أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميمًا جديدًا يقضي بتعديل آلية العمل في المدارس ورياض الأطفال الحكومية خلال الفترة من 8 إلى 12 مارس 2026، وذلك في إطار تنظيم سير اليوم الدراسي خلال شهر رمضان المبارك، وبما يضمن استمرارية العملية التعليمية عبر نظام التعلم عن بُعد. وأكدت الوزارة في التعميم، أن القرار يأتي استنادًا إلى التعميم السابق بشأن آلية العمل خلال شهر رمضان، مع إدخال تعديلات على جداول الدوام الدراسي بما يتناسب مع الظروف الراهنة ويضمن استمرار العملية التعليمية بكفاءة وتنظيم. وأوضح التعميم، أن الحصص الدراسية في مرحلة رياض الأطفال ستُقدم بنظام التعليم عن بُعد غير المتزامن، بما يتيح مرونة أكبر للأطفال وأسرهم في متابعة الأنشطة التعليمية خلال هذه الفترة. وبحسب التعميم، يبدأ دوام الطلبة في الصفوف من الأول إلى السادس الابتدائي بنظام التعلم عن بُعد من الساعة 10:00 صباحًا وحتى الساعة 12:35 ظهرًا، فيما يبدأ دوام طلبة الصفوف من السابع حتى الثاني عشر من الساعة 10:30 صباحًا ويستمر حتى الساعة 1:15 ظهرًا. وأوضحت الوزارة أن التوزيع الزمني لطلبة الصفوف من الأول إلى السادس الابتدائي يبدأ عند الساعة 10:00 صباحًا، حيث تستمر الحصة الأولى لمدة 35 دقيقة حتى الساعة 10:35، تليها الحصة الثانية من 10:40 وحتى 11:15، ثم الحصة الثالثة من 11:20 وحتى 11:55، فيما تبدأ الحصة الرابعة عند 12:00 ظهرًا وتستمر حتى 12:35، ليختتم بعدها اليوم الدراسي. أما بالنسبة لطلبة الصفوف من السابع إلى التاسع، فيبدأ اليوم الدراسي عند الساعة 10:30 صباحًا، حيث تمتد الحصة الأولى حتى 11:05، تليها الحصة الثانية حتى 11:45، ثم استراحة للصلاة لمدة 15 دقيقة حتى الساعة 12:00 ظهرًا. وبعد ذلك تستأنف الحصة الثالثة من 12:00 حتى 12:35، بينما تبدأ الحصة الرابعة والأخيرة عند 12:40 وتستمر حتى 1:15 ظهرًا، وهو موعد انتهاء اليوم الدراسي.

- إشادات واسعة بمبادرة الوزيرة حضور دروس البث المباشر - ناشطون: متابعة الوزيرة للحصص تعكس قربها من الميدان التربوي في لفتة تربوية تعكس حرص القيادة التربوية على متابعة الميدان التعليمي والاقتراب من الطلبة، حرصت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، على حضور عدد من دروس البث المباشر في بعض المدارس، وذلك لمتابعة سير العملية التعليمية عن بُعد، والاطمئنان على انتظام الطلبة في حضور الحصص الدراسية عبر المنصات الرقمية المعتمدة. وجاءت هذه المبادرة من سعادتها في إطار اهتمامها المباشر بمتابعة التجربة التعليمية في ظل تطبيق نظام التعليم عن بُعد، حيث حضرت عدداً من الحصص الافتراضية وتابعت تفاعل الطلبة والمعلمين داخل الصفوف الرقمية، واطلعت على سير الدروس المباشرة وآليات تقديم المحتوى التعليمي عبر المنصات الإلكترونية. وخلال حضورها الحصص الدراسية، حرصت سعادة الوزيرة على توجيه رسائل دعم وتشجيع للطلبة، مؤكدة أهمية الالتزام بالحضور اليومي والمشاركة الفاعلة في الحصص، لما لذلك من دور أساسي في استمرار التحصيل العلمي وتحقيق الأهداف التعليمية. كما شددت على أن التعليم عن بُعد يمثل جزءاً من منظومة تعليمية مرنة قادرة على مواصلة تقديم المعرفة للطلبة في مختلف الظروف. كما عكست هذه اللفتة اهتمام سعادتها بالتواصل المباشر مع الطلبة والمعلمين، والوقوف على تفاصيل التجربة التعليمية من داخل الصفوف الافتراضية، بما يسهم في تعزيز الثقة لدى الطلبة وتحفيزهم على الالتزام بالحضور والتفاعل مع دروسهم اليومية. وأشاد عدد من الكوادر التعليمية بهذه المبادرة، مؤكدين أن حضور سعادة الوزيرة لدروس البث المباشر يمثل رسالة دعم وتحفيز للميدان التربوي، ويعكس اهتمام الوزارة بمتابعة العملية التعليمية عن قرب، والحرص على نجاح تجربة التعليم عن بُعد. كما لقي الفيديو الذي وثّق حضور سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، جانباً من دروس البث المباشر تفاعلاً واسعاً على منصات التواصل الاجتماعي، حيث عبّر عدد من أولياء الأمور عن تقديرهم لهذه المبادرة التي تعكس حرص القيادة التربوية على متابعة الطلبة عن قرب وتشجيعهم على الالتزام بالحضور والتفاعل مع العملية التعليمية. وأشار ناشطون إلى أن حضور سعادة الوزيرة للحصص الافتراضية يحمل رسائل طمأنة واضحة للطلبة وأولياء الأمور، مؤكدين أن هذه اللفتة تعكس اهتمام الوزارة باستمرار التعليم في مختلف الظروف، وتعزز الثقة بقدرة المنظومة التعليمية في الدولة على مواصلة عملها بكفاءة. واعتبروا أن مثل هذه المبادرات تسهم في رفع معنويات الطلبة وتشجعهم على الالتزام بدروسهم اليومية. كما أشاد آخرون بأسلوب سعادة الوزيرة في التواصل مع الطلبة، معتبرين أن مشاركتها جانباً من الحصص الدراسية تعكس نموذجاً للمسؤول القريب من الميدان التربوي والمهتم بدعم الطلبة والمعلمين، مؤكدين أن هذه الخطوة لاقت صدى إيجابياً واسعاً بين المتابعين الذين عبّروا عن تقديرهم لهذه المبادرة التي تجمع بين المتابعة الميدانية والاهتمام الإنساني بالطلبة. وتأتي هذه اللفتة في إطار جهود وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لضمان استمرارية العملية التعليمية بكفاءة وجودة، وتعزيز التواصل مع الطلبة والمعلمين، بما يسهم في توفير بيئة تعليمية داعمة ومحفزة تواكب مختلف المتغيرات، وتؤكد في الوقت ذاته اهتمام الوزارة الدائم بالطلبة باعتبارهم محور العملية التعليمية.

- تقديم ما لا يزيد على 4 حصص يومياً للطلاب ذوي الإعاقة -تعزيز التعاون بين فرق تقنية المعلومات ومنسقي التعلم الإلكتروني -فيديوهات تعليمية وألعاب تربوية لطلاب رياض الأطفال - 9 إرشادات للطالب لضمان بيئة تعليمية مناسبة أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مجموعة من الإرشادات التنظيمية لسير اليوم الدراسي بنظام التعلم عن بُعد، بهدف ضمان استمرارية العملية التعليمية بكفاءة، وتنظيم آليات التواصل بين المعلمين والطلبة وأولياء الأمور، عبر استخدام منصة Microsoft Teams ونظام قطر للتعليم، بما يحقق الانضباط التعليمي ويحافظ على جودة التعلم في مختلف المراحل الدراسية. وأكدت الوزارة أن هذه الإرشادات تأتي في إطار الحرص على استمرار التعليم دون انقطاع، وتنظيم كافة الأنشطة التعليمية المرتبطة بالتعلم الإلكتروني، مع التأكيد على التزام جميع أطراف العملية التعليمية- من إدارات المدارس والمعلمين والطلبة- بالأدوار والمسؤوليات المحددة لضمان سير الحصص الدراسية بصورة فعّالة ومنظمة. -جاهزية تقنية لضمان استمرارية التعليم وفي جانب الدعم التقني، شددت الوزارة على أهمية التأكد من جاهزية البنية التقنية داخل المدارس، بما يضمن استمرار التواصل الفعال بين المعلمين والطلبة خلال الحصص الافتراضية. وتضمنت الإرشادات ضرورة التأكد من جاهزية اتصال المعلمين بالإنترنت وسلامة أجهزتهم المستخدمة في تقديم الدروس، إلى جانب توفير الدعم التقني اللازم لهم لضمان جودة البث المباشر للحصص الدراسية. كما دعت الوزارة إلى تعزيز التعاون بين فرق تقنية المعلومات ومنسقي التعلم الإلكتروني في المدارس، للرد على استفسارات أولياء الأمور المتعلقة بالدخول إلى منصة Microsoft Teams أو استعادة بيانات الدخول مثل اسم المستخدم وكلمة المرور. وأوضحت أن من مهام الفرق التقنية كذلك متابعة التحديات التقنية التي قد تواجه المستخدمين، والتواصل مع الجهات المختصة لمعالجتها بشكل سريع بما يضمن استقرار العملية التعليمية الرقمية. -دور المعلم في تنظيم الحصص حددت الوزارة مجموعة من الضوابط الخاصة بدور المعلم خلال اليوم الدراسي عن بُعد، لضمان إدارة الحصة الافتراضية بشكل احترافي ومنظم. وأوضحت الإرشادات ضرورة إعداد أقسام الدروس على نظام قطر للتعليم، وتقديم الحصص المباشرة وفق الجدول الدراسي المعتمد، من خلال إضافة حصة بث مباشر داخل الدرس عبر المنصة التعليمية. كما شددت على عدد من الإجراءات التنظيمية داخل الحصة، من بينها: تفعيل خاصية Mute All لكتم أصوات الطلبة قبل بدء الشرح، ورصد حضور الطلبة في بداية الحصة، وتسجيل الحصة منذ اللحظة الأولى لبدء البث المباشر. -آليات التعليم لرياض الأطفال وفيما يتعلق بمرحلة رياض الأطفال، أوضحت الوزارة أن التعليم يتم بصورة غير متزامنة، بحيث يقوم المعلمون بإنشاء قناة خاصة بالتعلم عن بُعد داخل فريق المادة على منصة Microsoft Teams. ويتم من خلالها إرفاق المواد التعليمية المختلفة مثل الفيديوهات التعليمية والألعاب التربوية والروابط المفيدة، بما يحقق أهداف التعلم المقررة خلال فترة التعليم عن بُعد. كما تضمنت الإرشادات تنظيم الدروس داخل مجلدات واضحة تحمل أسماء الدروس، إضافة إلى نشر منشورات في قسم Posts داخل القناة التعليمية لتوضيح محتوى كل درس ومصادره التعليمية لأولياء الأمور. -إرشادات تنظيمية للطلبة وفيما يخص دور الطلبة، شددت الوزارة على ضرورة الالتزام بمجموعة من الضوابط لضمان بيئة تعليمية مناسبة خلال الحصص الافتراضية. وأكدت أهمية جلوس الطالب في مكان هادئ ومناسب لحضور الدرس، والدخول إلى منصة Microsoft Teams في الوقت المحدد من خلال تبويب التقويم للانضمام إلى الحصة المباشرة. كما دعت الطلبة إلى تجنب إحداث الضوضاء أو إجراء محادثات جانبية قد تؤثر على زملائهم، والاستعداد للحصة من خلال الكتاب المدرسي وكراسة الملاحظات لتدوين النقاط المهمة وطرح الأسئلة. ومن بين الإرشادات التي أكدت عليها الوزارة أيضاً: الاستئذان قبل التحدث أثناء الحصة، والمشاركة الفعالة في الأنشطة والتدريبات. -إرشادات خاصة لطلبة ذوي الإعاقة وأولت الوزارة اهتماماً خاصاً بالطلبة من ذوي الإعاقة، حيث أوضحت مجموعة من الضوابط التي تضمن تقديم التعليم لهم بطريقة تراعي احتياجاتهم وقدراتهم. وأشارت إلى أن المعلمين مطالبون بتقديم دروس بث مباشر فردية أو جماعية وفق المجموعات المحددة في الخطط التربوية الفردية الخاصة بكل طالب. كما نصت الإرشادات على تقديم ما لا يزيد عن أربع حصص يومياً كحد أقصى، مع توزيعها بما يتناسب مع قدرات الطلبة واحتياجاتهم التعليمية. وحددت الوزارة أن مدة الحصة الواحدة يجب ألا تتجاوز 15 إلى 20 دقيقة، مراعاة لقدرات الطلبة من ذوي الإعاقة وطبيعة تركيزهم. وتضمنت الإرشادات أيضاً اختيار الألوان والخلفيات والمواد البصرية المناسبة لخصائص الطلبة من ذوي الإعاقة، مع تجنب المؤثرات المشتتة والأصوات العالية، وتوفير مصادر تعلم مناسبة للطلبة من ذوي الإعاقة البصرية بما في ذلك دعمها بقارئ الشاشة.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مجموعة من الجرافات التوعوية، تضمنت إرشادات تفصيلية موجّهة للطلبة وأولياء الأمور، بهدف تعزيز فاعلية منظومة التعليم عن بُعد وضمان استمرارية العملية التعليمية بكفاءة وانتظام. وأكدت الوزارة، عبر المواد التوعوية المنشورة، أهمية التعامل السريع مع أي مشكلة تقنية قد تواجه الطلبة أثناء الحصص المباشرة، مشددة على ضرورة التأكد أولاً من صحة اسم المستخدم وكلمة المرور وتحديثها عند الحاجة، إلى جانب تحديث تطبيق Microsoft Teams إلى أحدث إصدار لضمان أفضل أداء. كما دعت إلى التواصل المباشر مع المدرسة في حال استمرار المشكلة، والاتصال بالرقم الموحد للدعم الفني (155) لتلقي المساندة التقنية اللازمة. وفي إطار تعزيز دور الأسرة، أوضحت الوزارة أن لولي الأمر دوراً محورياً في دعم استمرارية التعلم عن بُعد، يبدأ بتوفير بيئة منزلية مناسبة وهادئة تساعد الطالب على التركيز، والتأكد من جاهزية الأجهزة قبل بدء الحصص، فضلاً عن متابعة انتظام الأبناء في الحضور اليومي، وتعزيز الالتزام والسلوك الإيجابي خلال الدروس الافتراضية. كما حثّت أولياء الأمور على التواصل المستمر مع المدرسة عند الحاجة لضمان معالجة أي ملاحظات أو استفسارات. كما تناولت الإرشادات الموجهة للطلبة كيفية صناعة تجربة تعلم ناجحة عن بُعد، حيث شددت على أهمية اختيار مكان هادئ ومناسب للدراسة، وتجهيز الجهاز والتأكد من الاتصال بالإنترنت قبل بدء الحصة، والالتزام بالتعليمات داخل الصف الافتراضي، بما في ذلك عدم فتح الميكروفون إلا عند الطلب، إضافة إلى المشاركة الفاعلة وتسليم المهام في الوقت المحدد. وفي سياق متصل، أكدت الوزارة ضرورة الالتزام بالجدول الدراسي والتوقيت المحدد للحصص المباشرة، والدخول إلى الحصص عبر منصة Microsoft Teams في الوقت المحدد، مع تجنب الغياب، إذ يُحتسب الطالب غائباً عند تغيبه حصتين أو أكثر. كما شددت على أهمية متابعة التحديثات والمستجدات عبر القنوات الرسمية للمدرسة والوزارة. وتأتي هذه الإرشادات ضمن جهود الوزارة لضمان تطبيق التعليم عن بُعد بصورة منظمة وفعالة، وبما يعزز التكامل بين المدرسة والأسرة والطالب، ويحقق أعلى مستويات الانضباط والجودة في العملية التعليمية. وكانت الوزارة قد أكدت في وقت سابق أن قرار إعلان تحويل الدراسة إلى نظام التعليم عن بُعد جاء في إطار التعامل المسؤول مع المستجدات والأوضاع الإقليمية الراهنة، وضمن خطة استمرارية الأعمال المعتمدة لدى الوزارة، والتي جرى إعدادها مسبقاً لضمان جاهزية المنظومة التعليمية في مختلف الظروف. وبيّنت أن الهدف الأساسي من تفعيل التعليم عن بُعد يتمثل في ضمان استمرار التعليم دون انقطاع، مع الحفاظ على كفاءة تشغيلية عالية في تقديم الحصص الدراسية عبر المنصات الرقمية الرسمية. كما أن الوزارة تتابع بشكل يومي منتظم معدلات حضور الطلبة، إلى جانب رصد التحديات التشغيلية والتقنية الاعتيادية التي قد تواجه المعلمين والطلبة في مثل هذه الظروف، والعمل على معالجتها بشكل فوري بالتنسيق مع الجهات المعنية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتنسيق مع الجهات المختصة في الدولة، تحويل الدراسة إلى نظام التعليم عن بُعد في رياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة والمراكز التعليمية والجامعات، اعتبارًا من الأحد 1 مارس 2026، وذلك كإجراء احترازي وتنظيمي حتى إشعار آخر، مع استمرار العملية التعليمية وفق الجداول المعتمدة عبر المنصات الرقمية الرسمية. وتؤكد الوزارة جاهزيتها الكاملة لمتابعة تنفيذ القرار بالتنسيق المستمر مع الجهات المعنية، كما تدعو الجميع إلى استقاء المعلومات من مصادرها الرسمية. وأكد قطاع الشؤون التعليمية في تعميم أرسله إلى مديري المدارس الحكومية، إنه «انطلاقا من أولوية وزارة التربية في توفير بيئة تعليمية آمنة لأبنائها الطلبة والهيئات التعليمية والإدارية، وبالتنسيق مع الجهات المختصة في الدولة تقرر تحويل نظام الدراسة إلى نظام التعلم عن بعد اعتبارا من اليوم الأحد وحتى إشعار آخر». ودعت وزارة التربية والتعليم المدارس الحكومية إلى اتباع إرشادات التعلم عن بعد في المدارس الحكومية الصادرة في شهر فبراير 2026م، وضرورة تولي الكادر الأكاديمي متابعة سير حصص البث المباشر وضمان جودة تنفيذها، فيما يتولى الكادر الإداري متابعة حضور الطلبة وانتظامهم في الحصص. خطة التعليم عن بُعدووفق خطة التعليم عن بُعد بالمدارس الحكومية التي وضعتها إدارة التعليم الإلكتروني، سيبدأ تقديم دروس البث المباشر في الساعة 9:10 صباحا بدءا من الحصة الأولى من خلال منصة «مايكروسوفت تيمز»، محددة عدة ضوابط للحصص المباشرة أبرزها التأكيد على أخذ الغياب خلال الحصص ومتابعة الكادر الإداري لعملية الحضور ورصدها في بداية كل حصة بحيث يعتبر الطالب غائبا عند غيابه عن حصتين أو أكثر، بالإضافة إلى إبلاغ ولي الأمر في حال تغيب الطالب من خلال رسائل نصية. -التعليم الخاص كما أعلن السيد عمر عبد العزيز النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص، عن تحويل الدراسة في رياض الأطفال والمدارس الخاصة والمراكز التعليمية ابتداء من اليوم الأحد كإجراء احترازي وتنظيمي حتى إشعار آخر. وشدد النعمة على تعليق الدوام الحضوري في جميع مباني المدارس ورياض الأطفال الخاصة، ويشمل ذلك طلبة كافة الصفوف، وأعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية، والموظفين المساندين، بالإضافة إلى التأكد من جاهزية المنصات الإلكترونية والمواقع التعليمية المعتمدة لضمان استمرارية تقديم التعليم عن بعد لجميع الطلبة بكفاءة وفاعلية. وأكد على ضرورة تنفيذ العملية التعليمية بشكل كامل عبر المنصات التعليمية الإلكترونية المعتمدة لدى المدرسة الروضة، وجاهزية المعلمين والمعلمات لتقديم الدروس إلكترونيا وفق الجداول الدراسية المعتمدة، والتحقق من تمكن الطلبة من الدخول إلى المنصات التعليمية ومتابعة الدروس دون عوائق. بشأن المراكز التعليمية، أوضح النعمة بأنه تقرر تقديم الخدمات المقدمة عن بعد في تلك المراكز مع التأكد من تعليق الدوام الحضوري في جميع تلك المباني، والتأكد من جاهزية المنصات الإلكترونية لضمان استمرارية تقديم الخدمات. وبشأن دور الحضانة، أكد وكيل الوزرة بأنه تقرر منح جميع دور الحضانة إجازة رسمية حتى إشعار آخر، مشددة على جاهزية الوزارة الكاملة لمتابعة تنفيذ القرار بالتنسيق المستمر مع الجهات المعنية. مؤسسات التعليم العالي بشأن مؤسسات التعليم العالي، قالت الدكتورة بتول هاشم السيد مدير إدارة شؤون مؤسسات التعليم العالي، إنه تم تحويل الدراسة إلى نظام التعليم عن بعد في كافة مؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة من اليوم الأحد وحتى إشعار آخر. من جانبها، أخبرت إيمان المهندي مدير مركز التدريب والتطوير بالوزارة، المدارس الحكومية بتحويل البرامج التدريبية إلى نظام التدريب عن بعد، وتأجيل البرامج التدريبية التي تقتضي تدريبا وجاهيا ابتداء من اليوم، موضحة استمرار المركز متابعة استمرارية التدريب وفق الخطة التدريبية المعتمدة عبر المنصات الرقمية الرسمية.

في إطار التزامها الراسخ بالاستدامة البيئية وترسيخ ثقافة المسؤولية المجتمعية، وقّعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مذكرة تفاهم مع مصنع النخبة لتدوير الورق، بهدف تنفيذ برنامج متكامل لتدوير الورق في مباني الوزارة والمدارس الحكومية على مستوى الدولة. وتأتي هذه الخطوة تزامناً مع يوم البيئة القطري، تأكيداً على دور الوزارة الريادي في دعم الجهود الوطنية للحفاظ على البيئة، وترجمةً عملية لقيمها المؤسسية القائمة على التميز، والتميّز في الإحسان على المستوى الوطني، وفي شهر رمضان المبارك تتجلى قيمة التميّز في الإحسان بصورة أعمق، حيث يتحول الحفاظ على البيئة إلى سلوك تعبّدي ومسؤولية أخلاقية تعكس وعي الفرد والمؤسسة بأثر أعمالها على المجتمع والوطن. وقد نجحت الوزارة بالفعل في تغطية ما نسبته 30% من مبانيها ومدارسها الحكومية ضمن المرحلة الأولى من المشروع، على أن يتم – بحلول العام الأكاديمي القادم – استكمال التغطية لتصل إلى 100% من المدارس الحكومية، بما يضمن تطبيق منظومة متكاملة لإدارة الورق وإعادة تدويره وفق أفضل الممارسات البيئية. وتهدف مذكرة التفاهم إلى تعزيز ثقافة الاستدامة البيئية في البيئة التعليمية، وإشراك الطلبة والكوادر التعليمية في مبادرات عملية تعزز الوعي البيئي والسلوك الإيجابي، وتقليل الأثر البيئي الناتج عن استهلاك الورق داخل المؤسسات التعليمية، ودعم الاقتصاد الدائري من خلال إعادة تدوير الموارد واستثمارها بشكل فعّال. وأكدت الوزارة أن هذه المبادرة لا تمثل مشروعاً تشغيلياً فحسب، بل هي رسالة وطنية تربوية، تُرسّخ لدى الطلبة مفهوم المواطنة البيئية، وتجسد التزام الوزارة بدورها التنموي في تحقيق رؤية الدولة نحو مستقبل مستدام، وأن شهر رمضان يشكل فرصة لتعزيز ثقافة العطاء المسؤول وترشيد الاستهلاك، انطلاقاً من مبدأ الإحسان في كل عمل. وفي يوم البيئة القطري، تجدد وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عهدها للوطن بأن تكون مؤسساتها التعليمية نموذجاً يحتذى به في الممارسات البيئية المسؤولة، وأن تسهم بفاعلية في حماية موارد الدولة وتعزيز ثقافة الإحسان والتميز في العمل الوطني، إيماناً منها بأن بناء الإنسان يبدأ ببناء وعيه وسلوكه تجاه بيئته.

احتفى مركز التدريب والتطوير التابع لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بختام برنامج «بناء القدرات القيادية» - الفوج الثاني، وذلك بحضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وعدد من القيادات التربوية؛ في حفل عكس أثر البرنامج في تمكين القيادات المدرسية، وتعزيز جاهزيتها لقيادة مدارس المستقبل بكفاءة واقتدار. وفي كلمةٍ بهذه المناسبة شدد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي على أهمية الاستثمار في بناء القيادات التربوية؛ مؤكدًا أن القيادة الحقيقية تقوم على الإنسانية، واتساع المدارك، والتعلم المستمر، ومواكبة المستجدات، والاستفادة من التحول الرقمي، وتوظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير العمل المدرسي. كما ألقى الأستاذ عبد الرحمن الباكر رئيس قسم التدريب التربوي كلمة أكد فيها أن البرنامج لم يكن مجرد مسار تدريبي؛ بل رحلة تحول مهني وقيادي، ركزت على بناء وعي القائد، وتعزيز قدرته على اتخاذ القرار، وقيادة التغيير، وإدارة الأداء المدرسي؛ وفق منهجيات حديثة تواكب متطلبات المرحلة. وقدم المتدربان سالم المري وصافية المري كلمة باسم الخريجين عبَّرا فيها عن مشاعر الامتنان والفخر بهذه الرحلة؛ مؤكدين أن البرنامج أسهم في تطوير معارفهم ومهاراتهم واتجاهاتهم، وعزز ثقتهم بأنفسهم، ومنحهم أدوات عملية لتطبيق مفاهيم القيادة الرشيقة والتحليل وصناعة القرار في بيئاتهم المدرسية. وتضمّن الحفل عرض فيلم توثيقي بعنوان «ومضات من الطريق»؛ استعرض أبرز محطات رحلة التعلم، وما شهدته من تفاعل ونقاشات وأنشطة تطبيقية؛ عكست عمق التجربة التدريبية. وفي فقرة «تحولات وتجارب»؛ قدمت نوف القحطاني وسعيدة الهاجري مشهدًا حواريًّا جسّد المهارات والاتجاهات والمعارف التي اكتسبها المتدربون خلال البرنامج، فيما تناولت فقرة «لقاء الأجيال» حوارًا أدارته الخريجة الجديدة ريم المهندي مع عائشة الحميدي - وهي خريجة سابقة ومديرة مدرسة - حول أثر البرنامج في قيادتها للميدان التربوي، وكيف انعكس على ممارساتها الإدارية والأكاديمية. كما شهد الحفل فقرة «الكرسي الساخن» التي قادتها نوف اليزيدي، واستضافت خلالها المتدربة الشيخة نورة آل ثاني في حوار تفاعلي؛ تخلله طرح أسئلة مفاجئة من الجمهور، تلتها استضافة إيمان المهندي مدير مركز التدريب والتطوير للحديث عن قيادة التغيير في مركز التدريب والتطوير؛ في أجواء عكست عمق الطرح والوعي القيادي لدى المشاركين. وفي فقرة «من الفكرة إلى الأثر»؛ قدّم عدد من المتدربين مشروعًا تطبيقيًّا جسّد خبراتهم المكتسبة؛ موضحين آليات تحليل الواقع، وبناء الخطط التشغيلية، وقيادة فرق العمل، وقياس أثر المبادرات على تحسين الأداء المدرسي. وشارك سعادة الوكيل الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي المتدربين في مختلف الفقرات، حيث طرح عددًا من التساؤلات حول المشاريع المقدمة؛ مشيدًا بعمق الأفكار وجودة الطرح. وفي ختام الحفل؛ قام سعادته بتكريم المتدربين، وتوزيع الشهادات، والتقاط صورة جماعية مع فريق العمل؛ في أجواء سادها الفخر والاعتزاز بالإنجاز. ويأتي البرنامج في إطار جهود مركز التدريب والتطوير الرامية إلى إعداد قائد ريادي؛ يسهم في تحقيق رؤية الوزارة نحو «متعلم ريادي لتنمية مستدامة»؛ عبر بناء قدرات قيادية قادرة على إحداث أثر مستدام في الميدان التربوي.

- د. حارب الجابري: التوظيف مباشرة على الدرجة التاسعة للمبتعثين - يوسف الحمر: مسار مهني مستقر ومتميز في مجالات الرقابة والمختبرات - يعقوب الإسحاق: بدل طبيعة العمل لهذا التخصص يصل إلى 85% أعلنت وزارة البيئة والتغير المناخي، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، عن إطلاق مبادرة وطنية رائدة تهدف إلى ابتعاث الطلبة القطريين لدراسة درجة البكالوريوس في تخصص الهندسة النووية. وتأتي هذه الخطوة الاستراتيجية لإعداد كوادر وطنية مؤهلة علميًا وعمليًا لتولي مهام تنظيمية وفنية حيوية، تشمل الرقابة على الأنشطة الإشعاعية وتقييم المخاطر النووية، بما يتماشى مع التشريعات الوطنية ومعايير الوكالة الدولية للطاقة الذرية الصادرة في هذا الشأن. وأكد الدكتور حارب الجابري، الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، خلال المؤتمر الصحفي، أن هذه الشراكة الاستراتيجية تتوافق تمامًا مع خطط الابتعاث الحكومي الرامية إلى سد احتياجات الدولة من التخصصات ذات الأولوية. وأوضح الجابري أن البرنامج يعكس رؤية الوزارة في تقديم مسارات ابتعاث منتهية بالتوظيف، مشيرًا إلى أن الطلبة المقبولين سيحظون بامتيازات قيمة تشمل التوظيف على الدرجة التاسعة، وضم سنوات الدراسة للخدمة الفعلية واحتسابها ضمن سنوات الضمان الاجتماعي، بالإضافة إلى شمول التخصص ضمن مسارات الابتعاث الخارجي وفق الضوابط والجامعات المعتمدة التي سيُعلن عنها قريبًا. لافتاً إلى أن الشواغر المتاحة حالياً 10 شواغر. من جانبه، أشار السيد يوسف الحمر، وكيل الوزارة المساعد لشؤون البيئة، إلى أن إطلاق المبادرة ينبع من الإيمان بأن بناء القدرات الوطنية في التخصصات العلمية الدقيقة يعد ركيزة أساسية لدعم الأمن البيئي، لافتًا إلى أن المبادرة توفر برامج تدريب متقدمة خلال فترة الابتعاث وفرصًا للالتحاق ببرامج الدكتوراه مستقبلًا. وأشار الحمر إلى أن بناء قدرات وطنية متخصصة أصبح ضرورياً لتعزيز منظومة الرقابة والإشراف، وترسيخ مبادئ الوقاية والاستدامة، وإتاحة الفرصة للطلبة لتطوير مسار مهني مستقر ومتميز، بما يدعم جاهزية الدولة في التعامل مع التحديات النوعية في هذا المجال الحيوي. وفي سياق متصل، أوضح السيد يعقوب صالح الإسحاق، مدير شؤون الخدمة المدنية بديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، أن الديوان اضطلع بدور جوهري في بناء مسار وظيفي واضح يربط الدراسة بالتعيين المباشر لضمان بيئة عمل جاذبة بعد التخرج. وكشف الإسحاق أن ديوان الخدمة المدنية أسهم في تعزيز هذا التوجه من خلال تعديلات قانون الموارد البشرية المدنية لعام 2025، والتي تضمنت حوافز وعلاوات مالية مخصصة لتخصصات الهندسة النووية، فإن تخصص الهندسة النووية تصل طبيعة العمل لهذا التخصص إلى 85% وهي الأعلى بين التخصصات الهندسية، دعمًا لاستقطاب الكفاءات الوطنية وبما ينسجم مع أهداف رؤية قطر الوطنية 2030. واختتم المهندس حمد صلاح إبراهيم، مساعد مدير إدارة الوقاية من الإشعاع بوزارة البيئة والتغير المناخي، حديثه بالتأكيد على أن التنسيق المشترك مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وديوان الخدمة المدنية يضمن تكامل المسارين الأكاديمي والمهني. وأكد المتحدثون أن المبادرة سترافقها حملات تعريفية واسعة في المدارس الثانوية لتعريف الطلبة بهذه الفرصة الوطنية وتشجيعهم على التقديم، والاستفادة من مزايا الابتعاث والتوظيف المباشر، إضافة إلى دعم المسار الأكاديمي للدراسات العليا في المستقبل. ودعا المسؤولون، في ختام المؤتمر، الطلبة القطريين إلى البدء في الحصول على القبول الجامعي من الجامعات المعتمدة استعدادًا لفتح باب التسجيل في يوليو 2026، مؤكدين أن جميع الطلبات ستخضع لموافقة المختصين بوزارة البيئة والتغير المناخي؛ لضمان توافق المخرجات مع الاحتياجات الفنية والوطنية للدولة.

نظمت مدرسة الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات فرع الدفنة مسابقة (أبدع بأناملي) السنوية الرابعة للعام الأكاديمي 2026-2025، وتحت شعار بعيون طلابنا؛ نرى قطر 2030، وذلك يوم الثلاثاء بمول الحزم. وقامت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي بزيارة المعرض الفني للمسابقة، حيث اطلعت على الأعمال المشاركة، وأبدت إعجابها بما شاهدته من مستوى عالٍ من الإبداع والابتكار لدى الطالبات؛ مثمنة الجهود التربوية المبذولة في تنمية المواهب الفنية، وتمكين الطالبات من ذوات الاحتياجات الخاصة من التعبير عن قدراتهن ورؤيتهن لمستقبل الوطن. وتهدف المسابقة إلى تمكين الطلبة من ذوي الإعاقة من التعبير الفني، وإبراز مواهبهم، ودعم مفهوم الدمج بين المدارس التخصصية، إذ شارك في نسخة هذا العام 84 طالبًا وطالبة من 59 مدرسة، وتنافس المشاركون ضمن مجالين فنيين في فئة الرسم وفئة المجسم. وجرى تقييم الأعمال من قِبل لجنة تحكيم متخصصة ضمت فنانين ومعلمي فنون بصرية، حيث تم اختيار الفائزين وفق معايير فنية وتربوية معتمدة، وبمساندة الجهة الداعمة الرسمية للمسابقة. وتعكس هذه المبادرة حرص وزارة التعليم والتعليم العالي على دعم التعليم الشامل، وتعزيز المبادرات التي تفتح آفاق الإبداع أمام الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة، وتمكينهم من المشاركة الفاعلة في مسيرة التنمية الوطنية.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميمًا ينظم إجراءات تسجيل ونقل الطلبة للعام الأكاديمي 2026–2027، متضمنًا مواعيد الترحيل الآلي والتسجيل الإلكتروني عبر بوابة معارف لخدمات الجمهور، وضوابط الأعمار والاستثناءات، إلى جانب تخصيص مدارس لأبناء المقيمين في المناطق الخارجية، بما يضمن انطلاقة دراسية منظمة وسلسة للجميع. وأوضحت وزارة التعليم أن الفئات المستهدفة للترحيل الالي هي: • الترحيل الآلي - عن طريق المدرسة (من 1 الى 26 فبراير 2026) • للصفوف التالية: التمهيدي، والصف الرابع (بالمدرس النموذجية)، والسادس، والتاسع. • تصل رسالة نصية باسم المدرسة المرحل إليها الطالب في الفترة من 29 الى 31 مارس 2026 وفق توفر الشاغر كيفية التسجيل والنقل الالكتروني (عبر بوابة معارف): • يتم تقديم طلب التسجيل والنقل إلكترونياً وبكل سهولة عبر بوابة معارف لخدمات الجمهور على موقع الوزارة. • بعد تقديم الطلب تصلكم رسالة نصية قصيرة تفيد بتأكيد تقديم الطلب، وعليه يتم مراجعة المدرسة خلال الفترة المسموح بها لتقديم المستندات المطلوبة، وفي حال الموافقة من قبل المدرسة واستكمال إجراءات التسجيل والنقل الكترونياً، تصلكم رسالة نصية باعتماد الطلب. المستندات المطلوبة: • إفادة جهة عمل ولي الأمر (للطلبة من أبناء المقيمين) سارية الصلاحية (بحد أقصى شهر من تاريخ إصدار الإفادة مالم يتم ذكر تاريخ صلاحية الكتاب). • صورة من شهادة الميلاد للطالب. • إفادة الكهرباء / أو عقد الايجار لسكن ولي الأمر. مواعيد التسجيل والنقل الإلكتروني المبكر للطلبة الأشقاء (عبر بوابة معارف): • التسجيل والنقل الإلكتروني المبكر للطلبة الأشقاء (القطريين وأبناء القطريات وأبناء دول المجلس التعاون الخليجي) يبدأ من 12 أبريل إلى 13 أغسطس 2026. • التسجيل والنقل الإلكتروني المبكر للطلبة الأشقاء (جميع الجنسيات) يبدأ من 17 مايو إلى 13 أغسطس 2026. مواعيد التسجيل والنقل الإلكتروني المبكر للطلبة (عبر بوابة معارف): • التسجيل الإلكتروني المبكر للطلبة (القطريين وأبناء القطريات وأبناء دول المجلس التعاون الخليجي): يبدأ من 26 أبريل إلى 13 أغسطس 2026. • النقل الإلكتروني المبكر للطلبة (القطريين وأبناء القطريات وأبناء دول المجلس التعاون الخليجي): يبدأ من 10 مايو الى 13 أغسطس 2026. • التسجيل الإلكتروني المبكر للطلبة (جميع الجنسيات): يبدأ من 24 مايو إلى 13 أغسطس 2026. • النقل الإلكتروني المبكر للطلبة (جميع الجنسيات): يبدأ من 7 يونيو إلى 13 أغسطس 2026. • وسيتم إعادة فتح التسجيل والنقل بداية العام الدراسي بتاريخ 25 أغسطس حتى 1 أكتوبر 2026. السن المناسب (الحد الأدنى للسن): • صف الروضة (KG1) من مواليد 2022/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2022 م. • صف التمهيدي (KG2) من مواليد 2021/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2021 م. • الصف الأول من مواليد 2019/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2020 م. • الصف الثاني من مواليد 2018/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2019 م. • الصف الثالث من مواليد 2017/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2018 م. • الصف الرابع من مواليد 2016/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2017 م. • يتم تسجيل الطلبة بدءًا من الصف الخامس فما فوق دون النظر للحد الأدنى لسن القبول. وقدمت الوزارة مجموعة من النصائح أبرزها: • استخدم خدمة أين مدرستي عبر موقع الوزارة لمعرفة المدرسة الحكومية التابعة لسكنك - عن طريق البحث برقم الكهرباء - قبل البدء بعملية التسجيل أو النقل. • يُسمح لأبناء المقيمين العاملين بالقطاع الخاص بالتسجيل في عدد 18 مدرسة حكومية بالمناطق الخارجية (مثل الشمال، دخان، الكرعانة، الخرسعة، الجميلية،الغويرية، الكعبان، الزبارة، روضة راشد «بنات فقط») بشرط إثبات السكن الفعلي. • تُسجل حالات (صعوبات التعلم والنطق) مباشرة في المدارس، بينما تُحول حالات (التوحد والإعاقات الذهنية والسمعية) لمركز خدمات دعم الطلبة للتقييم. • يتم استثناء الطلبة القطريين للقبول بالمدارس الحكومية من مواليد شهري يناير وفبراير من الحد الأدنى لسن القبول من صف الروضة وحتى الصف الرابع. • لا يسمح النظام بتقديم طلب التسجيل الالكتروني للمدارس الحكومية قبل الانتهاء من عمل الملف الصحي للطالب بالمركز الصحي التابع لسكن ولي الامر.

- 25 حصة أسبوعياً ومرونة في الاستراحات - توزيع نسبي عادل للمواد وأنشطة تعزز الهوية الإسلامية أصدر قطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في دولة قطر التعميم رقم (9) للعام الأكاديمي 2025–2026، محددًا خريطة طريق شاملة لتنظيم آلية عمل المدارس ورياض الأطفال الحكومية (التعليم العام، التخصصي، والتربية الخاصة) خلال شهر رمضان المبارك لعام 1447هـ. ويهدف التعميم إلى تحقيق توازن مدروس بين متطلبات المناهج والالتزام بالمعايير التعليمية من جهة، وخصوصية الشهر الفضيل من جهة أخرى، بما يضمن استمرارية العملية التعليمية بكفاءة ومرونة. حدد التعميم ساعات الدوام المدرسي لمرحلة رياض الأطفال بحيث يبدأ اليوم الدراسي في تمام الساعة التاسعة صباحًا وينتهي عند الساعة الثانية عشرة والنصف ظهرًا طوال شهر رمضان المبارك. ونصّ الدليل على تقديم مادة التربية البدنية مرة واحدة أسبوعيًا لكل صف، فيما تُدرّس مادة اللغة الإنجليزية أربع مرات أسبوعيًا في التعليم العام، وثلاث مرات أسبوعيًا في بعض البرامج، بواقع 45 دقيقة للحصة. كما تقرر تقديم مهارات التواصل (نطق وإشارة) مرتين أسبوعيًا لكل صف من صفوف رياض الأطفال التابعة لبرامج التربية الخاصة. -دوام الطلبة وفيما يخص الصفوف من الأول حتى الثاني عشر، يبدأ دوام الطلبة عند الساعة التاسعة صباحًا وينتهي في الثانية عشرة والنصف ظهرًا، على أن يتضمن اليوم المدرسي خمس حصص دراسية. وتلتزم المدارس بتنظيم جداولها بواقع 25 حصة أسبوعيًا وفق توزيع الأنصبة المعتمد في دليل الخطط الدراسية لشهر رمضان. وحددت مدة الحصة الواحدة بـ35 دقيقة، مع تخصيص خمس دقائق استراحة بين الحصص، إضافة إلى فترة استراحة رئيسية مدتها عشر دقائق خلال اليوم الدراسي. -توزيع الحصص أوضح التعميم أن دليل الخطط الدراسية لشهر رمضان يستند إلى مبدأ العدالة التربوية والتوازن التعليمي، من خلال هيكلة زمنية مرنة تعيد تصميم الجدول المدرسي وفق رؤية تربوية شاملة. وترتكز هذه الرؤية على إعادة احتساب الأنصبة الزمنية للمواد الدراسية بنسب مئوية دقيقة، تضمن توزيعًا منسجمًا لوقت التعلم بين مختلف المواد. وبحسب التعميم، جرى اعتماد نموذج توزيع نسبي انطلاقًا من إجمالي 25 حصة أسبوعيًا خلال الشهر الفضيل، بما يتلاءم مع طبيعة رمضان واحتياجات الطلبة لضمان استدامة التعلم. كما أخذت المعادلة التربوية في الحسبان تعزيز مكانة المواد المهارية والتطبيقية ضمن الهيكل الزمني الجديد. -توزيع الأنصبة في المرحلة الابتدائية في المستويين الأول والثاني من المرحلة الابتدائية، خُصصت سبع حصص للغة العربية، وخمس حصص للرياضيات، وأربع حصص للغة الإنجليزية، وثلاث حصص للعلوم، وحصتان للتربية الإسلامية، إضافة إلى حصة واحدة لكل من الحوسبة والتربية البدنية والفنون البصرية والمهارات الحياتية. أما المستويات من الثالث إلى السادس، فقد توزعت الحصص بواقع خمس حصص لكل من اللغة العربية والرياضيات، وأربع حصص للغة الإنجليزية، وثلاث حصص للتربية الإسلامية، وحصتين لكل من العلوم والدراسات الاجتماعية، مع حصة واحدة للمواد المهارية الأخرى. -الإعدادية والثانوية وفق المسارات في المرحلة الإعدادية من الصف السابع حتى التاسع، خُصصت خمس حصص للرياضيات، وأربع حصص لكل من اللغة العربية واللغة الإنجليزية، وثلاث حصص للتربية الإسلامية وثلاث للعلوم، وحصتان للدراسات الاجتماعية، إلى جانب حصة واحدة لكل من الحوسبة والتربية البدنية والفنون والمهارات الحياتية. وفي المرحلة الثانوية، حدد التعميم للمستوى العاشر أربع حصص لكل من الرياضيات واللغة العربية واللغة الإنجليزية، وحصتين للتربية الإسلامية، وحصتين لكل مادة من الكيمياء والفيزياء والأحياء والدراسات الاجتماعية. أما في مسار الآداب للصفين الحادي عشر والثاني عشر، فخصصت خمس حصص للغة العربية وأربع للغة الإنجليزية، وثلاث حصص لكل من الجغرافيا والتاريخ. وفي المسار العلمي، خُصصت خمس حصص للرياضيات وأربع للغة الإنجليزية، وثلاث حصص لكل من الكيمياء والفيزياء والأحياء. بينما في المسار التكنولوجي، حُددت خمس حصص للرياضيات، وثلاث حصص لكل من تكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسب والفيزياء.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مشروع «تعزيز التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة»، بحضور نخبة من القيادات التربوية والمختصين وممثلي الجهات الشريكة وأولياء الأمور، تأكيدًا لالتزامها بتطوير جودة التعليم منذ مراحله الأولى. ويأتي المشروع بوصفه إحدى المبادرات الوطنية الاستراتيجية المنبثقة عن برنامج «شروق الشمس»، الهادف إلى ترسيخ جودة التعليم منذ اللبنات الأولى، من خلال تعزيز الوعي المجتمعي بأهمية مرحلة الطفولة المبكرة وخصائصها النمائية، وتسليط الضوء على دور الأسرة كشريك استراتيجي في دعم بناء قدرات الطفل، بما يضمن إرساء أساس متين للعملية التعليمية في المراحل اللاحقة. وفي هذا السياق، أكدت الأستاذة ظبية الخليفي، مديرة إدارة التعليم المبكر والقائد الوطني لبرنامج «شروق الشمس»، أن المشروع يجسد توجهًا وطنيًا يستثمر في السنوات الأولى من عمر الطفل، مشيرة في كلمتها خلال الحفل إلى أن الوعي الأسري بمتطلبات هذه المرحلة يمثل الركيزة الأساسية لتحقيق نمو شامل ومستدام، الأمر الذي ينعكس إيجابًا على المسيرة التعليمية للدولة. وتضمن حفل الإطلاق عرضًا مرئيًا تعريفيًا بأهداف المشروع، أعقبه تنظيم حلقة نقاشية استعرضت أهمية التدخل المبكر وتكامل الأدوار بين الأسرة والمؤسسات التربوية. كما جرى استعراض نتائج الاستطلاع القبلي الذي أُعدّ لقياس مستوى وعي أولياء الأمور، ليكون منطلقًا لتوجيه رسائل المشروع وأنشطته الميدانية. واختُتمت الفعالية بجولة في الأركان التفاعلية التي جسدت مفهوم «التعلم من خلال اللعب»، حيث قُدمت ممارسات عملية ومواد توعوية مبسطة هدفت إلى إيصال رسائل المشروع للأسر بأسلوب جاذب ومباشر، بما يعكس التزام الوزارة الراسخ بالاستثمار في مرحلة الطفولة المبكرة باعتبارها الركيزة الأساسية لبناء أجيال واعدة قادرة على التعلم والمشاركة الإيجابية، بما ينسجم مع أهداف رؤية قطر الوطنية 2030 في تنمية رأس المال البشري وتعزيز جودة التعليم.

-14 مدرسة جديدة بالشراكة مع القطاع الخاص ومدرستان IB - توفير 7000 مقعد تعليمي مجاني ومخفض بقيمة ملياري ريال -إعداد جيل يمتلك المهارات التي تمكِّنه من المشاركة في التنمية -تطوير منظومة متكاملة لتلبية احتياجات الطلبة من ذوي الإعاقة -إعادة إحياء الحركة الكشفية لإعداد النشء وتنمية روح المسؤولية -مواءمة نواتج التعلم مع مهارات المستقبل ومتطلبات سوق العمل -إطلاق لجنة تطوير تعليم القرآن الكريم واللغة العربية أكدت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن جائزة قطر للتميز العلمي تحمل هذا العام دلالة خاصة، حيث بلغ عدد الفائزين والفائزات 108، وهو العدد الأكبر منذ إطلاق الجائزة عام 2006. وأشارت سعادتها إلى رفع قيمة الجوائز المالية، والاستعداد لتطوير الجائزة مستقبلًا عبر إدخال فئات جديدة تشمل القائد التربوي، والدبلوم، والبحث التربوي، بما يعزز شمولية الجائزة ويواكب تطور المنظومة التعليمية في الدولة. كما أعربت، في كلمة لها خلال حفل تكريم الدفعة التاسعة عشرة من جائزة قطر للتميز العلمي، عن خالص شكرها وعظيم امتنانها إلى حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، على رعايته الكريمة للجائزة ودعمه المتواصل لمسيرة التعليم في قطر. وفي إطار التوجه التنموي لدولة قطر، القائم على وضوح الرؤية وتعزيز التنافسية، أكدت سعادتها أن التعليم ظل ملفًا محوريًا في بناء القوة الوطنية وصناعة المستقبل، مشيرة إلى أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي واصلت، بالتكامل مع مؤسسات الدولة وشركائها، مسارًا مؤسسيًا متصلًا للتطوير والتحسين، يستند إلى ما تحقق من منجزات، ويتهيأ لما هو قادم، بهدف إعداد جيل يمتلك المهارات التي تمكّنه من المشاركة الفاعلة في التنمية، والقدرة على التكيف والمنافسة في مختلف الظروف. وقالت مخاطبة الحضور: إن تركيز الوزارة خلال العام الماضي انصب على مواصلة بناء منظومة تعليمية أكثر جودة وإنصافًا، تعزز مخرجات التعلم، وتوسع فرص الوصول، وتمنح الهوية الوطنية حضورها الطبيعي في العملية التعليمية. وأوضحت أنه في هذا السياق أُطلقت لجنة تطوير المنهج الوطني بوصفه مشروعًا ذا أولوية استراتيجية، يقوم على تحليل دقيق لواقع التعليم، ومواءمة نواتج التعلم مع مهارات المستقبل ومتطلبات سوق العمل، مع الحفاظ على الخصوصية الثقافية واللغوية للمجتمع. وأضافت أنه جرى كذلك إطلاق لجنة تطوير تعليم القرآن الكريم واللغة العربية تعزيزًا لهذا التوجه، حيث قامت اللجنة بتوزيع استبانات ميدانية موسعة شملت 3262 طالبًا وطالبة، و4160 ولي أمر، و1303 من معلمي اللغة العربية والتربية الإسلامية، بهدف رصد الاحتياجات الفعلية وتشخيص مواطن الضعف على أرض الواقع. وأشارت إلى أنه انطلاقًا من هذه الجهود نُفذت برامج تأسيسية في تعليم القرآن الكريم ومهارات اللغة العربية، استفاد منها حتى اليوم أكثر من 300 طالب وطالبة، إلى جانب التوسع في تأهيل المعلمين في هذا المجال، مع المضي في تعزيز هذه المبادرات وتعميق أثرها في المرحلة المقبلة. -معلم القرآن الكريم وبيّنت أنه بعون الله ستبدأ الوزارة بعد شهر رمضان تنفيذ المرحلة الأولى من مبادرة «معلّم القرآن الكريم» في 15 مدرسة كنموذج تجريبي، تمهيدًا لتعميمها تدريجيًا بالشراكة مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية. وفي إطار بناء الشخصية وتعزيز التعليم القيمي، أشارت إلى إطلاق مركز «بنيان الطلابي» بالتعاون مع مركز أجيال التربوي، بوصفه مساحة تربوية تدعم التوازن الفكري والقيمي والصحي لدى الطلبة، حيث استقطب خلال شهرين من انطلاقه أكثر من 2000 طالب وطالبة. كما لفتت إلى تطوير منصة «أثر» الرقمية لتمكين الشباب في قطر والعالم العربي عبر الفضاء الرقمي وتسليط الضوء على منجزاتهم، حيث تجاوزت مشاهداتها ثلاثة عشر مليون مشاهدة في فترة وجيزة، إلى جانب إطلاق مبادرة «راسخ» بالشراكة مع مؤسسة قطر لتعزيز حضور الهوية الوطنية في المناهج الدولية بالمدارس الخاصة. واستكمالًا لهذا التوجه، أوضحت أن الوزارة شرعت في إعادة إحياء الحركة الكشفية لما لها من دور تربوي أصيل في إعداد النشء وتنمية روح المسؤولية والانتماء وخدمة المجتمع. وأشارت سعادتها إلى حرص الوزارة على المشاركة الفاعلة في البرنامج الأولمبي المدرسي بوصفه منصة وطنية لاكتشاف ورعاية المواهب الرياضية الناشئة، مبينة أن النسخة الثامنة عشرة شهدت مشاركة 25 ألف طالب وطالبة من 502 مدرسة، في دلالة واضحة على اتساع القاعدة الرياضية المدرسية وتعاظم الإقبال على الأنشطة المنظمة. وفي محور التعليم الدامج، أكدت أن الوزارة أولت هذا الملف اهتمامًا خاصًا عبر تطوير منظومة متكاملة لتلبية احتياجات الطلبة من ذوي الإعاقة، شملت افتتاح أكاديمية «وارف» بالشراكة مع مؤسسة قطر، وروضة «الجيوان»- أول روضة للتدخل المبكر- بالشراكة مع مؤسسة حمد الطبية، إلى جانب التوسع في مدارس ورياض «الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة» ليصل عددها إلى سبع مدارس وروضتي أطفال، مع التخطيط لإضافة أربع مدارس جديدة خلال المرحلة المقبلة. -توظيف التقنية بفاعلية وأضافت أنه جرى كذلك تفعيل نظام القسائم التعليمية لذوي الإعاقة بما يعزز الشراكة مع القطاع الخاص ويتسق مع القانون الخاص بالأشخاص ذوي الإعاقة الصادر عام 2025، حيث بلغ عدد الطلبة الحاصلين على القسائم التعليمية 818 طالبًا وطالبة. وتعزيزًا لمبدأ الإنصاف وتكافؤ الفرص، أوضحت أنه أُطلق مشروع المسؤولية المجتمعية للمدارس ورياض الأطفال الخاصة، ليسهم في توفير أكثر من 7000 مقعد تعليمي مجاني ومخفض بقيمة تقديرية تبلغ ملياري ريال قطري على مدى عشر سنوات. وفي مجال العلوم والابتكار والتمكين الرقمي، قالت إن العمل اتجه إلى بناء منظومة تعليمية قادرة على توظيف التقنية بفاعلية عبر شراكات وطنية ودولية نوعية، حيث جرى افتتاح ثماني حاضنات للابتكار بالتعاون مع وزارة الرياضة والشباب والنادي العلمي في مختلف البلديات، بالتوازي مع تفعيل 110 من أندية الابتكار الرقمي بالتعاون مع «مايكروسوفت»، استفاد منها 12,840 طالبًا وطالبة. كما بدأ التطبيق التجريبي لمشروع المعلم والطالب الذكي في ثلاث مدارس ضمن المنصة الوطنية للتعلم المخصص بالشراكة مع وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات وشركة Scale AI. وفي جانب التحديات التشغيلية، أشارت إلى تطوير مشروع «حضوري» بالشراكة مع شركة مواصلات «كروة» لتحسين متابعة حضور الطلبة في الحافلات والمدارس، ويُطبق حاليًا في ست مدارس تمهيدًا للتوسع فيه، لافتة إلى أنه سيُعمم نظام البصمة بحلول سبتمبر المقبل في جميع مدارس الدولة لتعزيز أمن الطلبة وسلامتهم. وأكدت أن الوزارة تواصل التوسع في منظومة التعليم المهني والتقني التي تضم المدارس المصرفية والتقنية والمعهد الديني ومدارس العلوم والتكنولوجيا، ويبلغ عدد طلبتها 1800 طالب وطالبة، في تكامل مباشر مع الجامعات الوطنية. كما أعلنت إطلاق مدارس قطر للعلوم والتكنولوجيا وفق منهجية STEM، مع العمل على إضافة أربع مدارس أخرى، إلى جانب إعادة إحياء دور المعهد الديني والتخطيط لاستحداث معهد ديني للبنات بالشراكة مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية. -مدارس جديدة وأوضحت أنه سيتم إطلاق مدرستين حكوميتين بمعايير دولية IB خلال العام القادم بصيغة تجريبية، تمهيدًا للتوسع في هذا النموذج، فيما تواصل الوزارة تنفيذ برنامج وطني لتطوير المباني المدرسية بالشراكة مع القطاع الخاص، حيث تم تشغيل ثماني مدارس جديدة ضمن الحزمة الأولى، ويجري افتتاح 14 مدرسة إضافية ضمن الحزمة الثانية. وفي التعليم العالي، بيّنت سعادتها أن منظومة دولة قطر تمثل نموذجًا فريدًا يجمع بين المؤسسات الوطنية وفروع الجامعات العالمية، ويبلغ عددها 27 مؤسسة، وقد شهدت نموًا لافتًا في أعداد المؤسسات والطلبة، مع تمثيل طلبة من 145 دولة بنسبة 42% من إجمالي الطلبة، بما يعكس البعد الدولي والتنوع الثقافي. وفي ختام كلمتها، توجهت سعادتها بالتهنئة إلى المكرّمين والمكرّمات، مؤكدة أن هذا التميز ثمرة جهد متواصل ومسار تراكمي، وأن التكريم يمثل مسؤولية متجددة لمواصلة العطاء. كما جددت الشكر لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني على دعمه المتواصل لمسيرة التعليم، معربة عن تقديرها لجميع اللجان وفرق العمل والشركاء الذين أسهموا في إنجاح الجائزة، داعية الله أن يبارك في مسيرة المتميزين ويوفقهم لخدمة وطنهم.

-د. إبراهيم النعيمي: رفع اللياقة البدنية وتعزيز الروح المعنوية للطلبة نظّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فعاليات رياضية متنوعة في ميناء الدوحة القديم بمناسبة اليوم الرياضي للدولة، في نسخته الخامسة عشرة، تحت شعار «اخترتُ الرياضة»، تأكيدًا على أهمية الرياضة في تعزيز نمط الحياة الصحية وترسيخ ثقافة النشاط البدني في المجتمع. وهدفت الفعاليات، التي نظّمتها الوزارة في اليوم الرياضي للدولة، والذي يُصادف الثلاثاء الثاني من شهر فبراير من كل عام، إلى رفع مستوى الوعي بأهمية ممارسة الرياضة، وتشجيع مختلف فئات المجتمع، ولا سيما الطلبة، على تبنّي أسلوب حياة نشط وصحي، انسجامًا مع رؤية قطر الوطنية 2030 التي تولي الصحة والرياضة أولوية خاصة. وشهدت الفعالية، التي أُقيمت في ميناء الدوحة القديم، مجموعة متنوعة من الأنشطة الرياضية التي تناسب مختلف الأعمار والقدرات، من بينها: كرة الطاولة، الكرة الطائرة، كرة القدم، محطات التصويب في كرة السلة، نشاط «100 خطوة»، رياضات القوة (CrossFit)، الكاراتيه، تمارين اللياقة البدنية، التصويب بالقوس والسهم، لعبة «بيبي فوت»، رفع الأثقال، كرة السرعة، والريشة الطائرة. كما خُصِّصت محطات لأنشطة التربية الخاصة، بما يضمن شمولية المشاركة، إلى جانب ركن للقياسات الحيوية بالتعاون مع مؤسسة الرعاية الصحية الأولية، تعزيزًا للوعي بالصحة العامة وأهمية المتابعة الصحية المرتبطة بممارسة النشاط البدني. وأكد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في تصريحات صحفية أن اليوم الرياضي للدولة يمثل مناسبة وطنية مهمة تعكس اهتمام الدولة ببناء الإنسان المتكامل صحيًا وبدنيًا وفكريًا، مشيرًا إلى أن الوزارة تحرص سنويًا على مشاركة واسعة من الطلبة والكوادر التعليمية والإدارية في مختلف الفعاليات الرياضية، بما يعزز ثقافة النشاط البدني ويجعل الرياضة جزءًا أصيلًا من الممارسات اليومية داخل البيئة المدرسية وخارجها. وأوضح أن الوزارة تعمل بالتعاون مع إدارات المدارس وإدارة التربية الرياضية على دعم البرامج والأنشطة التي تمنح الطلبة دفعة إيجابية من النشاط والحيوية، وتسهم في رفع مستوى اللياقة البدنية وتعزيز الروح المعنوية لديهم، مؤكدًا أن هذه الفعاليات لا تقتصر على يوم واحد، بل تأتي امتدادًا لبرامج ومبادرات تُنفذ على مدار العام الدراسي بهدف ترسيخ السلوك الصحي لدى الطلبة منذ المراحل المبكرة. وأشار إلى أن الاهتمام بالنشاط البدني يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتغذية السليمة، لافتًا إلى أهمية دور الأسرة في تعزيز هذا التوجه من خلال توفير أنماط غذائية صحية متوازنة تدعم قدرة الطالب على التركيز والتحصيل العلمي، وتساعده على المشاركة الفاعلة في الأنشطة التعليمية والرياضية على حد سواء. ومن جانبها، اشارت الأستاذة مريم العمادي مديرة ادارة التوجيه التربوي، إلى أن الاحتفال باليوم الرياضي للدولة يشكل فرصة مهمة لتعزيز السياسات التعليمية الداعمة للصحة المدرسية، مشيرة إلى أن إدماج النشاط البدني ضمن البرامج المدرسية اليومية يسهم في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة ورفع مستويات التركيز واللياقة البدنية لديهم.

شارك الدكتور خالد محمد الحر، رئيس كلية المجتمع مع سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، رئيس مجلس إدارة الاتحاد القطري للرياضة الجامعية، في فعاليات كلية المجتمع في قطر بمناسبة اليوم الرياضي للدولة، التي أقيمت بحديقة روضة الحمامة، بالتعاون مع وزارة البلدية، وذلك من منطلق إيمان الكلية بأهمية التعاون والمشاركة المؤسسية بممارسة الرياضة في تعزيز صحة العقل والجسم، وضرورة جعلها ثقافة يومية في حياتنا المعاصرة. حضر الاحتفالية عمداء القطاعات الأكاديمية ومديرو الإدارات في الكلية، وعدد كبير من منتسبيها، حيث شملت تنظيم مجموعة من الفعاليات الرياضية، والأنشطة التفاعلية، والمسابقات الترفيهية؛ للطلاب والموظفين وعائلاتهم، بما يتناسب مع جميع الفئات والأعمار، ويُرسخ الغاية من تنظيم اليوم الرياضي بالتشجيع على ممارسة الرياضة، والتأكيد على فوائدها على الصحة العامة. وقد شهدت احتفالية الكلية باليوم الرياضي، مشاركة واسعة من أكاديميين، وموظفين، وطلبة، في مختلف الأنشطة الرياضية والترفيهية، التي تميزت هذا العام بتنوعها، وبقدرتها على تنمية مهارات القوة والرشاقة والتوازن لدى المتسابقين، خاصة في رياضات الجري والرماية وتحدي الحواجز، ومسابقة أقوى رجل. وبهذه المناسبة، قال الدكتور خالد الحر، رئيس الكلية: «إننا فخورون اليوم برؤية هذا المشهد الحضاري الذي يجمع منتسبي كلية المجتمع وعائلاتهم بجانب زملائهم من كوادر وزارة البلدية، في فعالية تعكس عمق الشراكة والتعاون بين مؤسسات الدولة. إن هذه المشاركة الواسعة والحماس الملموس من كافة الفئات العمرية لم يضفِ طاقة إيجابية على الفعاليات فحسب، بل جسد قيم التكاتف والمنافسة الشريفة التي تسعى دولتنا لغرسها في نفوس الجميع». وأضاف الدكتور الحر: «لقد تجاوز اليوم الرياضي كونه مجرد نشاط سنوي عابر، ليصبح مشروعاً وطنياً طموحاً يهدف إلى إعادة صياغة نمط حياة المجتمع القطري. ونحن في كلية المجتمع نؤمن بأن العقل المتقد والقدرة على الابتكار لا يزدهران إلا في جسد سليم؛ لذا فإن إعداد الكفاءات الوطنية يتطلب توازناً بين التحصيل العلمي والجاهزية البدنية، فكلما ارتقى المستوى الصحي للإنسان، تعززت قدرته على الإبداع والعطاء في ميادين العمل والتعلم على حد سواء». واختتم قائلاً: «إن التزامنا بترسيخ النشاط البدني كجزء أصيل من ثقافتنا المؤسسية ينبع من حرصنا على بناء إنسان متكامل يمتلك الإرادة والصحة اللازمتين لمواجهة تحديات المستقبل. ومن خلال هذا التعاون المثمر مع وزارة البلدية، نؤكد أن تكامل الأدوار بين مؤسسات الدولة هو السبيل الأمثل لتحويل الرياضة إلى استثمار طويل الأمد في ثروتنا البشرية، بما يضمن مخرجات وطنية قادرة على قيادة مسيرة التنمية والنهضة الشاملة في قطر».

اجتمعت سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، بمكتبها أمس، مع سعادة السيدة لوسي مولينار، وزيرة التعليم في جمهورية بنما، والوفد المرافق لها، التي تزور البلاد حاليًا. جرى خلال الاجتماع بحث سبل تعزيز التعاون التربوي والتعليمي بين الجانبين، لا سيما في مجالات تبادل الخبرات وأفضل الممارسات، والاستفادة من التجارب الناجحة في تطوير السياسات التعليمية بما يسهم في الارتقاء بجودة التعليم وتحقيق الأهداف المشتركة.

اجتمعت سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، بمكتبها أمس، مع معالي الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، رئيس جامعة الخليج العربي، والوفد المرافق له، الذي يزور البلاد حالياً. جرى خلال الاجتماع بحث سبل التعاون الأكاديمي والبحثي، ودعم الشراكات المؤسسية، بالإضافة إلى تبادل الخبرات بين جامعة الخليج العربي وقطاعات الوزارة والمؤسسات الأكاديمية ذات الصلة في الدولة.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فعاليات النسخة الثالثة من الأولمبياد الوطني للبرمجة والذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني، الذي نظمته إدارة التوجيه التربوي بقطاع شؤون التعليم، بمشاركة واسعة بلغت 1600 طالب وطالبة من مختلف المراحل التعليمية، في حدث وطني يجسد التوجه المتنامي نحو ترسيخ الثقافة الرقمية، واكتشاف المواهب الطلابية، وبناء جيل مبتكر قادر على مواكبة متطلبات الاقتصاد المعرفي، وتعزيز منظومة الأمن السيبراني. وشهد الأولمبياد مشاركة طلبة من المدارس الحكومية والخاصة والتخصصية، وذلك بعد إضافة المرحلتين الابتدائية والإعدادية إلى جانب المرحلة الثانوية، في خطوة هدفت إلى توسيع قاعدة المشاركة، وتعزيز فرص اكتشاف المواهب الرقمية في سن مبكرة، بما يسهم في صقل مهارات الطلبة وتنمية قدراتهم التقنية منذ المراحل الأولى للتعليم. وأكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن تنظيم النسخة الثالثة من الأولمبياد الوطني للبرمجة والذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني يأتي في إطار رؤيتها الهادفة إلى تنمية مهارات الطلبة في مجالات البرمجة، والذكاء الاصطناعي، والأمن السيبراني، وتعزيز التفكير الإبداعي والابتكار، وتنمية مهارات حل المشكلات، من خلال بيئة تنافسية محفزة تقوم على التنافس البنّاء. من جانبها، أكدت الأستاذة مريم نعمان العمادي، مدير إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن الأولمبياد الوطني للبرمجة والذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني يجسد رؤية وطنية طموحة تهدف إلى إعداد جيل مبتكر وقادر على قيادة مستقبل دولة قطر في مجالات التقنية المتقدمة. وأوضحت أن تنظيم الأولمبياد ينسجم مع استراتيجية الوزارة التي تركز على تمكين المتعلمين باعتبارهم ركيزة أساسية لتحقيق مستقبل مستدام، من خلال بناء منظومة تعليمية مبتكرة تبدأ من المراحل المبكرة، وتسهم في تحقيق التنمية البشرية، بوصفها إحدى الركائز الأساسية لرؤية قطر الوطنية 2030. وأضافت أن الوزارة تؤمن بأن المعلم والمتعلم يمثلان محور عملية التطوير التعليمي، وأن الاستثمار في التعليم والتقنيات الحديثة يشكل ركيزة أساسية للنهضة الوطنية، مشددة على أن الرهان على الشباب هو التزام استراتيجي طويل المدى، يهدف إلى إعداد جيل واعٍ ومتمكن في مجالات الذكاء الاصطناعي والتقنيات المتقدمة. وأوضحت العمادي، في تصريحات صحفية، أن عدد الطلبة المتأهلين للتصفيات النهائية بلغ 468 طالبًا وطالبة من أصل 1600 مشارك، وهو ما يعكس ارتفاع مستوى التنافس وجودة المشاريع المقدمة، مشيرة إلى أن مسابقات الأولمبياد شملت ست فئات رئيسية، يتفرع داخل كل فئة عدد من المسارات التنافسية، بما يتيح للطلبة اختيار المجالات التي تتناسب مع ميولهم وقدراتهم واهتماماتهم التقنية. وحول الخطط المستقبلية، كشفت العمادي أن الطلبة الحاصلين على المراكز الأولى سيمثلون دولة قطر في عدد من البطولات العربية والعالمية خلال المرحلة المقبلة، حيث تم حجز مقاعد سنوية للمشاركة في مجموعة من البطولات الدولية، من بينها بطولات تقام في كل من الأردن ومصر، وصولًا إلى المنافسات العالمية.

اختتم مركز التدريب والتطوير بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حزمة متكاملة من البرامج التدريبية التخصصية التي استهدفت تطوير المهارات القيادية والإدارية والفنية لـ 130 متدرباً ومتدربة من مختلف قطاعات الوزارة، وذلك في إطار جهوده المستمرة لبناء منظومة تدريبية حديثة ترتقي بكفاءة الكوادر البشرية وتعزز جودة الأداء المؤسسي. وقد نُفذ المشروع على مدار شهر كامل بالتعاون مع شركة راز للاستشارات التطويرية وبشراكة أكاديمية مع جامعة الملك سعود، حيث اعتمدت المنهجية التدريبية على مزيج فعال من البرامج الحضورية والتعلم عن بُعد لضمان أقصى استفادة ممكنة من المحتوى المقدم. وسعت هذه المبادرة إلى تمكين المشاركين من تطبيق أفضل الممارسات العالمية في مجالات حيوية شملت الحوكمة المؤسسية، وإدارة الجودة والمخاطر، والمعايير الدولية للاعتماد المدرسي،. وأكدت السيدة إيمان المهندي مدير مركز التدريب والتطوير أن هذه الحزمة التدريبية تجسد توجه المركز نحو بناء نموذج تدريبي متكامل قائم على الجودة والابتكار، مشيرة إلى أن الاستثمار في تنمية الكفاءات يمثل ركيزة أساسية لتحقيق التميز المؤسسي واستدامة التطوير في قطاع التعليم بما يستجيب للاحتياجات الفعلية ويزود الكوادر بالمهارات المستقبلية. من جانبها أوضحت السيدة لطيفة الكواري رئيس قسم التدريب الإداري أن البرامج تميزت بعمقها التقني والعملي، مما يمكن المتدربين من نقل أثر التعلم مباشرة إلى بيئة العمل، مؤكدة في الوقت ذاته استمرار جهود المركز في تقديم مبادرات مبتكرة تدعم التحول الرقمي وترسخ ثقافة التطوير المهني المستدام.

في خطوة تعكس تسارع وتيرة التحول الرقمي في قطاع التعليم، يواصل مركز التدريب والتطوير التربوي التابع لـ وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تنفيذ حزمة متقدمة من البرامج التدريبية التي تضع الذكاء الاصطناعي والروبوت في صميم تطوير الممارسات التعليمية، بالتوازي مع خطة تدريبية موسعة خلال شهر فبراير تستهدف المعلمين وقادة المدارس والمنسقين التربويين، في إطار رؤية شاملة ترتكز على جودة التعليم وبناء كوادر تعليمية قادرة على مواكبة متطلبات المستقبل. تتجه برامج المركز الحديثة نحو تحويل مفاهيم الذكاء الاصطناعي من كونها معرفة نظرية إلى أدوات عملية فاعلة داخل الغرفة الصفية. ففي برنامج «تطبيقات الذكاء الاصطناعي» الموجه للمعلمين وفق أداة «راصد»، يتم التركيز على كيفية توظيف تقنيات التحليل الذكي للبيانات في متابعة أداء الطلبة، وبناء خطط تعليمية تستجيب لاحتياجاتهم الفردية، بما يعزز التدريس التفاضلي ويرفع من جودة نواتج التعلم. ويمتد هذا التوجه إلى مرحلة الطفولة المبكرة عبر برنامج «توظيف الذكاء الاصطناعي لدعم التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة»، الذي يستهدف منسقات رياض الأطفال ومنسقي ومعلمي اللغة الإنجليزية، حيث يجري تدريبهم على استخدام أدوات رقمية تفاعلية تعزز تنمية المهارات اللغوية والإدراكية لدى الأطفال بطريقة تراعي خصائصهم النمائية، وتجمع بين التعلم باللعب والتقنيات الذكية. أما على مستوى القيادة المدرسية، فيأتي برنامج «الذكاء الاصطناعي وقادة التعليم» ليمنح مديري المدارس أدوات تحليل متقدمة تساعدهم على قراءة المؤشرات التربوية، وفهم أنماط الأداء، واتخاذ قرارات مبنية على البيانات، بما يعزز الحوكمة المدرسية ويرتقي بكفاءة التخطيط والتشغيل. وفي موازاة الذكاء الاصطناعي، يحضر الروبوت كأداة تعليمية فاعلة من خلال برنامج «استراتيجيات تدريس الروبوت» الموجه للمعلمين الجدد في مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات. -شهر مكثف لبناء الكفايات التربوية يشهد شهر فبراير حراكًا تدريبيًا واسعًا يعكس فلسفة المركز القائمة على التطوير المهني المستدام. ويبرز في هذا السياق برنامج «تدريب ذو أثر» المخصص للنواب الأكاديميين ومنسقي المواد، والذي يركز على نقل التدريب من الإطار النظري إلى التطبيق العملي داخل المدارس، بحيث ينعكس مباشرة على الممارسات الصفية وتحسين الأداء التعليمي. وفي جانب بناء قدرات المعلمين، يُنفَّذ برنامج «بناء الكفايات التربوية للمعلمين» لمعلمي مادة المهارات الحياتية، بهدف تطوير أساليب تدريس تركز على تنمية الشخصية المتكاملة للطالب، وتعزيز مهارات التواصل واتخاذ القرار والمسؤولية المجتمعية. ويأتي برنامج «المعلم المدرب» للمرحلة الثانوية في السياق ذاته، حيث يتم إعداد معلمي المهارات الحياتية ليكونوا مدربين قادرين على نقل الخبرة لزملائهم داخل المدارس. كما يحظى الجانب الأكاديمي التخصصي باهتمام واضح من خلال برنامج «تحليل المحتوى لمادة الرياضيات» الموجه لمنسقي المادة في المراحل المختلفة. ولا يغيب التعليم المبكر عن برامج فبراير، إذ يركز برنامج «بناء بيئة تعليمية محفزة وفق الخصائص النمائية لمرحلة رياض الأطفال» على تمكين المعلمات ومعلمات اللغة الإنجليزية من تصميم بيئات صفية ثرية ومحفزة تدعم التعلم النشط. -فلسفة تدريبية تصنع المعلم الملهم تنطلق جميع برامج المعلمين من هدف محوري يتمثل في صناعة معلم ملهم يمتلك أدوات التعلم العصري، ويقود التفكير داخل الصف، ويشعل فضول الطلبة نحو المعرفة. ويعمل المركز من خلال برامجه على تعزيز الكفاءة المهنية في التخطيط والتدريس والتقويم، ودعم المعلمين بأساليب حديثة تركز على التفكير الناقد والتعلم النشط والتكامل الرقمي، بما يواكب متطلبات الجيل الجديد من المتعلمين. كما تولي البرامج اهتمامًا واضحًا بتمكين المعلم من استخدام أدوات تحليل أداء الطلبة، وتطوير مهارات التواصل والتفاعل الصفي، وبناء بيئة تعليمية آمنة ومحفزة، إلى جانب إثراء الجانب القيمي والوجداني في الممارسات الصفية، بحيث يصبح التعليم عملية متكاملة تعنى بالمعرفة والسلوك في آن واحد. -منظومة متكاملة للتطوير المهني تتنوع البرامج التي يقدمها المركز بين برامج استراتيجية تدعم تنفيذ الرؤى المؤسسية بعيدة المدى، وبرامج تأهيلية لإعداد المرشحين للوظائف التعليمية، وبرامج تمكين تعزز المهارات الأساسية، إضافة إلى برامج الترخيص المرتبطة بالمعايير المهنية، والبرامج التخصصية التي تعمق الكفاءة الفنية، فضلًا عن برامج اختيارية تتيح فرص تعلم مرنة وفق احتياجات الأفراد.