بعث حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى ببرقية تهنئة إلى فخامة الرئيس ابراهيم أبوبكر كيتا رئيس جمهورية مالي بمناسبة ذكرى استقلال بلاده .

تحت رعاية معالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، يفتتح سعادة الشيخ عبد الرحمن بن خليفة آل ثاني وزير البلدية والتخطيط العمراني، قاعة سمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني بالمجلس البلدي المركزي، يوم الثلاثاء المقبل. وأبدى المجلس موافقته على المقترح المقدم من العضو محمد بن حمود آل شافي، والخاص بإطلاق اسم سمو الأمير الوالد على القاعة الرئيسية للمجلس نظرا لما بذله في إنشاء أول بيت للديمقراطية في قطر. وأكد آل شافي أن سموه قدم الكثير لهذا الوطن كما ظل حريصا على دعم مسيرة العمل البلدي منذ إنشائه فضلا عن جهوده المتواصلة لتعزيز الديمقراطية وبناء دولة المؤسسات في وطننا الغالي قطر وتقدمه أيضا في جميع المجالات. وقال إن سموه وضع قطر في مصاف الدول المتقدمة وهو الذي اتصف بحنكته وتخطيطه للمستقبل، وتكريما له ولمكانته في قلوب جميع المواطنين والمقيمين رأينا ضرورة أن نطلق اسم سموه على قاعة المجلس وهو الشيء البسيط الذي نقدمه لمن قدم الكثير من العطاء والوفاء لهذا الوطن. وأثنى السيد سعود بن عبد الله آل حنزاب رئيس المجلس وجميع الأعضاء على مجهودات سمو الأمير الوالد في شتى الجوانب السياسية والاقتصادية والاجتماعية والرياضية، وقالوا إن إطلاق اسم سموه على قاعة المجلس يمثل شرفا عظيما لأول بيت للديمقراطية خاصة أنه صاحب هذه المسيرة التي ظل يدعمها ويرعاها طوال السنوات الماضية.

افتتح بالمؤسسة العامة للحي الثقافي (كتارا) مساء اليوم، الأحد، معرض "الآثار الإسلامية في الهند" للفنان بينوي بيهل، وذلك بحضور دبلوماسي وجماهيري ممّيز وكبير. وقال الدكتور خالد السليطي المدير العام لـ"كتارا" عقب الافتتاح "إن كتارا وعبر احتضانها لهذا المعرض الذي يُعرِّف بمواقع الجذب الديني والسياحي والثقافي والإنساني، تسعى إلى توثيق العلاقات الثقافية بين دولة قطر والهند"، مؤكدًا حرص "كتارا" على إقامة مثل هذه المعارض باستمرار مع مختلف سفارات الدول لمد جسور التعاون الثقافي والفني فيما بينهم من خلال عرض الإبداعات الفنية وإتاحتها بسهولة أمام الجمهور. وأشار إلى أن معرض "الآثار الإسلامية في الهند" والذي يستمر حتى الرابع من أكتوبر المقبل يعرض مدى التعدد الثقافي والحضاري الذي حظيت به شبه القارة الهندية ودور الإسلام في بناء هذه الحضارة من خلال المعالم التاريخية والفن المعماري المميز والرائع . وأضاف: "لقد استطاعت عدسة الفنان المتألق أن توثِّق الإرث الحضاري والتاريخي للهند عبر باقة مختارة من الصور لعدد متنوع من الآثار الإسلامية أبرزها (تاج محل) أحد عجائب الدنيا السبع القديمة وأحد التحف المعمارية الفريدة للتراث المعماري والذي سيبقى تاجاً للعلاقات الطيبة العميقة الجذور التي تربطنا مع الشعب الهندي الصديق". ومن جانبه، قال سعادة السيد سانجيف ارورا، السفير الهندي لدى الدوحة في تصريحات صحفية عقب الافتتاح "إن الهند تتميز بأنها بلد متعدد الأديان والثقافات واللغات، ما جعلها تحمل إرثًا تاريخيًا وروحًا حضارية لأكثر من 5000 سنة". وأوضح أنّه ونتيجة لالتقاء وتعايش العديد من الثقافات تعتبر الهند موطنًا لمجموعة مذهلة من التصاميم المعمارية والمعالم الهندسية التي شُيّدت عبر حقب تاريخية مختلفة مما عكس أساليب مميزة وأساسية لحضارة الهند عبر قرون. وأضاف أن معرض الفنان "بينوي بيهل" يقدم صوراً تجسد جمال وروعة بعض المعالم الساحرة في الهند، كما يؤكد المعرض على علاقات الهند العميقة مع بلاد فارس والجزيرة العربية وآسيا الوسطى عبر التاريخ. وقدم السفير الهندي لدى الدولة شكره الجزيل للحي الثقافي "كتارا" على مجهوداته الدائمة لفتح نافذة على مختلف الحضارات والتقريب بين الشعوب، حيث قال: "سفارة الهند ممتنة لكتارا لتكرمها بتوفير منصة رائعة لتقديم هذا المعرض لأصدقائنا القطريين والمقيمين من مختلف الجنسيات التي تعيش في قطر". يشار إلى أن المعرض يضم 45 صورة التقطتها عدسة الفنان "بينوي بيهل"، تناول فيها باقة مختارة من الصور لعدد متنوع من الآثار الإسلامية في الهند التي تتضمن "تاج محل" و"قلعة أجرا" و"تشارمينار" في حيدرأباد. ويحاول المعرض الإشارة إلى أن العمارة الهندية الإسلامية تضمنت عدداً كبيراً من الأساليب التي أتت من خلفيات متنوعة، والتي ساعدت بدورها على تشكيل عمارة شبه القارة الهندية منذ قدوم الإسلام إليها في القرن السابع. وسيكون معرض" الآثار الإسلامية في الهند" بمثابة الفرصة الثمينة للتعرف على ثراء الهند ثقافيًا و تاريخيًا، وذلك من خلال صور المساجد الرائعة في كارناتاكا وأندرا براديش وغوجارات وكشمير وأجزاء أخرى من الهند، إضافة إلى الآثار المغولية المشهورة بجمالها الباهر، وهو ما جعل الهند مقصدًا للسياح من مختلف دول العالم، وتعتبر الطبيعة المتناظرة للمباني والأفنية من الجوانب الرئيسية للعمارة المغولية. يذكر أن المصور "بينوي بيهل" من أشهر المصورين، وقد عُرف بإنتاجه الفني الغزير خلال الـ 34 سنة الماضية، وهو مخرج أفلام ومؤرخ للفنون.

شاركت دولة قطر في الاجتماع الثامن للنواب العموم والمدعين العامين ورؤساء هيئات التحقيق والادعاء العام بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية والذي عقد بدولة الكويت اليوم الأحد. وترأس وفد دولة قطر في الاجتماع سعادة الدكتور علي بن فطيس المري النائب العام. وناقش الاجتماع الذي ترأسه سعادة السيد ضرار العسعوسي النائب العام الكويتي الموضوعات المدرجة على جدول الاعمال ومنها، تحديث التعليمات القضائية الموحدة لأعضاء النيابة ومقترح الهوية الموحدة لأعضاء النيابات. وقرر أصحاب السعادة النواب العموم والمدعون العامون ورؤساء هيئات التحقيق والادعاء العام اعتماد التعليمات القضائية الموحدة لأعضاء النيابات العامة وهيئات التحقيق والادعاء العام بصيغتها المعدلة، والعمل بها بصفة استرشادية، وتكليف لجنة المختصين بمراجعة التعليمات والعمل على تحديثها كل ثلاث سنوات ، إلى جانب تقديم تقرير عما تم إنجازه في مجال التعاون المشترك بين النيابات العامة وهيئات التحقيق والادعاء العام في دول المجلس، وتقرير المتابعة السنوي لما تم إنجازه في إطار تنفيذ الدول الاعضاء لقرار المجلس الاعلى بشأن دعم أجهزة النيابات العامة وهيئات التحقيق والادعاء العام. كما قرروا الموافقة على عقد اجتماعات دورية لمسؤولي ادارات التفتيش بالنيابات العامة وهيئات التحقيق والادعاء العام وتكليف الامانة العامة بإدراج هذه الاجتماعات ضمن برنامج الاجتماعات السنوي. وقرروا كذلك الموافقة على عقد ندوة خلال العام المقبل 2015 للبحث في الآليات المناسبة لتفعيل قرار المجلس الأعلى بشأن دعم أجهزة النيابات وهيئات التحقيق والادعاء العام.

أكد والي شمال دارفور عثمان محمد يوسف كبر أن المشروعات التي نفذتها جامعة الدول العربية بالإقليم السوداني ، وخاصةً القرى النموذجية قد ساهمت بصورة كبيرة في تحقيق الاستقرار وتعزيز السلام بجانب عودة مئات الآلاف من النازحين إلى قراهم الأصلية، مشيراً في هذا الصدد إلى أهمية تلك المشروعات، لمساهمتها في الانتقال التدريجي من مرحلة الإغاثة إلى التنمية المبكرة والانتعاش. وثمن كبر خلال لقائه اليوم، الأحد، الشيخة حصة بنت خليفة آل ثاني المبعوث الخاص للأمين العام للجامعة العربية لشؤون الإغاثة الإنسانية والوفد المرافق لها، الجهود الكبيرة التي ظلت تضطلع بها الجامعة العربية بجانب دولة قطر حكومةً وشعباً تجاه تحقيق السلام في دارفور. وعزا التطور الكبير الذي حدث على الأوضاع في دارفور مقارنةً بالعام 2003م بفضل توقيع وثيقة الدوحة للسلام في دارفور. وقال "إن تجربة القرى النموذجية التي أنشأتها الجامعة العربية بدارفور تعد جيدة ولكنها تحتاج فقط للتطوير والمساهمة في تشغيلها".. مطالبا الجامعة العربية بضرورة تنفيذ المزيد من القرى النموذجية في شكل قرى على مستوى رئاسات المحليات ووحداتها الإدارية بجانب المساهمة في تسيير المشروعات ، والتدريب وبناء القدرات. من جهتها أعلنت الشيخة حصة عن استعداد الجامعة العربية لتنفيذ المزيد من المشروعات لتحقيق الأمن والاستقرار وتحقيق المصلحة لأهل دارفور. وأوضحت انها ستستفيد كثيراً من علاقتها مع المنظمات بجانب خبراتها من أجل تحقيق التنمية في دارفور وفق الأولويات التي ستحددها الحكومة .. مشيدةً بالتطورات الايجابية التي طرأت على الأوضاع بدارفور على الأرض في المجالات الأمنية والعمرانية ، بالإضافة إلى الانجازات التي تحققت في مجال المرأة والطفل. وكشفت عن أن زيارتها لولاية شمال دارفور تجيء بهدف الوقوف على المشروعات التي نفذتها الجامعة العربية بدارفور وأثرها على الاستقرار وتطبيع الأوضاع الإنسانية والانتقال إلى التنمية المبكرة ، بجانب تلمس الاحتياجات والمقترحات الجديدة للولاية في مجال المشروعات. من جهته، أوضح السفير صلاح حليمة مندوب الجامعة العربية بالسودان أن هذه الزيارة تمثل نقطة فارقة لمرحلة جديدة تتركز فيها على عملية إعادة البناء والتنمية عبر مشروعات وفق جدول زمني محدد والمتمثلة في بناء قرى نموذجية ومراكز خدمية ، ومشروعات إنتاجية زراعية لسبل كسب العيش بجانب بناء القدرات.

يواصل برنامج "قضايا ساخنة" الذي يُبث مباشر عبر أثير إذاعة قطر في التاسعة والنصف مساء كل إثنين بتوقيت الدوحة، السادسة والنصف مساءً بتوقيت غرينتش، رصد أهم القضايا الحيوية في العالم العربي وبمشاركة نخبة من كبار المحللين والمراقبين والمفكرين وصناع القرار والشخصيات الإسلامية، وتفاعل المستمعين مع القضايا المطروحة. وتتناول حلقة الغد التي يقدمها الزميل الإعلامي عبدالعزيز السيد، ظاهرة تفريخ التطرف وفكر الإرهاب في العالم العربي مع تنامي موجات التطرف والإرهاب التي تضرب المجتمعات العربية، وكيف يمكن تجاوز أسبابها وأضرارها على مستقبل الشخصية العربية. ويتطرق البرنامج إلى العنوان الأبرز والمطروح للمناقشة وهو "الإرهاب واختطاف الإسلام" ما بين تفريخ التطرف ومسببات ظاهرة الإرهاب في العالم العربي. البرنامج من إعداد جاسم محمد، ومن التنسيق والمتابعة والاتصالات حسن عبدالنعيم، ويمكن للمستمعين المشاركة في الحوار مباشرة على الرقم (97444894999+)، وكذلك الاستماع إلى إعادة للحلقة عند الثانية فجر بعد غد الثلاثاء بتوقيت الدوحة.

تلقت "الشرق" العديد من الاتصالات والشكاوى بشأن الباصات في المدارس المستقلة ونطاقاتها الجغرافية، حيث قال أحد الآباء في شكواه لقد نجحت ابنتي في الصف السادس لتنتقل إلى مرحلة جديدة ومدرسة جديدة، وبالفعل تم نقل ملفات الطالبات إلى المدرسة الإعدادية المحددة حسب آلية النقل المعتمدة، وتم بناءً على هذا النقل واعتماداً على تصميم الزي الموحد الخاص بالمدرسة الذي تم توزيعه على الطالبات قبل نهاية العام الدراسي الماضي تم شراء الزي ومتطلباته. ويضيف: ومع بدء العام الدراسي الحالي وبعد مرور ثلاثة أيام على ذلك حيث كان الباص يقوم بتوصيل ابنتي من وإلى المدرسة، قامت مشرفة الباص بإخبار بعض الطالبات ومنهن ابنتي بأن الباص لن يقوم بتوصيلهن بعد الآن! والسؤال الذي يبرز الآن هو طالما الأمر كذلك فلماذا تم نقل ملفات هؤلاء الطالبات إلى هذه المدرسة طالما سيكون هناك هذا القرار الصادم؟ وما العمل الآن وقد بدأ العام الدراسي بالإضافة إلى ما ترتب من شراء ملابس واستلام كتب وضياع فرصة وجود شاغر في مدارس أخرى. وقال ولي الأمر إن المشكلة الرئيسية هي ترحيل ملفات الطالبات للمدرسة بالخطأ رغم أنه كان من المفروض أن يتم توزيع الملفات حسب المنطقة السكنية على عدة مدارس محيطة بالمدرسة الابتدائية حسب إثباتات السكن، بدلاً من نظام نقل الملفات من مدرسة محددة إلى مدرسة أخرى محددة، لأن النظام المعمول به حالياً هو السبب الرئيس في وجود أكثر من باص لنفس المرحلة ونفس الفئة في نفس المنطقة. وأكد ولي الأمر أن موضوع الترحيل الجماعي من مدرسة إلى مدرسة أخرى بمرحلة أعلى (ابتدائي إلى إعدادي – إعدادي إلى ثانوي) دون النظر إلى مناطق السكن والمنطقة الجغرافية للمدرسة الجديدة، يجب أن يخضع لمعايير إذ من المفروض أن يتم النقل من مدرسة إلى عدة مدارس حسب التوزيع الجغرافي للطلبة. واعتبر أن الزي الموحد لكل مدرسة من مدارس البنات واختلافه بين طالبات المدارس يشكل عبئاً على أولياء الأمور عند النقل من مدرسة إلى أخرى، متسائلاً: لماذا لا يكون الزي موحداً بين طالبات المدارس أسوة بالطلاب مع تغيير الشعار الموضوع على الملابس حسب كل مدرسة؟! ورأى ولي أمر أنه يجب وضع آلية محددة لتوزيع الطلبة على الباصات بحيث لا يترك الأمر للمشرفات والمشرفين وكل واحد منهم يحاول تقليل عدد طلاب باصه على حساب باقي الباصات والمتضرر في هذه العملية بالطبع هو الطالب وأهله، وفي حال كان هناك مشكلة توصيل باص مع إحدى المدارس كما في حالتنا هذه المفروض أن يكون الحل من المدرسة نفسها بالتواصل مع المدرسة ذات النطاق الجغرافي الصحيح ونقل الطالبة أو الطالب إليها دون أن تكون هذه مسؤولية ولي الأمر الذي سيصطدم بحائط عدم وجود الشاغر سواء كان هذا الجدار حقيقياً أو وهمياً.

اشتكى عدد من المواطنين والمقيمين من ارتفاع أجور العمالة اليدوية في الآونة الأخيرة بشكل مبالغ فيه جدا، وأضافوا أن عدم وجود رقابة على تحديد الأجور جعلت تجارة هؤلاء العمال تزدهر خلال فترة قصيرة. ولفتوا إلى ان تكلفة غسل المكيف 500 ريال بينما سعره يبلغ 1000 ريال، وفك وتركيب الأثاث من 250 إلى 500 ريال، وغيرها من أعمال كثيرة داخل المنزل تستغلها العمالة اليدوية لصالحها من خلال رفع الأسعار عشوائيا وهم على يقين تام بأن ليس هناك من يحاسبهم. أكد المواطن يوسف السيد صاحب معرض سيارات، أن غياب الرقابة على العمالة اليدوية تؤدي إلى ارتفاع الأسعار واستغلال حاجة المستهليكين من خلال طلب مبالغ خيالية مقابل خدمات بسيطة. وأضاف أن أكثر العمالة اليدوية تسوق نفسها عن طريق الإعلانات في الصحف وهذا الأمر يدل بأنهم يعملون بالعشوائية و ليس لديهم محلات مما يصعب على الجهات المختصة ضبط عملية الأسعار. وطالب السيد من الجهات المختصة تشديد الرقابة على العمالة اليدوية وتحديد الأسعار وفرض عقوبات مشددة على من يعملون بالبطن من دون محلات. وقال علي محمد الباكر كل صاحب منزل تجد في هاتفة الجوال رقم الكهربائي أو النجار أو السباك وغيرها من مهن يدوية محفوظة في هاتفه لا يكاد يمر أسبوع إلا واحتاج أحد هولاء العمال لإصلاح بعض الأضرار في المنزل. وأضاف أن الحاجة الماسة والمستمرة لهم سبب رئيسي في رفع الأسعار حيث يعلم العمال أن المواطن أو صاحب المنزل ليس لدية خيار أو بديل غيره، مما يستغل العامل هذا الضعف بتمسك بسعره العالي الذي يرضخ له الزبون في نهاية الأمر مجبرا. وطالب الباكر جهات الاختصاص بوضع آلية للحد من التلاعب بالأسعار وتشديد الرقابة على العمالة التي تعمل من دون محلات.

اشتكي أحد المواطنين من ذوي الاحتياجات الخاصة من كثرة التعدي على المواقف المخصصة لهم دون مبالاة أو شعور بما يعانيه أصحاب هذة الفئة عند البحث عن موقف، ويجدون في نفس الوقت أشخاصا أصحاء يقفون بالمواقف الخاصة بهم، هذه المواقف خصصتها الدولة مشكورة لهذه الفئة نفاجأ بأشخاص يستولون عليها دون أن يكون لديهم أي تصريح يعبر عن أنهم من ذوي الاحتياجات الخاصة. وأشار المواطن أنه أحياناً يضطر إلى الوقوف بعيداً وخاصة عند احتياجه إلى قضاء بعض المصالح سواء في المجمعات التجارية أو الوزارات الحكومية، وقال المواطن إن الاعتداء على مواقف ذوي الاحتياجات الخاصة ظاهرة غير حضارية، ويتطلب من الجميع الالتزام بالقوانين والامتناع عن الوقوف بالمواقف المخصصة لهم، وخاصة عند المجمعات التجارية. التعدي على مواقف المعاقين وأكد أن التعدي على مواقف ذوي الاحتياجات الخاصة أصبح الآن ظاهرة من قبل بعض السائقين الذين يركنون سيارتهم في المواقف وينتظرون إلى أن يأتي أحد الأشخاص من ذوي الاحتياجات الخاصة ويطلب الموقف، موضحاً أن هذه الطريقة تعتبر مخالفة للقانون ويجب أن يحاسبوا هؤلاء على ذلك بقوة حتى يعتبر الآخرين. وأضاف المواطن أن إدارة المرور والدوريات تعمل على الحد من هذه الظاهرة إلا أن الأمر يحتاج إلى ثقافة شخصية من قبل الناس حتى لايتعدوا على مواقف ذوي الاحتياجات الخاصة، التي تعتبر قليلة بالنسبة لمواقف السيارات الأخرى ، وهم بحاجة إلى زيادتها على نحو تسع هذة الفئة التي أصبحت تحتاج إلى الخدمات للتواصل مع الحياة اليومية بشكل طبيعي. وطالب المواطن من الجهات المختصة في المرور بضرورة تشديد المراقبة على المخالفين وتطبيق القانون بحزم وخاصة أنها تغيرت وأصبحت أكثر حدة، ورغم ذلك يقوم العديد من أصحاب المركبات بتجاوز القانون، مشيراً إلى أن ذوي الاحتياجات الخاصة يحتاجون إلى زيادة المواقف لهم وخاصة أنها شريحة متعددة بالنسبة للمسمى الذي ينطبق عليه من قبل الجهات المختصة في الدولة، ولذلك ينبغي على الجميع التعاون للحد من التجاوزات التي تحدث في كل مرة لهذة الفئة من الناس .

أكدت وزارة البيئة أنها بصدد وضع حاويات لأماكن التخييم وبالقرب من الروض، وهذا بالتنسيق مع مشروع النظافة العامة، وذلك لسهولة الوصول إليها وللحد من ظاهرة رمي المخلفات التي بدأت تقل نسبيًا، يأتي هذا تفاعلًا مع مانشرته "الشرق" حول تغليظ عقوبات المعتدين على الروض، في موسم الكشتات على وجه الخصوص،. وأوضحت وزارة البيئة أنها تبذل جهودا كبيرة في الحفاظ على البيئة القطرية بشكل عام من خلال نشر مفتشين لمراقبة جميع المناطق بالدولة، مبينة أنها دائمًا في تنسيق شامل مع الجهات المختصة بشأن مشروع النظافة، وكذلك توفير حاويات على مدار العام. وأفادت وزارة البيئة أن دوريات البيئة تقوم وبصفة مستمرة برصد وترقب أي مخالفات أو تجاوزات تضر بالبيئة حيث يقوم مفتشي البيئة بجهود كبيرة لرصد المخالفات بشكل يومي، هذا وقد طالب عدد من المواطنين بتغليظ العقوبات الحالية التي توقعها وزارة البيئة على المخالفين في موسم الكشتات، الذين يقومون بمخالفاتهم تلك بإيذاء البيئة وإفساد طبيعتها التي خلقها الله عليها. ويقوم العديد من الكشاتين بترك القمامة الناتجة عنهم مكانها أو إضرام النيران فيها، بدل من تجميعها وإلقائها في حاويات القمامة الموزعة حول الروض، بهدف حماية البيئة من أي ضرر قد يقع عليها بسبب تلك الممارسات غير الحضارية، ودعت وزارة البيئة جميع المواطنين والمقيمين الإبلاغ عن أي ملاحظات أو مخالفات من خلال الرقم الساخن للعمليات البيئية 998.

تنطلق صباح غداً، الإثنين، أعمال مؤتمر قادة فرق البحث والإنقاذ الدولية والذي تستضيفه قوة لخويا، والذي يعقد لأول مرة في دولة قطر، ويشارك فيه أكثر من 150 مشاركاً من قادة فرق البحث والإنقاذ وعدد من ممثلي المنظمات الدولية ذات العلاقة يمثلون 36 دولة عربية، وأوربية، وأمريكية، وآسيوية. تستمر أعمال المؤتمر 4 أيام، وتستمر حتى يوم الخميس المقبل ويناقش مستجدات أعمال البحث والإنقاذ خلال الكوارث وآليات الاستجابة لها. بدأت ورش العمل التحضيرية منذ 20 سبتمبر الجاري للإعداد للتعديلات الجديدة على الخطوط التوجيهية للهيئة الدولية الاستشارية للبحث والإنقاذ بالأمم المتحدة (إنسراج)، والتي تعمل بها خلال الفترة القادمة لتواكب التطورات الجديدة في مجال البحث والإنقاذ والخروج بأفضل الممارسات في هذا المجال. جانب من المشاركة الدولية لفريق لخويا وقال الرائد خميس محمد المريخي منسق المؤتمر وضابط فريق البحث والإنقاذ إن المؤتمر يعقد في دولة قطر لأول مرة تحت مظلة "إنسراج"، يشكل تطوراً مهماً في علاقة فريق البحث والإنقاذ القطري بالمنظمات والمؤسسات الدولية ذات العلاقة والعاملة في مجال البحث والإنقاذ. الرائد خميس المريخي: لخويا تشارك في صياغة التعديلات الجديدة للخطوط التوجيهية للإنسراجوأشار الرائد خميس المريخي إلى أن "الانسراج" تمثل شبكة بين الحكومات تحت مظلة الأمم المتحدة تتعامل مع قضايا الاستجابة الخاصة بالبحث والانقاذ بالمناطق العمرانية، ويساهم فيها معظم الدول المعرضة للزلازل والمنظمات المستجيبة للزلازل والكوارث ومكتب الامم المتحدة لتنسيق الشؤون الانسانية (اوتشا). التأهب للاستجابة للكوارث وأوضح أن هذه الهيئة تعني بتطوير معايير عالمية موحدة لقدرات اساسية تخص الاستجابة الدولية لفرق البحث والانقاذ وتطوير اجراءات موحدة للتعاون والتنسيق الدوليين وايضا تطوير مجال التأهب للاستجابة للكوارث كما تدعم رفع القدرات بالبلدان المعرضة للكوارث، وتتلخص نشاطات الانسراج في تأسيس خطوط توجيهية عامة للبحث والانقاذ العمراني وتأسيس مقاييس دولية للبحث والانقاذ العمراني كما تقوم بعملية التصنيف الدولي الخارجي وتنظيم الاجتماع الدولي السنوي لقادة فرق البحث والانقاذ العمراني كما لها نشاطات اقليمية تتمثل في تنظيم الاجتماعات الاقليمية وتمارين الاستجابة للزلازل لتحسين القدرات الاقليمية. وأضاف: أن قرار الامم المتحدة رقم (150/75) بالإجماع والذي صدر في تاريخ 16 ديسمبر لسنة 2002 نص على الرفع من مستوى الفاعلية والتنسيق لدى المساعدات الدولية في مجال البحث والانقاذ بالمناطق العمرانية وتم ايضا المصادقة على الخطوط التوجيهية لـ (الانسراج). المؤتمر فرصة كبيرة وأشار الرائد المريخي إلى أن فريق البحث والإنقاذ القطري سيشارك مجموعة العمل التي ستقوم بصياغة التعديلات الجديدة للخطوط التوجيهية للهيئة الدولية الاستشارية للبحث والإنقاذ بالأمم المتحدة (إنسراج)،مؤكداً أن المؤتمر فرصة كبيرة للفريق القطري لاكتساب ثقافة العمل المؤسسي بالاحتكاك بمجموعة من الخبراء والمختصين من الأمم المتحدة لمناقشة مستجدات للوضع الراهن والأوضاع المستقبلية، ومتابعة كل ما هو جديد وصنع القرار في (الأنسراج). جهود فريق الإنقاذ القطري ولفت الرائد المريخي إلى ان فريق البحث والإنقاذ القطري يعمل وفق الخطوط التوجيهية للهيئة الاستشارية الدولية للبحث والإنقاذ (الانسراج) خاصة أنه بدأ في دخول المراحل النهائية للحصول على التصنيف الدولي، مشيراً إلى ان فريق البحث والإنقاذ القطري الذي تأسس في عام 2004، يتميز عن غيره بالشمولية والتي تتمثل في عمليات البحث والإنقــاذ، ومكافحة الحرائق، الانقاذ البحــري، الانقاذ الجـــوي، ومكافحة المواد الكيميائية، ويبلغ العدد الفعلي للفريق (161)، منهم 96 الذين يخوضون اختبارات التصنيف الدولي. المهمات الخارجية التي شارك فيها الفريق واستعرض المهمات الخارجية التي شارك فيها الفريق في الفترات من: 2005 إلى: 2014، حيث شارك الفريق في العديد من الكوارث والأزمات حيث بلغ عدد مشاركاته من بداية تأسيس الفريق في 2004 إلى (37) مشاركة، ومن أهمها: باكستــان 2005 — 2009، اندونيسيا 2006 — 2009، لبنان 2007، الصومال 2007 — 2011، قرقيستان 2008، تشيلي 2009، هاييتي 2010، الفلبين 2013 وغيرها.

اختتمت وزارة الثقافة والفنون والتراث دورة حول "تقنية المقابلات الإعلامية" لعدد من العاملين بالوزارة، ونظمها قسم التدريب والتطوير الاداري بإدارة الموارد البشرية بالوزارة، وذلك بالتعاون مع معهد التنمية الإدارية بوزارة التنمية الإدارية. إستمرت الدورة لمدة خمسة أيام من14 حتى 18سبتمبر وحاضر فيها الأستاذ سمير الحجاوى من مركز الجزيرة للتدريب والتطوير، وذلك بهدف العمل على رفع كفاءة العاملين فى المجالات الإعلامية بالوزارة، والعمل على تجويد المنتج الإعلامى الذى يصدر عن الوزارة ، وحرصا على مزيد من المهنية والإحترافية فى الشأن الإعلامى الذى تضطلع به الوزارة، فيما يتعلق بالجانب الإعلامى، سواء على صعيد التواصل الإعلامى الداخلى أو التواصل مع المؤسسات الإعلامية، وضرورة إمتلاك الادوات والقدرات الكافية التى تمكننا من مواجهة المتغيرات والتحديات العصرية. وفى زيارة له للدورة، شدد سعادة الدكتور حمد بن عبدالعزيز الكوارى، وزير الثقافة والفنون والتراث، على أهمية التدريب والتطوير باعتباره أحد أهم العناصر فى منظومة العمل الثقافى الذى يجب أن يكون مشفوعا بالخبرة والمهنية الكافية، خاصة فيما يتعلق بالجانب الإعلامى الذى يعد الوجه الأخر للعملة فى منظومة الفكر الثقافى الإبداعى، مشيرا إلى أن خطط التدريب والتأهيل تعد أحد اهم أولويات الوزارة فى المرحلة القادمة، وأنها تسير بالتوازى مع برامج وفعاليات الوزارة التى تسعى لتقديم الجوانب المختلفة للثقافة القطرية بأكثر من رؤية ووسيلة، وذلك تماشيا مع استراتيجية الوزارة، لخدمة الشأن الثقافى وتحقيقا لرؤية قطر الوطنية 2030، والتى تعد الثقافة والهوية أحد أهم ملامحها، حيث حرص سمو أمير البلاد المفدى على أن تكون أحد أهم محاور كلمته الأولى للشعب القطرى بعد توليه مقاليد الحكم فى البلاد. وحث سعادته الحضور على ضرورة تحقيق أكبر قدر ممكن من تلك الدورة والدورات المماثلة، لما لها من أهمية فى رفد الوزارة والمؤسسات الثقافية بكوادر وطنية واعية قادرة على أن تسجل إضافات وإسهامات مميزة من شانها ان تنعكس إيجابا على الحركة الثقافية والاعلامية بالدولة، لافتا إلى ان التدريب لن ينحصر على الجوانب الثقافية والفنية فقط وإنما سيطال العاملين بالوزارة فى مجالات ومواقع مختلفة، باعتباره جزء من أليات العمل المتطور الذى يتخذ من التدريب والتاهيل منهجا، للاخذ بأحدث النظم فى الكثير من المجالات العملية والثقافية، وأكد دعم الوزارة الكامل لكل ما يتعلق بعمليات التدريب والتطوير والتأهيل. وفى كلمته أثناء تسليم المشاركين شهادات المشاركة، قال السيد خالد عبدالله الكوارى، مدير إدارة الموارد البشرية، إن التنمية البشرية أصبح لها مفهومها الحديث الذى ينطوى على التدريب والتأهيل المستمر، إذ أننا نعيش الآن فى عالم متغير بسرعة كبيرة يجب علينا أن نواكبها، حيث يمثل التدريب والتطوير أهم أسلحة العاملين والمبدعين. ولفت إلى أهمية تلك الدورة التى تزداد أهميتها عندما تكون فى وزارة الثقافة، باعتبارها وثيقة الصلة بالعمل الإعلامى حيث لا يمكن الفصل بين الإعلام والثقافة، لافتا الى إهمية التعاون بين الوزارات والمؤسسات المختلفة فى الدولة خاصة فى قطاع التدريب وتبادل الخبرات، لانعكاساته الإيجابية على منظومة العمل الوطنى التى تصب كلها فى صالح الرؤية الوطنية للدولة والتى تعمل كل الجهات والمؤسسات على تحقيقها كل فى مجالة .

استقبلت جامعة جورجتاون في قطر نخبة من الأساتذة الجدد في مختلف التخصصات الفريدة لإثراء الجامعة بخبراتهم العريقة ومنح الطلبة خلاصة تجاربهم وأفكارهم. وقد انضم هؤلاء الأساتذة مؤخراً إلى كلية الشؤون الدولية ضمن عملية توسع تقوم بها جامعة جورجتاون قطر في أقسام مختلفة. وبدأ الأساتذة الجدد بعملية التدريس للفصل الدراسي "خريف 2014"، مُتبعين المنهاج الدراسي نفسه الذي يتم تدريسه في الحرم الرئيسي للجامعة في واشنطن. وقالت د. سونيا ألونسو دي أوجر، الأستاذ المساعد في جامعة جورجتاون قطر، والتي تتحدث الإسبانية والإنجليزية والفرنسية والإيطالية والألمانية بطلاقة، وقريباً سوف تتعلم العربية أيضاً: "إن جورجتاون جامعة عريقة ولديها برنامج ممتاز في الفنون الحرة. وهي فرصة لي للتعرف على ثقافة ومنطقة مختلفة من العالم. لقد أضحت قطر أرض الفرص لكل من يبحث عن بيئة تعليم وأبحاث مناسبة". وتتمتع دي أوجر بخبرة في مجال السياسات الأوروبية المقارنة والفدرالية والصراعات الوطنية، وسوف تدرّس 254 طالباً وطالبة خلال الفصل الدراسي "خريف 2014". ويتضمن المساران التعليميان ورشة بحثية بعنوان "الديموقراطيات اليوم"، إضافة إلى ورشة أخرى لطلبة السنة الثالثة والرابعة بعنوان "إرساء الديموقراطية في المجتمعات المنقسمة". أما بالنسبة إلى الدكتور أناتول ليفين، فقد بدأ مسيرته المهنية كصحفي في الهند وباكستان وأفغانستان منذ ثمانينيات القرن الماضي، وعمل مراسلاً لدى صحيفة "ذا تايمز" اللندنية في الاتحاد السوفيتي السابق من 1990 إلى 1996، ثم تحول إلى الحقل الأكاديمي، إذ انتقل إلى جامعة جورجتاون من قسم دراسات الحروب في كلية كينجز في لندن. وعمل "ليفين" في الفترة بين 2000 و2007 لدى مؤسسات فكرية في العاصمة الأمريكية واشنطن، إذ ما يزال يشغل منصب زميل أول في مؤسسة "أمريكا الجديدة". وقال ليفين: "أدرّس حالياً مسارات تعليمية حول قضايا الأمن العالمي المعاصر والسياسة الخارجية للولايات المتحدة، وأخطط مستقبلاً لتدريس مسارات حول الوطنية والعلاقات الدولية والأمن في جنوب آسيا". وقد عمل ليفين على تأليف عدة كتب منها "أوكرانيا وروسيا: صراع الأخوة". ويتضمن مشروعه البحثي القادم الحديث عن باكستان وأفغانستان وإيران. ويقوم الدكتور روري ميلر، أستاذ القضايا الحكومية في جامعة جورجتاون قطر وعضو الهيئة التدريسية الجديد، بتدريس مسارات تعليمية منوعة خلال أول فصل دراسي له، وهذه المسارات هي "مقارنة بين الاتحاد الأوروبي ودول مجلس التعاون الخليجي" و"التدخل الخارجي في الشرق الأوسط"، كما سيقوم أيضاً خلال عمله في الجامعة بتأليف الكتب. وقال ميلر: "أعمل حالياً على تأليف كتب حول الطريقة التي تكتسب بها دول صغيرة، بما في ذلك دول مجلس التعاون الخليجي، قوة على الساحة الدولية، والطريقة والأسباب التي تدعو أطرافاً خارجية، مثل أوروبا وأمريكا واليابان، إلى التدخل في الصراع العربي الإسرائيلي". ويأتي انتقاله إلى قطر في الوقت المناسب لأبحاثه، ما سهّل عليه اتخاذ قرار الانضمام إلى الجامعة. أما الدكتور كلايدويلكوكس فهو أحد أعضاء الهيئة التدريسية الجدد، لكنه عمل لفترة امتدت لسبعة وعشرين عاماً في الحرم الجامعي الرئيسي لجامعة جورجتاون في واشنطن. وقد انضم إلى حرم الجامعة في الدوحة عوضاً عن إنهاء مسيرته الأكاديمية في الولايات المتحدة. وقال ويلكوكس: "لقد تعرفت طوال العقد الماضي على الكثير من المجموعات الدولية الزائرة وألقيت محاضرات في دول عديدة في الشرق الأوسط. وقد أتيت مجدداً إلى المنطقة لتعلم المزيد عنها، وإن فكرة تدريس مجموعة مختلفة من الطلبة شجعتني على الاستمرار في اهتماماتي الأكاديمية". وسوف يدرّس ويلكوكس هذا الفصل مسارات تعليمية في الدين والسياسة والحركات الاجتماعية ومجموعات الضغط. وكلا المسارين التعليميين يركزان على الولايات المتحدة، لكن مع وجود دراسة مقارنة أيضاً. وفي تعليقه على التوسع الهام في أعضاء الهيئة التدريسية في الكلية، قال الدكتورغيرد نونمان، عميد جامعة جورجتاون قطر: "في الوقت الذي نكمل فيه عقدنا الأول من توفير التعليم لقادة المستقبل في قطر من حرمنا الجامعي في المدينة التعليمية، يسعدنا أن تنضم إلينا هذه المجموعة من الأساتذة الجامعيين المرموقين. ونحن نتطلع إلى الاستفادة من خبراتهم في عملية التطوير التي نخوضها بوصفنا جامعة رائدة في التعليم والأبحاث والعلوم الاجتماعية والإنسانية، مساهمين بذلك في تحقيق أهداف التنمية ضمن رؤية قطر بعيدة المدى".

يقوم مركز دعم تعليم الطلاب في جامعة قطر بدور حيوي في مساعدة الطلاب ورفع مستواهم الأكاديمي. ويقول الطالب سعيد حمد العجب المري (إعلام ـ كلية الآداب والعلوم): "في بداية هذا الفصل نصحني أحد أساتذتي بأن أتجه إلى المركز، ووجدت فيه مدرسين مميزين، يزاولون مهامهم على أحسن ما يكون، همهم الوحيد هو مساعدة الطلبة والتدريس لهم، لقد أتيتهم وأنا في بداية مشواري في اللغة الإنجليزية ودرسوا لي قواعدها، حتى شعرت بتطور كبير وسريع فصرت أقرأها وأكتبها وأحل واجباتي المنزلية دون مساعدة أي شخص". معتبراً أن هذا المركز فرصة أتاحتها جامعة قطر لكل من يدرس فيها ليتعلم ويستفيد ويذاكر مع كوكبة من الطلبة المميزين، الذين يبذلون كل طاقاتهم لمساعدة أي طالب يأوي إليهم فيشرحون له ما عسر عليه فهمه من المواد التي يدرسونها. ويمثل مركز دعم تعلم الطلاب في جامعة قطر جزءاً مهما من حياة الطالب الجامعي، حيث يلعب دوراً حيوياً في دعم رؤية جامعة قطر بأن تصبح نموذجاً للجامعة الوطنية ورائدة بنوعية التعليم وبدورها الفعّال في التنمية الاقتصادية والاجتماعية وبما يتماشى مع ركائز رؤية قطر الوطنية 2030. ويعمل المركز على خلق البيئة الملائمة التي تساعد الطلبة على التغلب على التحديات التي تواجههم وتذلل الصعاب والعوائق التي قد تقف في طريقهم، حيث يقدم المركز جملة من الخدمات والبرامج المتعلقة بالجانب الأكاديمي مثل: المساعدة في فهم ما استعصى من المقررات الدراسية والواجبات الكتابية، وتسهيل الانتقال إلى الحياة الجامعية، وغيرها من المواضيع الأكاديمية. ومن ضمن البرامج التي يقدمها المركز: برنامج تدريس الأقران، ومعمل تطوير الكتابة باللغتين العربية والإنجليزية، وورش عمل النجاح الأكاديمي، كما يقدم الفريق العامل بالمركز استشارات أكاديمية تتم بصورة فردية وبخصوصية تامة. وقد صممت برامج المركز لمساعدة الطالب ليصبح متعلماً ذاتياً ناجحاً، وذلك بتطوير مهاراته الدراسية وتعزيز ثقته بنفسه وزيادة فهمه للمقررات الدراسية وتشجيعه على النظرة الإيجابية تجاه التعلم بالإضافة إلى تحضيره للعملية التعليمية التي تمتد بامتداد الحياة. كما يعمد المركز إلى إشراك الطلاب في عملية التعلّم، ويدعم أهدافهم الشخصية والمهنية والأكاديمية من خلال التركيز على أسلوب التفكير المستقل والنقد البناء، وبفضل التفاعل الإيجابي مع موظفي مركز دعم تعلم الطلاب ومدرسي مجموعات التقوية، يقوم المركز بتعليم المهارات اللازمة للطلاب ليصبحوا قادرين على مواصلة التعلم بنجاح لمدى الحياة. يهدف مركز التعلم إلى إتاحة الفرص لطلاب الجامعة لتحسين معدلاتهم وتعزيز إمكانياتهم وقدراتهم من أجل النجاح والتفوق في المقررات التي يجدونها صعبة. ويضم فريق العمل في المركز أساتذة متخصصين، إضافة إلى فريق تدريس من الطلبة الذين يتمتعون بمهارات عالية في مجال تدريس الأقران، ويتم اختيارهم على أساس تميزهم وتفوقهم في الدراسة، كما يلزمهم اجتياز التقويم الذي يقوم به المركز لمعرفة مدى قدرتهم على التدريس، وخبرتهم في المواد التي يدرسونها، كما يشترط المركز على الطالب الراغب في تدريس الأقران إحضار تزكية من أحد الأساتذة الذين درسوا له. وتجدر الإشارة إلى أن المركز أُسس في أواخر فصل خريف 2007 في الحرم الجامعي للطالبات وفي ذلك الحين كان مقتصراً على الطالبات فقط، وفي عام 2010، تم افتتاح المركز في الحرم الجامعي للطلاب. ومن الأهداف الأساسية لإنشاء هذا المركز مساعدة الطلاب في دراستهم وتقديم الخدمات التي تسهم في تطوير مهاراتهم الدراسية إضافة إلى تقديم الدعم للطلبة المتفوقين من أجل تنمية المهارات التي يتمتعون بها ورعاية هذه المواهب من خلال خلق فرص العمل لهم في المركز. وتُعنى الجامعة بإشراك الطلبة في العديد من الأنشطة والمبادرات التي تُعزز نجاحهم وتميزهم وتُمكّنهم من اكتشاف مواهبهم وتوظيف مهاراتهم منها على سبيل المثال لا الحصر: تدريس الأقران وخدمات الإرشاد والخدمات المهنية وبرنامج التميز الأكاديمي وغيرها. ويتكون مركز دعم تعلم الطلاب من وحدتين، وهما: وحدة الدعم الأكاديمي، ومعمل الكتابة. تقوم وحدة الدعم الأكاديمي بتقديم عدد من البرامج والخدمات التي تساعد في تطوير مهارات الطالب الدراسية كما تعينه على طريقة فهم المقررات التي قد يصعب على الطالب فهمها، أما مختبر الكتابة فيساعد الطالب على الكتابة باللغة الإنجليزية واللغة العربية وذلك من خلال مصادر تعليمية متعددة ومدرسين أكفاء يعينون الطالب على تطوير مهاراته الكتابية.

تتواصل على مدار العام لمساعدة الطالب على الاندماج في البيئة الأكاديمية برامج دعم أكاديمي وإرشادي في جامعة قطر لتطوير مهارات الطلاب تنفذ جامعة قطر عدة برامج دعم أكاديمي وإرشادي لتطوير قدرات الطلاب، حيث يستمر عمل المرشد الأكاديمي طول فترة الفصل الأكاديمي ولا يتزامن فقط مع اللقاء التعريفي للطلبة الجدد وفترة الحذف والإضافة واللقاءات التعريفية المُخصصة للكلية، وإنما يتواصل على مدار العام الأكاديمي لإرشاد كافة الطلبة على اختلاف مستوى تحصيلهم الأكاديمي ومساعدتهم في مواجهة أي تحديات. في سعيها إلى توفير أفضل فرص التعليم في دولة قطر، وتعزيزاً لرؤية قطر الوطنية 2030، تعمل جامعة قطر من خلال برامج الدعم الأكاديمي والإرشادي المستمرة على تطوير قدرات الطلاب بما يمكنهم من النجاح في الجامعة وما بعدها. ويمثل مركز الإرشاد الأكاديمي بجامعة قطر واحداً من أهم وسائل مساعدة الطالب للاندماج في البيئة الأكاديمية، وتحقيق أعلى معدلات النجاح، كما يساهم الإرشاد الأكاديمي في التأكد من مسيرة الطالب العلمية، من حيث تطبيق الخطة الدراسية، واختيار المسافات وكذلك فيما يتعلق بأداء الطالب ومستواه العلمي في مختلف المقررات. ويبدأ الإرشاد الأكاديمي للطالب منذ اليوم الأول له في الجامعة وتحديداً مع اللقاء التعريفي، ويعتبر اللقاء التعريفي من أهم المراحل لأنه يُعّرف الطالب بماهية الجامعة وكيفية الدراسة بها والوجهات التي ستفيده وتلبي احتياجاته مثل مركز دعم تعلم الطلاب والإرشاد النفسي وغيرها من المراكز ذات العلاقة بتوجيه الطلاب بحيث يكون اللقاء الأول بين الطالب ومرشده الأكاديمي الذي سيرشده خلال تسجيله للمواد التي يحتاجها في تخصصه. الإرشاد الأكاديمي هو عملية تتألف من ثلاثة عناصر رئيسية: المرشد، والطالب، والرسالة التي يقوم المرشد بإيصالها. وأهم شروطه هو الطالب نفسه.ومن أهم مسؤوليات المرشد التعرف على الفئة الطلابية المكلف بمتابعتها منها على سبيل الذكر وليس الحصر الطلبة في التخصص، الطلبة غير المتخصصين والطلبة المنذرين والطلبة المتوقع تخرجهم وأيضاً متابعة الطلبة الذين يعانون من صعوبات أكاديمية وإحالتهم إلى الجهات المختصة التي توفر لهم الدعم المطلوب مثل مركز دعم التعلم في الجامعة أو أحد مراكز الكلية أو مركز الاستشارات أو غيرها من الخدمات المتاحة في الحرم الجامعي، ومن ثم متابعة الحالات كلاً على حدة حتى يصل الطالب إلى بر الأمان. والإرشاد الأكاديمي هو عملية تتألف من ثلاثة عناصر رئيسية: المرشد، والطالب، والرسالة التي يقوم المرشد بإيصالها. وأهم شروطه هو الطالب نفسه، فيجب عليه أن تكون لديه رغبة في التعلم، وأن يستجيب للدعوة بالحصول على الإرشاد أو يبادر بالذهاب للمرشد الأكاديمي ويكون على استعداد للتفاعل مع المرشد والاستفادة منه. وانطلاقاً من إدراكها للدور المحوري الذي يقوم به المرشد الأكاديمي في توجيه الطلبة المتعثرين بشكل خاص، استثمرت الجامعة في السنوات الأخيرة بشكل كبير في تطوير خدمات الإرشاد الأكاديمي حتى أصبحت تتبوأ قمة سلم الجودة مقارنة بأفضل الممارسات العالمية في هذا المجال وهو ما توّج بحصول جامعة قطر في شهر أبريل 2014 على جائزة البرنامج الإرشادي المتميز من الجهة العالمية الأبرز في مجال الإرشاد الأكاديمي ومقرها الولايات المتحدة الأمريكية. أما بالنسبة إلى آلية متابعة الطالب الذي يعاني ضعفاً في الأداء الأكاديمي، يراقب المرشدون الأكاديميون معدلات الطلبة الذين هم تحت مسؤوليتهم، ويقومون بمتابعة الطلبة الذين ينخفض معدلهم عن 2.0، ولكنهم لم يصلوا بعد إلى مرحلة الإنذار لأنهم في الفصل الأول لهم في الجامعة، الأمر الذي يساهم في تجنيب الطالب شبح التعثر أكاديمياً، ويساعده على تحقيق بداية موفقة في مشواره الجامعي. ويقوم المرشدون الأكاديميون بتحديد نقاط الضعف لدى الطلاب وتوجيههم لمعالجتها وإرشادهم حول كيفية اجتياز العقبات والتركيز على نقاط القوة وتمكين الطلبة من التقدم في دراستهم. الطالب الضعيف أكاديمياً من أبرز الفئات التي يُعنى بها الإرشاد الأكاديمي وبرنامج الدعم الأكاديمي للطلبة فإذا رسب الطالب 3 مرات في مقرر ما إلزامي، يُطوى قيده كما يطرأ طي القيد إذا قل معدل الطالب عن 2.0 لمدة ثلاثة فصول دراسية متتالية بعد إكماله لأول 25 ساعة مكتسبة (قرابة السنتين) بالجامعة. ولتجنب طي قيد الطالب، يتواصل مكتب الإرشاد بالكليات مع الطالب ويتم توجيهه للتعرف على أسباب ضعفه. وقد يتم التواصل مع أستاذ المُقرر إذا كان الضعف في مقرر محدد، أو توجيه الطالب إلى وحدة الدعم الطلابي الخاصة بالكلية أو مركز دعم التعلم على مستوى الجامعة ذلك بحسب نوع الدعم الأكاديمي الذي يحتاجه، حيث يتم إعطاؤه دروس تقوية في المقرر، أو في المهارة المحددة التي يفتقدها كالكتابة أو البحث أو استخدام المراجع أو غير ذلك من مهارات أساسية للتعلم الجامعي وبذلك يتجنب الطالب الرسوب في نفس المقرر أكثر من مرة. هذا بالنسبة للطلبة المعرضين لخطر الإنذار، أما الطلبة المنذرون فيتم التعامل معهم بطريقة مُختلفة خاصة تماماً. فبمجرّد حصول الطالب على إنذار أكاديمي، يتوجب على المرشد التواصل مع الطالب للتعرف على مكامن المشكلة ووضع خطة علاجية لتفادي انخفاض المعدل أكثر. أولها يتمّ حظر آلية التسجيل الإلكتروني ويُمنع الطالب من تسجيل مقرراته الدراسية حتى يُراجع المرشد الخاص به والذي يقدم بدوره شرحاً وافياً عن سياسة الإنذار الجامعية مع رسم خطة عملية شاملة لتحسين أدائه الأكاديمي وتجاوز الإنذار. ويتابع المرشد الأكاديمي الطالب المُنذر مرتين خلال الفصل الدراسي – قبل امتحانات المنتصف والامتحانات النهائية. كما يوقع الطالب على تعهد بمتابعة إرشاده الأكاديمي وبذل الجهد لتحسين معدله التراكمي. بمجرّد حصول الطالب على إنذار أكاديمي، يتوجب على المرشد التواصل مع الطالب للتعرف على مكامن المشكلة ووضع خطة علاجية لتفادي انخفاض المعدل أكثر.ويقوم المُرشد الأكاديمي أيضاً بمساعدة الطالب على الوقوف على أي تحديات اجتماعية أو نفسية أو أسرية أو جامعية التي أدت إلى حصول الطالب على إنذار أكاديمي، وإحالته للجهات المختصة لتوفير المساعدة له مثل مركز الإرشاد الطلابي. ويتم التواصل مع الطالب المنذر عبر البريد الإلكتروني والاتصال الهاتفي ودعوته لزيارة المرشد لاستكشاف مسببات التراجع الأكاديمي والوسائل المتاحة للتغلب عليها، كما يتم احتساب المعدل التراكمي المتوقع فإذا لاحظ المرشد أن الطالب قد سجل 12 ساعة هذا الفصل، يقوم بإعطاء الطالب معادلات ومعطيات وقد ينصح الطالب بحذف مقرر أو أكثر والبقاء على 9 ساعات والتركيز على ثلاث مواد بدلاً من التشتيت بأربع مواد وهذا يترتب عليه معدل فصلي مرتفع سيؤثر بالتالي على المعدل التراكمي، وقد ينصحه بإعادة دراسة مقرر قد تم اجتيازه سابقاً بتقدير أقل وبالتالي حسب سياسة إعادة المقررات يجوز إعادتها لرفع المعدل. مركز الإرشاد الطلابي يهدف مركز الإرشاد الطلابي بجامعة قطر إلى إعداد الطلبة ليكونوا أعضاء منتجين في المجتمع ومساعدتهم على تنظيم الوقت وتحقيق التوازن الصحي في حياتهم من أجل النجاح في حياتهم الجامعية والشخصية وفي مسيرتهم المهنية في المستقبل. كما يقدم المركز المزيد من الفرص المتنوعة والمتطورة لفهم الذات وتحديد المشاكل وحلها، وتحسين الأداء الأكاديمي من خلال التخفيف من الضغوط العاطفية والنفسية والصعوبات في التعلم. يتكون فريق العمل بمركز الإرشاد من مرشدين مرخصين ومتدربين يعملون على مساعدة الطلاب فيما قد يسبب لهم أي قلق أو مخاوف في بيئة تتصف بالأمان والسرية. بالإضافة إلى أنهم يقدمون مجموعة من الخدمات الإرشادية من ضمنها الإرشاد الفردي والإرشاد الجماعي. ويجسد موظفو المركز في مهنتهم الوعي، والاحترام، والقبول وتقدير الثقافات المختلفة.

أكدت الدكتورة شيخة المسند رئيس جامعة قطر أن هدف منظومة الدعم الأكاديمي للطلاب والتي تستثمر الجامعة فيها بشكل كبير، أن تتضافر الجهود لمساعدة كل طالب قطري على تحقيق النجاح والتميز، دون أن تتنازل الجامعة عن حد مناسب من معايير الجودة تم تحديدها بناء على الرؤية التي وضعتها الدولة لجامعتها الوطنية، فجاءت متناسبة مع معايير جامعات المنطقة ومع ضرورات تحقيق رؤية قطر 2030. وشددت د. المسند على أنه في إطار سعيها إلى توفير أفضل فرص التعليم، وانطلاقاً من إيمانها بأن وجود نظام تعليم قوي هو حجر الأساس لركيزة التنمية البشرية من رؤية قطر الوطنية 2030، تلتزم جامعة قطر بمساعدة الطلاب على النجاح والتفوق في مسعاهم العلمي، وتطوير قدراتهم وتسليحهم بالعلم والمهارات المختلفة من أجل تأهيل جيل قادر على تلبية طموحات قطر في بناء اقتصاد حيوي، قائم على المعرفة ومستدام. الدعم الأكاديمي من خلال مجموعة من برامج الدعم الأكاديمي والإرشادي المتنوعة، تهدف جامعة قطر إلى رفع القدرات الأكاديمية للطلاب لتصل إلى مستوى الكفاءة الجامعية التي تناسب معطيين أساسيين: درجة التأهيل في مرحلة الدراسة ما قبل الجامعية، وأيضاً درجة التأهيل اللازمة لمواكبة متطلبات سوق العمل ورؤية قطر لبناء اقتصاد قائم على المعرفة، وتتناول هذه البرامج جميع القضايا المؤثرة على نجاح الطالب، ابتداء من اليوم الأول للطالب في الجامعة، بما في ذلك مساعدته على اختيار المساق الذي يناسبه، أو اندماجه في البيئة الأكاديمية أو حتى توفير الدعم في مواجهة المشاكل الحياتية أو التحديات التي قد تعيق الأداء الأكاديمي، بالإضافة إلى توفير البرامج التطويرية للطلاب الذين لا يواجهون التحديات الأكاديمية ولكنهم يسعون إلى تطوير أنفسهم واكتساب مهارات إضافية، تمكنهم من التفوق والتميز في حياتهم الأكاديمية والعملية. تهدف جامعة قطر من خلال نظامها التعليمي الذي يوازي أفضل النظم التعليمية في العالم إلى تطوير قدرات طلابها بما يمكنهم من التنافس في عالم متغير تتزايد متطلباته العلمية، وفي سوق عمل يتطلب المزيد من الكفاءة والتنافسية والتأهيل المهاري والأكاديمي والمعرفي، والسمات الشخصية التي تعكس شخصية دؤوبة منتجة طموحة قادرة على التفاعل مع معطيات مختلفة وتوظيف الفكر النقدي في التطوير، وعلى حل المشاكل والتعامل مع التحديات بإيجابية وبطريقة بناءة على حد سواء. ويعمل جميع القائمين على جامعة قطر بلا كلل للتأكد من حصول الطلاب على فرصة التعليم التي يستحقونها، وإرشادهم أكاديمياً وتربوياً، من خلال برامج متنوعة تناسب الظروف المختلفة للطلاب. اللقاء التعريفي يبدأ تقديم الدعم للطلاب منذ اليوم الأول لهم في الجامعة في اللقاء التعريفي للطلبة الجدد. ويهدف هذا الحدث إلى تعريف الطالب بالبيئة الجامعية والبرامج الموجودة، ويسمح له بالتعرف على الفرص المُتاحة أمامه كطالب جديد في الجامعة، حيث إنه يُمكّن الطالب من مقابلة طلاب أقدم عهداً في الكلية نفسها والتفاعل والمشاركة معهم في أنشطة متنوعة، بالإضافة إلى مقابلة طلبة الجامعة والاستماع إلى مشورتهم، والتعرف على خدمات الدعم الأكاديمي والخدمات الطلابية المتاحة لهم، وأهمها الحصول على الإرشاد الأكاديمي، وكيفية اختيار المقررات الدراسية والتسجيل فيها إلكترونياً. ويعد اللقاء التعريفي فرصة ثمينة للطلبة الجدد في هذه المرحلة الانتقالية حيث إنه يزرع الثقة في الطالب للتغلب على مخاوفه من هذه المرحلة الجديدة، ويشجعه على قيادة مشواره الجامعي باستقلالية مع إعلامه بالجهات المتخصصة في الجامعة لمتابعة تحصيله وتطوره الأكاديمي، والإجابة على كافة تساؤلاته قبل مواجهته لأي تحديات أو صعوبات قد يصادفها، بالإضافة إلى الأشخاص المتواجدين دائماً لمساعدته في مسيرته الجامعية كمراكز الإرشاد والتواصل الطلابي المختلفة. كما يساعد اللقاء التعريفي الطلاب على التعرف على ميولهم وتوجهاتهم وذلك باقتراح إجراء بعض اختبارات قياس الميول والاتجاهات، والتي توفرها بعض الجهات في الجامعة، بحيث يتمكن الطالب من معرفه نقاط القوة والضعف في شخصيته واستكشاف المهن والتخصصات التي تتناسب مع مهاراته، وبالتالي اختيار التخصص المناسب لتحقيق أهدافه. وهناك العديد من المؤسسات غير الربحية والتي تقدم خدمات مجانية واختبارات الشخصية للطلاب لمساعدتهم على اختيار فرص العمل المناسبة لهم منها مؤسسة "صلتك" التي تقدم اختبار تمهيد في مركز التوظيف المهني في جامعة قطر. وقد قامت المؤسسة بعمل العديد من الورش لتدريب المرشدين الأكاديميين على تطبيق وتحليل نتائج الاختبار وإتاحته للطلاب لما له من أهمية في مساعدة الطلاب على التعرف على شخصياتهم بصورة أفضل وبالتالي تحديد أهدافهم وطموحاتهم . برنامج الخبرة الجامعية دشنت جامعة قطر مؤخراً برنامج الخبرة الجامعية لطلبة السنة الأولى، وذلك لكي تعمل على تيسير الحياة الجامعية بالنسبة للطلبة الجدد، ومساعدتهم على معرفة حقوقهم وواجباتهم، سواء ما تعلق منها بالبرامج الأكاديمية، أو الخدمات الطلابية أو الاستفادة من مصادر التعلم أو غير ذلك مما من شأنه تيسير عملية انتقالهم إلى المرحلة الجامعية، التي تتطلب مزيداً من النضج والاستقلالية وتحمل المسؤولية. وورشة خبرة السنة الدراسية الأولى هي مبادرة تجريبية تهدف إلى تزويد طلاب السنة الدراسية الأولى بالمكان الذي يمكنهم من الاكتشاف والتجربة والانطلاق لمجتمع الجامعة الواسع بثقة واقتدار. تقسم المبادرة إلى خمس وحدات على مدار يومين وتهدف إلى تعزيز جانبين مهمين للطلبة وهما الجانب التعليمي: حيث يتم تعزيز التعلم التفاعلي، وثانياً الجانب الترفيهي: حيث يشمل أنشطة تمهيدية وأخرى تفاعلية. ويهدف البرنامج إلى إعطاء الطلبة (خاصة ممن لا يستفيدون من البرنامج التأسيسي) أفضل فرصة لتحقيق النجاح والتميز. ويتبع البرنامج المراحل التالية: -دراسة ذاتية متكاملة تم إنجازها خلال العام الأكاديمي 13-14 بالتعاون مع «مركز جون غاردنر للتميز في التعليم للمرحلة الجامعية الأولى». -وضع خارطة الطريق للخطوات المتبعة بناء على تقييم تأثير البرنامج على الطلبة الجدد. -طرح مقرر تمهيدي «مهارات نجاح الطلبة» لاسترشاد تأثير البرنامج على نجاح الطلبة الجدد في كليتي الإدارة والاقتصاد والقانون. ويعتبر التقييم المستمر جزءاً أساسياً من كافة مراحل البرنامج يهدف لجمع أدلة ومعايير قياس وتطوير آليات التطوير والتحسين المستمر.

الذهب هو المعدن الثمين الذي تعشقه الكثير من النساء في العالم العربي، فهو انعكاس لموروث شرقي تناقلته الأجيال حتى رغم منافسته مع أنواع الحُلي الأخرى، فقد ظل يحافظ على رونقه ومكانته في مختلف العصور نظراً لإدخال التصاميم العصرية على المعدن ليتماشى مع أذواق الثقافات المختلفة. في جولة "الشرق" في سوق الذهب التقت بعبد الله السعدي أحد الباعة في محلات سوق الذهب الذي أوضح أن البلدية تقوم بحملات تفتيشية مستمرة مما يمنع حدوث أي تلاعب في قطع الذهب نفسها أو في الميزان الذي تشدد البلدية الرقابة عليه لمنع حدوث أي حالات غش، مشيرا الى أن الزبائن عليهم الحذر في عمليات الشراء حتى لا يخدعهم بعض البائعين الذين تخلوا عن ضمائرهم. وعبرت سيدات عن استيائهن من عمليات الغش التي تعكر صفو حبهن لشراء الذهب في مختلف المناسبات، وعن أبرز وسائل الغش التي اكتشفتها بعضهن تقول إحداهن إنها لاحظت تكرار تلاعب البعض في ميزان الشراء، حيث إنهم يخبئون الميزان ولا يظهرونه للمشتري مما يعطيهم الفرصة للنصب وإعطاء الزبون وزنا غير حقيقي في حالة عدم اتخاذه الحذر وطلب رؤية الميزان قبل الشراء، في حين يقوم محل آخر بالتلاعب في الميزان بتزويده ليتأكد المشتري من وزن قطع الذهب بنفسه لكنه إذا عاد لوزنها في محل آخر يكتشف أنه قد انخدع، وهو ما لا يكتشفه الكثيرون إلا بعد وقوعهم في الفخ واكتشافهم بالصدفة. كما اشتكت من أن أسعار "المصنعية" غير الثابتة التي تترك المجال مفتوحا للبائع يحددها كما يشاء فالبعض يربط سعر "المصنعية" بوزن الذهب بغض النظر عن نوع الشغل في قطعة الذهب التي من المفترض أن تحتسب على أساسها المصنعية مما يجعل البائعين يبالغون في أسعارها لتصل إلى معدلات مرتفعة للغاية، مقارنة بالدول الأخرى، أما في البيع فإن فرصة البائع تكون كبيرة فقد ينتهز عدم معرفتها لنوع عيار الذهب الذي تريد بيعه لتشتريه بثمن آخر أقل منه سعرا. وتتفق سيدة أخرى على ارتفاع سعر المصنعية، مشيرة الى أنهم يرفعونها على القطع الصغيرة أيضا بشكل كبير دون الالتفات إلى حجم الشغل فيها ولكنهم يستغلون المصنعية لرفع سعر القطعة، فيما تروي واقعة غش حدثت لها بعد الشراء حيث تم تبديل قطعة "انسيال" ذهب بأخرى ليست من الذهب في محاولة للاحتيال عليها.

يعتبر برنامج تدريس الأقران في جامعة قطر من البرامج الناجحة المعمول بها لدى كثير من الجامعات العالمية وذلك استناداً إلى دراسات أثبتت أن الطلاب يستوعبون أكثر حين سماعهم من أقرانهم وزملائهم الطلبة. وأساس هذا البرنامج هم الطلاب المتميزون الذي سبق لهم النجاح بتفوق في المادة التي يدرسونها، ويتم تدريب هؤلاء الطلبة حسب معايير الجمعية الوطنية للتدريس الفردي بالولايات المتحدة الأمريكية، كما يتم تكريمهم بشهادات معتمدة من الولايات المتحدة الأمريكية في مجال التدريس الفردي بعد انتهائهم من دورة التدريب. وفي هذه المرحلة يتم تدريب الطلبة المدرسين على كيفية مساعدة زملائهم في استيعاب الدروس، وكيفية التعامل مع المستويات المختلفة للطلبة وأيضاً احترام الثقافات الأخرى، إضافة إلى تعليمهم كيفية إدارة الوقت وعدداً من المهارات التي تتطلبها وظيفة " الطالب المعلم". تدريب الطلبة حسب معايير الجمعية الوطنية للتدريس الفردي بالولايات المتحدة الأمريكيةيتم اختيار المواد التي تدرس في المركز على أساس معدلات الرسوب العالية، وإقبال الطلبة عليها، ويفتح المركز الفرصة أمام جميع الطلاب للتدريس في المركز إذا كان معدل الطالب التراكمي "3" فما فوق إضافة إلى شرط كونه حاصلاً على تقدير "B" في المادة التي يرغب بتدريسها. كما يتعين عليه إحضار توصية أو تزكية من قبل مدرس المادة الذي قام بتدريسها، وبعد ذلك تجرى له مقابلة لتقييم شخصيته، فلابد من أن يتمتع بالثقة والقوة في شخصيته وتكون أفكاره واضحة وبعيدة عن التعقيد والغموض، وقد لا تعطي هذه المقابلة الصورة الكاملة للطالب، حيث يقوم القائمون على المركز بتدريبه ووضعه تحت المراقبة لمدة تقارب الشهر حتى يتيقنوا من جودة أدائه، فإن ثبت ذلك يقومون بتثبيت الطالب في وظيفة "الطالب المعلم". ومن شروط "الطالب المعلم" أن يكون قد درس هذه المادة في الجامعة ونجح فيها بتقدير B فما فوق، ويكون قد حضر التدريب المعتمد من قبل الجمعية الوطنية للتدريب الفردي بالولايات المتحدة الأمريكية، والذي هو عبارة عن 10 ساعات من التدريب، يغطي مجموعة من الجوانب التي قررتها الجمعية وذلك لأهميتها وضرورة العمل بها بالنسبة للطالب المعلم. ومن الجدير بالذكر أن طريقة تدريس "الطالب المعلم" ليست تدريساً بالمعنى التلقيني وإنما هي عملية إرشاد الطالب للوصول إلى المعلومة الصحيحة بنفسه وذلك عن طريق طرح أسئلة تحفز مستويات التفكير لدى الطالب حتى يصل هو بنفسه إلى الإجابة الصحيحة وهذا ما ينمي بداخل الطالب مهارات التعلم الذاتي. كما ويقدم المركز برنامج الدروس التكميلية وهو أيضاً برنامج متميز ومعمول به في العديد من الجامعات العالمية، وقد أثبت نجاحه من خلال استهدافه للمقررات المعروفة بصعوبتها، مثل مادة (الحساب- Calculus) و(مادة الجبر). أصبح بإمكان الطلاب الذين لم يستوفوا فرص النجاح في جامعة قطر أن يستفيدوا من اتفاقية التعاون مع كلية المجتمع في قطر ويختلف برنامج الدروس التكميلية عن برنامج تدريس الأقران في كونه يستلزم الطالب المعلم حضور المحاضرات مرة أخرى – بعد انتهائه من المادة بنجاح - طوال الفصل الدراسي والمتابعة مع الأستاذ بدقة، ثم يقوم الطالب المعلم - بعد المحاضرة – بمراجعة ما قدمه أستاذ المادة وذلك يساعد الطلبة على استيعاب المفاهيم التي قد يصعب عليهم فهمها أثناء المحاضرة، كذلك يشجع الطلاب على النقاش والمشاركة واستدراك النقاط التي ربما قد تكون فاتتهم أثناء المحاضرة. الاتفاقية مع كلية المجتمع من جهة ثانية، وحرصاً على أن يكون لدى الطلبة الذين استنفدوا كل الفرص المتاحة من خدمات دعم أكاديمي وسياسات معدلة لإعطاء كل طالب أقصى فرصة ليصل إلى المعايير المطلوبة، فقد وقعت جامعة قطر اتفاقية تعاون مع كلية المجتمع وكلية شمال الأطلنطي لتسهيل التحويل من جامعة قطر إلى أي من تلك الكليتين بأقل قدر ممكن من الخسارة في الساعات والمقررات المكتسبة. أصبح بإمكان الطلاب الذين لم يستوفوا فرص النجاح في جامعة قطر أن يستفيدوا من اتفاقية التعاون مع كلية المجتمع في قطر وتم توسيع عناصر الاتفاقية الأولى بين الطرفين بما يتوافق مع مبادئ الاعتماد المؤسسي الذي تحرص عليه الجهتان. حيث تم توسيع قائمة المقررات المعادلة بينهما ووضع أسس تنظيمية لتفعيل البنود المتعلقة بالطلبة الزائرين لتسهيل انتقال الطلبة. هذا بالإضافة إلى إمكانية التحويل من جامعة قطر إلى كلية المجتمع كبند جديد في الاتفاقية. ووفقا للاتفاقية الجديدة، يجوز لخريج كلية المجتمع - الحاصل على (شهادة المشاركة) بإكمال 60 ساعة دراسية معتمدة من المقررات الدراسية في الآداب أو العلوم- تقديم طلب قبول لدراسة أحد برامج البكالوريوس في جامعة قطر. وسيُعفى الطالب من دراسة مقررات الكفاءة في البرنامج التأسيسي (اللغة الإنجليزية والرياضيات والحاسب الآلي) للاختصاصات التي تتطلب إكمال البرنامج التأسيسي بجامعة قطر. أما في حالة الطلبة الذين لم يتموا دراساتهم في الكلية، ويرغبون في استكمالها في جامعة قطر، فيجب عليهم اجتياز متطلبات الكفاءة حسب التخصص الذي ينوون دراسته، شريطة أن يكونوا قد أكملوا دراسة 24 ساعة معتمدة كحد أدنى في كلية المجتمع. وعلى صعيد آخر، تسمح الاتفاقية لطلبة جامعة قطر، الذين لم يكملوا متطلبات البكالوريوس في الجامعة، ويرغبون في الحصول على (شهادة المشاركة) التي تمنحها كلية المجتمع بالانتقال إليها، حيث ستُعادل لهم المواد التي تشملها الاتفاقية، ليستطيع الطالب بذلك استكمال الساعات المتبقية والمطلوبة للحصول على الشهادة سالفة الذكر. ومن جهة أخرى تتيح لطلبة الجامعة الذين يرغبون في الانتقال إلى الكلية استكمال دراستهم وحصولهم على شهادة المشاركة، لتكون جامعة قطر بذلك جزءاً من منظومة تعليمية متكاملة توفر خيارات متنوعة لطلبة ذوي اهتمامات وإمكانات أكاديمية مختلفة.

يصل حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى إلى مدينة نيويورك بالولايات المتحدة الأمريكية يوم غد الاثنين ، للمشاركة في اجتماعات الدورة التاسعة والستين للجمعية العامة للأمم المتحدة.

تفاعل عدد من المواطنين ورجال الأعمال مع ما نشرته "الشرق" حول تأخر صرف الجهات المعنية أراضي تجارية للمواطنين في المنطقة الصناعية، فقد تلقت "الشرق" اتصالات من عدد من المواطنين، أكدوا أن هذه المشكلة يعاني منها عدد كبير منهم منذ سنوات طويلة. وكانت "الشرق" قد نشرت معاناة مواطن منذ عشر سنوات، حيث أنه تقدم للحصول على أرض منذ عام 2004 ولم يتم منحها له حتى الآن، وفور نشر "الشرق" هذا المشكلة، وردتنا اتصالات عديدة حول الاشكالية ذاتها، ليتم الكشف عن مواطنين آخرين تقدموا لطلب أراض في المنطقة الصناعية منذ 14 عاماً ولم يحصلوا عليها إلى الآن، مما يؤكد بطء الاجراءات من قبل تلك الجهة دون معرفة الأسباب، رغم وجود مساحات شاسعة من الممكن استغلالها وتوزيعها عليهم في الصناعية. وقال مواطنون في شكواهم إنهم وجدوا تعقيداً وصعوبة في الإجراءات للتقدم للحصول على آراض تجارية بالمنطقة الصناعية، لافتين إلى أنهم منذ بداية تقديمهم على الأراضى المطلوبة منذ عدة سنوات لم يتم حصولهم عليها، مما جعلهم يستأجرون أراضي على حسابهم الخاص، مشيرين إلى أن قيمة الايجار الشهرية للأرض في الصناعية تصل إلى 50 ألف ريال شهرياً، متمنين حل هذه المشكلة بسرعة وتوزيع الأراضي المطلوبة عليهم. وقالوا: كان على الجهات المعنية في توزيع الأراضي على المواطنين بالمنطقة الصناعية تسهيل الإجراءات أمامنا وتشجيعنا على التجارة وسرعة إنجاز كافة معاملاتنا ومتطلباتنا، ولكن الوضع يختلف تماماً على أرض الواقع حيث التعقيدات والتأخير في صرف الأراضي لسنوات متواصلة، مؤكدين أن البعض بات ينتظر الحصول على أرض بالمنطقة الصناعية لأكثر من 14 عام ومازالوا ينتظرون نصيبهم في ذلك أسوة بالمواطنين الآخرين الذين حصلوا على الاراضي في الصناعية. وأضافوا في كل مرة نراجع الجهة المختصة نجد وعوداً وهمية في موعد صرف الأراضي لنا، إلى أن وصلنا لطريق مسدود مع تلك الجهات التي لم تعطينا حتى الآن اسباب تأخر الحصول على أراض، بينما يتم منحها لآخرين، مطالبين بسرعة انجاز معاملاتهم وتوزيع الأراضي عليهم، حيث انهم يدفعون مبالغ كبيرة قيمة الاستئجار الشهري للأراضي التي وضعوا فيها كافة المعدات والآليات التابعة لشركاتهم وأعمالهم الاخرى الخاصة. وتمنوا أن يتم انصافهم بتوزيع الاراضي وأن تكون الأولوية في التوزيع لمن أحق بذلك منذ تاريخ تقديم الطلب والحصول على ايصال بذلك. وأوضحوا أن هناك عدداً كبيراً من المواطنين الذين مازالوا ينتظرون الحصول على أراض بالمنطقة الصناعية، ولم يتم منحهم إلى الآن، متمنين إنهاء هذه المعاناة التي يعيشونها منذ عدة سنوات، والتخلص من الايجارات الخيالية التي يدفعونها بشكل شهري لأصحاب الأراضي في الصناعية، مطالبين بسرعة انجاز معاملاتهم وتوزيع الأراضي عليهم حتى يتمكنوا من التصرف بحرية، خاصة أن البعض منهم لديه مخططات ومشاريع تقف فقط على منحهم الأراضي.