امتداداً لجهود قطاع شؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تطوير البيئة التنظيمية للتعليم الخاص، تم البدء بتطبيق نظام الترخيص المطوّر للمدارس ورياض الأطفال الخاصة اعتباراً من شهر يناير 2026، بما يسهم في دعم جودة المخرجات التعليمية وتعزيز الاستقرار المؤسسي للمؤسسات التعليمية الخاصة في الدولة. ويأتي تطبيق هذا النظام استكمالاً لما تم الإعلان عنه خلال المؤتمر الصحفي الذي عُقد في أكتوبر 2025 لإطلاقه، حيث يمثل تحولاً نوعياً في آليات تنظيم وترخيص المدارس ورياض الأطفال الخاصة، من خلال الانتقال من نظام الترخيص السنوي إلى نظام الرخص التعليمية متعددة السنوات. وقد أسفر التطبيق الفعلي للنظام حتى تاريخه عن منح الرخصة التعليمية الأساسية لمدة ثلاث سنوات لعدد (27) مدرسة وروضة أطفال خاصة، وذلك بعد استيفائها المتطلبات التنظيمية والمعايير المعتمدة، في خطوة أولى ضمن خطة التطبيق التدريجي للنظام على مختلف المؤسسات التعليمية الخاصة في الدولة. ويهدف نظام الترخيص المطوّر إلى توفير بيئة تنظيمية أكثر استقراراً للمستثمرين والمؤسسات التعليمية، من خلال تقليل الإجراءات الإدارية المتكررة، وخفض الأعباء المرتبطة بتجديد التراخيص السنوية، إضافة إلى دعم التوسع في إنشاء منشآت تعليمية خاصة وتعزيز الشراكة مع القطاع الخاص في مجال التعليم. كما يعتمد النظام على ربط مدة الترخيص بمستوى جودة أداء المؤسسة التعليمية، حيث تُمنح الرخصة الأساسية لمدة ثلاث سنوات للمؤسسات المستوفية للاشتراطات، فيما تُمنح الرخصة المتقدمة لمدة خمس سنوات للمؤسسات التي تحقق مستويات أداء عالية وفق معايير محددة، تشمل جودة التدريس في المواد الإلزامية، والاستقرار الوظيفي للكوادر التعليمية والإدارية، والحصول على الاعتماد المدرسي المعترف به. ويواكب النظام المطوّر أفضل الممارسات الإقليمية والدولية في تنظيم قطاع التعليم الخاص، من خلال اعتماد آليات مرنة توازن بين تعزيز الاستقرار المؤسسي واستمرار الرقابة الدورية، بما يضمن استدامة جودة التعليم وسلامة البيئة التعليمية. ويُعد تطبيق هذا النظام خطوة استراتيجية تسهم في تطوير بيئة التعليم الخاص في الدولة، وتعزز من دور القطاع الخاص كشريك رئيسي في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، ودعم مستهدفات التنمية المستدامة في قطاع التعليم.

تعزيزاً لدور قطاع شؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في الارتقاء بجودة خدمات الطفولة المبكرة، قامت إدارة دور الحضانة بتنفيذ عدد من الزيارات الميدانية إلى مقار جهات حكومية وخاصة، وذلك بهدف إجراء المعاينة الأولية لتقييم مدى ملاءمة المساحات المخصصة لافتتاح دور حضانة داخل مقار العمل. وقد شملت الزيارات ثلاث جهات حكومية ومؤسسة خاصة واحدة، وذلك منذ إطلاق مشروع إنشاء دور الحضانة في بيئة العمل في نوفمبر 2025، والذي يأتي ضمن توجهات القطاع لدعم التوسع في توفير خدمات تعليم ورعاية الطفولة المبكرة وفق معايير جودة معتمدة. ويهدف المشروع إلى توفير خدمات حضانة نموذجية وعالية الجودة داخل مقار العمل، بما يسهم في تمكين الأمهات من أداء مهامهن الوظيفية بكفاءة، وتحقيق التوازن بين متطلبات العمل والأسرة، إلى جانب تعزيز الانتماء المؤسسي. كما يسهم المشروع في دعم القيم الأسرية، والحد من الاعتماد على العمالة المنزلية، فضلاً عن رفع جودة خدمات التعليم المبكر في الدولة، ضمن منظومة متكاملة يشرف عليها قطاع شؤون التعليم الخاص. ويأتي هذا المشروع امتداداً لجهود دولة قطر في تمكين المرأة العاملة وتعزيز استقرار الأسرة، وبما يدعم تحقيق ركيزة التنمية الاجتماعية ضمن رؤية قطر الوطنية 2030، حيث تمثل هذه المبادرة نموذجاً تنموياً يعزز التكامل بين بيئة العمل وجودة الخدمات التعليمية المبكرة، ويخدم مختلف فئات المجتمع.

- د. رانية محمد: ضمان انتفاع جميع الأطفال بخدمات الرعاية والتربية الشاملة شاركت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في أعمال قمة الشارقة الدولية لتطوير التعليم التي عقدت في الشارقة بدولة الإمارات العربية المتحدة خلال الفترة من 13 إلى 15 فبراير 2026، برئاسة السيد عمر النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وبمشاركة عدد من ممثلي الإدارات المختصة. وبمشاركة واسعة من صناع القرار والخبراء والمتخصصين في قطاع التعليم من مختلف دول العالم، لمناقشة مستقبل التعليم واستشراف التحولات التي يشهدها القطاع التربوي على المستوى العالمي. وخلال عرض قدمته الدكتورة رانية محمد، مدير إدارة المدارس ورياض الأطفال الخاصة والقائم بمهام مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة، تم استعراض منهجيات وممارسات الوزارة في تطبيق مبادئ إعلان طشقند، والتي ترتكز على أربعة محاور رئيسة تشمل: ضمان انتفاع جميع الأطفال بخدمات الرعاية والتربية الجيدة المنصفة والشاملة، ودعم وتطوير العاملين في مجال الطفولة المبكرة، وتعزيز الابتكار والتحول في التعليم، إلى جانب تطوير السياسات والحوكمة والتمويل الداعم لهذا القطاع الحيوي. وجاءت مشاركة دولة قطر في إطار حرصها على تعزيز التعاون الدولي وتبادل الخبرات في مجالات تطوير التعليم، والاطلاع على أفضل الممارسات العالمية التي تسهم في تحسين جودة التعليم وبناء منظومات تعليمية مرنة قادرة على مواكبة متطلبات المستقبل. وتم التأكيد على أن دولة قطر نجحت في تحقيق المبادئ التي نص عليها إعلان طشقند، لا سيما فيما يتعلق بتعزيز جودة التعليم، وتوسيع فرص الوصول إليه، وتطوير السياسات التعليمية الداعمة للتعلم مدى الحياة، إضافة إلى الاستثمار في تطوير الكوادر التعليمية والارتقاء ببيئات التعلم بما يواكب المعايير الدولية. وناقشت جلسات القمة عدداً من المحاور الرئيسة المرتبطة بمستقبل التعليم، شهدت القمة استعراض توصيات منظمة اليونسكو في مجال الطفولة المبكرة، إضافة إلى عرض الأداة التجريبية لتقييم دور الحضانة الحكومية التي تعتزم إمارة الشارقة تطبيقها بعد اختيارها من قبل اليونسكو كأول مدينة عربية لتنفيذ التجربة الدولية في هذا المجال. كما تضمن البرنامج زيارة ميدانية لإحدى الحضانات الحكومية للاطلاع على التجارب التطبيقية وتبادل الخبرات في مجال رعاية وتعليم الطفولة المبكرة، في إطار تعزيز التعاون ومتابعة أفضل الممارسات الدولية.

- استهداف العشرة الأوائل في مسارات الثانوية العامة بنسبة 95 % فأعلى - الحصول على 80 % في الثانوية شرط القبول في برنامج الابتعاث الخارجي - 14 ألف ريال راتباً وعلاوة شهرية للمبتعثين بالخارج و25 ألفاً بدل سفر - 20 ألف ريال راتباً وعلاوة شهرية لمبتعثي البرنامج الأميري و40 ألفاً بدل سفر أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن إطلاق خطة الابتعاث الحكومي للعام الأكاديمي 2026– 2027، في إطار توجهها الإستراتيجي لإعداد كوادر وطنية مؤهلة تدعم خطط التنمية الوطنية وتواكب متطلبات سوق العمل، من خلال منظومة متكاملة تشمل الابتعاث الداخلي والخارجي، وبرامج نوعية ترتبط بالتوظيف وتستهدف مختلف التخصصات الأكاديمية والمهنية. -فترات التسجيل وآليات التقديم حددت الوزارة فترتين رئيسيتين للتسجيل ضمن خطة الابتعاث، حيث تبدأ الفترة الأولى للابتعاث الخارجي وجامعات المدينة التعليمية والجامعات الخاصة من 1 يوليو وحتى 15 أغسطس 2026، فيما تنطلق الفترة الثانية المخصصة للابتعاث الداخلي في الجامعات الحكومية خلال الفترة من 15 نوفمبر وحتى 30 ديسمبر 2026، بما يتيح للطلبة فرصة اختيار المسار المناسب وفق قدراتهم الأكاديمية وتطلعاتهم المهنية. -برنامج الابتعاث الأميري ويشكّل برنامج الابتعاث الأميري أحد أبرز مسارات الابتعاث المرتبطة بالتوظيف، إذ يركز على استقطاب الطلبة المتميزين للدراسة في أفضل 24 جامعة على مستوى العالم ضمن الابتعاث الخارجي، إلى جانب خمس جامعات ضمن المدينة التعليمية للابتعاث الداخلي. ويشمل البرنامج مختلف الدرجات الأكاديمية من البكالوريوس إلى الدكتوراه، مع إتاحة كافة التخصصات دون استثناء، شريطة الحصول على قبول نهائي غير مشروط من قائمة الجامعات المعتمدة، إلى جانب استيفاء الشروط العامة للابتعاث. -الابتعاث الداخلي.. الاشتراطات والمتطلبات ويركز برنامج الابتعاث الداخلي على تأهيل الطلبة داخل الجامعات الوطنية والخاصة المدرجة ضمن القوائم المعتمدة، باستثناء الجامعات الأميرية، ويعتمد على نظام التنافسية لاختيار الطلبة الأعلى تحصيلاً في الثانوية العامة، مع توجيههم نحو التخصصات ذات الأولوية في سوق العمل. ويأتي هذا البرنامج ضمن توجه الدولة لتعزيز الإحلال والتوطين، عبر ربط مخرجات التعليم باحتياجات القطاعات الحكومية والخاصة. ويتضمن البرنامج مسارات متعددة، من بينها برنامج الطلبة المتفوقين الذي يستهدف العشرة الأوائل في المسارات العامة، والأول في المسارات التخصصية بنسبة لا تقل عن 95 %، إلى جانب برنامج «طموح» الذي يشترط نسبة 70 % وقبولاً في كلية التربية بجامعة قطر، بهدف إعداد معلمين مؤهلين ودعم القطاع التعليمي. كما يشمل شروطًا تفصيلية للبكالوريوس، تتراوح بين 80 % للتخصصات الطبية والهندسية وعلوم الحاسب، و75 % للعلوم والطب المساعد، مع ضرورة مواءمة التخصص مع المسار الدراسي. ويتيح البرنامج كذلك مسار «الجسر الأكاديمي» للطلبة الراغبين في التحول من المسار الأدبي إلى التخصصات العلمية، إلى جانب مسار الدبلوم الذي يبدأ من نسبة 60 %، بما يعكس مرونة الخطة واستيعابها لمختلف الفئات الأكاديمية. -الابتعاث الخارجي.. خيارات مستقبلية يتضمن برنامج الابتعاث الخارجي قائمة تضم أفضل 200 جامعة عالميًا وفق تصنيفات التخصصات، مع اعتماد نظام تنافسي لاختيار الطلبة الأعلى نسبة والأفضل قبولًا في الجامعات المرموقة. ويغطي البرنامج كافة الدرجات الأكاديمية، من الدبلوم حتى الدكتوراه، مع التركيز على التخصصات المستقبلية التي تلبي احتياجات التنمية. ومن أبرز المبادرات الجديدة ضمن هذا البرنامج إطلاق تخصص الإرشاد النفسي والصحة السلوكية، الذي يتيح دراسة علم النفس الإكلينيكي وتخصصاته الفرعية مثل علم النفس العصبي والصحي والأسري، بهدف إعداد كوادر وطنية قادرة على دعم منظومة الصحة النفسية وتعزيز جودة الخدمات المقدمة في هذا المجال الحيوي. ويشترط البرنامج الحصول على نسبة 80 % في الثانوية العامة، وقبولا غير مشروط من الجامعات المعتمدة، إلى جانب اجتياز اختبار اللغة الإنجليزية (IELTS) بمعدل 6 أو ما يعادله، مع ضرورة توافق التخصص مع المسار الدراسي. -برامج الدراسات العليا.. تطوير الكفاءات تولي خطة الابتعاث اهتمامًا خاصًا ببرامج الدراسات العليا لموظفي القطاع الحكومي، حيث تشترط للماجستير معدلًا لا يقل عن 3، ويرتفع إلى 3.5 للماجستير التنفيذي، مع أولوية للتخصصات العلمية والهندسية والتقنية. كما تشترط للابتعاث الدكتوراه تقدير «جيد جدًا» على الأقل، وتوافق التخصص مع طبيعة العمل، إلى جانب الحصول على موافقات رسمية من جهة العمل وديوان الخدمة المدنية. ويقتصر الابتعاث في مرحلة الدكتوراه على الكوادر الوطنية المرتبطة بالمؤسسات الأكاديمية أو المراكز البحثية، بما يعزز من جودة البحث العلمي ويسهم في تطوير منظومة الابتكار. -قوائم الجامعات ومنهجية اختيار التخصصات تعتمد الوزارة في تحديد التخصصات على خطط الإحلال والتوطين في القطاعين الحكومي والخاص، بالتنسيق مع ديوان الخدمة المدنية ووزارة العمل، إلى جانب التخصصات المستقبلية ذات الطابع الاستشرافي. وتشمل قائمة الابتعاث الداخلي 13 جامعة لمرحلة البكالوريوس والدبلوم: جامعة قطر- جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا- كلية الريان الجامعية الدولية- كلية المجتمع في قطر- أكاديمية قطر لعلوم الطيران- جامعة لوسيل- جامعة حمد بن خليفة- جامعة وايل كورنيل- جامعة جورجتاون في قطر- جامعة كارنيجي ميلون في قطر- جامعة فيرجينيا كومنولث في قطر- الجسر الأكاديمي. و5 جامعات للماجستير: جامعة قطر- جامعة جورجتاون في قطر- جامعة حمد بن خليفة - الكلية الفرنسية للدراسات العليا في قطر- معهد الدوحة للدراسات العليا. -قائمة الجامعات الأميرية أما قائمة الجامعات الأميرية فتضم أفضل 24 جامعة عالميًا للابتعاث الخارجي، إلى جانب خمس جامعات داخلية وهي: جامعة قطر (برامج محدودة)- جامعة كارنيجي ميلون في قطر- جامعة جورجتاون في قطر- جامعة نورثويسترن في قطر- كلية طب وايل كورنيل في قطر.. فيما تشمل قائمة الابتعاث الخارجي أفضل 200 جامعة في مختلف التخصصات. -امتيازات مالية محفزة ودعم شامل للطلبة تقدم خطة الابتعاث حزمة من الامتيازات المالية التي تعزز استقرار الطلبة، حيث يحصل المبتعث ضمن البرنامج الأميري على راتب شهري قدره 8,000 ريال، وعلاوة سفر تصل إلى 12,000 ريال، وبدل تجهيز قبل السفر بقيمة 40,000 ريال، إضافة إلى تذكرتين سنويًا على درجة رجال الأعمال.وفي الابتعاث الخارجي العام، يحصل الطالب على راتب مماثل، مع علاوة سفر 6,000 ريال وبدل تجهيز 25,000 ريال، وتذكرة سنوية، مع توفير درجة رجال الأعمال لبعض الدول مثل الولايات المتحدة وكندا وأستراليا واليابان والصين وكوريا.وتحظى تخصصات الطب بامتيازات خاصة، حيث يرتفع الراتب إلى 30,000 ريال ابتداءً من السنة الخامسة، مع احتساب سنوات الدراسة ضمن الخدمة، فيما يوفر الابتعاث الداخلي رواتب تصل إلى 10,000 ريال لتخصصات الطب والتربية، و8,000 ريال للهندسة وعلوم الحاسب، و6,000 ريال للعلوم التطبيقية، و4,000 ريال للدبلوم. كما يتميز برنامج «طموح» بمنح الخريجين وظيفة مباشرة على الدرجة التاسعة، مع احتساب فترة الدراسة ضمن سنوات الخدمة، إلى جانب الجمع بين راتب الوظيفة والمخصص المالي للابتعاث، بما يعزز الاستقرار الوظيفي للطلبة.

دعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي المدربين القطريين إلى المشاركة في استطلاع مبادرة «دعم المدرب القطري»، وذلك في إطار جهودها لتمكين الكفاءات الوطنية وتعزيز دورها في تطوير منظومة التدريب. وأوضحت الوزارة، عبر منشور توعوي أن المبادرة تستهدف العاملين في مجالات التدريب المهني والتنمية البشرية والتدريب الإداري والتطوير الشخصي، بهدف الاستفادة من آرائهم ومقترحاتهم لتطوير منظومة التدريب،وأكدت الوزارة أن المشاركة في الاستطلاع تمثل فرصة للإسهام في صناعة الأثر وبناء مستقبل تدريبي أكثر كفاءة .

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في قطاع الشؤون التعليمية، عن ضوابط وإجراءات تنظيم اليوم الدراسي خلال فترات اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2025-2026. وتأتي هذه الخطوة في إطار سعي الوزارة الحثيث لدعم جودة العملية التعليمية، وتوفير بيئة تعليمية آمنة ومساندة تراعي الصحة النفسية والجسدية للطلبة، مع تعزيز مرونة بيئة العمل للمعلمين. هيكلة اليوم الدراسي والاختبارات وفقاً للتعميم رقم (6) الصادر عن مكتب وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، فقد تقرر إعادة تنظيم الجدول المدرسي خلال فترة الاختبارات ليشمل أربع حصص دراسية فقط يومياً. ويتم توزيع هذه الحصص بحيث تشمل حصتين دراسيتين وفق الجدول المعتاد، بالإضافة إلى حصتين متتاليتين تُخصصان لأداء الاختبارات، مما يضمن التوازن بين استكمال المنهج وتقييم مستوى الطلبة. وفيما يخص الجوانب الإدارية، شددت الوزارة على ضرورة إنجاز عمليات تصحيح الاختبارات ورصد الدرجات بدقة وفعالية، مع الالتزام التام بالجدول الزمني المحدد لفتح وإغلاق الأنظمة الإلكترونية. كما حدد التعميم مواعيد انصراف الطلبة فور انتهاء الحصة الرابعة، مع توجيه الإدارات المدرسية بالالتزام بمواعيد الاستقبال وفترات الاستراحة المقررة. وفي لفتة تهدف إلى تحقيق التوازن بين متطلبات العمل والحياة الشخصية، سمحت الوزارة لموظفي المدارس بالمغادرة قبل ساعتين من انتهاء الدوام الرسمي خلال هذه الفترة. وقد وضعت الوزارة ضوابط محددة لهذه المغادرة، منها عدم جواز الجمع بينها وبين ساعات الرضاعة أو تخفيف العمل الرسمي. كما أوضح التعميم أنه في حال استئذان الموظف، يجب ألا يتجاوز إجمالي ساعات الاستئذان والمغادرة المقررة ساعتين يومياً. واختتمت الوزارة تعميمها بالتأكيد على جميع الإدارات المدرسية بضرورة الالتزام بهذه الضوابط بما لا يخل بأنظمة الموارد البشرية، لضمان استقرار ونجاح العملية التعليمية وفق أعلى معايير الممارسة المهنية. وكانت أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2025/2026 من الصف الأول حتى الصف الحادي عشر بالمدارس الحكومية والخاصة التي تطبق المعايير الوطني خلال الفترة من 12 إلى 21 أبريل الجاري، فيما ستنطق الاختبارات العملية ابتداء من الأربعاء المقبل. وكانت الوزارة أعلنت في منتصف مارس تأجيل موعد الاختبارات المقرر خلال الفترة من 29 مارس حتى 7 إبريلبسبب الظروف الإقليمية الراهنة وحرصا على إتاحة الفرصة للطلبة للاستعداد للاختبارات بالشكل المأمول. ويؤدي طلبة الصفين الأول والثاني الاختبارات ابتداء من يوم الأحد 12 أبريل بمادة اللغة العربية، ويوم الاثنين 13 أبريل في مادة العلوم، ويوم الثلاثاء 14 أبريل في مادة اللغة الإنجليزية، ويوم الأربعاء 15 أبريل في مادة التربية الإسلامية، ويوم الخميس 16 أبريل في مادة الرياضيات، ويوم الأحد 19 أبريلفي مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات. بينما طلبة الصفين الثالث والرابع، يبدؤون الاختبارات من يوم الأحد 12 أبريل بمادة العلوم، ويوم الاثنين 13 أبريل في مادة اللغة الإنجليزية، ويوم الثلاثاء 14 أبريل في مادة الدراسات الاجتماعية، ويوم الأربعاء 15 أبريل في مادة اللغة العربية، ويوم الخميس 16 أبريل في مادة الرياضيات، ويوم الأحد 19 أبريل في مادة التربية الإسلامية، يوم الاثنين 20 أبريل في مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات. في الصفين الخامس والسادس، تنطلق الاختبارات يوم الأحد 12 أبريل بمادة اللغة العربية، ويوم الاثنين 13 أبريل في مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات، ويوم الثلاثاء 14 أبريل في مادة العلوم، ويوم الأربعاء 15 أبريل في مادة الدراسات الاجتماعية، ويوم الخميس 16 أبريل في مادة التربية الإسلامية، ويوم الأحد 19 أبريل في مادة الرياضيات، ويوم الاثنين 20 أبريل في مادة اللغة الإنجليزية. بالنسبة للصفين السابع والثامن، يؤدون الطلبة الاختبارات يوم الأحد 12 أبريل بمادة الرياضيات ، ويوم الاثنين 13 أبريلفي مادة اللغة العربية، ويوم الثلاثاء 14 أبريل في مادة الحسوبة وتكنولوجيا المعلومات، ويوم الأربعاء 15 أبريل في مادة التربية الإسلامية، ويوم الخميس 16 أبريل في مادة العلوم، ويوم الأحد 19 أبريل في مادة الدراسات الاجتماعية، ويوم الاثنين 20 أبريل في مادة اللغة الإنجليزية. أما اختبارات الصف التاسع، ستكون يوم الأحد 12 أبريل في مادة العلوم، ويوم الاثنين 13 أبريل في مادة اللغة الإنجليزية، ويوم الثلاثاء 14 أبريل في مادة الدراسات الاجتماعية، ويوم الأربعاء 15 أبريل في مادة اللغة العربية، ويوم الخميس 16 أبريل في مادة الرياضيات، ويوم الأحد 19 أبريل في مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات، ويوم الاثنين 20 أبريل في مادة التربية الإسلامية. فيما ستكون اختبارات الصف العاشر يوم الأحد 12 أبريل في مادة الكيمياء، ويوم الاثنين 13 أبريل في مادة اللغة العربية، ويوم الثلاثاء 14 أبريل في مادتي الأحياء والحوسبة وتكنولوجيا المعلومات، ويوم الأربعاء 15 أبريل في مادة الدراسات الاجتماعية، ويوم الخميس 16 أبريل في مادة اللغة الإنجليزية، ويوم الأحد 19 أبريل في مادة الرياضيات، ويوم الاثنين 20 أبريل في مادة التربية الإسلامية، ويوم الثلاثاء 21 أبريل في مادة الفيزياء. وبخصوص اختبارات الصف الحادي عشر، يوم الأحد 12 أبريل في مادة الجغرافيا ( المسار الأدبي) ومادة الفيزياء ( المساران العلمي والتكنولوجي)، ويوم الاثنين 13 أبريل في مادة اللغة الإنجليزية، ويوم الثلاثاء 14 أبريل في المادة الاختيارية (إدارة الأعمال – اللغات – الحوسبة –علوم الأرض – الكمياء)، ويوم الأربعاء 15 أبريل في مادة التربية الإسلامية، ويوم الخميس 16 أبريل في مادة التاريخ (المسار الأدبي) ومادة الكيمياء (المسار العلمي) ومادة تكنولوجيا المعلومات (المسار التكنولوجي)، ويوم الأحد 19 أبريل في مادة الرياضيات، ويوم الاثنين 20 أبريل في مادة اللغة العربية، ويوم الثلاثاء 21 أبريل في مادة العلوم العامة (المسار الأدبي) ومادة الأحياء (المسار العلمي) ومادة علوم الحاسب (المسار التكنولوجي).

في إطار شراكة تربوية فاعلة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أعلنت إذاعة القرآن الكريم، التابعة للمؤسسة القطرية للإعلام، عن إطلاق برنامجها الإذاعي «طابور الصباح»، الذي يأتي ضمن مبادرة نوعية تهدف إلى غرس القيم الأخلاقية وتعزيز المهارات اللغوية ومهارات الإلقاء لدى طلبة المدارس، عبر مسابقة تربوية شهدت تفاعلًا واسعًا من مختلف المراحل التعليمية. وشهدت المسابقة مشاركة واسعة لأكثر من 48 مدرسة من مختلف المراحل التعليمية للبنين والبنات، حيث مثّلت كل مدرسة أربعة طلاب، في تجربة تعليمية وتربوية ثرية تعزز الثقة بالنفس، وتنمّي قدرات الطلبة في الإعداد والتقديم والإلقاء. وقد جرى تسجيل حلقات البرنامج بحضور الطلبة في استوديوهات الإذاعة. البرنامج من تقديم المذيع مصابر الشهال، ومن إخراج محمد إسلام عبيد، ومن التنسيق والمتابعة: فهد أحمد هارون وأسماء راشد الكواري، ومن تنفيذ سلمان لقمان ومعتصم السلامة. ويبدأ بث الحلقات يوم الأحد الموافق 5 أبريل، ويُبث البرنامج يوميًا من الأحد إلى الخميس عند الساعة 6:15 صباحًا لمدة 30 دقيقة، ليواكب أجواء بداية اليوم الدراسي برسائل هادفة ومحتوى تربوي راقٍ. ويعتمد تقييم المشاركات على أسس تربوية وتعليمية واضحة تُعنى بسلامة اللغة العربية، ومراعاة القيم الأخلاقية، وإبراز المهارات الإبداعية لدى الطلبة في الإعداد والتقديم، على أن يتم تكريم المدارس الفائزة بعد الانتهاء من تقييم الحلقات. ويأتي برنامج «طابور الصباح» تأكيدًا على دور إذاعة القرآن الكريم في دعم العملية التعليمية، وتعزيز الشراكة مع المؤسسات التعليمية، والإسهام في تنشئة جيل واعٍ متمسك بقيمه، ومتمكن من لغته، وقادر على التعبير والإبداع.

تماشيًا مع استراتيجيتها الرامية إلى توفير فرص تعليمية مرنة وشاملة لمختلف فئات المجتمع، أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل في المراكز المسائية للطلبة المقيدين بنظام تعليم الكبار (المنازل – المسار الموازي)، وذلك للعام الأكاديمي 2025-2026. ويأتي فتح التسجيل في إطار حرص الوزارة على تمكين الطلبة من مواصلة مسيرتهم التعليمية في بيئة تعليمية منظمة ومحفزة، بما يسهم في تعزيز فرص التعلم المستمر وتوفير الدعم الأكاديمي اللازم لهم.وأوضحت الوزارة أن التسجيل يتم إلكترونيًا عبر بوابة «معارف» لخدمات الجمهور، حيث يمكن للطلبة المشمولين بنظام تعليم الكبار (المنازل – المسار الموازي) استكمال إجراءات التسجيل بكل يسر وسهولة من خلال الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. ودعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي جميع الطلبة المعنيين إلى المبادرة بالتسجيل عبر البوابة الإلكترونية، والالتزام بالمواعيد المحددة لاستكمال إجراءات التسجيل، مؤكدةً استمرارها في تطوير خدماتها التعليمية بما يواكب احتياجات المجتمع ويعزز فرص التعلم للجميع. يستعرض هذا التقرير توزيع المراكز المسائية المعتمدة في دولة قطر، والمراحل الدراسية التي تغطيها، والمناطق الجغرافية التابعة لها للعام الدراسي القادم. تتوزع مراكز البنات المسائية في خمس مناطق رئيسية، وتقدم خدماتها للمراحل (الابتدائية، الإعدادية، والثانوية) لنظام المنازل والمسار الموازي، وتشمل القائمة المدارس التالية: مدرسة العب الثانوية للبنات، بمنطقة العب، وتدرس للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، كذلك مدرسة الوكير الثانوية للبنات، بمنطقة الوكير، وتدرس للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية. كما تشمل المراكز المسائية للنساء: مدرسة الإيمان الثانوية للبنات، بمنطقة المعمورة، وتدرس للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، كذلك مدرسة الشحانية الثانوية للبنات، بمنطقة الشحانية، ومخصصة للابتدائية والإعدادية والثانوية، بالإضافة إلى مدرسة معيذر الإعدادية للبنات بمنطقة معيذر، ومخصصة للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية.

-فرصة واعدة لدارسي إعداد المعلمين والهندسة النووية - «الجسر الأكاديمي» يؤهل الطلاب لدراسة التخصصات العلمية - نورة الأنصاري: يجب تجنب الجامعات التي تشهد تكدساً - سوق العمل في حاجة لتخصصات علم النفس الإكلينيكي -يجب حصول الطالب على أكثر من قبول جامعي نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أمس، ورشة عمل متخصصة استهدفت المرشدين الأكاديميين في مختلف المدارس الحكومية والخاصة بالدولة، وذلك في إطار جهود الوزارة المستمرة لتعريف الكوادر الإرشادية بتفاصيل وخريطة طريق خطة الابتعاث الحكومي للعام الأكاديمي 2026-2027. وبالنسبة للجدول الزمني لفتح باب التسجيل، فقد تناولت الورشة أن الوزارة ستقوم بفتح باب التقدم على منح الابتعاث على فترتين، تشمل الفترة الأولى والمخصصة للابتعاث الخارجي والجامعات المحلية الخاصة، خلال الفترة من 1 يوليو إلى 15 أغسطس 2026، أما الفترة الثانية فجرى تخصيصها للابتعاث الداخلي للجامعات الحكومية وذلك خلال الفترة من 15 نوفمبر إلى 30 ديسمبر 2026. شهدت الورشة حضورا لافتا من ممثلي المدارس الحكومية والخاصة، كما حضرها الدكتور حارب محمد سعيد الجابري وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي، والسيدة نورة محمد الأنصاري، مدير إدارة الابتعاث، حيث هدفت الورشة بشكل أساسي إلى تمكين المرشدين الأكاديميين وتزويدهم بالمعلومات الدقيقة حول سياسات الابتعاث المحدثة، لضمان تقديم توجيه أكاديمي فعال للطلبة الراغبين في استكمال دراستهم الجامعية ضمن برنامج الابتعاث الحكومي. وخلال مداخلته بالورشة، أوضح الدكتور حارب محمد سعيد الجابري، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي، أن الهدف من هذه الورشة هو تمكين المرشدين الأكاديميين من تبسيط منهجية الإرشاد للطلبة، بما يساعدهم على اتخاذ قرارات مدروسة فيما يتعلق بمستقبلهم الأكاديمي. وأشار إلى أن نقطة البداية الأساسية تكمن في دخول الطالب إلى موقع الوزارة والاطلاع على التخصصات المطروحة ضمن خطة الابتعاث، وذلك قبل التوجه إلى الجامعات أو البحث عن القبولات. وأكد أهمية أن يبدأ الطالب بتحديد ميوله المهنية وقدراته، ثم مواءمتها مع التخصصات المتاحة، باعتبار ذلك الخطوة الأولى في مسار الاختيار الصحيح. وفي تصريحات خاصة بـ»الشرق»، شدد الدكتور حارب الجابري على أهمية التركيز على عدد من البرامج النوعية ذات الأولوية، من أبرزها برامج إعداد المعلمين في مجال التعليم، وبرنامج الهندسة النووية بوصفه من التخصصات الحديثة والمطلوبة، إضافة إلى برنامج علم النفس الإكلينيكي وتفرعاته المختلفة، والتي تمثل فرصًا واعدة تلبي احتياجات سوق العمل في القطاعين الحكومي والخاص. وبيّن أن المرحلة الثانية تتمثل في اختيار الطالب لأكثر من تخصص يتناسب مع ميوله ومهاراته، ثم الانتقال إلى دراسة القوائم المعتمدة وفق المسارات، لمعرفة ما إذا كانت هذه التخصصات متاحة في الجامعات المحلية أو الخارجية، مشيراً إلى ضرورة حصول الطالب على أكثر من قبول جامعي وفي أكثر من تخصص، بما يعزز فرصه في الالتحاق بالابتعاث ويوفر له بدائل متعددة. أما المرحلة الثالثة، فتتمثل في التواصل مع الجامعات للحصول على قبول نهائي غير مشروط قدر الإمكان. وفي حال الحصول على قبول مشروط، ينبغي على الطالب التعرف بدقة على متطلبات استيفاء شروط القبول النهائي، سواء كانت اختبارات أو معايير إضافية، والعمل على تحقيقها ضمن الفترة المحددة، مع وضوح مساره المهني والتخصصي. وأكد الدكتور الجابري أن التركيز في هذه المرحلة ينصب على هذه الخطوات الثلاث، على أن يتم استكمال بقية الإجراءات في ورش العمل اللاحقة. كما دعا المرشدين الأكاديميين إلى البدء بتطبيق هذه المنهجية، لما لها من دور كبير في توجيه الطلبة نحو المسارات الصحيحة، والمساهمة في سد احتياجات سوق العمل. وفي هذا السياق، أشار الدكتور حارب الجابر إلى نقطتين مهمتين ينبغي مراعاتهما: أولاً، ضرورة تجنب التحاق طلبة المسار الأدبي بالتخصصات الهندسية بشكل مباشر، نظرًا لعدم دراستهم للمواد العلمية الأساسية مثل الرياضيات المتقدمة والفيزياء والكيمياء، مما قد يعرضهم لصعوبات أكاديمية كبيرة. وأوضح أنه في حال رغبة الطالب في التحول إلى المسار العلمي، فقد تم توفير خيار «الجسر الأكاديمي»، الذي يتيح له دراسة سنة تأهيلية قبل الالتحاق بالتخصصات العلمية، وهو خيار مشجع، إلا أن الانتقال المباشر دون هذا التأهيل غير مسموح. ثانيًا، ضرورة توعية الطلبة بعدم حصر خياراتهم في برنامج ابتعاث واحد فقط. فبعض الطلبة يركزون على جهة محددة، مثل برامج الابتعاث في قطاع الطاقة، ويضعون كل آمالهم فيها، ما قد يعرضهم لمحدودية الخيارات في حال عدم القبول. لذا، ينبغي على الطالب أن يكون على دراية بكافة برامج الابتعاث المتاحة في الدولة، سواء في الجهات الحكومية أو القطاعات المختلفة مثل الطاقة أو الداخلية أو الدفاع أو الخطوط الجوية القطرية. وفي ختام حديثه، شدد على أهمية التخطيط المبكر، وتعدد الخيارات، والمواءمة بين ميول الطالب واحتياجات سوق العمل، بما يسهم في تحقيق أفضل النتائج للطلبة ودعم توجهات الدولة التنموية. من جانبها أكدت السيدة نورة محمد الأنصاري، مدير إدارة الابتعاث، على أهمية التزام الطلبة بالقوائم المعتمدة للتخصصات والجامعات، مشيرةً إلى أن الطالب ينبغي عليه الدخول إلى القائمة الرسمية والاختيار منها فقط، دون البحث خارجها، تجنبًا لإهدار الوقت والجهد في خيارات غير معتمدة. أوضحت خلال تصريحات خاصة بـ»الشرق»، أن مفهوم «التكدس» يقتصر على الجامعات الخارجية، حيث يُقصد به زيادة أعداد الطلبة من نفس الجنسية في جامعة معينة بشكل يؤثر على تجربة الابتعاث إذ لو تجاوز عدد الطلبة في جامعة خارجية حدًا معينًا (مثل 50 طالبًا)، فإن ذلك قد يحد من استفادة الطالب، إذ يميل إلى البقاء ضمن دائرته الاجتماعية بدلاً من الاندماج في البيئة الجديدة واكتساب لغة البلد وثقافته، وهو أحد الأهداف الأساسية للابتعاث الخارجي. وأكدت أن هذا المفهوم لا ينطبق على الجامعات الداخلية. وفيما يتعلق بتحديث قوائم الجامعات، أوضحت أن القوائم تم اعتمادها والإعلان عنها مسبقًا، وهي متاحة حاليًا عبر موقع الوزارة، ولا توجد تحديثات جديدة في الوقت الراهن. كما أشارت إلى أن القوائم منظمة وفق مسارات محددة، بحيث يلتزم الطالب بالجامعات المدرجة ضمن المسار الذي اختاره، دون التوجه إلى جامعات خارج هذه القوائم.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي التعميم رقم (7) لسنة 2026 بشأن جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2026/2025، وذلك لطلبة الصفوف من الأول إلى الحادي عشر في المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق المعايير الوطنية، متضمناً تفاصيل المواعيد الرسمية للاختبارات التحريرية والشفوية والعملية لكافة المراحل الدراسية. ويشمل التعميم جداول الاختبارات للمرحلة الابتدائية (الصفوف من الأول إلى السادس)، حيث تبدأ الاختبارات يوم الأحد 12 أبريل 2026 وتستمر وفق جدول زمني موزع بحسب الصفوف والمواد الدراسية. ففي الصفين الأول والثاني، يؤدي الطلبة اختبارات اللغة العربية بفرعيها، ثم العلوم واللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية، وصولاً إلى الرياضيات والحوسبة وتكنولوجيا المعلومات. أما الصفان الثالث والرابع فيخضعان لاختبارات تشمل العلوم واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية واللغة العربية والرياضيات والتربية الإسلامية، إضافة إلى الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات. وفي الصفين الخامس والسادس تتوزع الاختبارات على مواد اللغة العربية والحوسبة والعلوم والدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية والرياضيات واللغة الإنجليزية، وفق جدول يمتد حتى 20 أبريل 2026. وفيما يخص المرحلة الإعدادية (الصفوف من السابع إلى التاسع)، أوضح التعميم أن الاختبارات تبدأ في 12 أبريل 2026 أيضاً، وتشمل مواد الرياضيات واللغة العربية والحوسبة وتكنولوجيا المعلومات والتربية الإسلامية والعلوم والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية، بحسب توزيع يختلف من صف لآخر. كما يبدأ طلبة الصف التاسع اختباراتهم بمواد العلوم واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية، مروراً ببقية المواد الأساسية حتى التربية الإسلامية في 20 أبريل 2026. وأكدت الوزارة أن الاختبارات الشفوية والعملية لجميع المراحل ستُجرى خلال الفترة من 1 إلى 7 أبريل 2026، وتشمل اختبارات التحدث والقراءة في اللغتين العربية والإنجليزية، إلى جانب الاختبارات الشفوية في التربية الإسلامية، فضلاً عن التقييمات العملية في مواد الحوسبة والتربية البدنية والفنون البصرية، والتي تنفذ ضمن حصص المواد وفق آليات التقييم المستمر المعتمدة. وفي المرحلة الثانوية، حدد التعميم جداول اختبارات الصف العاشر والصف الحادي عشر بمساراته المختلفة، حيث تبدأ الاختبارات في الساعة الثامنة صباحاً يوم 12 أبريل 2026. ويؤدي طلبة الصف العاشر اختباراتهم في الفيزياء والكيمياء واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات واللغة العربية والأحياء والتربية الإسلامية، وفق تسلسل يمتد حتى 21 أبريل 2026. أما الصف الحادي عشر، فتتنوع اختباراتهم بحسب المسارات؛ إذ يشمل مسار الآداب والإنسانيات مواد العلوم العامة والتاريخ واللغة الإنجليزية والجغرافيا والرياضيات العامة واللغة العربية والمادة الاختيارية والتربية الإسلامية، فيما يتضمن المسار العلمي الفيزياء والكيمياء والأحياء والرياضيات واللغة الإنجليزية والمادة الاختيارية، إلى جانب المواد الأساسية. وفي المسار التكنولوجي يؤدي الطلبة اختبارات الفيزياء وتكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسب واللغة الإنجليزية والرياضيات واللغة العربية والتربية الإسلامية، وفق الجدول المعتمد لكل مسار.

- 4.8 % نسبة زيادة الطلبة في المدارس الحكومية - 9 آلاف طالب تم تحويلهم من المدارس الخاصة إلى الحكومية أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن تفاصيل التسجيل المبكر للطلبة في المدارس الحكومية للعام الدراسي 2026–2027، حيث يبدأ التسجيل المبكر اعتبارًا من 12 أبريل 2026، ويسبقه تنفيذ مرحلة الترحيل الآلي للطلبة، والتي تشمل انتقال الطلبة من الصفوف التمهيدية إلى الصف الأول، ومن الثالث إلى الرابع، ومن السادس إلى السابع، ومن التاسع إلى العاشر. وأعلنت السيدة وردة محمد عقيل، مساعد مدير إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، خلال مؤتمر صحفي، أن فترة التسجيل المبكر ستمتد من 12 أبريل حتى 13 أغسطس، وفق جداول زمنية محددة لكل فئة وجنسية، داعية أولياء الأمور إلى متابعة المواعيد عبر القنوات الرسمية للوزارة. وأضافت أن تسجيل الطلبة «غير الأشقاء» من القطريين وأبناء القطريات ومواطني مجلس التعاون سيبدأ من 26 أبريل إلى 13 أغسطس، وللمقيمين من 24 مايو إلى 13 أغسطس 2026، في حين يفتح التسجيل الإلكتروني لبداية العام الدراسي الجديد لجميع الجنسيات من 25 أغسطس إلى 1 أكتوبر 2026. -افتتاح مدارس جديدة وأكدت أن الوزارة تولي الطالب أولوية قصوى باعتباره محور العملية التعليمية، وتعمل على توفير بيئة تعليمية مناسبة من خلال التوسع في إنشاء المدارس وزيادة الطاقة الاستيعابية، كاشفة عن افتتاح 7 مدارس جديدة في العام الدراسي المقبل، منها ثلاث مدارس للتعليم التخصصي والفني، إضافة إلى أربع مدارس حكومية في مناطق مختلفة. وأشارت إلى أن عدد الطلبة في المدارس الحكومية بلغ حاليًا 148,807 طلاب وطالبات، بنسبة زيادة بلغت 4.8% مقارنة بالعام الماضي، فيما بلغ عدد الطلبة المستجدين 19,455 طالبًا وطالبة، من بينهم 9,135 طالبًا تم تحويلهم من المدارس الخاصة إلى الحكومية. كما بلغ عدد المدارس الحكومية 229 مدرسة، و67 روضة أطفال، ليرتفع العدد الإجمالي إلى 236 مدرسة بعد افتتاح المدارس الجديدة. وفيما يتعلق بالفئات العمرية، أوضحت أن مواليد 2022 يُسجلون في الروضة، ومواليد 2021 في التمهيدي، ومواليد 2020 في الصف الأول الابتدائي، مع إتاحة التسجيل لأبناء العاملين في المناطق الخارجية التي لا تتوافر فيها مدارس خاصة، إضافة إلى توفير خدمات تعليمية لذوي الإعاقة في المدارس التي تتوافر بها كوادر متخصصة وبرامج دمج. -مراكز صيفية للتسجيل وفي سياق متصل، كشفت عن اعتماد ستة مراكز صيفية مخصصة لتسجيل ونقل الطلبة في المدارس الحكومية خلال فترة الإجازة الصيفية، وذلك في الفترة من 12 يوليو حتى 20 أغسطس 2026، بهدف ضمان استمرارية تقديم خدمات التسجيل والنقل خلال الفترة التي تكون فيها المدارس مغلقة. وأوضحت أن ساعات العمل في هذه المراكز ستكون من الساعة الثامنة صباحًا حتى الساعة الثانية ظهرًا، لافتة إلى تخصيص ثلاثة مراكز للرجال وثلاثة مراكز للنساء، بما يسهم في تسهيل الإجراءات على أولياء الأمور، مؤكدة أنه سيتم الإعلان عن مواقع هذه المراكز لاحقًا ضمن خطة متابعة استكمال عمليات التسجيل ونقل الطلبة. - تعليم الكبار ومن جهتها، أشارت الأستاذة فاطمة يوسف العبيدلي، مساعد مدير إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إلى أنه تماشيًا مع استراتيجية الوزارة الرامية إلى توفير فرص تعليمية مرنة وشاملة لمختلف فئات المجتمع، تم فتح باب التسجيل في المراكز المسائية للطلبة المقيدين بنظام تعليم الكبار (المنازل – المسار الموازي).

- د. حارب الجابري: توظيف مباشر للخريجين في أكثر من 10 جهات -د. شريفة العمادي: يوجد نقص شديد في الذكور المتخصصين في علم النفس - فهم المعالج لثقافة المجتمع وعاداته يؤثر بشكل فاعل على الأفراد -80 % في الثانوية ودرجة 6 في اختبار الآيلتس شرط للابتعاث الخارجي أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي برنامجاً تخصصياً نوعياً في مجالات «الإرشاد النفسي والصحة السلوكية» ضمن برنامج الابتعاث الحكومي للعام الأكاديمي 2026-2027، في خطوة استراتيجية تهدف إلى بناء كوادر وطنية مؤهلة في علم النفس الإكلينيكي والطب النفسي، لضمان مواءمة مخرجات التعليم مع الاحتياجات المتزايدة لمؤسسات الدولة الصحية والاجتماعية وسد الفجوة في هذه المهن الحيوية. وأكد د. حارب الجابري، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي، خلال مؤتمر صحفي، أن الوزارة تنتقل حالياً من مرحلة الابتعاث العام إلى التركيز على التخصصات النوعية الدقيقة بناءً على احتياجات الدولة الماسة، مشيراً إلى أن هذا البرنامج يمثل استكمالاً لنجاحات سابقة في برامج مشابهة مثل برنامج «طموح» والهندسة النووية. وأوضح د. الجابري أن هذا المسار يتميز بكونه ابتعاثاً منتهياً بالتوظيف المباشر، حيث سيتم إلحاق الخريجين فور حصولهم على الدرجة العلمية بالمؤسسات الطبية والاجتماعية في الدولة بالتنسيق مع ديوان الخدمة المدنية، مؤكداً أن باب المقاعد مفتوح لاستيعاب كافة الطلبة المتميزين دون سقف محدد نظراً لوجود أكثر من عشر جهات حكومية تعاني من نقص حاد في هذه الكوادر. -الخصوصية الثقافية في العلاج من جهتها، شددت الدكتورة شريفة العمادي، المدير التنفيذي لمعهد الدوحة الدولي للأسرة، على الأهمية القصوى لوجود متخصصين قطريين في مجالات علم النفس الإكلينيكي والارشاد، نظراً لضرورة فهم المعالج لثقافة المجتمع وعاداته وتقاليده وقيمه الدينية للتأثير بشكل فعال في سلوك الأفراد وتغيير الشخصية. وكشفت د. العمادي عن نتائج دراسة حديثة للمعهد بينت أن أكبر التحديات التي تواجه الخريجين تتمثل في نقص ساعات التدريب العملي السريري، وهو ما يسعى البرنامج الجديد لتلافيه عبر اختيار جامعات تقدم تدريباً ميدانياً مكثفاً. كما وجهت دعوة خاصة لتشجيع الذكور على دراسة هذه التخصصات، مؤكدة على الحاجة الماسة لهم في قضايا حساسة مثل علاج الإدمان والاضطرابات السلوكية للمراهقين بما يتناسب مع طبيعة المجتمع. -تخصصات دقيقة ومسارات مهنية متنوعة أوضحت د. العمادي أن البرنامج لا يستهدف علم النفس العام فحسب، بل يمتد ليشمل تخصصات دقيقة يحتاجها سوق العمل في قطر بشكل ملح، مثل الإرشاد النفسي المتعلق بإدمان المخدرات، وإرشاد الطفولة والمراهقة، وعلم النفس الإكلينيكي للمستشفيات، والعمل مع كبار السن وذوي الإعاقة، بالإضافة إلى تخصصات علم النفس الرياضي والجنائي. وأشارت د. العمادي، من واقع تجربتها الشخصية كمبتعثة سابقة في هذا المجال، إلى أن هذه التخصصات تفتح آفاقاً واسعة للعمل في قطاعات متنوعة تشمل وزارة الصحة، ووزارة التنمية الاجتماعية والأسرة، والمؤسسة القطرية للعمل الاجتماعي، ومعهد الدوحة الدولي للأسرة، مما يقلل الضغوط على الكوادر المتخصصة الحالية. -معايير القبول وفيما يتعلق بآليات الالتحاق، حددت الوزارة معايير واضحة تتطلب الحصول على نسبة 80% في الثانوية العامة، ودرجة 6 في اختبار الآيلتس للابتعاث الخارجي، مع الحصول على قبول غير مشروط من إحدى أفضل 200 جامعة معتمدة عالمياً في مسار الصحة والعلوم الصحية. وأكد د. الجابري أن الخيارات مفتوحة بين الابتعاث الداخلي في تخصصات علم النفس المتاحة بجامعة قطر وجامعة حمد بن خليفة، أو الابتعاث الخارجي للتخصصات الإكلينيكية الدقيقة غير المتوفرة محلياً. -مزايا مالية تنافسية واستعرض الدكتور حارب الجابري قائمة الحوافز المادية المجزية للطلبة المبتعثين في هذا المسار: مسار الجامعات الأميّرية: راتب شهري قدره 20,000 ريال، مع احتساب سنوات الدراسة ضمن الخدمة، وتذكرتي سفر سنويتين على درجة رجال الأعمال. تخصص الطب النفسي: يتقاضى الطالب 18,000 ريال شهرياً (من السنة 1 إلى 4)، ترتفع إلى 34,000 ريال بعد السنة الرابعة، مع تذاكر سفر سنوية. تخصصات الإرشاد وعلم النفس: راتب شهري قدره 14,000 ريال وتذكرة سفر سنوية على الدرجة السياحية.

- أثمن جهود المعلمين والإدارات المدرسية في دعم الطلبة أكاديمياً ونفسياً - عبدالله الكواري: انطلاقة منظمة وحضور مرتفع منذ اليوم الأول - خالد الجهرمي: انسيابية في العودة وتكامل في الجهود التنظيمية - موزة الحيدر: دعم نفسي وبرامج مكثفة لتعزيز جاهزية الطالبات انتظم الطلاب في مختلف المدارس الحكومية والخاصة منذ الساعات الأولى لعودة الدراسة الحضورية، وسط أجواء منظمة عكست جاهزية الميدان التربوي واستعداده الكامل لاستئناف العملية التعليمية بكفاءة واستقرار، بعد استكمال كافة الترتيبات اللازمة لاستقبال الطلبة. ويبلغ إجمالي عدد الطلبة الدارسين في المدارس الحكومية (148,472) طالبًا وطالبة، فيما يبلغ عدد الطلبة في المدارس الخاصة (269,016) طالبًا وطالبة، حيث انتظم الطلبة في يومهم الدراسي ضمن بيئة تعليمية منظمة تدعم استقرار مسيرتهم التعليمية. وفي هذا السياق، قامت سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، بجولات تفقدية شملت عددًا من المدارس الحكومية والخاصة ومدارس الجاليات، للاطلاع على سير اليوم الدراسي والوقوف على جاهزية الميدان التربوي، حيث التقت بالهيئات الإدارية والتعليمية وعدد من الطلبة، واطمأنت على تطبيق الإجراءات المعتمدة، بما يعزز توفير بيئة تعليمية آمنة ومستقرة تدعم استدامة التعلّم، وذلك من خلال زيارة مدرسة سودة بنت زمعة الإعدادية للبنات، ومدرسة الثمامة الابتدائية للبنين، ومدرسة الوكرة الثانوية للبنين، ومدرسة رابعة العدوية الثانوية للبنات، ومدرسة الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة، والمدرسة المصرية للغات، ومدرسة السلم الأولى، والمدرسة اللبنانية. وخلال الجولة، اطلعت سعادتها على سير الحصص الدراسية، واستمعت إلى آراء الطلبة، واطلعت على الدروس المستفادة من تجربة التعليم عن بُعد خلال الفترة الاستثنائية، مؤكدة أهمية تحليل التحديات المرتبطة بها، بما في ذلك أسباب تغيب بعض الطلبة، والعمل على معالجتها وفق أعلى معايير الأمن والسلامة. وفي تصريح صحفي، أكدت سعادتها أن انتظام الدراسة الحضورية يمثل خطوة مهمة نحو استعادة المسار الطبيعي للعملية التعليمية، مثمنة جهود المعلمين والإدارات المدرسية في دعم الطلبة أكاديميًا ونفسيًا، بما يعزز استقرارهم ويضمن استمرارية تعلمهم. كما أشادت سعادتها بدور أولياء الأمور وتكامله مع دور المدرسة، مؤكدة أهمية الاستفادة من ملاحظات الميدان التربوي عند تطوير السياسات والبرامج التعليمية، بما يدعم توفير بيئة تعليمية جاذبة ومحفزة للطلبة والمعلمين. وشهدت المدارس إقبالاً لافتاً وارتفاعاً في نسب الحضور، بالتزامن مع التزام الطلبة وأولياء الأمور بالتعليمات المدرسية ومواعيد الدوام، ما أسهم في انطلاقة سلسة ومنضبطة لليوم الدراسي، وأكد حرص المجتمع المدرسي على استعادة نسق التعليم الحضوري وتعزيز استقراره. كما رصدت «الشرق» خلال جولتها الميدانية انتظام الحصص الدراسية وفق الجداول المعتمدة، إلى جانب تفعيل خطط الدعم والمراجعة، وتوفير بيئة تعليمية محفزة، مدعومة بإجراءات تنظيمية وتربوية عززت الانضباط داخل الصفوف، وأسهمت في تحقيق الاستقرار منذ اليوم الأول. -جاهزية متكاملة واستعدادات مسبقة وأظهرت الجولة التزام المدارس بتنفيذ توجيهات وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، حيث تم التأكد من جاهزية المباني والمرافق التعليمية بعد استكمال أعمال الصيانة الوقائية، والتحقق من كفاءة الأنظمة التشغيلية والخدمات الفنية، بما يضمن بيئة تعليمية آمنة ومستقرة. كما عكست الإجراءات الاستباقية التي نفذتها الوزارة، بما في ذلك الورش التدريبية في مجال السلامة التي استفاد منها نحو 1200 من قيادات المدارس، والملتقى التدريبي «ارتقاء 3» بمشاركة آلاف المعلمين والإداريين، مستوى الاستعداد المهني والتنظيمي، بما يدعم استقرار العملية التعليمية واستدامتها. وفي السياق ذاته، حرصت المدارس على تطبيق إرشادات الأمن والسلامة وخطط الطوارئ، إلى جانب تهيئة الطلبة نفسياً وتربوياً، من خلال استقبالهم برسائل تحفيزية، وتفعيل دور الأخصائيين النفسيين والاجتماعيين، بما يعزز استقرارهم واندماجهم في البيئة المدرسية. -انضباط واضح وعودة ناجحة وأكد عبدالله الكواري، مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية للبنين، أن عودة الطلبة جاءت منظمة وتعكس حجم الاستعدادات التي سبقت استئناف الدراسة الحضورية، مشيراً إلى أن نسب الحضور كانت مرتفعة منذ اليوم الأول، في ظل التزام الطلبة وأولياء الأمور بالتعليمات. وأضاف أن المدرسة حرصت على تهيئة البيئة التعليمية بشكل كامل، من خلال التأكد من جاهزية المرافق وتنفيذ أعمال الصيانة، إلى جانب تطبيق إجراءات الأمن والسلامة وتدريب الطلبة على التعامل مع الحالات الطارئة، بما يعزز ثقافة السلامة داخل المدرسة. من جانبه، أشار خالد عبدالله الجهرمي، مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية للبنين، إلى أن العودة الحضورية سارت بانسيابية كبيرة، مدعومة بتكامل الجهود بين الوزارة والمدارس، والتنسيق المستمر مع الجهات المختصة، ما أسهم في تحقيق الاستقرار منذ اللحظات الأولى. وأكد أن المدرسة ركزت على الجوانب التنظيمية والتربوية، من خلال تنظيم دخول الطلبة وانسيابية الحركة داخل الحرم المدرسي، إلى جانب تعزيز التواصل مع أولياء الأمور وإطلاعهم على ترتيبات العودة، بما يدعم استقرار الطلبة وانتظامهم. وبيّن أن الخطط التعليمية للفصل الدراسي تم تحديثها بما يواكب المرحلة الحالية، مع تنفيذ برامج دعم أكاديمي تستهدف معالجة الفجوات التعليمية، إلى جانب تهيئة الطلبة نفسياً وتحفيزهم على التفاعل داخل الصفوف. بدورها، أوضحت موزة الحيدر، مديرة مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، أن عودة الطالبات اتسمت بالانضباط والالتزام، مؤكدة أن المدرسة أولت اهتماماً كبيراً بجانب الدعم النفسي والتربوي، في ضوء الظروف التي سبقت العودة. وقالت إن المدرسة عملت على تهيئة بيئة تعليمية آمنة ومحفزة، من خلال تفعيل دور الأخصائيات النفسيات والاجتماعيات، وتنظيم برامج توعوية تساعد الطالبات على استعادة التوازن والاندماج في العملية التعليمية.

- إطار شامل يعزز سرعة التصرف والتنسيق مع الجهات المختصة - التعرف على مخارج الطوارئ ونقاط التجمع أولوية قصوى - برنامج تدريبي بالتعاون مع الدفاع المدني لرفع جاهزية المدارس - توحيد إجراءات الاستجابة للطوارئ في جميع المؤسسات التعليمية -تنظيم الإخلاء والإيواء وفق طبيعة المخاطر داخل وخارج المباني في إطار الاستعداد لعودة الدراسة بعد إجازة عيد الفطر المبارك، عمّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على المدارس في الدولة دليل إرشادات السلامة والإخلاء الاحترازي في المؤسسات التعليمية، الصادر عن وزارة الداخلية، والذي يهدف إلى توحيد إجراءات الاستجابة أثناء الحالات الطارئة والظروف الاستثنائية، بما يضمن سلامة الطلبة والكوادر التعليمية والإدارية، ويعزز سرعة التصرف وفق تعليمات الجهات المختصة، من خلال تنظيم عمليات الإخلاء أو الإيواء داخل المنشآت التعليمية بحسب طبيعة الحالة الطارئة. ويشمل الدليل جميع المؤسسات التعليمية، من رياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة، إلى المراكز التعليمية والجامعات، حيث يضع إطارًا واضحًا للتعامل مع تنبيهات الطوارئ، بما يضمن تحقيق أعلى مستويات السلامة داخل البيئة التعليمية، ويعزز التنسيق مع الجهات المختصة في إدارة الأزمات. -جاهزية وقائية تسبق الطوارئ وأكد الدليل أهمية الاستعداد المسبق، من خلال التعرف على مخارج الطوارئ ومسارات الإخلاء داخل المنشآت التعليمية، ومعرفة نقاط التجمع المحددة خارج المباني، إلى جانب التأكد المستمر من خلو الممرات ومسارات الإخلاء من العوائق. كما شدد على ضرورة التعرف على مواقع معدات السلامة وطفايات الحريق، والالتزام بتعليمات السلامة المعتمدة داخل المنشأة. وأشار إلى أهمية تدريب الكوادر التعليمية والإدارية على إجراءات الإخلاء والإيواء، وتوعية الطلبة بالإرشادات الأساسية للتصرف أثناء الطوارئ بما يتناسب مع أعمارهم، بما يعزز من جاهزية المجتمع المدرسي لمواجهة مختلف الحالات. -الاستجابة الفورية عند تلقي تنبيهات الطوارئ وبيّن الدليل أنه عند تلقي تنبيهات الطوارئ عبر نظام الإنذار الوطني، يتعين التوقف فورًا عن الأنشطة التعليمية والتحلي بالهدوء، مع متابعة التعليمات الصادرة عبر النظام والجهات المختصة، والالتزام بتوجيهات الإدارة المدرسية ومسؤولي السلامة داخل المنشأة، بما يضمن التعامل المنظم مع الحدث الطارئ. - الإخلاء أو الإيواء… القرار وفق طبيعة الخطر وأوضح الدليل أن تحديد الإجراء المناسب يتم وفق طبيعة الحالة الطارئة؛ ففي حال وجود خطر داخل المبنى، مثل الحريق، يتم الإخلاء الفوري، بينما في حال وجود خطر خارجي كتهديد أمني أو بيئي، يتم البقاء داخل المبنى (الإيواء) في أماكن آمنة. وفي جميع الحالات، شدد على ضرورة الالتزام التام بتعليمات الجهات المختصة وعدم الاجتهاد الفردي. -إجراءات دقيقة أثناء تنفيذ الإخلاء وعند تنفيذ الإخلاء، يوجب الدليل مغادرة المبنى فورًا عبر المسارات المحددة دون تأخير، وعدم العودة لجمع المتعلقات الشخصية، مع استخدام السلالم فقط وتجنب المصاعد. كما يؤكد على التحرك بهدوء دون جري أو تدافع، وتوجه الطلبة مباشرة إلى نقاط التجمع المحددة، لضمان سلامة الجميع. -أدوار واضحة للكادر التعليمي والإداري ويحدد الدليل مسؤوليات الكادر التعليمي والإداري في تنظيم خروج الطلبة بشكل آمن ومنظم، والتأكد من إخلاء جميع الفصول والمرافق، وحصر أعداد الطلبة عند نقطة التجمع، إضافة إلى الإبلاغ الفوري عن أي طالب مفقود أو متأخر، والعمل على تهدئة الطلبة وتقديم الدعم اللازم لهم خلال الطوارئ. -الإيواء داخل المبنى عند تعذر الإخلاء وفي حال تعذر الإخلاء، يشير الدليل إلى ضرورة التوجه إلى أقرب مكان آمن بعيدًا عن مصدر الخطر، والابتعاد عن النوافذ والواجهات الزجاجية، مع إغلاق الأبواب إن أمكن لتقليل المخاطر، ومتابعة التعليمات الصادرة عن الجهات المختصة لضمان السلامة. -مراعاة الفئات العمرية المختلفة ويراعي الدليل خصوصية الفئات التعليمية المختلفة، حيث يؤكد في رياض الأطفال على مرافقة الأطفال بشكل مباشر وعدم تركهم بمفردهم، مع تقديم الدعم النفسي والطمأنينة. أما طلاب المدارس، فيجب عليهم الالتزام بالتعليمات دون تدافع والسير ضمن مجموعات منظمة، فيما يتعين على طلاب الجامعات اتباع التعليمات الصادرة وعدم محاولة المغادرة بطرق غير آمنة. -الانضباط عند نقاط التجمع وعند الوصول إلى نقاط التجمع، شدد الدليل على التوجه مباشرة إلى المواقع المحددة مسبقًا، والبقاء فيها حتى استكمال عملية حصر الأفراد، وعدم مغادرتها إلا بتعليمات رسمية، مع الإبلاغ عن أي حالة طارئة أو إصابة. وأكدت وزارة الداخلية أن هذا الدليل يُعد مرجعًا مكملًا للإجراءات المعتمدة مسبقًا في حالات الإخلاء التقليدية مثل الحرائق وغيرها، ويختص بالتعامل مع الحالات الطارئة والظروف الاستثنائية داخل المؤسسات التعليمية. واختتم الدليل بالتأكيد على أن السلامة مسؤولية جماعية، وأن الالتزام بالتعليمات والتصرف بهدوء والتعاون مع الجهات المختصة يسهم في حماية الأرواح والحفاظ على سلامة الجميع، داعيًا إلى تعزيز ثقافة الوعي والاستعداد باعتبارها خط الدفاع الأول. -تدريب متخصص بالتعاون مع الدفاع المدني وفي سياق متصل، أعلنت إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وبالتنسيق مع الإدارة العامة للدفاع المدني، عن تنفيذ برنامج تدريبي متخصص حول بروتوكول الأمن والسلامة المرتبط بالأحداث الإقليمية الراهنة، وذلك في نادي الدفاع المدني اليوم الثلاثاء. ويتضمن البرنامج عقد دورتين تدريبيتين؛ الأولى مخصصة لمديرات المدارس الحكومية (بنات) عند الساعة 9:00 صباحًا، والثانية لمديري المدارس الحكومية (بنين) عند الساعة 11:00 صباحًا، في خطوة تستهدف رفع مستوى الجاهزية وتعزيز الوعي بإجراءات الأمن والسلامة داخل المدارس. وأكدت الوزارة ضرورة حضور المدير شخصيًا أو من ينوب عنه عند التعذر، مع الالتزام الكامل بالتعليمات الصادرة خلال التدريب، والعمل على نقل المعرفة المكتسبة وتدريب الكادر المدرسي على المهارات والإجراءات لاحقًا، مشددة على أهمية هذا البرنامج في تعزيز سلامة المجتمع المدرسي وضمان بيئة تعليمية آمنة للجميع.

- استمرار التعلم عن بعد بالمدارس الحكومية والخاصة حتى الخميس -تعليم غير متزامن دون التقيد بوقت محدد لرياض الأطفال -بدء حصص البث المباشر من 9 صباحاً حتى 12:35 ظهراً -5 حصص دراسية مدة كل حصة 35 دقيقة تتخللها استراحتان أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن استئناف الدراسة الحضورية بشكل تدريجي في مختلف المؤسسات التعليمية اعتباراً من اليوم الموافق 24 مارس، على أن تستأنف الدراسة الحضورية بالكامل لجميع الطلبة في المدارس ورياض الأطفال اعتباراً من يوم الأحد الموافق 29 مارس الجاري. وفي هذا السياق، فقد تقرر استئناف الرعاية حضورياً للأطفال والهيئات الإدارية والتدريسية في دور الحضانة اعتباراً من غد الأربعاء الموافق 25 مارس الجاري. وبالنسبة إلى رياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة، يكون تعلم الطلبة عن بعد بشكل مؤقت خلال الفترة من اليوم الثلاثاء وحتى يوم الخميس الموافق 26 مارس 2026. وتباشر الهيئات الإدارية والتدريسية أعمالها حضورياً في مقر المدارس اعتباراً من يوم غد الأربعاء، بما يضمن الجاهزية الكاملة لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة حضورياً اعتباراً من يوم الأحد الموافق 29 مارس 2026. وخلال فترة التعليم عن بعد، تكون مواعيد اليوم الدراسي في المدارس الحكومية على النحو الآتي: • رياض الأطفال: تعليم غير متزامن (تعلم مرن دون التقيد بوقت محدد). • المرحلة الابتدائية: من الساعة 9:00 صباحاً حتى الساعة 12:35 ظهراً. • المرحلة الإعدادية: من الساعة 9:00 صباحاً حتى الساعة 12:35 ظهراً. • المرحلة الثانوية: من الساعة 9:00 صباحاً حتى الساعة 12:35 ظهراً. بواقع 5 حصص دراسية مدة كل حصة (35) دقيقة، تتخللها استراحتان مدة كل منهما (15) دقيقة: استراحة فطور بعد الحصة الثانية، واستراحة صلاة بعد الحصة الرابعة. أما المدارس ورياض الأطفال الخاصة، فتلتزم بتطبيق نظام التعليم عن بعد خلال الفترة المؤقتة في جميع المراحل الدراسية، من مرحلة رياض الأطفال حتى المرحلة الثانوية، مع إمكانية تطبيق أحد الخيارين التاليين: الالتزام بمواعيد الدوام المعتمدة في المدارس الحكومية، أو تنظيم جداولها الدراسية بما يضمن استكمال متطلبات المنهج الدراسي. على أن يبدأ الدوام في تمام الساعة 9:00 صباحاً، وألا يتجاوز زمن الدوام اليومي (5) ساعات. -المراكز التعليمية والتدريبية الخاصة وتستأنف الدراسة والتدريب حضورياً في المراكز التعليمية والتدريبية الخاصة اعتباراً من يوم الثلاثاء الموافق 24 مارس 2026، وفق الجداول والبرامج المعتمدة لديها. وتؤكد الوزارة أهمية متابعة التحديثات عبر القنوات الرسمية، والالتزام بتوجيهات الأمن والسلامة الصادرة عن الجهات المختصة في الدولة، بما يدعم توفير بيئة تعليمية آمنة ومستقرة للجميع.

أعلن قطاع التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن استئناف الدراسة الحضورية في جميع مؤسسات التعليم العالي بالدولة اعتبارًا من اليوم الثلاثاء، وذلك وفق الجداول الدراسية المعتمدة لكل مؤسسة. ودعت الوزارة إلى اتخاذ الإجراءات اللازمة لضمان عودة منتظمة وآمنة للدراسة الحضورية، بما ينسجم مع التوجيهات الصادرة عن الجهات الرسمية بشأن عودة العمل إلى طبيعته في مختلف مقار العمل. -جامعة قطر وفي هذا السياق، أعلنت جامعة قطر استئناف الدراسة والعمل حضورياً داخل الحرم الجامعي للطلبة وأعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية، اعتبارًا من اليوم الثلاثاء الموافق 24 مارس. وأكدت الجامعة التزامها الكامل بكافة التعليمات والتوجيهات الصادرة عن الجهات الرسمية في الدولة، مشيرة إلى أنها ستوافي الطلبة بأي مستجدات ذات صلة أولاً بأول. ودعت الجامعة جميع منتسبيها إلى الالتزام بالتعليمات الصادرة، والتقيد بالحضور وفق الجداول الدراسية المعتمدة، إضافة إلى الالتزام بمواعيد العمل الرسمية والأنظمة المعمول بها داخل الحرم الجامعي. -كلية المجتمع من جانبها، أعلنت كلية المجتمع استئناف الدراسة والعمل حضورياً داخل الحرم الجامعي لجميع الطلبة وأعضاء الهيئتين الإدارية والتدريسية، ابتداءً من اليوم الثلاثاء، وذلك امتثالاً للتوجيهات الرسمية بشأن العودة إلى مقار العمل. وأكدت الكلية في بيان لها أهمية الاستمرار في الالتزام بالإجراءات والتعليمات الوقائية المعتمدة، بما يسهم في الحفاظ على سلامة منتسبيها وضمان استمرارية العملية التعليمية بكفاءة وأمان. وشددت على ضرورة الالتزام بالجداول الدراسية المعتمدة ومواعيد العمل الرسمية والأنظمة المعمول بها. كما أوضحت أنها ستقوم بإشعار الطلبة بأي مستجدات تصدر عن الجهات المختصة في الدولة فور الإعلان عنها.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن بدء استقبال طلبات الالتحاق بمدارس التعليم المهني والتقني والتخصصي للعام الدراسي القادم 2026-2027، وذلك عبر بوابة خدمات الجمهور، ويستمر استقبال الطلبات حتى 22 أبريل 2026. وتأتي هذه الخطوة لتعزيز المنظومة التعليمية بكوادر وطنية مؤهلة؛ حيث تواصل مدارس قطر التقنية الثانوية للبنين، والبنات، والبنات - الشمال دورها في إعداد كفاءات متخصصة في مجالات حيوية كالميكانيكا، والكهرباء، وتكنولوجيا المعلومات، والأمن، والسلامة. وفي المسار الاقتصادي؛ تهدف مدارس قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال بنين وبنات إلى بناء جيل من الاقتصاديين المهرة، فيما يستمر المعهد الديني الإعدادي الثانوي في تقديم رسالته التعليمية المتميزة التي تدمج بين العلوم الشرعية واللغة العربية والعلوم الأكاديمية. وأوضحت الوزارة أن التسجيل متاح للطلبة القطريين، وأبناء القطريات، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون الخليجي ممن أتموا الصف التاسع بنجاح؛ مع تخصيص مقاعد لأبناء المقيمين مواليد قطر في المدارس التقنية وفق الشروط والنسب المحددة.

أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مواصلة جهودها في تنمية رأس المال البشري بما يعزز استمرارية التعليم وجودته، تماشياً مع رؤية قطر الوطنية 2030، من خلال تنفيذ برامج تدريبية وتوعوية تستهدف المعلمين والكوادر التربوية. ونفذت الوزارة ورشاً توعوية للفئات العملية ركزت على إجراءات الأمن والسلامة، وإدارة حالات الطوارئ والتعامل مع المخاطر المحتملة، إلى جانب تنظيم ورشة بعنوان «من القلق إلى التعلم: إدارة الحصة في الظروف الاستثنائية»، بمشاركة أكثر من 700 مشارك، تناولت تعزيز الدعم النفسي للطلبة وآليات التعامل مع المواقف الطارئة في بيئات التعلم. كما استفاد أكثر من 200 معلم ومعلمة من برامج تدريبية تطبيقية لدعم التعليم عن بُعد، ركزت على تصميم الحصص التفاعلية، وتوظيف الأدوات الرقمية، وإدارة الصفوف الافتراضية. وبلغ إجمالي المستفيدين من هذه البرامج أكثر من 1000 من المعلمين والقيادات التربوية وموظفي الوزارة، ضمن جهود مستمرة لتعزيز كفاءة التقنيات الرقمية وإدماج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية.

دعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أولياء الأمور والطلبة والمعلمين إلى المشاركة في الاستطلاع التربوي الشامل للعام الأكاديمي 2025–2026، الذي يستهدف قياس مستوى الرضا عن جودة العملية التعليمية في المدارس ورياض الأطفال الحكومية والخاصة في دولة قطر، في إطار جهودها المستمرة لتطوير المنظومة التعليمية والارتقاء بمخرجاتها. وأوضحت الوزارة أن الاستطلاع يُعد أداة مهمة لرصد آراء مختلف أطراف العملية التعليمية، بما يسهم في تعزيز جودة التعليم وتحديد مجالات التحسين والتطوير، بما يتماشى مع أهداف الدولة في بناء نظام تعليمي متقدم يلبي تطلعات المجتمع. وبيّنت أن المشاركة في الاستطلاع متاحة عبر عدة قنوات، تشمل رابط الاستطلاع في بوابة «معارف» لخدمات الجمهور على الموقع الإلكتروني للوزارة، إضافة إلى الروابط التي عمّمتها المدارس على الطلبة والمعلمين، وكذلك من خلال الرسائل النصية القصيرة التي تم إرسالها إلى أولياء الأمور، بما يضمن سهولة الوصول وإتاحة الفرصة أمام الجميع للمشاركة. وأكدت الوزارة أن آراء المشاركين تمثل ركيزة أساسية في دعم عمليات التطوير والتحسين، مشددة على أن التفاعل مع الاستطلاع يسهم في إثراء السياسات التعليمية، وتعزيز جودة المخرجات التعليمية بما يخدم الطلبة والمجتمع، ويعكس التزام الوزارة بالشفافية والشراكة مع جميع المعنيين بالعملية التعليمية. والاستطلاع التربوي الشامل هو مبادرة سنوية تجريها إدارة تقييم المدارس في وزارة التربية والتعليم العالي. الهدف الأساسي منها هو جمع البيانات والمعلومات حول مختلف جوانب العملية التعليمية لرسم صورة مفصلة عن التعليم في المدارس. تستخدم هذه البيانات لتحديث قاعدة بيانات الوزارة حول أداء المدارس، ونشر تقارير ودراسات حول أداء المدارس والتعليم بشكل عام، وإجراء مقارنات عبر السنوات لقياس تقدم أداء المدارس، وتحديد التغيرات في المدارس والتعليم، سواء العام أو الخاص، في دولة قطر. يتم تجميع نتائج الاستبيان في تقارير سنوية، بما في ذلك تقرير أداء المدارس لجميع المدارس ورياض الأطفال، بالإضافة إلى التقرير السنوي للتعليم. يستهدف الاستطلاع الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور لجمع آرائهم ومستويات رضاهم حول مختلف جوانب التجربة التعليمية. وتعد هذه المبادرة جزءا من الجهود المستمرة للوزارة لتحسين جودة التعليم والخدمات التعليمية في قطر.

أكدت السيدة خلود عبدالعزيز المناعي، مديرة إدارة التعليم الإلكتروني والحلول الرقمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن الوزارة تعتمد على عدد من المنصات الرقمية لضمان استمرار العملية التعليمية عن بُعد، مشيرة إلى استخدام المنصة الأساسية للتعليم المتزامن التي توفر محتوى تعليمياً رقمياً للطلاب، إضافة إلى منصة «مايكروسوفت تيمز» التي يستخدمها المعلمون للتعليم المتزامن والبث المباشر للحصص الدراسية. وأوضحت أن الحصص الافتراضية تتم متابعتها عبر منصة «مايكروسوفت تيمز» من قبل جميع موجهي المواد الدراسية المختلفة، وذلك بالتنسيق المسبق مع إدارات المدارس لتحديد المواعيد المحددة للحصص الافتراضية وحضورها مع المعلمين. وأشارت المناعي إلى أن من أبرز التحديات التي واجهها مركز التدريب والتطوير تفاوت مهارات استخدام المنصات التعليمية عن بُعد بين المعلمين، مبينة أنه تم التعامل مع هذا التحدي من خلال تصميم برامج تدريبية مبنية على قدرات ومستويات المعلمين في استخدام هذه المنصات. وأضافت أنه تم أيضاً تخصيص قنوات اتصال لأولياء الأمور، من بينها الخط الساخن من المدرسة أو عبر الرقم 155، لتلقي الاستفسارات وتقديم الدعم اللازم خلال فترة التعليم عن بُعد. وبيّنت أنه في نهاية الفترة تتم مراجعة جميع التحديات التي واجهت المدارس، والعمل على منع تكرارها في المستقبل، مؤكدة أن مركز التدريب والتطوير يواصل تمكين المعلمين من خلال تقديم سلسلة من البرامج التدريبية والجلسات الإرشادية في مجال استخدام المنصات التعليمية عن بُعد، وإدارة الأزمات، وإدارة الأدوات التفاعلية بما يضمن استمرارية التعليم في دولة قطر.