ناقش برنامج الغبقة على تلفزيون قطر مساء اليوم الإثنين العديد من القضايا التي تهم ذوي الإعاقة سواء في المراحل التعليمية أو العمل والزواج وغيرها. وقالت السيدة مانعة الحبابي، خبيرة توجيه تربية خاصة – وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي إن هناك مبادرات بالتعاون مع الجامعات بالدولة لمنح ذوي الإعاقة دبلوم مهني عقب المرحلة الثانوية. وأشارت إلى تواجد بعض المعلمين من ذوي الإعاقة بالمدارس كمعلم تربية خاصة وليس معلم مواد، مضيفة: ولدينا في المرحلة الثانوية مسارات مهنية وتقنية وفنية لتدريب الطلاب وبعدها وبعد التعليم الثانوي، هناك مبادرات نسمها المسار الخاص للطالب ذوي الإعاقة. وتابعت: نحاول أن يكون هناك تعاون مع الجامعات المحلية ليكون لهم دبلوم مهني أو دبلوم بعد الثانوي وأن يكون هناك تنسيق مع وزارة العمل لتوفير وظائف تناسب هذه الفئة، موضحة أنه تم توفير الدمج لذوي الإعاقة في 82 مدرسة بجميع المراحل الدراسية للبنين والبنات، بينها 70 مدرسة متخصصة سواء للبنين أو البنات، وتم توفير الدمج للإعاقة البصرية في 4 مدارس والدمج في مدرستين للإعاقة السمعية و6 مدارس متخصصة سُميت بمدارس الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة مع روضتين لجميع المراحل للبنين والبنات وتحتوي على برامج عديدة. من جانبها أشارت السيدة عايدة عمر الشيراوي، المتحدث الإعلامي لمركز الشفلح للأشخاص ذوي الإعاقة إلى وجود فريق متخصص في وحدة التوظيف بالمركز لتهيئة المنتسبين بما يتناسب مع بيئة العمل، مؤكدة أن إدارة المركز دائماً تولي اهتماماً كبيراً بهذه الفئة. وقال السيد خالد الشعيبي، رئيس مبادرة توظيف ذوي الإعاقة: استطعنا توظيف المئات من ذوي الإعاقة منذ تأسيس المبادرة قبل 20 عاماً، مشيداً باهتمام الدولة بذوي الإعاقة والعمل على دمجهم في المجتمع وتوظيفهم، لافتاً إلى أن دور المبادرة ليس فقط العمل على توظيف ذوي الإعاقة وإنما تأهيلهم وتدريبهم. وشدد الدكتور عايش القحطاني، داعية ومستشار تربوي على أهمية تحقيق الدمج الشامل للأشخاص من ذوي الإعاقة في المجتمع، بدءاً بالدمج داخل محيط الأسرة أو العائلة وغيرها، واكتشاف مواهبهم وقدراتهم وتعزيزها والاستفادة منها، منبها أن المعاق الحقيقي قد يكون سليماً بدنياً ولكن ليس لديه همة ويكون عالة على نفسه وأسرته والمجتمع.

أدى طلاب الثانوية العامة أمس، اختبارات العلوم العامة للمسار الأدبي، والكيمياء للمسار العلمي، والحاسب الآلي للمسار التكنولوجي. واشتكى طلاب المسارين الأدبي والعلمي من صعوبة العلوم العامة والكيمياء، حيث وصف بعض الطلاب اختبار الكيمياء تحديداً بالتعجيزي، أما اختبار الحاسب الآلي فكان في مستوى الطالب المتوسط، بحسب آراء طلبة المسار التكنولوجي. وتصدر وسم #اختبار_ الكيمياء_تعجيزي موقع إكس، وشهد الوسم تفاعلا كبيرا حتى أصبح أول وسم على مستوى قطر من حيث عدد التدوينات، وعبر طلاب في الثانوية العامة من خلاله عن استيائهم من صعوبة الاختبار، مطالبين بضرورة إعادة توزيع درجات الأسئلة التعجيزية على الأسئلة الأخرى حفاظا على مستقبل الطلبة وعدم الإضرار بمجموعهم العام المؤهل للالتحاق بالجامعة. ووصف الطلبة الاختبار بأنه تعجيزي وفي مستوى الطالب المتفوق، حيث أكدوا أن الاختبار تضمن أسئلة اختيار من متعدد ومقالية أيضاً صعبة للغاية، كما أن الزمن المخصص للاختبار لم يكن كافياً للتوصل إلى إجابات تلك الأسئلة المعقدة ومراجعتها. من جانبه، قال الأستاذ عبدالله الكواري مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية، إن المدرسة لم تسجل أي حالات غياب بين الطلاب، مؤكداً أنه تم توفير الأجواء المناسبة للطلبة داخل المدرسة وتجهيز اللجان لتأدية الاختبارات في هدوء مما يساعد على التركيز الجيد خلال الإجابة عن أسئلة الاختبار. كما أن اللجان مرت بهدوء دون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب، وذلك من خلال الجولات التفقدية على لجان الاختبارات وسماع آراء الطلاب حول الاختبارات. أكد محمد عبده- مسار علمي- أن اختبار الكيمياء تناول كل النقاط المهمة والصعبة بالمنهج، والتي تتطلب أن يكون الطالب على دراية تامة بالمقرر، كما أن أسئلة الاختبار تطلبت وقتاً أطول من المعتاد للإجابة عليها والتوصل إلى الإجابات الصحيحة، فكان الاختبار يعتمد بشكل اكبر على فهم الطالب للمنهج أكثر من حفظه. وأضاف: الاختبار تضمن العديد من الأسئلة الصعبة، وبعضها لم يستطع العديد من الطلبة حلها، مشيراً إلى أن الاختبار احتوى على أسئلة مقالية طويلة وغير مباشرة تطلبت مزيدا من الوقت للإجابة عليها الإجابة النموذجية. وقال إن الاختبار يجب أن يكون في مستوى الطالب المتوسط، وأن يتضمن سؤالا أو سؤالين كحد أقصى يقيس مستوى الطالب المتفوق ومهارات التفكير العليا. وقال محمد خالد الهاجري- مسار أدبي- إن اختبار مادة العلوم العامة، غطّى كافة الدروس بالوحدات الدراسية. ونوه بأن التشابه مع صيغ أسئلة الاختبار التجريبي كان بسيطًا واقتصر على الجانب الاختياري فقط. وأضاف أن الاختبار كان يحتاج تركيزًا من الطلبة، لافتًا إلى تضمن الاختبار سؤالين من بين السطور، حيث تنوعت أسئلة الاختبار لمراعاة الفروق الفردية بين الطلاب. كما أكد أحمد سنان الحجاجي أن الاختبارات تعتمد على الجاهزية النفسية والأكاديمية لمواجهة التحديات، لذا فإن الاستعداد الشامل للامتحانات ركيزة أساسية لتحقيق النجاح الأكاديمي، حتى وإن كان الاختبار صعبا. وقال: كانت قوة الإيمان بالنجاح والتفاؤل هي الدافع وراء الاستعداد النفسي، وكذلك بناء ثقة عالية في القدرات الشخصية وتطوير نهج إيجابي تجاه التحديات ساهم في إيجاد بيئة ذهنية مستقرة وملهمة بالنسبة لي. فمع استعداد يجمع بين القوة النفسية والاستعداد الأكاديمي، تحولت تحديات الامتحانات إلى فرص للتألق. هذه التجربة تبرهن على أن الاستعداد الشامل هو المفتاح لتحقيق الأهداف الأكاديمية بنجاح وثقة.

أدى طلاب المسار الأدبي اختبار التاريخ، والمسار العلمي اختبار الأحياء، والمسار التكنولوجي اختبار تكنولوجيا المعلومات. وجاء اختبارا الأحياء وتكنولوجيا المعلومات في مستوى الطالب المتوسط، بينما تباينت آراء طلاب التاريخ بشدة بشأن الاختبار، حيث أكد غالبيتهم أن الاختبار متوسط المستوى، واشتمل على سؤال واحد فقط في الجزء المقالي يمكن تصنيفه كسؤال للمتميزين، فيما أكد آخرون أن الاختبار اتسم بالصعوبة بعض الشيء، وتضمن أكثر من 3 أسئلة للمتفوقين، كما أن العديد من الطلبة احتاجوا أكثر من ساعتين لحل الاختبار. في المقابل، وتصدر وسم #اختبار_التاريخ_تعجيزي، منصة إكس (تويتر سابقاً)، شارك فيه العديد من الطلبة الذين أكدوا أن الاختبار تعجيزي، وتوزيع درجات أسئلة الاختبار غير متوازنة، داعين وزارة التربية والتعليم، إلى مراعاة صعوبة الاختبار عند التصحيح. وقام سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي صباح اليوم بزيارة تفقدية لمدرسة الدوحة الثانوية للبنين، وقف خلالها على سير عملية اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للصفوف الدراسية 10 و11 و12 نهاري وتعليم الكبار، رافقه فيها السيد خالد الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم. وقد اطمأن سعادة الدكتور النعيمي خلال الزيارة على أداء الطلبة لاختباراتهم من خلال التحدث إليهم واستماعه لآرائهم ورصد ملاحظاتهم، كما تفقَّد سير لجان الاختبارات بالمدرسة، ولا سيما لجان اختبارات طلبة التعليم الموازي بالصف الثاني عشر، مشيدًا في هذا السياق بالانضباط والتقيد بالنظم واللوائح الخاصة بالاختبارات بالمدرسية. وفي ختام الزيارة، أشاد سعادته بجهود الإدارة المدرسية في توفير بيئة مدرسية تعزز التحصيل الأكاديمي للطلبة، وتلبي كافة متطلباتهم لأداء اختباراتهم بالطريقة المثلى​. من جانبه أكد الأستاذ أحمد الرحيمي مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية للبنين، أنه تم توفير الأجواء المناسبة للطلبة داخل المدرسة وتجهيز اللجان لتأدية الاختبارات في هدوء مما يساعد على التركيز الجيد خلال الإجابة عن أسئلة الاختبار. كما أن اللجان مرت بهدوء دون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب وذلك من خلال الجولات التفقدية على لجان الاختبارات وسماع آراء الطلاب حول الاختبار. وقال عبدالرحمن سعود الدوسري - مسار تكنولوجي - إن أسئلة اختبار تكنولوجيا المعلومات جاء واضحاً وسهلاً، مؤكدا أنها الأسئلة من الكتاب المدرسي، بالإضافة إلى أن الاختبار التجريبي ساعده كثيرا في الاستعداد جيدا للاختبار. وأضاف أن الاختبار كان في متناول الطلاب الأمر الذي اعتاد عليه طلبة المسار التكنولوجي. اختبار الأحياء وأكد الطالب معاذ عمرو - مسار علمي- أن اختبار الأحياء جاء في متناول الطالب المتوسط مع وجود سؤالين للطالب المتميز، مؤكدا أن الأسئلة كانت تحتاج فقط للتركيز لفهم المطلوب منها إلا أنه أكد إجابته على جميع الأسئلة. وأضاف أن الاختبار تضمن 10 أسئلة اختيارية بالإضافة إلى 3 أسئلة مقالية متفرعة، وأشار إلى أن الاختبار التجريبي ساعد في توضيح طبيعة الاختبار مما أثار كثيرا من الرهبة تجاه مادة الأحياء. واتفق حمزة طارق - مسار علمي - مع زميله أن الأسئلة المقالية كانت الأكثر صعوبة لكن بتوفيق من الله تمكن من تقديم الإجابة الصحيحة عليها، معبرا عن رضاه تجاه الاختبار وإجاباته على أمل بأن يحقق العلامة الكاملة، وقال إن اختبار الأحياء جاء متوازنا ما بين الصعوبة والسهولة، مؤكدا أن الدرجة النهائية ستكون للطلبة المتميزين الذي استعدوا للاختبار بشكل جيد. اختبار التاريخ بدوره أكد عبدالله اليافعي - مسار أدبي - أن اختبار التاريخ جاء في مستوى الطالب المتوسط، موضحا أن معظم الطلبة غادروا اللجان بعد منتصف الوقت بقليل بعد أن تمكنوا من الإجابة على أسئلة الاختبار ومراجعتها. وقال إن أسئلة الاختبار تضمنت 10 أسئلة بالإضافة إلى 4 مقالية وجميعها كانت في مستوى الطلاب، مضيفا إن معظم الأسئلة كانت مباشرة وواضحة. وذكر أن الدروس الإثرائية وكذلك الاختبارات التجريبية التي وضعتها وزارة التربية والتعليم قبيل الاختبارات كان لها أثر عظيم. أما الطالب يوسف مرعي فكان له رأي آخر، إذ وصف الاختبار بالصعب، لما تضمنه من 3 أسئلة في مستوى الطالب المتفوق، كما أن الأسئلة تتطلب التركيز لكثرة المعلومات المطلوبة لحل السؤال، مطالبة كنترول الثانوية العامة بتوزيع درجات الأسئلة الصعبة على باقي أسئلة الاختبار.

أدى طلاب الثانوية العامة أمس، اختبار مادة الرياضيات لطلاب المسارين العلمي والتكنولوجي، والرياضيات العامة لطلاب المسار الأدبي، وعبر طلاب المسارين العلمي والتكنولوجي عن ارتياحهم لسهولة الاختبار، لافتين إلى أن الاختبار راعى الفروق الفردية بين الطلبة، وجاء في مجمله في مستوى الطالب المتوسط، وكان مستواه متقاربا إلى حد كبير مع مستوى الاختبارات التجريبية، وربما أسهل قليلاً. وأضاف طلبة المسارين العلمي والتكنولوجي أن اختبار الرياضيات كان في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء سؤال في الجزء المقالي، كما أوضحوا أن عدد الأسئلة مناسب لزمن الاختبار، والتأكد من الإجابات ومراجعة المسائل الحسابية ونتائجها، وباستثناء ذلك فإن باقي أسئلة الاختبار في متناول الطلبة، مشيرين إلى أن زيادة زمن الاختبار نصف ساعة ساعد في منح الطلبة وقتاً أكبر للمراجعة. أما طلاب المسار الأدبي فقد أكدوا أن الاختبار قد جاء بشكل عام في مستوى الطالب المتوسط، إلا أن أسئلة المقالي تضمنت سؤالين أو ثلاثة للطلبة المتميزين، ولكن بشكل عام يعتبر الاختبار جيداً والوقت المخصص للإجابة كان كافيا، ولكن على الرغم من ذلك يجب استغلال وقت الاختبار كاملاً من أجل المراجعة لأكثر من مرة، فالتعامل مع الأرقام في مادة الرياضيات مختلف عن باقي الاختبارات الأخرى. لا شكاوى في اللجان بدوره قال الأستاذ إسماعيل شمس مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين، إن اختبار مادة الرياضيات جاء سهلا، وقد اجتاز جميع الطلاب، الاختبار بسهولة، ولم يتلق خلال الجولات التفقدية للجان أي ملاحظات أو شكاوى، تتعلق بصعوبة الاختبار أو عدم وضوح الأسئلة، لافتاً إلى أن معظم الطلاب أنهوا الاختبار خلال منتصف الوقت، كما لم تُسجل حالات غياب بالمدرسة، ولم تشهد لجان الاختبار ضبط أي حالات غش. وأضاف أن المدرسة لم تتلق أية شكاوى أو ملاحظات سواء من أولياء الأمور أو الطلبة، والاختبارات تسير بشكل طبيعي ومنتظم مع الالتزام بالقواعد التي وضعتها وزارة التربية والتعليم. أما عن المراجعات أوضح أنه تم وضع جدول للمراجعات النهائية قبل انطلاق الاختبارات، حيث يمكن للطالب يومياً أن يدخل عبر منصة قطر للتعليم، لمشاهدة مجموعة من الفيديوهات التي تلخص المنهج في مراجعة سريعة. أما الأستاذ هيثم الفرج النائب الأكاديمي للمدرسة، فقد أشار إلى أن المدرسة استقبلت الطلبة في 15 لجنة للصف الثاني عشر، موضحاً أنه تم الاستعداد لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، بالانتهاء من تدريس المواد العلمية المطلوبة، وتنظيم مراجعات يومية بالمدرسة، وعبر منصة قطر للتعليم. بدء عمليات التصحيح أما عن اختبارات صفوف النقل، فقد أوضح أن عمليات التصحيح بدأت من أمس الأحد، في لجان المدرسة، وذلك من أجل الانتهاء من عمليات تصحيح جميع المواد، وإصدار الشهادات في الوقت الذي حددته الوزارة مسبقاً دون تأخير. من جانبه قال الطالب عبدالعزيز وليد الحمادي- مسار تكنولوجي- إن اختبار الرياضيات في مستوى الطالب المتوسط، موضحاً أنه استغرق ساعة لحل الأسئلة ونصف ساعة أخرى لمراجعتها، مشيراً إلى أن الأسئلة كانت متشابهة في المعايير مع الاختبارات التجريبية مما سهل مهمة الطلاب، لافتاً إلى أن الاختبار احتوى على فرعيات من الأسئلة المقالية تتطلب تركيزاً وبعض الوقت، إلا أن باقي أسئلة الاختبار كانت مباشرة، خاصة وأنه يتقبل وجود أسئلة صعبة في كل اختبار لتمييز الطالب المتفوق من الضعيف. أما الطالب خليفة المالكي- مسار علمي- فقد أكد أن الاختبار جاء متوسطا ولم يكن صعبا أو سهلا، بالعكس هناك بعض الأسئلة التي كانت غير مباشرة وخاصة الأسئلة المقالية، وذلك ضروري لقياس مستوى الطلاب، ومعرفة الطالب المميز، مشيرا إلى أن الاختبار في متناول جميع الطلاب،. اختبار مطمئن وقال عبدالعزيز محمد- مسار علمي- إن الاختبار مطمئن، ولكن أحياناً الذاكرة تخون الطالب، لذلك تعثر في حل سؤال واحد فقط من أصل 16 سؤالا آخر، مؤكداً أن اختبار الرياضيات يعتبر اختبارا في مستوى الطالب المتوسط، وذلك لأن الاختبار احتوى على فرعيات من الأسئلة المقالية تتطلب تركيزاً وبعض الوقت، إلا أن باقي أسئلة الاختبار كانت مباشرة، لافتاً إلى أنه يتقبل وجود أسئلة صعبة في كل اختبار لتمييز الطالب المتفوق من الضعيف. وأكد على ان المراجعات والحصص الإثرائية والاستذكار بشكل جيد، قد ساعدوه كثيرا على اجتياز الاختبار. بدوره أكد جاسم خليفة الخليفي، أن الاختبار جاء متوسطا ولم يكن صعبا أو سهلا، بالعكس هناك بعض الأسئلة التي كانت غير مباشرة وخاصة الأسئلة المقالية، وذلك ضروري لقياس مستوى الطلاب، ومعرفة الطالب المميز، مشيرا إلى أن الاختبار في متناول جميع الطلاب،. الاختبارات التجريبية واتفق همام عبدالله مع رأي زملائه، مشيراً إلى أن غالبية أسئلة اختبار مادة الرياضيات جاءت من نماذج الاختبارات التجريبية، فضلاً عن أن غالبية الأسئلة أيضاً من المقررات التي تم تدريسها، والاختبار قد جاء بشكل عام في مستوى الطالب المتوسط، وأسئلة المقالي كانت شبه مباشرة، مشيرا إلى أن مادة الرياضيات من المواد المفضلة لديه.

اعتمدت سعادة السيدة/ بثينة بنت علي الجبر النعيمي، وزير التربية والتعليم والتعليم العالي نتائج الدور الثاني لاختبارات الشهادة الثانوية للعام الأكاديمي 2022-2023، اليوم الخميس الموافق 31 أغسطس 2023م. وجاءت النتائج كالتالي، بحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم: - المسار العلمي: نهاري 51.42%.. تعليم كبار 14.29% - مسار الآداب والإنسانيات: نهاري 57.51%.. تعليم كبار 38.81% - المسار التكنولوجي: نهاري 44.16% - مدرستا قطر التقنيتان الثانويتان: نهاري 45.95%.. تعليم كبار 81.82% - مدرستا قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانويتان: نهاري 00.00%.. تعليم كبار 50.00% - مدارس التربية السمعية: تعليم نهاري 100% - المسار الموازي/ تعليم كبار: تعليم كبار 39.13% وأعلن خالد عبد الله الحرقان، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم، نتائج الشهادة الثانوية للدور الثاني لهذا العام، مهنئاً جميع الطلبة الناجحين في اختبارات الدور الثاني متمنيًا لهم المزيد من التفوق في حياتهم الدراسية والعملية في مستقبل الأيام.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم الخميس، عن نتائج اختبارات الشهادة الثانوية العامة الدور الثاني 2022-2023 بالموقع الإلكتروني للوزارة عبر بوابة خدمات الجمهور. وقالت عبر حسابها بمنصة إكس إن النتائج متاحة الآن عبر الرابط التالي: https://eduservices.edu.gov.qa/WebParts/DisplayMarks/#/ ويمكن للطلاب الذين خاضوا الاختبارات الاستعلام عن النتائج عبر الدخول على بوابة خدمات الجمهور بموقع التربية والتعليم، وإدخال الرقم الشخصي للطالب بالإضافة إلى رقم الجلوس (أو تاريخ الميلاد) والنص الموجود في الصورة. وكان السيد خليفة الدرهم مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التربية والتعليم، أكد أن عدد الطلاب الذين يختبرون بالدور الثاني وصل إلى 3597 طالباً وطالبة، منهم 325 طالباً لتحسين المعدل. وأشار إلى أن اختبارات الدور الثاني لا يوجد بها أي أعذار عن عدم حضور الاختبارات، حيث إن الطالب الذي يعتذر عن حضور تلك الاختبارات لأي اسباب، يعتبر راسباً وسيعيد العام الدراسي، لافتاً إلى أن هذه هي سياسة التقييم بالدور الثاني خلال السنوات الماضية.

أعلنت الهيئة العامة للجمارك ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن فتح باب التقديم على فرص الابتعاث للعام الأكاديمي 2024/2023 لطلاب الثانوية العامة، في تخصص الدبلوم المشارك في إدارة الجمارك وأوضحت الجمارك على حسابها بمنصة X (تويتر سابقاً)، اليوم الثلاثاء، أن شروط التقديم على فرص الابتعاث للعام الأكاديمي 2023 – 2024 من خلال وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لطلاب الثانوية العامة في الدبلوم المشارك في إدارة الجمارك – كلية المجتمع، هي: - أن يكون المتقدم قطري الجنسية - أن لا يزيد عمر المتقدم عن 25 سنة - أن يكون المتقدم حاصل على نسبة 60% وما فوق بالثانوية العامة - تقديم كتاب إتمام الخدمة الوطنية أو ما يثبت الإعفاء منها أو كتاب تأجيلها - اجتياز المتقدم لاختبار مستوى اللغة الإنجليزية في الكلية بحد أدنى المستوى الأول للغة * خطوات التقديم التقدم على طلب الابتعاث إلى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي من خلال البريد الإلكتروني [email protected] وإرفاق المستندات التالية: - صورة من البطاقة الشخصية - شهادة الثانوية العامة - شهادة إتمام الخدمة الوطنية أو ما يثبت الإعفاء من الخدمة أو تأجيل الخدمة * قنوات الاتصال: يرجى زيارة موقع كلية المجتمع في قطر / قائمة البرامج، أو التواصل على البريد الإلكتروني: [email protected] * للتواصل والاستفسارات وتقديم الدعم والمساندة مع الهيئة العامة للجمارك.. مركز التدريب الجمركي والإقليمي: 40456497 – 66300007 – 70066060 البريد الإلكتروني: [email protected] وفي يوليو الماضي وقّعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والهيئة العامة للجمارك على مذكرة تفاهم بينهما بشأن إدراج تخصص دبلوم العلوم الجمركية ضمن خطة الابتعاث الحكومي، وذلك بالمقر الدائم لوزارة التربية. وقّع على مذكرة التفاهم سعادة الأستاذ الدكتور /إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وسعادة السيد / أحمد بن عبد الله الجمال رئيس الهيئة العامة للجمارك.

يرى عدد من الأكاديميين والخبراء أن اختيار التخصص الجامعي للطلبة يبنى على عدة معطيات ويحكمه في المقام الأول معدل الطالب في الثانوية العامة ومن ثم الرغبة والميول الشخصية إلى جانب احتياجات سوق العمل. .. وأكدوا لــ «الشرق» على أهمية إرشاد الطالب مهنيا في الثانوية العامة وإطلاعه على كافة الفرص المتاحة وتشجيعه على الالتحاق بالكليات العلمية والطبية وتخصصات الهندسة نظرا للحاجة الماسة إليها. مشددين على ضرورة عدم إرغام الطلبة على دراسة تخصصات معينة من قبل أولياء الأمور لان ذلك سيعرضهم للفشل الذريع لافتين إلى أن دور الأسرة هو دور توجيهي إرشادي وليس دور اتخاذ القرارات نيابة عن الطالب.. عميد الدراسات العليا بجامعة قطر.. د. أحمد العون لــ «الشرق»: دور الأسرة إرشادي وتوجيهي في اختيار التخصص قال الدكتور احمد العون عميد الدراسات العليا بجامعة قطر إن اختيار التخصص يجب أن يبنى على ثلاثة معطيات أولها الرغبة الذاتية للطالب وأيضا قدراته والمجال الذي يرى نفسه قادرا على الإبداع من خلاله. وأكد د. العون انه يجب على الطالب أن يضع في عين الاعتبار المقررات التي كان متميزا فيها خلال المراحل الدراسية السابقة وخاصة خلال المرحلة الثانوية لأنها تلعب دورا كبيرا وتساهم في تحديد توجهاته وميوله قد يغفل الطالب عن هذا الأمر ويكون لديه رغبة في اختيار تخصص اخر بينما يجد نفسه مبدعا في مجال ما وهنا يجب أن لا يخطئ في اختيار تخصصه الاكاديمي وعلى سبيل المثال نرى أن هناك طالبا يرغب في دراسة الكيمياء بينما هو متميز في الفيزياء وبالتالي هو اختار المجال الخطأ وهنا يأتي دور الأهل في توجيه الطالب وليس في فرض رغبتهم عليه وإنما في اكتشاف مهارات الطالب وميوله وتوجيهه للطريق الصحيح وتعريفة بجوانب التميز التي يتمتع بها من كافة النواحي وأكد د. العون أن دور الأهل والأسرة هو دور توجيهي إرشادي وليس دور اتخاذ القرارات نيابة عن الطالب لأنه في النهاية الجميع حريص على مستقبل الابن أو البنت وينبغي أن لا يكون هناك تدخل في اختيارات الأبناء ووضع رغباتهم في عين الاعتبار وإذا تم فرض وجهة نظر أولياء الأمور على أبنائهم في اختيار التخصص تكون النتيجة عكسية ويتعرض الطالب لفشل ذريع في التخصص الذي أرغم على دراسته من قبل ولي أمره. وأيضا هناك دور رئيسي لإرشاد الطلاب في المرحلة الثانوية وتوجيههم لاختيار التخصصات الأنسب لهم والتي تتواءم مع متطلبات سوق العمل والتوعية بالمجالات المتاحة أمامهم ولا بد من إجراء دراسة معمقة لسوق العمل بحيث قد يكون هناك تخصص جيد والطالب لا يعرف عنه الكثير وبالتي يبدع الطالب في دراسته وعلى الطالب أن يختار التخصص الذي يرغب به سوق العمل ولديه مستقبل مهني وأيضا يتجه إلى المجال الذي سيبدع فيه ويجد من خلاله فرصا مهنية مميزة.. عائشة الجابر: وضع قدرات الطالب ورغبته في عين الاعتبار ترى السيدة عائشة الجابر خبيرة ومستشارة تربوية انه عند اختيار التخصص الأكاديمي يجب أن يتم وضع ميول الطالب وأهدافه في عين الاعتبار وقالت قد نرى حاليا أن أغلب الطلبة يرغبون في التخصصات التي يكون المجتمع في حاجة ماسة إليها والدولة تحتاجها لشغل بعض المناصب الإدارية والقيادية في الأجهزة والوزارات العامة.. وأشارت السيدة الجابر الى أن معظم أولياء الأمور لديهم رغبة في أن يختار أبناؤهم دراسة الطب أو الهندسة وهذا يعتمد على كفاءة الطالب وميوله ورغبته في الالتحاق بتلك التخصصات وخاصة أن هناك حاجة ماسة لتأهيل كوادر قطرية في تلك المجالات الهامة وقالت ان القطاع الطبي يحتاج إلى الكوادر المؤهلة وخاصة في التخصصات الطبية الدقيقة والجراحة وغيرها وقالت لدينا بعض الكوادر الطبية المؤهلة ولكنها قليلة نوعا ما وشددت على ضرورة اتجاه الطلبة إلى التخصصات العلمية وخاصة من يرعب في ذلك والاتجاه إلى مهنة التدريس لان هناك عزوفا من قبل الشباب على التخصصات العلمية وبرامج كلية التربية بشكل عام. وقالت يوجد في الأفق العديد من الخيارات كالأمن السيبراني وعلوم الهندسة وتخصصات الإعلام بكافة أنواعها.. واشارت الى انه إذا اخفق الطالب في اختيار التخصص فانه قد يجد صعوبة في إيجاد فرصة عمل مميزة بعد التخرج وأكدت على أهمية البحث عن التخصصات الجديدة التي يحتاجها سوق العمل والتي تكون متوافقة مع تطلعات الطالب ورغبته وميوله الأكاديمية وقالت الخبيرة والاستشارية يجب أن لا نفرض على الطالب دراسة مقررات معينة لأنه قد يفشل فشلا ذريعا في ذلك.. د. لطيفة النعيمي: معدل الطالب في الثانوية يحدد تخصصه الأكاديمي أكدت الدكتورة لطيفة النعيمي أستاذة في جامعة قطر أن هناك عدة عوامل تساهم في تحديد التخصص المطلوب وهي في المقام الأول نتيجته في الثانوية العامة والعلامات التي حصل عليها التي تؤهله لاختيار الكلية المناسبة له وأشارت إلى أن معدل الطالب يلعب دورا كبيرا في اختيار التخصص الأكاديمي في نفس الوقت يجب وضع ميول ورغبة الطالب في عين الاعتبار. وتابعت د. النعيمي انه قد يلجأ بعض الطلبة إلى تقليد بعضهم في اختيار التخصص وبالتالي قد يختارون التخصص الخاطئ وربما تكون ميول الطالب علمية ويختار مجالا أدبيا لان زملاءه اختاروا ذلك التخصص وهنا يأتي دور الأهل في توجيه الطالب وإرشاده إلى الطريق الصحيح مع أهمية وضع ميوله واهتماماته في المقام الأول وقالت يجب على أولياء الأمور عدم التعنت وإرغام الأبناء في دراسة مجال معين بل إرشادهم وتوجيههم بالطريقة الصحيحة حتى يبدعون في دراستهم لان الطالب إذا اجبر على دراسة تخصص لا يرغب به قد يفشل بطريقة سريعة. وشددت على أهمية الإرشاد والتوجيه المهني لطلاب الثانوية العامة بحيث يتم إطلاعهم على التخصصات المطلوبة والمتاحة في الجامعة وعلى متطلبات سوق العمل والتالي فان الطالب سيوائم ما بين رغبته ومتطلبات سوق العمل للحصول على فرصة وظيفية مناسبة بعد تخرجه من الجامعة.. وقالت يجب أن يدرك الطالب أن سوق العمل مفتوح ويمكن أن يبدع من خلاله في التخصص الذي سيدرسه وشددت على أهمية أن يقوم الطالب بتطوير نفسه والانفتاح على كافة المجالات وليس فقط مجال تخصصه. د. فائزة أحمد علي: تخصصات تلقى عزوفاً من قبل البنين أكدت الدكتورة فائزة احمد علي أستاذة بكلية التربية بجامعة قطر انه عند اختيار التخصص الأكاديمي يجب وضع رغبة الطالب في عين الاعتبار في المقام الأول وأشارت إلى أن هناك عدة أمور يجب أن يتم النظر إليها منها المعدل التراكمي للطالب وحاجة سوق العمل لبعض التخصصات التي تلقى عزوفا من قبل الطلبة البنين ولفتت إلى أن دور الأهل يجب أن يكون في إطار التوجيه والإرشاد فقط ويجب عدم إجبار الأبناء على دراسة تخصصات لا يرغبون بها حيث يؤدي ذلك إلى نتائج عكسية وقد تؤدي إلى تسرب الطالب من مقاعد التعليم الجامعي.. ولفتت إلى أهمية توجيه وإرشاد طلاب الثانوية العامة إلى التخصصات المطلوبة والأكثر رواجا وتعريفهم باحتياجات سوق العمل. وأشارت د. فائزة إلى أن كلية التربية لديها العديد من التخصصات والبرامج المطلوبة في سوق العمل وتدعو خريجي الثانوية العامة إلى الالتحاق بإحداها نظرا لأهميتها القصوى وحاجة الدولة إلى كوادر مؤهلة ومعلمين يساهمون في إثراء السوق المحلية بخبراتهم..

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن فتح باب التقديم لتخصص دبلوم العلوم الجمركية ضمن برنامج الابتعاث الحكومي للعام الأكاديمي 2023- 2024. وكانت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والهيئة العامة للجمارك قد وقعتا على مذكرة تفاهم بينهما بشأن إدراج تخصص دبلوم الجمارك ضمن خطة الابتعاث الحكومي. وبمقتضى مذكرة التفاهم، أعلنت الوزارة عن خطة الابتعاث الداخلي السنوية بالتنسيق مع ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي والهيئة العامة للجمارك لدراسة الدبلوم المشارك في العلوم التطبيقية في «إدارة الجمارك»، ورعاية ومتابعة شؤون المُبتعَثين من الناحية الأكاديمية والمالية بالتنسيق مع الهيئة العامة للجمارك وكلية المجتمع في قطر. بينما تشارك الهيئة العامة للجمارك في اختيار الطلاب الراغبين في الابتعاث لبرنامج الدبلوم من خلال مقابلتهم من قبل الجهة المعنية بوزارة التربية والتعليم العالي وتحديد مكافآتهم المالية. كما يتعاون الطرفان في تنظيم ابتعاث الطلبة من موظفي الهيئة العامة للجمارك أو المرشحين للعمل لديها لدراسة الدبلوم المشارك في العلوم التطبيقية في إدارة الجمارك في كلية المجتمع في قطر وفقًا لمذكرة التفاهم المُبرَمة بين الهيئة العامة للجمارك وكلية المجتمع في قطر؛ حيث حددت المذكرة مهام كل طرف واختصاصاته. ويُشترط للقبول في البرنامج أن يكون المتقدم من طلبة الثانوية العامة حديثي التخرج للعام الأكاديمي 2022- 2023، وأن يكون الطالب حاصلاً على قبول من كلية المجتمع، مع ضرورة اجتياز المقابلة الشخصية مع الهيئة العامة للجمارك.

أكد تربويون وأولياء أمور أن قرار تخيير خريجي الثانوية العامة الحاصلين على مجموع 75% بأداء الخدمة الوطنية أو تأجيلها أثناء الدراسة الجامعية، من شأنه أن يعزز تنمية الكوادر القطرية الماهرة والمؤهلة لدعم التنمية الاقتصادية والاجتماعية في البلاد، ويساهم في جودة التعليم العالي وتطوير مهارات الطلاب وزيادة فرص التوظيف المستقبلية. بالتالي، فإن تأجيل الخدمة الوطنية يعمل على تحقيق توازن مهم بين الالتزامات الأكاديمية والمشاركة الفعالة في خدمة الوطن. وأوضحوا لـ الشرق، أن القرار يسمح للطلاب الجامعيين بالتركيز الكامل على التعليم العالي وإكمال دراستهم دون تشتيت انتباههم أو تأثير سلبي على أدائهم الأكاديمي. هذا يعزز فرص الطلاب في تحقيق نتائج أفضل والاستفادة الكاملة من فرص التعليم. كما يعزز اعداد الملتحقين بالتعليم العالي، لأن بعض الطلاب خلال انقطاعهم في فترة الخدمة المدنية قد ينصرفون إلى اتجاهات أخرى كالحصول على وظيفة، أو البدء في مشروع خاص، فضلاً عن فقدان جزء من مهاراته المتعلقة باللغة على سبيل المثال، وبالتالي تحقيق معدل في اختبار الآيلتس قد لا يؤهله للالتحاق بجامعة مميزة. كما أشاروا إلى أن هذا القرار يسمح للخريجين بالانخراط في تعليمهم العالي واكتساب المهارات والمعرفة التي ستسهم في تطويرهم وترسيخ قدراتهم في مجالات محددة. فالتأجيل يمنحهم الوقت اللازم للاستعداد والتحضير للدراسة الجامعية بشكل أفضل، وربما يساهم في رفع معدلات النجاح والتفوق الأكاديمي. د. أحمد الساعي: التأجيل يتيح للشباب بناء المهارات الأكاديمية قال الدكتور أحمد الساعي- أستاذ كلية التربية بجامعة قطر- إن الخدمة الوطنية تُعد من القضايا الهامة في دول العالم، وإسهامًا حقيقيًا للشباب في تطوير المجتمعات والتعبير عن الولاء للوطن. لكن في بعض الأحيان يمكن أن تتعارض مع الالتزامات الأكاديمية للطلاب الجامعيين. ولهذا السبب، اتخذت أكاديمية الخدمة الوطنية قرارًا بتأجيل الخدمة الوطنية لخريجي الثانوية العامة الذين يستعدون للمرحلة الجامعية. وأضاف أن فترة الدراسة الجامعية تعتبر فرصة هامة لبناء المهارات الأكاديمية والتخصصية التي ستساعد الطلاب في مستقبلهم المهني. من خلال تأجيل الخدمة الوطنية الذي يتيح للطلاب الفرصة للتخصص في تخصصاتهم واكتساب المعرفة والمهارات اللازمة في مجالاتهم المهنية المستقبلية. كما يمكن أن يؤثر إلزام الطلاب بالخدمة الوطنية خلال فترة الدراسة الجامعية على فرص التوظيف اللاحقة. فعندما يتم تأجيل الخدمة الوطنية، يحصل الطلاب على الفرصة لاستكمال تعليمهم والتفرغ للبحث عن فرص عمل مناسبة بناءً على مؤهلاتهم الأكاديمية والمهارات التي اكتسبوها خلال فترة الدراسة. د. لطيفة المغيصيب: الخدمة قد تصرف الطالب عن استكمال تعليمه قالت الدكتورة لطيفة المغيصيب- أستاذة كلية التربية بجامعة قطر- إن قرار التأجيل الاختياري للخدمة الوطنية لخريجي الثانوية الذين تم قبولهم بإحدى الجامعات، قرار يمنح الطلاب فرصه لإكمال دراستهم دون تأخير أو انقطاع، فكثير من خريجي المرحلة الثانوية يكون لديهم الرغبة والطموح والتطلعات المستقبلية لإتمام المرحلة الجامعية. وأضافت: «مما لا شك فيه أن المواصلة بشكل مباشر تلبي طموحاتهم وأفضل في التحصيل، فالذهن يكون نشطا والمعلومات حاضرة ويواكبون مسيرتهم الدراسية مع أقرانهم. أما سابقا فحين ينقطع الطالب سنة او اكثر فقد يجد صعوبة حتى يتأقلم من جديد بالأجواء الأكاديمية أو قد ينصرف لاتجاهات أخرى كالحصول على وظيفة أو المشاريع الخاصة». ونوهت إلى أن أكاديمية الخدمة الوطنية تحرص على التنسيق مع الجامعات المحلية ومنها جامعة قطر، والتي تجاوبت مع القرار وأعلنت عن إعادة فتح باب القبول للطلبة القطريين الذكور الحاصلين على الشهادة الثانوية بنهاية العام الأكاديمي 2022/2023. يوسف الهيدوس: اندماج أعمق في المجتمع الأكاديمي أكد الخبير التربوي يوسف الهيدوس أن قرار أكاديمية الخدمة الوطنية، يعتبر قرارًا ذا أهمية كبيرة. إذ يعكس هذا القرار حرص الحكومة القطرية على تشجيع الشباب على مواصلة تعليمهم العالي واستكمال دراستهم دون أي تأخير ناتج عن الالتزام بالخدمة الوطنية. كما أشار الهيدوس إلى أن الخدمة الوطنية يمكن أن تكون سبباً لابتعاد خريجي الثانوية عن التعليم العالي والتعرض لتجارب وتحديات مختلفة. ومع ذلك، تأجيل الخدمة الوطنية يسمح للطلاب بالاستفادة الكاملة من فرص التعليم العالي والحفاظ على استمرارية دراستهم دون انقطاع. وأضاف: «إضافة إلى ذلك، فإن تأجيل الخدمة الوطنية لخريجي الثانوية العامة يمكن أن يحفزهم على الاندماج في المجتمع الأكاديمي والمشاركة بشكل أعمق في الأنشطة الطلابية والنوادي والمشاريع البحثية، مما يعود بالفائدة على تنمية شخصيتهم وقدراتهم القيادية». م. راشد النعيمي: خطوة تصب في مصلحة الطلبة ثمن المهندس راشد النعيمي قرار أكاديمية الخدمة الوطنية بتأجيل الخدمة الوطنية للطلبة الذين لا يقل معدلهم في الثانوية العامة عن نسبة 75% من الحاصلين على القبول الجامعي، مؤكدا أن هذا القرار يصب في مصلحة الطالب في المقام الأول، نحو دفعه لإكمال دراسته الجامعية، سيما وأن بعض خريجي الثانوية إن لم يواصل تعليمه الجامعي مباشرة قد يماطل في اتخاذ هذه الخطوة، والدولة حقيقة بحاجة إلى كوادر وطنية من خريجي الجامعات إلى جانب التأهيل والتدريب. وأضاف المهندس النعيمي قائلا «إن هذه الفرصة ستسهم في صقل خريجي الثانوية العامة، فعند الانخراط بالحياة الجامعية ستتضاعف خبراتهم وسيصبحون أكثر جدية عند التحاقهم بالخدمة الوطنية، وأكثر مسؤولية، كما أن تحديد النسبة يسهم في تقنين القرار وحصره على فئة من الطلبة مما يخلق نوعا من التوازن بين من يكمل تعليمه الجامعي وبين الآخرين الذين سيلتحقون بالخدمة الوطنية». جابر المري: يخدم الراغبين باستكمال التعليم أشاد جابر المري بقرار أكاديمية الخدمة الوطنية الذي يتضمن اتاحة الخيار لخريجي المرحلة الثانوية وما يعادلها ممن حصلوا على نسبة 75% فما فوق إما الالتحاق بالخدمة الوطنية أو التأجيل لأسباب الدراسة، لافتا إلى ان هذا القرار الصائب سوف يتيح للمواطنين الشباب الراغبين بالدراسة الفرصة لاستكمال الدراسة وخدمة الوطن. وأضاف: إن خدمة الوطن شاملة عدة مجالات منها الدراسة في سبيل تحقيق اعلى المراتب التعليمية ومن ثم العمل لخدمة الوطن في مختلف المجالات التي تتناسب مع شهادات الخريجين، وكذلك أيضا الالتحاق بأكاديمية الخدمة الوطنية التي تعتبر خدمة وطن مشرفة يتسابق عليها المواطنون لدفع الغالي والنفيس في سبيل هذه الخدمة. وأكد على ان هذا القرار يشجع الطلاب على استكمال دراساتهم العليا. إبراهيم الجابر: خطوة تساهم في تحفيز الخريجين قال السيد ابراهيم الجابر - ولي امر- انه مما لا شك فيه انه لأداء الخدمة الوطنية دور كبير في بناء شخصية الشباب، وتعزيز علاقتهم بوطنهم خاصة وانها تكسبهم مهارات عديدة، مشيرا إلى ان تصريحات رئيس اكاديمية الخدمة الوطنية أن خريجي الثانوية، وما يعادلها ممن حصلوا على مجموعة 75٪ فما فوق مخيرون بين الالتحاق بالخدمة الوطنية أو التأجيل، خطوة جيدة. ولفت إلى أن هذا القرار سيساهم في تحفيز وتشجيع ابنائنا على الدراسة بجد واجتهاد، كما انه من شأنه ان يكون حافزا لهم على التفوق والنجاح طوال سنوات الدراسة بالجامعة، خاصة وان هناك الكثير من الابناء لديهم طموحات فينا يتعلق بدراستهم ومستقبلهم. حمد شافعة: حث الطلبة على الجد والاجتهاد قال السيد حمد شافعة - ولي امر- ان قرار حصول الطالب على 75% في الثانوية العامة، حيث انه مخير بين الالتحاق بالخدمة الوطنية او التأجيل الجامعي هو قرار صائب بدفع الطلبة للمزيد من الجد والاجتهاد وفي سبيل الانتهاء من الدراسة الجامعية، وأيضا يشكل حافزا كبيرا للطلاب للانتهاء من الدراسة الجامعية. كما اشاد السيد شافعة بأهمية الخدمة الوطنية وقال انها واجب وطني وتنمي مهارات الطالب وتعلمه أساسيات ومهارات إضافية يحتاجها في حياته اليومية. كما شدد على اهمية التسلح بالشهادة الجامعية وقال انها ضرورية جدا لمواجهة التحديات والمساهمة في بناء قطر، لافتا إلى أن الدولة تحتاج إلى أشخاص مؤهلين ومسلحين بالعلم والمعرفة لخدمة قطر.

تتواصل عملية التقديم في برنامج الابتعاث الحكومي للطلاب للعام 2023- 2024 إلكترونياً منذ 4 يونيو الماضي وحتى 30 سبتمبر المقبل، عبر وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي من خلال بوابة الطالب المبتعث. وتوضح بوابة حكومة قطر الإلكترونية عبر حسابها (حكومي) في تويتر وموقعها الإلكتروني كيفية التقديم والتسجيل من خلال بوابة الطالب المبتعث. وتتيح بوابة الطالب المبتعث معرفة كافة التفاصيل اللازمة والمرتبطة بأي برناج ابتعاث حكومي في دولة قطر والتقدم إليه إلكترونياُ خطوات التقديم: - تسجيل الدخول قي حال كان لديك حساب أو إنشاء مستخدم جديد من الصفحة الرئيسية لبوابة الطالب المبتعث - الضغط على طلب تعبئة واحتيار نوعها واختيار الجامعة من قائمة الجامعات المعتمدة والدولة - الضغط على تقديم (APPLY) للإنشاء وطلب جديد - إرفاق جميع المستندات المطلوبة وتعبئة نموذج الطلب - تقديم الطلب وبحسب الموقع الإلكتروني لـحكومي، يمكن متابعة حالة الطلب بعد الدخول كما يمكن تقديم بعض الخدمات الإلكترونية الأخرى في حال تم قبول الطلب. يتم قبول طلبات الابتعاث بناءاً على خطة الشواغر المعتمدة لكل عام من خلال ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي. في حال الموافقة على ابتعاث الطالب، فيستطيع الطالب المبتعث التقديم على خدمات إلكترونية أخرى مثل تمديد البعثة وتجميدها وإضافة مرافقين. يعد برنامج الجسر الأكاديمي (البعثة الأميرية) من البعثات المرموقة التي يمكنك التقدم إليها، الرجاء الاطلاع على الشروط للالتحاق بهذا البرنامج. لمزيد من التفاصيل، يُمكنك الاطلاع على تخصصات الابتعاث وقائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث ودليل استخدام بوابة الابتعاث الحكومي. بوابة الطالب المبتعث: https://scholarship.edu.gov.qa/ تخصصات الابتعاث 2023 - 2024: https://is.gd/2DutLO قائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث: https://is.gd/QGrT5w دليل استخدام بوابة الابتعاث الحكومي. https://is.gd/a8piAV

عبر الطالب المتفوق عطية عبدالعزيز عطية، من مدرسة خليفة الثانوية للبنين، المسار تكنولوجي، عن سعادته بالنجاح والتفوق في اختبارات الشهادة الثانوية العامة، مؤكدا أن هذا النجاح ما كان ليتحقق لولا فضل الله وجهود السيد خليفة المناعي مدير المدرسة والمعلمين والطاقم الإداري والعاملين بمدرسة خليفة الثانوية الذين كانوا خير داعم وخير سند لجميع الطلاب بالمدرسة. واكد عطية على الدور الكبير الذي لعبه والداه في دعمه وتشجيعه على النجاح والتفوق من خلال تهيئتهم المناخ المناسب من أجل التركيز على الدراسة، بالاضافة إلى حثهم لي على عدم القلق والابتعاد عن أي ضغوطات تؤثر على تحصيلي الاكاديمي.. وتقدم عطية بإهداء نجاحه لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى وصاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع لجهودهم في توفير أعلى معايير التعليم الأكاديمي للمواطنين والمقيمين في أرض قطر الطيبة، كما أهدى نجاحه لوالدته ووالده ولمدرسة خليفة الثانوية. ووجه الطالب المتوفق عطية عبدالعزيز نصائح لزملائه طلاب الثانوية من أجل النجاح والتفوق في الدراسة وذلك من خلال تنظيم الوقت والمثابرة والصبر والجد والاجتهاد منذ بداية العام الدراسي ومتابعة الدروس المدرسية ومراجعتها أولا بأول.

قالت المتفوقة ريم عبد العزيز علي هزيم المريخي الحاصلة على نسبة 97,94 % في المسار التكنولوجي من مدرسة البيان الثانوية للبنات: انني اخترت مسار التكنولوجيا لأنه علم مطلوب في كل القطاعات وكل العلوم في عالمنا اليوم، وحققت التفوق لأنّ الحاسوب يستهويني، مضيفة ً أنها تحلم بدراسة علم هندسة الكمبيوتر باعتباره لغة العصر. وأضافت أنّ الاجتهاد والإرادة والعزيمة هي أسس التفوق، وأنّ الفضل في نجاحي لأسرتي ومدرستي الذين حفزوني للاجتهاد وتحقيق طموحاتي في النجاح.

قالت الطالبة أسماء عبدالستار حامد عبدالجواد، الحاصلة على الثانوية العامة بنسبة 100% من مدرسة الخور الثانوية بنات، المسار العلمي، إنها ترغب في الالتحاق بكلية الطب، مشيرة إلى أن دراسة العلوم الطبية والصحية من العلوم المتقدمة خلال عصرنا الحالي، كما أنها من العلوم التي لها بعد إنساني، حيث يستطيع دارسها مساعدة البشرية والعمل على تخفيف آلام الناس. وقالت الطالبة أسماء تعليقاً على تفوقها العلمي بالثانوية العامة: «الحمد لله الذي منَّ علي بفضله ونعمته وحصولي على نسبة 100% في الثانوية العامة، وكان السر في هذا التفوق، الدعاء وطلب العون من الله عز وجل بشكل دائم، ثم تنظيم الوقت والتركيز ودعم الأسرة وتوفير الأجواء المُناسبة للمُذاكرة، كما أتوجه بالشكر إلى أسرتي التي كانت الداعم الأول طيلة سنوات الدراسة وأتوجه بالشكر إلى معلماتي الفاضلات من مدرسة الخور الثانوية للبنات على جهودهن. واضافت:» أود أن أشير إلى أن الدراسة أولا بأول تعد أمرا مهما جدا لكي يحصل الطالب على الدرجة العالية، حيث خصصت من خمس الى ست ساعات يوميا لمذاكرة المواد، وكنت أذاكر مادة الفيزياء و الكيمياء والرياضيات بشكل يومي، مع التركيز على جميع المواد بشكل عام.» وأكدت أن اختبارات الثانوية كانت متوازنة، والتصحيح كان عادلًا، مشيرة إلى أنها كانت تعتمد على نفسها بالمذاكرة، وكان لديها طموحٌ كبيرٌ في التفوق وتحقيق النجاح لإدخال السعادة على والديها وإثبات نفسها.

أعربت مشاعل العبيدلي - تخصص فني مختبرات - الثانية على مدرستي قطر التقنية الثانوية، بمجموع 97.64%، عن سعادتها لتفوقها الدراسي، لافتة إلى أنها منذ دراستها في المرحلة الإعدادية وهي تحب البحث العلمي، وعندما أنهت دراسة الصف التاسع، علمت من معلمتها ببدء الدراسة في المدرسة التقنية، فتقدمت للمدرسة وتم قبولها، واختارت بناءً على ميولها العلمية الالتحاق بقسم فني مختبرات، لافتة إلى أن الدراسة في قطر التقنية مميزة للغاية، وتؤهل الطالبات لمستويات مهنية عالية المستوى، وتكسبهن خبرات معملية تؤهلهن للالتحاق بسوق العمل مباشرة عقب التخرج.

أعربت الطالبة نورة الهاجري - التاسع بمسار الآداب والإنسانيات على الطلبة القطريين بنسبة 98.69% مدرسة البيان الثانوية للبنات - عن غبطتها البالغة بتحقيق هدف يراودها منذ أن كانت طفلة صغيرة، وتحقيق هذا المعدل، الذي استطاعت أن تحققه رغم أن معدلها قد تزعزع نوعا ما في الفصل الأول، إلا أنها وبثقتها بالله، وبرغبتها في تحقيق طموحها حققت النجاح بمعدل عال. وأضافت الطالبة نورة الهاجري قائلة «إنني سأكمل مسيرتي التعليمية في تخصص اللغة الإنجليزية فرع الترجمة، وهذا الهدف كنت أحدث نفسي به منذ زمن، إذ إنني أميل إلى تعلم اللغات، إذ يعد من التخصصات ذات الأهمية، والذي أرى فيه مجالا مهما لخدمة وطني». وأشارت الطالبة نورة الهاجري إلى أن بالجد والاجتهاد كل يستطيع بلوغ هدفه، لافتة إلى أن الصعوبات تُقهر بالإصرار والعزيمة، وعلى الطلبة ألا يجعلوا لليأس مكانا.

أكد الطالب المتفوق عمر عبدالحميد الدراجيني، الحاصل على مجموع 99.94% بالمسار العلمي، أنه سعيد للغاية لأن الله كلل مجهوداته بالنجاح والتميز، مشيراً إلى أنه متفوق منذ الصغر، إلا أن الثانوية العامة لها حسابات أخرى، وأي سقطة وإن كانت صغيرة، كانت كفيلة بتحويل مساره وخططه المستقبلية إلى منحى مختلف تماماً، ولكن بتوفيق الله تمكن من تحصيل معدل يؤهله لتحقيق حلمه بدراسة الطب، وممارسة هذه المهنة التي لطالما تمنى أن يمارسها. أحرزت 99.44 % بالمسار العلمي مريم أبو العز: أسرتي ومعلماتي سر تفوقي أعربت الطالبة مريم محمود أبو العز، عن سعادتها لحصولها على نسبة 99.44% بالمسار العلمي، مؤكدة أن الفضل يعود في المقام الأول لأبويها اللذين ساعداها على تخطي الصعاب، وتهيئة أجواء مثالية للتفوق، ثم يأتي الفضل لمعلماتها في مدرسة أروى بنت عبدالمطلب الثانوية للبنات، ولمديرة المدرسة الأستاذة سوزان المهندي. مضيفة أنها تطمح إلى دراسة طب الجراحة، لشغفها بهذا التخصص، وها هي قاب قوسين أو أدنى من تحقيق حلمها الذي لطالما راودها منذ نعومة أظافرها. أحرزت 97.81 % في المسار التكنولوجي رقية العدساني: أحلم بدراسة «علم المستقبل».. هندسة الحاسوب وفاء زايد أعربت المتفوقة رقية أحمد سلمان العدساني حاصلة على نسبة 97.81 % من مسار التكنولوجيا - البيان الثانوية للبنات - عن سعادتها بالتفوق، الذي حققته بدعم أسرتها ومدرستها وبفضل اجتهادها ومثابرتها طوال العام. وقالت: لقد حافظت على مستواي الدراسي بالتركيز على الكتاب المدرسي لأنه هو الأساس، وتخصيص أكثر من 6 ساعات يوميا للدراسة، وحرصت على تنظيم الوقت ومراجعة الأولويات والمعلومات الأساسية في المناهج للمحافظة عل استقراري الذهني خلال الامتحانات. وقالت إنها تحلم بدراسة هندسة الكمبيوتر باعتباره من علوم المستقبل ولغة العصر. متفوقة في المسار التكنولوجي بنسبة 98,25 % ميثاء آل خليفة:أحلم بدراسة هندسة الكمبيوتر.. فهو علم الغد أعربت المتفوقة ميثاء ناصر محمد آل خليفة الحاصلة على نسبة 98,25 % في المسار التكنولوجي من مدرسة البيان الثانوية للبنات، عن سعادتها بالتفوق وأنّ الفضل بعود لله عز وجل ودعم الوالدين والأسرة لتحقيق النجاح ، مضيفة ً أنها اختارت مسار التكنولوجيا لأنه علم المستقبل. وقالت: دعم أسرتي ومدرستي ومعلماتي وتحفيزي للدراسة كان له أثر بالغ في نجاحي، بجانب الإرادة والتحدي على حصد التفوق ، منوهة ًأنها كانت تخصص وقتاً طويلاً للدراسة وتتجنب التوتر وتركز بقدر الإمكان في الدراسة والاجتهاد. وأضافت أنها تحلم بإكمال دراستها في هندسة الكمبيوتر بجامعة قطر لأنه من علوم الغد. وتنصح كل زملائها بضرورة الاجتهاد والمثابرة وتقليل التوتر والاهتمام بالكتاب المدرسي وتنظيم الوقت لتحقيق النجاح. الخامس على مسار الآداب بنسبة 98.81 % الطالبة لطيفة أبو خميس: لم أستعن بالدروس الخصوصية ونظم المعلومات هدفي أكدت الطالبة لطيفة أبو خميس - الخامس على مسار الآداب والإنسانيات للطلبة القطريين بنسبة 98.81% بمدرسة آمنة بنت وهب الثانوية للبنات- أن ما حققته من معدل كان نتيجة لأشهر من الجهد وتنظيم الوقت، إلى جانب التوكل على الله، لافتة إلى أن الدراسة وحدها لا تكفي بل التقرب إلى الله والإخلاص في العمل هو من يحقق الأمنيات. وأشارت الطالبة لطيفة أبو خميس إلى أنها لم تستعن بالدروس الخصوصية بل اعتمدت في المذاكرة على الشرح المدرسي إلى جانب الدراسة اليومية، والاستفسار عن كل ما يلتبس لديها من قبل المعلمات، إلى جانب دعم والديها والإدارة المدرية التي عولت كثيرا عليها في حصد معدل مرتفع. وتابعت الطالبة لطيفة أبو خميس قائلة «إنني أنوي التسجيل في جامعة قطر تخصص نظم معلومات إدارية، إذ يعد من التخصصات التي أراها مهمة، وأجدها من التخصصات التي سأخدم من خلالها مجتمعي ووطني». ووجهت الطالبة لطيفة أبو خميس نصيحة للطلبة الذين لم يحالفهم الحظ بضرورة العمل والمثابرة لتحقيق الهدف، مع عدم التخلي عن الصلاة التي تعد الصلة بين العبد وربه، إلى جانب الدعاء بالتوفيق والسداد، وعدم التواكل بل التوكل على الله، فلكل مجتهد نصيب.

في لفتة بارعة قامت السيدة موزة الحيدر مديرة مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، بزيارة طالبات المدرسة المتفوقات في اختبارات الشهادة الثانوية لتهنئتهن بتفوقهن وعبرت لهن عن تقديرها لمجهوداتهن المبذولة في الدراسة متمنية لهن مواصلة مسيرة التفوق في الدراسة الجامعية كل في تخصصها، وتضمنت قائمة المتفوقين في اختبارات الشهادة الثانوية 6 طالبات من مدرسة آمنة بنت وهب من بينهن 4 طالبات احرزن نسبة 100 % والطالبات المتفوقات هن: نور أيمن فاروق محمد 100 % المسار العلمي، وآلاء أشرف ابراهيم بكر 100% المسار العلمي، وسلمى عبدالمنعم قاسم 100% المسار العلمي، ومرام هاشم أحمد البيومي 100 % المسار العلمي، ولطيفة حسن جاسم محمد أبوخميس احرزت نسبة 98.81 % مسار الآداب والإنسانيات، وعائشة محمد 99.06 % مسار الآداب والانسانيات.

قالت الطالبة ساجدة كرم محمد الحليوي الحاصلة على نسبة 99.88% علمي - مدرسة الكوثر الثانوية للبنات، إن سعادتها لا توصف كونها حققت حلمها وحلم والديها بالنجاح والتفوق في الثانوية العامة، موضحة أن التفوق لا يأتي من فراغ، بل يكون وراءه جهد وتعب طوال العام الدراسي، والأهم هو حسن تنظيم الوقت وخاصة في فترة الاختبارات لأنها تكون فترة حاسمة ومهمة جدا لمن يسعى إلى التفوق. وأضافت أن من بين أهم عوامل التفوق في الثانوية هو الانتظام في الدراسة والحرص على مذاكرة ومراجعة الدروس أولا بأول، مؤكدة انها كانت تعتمد على كتاب المدرسة وبعض الملخصات التي يقوم بإعدادها المعلمون. وقالت إن الفضل في تفوقها يرجع أولا إلى الله سبحانه وتعالى الذي أعطاها على قدر مجهودها ثم إلى والديها بتوفير الأجواء المناسبة لها للمذاكرة والتحصيل الدراسي والأهم هو عدم تشكيل ضغط نفسي عليها، مؤكدة ان والدتها تحديدا ساعدتها كثيرا في تنظيم وقتها أثناء الدراسة وفي الاختبارات. ووجهت ساجدة الحليوي الشكر لوالديها ومعلميها والأطقم الإدارية في مدرستها الكوثر الثانوية للبنات على الجهود التي بذلت معها وزميلاتها طوال العام الدراسي.

قالت الطالبة نعمة صقر فتحي صقر، من مدرسة رابعة العدوية الثانوية للبنات، والأول مكرر على المرحلة الثانوية والحاصلة على نسبة 100 %، إنها سعيدة لتحقيقها هذا الإنجاز الكبير، خاصة أنها كانت متوقعة اجتيازها المرحلة الثانوية بتفوق، وذلك بعد حصولها على الدرجة الكاملة في نتائج الفصل الدراسي الأول، مشيرة إلى أنها تطمح للدراسة في كلية الطب. وقدمت شكرها لوالديها اللذين بذلا الجهد من أجل توفير كافة سبل الراحة لها، ولم يبخلا عليها بالدعم المادي أو المعنوي، مشيرة إلى أن المذاكرة أولا بأول، ومراجعة الدروس بشكل متواصل السبيل لتحقيق النجاح والتفوق، بالإضافة إلى الانتباه لشرح المعلم داخل الصف. وقالت: لقد حاولت الاجتهاد والتركيز ومضاعفة ساعات المذاكرة خلال آخر شهر ونصف من الدراسة، خاصة أن وقت المذاكرة يختلف حسب المادة سواء كانت مادة حفظ أو مادة تحتاج للفهم، وأنصح الطلاب المقبلين على المرحلة الثانوية بضرورة التوكل على الله ثم الثقة بالنفس، وعدم الخوف بل محاولة التركيز خاصة خلال أوقات الاختبارات، حيث إن طريق التفوق ليس صعبا كما يعتقد البعض، لكنه يحتاج فقط إلى الثقة بالنفس والإخلاص في العمل حتى يستطيع الطالب أن يحقق جميع أهدافه.