ضمن مساعيها الحثيثة للنهوض باللغة العربية وصون هوية الإنسان القطري، أطلقت مؤسسة قطر باقة متنوعة من المبادرات الهادفة لمعالجة أوجه القصور والخلل التي تحول دون مسايرة اللغة العربية للعصر، حيث يسود استخدام الإنترنت والحاسوب على نطاق واسع خلال أداء معظم الأعمال المكتبية والعلمية والثقافية. ويُعد منتدى النهوض باللغة العربية في دورته الثانية، الذي نظمته المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية مؤخراً، إحدى مبادرات مؤسسة قطر الرامية لتعزيز مكانة لغة الضاد. وجمع المنتدى في نسخته الثانية ما يزيد عن 300 خبير وباحث في مجالات التربية وتعليم اللغة العربية، من أجل مناقشة تحديات التنشئة اللغوية للطفل العربي وتعزيزاً لالتزام مؤسسة قطر بترسيخ مكانة اللغة العربية، تؤدي مراكز المؤسسة وهيئاتها المختلفة دوراً كبيراً في تعزيز وضعية اللغة العربية وحمايتها. ويبرز في هذا المجال دور معهد قطر لبحوث الحوسبة، أحد المعاهد البحثية الثلاثة التابعة لجامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر. ويلتزم المعهد بتقديم الدعم التقني لمعالجة التحديات التي تواجه اللغة العربية. ويُعد برنامج "جليس" للتعليم على الحاسوب، الذي تبنته وزارة التعليم والتعليم العالي بصفته القارئ الافتراضي لبرنامجها الخاص بالتعليم الإلكتروني، من أهم ابتكارات المعهد. ويوفر البرنامج منظومة تعليمية وتفاعلية شاملة، تستخدم الحاسوب والإنترنت في تعليم اللغة العربية والعلوم الإنسانية والاجتماعية بدلاً من الكتب الورقية. ويستخدم أكثر من عشرين ألف طالب في 40 مدرسة قطرية هذا البرنامج في الوقت الحالي. كما يعمل العلماء والباحثون في معهد قطر لبحوث الحوسبة على إنتاج تطبيقات مبتكرة أخرى في مجال التعرف على الصوت، وعلى تطوير محرك بحث باللغة العربية يعتمد على الجذر الثلاثي للكلمات من أجل توفير لائحة متكاملة بالخيارات. وقد انضمت جامعة كارنيجي ميلون في قطر، كذلك، إلى الجهود التي تبذلها مؤسسة قطر لتعزيز مكانة اللغة العربية، حيث استضافت الجامعة خلال العام الماضي ورشة عمل ابتكارية تحت عنوان "تعزيز تعليم اللغة العربية في قطر"، بهدف تطوير المناهج والأساليب التعليمية، ومناقشة آخر النظريات اللغوية في مجال اكتساب اللغة وتعلمها. وكانت مؤسسة قطر العالمية، قد أطلقت برنامج تعليم "اللغة والثقافة العربية" في عام 2009 تلبية للحاجة الماسة لتعلم اللغة العربية. ويتناول البرنامج ضرورة إقامة علاقات ارتباط وتواصل إيجابية بين الأفراد الذين يعيشون داخل العالم العربي وخارجه. وقد دخلت مؤسسة قطر، منذ تأسيسها، في علاقات شراكة مع 26 مدرسة في جميع أنحاء الولايات المتحدة، حيث تشارك في المبادرات الطلابية والتعليمية المختلفة، وساهمت في إدارة أكثر من 30 فعالية من فعاليات التبادل الثقافي والافتراضي. وتعمل مؤسسة قطر العالمية لتحقيق هدفها على نطاقين، يتمثل أولهما في تأهيل الأساتذة المنوط بهم القيام بمهمة تعليم اللغة العربية، وصقل خبراتهم، وتطوير قدراتهم، من خلال مجموعة من ورش العمل التدريبية والندوات والمؤتمرات. ويتمثل النطاق الثاني في تعليم اللغة والثقافة العربية لطلاب المدارس الراغبين بالتعرف على العالم العربي وحضارته. وقد حققت الجهود التي تبذلها مؤسسة قطر نجاحاً ملحوظاً حتى الآن، حيث تمكّن هذا البرنامج الريادي، منذ إطلاقه في عام 2009، من تعليم أكثر من 2200 طالب ثانوي أصول اللغة العربية، وذلك في 17 مدرسة واقعة بثماني ولايات أمريكية مختلفة. كما تم تأهيل وتطوير معارف أكثر من 850 مدرّساً للغة العربية. ولا تقتصر جهود مؤسسة قطر الدولية على مجالات تأهيل المدرّسين وتعليم اللغة والثقافة العربية للطلاب، بل تجاوزتها إلى مرحلة إنشاء برنامج للتبادل الثقافي "عبّر". ويتمحور هذا البرنامج الثقافي حول استضافة طلاب يدرسون اللغة العربية بالمدارس الأمريكية، في قطر، وجمعهم مع أقرانهم من الطلاب القطريين، بهدف تعزيز التواصل الحضاري والفكري، وصقل المهارات اللغوية للطلاب، وتعريف الطلاب الزائرين بإنجازات الحضارة العربية. كما تعاونت مؤسسة قطر مع المجلس البريطاني وهيئة لندن الكبرى من أجل تعزيز تعليم وتعلّم اللغة العربية في المملكة المتحدة، ونشر لغة الضاد بين الطلاب البريطانيين من خلال البرامج الإلكترونية والوسائل التعليمية المطبوعة، بالإضافة إلى تحسين المناهج التعليمية. وكثفت المؤسسة من عمليات تواصلها مع شركائها في البرازيل وكندا. من جهتها، تُعد مكتبة قطر الوطنية، عضو مؤسسة قطر، واحدة من المكتبات الوطنية المختارة في العالم العربي التي تساهم بشكل فعال في محتوى المكتبة الرقمية العالمية. . وتأتي هذه المبادرات ضمن جهود مؤسسة قطر ودولة قطر من أجل تطوير اللغة العربية وجعلها قادرة على المنافسة ومسايرة عصر العولمة والتكنولوجيا. وتشتمل هذه الجهود على فعاليات وبرامج ومبادرات مختلفة، إلى جانب الجهود المبذولة لإنشاء مؤسسات لا تدعم التعليم والعلوم وتنمية المجتمع في قطر فحسب، ولكنها تساهم أيضاً في مساعدة اللغة العربية على مواكبة التحولات الاجتماعية الحديثة.

وقعت المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، والمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) مذكرة تفاهم، لتوطيد أطر التعاون بين الجانبين من أجل النهوض باللغة العربية في شتى المجالات كالنشر والتدريس والتأليف والبحث وغيرها من المجالات المتصلة بعمل كلتا المنظمتين.وقع المذكرة عن المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، الدكتور عبدالعزيز بن عبد الله بن تركي السبيعي، رئيس مجلس الأمناء، وعن الإيسيسكو، مديرها العام الدكتور عبدالعزيز بن عثمان التويجري.وتعمل المذكرة على التنسيق بشأن القضايا ذات الاهتمام المشترك، والاستفادة من التقنيات الحديثة لتجويد تعليم اللغة العربية وتعلمها، بالإضافة إلى العمل على دعم وتطوير المحتوى الرقمي العربي على شبكة الإنترنت ومحركات البحث العربي والمكتبات الإلكترونية.كما تنص المذكرة على تنسيق الجهود والمبادرات الهادفة إلى نشر اللغة العربية في إطار التثاقف والتحاور والانفتاح على الحضارات والثقافات العالمية، وتنسيق الجهود والمبادرات والتعاون مع المؤسسات التربوية والعلمية المعنية بنشر اللغة العربية والنهوض بها، وتنظيم الدورات التدريبية وورش العمل وحلقات النقاش وتشجيع ودعم التأليف والنشر والبحوث والدراسات في مجال اللغة العربية.جدير بالذكر أن المذكرة تولي أهمية خاصة لبرامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وتطوير برامجها وتجديد مناهجها، والعمل على وضع إطار مرجعي عملي يفضي إلى ذلك.وتسعى المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، إلى الارتقاء باللغة العربية من خلال تفعيل التعاون مع الهيئات والمنظمات التي تتناسب مع أهدافها لحماية اللغة العربية وتطويرها ونشرها، عملاً برؤيتها الهادفة لإنشاء مجتمعات متماسكة، تتبنى مفاهيم الحداثة دون التخلي عن جذورها العربية.

وقعت المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، والمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) مذكرة تفاهم، لتوطيد أطر التعاون بين الجانبين من أجل النهوض باللغة العربية في شتى المجالات كالنشر والتدريس والتأليف والبحث وغيرها من المجالات المتصلة بعمل كلتا المنظمتين. وقع المذكرة عن المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، الدكتور عبدالعزيز بن عبد الله بن تركي السبيعي، رئيس مجلس الأمناء، وعن الإيسيسكو، مديرها العام الدكتور عبدالعزيز بن عثمان التويجري. وتعمل المذكرة على التنسيق بشأن القضايا ذات الاهتمام المشترك، والاستفادة من التقنيات الحديثة لتجويد تعليم اللغة العربية وتعلمها، بالإضافة إلى العمل على دعم وتطوير المحتوى الرقمي العربي على شبكة الإنترنت ومحركات البحث العربي والمكتبات الإلكترونية. كما تنص المذكرة على تنسيق الجهود والمبادرات الهادفة إلى نشر اللغة العربية في إطار التثاقف والتحاور والانفتاح على الحضارات والثقافات العالمية، وتنسيق الجهود والمبادرات والتعاون مع المؤسسات التربوية والعلمية المعنية بنشر اللغة العربية والنهوض بها، وتنظيم الدورات التدريبية وورش العمل وحلقات النقاش وتشجيع ودعم التأليف والنشر والبحوث والدراسات في مجال اللغة العربية. جدير بالذكر أن المذكرة تولي أهمية خاصة لبرامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وتطوير برامجها وتجديد مناهجها، والعمل على وضع إطار مرجعي عملي يفضي إلى ذلك. وتسعى المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، إلى الارتقاء باللغة العربية من خلال تفعيل التعاون مع الهيئات والمنظمات التي تتناسب مع أهدافها لحماية اللغة العربية وتطويرها ونشرها، عملاً برؤيتها الهادفة لإنشاء مجتمعات متماسكة، تتبنى مفاهيم الحداثة دون التخلي عن جذورها العربية.

تبدأ الشاشة القطرية عرض أولى حلقات برنامج "فصاحة "الأحد المقبل بعد أن تم الانتهاء من أربع حلقات من البرنامج الذي سيعرض يوم الأحد من كل أسبوع عقب نشرة أخبار الثامنة والنصف. ويشهد البرنامج مشاركة 36 متسابقا بينهم ١١ من الإناث وثلاثة قطريين، بينما ينتمي المشاركون الآخرون إلى عدد من الدول العربية منها المملكة العربية السعودية وتونس ومصر وسلطنة عمان والمغرب وسوريا وفلسطين والأردن. ويقدم البرنامج الإعلامي عبد الرحمن الشمري وتخرجه بثينة الخوري، وتشرف على فريق الإعداد د. امتنان الصمادي، بينما تتكون لجنة التحكيم من كل من أحمد الشيخ وعبد الله العذبة وعارف حجاوي، ويشرف على البرنامج سليمان أبو زيد. ومن المرتقب أن يتبارى المتسابقون في 11 حلقة منها ست حلقات وخمس حلقات مباشرة بعد تقلص عدد المشاركين من 48 إلى 36 متسابقا، تم اختيارهم من بين أكثر من 700 شخص خاضوا اختبارات التأهيل للمشاركة في البرنامج الذي تم تصويره باستديوهات التلفزيون وسط استعدادات فنية وتقنية عالية، حيث تم استخدام تسع كاميرات تصوير حرصا على تقديمه بدرجة جودة فتية عالية وستكون مدته 90 دقيقة. وستجرى التصفيات وفقا للنظام الذي تم الإعلان عنه من قبل حيث تتمخض الحلقة الختامية عن فوز ثلاثة مشتركين يتم تصنيفهم حسب تقديرات لجنة التحكيم وتشهد المرحلة الثانية تأهيل 12 متسابقا ومع بداية المرحلة الثالثة يشارك ستة متأهلين عن الحلقتين السابعة والثامنة، وسيشاركون جميعا في الحلقة التاسعة للبرنامج لإفراز 4 مشاركين ينتقلون إلى مرحلة نصف النهائي ليتم إقصاء مشارك واحد، لينتقل الثلاثة الباقون إلى الحلقة الختامية والتي سيتم خلالها التنافس على جوائز البرنامج؛ حيث سيفوز صاحب اللقب بمبلغ 500 ألف ريال والثاني بمبلغ 300 ألف ريال والثالث مبلغ 200 ألف ريال، وحرصت الجهة المنفذة العمل على وضع ديكور مستوحى من أصالة اللغة العربية نفذه مهندس الديكور جورج ثابت، كما تم العمل على الإضاءة والجرافيك والصورة من خلال استعمال التقنيات الحديثة لتقديم البرنامج بشكل يليق بمكانته. حيث يعد الأضخم من نوعه الذي يختص باللغة العربية ويعمل على تفعيل وإثراء مهارات اللغة لدى الشباب.

فاز الطلبة القطريون بثلاث ميداليات ذهبية وفضية وبرونزية في مسابقة أولمبياد اللغة العربية في نسخته الأولى 2016 والذي نظمه المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج- أحد أجهزة مكتب التربية العربي لدول الخليج- تحت شعار: "بالعربية... نُبدع"، وذلك خلال الفترة من 28 فبراير حتى 3 مارس الجاري بإمارة الشارقة بدولة الإمارات العربية المتحدة وبمشاركة أكثر من ثمانية عشر طالبا وطالبة بواقع ثلاثة مشاركين من كل من دولة الإمارات العربية المتحدة ومملكة البحرين ودولة الكويت والمملكة العربية السعودية ودولة قطر وسلطنة عمان. أُعلن الفائزون في مؤتمر صحفي عقده المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج في فندق هيلتون الشارقة وحضره معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج وسعادة الأستاذ مروان الصوالح وكيل وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة عضو المجلس التنفيذي لمكتب التربية العربي لدول الخليج والأستاذ عيسى الحمادي مدير المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج بالشارقة. وحازت الطالبة العنود مانع الحبابي من مدرسة الكرعانة الثانوية على الميدالية الذهبية، بينما حازت الطالبة مريم أحمد محمد الأنصاري من مدرسة الإيمان الثانوية على الميدالية الفضية والطالبة مريم علي القره داغي من مدرسة البيان الثانوية على الميدالية البرونزية، وقد أهدت الطالبات هذا الإنجاز لدولتهن الغالية قطر وأعربن عن سعادتهن الكبيرة لتمثيل دولتهن في هذا المحفل التربوي الكبير عازمات على مواصلة التفوق والتميز بإذن الله، والجدير بالذكر أن قسم اللغة العربية في إدارة التوجيه التربوي برئاسة الأستاذة موزة علي المضاحكة قام بالتنظيم والتنسيق لمشاركة الطالبات في هذا الأولمبياد بالتعاون مع مدارسهن. مواهب أدبية من جهتها أشادت الأستاذة نادية علي المسيفري موجهة اللغة العربية ورئيس وفد دولة قطر بما بذلته اللجنة المنظمة للأولمبياد من اهتمام كبير وتنظيم وتنسيق، يسر عمل الوفود المشاركة، بالإضافة إلى اللجنة العلمية التي اتسمت بالكفاءة والخبرة والشفافية، من خلال إشراك رؤساء الوفود في إجراءات ومراحل المنافسة، بالإضافة إلى الاستفادة الكبيرة التي جنتها الطالبات من خلال المشاركة في الأولمبياد، والتي ساهمت في إثراء حصيلتهن اللغوية وكشفت عن مواهبهن الأدبية بالإضافة إلى تعزيز ولائهن للغة العربية وحماسهن ليكن من حماة لغة القرآن والمحافظين عليها. وقد عبّرت الأستاذة موزة المضاحكة مساعد مدير إدارة التوجيه التربوي، رئيس قسم اللغة العربية عن سعادتها الغامرة بهذا الإنجاز قائلة: يشرفني بداية أن أهدي هذا الإنجاز العلمي إلى حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى وإلى سعادة وزير التعليم والتعليم العالي والأسرة التربوية في دولتنا الحبية قطر وقالت إنه ما من شك في أن لهذا الفوز دلالات واضحة على اهتمام وزارة التعليم والتعليم العالي باللغة العربية وأن الجهود التي تبذلها آتت ثمارها من خلال سعيها إلى تمكين الطلبة من مهارات اللغة العربية والاهتمام بالأنشطة التي تكشف المواهب الأدبية الطلابية وتساهم في تنميتها واستثمارها. وأضافت المضاحكة: إن هذا الأولمبياد يهدف إلى رفد اللغة العربية بمجموعة من المبدعين والمبدعات في شتى مجالات وفروع اللغة العربية، وإلى تقدير مواهبهم اللغوية والأدبية وتكريم الطلاب والطالبات، ولتأكيد اهتمام وزارة التعليم والتعليم العالي بهذه المواهب الطلابية. كما أشادت بالدور الكبير الذي قدمه مكتب التربية العربي لدول الخليج من خلال تبنيه العديد من المبادرات التربوية، ومن بينها تنظيم أولمبياد اللغة العربية في دورته الأولى 2016م في المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج. وقالت الأستاذة موزة: إننا بمكتب توجيه اللغة العربية فخورون بهذا الإنجاز الوطني الذي حققناه في ختام مسابقة أولمبياد اللغة العربية 2016 التي نحتفي فيها بنخبة من طلبتنا المميزين، تحدونا فيها سعادة غامرة ونحن نشارك الوطن وطلبتنا وذويهم وأساتذتهم هذه الفرحة العظيمة، فرحة التفوق والتميز والإبداع، وأقول بكل اعتزاز لطلبتنا الثلاثة الذين مثلوا قطر في الأولمبياد: يحق لكم أن تفخروا وأن ترفعوا رؤوسكم فوق السحاب؛ لأن هذا الإنجاز ما جاء إلا بعد جهد وسهر وتعب ومثابرة وإصرار وعزيمة؛ لذا يحق لكم أن ترفعوا رؤوسكم، مثلما نحن اليوم نرفع رؤوسنا بكم. ويهدف الأولمبياد إلى الارتقاء بالمستوى العلمي للطلبة والمعلمين في مادة اللغة العربية، وتفعيل دور المؤسسات المعنية بتعليم اللغة العربية وتعلمها، بالإضافة إلى تعميق الولاء والانتماء للغة العربية باعتبارها إحدى أهم أدوات تعزيز الهوية الوطنية وذلك عبر اكتشاف الإمكانات والمهارات والقدرات اللغوية للطلاب، والعمل على تحفيز وتنمية الإبداع اللغوي بين الناشئة، وتتمثل أهميتها في تهيئة البيئة المناسبة لرفع التنافس العلمي بين طلبة الدول الأعضاء وإثراء المناهج الدراسية والإسهام في تطوير تعليم اللغة العربية وتعلمها. الجدير بالذكر أن مراحل التنافس في هذا الأولمبياد مرت بمرحلتين: المرحلة الأولى، وكانت عبارة عن جلسة اختبارية تحريرية تضمنت عددا من محاور اللغة العربية كالبلاغة والإملاء والترقيم والفنون الأدبية والنحو والصرف ومهارات فهم المقروء ، أما المرحلة الثانية فقد كانت للمقابلة الشخصية التي أجريت للمتأهلين من المرحلة الأولى وهم الطلبة الحاصلون على نسبة 75% في الاختبار التحريري، وهي تقيس مهارات الأداء الشفوي، حيث يكلف الطالب بتقديم عرض شفوي لمدة عشر دقائق في موضوع متعلق بالمحور العام للمسابقة لهذه الدورة للعام 2015/2016م تحت عنوان: الاعتزاز بالهوية الوطنية. ويأتي دور المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج في تنفيذ هذا البرنامج باعتباره مركزًا متخصصا في مجال تطوير تعليم اللغة العربية..

في إنجاز وطني جديد حقق طالبات الوفد التعليمي القطري المشارك في أولمبياد اللغة العربية 2016م بالإمارات العربية المتحدة ثلاث ميداليات الذهبية والفضية والبرونزية، وذلك على مستوى دول مجلس التعاون الخليجي. ويهدف «الأولمبياد» إلى تحفيز المواهب والإبداعات اللغوية المبكرة في مجال اللغة العربية، واكتشاف الطلبة المبدعين والموهوبين وتوجيههم لاستثمار قدراتهم، والإسهام في تطوير مناهج واستراتيجيات اللغة العربية في الدول الأعضاء في مكتب التربية العربي لدول الخليج. حيث أطلق المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج التابع لمكتب التربية العربي أولمبياد اللغة العربية في الفترة من 29 فبراير حتى الأول من مارس الجاري بهدف الارتقاء بالمستوى العلمي لدى الطلبة والمعلمين في مادة اللغة العربية وتعزيز الولاء والانتماء لها. ويأتي هذا الأولمبياد ضمن اهتمامات المكتب باللغة العربية وتحقيقًا لأحد أهم أهدافه الاستراتيجية المتمثلة بالإسهام في تطوير تعليم اللغة العربية وتعلمها والكشف عن المواهب والقدرات لدى الطلبة والعمل على تعزيز التجديد والابتكار ووضع الأسس الكفيلة بالرقي بمهارات الطلبة وصقلها ويعتبر هذا الأولمبياد الإقليمي الأول من نوعه في دول الخليج العربية بل وفي العالم العربي كله. وأجري الأولمبياد من خلال محورين " تحريري وشفوي" وقد اختيرت لجنة خاصة مكونة من خبراء في اللغة العربية لإعداد أسئلة الأولمبياد والإشراف على إجراء الاختبارات وعمليات تقويم الطلبة ويشارك في الأولمبياد ثلاثة طلاب من كل دولة من الدول الأعضاء، بالإضافة إلى المشرفين والمدربين المرافقين حيث يعد الاولمبياد فرصة لالتقاء الشباب الخليجي، وزيادة أواصر المحبة والتآلف والتواصل، إضافة إلى التنافس الشريف فيما بينهم وكأنهم أبناء دولة واحدة . وأكد مصدر مسؤول بوزارة التعليم " للشرق" أنه سوف يتم الطالبات الثلاثة والوفد القطري المشارك الاسبوع المقبل على هذا الانجاز الجديد في مجال التعليم والذي يساهم في تعزيز وتطوير المنظومة التعليمية ويكشف عن المواهب الابداعية في مجال اللغة العربية .

رحب سعادة الدكتور عبد العزيز بن عبد الله بن تركي السبيعي رئيس مجلس أمناء منظمة النهوض باللغة العربية بموافقة مجلس الوزراء الموقر على مشروع قانون حماية اللغة العربية، مؤكدا أن إقراره يأتي في إطار التوجهات السامية لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى والتي تؤكد على الاعتزاز باللغة العربية وأهمية سيادتها في المجتمع القطري. وأضاف سعادته أن إصدار قانون حماية اللغة العربية يمثل إنجازا رائدا في مسيرة الوعي القومي العربي والحضارة العربية الإسلامية، وسيكون له حسن الأثر في مسيرة بلدنا قطر التعليمية والتربوية، وتنشئة أبنائنا وتربيتهم التربية الصحيحة، مع تعزيز انتمائهم إلى أمتهم ولغتها وعقيدتها وتراثها، وحثهم على مواصلة العطاء والإبداع والمشاركة الفاعلة في رفد مسيرة الحضارة الإنسانية، إذ تؤكد الدراسات الحديثة أن الإنسان لا يبدع إلا باستعمال لغته الأصلية. من جانبه أعرب الدكتور علي أحمد الكبيسي المدير العام للمنظمة عن شكره وتقديره لمجلس الوزراء الموقر على موافقته على مشروع قانون حماية اللغة العربية، مشيرا إلى أن الموافقة جاءت في وقتها المناسب حيث أضحى إصدار مثل هذا القانون ضرورة حتمية تفرضها التحديات والظروف التي تمر بها اللغة العربية حاليا، والتي تستدعي توفير الحماية الكاملة لها، وتعزيز حضورها في كافة مجالات التعليم والعمل والحياة العامة. وأضاف أن إصدار قانون حماية اللغة يعكس بعدا حضاريا كبيرا في الاعتزاز باللغة العربية، ويحقق رؤية حضرة صاحب السمو الأمير المفدى في حرصه الدائم على حماية اللغة العربية، ويلبي تطلعات الشعب القطري خاصة - والشعوب العربية كافة - في الحفاظ على اللغة العربية والتمكين لها. وأشار إلى أن الموافقة على مثل هذا القانون تمثل دعما كبيرا للمنظمة وحافزا قويا على مواصلتها للجهود في مجال النهوض باللغة العربية، ونشر الوعي بأهميتها، ودعم إسهاماتها في مختلف المجالات التربوية والعلمية والاجتماعية والأدبية محليا وعربيا وعالميا.

أشاد مواطنون ومقيميون بموافقة مجلس الوزراء على مشروع قانون حماية اللغة العربية، والذي يتضمن مشروع القانون من بين أحكامه بأن تلتزم الوزارات والمؤسسات الرسمية، والمؤسسات التعليمية الرسمية في جميع مراحل التعليم، والبلديات، باستخدام اللغة العربية في جميع ما يصدر عنها من أنظمة وتعليمات ووثائق وعقود ومعاملات ومراسلات وتسميات وبرامج ومنشورات وإعلانات، كما تلتزم الجامعات القطرية العامة ومؤسسات التعليم العالي التي تشرف عليها الحكومة بالتدريس باللغة العربية في جميع العلوم والمعارف. مؤكدين أن القانون سوف يحافظ على شخصيَّة الأمَّة وإحيائها وتوظيفها بقوَّة في الحياة العلمية والعملية؛ ممَّا ترتَّب عليه إحياء شخصيَّة الأمَّة والمحافظة على قوَّة لُغتنا العرَبيَّة التي تملك مِنْ مُقَوِّمات الصحَّة والحياة والجمال والقابليَّة لاستِيعاب مختلف المعارِف والعلوم والتعبير عنها، مما يتطلب من الجميع بذل الجهد من أجل حمايتها ورِّعايتها بكل ما تستحقُّه. والعمل على تنْميتها في وسائل إعلامنا بطريقة مَدرُوسة ومنهجيَّة هادفة، بدلاً من الفوضى التي تَسُود في كثيرٍ ممَّا نقرؤه وما نسمعه وما نُشاهِده، وعلى بذْل خطوات جادَّة لتوسيع مجال اللغة العربية في تدريس العلوم في المدارس والجامِعات. "الشرق" استطلعت آراء عدد من المواطنين والمقيمين حول أهمية هذا القرار ودوره في حماية اللغة العربية. لغة القرآن: في البداية، تحدث الشيخ أحمد البوعينين مشيدا بما أصدره مجلس الوزراء في هذا الصدد، وقال لا يصح إلا الصحيح، واللغة العربية هي لغة القرآن وهي اللغة الأم، مؤكدا أن الهدف من هذا القرار هو المحافظة على هذه اللغة؛ حتى لا تضيع، حيث جاءت أهمية اللغة العربية من كونها الأداة التي نقلت الثقافة العربية عبر القرون، وعن طريقها تواصلت الأجيال العربية جيلا بعد جيل، وأكد مجددا أنها لغة القرآن والسنة المطهرة، وكونها جزءا من ديننا، فلا يصح قراءة القرآن وأداء الصلاة من دونها، لافتا إلى أن الاهتمام باللغة العربية اعتزاز بلغة القرأن الكريم، كما أنها الركن الأول في عملية التفكير ووعاء المعرفة، وهي الوسيلة الأولى للتواصل والتفاهم والتخاطب وبث مشاعر الإحساس، كما أنها اللغة التي اختارها الله لكتابه الكريم ورسالته الخاتمة في الدنيا، وهي لغة أهل الجنة في الآخرة. قرار صائب من جانبه، أشاد السيد أحمد إبراهيم سلطان الشيب بقرار مجلس الوزراء الخاص بالموافقة على مشروع قانون حماية اللغة العربية، والذي يلزم كافة الوزارات والمؤسسات التعليمية ومناحي الحياة المختلفة، العمل به وكذلك الجامعات المختلفة، وقال إن هذا القرار يعد من القرارات الصائبة التي تصدرها الدولة لتعزيز الارتباط القوي بهذا اللغة الأم والاعتزاز بهويتنا الوطنية، ومن هنا تدعو جميع المدارس والمعاهد وغيرها من الجهات المختصة العمل على تطور المهارات المعرفية واللغوية لدى الشباب، بما يعزز الانتماء لهويته. ثقافات غربية وقالت الاستاذة فاطمة بنت يوسف الغزال: مما لا شك فيه أن الكثير من الأجيال تأثرت بعدم الإلمام والاهتمام باللغة العربية الأم، وهي لغة القرآن الكريم وانجرفت نحو الثقافات الغربية التي أضرت أكثر مما نفعت، وبحق هذا القرار الذي أصدره مجلس الوزراء الموقر قالت إنه دليل على حرصه واهتمامه بهذه اللغة وتثبيتها في جميع المعاملات الرسمية بالدولة، لا سيما في المجال التعليمي ونسأل الله العلي القدير أن يحفظ وطننا وقيادتنا الرشيدة ولغتنا العربية التي لا يمكن التخلي عنها في يوم من الأيام واستبدالها بلغة أخرى، كما نناشد الجهات التعليمية بالدولة العمل على الارتقاء بالتعليم بشكل عام واللغة العربية بشكل خاص. *خطوات تدعم اللغة وثمن الكاتب راشد العودة قانون مجلس الوزراء بإلزام الوزارات والمؤسسات الرسمية، والمؤسسات التعليمية الرسمية، والبلديات، باستخدام اللغة العربية في جميع ما يصدر عنها من أنظمة وتعليمات ووثائق وعقود ومعاملات ومراسلات وتسميات وبرامج ومنشورات وإعلانات، مؤكدًا أن مشروع القانون يهدف إلى ترسيخ الهوية والشخصية لكيان الأمة، خاصةً بعد أن تعرضت اللغة العربية في الآونة الأخيرة للكثير من الإهمال والتهميش، فكان لا بد من اتخاذ مثل هذه الخطوات التي تدعم بقاء واستمرارية اللغة العربية كلغة أولى ذات أهمية في قلب الأمة، وأشاد أيضا بما يخص التزام الجامعات القطرية العامة ومؤسسات التعليم العالي التي تشرف عليها الحكومة بالتدريس باللغة العربية في جميع العلوم والمعارف، مشددًا على أن اللغة العربية لازالت تستوعب كافة الفنون والعلوم، مقدرًا هذا التوجه المحمود من مجلس الوزراء، ولافتًا إلى أهمية متابعة تطبيق مشروع القانون، فلا بد أن يكون ملزمًا علمًا وعملاً، وخاصةً المؤسسات التعليمية التي تتحمل مسؤولية الحفاظ على لغتنا، التي كفل لنا مقارعة كافة الأمم في اللحاق بركب الحضارة والتقدم، لاسترداد مكانتها بين جميع الأمم. تقول السيدة مليحة الشافعي، كاتبة وشاعرة: إن واقع اللغة العربية غير مطمئن، وهو ما استدعى إصدار هذا القرار، الذي ننتظره منذ سنوات للحفاظ على لغتنا ضد تلك الرياح العاتية التي تعصف بملامح المجتمع الرئيسية، لافتة إلى أن الأجيال الجديدة باتت لا تعرف استخدام قواعد لغتها، وقد انعكس هذا الإهمال على كل ما نشاهده بشكل يومي من مضامين على جميع وسائل التواصل الاجتماعي، فأصبح معظم مستخدميها يرتكبون أخطاء لغوية، مشيرة إلى دور المؤسسات التعليمية في تعزيز اللغة العربية، والاهتمام بها، مؤكدة أن المناهج الأكاديمية غير كافية، وهناك نفور بين بعض الطلاب منها، مطالبة بالتركيز في هذه القرار على المؤسسات التعليمية التي يجب أن توجد وسائل جذب في تدريسها؛ لتصل إلى أبنائها في صورة شيقة، تعزز لديهم استخدامها، وتقوي القواعد اللغوية التي فقدتها الأجيال الحالية، مؤكدة أن أبناءنا لا يدركون قواعد لغتهم الأساسية، وتشيد الشافعي بالقرار الذي سيرفع من مستوى الاستخدام المفترض داخل المؤسسات، مضيفة أنه سينقذ اللغة العربية من التدهور القائم في الوقت الحالي والمتزايد بشكل متسارع، والذي يمثل تهديدا حقيقيا يجب الالتفات له، وتتابع السيدة مليحة: هناك كوادر وظيفية في المؤسسات لا تجيد استخدام اللغة العربية في خطاباتها ومراسلاتها وجميع معاملاتها الرسمية، وهو ما يستدعي وقفة لإحياء اللغة داخل جميع مؤسسات الدولة، مؤكدة أن البداية تأتي من التعليم الذي يجب أن يُخرِّج أجيالا تعتز بعروبتها وتتقن لغتها، لتستطيع استخدامها بالشكل الصحيح. * صعوبات ستواجهه وقال سيد كيلاني مدرس بقسم الإعلام بجامعة قطر: أؤيد هذا القانون بشدة، ولكن أتمنى أن يتم تطبيقه بشكل جيد، حيث إن قرار حماية اللغة العربية سيكون في صالح المواطنين، وسيقوم على تأصيل اللغة العربية من جديد وإعطاء المجتمع القطري هوية عربية ترتكز على أصول إسلامية. وتوقع كيلاني أن يواجه القانون العديد من الصعوبات في بدايته، وذلك لأن هناك نسبة كبيرة في البلد من المقيمين الأجانب، والذين لا يتحدثون اللغة العربية، وهذا بالفعل سيؤدي لإنهاء خدمات الكثيرين من عملهم، أو أن هناك حلا آخر، وهو أن البعض سيبدأ أن يفهم كلمات اللغة العربية، وذلك لمواكبة القرارات الجديدة، وخصوصاً أن هناك بعض الجهات الرسمية تتعامل كثيراً مع المقيمين الأجانب مثل إدارة الجوازات والداخلية وغيره. ويضيف الكيلاني أن هذا القرار سوف يسمح بتداول اللغة العربية بطريقة وسط المقيمين الأجانب، وبالتالي فسوف يحترمون عاداتنا ولغتنا، ولهذا أرى إن القرار جيد جدا. واتفق نسبيا أحمد التميمي طالب هندسة كهربائية بجامعة قطر مع هذا القرار، حيث رأى أن هذا القرار لن يكون في صالح بعض الطلبة الذين يدرسون باللغة الإنجليزية، وخصوصاً أن سوق العمل أصبح يحتاج لهذا الجانب في التعاملات الحكومية، وبمجرد تطبيقه بين يوم وليلة سوف ينخفض المستوى التعليمي؛ لأن أغلب الشركات تعتمد على اللغة الإنجليزية، ولهذا يقترح التميمي أن يتم اعتماد اللغة الإنجليزية في التخصصات العملية نظراً لمجالها الواسع. وكان مجلس الوزراء قد وافق اليوم على مشروع قانون حماية اللغة العربية ، والذي يتضمن مشروع القانون من بين أحكامه بأن تلتزم الوزارات والمؤسسات الرسمية، والمؤسسات التعليمية الرسمية في جميع مراحل التعليم، والبلديات، باستخدام اللغة العربية في جميع ما يصدر عنها من أنظمة وتعليمات ووثائق وعقود ومعاملات ومراسلات وتسميات وبرامج ومنشورات وإعلانات، كما تلتزم الجامعات القطرية العامة ومؤسسات التعليم العالي التي تشرف عليها الحكومة بالتدريس باللغة العربية في جميع العلوم والمعارف.

*البطولة تهدف الى اكساب المتدربين المزيد من المهارات في علم المناظرة * الباكر: علم المناظرة الأداة الفاعلة لبناء الإنسان وتنظيم أفكاره * الريامي : الأكاديمية دليل حرص المركز للوصول إلى حوار هادفٍ وبنّاء بين الأجيال القادمة *أرسلاني : المناظرات خطوة ناجحة لخدمة اللغة العربية التي تزاحمها بقوة لغات أخرى * النجار: الأكاديمية واجب ديني في تشكيل نواة المناظرة باللغة العربية في الأرجنتين اختتمت فعاليات أكاديمية مناظرات قطر والتي ينظمها مركز مناظرات قطر عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع- خلال الفترة وذلك بمركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة حيث صممت خصيصاً للمؤسسات التعليمية المشاركة لأول مرة في البطولة الدولية الثالثة لمناظرات المدارس باللغة العربية. شارك في الأكاديمية "15" متدرباً يمثلون "15" دولة عربية وأجنبية هي:" الإمارات العربية – عُمان- الأرجنتين- تنزانيا – أيسلندا – بورنيو- إيطاليا- كولومبيا- موريشيوس- المالديف – بنما- نيبال – كرواتيا – البرازيل – التشيك وتهدف الفعاليات إلى تدريب المتدربين وتأهيلهم واطلاعهم على ماهية معايير المناظرة كي يمتلكوا الخبرة الكافية لهذا العلم ويكونوا قادرين على تدريب فرق الدول التي يمثلونها وإعداد الطلبة إعداداً جيداً استعداداً للبطولة الدولية في أبريل 2016 . وقد تعرّف المشاركون على نظام البطولات الدولية للمدارس ،وماهية المناظرة المتكاملة من التحليل إلى التفنيد ختاماً بالتحكيم ، وتطبيق هذه المهارات داخل الصفوف الدراسية وفي نوادي المناظرات المحلية ، هذا وقد استهدفت الأكاديمية أشخاصاً يُشكلون حلقة الوصل بين المركز والمؤسسات التعليمية في المخاطبات الرسمية فن المناظرة ويسعى مركز مناظرات قطر من خلال الأكاديمية إلى تمكين المشاركين من المعلومات والمهارات المطلوبة في فن المناظرة وقوانينها وتحكيمها، وتعزيز قدراتهم لتقديم لنقل التدريب إلى بلادهم فيها حسب قوانين مركز مناظرات قطر، من خلال التعرف على عرض وبناء موقف الفريق وتحليل الحجج السليمة وكيفية الرد عليها ، والطريقة المناسبة لإدارة جلسة التحكيم وكيفية توزيع الدرجات وتحديد الفريق الفائزة. وفي هذا السياق يقول الأستاذ جمال الباكر مدير البرامج بمركز مناظرات قطر- :" إن أكاديمية المناظرات تساعد المتدربين على اكتساب المزيد من المهارات في علم المناظرة الأداة الفاعلة لبناء الإنسان وتنظيم أفكاره، مشيراً إلى أن مركز مناظرات قطر يحرص دائماً على زيادة التواصل مع الدول العربية وغير العربية لفتح آفاق واسعة في مجال الحوار الفكري وإعلاء شأنه كعلم يقود نحو التطور وبناء جسور من التمازج الحضاري والثقافي بين المشاركين. مهارات المناظرات بالعربية هذا وقد بدأت فعاليات الأكاديمية بكلمة ترحيب بالمشاركين على أمل الاستفادة من ورش الأكاديمية وتحقيق مساعي المركز وأهدافه في نشر الحوار الفكري في العالم والعمل على إعادة اللغة العربية إلى مكانتها التي تستحق كما اختتمت بتوزيع الشهادات على المشاركين وتميز المتدربون بشغفهم وإقبالهم على المشاركة وتعلم المناظرة فمعظمهم لا يملكون خلفية سابقة عن مهارات وأساليب التدريب لهذا الفن وطرق تأسيس الفرق كما أن بعضهم لم يعرف المركز إلا من خلال مواقع التواصل الاجتماعي أو مشاهدة مناظرات مسجلة. وقد أبدى المشاركون إعجابهم بمركز مناظرات قطر وما يحمله من هدفٍ سامٍ لإحياء اللغة العربية من خلال نشرالمناظرة وتقريب وجهات النظر بين المتحاورين مما يقضي على لغة العناد والتعصب ليحل مكانها صوت التفكير العقلي بحوارٍ منطقي في الحياة العامة آليات التدريب وأشاد الاستاذ علي الريامي أكاديمي بجامعة صحار سلطنة عُمان بحسن تنظيم مركز مناظرات قطر للأكاديمية وآليات التدريب وما يملكونه من معلومات وافية عن فن التناظر؛ الأمر الذي أكسب المشاركون مهارات واسعة ستمكنهم من تدريب الطلاب الراغبين في تعلم فن المناظرة. وقال في هذا الصدد :" تأتي دورة تدريب المدربين للمناظرات حرصاً وإدراكاً من مركز مناظرات قطر لأهميتها، للوصول إلى حوار هادفٍ وبنّاء بين الأجيال القادمة من الشباب سواء كان على مستوى التعليم المدرسي أو الجامعي، كذلك سعياً من المركز لتوسيع دائرة ثقافة المناظرات حول العالم العربي والإسلامي والأجنبي – الناطقون من غير العربية - وهذا ما أكده تنوع بلدان المشاركين بالدورة من مختلف دول العالم البالغ عددها خمس عشرة دولة بواقع مشارك واحد من كل دولة"، أما الأستاذ مولودي أرسلاني - من كرواتيا - والذي تعلم اللغة العربية منذ زمن فقد أوضح بأن مشاركته في الأكاديمية فرصة جيدة لإحياء اللغة العربية والمشاركة في البطولة الدولية جزء من أحلامه بغض النظرعن تحقيق مراكز متقدمة منوهاً أن مشاركتهم خطوة ناجحة لخدمة اللغة العربية التي تزاحمها بقوة لغات أخرى وافدة تصدرت الحياة إحياء اللغة ولفت أرسلاني إلى انهم بحاجة لتأييد مؤسسي خاصة الجهات التعليمية الإسلامية للمساهمة في إحياء اللغة العربية على منوال مركز مناظرات قطرحيث قال:" علينا أن ندرك أن إهمال اللغة العربية سيجعلها عُرضة للضياع لذا أدعو جميع المنظمات والهيئات العربية لاستنهاض الهوية العربية والمحافظة عليها وهذا ما رأيته من مشروع مركز مناظرات قطر". وشدد على أهمية تعلم الجميع لفن المناظرات التي تنمي ثقافة قبول الآخر والوصول إلى تقارب في وجهات النظر الصحيحة والاعتراف بالخطأ دون اعتبار أن هذا الأمر انهزاماً وإنما إقتناع برأي الآخر صاحب الحجج الأقوى والمنطق الواضح. من ناحيتها قالت الاستاذة رنا بركات – البرازيل : "لقد حضرت إلى الدوحة لأول مرة ويسعدني ما رأيته من حضارة وتحديث أنظمة التعليم فهي خطوات مستقبلية تنبؤ بمدى التطور الذي وصلت إليه الدولة ". وأشادت بمركز مناظرات قطر الذي اعتبرته منارة لتخريج جيلٍ ينتقد بإيجابية ويتمتع بفكر مصقول بمهارات المناظرة وربطها بالتعليم مؤكدة أنها ستزرع بذرة المناظرة باللغة العربية بين الطلبة في البرازيل بالتعاون مع القائمين على المؤسسات التعليمية لتأسيس فرق متناظرة تشارك بمختلف الفعاليات المحلية والدولية معتبرة أن المشاركة بالبطولة الدولية القادمة يعطيهم تشجيع قوي للسير قدماً وإيصال الفكرة التي تعلمتها من الأكاديمية منبهة أن تنظيم الآراء وعدم الانفعال والتحكم بالعاطفة من أهم ما تعلمته في الورش وسوف تنقله للطلبة وأوضح أن المهمة التي سيحملها للأرجنتين لها أبعاد مستقبلية للجالية العربية في بناء جسر توافقي لنشر لغة الضاد وبيان التطور الحضاري في الوطن وبالأخص دولة قطر متأملاً بإعداد مخطط مستقبلي لنشر ثقافة المناظرات بشكل واسع وتنظيم بطولات للمناظرات على مستوى الجمهورية والدول المجاورة، مشيراً إلى أن المعلومات التي قدمت خلال الأكاديمية كافية ومتدرجة وتمّ شرحها بصورة سهلة ومبسطة، معرباً عن شكره الجزيل لمركز مناظرات قطر ولفريق المدربين لما قاموا به من جهد كبير خلال الورشات التدريبية المحافل الدولية ومن جهته تحدث الأستاذ إسحاق رشيد مدرس لغة عربية من المالديف - عن انطباعاته عن الورشة، مشيراً إلى أنها مميزة جداً من أجل إقناع الآخرين بأي قضية يتم مناقشتها والاطلاع على كافة التفاصيل الخاصة والهامة بفن المناظرات وأوضح أن مشاركته في الأكاديمية أفادته كمدرب للمناظرات في التعرف على الطريقة التي تدار بها المناظرة وكيفية اختيار الطلبة وتدريبهم التدريب الأمثل للمشاركة في المحافل الدولية، منوهاً بأنها واجب لخدمة اللغة العربية حيث أن نسبة كبيرة من المسلمين بحاجة لتعلمها فهي مصدر دينهم. ومن جانبه قال الاستاذ نبيل غيث - مدير مدرسة دولية في بنما -:" الأكاديمية متكاملة من حيث الدقة التفصيلية للمعلومات لذا أجد أنني وجدت الطريق الأقرب لتأسيس وتدريب الفريق المشارك بالبطولة وسوف أعمل بالتعاون مع مجموعة من الزملاء وأشخاص من الجالية العربية على وضع برنامج لنجاح هذه المهمة" منبهاً بأن تأسيس الفريق هو تعزيز وتحفيز لإقبال الطلبة على اللغة العربية بما أنها اللغة الثانية في بنما، موضحاً بأن مشاركتهم بالبطولة ونقل معالم الرحلة لأصدقائهم ستكون النقطة الأهم للالتحاق بالمناظرات لاحقاً ". أما أ. أحمد طه صديق – أيسلندا – فأوضح أن الأكاديمية قفزة جديدة في عالم المعرفة والتواصل، يحققها مركز مناظرات قطر مؤكداً أنها تعطي الأمل للجاليات العربية لمدِّ جسور التواصل الثقافي بين أبناء الجاليات بخوض هذه المنافسات التي ترتقي بفكرهم ولغتهم العربية مبيناً أن المناظرات باللغة العربية تعبرعما تفتقر إليه الجاليات في أوربا وتجيب عن التساؤلات وما يُطرح من علامات استفهام وتقدم بالشكر لمركز مناظرات قطر على ما يقوم به جهد جبار في لإعادة اللغة العربية تنبض بالحياة من جديد في الدول غير الناطقة بها.

أوصى منتدى النهوض باللغة العربية في ختام أعماله، أمس الخميس، بضرورة إصدار مدونة حديثة للرصد اللغوي الأساسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، كما شدد المؤتمرون على ضرورة عقد اتفاقيات شراكات مع المراكز والمؤسسات التي تعنى بتعليم اللغة العربية وتطوير استراتيجيات ومناهج تعليم اللغة العربية، وتوظيف التقنيات الحديثة في هذا المجال والعناية بمدرسي اللغة العربية وتطوير أدائهم وتفعيل دور الأسرة في اكتساب الطفل العربي اللغة الفصحى، ودعم الإنتاج الإعلامي الموجه للطفل العربي، وإعداد قواميس لغوية مصورة للأطفال تنمي حصيلتهم اللغوية وتزيد من قدراتهم التعبيرية، فضلاً عن خطوات إستراتيجية أخرى.

إصدار مدونة حديثة للرصيد اللغوي لتلاميذ المرحلة الابتدائية إعداد قواميس لغوية مصورة للأطفال تنمي حصيلتهم اللغوية تطوير استراتيجيات ومناهج وتوظيف التقنيات الحديثة لتعليم اللغة ابرام اتفاقيات مع المراكز والمؤسسات التي تعنى بتعليم اللغة العربية أوصى منتدى النهوض باللغة العربية في ختام اعماله بضرورة إصدار مدونة حديثة للرصيد اللغوي الأساسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية كما شدد المؤتمرون على ضرورة عقد اتفاقيات شراكة مع المراكز والمؤسسات التي تعنى بتعليم اللغة العربية الى جانب تطوير استراتيجيات ومناهج تعليم اللغة العربية وتوظيف التقنيات الحديثة في هذا المجال والعناية بمدرّسي اللغة العربية وتطوير أدائهم وتفعيل دور الأسرة في اكتساب الطفل العربي اللغة الفصحى ودعم الإنتاج الإعلامي الموجه للطفل العربي وإعداد قواميس لغوية مصورة للأطفال تنمي حصيلتهم اللغوية وتزيد من قدراتهم التعبيرية، فضلاً عن خطوات استراتيجية أخرى. وكان المندى قد اختتم اعماله مساء امس بعد أن استمر لمدة يومين، نوقش خلالها عدد من القضايا التي تصب في مجال دعم اللغة وتنمية المهارات الللغوية عند الاطفال. وخرج المنتدى الذي نظمته المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، بتوصيات هادفة من شأنها تعزيز تعليم اللغة العربية بين النشء، والنهوض بهذا اللسان ووضعه في المرتبة الجديرة به. واستعرض المنتدى جملة من المقترحات والدراسات التي قدمتها كوكبة من أبرز الخبراء والباحثين العاملين في مجال تعزيز اللغة العربية. وقال الدكتور علي الكبيسي، المدير العام للمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية "تحتم علينا التحديات الكبيرة التي تواجهها اللغة العربية تحليل ودراسة الواقع الحالي، لإيجاد أنجع الحلول، ومن المنطقي تماماً أن نبدأ بالأطفال، كونهم رواد الغد، وأمل الأمة، ومن هنا، فقد قامت لجنة من الخبراء والباحثين بتمحيص الحلول المقترحة لدعم التنشئة اللغوية، وأنا على ثقة بأن الخطوات التي تم اتخاذها هنا من شأنها تعبيد الطريق أمام مستقبل زاهر للغة الضاد، يليق بتاريخها المجيد، ويتسق مع طموحها العتيد". وأنشئت المنظمة الدولية للنهوض باللغة العربية في عام 2013 بمبادرة كريمة من صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر، وذلك من أجل الارتقاء باللغة العربية عن طريق تفعيل المبادرات المتسمة بالإبداع والتميز، لتكون لغة تخاطب وبحث وعلم وثقافة. وشهد اليوم الثاني من المنتدى حلقة نقاشية هامة تحت عنوان "واقع الإنتاج الإعلامي الخاص بالطفل العربي"، ومائدة مستديرة للحديث عن "بدائل المستقبل"، فضلاً عن جلسات أبحاث وورش عمل عديدة، تناولت الأسرة العربية في المهجر ودورها في اكتساب الطفل اللغة العربية، ومعاجم الأطفال وأهميتها في اكتساب اللغة العربية، والإعلام الموجه للطفل وأثره في التنشئة اللغوية، وحفظ القرآن الكريم وأثره على لغة الطفل، وبرامج الأطفال الإذاعية والتلفزيونية، وغيرها من القضايا المتعلقة بعملية اكتساب الأطفال اللغة العربية. وتواجه اللغة العربية مجموعة من التحديات المتمثلة في تسارع التطورات التكنولوجية على كافة الأصعدة، مما يحتم مواكبتها، فضلاً عن طوفان العولمة، وضعف مناهج تعليم اللغة العربية، وتعلّق الأطفال والشباب باللغات الأجنبية، وخاصة الإنجليزية، التي يرون أنها تساير العصر بشكل أفضل كونها لسان التكنولوجيا المعاصرة، والإنترنت، والعلوم والفنون. و يهدف منتدى النهوض باللغة العربية إلى التوعية بأهمية الاكتساب المنهجي للغة العربية في مرحلة الطفولة ورصد العوامل المؤثرة والموجهة والمساعدة في اكتساب الطفل العربي لغته، والإسهام في تطوير وسائل تعليمها وتعلمها والوصول إلى ممارسات تطبيقية تعزز اكتساب اللغة العربية عند الأطفال. كما ناقشت بحوث المنتدى قضايا متنوعة حول تنشئة الطفل العربي لغويا والدور الذي تقوم به بيئات التنشئة المتنوعة كالأسرة والروضة والمدرسة والإعلام والمحيط الاجتماعي، وعالجت الحلقات النقاشية وورش العمل سائر نواحي التنشئة اللغوية للطفل العربي، وذلك في إطار مقاربة شاملة تسمح بتقديم توصيات عملية يمكن تطبيقها في تطوير المناهج التدريسية ووسائل الإعلام، بغية تحقيق أفضل النتائج في مجال تعليم اللغة العربية وتعلمها في مرحلة الطفولة خاصة.

تحت رعاية وبحضور صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، انطلقت اليوم بمركز قطر الوطني للمؤتمرات أعمال الدورة الثانية لمنتدى النهوض باللغة العربية "التنشئة اللغوية للطفل العربي.. الواقع وآفاق المستقبل" الذي تنظمه المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية عضو مؤسسة قطر، ويستمر يومين، بمشاركة أكثر من 300 من العلماء والباحثين والأكاديميين والمهتمين باللغة العربية وعلومها من مختلف دول العالم، كما تم افتتاح المعرض المصاحب للمنتدى الذي يشارك به عدد من الجهات الحكومية والخاصة ذات الصلة.وفي كلمته الافتتاحية للمنتدى، أوضح سعادة الدكتور عبدالعزيز بن عبدالله بن تركي السبيعي رئيس مجلس أمناء المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية أهمية التنشئة اللغوية للطفل ودورها العظيم في ترسيخ الهوية وإرساء الثقافة وبسط اللسان في حقول المعرفة والعلم والإسهام في العطاء والبناء والتقدم الحضاري.وأكد سعادته أن اللغة العربية باقية لأنها جزء من الركب الحضاري العالمي بخطابها المتزن والمتفاعل والمجدد، مشيرا إلى أن المنظمة رغم عمرها القصير إلا أنها كبيرة بفكرها وإبداعها وبالحس العربي الأصيل لصاحبة فكرتها "صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع" التي تبث الوعي بأهمية أن تأخذ اللغة العربية مكانتها السامية في مسيرة الحضارة العالمية أداة فكر وإبداع وأصالة.وأشار سعادة الدكتور السبيعي إلى أهمية المنظمة رغم وجود العديد من مجامع اللغة ومراكزها المنتشرة في جميع الدول العربية وجهودها المقدرة وإنجازاتها المتعددة، خاصة أن المسؤوليات عظيمة والتحديات جسيمة والأزمات التي تحيط باللغة العربية تزداد تفاقما والتقدم الفعال والمؤثر لا يزال غائبا في مواجهة تراجع نشر اللغة العربية وتطويرها.وأضاف سعادته إنه رغم كل هذه المعوقات فإن ركب اللغة العربية منطلق بإذن الله وسيبقى كذلك إلى أن يرث الله الأرض ومن عليها، مؤكدا أنه من لا هوية له فلا وجود له، ومن أراد الخلود فعليه الاعتزاز بلغة الضاد.وشدد رئيس مجلس أمناء المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية على ضرورة عدم اللحن فيها والزج باللهجات العامية وإدخال الكلمات الأجنبية دون مبرر.وفي نهاية كلمته، حيا سعادة الدكتور السبيعي الحاضرين، وتمنى للمنتدى النجاح في مساعيه لخدمة اللغة العربية وعلومها والمساهمة في تنشئة الطفل العربي محبا ومعتزا بلغته الأمم لغة القرآن الكريم.ويهدف المنتدى إلى التوعية بأهمية الاكتساب المنهجي للغة العربية في مرحلة الطفولة ورصد العوامل المؤثرة والموجهة والمساعدة في اكتساب الطفل العربي لغته والإسهام في تطوير وسائل تعليمها وتعلمها والوصول إلى ممارسات تطبيقية تعزز اكتساب اللغة العربية عند الأطفالوتناقش بحوث المنتدى قضايا متنوعة حول تنشئة الطفل العربي لغويا والدور الذي تقوم به بيئات التنشئة المتنوعة كالأسرة والروضة والمدرسة والإعلام والمحيط الاجتماعي، وتعالج الحلقات النقاشية وورش العمل سائر نواحي التنشئة اللغوية للطفل العربي، وذلك في إطار مقاربة شاملة تسمح بتقديم توصيات عملية يمكن تطبيقها في تطوير المناهج التدريسية ووسائل الإعلام، بغية تحقيق أفضل النتائج في مجال تعليم اللغة العربية وتعلمها في مرحلة الطفولة خاصة.

أكدت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع أننا، في الوطن العربي، لم نستثمر التقدم العلمي الهائل، وتحديدا في مجالات التعليم والمعلوماتية والاتصالات والإعلام، في تنمية التنشئة اللغوية وتركنا أطفالنا يستخدمون لغات أخرى حتى في مخاطبة أولياء أمورهم. وشددت على أن ما حدث ويحدث هو إخفاق في احتواء المستجدات وأن الاستخدام السلبي لتقنيات التواصل أدى إلى الإضرار باللغة العربية كثيرا وأدخل شبابنا في رطانة لغوية إلكترونية.. مبدية حزنها أن تكون عربية الأطفال قبل حوالي عدة عقود أفضل من عربيتهم في الوقت الحاضر،، وتساءلت سموها لماذا حدث ذلك؟ وأين مكامن الخلل؟ . جاء ذلك في كلمة سموها اليوم في افتتاح الدورة الثانية لمنتدى النهوض باللغة العربية "التنشئة اللغوية للطفل العربي الواقع وآفاق المستقبل" ،الذي تنظمه المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع بمركز قطر الوطني للمؤتمرات، ويستمر يومين. وأكدت سمو الشيخة موزا أن المشكلة تفاقمت عبر تراكم أسباب إشكالية من بينها: تراجع الاهتمام الأسري باللغة العربية، وضعف مناهج وطرائق تدريس اللغة العربية، وانحسارها في البرامج التلفزيونية واستبدالها باللهجات العامية، وعزوف الأطفال عن قراءة أدب الطفل بسبب الميل نحو الألعاب الإلكترونية ووسائل الترفيه الحديثة عموما والتي فشلنا في إنتاجها محليا أو تعريبها. وقالت سموها إننا نعايش قطيعة ثقافية بين اللغة الفصحى واللهجات العامية، فقد أمسى التحدث بالعربية الفصحى، من قبل العربي، وكأنه حديث بلغة أجنبية، وصرنا نستمع حتى إلى أدباء وكتاب وفنانين يتحدثون إلى وسائل الإعلام بلهجاتهم وأن مثل هذه الإشكالية تستدعي نظرا وعملا بحثيا وتطبيقيا جادا لتبسيط اللغة العربية في المناهج المدرسية، مثلا، وأن يصار إلى إلزام البرامج التلفزيونية باستخدام الفصحى . وأضافت سموها إنه وإذا ما تم تكريس هذا الواقع / واقع تراجع اللغة العربية عند الأطفال/ فإن المستقبل الذي يمثلونه سيشهد غربة العربية، وستكون الهوية في مهب الريح، بعد أن تخسر حصنها اللغوي، فالأمم تتحصن بلغاتها قبل أي شيء آخر والعربية بالنسبة إلينا، كما وصفها العقاد، هي "الهوية الواقية". وأوضحت سمو رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر أنه إذا ما اتفقنا على دقة وسلامة التشخيص، فإن تحديد العلاج ليس صعبا طالما توفرت رؤية للمعالجة، مشيرة إلى أنه لكي ننجح في التأثير والتغيير نحتاج إلى استنهاض وحشد إرادة عربية رسمية ونخبوية وشعبوية على مستويات تشريعية وتعليمية وثقافية وإعلامية بغية الشروع في الإجراءات الكفيلة بحماية اللغة العربية والنهوض بها. وحيت سموها جهود الشراكة بين المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية ومعهد قطر لعلوم الحوسبة في تطوير العديد من البرامج، وخصوصا برنامج تحويل الكلام المنطوق إلى نص مكتوب وبرنامج تحليل التغريدات العربية، فضلا عن برنامج معالجة اللغة العربية حاسوبيا، وهي برامج طموحة وواعدة،، متمنية أن تساهم في إثراء المحتوى العربي على الشبكة العنكبوتية ولتعود بالفائدة على الشباب باعتبارهم الفئة الأكثر استخداما للشبكة. وتطلعت سموها إلى أن تشهد السنوات القليلة المقبلة إنجازات نوعية للمنظمة على مستوى النهوض باللغة العربية وحمايتها من خلال مثل هذه الشراكات المثمرة ،، مشيرة إلى أنه في مقدمة واجبات المنظمة، والعالمية من صفاتها، أن توظف بعضا من شراكاتها لخدمة أبناء المهاجرين العرب في البلدان الأجنبية. وأضافت سمو الشيخة موزا إن التحدي الثقافي الأكبر الذي واجهته الأسرة العربية في الغرب يتمحور حول الحفاظ على الهوية التي لا يمكن أن تتجلى السنتنا إلا بلغتها العربية ،، ونوهت إلى أهمية دعم الأجيال العربية المهاجرة في حماية هويتها، وتحمل الجزء الأكبر من المسؤولية بالتعاون مع مجالس الجاليات ووزارات التعليم في بلدان المهجر. وأوضحت سموها أن انسجام الإنسان مع ذاته ثقافيا ولغويا وبالتالي هوياتيا يجعله سويا ومنتجا، وإذا ما غاب هذا الانسجام فإن تصدعات الهوية ستنعكس سلبا على أنماط السلوك وتحفز الميل نحو العنف ،وقد يكون في تجاهل الهوية العرقية والدينية وتهميش أصحابها في بعض البلدان الغربية ما يفسر غضب التصدعات. وقالت سمو رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر "عندما اجتاح العالم طوفان العولمة لم يكن لأحد أو لثقافة أو للغة أن تنأى بنفسها عن تأثيراته.. وكان أمام مختلف الأمم، ونحن منها، واحد من خيارين: إما أن يعولمنا أصحاب العولمة كما يشاؤون وإما أن نجد سبيلا للانسجام مع العولمة بهويتنا ولغتنا. واعترفت سموها بأن المنظومة الثقافية العربية أصيبت بخلخلة كبيرة في بادئ الأمر .. وقالت "انتبهنا إلى أنه لا منجاة إلا باللغة العربية باعتبارها حافظة الهوية التي تتجلى فيها ثقافتنا وتراثنا وتاريخنا وآدابنا، فحقيقة المسألة، كما يردد أهل النسبية اللغوية: "لغتي هي عالمي، وحدود لغتي هي حدود عالمي"، وإذا ما أردنا أن نبقى ونتفاعل ونصون هويتنا فلا مناص من النهوض باللغة العربية وتأهيلها لمواكبة المعرفة الإنسانية ومفاهيمها. وأكدت أن قضية توحيد المفاهيم قد تكون واحدة من أكبر الإشكاليات المعرفية التي تواجه اللغة العربية، إذ انتشرت في الأوساط الثقافية العربية صيغ مختلفة لتعريب المفاهيم، ليس مغاربيا ومشرقيا فحسب، بل في كل من المشرق العربي والمغرب العربي تعددت الاجتهادات. وأوضحت سمو الشيخة موزا قائلة"ما أود إيجازه بكلمات أخرى، أن لكل نهضة خصوصية، ولكل خصوصية لغة، وإذا لم ترق لغتنا إلى القدرة على استيعاب النهوض فإن أي نهضة، وإن حدثت، ستكون مشوهة وغير أصيلة. وكما النهضة في الصين تنطق بالصينية، والنهضة في اليابان تنطق باليابانية، نواجه تحديا كبيرا في إنتاج نهضة تنطق بالعربية. وأضافت إنه في زمن التشرذم والانقسامات والاستهدافات لم يتبق أمامنا سوى اللغة العربية لنحتمي بها، صونا لهويتـنا القومية والثقافية ولكي لا نغترب في وجودنا الحضاري، فالعربية هي الصوت الذي نحضر بحضوره ونغيب بغيابه، فما ذلت لغة شعب إلا ذل، كما قال مصطفى صادق الرافعي. وقالت سموها عندما نتحدث عن الأطفال عموما فهو حديث يذكرنا بأن كل شيء يبدأ من الطفولة.. من حيث بدأت بداهة الحكمة في المعرفة الإنسانية: في أننا نحصد ما نزرع. مشيرة إلى أن أي مقاربة لمشاريع تنمية الطفل هي مقاربة مباشرة لتصوراتنا حول شكل المستقبل الذي نتوق إليه طالما آمنا بأن الأطفال رأسمال في الحاضر مهيأ للاستثمار في المستقبل. ورحبت سموها بالمشاركين في المنتدى الثاني بعد مضي أربعة أعوام على المنتدى الأول، والواقع هو نفسه والقضايا ذاتها وما برحت اللغة العربية تتصدر هذه القضايا، وعلى وجه الخصوص حيثما تحيل اللغة إلى الهوية، وكلاهما تحيلان إلى طفولة اللسان حيث تتشكل اللغة وتتجلى الهوية. وتابعت سموها بالقول: ما دام إيماننا راسخا بأن اللغة هي جوهر الهوية وحصنها الأخير، فلابد لهذا الحصن من فرسان يذودون عنه بسيوف اللغة بعد أن ألهمتهم بيئاتهم التربوية الجوهر اللغوي للهوية، فالأطفال الذين لا يتأصلون باللسان العربي في بيئاتهم الأسرية سيظهرون بهوية هجينة وستغلب الرطانة والعجمة والسطحية على أدائهم اللغوي ويلجأون إلى التعبير عن أنفسهم بلغة أجنبية. وفي نهاية كلمتها تمنت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع للمنتدى النجاح وديمومة العطاء لكي تزهو لغة الضاد أبدا بضادها. وعقب انتهاء الجلسة الأولى قامت سمو الشيخة موزا بجولة للمعرض المصاحب للمنتدى اطلعت خلالها على محتوياته والجهات المشاركة وأهم ما يقدمه من عروض وأفكار تثري اللغة العربية وتخدمها.

نظَّم مركز مناظرات قطر عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع الدوري الثاني لمناظرات الجامعات باللغة العربية حيث شهد الدوري الذي استضافته جامعة قطر مشاركة واسعة من الكليات حيث تناظر 60 طالباً يمثلون 20 فريقاً ينتمون لـ 15 كلية ، بمشاركة 35 محكماً ، بالإضافة إلى فريق من أكاديمية النخبة للمناظرات وأقيم الدوري على 3 جولات متتالية وقد نالت لقب الدوري الثاني جامعة قطر وحصدت المراكز الثلاثة الأولى بفرقها المشاركة . شهد الدوري منافسة كبيرة بين الفرق حيث أبدع المتناظرون في تقديم الحجج والدفاع عن وجهات نظرهم من القضية موضع التناظر، وكان من أفضل متحدثي الدوري كل من:"فاطمة الصلابي – محمد المري – فهد السبيعي- مريم الهاجري- براء ضرار"، وقد اتسمت القضايا بالعمق والجمع بين القضايا الاجتماعية والاقتصادية التي تهم الجميع وتخلق لديهم نوع من التوعية، وقد تناظرت الفرق حول ثلاثة مواضيع هي "سيحدد هذا المجلس مقدار الراتب بناءً على الجدارة وليس الجنسية"، "سيمنع هذا المجلس دور العالم الأول في فرض الليبرالية على بقية العالم"، " سيحظر هذا المجلس على المؤسسات الأكاديمية قبل التمويل من المنظمات التي لها مصلحة في نتائج البحث". توحيد الرؤى وفي بداية فعاليات الدوري رحبت الأستاذة فايزة عبدالرزاق رئيس قسم البرنامج العربي بالمشاركين متمنية لهم التوفيق والسداد، ومؤكدة على أهمية هذا الدوري حيث التقى نخبة من طلبة جامعة قطر مع نخبة من الشباب الدوليين مما أعطى لجولات الدوري حماساً كبيراً بين المتناظرين فهو ختاماً تطبيقاً لورشة أكاديمية النخبة مؤكدة أن اليوم الأخير لأكاديمية النخبة كان تطبيق عملي في التناظر والتحكيم ضمن معايير موحدة وثابتة أعطتهم ثقة لتجاوز التحديات ووضعتهم على الطريق الصحيح لنشر ثقافة المناظرات ، وهذا ما يسعى إليه مركز مناظرات قطر بغية توحيد الرؤى والاتجاهات والتغلب عليها ، مشيدة بالفائدة التي تحققت من الأكاديمية بقولها :" عاش المشاركون دور المتناظر والمحكم على أرض الواقع وحصلوا على التغذية الراجعة التي ستدعم تطورهم في الانطلاق نحو تأسيس نوادٍ للمناظرات في بلادهم " وفي الختام تمَّ تقديم الشكر للمتناظرين ولضيوف الجامعة من أكاديمية النخبة على مشاركتهم في جولات الدوري وحماسهم أثناء الجولات التنافسية مع تحية وتقدير إلى جامعة قطر على استضافتها لهذا الدوري ولأعضاء أكاديمية النخبة للمناظرات. وبدوره فقد قال سالم الشماخي من سلطنة عمان- :"كنا متشوقين منذ فترة طويلة للاطلاع على تجربة نادي مناظرات جامعة قطر، وأتيحت لنا الفرصة أخيراً من خلال أكاديمية النخبة التي نظمها مركز مناظرات قطر، حيث تعرفنا على خطط النادي ،وعشنا تجربة فعلية لاجتماعاتهم،وورش العمل، ومن ثم المناظرات"،وأكد سالم أن التجربة أثرت الجانب المعرفي لديهم وكشفت عن خطوات تأسيس النادي ونجاحه الملموس بتحقيق نتائج مذهلة في البطولة الدولية مشيراً إلى أن تجربتهم في سلطنة عمان ماتزال في بدايتها ولم تصل لمستوى النضج الذي وصل إليه نادي مناظرات جامعة قطر الذي يُعد من أكبر الأندية على مستوى المنطقة العربية طبقاً لإنجازاته الأخيرة ، أما أحمد محمود الساعي من البحرين فقد أكد حرصه الشديد للمشاركة في تجربة نادي جامعة قطر للاطلاع عليها والتعرف على أرض الواقع سبل التميز خاصة وأن جامعة قطر من الجامعات الرائدة في منطقة الخليج و المنطقة العربية في مجال المناظرات وذلك بفضل دعم مركز مناظرات قطر ، مشيداً بمدى الاستفادة من هذه التجربة فهي الدافع والحافز للبدء والاستمرار عبر بناء عمل مؤسسي وممنهج على منوال نادي مناظرات جامعة قطرالذي وصل بعزيمته وإصراره إلى هذا المستوى. ومن ناحيته قال بدر فؤاد الشطي دولة الكويت -:" إن مشاركتنا اليوم هي التي كشفت لنا سرِّ تميز نادي مناظرات جامعة قطر"،مشيراً بأن ورش أكاديمية النخبة ومنها حضوردوري جامعة قطرهو كسر للروتين وخروج عن المألوف، فأعضاء النادي تخطّوا مرحلة التأسيس وتشرّبوا فن المناظرات واتضح هذا من خلال مستوى جولات الدوري، فقضايا الساحة الذي طرحت اليوم يمكن أن تسمع عنها في أي مكان ولكن نقاش المتناظرين عكس النتائج المنطقية للمواضيع الهامة. وأضاف الشطي بأنه بصدد إنشاء نادٍ للمناظرات لطلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت وأن حضوره اليوم أفاده كثيراً حول آلية خطوات تأسيس أندية المناظرات ، وبدورها قالت قمر بدر- الرئيس السابق لنادي مناظرات جامعة قطر- :" إن استضافت المشاركين في أكاديمية النخبة يأتي في إطار تبادل التجارب، والخبرات ، وقد لمسنا رغبتهم في معرفة كيفية إعداد نادي مناظرات الجامعة للورش والتنظيم والمشاركة في البطولات"، مشيرة أن حضورهم وخوضهم تجربة المناظرة دليل على اهتمامهم بالتعرف على طبيعة عملنا في النادي من حيث التدريب والتحكيم والتناظر. مناظرات باللغة الانجليزية ومن جهة أخرى فقد نظم مركز مناظرات قطر الدوري الثالث لمناظرات الجامعات باللغة الإنجليزية والذي استضافته جامعة قطر حيث تناظر 32 طالباً يمثلون 16فريقاً ينتمون لـ 6 كليات، هي جامعة كارنيجي ميلون وكلية شمال الأطلنطي - جامعة جورجتاون - كلية الشؤون الدولية - جامعة قطر- تكساس A & M ، كلية طب وايل كورنيل ، وذلك بمشاركة 19 محكماً. والذي أقيم على 3 جولات متتالية ، هذا وقد نالت لقب الدوري الثالث بنظام تجميع النقاط جامعة جورج تاون أما المركز الثاني فكان من نصيب جامعة قطر وحلّت جامعة كارنيجي ميلون بالمركز الثالث، والمركز الرابع كان لجامعة قطر وجاءت جامعة تكساس في المركز الخامس وأخيراً كلية شمال الأطلنطي بالمركز السادس أما قائمة أفضل متحدثي الدوري للمناظرات فقد جاءت في الصدارة كل من : "محمد غفران من جامعة تكساس ، محمد زين من تكساس، موسى زقاق من كارنيجي ميلون ، أحمد المير من وايل كورنيال، يوسف الخلق من كارنيجي ميلون وأمينة كونومال من وايل كورنيل.

تحت رعاية صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، تنطلق في الدوحة أعمال منتدى النهوض باللغة العربية في دورته الثانية، وذلك تحت عنوان "التنشئة اللغوية للطفل العربي – الواقع وآفاق المستقبل"، وذلك خلال الفترة من 20 و21 يناير الجاري بمركز قطر الوطني للمؤتمرات. ويسعى هذا المنتدى الذي تنظمه المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، إلى دعم اللغة وتعزيزها على عدة مستويات أساسية في مجال اكتساب اللغة العربية وتعليمها وتعلمها، وقد تم الإعلان عن ذلك خلال مؤتمر صحفي عقد صباح أمس بهدف تسليط الضوء على أهداف المنتدى وجدول أعماله وأبرز القضايا التي سيتناولها خلال فترة انعقاده. د. الكبيسي: إذا أردنا إنشاء جيل يتقن اللغة علينا تفعيل دور الأسرة حماية اللغة العربية وخلال المؤتمر تحدث الدكتور علي أحمد الكبيسي المدير العام للمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية وعضو مجلس الأمناء، وتناول التحديات التي تواجه اللغة العربية، التي تتلخص في عدة نقاط أهمها طغيان اللهجات العامية، وتسارع التطورات التكنولوجية التي تحتاج إلى مفردات جديدة، وتغلغل المصطلحات الأجنبية، ولا سيما الإنجليزية، نتيجة تأثير الإنترنت والعولمة. د. علي أحمد الكبيسي وأضاف د. الكبيسي أن مؤسسة قطر تسعي في هذا السياق لحماية اللغة العربية وتطويرها ونشرها، عملاً برؤيتها الهادفة إلى إنشاء مجتمع متماسك، يتبنى مفاهيم الحداثة دون التخلي عن جذوره العربية والإسلامية، وأعلن أن المؤتمر سيشارك فيه ما بين 300 و 350 أستاذا باحثا ومدرّسا ومهتما بالشؤون التربوية، وسيكون من بينهم 50 باحثا من الخارج، و30 باحثا من الداخل. وأوضح أن المؤتمر سيركز على أساليب تعليم اللغة العربية منذ الصغر، وذلك لجعلها أكثر جاذبية للأطفال وحثهم على إتقانها والافتخار بها كلسان للقرآن الكريم، ووسيلة تخاطب لحضارة عظيمة، لافتاً إلى أن محاور المؤتمر ستتناول ضرورة تشجيع وسائل الإعلام العربية على استخدام المحتوى السليم للغة، وتفعيل دور الأهل في تعليم أطفالهم. 350 باحثاً لغوياً ينافشون أبرز التحديات التي تواجه اللغة العربية وعن أهداف المنتدى، قال المدير العام للمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، إن المنتدى الثاني يهدف إلى دعم اللغة العربية وتعزيزها على عدة مستويات أساسية في مجال اكتساب اللغة العربية وتعليمها وتعلمها. وقال د. الكبيسي في ذات السياق، إنه إذا أردنا أن ننشئ أجيالاً تتقن هذه اللغة وتفخر بها، فلا بد من تفعيل دور الأسرة، وحثّ الأهل على المساهمة في تعليم أطفالهم، وتحديث المناهج الدراسية في مجال اللغة العربية، وتعزيز المحتوى العربي في وسائل الإعلام التقليدي والاجتماعي". تعليم وتطوير اللغة ونوه إلى أن المؤتمر سيشمل العديد من المحاضرات والحلقات النقاشية والمبادرات وورش العمل التي يديرها خبراء وباحثون مرموقون في الشؤون التربوية ومناهج تعليم اللغة العربية، على غرار الدكتور بشير العبيدي، رئيس المرصد الأوروبي لتعليم اللغة العربية، والدكتور عبدالله الدنان، صاحب نظرية تعليم اللغة العربية بالفطرة، والدكتور عبدالسلام المسدي، عضو مجلس الأمناء بالمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، والدكتور عبدالرحمن بودرع، أستاذ علوم اللغة العربية، والسيد علي الريس، المدير العام التنفيذي لمؤسسة الإنتاج البرامجي المشترك لدول الخليج العربية، والدكتور أحمد درويش، الأستاذ بكلية دار العلوم في جامعة القاهرة، والسيدة سوسن مكني، مدير قسم البيداغوجية بمعهد المستقبل في باريس، والدكتور عزالدين البوشيخي، المدير التنفيذي لمعجم الدوحة التاريخي للغة العربية – معهد الدوحة للدراسات العليا، والأستاذة شيماء البشتاوي مؤسس شركة الهدهد للمحتوى الإبداعي للأطفال، والأستاذ إبراهيم سند المتخصص في الكتابة الإبداعية للأطفال. الأهداف والمحاور وعن أهداف المنتدى، قال د. الكبيسي أنه يسعى للتوعية بأهمية الاكتساب المنهجي للغة العربية في مرحلة الطفولة ورصد العوامل المؤثرة والموجهة في اكتساب الطفل العربي لغته العربية خلال هذه المرحلة، رصد العوامل المساعدة على اكتساب اللغة العربية خلال هذه المرحلة، الإسهام في تطوير وسائل تعليم اللغة العربية وتعلمها خلال هذه المرحلة، الوصول إلى ممارسات تطبيقية تعزز اكتساب اللغة العربية عند الأطفال خلال هذه المرحلة. وفيما يخص محاور المنتدى قال د. الكبيسي بأن محاورة تتلخص في الآتي، الأسرة العربية ودورها في تعزيز اكتساب اللغة العربية عند الأطفال، المحيط الاجتماعي العام وأثره في التنشئة اللغوية للطفل العربي، الإعلام الموجّه للطفل وأثره في التنشئة اللغوية للطفل العربي، مناهج تعليم اللغة العربية في رياض الأطفال وتطويرها، منطلقات أساسية في تطوير تعليم اللغة العربية وتعلّمها في المرحلة الابتدائية، أثر تعليم اللغات الأجنبية في تعليم اللغة العربية وتعلّمها في مرحلة الطفولة. المنتدى يناقش كيفية تعزيز اللغة وتطويرها فعاليات المنتدى وأوضح أن فعاليات المنتدى ستكون عبارة عن 3 حلقات نقاشية تعالج القضايا الآتية، واقع التنشئة اللغوية للطفل العربي، واقع الإنتاج الإعلامي الخاص بالطفل العربي، وأشار إلى أن المحاضرة الافتتاحية سيشارك فيها كل من: الأستاذ الدكتور عبدالله الدنان صاحب نظرية "تعليم اللغة العربية الفصحى بالفطرة"، الأستاذ محمد الجابري المشرف على "برنامج مهارات التحدث باللغة العربية الفصحى" – وزارة التربية والتعليم – سلطنة عمان. إلي جانب وجود 6 جلسات بحثية يعرض خلالها 19 بحثا ضمن محاور المنتدى. جلستان يعرض خلالهما 7 مبادرات في حقل التنشئة اللغوية للطفل العربي. ورش العمل وأضاف أنه سيكون هناك 4 ورش عمل في الموضوعات الآتية: الورشة الأولى بعنوان (تنمية المهارات اللغوية عند الطفل)، الورشة الثانية بعنوان (الكتابة الإبداعية للطفل)، الورشة الثالثة بعنوان (برامج الأطفال في الإذاعة والتليفزيون)، الورشة الرابعة بعنوان (التقنيات الحديثة ولغة الطفل)، إلآ جانب وجود معرض مصاحب تشارك فيه 9 جهات قطرية وعربية، هي: مكتبة قطر الوطنية، قناة الجزيرة للأطفال، أكاديمية قطر لتدريب المربيات، المركز الثقافي للطفولة، معهد قطر لبحوث الحوسبة (برنامج جليس)، جائزة أدب الطفل، مركز مناظرات قطر، شركة الهدهد للمحتوى الإبداعي للأطفال، مركز لغتي. جدير بالذكر أن المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية قد أنشئت في عام 2013 بهدف الارتقاء باللغة العربية عن طريق تفعيل المبادرات المتسمة بالإبداع والتميز، لتكون لغة تخاطب وبحث وعلم وثقافة.

عقد نادي المناظرات بجامعة قطر اجتماعه الختامي استعدادا لدروي مناظرة الجامعات باللغة العربية المقبل ، وقد حضر الاجتماع مدربوا مركز مناظرات قطر والأعضاء الدوليين من أكاديمية النخبة التابعة للمركز بالإضافة إلى طلبة جامعة قطر من أعضاء النادي. ويعمل نادي المناظرات بجامعة قطر على نشر ثقافة المناظرات في البيئة الجامعية، وصقل المواهب الطلابية من خلال توفير المنصة اللازمة للانطلاق في احتراف فن المناظرات والمشاركة في البطولات العالمية على مستوى الجامعات. ويقوم النادي بتنظيم العديد من ورش العمل والدورات لتطوير مهارات الطلبة في هذا الفن وذلك بالتعاون مع مركز المناظرات بمؤسسة قطر. وقد تخلل الاجتماع مشاركة الضيوف من أعضاء أكاديمية النخبة للتعرف على آليات عمل نادي المناظرات بالجامعة وأسباب نجاحه خلال الأعوام الماضية، كما أتيحت الفرصة للتعرف على أعضاء النادي والمتحدثين الدوليين فيه، حيث قام المسؤولون بإداراة النادي بشرح الأنشطة وأهدافها ورسالتها بالإضافة إلى دور الأعضاء في مختلف الأنشطة. كما قامت الإدارة بتنظيم مناظرة استعراضية لأعضاء النادي بهدف تدريب الحضور على الممارسات السليمة وتعريفهم على آليات وقوانين المناظرات، وقد شارك المدربون من مركز المناظرات بشرح الطرق المثلى لصياغة الحجج وتنظيم الأفكار أثناء التحضير والإعداد قبيل دخول المناظرة. واختُتِم الاجتماع بطرح موضوع التناظر الذي تطرق لمنع الإعلان عن هوية مرتكبي الجرائم الإرهابية، حيث تناول فريقي الموالاة والمعارضة هذه الأطروحة من خلال عد محاور مثل تفشي التمييز العنصري تجاه الأجناس التي ينتمي إليها المجرمون وتهديد العائلات والأبرياء من أقارب مرتكبي الجرائم والمصلحة العامة غيرها. وتكوَّن فريق المولات من ثلاث متحدثات وهن: فاطمة الصلابي ووفاء قيراط ونادية درويش، أما فريق المعارضة فقد شارك فيه الطالب براء ضرار وعلي الزوقري ومحمد المصطفى. وقد كان أعضاء مجلس التحكيم هم ضيوف النادي من أكاديمية النخبة. وخلال المناظرة الاستعراضية، قام فريق الموالاة بالدفاع عن رؤية المجلس وفق الآليات والقوانين المحددة للفريق من تعريف الأطروحة وحل المشكلة إضافة إلى بيان أسباب فعالية الأطروحة، بينما قام فريق المعارضة بتفنيد الحجج بتسلسل منطقي بنَّاء والتطرق لمصلحة المجتمع وغيرها من المحاور التي يستلزم على متحدثي المعارضة التطرق إليها. وفي ختام المناظرة أعلنت اللجنة فوز فريق المعارضة لانسجامه في عرض الأفكار والحجج وفق معايير اللجنة وقوانين المناظرات. وفي حديثه عن الاجتماع قال الأستاذ نزار مختار المدرب المعتمد بمركز المناظرات في مؤسسة قطر: تميز اجتماع نادي المناظرات اليوم بمشاركة أعضاء أكاديمية النخبة، وهم المتحدثون الذين تم تدريبهم من قبل المركز وشاركوا في مختلف البطولات الدولية للمناظرات، كما أنهم قامو بتأسيس الأندية والمنظمات في الدول التي ينتمون إليها. وأضاف نزار: وبما أننا نقوم بتدريب الأعضاء على كيفية تأسيس النادي وإدرارته، فإننا ارتأينا لإتاحة الفرصة للأعضاء للتعرف على أنجح الأندية في فن المناظرات على مستوى الدولة وهو نادي المناظرات بجامعة قطر، وقد قام مؤسسوا النادي بإعطاء ورشة عمل حول هذا الموضوع.

أدى طلاب وطالبات الصفين العاشر والحادي عشر اليوم اختبار الكيمياء وسط حالة من الارتياح من اسئلة الاختبار، حيث اكد غالبية الطلبة أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن المسائل الكيميائية جاءت من الكتاب المدرسي وان البعض منها احتاج الى التركيز والتفكير ولكن باقي الاسئلة كانت واضحة ومباشرة استطاع من خلالها الطلبة التفاعل معها بشكل واضح وملموس، وقد شمل الاختبار 30 سؤالا ما بين 20 سؤال اختيار من متعدد و10 اسئلة مقالية، وفي سياق متصل يؤدي طلبة شهادة الثانوية العامة غدا السبت اختبار اللغة العربية الذي يستغرق 3 ساعات متواصلة من الثامنة صباحا حتى الحادية عشرة.في البداية قال الاستاذ دخيل النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة للبنين ان اسئلة الكيمياء جاءت متوافقة مع كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبار كما انها امتازت بالتنوع، حيث انها شملت كافة فقرات ونصوص نصف العام الدراسي، مؤكدا ان التركيز مع الطلاب خلال الدراسة وحرصهم على حضور الحصص الاثرائية أسهما بشكل كبير في الاجابة عن اسئلة الاختبار، واشار الى أنه لا شكاوى خلال اختبار الكيمياء وانه قد تم فى اجواء هادئة ساعدت الطلاب على التركيز والاداء الجيد ورسالتنا فى المدرسة اننا نسعى دائما لخلق بيئة تعليمية مثالية ترتقى بالمستوى الاكاديمى للطلاب وتحفز على الابداع من خلال استراتيجيات تعليم حديثة، وذلك لاعداد جيل من الطلاب واثق من نفسه محافظ على قيمه ومعتز بوطنه والحمد لله مدرسة مصعب بن عمير اهتمامها الاول التحصيل العلمى للطلاب.من جانبه أوضح الاستاذ أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار الكيمياء جاء واضحا وضم اسئلة مختلفة ومتنوعة وامتاز بالشمولية، حيث خاطب جميع مستويات الطلاب ما بين الطالب المتفوق والمتوسط واشار رحيمي الى أن الحصص الاثرائية والتركيز مع الطلاب خلال الفصل الدراسي الاول اسهما في تفاعل الكثير من الطلاب مع اسئلة اختبار الكيمياء، مشيرا الى أن اللجان لم تشهد اية عراقيل بل مر الاختبار بهدوء تام وحرص جميع الطلاب على حضور الاختبار وعدم الغياب وأن الاختبار جاء أمس لكي يرضي كافة الطلاب من خلال طرحه مجموعة من الاسئلة المقالية والاختيارية والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط كما ضمت عددا من الاسئلة للطالب المتميز.من جانبه قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار الكيمياء للعاشر والحادي عشر جاء وفقًا لآراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان متوسطًا، ولم نتلق شكاوى من الطلاب، مضيفًا أن الغالبية العظمى من الطلاب قد عبروا عن رضاهم عن الاختبار، وأوضح المهندي ان اهم ما يميز الاختبار انه جاء شاملا ومتنوعا ولم يترك شيئا الا وذكره ولكن بطريقة تناسب جميع الطلاب مع مراعاة تضمن بعض الاسئلة التي تستطيع ان تفرق بين الطالب المتميز والمتوسط، واشار الى ان لجان الاختبار قد شهدت حالة من الهدوء كعادتها وان جميع الطلاب حرصوا عى حضور الاختبار ولم تشهد اية حالات غياب او تأخير، مؤكدا أن اسئلة الكيمياء تفاعل معها الطلاب بشكل كبير وأن الكثير منها تدرب عليها الطلاب خلال الفصل الدراسي الاول. أصحاب تراخيص: الاختبار راعى كافة المعايير المنصوص عليها من هيئة التقييم من جهته قال الأستاذ خليفة المناعي صاحب ترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية إن اختبار الكيمياء حسب تعليقات الطلاب عقب خروجهم من الاختبار قد راعى مستويات جميع الطلاب، ولم يتلق أية شكاوى منه، مضيفًا أن غالبية الطلاب راضون عن مستوى الاختبار، ومن ناحيته قال الأستاذ فهد البلوشي نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية إن آراء الطلاب قد تباينت تجاه الاختبار إلا أن معظمهم قد اتفق على وسطية الأسئلة، وأنها جاءت في مستوى جميع الطلاب، مضيفًا أن اللجان قد مرَّت دون مشكلات ولم تضبط أية مخالفات، وأوضح الأستاذ هشام محمد جمال معلم الكيمياء ان اختبار الكيمياء امس قد ختم الأسبوع بخاتمة السعادة؛ وذلك لأنه قد جاء مراعيا مستويات جميع الطلاب، مضيفًا أنه قد اشتمل على 30 سؤالًا منها 20 سؤالًا اختياريًّا، و10 أسئلة مقالية بينما اشار الأستاذ محمد فاروق معلم الكيمياء إلى ان اختبار الكيمياء قد غطى جميع المعايير المقررة على الطلاب، ولم يخرج عنها قيد أنملة، مضيفًا أن الطلاب قد عبروا عن رضاهم عن الاختبار عقب خروجهم من اللجان.بدوره أكد الاستاذ خليل العمادي منسق شؤون الطلاب بمدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الكيمياء لطلاب الصف العاشر والحادي عشر جاءً مرضياً لجميع الطلاب حيث لم تتلق إدارة المدرسة أية شكاوى أو تساؤلات عن وجود تعقيدات أو غموض بأسئلة الاختبارات وذلك من خلال تفقد لجان الاختبارات والاطمئنان على عدم وجود اية مشاكل أو عقبات يمكن أن تواجه الطلاب، كما أن مدة الاختبار جاءت مناسبة لأسئلة الاختبارات وأن اسئلة الاختبار جاءت طبق المواصفات التي تم اعتمادها من هيئة التقييم وتميز الاختبار بمراعاته للفروق الفردية للطلاب كما أن الاختبار جاء متنوعاً ما بين اسئلة مقالية واختيار من متعدد وجاء وقت الاختبار مناسباً لاسئلته واختتم بأن الطلاب بشكل عام أبدوا رضاهم التام عن الاختبار، وجاءت الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط، وإن كانت هناك أسئلة تميز الطلاب المتفوقين عن بقية زملائهم، وفي العموم غلبت الأسئلة الموضوعية على الأسئلة المقالية التي غطت جميع المعايير التي درسها الطلاب خلال الفصل الدراسي الأول، ولم تخرج أسئلة الاختبار عن الأسئلة الواردة في مصدر التعلم الرئيس، كما اتسمت الأسئلة بالوضوح والمباشرة دون تعقيد أو صعوبة.واكد الاستاذ ابوذر فضل الله النائب الاكاديمى بمدرسة مصعب بن عمير الثانوية ان اختبار الكيمياء جاء حسب المعايير التى وضعها المجلس الاعلى للتعليم وان الطلاب وضح عليهم الرضا من الاختبار ونحن كمسؤولين فى المدرسة وفرنا كافة الامور اللوجستية والعلمية للطلاب من اجل اداء الاختبارات فى صورة افضل وكان للحصص الاثرائية وفصول التقوية بالغ الاثر فى ارتفاع مستوى الطلاب العلمى والدليل على ذلك حرص الاغلبية من الطلاب على الحضور والحصول عليها والاستفادة منها وأن الاختبار جاء في متناول جميع الطلاب وخاصة الأسئلة الاختيارية وذلك طبقًا لاستطلاع آراء بعض الطلاب عقب خروجهم من اللجان، مع وجود أسئلة تميز الفائقين.وأوضح الاستاذ محمد البلوشي النائب الاداري بمدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين ان أسئلة اختبار الكيمياء للعاشر والحادي عشر جاءت متوازنة، وأن اللجان قد مرت بهدوء وأمان دون أدنى مشكلة، مضيفًا أنه لاحظ علامات الرضا على وجوه الطلاب أثناء مروره على اللجان مضيفًا أن جميع الأسئلة لم تخرج عن المعايير المقررة عليهم، مشيرا إلى تنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب. واشار الى انه قد غطى المعايير المقررة على الطلاب، ولم يخرج عن المقرر، وأن الأسئلة جاءت متنوعة، وقد تكون الاختبار من 30 سؤالا احتوى على 20 سؤال اختيار من متعدد و10 اسئلة مقالية. واوضح أنه قد راعى الفروق الفردية بين الطلاب، كما جاءت الأسئلة مناسبة للزمن المقرر للاختبار، مضيفًا أن الأسئلة قد غطت كل المعايير المقررة على الطلاب.وأكد الاستاذ محمد الكحكي ان اسئلة اختبار الكيمياء قد راعت كافة الفروق الفردية بين الطلاب، كما انها تضمنت العديد مما درسه الطلاب في النصف الدراسي الاول، مؤكدا ان الاختبار جاء شاملا ومن الكتاب المدرسي وان الطلاب قد عبروا عن فرحتهم نتيجة ارتياحهم للاختبار اما الاستاذ عبد العزيز عبد المحسن معلم الكيمياء فاشار الى ان اسئلة الكيمياء قد جاءت مناسبة للجميع وان الاختبار تضمن بعض الاسئلة للطلبة المتميزين التي احتاجت الى نوع من التركيز والتفكير.

رسم إختبار اللغة العربية الإبتسامة على وجوه طلاب وطالبات الصفين العاشر والحادي عشر نظراً لوضوح الإختبار وخلوه من اية الغاز او تعقيدات.. وأكد الطلبة ان الاختبار من المنهج المدرسي حيث شمل 30 سؤالاً ما بين اختياري ومقالي. أصحاب تراخيص: الحصص الإثرائية والتركيز الجيد ساعد الطلاب وقد قام الأستاذ فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم بتفقد لجان الاختبارات بمدرسة جاسم بن حمد الثانوية رافقه خلالها الأستاذ خميس مبارك المهندي صاحب الترخيص ومدير المدرسة.. وقد اطمأن على سير العمل بلجان الاختبارات وناقش الطلاب حول توفير المدرسة لسبل الراحة للطلاب أثناء الاختبارات.. مشيداً بنظام ودقة العمل داخل المدرسة، كما حفز الطلاب على الإجادة في الاختبارات والتركيز في الإجابة.ومن ناحية اخرى يؤدي طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم الاثنين اختبار اللغة الانجليزية وسط حالة من الترقب والحذر من نوعية الاسئلة التي سوف يتضمنها اختبار اللغة.في ذات السياق قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن أسئلة اختبار اللغة العربية للعاشر والحادي عشر جاءت متوازنة، وأن اللجان قد مرت بهدوء وأمان دون أدنى مشكلة، مضيفًا أنه لاحظ علامات الرضا على وجوه الطلاب أثناء مروره على اللجان. ومن جهته قال الأستاذ خليفة المناعي صاحب ترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية إن اختبار اللغة العربية نال رضا الطلاب، مضيفًا أنهم قد انتهوا من الإجابة قبل الوقت المحدد له. وقال الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الأكاديمية ان اختبار اللغة العربية للعاشر والحادي عشر، جاء في مستوى جميع الطلاب حيث إن الأسئلة جاءت متنوعة ما بين أسئلة مقالية واختيارية، مضيفًا أن جميع الأسئلة لم تخرج عن المعايير المقررة عليهم، مشيرًا إلى تنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب. وأكد الاستاذ فهد البلوشي النائب الاداري أن لجان الاختبار مرت بهدوء بدون اية مشاكل او عراقيل مؤكدا أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط.واشار الأستاذ محمد حسين منسق اللغة العربية الى ان اختبار اللغة العربية للعاشر قد غطى المعايير المقررة على الطلاب، ولم يخرج عن المقرر، وأن الأسئلة جاءت متنوعة، وقد تكون الاختبار من سبعة وعشرين سؤالًا منها سبعة عشر سؤالًا اختياريًّا، وعشرة أسئلة مقالية من بينها سؤالان للكتابة. ومن جهته قال الأستاذ وليد لبيب معلم اللغة العربية إن اختبار اللغة العربية للمستويين العاشر والحادي عشر جاء متوسطًا، وأن واضع الأسئلة قد راعى الفروق الفردية بين الطلاب، كما جاءت الأسئلة مناسبة للزمن المقرر للاختبار، مضيفًا أن الأسئلة قد غطت كل المعايير المقررة على الطلاب.وصرح الأستاذ محمد العمادي مدير المدرسة وصاحب ترخيص الوكرة الثانوية أن اختبار اللغة العربية لطلاب الصف العاشر والحادي عشر جاء مرضياً لجميع الطلاب حيث لم تتلق إدارة المدرسة أية شكاوى أو تساؤلات عن وجود تعقيدات أو غموض بأسئلة الاختبارات وذلك من خلال تفقد لجان الاختبارات والاطمئنان على عدم وجود اية مشاكل أو عقبات يمكن أن تواجه الطلاب، كما أن مدة الاختبار جاءت مناسبة لأسئلة الاختبارات. ومن جانبه قال الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي لمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين ان اسئلة اختبار اللغة العربية جاءت طبق المواصفات التي تم اعتمادها من هيئة التقييم وتميز الاختبار بمراعاته للفروق الفردية للطلاب كما أن الاختبار جاء متنوعاً ما بين اسئلة مقالية واختيار من متعدد، وجاء وقت الاختبار مناسباً لاسئلته واختتم بأن الطلاب بشكل عام أبدوا رضاهم التام عن الاختبار. وصرح الأستاذ ياسر عنتر الحمد منسق اللغة العربية بأن اختبار اللغة العربية بالنسبة للصفين العاشر والحادي عشر كان مناسبا لجميع الطلاب؛ حيث جاءت الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط، وإن كان هناك أسئلة تميز الطلاب المتفوقين عن بقية زملائهم، وفي العموم غلبت الأسئلة الموضوعية على الأسئلة المقالية التي غطت جميع المعايير التي درسها الطلاب خلال الفصل الدراسي الأول، ولم تخرج أسئلة الاختبار عن الأسئلة الواردة في مصدر التعلم الرئيسي، كما اتسمت الأسئلة بالوضوح والمباشرة دون تعقيد أو صعوبة. كما أضاف الأستاذ عدنان العريني معلم لغة عربية أن اختبار اللغة العربية جاء مناسباً لجميع الطلاب حيث راعى الفروق الفردية واتسمت الاسئلة بالوضوح وجاءت جميع الاسئلة من الكتاب المدرسي والمنهج الدراسي للفصل الدراسي الأول.. واضاف أن الطلاب انهوا الاختبار في منتصف الوقت المحدد لهم.ابدى طلاب الصفين العشر والحادي عشر رضاهم بمستوى اختبار اللغة العربية، مؤكدين لـ الشرق انه جاء في مستوى الطالب المتوسط.. حيث ذكر الطالب محمد سالم النابت ان أسئلة اختبار اللغة العربية جاءت مباشرة ولم تخرج عن المقرر.. مشيرًا إلى أن معظم الطلاب كان لديهم تخوف من طول الاختبار إلا أنه جاء متوازنًا، وأنه قد وُفِقَ في الإجابة عن أسئلته جميعًا.. مضيفًا أن وسطية أسئلة الاختبار مكنتهم من الانتهاء من الاختبار والإجابة على كافة الأسئلة واتفق عمر أحمد رمضان الطالب بالصف الحادي عشر مع الرأي السابق على سهولة الاختبار في مجمله وإن كانت هناك بعض الأسئلة المحيرة التي تتشابه الاختيارات فيها، حالة ترقب بين طلبة شهادة الثانوية لاختبار اللغة الإنجليزية اليوم وأوضح أن السبب في سهولة الاختبار هو المراجعات والتدريبات التي قامت بها المدرسة. وقال طلال اليافعي بالصف الحادي عشر إن أسئلة اختبار اللغة العربية على الرغم من طولها فإنها قد جاءت مباشرة، ولم تخرج عما درسناه وعبر عبدالله المنصور بالصف الحادي عشر عن رضاه من الاختبار مؤكدًا سهولته واستفادته من المراجعات المستمرة التي قامت بها المدرسة في الصفوف.وابدى الطلاب عبد الخالق نور وحمد النعمة وعبدالله حسن وجابر عبد الرحمن المرزوقي رضاهم بمستوى اختبار العربية مؤكدين ان معظم الاسئلة سهلة وراعت كافة معايير الاختبار حيث اشتملت على 30 سؤالا انقسمت الى 21 سؤالا اختيار من متعدد و9 اسئلة مقالية.. مؤكدين ان الاسئلة من المنهج المدرسي وقد خلت من اية الغاز او تعقيدات، متمنين ان جميع الاختبارات المتبقية تأتي على نفس طريقة واسلوب اختبار اللغة العربية الذي جاء ليرضي طلبة الصفين العاشر والحادي عشر واكدوا ان معظم الطلاب خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت، واكدوا انهم استفادوا كثيرا من الحصص الإثرائية والتركيز الجيد الذي ساعدهم في الاجابة على الاختبار بشكل سلس ودون تعقيد.

أدى طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم اختبار مادة الرياضيات ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول، حيث أعرب عدد من الطلبة عن ان الاسئلة المقالية الخاصة بالاختبار صعبة وتحتوي على الكثير من الالغاز التي يصعب على الطالب المتوسط التفاعل معها او حلها، حيث انها تناسب الطالب المتميز، أما بالنسبة للاسئلة الاختيارية فقد كانت متوازنة رغم احتواء البعض البسيط منها على الغموض ووصفها البعض بالصعبة واحتياجها الى الكثير من التركيز من اجل الاجابة عليها بالطريقة الصحيحة بسبب تعقيدها. ورغم صعوبة الاسئلة المقالية وغموضها إلا أن معظم الطلاب أجمعوا على ان الاختبار من الكتاب المدرسي ولكن بعض الاسئلة احتاجت الى التفكير العميق نظرا لغموضها حيث تضمن الاختبار 30 سؤالا انقسمت الى 20 سؤالاً اختيارياً من متعدد و10 أسئلة مقالية، ومن جانب آخر يؤدي طلبة العاشر والحادي عشر يوم غدٍ الاحد اختبار اللغة العربية الذي يستغرق مدة ساعتين من الثامنة الى العاشرة صباحاً.في سياق متصل قام الاستاذ خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم بزيارة لجان شهادة الثانوية العامة بمدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين رافقه خلالها الاستاذ خميس مبارك المهندي صاحب الترخيص ومدير المدرسة واطمأن الحرقان على سير اجراءات الاختبارات داخل المدرسة والاطمئنان على مستوى الطلاب، كما استمع الى ملاحظات بعض الطلاب حول أسئلة الاختبار خاصة الاسئلة المقالية.وقد أكد الطالب أحمد ناصر الخلاقى ان اختبار الرياضيات جاء من المنهج الدراسى الذى حصلنا عليه خلال الفصل الدراسى الاول، ولكن بعض الاسئلة المقالية احتاجت الى الكثير من الوقت نظرا لاحتوائها على الغموض حيث استغرقت وقتا طويلا في تركيز الطالب من اجل الاجابة عليها.. واشار الطالب الى ان اهم ما يميز الاختبار انه جاء من الكتاب المدرسي، مضيفا ان الاسئلة الاختيارية للاختبار جاءت في مستوى الطالب المتوسط من حيث الوضوح على العكس من الاسئلة المقالية، مضيفا ان الحصص الاثرائية ساعدت الطلاب على التفاعل مع الطلاب.أما الطالب عبدالرحمن الهلابى فقال ان الاختبار جاء عبارة عن 20 سؤالا اختياريا بالاضافة الى 10 اسئلة مقالية وسارت الامور بصورة طيبة بسبب الاجواء الهادئة التى وفرتها ادارة المدرسة لاداء الاختبارات ورغم وجود عدد من الاسئلة التي احتاجت الى بعض التفكير لكن فى المجمل الاختبار بالنسبة لى جاء سهلا وانهيت الاجابة والمراجعة فى منتصف الوقت وخرجت، وبالفعل المذاكرة وقدرة الاستيعاب سهلت كثيرا فى أداء الاختبار بيسر وسهولة.الأسئلة المقاليةوأشار الطالب أحمد عيسى الى أن أسئلة اختبار الرياضيات المقالية جاءت صعبة للغاية واحتاجت الى الكثير من التفكير والتركيز على العكس من الاسئلة الاختيارية التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط.. وقال الطالب تركي الماجد إن اختبار الرياضيات جاء متوازنا بشكل ومن المنهج المدرسي وقد اشتمل على أسئلة عالية المستوى لتمييز الفائقين وخاصة المقالية، وعبر الطالب جمعة الكعبي عن رضاه عن مستوى أسئلة الرياضيات وقال جاءت أسئلة الرياضيات الاختيارية سهلة والمقالية متوسطة تميل إلى الصعوبة، أما الطالب سلطان الدهيمي فاشار الى ان اختبار الرياضيات كان متوسطًا وفي متناول الطلاب مع وجود بعض الأسئلة المقالية التي تختبر قدرات الطلاب الفائقين، مضيفًا أن هناك أسئلة في المقالي مثل: تبسيط المقدار الجبري لا تستحق أن تكون مقاليًا، في حين أن حل المعادلات كان يجب أن تكون مقاليًّا إلا أنها وردت في الاختياري.واكد الطالب خالد اليافعى ان اختبار الرياضيات جاء متوسطا وقال " اعتقد ان الطالب الذي استعد وذاكر بشكل جيد سيكون الاختبار بالنسبة له طبيعيا، ورغم وجود بعض الصعوبات وخاصة فى الاسئلة الاختيارى الا انه بمزيد من التركيز سارت الامور طبيعية، وعن نفسى استفدت من الاختبار التجريبى الذى اديناه قبل اختبارات نهاية الفصل الدراسى الاول حيث عرف كل طالب مستواه وماذا ينقصه.10 أسئلة اختياريةوأضاف الطالب محمد العبيدلي أن اختبار مادة الرياضيات في مستوى الطالب المتوسط، واضاف أن الاسئلة كانت مباشرة دون اية تعقيدات ما عدا بعض الأسئلة المقالية، واشار الطالب علي يوسف علي الى أن اختبار الرياضيات جاء فى 30 سؤالا ما بين (20) سؤالا اختياريا من متعدد و10 أسئلة مقالية.. وأضاف بأن الاختبار راعى الفروق الفردية وان اسئلة الاختيار من متعدد جاءت أكثر سهولة من الاسئلة المقالية حيث كانت هناك بعض الاسئلة المقالية التي تحتاج الى تفكير كبير.وصرح الطالب حسن آل ثاني ان اختبار الرياضيات جاء في مستوى الطالب المتوسط وان اسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي.. واضاف بأن الحصص الاثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار.واضاف الطالب عبد الله أبو مطير أن اختبار الرياضيات جاءت اسئلته من المنهج الدراسي الذي تم تدريسه، كما أن اسئلتة كانت مباشرة دون ايه تعقيدات.وأكد عدد من اصحاب التراخيص ومديري المدارس ان اختبار الرياضيات جاء شاملا وامتاز بمراعاة الفروق الفردية بين الطلبة وان الاسئلة التي تضمنها الاختبار استطاعت ان تفرق بين الطالب المتميز الذي اجتهد بشكل جيد وبين الطالب المتوسط، في البداية قال الاستاذ حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار الرياضيات كان متوازنا وضم ما بين الاسئلة الاختيارية والمقالية وأنه من الطبيعي أن يحتوى على بعض الاسئلة التي تستطيع ان تفرق بين الطالب المتوسط والطالب المتميز وهذا ما ضمه اختبار الرياضيات، مشيرا الى أن اللجان مرت بهدوء دون وقوع اية تجاوزات من الطلاب.اختبار متوازنمن جانبه أكد الاستاذ دخيل سالم النابت مدير مدرسة مصعب بن عمير وصاحب الترخيص ان اختبار الرياضيات انتهى بسلام وانه لم يكن هناك والحمد لله اى حالات غش او خروج عن النص فى ظل تميز طلابنا العلمى، وكانت للحصص الاثرائية التى سبقت الاختبار بالغ الاثر بالنسبة الطلاب قبل دخولهم الاختبارات حيث تم عمل اكثر من مجموعة مع اكثر من مدرس كما تم عمل مجموعة للطلاب المتميزين تناولوا فيها مسائل تفكير عليا. وقد حرصنا على متابعة الطلاب قبل الاختبارات والتواصل معهم للشد من ازرهم وايضا للوصول الى افضل مستوى علمى لهم.وصرح الأستاذ محمد علي محمد مندني العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الرياضيات في مستواه التأسيسي والمتقدم لشهادة الثانوية العامة حاز رضى معظم الطلاب حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب، وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة، كما افاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للاجابة على جميع الأسئلة. وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الطلاب الاسئلة، واضاف بأن اسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب حيث تنوعت اسئلته بين اسئلة مقالية واختيار من متعدد.أسئلة متنوعةبدوره أكد الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية أن اختبار الرياضيات طبقًا لآراء الطلاب قد جاء متوسطًا ولم يخرج عن المقرر وأكد الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب المدير للشؤون الأكاديمية أنه — طبقًا لآراء معظم طلاب المستويين العاشر والحادي عشر جاءت أسئلة الاختبار سهلة ولم يجد الطلاب أي صعوبة في الإجابة عليها، موضحًا أن الطلاب الذين راجعوا الرياضيات المراجعة الكافية قبل الاختبار لم يواجهوا أية عقبات عند الإجابة على أسئلة الاختبار، وأن هذا الصنف من الطلاب سيحققون كل المعايير المقررة عليهم، وسيحصلون على أعلى الدرجات، مضيفًا أنه اطمأن على سير الامتحانات واستمع إلى آراء عدد من الطلاب، مؤكدًا أن الامتحانات تسير على خير ما يرام، ولم ترد أي شكاوى أو ملاحظات.من ناحيته قال الأستاذ خليفة المناعي صاحب ترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية إن اختبار الرياضيات جاء متوسطًا ولم يخرج عن المعايير المقررة على الطلاب وذلك طبقًا لآراء الطلاب.من جهته قال الأستاذ رضا مطر معلم الرياضيات إن اختبار الرياضيات لم يخرج عن المقرر، وجاء متوسطًا ومن ناحيته أكد الأستاذ رشدي الحديدي معلم الرياضيات بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار العاشر والحادي عشر قد تكوَّن من 30 سؤالا منها 20 اختياريا و10 مقالية، وأن الاختبار قد راعى المستويات العقلية المختلفة للطلاب، كما راعى الزمن المخصص للاختبار، ويؤكد الاستاذ عبدالرحمن حسنى منسق مادة الرياضيات بمدرسة مصعب بن عمي ران اختبار الرياضيات جاء فى مستوى الطالب المتوسط وانه بالنسبة للتأسيسى جاءت افكار الاختبار من افكار كتاب المدرسة وبالنسبة للمتقدم ورغم وجود بعض مسائل التفكير العليا لكن فى المجمل فى مستوى الطالب المتوسط وان وقت الاختبار جاء مناسبا تماما للاسئلة وانه يكفى الحل والمراجعة والدليل خروج اغلب الطلاب فى المدارس عند انتصاف الوقت.واكد الاستاذ ابوذر فضل الله النائب الاكاديمى لمدرسة مصعب بن عمير ان اختبار الرياضيات جاء من صميم المنهج وحسب المعايير التى تم وضعها من قبل المجلس الاعلى للتعليم والحمد لله لم تكن هناك اى شكوى من الاختبار خاصة وان الـ 20 سؤالا اختياريا احتاجت فقط الى التركيز الجيد عند اختيار الاجابة الصحيحة فى ظل ان بقى الاجابات متشابهة وتؤدى الى الحيرة فى الاختيار اما الاسئلة المقالية فجاءت فى متناول الطلاب لانها مباشرة وتناسب كافة المستويات.وصرح الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين بأن اختبار مادة الرياضيات لطلاب الصف الثاني عشر التأسيسي والمتقدم للصف الثانى عشر جاء في متناول عدد كبير من الطلاب، حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على حلهم للاختبار بصورة مرضية، وان جميع الاسئلة من المنهج الدراسي الذي تم تقديمه لهم خلال الفترة الماضية، كما أضاف بأن جميع الاسئلة غطت جميع المعايير التي تمت دراستها خلال الفصل الدراسي الأول.

نظمت مؤسسة الفيصل بلاحدود "ألف" مسابقة جائزة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني للغة العربية تحت عنوان "تجديد الولاء للوطن واللغة"، تهدف المؤسسة من وراء تنظيم هذه الجائزة إلى ترسيخ اللغة العربية في نفوس الطلاب وتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 إيمانا منها بأهمية الدور التاريخي والحضاري للغة العربية وحرصاً منها على تعزيز دور اللغة وتوثيق الصلة بينها وبين الأجيال الشابة. أقيمت فعاليات المسابقة في 16 ديسمبر بمشاركة مئات من الطلبة الممثلين لحوالى 50 مدرسة من المدارس المستقلة في الدولة. المسابقة تهدف لترسيخ اللغة العربية في نفوس الطلاب وتحقيق رؤية قطر 2030 ضمت فعاليات الجائزة مسابقات تعنى بمهارات اللغة العربية منها الإملاء الفوري والخط العربي، وكتابة القصة، وكتابة الشعر، والخطابة. وتخلل الاحتفال مسابقة إملاء فوري بمشاركة 28 مدرسة إعدادية، و مسابقة الخط العربي بمشاركة 26 مدرسة ثانوية.تجدر الإشارة إلى أن الاحتفال باليوم العالمي للغة العربية يتوافق مع احتفالات دولة قطر باليوم الوطني؛ لذا سعت مؤسسة الفيصل إلى المشاركة الفعالة في هذين الحدثين وجعل الاحتفالات تعبيراً عن الفرح والافتخار بالوطن وقيادته وشعبه ولغته، وتحقيقاً للإنجاز الذي يتناسب مع ما يقدمه الوطن من خدمات وإنجازات لأبنائه. شهدت الفعاليات حضور سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني، مؤسس ورئيس مجلس إدارة مؤسسة الفيصل بلا حدود للأعمال الخيرية "ألف"، والسيد ربيعة الكعبي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والأستاذة فوزية الخاطر، مدير هيئة التعليم، والأستاذة موزه المضاحكة، مدير قسم اللغة العربية بمكتب معايير المناهج التابع لهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم، و20 محكم ومحكمة من أساتذة قسم اللغة العربية في المجلس الأعلى للتعليم. وزار سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني وضيوفه معرض الخط العربي الذي استضاف أعمال ولوحات للطلاب والطالبات المشاركين في مسابقة الخط. وفي تعليق له قال سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني: " تسعى مؤسســة الفيصل بلا حدود إلــى تعزيــز مهــارات جيــل الشــباب في العديد من المجالات وتأتي اللغة العربية على رأس هذه المجالات حيث أن اللغة ترتبط بالهوية ارتباطاً واضحاً وجلياً، وأن التفريط في اللغة العربية يعد انسلاخاً من هذه الهوية، وانطلاقا من هذه الحقيقة تهدف مؤسسة الفيصل بلا حدود من خلال هذه المسابقة إلى تفعيل استخدام مهارات اللغة العربية في جوانب الحياة المختلفة وجعلها جزءاً لا يتجزأ من حياة الإنسان وتفكيره، وتجمع المؤسسة في هذه المسابقة المواهب الشابة وتدعمها للوصول إلى أفضل استخدام وتمكين للغة العربية؛ كــي تكــون لغــة حيــاة لامجــرد لغــة علم ودرس وذلــك بتفعيــل المســابقات والبرامــج الثقافيــة التــي تكســب الطالــب الثقــة بالنفــس ووســائل التعبيــر الشــفوي والكتابــي. " من جانبه قال السيد عبد اللطيف علي اليافعي، المدير العام لمؤسسة الفيصل بلا حدود: " تعمل مؤسسة الفيصل بلا حدود على إعداد أجيال من الطلاب الواعيين والفاعلين بدورهم في خدمة بلدهم ووطنهم لتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، ولذلك جاء تنظيم هذه المسابقة لتعزيز مكانة اللغة العربية، والمحافظة على شخصية الأمة وهويتها، وتعزيز القيم العربية النبيلة بين صفوف الشباب، هذا بالإضافة إلى إذكاء روح الإبداع والتميز الأدبي عند الطلاب." بدوره أشار السيد علي طلال مرعي، المدير التنفيذي لمؤسسة الفيصل بلا حدود إلى أن المؤسسة كانت قد قامت بعقد اجتماع تعريفي مع معلمي ومعلمات اللغة العربية من المدارس الإعدادية والثانوية في قطر بهدف تعريف المعلمين على فلسفة المسابقة وآلية المشاركة فيها وذلك بحضور قسم اللغة العربية بالمجلس الأعلى للتعليم. وأكد على أن تنظيم مثل هذه الفعاليات يأتي تماشيا مع رؤية مؤسسة الفيصل بلا حدود في توفير برامج مبتكرة في المجالات التعليمية وخدمة المجتمع والمساهمة في ارتقائة ثقافياً. شهدت المسابقة العديد من العروض كمشاركة الخطاط العالمي عبيدة النبكي، خطاط مصحف قطر الشريف، وقدمت الفنانة التركية بديعة العسلي عروض للرسم بالألوان الزيتية على الماء، وهو فن إسلامي عثماني قديم، كما قدم مجموعة من الفنانين لوحات فنية تعرض الفن العثماني والخط العربي الأصيل. الشيخ فيصل بن قاسم: نسعى إلى تعزيز مهارات جيل الشباب في العديد من المجالات شارك في العروض الثقافية الشعبية كل من مدرسة موزه بنت محمد الابتدائية التي قام طلابها بعزف النشيد الوطني القطري وتقديم مجموعة من الفنون الشعبية، ومن منطلق دعم وتعزيز استخدام اللغة العربية بين الشباب قام الفريق الإعلامي من ثانوية ناصر العطية بإنتاج وإخراج تقريراً إعلامياً مصوراً عن اللغة العربية والتحديات التي تتعرض لها في وقتنا الحالي، كما قامت كل من مدرسة مصعب بن عمير، ومدرسة أحمد بن حنبل بتقديم فقرات شعرية و تناظرية حول اللغة العربية وقدرتها على معاصرة العلوم الحديثة. هذا وقد فازت مدرسة الغويرية الاعدادية للبنات بالمركز الأول في مسابقة الإملاء الفوري التي أقيمت لمدارس البنات الإعدادية، أما نفس المسابقة التي نظمت لمدارس البنين الإعداية فقد فازت بها مدرسة عبد الرحمن بن جاسم، كما حققت مدرسة أم حكيم الثانوية المركز الأول في مسابقة الخط في حين حازت مدرسة طارق بن زياد على المركز الأول في مسابقة الخط على مستوى مدارس البنين الاعدادية.