شاركت مؤسسة "التعليم فوق الجميع" وبرنامج "علم طفلاً" في بطولة قطر المفتوحة للتنس للتعريف بجهودهما العالمية وأثرهما الكبير على تأمين التعليم النوعي للمزيد من الأطفال . حيث ان الرياضة والتعليم يمثلان ركيزتين أساسيتين لنمو الطفل وبعد حفل التتويج الذي تلا المباراة الختامية، التقط خمسة أطفال في المرحلة الابتدائية صوراً تذكارية مع اللاعبين مرتدين قمصاناً تحمل شعار برنامج "علم طفلاً"، وممسكين بأيديهم شعار #KeepThePromise دعماً لالتزام البرنامج وطموحه في توفير تعليم نوعي لعشرة ملايين طفل حول العالم. وخلال البطولة تم التعريف بدور مؤسسة "التعليم فوق الجميع" ورفع الوعي حول عملها من خلال المنصة التفاعلية التي تعرض مخططاً للمشاريع التي يرعاها برنامج "علم طفلاً" منذ عام 2012، وجرى كذلك توزيع الهدايا التذكارية الخاصة بالبرنامج مثل النشرات والكتيبات التعريفية وقمصان الأطفال على الزوار إلى جانب جمع التبرعات.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن المدارس الحكومية فعلت أنشطتها المختلفة ووظّفتها لصالح طلابها من الجنسين باعتبارهم بناة الغد ومحققي الآمال، حيث استطاعت المدارس الحكومية أن تصنع إنجازات في صالح الطلاب وتستثمر جهودهم ووقتهم في أنشطة وفعاليات مفيدة تعود عليهم وعلى مدارسهم ومجتمعهم بالفائدة. وأشارت الوزارة فى بيان لها اليوم الى أنه في إطار اهتمام المدارس الحكومية بطلابها، حرصت على استحداث أساليب تربوية متطورة لتحقيق صالح العملية التعليمية، فتنوعت الأنشطة والفعاليات بحيث تشبع ميول ورغبات الطلبة والطالبات، وتوفر فرص النشاط الهادف أمامهم، وقد اشتملت المدارس على العديد من الفعاليات الثقافية والفنية والترويحية المنوعة، ضمن خطة موضوعة مسبقاً من إدارة شؤون المدارس ـ قسم البرامج والأنشطة برئاسة السيدة فاطمة يوسف العبيدلي، وتم ربط الأنشطة والبرامج الخاصة بالوزارات والهيئات مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومخاطبة الجهة ذات العلاقة بكتاب رسمي لإرسال خططهم وأنشطتهم والتعاون معهم في تنفيذها داخل المدارس في موعد لا يتجاوز بداية شهر مايو من كل عام دراسي. برامج وأنشطة كما يتوجب على المدرسة إعداد خطة البرامج والأنشطة للعام الدراسي الجديد في موعد لا يتجاوز بداية يونيو من كل عام دراسي، لاعتمادها من قسم البرامج والأنشطة بإدارة شؤون المدارس ومراعاة ألا تؤثر الأنشطة على ساعات الدراسة وأيامها، كما تم التركيز على دور الطلاب في الإعداد لبعض الفعاليات وليس المشاركة فقط، حيث قام الطلاب بطرح عدد من البرامج والأفكار بما يتلاءم مع احتياجاتهم، وذلك حرصاً من إدارات المدارس على تأهيل طلابها كي يكونوا قادرين على تحمل المسؤولية واتخاذ القرارات مستقبلاً. خبرات تربوية وانطلاقا من تلك البرامج انبثقت الأنشطة من خلال الرؤية التي عبرت عنها منظومة الخبرات التربوية لتشكل مساقات اهتمام تتكثف حولها الأنشطة والخبرات التي يتعرض لها الطلاب، الأمر الذي يساعد القائمين على الأنشطة ضمان الحد الأدنى من الممارسة والمشاركة في الأنشطة لكل طالب، وفي الوقت ذاته يتم تقديم أنشطة ذات تصميم خاص ليستفيد منها المبدعون والموهوبون من الطلاب وكذا ذوو الدعم التعليمي الإضافي وتتناسب مع احتياجاتهم وخصائصهم. رياض الأطفال وتم تنظيم الأنشطة بالمدارس بدءاً من تشكيل مجموعات الاهتمام داخل الفصول التي تنضمّ بعد ذلك لجماعات الأنشطة المدرسية وفق ميولها واهتمامها وتمارس الأنشطة التي تناسبها بقيادة طلابية ذاتية تحت إشراف تربوي، ولو حاولنا أن نستعرض بعض تلك الأنشطة فإننا نقول على الصعيد الثقافي فهناك الفعاليات الثقافية مثل إلقاء المحاضرات في مواضيع دينية وصحية واجتماعية ومناظرات حوارية كبرى ونشرات صحفية ومجلات حائطية وابتكار مسميات أخرى أدبية وزيارات ميدانية ومسابقات ترويحية، وقد استحدثت بعض رياض الأطفال الحكومية في بعض فعالياتها احتضان طلابها بالفرح والوجبات الصحية والشخصيات الكرتونية منها روضة ومدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية الأولى لذلك تبدو رياض الأطفال والمدارس الحكومية التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي لولي الأمر بمثابة خلية نحل سواء من قبل الهيئتين الإدارية والتدريسية أو من قبل الأطفال والبراعم الصغيرة التي تخطو خطواتها الأولى نحو الحياة.

رغم مرور 6 أشهر على اتفاقية وزارتي الثقافة والتعليم الجفيري: بعد جهود متواصلة حصلنا على الموافقة بفتح صالات مدرسة ميمونة المهندي: الفكرة تحتاج وقتاً لتنفيذها بالشكل المطلوب لخدمة المواطنات الراشدي: تقدمت بطلبات لإنشاء مركز لفتيات دائرة الغويرية الخاطر: تعاون بعض الجهات والمؤسسات مع عضو المجلس البلدي محدود العذبة: الاتفاقية خطوة ممتازة من شأنها تشجيع النساء على ممارسة الرياضة رغم مرور أكثر من 6 أشهر على اتفاقية التعاون التي وقعت بين وزارتي الثقافة والرياضة، والتعليم والتعليم العالي، لتفعيل المرافق الرياضية في المدارس المستقلة، كمساحات خاصة للسيدات لممارسة الرياضة بعد ساعات الدوام الرسمي، إلا أنه حتى الآن لم تفعل تلك الاتفاقية بصورة كافية، ويتساءل البعض عن دور أعضاء المجلس البلدي فى تفعيل المبادرات الصحية والرياضية، وهل تقتصر أداورهم فقط على متابعة خدمات البنية التحتية لأهالى الدائرة من إنارة وحفر وتعبيد طرق فقط ؟. "تحقيقات الشرق" استطلعت آراء عدد من أعضاء المجلس البلدي حول تفعيل هذه المبادرة: جهود متواصلة في البداية، تقول شيخة بنت يوسف الجفيري، عضو المجلس البلدي عن الدائرة رقم 8، أنه بعد جهود متواصلة تكللت بالنجاح، استطاعت الحصول على موافقة الجهات المختصة، بفتح صالات مدرسة ميمونة الابتدائية للبنات الواقعة بجوار المول بالدائري الرابع، لاستقبال سيدات وفتيات الدائرة الثامنة التي تمثلها في المجلس البلدي والسماح لهن بالتدريب أسبوعياً، مشيرة إلى إن برامج التدريب تمتد يومياً من يوم الأحد إلى يوم الأربعاء ، بداية من الساعة الرابعة والنصف إلى الساعة السابعة والنصف مساء. وأشارت إلى أنها تقدمت بمقترح إلى سعادة الدكتور محمد عبدالواحد علي الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، وسعادة السيد صلاح بن غانم ناصر العلي وزير الثقافة والرياضة ورئيس اتحاد الرياضة للجميع ورئيسة لجنة رياضة المرأة وتمت الموافقة عليه، وذلك في إطار تلبية مشاكل الأهالي والاستماع لمطالبهم، خاصة أن مناطق الهلال ونعيجة والمطار القديم، لا يوجد بها أي نادٍ أو مركز فتيات، يستطيع من خلاله السيدات والفتيات أن يمارسن الرياضة في مكان مغلق ، فضلا عن كونه متنفسا لهن، ووجهت الجفيرى الشكر لجميع الجهات الداعمة للفكرة والسيدات اللائى بذلن جهودا، من أجل الحصول على الموافقات، وتوفير مدربات متخصصات من البرازيل، فضلا عن توفير ممرضات لقياس المؤشرات الحيوية للسيدات وتحديدا الضغط والسكر، وذلك من أجل معرفة الرياضة المناسبة لهن، مؤكدة أن هناك إقبالا كبيرا من السيدات والفتيات لممارسة الرياضة في الصالات التابعة لمدرسة ميمونة. تعاون محدود أما منصور الخاطر -عضو المجلس البلدي – فيقول أنه لا يوجد بمدينة الوكرة أي مدرسة تابعة للمبادرة، لافتا إلى أنه طالب بزيادة قطعة الأرض، والتي تم تخصيصها سابقا لإنشاء مركز شباب بمساحة 2787 مترامربعا إلى 20 ألف متر مربع، أسوة بالمراكز الموجودة بكافة المناطق بالدولة، على أن يتم تخصيص أيام أسبوعيا للنساء والفتيات، ليجدن مكانا يجمعهن لحضور المحاضرات التوعوية والصحية، خاصة أن الوكرة تشهد زيادة سكانية تصل إلى نصف مليون نسمة ، ويقطنها الآلاف من العائلات القطرية. وقال إن دور مركز فتيات الوكرة غير فعال، كما ان أكثر من نصف الأهالي بالوكرة لا يستفيدون منه وبعضهم لايعرف حتى ما الذي يقدمه، موضحا أن نادي الوكرة لا يخدم النساء اللائى يبحثن عن مكان لممارسة الرياضة، والتنفيس عن أنفسهن، معربا عن أسفه لأن تعاون بعض الجهات مع عضو المجلس البلدي محدود. فكرة جيدة بدوره، يقول ناصر المهندي – عضو المجلس البلدي – أنه لا يوجد بمدينة الخور أي مدرسة تم افتتاحها لاستقبال السيدات في الفترة المسائية، مشيرا إلى أنها فكرة جيدة ولكنها تحتاج وقتا لإثبات نجاحها ومدى الاقبال عليها، وتنفيذها بالشكل المطلوب الذي يخدم المواطنات، وقاله أنه بالفعل تقدم بطلب لإنشاء نادٍ للسيدات بالخور، وتم تأجيل المشروع، لذلك فإنه يجب ان يكون هناك حلول بديلة وسريعة، مثل استخدام الصالات الرياضية ببعض المدارس، وتجهيزها بالأدوات والأجهزة اللازمة. دور خدمي وقال محمد بن علي العذبة – عضو المجلس البلدي – أن دور عضو البلدي كما هو معروف، دور خدمي بالتعاون مع الجهات الأخرى مثل هيئة أشغال العامة ووزارة البلدية والبيئة وكهرماء، لمتابعة متطلبات الأهالي وتلبيتها، معربا عن أمله فى أن يتم تخصيص بعض المدارس على الأقل مدرستين وتزويدها بكافة الأجهزة، فضلا عن تخصيص مدربات مؤهلات لتدريب السيدات والفتيات، بما يتناسب مع الكثافة السكانية الكبيرة في منطقة معيذر، وقال أن تلك الاتفاقية خطوة ممتازة من شأنها تشجيع جميع النساء في الدولة على ممارسة الرياضة، لما لها من فوائد جمة، لتحسين لياقة الجسم، بل وأيضًا لضمان كفاءة وحيوية عمل أجهزته المختلفة، مما سيساعد المرأة على تجديد نشاطها واستعادة رشاقتها، وتخفيف الضغط النفسي والفكري عنها. ويقول سعيد الراشدي، عضو المجلس البلدي، أنه بالفعل قد طالب مرارا وتكرار، بضرورة إنشاء مركز لفتيات دائرة الغويرية، ولكن كان الرد دائما أنه من الممكن لهن الذهاب لمركز شباب الكعبان، والذي يتم فيه تخصص يومين للنساء، ولكن بعد المسافة يعد عائقا أمام النساء للذهاب لممارسة الرياضة، لافتا الى أنها فكرة جيدة، كما أنه في حالة تخصيص إحدى المدارس المجهزة، تستطيع النساء الذهاب إليها في الفترة المسائية، الأمر الذي يعتبر حلا بديلا وسريعا، خاصة أن الصالات الرياضية المدرسية موجودة بالفعل، وقال أن الدولة تسعى جاهدة لتحويل الرياضة والنشاط البدني إلى نمط حياة للمجتمع القطري، لما له من فوائد صحية ونفسية واجتماعية عديدة. اتفاقية تعاون وكانت وزارتا الثقافة والرياضة، والتعليم والتعليم العالي، قد وقعتا اتفاقية تعاون بين الوزارتين، بخصوص تفعيل المرافق الرياضية في المدارس المستقلة، كمساحات خاصة للسيدات لممارسة الرياضة بعد ساعات الدوام الرسمي، وتأتي الاتفاقية تماشياً مع رؤية وزارة الثقافة والرياضة: "نحو مجتمع واعٍِ بوجدان أصيل وجسم سليم"، وبهدف تعزيز دور الرياضة في حياة أفراد المجتمع ، وكذلك تطبيق وتفعيل مبدأ "ممارسة الرياضة حق للجميع".

أكد عدد من مديري ومديرات المدارس وأصحاب التراخيص لـ "الشرق" أن اختبار مادة اللغة العربية لطلبة شهادة الثانوية العامة اتسم بالتنوع في الأسئلة والشمولية في الطرح كما احتوى على مجموعة من الأسئلة تميز الطالب المتفوق عن الطالب المتوسط مما يعطي الجميع حقه ، وأشاروا إلى أن لجان الاختبارات مرت بهدوء دون أية شكاوى نظرا لوضوح الاختبار سواء من ناحية الأسئلة الاختيارية أو المقالية. أسئلة متوافقة في البداية قال السيد عبدالله الكواري صاحب الترخيص ومدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين إنه حسب آراء الطلبة فقد جاءت الأسئلة متوافقة مع مستويات الطلبة، كما أنها لم تخرج من المقرر الدراسي خلال الفصل الدراسي الأول وأن السواد الأعظم من الطلاب قد خرج راضيا عن مستوى الاختبار. وأعرب عن سعادته وارتياحه لما لاحظه على وجوه الطلاب من سعادة وارتياح أثناء مروره على اللجان مضيفًا أن أسئلة اللغة العربية قد راعت الفروق الفردية. وأوضح الكواري أن الحصص الإثرائية شهدت إقبالا كبيرا من جانب الطلبة في اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، مؤكدا أنها ساعدت جميع الطلاب على التفاعل مع أسئلة الاختبارات نظرا لأهميتها وتناولها كافة جوانب المقرر الدراسي، وأشار أنه أصبح هناك وعي وإدراك من جانب الطلاب وأولياء الأمور بأهمية هذه الحصص والذي نتج عنه وجود كثافة ملحوظة وإقبالا كبيرا عليها قبل الاختبارات. فقرات متوازنة أما السيد يوسف الهيدوس نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية فقال إن اختبار اللغة العربية لطلاب الصف الثاني عشر قد بدأ في الموعد المحدد له وقد انضبط الجميع من طلاب ومعلمين سواء بسواء ، مشيرا إلى أن اللجان كانت هادئة ، وقد تحمل المراقبون مسؤولياتهم بحكمة دون السماح لطالب بالخروج عن القوانين ، وأوضح إن اختبار اللغة العربية لطلاب الصف الثاني عشر قد جاء طبقا لآراء الطلاب متوازنا ، مراعيا كل مستويات الطلاب المتوسط والممتاز وأن الطالب الذي ذاكر واجتهد أجاد في الإجابة وأبدع ، وقال إن الأسئلة موزعة بشكل جيد وقد جاءت غالبية الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط وبعضها للطلاب الممتازين مضيفا أن الطلاب قد تدربوا على نمط الأسئلة وكيفية التعامل معها. لجان الاختبار من جهته أكد السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن أسئلة اللغة العربية أسعدت الكثير من طلبة شهادة الثانوية حيث جاء الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، كما أنه كان متوقعا طبقا لآراء الطلاب بعد خروجهم من لجان الاختبار وأشار إلى أن الطلبة خرجوا بعض مضي منتصف الوقت بعد أن أنهوا الإجابة على أسئلة الاختبار ومراجعتها أكثر من مرة للـتأكد من صحتها ، وأشار السيد هيسم الفرج نائب مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الأكاديمية أن الاختبار راعى الفروق الفردية بين الطلاب كما أنه من المقرر المدرسي وأوضح أن الأسئلة راعت العمق المعرفي.

أكد مصدر مطلع بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ"الشرق" أن الوزارة تقوم حالياً بالعمل على إصدار تطبيق واحد جديد للهواتف الذكية يتضمن موظفي وزارة التعليم والمدارس المستقلة وأولياء الأمور والطلبة.. مشيرا إلى أن التطبيق الجديد الذي سيصدر قريبا سيوفر الكثير من الجهد والوقت على المعلمين والمعلمات في الانتقال بين التطبيقات الموجودة حاليا وضياع الوقت والجهد. وأوضح المصدر أن الوزارة حرصت على تصميم التطبيق الجديد بشكل سهل وبسيط، بحيث يتم التعامل معه من قبل أولياء الأمور بسهولة ويسر. وأكد المصدر أن التطبيق الجديد سوف يشمل الفيديوهات والدروس التعليمية المصورة بالإضافة إلى بعض البوابات الخاصة بالرواتب والإجازات والأذون للمعلمين والمعلمات وأيضا طريقة تواصل أولياء الأمور مع المدرسة والتعرف على مستوى الأبناء بشكل مستمر. من جانب آخر أرسلت وزارة التعليم والتعليم العالي تعميما إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة تطلب فيه الاستعلام عن أعداد الطلبة المسجلين بالكشوفات للفصل الدراسي الثاني وذلك من أجل تزويد المدارس بكتب المقرر الدراسي للفصل الدراسي الثاني. وأكد مصدر بالتعليم لـ"الشرق" أن الوزارة انتهت من طباعة الكتب وسيتم تسليمها للمدارس في 15 يناير الجاري.

أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم إختبار مادة التربية الإسلامية ضمن إختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول وذلك وسط أجواء من الرضا والإرتياح من قبل الطلاب ، وقد راعت الأسئلة جدول المواصفات الخاص بوضع الاختبارات وجاءت في مستوى الطالب المتوسط ، حيث أنهى الكثير من الطلاب الإجابة على كافة الأسئلة خلال ساعة واحدة من إنطلاق الإختبار. وقد أبدى عددا من الطلبة رأيهم حول بعض الأسئلة المقالية مشيرين أنها كانت تحتاج إلى تركيز وجهد للإجابة عليها ، مؤكدين أن الإختبار بشكل عام من المنهج المدرسي . من جانبه قال الطالب محمد العمادي أن أهم ما يميز إختبار الشرعية هو الوضوح في الأسئلة مما ساعد الطلاب على التفاعل السريع معه والخروج بعض مضي منتصف الوقت وأكد أن الأسئلة المقالية شملت فقرات للمتميزين ولكنها من المنهج المدرسي وتم التدريب عليها بشكل جيد موضحا أن الوقت الزمني للإختبار كان مناسبا مع نوع الأسئلة ومضمونها . أسئلة متنوعة أما الطالب شعيب محمد الشرشني فقال أن أسئلة التربية الإسلامية جاءت في مستوى الطالب المتوسط وراعت الفروق الفردية بين الطلاب كما أنها شملت كل ما تم دراسته خلال منتصف الفصل الدراسي الأول. وأشار أن الإختبار تضمن أسئلة إختيار من متعدد وأخرى مقالية وجميعها سهلة ومباشرة . وأضاف الطالب علي عبدالله أن الإختبار مميز وسهل وواضح مؤكدا أن الأسئلة راعت الطالب المتفوق والمتوسط مشيرا أن الحصص الاثرائية ساهمت بشكل كبير في تفاعل الطلاب مع أسئلة الإختبار وأشار أنه حرص على حضور مجموعات التقوية والتي كان لها اثر كبير في حل أسئلة الامتحان . الفروق الفردية ومن جهته أشار الطالب عبد الرحمن كاهورا أن الأسئلة المقالية للاختبار تتضمنت بعض الفقرات الصعبة التي احتاجت إلى شرح وتفكير عميق وتركيز اما بالنسبة للأسئلة الاختيارية فقد اتسمت بالوضوح مؤكدا أن كافة الأسئلة من المنهج ، أما الطالب محمد العمادي فأكد أن استعد جيدا للاختبار حيث كان في مستوى جميع الطلاب وأوضح آن هناك الكثير من الطلاب خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت المخصص . كما اتفق الطالب خليفة العمادي مع زملاءه أن التربية الإسلامية كان واضحة ومباشرة كما جاءت راعت الفروق والمستويات المختلفة بين الطلاب مشيرا إلى أن المعلمين بذلوا جهودا ملحوظة خلال المراجعات النهائية والحصص الاثرائية من أجل تركيز الطلاب موضحا أنه استفاد منها كثيرا ، وقال الطالب أسامة الكثيري أن الإختبار راعى كافة المعايير المطلوبة فقد جاء متنوعا وشاملا وفي مستوى الطالب المتوسط .

قدم الدكتور جواد أبو حطب رئيس الحكومة السورية المؤقتة الشكر لدولة قطر على ما قدمته من دعم ومساندة للشعب السوري، وقال إن قطر قدمت دعمًا سخيا لا يوازيه أي سقف، وهناك جهود جبارة تقدم من المؤسسات القطرية للسوريين، وخطة لتطوير التعليم في سوريا، والتعليم الإلكتروني بالتعاون مع قطر، كما أن قطر كانت أول من اعترفت بتمديد جواز السوريين. مضيفا "إننا نتواصل مع المؤسسات الخيرية القطرية لتنظيم العمل في الداخل السوري ونقله من مرحلة الإغاثة إلى مرحلة التنمية عن طريق إنشاء مشروعات صغيرة ومتناهية الصغر للأسر السورية في المناطق المحررة مع الاستفادة من خبراتها في هذا المجال خاصة أن لها باعا طويلا في العمل داخل سوريا ". وقال أبو حطب في مؤتمر صحفي عقده أمس بمقر السفارة السورية بالدوحة لعرض إنجازات حكومته في الداخل السوري، إن النظام السوري استخدم كافة أنواع الأسلحة المحرمة ضد ثورة شعب أراد الحرية والكرامة. ولفت إلى أنه كان ضمن الوفد الذي اجتمع أمس مع سعادة الشيخ محمد بن عبد الرحمن آل ثاني وزير الخارجية، بحضور سعادة السيد رياض حجاب رئيس الهيئة التفاوضية العليا للمعارضة السورية، وسعادة السيد أنس العبد ة رئيس الائتلاف الوطني لقوى الثورة والمعارضة السورية، وأن الاجتماع كان ناجحا وبناء وتمت مناقشة العديد من الموضوعات المطروحة على الساحة السورية والإقليمية. وأوضح أنه تولى الحكومة منذ ما يقارب الـ160 يوما، معتبرًا الحكومة ملكا للشعب السوري وتقدم خدماتها داخل سوريا وتعمل بكل وزرائها من الداخل وتحاول جاهدة لإعادة مؤسسات الدولة من عصابة الأسد التي استولت على 5 آلاف مؤسسة سورية، في الوقت الذي تتواجد فيه المعارضة والفصائل المقاومة على مساحة 2000 كيلومتر مربع، وكلها مناطق محررة. وقال إن الحكومة تكتسب شرعيتها من التواجد داخل الأراضي السورية وتحاول تقديم الخدمات لـ 6 ملايين سوري وأن الحكومة تولي التعليم أهمية كبرى، نظرًا لوجود مليون ونصف مليون طالب، منهم 800 ألف في الدراسة، بينما هناك 700 ألف آخرين تسربوا خارج التعليم كما أن هناك 2300 مدرسة من إجمالي 5 آلاف مدرسة دمرها النظام، لافتًا إلى أن التعليم يتم وفقا للمناهج الدراسية التي كانت قبل 2011، وتم تنقيحها من بعض الموضوعات التي تمجد نظام الأسد. وقال إن التعليم يعد من أولويات عمل الحكومة المؤقتة، حيث يتم توفير التعليم لعدد كبير من الأطفال في المدارس التي لم تطلها قذائف النظام، وفي التعليم الجامعي تم تأسيس كلية للطب في جامعة حلب التي تضم أكثر من 50 كلية ومعهدا إضافة إلى فرع آخر في غوطة دمشق لتوفير الكوادر الطبية. كما أعتبر أبو حطب أولويات الحكومة المؤقتة الحالية، الالتصاق بالأرض، وتقديم الخدمات الأساسية، والبحث عن المصادر اللازمة لتوفير الموارد المالية المطلوبة، وهذا ما جعل الحكومة تقوم بإنشاء معهد أسمدة زراعية هناك تعاون مع الأتراك لتصدير زيت الزيتون، علمًا بأن الزراعة كانت تشكل 16% من الناتج، والآن تمثل الناتج كله، برغم أن السوريين خسروا حتى الآن نصف ثرواتهم الحيوانية. وعن مرفق الصحة قال أبو حطب إن 70% من المستشفيات خرجت من الخدمة وتم الاستعانة بالمستشفيات الميدانية برغم أنه لا يوجد الآن سوى 10 %من الأطباء، و15 %بطريق غير مباشر، والسبب هجرة الأطباء، وملاحقة نظام بشار لهم بالقصف وتدمير المستشفيات.

اختتم المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج برنامجه التدريبي الذي عقده بالدوحة في مجال إدارة وتطوير الأداء التعليمي للقيادات بمشاركة 28 من مديري الإدارات التعليمية والمدارس بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية ومديري ومديرات المدارس القطرية والسعودية الصديقة لمكتب التربية العربي. وركز البرنامج على مفهوم تحسين وتطوير الأداء وتحليل الواقع والمأمول واستراتيجيات تحسين الأداء والإبداع في إدارة التطوير وإدارة الموارد البشرية وتوظيف التكنولوجيا لخدمة التطوير ومعايير ومؤشرات الأداء ودور القيادات في عمليات التطوير، بالإضافة إلى التعرف على نماذج تطويرية متقدمة وتصميم استراتيجية للتطوير. وهدف التدريب خلال البرنامج إلى التعرف على دور القيادات التربوية في عملية تطوير وتحسين الأداء لإدارة التغيير في إدارة المؤسسات التعليمية والاطلاع على بعض النماذج العالمية التي يمكن الاقتداء بها لتحقيق التطوير المنشود، وكذلك التعرف على أهمية خرائط تدفق البيانات وعمليات المساءلة وأثرها في تحقيق التطوير. كما تم التعرف على مفاهيم تحسين مهارات القيادات العليا في تحليل الواقع التربوي وتقدير الحاجات التطويرية وتمكين القيادات العليا وصناع القرار التربوي من وضع رؤى وتطلعات تربوية منافسة وقابلة للتطبيق، إلى جانب التعرف على استراتيجيات التطوير الإبداعي في القطاع التربوي لتحقيق النمو والتنافسية العالمية والاطلاع على آليات التوظيف الفعال للتكنولوجيا في ضوء التغيير المستمر لأدواتها. يذكر أن المركز العربي للتدريب التربوي ومقره الدوحة هو أحد أجهزة مكتب التربية العربي لدول الخليج ويهدف إلى الإسهام في تطوير أداء القادة التربويين على أسس تربوية علمية حديثة وإطلاعهم على المستجدات التربوية والتقنيات الحديثة في مجال عملهم بهدف تحقـيق التطوير المهني وتمكينهم من القيام بدور فعال في تطوير التعليم بدولهم.

التعليم تحدد أولوياتها خلال إستراتيجية 2017 /2022تطوير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وسياسات التربية الخاصةضبط جودة المدارس وترسيخ الثقافة القطريةتوفير فرص عمل متنوعة وتطوير التأهيل والتدريب لقطاع التعليمتوفير البنية التحتية التعليمية الملائمة لاحتياجات المتعلمينتعزيز إيجاد فرص تعلم تتواءم مع القطاعات الأخرى أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي خلال إستراتيجيتها الجديدة 2017/ 2022 والتي أعلنت عنها خلال عام 2016 حيث أكدت الوزارة أنها طرف أساسي في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، لذلك فقد سعت إلى تحقيق هذه الرؤية من خلال إستراتيجية التنمية الوطنية وإستراتيجية قطاع التعليم والتدريب من 2011 إلى 2016 والتي تم الانتقال بعد إنجازها وتجاوز تحدياتها وتقييم نتائجها إلى المرحلة الآتية وهي خطة إستراتيجية قطاع التعليم والتدريب للأعوام 2017 وحتى 2022 التي ستنطلق بالتنسيق والعمل مع بقية الاستراتيجيات القطاعية لأجهزة الدولة كافة والتي تقودها وزارة التخطيط التنموي والإحصاء. وأوضح سعادة الوزير في كلمته التي جاءت بالتزامن مع إعلان وزارة التعليم والتعليم العالي الخطة الإستراتيجية للوزارة للعام 2017 حتى 2022 أنه وصولا إلى تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 فإن الوزارة قد بنت تلك الإستراتيجية الجديدة من الجهات التنفيذية في وزارة التعليم لأنه يعد من الخطوات الأولى لضمان تضافر الجهود وتعزيز الوعي بالجهود الفردية والجماعية المطلوب تقديمها داخل منظومة التعليم والتعليم العالي لنجاح هذه الخطة الإستراتيجية. ملامح الخطة وتتضمن الخطة الإستراتيجية 6 غايات أساسية وهي توفير فرص تعلم متنوعة تمكن المتعلمين من الارتقاء بإمكاناتهم للمساهمة الفعالة في القوى العاملة والمجتمع القطري وتعزيز وتطوير قوى عاملة فعالة ذات مستوى عال من التأهيل والتدريب لقطاع التعليم وضمان توفير البنية التحتية التعليمية الملائمة واللازمة لتلبية احتياجات المتعلمين جميعهم وفق المتطلبات الحالية والمستقبلية وتعزيز عملية التطوير المؤسسي المستمر وضمان الجودة في المؤسسات التعليمية والتميز في تقديم خدمات ذات فاعلية وكفاءة للشركاء والأطراف المعنية وضمان الحفاظ على القيم والتقاليد القطرية مع تعزيز فهم الثقافات الأخرى واحترامها. كما تهدف الخطة الإستراتيجية إلى رفع مستوى تحصيل الطلبة في المراحل جميعها، ووضع استراتيجيات وتنفيذها لتحسين أداء الطلبة فيما يتعلق بكفايات القراءة والكتابة والحساب وتطوير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، وتطوير سياسات التربية الخاصة وبرامجها وضمان استعداد أفضل للطلبة للانتقال إلى التعليم العالي وسوق العمل وضمان الاستخدام المتكامل لتقنية المعلومات والاتصالات في التعليم والتعلم والتدريب ودعم تطوير برامج شاملة للتعليم المستمر للكبار وتنفيذها. المناهج الوطنية بالإضافة إلى تعزيز إيجاد فرص تعلم تتواءم مع استراتيجيات القطاعات الأخرى في المجالات المختلفة وتدعمها مثل "تعزيز أنماط الحياة الصحية والمشاركة الرياضية والثقافية والوعي البيئي والسلامة المرورية والأمن" فضلا عن تحديد المعارف والمهارات والاتجاهات التي يحتاج إليها الطلبة جميعهم وتضمينها في إطار المناهج الوطنية لضمان استعداد افضل للانتقال إلى التعليم العالي وسوق العمل وضمان توفير إرشاد أكاديمي ومهني عالي الجودة لطلبة التعليم العام جميعهم من مرحلة الروضة إلى الصف الثاني عشر بالتعاون مع أولياء أمورهم وتطوير خطة شاملة لدعم التعليم والتدريب التقني والمهني خلال مراحل التعليم العام والتعليم العالي وتنفيذها ووضع تدابير لرفع مستوى الوعي بقيمة التعليم والتعلم وتنفيذها وضمان تعزيز خبرات التعلم بالإبداع والابتكار وريادة الأعمال ومهارات البحث لرفع مستوى الوعي والمساهمة في برنامج البحوث الوطنية لدولة قطر. استقطاب القوى العاملة أما الغاية الثانية فقد هدفت إلى ضمان وضع خطط ونظم فعالة لاستقطاب قوى عاملة عالية الجودة في وزارة التعليم والتعليم العالي وتوظيفها وتطويرها واستبقائها ورفع كفاءة المعلمين وقادة المدارس وتعزيز وضع خطط وأنظمة وتنفيذها لاستقطاب قوى عاملة عالية الجودة في مؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني وتوظيفها وتطويرها واستبقائها. وبالنسبة للغاية الثالثة فقد هدفت إلى ضمان التخطيط الفعال لتلبية احتياجات الدولة من المدارس العامة والخاصة وضمان التخطيط الفعال وتوفير البنية التحتية اللازمة لتلبية الاحتياجات المتوقعة للتعليم والتعليم العالي والتدريب المهني والتقني ودعم دور القطاع الخاص ومشاركته في تقديم خدمات تعلم وتعليم ذات جودة عالية. نظام تقييم وهدفت الغاية الرابعة من إستراتيجية وزارة التعليم والتعليم العالي إلى دعم تطوير نظام تقييم ومتابعة متكامل وفعال لمرحلة الطفولة المبكرة وتنفيذه ورفع كفاءة العمليات وضبط الجودة في المدارس وقيادة وضع خطة إستراتيجية شاملة ومتكاملة على مستوى قطاع التعليم والتدريب وبناء نظام بيانات وطني شامل لقطاع التعليم والتدريب لدعم عملية صنع القرار على المستويات جميعها ووضع إطار تنظيمي وأنطمة إدارة الجودة للتعليم العالي بمشاركة الأطراف المعنية ووضع نظام لمراجعة إطار مناهج التعليم العام من مرحلة الروضة إلى الصف الثاني عشر ووضع أنظمة لضمان الجودة ومؤشرات أداء رئيسية لوزارة التعليم والتعليم العالي. كما هدفت الغاية الخامسة إلى تعزيز مبدأ الثقافة المؤسسية في وزارة التعليم والالتزام بالقيم المؤسسية التي تعكس رسالة الوزارة وتطبيق الهيكل التنظيمي للوزارة بما يتناسب مع تحقيق الكفاءة والفاعلية وضمان الاستخدام المتكامل لتقنية المعلومات والاتصالات في العملية الإدارية في وزارة التعليم ومدارس تعليم الطفولة المبكرة. الثقافة القطرية أما الغاية السادسة فقد شملت ضمان ترسيخ القيم والثقافة والتراث القطري وتقديرها في الخبرات التعليمية للطلبة وتعزيز مبدأ التفاهم بين الثقافات وتشجيع التسامح والاحترام تجاه الثقافات الأخرى واقتراح تحسينات من شأنها تعزيز مساهمة وزارة التعليم والتعليم العالي في الفعاليات والأنشطة العالمية. وبشأن خطوات تنفيذ الخطة الإستراتيجية ومتابعتها وتقييمها فقد شملت على تدشين الخطة على مستوى وزارة التعليم والتعليم العالي وتحديد الأهداف والمخرجات التشغيلية الرئيسية للجهات ووضع الخطة التشغيلية التفصيلية للجهات واعتماد الخطط التشغيلية وتنفيذ الخطط ورفع التقارير الدورية وتصحيح الانحرافات وسد الفجوات وتقييم الخطة وتوثيق الدروس المستفادة. ضوابط جديدة للائحة الجزاءات والمخالفات بالمدارس.. التعليم: إجراءات جديدة لنقل موظفي المستقلة وفقا للمعايير والقواعد كانت وزارة التعليم قد اصدرت لائحة جديدة للمخالفات والجزاءات للعاملين بالمدارس المستقلة والتي تشمل مخالفات تتعلق بمواعيد العمل وأخرى تتعلق بالنظام داخل المدارس ومخالفات تتعلق بسلوك الموظف. بالاضافة إلى مخالفات جسيمة تكون عقوبتها الفصل من الخدمة والتي تتضمن تغشيش الطلاب اثناء الاختبارات أو الاشتراك فيها أو تقديم دروس خصوصية او اذا اعتدى الموظف على مدير المدرسة أو النائب الأكاديمي والإداري أو أحد أولياء الامور أثناء الدوام الدراسي. وأوضحت الوزارة أنه لا يجوز تقييم أداء الموظف بمستوى ممتاز أو جيد جدا إذا وقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من راتبه أو الايقاف عن العمل أو الموظف الذي تخلف عن فرصة التدريب التي وفرتها المدرسة له أو الانقطاع عن العمل. وأكدت الوزارة أنه لا يحق لصاحب الترخيص حرمان الموظف من العلاوة أو تأجيلها أو ايقاف المعلم أو الإداري عن العمل أو الفصل من الخدمة إلا بعد إجراء تحقيق كتابي مع الموظف المخالف من خلال تشكيل لجنة والحصول على موافقة لجنة شؤون موظفي المدارس المستقلة على هذه الجزاءات وتختص إدارة الشؤون القانونية بالوزارة بالتحقيق في المخالفات التي تقع من موظفي الدرجة الثالثة فأعلى. واشارت إلى أنه يحق لصاحب الترخيص توقيع جزاء التنبيه الكتابي أو الانذار أو توقيع الخصم من الأجر بعد إجراء التحقيق مع الموظف المخالف ويجوز توقيع جزاء التنبيهات والانذارات بناء على تحقيق شفهي بشرط إثبات مضمون هذا التحقيق كتابة في قرار الجزاء. وقد تضمن دليل الجزاءات المخالفات التي تتعلق بمواعيد العمل تشمل التأخر عن مواعيد الحضور للعمل بدون اذن او عذر مقبول او ترك العمل قبل نهاية الدوام دون عذر أو الغياب بدون اذن، فضلا عن الجزاءات الاخرى التي تتضمنها اللائحة. إجراءات نقل الموظفين كما أصدرت إدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي خلال عام 2016 ضوابط إجراءات نقل المعلمين للعام الدراسي داخل المدارس المستقلة بهدف تحقيق الاستقرار النفسي والاجتماعي والتربوي لدى المعلمين والمعلمات وتوزيع المعلمين الأكفاء والمؤهلين لتلبية متطلبات المدارس المستقلة وسد العجز في كافة التخصصات ودعم المدارس بالكفاءات بما يساعد على تطوير العملية التعليمية وتحقيق العدالة في توزيع المعلمين وفق المعايير والاشتراطات. وخصصت شؤون المعلمين لاستقبال طلبات النقل من المعلمين والمعلمات شهري مارس وأبريل من كل عام أكاديمي على أن يتم الرد على هذه الطلبات مع نهاية شهر يونيو من كل عام وقالت وزارة التعليم إنه يحق لإدارة شؤون المعلمين وبناء على قرار من الجهات المختصة يتم نقل المعلم من المدرسة التي ينتسب إليها نقلا إلزاميا للمصلحة العامة إلى مدرسة أخرى وهو ما يسمى "النقل للمصلحة العامة" ويجري من خلال عدم التقيد بفترة زمنية حسب ما تقتضيه المصلحة العامة ولإدارة شؤون المعلمين الحق في نقل المعلم وفقا لتوصية جهات الاختصاص لأي مدرسة سواء تقدم بطلب إليها أم لا وفي حال صدور قرار النقل فإن إدارات المدارس ملزمة بتطبيق اللوائح فيما يتعلق بإخلاء الطرف ومباشرة عمل المعلم والمعلمة.

يأتي مشروع "إعادة الأمل" في اليمن، الذي تتبناه مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا" بكلفة 2 مليون دولار، لبث الأمل وإتاحة فرصة التعليم لعشرة آلاف من الذكور والإناث ممن تتراوح أعمارهم بين 5 — 18 سنة، و540 شابا وفتاة ممن تتراوح أعمارهم من 18 — 25 عاما، وذلك من خلال توفير بيئة آمنة وداعمة من أجل المساهمة في تحسين الحياة الاجتماعية والاقتصادية، وتخفيف التأثير النفسي والاجتماعي للصراع في المناطق المستهدفة. ويهدف المشروع الذي طرحته "روتا" في المزاد العلني ضمن فعاليات عشائها الخيري، إلى توفير فرص التعليم المتميز للأطفال من 5 إلى 18 سنة، وتوفير التدريب المهني والمهارات اليدوية، والتدريب الوظيفي والمهارات المالية الأساسية، وفرص إنشاء مشاريع اقتصادية مستقلة للشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 — 25 سنة، وستقام أنشطة المشروع في 10 مجتمعات مستهدفة في حجة وصنعاء، وستتضمن تجديد 20 مدرسة دُمرت بسبب الصراع الحالي. وتؤكد المعلومات إلى أنَّ العنصر الرئيسي في كل هذه الأنشطة هو إطار لجنة المجتمع بالشراكة مع الحكومة المضيفة على جميع المستويات، ويشرف على كل نشاط أو مشروع لجنة تعليمية جديدة أو حالية تضم أعضاء من المجتمع المحلي، وسيتم إنشاء هذه اللجان من خلال عملية ترشيح يجري بعدها الشركاء والمجالس المحلية مقابلات مع المهتمين بالانضمام للجنة، حيث تشترط معايير العضوية لهذه اللجان أن يكون نصف الأعضاء من النساء، كما يجب أن تتضمن هذه اللجان على نسبة بارزة من الشباب. وكانت شرارة التفكير بهذا المشروع هو أنه قبل تصاعد الصراع في مارس 2015 كانت اليمن ضمن أقل دول العالم متوسط سنوات التعليم للفرد، والتي لا تزيد عن 2.6 سنة، وبلغ معدل تسرب الأطفال من المدارس الابتدائية 40 %، وتشير التقديرات إلى أنَّ 1.8 مليون طفل اضطر لترك المدرسة في سن التعليم.

اختتمت مسابقة الخطاط الواعد التي أقامتها وزارة التعليم والتعليم العالي بمشاركة 25 مدرسة نموذجية وإبتدائية وأسفرت المنافسات في الخط العربي عن فوز مدرسة القدس النموذجية (أنس أشرف) بالمركز الأول ومدرسة الوكير النموذجية (أحمد صالح) ومدرسة الوفاء النموذجية بالمركز الثالث. وفي مسابقة البحث الاجرائي لتحسين خطوط الطلاب فازت منسقة مدرسة الإخلاص النموذجية وتم تكريم المنسقة والطلبة الفائزين ، كما كرمت المدرسة منسقة اللغة العربية الأستاذة أماني حفني. واختتمت المسابقة باحتفال بهيج أقامته المدرسة وشارك فيه التلاميذ الصغار من طلبة المدرسة، وافتتح الحفل بآيات من القرآن الكريم وتلته مسرحية قدمته المدرسة عن قيمة الخط العربي وأهميته وقدسيته ، أقيم الحفل الختامي بمدرسة القدس النموذجية المستقلة للبنين. تهدف المسابقة الى الإرتقاء بمهارة الكتابة لتحسين خطوط الطلاب وبث روح المنافسة فيما بينهم والوصول بالخط العربي لأعلى مستوى من الاتقان عن طريق التدريب والممارسة، مشيرة الى أن الخط العربي يعتبر من أهم الفنون لرسم الحروف بأشكال صحيحة وجميلة، وهو أحد فروع مادة اللغة العربية.

شاركت دولة قطر في أعمال المؤتمر العاشر لوزراء التربية والتعليم العرب الذي عقد في المملكة الأردنية الهاشمية خلال الشهر الحالي، حول "تقويم الامتحانات العامة في الوطن العربي وتطويرها" بمشاركة ثماني عشرة دولة عربية، بالإضافة إلى منظمات دولية وإقليمية وترأس وفد الدولة للمؤتمر سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي، وممثلون من الوزارة واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم. وأوصى المشاركون فى المؤتمر بالعمل على تحديث نظم التقويم التربوي والامتحانات، وتخصيص نسبة مئوية ما بين 20 — 30 % من معدل الثانوية، وتعطي النسبة الباقية للاختبار التحصيلي والقدرات لأغراض المعادلة والالتحاق بالجامعات وسن التشريعات واتخاذ الإجراءات لاستقطاب الأوقاف في تمويل التعليم وتقديم الدعم والمساندة لتعليم الأطفال في الدول العربية التي تعاني من أزمات ونزاعات وطالب المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم بالتنسيق بين المراكز والهيئات المعنية بالتقويم والامتحانات لوضع الآليات اللازمة لتفعيل توصيات دراسة تقويم الامتحانات وتطويرها في الدول العربية وسرعة إنجاز رخص مزاولة مهنة التعليم في الدول العربية وعقد مؤتمر يهتم بتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم العربي والتنسيق مع البنك الإسلامي للتنمية للاستفادة من مبادرة التعليم من أجل التنافسية. كما قرر المؤتمر اعتماد دراسة " واقع التعليم العام في الوطن العربي وسبل تطويره" ودعوة الدول العربية إلى تنفيذ ما جاء بها وتطبيقه بما يتناسب مع ظروف وإمكانات كل دولة.

شاركت دولة قطر في أعمال المؤتمر العاشر لوزراء التربية والتعليم العرب الذي عقد في المملكة الأردنية الهاشمية خلال الشهر الحالي، حول "تقويم الامتحانات العامة في الوطن العربي وتطويرها" بمشاركة ثمانية عشر دولة عربية، بالإضافة إلى منظمات دولية وإقليمية وترأس وفد الدولة للمؤتمر سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي، وممثلين من الوزارة واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم. افتتح أعمال المؤتمر سعادة السيد حسين فاضل وكيل وزارة التربية والتعليم للعلاقات الخاصة بجمهورية العراق نيابة عن سعادة وزير التربية والتعليم العراقي، كما شهد الحفل الافتتاح كلمات لكل من سعادة الدكتور محمد الذنيبات نائب رئيس الوزراء ووزير التربية والتعليم بالمملكة الأردنية الهاشمية، ومعالي الدكتور عبدالله حمد محارب المدير العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، بالإضافة إلى عدد من كلمات رؤساء الوفود والمنظمات المشاركة. ناقش المؤتمر على مدار فترة انعقاده ما تم تنفيذه من التوصيات الصادرة عن المؤتمر التاسع لوزراء التربية والتعليم، والتي أسفرت عن إعداد عدد من الوثائق والدراسات هي: دراسة حول واقع التعليم العام في الوطن العربي وسبل تطويره. وتقرير حول مدى تقدم التعليم في الدول العربية منذ المؤتمر الأول 1998 وحتى المؤتمر التاسع 2014م. وإعداد وثيقة لتوحيد السلم التعليمي العربي. وتقويم الامتحانات العامة في الوطن العربي وتطويرها، وهي الوثيقة الرئيسة للمؤتمر. التقويم التربوي هذا وقد أصدر المؤتمر في ختام أعماله عدداً من التوصيات والقرارات من بينها توصيات موجهة للدول العربية وهي العمل على تحديث نظم التقويم التربوي والامتحانات، وتخصيص نسبة مئوية ما بين 20-30% من معدل الثانوية، وتعطي النسبة الباقية للاختبار التحصيلي والقدرات لأغراض المعادلة والالتحاق بالجامعات وسن التشريعات واتخاذ الإجراءات لاستقطاب الأوقاف في تمويل التعليم وتقديم الدعم والمساندة لتعليم الأطفال في الدول العربية التي تعاني من أزمات ونزاعات ثانيا: توصيات موجهة للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم والتنسيق بين المراكز والهيئات المعنية بالتقويم والامتحانات لوضع الآليات اللازمة لتفعيل توصيات دراسة تقويم الامتحانات وتطويرها في الدول العربية وسرعة إنجاز رخص مزاولة مهنة التعليم في الدول العربية وعقد مؤتمر يهتم بتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم العربي والتنسيق مع البنك الإسلامي للتنمية للاستفادة من مبادرة التعليم من أجل التنافسية كما قرر المؤتمر اعتماد دراسة " واقع التعليم العام في الوطن العربي وسبل تطويره" ودعوة الدول العربية إلى تنفيذ ما جاء بها وتطبيقه بما يتناسب مع ظروف وإمكانات كل دولة.

جودة التعليم في أي من دول العالم تعتبر الركيزة الأساسية لتطور الشعوب وتقدمها في كافة المجالات وتحقيق التنمية التي تنعكس ايجابياتها على الفرد والمجتمع وقد حرصت الدولة منذ سنوات على وضع آليات عديدة تسهم في تطوير التعليم لتوفير الوعي الكامل والقدرة على النجاح والانجاز والتأقلم مع كافة مخرجات الدولة للنهوض بكافة استراتيجياتها والارتقاء بالمستوى الأكاديمي لجميع الطلاب وكل ذلك لن يتأتى إلا من خلال وجود كوادر تعليمية مميزة تستمد خطط عملها من معايير الوزارة المختلفة وتعمل من خلالها لتطوير الأداء على الفرد والجماعة مع الاستفادة من كافة مهارات التعليم والرقي إلى أعلى المستويات التعليمية من أجل خدمة الطالب من جانب والدولة من جانب آخر. وقد حرصت القيادة الرشيدة على ضرورة تقطير وظائف التدريس من خلال استقطاب الكوادر المؤهلة القادرة على توصيل هذه الرسالة خاصة في ظل تدني المستويات الحالية لبعض الطلاب في بعض المدارس وخيرًا فعلت الدولة بعودة المدارس الحكومية من جديد والكرة الآن بملعب الوزارة ومديري المدارس من أجل تحقيق هذه الرؤية والعمل على جذب المواطنين لشغل هذه الوظائف حتى لا يخرج الطالب عن البيئة التي يعيش فيها ويظل ملائمًا لها بوجود الأستاذ القطري لتحقيق المعادلة المطلوبة علمًا بأن قانون الموارد البشرية الجديد أضاف العديد من المزايا التي يمكن أن يستفيد منها المواطنين من خلال الالتحاق بالتدريس والمطلوب من الجهات المعنية العمل على تفعيل سياسة التقطير في جميع التخصصات المتعلقة بالتعليم مع توفير كافة الامتيازات المالية والتي قد لا تتواجد في أي من دول المنطقة كما أن هذه الخطوة تتطلب أيضا توحيد المسميات الوظيفية كذلك الالتزام بمعايير التوظيف في المدارس والمؤهلات الدراسية المطلوبة لكل وظيفة وفقًا للتخصص.

تحت عنوان "الخطاط الواعد" تعقد وزارة التعليم والتعليم العالي مسابقة في الخط العربي بين المدارس الابتدائية والنموذجية.تهدف المسابقة إلى الارتقاء بمهارة الكتابة لتحسين أداء الطلاب في الخط ، وبث روح المنافسة فيما بينهم ، والوصول باللغة العربية والخط العربي لأعلى مستوى من الإتقان عن طريق التدريب والممارسة. حيث يعتبر الخط العربي من أهم الفنون لرسم الحروف بأشكال صحيحة وجميلة، وهو أحد فروع مادة اللغة العربية . وستعقد المسابقة التي تشرف عليها إدارة التعليم المبكر للمدارس النموذجية والمدارس الابتدائية، حيث تستضيف مدرسة القدس النموذجية منافسات المدارس النموذجية. بينما تستضيف مدرسة سمية الابتدائية منافسات المدارس الابتدائية. تشارك في المسابقة 25 مدرسة ابتدائية ونموذجية وهي: سعود بن عبد الرحمن النموذجية –الشروق النموذجية – الوكير النموذجية – الوفاء النموذجية – المنتزة النموذجية – الإخلاص النموذجية – القدس النموذجية – الإسراء الابتدائية – الوكرة الابتدائية – الوكير الابتدائية – هاجر الابتدائية – اسماء بنت أبي بكر الابتدائية – سمية الابتدائية – مسيعيد الابتدائية – السلام الابتدائية – زينب بنت جحش الابتدائية – المنار النموذجية – العبيب الابتدائية – عبد الله بن تركي النموذجية – أم صلال علي النموذجية – أم هانىء الابتدائية – جوعان النموذجية – الظعاين الابتدائية – الخليج العربي النموذجية – الفلاح الابتدائية – ميمونة الابتدائية.

انطلقت اليوم اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الأول، حيث أدى الطلبة اختبار مادة الكيمياء، وأكدت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الاختبارات تمت وفق الخطة الموضوعة في كل لجان سير الاختبارات، حيث أدى الطلاب اختباراتهم بسهولة ويسر. وعلمت "الشرق" أنه تم ضبط حالات غش محدودة بين طلبة المنازل بينما شهدت اللجان في لجان البنين والبنات حالات غياب وسوف يتم اتخاذ الإجراءات المناسبة بشأن هؤلاء الطلبة بعد الاطلاع على أسباب الغياب كما تم إخطار هيئة التقييم بالحالات المخالفة وتم تحرير المحاضر اللازمة بهذا الشأن. تفقد اللجان من جهته تفقد الأستاذ خالد عبدالله الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي عملية سير الاختبارات في مدرستي عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة وجاسم بن حمد الثانوية المستقلة، برفقة الأستاذ ابراهيم الكواري مدير إدارة مركز معلومات الطلبة. كما قامت الأستاذة مها السعدي مساعدة مدير إدارة تقييم الطلبة بتفقد سير الاختبارات في مدرسة رابعة الثانوية المستقلة للبنات. وتواجد اختصاصيو التقييم في كل لجان الاختبارات حرصا على متابعة كل ما يتعلق بأمور الاختبارات وتقديم كافة التسهيلات التي من شأنها توفير الجو المناسب لأبنائنا الطلبة. وقال الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين: إن اختبار مادة الكيمياء لطلاب الثانوية العامة في أول الاختبارات كان مبشراً حيث لم نتلق اي شكاوى من الطلاب وذلك من خلال تفقد لجان الاختبار عن طريق لجنة السير وأضاف بأن عملية استلام وتسليم الاختبارات تمت بمرونة وسهولة دون اى عقبات وأوضح ان جميع الطلاب ملتزمين بالنظم واللوائح التي تم توزيعها عليهم مسبقاً مؤكدا أن الوقت المحدد لمادة الكيمياء كان مناسباً للحل والمراجعة. تباين الآراء أما السيد جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين فقال: إن اختبار الكيمياء لطلاب الثاني عشر وفقًا لآراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان جاء متوسطًا، ولم نتلق شكاوى من الطلاب، مضيفًا أن الغالبية العظمى من الطلاب قد عبّروا عن رضاهم عن الاختبار. ومن ناحيته قال الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية: إن اختبار الكيمياء قد أسعد طلاب الثانوية حيث جاء في متناول جميع الطلاب وخاصة الأسئلة الاختيارية وذلك طبقًا لاستطلاع آراء بعض الطلاب عقب خروجهم من اللجان، مع وجود أسئلة تميز المتفوقين. ومن جهته قال الأستاذ محمد فاروق منسق الكيمياء بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية: إن اختبار الكيمياء طبقًا لاستطلاع آراء الطلاب عقب خروجهم من الاختبار، قد جاء مراعيًا لمستويات جميع الطلاب مضيفًا أنه قد اشتمل على 30 سؤالًا منها 20 سؤالًا اختياريًّا، و10 أسئلة مقالية، وأكد كل من تركي العلي وجبر المناعي وخميس الكبيسي الطلاب بالصف الثاني عشر أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط وجاءت الأسئلة متوازنة وبعضها للطلبة المتفوقين مؤكدين أن غالبية الطلاب خرجوا بعض مضي منتصف الوقت حيث كانت الأسئلة متواضعة وسهلة.

أجراه طلبة حسان بن ثابت الثانوية البحث يهدف لتطوير المهارات ورفع التحصيل الأكاديمي واكساب فنون اللغة اجري طلاب مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين بحثا بعنوان ( أثر الصحافة في التعليم )، والذي يتحدث عن دور الصحيفة في تطوير الطالب المدرسي حيث يهدف البحث إلى رفع تحصيل الطالب العلمي والأكاديمي واكسابه لمهارات التعلم الأساسية من قراءة وكتابة واغناء الحياة الثقافية للطلاب . كما يهدف البحث إلى تغيير نظرة المجتمع السلبية إلى الصحيفة المطبوعة من خلال تحويلها إلى مرجع تعليمي يلجأ له الطلبة لرفع تحصيلهم الأكاديمي وتحسين مستواهم بالقراءة والكتابة من خلال تخصيص زاوية بالصحيفة تتكون من أسئلة لها علاقة بالمنهج الدراسي، وبعض المواضيع المقترحة الشائكة لدى الطلبة وتوضيح بسيط لهذه المواضيع من قبل معلم المادة بحيث يتم ترسيخ المناهج الدراسية ، وتوضيحها بشكل مبسط بعيداً عن التلقين . حيث يتم تخصيص مساحة بالجريدة يتم من خلالها طرح مجموعة من الاسئلة التدريبية المتعلقة باختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول لطلبة الصف العاشر ، ومعرفة مدى قبول الطلبة على هذا النوع من الطرح الجديد وشراء الجريدة ومدى معرفة اكسابهم المهارات والخبرات اللازمة في فن القراءة والكتابة والثقافة من خلال شرائهم للجريدة ، قام بتنفيذ البحث الطالبين علي عبد الرحمن وفارس الأسمر بإشراف الأستاذ عمار برهم بمدرسة حسان بن ثابت الثانوية . وعلى سبيل المثال : يتم طرح ورقة عمل للاختبار النهائي للفصل الدراسي الأول من العام 2016 / 2017 م في مادة العلوم الاجتماعية – للصف العاشر حيث تنص الاسئلة على إختيار إجابة صحيحة من بين البدائيل بشأن سؤال حول متى عرف الإنسان أعمال الخزف والنجارة والنسيج وتأتي البدائل كالاتي ":العصر الحجري القديم أو العصر الحجري الحديث أو عصر المعادن أو العصر الحديث، " وكذلك سؤال " العلم الذي يُساعدنا على فهم الواقع المعاصر واستخلاص العظة والعبرة من سير الأنبياء والاقتداء بهم، هو علم " الجغرافيا ، التاريخ ، الآثار، الإجتماع " وكذلك سؤال من المواقع الأثرية التي تقع على الساحل الشرقي لدولة قطر و تبعد عن مدينة الدوحة حوالي 25 كم هي "عسيلة أم قلعة الزبارة أم مدافن تلال الخور أم لوسيل" بالاضافة إلى سؤال " تتميز طبقة التروبوسفير عن باقي طبقات الغلاف الجوي ، بأنها : " تحمي الأرض من الشهب والنيازك أوملائمة للطيران أم تساهم في الاتصالات اللاسلكية أم طبقة الحياة " وسؤال مؤلف كتاب " معجم البلدان " هو : " الحموي ، الإدريسي ، المقدسي ، البيروني " وسؤال تواجه الدراسات الميدانية صعوبات عدة ، منها قلة التكاليف المادية ، صعوبة المواصلات ، سهولة الحصول على البيانات ، توفر البيانات والمعلومات " وسؤال آخر يتضمن " بدأت دولة قطر أولى خطواتها في بناء الدولة الحديثة في عهد الشيخ " محمد بن ثاني ، ثاني بن محمد ، جاسم بن محمد ، عبدالله بن جاسم " وسؤال " من البحار شبه المفتوحة ، بحر " العرب الصين ، الميت ، الأحمر " وسؤال " ينخفض أحياناً معدل السكر في الدم بسبب : " التدخين ، الأكل الزائد ، عدم تناول وجبة الإفطار ، قلة النوم والسهر" وسؤال " من المبادرات الوطنية القطرية للصحة : " التأمين الصحي ، برنامج الطالب النظيف ، برنامج صحة الفم والأسنان ، مجلة الصحة القطرية ". أما الجزء الثاني من الأسئلة تتضمن " ما هي النتائج المترتبة على حروب الردة " وسؤال " وضح أهم مظاهر اهتمام الخلفاء العباسيين بمنطقة شبه الجزيرة العربية " وسؤال " التدخين من العادات السيئة والضارة للصحة فهو يسبب " هدم الصحة، انكماش في خلايا المخ، يؤدي إلى مرض الزهايمر، يسبب الإعياء الشديد "

أطلقت وزارة التعليم والتعليم العالي الجولة الأولى من مسابقة قطر العلمية للعام الدراسي 2016 / 2017 في مادتي الرياضيات والعلوم للمرحلة الإعدادية بمشاركة 40 مدرسة. وتحتضن مدرسة "الأحنف بن قيس" الإعدادية للبنين منافسات الطلاب، بينما تستضيف إعدادية "آمنة بنت وهب"، منافسات الطالبات. ومن شأن المنافسة تعزيز قدرات الطلبة التنافسية، مواكبة لتوجهات الدولة، من حيث الاهتمام بالناشئة ورعاية الطلبة الموهوبين في المجال العلمي وحثهم وتشجيعهم على التميز العلمي. وتقام المسابقة عبر ثلاث جولات، علما بأن الجولة الثانية تنطلق خلال شهر مارس المقبل، بينما تقام الجولة الثالثة في شهر مايو 2017 .

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أنها بصدد تطوير كافة خدماتها الالكترونية للمعلمين والمعلمات وموظفي المدارس المستقلة والعاملين بالوزارة من أجل التسهيل عليهم مؤكدة أنها تعمل حاليا وبجد على تطوير الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي وكذلك الخدمات الالكترونية لتوفير الجهد والوقت على جميع المتعاملين مع مواقع وزارة التعليم. وتتضمن المواقع الالكترونية الخدمية الخاصة بالوزارة موقع خدماتي لمعرفة تفاصيل راتب موظفي المدارس وكذلك موقع نظام البصمة لمعرفة الحضور والانصراف وتسجيل الإذن الخاص بالخروج من العمل وموقع آخر خاص بتسجيل الغياب وبوابة التعليم الالكتروني وموقع وزارة التعليم، حيث تمثل تلك المواقع على حد وصف البعض بأنها مرهقة وتزيد من أعباء المعلم و المعلم الإدارية رغم أن مهمته الأولى هي التركيز على زيادة التحصيل الأكاديمي للطلبة. من جانب آخر أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي على صفحتها الرسمية عبر "تويتر" عن إطلاق الدروس المصورة لطلبة شهادة الثانوية العامة استعدادا لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول التي سوف تنطلق السبت المقبل، حيث أوضحت الوزارة عن إطلاق دروس مصورة لمادة الكيمياء لطلبة الصف الثاني عشر "متقدم" من خلال رابط اليوتيوب الخاص بوزارة التعليم والتعليم العالي. وفي نفس السياق قامت إدارات المدارس أمس بإرسال رسائل نصية إلى أولياء الأمور بتذكير اختبارات نهاية الفصل لطلبة شهادة الثانوية وحثهم على الاستذكار الجيد من أجل تحقيق أعلى الدرجات الأكاديمية خلال الاختبارات، كما قامت إدارات المدارس بإخطار المعلمين والمعلمات بلجان مراقبة شهادة الثانوية العامة والحضور مبكرا والاطلاع على كتيب التعليمات الخاصة بلجان شهادة الثانوية العامة، وقد انتهت العديد من مدارس المرحلة الثانوية من اختبارات العملي وتكنولوجيا المعلومات واختبارات السمع والشفوي لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر والخاصة بنهاية الفصل الدراسي الأول.

أصدرت إدارة تقييم المدارس بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي للمرة الأولى بطاقات تقرير الأداء لعدد 154 روضة أطفال مستقلة وخاصة، التي شاركت في تعبئة الاستطلاع التربوي الشامل، وقد تم نشر البطاقات على الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم العالي. وتتضمن البطاقة مجموعة من مؤشرات الأداء على مستوى الـ 154 روضة مستقلة وخاصة ، فعلى سبيل المثال؛ بلغت نسبة رضا أولياء الأمور عن الروضة 91% ، وعن الأنشطة اللا صفية التي توفرها الروضة 81% ، وعن تواصل الروضة معهم 86%، كما بلغ متوسط عدد الأطفال بالروضة 108 طفل ، ومتوسط عدد المعلمين بالروضة 12 معلم ، ومتوسط سنوات خبرة المعلم 12 عام ، هذا بالإضافة لمقارنة أداء الروضة في بعض المؤشرات المختارة للعامين 2014-2015 و2015- 2016م ، وغيرها من مؤشرات الأداء الأخرى . وتهدف البطاقة بشكل عام إلى عرض أحدث المعلومات والبيانات ذات الصلة برياض الأطفال، كما أن البيانات الواردة بالبطاقة تعطي صورة عن التنوع والاختلاف بين رياض الأطفال مما يسهل عملية الاختيار والمتابعة لأولياء الأمور . وتم إعداد البطاقة اعتماداً على تحليل نتائج الاستطلاع التربوي الشامل الذي تجريه هيئة التقييم سنوياً على رياض الأطفال ، والذي يشمل استبيان الروضة و استبيان المدير و استبيان ملف المواصفات و استبيان أولياء الأمور و استبيان المعلمين. وتحُث إدارة تقييم المدارس رياض الأطفال على أهمية الاستفادة من البيانات الواردة بالبطاقة في التعرف على مستوى الروضة مقارنةً برياض الأطفال الأخرى والعمل على التحسين والتطوير، كما تدعو إدارة تقييم المدارس أولياء الأمور إلى تعبئة الاستطلاع التربوي الشامل، لما له من أهمية، حيث كانت نسبة الاستجابة متدنية وبلغت 32% لأولياء الأمور القطريين و26% لأولياء الأمور غير القطريين، مع التأكيد على ضرورة تعبئة الاستطلاعات ببيانات موضوعية بهدف إعطاء صورة واقعية عن رياض الأطفال.