عاقبت الدائرة الرابعة بمحكمة الجنايات وليّ أمر طالب اعتدى عمداً على سلامة معلم مدرسة بالضرب، لأنه نهر ابنه في الفصل ليجلس في مقعده ويلتزم الهدوء، وحكمت عليه حضورياً، بحبسه ستة أشهر، وبتغريمه مبلغ 5 آلاف ريال عما أسند إليه. جاء النطق بالحكم في جلسة الهيئة القضائية الموقرة، برئاسة القاضي المستشار ناصر محمد الدوسري، وعضوية كل من القاضي المستشار مأمون عبد العزيز حمور، والقاضي المستشار منتصر صالح عبد الرازق، وبحضور وكيل النيابة العامة منصور الكعبي. تفيد وقائع القضية، بأنّ النيابة العامة أحالت وليّ أمر طالب إلى محكمة الجنايات بتهمة الاعتداء على سلامة المجني عليه وهو معلم مدرسة، ويكون بذلك قد ارتكب جريمة الجنحة بالمادة 1 و309 من قانون العقوبات. تحكي مدونات التحقيقات أنّ المجني عليه يعمل معلماً بمدرسة، وفي الفصل أخذ أحد الطلاب يلهو مع أقرانه.. ويتجول بين طاولات المقاعد الدراسية غير مكترث لوجود المعلم أمامه. أفاد المجني عليه بأنه طلب من الطالب الجلوس، ولكنه لم يمتثل، فأخذ يستعرض نفسه أمام زملائه، فتوجهت إليه وضغطت على كتفه برفق لأجلسه في مكانه، إلا انّ تصرفي أغضبه، وهددني أنه سيعاقبني في نهاية اليوم.. فضحكت من هذا التصرف، وأخذ الطالب يقسم اليمين ويصر انه سيحاسبني في نهاية اليوم. وتابع قائلاً: انتهت حصة الدرس، وحان موعد الصلاة فذهبت لدورة المياه للوضوء، وحينها سمعت صوت رجل غاضب ينادي: يا معلم يا معلم، فخرجت مسرعاً، وقلت له بهدوء: ماذا تريد أنا المعلم، فإذا به يصفعني على وجهي صفعات ويسبني بسباب يخرج عن حدود اللياقة. وتفوه المتهم بكلمات هي: من أنت حتى تضرب ابني، وسحبني من عنقي حتى فقدت الوعي، وصار يصرخ في ساحة المدرسة أمام زملائي المعلمين والموظفين. وقد استقام الدليل على صحة الواقعة، وثبوتها في حق المتهم من خلال أقوال مالكة المدرسة، وأقراص الكاميرات في المدرسة التي رصدت الحدث، بينما اعترف المتهم بالواقعة ولكن ليس عمداً. وتأسيساً على ما تقدم، والثابت من الأوراق أنّ واقعة الاعتداء عمداً على جسم المجني عليه التي عرفها فقهاء الشريعة بأنها الجناية على ما دون النفس وهي كل أذى يقع على جسم الإنسان من غيره. وقد اعترف المتهم تفصيلاً امام الشرطة والنيابة العامة بالاعتداء عمداً على المجني عليه وبالسب والإهانة، وهو موظف وبسبب تأدية وظيفته. والواقعة ثابتة في حق المتهم أنه آثر أن يأخذ حق ابنه بيده بدلاً من معالجة الموضوع بالتفكير الهادئ المتزن، أو أنّ يلجأ إلى إدارة المدرسة أو لمؤسسات الدولة لأخذ حقه وحق ابنه إلا أنه خرج بهذا الاعتداء على المجني عليه من دائرة التبصر بالعواقب المعادية لسلوكه وألحق أضراراً بالغير. أما في ما يتعلق بمطالبة المجني عليه بالتعويض عن الضرر المادي والأدبي، والذي قدره بمبلغ 500 ألف ريال فإنّ التعويض بالضرر ليس من اختصاص المحكمة الجنائية، ولا يجوز المطالبة بالتعويض أمام تلك المحكمة، واستناداً إلى المادتين 19 و23 من قانون الإجراءات المدنية تمت إحالة دعوى المجني عليه للمحكمة المدنية المختصة.

تفاعل عدد من رواد موقع التواصل الاجتماعي "تويتر"، مع حادث الحافلة المدرسية الذي وقع صباح يوم الإثنين على طريق الوكرة، معبرين عن غضبهم نتيجة استهتار سائقي حافلات كروة. وأكد عدد من الرواد أن تهور سائقي حافلات كروة لا يقتصر على المواصلات العامة وإنما في الحافلات التي تنقل أبناءنا إلى مدارسهم، الأمر الذي يحتاج مزيدا من الإجراءات الرادعة، ضد القيادة المتهورة، والاستهتار بأرواح الناس والأطفال. تحقيقات "الشرق" رصدت أهم وأبرز التغريدات والتعليقات على مواقع التواصل الاجتماعي والتي تعبر عن مدى الإزعاج من الحادث الذي لولا لطف الله لكانت العواقب وخيمة، حيث إن الباص لم يكن به طلاب وقت الحادث حيث كان قائد الباص في طريقه إلى الطلاب لنقلهم إلى المدرسة. قوانين صارمة و غرد حمد الحنزاب @fain63960665 "استهتار سائقي باصات كروة بأرواح الناس وعدم التزامهم بقوانين المرور وعدم وجود قوانين رادعة لهم الصورة هي النتيجة". كماغرد عبد الله فخرو @AbFakhroo "باصات كروة يجب التشديد عليها بأقصى العقوبات فهي تحمل فلذات أكبادنا". كما غردت Aisha alhajri♡ "لين متى اخطاء باصات كروه ؟!!! هاذي فيها اروواح مب لعبه حسبي الله ونعم الوكييل". هذا وقد تهكم عدد من المغردين على الطريقة التي وقع بها الحادث، حيث اعتلت الحافلة سيارتين، الأمر الذي نتج عنه انقلاب سيارة منهما. حيث غرد الفهد @alfahadq6ri "باصات كروة مزودة بخاصية الطيران أنا أبغي أعرف اشلون سن ( اسرع بسرعه ) الباص ف هالشارع لين ركب فوق موترين". وغرد أحمد المحشادي @ahmaadd_1992 "الي يشوف الحادث يقول زلزال ضرب المنطقة، لا يا سيدي إنها باصات كروة بكل بساطة"!. وغرد أحمد بن سالم @ahmedbinsalem11 "استهتار باصات كروة اليومية تحسسك انها ستاكل مب حافلات تودي فداهية". وقد أوضحت وزارة التعليم عبر حسابها الرسمي على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" أن حادث الحافلة الذي وقع صباح يوم الإثنين، لم يخلف أي وفيات أو إصابات، وأن الحافلة المدرسية تابعة لمدرسة الوفاء النموذجية للبنين، وهذا بعد انتشار صور الحادث، الذي وقع بمنطقة المطار القديم، وتحديدًا بشارع صحار، حيث تم تداول الصور بشكل واسع، على مختلف مواقع التواصل الاجتماعي . ولاشك أن هناك عدم التزام السائقين بقواعد المرور والسلامة خلال السير على الطرق، وهذا يعد من أسباب الحوادث ولهذا فإن الجهات المعنية عليها أن تقوم بتوعية سائقي الباصات المدرسية بأهمية الالتزام بقواعد المرور حفاظا على أرواح الطلاب وأن تكون هناك رقابة شديدة على السائقين وعقوبات على المخالفين لهذه التعليمات والقواعد بحيث يكون هناك التزام بهذه القواعد التي وضعها خبراء المرور والتي تهدف إلى تحقيق الأمن والسلامة على الطرق.

أكدت إدارة العلاقات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن كافة سائقي باصات كروة المعنيين بتوصيل الطلاب من وإلى المدارس يخضعون لتدريبات خاصة ودورات تدريبية بالتعاون مع إدارة المرور، لتعزيز ثقافة القيادة الآمنة لدى السائقين. كما أن هذه الدورات تعطى بشكل سنوي قبل بدء العام الدراسي لجميع السائقين، والتعاون أيضا مع كروة لتوفير سائقين ملمين ومتمكنين بقيادة الباصات ولديهم خبرة طويلة في هذا المجال. ولفتت إلى أن ما حصل أمس الأول إثر اصطدام باص كروة بسيارتين هو بالفعل جانب من إهمال السائق، موضحة أن لديها 1500 باص تعمل في 191 مدرسة مستقلة على فترتين، الصباح الباكر لتوصيل الطلاب إلى المدارس وبعد الظهر أثناء الانتهاء من اليوم الدراسي أيضا. وأضافت أن وقوع الحوادث المرورية هو قضاء وقدر في النهاية، وأنه خلال وقوع الحادث المروري أمس الأول كان الباص فارغا من الطلاب، لافتة إلى أن الوسيلة الآمنة لتوصيل الطلاب إلى المدارس هي باصات كروة. وبحسب إحصائيات إدارة المرور فإن غالبية الحوادث التي تقع على طلاب المدارس تكون في سيارات النقل الخاصة مع ذويهم، وإن حوادث الباصات بحجم 1500 باص وسائق تعمل على فترتين من المتوقع حدوث أنواع مختلفة منها، مؤكدة منذ انتماء باصات كروة لنا لم يقع أي حادث خشن حتى الآن. ونوهت: "حتى وإن كان هناك بعض السائقين المخالفين يتم التعامل معهم بكل حزم وتتخذ كروة قرارا لإيقاف السائق عن العمل بشكل مؤقت وعرضه للتحقيق ومن ثم اتخاذ الإجراء المناسب على حسب الحادث إن كان متضررا أو متسببا نتيجة إهمال السائق نفسه، وبهذه الحالة تتم مخاطبة إدارة كروة وإطلاعها على الأمر أولا بأول". وبينت أنه في حال وقوع أي حادث تتم مخاطبة كروة والداخلية من قبلنا لمباشرة كل جهة عملها وبما يخصها، مطمئنة أولياء الأمور أنه لم تقع أية حوادث خطيرة حتى الآن على الباصات التي تقل طلاب المدارس، ما يؤكد حرصنا على توفير أفضل وأمهر السائقين للتعامل مع الباصات والحركة المرورية بمختلف حالاتها . وأشارت إلى أن الطلاب أمانة لدينا وعلينا أن نوفر لهم كافة سبل الأمن والسلامة في الباصات التي تنقلهم بشكل يومي إلى المدارس ومن ثم ترجعهم إلى المنازل، لذا روعي توفر اشتراطات الأمن والسلامة في كافة الباصات المخصصة لنقل الطلاب بالمدارس المستقلة . وأضافت أن الباصات الصغيرة الخاصة برياض الأطفال التي دخلت للعمل ونقل الطلاب مؤخرا وتتوفر فيها وسائل ترفيه وأفلام توعية تعرض للطلاب وتحديدا باصات روض الأطفال، إضافة إلى أنها باصات ترفيهية وكذلك وسيلة تعليمية أيضا، كما أن باصات الابتدائية والثانوية تختلف أحجامها وتم في البداية العمل بالباصات ذات الأحجام الكبيرة وخلال آخر عامين بدأ تزويد المدارس بباصات صغيرة تحمل 30 طالبا وذلك لتخفيف العبء على الباصات الكبيرة وتقليل مواقيت النقل خاصة في ظل ظروف الزحمة المرورية التي نعانيها في البلاد، وهو ما تم التعامل معه بتوفير تلك الباصات بأحجامها الصغيرة وذلك لتقليل وقت الرحلة والمقصود هنا وقت توصيل الطلاب من منازلهم إلى المدارس والعكس. وأفادت أن مشرفات الباصات أيضا يخضعن لدورات تدريبية على كيفية التعامل مع الطلاب في كافة الحالات ومنها في حال وقوع حوادث مرورية، كيف يكون إخراج الطلاب بكل سلامة، كما أن دور المشرفة يكون بالتأكد من نزول كل طالب وتوصيله إلى المنزل وكذلك صعوده إلى الباص وتوصيله إلى المدرسة أيضا، آملة لكافة الطلاب الأمن والسلامة .

في إطار التعاون بين وزارة العدل ووزارة التعليم والتعليم العالي في إطار مشروع رفع الوعي القانوني الذي تنفذه وزارة العدل بالتنسيق مع عدد من الجهات والمؤسسات الحكومية في الدولة، نظم فريق عمل مشترك زيارات ميدانية لعدد من المدارس، شملت مدرسة محمد بن عبدالوهاب الثانوية المستقلة للبنين، ومدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين، ومدرسة أم أيمن الثانوية المستقلة للبنات، ومدرسة أروى الثانوية المستقلة للبنات، وذلك لشرح أهداف ومضامين هذا المشروع، وغرس الثقافة القانونية في عقول النشء من أبناء الوطن. والتقى فريق العمل المكون من وزارة العدل ووزارة التعليم والتعليم العالي و كلية القانون بجامعة قطر مع عناصر العملية التعليمية في هذه المدارس ممثلة في ( المعلم والطالب والبيئة المدرسية )، وتناولت اللقاءات تحليلاً علمياً للواقع التربوي وربطه بالقانوني من خلال دراسة الواقع الحالي والبيئة القانونية الحاضنة له، ورصد التغيرات الحاصلة في المفاهيم والقيم، ومعرفة مدى النضج العقلي والفكري لمواكبة ذلك، وحدود القدرات العقلية للطلاب في هذه المراحل ومدى الاستعداد لتقبل دراسة القانون، وما هي الموضوعات التي تصلح كمنهج قانوني صالح للطلاب في هذه المرحلة، والموضوعات المناسبة في بناء شخصيته المستقبلية . ولمس فريق العمل خلال زياراته الميدانية مدى الاستعداد والتجاوب لدى هذه المدارس مع مشروع رفع الوعي القانوني عند الطلاب، والآلية المتبعة مراعاة لاعتبارات السن والثقافة والبيئة، حيث اتفق الجميع على أهمية المعرفة القانونية ودورها في التنمية الوطنية من خلال توعية وتثقيف المجتمع بحقوقه وواجباته مما يعزز ويرسخ قيم العدل والسلم الاجتماعي. ومن أبرز الموضوعات القانونية التي تمت إثارتها خلال الزيارات الميدانية للمدارس، التعرض لموضوعات تترتب عليها تبعات قانونية تواجه الطلاب في حياتهم خارج وداخل البيئة التعليمية، ومن أمثلة ذلك الموضوعات المتعلقة بقانون المرور أو المتعلقة ببعض الأمور السلوكية غير المقبولة دينيا أو أخلاقيا أو اجتماعيا، وتحدث في البيئة المدرسية للطلاب كالتحرش أو تعاطي بعض الممنوعات، التعرض لموضوعات تمس العلاقات الأسرية كالعنف مثلا، أو الفجوة التي تحدث أحيانا بين أفراد الأسرة وما يترتب عليها من آثار غير محمودة . وتم خلال الزيارات المدنية تعريف الطلاب بالاختصاصات القانونية لوزارة العدل، وتبادل الآراء للتوعية حول بعض المواضيع القانونية المثارة والاستماع إلى مقترحات ومرئيات عناصر العملية التعليمية في وزارة التعليم والتعليم العالي حول الآليات المناسبة لتعظيم الفائدة المرجوة من هذا المشروع الوطني.

أكد السيد خليفة سعد الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة، بوزارة التعليم والتعليم العالي، أنه تم تعطيل الدراسة في 4 مدارس مستقلة، من إجمالي 191 مدرسة أمس الأربعاء، بسبب ما شهدته البلاد من أمطار رعدية على كافة المناطق. وأشار، في تصريح خاص لـ "الشرق" إلى أن، اليوم الدراسي قد مر بشكل طبيعي، في باقي مدارس الدولة، وأن الوزارة كانت على تَواصُل دائم مع كافة إدرات المدارس المستقلة. وأوضح أن هناك تنسيقا تاما بين وزارة التعليم، ووزارتي المواصلات والبلدية وإدارة الأرصاد، لمتابعة حالة الظروف المناخية، ومن ثم اتخاذ ما تراه الوزارة مناسباً من قرارات، بناء على التنسيق مع بقية الجهات الأخرى، وبما يصب في مصلحة الطلبة والعملية التعليمية. وأشار مدير مكتب المدارس المستقلة إلى أن اليوم الخميس؛ هو يوم دراسي عادي، ولا تعطيل للدراسة بالمدارس، وأن الأمور تسير بشكل طبيعي، ولا تأثير على سير الدراسة من مياه الأمطار، مؤكداً أن هناك مرونة في مسألة الحضور والانصراف، حسب ما تراه كل إدارة مدرسة في حال استمرار الأجواء المناخية الممطرة، مشيرا إلى أنه تتم مراعاة حالة الازدحام على بعض الطرق خلال هطول الأمطار، وبالتالي تتم مراعاة تأخر بعض الطلبة في مثل هذه الظروف. وقال الدرهم إنه سوف يتم التعامل بشكل مباشر وفوري، مع أية حالات استثنائية واستمرار التواصل مع كافة أصحاب التراخيص، ومديري ومديرات المدارس المستقلة. بدورهم كشف اصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة عن ارتفاع نسب الغياب في المدارس أمس الاربعاء حيث بلغت نسبة حضور الطلبة 20 % حيث وصلت اعداد الطلبة في عددا من المدارس داخل الفصل الواحد إلى 5 أو 6 طلاب من إجمالي 30 طالبا ويرجع ذلك الى تزامن سقوط الأمطار الرعدية مع موعد ذهاب الطلبة إلى مدارسهم الأمر الذي دفع ارتفاع نسبة الغياب وتفضيل الطلاب الجلوس بالمنازل .

تشهد المدارس المستقلة حالياً زيارة لجان من وزارة التعليم والتعليم العالي لتقييم المعلمين والمعلمات ومنسقي المواد التعليمية بهدف الوقوف على مستواهم الأكاديمي والتطويري الحقيقي وتحديد الشواغر للعام الدراسي القادم ومعرفة أسباب رغبة بعض المدارس في إنهاء خدمات عدد من المعلمين والمعلمات. وتتم عمليات التقييم والمتابعة عن طريق الجلوس مع البعض من الكادر الأكاديمي بالمدرسة وإجراء دروس مشاهدة من جانب المعلمين والمعلمات لمعرفة كيفية تعاملهم مع الطلبة وأسلوب شرحهم داخل الفصل، ومدى استخدام كافة الأساليب الحديثة في توصيل المعلومة للطلاب بشكل ميسر وسهل طبقا للمعايير المنصوص عليها، ومعرفة أداء المعلم من كافة الجوانب داخل الفصول. كما علمت "الشرق" من مديري ومديرات المدارس المستقلة انه تم البدء فى تكثيف ورش عمل التطوير المهني للمعلمين بهدف تعزيز تطوير قدراتهم وأدائهم. وفي السياق ذاته نّظم مركز التدريب والتطوير التربوي ندوة ثقافية بعنوان "وجهات النظر الدولية في القيادة المدرسية" قدمها السيد جونثان دايل من جامعة لندن، هدفت الندوة إلى عرض دور قادة المدارس والمعلمين وأصحاب اتخاذ القرارات في مجال التعليم في سبيل تحسين جودة تعلم الطلاب وتقدير كيفية إمكانية تطبيقها في سياق التعليم والتعلم في دولة قطر.

ألزمت إحدى المدارس الخاصة الشهيرة، 3 طلاب من أسرة واحدة، بعدم إكمال تعليمهم داخل المدرسة، وقررت رفض استقبالهم مرة أخرى، وذلك لتأخر الأب في دفع رسوم القسط الثاني من الأقساط المدرسية، في تصرف غريب من إدارة المدرسة، ورغم محاولة ولي الأمر، تقديم كافة المبررات، والأعذار الملجئة التي أدت إلى تأخره عن دفع القسط الثاني، وتعهده بتقديمه في أقرب وقت، إلا أن المدرسة لم تراعِ الجانب الإنساني، وجانب مستقبل الأبناء، الأمر الذي أصاب الأب بحالة من الحزن والاستياء الشديدين بسبب تصرف إدارة المدرسة مع أطفاله، والعقاب النفسي الذي أوقعته على ابنائه الطلاب، وسط زملائهم داخل الفصل في حالة من التجرد من كافة المشاعر الإنسانية، تجاه الأطفال، حينما قاموا بإخراجهم من الفصل الدراسي في منتصف اليوم الدارسي، وتحديدا خلال الحصة الثانية، واصطحبوهم إلى غرفة المختبر، وتم اجبارهم بعدم الخروج وعدم التحدث في الهاتف، والانتظار في المختبر حتى انتهاء الدوام الدراسي، وحضور الأب الذي تفاجأ بعقاب أبنائه على تأخره في دفع القسط الثاني من الرسوم المدرسية. في مشهد غير مألوف، يكشف مدى حال تعامل ملاك المدارس الخاصة، مع المنظومة التعليمية وكأنها سلعة تجارية، تباع وتشترى وفيها المكسب والخسارة، غير مبالين بأهمية التعليم في حياة الطلاب وأسرهم، وأن ما يشغلهم هو المكسب المادي فقط. وطالب الأب مدير مكتب المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي، بالتحقيق في هذه الواقعة وملابساتها، مؤكداً ضرورة تهيئة ملاك المدارس الخاصة في التعامل مع الطلاب وأسرهم بروح القانون، وأن يضعوا مستقبل الأبناء نصب أعينهم، خاصة أن الطلاب الثلاثة يجلسون في المنزل منذ أكثر من أسبوع، ومن المعروف أن الفترة القادمة، ستشهد عددا من الاختبارات المهمة، التي من المفترض ان يتم التحضير لها جيدا لإحراز أعلى المعدلات الأكاديمية الممكنة. وروى والد الأشقاء الثلاثة تفاصيل الواقعة لـ "الشرق"، مضيفا: أبنائي في هذه المدرسة منذ 10 سنوات، وابنتي الكبرى في الصف الثامن، وأيضا اخواتها، ولم أتأخر يوما عن دفع الأقساط، ولكن لظروف خارجة عن إرادتى، تأخرت في دفع القسط الثاني هذه الآونة، ووجدت كمية من الرسائل النصية تنهال يوميا على هاتفي المحمول، فضلا عن الكثير من الاتصال من موظفي المدرسة، الذين شرحت لهم ظروفي، وطلبت منهم إعطائي مهلة لتوفيق اوضاعي، ودفع الاقساط للأبناء، فما كان من إدارة المدرسة، إلا أن أرسلوا موظف الكاشير للصف الدراسي لجميع الأبناء، وأخرجوهم بعد انتهاء الحصة الأولى تحديدا، أمام زملائهم في الفصل، مما أصاب الأبناء بحالة من الإحراج النفسي، وأجبروهم على الجلوس بمفردهم داخل غرفة المختبر، حتى انتهاء اليوم الدراسي. ولستنكر هذا التصرف اللا إنساني، من قبل إدارة المدرسة، فكان من الممكن الانتظار الى حين انتهاء اليوم الدراسي، وإخباري بالأمر، بدلا من خروج الأبناء بهذا الشكل المهين من الفصل، وكان على إدارة المدرسة أيضا إخباري بخروج الأبناء، لأذهب لاصطحابهم بنفسي، بدلا من عقابهم وعزلهم عن اصدقائهم. وأشار الأب إلى أنه ذهب لإدارة المدرسة، لأخذ نسخة من شهادات الأبناء عن السنوات السابقة، إلا أن موظفي المدرسة رفضوا ذلك، معللين أن أسماء الأبناء عليها حظر من قبل الإدارة، وغير مسموح له بأخذ أي نسخة من الأوراق اوالشهادات الدراسية للأبناء، حتى عن الأعوام الماضية، التي دفع أقساطها كاملة، وذلك لأنه لم يدفع القسط الثاني من العام الحالي، معرباً عن دهشته من هذه التصرفات والقرارات، خاصة أنه يوجد الكثير من الرسوم الخاصة بالكتب المدرسية والزى المدرسي، وكل هذا نقوم بدفعه مقدما قبل الحصول عليها، متسائلاً: لماذا تتصرف إدارة المدرسة بهذا التعنت مع اولياء الأمور، رغم أن الكثير من الأمور المالية التي تحدث مثل تأخر وصول الكتب المدرسية وتدريس الأبناء على أوراق مصورة، رغم دفع النفقات كاملة، ولم يعترض الآباء، وغيرها من الأمور، ومثل مطالبة أولياء الأمور بتسديد رسوم هوية تعريف للطالب بقيمة 1200 ريال، ولم يتسلمها الطلاب حتى الوقت الحالي، برغم انتهاء الفصل الدراسي الأول، وتحصلت الرسوم منذ بداية العام؟ وأضاف ولي الأمر أنه حاول مراراً وتكراراً مقابلة مديرة المدرسة، للتحدث معها، ومناقشتها في شتى الأمور، ولكنه لا يستطيع، وذلك لأنها ترفض مقابلة أولياء الأمور، وتترك لموظفي المدرسة مهمة الحديث مع الآباء والأمهات، لافتا الى أنه عندما أبلغ إحدى الموظفات استنكاره لما حدث مع الأبناء، وطريقة إخراجهم من الفصل الدراسي بهذا الشكل أمام زملائهم، أخبرته الموظفة أن هذه تعليمات أدارة المدرسة، معرباً عن استيائه الشديد بسبب احتجاز ابنائه، ومنعهم من الخروج أو التحدث مع البيت. وتساءل بأي حق يسمح لإدارة المدرسة بالتصرف مع الأبناء، ومنعهم من التحدث لأولياء أمورهم، وإلزامهم بالجلوس في المنزل، وعدم النظر لمستقبلهم الدراسي؟

أعربت الدكتورة حمدة حسن السليطي، الرئيسة التنفيذية لجائزة التميز العلمي، الأمينة العامة للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن سعادتها بهذا الاحتفال الذي يتمّ بدعم ورعاية كريمة من القيادة الرشيدة. وأكدت أن هذه الرعاية تعكس الاهتمام بمنظومة التعليم باعتبارها أساس بناء العنصر البشري وتنميته، وأشارت الدكتورة السليطي في تصريح صحفي إلى أن الدورة التاسعة للجائزة كانت حافلة بالعديد من الأنشطة والفعاليات التي بدأت منذ نهاية الدورة الثامنة، واستمرت حتى نهاية الدورة الحالية، وتم خلالها مراجعة معايير الجائزة بناء على التغذية الراجعة من الميدان التربوي، وبناء على مرئيات لجان التحكيم. كما أشارت الى استحداث عنصر أساسي وفاعل، هو منسق المدرسة لجائزة التميز العلمي، الذي قام بدور إيجابي في التوعية وتنظيم ملف المدرسة، مبينة أن إدارة الجائزة عقدت معه العديد من الاجتماعات، لاستعراض التحديات والفرص والخيارات . ولفتت الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيسة التنفيذية لجائزة التميز العلمي، الأمين العامة للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، بوزارة التعليم والتعليم العالي، إلى قيام إدارة الجائزة بعقد اجتماعات مكثفة مع لجان التحكيم، ذُللت فيها جميع العقبات التي قابلتهم، وتمت الاستفادة من التغذية الراجعة والدروس المستفادة، ومن أفضل الممارسات التي تعلموها خلال فترة عملهم بالجائزة. وأكدت أهمية الدور الذي تقوم به إدارة الجائزة بالتعاون مع مكتب الاتصال والإعلام، لإعداد قوائم المتقدمين وملفاتهم وإرسالها إلى لجان التحكيم، بعد التثبت والتحقق من جميع المتطلبات والمعايير والشروط المطلوبة للمنافسة، ونوهت إلى قيام إدارة الجائزة ومكتب الاتصال بحملة إعلامية توعوية واسعة النطاق، استمرت طوال العام المنصرم، شملت لقاءات تعريفية ولقاءات صحفية وتلفزيونية وإعلانات، من خلال أجهزة الإعلام والمجمعات التجارية الكبرى للتعريف بالجائزة ومجالاتها وفئاتها، وحث جميع أصحاب المصلحة على المشاركة فيها، بما في ذلك وضع صور جدارية للمكرمين في مجمع فيلاجيو التجاري، للتعريف بهم، وبتميزهم على نطاق واسع. كما أشارت إلى قيام إدارة الجائزة بمراجعة دقيقة لعمل كل اللجان، حتى اعتماد النتائج من قبل مجلس أمناء الجائزة، وذلك استعداداً لوضع خطة للعام القادم الذي يصادف مرور 10 سنوات على انطلاقة جائزة التميز العلمي. وقالت إن النسخة المقبلة ستشهد العديد من التطورات التي ستصب في تعزيز مسيرة الجائزة، كأرفع وسام يُمنح للوسط التربوي والتعليمي، مشيرة إلى أنه سيتم توزيع استبيان لاستطلاع آراء عينات من أفراد المجتمع، لمعرفة مدى تفاعلهم مع جائزة التميز العلمي، ورؤيتهم التطويرية لها، وغيرها من المواضيع التي كانت وما زالت مثار اهتمام جائزة التميز العلمي. وأوضحت الدكتورة حمدة أن الجائزة موروث تعليمي وتنموي للمجتمع القطري، تتضمن معايير رفيعة المستوى وهي مبنية على مجموعة من المستويات التراكمية، بدءاً من المرحلة الابتدائية وحتى مرحلة الدكتوراه، وتتيح المجال للمتقدمين لها، ولمن فازوا بها، ولمن لم يحالفهم الحظ بالفوز، أن يستمروا في المشاركة مع تطوير الأداء حتى الحصول على الفوز، لأن التكريم شرف يشجع المكرمين، الذي يعتبرون كنوز خبرة، على مزيد من البذل والعطاء. وأضافت: "لقد اكتشفنا من خلال جائزة التميز العلمي الأشخاص المتميزين الذين لديهم إسهامات رفيعة المستوى، لأن الجائزة تبرز المُكرَّم، ليس على المستوى الأكاديمي فحسب بل تبرز سماته كشخصية قيادية مميزة، لها مهارات ومعارف واتجاهات إيجابية ورؤية استشرافية ثاقبة". ودعت الدكتور حمدة السليطي ـ في تصريحها ـ كافة المدارس المستقلة والخاصة إلى احتضان المكرمين ورعايتهم وتبنيهم، وتعهدهم بالرعاية، وتنمية قدراتهم وإمكاناتهم ومواهبهم، حتى يكونوا قدوة لزملائهم الطلبة، وكبيوت خبرة يستفاد منها في تعزيز الجوانب الإيجابية لزملائهم. ونوهت في ختام تصريحها إلى أن جائزة التميز العلمي مشروع دولة، له رؤية ورسالة وغايات وأهداف سامية، تنطلق من الاهتمام بالعنصر البشري، لافتة إلى أن الطلبة المتميزين علمياً ـ بمختلف مستوياتهم ـ يمثلون رأس مال قطر البشري المعرفي، الذي يحقق رؤيتها الوطنية وأكدت الحرص على متابعة الطلبة المتميزين عبر الزمن، للوقوف على التغير الإيجابي في تميزهم ورعايتهم مع الاستفادة من المتميزين، من طلبة الجامعات وحملة الدكتوراه، في تعزيز توجهات الدولة التنموية. ومن جانبه أكد السيد حمد الغالي مدير مكتب المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن يوم التميز العلمي يعتبر تتويجاً لإنجازات أبناء هذا الوطن الذين أثبتوا جدارتهم وتميزهم في مجال التعليم. وتقديراً واحتفاءً بالمتفوقين والمتميزين أكاديمياً، إذ تحتفل دولة قطر ـ كل عام ـ بيوم التميز العلمي الذي يُعدُّ امتداداً لـ "يوم العلم" الذي تحتفل به دولة قطر كل عام.. كما أن جائزة التميز العلمي تنطلق من رؤية دولة قطر لعام 2030، التي تؤكد التنمية البشرية كأولوية من أولويات الدولة، وتعزز الإبداع والتميز سواء في التعليم العام أو التعليم العالي. ويهدف الاحتفال بيوم التميز العلمي إلى نشر ثقافة الإبداع والتميز العلمي في المجتمع القطري، مما يؤدي إلى تحسن مخرجات التعلم في دولة قطر، ورفد الاقتصاد القطري بالكفاءات المتميزة، والمؤهلة والقادرة على إدارة مؤسسات الدولة، إضافة إلى تحفيز كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية لتطوير أدائها. وتعتبر جائزة يوم التميز العالمي تقديراً للمتميزين علمياً من أبناء دولة قطر، وتكريمهم والاحتفاء بهم، لتكون تلك الجائزة مصدر إلهام لجميع المستهدفين منها، وفرصة لطلابنا ومعلمينا، للفوز بشرف تكريم حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد (حفظه الله ورعاه). من جانبه أوضح السيد حسن عبدالله المحمدي رئيس اللجنة التنفيذية ليوم التميز العلمي، (في تصريح صحفي بهذه المناسبة): أن يوم التميز العلمي الذي يقام تحت الرعاية الكريمة لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، صارت جوائزه من أهم تطلعات كل المتميزين والنابهين من أبناء قطر. فالجوائز التي تعتبر الأهم والأرفع في مجال الجوائز العلمية على مستوى الدولة، أصبحت حافزاً ودافعاً للكثيرين على الاجتهاد والتفوق والمثابرة، لنيل شرف الحصول عليها. وقال: إن الأفراد المتميزين من كل الشعوب هم ـ بلا شك ـ ثروة الأمم الحقيقية، وعماد نهضتها، فهم المنوط به إدارة عجلة التنمية والتطوير في كل الأمم. وتعكس تقارير لجان التحكيم في فئات الجائزة الثماني هذا العام، تطوراً نوعياً في مستوى المتقدمين، كما تؤشر على إلمامهم بمتطلبات الحصول عليها. وبذلك يتحقق أحد الأهداف الرئيسية التي ُبنيت عليها فلسفة جائزة التميز العلمي منذ إطلاقها، ألا وهو نشر ثقافة التميز وتحفيز التنافس بين الأفراد والمؤسسات التعليمية المختلفة. وأضاف: إن جائزة التميز العلمي هي التتويج الحقيقي للنهضة التعليمية والبحثية في دولة قطر، من مجرد نهضة تعليمية، ومؤشر واضح على كفاءة المنظومة التعليمية وجودة مخرجاتها، وتقدير للأداء الاستثنائي في التحصيل العلمي والدراسة الأكاديمية، وتشجيعاً لطلابنا وطالباتنا، ومؤسساتنا العلمية على أن يبذلوا قصارى جهودهم، ويتنافسوا فيما بينهم، من أجل تأكيد تميزهم العلمي، الذي توفر له الدولة كافة المقومات والمتطلبات.

تحت رعاية وزارة التعليم والتعليم العالي، انطلقت الإثنين فعاليات المسابقة الوطنية الثامنة للروبوت التعليمي على مستوى مدارس قطر، حيث استضافت مدرسة زينب الاعدادية المستقلة للبنات مسابقة الروبوت التعليمي "لتتبع الخط ، والسومو" وذلك على مستوى مدارس البنات للمراحل الابتدائية والاعدادية والثانوية مضافا اليها المدارس النموذجية بمشاركة 86 فريقا انقسمت الى 56 فريقا لمسابقة تتبع الخط و30 فريقا لمسابقة السومو من 56 مدرسة شاركت في بطولة المسابقة للبنات والنموذجية. وتستمر مسابقات تتبع الخط والسومو لمدة ثلاثة ايام على ثلاث جولات يعلن في ختامها عن الفائزين بالمراكز الثلاثة الاولى وتقوم بتنظيم البطولة مدرسة زينب الاعدادية المستقلة للبنات بإشراف مديرة المدرسة وصاحبة الترخيص الاستاذة مريم العوضي بالتعاون مع مدرسة ابن خلدون وجامعة قطر وبرعاية وزارة التعليم والتعليم العالي. ورحبت الاستاذة مريم العوضي رئيسة اللجنة الوطنية للروبوت في وزارة التعليم والتعليم العالي وصاحبة الترخيص ومديرة مدرسة زينب الاعدادية للبنات بجميع الفرق المشاركة وصرحت: إن البطولة تهدف إلى تشجيع الطلاب والطالبات على الاهتمام بالمجالات العلمية، حيث نتطلع إلى تأهيل كفاءات محلية مستقبلية في حقول الهندسة والتكنولوجيا، تسهم في بناء قطر. وأضافت ان الاسبوع القادم ستنطلق مسابقات تتبع الخط والسومو على مستوى المدارس الاعدادية والثانوية "للبنين" وذلك بمقر مدرسة ابن خلدون وتستمر لمدة ثلاثة ايام على ثلاث جولات يعلن في ختامها عن الفائزين بالمراكز الثلاثة الاولى، وستقام مسابقة FLL بمقر كلية الهندسة جامعة قطر يومي الجمعة والسبت القادمين . وأوضحت العوضي أن إشراك الطلبة في هذا الحدث التكنولوجي المهم والمفيد يعتبر بحد ذاته نجاحاً كبيراً للطلبة، حيث تلتقي المتعة والتشويق مع العلم والتعلم في جو من التحدي والإثارة والمنافسة العلمية الموجهة ولما شاهدته ولمسته لجنة المسابقة من فائدة علمية كبيرة انعكست آثارها الإيجابية على جميع الفرق المشاركة، وبدورنا فإننا نحث الجميع على المشاركة وتوفير الفرصة للطلبة للدخول في هذا التحدي من أجل الفائدة". وتعتبر بطولة الروبوت التعليمية واحدة من اكبر واهم البطولات التعليمية التي يشهدها هذا الجيل بالعالم اجمع ويشارك في هذه البطولة عدد كبير من الطلاب والطالبات باختلاف المراحل العمرية وعلى مستوى المدارس بدولة قطر ويتمثل الهدف الرئيسي من هذه البطولة في تنمية مهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لدى الطلاب والطالبات في مراحلهم الدراسية المختلفة، من خلال جمع البطولة لفرق شبابية من مختلف المدارس واختبار قدراتهم على الإبداع وحل المشكلات عبر مجموعة من التحديات، ومن خلال تصميم روبوتات قادرة على أداء مهام مختلفة.

أكد المجلس الأعلى للتعليم عبر حسابه الرسمي بموقع "تويتر" مساء اليوم، الثلاثاء، أنه سيتم إعلان نتائج الثانوية العامة غداً الساعة ٢ ظهراً عبر الموقع الإلكتروني للمجلس، موضحاً أن استلام الشهادة سيكون بعد غداً، الخميس، في المدارس.

عقد المجلس الأعلى للتعليم ممثلاً بمكتب الإشراف التربوي بهيئة التعليم، بالتعاون مع اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (ألكسو) اجتماعاً مصغراً لخبراء التعليم في الوطن العربي وذلك لإعداد تصور ومخطط لهيكلية أدلة رفع مهارات معلمي الرياضيات والفيزياء والكيمياء في الوطن العربي. ونوّهت الدكتورة حمدة السليطي، الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم في كلمة الافتتاح بجهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تطوير التعليم والبرامج التي ضمنتها خطتها من أجل النهوض بالعملية التعليمية في الوطن العربي. كما أثنت على تعاون المنظمة مع دولة قطر في تنفيذ الفعاليات والبرامج ومن بينها هذا البرنامج الذي يبين مدى اهتمام "الألكسو" بعنصر أساسي من عناصر المنظومة التعليمية ألا وهو المعلم، الذي يعد المحور الرئيسي لنجاح العملية التعليمية، مشيرة إلى أن التقارير الدولية كشفت عن أن 60%من نجاح العملية التعليمية مرتبط بالمعلم و40% منها مرتبط بالعناصر الأخرى. وأكدت الدكتورة السليطي على مدى الاهتمام الذي توليه دولة قطر للمعلمين وتأهيلهم وتدريبهم من خلال إنشاء مركز التدريب والتطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم وتنفيذ العديد من البرامج التدريبية وإجراءات الاستقطاب والتعيين الدقيقة. ولفتت إلى أن المواد العلمية والاهتمام بها وتدريسها مطلب ضروري لخدمة الطالب في حياته العلمية والعملية والشخصية، لأنه يستخدم المفاهيم والمعادلات ليفهم ما حوله ويوظفها في حياته، موضحة أهمية كل ذلك في عمليات التنمية المستدامة وربطها بالتغييرات المناخية وغيرها من الأمور ذات الصلة. وبيّنت أن إعداد الدليل سيكون رقمياً وليس ورقياً لما يتيحه ذلك من تعديل وتحديث بكل سهولة على صياغة مكوناته لاحقا، وحتى يصل إلى أكبر شريحة من منسقي ومعلمي المواد العلمية في الوطن العربي. وقال الدكتور أبو القاسم البدوي، مدير إدارة العلوم والبحث العلمي بالمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الألكسو" إن من أهم أهداف هذا الاجتماع تقديم تصورات متنوعة لإعداد أدلة مناهج الرياضيات والكيمياء والفيزياء، باعتبار هذه العلوم من ضروريات التعليم في المجتمعات العربية والعالمية، وأنه من خلال هذا التصور يمكن للخبراء إنجاز أدلة تخدم معلمي ومنسقي المواد الثلاث في المنطقة العربية. وقد تضمن الاجتماع ثلاثة عروض تقديمية أولها للدكتور جلال الدين السعدي مدير الدراسات بالمعهد العالي للتربية والتكوين المستمر في تونس واختصاصي تعليم الكيمياء والفيزياء حيث استعرض عدة مهارات من المفترض اكتسابها من المعلم، كما قدم مجموعة من الحلول المقترحة لتنمية المهارات العلمية للمتعلم، وأشار أيضا إلى المشروع الأوروبي وغيره من الأمور المتصلة في مجال تكوين معلمي العلوم، والمهارات الواجب تطويرها لدى معلمي العلوم. وفي العرض التقديمي الثاني، استعرضت الدكتورة حنان ملكاوي من جامعة اليرموك بالأردن، غايات وأهداف ومخرجات التعلم، متناولة كذلك مقترحات تتعلق بإرشادات التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة بمختلف فئاتهم وأيضا مقترحات دليل المعلم لمنهجي الأحياء والرياضيات للصف العاشر وأطر تقويم الرياضيات وتقييم أداء الطلبة في هذه المادة. أما العرض الثالث، للدكتور أبو بكر خالد سعدالله من قسم الرياضيات بالمدرسة العليا للأساتذة في الجزائر، فتضمن عدة أسئلة استفهامية لكيفية معرفة المطلوب من رفع مهارات المعلم. وأشار سعدالله في عرضه الذي استعرضه نيابة عنه مدير إدارة العلوم والبحث العلمي في "الألسكو"، إلى وجود الكثير من الاختلافات حاليا في تدريس الطلبة بمختلف مستوياتهم، داعيا إلى التركيز على ما هو مشترك في معظم بلدان العالم، ومنها الدول العربية.

نوّه المجلس الأعلى للتعليم بأهمية وعي الطلبة الراغبين في الدراسة خارج الدولة، سواء على نفقتهم الخاصة أو عن طريق الابتعاث من جهة عملهم، باختيار الجامعات الخارجية المعتمدة لديه قبل الالتحاق بالدراسة. ودعا المجلس الطلبة في هذا الصدد، إلى أخذ الحيطة من حيث الموافقة المسبقة للدراسة بالخارج من مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية، وتأكد الطالب من الجامعة المراد الالتحاق بها بأن تكون من ضمن الجامعات الموجودة والمعتمدة على قوائم المجلس الأعلى للتعليم وذلك لضمان معادلة الشهادات بعد التخرج، وتجنب الالتحاق بأي جامعة غير مدرجة ضمن القائمة. وأوضح المجلس أنه يهدف من كل ذلك إلى الحفاظ على أموال وجهد الطلبة الراغبين في الدراسة بالخارج، وحرصاً على الارتقاء بمستوى المردود العلمي على الوطن والمواطن. وأكد السيد علوي اليافعي، مدير مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية بالمجلس الأعلى للتعليم على ضرورة اختيار الطلبة للجامعات النوعية لضمان تأمين مستقبلهم الجامعي، وقال إن ذلك يعود إلى أهمية اطلاعهم المسبق على كافة شروط الابتعاث والتواصل المستمر مع هيئة التعليم العالي وخاصة مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية للتعرف على إجراءات المتابعة الأكاديمية والمالية بالشكل الصحيح تفاديا لأي أخطاء قد يقع فيها الطالب. وأضاف اليافعي قائلاً في تصريح صحفي "من مصلحة الطالب الحرص على أخذ المعلومة من المصدر الصحيح والابتعاد عن أي معلومات متداولة بين الناس دون الرجوع إلى مصدرها"، مشيراً إلى حرص المجلس على توفيق ونجاح الطلاب في حياتهم الأكاديمية والعملية لتحقيق الرفعة في العلم والتعلم. وأوضح أنه في حال رغبة الطالب الالتحاق بالجامعات الأساسية أي (الجامعة الأم لأي دولة) يشترط أن تكون هي الجامعة الأساسية وليست الجامعة الفرعية "فعلى سبيل المثال، طالب يرغب بالدراسة في جامعة القاهرة، عليه الدراسة بجامعة القاهرة بمصر نفسها وليس بالجامعة الفرعية في إحدى الدول". ودعا الطلبة الراغبين في معرفة المزيد من المعلومات، زيارة الروابط المتوفرة على موقع المجلس الأعلى للتعليم بهذا الخصوص والخاصة بالموافقة المسبقة والجامعات التي على قوائم المجلس.

تتنافس غداً الأربعاء 5 مدارس في المرحلة النهائية لفعالية "عرضة هل قطر" على المراكز من الأول إلى الخامس، في خيمة الفريج بدرب الساعي.وكشف السيد جاسم الكعبي المشرف الفني على الفعالية عن تقديم اللجنة المنظمة، لوحة جماعية للمدارس المتأهلة يشاركهم فيها الطلاب المتميزيين من المدارس الغير متأهلة، تكريماً للطلاب الذين قدموا عروضاً متميزة في التصفيات الأولية مقارنة بأعمارهم. وأشار الكعبي إلى أن تبنى الطلاب في المراحل الابتدائية والتركيز عليهم ومتابعتهم وتأسيسهم منذ الصغر على حفظ أسس التراث القطري الأصلية، يساعد في تكوين شخصياتهم وفتح افاقهم ومداركهم باعتبارهم أباء المستقبل، وذلك الى جانب تفوقهم الدراسي. وقال إنه جرى التعاون هذا العام مع مركز "نوماس" للإشراف على فعالية "عرضة هل قطر" باعتباره أهم المراكز المتخصصة في الجانب التراثي، وذلك بهدف تطوير الفعالية، وتعزيز وتأصيل هذا الموروث لدى النشء. وأوضح الكعبي أن الهدف من الفعالية رفع مستوى الطلاب والتمسك بالعادات والتقاليد وتعزيز الولاء والتكاتف والوحدة والاعتزاز بالهوية الوطنية القطرية، خاصة أن "العرضة" تعد من القيم الراسخة في تراث قطر الأصيل، وتعتبر من أساليب الاحتفال بالمناسبات الوطنية والاجتماعية بأسلوب يمجد قيم الفخر والاعتزاز والشجاعة في نفوس الطلاب، وتعلمهم تحمل المسؤولية وتبث في نفوسهم الحماس وحب الوطن ومعاني الرجولة. وأضاف أن فعالية "عرضة هل قطر" بدأت عام 2009، وتستهدف هذا العام طلاب المرحلة الابتدائية النموذجية، مبينا أن التصفيات جرت بين 16 مدرسة بمشاركة 448 طالبا. و"عرضة هل قطر" هي جزء من التراث القطري الأصيل اشتقت من العرض العسكري، حيث ترى فيها الصفوف المتراصة كالجنود في مشهد يذكّر بتلاحم صفوف الفرسان في المعركة، وتتسم "العرضةُ القطرية" بوجود "المتحيلين"، وأتت هذه الكلمة من التحايل على الخصم، ولا شك ان الحفاظ على موروث الأجداد في المحافل الرسمية والاجتماعية، وفي مقدمتها اليوم الوطني يحمل مدلولات الرجولة والفراسة، ويجسد الرؤية الوطنية، في ربط جيل اليوم بماضي الأجداد، والمحافظة على حماية هذا الإرث القيم.

أكد سعادة الدكتور محمد عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم، أن امتلاك الرؤية والخطة العلمية للوصول للهدف، تُعد من أهم صفات القائد الاستراتيجي الناجح في عالم اليوم، مع قدرة القائد على إحداث التغيير الاستراتيجي من خلال تلك الرؤية وأن يتسم القائد بالمرونة وسرعة الاستجابة والتأثير في العوامل والظروف المحيطة وتطويعها لمصلحته. وعدّد سعادته عناصر القيادة الاستراتيجية الناجحة في تحديد التوجه الاستراتيجي والإدارة الفعالة للموارد والمحافظة على الثقافة المؤسسية وتمثلها، والتركيز على الممارسات المهنية والأخلاقية والسلوكية، مع القدرة على اتخاذ القرار الاستراتيجي المصيري في الوقت المناسب. جاء ذلك في المحاضرة التي ألقاها سعادته في اللقاء الأول لمبادرة التمكين التربوي، المعنون: القيادة الاستراتيجية الفاعلة، والذي نظمه مركز التدريب والتطوير التربوي بالمجلس الأعلى للتعليم بمدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين الاسبوع الماضي، وحضره سعادة السيد ربيعه محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي وعدد من مديري المكاتب بالمجلس الأعلى للتعليم وأكثر من 210 شخصاً من أصحاب التراخيص الجدد والنواب الأكاديميين والإداريين ومنسقي المواد الدراسية المستجدين، بالإضافة إلى عدد من مديري المدارس من ذوي الخبرة وذلك بهدف بناء قدرات قادة تربويين فاعليين، وتأسيس وبناء شبكات تعلم مهنية بين المدارس المستقلة. حيث اُفتتح اللقاء بالقرآن الكريم والسلام الوطني وتخللته فقرة إنشاد قدمها فريق الإنشاد بالمدرسة، كما ألقى الطالب سعود العنزي قصيدة شعرية عدد فيها مآثر وفضائل قائد مسيرة التحديث والتطوير صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى. واستعرض سعادة وزير التعليم في محاضرته أهم أدوات النجاح -في القيادة الاستراتيجية- والمتمثلة في انسجام فريق العمل وأهمية اختيار أفراده لتحقيق الأهداف، وأن يكون القائد مستمعاً جيداً مراعياً احتياجات الجميع وأن يتسم بالحزم مع العدل والانصاف، بالإضافة لأهمية تفويض المسؤوليات والمحاسبة، وتعزيز سياسة الحوافز لتقدير الناس المبدعين في عملهم ومحاسبة المقصرين منهم، ومراعاة عنصر الوقت في تنفيذ البرامج والسياسات وان تكون هناك مؤشرات واضحة لقياس النجاح ، اتسم اللقاء بالحوار حيث طرح سعادته العديد من الاسئلة على المشاركين حول أهم التحديات التي تواجه القيادة المدرسية من وجهة نظرهم، وذلك للتعرف على مرئياتهم وتصوراتهم . كما تحدث في اللقاء السيد خالد القحطاني صاحب ترخيص ومدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية، مرحباً بالحضور الذين يمثلون نخبة من قادة المنظومة التعليمية، معرباً عن سعادته باختيار مدرسته لانطلاق اللقاء الاول لمبادرة التمكين التربوي قائد المستقبل بما يحمله ذلك الاختيار من معان ودلالات قيّمة. وزاد ان نجاح مدرسة ابن خلدون يعود إلى عاملين هما: أن النهضة التعليمية في دولة قطر نهضة حيّة بطبيعتها تفرض على المؤسسات ومن يعمل فيها التطور والتطوير ، والثاني أن للمدرسة قيادة تربوية وتدريسية تعي وتدرك التطورات وتتفاعل معها وتتاثر بها وتسير وتواكب مساراتها، وشكر في كلمته مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي وزملائها على الجهود التي يقومون بها، مشيراً إلى أن مبادرة التمكين تؤسس إلى بناء ودعم وتطوير اهم محاور العملية التعليمية وهو المعلم والقائد، مثمناً ومؤكداً في هذاالسياق على أهمية المفاهيم التي تبنتها المبادرة مثل" قائد المستقبل" و "معلم المستقبل" ومن جهتها، أكدت الأستاذة منى الكواري مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي في كلمتها في اللقاء مدى الارتباط الوثيق بين التعليم ونمو المجتمع ورقيه مما يحتم دعم كل مبادرات ومشاريع تطوير التعليم باعتباره مطلبا أساسياً للتنمية المعاصرة، مشيرة إلى ضرورة مواكبة مبادرات إعداد وبناء قدرات التربويين للتطورات العلمية الحديثة، وقالت إن المركز يقدم برامج وأنشطة تدريبية عالية المستوى تتيح فرصاً للابداع والابتكار لدعم تنمية المهارات مع الأخذ بالتقنيات الحديثة في مجال القيادة التربوية والتعليم والتعلم الذي يعد استثماراً يطرح نتائجه الايجابية في سلوكيات ومهارات التفكير العليا للطلبة ملبياً بذلك تطلعات الدولة في بناء مجتمع مبني على اقتصاد المعرفة ويحقق تنمية مهنية مستدامة تسهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية ولفتت إلى أن مبادرة التمكين التربوي تعتبر خطوة ايجابية نحو بناء قدرات المستجدين من معلمين وقادة مدارس ليسهموا في تقدم العملية التعليمية ونهضتها، ودعم بناء مجتمعات تعلم تدفع بعمليات وجهود التنمية والتطوير إلى الأمام. وبدورها، قدمت الأستاذة نوف الكعبي مساعد مدير مكتب التدريب والتطوير التربوي عرضاً تقديمياً في اللقاء أكدت فيه أن المهمة الأصعب من الحصول على معلمين وقادة مدارس على قدرٍ عالٍ من الكفاءة للعمل في المدارس هي كيفية الاحتفاظ بهم، مشيرة إلى أن أغلب نظم التعليم في دول العالم تعاني من تسرب المعلمين وقادة المدارس بعد سنوات قليلة من تعيينهم مما يربك ثبات النظام التعليمي، وذلك لقلة برامج الدعم المقدمة للمستجدين للتأقلم مع بيئة العمل الجديدة وشعور المستجدين بالعزلة والتوتر من كثرة المهام وصعوبتها وكشفت الكعبي أن نتائج الدراسات تؤكد أن الدول التي تحقق نتائج متقدمة في تحصيل طلابها أكاديمياً تعمل على توفير برامج إعداد و تأهيل للمعلمين و قادة المدارس الجدد في أولى سنوات عملهم في المدارس. كما أوضحت في عرضها التقديمي رسالة برنامج التمكين التربوي المتمثلة في تقديم برامج تعريفية و تطوير مهني للمعلمين و قادة المدارس الجدد شاملة و محددة و مرتبطة بسياق أعمالهم، تلبي احتياجاتهم وتمكنهم من إحداث أثر إيجابي على تحصيل الطلبة أكاديمياً وشخصياً وجعل المدرسة بيئة تعلم غنية ومتنوعة ومحفزة وقالت إن مبادرة التمكين التربوي تتكون من مسارين هما: مسار معلم المستقبل، ويستهدف جميع المعلمين الجدد الملتحقين بالمدارس المستقلة. ومسار قائد المستقبل ويستهدف جميع قادة المدارس من مديري مدارس ونواب مديرين ومنسقي مواد. وحول اهم مميزات برنامج التمكين التربوي قالت إنه يرتبط مباشرة بالمعايير المهنية الوطنية للمعلمين و قادة المدارس وان أغلب أنشطته تُقام داخل المدارس وهو برنامج مبني على الاحتياجات الفردية للمستجدين، كما يعد عنصر الإرشاد و التوجيه جزء رئيسي من البرنامج ، بالإضافة إلى أنه يعزز دور شبكات التعلم المهنية و التواصل في التطور المهني للمعلم و قائد المدرسة أما أهداف برنامج التمكين التربوي فأوضحت أنها تتمثل في بناء معارف و مهارات المستجدين للقيام بعملهم بفاعلية داخل الصفوف الدراسية و المدرسة والاحتفاظ بالمعلمين و التربويين ذوي الأداء العالي الذين يساهمون بتحقيق مخرجات تعلم متميزة لدى كافة الطلبة وبناء شبكات ومجتمعات تعلم مهنية تعزز التواصل الفعال بين المعلمين و قادة المدارس وتقدم فرص تبادل المعارف و الخبرات ولفتت الكعبي إلى عناصر مسار قائد المستقبل تتكون من: التقييم ومجتمعات التعلم المهنية والتطوير المهني وتنفذ في وفق برامج تدريبية في صورة انشطة وتكليفات، مشيرة إلى أن سلسلة لقاءات قائد المستقبل ستعرض العديد من الموضوعات المهمة مثل القيادة الاستراتيجية الفاعلة وبناء وقيادة الافراد والفرق بنجاح، وقيادة التعليم والتعلم في المؤسسات التربوية، وقيادة التغيير، وبناء ثقافة تعلم عالية الاداء، بالإضافة إلى دور الشراكات المهنية في تحقيق أهداف رؤية قطر الوطنية والتنمية المهنية المستدامة واثرها في تقدم المؤسسات كما تهدف لقاءات قائد المستقبل إلى تمكين قادة المدارس الجدد من أداء أدوارهم ومهامهم بفاعلية وبناء شراكات مهنية هادفة ما بين المستجدين و زملائهم من ذوي الخبرة وتعزيز دور مجتمعات التعلم المهنية في بناء القدرات التربوية أما النتائج المتوقعة من برنامج قائد المستقبل فقالت الكعبي إنها تتمثل في الحفاظ على قادة المدارس ذوي الكفاءة العالية وتطوير ممارسات القيادة ورفع مستوى أداء الطلبة وزيادة مستوى رضى الأسر وبناء شراكات من خلال مجتمعات التعلم وبرامج تطوير مهني ذات جودة عالية . وتم توزيع المشاركين في اللقاء إلى مجموعات تركيز وورش عمل لكل فئة مستهدفة ، تناولت بالبحث والتحليل المتعمق الموضوعات ذات الصلة بالقيادة الاستراتيجية الفاعلة وكيفية توظيف المعارف المكتسبة من اللقاء واستخدامها في الميدان التربوي لتحقيق الاهداف التعليمية والتربوية. وسوف تعقد لقاءات شهرية لقائد المستقبل خلال العام الأكاديمي بمشاركة شخصيات قيادية بارزة في لدولة.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن تشكيل لجان اختبارات الشهادة الثانوية العامة (نهاية الفصل الدراسي الأول) للعام الدراسي 2015/2016م حيث أصدرت هيئة التقييم تعميماً بهذا الشأن إلى كافة المدارس الثانوية المستقلة والخاصة. وأوضح "الأعلى للتعليم" عبر الموقع الإلكتروني للمجلس وحسابه الرسمي بموقع "تويتر"، اليوم الأحد، أنه وفقاً للتعميم تكون المدارس الثانوية المستقلة النهارية مقاراً لاختبارات الطلاب والطالبات المسجلين بها (نهاري/ تعليم كبار)، كما تكون المدارس الثانوية الخاصة مقاراً لاختبارات الطلبة المسجلين بها (بنظام النهاري)، وذلك باستثناء المدارس الآتية: مدارس البنين: التربية الحديثة الخاصة للبنين يكون مقر اختبار طلابها في مدرسة قطر للعلوم المصرفية، وايبلا الثانوية الخاصة للبنين يكون مقر اختبار طلابها في مدرسة الفرقان الثانوية للبنين، والمدرسة السورية الخاصة للبنين يكون مقر اختبار طلابها في مدرسة الأندلس الخاصة للبنين. مدارس البنات: المجتمع الثانوية الخاصة للبنات يكون مقر اختبار طالباتها في مدرسة الريان الجديد الثانوية للبنات، الأندلس الخاصة للبنات مقر اختبار طالباتها الكوثر الثانوية للبنات، ومدرسة ايبلا الثانوية للبنات يكون مقر اختبار طالباتها آمنة بنت وهب الثانوية، والمدرسة السورية الخاصة للبنات يكون مقر اختبار طالباتها الشيماء الثانوية للبنات

تقدم احد الآباء بالشكوى على مدرسة ابنه الخاصة بعد ان قامت المدرسة بتحصيل مبلغ 1200 ريال رسوما على البطاقة التعريفية للطلاب ولكن حتى الآن لم يتسلم ابنه البطاقة والتي تم تحصيل رسومها مع بداية العام الدراسي. وقال الاب في شكواه: فوجئنا مع بداية العام الدراسي الحالي ان هناك رسوما للبطاقة الخاصة بالطلاب تبلغ قيمتها 1200 ريال ولا نعلم حتى الآن لماذا هذا المبلغ الكبير ولكننا قمنا بدفع المبلغ كاملا مع باقي الرسوم ولكن الغريب في الامر ان ابني وحتى الآن لم يتسلم البطاقة وحينما اسأله يقول انه لا يدري والمدرسة لم تمنحه البطاقة، فهل كان التحصيل مجرد بند اضافي في بنود زيادة الرسوم الدراسية حيث انها اصبحت لا تطاق ورغم ان المدرسة تعتبر من المدارس المشهورة في الدوحة الا انها تتعامل بصورة غريبة في الرسوم الدراسية فهناك زيادات تحدث كل سنة وايضا هناك المناشط التي يقومون فيها بتحصيل رسوم من الطلاب بصورة متواصلة مرة بدعوى الخروج في رحلة او زيارة سوق واقف او المتحف وكل هذه الرسوم اعتقد ان الآباء قاموا بدفعها مسبقا مع الرسوم الكبيرة التي تم تحصيلها قبل انطلاقة العام الدراسي ومن هنا فانني اطالب المجلس الاعلى للتعليم بالتدخل ومعرفة مصير هذه الرسوم التي تم تحصيلها دون تقديم اي خدمة مقابلها. وقال والد احد الطلاب: مع انطلاقة العام الدراسي قامت المدرسة بتفعيل بند جديد في بنود مصروفاتها السنوية تحت مسمى البطاقة المدرسية ورغم اننا لم ولن نعلم فائدة هذه البطاقة الا انها قامت بتحصيل مبلغ مالي كبير نظير اعطائها لابنائنا ولكن حتى الآن لم يتسلم اي طالب هذه البطاقة رغم مرور ما يقارب الثلاثة اشهر على انطلاقة السنة الدراسية فهل قامت المدرسة بتحصيل رسوم البطاقة قبل ان تقوم بتصميمها وتنفيذها حتى تعطي للطلاب حيث اننا تصورنا ان يتم تسليمها للطلاب في اول يوم دراسي بعد ان قامت المدرسة باستلام رسومها ولكن هذا لم يحدث وهو ما جعلنا نتساءل عن جدوى هذه البطاقة اذا كان يمكن الاستغناء عنها لمدة 3 اشهر في العام الدراسي، اضف الى ذلك ارتفاع ثمنها فلا يمكن ان تكون هناك بطاقة تبلغ تكلفتها 1200 ريال.

حصدت دولة قطر المركز الرابع عالميا في جودة النظام التعليمي من إجمالي 140 دولة على مستوى العالم والمركز الأول عربيا طبقا لأحدث تقرير صادر عن التنافسية العالمية ( GCI ) لعام 2015 والذي يصدر سنويا عن المنتدى الاقتصادي العالمي . وحمل تقرير التنافسية العالمي السنوي الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي لعام 2015 الكثير من المؤشرات الإيجابية على ما تم تحقيقه في النظام التعليم بدولة قطر حيث يعد هذا التقرير إضافة مثمرة على تحقيق السياسات والاستراتيجيات والخطط التنفيذية لنجاحات مختلفة في عدة مجالات تعليمية. ووفقا للتقرير فقد تضمن جودة النظام التعليمي توافر خدمات التدريب ومدى تدريب الموظفين وجودة الإدارة المدرسية وتوفر الانترنت في المدارس وجودة تدريس الرياضيات والعلوم في المدارس حيث حصلت جميعها على مراتب متقدمة مقارنة بالدول المجاورة أو على مستوى العالم وقد تضمن التقرير السنوي الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي حصول دولة الامارات العربية المتحدة على المركز العاشر وألمانيا المركز ال 20 وفرنسا 22 ولبنان 25 واليابان 31 والهند على المركز 67 والمملكة العربية السعودية على المركز54 بينما حصلت دول عربية وافريقية وبعض دول أمريكا الجنوبية على مراكز تصنيف متأخر في جودة النظام التعليمي . من جانبهم أعرب عدد من أصحاب التراخيص والتربويين فى تصريحات ل الشرق عن إعتزازهم وسعادتهم بالنتائج المشجعة التي حققها قطاع التعليم في التقرير العالمي . وأكدوا أن الإنجازات التي تحققت رفعت المنظومة التعليمية في قطر إلى مصاف الدول المتقدمة علمياً وفق تقرير التنافسية العالمية موضحين أن هذه النتائج والاحصائيات الصادرة عن تقارير التنافسية العالمية لا تمثل إلا خطوات أولى في تحقيق طموحات التعليم في الدولة للوصول لرؤية قطر الوطنية . 2030 وأشاروا أن قطاع التعليم في قطر شهد قفزات كبيرة في جميع المراحل الدراسية وأصبح الطلاب يتلقون تعليمهم وفق أعلى المعايير العالمية وفي بيئة جاذبة تساعدهم على التحصيل الأمثل للعلم وتمكنهم من المنافسة للفوز بمقاعد دراسية في أرقى جامعات العالم .

تحذيرات من إصابة ربع المواطنين بالسكري بحلول 2030 التعليم يحدد حقوق وواجبات طلبة السكري داخل المدارس المستقلة والخاصة تزويد الكادر المدرسي وسائقي الحافلات بأسماء طلبة السكري وتوفير الأدوات الطبية التعليم يدعو إلى مرونة الحضور والانصراف لطلبة السكري تمديد زمن الاختبار لطلبة السكري أو إلغاؤه ويحدد موعد آخر في حالة الإصابة المفاجئة إلزام المقصف المدرسي بتوفير وجبات خاصة لطالب السكري حذرت إحصائيات وزارة الصحة والاتحاد الدولي لمرضى السكري من ارتفاع نسبة الاصابة بمرض السكري خلال السنوات الأخيرة، خاصة للاطفال الاقل من 14 سنة في قطر، كما حذر الاتحاد الدولي من إصابة ربع المواطنين بالسكري بحلول عام 2030. جاء ذلك فى دليل حقوق وواجبات الطلاب مرضى السكري بالمدارس المستقلة والخاصة، الصادر من المجلس الأعلى للتعليم، وحصلت "الشرق" على نسخة منه، حيث كشفت إحصائيات وزارة الصحة الأخيرة عن تزايد الإصابة بمرض السكري بسبب انعدام النشاط البدني، وقلة الحركة التي تؤدي إلى السمنة والعادات الغذائية غير الصحية. كما أكدت الجمعية القطرية للسكري، أن نسبة المصابين بمرض السكري في قطر في ازدياد، وأشارت إلى الضغوطات والتحديات التي يواجهها طالب السكري في المدارس، وخاصة الأطفال عند التعامل مع حالتهم المرضية. ونوهت الجمعية إلى أنه ينبغي توفير بيئة دراسية آمنة وإيجابية لطالب مرض السكري في المدارس، كما أشارت إلى حقهم في الحصول على رعاية صحية متكاملة، تجنبهم المصاعب المرتبطة بهذا المرض، وتحد من آثاره ومضاعفاته. دليل التعليم كما جاء في التقرير أنه تحقيقًا لرؤية قطر الوطنية لعام 2030م والرامية لبناء المواطن القطري، وإعداده لمواجهة التحديات، والعمل على توفير الرعاية الصحية العامة والوقائية لجميع القطريين، مع الأخذ في الاعتبار الاحتياجات الخاصة للأطفال، أصدر المجلس الأعلى للتعليم قرارات وتوصيات، تستهدف معالجة قضايا الطالب مريض السكري في المدارس، ومن ضمنها إعداد دليل يتضمن الحقوق والواجبات الأساسية الواجب تطبيقها إزاء الطالب مريض السكري، خلال تواجدهم في المدارس، والتي تضمن لهم حقوقًا متساوية، أسوة بزملائهم الأصحاء. ويحدد الدليل الحقوق والواجبات للطلاب المصابين بالسكري في المدارس بهدف ضمان الصحة والسلامة للطلاب المصابين بمرض السكري، خلال فترة تواجدهم داخل المدرسة، وتحقيق بيئة صحية تعليمية آمنة للطلاب المصابين بمرض السكري لتمكينهم من القيام بدورهم الطبيعي في الحياة، غير منعزلين عن المجتمع، ووقاية الطلاب من الإصابة بمضاعفات السكري خلال وجودهم في المدرسة، وتأمين مشاركة الطالب في كل الأنشطة المدرسية. وقد تضمن الدليل التعريف بمرض السكري وأنواعه وأسبابه وأهم أعراضه، وقد حدد الدليل الصادر من الأعلى للتعليم حقوق الطلاب مرضى السكري بالمدارس في دولة قطر، من حيث معاملة طالب السكري معاملة طبيعية وبدون تفرقة عند التسجيل في المدرسة، أو خلال العملية التعليمية، وعدم تمييزه عن بقية زملائه بسبب مرضه، وضرورة تلقيه نفس المعاملة النفسية والتربوية أسوة ببقية زملائه في المدرسة، وتوفير الرعاية الصحية التي تمكنهم من الحصول على وسائل العلاج الفوري. حقوق طلبة السكري وأوضح أنه يجب على المدرسة توفير ممرض، أو ممرضة خلال أيام الدراسة، بالإضافة إلى احد موظفي المدرسة، ممن تلقَّوا التدريب حول كيفية التعامل مع مرضى السكري، ويعلن عنه بشكل، رسمي ويزود الكادر المدرسي وسائقو الحافلات المدرسية بأسماء طلاب مرضى السكري الموجودين في الحافلة، وبالتعليمات والإرشادات في حالات الطوارئ. وضرورة توافر الأدوات الخاصة بطالب السكري، وهي أدوات فحص نسبة السكر في الدم، إبر الأنسولين، وإبر الحقن، والأدوات الخاصة بمضخة الأنسولين، وحبوب الجلوكوز أو جل الجلوكوز (والعصائر المحلاة والماء، والسماح بأخذها معه داخل الحرم المدرسي أو خارجه، في الرحلات والانشطة المدرسية. بالإضافة إلى تزويد طالب السكري بالمعلومات الصحيحة عن طبيعة مرضه وبالوسائل والطرق، التي تمكنه من استيعابها والمراقبة الصحية والدعم المستمر، ومراقبة حالتهم الصحية أثناء تواجدهم في المدرسة، لوقايتهم من المشاكل الصحية التي قد يتعرضون لها مثل: تغير نسبة السكر في الدم بشكل مفاجئ، ومتابعة حالتهم الصحية أثناء ممارسة النشاط الرياضي، وأثناء الرحلات، وحصولهم على المساعدة في حالات الطوارئ، ومراقبة عملية التزويد بالأنسولين بناء على البرنامج المعد لهم، ومن قبل مسؤول التمريض في المدرسة. فضلاً عن السماح لطالب السكري بشرب الماء كلما دعت الحاجة، في أي وقت ومكان، والسماح لطالب السكري بالذهاب إلى دورة المياه، كلما دعت الحاجة والحصص الدراسية واالأنشطة الرياضية والرحلات، والمشاركة الكاملة في النشاط الرياضي والانشطة الاخرى، بما فيها الرحلات الميدانية مع إشراف من الكادر المدرسي. الحالات الطارئة وشدد الدليل على ضرورة أخذ التدابير اللازمة لعلاج الحالات الطارئة، وفق اشتراطات الأمن والسلامة وعدم المشاركة في أي نشاط صفي جماعي، يضر بصحته، مثل: تذوق أو تناول الأطعمة المحظورة عليه، بالإضافة إلى توفير وجبات صحية غذائية متوازنة، خاصة لطالب السكري في المقصف المدرسي، بناء على الجدول الغذائي المعد له من قبل الطبيب. بالإضافة إلى تناول الوجبات الخفيفة كلما دعت الحاجة، سواء خلال أوقات الدوام المدرسي أو في الرحلات، خاصة قبل حصة التربية الرياضية، وإعطاء الطالب الفرصة لتناول الوجبة كاملة، وتوفير مادة تحتوي على كمية كبيرة من السكر لتقديمها للطالب عند الضرورة، مثل العصائر المحلاة وإعطاء طالب السكري الوقت الكافي لإنهاء طعامه في كل الظروف. مواعيد الحضور وبالنسبة للمواعيد نص الدليل على ضرورة المرونة في مواعيد الحضور أو الخروج، إن دعت الحاجة أو قبول الغياب عن المدرسة مع وجود مبرر طبي لذلك، وعند تعرض الطالب لنوبة هبوط أو ارتفاع مستوى السكر، في يوم الاختبار أو خلال خضوعه للاختبار، يحدد له موعد آخر للاختبار وفق سياسة التقييم، واحتساب غيابه بعذر، والسماح للطالب بفحص السكر أو تناول العلاج أو الذهاب إلى دورة المياه، وإن كان في وقت الاختبار، والحرص على تمديد زمن الاختبار لتعويض ما فاته خلال الإجراءات، التي قد تطرأ عليه بسبب أعراض مرض السكري. وحول واجبات طلاب مرضى السكري وأولياء الامور بالمدارس في دولة قطر، فيجب على الطالب مريض السكري وولي الأمر، الالتزام بالواجبات التالية، وهي: تزويد ممرض أو ممرضة المدرسة بالمعلومات الصحيحة والدقيقة عن الحالة المرضية، وعدم إخفاء أي منها. وتزويد ممرض أو ممرضة المدرسة بأي تعديلات قد تطرأ على الخطة العلاجية التي يوصي بها الطبيب المعالج، والالتزام بتنفيذ تعليمات الرعاية الصحية، كما هي مقررة بواسطة الطبيب والفريق المعالج، أثناء تواجده في المدرسة وبالتنسيق مع المنزل. فضلاً عن اتباع نمط السلوك الصحي الموصى به في مجال تناول الغذاء، وممارسة الرياضة البدنية في المدرسة، وعدم حجب المعلومات الضرورية عن جميع المحيطين بالطالب، حتى يتمكنوا من مساعدته في حالات الطوارئ، مثل الإسعاف السريع عند حدوث انخفاض أو ارتفاع في مستوى السكر في الدم.

أعرب عدد من المعلمين والمعلمات الجدد عن سعادتهم لانخراطهم في مجال التدريس، مؤكدين أنها رسالة سامية وسوف يبذلون قصارى جهودهم من أجل تخريج أجيال واعية وقادرة على مواكبة تحديات العصر.. وقالت معلمة الرياضيات منى فضل اليافعي أنها سعيدة بمناسبة التحاقها بمجال التعليم وتدريس الأجيال القادمة من أبناء الوطن، مشيرة إلى أنها رسالة أمانة وسوف تبذل قصارى جهدها لكي تؤديها على أكمل وجه بعد الثقة الكبيرة التي وضعتها الدولة فيها. حمد البوعينين: تكريم وزير التعليم للمعلمين القطريين يعكس أهمية التعليم والمعلموأوضحت منى اليافعي وهي من مؤسسة "علم لأجل قطر" لقد تم تدريبي وتأهيلي على مدار شهرين متواصلين، حيث تضمنت عمليات التدريب والتأهيل حضور دروس المشاهدة في الفصول والتواصل مع الطلاب وشرح الدروس والتفاعل المباشرة. وأشارت إلىإن مؤسسة علم لأجل قطر تقوم باستقطاب الخريجات والخريجين من كليات مختلفة لمن لهم الرغبة في أن يكون معلماً وأن يمارس مهنة التدريس، مُضيفة: رغم أنني مهندسة نظم وإدارة، إلا أنني أعشق مهنة التدريس والشرح، وقد التحقت بـ"علم لأجل قطر" وبعد خضوعي لعمليات التدريب والتأهيل طبقا للمواصفات والمعايير اللازمة، تم تعييني كمعلمة رياضيات بالمجلس الأعلى للتعليم، وسوف اتسلم عملي في مدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية المستقلة بنات. وأكدت أن مهنة المعلم من أسمى المهن وأن أسرتي لا يعترضون على التحاقي بمهنة التدريس وأنهم يتفهمون جيدا حبي الكبير لهذه المهنة، ووجهت الشكر للدولة على الثقة الكبيرة التي منحوها إياها في الائتمان على أبناء الوطن وتخريج جيل واعٍ، مؤكدة أنها تعشق مادة الرياضيات وأنها ترى أن التحاقها بمهنة التدريس هي بداية طيبة تتمنى النجاح فيها وتوصيل كل ما هو مفيد للأجيال الصاعدة. لمى فايز: التعليم مهنة رائعة وأنا منتسبة لمؤسسة علِّم لأجل قطر لمدة عامينوأشارت إلى أن هناك متابعة من "علم لأجل قطر" على مدار سنتين من أجل الوقوف على أداء المعلم وقالت إنها خضعت لاختبارات وتم تدريبها على أيدي أكفأ المختصين في مجال التدريس حتى وصلت إلى هذه المرتبة وأصبحت معلمة لمادة الرياضيات. من جانبها، قالت المعلمة منيرة معيض الأحبابي من مؤسسة علم لأجل قطر أن تكريم سعادة وزير التعليم للمعلمين والمعلمات الجدد من القطريين والقطريات يعكس أهمية الدولة بالتعليم والمعلم، ما يؤكد حرص الجميع على تحسن وتطور منظومة التعليم وأشارت أنها خضعت لكافة التدريبات اللازمة لمهنة التدريس، حيث إنها خريجة كلية الخدمة الاجتماعية وأنها سوف تقوم بتدريس مادة العلوم وتم تعيينها في مدرسة الأقصى الإعدادية المستقلة بنات. واعتبرت أن مهنة التدريس ليست من المهن السهلة، لذلك فإنها تحتاج إلى الصبر والمضي قدما إلى الأمام من خلال عمليات التطوير الدائمة للمعلم والمعلمة. وأبدت لمى فايز عبدالله المعلمة الجديدة لمادة العلوم بمدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية المستقلة للبنات سعادتها بتعليم طالبات الصف الأول الإعدادي بالمدرسة.. وعن أسباب اختيارها للعمل بالتعليم قالت: التعليم مهنة رائعة وأنا منتسبة لمؤسسة علم لأجل قطر لمدة عامين وقبلها كنت قد تخرجت من جامعة قطر تخصص شؤون دولية قسم "الدبلوماسي والأمن الدولي"، فضلا عن أنني قبلها درست في كلية الطب لمدة 3 سنوات. نداء الوطن وأضافت لمى فايز: وافقت على الانضمام لمنظومة التعليم تلبية لنداء الوطن لمواجهة التحديات وللمساهمة في بناء جيل المستقبل بفكر وعقل مبدع ومبتكر وتابعت: التعليم هو المصنع الذي يتم فيه تنمية مهارات وقدرات الطالب وإعداده للمساهمة في بناء الوطن واستكمال نهضته في شتى المجالات لأن قطر تستحق الأفضل.. منى اليافعي: سعيدة بالتحاقي بمجال التدريس وتعلمت كثيرًا من "علِّم لأجل قطر"وعن مدى استعدادها لممارسة مهام عملها التي ستبدأ خلال أيام بالمدارس، قالت: قبل انضمامي خضعت لبرنامج مكثف لتأهيلي للعمل كمعلمة وقائدة فعالة من قبل مؤسسة علم لأجل قطر، وأشكر المؤسسة والمجلس الأعلى للتعليم على إيمانهم بنا وثقتهم بقدراتنا ونحن بدورنا نعاهدهم بتأن نكون على قدر المسؤولية ونقدم أفضل ما عندنا ليكون نظامنا التعليمي يضاهي أعلى المستويات العالمية. وأضافت: كلي شوق لرؤية طالباتي وكلي طاقة لأن أدفعهم لتحقيق أفضل ما لديهم وسأحاول استخدام كافة الموارد والاستراتيجيات التعليمية للوصول بهم إلى التفوق وتحقيق ذاتهم. دورات تدريبية من جانبه، قال المعلم عبدالله البكري تخصص الرياضيات، والذي سيدرس مادة الرياضيات بمدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين أن فكرة التدريس والالتحاق بالمجال التعليمي والتدريسي وفرتها مؤسسة علم لأجل قطر، وذلك من خلال سلسلة من الدورات التدريبية بدأت منذ فترة تم خلالها التدريب علي طرق التدريس والمحاضرات وكيفية التدريس للطلاب في المدارس والتعامل مع الطلبة، وذلك طوال فترة المخيم الصيفي واستمر التدريب على مدار 7 أسابيع متواصلة وبشكل مكثف وأضاف ان الدورات والورش التدريبية سوف تستمر على مدار العامين القادمين من خلال مؤسسة علم لأجل قطر، وذلك من أجل الأهداف التدريسية التي نهدف إليها والاستفادة بأكبر قدر ممكن، وبالتالي تعود هذه الاستفادة على الطلاب في المدارس. أما المعلم حمد البوعينين، والذي سيدرس مادة الرياضيات بمدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين، فقد قال إن البداية جاءت من خلال مؤسسة علم لأجل قطر والحصول على العديد من الدورات التد ربيبة المتعلقة بالتدريس وطرقه وأساليبه الحديثة، قائلاً: لقد استفدت منها للغاية، خاصة في الجوانب التي تتعلق بالتعامل مع الطلاب داخل الصفوف ومعرفة الجوانب النفسية لهم، بالإضافة إلى الإلمام بأحدث أساليب وطرق التدريس، وأضاف أن تكريم سعادة وزير التعليم للمعلمين والمعلمات الجدد من القطريين والقطريات يعكس أهمية الدولة بالتعليم والمعلم، مما يؤكد حرص الجميع على تحسن وتطور منظومة التعليم.

دعا معالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية رئيس المجلس الأعلى للتعليم، المعلمين القطريين الجدد إلى الحفاظ على الوطن وأمنه وبناء الإنسان القطري وإعداده للمستقبل. وقال معاليه في رسالة نقلها سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي للمعلمين القطريين الجدد في حفل الاستقبال الذي أقيم لهم الليلة: "أذكّركم بأن رسالتكم سامية، ومهمتكم عظيمة، إنها الأمانة، فأنتم مؤتمنون على وطنكم وعلى أمنه وعلى بناء إنسانه وإعداده للمستقبل، وكسب رهان المستقبل الذي نتطلع إليه لا يتحقق إلا بتمكين الشعب القطري من اكتساب المعرفة، ليحقق لقطر ريادتها وسبقها وتفوقها الاقتصادي والعلمي". رئيس الوزراء: أنتم مؤتمنون على وطنكم وعلى بناء إنسانه وإعداده للمستقبلوقال سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي في كلمته التي ألقاها بمناسبة الاحتفال بالمعلمين القطريين الجدد: "يشرفني أن أنقل لكم تحيات معالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية رئيس المجلس الأعلى للتعليم، وتمنياته لكم بالتوفيق والسداد في خدمة وطنكم وإعداد أجياله للمستقبل، وفق منظومة قيمنا الإسلامية والعربية الأصيلة". وأضاف سعادته في بداية كلمته "يسعدني أن التقي بكم اليوم، ألتقي بنخبة من أبناء قطر الأوفياء، الذين لبوا نداء الوطن والواجب، باختيارهم مهنة التعليم، رسالة الانبياء والرسل، ليكونوا بذلك لبنة من لبنات البناء للقدرات الوطنية في مجال التدريس، ويسهموا بعلمهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030.. من خلال ركيزة التنمية البشرية إحدى الركائز الاربع للرؤية والتي تعنى بتطوير وتنمية سكان دولة قطر لكي يتمكنوا من بناء مجتمع مزدهر يعتد بإنسانه باعتباره أساس التنمية، ويطيب لي ان اهنئكم على اختياركم هذا — وأنتم اهل لذلك". وأكد سعادته خلال كلمته للمعلمين القطريين الجدد "أن مهمتكم الأساسية هي النهوض بوطننا وتحقيق رغبة قيادتنا الرشيدة في بناء نظام تعليمي يواكب المعايير العالمية العصرية ويوازي افضل النظم التعليمية في العالم ويتيح لطلبتكم الفرص لتطوير قدراتهم، ويوفر لهم افضل تدريب ليتمكنوا من النجاح في عالم متغير تتزايد متطلباته العلمية يوماً بعد يوم".. الأعلى للتعليم سيعمل على رد الاعتبار الأدبي والاجتماعي لمهنة التدريس حتى تصبح على قمة المهن في قطروأوضح أن التحدي الذي يواجهنا هو أننا نعيش في فضاء واسع وعالم افتراضي تتحكم فيه العولمة التكنولوجية بأبعادها الرقمية والثقافية والعلمية والاجتماعية حتى صارت معظم العملية التعليمية والتربوية تتم خارج اسوار المدرسة، وبأدوات غير تقليدية، ولكن بالرغم من هذه المتغيرات، يظل المعلم اهم مكونات المنظومة التعليمية، وذلك لدوره المتعاظم في اكساب الطلبة المعارف والمهارات والقيم وإعداد المواطنين الصالحين، فهو القائد الفعّال، والتربوي المتميز المتسم بالبحث والاستكشاف، إذ يستحيل توفير تعليم جيد دون معلمين وطنيين لأن أهل مكة هم الأدرى بشعابها. الحوافز التشجيعية وقال الدكتور الحمادي لقد وفّرت الدولة الحوافز التشجيعية اللازمة لاستقطاب الكوادر القطرية للإقبال على مهنة التعليم عبر برنامج "طموح" لخريجي الثانوية العامة بالشراكة مع كلية التربية بجامعة قطر، وبرنامج المعلمة المساعدة بالشراكة مع كلية المجتمع في قطر، وبرنامج علّم لأجل قطر عبر منظمة "علّم لأجل قطر" والابتعاث للدراسات العليا في التخصصات التربوية. واستطرد سعادته قائلاً: "إدراكاً لأهمية المعلم ودوره استحدثنا مكتباً لشؤون المعلمين يختص باقتراح وتنفيذ إجراءات استقطاب وجذب المعلمين من ذوي الكفاءة ودراسة احتياجات المدارس من الوظائف التربوية وتم تطوير مكتب التطوير المهني بهيئة التعليم إلى مركز التدريب والتطوير لتربوي بالمجلس الأعلى للتعليم، ليضطلع بتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين والعاملين في المجال التربوي وإعداد الخطط والبرامج التدريبية وتنفيذها وتقييمها وقياس أثرها، كما تم إنشاء مكتب للإشراف التربوي بهيئة التعليم يختص بوضع السياسات والوسائل الكفيلة بتطوير الإشراف التربوي والتأكد من مدى توافر الكفايات والمهارات الأساسية اللازمة للعاملين في هذا المجال وتقديم الدعم والتوجيه للمعلمين والمنسقين من خلال متابعة أدائهم وتقييمهم وتحديد مواطن ضعفهم وتطويرها. استقطاب القطريين وأضاف سعادة وزير التعليم: سنواصل عملية استقطاب المعلمين القطريين لمهنة التدريس والعمل على تطويرهم المهني والوظيفي وفقاً للمعايير المهنية الوطنية للمعلمين وقادة المدارس، لبناء القدرات والكفايات التعليمية اللازمة، وتمهين مهنة التدريس من خلال الرخص المهنية للمعلمين بصورة جديدة، مما ينعكس على جودة مخرجاتنا التعليمية، ولتعزيز السلوك المهني، وضعنا وثيقة السلوك المهني والوظيفي للتربويين العاملين في مجال التعليم متضمنة القيم والمعايير والأطر المرجعية للعلاقات والتواصل التنظيمي والالتزامات القانونية لتمثل العهد الذي بيننا وبين العاملين في المجال التربوي، كما يشجع النظام التعليمي الذي نعمل على بنائه، التفكير التحليلي والنقدي، وينمي القدرة على الابداع والابتكار ويؤكد على التماسك الاجتماعي وإحترام قيم المجتمع القطري وتراثه ويدعو إلى التعامل البناء مع شعوب العالم، إنطلاقاً من الوعي المستنير والاقتدار المهني، والاعتزاز الذاتي دونما تبعية فكرية، أو إستلاب ثقافي للناشئة. الدولة وفرت الحوافز التشجيعية لاستقطاب الكوادر القطرية للإقبال على مهنة التعليملذلك نحن فخورون بكم اليوم، وعليكم تعقد الآمال العراض في هذه المرحلة التي تمر بها منظومتنا التعليمية، فكونوا قدوة لغيركم وأنموذجاً يحتذى، اعملوا لرفعة وطنكم، وواجهوا التحديات التي تجابهه، حدّدوا اسهاماتكم في نهضته، عبر التضحية من اجله والعطاء المستمر والإبداع المتواصل في تحقيق الانجازات، احملوا هموم امتكم فأنتم مؤتمنون على مستقبل ابنائها وتشكيل وعيهم، بل على مستقبل نهضتها وحضارتها، ونحن في ذلك ندعمكم. وتابع: "لن اتحدث عن المزايا الوظيفية التي وفرت لمهنة التدريس، لا لأنها معلومة للجميع، بل لأن دوركم أكبر من ذلك وأعظم، فأنتم من لبى نداء الوطن والواجب بانضمامكم لمنظومة التعليم، فقطر حقّقت كل المبادئ والمعايير التوجيهية العالمية الخاصة بأوضاع المعلمين، خاصة الأمن الوظيفي، ومن جهتنا سنعمل على رد الاعتبار الأدبي والاجتماعي لمهنة التدريس حتى تصبح على قمة المهن في الدولة. رسالة شكر وعرفان في الختام قال سعادة الدكتور الحمادي: لا يفوتني أن أتقدم برسالة شكر وعرفان وتقدير باسم جميع المعلمين على أرض قطر لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى على الدعم المتواصل للعملية التعليمية والتربوية، وعلى توجيهاته السديدة، وحرصه الدائم، للمعلمين من كافة أرجاء العالم، كما أتقدم لمعالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية رئيس المجلس الأعلى للتعليم.. ولسعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني نائب رئيس المجلس الأعلى للتعليم على دعمهم الدائم واهتمامهم بتطوير العملية التعليمية وبالمعلمين على وجه الخصوص، بما في ذلك رفع كفاءتهم وتحسين مستواهم المهني، والشكر أيضا موصول لقدامى المعلمين القطريين، الرعيل الأول الذين وضعوا اللبنات الأولى للصرح التعليمي في قطر، فكانوا وما زالوا مفخرة لدولة قطر، فالتحية لهم جميعاً، وأنتم تواصلون اليوم مسيرة العطاء بلا حدود.. مسيرة التضحية ونكران الذات، ونسأل الله تعالى أن يوفقنا لخدمة وطننا، وأن يرزقنا الإخلاص والسداد في أقوالنا وأعمالنا، وأن يجعل بلدنا قبلة للعلم والخير والنماء.