الطلاب ينفصلون عن مجتمعهم المحيط لعدم القدرة على التواصل.. في إطار سعي دولة قطر إلى خلق نظام تعليمي متميز ، يتيح فرصا تعليمية متنوعة، استقطبت وزارة التعليم والتعليم العالي على مدار سنوات عديدة العشرات من المدارس الدولية التي تقدم مناهج عالية الجودة ومصنفة عالمياً مثل المنهج الفنلندي والأمريكي والكندي، فضلاً عن المدارس الهندية التي تقدم مناهج دراسية مميزة. إلا أن غالبية هذه المدارس تجاهلت بشكل كبير تعليم الطلاب القطريين والعرب لغتهم الأم اللغة العربية، لاهتمامهم بتعليم اللغة الإنجليزية في المقام الأول، مما أنشأ أجيالا ليس لديها المقدرة على إجادة اللغة العربية قراءة وكتابة. استطلعت الشرق آراء عدد من الخبراء التربويين، الذين أجمعوا على مدى خطورة عدم تدريس اللغة العربية بالعمق الكافي في هذه المدارس لطلابنا، ومدى تأثيره على هوية الطفل العربية والإسلامية، لتشبعه بثقافات مختلفة كلياً، وعدم قدرته على إجادة لغة التواصل مع المجتمع المحيط به.. كما استطلعت الشرق آراء عدد من أولياء أمور الطلاب بالمدارس الدولية الذين أكدوا عدم اهتمامهم بتعليم ذويهم اللغة العربية بقدر اهتمامهم ورغبتهم في أن يجيد أبنائهم اللغة الإنجليزية لأنها اللغة العالمية. ووفقاً لدراسات عالمية فإن استخدام اللغة الأم للأطفال في السنوات الأولى يزيد من إتقان الطفل لها وإحساسه بقيمته الذاتية وشعوره بهويته وانتمائه لمجتمعه وثقافة بلده، وأجرت دولٌ عربية منها الكويت، دراسات على الأطفال الذين يبدأون بتعلم لغة ثانية بالإضافة إلى لغتهم العربية في المدارس منذ الصغر، وأثبتت الدراسة أن بعض هؤلاء الأطفال تدنت مهاراتهم اللغوية العربية مقارنة مع أقرانهم ممن تعلم اللغة العربية لوحدها، وخلص علماء اللغويات إلى ضرورة إتقان الطفل للغته الأم بشكل جيد في السنوات الثلاث الأولى من عمره، وأن تعليم اللغة الأجنبية في المراحل الدراسية الأولى قد يسبب إهمال اللغة الأصلية، أو يؤدي إلى تداخل لغوي في ذهن الطفل. الشرق استطلعت آراء أولياء أمور طلاب مدارس دولية: إجادة الإنجليزية أهم والتنشئة الإسلامية ليست في المدارس أكد عدد من أولياء أمور طلاب المدارس الدولية، أن هذه المدارس توفر مناهج دراسية متميزة للغاية لأبنائهم، فضلاً عن إتقانهم للغة الإنجليزية وهي اللغة العالمية، التي تؤهل الفرد للعمل في أي مؤسسة دولية مرموقة وفي أي مجال، فضلاً عن تأهيل الطالب أكاديمياً للالتحاق بأفضل الجامعات العالمية، ففرص الطالب بالمدارس الدولية أكاديمياً ومهنياً تكون أعلى بكثير من نظرائهم في خريجي المدارس الأخرى. وبسؤال أولياء الأمور التي استطلعت الشرق آرائهم عن مدى اهتمامهم بأن يجيد ذويهم اللغة العربية لغتهم الأم، جاءت معظم إجابات أولياء الأمور سلبية، حيث أشاروا إلى أن اهتمامهم في المقام الأول باللغة الإنجليزية، أما العربية فالطفل يمكن أن يتعلمها من المنزل والمجتمع المحيط، فضلاً عن أن هذه المدارس تخصص حصصا دراسية لتعليم اللغة العربية كلغة ثانية، معتبرين أن الساعات المخصص لدراسة اللغة والتربية الإسلامية كافية وتفي بالغرض. وأكد أولياء الأمور أن أبناءهم يعانون من ضعف في إجادة اللغة العربية بالفعل، مرجعين ذلك إلى أنهم يدرسون جميع المواد باللغة الإنجليزية ويتحدثون في المدرسة بالإنجليزية، لذلك قد يجدون صعوبة في التعبير عن أفكارهم باللغة العربية، ولكن ذلك يمكن أن يتم معالجته مع الوقت وعندما يصلوا إلى مراحل دراسية متقدمة. أما عن التربية الإسلامية فقد أكد معظمهم أن المبادئ الإسلامية لا يتعلمها الطفل من المدارس وإنما من الأسرة ودور العبادة، فالمدارس من وجهة نظرهم سواء الدولية أو الحكومية لا تساهم بشكل كبير في تنشئة الطفل على المبادئ الإسلامية إن لم تهتم الأسرة بذلك الأمر. مسؤولون وخبراء تربيون مستشار وزير التعليم لشؤون المدارس الخاصة لـ الشرق: المدارس الخاصة ملزمة بتدريس التربية الإسلامية واللغة العربية أكد السيد طارق العبدالله، مستشار وزير التعليم والتعليم العالي لشؤون المدارس الخاصة، أن القرار الوزاري رقم 8 للعام 2009 تضمن إلزامية تطبيق مادة اللغة العربية والتربية الإسلامية للطلبة القطريين مع إلزامية مادة التاريخ القطري لجميع الطلبة في المدارس الخاصة، وذلك من أجل تعزيز القيم والهوية الوطنية لدى الطلبة القطريين في المدارس الخاصة، بما يتماشى مع تطلعات وزارة التعليم والتعليم العالي لغرس قيم المواطنة. وأضاف العبدالله لـالشرق، أنه بالنسبة إلى مادة التربية الإسلامية فالوزارة تسمح لمدارس الجاليات والمدارس التابعة للسفارات تطبيق مادة التربية الإسلامية المطبقة ضمن المنهج الوطني لبلدها، على أن تتناسب تلك المناهج مع المبادئ العامة لمعايير المادة المعتمدة من قبل وزارة التعليم، حيث يتم اعتماد مصادر التربية الإسلامية للمسلمين غير الناطقين بالعربية من قبل وزارة التعليم، وينبغي أن تتوافق تلك المصادر مع معايير المادة، وتتحمل المدرسة مسؤولية أي مخالفة مدرجة في المصدر، ويحق لهيئة التعليم في هذه الحالة طلب نسخة من هذه المناهج والخطط الفصلية المبنية عليها، للاطلاع والتوجيه نحو ما يلزم إلزامية تعليم التربية الإسلامية للطلبة القطريين والمسلمين الناطقين بالعربية. أما بالنسبة إلى اللغة العربية فيسمح لمدارس الجاليات أن تدرس مناهجها الوطنية، مع إلزامية تدريس اللغة العربية للطلبة القطريين والعرب من خلال تدريس مصادر التعلم الصادرة عن وزارة التعليم، ولا يجوز أن يكون ذلك اختيارياً، وأن تلتزم المدرسة بساعات التمدرس التي أقرتها هيئة التعليم ( 4 ساعات أسبوعياً من الصف الأول الابتدائي إلى الصف العاشر)، كما تلزم الوزارة المدارس الدولية بتدريس مصادر تعلم اللغة العربية الصادرة عن وزارة التعليم من الصف الأول وحتى العاشر للقطريين والعرب 4 ساعات أسبوعيا، مع التزام المدارس بتوفير الإمكانات لاستكمال باقي المعايير الوطنية التي لم يغطها المنهج الدولي خارج أوقات الدوام الرسمي على أن يكون الالتحاق اختيارياً من قبل الطلاب. وأوضح أن الوزارة تلزم جميع المدارس الخاصة أيضاً بتدريس مادة التاريخ القطري لجميع الطلاب القطريين وغير القطريين من الصف الأول وحتى الصف التاسع بإحدى اللغتين العربية أو الإنجليزية، مع التزام المدارس بتدريس معايير مادة التاريخ القطري ضمن مواد العلوم الاجتماعية على أن يتم الالتزام بعدد ساعات التمدرس المحددة وهي ساعة أسبوعياً. أكد أن المسؤولية الأكبر تقع على الأهالي.. د. صالح الإبراهيم: خريجون من المدارس الدولية لا يستطيعون الكتابة بالعربية أكد الخبير التربوي الدكتور صالح الإبراهيم، أن عددا كبيرا من المدارس الدولية والخاصة ومدارس الجاليات لا تلتزم بتدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ القطري للطلاب القطريين والعرب الذين يتلقون خدمات تعليمية في هذه المدارس، مما يؤثر على هوية الطالب الوطنية والإسلامية، فالعديد من خريجي تلك المدارس من القطريين والعرب ليست لديهم القدرة على الكتابة باللغة العربية أو حتى التحدث بها بشكل سليم، مما يسبب خطرا كبيرا على هوية هؤلاء الطلاب وارتباطهم بالمبادئ والثقافة القطرية والعربية. وقال د. الإبراهيم إن المشكلة الأساسية في الأهالي وليس المدارس، فهم من يسارعون لإدخال أبنائهم في إحدى المدارس الدولية من أجل اللغة فقط في المقام الأول، ومن ثم المنهج الأكاديمي، ويتفاخرون أحياناً بعدم مقدرة أطفالهم على التحدث باللغة العربية وإتقانهم للغات أخرى، هذا فضلاً عن عدم متابعة الأطفال للتأكد من تلقيهم معلومات صحيحة عن الدين الإسلامي، فهذه المدارس بالرغم من التزامهم بمنهج التربية الإسلامية الخاص بوزارة التعليم والتعليم العالي، إلا أن الخلفيات الثقافية والمعتقدات الخاصة بالمدرسين أنفسهم لا يمكن التأكد منها إلا من خلال متابعة الأهالي. وأضاف أن الطالب في المدارس الدولية ومدارس الجاليات الأجنبية ينفصل تماماً عن مجتمعه المحيط، لفقدانه لغة التواصل بينه وبين مجتمعه المتحدث باللغة العربية، وبالتأكيد ذلك الشعور بالغربة عن المجتمع يتنامى مع الوقت إلى أن يصل إلى ذروته في مرحلة الشباب، لنجد أبناءنا لا يستطيعون العيش في مجتمعاتهم ويضطرون إلى العيش بالخارج في المجتمعات الأقرب إليه وإلى تفكيره ولغته الأساسية التي يتحدث بها. وأوضح أن جميع المدارس الخاصة والدولية ومدارس الجاليات تلتزم بالفعل بقرار وزارة التعليم بتدريس المناهج الثلاث (اللغة العربية- التربية الإسلامية- التاريخ القطري)، ولكن بنسب متدنية للغاية لا ترتقي إلى تعليم الطالب أصول اللغة والدين والتعمق فيها، لذلك يجب أولاً على الأهالي الراغبين في تعليم ذويهم المناهج الأجنبية أن يحرصوا على تعليم أبنائهم في البداية اللغة العربية حتى لو كان تعليما منزليا، مع حث الطالب على المبادئ والتعاليم الإسلامية وتحفيظه القرآن الكريم في الأجازات ليتمسك بهويته القطرية والعربية قدر الإمكان. محمد البلوشي: على المدارس الدولية الاستعانة بطاقم تدريس ينتمي للهوية العربية قال الخبير التربوي محمد البلوشي إن انفصال الأجيال الجديدة عن مجتمعاتهم خاصة في المجتمعات العربية له أسباب عديدة نتيجة الانفتاح والعولمة، والانبهار بثقافة الغرب وعاداته ومحاكاتها في مجتمعاتنا العربية المحافظة، إلا أن انتشار المدارس الدولية التي تأتي بمناهج وأفكار غربية زادت الأمر سوءاً، فأصبحنا الآن نرى أجيالا لا تجيد اللغة العربية قراءة وكتابة، فضلاً عن تغير الاهتمامات والتمرد على الثقافة العربية الإسلامية المحافظة. وأضاف البلوشي أنه عندما يلتحق طلاب قادمون من مدارس دولية إلى المدارس الحكومية في قطر في المرحلة الثانوية على سبيل المثال يجدون صعوبة بالغة في التواصل والفهم، فهم لا يستطيعون القراءة بالعربية ولا قراءة القرآن، مما يدل على مدى التأثير السلبي لهذه المدارس على هوية الطلاب، مشيراً إلى أن المدارس الدولية بالطبع تقدم مناهج أكاديمية متميزة للغاية، ولكن يجب أن يكون هناك موازنة بحيث يتعلم الطالب العربي في هذه المدارس اللغة العربية بجانب الإنجليزية وتعاليم الدين الإسلامي والتاريخ القطري. كما أكد أن هذه المدارس تقوم بتنظيم أعياد مثل الكريسماس وعيد الشكر والهالوين للطلاب، فالطالب العربي أو القطري مع مرور الوقت يعتبر هذه الأعياد هي الأعياد الرئيسية بل ويحرص على الاحتفال بها أكثر من أعيادنا الإسلامية، منوهاً أن الأهالي تقع عليهم المسئولية الأكبر، فإذا أرادوا أن يُدخلوا أبناءهم مدارس دولية فعليهم بجانب ذلك تعليم أبنائهم اللغة العربية وحثه على حفظ وقراءة القرآن ليكملوا دور المدرسة. كما أشار إلى أن هذه المدارس عليها أيضاً أن تستعين بطاقم تدريس حتى ولو بنسبة قليلة ينتمي للثقافة الإسلامية والعربية لتدريس مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية للطلاب القطريين والعرب. عائشة الجابر: تربية طلاب المدارس الدولية على العقيدة الإسلامية ضعيفة قالت الخبيرة التربوية عائشة الجابر إن تدني عدد ساعات دراسة اللغة العربية والتربية الإسلامية في المدارس الخاصة والدولية ومدارس الجاليات بالفعل تتسبب في مشكلة كبيرة لأبنائنا، حيث إن معظمهم افتقدوا القدرة على التحدث والتفكير بالعربية، فضلاً عن جهلهم بتاريخ دولتهم وتعاليم إسلامهم، مرجعة ذلك في المقام الأول إلى أسر هؤلاء الطلاب الذين لا يهتمون في الغالب بمتابعة أبنائهم معتبرين أن التحاق الطالب بمدرسة دولية بآلاف الريالات أمر كاف. وأضافت الجابر أن النظام التعليمي في المدارس الدولية يجبرهم على تخصيص ساعات دراسية قليلة للغاية أسبوعياً للغة العربية، المدارس التي تعتمد على النظام الأمريكي على سبيل المثال تكون المناهج والاختبارات وعدد الساعات الدراسية لكل مادة موحدة مع المدارس الأمريكية أيضاً، لذلك فتدريس اللغة العربية أو التربية الإسلامية بالعمق الكافي سيشكل عبئاً على الطالب، لذا تقوم هذه المدارس باختيار مواضيع معينة من مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ القطري لتدريسها للطلاب القطريين والعرب، ولا يلتزموا بتدريس المقرر كاملاً. وأكد أن تربية الطلاب القطريين بالمدارس الدولية على أساس العقيدة الإسلامية يكون ضعيفا للغاية، بل يتأثر الطلاب ببعض الثقافات الغريبة على مجتمعاتنا والأصيلة بالمجتمعات الغربية، لافتة أن مواجهة ذلك الأمر يرجع إلى دور الأسرة في تقويم الأبناء وحثهم على عاداتنا وثقافتنا وتقاليدنا بغض النظر عما يتلقوه في هذه المدارس، فأي مدرسة دولية من مميزاتها أنها لا تجبر الطالب على اعتقاد أو توجه معين، وتعطي له الحرية الكاملة في الاختيار وتقرير مصيره والتفكير النقدي البناء، لذا على الأسرة أن تستثمر ذلك وتكون عاملا مساعدا لتعليم الطالب ما يفتقده في مدرسته. إسماعيل شمس: ضرورة متابعة المدارس الخاصة للتأكد من التزامها بتدريس اللغة قال الخبير التربوي إسماعيل شمس ، إن المدارس الدولية يجب أن تسند مواد التربية الإسلامية واللغة العربية إلى معلم متخصص لديه إلمام بأساسيات تعليم اللغة، فمقدرة المعلم على التفاعل مع الطلاب عامل مهم ومؤثر في تعليم أي لغة، بجانب الممارسة بالطبع، فيمكن لهذه المدارس أن تؤسس الطالب بطريقة صحيحة من المرحلة الابتدائية، ويتعلم العربية بكل سهولة بجانب اللغات الأخرى، فالأطفال لديهم قابلية لتعلم أكثر من لغة واتقانها. وأضاف أنه يجب أولاً توعية المجتمع لاسيما الأمهات لتنشئة الطفل تنشئة لغوية سليمة، فالنهوض باللغة العربية ليست مهمة فردية، وهي مهمة تضامنية، والكل مسؤول عن هذا الدور، ولا بد أن يستشعر الجميع بهذه التوجهات ، وأن تقوم الأسرة بدورها لتنشئة الطفل على الاعتزاز بلغته العربية وهويته الإسلامية. وتابع: ينبغي على الأسرة أن تغرس بذرة حب اللغة العربية في قلوب أبنائها منذ الصغر، وأن تعوّدهم على الاهتمام بها في دراستهم، وأن تسعى إلى تنمية مواهبهم الأدبية، وتشعرهم بأهمية لغتنا الجميلة في حياتهم نظرًا لضرورة هذه الخطوة في الحفاظ على الهوية الوطنية والثقافية للمجتمع، كما ينبغي على أولياء الأمور أن يدركوا أن تعزيز مكانة العربية في قلوب أبنائهم واجب ديني وقومي ووطني، ويتعين على كل أسرة تحفيز أبنائها على استخدام اللغة العربية الفصحى في مختلف جوانب حياتهم، وتشجيعهم على استخدام لغتهم الأم في التواصل اليومي فيما بينهم. موضحاً أن وزارة التعليم عليها دور هام أيضاً في متابعة المدارس للتأكد من التزامها بقوانين الوزارة الخاصة بتدريس اللغة والتربية الإسلامية ومخالفة المدارس غير الملتزمة.

وقّعت المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، اليوم مذكرة تفاهم مع وزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر. وتأتي هذه المذكرة في إطار سعي المنظمة إلى توطيد أطر التعاون بينها وبين المنظمات والهيئات الإقليمية والدولية، من أجل تنسيق الجهود المبذولة للنهوض باللغة العربية في شتى المجالات. وقّع المذكرة عن المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، الدكتور علي أحمد الكبيسي، المدير العام للمنظمة، وعن وزارة التعليم السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر، الوكيل المساعد للشؤون التعليمية. ويشمل الإطار العام لهذه الاتّفاقية كافة مجالات التعاون للنهوض باللغة العربية، مع التركيز على تطوير وسائل تدريس اللغة العربية، وتأهيل معلميها بما يعزز كفاءاتهم اللغوية، وتنظيم ورش عمل وندوات ودورات تدريبية مشتركة لهذا الغرض. وبهذه المناسبة، صرَّح الدكتور علي أحمد الكبيسي، المدير العام للمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، بقوله: نحن سعداء بالتعاون مع الإخوة في وزارة التعليم لتنفيذ مشروعات مشتركة فيما بيننا، تخدم أهدافنا، وتلبي تطلعاتنا، وتترجم الرغبة لدينا في تعزيز التعاون في مجالات النهوض باللغة العربية، ودعم انتشارها، والمساعدة على تعليمها وتعلّمها. وسوف تساعدنا هذه المذكرة على تبادل الخبرات والمشورة مع الوزارة، والتعاون في مجالات تطوير مناهج اللغة العربية ووسائل تدريسها، والاستفادة من التقنيات الحديثة في تحسين عملية تعليمها وتعلّمها. وأشادت السيدة فوزية الخاطر بالتعاون القائم بين الوزارة والمنظمة قائلة: إننا نأمل أن تساعدنا هذه المذكرة في توسيع آفاق التعاون مستقبلاً، وتبادل الخبرات والمشورة مع المنظمة للاستفادة من التقنيات الحديثة في النهوض باللغة العربية، وتحسين عملية تعليمها وتعلّمها، مؤكدة على الدور الكبير الذي تقوم به الدولة لتعزيز مكانة اللغة العربية، والإعلاء من شأنها، حفاظاً على الهوية الثقافية والوطنية والاجتماعية، وإيماناً منها بأن اللغة العربية، كانت وستظل، أداة التواصل الفاعل لقدرتها على استيعاب كل جديد في مختلف العلوم ماضياً وحاضراً ومستقبلاً.

خلال مؤتمر نظمه قسم اللغة العربية بالآداب والعلوم.. افتتحت جامعة قطر أمس مؤتمر اللسانيات الحاسوبية والبرمجة الآلية للغة العربية، الذي يستمرّ على مدار يومين. وحضر الافتتاح كُلٌ من: الدكتور حسن الدرهم، رئيس جامعة قطر، ود.علي أحمد الكبيسي المدير العام للمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، ود.راشد الكواري، عميد كلية الآداب والعلوم، ود.رشيد بوزيان، رئيس قسم اللغة العربية، وباحثون من المغرب والجزائر وتونس وليبيا وتركيا والسودان وأمريكا، ناقشوا 25 بحثًا، دارت حول محاور مختلفة. وقال د.حسن الدرهم: إنَّ للمؤتمر أهمية قصوى لما توليه الجامعة من اهتمام بهذا الفضاء التحديثي المهم، الذي ينسجم مع تطلعات الدولة ورؤية قطر 2030 التي تسعى إلى التنمية الثقافية، وخاصة في مجال البحث العلمي المرتبط بلغتنا، فهذا المؤتمر ويما ينتج عنه من توصيات من حيث القيمة يعد ترجمة عملية لقانون حماية اللغة العربية، الذي أقرَّه مجلس الوزراء. ونثمن هذه الشراكة البحثية القيمة التي تربطنا بمؤسسات المجتمع القطري، وخاصة مع مؤسسة قطرية لها مكانتها في أروقة البحث العلمي، وهي المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية- عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع). وقال د.علي الكبيسي: أدركت المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية منذ نشأتها ضرورة العمل على تطوير حوسبة اللغة العربية، فجعلته هدفًا من أهدافها الرئيسة، وذلك وعيًا منها بما يواجه اللغة العربية من تحديات كبرى في مجالات معالجة اللغة العربية آليًا، وإيمانًا بالدور الفعال لهذا التطوير في النهوض باللغة العربية، وتعزيز حضورها على مستوى عالمي أوسع. وقال د.راشد الكواري: يأتي المؤتمر في إطار ما تحرص عليه كليةُ الآدابِ والعلوم من بحث عن مساحاتِ التقاطعِ بين التخصصاتِ المختلفة، وضرورة التمكينِ للبحوثِ البينيةِ ذاتِ الجدوى والمردودِ العمليّ الحقيقيِّ الذي يخدمُ الحضارةَ الإنسانيةَ، ويحقِّقُ ما نصبو جميعًا إليه، وهو خدمةُ كلِّ من يقيمُ على هذه الأرضِ الطيبةِ، وخدمةُ الإنسانِ بشكلٍ عامٍّ، والإفساحُ في المجال الأكاديميِّ لتخصصاتٍ بينيّةٍ جديدةٍ تلبّي حاجةَ المواطنِ والسوقِ معًا. وأضاف د. رشيد بوزيان: إنَّ فكرة عقد المؤتمر انطلقت من التفاعل مع مقتضيات إطارين مرجعيين أساسيين هما: رؤية قطر الوطنية 2030 في شطرها المتعلق بترسيخ قيم مجتمع المعرفة، وتمكين اللغة العربية، وتعزيز حضور المعرفة العلمية المتجددة في المجتمع القطري، واستراتيجية جامعة قطر البحثية ورؤيتها الفلسفية في مجال تعزيز الدراسات والأبحاث ذات الطبيعة البينية، وضرورة أن تكون قضايا اللغة العربية في صميم الاهتمامات البحثية البينية للمتخصصين والمعنيين.

تشارك 25 جامعة عربية وإسلامية في بطولة جامعة قطر للمناظرات باللغة العربية والتي تنطلق غدا الجمعة وتستمر حتى 6 مارس الجاري، بدعم ورعاية كل من مركز مناظرات قطر، وشركة فودافون، وبيوت الشباب القطرية. وتهدف هذه البطولة التي تشارك فيها 21 جامعة من الكويت وعمان والسودان وتونس وماليزيا، و4 جامعات من قطر، إلى نشر علم المناظرة والحوار باللغة العربية لخلق بيئة تمتاز بالنقاش الجاد والهادف وما يترتب على ذلك من رفع مستوى النقاش المفتوح في المحيط الجامعي والمحيط المجتمعي إلى الأقاليم المحيطة ليصل صداها إلى أنحاء العالم كافة. وقال السيد عبدالله اليافعي مدير شؤون الخدمات والأنشطة بجامعة قطر في مؤتمر صحفي إن استضافة جامعة قطر لهذه البطولة تأتي في إطار أنشطة الجامعة لإشراك عدد من الجامعات المحلية والعربية تحت سقف واحد بما يسهم في إثراء المنظومة التعليمية وتبادل الخبرات والأفكار والآراء. وأضاف أن البطولة تهدف لنشر فن المناظرة، وفتح باب علاقات خارجية وشبابية جديدة، تسمح بنقل الخبرات وتبادلها، والاطلاع على الآراء الأخرى، الأمر الذي يساعد على تحقيق الهدف الأسمى وهو خلق قيادات تؤمن بالاختلاف واعتباره امتيازا لا عيبًا في محيطها. وعبر ممثلو الجهات الراعية والداعمة للبطولة خلال المؤتمر الصحفي عن الجاهزية التامة لانطلاق البطولة، وإنجاحها، بما يليق بالمسيرة المشرفة لبطولات المناظرات التي تستضيفها الدولة. * جيل واع وقال عبدالرحمن الكبيسي، نائب الرئيس التنفيذي لبطولة مناظرات قطر إن الجامعة ومن خلال تنظيم بطولات المناظرات، ساهمت في خلق جيل من الشباب القطري الواعي بأهمية هذا الفن، حيث يساهم الكثير من المدربين من طلاب الجامعة في الإشراف والتدريب لطلبة المدارس الابتدائية والإعدادية وحتى الثانوية على أسلوب المناظرات وتحضيرهم لدخول هذا المجال الهام. * شريك إستراتيجي بدورها أشارت عائشة النصف، رئيس قسم المبادرات التعليمية ممثلة مركز مناظرات قطر إلى أن المركز هو الشريك الإستراتيجي لبطولة جامعة قطر للمناظرات باللغة العربية، والتي نعتبرها بطولة تحضيرية لتدريب وتأهيل الفرق للمشاركة بصورة أفضل ومميزة في البطولة الدولية الرابعة لمناظرات الجامعات باللغة العربية والتي سينظمها مركز مناظرات قطر عام 2019، مشيرة إلى أن المركز يسهم من خلال بطولة جامعة قطر في العديد من الأمور أهمها، تزويد البطولة بالمحكمين والمدربين، إضافة إلى اختيار قضايا البطولة وإدارة جلساتها واحتساب الدرجات، منوهة إلى أن المركز سوف يستضيف كذلك دور الثمانية، وذلك يوم الأحد المقبل، ويتكفل بتوفير الوجبات الغذائية لكافة أيام البطولة، مؤكدة أن هذه البطولة إحدى ثمرات التدريبات المكثفة من المركز إلى نادي مناظرات جامعة قطر. * بيوت الشباب وقالت حنان الشمري، رئيس وحدة تخطيط المبادرات ببيوت الشباب القطرية، إن بيوت الشباب شريك لإنجاح فعاليات البطولة، مشيرة إلى أن هذا يتماشى مع أهدافنا، حيث نعكس ثقافة وتاريخ قطر لزوارها، موضحة أن بيوت الشباب سوف تنظم العديد من الزيارات والجولات السياحية للشباب المشاركين في البطولة، منوهة إلى أنه تم إعداد برنامج للزيارات تضمن زيارة سوق واقف ومتحف الفن الإسلامي، ومزرعة بلدنا، كما سنقوم بزيارة مكتبة قطر الوطنية للتعرف على هذا الصرح الشامخ والاطلاع على خدمات المكتبة وأقسامها، وسوف نختتم زيارتنا بجولة في المركز الطلابي بمؤسسة قطر للاطلاع على مختلف الخدمات التي يقدمها المركز لفائدة الطلبة. * فودافون قطر وأكد محمد اليامي، الرئيس التنفيذي للشؤون الخارجية بشركة فودافون قطر أن الشركة حرصت أن تكون راعي الاتصالات الحصري للبطولة، وذلك ما هو إلا تأكيد على دعمها لطاقات الشباب وإيمانها بأهمية الحوار بينهم، كي يطرقوا أبوابا جديدة من أبواب النقاش والحوار وتبادل الآراء كما تسعى إليه قيادتنا الرشيدة، مشيراً إلى أنه وبموجب الشراكة سوف تتكفل الشركة بمصاريف إقامة كل الطلاب المشاركين ومدربي الفرق المشاركة من داخل وخارج الدولة.

صدر العدد الرابع والعشرون من مجلة الضاد للغة العربية، وهي مجلة شهرية تشرف عليها المؤسسة العامة للحي الثقافي كتارا، وتهدف إلى تعليم اللغة العربية لليافعين بأسلوب مشوق وسلس يعتمد القصص المصورة ويستلهم نماذج من التراث العربي والإسلامي. وتضمن هذا العدد بابا يحكي عن المدن التاريخية، حيث تطرقت المجلة إلى تاريخ مدينة الجزائر باعتبارها مركز الإشعاع الاجتماعي والاقتصادي للجزائر، إذ تضم مجموعة من المعالم المهمة منها مقام الشهيد وحديقة التجارب. كما احتوى العدد على مواضيع جديدة وقصص حوارية شيقة في الأبواب الثابتة للمجلة ومنها: مدرسة الضاد وقصة مثل وسلمان عبر الأزمان وخطأ وصواب وطرائف لغوية وديوان العرب وسوق الوراقين الذي يلقي الضوء على كتاب البداية والنهاية لابن كثير، إضافة إلى زاوية شخصيات تاريخية والتي تناولت في هذا العدد شخصية ابن البيطار، وهو عالم نباتي ميداني أرسى مبدأ دراسة الأشياء في مواضعها، حيث ساعدت إسهاماته في تطور الحضارة البشرية في مجالات الطب والصيدلة وعلوم النبات، ومن مؤلفاته الجامع لمفردات الأدوية والأغدية المعروف بـمفردات ابن البيطار وكتاب المغني في الأدوية المفردة وكتاب ميزان الطبيب. وتضم المجلة أيضا في كل عدد من أعدادها قصيدة شعرية متدفقة بالمعاني والقيم التربوية وقصيدة هذا العدد بعنوان النادي، كما تشمل فقرة للتعريف بمفردات اللغة العربية ومعجمها، إضافة إلى فقرات التسالي والترفيه التي تركز على تقديم معلومات وكلمات عربية لإغناء الرصيد اللغوي لدى اليافعين وإثراء ثقافتهم العامة في مجالات الأدب والتاريخ والجغرافيا وعلوم الدين وغيرها. ويمكن تصفح جميع الأعداد السابقة للمجلة عبر الموقع الإلكتروني الخاص بها : www.alddad.com.

استضافت عالم النبات ابن البيطار وكتاب البداية والنهاية د. النعيمي : رسالتنا تدعم التعبير اللغوي السليم صدر عن المؤسسة العامة للحي الثقافي (كتارا) العدد (24) من مجلة الأطفال ( الضاد) المتخصصة باللغة العربية، والتي تترأس تحريرها الدكتورة مريم النعيمي، وجاء العدد في (42) صفحة ملونة ، بتوقيع العديد من الرسامين ، منهم وفاء شطا، وجدان توفيق، محمد صلاح درويش وجاء العدد حافلاً بالمواضيع والقصص والمنوعات التي تهم الأطفال ، حيث تصدرت المجلة افتتاحية بقلم رئيس التحرير ، أشارت خلاله إلى أن ما نقدمه إلى أجيالنا من مادة مقروءة في المجلات والنشرات تقوّم ألسنتهم وتهديهم إلى أساليب التعبير اللغوي السليمة ، يعد رصيدا إثرائيا ومادة معززة لما يحصلون عليه في مدارسهم ، لتتكامل الجهود التعليمية ، وتتعاضد الرسالات التثقيفية سبيلا لغرس طيب الثمرات ، محمود العقبى، يغذي جيلا يتحدث لغته باقتدار ، ويفتخر بها بشموخ . وفي ركن ديوان العرب ، تحدثت المجلة عن المقال موضحة أنه عبارة عن بحث قصير ، ويعتمد على منهج معين ، وله مقدمة ، وعرض وخاتمة، كما أنه يعتمد على عدة عناصر أساسية كاللغة الواضحة والمركزة ، والحجة، والحكاية ، والفكرة العميقة، والأمثلة ، والشواهد، أما في باب مدن تاريخية ، تجولت المجلة في مدينة الجزائر العاصمة التي تعد أكبر مدن الدولة الجزائرية والمغرب العربي من ناحية تعداد السكان ، والمعروفة بإطلالتها الفريدة على البحر المتوسط، كما استضافت المجلة عبر صفحة (شخصيات تاريخية) العالم العربي ابن البيطار الشهير بإسهاماته في علوم النبات والصيدلة والطب التي ساعدت في تطور الحضارة البشرية مؤكدة أنه أعظم عالم نبات ظهر في القرون الوسطى . أما في سوق الوراقين فقد استعرض كتاب البداية والنهاية الذي يعد من أهم وأضخم الأعمال الموسوعية التاريخية للإمام ابن كثير ، وبذل فيه العلامة جهدا كبيرا في إبعاد الإسرائيليات والأساطير الخرافية عن التاريخ ونجح في عرض المادة التاريخية على القرآن والحديث وحققها . كما تضمن الإصدار الجديد لمجلة الضاد على العديد من القصص والسيناريوهات مثل : مدرسة الضاد و قصة المثل جنت على نفسها براقش ، وسلمان عبر الأزمان وخطأ وصواب وطبيب وحانوتي. بالإضافة إلى قصيدة ممتعة بعنوان (النادي) للدكتورة مريم النعيمي .. يشار إلى أن مجلة (الضاد) هي مجلة شهرية لليافعين تقدم اللغة العربية وقواعدها بطريقة مبسطة، أصدرتها المؤسسة العامة للحي الثقافي (كتارا) إلى جانب الموقع الالكتروني الخاص بها والمسابقات الشهرية الخاصة باللغة العربية ومهرجان الضاد، بالإضافة إلى العديد من الفعاليات والأنشطة والبرامج الهادفة إلى تسليط الضوء على مكانة اللغة العربية وجمالها ، وتعزيز حضورها والارتقاء بها، بما يخدم التعليم والثقافة في دولة قطر .

أقيمت في جامعة حمد بن خليفة بمشاركة 23 دولة نزار مختار: لمسنا مدى الاستفادة من الخدمة التدريبية وفقاً لمتطلبات المدربين إسماعيل جيندو لين: الأكاديمية ملتقى فريد مع الجاليات الأخرى برمت موردبيكوفا: المناظرات سبيلنا لإقناع الشباب بتعلم اللغة العربية موردبيكوفا: نشكر قطر على افتتاح مدرسة الدوحة في قيرغيزستان اختتمت اليوم فعاليات أكاديمية تدريب المدربين التي نظمها مركز مناظرات قطر– عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وذلك بمركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة، حيث شاركت في الأكاديمية 23 دولة ناطقة وغير ناطقة بالعربية ومن مختلف أنحاء العالم هم التشيك، المغرب، أستراليا، أسبانيا، بريطانيا، فلسطين، باكستان، لبنان، ماليزيا، سنغافورة، السويد، تركيا، ألمانيا، السودان، نيبال، تونس، ألبانيا، وتايلاند، والعراق، وقيرغيزستان، وروسيا، وصربيا، وكوسوفو. وقد سعى مركز مناظرات قطر من خلال الأكاديمية لإرساء المعايير الراسخة في مجال المناظرات وتجهيز كوادر من المدربين مؤهلة لنشر فن المناظرة باللغة العربية في بلادهم، وبهذا الصدد، قال المدرب نزار مختار – مركز مناظرات قطر-: إن الأكاديمية في نسختها الجديدة شملت عدة نقاط هامة مكنت المشاركين من إتقان بعض المهارات الضرورية لتأسيس نادي المناظرات واختيار الفرق وتدريبهم على أسس صحيحة تجمع التعلم واكتساب مهارات تؤهلهم للمشاركة في بطولة المدارس، وبين أن بعض المشاركين ليس لديهم فكرة عن المناظرات أبداً، وبالتالي وضع المركز خطة لتقديم المواد التدريبية بصورة سهلة وناجعة، وهذا ما أعطى للأكاديمية روح المتعة والبعد عن الروتين والملل، وقد لمسنا مدى الاستفادة من الخدمة التدريبية ومراقبة الجودة والأداء وفقاً لمتطلباتهم وتلبية لاحتياجاتهم. مدرسة قطرية في قيرغيزستان أما الأستاذة برمت مورد بيكوفا - معلمة لغة عربية في مدرسة الدوحة بقيرغيزستان- المدرسة التي تكفلت دولة قطر ببنائها بهدف تسجيل اليتامى من مركز الأيتام الذي تكفل به أهل الكويت في جمهورية قيرغيزستان، فقد أشارت قائلة: أعتقد أن مركز مناظرات قطرمنارة علمية للعالم، وأنا فخورة أنني زرت المركز ونلت شرف حضور الأكاديمية، والزيارة فرصة للتعارف مع الآخرين وتبادل الآراء حول إمكانية نشر المناظرات باللغة العربية التي بدأت تختفي في بعض الدول، لكننا نحاول جاهدين إعادتها إلى مقامها الرفيع . مشيرة أن مناهج اللغة العربية في بلادهم مرتبط مع تعلم الأخلاق والأدب، وهذا محل إعجاب الكثيرين ورغبتهم في تدريس أولادهم العربية، لكن للأسف هناك صعوبة في استقطاب الشباب لتعلمها، لذلك فإن السبيل الأمثل هو المناظرات، وأضافت: أتقدم بالشكر الجزيل لدولة قطر وأهلها على افتتاح مدرسة الدوحة في قيرغيزستان والشكر موصول لمركز مناظرات قطر على الدعوة والمشاركة في الأكاديمية ودعمه للغة العربية. تبادل الخبرات والمعلومات من جهتها، قالت الأستاذة نور جرادي- مدرسة لغة عربية من لبنان: المشاركة كانت حلمي لأنني متابعة المركز من 2015 بمشاركة الفريق اللبناني وفوز الطالبة آية بركات بالمركز الثالث كأفضل متحدثة في البطولة، ولذلك بادرت مع إدارة المدرسة بالتسجيل في الأكاديمية وتمَّ اختيار الطالبات المتميزات بالحس النقدي وطلاقة اللسان العربي. مشيرة إلى دعوة أهالي الطالبات لتوضيح فكرة المناظرات وأخذ الموافقة بعدم التعارض مع الجدول الدراسي بهدف كسب الوقت والبدء بالتدريبات للالتحاق بركب البطولة، مؤكدة أهمية فن المناظرات التي تنمي ثقافة قبول الآخر لصاحب الحجة الأقوى والمنطق الواضح. والوصول إلى تقارب في وجهات النظر الصحيحة والاعتراف بالخطأ. أما الأستاذة آمال الرباعي - مدرسة لغة عربية ومؤلفة كتاب يخدم اللغة العربية في الكلية الأوروبية بألمانيا- فقد أشادت بالتطور الملحوظ للمناظرات عاماً بعد عام، مؤكدة أنها التحقت بالأكاديمية، رغبة منها في اكتساب مهارات أكثر في فن المناظرة وتخطي الإشكاليات التي قد تواجهها في المستقبل، خاصة موضوع التحكيم. إشادة بدور المناظرات في التبادل المعرفي والثقافي أشاد المشاركون بالأكاديمية والمستوى المتميز للمدربين وما قدموه من معلومات وضعتهم على أولى خطوات المناظرة والبداية لنقل الخبرات المكتسبة من هذه الأكاديمية للطلبة المشاركين بالبطولة الدولية الرابعة لمناظرات المدارس التي سينظمها المركز في أبريل 2018. هذا وقد كانت بعض الدول تشارك للمرة الأولى في الأكاديمية منها: ألبانيا، وتايلاند، وقيرغيزستان، وروسيا، وصربيا، وكوسوفو، ومن المشاركين في هذه الدول: أ. إسماعيل جيندو لين – مدرس لغة عربية في الكلية الإسلامية في موسكو- الذي أشاد بمستوى التنظيم وكفاءة المدربين المتميزين وعبر عن سعادته بأنه أحد المبتعثين من قبل مجلس الشورى المفتيين لروسيا للمشاركة بالأكاديمية وتجديد ذكرياته في دولة قطر التي درس في جامعتها قسم اللغة العربية. مبيناً أن الأكاديمية لقاء فريد مع الجاليات الأخرى للتبادل المعرفي والثقافي، وتجربة غنية يقدمها المركز الذي يكنُّ له الاحترام والتقدير، على اعتباره المساهم في التطور الشخصي للطلبة ودفع الشباب نحو التنمية الإيجابية، وبما يخص الفريق واختياره، أكد إسماعيل أنه سيركز على الطلبة من أصول عربية؛ لأن اللغة العربية بالنسبة لباقي الطلبة صعبة جداً، لكنه سيحاول العمل على اختيار الفريق وتدريبه بصورة مشرّفة يرسل من خلاله رسائل إلى مركز مناظرات فيها بصمة الفائدة من المركز الرائد للمناظرات بالشرق الأوسط.

تنظم المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية احتفالية خاصة باليوم العالمي للغة العربية الذي يوافق 18 ديسمبر من كل عام ، غدا الأحد ، تحت عنوان اللغة العربية والتقنيات الحديثة، وذلك في مركز قطر الوطني للمؤتمرات ، انطلاقًا من رسالة المنظمة الهادفة إلى دعم اللغة العربية، وتعزيز مكانتها ومواكبتها للحداثة. ويشتمل برنامج الفعالية، التي يحضرها كوكبة من الخبراء والشعراء والأخصائيين، على كلمة المدير العام للمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، وحلقة نقاشية حول اللغة العربية والتقنيات الحديثة، وفقرة خطابة، وتجارب الناطقين بغير اللغة العربية في تعلمها، وأمسية شعرية . وقال الدكتور علي أحمد الكبيسي، المدير العام للمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية يُسعدنا أن نحتفل هذا العام باليوم العالمي للغة العربية، الذي يُخلد ذكرى إصدار منظمة الأمم المتحدة قراراً جعلت بموجبه اللغة العربية إحدى اللغات المعتمدة فيها ، مؤكدا أن المنظمة تهتم بالنظر إلى المستقبل، ومن هنا تكمن أهمية مواكبة لغة الضاد للحداثة، وهو ما حتم علينا أن نجعل موضوع اللغة العربية والتقنيات الحديثة عنواناً لاحتفاليتنا هذا العام ، مشيرا إلى أن اللغات كالبشر، إنما تنمو وتزدهر عندما تتمكن من التأقلم مع الظروف المحيطة بها، التي تتمثل الآن في التطور التكنولوجي المطّرد، وانتشار أجهزة الحاسوب والأجهزة اللوحية والتطبيقات الجوالة. ومن الجدير بالذكر أن المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية قد أقامت احتفالاً باليوم العالمي للغة العربية، بالشراكة مع جامعة العلوم الإسلامية الماليزية في ماليزيا، بتاريخ 18 و19 ديسمبر الجاري بهدف تحقيق الانتشار والحضور العالمي للمنظمة في المحافل الدولية. وتضمن الاحتفال عدة فعاليات، وتم خلاله تكريم عدد من أساتذة ومعلمي اللغة العربية. وتسعى المنظمة وهي عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، لتعزيز حضور اللغة العربية، والتوعية بأهميتها في بناء مجتمع ملمّ بثقافته وتراثه، وتحديثها لمواكبة متطلبات العصر، واستخدامها كلغة تخاطب، وبحث، وعلم، وثقافة. وقد تقرر الاحتفال باللغة العربية في يوم 18 ديسمبر، لأنه اليوم الذى صدر فيه قرار الجمعية العامة رقم 3190 في الدورة الثامنة والعشرين بتاريخ 18 ديسمبر 1973، وقررت الجمعية العامة بموجبه إدخال اللغة العربية ضمن اللغات الرسمية ولغات العمل في الأمم المتحدة .

أعلنت فيسبوك، أن برنامج Blueprint متوفر الآن باللغة العربية، وهو برنامج تعليمي مخصص لتمكين الوكالات الدعائية والمعلنين والشركات من جميع الأحجام لتحقيق أهدافهم مع تطبيقات وخدمات فيسبوك. وعبر توسيع لغات Blueprint، تهدف فيسبوك إلى توفيره للمزيد من المستخدمين حول العالم وتزويدهم بالأدوات التي يحتاجون لمساعدتهم على تنمية أعمالهم وتوسيع مهاراتهم التسويقية. ومنذ انطلاقه في عام 2015، سجل في برنامج Blueprint أكثر من 2 مليون شخص في البرنامج، من بينهم 1 مليون شركة صغيرة الحجم في أكثر من 150 دولة حول العالم. ويقدم برنامج Blueprint دورات تعليمية إلكترونية مجانية بـ 13 لغة حول العديد من المواضيع الخاصة بالتسويق بدءاً، من أساليب “الاستهداف”، و”أفضل الممارسات الإبداعية” و”مقاطع الفيديو”، و”القياسات”. ويقدم برنامج Blueprint الدعم للشركات من جميع الأحجام حول العالم، عبر تزويدهم بالأدوات التي يحتاجون، لتنمية أعمالهم وصقل مهاراتهم في مجال التسويق. ومع وجود أكثر من 6 ملايين معلن، فإن فيسبوك ملتزم بتطوير المزيد من الأساليب لتمكين المؤسسات من جميع الأحجام لتحقيق النجاح عبر منصاتهم.

كشفت أمازون، واحدة من أكبر وأضخم المنصات لنشر الكتب بالنسخ الإلكترونية، أنها ستبدأ التعامل مع الكتب المنشورة باللغة العربية قريباً من دون تحديد أي موعد. وبحسب رسالة إلكترونية تم إرسالها لمجموعة من مشتركي خدمة أجهزة كيندل التابعة لشركة أمازون، سيكون بإمكان الناشرين وضع كتبهم باللغة العربية على المنصة من أجل بيعها والسماح للمتابعين بقراءتها. وأشارت أمازون إلى اقتراب موعد دعم منصة النشر للكتاب باللغة العربية، حسبما أفادت بوابة أفريقيا الإخبارية. وتابعت الشركة في رسالتها أنه سيكون بإمكان الناشرين الحصول على نسبة 70٪ من كل كتاب يتم بيعه. ووفرت أمازون إمكانية إدراج الكتاب الإلكتروني العربي في خدمة كيندل لا محدود والتي تسمح للمستخدمين بدفع رسوم اشتراك ثابتة شهرياً بنحو 10 دولارات، وقراءة أي كتاب يرغبونه على المنصة، وهذه أيضاً طريقة جديدة لكسب المال من تأجير الكتب بدلاً من بيعها. وكانت أمازون الأمريكية أعلنت في بداية العام الحالي، استحواذها على منصة سوق العربية لمبيعات التجزئة على الإنترنت في العالم العربي.

احتفلت جامعة قطر بيوم اللغة العربية وذلك تحت شعار: اللغة والتقنيات الحديثة، بحضور عدد من المسؤولين وأعضاء هيئة التدريس والطلاب في الجامعة. وتضمنت الاحتفالية عدداً من الفقرات التي تغنت بمجد لغة القرآن، ونوهت بجهود دولة قطر في خدمة لغة الضاد، إلى جانب أوبريت بعنوان شموس العلا، يحكي الماضي التليد لهذه الأمة، وعصرها الذهبي، والأمل في أن تعود أمة واحدة قوية تمارس دورها الحضاري بين الأمم. وقال سعادة الدكتور حمد بن عبدالعزيز الكواري، مستشار بالديوان الأميري، ضيف شرف الاحتفال، إن أهمية اللغة العربية تتجلى في حفظها للتراث الحضاري للأمة العربية والإسلامية كجزء أساسي من التراث الحضاري للبشرية جمعاء. وأشار إلى مئات الآلاف من الكتب والمراجع في شتى مجالات العلوم والآداب والفنون، التي كتبت بالعربية، وظلت لغة حية ونابضة طوال عشرات القرون الماضية، وزاداً حضارياً لأبنائها، وذخيرة لبقية الحضارات الأخرى التي ترجمت من العربية وأخذت منها الكثير، في طريق نهضتها وتقدمها. وطالب الدكتور حمد الكواري بتقوية مكانة اللغة العربية كلغة للعلم والمعرفة والابتكار والإبداع الفني والثقافي، من خلال الاستثمار في البحث العلمي والتطوير. وقال يجب تسخير الوسائل الحديثة لتيسير تعليم اللغة العربية ونشرها، سواء كانت جهودنا موجهة للعرب أو للأجانب، لاسيما أن أعداد الأجانب الراغبين في تعلم العربية يزداد باطراد. وأشاد سعادته بالمشروع الرائع الذي أطلقته دولة قطر منذ سنوات وهو معجم الدوحة التاريخي للغة العربية الذي يشرف عليه كبار أساتذة اللغة العربية وقال إن هذا المعجم من شأنه أن يسد ثغرة معرفية كبيرة في المجال المعجمي، وهي القصور المعجمي مقارنة باللغات الحية الأخرى، إذ يعوز لغة الضاد معجم تاريخ الألفاظ العربية واستخداماتها على مر العصور. بدوره أكد الدكتور حسن الدرهم رئيس جامعة قطر الحاجة الماسة للمضي نحو طريق التمكين للغة العربية بما يليق بها، مشدداً على أن العمل الجاد والمثمر لخدمة هذه اللغة هو الطريق الأنسب للحفاظ عليها بدلاً من خطابات التباكي والضياع. وأشار إلى جهود الدولة ومشاريعها السباقة في مجال النهوض باللغة العربية وربطها بالحوسبة وآفاق التكنولوجيا.. وقال إن مؤتمراً سيعقد في مارس المقبل تحت عنوان اللسانيات الحاسوبية والمعالجة الآلية للغة العربية سيركز على هذا الربط بما يخدم لغة القرآن. من جانبه، أعلن الدكتور راشد الكواري عميد كلية الآداب والعلوم في جامعة قطر عن خطط وبرامج جديدة لقسم اللغة العربية بالجامعة تواكب حركة اللغة في اتصالها بالحياة والمجتمع والمعرفة العالمية على تنوعها. وقال إن هذه الخطط والبرامج من شأنها تخريج طلبة مسلحين بمهارات متعددة يحتاجها سوق العمل، مشيراً في الوقت ذاته إلى جهود التطوير البحثي الذي يعمق طبيعة الدرس اللغوي والأدبي والثقافي والفكري في ارتباطه بالنظريات اللغوية والأدبية الحديثة. إلى ذلك، قالت الدكتورة حمدة حسن السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، إن دولة قطر لم تدخر جهداً في الاهتمام باللغة العربية ونشرها وتعزيزها، إيماناً منها بأن اللغة تحمي الأمة وتحفظ هويتها وكيانها ووجودها، وتجنبها الضياع والذوبان في الحضارات والأمم الأخرى. وأوضحت أن دولة قطر عملت على تبني العديد من المشاريع الداعمة للغة العربية داخل الدولة وخارجها، لافتة إلى أن إنشاء المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية أحد النماذج الرائدة لذلك الاهتمام، وكذلك جائزة الشيخ فيصل بن قاسم للغة العربية. وخلال الحفل، كرمت جامعة قطر سعادة الدكتور حمد بن عبد العزيز الكواري، نظير جهوده الثقافية المتميزة، وعطائه في مختلف ميادين الثقافة والتراث. ويعود الاحتفال بيوم اللغة العربية إلى قرار اعتمدته منظمة اليونسكو في العام 2012، باعتبار 18 ديسمبر يوماً عالمياً للغة العربية، وهو اليوم الذي أصدرت فيه الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 1973 قرارها بإدخال هذه اللغة ضمن اللغات الرسمية ولغات العمل في الأمم المتحدة.

الأخطاء الإملائية والنحوية في تزايد مضطرد في وسائل التواصل الاجتماعي، وفي لافتات الشوارع، حيث أصبحنا أمام لغة هجينة تختلط فيها العربية بلغات أجنبية اخرى، وأحيانا تدخل فيها أرقام ورموز للدلالة على حالة الفرح او الحزن. الشرق وبمناسبة الاحتفال باليوم العالمي للغة العربية طرحت ملف ضعف اللغة العربية مع مختصين ومهتمين بأمرها، والذين تطرقوا إلى أسباب عديدة قد تكون سببا رئيسيا فيما وصلنا إليه من عقوق للغتنا الأم، من بينها ضعف المناهج الدراسية، وتوجه الأسر للتعليم الأجنبى بحجة تأمين مستقبل الأبناء ظنا منهم ان اللغة الانجليزية هي لغة العلم والتكنولوجيا، ومن لا يتقنها يكون خارج سوق العمل. وتحدث المختصون والمهتمون باللغة عن حلول عملية يرونها ضرورية لكي تستعيد اللغة العربية ألقها القديم. د. أحمد عبد الملك: الرفاهية زادت من الإقبال على المدارس الأجنبية وعزا د. أحمد عبد الملك أستاذ الاعلام المشارك بكلية المجتمع ضعف اللغة العربية وانحدارها إلى عاملين أساسيين أحدهما إدارى والآخر اجتماعى، موضحا ان العامل الادارى يتمثل فى المناهج الدراسية وطرائق توصيل اللغة للدارسين. اما الجانب الاجتماعى فيتمثل فى حالة الرفاهية التى دفعت العائلات الى إرسال أبنائهم الى المدارس الاجنبية من مرحلة رياض الاطفال، ما يعنى أن الطفل يقضى أكثر من ست ساعات مع أقران ومعلمين يتحدثون لغة أجنبية، وحينما يعود إلى المنزل يقضى مثل ذلك الوقت مع المربية أو الخادمة الأجنبية الى أن تعود أمه من العمل وهذا يعنى أن الطفل لن يلتقط أية عبارات عربية صحيحة نظرا لما يحدث معه من تشويش فى مرحلة التعلم واكتساب اللغة. وقال إن البعض يبرر إهمال اللغة العربية بأن سوق العمل يتطلب اكتساب الأبناء للغات أجنبية تؤمن لهم مستقبلهم الوظيفى وهذا غير صحيح لأن اللغة العربية جامعة لكل العلوم بدليل أن اليابانيين والكوريين نجحوا فى مجال التكنولوجيا والتطور العلمي مع أن مناهجهم الدراسية يتم تدريسها بلغتهم الأم وليس لغات أجنبية أخرى. أحمد الشيخ: سوق العمل مفتوح أمام خريجي اللغة العربية وقال أحمد الشيخ رئيس تحرير قناة الجزيرة الإعلامية السابق: إن مالك بن نبى اعتبر الانبهار بالغرب مؤلما جدا، على الاقل للذين يعتزون بلغتهم العربية، مؤكدا ان الانبهار بالغرب أنسانا هويتنا العربية حتى بتنا نفضل إرسال أبنائنا الى المدارس الاجنبية حيث يتم تهميش اللغة العربية والتربية الاسلامية وذلك بحجة أن سوق العمل يتطلب اتقان اللغة الانجليزية. وأكد الشيخ أن معظم المتفوقين فى الاختبارات العالمية للرياضيات ليسوا من دول غربية وإنما آسيوية يتحدثون اليابانية والكورية اى بلغاتهم الأم لأن اللغة الأم هى الاساس، لذلك لابد أن يتم الاهتمام بتعريب المصطلحات الأجنبية المستخدمة بكثافة فى العالم العربي. وقال الشيخ إن سوق العمل مفتوح على مصراعيه أمام خريجى اللغة العربية ولا يجب أن نعتقد بأن اللغة العربية تقيد فرص الحصول على عمل، مؤكدا أن الفرصة سانحة أمام من يتقنون العربية للعمل فى جميع وسائل الإعلام العربية. محمد الجفيري: أطلقنا مبادرة نادي الريم لتشجيع القراءة وقال محمد الجفيري مدرب التنمية البشرية إن الأخطاء اللغوية زادت فى السنوات القليلة الماضية وهذا واضح من خلال ما يطرح فى وسائل التواصل الاجتماعى من موضوعات ونقاشات معربا عن اعتقاده بأن السبب الرئيسى وراء هذا الضعف هو ابتعاد الناس عن القراءة باللغة العربية لذلك طرحنا مبادرة نادي الريم للقراءة والهدف منها إعداد جيل يحب القراءة باللغة العربية. وأعلن الجفيرى عن طرح مسابقة على مستوى قطر قريبا تحت عنوان قطر تقرأ انطلاقا من مبادرة نادى الريم التى تهدف الى تشجيع القراءة والكتابة باللغة العربية، باعتبارها لغتنا الأم ولابد من الحفاظ عليها من زحف اللغات الأجنبية الأخرى. وأضاف: طموحنا فى مبادرة نادى الريم للقراءة أن يكون هناك جيل قادر على التحدث باللغة العربية الفصحى بطلاقة، وكذلك نشجع أن يكون التدريس في مدارسنا باللغة العربية ولا شيء غير العربية. د. الصادق أبوحسن: طغيان العامية أسهم في زيادة أخطاء الكتابة والنطق وقال د. الصادق أبوحسن -معلم لغة عربية فى المدارس الثانوية الحكومية- إن ضعف الطلبة في مادة الإملاء، أصبح ظاهرة مقلقة وهو جزء لا يتجزأ من ضعفهم الدراسي، بصورة عامة، مؤكدا أن ضعف « الإملاء» لا يقتصر على مرحلة عمرية بعينها، بل أصبح سمة لأجيال بعضهم تخرج في الجامعة، لأن الطالب الذي لم يجد مع تقدمه في العمر من يُصحح أخطاءه، ستستمر معه هذه المشكلة وتشكل قاموسه اللغوي فيما بعد. وأوضح د. ابوحسن أن طغيان اللغة المحكية أو العامية على اللغة العربية الصحيحة أسهم فى زيادة أخطاء الكتابة والنطق، أضف الى ذلك بعد الطلاب عن القراءة واستصعابهم للغة العربية. وأضاف: ضعف مهارات المعلمين هو أحد أسباب تمدد الظاهرة، تضاف إلى ذلك أسباب أخرى أهمها الضعف في القراءة وعدم التدريب الكافي عليها. د. عبد السلام البسيوني: ضعف مناهج التعليم سبب حالة التغريب وقال د.عبد السلام البسيونى الداعية الاسلامى: إن تدهور اللغة العربية الملام فيه ضعف المناهج المدرسية التى بدورها تخرج أميين فى القراءة والكتابة باللغة العربية، والملام أيضا أولياء الأمور الذين يلحقون أبناءهم بالمدارس الأجنبية ويحرفون ألسنتهم، ضمن موجة الانبهار بالآخر وتحديدا الحضارة الغربية، وكذلك الخدم الأجانب الذين يملأون بيوتنا وألسنتهم أعجمية، وبحكم الاحتكاك يصاب الأبناء بانحراف فى ألسنتهم فلا يحسنون النطق الصحيح. واستطرد البسيونى قائلا: أضف الى ذلك المؤسسات التى تنظم مؤتمرات والتحدث فيها يكون بلغة أجنبية لذلك لا يمكن ان نلوم الأجيال الحالية على ضعف لغتها العربية فى التحدث والكتابة، وإنما نلوم حالة التغريب التى سادت مجتمعاتنا العربية وسببها بالدرجة الأولى ضعف مناهج التعليم. د. أحمد صفر: كثرة استخدام المصطلحات الأجنبية أضعفت العربية وقال د. أحمد حاجى صفر- استاذ اللسانيات واللغة العربية بجامعة قطر- إن أهم أسباب ضعف اللغة العربية هي منافسة اللغات العامية للغة العربية الفصيحة، لأن المستخدم يعتبر العامية أكثر تيسيرا للتعبير عن نفسه أو نشر أفكاره من الفصحى، والسبب هو أن تكوين الخطاب الشعبى للانسان العربى يرتكز فى الاساس على ما يتداوله يوميا باستخدام العامية. وأضاف: إن من اسباب الضعف ايضا عدم استخدام الفصحى فى المجالات التقنية وركون المستخدم للمصطلحات الاجنبية، فمثلا اصبحنا نقول تشييك بدلا من تدقيق لسهولة الاستخدام من جهة ولأن المستخدم لم يجرب الفصحى، مشيرا فى هذا الصدد الى انه حاول تعليم طلابه على استخدام بدائل فصيحة لتطبيقات تقنية حديثة مثل المغرد بدل تويتر، ونعنى به مكان التغريد، وبدل فيس بوك نستخدم الوجوه.

احتفلت كلية المجتمع باليوم العالمي للغة العربية بمجموعة من الفعاليات والأنشطة المختلفة التي أقامها أعضاء هيئة التدريس والطلاب تحت شعار لغتي .. ثقافتي. وتنوعت فعاليات الاحتفال بين معارض تعبر عن جمال اللغة العربية وروعتها، وأركان لكتابة وعرض لوحات الخط العربي، إضافة إلى عدد من المسابقات والفعاليات المختلفة التي هدفت إلى إبراز جوهر اللغة العربية وحقيقة تأثيرها في الكثير من اللغات الأخرى، كما سلط الاحتفال الضوء على ما يُنسب للغة العربية من كلمات وأساليب خاطئة من خلال ندوة حول الأخطاء اللغوية الشائعة. وتضمن برنامج الحفل عرضا مسرحيا بعنوان قمر وخمس نجوم بتعاون مشترك بين عدد من الممثلين وطلاب فريق المسرح بكلية المجتمع وندوة حوارية بعنوان (اللغة العربية وسوق العمل) وفقرة بعنوان (أخطاء لغوية شائعة) وفعالية كلمات ذات أصول عربية وركن اللغة العربية للناطقين بغيرها، بالتعاون مع مركز اللغة العربية بجامعة قطر وركن الخط العربي ومعرض تويتر (لعرض إنتاج الطلبة على موقع تويتر باستخدام اللغة العربية) ومسابقة أدبية للطلاب والطالبات اشتملت على كتابة المقال والقصة القصيرة وتصميم لوحة فنية للخط العربي. وبهذه المناسبة، أكد الدكتور إبراهيم النعيمي، رئيس كلية المجتمع على أهمية ومكانة اللغة العربية السامية في نفوس العرب خاصة، والمسلمين في شتى بقاع الأرض عامة، فهي اللسان الذي يربط الأمة، والأساس القوى للوحدة بين أعضائها، والأداة الحية لتراثها وأدبها وفكرها ونهضتها وهي الوعاء الذي يحمل القرآن الكريم. وأوضح الدكتور النعيمي المكانة العظيمة للغة العربية بين اللغات، بأنها لم تكن لغة عادية كاللغات في نشأتها وتطورها وامتدادها، بل كانت مخالفة للنواميس الطبيعية ،حيث ظهرت شابة مكتملة وكان نضوجها وكمالها وسلاستها من الأعاجيب التي شغلت كل الباحثين والعلماء فلم يطرأ عليها أي تغيير يذكر منذ نشأتها إلى يومنا هذا. وقال إن كلية المجتمع لا تألو جهدا في سبيل دعم اللغة العربية وتعزيزها ، ففي هذا العام توسعت الكلية في مقررات المسار العربي وفي طرح مجموعات مقرري اللغة العربية الأول والثاني والتي بلغ عددها أكثر من ستين مجموعة، كما أنها بصدد الموافقة على مقترح مقرر جديد في مهارات الكتابة العربية، فضلا عن تدشين عدد من برامج الدبلوم التي تطرح باللغة العربية ومنها برنامج دبلوم الطفولة المبكرة والذي سيطرح في فصل الربيع المقبل داعيا الأبناء إلى حسن تعلم اللغة العربية حتى تصبح عندهم ملكة وطبعا. ومن جانبها، أشارت السيدة تهاني أبو موسى منسقة المسار العربي بالكلية إلى أن اللغة العربية من أغنى اللغات، وأكثرها قدرة على الإفصاح والبيان، وهي الوسيلة لنشر ثقافة الأمة، والأداة التي تعبر بها عن تفكيرها، ومن خلالها تتشكل هويتها الثقافية المميزة بين الأمم. ولفتت إلى أن احتفالات الكلية باليوم العالمي للغة العربية، تحت شعار لغتي .. ثقافتي يعكس الثراء الثقافي لها وأنها لغة فريدة من نوعها وفي مفرداتها، وتواكب كل زمان ومكان، وتؤثر في اللغات الأخرى وتتأثر بها، كما يؤكد قدرتها الاستيعابية الكبيرة بما تضمه من المصطلحات والمعاني التي تواكب التجديد المستمر في العلوم والفنون و الشعر والبلاغة والأدب والتاريخ. وأشادت أبو موسى بصمود وصلابة اللغة العربية في مواجهة أعتى الرياح والعواصف بفضل القرآن الكريم الذي يعد سياجاً وحصناً حصيناً يحميها من الاندثار والضياع . وشددت منسقة المسار العربي بكلية المجتمع على ضرورة التمسك باللغة العربية والاعتزاز بها وتطويرها، والعمل بإخلاص لإعادة ألقها وصفائها، مشيرة إلى جهود كلية المجتمع في هذا الإطار من خلال طرح برامج أكاديمية في المسار العربي، لأن أي نجاح لا يمكن أن يتحقق إلا بإتقان اللغة الرسمية للدولة، وتوظيفها وتفعيلها في جميع المجالات . يذكر أن الحفل الذي حضره سعادة السيد فكرت أوزار، سفير الجمهورية التركية لدى الدولة والدكتور أحمد الكواري رئيس مجلس أمناء الكلية اختتم بتكريم الداعمين والمساهمين في الاحتفال والفائزين بالمسابقات المطروحة من قبل قسم اللغة العربية في الكلية. واليوم العالمي للغة العربية هو اليوم الذي أقرت فيه الجمعية العامة للأمم المتحدة إدخال اللغة العربية ضمن اللغات الرسمية ولغات العمل المعتمدة في الجمعية العامة ولجانها الرئيسية لتكون بذلك اللغة الرسمية السادسة المعتمدة لديها والذي يوافق الثامن عشر من ديسمبر من كل عام.