أعرب عدد من المعلمين والمعلمات الجدد عن سعادتهم لانخراطهم في مجال التدريس، مؤكدين أنها رسالة سامية وسوف يبذلون قصارى جهودهم من أجل تخريج أجيال واعية وقادرة على مواكبة تحديات العصر.. وقالت معلمة الرياضيات منى فضل اليافعي أنها سعيدة بمناسبة التحاقها بمجال التعليم وتدريس الأجيال القادمة من أبناء الوطن، مشيرة إلى أنها رسالة أمانة وسوف تبذل قصارى جهدها لكي تؤديها على أكمل وجه بعد الثقة الكبيرة التي وضعتها الدولة فيها. حمد البوعينين: تكريم وزير التعليم للمعلمين القطريين يعكس أهمية التعليم والمعلموأوضحت منى اليافعي وهي من مؤسسة "علم لأجل قطر" لقد تم تدريبي وتأهيلي على مدار شهرين متواصلين، حيث تضمنت عمليات التدريب والتأهيل حضور دروس المشاهدة في الفصول والتواصل مع الطلاب وشرح الدروس والتفاعل المباشرة. وأشارت إلىإن مؤسسة علم لأجل قطر تقوم باستقطاب الخريجات والخريجين من كليات مختلفة لمن لهم الرغبة في أن يكون معلماً وأن يمارس مهنة التدريس، مُضيفة: رغم أنني مهندسة نظم وإدارة، إلا أنني أعشق مهنة التدريس والشرح، وقد التحقت بـ"علم لأجل قطر" وبعد خضوعي لعمليات التدريب والتأهيل طبقا للمواصفات والمعايير اللازمة، تم تعييني كمعلمة رياضيات بالمجلس الأعلى للتعليم، وسوف اتسلم عملي في مدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية المستقلة بنات. وأكدت أن مهنة المعلم من أسمى المهن وأن أسرتي لا يعترضون على التحاقي بمهنة التدريس وأنهم يتفهمون جيدا حبي الكبير لهذه المهنة، ووجهت الشكر للدولة على الثقة الكبيرة التي منحوها إياها في الائتمان على أبناء الوطن وتخريج جيل واعٍ، مؤكدة أنها تعشق مادة الرياضيات وأنها ترى أن التحاقها بمهنة التدريس هي بداية طيبة تتمنى النجاح فيها وتوصيل كل ما هو مفيد للأجيال الصاعدة. لمى فايز: التعليم مهنة رائعة وأنا منتسبة لمؤسسة علِّم لأجل قطر لمدة عامينوأشارت إلى أن هناك متابعة من "علم لأجل قطر" على مدار سنتين من أجل الوقوف على أداء المعلم وقالت إنها خضعت لاختبارات وتم تدريبها على أيدي أكفأ المختصين في مجال التدريس حتى وصلت إلى هذه المرتبة وأصبحت معلمة لمادة الرياضيات. من جانبها، قالت المعلمة منيرة معيض الأحبابي من مؤسسة علم لأجل قطر أن تكريم سعادة وزير التعليم للمعلمين والمعلمات الجدد من القطريين والقطريات يعكس أهمية الدولة بالتعليم والمعلم، ما يؤكد حرص الجميع على تحسن وتطور منظومة التعليم وأشارت أنها خضعت لكافة التدريبات اللازمة لمهنة التدريس، حيث إنها خريجة كلية الخدمة الاجتماعية وأنها سوف تقوم بتدريس مادة العلوم وتم تعيينها في مدرسة الأقصى الإعدادية المستقلة بنات. واعتبرت أن مهنة التدريس ليست من المهن السهلة، لذلك فإنها تحتاج إلى الصبر والمضي قدما إلى الأمام من خلال عمليات التطوير الدائمة للمعلم والمعلمة. وأبدت لمى فايز عبدالله المعلمة الجديدة لمادة العلوم بمدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية المستقلة للبنات سعادتها بتعليم طالبات الصف الأول الإعدادي بالمدرسة.. وعن أسباب اختيارها للعمل بالتعليم قالت: التعليم مهنة رائعة وأنا منتسبة لمؤسسة علم لأجل قطر لمدة عامين وقبلها كنت قد تخرجت من جامعة قطر تخصص شؤون دولية قسم "الدبلوماسي والأمن الدولي"، فضلا عن أنني قبلها درست في كلية الطب لمدة 3 سنوات. نداء الوطن وأضافت لمى فايز: وافقت على الانضمام لمنظومة التعليم تلبية لنداء الوطن لمواجهة التحديات وللمساهمة في بناء جيل المستقبل بفكر وعقل مبدع ومبتكر وتابعت: التعليم هو المصنع الذي يتم فيه تنمية مهارات وقدرات الطالب وإعداده للمساهمة في بناء الوطن واستكمال نهضته في شتى المجالات لأن قطر تستحق الأفضل.. منى اليافعي: سعيدة بالتحاقي بمجال التدريس وتعلمت كثيرًا من "علِّم لأجل قطر"وعن مدى استعدادها لممارسة مهام عملها التي ستبدأ خلال أيام بالمدارس، قالت: قبل انضمامي خضعت لبرنامج مكثف لتأهيلي للعمل كمعلمة وقائدة فعالة من قبل مؤسسة علم لأجل قطر، وأشكر المؤسسة والمجلس الأعلى للتعليم على إيمانهم بنا وثقتهم بقدراتنا ونحن بدورنا نعاهدهم بتأن نكون على قدر المسؤولية ونقدم أفضل ما عندنا ليكون نظامنا التعليمي يضاهي أعلى المستويات العالمية. وأضافت: كلي شوق لرؤية طالباتي وكلي طاقة لأن أدفعهم لتحقيق أفضل ما لديهم وسأحاول استخدام كافة الموارد والاستراتيجيات التعليمية للوصول بهم إلى التفوق وتحقيق ذاتهم. دورات تدريبية من جانبه، قال المعلم عبدالله البكري تخصص الرياضيات، والذي سيدرس مادة الرياضيات بمدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين أن فكرة التدريس والالتحاق بالمجال التعليمي والتدريسي وفرتها مؤسسة علم لأجل قطر، وذلك من خلال سلسلة من الدورات التدريبية بدأت منذ فترة تم خلالها التدريب علي طرق التدريس والمحاضرات وكيفية التدريس للطلاب في المدارس والتعامل مع الطلبة، وذلك طوال فترة المخيم الصيفي واستمر التدريب على مدار 7 أسابيع متواصلة وبشكل مكثف وأضاف ان الدورات والورش التدريبية سوف تستمر على مدار العامين القادمين من خلال مؤسسة علم لأجل قطر، وذلك من أجل الأهداف التدريسية التي نهدف إليها والاستفادة بأكبر قدر ممكن، وبالتالي تعود هذه الاستفادة على الطلاب في المدارس. أما المعلم حمد البوعينين، والذي سيدرس مادة الرياضيات بمدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين، فقد قال إن البداية جاءت من خلال مؤسسة علم لأجل قطر والحصول على العديد من الدورات التد ربيبة المتعلقة بالتدريس وطرقه وأساليبه الحديثة، قائلاً: لقد استفدت منها للغاية، خاصة في الجوانب التي تتعلق بالتعامل مع الطلاب داخل الصفوف ومعرفة الجوانب النفسية لهم، بالإضافة إلى الإلمام بأحدث أساليب وطرق التدريس، وأضاف أن تكريم سعادة وزير التعليم للمعلمين والمعلمات الجدد من القطريين والقطريات يعكس أهمية الدولة بالتعليم والمعلم، مما يؤكد حرص الجميع على تحسن وتطور منظومة التعليم.

دعا معالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية رئيس المجلس الأعلى للتعليم، المعلمين القطريين الجدد إلى الحفاظ على الوطن وأمنه وبناء الإنسان القطري وإعداده للمستقبل. وقال معاليه في رسالة نقلها سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي للمعلمين القطريين الجدد في حفل الاستقبال الذي أقيم لهم الليلة: "أذكّركم بأن رسالتكم سامية، ومهمتكم عظيمة، إنها الأمانة، فأنتم مؤتمنون على وطنكم وعلى أمنه وعلى بناء إنسانه وإعداده للمستقبل، وكسب رهان المستقبل الذي نتطلع إليه لا يتحقق إلا بتمكين الشعب القطري من اكتساب المعرفة، ليحقق لقطر ريادتها وسبقها وتفوقها الاقتصادي والعلمي". رئيس الوزراء: أنتم مؤتمنون على وطنكم وعلى بناء إنسانه وإعداده للمستقبلوقال سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي في كلمته التي ألقاها بمناسبة الاحتفال بالمعلمين القطريين الجدد: "يشرفني أن أنقل لكم تحيات معالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية رئيس المجلس الأعلى للتعليم، وتمنياته لكم بالتوفيق والسداد في خدمة وطنكم وإعداد أجياله للمستقبل، وفق منظومة قيمنا الإسلامية والعربية الأصيلة". وأضاف سعادته في بداية كلمته "يسعدني أن التقي بكم اليوم، ألتقي بنخبة من أبناء قطر الأوفياء، الذين لبوا نداء الوطن والواجب، باختيارهم مهنة التعليم، رسالة الانبياء والرسل، ليكونوا بذلك لبنة من لبنات البناء للقدرات الوطنية في مجال التدريس، ويسهموا بعلمهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030.. من خلال ركيزة التنمية البشرية إحدى الركائز الاربع للرؤية والتي تعنى بتطوير وتنمية سكان دولة قطر لكي يتمكنوا من بناء مجتمع مزدهر يعتد بإنسانه باعتباره أساس التنمية، ويطيب لي ان اهنئكم على اختياركم هذا — وأنتم اهل لذلك". وأكد سعادته خلال كلمته للمعلمين القطريين الجدد "أن مهمتكم الأساسية هي النهوض بوطننا وتحقيق رغبة قيادتنا الرشيدة في بناء نظام تعليمي يواكب المعايير العالمية العصرية ويوازي افضل النظم التعليمية في العالم ويتيح لطلبتكم الفرص لتطوير قدراتهم، ويوفر لهم افضل تدريب ليتمكنوا من النجاح في عالم متغير تتزايد متطلباته العلمية يوماً بعد يوم".. الأعلى للتعليم سيعمل على رد الاعتبار الأدبي والاجتماعي لمهنة التدريس حتى تصبح على قمة المهن في قطروأوضح أن التحدي الذي يواجهنا هو أننا نعيش في فضاء واسع وعالم افتراضي تتحكم فيه العولمة التكنولوجية بأبعادها الرقمية والثقافية والعلمية والاجتماعية حتى صارت معظم العملية التعليمية والتربوية تتم خارج اسوار المدرسة، وبأدوات غير تقليدية، ولكن بالرغم من هذه المتغيرات، يظل المعلم اهم مكونات المنظومة التعليمية، وذلك لدوره المتعاظم في اكساب الطلبة المعارف والمهارات والقيم وإعداد المواطنين الصالحين، فهو القائد الفعّال، والتربوي المتميز المتسم بالبحث والاستكشاف، إذ يستحيل توفير تعليم جيد دون معلمين وطنيين لأن أهل مكة هم الأدرى بشعابها. الحوافز التشجيعية وقال الدكتور الحمادي لقد وفّرت الدولة الحوافز التشجيعية اللازمة لاستقطاب الكوادر القطرية للإقبال على مهنة التعليم عبر برنامج "طموح" لخريجي الثانوية العامة بالشراكة مع كلية التربية بجامعة قطر، وبرنامج المعلمة المساعدة بالشراكة مع كلية المجتمع في قطر، وبرنامج علّم لأجل قطر عبر منظمة "علّم لأجل قطر" والابتعاث للدراسات العليا في التخصصات التربوية. واستطرد سعادته قائلاً: "إدراكاً لأهمية المعلم ودوره استحدثنا مكتباً لشؤون المعلمين يختص باقتراح وتنفيذ إجراءات استقطاب وجذب المعلمين من ذوي الكفاءة ودراسة احتياجات المدارس من الوظائف التربوية وتم تطوير مكتب التطوير المهني بهيئة التعليم إلى مركز التدريب والتطوير لتربوي بالمجلس الأعلى للتعليم، ليضطلع بتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين والعاملين في المجال التربوي وإعداد الخطط والبرامج التدريبية وتنفيذها وتقييمها وقياس أثرها، كما تم إنشاء مكتب للإشراف التربوي بهيئة التعليم يختص بوضع السياسات والوسائل الكفيلة بتطوير الإشراف التربوي والتأكد من مدى توافر الكفايات والمهارات الأساسية اللازمة للعاملين في هذا المجال وتقديم الدعم والتوجيه للمعلمين والمنسقين من خلال متابعة أدائهم وتقييمهم وتحديد مواطن ضعفهم وتطويرها. استقطاب القطريين وأضاف سعادة وزير التعليم: سنواصل عملية استقطاب المعلمين القطريين لمهنة التدريس والعمل على تطويرهم المهني والوظيفي وفقاً للمعايير المهنية الوطنية للمعلمين وقادة المدارس، لبناء القدرات والكفايات التعليمية اللازمة، وتمهين مهنة التدريس من خلال الرخص المهنية للمعلمين بصورة جديدة، مما ينعكس على جودة مخرجاتنا التعليمية، ولتعزيز السلوك المهني، وضعنا وثيقة السلوك المهني والوظيفي للتربويين العاملين في مجال التعليم متضمنة القيم والمعايير والأطر المرجعية للعلاقات والتواصل التنظيمي والالتزامات القانونية لتمثل العهد الذي بيننا وبين العاملين في المجال التربوي، كما يشجع النظام التعليمي الذي نعمل على بنائه، التفكير التحليلي والنقدي، وينمي القدرة على الابداع والابتكار ويؤكد على التماسك الاجتماعي وإحترام قيم المجتمع القطري وتراثه ويدعو إلى التعامل البناء مع شعوب العالم، إنطلاقاً من الوعي المستنير والاقتدار المهني، والاعتزاز الذاتي دونما تبعية فكرية، أو إستلاب ثقافي للناشئة. الدولة وفرت الحوافز التشجيعية لاستقطاب الكوادر القطرية للإقبال على مهنة التعليملذلك نحن فخورون بكم اليوم، وعليكم تعقد الآمال العراض في هذه المرحلة التي تمر بها منظومتنا التعليمية، فكونوا قدوة لغيركم وأنموذجاً يحتذى، اعملوا لرفعة وطنكم، وواجهوا التحديات التي تجابهه، حدّدوا اسهاماتكم في نهضته، عبر التضحية من اجله والعطاء المستمر والإبداع المتواصل في تحقيق الانجازات، احملوا هموم امتكم فأنتم مؤتمنون على مستقبل ابنائها وتشكيل وعيهم، بل على مستقبل نهضتها وحضارتها، ونحن في ذلك ندعمكم. وتابع: "لن اتحدث عن المزايا الوظيفية التي وفرت لمهنة التدريس، لا لأنها معلومة للجميع، بل لأن دوركم أكبر من ذلك وأعظم، فأنتم من لبى نداء الوطن والواجب بانضمامكم لمنظومة التعليم، فقطر حقّقت كل المبادئ والمعايير التوجيهية العالمية الخاصة بأوضاع المعلمين، خاصة الأمن الوظيفي، ومن جهتنا سنعمل على رد الاعتبار الأدبي والاجتماعي لمهنة التدريس حتى تصبح على قمة المهن في الدولة. رسالة شكر وعرفان في الختام قال سعادة الدكتور الحمادي: لا يفوتني أن أتقدم برسالة شكر وعرفان وتقدير باسم جميع المعلمين على أرض قطر لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى على الدعم المتواصل للعملية التعليمية والتربوية، وعلى توجيهاته السديدة، وحرصه الدائم، للمعلمين من كافة أرجاء العالم، كما أتقدم لمعالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية رئيس المجلس الأعلى للتعليم.. ولسعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني نائب رئيس المجلس الأعلى للتعليم على دعمهم الدائم واهتمامهم بتطوير العملية التعليمية وبالمعلمين على وجه الخصوص، بما في ذلك رفع كفاءتهم وتحسين مستواهم المهني، والشكر أيضا موصول لقدامى المعلمين القطريين، الرعيل الأول الذين وضعوا اللبنات الأولى للصرح التعليمي في قطر، فكانوا وما زالوا مفخرة لدولة قطر، فالتحية لهم جميعاً، وأنتم تواصلون اليوم مسيرة العطاء بلا حدود.. مسيرة التضحية ونكران الذات، ونسأل الله تعالى أن يوفقنا لخدمة وطننا، وأن يرزقنا الإخلاص والسداد في أقوالنا وأعمالنا، وأن يجعل بلدنا قبلة للعلم والخير والنماء.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن التقويم السنوي للمدارس المستقلة 2015-2016، حيث يبدأ دوام الموظفين في المدارس ابتداءً من 30 أغسطس من العام الجاري 2015، فيما يكون بدء الدوام للطلبة 6 سبتمبر. وأوضح "الأعلى للتعليم" عبر الموقع الإلكتروني http://www.sec.gov.qa أن اختبارات منتصف العام الدراسي للصفوف (1 – 11) نهاري ستبدأ من 10 نوفمبر إلى 19 من الشهر ذاته لعام 2015، وتبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للصفين 10 و11 نهاري في الفترة من 27 ديسمبر 2015 إلى 12 يناير 2016. وأشار إلى أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للصف الـ12 (الشهادة الثانوية) نهاري ومسائي ومنازل، ستكون خلال الفترة من 28 ديسمبر 2015 إلى 13 يناير 2016، فيما تكون اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للصفوف من 1 إلى 9 نهاري خلال الفترة من 6 يناير إلى 13 يناير 2016، بينما تبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة المنازل (الصفوف من 1 – 11) من 13 يناير إلى 21 يناير 2016. ومن بين المعطيات التي جاءت في جدول التقويم السنوي للمدارس المستقلة أن إجازة منتصف العام ستبدأ من 24 يناير 2016 إلى 4 فبراير من العام ذاته، وأن بداية الفصل الدراسي الثاني ستكون السابع من فبراير 2016. يمكنكم متابعة المزيد من التفاصيل في الجدول المنشور حول التقويم السنوي للمدارس المستقلة 2015-2016، أو زيارة الموقع الإلكتروني للمجلس الأعلى للتعليم.

فازت مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين بالمركز الأول في مسابقة الحياة هندسة، حيث قام أبناء عمر بن عبدالعزيز بصناعة سيارة حصلت على المركز الأول على مستوى أربع عشرة مدرسة وقيمة الجائزة رحلة إلى الولايات المتحدة الأمريكية لزيارة شركات السيارات العملاقة،. وقال الأستاذ جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير المدرسة إن أبناء عمر بن عبدالعزيز قد بذلوا جهدًا كبيرًا من أجل تصنيع هذه السيارة، وقضوا أوقاتًا طويلة ليلًا ونهارًا، ولم يدخروا جهدًا من أجل بلوغ القمة، وقد حقق الله رجاءهم، ولبى دعاءهم وفازوا بالمركز الأول مضيفًا أنه يسعده أن يتقدم بالشكر الجزيل للأستاذ علاء الزعيري معلم الفيزياء والمشرف على فريق الحياة هندسة وأبنائه المشاركين في هذا المشروع،. من ناحيته قال الأستاذ حازم الصاوي نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية إن فريق الحياة هندسة يستحق كل احترام وتقدير على ما بذلوه من مجهود من أجل الوصول إلى فوق ليس فوقه فوق، حيث قضوا فترة طويلة في الورش والتدريب تحت إشراف كلية الهندسة، وقضوا وقتًا أكبر في الصناعة والإعادة والمحاولة حتى حصوا والحمد لله على المركز الأول على مستوى 14 مدرسة، مجددًا شكره لقسم الفيزياء ولا سيما الأستاذ علاء الزعيري مشرف الفريق. وأشاد الأستاذ فهد البلوشي نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية بجهود فريق الحياة هندسة وقدم لهم الشكر الجزيل على هذا السبق الكبير الذي رفع اسم عمر بن عبدالعزيز في سماء حلبة اللوسيل وقال الأستاذ علاء الزعيري معلم الفيزياء ومشرف فريق الحياة هندسة إن فكرة المشروع تقوم على عقد سباق بين عدد من المدارس( أربع عشرة مدرسة ) تقريبًا في حلبة اللوسيل باستخدام سيارات محلية الصنع تقوم كل مدرسة بتصنيعها بإستخدام المواد المناسبة وتقوم الجامعة بعقد ورش ومحاضرات خاصة بهندسة السيارات تتناول هذه الورش الدورات الخاصة بالسيارة دورة المكينة ودورة الهواء ودورة الكهرباء ودورة الوقود وكيفية فك وتركيب السيارة وكيفية صناعة الهيكل الخارجي بإستخدام الألياف الزجاجية والمواد المجففة وبرامج الرسم الهندسي لتصميم الهيكل، كما يمر المشروع بعدة مراحل وهي مرحلة الدورات والورش ومرحلة التصفيات الأولية ومرحلة تصنيع وتركيب الهيكل الخارجي وتجميع السيارة والسباق النهائي بحلبة اللوسيل الدولية .

أكدت وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات عبر صفحتها الرسمية بمواقع التواصل الاجتماعي، أن المدارس في قطر قابلة للاختراق ومعرضة للهجمات الإلكترونية، الأمر الذي يعرض بيانات الطلاب والموظفين والإدارة للخطر، وأسندت هذه المعلومات إلى وجود حوادث أمنية منقولة من المدارس الأهلية والدولية في قطر، حيث أشارت إلى أن هذا الأمر مقلق للغاية بالنظر إلى أن حفظ البيانات الشخصية والسرية عن الطلاب والآباء والموظفين على أجهزة الكمبيوتر الخاصة بالمدرسة، واجب. وأوضحت أن من بين البيانات السرية التي يمكن الكشف عنها هي السجلات المالية، وبيانات كشوف الرواتب الخاصة بالموظفين، والملفات الطبية، ونتائج الامتحانات وغيرها.. وأضافت: إن المعلمين والمدرسين لابد أن يكونوا على درجة عالية من المعرفة في توعية الطلاب، بما قد يواجههم من مخاطر أثناء إبحارهم عبر شبكة الإنترنت، مشيرةً إلى أن الفجوة التي يمكن أن تنشأ بين المعلم وطلابه، تنتج عن اختلاف أساليب التواصل والحصول على المعرفة، مبينة أنه قد يكون لها بالغ الأثر في زعزعة أواصر الثقة بين الطلاب ومعلميهم الذين سيصبحون من وجهة نظرهم بعيدين كل البعد عن عالمهم، وقد يفترض الطلاب أنهم لن يتفاعلوا معهم ولن يشاركوهم اهتماماتهم. السلوك المعلوماتي وأوضحت أن هناك قواعد وسياسات لابد أن تحكم استخدام الإنترنت في المدارس، بما يحقق الأمن والسلامة وبما يتناسب مع أخلاقيتنا وموروثاتنا الدينية والثقافية، ومن بينها وضع خطط واضحة لإدارة الفصول الدراسية وضبط سلوك الطلاب عبر الإنترنت أثناء العملية التعليمية، وكذلك خطط مواجهة أي حوادث قد تنشأ أثناء سير العملية التعليمية أو حتى في أي إطار موازٍ لها، متمثلاً في الاستخدام الشخصي للإنترنت داخل بيئة المدرسة. كما ينبغي على كافة مؤسسات الدولة العمل على إنجاز ومتابعة التحكم في استخدام الإنترنت ومواكبة متغيراته بأسرع وقت، ومن الضروري أن تعكس تلك السياسات الممارسات والاستراتيجيات والتقنيات، التي يتم استخدامها من قبل المعلمين والطلاب في المدارس. وقالت: إن الطلاب قد يتعرضون إلى مشكلات مختلفة بسبب عد الوعي الكامل بطرق استخدام الإنترنت؛ كالتعدي الإلكتروني، والتحرش، واستقبال محتوى إباحي عبر مواقع الدردشة، أو الصفحات الإلكترونية، التي يرتادونها. تطوير المنظومة الإلكترونية ولتحديد الأدوار والمسؤوليات قامت وزارة الاتصالات ممثلة في الأمن السيبراني، بعرض تلك الأدوار، ومن بينها ضرورة قيام كل مدرسة بتطوير سياسة السلامة الإلكترونية، وأن تقوم بمراجعتها على الأقل مرة واحدة سنوياً، وهذا بالإضافة إلى تعيين كل مدرسة منسِّقاً للسلامة الإلكترونية يكون مسؤولاً عن استمرار تطوير ومراقبة سياسات وممارسات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المدرسة، وكانت وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات قد استعرضت خلال وثيقة تم عرضها على صفحتها الرسمية بشبكة الانترنت، عدداً من البنود والأساليب المختلفة التي يتعين على المدرسة والمعلمين التقيد بها، وتطبيقها، وذلك تجنباً لأي محاولة من محاولات الاختراق، أو التلصص على المعلومات، والبيانات السرية، كما استعرضت إرشادات الحماية والمخاطر التي يمكن أن تواجه المدارس، وكيفية تحقيق أهداف يمكن من خلالها تطبيق الأمن المعلوماتي عن طريق ثلاثة أشياء؛ وهي: الوقاية والكشف والاستجابة. سلامة البيانات وركزت الوثيقة على المعلومات الضرورية، التي تمكن الموظفين وغيرهم من النهوض بمسؤولياتهم العامة، لحماية معلومات وأصول المدرسة، مبينةً أن المدارس يمكن أن تقوم بتعديل بعض الأساليب بصورة تعكس ظروفها الخاصة، كما ركزت الوثيقة على عدد من الإرشادات المهمة التي ينبغي على المدرسة العمل بها؛ منها المحافظة على سلامة البيانات من خلال عدد من القواعد والسلوكيات، خاصة تلك المتعلقة بإنهاء الخدمات مع الموظفين، وتغيير كلمات المرور، وحسابات الوصول، وتحديد برامج توعية، لضمان دراية كافة الموظفين بها.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن تعطيل الدراسة في جميع مدارس قطر بسبب الأحوال الجوية . وقال المجلس في بيان عبر موقعه في "تويتر" : "نظراً للأحوال الجوية سوف يتم تعطيل دوام الطلاب والطالبات في جميع المدارس المستقلة والخاصة غدا الخميس. نسأل الله السلامة للجميع". وأشاد المغردون القطريون عبر موقع الأعلى للتعليم على "تويتر" بسرعة تجاوب المجلس الأعلى للتعليم مع الحدث وحرصه على سلامة الطلاب لافتين أن التجاوب يعكس تقدير المجلس لظروف المواطنين وحرصه على صحة الطلاب وسلامتهم. وإنهالت التغريدات عبر صفحة المجلس على "تويتر" و التي إنعكس من خلالها سرعة تجاوب المجلس مع مطالب جمهور "تويتر" و قام بنشر بيانه على الموقع فوراً مما يعكس الأثر الكبير لمواقع التواصل الإجتماعي ودورها الكبير في عالم اليوم حيث إنطلقت من خلال "تويتر" المطالبات بتعطيل الدراسة للمحافظة على صحة الطلاب والتلاميذ. وتتعرض البلاد منذ العاشرة من مساء اليوم الأربعاء لعاصفة ترابية تسببت في تدني مستوى الرؤية الأفقية كما أثرت العاصفة على الرؤية على الطرق الخارجية ولا زالت مستمرة حتى الآن. وتوقعت إدارة الأرصاد الجوية مساء اليوم أن تستمر العاصفة الترابية حتى غداً الخميس.

شكا عدد من أولياء الأمور من تهاون مدارس خاصة في تدريس مادة التربية الإسلامية مما يعد مخالفة لمعايير المجلس الاعلى للتعليم. وبعرض الشكوى على الأستاذة عائشة الهاشمي مساعد مدير هيئة التعليم لشؤون المدارس الخاصة بالمجلس الأعلى للتعليم أكدت أن: جميع المدارس الخاصة والدولية الموجودة بالدولة، ملزمة بتدريس مادتي اللغة العربية والتربية الاسلامية، ولا يوجد لدينا أي مدرسة قد ألغت تدريس مادة التربية الاسلامية، مشيرة إلى أنه في حالة تهاون أي مدرسة دولية أو خاصة في الاهتمام بتدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية، سيتم اتخاذ عقوبات صارمة وحازمة ضد المدرسة المخالفة. وطالبت جميع أولياء الأمور أنه فى حالة قيام أى مدرسة بعدم تدريس مادة التربية الاسلامية لأبنائهم، بأن يقوموا فورا بالتقدم بشكوى لمكتب المدارس الخاصة والابلاغ الفورى عن هذه المدرسة المخالفة، وستعرض هذه الشكوى على اللجنة المختصة بالمجلس، واتخاذ كافة العقوبات المنصوص عليها وفقا للقانون. كما قالت انه فى حالة قيام أى مدرسة بالتهاون في تدريس التربية الاسلامية أو تبديلها بحصص أخرى، فهذا يعتبر عدم اهتمام واهمال بتدريس المادة، ثم تعاقب المدرسة المخالفة طبقا للنصوص الموضوعة، مؤكدة أن جميع المدارس الخاصة مطالبة بتدريس اللغة العربية والدراسات الاسلامية والتاريخ القطري، بما يحفظ هوية الطالب وقيمه ويربطه بالبيئة القطرية حسب معايير المجلس الأعلى للتعليم. وردا على الشكوى التى تقدمت بها احدى الأمهات لـ " الشرق "، اكدت ولية الامر أن ابنتها تدرس بالصف الثامن في احدى مدارس الجاليات الموجودة بالدولة، ولا يتم تدريسها مادة التربية الاسلامية. وأوضحت الأم أنها قامت بتقديم شكوى لادارة المدرسة، والاستفسار عن السبب، ولم تتلق ردا واضحا منهم. وقالت الأم: اننا فى دولة اسلامية ومجتمع يراعى العادات والتقاليد، لذلك يجب أن يتم الاهتمام الشديد بهذه المادة، وأنه يجب استمرار تدريس مادة التربية الاسلامية والشريعة، من الصف الأول فى المرحلة الابتدائية، حتى الثانوية، نظرا للأهمية البالغة لهذه المادة باعتبارها مادة دراسية ونظاما تربويا شاملا، فالتربية الاسلامية ترتبط بالاسلام وتعاليمه وتعليمه، وارتباطها هذا جعلها محورا فى العملية التربوية، وتمثل مصدرا من مصادر حفظ هوية الأمة الاسلامية، وأهميتها الشديدة بالنسبة للنشء، والأجيال الجديدة من أبنائنا وبناتنا.

واصلت مدارس قطر سباق الخير والعطاء ضمن فعاليات المعرض الطلاب "مدارس شاكرة" للمواد التموينية خلال الفصل الدراسي الثاني، التي أطلقها بيت الطعام القطري التابع لمؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف". وجمع طلاب وطالبات من 20 مدرسة من المدارس المستقلة خلال الفصل الدراسي الثاني ما يقارب 20 طنا من المواد التموينية (19.597 كيلوجراما)، ليقوم بيت الطعام القطري بإعادة تعبئتها وتوزيعها على الأسر المتعففة والمحتاجة والعمالة داخل قطر. وحول هذا الموضوع، قال السيد صلاح محمد المحمود مدير بيت الطعام القطري: إن المعرض الطلابي (مدارس شاكرة) مستمر في استقبال المواد التموينية، ومازال بيت الطعام القطري يحصد الخير من مدارس العطاء والجود القطرية، والتي تسارع في الخير والعطاء دائما كما عهدناها. وأضاف أن المعرض الطلابي "مدارس شاكرة " الذي ينظمه بيت الطعام القطري استهدف في الفصل الدراسي الأول لهذا العام 27 مدرسة، وفي الترم الثاني 20 مدرسة حتى الآن أقيمت فيها معارض لجمع تبرعات الطلاب من المواد التموينية. تنافس واضح وكشف أن المدارس تتنافس تنافسا واضحا في التبرع بأكبر قدر من المواد الغذائية، خاصة بعد ما رأوا بأعينهم جهود بيت الطعام في التوزيع للأسر المحتاجة في كافة مناطق الدوحة والتي تستمر على مدار العام، وبعض المدارس كسرت الرقم القياسي للترم الأول، حيث جمعت مدرسة المرخية الابتدائية للبنات ما يقرب من 4.5 طن من المواد الغذائية، والتي جاد بها تلاميذ المدرسة لصالح المحتاجين. شكر وتقدير وأضاف أن هذه المعارض لم تكن تنجح لولا التسهيلات التي قدمتها القيادات التربوية في استخراج التصاريح والموافقات من المجلس الأعلى للتعليم على إقامة المعارض الطلابية في الفصلين الدراسيين بالمدارس المستقلة، ولهذا فشكرنا وتقديرنا للمجلس الأعلى للتعليم على مساهمته في إنجاح المشروع وتعاونه الدائم معنا في تسهيل الإجراءات والموافقات على إقامة المعارض في المدارس، لما تحمله هذه المعارض من رسالة تربوية تحرص على زرع القيم النبيلة في نفوس الطلاب في ترسيخ ثقافة الجود والعطاء والكرم، حتى تبقى هذه الصفة الأصيلة والمتجذرة في المجتمع القطري كقيمة متوارثة عمليا من جيل إلى جيل. إجراءات المعرض وقال إن المعرض الطلابي يبدأ بوضع سلال فارغة في فناء المدرسة بداية كل أسبوع وحولها لوحات تبين فضل الصدقة وأهمية المشروع، وتوزع على الطلبة بروشور يبين هدف المشروع وما هي المواد التي يمكن التبرع بها، يستمر المعرض في فناء كل مدرسة عدة أيام ويشرف عليه أثناء هذه الفترة مشرفون تربويون تحددهم إدارة المدرسة. ترتيب المدارس وفصل المحمود في بيان ترتيب المدارس المشاركة في المعرض الطلابي "مدارس شاكرة" في هذا الفصل الدراسي، والتي بدأت من تاريخ 15فبراير 2015 حتى وقتنا هذا، وجاءت كالتالي: المدرسة الأولى، مدرسة المرخية الابتدائية للبنات بمجموع 4.445 كيلو، المدرسة الثانية مدرسة السلام الابتدائية بنات بمجموع 2.236، المدرسة الثالثة مدرسة قطر الابتدائية بمجموع 1.875 كيلو، الرابعة مدرسة الهدى الابتدائية بمجموع 1.374 كيلو، الخامسة مدرسة أم سلمة الابتدائية بنات بمجموع 1.285 كيلو، السادسة مدرسة سعود بن عبدالرحمن بنين بمجموع 1.200 كيلو. وجمعت أقل من طن كل من مدرسة حليمة السعدية الابتدائية للبنات، ومدرسة روضة بنت جاسم، ومدرسة خليفة النموذجية، ومدرسة سمية الابتدائية بنات، ومدرسة الذخيرة الابتدائية بنات، ومدرسة الزبارة الإعدادية بنين، ومدرسة مالك بن أنس الابتدائية بنين، ومدرسة روضة الرشاد، ومدرسة الأندلس النموذجية، ومدرسة أسامة بن زيد، ومدرسة زينب الإعدادية بنات، ومدرسة خالد بن أحمد الإعدادية، ومدرسة رفيدة الإعدادية بنات، ومدرسة أم معبد الإعدادية، وقد بلغ الإجمالي الكلي للمواد التموينية من المتبرعين 19.597 كيلو، أي حوالي 20 طنا من المواد الغذائية. تكريم ختامي وثمن المحمود الدور الذي تقوم به المدارس والمؤسسات والفنادق التي تشارك في نجاح عمل بيت الطعام القطري، مشيرا إلى أن مؤسسة "راف" ممثلة في بيت الطعام ستقوم بمنح المدارس والمتطوعين من المشرفين شهادة مشاركة مجتمعية وشهادات تطوع للطلاب تقديراً لجهودهم التربوية المبذولة في غرس قيم العطاء العملي في نفوس طلاب المدرسة، كتقدير رمزي على جهودهم في "مدارس شاكرة" لنشر ثقافة الخير والرحمة والعطاء. وتسعى مؤسسة "راف" من خلال هذا المشروع وغيره من المشروعات، إلى غرس فضيلة العطاء والرحمة والحفاظ على هوية التكافل والتعاضد الإسلامية وقيمها المتأصلة داخل المجتمع القطري، وقد حقق هذا المشروع هدفا تربويا عمليا من خلال ممارسة جادة وهادفة.

أطلق البرنامج الوطني للترشيد وكفاءة الطاقة "ترشيد"، التابع للمؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء "كهرماء"، بالتعاون مع اللجنة العليا للمشاريع والإرث، اليوم مشروع "ترشيد 22" الذي يهدف إلى رفع مستوى الوعي والمشاركة بين الشباب القطري حول أهمية الحفاظ على الطاقة من خلال استغلال قوة كرة القدم. وسيبدأ تنفيذ المرحلة الأولى من المشروع الجديد في 22 مدرسة في قطر خلال العام الدراسي الحالي بهدف الوصول إلى 1500 طالب في المجتمعات المحلية المحيطة بالملاعب التي ستحتضن مباريات كأس العالم في كرة القدم، وفي وقت لاحق ستنضم مدارس جديدة إلى المشروع الذي يسعى للوصول إلى جميع المدارس الابتدائية بحلول عام 2022 تحت إشراف المجلس الأعلى للتعليم. ويتضمن مشروع "ترشيد 22" مواد تعليمية ومسابقات تهدف إلى تعليم الأطفال سبل الحفاظ على الكهرباء والماء بما يساهم في جهود قطر لتحقيق الاستدامة البيئية كجزء من رؤية قطر الوطنية 2030. وستتم مراجعة استهلاك المدارس من الطاقة لتقييم المجالات المحتملة لترشيد استهلاك الماء والكهرباء، كما سيتم تحديث الأجهزة لخفض استهلاك الكهرباء من خلال مصابيح توفير طاقة وصنابير الماء الموفرة. وتشترك في المشروع مؤسستان تعملان معاً لتحقيق الاستدامة البيئية في البلاد فبينما تسعى اللجنة العليا للمشاريع والإرث لتوظيف الأجواء الإيجابية لكأس العالم وكرة القدم في هذا المشروع من خلال تعزيز سلوكيات إيجابية تساهم في المحافظة على الطاقة والماء، سيقوم البرنامج الوطني "ترشيد" بتدريب طلبة المدراس على ثقافة كفاءة استهلاك الكهرباء والمياه ومراجعة حجم استهلاكهما وتركيب وإحلال الأجهزة الموفرة من خلال توظيف خبراته الفنية في هذا المشروع. وقال المهندس عيسى هلال الكواري، رئيس المؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء "كهرماء" في كلمة خلال حفل إطلاق المشروع "ننعم هنا في قطر بوفرة مصادر الطاقة بفضل الجهود الكبيرة والدعم الحكومي في ظل القيادة الحكيمة لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى حفظه الله، ولكن ينبغي أن ندرك أن إمدادات الكهرباء والماء لدينا تحتاج إلى جهود كبيرة لاستدامة خدماتها بجودة عالية". وأضاف أن مسؤولية "كهرماء" تحتم عليها زيادة وعي المجتمع القطري وتمكينه للحفاظ على الطاقة وهو الهدف الذي يسعى مشروع "ترشيد 22" إلى تحقيقه من خلال الوصول إلى جمهور جديد في البلاد وهم الأطفال، جيل المستقبل.

نظمت مدرستي الظعاين والذخيرة الابتدائية الإعدادية المستقلة بنات مسابقة للبحث العلمي شارك فيها 64 طالبة من المرحلتين الابتدائية والإعدادية من خلال تقديم 21 بحث في المجال العلمي والأدبي وذلك في إطار بدء التصفيات الخاصة بمعرض البحث العلمي الذي ينظمه المجلس الأعلى للتعليم في شهر مايو المقبل ضمن مؤتمر التعليم 2015 . وقد فاز في المسابقات التي أجريت اليوم بمدرسة الظعاين 6 أبحاث من طالبات الابتدائي والإعدادي بعد قيام لجنة التحكيم بفرز الأبحاث ومناقشة الطالبات وإظهار النتائج ، وقالت الأستاذة مريم سلطان الحميدي صاحبة الترخيص ومديرة المدرسة أنه تأكيدا على رؤية ورسالة المدرسة قفي تطوير الطالبات من ناحية الابتكار والإبداع وإتاحة الفرصة لهن في مجالات الحياة فقد تم الاشتراك في مسابقات البحث العلمي لما له من أهمية كبيرة بالنسبة للطالبة من حيث الاطلاع على مختلف المناهج واختيار الأفضل منها ويجعل من الطالبة شخصية مبدعة في التفكير والسلوك والانضباط . وأشارت أن مدرستي الظعاين والذخيرة شهدتها تطورا هائلا خلال فترة وجيزة حيث كانت المشاركة في معرض البحث العلمي مقتصرة على مدرسة واحدة من خلال تقديم 5 ابحاث فقط أما هذا العام فقد تقدمت المدرستين ب 21 بحثا مقدما من قبل الطالبات وحصل على الكثير من الجهد والوقت في تفعيل كافة معايير وشروط تطبيق البحث العلمي ومن خلال فريق عمل المدرسة مما يعد تطورا ملموسا في مجال البحث العلمي بالنسبة لمدرستي الظعاين والذخيرة وتوجهت بالشكر الى النائبتين الأكاديميتين الاستاذة مرام الملقي بمدرسة الظعاين الابتدائية الإعدادية بنات والأستاذة حنان سعد مدرسة الذخيرة الابتدائية بنات ومنسقات البحث العلمي ولاء محمد ونورا محمد ومعلمات التربية الفنية لولوه الحميدي ووضحة الحميدي وحنان المهندي وانوار المهندي لتقديمهن هذا الانجاز في التطور الذي شهده مجال البحث العلمي بالنسبة للطالبات . وأكد أعضاء لجنة التحكيم أن الأبحاث المقدمة امتازت بالتنوع والاختلاف وتفاعل الطالبات مع مضمون الأبحاث من خلال قيامهن بالشرح التفصيلي عن وسائل وأدوات البحث وكيفية اختيار الفكرة. وأشارت لجنة التحكيم والتي تضمنت كل من إيناس شتات أخصائية البحث العلمي بالمجلس الأعلى للتعليم ونبيل صالح والدكتور حسن على مخلف من مدرسة خليفة الثانوية المستقلة بنين ومحمد محمود طه من مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية. وقد أشاد أعضاء لجنة التحكيم عقب ظهور النتائج بمستوى أداء الطالبات واستيعابهن الواضح والملموس للأبحاث المقدمة في المجالين العلمي والأدبي والجهد المبذول من أجل ملامسة الواقع حيث شملت الأبحاث عدد من القضايا المختلفة ومنها إعادة تدوير الزيوت ومدى تأثير الحقيبة المدرسية على الكتفين والعمود الفقري ومدى تأثير الخوف من الامتحانات على أداء الطالبات في الاختبارات واثر تنمية السياحة في منطقة أبو سمرة وتأثير الدراما والمسلسلات التركية والخليجية على القيم الإسلامية وهي الأبحاث التي فازت في المسابقة الداخلية وتبين أن مختلف الأبحاث تم تطبيقها من خلال أخذ عينات عشوائية من الطالبات وإجراء البحث عليهن واستطلاع الآراء وغيرها من خطوات البحث الأخرى ، وكشفت النائبة الأكاديمية أن الأبحاث التي فازت في المسابقة سوف تؤهل للمشاركة في مسابقة البحث العلمي على مستوى مدارس الدولة تمهيدا للاشتراك في معرض البحث العلمي للأبحاث الفائزة .

بلغت نسبة حضور الطلاب والطالبات بالمدارس المستقلة في اليوم الأول لاستئناف الدراسة بعد إجازة منتصف العام ما بين 75 إلى 85 في المائة بمدارس الدولة بينما شهد عدد قليل من المدارس نسبة حضور ضعيفة بشكل ملموس الامر الذي سوف يستوجب معه إتخاذ كافة الإجراءات حول تطبيق سياسة التقويم السلوكي ، وقد انتظم الطلبة أمس في الفصول وبدأ المعلمون في تدريس المنهج مباشرة للطلاب كما تم تقديم كافة النصائح والإرشادات للطلاب في طابور الصباح حول الاستذكار الجيد والجد والاجتهاد وعدم الغياب . نسبة الحضور في البداية أكد الأستاذ حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة بنين أن طلاب المدرسة حضروا منذ الصباح الباكر حيث بلغت نسبة الحضور حوالي 85 في المائة وقد شددت المدرسة من خلال الرسائل النصية لأولياء الأمور على ضرورة حضور الطلاب وعدم الغياب. وأشار أن المدرسة استقبلت الطلاب باللوائح الإرشادية والنصائح اللازمة وتهنئتهم على النصف الثاني من العام الدراسي كم تم مطالبتهم بضرورة العمل على التفوق والتميز من خلال الالتزام بالتعليمات والاجتهاد الدائم أما الأستاذ عبد الرحمن المالكي النائب الإداري فأكد أن الطلاب انتظموا في الفصول حيث تم تهيئة الأجواء المناسبة لهم من حيث التشجيع والتحفيز لاستقبال نصف العام الدراسي الثاني بكل حيوية ونشاط وتمنى التوفيق لجميع الطلاب. وأشار انه تم حصر بعض الطلاب الذين تغيبوا في اليوم الأول وسوف يتم تطبيق سياسة التقويم السلوكي عليهم ومعرفة سبب الغياب عما إذا كان بعذر طبي أما لا وعلى أساسه سوف يتم اتخاذ كافة الإجراءات المنصوص عليها في اللائحة السلوكية وأشار الأستاذ محمد الألفي النائب الأكاديمي أن إدارة المدرسة قامت بزيارة تفقدية على الفصول والاطمئنان على سير الدراسة منذ اليوم الأول وتوجيه المعلمون على استكمال المنهج الدراسي منذ اليوم الأول وتطبيق كافة الخطط الدراسية الموضوعة أما الأستاذ جميل الشمري صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة بنين فقال أنه مناسبة بدء الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي فإنني أتوجه بأجمل الكلمات لأحبابنا شركاء النجاح و التميز و الإبداع من أولياء أمور كرام و طلاب أعزاء و موظفين أكاديميين وإداريين مخلصين و هيئات و مؤسسات المجتمع المحلي و القائمين على العملية التعليمية بالمجلس الأعلى للتعليم بكافة هيئاته و إداراته و كل مؤسسات الدولة ؛ سائلا المولى عز وجل أن يكون عام دراسيًا يملأه الجد و الاجتهاد و أن تكلل جهودنا وسعينا جميعًا بالنجاح و التوفيق و السداد ، كما لا يفوتنا بأن نؤكد لكم بأن روعة التواصل معكم خلال الفصل الدراسي الأول كانت مثالاً أكثر من رائع للعمل الجاد الدؤوب الذي يملؤه العطاء المتواصل ، فكان له أبلغ الأثر الإيجابي والفعال والذي انعكس بشكل إيجابي على أداء ونتائج أبنائنا الطلاب ، وقال لنرسخ معًا نظاماً تربوياً وتعليمياً يضاهي أرقى الأنظمة التعليمية في العالم ، وكذلك يساهم في إعداد نظاماً تعليمياً ذا مستوى عالمي ليتمكن أبنائنا الطلاب أن يخوضوا التحديات العالمية ، و يكون منهم المبتكرين والمحترفين والمخترعين و أصحاب المبادرات في المستقبل ، ولا شك في أن ما يقوم به المجلس الأعلى للتعليم بكافة هيئاته و إداراته ساعد في توفير فرص متساوية للجميع ، لننطلق معًا مع بداية العام الدراسي لستكمال مسيرة اعطاء لوطننا المعطاء وليحقق كل منا ما يتمناه مستعينًا بالله ثم بجهود المخلصين من شركاء التميز ، واشار ان نسبة الحضور اليوم مرضية حيث بلغت ما يقارب من 85 في المائة وقال تم استقبال الطلاب بحالة من الود والألفة في أجواء أسرية وتم ادخالهم الفصول وعقب ذلك بدأ المعلمون في تدريس المنهج الدراسي حسب الخطة الموضوعة حيث تم التجهيز لاستقبال منتصف العام الدراسي الثاني منذ فترة والجميع يعلم مهامه جيدا ونتمنى التوفيق لابنائنا الطلاب والتميز في أدائهم العلمي والعملي . إنضباط وإلتزام ومن جانبه قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين إن طلاب المدرسة أقبلوا عليها منذ الصباح الباكر وانتظموا في الطابور الصباحي وتحية العلم وقامت الإدارة العليا للمدرسة من خلال برنامج الإذاعة المدرسية بإسداء التوجيهات والنصائح وإعلام الطلاب بسياسة الانضباط السلوكي وضرورة المحافظة على الوقت وبدأ الطابور بالإذاعة المدرسية حيث وقف المعلمون والطلاب منصتين لآيات من الذكر الحكيم تلاها أحد الطلاب ، ثم أنصتوا إلى الحديث الشريف الذي بين أن طالب العلم في سبيل الله حتى يرجع مضيفًا ذكرنا الطلاب بقيمة احترام المعلم ، وعدم الغياب أو التأخر الصباحي ، والجد والاجتهاد في الدراسة ، لمعالجة نواحي الضعف في التقييم الأول ، وتعزيز نقاط القوة فيه ، معربًا عن أمله وثقته في تحقيق أبناء عمر بن عبدالعزيز أعلى الدرجات في الفصل الدراسي الثاني طموحات الطلاب وألقى الأستاذ حازم الصاوي نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية كلمة رحب فيها بالطلاب متمنيًّا لهم فصلًا دراسيًّا سعيدًا موفَّقًا يحققون فيه ما يتطلعون إليه من آمال وطموحات ، وذكَّر الصاوي الطلاب بسياسات المدرسة موضحًا أن عمر بن عبدالعزيز لها منزلة عالية ومكان سامية بين المدارس المستقلة وأن طلابها ينبغي أن يحافظوا على هذه المكانة ، وحذر الصاوي من الغياب وبين أن هذا يؤثر على مستوى الطلاب الأكاديمي ، ويعرضهم للعقاب طبقًا للائحة الضبط السلوكي ، وشدد على احترام المعلم والمحافظة على نظافة الصفوف ، وإحضار كل الأغراض المطلوبة ، مشيرًا إلى أن التفوق أسبابًا وأولى هذه الأسباب التوكل على الله وإتقان العمل والجد والاجتهاد والمثابرة وأضاف الصاوي أن نسبة حضور الطلاب قد بلغت 80% تقريبًا ولاسيما الصفوف العلمية وأن اليوم الأول كان يومًا دراسيًّا كاملًا ، وقد طُبق فيه جدول الحصص كاملًا ، وقد شرح كل معلم الدروس المقررة على الطلاب في هذا اليوم طبقًا للخطة الفصلية المعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم من ناحيته قال الأستاذ فهد البلوشي نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية إننا قد نبهنا على مشرفي الأدوار بضرورة حصر الطلاب الغائبين والتواصل مع أولياء أمورهم عن طريق الجوال ؛ للوقوف على أسباب الغياب ، وتحذيرهم من تأثير هذا الغياب على المستوى الأكاديمي لأبنائهم ، مضيفًا لقد سلمنا الطلاب المصادر الرئيسة ، وانتظمت الدراسة اليوم بشكل كامل . إنتظام الطلبة وصرح الأستاذ محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين بأن إدارة المدرسة بكادرها التدريسي والإداري كانت في استقبال الطلاب في اول يوم دراسي ، حيث حضر عد كبير من الطلاب ، وقامت إدارة المدرسة بإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور لحث أبناؤهم الطلاب على الحضور منذ اليوم الأول وعدم الغياب نهائياً تطبيقاً لسياسية لائحة التقويم السلوكي . و أضاف بأن المدرسة وفرت كافة الإمكانيات والتجهيزات والتي تساعد على توفير مناخ جيد يساعد الطلاب على بداية الفصل الدراسي الثاني بقوة وتركيز وكذلك تم انتظام جميع أعضاء الهيئتين الإدارية والتدريسية منذ اليوم الأول بعد اجازة نصف العام الدراسي . كذلك تم توجيه المعلمين بالبدء في استكمال المناهج الدراسية منذ اليوم الأول وإشعار الطلاب بأهمية الفصل الدراسي الثاني وحث الطلاب على الاجتهاد والاستذكار الجيد .. وذلك لضيق الوقت و وجود أكثر من اختبار خلال الفصل الدراسي الثاني كما أضاف بأن اللجان التي تم تشكيلها بداية العام الدراسي الحالي سواء اللجان الإدارية أو الأكاديمية وتستمر في تنفيذ المهام الموكل اليها لتحقيق رؤوية ورسالة المدرسة ومن جانبه صرح الدكتور صالح آل إبراهيم نائب المدير للشؤون الإدارية والطلابية بتواجد عدد كبير من الطلاب في اليوم الأول للفصل الدراسي الثاني كما أضاف بأن إدارة المدرسة عملت جولة تفقدية على الصفوف الدراسية ترحيباً بالطلاب مهنأين إياهم بنتيجة الفصل الدراسي الأول مطالبين إياهم ببذل مزيد من الجهد لقصر مدة الفصل الدراسي الثاني وتواجد عدد كبير من الاختبارات والعمل على تحقيق أفضل النتائج خلال الاختبارات وكذلك تم توجيه الطلاب بضرورة الالتزام بلائحة الضبط السلوكي للطلاب وعدم الغياب خلال الفترة القادمة . وقال الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بأن إدارة المدرسة قامت بزيارة تفقدية لجميع الصفوف الدراسية لتشجيعهم وتذكير بعدد من اللوائح و السياسيات المعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم سواء الإدارية أو الأكاديمية وسياسة التقييم ، من جانب آخر قام المعلمون بالبدء في استكمال المنهج الدراسي منذ اليوم الأول وإشعار الطلاب بالجدية والالتزام للبدء في فصل دراسي قوى وإشعارهم بأهمية المرحلة وأضاف بأنه تم تسليم جميع الطلاب الكتب الدراسية للبدء في فصل دراسي مميز وتحقيق رؤية المدرسة .

أشاد عدد من التربويين وأصحاب التراخيص، بالخطة الإستراتيجية التى أعلن عنها المجلس الأعلى للتعليم التى تتضمن دراسة العمل على فصل الصفين الخامس والسادس من الذكور عن باقى صفوف المرحلة الابتدائية، بحيث يقوم بتدريسهم معلمون ذكور وليس معلمات. وأكدوا أن إضافة الصفين الخامس والسادس من مدارس البنين إلى المدارس النموذجية المقتصرة على العنصر النسائي، فى التدريس أعطت مردودا سلبيا، من حيث صقل شخصية الطالب وتحقيق المثل والقيم فيه، مقارنة فيما لو تم فصل المرحلتين وتولى كل من المدرسين والمدرسات واجبهم حسب الجنس، وقد نجم عن ذلك ضعف فى شخصية بعض الطلاب، لاسيما أن الطالب يقتدي بمدرسه فكيف إذا كان المدرس من العنصر النسائي. توقيت صحيح ولفتوا إلى أن هذه الإستراتيجية تأتى في التوقيت الصحيح، نظرا لوجود الكثير من طلاب الصفين الخامس والسادس، الذين رسبوا خلال فترة الدراسة، وبالتالي يكون عمرهم اكبر من المرحلة الدراسية، لذلك لا يصح أن يقوم بتدريسهم معلمات، وانه من المفترض أن يقوم بتدريسهم معلمون رجال، مشيرين إلى أن هناك تغيرات فسيولوجية وسيكولوجية تحتاج إلى تعامل خاص مع هذه الفئة العمرية، وانه من الأنسب والأفضل أن يتعامل معهم معلمون، حيث يصعب على الأنثى التعامل مع هذه الفئة، خاصة إذا كان طالبا قد رسب أكثر من سنة، وبالتالي يكون عمره في بداية مرحلة المراهقة التي يصاحبها الكثير من التغيرات، ولذلك أعرب عدد من مديري المدارس وأصحاب التراخيص عن تأييدهم وبشدة لمثل هذه الإستراتيجية، التي كثيرا ما طالبوا بها. وتمنى الكثير من التربويين أن يتم تنفيذ هذه الإستراتيجية التى سوف تطبق فى المستقبل القريب على مراحل، كما أعلن مجلس التعليم فى اجتماعه مع أصحاب الرأي والفكر، وعدد من الكتاب القطريين لمناقشة عدد من القضايا التعليمية المختلفة، حيث قال المجلس في لقائه انه سوف يتم عمل تجربة بفصل الصفين الخامس والسادس وفى حالة نجاحها سوف تعمم التجربة، وقال البعض من التربويين أنها سوف تكون تجربة ناجحة، وأنه ليس هناك ما يمنع من تدريس الطلاب فى الصفين الخامس والسادس المعلمون بدلا من المعلمات، وهذا أمر مهم للغاية، منوهين بأن عمر الطلاب فى هذه المرحلة، يصاحبه بعض السلوكيات المختلفة منها السلبية، والأخرى الايجابية وبالتالي يجب أن يتم التعامل مع هذه النقاط السلبية من خلال المعلمين، فضلا عن أنهم يحتاجون إلى التعامل معهم بحزم، ولا تقدر المعلمة على ذلك. مرحلة عمرية فى البداية أوضح خالد القطحاني — مدير وصاحب ترخيص مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين — أن الإشكالية فى الصفين الخامس والسادس الابتدائي قد ترجع إلى حالة الرسوب الموجودة والتي كان من المفترض الطالب فى حالة نجاحه، أن ينتقل إلى المرحلة الإعدادية وبالتالي تنتهي مرحلة قيام المعلمات بتدريسه، لأنه تخطى السن المسموحة بها في المدارس النموذجية، لذلك فإن المجلس بالتأكيد قد أدرك هذه الإشكالية وتبعاتها المختلفة، لذلك قرر البدء فى هذه الإستراتيجية الخاصة بفصل الصفين الخامس والسادس الابتدائي الذكور عن المدارس النموذجية التى يتكون طاقمها الأكاديمي والإداري من السيدات، ومن المؤكد أنه فى هذه المرحلة السنية القريبة من المرحلة الإعدادية يحتاج الطالب فيها إلى المعلم من أجل السيطرة على بعض السلوكيات الخاصة بهؤلاء الطلاب، لذلك من الضروري الإسراع فى تنفيذ هذه التجربة الرائعة والوقوف على مدى نجاحها والإعلان عن تفاصيل تنفيذها خلال الفترة القادمة. سلوك الطلاب وقال حزام الحميداني- صاحب ترخيص ومدير مدرسة الرازي الإعدادية المستقلة بنين- إن تدريس المعلمات للطلاب فى هذه المرحلة العمرية، يخلق نوعا من الحرج لدى المدرسات نظرا لسلوك الطلبة فى هذه المرحلة الحساسة، حيث تظهر بعض المشاكل من قبل طلاب الصف السادس والخامس، فضلا عن بعض المشاكل التى تتعلق بالمرأة ولا تستطيع أخذ راحتها أمام الولد مع سلوكياته فى تلك المرحلة العمرية، لافتا الى انه من الأفضل إضافة الصفين الخامس والسادس، إلى مدارس البنين، ليقوم بتدريسهم والتعامل معهم معلمون رجال، لأن هناك العديد من الشكاوى من قبل المدرسات اللاتي لا يستطعن التعامل والسيطرة على الطلاب فى هذه المرحلة، لافتا إلى أن هذا القرار سوف يصب فى مصلحة الجميع، فالمعلمون الذكور هم الذين سوف يقومون بتدريس هذه الفئة العمرية، وبالتالي ليس هناك ما يمنع أيضا من تأهيلهم للتعامل مع الطلبة فى هذه المرحلة العمرية ومحاولة استيعابهم، ومحاولة احتوائهم من أجل العمل على تشجيعهم وتحفيزهم على الدراسة بالشكل المطلوب. حاجة ماسة وبدورها أعربت مريم العوضي- صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة زينب الإعدادية- عن تأييدها لضرورة فصل الصفين الخامس والسادس، عن المدارس النموذجية وتحويلهم لمدراس البنين، قائلة إن هناك حاجة ماسة لضرورة فصلهم، لأن الطلاب فى هذه المرحلة العمرية التي تعتبر بداية المراهقة، وأنه من الأفضل دخول المعلم الرجل في حياة الطالب نظرا للتغيرات التي تطرأ عليه سيكولوجيا ودينيا ونفسيا، فالطالب يشعر بضغط نفسي وإحراج نتيجة تعامله مع معلمه فى الفصل الدراسي، كما أنه يحتاج لمزيد من الحزم، فإذا كانت هناك بعض الأمهات لا تستطيع السيطرة على ابنها داخل المنزل، فكيف ستقوم بذلك المعلمة. وأضافت أن المعلم الرجل على دراية أكبر بنفسية الطلاب وكيفية التعامل معهم وتوجيههم أكثر من المعلمة، فضلا عن استجابة الطالب لمن هم مثله فى النوع والجنس، مشيرة الى أنه مما لا شك فيه أن تفاعل الطلبة الذكور فى المرحلة الابتدائية المتقدمة، لاسيما في الصفين الخامس والسادس اجتماعيا وإنسانيا مع المعلم، يكون أعلى من تفاعلهم مع المعلمة، كما تعزز التفاعل الذى يحدث بين المعلومات وكل من الخبرات، والمهارات، والقدرات المتراكمة لدى الطلبة فى هذه الصفوف بما يخدم أهداف المدارس المستقلة ويحقق فاعلية عالية للعملية التعليمة فيها، ويعزز وجود لغة مشتركة، وقيم وثقافة متناغمة بين الطلبة الذكور والمعلمين. دراسة شاملة وتقول د. أمل البوعينين — صاحبة الترخيص بمدرسة بلال بن رباح النموذجية المستقلة للبنين — أنها قامت بعمل دراسة شاملة منذ عامين، وكان الهدف الأساسى لهذه الدراسة هو تشخيص الآثار النفسية والأكاديمية الناتجة عن تدريس الطلبة الذكور من قبل معلمة وتأثير هذا الوضع على العمليات والأنشطة الممارسة، ونوعية المخرجات والخدمات التعليمية، وشملت الدراسة استبيانا يكشف آراء المعلمات، واستبيانا موجها للطلبة، ولأولياء أمور الطلبة ولأعضاء مجالس الأمناء، موضحة أن هناك العديد من الفروق الأساسية بين الرجل والمرأة، من حيث التركيب البيولوجى والفسيولوجى والنفسي، مما سيؤدى إلى تفشى العديد من السلبيات على مستوى التلاميذ والمعلمات، كما أن المرأة غير قادرة على ضبط الصف والسيطرة عليه، وقد تتعرض المعلمة إلى مضايقات وألفاظ غير لائقة من قبل بعض الطلاب الذكور. وأكدت أن تدريس الطلبة فى الصفين (الخامس، والسادس)، من قبل معلمين أفضل للطلبة من الناحية النفسية، حيث ان بعض الطلبة بحكم تكوينهم النفسى لا يمكنهم الاندماج فى المدارس، التى تدرس فيها المعلمات، ويشعرون بالخجل والإرباك، كما أن الطلاب يمرون بمرحلة عمرية حساسة، وقد يسبب تعليم الطلبة من قبل المعلمة العديد من الضغوط النفسية للطالب، كما قد يتسبب فى تدنى التحصيل، وإضاعة العديد من الجهود التى بدلا من أن تبذل فى العملية التعليمية تبذل فى ضبط سلوك الطالب. وكان اللقاء التشاوري الذي جمع بين سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم وعدد من أصحاب الرأي والكتاب القطريين كشف عن تبنى المجلس الأعلى لعدد من الاستراتيجيات والخطط المستقبلية التي يقوم بدراستها الآن وأهمها فصل طلاب الصفين الخامس والسادس الابتدائي لمدارس بنين منفصلة وان يقتصر تدريس المعلمات على الطلاب من الصف الأول إلى الرابع الابتدائي، بالإضافة إلى زيادة عدد الاختصاصيين الاجتماعيين داخل مدارس البنين والبنات من أجل عملية الضبط السلوكي داخل الفصول بالإضافة إلى تفعيل دور مجلس الأمناء بالمجالس ومنحه صلاحية الضبط السلوكي.

كرمت إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية المدارس الفائزة في برنامج حياة الصحابة والذي شارك فيه عدد كبير من المدارس من مختلف المراحل التعليمية. وقال السيد محمد المحمود، مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بالوزارة، إن البرنامج يندرج ضمن الخطة العلمية للإدارة لإعداد جيل مؤهل يتميز بثقافته الإسلامية، مشيراً إلى دور البرنامج في تقديم رسالة للجميع للتأـكيد على قيمنا الإسلامية الرفيعة من خلال التعريف بجيل الصحابة الكرام. وأكد المحمود أن الجميع فائز في هذا البرنامج مشيداً بفكرته وتطبيقه. وقال إن ترسيخ سيرة وحياة هذا الجيل في نفوس الأبناء والبنات من أفضل ما تتضافر فيه الجهود حتى يتخذ الأبناء القدوة الحقيقية منهم ، شاكرا لجميع المدارس المشاركة في هذه المسابقة، مضيفاً أن الإدارة على استعداد لتوسيع القاعدة في هذا الباب والتواصل فيه بشكل دائم من أجل الاستمرار في التذكير والتعريف بهذا الجيل الفريد. واشتمل برنامج حياة الصحابة على التعريف بسيرة الصحابة الكرام وسعيهم في خدمة الدين ورسالة الإسلام، وتضمن البرنامج تنظيم أكثر من 70 محاضرة تعريفية بالمدارس بهدف تعزيز محبة الصحابة رضي الله عنهم في نفوس الطلاب والطالبات. وأشادت المدارس المشاركة في البرنامج، في الكلمة التي ألقاها نيابة عنها المعلم رامزي السعيدي بالجهود الكبيرة التي تقوم بها الوزارة ودور هذا البرنامج في تعزيز معرفة طلاب المدارس بجيل الصحابة الكرام رضوان الله عليهم. تعزبز الثقافة الإسلامية ووصفت المدارس المشاركة المسابقة بالمتميزة مشيدة بالتعاون البناء بين وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية والمجلس الأعلى للتعليم في سبيل تعزيز الثقافة الإسلامية لدى طلابنا ومعلمينا للتعريف بهذا الجيل وجهده. وفي السياق ذاته، تحدث الأستاذ عبدالله الشافعي مدرس التربية الإسلامية بمدرسة طارق ابن زياد الفائزة بالمركز الأول في فئة المرحلة الثانوية قائلاً :"أقدم شكري وتقديري لوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية على هذه المسابقة التي تبرز جيل القدوة وتساهم في التعريف بالصحابة وإثراء العملية التعليمية وزيادة الحصيلة الدينية والإسلامية من سيرة خير البشر بعد الأنبياء. ومن جانبه، تحدث الأستاذ إسماعيل العتوم مدرس التربية الإسلامية المشرف على إعداد فريق مدرسة أحمد بن حنبل الفائز بالمركز الثاني في المرحلة الثانوية مشيداً بفكرة البرنامج مدللا على الخير الكبير الذي لمسه من مشاركة الطلاب فيها وتعرفهم على سيرة الصحابة وفتحهم للكتاب والقراءة في مقرر المسابقة والمشاركة بالحضور في محاضراتها واستفساراتهم عن مواقف الصحابة العظيمة لخدمة الدين، والاطلاع على هذه السيرة العطرة.

أدى طلبة شهادة الثانوية العامة اختبار مادة اللغة الانجليزية وسط شكاوى من طول الاختبار وصعوبة بعض الأسئلة المقالية وكذلك الاستماع بينما أما باقي أسئلة الاختبار فكان واضح ومباشر باستثناء بعض الأسئلة التي وقفت عائقا أمام بعض الطلاب. بينما أوضح عدد من النواب الأكاديميين أن أسئلة الاختبار يجب أن تكون متنوعة حتى تميز الطلاب المتفوقين حيث تكون الاختبار بالنسبة للمسار العلمي من 39سؤالًا منها 34سؤالًا اختياريًّا ، و5 أسئلة مقالية ، بينما تكون اختبار المسار الأدبي من 35 سؤالًا منها 30 سؤالًا اختياريًّا و (5) أسئلة مقالية . وتعليقا على مستوى الاختبار بشكل عام وأداء الطلاب قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية إنه من خلال مروره على لجان الثانوية العامة ظهر على وجوه الطلاب الرضا عن أسئلة اللغة الإنجليزية ، مضيفًا أن الأسئلة جاءت متوسطة ، ومتوازنة ، وإن الطالب المتوسط يستطيع الإجابة عنه ، بينما المتميز يستطيع التفوق . من جانبه قال الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية إن أسئلة اللغة الإنجليزية جاءت متنوعة فمنها ماهو سهل ومنها ما يحتاج إلى تفكير عميق ، وهي الأسئلة التي تميز الفائقين ، مضيفًا أن معلمي المدرسة قد راجعوا مع الطلاب المعايير المقررة على الطلاب أكثر من مرة . لجان اللغة الإنجليزية أما الأستاذ فهد البلوشي نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية فقال إن لجان اللغة الإنجليزية سادها الهدوء ؛ حيث حضر المراقبون قبل موعد الاختبار بخمس دقائق ، كما تم تسليم الطلاب أوراق الامتحانات في تمام الساعة الثامنة ، وقد التزم المراقبون بالانضباط واليقظة واشار قال الأستاذ علاء فؤاد منسق اللغة الإنجليزية بمدرسة عمر بن عبدالعزيز إن اختبار اللغة الإنجليزية بالنسبة للمسار العلمي قد تكوَّن من 39سؤالًا منها 34سؤالًا اختياريًّا ، و5 أسئلة مقالية ، بينما تكون اختبار المسار الأدبي من 35 سؤالًا منها 30 سؤالًا اختياريًّا و 5أسئلة مقالية وقد جاء الاختبار متوازنًا ، ولم نتلق شكاوى منه ، إلا أن الأسئلة المقالية تحتاج إلى تركيز كبير ، مضيفًا أن أسئلة الكتابة كانت واضحة دون ألغاز . وأكد الأستاذ عماد منسي منسق اللغة الإنجليزية بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن أسئلة الاختبار جاءت واضحة وخالية من الغموض حيث تم التركيز على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وتنويع مستويات العمق المعرفي للأسئلة ولم تخرج الأسئلة عن الأفكار المطروحة في مصدر التعلم الأساسي، والاختبار بشكل عام مناسب للطالب متوسط التحصيل ، كذلك يعتبر الاختبار في مستوى الطالب المتوسط وجميع أسئلة الاختبار من المنهج الدراسي . واضحة ومباشرة ومن جانبهم قال الطالب عبدالعزيز الشرم القحطاني بالمسار العلمي إن اختبار اللغة الإنجليزية على الرغم من طوله إلا أن أسئلته قد جاءت واضحة ومباشرة بينما قال الطالب عبدالله غيث الدوسري بالمسار الأدبي إن اختبار اللغة الإنجليزية جاء واضحًا وأنه قد أجاب عن أسئلته كاملة. وقال الطالب محمد عبدالرحمن الحمر بالمسار الأدبي إن اختبار اللغة الإنجليزية قد اشتمل على أسئلة اختيارية سهلة ، وأسئلة مقالية صعبة وتحتاج إلى تفكير عميق ، وقال الطالب عمرو طه عبد الرحمن بالمسار الأدبي أن الاختبار يعتبر طويلا بينما الأسئلة المقالية كانت تحتاج إلى الكثير من التركيز الشديد فضلا عن أنها طويلة وتحتاج الى الكتابة المطولة بينما باقي الأسئلة كانت في مستوى الطالب المتوسط. وأشار الطالب محمد علي الكعبي بالمسار العلمي إن أسئلة الاستماع في اللغة الإنجليزية لم يكن سهلًا ؛ لأن الأسئلة على حد تعبيره لم تكن مفهومة ، مضيفًا أن بقية الاختبار جاءت سهلة وواضحة ولا شكوى منها .

إستطلعت "الشرق" آراء مجموعة من طلاب الشهادة الثانوية حول اختبار مادة التربية الإسلامية حيث قال الطالب عمر الحرمي بمدرسة الوكرة الثانوية إن الاختبار جاء في مستوى الطلاب وان جميع أسئلته جاءت من المنهج الدراسي الذي تم تدريسه لهم خلال الفترة الماضية. وأعرب عن سعادته ورضاه عن مستوى أسئلة الاختبار أما الطالب فيصل العذبة فقال بأن اختبار التربية الإسلامية عمل على شحذ الهمم وأعطى لنا دافعية كبيرة لمواصلة الاختبارات بكل قوة ودقة للحصول على أعلى الدرجات . وأشار الطالب عمرو طه عبد الرحمن أن أهم ما يميز اختبار التربية الإسلامية أنه تضمن أسئلة متنوعة وتناسب كافة مستويات الطلاب كما أنها من المنهج المدرسي وقال إن الحصص الاثرائية كان لها دورا كبيرا في تفاعل الطلاب مع أسئلة الاختبار واختتم الطالب علي البورشيد أن الامتحان خلا من أية أسئلة معقدة أو غامضة وهذا ما يهم الطالب داخل اللجنة حيث اشتملت على أسئلة واضحة ومباشرة . الكتاب المدرسي وقال الطالب عاصم الحبابي بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين إن الاختبار كان في المتناول ولم يخالف توقعاتنا ، مشيرًا إلى أن من راجع وحفظ لن يجد أي صعوبة وقد جاءت الأسئلة مراعية مستويات جميع الطلاب أما الطالب عبدالرحمن أحمد عون الله فقال إن الامتحان و الحمد لله كان في حدود المعقول ، وأغلبه مما تدربنا عليه في الكتاب المدرسي والأسئلة واضحة إلا أن بعضها كان طويلًا ، مضيفًا أنه يتوقع تحقيق كل المعايير والحصول على نسبة 100% ويقول الطالب عبدالله أيمن شعث أنه حضَّر جيدًا لاختبار التربية الإسلامية وراجع كل صغيرة وكبيرة وأخذ بكل الأسباب التي تعينه على الإجابة ، وقد ساعده ذلك على تقديم إجابات نموذجية في مادة العلوم الشرعية وقال الطالب نايف خالد مزعل إن إدارة مدرسة عمر بن عبدالعزيز التي وفَّرت لهم حصص التقوية قبل الاختبار حيث درسوا من خلالها التقييمات السابقة التي وضعتها المدارس في السنوات الماضية ، مضيفًا أن هذه الاختبارات أفادتهم كثيرا ولا سيما في إجابة الأسئلة الاختيارية.

أرسلت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم جداول اختبارات التقييم الثاني للصفين العاشر والحادي عشر التي سوف تنطلق في الخامس من شهر يناير المقبل وقد نص التعميم الذي أرسلته هيئة التقييم اليوم إلى أصحاب تراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة على أن تجرى اختبارات المواد الاختيارية والتربية البدنية وتكنولوجيا المعلومات في الأسبوع الذي يسبق اختبارات التقييم الثاني كما تضمن التعميم أن تخصص للاختبار حصتين على أن تكون الاختبارات "الحصة الثانية والثالثة" ويشمل جدول الاختبارات : الاثنين 5 / 1 / 2015 الرياضيات الثلاثاء 6 / 1 / 2015 اللغة العربية الأربعاء 7 / 1 / 2015 الأحياء الخميس 8 / 1 / 2015 العلوم الاجتماعية الاحد 11 / 1 / 2015 الكيمياء الاثنين 12 / 1 / 2015 اللغة الانجليزية الثلاثاء 13 / 1 / 2015 التربية الاسلامية الاربعاء 14 / 1 / 2015 الفيزياء

أكد عدد من أصحاب التراخيص ومديري المدارس أن حالات الغياب بين طلبة شهادة الثانوية العامة نادرة للغاية مؤكدين أن الصفوف كاملة العديد وأشاروا أن السبب في ذلك يرجع إلى سياسية التقويم السلوكي الخاصة بحرمان الطالب في تخطي فترة الغياب 7 أيام. مؤكدين أن وعي أولياء الأمور وحرص الطلاب من تلقاء أنفسهم على الحضور تخوفا من عقوبة الحرمان من دخول الاختبارات السبب الرئيسي في جعل الصفوف كاملة العدد سوى حالات غياب نادرة للغاية والبعض الأخرى نظرا لأسباب صحية وهذا الأمر على العكس من الأعوام الماضية وقبل صدور سياسة التقويم السلويكي حيث كانت المدارس تواجه إشكالية غياب الطلاب بشكل كبير قبل أداء الاختبارات بأيام أما الآن فقد اختلف الوضع وأصبح جمع طلبة شهادة الثانوية العامة موجودين بالمدرسة قبل ساعات من انطلاق اختبارات التقييم الأول . حرص علي الحضور وأكد الأستاذ جميل الشمري صاحب ترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية أن هناك التزام وجدية ملموسة من طلبة شهادة الثانوية العامة سواء بالحضور داخل الصفوف أو حرصهم على حضور الحصص الاثرائية وأشار أن السبب في ذلك يرجع إلى وعي أولياء الأمور وأبنائهم الطلاب على عدم الغياب تخوفا من الحرمان من دخول الاختبارات طبقا لسياسة التقويم السلوكي الخاصة بالمجلس الأعلى للتعليم وكشف الأستاذ أحمد حسين رحيمي النائب الإداري بالمدرسة عن جاهزية كافة الاستعدادات لاستقبال اختبارات الباقة الأولى مشيرا إلى تجهيز الصفوف فضلا عن وجود عدد كافي منة المراقبين مؤكدا على وجود إجراءات صارمة وتطبيق القوانين ضد حالات الغش في حال وقوعها أما الأستاذ محمد البلوشي المرشد الأكاديمي فقد أكد أن طلاب الصف الثاني عشر أصبحوا حريصين بشكل كبير على حضور كافة الحصص الدراسية والدوام الدراسي منذ البداية دون تأخير أو غياب ويرجع الفضل في ذلك إلى قرارات سياسة التقويم السلوكي الخاصة بالحرمان من دخول الامتحانات مؤكدا أن المدرسة وفرت كافة الأجواء المناخية المناسبة لتأدية الاختبارات بالنسبة للطلبة. أما الأستاذ جاسر البلوشي الأخصائي النفسي فقد أكد أنه تم تهيئة الطلاب من الناحية النفسية قبل أداء الامتحانات وكيفية استغلال وقت الاختبار ومدته 3 ساعات متواصلة وكيفية القضاء على اي توتر قد يصيب الطالب قبل دخوله لجنة الاختبار وذلك حرصا على حصول الطلاب على أعلى التقديرات والدرجات . من جانبه أوضح الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية أن المدرسة لم تشهد أية حالات غياب سوف بعض الطلاب الذين يحملون بعض الشهادات المرضية وكشف السيد المهندي أن الطالب الآن أصبح هو الحريص على التواجد بالمدرسة وعدم الغياب حرصا منه على دخول الاختبارات وعدم حرمانه طبقا للائحة السلوكية. وأكد أن طلاب عمر بن عبد العزيز قد حصلوا على كافة أنواع الدعم النفسي والمعنوي قبل دخول الاختبارات وان الجميع حريص على تأدية وقت الاختبار بالكامل ومدته 3 ساعات متواصلة بداية من الساعة 8 إلى الساعة 11 وأشار أن الطلاب تم تدريبهم على نوعية الأسئلة المختلفة متمنيا التوفيق لجميع الطلبة . أما الأستاذ دخيل النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة بنين فقد أعرب عن سعادته اتجاه وعي أولياء الأمور والطلاب بضرورة الحضور وعدم الغياب ونجاح سياسة التقويم السلوكي في جعل الطلاب ملتزمون الى حد كبير وأشار أن طلاب المدرسة قد استعدوا من كافة الجوانب المختلفة لأداء اختبارات التقييم الأول مضيفا أن هناك تواصل مستمر مع أولياء الأمور عبر رسائل الجوال للاطلاع على مستوى أبنائهم بشكل مستمر.

بدأت المدارس المستقلة في الاستعداد لاختبارات التقييم الأول لطلبة شهادة الثانوية العامة والتي سوف تنطلق يوم الأربعاء القادم الموافق 24 من الشهر الجاري وتستمر حتى 4 يناير من العام الجديد. وكثفت المدارس استعداداتها من خلال توزيع الجداول على الطلاب المعتمدة من قبل هيئة التعليم وتجهيز الصفوف الدراسية التي سوف يؤدي فيها الطلبة الاختبارات بالإضافة إلى اللوحات الإرشادية المختلفة التي من شأنها أن تساهم بشكل كبير في تحفيز الطلبة وتشجيعهم على الاستذكار بالشكل المناسب. جانب آخر أوضح مصدر مسؤول بهيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم أن هناك عددا من المختصين بالهيئة سوف يقومون بأخذ جولات تفقدية على مدارس الثانوي للبنين والبنات للاطمئنان على الأجواء التي يؤدي فيها الطلبة الاختبارات من كافة الجوانب المختلفة، وأشار المصدر أن اختبارات التقييم الأول لشهادة الثانوية العامة في مستوى كافة الطلبة حيث إنها راعت مستوى الطالب المتميز وباقي مستويات الطلبة من خلال الأسئلة الموضوعة، وأكد المصدر أن أسئلة اختبارات التقييم الأول تساهم بشكل كبير في تأهيل الطلاب وتدريبهم على أسئلة اختبارات نهاية العام . حصص إثرائية في البداية أوضح الأستاذ حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة بنين أن المدرسة قد استعدت لاختبارات التقييم الأول لطلاب الصف الثاني عشر، من خلال تجهيز جميع الصفوف الدراسية بعدد كبير من اللوحات الإرشادية التي تساهم في تحفيز الطلاب وتشجيعهم على الاستذكار، بالإضافة إلى التواصل مع أولياء الأمور عن طريق رسائل نصية لتحفيز أبنائهم على التركيز والاستذكار بشكل جيد قبل اختبارات التقييم الأول والتواصل مع المدرسة في حالة وجود أي شكوى للعمل على حلها فورا، كما تم عمل لجان للكنترول والسير ومراقبة الاختبارات، فضلا عن توفير الأجواء المناخية المناسبة من أجل تأدية الاختبارات في أجواء هادئة ومحفزة لطلاب شهادة الثانوية العامة وأشار المناعي إلى قيام المدرسة بتكثيف الحصص الإثرائية ومشاركة الطلاب فيها والخاصة بمراجعة المنهج منذ بداية العام الدراسي والتركيز على كافة الجوانب المختلفة الخاصة بالمنهج وفي النهاية تمنى السيد المناعي التوفيق لأبنائه الطلاب وحصولهم على أعلى الدرجات خلال اختبارات التقييم الأول . تواصل أولياء الأمور ومن جانبه أكد الأستاذ جاسم محمد سلمان المهندي صاحب الترخيص ومدير المدرسة قائلا: إننا قمنا بالاستعداد المبكر لاختبارات التقييم الأول، حيث وضعنا خطة لرفع التحصيل الأكاديمي لدى طلاب المدرسة عامة وطلاب الثانوية العامة خاصة، وذلك منذ بداية العام الأكاديمي، حيث قمنا بتشكيل لجنة للتحصيل الأكاديمي لمتابعة وتنفيذ هذه الخطة. واضاف: أننا تواصلنا مع أولياء الأمور ليكونوا على بصيرة بمستوى أبنائهم خلال الشهور الماضية، مؤكدًا أننا سنعقد اجتماعًا عاجلًا لتوزيع المهام والأدوار على المعلمين خلال فترة التقييم الأول للثاني عشر، أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية فقال إن مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية على أهبة الاستعداد للتقييم الأول الذي يبدأ الأربعاء القادم، وقد قمنا بتشكيل لجان السير والمتابعة التي تسلم الاختبار وتتسلمه عقب انتهاء الطلاب، كذلك قمنا بتشكيل لجنة الكنترول التي تراجع الأوراق وتضع الأرقام السرية للطلاب وتسلم الاختبار للمنسقين للتصحيح وتتسلمه منهم؛ لتراجعه بدقة متناهية، كما شكلنا لجان الرصد التي ترصد الدرجات عقب المراجعة على موقع المجلس الأعلى المخصص لذلك، مشيرًا إلى أننا اتخذنا كل الإجراءات التي من شأنها تهيئة بيئة تعليمية مناسبة ليتم التقييم الأول للثانوية العامة بدون مشاكل أو توترات تعيق أبناءنا عن تحقيق النسب العالية.

اختتم قسم معايير مناهج العلوم الاجتماعية بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم فعاليات مشروع " المسابقة الوطنية لقاموس المصطلحات العلمية " صباح اليوم الأحد باستضافة مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات الكائنة بمنطقة أم صلال وهي والراعي الرسمي للمشروع بحضور السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم ، والسيدة ريما أبو خديجة مديرة مكتب معايير المناهج بهيئة التعليم وخبراء وأخصائي التعليم ومدراء المدارس للمرحلة الإعدادية وعدد من أولياء الأمور . وفازت مدرسة أبو بكر الصديق بالمركز الأول للمسابقة ، وحصلت مدرسة برزان الإعدادية للبنات على المركز الثاني ، بينما حصلت مدرسة الإمام الشافعي المستقلة للبنين على المركز الثالث وشارك فيها ستة مدارس بنين وبنات . لجان التحكيم كما تكونت لجنة التحكيم من أربعة أعضاء وهم: السيدة موزة المضاحكة رئيس قسم معايير اللغة العربية ، الدكتورة أسماء المهندي رئيس وحدة البحث العلمي بمكتب معايير المناهج، والسيدة فاطمة العبدالله خبير تعليم بهيئة التعليم ، والسيد عادل بكر اخصائي معايير العلوم الاجتماعية وفي جو مفعم بالمنافسة بين طلاب المرحلة الإعدادية ، بدى واضحاً تطور مهارات الطلبة اللغوية والكتابية ، من خلال نشاط منهجي يشرك فيما بينهم ، وذلك وفق إطار معايير العلوم الاجتماعية والتي تهدف الى إعداد مجموعة من القواميس العلمية لمصطلحات العلوم الاجتماعيه بفروعها الثلاث ( تاريخ – جغرافيا- مواطنه ) والمرتبطة بالمادة. صقل المواهب كما ألقت السيدة أفراح الرياشي الكلمة الإفتتاحية للمسابقة وقالت : إن خطوة الألف ميل تبدأ بخطوة اولى .. وهانحن قد بدأنها في هذه اللحظة ، ولكنها ولدت عملاقة ، بفضل الله ثم بفضل اخلاص وتفاني كل من شارك في هذا المشروع الوطني وتوفيق من العلي القدير، أن يكون احتفالنا بهذا العمل ، مواكبا لاحتفالات دولتنا الحبيبة بذكرى المؤسس الشيخ جاسم بن محمد – رحمه الله وطيب ثراه – والذي افنى عمره في خدمة هذا الوطن وأسس قطر الحديثة ، فجزاه الله خيرا ورفع درجاته في جنانه ، وأدعو الله أن يفيد بهذا العمل كل طلابنا وطالباتنا ويساهم في توسيع مداركهم ويصقل مواهبهم ، وأن تكون النسخ المقبلة من هذا المشروع أفضل من حيث الإبداع والابتكار. رؤية وتنفيذ من جانبها ، رحبت السيدة وضحى النعيمي صاحبة ترخيص ومدير مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات بالسادة الضيوف الأكارم وبالأبناء الطلاب والطالبات المبدعين ، وأشارت في كلمتها إلى دور وسياسة المدرسة في تفنيذ جهودها لإضاءة شمعة تنير بها دروب العلم والمعرفة. وقالت النعيمي : لقد استضافت مدرسة برزان الإعدادية مسابقة مصطلحات العلوم الاجتماعية برؤية وتنفيذ ورعاية المجلس الأعلى للتعليم ولعل من حسن الطالع وجميل الفآل أن تتزامن تلك المسابقة التي تهدف إلى تعميق جذور الانتماء وتعزيز ملامح الهوية الوطنية من خلال ما تعززه من مصطلحات ومفاهيم تدعم الزمان والمكان من خلال التاريخ والجغرافيا.

أكد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم أن دولة قطر عززت الشراكة مع المدارس الخاصة من خلال مبادرات عدة ، منها تقديم القسائم التعليمية لأكثر من سبعين مدرسة ، بالإضافة إلى استقطاب المدارس المتميزة من مختلف أنحاء العالم، تنفيذاً لتوجيهات حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، الذي يؤكد " إن قياس نجاحنا في التعليم والتنمية لا يكون فقط بما نستثمره في هذه المجالات وإنما أيضاً بالمخرجات التي نحصل عليها ". وأشار سعادته في الوقت ذاته إلى تأكيد صاحب السمو في افتتاح دورة الانعقاد الحالي لمجلس الشورى منذ حوالي الشهر إلى أن دولة قطر ملتزمة التزاماً أصيلاً بتطوير مسيرة التعليم. جاء ذلك في الكلمة التي ألقاها سعادته في ملتقى المدارس الخاصة الأول الذي نظمه المجلس الأعلى للتعليم أمس الاحد تحت شعار "الشراكة هدفنا نحو التعليم" بمنتجع وفندق شرق، بحضور مديري هيئات المجلس الأعلى للتعليم، وملاك ومديري المدارس الخاصة. وقال سعادته في كلمته: يسرني أن أتوجه إليكم اليوم في هذا الملتقى، الأول من نوعه من حيث المحاور ونوعية الحضور، آملاً أن يشكّل استمراراً للعلاقات الجيدة بين المجلس الأعلى للتعليم وبين المدارس الخاصة العاملة على أرض دولتنا الحبيبة . واعتبر سعادته أن المدارس الخاصة شركاء في عملية بناء الإنسان القطري بشكل خاص، والطلبة المقيمين على أرض قطر بشكل عام. تطوير التعليم مصلحة وطنية وأشار سعادة الوزير في كلمته الى أن عقد هذا اللقاء هو تكريس للنهج الذي أرساه معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس الوزراء وزير الداخلية رئيس المجلس الأعلى للتعليم حول ضرورة فتح قنوات الحوار مع مختلف أطراف العملية التعليمية حيث يشدّد معاليه على أن "تقدّم العملية التعليمية وتطورها يشكِّل مصلحةً وطنيةً عليا لدولة قطر" وأن المجلسَ مؤتمنٌ "على قيادة عملية بناء الإنسان القطري الدعامة الحقيقية للمستقبل"، مع ما يعنيه ذلك من مسؤولية مضاعفة علينا، في المدارس المستقلة وفي المدارس الخاصة . ووجه سعادة وزير التعليم والتعليم العالي الشكر لملاك المدارس الخاصة على تجاوبهم الدائم مع قوانيننا وقراراتنا وتعاميمنا، وقال: نتمنى أن تستمر هذه الشراكة لما فيه مصلحتنا جميعاً، فبينما نسعى نحن إلى بناء الإنسان القطري، إنساناً متعلماً، ملتزماً بدينه، واثقاً من حاضره، طموحاً إلى مستقبل مشرق يساهم فيه ببناء دولته العصرية ورفع اسمها عالياً في المكانة التي تستحقها بين الدول، نريدكم أن تكونوا فخورين بقيامكم بهذه المهمة معنا، وأن تساهموا بشكل إيجابي في تطوير المنظومة التعليمية للدولة من خلال إرساء شراكة عمل مع المدارس المستقلة والاستجابة لأولوياتنا الوطنية على الصعد كافة. مبادرات الأعلى للتعليم ودعا سعادته المدارس الخاصة للمشاركة الفاعلة في مبادرات المجلس الأعلى للتعليم، مثل جائزة التميز العلمي التي نختتم استلام طلبات المشاركة فيها في نهاية الشهر الحالي، وإنني في هذا اللقاء أؤكد على أهمية مشاركتكم فيها ودعمكم لها إذ أنها تعتبر أحد الروافد الأساسية للجودة في التعليم وتطويره من خلال معاييرها العالمية والفئات التي تشملها سواء على مستوى المدرسة كمؤسسة تعليمية أو على مستوى المعلم أو الطالب أو البحث العلمي لطلبة المرحلة الثانوية . لذلك يهمني أن أشجعكم جميعاً على المشاركة، وأن نبدأ حواراً جدياً لوضع الأسس التي من شأنها أن تمكننا من تذليل العقبات أمام هذه المشاركة وتحقيق الأهداف المنشودة من الجائزة . تطوير المسابقات وأضاف سعادته : أننا نقوم بتطوير مسابقات ومنافسات تهدف إلى تنمية المهارات الأدبية والعلمية من خلال شراكات إستراتيجية مع جهات داخلية وخارجية، وتشمل المجالات كافة، من الروبوت والعلوم، إلى التصوير والبيئة، مروراً بالقراءة والرياضيات والتربية الإسلامية، ويهمنا أن تشاركونا في هذه المنافسات وتشجعوا طلابكم على المشاركة. واختتم سعادة الوزير كلمته بقوله: ان عملية تطوير خدماتنا وسياساتنا مستمرة فيما يتعلق بالتعليم الخاص في الدولة. وأتمنى أن تواصلوا معنا جميعاً القيام بالمهمة الأسمى وهي صقل مواهب الطلبة من أجل مجتمع أفضل وعالم تسوده القيم والأخلاق. شراكة مبنية على التعاون من جهتها توجهت السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر بالشكر الى المدارس الخاصة على الشراكة المبنية على التعاون مع المجلس، وأشارت الى أن مشاكل التسجيل والقبول سوف يتم حلها بطريقة ترضي كافة الأطراف وأكدت مديرة هيئة التعليم على أن المجلس بصدد اصدار الدليل الارشادي للائحة الضبط السلوكي الذي يمكن للمدارس تستعين به في وضع لوائحها الخاصة، والتي يتعين تعريف أولياء الأمور بها. تدريس العربية والشرعية وتطرقت السيدة مديرة هيئة التعليم في كلمتها الى عدة نقاط أهمها الغياب، حيث طالبت بضبط غياب الطلبة، كما شددت على أهمية تدريس المواد الثلاث : اللغة العربية والعلوم الشرعية والتاريخ القطري في المدارس الخاصة، حيث لا تقوم بعض المدارس بتدريس هذه المواد بالشكل المنشود. كما دعت الخاطر في كلمتها الى المشاركة الفاعلة للمدارس الخاصة في المسابقات والمناسبات الوطنية.