أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن إدارج أسماء الموظفين بالمدارس المستقلة الذين تقرر إنهاء خدماتهم نظرا لبلوغهم السن القانوني أو لعدم تجديد التعاقد ، وأوضحت إدارة الموارد البشرية بالوزارة أنه تم إدارج قوائم بنظام الموارد البشرية بأسماء المعلمين والمعلمات المنتهية خدماتهم. وقالت الإدارة في تعميم رسمي لها أرسل إلى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة وحصلت " الشرق" على نسخة منه أنه على جميع مديري المدارس بإصدار الكتب الخاصة بإنهاء خدمات الموظفين والموظفات من معلمين ومعلمات واداريين بالمدارس المستقلة وضرورة ابلاغ الموظفين الذين تم إنهاء خدماتهم مع ضرورة التأكيد عليهم باستكمال اجراءات إخلاء الطرف وفقا لنموذج الوزارة والتأكيد عليهم للشروع في إجراءات تسوية المستحقات المالية ورفع مكافأة نهاية الخدمة على أن يكون مرفقا بنموذج اخلاء الطرف لكل موظف توضيح عما اذا كان يرغب في نقل كفالته أو إلغاء الإقامة له .

* الاختبار اشتمل على 34 سؤالاً وحالات غياب محدودة بين تعليم الكبار * فهد النعمة: لم نتلق أية شكاوى واللجان مرت بهدوء وبدء تصحيح العينة العشوائية * مديرو المدارس: الاختبار شامل ومتنوع وراعى كافة الفروق الفردية بين الطلاب * طلاب: الأسئلة الاختيارية احتوت على بعض الألغاز والمقالية احتاجت إلى تركيز عميق في إطار الجولات التفقدية لمسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي للجان اختبارات شهادة الثانوية العامة، قام صباح اليوم الأستاذ فهد النعمة، مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي بزيارة مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين. وكان في استقباله الأستاذ حمد المناعي، صاحب الترخيص ومدير المدرسة، حيث قام النعمة بأخذ جولة على لجان الاختبارات وإطمأن بنفسه على سير الاختبارات واستمع الى بعض ملاحظات الطلاب حول اختبار مادة الكيمياء وتمنى لهم التوفيق في كافة الاختبارات. وأكد الأستاذ فهد النعمة في تصريحات خاصة لـ"الشرق" أن هيئة التقييم لم تتلق أية شكاوى بخصوص الاختبارات وأن اللجان مرت بهدوء، كما أن غالبية الطلاب حرصوا على الحضور مبكرا ولم تشهد اللجان حالات تأخير ملحوظة، أما بالنسبة لحالات الغياب أكد الأستاذ فهد أنها حالات محدودة للغاية ومعظمها بين طلبة تعليم الكبار. وحول عمليات التصحيح قال إنه في اليوم الأول للاختبار يتم تصحيح عينات عشوائية من الاختبار وتدارس تلك العينات والإجابات وفي اليوم الثاني تبدأ عمليات التصحيح بشكل شامل، وقال إن هناك زيارات ميدانية مستمرة من قبل اختصاصيي هيئة التقييم للاطمئنان على سير الاختبارات. من جانبهم أكد عدد من مديري المدارس وطلبة شهادة الثانوية العامة أن اسئلة الاختبار جاءت شاملة، حيث أكد في البداية الأستاذ حمد المناعي، مدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية أن اختبار مادة الكيمياء جاء شاملا ومتنوعا ولم يخرج من المنهج المدرسي، حيث كانت الأسئلة متنوعة تناسب الطالب المتوسط والمتميز في الوقت نفسه.. مشيرا إلى أن الحصص الاثرائية للطلاب بالمدرسة ومتابعة نماذج الاختبارات التي وضعتها وزارة التعليم والتعليم العالي على الموقع الالكتروني ساعدت الكثير من الطلاب في التفاعل مع أسئلة الاختبار. ولفت المناعي الى أن زمن الاختبار كان مناسبا حسب آراء الطلاب، مؤكدا أن المدرسة وفرت كافة الأجواء المناسبة للاختبار وتجهيز لجان الاختبار، موضحا أن المدرسة جاهزة لاستقبال اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر ايضا والتي سوف تنطلق بعد غد الأحد. أما الأستاذ دخيل النابت صاحب ترخيص ومدير مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة فقال إن اختبار مادة الكيمياء جاء مرضيا لمعظم الطلاب، حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على سهولة الاختبار ووضوح أسئلته، وأضاف أنه من خلال الزيارات التفقدية للجان الاختبارات، لم نتلق أية شكاوى أو استفسارات من الطلاب حول محتوى الاختبار. وأوضح أنه طبقا للتغذية الراجعة واستطلاعات آراء الطلاب، فقد أجمع الطلاب على أن الاختبار غطى جميع المعايير التي تم تدريسها خلال العــــــــــام الدراسي الحالي، كما أضاف أن الحصص الإثرائية التي تم إعطاؤها للطلاب خلال الفترة الماضية كان لها مردود إيجابي على الطلاب، من حيث أدائهم في حل الاختبارات. أما الاستاذ إيهاب مفلح من اختصاصيي هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي والذي قام بزيارة تفقدية للجان اختبارات الثانوية بمدرسة مصعب بن عمير، فأكد أن اللجان لم تشهد أية اشكاليات، مشيرا الى أن بعض الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت وان المدرسة وفرت كافة الظروف المهيئة لتأدية الاختبار. وبدوره أشار جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إلى أن اختبار مادة الكيمياء للثانوية العامة وفقًا لآراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان جاء متوسطًا، ولم نتلق شكاوى من الطلاب. ومن ناحيته قال الأستاذ حازم أحمد الصاوي، نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية: إن آراء الطلاب تباينت تجاه الاختبار، فمنهم من أكد أن الأسئلة جاءت متوسطة ولم تخرج عن المقرر، وقد راعت الفروق الفردية.. ومن جهته قال الأستاذ خليفة المناعي صاحب ترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية: إن اختبار الكيمياء حسب تعليقات الطلاب عقب خروجهم من الاختبار قد راعى مستويات جميع الطلاب، ولم يتلق أية شكاوى منه، مضيفا أن اللجان قد بدأت في الموعد المحدد لها دون أدنى مشكلة، وقال الأستاذ وليد كمال منسق مادة الكيمياء: إن اختبار الكيمياء قد راعى جميع مستويات الطلاب، ولم يخرج قيد أنملة عن المعايير المقررة على الطلاب. وقال الطالب ناصر راشد النعيمي إن الاختبار قد اشتمل على 26 سؤالا اختياريا منها 15 سؤالا تحتاج إلى تفكير عميق وليس سهلا على كل الطلاب، أما الطالب خالد إدريس فأكد أن الاختبار بشكل عام قد تكون من 34 سؤالًا منها 26 اختياريا، و8 أسئلة مقالية، بينما الأسئلة المقالية متوسطة وتميل إلى السهولة. أما الطالب أحمد الخاجة فقال إن الاختبار كان متوسطًا ولم تكن هناك أسئلة صعبة باستثناء الأسئلة المقالية التي احتاجت إلى تفكير عميق، بينما أكد الطالب عبدالرحمن محمد عيطة إن الأسئلة الاختيارية جاءت سهلة وأن من ذاكر سوف يجيب عنها جميعها، بينما المقالية تحتاج إلى حفظ جميع القوانين حتى يجيب الطالب عنها. وقال الطالب سعود الشيب إن الاختبار راعى الطالب المتوسط والمتميز وأن الاسئلة جاءت شاملة ومن المنهج المدرسي، مشيرا الى أن الاختبار متوسط، لم يكن سهلا أو صعبا وأن من اجتهد بشكل صحيح خلال الفترة الماضية يستطيع الاجابة على كافة الاسئلة بشكل عادي.. ومن ناحيته اوضح الطالب عبد الرحمن آل حنزاب أن اختبار مادة الكيمياء جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن الأسئلة المقالية احتاجت الى بعض الوقت والجهد والتركيز للاجابة عليها، مؤكدا ان الاسئلة في مجملها واضحة ويمكن الاجابة عليها مع بعض التركيز والتفكير.

أكدت اهتمامها بإبراز طاقة الطلبة والتعريف بانجازاتهم على نطاق واسع .. المعامل المدرسية مجهزة بأفضل الوسائل والأدوات في جميع المراحل التعليمية أبحاث الطلبة والطالبات تبلور أفكاراً مهمة وتطرح حلولاً لمشاكل المجتمع المحلي دعم البحث العلمي يعتبر ضمن عملية تطوير التعليم في الدولة بهف تحفيز اهتماماتهم أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن البحث العلمي يعتبر الركيزة الأولى من ركائز رؤية قطر 2030 والداعم الأول للتنمية المنشودة فيها، مؤكدة أن دعم البحث العلمي لطلبة مدارس قطر يعتبر ضمن عملية تطوير التعليم في الدولة ممثلا في السعي لتحفيز اهتمامات الطلبة في ميادين البحث والاستقصاء في المجالات المتنوعة للعلوم والمعارف الانسانية. ولفتت إلى انها تعمل على تنمية روح الابداع لدى الطلبة وتوفير البيئة التنافسية ليتمكنوا من امتلاك جميع أدوات البحث العلمي وإجادته وصولا الى مرحلة الاستفادة من النتائج مشيدة بدور الصندوق القومي للبحث العلمي ودعمه لجهود طلبة المدارس في مجال البحث العلمي وتبنيه للعديد من المشروعات التي قدمت في معرض البحث العلمي العام الجاري مما يحفز الطلبة على الارتقاء بمستوى أبحاثهم. جاء ذلك رداً على ما نشرته "الشرق" تحت عنوان " أبحاث الطلبة جهود مهدرة مصيرها الأرفف". وأكدت الوزارة أنها تسعى لدراسة سبل التعاون مع كافة المؤسسات الدولية لتبني الابحاث الطلابية من خلال التنسيق مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي وعبرت عن أملها في تبني المزيد من المؤسسات أبحاث الطلبة ذات الصلة بعملها ورعايتها لما لها من قيمة اضافية وفائدة علمية كبيرة، وقالت انها تسعى الى استقطاب معظم المؤسسات التي تهتم بالبحث العلمي بالدولة للمشاركة في تقديم الدعم والمساندة من خلال مراحل إعداد البحث العلمي من أجل إبراز طاقة الطلبة والتعريف بانجازاتهم على نطاق واسع . وأكدت أن المعامل المدرسية مجهزة بأفضل الوسائل والأدوات التي يحتاجها الطالب في جميع المراحل التعليمية وذكرت ان الدولة لا تألو جهدا في دعم أنشطة الطلاب البحثية وتعزز مهاراتهم وأنشطتهم كما أن الاهتمام بتنظيم معرض سنوي للبحث العلمي وتنافس نحو 80 مدرسة للبنين والبنات بأكثر من 100 بحث علمي في المجالات الأدبية والعلمية بمعرض هذا العام ما هو إلا دليلا لذلك الدعم الذي يجده البحث العلمي للواعدين من الطلاب، وشددت في هذا الاطار على دور المدارس كبيئات حاضنة للمعرفة وتنمية قدرات ومهارات الطلبة في مجال البحث العلمي وتشجيع التعليم الذاتي والتلقائي لافتة الى ان الابحاث التي يقدمها الطلبة تبلور أفكارا مهمة ومتميزة وتطرح الحلول لكثير من المشاكل التي يعاني منها المجتمع المحلي.

نشرت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر حسابها الرسمي بموقع "تويتر"، اليوم الثلاثاء، جدول الاختبارات النهائية للمراحل التالية: *١- أول وثاني وثالث ابتدائي ٢- الحلقتين الأولى – الثانية. * جدول الاختبارات النهائية للمراحل الآتية : ١- الرابع، الخامس والسادس ٢- السابع، الثامن والتاسع. * جداول الاختبارات النهائية للمراحل الآتية : ١- العاشر، الحادي عشر ٢- الثاني عشر. ---------------------------- -------------------------------- ------------------- ---------------- -------------------- ------------------

تأهلت 16 مدرسة من جميع أنحاء قطر إلى جولات النصف نهائيات من مسابقة "Qatar e-Nature" الحية والمباشرة للمدراس. وشارك نحو 200 طالباً من 60 مدرسة خاصة ومستقلة في جولات الربع نهائيات التي جرت الأسبوع الماضي في مدرسة نيوتن الدولية – لاجون، ومدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات. وستجري النصف نهائيات يوم الثلاثاء الموافق 3 مايو 2016 في مدرسة نيوتن الدولية-لاجون.وتميزت جولات الربع نهائيات بالحماس والتشويق، حيث تنافست خلالها الفرق للوصول إلى النصف نهائيات في المسابقة. وجاء كل فريق مستعداً ومتحمساً ليضغط على الزر قبل الفريق الآخر للإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمعلومات حول الطبيعة في قطر والمأخوذة من تطبيق "Qatar e-Nature" للأجهزة الذكية. وخلال المسابقة عمل أعضاء كل فريق بشكل وثيق مع بعضهم البعض لضمان الاتفاق على الجواب الصحيح.وتنظم شركة ساسول مسابقة "Qatar e-Nature" للعام الثالث على التوالي بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومركز أصدقاء البيئة وستساهم المسابقة في تثقيف الطلاب حول طبيعة قطر الجميلة والمتنوعة بطريقة تفاعلية، كما أنها ستمثل تحدياً للمشاركين لاستعراض قدراتهم وتحسين مهارتهم ومعارفهم.وقد أطلق تطبيق "Qatar e-Nature" في ديسمبر 2013 بكلا اللغتين العربية والإنجليزية ويحتوي على معلومات عن النباتات والطيور والحشرات والثدييات والزواحف والمحميات الطبيعية وسيضاف إليه قريباً الحياة البحرية في قطر. وطوّرت ساسول هذا التطبيق في إطار برنامج المسؤولية الاجتماعية للشركة وذلك بالتعاون مع مركز أصدقاء البيئة. ويهدف التطبيق إلى دعم أهداف رؤية قطر الوطنية 2030 في نشر التنمية المستدامة من خلال المساهمة في نشر الوعي البيئي بين السكان. وقد حصل تطبيق "Qatar e-Nature" على ثلاث جوائز في عام2015 من ضمنها جائزتين إقليميتين مرموقتين.ويتوفر تطبيق "Qatar e-Nature" السهل الاستخدام للتحميل مجاناً على متجر أبل للتطبيقات «آب ستور» ومتجر غوغل «غوغل بلاي» للأجهزة العاملة بتقنية آندرويد، ومتجر ويندوز «ويندوز فون ستور وعلى الموقع الالكتروني (www.enature.qa) لاستخدامها على أجهزة الكمبيوتر المكتبية. ويمكن أيضا متابعة أحدث المعلومات على قنوات التواصل الاجتماعي فيسبوك وتويتر وإنستغرام. ويتم تحديث التطبيق والموقع الإلكتروني بشكل منتظم، وقد أضيفت فئة المحميات الطبيعية في وقت سابق من هذا العام لتوفير مزيد من الفائدة لمستخدميه.

اشتكت ولية أمر طالبة من سوء تعامل مديرة مدرسة إعدادية مستقلة للبنات مع الطالبات وأولياء الأمور، موضحة أن المديرة قامت بضرب ابنتها بعصى غليظة أمامها، ولم تستطع التصرف أو الدفاع عنها بسبب سرعة التهجم على الطالبة والتلفظ عليها بألفاظ غير لائقة، حتى ترك الضرب أثرا على جسدها كما هو موضح في التقرير الطبي الذي يثبت تعرض الطالبة للضرب المبرح. وقالت ولية الأمر التى تعمل في نفس المدرسة في شكواها لـ "الشرق"، ان ابنتها الطالبة كانت تلعب مع صديقاتها في براحة المدرسة بعلب المياه البلاستيكية، وعندما شاهدت المديرة الطالبات قامت باستدعائهن الى مكتبها وقامت بتوبيخهن بعبارات سيئة وجارحة لا يصح التلفظ بها، خاصة من مديرة مدرسة تعتبر قدوة للطالبات، مؤكدة أن المديرة قامت بتوبيخ الطالبات أمام المدرسات وأولياء أمورهن دون أن تراعي أو تحترم وجود الأمهات، وكون أنها تعمل في ذات المدرسة ركزت على ابنتها وقامت بضربها أمامها دون أي رحمة. ورغم أن قوانين وزارة التعليم والتعليم العالي تمنع ضرب الطلاب أو التلفظ عليهم بأي لفظ سيئ، فإن المديرة لم تتقيد بذلك، ووبخت الطالبات جميعهن وضربت الابنة أمام والدتها. وأضافت ولية الأمر أن ابنتها من المتفوقات أكاديميا وسلوكيا، ولكن ما عانت منه من عدم احترام أمام زميلاتها وضربها أيضا أمامهن من قبل مديرة المدرسة، من المؤكد أنه سوف يؤثر بالسلب على نفسيتها وكذلك على مستواها الأكاديمي، خاصة أن الأمر حدث خلال موعد الاختبارات، بل ان المديرة هددت الطالبة أمام والدتها بأنها سوف تعاقبها أيضا بالدرجات وتقلل من نسبتها، مؤكدة أن المديرة دائما تتلفظ على الطالبات بأبشع الألفاظ دون مراعاة شعورهن، ودائما ما تقول لهن "إذا أهلكم ما سنعوكم أنا سوف أسنعكم" على حد قولها، وهو ما يعني أنه إن كان الاهل لم يربوا الطالبات فسوف تقوم المديرة بتربيتهن. وطالبت ولية الأمر وزارة التعليم والتعليم العالي باتخاذ الاجراءات اللازمة مع المديرة وأخذ حق الطالبة بالكامل منها، بعد أن ضربتها وأذلتها بكلمات سيئة لا يصلح أن تتلفظ بها مديرة أمام الطالبات.

تستعد مدارس قطر للمشاركة في التصفيات الأولية لمسابقة مشروع "تحدي القراءة العربي" التي تبدأ في الثامن عشر من شهر أبريل الجاري، علما ًأن المشاركة متاحة للطلبة من الصف الأول الابتدائي وحتى الصف الثاني عشر بالمدارس المستقلة والخاصة بالدولة، بالإضافة إلى مشاركات المدارس الأخرى عبر العالم العربي. تعد مسابقة "تحدي القراءة العربي" أكبر مشروع أطلقه سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، لتشجيع القراءة لدى الطلاب في العالم العربي عبر التزام أكثر من مليون طالب بالمشاركة في قراءة خمسين مليون كتاب خلال كل عام دراسي. وتشمل المسابقة خمس مراحل، تتضمن كل منها قراءة عشرة كتب وتلخيصها في جوازات التحدي، لتبدأ بعد ذلك مراحل التصفيات وفق معايير معتمدة، وتتم على مستوى المدارس والمناطق التعليمية ثم مستوى الدول العربية وصولا للتصفيات النهائية في دبي خلال شهر مايو المقبل. وتهدف المسابقة إلى تنمية الوعي العام بواقع القراءة في الوطن العربي، وضرورة الارتقاء بها لأخذ موقع متقدم عالميا، إلى جانب نشر قيم التسامح والاعتدال وقبول الآخر نتيجة للثراء العقلي الذي تحققه القراءة، وتكوين جيل من المتميزين والمبدعين القادرين على الابتكار في جميع المجالات. كما تهدف إلى تطوير مناهج تعليم اللغة العربية بالإفادة من نتائج تقويم البيانات المتوافرة في المشروع، وتقديم أنموذج متكامل قائم على أسس علمية لتشجيع مشروعات ذات طابع مماثل في الوطن العربي. وسيتم الاحتفاء بطلبة قطر الفائزين بالدوحة، وتسليمهم شهادات تقدير موقعة من سمو نائب رئيس دولة الإمارات، رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، وذلك قبل مشاركتهم في الحفل الختامي للمسابقة بدبي، حيث سيتم تكريم العشر الأوائل على مستوى الدول المشاركة، ومن ثم إجراء تحدي القراءة بين الطلاب الحاصلين على المركز الأول في كل دولة لتحديد بطل التحدي.

عاقبت الدائرة الرابعة بمحكمة الجنايات وليّ أمر طالب اعتدى عمداً على سلامة معلم مدرسة بالضرب، لأنه نهر ابنه في الفصل ليجلس في مقعده ويلتزم الهدوء، وحكمت عليه حضورياً، بحبسه ستة أشهر، وبتغريمه مبلغ 5 آلاف ريال عما أسند إليه. جاء النطق بالحكم في جلسة الهيئة القضائية الموقرة، برئاسة القاضي المستشار ناصر محمد الدوسري، وعضوية كل من القاضي المستشار مأمون عبد العزيز حمور، والقاضي المستشار منتصر صالح عبد الرازق، وبحضور وكيل النيابة العامة منصور الكعبي. تفيد وقائع القضية، بأنّ النيابة العامة أحالت وليّ أمر طالب إلى محكمة الجنايات بتهمة الاعتداء على سلامة المجني عليه وهو معلم مدرسة، ويكون بذلك قد ارتكب جريمة الجنحة بالمادة 1 و309 من قانون العقوبات. تحكي مدونات التحقيقات أنّ المجني عليه يعمل معلماً بمدرسة، وفي الفصل أخذ أحد الطلاب يلهو مع أقرانه.. ويتجول بين طاولات المقاعد الدراسية غير مكترث لوجود المعلم أمامه. أفاد المجني عليه بأنه طلب من الطالب الجلوس، ولكنه لم يمتثل، فأخذ يستعرض نفسه أمام زملائه، فتوجهت إليه وضغطت على كتفه برفق لأجلسه في مكانه، إلا انّ تصرفي أغضبه، وهددني أنه سيعاقبني في نهاية اليوم.. فضحكت من هذا التصرف، وأخذ الطالب يقسم اليمين ويصر انه سيحاسبني في نهاية اليوم. وتابع قائلاً: انتهت حصة الدرس، وحان موعد الصلاة فذهبت لدورة المياه للوضوء، وحينها سمعت صوت رجل غاضب ينادي: يا معلم يا معلم، فخرجت مسرعاً، وقلت له بهدوء: ماذا تريد أنا المعلم، فإذا به يصفعني على وجهي صفعات ويسبني بسباب يخرج عن حدود اللياقة. وتفوه المتهم بكلمات هي: من أنت حتى تضرب ابني، وسحبني من عنقي حتى فقدت الوعي، وصار يصرخ في ساحة المدرسة أمام زملائي المعلمين والموظفين. وقد استقام الدليل على صحة الواقعة، وثبوتها في حق المتهم من خلال أقوال مالكة المدرسة، وأقراص الكاميرات في المدرسة التي رصدت الحدث، بينما اعترف المتهم بالواقعة ولكن ليس عمداً. وتأسيساً على ما تقدم، والثابت من الأوراق أنّ واقعة الاعتداء عمداً على جسم المجني عليه التي عرفها فقهاء الشريعة بأنها الجناية على ما دون النفس وهي كل أذى يقع على جسم الإنسان من غيره. وقد اعترف المتهم تفصيلاً امام الشرطة والنيابة العامة بالاعتداء عمداً على المجني عليه وبالسب والإهانة، وهو موظف وبسبب تأدية وظيفته. والواقعة ثابتة في حق المتهم أنه آثر أن يأخذ حق ابنه بيده بدلاً من معالجة الموضوع بالتفكير الهادئ المتزن، أو أنّ يلجأ إلى إدارة المدرسة أو لمؤسسات الدولة لأخذ حقه وحق ابنه إلا أنه خرج بهذا الاعتداء على المجني عليه من دائرة التبصر بالعواقب المعادية لسلوكه وألحق أضراراً بالغير. أما في ما يتعلق بمطالبة المجني عليه بالتعويض عن الضرر المادي والأدبي، والذي قدره بمبلغ 500 ألف ريال فإنّ التعويض بالضرر ليس من اختصاص المحكمة الجنائية، ولا يجوز المطالبة بالتعويض أمام تلك المحكمة، واستناداً إلى المادتين 19 و23 من قانون الإجراءات المدنية تمت إحالة دعوى المجني عليه للمحكمة المدنية المختصة.

تفاعل عدد من رواد موقع التواصل الاجتماعي "تويتر"، مع حادث الحافلة المدرسية الذي وقع صباح يوم الإثنين على طريق الوكرة، معبرين عن غضبهم نتيجة استهتار سائقي حافلات كروة. وأكد عدد من الرواد أن تهور سائقي حافلات كروة لا يقتصر على المواصلات العامة وإنما في الحافلات التي تنقل أبناءنا إلى مدارسهم، الأمر الذي يحتاج مزيدا من الإجراءات الرادعة، ضد القيادة المتهورة، والاستهتار بأرواح الناس والأطفال. تحقيقات "الشرق" رصدت أهم وأبرز التغريدات والتعليقات على مواقع التواصل الاجتماعي والتي تعبر عن مدى الإزعاج من الحادث الذي لولا لطف الله لكانت العواقب وخيمة، حيث إن الباص لم يكن به طلاب وقت الحادث حيث كان قائد الباص في طريقه إلى الطلاب لنقلهم إلى المدرسة. قوانين صارمة و غرد حمد الحنزاب @fain63960665 "استهتار سائقي باصات كروة بأرواح الناس وعدم التزامهم بقوانين المرور وعدم وجود قوانين رادعة لهم الصورة هي النتيجة". كماغرد عبد الله فخرو @AbFakhroo "باصات كروة يجب التشديد عليها بأقصى العقوبات فهي تحمل فلذات أكبادنا". كما غردت Aisha alhajri♡ "لين متى اخطاء باصات كروه ؟!!! هاذي فيها اروواح مب لعبه حسبي الله ونعم الوكييل". هذا وقد تهكم عدد من المغردين على الطريقة التي وقع بها الحادث، حيث اعتلت الحافلة سيارتين، الأمر الذي نتج عنه انقلاب سيارة منهما. حيث غرد الفهد @alfahadq6ri "باصات كروة مزودة بخاصية الطيران أنا أبغي أعرف اشلون سن ( اسرع بسرعه ) الباص ف هالشارع لين ركب فوق موترين". وغرد أحمد المحشادي @ahmaadd_1992 "الي يشوف الحادث يقول زلزال ضرب المنطقة، لا يا سيدي إنها باصات كروة بكل بساطة"!. وغرد أحمد بن سالم @ahmedbinsalem11 "استهتار باصات كروة اليومية تحسسك انها ستاكل مب حافلات تودي فداهية". وقد أوضحت وزارة التعليم عبر حسابها الرسمي على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" أن حادث الحافلة الذي وقع صباح يوم الإثنين، لم يخلف أي وفيات أو إصابات، وأن الحافلة المدرسية تابعة لمدرسة الوفاء النموذجية للبنين، وهذا بعد انتشار صور الحادث، الذي وقع بمنطقة المطار القديم، وتحديدًا بشارع صحار، حيث تم تداول الصور بشكل واسع، على مختلف مواقع التواصل الاجتماعي . ولاشك أن هناك عدم التزام السائقين بقواعد المرور والسلامة خلال السير على الطرق، وهذا يعد من أسباب الحوادث ولهذا فإن الجهات المعنية عليها أن تقوم بتوعية سائقي الباصات المدرسية بأهمية الالتزام بقواعد المرور حفاظا على أرواح الطلاب وأن تكون هناك رقابة شديدة على السائقين وعقوبات على المخالفين لهذه التعليمات والقواعد بحيث يكون هناك التزام بهذه القواعد التي وضعها خبراء المرور والتي تهدف إلى تحقيق الأمن والسلامة على الطرق.

أكدت إدارة العلاقات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن كافة سائقي باصات كروة المعنيين بتوصيل الطلاب من وإلى المدارس يخضعون لتدريبات خاصة ودورات تدريبية بالتعاون مع إدارة المرور، لتعزيز ثقافة القيادة الآمنة لدى السائقين. كما أن هذه الدورات تعطى بشكل سنوي قبل بدء العام الدراسي لجميع السائقين، والتعاون أيضا مع كروة لتوفير سائقين ملمين ومتمكنين بقيادة الباصات ولديهم خبرة طويلة في هذا المجال. ولفتت إلى أن ما حصل أمس الأول إثر اصطدام باص كروة بسيارتين هو بالفعل جانب من إهمال السائق، موضحة أن لديها 1500 باص تعمل في 191 مدرسة مستقلة على فترتين، الصباح الباكر لتوصيل الطلاب إلى المدارس وبعد الظهر أثناء الانتهاء من اليوم الدراسي أيضا. وأضافت أن وقوع الحوادث المرورية هو قضاء وقدر في النهاية، وأنه خلال وقوع الحادث المروري أمس الأول كان الباص فارغا من الطلاب، لافتة إلى أن الوسيلة الآمنة لتوصيل الطلاب إلى المدارس هي باصات كروة. وبحسب إحصائيات إدارة المرور فإن غالبية الحوادث التي تقع على طلاب المدارس تكون في سيارات النقل الخاصة مع ذويهم، وإن حوادث الباصات بحجم 1500 باص وسائق تعمل على فترتين من المتوقع حدوث أنواع مختلفة منها، مؤكدة منذ انتماء باصات كروة لنا لم يقع أي حادث خشن حتى الآن. ونوهت: "حتى وإن كان هناك بعض السائقين المخالفين يتم التعامل معهم بكل حزم وتتخذ كروة قرارا لإيقاف السائق عن العمل بشكل مؤقت وعرضه للتحقيق ومن ثم اتخاذ الإجراء المناسب على حسب الحادث إن كان متضررا أو متسببا نتيجة إهمال السائق نفسه، وبهذه الحالة تتم مخاطبة إدارة كروة وإطلاعها على الأمر أولا بأول". وبينت أنه في حال وقوع أي حادث تتم مخاطبة كروة والداخلية من قبلنا لمباشرة كل جهة عملها وبما يخصها، مطمئنة أولياء الأمور أنه لم تقع أية حوادث خطيرة حتى الآن على الباصات التي تقل طلاب المدارس، ما يؤكد حرصنا على توفير أفضل وأمهر السائقين للتعامل مع الباصات والحركة المرورية بمختلف حالاتها . وأشارت إلى أن الطلاب أمانة لدينا وعلينا أن نوفر لهم كافة سبل الأمن والسلامة في الباصات التي تنقلهم بشكل يومي إلى المدارس ومن ثم ترجعهم إلى المنازل، لذا روعي توفر اشتراطات الأمن والسلامة في كافة الباصات المخصصة لنقل الطلاب بالمدارس المستقلة . وأضافت أن الباصات الصغيرة الخاصة برياض الأطفال التي دخلت للعمل ونقل الطلاب مؤخرا وتتوفر فيها وسائل ترفيه وأفلام توعية تعرض للطلاب وتحديدا باصات روض الأطفال، إضافة إلى أنها باصات ترفيهية وكذلك وسيلة تعليمية أيضا، كما أن باصات الابتدائية والثانوية تختلف أحجامها وتم في البداية العمل بالباصات ذات الأحجام الكبيرة وخلال آخر عامين بدأ تزويد المدارس بباصات صغيرة تحمل 30 طالبا وذلك لتخفيف العبء على الباصات الكبيرة وتقليل مواقيت النقل خاصة في ظل ظروف الزحمة المرورية التي نعانيها في البلاد، وهو ما تم التعامل معه بتوفير تلك الباصات بأحجامها الصغيرة وذلك لتقليل وقت الرحلة والمقصود هنا وقت توصيل الطلاب من منازلهم إلى المدارس والعكس. وأفادت أن مشرفات الباصات أيضا يخضعن لدورات تدريبية على كيفية التعامل مع الطلاب في كافة الحالات ومنها في حال وقوع حوادث مرورية، كيف يكون إخراج الطلاب بكل سلامة، كما أن دور المشرفة يكون بالتأكد من نزول كل طالب وتوصيله إلى المنزل وكذلك صعوده إلى الباص وتوصيله إلى المدرسة أيضا، آملة لكافة الطلاب الأمن والسلامة .

في إطار التعاون بين وزارة العدل ووزارة التعليم والتعليم العالي في إطار مشروع رفع الوعي القانوني الذي تنفذه وزارة العدل بالتنسيق مع عدد من الجهات والمؤسسات الحكومية في الدولة، نظم فريق عمل مشترك زيارات ميدانية لعدد من المدارس، شملت مدرسة محمد بن عبدالوهاب الثانوية المستقلة للبنين، ومدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين، ومدرسة أم أيمن الثانوية المستقلة للبنات، ومدرسة أروى الثانوية المستقلة للبنات، وذلك لشرح أهداف ومضامين هذا المشروع، وغرس الثقافة القانونية في عقول النشء من أبناء الوطن. والتقى فريق العمل المكون من وزارة العدل ووزارة التعليم والتعليم العالي و كلية القانون بجامعة قطر مع عناصر العملية التعليمية في هذه المدارس ممثلة في ( المعلم والطالب والبيئة المدرسية )، وتناولت اللقاءات تحليلاً علمياً للواقع التربوي وربطه بالقانوني من خلال دراسة الواقع الحالي والبيئة القانونية الحاضنة له، ورصد التغيرات الحاصلة في المفاهيم والقيم، ومعرفة مدى النضج العقلي والفكري لمواكبة ذلك، وحدود القدرات العقلية للطلاب في هذه المراحل ومدى الاستعداد لتقبل دراسة القانون، وما هي الموضوعات التي تصلح كمنهج قانوني صالح للطلاب في هذه المرحلة، والموضوعات المناسبة في بناء شخصيته المستقبلية . ولمس فريق العمل خلال زياراته الميدانية مدى الاستعداد والتجاوب لدى هذه المدارس مع مشروع رفع الوعي القانوني عند الطلاب، والآلية المتبعة مراعاة لاعتبارات السن والثقافة والبيئة، حيث اتفق الجميع على أهمية المعرفة القانونية ودورها في التنمية الوطنية من خلال توعية وتثقيف المجتمع بحقوقه وواجباته مما يعزز ويرسخ قيم العدل والسلم الاجتماعي. ومن أبرز الموضوعات القانونية التي تمت إثارتها خلال الزيارات الميدانية للمدارس، التعرض لموضوعات تترتب عليها تبعات قانونية تواجه الطلاب في حياتهم خارج وداخل البيئة التعليمية، ومن أمثلة ذلك الموضوعات المتعلقة بقانون المرور أو المتعلقة ببعض الأمور السلوكية غير المقبولة دينيا أو أخلاقيا أو اجتماعيا، وتحدث في البيئة المدرسية للطلاب كالتحرش أو تعاطي بعض الممنوعات، التعرض لموضوعات تمس العلاقات الأسرية كالعنف مثلا، أو الفجوة التي تحدث أحيانا بين أفراد الأسرة وما يترتب عليها من آثار غير محمودة . وتم خلال الزيارات المدنية تعريف الطلاب بالاختصاصات القانونية لوزارة العدل، وتبادل الآراء للتوعية حول بعض المواضيع القانونية المثارة والاستماع إلى مقترحات ومرئيات عناصر العملية التعليمية في وزارة التعليم والتعليم العالي حول الآليات المناسبة لتعظيم الفائدة المرجوة من هذا المشروع الوطني.

أكد السيد خليفة سعد الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة، بوزارة التعليم والتعليم العالي، أنه تم تعطيل الدراسة في 4 مدارس مستقلة، من إجمالي 191 مدرسة أمس الأربعاء، بسبب ما شهدته البلاد من أمطار رعدية على كافة المناطق. وأشار، في تصريح خاص لـ "الشرق" إلى أن، اليوم الدراسي قد مر بشكل طبيعي، في باقي مدارس الدولة، وأن الوزارة كانت على تَواصُل دائم مع كافة إدرات المدارس المستقلة. وأوضح أن هناك تنسيقا تاما بين وزارة التعليم، ووزارتي المواصلات والبلدية وإدارة الأرصاد، لمتابعة حالة الظروف المناخية، ومن ثم اتخاذ ما تراه الوزارة مناسباً من قرارات، بناء على التنسيق مع بقية الجهات الأخرى، وبما يصب في مصلحة الطلبة والعملية التعليمية. وأشار مدير مكتب المدارس المستقلة إلى أن اليوم الخميس؛ هو يوم دراسي عادي، ولا تعطيل للدراسة بالمدارس، وأن الأمور تسير بشكل طبيعي، ولا تأثير على سير الدراسة من مياه الأمطار، مؤكداً أن هناك مرونة في مسألة الحضور والانصراف، حسب ما تراه كل إدارة مدرسة في حال استمرار الأجواء المناخية الممطرة، مشيرا إلى أنه تتم مراعاة حالة الازدحام على بعض الطرق خلال هطول الأمطار، وبالتالي تتم مراعاة تأخر بعض الطلبة في مثل هذه الظروف. وقال الدرهم إنه سوف يتم التعامل بشكل مباشر وفوري، مع أية حالات استثنائية واستمرار التواصل مع كافة أصحاب التراخيص، ومديري ومديرات المدارس المستقلة. بدورهم كشف اصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة عن ارتفاع نسب الغياب في المدارس أمس الاربعاء حيث بلغت نسبة حضور الطلبة 20 % حيث وصلت اعداد الطلبة في عددا من المدارس داخل الفصل الواحد إلى 5 أو 6 طلاب من إجمالي 30 طالبا ويرجع ذلك الى تزامن سقوط الأمطار الرعدية مع موعد ذهاب الطلبة إلى مدارسهم الأمر الذي دفع ارتفاع نسبة الغياب وتفضيل الطلاب الجلوس بالمنازل .

تشهد المدارس المستقلة حالياً زيارة لجان من وزارة التعليم والتعليم العالي لتقييم المعلمين والمعلمات ومنسقي المواد التعليمية بهدف الوقوف على مستواهم الأكاديمي والتطويري الحقيقي وتحديد الشواغر للعام الدراسي القادم ومعرفة أسباب رغبة بعض المدارس في إنهاء خدمات عدد من المعلمين والمعلمات. وتتم عمليات التقييم والمتابعة عن طريق الجلوس مع البعض من الكادر الأكاديمي بالمدرسة وإجراء دروس مشاهدة من جانب المعلمين والمعلمات لمعرفة كيفية تعاملهم مع الطلبة وأسلوب شرحهم داخل الفصل، ومدى استخدام كافة الأساليب الحديثة في توصيل المعلومة للطلاب بشكل ميسر وسهل طبقا للمعايير المنصوص عليها، ومعرفة أداء المعلم من كافة الجوانب داخل الفصول. كما علمت "الشرق" من مديري ومديرات المدارس المستقلة انه تم البدء فى تكثيف ورش عمل التطوير المهني للمعلمين بهدف تعزيز تطوير قدراتهم وأدائهم. وفي السياق ذاته نّظم مركز التدريب والتطوير التربوي ندوة ثقافية بعنوان "وجهات النظر الدولية في القيادة المدرسية" قدمها السيد جونثان دايل من جامعة لندن، هدفت الندوة إلى عرض دور قادة المدارس والمعلمين وأصحاب اتخاذ القرارات في مجال التعليم في سبيل تحسين جودة تعلم الطلاب وتقدير كيفية إمكانية تطبيقها في سياق التعليم والتعلم في دولة قطر.

ألزمت إحدى المدارس الخاصة الشهيرة، 3 طلاب من أسرة واحدة، بعدم إكمال تعليمهم داخل المدرسة، وقررت رفض استقبالهم مرة أخرى، وذلك لتأخر الأب في دفع رسوم القسط الثاني من الأقساط المدرسية، في تصرف غريب من إدارة المدرسة، ورغم محاولة ولي الأمر، تقديم كافة المبررات، والأعذار الملجئة التي أدت إلى تأخره عن دفع القسط الثاني، وتعهده بتقديمه في أقرب وقت، إلا أن المدرسة لم تراعِ الجانب الإنساني، وجانب مستقبل الأبناء، الأمر الذي أصاب الأب بحالة من الحزن والاستياء الشديدين بسبب تصرف إدارة المدرسة مع أطفاله، والعقاب النفسي الذي أوقعته على ابنائه الطلاب، وسط زملائهم داخل الفصل في حالة من التجرد من كافة المشاعر الإنسانية، تجاه الأطفال، حينما قاموا بإخراجهم من الفصل الدراسي في منتصف اليوم الدارسي، وتحديدا خلال الحصة الثانية، واصطحبوهم إلى غرفة المختبر، وتم اجبارهم بعدم الخروج وعدم التحدث في الهاتف، والانتظار في المختبر حتى انتهاء الدوام الدراسي، وحضور الأب الذي تفاجأ بعقاب أبنائه على تأخره في دفع القسط الثاني من الرسوم المدرسية. في مشهد غير مألوف، يكشف مدى حال تعامل ملاك المدارس الخاصة، مع المنظومة التعليمية وكأنها سلعة تجارية، تباع وتشترى وفيها المكسب والخسارة، غير مبالين بأهمية التعليم في حياة الطلاب وأسرهم، وأن ما يشغلهم هو المكسب المادي فقط. وطالب الأب مدير مكتب المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي، بالتحقيق في هذه الواقعة وملابساتها، مؤكداً ضرورة تهيئة ملاك المدارس الخاصة في التعامل مع الطلاب وأسرهم بروح القانون، وأن يضعوا مستقبل الأبناء نصب أعينهم، خاصة أن الطلاب الثلاثة يجلسون في المنزل منذ أكثر من أسبوع، ومن المعروف أن الفترة القادمة، ستشهد عددا من الاختبارات المهمة، التي من المفترض ان يتم التحضير لها جيدا لإحراز أعلى المعدلات الأكاديمية الممكنة. وروى والد الأشقاء الثلاثة تفاصيل الواقعة لـ "الشرق"، مضيفا: أبنائي في هذه المدرسة منذ 10 سنوات، وابنتي الكبرى في الصف الثامن، وأيضا اخواتها، ولم أتأخر يوما عن دفع الأقساط، ولكن لظروف خارجة عن إرادتى، تأخرت في دفع القسط الثاني هذه الآونة، ووجدت كمية من الرسائل النصية تنهال يوميا على هاتفي المحمول، فضلا عن الكثير من الاتصال من موظفي المدرسة، الذين شرحت لهم ظروفي، وطلبت منهم إعطائي مهلة لتوفيق اوضاعي، ودفع الاقساط للأبناء، فما كان من إدارة المدرسة، إلا أن أرسلوا موظف الكاشير للصف الدراسي لجميع الأبناء، وأخرجوهم بعد انتهاء الحصة الأولى تحديدا، أمام زملائهم في الفصل، مما أصاب الأبناء بحالة من الإحراج النفسي، وأجبروهم على الجلوس بمفردهم داخل غرفة المختبر، حتى انتهاء اليوم الدراسي. ولستنكر هذا التصرف اللا إنساني، من قبل إدارة المدرسة، فكان من الممكن الانتظار الى حين انتهاء اليوم الدراسي، وإخباري بالأمر، بدلا من خروج الأبناء بهذا الشكل المهين من الفصل، وكان على إدارة المدرسة أيضا إخباري بخروج الأبناء، لأذهب لاصطحابهم بنفسي، بدلا من عقابهم وعزلهم عن اصدقائهم. وأشار الأب إلى أنه ذهب لإدارة المدرسة، لأخذ نسخة من شهادات الأبناء عن السنوات السابقة، إلا أن موظفي المدرسة رفضوا ذلك، معللين أن أسماء الأبناء عليها حظر من قبل الإدارة، وغير مسموح له بأخذ أي نسخة من الأوراق اوالشهادات الدراسية للأبناء، حتى عن الأعوام الماضية، التي دفع أقساطها كاملة، وذلك لأنه لم يدفع القسط الثاني من العام الحالي، معرباً عن دهشته من هذه التصرفات والقرارات، خاصة أنه يوجد الكثير من الرسوم الخاصة بالكتب المدرسية والزى المدرسي، وكل هذا نقوم بدفعه مقدما قبل الحصول عليها، متسائلاً: لماذا تتصرف إدارة المدرسة بهذا التعنت مع اولياء الأمور، رغم أن الكثير من الأمور المالية التي تحدث مثل تأخر وصول الكتب المدرسية وتدريس الأبناء على أوراق مصورة، رغم دفع النفقات كاملة، ولم يعترض الآباء، وغيرها من الأمور، ومثل مطالبة أولياء الأمور بتسديد رسوم هوية تعريف للطالب بقيمة 1200 ريال، ولم يتسلمها الطلاب حتى الوقت الحالي، برغم انتهاء الفصل الدراسي الأول، وتحصلت الرسوم منذ بداية العام؟ وأضاف ولي الأمر أنه حاول مراراً وتكراراً مقابلة مديرة المدرسة، للتحدث معها، ومناقشتها في شتى الأمور، ولكنه لا يستطيع، وذلك لأنها ترفض مقابلة أولياء الأمور، وتترك لموظفي المدرسة مهمة الحديث مع الآباء والأمهات، لافتا الى أنه عندما أبلغ إحدى الموظفات استنكاره لما حدث مع الأبناء، وطريقة إخراجهم من الفصل الدراسي بهذا الشكل أمام زملائهم، أخبرته الموظفة أن هذه تعليمات أدارة المدرسة، معرباً عن استيائه الشديد بسبب احتجاز ابنائه، ومنعهم من الخروج أو التحدث مع البيت. وتساءل بأي حق يسمح لإدارة المدرسة بالتصرف مع الأبناء، ومنعهم من التحدث لأولياء أمورهم، وإلزامهم بالجلوس في المنزل، وعدم النظر لمستقبلهم الدراسي؟

أعربت الدكتورة حمدة حسن السليطي، الرئيسة التنفيذية لجائزة التميز العلمي، الأمينة العامة للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن سعادتها بهذا الاحتفال الذي يتمّ بدعم ورعاية كريمة من القيادة الرشيدة. وأكدت أن هذه الرعاية تعكس الاهتمام بمنظومة التعليم باعتبارها أساس بناء العنصر البشري وتنميته، وأشارت الدكتورة السليطي في تصريح صحفي إلى أن الدورة التاسعة للجائزة كانت حافلة بالعديد من الأنشطة والفعاليات التي بدأت منذ نهاية الدورة الثامنة، واستمرت حتى نهاية الدورة الحالية، وتم خلالها مراجعة معايير الجائزة بناء على التغذية الراجعة من الميدان التربوي، وبناء على مرئيات لجان التحكيم. كما أشارت الى استحداث عنصر أساسي وفاعل، هو منسق المدرسة لجائزة التميز العلمي، الذي قام بدور إيجابي في التوعية وتنظيم ملف المدرسة، مبينة أن إدارة الجائزة عقدت معه العديد من الاجتماعات، لاستعراض التحديات والفرص والخيارات . ولفتت الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيسة التنفيذية لجائزة التميز العلمي، الأمين العامة للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، بوزارة التعليم والتعليم العالي، إلى قيام إدارة الجائزة بعقد اجتماعات مكثفة مع لجان التحكيم، ذُللت فيها جميع العقبات التي قابلتهم، وتمت الاستفادة من التغذية الراجعة والدروس المستفادة، ومن أفضل الممارسات التي تعلموها خلال فترة عملهم بالجائزة. وأكدت أهمية الدور الذي تقوم به إدارة الجائزة بالتعاون مع مكتب الاتصال والإعلام، لإعداد قوائم المتقدمين وملفاتهم وإرسالها إلى لجان التحكيم، بعد التثبت والتحقق من جميع المتطلبات والمعايير والشروط المطلوبة للمنافسة، ونوهت إلى قيام إدارة الجائزة ومكتب الاتصال بحملة إعلامية توعوية واسعة النطاق، استمرت طوال العام المنصرم، شملت لقاءات تعريفية ولقاءات صحفية وتلفزيونية وإعلانات، من خلال أجهزة الإعلام والمجمعات التجارية الكبرى للتعريف بالجائزة ومجالاتها وفئاتها، وحث جميع أصحاب المصلحة على المشاركة فيها، بما في ذلك وضع صور جدارية للمكرمين في مجمع فيلاجيو التجاري، للتعريف بهم، وبتميزهم على نطاق واسع. كما أشارت إلى قيام إدارة الجائزة بمراجعة دقيقة لعمل كل اللجان، حتى اعتماد النتائج من قبل مجلس أمناء الجائزة، وذلك استعداداً لوضع خطة للعام القادم الذي يصادف مرور 10 سنوات على انطلاقة جائزة التميز العلمي. وقالت إن النسخة المقبلة ستشهد العديد من التطورات التي ستصب في تعزيز مسيرة الجائزة، كأرفع وسام يُمنح للوسط التربوي والتعليمي، مشيرة إلى أنه سيتم توزيع استبيان لاستطلاع آراء عينات من أفراد المجتمع، لمعرفة مدى تفاعلهم مع جائزة التميز العلمي، ورؤيتهم التطويرية لها، وغيرها من المواضيع التي كانت وما زالت مثار اهتمام جائزة التميز العلمي. وأوضحت الدكتورة حمدة أن الجائزة موروث تعليمي وتنموي للمجتمع القطري، تتضمن معايير رفيعة المستوى وهي مبنية على مجموعة من المستويات التراكمية، بدءاً من المرحلة الابتدائية وحتى مرحلة الدكتوراه، وتتيح المجال للمتقدمين لها، ولمن فازوا بها، ولمن لم يحالفهم الحظ بالفوز، أن يستمروا في المشاركة مع تطوير الأداء حتى الحصول على الفوز، لأن التكريم شرف يشجع المكرمين، الذي يعتبرون كنوز خبرة، على مزيد من البذل والعطاء. وأضافت: "لقد اكتشفنا من خلال جائزة التميز العلمي الأشخاص المتميزين الذين لديهم إسهامات رفيعة المستوى، لأن الجائزة تبرز المُكرَّم، ليس على المستوى الأكاديمي فحسب بل تبرز سماته كشخصية قيادية مميزة، لها مهارات ومعارف واتجاهات إيجابية ورؤية استشرافية ثاقبة". ودعت الدكتور حمدة السليطي ـ في تصريحها ـ كافة المدارس المستقلة والخاصة إلى احتضان المكرمين ورعايتهم وتبنيهم، وتعهدهم بالرعاية، وتنمية قدراتهم وإمكاناتهم ومواهبهم، حتى يكونوا قدوة لزملائهم الطلبة، وكبيوت خبرة يستفاد منها في تعزيز الجوانب الإيجابية لزملائهم. ونوهت في ختام تصريحها إلى أن جائزة التميز العلمي مشروع دولة، له رؤية ورسالة وغايات وأهداف سامية، تنطلق من الاهتمام بالعنصر البشري، لافتة إلى أن الطلبة المتميزين علمياً ـ بمختلف مستوياتهم ـ يمثلون رأس مال قطر البشري المعرفي، الذي يحقق رؤيتها الوطنية وأكدت الحرص على متابعة الطلبة المتميزين عبر الزمن، للوقوف على التغير الإيجابي في تميزهم ورعايتهم مع الاستفادة من المتميزين، من طلبة الجامعات وحملة الدكتوراه، في تعزيز توجهات الدولة التنموية. ومن جانبه أكد السيد حمد الغالي مدير مكتب المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن يوم التميز العلمي يعتبر تتويجاً لإنجازات أبناء هذا الوطن الذين أثبتوا جدارتهم وتميزهم في مجال التعليم. وتقديراً واحتفاءً بالمتفوقين والمتميزين أكاديمياً، إذ تحتفل دولة قطر ـ كل عام ـ بيوم التميز العلمي الذي يُعدُّ امتداداً لـ "يوم العلم" الذي تحتفل به دولة قطر كل عام.. كما أن جائزة التميز العلمي تنطلق من رؤية دولة قطر لعام 2030، التي تؤكد التنمية البشرية كأولوية من أولويات الدولة، وتعزز الإبداع والتميز سواء في التعليم العام أو التعليم العالي. ويهدف الاحتفال بيوم التميز العلمي إلى نشر ثقافة الإبداع والتميز العلمي في المجتمع القطري، مما يؤدي إلى تحسن مخرجات التعلم في دولة قطر، ورفد الاقتصاد القطري بالكفاءات المتميزة، والمؤهلة والقادرة على إدارة مؤسسات الدولة، إضافة إلى تحفيز كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية لتطوير أدائها. وتعتبر جائزة يوم التميز العالمي تقديراً للمتميزين علمياً من أبناء دولة قطر، وتكريمهم والاحتفاء بهم، لتكون تلك الجائزة مصدر إلهام لجميع المستهدفين منها، وفرصة لطلابنا ومعلمينا، للفوز بشرف تكريم حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد (حفظه الله ورعاه). من جانبه أوضح السيد حسن عبدالله المحمدي رئيس اللجنة التنفيذية ليوم التميز العلمي، (في تصريح صحفي بهذه المناسبة): أن يوم التميز العلمي الذي يقام تحت الرعاية الكريمة لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، صارت جوائزه من أهم تطلعات كل المتميزين والنابهين من أبناء قطر. فالجوائز التي تعتبر الأهم والأرفع في مجال الجوائز العلمية على مستوى الدولة، أصبحت حافزاً ودافعاً للكثيرين على الاجتهاد والتفوق والمثابرة، لنيل شرف الحصول عليها. وقال: إن الأفراد المتميزين من كل الشعوب هم ـ بلا شك ـ ثروة الأمم الحقيقية، وعماد نهضتها، فهم المنوط به إدارة عجلة التنمية والتطوير في كل الأمم. وتعكس تقارير لجان التحكيم في فئات الجائزة الثماني هذا العام، تطوراً نوعياً في مستوى المتقدمين، كما تؤشر على إلمامهم بمتطلبات الحصول عليها. وبذلك يتحقق أحد الأهداف الرئيسية التي ُبنيت عليها فلسفة جائزة التميز العلمي منذ إطلاقها، ألا وهو نشر ثقافة التميز وتحفيز التنافس بين الأفراد والمؤسسات التعليمية المختلفة. وأضاف: إن جائزة التميز العلمي هي التتويج الحقيقي للنهضة التعليمية والبحثية في دولة قطر، من مجرد نهضة تعليمية، ومؤشر واضح على كفاءة المنظومة التعليمية وجودة مخرجاتها، وتقدير للأداء الاستثنائي في التحصيل العلمي والدراسة الأكاديمية، وتشجيعاً لطلابنا وطالباتنا، ومؤسساتنا العلمية على أن يبذلوا قصارى جهودهم، ويتنافسوا فيما بينهم، من أجل تأكيد تميزهم العلمي، الذي توفر له الدولة كافة المقومات والمتطلبات.

تحت رعاية وزارة التعليم والتعليم العالي، انطلقت الإثنين فعاليات المسابقة الوطنية الثامنة للروبوت التعليمي على مستوى مدارس قطر، حيث استضافت مدرسة زينب الاعدادية المستقلة للبنات مسابقة الروبوت التعليمي "لتتبع الخط ، والسومو" وذلك على مستوى مدارس البنات للمراحل الابتدائية والاعدادية والثانوية مضافا اليها المدارس النموذجية بمشاركة 86 فريقا انقسمت الى 56 فريقا لمسابقة تتبع الخط و30 فريقا لمسابقة السومو من 56 مدرسة شاركت في بطولة المسابقة للبنات والنموذجية. وتستمر مسابقات تتبع الخط والسومو لمدة ثلاثة ايام على ثلاث جولات يعلن في ختامها عن الفائزين بالمراكز الثلاثة الاولى وتقوم بتنظيم البطولة مدرسة زينب الاعدادية المستقلة للبنات بإشراف مديرة المدرسة وصاحبة الترخيص الاستاذة مريم العوضي بالتعاون مع مدرسة ابن خلدون وجامعة قطر وبرعاية وزارة التعليم والتعليم العالي. ورحبت الاستاذة مريم العوضي رئيسة اللجنة الوطنية للروبوت في وزارة التعليم والتعليم العالي وصاحبة الترخيص ومديرة مدرسة زينب الاعدادية للبنات بجميع الفرق المشاركة وصرحت: إن البطولة تهدف إلى تشجيع الطلاب والطالبات على الاهتمام بالمجالات العلمية، حيث نتطلع إلى تأهيل كفاءات محلية مستقبلية في حقول الهندسة والتكنولوجيا، تسهم في بناء قطر. وأضافت ان الاسبوع القادم ستنطلق مسابقات تتبع الخط والسومو على مستوى المدارس الاعدادية والثانوية "للبنين" وذلك بمقر مدرسة ابن خلدون وتستمر لمدة ثلاثة ايام على ثلاث جولات يعلن في ختامها عن الفائزين بالمراكز الثلاثة الاولى، وستقام مسابقة FLL بمقر كلية الهندسة جامعة قطر يومي الجمعة والسبت القادمين . وأوضحت العوضي أن إشراك الطلبة في هذا الحدث التكنولوجي المهم والمفيد يعتبر بحد ذاته نجاحاً كبيراً للطلبة، حيث تلتقي المتعة والتشويق مع العلم والتعلم في جو من التحدي والإثارة والمنافسة العلمية الموجهة ولما شاهدته ولمسته لجنة المسابقة من فائدة علمية كبيرة انعكست آثارها الإيجابية على جميع الفرق المشاركة، وبدورنا فإننا نحث الجميع على المشاركة وتوفير الفرصة للطلبة للدخول في هذا التحدي من أجل الفائدة". وتعتبر بطولة الروبوت التعليمية واحدة من اكبر واهم البطولات التعليمية التي يشهدها هذا الجيل بالعالم اجمع ويشارك في هذه البطولة عدد كبير من الطلاب والطالبات باختلاف المراحل العمرية وعلى مستوى المدارس بدولة قطر ويتمثل الهدف الرئيسي من هذه البطولة في تنمية مهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لدى الطلاب والطالبات في مراحلهم الدراسية المختلفة، من خلال جمع البطولة لفرق شبابية من مختلف المدارس واختبار قدراتهم على الإبداع وحل المشكلات عبر مجموعة من التحديات، ومن خلال تصميم روبوتات قادرة على أداء مهام مختلفة.

أكد المجلس الأعلى للتعليم عبر حسابه الرسمي بموقع "تويتر" مساء اليوم، الثلاثاء، أنه سيتم إعلان نتائج الثانوية العامة غداً الساعة ٢ ظهراً عبر الموقع الإلكتروني للمجلس، موضحاً أن استلام الشهادة سيكون بعد غداً، الخميس، في المدارس.

عقد المجلس الأعلى للتعليم ممثلاً بمكتب الإشراف التربوي بهيئة التعليم، بالتعاون مع اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (ألكسو) اجتماعاً مصغراً لخبراء التعليم في الوطن العربي وذلك لإعداد تصور ومخطط لهيكلية أدلة رفع مهارات معلمي الرياضيات والفيزياء والكيمياء في الوطن العربي. ونوّهت الدكتورة حمدة السليطي، الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم في كلمة الافتتاح بجهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تطوير التعليم والبرامج التي ضمنتها خطتها من أجل النهوض بالعملية التعليمية في الوطن العربي. كما أثنت على تعاون المنظمة مع دولة قطر في تنفيذ الفعاليات والبرامج ومن بينها هذا البرنامج الذي يبين مدى اهتمام "الألكسو" بعنصر أساسي من عناصر المنظومة التعليمية ألا وهو المعلم، الذي يعد المحور الرئيسي لنجاح العملية التعليمية، مشيرة إلى أن التقارير الدولية كشفت عن أن 60%من نجاح العملية التعليمية مرتبط بالمعلم و40% منها مرتبط بالعناصر الأخرى. وأكدت الدكتورة السليطي على مدى الاهتمام الذي توليه دولة قطر للمعلمين وتأهيلهم وتدريبهم من خلال إنشاء مركز التدريب والتطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم وتنفيذ العديد من البرامج التدريبية وإجراءات الاستقطاب والتعيين الدقيقة. ولفتت إلى أن المواد العلمية والاهتمام بها وتدريسها مطلب ضروري لخدمة الطالب في حياته العلمية والعملية والشخصية، لأنه يستخدم المفاهيم والمعادلات ليفهم ما حوله ويوظفها في حياته، موضحة أهمية كل ذلك في عمليات التنمية المستدامة وربطها بالتغييرات المناخية وغيرها من الأمور ذات الصلة. وبيّنت أن إعداد الدليل سيكون رقمياً وليس ورقياً لما يتيحه ذلك من تعديل وتحديث بكل سهولة على صياغة مكوناته لاحقا، وحتى يصل إلى أكبر شريحة من منسقي ومعلمي المواد العلمية في الوطن العربي. وقال الدكتور أبو القاسم البدوي، مدير إدارة العلوم والبحث العلمي بالمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الألكسو" إن من أهم أهداف هذا الاجتماع تقديم تصورات متنوعة لإعداد أدلة مناهج الرياضيات والكيمياء والفيزياء، باعتبار هذه العلوم من ضروريات التعليم في المجتمعات العربية والعالمية، وأنه من خلال هذا التصور يمكن للخبراء إنجاز أدلة تخدم معلمي ومنسقي المواد الثلاث في المنطقة العربية. وقد تضمن الاجتماع ثلاثة عروض تقديمية أولها للدكتور جلال الدين السعدي مدير الدراسات بالمعهد العالي للتربية والتكوين المستمر في تونس واختصاصي تعليم الكيمياء والفيزياء حيث استعرض عدة مهارات من المفترض اكتسابها من المعلم، كما قدم مجموعة من الحلول المقترحة لتنمية المهارات العلمية للمتعلم، وأشار أيضا إلى المشروع الأوروبي وغيره من الأمور المتصلة في مجال تكوين معلمي العلوم، والمهارات الواجب تطويرها لدى معلمي العلوم. وفي العرض التقديمي الثاني، استعرضت الدكتورة حنان ملكاوي من جامعة اليرموك بالأردن، غايات وأهداف ومخرجات التعلم، متناولة كذلك مقترحات تتعلق بإرشادات التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة بمختلف فئاتهم وأيضا مقترحات دليل المعلم لمنهجي الأحياء والرياضيات للصف العاشر وأطر تقويم الرياضيات وتقييم أداء الطلبة في هذه المادة. أما العرض الثالث، للدكتور أبو بكر خالد سعدالله من قسم الرياضيات بالمدرسة العليا للأساتذة في الجزائر، فتضمن عدة أسئلة استفهامية لكيفية معرفة المطلوب من رفع مهارات المعلم. وأشار سعدالله في عرضه الذي استعرضه نيابة عنه مدير إدارة العلوم والبحث العلمي في "الألسكو"، إلى وجود الكثير من الاختلافات حاليا في تدريس الطلبة بمختلف مستوياتهم، داعيا إلى التركيز على ما هو مشترك في معظم بلدان العالم، ومنها الدول العربية.

نوّه المجلس الأعلى للتعليم بأهمية وعي الطلبة الراغبين في الدراسة خارج الدولة، سواء على نفقتهم الخاصة أو عن طريق الابتعاث من جهة عملهم، باختيار الجامعات الخارجية المعتمدة لديه قبل الالتحاق بالدراسة. ودعا المجلس الطلبة في هذا الصدد، إلى أخذ الحيطة من حيث الموافقة المسبقة للدراسة بالخارج من مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية، وتأكد الطالب من الجامعة المراد الالتحاق بها بأن تكون من ضمن الجامعات الموجودة والمعتمدة على قوائم المجلس الأعلى للتعليم وذلك لضمان معادلة الشهادات بعد التخرج، وتجنب الالتحاق بأي جامعة غير مدرجة ضمن القائمة. وأوضح المجلس أنه يهدف من كل ذلك إلى الحفاظ على أموال وجهد الطلبة الراغبين في الدراسة بالخارج، وحرصاً على الارتقاء بمستوى المردود العلمي على الوطن والمواطن. وأكد السيد علوي اليافعي، مدير مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية بالمجلس الأعلى للتعليم على ضرورة اختيار الطلبة للجامعات النوعية لضمان تأمين مستقبلهم الجامعي، وقال إن ذلك يعود إلى أهمية اطلاعهم المسبق على كافة شروط الابتعاث والتواصل المستمر مع هيئة التعليم العالي وخاصة مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية للتعرف على إجراءات المتابعة الأكاديمية والمالية بالشكل الصحيح تفاديا لأي أخطاء قد يقع فيها الطالب. وأضاف اليافعي قائلاً في تصريح صحفي "من مصلحة الطالب الحرص على أخذ المعلومة من المصدر الصحيح والابتعاد عن أي معلومات متداولة بين الناس دون الرجوع إلى مصدرها"، مشيراً إلى حرص المجلس على توفيق ونجاح الطلاب في حياتهم الأكاديمية والعملية لتحقيق الرفعة في العلم والتعلم. وأوضح أنه في حال رغبة الطالب الالتحاق بالجامعات الأساسية أي (الجامعة الأم لأي دولة) يشترط أن تكون هي الجامعة الأساسية وليست الجامعة الفرعية "فعلى سبيل المثال، طالب يرغب بالدراسة في جامعة القاهرة، عليه الدراسة بجامعة القاهرة بمصر نفسها وليس بالجامعة الفرعية في إحدى الدول". ودعا الطلبة الراغبين في معرفة المزيد من المعلومات، زيارة الروابط المتوفرة على موقع المجلس الأعلى للتعليم بهذا الخصوص والخاصة بالموافقة المسبقة والجامعات التي على قوائم المجلس.

تتنافس غداً الأربعاء 5 مدارس في المرحلة النهائية لفعالية "عرضة هل قطر" على المراكز من الأول إلى الخامس، في خيمة الفريج بدرب الساعي.وكشف السيد جاسم الكعبي المشرف الفني على الفعالية عن تقديم اللجنة المنظمة، لوحة جماعية للمدارس المتأهلة يشاركهم فيها الطلاب المتميزيين من المدارس الغير متأهلة، تكريماً للطلاب الذين قدموا عروضاً متميزة في التصفيات الأولية مقارنة بأعمارهم. وأشار الكعبي إلى أن تبنى الطلاب في المراحل الابتدائية والتركيز عليهم ومتابعتهم وتأسيسهم منذ الصغر على حفظ أسس التراث القطري الأصلية، يساعد في تكوين شخصياتهم وفتح افاقهم ومداركهم باعتبارهم أباء المستقبل، وذلك الى جانب تفوقهم الدراسي. وقال إنه جرى التعاون هذا العام مع مركز "نوماس" للإشراف على فعالية "عرضة هل قطر" باعتباره أهم المراكز المتخصصة في الجانب التراثي، وذلك بهدف تطوير الفعالية، وتعزيز وتأصيل هذا الموروث لدى النشء. وأوضح الكعبي أن الهدف من الفعالية رفع مستوى الطلاب والتمسك بالعادات والتقاليد وتعزيز الولاء والتكاتف والوحدة والاعتزاز بالهوية الوطنية القطرية، خاصة أن "العرضة" تعد من القيم الراسخة في تراث قطر الأصيل، وتعتبر من أساليب الاحتفال بالمناسبات الوطنية والاجتماعية بأسلوب يمجد قيم الفخر والاعتزاز والشجاعة في نفوس الطلاب، وتعلمهم تحمل المسؤولية وتبث في نفوسهم الحماس وحب الوطن ومعاني الرجولة. وأضاف أن فعالية "عرضة هل قطر" بدأت عام 2009، وتستهدف هذا العام طلاب المرحلة الابتدائية النموذجية، مبينا أن التصفيات جرت بين 16 مدرسة بمشاركة 448 طالبا. و"عرضة هل قطر" هي جزء من التراث القطري الأصيل اشتقت من العرض العسكري، حيث ترى فيها الصفوف المتراصة كالجنود في مشهد يذكّر بتلاحم صفوف الفرسان في المعركة، وتتسم "العرضةُ القطرية" بوجود "المتحيلين"، وأتت هذه الكلمة من التحايل على الخصم، ولا شك ان الحفاظ على موروث الأجداد في المحافل الرسمية والاجتماعية، وفي مقدمتها اليوم الوطني يحمل مدلولات الرجولة والفراسة، ويجسد الرؤية الوطنية، في ربط جيل اليوم بماضي الأجداد، والمحافظة على حماية هذا الإرث القيم.