شاركت سفارة دولة قطر لدى اليابان في حفل تخريج الطالب عيسى إسماعيل الساماني كأول طالب قطري يتخرج من الجامعات والمؤسسات التعليمية اليابانية. وحصل الخريج القطري على درجة البكالوريوس في الهندسة الميكانيكية من جامعة توكاي في طوكيو للعام 2016. والتقى وفد السفارة القطرية مع رئيس مجلس إدارة جامعة توكاي البروفيسور ماتسومائي تاتسورو ورئيس الجامعة السيد كيوشي يامادا بحضور عدد من كبار المسؤولين والأساتذة. وأثنى الجانب الياباني على جهود الخريج القطري، في التحصيل العلمي مشيرين إلى أنه كان من الطلاب الأجانب المتميزين، وأفادوا بأن كافة الطلاب القطريين بالجامعة، وعددهم 12 طالباً وطالبة، يتميزون بالجدية والانضباط وأن الجامعة تتطلع لجذب المزيد من الطلاب القطريين للالتحاق بالكليات المختلفة. ومن جانبه، أشاد سعادة السيد يوسف محمد بلال، سفير دولة قطر لدى اليابان، بتخريج أول طالب قطري بدرجة البكالوريوس من الجامعات اليابانية، معبراً عن سعادته بأن الرؤية الثاقبة للقيادة الحكيمة نحو تعزيز التعاون مع اليابان في مجال التعليم والبحث العلمي بدأت تحقق الأهداف المنشودة، مؤكدا على عزم السفارة لمواصلة العمل لتعميق هذا التعاون والحرص على زيادة عدد الدارسين القطريين في الجامعات اليابانية، علماً بأن عدد الطلاب القطريين بالجامعات اليابانية 17 طالباً وطالبة. وأضاف أن السفارة ستواصل جهودها لمد جسور التعاون والتنسيق بين المؤسسات التعليمية ومراكز الأبحاث في البلدين كمساهمة إيجابية في مساعي بناء شراكة إستراتيجية شاملة بين البلدين الصديقين.

*قطر حققت تقدماً نوعياً في مجال الاتصال وتكنولوجيا المعلومات *إستراتيجية التعليم الإلكتروني في قطر تعتمد على ستة بنود أكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي، أن دولة قطر حققت تقدما نوعيا في مجال الاتصال وتكنولوجيا المعلومات، بفضل القيادة الرشيدة لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى "حفظه الله" وتوجيهات سموه السديدة. وأشار سعادته في هذا السياق إلى اهتمام سمو الأمير المفدى بتطوير وتحديث التعليم في دولة قطر بما يتماشى ورؤية قطر الوطنية 2030، وسعي سموه لإنشاء جيل واعٍ قادر على الإبداع والتحدي والابتكار من خلال التنمية المستدامة التي تعزز دور الاتصال وتكنولوجيا المعلومات، وتسعى لإنشاء قاعدة متينة للاقتصاد المعرفي. جاء ذلك في مداخلة سعادة وزير التعليم والتعليم العالي في الطاولة الوزارية المستديرة المعنية باستخدام التكنولوجيا في التعليم، مع نظرائه وزراء التعليم في كل من إقليم "كردستان العراق" ومقدونيا وغامبيا وأوكرانيا والنيجر والجبل الأسود وقرغيزستان ومالدوفا، المشاركين في أعمال القمة العالمية للتعليم التي اختتمت أعمالها أمس في مدينة اسطنبول التركية بعنوان "الاتجاهات الحديثة في التعليم في القرن الحادي والعشرين". وقال سعادته "إن التغييرات المتسارعة في مجال المعرفة والاتصال وتكنولوجيا المعلومات أعطت أدوارا جديدة للمؤسسات التعليمية، لاسيما دور المعلمين والطلاب ووسائل وطرائق التدريس وسياسات التعليم".. مبينا أن التطور في مجال الاتصال وتكنولوجيا المعلومات في الدول ما هو إلا مؤشر على تطور أنظمة التعليم التي استطاعت أن تسهم في إخراج جيل مبدع قادر على إدارة التغيير، والاستفادة من المعرفة في مواجهة التحديات، والإسهام على المستوى النظري والعملي فيما يتعلق بالتنمية المستدامة. وزير التعليم خلال مشاركته بالقمة العالمية باسطنبول وأضاف الدكتور الحمادي، في مداخلته، "إن وزارة التعليم والتعليم العالي تبنت في عام 2011، استراتيجية للتعليم الإلكتروني بهدف إنشاء بيئة تكنولوجية متطورة لخدمة العملية التعليمية وتطويرها".. موضحا أن هذه الاستراتيجية تضمنت عددا من المشاريع كنظام الإدارة المدرسية، ومركز مصادر التعلم الالكتروني، والحقيبة المدرسية. وأشار سعادته إلى أنه قد تم العمل أثناء تطبيق هذه الاستراتيجية، على حصر التحديات التي تمت مواجهتها أثناء التطبيق، ويجري العمل على تفعيلها حسب جدول زمني معتمد. وأوضح الدكتور الحمادي أن استراتيجية التعليم الإلكتروني في دولة قطر تعتمد على ستة بنود هي: أنظمة التعليم الإلكتروني والقيادة والتخطيط والتطوير والتدريب وتضمين التكنولوجيا في التعليم والهيكل التكنولوجي وتعزيز ثقافة التعليم الإلكتروني .. وقال "إن الوزارة تسعى من خلال تطبيق هذه الاستراتيجية إلى إنشاء أنظمة تعليمية إلكترونية قادرة على إعطاء الفرصة للقادة لدعم إدارة عملية تضمين التكنولوجيا في العملية التعليمية، وتمكين المعلمين من امتلاك المهارات الداعمة لتأدية أدوارهم، وذلك للمساهمة في تطوير المجتمع من خلال هذا التوجه". وأكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي، في مداخلته أمام وزراء التعليم المشاركين في أعمال القمة العالمية للتعليم التي اختتمت أعمالها امس بمدينة اسطنبول التركية، أن التطورات العديدة التي تشهدها مجالات الاتصال وتكنولوجيا المعلومات في السنوات الأخيرة، قد أحدثت تغييرات على الجوانب الثقافية والاقتصادية والتعليمية على الصعيدين المحلي والعالمي.. معتبرا هذه التغييرات من أهم التحولات في القرن الحادي والعشرين. ودعا سعادته المشاركين في أعمال هذه القمة إلى ضرورة الالتزام بالعمل يدا بيد، والتعاون المشترك في سبيل إتاحة الفرص المتساوية للشباب والبالغين لتمكينهم من تفجير طاقاتهم، والاستفادة من معارفهم، لاسيما الدخول في التعليم التقني والمهني، نظرا لأهميته في سوق العمل وما يتطلبه من مهارات يمكن تنميتها من خلال هذا النوع من التعليم. وشكر سعادة الوزير، في مداخلته، الحكومة التركية على حسن الترحيب والضيافة.. معربا في ذات الوقت عن شكره لمنظمي مؤتمر التعليم العالمي، ودورهم في جمع العديد من الوزراء والعلماء وخبراء التعليم لمناقشة تحديات التعليم واتجاهاته الحديثة. وكان الرئيس التركي، رجب طيب أردوغان، قد افتتح أعمال القمة أمس في مدينة اسطنبول، بمشاركة عدد كبير من وزراء التربية والتعليم الحاليين والسابقين وممثلين عن المنظمات التعليمية غير الحكومية والجامعات والمستثمرين في مجال التعليم والإعلاميين والمهتمين حول العالم. وبحثت القمة على مدار يومي انعقادها كل الموضوعات المدرجة على جدول أعمالها، لاسيما قضايا ترتيب أنظمة التمدرس بما في ذلك استعراض الخبرات والتجارب الرائدة وسياسات التعليم والتكنولوجيا والهجرة في تركيا، واستخدام التكنولوجيا في التعليم وعمليات التنفيذ الناجحة، وتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين، والهجرة والدمج ودور التعليم في هذا الشأن. كما تضمنت القمة حلقات نقاش بهدف تشارك أفضل الممارسات في النظم التعليمية والتربوية وإعادة الهيكلة واستعراض مبادرات تطوير التعليم وغيرها من الموضوعات التعليمية والتربوية.

حصل برنامج البحوث العلمية المتميزة الخاص بجامعة تكساس أي أند أم في قطر على عدّة جوائز تقديرية خلال مؤتمر مؤسسة قطر السنوي للبحوث للعام 2016 حيث حاز الدكتور شهاب أحمد البروفيسور المشارك في قسم الهندسة الكهربائية والحاسوب في جامعة تكساس أي أند أم في قطر على جائزة أفضل مشروع بحثي للعام عن مشروعه "بنية تيار الجهد العالي المستمر لأنظمة الشبكات البحرية المولدة لطاقة الرياح".. وقد قام الدكتور شهاب أحمد بالتعاون مع فريقه البحثي بتطوير مجموعة جديدة من تقنيات تحويل الطاقة تساعد في دمج الطاقة المتجددة في شبكة الكهرباء. تربط هذه التقنيات المطورة عملية توليد الكهرباء، إضافةً إلى تحسينات نقل الكهرباء والتي تهدف إلى تقليل تكلفة النظام وتطوير كفاءته وتعلق تحديثات النظام من خلال الاستخدام الأمثل للبنية التحتية الموجودة. وتعتبر هذه السنة الثانية على التوالي التي يتلقى فيها الجائزة عضواً من هيئة التدريس في جامعة تكساس أي أند أم في قطر، حيث حصل الدكتور تينغوين هوانغ بروفيسور الرياضيات في قسم العلوم على الجائزة نفسها للعام 2015. كما حصل مكتب البحوث التابع للجامعة على جائزة أفضل مكتب بحثي للعام الثاني على التوالي ولرابع مرة خلال خمسة سنوات. وحصلت طالبة الماجستير آية صفن في قسم الهندسة الكيميائية تحت إشراف الدكتور أحمد عبد الوهاب، على المركز الثاني لجائزة أفضل بوستر في قسم الطاقة والبيئة. وحاز على المركز الأول لجائزة العرض الشفوي (برنامج الخبرة البحثية للبكالوريوس) فريق عبد الله السويدي وبلال الأسدي وجواد يمين تحت إشراف الدكتور عثمان بوحلي بمساعدة مايا أبي عقل. وحصل محمد الهاشمي عالم أبحاث في قسم العلوم تحت إشراف الدكتور حسن بَزّي على جائزة أفضل عرض بحثي في قسم الطاقة والبيئة. وتمّ تسمية الباحثين من أعضاء الهيئة التدريسية للجامعة –الدكتور بينغ غو والدكتور إرشين سيربيدن والدكتورة قمر حسين عباسي والدكتور كوماران كانايان والدكتور رضا صدر-من بين العشرة الأوائل لجائزة أفضل صورة تمثيلية عن النتائج والتي يرعاها الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. حازت صورة الدكتوركانايان والدكتور صدر " تحويل الوقود السائل إلى رذاذ" على ثاني جائزة. وتمّ التقاط الصورة من خلال كاميرا تلتقط 20,000 لقطة في الثانية ضمن مشروع "في العمق توصيف أداء الرذاذ والاحتراق للوقود النفاث البديل في ظروف احتراق توربينات الغاز" الذي يمولهالصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. وقالت الدكتورة آن كينيمر العميد المؤقت لجامعة تكساس إي أند أم في قطر"تساهم البحوث التي تجري في جامعتنا يومياً في إضفاء المعرفة الجديدة وفي تحويل قطر إلى مجتمع قائم على المعرفة".. وأضافت " تظهر هذه الجوائز التي حصلنا عليها من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي جودة البحوث التي تجرى في جامعتنا وتسلط الضوء على الكفاءة العالمية لأعضاء هيئة التدريس والباحثين في الجامعة، نحن ممتنون للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي لاعترافه ودعمه لمهمتنا لتكون مورداً قيماً لدولة قطر". بالإضافة إلى هذه الجوائز، حازت جامعة تكساس إي أند أم في قطر على تمويل لعروض عددها 16. ومرّت العروض المقترحة بعملية مراجعة على مستويين (استعراض للنظراء واستعراض برنامجي) أصدرت بعدها اللجنة الإدارية للصندوق القرار النهائي بدعم العروض. قدّمت جامعة تكساس إي أند أم في قطر 44 مقترح وحازت على نسبة نجاح وصلت إلى 36%. وتمّ منح 89 مشروع من أصل 350 مقترح تمّ تقديمه من 27 معهد داخل دولة قطر، وحصلت جامعة تكساس إي أند أم في قطر على 18% من التمويل الكلي.

* افتتاح مؤتمر القيادة الطلابية بمشاركة 400 طالب وطالبة.. * د. الخنجي: مؤتمر "تقدم" فرصة لتبادل المعرفة بقضايا القيادة * د. الهزايمة: تشجيع الطلبة على الاستفادة من التجارب المتميزة * د. ماكلود: تطوير قادة الغد بهدف تعزيز نمو اقتصاد البلاد شارك أكثر من 400 طالب وطالبة في مؤتمر القيادة الطلابية الأول لجامعات ومؤسسات التعليم العالي في دولة قطر (تقدم)، الذي نظمته جامعة قطر بالشراكة مع كل من جامعة حمد بن خليفة، كلية المجتمع، كلية شمال الأطلنطي، وجامعة ستندن قطر. وحضر المؤتمر الذي انعقد صباح امس، كل من د.حسن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر، وعدد من مسؤولي وممثلي الجامعات المشاركة ومنتسبيها، بالإضافة إلى الطلبة والمهتمين. ويهدف المؤتمر الذي يعد الأول من نوعه في قطر، إلى توفير فرصة للتواصل مع الطلبة من مختلف الجامعات والكليات، وتعزيز الحوار حول أهمية تنمية المهارات القيادية لدى الطلبة، حيثُ أنه يجمع الطلبة من جميع الجامعات للتركيز على أهمية القيادة والمهارات القيادية لدى الفرد ، وانعكاسه الإيجابي على مجتمعنا. كما يسعى المؤتمر إلى دعم رؤية قطر الوطنية 2030 وركائزها المتصلة بالتنمية الاجتماعية والبشرية، وتضمن برنامج المؤتمر عددا من ورش العمل والعروض التقديمية حول القيادة قدمها طلاب ومتخصصين، استهدفت طلبة الجامعات. وفي كلمته الترحيبية قال د. حسن الدرهم رئيس جامعة قطر: يسعدني أن أرحب بكم أجمل ترحيب في افتتاح مؤتمر "تقدم" الذي يجمعُ أصحابَ الأفكار الخلاقة والهمم العالية من شباب وشابات جامعاتنا في مبادرةٍ طيبةٍ للعملِ المشترك نحو المصلحةِ العامة ولما فيه خير ومنفعة لدولتنا الحبيبة قطر. وHضاف: حين بدأت التفكير فيما أود أن أخاطبكم به اليوم، استحضرتني على الفور كلمات سيدي صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد ال ثاني أمير البلاد المفدى في دور الانعقاد الرابع والأربعين لمجلس الشورى، حين خصّ سموه الشباب بجزء من كلمته قائلا: "لا تبنى قطر من دونكم"، فلا أجد أبلغَ من هذا القول لأعبر لكم عن مدى التزام الجامعة الوطنية بتوفير البيئة التعليمية الافضل والأدوات والمهارات التي تمكنكم من القيام بدوركم الحيوي ومسؤوليتكم العظيمة. وأضاف الدرهم: لقد أوضح سموه في الخطاب ذاته المعنى الحقيقي للمواطنة حين عرفها بالانتماء للوطن من خلال الإحساس بالمسؤولية تجاه المجتمع مذكراً أن حقوق المواطن يجب أن تذكره بالمسؤولية كذلك، واذكركم بكلمات سموّه: "يفترض أن يسأل المواطن نفسه من حين لآخر، ماذا أعطيت أنا لبلدي ومجتمعي؟ وما هي أفضل السبل لأكون مفيدا؟ وماذا أفعل لكي أساهم في ثروة بلادي الوطنية بحيث تستفيد الأجيال القادمة أيضا؟".. وإني اذ استذكر هذه الكلمات المعبّرة، لأؤكد عليكم حقائق تعرفونها جيداً وهي أن الإحساس بالمسؤولية والعمل الجماعي ووضع المصلحة العامة نصب أعينكم هو المعنى الحقيقي للقيادة وهو السبيل كذلك الى الريادة المنشودة في كافة المجالات. وقال: واني أرى الجامعة نموذج مصغر للمجتمع بما فيه من فرص لممارسة العمل الجماعي الهادف وإبراز روح القيادة ومهاراتها وتحمل أعباءها مسؤولياتها وتحدياتها كذلك، سواء من خلال نشاطات أكاديمية منهجية أو من خلال أنشطة جامعية ومجتمعية أخرى، كالمجلس التمثيلي على سبيل المثال، لذا احرصوا ابنائي الطلبة على اغتنام هذه الفرص الثمينة لما تحمل في طياتها من خبرات مفيدة ودروس حياتية هامة. وأضاف الدرهم: إن مؤتمر (تقدُّم) يعتبر بحق علامة فارقة في التعاون المشترك بين المؤسّسات التعليميّة للدّراسات العليا في مجال التنمية القياديّة، وهو منصة فريدة لتبادل وجهات النّظر بين الطلبة حول محاور مختلفة، مثل القيادة النسائيّة والقيادة الثقافيّة البينيّة، وغيرها من المناحي التي يركز عليها هذا المؤتمر.. وأردف: "أود أن انتهز هذه المناسبة الطيبة لأتقدم من كافة الزملاء من الجامعات المشاركة على ما يُبدون دائما من روح الشراكة الحقيقية والحماس للعمل المتناغم لما فيه مصلحة الطالب أولا وقبل كل شيء". * تبادل المعرفة وفي تصريح له قال د. خالد الخنجي نائب رئيس جامعة قطر لشؤون الطلاب: يعتبر مؤتمر (تقدم) فرصة مميزة لتبادل المعرفة والخبرات المتعلقة بقضايا القيادة، وهذا إذ يعكس التزام جامعة قطر المستمر لتزويد الطلاب بالأنشطة المتعددة التي يستطيعون من خلالها تطوير مهاراتهم وخبراتهم وذلك توازياً مع رؤية الجامعة التي تهدف إلى تخريج جيلٍ من القادة الأكفاء للإسهام في دفع عجلة التنمية في البلاد. بدوره قال الدكتور كن ماكلود رئيس كلية شمال الأطلنطي: إنه وبصفتنا الكلية التقنية الرائدة في الدولة فإن من دواعِ الفخر أن نسهم بدورنا في تطوير قادة الغد من خلال تزويد الطلبة بالتعليم والمهارات والخبرات اللازمة لتعزيز نمو اقتصاد البلاد. وأضاف ماكلود: إن الشراكة مع مختلف المؤسسات التعليمية المتخصصة في الدراسات العليا من خلال مبادرة مؤتمر (تقدم) يساعد على إثراء تجربة الطلبة واعدادهم لمستقبلٍ ناجح، فهذا الحدث الذي يرتكز على سواعد الطلبة سيسمح لهم بتشكيل القيادة في طريقهم. من جانبه قال الدكتور عبدالله الهزايمة عميد كلية المجتمع: يَسرنا في كلية المجتمع أن نشارك في مؤتمر (تقدم) الأول من نوعه، والذي يهدف إلى تشجيع المشاركين من الطلبة لتحقيق أقصى استفادة ممكنة من هذه التجربة المتميزة والتي تسعى لبناء قادة المستقبل لهذا البلد. وأضاف الهزايمة: إن تاريخنا الإسلامي يزخر بالكثير من الأمثلة الملهمة لنماذج القادة العظماء الذين يمكننا التعلم منهم، فالقادة الفعالين هم دوما من ذوي القدرة على التكيف والابداع فهم يضعون مصلحة الآخرين قبل مصالحهم وذلك كما علمنا نبينا الكريم محمد صلى الله عليه وسلم من خلال سنته. * الرؤية الوطنية بدورها قالت الأستاذة أمينة حسين مديرة الحياة الطلابية بجامعة حمد بن خليفة: تتشرف جامعة حمد بن خليفة برعاية مؤتمر القيادة الطلابية الأول (تقدم)، فتنمية المهارات القيادية الفردية للطالب ستخدم المجتمع وتطوره بشكلٍ عام وهذا ما سيؤدي إلى تحقيق الرؤية الوطنية لقطر 2030، وإني لأبارك لجميع الطلبة المشاركين وأتوجه كذلك بالشكر لجميع الجامعات الذين أسهموا في تنظيم هذا الحدث. من جانبه أوضح الطالب عبد الله حمد رئيس اللجنة المنظمة لمؤتمر تقدم بأن المؤتمر يهدف إلى تنمية المهارات القيادية للطلبة من خلال ورش عمل وحلقات نقاشية ينظمها الطلبة للحضور والضيوف، كما أن المؤتمر دافع قوي أمام الطلبة لإرساء التجارب والمهارات القيادية، ويأتي المؤتمر تماشيا مع الرؤية الوطنية لدولة قطر من خلال تنمية الركائز القيادية للجيل الحالي. وأشار عبد الله الى أن اللجنة المنظمة يتكون من أعضاء تم اختيارهم وفق آلية معينة تتمثل في مدى انخراطهم بالأنشطة الجامعية ومدى انضباطهم في أداء الأدوار والمسؤوليات المنوطة بهم، خاصة وأن منظمي المؤتمر هم الواجهة التي تعكس مستوى طلبة جامعة قطر. وقال الطالب أمين الحق إمداد الحق والذي قدم ورشة عمل بعنوان القائد في ضوء القرآن الكريم: لقد كان المؤتمر تجربة فريدة للطلبة لاكتساب المهارات القيادية من خلال تنظيم ورش عمل وإدارة حلقات نقاشية مع زملائهم؛ فالدورات التي قدمها المدربون كانت فرصة استثنائية أمام الحضور للاستفادة من خبراتهم واستشاراتهم. وتضمن المؤتمر عدد من ورش العمل المميزة، والتي قدمها طلاب وطالبات من مختلف الجامعات، حيث قدمت الطالبة آلاء السيد عفيفي ورشة بعنوان (لتجعلها عظيمة)، ألقت خلالها الضوء على بعض القوانين التي لها تأثير في تحويل الشخص من إنسان عادي إلى شخص ناجح مؤثر، مع ذكر أهم معادلات النجاح التي ذكرت في أشهر كتب التنمية البشرية. ومن ورش العمل المقدمة: ورشة الطالبة أسماء خالد جمعة بعنوان ( وهل من إنجاز؟)، فيما قدم الطالب محمد العتيبي ورشة عمل بعنوان (عندما كان الطريق مظلما)، وقدم الطالب عبدالله قاسم ورشة عمل بعنوان (اعرف نفسك لتكون قائدا)، بينما قدمت الطالبة موزة سليمان ورشة بعنوان (قيادة)، فيما تخلل المؤتمر حلقة نقاشية مع المجلس التمثيلي الطلابي في جامعة قطر هدفت الى التعريف بعمل المجلس التمثيلي واستعراض أهم إنجازاته. * ورش العمل وضمن فقرات المؤتمر قدم الأستاذ صلاح اليافعي المدرب المعتمد بأكاديمية أسباير ورشة عمل تحت عنوان "التمكين الذاتي للقيادة بالإلهام"، وذلك لتشجيع الطلبة على اكتشاف المهارات القيادية الكامنة في الفرد بالإضافة إلى المواهب التي يتمتع بها القياديون.. وقد تخللت الورشة نقاشا حول مفهوم التمكين على ضوء القرآن تضمنت مراحل التمكين وعادات التمكين الذاتي وعادات قيادة التمكين ، وأكد اليافعي عددا من السلوكيات القيادية في إطار التمكين الذاتي للقيادة بالإلهام حيث أشار إلى اتباع الأسباب والارتقاء فيها والبدء بتغيير النفس بالإضافة إلى وصف المشكلة والاعتراف بها. فيما قدم المفكر والباحث الفطري الدكتور جاسم سلطان ورشة بعنوان (التنمية والتقدم) تحدث فيها عن التنمية، كونها مفهوما اقتصاديا في جوهرها، حيث قدم شرحاً عن اجمالي الناتج المحلي، ومتوسط دخل الفرد، وتوزيع الثروة بين الشرائح الاجتماعية، كما تحدث عن التقدم كونه مفهوماً تاريخياً في جوهره لكل عصر حيث تناول منظوره الشامل، نظرته للإنسان، بنيته الاجتماعية، بنيته القيمية، روحه التي تسكنه، بنيته السياسية، بنيته الاقتصادية، نظريته للمعرفة، درجة تطور وسائل الانتاج. وقدم د.عبدالرحمن الحرمي المستشار التربوي في مركز اعداد التربوي ورشة بعنوان (كن قائدا) تناولت مفهوم القيادة وعناصرها، مفهوم المهارة وعناصرها، مهارات القيادة الأربع، سبعة مهارات لتكون قائداً ناجحاً، أهمية القيادة الفعالة، تعلم من الأخطاء ، كما تضمن جدول أعمال المؤتمر جلسة عامة قادها الشخصية الرياضية الوطنية أ. محمد سعدون الكواري. الجدير بالذكر أن مؤتمر القيادة الطلابية الأول لجامعات ومؤسسات التعليم العالي في دولة قطر (تقدم) يهدف إلى محاولة خلق بيئة ديناميكية تفاعلية تركز على تنمية المهارات القيادية لدي الطلبة من خلال تقديم الدورات التدريبية التطبيقية المختلفة في مجال القيادة، مما يساهم في تمكين الشباب على المستوى المحلي، الوطني، الاقليمي والعالمي، وللمؤتمر محاور رئيسية ثلاث وهي التنمية، الانجاز، القيادة، حيث تمثلت مخرجات المؤتمر الطلابي في فهم وتطبيق مجموعة من أساليب القيادة، وتطوير مجموعة من المهارات القيادية مثل العمل الجماعي، قيادة التغيير، حل المشكلات، وتحفيز الآخر، بالإضافة إلى تعزيز الوعي والالتزام نحو المواطنة الفعالة والمسؤولية الاجتماعية.

استكملت جامعة قطر أمس الأول الخميس استقبال طلبات القبول المشروط والمبكر للفصل الدراسي خريف 2016، على أن يتم إعلان قرارات القبول المبكر في 31 مارس، بينما سيكون إعلان قرارات القبول النهائية في حسابات القبول الإلكترونية للمتقدمين في 14 أغسطس القادم. ووفق جامعة قطر فان نظام القبول المشروط والمبكر يؤكد رسالة الجامعة الرامية إلى توفير البيئة التعليمية التي تدعم الطلبة المتميزين، من أجل المساهمة في بناء مستقبل قطر وتخريج جيل من الشباب القادر على النهوض بالوطن في شتى المجالات بما يخدم رؤية قطر الوطنية 2030. وأشارت الجامعة إلى أن نظام القبول المشروط والمبكر يشجع الطلبة على بذل المزيد من الجهد والتميز الأكاديمي، حيث يتم قبول المتقدمين المحققين لمتطلبات القبول المشروط والمبكر على خيار كليتهم الأول، والتسجيل المبكر للمقررات الجامعية.. الأمر الذي يدفع الطلبة للعمل على تحقيق هدفهم وهم لا يزالون على مقاعد الدراسة في المدارس الثانوية، وتنمية الروح التنافسية لديهم وتعزير ثقتهم بأنفسهم. ووفق آلية القبول في هذا النظام يتوجب على المتقدمين استيفاء جميع متطلبات القبول الأخرى وتسليم كشف درجات شهادة الدراسة الثانوية الأصلي مصدقا ومعتمدا من الجهات المختصة قبل انتهاء المدة المحددة التي تنتهي يوم 14 يوليو 2016. كما أن جميع المتقدمين الذين لم يتمكنوا من استيفاء الحد الأدنى من متطلبات القبول المشروط والمبكر لا تزال لديهم فرصة القبول عند تقديم النتائج النهائية والرسمية وبناء على آليات القبول المتبعة. ويكون القبول المشروط والمبكر للدراسة في جامعة قطر للطلاب القطريين وأبناء القطريات وحملة الوثائق القطرية المحققين للنتائج المطلوبة بالصف الحادي عشر والفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر، حيث تشترط الجامعة أن يتم تسليم المستندات المطلوبة خلال فترة التقديم للقبول المشروط.

علمت "الشرق" أنه قد تم نقل تبعية المعاهد البحثية التابعة لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع لتصبح تحت مظلة جامعة حمد بن خليفة، وذلك لتكوين شبكة متكاملة من التعليم والبحث العلمي والدراسات العليا. ومن هذه المعاهد معهد قطر لبحوث الحوسبة ومعهد قطر لبحوث البيئة والطاقة ومعهد قطر لبحوث الطب الحيوي، وتشكل هذه المجموعة المتكاملة من المعاهد البحثية بيئة رائدة لإنتاج المعرفة وتصدير البحث العلمي والتصدي للتحديات التي تواجه قطر في شتى المجالات. ومعهد قطر لبحوث الحوسبة هو معهد بحثي وطني متخصص في بحوث الحوسبة التطبيقية، وتنقسم البحوث التي يجريها المعهد إلى فرعين أساسيين الحوسبة الأساسية والحوسبة متعددة التخصصات، في فرع الحوسبة الأساسية.. ويتخصص المعهد في مجال حوسبة الإنترنت (مع التركيز على الحوسبة السحابية والشبكات الاجتماعية) وتحليل البيانات والتصميم المتقدم لأجهزة الحاسب الآلي. في حين يركز المعهد في فرع الحوسبة متعددة التخصصات على تقنيات اللغة العربية والحوسبة عالية الأداء والمعلوماتية الحيوية. ويتميز معهد قطر لبحوث الحوسبة (QCRI) بأن نطاق تركيزه محدود من حيث التخطيط، إذ يهدف المعهد إلى تبوؤ مكانة عالية والحصول على التقدير من خلال التركيز على عدد صغير من المجالات البحثية، فعلى سبيل المثال، يرى المعهد الفرصة سانحة أمامه ليصبح رائداً في مجال تقنيات اللغة العربية، بما فيها معالجة اللغة الطبيعية العربية والترجمة الآلية والتعرف الضوئي على الحروف. بحوث البيئة والطاقة أما معهد قطر لبحوث البيئة والطاقة فيضطلع بدورٍ قيادي في مجابهة التحديات الكبرى التي تواجهها دولة قطر في مجال أمن الطاقة والمياه، بما يتوافق مع رؤية قطر الوطنية 2030، ويُولي المعهد اهتماماً كبيراً بأربعة مساراتٍ بحثية تُعنى بالتحدي الكبير المُتمثِّل في مجال أمن الطاقة، ألا وهي توليد الكهرباء من خلايا الطاقة الشمسية، وتخزين الطاقة، وتكامل الشبكة، وكفاءة الطاقة، وتساعد هذه البحوث دولة قطر في إنتاج 1 جيجا وات من الطاقة الشمسية وتقليل مخاطر عدم استقرار الشبكة.. كما يهتم المعهد بأربعة مساراتٍ بحثية تُعنى بالتحدي الكبير في مجال أمن المياه، وهي تحلية ومعالجة المياه، وجودة المياه وإعادة استخدامها، وحقن الأحواض الجوفية، والحفاظ على المياه، بالإضافة إلى ذلك، ينشط المعهد في بحوث تغير المناخ وعلوم الغلاف الجوي في المنطقة، وتهدف البحوث في هذا المسارات إلى زيادة كفاءة محطات التحلية، وتقليل التكاليف، والحد من المخاطر الصحية والآثار البيئية، فضلًا عن الإسهام في تحقيق الاستدامة الاجتماعية، ومعهد قطر لبحوث البيئة والطاقة معهدٌ بحثيٌّ وطنيٌّ له رسالة يهتدي بها. وهو يعمل تحت مظلة قطاع البحوث والتطوير في مؤسسة قطر، وبتعاونٍ وثيق مع شركاتٍ محلية، ويضم لفيفًا من الباحثين البارزين على المستوى الدولي. وتدعم جهودُ المعهد التي تُركز على البحوث وبناء القدرات تَحوُّلَ دولة قطر نحو اقتصادٍ قائم على المعرفة. أما معهد قطر لبحوث الطب الحيوي فيسهم في نشر ثقافة الإبداع والابتكار، عبر تحسين وتطوير الرعاية الصحية من خلال الأبحاث العلمية المرتبطة بمجالات الطب الحيوي، والتي تهدف إلى تعزيز قدرات الوقاية والتشخيص وعلاج الأمراض، وبذلك يسهم المعهد في التصدي لأبرز التحديات الصحية التي تواجه الدولة، بما يعزز موقعها كمركز عالمي للابتكار في الرعاية الصحية. وقد تأسس معهد قطر لبحوث الطب الحيوي لمجابهة الأمراض المنتشرة في دولة قطر ومنطقة الشرق الأوسط، مع التركيز على تطوير البحوث الانتقالية في مجالي الطب الحيوي والتكنولوجيا الحيوية.

استعرض الطلاب المشاركون في معرض قطر للعلوم والهندسة المعرض مشاريعهم، البحثية الرائدة التي تمحورت حول العديد من الموضوعات الهامة و التي استغرق بعضها بين 4 و5 أشهر من العمل لإنجازها. ومنهم الطالبان محمد محمود محمد وعبدالعزيز جاسم اليافعي، من مدرسة ابن تيمية الثانوية المستقلة للبنين، اللذان شاركا في مسابقة الرياضيات من خلال مشروعهما لمساعدة المكفوفين على القراءة بالإعتماد على التحويل الرقمي بدلاً من الأرقام العددية التي تعتمدها طريقة بريل المعروفة. فيما شاركت الطالبتان نور الكواري ونور الشكري، من مدرسة البيان الثانوية للبنات، بمشروع بحثي يطمح لتقليل خطر الإصابة بمرض السرطان، من خلال تغيير العادات الغذائية بشكل يساعد في الوقاية من هذا المرض. وقد أجرت الطالبتان أبحاثاً مكثفة، لتخلصا إلى أن الأشكال الطبيعية من فيتامين سي يمكن أن يساعد بشكل مؤثر في تقليل خطر الإصابة بمرض السرطان. كما أجريتا مسحاً بحثياً حول العادات الغذائية للمراهقين في قطر، أظهرت نتائجه أن النسبة الأكبر من المراهقين لا يتناولون الفواكه والخضروات الطازجة بمعدلات كافية. الأطعمة المصنعة ويهدف هذا المشروع البحثي إلى شرح كيف أن تناول الخضروات بعد تناول الأطعمة المصنّعة يمكن أن يساعد في مواجهة العديد من المواد المسببة للسرطان، والموجودة في هذه الأطعمة المصنّعة.. وتقول نور الكواري: "اخترنا هذا المشروع بتشجيع من مدرساتنا اللواتي دعمن مشاركتنا في معرض قطر للعلوم والهندسة 2016، ونحن سعيدات بهذه المشاركة، لقد كانت تجربة جميلة، ومليئة بالخبرة، تعلمت منها الكثير، خاصة في المجال البحث الذي شاركنا به". وتضيف بالقول: "لقد أثبتت لنا المشاركة في هذا المعرض القيمة الكبيرة للبحوث، وكيف يمكنها أن تساهم في إيجاد الحلول لأهم التحديات التي تواجه الدولة". أما شيماء سعيد و عبدالله المير فيطمحون للفوز بالمسابقة من خلال المشروع البحثي الذي عملن عليه لمدة ثلاثة أشهر مع مدرّستهن من مدرسة البيان الثانوية للبنات، وقمن خلالها بجمع البيانات حول القيادة في قطر، لمعرفة درجة الأمان من الأشعة فوق البنفسجية على الطرقات. البيئة القطرية كذلك، شاركت الطالبتان لينا دريدية وونيا المريخي، من مدرسة البيان الثانوية للبنات أيضاً، بمشروع بحثي يحث على استخدام الطحالب كأسمدة حيوية، بدلاً من الأسمدة الكيماوية الضارة، وهو ما سيكون له أثر إيجابي كبير على الصناعة والزراعة في قطر والعالم. وقد أجرى الفريق العديد من الأبحاث، وجمع العينات من الطحالب من مواقع مختلفة بالدوحة، وقمن بتجفيفها وطحنها، ومن ثم إضافتها إلى نبتتين اختباريتين، بينما تمت إضافة الأسمدة الكمياوية للتربة من العينات الأخرى. ومع الوقت، أثبتت التجرب أن الطحالب كانت أكثر فعالية بكثير من الأسمدة الكيماوية المعروفة. و يسعى الفريق لمشاركة نتائج تجربته مع العالم، بهدف المساهمة في الحفاظ على الطبيعة، في دولة قطر والعالم. وتقول لينا دريدية: "إن استخدام الطحالب كسماد تم اكتشافه في بعض الأجزاء من العالم، ولكن لم يتم تنفيذه بشكل ناجح حتى اليوم. نحن نعتقد أن هذا سيحدث ثورة في هذا المجال، وسيكون له تأثير كبير في تخفيف الضرر اللاحق بالبيئة بسبب الأسمدة الكيماوية". وتضيف: "نحن بغاية الحماس لتقديم نتائج مشروعنا البحثي للحكام، ونأمل أن يتم تطبيق هذا المشروع في المستقبل القريب". من جهتهما، عرض محمد بن عبدالوهاب وكسندر ايمانويل اكوستا مشروعهما البحثي الذي يُظهر كيفية استخدام نظام ري للمزروعات يعمل بالطاقة الشمسية يمكن أن يساهم في زيادة انتاج الغذاء والفواكه والخضروات الطازجة. ويقترح الفريق حلاً للمعوّقات التي تواجه القطاع الزراعي في قطر، نظرا ًلمناخها الحار، من خلال الإفادة من هذه الحرارة واعتماد أنظمة تعتمد على الطاقة الشمسية، ما يقدّم حلّاً مستداماً لإنتاج الغذاء. شكل ايجابى ويقول اكوستا: "أعتقد أنها فرصة رائعة للطلاب الشباب للانخراط في مشاريع بحثية تتيح لنا فرص المساهمة بشكل إيجابي في إيجاد حلول للتحديات التي تواجه دولة قطر"، مضيفاً: "يقدم معرض قطر للعلوم والهندسة 2016 نقطة انطلاق قوية للطلاب، من خلال التركيز على أهمية البحوث، وكيف يمكن أن نتسفيد منها لتحقيق تأثير إيجابي. فمن المهم بالنسبة لجيلنا أن نشارك بشكل فاعل في إيجاد حلول مستدامة للأجيال المقبلة. لقد استمتعنا بكل دقيقة بذلناها خلال إعداد هذا المشروع، ونتطلع لتقديمه إلى لجنة التحكيم في المسابقة". وقال الطالبان عادل حنزاب وعبد الله علي، من مدرسة محمد بن عبد العزيز المانع"تقدم مشاركتنا في المعرض بداية جيدة بالنسبة لنا لعرض بحثنا أمام نخبة من الحكام في مجال العلوم والهندسة، والاستفادة من ملاحظاتهم. إذ نطمح لإيصال فكرة بحثنا إلى أكبر عدد ممكن من فئات المجتمع القطري، وتوعيتهم بأهمية الغذاء الصحي لمعالجة ارتفاع الحمضية بجسم الانسان. وننصح جميع الطلاب بالمشاركة في دورات المعرض اللاحقة، لتنمية روح التنافس لديهم واكتساب مهارات علمية وبحثية مميزة". أما المشرف على مشروعهما رضا برهم فيقول: "هذه مشاركتي الأولى في هذا المعرض، الذي يوفر منصة مميزة للمشرفين والطلاب للاستفادة من ملاحظات لجنة التحكيم حول مشاريعهم البحثية وتطويرها بناءً على ذلك. وسنسعى لمواصلة العمل بعد المعرض، لتعريف المجتمع الأوسع بهذا المشروع. وأنصح الطلاب والأساتذة بالمشاركة في المعرض لتطوير مواهبهم البحثية". طرق بحثية وتقول سارة خلف الكبيسي، الفائزة بالجائزة الكبرى من معرض قطر للعلوم والهندسة 2016: "إن مشاركتي في المعرض كانت مفيدة بشكل كبيرة، إذ أتاحت لي فرصة لقاء أشخاص جدد، وتعلم طرق بحثية جديدة. كما تعرفنا على العديد من الخبراء في المجال العلمي. في البداية، لم أكن أتوقع الفوز بالمركز الأول، ولكن الله وقفنا، وأتمنى أن نكون مصدر فخر لعائلاتنا ودولتنا. وأود أن أشكر الأستاذة هاجر، التي ساعدتنا بأقصى قدرتها". وتضيف الكبيسي: "في المستقبل، أرغب بأن أطوّر السترة التي قدّمناها لاستخدامها ليس فقط في المجال الرياضي، بل بشكل عام. وأتمنى التوفيق لجميع الطلاب المتنافسين من مختلف المدارس في الدولة. أنا متحمسة جداً للمشاركة في معرض إنتل الدولي للعلوم والهندسة، والذي سيتيح لنا عرض مشروعنا للعالم، فمشاركتنا في هذا المعرض هو فوز بحد ذاته، وإن لم نفز بأية جائزة". أما الفائزة بالمركز الخامس بالمعرض يسرى الشيخ فتقول: "في البداية لم تكن لدينا أية توقعات. لقد عملنا جهدنا، ولكن مشاركتنا كانت بهدف اكتساب الخبرة. لقد تفاجأت جداً للفوز بالمركز الخامس، وأعتقد أنها تجربة جميلة سأستفيد منها حين أتابع دراستي الجامعية في العلوم البيولوجية. لقد تعلمنا الكثير من الطلاب الآخرين المشاركين في المسابقة. لقد كنا محظوظين جميعاً للعمل مع الأساتذة ذوي الخبرة في المجالات العلمية المختلفة". وعن دافعها للمشاركة في المعرض تقول الشيخ: "لقد وجدنا أن هذا المعرض يوفر لنا موقعاً لعرض نتائج أبحاثنا. وهناك دائماً احتمال أن يطلع أحد الخبراء على فكرتنا، ويرغب بالتعاون معنا لتنفيذها". أما زميلتها في الفريق خلود الهاجري فتقول: "ساعدتني المشاركة في هذا المعرض في تحديد خياري المستقبلي. نحن سعداء جداً بهذا الفوز، ونتمنى أن نتمكن من تحقيق المزيد من الإنجازات في المستقبل". وتتفق الشابتان على أن الفوز بإحدى جوائز المعرض يلي، في أهميته، الخبرة الكبيرة التي يكتسبها الطلاب من المشاركة في المسابقة.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي ممثلةً بقسم الرياضيات في مكتب الإشراف التربوي المرحلة الثانية من البرنامج التدريبي لإعداد المعلمين لاستراتيجيات حل مسائل أولمبياد الرياضيات، ومدتها 10 أيام ابتداءً من يوم الأحد الماضي، واستهدف البرنامج معلمي الرياضيات للمرحلتين الإعدادية والثانوية، لأجل اختيار المتميزين من المتدربين لخوض دورات متخصصة ومكثفة، وإيجاد قاعدة من المدربين المعتمدين في الدولة. وقد التحق بالبرنامج 22 متدرباً، ويغطي البرنامج أربعة فروع من الرياضيات (نظرية الأعداد — الهندسة — الجبر — التركيبات) وهي الموضوعات المعتمدة في سياسة الأولمبياد العالمي في الرياضيات، ويشتمل كل فرع من هذه الفروع على شرح مختصر للمادة العلمية مع أمثلة محلولة ثم يختم بمجموعة من المسائل التي تدرب على المفاهيم واستراتيجيات الحل وبعض هذه المسائل هي من المسائل التي سبق طرحها في مسابقات الأولمبياد العالمي.

أشادت الدكتورة آمنة خليفة العطية السكرتير الأول بالقطاع القانوني بإدارة حقوق الإنسان بجامعة الدول العربية بالدور الرائد الذى تقوم به سمو الشيخة موزا بنت ناصر في دعم المرأة القطرية والعربية علي حد سواء. وأشارت إلي أن سموها تبنت القضايا المتعلقة بالمرأة علي كافة الأصعدة الاجتماعية والسياسية والبيئية ،بما أحدث نقلة نوعية لمكانة المرأة في قطر فضلا عن كونها قدوة دولية للجميع علي المستوي العالمي والمحلي . ولفتت إلي أن سموها ركزت علي أهم مقومات التنمية والتي أساسها التعليم بما أهل سموها لتصبح نموذجا ونبراسا يقتدي به في تحقيق التنمية الشاملة القائمة علي رؤية واعية وحكيمة. جاء ذلك خلال تصريحات العطية لـ "الشرق" علي هامش تكريمها في مؤتمر "الرائدات العربيات في مجال حقوق الإنسان" والذي نظمه مركز التنمية الإدارية والبشرية التابع لمحافظة القاهرة، بمناسبة اليوم العالمي للمرأة. وشهد المؤتمر حضور كوكبة من المكرمات من الحقوقيات والرائدات في مجال العمل التطوعي وإلانساني من بينهن الدكتورة مني المنصوري رئيسة الجمعية الخليجية للإعاقة، والدكتورة علياء القاسمي الناشطة في مجال الحقوق النسوية، وسلوي الهرش المتحدث الرسمي للقبائل العربية بسيناء، والدكتورة كريمة الفايد، وأمهات وزوجات الشهداء المصريين، والكاتبة الصحفية تهاني البرتقالي رئيس مجلس إدارة جمعية أحباء مصر، واللواء طارق المهدي محافظ الإسكندرية الأسبق. المساواة بين الجنسين وفي معرض حديثها قالت العطية "إن دولة قطر قد خطت خطوات كبيرة وأساسية في مجال النهوض بالمرأة وتعزيز المساواة بين الجنسين منذ تقديم التقرير الأول عن المرأة القطرية المقدم الي مؤتمر بكين عام 1995، وأصبحت قضايا المرأة ضمن أولويات السياسة التنموية في الدولة وعند متخذي القرار.. وأضافت: "طرأت تعديلات وتطورات علي التشريعات والقوانين التي تمس أوضاع المراة وفي مجال الإتفاق علي البرامج ذات الصلة بأوضاع المرأة الصحية والتعليمية والمهنية والمجتمعية بشكل عام وفي مجال المؤسسات التي تعني بالمرأة.. مشيرة الى الدور الذي تقوم به مؤسسة قطر للتربية والثقافة وتنمية المجتمع في المجال التعليمي والإجتماعي ، وبالأخص الذي تختص به دار الإنماء الاجتماعي المنبثقة منه ، مؤكدة ان الدستور القطري قد ساند المرأة القطرية وفتح لها الطريق، وقد تم إقراره في استفتاء شعبي في ابريل عام ٢٠٠٣ ، واكد على ان جميع المواطنين متساوين في الحقوق والواجبات أمام القانون. وأضافت لـ "الشرق أن ثمة تطورات مهمة حدثت خلال الخمس سنوات الأخيرة في قطر علي صعيد الاهتمام بتعزيز دور المرأة في المجتمع القطري أولها إنشاء آلية مؤسسية تعني بشئون المرأة وهي المجلس الاعلي لشئون الأسرة، أما التطور الثاني فهو تزايد مشاركة المرأة في المواقع القيادة مقارنة بالفترة التي سبقتها فتم تعيين أول وزيرة للتربية والتعليم في قطر والمنطقة ومناصب اخري مهمة ومؤثرة.. ولفتت إلى ان الفضل في ذلك يعود إلى الدعم اللامحدود من سمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني، لقضايا المرأة والدور القيادي الذي تقوم به سمو الشيخة موزا بنت ناصر، في قيادة عدد من المؤسسات الهامة. ويتمثل التطور الثالث في بروز دور القطاع الخاص والمنظمات غير الحكومية في مجال التنمية الاجتماعية بصفة عامة وفي مجال المرأة بصفة خاصة. رعاية متكاملة وحول دور دولة قطر في الاهتمام بالمرأة علي صعيد الرعاية الصحية قالت د.آمنة العطية إن المرأة القطرية تحصل علي رعاية صحية متكاملة متضمنة حصولها علي الصحة الأولية والتخصصية وكذلك علي برنامج صحي متكامل لرعاية الامومة، ولقد ساعد هذا النظام علي تحقيق الأهداف الخاصة بالصحة ويمكن توضيح ذلك من خلال استعراض المؤشرات الصحية منها على سبيل المثال انخفاض معدلات الوفيات عند الأطفال الرضع من الإناث مقارنة بالذكور مقارنة بسنوات سابقة . وفي إطار اهتمام دولة قطر بتعليم المرأة وتدريبها أكدت العطية أن دولة قطر تؤمن بالارتباط الوثيق بين التعليم والتنمية وتضع علي رأس أولوياتها ضمان الحق في التعليم، وتنمية الموارد البشرية الوطنية، والعمل علي تحقيق تكافؤ الفرص بين الجنسين.. وأضافت: "كل هذا يفسر نجاح دولة قطر في تحقيق الأهداف التعليمية الواردة في خطة بيجين والدورة 23 للجمعية العامة، والأهداف والغايات المحددة في إعلان الالفية ويمكن توضيح ذلك من خلال مؤشرات انخفاض مستوي انتشار الامية بين الاناث البالغات من 19.1% في عام 1997 الي 13.5 في عام 2001، وكذ ارتفاع معدل القرائية عند الاناث كما ارتفع معدل الالتحاق بالتعليم الاعدادي والثانوي ." المرأة القطرية وفي كلمتها أمام المؤتمر استعرضت د.آمنة العطية التحديات التي تواجه المرأة العربية في مجال التعليم مشيرة الى انها تتمثل في عدم تنوع فرص التعليم المتاحة للمراة، وعدم المساواة بين الجنسين في فرص الابتعاث للخارج من اجل التحصيل العلمي وعدم تنوع الفرص المتاحة .مشيرة الي ان دور المرأة العربية لا يزال أقل من الدور المطلوب في كثير من الأقطار العربية.. وأرجعت ذلك لإعتبارات أمنية ساعدت في حصر دور المرأة على السعي لتأمين حياة أطفالها ، وتأمين التعليم اللازم لهم في البيئة المناسبة، مؤكدة أن هناك نساء عربيات مشاركتهن السياسية والاقتصادية والعربية دون المستوى المطلوب لظروف سياسية أيضا، فهن محصورات في مجالات محددة فقط مثل التعليم والصحة ، في حين أن هناك نساء عربيات تفوقن سياسيا واجتماعيا واقتصاديا في مجتمعات أخرى حرصت على مساعدتهن وتمكينهن . ولفتت لأسباب هذا القصور الي الفجوة الكبيرة بين التوجهات المحلية والدولية وبين واقع تمكين المرأة العربية في كثير من المجالات ، وتفاوت دورها في المجتمعات العربية ، إذ أن فكرة التمكين لا تزال تلقي معارضة تستند إلي إعتبارات سياسية ثقافية واجتماعية ودينية في بعض الأقطار العربية ، حيث تختلف المعارضة في التمكين السياسي للمرأة ما بين رفض مطلق ورفض جزئي ، و معوقات تشريعية متمثلة في قوانين الأحوال الشخصية . وأشارت السكرتير الأول بجامعة الدول العربية الى أن دولة قطر اهتمت بتمكين المرأة القطرية بشكل كبير في كافة القطاعات مثمنة الدور الذي لعبته دولة قطر في الاهتمام بالقطاعات المختلفة الخاصة بتمكين المرأة مشيرة الي ما حظيت به المرأة القطرية من خلال الدور المتميز والمتفوق لسمو الشيخة موزا بنت ناصر التي ركزت على أهم مقومات التنمية وهو التعليم.. فلم تكتف سموها بالدور المحلي فقط وإنما إمتد إلي العالم الخارجي إيمانا منها بأهمية التعليم ودوره في حياة الانسان عموما ، منوهة أن دور سمو الشيخة موزا لم يقتصر على جانب واحد ، وإنما إمتد ليشمل كافة الجوانب في المجتمع . دور بارز واستطردت العطية: "من ضمن أعمال سمو الشيخة موزا بنت ناصر ومبادرتها السامية: مشروع مركز السدرة للطب والبحوث، والمؤسسة العربية للديمقراطية ومقرها الدوحة، ومبادرة صلتك للبحث العلمي، والصندوق الدولي للتعليم العالي، ومركز الشفلح للآطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وكلية الدراسات الأسلامية في المدينة التعليمية.. ومؤسسة قطر للتعليم، وبرنامج لكل ربيع زهرة ، وعضو بآكاديمية الفنون الجميلة في معهد فرنسا، والمبعوث الخاص للتعليم الأساسي والعالي لدي منظمة الأمم المتحدة ، والمبعوث الخاص للتعليم العالي لدي منظمة الأمم المتحدة ، وعضو المجموعة رفيعة المستوى حول تحالف الحضارات التابعة لمنظمة الأمم المتحدة. وأكدت أن المرأة القطرية احتلت دورا بارزا في دولة قطر حيث أصبحت تنافس الرجل في أعلي إسهاماتها في شتي المجالات داخل المجتمع القطري وخارجه ، كما أبرزت دولة قطر الدور الجلي للمرأة ، وكذلك بتعزيز دور المنظمات الإجتماعية للمرأة القطرية وقدرتها على تبؤ أعلي المناصب وأداء الآدوار المنوطة بها . القرار الأميرى وثمنت د.آمنة صدور القرار الأميري عام ٢٠٠٢ بتشكيل لجنة وطنية لحقوق الإنسان تتكون من ممثلين عن المجتمع المدني والحكومة وتضم اللجنة في عضويتها ثلاث سيدات.. ولفتت الى أن الوضع الحالي بدولة قطر يشير إلي المسير نحو المزيد من المساواة بين الجنسين . مشيرة الي انه علي الصعيد الاقتصادي زادت نسبة إلتحاق المرأة بالعمل ليشمل الإناث القطريات وغير القطريات وبالنسبة لفئة القطريات فقد زادت مشاركتهن من ٢٢٪ عام ١٩٩٧ ، لتصبح ٢٧٪ عام ٢٠٠١ وهي زيادة ملحوظة تدل على إقبال المرأة القطرية على الدخول إلي سوق العمل.. حيث تسعي دولة قطر جاهدة على توفير بيئة مواتية لمشاركة أكبر للمرأة في الاقتصاد بما في ذلك إتخاذ التدابير التشريعية لحماية حقوق المرأة العاملة . تغيير الصورة وفي مجال الإعلام أكدت الدكتورة آمنة العطية أن مشاركة المرأة في هذا النشاط تعد أحد مظاهر الحداثة وتغير الصور النمطية للمرأة في المجتمع فهي اصبحت كاتبة، وصحفية ، ومراسلة ، وأديبة ، ومذيعة ، ومعدة برامج وكلها أدوار جديدة تعمق لمشاركة المرأة في الحياة العامة.. مشيرة الي ان مشاركة المرأة القطرية امتدت إلي البيئة من خلال تأسيس المجلس الأعلي للبيئة والمحميات الطبيعية كخطوة تعد ملمحا من ملامح هذا التطور خلال هذه المرحلة التنموية التي يشهدها المجتمع ،إضافة إلي جهود المجلس الأعلي للبيئة ، حيث ظهر مركز أصدقاء البيئة وهو أحد المنظمات غير الربحية.. وكذلك برز دور سمو الشيخة موزا بنت ناصر من خلال تبني سموها لمشروع بيئي سنوى تحت عنوان " لكل ربيع زهرة " و مشروع "قطر خضراء "، الذي يتبناه المجلس الأعلي لشئون الأسرة ، ويوجد في جامعة قطر وحدة للدراسات البيئية ترأسها امرأة .. كما يلاحظ أن دور المرأة في القضايا البيئية بدأ يبرز على الساحة خصوصا تحت مظلة المشاريع التي تتبناها سمو الشيخة موزا بنت ناصر ، ولا يمكننا أن ننكر جهود سموها في دعم المرأة القطرية في كافة المجالات اقتصاديا واجتماعيا وسياسيا ، فضلا عن كونها قدوة للمرأة على المستوى الإقليمي و العالمي .

فازت الفلسطينية حنان الحروب، اليوم الأحد، بجائزة (أفضل معلم في العالم) والتي تمنحها مؤسسة فاركي سنوياً لمعلم متميّز قدّم مساهمةً بارزة لمهنة التعليم، وقيمتها مليون دولار أمريكي. وتفوقت الحروب على منافسيها بالقائمة النهائية للجائزة، والتي ضمّت معلمين من باكستان وكينيا والمملكة المتحدة والولايات المتحدة واليابان وفنلندا وأستراليا والهند. وكانت الحروب هي الشخصية العربية الوحيدة بالقائمة النهائية التي أعلنت في فبراير الماضي. ومؤسسة فاركي هي مؤسسة غير هادفة للربح تهدف إلى تحسين مستوى التعليم للأطفال غير القادرين مادياً بأنحاء العالم، وبناء قدرات المعلمين وتقديم منح للمؤسسات والهيئات صاحبة المبادرات المبتكرة. وتقدم جائزة أفضل معلم في العالم على هامش منتدى التعليم العالمي الذي يقام سنوياً، في إمارة دبي بالإمارات العربية المتحدة.

أعلنت إدارة القبول في جامعة قطر عن استمرارها في استقبال طلبات الالتحاق ببرامج الدراسات العليا (دكتوراه وماجستير ودبلوم) للفصل الدراسي خريف 2016 عبر طلب القبول الإلكتروني على موقع الجامعة، وذلك حتى العاشر من شهر مايو المقبل.. فيما تبدأ الدراسة يوم 18 سبتمبر القادم، وآخر موعد للحذف والإضافة 22 سبتمبر، وآخر موعد لتقديم طلب تأجيل القبول للفصل الدراسي 22 سبتمبر. وقالت السيدة نوف الكوري مدير إدارة القبول إن شروط ومعايير القبول في برامج الدراسات العليا تختلف بحسب اختلاف البرامج التي يقدم عليها الطالب.. مشيرة إلى أن جامعة قطر تطرح مجموعة واسعة من التخصصات الأكاديمية في كل من كليات الهندسة، والصيدلة، والإدارة، والتربية، والشريعة، والقانون، والآداب والعلوم. وأضافت الكواري، في تصريح اليوم، "إنه على جميع المتقدمين للالتحاق بالدراسات العليا بجامعة قطر التقديم في البرنامج الدراسي الذي يرغبون الالتحاق به باستخدام طلب القبول الإلكتروني، حيث يسمح لهم النظام باستكمال طلبهم وحفظه لاستكماله في وقت آخر، وتحميل المستندات المطلوبة ومراجعة البيانات، ومن ثم إرسال طلب القبول بطريقة سهلة وملائمة". وأشارت إلى أنه في حالة تسليم الطالب لكشف الدرجات ونتائج الاختبارات القياسية من خلال طلب القبول الإلكتروني، فإنها لن تعتبر شهادات رسمية، ولذلك يتوجب على الطالب تسليم المستندات والوثائق الأصلية عند حصوله على موافقة القبول المبدئية، من أجل استكمال طلب القبول في جامعة قطر. وأوضحت الكواري أنه يمكن الحصول على جميع قرارات القبول من حساب القبول الإلكتروني ورابط حالة طلب القبول "Admissions Application Status" ، ويمكن للطلبة المقبولين استلام قرارات القبول مباشرة من خلال مكاتب البرامج الأكاديمية التي تم قبولهم فيها. يذكر أن طلبات الالتحاق في برامج الدراسات العليا في جامعة قطر يتم النظر فيها على أساس تنافسي، وعلى المتقدمين التأكد من استيفائهم لجميع متطلبات القبول الخاصة بكل برنامج، وتقديم جميع المستندات المطلوبة وفقا لمواعيد القبول المعلنة على الموقع الإلكتروني للجامعة، حيث تقوم الكليات والبرامج الأكاديمية بمراجعة طلبات المتقدمين وإصدار قرارات القبول عبر طلب القبول الإلكتروني. ويتوجب على الطالب الدولي المتقدم استشارة قسم الطلبة الدوليين في جامعة قطر، والذي يوفر المساعدة للطلبة للحصول على تأشيرة طالب على كفالة الجامعة (تصريح إقامة في قطر)... كما يجب على الطلبة الدوليين الراغبين في الحصول على تأشيرة طالب على كفالة الجامعة تعبئة واستكمال الطلب الإلكتروني لتأشيرة الطالب الدولي المستجد، وتسليم المستندات المطلوبة وفق الجدول الزمني المحدد لمواعيد التقديم في الجامعة، حيث أنه لن يتم النظر في طلب قبول الطالب الذي لم يستوف شروط التقديم على تأشيرة طالب. وتقدم جامعة قطر 4 برامج دكتوراه تضم 15 تخصصا، و25 برنامج ماجستير، و4 برامج دبلوم، إضافة إلى شهادة دكتور صيدلة، حيث تقدم كلية الآداب والعلوم درجة الدكتوراه في تخصصات العلوم البيولوجية والبيئية، ودراسات الخليج، ودرجة الماجستير في تخصصات اللغة العربية وآدابها، دراسات الخليج، العلوم البيئية، الصحة العامة، الإحصاء التطبيقي، العلوم الحيوية الطبية، وعلوم المواد والتكنولوجيا. أما كلية الإدارة والاقتصاد فتقدم درجة الدكتوراه في إدارة الأعمال ودرجة الماجستير في تخصصات إدارة الأعمال، المحاسبة، والتسويق.. أما كلية التربية فتقدم درجة الماجستير في تخصصات التربية الخاصة، القيادة التربوية، والمناهج الدراسية والتدريس والتقييم، ودرجة الدبلوم في تخصصات الطفولة المبكرة، التعليم الابتدائي، التعليم الثانوي، والتربية الخاصة. فيما تقدم كلية الهندسة درجة الدكتوراه في تخصصات الهندسة المعمارية، التخطيط العمراني، الهندسة الكيميائية، الهندسة المدنية، علوم الحاسب، هندسة الحاسب، الهندسة الكهربائية، الهندسة الميكانيكية، الهندسة الصناعية والنظم، الإدارة الهندسية، الهندسة البيئية، علوم وهندسة المواد، ودرجة الماجستير في تخصصات الإدارة الهندسية، الحوسبة، الهندسة البيئية، الهندسة الكهربائية، الهندسة المدنية، الهندسة الميكانيكية، والتصميم والتخطيط العمراني. أمّا كلية الصيدلة فتقدم برنامج دكتور صيدلي (شهادة مهنية)، ودرجة الماجستير في الصيدلة.. وتقدم كلية الشريعة والدراسات الإسلامية درجة الماجستير في تخصصات التفسير وعلوم القران، والفقه وأصوله.. فيما تقدم كلية القانون درجة الماجستير في تخصصات القانون العام، والقانون الخاص.

أطلق المركز الثقافي للطفولة اليوم برنامج رخصة الباحث الاجتماعي التدريبي الذي سيستمر لمدة 4 أيام بمشاركة 23 من مشرفي ومنسقي البحوث في المدارس المستقلة وعدد من ممثلي قسم البحث العلمي في وزارة التعليم والتعليم العالي. وسيتم تدريب مسؤولي مصادر التعلم والمشرفين والمعلمين في هذا البرنامج على نقد البحث العلمي وكيفية وضع خطة للبحث وكيفية وضع خطة علاجية له وغيرها من الأمور.. وسيخضع المتدربون لاختبار في نهاية البرنامج لقياس مدى إدراكهم للمادة المقدمة في البرنامج ولأحقيتهم في الحصول على شهادة تدريب رخصة الباحث الاجتماعي. ويساعد برنامج رخصة الباحث الاجتماعي 2016 على بناء رأس المال البشري لتعزيز تضامن الفكر والمعرفة والبحث العلمي، وتحقيقا لذلك يتم كخطوة أولى إعداد مدربين أكفاء في مجال البحث العلمي بتقديم ورش تدريبية للمدربين تؤهلهم لأن يكونوا قادرين على متابعة الباحثين الواعدين. ويتضمن هذا البرنامج عدة مراحل، فالمرحلة الأولى تقوم على تدريب مشرفي ومنسقي البحوث في المدارس المستقلة التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي، والمرحلة التالية سيتم تقديم ورش تدريبية للباحثين الواعدين بعد مرحلة تدريب المدربين وحصولهم على شهادة اجتياز للدورة. واشارت الدكتورة هدى بشير خبيرة البحوث بالمركز الثقافي للطفولة إلى عدة محاور من خلال البرنامج، منها مفهوم واهداف وخصائص البحث العلمي الى جانب أخلاقيات البحث العلمي وصفات الباحث الجيد. وفيما يتعلق بفكرة البرنامج قالت الدكتورة هدى إن البرنامج يهدف الى تنمية مهارات الطلاب في البحث العلمي وتحويلها إلى خطة علاجية، إلى جانب ضرورة عدم استخدام المعلومات التي يدلي بها الأفراد في الاستبانة في أغراض أخرى غير أغراض البحث العلمي. كما أشارت إلى أن المركز الثقافي للطفولة قد منح 21 رخصة لباحث وباحثة في العام الماضي، بالإضافة إلى تجديد رخصة أحد الباحثين الواعدين. هذا وقد قدم المركز ملزمة بها مادة علمية حول برنامج رخصة الباحث الاجتماعي، كما تم تقديم عدة تمارين وتدريبات خلال الورش.

بدأت إدارة القبول في جامعة قطر باستقبال طلبات التسجيل للدراسة في جامعة قطر لمرحلة البكالوريوس لفصل خريف 2016، وفق معايير القبول العام في الكليات. وتشترط الجامعة للقبول فيها حصول الطالب على حد أدنى من التحصيل العام في الشهادة الثانوية وفق كل كلية على حدة. ويتواصل استقبال الطلبات خلال الفترة من 28 فبراير الماضي إلى 12 يوليو المقبل. ويمكن للطالب التقدم للالتحاق بالكلية التي يرغب فيها في حال تحصيله للمستوى المطلوب بصرف النظر عن مسار الطالب في الشهادة الثانوية "علمي، أدبي". ووفق القواعد المعلنة، يتم قبول الطلبة مباشرة في البرامج العامة لكليات الجامعة المختلفة، بحيث يتم تخصيص الطلبة في مرحلة لاحقة إلى التخصصات والبرامج التي تطرحها الكليات وفق القدرة الاستيعابية والمنافسة بين الطلبة من خلال معايير القبول لكل برنامج. وقبول الطلبة للدراسة بجامعة قطر يكون بصورة تنافسية، ولا يعني تحقيق الحد الأدنى من متطلبات الدراسة الثانوية ضماناً للقبول في الكلية أو التخصص المطلوب. وتتغير متطلبات وشروط القبول في الكليات والتخصصات المختلفة من فصل دراسي إلى آخر استناداً للكفاءة العلمية للمتقدمين وتوافر القدرة الاستيعابية للكليات والتخصصات. أما الطلبة المقبولون في البرنامج التأسيسي فعليهم اجتياز متطلبات البرنامج التأسيسي قبل انتقالهم لدراسة التخصص الجامعي المطلوب. وبشأن اختيار التخصص يقبل الطلاب في البرنامج العام في الكلية التي يرغبون في مواصلة دراستهم بها، وذلك عند التقدم للقبول في جامعة قطر. ويمكن للطلاب اختيار التخصص المطلوب بعد تحقيقهم للحد الأدنى من المتطلبات الأكاديمية. ويعتمد القبول في التخصص على أساس تنافسي جداً بين المتقدمين، مع العلم أن تحقيق الحد الأدنى من المتطلبات لا يضمن بالضرورة القبول في التخصص المطلوب. ويتم فتح القبول في التخصصات الأكاديمية للطلاب في حال حققوا متطلبات القبول في البرنامج، واجتازوا متطلبات البرنامج التأسيسي (بالنسبة للطلاب المتقدمين للكليات التي تتطلب البرنامج التأسيسي). إضافة إلى موافقة القسم الأكاديمي الذي يقدم ذلك التخصص على طلب تخصيص الطالب للبرنامج بناء على القدرة الاستيعابية فيه. ويجوز للطالب تحديد ودراسة تخصص دراسي واحد فقط. ويجب على الطلبة تحديد تخصصهم الدراسي قبل استكمالهم دراسة 36 ساعة مكتسبة. ويجب دراسة ما لا يقل عن نصف الساعات الدراسية المعتمدة لتخصص معين بنظام الدراسة المنتظمة في جامعة قطر. كما يجب على الطالب استكمال متطلبات التخرج للحصول على درجة البكالوريوس من جامعة قطر كي يتم اعتماد تخصصه الدراسي الذي حقق متطلباته. ويعتبر التخصص الذي يظهر في كشف الدرجات الرسمي عند التخرج، وفي إفادة التخرج هو التخصص الرئيسي الوحيد الذي نجح فيه الطالب والذي تقره وتعترف به جامعة قطر. من جهة ثانية، بدأت جامعة قطر في 28 فبراير الماضي في استقبال الطلبات الإلكترونية للقبول المشروط المبكر للفصل الدراسي خريف 2016، على أن يتم إعلان قرارات القبول النهائية في حسابات القبول الإلكترونية للمتقدمين في 14 أغسطس المقبل. وسيكون يوم 16 مارس الجاري الموعد النهائي للتقديم الإلكتروني للقبول المشروط المبكر، بينما يكون يوم 17 مارس 2016 الموعد النهائي لتسليم المستندات المطلوبة، في حين تعلن في 24 مارس 2016 قرارات القبول، على أن يكون يوم 14 يوليو 2016 آخر موعد لجميع الطلبة المتقدمين لتسليم جميع المستندات المطلوبة، التي تتضمن كشوف الدرجات النهائية الرسمية للمرحلة الثانوية. والقبول المشروط والمبكر للدراسة في جامعة قطر هو للطلاب القطريين وأبناء القطريات، الذين تؤهلهم إمكاناتهم الأكاديمية للتقدم وفقاً لسجلاتهم الأكاديمية، لحين الانتهاء بنجاح من السنة الأخيرة. ويتم قبول المتقدمين الحاصلين على القبول المشروط المبكر على خيار كليتهم الأول. ويشترط أن يتم تسليم جميع المستندات المطلوبة خلال فترة التقديم للقبول المشروط، ومن بينها الحصول على نتائج مرتفعة بالصف الحادي عشر والفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر. وبالنسبة لنظام شهادة الثانوية البريطانية ونظام شهادة البكالوريا الدولية، يتم تسليم النتائج المتوقعة باستخدام نموذج الجامعة، بالإضافة إلى الشهادات الأصلية. كما يشترط تقديم صورة عن البطاقة الشخصية القطرية (بالنسبة لأبناء القطريين يتوجب تسليم صورة عن جواز السفر وصورة من شهادة الميلاد وصورة البطاقة الشخصية لولي الأمر القطري). ويتوجب على المتقدمين استيفاء جميع متطلبات القبول وتسليم كشف درجات شهادة الدراسة الثانوية الأصلي مصدقاً ومعتمداً من الجهات المختصة قبل انتهاء المدة المحددة. والقبول المشروط والمبكر هو قبول مؤقت لحين الانتهاء بنجاح من السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية بنسبة لا تقل عن 85 % واستيفاء جميع متطلبات القبول. كما أن كافة المتقدمين الذين لا يستوفون الحد الأدنى من متطلبات "القبول المشروط المبكر"لديهم فرصة القبول عند تقديم النتائج النهائية والرسمية بناء على آليات القبول المتبعة.

تشهد المدارس المستقلة حالياً زيارة لجان من وزارة التعليم والتعليم العالي لتقييم المعلمين والمعلمات ومنسقي المواد التعليمية بهدف الوقوف على مستواهم الأكاديمي والتطويري الحقيقي وتحديد الشواغر للعام الدراسي القادم ومعرفة أسباب رغبة بعض المدارس في إنهاء خدمات عدد من المعلمين والمعلمات. وتتم عمليات التقييم والمتابعة عن طريق الجلوس مع البعض من الكادر الأكاديمي بالمدرسة وإجراء دروس مشاهدة من جانب المعلمين والمعلمات لمعرفة كيفية تعاملهم مع الطلبة وأسلوب شرحهم داخل الفصل، ومدى استخدام كافة الأساليب الحديثة في توصيل المعلومة للطلاب بشكل ميسر وسهل طبقا للمعايير المنصوص عليها، ومعرفة أداء المعلم من كافة الجوانب داخل الفصول. كما علمت "الشرق" من مديري ومديرات المدارس المستقلة انه تم البدء فى تكثيف ورش عمل التطوير المهني للمعلمين بهدف تعزيز تطوير قدراتهم وأدائهم. وفي السياق ذاته نّظم مركز التدريب والتطوير التربوي ندوة ثقافية بعنوان "وجهات النظر الدولية في القيادة المدرسية" قدمها السيد جونثان دايل من جامعة لندن، هدفت الندوة إلى عرض دور قادة المدارس والمعلمين وأصحاب اتخاذ القرارات في مجال التعليم في سبيل تحسين جودة تعلم الطلاب وتقدير كيفية إمكانية تطبيقها في سياق التعليم والتعلم في دولة قطر.

طالب عدد كبير من أولياء الأمور وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بإعادة النظر ومراجعة القرار الذي اتخذته بشأن إغلاق قسم البراعم للأطفال في مراكز ودور تحفيظ القرآن التابعة لوزارة الأوقاف في جميع أنحاء الدولة، مؤكدين أن هذا القرار سيكون له تأثير سيء على أبنائهم، سواء بخصوص عدم حصولهم على الشهادة التي تخولهم الالتحاق بالمدرسة أو في عدم توفير جهات أخرى تقوم بالتدريس بنفس الطرق والمنهج في أقسام البراعم، مناشدين الوزارة في حالة الإصرار على تنفيذ هذا القرار إعطاء مهلة ألا يتم تنفيذه إلا بعد أن يكمل الملتحقات حاليا في العام الأول عامهن الثاني، حتى لا يتم إهدار جهد عام سدى. الأمهات: تنشئة الأطفال على قيم الإسلام تجربة تحتاج الدعم لا الإلغاءوأشاروا إلى أن وزارة الأوقاف كانت قد وفرت قسم البراعم للأطفال في دور ومراكز التحفيظ التابعة لها، وهي بمثابة رياض أطفال متاحة للجميع للالتحاق بها مجاناً، وتفتح أبوابها لجميع الجنسيات من سن (3-4) سنوات ويدرس الطلاب فيها القرآن الكريم - حفظ جزء عم كاملاً وعشرة أحاديث وبعض الأوراد - بالإضافة إلى اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية على مدار سنتين ويتأهل بعدها مباشرة للالتحاق بالصف الأول الدراسي في المدرسة، ولا تمنح تلك المراكز الشهادة للطالبات إلا بعد إتمام السنتين فيها. وأكد أولياء الأمور أن المشكلة قد بدأت بعد أن تم إبلاغهم بعقد اجتماع خاص حول قرار إلغاء روضة الأطفال، "الشرق" توجهت إلى مركز موزة بن محمد للقرآن والدعوة والتابع لوزارة الأوقاف وهو المركز الرئيسي لدور تحفيظ القرآن وهناك التقت بعدد من أولياء الأمور عقب انتهاء الاجتماع، وأعربت أمهات الأطفال الملتحقات بتلك المراكز عن انزعاجهن من القرار الذي يحرم بناتهن من فرصة تعليم تعاليم دينهن وقيم القرآن واللغة العربية، وأشرن إلى أن هذه التجربة الناجحة تحتاج الدعم والتوسع لا الإلغاء، وأعربن عن استعدادهن لتحمل كافة مصاريف تعليم أبنائهن، حتى لا يتم إغلاق أقسام البراعم. إكمال السنتين في البداية أعربت مواطنة قطرية عن انزعاجها الشديد من قرار الإغلاق، وهي ولية أمر طالبة تدرس في المركز، وهي في السنة الأولى من الروضة وتساءلت عن مصير طفلتها بعد هذه السنة، حيث أبلغتها الإدارة أن المركز سيغلق الروضة في نهاية شهر مايو – أي بعد نهاية السنة الدراسية الجارية للطالبات، ما يعني أن الطالبة لن تكمل السنتين المقررين في الروضة، والتي ستؤهلها للالتحاق بالمدرسة. أولياء الأمور: ماذا سيكون مصير أطفالنا العام القادموأكدت المواطنة القطرية أن إدارة المركز طالبتها في البداية عند تسجيل ابنتها بتوقيع عقد هي وباقي الأمهات ينص على الالتزام باستكمال الدراسة لمدة سنتين وعدم سحب الطالبة من الروضة قبل هذه المدة، وإلا لن تمنح الشهادة للالتحاق بالمدرسة، وأضافت أن هذا كان شرطاً أساسياً للقبول في روضة المركز، فكيف يمكن الإخلال به الآن وعلى نحو مفاجئ. وأوضحت أن الإقبال كان كبيراً جداً للتسجيل في قسم البراعم نظراً لتعليم قيم الإسلام والقرآن للأطفال وتنشئتهم على عاداتنا وتقاليدنا العربية والتربية الدينية السليمة إلى جانب المواد التعليمية الأخرى، وهذا قلما يتوفر في الروضات التعليمية الأخرى، حيث يشكل فيها المدرسون الأجانب نسبة كبيرة، وهو ما يؤثر كثيرا في شخصية وسلوك الطفل، وناشدت الإدارة بإعادة النظر في القرار واتخاذ ما يلزم لصالح الطالبات. القيم الإسلامية بدورها، أبدت أم عمر صدمتها من القرار وهي ولية أمر طالبة في روضة المركز، حيث أوضحت أن الأطفال الصغار أصبحن في ورطة الآن فبعد انتهاء السنة ستضطر لتسجيل ابنتها في روضة جديدة خاصة وستبدأ من السنة الأولى مجدداً، وقالت: لا أعرف إن كانت الروضات الأخرى ستأخذ بعين الاعتبار هذه السنة التي درستها الطالبة في المركز أم ستذهب هباء. كما أشادت أم عمر بمستوى تعليم الأطفال بالمركز، حيث سبق والتحقت ابنتها الكبرى بروضة المركز وأكملت السنتين فيها، حيث كانت تحفظ جزء عم وخواتيم سورة البقرة وآية الكرسي والقاعدة النورانية، وهي في سن السادسة، فضلاً عن قدرتها على القراءة باللغة العربية والإنجليزية بشكل صحيح قبل أن تلتحق بالصف الأول في المدرسة. مطالبات بتأجيل الإغلاق حتى يكمل الأطفال عامهم الدراسي الثانيبينما أوضحت إدارة المركز لأولياء الأمور، أن البديل لقرار الإغلاق هو توفير دورة لحفظ القرآن والقاعدة النورانية فقط لمدة يومين في الأسبوع، ولمن يرغب في ذلك العام القادم، بيد أن تلك الدورة لن تغني عن السنة الدراسية الثانية التي طالبت الأمهات باستكمالها للأطفال. ورداً على ما ذكرته الإدارة في الاجتماع أن السبب في إغلاق قسم البراعم للأطفال هو سياسة الترشيد والتقشف، أكدت أم محمد وهي ولية أمر طالبة أنها وجميع أولياء الأمور على استعداد لدفع أي رسوم في مقابل إتمام السنة الثانية للطالبات، وأضافت: قرار الإلغاء جاء متأخراً، فإذا أردت التسجيل لابنتي في روضة أخرى العام القادم، فإن فترة التسجيل والقبول في كثير من روض الأطفال قد أغلقت منذ أسبوعين، ولا أعلم الآن ماذا أفعل. حيرة شديدة فيما أكدت أم أفنان ولية أمر طالبة في مركز محمد بن يحي السليطي التابع للأوقاف أيضاً، أن القرار سبّب أزمة لكل أولياء الأمور وأوقعهم في حيرة شديدة، ففي حال تسجيل ابنتها في روضة جديدة، فإن عليها أن تختار روضة تدرس منهج شبيه من المنهج الذي تدرسه ابنتها الآن في المركز، وهذا في حد ذاته مشكلة. وحول تأثير روضة المركز على شخصية ابنتها، أضافت: لدي ابن في روضة خاصة والابنة في روضة المركز والفرق شاسع بينهما، فابني لا يجيد الكتابة والقراءة باللغة العربية، ناهيك عن تعثره في قراءة وحفظ القرآن، حيث يتم تهميش اللغة العربية في روضات الأطفال الخاصة، بينما يتم التركيز في روضات مراكز الأوقاف على القرآن واللغة العربية، وهو ما يكسبهم ثقافة إسلامية من الصغر. مضيفة: نحن مستعدون لدفع رسوم حتى لو وصلت لرسوم الروضات الخاصة، فما يهمنا هو تربية الأبناء تربية صحيحة ودينية في زمن يفتقد فيه الأطفال إلى القدوة الحسنة والهوية الإسلامية العربية، كما طالبت الإدارة وهي وجميع أولياء الأمور بالسماح للطالبات بإكمال السنة الثانية وبعدها يمكن تنفيذ القرار وإغلاق قسم البراعم في مراكز التحفيظ التابعة للأوقاف وعدم استقبال أي طلاب جدد، رغم أنها كانت تجربة ناجحة ومفيدة للأطفال العرب، خصوصاً في قطر والمجتمع أولى بتلك المبادرات التي تغرس قيما دينية صحيحة في النشء الجديد. ويشهد مركز موزة بنت محمد للقرآن والدعوة العديد من البرامج والأنشطة التي تستهدف المرأة القطرية في أكثر من جانب، ومنها المجال الدعوي الذي دخلت فيه المرأة القطرية من أوسع أبوابه وأصبحت تمتلك فيه الخبرة الكافية لطرح مختلف القضايا التي تهم المرأة المسلمة وتساهم في تعريفها بدينها على أسس سليمة وواضحة. ويهدف المركز التابع لإدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية إلى إيجاد ملتقى نسائي متكامل الخدمات متنوع الأنشطة يتناسب مع تطلعات المرأة القطرية خصوصا، ويسعى في الوقت نفسه إلى تنمية قدراتها في كافة المجالات لإكسابها الوعي الشرعي أولا ثم تنمية مهاراتها لتتواءم مع احتياجاتها الاجتماعية والتعليمية والبدنية والصحية، ولكي تساهم وبقوة في تطور مجتمعها، وذلك في إطار محافظتها على هويتها الإسلامية والعربية الأصيلة. كما يستقبل المركز مختلف الأعمار، إضافة إلى أنه يعد من المراكز المتخصصة في علوم القرآن الكريم والدعوة إلى الله تعالى، إلى جانب الأنشطة الثقافية المتنوعة والأنشطة الرياضية والفنية التي يقوم بتنفيذها على مدار العام، مؤكداً على دوره في غرس القيم الإسلامية وتوفير بيئة مناسبة للنساء والفتيات لممارسة جل هذه الأنشطة في إطار شرعي منضبط وبفعاليات متنوعة تناسب جميع شرائح المجتمع.

نظم مركز الشفلح للأشخاص ذوي الإعاقة أحد المراكز التابعة للمؤسسة القطرية للعمل الاجتماعي بمقر المركز اجتماعًا لأولياء أمور الطلبة وذلك إيمانا من إدارة المركز بضرورة التواصل والتعاون ما بين المركز والأسرة. وقد افتتح الاجتماع السيد محمد بدر السادة المدير التنفيذي للمركز بحضور عدد كبير من الأهالي الكرام حيث رحب بالأهالي الذين تواجدوا بالاجتماع للمشاركة في المواضيع التي تخص أبنائهم. تم خلال الاجتماع عرض الخطة التعليمية للمركز على مدار السنة من أجل المناقشة. كما تم في الاجتماع طرح العديد من التساؤلات من قبل الأهالي على المدير التنفيذي تم الإجابة عليها بصورة واضحة. وفي ختام الاجتماع شكر مدير المركز الأهالي على حضورهم وتواصلهم مع المركز واهتمامهم من أجل توفير وتقديم أفضل الطرق نحو تخطي كافة الصعوبات التي تواجههم. وأكد على أن الأسرة والمركز حلقة واحدة يكمل كل منها الآخر وأن دور الأهالي في المنزل لا يقل أهمية عن دور الأساتذة المختصين في المركز ولا بد من تكاتف الجميع للوصول إلى أفضل النتائج المرجوة في المستقبل.

* الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030. * تكريم المتميزين يؤسس لمفهوم التكامل بين عناصر العملية التعليمية. * التعليم يعتبر العامود الفقري لأي مجتمع والمتحكم في نهضته. * الكواري: زيادة عدد الطالبات المتميزات يدل على رعاية الدولة للمرأة. * الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030. * التكريم يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. * الاستثمار في المجال العلمي والتميز البحثي يحقق دائماً الريادة العالمية. * قطر اليوم غدت دولة قائمة على قواعد علمية وبحثية ثابتة. أشاد وزراء ومسؤولون ورجال أعمال باهتمام القيادة الرشيدة بدعم العملية التعليمية والبحث العلمي وتشجيع الأفراد والمؤسسات على تقديم أفضل القدرات والطاقات الإبداعية وتسخيرها لخدمة المجتمع، وتحقيق التنمية البشرية المستدامة، تنفيذا لرؤية قطر الوطنية 2030. وأضافوا في تصريحات خلال حضورهم حفل تكريم الفائزين بجوائز التميز العلمي صباح اليوم، أن النهج الذي اعتادت عليه الدولة في السنوات الأخيرة فيما يخص تكريم المتميزين، يصب دائما في مصلحة الوطن، وسوف يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. من جانبه قال سعادة السيد أحمد بن عبدالله آل محمود، نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الدولة لشؤون مجلس الوزراء، إن تكريم المتميزين من الطلاب في مختلف المراحل يعكس اهتمام حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى، في خلق أرضية للإبداع والتميز في المجتمع القطري، ويرسخ لمفاهيم الاجتهاد والبحث والابتكار في تحصيل العلوم. وأضاف سعادته في تصريح: "حفل اليوم يكرم المتميزين من الأفراد والمؤسسات، ويؤسس لمفهوم التكامل بين عناصر العملية التعليمية، من أولياء الأمور والطلاب والمعلم والمدرسة والوزارة، مما يعظم الاستفادة من الطاقات والقدرات التي تسهم في تنفيذ رؤية القيادة الرشيدة لمستقبل أفضل". وتوجه سعادته بالتهنئة إلى جميع الفائزين وتمنى أن يوفقهم الله عز وجل في خدمة مجتمعهم وأن تنعكس جهودهم على رفعة الوطن وتحقيق التنمية المستدامة التي أسس لها حضرة سمو أمير البلاد المفدى حفظه الله. تفوق واضح للطالبات سعادة الدكتورة حنان الكواري، وزيرة الصحة، أوضحت أن جائزة التميز العلمي تؤدي دوراً مهما في نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري، لأن التعليم يعتبر العامود الفقري لأي مجتمع، وهو المتحكم بكل تفاصيل المجتمع الإقتصادية والسياسية والثقافية. وأوضحت سعادة الوزيرة في تصريح لـ "بوابة الشرق"، أن تكريم سمو أمير البلاد المفدى للطلاب بشكل شخصي يعطيهم حافزاً كبيراً نحو التقدم والتطور، ويشعرهم بمدى الاهتمام البالغ الذي توليه القيادة الحكيمة للتعليم والطلاب والكوادر التدريسية بشكل عام. وأضافت الكواري أن الجائزة تعزز حرص طلبة المدارس والمعلمين والإدارات المدرسية و الطلبة الجامعيين و طلبة الدكتوراه على مزيد من التفوق والتميز، وعلى البحث والتفكير الإبداعي. وعن زيادة عدد الطالبات المتميزات هذا العام قالت الكواري، أن هذا التفوق يدل على الاهتمام البالغ بالمرأة في الدولة، ومنحها الفرصة لأن تنافس وتثبت ذاتها وكيانها في المجتمع الذي تعتبر هي نصفه الثاني. وأشارت إلى أن تكريم المتميزين يعد خطوة هامة في توجيه الطاقات الفردية وتحويلها إلى طاقات جماعية نحو التميز العلمي في كافة المجالات التي قامت بإنجازها المدرسة والتي تتوافق مع معايير الجائزة، بحيث تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية. التنمية البشرية المستدامة من جانبه قال سعادة الدكتور صالح بن محمد النابت، وزير التخطيط التنموي والإحصاء: "إن التكريم يعتبر لبنة ضمن لبنات تتكامل مع بعضها لتشكل مستقبل دولة قطر المشرق، وهو يسلط الضوء على اهتمام القيادة بدعم العملية التعليمية والبحث العلمي وتشجيع الجميع على تقديم أفضل القدرات والطاقات الإبداعية وتسخيرها لخدمة المجتمع، وتحقيق التنمية البشرية المستدامة. وأضاف سعادته في تصريح لـ "بوابة الشرق": "الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030، ونشكر القائمين على تنظيم الجائزة التي تحقق هدف هام جدا من أهداف التنمية البشرية ونحن على ثقة في أن تلبي النتائج طوحاتنا وطموحات القيادة الرشيدة". الاستثمار في التعليم رئيس رابطة رجال الأعمال القطريين سعادة الشيخ فيصل بن جاسم آل ثاني، أوضح أن جائزة التميز العلمي تُعلي روح التنافس بين الطلاب والطالبات، وجميع أفراد المؤسسة التعليمية، وهذا الأمر يعود بالخير والنفع على المجتمع القطري الذي يطمح دائماً للريادة والتفوق ضمن رؤية قطر 2030. وقال سعادة الشيخ فيصل في تصريحة لـ "بوابة الشرق" أن الاستثمار في المجال العلمي والتميز البحثي يحقق دائماً الريادة العالمية، ويرفع المستوى الأكاديمي والبحث الإبداعي، الذي يخدم المجتمع والمواطن، وهذا ما تسعى له القيادة الحكيمة للدولة ضمن رؤيتها الحالية والمستقبلية. وأضاف سعادته أن تخصيص جائزة بهذا الحجم، والاهتمام البالغ من القيادة الرشيدة بهذا اليوم، هو دليل واضح على أن قطر اليوم غدت دولة قائمة على قواعد علمية وبحثية ثابتة، مشيراً إلى ان جائزة التميز العلمي ستسهم في اشعال نور الأفكار البناءة، وإذكاء روح التنافس بين المدارس المشاركة في مجال التميز، وبث روح الابتكار فيما بينهم. سياسات جديدة في جامعة قطر الدكتور حسن راشد الدرهم، رئيس جامعة قطر، أشار إلى أن هذا النهج الذي اعتادت عليه الدولة في السنوات الأخيرة فيما يخص تكريم المتميزين، يصب دائما في مصلحة الوطن، وسوف يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. وأضاف: نحن في جامعة قطر ندعم المتميزين والمتفوقين، ونبتعثهم إلى الخارج لدراسة الماجستير والدكتوراة من جامعات دولية متميزة، والجامعة تذخر بهؤلاء وتوفر بيئة صحية للتنافس وإبراز المهارات والقدرات، بين الطلاب والبرامج التعليمية والكليات ". وكشف الدهم في تصريح لـ"بوابة الشرق" عن سياسات جديدة ستقرها جامعة قطر في المستقبل القريب لتعزيز فرص التعليم العالي للقطرين، وقال إن نسبة الطلاب القطريين تصل حالياً إلى 73% من مجموع 17 ألف طالب وطالبه، مؤكدا سعيه لتوفير فرصة الإلتحاق بالجامعة لكل القطريين دون الاخلال بالبرامج الأكادية المختلفة. وكان حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى قد شرّف صباح اليوم، حفل تكريم الفائزين بجوائز التميز العملي وعددهم 41 طالب وطالبة في مختلف المراحل التعليمية. وشارك في حفل التكريم عدد من أصحاب السعادة الوزراء، والمسؤولين والشخصيات البارزة التي لها دور في السلك التعليمي والتربوي من مختلف الجامعات والكليات والمؤسسات التعليمية والوزارات الحكومية، فضلا عن عدد من السفراء والدبلوماسيين ورجال الأعمال.

أعلنت وزارة التعليم عبر حسابها الرسمي بموقع تويتر، اليوم الإثنين، عن فتح باب الطلبات الجديدة لفتح مدارس خاصة ورياض الأطفال من 31/3/2016 عبر رابط الموقع الإلكتروني: التالي: http://bit.ly/1oJ2Utu ونوّهت عبر رابط موقع التسجيل، الذي يظهر فيه المسمى القديم (المجلس الأعلى للتعليم)، للحصول على رخصة مدرسة خاصة بمبادرة قطر لتطوير التعليم "تعليم لمرحلة جديدة"، والتي تهدف إلى إنشاء نظام تعليمي حديث وعالمي المستوى في دولة قطر.

ينظم المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج بالتعاون مع مركز التدريب والتطوير المهني بوزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر، برنامجه التدريبي الجديد، والذي يتم تنفيذه حالياً بدولة قطر ويستمر حتى الأربعاء القادم، وذلك بمشاركة النواب الأكاديميين والإداريين لعدد من المدارس المستقلة. ويتم تقديم هذا البرنامج على مستويين الأول في مجال دعم جودة التعليم وتطويرها، والثاني حول تضمين مفهوم التطور المستمر ضمن جودة التعلم والتعليم، ويقدمه مدربان متخصصان في مجال إعداد القيادات التعليمية. ويهدف المستوى الأول إلى تعميق معرفة المشاركين بالفرق بين القيادة والإدارة، وكيفية إدارة أداء فرق العمل، ودعم خطط جودة التعليم، والتعرف على استراتيجيات تحسين أداء الطلبة وممارسات قيادة الشؤون الإدارية والأكاديمية لشؤون الطلبة.. بالإضافة إلى التركيز على الممارسات العملية للقادة التربويين بشكل أكبر من الإطار النظري الذي سبق تناوله في الوحدة الأولى من هذا البرنامج، والتي تم تقديمها للمتدربين في وقت سابق. أما المستوى الثاني فيهدف إلى إكساب المشاركين والمشاركات مهارات جمع وتوظيف البيانات على نحو فعال وتدريبهم على تقييم ممارساتهم، وللعمل بشكل جماعي على متابعة التقدم المحرز، ولمراجعة ما يحققه الطلبة ذوو الاحتياجات الخاصة والطلبة الموهوبون، وإتقان استراتيجية تحديد وقيادة عملية تنفيذ الخطة الاستراتيجية للارتقاء بثقافة التعلم في المدرسة على مستوى المعلمين والطلبة. كما يهدف البرنامج إلى تعريف المتدربين بآليات صنع ثقافة تشجع على تنفيذ الأبحاث الإجرائية بين المعلمين أو شبكات التعلم المهني، ومعرفة خطوات وإجراءات تصميم ومتابعة الخطط التنفيذية التي تعمل على معالجة المسائل ذات الأولوية التي تم تحديدها. ويعد المركز العربي للتدريب التربوي ومقره الدوحة أحد أجهزة مكتب التربية العربي لدول الخليج، ويهدف إلى الإسهام في تطوير أداء القادة التربويين على أسس تربوية علمية حديثة وإطلاعهم على المستجدات التربوية والتقنيات الحديثة في مجال عملهم بهدف تحقيق التطوير المهني لهم لتمكينهم من القيام بدور فعال في تطوير التعليم بدولهم.

أعلنت مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، عبر حسابها الرسمي على موقع "تويتر"، عن تولي سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني، مهام منصب الرئيس التنفيذي للمؤسسة. وذكر حساب المؤسسة، أن سعادة الشيخة هند ستعمل من خلال مهامها الجديدة جنباً إلى جنب مع صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس الإدارة، حيث ستحرص على الاستمرار قدماً نحو توفير أعلى معايير التعليم والبحوث وتحفيز الشباب على قيادة وتنمية اقتصاد الدولة المتنوع. وتوجهت مؤسسة قطر بجزيل الشكر إلى المهندس سعد المهندي، الرئيس التنفيذي السابق للمؤسسة، على إسهاماته خلال العشرين عاماً الماضية. وأكدت على تطلعها إلى دعمه المتواصل من مهامه كعضو دائم في مجلس إدارة المؤسسة مع استمراره عضواً في مجلس أمنائها، وذلك تقديراً لكونه أحد الأعضاء المؤسسين.