ومنافسات في الرياضات الجماعية والفردية، بالإضافة الى مسابقات في الألعاب الرياضية الشعبية والورش والمحاضرات التوعوية.. كما تضمنت مراكز الإحتفال العديد من الألعاب الرياضية مثل كرة القدم وتنس الطاولة وكرة السلة والبيبي فوت ، وغيرها بالإضافة إلى إجراء القياسات الحيوية للمشاركين . وبهذه المناسبة قال سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي، وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي إن اليوم الرياضي ، يؤكد قناعة الدولة بأهمية الرياضة على صحة الفرد والمجتمع في قطر ونشر ثقافة ممارسة الرياضة والصحة البدنية على الفرد مما ينعكس ايجابا على انتاجيته وعطائه ، لافتا في هذا السياق إلى الإرتباط الوثيق بين الصحة البدنية والتنمية المستدامة . ونوه الكعبي في تصريح للصحفيين أن ممارسة الرياضة تساهم بشكل فاعل في إيجاد مجتمع صحي ومعافي قادر على العمل بجد وعلى الإنتاج والإبداع ، لافتا إلى تفرد دولة قطر في تخصيص هذا اليوم لقناعتها بأهمية الرياضة في حياة الأمم والمجتمعات . وأضاف أن الأمم المتحدة واليونسكو تؤكد على أهمية الرياضة وتطالب بممارستها وتعزيزها بشتى أنواعها . وأكد سعادة وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي في رده على سؤال لوكالة الأنباء القطرية " قنا" بشأن ما إذا كانت مناهج التربية الرياضية بالمدارس تواكب الإهتمام الذي توليه الدولة للرياضة ، أن هذه المناهج بمعاييرها ، تتماشى مع هذا الإهتمام الرسمي بالرياضة ، وتتبع كل الأسس العالمية التي لها علاقة بالصحة البدنية وبالرياضة . وأوضح سعادته في تصريحه أن المشاورات قائمة بين وزارتي التعليم والتعليم العالي والثقافة والرياضة لاستغلال المنشآت الرياضية بالمدارس من قبل الأهالي وسكان المناطق التي تتواجد بها بعد الدوام الرسمي . ونوه أن الجانبين سيوقعان قريبا مذكرة تفاهم بهذا الخصوص تضمن كذلك سلامة استخدام هذه المنشآت ، مشيرا إلى دور وزارة التعليم والتعليم العالي في تعزيز ونشر ثقافة ممارسة الرياضة وتعاونها في هذا الصدد مع وزارة الثقافة والرياضة واللجنة الأولمبية القطرية . وأضاف أن لدى الكثير من المواطنين والمقيمين والأسر القناعة بممارسة الرياضة ، منوها أن فتح استعلال المنشآت الرياضية بالمدارس في الفترة المسائية بعد الدوام الرسمي سيحقق هدف المشاركة والممارسة لا سيما بالنسبة للنساء والأطفال لقرب هذه المنشآت من أماكن السكن فضلا عن خصوصيتها . وقد قام سعادته اليوم بمدرسة اليرموك الإعدادية للبنين بتكريم بعض الطلبة الفائزين في المسابقات الرياضية ومنهم طلبة من فئة ذوي الإحتياجات الخاصة . من ناحيته ، أشاد السيد حسن عبدالله المحمدي ، مدير مكتب الإعلام والإتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي بتخصيص القيادة الحكيمة يوما للرياضة ، مما يؤكد على الإهتمام الكبير الذي توليه قطر للرياضة والرياضيين إنطلاقا من ان العقل السليم في الجسم السليم . وأوضح المحمدي في تصريح للصحفيين بمدرسة اليرموك الإعدادية حيث احتفل موظفو الوزارة باليوم الرياضي ، إن الإنسان القطري المعافي صحيا وبدنيا سيسهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 والتي من أهم ركائزها التنمية البشرية . من ناحيته قال السيد محمد نمر ، أخصائي حركة وتوجه ، من قسم الدمج بمعهد النور ، إن اليوم الرياضي أفاد هذه الفئة من الطلبة واتاح لها فرصة ممارسة الرياضة على نطاق واسع لا سيما لعبة " الجرس " وهى اشهر الالعاب الخاصة بهم بجانب مشاركتهم في سباقات الجري و" تلي ماتش" والبولينج وغيرها من الألعاب. وفي مدرسة الشيماء الثانوية للبنات حيث أقيمت فعاليات اليوم الرياضي لموظفات الوزارة والطالبات وأمهاتهن ، أكدت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم في كلمة لها على أهمية غرس مفهوم النمط الصحي في حياة الناس ، مبينة أن الرياضة لا تعتبر حاجة مؤقته بل هي اسلوب حياة ، ينبغي ممارستها بشكل يومي دون انقطاع. وقالت صاحبة ترخيص ومديرة المدرسة شيخة محمد المريخي أن اليوم الرياضي يعد فرصة عائلية لممارسة الرياضة في أجواء ترفيهية، وإيجاد المزيد من الوعي الصحي لممارسة الأنشطة العائلية التي تقوي الأواصر الأسرية مما يوفر بدوره الإنسجام والترابط بين الأسرة الواحدة.