أعلنت جامعة "حمد بن خليفة" أنه سيتم فتح الباب أمام الطلبة الجدد لتقديم طلباتهم للحصول على دعم مادى فى الأول من أبريل المقبل على أن يكون آخر موعد للتقديم هو 31 مايو المقبل، فيما سيتم فتح الباب أمام الطلاب القدامى المنتظمين فى الأول من فبراير وآخر يوم هو الثاني من مارس المقبل. كما يتوجب على الطلاب المسجلين بأحد برامج المرحلة الجامعية إعادة تقديم طلب الدعم المالي في كل عام أكاديمي ليتم النظر في حصولهم على الدعم المالي. ويقدم قسم الدعم المالي في جامعة "حمد بن خليفة" قروضا بقدر الحاجة للطلاب، يتوجب عليهم تسديدها بعد التخرج على جدول زمني متفق عليه من قبل الطالب. والدعم المالي في جامعة "حمد بن خليفة" عبارة عن قرض يتم منحه لطلاب المرحلة الجامعية في المدينة التعليمية، فيقدم لهم فرصة متكافئة للحصول على تعليم جامعي متميز، فيتم منح الدعم المالي للطلاب عن طريق قروض غير ربحية يتم سدادها بعد التخرج إما عن طريق برنامج السداد أو الخدمة. وللحصول على المنحة يجب أن يكون الطالب قد حصل على قبول بأحد برامج التعليم الجامعي التابعة للجامعة وثبوت الحاجة للدعم المالي وان يتمتع الطالب بسلوك حسن داخل مجتمع المدينة التعليمية الى جانب وجود كفيل ضامن للطالب. وتقوم لجنة الدعم المالي باستعراض جميع توصيات الدعم المالي والاستئنافات ويغطي الدعم المالي الطلاب المقيمين الرسوم الدراسية نسبة منها أو جميعها والسكن الطلابي، كذلك يمكن أن يغطي مصاريف أخرى معتمدة كالفصول الصيفية والدراسة في الخارج. خيار السداد يتم تسديد المبلغ الإجمالي من الدعم المالي الممنوح للطالب، وذلك بدفع 15 % من إجمالي الدخل بعد التخرج. وهناك خيار الخدمة حيث يتوجب على الطالب العمل باحدى الجهات المعتمدة لدى الدعم المالي في جامعة حمد بن خليفة، وذلك لمدة محددة لا تقل عن عام ولا تزيد على ستة أعوام تعتمد على مبلغ الدعم المالي الإجمالي الممنوح للطالب. تحتسب مدة الخدمة الواجب الالتزام بها على النحو الوارد في العقد الذي يتم توقيعه في كل عام. وفي بعض الحالات يستحق سداد قرض الدعم المالي قبل التخرج بحيث يجب تسديد المبلغ الإجمالي في حال انسحاب الطالب أو فصله من جامعة حمد بن خليفة أو إحدى الجامعات الشريكة لها. وبعد ستة أشهر من تاريخ تخرج الطالب في حال تم الاتفاق على خطة للسداد من قبل الطالب والدعم المالي في جامعة حمد بن خليفة.

الأسئلة مباشرة وخلت من التعقيد طلاب لـ الشرق: أسئلة الأحياء مناسبة ولم تخرج عن المقرر الدراسي مديرو مدارس : الاختبار غطى كافة المعايير وراعى الفروق الفردية للطلبة اختتمت اليوم اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر بعد الانتهاء من تأدية اختبار مادة الأحياء، التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط، حيث أكد عدد من الطلاب لـ "الشرق" أن اختبار مادة الأحياء جاء متوازنا وراعى كافة المعايير، كما انه جاء في مستوى الطالب المتوسط، مؤكدين أن أسئلة الاختبار سهلة ومباشرة وأنها من المنهج المدرسي. وقد سادت حالة من الارتياح والرضا عن نوعية الأسئلة المقالية والاختيارية، حيث جاء الاختبار في مستوى الطالب المتوسط وخلا من أي تعقيدات أو ألغاز. المقرر الدراسي وقال السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين: إن لجان الاختبار كانت هادئة، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيدا بالطلاب والمراقبين على حد سواء بسبب التزامهم بالقوانين واللوائح التي وضعتها الوزارة، وأوضح ان اختبار الأحياء للعاشر والحادي عشر جاء في مستوى جميع الطلاب، حيث إن الأسئلة جاءت متنوعة بين أسئلة مقالية واختيارية، وأضاف ان جميع الأسئلة لم تخرج عن المعايير المقررة عليهم، وجاءت مشابهة للأسئلة التدريبية التي تدرب عليها الطلاب الفترة الماضية، مشيرا إلى تنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب، مشيدًا بالهدوء والانضباط اللذين سادا اللجان من المراقبين والطلاب على حد سواء، وهذا حسب آراء الطلاب عقب خروجهم من لجان الاختبار. الطالب المتوسط أما الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين فقال: انه بعد استطلاع آراء عدد كبير من الطلاب بعد خروجهم من اللجان تأكد لدينا أن اختبار الأحياء قد جاء متوسطا حتى يسمح للمتوسط بالوصول إلى بر النجاح، كما يسمح للفائقين بالرسو على شاطئ التفوق والتميز، مضيفا لقد اشتمل الاختبار على اسئلة اختيار من متعدد وأخرى مقالية وان كل الأسئلة قد راعت جميع مستويات التفكير، كما أنه لم يخرج عن المعايير المقررة على الطلاب، وقد جاء مراعيًا الفروق الفردية بين الطلاب، وقال ان الأسئلة جاءت من السهل الممتنع الذي يستطيع أن يعكس مدى تمكن الطلاب من مهارات مادة الأحياء بشكل جيد. حصص المراجعة والتقوية وأكد السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار الاحياء للصفين العاشر والحادي عشر مر بهدوء وأن أغلب الطلاب أنهوا الاختبار قبل موعده، وهذا يدل على استيعاب طلاب المدرسة للمنهج الدراسي الذي حصلوا عليه خلال الفصل الدراسي الأول، قائلا: لقد وفرنا كافة الأمور لراحة الطلاب خلال أدائهم الاختبار، ولم يكن هناك أي أمور سلبية من الممكن أن تبعد الطلاب عن تركيزهم، موضحا أن حصص المراجعة والتقوية التي سبقت الاختبار كان لها أثر كبير على الطلاب وأدائهم في الاختبارات، ومن خلال مرورنا على اللجان خلال وقت اختبار الاحياء أؤكد أن الطلاب في حالة رضا وأن الاختبار جاء مناسبا لكافة المستويات العلمية. واشار إلى ان اختبار الاحياء كان في مستوى جميع الطلاب وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار، فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة، ومنهم من قال إن الاختبار جاء متوازنا وفي متناول الجميع، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة، مضيفا أن تباين هذه الآراء يؤكد أن أسئلة اختبار الاحياء قد وضعت بشكل مدروس، وقد غطت كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي. أسئلة شاملة من جانبه أوضح الطالب عيسى الشيراوي ان الاختبار قد جاء سهلا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح دون ألغاز، وأضاف: الامتحان كان في متناول الجميع وقد استفدنا من المراجعات التي قدمها لنا معلمونا، وأكد أن زمن الاختبار كان مناسبا بشكل كبير مع الاسئلة وقد انهى الكثير من الطلاب الاختبار مع مضي منتصف الوقت وأوضح أن مادة الاحياء من المواد العلمية المهمة، مشيرا الى أن طلبة التأسيسي والمتقدم خرجوا من الاختبار وهم في حالة رضا عن مستوى الاختبار والأداء الذي بذل داخل اللجان من جانب جميع الطلاب. تفاعل الطلاب وقال الطالب خالد البدر إن اختبار الأحياء أدخل السرور علينا لأنه قد جاء سهلًا، وقد تدربنا على مثل هذه النماذج من خلال المراجعات المستمرة في المدرسة، متمنيا التفوق والنجاح لجميع الطلبة وأشار الى ان اهم ما يميز اسئلة الاحياء أنها جاءت شاملة ومتنوعة وغطت كافة المعايير، مشيدا بالحصص الإثرائية التي أسهمت الى حد كبير في تفاعل الطلبة مع اسئلة الاختبار. الفروق الفردية أما الطالب خليفة العمادي فقال: لقد جاء الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة للطالب المتميز، ومن الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق، الذي يرى أن من حقه أن يكون متميزًا ويحصل على الدرجات الكاملة، وأكد السيد أحمد عبد الحميد منسق الأحياء بمدرسة الدوحة الثانوية، أنه في اطار متابعة الاختبارات؛ فإن اختبار مادة الاحياء لصفوف العاشر والحادي عشر جاء مطابقا للمواصفات الموضوعة من ادارة التقييم كما انه راعى الفروق الفردية للطلاب ويشمل المعايير التي تم تدريسها خلال الفصل الدراسي الأول.

تعهدت بتفادي هذا الخلل في العام القادم تباين إجازات المدارس والجامعات المحلية تربك الأسر حددت كلية المجتمع موعد بدء إجازة منتصف العام الدراسي في الخامس من فبراير، الأمر الذي أثار استياء أولياء الأمور، وتراجعت الإدارة عن وعودها بإمكانية تغيير موعد الإجازة ليتلاءم مع إجازة المدارسة الحكومية، وكانت قد تدارست سابقا تحديد تاريخ التاسع والعشرين من يناير ليكون موعدا لبدء الإجازة وذلك بناء على مطالب أولياء الأمور والطلاب، لتكون في نفس توقيت إجازة المدارس الحكومية، وهو ما تراجعت عنه الإدارة ولكنها تعهدت بتفادي حدوث هذا الخلل في العام القادم، حيث إنها ستعيد النظر في مواعيد الإجازة تجنبا لإفساد تجمع الأسرة في الإجازة. وتتكرر الشكاوى كل عام من حالة التخبط التي تصيب الأسر نتيجة اختلاف موعد الإجازات بين الجامعات المختلفة ، وهي نفس القضية التي يتم إثارتها من خلال أولياء الأمور بشأن المدارس الخاصة التي تختلف مواعيد إجازاتها أيضا، الامر الذى يتسبب فى حالة الإرباك التي تصيب الأسر وتفسد استمتاعها بهذه الأيام، ورغبة بعضهم في السفر خارج البلاد، أو قضاء عطلة ربيع دافئة في أجواء أسرية، يستطيع خلالها أولياء الأمور لم شمل أبنائهم، وقضاء أكبر الأوقات الممكنة معهم، وهو ما أفسدته القرارات الإدارية المتعارضة مع الموعد الذي حددته وزارة التعليم والتعليم العالى لبداية عطلة الربيع ، لكن توحيد مواعيدها بات أمنية الأسر التي تعاني من هذا المشكل بشكل سنوي، وتطلق الشكاوى والاحتجاجات للإدارات التعليمية، لتفاجأ بتكرار نفس القضية في السنة الجديدة. وكانت "تحقيقات الشرق" قد نشرت شكاوى طلاب كلية المجتمع الذين تفاجأوا باختلاف مواعيد عطلتهم مع إجازة المدارس والجامعة الحكومية، وقد طالبوا إدارة جامعتهم بضرورة إعادة النظر في هذا الشأن، ولكن القرار الأخير خيب آمالهم في الحصول على إجازة تلم شمل أفراد الأسرة.

يهدف لتطوير مهارات معلمي المدارس وطرق التدريسصندح النعيمي: زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم ورفع التحصيل الأكاديمي تستعد مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين لإطلاق لقاء الأحنف للإستراتيجيات في التدريس للعام الخامس على التوالي، الذي يهدف إلى تطوير مهارات معلمي ومعلمات المدارس المستقلة على مستوى الدولة بما ينعكس إيجابياً على رفع مستوى التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب، ينطلق اللقاء 16 يناير الجاري بحضور عدد كبير من مسؤولي وزارة التعليم وأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس والمعلمين. من جانبه أكد السيد صندح النعيمي مدير المدرسة انه تكمن أهمية هذا اللقاء للمعلمين فى وجود ورش عمل فى مجال إستراتيجيات التدريس الحديثة، وتبادل الخبرات التدريسية بين المعلمين، واستخدام أحدث برامج التكنولوجيا المساعدة فى التدريس، وتنمية القدرة على الإبداع والابتكار فى طرق التدريس المختلفة لجميع المراحل والارتقاء بمستوى المُعلمين الجُدد أكاديمياً ومهنياً، وصقل مواهب المُعلمين المدربين لورش عمل اللقاء وتنمية مهاراتهم التدريبية. واضاف السيد النعيمي ان لقاء الأحنف يستهدف تنوع المعلمين فى استخدام طرق تدريس حديثة تعمل على جذب الطلاب إلى التعليم، وجعل الطالب هو محور العملية التعليمية بما يحقق أكبر استفادة له، وزيادة المردود الإيجابي المتوقع على التحصيل الأكاديمي للطلاب، وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم من خلال تنوع استراتيجيات التدريس الحديثة، وأوضح أن اللقاء السنوي في نسخته الرابعة قد تضمن 800 معلم ومعلمة من مختلف المدارس المستقلة للمرحلتين الابتدائية والإعدادية، أما هذا العام فسوف تنضم مدارس المرحلة الثانوية. * ورش عمل يشهد لقاء الأحنف للاستراتيجيات الحديثة هذا العام ورش عمل لنواب أكاديميين من مدارس مستقلة والتركيز على الجانب التكنولوجي وتوظيفه داخل الصفوف الدراسية، كما يغطي اللقاء هذا العام جميع مراحل التعليم من ابتدائي وإعدادي وثانوي لمدارس البنين والبنات بالإضافة إلى المشاركة الخارجية لمدربين ومحاضرين ذوي خبرات متميزة من دول الخليج العربي تستضيفهم المدرسة خصيصا لهذا اللقاء، وكذلك الشراكة المحلية بورش عمل لمدربين لمؤسسة علم من أجل قطر.

انتهاء اختبارات شهادة الثانوية العامة والعودة للدراسة 5 فبراير حسن الباكر: الاختبار متوازن وشامل وبعض الفقرات تحتاج إلى تركيز عائشة الجابر: أسئلة متنوعة وفي مستوى الطالبة المتوسطة طلاب: الاختبار من المقرر الدراسي والتوقيت الزمني مناسب للإجابة أنهى طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، وذلك مع مادة الفيزياء التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط باستثناء بعض الاسئلة التي احتاجت الى تركيز شديد، حيث اختلفت آراء الطلبة حول الاختبار ما بين احتوائه على أسئلة واضحة ومباشرة وبعض الفقرات التي وصفها البعض بالصعبة، لكنهم اتفقوا على أن الاختبار لم يخرج عن المقرر الدراسي. في البداية قال السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين: إن اختبار الفيزياء جاء في مستوى الطالب المتوسط، كما أنه في الوقت نفسه في مستوى الطالب المتفوق من خلال بعض الأسئلة التي تضمنها الاختبار، حيث امتازت مادة الفيزياء بالتنوع والشمول في أسئلتها، مؤكدا أنه تم توفير الأجواء المناسبة للطلاب داخل المدرسة وتجهيز اللجان لتأدية الاختبارات في هدوء مما يساعد على التركيز الجيد خلال الإجابة عن أسئلة الاختبار. كما أن اللجان مرت بهدوء دون أية عقبات او شكاوى من الطلاب وذلك من خلال الجولات التفقدية على لجان الاختبارات وسماع آراء الطلاب حول الاختبار. أسئلة متوسطة أما السيدة عائشة الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات فقالت: إنه من خلال تفقد لجان الاختبار والاطمئنان على الطالبات والاستماع إلى آرائهن تبين أن هناك تباين في آراء الطالبات حول مستوى أسئلة الإختبار ، وتمنت التوفيق لجميع الطلبة بالنجاح والتفوق واشارت الى أن الطالبات سوف يعدن إلى مقاعد الدراسة 5 فبراير المقبل مع بدء منتصف الفصل الدراسي الثاني وذلك بعد الانتهاء من اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول. العمق المعرفي من جانبه أوضح المعلم محمود فوزي منسق مادة الفيزياء بمدرسة الدوحة الثانوية، أنه قد تم مسبقا تجهيز الطلاب للاختبارات بعدد من الخطط والبرامج الأكاديمية استهدفت الفروق الفردية بين الطلاب ذوي التحصيل المتدني والمتوسط والمتميز وفائقي التميز، حيث يأتي الاختبار متنوعا في المستويات المعرفية، وطبيعة المادة تفرض أنماط أسئلة تعتمد على التحليل والفهم والاستنتاج، فالاختبار يقيس مهارات متنوعة في المادة ويشمل جميع المعايير المقررة ويوضع وفق جدول مواصفات ووزن نسبي لكل معيار. اختبار شامل من جانبهم أكد طلبة شهادة الثانوية العامة أن اختبار مادة الفيزياء جاء متنوعا ومتوازنا في الوقت نفسه، مؤكدين أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية أسهمت بشكل كبير في الإجابة عن أسئلة الاختبار، ففي البداية قال الطالب عبد العزيز الخياط إن الاختبار جاء متوسطا عدا بعض الاسئلة التي كانت موجهة للطلبة المتميزين، مشيرا الى أنه استطاع ان يقوم بحل اسئلة الاختبار والخروج بعد مضي منتصف الوقت. أما الطالب مسفر المري فأكد أن أسئلة الفيزياء في مستوى الطالب المتوسط وأنها من المقرر الدراسي، مشيرا إلى أن الاختبار استطاع ان يقيس كافة مستويات الطلاب، وقال الطالب على النجار ان الاختبار جاء متنوعا وشاملا وغطى كافة معايير المنهج الدراسي وتطرق للكثير من الفقرات المهمة الموجودة بالكتاب. وأشار الطالب شهاب ابو بكر الى ان الاختبار مناسب وراعى الفروق الفردية بين كافة الطلاب، واكد أن الأسئلة تطرقت تدريجيا من السهل إلى الصعب حسب مستويات الطلاب. اختلاف الآراءمن جانبها قالت الطالبة مريم الشمري من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات ان الأسئلة الاختيارية في الاختبار سهلة، أما بالنسبة للمقالية فجاءت مباشرة، واشارت الى أن الاختبار في مجمله في مستوى الطالبة المتوسطة. أما الطالبة شوق سعيد فقالت إن الاختبار انقسم الى اسئلة اختيارية وجاءت سهلة والمقالية متوسطة واحتاج الى بعض الوقت والتركيز للاجابة عنها، أما الطالبة أمل القحطاني فقالت ان الاختبار متوسط الصعوبة وبعض الاسئلة غير مباشرة وشاركتها الرأي سلوى القحطاني فأكدت أن اختبار مادة الفيزياء كان صعبا، وقالت منار الكسار ان الاختبار احتاج الى تفكير عميق نظرا لتقارب الإجابات وبالتالي احتاج إلى تركيز شديد لكنه في مستوى الطالبة المتوسطة.

خلال إجازة الصيف للصفين الثاني والثالث الثانويترشيح 5 طلاب من كل مدرسة يجيدون اللغة الإنجليزية أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن تنظيم رحلات طلابية إلى دولة اليابان للطلاب القطريين فقط بالمرحلة الثانوية خلال الإجازة الصيفية بداية من أول يوليو إلى 30 أغسطس المقبل، وطلبت من مديري المدارس ترشيح عدد 5 طلاب من كل مدرسة من الصفين الثاني والثالث الثانوي للسفر إلى اليابان مع مراعاة استيفاء الشروط المطلوبة، وذلك بالتعاون مع صندوق الصداقة القطري. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي إلى المدارس المستقلة (بنين فقط) وحصلت "الشرق" على نسخة منه. وأكدت الوزارة أن اختيار هذا التوقيت من السنة لسفر الطلاب القطريين نظرا لاعتدال الطقس والأجواء المناخية واشترطت إدارة شؤون المدارس للمشاركة في الزيارة إلى دولة اليابان أن يكون الطالب قطري الجنسية وأن يجيد الطلاب التحدث باللغة الإنجليزية إضافة إلى كونهم متميزين أكاديميا أو من الطلاب الموهوبين والمبدعين وكذلك الحصول على موافقة خطية من ولي الأمر للسماح للطالب القيام بالرحلة وإرسال صورة من موافقة ولي الامر والبطاقة الشخصية للطالب وولي الأمر، كما طالبت الوزارة ترشيح مشرف قطري فقط يجيد التحدث بالانجليزية وذي كفاءة عالية.

تختتم غدا اختبارات شهادة الثانوية العامة حيث يؤدي الطلبة اختبار مادة الفيزياء، ومن جانب آخر أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر لـ "الشرق" عن سعادتهم بمستوى اختبار الكيمياء الذي جاء متوافقا مع مستويات الطلاب كما أن الأسئلة جاءت من المنهج المدرسي، مشيرين إلى أن كافة الطلاب داخل اللجان أدوا الاختبار وسط حالة من الارتياح من أسئلة الاختبار، حيث أكد غالبية الطلبة أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط. في البداية قال الطالب خليفة العمادي إن الاختبار جاء من المنهج الدراسي ومن صميم الكتاب المدرسي، حيث لم تكن هناك أى أمور معقدة مع الاعتراف بأن هناك بعض الأسئلة احتاجت إلى التركيز والتفكير العميق ورغم ذلك الاختبار جاء مناسبا لجميع مستويات الطلاب سواء المتوسط أو الجيد ومع انتصاف الوقت كنت قد أنهيت الاختبار. أسئلة مناسبة أما الطالب علي عبدالله فأكد أن اختبار الكيمياء قد جاء متوازنا ولم يخرج عن الكتاب المدرسي، مضيفًا أن جميع الطلاب يمكنهم الإجابة على معظم الأسئلة بما يمكنهم من النجاح حيث إنه جاء مباشرا وواضحا سواء الأسئلة الاختيارية أو المقالية ولم نتوقع أن يكون الاختبار سلسا كما جاء رغم وجود بعض النقاط التي تحتاج إلى تركيز والتي احتاجت إلى اختيار الإجابات الصحيحة وأيضا تفهم معاني الكلمات من أجل الوصول إلى النتيجة النموذجية ، أما الطالب عبد الرحمن كاهورا فقال إن الاختبار متوازن وان التوقيت الزمني للاختبار مناسبا مضيفا أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت في تفاعل الطلاب مع الاختبار. مستوى جميع الطلاب وأشار الطالب أسامة الكثيري أن أسئلة الكيمياء جاءت مناسبة ولم تكن هناك أسئلة صعبة وأنه قد تمكن من الإجابة عنها جميعا، بينما أكد الطالب غانم الدوسري أن اختبار الكيمياء جاء في مستوى الطالب الجيد الذي ذاكر خلال الفصل الدراسي الأول لان الاختبار اشتمل على بعض الأسئلة التي تحتاج إلى المراجعة والمذاكرة وقد استفدنا من الحصص الإثرائية التي حصلنا عليها، بالإضافة إلى المذاكرة للمادة لان مادة الكيمياء من المواد التي تحتاج إلى المراجعة المستمرة والحمد لله أن اختبار الكيمياء جاء مناسبا وان وقت الاختبار مناسب تماما حيث كان الحل ثم المراجعة أكثر من مرة.

تفقد السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي اليوم لجان اختبارات شهادة الثانوية العامة، حيث قام بزيارة مدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين للاطمئنان على سير الاختبارات ، حيث أدى طلبة الصف الثاني عشر اختبار مادة اللغة العربية والتي جاءت متوازنة وشاملة ومن المنهج المدرسي حيث تضمن الاختبار 22 سؤال اختيار من متعدد و 8 أسئلة مقالية منها سؤالان للكتابة، وقد جاءت معظم الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط باستثناء أسئلة النص الشعري التي وصفها البعض من الطلاب بالصعبة. من جانبهم أكد طلبة شهادة الثانوية العامة لـ "الشرق" أن أسئلة اللغة العربية جاءت متنوعة وشاملة وراعت الفروق الفردية بين الطلاب ففي البداية قال الطالب نايف الجابر إن اختبار مادة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط، وأضاف بأن الأسئلة كانت مباشرة دون أي تعقيد باستثناء بعض الأسئلة التي تتناسب مع الطالب المتميز وهذا أمر طبيعي بحيث تكون هناك أسئلة متنوعة تناسب المتوسط والطالب المتفوق ، أما الطالب سعود الجابر فأوضح أن أسئلة النص الشعري كانت تحتاج إلى الكثير من الوقت والجهد، مشيرا إلى أن التوقيت الزمني للاختبار كان مناسبا. وأشار إلى أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت بشكل كبير في التفاعل مع أسئلة الاختبار، وأكد أن هناك بعض الطلبة قد خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت. أسئلة اختيارية من جانبه قال الطالب جبر الدلول إن اختبار مادة اللغة العربية جاء متنوعا ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد ، موضحا أن بعض الأسئلة المقالية احتاجت إلى بعض الوقت أما الأسئلة الاختيارية فكانت واضحة ومباشرة ، وأشار الطالب مبارك السليطي إلى أن أسئلة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط كما أنها جاءت لتقيس مستوى الطلاب بشكل عام حيث أن جميعها من المنهج المدرسي ، بينما قال الطالب جاسم المري إن اختبار اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط وان أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي، وأضاف بأن الحصص الاثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار. واضح ومباشر أما الطالبتان عائشة رضوان وأمل مسلم من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات فأوضحتا أن اختبار اللغة العربية جاء مباشرا وواضحا وخلا من أية تعقيدات أو الغاز كما أنه جاء مباشرا مما ساهم في إنهاء الطالبات الإجابة على أسئلة الاختبار عند منتصف الوقت ، أما الطالبة مرسم راشد بالمدرسة فقالت إن الاختبار راعى مستويات الطالبات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات، وأشارتا إلى أن الدروس المصورة على موقع وزارة التعليم والمراجعات النهائية والحصص الاثرائية بالمدرسة كان لها عظيم الأثر في الإجابة على أسئلة اللغة العربية.

أكدت أهميتها في محاربة الدروس الخصوصية .. وزارة التعليم: الدروس الإثرائية مزودة بكل الأدوات المكملة للعملية التعليمية أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي في بيان لها نشر أمس على موقعها الرسمي أن الدروس أو الحصص الإثرائية التي تقدمها المدرسة خارج أوقات الدوام المدرسي تعتبر أحد أهم العوامل التي تساعد الطلبة على تحسين التحصيل الأكاديمي وتلبية احتياجاتهم الفردية والجماعية بما يتناسب مع مستواهم الأكاديمي، والدروس الإثرائية تخدم الطالب وتحد من انتشار الدروس الخصوصية، والتقسيم الجديد للحصص الإثرائية يراعي الفروق الفردية بين الطلاب ويلبي احتياجاتهم المختلفة وفق مستواهم التعليمي وتحديد مدى احتياجهم لردم فجوة أو لدعم أو لإثراء. توافر النجاح وأوضحت الوزارة ان الدروس الإثرائية توفرت لها سبل النجاح لأنها تتم في بيئة المدرسة المألوفة للطالب المزودة بكل الأدوات المكملة للعملية التعليمية كأدوات تكنولوجيا المعلومات والغرف الصفية، إلا أنها أيضا تتميز بأنها تتم بضوابط وشروط وخطط معدة مسبقا ومتابعة من قبل إدارات المدارس وتخطيط شامل للعملية ومراقبة لمخرجاتها، ويكفي أنها مقننة وبإشراف المدرسة وتحت رقابة الوزارة، وللطالب الحق في اختيار المعلم والمادة بما يمكنه من تغطية احتياجاته في يومه الدراسي العادي بما لا يؤثر على حياته الاجتماعية. المخرجات التعليمية ورغم استحداث بعض الترتيبات والتنظيمات للصفوف الإثرائية إلا أنها ماضية في تحسين المخرجات التعليمية للطلاب، وقد تواصلت إدارات المدارس مع أولياء الأمور عبر الرسائل النصية لتحديد رغبتهم باشتراك أبنائهم في الصفوف الإثرائية من عدمه، مشيرا إلى أن المدرسة تقوم بدور التوجيه والنصح خاصة للطلبة المحتاجين للصفوف الإثرائية، ومع تحمل ولي الأمر المسؤولية فيما يتعلق بالصفوف الإثرائية، خاصة في ظل النظير المادي المحدود الذي فرضته الوزارة على من يرغب بالمشاركة كما يتم إطلاع ولي الأمر على المجموعات الخاصة والمجموعات العامة وتكلفة كل منها ويتم ترك حرية الاختيار له، واشارت الوزارة ان الصفوف الإثرائية الخاصة بالمتفوقين تعزز الدور الأكاديمي لهم في إطار تطبيق رؤية قطر 2030، حيث لا يقتصر الاهتمام على دعم الطلاب فقط ذوي التحصيل الضعيف وإنما أيضا الموهوبون منهم. أسعار الحصص يذكر أن وزارة التعليم حددت الضوابط اللازمة وتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة، وذلك في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا)، بتكلفة 200 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل، أما تكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني، وذلك لمدة 14 ساعة تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا )، فتبلغ 300 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر واحد على الأقل. وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا )، فتبلغ 1200 ريال للطالب الواحد، و1500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل. 2500 ريال وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني 14 ساعة تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا)، بتكلفة 2100 ريال للطالب الواحد، 2500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر على الأقل وحددت ادارة التوجيه التربوي 4 مواد دراسية كحد أقصى يمكن للطالب التسجيل بها، سواء في الدروس الإثرائية العامة أو الخاصة. كما أن المعلم لا يمكن أن يقوم بتدريس أكثر من مجموعتين من مجموعات الدروس الإثرائية العامة، كما لا يمكنه تدريس أكثر من 3 مجموعات من الدروس الإثرائية الخاصة ويتم ذلك تحت الإشراف الكامل لوزارة التعليم والتعليم العالي.

خلال إختبارات صفوف النقل من الرابع إلى الحادي عشر .. طلاب للشرق: الأسئلة واضحة وشاملة وخلت من التعقيد والألغاز أدى طلبة صفوف النقل اليوم من الصف الرابع الإبتدائي إلى الحادي عشر اختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث جاءت أسئلة الاختبار في مستوى جميع الطلاب وخلت من أي غموض أو ألغاز وأكد عددا من مديري المدارس والطلبة أن الأسئلة من المنهج المدرسي، كما أن التوقيت الزمني كان مناسبا للإجابة على أسئلة الإختبار . في البداية أكد السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن إختبار العلوم الاجتماعية حسب آراء الطلاب عقب خروجهم من لجان الإختبار في مستوى الطالب المتوسط وخلا من اية غموض أو تعقيدات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم وأكد مدير المدرسة أن الطلاب أعربوا عن إرتياحهم بمستوى أسئلة الإختبار . أما السيد سعيد سالم النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الإبتدائية الإعدادية المستقلة للبنين فأكد أن الطلبة من الرابع إلى التاسع قد أدوا إختبار العلوم الإجتماعية في أجواء من الهدوء والطمأنينة مؤكدا أن لجان الإختبارات لم تشهد أية شكاوى من قبل الطلاب وأوضح أن الأسئلة من المقرر الدراسي واشار إلى أهمية المراجعات النهائية في تفاعل الطلاب مع أسئلة الإختبار . الطالب المتوسط وقال السيد سعد القحطاني معلم العلوم الإجتماعية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن طلاب الصفين العاشر والحادي عشر قد أدوا الإختبار بكل يسر وسهولة حيث ان الوقت كان كافيا للاجابة حيث أن الكثير من الطلاب قد أنهوا الاختبار خلال ساعة واحدة من انطلاقه داخل اللجان ثم قاموا بمراجعة الأجوبة مؤكدا على أنه في مستوى الطالب المتوسط . ارتياح الطلبة ومن جانبهم أعرب الطلاب عن ارتياحهم بمستوى أسئلة العلوم الإجتماعية حيث أكد الطالب غانم الدوسري ان اختبار العلوم الاجتماعية جاء مناسبا للغاية وتميز بالوضوح والمباشرة وان الاسئلة جاءت من المنهج الدراسى الذى درسناه والحمد لله اتممت كافة الاجوبة فى الموعد المحدد وقمت ايضا بالمراجعة وقد وفرت المدرسة لنا كافة الامور الخاصة باللجان والتى تميزت بالهدوء مما جعلنا فى حالة تركيز دائم واوضح الطالب فهد عبدالله أن الاختبار جاء متوسطا وفى مستوى جميع الطلاب والحمد لله لم اترك اى سؤال فى الاختبار واشار الطالب أحمد راشد الكبيسي ان الاختبار كان مباشرا دون وجود اى غموض او صعوبات وفعلا الاختبار فى متناول كافة الطلاب وخاصة الطالب الذى استذكر كافة دروسه قبل الاختبار . أسئلة شاملة وقال الطالب محمد المسيفري أن الأسئلة جاءت مناسبة ومن المنهج الدراسى الذى درسناة ومن خلال الحصص المدرسية ولم تكن هناك اى صعوبات سوى بعض الاسئلة التى احتاجت للتركيز لبعض الوقت ولكن بصفة عامة انا راضى عن اجاباتى فى الاختبار واتمنى تحقيق نسبة مئوية جيدة ، وقال الطالب جاسم الكواري ان الاختبار امتاز بالتنوع والشمول وانه راعى الفروق الفردية بين الطالب المتوسط والمتميز، مشيرا أن الاسئلة تم التفاعل معها بسهولة بفضل المراجعة الجيدة والحصص الاثرائية وتشجيع المعلمين واولياء الامور على الاستذكار الجيد متمنيا النجاح والتفوق له ولزملائه.

اشتكى طلاب كلية المجتمع من أن الأجازة الخاصة بالتقويم الجامعي غير متناسبة مع أجازة نصف العام المحددة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي، حيث أنه لا يمكن للطلاب توفيق أوضاعهم الخاصة بما يتناسب مع التقويم الدراسي. حيث تم تحديد أجازة الكلية بتاريخ 5 فبراير مما يتعارض مع الأجازة المحددة للمدارس والجامعات بالدولة ، حيث سيتم مباشرة العمل بذات التاريخ . وطالبوا بضرورة النظر في هذا الموضوع وخاصة أن هناك بعض المدارس الخاصة أيضاً تعمد على اختيار أوقات غير مناسبة للأجازات مما يتسبب فى إرباك الأسر التى تنوى قضاء اجازتها فى الخارج .

إنطلقت اليوم إختبارات صفوف النقل للمرحلتين الإبتدائية والإعدادية ضمن إختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول حيث أدى الطلاب من الصف الرابع إلى التاسع إختبار مادة العلوم والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط. أما بالنسبة لطلبة المرحلة الابتدائية من الاول الى الثالث الابتدائي فقد أدوا إختبار مادة الرياضيات وقد اعرب الطلاب عن سعادتهم نظرا لسهولة الإختبارات ، وأكد عددا من أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة أن عمليات التصحيح تبدأ فور الإنتهاء من الإختبارات واشاروا أن اللجان مرت بهدوء ولم تشهد أية شكاوى من قبل الطلبة موضحين أنه تم توفير الأجواء الملائمة لتأدية الطلاب الاختبار الذي يشجعهم على التركيز الجيد خلال الإجابة على أسئلة الإختبارات .

إعادة المدارس الحكومية واستبعاد 12 مدرسة من القسائم التعليمية إلغاء المجلس الأعلى للتعليم والموافقة على نظام التعليم عن بعد فرض رسوم مالية على حصص التقوية لطلبة المدارس المستقلة شهدت وزارة التعليم والتعليم العالي الكثير من الأحداث والإنجازات خلال عام 2016 ، ويأتي في مقدمتها إلغاء المجلس الأعلى للتعليم وتحويله إلى وزارة التعليم والتعليم العالي، وكذلك الموافقة على نظام التعليم عن بعد، ووضع الشروط والضوابط اللازمة لمعادلة الشهادات والدرجات العلمية الصادرة عن مؤسسات التعليم عن بعد من خارج الدولة . كما وافق مجلس الوزراء على مشروع قانون بشأن المدارس الحكومية وإحالته إلى مجلس الشورى ويقضي مشروع القانون بأن تنشئ الدولة المدارس الحكومية، وتوفر لها الاعتمادات المالية لأداء دورها في تربية وتعليم النشء وتعزيز الإبداع والتميز العلمي. وتتولى وزارة التعليم والتعليم العالي تنظيم المدارس الحكومية وتعيين كادرها الإداري والأكاديمي والإشراف عليها وتطويرها، بما يحقق جودة التعليم. كما نص مشروع القانون على أن يجوز للوزارة إنشاء فصول رياض أطفال قبل المرحلة الابتدائية ، لقبول الطلاب من سن أربع سنوات، وفقا للقواعد التي يصدر بها قرار من الوزير كما يجوز للوزارة إنشاء مدارس حكومية متخصصة في المجالات التعليمية والتربوية، لتعليم ورعاية الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أو الإعاقات بما يلائم قدراتهم واستعدادهم ، أو من ذوي المواهب والقدرات الخاصة لتنمية مواهبهم وصقلها . ويصدر بتحديد شروط وضوابط قبول الطلاب في هذه المدارس، قرار من الوزير وعلى القائمين بتشغيل المدارس المستقلة في تاريخ العمل بهذا القانون، تسوية جميع أوضاعها المالية والإدارية خلال ستة أشهر من تاريخ العمل بهذا القانون، ويجوز للوزير مد هذه المهلة لمدة أخرى مماثلة . القسائم التعليمية وخلال عام 2016 أصدر مكتب المدارس الخاصة بالوزارة قرارا باستبعاد 12 مدرسة خاصة من نظام القسائم التعليمية نظرا لعدم التزامها بالحصول على الاعتمادات المطلوبة حسب التقارير الصادرة من هيئة التقييم، مؤكدة أن هذا القرار يسري خلال العام الدراسي 2016 ــ 2017 . طلاب المدارس رسوم الحصص الإثرائية كما شهدت الوزارة خلال عام 2016 وضع ضوابط جديدة للدروس الإثرائية في المدارس بهدف القضاء على الدروس الخصوصية وتطوير العمل بالصفوف الإثرائية واعتمدت السياسة الجديدة نوعين للصفوف الإثرائية من حيث عدد الطلبة هما: الدروس الإثرائية العامة ويتراوح حجمها من 8- 15 طالباً، وتجمع الطلبة ذوي المستوى المتقارب في مجموعات خاصة، وتوفر بديلاً منخفض التكلفة للطلبة مقارنة بالدروس الخصوصية مرتفعة التكلفة، بما يساهم في تخفيف الأعباء المادية على ولي الأمر. ويتم وضع الطلبة في المجموعات وفق المستوى الدراسي، ويعطى الطالب الحق باختيار معلم المادة إن أمكن ذلك. وتعطى الأولوية في التسجيل بالمجموعات للطلبة الأقل تحصيلاً وتحت إشراف النائب الأكاديمي ومنسق المادة. الرسوم المالية أما الدروس الإثرائية الخاصة فيتراوح حجمها من طالب واحد إلى أربعة طلاب كحد أقصى، ويحق للطالب اختيار معلم المادة. وتوفر المدرسة الإشراف والمعلمين المتخصصين بما يضمن جودة المحتوى التعليمي الذي يتلقاه الطالب مقارنة بالتدريس الخاص في المنزل وحددت الضوابط تكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة، وذلك في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية ( ساعات زمنية وليست حصصا) ، بتكلفة 200 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل أما تكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني، وذلك لمدة 14 ساعة تدريسية ( ساعات زمنية وليست حصصا) ، فتبلغ 300 ريال للطالب الواحد( للمدة كاملة) ، وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر واحد على الأقل وبالنسبة لتكلفة الطالب في الروس الاثرائية الخاصة في الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية ( ساعات زمنية وليست حصصا ) ، فتبلغ 1200 ريال للطالب الواحد، و1500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل. وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني 14 ساعة تدريسية ( ساعات زمنية وليست حصصا ) ، بتكلفة 2100 ريال للطالب الواحد، 2500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر على الأقل. قائمة جديدة للكليات والجامعات المعتمدة استبعاد دول عربية من قائمة الإبتعاث للخارج خلال عام 2016 استبعدت وزارة التعليم والتعليم العالي عددا من الدول العربية وفي مقدمتهم مصر والسوادن من قوائم الابتعاث المعتمدة للكليات والجامعات بالخارج وتضمنت القائمة الجديدة 39 دولة على مستوى العالم و829 جامعة وكلية، بينها 6 جامعات فقط في 6 دول عربية بينما استحوذت الولايات المتحدة الامريكية على الكم الأكبر من الكليات والجامعات حيث بلغت 360 جامعة وكلية بينما جاءت في المرتبة الثانية المملكة المتحدة وغيرها من الدول الأجنبية الأخرى مثل البرتغال وإسبانيا وبولندا وهولندا وإيرلندا ونيوزيلاندا وفلندا وهونج كونج وكوريا الجنوبية واليونان وألمانيا وفرنسا والمجر والتشيك وبلجيكا والدنمارك بالاضافة إلى الدول الأوروبية الأخرى. أما بالنسبة للدولة العربية فقد تقلص دور الجامعات والكليات العربية بشكل كبير في قائمة الابتعاث الجديدة على عكس من قوائم الابتعاث خلال السنوات الماضية، حيث اقتصرت قائمة الابتعاث لعام 2016 على 6 دول خليجية وعربية فقط وهي الإمارات العربية المتحدة والمملكة العربية السعودية وسلطنة عمان ودولة الكويت ومملكة البحرين والأردن حيث تضمنت في كل دولة كلية واحدة فقط، بينما تم استبعاد الكثير من الكليات والجامعات التي تضمها دول عربية أخرى. طلاب داخل الفصول الدراسية 15 مدرسة خاصة جديدة مدرستان جديدتان وتطوير 25 مبنى شهد عام 2016 افتتاح مدرستين جديدتين فى منطقة الريان الجديد وهى مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنبن والثانية بمنطقة الروضة وهى مدرسة ابن الهيثم الابتدائية المستقلة للبنين بالاضافة الى تسليم 25 مبنى تم تطويرها، والمبانى التى تم تطويرها شملت مناطق الكعبان ومسيعيد والمسيلة وأم غويلينا والذخيرة ولعبيب وروضة راشد وبني هاجر. كما تم افتتاح 15 مدرسة خاصة توفر 10380 مقعداً دراسياً للطلبة بمختلف المراحل الدراسية – الروضة والإعدادي والإبتدائي والثانوي منها خمس مدارس ورياض أطفال خاصة بدأت أعمالها في سبتمبر 2016 ومدرستان سويسريتان لأول مرة في قطر واحدة للبنات والأخرى للبنين ومدرستان متميزتان ، بينما يكتمل افتتاح المدارس العشر الباقية خلال العام الدراسي 2016-2017م.

شاركت مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين في في أولمبياد الفلك التي أقيمت بولاية أوريسا في شرق الهند والتي إستمرت على مدار 10 أيام، حيث مثل طلاب المدرسة دولة قطر في المسابقة، وهما الطالبين زيد أمجد غزال ومحمد مؤنس الشافعي وتحت إشراف السيد علاء عبد الحميد الزعيري مدرس الفيزياء بالمدرسة وبرعاية جامعة حمد بن خليفة برعاية الدكتور خالد السبيعي والفلكي هاني الضليع وقد أبلى الطلاب بلاءً حسنا في المسابقة وأثنى عليهم القاصي والداني . واكتسب الطلبة من خلال هذه المشاركة فوائد جمة منها أنهم أصبحوا أول فلكيين عرب وحصلوا بذلك على اعتراف مكتوب وشكر وتقدير من قبل رئيس لجنة الأولمبياد كما تمكنوا من حفظ كل أجرام السماء أسماء النجوم والكواكبات، مما ساهم في تغيير النمط والفكرة الدارجة عن العرب بأنهم لا يهتمون بالعلم ، حيث تنافس في المسابقة 52 دولة على مستوى العالم من بينهم البرازيل وروسيا ورومينيا وبولندا والولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة .

واصل طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم تأدية إختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول في مادة اللغة العربية والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط حيث تضمنت 25 سؤالا انقسم إلى 19 سؤال اختيار من متعدد و4 أسئلة مقالية وسؤالين لموضوع كتابي. وأشار الطلاب أن الإختبار جاء متوازنا واحتوى على أسئلة مباشرة بينما احتوى الجزء الآخر من الاختبار على أسئلة تناسب الطالب المتميز، وأكد الطلبة أن الاختبار في مجمله واضح ومن المنهج المدرسي. وقد خلت اللجان اليوم من أي شكاوى ومرت بهدوء وأكد الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين أن أسئلة اختبار اللغة العربية لم تخرج عن المعايير التي درسها الطلاب، وجاءت مطابقة للمواصفات التي حددتها هيئة التقييم، مشيدًا بمستوى الأسئلة التي راعت الفروق الفردية. أما السيد غالب عياط منسق اللغة العربية بمدرسة عمر بن الخطاب الثانوية فقال أن أسئلة اللغة العربية حسب آراء الطلاب جاءت متوازنة مؤكدا أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساعدت الطلاب بشكل كبير في الإجابة على الاختبار بشكل سلس . أسئلة شاملة من ناحيته قال الأستاذ سعيد عوض معلم اللغة العربية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية إن الطلاب داخل اللجان تفاعلوا مع الأسئلة مؤكدا أن الاختبار كان شاملا ومتنوعا وضم كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم كما غطت الأسئلة جميع المعايير المتضمنة في كتاب الفصل الدراسي الأول وشملت جميع المهارات اللغوية من قراءة وكلمة وجملة وكتابة بالإضافة إلى القصة حيث راعى الاختبار تنوع العمق المعرفي في جميع المهارات، وقد غطى الامتحان أنواع النصوص التي درسها الطالب المعلوماتية والتفسيرية والشعرية والإجرائية والإرشادية، كما تمت مراعاة الوزن النسبي لكل وحدة من وحدات الكتاب في عدد أسئلة الاختبار وتوزيع الدرجات، كما راعى الاختبار الفروق الفردية بين الطلاب وقد تدرجت الأسئلة من المستوى السهل فالمتوسط إلى الذي يحتاج إلى تركيز شديد وعمق في التفكير، كما كان زمن الاختبار مناسبا لعدد الأسئلة الموضوعية والمقالية وقد أبدى الطلاب ارتياحهم من أسئلة الاختبار الذي جاء في متناول الجميع . إختبار متوازن من جهتهم أعرب الطلاب عن إرتياحهم من إختبار اللغة العربية نظرا لاحتوائه على أسئلة في مستوى الطالب المتوسط حيث قال الطالب غانم الدوسري إن اختبار مادة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط. وأضاف أن الأسئلة كانت مباشرة دون أي تعقيد، وأشار الطالب عبدالله المسيفري أن اختبار مادة اللغة العربية جاء متنوعا ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وبعض الأسئلة للمتميزين وصرح الطالب مبارك المالكي أن أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي وأن وقت الإختبار كان مناسبا. وأشار الطالب عبد العزيز البلوشي قائلا أن الحصص الإثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار بينما قال الطالب حمد الموسى أن الأسئلة راعت الفروق الفردية بين الطلاب.

"الشرق" تستطلع أراء طلبة جامعة قطر حول حصاد العام الطلبة: نتطلع لتطوير الخدمات داخل الحرم الجامعي في 2017 اعتبر طلبة في جامعة قطر أن اعادة هيكلة المجلس التمثيلي الطلابي وتوسيع صلاحياته هو ابرز الاحداث التي شهدتها الجامعة خلال العام 2016. وقال الطالب عمر الجميلي - سنة رابعة في قسم الاعلام بكلية الاداب والعلوم - إن العام 2016 شهد تطورا على صعيد الحياة الطلابية بشكل عام، من خلال تعزيز الانشطة وفعاليات الاندية الطلابية، ثم توج ذلك بانتخاب المجلس التمثيلي بشكله الجديد، والذي يشكل اضافة للعمل الطلابي داخل الحرم الجامعي. وأضاف: شهدت الخدمات الطلابية تطورا هي الاخرى، تمثل في تسهيل تسجيل المواد ومراجعتها وتطوير الية رفع التظلمات، الى جانب تغيير الية الانذارات الاكاديمية بحيث تم تجنيب الطلاب اية انذارات خلال الـ 24 ساعة الاولى المعتمدة. واعرب الجميلي عن امله ان يشهد العام 2017 مزيدا من تطوير الاندية الطلابية، مشيرا الى ان هذه الاندية تساهم في تأهيل الطالب لسوق العمل بما لا يقل اهمية عن الجانب الاكاديمي. ودعا الطلبة الى تعزيز الاهتمام بالمشاركة في الانشطة من خلال الاندية الطلابية، كما دعا المجلس التمثيلي الجديد الى الاهتمام باراء الطلاب بشكل أكبر. السياسات الاكاديمية بدورها اعتبرت الطالبة أمنة المري - سنة رابعة كلية القانون - ورئيس المجلس التمثيلي الطلابي الحالي أن من أهم الانجازات اقرار اللائحة الجديدة للمجلس، وتعديل السياسات الاكاديمية للجامعة، واقرار ميثاق النزاهة الطلابية، الى جانب الغاء العقود السابقة للمطاعم الجامعية والبدء في استقطاب عدد من المطاعم والمقاهي الجيدة. وقالت المري أنها تأمل أن يشهد العام 2017 تعزيزا للتعاون بين جامعة قطر وجامعات العالم العربي في استضافة الانشطة والفعاليات. من جهتها قالت الطالبة نور صافي - سنة ثالثة كلية التربية تخصص رياضيات تعليم ثانوي - إن الادارة الجديدة لجامعة قطر عززت من المشاركة الطلابية في اتخاذ القرار، وقد تجلى ذلك خلال زيارة حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى الى جامعة قطر، حيث شارك الطلبة في كافة مراحل هذه الزيارة الكريمة. واشارت الى اهمية قيام الجامعة باستطلاع رأي الطلاب بشأن الخدمات المقدمة لهم كالمطاعم، وذلك من خلال المجلس التمثيلي الطلابي، معربة عن أملها بان يشهد العام 2017 زيادة في وعي الطلاب حول أهمية دورهم ومشاركتهم في الفعاليات الجامعية. تعزيز اللغة العربية الطالب عبدالرحمن القحطاني - سنة اولى كلية الادارة والاقتصاد - اثنى على قيام ادارة الجامعة بتعزيز مكانة اللغة العربية واقرار تخصصات باللغة العربية، الى جانب استحداث عدد من مواقف السيارات الجديدة، مشيرا الى اهمية توفير مزيد من المواقف خلال العام 2017 وتخصيص بعضها لذوي الاحتياجات الخاصة. كما دعا الى زيادة المطاعم في اماكن البنين. ومن جهته قال الطالب حسين الكثيري - سنة خامسة كلية الهندسة - إن العام 2016 شهد تقدما في الحياة الطلابية في اكثر من صعيد من بينها اشراك الطلاب في القرار عبر توسيع صلاحيات المجلس الطلابي، الى جانب تسهيل الامور الاكاديمية. وقال الطالب عبدالله فطيس من قسم الاعلام بكلية الاداب والعلوم إن عام 2016 كان عاما مميزا لجامعة قطر، حيث تم استحداث الفصول الصيفية، والتي شكلت اضافة نوعية للطلاب حيث كان بعض الطلاب يأخذون المواد الدراسية خلال الصيف خارج الدولة. كما تم السماح للطلاب الذي جرى طي قيدهم لاسباب اكاديمية سابقا بالعودة الى مقاعد الجامعة من جديد وهذا شكل فرصة لمجموعة كبيرة من الطلاب لاستئناف الدراسة. وأضاف: شهدت الجامعة اهتماما كبيرا بالتعريب، حيث اصبحت الكثير من المقررات تدرس باللغة العربية وهذا ساهم في مضاعفة اعداد الطلاب وزيادة اقبالهم على جامعة قطر. واعرب عن امله أن يشهد العام 2017 اقامة منشأت جديدة ومن بينها قاعة ضخمة تحتضن احتفالات التخريج ولاستخدامها في الفعاليات الكبرى، الى جانب استقدام معدات حديثة لقسم الاعلام تواكب النهضة الاعلامية والتقنية. تعديل القوانين الطالب في ذات الكلية يعقوب المال - سنة رابعة - اشاد بتعديل القوانين الجامعية كطي القيد والانذارات الاكاديمية ومنح الطلاب مزيد من الفرص، مشيرا الى اهمية قيام الجامعة باستحداث العديد من المواقف الجديدة لاسيما قرب كلية الطب. وتمنى المال أن يشهد العام 2017 تحويل قسم الاعلام الى كلية مستقلة وتوفير الماجستير والدكتوراه لمختلف التخصصات، الى جانب تطوير المناهج لتكون مواكبة لاحتياجات المجتمع القطري، اضافة الى رفد قسم الاعلام بمزيد من التطبيقات العملية. من جهته اشار الطالب محمد صبحي - كلية الاداب والعلوم تخصص سياسات وتخطيط وتنمية - الى ان الاهتمام باشراك الطلاب في اتخاذ القرار اصبح امرا اساسيا لدى ادارة الجامعة، حيث لبت على سبيل المثال مطلب الطلاب باستحداث الفصول الصيفية بصيغتها الحالية المرنة. وقال: اتمنى ان يشهد العام 2017 تعزيز الاهتمام بالبحث العلمي وتجويد مخرجات التعليم وتعزيز الخدمات الطلابية.

شكاوى من صعوبة بعض الأسئلة طلاب: الإختبار شامل ومتنوع واسئلة للطلبة المتميزين تباينت آراء طلبة شهادة الثانوية العامة، اليوم، حول إختبار الرياضيات ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول حيث أكد طلبة الصف الثاني عشر "تأسيسي" القسم الأدبي أن الإختبار في مستوى الطالب المتوسط وراعى كافة الفروق الفردية. أما طلبة "المتقدم" القسم العلمي فاشتكوا من وجود أسئلة صعبة وغامضة واحتاجت إلى الكثير من الوقت والجهد والتفكير مؤكدين أن الأسئلة الخاصة بطلبة التأسيسي أسهل بكثير من الاسئلة الموضوعة لطلبة المقتدم مما اسفر عن عجز عددا من الطلبة في التفاعل مع الأسئلة . من جهتهم أكد عدد من الطلبة أن إختبار الرياضيات شمل على اسئلة في مستوى الطالب المتوسط واسئلة اخرى صعبة لا تناسب سوى الطالب المتميز مشيرين إلى أن الإختبار تضمن 30 سؤالا انقسم إلى 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية. في البداية أوضح الطالب محمد العلي أن أسئلة الرياضيات جاءت متنوعة وشاملة وغطت كافة المنهج الدراسي الخاص بالفصل الدراسي الاول ولكن هناك هناك بعض الاسئلة التي احتاجت الى الكثير من الوقت والجهد والتركيز . أما الطالب عبدالله المنصور فأشار أن إختبار الرياضيات اشتمل على بعض المسائل الرياضية الصعبة بالنسبة للاسئلة المقالية مشيرا أن باقي الاسئلة في مستوى الطالب المتوسط أما بالنسبة للطالب الضعيف فيصعب عليه التعامل مع الإختبار نظرا إلى أنه يحتاج إلى جهد ملحوظ للإجابة على الأسئلة الخاصة به. ويضيف الطالب حمد السليطي أن هناك بعض الطلبة من التأسيسي خرجوا بعد مضي منتصف الوقت نظرا لأن الاسئلة مناسبة وراعت كافة الفروق الفردية بين الطلاب أما بالنسبة لطلاب العلمي " المتقدم " قد اخذوا وقتا أطول نظرا لصعوبة بعض الاسئلة التي تضمنها الإختبار مؤكدا أن كافة الاسئلة من المنهج الدراسي ولكن بعض الفقرات كانت غامضة ومحيرة بالنسبة للطالب الأمر الذي تسبب في أخذ وقتا طويلا للاجابة على تلك الأسئلة . ويقول الطالب خالد النعيمي أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت الى حد كبير في التفاعل مع اسئلة الاختبار مؤكدا أن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط أما سلطان الشمري فأكد أنه استطاع أن يجيب على اسئلة الاختبار ولكن كان هناك بعض الاسئلة احتاجت إلى وقتا أطوا وجهدا مضاعفا لأنها كانت غير مباشرة واستطاع في النهاية الإجابة عليها من خلال الاستذكار الجيد .

التقديم عن طريق الموقع الرسمي الأسبوع الجاري.. أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أنه سوف يتم الإعلان عن وظائف ادارية بالمدارس الحكومية خلال الاسبوع الجاري بالاضافة الى وظائف اكاديمية اخرى. وأوضحت الوزارة عبر موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" ان الوظائف الادارية تتضمن اعمال السكرتارية والاشراف الاداري ومشرفي باصات الطلاب والاستقبال، وغيرها من الاعمال الادارية الاخرى، حيث قامت الوزارة بحصر الوظائف الادارية للمدارس الحكومية الجديدة التي سوف يتم افتتاحها العام الدراسي المقبل 2017 - 2018. وسوف يتم التقديم عن طريق الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي مع وضع الشروط اللازمة لشغل الوظائف الادارية بمدارس البنين والبنات.

الطلاب.. اختبار الفيزياء تضمن بعض الأسئلة المقالية التي إحتاجت إلى تركيز وجهد .. تميم الاحبابي : الاختبار مباشر ومن المنهج الدراسي خالد حيدر : بعض الاسئلة المقالية صعبة أما الإختيارية مناسبة عبد الجليل القحطاني : حصص التقوية والدروس المصورة ساعدت كثيرا في الاختبار راشد الحربي : الامتحان كان في متناول الجميع، باستثناء بعض الأسئلة المقالية مهند الهاملي : الاسئلة متنوعة وشاملة وراعت الفروق الفردية أكد عددا من طلاب الصفين العاشر والحادي عشر أن إختبار الفيزياء اليوم تنوع ما بين أسئلة للطالب المتوسط وأخرى للطالب المتفوق حيث جاءت متنوعة ومطابقة لكافة المعايير والقواعد التي تم تدريبهم عليها خلال الفصل الدراسي الأول من قبل معلمي المادة بالمدارس، مشيرين أن الوقت الزمني للإختبار كان مناسبا وبالتالي فإن الإختبار في المجمل في مستوى الطالب المتوسط ، أما فريق آخر من الطلاب رأى أن الإختبار تضمن بعض الفقرات والأسئلة التي احتاجت الى بعض التركيز والتفكير من أجل الإجابة عليها . ففي البداية قال الطالب تميم الأحبابي ان اختبار الفيزياء جاء فى مستوى الطالب المتوسط المذاكر وايضا سيكون سهلا بالنسبة للطالب صاحب المستوى المتميز وان الاختبارتضمن اسئلة مقالية وأخرى إختيار من متعدد وكان البعض منها يحتاج الى التركيز وقدرة الاستيعاب لكتابة الاجابة الصحيحة وقد استفدت من الحصص الاثرائية التى حصلنا عليها قبل الاختبار، وهناك كثير من الاسئلة جاءت من تلك المراجعات وأحمد الله ان اغلب الاسئلة جاءت مباشرة سواء الاختيارى او المقالى. أما الطالب خالد حيدر فقال ان اختبار الفيزياء جاء به بعض الصعوبة وخاصة فى الاسئلة المقالية اذ ان الاختبار احتاج الالمام بكافة اجزاء المنهج وان الاختبار ايضا احتاج الكثير من الجهد فى التركيز وتدبر الاسئلة قبل الاجابة عليها وان الاسئلة الاختيارية كانت بها بعض الفنيات الصعبة ورغم ذلك الحمد لله انهيت الاختبار بصورة مناسبة وانا راض عنها خاصة اننى ذاكرت كثيرا مادة الفيزياء وقد استفدت بالفعل من الحصص الإثرائية ومجموعات التقوية قبل الإختبار . واشار الطالب عبد الجليل القحطاني ان اختبار الفيزياء جاء سهلا ومباشرا وفي مستوى الطالب المتوسط وأن اغلب الطلاب خرجوا عند انتصاف وقت الاختبار وقد استفدت من حصص التقوية بالمدرسة التى سبقت الاختبار واجزم ان الاختبار جاء مماثلا لما درسناه فى التقوية بالاضافة إلى الدروس المصورة الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي . وأوضح الطالب راشد الحربي إن اختبار الفيزياء قد جاء سهلًا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح دون لف أو دوران، مضيفًا أن الامتحان كان في متناول الجميع، باستثناء بعض الأسئلة المقالية التي احتاجت إلى تفكير وتركيز وأتمنى للجميع النجاح والتوفيق في باقي المواد . وقال الطالب مهند الهاملي إن اختبار الفيزياء قد جاء متوازنًا، وكانت أسئلته كما توقعناها، ونتمنى تحقيق نسبة عالية فيه كما أن الأسئلة كانت متنوعة وشملت كافة المقرر الدراسي الذي تم دراسته خلال منتصف الفصل الدراسي الأول ، واشار الطالب محمد أحمد بأن اختبار الفيزياء كانت اسئلته من المنهج الدراسي وان مدة الاختبار كانت مناسبة لعدد الاسئلة واضاف بأن الحصص الاثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار

كشف الفنان سعد بورشيد أنه سيقوم بتدريس مادة أساسيات التمثيل والإخراج لطلبة قسم المسرح بكلية المجتمع والذين تم قبولهم في البرنامج الأكاديمي (شتاء 2017) من العام الدراسي، ويبلغ عددهم (٣٦) طالبا من إجمالي عدد ٢٣٧ طالبا وطالبة يدرسون مواد مسرح كمواد اختيارية في كلية المجتمع. وكان طلاب قسم المسرح قد أنهوا اختبارات الفصل الدراسي (خريف ٢٠١٦)، ويستعدون الآن لتسجيل المواد الجديدة لفصل (شتاء ٢٠١٧)، وسيقوم الدكتور مرزوق بشير رئيس المجلس الاستشاري لهذا البرنامج بتدريس مادة (نظريات الدراما)، فيما سيتولى الدكتور سعيد السيابي تدريس مادتي (مدخل الى المسرح العالمي، المسرح العربي)، بينما ستقوم الدكتورة كاملة الهنائي بتدريس مادة (مسرح الطفل) الى جانب المواد التكميلية الأساسية التي تم إدراجها في هذا البرنامج.