تحت شعار بالرياضة والتعليم نبني قطر دعت وزارة التعليم والتعليم العالي الطلبة وأولياء الأمور وكافة التربويين لحضور فعاليات اليوم الرياضي للدولة الذي يصادف 14 فبراير الجاري حيث تنطلق الفعاليات من الثامنة صباحا إلى الثانية عشرة ظهرا. وحددت الوزارة ثلاثة مراكز لفعاليات اليوم الرياضي وهي مدرسة آمنة المحمود الجيدة الابتدائية المستقلة للإناث ومدرسة طارق بن زياد الثانوية واليرموك الاعدادية للذكور ، وطالبت الوزارة من المدارس بتعيين مرشد متواجد بالمدرسة لاستقبال الطلبة وارشادهم الى مراكز الفعاليات ومرافقهم وتوفير التسهيلات اللازمة لنقل الطلاب الراغبين في المشاركة في هذا اليوم من المدارس الى مقر المراكز وإعادتهم مرة أخرى.

كرم د. خالد شمس العبدالقادر عميد كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة قطر بحضور ممثلين عن هيئة السياحة، طلاب مادة التسويق الإلكتروني الذين ساهموا خلال الفصل الدراسي الماضي في إضافة محتوى عن الأماكن السياحية، والأنشطة التجارية المحلية في قطر على خرائط جوجل. فمن خلال مشروع مادة التسويق الإلكتروني التي يقدمها الدكتور عثمان الذوادي، قام طلاب المقرر بالاشتراك في برنامج "المرشدون المحليون" التابع لشركة جوجل. وخلال فترة المشروع القصيرة، قام الطلاب بإضافة 2300 تقييم، منها 400 تعتبر أول تقييم باللغة العربية عن أماكن سياحية في قطر، وتم رفع ما يزيد على 1300 صورة حصلت على أكثر من 900 ألف مشاهدة والرقم في ازدياد، أيضاً تم خلال الفترة إضافة مواقع على الخريطة لم تكن موجودة، وتم إنجاز 140 موقعا وهناك مواقع ما زالت طلبات إضافتها تدرس من قبل جوجل. وعن الهدف من مشاركة طلاب جامعة قطر بهذا المشروع العلمي السياحي، ذكر د. عثمان الذوادي بأن المحتوى الإلكتروني للأماكن السياحية في قطر على خرائط جوجل يعتبر قليلا جداً، وأغلب الموجود مكتوب باللغة الإنجليزية، لذا كانت مساهمة الطلاب مهمة في تعزيز التواجد الإلكتروني القطري. تطبيقات جوجل وأضاف د.عثمان الذوادي أن الطلاب قد تعرفوا على أحدث تطبيقات جوجل، وفي نفس الوقت ساهموا في إبراز مميزات الأماكن الترفيهية لجمهور أكبر، والتعريف بالأماكن التجارية المحلية وإضافة لمسة محلية عند التعريف والتوصيات والتي تعتبر مطلبا للسياح.

اختتم وفد مؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف" الطلابي رحلته الإغاثية التطوعية إلى إندونيسيا، التي شارك فيها 14 شابا قطريا من طلاب المرحلتين الثانوية والجامعية خلال الفترة من 27 يناير الماضي إلى 3 فبراير الجاري، بهدف إعداد جيل جديد من قادة العمل الخيري والإنساني. وتضمنت رحلة الوفد الطلابي التي ترأسها السيد محمد جار الله القحطاني وأشرف على تنظيمها وحدة سفراء الرحمة ومركز شباب المجتمع بالمؤسسة، مشاركة الطلاب القطريين في افتتاح مجمع أم المؤمنين السيدة عائشة رضي الله عنها، الذي يضم مدرسة ومسجدا وبئرا ، وتم إنشاؤه بتكلفة بلغت 540 ألف ريال قطري تبرعت بها إحدى المحسنات القطريات. كما تضمنت الرحلة مشاركة الوفد الطلابي في تنظيم حفل للأيتام المكفولين من راف، تم خلاله تكريم 40 يتيما من المتميزين، وتنفيذ مشروع إغاثي تضمن توزيع سلال تموينية وذبح بقرة لتوزيع لحمها على فقراء إحدى القرى الإندونيسية، وزيارة بعض مشاريع راف في إندونيسيا. كانت أولى الزيارات في برنامج الوفد الطلابي إلى "مجمع البيان لرعاية الأيتام" الذي نفذته "راف" في إندونيسيا، ويضم مدرسة وبئرا ومسجدا، وتم إنشاؤه بتبرع من حجاج حملة البيان للحج والعمرة خلال موسم الحج 1435 هـ. حفل للأيتام وقد أقيم حفل للأيتام المكفولين من قبل دار البيان وزع الوفد هدايا عينية ونقدية على 40 يتيما من أيتام الدار، كما أقيمت مسابقات حركية وثقافية بين الأطفال، قام بها الشباب القطريون أعضاء الوفد، الأمر الذي ترك أثرا إيجابيا كبيرا وسعادة غامرة في نفوس الأيتام والمشرفين على دار البيان. كما زار الوفد مدرسة "اقرأ" للقرآن الكريم والعلوم العصرية التي أنشأتها راف، حيث اطلعوا على المشروع ، وتعرفوا على مكونات المدرسة والجهد المبذول فيها، وإدخال الفرحة على طلابها بتوزيع هدايا نقدية عليهم. وشارك الوفد في بناء بيت من بيوت الله العامرة، وهو مسجد "عمر بن الخطاب" كأحد مشاريع راف التي يجري تنفيذها حاليا بتمويل من محسني قطر الخير، واطلعوا على المشروع، وشاركوا العمال في أعمال البناء ، كرمز للمشاركة الفاعلة في عمل إنساني يتعدى نفعه الأجيال. وقام الوفد بزيارة لمسجد الهدى، حيث نفذوا مشروعا إغاثيا تضمن توزيع سلال تموينية وذبح بقرة لأهل القرية مساهمة منهم في إدخال الفرحة على قلوبهم، حيث قاموا بتوزيع لحوم هذه البقرة عليهم أثناء الزيارة ، وألقى السيد محمد جارالله القحطاني كلمة مؤسسة راف، وسط جمع من أهل القرية يقارب 800 شخص بحضور مسؤول المدينة. إعداد جيل من قادة العمل الخيري وقد استهدفت الرحلة الطلابية إلى إندونيسيا إعداد جيل من قادة العمل الخيري والإنساني في قطر، وترسيخ قيم العمل التطوعي الإغاثي، وتنمية المهارات القيادية لدى الشباب القطريين في العمل الإنساني، كما تهدف إلى إتاحة الفرصة للمشاركين فيها للاطلاع على مشاريع راف الإغاثية والإنسانية في إندونيسيا، التي بلغ عددها 563 مشروعا متنوعا في مختلف مناطق إندونيسيا، تم تنفيذها بتكلفة إجمالية بلغت 31,678,381 ريالا قطريا تبرع بها محسنون ومحسنات من قطر خلال الأعوام الماضية.

أعلنت أشغال عن تطبيق اجراءات جديدة لتسهيل حركة السير في شارع علي بن أبي طالب باسلطة الجديدة استجابة لملاحظات مرتادي الطريق التي تم تسجيلها عقب استئناف الدراسة بالمدارس والكثافة المرورية بالمنطقة. وشملت الإجراءات، فتح المرور على دوار المعاهد بشكل كامل والذي كان أغلق اليوم ضمن أعمال المشروع وإزالة المطبات الصناعية على المسارات المفتوحة للإستخدام حالياً بشارع علي بن أبي طالب لزيادة انسيابية المرور، وتعديل توقيت الإشارات المرورية على تقاطعي الروابي وخليفة العطية وصيانة المسارات المفتوحة للمرور بشارع على بن أبي طالب لتعزيز انسياب المرور، والعمل على التواصل مع مسؤولي المدارس بالمنطقة لبحث مقترحاتهم لضمان سهولة وسلامة وصول الطلاب وأولياء الأمور للمدارس بالإضافة إلى تواجد مهندسين بالموقع للإجابة على استفسارات وملاحظات سكان ومرتادي المنطقة. واعتذرت اشغال عن أية صعوبات قد يواجهها مستخدمي الطريق خلال فترة تنفيذ المشروع.

كشفت السيدة مريم علي النصف البوعينين مديرة مشروع "مهاراتي" بوزارة التعليم والتعليم العالي عن أن المشروع استفاد منه 12389 طالبا وطالبة و 813 معلمة ومنسقة من المدارس النموذجية والابتدائية للبنات. وأشارت في حوار لـ "الشرق" إلى أن المشروع تم تطبيقه على 18 مدرسة ابتدائية نموذجية وبنات .. مؤكدة أن هناك خطة لتطبيقه على مدارس الإعدادي والثانوي الفترة القادمة. وقالت إن المشروع ساهم في ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام. وقالت إن رؤية المشروع تنطلق من تحقيق جميع الطلبة للمهارات اللغوية والحسابية الأساسية في المدرسة حيث طبق المشروع على مواد اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية . والى تفاصيل الحوار... خطة مدروسة في البداية إلى أي مدى حقق المشروع نجاحاته بالنسبة لطلبة المدارس ؟ في البداية أود أن أوضح أن هناك خطة مدروسة لتطبيق مشروع مهاراتي على مدارس المرحلتين الإعدادية والثانوية وأن سعادة وزير التعليم والتعليم العالي يركز على المرحلة الابتدائية حاليا ، كما أن المشروع قد ساهم بالفعل في تطوير مهارات الطلبة بشكل كبير منذ بدء انطلاقه وحتى الآن حيث انطلق المشروع في العام الأكاديمي 2014 ــ 2015 وحقق إنجازات ملموسة في الميدان التربوي فضلا عن أن مشروع مهاراتي قدم لمعلمات المدارس العديد من المهارات التدريبية المتطورة والتي زادت من خبرتهم وبالتالي أثرت على زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب . المناهج والمعايير هل مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير أم أنه دراسة منفصلة ؟ بالتأكيد مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير المطبقة داخل المدارس وأن هناك بالفعل تفاعلا ومشاركة كبيرة من المدارس مع المشروع نظرا لأهميته الكبيرة في تحسين وتطوير مستوى الطلاب والتركيز على مهاراتهم اللغوية والحسابية. زيارات للمدارس هل هناك متابعة أو زيارات للمدارس المطبقة للمشروع ؟ صحيح هناك زيارات مستمرة من فريق التنفيذ بالمشروع للمدارس لتوطيد العلاقة مع قيادات المدارس ومتابعة نتائج المشروع موضحة أن المشروع خلال هذا العام الأكاديمي دخل في سنته الثالثة. مبادرات نوعية ما أهم المبادرات الخاصة بمشروع مهاراتي ؟ توجد عدة مبادرات للمشروع ومنها مبادرة التحضير التعاوني، مبادرة التدريب الجماعي، مبادرة التدريب الفردي، لوحة الأداء، والاختبارات التشخيصية ، ومبادرات تمكين أولياء الأمور وأما بالنسبة لعوامل تمكين أولياء الأمور في المشروع فإنها تتمثل في الرسائل الدورية، وتدريب قيادات المدارس، وتدريب المشرفين الاجتماعيين والاختصاصيين النفسيين بالإضافة إلى أفلام قصيرة توعوية عن مواضيع مختلفة مثل : خسارة التعلم في فترة الصيف ، أهمية التدريب على اللغة العربية، أهمية الحضور للمدرسة. الايجابيات والسلبيات هل يتم قياس ايجابيات وسلبيات المشروع ؟ يعد قياس المشروع وملاءمة مبادراته من أولويات أعضاء فريق التنفيذ ، حيث يتم استخدام أدوات مختلفة منها الاستبيانات نصف السنوية لقياس مدى رضا الشركاء من المشروع.، وتقرير اللجنة المحايدة ( تضم أعضاء من مؤسسة قطر – جامعة قطر – وإفراد من الوزارة خارج المشروع لقياس أداء عينة من المعلمات داخل الصف ورفع تقرير به)، والاختبارات التشخيصية وتقدم مرتين في العام الأكاديمي ، في بداية العام وقبل نهايته، ونتائج أداء طلاب مشروع مهاراتي في الاختبارات الوطنية المفصلية. نتائج المشروع ما أهم نتائج المشروع خلال الفترة الماضية ؟ لقد أسفر المشروع عن ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام.

كشف عدد من طلاب المرحلة الإعدادية في تصريحات لـ"الشرق" عن خطتهم للتميز وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية مع انطلاق أول أيام الفصل الدراسي الثاني، وأشاروا إلى أن اليوم الأول لبدء الدراسة في الفصل الثاني شهد حالة من الجدية بين الطلاب، موضحين أنه يجب التركيز مع قرب اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، لذلك يجب على كل طالب البدء في الاستذكار الجيد ومتابعة المعلمين داخل الصفوف. التحفيز والتشجيع في البداية، قال الطالب عبدالرحمن المفتاح من مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين، أن الفصل الدراسي الثاني يمثل أهمية كبيرة للطالب لا تقل أهمية عن الفصل الأول، مشيرا إلى أنه حضر إلى المدرسة منذ اليوم الأول للدراسة، حيث يحرص على تحقيق أعلى الدرجات في الاختبارات القادمة والانتقال إلى المرحلة الثانوية، بعد النجاح بتفوق وتميز في الصف التاسع. وأكد أن للأسرة عاملا كبيرا في التشجيع والتحفيز في تحقيق الأبناء أعلى المعدلات الأكاديمية، مشيرا إلى أن المدرسة توفر كافة الإمكانيات للطلاب، من أجل زيادة التحصيل الأكاديمي لديهم . الكتب الدراسية أما الطالب سعد الطويل، فأوضح أن إجازة منتصف الفصل الدراسي قد ساهمت في تجديد نشاطه بشكل كبير، ومن ثم الاستعداد الجيد للفصل الدراسي الثاني. وأكد أنه تسلم الكتب الدراسية منذ اليوم الأول للدراسة، مشيرا إلى أنه حرص على عدم التأخير في طابور الصباح، وأنه يتمنى التوفيق والنجاح لجميع الطلاب. من جهته، قال الطالب علي السادة أنه استعد جيدا للفصل الدراسي الثاني، مشيرا إلى أن معلمي المدرسة بدأوا في شرح الدروس المقررة خلال الفصل الدراسي الثاني. وأوضح أن الكتاب المدرسي لا غنى عنه في الاستذكار الجيد والمراجعات النهائية، مطالبا جميع الطلاب بضرورة التركيز الجيد واتباع تعليمات المعلمين والحرص على حضور الحصص الإثرائية؛ لما لها من أهمية كبيرة في معالجة نقاط الضعف لدى بعض الطلبة وتعزيز نقاط القوة لدى المتفوقين من الطلاب. أفضل النتائج وأشار الطالب عبدالعزيز العبيدلي إلى أنه يسعى لتحقيق أفضل النتائج خلال العام الدراسي الحالي، مشيرا إلى أن المعلمين لهم الدور الأكبر في متابعة الطلاب، وأكد أن معلمي مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية يبذلون قصارى جهدهم من أجل التأكد من حصول الطالب على المعلومة الصحيحة وبشكل جيد، مما يساهم في تفوق الطالب خلال الاختبارات، وأيده في الرأي الطالب سعد الطويل الذي أكد أن الفصل الدراسي الثاني يعد محطة هامة في التفوق والتميز.

أكد عدد من طلاب مدارس المرحلة الثانوية خلال جولة "الشرق" في أول يوم دراسي للفصل الدراسي الثاني، أن الجدية والاجتهاد سوف يكون عنوان الفصل الدراسي الجديد من أجل تحقيق أعلى الدرجات وتحسين المستوى الأكاديمي وتحقيق أفضل الدرجات، مشيرين إلى أن هذا الأمر سوف يتم من خلال التركيز الجيد وإتباع التعليمات والحرص على الحضور. التركيز والجدية ويقول الطالب راشد الكبيسي من مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية أنه حرص على الحضور منذ اليوم الأول للدراسة، مؤكدا أن إجازة منتصف الفصل الدراسي تمثل عاملا مهما في تجديد نشاط الطالب والعودة إلى الدراسة بكل حيوية. وأشار إلى ضرورة التركيز خلال الفترة المقبلة من أجل تحقيق أعلى الدرجات في اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني أو اختبارات نهاية العام لجميع طلبة المدارس. التحصيل الأكاديمي أما الطالب خالد التميمي فأشار إلى أن التركيز داخل الصف مع المعلمين له الأثر الأكبر في التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة، موضحا أن معلمي المدرسة لم يبخلوا في تقديم كافة المعلومات ومساعدة الطلبة. وأشار إلى أن الفصل الدراسي الثاني يعد فرصة جيدة لتعويض الطالب من درجات وما فاته خلال الفصل الدراسي الأول، موضحا أن مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية وفرت كل سبل الراحة والأجواء المناسبة من أجل الاستمرار في زيادة التحصيل الأكاديمي. التزام الهدوء وأوضح الطالب سعيد المهندي أنه لم يبق الكثير من الوقت على اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، ولذلك يجب الاستعداد الجيد لهذه الاختبارات تمهيدا لاختبارات نهاية العام، مؤكدا أنه يجب مراجعة الدروس أولا بأول وعدم الـتأخير عن الحضور إلى المدرسة والتزام الهدوء داخل الصفوف، الأمر الذي سوف يساهم في تحقيق النجاح لكافة الطلبة بكل سهولة مع توفر الإرادة والعزيمة على تحقيق الطموح. الاستذكار الجيد من جهته، قال الطالب عبدالعزيز العجمي أنه يجب البدء في الدراسة منذ اليوم الأول وعدم تراكم الدروس على الطالب، مشيرا إلى ضرورة بدء العمل والدخول في المنهج الدراسي، وقال إن المعلمين بالمدرسة قاموا بشرح أول درس في المقرر الدراسي للفصل الدراسي، وهنا يأتي دور الطلاب في التركيز والاستذكار الجيد. أما الطالب أشرف مروان، فتمنى أن يحق النجاح والتميز خلال الفصل الدراسي الثاني، مؤكدا أنه قام بتسلم الكتب الدراسية وقال أنه سوف يقوم بالاطلاع عليها سريعا وتصفحها ومراجعة الدروس أولا بأول. وأشار الطالب نزار ولاء إلى أنه عاد إلى المدرسة بكل قوة وجدية، مؤكدا أنه استمتع بإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول وعاد إلى مدرسته بكل نشاط، وأن المدرسة هي الأساس في تحسين مستوى الطلاب.

شارك أكثر من 35 طالب من مدارس قطر مؤخراً في ورش عمل للإثراء الأكاديمي لمدة أسبوعين نظمتها جامعة تكساس إي أند أم في قطر بالشراكة مع ميرسك قطر للبترول. وتعدّ ورشة العمل الأولى "إختراعات قطر" تجربةً مكثفةً للإبتكار والتصميم الهندسي ،حيث امتد البرنامج لمدة اسبوع تمكن فيها الطلاب المشاركون من العمل في مشاريع تعتمد على تدريبات عملية لتحفيز الابتكار والإبداع ومهارات التواصل. كما قام الطلاب بتطوير حلول مبتكرة لتحديات الطاقة والرعاية الصحية لكبار السن، بالإضافة إلى بناء نماذج أولية لتوضيح إختراعاتهم. والجدير بالذكر أن الهدف من هذا البرنامج هو تحفيز الطلاب في العلوم والهندسة لإكتساب المهارات الأساسية ليصبحوا قادةً متميزين في الابتكار والهندسة في المستقبل. وقالت روان درويش الشيباني، أحد المشاركات في البرنامج بأنها سعيدة بمشاركتها في البرنامج خلال العطلة الدراسية ، وأنها استفادت من مشاركتها كثيراً وأنه بإستخدام دفتر التصميم الهندسي تعلمت كيف ترتب أفكارها وقالت: " الكثير من الناس الذين أعرفهم يخبرونني بأنني عنيدةً نوعاً ما، ولكنني تعلمت من هذا البرنامج أن أتقبل آراء الآخرين وأحترمها. ولكن الجزء المفضل لي من هذا البرنامج كان دفتر التصميم الهندسي- مجرد القدرة على كتابة الملاحظات الخاصة بك وتصميم هذا الشيء كله، وصنعه هو في حد ذاته كان شيئاً رائعاً ". وفي مخيم التطبيقات، وهو برنامج استهدف تطبيقات الهواتف، حيث عمل الطلاب على تصميم وتطوير تطبيق يعتمد برمجة أي أو أس للهواتف النقالة. وتعلموا كيفية إعداد البرمجة الخاصة بتصميم النماذج وإختبار وصقل أفكارهم. وقد تضمنت التطبيقات التي أنشأها الطلاب: تطبيق اللياقة البدنية: وفيه مدرب شخصي رقمي مرتبط بكل مايختص بمجال اللياقة البدنية في قطر، والصالات الرياضية المعتمدة ، بالإضافة إلى المتخصصين في مجال التغذية السليمة. ومن جهة أخرى، صمم فريق آخرتطبيق يختص بتصميم الأزياء و الذي يقوم بتصميم الملابس التي لا تتوفر في المتاجر. كما قام فريقين من الفرق المشاركة بتصميم تطبيقات تعنى بتزويد المعلومات عن قطر وتقاليدها و آخر يقدم معلومات للسياح حول ثقافة قطر والكلمات المتداولة ، وأماكن الجذب السياحي وغيرها. وتعتبرُ ورشة " اختراعات قطر" وورشة "تطبيقات الهواتف" جزءً من مبادرة ضياء: مبادرة قادة الهندسة، التي تعدّ شراكة بين جامعة تكساس إي أند أم في قطر وشركة ميرسك قطر للبترول. وتقدّم مبادرة ضياء برامج استراتيجية تعليمية توعوية لتحفيز الطلاب في قطر لاختيار المسارات العلمية في المهن المستقبلية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ودعم المعلمين والطلاب من خلال محفظة متنوعة من البرامج والورشات. وقال الدكتور سيزار مالافي، عميد جامعة تكساس إي أند أم في قطر بأن هذه البرامج التوعوية تساعد الطلاب الصغار على فهم أهمية الهندسة في قطر : " تغطي الهندسة جميع المجالات بدءً من الطاقة الى الرعاية الطبية، ويساعد المهندسون سكان دولة قطر ليصبحوا قادة عالمين في الطاقة، ووجود المهندسين والمخترعين هو حاجة بالغة الأهمية لتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030"، كما أضاف " يمتلك كل طالب من هؤلاء الطلاب الطاقة الكامنة ليصبح قائداً في الابتكار المستقبلي في قطر. حيث شاهد الطلاب كيفية إسهام الهندسة بحل المشاكل التي يواجهها الناس في كل يوم، وأنا متأكد أنهم قد تعلموا الكثير واستمتعوا معنا". وقد علق السيد جاسم الخوري،، نائب مدير حقول النفط في شركة ميرسك قطر للبترول قائلاً: إن دعمنا لمبادرات التعليم في التخصصات العلمية كورشتي عمل اختراعات قطر وتطبيقات الهواتف أمرٌ بالغ الأهمية وذلك لإعطاء الطلاب في قطر فرصة الاطلاع على الفرص الرائعة التي تقدمها هذه المواد لهم، ولتحفيزهم على استكمال تعليمهم في هذه التخصصات. كما أضاف السيد جاسم الخوري: " شركة ميرسك قطر للبترول فخورة لكونها الشريك الأقوى لجامعة تكساس إي أند أم في قطر في مجال التعليم والمبادرات التوعوية، وبدعم مبادرة ضياء"، "نحنُ نؤمنُ بأن مهارات العلوم والهندسة هي جزءٌ بالغ الأهمية وأساسي في نجاح أي مجتمع أو اقتصاد، كما أننا ملتزمون لتشجيع وتطوير مشاريع التخصصات العلمية للطلاب في قطر، ولترك أرث طويل الأمد يخدم مصلحة دولة قطر". تحقيق الرؤية الوطنية محمد سلطان المهندي، والد الطالب سلطان أحد المشاركين في البرنامج قال: " أودّ أن أتوجه بالشكر لجامعة تكساس إي أند أم في قطر لاستقبالها لهؤلاء الطلاب ومنحهم الفرصة للاطلاع على قدراتهم المعرفية والعلمية، ومن الجيد أن تقوم الجامعة بهذه البرامج التي تستهدف بها الطلاب الصغار ، ليتمكنوا من اختيار المجالات التي يودون دراستها مستقبلاً. إنهم يساهمون في تحقيق الرؤية الوطنية لدولة قطر 2030، والتي تقوم على دفع عجلة التطور في الصناعة والأعمال حالياً ومستقبلا ".

أكدت وزارة التعليم أنها تبذل جهود حثيثة فيما يتعلق بتوحيد وتقريب وتوفيق، موعد بدء الإجازات الدراسية الفصلية، في المدارس المستقلة والمدارس الخاصة خلال الأعوام الماضية، بهدف تعزيز الترابط والتماسك الاجتماعي والأسري في أوساط الأسر التي يلتحق بعض من أبنائها بمدارس مستقلة والبعض الآخر بمدارس خاصة ، وتلتزم معظم المدارس، سواء المستقلة أو الخاصة، بموعد بدء إجازة الخريف و(مدتها أسبوع) في غالب الأحوال، في نفس الفترة الزمنية. وأيضا في مواعيد بداية ونهاية العام الدراسي.

نظّمها مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع بالذخيرة ضمن برنامج "شخصيتي"المعلمات المشاركات: الورشة ذات صلة بحياتنا المعاصرة وتعيننا على فهم ذواتنا بصورة أكبر في إطار مبادرات الإدارة التنفيذية للتنمية المحلية بقطر الخيرية، سعيا لتنمية الكفاءة والقدرات البشرية في المجتمع المحلي، ونشر الوعي الاجتماعي والتربوي، نظّم مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع، فرع الذخيرة نساء، ورشةً تدريب بعنوان "المربي وفن بناء الثقة"، تناول فيها المدرب خالد إبراهيم فنّ بناء الثقة، والاعتماد على الذات من الداخل، ومتطلبات التغيير، ومفهوم الذات واستفاد منها معلمون ومعلمات في مدارس في الخور والذخيرة. وقد جاءت المحاضرة ضمن برنامج "شخصيتي" الذي يهدف المركز عن طريقه إلى المساهمة في تنمية المجتمع المحلي من خلال إعداد كوادر قادرة على الوفاء بمتطلبات المرحلة وفق رؤية قطر 2030. التواصل مع الذات وانطلق المحاضر من قوله تعالى "إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم"، مؤكدا ضرورة التحول من الحالة التي عليها واقع الشخص إلى الحالة التي ينشدها، مشيرا إلى أن ذلك يحدث من تلقاء ذات الإنسان التي تنقسم إلى ثلاثة أنماط هي: الذات المدركة، والذات المثالية، والذات الاجتماعية، مع إعطاء أمثلة توضيحية لذلك، من خلال معرفة أهمية التواصل مع الذات، ليفهم الإنسان تصوراته ومدركاته ومعتقداته وأفكاره في المواقف الاعتيادية المختلفة. ووضَح أسباب الثقة، ومخاطر انعدامها، والفرق بين الثقة بالنفس والغرور، داعيا إلى التحلي بفضيلة الرضا والثقة بالله، واصفا إياهما بالمصدر الحقيقي للسعادة، فمنهما تستمد الثقة بالنفس. المدارس المستفيدة ونالت المحاضرة استحسان المشاركات، حيث قالت الأستاذة أمل الغافري، إنها استفادت كثيراً من هذه المحاضرة وتعلمت منها كيفية بناء الثقة بالنفس وآلية تعزيزها، كما أشادت السيدة شمة الشهواني بجاذبية الورشة وأهميتها في الحياة المعاصرة، ومعرفة الفرق بين الثقة والغرور، ومفهوم الذات وأنواعها الثلاثة. يشار إلى أن المحاضرة قدمت في مدرستين هما: مدرسة الخور النموذجية المستقلة للبنين، ومدرسة الذخيرة المستقلة للبنين، ويعتزم المركز تنفيذ ورشة عن فن الخط العربي في المستقبل القريب. التعامل مع الطلاب وكان مركز قطر الخيرية بالذخيرة قد أقام في العام الماضي ضمن برنامج "شخصيتي" ورشة عن "مهارات التعامل مع الطلاب" للأستاذة دينا علاء الدين منسقة المركز، بحضور معلمات مدرسة الذخيرة الابتدائية النموذجية بنين ضمن برنامج "شخصيتي". وتضمنت الورشة تفصيلا لفن ومهارات تعامل المعلمات مع الطلاب، إذ انطلقت المعلومات بفكرة دورهن في تنشئة جيل واع يقع على عاتقه مستقبل أمة بأسرها، وما الذي يريده الطلاب من معلماتهم أولا، كون المعلمة هي الأم الثانية للطلاب، وتعلق الأطفال بها يكون كبيرا متى شعروا بالأمان والود في تعاملها معهم. ونوهت الورشة بالمؤهلات التي تجعل المعلمات بمثابة القدوة الحسنة لطلابها، وأهمها التحلي بالصبر والحلم والحكمة والشفقة والتواضع، والسعي لمعرفة أحوال الطلبة وتلمس احتياجاتهم وخصائص مراحلهم العمرية طبقا لتغيرات ومتطلبات الزمن الحالي.

لجان في 263 مدرسة لتوزيع الكتبخطط علاجية لتحسين مستوى طلبة شهادة الثانوية العامة زيارات لمسؤولي وزارة التعليم وتطبيق اللائحة على الطلبة المتغيبين دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين حول استراتيجيات الوسائل وأساليب التدريس رسائل نصية لأولياء الأمور للتذكير وحث الأبناء على الحضور يستأنف غدا الأحد نحو 108 آلاف طالب وطالبة في 263 مدرسة وروضة حكومية أول أيام الدراسة بالفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الحالي 2016 ــ 2017، وذلك عقب الانتهاء من إجازة منتصف الفصل الدراسي الأول. وشددت كافة إدارات المدارس على أعضاء الهيئة التدريسية بضرورة الالتزام بالحضور قبل وصول الطلبة، حيث يبلغ عددهم 14600 معلم ومعلمة موزعين على 192 مدرسة، يدرس بها 12940 من المعلمين والمعلمات و72 روضة ويُدرِس بها 1750 معلمة. كما شددت المدارس على ضرورة انتظام الطلبة وعدم التخلف عن الحضور، وبدء تدريس المناهج في اليوم لأول دون تأخير، مؤكدة على تطبيق اللائحة السلوكية الخاصة بالغياب على الطلبة. زيارات ميدانية وأكدت مصادر لـ "الشرق" أن هناك زيارات ميدانية من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي للمدارس مع بدء الفصل الدراسي الثاني الدراسة للتأكد من جاهزية الميدان التربوي وانتظام الطلبة في مدارسهم. وأشارت الى أن هناك خططا علاجية لتحسين مستوى طلبة شهادة الثانوية العامة، فضلا عن الانتهاء من تسليم كافة الكتب الدراسية لجميع المراحل وتسليمها إلى مخازن المدارس. من جانب آخر أكد عدد من مديري المدارس لـ الشرق على البدء في التجهيز والإعداد لملاحق اختبارات الفصل الدراسي الأول للطلبة من الصفوف الأول الابتدائي إلى الحادي عشر مع عودة المعلمين وإرسالها إلى هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لاعتمادها بعد التأكد من مطابقتها للمواصفات والمعايير المطلوبة، مشيرين إلى انطلاق اختبارات الملحق في الفترة من 26 فبراير الجاري إلى 7 مارس المقبل . توزيع الكتب وأشاروا إلى أن اليوم الدراسي الأول سيشهد توزيع جميع الكتب الدراسية على الطلبة من خلال لجان مشكلة تتولى توزيع كتب المواد الدراسية على الطلبة داخل الصفوف. كما كشفوا عن عقد عدد من الدورات التدريبية وورش العمل للمعلمين في عدد من المدارس بشأن تقديم استراتيجيات فعالة للوسائل والأساليب التربوية وتقنيات التقييم وتخطيط الدروس التي تتمحور حول الطالب، بالاضافة الى إرسال رسائل نصية تذكيرية عبر الجوال لأولياء الأمور لحث الأبناء على الحضور منذ اليوم الأول وعدم التأخير .

الطلبة الجدد يتعرفون على اللوائح الأكاديمية الأحد ينطلق في جامعة قطر فصل ربيع 2017 يوم الأحد 12 فبراير الجاري، على أن يسبق ذلك بداية الفصل الدراسي لأعضاء هيئة التدريس غداً الأحد. وتنطلق في نفس هذا اليوم اللقاءات التعريفية للطلبة الجدد، بينما يقام يوم السبت 11 فبراير اللقاء التعريفي لأولياء الأمور. وسيتعرف الطلبة على اللوائح والقواعد الأكاديمية والسياسات الجامعية، ضمن اللقاء التعريفي للطلبة الجدد، الذي تنظمه إدارة القبول بقطاع شؤون الطلاب ويستمر على مدار أسبوع، ويشمل طلاب المرحلة الجامعية الأولى من مختلف الكليات. وأكدت جامعة قطر على أهمية حضور الطلبة الجدد للقاء التعريفي للقيام بجولة في الحرم الجامعي للتعرف على المرافق والمباني والخدمات التي تقدمها، بالإضافة إلى التسجيل في المقررات الدراسية والحصول على الإرشاد الأكاديمي اللازم. كما سيتعرف الطلبة على الخدمات الجامعية المختلفة وطرق التقديم عليها والاستفادة منها، ومقابلة ممثلي الخدمات الطلابية في مكان واحد وطرح الاسئلة عليهم. ويهدف اللقاء الى تعريف الطلاب الجدد على الخدمات التي توفرها الجامعة، وكيفية اختيار وتسجيل المواد والمقررات التي يرغبون بها، وكيفية تحديد جداولهم الدراسية لكل فصل دراسي، بالإضافة إلى الإرشاد الاكاديمي اللازم، وتسجيل المواد إلكترونياً ومعرفة المواعيد المهمة للتسجيل والحذف والإضافة وغيرها من الخدمات والمعلومات. ويتيح اللقاء كذلك فرصة التعرف على نطاق واسع على الخدمات الطلابية التي تقدمها الجامعة، مثل مكتب الخدمات المهنية وخدمات المكتبة والأنشطة الطلابية ومركز الإرشاد الطلابي وصندوق الطلبة ومركز التعلم الطلابي، الدخول واستخدام البوابة الالكترونية وخدمات البريد الالكتروني، وتسلم البطاقة الجامعية. التسجيل الإلكتروني ويتضمن اليوم التعريفي علاوة على التسجيل الإلكتروني تعريف الطلاب بنظم الجامعة من خلال عدد من ورش العمل والزيارات الميدانية للكليات، بالإضافة إلى مرور الطلاب على عدد من الأجنحة المعدة خصيصا لهذه الفعالية، والتي تتضمن أهم القطاعات والخدمات التي تقدمها الجامعة، حيث يشتمل اللقاء التعريفي التعرف على أجنحة قطاع شؤون الطلاب، إدارة الأنشطة الطلابية، المجلس التمثيلي الطلابي، إدارة الخدمات الطلابية، مركز الإرشاد الطلابي، مركز الخدمات المهنية، مركز الإرشاد الأكاديمي، برنامج أولياء الأمور، قسم المنح الدراسية، مركز الدمج ودعم الاحتياجات الخاصة، المكتبة، العيادة الطبية، المواصلات، برنامج التميز الأكاديمي، إدارة تكنولوجيا المعلومات، وإدارة الإسكان الجامعي. يوم مفتوح أما وحدة أولياء الأمور بإدارة القبول فتنظم يوماً مفتوحاً لأولياء الأمور يهدف إلى تعزيز التواصل والمشاركة العملية والتعليمية، وتعزيز الشراكة المجتمعية، وسيتخلل اليوم المفتوح دعوة أولياء الأمور لمعرفة المرافق الجامعية المتاحة والتعرف عن كثب على منظومة التعليم الإلكتروني وغيرها، ومد جسور التواصل بين الجامعة وأولياء الأمور. وقد أكدت إدارة القبول أهمية حضور أولياء الأمور بهذا اليوم، وأن متابعة ولي الأمر للطالب تعد أساسية لتطوير المنظومة التعليمية، وتشترط الجامعة للقبول فيها حصول الطالب على حد أدنى من التحصيل العام في الشهادة الثانوية وفق كل كلية على حدة. ويمكن للطالب التقدم للالتحاق بالكلية التي يرغب فيها في حال تحصيله للمستوى المطلوب بصرف النظر عن مسار الطالب في الشهادة الثانوية "علمي، أدبي". ووفق القواعد المعلنة، يتم قبول الطلبة مباشرة في البرامج العامة لكليات الجامعة المختلفة، بحيث يتم تخصيص الطلبة في مرحلة لاحقة إلى التخصصات والبرامج التي تطرحها الكليات وفق القدرة الاستيعابية والمنافسة بين الطلبة من خلال معايير القبول لكل برنامج، أما الطلبة المقبولون في البرنامج التأسيسي فعليهم اجتياز متطلبات البرنامج التأسيسي، قبل انتقالهم لدراسة التخصص الجامعي المطلوب.

ذكرت دراسة نشرتها دار جامعة حمد بن خليفة للنشر مؤخرا في مجلة الشرق الأدنى والأوسط للبحوث في التعليم أنّ توفير الإرشاد الأكاديمي في مرحلة الدراسة في الصفوف الثانوية وبداية الدراسة الجامعية يشكل أحد أكبر العوامل المؤثرة على نجاح طلاب الجامعات في قطر. وتندرج هذه المجلة ضمن قائمة المجلات المفتوحة والمحكَّمة التي تنشرها دار جامعة حمد بن خليفة للنشر على منصة كيوساينس في تخصّصات متنوعة تهدف إلى تعزيز المعلومات وتحفيز الحوار في مسائل ذات أهمية محلية ودولية. وتعاونت عالمة النفس دكتورة بتول خليفة من جامعة قطر مع باحثين آخرين من جامعة ظفار (في عمان) ومعهد البحوث الإقليمية (في الولايات المتحدة الأمريكية)في إنجاز " دراسة كيفية لسلوكيات الطلاب وتصوراتهم ومعتقداتهم وتطلعاتهم ومحيطهم في قطر" اعتمادا على مقابلات مع ٣٥ طالبا من مختلف الجامعات في قطر. وأشار العدد الأكبر في الطلاب القطريين الذين شاركوا في المقابلات الخاصة بالدراسة إلى الحاجة لردم الفجوة المتمثلة في الجهوزية والتوقعات والتي تفصل بين التعليم الابتدائي والثانوي من جهة والتعليم ما بعد الثانوي من جهة أخرى. وذكر بعض الطلاب أيضا أنّ المستوى المطلوب للكفاءة في اللغة الإنجليزية في الجامعات يفوق أحيانا قدراتهم اللغوية الفعلية علما بأنّهم يعتبرون أنفسهم بارعين في هذه اللغة. حوارات ومناظرات ووفقا لهذه الدراسة فإنّ هذه الفجوة ناتجة عن اتباع معظم الجامعات في قطر مناهج الآداب والعلوم الغربية حيث يتوقع من الطلاب المشاركة في حوارات ومناظرات ونقاشات متعددة الاتجاهات تشجع على التشكيك بالمعارف المألوفة بشكل نقدي، وهي في ذلك تختلف اختلافا كبيرا عن أسلوب التعليم الأحادي الاتجاه القائم على التلقين والمعتمد في العديد من المدارس العامة حيث يقدم المعلمون المعلومات ويتوقعون من الطلاب تقبلها دون التشكيك بها. وتعتبر هذه الدراسة أن هذا الوضع يشكل عائقا يحول دون وصول الطلاب القطريين إلى حالة الجهوزية المطلوبة وبالتالي تحقيق النجاح في دراستهم الجامعية ولا سيما عند تخرّجهم من بيئة مدرسة ثانوية لا تعتمد على الأسلوب التعليمي الغربي والتحاقهم بمؤسسة تتبع منهاجا أمريكيا أو مماثلا له. *الدعم الأكاديمي وقد نصحت الدراسة البحثية بضرورة توفير الإرشاد والدعم الأكاديميين العاليي المستوى لكونهما يشكلان نقطة انطلاق للمساهمة في التخفيف من العقبات التي تعيق النجاح، ومن بينها حاجز اللغة والقيم التي سبق ذكرها. وبموجب هذا الإرشاد الأكاديمي يصبح بإمكان الطلاب التعرّف على المعايير المطلوبة من الجامعات والشعور بالانتماء للحياة الجامعية من خلال النشاطات الخارجة عن المنهاج التعليمي والتفاعل مع مختلف الأساتذة في البرامج المتعددة. وتضيف الدراسة أنّ قوة التواصل بين الطلاب والأساتذة تنعكس إيجابا على الطلاب فيرتفع مستوى رضاهم عن التجربة الجامعية لكون الأساتذة في موقع قوة وقادرين على توفير الدعم والإرشاد لطلابهم. ومن جهة أخرى، يحتاج الطلاب لهذا التفاعل مع الأساتذة دعما لهم في تحقيق إنجازاتهم ومثابرتهم ومهاراتهم الأكاديمية. وبالتالي فإن قدرة الطلاب على الانخراط في الحياة الجامعية من شأنها تعزيز مشاركتهم فيها ومساندتها وتحقيق التجانس معها وفي هذه الحالات يصبح بالإمكان التغلب على الحواجز المختلفة مثل اللغة أو الاختلافات في الطرائق التعليمة وتفتح الأبواب على مصراعيها أمام النجاح.

تحت شعار "علوم الرجال" نظم فرع الخور التابع لمؤسسة الشيخ عيد الخيرية المخيم الربيعي السابع بمشاركة 40 طالبا من مدرسة سميسمة الإعدادية، واستمر لمدة ثلاثة أيام بمنطقة أم العمد . أشرف على برنامج المخيم الربيعي نخبة من المشرفين التربويين المتخصصين في القضايا والبرامج التي تهم الشباب . أقيم المخيم بهدف خلق بيئة تربوية إيمانية تطرح من خلالها مجموعة من القضايا التي تخص الشباب في هذه المرحلة الهامة من العمر ليتعلم الطلاب أهم صفات الرجال التي يحبها الله ورسوله التي تتوافق مع قيم وعادات وتقاليد مجتمعنا القطري الأصيل، والتي تبعث على الثقة في النفس والاعتماد على الذات بعد الله سبحانه وتعالى. ويساهم المخيم في تربية الأبناء وتنشئتهم على صفات الرجولة وأهمها المحافظة على تراث الأولين من العلم والدين والعادات والتقاليد التي تميز مجتمعنا القطري وتعزز معاني الرجولة والعزة في نفس الإنسان. حول هذه المعاني وغيرها دار المخيم، مع برامج مصاحبة للمخيم منها الرياضية والمسابقات الثقافية والدينية والمحاضرات التربوية المتنوعة التي قدمها ضيوف المخيم والقائمون عليه خلال الأيام الثلاثة، حيث شهد المخيم محاضرة تربوية قدمها الأخ يوسف جاسم المحمد تناول خلالها العديد من المشاكل التي تواجه الشباب وأهمها قضية الصحبة واختيار الصديق وأثرها على الفرد والمجتمع كما تناول آداب المجلس التي لابد أن يعلمها الشباب وكيفية التعامل مع الضيف وتعلم فنون التعامل في المواقف المختلفة التي تكسب الشاب الخبرة الحياتية وتجعله يتعامل مع كافة. واحتضن المخيم دورة مميزة قدمها الأستاذ صالح البكري بعنوان "أنا رجل" أكد خلالها على صفات الرجولة التي تؤهل الطالب لمواجهة تحديات المستقبل. كما شارك المصلى المتنقل لعيد الثقافي في المخيم حيث تعرف الطلاب على دوره في دعوة الناس لصلاة الجماعة والحرص عليها في الأماكن التي لا يتوافر بها مساجد كالشواطئ ورحلات البر والتخييم وغيرها . كما شارك الأستاذ هشام فتحي الاختصاصي الاجتماعي بمدرسة سميسمة في المخيم بتوجيه الطلاب ومتابعتهم والاهتمام بتوفير بيئة تربوية تعزز غرس القيم والأخلاق الحميدة بالتعاون مع عيد الخيرية.

أجرت وايل كورنيل للطب – قطر تغييرات واسعة على منهج الطب تُعدّ الأشمل منذ افتتاح الكلية في عام 2002، حيث استعرضت ونقَّحت وحدّثت برنامج الطب الممتد لأربعة أعوام ليكون متسقاً ومتماشياً مع برنامج الطب المعتمد في الكلية الأم وايل كورنيل للطب – نيويورك. وفي هذا الصدد، قال الدكتور جاويد شيخ عميد وايل كورنيل للطب – قطر: "أثمرت جهود وايل كورنيل للطب – قطر عن منهج طب جديد متكامل الجوانب يستحق أن يكون في مصاف أكثر مناهج الطب صرامة وتقدّمية في العالم. يجب علينا أن نكون المبادرين بالتغيير في التعليم الطبي وأن نأخذ بزمام المبادرة في الابتكار، ولذا يسعدنا وبكل فخر الإعلان عن اعتماد المنهج الطبي الجديد" وأضاف قائلاً: "يمثّل المنهج الجديد منهج القرن الحادي والعشرين المعدّ لتخريج أطباء بارعين في التقنية، شغوفين في المعرفة، متأقلمين مع تغيرات بيئة الرعاية الصحية، أطباء قادرين على تسخير المعرفة العلمية الجديدة، والمشاركة في البحوث العلمية الرصينة، واكتساب المهارات الجديدة طوال رحلتهم مع مهنة الطب، وبذلك يستفيد مرضاهم من أحدث إنجازات وابتكارات الطب أولاً بأول. بإيجاز، أُعِدّ هذا المنهج لتخريج الأطباء الذين يحتاجهم العالم في القرن الحادي والعشرين". دفعة 2020 في سبتمبر 2016 التحقت دفعة تخرُّج 2020 ببرنامج الطب الممتد لأربعة أعوام في وايل كورنيل للطب – قطر، لتكون أول دفعة من طلاب الطب ينطبق عليها منهج الكلية الجديد. وبرنامج الدراسة الجديد هو ثمرة أربعة أعوام متتالية من العمل الدؤوب في تنقيح المنهج والتشاور بشأن أدقّ تفاصيله، وقد انطلقت تلك العملية في وايل كورنيل للطب – نيويورك قبل أن تُطبّق لاحقاً على وايل كورنيل للطب – قطر. وقالت الدكتورة ثريا عريسي العميد المشارك الأول للتعليم الطبي والتعليم الطبي المستمر في وايل كورنيل للطب – قطر: "مثَّل المنهج السابق النموذج الأمثل للمواءمة، لذا لم يكن هدفنا منذ البداية الاستغناء عنه برمته والبدء من جديد، بل كان هدفنا أن نصونَ أفضل ما فيه ومن ثم القيام بمواءمة الأجزاء المتبقية وتنقيحها بعد أن ارتأينا لزوم تحديثها، ومن ثم إضافة مواد ومنهجيات تدريسية جديدة وفق ما تقتضيه أحدث البحوث في هذا المضمار. وقد بدأ العمل على تحديث المنهج في نيويورك مع إدخال تعديلات معينة تتناسب مع الخصوصية المحلية وتفيد طلابنا في قطر". منهج جديد يعرّف المنهج الجديد الطلاب منذ السنوات الأولى على العلاقة القائمة بين رعاية المرضى والطبيب المعالج ويعمل على تطوير مهاراتها كما يتيح أمامهم الاستفادة من التكنولوجيا الحديثة والفائقة والتعلّم بالمحاكاة في مركز المهارات الإكلينيكية في وايل كورنيل للطب – قطر. كما عزّز المنهج الجديد مستوى الدمج بين العلوم ورعاية المريض والطبيب المعالج، متيحاً في الوقت ذاته تجربة بحثية طولية تُستهل في اليوم الأول من المنهج وتُختتم في السنة الأخيرة بمشروع متعمّق يُنجز بإشراف أحد أعضاء الهيئة التدريسية. و يتبع المنهج الجديد في وايل كورنيل للطب – قطر منهج الكلية الأم في نيويورك، مع تعديلات معينة تتناسب مع الخصوصية المحلية وتعزز في الوقت ذاته الفوائد المتحققة من جوانب تميُّز وايل كورنيل للطب – قطر، مثل نسبة عدد الطلاب مقارنة بعدد المحاضرين، وبرنامج بحوث الطب الحيوي المتطور، والدعم المقدّم من مؤسسة قطر. وصمّم منهج الطب الجديد الممتد لأربعة أعوام ليبدأ بعد انتهاء برنامج ما قبل الطب الممتد لعامين في الكلية، ويشكل المنهجان معاً برنامج طب متسق وشامل ومتكامل يمتد لستة أعوام في وايل كورنيل للطب – قطر. و أهم ما يميّز المنهج الجديد، تعريف الطلاب برعاية المرضى وبمهارات الطبيب المعالج منذ الأسبوع الأول للدراسة، وهذا الأمر عكس المناهج التقليدية التي يدرس فيها الطالب النظريات لمدة طويلة قبل أن يُسمح له بالتعاطي المباشر مع المرضى. أطباء المستقبل وقال الدكتور أمين ركاب، أستاذ الطب الإكلينيكي المساعد والعميد المساعد للتعلُّم الإكلينيكي في وايل كورنيل للطب – قطر: "لا شك أن طلاب الطب يحلمون بذلك اليوم حين يصبحون أطباء، وخوض مثل هذه التجربة في مرحلة مبكرة من دراستهم تعزز زخم معنوياتهم وتحفّزهم أكثر في دراستهم. صُمّم منهج الطب الجديد بما يكفل حصول طلاب الطب على المعرفة التأسيسية الضرورية ذاتها، وتدريسهم في الوقت ذاته المبادئ الجوهرية التي يحتاجونها للقيام بمهامهم كأطباء مقتدرين. ويبدو واضحاً من التعقيبات الأولية أن الطلاب يعتزون تماماً بفرص التعلُّم المتاحة لهم في مرحلة مبكرة" وفي إطار المنهج الجديد سيواصل طلاب وايل كورنيل للطب – قطر اكتساب تجارب عملية وبالغة الأهمية في الرعاية الإكلينيكية في المؤسسات المتعاونة مع الكلية إكلينيكياً، في طليعتها مؤسسة حمد الطبية، ومستشفى سبيتار لجراحة العظام والطب الرياضي، ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية، ومركز الأم والجنين. وإلى جانب ذلك، استُحدث برنامج تدريب إكلينيكي جديد بالتعاون مع مركز السدرة للطب والبحوث الذي يستضيف حالياً طلاب وايل كورنيل للطب – قطر في برنامج التدريب الإكلينيكي في طب التوليد وأمراض النساء. ثقافة بحثية وأعربت الطالبة نورا الهيل (دفعة 2020) عن رأيها قائلة: " من واقع تجربتي حتى الآن أن المنهج متكامل الجوانب، فنحن نتعلم عن جوانب عديدة من الطب على نحو متزامن بدلاً من أن نتعلم جانباً واحداً تلو الآخر بشكل منفصل. يُضاف إلى ذلك أن البرنامج يتضمن ثقافة بحثية تشجع الطلاب على أن يكونوا باحثين مستقصين للمعرفة، وهذه مسألة ملهمة لنا جميعاً". أما الطالب عبدالله الملا (دفعة 2020) فقال بعد مُضي ثلاثة أشهر على بداية الدراسة: "الالتقاء بالمرضى في مرحلة مبكرة من دراستنا مسألة محفّزة للغاية. بطبيعة الحال فإن للعلوم أهمية جوهرية، لكن بالنسبة لي فإن جوهر الطب يعتمد على نوعية العلاقة بين الطبيب ومرضاه، ولهذا السبب أنا سعيد بتجربة التفاعل مع المرضى وتعلُّم أسس العلاقة بين الطبيب ومريضه". وفي السياق ذاته، قالت هدى العلمي: "قُمنا بأربع زيارات إلى المستشفى حتى الآن، وسُمح لنا إجراء مقابلات مع المرضى. أنا معجبة بهذه التجربة لأنها تجعلنا نشعر بأننا نتعلم لنصبح أطباء وليس فقط دراسة المواد لاجتياز الاختبارات. إنها تجربة واقعية وأنا سعيدة بها لأنها تجعلنا نشعر أننا قمنا بالاختيار الصحيح عندما قررنا دراسة الطب وبأننا نسير نحو تحقيق طموح مهنة الطب".

الطلاب القطريون هم أكثر المنتسبين للمعهد مباني المعهد مجهزة بأعلى تقنيات الصوت والإضاءة وأساليب التعليم المتطورة والحديثة 11 مبنى سكني مجهزة بكافة وسائل الراحة ومستلزمات الإقامة مطعم كبير بطاقة استيعابية تبلغ 250 شخص 240 شقة للطلاب مجهزه بكافة وسائل الحياة منظومة الأمن في المعهد على أعلى المواصفات العالمية والمحلية يمتد معهد الدوحة للدراسات العليا على مساحة تبلغ 100 الف متر مربع، تم تنفيذه من قبل المكتب الهندسي الخاص، ويتكون من 23 مبنى، بين مباني إدارية ومباني سكنية. السيد علاء العجلة مدير إدارة الخدمات المساندة في حديثة للشرق "الشرق" تجولت بين جنبات المعهد برفقة السيد علاء العجلة مدير إدارة الخدمات المساندة، الذي أطلعنا على مرافق المعهد، وقاعاته وصفوفه الحديثة والصالات الرياضية والمسابح العالمية التي يضمها المعهد. المباني الإدارية وتضم المباني الإدارية مجموعة من الصفوف الدراسية للطلاب، والتي يبلغ عددها 16 صف، وهي مجهزة بأعلى تقنيات الصوت والإضاءة وأساليب التعليم المتطورة والحديثة، وتحتوي أيضاً على 3 قاعات مختلفة في مساحتها وطاقتها الإستيعابية، ومجهزة جميعها بالميكروفونات، وشاشات عرض ضخمة، وغرف للمترجمين أثناء المؤتمرات، وكراسي فخمة على شكل مدرج، وأجهزة حاسوب حديثة ومتطورة، فضلاً عن مركز للطباعة والخدمات الطلابية. قاعات المعهد صفوف المعهد مجهزة بأعلى تقنيات الإضائة والصوت وتشمل المباني الإدارية أيضاً مكاتب الأكاديميين والإداريين، بالإضافة للمبنى الثقافي وهو مختص للضيوف والزوار وعقد المؤتمرات، ويقع خلفه مسجد كبير للصلاة "رجال في الطابق الأرضي والعلوي للنساء"، علاوة على قاعتان للصلاة في كل قسم. صفوف المعهد مباني الحياة الجامعية وهي أيضاً تقع ضمن المباني الإدارية وتقسم إلى ثلاث مباني: ** مبنى الحياة الجامعية "1" ويتكون من مطعم كبير بطاقة استيعابية تبلغ 250 شخص، مجهز بكافة أدوات الطهي وطاولات تناول الطعام والكراسي، ويضم أيضاُ صالة رياضية ضخمة و"ساونا" وملعب تنس أرضي وملعب إسكواش، فضلاً بركة سباحة عالمية. صالة رياضية على أعلى مستوى مطعم كبير بطاقة استيعابية تبلغ 250 ** مبنى الحياة الجامعية "2" وهو عبارة عن محلات تجارية متنوعة، سيتم توفيرها في حرم المعهد لخدمة الطلاب وجميع المنتسبين للمعهد وتتكون من محال "السوبر ماركت"وصراف آلي. مسابح عالمية ملعب تنس ** مبنى الحياة الجامعية "3" ويضم مقهى كبير، ومنطقة استراحة للطلاب في الهواء الطلق، حيث يلتقون فيها الطلاب مع المدرسين ويتناولوا والوجبات السريعة والمشروبات التي يقدمها المقهي، في أجواء من الألفة وتبادل الأفكار ومناقشة القضايا الدراسية بشكل راقي. معهد الدوحة للدراسات العليا معهد الدوحة للدراسات المباني السكنية تتكون المباني السكنية من 11 مبنى، منها خمس مباني تابعة للطاقم الأكاديمي، و6 مباني تابعة للطلاب، وجميعها مجهزة بكافة وسائل الراحة ومستلزمات الإقامة، ومن المتوقع نقل الطلاب إليها خلال فترة وجيزة. معهد الدوحة للدراسات العليا فضلاً عن مبنى للضيوف، ويتضمن 30 جناح للنزلاء المقيمين لفترة قصيرة أثناء عقد المؤتمرات التي ينظمها معهد الدوحة للدراسات. معهد الدوحة للدراسات العليا وتشمل المباني السكنية للطلاب 240 شقة مجهزه بكافة وسائل الحياة، وتم تخصيص مبنيين لطلاب برامج الدكتوراه وهي تتكون من شقق حديثة ومتطورة سيتم افتتاحها قريباً. مسابح فخمة للطلاب مسجد كبير في قلب المعهد أما مباني الأكاديميين، فهي 5 مباني فيها 51 شقة، تترواح مساحتها بين غرفتين وأربع غرف، بالإضافة للحدائق وألعاب الأطفال، ومنطقة للمشاة، وبركة سباحة خارجية كبيرة وبركة سباحة خارجية صغيرة للأطفال. مسابح فخمة تصميم عربي راقيوتتميز التصميمات العمرانية للمعهد أنها مستوحى من العمارة العربية، ويضم كل احتياجات الباحث العلمية والحياتية، بالإضافة إلى استثمار الإضاءات الطبيعية لتوفر في استهلاك الكهرباء. علاوة على أن تصميم المباني أخذ في اعتباره الربط بينها من خلال شبكة جسور مترابطة، بما يوفر سهولة التنقل بين المباني المختلفة للمعهد. معهد الدوحة للدراسات العليا معهد الدوحة للدراسات العليا وفي ما يخص أعداد مواقف السيارات التي يحتويها معهد الدوحة للدراسات فهي تتراوح بين 600 و800 موقف، مقسمة على جميع مساحة المعهد مجاناً للمقيمين في المعهد وزواره وضيوفه. الأمن والسلامة أما إجراءات الأمن والسلامة في المعهد، فإن هناك رقابة على مدار 24 ساعة على جميع مباني المعهد، حيث تعتبر منظومة الأمن في المعهد على أعلى المواصفات العالمية والمحلية. السيد علاء العجلة مدير إدارة الخدمات المساندة في حديثة للشرق أثناء الجولة بالإضافة إلى أن كل طالب وطالبة له بطاقة إلكترونية للدخول والخروج في الأماكن المختلفة، حتى أماكن الأنشطة، فإن الدخول إليها بالبطاقات الإلكترونية أيضا، وهو ما يعكس إجراءات الأمن وتأمين الدارسين بصورة تامة.

أهم ماجاء في حوار الدكتورة هند المفتاح لـ "الشرق" المعهد ينفذ برامج تدريبية لقيادات الصف الثاني في الوزارات الحكومية المعهد يسهم في بناء القدرات الوطنية من أكاديميين وباحثين ومهنيين قادرين ومتمكنين من قيادة مستقبل قطر المعهد تعاقد مع 55 من الأساتذة العرب من أهم الجامعات وأعرقها على مستوى العالم إضافة برنامجين جديدين بالمعهد هما ماجستير علم النفس وماجستير العمل الاجتماعي طلبة المعهد كوكبة ممتازة ومتنوعة ثقافيا من مناطق العالم المختلفة تخريج الدفعة الأولى لخريجي المعهد نهاية العام الأكاديمي الجاري العام القادم سيطرح برامج لماجستير العمل الاجتماعي وعلم النفس والصحافة بدأنا في دراسة طرح درجة الدكتورة في بعض البرامج لا توجد نية حاليا لافتتاح أي أفرع للمعهد خارج قطر يقدم المعهد منح كاملة للطلبة المتميزين أكاديميا وبحثيا ومهنيا تشمل تغطية الرسوم الدارسية والسكن والخدمات طلبات الالتحاق بالمعهد تخضع إلى عملية فحص وتثبت دقيقة نعتمد على "العربية" ويشترط على الطالب المتقدم إثبات إتقانه للغة الإنجليزية يوجه المعهد مخرجات أبحاثه للرأي العام وبعض الجهات وأصحاب القرار في الوقت الذي تعاني فيه العلوم الاجتماعية والإنسانية من التهميش في كثير من الجامعات العربية، على صعيد المنجز البحثي والنقدي بكليات العلوم الإنسانية والاجتماعية والآداب والإعلام، وأيضاً في الإدارة العامة واقتصاديات التنمية، مما أنتج ضعفاً كبيراً في مخرجات المؤسسات الأكاديمية وسطحية المنتج الطلابي، بل واضمحلاله في بعض الأحيان. في هذا الوقت كان لابد من بزوغ حلم عربي، وسطوع فكرة حديثة، ووضوح رؤية مستقبلية تشع نوراً للعلم من الدوحة لكل العرب في مشروع رائد، ليشيَد بعدها صرحاً علمياً أسمه "معهد الدوحة للدراسات العليا"، وليغدو الرهان حينها على تأهيل طلاب مختارين، في الطموح والتفوق، بعلوم التاريخ والفلسفة والإعلام والدراسات الثقافية واللسانيات والأنثروبولوجيا والعلوم السياسية وغيرها، ليصبح هؤلاء الطلاب باحثين يجمعون بين التكوين الأكاديمي والعمل المعرفي، تحت راية هذا المشروع الضخم، الذي يحظى بدعم غير مسبوق من حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني منذ اطلاق الحلم وسطوع الفكرة، لتحقيق الرؤية الوطنية للدولة، وخارطة طريقها نحو بناء رأس المال البشري والهوية في قطر. "الشرق" التقت الدكتورة هند المفتاح نائب رئيس معهد الدوحة للشؤون الإدارية والمالية، وأجرت معها حواراً ضمن جولة تضمنت جميع مرافق المعهد وقاعاته والأبنية المرافقة له، حيث كشفت المفتاح أن المعهد سيطرح السنة القادمة برامج جديدة في ماجستير العمل الاجتماعي وعلم النفس والصحافة، كما بدأ المعهد في دراسة طرح درجة الدكتورة في بعض البرامج، منوهة أنه في الوقت الحالي جاري انهاء توقيع العديد من الاتفاقيات مع المؤسسات الأكاديمية والبحثية المحلية والعالمية، مؤكدة في الوقت ذاته بأنه لا توجد نية حالياً لافتتاح أي أفرع للمعهد خارج دولة قطر. وقالت المفتاح إن طلبات الالتحاق بالمعهد تخضع في البرامج كافة إلى عملية فحصٍ وتثبّت دقيقة من قدرات الطلاب الأكاديمية والبحثية، تتضمن إجراء مقابلات شخصية يقوم بها أساتذة المعهد، وفي صدارة مؤشرات التقييم التحصيل الأكاديمي المتميّز للطالب في مرحلة البكالوريوس، وثقافته في مجال التخصص ومدى مساهمته في خدمة المجتمع علاوة على المتطلبات الأخرى مثل خطابات التوصية والخطاب الشخصي. وإليكم نص الحوار.. دعم كبير في البداية حدثينا عن الدعم الذي حظي به معهد الدوحة للدراسات سواء من الدولة أو من مختلف الجهات؟لقد حظي مشروع المعهدِ بدعم صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني منذ إطلاق فكرته؛ فقد رآه صاحب السمو من خلال رؤية قطر الوطنية وخارطة طريقها نحو بناء رأس المال البشري والهوية في قطر، وأيضًا من خلال رؤيته لأهمية دور النخبة الثقافية والمهنية العربية، ومساهمتها في التنمية البشرية على المستوى العربي. كما أن المعهد حصل على دعم بعض الوزارات والمؤسسات المحلية وبالذات الدعم اللوجستي كما حصل من قبل جامعة قطر التي تكرمت مشكورة باستضافة طلبة المعهد خلال العام الأكاديمي الأول، ووزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية التي أوكلت إلى المعهد تنفيذ حقيبة كاملة من البرامج التدريبية لقيادات الصف الثاني في الوزارات الحكومية. وبرأيكم كيف يسهم معهد الدوحة للدراسات في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030؟إنشاء معهد الدوحة يتقاطع ويتكامل مع مسيرة الإصلاح والحداثة التي انتهجتها قطر الحديثة، والتي هدفت إلى تحويل قطر بحلول عام 2030 إلى دولة متقدمة قادرة على تحقيق التنمية المستدامة، مُقدمة في ذلك إطارا عاما لتطوير إستراتيجيات وطنية شاملة وخطط لتنفيذها، ومشددةً على الموازنة بين الإنجازات التي تحقق النمو الاقتصادي وبين موارد البلاد البشرية والطبيعية. كما أن إنشاء المعهد إنما يأتي استجابة للمساهمة في بناء القدرات الوطنية من أكاديميين وباحثين ومهنيين قادرين ومتمكنين من قيادة مستقبل قطر. مشروع نهضوي عربي وما هي رسالة المعهد وابرز المعايير التي يتبناها ؟إن رسالة معهد الدوحة للدراسات العليا هي بناء مؤسّسة أكاديميّة مستقلّة للدراسات العليا في العلوم الاجتماعية والإنسانية والإدارة العامّة واقتصاديات التنمية وادارة النزاع والعمل الانساني، هذه البرامج القائمة على هيكلية مدروسة تتيح للطلبة دراسة مقررات عابرة للتخصصات. ويسعى المعهد لتحقيق أهدافه الأكاديمية من خلال تكامل التعليم والتعلم مع البحث العلمي على نحو يؤهل خريجيه كي يصبحوا أكاديميّين باحثين في تلك التخصصات، ومهنيين يتمكنون من التزام المعايير العلمية والأدوات البحثية المنهجية الحديثة القائمة على مبدأ تداخل التخصصات، وقادة قادرين على الدفع قدما بالمعرفة الإنسانية والاستجابة إلى حاجاتنا في سبيل التطور الفكري والاجتماعي والمهني لتحقيق مشروع نهضوي عربي. 55 أستاذا من أهم جامعات العالم تحقيق مشروع نهضوي عربي.. يحتاج قطعاً نخبة مميزة من الأساتذة والخبراء على مستوى العالم للتدريس في المعهد؟صحيح فقد تعاقد المعهد مع أساتذة عرب من أهم الجامعات وأعرقها على مستوى العالم؛ ممن أنجزوا أبحاثًا مهمة وآمنوا برؤية المعهد، بدأنا ب 34 استاذا وبلغ عددهم اليوم 55 أستاذا، وستكون لهؤلاء الطلبة فرصةُ الاستفادة من هيئة تدريسية متميزة لديها خبرة واسعة في التعليم والأبحاث في بيئة جامعية تؤمن الحريةَ الأكاديميةَ، وضمن مجال مفتوح للاستقلال الفكري يشجّعُ على الإبداع من دون تقييد لحريتهم في اختيار المواضيع أو طرح الأفكار والبناء عليها. وسيعمل المعهد على مواصلة هذا التوجه في استقطاب الكفاءات الأكاديمية والبحثية بما فيها الكفاءات القطرية. معهد الدوحة للدراسات العليا وحقيقة تختلف معايير الاستقطاب والتوظيف من مؤسسةٍ أكاديمية لأخرى، ولكنّنا في النهاية نتفق على بعض المعايير الأكاديمية التي لا مجال للنزوح عنها، وأولها الأداء الأكاديمي المتميز والتنوّع في مهارات التدريس، والأداء البحثي والخبرة العملية. وقد تمّ اختيار أعضاء هيئة التدريس من مختلف أقطار العالم، وممّن هم أصحاب خبرات أكاديمية وبحثية ومهنية متميّزة للغاية ومن لهم بصمات واضحة في المجال الأكاديمي. برامج جديدة هذا على صعيد التدريس.. وماذا على صعيد برامج الماجستير الذي يقدمها المعهد؟انطلقت رؤية معهد الدوحة للدراسات العليا من ضرورة سد نقص ناتج من بعض السياسات التعليمية الخاطئة ومن التصدي لفكرة سائدة في مجتمعاتنا عن عدم جدوى التخصص في العلوم الإنسانية والاجتماعية أو الإدارة العامة واقتصاديات التنمية. هل هناك نية لإضافة تخصصات أخرى في مجالات عملية كالهندسة والطب ووغيرها؟المعهد متخصص أكثر في العلوم الاجتماعية، ولا ينوي التوجه نحو التخصصات العلمية والتطبيقية كالهندسة والطب، لوجود العديد من المؤسسات الوطنية والاقليمية والعالمية التي تعني بتقديم هذه الدراسات. هل هناك برامج جديدة في المعهد؟المعهد أعلن عن إضافة برنامجين جديدين هما ماجستير علم النفس وماجستير العمل الاجتماعي، بالإضافة للبرامج الموجودة حالياً والموزعةّ على كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية (التاريخ والفلسفة وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا والعلوم السياسية والعلاقات الدولية واللسانيات والمعجمية العربية والأدب المقارن و الإعلام والدراسات الثقافية والصحافة)، وفي كلية الإدارة العامة واقتصاديات التنمية (الإدارة العامة و ماجستير الإدارة العامة التنفيذي والسياسات العامة واقتصاديات التنمية)، و في مركز دراسات النزاع والعمل الإنساني الذي يقدم برنامج الماجستير في إدارة النزاع والعمل الإنساني، ليصل بذلك عدد البرامج المطروحة لـــ 15 برنامجا. فحص دقيق بعد الحديث عن الجانب التدريس والبرامج التدريسية .. ماهي المعايير والشروط التي يعتمدها المعهد في قبول الطلاب المختارين من دولة قطر والعالم؟لقد أنجز المعهد مرحلة أساسية في استقطاب أفضل الطلبة في المنطقة عبر مراجعة تقييمية دقيقة لطلبات التحاقهم، ويمثل طلبة المعهد كوكبة ممتازة ومتنوعة ثقافيا من مناطق العالم المختلفة. وجميع طلبات الالتحاق بالمعهد تخضع في البرامج كافة إلى عملية فحصٍ وتثبّت دقيقة من قدرات الطلاب الأكاديمية والبحثية، تتضمن إجراء مقابلات شخصية يقوم بها أساتذة المعهد، وفي صدارة مؤشرات التقييم التحصيلُ الأكاديمي المتميّز للطالب في مرحلة البكالوريوس، وثقافته في مجال التخصص ومدى مساهمته في خدمة المجتمع علاوة على المتطلبات الأخرى مثل خطابات التوصية والخطاب الشخصي. العربية والإنجليزية المعهد اعتمد استخدام اللغة العربية لغة رئيسة للدراسة والبحث.. ألا ترون أن اعتماد لغات أخرى غير العربية لتكون أساسية في الدراسة بالمعهد، من شأنه أن يثري الجانب العلمي والتحصيلي للطلاب في نهاية الأمر؟يتبنّى المعهد استخدام اللغة العربية لغة رئيسة للدراسة والبحثِ مدعومة باللغات الحيّة الأخرى، ويشترط على الطالب المتقدم الحصول على شهادة تثبت اتقانه للغة الإنجليزية مثل "التوفل" او "الايلتس" لإيماننا بأن اتقان اللغات الأخرى أيضًا يثري الجانب العلمي والبحثي للطلاب. ما هي الجهات التي تستفيد من الأبحاث التي يقدمها المعهد؟ وهل من الممكن تسويق أبحاثكم بمقابل مادي لأي جهة تطلبها؟المعهد كمؤسسة اكاديمية وبحثية شأن باقي المؤسسات المماثلة يقوم بتوجيه مخرجات أبحاثه الى الرأي العام وبعض الجهات وأصحاب القرار في حال كون البحث مشترك أو موجه لغرض ما أو نتيجة لتعاون او اتفاقية ما. كما أن المعهد على أتم الاستعداد لانجاز الدراسات البحثية الخاصة ببعض الجهات والتي تقع في إطاره، بمقابل مادي. يقوم المعهد بتنظيم الفعاليات من دورات تدريبية، لقاءات علمية، ندوات، حلقات نقاشية ومؤتمرات كيف يمكن أن تسهم هذه الفعاليات في تنمية الوعي المجتمعي والعمل الإنساني العربي؟يحرص معهد الدوحة للدراسات العليا على إثراء برامج الدراسات العليا في دولة قطر، بما يتوافق مع بناء رأس المال البشري وتطوير الكفاءات الوطنية. كما يسعى المعهد للمساهمة في إعداد جيلٍ جديد من الشباب العربي المتنوّر من باحثين ومفكّرين نقديين وقادة مستقبليين في مختلف المجالات المقترحة في العلوم الاجتماعية والإنسانية، فضلاً عن موظفين حكوميين مهنيّين يتمتعون بتفكير تقدمي ومهارات عالية، يخدمون قَطَر والمنطقة العربية، وتخريج دفعة متمكّنة من لغة الحوار والجدل لديها القدرة على المساهمة البنّاءة في تعزيز المجتمع فكرياً وثقافياً واقتصادياً وبما يخدم المجتمعات العربية بشكل عام. ومن هنا، فان تنظيم الفعاليات الثقافية والتعليمية والبحثية المصاحبة لأي مؤسسة أكاديمية انما هو نتاج طبيعي، اذ ان دور الجامعات لا ينحصر فقط في تقديم الخدمات التعليمية لطلبته، بل يتعداه الى اثراء الحياة الفكرية للمجتمع الذي ينتمي اليه واتخاذ زمام المبادرة في قيادة الاطروحات المختلفة والتي من شأنها المساهمة في توعية المجتمع وتغييرها ايجابيا. "الدكتوراة" حدثينا عن خطط المعهد المستقبلية، وهل هناك نية للتوسع في عواصم عربية أو خليجية؟طموحنا لن يتوقف على طرح الخمسة عشر برنامجا، وما زال لدينا المزيد لتقديمه في المعهد، لذا سنطرح السنة القادمة برامج جديدة في ماجستير العمل الاجتماعي وعلم النفس والصحافة. كما بدأنا في دراسة طرح درجة الدكتوراة في بعض البرامج. وجاري انهاء توقيع العديد من الاتفاقيات مع المؤسسات الأكاديمية والبحثية المحلية والعالمية. وسنشهد نهاية هذا العام الأكاديمي تخريج الدفعة الأولى لخريجي المعهد باذن الله، ولا توجد نية حاليا لافتتاح أي أفرع للمعهد خارج قطر. معهد الدوحة للدراسات العليا هل هناك رؤية لدعم خريجي المعهد من خلال توفير فرص عمل أو تدريب بمؤسسات الدولة؟ يدعم المعهد خريجيه منذ التحاقهم من خلال توفير فرص وظيفية وتدريبية يبدأ من التحاقهم بالمعهد، حيث يشجع المعهد طلبته على العمل في حرم المعهد من باب صقل مهاراتهم ومعارفهم في مختلف المجالات وبالذات في المجالات البحثية، كما يوفر المعهد فرص التدريب لطلبة بعض البرامج سعيا لصقل مهاراتهم العملية، سواء البرامج التدريبية داخل قطر أو خارجها. ولأن المعهد مؤسسة بحثية، فإنه يشجع طلبته على البحث العلمي من خلال تقديم المنح البحثية وتسهيلها بما في ذلك المشاركة في المؤتمرات المحلية والاقليمية والدولية، وذلك للاسهام في دعم الإنتاج المعرفي العربي وتعزيز المشاركة في إنتاج المعرفة بشكل عام. أهمية الإنسان القطري والعربي ما هي المميزات التي يحصل عليها الطلاب أثناء وبعد الدراسة في المعهد؟ وما الذي يميزهم عن خريجي المعاهد المماثلة؟يقدم المعهد منح كاملة للطلبة المتميزين أكاديميا وبحثيا ومهنيا والحاصلين على قبول غير مشروط في أحد برامج المعهد وتشمل المنحة تغطية الرسوم الدارسية والسكن علاوة على الخدمات اللوجستية الأخرى التي يتوجب توفيرها لاكتمال المسيرة التعليمية. كما يمكن لطلبة المعهد الاستفادة من برنامج العمل الطلابي في ايا من اداراته وكلياته أثناء دراستهم علاوة على المنح البحثية وفرص التدريب والتطوير. ولعلّ ما قد يميز خريجي المعهد عن المؤسسات الأخرى كونهم نواة مشروع يساهم بفعالية في تنمية رأس المال البشري وتحديداً الإنسان القطري والعربي، وكونهم خريجي دراسات عليا في مجال العلوم الاجتماعية والانسانية والادراة العامة، هذه التخصصات التي عانت التهميش الأكاديمي والبحثي وأيضا من قبل سوق العمل. وربما آن الأوان لاحياء هذه العلوم والتركيز على أهميتها في عالمنا العربي في التعارف مع الشعوب العالمية عن طريق خريجي المعهد والذين نأمل من خلال انطلاقهم الى كافة مجالات العمل المساهمة في تغيير وصُنع استراتيجيات وسياسات العمل الاجتماعي والانساني والمؤسسي.

نائب عميد التنمية البشرية بالجامعة يشيد بالتزام الطلاب باللوائح والقوانين مقرر الامتحانات: القبول تم وفق الاسس المتبعة بمكتب القبول ممثل الجامعة بقطر: تم توفير البيئة المناسبة للدراسة والامتحان الطلاب القطريون: استفدنا من الدراسة من أفضل الاساتذة جلس 76 طالباً قطرياً، من العاملين بمؤسسات الدولة المختلفة، لاداء امتحانات الدبلوم نظام 3 سنوات بجامعة ام درمان الاسلامية بالسودان في تخصصات الادارة والمحاسبة والاعلام وتقنية المعلومات. وتستمر الامتحانات التي انطلقت يوم الاربعاء الماضي، حتي الثاني من فبراير المقبل. وابدى عدد من هؤلاء الطلاب القطريين الذين إلتقتهم "الشرق" في الخرطوم ارتياحهم لسير الدراسة المكثفة والامتحانات. * قبول بالمعدل التراكميوقال الدكتور محمد الامين عبدالله مقرر لجنة امتحانات الطلاب القطريين أن التقديم لدراسة الدبلوم للطلبة القطريين، من العاملين بمؤسسات الدولة المختلفة، بدأ وفق الاسس المتبعة عبر مكتب القبول وزارة التعليم العالي السودانية وحسب اللوائح والنظم والاسس المتبعة للقبول بالجامعات السودانية الخاصة نظام الدبلوم 3 سنوات في التخصصات المختلفة ومن بينها نظم المعلومات الاعلام والادارة. واضاف ان قبولهم تم علي اساس المعدل التراكمي، حيث كونت لجنة عليا برئاسة مدير الجامعة والجهات المختصة لوضع الترتيبات اللازمة وتهيئة المناخ المناسب للدراسة بواسطة أساتذة يتميزون بكفاءة عالية لتحقيق اكبر قدر من الاستفادة، حيث خضع الطلاب لدراسة مكثفة لمدة 43 يوما صباحا ومساءا. وأضاف في حديثه لـ"الشرق" أنه تمت مراجعة شاملة للمادة العلمية كلا في تخصصه وتمت الدراسة بصورة منتظمة لحرص الطلاب الدارسين علي الحضور والانضباط والالتزام باللوائح والقوانين بشكل تام ولم يصدر من اي منهم سلوك غير لائق خاصة وان هؤلاء الطلاب يعملون بوظائف مختلفة بدولة قطر. *إلتزام باللوائح والقوانينوقال نائب عميد كلية التنمية البشرية الدكتور احمد المهدي لـ"الشرق" ان الطلاب خضعوا لدراسة مكثفة بنظام الكورسات من أفضل الاساتذة في التخصصات المختلفة حيث ظلوا يدرسون وبمعدل يتراوح بين 8 الي 10 ساعات يومية ولمدة 43 يوما، وبعدها خضعوا لامتحان النهائي للصف الثاني. واشاد الدكتور المهدي بمدى التزام الطلاب القطريين للوائح وقوانين الجامعة فضلا عن تميزهم بالسلوك القويم والانضباط في الحضور والمشاركة بصورة جادة اهلتهم للجلوس للامتحان النهائي للصف الثاني بعد اجتيازهم امتحان الصف الاول وبعد انتهاء امتحانات الصف سيعودون الي مباشرة عملهم بدولة قطر. وبعد اعلان النتيجة يحدد فيما بعد مواعيد الدراسة بالسنة النهائية للصف الثالث للحصول علي شهادة الدبلوم نظام الثلاث سنوات. وقال ممثل جامعة ام درمان الاسلامية بدولة قطر الاستاذ أزهري حسن عبد الرحيم إن الطلاب انتظموا في الدراسة منذ اليوم الاول، مؤكدا حرصهم علي الاستفادة من المادة العلمية التي تدرس لهم معربا عن تقديره وشكره لادارة الجامعة لحرصها علي تهيئة الجو المناسب وتوفير كل معينات الدراسة خاصة وان هؤلاء الطلاب يعملون في مؤسسات قطرية. طلاب قطريين بجامعة أم درمان وافدون من 27 دولةمن جهته، قال دكتور شريف سليمان مدير الاحصاء والمعلومات ان جامعة ام درمان الاسلامية من اعرق واقدم الجامعات وتأسست عام 1912م باسم "المعهد العلمي بأم درمان"، وهي إحدى الجامعات القائمة على نظام الوقف الإسلامي وكانت دراستها في سنواتها الباكرة تقتصر علي الدراسات الاسلامية والعربية وبدأت بكليتي أصول الدين والشريعة والاقتصاد، ثم تطورت فيما بعد وأصبحت تضم جميع الكليات النظرية والعلمية التطبيقية مثل (الاعلام ـ الاقتصاد - التربية -الإدارة - الآداب، الطب، الهندسة والزراعة، حيث يصل عدد كلياتها حاليا الى 19 كلية، ويدرس بالجامعة طلاب وافدين من 27 دولة من مختلف الجنسيات من انحاء العالم، وتهتم الجامعة بتدريس العلوم الاسلامية بجميع كلياتها. ارتياح ورغبة وحرصالى ذلك، التقت "الشرق" بعدد من الطلاب الدارسين، حيث اشاد محمد علي الكواري الذي يدرس دبلوم محاسبة نظام 3 سنوات بمستوي التدريس وبالتعامل الذي وجدوه من جميع العاملين بالجامعة وحرص الاساتذه علي تقديم مادة علمية مميزة استفادوا منها كثيرا طوال فترة تدريسهم عن طريق الكورسات المكثفة التي خضعوا لها لمدة 43 يوما بمحاضرات صباحية ومسائية. وأبدي رغبته مواصلة دراسته الاكاديمية للحصول علي درجة البكارليوس وصولا للدرجات العليا ماجستير ودكتوراه. من جانبه، عبر محمد احمد الهيدوس الدارس بالصف الثاني اعلام عن سعادته بالدراسة بجامعة ام درمان الاسلامية والتي تعتبر من اعرق الجامعات السودانية، كما ان التدريس يتم بمهنية عالية حيث يشرح الدكتور المادة بالمختصر المفيد .. واستفدنا كثير من الكورسات المكثفة والحمد لله امتحان اليوم الاول كان في مستوي جميع الطلاب ولاتوجد صعوبة في الاسئلة حيث كانت من المادة التي قدمت لنا معربا عن امله مواصلة دراسته. تسهيلات وبيئة مناسبةوبدوره، اوضح خالد مبارك الجربوع المري الذي يدرس الاعلام، انه اختار الاعلام لانه متطور ومتجدد ويجعلك تحيط بما يدور في العالم من احداث . ومع وسائل الاتصالات الحديث والمتطورة اصبح الاعلام لغة العصر. واضاف انه استفاد كثيرا من المعلومات التي قدمت له من امهر الاساتذه وفهمت كيف يتم تحرير الخبر الصحفي سواء للصحف او الاذاعة والتلفزيون. وقال ان ادارة الجامعة قدمت لهم كافة التسهيلات ووفرت لهم البيئة المناسبة للدراسة، مؤكدا رغبته لاكمال دراسته للحصول علي الدرجات العليا . وايده في الحديث محسن سالم الابهق وقدم كافة شكرة وتقديره لكل العاملين بالجامعة للتعامل الراقي والمعاملة المثلي التي حظي بها منذ وصوله ارض السودان من جهته، قال جاسم محمد مبارك الحميدي الدارس بالصف الثاني دبلوم محاسبة نظام 3 سنوات انه سعيد بالدارسة بجامعة ام درمان الاسلامية واستفاد كثيرا من المحاضرات المكثفة بمعدل 8 الي 10 ساعات يوميا منذ وصولهم للسودان مثمنا الحفاوة والتقدير وحسن المعاملة التي وجدوها من ادارة الجامعة التي لم تتواني لحظة عن توفير كل سبل الراحة وتهيئة بيئة العمل المناسبة. وأكد رغبته الاكيدة لمواصلة دراسته والحصول علي درجة البكالريوس وصولا لاعلي المراتب العلمية، وقال سعد همام مبارك الشمالي الدراس بقسم المحاسبة انه يرغب في دراسة وتطوير قدراته الدراسية ولدية رغبة اكيدة لمواصلة دراستة للحصول علي البكاريوس، مؤكدا انه استفاد كثيرا من طريق التدريس والشرح التي تتم بسهولة ويسر وبمستوي عالي من الشرح من افضل الاساتذة كما انه لم يجد اي صعوبة في التواصل والمعاملة مع اهل السودان فهم شعب طيب وله مكانة طيبة في قلب كل قطري.

نظمت وزارة البلدية والبيئة ممثلة بمركز الدراسات البيئية والبلدية وبالتنسيق مع البلديات المعنية بعدة جولات ميدانية لطلاب كلية شمال الأطلنطي وذلك عدد من المنشآت الغذائية للاطلاع على طرق التفتيش المتبعة من قبل مفتشي الأغذية، ولتعريفهم كذلك بالإجراءات المتبعة وطريقة كتابة المحضر وتوجيه التنبيهات والمخالفات. ويأتي ذلك ضمن برنامج تدريب طلاب برنامج الصحة والسلامة البيئية في كلية شمال الأطلنطي، لتنفيذ البرنامج التدريبي الميداني كجزء من متطلبات التخرج والذي يساهم في تطوير مهاراتهم وقدراتهم الفنية والعلمية. وفي إطار التعاون البنّاء والدعم المستمر بين وزارة البلدية والبيئة والمؤسسات التعليمية والجهات الحكومية الأخرى في الدولة. ويستمر البرنامج من 15 يناير وحتى 20 فبراير المقبل، بواقع يومين أسبوعياً ولعدد 11 طالبا وطالبة ويشمل البرنامج زيارات ميدانية لعدد من المنشآت الغذائية مثل ( معاصر ، كافتيريا ، مطاعم ، فنادق ، السوق المركزي للخضار والفواكه ، سوق السمك ) للاطلاع على طرق الرقابة على الأغذية في عدة بلديات في دولة قطر. علماً بأن الجولات والزيارات الميدانية مستمرة ضمن البرنامج حتى20 فبراير.

انطلقت اليوم فعاليات مؤتمر نموذج الأمم المتحدة "ثيمون" السنوي السادس الذي تنظمه مدارس أكاديمية قطر التابعة لمؤسسة قطر ومؤسسة ثيمون في مركز قطر الوطني للمؤتمرات، بمشاركة أكثر من 1800 طالب من 80 مدرسة دولية و36 مدرسة محلية، يمثلون 87 جنسية مختلفة. ويوفر هذا المؤتمر، الذي يستمر لمدة ثلاثة أيام، للطلاب المشاركين فرصة التعرّف على الأحداث العالمية الراهنة، وقضايا الساعة في مجال العلاقات الدولية والدبلوماسية. ويضطلع الطلاب خلال المؤتمر بأدوار الدبلوماسيين، حيث يتباحثون ويتشاورون في القضايا الدولية، ومن ثم يطورون حلولًا للتحديات التي تواجه المجتمع الدولي من خلال جلسات محاكاة للجان الأمم المتحدة مثل مجلس الأمن أو الجمعية العامة للأمم المتحدة. مهارات القيادة وقد شهد حفل الافتتاح عدد من أصحاب السعادة السفراء وأعضاء السلك الدبلوماسي في قطر والسيد أحمد الهاجري، الأمين العام لمؤسسة ثيمون قطر. وقالت سعادة الدكتورة بهية تهذيب لي، سفيرة مملكة هولندا في قطر، "يمثل مؤتمر ثيمون قطر حدثًا رائعًا يمكن الطلاب من تعلم مهارات القيادة ويمنحهم فرصة ممارسة هذه المهارات على أرض الواقع. ويوفر المؤتمر برامج تدريبية ممتازة لتنمية خبرات الطلاب وتعريفهم بطريقة عمل منظمة الأمم المتحدة، وتمكينهم من المساهمة بفعالية في تقديم حلول مبتكرة للتحديات العالمية. من جهتها قالت السيدة بثينة النعيمي، رئيسة التعليم ما قبل الجامعي بمؤسسة قطر من خلال رعايتها لهذه الفعالية: تؤكد مؤسسة قطر التزامها المتواصل بتزويد الشباب بالمهارات والأدوات التي تسمح لهم بالتميز على الصعيدين الشخصي والأكاديمي، وتمكننا البيئة التعليمية المزدهرة والمتكاملة في مؤسسة قطر من تقديم أنشطة رئيسية خارج الفصول الدراسية تلبي الاحتياجات الشخصية لطلابنا، ونحن نعمل على تمكين قادة المستقبل، حتى يكونوا رواداً في إيجاد حلول للتحديات العالمية".