أعلنت جامعة قطر ممثلة بمركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية عن تفاصيل مشروعها العلمي الجديد المتمثل في (موسوعة المفردات الخليجية ودلالاتها الاجتماعية: مدخل لغوي ثقافي سوسيولوجي)، الذي يعد الأول من نوعه في المنطقة. وتهدف الموسوعة إلى تحويل المفردة الثقافية ذات الخصوصية الخليجية إلى مدخل علمي لتناول الظاهرة الاجتماعية في الخليج، بحيث تنتقل المفردة من الاستعمال العفوي إلى الاستعمال السيسيولوجي الذي يتيح للباحثين عموما أدوات علمية في التعامل مع الظاهرة الاجتماعية المرتبطة بتلك المفردة.. كما تتيح للباحثين غير الخليجيين القدرة على التفاعل مع الظاهرة الاجتماعية الخليجية وصفا وتفسيرا وتعليلا وتنبؤا. وترتكز الموسوعة على استقراء المفردات والعبارات والرموز والأمثال الخليجية ذات الوظيفة السيسيولوجية سعيا لجعلها مداخل سوسيولوجية لدى الباحثين المعنيين بالبحث الاجتماعي في الخليج العربي، بما يتيح لهم التناول العلمي الدقيق للظواهر الاجتماعية في الخليج. وقالت البروفيسورة مريم المعاضيد نائب رئيس الجامعة للبحث والدراسات العليا إن هذا المشروع يأتي في إطار المشاريع البحثية الجامعية التي تستجيب لحاجات المجتمع المحلي والمنطقة بشكل عام، ويعكس التوجه الجامعي نحو المشاريع البحثية البينية متعددة التخصصات . وأضافت خلال مؤتمر صحفي عقد اليوم، أن الموسوعة ستكون عونا للباحثين الاجتماعيين والمهتمين بالتراث الثقافي والمتخصصين في المجالات الاجتماعية والإنسانية لاسيما من خارج منطقة الخليج.. مؤكدة حرص الجامعة على إنجاز هذا المشروع غير المسبوق وفقا لأعلى لمعاير العلمية. بدوره، قال الدكتور نايف بن نهار مدير مركز ابن خلدون للعلوم الاجتماعية والإنسانية، إن هذه الموسوعة تعد الأولى من نوعها في منطقة الخليج ويختلف عملها عن العمل المعجمي حيث إن المعجم معني بالدلالة المباشرة للمفردة، وبالتحولات الدلالية للمفردات عبر التاريخ، في حين يرتكز عمل الموسوعة على البحث عن الأبعاد الاجتماعية للمفردات الخليجية بوصفها مدخلا لوصف وتفسير وتحليل الظواهر الاجتماعية في الخليج. وأضاف أن الموسوعة تساهم في فهم الظواهر الاجتماعية في الخليج من خلال فهم اللغة المعبرة عنها.. مبينا أنه لا يمكن فهم الظواهر الاجتماعية إلا بفهم الأبعاد الاجتماعية لمفردات اللغة المعبرة عنها، من علاقاتها بالمكانة الاجتماعية والدور الاجتماعي وتأثيرها في البنية الاجتماعية. بدوره، قال الدكتور أحمد العنزي منسق المشروع أن الموسوعة ستعمل على مد الجسور وردم الهوة في تنوع استعمال المفردات والألفاظ لدى المكونات الاجتماعية المختلفة في دول الخليج من أجل فهم الوظيفة الاجتماعية السياسية أو الثقافية التي تؤديها تلك المفردات والألفاظ في السياق الاجتماعي لمكون اجتماعي دون غيره من المكونات، وهذا من شأنه أن يقدم مقاربة فكرية أصيلة تجيب على العديد من التساؤلات حول سبب تنوع استعمال الألفاظ أو ظهور واندثار بعضها أو استمرار بعضها الآخر. وأفاد بأن الموسوعة ستركز على جميع الألفاظ والمفردات سواء القديمة أو المعاصرة والتجريدات التي دخلت على الثقافة الخليجية وأصبحت تؤثر في السياق الاجتماعي والتاريخي باعتبار أن هذه اللهجة ليست كونها مفردات فحسب وإنما نشأت في سياق اجتماعي تاريخي ثقافي له دلالاته من حوادث تاريخية وعادات وتقاليد، والسعي لتوثيق اللهجات من الاندثار بتعاقب الأجيال. وعن دور اللجنة العلمية في المشروع ، قالت الدكتورة منيرة الرميحي ممثلة اللجنة يتجسد دور اللجنة في محاور عدة أهمها انتقاء الباحثين أصحاب العلاقة والمتميزين في الجوانب المنهجية، إضافة لمراجعة المفردات والموافقة على تدوينها في الموسوعة، والتحكيم العلمي للأبحاث المقدمة والإشراف على إصدارات وفعاليات الموسوعة، وتحليل النصوص المتداولة شفاهية وتدوين النصوص المحكية على لسان كبار السن والرواة الشعبيين من نواحي المضمون والخطاب بما له من دلالات اجتماعية وثقافية وتوثيق للتراث. ومن المقرر أن يبدأ العمل بالمشروع خلال شهرين حيث ستعقد أول ورشة عمل لتحديد استراتيجيات وضع المفردات وتصنيفها، وترتيب وتنظيم جهود مجتمع الجامعة من أساتذة وباحثين وطلبة البكالوريوس والدراسات العليا.

يبدأ غدا الأحد، بجامعة قطر الفصل الدراسي خريف 2020 بنظام التعليم عن بعد بدون حضور الطلبة إلى الحرم الجامعي حتى نهاية المرحلة الثالثة من خطة رفع القيود المفروضة بالدولة للوقاية من فيروس كورونا /كوفيد - 19/. وأكدت الدكتورة إيمان مصطفوي نائب رئيس الجامعة لشؤون الطلاب على ضرورة التزام الطلبة بحضور المحاضرات عن بعد وفق الجدول الدراسي المعلن عنه في التقويم الأكاديمي، إلى جانب متابعة كل منهم بريده الإلكتروني للاطلاع على التعاميم المرسلة من قبل مختلف الإدارات والأقسام في الجامعة، بالإضافة إلى متابعة نظام البلاك بورد بانتظام، لضمان التواصل الفعال مع أستاذ المقرر ومتابعة الدروس أولا بأول. كما دعت الطلبة إلى اتباع الإجراءات الاحترازية للوقاية من فيروس كورونا مثل قياس درجة الحرارة، ولبس الكمام والتزام قواعد التباعد الاجتماعي وتفعيل تطبيق /احتراز/، في حال وجودهم بالحرم الجامعي لاستلام الكتب الدراسية. وفي سياق متصل، قالت السيدة وداد ربيعة مدير مركز الإرشاد الأكاديمي في جامعة قطر، إن عمل مكاتب الإرشاد الأكاديمي سيستمر عن بعد حتى بدء المرحلة الرابعة من رفع القيود المفروضة بسبب الفيروس، ولن تتطلب مقابلة المرشد الأكاديمي حضور الطالب شخصيا إلى الحرم الجامعي. وأضافت أنه يتعين على الطالب حجز موعد لمقابلة مرشده الأكاديمي من خلال نظام حجز المواعيد (Appointment Manager) ليتم التواصل معه عن بعد من قبل المرشد في الموعد المجدول. ووجهت وداد ربيعة الطلبة إلى حجز موعد مع المرشد الأكاديمي في أقرب موعد متاح على نظام حجز المواعيد، وعدم تأجيله إلى وقت متأخر من فترة الحذف والإضافة. وأكدت أن مكاتب الإرشاد الأكاديمي تعمل على تسهيل العملية الأكاديمية على الطالب من خلال إرشاده إلى وضع الخطة الدراسية المناسبة له وخطوات التسجيل والمواعيد المهمة ومساعدته على التكيف مع البيئة الجامعية، ومساعدته لتحقيق أهدافه الشخصية والأكاديمية والمهنية وفقا لقدراته وإمكانياته وميوله الشخصية. وبحسب التقويم الجامعي، فإن آخر موعد للحذف والإضافة هو 20 أغسطس الجاري، حيث يمكن للطلبة حذف أو إضافة المقررات الدراسية إلكترونيا عن طريق نظام الخدمة الذاتية للطلبة /بانر/، والاستفادة من خدمات الإرشاد الأكاديمي عن بعد من خلال نظام حجوزات المواعيد الإلكتروني. ومن المقرر أن تعلن الجامعة في وقت لاحق من الشهر الجاري، عن تفاصيل خطوات التحول التدريجي من التعليم عن بعد إلى التعليم بالطريقة الاعتيادية، والذي من المتوقع أن يتم بعد الدخول الناجح في المرحلة الرابعة من خطة الدولة لرفع القيود المفروضة، حيث سيطبق قرار الدراسة بالحضور المباشر في الحرم الجامعي على جميع الطلبة، باستثناء بعض فئاتهم الأكثر عرضة للإصابة بالمرض ومضاعفاته كأصحاب الأمراض المزمنة والنساء الحوامل.

اختتم اتحاد تمكين الأجيال في جامعة قطر دورة تدريبية مكثفة لطلبة الثانوية العامة من الطلاب والطالبات القطريين، محتواها تمركز حول وباء فيروس الكورونا، وتعتبر هذه الدورة الأولى من نوعها لطلبة الثانوية العامة في دولة قطر من حيث المحتوى الذي تم تصميمه بعناية من حيث الاختصاص والمستوى العلمي والأكاديمي، وخلالها شارك 24 طالبا وطالبة من القطرين من كل من مدرسة مايكل اي. ديبيكي للمهن الطبية-قطر، ومدرسة الحياة العالمية وأكاديمية الدوحة ومدرسة الأرقم ومدرسة البيان الثانوية ومدرسة رابعة العدوية الثانوية ومدرسة روضة بنت محمد الثانوية ومدرسة قطر الثانوية ومدرسة الإيمان الثانوية. وقد تم هذا التدريب تحت توجيه مؤسس الاتحاد الأستاذة الدكتورة أسماء آل ثاني، الأستاذة في علم الفيروسات ومديرة مركز البحوث الحيوية الطبية ومساعد نائب رئيس الجامعة للعلوم الطبية والصحية للتطوير الاستراتيجي، حيث قالت: يعتبر هذا الاتحاد نموذجا للمشاريع التعاونية العالية التأثير التي تمثل الدور الفعال لجامعة قطر في تقييم الاحتياجات المهنية لسوق العمل القطري وتطوير الحلول المناسبة؛ لسد الثغرات وتمكين هذا الجيل القطري الواعد، يعد تحقيق قاعدة وطنية للموارد البشرية في مجال الرعاية الصحية وعلوم الحياة أحد البنود المدرجة في رؤية قطر 2030 فيما يخص التنمية البشرية، وتعد من أهم أولوياتنا التي نعمل باجتهاد لتحقيقها. وأضافت الدكتورة آل ثاني: نسعى للارتقاء بمراكز البحوث ومؤسسات الرعاية الصحية لأعلى المستويات العالمية من خلال الاستثمار في القدرات الوطنية المتمثلة في هذا الجيل. منفعة علمية هذا وقد تم تصميم محتوى هذا التدريب تحت إشراف الدكتور هادي ياسين، أستاذ مشارك وباحث في علوم الفيروسات ومدير المشاريع البحثية في مركز البحوث الحيوية الطبية، حيث قال من جانبه: تم تصميم هذه الدورة المتخصصة للشباب والشابات القطريين في الثانوية العامة من المهتمين في علوم الفيروسات والبحث العلمي، وقد تم ختام هذه الدورة مع الطلبة المشاركين بتشكيل منظومة بحثية مصغرة تضم عشره مقالات علمية وعرضا تقديميا شارك به الطلبة كجزء من شروط استكمالهم لهذا التدريب المتخصص، نشعر بالفخر والسعادة لتقديم المنفعة العلمية لهؤلاء الشباب والشابات الذين اثبتوا قدرات متميزة خلال التدريب. وركزت هذه الدورة التدريبية المكثفة على علم الفيروسات الطبية وعلم الأوبئة وتتألف من عدة فقرات أهمها: أساسيات علم الفيروسات الطبية التي تم تقديمها من قبل المدربة عائشة فخرو، وأخرى حول مرض كوفيد - 19 قدمتها المدربتان نجلاء آل ثاني والريم جوهر، فيما ألقت المدربة البندري الخاطر تدريبا متخصصا عن علم الجينوم والطب الشخصي في الأمراض الفيروسية. ويذكر أن جميع المدربين هم من فريق برزان القابضة الذين يقضون فترة تدريب بحثي في مركز البحوث الحيوية الطبية حول الأمراض المعدية والبيولوجيا الجزيئية، كما يذكر أنه فاز اتحاد تمكين الأجيال بالأوسكار للتعليم عن منطقة الشرق الأوسط والذهبية على مستوى العالم عن فئة علوم الحياة والفضية على مستوى العالم عن فئة أفضل شراكة بين الجامعة وقطاع التوظيف لعام 2019 في مؤتمرQS- Reimagine Education في لندن بالمملكة المتحدة، حيث يكرم هذا المؤتمر أنجح المشاريع التعليمية والمبتكرة التي تعزز نتائج التعلم وقابلية التوظيف على مستوى العالم.

تستعد جامعة قطر لبدء الدراسة الأحد المقبل، حيث ستتواصل اللقاءات التعريفية الإلكترونية للطلبة الجدد والمحولين بهدف دعمهم وتعريفهم بمختلف الخدمات الجامعية، وقالت السيدة فاطمة المهندي مدير الشراكات والتواصل والالتحاق بجامعة قطر: لقد انطلق البرنامج التعريفي الإلكتروني منذ عام 2016 وبدأ بشكل تدريجي ولم يشمل جميع الكليات العشر وهو يشبه المقرر الإلكتروني اون لاين ويتضمن عددا من الفيديوهات والعروض وهو بديل عن اللقاء التعريفي المتعارف عليه في السابق والذي كان يتطلب حضور الطلاب إلى الحرم الجامعي والبرنامج يساعد الطلبة على التعرف على الجامعة والسياسات وتسجيل المقررات المطلوبة ويتضمن معلومات عن الحياة الجامعية والأكاديمية وغير الأكاديمية وهناك جولة داخل الحرم الجامعي وفي السابق كانت تتطلب حضور الطالب واليوم تقام إلكترونيا ولا تتطلب حضور الطالب إلى الحرم الجامعي، وهي عبارة عن منصة إلكترونية تفاعلية. وحول تقييمها لهذه التجربة قالت السيدة المهندي إن هذه التجربة ناجحة ونحن كمؤسسة نعرف أنها فعالة وناجحة إلى حد كبير ومن خلال ما نراه على ارض الواقع نسعى إلى تطويرها وتحسينها وزيادة فعاليتها حتى نخدم الطلبة بشكل افضل. وأكدت أن الطلبة في وقتنا الحالي يرغبون في آلية سريعة تختصر الوقت والجهد، ولفتت إلى أنه في السابق كان يستغرق اللقاء التعريفي من 3 إلى 4 ساعات والآن الطالب موجود في المنزل ويستطيع أن يكمل لقاءه التعريفي، وفي إطار جائحة كورونا فإن الإستراتيجية المعتمدة هي الدراسة عن بعد وإذا كانت هناك استراتيجية جديدة سيتم الإعلان عنها من قبل الجامعة. وحول مدى تجاوب الطلاب للنظام الجديد قالت السيدة فاطمة إن استجابة الطلاب في الفصل الدراسي الحالي عالية جدا ولغاية اليوم أتم 85% من الطلاب البرنامج التعريفي بنجاح وحاليا يقومون بتسجيل المقررات المطلوبة بمساعدة الإرشاد الأكاديمي. ولفتت السيدة فاطمة إلى دور الإرشاد الأكاديمي بالنسبة للطالب وقالت إن هناك مسؤولية كبيرة وحتى بعد التحول إلى البرنامج الإلكتروني و ما زال الطلبة على تواصل مع المرشدين الأكاديميين ويوجد مرشد لكل طالب ويصله إيميل بهذا الخصوص ويتم التواصل بين الطالب والمرشد إلكترونيا وأكدت أن البرنامج التعريفي سيبقى مستمرا لغاية 20 الجاري وخلال هذه الفترة يجب على جميع الطلاب المقبولين استكمال برنامجهم التعريفي وإذا واجهت الطالب أي صعوبات يجب عليه التواصل مع فريق الدعم حتى يستطيع أن ينجز اللقاء التعريفي بأقرب فرصة.

أعلنت إدارة القبول جامعة قطر عن قبول 3700 طالب وطالبة بكليات الجامعة للفصل خريف 2020. وقالت إدارة القبول في الجامعة على حسابها بموقع تويتر إن إدارة القبول: أعداد الطلبة الذين تقدموا للقبول في جامعة قطر هذا الفصل كان كبيرة مقارنة بالسنوات الماضية، مما ساهم في وصول الكليات إلى الحد الأقصى من القدرة الاستيعابية. كما هنأت الإدارة الفوج الجديد من الطلبة الجدد على انضمامهم إلى الجامعة متمنين لهم كل التوفيق والنجاح في حياتهم الجامعية. وكان قسم التسجيل في جامعة قطر أعلن أن موعد إعلان الدرجات النهائيّة للفصل الدراسي صيف 2020 هو الأربعاء 29 يوليو الساعة 2 ظهرًا. وحول طلبات التظلم من الدرجات النهائية أوضح قسم التسجيل أنها ستكون متاحة بدءًا من الأحد 9 إلى الخميس 13 أغسطس عن طريق نظام الخدمة الذاتية myBanner.

نفذ مركز جامعة قطر للعلماء الشباب دورة صيفية لتعزيز روح الابتكار والبحث العلمي لطلاب المرحلة الإعدادية والابتدائية، وذلك من خلال المنصات الإلكترونية للتعلم عن بعد. نشأت هذه الخطوة مواكبة لرؤية المركز نحو تشجيع الابتكار لدى شباب دولة قطر، حيث إن الابتكار هو أحد عوامل النهوض بالاقتصاد وتحويله إلى اقتصاد قائم على المعرفة والبحث والتطوير. كما انطلقت هذه الدورة حرصًا من المركز على استثمار أوقات الفراغ للطلاب أثناء العطلة الصيفية واستغلالها بتقديم بيئة تعليمية ترفيهية تحفز على التفكير والابداع، ليقوم المركز بتبني هذه الأفكار وتطويرها؛ لتكون مشاريع مميزة تجعل دولة قطر مركزًا رائدًا للأبحاث والابتكار وتساهم في تحقيق رؤية قطر2030. وتم تصميم جدول الورشة الأسبوعي على أن يتضمن القيام بالعديد من الأنشطة التفاعلية والتجارب العلمية التي تقدم المحتوى العلمي بطريقة شيقة وممتعة من خلال منصات التعلم عن بعد. كما تهدف الدورة إلى صقل العديد من المهارات الهامة للطلاب كالابتكار والتفكير النقدي وحل المشكلات ومهارات البحث وتحليل المعلومات. وقام بإعداد وتقديم الدورة الصيفية عدد من الباحثين المختصين بجامعة قطر لضمان طرح منهج متكامل يجمع بين العلم وإثارة الفضول العلمي. كما حرص المركز على الربط بين طلاب الجامعة وطلاب المرحلة الإعدادية والابتدائية، حيث شاركت 8 طالبات من جامعة قطر في الاشراف على الطلاب ومتابعتهم أثناء الدورة وحثهم على الابتكار والبحث وحل التحديات. وشارك في هذه الدورة طلابٌ من 7 مدارس مختلفة للبنين والبنات، وبلغ عددهم 40 طالبا وطالبة، فقد شاركت طالبات من مدارس منطقة الشمال كمدرسة الظعاين الإعدادية والابتدائية للبنات، مدرسة الشحانية الإعدادية للبنات ومدرسة الجميلية للبنات، كما شاركت طالبات من أكاديمية الأرقم للبنات والمدرسة الإنجليزية الحديثة. أما مدارس البنين، فشملت طلاب من مدرسة الكعبان الابتدائية الإعدادية للبنين ومدرسة الشحانية الإعدادية للبنين، وقد أبدى الطلاب تفاعلًا وحضورًا متميزًا خلال الورشة، كما أبدعوا في تنفيذ التحديات اليومية وإعداد المشاريع النهائية، تطبيقًا لما تم تعلمه واكتسابه أثناء فترة الدورة. وأبدى الطلاب المشاركون سعادتهم بمحتوى الدورة وطالبوا بزيادة عدد الأيام؛ ليتسنى لهم اكتساب المزيد من المهارات، والمشاركة في المزيد من التحديات التعليمية الممتعة. وعبر الأستاذ خميس المنصوري ولي أمر إحدى الطالبات المشاركات قائلًا: كان للورشة مردود كبير على ابنتي من عدة نواح، كتنظيم الوقت والاستفادة من وقت الفراغ، أيضًا تعلم روح الفريق وتكوين صداقات جديدة وتبادل خبرات. كما ساعدت الورشة في اكتساب تجربة معرفية لدى ابنتي، ونمت لديها الرغبة في البحث العلمي. من جانبها قالت والدة الطالبة المشاركة فاطمة سلمان الشرشاني: أسهم هذا البرنامج في تطوير المهارات والمعلومات العلمية لدى الطالبات باستخدام الأنشطة والألعاب والتجارب العلمية المتنوعة، ولاحظت تطور ابنتي ومدى استفادتها من البرنامج عند تطبيق التجارب. كما أثارت هذه البيئة التعليمية حماسها وساعدها في تنظيم الوقت وقضاء وقت الإجازة في شيء مفيد. وقالت الدكتورة نورة جبر آل ثاني رئيس مركز العلماء الشباب بجامعة قطر: نؤمن بأن التعليم يرتبط بنواح مختلفة لخدمة دولة قطر، ولذلك نسعى دائمًا إلى تشجيع أهم جوانب التعليم، وهو تعليم الابتكار والبحث. ومن هنا جاءت فكرة الدورة الصيفية لحث الطلاب على استثمار وقت العطلة والتعبير عن طاقاتهم وابتكاراتهم، من خلال جو علمي ترفيهي، كما إننا نرى أهمية تطوير المهارات الحياتية للطلاب في ظل الظروف الراهنة، وإكسابهم القدرة على التغلب على المصاعب والتحديات التي تواجههم، وذلك للحصول على شباب ناجح ومتطور ثقافيًا واجتماعيًا، يحقق رؤية قطر المستقبلية. كما ثمنت الدكتورة نورة آل ثاني جهود رعاة المركز، وهم: برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي، وشركاء المركز وهم: منظمة اليونسكو مكتب الدوحة، واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم.

يعكف باحثون من جامعة قطر على العديد من الدراسات البحثية المتعلقة بفيروس كورونا المستجد (كوفيد-19)، وذلك بالعمل مع العديد من المؤسسات الحيوية في الدولة. وقد برزت الجامعة كواحدة من الجهات الفاعلة في البحث العلمي لمواجهة جائحة كورونا، بالشراكة مع العديد من المؤسسات التعليمية والصحية في الدولة، والجهات الشريكة في الخارج، مستندة إلى بنية بحثية متطورة، ترسخت أسسها على مدى السنوات الماضية وفق رؤى واستراتيجيات تتواءم وتتكامل مع مضامين رؤية قطر الوطنية 2030 ذات الصلة. وتسارعت جهود الجامعة في مجال الأبحاث الطبية التي تعالج التحديات المحلية منذ أن أدخلت التعليم الطبي ضمن برامجها الأكاديمية، وبالرغم من حداثة هذه البرامج، إلا أن الأبحاث على هذا الصعيد شهدت نموا متواصلا كما وكيفا، لتصبح الجامعة شريكا مهما للقطاع الصحي في البلاد، وعضوا فاعلا في مواجهة التحديات الصحية ومنها أزمة كورونا الراهنة. وفي شهر أبريل الماضي، أطلقت جامعة قطر منحة للاستجابة للطوارئ هدفها دعم التحريات الجديدة والمبكرة التي تشكل قاعدة للمزيد من الأبحاث المتقدمة، وتتبع هذه المنحة جدولا زمنيا قصيرا لتسريع إطلاق المشاريع الممولة بسبب طبيعة الوضع الراهن. وتناقش منحة جامعة قطر للاستجابة للطوارئ في عامها الأول 2020 موضوع فيروس كورونا المستجد (كوفيد- 19)، والتي تعد جزءا من جهد البحث الدولي للتعامل مع الفيروس المستجد، ودعم مبادرات البحث العلمي السريعة. وتمثلت الأهداف الرئيسة للمنحة في إنشاء فرق بحثية مخصصة لهذا النوع من الفيروسات، ودراسته من وجهات نظر مختلفة، مثل: مدة الحضانة والمراحل والأشكال والسلالات، والمساهمة في تعزيز الوعي وخطط الحماية المناسبة، وإلقاء الضوء على دور جامعة قطر في تناول المخاوف العالمية الناشئة. وتناقش الأبحاث المفتوحة لأعضاء هيئة التدريس والطلبة وباحثين من المجتمع المحلي، مسارات عدة أهمها البحث الجزيئي الأساسي، والبحث السريري، والبحث السلوكي الاجتماعي، وعلم الأوبئة والأمراض المعدية والصحة العامة، والصحة الإلكترونية الهندسية. وبحلول شهر مايو الجاري، أطلقت جامعة قطر منحة جديدة (CD-ER) لتحفيز التطوير والابتكار للاستجابة للطوارئ، تهدف إلى تمكين الباحثين من نقل أفكارهم إلى الخطوة التالية وإظهار الإمكانيات التجارية، استنادا إلى سياق COVID-19 الأخير والطلب الحالي المرتفع على الحلول المبتكرة. وتفتح منحة تحفيز التطوير والابتكار بشكل استثنائي إصدارا محددا يتعلق بالأزمة العالمية الحالية، لتمكين تطوير النماذج الأولية والعمليات والمنصات المبتكرة. ويعد مركز البحوث الحيوية الطبية الذي تأسس في عام 2014 وحصل على الاعتماد الدولي في عام 2017، واحدا من أهم المرافق البحثية بالجامعة، ويهدف إلى تحسين الحياة الصحية للأفراد في دولة قطر وذلك من خلال إجراء بحوث وتدريبات وتقديم خدمات في مجال البحث الحيوي الطبي التطبيقي والنظري في مجالين رئيسيين هما أمراض الأيض والأمراض المعدية. واحتل فيروس كورونا مساحة مهمة في أبحاث المركز، قبل جائحة (كوفيد-19) وذلك لخطورة الفيروس، وتسببه في تفشي الأمراض على مراحل وسنوات مختلفة، مثل: متلازمة سارس عام 2003، وميرس عام 2012. بدوره يحتوي مركز البحوث الحيوية الطبية بجامعة قطر، على مختبر يوافق المستوى الثالث من مستويات السلامة الأحيائية للمختبرات (BSL-3) التي توفر عوامل السلامة عند التعامل أو معالجة العوامل المعدية، الذاتية أو الغريبة، التي تنتقل عن طريق الاستنشاق، ويمكن أن تتسبب بمرض خطير، ومنها فيروس كوفيد-19 المستجد. ويعكف باحثو المركز بالتعاون مع باحثين من داخل الجامعة وخارجها على إجراء العديد من الأبحاث والدراسات حول الفيروسات الناشئة ومن ضمنها دراسة مفصلة عن الحالات المصابة بالفيروس التاجي COVID-2019 والتي تتم بالتعاون مع كلية الطب بجامعة قطر ووزارة الصحة العامة بالدولة، كما قام المركز بدراسة حول استخدام تقنية المحاكاة الرقمية لاختبار قدرة بعض المثبطات على إيقاف ارتباط الفيروس التاجي بالمستقبلات الخلوية. وللمركز خبرة بحثية مهمة حول فيروس كورونا، ولعل من أهم الدراسات التي نشرها المركز في هذا السياق هي دراسة هيكل البروتين المسماري (الشوكة الفيروسية) للفيروس التاجي في مرحلة ما قبل ارتباطه بالمستقبلات الخلوية التي نشرت في 2 مارس 2016. وتمكن الباحث الدكتور هادي ياسين، من مركز البحوث الحيوية الطبية في جامعة قطر، بالتعاون مع فريق بحثي دولي، من تسجيل اختراق علمي حينها لمواجهة فيروس كورونا، وذلك من خلال تحديد هيكلية البروتين- سبايك (Spike) المسؤول عن دخول الفيروس إلى خلايا الجسم، وهو البروتين الظاهري على الفيروس، والذي يحتوي على الجزيئية اللاقطة لخلايا الرئة. وقدم البحث الذي نشر حينها في مجلة نيتشر (Nature) العلمية، والتي تعد إحدى أرقى مجلات البحث العلمي، أول عرض لهيكلية بروتين- سبايك لفيروس كورونا - HKU1، أحد ستة فيروسات من كورونا تصيب الجهاز التنفسي للإنسان ومن بينها فيروسات سارس وميرس SARS & MERS. وإلى جانب الدراسات السابقة، ينفذ المركز دراسة التطور الجيني للفيروسات التاجية (كورونا) الموسمية والحيوانية التي تصيب الإنسان بالتعاون مع جامعة حمد بن خليفة، وأيضا دراسة تطور فيروس كورونا المسبب لمتلازمة الشرق الأوسط التنفسية في الإنسان والجِمال، التي تجري بالتعاون بين المركز ومؤسسة حمد الطبية ووزارة الصحة العامة. ونشر المركز سابقا دراسة مقارنة بالتعاون مع وزارة الصحة العامة، تبحث في وجود وكمية الأجسام المضادة للفيروس التاجي المسبب لمتلازمة الشرق الأوسط التنفسية في الفئات الأكثر عرضة والأقل عرضة للإصابة بالمرض في دولة قطر. بدورها تبذل كلية الطب بجامعة قطر جهودا مضاعفة في اتجاه مواجهة فيروس كورونا كوفيد-19، في إطار دورها كجهة أكاديمية وبحثية. وفي هذا السياق، شرع الباحثون والخبراء في الكلية، بالتعاون مع جهات محلية وخارجية، في تنفيذ عدد من المشاريع البحثية منها مشروع بحثي يدرس كيفية تأثير الفيروس على مريض مصاب بالسرطان، بهدف الكشف عن المؤشرات والعلامات التي من شأنها مساعدة الأطباء على اتخاذ القرار الصحيح، واختيار العلاج المناسب لمريض السرطان المصاب بـفيروس كورنا كوفيد-19.

جامعة قطر تستضيف اجتماعاً مشتركاً مع مجلس ممارسي الرعاية الصحية استضافت وحدة التطوير المهني المستمر (CPD) في تجمع التخصصات الصحية بجامعة قطر اجتماعًا مشتركًا مع مجلس قطر لممارسي الرعاية الصحية (QCHP) لمناقشة التحديات والفرص لتقديم أنشطة التطوير المهني المستمر خلال جائحة كورونا المستجد. حضر الاجتماع أكثر من 60 ممثلاً من المؤسسات الصحية والأكاديمية في جميع أنحاء قطر لتبادل ومناقشة الاستراتيجيات لمواصلة تقديم أنشطة التطوير المهني المستمر المعتمدة من ممارسي الرعاية الصحية لدعم الاحتياجات التدريبية والتعليمية للعاملين في القطاع الصحي، حيث إن جميع هذه الأنشطة المعتمدة في قطر هي وفق معايير معترف بها دوليًا، بهدف تعزيز أفضل الممارسات في مجال الرعاية الصحية. قبل جائحة كورونا، قدمت برامج وحدة التطوير المهني المستمر في جميع أنحاء قطر دورات تعليمية وتدريبية منتظمة وجهاً لوجه بناءً على احتياجات العاملين في القطاع الصحي والأدلة الناشئة من الأدبيات الدولية. ومع ذلك، منذ بداية جائحة كورونا، علق العديد من مزودي التطوير المهني المستمر أنشطتهم من أجل الالتزام بمتطلبات التباعد الاجتماعي أو تطوير وسائل بديلة للتسليم. وفر هذا الاجتماع منتدى للخبراء القطريين في وحدة التطوير المهني المستمر للانخراط والتعاون وتبادل الممارسات المهنية والخبرات التي تدعم التعليم المستمر لـوحدة التطوير المهني المستمر. أوضح منسق وحدة التطوير المهني المستمر في تجمع التخصصات الصحية بجامعة قطر الخاص، الدكتور زكريا نزار أن جامعة قطر قامت بتقديم أنشطة التطوير المهني المستمر لجميع المتخصصين في الرعاية الصحية منذ عام 2017، وقال: نحن، كمزودي التطوير المهني المستمر لدينا مسؤولية كبيرة لضمان تزويد العاملين في مجال الرعاية الصحية لدينا بالوسائل المناسبة للوصول إلى التعليم والتدريب الأكثر صلة لدعم ممارستهم في هذه الأوقات الصعبة. من بين الموضوعات الأخرى التي نوقشت في الاجتماع، كان التحدي المتمثل في توفير أحدث المعلومات القائمة على الأدلة فيما يتعلق بجائحة كورونا للعاملين في قطاع الرعاية الصحية. بينما يواصل العلماء في جميع أنحاء العالم جهودهم لتطوير واقتراح استراتيجيات للوقاية من الفيروس، والتي سيكون لها الأثر الكبير لاحقًا. لذلك من الضروري أن يكون العاملون في مجال الرعاية الصحية على اطلاع جيد بأحدث الأدلة والإرشادات من أجل توفير أفضل رعاية ممكنة للمرضى والجمهور. استجابة لتفشي فيروس كورونا وانتشاره كوباء مستجد على مستوى العالم، أطلقت Weill Cornell Medicine-Qatar (WCM-Q) سلسلة ندوات إكلينيكية عبر الشبكة العنكبوتية الكترونية والتي قدمها خبراء دوليون لدعم التعلم المستمر للرعاية الصحية. من جانبها، قالت السيدة ديمة الشيخلي، مديرة التعليم الطبي ووحدة التعليم المستمر في WCM-Q: نحن نقدر الفرصة للاستماع والتعاون مع برامج التطوير المهني المستمر للعاملين في القطاع الصحي من خلال مشاركة خبراتنا حول كيفية الاستفادة من استراتيجيتنا الحالية للتعليم الرقمي والانتقال إلى التعلم عبر الإنترنت بأسرع وقت ممكن. وقد مكننا ذلك من تلبية احتياجات مجتمع الرعاية الصحية من خلال تقديم أنشطة التطوير المهني المستمر المستندة إلى الأدلة في الوقت المناسب ومن خلال منصة الكترونية يمكن الوصول إليها بسهولة. كما ورحب الرئيس المشارك لبرنامج التطوير المهني المستمر بقسم الصيدلة في مؤسسة حمد الطبية الدكتور عبد الرؤوف بفرصة المشاركة والتعلم مع الخبراء في هذا المجال، وقال: لقد وفر لنا هذا الاجتماع نظرة ثاقبة حول المناهج التي تم تبنّيها من قبل جميع موفري التطوير المهني المستمر في دولة قطر، وسوف يساعدنا بالتأكيد على المضي قدمًا؛ من الضروري الحفاظ على هذه المنتديات حتى نتمكن من الاستمرار في الاستفادة من تجارب بعضنا البعض. لقد تم خلال الاجتماع وضع خطط لمزيد من التعاون بين المؤسسات للمشاركة في تطوير أنشطة التطوير المهني المستمر ومشاركة مصادر التعلم. علاوة على ذلك، أكد د. عصام السيد عبد الرفاع، مشرف التعليم في مجلس قطر لممارسي الرعاية الصحية، على التزام المجلس المستمر بتعزيز التعاون والشراكات والعمل الأكاديمي في مجال التطوير المهني المستمر لدعم التطوير المهني لممارسي الرعاية الصحية وتعزيز التميز في تقديم الرعاية لسكان قطر.

كشف الدكتور خالد العلي الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن وجود 3 طلبات من جامعات عالمية مرموقة لإنشاء افرع لها في دولة قطر، حيث يتم دراسة تلك الطلبات حالياً، ودراسة البرامج التي سوف توفرها وتصنيفها العالمي من أجل اعتمادها، وكذلك لحرص الوزارة على تنوع البرامج الأكاديمية بما يخدم متطلبات سوق العمل المحلي، ليبلغ عدد مؤسسات التعليم العالي المرخصة إلى أكثر 30 مؤسسة مقارنة بـ 16 مؤسسة منذ 5 سنوات، مما يزيد في التنوع وتوسيع الخيارات المتاحة للطلاب. وأضاف د. العلي في تصريحات لـالشرق، أن وزارة التعليم اعتمدت 10 برامج أكاديمية جديدة للجامعات في الدولة، منها برنامجاً للماجستير في الدبلوماسية بمعهد الدوحة للدراسات العليا، و4 برامج أخرى في جامعة ابردين قيد المناقشة، و3 برامج في كلية شمال الأطلنطي، بالإضافة إلى برامج أكاديمية أخرى، لافتاً إلى أن اختيار البرامج الجامعية يتم وفق مجموعة من الأسس والمعايير التي تتضمن ضرورة أن يخدم البرنامج متطلبات سوق العمل المحلي، وكذلك خدمة قطاع كبير من الطلبة من المقيمين في دولة قطر وليس القطريين فقط. كما تطرق الدكتور العلي إلى البرامج التعليمية التي تقدمها مؤسسات التعليم العالي المعتمدة بالدولة حيث تبلغ ما يزيد عن 290 برنامجا تعليميا. كما أوضح اهتمام الوزارة ببرامج الدراسات العليا، لارتباطها الوثيق بالبحث العلمي والإنتاج المعرفي، حيث تم ترخيص ما يقارب الـ 50 برنامج دراسات عليا في غضون الثلاثة سنوات الأخيرة. * موعد افتتاح الجامعة الهندية وأوضح أن جامعة لوسيل سوف تبدأ استقبال الطلبة في شهر سبتمبر المقبل، بينما سوف تؤجل الجامعة الهندية افتتاحها لبعض الوقت، من أجل استكمال التجهيزات الخاصة بهيئة التدريس والبرامج الأكاديمية، ولكن وزارة التعليم من جانبها اعتمدت المبنى الخاص بالجامعة وكذلك الموافقة المبدئية على البرامج الأكاديمية، حيث توفر هذه الجامعة مجموعة واسعة من التخصصات الأكاديمية، وستكون مكملة لأفرع الجامعات الموجودة على ارض قطر، لإتاحة اكبر قدر من المجالات والتخصصات أمام الطلبة، وهي الجامعة الهندية الحكومية Savitribai Phule Pune التي تم تأسيسها عام 1949 ويوجد بها 43 من الأقسام الأكاديمية. وقد احتلت الجامعة المرتبة السابعة بين جامعات الهند في عام 2018، ووفق تصنيف التايمز للتعليم العالي صنفت هذا الجامعة بين أفضل 800 جامعة على مستوى العالم لعام 2020. * برامج جديدة مميزة أما بخصوص اعتماد 3 برامج للبكالوريوس بكلية شمال الأطلنطي، قال د. العلي: نبارك لكلية شمال الأطلنطي طرح هذه البرامج الثلاثة، وعلى النقلة النوعية التي أحدثتها الكلية في غضون سنوات قليلة من إعطاء الدبلومات إلى منح درجة البكالوريوس، حيث تمثل هذه الخطوة دفعة كبيرة للاقتصاد الوطني في قطر، لأننا في أمس الحاجة لإضافة برامج متخصصة. وتابع: عندما طرحت هذه البرامج للمناقشة لاقت كل ترحيب ولم يكن هناك أي اعتراض على البرامج، حيث تم التخطيط لها بطريقة مميزة، ونتمنى لهم التوفيق ان شاء الله، وتخريج كوادر مميزة إلى سوق العمل، وخاصة في العلوم الصحية التطبيقية في التصوير الإشعاعي الطبي، وايضاً البرامج الطبية المساعدة الأخرى، وكذلك هندسة الصيانة، البرنامج الذي لاقى ترحيب من الوزارة، ولم يكن هناك اي اعتراض عليه، وتم صياغته بطريقة جيدة، وأنا على ثقة أن الكلية سوف تسعى لإنجاح تلك البرامج. * قانون تنظيم التعليم العالي جدير بالذكر أن وزارة التعليم بصدد اعتماد مشروع قرار لإصدار اللائحة التنفيذية لقانون تنظيم التعليم العالي، وتهدف اللائحة إلى تنظيم حوكمة قطاع التعليم العالي وتعزيز جودة مؤسسات التعليم العالي وتنظيم عمل مؤسسات التعليم الخاصة ومراكز الخدمات الجامعية. ويشتمل مشروع القرار على الأحكام المتعلقة بتنظيم الترخيص لمؤسسات التعليم العالي الخاصة وبرامجها، وتنظيم الترخيص لمراكز الخدمات الجامعية ومزاولة خدماتها، وتحديد شروط ومواصفات مبنى مؤسسات التعليم العالي الخاصة ومراكز الخدمات الجامعية، وتحديد الشروط الواجب توافرها في العاملين بمؤسسات التعليم العالي الخاصة ومراكز الخدمات الجامعية، وتحديد السجلات والملفات التي يجب الاحتفاظ بها. * الإطار الوطني للمؤهلات وفي سياق آخر، أكد د. خالد العلي الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي، أنه سوف يتم تطبيق الإطار الوطني للمؤهلات، بعد الانتهاء من القوانين الخاصة به بعد اعتماده من مجلس الوزراء. ويعتبر الإطار الوطني للمؤهلات أداة مرجعية إلزامية، لتحديد وتصنيف وتنظيم المؤهلات الأكاديمية والمهنية الوطنية حسب تدرج مستويات التعلم، أُعد وفق معايير محددة، لاستيعاب جميع جوانب ومستويات التعليم المنظم في قطر، بما في ذلك التعليم العام والتعليم العالي والتعليم المهني والتقني والتخصصي، وتكوين فهم مشترك عما هو متوقع من حاملي المؤهلات المختلفة، وتوفير سياق مرجعي لتصميم وتطوير مجموعة من المؤهلات الجديدة المرنة والحديثة تلبي احتياجات الدولة وسوق العمل والأفراد، وتضمن امتلاك الحاصلين عليها المهارات المطلوبة في المجال الوظيفي. ويعتبر مشروع الإطار الوطني للمؤهلات مشروع نتاج عامين من الجهد الذي قامت به لجنة مشتركة ضمت ممثلين من وزارة التعليم والتعليم العالي، وجامعة قطر، وكلية المجتمع، وكلية أحمد بن محمد العسكرية، وكلية الشرطة، ووزارة البلدية والبيئة، والاقتصاد والتجارة، والصحة العامة، والتنمية الإدارية، ووزارة المواصلات والاتصالات، ومصرف قطر المركزي، وقطر للبترول، لوضع إطار وطني شامل لتصنيف المؤهلات، وتحديد المسارات الأكاديمية والوظيفية والمهنية والتدريبية، بما يتفق والأطر والمعايير والسياسات المتعارف عليها، لتنضم قطر للدول التي تمتلك إطارا وطنيا يساهم في الربط بين المؤهلات ومخرجاتها واحتياجات سوق العمل. * تحسين المخرجات التعليمية وأكد د. العلي أن الإطار الوطني للمؤهلات الذي يحتوي على 11 مستوى، يهدف أيضاً إلى تحسين مناخ الشفافية وتعزيز ثقة الأفراد وأصحاب العمل في مخرجات المؤهلات في قطر من خلال تحسين و ضمان جودتها، وتنمية وتطوير المجتمع من خلال تعزيز استخدام مخرجات التعلم في وضع المعايير والمناهج والتقييم، والعمل على موائمة واتساق كافة المؤهلات بما فيها مؤهلات المؤسسات الدولية العاملة في الدولة، ودعم المؤسسات الوطنية والدولية المانحة للمؤهلات بسجل مؤهلات شامل ومتكامل يسهل عليها أداء عملها، وتلبية الاحتياجات الوطنية من خلال نظام محلي للمؤهلات مترابط ومتماسك ومتوافق مع أفضل المعايير الدولية ويلبي احتياجات دولة قطر الحالية والمستقبلية. ونوه بأن الإطار الوطني للمؤهلات يحدد الإطار المطلوب لاجتياز كل شهادة، والانتقال إلى الشهادة التي تليها، بدءًا من الشهادة الابتدائية ووصولاً إلى درجة الدكتوراه في المستوى الحادي عشر، كما يحدد المحتوى العلمي المطلوب، من خلال تحديد أنظمة الشهادات، فعلى سبيل المثال لكي يتم الحصول على البكالوريوس يجب أن يتم اجتياز 120 ساعة دراسية، أو4 سنوات، ويحدد درجة العمق في المعارف والكفايات والمهارات والساعات المعتمدة للانتقال إلى المستوى التالي. كما أنه يراعي كل الشهادات الحديثة التي توجد في الميدان الأكاديمي مثل الماجستير التنفيذي والدكتواره التنفيذية. وأوضح أن وزارة التعليم والتعليم العالي بصدد إنشاء قسم جديد للإطار الوطني وجودة التعليم، حيث ان جودة التعليم ترتبط ارتباطاً وثيقاً بالإطار الوطني للمؤهلات، لافتاً إلى أن الإطار أيضاً سوف يساهم في تعريف الطلبة بالإجراءات والمتطلبات المتعلقة بكل شهادة لمعادلتها. * تطوير الكليات العسكرية وكان الدكتور العلي قد تحدث عن التعاون مع وزارة الدفاع ووزارة الشؤون الداخلية و مساهمة الوزارة في تطوير منظومة مؤسسات التعليم العالي الأمنية والعسكرية بترخيص كلية الشرطة التي قامت بتخريج الدفعة الأولى لها، وترخيص كلية جوعان بن جاسم للقادة والأركان بالتعاون مع جامعة King’s College البريطانية، وترخيص كلية الزعيم الجوية بالتعاون مع جامعة X-Marcelle الفرنسية، وتطوير كلية أحمد بن محمد العسكرية، ومؤخراً ترخيص كلية رأس لفان للطوارئ والسلامة بالتعاون مع جامعة UCLAN البريطانية.

تنظم جامعة قطر في 15 سبتمبر المقبل ندوة دولية عن واقع الأنثروبولوجيا في العالم العربي الحصيلة والآفاق.. ينظم الندوة مكتب نائب الرئيس للبحوث ومركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية، ويشارك في الندوة عدد من المختصين في مجال الأنثروبولوجيا.. وعلمت الشرق أن الندوة سوف تعالج إشكالات الأنثروبولوجيا عربيًّا بعد حوالي ستين سنة من تأسيس أقسام لها في بعض الجامعات العربية، وذلك في مستويات الخطاب الأكاديمي والممارسة الحقلية في المجتمع وفي مؤسسات البحث والتدريس على حد سواء. وسوف يقدم العلماء والمختصون في هذا المجال رُؤى منهجية نقدية متنوعة كما تتناول الندوة وجاهة المفاهيم التي تطرحها المناهج والمقاربات والاستراتيجيات الأنثروبولوجية وجدوى مواضيع وفروع الأنثروبولوجيا الاجتماعية والثقافية والسياسية والدينية وغيرها في الجدالات الاجتماعية والثقافية الحاصلة في المجتمعات العربية. كما تهدف الندوة إلى الوقوف على القضايا الشائكة التي هيمنت على الافتراضات النظرية والمنهجية والسياسية لهذا التخصص، بما قد يفتح إمكاناتٍ لتأسيس أنثربولوجيا عربية تتجاوز مجرد الاقتباس من النظريات الأوروأمريكية لتُنتج خطابًا وممارسة حقلية مميّزة تستوعب رهانات الثقافة والإنسان وطنيَّا وإقليميًّا.

أعلنت جامعة قطر عن تعيين الدكتور خالد محمد فرج الخنجي رئيساً للإستراتيجية والتطوير بجامعة قطر، وتعيين الدكتورة إيمان محمد مصطفوي نائباً لرئيس الجامعة لشؤون الطلاب، وتعيين الدكتور درويش عبدالرحمن العمادي، مستشاراً بمكتب رئيس جامعة قطر، وذلك اعتباراً من تاريخ 7 يوليو 2020. وتأتي هذه التعيينات انطلاقا من الغايات الاستراتيجية التي نصت عليها استراتيجية جامعة قطر 2018-2022 بشأن التميز المؤسسي، حيث تقوم الجامعة بتطوير هيكليتها التنظيمية والتشغيلية حتى تُعرف كمؤسسة مستدامة ومرجعية للتميز التنظيمي والتشغيلي. وشغل الدكتور الخنجي منصب نائب رئيس الجامعة لشؤون الطلاب في جامعة قطر منذ 2015 حتى تاريخ تعيينه رئيساً للإستراتيجية والتطوير، كما شغل منصب نائب رئيس الجامعة لشؤون الطلاب في جامعة حمد بن خليفة. وشغل أيضاً منصب مستشار أول في مكتب التطوير المؤسسي التابع لشبكة الجزيرة، حيث تولى مسؤولية تنفيذ مبادرة التخطيط الاستراتيجي في الشبكة. إضافة لأنه عمل كمدير لمركز الإرشاد الطلابي وكعضو في الهيئة التدريسية لقسم العلوم النفسية بجامعة قطر بجانب مهام أخرى. وعملت الدكتورة إيمان مصطفوي كأستاذ مشارك بقسم الأدب الإنجليزي واللسانيات بكلية الآداب والعلوم حتى تعيينها كنائب لشؤون الطلاب، حيث حصلت على درجة الدكتوراه من جامعة أوتاوا في كندا في عام 2006 وانضمت بعدها لجامعة قطر كأستاذ مساعد في اللسانيات وعلم وظائف الأصوات. تدرجت في مناصب إدارية مختلفة منها منصب العميد المساعد للشؤون الأكاديمية (2009- 2011) ومنصب عميد بكلية الآداب والعلوم (2011 - 2016). بدأ الدكتور درويش العمادي مسيرته المهنية في حقل التعليم العالي منذ 30 سنة، معظمها في جامعة قطر حيث شغل مناصب أكاديمية قيادية مختلفة. بعد تخرجه من جامعة أدنبرة، إسكتلندا، ونيله شهادة الدكتوراه في اللغويات فيها عام 1986، عيّن الدكتور العمادي أستاذاً مساعداً في عام 1986، ثم أستاذاً مشاركاً في العام 1992 في قسم اللغة الإنجليزية واللغات الأوروبية الحديثة.

حققت كلية التربية بجامعة قطر، إنجازا مهما بعد أن تقدمت بشكل ملحوظ في تصنيف شنغهاي العالمي للجامعات حسب التخصصات (العلوم الاجتماعية) للعام الجاري 2020. وحصلت الكلية على تصنيف بين 301 و400 عالميا استنادا لمعايير واحد من أقوى التصنيفات العالمية وأكثرها أهمية، الأمر الذي يشير إلى المستوى الأكاديمي المتقدم الذي حققته كلية التربية في هذا المجال. وقال الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية بهذه المناسبة، إن هذا التصنيف يأتي انعكاسا لجهود الكلية للحفاظ على المعايير العالمية في برامجها الأكاديمية بهدف التميز وتوفير مخرجات أكاديمية ذات جودة عالمية. وأضاف أن التصنيف الجديد للكلية يعد اعترافا دوليا بأنها أصبحت مرجعا للطلبة والأكاديميين والقيادات التربوية في الدولة فيما يتعلق بـ(التربية) وفقا لمعايير التعليم العالمية.. مؤكدا أنه يشكل حافزا للتطوير خلال العامين المقبلين لتكون الكلية ضمن أفضل 200 كلية في العالم.

أظهرت بيانات جامعة قطر زيادة كبيرة في عدد الطلبة الملتحقين بالفصل الأكاديمي الحالي /صيف 2020/ مقارنة بـ/صيف 2019/، في مؤشر على نجاح الجامعة في تطبيق /التعليم عن بعد/ عبر منصاتها الإلكترونية في إطار الإجراءات الوقائية من فيروس كورونا /كوفيد - 19/. وأظهرت بيانات الجامعة، أن عدد الطلبة الملتحقين بالفصل الأكاديمي الحالي /صيف 2020/ بلغ 9 آلاف و18 طالبا وطالبة، مقارنة بـ7 آلاف و427 في /صيف 2019/، بزيادة بلغت 21 بالمئة، مشيرة إلى أن الغالبية العظمى من طلاب /صيف 2020/ في مرحلة البكالوريوس /نحو 98 بالمئة/ بينما تتوزع النسبة الباقية على طلبة التأسيسي والماجستير. وزادت نسبة الطلبة القطريين المسجلين في هذا الصيف إلى 72 بالمئة مقارنة بـ71 بالمئة في /صيف 2019/، وتمثل الطالبات القطريات 58 بالمئة، بينما يمثل الطلاب القطريون نحو 14 بالمئة من إجمالي الطلبة الملتحقين بالفصل الأكاديمي الحالي. وفيما يتعلق بمعدلات الالتحاق بالفصل الصيفي بالنسبة للكليات، جاءت كلية الآداب والعلوم في المقدمة بنحو 30 بالمئة، بواقع /2736 طالبا وطالبة/، ثم كلية الإدارة والاقتصاد التي سجلت 2317، أي ما يعادل 26 بالمئة، ثم كلية الهندسة بمعدل 17 المئة، /1561 طالبا وطالبة/، وتوزعت النسبة الباقية على الكليات الأخرى. وارتفع عدد المجموعات الدراسية المطروحة بنسبة 9 بالمئة، حيث تم طرح 326 مجموعة دراسية بالمقارنة مع 299 مجموعة في /صيف 2019/، كما ارتفع معدل حجم الفصول الدراسية إلى 53 طالبا في الفصل الواحد مقارنة مع 40 طالبا في الصيف السابق. وكانت جامعة قطر قد قررت مع نهاية فصل ربيع 2020 استمرار طرح الفصل الدراسي صيف 2020 حرصا على مصلحة طلبتها وذلك باستخدام منصة الجامعة المعتمدة في التعليم عن بعد /بلاك بورد وبلاك بورد أولترا/، ومدته 8 أسابيع على أن يكون الحد الأعلى لعدد الساعات المسجلة 9 ساعات مكتسبة.