اجتمع 350 طالبا في المدارس الثانوية من 13 دولة في مركز قطر الدولي للمؤتمرات للمشاركة في مؤتمر نموذج محاكاة الامم المتحدة الذي تنظمه جامعة جورجتاون في قطر في نسخته الثانية عشرة. ويجمع هذه الحدث وفوداً من 28 مدرسة محلية و14 مدرسة دولية ليتولوا أدواراً دبلوماسية في تمثيل المفاوضات التي تشهدها الأمم المتحدة على أرض الواقع. وتنعقد فعالية هذا العام تحت عنوان "قضايا تعزيز التنمية تعقيدات التدخل في قضايا عالمية"، وقد مثل المشاركون البلدان التي تم تعيينها لهم كمشاركين في مفاوضات مطولة ومعقدة بغية الوصول إلى اجماع بشأن القضايا الرئيسية المهمة في العالم.

نظام تتبع الطلاب إلكترونيا قد يسبب مخاطر صحية للطلاب اشتكى عدد من أولياء أمور، بإحدى مدارس الجالية الآسيوية، من قرار مفاجئ بإلغاء المنهج الدولي، الذي يتم تدريسه لأبنائهم وبناتهم، مشيرين إلى أن المدرسة طلبت من كافة أولياء الأمور كتابة إقرار للاستمرار بالعمل بهذا المنهج، الذي تم إلغاؤه من قبل الدولة التابعة لها المدرسة، بعد سحب الاعتراف به عالميا، الأمر الذي أوقع أولياء الأمور في حيرة كبيرة، بعد أن فوجئوا برفض مدارس قطر استقبال أبنائهم، عند قيام البعض منهم بمحاولة نقل الأبناء إلى مدارس أخرى . وقالوا "للشرق" إن المدرسة الخاصة بأبنائهم، كانت تدرس المنهج العادي والمنهج الدولي في نفس الوقت، مع وضع طلاب كل منهج بقسم منفصل عن الآخر، ووجود فرق في الرسوم المدرسية، بحيث يزيد المنهج الدولي عن العادي بـ 4 آلاف ريال تقريبا، موضحين أن المدرسة تطالبهم بالاتحاد فيما بينهم كأولياء أمور للمطالبة باستمرار تدريس المنهج الدولي في قطر، وخاصة أنه منهج مميز على حد قولهم، واكتشف الأهالي من الخطاب أن المنهج تم إلغاؤه عالميا منذ عام 2014 ،الأمر الذي وضعهم في حيرة من أمرهم، وحاولوا مرارا وتكرارا مقابلة مدير المدرسة للتحدث معه، ولم يتمكنوا من ذلك . وطالب أولياء الأمور الذين تحدثوا للشرق جهات الاختصاص في وزارة التعليم والتعليم العالي، بضرورة إيجاد الحل المناسب لهم، خاصة أنهم على أعتاب نهاية العام الدراسي، ويجب عليهم دفع رسوم التسجيل للعام الدراسي الجديد، متسائلين عن كيفية تدريس أبنائهم المنهج العادي، دون تأهيلهم من قبل إدارة المدرسة، بالإضافة إلى أنهم في حالة موافقتهم على ما تطلبه إدارة المدرسة، ستكون الشهادة التعليمية معترف بها محليا فقط، متسائلين عن وضع أبنائهم، خاصة أن العديد منهم من جنسيات عربية وأجنبية مختلفة، الأمر الذي يضر بمصلحة الأبناء ومستقبلهم . وتطرق أولياء أمور إلى إشكالية أخرى، تتعلق بإصرار إدارة المدرسة على إدخال نظام تتبع الطلاب إلكترونيا، معربين عن قلقهم من المخاطر الصحية المرتبطة مع نظام المراقبة الجديد، بالإضافة إلى تعديه على خصوصية الأبناء، ووجد الأهالي أنفسهم مضطرين لدفع ثمن بطاقة الهوية الجديدة، والتي تصل تكلفتها إلى 1200ريال لكل طالب سنويا، وتم إضافة هذه الرسوم مع الرسوم المدرسية العام الماضي، دون تسليم البطاقات للطلاب، وحتى الآن لم يتم إعادة المبالغ المالية لأولياء الأمور مرة أخرى . وأضافوا أن المدرسة لديها عدد كاف من كاميرات المراقبة وأفراد الأمن، لمراقبة النظام داخل المدرسة، دون الحاجة لعمل كروت إلكترونية، قد تسبب مخاطر صحية للأطفال الصغار، نتيجة حملها طوال الوقت .

المختصون طالبوا بمكافحة الظاهرة بأساليب تربوية ونفسية.. د. خالد: المتنمرون أكثر الأفراد عرضة لارتكاب جرائم في سن مبكرة العنزي: التنشئة الأسرية الدافع الأول والبيئة المغذية للتنمر لدى الطفل راضي: اللائحة السلوكية تتصدى لعنف الطالب المتنمر طارق: آثار خطيرة على الطرف الذي يُمارس التنمر ضده تنعكس البيئة بشكل مباشر على سلوك الطفل، وقد تساعده على تبني مواقف عدوانية تتحول إلى ممارسات التنمر من خلال "الشلة" في المدرسة، ووفقا لمختصين فإن الطالب المتنمر تكون لديه نزعة لارتكاب الجرائم مستقبلا، وقد كشفت نتائج دراسة سابقة أصدرها المجلس الأعلى لشؤون الأسرة بعنوان "الإساءة والعنف ضد الأطفال "أن الأم تأتي في مقدمة الممارسين للعنف ضد أطفالها بنسبة 40.4 %، يليها الأخ الأكبر بنسبة 29.4 %، فالأب بنسبة %18.7 وتأتي المدرسة في المرتبة الثانية للعنف، حيث إن الطلاب أنفسهم هم المصدر الأول يليهم المعلم. "تحقيقات الشرق" تحدثت مع مختصين فى الجوانب التربوية والسلوكية لمعرفة الآثار السلبية المترتبة على ظاهرة التنمر وكيفية القضاء عليها فى بيئاتنا المدرسية. التنمر فى المدارس العنف الأسري تهديد مبطن يزعزع استقرار الأسرة بداية يقول الدكتور خالد عبد الجبار: تعتبر مشكلة العنف بين الأقران أو ما يُعرف بالتنمر، من المشاكل السلوكية الشائعة لدى الأطفال والمراهقين من الجنسين حول العالم. وينتشر التنمر بشكل خاص في البيئة المدرسية، مشيرا إلى أن مظاهر التنمر تبدأ فى الظهور بممارسة طفل أو مجموعة من الأطفال العنف البدني، أو النفسي، ضد أطفال آخرين (قد يكونون أضعف جسدياً، أو يعانون أمراضاً أو إعاقات، أو من دول أو أعراق أخرى) وذلك بهدف التحكم بهم، وفرض السلطة عليهم، وذلك من خلال التنابز بالألقاب، أو الإساءات اللفظية أو المكتوبة، أو الإقصاء المتعمد من الأنشطة، أو من المناسبات الاجتماعية، أو الإساءة الجسدية، أو الإكراه. ويضيف الدكتور خالد: يتصرف المتنمرون بهذه الطريقة كي يُنظر إليهم على أنهم محبوبون أو أقوياء أو لمجرد لفت الانتباه، وتهديد الضحية بالعزل الاجتماعي، وأوضح أن عزلة الضحية تتحقق من خلال مجموعة واسعة من الأساليب، بما في ذلك نشر الشائعات، ورفض الاختلاط مع الضحية، والتنمر على الأشخاص الآخرين الذين يختلطون مع الضحية، ونقد أسلوب الضحية في الملبس وغيرها من العلامات الاجتماعية الملحوظة، مثل التمييز على أساس عرق الضحية، أو دينه. وتشير الدراسات إلى أن المتنمرين أنفسهم من المحتمل أن يكونوا أكثر فشلاً في الحياة في وقت لاحق، على سبيل المثال، هم أكثر الأفراد عرضة لارتكاب جرائم في سن مبكرة عن غيرهم، كما قد يواجه ضحايا التنمر صدمات من شأنها أن تؤثر عليهم في مرحلة البلوغ، وتشير دراسات اخرى إلى أن المتنمرين غالباً ما يأتون من بيوت يستخدم فيها العقاب الجسدي حيث تعلم الأولاد على ردة الفعل البدنية العنيفة كوسيلة للتعامل مع المشاكل، ومن منازل تفتقر إلى الحب والدفء الابوي والطلاب الذين يمارسون باستمرار سلوكيات التنمر هم بشكل عام لا يهابون الكبار ومعادون للمجتمع ولا يطيعون القواعد المدرسية. أعراض التنمر وعن أسباب التنمر، يرى الاستشاري النفسي محمد العنزي أن بداية هذا السلوك تظهر من التنشئة الأسرية، وهي الدافع الأول والبيئة التي تُولِّد التنمر لدى الطفل، موضحا أن الأسرة التي تتسم بمظاهر عنف تتمثل فى علو الصوت وردات فعل سلبية مبالغ فيها، أو لديهم مشاكل تلقي بظلالها على الأطفال مثل المشاكل النفسية عند أفراد الأسرة، وهو ما ينعكس على الطفل بظهور أعراض السلوك التنمري، حيث يعتاد ارتكاب السلوك العدواني، وعن دور الآباء، يؤكد العنزي أنهم المعالج الرئيسي ويجب أن نركز على ثلاثة محاور هى التفكير والانفعالات والسلوكيات، وعندما يرى الطفل ردود فعل طبيعية صادرة عن الأبوين تنم عن النظرة الإيجابية للأحداث اليومية بعيدا عن الضجر، يؤدي به ذلك إلى التفكير الإيجابي، فالطفل يحتاج إلى بيئة صحية دون عنف، بالإضافة إلى تعزيز صداقاته، ويجب أيضا الوقوف على حالة الطفل طبيا، فقد يكون لديه عرض لمرض نفسي، ويتابع: يجب على الآباء التعرف على الأعراض المختلفة للتنمر، بالتعاون مع المدرسة التي عليها وضع قوانين حادة لعلاج هذه الإشكالية. نظام "الشلة" واضاف العنزى: على الآباء التفرقة بين السلوك العفوي، أو بقصد العنف، فعلى سبيل المثال يمكن ان يضرب الطفل غيره بسبب غيرته الطبيعية وهو سلوك فطري من الطفل الصغير، فلا يمكن إطلاق هذا المصطلح إلا عندما نعتاد تكرار هذا السلوك من شتى أشكال العنف النفسي واللفظي والبدني. من جانبه يرى السيد ماجد راضي، الاختصاصي النفسي في إحدى مدارس البنين المستقلة، أن ظاهرة التنمر تكون بشكل جماعي، وهو ما يطلق عليه نظام "الشلة" الذي تتم ممارسة التنمر من خلاله على أفراد وجماعات، قد تصل إلى العنف الجسدي أو الترهيب النفسي، وذلك بإجبار الطرف الأضعف على فعل أشياء محددة، لافتا الى أن هذه الممارسات يزيد انتشارها في المراحل الإعدادية والثانوية، ويزداد هذا المظهر في الاعمار المتقدمة، وهو ما يتم التعامل معه من خلال تطبيق اللائحة السلوكية التي تتصدى لهذه الممارسات، لافتا إلى أن المدارس تطبق نظاما وقائيا لتلافي العنف الذي يمارس من خلال هذه الجماعات "الشلل" بتقديم الإرشاد الجمعي في حالة انتشار التنمر، وذلك من خلال محاضرات وملصقات إرشادية ضمن خطط يتم وضعها لتعزيز القيم على المستوى الجماعي والفردي. ويستطرد راضى بقوله: نجرى عملية الدعم النفسي للطالب المُتنمر عليه لتعزيز ثقته بنفسه، وتعريفه بقوانين اللائحة السلوكية التي تضمن حقوقه وآلية تعامله مع مواقف العنف المختلفة والشخص الذي يستطيع التواصل معه فور تعرضه لأي شكل من التنمر. تهديد للأجيال القادمة ويرى محمد طارق مستشار في العلاقات الأسرية أن هناك خطورة في ترك ممارسات المتنمر دون علاج وردع، مما يهدد بانتشار تلك الثقافة في جيل كامل من الأطفال الذين سيقودون المجتمع في المستقبل بنفس هذا الأسلوب، والدولة هنا هي صاحبة السلطة التي تستطيع أخذ الحقوق للمعتدى عليهم بالقانون، في حال تطور ممارساتهم، ويضيف: ولعل مثال سنغافورة يعزز ضرورة اتخاذ موقف مشابه لما قامت به، حيث شرعت في عام 2014 بإصدار قانون ضد التنمر، يفرض غرامة على المتنمر وأهله تصل إلى 15000 دولار، مع إمكانية تطبيق عقوبة السجن لمدة عام كامل، بالإضافة إلى دور وسائل الإعلام في نشر قيم الحب والسلام، والتعاون ومحاربة مظاهر العنف. وعن آلية معالجة هذه الممارسات يقول: إن التنمر قد يكون سبب نشأته في البيت أو في المدرسة أو في المجتمعات المحيطة بهما، ومواجهة هذه الممارسات لابد أن تكون على كافة المستويات، ففي البيت تكون من خلال عدم ممارسة التسلط من الأبوين أو من الأطفال الأكبر سنًا، وأن ينتبه الوالدان لنشر ثقافة التعاون والتسامح والعطف على الصغير وليس قهره، وكذلك عدم تشجيع الطفل على رد العنف بالعنف والفرح به عند إهانته أو إيذائه لأحد أقرانه أو من هم أصغر منه، أما في المدرسة فينبغي على الإدارة المدرسية بداية أن توفر بيئة آمنة لجميع الطلاب من الاعتداء عليهم سواء كان الاعتداء جسديا أو لفظيا أو جنسيا. وحذر المستشار طارق من الآثار السالبة التى قد تترتب على المعتدى عليه، وأحد هذه الآثار وأخطرها هو الانتحار ويعزز ذلك الإحصائيات التي تشير إلى أن ضحايا التنمر تزيد نسبة الانتحار لديهم 9 أضعاف مقارنة بالأشخاص العاديين ، ومن 15 إلى 25 طفل ينتحرون في العام بسبب تعرضهم للاعتداء، ومن الآثار أيضا أن يلجأ الطفل المعتدى عليه إلى ممارسة التنمر على من هو أضعف منه، محاولة منه في استعادة تقديره لذاته وتفريغًا لشحنة الغضب الكامنة بداخله جراء الاعتداء عليه، ويمتد هذا السلوك ليكون في المستقبل أبًا متنمرًا أو أمًا متنمرة ويخرج للمجتمع أسر وأجيال تمارس التسلط فيما بينها، وربما كذلك الانعزال والاتجاه إلى الوحدة هي أحد آثار التنمر على الأطفال وعدم الثقة بالنفس وصعوبة الاندماج في أي أنشطة اجتماعية خوفًا من التعرض للأذى والاعتداء. مؤشرات خطيرة أشار االمستشار التربوي محمد طارق إلى ان أخطر الآثار الناجمة على نفسية الأشخاص الذين يتعرضون للتنمر والتي تؤدي إلى الانتحار ويعزز ذلك عدة احصائيات في عدة دول ومنها احصائيات دول الخليج. حيث أظهرت نتائج مسح أجرته منظمة الصحة العالمية لطلبة المدارس في الامارات خلال العام 2010 للفئة العمرية من 13 الى 15 سنة، ان نسبة الطلاب الذين فكروا بجدية في الانتحار مرة او اكثر خلال عام بلغت 15.5% منهم 16% من الاناث و 14% من الذكور. وفي المملكة العربية السعودية أظهرت دراسة فى عام 2015 م والتي طبقت على (13000)ألف طالب في سن المراهقة بأن نسبة(25%) من الطلاب يتعرضون للتنمر كما أشارت بأن التنمر الجسدي يعد الأكثر بين الذكور فيما أن التنمر النفسي يتضح أكثر بين الإناث، كما ان هناك رابط قوي بين التنمر والانتحار، حيث تؤدي ممارسات التنمر إلى العديد من حالات الانتحار كل عام. ويقدر أن ما بين 15 و 25 طفلا ينتحرون سنويا في بريطانيا وحدها، لأنهم يتعرضون للمضايقات.

أطلق مركز عيد الثقافي برنامجا مبتكرا لتعزيز القيم والمواهب لطلاب مراكز تحفيظ القرآن الكريم التابعة لقسم عباد الرحمن بعيد الخيرية، بهدف اكتشاف مواهب الطلاب وصقلها وزرع القيم القرآنية في نفوسهم وملء أوقات فراغهم بما يعود عليهم بالنفع والفائدة، فضلا عن خلق روح التنافس البناء بين الطلاب المشاركين عبر وسائل تربوية بسيطة ومؤثرة تتضمن ألعابا تربوية ومسابقات مهارية وعروضا توعوية وورشا تدريبية. شارك في أولى فعاليات البرنامج 38 طالبا من المرحلة الإعدادية، تحت عنوان "قيمة الثقة بالنفس" قدم خلالها مقدم البرنامج دورة قصيرة عن أهمية الثقة بالنفس وكيف يمكن لكل طالب تعزيز هذه القيمة وتنميتها في حياته، ثم مسابقة بين الطلاب حول رحلة في كتاب، ولعبة تربوية بعنوان أكمل القصة لتحفيز الطلاب وتعليمهم القصص المفيدة واستخراج الفوائد والعبر، ثم تقديم فقرة حول اكتشاف المواهب لدى الطلاب. * برنامج قيم ومواهب وأوضح عيد الثقافي أن برنامج قيم ومواهب يتم تطبيقه وتنفيذه على شقين يشملهما عنوان البرنامج وهما القيم والمواهب، حيث تقدم "القيم" التي يحتاجها الشباب في هذه المرحلة العمرية عبر نخبة من التربويين بالإضافة إلى مجموعة من الألعاب التربوية تقدم من خلالها قيما منوعة تعزز جوانب المهارات الحياتية لدى الطلاب مثل قيم العمل الجماعي وتحمل المسؤولية والثقة بالنفس. أما "المواهب" فتضم مجموعة من البرامج المتنوعة التي تغذي جانبا من التنافس والتحدي واستثارة مواهب الطلاب الكامنة لديهم، ويتنوع التنافس فيها بين التنافس الفردي والجماعي. * دورة الحروف النورانية من جانب اخر نظم فرع الخور بعيد الخيرية يوما ترفيهيا تثقيفيا لطلاب دورة الحروف النورانية، كما تخلل البرنامج دروس وتوجيهات تربوية. وتأتي هذه الفعاليات المتنوعة ضمن الرحلة الترفيهية الشهرية للطلاب في إطار البرنامج التربوي لدورة الحروف النورانية التي يستفيد منها 50 طالبا في مرحلة ما قبل الدراسة، من عمر خمس إلى ست سنوات، حيث تستمر الدورة طوال فترة الدراسة لمدة تسعة أشهر على فصلين. وتهدف الدورة النورانية التي أطلقها فرع الخور منذ ثلاثة أعوام إلى تعليم الطلاب الصغار الحروف العربية بطريقة القاعدة النورانية مع حفظ ما يتيسر من قصار السور من جزء عم، ومجموعة مختارة من الأحاديث النبوية التي تناسب هذا العمر وتساهم في غرس القيم والأخلاق النبيلة في نفوس أبنائنا،

قال الدكتور خالد النعيمي رئيس الاتحاد العربي للمكفوفين، أن فصول الدعم بالمدارس تواجه الكثير من المشكلات أبرزها نقص الكادر التعليمي المؤهل للتعامل مع الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، مضيفاً أن فصول الدعم تستوعب جميع الطلاب في قطر ولكن المشكلة في جودة الخدمة التعليمية المقدمة لهم. وأضاف د. النعيمي في تصريحات ل"الشرق"، أن الدعم في هذه الفصول بدأ يقل فنياً، لافتاً إلى أن المناهج التعليمية أيضاً تحتاج إلى مراجعة نظراً لأن طالب الدعم يحتاج إلى تعلم مهارات خاصة تختلف بشكل كبير عن باقي الطلاب. وأوضح أن زيادة أعداد المعلمين بفصول الدعم أصبح ضرورياً ويجب أن تبدأ وزارة التعليم والتعليم العالي بتوفير أعداد أكبر من المعلمين المتخصصين في هذه الفصول، بالإضافة إلى تطوير المناهج لتتلاءم مع طبيعة وخصوصية طلاب الدعم. كما اقترح رئيس الاتحاد العربي للمكفوفين، تشكيل هيئة استشارية للدعم تكون تابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي، والتي تكون مسؤولة عن مواكبة التطورات في مجال تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والذي يعانون من صعوبات التعلم، وإمداد الوزارة بالمقترحات والحلول لأي مشكلة أو نواقص بالفصول، مع وضع خطة لتطوير مناهج خاصة لطلاب الدعم.. مشدداً على ضرورة أن تتشكل هذه الهيئة من ذوي الاختصاص.

وقع معهد الدوحة للدراسات العليا في يوم الخميس، مذكرة تفاهم مع الكلية الأوروبية للإدارة والتكنولوجيا ESMT في برلين. واتفق الطرفان على التعاون لإطلاق برنامج ماجستير تنفيذي مشترك في الإدارة العامة وإدارة الأعمال يتضمن التعاون في الأبحاث المشتركة وإمكانية التنسيق في تطوير برامج دراسات عليا في مجالات أخرى. وقد نصت مذكرة التفاهم على العمل على تطوير خدمات التدريب في هذا البرنامج، بما في ذلك تطوير المنهج الدراسي وتصميم المقررات والتعليم والاختبار وتوفير الدعم المهني المشترك، وتبادل الخبرات في طرق الترويج للبرنامج وأساليب تعليم المقررات وتصميمها. وقع الاتفاقية في مقر معهد الدوحة للدراسات العليا البروفيسور ياسر سليمان معالي رئيس المعهد بالوكالة، والبروفيسور زولتان ماكوس عميد البرامج الأكاديمية في الكلية الأوروبية للإدارة والتكنولوجيا. وفي هذا السياق، قال الدكتور ياسر سليمان معالي إن توقيع مذكرة التفاهم تأتي ضمن أهداف المعهد وتطلعاته بتبادل الخبرات الأكاديمية والعلمية والتعاون المشترك مع المؤسسات الأكاديمية لتعزيز المجالات التي تساهم في تنمية التعليم الجامعي والبحث العلمي وتطويرهما في دولة قطر والمنطقة العربية. هذا ويلتزم معهد الدوحة بدعم حاجات دولة قطر وتحقيق رؤيتها لعام 2030 وخصوصًا في محور التنمية البشرية وبناء قوة عاملة قائمة على المعرفة، وذلك من خلال استخدام التكوين الجامعي لدعم مشاركة القطريين في القوة العاملة بشكل عام وتمكين انتقالهم بين القطاعيين العام والخاص. وعن طبيعة البرنامج، أشار الدكتور معالي إلى أن البرنامج ينفرد بأنه الأول من نوعه في منطقة الخليج والعالم العربي. وستصدر شهادة مزدوجة من كل مؤسسة تعطي شرعيةً واعترافًا مهنيًا في القطاعين الخاص والعام. كما سيتيح البرنامج تطوير شبكة دولية تغطي القطاعات كافة. هذا وسيكون الخريجون أعضاء في جمعيتي خريجي معهد الدوحة للدراسات العليا والكلية الأوروبية للإدارة والتكنولوجيا. وأضاف الدكتور معالي أن البرنامج سيقدم بوصفه برنامجًا تنفيذيًا يستهدف فئة المديرين من المراتب الوسطى إلى العليا، والمتوقع أن تكون الشريحة الأكبر من المشاركين في هذا البرنامج من القطاع العام في دولة قطر وفي مرحلة لاحقة من منطقة الخليج والعالم العربي. من الجدير ذكره، أن الكلية الأوروبية للإدارة والتكنولوجيا ESMT في برلين تعدّ من أفضل جامعات إدارة الأعمال في ألمانيا، وتصنّف رقم 21 في أوروبا حسب Financial Times كما أن لديها أكثر من اعتماد أكاديمي أو ما يسمى بالـTriple crown.

نظم مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان بالتعاون مع مركز مناظرات قطر، دورتين تدريبيتين منفصلتين، لطلاب وطالبات المدارس الثانوية، والتي جاءت تحت عنوان "فن الحوار وبناء الحجة"، قدمتها لمدارس البنات المدربة ناديا درويش - مناظرات قطر-، ، فيما قدمها للبنين المدرب محمد سلمان - مناظرات قطر-. و انعقدت دورة الطالبات في مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، فيما استضافت مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية دورة الطلاب، وذلك بمشاركة 17 مدرسة ثانوية، و 49 طالباً وطالبة، وشهدت الدورة تجاوباً كبيراً من الطلبة المشاركين. وتأتي هذه الدورة التدريبية في إطار إستراتيجية مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان لإكساب طلبة المدارس القدرة على الحوار مع الآخر، وبالتالي التعايش بإيجابية مع مختلف الأفكار والثقافات، مع المحافظة على هويتنا الإسلامية والعربية، ومن جانب آخر يسعى مركز مناظرات قطر لإبراز مهارات الطلبة في مجال المناظرة، والمناقشة، وتطوير قدراتهم الذاتية، في إطار تعزيز بناء المواطن الفاعل، الذي يقع على عاتقه مستقبلاً تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030. و عبر الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي - رئيس مجلس إدارة مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان عن سعادته بالتعاون مع مناظرات قطر بقوله ": يسعدنا أولاً هذا التعاون المتميز مع مركز مناظرات قطر، فالدورة هي ثمرة لاتفاقية مشتركة تم توقيعها مؤخراً بين الجانبين، مع أملنا بتطور صيغ التعاون فيما بيننا لآفاقٍ أكثر تميزاً ورحابة". وأشاد بنوعية الدورات التدريبية التي يقدمها مركز مناظرات قطر لطلبة المدارس، بحيث تكسب الأجيال القادمة قيمة جوهرية من خلال استخدام لغة الحوار في حياتهم اليومية ، وأضاف قائلاً :" الحوار هو الأداة الوحيدة والفعالة لصناعة السلام والوئام في العالم، لذا يجب أن يدرك أبناؤنا بأن لكل فئة من شعوب العالم أفكار،وآراء، وثقافات متنوعة، عليهم أن يتفاعلوا بإيجابية مع كل العالم المحيط بهم،فهم ليسوا بمعزل عن هذا الكوكب، لكن بشرط أن يحصنوا أنفسهم ضد الذوبان، أو التأثر السلبي، وهنا نجد أن امتلاك الطالب أو أي شخص كان أدوات الحوار الأساسية تفتح له أبواب الإندماج والتعايش مع الثقافات الأخرى. وبدورها قالت، ناديا درويش-المدربة المعتمدة بمركز مناظرات قطر:"تهدف الدورة إلى تدريب الطالبات على طرق النقاش والتعبير عن الرأي واحترام الآخر، من خلال عرض قضايا متنوعة تعزز ثقافة الحوار وأنواعه"، مؤكدة بأن التركيز الأساسي شمل مهارات المواجهة وتفنيد الحجج والاستماع لآراء الآخرين دون جدال، مشيرة أهمية اتقان فن المناظرة على اعتبار أنها جزء من حياتنا ؛ لذا لابد من التدرب عليها وممارستها". وأبانت أن تعريف الطالبات بتحليل القضايا أكسبهم القدرة على أن الاختلاف بين الأديان ليس خلافاً تاماً، بل هناك نقاط تقارب واتفاق في وجهات النظر، وبالتالي يجب دراسة الموضوع جيداً بعد التدرب على التفنيد السليم والإقناع أو الاقتناع بنقاط التقارب قبل الاختلاف منوهة أن تدريب الطالبات على ثقافة المناظرات هو السبيل لحياة أفضل، مشيرة أن معرفة الآراء الأخرى وتفنيد الحجج والبراهين بطرق علمية يمكّن الطالبات من تدعيم آرائهن وتقوية للنتائج مشيدة بتفاعل الطالبات بالتطبيقات العملية كالألعاب والنقاشات الجماعية حول القضايا التي تهم حياتهن. وعن تجاوب الطلاب مع محتوى الدورة، قال المدرب محمد سلمان:" ضمت الدورة مجموعة طلاب متميزين من عدة مدارس مما جعل تقديم المعلومات بصورة أسهل وقدرة على التحكم". وأكد أنه تمَّ التركيز على محاور الحوار والرد على الحجة دون الخوض في ضوابط المناظرة، منوهاً أن التعاون مع مركز حوار الأديان أعطى الورش نوع من الاندماج بين الثقافة الإسلامية وفن الحوار وهذا يعتبر مستحدث بالنسبة للدورات التي ينظمها المركز متقدماً بالشكر الجزيل لمركز حوار الأديان على الالتزام بالمواعيد وضبط برنامج الدورة بدقة والإشراف على كافة الأمور الأخرى. وفيما يخص هذه الدورة التدريبية، قالت نادية الأشقر- مسؤولة تنسيق المؤتمرات والفعاليات بمركز الدوحة الدولي لحوار الأديان-": هذه الدورة الثانية للمركز خلال هذا العام المخصصة لطلبة المدارس، وإنني سعيدة جداً وممتنة بأنها تأتي بالشراكة مع مركز مناظرات قطر، لما لهم من خبرة وكفاءة في مجال تدريب الطلبة". وأضافت ": سعينا بأن تكون الأفكار العلمية الواردة في هذه الدورة مكملة لما جاءت فيه الدورة الأولى تحت عنوان "تأهيل المحاور المتميز"، حيث غطت الدورة الحالية العديد من الجوانب الهامة في مجال الحوار، وبناء الحجة" متقدمة بالشكر الجزيل لكل من إدارات المدارس وخاصة مدرستي آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، وعمر بن الخطاب الثانوية لما قدموه من دعم لتظهر الدورة بأفضل صورة ، آملة أن يتطور التعاون أكثر وأكثر في المستقبل. وتناولت دورة فن الحوار وبناء الحجة، الكثير من المفاهيم النظرية المتعلقة بمادة الدورة، بالإضافة إلى تطبيقات عملية وتعريفية بالمناظرة، كما تناولت الدورة عامة؛ فوائد المناظرة، مثل تعزيز الثقة بالنفس والاتزان وتقدير الذات لدى المتعلمين، ، والقدرة على بناء وتنظيم الأفكار وأهمية العمل الجماعي، بالإضافة إلى التركيز على تقديم تعريف للحجة والتي يتبناها من يدخل في سياق المناظرة. وتم في ختام الدورة التدريبية توزيع شهادات المشاركة على الطلبة من قبل إدارة المدرسة وممثل عن مركز حوار الأديان.

نظم مركز ريادة الأعمال في كلية الإدارة والاقتصاد بجامعة قطر "يوم ريادة الأعمال 2017" برعاية البنك التجاري- قطر. وتضمن برنامج الفعالية تعريف طلاب جامعة قطر من مختلف الكليات والتخصصات، على أنشطة وخدمات مركز ريادة الأعمال في كلية الإدارة والاقتصاد بجامعة قطر، فضلا عن توفير الإجابات حول الاستفسارات الخاصة بريادة الأعمال وكيفية إنشاء مشروع تجاري. وتهدف هذه الفعالية إلى زيادة وعي الطلاب حول ما يوفره مركز ريادة الأعمال في كلية الإدارة والاقتصاد بجامعة قطر من خدمات ومساعدات في مجال ريادة الأعمال لبناء مجتمع ريادي واقتصادي يحفز على الإبداع والتنمية سواء من الناحية العلمية والفكرية أو الخدماتية. دعم ريادة الأعمال وقال الدكتور خالد شمس العبدالقادر عميد كلية الإدارة والاقتصاد إن هذه الفعالية تمثل إحدى الفعاليات المهمة التي نبدأ بها هذا الفصل الدراسي خريف 2017 والتي نستعرض فيها جهود جامعة قطر ممثلة في كلية الإدارة والاقتصاد لدعم أنشطة ريادة الأعمال داخل الجامعة وربط الطلاب ورواد الأعمال من منتسبي الجامعة بالجهات والمؤسسات المعنية بريادة الأعمال في الدولة. وأضاف: نعمل في جامعة قطر على المساهمة في تحقيق التنمية البشرية من خلال البرامج الأكاديمية المختلفة والتي تغطي مختلف التخصصات العلمية، ويساهم ذلك في بناء جيل من الشباب القطري قادر على تحمل المسؤولية وعلى المساهمة في بناء دولة عصرية متطورة. ومن الجانب الآخر، فإننا في كلية الإدارة والاقتصاد نركز على المشاركة في تحقيق التنمية الاقتصادية المستدامة من خلال المساهمة في جهود الدولة لتحقيق التنوع الاقتصادي. ويتطلب التنوع الاقتصادي توظيف البحث العلمي لخلق اقتصاد قائم على المعرفة، كذلك يتطلب التنوع الاقتصادي زيادة الاهتمام بمختلف جوانب ريادة الأعمال، مما يساهم في زيادة حجم المشروعات الصغيرة والمتوسطة." توجه استراتيجي من جانبه قال الدكتور محمود عبداللطيف، مدير مركز ريادة الأعمال في كلية الإدارة والاقتصاد بجامعة قطر إن تنظيم هذا النوع من الفعاليات هو توجه استراتيجي للمركز. وستساهم أنشطة ريادة الأعمال في زيادة حجم المشروعات الصغيرة والمتوسطة في الاقتصاد الوطني، كما أنها ستدعم جهود الدولة الرامية إلى خلق اقتصاد متنوع قائم على المعرفة والتكنولوجيا." وقال السيد جوزيف ابراهام، الرئيس التنفيذي للبنك التجاري-قطر إنّه لمن دواعي سرورنا كأول البنوك الوطنية في القطاع الخاص أن ندعم المبادرات القيّمة التي تطلقها جامعة قطر لتنمية ثقافة ريادة الأعمال والابتكار لدى الشباب. البنك التجاري ملتزمٌ بدعم المشاريع الريادية، تماشيا مع رؤية قطر الوطنية 2030 بهدف تحقيق التنمية المستدامة، عبر توفير خدمات مصرفية متخصصة لأصحاب المشاريع، والتي تشمل العديد من المنتجات مثل باقة "سندك" للمشاريع الصغيرة والمتوسطة ولروّاد الأعمال.

نظم مكتب الدعوة والأنشطة بمدارس الفرقان حفلا لتكريم الطلاب المشاركين في عمرة مدارس الفرقان هذا العام حيث قام الأستاذ/ عرفة المحمدي مدير الفرقان الابتدائية والأستاذ/ حمدي سعيد مدير مكتب الدعوة والانشطة بتكريم الطلاب. واستمع الحضور إلى العديد من أولياء الأمور الذين ذكروا انطباعاتهم عن سلوكيات الطلاب قبل وبعد العمرة كما تحدث الطلاب عن انطباعاتهم عن الرحلة وأهم ما تميزت به هذا العام ، وقد اشتمل الحفل على تلاوة بعض الآيات البينات للأستاذ/ محمد سامي وكلمة للسيد الفاضل مدير الابتدائية وكلمة لمدير مكتب النشاط والمشر العام على الرحلة والعديد من أولياء الأمور وتم توزيع شهادات التقدير والهدايا على الطلاب ثم أقيم حفل عشاء للطلاب وأولياء الأمور. وعلى صعيد آخر فقد افتتح نادي إبداع الفرقان أبوابه للدورة الثالثة لهذا العام لممارسة أنشطته الإبداعية والتي تكون في الفترة المسائية ولمدة ثلاثة أيام أسبوعيا حيث تتعدد فقراته ما بين انشطة دينية وثقافية وتربوية وإبداعية ورياضية .وقد صرح الأستاذ/ حمدي سعيد مدير النادي أن هذه الدورة ستستمر إلى قبيل فترة اختبارات الباقة الثالثة.

نظم نادي الخدمة الإجتماعية والتطوعية في برنامج الجسر الأكاديمي بالمدينة التعليمية، فعالية خيرية لبيع المخبوزات والمعجنات بهدف جمع مبلغ مالي للمساهمة في أحد مشاريع قطر الخيرية وهو بناء مدرسه في السودان. وقام أعضاء النادي ببيع مجموعة متنوعة من الحلويات تضمنت"الكب كيك" والشوكولاتة والكعك والخبز، وغيرها من الحلويات. وقد لاقت هذه المخبوزات والمعجنات إقبالاً من قبل الطلاب وهيئة التدريس الذين إستمتعوا بجودة وتنوع السلع المخبوزة وأقبلوا على شرائها. وأشارت السيدة موزة البوعينين، المدير المساعد لقسم شؤون الطلاب ومشرف النادي،"أن الفعالية الخيرية لبيع المخبوزات والمعجنات كانت ناجحةً جداً، وأن الطلاب قاموا بعمل رائع واستطاعوا أن يجمعوا المبلغ الذي خططوا لجمعه. لقد قام الطلاب بعمل جماعي منظم وهادف ونحن فخورون بهم" وكان قد حدد طلاب أعضاء نادي الخدمة الإجتماعية والتطوعية ببرنامج الجسر الأكاديمي والتابع لمؤسسة قطر مجموعة نبيلة من الأهداف لهذا العام الدراسي. ومن بين هذه الأهداف مجموعة من الفعاليات الخيرية التي تهدف إلى جمع التبرعات لمساعدة المحتاجين في قطروحول العالم. ومن بين الأنشطةالأخرى التي يقوم بها نادي الخدمة الإجتماعية والتطوعية تعليم اللغة العربية واللغة الانجليزية لغير الناطقين بها من عمال النظافة، وذلك بالتعاون مع مؤسسةأيادي الخير نحو آسيا (روتا) بمؤسسة قطر وزيارةالأطفال المرضى في مستشفى حمد ودعم حملة مكافحة السرطان بالاضافة الى التطوع للمساعدة في معارض الجامعات والعديد من الأنشطة التطوعية الأخرى. جدير بالذكر أن من أهم انجازات أعضاء نادي الخدمة الإجتماعية والتطوعية ببرنامج الجسر هو بناء مدرسه السلام الإبتدائية في الصومال تحت إشراف قطر الخيرية وذلك عام 2014.

بمشاركة 28480 طالباً وطالبة من 370 مدرسة25 لجنة اختبار للبنين و699 لجنة للبنات واختبار 3000 طالب وطالبة يومياً أسئلة الاختبار إلكترونياً وفق برنامج يتيح اختيار المستوى واعتماد الدرجات بدقة تواصل إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية اختبارات الطلاب بالمسابقة المدرسية الـ 56 لحفظ القرآن الكريم بمقرها بمنطقة عين خالد، التي تنظمها شعبة تحفيظ القرآن الكريم الخاصة بالمدارس بقسم القرآن الكريم وعلومه التابع لإدارة الدعوة، بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، ويشارك فيها 28480 طالبا وطالبة من 370 مدرسة وروضة مستقلة وأهلية وخاصة في دولة قطر. وقام السيد محمد بن حمد الكواري مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بزيارة تفقدية في مقر الاختبارات، وقف فيها على عدد من لجان المسابقة خلال اختبارات الطلاب التي تجرى هذا العام بشكل إلكتروني وفق برنامج يتيح اختيار المستوى والأسئلة المحددة للطالب واعتماد الدرجات بشكل دقيق ومبسط. *تعليم كتاب الله تعالى وقال الكواري في تصريحات صحفية إن وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية تحرص على المساهمة في تعليم كتاب الله -تعالى- ونشره بين الطلاب والطالبات، وغرس آدابه في نفوسهم، مشيرا إلى أن منح الفائزين والفائزات جوائز تشجيعية كان له الأثر الفعال في إقبال أبنائنا وبناتنا على مدارسة القرآن الكريم بصفة مستمرة. وأشاد مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بما توليه القيادة الرشيدة في الدولة من اهتمام بخدمة كتاب الله والعناية بتعليمه و تلاوته وتجويده وتفسيره وتشجيع أبناء الأمة على الإقبال عليه وإذكاء روح المنافسة بينهم، متقدما بالشكر لسعادة وزير الأوقاف والشؤون الإسلامية على دعمه المستمر للمسابقات القرآنية، داعيا أولياء الأمور إلى تشجيع أبنائهم وحثهم على حفظ كتاب الله ومدارسته. *إنجاح المسابقة من جهته قال السيد سلطان البدر رئيس قسم القرآن الكريم وعلومه إن الإعداد للمسابقة تم بشكل جيد بتوفير كافة الاحتياجات التي ساهمت في إنجاح المسابقة في نسختها السادسة والخمسين بداية من الإعلان عن بدء التسجيل فيها عبر الموقع الإلكتروني الخاص بالمسابقة، والتنسيق مع مشرفي المدارس لتهيئة الطلاب من خلال الحفظ والمراجعة ومن ثم تسجيل أسماء الراغبين في المشاركة. وأضاف البدر أن الاختبارات تجرى بواسطة 25 لجنة للبنين، منها 18 لجنة داخلية بمقر اختبارات الطلاب بعين خالد و 7 لجان خارجية للمدارس التي يزيد عدد الطلاب المشاركين في المسابقة عن 400 طالب للتيسير عليهم واختبارهم في لجان بمقر دراستهم بالمدرسة، في حين هناك 69 لجنة للبنات موزعة على عشرة مراكز قرآنية نسائية بمناطق الدولة ويتم اختبار 3 آلاف طالب وطالبة يوميا.

قام طلاب برنامج الجسر الأكاديمي الأعضاء بنادي الخدمة الاجتماعية والتطوعية بتنظيم حفل غداء لتكريم العمال وأفراد الأمن العاملين بالمبنى. وقامت السيدة موزة البوعينين المدير المساعد لقسم شؤون الطلاب ومشرفة النادي بتقديم شهادات التقدير والهدايا للمكرمين. وأشارت السيدة موزة البوعينين " أن هذه المبادرة تعزز لدى الطلاب احترام وتقدير عمال النظافة وحراس الأمن وما يقومون به من جهود لتوفير البيئة النظيفة الآمنة التي ينعمون بها. كما أنها ترسخ القيم الإسلامية والاجتماعية من مودة واحترام وتعاون لدى الطلاب." وأضاف السيد أحمد الجاسم منسق الفعاليات ببرنامج الجسر الأكاديمي قائلا:" إن مبادرة نادي الخدمه الاجتماعية في تكريم العمال العاملين في المبنى ما هو إلا تعبير بسيط عن أهمية الدور الكبير الذي يقومون به وهذا التكريم قليل في حقهم ومن لا يشكر الناس لا يشكر الله" الجسر الأكاديمي يذكر أن برنامج الجسر الأكاديمي هو مركز لمؤسسة قطر تحت مظلة التعليم ما قبل الجامعي. رسالة برنامج الجسر الأكاديمي هي إعداد خريجي الثانوية في مدارس قطر والمدارس المشابهة لها بحيث تتوافر بهم شروط الالتحاق المتمثلة في تمتعهم بمهارات أكاديمية وشخصية تضمن لهم النجاح في الجامعات العالمية المرموقة التي تعتمد اللغة الإنجليزية في تدريس مناهجها، مع تأكيد خاص على إعداد الطلاب للدراسة بجامعات مؤسسة قطر. لقد وضع البرنامج منذ إطلاقه في عام 2001 منهجاً نموذجياً يضم اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم ومهارات الكمبيوتر، جنبا إلى جنب مع مجموعة واسعة من الأنشطة الأخرى مثل المناظرات، ونموذج الأمم المتحدة والنوادي والصحيفة المدرسية، والفرق الرياضية، واتحاد الطلاب. وقد حصل برنامج الجسر الأكاديمي في عام 2011 على الاعتماد لمدة خمس سنوات من قبل لجنة اعتماد برامج اللغة الإنجليزية (CEA) بالولايات المتحدة. و يتيح الاعتماد الفرصة لخريجي برنامج الجسر الأكاديمي الالتحاق بالجامعات في الولايات المتحدة بدون الحاجة لإكمال السنة التأسيسية الجامعية.

التحق 23 طالباً وطالبة قطريين في نسخة هذا العام من برنامج قطر لمستكشف الطب أحد برامج إثراء المعرفة التي تطرحها وايل كورنيل للطب – قطر منذ عام 2008. وتتيح هذه البرامج للطلاب الواعدين في الصفوف التاسع والعاشر والحادي عشر والثاني عشر فرصة الدراسة في الكلية لمدة أسبوعين، يتابعون خلالها محاضرات ودروساً في الرعاية الصحية بحيث تجعلهم هذه التجربة يكتشفون ما إذا كانت مهنة الطب هي الأنسب لهم. ينتسب الطلاب الذين شاركوا في البرنامج إلى المدارس التالية: أكاديمية قطر، أكاديمية المها للبنات، مدرسة مايكل إي ديبايكي الثانوية في قطر، برنامج الجسر الأكاديمي، مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة للبنات، مدرسة قطر الثانوية المستقلة للبنات، مدرسة البيان الثانوية للبنات ومدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة للبنين. وقد رشّحتهم مدارسهم للمشاركة وفقاً لأدائهم الأكاديمي واهتماماتهم المهنية المستقبلية. ونوّهت السيدة نهى صالح، مديرة استقطاب الطلاب والتواصل المجتمعي في وايل كورنيل للطب – قطر، بأهمية برنامج قطر لمستكشف الطب وما يتيحه من فرصة رائعة لمعرفة طبيعة دراسة الطب إلى جانب المتطلبات الأكاديمية الخاصة بها. وقال الدكتور رشيد بن ادريس، العميد المساعد لشؤون استقطاب الطلاب والتواصل المجتمعي والبرنامج التأسيسي في وايل كورنيل للطب – قطر بعد أن سلّم الطلاب المشاركين شهادات إكمال البرنامج: "أبدى الطلاب اهتماماً طوال البرنامج يستحق الإشادة وهُم اليوم أكثر دراية بالحياة الجامعية لطلاب الطب ومهنة الطب، وأيضاً أكثر إدراكاً لما تتطلبه كلية الطب من دراسة صارمة وعمل دؤوب ومثابرة. ونحن على يقين بأنهم أصبحوا مدركين لنُبل مهنة الطب ودور الطبيب في التخفيف من آلام الآخرين وعلاجهم من الأمراض المختلفة. نشكرهم على مشاركتهم معنا كما نشكر أعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية في الكلية على تطوعهم بوقتهم وجهدهم لتحقيق النجاح المنشود من هذا البرنامج". تعرّف المشاركون هذا العام على أُسس البحوث العلمية واكتسبوا تجربة عملية في تشغيل أجهزة المحاكاة الطبية، كما قاموا بزيارة إلى واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا للتعرف على مفاهيم الجراحة الروبوتية. وبالإضافة إلى المحاضرات النظرية، شارك طلاب الصفوف الثانوية في مختبرات علم الأحياء وتعرفوا على التقنيات الجراحية، وتباروا في مناظرات طلابية إلى جانب عدد آخر من الأنشطة المختلفة.

كرمت السيدة فوزية الخاطر وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي المساعد للشؤون التعليمية طلاب المدارس الذين فازوا بجوائز المسابقة الدولية للرياضة الذهنية لدى مشاركتهم لأول مرة في المسابقة، التي عقدت بمدينة جوا بالهند في الفترة من 26 الى 30 يناير 2017 تحت إشراف الجمعية الدولية لأبحاث الرياضة الذهنية warf وتنظيم أكاديمية maxmind الدولية، وشارك في الاحتفال الذي نظمته الوزارة بهذه المناسبة السيدة عائشة الخليفي مدير إدارة التعليم المبكر والسيد جابر الشاوي مساعد مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بالوزارة. ووجهت الخاطر الشكر والتقدير للطلاب وأولياء الأمور وإدارة التعليم المبكر، وأعربت عن سعادتها وفخرها بهذا الإنجاز الذي تحقق من خلال تضافر الجهود، متوقعة المزيد من الإنجازات والجوائز في المشاركات القادمة. وكرمت الوكيل المساعد للشؤون التعليمية خلال الحفل مديرات المدارس التي فاز طلابها وهي مدارس البيان الأولى والثانية والشحانية وبروق والدحيل، كما كرمت مدير مركز تنمية المهارات الذي قام بتدريب الطلبة، كما تم تكريم مدربي المركز والطلاب الفائزين.

دعت مديري المدارس لمناقشة الدراسة.. التعليم: اختبارات المرحلة الثانوية على فترتين صباحية ومسائية الدراسة تستهدف توفير أيام التمدرس للطلبة ورفع المستوى الأكاديمي المدارس مسؤولة عن إعداد اختبارات الملحق لنهاية العام الحالي حددت وزارة التعليم والتعليم العالي، يوم الإثنين المقبل لاجتماع مسؤولي هيئة التقييم مع مديري ومديرات المدارس الثانوية، لمناقشة الدراسة الخاصة باختبارات نهاية العام لطلبة المرحلة الثانوية، وتتضمن إجراء الاختبارات على فترتين صباحية ومسائية وفي نفس اليوم، وكانت "الشرق" قد نشرت دراسة وزارة التعليم والتعليم العالي، لإجراء اختبارات المرحلة الثانوية للصفوف العاشر والحادي والثاني عشر، على فترتين صباحية ومسائية في نفس اليوم. وتسعى وزارة التعليم من خلال هذه الدراسة، الى تقليص الأيام المخصصة للاختبارات بهدف توفير القدر الكافي من أيام التمدرس لتغطية المعايير والمراجعة، لرفع المستوى الأكاديمي للطلبة، على أن يتم تطبيق الدراسة فى العام الأكاديمي القادم 2017 / 2018. مناقشة الدراسة ومن المقترحات التي ستتم مناقشتها في الاجتماع إجراء اختبارات العاشر والحادي عشر والثاني عشر بشكل يومي في نفس اليوم والوقت، أما المقترح الثاني فقد تضمن إجراء الاختبارات على فترتين في نفس اليوم كالآتي: إجراء اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر من الساعة 8 إلى 10 صباحا، أما طلبة شهادة الثانوية العامة فمن الساعة 10 ونصف، إلى 12 ونصف. قاعات الاختبارات وأشارت الوزارة في تعميم أرسلته لمديري المدارس إلى أن المتطلبات التي يجب توافرها لتحقيق المقترحات، تشمل استخدام كافة المرافق المدرسية المتوافرة، لاستيعاب أعداد جميع الطلبة في لجان الاختبارات في نفس الوقت، وإشراك كافة أعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية في عملية الملاحظة داخل اللجان، وتنظيم عملية توزيع واستلام أوراق الأسئلة والإجابة، كما شملت متطلبات المقترح تنظيم قاعات الاختبار وعملية دخول وخروج الطلاب، وتنظيم حركة الحافلات المدرسية لنقل الطلبة، وتنظيم عملية توزيع واستلام أوراق الأسئلة والإجابة. اختبارات الملحق كما أصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميما رسميا يفيد بأن المدارس هي المسؤولة عن إعداد اختبارات الملحق للطلبة، في نهاية الفصل الدراسي الأول 2016 / 2017، وكذلك المستجدون نقلا من خارج البلاد او من المدارس الخاصة، التي لا تسير وفق المناهج والمعايير الوطنية، على أن تكون الاختبارات وفق جداول المواصفات لنهاية الفصل الدراسي الاول؛ والمرسلة من جانب إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم، كما تراعى معايير الدقة والسرية أثناء عملية الاختبارات.

حظى برنامج " ثقافتنا مدرسة " بإقبال ملحوظ من المؤسسات التعليمية الحكومية والخاصة وتفاعل كبير من قبل الطالبات والطلاب، حيث تتوالى مشاركة المدارس في البرنامج الذي تطلقه المؤسسة العامة للحي الثقافي " كتارا " للعام الدراسي الثاني على التوالي. وشاركت مدرسة الكعبان الابتدائية الاعدادية للبنين، ومدرسة ايبلا الدولية بثلاث ورش ، الأولى والثانية في المركز الثقافي للطفولة، بينما الثالثة أقيمت في جمعية القناص القطرية . وتعرف الطلاب على مرافق الحي الثقافي وما تحتويه من منشآت ومبان ومسارح مثل ( المسرح المكشوف ، مسرح الدراما ، دار الأوبرا، جامع كتارا الكبير ، المسجد الذهبي ، والقاعة المتعددة الأغراض)، وذلك في جولات اطلاعية افتتح بها البرنامج. وشارك طلاب مدرسة الكعبان للبنين في ورشة المركز الثقافي للطفولة حاضرت فيها السيدة خديجة الدبشة، وتمحورت الورشة حول أهمية التعاون وايجابياته وسلبياته ، مستخدمة فيها الألعاب التركيبية والمكعبات والمعجون، وانخرط الطلاب ضمن ست مجموعات، وقاموا بتكوين وابتكار أشكال جميلة تعبر عن أفكارهم الإبداعية وتعكس قدراتهم ومهاراتهم في التفكير وايجاد الحلول والحصول على النتائج الأفضل الناجمة عن التعاون وما يثمر عنه من فوائد كثيرة. كما شارك طلاب و طالبات مدرسة ايبلا الدولية في ورشتين، الأولى للمركز الثقافي للطفولة عن المسؤولية، استخدمت فيها الأسلوب التفاعلي الذي يشجع على الامساك بزمام المبادرة، وتم صناعة مشغولات يدوية، ثم وزعت عليهم الهدايا الرمزية والتذكارية ، والثانية في جمعية القناص القطرية تضمنت دروساً نظرية عن أدوات القناص ومستلزماته وأنواع الصقور والطرائد ، إضافة إلى تطبيقات عملية عن كيفية حمل الصقر ودعوه، ونصب بيت الشعر ، وعمل القهوة العربية وشب النار . ويهدف البرنامج إلى تنمية المهارات والقدرات الإبداعية للأطفال التي تُعد ضرورة تسير جنبًا إلى جنب مع التعليم الأكاديمي والتثقيفي، بالإضافة إلى تحفيز الطلاب إلى استكشاف عراقة التاريخ وأصالة التراث والموروث الحضاري في قطر.

تشارك مجموعة من طلاب جامعة نورثويسترن في قطر حاليًّا في برنامج التدريب العملي الذي يمتد على مدار 10 أسابيع بمؤسسات دولية مرموقة حول العالم. وتشمل هذه المؤسسات صحفا كبرى مثل "يو اس ايه تودي"، و"ذا واشنطن بوست"، وشركات مرموقة في العلاقات العامة والاتصال والتسويق من بينها "بلو روبيكون" و"أوجيلفي أند ماثر"، فضلًا عن مؤسسات أخرى مرموقة مثل شبكة الجزيرة "وفايس نيوز"، ومركز "بوليتزر" لتغطية الأزمات ومنظمة العفو الدولية، إلى غير ذلك من جهات. وقال إيفيرت دينيس عميد جامعة نورثويسترن في قطر ورئيسها التنفيذي ان برنامج التدريب العملي يشكل جزءًا رئيسيًا من المنهج الدراسي لطلاب قسم الصحافة والاتصال الاستراتيجي بالجامعة، بل يعد البرنامج أحد أكثر المزايا التي تنفرد بها جامعة نورثويسترن في قطر عن غيرها. وأضاف ان هذا البرنامج هو الوحيد في المنطقة الذي يوفر الفرصة للطلاب لاستكشاف بيئات عمل مختلفة في مؤسسات إعلامية مرموقة حول العالم. ومن ثم، يساهم البرنامج في إثراء تجربة طلابنا خلال فترة دراستهم في الجامعة، حيث يتيح لهم الفرصة لتطبيق معارفهم الأكاديمية على أرض الواقع، والعمل تحت ضغط للوفاء بمواعيد تسليم المهام، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وقدراتهم، ما يمكنهم من التخرّج وهم مؤهلون بشكل احترافي". ويعد برنامج التدريب العملي أحد أهم العناصر التعليمية في جامعة نورثويسترن في قطر بما يوفره من فرص تواصل للطلاب مع المحترفين في قطاع الإعلام، واكتشاف طبيعة مسارهم المهني، وتطبيقهم للنظريات والمناهج المختلفة التي درسوها خلال فترة دراستهم بالجامعة.

قامت إحدى المدارس بكتابة تنويه على أوراق التسجيل الخاصة بالطلاب أنها بصدد زيادة الرسوم الدراسية للعام الدراسي القادم 2017 — 2018 وسيتم اخطار الطلاب الراغبين فى التسجيل لاحقاً بالرسوم الجديدة. ونبهت أولياء الامور الى أن إتمام عملية حجز المقعد للعام الدراسي الجديد لن تكتمل بدون سداد الرسوم الدراسية الجديدة. وعبر اولياء امور عن انزعاجهم من هذا القرار المفاجئ الذي تم تطبيقه بمنتصف العام الدراسي ليجبر أولياء الأمور على استمرار ابنائهم في المدرسة لإكمال الفصل الدراسي الثاني، رغم تأكيد وزارة التعليم والتعليم العالي بأنه لا تستطيع أي مدرسة رفع الرسوم وزيادة المصروفات الدراسية إلا بعد الرجوع إلى الوزارة، واعتماد الموافقة بالزيادة، ولكن كيف يتم رفع المصروفات الدراسية بمنتصف العام الدراسي لتضع ولي الأمر أمام الأمر الواقع.

ينطلق في جامعة قطر صباح الغد الفصل الدراسي ربيع 2017، وشهد الاسبوع الماضي اقامة اللقاء التعريفي للطلبة الجدد وشمل طلاب المرحلة الجامعية الأولى من مختلف الكليات، حيث تعرف الطلبة على اللوائح والقواعد الأكاديمية والسياسات الجامعية، بالإضافة إلى التسجيل في المقررات الدراسية والحصول على الإرشاد الأكاديمي اللازم. كما تعرف الطلبة على الخدمات الجامعية وسبل الاستفادة منها. ويبلغ عدد الطلبة للفصل الحالي 11500 طالبا وطالبة، وكان انطلق في جامعة قطر الاحد الماضي الفصل الدراسي لأعضاء هيئة التدريس. واقامت وحدة برنامج أولياء الأمور بإدارة القبول بجامعة قطر ملتقى أولياء أمور الطلبة الجدد المقبولين للفصل الدراسي ربيع 2017 أمس. وهدف هذا اللقاء إلى دعم وتعزيز التواصل بين الجامعة وأولياء أمور الطلبة من خلال إشراك أولياء أمور الطلبة في مسيرة تطوير وتعزيز العملية التعليمية لجامعة قطر من خلال الاستماع إلى ملاحظاتهم وتوقعاتهم. وقامت الوحدة بدعوة أولياء أمور الطلبة لحضور الملتقى لتعريفهم بالخدمات المقدمة للطلبة والإجابة على استفساراتهم وتنظيم لقاءات دورية معهم وغيرها من الخدمات، وذلك لتعزيز دور أولياء الأمور في المجتمع الجامعي وهو ما ينعكس بدوره على نجاح وتطور أبناءهم الطلبة خلال مسيرتهم الأكاديمية. وتضمن الملتقى ورشة تدريبية لتعزيز دور أولياء الأمور في المجتمع الجامعي لدعم نجاح الطلبة، إضافة إلى أهمية تواصلهم مع أبنائهم ومتابعة وضعهم الأكاديمي وتبلور شخصيتهم عبر التواصل مع الجامعة ووحدة أولياء الأمور. كما كان هناك مشاركة من قبل أولياء أمور والطلبة والطالبات والخريجين من جامعة قطر للتحدث عن تجاربهم وتقديم نصيحة للطلبة الجدد وأولياء أمورهم. كما تم خلال اللقاء دعوة أولياء أمور الطلبة للاشتراك في أنشطة المرافق الجامعية والمكتبة، حيث تقدم لهم امتيازات خاصة. يُذكر أن رسالة برنامج أولياء الأمور تتمثل في تيسير وتطوير ودعم العلاقات الدائمة بين الجامعة وأولياء الأمور ومساعدتهم ليصبحوا شركاء الجامعة في العملية التعليمية والتطويرية لطلبة جامعة قطر مما يدعم المهمة التعليمية للجامعة.

الدكتورة هند المفتاح: إطلاق البرنامج يأتي استجابة لرؤية قطر الوطنية، والحاجة الملحّة إلى إعداد جيل من القادة القطريين والعرب نظمت كلية الإدارة العامة واقتصاديات التنمية في معهد الدوحة للدراسات العليا صباح اليوم، يوما تعريفيا لطلبة الدفعة الأولى من المقبولين في برنامج الماجستير التنفيذي في الإدارة العامة كأحد أهم برامج الماجستير التي تقدمها الكلية، والمصمم لتعزيز المهارات القيادية للمديرين التنفيذيين العاملين بكافة الوزارات والهيئات والمؤسسات القطرية. انطلاق برنامج الماجستير التنفيذي في الإدارة العامة وقد تم اختيار 20 طالبا من بين أكثر من 80 طلب قُدم للالتحاق بالبرنامج. ولهذا، تضم هذه المجموعة المختارة نخبة من القيادات ذات الخبرات المهنية المتميزة والتي ستضفي على البرنامج أهمية خاصة وستثري المناقشات والآراء التي ستطرح خلال تقديم مقرراته. وفي هذا السياق، أشار الدكتور فريد الصحن أستاذ ومدير البرنامج إلى أن الهدف الأساس الذي صُممّ لأجله البرنامج هو تزويد المديرين التنفيذيين والقياديين في منظمات القطاع العام والمنظمات غير الحكومية بمهارات القيادة التنفيذية لدعم مسارهم الوظيفي وتعزيزه. ةأضاف أن هذا البرنامج يوفر الفرصة للممارسين من ذوي الخبرة الإدارية لاستكمال درجة الماجستير، في بيئة تعليمية متكاملة، وباستخدام جدول زمني مرن يراعي قيود الوقت وضغوط العمل على المديرين التنفيذيين. انطلاق برنامج الماجستير التنفيذي في الإدارة العامة كما سيستخدم البرنامج في تقديم المقررات مزيجًا من الأساليب التفاعلية مع الدارسين من خلال اللقاءات وجهًا لوجه في قاعة المحاضرة، مدعمًا بالتكليفات والأبحاث التي يتم تقديمها باستخدام الوسائل الإلكترونية ونظام خدمات التعلم الإلكتروني. وسيتم عقد اللقاءات المباشرة مع الطلاب لكل مقرر لمدة ثلاثة أيام، بحيث يحصل الطالب على أربع وعشرين ساعة اتصال مباشر بواقع ثماني ساعات يوميًا، على أن تُستكمل الساعات المتبقية من خلال قنوات الاتصال المتطورة مثل الاجتماعات عن بعد، و وسائل تخزين ونقل للمعلومات والفيديوهات المتوافرة في اليوتيوب وغيرها من الوسائل الحديثة للاتصال. ومن المتوقع أن ينهي الطالب البرنامج خلال ثمانية عشر شهرا. وفي كلمتها الترحيبية قالت الدكتورة هند المفتاح نائب الرئيس للشؤون الإدارية والمالية في المعهد أن فكرة إنشاء برنامج الماجستير التنفيذي في الإدارة العامة قد برزت انطلاقًا من إدراكِ أهميةِ المساهمةِ الإيجابيةِ في تنميةِ القدرات البشرية الوطنية، في مجال الإدارة العامة بصفة عامة، وفي المؤسسات الحكومية والعامة خاصةً، فضلًا عن الحاجة الملحّة إلى إعداد جيل من القادة القطريين والعرب، وموظفين حكوميين مهنيّين متمكّنين من صُنع السياسات والقرارات، يخدمون قَطَر والمنطقة العربية. انطلاق برنامج الماجستير التنفيذي في الإدارة العامة كما أضافت المفتاح أن إطلاق برنامج الماجستير التنفيذي في الإدارة العامة يتأتى أيضًا استجابة لرؤية قطر الوطنية، وخريطة طريقها نحو بناء رأس المال البشري في قطر، القادر والمتمكن من تحويل قطر بحلول عام 2030 إلى دولةٍ متقدمةٍ قادرةٍ على تحقيق التنميةِ المستدامةِ، مُقدمةً في ذلك إطارًا عامًا لتطوير إستراتيجياتٍ وطنيةٍ شاملةٍ وخططٍ لتنفيذها، ومشددةً على الموازنة بين الإنجازات التي تحققُ النمو الاقتصادي وموارد البلاد البشرية والطبيعية. لقد بدأ أولُ فوجٍ من طلاب المعهد عامهم الأكاديمي الأول 2015-2016؛ وهم 155 طالبًا وطالبة من أصل 903 طلبات تم التقدم بها من قطر والدول العربية والخليجية والأوروبية. أمّا في السنة الجامعية الثانية 2016-2017، فقد التحق بالمعهد 239 طالبًا/ طالبة من أصل 2788 طالبًا، منهم 60 طالبًا قطريًا (بنسبة 25%). يشار إلى أن كلية الإدارة العامة واقتصاديات التنمية تقدم أربعة برامج ماجستير هي: ماجستير الإدارة العامة، والماجستير التنفيذي في الإدارة العامة، وماجستير اقتصاديات التنمية وماجستير السياسات العامة.