أثار قرار وزارة التعليم والتعليم العالي ،بزيادة رسوم 38 مدرسة وروضة ، حفيظة عدد كبير من أولياء الأمور ، ورواد مواقع التواصل الاجتماعي ، الذين أعربوا عن استيائهم الشديد من رفع رسوم المدارس الخاصة كل عام ، بدون مبررات مقنعة ويضطر أولياء الأمور للقبول بهذه الزيادات ، نظرا لعدم وجود حلولا بديلة ، خاصة وانه رغم افتتاح مدارس خاصة ورياض أطفال جديدة سنويا ،إلا أن الأرقام الفلكية هي السمة الغالبة ، ومدرسة جديدة تعني رسوم أكثر ارتفاعا . وتساءل البعض عن السبب الرئيسي وراء ارتفاع رسوم المدارس بهذا الشكل ، حيث تصل نسبة الطلبات المقدمة من المدارس لزيادة الرسوم المدرسية أكثر من 60 % سنويا من إجمالي عدد المدارس الموجود بالدولة ،الأمر الذي يدل على ان هناك محاولات مستمرة من قبل إدارات المدارس للحصول على الموافقات . " تحقيقات الشرق " التقت بعدد من أولياء الأمور الذين تحدثوا بمرارة عن هذه الزيادات التي ترهق ميزانية الأسر كل عام وفيما يلى رؤيتهم للحلول : أوقفوا تحايل المدارس في البداية تساءل المواطن عبد الله التميمي ، عن المقابل الذي يجنيه الطلاب من زيادة الرسوم المدرسية ،التي تتم الموافقة عليها كل عام ، وهل هناك زيادة في الأنشطة المدرسية ،خاصة وان العديد من أولياء الأمور لديهم أكثر عدد من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة ،بالإضافة إلي الأعباء والمصروفات الأخرى ،من زى مدرسي ورسوم باص وشراء أدوات مدرسية وغيرها من المصروفات ،الأمر الذي يثقل كاهل أولياء الأمور . وأضاف : ليس شرطا أن تتم الموافقة على كافة طلبات زيادة الرسوم لكل المدارس ، إلا أن العديد من المدارس أصبحت تتحايل وتتفنن في إضافة بنود جديدة ،تحاول من خلالها إقناع المسئولين للحصول على إذن بزيادة الرسوم ،لالتهام مزيد من الأموال من جيوب أولياء الأمور ،دون استحداث طرق جديدة في الدراسة ،أو تطوير المناهج التعليمية أو زيادة الرحلات الترفيهية للطلاب ، مشيرا إلى أن الرحلات التي تقوم بها المدارس يتم تحصيل تكاليفها من أولياء الأمور . خيارات محدودة أما جاسم الرميحي ، فيري أن الخيارات المتاحة أمام اولياء الأمور ،في اختيار مدرسة مناسبة من حيث الجودة التعليمية والرسوم ،تكاد تكون منعدمة ،رغم وجود أعداد كبيرة من المدارس في الدولة ،مشيرا إلي ان المدارس الجديدة التي يتم افتتاحها بدلا من ان تخلق حالة من التنافس في المنظومة التعليمية ، تسير على نفس منوال المدارس القائمة ،وكأن المدرسة تضع المصروفات الخاصة بها ،بناء على مبانيها الجديدة ،لذلك فإنه يجب ووضع سقف لارتفاع الرسوم في كل عام ، حتى أصبحت المدارس الخاصة استثمارا وتجارة فقط وليست رسالة تعليمية. ويقول يوسف الجابر ،أن رسوم المدارس الخاصة ، تستنزف ميزانية الأسر ،سواء القطرية او المقيمة ،لافتا الى ان الكوبونات أصبحت لا تغطي تكاليف تعليم الأبناء ،كما أن القطاع الخاص لا يعطي اية خصومات او امتيازات لموظفيه ،فيما يتعلق بتعليم أبناءه ، متسائلا عن الأسباب التي يتم علي أساسها الموافقة على زيادة رسوم بعض المدارس ،فكل عام تتم الموافقات يزيادة الرسوم لعدد من المدارس ،بما يحمل الاهالي اعباء مالية تفوق طاقاتهم ،فبدلا من قيام الجهات المعنية بالبحث عن طرق لوقف الرسوم الفلكية ،والاستجابة لنداءات ومناشدات اولياء الامور الذي يعانون من الاقساط المدرسية يقومون بمجاراة المدارس الخاصة . وضع سقف للزيادات بدوره يقول حسن الجعيدي : يجب على وزارة التعليم وضع سقف للزيادة المستمرة في رسوم المدارس الخاصة بحيث لايمكن تجاوزه ،من خلال توحيد الاسعار بين معظم المدارس ،على ان تكون فروق الاسعار غير كبيرة ، خاصة ان الاقساط المدرسية لمرحلتى الروضة والابتدائية لا تتناسب مع ما يتم تقديمه لهذه الفئة من الاطفال ، موضحا انه يتوجب على أصحاب المدارس وإدارتها تقديم العون لأولياء الأمور ،ومساعدتهم على الاهتمام بجودة التعليم وحصول الأبناء على تعليم دون إرهاق ميزانية الأسر ،وإلا فان هذه المدارس قد خرجت عن كونها تقدم رسالة تعليمية هادفة ،وأصبحت تجارة فقط . وأضاف ان رسوم المدارس الخاصة أصبحت تصل إلي مبالغ خيالية ،الأمر الذي يتسبب في زيادة الأعباء على أولياء الأمور خاصة الذين لديهم عدد من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة ،مشيرا الى ان الحديث عن ارتفاع الرسوم والأقساط المدرسية سيطر على المجالس والبيوت ، لذلك لابد من البحث عن آلية لمواجهة هذه الأعباء ،ومقترحا ان الحل قد يكمن في افتتاح مدارس ذات رسوم متوسطة او معقولة تحت إشراف وزارة التعليم ،وسيقبل عليها عدد كبير من أولياء الأمور ،بما يحقق الربح مع جودة التعليم . عن المدارس ورياض الأطفال الخاصة يبلغ عدد المدارس ،ورياض الأطفال الخاصة بالدولة نحو 245 مدرسة وروضة بالبلاد، منها 85 روضة ،وخلال العام الحالي 2017 تمت الموافقة على طلبات زيادة 38 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسي القادم ،وتراوحت نسبة زيادة الرسوم بين 1 % و15 %، من إجمالي 127 طلبا ،كما تم استبعاد طلبات زيادة الرسوم الدراسية المقدمة من 89 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسي القادم، وفي عام 2016 تمت الموافقة على زيادة الرسوم لـ 55 مدرسة وروضة خاصة ، من أصل 162 مدرسة خاصة ،حيث تم استبعاد 107 مدرسة وروضة خاصة تقدمت بطلب لزيادة الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2016-2017 ، وأيضا في عام 2013 ، تمت الموافقة على زيادة رسومها بلغ عددها 28 روضة ومدرسة ،من أصل 130 روضة مدرسة تقدمت بطلبات زيادة الرسوم الدراسية ،بينما في عام 2011 تم الموافقة على استحقاق 55 مدرسة استوفت جميع المعايير المطلوبة من ضمن 106 مدارس تقدمت بطلباتها للزيادة للعام الأكاديمي القادم ، متوسط الزيادات في الرسوم الدراسية بلغ 10% .

الرميحي: خيارات ايجاد مدرسة ذات جودة تعليمية ورسوم مناسبة تكاد تكون منعدمةالتميمي: المدارس تبتكر وتتفنن في إضافة بنود جديدة لزيادة المصروفاتالجابر: رسوم المدارس الخاصة تستنزف ميزانية الأسر سواء القطرية أو المقيمةالكوبونات لا تغطى تكاليف التعليم.. والقطاع الخاص لا يمنح امتيازات لتعليم الأبناءحسن الجعيدي: على وزارة التعليم وضع سقف للزيادة لا يمكن تجاوزهلابد من وجود آلية لمواجهة زيادة الرسوماثار قرار وزارة التعليم والتعليم العالي، بزيادة رسوم 38 مدرسة وروضة، حفيظة عدد كبير من اولياء الامور، ورواد مواقع التواصل الإجتماعي، الذين أعربوا عن إستيائهم الشديد من رفع رسوم المدارس الخاصة كل عام، بدون مبررات مقنعة ويضطر أولياء الأمور للقبول بهذه الزيادة، نظراً لعدم وجود حلول بديلة، خاصة انه رغم إفتتاح مدارس خاصة ورياض اطفال جديدة سنويا، إلا أن الارقام الفلكية هى السمة الغالبة، مدرسة جديدة تعنى رسوماً أكثر إرتفاعاً وتساءل البعض عن السبب الرئيسى وراء إرتفاع رسوم المدارس بهذا الشكل، حيث تصل نسبة الطلبات المقدمة من المدارس لزيادة الرسوم المدرسية أكثر من 60 % سنوياً من اجمالى عدد المدارس الموجودة بالدولة، الأمر الذى يدل على ان هناك محاولات مستمرة من قبل إدارات المدارس للحصول على الموافقات."تحقيقات الشرق" التقت عدداً من أولياء الامور الذين تحدثوا بمرارة عن هذه الزيادات التى ترهق ميزانية الأسر كل عام وفيما يلى رؤيتهم للحلول: عبد الله التميمي تحايل المدارسفي البداية تساءل المواطن عبد الله التميمي، عن المقابل الذى يجنيه الطلاب من زيادة الرسوم المدرسية،التى تتم الموافقة عليها كل عام، وهل هناك زيادة في الأنشطة المدرسية، خاصة ان العديد من أولياء الامور لديهم اكثر من ابن في مراحل التعليم المختلفة، بالإضافة إلى الاعباء والمصروفات الاخرى، من زى مدرسى ورسوم باص وشراء ادوات مدرسية وغيرها من المصروفات، الامر الذى يثقل كاهل أولياء الأمور. وأضاف: ليس شرطاً أن تتم الموافقة على كافة طلبات زيادة الرسوم لكل المدارس، إلا ان العديد من المدارس اصبحت تتحايل وتتفنن في إضافة بنود جديدة، تحاول من خلالها إقناع المسئولين بالحصول على اذن بزيادة الرسوم، لالتهام المزيد من الأموال من جيوب اولياء الأمور،دون استحداث طرق جديدة في الدراسة،او تطوير المناهج التعليمية او زيادة الرحلات الترفيهية للطلاب، مشيرا الى ان الرحلات التى تقوم بها المدارس يتم تحصيل تكاليفها من اولياء الأمور.خيارات محدودة جاسم الرميحي أما جاسم الرميحي، فيرى أن الخيارات المتاحة امام اولياء الامور، في اختيار مدرسة مناسبة من حيث الجودة التعليمية والرسوم، تكاد تكون منعدمة،رغم وجود اعداد كبيرة من المدارس في الدولة، مشيرا إلى ان المدارس الجديدة التى يتم افتتاحها بدلا من ان تخلق حالة من التنافس في المنظومة التعليمية، تسير على نفس منوال المدارس القائمة، وكأن المدرسة تضع المصروفات الخاصة بها، بناء على مبانيها الجديدة، لذلك فإنه يجب وضع سقف لارتفاع الرسوم في كل عام، حتى أصبحت المدارس الخاصة استثمارا وتجارة فقط وليست رسالة تعليمية. يوسف الجابر ويقول يوسف الجابر، ان رسوم المدارس الخاصة، تستنزف ميزانية الأسر، سواء القطرية او المقيمة، لافتا الى ان الكوبونات أصبحت لا تغطى تكاليف تعليم الابناء، كما أن القطاع الخاص لا يعطى اية خصومات او امتيازات لموظفيه، فيما يتعلق بتعليم ابنائه، متسائلا عن الاسباب التى يتم على اساسها الموافقة على زيادة رسوم بعض المدارس،فكل عام تتم الموافقات بزيادة الرسوم لعدد من المدارس، بما يحمل الاهالى اعباء مالية تفوق طاقاتهم، فبدلا من قيام الجهات المعنية بالبحث عن طرق لوقف الرسوم الفلكية، والاستجابة لنداءات ومناشدات اولياء الامور الذين يعانون من الاقساط المدرسية يقومون بمجاراة المدارس الخاصة.وضع سقف للزياداتبدوره يقول حسن الجعيدي: يجب على وزارة التعليم وضع سقف للزيادة المستمرة في رسوم المدارس الخاصة بحيث لايمكن تجاوزه، من خلال توحيد الاسعار بين معظم المدارس،على ان تكون فروق الاسعار غير كبيرة، خاصة ان الاقساط المدرسية لمرحلتى الروضة والابتدائية لا تتناسب مع ما يتم تقديمه لهذه الفئة من الاطفال، موضحا انه يتوجب على اصحاب المدارس وإدارتها تقديم العون لأولياء الامور، ومساعدتهم على الاهتمام بجودة التعليم وحصول الابناء على تعليم دون إرهاق ميزانية الاسر، وإلا فان هذه المدارس قد خرجت عن كونها تقدم رسالة تعليمية هادفة،وأصبحت تجارية فقط. حسن الجعيدي وأضاف ان رسوم المدارس الخاصة اصبحت تصل إلى مبالغ خيالية،الامر الذى يتسبب في زيادة الاعباء على اولياء الامور خاصة الذين لديهم عدد من الابناء في مراحل التعليم المختلفة،مشيرا الى ان الحديث عن ارتفاع الرسوم والأقساط المدرسية سيطر على المجالس والبيوت، لذلك لابد من البحث عن آلية لمواجهة هذه الاعباء، ومقترحا ان الحل قد يكمن في افتتاح مدارس ذات رسوم متوسطة او معقولة تحت اشراف وزارة التعليم،وسيقبل عليها عدد كبير من اولياء الامور، بما يحقق الربح مع جودة التعليم.المدارس ورياض الأطفال بالدولةيبلغ عدد المدارس، ورياض الأطفال الخاصة بالدولة نحو 245 مدرسة وروضة بالبلاد، منها 85 روضة، وخلال عام 2017 تمت الموافقة على طلبات زيادة 38 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسى القادم، وتراوحت نسبة زيادة الرسوم بين 1 % و15 %، من إجمالى 127 طلبا، كما تم استبعاد طلبات زيادة الرسوم الدراسية المقدمة من 89 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسى القادم. وفي عام 2016 تمت الموافقة على زيادة الرسوم لـ 55 مدرسة وروضة خاصة، من أصل 162 مدرسة خاصة، حيث تم استبعاد 107 مدارس وروض خاصة تقدمت بطلب لزيادة الرسوم الدراسية للعام الأكاديمى 2016 — 2017، وأيضا في عام 2013، تمت الموافقة على زيادة رسومها بلغ عددها 28 روضة ومدرسة، من أصل 130 روضة ومدرسة تقدمت بطلبات زيادة الرسوم الدراسية، بينما في عام 2011 تمت الموافقة على استحقاق 55 مدرسة استوفت جميع المعايير المطلوبة من ضمن 106 مدارس تقدمت بطلباتها للزيادة للعام الأكاديمى القادم، ومتوسط الزيادات في الرسوم الدراسية بلغ 10 %.

* بعض المدارس الخاصة غير مجهزة لاستقبال طلاب صعوبات التعلم أكد السيد حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي فى تصريح لـ الشرق أن هناك مدارس خاصة تتوافر لديها الإمكانيات المناسبة لطلبة صعوبات التعليم أو الدعم الإضافي.. وكشف السيد الغالي عن أن هناك آليات وإجراءات محددة للموافقة على فتح صفوف لطلبة الدعم الإضافي بالمدارس الخاصة، مشيرا إلى وجود تعاون بين إدارة تراخيص المدارس الخاصة وإدارة التربية الخاصة بوزارة التعليم في زيارة المدارس التي ترغب في إدخال صفوف الدعم الإضافي نظير رسوم مالية. وقال إن هذه الزيارة الميدانية التي يقوم بها الفريق المختص توضح مدى جاهزية المدرسة لاستقبال طلبة الدعم والامكانيات اللازمة المتوافرة لديها ثم تنتهي الزيارة بعدة توصيات وبناء عليها يقابل الطلب من جانب المدرسة إما بالقبول أو بالرفض وهناك مدارس بالفعل تم رفض طلبها لعدم جاهزيتها. وأشار إلى وجود زيارات تفتيشية مستمرة للتأكد من توفير البيئة المناسبة لطلبة الدعم.. ودعا السيد الغالي أولياء الأمور إلى ضرورة التأكد من جاهزية المدرسة لاستقبال طلبة صعوبات التعليم أو طلبة الدمج قبل تحصيل الرسوم.

الأعباء المالية وراء ضعف توفير الإمكانيات للطلبة المدارس الخاصة في حاجة إلى تطوير منظومة الدعم الإضافي ضرورة توفير أساليب تدريس عالمية لطلبة الدعم تصنيف طلاب الدمج إلى فئات حسب نوعية الإعاقة والمستوى الأكاديمي أكد عدد من التربويين أن 90 % من المدارس الخاصة تفتقر إلى المقومات الرئيسية اللازمة لطلبة صعوبات التعلم "الدعم الإضافي" وتوفير بيئة مناسبة من الناحية الأكاديمية أو النفسية . وأشاروا في تصريحات للشرق إلى أن بعض المدارس ورياض الأطفال الخاصة في حاجة إلى متطلبات مالية وبشرية من أجل استيعاب طلبة الدعم وتوفير كافة الإمكانيات الخاصة بهم، ومنها توفير معلمي التربية الخاصة واختصاصيي العلاج الطبيعي والتخاطب والنطق واختصاصيي العلاج الوظائفي. وأوضحوا أن رواتب معلمي الدعم تمثل عبئا ماديا إضافيا أمام بعض أصحاب المدارس الخاصة، لذلك فهناك من يتجاهل الاهتمام بطلبة الدعم، بينما أكدوا أن هناك ما بين 4 إلى 5 مدارس خاصة على مستوى الدولة تتوفر فيها مقومات وأسس البيئة المدرسية المناسبة لطلبة الدعم. وهذا على العكس من المدارس الحكومية التي وفرت وزارة التعليم والتعليم العالي بها جميع الإمكانيات لطلبة صعوبات التعلم والدعم الإضافي ودمجهم بالمدارس مع باقي الطلبة وتخصيص كافة المعلمين المعنيين بالطلبة من ذوي صعوبات التعليم أو أصحاب الإعاقة على حسب مستوياتها . استطلعت الشرق آراء عدد من التربويين ومديري المدارس حول مصير طلبة الدعم الإضافي بالمدارس الخاصة ومدى توفير البيئة المناسبة لهم بالمدارس الحكومية . جاسم المهندي: استقدام خبرات من الخارج لتدريس طلاب الدعم اعتبر السيد جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين فكرة الدعم التعليمي الإضافي رائدة سعت قطر إلى تنفيذها في كل مدارسها وتدعمها بكل الإمكانات المتاحة، إيمانا منها بأهمية دمج الطلاب ذوي الإعاقة داخل المجتمع المدرسي، ما يعزز فرص حصول كل طالب مهما كانت إمكانياته على تعليم يناسب حدود قدراته ومن أجل تعزيز فرص نجاح تلك التجربة. وأوضح أن مكتب التربية الخاصة بالوزارة يسعى لاستقدام كافة الخبرات من معلمي دعم ومعلمي التربية الخاصة، والبحث عن أفضل التجارب العالمية للدول التي تنتهج نهج الدمج، فأخذت منه ما يناسب ظروف وإمكانيات طلابنا داخل المجتمع القطري، ودعمت المدارس بفرق دعم مكونة من معلمي الدعم التعليمي الإضافي ومعلمي التربية الخاصة. وقال إن من أهم التطورات التي حدثت في دولة قطر في عملية تعليم الطلبة ذوي الإعاقة توقيعها على اتفاقية الأمم المتحدة للأفراد ذوي الإعاقة في 30 مارس عام 2007 . ومن ثم قامت دولة قطر بالمصادقة على الاتفاقية المذكورة وتأكيد التزاماتها القانونية التي يجب على الدول الإيفاء بها، لتعزيز وحماية وضمان تمتع الأفراد ذوي الإعاقة بكامل حقوقهم الإنسانية وحرياتهم الأساسية وحقهم في التعليم. المدارس الخاصة في حاجة إلى تطوير منظومة الدعم الإضافي فيما أكد الدكتور زهير القاضي مدير مدرسة الأكاديمية الأمريكية بالدوحة أن هناك بعض المدارس الخاصة تحتاج إلى تطوير منظومة تعليم الدعم الإضافي. مشيرا إلى عجز البعض عن توفير الإمكانيات المناسبة لطلبة ذوي الدعم. وقال إن هذا قد يكون نابعا من أعباء مالية من خلال توفير الإمكانيات اللازمة أو توفير العنصر البشري، حيث يمثل هذا الأمر عائقا أمام البعض، ولكن في الوقت نفسه هناك بعض المدارس تهتم بتعليم طلبة ذوي الدعم الإضافي. موضحا أن المدرسة الأمريكية تولي اهتماما كبيرا بطلبة صعوبات التعليم من خلال توفير اختصاصيين في عدد من المجالات المختلفة . أساليب التدريس وأوضح أن المستوى الأول من الدعم يتضمن إجراءات التخطيط وتوفير أساليب تدريس وإجراءات التقييم واستراتيجيات إعداد تقارير تتواءم مع احتياجات التعلم لدى جميع الطلبة بمن فيهم الطلبة ذوو الإعاقة، أما المستوى الثاني يقتضي اتباع أسلوب تعاوني في عملية التدريس، وتشاورا مع الأفراد المختصين في المدرسة لدعم الطلبة ذوي الإعاقة ممن يحتاجون إلى مقدار أكبر من الدعم، إلى جانب ما يتم تقديمه في المستوى الأول. وبشأن المستوى الثالث يمثل إضافة للمستويين الأول والثاني، يتطلب هذا المستوى توفير أساليب تدريس مكثفة وعادة ما يستدعي الاستعانة باختصاصيين، وتشمل الطلبة الذين يعانون من صعوبات في التعلم وهم الفئة من الطلبة الذين يواجهون صعوبات أقل حدة مثل صعوبات في القراءة أو الكتابة أو في إحدى المواد الدراسية أو أن يعاني الطالب من تشتت في الانتباه أو قصور في التفكير أو التذكر، بمعني أنها تشمل الطلبة الذين يعانون من صعوبات في جوانب أكاديمية أو معرفية. صعوبات التعلم كما أن طلبة الصعوبات يتم تصنيفهم داخل الصف من خلال تحسس اختصاصيات قسم التربية الخاصة وقسم صعوبات التعليم ومعلمات الصف للصعوبات التي تواجه الطالب وربما يكون الطالب في حاجة إلى وقت لأنه بطيء في الكتابة أو الفهم أو الاستيعاب فهذا يعتبر من طلبة الصعوبات. طلبة الدمج أما طلبة الدمج فينقسمون بدورهم إلى فئتين من الطلبة: فئة ممن لديهم ضعف في القدرات الفكرية أقل حدة من أقرانهم مثل الصعوبات المتعلقة بالإعاقة الفكرية قليلة التأثير وفئة أخرى من طلبة تزداد حاجتهم إلى الدعم المكثف لارتفاع نسبة إعاقتهم الفكرية وأن التشخيص الطبي لنوع الإعاقة يقع على عاتق مؤسسة حمد الطبية التي تقوم بتحديد نوع الإعاقة، بينما يتركز دور المدارس في تحديد احتياجات الطلاب لكي يحصلوا على أفضل تعليم ممكن، وتحديد التسهيلات التي يحتاجون إليها، والدعم المطلوب تقديمه لهم في المدرسة. اختبارات بديلة لطلبة المستوى الثالث من الإعاقات وكشف السيد حازم الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الأكاديمية عن تنوع الاستراتيجيات المقدمة للطلاب ذوي احتياجات الدعم التعليمي الإضافي بما يناسب احتياجات الطلاب. وقال: قد يعتمد المعلم على استراتيجيات التدريس الفردي لحلالات الطلاب من المستوى الثالث أما طلاب المستوى الثاني فغالبا ما يعتمدون على التدريس الصفي الفعال بمشاركة معلم الدعم لدمج الطلاب داخل الصف وتعزيز الطالب أثناء التدريس والتقييم مما ينعكس أثره على تعلم الطلاب بشكل فعال. مراكز متخصصة وأشار إلى أن تقديم خدمة الدعم التعليمي تتم من خلال عمل اختبار تشخيصي للطلاب في المواد الدراسية، ثم متابعة الطلاب من خلال الحضور الصفي وعمل تقرير أكاديمي عن الطلاب من قبل معلمي المواد للتأكد من استحقاق الطالب خدمة الدعم، وبعد ذلك يتم عرض القرار لاستحقاق الطالب من عدمه للدعم على لجنة الدعم بالمدرسة وفي النهاية يتم توجيه الطالب للمراكز المتخصصة لفحص الطالب وإصدار تقرير طب نفسي يوضح حالة الطالب، ويبدأ الفريق في توفير الترتيبات والتسهيلات للطلاب خلال عملية التدريس والتقييم. اختبارات مكيفة وبشأن آليات الاختبارات لطلبة ذوي الدعم قال السيد الصاوي إنه يتم تصنيف الطلاب إلى قسمين، الأول: طلاب المستوى الثاني وهم من أصحاب صعوبات تعلم محددة – مشاكل تعلم الذين يتلقون نفس المعايير الصفية فيتم تقديم نفس الاختبار كباقي أقرانهم، ويتم توفير ترتيبات وتسهيلات خلال التقييم كوجودهم داخل لجان خاصة لعدم تشتت الطلاب أو زيادة وقت الاختبار، وأما طلاب المستوى الثالث "طلاب الإعاقات" فيتم تقديم نوعين من الاختبارات، وهي الاختبارات البديلة أو المكيفة فهي تمهد لمرحلة جديدة من التخطيط الجيد لتلبية احتياجات الطلاب.

استبعاد رفع رسوم 89 مدرسة وروضة خاصة من إجمالي 127 63 طلب جديد لإفتتاح مدارس أخرى ولدينا 37 مدرسة هندية زيارات تفتيشية من قبل إدارة التراخيص للتأكد من الالتزام بالرسوم الدراسية أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم عن إستبعاد طلبات زيادة الرسوم الدراسية المقدمة من 89 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسي القادم من إجمالي 127 طلب أي ما نسبته 70% من الطلبات المقدمة، في حين وافقت على طلبات زيادة 38 مدرسة وروضة أطفال وتراوحت نسبة زيادة الرسوم ما بين 1% الى 15% .. وأوضحت الوزارة أن النسبة الأكبر من زيادة الرسوم كانت من نصيب 12 رياض أطفال يبلغ إجمالي رسومها الدراسية في السنة ما بين 5 إلى 6 آلاف ريال حيث ارتفعت بنسب من 10 إلى 15 % جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي عقد صباح أمس بوزارة التعليم بشأن التسجيل في المدارس الخاصة . استبعاد الزيادة وكشف السيد حمد محمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة خلال المؤتمر عن أسباب إستبعاد 89 مدرسة من الموافقة على رفع رسومها الدراسية موضحا أنها ترجع إلى عدم قيام المدرسة بإرفاق القوائم المالية لآخر 3 سنوات من أجل دراسة ملف المدرسة من الناحية المالية ، بالإضافة إلى تجاوز الطاقة الاستيعابية للمدرسة بأكثر من 20% ، وكذلك تحقيق تلك المدارس مؤشرات مالية جيدة لا تستدعي الزيادة وايضا ذكر مبررات لا تنعكس على العملية التعليمية ومخرجاتها بالمدرسة . أولياء الأمور وأشار السيد الغالي أن وزارة التعليم والتعليم العالي راعت أن يتم الإعلان عن زيادة الرسوم الدراسية في وقت مبكر قبل موعد بدء التسجيل للعام الاكاديمي الجديد 2017/2018، والذي تم تحديده بتاريخ في أول مارس القادم من أجل اعطاء ولي الامر الفرصة ليقرر استمرار أبنائه في المدرسة من عدمه طبقا لظروفه المالية ، كما حددت الوزارة الفترة من أول مارس إلى الأول من شهر مايو المقبل لسداد رسوم حجز المقعد للطالب أو الطالبة . طلبات الزيادة وقال أن الوزارة قد تلقت 127 طلب زيادة رسوم دراسية من اصل 260 روضة ومدرسة خاصة قائمة خلال شهر ديسمبر ، و تمت دراسة لطلبات زيادة الرسوم، أولاً من قبل الفريق الإداري والفني، وثانياً تم دراستها من قبل الفريق المالي وتحليل القوائم المالية، وثالثاً تم عرض جميع الطلبات على لجنة شؤون المدارس الخاصة ، ومن ثم اعتمادها من سعادة الوزير. جانب من المؤتمر الصحفي حول التسجيل بالمدارس الخاصة شروط الطلبات وأكد مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة أن هناك عدة شروط وآليات عند تقديم طلبات زيادة الرسوم ومنها أن تلتزم المدرسة أو الروضة بتقديم بياناتها المالية المدققة والإفصاح عنها وفقاً للنموذج المعتمد من الوزارة ، وأن تكون المدرسة أو الروضة مرخصة منذ أربع سنوات كحد أدنى. وألا تتصل المدرسة أو الروضة بأية نشاط تجاري آخر ، وأن ترفق نسخ التقارير المالية باللغة العربية فقط ، وألا تكون التقارير المالية مرتبطة بنشاط تجاري آخر وألا تكون التقارير المالية مرتبطة بفرع آخر (في حالة المدارس التي لها أكثر من فرع) ، كما يجب على المدارس ورياض الأطفال الخاصة تجهيز الأدلة والمستندات الداعمة للبيانات المالية حين طلبها من قبل إدارة شؤون المدارس الخاصة عند الحاجة. دراسة دقيقة للطلبات واشار السيد الغالي أن التقدم بطلب زيادة الرسوم من قبل المدرسة لا يعني الموافقة على الزيادة المقترحة من المدرسة أو الروضة ، كما تسري زيادة الرسوم على البنود المحددة والمعتمدة من إدارة تراخيص المدارس الخاصة ، وقد تتطلب عملية دراسة طلب زيادة الرسوم عدة إجراءات منها المطالبة ببعض المستندات الدالة على صدق التقارير المالية أو قيام الفريق المالي لدى الوزارة بزيارة المدرسة أو الروضة المتقدمة ، ويستبعد أي طلب بعد آخر موعد محدد لاستلام الطلبات. كما يستبعد الطلب غير المستوفي الشروط والبيانات المحددة بالنموذج وكذلك يستبعد الطلب في حالة إذا ما دعت الحاجة إلى مطالبة المدارس أو الروضات بإرسال بعض المستندات والأدلة منها ولا تقوم بإرسالها خلال 3 أيام عمل من تاريخ طلبها ، أو إذا ثبت عدم صدق أو دقة بياناتها المرسلة ، كما يستبعد الطلب إذا لم تكن هناك مبررات لزيادة الرسوم قابلة للقياس والتقييم وبيان أثر الزيادة مستقبلاً. إعادة رسوم التسجيل إلى أولياء الأمور في حال عدم قبول الأبناء وأكد السيد حمد الغالي أن إدارة تراخيص المدارس الخاصة تلزم المدارس بإعادة رسوم التسجيل إلى أولياء الأمور في حال عدم قبول الأبناء بالمدرسة وأوضح أن هناك زيارات تفتيشية من قبل مختصي الإدرة بوزارة التعليم للتأكد من إلتزام المدارس بالرسوم الدراسية ، كما أوضح أن الموافقة على رفع الرسوم يأتي بناء على القوائم المالية وكذلك تقييم الأداء المدرسي والمخرجات التعليمية وقال أن باب التسجيل بالمدارس الخاصة ممتد إلى 31 يناير 2018 للإخوة القادمين من خارج قطر، وذلك بعد الحصول على الإقامة القطرية للطلاب وتوجه الغالي بالشكر لوزارة الداخلية على تعاونها المثمر والبناء وحرصها على مستقبل الطلاب في سرعة إنجاز استخراج بطاقات الاقامة للتسجيل بالمدارس . وقال إن وزارة التعليم والتعليم العالي تهيب أولياء الأمور بعدم دفع أية رسوم مالية للمدرسة إلا بعد الإطلاع على الكشوف المعلنة من قبل وزارة التعليم والموقعة من قبل مدير إدارة التراخيص ، وأكد الرسوم الدراسية وكذلك التسجيل تختلف من مدرسة إلى أخرى ، وتضع الوزارة مصلحة ولي الأمر نصب أعينها ، واشار ان هناك 37 مدرسة هندية وهناك 12 طلب لافتتاح مدارس هندية اخرى من أصل 63 طلبا . الزيادة برياض الاطفال بشأن نسبة زيادة الرسوم فقد تصمنت التالي 1% من نصيب روضة واحدة و3% ل14 روضة ومدرسة و4% لمدرسة وروضة و5% لروضة و6.6% لمدرسة و%7 لمدرستين و%8 لـ 4 مدارس و%9 لمدرسة و%10 ل 3 رياض و%11 لروضة و%12 لروضة و%14 لروضة و%15 ل 6 رياض . قائمة المدارس ورياض الاطفال المسموح بزيادة رسومها بالنسبة لقائمة المدارس التي تم الموافقة على رفع رسومها وتبلغ 38 مدرسة تتضمن : روضة الزهراء الخاصة، ومدرسة A CS العالمية، وروضة أقرأ الإنجليزية، والمدرسة الإنجليزية الحديثة فرع الخور، وروضة الخلود العالمية، والروضة الإنجليزية الخاصة، وروضة الاندلس الخاصة، وروضة براعم الخور الخاصة، وروضة قطر الحديثة، والمدرسة السودانية بنين وبنات، والمدرسة الفلسطينية بنين - بنات، ومدرسة كاردف الدولية الخاصة، وروضة كاردف الدولية الخاصة، والمدرسة الفلبنية الدولية، والمجتمع الابتدائية الاعدادية الثانوية الخاصة للبنات، وروضة abc 321 ، ومدرسة الدوحة الدولية الخاصة، ومدرسة النور الخاصة للغات، والمدرسة الإنجليزية الحديثة فرع الوكرة. هذا بالإضافة إلى روضة الفجر الجديد الخاصة، وروضة الجيل الجديد، ومدرسة الفلاح الابتدائية الخاصة للبنين، والمدرسة الهندية الإسلامية، والمدرسة الاسبانية SEK الدولية الخاصة، والمدرسة الفنلندية الدولية، وروضة النور الخاصة للغات- فرع المنصورة، وروضة النور الخاصة للغات- فرع الوعب ومدرسة التربية الحديثة، والمدرسة اللبنانية الخاصة، ومدرسة أٌقرأ الإنجليزية الخاصة بنين، وكلية الدوحة الإنجليزية الخاصة - فرع الدفنة، والمدرسة الإنجليزية الحديثة الدوحة، وروضة معيذر الحديثة الخاصة، وروضة النعمان الخاصة، وروضة الفريدة الخاصة، وروضة الاحلام الدولية، وروضة الزهرة الصغيرة الخاصة، وروضة دانة الشمال. .

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن عملية التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي 2017/ 2018 ستبدأ في الأول من شهر مارس المقبل وتستمر حتى الثاني عشر من شهر أكتوبر 2017 . وأوضح السيد حمد محمد الغالي ، مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالوزارة في مؤتمر صحفي اليوم ، أن فترة سداد رسوم حجز المقعد بهذه المدارس ستستمر خلال الفترة من الأول من مارس وحتى الأول من شهر مايو 2017 . وحول الرسوم الدراسية وزيادتها من عدمه في المدارس الخاصة ، قال السيد الغالي إن الوزارة تلقت 127 طلبا لزيادة الرسوم الدراسية ، من 260 روضة ومدرسة خاصة بالدولة ، تمت الموافقة على 38 طلبا منها بنسبة تتراوح بين 1- 15 بالمائة واستبعاد 89 طلبا ، أي بنسبة 70 بالمائة من جملة الطلبات المقدمة. ونوه في هذا الخصوص ، الى أن الوزارة راعت مع الإعلان عن فترة التسجيل ، الإعلان أيضا عن قراراتها بشأن الرسوم الدراسية وفي وقت مبكر قبل موعد التسجيل للعام الأكاديمي الجديد 207/ 2018 ، وكذا إعطاء ولي الأمر الفرصة ليقرر استمرار أبنائه في المدرسة التي يدرسون بها من عدمه . وذكر أن عدة أسباب كانت وراء عملية استبعاد طلبات زيادة الرسوم ، منها عدم إرفاق 3 قوائم مالية لآخر 3 سنوات من أجل دراسة ملف المدرسة ماليا ، أو بسبب تجاوز الطاقة الإستيعابية للمدرسة بأكثر من 20 بالمائة أو لم تذكر المدرسة مبررات قابلة للقياس ، أو ذكرت مبررات لا تنعكس على العملية التعليمية ، بالإضافة إلى أنها تحقق مؤشرات مالية جيدة لا تستدعي الزيادة . وبين مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة أن فريقا إداريا وفنيا ، قام بدراسة طلبات زيادة الرسوم ، تلا ذلك مرحلة دراسة ثانية من قبل فريق مالي مع تحليل القوائم المالية ، لتعرض جميع الطلبات بعد ذلك على لجنة شئون المدارس الخاصة ، ومن ثم اعتمادها من سعادة وزير التعليم والتعليم العالي . يذكر أن الوزارة كانت قد أعلنت عن فتح باب تقديم طلبات زيادة الرسوم الدراسية لرياض الأطفال والمدارس الخاصة للعام الأكاديمي 2017/ 2018 خلال الفترة من الأول لشهر ديسمبر 2016 إلى الحادي والثلاثين من نفس الشهر ، وحددت في هذا السياق الشروط والتوجهات العامة وأسباب استبعاد الطلب ، ومن ذلك عدم استيفائه للشروط والبيانات المحددة بالنموذج أو عدم وجود مبررات للزيادة . المؤتمر الصحفي بشأن التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي

تواصلت تصفيات الأولمبياد الوطني للأحياء للمدارس المستقلة والخاصة والدولية والتي تنظمها وزارة التعليم والتعليم العالي ويشرف عليها قسم العلوم بإدارة التوجيه التربوي، وذلك استعداداً لمشاركة دولة قطر في الأولمبياد الدولي للأحياء الذي تجري منافساته ببريطانيا في الفترة من (23 إلى 30 يوليو 2017) حيث ستشارك دولة قطر بفريق مكون من أربعة طلاب. وتمت اليوم المرحلة الثانية للتصفيات التي خاض خلالها 163 طالباً وطالبة ينتسبون إلى 47 مدرسة مستقلة و 12 مدرسة خاصة ودولية اختباراً مقالياً في مادة الأحياء بهدف التأكد من قدرة الطلبة على التعبير عن أفكارهم بطريقة واضحة، ومن المقرر أن يتم ترشيح أفضل 40 طالباً لخوض المرحلة الثالثة والأخيرة من التصفيات والتي ستعقد يوم 20 فبراير الجاري. وسيتم تزويدهم بمصدر الأحياء المعتمد للاختبار الدولي وهو كتاب (كامبل) من أجل الدراسة والتدريب من قبل مدربين محليين. وفي المرحلة الثالثة يخوض الطلاب الأربعين اختباراً نظرياً (10 أسئلة صح أم خطأ) شبيهاً بالاختبار الدولي. وسوف يتم اختيار أفضل 4 طلاب ممن حصلوا على أعلى النتائج وتدريبهم لمدة أسبوعين في معسكر تدريبي للمادة العملية، حسب المواضيع التي سيتم إدراجها في الاختبار العملي في أولمبياد الأحياء الدولي للعام 2017 وهي: بيولوجيا النبات، الكيمياء الحيوية، علم الوظائف.

شددوا على ضرورة الاهتمام بجودة المخرجات التعليمية.. العلي: نأمل من تصنيف المدارس توحيد الرسوم لكل فئة البوعينين: التعليم الخاص شهد حالة من التخبط في الفترة الأخيرة الكبيسي: التصنيف ليس حلاً جذرياً للقضاء على الإشكاليات التي يعاني منها أولياء الأمور اليافعي: من الممكن استغلال هذا التصنيف في اتجاه معاكس وزيادة الأعباء المادية بعد قرار وزارة التعليم والتعليم العالي، الذى يقضي بتصنيف المدارس الخاصة الى فئات A B C ، طرح أولياء الأمور الكثير من التساؤلات، حول وضع الرسوم الدراسية في كل فئة من هذه الفئات، والرقابة عليها والتحصيل الأكاديمي للطلاب ومستوى المدرسة من حيث الأنشطة والفعاليات التي تقدم للطلبة، واتفق الجميع على ضرورة الحد من زيادة أسعار الرسوم، وأن ما يهمهم هو تقديم تعليم جيد بأسعار مناسبة وغير مبالغ فيها، وأكد عدد من أولياء الأمور فى حديثهم لـ "الشرق" أن التصنيف يجب أن يأخذ بعين الاعتبار ارتفاع الرسوم المدرسية التي أرهقت الاسر، وأن يقضي على استغلال بعض المدارس الخاصة، ورفع الكثير من الرسوم المالية الاضافية، التي لا معنى لها سوى استنزاف الجيوب على حد وصفهم، خاصة مع الطلبة الجدد، فضلا عن ضرورة وضع حد لمصاريف القرطاسية والملابس التي تفرضها هذه المدارس على أولياء الامور. وأشار البعض إلى انه رغم الجهود التي تبذلها وزارة التعليم في تشديد الرقابة على قضية الرسوم الدراسية بشتى انواعها وأشكالها، فإن الاشكالية ما زالت موجودة، وباتت تعميمات الوزارة بالنسبة لبعض المدارس الخاصة بمثابة حبر على ورق فقط. أسعار موحدة في البداية أكد حمد العلي أنه يأمل من هذا التصنيف الجديد خلق أسعار موحدة للفئات التي سوف يتم تصنيفها، واستقرار الرسوم المدرسية لعدة سنوات، مشيرا إلى أن عمل هذا التصنيف جاء بعد دراسات مستفيضة من قبل مسؤولي الوزارة، لذلك فإنه من المتوقع أن يكون هناك نوع من الضبط للانفلات الحادث فى رسوم المدارس، معربا عن تخوفه من أن يتسبب التصنيف الجديد فى زيادة الأعباء على كاهل الأسر بشكل مضاعف، بدلا من وضع إجراءات جديدة تحد من ارتفاع هذه الاسعار، وقال: إن التصنيف سوف يريح ولي الأمر في تحديد المدارس التي يرغب في الحاق أبنائه بها، دون حالة التشتت التي يعيشها أولياء الامور في اختيار المدرسة المناسبة للطلاب، موضحا أن التصنيف يجب أن يراعي في مجمله جودة التعليم، والتركيز على اللغة العربية بشكل أساسي والتحصيل الأكاديمي للطالب، مؤكدا ضرورة توحيد أسعار جميع المدارس، ووضع سقف للمصروفات في جميع المدارس، بدلا من الأرقام الخيالية التي أصبحنا نراها. تخبط التعليم بدوره قال جمال البوعينين: إنه في الفترة الأخيرة، شهد التعليم بالمدارس الخاصة حالة من التخبط، أثر على المستوى الأكاديمي، فأصبح الطلاب في الصف الثاني الابتدائي لا يستطعون كتابة أو قراءة حروف اللغة العربية، مشيرا إلى أنه في الأساس اتجه أولياء الأمور للمدارس الخاصة، حتى يتقن ابناؤهم اللغات الأجنبية، وليس أن يهملوا اللغة العربية، كل هذا بالإضافة إلى أعباء الرسوم المدرسية، فضلا عن الرسوم الأخرى المتعلقة بالترفيه والرحلات والزى وما شابه ذلك. وقال إنه يجب تعريف جميع أولياء الامور بهذا المشروع تفصيليا، وما هي الآليات التي يبنى عليها التصنيف، الذي يعتبر امرا ضروريا، خاصة أن الاسرة تعد شريكا رئيسيا في العملية التعليمية وتطورها وتقدمها. حل جذري ويرى حمد الكبيسي أن تصنيف المدارس ليس حلا جذريا للقضاء على الإشكاليات التي يعاني منها أولياء الأمور، وتتكرر كل عام مع المدارس الخاصة، لافتا الى أن الحل من وجهة نظره يكمن في توحيد رسوم جميع المدارس، مع أهمية التدقيق من قبل مسؤولي وزارة التعليم على أن المعلمين الذين يعملون في المدارس أكفاء وذوو خبرة تربوية، خاصة أنه أصبح الكثير من المعلمين غير مؤهلين أو أن شهاداتهم الدراسية مختلفة، مما يؤثر على العملية التعليمية ككل وعلى مستوى التحصيل الدراسي للطلاب. وقال إن المدارس الخاصة أصبحت تجارة أكثر منها رسالة تعليمية، فالمصروفات في زيادة مستمرة كل عام، حتى أصبحنا نسمع أرقاما فلكية، ويصاحبها ارتفاع رسوم الباصات، فإدارات المدارس الخاصة تبحث عن أي مدخل يحصلون من ورائه على مبالغ مالية. أعباء مادية وتساءل نايف اليافعي: ما الجدوى من تصنيف المدارس، وما الاستفادة التي ستقع على ولي الأمر، موضحا انه يجب وضع ضوابط للرسوم المدرسية التي تشهد ارتفاعا عاما بعد الآخر، فضلا عن كثرة الأعباء المادية التي ترهق الأهالي من رسوم رحلات وأنشطة ترفيهية وكتب وزي. وقال إن مدرسة أبنائي أبلغتنا أن الوزارة وافقت هذا العام على رفع الرسوم، مشيرا إلى أن السعر القديم في الأساس كان مرتفعا، معربا عن اعتقاده بأن من الممكن استغلال هذا التصنيف في اتجاه معاكس، فالمدارس التي سوف تحصل على على تصنيف A، تكون افضل في جودة التعليم من مدارس B أو C، وبالتالي تجدها فرصة أو مبررا للتمادي في رفع الرسوم الخاصة بها، منوها بأن التصنيف يجب أن يركزعلى التعليم النوعي واللغة العربية، وليس أن يتضمن الفارق في التصنيف الانشطة والفعاليات الترفيهية، والثقافية أو شكل المبنى أو الوسائل الترفيهية الملحقة بالمبنى دون المساس بجودة التعليم، وما يحصل عليه الطلاب داخل المدارس. د. زهير القاضي: ارتفاع الرسوم أكثر الإشكاليات التي تواجه أولياء الأمور د. زهير القاضي ـ مدير مدرسة من جانبه قال الدكتور زهير القاضي – مدير إحدى المدارس الخاصة – إن أكثر الإشكاليات التي تواجه أولياء الأمور بصفة عامة، هي ارتفاع الرسوم المدرسية بشكل دوري، حتى أصبحت أغلب المدارس الخاصة ذات مصروفات مبالغ فيها، خاصة أن معظم الأهالي لديهم عدد من الأبناء في المراحل التعليمية المختلفة، لافتا الى أنه يجب وضع سقف محدد لرسوم جميع المدارس الخاصة، لتتناسب مع أولياء الأمور، فكل ما يتعلق بالمدارس من تكلفة معروفة للجميع، كالزى والكتب ومتوسط الرواتب الخاصة بالمعلمين أو الموظفين، أما في ما يتعلق بالمبنى من الممكن وضع زيادة 20 %، لأنه مبنى حديث وكبير ويضم أحدث الملاعب، متسائلا عن السبب وراء وصول رسوم المدارس إلى هذه الأرقام. وتابع قائلا: مدرستنا تعتبر ضمن فئة الأقل من المتوسط وعليها إقبال كبير، خاصة وسط الأرقام الفلكية التي أصبحنا نسمعها عن مصروفات المدارس الأخرى، موضحا أن التصنيف سوف يخلق حالة من التنافس بين المدارس، ولكن ما يهم ولي الأمر هو عدم رفع الرسوم، لافتاً إلى أنه يجب أن تكون هناك حالة من التعاون المشترك بين ولي الأمر والمدرسة، ومتابعة مستمرة من ولي الأمر، في كل ما يتعلق بالبناء ومستواهم الدراسي، وعدم التدخل بشكل غير تربوي مما يضر بمستقبل الأبناء.

أكدت وزارة التعليم أنها تبذل جهود حثيثة فيما يتعلق بتوحيد وتقريب وتوفيق، موعد بدء الإجازات الدراسية الفصلية، في المدارس المستقلة والمدارس الخاصة خلال الأعوام الماضية، بهدف تعزيز الترابط والتماسك الاجتماعي والأسري في أوساط الأسر التي يلتحق بعض من أبنائها بمدارس مستقلة والبعض الآخر بمدارس خاصة ، وتلتزم معظم المدارس، سواء المستقلة أو الخاصة، بموعد بدء إجازة الخريف و(مدتها أسبوع) في غالب الأحوال، في نفس الفترة الزمنية. وأيضا في مواعيد بداية ونهاية العام الدراسي.

*ارتفاع اسعار الاراضي ساهم في رفع تكلفة اقامة المدارس الخاصة أوضح عددا من ملاك المدارس الخاصة لـ "الشرق" أن تكلفة انشاء المدارس الخاصة تختلف من مدرسة إلى أخرى حسب الامكانيات والكماليات والرفاهية التي تمتاز بها كل مدرسة عن آخرى، مثل المسطحات الخضراء وبرك السباحة وغيرها من الأنشطة الاخرى. وأشاروا أن ارتفاع أسعار الأراضي ساهم في رفع تكلفة اقامة المدارس الخاصة وأوضحوا لـ "الشرق" أن كلفة انشاء المدرسة الخاصة تتراوح ما بين 40 إلى 50 مليون ريال . وأشاروا أن التكلفة تختلف حسب نوعية المناهج المتبعة مؤكدين أن كلفة المدارس التي تتبع المناهج الدراسية البريطانية أو الأمريكية أو الكندية تحتلف تكلفتها عن مدارس تتبع المنهج الهندي أو المصري أو التونسي أو الوطني ، مؤكدين أن زيادة أعداد المدارس الخاصة يعكس البيئة الخصبة للإستثمار في التعليم . وأشار البعض منهم أن أرباح وعائدات هذه المدارس سنويا مناسبة مؤكدين على سبيل المثال أن مدرسة تضم حوالي 1000 طالب وطالبة بالمراحل التعليمة المختلفة تبلغ صافي ارباحها السنوية حوالي 10 ملايين ريال في السنة .

المناهج الجديدة تتيح مقاعد شاغرة للطلبة وتمنح ولي الأمر خيارات متعددة نحرص على استيفاء المدارس الجديدة كافة شروط منح التراخيص ايقاف أي مناهج تخالف قيم أو عادات وتقاليد المجتمع اهتمام كبير من أولياء الأمور بنوعية المناهج بالمدارس الخاصة أكد السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي في تصريح خاص لـ" الشرق" أنه تمت الموافقة مبدئيا على ترخيص 63 مدرسة خاصة للعام الدراسي المقبل وأشار أن تلك المدارس سوف تقدم 9 مناهج دراسية مختلفة لطلبة المدارس الخاصة حيث تقوم 23 مدرسة بتدريس المنهج البريطاني و13 مدرسة للمنهج الأمريكي و12 للهندي ومدرسة واحدة لتقديم المنهج الكندي ومدرستين للمنهج المصري و8 مدارس لدراسة المنهج الوطني حيث يوجد حاليا مدرستين يتبعان المنهج الوطني وهما مدرسة الاندلس والمجتمع الخاصة كما شملت القائمة مدرستين للمنهج التونسي ومدرسة للمنهج الدراسي الفرنسي وأخرى للمنهج اللبناني . استكمال الاجراءات وأشار السيد الغالي أنه في حالة استكمال أي مدرسة من المدارس كافة إجراءاتها المتبقية قبل 30 يونيو المقبل سوف يتم الاعلان عن افتتاحها وتشغيلها مع بدء العام الدراسي القادم ، وأوضح أن المدارس التي تم الموافقة على منح تراخيصها مبدأيا لحين استكمال باقي إجراءتها قد قدمت خطة تعليمية شاملة توضح نظام التعليم المتبع ، والالتزام بتدريس المواد الالزامية الثلاث وهي اللغة العربية والتربية الاسلامية والتاريخ القطري ، والالتزام باعتماد المنهج الدراسي الذي ستطبقه والالتزام بوضع لائحة داخليه تحدد فيها نظام سير العمل لديها على أن تكون متفقة مع ما تصدره وزارة التعليم والتعليم العالي من قرارات تتعلق بتحديد نظم العمل في المدارس ، بالإضافة إلى الحصول على الموافقات من الجهات المختصة الأخرى ، واوضح السيد الغالي أن هناك إهتمام كبير من قبل أولياء الأمور بنوعية المناهج التعليمية التي يتم طرحها بالمدارس الخاصة . شروط مشددة وقال مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة لـ"الشرق" أنه من ضمن إستيفاء شروط الحصول على ترخيص المدرسة الخاصة تقديم خطة عمل تغطي فترة 3 سنوات مع مراعاة الخطة لتدفق الطلبة والطاقة الاستيعابية للمبنى فضلا عن ضرورة توضيح نظم التسجيل وقبول الطلبة ونظام التقويم والضبط السلوكي ومراجعتها من قبل وزارة التعليم وان تتوافق الكتب الدراسية وجميع مصادر التعلم التي تستند اليها العملية التعليمية مع القيم الدينية وعادات وتقاليد المجتمع ، ايقاف وتعديل المناهج وأضاف حمد الغالي قائلا: ولوزارة التعليم الحق أن تقرر إيقاف أو تعديل أو إلغاء أي مناهج أو كتب دراسية تخالف قيم أو عادات وتقاليد المجتمع وان تشارك المدرسة الخاصة في الاختبارات الدولية أو أي برامج أخرى تبعا لتعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي " .

ركزت على مراقبة تدريس "الإسلامية" و"العربية" والتاريخ القطري تشمل توفير الكفاءات والخبرات المتخصصة واعتماد الخطة التعليمية السنوية أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، سياسة المتابعة الأكاديمية للمدارس الخاصة، والتي ركزت على متابعة ومراقبة تدريس المواد التعليمية الثلاث، التربية الاسلامية ـ اللغة العربية ـ التاريخ القطري. وتهدف السياسة الجديدة إلى توفير الكفاءات والخبرات المتخصصة في تدريس هذه المواد وتعريف الطلبة الغير المسلمين الدين الإسلامي من خلال إضافة مزيد من التوعية في مادتي التاريخ القطري واللغة العربية واعتماد الخطة التعليمية السنوية للمواد الثلاث من قبل إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، بالإضافة إلى مراجعة محتوى مصادر التعلم الأساسية والثانوية والتأكد من خلوها من أي مخالفة صريحة أو ضمنية، وفي حال أي مخالفة فسوف تتخذ وزارة التعليم الإجراءات القانونية ضد المدارس المخالفة. كما تضمنت سياسة المتابعة الأكاديمية، والتي حصلت (الشرق) على نسخة منها، المدارس الخاصة التي تعتمد معايير المناهج الوطنية لجميع المواد، حيث إنها ملزمة بتدريس معايير المناهج القطرية بنسبة 100 % لجميع المواد والالتزام بعدد ساعات التمدرس المقررة لكل مادة من قبل وزارة التعليم واختيار مصادر التعلم المساندة وفق الشروط المطلوبة والاتباع بالسياسات المتبعة في المدارس المستقلة والمرتبطة بمعايير المناهج الوطنية. كما شملت السياسة الأكاديمية مدارس الجاليات وإلزامها بتدريس المواد الثلاث، وكذلك تتضمن المدارس الدولية التي لديها اعتماد دولي لمعايير المناهج ومعايير المتابعة للمدارس الخاصة ومتابعة عمليات التخطيط واعتماد المعلمين ومتابعة الأداء من قبل الموجهين التربويين في إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي والدعم المقدم في المجالات الأكاديمية وتوفير مصادر التعلم الصادرة عن وزارة التعليم.

طرح الدليل الإرشادي لسلوك طلبة المدارس الفصل الثانيصدور مشروع تصنيف المدارس الخاصة إلى C B A قريبافتح باب التقديم للطلبة الجدد أول مارس وحتى 15 أكتوبر المقبل12 مدرسة خاصة تقوم حاليا بتوفيق أوضاعها لإعادة القسائم التعليميةنراقب جيدا مدى التزام المدارس الخاصة بتنفيذ سياسات وتعليمات وزارة التعليمالالتزام بالطاقة الاستيعابية للصفوف وإلزام المدارس بعدم تحصيل أية رسوم إضافيةآليات ومعايير واضحة لتصنيف المدارس الخاصة وولي الأمر هو المستفيد الأول كشف السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي في حوار خاص مع الشرق عن فتح باب التقديم للمدارس الخاصة للطلبة للعام الدراسي الجديد 2017 - 2018 بداية من أول مارس إلى 15 أكتوبر المقبل، أما بالنسبة للمدارس الخاصة بدول شرق آسيا فسوف يتم فتح باب قبول الطلبة بها خلال شهري نوفمبر وديسمبر من هذا العام وذلك وفقا للتقويم الدراسي الخاص بدولهم. وأكد مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة أن وزارة التعليم تلقت هذا العام 63 طلبا لافتتاح مدارس خاصة بالدولة للعام الدراسي المقبل وتم منح الموافقة على استكمال إجراءات الترخيص لـ 32 مدرسة ومازال 31 طلبا تحت الدراسة وسوف تصدر إدارة شؤون المدارس الخاصة بشأنهم النتيجة خلال الأسبوع الجاري. وأشار السيد حمد الغالي لـ (الشرق) الى صدور مشروع تصنيف المدارس الخاصة خلال الأيام القليلة المقبلة، وأكد أن هذا المشروع سوف يخدم كثيرا العملية التعليمية ويسهم في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة ويخلق حالة من التنافس بين المدارس من أجل التطوير المستمر وتعزيز رفع مستوى الطلاب. تصنيف المدارس واشار الى أن مشروع تصنيف المدارس ينقسم إلى C B A وبالتالي سوف يتيح المشروع لولي الأمر اختيار المدرسة التي تناسبه من حيث التحصيل الأكاديمي والرسوم الدراسية وغيرها من المواصفات الأخرى وهنا يستطيع ولي الامر أن يحدد المدرسة تلقائيا التي يرغب في الحاق ابنه بها بناء على هذا التصنيف. وأكد السيد حمد الغالي أن مشروع التصنيف يخضع للكثير من الآليات والقواعد والمعايير المعتمدة التي على أساسها يتم تصنيف تلك المدارس مثل الاعتماد الأكاديمي لكل مدرسة، ومستوى الطلاب، والتحصيل الأكاديمي ومدى الالتزام بالقواعد والتعليمات الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي وغيرها من المعايير المختلفة الأخرى. الدليل الارشادي وأشار مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي إلى قرب الانتهاء من مشروع الدليل الإرشادي لتقويم السلوك الطلابي بالمدارس الخاصة والذي سوف يتم طرحه خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي. القسائم التعليمية وبشأن المدارس الخاصة التي سحبت منها القسائم التعليمية وعددها 12 مدرسة لعدم التزامها بالحصول على الاعتماد الأكاديمي الوطني اشار السيد حمد الغالي الى أن تلك المدارس تعمل حاليا على توفيق أوضاعها طبقا للمعايير المطلوبة وأن إدارة شؤون المدارس على تواصل دائم مع كافة المدارس الخاصة بالدولة. الرسوم المالية وأكد السيد حمد الغالي على ضرورة تعريف أولياء الأمور بسياسة الرسوم الدراسية والإضافية والإعلان عنها بشكل موثق وتبصير أولياء الأمور بالرسوم المعتمدة من قبل الوزارة وأسلوب تحصيلها قبل التحاق الطالب بالمدرسة، كما شدد على عدم تحصيل أية رسوم اضافية إلا بعد موافقة وزارة التعليم والتعليم العالي وذلك وفقا لمجموعة من الإجراءات والشروط. تسجيل الطلبة وأكد مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة أنه لا يجوز أن تقوم أية مدرسة بتسجيل أي طالب لا يحمل رقماً شخصياً، كما شدد على ضرورة الالتزام بالسلم التعليمي ومراعاة جدول معادلة النظام في الدليل الارشادي عند انتقال الطالب من نظام تعليمي الى نظام تعليمي آخر، كما شدد على ضرورة قيام المدارس الخاصة بتحديث بياناتها في قواعد البيانات بالنسبة لتسجيل الطلبة الجدد ونتائج الاختبارات اضافة الى ادخال بيانات الطلبة المنضمين الى نظام القسائم التعليمية وضرورة ادخال بيانات معلمي المدارس الخاصة في نظام قاعدة البيانات. طلاب الموازي وأشار مدير ادارة شؤون المدارس الخاصة الى أنه يسمح للمدارس بقبول الطلبة كبار السن للدراسة بنظام المنازل أو المسائي، مع مراعاة أن تكون رسوم طلاب الموازي مساوية أو أقل من رسوم الطلبة النظاميين، وأشار حمد الغالي الى أن المواد الثلاث التي تلتزم بها جميع المدارس الخاصة هي اللغة العربية والتربية الاسلامية للطلبة المسلمين والتاريخ القطري ويدرس لجميع الطلبة بالمدرسة. مراقبة المدارس الخاصة وأشار الغالي إلى أن جودة التعليم تعد هدفا استراتيجيا لمنظومة التعليم الخاص التي توفر فرصا وخيارات تعليمية متميزة ومتنوعة لكل طالب وفق معايير معتمدة أكاديميا، وتستند إلى أفضل الممارسات المحلية والإقليمية والعالمية وقال إن المدارس ورياض الأطفال الخاصة تشهد توسعا في الطاقة الاستيعابية للطلبة في مختلف المراحل الدراسية.. وأشاد السيد حمد الغالي بالجهود المستمرة لتطوير مدارس القطاع الخاص، باعتباره شريكا رئيسيا لوزارة التعليم والتعليم العالي في توفير المقاعد الدراسية للطلبة وتمكينهم من المنافسة في الجامعات العالمية.. وأكد مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة أن الإدارة تقوم بمراقبة المدارس الخاصة تجاه التزامها بقوانين وتعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي وذلك من خلال المتابعات المستمرة في الميدان التربوي. التحصيل الأكاديمي وقال مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة إن التعليم مسؤولية الجميع داعيا أولياء الأمور إلى تشجيع أبنائهم ورفع دافعية التعلم لديهم للحصول على أعلى تحصيل أكاديمي، ومضاعفة الوقت والجهد المخصص للتعلم وصولا لتحقيق تطلعاتهم وتحقيق رؤية الوطن، كما دعا أولياء أمور الطلبة لتوعية أبنائهم بالالتزام بالحضور اليومي طوال ساعات الدراسة اليومية إذ يؤثر بقاء الطلبة في المدارس إيجابا على تعلمهم الأكاديمي وتعزيزه بالإضافة إلى تحسين مخرجاته الاجتماعية. تصديق الشهادات وفيما يخص الطلبة الذين ينتقلون من قطاع المدارس الخاصة إلى قطاع المدارس المستقلة قال السيد حمد الغالي إنه يتعين على المدرسة المستقلة التي ينتقل إليها الطالب التأكد من أن الشهادات التي حصل عليها الطالب من المدرسة السابقة قد خضعت لعمليات المصادقة والمعادلة وفقاً للنظام المعمول به في وزارة التعليم، وسيتم بعد ذلك وضع الطالب في المستوى الصفي المناسب وفقا لتوصيات قسم تصديق ومعادلة الشهادات، واشار السيد الغالي أنه يتعين على الطلبة القطريين الذين أنهوا دراستهم في قطاع المدارس الخاصة وحصلوا على شهادات معتمدة معترف بها دوليا التقدم لمصادقة شهاداتهم من قسم تصديق ومعادلة الشهادات وهذه الإجراءات إلزامية على الطلبة القطريين للاعتراف بإتمامهم المرحلة الثانوية أما بالنسبة للطلبة غير القطريين فإن هذا الإجراء اختياري. تحويل الطلاب وأشار أنه يمكن لولي الأمر نقل أو تحويل ابنه أو ابنته بين المدارس الخاصة دون الحاجة إلى أخذ موافقة وزارة التعليم والتعليم العالي ولكن يجب التأكد أولا من وجود شواغر في المستوى الدراسي المناسب أو المرحلة العمرية المناسبة لدى المدرسة التي سينتقل إليها الطالب. ولأن الوزارة لديها قاعدة بيانات للطلبة في جميع المدارس ومنها الخاصة، فلا يمكن تسجيل الطالب في أكثر من مدرسة، وحتى نضمن تسجيل الطلبة ووجود شاغر له في المدرسة التي يود الانتقال إليها نطلب من ولي الأمر إحضار موافقة خطية من المدرسة الجديدة ويتم إلغاء الطالب في قاعدة بيانات الطلبة من المدرسة الحالية وتتمكن المدرسة الجديدة من تسجيله. الطاقة الاستيعابية بالصفوف وأوضح السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم أنه على المدارس الالتزام بالطاقة الاستيعابية المحددة للمدرسة، وعدم تسجيل أي طالب فوق العدد المحدد دون أخذ موافقة إدارة شؤون المدارس الخاصة على ذلك ونظام قاعدة بيانات الطلبة لدينا لن يقبل بتسجيل أي طلبة فوق العدد المسموح، ونحن نعلم أن بعض المدارس لديها اكتظاظ كبير لإقبال الطلبة عليها، لكننا أيضا نأمل أن المدارس الجديدة التي ستفتح العام القادم والسنوات القادمة سوف تستوعب أعدادا كبيرة من الطلبة.

تلقت "الشرق" ردا على الشكوى التي تقدمت بها مواطنة ونشرتها الشرق يوم الثلاثاء الماضي بشان البطاقات التعريفية الخاصة بطلاب المدرسة جاء فيها: مدرسة كمبردج تقدم خدمات البطاقات التعريفية لطلابها وذلك بعد ان تم اخذ الموافقة عليها من مكتب المدارس الخاصة. وتظل هذه الرسوم في رصيد وحساب الطالب كرسوم مستحقة السداد لكامل العام الدراسي، لتقديم خدمة التتبع بالبطاقة الالكترونية التعريفية لبيان اماكن تواجد الطالب ومعرفة مواعيد تواجده بالمدرسة وخروجه منها، ولا علاقة لهذه البطاقة التعريفية بأي شأن اكاديمي سواء ربط سداد ثمنها بتسليم الكتب المدرسية او خلافه، اما اذا لم تؤدي هذه البطاقة الالكترونية التعريفية عملها حتى ليوم واحد او لمدة زمنية محددة يتم حفظ قيمة هذا اليوم او المدة الزمنية وترحيل قيمتها للعام الدراسي القادم ان استمر الطالب بالمدرسة او رد قيمتها لولي امر الطالب ان ترك الطالب المدرسة لاي سبب كان .

نظم قسم العلوم الاجتماعية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي صباح اليوم الأحد لقاءً تطويرياً تحت عنوان الذكاءات المتعددة في غرفة الصف "النظرية و التطبيق" في مادة العلوم الاجتماعية والتاريخ القطري للمدارس الخاصة و الدولية ، وذلك في قاعة جاسم بن حمد في برج وزارة التعليم و التعليم العالي بالدور الارضي. انطلاقاً من رؤية قطر 2030 والمرتكزة على «التنمية البشرية» من حيث تشجيع النشء على الإبداع والابتكار وتنمية القدرات، وقد ناقش اللقاء عدة محاور أهمها : ( نظرية جاردنر للذكاءات المتعددة، وذكاءات جاردنر الثمانية، واستراتيجيات التدريس وفقاً لذكاءات جاردنر الثمانية، ووكيفية تطبيقها على مادة التاريخ القطري بصورة سليمة). كما تضمن اللقاء عرض عدد من النماذج التطبيقية من مادة التاريخ القطري ومادة العلوم الاجتماعية، وشهد الملتقى حضور مكثف من المعلمين والمعلمات لماده لعلوم الاجتماعية من المراحل الدراسية المختلفة .

زيادة كبيرة في أعداد المدارس والطلبة.. التعليم: إلزامية تدريس التاريخ القطري واللغة العربية والتربية الإسلامية ازدادت أعداد المدارس الخاصة خلال السنوات الأخيرة، نتيجة الطلب الكبير عليها من قبل أولياء الأمور، ورغبة الكثير من الأسر في إلحاق ابنائها بالمدارس الخاصة والدولية وإتباعهم المناهج البريطانية أو الامريكية أو الكندية أو غيرها من المناهج، حيث تدرس المدارس الخاصة خلال العام الدراسي الحالي 23 منهاجا تعليميا . وفي ظل هذه الزيادة شهد العام الدراسي الحالي افتتاح وتشغيل 18 مدرسة وروضة خاصة جديدة، منها مدارس دولية متميزة، علما أن المدارس ورياض الأطفال الخاصة الجديدة ستوفر (10380) مقعدا دراسيا، ليصل بذلك عدد المدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى (245) مدرسة وروضة بالبلاد، منها 85 روضة، و160 مدرسة، تقدم أكثر من 23 منهاجا تعليميا، في وقت تستوعب فيه المدارس الخاصة 172247 طالبا وطالبة بمختلف المراحل الدراسية. وبالتالي ارتفع أعداد الطلبة والمدارس أيضا مقارنة بالعام الدراسي الماضي 2015 ــ 2016، الذي بلغ إجمالي أعداد الطلبة القطريين بالمدارس الخاصة 27 ألفا و571 من إجمالي 158 ألفا و643 طالبا وطالبة، وأن إجمالي عدد المدارس الخاصة والدولية بالدولة يبلغ 156 مدرسة، بينما تبلغ أعداد الروضات الخاصة 82 روضة . أما بالنسبة للمدارس الدولية المتميزة فقد وصل عددها إلى ( 8 مدارس متميزة )، ويدرس بها أكثر من 3084 طالبا قطريا، وهى مدرسة لندن الدولية – قطر، مدرسة شيربورن قطر ، مدرسة شيربورن قطر – الريان، مدرسة ديبيكي الدولية ، المدرسة الاسبانية ، المدرسة الفنلندية ، مدرسة رويال جرامر ، مدرسة كينقز كولج ، وبلغ عدد الطلاب القطريين فى تلك المدارس 3084 طالبا. اما بالنسبة للمدارس الخاصة الجديدة فقد بلغت ( 18 مدرسة وروضة ) هذا العام وهي ( مدرسة الفرسان الخاصة ، مدرسة اوريكس العالمية ، الأكاديمية العربية الدولية – انجليزي ، الأكاديمية العربية الدولية – عربي ، الروضة العربية الدولية مدرسة كنجز كوليج ، مدرسة الزيتون الدولية – فرع أم صلال ، الجالية التركية ، روضة القرية الصغيرة ، روضة الخور الدولية – فرع ، أكاديمية نيوتن البريطانية – فرع الدفنة ، الروضة العصرية ، مدرسة راجا غيري الشعبية الخاصة ، مدرسة الأطياف العالمية ، روضة فيلا كيندر ويلت ، مدرسة مفتاح العلم الدولية ، روضة أجيال ، أكاديمية برايتون الدولية، وستوفر المدارس ورياض الاطفال الخاصة الجديدة ، حوالي ( 7676 مقعدا شاغرا ). وبشأن المناهج التعليمية المختلفة التي يتم تدريسها بالمدارس الخاصة والدولية، فقد شملت ( وطنية وبريطانية وامريكية وهندية ومناهج كثيرة أخرى لتبلغ (23) منهجا دراسيا، وهى المنهج البريطاني والمنهج الفرنسي والمنهج الباكستاني والمنهج الأمريكي والمنهج الألماني والمنهج الأردني والمنهج الإيراني والمنهج التونسي والمنهج السوداني والمنهج الهندي ومعايير وطنية ومنهج IB والمنهج الياباني ، والمنهج اللبناني ، والمنهج الكندي ، والمنهج الفنلندي ، والمنهج الفلسطيني ، والمنهج المصري ، والمنهج الفلبيني ، والمنهج السيرلانكي ، والمنهج البنغلاديشي ، والمنهج السوري . وقد أوضحت وزارة التعليم والتعليم العالي أن المواد التعليمية الثلاث التي تلتزم بها جميع المدارس الخاصة في تدريسها هي اللغة العربية وتدرس للطلبة العرب بواقع 4 حصص أسبوعياً، والتربية الاسلامية وتدرس للطلبة المسلمين بواقع حصتين أسبوعيا والتاريخ القطري ويدرس لجميع الطلبة بالمدرسة. وفي ختام العرض التقديمي أشار الغالي الى عدد من المشاريع المستقبلية، منها تصنيف المدارس الخاصة الى ثلاث فئات وفقاً لمجموعة من المعايير المعتمدة، ووضع دليل ارشادي لتقويم السلوك الطلابي بالمدارس الخاصة، واعتماد اللائحة التنفيذية للمرسوم بقانون رقم 23 لسنة 2015.

انتقدوا الرسوم والزي والتسجيل وتهميش اللغة العربية وكثرة الواجبات.. الرميحي: كثرة الواجبات المنزلية تنفر الأطفال من المدرسة البلوشي: هناك إهمال وتهميش للغة العربية والعلوم الشرعية العلى: رسوم اختبارات التسجيل وسيلة لاستغلال أولياء الأمور المري: الضعف الأكاديمي كارثة تعصف بمستوى أبنائنا التعليمي راشد: نجاح المدارس المستقلة سيوفر على الدولة كوبونات التعليم المالكي: متطلبات الاحتفالات المبالغ فيها عبء إضافي على الأسر الشيباني: قوانين التعليم قللت من جشع المدارس ونطالب بالمزيد ما زالت الإشكاليات المتعلقة بالمدارس الخاصة، تلاحق أولياء الأمور، وقد رصدت "الشرق " العديد من هذه الشكاوى المستمرة، والتي تنوعت ما بين الارتفاع غير المبرر للرسوم والأقساط المدرسية، والإهمال الواضح لمادتى اللغة العربية والتربية الاسلامية، واحتكار الزى المدرسي ورفع اسعاره، وكثرة الواجبات المدرسية لطلاب المراحل الابتدائية، الى جانب الاحتفالات ذات الطابع الغربى وتأثيرها على الهوية، وغيرها من الإشكاليات المتعلقة بالمنظومة التعليمية. استنزاف الميزانيات في البداية يقول محمد المالكي: ان متطلبات الاحتفالات المتنوعة للعديد من المدارس الخاصة تتسبب في عبء إضافي يستنزف ميزانية الأسر، حيث إن ولي الأمر مطالب بشراء أزياء مختلفة بحسب المناسبة، مضيفا: أن بعض هذه المدارس تحتفل بالأعياد غير الإسلامية التي تتنافى مع قيم الطالب، ويتم التركيز على هذه الاحتفالات، التي لا يوجد مردود أكاديمي من ورائها يفيد الطالب، وانما هى ترفيهية فقط. واكد المالكى أن التركيز على الاحتفالات أكثر من صقل مهارات الطالب، الامر الذى اوصلنا الى تدني مستوى التعليم في الوقت الحالي، فارتفاع الرسوم دون تأثير ملموس على أبنائنا، اضافة الى الدوام الطويل، خاصة لطلاب الابتدائي، لا يجدي نفعا، بل يضغط على الطالب، ورغم كل هذه الساعات، لا يمكن الاعتماد على معلمات المدرسة فقط، ويتفق معه المواطن عبدالله الشيباني، قائلا: إن الزيادات في رسوم المدارس كانت تتراوح ما بين خمسة وعشرة في المائة سنويا، ولكنها توقفت هذا العام، حيث وصلت مصاريف ابني في الصف العاشر إلى ثلاثة وخمسين ألفا، يخصم منها ثمانية وعشرون ألفا قيمة الكوبونات، ونضطر لدفع المبلغ المتبقي، هذا بالإضافة إلى مصاريف الكتب وأسعار الزي المدرسي، حيث كانت المدرسة تلزمنا بشراء مجموعة الزي المدرسي بمختلف أنواعه، حتى وإن كانت الطالبة تمتلك على سبيل المثال الزي الرياضي من العام الماضي، ولكن قوانين الوزارة حدت من جشعهم، ولكننا نطالب بالمزيد من الضوابط لكبح زيادة الأسعار. الواجبات المدرسية و تحدث المواطن جاسم الرميحي، عن إشكالية كثرة الواجبات المدرسية، في المدارس الخاصة والدولية، والتي وصفها بأنها مرهقة جدا وتحديدا لطلاب المرحلة الابتدائية، قائلا: إنه يفاجأ يوميا بكم هائل من الواجبات المدرسية المطلوبة من ابنائه، والتي في معظمها تعتمد بشكل أساسي على مساعدة الأهل، وأشار الى أن زيادة الواجبات المدرسية لها تأثيرها السلبي على الطلاب والأطفال في الاعمار الصغيرة، فالطفل في بداية المدرسة يستحق الفرصة لتنمية حب التعلم، ولكن الواجبات المنزلية في سن مبكرة تسبب كراهية العديد من الأطفال للمدرسة، موضحا ان أولياء الأمور يتكبدون دفع مبالغ طائلة من أجل حصول أبنائهم على أفضل مستويات من التعليم في المدارس الدولية، ولكن ما يحدث داخل هذه المدارس من مخالفات تربوية، يحتاج إلى وقفة جادة من الجهات المختصة، خاصة أن تلك الواجبات اليومية، ما هي إلا وسيلة من وسائل راحة المعلم ليرمى بمسؤوليته على عاتق الأسرة. مشاكل التسجيل أما المواطن حمد العلي، فيرى أن بعض المدارس الخاصة لا تطور من خدماتها التعليمية، ولا تراعي الجانب التربوي للطالب، لافتا الى وجود حالة من الاستغلال الواضح لاستنزاف جيوب أولياء الأمور، ويتضح هذا الاستغلال في إمكانية الحصول على مقاعد شاغرة وتسجيل الأبناء في المدارس، متسائلا عن اختبارات القبول التي تتم في جميع المدارس للأطفال في مراحل الروضة، والتي تفرضها جميع المدارس، ويقوم الأهالي على أثرها بدفع مبلغ يصل إلى 500 ريال، وتعبئة الكثير من الأوراق المطلوبة من أجل إلحاق طفلهم بهذه المدرسة أو غيرها، ليفاجأ اولياء الأمور بإرسال بريد إلكتروني يؤكد رفض الطفل دون ذكر أسباب واضحة. تهميش اللغة العربية ويري عبد الله البلوشي، أن هناك إهمالا واضحا للغة العربية والتربية الاسلامية داخل تلك المدارس الخاصة والدولية، لافتا الى أن أولياء الأمور والأهالى، يسعون الى تقديم افضل نوعية من التعليم المتميز لأبنائهم، وتعليمهم اللغة الأجنبية بشكل افضل، ولكن بدون تهميش اللغة العربية والتربية الإسلامية، فجميع المواد تكمل بعضها البعض، مطالبا الجهات المختصة بضرورة الإشراف، وتشديد الرقابة على المناهج المعتمدة لدى تلك المدارس، حرصا على مستقبل ابنائنا. الضعف الأكاديمي وقال سعيد المري: إن هناك ضعفا أكاديميا يسيطر على العديد من المدارس الخاصة، لافتا الى أن مدرسة ابنه كانت من أفضل المدارس، ولكن أداءها التعليمي قل بشكل كبير، وذلك لأن المدارس الخاصة أصبحت أهدافها ربحية بحتة على حد وصفه، وذلك على حساب الجرعة المعرفية التي يتلقاها الطالب، فلا يوجد استقطاب للمعلمين الأكفاء، بل إن الكفاءات التعليمية تترك المدرسة بحثا عن فرصة أفضل، بسبب قلة الرواتب، وضعف جودة التعليم، لافتا الى أن الشعارات التي ترفعها المدارس الإسلامية، تتعارض مع المسار الذي تسلكه المدرسة، حيث ان حصص القرآن الكريم في الأسبوع لا تتجاوز الواحدة، مؤكدا على ضرورة توفير معلمات متميزات، قادرات على استقطاب الطلاب للتعلم وكسب احترامهم، فهناك خلل فى العلاقة بين المعلم والطالب فى المدارس الخاصة عموما. زعزعة الهوية ويعزي حبيب راشد لجوء المواطنين للمدارس الخاصة الى فشل المدارس المستقلة في التعليم، مما جعل المواطن يواجه لهيب رسوم المدارس الخاصة ليوفر لابنائه مستوى تعليميا أفضل، مشيرا إلى ان اكبر مساوئ المدارس الخاصة هو زعزعة معالم الهوية الوطنية، بالاضافة الى "التهجين" اللغوي وتأثيره على عاداتنا وتقاليدنا، مؤكدا أن نجاح المدارس المستقلة وانعكاس ذلك بشكل ملموس على الطالب، سيوفر ميزانيات الدولة التى تصرف على الكوبونات التعليمية وميزانية الأسرة.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، دليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس الخاصة بالدولة، وجاء الدليل الذي أصدره مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم بالوزارة، حرصا منها على ضمان تلبية احتياجات التعليم لكافة الطلبة في جميع المراحل الدراسية بدولة قطر، سواء كان الطالب يتلقى تعليمه في المدارس المستقلة أو في المدارس الخاصة ولأجل توفير تعليم نوعي ينمي المهارات والقدرات لدى الطلاب في شتى المراحل والمجالات التعليمية. ونوهت الوزارة في سياق متصل بضرورة توفر الثقة في وجود الخدمات التي تقدمها المدارس لكافة أصحاب المصلحة من الطلبة وأولياء أمورهم، وقطاع العمل والمجتمع المحلي. ولفتت إلى أنه بناء على ذلك، فإن كافة المدارس الخاصة تخضع لإشرافها ومتابعتها من خلال عملية متكاملة من الترخيص والتقييم والمتابعة. وأوضحت أن إصدار دليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس الخاصة يحقق عدة أهداف أهمها توحيد إجراءات ومتطلبات الحصول على رخصة مدرسة خاصة، وتوضيح مهام ومسؤوليات الإدارات المختصة بالوزارة تجاه طالب الترخيص، وأيضا توضيح مهام ومسؤوليات الإدارات المختصة بالوزارة تجاه طالب الترخيص، ومهام ومسؤوليات طالب الترخيص، ونشر الوعي باشتراطات وإجراءات الحصول على رخصة مدرسة خاصة. كما تضمن الدليل توضيح رؤية ورسالة وغايات وزارة التعليم والتعليم العالي، وشرحا مفصلا لأهدافه.

معاناة كبيرة يعيشها أولياء أمور الطلاب في المدارس الخاصة لإيجاد مواقف لسياراتهم في نهاية اليوم الدراسي، وهو ما يتسبب في أزمة مرورية كبيرة وواضحة أمام معظم المدارس الخاصة، والتي تفتقر إلى مواقف خاصة تكفي السيارات التي تكون موجودة في آخر اليوم الدراسي، وهو ما يجعل الآباء يعانون كثيرا في هذا الأمر، وهو ما جعل الكثيرين يحضرون إلى المدارس في وقت مبكر للغاية من أجل إيجاد مكان يوقفون فيه سياراتهم، وهذا الأمر يتطلب أن تقوم هذه المدارس بالعمل على إيجاد حلول لهذه المشكلة، خاصة أن هذه المدارس يقع معظمها داخل الأحياء السكنية، وهو ما يتسبب في إزعاج للسكان المجاورين لها، والذين يجدون صعوبة كبيرة في الوصول إلى منازلهم، ويصل الزحام إلى الشوارع الرئيسية؛ مما يتسبب في زيادة الزحام المروري.

أهدى المعلمين وسام شرف تقديراً لجهودهم شوكت طه: مشروع لتعزيز ثقافة الاحترام في المجتمع المدرسيتقديرًا لمكانة المعلم ودوره الكبير في بناء الأجيال شارك مركز تربية روّاد الغد بالدوحة المدارس المستقلة والخاصة احتفالها باليوم العالمي للمعلم ، حيث شارك ممثلون عن المركز في الفعاليات التي نظمتها هذه المدارس احتفاءً بالمعلم وتقديرًا له، وقد قام المركز بهذه المناسبة بإهداء المعلمين هدية رمزية عبارة عن "وسام" كُتِبَت عليه عبارة " رسول العلم ... شكرًا " ، وقد قام ممثلو المركز بتقديم التهنئة إلى السادة مديري المدارس ونوابهم وأعضاء الهيئتين التعليمية والإدارية بهذه المناسبة وإلباسهم "وسام" رسول العلم ، وتقديم الورود لهم تعبيراً عن الاحترم العميق لكل معلم ومعلمة واعترافاً بفضلهم . من جهته قال الأستاذ شوكت طه المدير التنفيذي لمركز تربية روّاد الغد : مع قناعتنا أنّ المعلم أكبر من أن يكون له يوم في السّنة إلّا أننا نودّ التذكير باليوم العالمي للمعلم الذي غدا مناســــــبة عالمية توافقت أغلب دول العالم على الاحتفال بها في يوم 5 اكتوبر من كل عام ، ونحن في هذا ننطلق من أهداف مشروع تعزيز ثقافة الاحترام في المجتمع المدرسي ، الذي يتبناه مركز تربية روّاد الغد ، ويحرص على الترجمة العملية له ، حيث إنّ الهدف الأسمى والأكبر في هذا المشروع هو إنزال المعلم المنزلة التي تتناسب مع قدسية مهنته وجلالها .وأضاف : إن لهذا اليوم رمزية عالية في تأكيد وتعزيز مكانة المعلم ودوره التربوي والأخلاقي في المجتمع، لذا فإنّ إدارة مركز "تربية" توليه عناية خاصة ، وقد حثت مدراء برامج تربية في جميع المدارس والأكاديميات المشاركة أن يحسنوا استثمار هذا اليوم ، وأن يخططوا لتنفيذ جملة من الفعاليات التي تظهر الاحترام والإجلال ، للمعلم وتعبّر عن تقدير الطلبة والإدارة والمجتمع كله له، كل مدرسة بما يتناسب مع ظروفها وواقع الحال فيها ، وقد عمّت المدارس المشاركة في برامج " تربية " الفرحة والابتهاج بهذه المناسبة من خلال تبادل الورود وانتشارها في المدارس ، فضلاً عن الجداريات والبطاقات التي أعدها الطلبة ، والكلمات الإذاعية الصباحية التي تناولت فضل العلم والعلماء ومعلمي الناس الخير .