تستضيف كلية القانون بجامعة حمد بن خليفة، يوم الاربعاء المقبل، حفلًا لإطلاق مبادرة إقليمية للمحاميات من شأنها تمكين عملية تبادل المعلومات والمعرفة وتطوير العلاقات المهنية المهمة. وتتميز مبادرة النساء العاملات في القانون بمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، التي تأسست في بداية عام 2020 على يد محاميات رائدات في قطر، بأنها عبارة عن شبكة غير رسمية للنساء العاملات في مجال القانون. وبعد استطلاع آراء الزميلات، اختارت المجموعة إنشاء منصة تغطي منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا بأكملها. وتسعى المبادرة إلى تجاوز الحدود وممارسات وثقافات العمل المتنوعة لتعزيز الحوار المبتكر والداعم بين النساء العاملات في القانون. وسوف تتيح الندوة الإلكترونية، المزمع عقدها بتاريخ 28 أكتوبر تحت عنوان المحاماة في زمن الأوبئة، إمكانية إجراء مناقشات حول تأثير انتشار فيروس كوفيد-19 على مهنة المحاماة، وستركز على معنى أن تكون محاميًا ومقدمًا للخدمات القانونية في الواقع الرقمي الجديد. ويشارك في حفل إطلاق مبادرة النساء العاملات في القانون بمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، مؤسِّسات المبادرة وهن: الأستاذة فرانسواز مولي، المؤسس المشارك لمركز الابتكار في التعليم الدوحة ذ.م.م، وهو كيان غير ربحي مُرخَّص من هيئة مركز قطر للمال؛ والدكتورة جولي بويسارد بتريسان، مؤسِّس شركة بارت إم للاستشارات؛ والدكتورة أوريان جيني، مستشار قانوني أول بشبكة قنوات بي إن سبورتس؛ وأسماء الخليفي، محامية بوزارة الاقتصاد والصناعة في قطر وخريجة برنامج دكتور في القانون بكلية القانون في جامعة حمد بن خليفة. وتدير الجلسة سوزان إل كارامانيان، عميد كلية القانون بجامعة حمد بن خليفة. وتحدثت سوزان إل كارامانيان، عميد كلية القانون، قبل الندوة الإلكترونية، فقالت: نحن ندعم تمامًا مبادرة النساء العاملات في القانون بمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. وتتميز هذه المنطقة بأنها موطن لمجتمع حيوي من المحاميات العاملات في أجواء وثقافات قانونية متنوعة، حيث تتوفر خبرات ومصالح مشتركة كافية لضمان التبادل الفعال للمعرفة وتمكين المشاركة الطلابية. وأضافت: يُعدُ فيروس كوفيد-19 من الأمثلة التي توضح هذا الأمر؛ فقد غيّر الفيروس من طريقة أداء الممارسين القانونيين لأعمالهم. وعلاوة على ذلك، فقد تسبب الفيروس في حدوث فورة من النشاط القانوني، لا سيما في مجال القانون التجاري. وسوف تساعد مبادرة النساء العاملات في القانون بمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا في إعداد المحاميات في المنطقة للتصدي بفعالية للتحديات المستقبلية.

تباينت آراء عدد من أولياء الأمور، حول قرار وزارة التعليم والتعليم العالي اعتماد نظام حضور الطلبة في المدارس الحكومية والخاصة ورياض الأطفال وفق نظام الحضور التناوبي الفعلي في المبنى المدرسي، وإلغاء قرار الاختيار بين الحضور الفعلي أو التعلم عن بُعد، حيث أكد البعض منهم لـ الشرق أن الأنسب الاستمرار بنظام التعلم عن بُعد وذلك حتى نهاية منتصف الفصل الدراسي الأول، حرصا على صحة وسلامة الأبناء، مؤكدين أنهم قد اعتادوا عليه، وأن الإشكالية تكمن في كثرة التغييرات، التي تحدث قلقاً بأنظمة الأسرة، لأن كل قرار تترتب عليه أمور كثيرة.. في حين يرى البعض الآخر من أولياء الأمور، أنه قرار إيجابي، خاصة أن حضور الطالب بالبيئة المدرسة، يصب في صالح الطالب من ناحية تحصيله ومسيرته العلمية. ومن المقرر أن يطبق النظام الجديد بتاريخ 1 نوفمبر المقبل، هذا وقد تقرر رفع متوسط نسبة الحضور في جميع المدارس الحكومية والمدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى نسبة تصل حتى 42% من الطاقة الاستيعابية للمدارس طبقا لجدول الحضور التناوبي الأسبوعي، مع إلزامية الحضور بداية من الأول من نوفمبر القادم للمدارس الحكومية والخاصة. إبراهيم الجابر: الأسر تعودت على نظام التعلم عن بُعد قال إبراهيم الجابر- ولي أمر، إن إلزام جميع أولياء الأمور اعتماد نظام حضور الطلبة في المدارس يعتبر أمرا صعبا، مشيرا إلى أن أولياء الأمور ما زالوا بحاجة للطمأنة على صحة وسلامة أبنائهم الطلاب.. وقال إن احد أبنائه والذي يدرس في المرحلة الثانوية قد تضرر جراء ظهور إحدى الإصابات بفيروس كورونا، الأمر الذي اضطر إدارة المدرسة لوقف الدراسة لفترة، وأصبح جميع الطلاب يداومون بنظام التعلم عن بُعد، موضحا أنه خلال هذه الفترة قد أصاب جميع أفراد الأسرة الرعب، خوفا من انتقال العدوى لا قدر الله.. وقال إن الكثير من الأسر والأولاد قد تعودوا وتأقلموا وجهزوا كل ما يتعلق بنظام التعلم عن بُعد من المنزل، متسائلا لماذا يتم تغيير النظام في الوقت الحالي، بعد أن اعتادت جميع الأسر عليه، وقامت باختيار النظام الأنسب لها سواء كان نظام التعلم المدمج أو نظام التعلم عن بُعد، والكل اختار حسب ظروفه وأسلوب حياته.. وتابع قائلا: جميع العائلات القطرية، يعيش معهم في المنازل كبار السن وأصحاب الأمراض المزمنة، أي أن خروج الأبناء للدوام المدرسي قد يعرض حياتهم للخطر، خاصة وانه كما هو معروف فإن الأطفال يعتبرون ناقلا للمرض، لذلك يفضل أن يستمر نظام التعلم عن بُعد حتى انتهاء الفصل الدراسي الأول على الأقل، ويطمئن أولياء الأمور. عبدالله التميمي: صحة وسلامة الأبناء أهم من التعليم قال عبدالله التميمي – ولي أمر: إن القرار يثير المخاوف داخل نفوس أولياء الأمور، تخوفا من انتشار فيروس كورونا، أو تعرض احد الأبناء للإصابة، حيث حتى الوقت الراهن لا يوجد لقاح أو علاج لهذا الفيروس، مشيرا إلى أن الإشكالية تتمثل في أنه لا يوجد منزل في قطر يخلو من وجود كبار السن بين أفراده، لذلك فإن صحة وسلامة الأبناء اهم من التعليم.. وأكد أن استمرار العمل بنظام التعلم عن بعد الأفضل حتى نجتاز هذه الأزمة، ويجب على وزارة التعليم الاستماع لمخاوف أولياء الأمور، موضحا أن القرارات الكثيرة التي يتم تغييرها باستمرار تربك الأسر وتشتتهم... وتابع قائلا: ما زلنا بسبب فيروس كورونا لا نستطيع ممارسة حياتنا اليومية بشكل طبيعي، خاصة وأننا بشر ولدينا حياتنا الاجتماعية، وننتظر ظهور العلاج أو اللقاح المناسب لهذا الفيروس، لذلك فإنه من الأفضل الاستمرار على نظام التعلم عن بُعد حتى انتهاء الفصل الدراسي الأول، حيث إن حضور الطلاب إلى المدرسة مع ارتداء الكمامة والقفاز وكافة الاجراءات الاحترازية الأخرى، قد تفقدهم التركيز، وتجعلهم يعيشون في خوف من تعرضهم للإصابة، كما أنها تقلل من التفاعل داخل الصف المدرسي. أنور الطيري: قرار إيجابي يصب في مصلحة الطلاب يرى أنور الطيري – ولي أمر، أن قرار وزارة التعليم يعتبر قرارا إيجابيا، ويصب في مصلحة الطلاب، ويحقق الفائدة التعليمية المرجوة من خلال الذهاب للمدرسة، والتفاعل مع المعلم والمشاركة في الأنشطة، والذي يكون له أثر ايجابي من ناحية التحصيل العلمي للطلاب، مشيرا إلى انه بالفعل التعلم عن بُعد يشكل ضغطا كبيرا على أولياء الأمور، كما أن الأبناء أصبحوا أكثر اتكالية على أهلهم لمساعدتهم في عمل الواجبات وشرح الدروس، الأمر الذي أصاب الأسر بالإرهاق... ولفت إلى أهمية أن يرافق هذا القرار تطبيق كافة الاجراءات الاحترازية بالمدارس بشدة وحزم، وعدم التهاون، على أن تقوم وزارة التعليم بتكثيف الرقابة على إدارات المدارس، متسائلا عن السبب الرئيسي لصدور هذا القرار في مثل هذا التوقيت، والذي اعلن انه جاء بعد اجتماعات بين وزارتي الصحة والتعليم. ونوه إلى أنه رغم الإيجابيات الكثيرة لنظام التعلم عن بُعد، وأبرزها الحفاظ على صحة وسلامة الأبناء، إلا انه أيضا له العديد من السلبيات، خاصة بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية، والذين هم بحاجة للتفاعل والمشاركة داخل البيئة المدرسية. سعد الغانم: تخوف من إرسال الأبناء للمدرسة أكد سعد الغانم – ولي أمر، انه ما زال لديه تخوف من إرسال الأبناء للحضور في المبنى المدرسي، خاصة وأنه حتى الوقت الراهن لم يتم ظهور أي علاج أو لقاح لفيروس كورونا، وحتى وإن ظهر اللقاح سيكون تجريبيا، مشددا على أهمية الحفاظ على صحة وسلامة الأبناء، وإبعادهم عن التجمعات أو كل ما قد يسبب تعرضهم للإصابة، أو نقلهم للعدوى إلى أهلهم في المنازل.. وأوضح انه كولي أمر فإن لديه ارتياحا كبيرا على نظام التعلم عن بُعد، وقد تأقلم مع الأبناء عليه، مشيرا إلى انه رغم انه يشكل ضغطا وعبئا كبيرا على أولياء الأمور، وقد يضطرون إلى اللجوء إلى المدرسين الخصوصيين لمساعدة الأبناء، إلا أن صحة وسلامة الأبناء وعدم تعريضهم لخطر الإصابة هو الأهم. ولفت إلى انه كان يفضل استمرار العمل بنظام التعلم عن بُعد، خاصة أن كثرة صدور قرارات جديدة، يشتت الأسر التي قد اعتادت، وواءمت ظروفها وحياتها طبقا لدراسة الأبناء بنظام التعلم عن بُعد، لذلك فإنه من الأفضل الانتظار حتى يتم التخلص من هذا الفيروس، وحتى تنعدم الحالات أو تظهر إصابات جديدة، الأمر الذي يؤدي إلى طمأنة أولياء الأمور، وتعود الحياة لطبيعتها. أم جاسم: كثرة التغييرات تحدث قلقاً بأنظمة الأسرة قالت أم جاسم محمد – ولية أمر، إن حضور الطلاب الإلزامي وفق نظام الحضور التناوبي الفعلي في المبنى المدرسي وإلغاء قرار الاختيار بين الحضور الفعلي أو التعلم عن بُعد، يعد خطوة مهمة، وتصب في صالح الطالب ومسيرته العلمية، خاصة أن تحصيله العلمي في البيئة المدرسية، أفضل من تحصيله من نظام التعلم عن بُعد أو تواجده في المنزل، وذلك نظرا للتفاعل المباشر بين الطالب والمعلم، والمشاركة والأنشطة الصفية التي تنمى مهاراته، مشيرة إلى أن الإشكالية تكمن في كثرة التغييرات، التي تحدث قلقا بأنظمة الأسرة، لأن كل قرار تترتب عليه أمور كثيرة. ولفتت إلى أن دور الأسرة مهم جداً، خلال المرحلة القادمة، وخاصة فيما يتعلق بالإجراءات الاحترازية وتوعية الأبناء بذلك، والحرص على اتباع إجراءات الأمن والسلامة، وضرورة التواصل مع المدرسة في حال وجود اشتباه بإصابة أو مخالطة. هيا النعيمي: دوام الطالب في المدرسة ينظم حياته قالت هيا النعيمي – ولية أمر، انه في الواقع لا نستطيع أن نلوم الوزارة على تغير الآراء والقرارات في كل فترة، مشيرة إلى أن مقتضيات المصلحة العامة ومصلحة الطلبة بصورة خاصة، تجعل الوزارة تتذبذب في مسألة دوام الطلبة، وخاصة في عدد الحالات من جهة وضغط ولي الأمر من جهة أخرى، وأشارت إلى أن دوام الطالب الفعلي في المدرسة ينظم حياته ويتأقلم الطالب مع منظومة الحياة الطبيعية، والتي أساسها دوام الطالب بصورة فعلية، وتبادل الأدوار في العملية التعليمية بين الطالب والمعلم، خاصة لجميع الطلبة، موضحة أنه مع اجتهاد الوزارة في تنظيم الدروس المصورة إلا أن الطالب بحاجة كبيرة للتواجد في الحرم المدرسي. وتابعت قائلة: ولابد أن تعي الأسرة هذا الدور للمدرسة مع أهمية التوعية وحث الطالب على أخذ الإجراءات الاحترازية، وبالطبع وجود أكثر من طالب في الأسرة يجعلها مشتتة بين الجداول الأسبوعية، وكذلك عدم انتظام النوم والدراسة للطلاب، خاصة أن العملية غير ثابتة وأتوقع مع الوقت ستتعود الأسرة وولي الأمر على هذا النظام ويمكن للوزارة أن تزيد نسبة دوام الطلاب من حيث العدد وعدد الأيام للتمدرس حسب المراحل القادمة، ونأمل عودة الحياة لطبيعتها

أصدر قطاع شؤون التعليم في وزارة التعليم والتعليم العالي تعميماً تم إرساله إلى المدارس الحكومية أمس، بشأن دوام الطلبة بنظام الدوام التناوبي الفعلي بدءاً من 1 نوفمبر عقب انتهاء اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2020 - 2021، وإلغاء خيار الاختيار بين الحضور الفعلي أو التعلم عن بعد. وحدد التعميم تاريخ تطبيق نظام دوام الطلبة التناوبي من 1 نوفمبر إلى 26 نوفمبر المقبل. وشدد قطاع شؤون التعليم على ضمان استمرارية تعلم الطلبة في هذه الظروف الاستثنائية، ولضمان تقليل الفاقد التعليمي. وأخطر قطاع شؤون التعليم المدارس بأن الدوام بعد اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول سيكون بنظام الحضور التناوبي الفعلي في المبنى المدرسي، وإلغاء خيار الاختيار بين الحضور الفعلي أو التعلم عن بعد وسيكون الحضور الفعلي التناوب في جميع المراحل التعليمية. وحدد التعميم نسبة تصل إلى 42% نسبة حضور الطلبة حسب المرحلة ووفقاً للعدد الكلي في المدرسة وعدد الشعب لكل صف بما يتناسب مع كل مدرسة ويطبق نظام التعلم عن بعد في الأيام التي لا يحضر فيها الطلبة إلي المبنى المدرسي وفق الجدول المخطط له من قبل المدرسة. ويتم تقسيم العدد الكلي للطلبة في المستوى الواحد إلى شعب دراسية تتضمن ما لا يزيد على 15 طالباً في الغرفة الدراسية، مع مراعاة وجود مسافة 1.5 متر بين كل طالب وزميله في الصف. وتسليم الطلبة جداول الدوام التناوبي التي توضح الأيام التي يتحتم على الطلبة الدوام في المبني المدرسي والأيام التي سيتلقون فيها التعلم عن بعد. نماذج الحضور التناوبي وشمل التعميم نماذج مقترحة للحضور التناوبي للمراحل الدراسية، ففي مرحلة الروضة والتمهيدي يتم تقسيم الشعب لثلاث مجموعات ويتم الحضور بالتناوب على ألا تزيد نسبة الحضور عن 42% من إجمالي عدد الطلبة في اليوم الواحد. وخلال أسبوعين تداوم المجموعة الأولي لطلاب التمهيدي أيام الأحد والأربعاء في الأسبوع الأول والإثنين والخميس في الأسبوع الثاني بمعدل يومين في الأسبوع، بينما تداوم المجموعة الثانية أيام الإثنين والخميس من الأسبوع الأول والثلاثاء في الأسبوع الثاني بمعدل 3 أيام في الأسبوعين، وتداوم المجموعة الثالثة أيام الثلاثاء في الأسبوع الأول والأحد والأربعاء في الأسبوع الثاني بمعدل 3 أيام في الأسبوعين. أما دوام الروضة تداوم فيه المجموعة الأولى أيام الأحد والأربعاء في الأسبوع الأول والاثنين والخميس في الأسبوع الثاني بمعدل يومين في الأسبوع، بينما تداوم المجموعة الثانية أيام الاثنين والخميس من الأسبوع الأول والثلاثاء في الأسبوع الثاني بمعدل 3 أيام في الأسبوعين، وتداوم المجموعة الثالثة أيام الثلاثاء في الأسبوع الأول والأحد والأربعاء في الأسبوع الثاني بمعدل 3 أيام في الأسبوعين. وفيما يتعلق بالمرحلة الابتدائية المدارس النموذجية من الصف الأول حتى الرابع الابتدائي ثلاث مرات في الأسبوع بالتناوب. أما الصف الثالث يلزم حضور كل الشعب يوم في الأسبوع، ونصف الشعب يومين، ونصف الشعب الأخرى يومان آخران مما يساوي حضور ثلاثة أيام في الأسبوع. على الا تزيد نسبة الحضور عن 42% من إجمالي عدد الطلبة في اليوم الواحد. أما المدارس الإبتدائية للبنات (من الصف الأول إلى الصف السادس)، بالنسبة للصفوف الأول والثاني والثالث يحضرون 5 أيام في المبني المدرسي و5 أيام عن بعد، والصف الرابع والخامس يحضرون كل أسبوع والصف السادس يحضرون يوماً كل أسبوع. على ألا تزيد نسبة الحضور عن 42% من إجمالي عدد الطلبة في اليوم الواحد. وبالنسبة للمدارس الإبتدائية للبنين (الصف الخامس والصف السادس) تستثني هذه المدارس فقط بنسبة حضور للطلبة تصل إلى 50%، وتقسيم كل شعبة إلى مجموعتين والحضور بشكل تناوبي أسبوعياً، وحضور النصف الأول من الشعب في أسبوع والنصف الثاني في الأسبوع الذين يليه ومن ثم التناوب. المرحلة الإعدادية والثانوية وفي المرحلة الإعدادية يحضر طلاب الصفين السابع والثامن 3 أيام كل أسبوعين، وطلاب الصف التاسع 4 أيام كل أسبوعين على ألا تزيد نسبة الحضور عن 42% من إجمالي عدد الطلبة في اليوم الواحد. بالنسبة للمرحلة الثانوية حدد التعميم نموذجاً لتوزيع المسارات بما يتوافق والمسارات المعتمدة في المدرسة مع التركيز على المسارات العلمية في الحضور، بحيث يحضر طلاب الصف العاشر يومين، وثلاث أيام في الأسبوع لطلاب الصف الحادي عشر والصف الثاني عشر المسار العلمي والتكنولوجي، أما طلاب الصف الحادي عشر والصف الثاني عشر المسار الأدبي الحضور يوم واحد في الأسبوع، على ألا تزيد نسبة الحضور عن 42% من إجمالي عدد الطلبة في اليوم الواحد. وفيما يتعلق بالمدارس التخصصية والتقنية ومدارس الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ومدارس القرى، تلتزم هذه المدارس بنفس نسب الحضور المذكورة، وفي حال مساواة النسب المقررة لعدد الطلاب في المدرسة يكون الدوام لجميع الطلاب بنسبة 100% في أيام الأسبوع الخمسة. وحدد التعميم الجدول المدرسي للحصص خلال أيام الحضور الفعلي للطلاب إلى المدرسة، بحيث يبدأ الدوام الساعة 7.15 صباحاً وينتهي الساعة 12.30 ظهراً وتتولي المدرسة تنظيم دخول وخروج الطلبة إلي مبنى المدرسة لمنع التزاحم ومراعاة التباعد الاجتماعي، ويتضمن الجدول المدرسي 6 حصص يومياً زمن الحصة 45 دقيقة يفصل بين الحصة والأخرى خمس دقائق. ويتخلل اليوم المدرسي فسحة مدتها 25 دقيقة، مع مراعاة تنظيم الجدول المدرسي ليكون هناك ثلاثة أوقات مختلفة للفسخة لتقليل عدد الطلاب في الفسحة الواحدة. تعليمات عامة وفي إطار دعم ومساندة تعلم الطلبة وضمان متابعة تعليمهم، ولتحقيق الأهداف المرجوة من التعلم عن بعد في نظام تناوب الحضور، فإنه يتعين على إدارات المدارس، حث المعلمين جميعهم دون استثناء على تفعيل البث المباشر للدروس بخاصية الصوت للمعلمات وفقاً للجدول المدرسي. والمتابعة والإشراف على دروس البث المباشر بالتنسيق مع الإدارات المعنية في قطاع الشؤون التعليمية لتذليل أي تحديات تتعلق بالبث المباشر. وشددت على ضرورة الالتزام بالتعليميات التي تصل للمدارس من اللجنة الدائمة للتعليم الإلكتروني بخصوص التعلم عن بعد والتواصل مع أخصائي التعليم الإلكتروني الخاص بالمدارس في حال وجود (استفسارات، أو مقترحات أو تحديات). وأكد التعميم على جميع المراحل الدراسية بالتأكيد على الآتي: التشديد على تطبيق الاحترازات الوقائية داخل المدارس بصورة دورية ومنظمة، والتأكيد على المسافة الآمنة وأن يكون عدد الطلبة بحد أقصى 15 طالباً في كل صف بجانب الأخذ الجاد بجميع التوجيهات الصادرة عن إدارة الأمن والسلامة. وإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور تتضمن إلغاء الخيار للطالب بين الحضور أو التعلم عن بعد وسيكون الحضور لمبنى المدرسة في أيام محددة واستكمال بقية الأيام في التعلم عن بعد من خلال دروس البث المباشر مع التأكيد علي إلزامية الدوام التناوبي وأنه سيتم تطبيق سياسة الحضور والغياب. وتطبيق سياسة الحضور والغياب للطلبة بصفة حثيثة ورفع الإحصاءات بصفة دورية لإدارة شؤون المدارس. يوسف الجاسم: إخطار أولياء الأمور بإلغاء اختيار التعلم عن بُعد قال الأستاذ يوسف الجاسم مدير مدرسة جابر بن حيان الابتدائية للبنين، إن الإدارة المدرسية العليا عقدت اجتماعاً من أجل وضع الخطة التنفيذية على ضوء قرارات وزارة التعليم والتعليم العالي أول أمس، مشيراً إلى أن المدرسة للصفين الخامس والسادس، لذلك سيكون الدوام فيها بنسبة 50% من القدرة الاستيعابية للمدرسة، لذلك سيتم إضافة شُعب جديدة لاستيعاب النسبة المقررة مع التأكيد على المسافة الآمنة وأن يكون عدد الطلبة بحد أقصى 15 طالباً في كل صف بجانب الأخذ الجاد بجميع توجيهات وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة الصحة بشأن الاجراءات الاحترازية. وأضاف الجاسم أن المدرسة سوف تنتهي من وضع الجدول التناوبي للحصص سواء الخاصة بالحضور الفعلي إلى المبنى المدرسي أو التعليم عن بعد خلال الأسبوع المقبل، لإرسالها إلى الطلبة، وبدء تفعيل الجدول في الأول من نوفمبر المقبل، موضحاً أن المدرسة سوف ترسل أيضاً رسائل إلى أولياء الأمور لإخطارهم بإلغاء خيار الطالب بين الحضور أو التعلم عن بُعد، مع إخطارهم بتطبيق سياسة الحضور والغياب. مدير مدارس المنار الدولية: استطلاع أولياء الأمور حول تطبيق نظام الفترتين أكد السيد يوسف الجاسم المدير التنفيذي لمدارس المنار الدولية، أن المدارس الخاصة ملزمة بقرار وزارة التعليم والتعليم العالي بتطبيق نظام الدوام التناوبي للطلبة بالحضور الفعلي إلى المبنى المدرسي، مشيراً إلى أن المبنى المدرسي أيضاً مجهز بشكل كامل لاستقبال الطلبة مع تطبيق الاجراءات الاحترازية والتباعد الاجتماعي، وأضاف أن المدرسة توفر الكمامات والقفازات ومطهرات الأيادي وسلال المهملات في دورات المياه والمرافق، كما أنه تم توفير أجهزة قياس درجة الحرارة، والتأكد من توفير التمريض الدائم في المدرسة. وفيما يتعلق بقرار وزارة التعليم بإتاحة الفرصة للمدارس ورياض الأطفال الخاصة بتطبيق نظام الفترتين بشكل يومي لتغطية ساعات التمدرس، أوضح الجاسم أنه قرار ممتاز وسوف يساهم في حضور الطلبة إلى المبنى المدرسي على فترتين مع الحفاظ على نسبة الحضور المقررة، لافتاً إلى أن المدرسة سوف تستطلع أولياء الأمور بخصوص إمكانية تطبيق نظام الفترتين مع بداية شهر نوفمبر. خليفة المناعي: تطبيق سياسة الحضور والغياب مع بدء دوام الطلبة قال السيد خليفة المناعي مدير مدرسة خليفة الثانوية، إن المدرسة جاهزة لتطبيق الدوام التناوبي للطلبة، كما أن التعميم حدد أيام الحضور بالنسبة إلى الصفين العاشر والحادي عشر والثاني عشر، مشيراً إلى أن حضور طلبة المسار العلمي والتكنولوجي 3 أيام في الاسبوع، حتى يمكنهم حضور ايام المختبرات ومشاهدة التجارب العملية، كما أن لمواد المسارين العلمي والتكنولوجي طبيعة خاصة باعتبارها مواد تتضمن مناهج تطبيقية. وأوضح المناعي أن جميع الاجراءات متشابهة إلى حد كبير مع نظام التعليم المدمج عدا نسبة الحضور، لذلك من السهل على المدرسة إعداد جدول الحضور التناوبي في أسرع وقت، مشيراً إلى أن المدرسة سوف تبدأ في إرسال رسائل نصية إلى أولياء الأمور تتضمن أولاً إخطارهم بإلغاء تخيير الطالب بين الحضور أو التعلم عن بعد، ثم إرسال الجدول التناوبي الاسبوع القادم قبل انتهاء اختبارات منتصف الفصل الأول، مع تطبيق سياسة الحضور والغياب للطلبة بصفة حثيثة ورفع الإحصاءات بصفة دورية لإدارة شؤون المدارس. محمد البلوشي: أولياء الأمور اطمأنوا لحضور أبنائهم إلى المدرسة أكد الأستاذ محمد البلوشي مدير مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية، أنه وفقاً للتعميم الصادر من قطاع الشؤون التعليمية بوزارة التعليم، فإنه سيتم تقسيم طلبة المدرسة إلى شعب، بحيث لا تزيد نسبة الحضور عن 42% من إجمالي عدد الطلبة في اليوم الواحد، وسوف يحضر طلبة الصف السابع 3 أيام كل أسبوعين بالتناوب، وكذلك طلاب الصف الثامن، أما طلاب الصف التاسع سوف يحضرون 4 أيام كل أسبوعين بالتناوب بدءاً من 1 نوفمبر المقبل. وأضاف البلوشي أن الإدارات المدرسية اكتسبت خبرة كبيرة خلال الفترة الماضية، فيما يتعلق بتقسيم الطلبة إلى شُعب، والالتزام بالإرشادات والإجراءات الاحترازية والالتزام بالتباعد بين الطلبة والمعلمين، لذلك سيتم وضع الجدول التناوبي وفقاً للمعطيات الجديدة خلال الأسبوع المقبل على أقصى تقدير، كما سيتم مراعاة كافة التعليمات الصادرة من وزارة الصحة ولجنة الصحة والسلامة بوزارة التعليم للحفاظ على الطلاب، موضحاً أن أولياء الأمور اطمأنوا خلال الفترة الماضية من حضور أبنائهم إلى المبنى المدرسي، بدليل أن 80% من طلاب المدرسة اختاروا التعليم المدمج خلال الفترة الماضية.

أكدت السيد موزة المضاحكة مدير إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي على استمرار خطة التعليم عن بعد بالمدارس، مشيرة إلى أن حضور الطلاب إلى مدارس سيكون بشكل تبادلي. وقالت المضاحكة – في مقابلة مع تليفزيون قطر مساء اليوم الأربعاء – إن التعليم التناوبي يقصد به حضور الطلاب تبادلياً يعني مثلاً حضور مجموعة من الطلاب في الأسبوع الأول ومجموعة أخرى تحضر في الأسبوع الثاني على أن التعليم عن بعد سيكون مستمراً .. أي أن الطلاب الذين سيحضرون للمدارس سيحصلون على التعليم المباشر وفي نفس الوقت نظرائهم من الطلاب سيحصلون على هذا التعلم عن بعد . وأضافت أن السقف الزمني لتطبيق نظام التعليم التناوبي مرتبط بتعليمات وزارة الصحة، ونرجو عودة الطلاب إلى مدارسهم بشكل طبيعي في أقرب وقت، لكن من أولويتنا في الوزارة سلامة الطالب، كما ننتظر تحديثات وزارة الصحة ولدينا تقييمات للوضع باستمرار ونضع الخطة لنسبة حضور آمن للطلاب . وأشارت إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي اعتمدت في اتخاذ القرار بالتعليم التناوبي على التحديثات والتوجيهات من وزارة الصحة العامة، مشددة على أن حضور الطالب للمدرسة في غاية الأهمية حيث يربطه بها نفسياً وصحياً واجتماعياً ويقلل من أضرار مكوثه بالبيت. وأضافت أن أحد الأسباب التي دفعت وزارة التعليم والتعليم العالي لقرار التعليم التناوبي هو محاولة الوزارة للتقليل من الفاقد التعليمي قدر الإمكان بالإضافة إلى رغبة أولياء الأمور بعد اكتشافهم سلبيات غياب الطالب . وأوضحت مدير إدارة التوجيه التربوي أن هناك تقييماً للوضع الحادث وبناء عليه تحدث التغييرات والتحديثات من مرحلة لأخرى، وخطتنا اليوم قد تتغير غداً وهو تغيير مدروس.. وقد نجحنا في التعليم عن بعد ونفذنا شهادة الثانوية العامة .

مواصلة لفعاليات منصة نون للتعليم عن بُعد، نظمت قطر الخيرية دورة تدريبية موجهة للشباب في المرحلتين الثانوية والجامعية بالتعاون مع مؤسسة إنجاز قطر تحت عنوان مهارات من جوجل للتدريب على المهارات الإلكترونية وتطوير قدرات الشباب للاستفادة من تقنيات الإنترنت في تسويق المشاريع وتطوير قدراتهم في ريادة الأعمال واكتشاف الفرص التسويقية. وتهدف الدورة، التي شارك فيها نحو 100 طالب وطالبة، إلى التعرف على أهمية التواصل عبر الإنترنت، وإظهار الفرص المتاحة لعرض النشاط التجاري عبر الإنترنت، والتعريف بالبرامج التسويقية الإلكترونية، إضافة إلى تمكين الشباب من أسس التواصل مع العملاء، وجذب فئة الشباب لمجال ريادة الأعمال والابتكار والتدريب على المهارات الضرورية لتصميم المواقع الإلكترونية. مهارات رقمية وقال المدرب عثمان عباسي مدير برامج مؤسسة إنجاز قطر: إن ورشة مهارات من جوجل وهو برنامج تم تصميمه ورعايته من طرف شركة Google العالمية يتمحور حول المهارات الرقمية اللازمة لمساعدة الطلبة في هذا السن المبكرة على تنمية مسارهم الوظيفي أو نشاطهم التجاري مستقبلا. وأضاف إن البرنامج تضمن بعض التوجيهات والنصائح حول كيفية استخدام الخدمات المجانية التي توفرها شركة Google لأصحاب المشاريع الصغيرة لجعل عملهم التجاري يصل إلى أكبر عدد ممكن من الناس، بالإضافة إلى بعض النصائح حول الاستخدام الأمثل لوسائل التواصل الاجتماعي والاستفادة منها لتعزيز مهارات الطلبة في مجال التسويق الرقمي، موضحا أن الطلاب في نهاية البرنامج تعرفوا على المهن والوظائف التي سيزيد عليها الطلب مستقبلا، بالإضافة إلى المهن والوظائف التي سيقل عليها الطلب وذلك لمساعدتهم على تحديد مسارهم المهني مستقبلا. ‏ آراء وأفكار وأعرب عدد من المشاركين عن سعادتهم بالمشاركة في الدورة، وقالت الطالبة نوران أحمد سالم إن من أهم مميزات الدورة أنها مكنتهم من التعبير عن آرائهم وأفكارهم وأنهم وجدوا من يستمع لهم من ذوي الخبرة في هذا المجال، فيما أكد الطالب عبدالله شريف أحمد أهمية الدورة بالنسبة له وأنه استفاد منها بشكل كبير وتعلم كيفية إنشاء إستراتيجية للتسويق عبر الإنترنت، وكيفية ضمان فعالية تصميم المواقع على الإنترنت. بدورها شكرت الطالبة عائشة المنصوري قطر الخيرية وإنجاز قطر على تنظيمهم هذه الدورة، وقالت إنها كانت مفيدة ورائعة وتم شرح المعلومات بطريقة جذابة وممتعة، حيث تعلمت خلالها مهارة التسويق الرقمي وكيفيته وأهميته بالإضافة إلى مهارات أخرى تفيدها في المستقبل. كما أكد الطالب مؤمن أيمن أن هذه الدورة كانت مفيدة للغاية لأنها مكنتهم من إنشاء موقع إلكتروني بشكل جذاب للعميل والاهتمام بأدق التفاصيل. تنمية المجتمع ويأتي تنظيم هذه الفعالية من منطلق اهتمام قطر الخيرية وحرصها على المساهمة في تنمية المجتمع المحلي بكافة شرائحه وتلبية احتياجات ومستجدات سوق العمل، وذلك من خلال توفير برامج تطور من قدرات الشباب في مجالات مختلفة، وتفعيل دوره في ترقية وتنمية المجتمع وغرس الروح الوطنية في نفوس أفراد المجتمع، بالإضافة إلى الاهتمام بالشراكة مع الجهات المختلفة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل لطلبات ترخيص وتشغيل المدارس الخاصة ورياض الأطفال الخاصة للعام الأكاديمي 2021-2022م، وذلك اعتباراً من صباح يوم الأحد الموافق 1/11/2020م، حتى نهاية يوم الخميس الموافق 31/12/2020م. وقد حددت وزارة التعليم والتعليم العالي الشروط والمتطلبات الخاصة بالمالك والمبنى المدرسي والجانب الأكاديمي وفقاً لدليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس المستقلة، وهي كالتالي: ألا يكون المتقدم ممن يعملون في وزارة التعليم والتعليم العالي أو الجهات التابعة لها. ألا يقل عمر المتقدم عن 21 عاماً. صورة عن البطاقة الشخصية. وتُقبل الطلبات عبر موقع وزارة التعليم والتعليم العالي http://www.edu.gov.qa، من خلال رابط فتح منشأة تعليمية جديدة.

يعقد مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع قسم إرشاد الطلبة بإدارة شؤون المدارس - البرنامج التدريبي لتطوير أداء الأخصائيين النفسيين بمدارس الدمج والمدارس المتخصصة، والذي يستهدف تدريب عدد 110 أخصائيين وأخصائيات نفسيين من العاملين بمدارس الدمج والمدارس المتخصصة للطلبة ذوي الإعاقة، وتطوير أدائهم في التعامل مع هذه الفئة من الطلبة لضمان تقديم خدمات نفسية عالية الجودة. ويستمر البرنامج خلال شهري أكتوبر ونوفمبر 2020. وتم تقسيم المتدربين على ثلاث مجموعات: مجموعتين للأخصائيات النفسيات ومجموعة للأخصائيين النفسيين، وسيكون التدريب هذا العام عن بُعد من خلال استخدام برنامج Microsoft teams. حيث يتم خلاله اللقاء بكل مجموعة ثلاث مرات، حيث سيحصل كل متدرب على 10 ساعات تدريبية ليكون إجمالي الساعات التدريبية التي حصل عليها منذ بداية انطلاق المشروع هو 60 ساعة تدريبية. ويتناول البرنامج التدريبي ثلاثة موضوعات رئيسة وهي: التدريب على تحديد وظيفة السلوك من خلال استكمال موضوع تحليل السلوك التطبيقي، وتنمية مهارات الاخصائيين النفسيين في دعم أسرة الطالب المعاق، والتوعية بالأدوار المهنية للاختصاصي النفسي بمدارس الدمج والمدارس المتخصصة للطلبة ذوي الإعاقة في علاقتها بمنتسبي المدرسة والتدريب على نماذج عمل الاختصاصي النفسي. يُعقد البرنامج للعام الثاني على التوالي، كثمرة للتعاون بين مركز التدريب والتطوير التربوي، وقسم إرشاد الطلبة بإدارة شؤون المدارس، وإدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين. بالإضافة الى جهات خارجية من خلال استضافة مدربين متميزين من مركز الشفلح والذين لديهم خبرات واسعة في التعامل مع الطلبة ذوي الإعاقات.

استعرضت وزارة التعليم والتعليم العالي الأربعاء الماضي أمام مجلس الوزراء، خطتها الاستراتيجية للسنوات من 2018 إلى 2022، والتي تضمنت رفع نسبة التحاق الأطفال بعمر 4 -5 سنوات ببرامج تعليم الطفولة المبكرة (روضة وتمهيدي)، وزيادة نسبة الأطفال الذين يجتازون معايير تقييم الاستعداد المدرسي قبل دخولهم للصف الأول الابتدائي، وزيادة نسبة المعلمين في مرحلة الطفولة المبكرة الحاصلين على مؤهلات تدريسية ملائمة ومعترف بها، ورفع متوسط عدد الساعات التدريبية الرسمية المعتمدة لمعلمي رياض الأطفال، بالإضافة إلى رفع نسبة رضا أولياء أمور الطلبة في رياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة عن مفاهيم قيم المجتمع القطري وتراثه التي يتلقاها أبناؤهم. وتأتي هذه الاهداف ضمن خطة الوزارة التي بدأتها منذ عامين من أجل تطوير مرحلة التعليم المبكر من رياض الأطفال وحتى الصف الثالث الابتدائي من خلال تطوير سياسات التعليم المبكر لتتماشى مع أفضل الممارسات الدولية، لضمان حصول جميع الأطفال على تعليم عالي الجودة في هذه المرحلة الأساسية. وتعمل التعليم على مراجعة وتطوير مناهج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وذلك للسماح لانتقال سلس للطفل عبر النظام التعليمي ابتداءً من رياض الأطفال حتى نهاية المرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى التوسع التدريجي في تطبيق مشروع مهاراتي لتطوير المهارات اللغوية والحسابية للطلاب، والذي يعنى بتطوير مهارات وكفايات الأطفال اللغوية والحسابية الاساسية في المرحلة الابتدائية وفق أحدث الممارسات التربوية. وتسعى وزارة التعليم أيضاً إلى تكثيف البرامج التأهيلية وفرص التطوير المهني للعاملين في مرحلة التعليم المبكر لضمان أن يكونوا الأفضل بين العاملين في المدارس، حيث سيتم التركيز على تطوير قدرات وممارسات العاملين في رياض الأطفال ومرحلة التعليم المبكر من خلال فرص التطوير المهني الحديثة وذات الجودة، بجانب تطوير ممارسات التوجيه والدعم المقدم لمعلمي مرحلة التعليم المبكر، حيث يلعب الموجه التربوي دوراً محورياً في تطوير الممارسات التدريسية الحديثة، وصقل مهارات المعلمات في هذه المرحلة، بالإضافة إلى تطوير وتنفيذ حملات توعوية لتشجيع التحاق الأطفال القطريين برياض الأطفال، من خلال توعية أولياء الأمور والمجتمع ككل بخصائص هذه المرحلة وأهميتها لنمو الطفل وآليات رعاية الطفل وبناء مهاراته. واتخذت التعليم خطوات جدية من أجل تنفيذ استراتيجيتها لتطوير التعليم المبكر بالتعاون مع كلية التربية بجامعة قطر، حيث استحدثت جامعة قطر دبلوم التعليم المبكر لتخريج معلمين متخصصين في هذا المجال لتجسيد أفضل الممارسات في التعليم والتعلم باستخدام تقنيات جديدة لدعم وإثراء التعليم المبكر، ولتقديم نموذج للتدريب وتعليم الطفولة المبكرة مع فرص بحثية لزيادة تعزيز المعرفة بالتنمية المبكرة والتعليم والرعاية الجيدة للأطفال الصغار. وتعمل جامعة قطر على تنمية التعليم المبكر من خلال مركز الطفولة المبكرة الذي يشمل ثلاث وحدات وهي: وحدة التعليم المبكر، ووحدة البحث العلمي، والتطوير المهني. وتعمل وحدة التعليم المبكر كموقع لتدريب المعلم، من خلال برنامج درجة التعليم الابتدائي في كلية التربية. ويقدم المركز من خلال وحدة التدريب المهني التابعة له، التدريب وفرص التعليم للمجتمع، وتشمل هذه الفرص التعليمية الندوات وورش العمل والدروس وتقدم على مدار السنة. فضلاً عن وحدة البحث العلمي لإجراء الدراسات اللازمة لتطوير منظومة التعليم المبكر. * محتوى تعليمي رقمي وخلال أزمة تعليق الدراسة بسبب جائحة كورونا، وعودة الدراسة بعد ذلك بنظام التعليم المدمج، أولت التعليم اهتماماً كبيراً بالمحتوى التعليمي الرقمي لرياض الأطفال، من خلال إعداد محتوى تعليمي عن طريق فيديوهات وروابط إثرائية للأطفال في مرحلة رياض الروضة والتمهيدي، بهدف تسهيل عملية التعلم وتمكين الطفل من المفاهيم اللغوية والحسابية وإكسابهم الخبرات والمهارات اللازمة بالتعاون مع أولياء الأمور. ووفرت الوزارة روابط مقاطع الفيديو التعليمية المخصصة للأطفال على قناة الوزارة على يوتيوب، منوهة بأن هذه الروابط اختيارية يتم توفيرها لولي الأمر في حال رغبته في المحافظة على استمرار التعلم لطفله في المنزل، ولا توجد تقييمات للطالب مرتبطة به، مع حث وتشجيع أولياء الأمور على متابعة تعلم أطفالهم ومساعدتهم ليكونوا معتمدين على أنفسهم، ونشطين، ومبتكرين، بالإضافة إلى توعية أولياء الأمور بأهمية الحوار والمناقشة أثناء مشاهدة الطفل للفيديو المصور أو الرابط، مع العلم أنه يوجد أسفل كل فيديو رابط إثرائي يعزز المفهوم والخبرة لدى الطفل. * إستراتيجية 2017 - 2020 وتتمثل غايات استراتيجية التعليم في توفير فرص تعلم متنوعة تمكن المتعلمين من الارتقاء بإمكاناتهم للمساهمة الفعالة في القوى العاملة والمجتمع القطري، وضمان توفير البنية التحتية التعليمية الملائمة واللازمة لتلبية احتياجات المتعلمين جميعهم وفق المتطلبات الحالية والمستقبلية، وتعزيز تطوير قوى عاملة فعالة ذات مستوى عالٍ من التأهيل والتدريب لقطاع التعليم، وتعزيز عملية التطوير المؤسسي المستمر، وضمان الجودة في المؤسسات التعليمية، وضمان الحفاظ على القيم والتقاليد القطرية مع تعزيز فهم الثقافات الأخرى واحترامها، والتميز في تقديم خدمات ذات فاعلية وكفاءة للشركاء والأطراف المعنية. وتشمل محاور الاستراتيجية الالتحاق، والتحصيل والإنجاز ومحور المواطنة ومحور القوى العاملة ومحور الحوكمة، أما بخصوص البرامج الاستراتيجية فإنها تتمحور حول رفع جودة التعليم المبكر في رياض الأطفال والمدارس الحكومية، وتطوير المناهج الوطنية لدولة قطر، ونظام شامل لإدارة جودة المعلمين وقادة المدارس الحكومية والخاصة، وتطوير الأداء المؤسسي لوزارة التعليم والتعليم العالي، ورفع جودة الخدمات المقدمة لأصحاب المصلحة لوزارة التعليم والتعليم العالي. بالإضافة إلى تأسيس مدارس قطر للعلوم والتكنولوجيا، وتطوير التعليم والتدريب التقني والمهني، وتطوير الخدمات المقدمة لذوي الاعاقة وصعوبات التعلم والموهوبين، وتوفير البنية التحتية اللازمة من المدارس الحكومية والخاصة، وبيئة تعلم جاذبة، وتصميم واطلاق حملة إعلامية توعوية شاملة مع القطاعات المختلفة لتعزيز قيمة التعليم لدى أولياء الأمور والمجتمع القطري.

قالت السيدة إيمان المهندي مساعد مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي-، إنَّ آلية تقييم الاختبارات النهائية في هذا الفصل الدراسي، ستتم بناء على الفترة التي خضعوا فيها لفترة تعلم من خلال التعليم المدمج والتعلم عن بُعد، وما نحن مقبلون عليه هي فترة اختبارات منتصف الفصل الدراسي، وأداة التقييم بالنسبة لطلبة الصفوف من الثالث وحتى الحادي عشر، من خلال الاختبارات التي ستتم في الغرف الصفية في المدرسة لجميع طلبة التعليم المدمج وطلبة التعليم عن بُعد، حيث هذه الاختبارات تتوافق مع ما خططت له وزارة التعليم والتعليم العالي منذ بداية العام الأكاديمي في تعميم صدر عن الوزارة، والذي ينص على أنَّ طلبة التعليم المدمج وطلبة التعليم عن بعد سيتم تقييمهم بإجراء اختبارات، وهذه الاختبارات تم تكييفها بحيث تتناسب مع المرحلة الحالية. وأكدت الدكتورة المهندي في حديثها لبرنامج المسافة الاجتماعية، أنَّ التقييم المستمر هو جزء من عملية التقييم في المرحلة الحالية من خلال الواجبات الدورية التي يقوم الطلبة بأدائها، إما من خلال الحصص لطلبة التعليم المدمج أو من خلال منصة ميكروسوفت تيمز التي دشنتها الوزارة لطلبة التعلم عن بُعد، وهناك بعض التقييمات القصيرة. إجراءات احترازية وحول الإجراءات الاحترازية التي تعكف عليها وزارة التعليم حتى يؤدي الطلبة الاختبارات في شكل آمن، علقت السيدة المهندي قائلة إن وزارة التعليم اتخذت إجراءات احترازية قبل انعقاد فترة الاختبارات، وهناك إجراءات ستتم خلال فترة الاختبارات، حيث لابد من الإشارة إلى الإجراءات التي اتخذتها التعليم سابقا وهي بدءا من إعداد الجداول حيث تمت مراعاة المباني المدرسية وطبيعتها، خاصة أن في الدولة هناك 3 نماذج للمدارس الابتدائية، كل مدرسة تمت صياغة جدول خاص بها يتوافق مع معطيات المدرسة، كذلك تمت مراعاة أعداد الطلبة في كل يوم اختبار منعا للكثافة الطلابية داخل أسوار المدرسة، فمثلا في المرحلة الابتدائية طلبة الصفين الأول والثاني يحضرون في نفس اليوم، واليوم الذي يليه طلبة الصفين الثالث والرابع، واليوم الثالث الصفين الخامس والسادس، كما تمت مراعاة أيام التمدرس لطلبة الصف الثاني عشر، وتم توزيع الطلبة في اللجان بحيث لا يتجاوز عدد الطلبة في كل غرفة صفية 15 طالبا، كذلك تمت مراعاة الاختبارات بناء على المواد الدراسية التي سيقيمون فيها، فسيتم التركيز على الجانب التحريري دون الجوانب العملية أو المهارية كالاستماع والتحدث في مواد اللغات، كذلك تم إرسال دليل الاجراءات الاحترازية للمدارس، فالكادر الإداري واع تمام الوعي حول كيف سيتم التعامل مع الطلبة خلال فترة الاختبارات، وكيف يتم التعامل مع الحالات التي تظهر عليهم أعراض الإصابة بفيروس كورونا المستجد كوفيد - 19، كما تمت المحافظة على وقت التعلم من خلال تقليص زمن الاختبار، كي يتسنى للطلبة إتمام عملية الدراسة. واختتمت السيدة المهندي حديثها، داعية أولياء الأمور والطلبة إلى عدم القلق خلال فترة الاختبارات، مطالبة إياهم باتباع الإجراءات الاحترازية.

طالب عدد من أولياء الأمور وزارة التعليم والتعليم العالي بإعادة النظر بقرار إلزام الطلاب بأداء اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول في المدارس، معتبرين أن هذا القرار مغامرة بصحة الأبناء، خاصة أن آلاف الطلاب سوف يلتقون في مدارسهم أثناء تقديم اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول التي ستبدأ في تاريخ 18 أكتوبر الجاري وتنتهي بداية شهر نوفمبر المقبل، بينما يرى البعض الآخر أنه لا مانع من أن تكون الاختبارات في المدارس مع التشديد على تطبيق الاجراءات الاحترازية بهدف الحفاظ على سلامة الجميع. وأكدوا خلال حديثهم لـ الشرق أن غالبية أولياء الأمور اختاروا التعلم عن بُعد، حيث إن هذا المسار يضمن السلامة للأبناء، والأسلم لهم في ظل الظروف الحالية مع بقاء فيروس كورونا، موضحين أن التعلم عن بُعد يقلل نسبة مخالطة أبنائهم مع باقي الطلاب وبالتالي تراجع نسبة إصابتهم بفيروس كورونا الذي طال مجموعة من الطلاب والكوادر التعليمية في عدد من المدارس الحكومية والخاصة خلال الفترة الماضية، مطالبين وزارة التعليم والتعليم العالي بتسهيل المنهج الدراسي والاختبارات على جميع الطلاب بسبب الظروف الراهنة، متسائلين عن كيفية إلزام الطلاب بأداء الاختبارات في المدارس مع بقاء فيروس كورونا وعدم استقرار الحالات حتى الآن، حيث إن إجراء الاختبارات في المدارس ينتج عنه التقاء الطلبة مع بعضهم البعض سواء داخل المدارس أو خارجها وبالتالي ربما يكون ذلك سببا في انتقال العدوى وانتشارها بين الطلاب. جابر الشاوي: يجب تذليل الصعاب أمام الطلاب قال جابر الشاوي: مع اقتراب اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول لابد من مراعاة ظروف الطلاب الذين اختاروا التعلم عن بُعد وعدم فهمهم بعض الدروس، كما ينبغي تذليل كافة الصعاب أمام جميع الطلاب أثناء الاختبارات، خاصة أن الظروف الاستثنائية مع استمرار وجود فيروس كورونا فرضت الكثير من الأمور غير المتوقعة علينا، وبالمقابل على وزارة التعليم تفهم هذه الأمور التي لم تكن في الحسبان. وأضاف الشاوي يعتبر مسار التعلم المدمج الأفضل للطلاب، ولكن بسبب ظروف جائحة كورونا وخوفا على سلامة الأبناء تم اختيار التعليم عن بُعد من قبل العديد من أولياء الأمور، ومن باب الاحتياط تم اختيار هذا النوع من التعليم لضمان السلامة للجميع. وأوضح على وزارة التعليم والتعليم العالي أن تحفظ سلامة الطلاب أثناء تأدية الاختبارات وعلى الطلاب الذين اختاروا التعليم المدمج أثناء تواجدهم داخل الحرم المدرسي، ويكون ذلك من خلال إلزام الطلاب بالتقيد بالإجراءات الاحترازية والتشديد عليها طيلة فترة تواجد الطلاب بالمدرسة، والحفاظ على مسافة التباعد بين كل طالب وآخر في الفصول الدراسية حتى لا يتسبب الأمر أثناء المخالطة من نقل العدوى إلى المنزل، خاصة مع اكتشاف حالات إصابة بفيروس كورونا بين الكوادر التدريسية والطلاب خلال الفترة الماضية استدعت إغلاق فصول دراسية ومدارس أيضا. ولفت إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي قدمت كل ما بوسعها خلال جائحة كورونا لضمان سلامة الأبناء، وفي نهاية المطاف لم تتم السيطرة على الأوضاع واستمرار تفشي فيروس كورونا سواء بين الطلاب أو الكوادر التعليمية أو باقي أفراد المجتمع، لذا توجهت الوزارة إلى تخيير أولياء الأمور إما المسار المدمج أو التعلم عن بُعد، فمنهم من اختار المدمج ومنهم من اختار عن بُعد، وتختلف الأمور بين كل مسار وآخر حيث يعتبر التواجد في المدرسة والتواصل مع المدرس بشكل مباشر أفضل للطلاب من حيث فهم الدروس والمناهج خاصة المنتقلين من مرحلة إلى أخرى، ولكن الأسلم لصحة الأبناء مسار التعلم عن بُعد، داعيا وزارة التعليم إلى أن تعمل كل ما بوسعها للحفاظ على الأبناء من الإصابة بفيروس كوروا أثناء تأدية الاختبارات. خليفة الكواري: المدارس التقاء أعداد كبيرة من الطلاب قال خليفة علي الكواري: إن إجراء الاختبارات داخل المدارس يعتبر مغامرة كبيرة وخطرا على الطلاب وعلى كافة المدارس في الدولة، خاصة أن أعداد الطلاب في المدرسة الواحدة لا يقل عن 500 طالب وفي حال إصابة أي طالب بفيروس كورونا ربما يتسبب ذلك في انتشار العدوى بين باقي الطلاب. وأضاف الكواري إن التعليم عن بُعد الأفضل والأسلم للأبناء بحكم أن الأطفال كثيرو الحركة، ويصعب السيطرة عليهم خاصة طلاب الروضة والمرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى أن إلزام الأبناء بارتداء الكمامات لفترات طويلة يؤثر عليهم بشكل سلبي، كما أن الأطفال من هذه المراحل من الصعب جعلهم لا يختلطون مع أقرانهم، وهو ما قد يتسبب بملامستهم إما جسديا أو ملامسة الأسطح التي ربما من خلالها تنتقل عدوى الإصابة بفيروس كورونا إلى الأبناء في المدارس. ولفت في حال اختيار أولياء الأمور التعليم عن بُعد لأبنائهم فيأتي ذلك من باب الخوف عليهم من الإصابة بكورونا، حيث إن المدارس تعتبر مكان التقاء أعداد كبيرة تقدر بالمئات من الطلاب من مختلف الفئات السنية الأخرى، ومهما كانت الإجراءات الاحترازية حاضرة يصعب السيطرة على مخالطة الطلاب بعضهم البعض. أحمد الفضالة: لابد من التأكد من جميع الاشتراطات الصحية لفت أحمد الفضالة إلى أنه اختار في بداية الأمر التعليم المدمج وبسبب عدم استقرار الوضع حتى الآن ومع إغلاق بعض المدارس نتيجة تفشي كورونا وإصابة المدرسين بالفيروس جعله يختار التعليم عن بُعد، حيث إن هذا المسار من التعليم اكثر سلامة على الأبناء، ولكن يبقى التعلم المدمج الأكثر فائدة للطلاب، ولكن بسبب الظروف التي تمر بها البلاد والعالم اجمع مع بقاء فيروس كورونا اضطررنا إلى اختيار التعلم عن بُعد لسلامة المجتمع، حيث إننا نعيش ضمن مجتمع متكامل وجميعنا في وضع استثنائي. وتساءل الفضالة عن كيفية تقييم الطلبة أكاديميا على المشاركات والتفاعل وكذلك المشاريع والتعاون مع المدرس داخل الفصل ومنحهم درجات على كل تلك الأمور في حال اختيار التعليم عن بُعد.. خاصة أن هذه الدرجات ربما تسهم في رفع مستوى الطلاب ونسبتهم. وأوضح الفضالة أن طلاب المرحلة الثانوية لديهم ما بين 8 إلى 10 مواد وهم بحاجة إلى قضاء ساعات طويلة على أجهزة الكمبيوتر بشكل يومي لمتابعة شرح المدرسين لكل مادة، في حال اختيار التعليم عن بعد وهو ما يعني ضغطا كبيرا على الطلاب، مطالبا وزارة التعليم والتعليم العالي بمراعاة حالة الطلاب في ظل الظروف الراهنة وتذليل الصعاب بتخفيف صعوبة المنهج والاختبارات أمامهم خاصة في اختبارات منتصف الفصل الأول. وفيما يخص إجراء اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول في المدارس أوضح الفضالة، أن هذا القرار لابد أن تقابله إجراءات احترازية مشددة والتأكد من تطبيق جميع الطلاب الاشتراطات الصحية خلال فترة تأدية الاختبارات، خاصة أن مئات الطلاب سيقدمون الاختبارات في وقت واحد ضمن الحصص الدراسية. مبارك السهل: ضرورة مراعاة الظروف الراهنة أوضح مبارك السهل انه ينبغي على وزارة التعليم والتعليم العالي مراعاة الظروف الراهنة في ظل وجود فيروس كورونا وتسهيل الاختبارات القادمة على الطلاب، كما ينبغي أيضا أن يتم العمل بالإجراءات الاحترازية وإلزام الطلاب بالتقيد بها أثناء تأدية الاختبارات في المدرسة مع أن هذا القرار فيه نوع من المخاطرة كون أن المدارس تعتبر مكان التقاء الطلاب ببعضهم البعض أثناء تقديم الاختبارات وربما يلتقون أيضا خارج المدرية وبالتالي ربما يكون ذلك سببا في إصابة الطلاب بفيروس كورونا. ويرى مبارك السهل أن التعلم المدمج يعتبر اكثر فائدة للطلاب خاصة المنتقلين من مرحلة لأخرى مثل المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الإعدادية، حيث يستوجب عليهم الحضور لفهم الدروس المستجدة عليهم، لافتا إلى أن وزارة التعليم خصصت يومين في الأسبوع في حال موافقة ولي الأمر على التعلم المدمج حيث إن تحديد يومين لا تكفي للحصول على الدروس وفهمها بالشكل المطلوب والإجابة على تساؤلات الطلاب حول الدروس والمنهاج الدراسي، إذ إن مقاطع الفيديو التي تقوم برفعها الوزارة بشكل يومي ذات قيمة وفائدة ولكن تحديد وقتها ومن ثم إلغاؤها لا يلبي احتياجات الطلاب الذين يحتاجون بعض المرات إلى أن يشرح لهم ولي الأمر نقطة محددة في درس معين بشكل مفصل بحسب ما فهم ولي الأمر من شرح المدرس عبر برنامج التيمز ليعيد شرحه مرة أخرى للطالب، وأن ذلك يحتاج إلى بقاء الفيديوهات التي ترفع لفترات أطول.

احتفاء باليوم العالمي للمعلم، كرمت قطر الخيرية عددا من المعلمين القائمين على منصة نون التي أطلقتها للتعليم والتدريب عن بعد، تقديرا لجهودهم في رفع المستوى المعرفي لدى الفرد والمجتمع واعترافاً بدورهم التربوي والتعليمي. ويأتي الاحتفال بهذا اليوم، الذي يصادف الخامس من أكتوبر من كل عام، تحت شعار المعلمون: القيادة في أوقات الأزمات، ووضع تصوّر جديد للمستقبل لإبراز دور المعلم في تربية الأجيال وإسهاماته في بناء وتطوير القطاعات التعليمية المختلفة، ولفت الأنظار إلى مدى أهمية التعليم في حياة الناس. تعليم عن بعد وبهذه المناسبة، قال السيد جاسم محمد العمادي مدير إدارة التنمية المحلية بقطر الخيرية إن قطر الخيرية درجت على الاحتفال بيوم المعلم من منطلق اهتمامها بالتعليم وتأكيدا على المكانة التي يحظى بها المعلمون، تقديرا لرسالتهم التربوية السامية، ولدورهم الهام في تنشئة الأجيال، مشيرا الى حرص المعلمين على أداء رسالتهم في ظل الظروف التي فرضتها جائحة كورونا والتي فرضت على التعليم أعباء كبيرة وتحديا قاسيا. وذكر أن قطر الخيرية وضمن اهتمامها بالمشاريع التعليمية أطلقت قبل أشهر منصة نون للتعلم عن بعد التي تعد الأولى من نوعها في مجال التعليم والتدريب والتمكين عن بعد، وذلك لمواكبة احتياجات كافة الفئات المجتمعية في المجالات المختلفة والإسهام في سد الفجوة خصوصا في هذه الفترة. لفتة جميلة بدورهم عبر المكرمون من المعلمين عن سعادتهم الغامرة بتكريمهم من قبل قطر الخيرية في اليوم الذي يحتفل فيه العالم بإنجازاتهم وجهودهم في مجال العلم والمعرفة، ويسلط الضوء على مهنة التعليم ويبحث عن طرق لمواجهة التحديات القائمة التي يواجهها المعلمون. وشكرت المعلمة علوية حسن محمد، (القرآن الكريم بمنصة نون) قطر الخيرية على التكريم الذي ساهم في رفع الروح المعنوية لدى المعلمين الذين يؤدون أمانتهم العلمية عبر المنصة، منوهة بأن المنصة ساهمت في توصيل المعلومات بسهولة إلى الطالبات وخلق علاقة ودية بين المعلم والطلبة وتوفير بيئة مشجعة للتعلم وفهم الدروس. وأعربت المعلمة عفاف عبد الرزاق، (القرآن الكريم)، عن سرورها بالتكريم الذي اعتبرته مفاجأة سارة لها، ووصفت المنصة بأنها رائعة للغاية. ومن جهته قال المعلم محمد عبد المنعم: إن هذا التكريم جاء اعترافا بالأثر الإيجابي الذي يتركه المعلم في حياة الطلبة، بينما وصف المعلم محمد ثروت، (القرآن الكريم لذوي الاحتياجات الخاصة)، هذ التكريم بأنه لفتة جميلة من قطر الخيرية تقديرا لأهمية دور المعلم في حياة الفرد والمجتمع، مضيفا أن التكريم يشجعهم على بذل المزيد من المجهود. يذكر أن قطر الخيرية كانت قد نظمت احتفالية بمناسبة اليوم العالمي للمعلم العام الماضي، شارك فيها 90 معلماً من مختلف المدارس الآسيوية بالدوحة، إضافة إلى تكريم المدارس الفائزة في المسابقات التي أطلقها مركز الأصدقاء الثقافي بهذه المناسبة وهي مسابقة تصميم أفضل بوستر لشعار اليوم العالمي للمعلم 2019، ومسابقة ثقافية، بمشاركة 11 مدرسة هندية.

أعلن قطاع شؤون التقييم في وزارة التعليم والتعليم العالي، عن جداول اختبارات منتصف الفصل الدارسي الأول للمدارس النهارية من الصف الأول حتى الفصل الحادي عشر. وحصلت العرب على نسخة من الجداول التي أرسلتها الوزارة إلى مديري المدارس الحكومية والخاصة، حيث تبدأ اختبارات الفصين الأول والثاني من المرحلة الابتدائية في 18 أكتوبر وتنتهي يوم 27 أكتوبر، كما تبدأ اختبارات الصفين الثالث والرابع بالمرحلة الإبتدائية يوم 19 أكتوبر وتنتهي 28 أكتوبر، بينما تبدأ اختبارات الصفين الخامس والسادس يوم 20 أكتوبر وتنتهي يوم 1 نوفمبر المقبل. وتبدأ اختبارات الصف السابع يوم 18 أكتوبر و تنتهي يوم 29 أكتوبر، والصف الثامن في الفترة ما بين 19 أكتوبر و1 نوفمبر، والصف التاسع في الفترة ما بين 20 أكتوبر و2 نوفمبر، والصف العاشر في الفترة ما بين 20 أكتوبر حتى 29 أكتوبر، والصف الحادي عشر مسار الآداب والإنسانيات في الفترة ما بين 20 أكتوبر حتى 27 أكتوبر، بينما الصف الحادي عشر المسار العلمي في الفترة ما بين 20 أكتوبر حتى 27 أكتوبر. كما ستكون اختبارات الصف الحادي عشر المسار التكنولوجي في الفترة ما بين 20 أكتوبر و27 أكتوبر.

أصدر قسم مركز خدمات العملاء بوزارة التعليم والتعليم العالي تقريره للربع الثالث عن شهر (يوليو، أغسطس، سبتمبر 2020 ) وقد تضمن بعض المؤشرات، والمعلومات الدقيقة والبيانات الأساسية والخدمات بأنواعها حول خدمات المركز. وقد تم في التقرير تصنيف البيانات من حيث عدد المعاملات، التي وصلت إلى 44177 معاملة، وما تم حله من مركز الاتصال الحكومي وقد وصل إلى 38453 معاملة، وما تم رفعه كشكوى للوزارة وصل إلى ( 5724). وكشف التقرير عدد المكالمات الواردة على الخط الساخن والتي وصلت إلى 91357 مكالمة والمردود عليها ومستوى الخدمة 74.63%. وبين تقرير الربع الثالث لسنة 2020 لمركز الخدمات أن خدمات الجمهور – مجموع 3 شهور (يوليو، أغسطس، سبتمبر) حيث بلغ تصديق شهادات المدارس الخاصة في الاستقبال (18679) طلبا، وتلقى قسم مركز العملاء عبر إيميل الوزارة (1213) طلبا، كما بلغ عدد الطلبات المباشرة (1274) عبر مكتب الاستقبال، كما تجدر الإشارة إلى استقبال (7) حالات في وحدة كبار السن والإعاقة. ويهدف التقرير الدوري لقسم مركز خدمات العملاء التابع لإدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي إلى تزويد الجمهور ومتخذي القرار بمجموعة من البيانات الإحصائية الدقيقة على أسس علمية سليمة، ولتكون بمثابة مرجع إحصائي على مستوى عال من الدقة والمصداقية.