مكافأة المدارس المتميزة للارتقاء بمستويات طلابها آل محمود: إستراتيجية التعليم تتضمن تطوير أداء المعلمين وقادة المدارس الخاصة روضة: مراجعة الكتب والمناهج للتأكد من خلوها مما يتعارض مع القيم والعادات نظمت إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي لقاء مع مديري وممثلي المدارس الخاصة في الدولة بهدف الوقوف على سير العملية التعليمية والتحديات التي يواجهها قطاع المدارس الخاصة. وقال سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي، في كلمة ألقاها خلال اللقاء، إن الهدف منه هو تعزيز الشراكة بين الوزارة وقطاع المدارس الخاصة وملاكها، مؤكدا حرص مسؤولي التعليم على هذه الشراكة كون القطاع التعليمي يعد أحد أهم الأساسات التي يبنى عليها المجتمع. وأشار إلى أن اللقاء يوفر الفرصة للتعرف على وجهات نظر وملاحظات ومقترحات إدارات المدارس الخاصة والعمل على معالجة كافة المشكلات التي قد تبرز في قطاع المدارس الخاصة.. مشددا على أن وزارة التعليم تضمن تذليل جميع المعوقات التي تواجه هذا القطاع، كما يعمل الجميع على معالجة التحديات وتقديم أفضل فرص التعليم للطلاب. *مكافأة المدارس المتميزة وأوضح سعادة وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي أن وزارة التعليم ستقوم بمكافأة المدارس المتميزة ودعمها لترتقي بمستويات طلابها، ودعا المدارس الخاصة لتبادل الخبرات والتجارب المتميزة بين المدارس الخاصة من جهة وبين المدارس الخاصة والمدارس الحكومية من جهة أخرى والتعاون فيما يخص المناهج والخبرات التعليمية والمعلمين والأدوات التعليمية ومصادر التعلم، وذلك في حدود الضوابط التي تضمن عملية تعليمية ناجحة. *التعليم الخاص وخلال اللقاء، أكد الدكتور تركي آل محمود مدير إدارة التخطيط والجودة بوزارة التعليم والتعليم العالي دعم الدولة لقطاع التعليم الخاص. كما تم استعرض أهداف استراتيجية قطاع التعليم والتدريب التي تتضمن 25 هدفا من أهداف التعليم، وتتمحور حول آليات اختيار المعلمين والمناهج والبيئة المدرسية ومستوى الخدمات التعليمية المقدمة للطلاب. وأشار إلى أن الاستراتيجية تضمن تطوير أداء المعلمين وقادة المدارس الخاصة، إلى جانب العديد من المبادرات الخاصة بمشروعات التعليم، أهمها: اختبارات القياس الوطنية، وتطوير نظام إلكتروني موحد بين مزودي الخدمات التعليمية للمدارس الخاصة. *السياسة الأكاديمية من جهتها، استعرضت السيدة روضة صفوان الزيدان، مديرة إدارة شؤون المدارس الخاصة، اللوائح والضوابط المنظمة لتشغيل المدارس الخاصة من سياسات وخطط وإجراءات، حيث تم التركيز على أهمية تطبيق السياسة الأكاديمية المعتمدة من قبل وزارة التعليم والتي تنظم آلية تدريس المواد الإلزامية الثلاث (مادة اللغة العربية والتربية الإسلامية وتاريخ قطر) لمدى أهميتها لطلاب المدارس الخاصة. كما تطرقت إلى أهمية مراجعة الكتب والمناهج الدراسية والمصادر التعليمية في المكتبات والتأكد من خلوها مما يتعارض مع القيم والعادات والتقاليد المعمول بها في الدولة.

أكد أن اتفاقيات صندوق قطر للتنمية تحقق أهداف التنمية المستدامة.. أكد السيد خليفة بن جاسم الكواري المدير العام لصندوق قطر للتنمية أن الصندوق يتولى مسؤولية الإشراف على الجهود الدولية التي تبذلها قطر في سبيل تنمية المجتمعات وتحسين سبل المعيشة فيها في جميع أنحاء العالم من خلال توزيع المساعدات الخارجية التي تقدمها. ويشمل اختصاصه تمكين السكان من خلال تعزيز التعليم والرعاية الصحية والتنمية الاقتصادية؛ وتوفير الدعم للدول النامية من خلال مجموعة من الأدوات المالية؛ والانخراط في شراكات محلية ودولية لتحقيق أقصى قدر من المنافع. وأشار الكواري إلى أن الجهود الساعية إلى مدّ جسور التعاون مع المجتمع الدولي من خلال المشاريع التعاونية التي يقوم بها صندوق قطر للتنمية في الدول النامية، جاءت على رأس قائمة جدول الأعمال في الاجتماع الذي عُقد مؤخراً مع فريق من مجموعة أكسفورد للأعمال (OBG). وقد أشار الكواري إلى الاتفاقية التي تمّت مؤخراً مع جامعة قطر لتعزيز الدراسات والبحوث في الدول النامية في جميع أنحاء العالم. وبموجب هذه الاتفاقية، سيقدم الصندوق دعماً مالياً لوضع برامج للمنح الدراسية، وتوفير البنية التحتية للبحوث، وتنفيذ مشاريع مشتركة تعود بالنفع على الدول النامية. وقال السيد الكواري: إن مذكرة التفاهم تلك تتماشى مع جهود صندوق قطر للتنمية لتحقيق نظامٍ متكامل من التعاون مع المؤسسات والمنظمات على المستويين المحلي والدولي. وأضاف قائلاً: كما تعكس مذكرة التفاهم التزامنا بتأسيس شراكات فعالة وتعاون استراتيجي مع المؤسسات لتعزيز التعليم والبحوث في الدول النامية. أهداف التنمية المستدامة وأشار إلى أنه بعد اعتماد جدول أعمال التنمية لعام 2030، ركز الصندوق أنشطتَه الإنمائية الدولية باتجاه 10 أهدافٍ للتنمية المستدامة تساهم في التنمية البشرية. وقد تم التركيز بشكل خاص على الهدف 4 منها والذي ينص على ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع، والهدف 3 الذي ينص على ضمان تمتّع الجميع بأنماط عيشٍ صحية، والهدف 8 الذي ينص على تعزيز النمو الاقتصادي المطرد والمستدام والشامل للجميع، والعمالة الكاملة والمنتجة، وتوفير العمل اللائق للجميع، مع الاعتراف في الوقت ذاته بالطبيعة المشتركة بين القطاعات لهذه الأهداف. وأضاف الكواري أنه خلال السنوات الماضية، استثمر صندوق قطر للتنمية الوقت والجهد لبناء قدراته الداخلية وتطوير شبكةٍ واسعة من الشركاء الوطنيين والدوليين، على نحوٍ يسمح له بتحقيق أهداف التنمية المستدامة بطريقةٍ أكثر فاعلية. التزام الصندوق وقد تحدث الكواري خلال الاجتماع عن التزام الصندوق بالحفاظ على جهوده التنموية والإنسانية في الخارج. وتشمل المبادرات الأخيرة تعهداً بمبلغ 15 مليون دولار أمريكي للمساعدة في دعم اللاجئين الروهنجيين، قُدِّم في مؤتمر المانحين في جنيف في أكتوبر (تشرين الأول). كما وقَّع الصندوق اتفاقية في نوفمبر (تشرين الثاني) مع الحكومة الصومالية لتطوير مشاريع بقيمة 200 مليون دولار أمريكي في مجالات البنية التحتية والتعليم والتمكين الاقتصادي. قطر تصنع الرؤية وتشمل المبادرات الأخرى الخطط المعلنة في الشهر الماضي الهادفة لتوسيع مشروع قطر تصنع الرؤية الهادف إلى تقديم الرعاية الصحية العينية. وقد قدَّم المشروع، بالتعاون مع مؤسسة أوربيس الخيرية الدولية المعنية بتقديم الرعاية للعيون، ما يقارب 2.4 مليون فحص لعيون الأطفال من خلال عمليات فحص في مدارس الهند وبنغلاديش منذ عام 2016، ونظم أكثر من 27 ألف دورة تدريبية للأطباء والمعلمين والعاملين الصحيين. ويهدف المشروع الآن إلى تقديم 5.5 مليون فحص وعلاج لعيون الأطفال في هذين البلدين بحلول منتصف عام 2020. فتح الباب للمتطوعين تعليقاً على هذا المشروع، قال الكواري: كلنا سعداء بأن هذه المبادرة وصلت إلى الكثيرين. إنها تمثل مكمّلاً لمبادرات قطر الأخرى، وتفتح الباب أمام المختصين والمتطوعين القطريين للمساهمة بفاعلية في الوقاية والعلاج من عمى العين، والتصدي للتحديات الصحية العالمية. وقد جاء لقاء ممثلي مجموعة أكسفورد للأعمال مع السيد الكواري في الوقت الذي تستعد فيه المجموعة للبدء بالعمل على التقرير: قطر 2018، تقرير الشركة العالمية للأبحاث والاستشارات المقبل حول اقتصاد البلاد. وقد كانت جهود قطر الهادفة إلى تنويع اقتصادها نقطة محورية في الاجتماع كذلك.

استبعاد غير الحاصلين على تخصص التربية.. أكد مصدر مطلع بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ الشرق أن الوزارة تعكف حالياً على استكمال أعمال الفرز لأكثر من 37 ألف طلب توظيف من مختلف الجنسيات العربية داخل وخارج قطر، مشيراً إلى أن الفترة المقبلة والتي تمتد إلى نهاية فبراير سوف تشهد عقد المقابلات للذين وقع عليهم الاختيار، سواء داخل أو خارج قطر. وقال المصدر إن نحو 800 معلم وإداري سوف يتم تعيينهم للعام الدراسي المقبل 2018_2019، موضحاً أن كل من تقدم للحصول على وظيفة من المتقدمين والبالغ عددهم 37 ألفاً ولم يحصل على مؤهل جامعي غير متخصص في التربية تم استبعاد طلبه، منوهاً إلى أن التعيينات الجديدة لحاملي التخصص في التربية أو تخصصات أخرى من كليات الآداب شرط الحصول على دبلوم في التربية وليس دون ذلك.

لا شكاوى من اختبار العربية لطلاب العاشر والحادي عشر طلاب الابتدائي والإعدادي ينهون اختباري الإنجليزية والعلوم الاجتماعية أنهى طلاب الشهادة الثانوية أمس، اختبار اللغة الانجليزية وسط حالة من الارتياح، حيث خرج الطلاب فور الانتهاء من الاختبار وعلى وجوهم علامات السعادة والسرور لتجاوز الاختبار بنجاح بحسب قولهم وقد تضمن اختبار اللغة الانجليزية 28 سؤالاً، 16 منهم أسئلة موضوعية و12 مقاليا. كما أنهى طلاب الصفين العاشر والحادي عشر اختبارهم أمس في اللغة العربية، وقد تضمن الاختبار 25 سؤالاً، 10 أسئلة موضوعية و15 مقاليا، وقد أشار طلاب إلى أن الاختبار جاء من الكتاب المدرسي، ولا شكاوى من صعوبة الأسئلة، مشيرين إلى أن الاختبار كان وبشكل عام في مستوى الطالب المتوسط. ووسط حالة من الهدوء أنهى طلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية اختبارهم الثاني في اللغة الانجليزية والعلوم الاجتماعية أمس، ولم يتم رصد شكاوى أو مخالفات بشأن الانضباط داخل لجان الاختبارات. وقال منسق اللغة العربية ياسر عنتر إن اختبار اللغة العربية لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر جاء مراعياً لمستوى الطالب المتوسط، وأن أسئلة الاختبار جاءت طبق المواصفات التي تم اعتمادها من إدارة التقييم، مشيراً إلى أن الاختبار تميز بمراعاة الفروق الفردية للطلاب. وأشار عنتر إلى أن الأسئلة اشتملت على 25 سؤالاً، 10 أسئلة موضوعية و15 مقاليا، وتنوعت من حيث المهارات التي تقيسها وكذلك من حيث مستويات العمق المعرفي، موضحاً أن الطلاب كانوا سعداء بوضوح الاختبار وعدم غموض الأسئلة، وأنهم أكدوا أن الاختبار جاء وفق المنهج الذي يدرسونه إلا أن بعض الأسئلة المقالية احتاجت مزيدا من الوقت والتفكير بتركيز للإجابة عليه خاصة في النص الشعري. عيسى الأنصاري: لا غموض في أسئلة الانجليزية وقال عيسى الأنصاري، الطالب بالشهادة الثانوية إن اختبار اللغة الانجليزية كان سهلاً، مشيراً إلى أن أسئلة الاختبار كانت واضحة، ولا لبس أو غموض في مضمونها، وأنها احتوت على 28 سؤالاً، وقد تنوعت ما بين موضوعي ومقالي، موضحاً أن المراجعات النهائية والاختبارات التجريبية ساعدتهم في التغلب على اختبار الانجليزية بشكل مناسب وفي الوقت المحدد، منوهاً إلى أن المراجعات النهائية ساهمت في اجتيازنا الاختبار وسط حالة من الارتياح الشديد، متمنياً الحصول على درجات متميزة في الاختبار وكل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول. أحمد اليافعي: الأسئلة الكتابية احتاجت إلى وقت كبير وأوضح أحمد اليافعي، الطالب بالشهادة الثانوية أن اختبار الانجليزية اشتمل على 28 سؤالاً منها 16 سؤالا من الأسئلة الموضوعية و 12 سؤالاً من الأسئلة المقالية التي تقيس مهارات القراءة والكتابة، مشيراً إلى أنه قد تم الإجابة على الاختبار في الوقت المخصص، منوهاً إلى أن الأسئلة الكتابية احتاجت إلى وقت كبير وقد أخذت نصيب الأسد من الوقت المحدد للاختبار، لافتاً إلى أن الاختبارات التجريبية قد أفادتهم كثيًرا في التعرف على النظام الجديد للاختبارات. أسامة الكثيري: اختبار اللغة العربية سهل وأكد أسامة الكثيري، الطالب بالصف الحادي عشر أن اختبار اللغة العربية جاء من الكتاب المدرسي، وأنه اشتمل على 25 سؤالاً، وأن الطلاب كانوا سعداء جميعاً بقدرتهم على اجتياز الاختبار بسهولة، موضحاً أن الاختبار كان في قدرة الطالب المتوسط، متمنياً لنفسه وزملائه تحقيق التفوق في الاختبارات. حمد العاوي: الاختبارات التجريبية دعمتنا في النهائية وأشار حمد العاوي، الطالب بالشهادة الثانوية إلى أن اختبار الانجليزية كان واضحاً، وقد استطعنا انجازه بالشكل الصحيح والحمد لله، مشيراً إلى أن كل الطلاب الذين اجتهدوا في الفترة الأخيرة، تمكنوا من اجتياز الاختبار بدون عناء أو إحباط، موضحاً أن الاختبارات التجريبية دعمت طلاب الثانوية من خلال اختبارات تجريبية تشبه النهائية تماماً، وهو ما أزال عنا الهم والقلق، وساعدنا في التعرف على أوراق الأسئلة بالاختبار النهائي. محمد عبدالتواب: الاختبار من الكتاب المدرسي وقال منسق اللغة العربية محمد عبد التواب علام إن الاختبار قد تم وضعه حسب مواصفات هيئة التقييم، وأنه راعى الفروق الفردية بين مستويات الطلاب، مشيراً إلى أن الاختبار تضمن 25 سؤالاً، 10 أسئلة موضوعي و15 مقاليا، وأنها جميعاً جاءت من الكتاب المدرسي، موضحاً ان الطلاب اجتازوا الاختبار بسهولة، ودون شكاوى تذكر، حيث كانت الأسئلة جميعها مبسطة وواضحة ولا يوجد فيها غموض.

أكد تربويون وطلاب رفضهم الشديد لواقعة الاعتداء على مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية الحكومية للبنين ونائبه، مشيرين لـ الشرق إلى أن الحادثة فردية وأن المجتمع القطري يرفضها جملة وتفصيلاً، موضحين أن المجتمع القطري يرفض مثل هذه التصرفات مهما كانت الأسباب حيث ان المدارس لها قدسية خاصة باعتبارها من يقود أجيال المستقبل نحو التعليم والتربية في ذات الوقت، متسائلين هل يعقل أن يتم ضرب مدير المدرسة ونائبه أمام طلابهما؟ وأوضح تربويون أن المجتمع القطري بفئاته المختلفة يرفض مثل هذا التصرف، إلا أن مثل هذه المواقف قد تتكرر بين الحين والاخر مع المعلمين، وقد وصلت إلى مديري المدارس، ونتمنى أن تتوقف عند هذا الحد، وذلك من خلال قيام الوزارة ببحث كافة السبل الرادعة لمن تسول له نفسه اهدار كرامة المعلمين داخل المدرسة، مثمنين تدخل سعادة الوزير وقيادات الوزارة ومتابعتهم الحادث مع الجهات المختصة في الدولة، مؤكدين أن هذا يرفع من قدر المعلم الذي يمتهن مهنة الأنبياء والرسل، وتكرمه الدولة والعالم سنوياً. من جانبهم دشن نشطاء على موقع الرسائل القصيرة تويتر هاشتاق #الاعتداء_على_مدير_المدرسة_ونائبه رفضاً للواقعة، وأكد المشاركون في الهاشتاق رفضهم التام للواقعة ومثل هذه التصرفات، لدرجة أن بعضهم وصف الاعتداء على مدير المدرسة ونائبه بالاعتداء على الدولة. وطالب النشطاء بأن يكون المعتدون على مدير المدرسة ونائبه عبرة لغيرهم، محذرين من تكرار هذه الحادثة بحسب وصفهم دون أي اعتبارات، وأوضح البعض أنهم لا يحبذون الإجراءات الاستثنائية، إلا أنه ولأغراض الردع، ولإرسال رسالة واضحة لمن تسول له نفسه التصرف بهمجية في مجتمع متحضر مثل المجتمع القطري، فعلى الدولة بأجهزتها المختلفة تغليظ العقوبة إلى الحد الأقصى لأن الواقعة تمثل اهانة للقيم الفاضلة كلها. د. صالح الإبراهيم: عدم التصالح يحفظ مكانة المدرسة والمعلم وقال الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الدوحة الثانوية الحكومية للبنين إن حادثة الاعتداء على مدير المدرسة ونائبه الإداري هي واقعة مرفوضة بالمجتمع، إلا أنها تحدث بين الحين والاخر، وكانت تصل إلى المعلمين، والآن وصلت إلى مديري المدارس، ونتمنى أن تتوقف عند هذا الحد مع وضع ضوابط وبحث السبل للقضاء عليها لعدم تكرارها مستقبلاً، وقبل أن تصبح ظاهرة تهدد المدارس ومن يعملون فيها يومياً. وأضاف الدكتور الإبراهيم: المدارس تتعرض لكثير من هذه الأمور والمشاكل، مثمناً تدخل سعادة الوزير وقيادات الوزارة ومتابعتهم الحادث مع الجهات المختصة في الدولة، مطالباً بضرورة بحث كافة السبل لالزام الجميع باحترام هذا الصرح التعليمي المدرسة باعتبارها المؤسسة المنوط بها تخريج أجيال قوية بالعلم والأخلاق والتربية الحميدة. وطالب مدير مدرسة الدوحة الثانوية للبنين بعدم التنازل عن مثل هذه القضايا بسهولة، حيث ان التصالح فيها يضعف من قيمة ومكانة المدرسة، ويهدر قيمة المعلم والإدارة المدرسية، وإذا ضعفت واهتزت قيادات المدرسة أمام أبنائها الطلاب تعددت المشاكل واتسعت بشكل أكبر وخرجت الأمور عن السيطرة، مؤكداً أن من يرتكب خطأ تطبق عليه أولا اللائحة الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر، وثانيا تتم معاقبته بالشكل القانوني حسب قانون دولة قطر. يوسف الهيدوس: الاعتداء على تربوي اهانة كبيرة وأشار يوسف الهيدوس، مدير مدرسة الدوحة الإعدادية الحكومية للبنين إلى أن واقعة الاعتداء على مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين وداخل مدرسته وأمام طلابه هو إهانة كبيرة ولا يمكن التسامح فيها بسهولة، مشيراً إلى أن الواقعة لن تمر مرور الكرام، وخاصة وأن سعادة الوزير تدخل وأعتقد انه لن يجعلها تمر بسهولة ودون حصول مدير المدرسة ونائبه على حقهما بالشكل الذي يليق بكوادر تربوية وإدارية على رأس مدرسة ثانوية، منوط بها تخريج أجيال المستقبل، مطالباً بضرورة وأهمية البحث عن كيفية علاج مثل هذه المشكلات التي قد تحدث بين الحين والاخر، وليكن بتعديلات في اللوائح، والتي قد تحدث مشاكل بالأساس عند محاسبة من يخالفونها. محمد العمادي: معالجة الخلافات لها أسس وأكد محمد العمادي، مدير مدرسة الوكرة الثانوية الحكومية للبنين أن المجتمع القطري يرفض تماماً جملة وتفصيلاً واقعة الاعتداء، مشيراً إلى أن المؤسسة التربوية يجب أن تكون لها قدسية خاصة، حيث انها تقدم العلم والتربية، فدورها متكامل مع دور الأسرة في البيت، ولا يجب تحت أي مسمى أو ظرف أو مشكلة أن تحدث مثل تلك وقائع الاعتداء داخل المباني المدرسية، حيث انها تعد بمثابة هدر مباشر لحقوق وكرامة من يتعرضون لها على أيدي طلاب وعائلاتهم، مؤكداً أن معالجة الخلافات لها أسس، وعلى الجميع احترامها، وخطأ المدرسة إن حدث هناك من يحاسبها في الوزارة. محمد الشيباني: دور المعلم مقدس وقال الطالب محمد الشيباني انه لا يمكن أن تطرأ فكرة أن ينسى معلميه في الصف، مشيراً إلى أنه يدرك مدى أهمية دور المعلم، ويعلم أنه بدون المعلم أو إدارة المدرسة بهيئتيها الأكاديمية والإدارية لما تعلم واقترب من دخول الجامعة، مؤكداً انه سيظل يحترم ويقدر ويقدس دور معلميه في حياته. خالد العامري: المعلم أكثر من يرغب في تفوق الطالب ولفت الطالب خالد العامري إلى أن أي خلاف قد يحدث بين الطالب والمعلم هو مثل الخلاف الذي قد يحدث بين الابن ووالده، وكما لا يمكن للابن أن يتحدى والده، لا يمكن لطالب أن يتحدى معلمه بأسلوب غير مقبول، مشيراً إلى أن أي خلاف بين الطالب ومعلمه هو اختلاف المستفيد منه هو الطالب قبل المعلم ويجب أن يكون له حدود، فالمعلم هو أكثر من يرغب في تفوق الطالب، ولا يمكن أن يتعنت معه دون سبب، حيث يتعامل مع الطالب على انه ابنه.

متابعة حادثة الاعتداء على مدير عمر بن الخطاب الثانوية مع الجهات الأمنية تشكيل لجنة لإدارة المدرسة ولا تأثير على سير الاختبارات الوزارة والمؤسسات التابعة لها أماكن مقدسة لها حرمتها الاعتداء تصرف غريب على المجتمع القطري المحافظ أكد السيد خليفة سعد الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس الحكومية بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن الوزارة اتخذت الإجراءات اللازمة بالتعاون مع الجهات المختصة فيما يتعلق بالاعتداء الذي وقع صباح أمس على مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين السيد حسن عجران البوعينين ونائب المدرسة الإداري، مؤكداً على وقوف الوزارة بجانبهما، وأنها لا تقبل بأي شكل من الأشكال أي تصرف يؤدى إلى الإضرار الجسدي والنفسي لأحد أطراف العملية التعليمية من مديري مدارس أو نواب ومعلمين وكل العاملين في المدارس. وأضاف الدرهم خلال تصريحات صحفية تعليقاً على هذا الاعتداء، ان مدير المدرسة كان يقوم بواجبه التعليمي وتطبيق لوائح الوزارة في التعامل مع أي مخالفة تضر بسير الاختبارات، كما أن وزارة التعليم بكل إداراتها والمؤسسات التابعة لها أماكن مقدسة ولها حرمتها التي يجب الحفاظ عليها، لما لها من دور مهم ومقدس تقوم به في المجتمع من تربية وتعليم القوى البشرية للدولة، لافتاً إلى أن وزارة التعليم تتابع الموضوع مع الجهات الأمنية المختصة ولن تتنازل عن استرداد حقها وحق موظفيها. وقال مدير إدارة شؤون المدارس إن سعادة الوزير وجه الجهات المختصة في الوزارة متمثلة في إدارتي شؤون المدارس والشؤون القانونية بالتحقيق في الموضوع ومتابعته، كما تم تشكيل لجنة من وزارة التعليم قامت بإدارة المدرسة ولا يوجد أي تأثير للحادث على سير الاختبارات سواء في المدرسة أو غيرها من المدارس القريبة منها. ولفت إلى أن هذا التصرف هو تصرف فردي ومن النادر حدوثه، حيث انه تصرف غريب على المجتمع القطري المحافظ، والذي يكن جميع أطرافه كل الاحترام والتقدير للعملية التعليمية والقائمين عليها، كما أن طلاب المدارس الحكومية يشهد لهم بالكفاءة وحسن الخلق والأدب في التعامل مع معلميهم. وأشار إلى أن قوانين وزارة التعليم ولوائحها متمثلة في لائحة الضبط السلوكي، تحفظ للمعلمين ومدير المدرسة كرامتهم وتصون حقهم في إدارة مؤسسة تعليمية لها مكانتها في المجتمع، دون أن يعتدى عليه أحد سواء باعتداء لفظي أو جسدي، كما أنها تحدد الإجراءات القانونية المتبعة في مثل تلك الحالات، لافتاً إلى أن على أولياء الأمور والطلاب تفهم ذلك، وأن لجوء البعض لتصرفات فردية لا يعنى أنه يوجد تقصير في إجراءات وقوانين الوزارة.

جولة لمدير هيئة التقييم في مدرسة جاسم بن حمد الثانوية قام سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي صباح أمس، بتفقدسير اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لعدد من المراحل التعليمية بمدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين، كما قام سعادته بجولة تفقدية للاطمئنان على سير الاختبارات في اللجان المختلفة بمدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين. كما قام فهد النعمة، مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي صباح امس، بتفقد سير الاختبارات في لجان مدرسة جاسم بن حمد الثانوية للبنين، حيث قام بجولة يصاحبه فيها خميس المهندي، مدير المدرسة، وقام بتحفيز الطلاب على الإجادة في الاختبارات والتركيز فيها.

كرّم سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي سعادة السيد ربيعة بن محمد الكعبي وكيل الوزارة السابق تقديراً لجهوده وخدمته، خلال الفترة التي قضاها وكيلا للوزارة. وخلال التكريم الذي حضره قيادات الوزارة، أثنى سعادة الوزير على جهود سعادة الوكيل منذ أن تقلد هذا المنصب، في خدمة المنظومة التربوية والتعليمية في الدولة، وإخلاصه وتفانيه في العمل، ووضع المصلحة العامة وخدمة بلده في سلم أولوياته، مؤكدا أنه قدوة لنا جميعا. ومن جهته، توجه الكعبي بالشكر والتقدير على هذا التكريم، مبديا سعادته الكبيرة بالعمل في قطاع التعليم الذي يعد أحد القطاعات الرئيسية في الدولة، ومثنيا على التعاون الذي لقيه من الجميع خلال فترة عمله في الوزارة، مشددا على استمرار الجهود والتفاني في العمل من أجل خدمة الجمهور.

تحول المدارس المستقلة إلى حكومية أبرز حصاد التعليم في 2017 افتتاح المبنى الجديد للتدريب والتطوير وأكاديمية العلوم والتكنولوجيا العام المقبل تعديل قانون مزاولة الخدمات التعليمية وإصدار سياسة المتابعة الأكاديمية للمدارس الخاصة إلغاء إجازة الربيع لأول مرة وتعديلات في الأنصبة والجداول المدرسية اعتماد سياسة الرخص التعليمية المطورة 25 روضة ومدرسة خاصة جديدة وبرامج تأسيسية لطلبة الثانوية عقد اختبارات الشهادة الثانوية لأول مرة مع الصفين العاشر والحادي عشر تتسلم وزارة التعليم والتعليم العالي من هيئة الأشغال العامة أشغال قرابة 10 مدارس جديدة تغطي كافة أنحاء الدولة العام المقبل، فيما تملك الوزارة خطة للتوسع في المباني المدرسية بواقع 6 أو 7 مبان جديدة لزيادة الصفوف الدراسية وزيادة نسب الاستيعاب بمختلف مناطق الدولة في العام الدراسي 2018_2019. كما يشهد عام 2018 الانتهاء من مراجعة معايير تطوير المناهج لتتواءم مع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني للدولة، إضافة إلى تطوير التعليم المبكر والتوسع فيه، وتعزيز البيئة التعليمية الجاذبة، ورفع مستوى الخدمات المقدمة من الوزارة للجمهور، وذلك كله ضمن الخطة الإستراتيجية للوزارة 2017_2022. كما يشهد الربع الأول من العام القادم 2018 افتتاح المبني الجديد لمركز التدريب والتطوير التربوي بمنطقة الدحيل، إضافة إلى افتتاح أكاديمية العلوم والتكنولوجيا في الموسم الدراسي 2018_2019 بمنطقة عين خالد، فيما شهد عام 2017 في قطاع التعليم، إصدار صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى القانون رقم 9 لسنة 2017 بشأن تنظيم المدارس، والذي يقضي بتحويل المدارس المستقلة إلى مدارس حكومية. كما شهد العام ذاته موافقة مجلس الوزراء على مشروع قانون بتنظيم التعليم العالي، إضافة إلى إصدار طابع تذكاري وجدارية ليوم التميز العلمي مع إضافة فئة الماجستير إلى فئات الجائزة، كما أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي في 2017 سياسة المتابعة الأكاديمية للمدارس الخاصة، كما قررت الوزارة تعديل قانون مزاولة الخدمات التعليمية، كما شهد نفس العام، حصد الطلاب القطريين العديد من الجوائز الدولية، إلى جانب ما نظمته الوزارة للمئات من الفعاليات والندوات والدورات التدريبية وورش العمل في قطاع التعليم. وتنشر الشرق حصاد أبرز ما شهده قطاع التعليم في 2017. تحويل المدارس المستقلة إلى حكومية في 2017 أصدر حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى القانون رقم 9 لسنة 2017 بشأن تنظيم المدارس، والذي يقضي بتحويل المدارس المستقلة إلى مدارس حكومية. من جانبها أصدرت إدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم والتعليم العالي تعميما رسميا إلى مديري ومديرات المدارس الحكومية بشأن نقل كفالة جميع الموظفين والعاملين من معلمين وإداريين بمدارس البنين والبنات على وزارة التعليم والتعليم العالي بدلا من كفالتهم على المدارس، حيث أصبحت الآن جهة الاستقدام للمعلم أو المعلمة هي وزارة التعليم والتعليم العالي وليس إدارة المدرسة كما كان في الماضي. تنظيم التعليم العالي وافق مجلس الوزراء في 2017 على مشروع القانون بهدف تنظيم عمل مؤسسات التعليم العالي وتحديد آلية حصولها على التراخيص اللازمة لممارسة عملها، والذي أعدته وزارة التعليم والتعليم العالي، وبموجب أحكام المشروع ينشأ بالوزارة مجلس يسمى مجلس سياسات التعليم العالي برئاسة وزير التعليم والتعليم العالي، ويضم نائبا للرئيس وتسعة أعضاء من ذوي الخبرة والمكانة الأكاديمية الرفيعة المعنيين بشؤون التعليم العالي وممثلين عن الوزارة ورؤساء مؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة، ويختص المجلس بعدد من الاختصاصات من بينها إقرار سياسات واستراتيجيات التعليم العالي، ومقترحات إنشاء المؤسسات الحكومية وبرامجها وفقا لسياسة التعليم العالي للدولة واحتياجاتها، ومعايير وإجراءات الترخيص للمؤسسات الخاصة، واعتماد منح وإلغاء تراخيص المؤسسات الخاصة وبرامجها. المتابعة الأكاديمية للمدارس الخاصة أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، سياسة المتابعة الأكاديمية للمدارس الخاصة، والتي ركزت على متابعة ومراقبة تدريس المواد التعليمية الثلاث(التربية الإسلامية، اللغة العربية، التاريخ القطري)، وتوفير الكفاءات والخبرات المتخصصة في تدريس هذه المواد وإضافة مزيد من التوعية في مادتي التاريخ القطري واللغة العربية، واعتماد الخطة التعليمية السنوية للمواد الثلاث من قبل إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، إضافة إلى مراجعة محتوى مصادر التعلم الأساسية والثانوية، والتأكد من خلوها من أي مخالفة صريحة أو ضمنية، وفي حال أي مخالفة فسوف تتخذ وزارة التعليم الإجراءات القانونية ضد المدارس المخالفة، كما تضمنت سياسة المتابعة الأكاديمية، المدارس الخاصة التي تعتمد معايير المناهج الوطنية لجميع المواد، حيث إنها ملزمة بتدريس معايير المناهج القطرية بنسبة 100 % لجميع المواد والالتزام بعدد ساعات التمدرس المقررة لكل مادة من قبل وزارة التعليم واختيار مصادر التعلم المساندة وفق الشروط المطلوبة والإتباع بالسياسات المتبعة في المدارس. تعديل قانون مزاولة الخدمات التعليمية قررت وزارة التعليم والتعليم العالي في 2017، تعديل قانون مزاولة الخدمات التعليمية، وذلك من خلال إضافة بعض الشروط لفتح المراكز التعليمية الخاصة، ومنها إلزام طالب الترخيص بمزاولة الخدمات التعليمية بتقديم ضمان بنكي مقداره 100 ألف ريال عن الخدمة التعليمية المرخص له بمزاولتها، و200 ألف ريال عند الترخيص بأكثر من خدمة تعليمية، كما يجب على صاحب الترخيص أداء الكفالة المصرفية خلال عشرة أيام من تاريخ إخطاره بالموافقة على إصدار الترخيص وإلا اعتبرت الموافقة ملغاة. تدشين تطبيق تعليم قطر دشنت إدارة تكنولوجيا المعلومات بوزارة التعليم والتعليم العالي خلال 2017، تطبيق تعليم قطر، والذي يوفر جملة من الخدمات الأساسية المهمة للمدارس والعاملين بالوزارة، ومن شأن التطبيق تحويل جميع خدمات وزارة التعليم والتعليم العالي إلى خدمات إلكترونية على مرحلتين تشمل الأولى التي تم تدشينها ضمن فعاليات مؤتمر التعليم، خدمات المعلمين وأولياء الأمور ومتابعتهم لأبنائهم، إضافة إلى الأبناء والطلبة، وخدمات أخرى عامة منها على سبيل المثال وليس الحصر، التعرف على الجامعات والمدارس الخاصة والحكومية في قطر ومواقعها وأخبار الوزارة وما تعقده من مؤتمرات واجتماعات وغيرها من الفعاليات والأنشطة. تعديلات الأنصبة والجداول المدرسية أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن إجراء بعض التعديلات في الأنصبة والجدول المدرسي للعام الدراسي2017 ــ 2018 ، وقد شملت التعديلات إلغاء النادي الإلزامي لمادة العلوم الاجتماعية في المرحلة الإعدادية واعتماد 3 حصص للتربية البدنية والنشاط البدني بواقع حصتين للتربية وحصة واحدة للنشاط بدلا من 4 حصص وأن يكون الحد الأدنى لنصاب معلم المادة 15 حصة أسبوعية وأن تمنح حصة النشاط البدني لمادة اللغة العربية في المستويين الثالث والرابع ليصبح نصاب المادة في هذين المستويين 7 حصص أسبوعية أما في المستويات من الخامس وحتى التاسع فتمنح حصة للنشاط البدني لمادة العلوم الاجتماعية ليصبح نصاب المادة في هذه المستويات 3 حصص أسبوعية . كما تضمنت التعديلات توزيع الحصص الممتدة على المواد المختلفة حسب احتياجات وأولويات كل مدرسة ولا تكون لمادة العلوم الاجتماعية الأولوية فيها، وأن يكون الحد الأدنى لنصاب معلم تكنولوجيا المعلومات 10 حصص أسبوعية والتأكيد على إعطاء حصة المشاريع بالتناوب بين مادتي اللغة الإنجليزية والعلوم العامة مع إمكانية تخصيص حصة شهرية لبقية المواد، كما شملت التعديلات والتغييرات نصاب الحصص والجدول الدراسي للطلاب للمرحلتين الابتدائية والإعدادية وأوضحت الوزارة أنه يمكن زيادة نصاب المعلم بحد أقصى 18 حصة أسبوعية حسب مقتضيات المصلحة العامة أما المرحلة الثانوية فسوف تبقى أنصبة المواد دون تغيير وأشارت الوزارة أن معلم اللغة الإنجليزية والطفولة المبكرة في مرحلة رياض الأطفال ينبغي ألا يقل نصابه عن 12 حصة أسبوعية أما أنصبة المنسقين فينبغي ألا تقل عن 4 حصص. إلغاء إجازة الربيع لأول مرة، ألغت وزارة التعليم والتعليم العالي إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني بالعام الدراسي الماضي إجازة الربيع، وذلك نتيجة التغير والضغط اللذين حصلا في الجدول المدرسي ومن أجل تعويض أيام التمدرس التي فقدت، إضافة إلى تقديم موعد شهر رمضان المبارك حوالي أسبوعين، وليتسن إنهاء اختبارات الطلبة قبل عيد الفطر، وذلك بحسب رغبة الجميع، وهو ما استلزم إلغاء إجازة الربيع على أن يعود العمل بالإجازة بدءاً من العام الدراسي الجاري وبصورة مستمرة لباقي الأعوام المقبلة. سياسة الرخص المطورة اعتمدت وزارة التعليم والتعليم العالي سياسة الرخص المهنية للمعلمين وقادة المدارس المطورة، وتم إرساله إلى جميع مدارس الدولة، كما تم رفعها على الموقع الالكتروني للوزارة، ويستهدف النظام المطور للرخص المهنية منح 4 آلاف من المعلمين والمنسقين والنواب والمديرين على الرخصة المهنية بحلول 2022، ليصل إجمالي الرخص المهنية التي تم منحها وفق النظامين، القديم والمطور ما يقرب من 6 آلاف رخصة مهنية على أقل تقدير، كما تم الكشف عن منح 75 منسقاً ومنسقة بالمدارس الحكومية على الرخص المهنية وفق النظام المطور للعام الأكاديمي 2016-2017. 25 روضة ومدرسة خاصة جديدة في العام الدراسي 2017_2018، انضمت 25 مدرسة خاصة جديدة للعمل في القطاع التعليمي، ووفرت تلك المدارس شواغر تقدر بـ8285 مقعدا للطلاب والطالبات، شملت افتتاح 14 مدرسة وروضة للمنهج البريطاني، وروضتين للمنهج الأمريكي، و6 مدارس وروض للمنهج الهندي، وروضة واحدة للمنهج الكندي، وروضة واحدة للمنهج الوطني، ومدرسة واحدة لمنهج IB. برامج تأسيسية لطلبة الثانوية أطلقت وزارة التعليم والتعليم العالي برامج تحضيرية وتأسيسية لما قبل الجامعة، تستهدف طلاب الصف الثاني عشر بمدارس البنين والبنات، وذلك في إدارة الأعمال والعلوم الإنسانية والهندسة والعلوم، وتأتي تلك البرامج في إطار التعاون مع كلية التأسيس الجامعي، وهي أول كلية بريطانية تقدم برامج تعليمية للتأهيل الجامعي بالدوحة، وبالشراكة مع اتحاد الجامعات بشمال المملكة المتحدة، مشيرة إلى أن تلك البرامج تهدف إلى تطوير معارف ومهارات التعليم في اللغة الإنجليزية، وذلك لتمكين الطلبة من ان يصبحوا متعلمين ومستقلين، موضحة أن البرامج بمثابة جسر بين التعليم الثانوي في قطر ودرجة البكالوريوس في المملكة المتحدة وأماكن أخرى. اختبارات الشهادة الثانوية قررت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي في 2017_ولأول مرة_ إجراء اختبارات الشهادة الثانوية العامة في نفس أيام اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر، وذلك بالتنسيق الكامل وبعد عقد سلسلة من الاجتماعات مع إدارات مدارس الدولة.

خلال مشاركته في حلقة نقاشية دولية بباريس شارك مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم وايز، مؤخرًا، في حلقة نقاشية حول دور الابتكار والتكنولوجيا في مجال التعليم، التي استضافها المنتدى الاقتصادي الدولي للأمريكيتين، ضمن فعاليات النسخة الافتتاحية لمؤتمر باريس الذي عُقد تحت عنوان: إعادة تشكيل العولمة، إدارة الخلل. وقد تحدث السيد ستافروس يانوكا، الرئيس التنفيذي لمؤتمر وايز، في الحلقة النقاشية التي حملت عنوان الابتكار والتكنولوجيا: تعزيز النمو الشامل. أدار الحلقة السيد أندرو ويكوف، مدير شؤون العلوم والتكنولوجيا والابتكار في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وناقش المتحدثون في الندوة كيف أدّى الانتشار السريع للتكنولوجيات المبتكرة في مجموعة واسعة من القطاعات إلى الزيادة الهائلة في المعرفة شديدة التخصص، وبناء علاقات فنية واقتصادية أكثر تشعبًا وتعقيدًا بين بلدان العالم. كما تناولوا كيفية مساهمة الضغط الذي يُمارس داخل القطاع الخاص في إرساء ثقافة الابتكار، وسبل ضمان استفادة الأفراد، في شتى بقاع العالم، من التكنولوجيات الأكثر ابتكارًا على نحو متكافئ. واستعرضوا كذلك السبل الكفيلة بتجنب خلق فجوات تكنولوجية بين البلدان في مختلف مراحل التنمية.

طالبت مدرسة عمر بن الخطاب الإعدادية في تغريدة نشرتها أمس على موقع الرسائل القصيرة تويتر، بتخصيص وقت خلال اليوم الدراسي لتعريف الطلاب بقضية القدس، ومكانة تلك المقدسات في شريعتنا، وخطورة سلبها من فلسطين والمسلمين، وجعلها عاصمة لليهود.

ألعاب ذكاء ومسائل ذهنية للموهوبين بجناح الوزارة عروض مدرسية على المسرح المكشوف بدرب الساعي رصدت الشرق الأعمال التنفيذية لإقامة جناح وزارة التعليم والتعليم العالي بموقع احتفالات البلاد باليوم الوطني في درب الساعي، حيث انهت الوزارة كافة الأعمال الإنشائية الخاصة بالجناح المخصص لها، وقد انتهت الوزارة من وضع اللمسات الأخيرة على جناحها بموقع الاحتفالات، وأصبح جاهزاً قبل بدء إطلاق الفعاليات بـ 3 أيام، التي تنطلق خلال الفترة من 9 إلى 20 ديسمبر الجاري. من جانبها بدأت المدارس بمختلف المراحل التعليمية في وضع لمساتها في تزيين مداخلها وقاعاتها استعداداً للاحتفال باليوم الوطني، المقرر له وفقاً لتعميم الوزارة في 14 الجاري، وقد وضعت غالبية المدارس إن لم يكن جميعها برامجها للاحتفال باليوم الوطني من خلال إقامة فعاليات شعبية وتراثية ومسابقات وفعاليات شعرية في حب الوطن. وقال حسن المحمدي، مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال في وزارة التعليم والتعليم العالي لـ الشرق إن الوزارة انتهت من إقامة جناحها في درب الساعي، وان الجناح سيكون مستعداً لإقامة الفعاليات الخاصة بمناسبة احتفالات البلاد باليوم الوطني طوال الفترة من 9 إلى 20 الجاري، مشيراً إلى أنه ستكون هناك عروض مسرحية لطلاب المدارس على المسرح المكشوف بموقع احتفالات درب الساعي. وأضاف المحمدي: ستكون هناك مشاركات من قبل قسم الفنون والمسرح في إدارة التوجيه التربوي، حيث تقام ورش فنية وتقدم أعمال خاصة لطلبة المدارس، إضافة إلى تقديم أنشطة تعليمية وطرح ألعاب ذكاء ومسائل ذهنية للموهوبين والمتخصصين. كما تتضمن الفعاليات أنشطة تربوية منها القصة الرقمية بشاشة اللمس، وشجرة الولاء، وأنشطة مسرحية تتضمن أوبريتا وطنيا، وعروض رقص شعبية، وأناشيد وطنية، وقصائد وأشعارا في حب قطر، وتتضمن مشهدا مسرحيا قصيرا، ومن المتوقع كذلك عرض روبوت رؤية قطر2030، إلى جانب الاهتمام بعرض صور عن التعليم في الماضي ومراحل تطوره في قطر على شاشات العرض بجناح الوزارة.