زار سعادة السيد مسرور بارزاني رئيس وزراء إقليم كوردستان العراق مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع اليوم، حيث اطلع على مجالات عملها ورؤيتها. وتعرف رئيس وزراء إقليم كوردستان، الذي يزور البلاد حاليا، على المنظومة التعليمية والبحثية والتنموية التي تتميز بها مؤسسة قطر. يشار إلى أن مؤسسة قطر تتألف مما يزيد على 50 كيانا في مجالات التعليم، والبحوث، وتنمية المجتمع.

قالت سعادة الدكتورة حنان محمد الكواري وزير الصحة العامة، إن تبني دولة قطر لمشروع المدن الصحية يؤكد دعم الدولة الكبير لتحقيق الصحة للجميع. وشددت سعادتها في تصريحات صحفية على هامش حفل اعتماد منظمة الصحة العالمية لبلديتي الدوحة والريان مدينتين صحيتين، والمدينة التعليمية التابعة لمؤسسة قطر مدينة تعليمية صحية، على أن الاستراتيجية الصحية ورؤية قطر الوطنية 2030 تهدف إلى تحقيق الصحة البدنية والنفسية للسكان. وأشارت إلى شراكات قوية تم انشاؤها من خلال التعاون بين صناع السياسات والباحثين والأكاديميين والقادة من مختلف القطاعات عبر تطوير شبكة المدن الصحية، لتسهيل العمل المشترك والتعاون الهادف إلى تحسين صحة ورفاهية السكان. وأكدت سعادتها أن الحصول على اعتماد منظمة الصحة العالمية للمدينة الصحية لبلديتي الدوحة والريان، والمدينة التعليمية كمدينة تعليمية صحية، يوضح الجهود المبذولة من كافة المعنيين من أجل إعطاء الأولوية لصحة ورفاه سكان قطر، كما يجسد الالتزام بمواصلة العمل لتحسين الصحة. رسالة سعادة الدكتورة حنان محمد الكواري، وزير الصحة العامة بمناسبة اعتماد منظمة الصحة العالمية لبلديتي الدوحة والريان مدينتين صحيتين، وتعيين المنظمة للمدينة التعليمية التابعة لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع مدينة تعليمية صحية. pic.twitter.com/zI1snNMMqQ — وزارة الصحة العامة (@MOPHQatar) February 13, 2022 من جهته، قال سعادة الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز بن تركي السبيعي وزير البلدية، إن اعتماد منظمة الصحة العالمية لبلديتي الدوحة والريان كمدينتين صحيتين، يؤكد الاهتمام الكبير الذي توليه دولة قطر بتحويل المدن القطرية إلى مدن صحية، من خلال التنمية العمرانية المستدامة وتحقيق جودة عالية للحياة لتحسين صحة ورفاهية السكان في جميع أنحاء قطر. وقال إن هذا الإنجاز يأتي كثمرة للجهود المبذولة لتطوير جميع البلديات في الدولة، والارتقاء بمستوى المشاريع والخدمات المقدمة لقاطنيها، تحقيقا للأهداف الاستراتيجية لوزارة البلدية في المحافظة على مدن صديقة للبيئة ذات مرافق خضراء صحية وخلابة، ورفع مستوى سهولة المعيشة وجودة الحياة. ونوه سعادته بالجهود التي بذلتها وزارة الصحة العامة، ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وجميع الشركاء المعنيين، والتي أدت إلى اعتماد منظمة الصحة العالمية لاثنتين من أكبر وأهم البلديات في قطر كمدينتين صحيتين، حيث جاء ذلك أيضا بعد إنجازات أخرى سابقة تمثلت في اعتماد انضمام ثلاث مدن قطرية هي: الوكرة والشمال والشيحانية، لعضوية الشبكة العالمية لمدن التعلم بمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو). من ناحيتها، قالت سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني نائب رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع والرئيس التنفيذي للمؤسسة، إن الصحة البدنية والنفسية للمجتمع في دولة قطر تعتبر ركيزة أساسية في تعزيز الاستدامة، ويعد تكريسها والحفاظ عليها ضروريا لدعم مساعي دولة قطر في تحقيق التطور الإنساني والمجتمعي. وأضافت أن تعزيز صحة المجتمع ورفاهه يتطلب التزاما مشتركا وتكاتفا بين مختلف الجهات ومن بينها مؤسسة قطر، التي تؤمن أن فرص تحقيق الإمكانات البشرية تزداد في مجتمع مترابط ومعافى، ولطالما عملت على أن تكون التنمية البشرية أولوية على مدار أكثر من 25 عاما. وأشارت سعادتها إلى أن هذا الالتزام والتعاون المشترك بين مختلف الأطراف في الدولة أثمر حصول بلديتين في قطر على اعتماد المدينة الصحية من منظمة الصحة العالمية. وأكدت أن مؤسسة قطر تعمل على الارتقاء بمنظومتها ككل من أجل دعم البرامج الوطنية، وتمكين المجتمع، وتقديم مزيد من الإسهامات في إطار الجهود الوطنية الرامية إلى بناء مدن أكثر صحة في مجال التعليم، والعمل، أو خلال أنماط الحياة اليومية. ومن ناحيته، قال الدكتور أحمد المنظري المدير الإقليمي لمكتب شرق المتوسط لمنظمة الصحة العالمية، إن نهج المدينة الصحية هو نهج شامل، يقوم على إدماج الإجراءات المتعددة التخصصات عبر القطاعات، ويشجع على المشاركة المجتمعية، والشراكة، والتمكين، والإنصاف بين ساكني المدن. ولفت إلى أن مفهوم المدينة الصحية تعزز الصحة أكثر وتحسن المحددات الاجتماعية للصحة باعتبارها قضية حضرية تستدعي الالتزام والعمل المتضافر. وأكد أن دولة قطر أظهرت التزاما كبيرا بتحسين الصحة والرفاه، وتعاونا قويا بين الشركاء الحكوميين والأكاديميين والمدنيين، بما يضمن بقاء صحة ورفاهية سكانها على رأس الأولويات. يذكر أن وفدا من منظمة الصحة العالمية زار بلديتي الدوحة والريان لتقييم أهليتهما لاعتمادهما مدينتين صحيتين. يشار إلى أن المدن الصحية هي مبادرة عالمية أطلقتها منظمة الصحة العالمية بهدف وضع الصحة على رأس جدول الأعمال الاجتماعي والسياسي للمدن من خلال تعزيز الصحة والإنصاف والتنمية المستدامة بالابتكار والتغيير الذي يشمل قطاعات متعددة، وتنسجم هذه المبادرة مع الرؤية الإقليمية لشرق المتوسط 2023 الصحة للجميع وبالجميع. ويمنح اعتماد المدينة الصحية للمدن في العالم التي تستوفي المعايير التي وضعتها منظمة الصحة العالمية. ويعد برنامج المدن الصحية في قطر أحد المشاريع الاستراتيجية التي تندرج تحت أولوية إدماج الصحة في جميع السياسات ضمن الاستراتيجية الوطنية للصحة 2018 - 2022. ويتبنى هذا البرنامج نهجا تعاونيا مشتركا بين القطاعات لتحسين الصحة والإنصاف لجميع السكان من خلال إدماج الاعتبارات والآثار الصحية في جميع عمليات صنع القرار والسياسات على نطاق الحكومة. ويركز البرنامج على أربعة مجالات للعمل هي: إنشاء هيكل حوكمة قوي، وإشراك المجتمع وتمكينه، وتدخلات التغييرات السلوكية، وتعزيز الرصد والتقييم. ويهدف برنامج المدن الصحية إلى تحسين صحة السكان من خلال تحسين الصحة والرفاه، وتعزيز الإنصاف، وتمكين المجتمعات، والتصدي للأسباب الجذرية للاعتلالات الصحية، وذلك بإدماج الصحة في كافة السياسات وتقوية أواصر التعاون والشراكة بين مختلف القطاعات والمجتمع. من جهته يعتبر اعتماد المدينة التعليمية الصحية اعتمادا تابعا لبرنامج الجامعات المعززة للصحة، وهو كذلك جزء من برنامج المدن الصحية. ويعكس هذا الاعتماد الاهتمام الذي توليه مؤسسة قطر بتعزيز الصحة والرفاه، والتزامها بدعم أفراد المجتمع على إدراك كامل إمكاناتهم. وفي مؤتمر صحفي عقد بهذه المناسبة اليوم تحدثت كل من الدكتورة مها العدوي مديرة برامج حماية وتعزيز الصحة بالمكتب الإقليمي لشرق المتوسط لمنظمة الصحة العالمية، والدكتورة صدرية الكوهجي رئيس شبكة المدن الصحية في دولة قطر، والسيد جابر الجابر مدير بلدية الريان، والسيد حمد الكواري المدير التنفيذي لعمليات المدينة التعليمية بمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، عن أهمية مبادرة المدن الصحية والأهداف منها. وقالت الدكتورة مها العدوي إن منظمة الصحة العالمية اعتمدت 80 مؤشرا للحصول على اعتماد المدينة الصحية، ولابد من تحقيق 80 بالمئة من المؤشرات أي ما يعادل 64 مؤشرا وهذا ما حققته دولة قطر بجدارة منها المشاركة المجتمعية والبيئية وتميز المرافق والمعدات الصحية والمستوى الغذائي. من جهته، قال السيد حمد الكواري، إن ممثلين عن وزارة الصحة العامة ومنظمة الصحة العالمية زاروا مؤسسة قطر في العام الماضي واطلعوا على المناطق الخضراء وحديقة الأوكسجين والمباني الخضراء والمدارس المختلفة ومعامل ومعاهد البحوث والتطوير بداخل المؤسسة التي تحقق أعلى مؤشرات الاستدامة، مما أهل المدينة التعليمية لكي تكون مدينة تعليمية صحية وهو ما تسعى له مؤسسة قطر في كافة مشاريعها المستقبلية. ومن ناحيته، قال السيد جابر الجابر مدير بلدية الريان، إن وزارة البلدية تعمل على تحقيق أعلى معايير الجودة والاستدامة في كافة المشاريع وأبرزها الرقابة على المنشآت والمخازن والتغذية وتشييد الحدائق في مختلف المناطق. وتهدف دولة قطر إلى اعتماد جميع بلدياتها الثماني مدنا صحية من قبل منظمة الصحة العالمية لتوفير خيارات مستدامة وأكثر صحة للسكان. وفي تصريح لوكالة الأنباء القطرية /قنا/، أكدت الدكتورة صدرية الكوهجي أن لقب المدن الصحية لبلديتي الدوحة والريان والمدينة التعليمية يعتبر أحد أهداف الاستراتيجية الوطنية للصحة 2018 - 2022 والتي تسعى إلى تقليل الأمراض والاعتلالات في الصحة حيث يتحقق ذلك عن طريق العمل المشترك لجميع القطاعات التي تؤثر على صحة السكان. وأكدت أن وزارة الصحة العامة تهدف إلى تعزيز الصحة من خلال وضع السياسات والخطط المؤسسية المشتركة وتوفير بيئة صحية سليمة من خلال بناء مجتمع صحي بدنيا ونفسيا لتحقيق رؤية قطر 2030 واستراتيجياتها التنموية.

تمنح مؤسسة قطر الأمهات الجدد والحوامل الفرصة لمعرفة كيف يمكن لمبادرة «قطر تقرأ» التي تعزز حب القراءة أن تساعدهن وتساعد أطفالهن، من خلال فعالية خاصة بالنساء فقط سيتم تنظيمها في المدينة التعليمية. حيث ستقام فعالية «أنا وطفلي» التابعة لمبادرة «قطر تقرأ»، يومي 14 و 15 فبراير، من الساعة 4 حتى 9 مساءً، مما يتيح الفرصة للأمهات لقاء نخبة من المتخصصين والتحدث إلى الخبراء عن مجموعة متنوعة من المجالات، بدءًا من أمراض النساء والصحة النفسية، إلى التغذية والقراءة، إضافة إلى اقتناء مختلف المنتجات التكميلية التي تدعمهم في رحلة الأمومة من السوق المصاحب لفعالية «أنا وطفلي». وتتضمن الفعالية المجانية في حديقة الأوكسجين بالمدينة التعليمية، سلسلة من النقاشات مع الخبراء في مجالات تشمل التوليد، وصحة ما قبل الولادة، ورعاية الأطفال، مع منح أمهات الأطفال حديثي الولادة، والنساء الحوامل فرصة لتبادل الخبرات في مساحة مخصصة للتفاعل والمشاركة. القراءة والتغذية الجيدة من خلال برنامج «أنا وطفلي»، تشجع مبادرة «قطر تقرأ» الأمهات على القراءة لأطفالهن قبل ولادتهم، والتركيز على الاهتمام بالتغذية الجيدة والعناية بصحتهم النفسية والنشاط البدني، وذلك، بالشراكة مع مكتبة قطر الوطنية وصيدلية خلود. ويوفر البرنامج للعائلات مواد تثقيفية وتعليمية منتقاة حول عالم الأطفال من الولادة إلى ربيعهم الثاني، بالإضافة إلى ورش عمل حول الصحة والأبوة، والوصول إلى شبكة الدعم المحلية للأمهات. وتغطي مجموعات القراءة وورش العمل المخصصة فترة الحمل، وفترة ما بعد الولادة، والسنوات الأولى للطفل. ويقدم البرنامج كتباً يختارها خبراء مكتبة قطر الوطنية، ومساحات للتفاعل، ومناقشات للكتب مصممة خصيصًا لكل مشاركة، ونصائح حول موضوعات تتراوح بين الرضاعة الطبيعية إلى القراءة إلى الأطفال، إضافة إلى فرصة الحصول منتجات مجانية من صيدلية خلود. التسجيل عبر تطبيق المدينة التعليمية للتسجيل في الفعالية، يمكن تحميل تطبيق المدينة التعليمية المتاح مجانًا عبر متجر «أبل ستور» لأجهزة الآيفون، ومتجر «جوجل بلاي» لأجهزة الأندرويد. والتسجيل في برنامج «أنا وطفلي» (الدخول إلى حديقة الأكسجين للسيدات فقط). يجب على الحاضرات ارتداء الكمامات ومراعاة التباعد الاجتماعي والالتزام بإرشادات وزارة الصحة العامة. تم إطلاق مبادرة «قطر تقرأ» في عام 2019 بالشراكة مع وزارة الثقافة والرياضة، بناءً على نجاح الحملة الوطنية للقراءة التابعة لمؤسسة قطر، والتي تهدف إلى خلق مجتمع وطني من القراء والباحثين عن المعرفة، وتعزيز القيمة التي تجلبها القراءة وفرص الاكتشاف.

كشفت دراسة جديدة أجراها باحثون من برنامج قطر جينومعضو مؤسسة قطر، وجامعة وايل كورنيلللطب-قطر، عن أول مشهد لتباين السلالة الجرثومية السرطانية المعروف باسم السرطان الموروث في الشرق الأوسط. وتحمل الدراسة التي نشرت، في مجلة /لانسيت/ البريطانية العلمية للأورام ،عنوان الاستعداد الوراي للسرطان لدى أفراد من أصول مختلفة في قطر: دراسة جماعية قائمة على السكان، وتقدم الدراسة فحصاً متعمقاً للعلامات الوراثية للسرطان الشائعة منها والنادرة لدى القطريين. وأوضحت الدراسة أنه يختلف خطر الإصابة بالسرطان وفقا للنسب / للأصول، وتشهد دول الشرق الأوسط، بما فيها دولة قطر، زيادة مقلقة في عدد مرضى السرطان، حيث تظهر العديد من العلامات الوراثية المرتبطة بالأمراض، بما في ذلك السرطان، تنوعا كبيراً بين مختلف المجموعات السكانية. وبالرغم عن ذلك، لا تزال هذه التفاوتات المحتملة في المخاطر الوراثية للإصابة بالسرطان بين مجموعات النسب غير محددة بشكل جيد. وتسلط هذه الدراسة الضوء على العلامات الوراثية للسرطان الموجودة في السكان العرب للمساعدة في فهم تطور السرطان، وتسلط الضوء على الدرجة العالية من التنوع في التعرض للسرطان عبر الأصول المختلفة التي لوحظت لدى السكان القطريين ، وينبغي دراسة تلك النتائج لتنفيذ البرامج الوطنية للطب الوقائي من السرطان. وقال الدكتور لطفي شوشان، الباحث الرئيسي في الدراسة وأستاذ الطب الوراثي، وأستاذ علم الأحياء المجهرية وعلم المناعة في جامعة /وايل كورنيل/للطب -قطر، إحدى الجامعات الشريكة لمؤسسة قطر إن دمج تقنيات الطب الدقيق، بما في ذلك فحص السرطان وتسلسل الجينوم، في نظام الرعاية الأولية في قطر له إمكانات كبيرة ، وتشكل نتائج دراستنا مصدراً قيماً لالتقاط العلامات الوراثية للسرطان في مختلف أصول السكان العرب وتحديد التوقعات الكمية والنوعية لنتائج تسلسل الجينوم الشخصي. و أضاف إن الفحص والوقاية والكشف المبكر في صدارة جدول أعمال مكافحة السرطان في قطر، إلا أنه من المهم الاستفادة من تسلسل الجينوم السكاني من خلال بدء برامج وطنية لاختبار السكان لتحديد حاملات الطفرات الجينية السرطانية ذات الكثافة العالية مثل الأفراد المعرضين لخطر متزايد للإصابة بسرطان الثدي/المبيض الوراثي. إن دراستنا تمهد الطريق لتقديم برنامج دقيق للوقاية من السرطان في قطر. من جهته، قال الدكتور سعيد إسماعيل، مدير عام برنامج /قطر جينوم/، عضو مؤسسة قطر، وجزءٌ من قطاع البحوث والتطوير والابتكار في مؤسسة قطر نحن في /قطر جينوم/ ماضون في قيادة عملية ترجمة الأبحاث إلى نتائج طبية ملموسة بالتعاون مع شركائنا، وهذه المجموعة هي نقطة الانطلاق لتوفير فحص شخصي للصحة والأمراض في قطر والمنطقة. وعلق الدكتور مايكل بيليني، الرئيس التنفيذي السابق لشركة مؤسسة الطب، وهي شركة رائدة في مجال الأورام الدقيقة، والشريك المسؤول لشركة /سيكشن 32/ الرائدة في استثمارات تكامل التكنولوجيا والرعاية الصحية توفر هذه الدراسة رؤى كبيرة حول تطوير فحوصات السرطان في المستقبل، فنحن إذا ما تمكنا من فهم المخاطر التي تشكلها بعض جينات الأفراد أو حتى مجموعات السكان، سنتمكّن من تكييف بروتوكولات الفحوصات بدلا من معاملة الجميع بنفس الطريقة، الأمر الذي سيرشد الموارد والنفقات، وسيؤدي إلى رعاية أفضل بكثير وأكثر تخصيصاً. وقال الدكتور حمدي مبارك، مدير الشراكات البحثية في /قطر جينوم/ تهدف الدراسة وهي جزء من تجمع بحوث /قطر جينوم/ ومن بين العديد من المشاريع الجارية الأخرى التي تركز على أمراض ذات أولوية وطنية ، إلى سد الفجوة في دراسات الجينوم للأصول العربية الممثلة تمثيلا ناقصا في أبحاث الجينوم، والمساهمة في زيادة التنوع والإنصاف، وهو مفتاح للنهوض بالعلوم على مستوى العالم .

احتفلت مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع باليوم الرياضي للدولة 2022 من خلال تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة والفعاليات الرياضية التي تناسب كافة أفراد المجتمع، ومن ضمنها مباراة كرة قدم خاصة. شملت الفعاليات التي شهدتها مؤسسة قطر، برعاية «أوريدو»، حصص اللياقة البدنية، والمنافسات الرياضية، وتمارين الزومبا والملاكمة وصفوف اليوغا، مما يعكس التزام مؤسسة قطر بتشجيع أفراد المجتمع على تبني نمط حياة أكثر صحة ونشاطًا من خلال برامجها الرياضية المتاحة على مدار العام. كما حظي أفراد المجتمع بفرصة الاستمتاع بالمرافق الخارجية المفتوحة والمساحات الخضراء بالمدينة التعليمية، وقد تم تنظيم كافة الفعاليات بما يتماشى مع إرشادات الصحة العامة. وقد كرّمت سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني، نائب رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر والرئيس التنفيذي للمؤسسة، إلى جانب نجم كرة القدم ديفيد بيكهام، الفائزين بمنافسات مباراة كرة القدم للنساء والفتيات، التي تُعقد بالشراكة مع برنامج «الجيل المبهر» التابع للجنة العليا للمشاريع والإرث و»أديداس». وتألفت المنافسات من ثلاث فئات: مبادرة الهواة، وكرة القدم الشعبية للنساء، وورش العمل التعليمية، وصُممت بهدف تطوير كرة القدم النسوية في قطر، وتعزيز الشمولية الرياضية والإسهام في صناعة الإرث العالمي لبطولة 2022. ـ من جانبه، قال السيد زامل العتيبي مسؤول العلاقات الإعلامية بمؤسسة قطر لـ الشرق: خصصت مؤسسة قطر 4 أماكن مختلفة داخل المدينة التعليمية لليوم الرياضي بدأت من الثامنة صباحاً واستمرت حتى الخامسة مساءً وهي حديقة الأوكسجين وملتقى الطلاب وساحة الاحتفالات والجرين بارك وتمّ تحديد أماكن لتوقف المركبات واستخدام محطة الترام للتنقل بين الفعاليات أو استخدام الدراجات الهوائية والسكوترات والمشي، لأنّ اليوم الرياضي شعاره (يوم بدون سيارات). وأضاف أن الفعاليات في الأماكن الأربعة محددة بألوان تتيح للزائر معرفة نوعية الفعالية، فاللون البنفسجي هي فعالية مخصصة للنساء فقط، واللون الأزرق مخصصة للعامة، واللون الأحمر فعالية مخصصة للأطفال، واللون الأصفر فعالية مخصصة لليافعين، واللون الأخضر فعالية مخصصة لكل القدرات وذوي الاحتياجات الخاصة. ونوه بمشاركة جهات عالمية مشاركة مع مؤسسة قطر منها أكاديمية باريس آند جيرمان وزيادة ضيوف بارزين في عالم الرياضة منهم ديفيد بيكهام ومريم فريد وخلفان إبراهيم وغيرهم. وأوضح أن شعار اليوم (يوم بدون سيارات) بهدف تحفيز المجتمع على الاستمتاع بأجواء البيئة داخل المدينة التعليمية وأن يعيشوا حياة رياضية بدون سيارات وبدون استخدام وسائل نقل عامة، مؤكداً أن مؤسسة قطر ترحب بالجميع للاستفادة من البنية التحتية المخصصة للرياضة داخل المدينة التعليمية. وحث الجميع على الاطلاع على فعاليات مؤسسة قطر من خلال متابعة وسائل التواصل الاجتماعي أو عبر الموقع الإلكتروني للمؤسسة أو من خلال تطبيق المدينة التعليمية حيث يمكنهم التسجيل عبر تلك التطبيقات واختيار ما يرغبون فيه من ألعاب ورياضات. يوم خال من السيارات من جانبها قالت السيدة مريم المناعي أخصائية فعاليات بمؤسسة قطر إنه تزامناً مع احتفال الدولة باليوم الرياضي فإنّ المؤسسة تحتفل باليوم بطريقتها المميزة وهو أن يكون اليوم خالياً من السيارات في جميع مرافق المدينة التعليمية لتشجيع الزوار على ممارسة الرياضة من غير سيارات بكل أريحية، وهو من أهم الفعاليات العامة، وقد وجهت لهم المؤسسة دعوة للمشاركة والتفاعل وهناك أماكن مخصصة للأنشطة النسائية وممارسة جميع الرياضات الممتعة. مباريات تنافسية قالت جوهرة الهاجري، إحدى زائرات المدينة التعليمية: كنا في غاية الحماس لزيارة مرافق المدينة التعليمية والمساحات المفتوحة فيها، لذلك فور الإعلان عن هذه الفعاليات، قمنا بالتسجيل المسبق. وأضافت: «أكثر ما حفزنا على زيارة المدينة التعليمية هو تنوع الفعاليات، وإمكانية الاستمتاع بمختلف مرافق المدينة التعليمية وممارسة رياضة المشي في الهواء الطلق وفي مساحات خضراء واسعة». تجربة ممتعة أكدت كاتارينا جونكالفس، وهي إحدى المشاركات في مباراة كرة القدم للنساء والفتيات أنها متحمسة جدا للمشاركة مع زميلاتها في هذه المنافسة ومواجهة اللاعبات في الفريق الآخر، واصفةً تجربة زيارة المدينة التعليمية بأنها تجربة ممتعة، حيث يمكن للجميع الاستمتاع بممارسة الرياضة في الهواء الطلق. بالتزامن مع اليوم الرياضي للدولة، نظمت مؤسسة قطر «يوم بدون سيارات» في المدينة التعليمية، في إطار جهودها الرامية لتعزيز الاستدامة في قطر، حيث قام الزوار في هذا اليوم باستخدام وسائل التنقل المستدامة مثل المشي سيرا على الأقدام، واستخدام الدراجات و»السكوتر» إضافة إلى شبكة النقل المستدام التي يتيحها ترام المدينة التعليمية. وسائل أكثر استدامة أعربت نور العمادي عن سعادتها بالمشاركة مجددًا في فعاليات اليوم الرياضي للدولة، وكان من المميز هذا العام استخدام وسائل نقل مختلفة مثل ترام المدينة التعليمية، ودراجات السكوتر والتنقل بين مختلف المواقع مثل حديقة الأكسجين والمنطقة الخضراء، إنها فكرة رائعة أن نستغني عن السيارات ونجرب وسائل جديدة أكثر استدامة وأكثر متعة أيضا، فالسكوتر الذي استخدمه أولادي، وفر لهم فرصة استكشاف المدينة التعليمية عن قرب في هذه الأجواء الجميلة، وهي فرصة لتعزيز اتباع نمط الحياة الصحي. تنظيم رائع من جهتها، أعربت خلود الجاسم، لاعبة في منتخب قطر لكرة القدم للسيدات، وإحدى المشاركات في مباراة كرة القدم للنساء والفتيات، عن إعجابها بالتنظيم الرائع، مشددة على أهمية تخصيص فعاليات خاصة بالنساء، وهو ما حفزها هي وصديقاتها على المشاركة. وأضافت قائلة: نخوض تجربة رياضية جديدة في مؤسسة قطر، فبالإضافة إلى تنوع الفعاليات، فإننا نلمس تطبيق مفهوم الاستدامة ونتمكن من أن نكون اليوم جزءًا منه، من خلال استخدام وسائل نقل بديلة عن السيارة، خلال «يوم بدون سيارات» الذي تنظمه مؤسسة قطر».

بمناسبة اليوم الرياضي للدولة، أكدت السيدة فاطمة الخليفي، مدير حديقة القرآن النباتية، عضو مؤسسة قطر أهمية الزراعة المنزلية وغرس الأشجار لنمط حياة صحي ومتوازن بالإضافة إلى تأثيرها الإيجابي على الصحة النفسية والبدنية. وقالت: عندما نفكر في اليوم الرياضي للدولة وتمارين اللياقة البدنية، فإننا عادة نستدعي صورة ذهنية متجسدة لشخص يجري ويركض أو يرفع الأثقال أو يمارس رياضات مثل كرة القدم أو كرة السلة أو كرة اليد. غير أن هناك نشاطًا، قد لا يُعدُّ من أنشطة اللياقة التقليدية، لكن له آثار مفيدة مماثلة لا تقل أهمية على السلامة البدنية والنفسية والروحية للإنسان، ألا وهو زراعة الحدائق المنزلية وغرس الأشجار. بخلاف المزايا البيئية الواضحة وحرق السعرات الحرارية وتنشيط القلب والدورة الدموية المصاحبة للتمارين الرياضية، تعزز الزراعة المنزلية إفراز الهرمونات المسببة للشعور بالسعادة وزيادة الإحساس بالراحة النفسية والبدنية، وتعلم فضيلة الصبر، وتحسين جودة النوم والتنفس نتيجة للتواجد في أجواء الهواء الطلق. من منظور الصحة النفسية ، للزراعة في المنزل دورٌ أساسي في التغلب على تحديات نفسية معينة، فهي تجلب للإنسان الإحساس بالأمل والتفاؤل، وتستحث نزعة الإنسان للتأمل والتفكير، بالإضافة إلى المشاعر الأخرى التي تبثها مثل الامتنان والإيجابية والرغبة في الإسهام الإيجابي في المجتمع والبيئة وكوكب الأرض في العموم. وهو بالضبط المعنى الحقيقي لغرس الأشجار، وهو الإسهام والالتزام العملي والتطبيقي لإنشاء وطن أفضل لكل أفراد الإنسانية والحياة البرية المتنوعة التي تسكن عالمنا. إننا في حديقة القرآن النباتية نؤمن بتمكين الأفراد لاتخاذ القرارات التي تحمي كوكب الأرض. ونحن نتعاون مع وزارة البيئة والتغير المناخي، والمنظمات غير الحكومية الدولية والمحلية، مثل جمعية الهلال الأحمر القطري، والتحالف الدولي لصون الحدائق النباتية، والمنظمات المتعددة الأطراف مثل الاتحاد الدولي لصون الطبيعة لمساعدتنا في أداء هذه المهمة وتعزيز تأثيرنا في المجتمع. يحتوي القرآن الكريم على ما يزيد على 500 آية كريمة مرتبطة بالبيئة والاستدامة، وتُسلّط الضوء على واجبنا في العناية بكوكب الأرض وكل شيء رُزقنا وحُبينا به. ولأن أفعالنا اليوم يترتب عليها عواقب وخيمة في الغد، فإننا نحمل على عاتقنا مسؤولية اتخاذ القرارات التي تسهم في سلامة الأرض. وسواءً كنت تركض أو تمارس التمارين الرياضية في حديقتنا، أو كنت تتأمل الأشجار والنباتات بها، فإن أبوابنا مفتوحة لاستقبالكم دومًا في أي يوم. ونحن أيضًا نعقد بانتظام ورشًا تعليمية وفعاليات وندوات عبر الإنترنت للذين يريدون بدء زراعة حدائقهم المنزلية الخاصة وتقديم إسهامات ملموسة في كوكب الأرض، بالإضافة إلى الحفاظ على صحتهم البدنية والنفسية والروحية.

تنظم مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع «يوم بدون سيارات» داخل المدينة التعليمية بالتزامن مع اليوم الرياضي للدولة هذا العام، حيث سيقوم الموظفون والطلاب في 8 فبراير بركن سياراتهم في أماكن مخصصة، والمشي سيرًا على الأقدام أو استخدام وسائل النقل البديلة مثل الدراجات الهوائية ودراجات السكوتر وترام المدينة التعليمية للوصول إلى وجهاتهم النهائية. وانطلاقًا من حرص مؤسسة قطر على تعزيز الاستدامة كإحدى قيمها الأساسية، سيتم تنظيم «يوم بدون سيارات» في المدينة التعليمية بصورة متكررة بهدف نشر الوعي البيئي وتعزيز ثقافة النقل العام، وحث أفراد مجتمعها على تبني أنماط حياة أكثر صحة ونشاطًا من خلال ممارسة المشي حين يسمح الطقس بذلك. يقول الدكتور داميلولا اولاوي، الأستاذ المشارك في كلية القانون والسياسة العامة بجامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر: «تتيح هذه المناسبات فرصة لنتخلى عن العادات القديمة ونبدأ في تبني عادات أخرى جديدة». على الرغم من الجهود المستمرة للتذكير بخطورة أنماط الحياة غير المستدامة التي يتبعها معظم الأفراد وتبعات ذلك على تغيّر المناخ، إلا أن العديد من الأفراد يواجهون صعوبة في تغيير سلوكياتهم الخاطئة، وهو أحد أهم الحلول لمواجهة أكبر تحدٍّ في حياتنا وهو تغير المناخ. ومن أجل مواجهة هذا التحدي والبدء في تبني ممارسات أفضل، يتعين علينا أن نقوم بإحداث تغيير في محيطنا كخطوة ننطلق منها نحو أسلوب حياة جديد، وهو ما يهدف إليه «يوم بدون سيارات». يقول الدكتور اولاوي: «في منطقتنا، اعتدنا على استخدام السيارة في حياتنا اليومية، حتى أننا لا ندرك أنها خيار نتخذه كل يوم دون أن نفكر بها بهذه الطريقة. فإذا لم يكن بالسيارة، سواء كانت شخصية أو سيارة أجرة، فكيف يمكننا الانتقال من النقطة (أ) إلى النقطة (ب)؟ في الواقع، نحن نميل إلى غض النظر عن العواقب البيئية والصحية الكبيرة الناجمة عن الاعتماد المفرط على استخدام السيارة».الدكتور اولاوي هو محامٍ في مجال الطاقة والبيئة، وقد أمضى الجزء الأكبر من حياته المهنية في دراسة كيفية اعتماد أدوات تنظيمية مختلفة لدعم السلوك البيئي المسؤول، ويعلّق قائلاً: «يعدّ تغيير السلوك عملية تدريجية وليست سهلة أو مباشرة، وهنا تكمن أهمية تنظيم مثل هذه المبادرات، حيث يتم تحفيز الأفراد لاتباع عادات جديدة. بالطبع، لا يعني ذلك أن يتحول الجميع نحو الطرق الجديدة بشكل دائم، لكن، بعد هذه التجربة، سيصبحون أكثر وعيًا بالخيارات الأكثر استدامة والأفضل للبيئة». ويضيف: «علم النفس البشري مفيد جدًا، نحن نميل إلى الممارسات التي تبعث على الشعور بالسعادة، لذا من المحتمل أن يقنعك عقلك بالقيام بالتجربة مرة أخرى، ربما ليس في كل مرة ولكن على الأقل مرة واحدة في الشهر، وهذا لا يزال يعدّ تغييرًا». قال روري ساذرلاند، نائب الرئيس في شركة أوجلفي، المملكة المتحدة، ومؤسس وحدة علم النفس السلوكي في الشركة: «هذه الأيام تمنح الناس طعمًا لواقع مختلف لا يمكنهم تخيله بطريقة أخرى». يشير ساذرلاند، الخبير في سلوك المستهلكين، إلى أنه من الناحية النفسية، من السهل كثيرًا على البشر اتباع القواعد التي تنص على «عدم القيام بشيء ما» بدلاً من «محاولة فعل شيء بصورة أقل»، وفي هذه الحالة حظر السيارات بدلاً من تشجيع الأشخاص على تقليل استخدامها قد يكون له تأثير أكبر، قائلًا: «إن فرض هذه القواعد هو ما يجعلها تُطبق». وتابع ساذرلاند: «من المثير للاهتمام أننا نرى هذا أيضًا في العديد من الأديان، وخير مثال على ذلك هو الصيام، قواعد مثل هذه تحث على تغيير العادات المتكررة من أجل صناعة الفرق الإيجابي». تتمتع مؤسسة قطر بالبيئة الملائمة لإحداث تغيير مستدام، حيث تتوفر فيها شبكة الترام، وإمكانية المشي في الحرم الجامعي، كما تتوفر طرق بديلة للنقل مثل الدراجات الهوائية ودراجات السكوتر، فالبنية التحتية مجهزة بكل المرافق اللازمة، وهي ترحب بجميع أفراد المجتمع للمشاركة وممارسات العادات المستدامة على أرض الواقع. يتيح «يوم بدون سيارات» أيضًا الفرصة لقياس التأثير الفعلي لتقليل استخدام السيارات على البيئة، من حيث التخفيف من الانبعاثات وتحسين جودة الهواء، وكلاهما مفيد في صياغة السياسات القائمة على الأدلة على المستوى الوطني. غالبًا ما تحدث مثل هذه المبادرات تأثيرًا إيجابيًا كبيرًا، وقد تحفز منظمات أخرى في المجتمع لتجربتها أيضًا. وفي هذا الصدد، يقول الدكتور أولاوي: «الخطوة الأولى هي التحدي الأكبر دائمًا، فبمجرد أن تكتسب المبادرة زخمًا، يمكن أن تحدث فرقًا حقيقيًا وجوهريًا في غضون بضع سنوات». وفي حديثه عن الأثر البيئي، قال محمد أيوب، مدير أول بحوث بمركز البيئة والاستدامة، معهد قطر لبحوث البيئة والطاقة، التابع لجامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر: «على عكس ظاهرة الاحتباس الحراري، فإن تلوث الهواء قضية تعمل على النطاق المحلي، وكذلك على المستوى الإقليمي، ودون شك يُشكل قضية عالمية لكن مع حلول محلية وسلوكية». يعني ذلك أنه من حيث جودة الهواء، فإن الخيارات الفردية التي نتخذها مهمة للغاية. يقول أيوب: «إذا قللنا انبعاثاتنا اليوم، فسنرى في وقت قريب، تحسنًا في جودة الهواء».ويضيف: «عند الحديث عن أهمية الحد من غازات الاحتباس الحراري أو تحسين جودة الهواء، من المهم أن يتم ذلك بطريقة مستدامة ومجدية اقتصاديًا. إن الطريقة الأكثر فعالية للقيام بذلك هي من خلال تغيير السلوك، على أن يكون تغييرًا مستدامًا ينبع من وعينا ومن رغبة كل واحد منا في أداء دوره».

تدعو مؤسسة قطر جميع أفراد المجتمع للمشاركة في مجموعة متنوعة من الأنشطة الترفيهية التي تقام في المدينة التعليمية خلال اليوم الرياضي للدولة، والتي تعكس التزام المؤسسة على مدار العام بتعزيز نمط حياة صحي ومستدام. وتنطلق الفعاليات التي تقام يوم الثلاثاء 8 فبراير من الساعة الثامنة صباحا وحتى الخامسة مساء، وذلك عبر أربعة مواقع في المدينة التعليمية وهي: ساحة الاحتفالات، والمنطقة الخضراء، وحديقة الأكسجين، ومُلتقى (مركز طلاب المدينة التعليمية). وسيتمكن الزوار من المشاركة في مجموعة من فصول التمارين وتحديات اللياقة البدنية والمنافسات الأخرى، مثل الزومبا والتبديل على الدراجات الثابتة والملاكمة والتدريب الدائري واليوغا. تلائم فعاليات وأنشطة اليوم الرياضي للدولة في مؤسسة قطر جميع الفئات العمرية ومختلف المستويات، بما في ذلك أفراد المجتمع ذوي القدرات الخاصة، من خلال برنامج لكل القدرات وهو مبادرة تدعم أفراد المجتمع من ذوي القدرات المختلفة للانخراط في أنشطة رياضية وتنموية، حيث سيعقد البرنامج جلسات مخصصة خلال الفعالية. وتتطلب المشاركة في جميع أنشطة اليوم الرياضي للدولة - المجانية والمفتوحة للجمهور- التسجيل المسبق، وذلك التزاما بتدابير السلامة الخاصة بجائجة كوفيد-19، وتطبيقًا لجميع إرشادات الصحة العامة. ويمكن للزوار زيارة المواقع والمرافق الخارجية في المدينة التعليمية دون الحاجة إلى تسجيل مسبق، وذلك لاستكشاف المساحات المفتوحة ولممارسة الرياضة في الهواء الطلق، مثل المشي وركوب الدراجات والتنزه. والتزاما منها بنشر ثقافة الوعي بأهمية الاستدامة، تنظم مؤسسة قطر، خلال اليوم الرياضي للدولة، فعالية يوم بدون سيارات، حيث ستكون المدينة التعليمية خالية من السيارات، ويمكن للزوار ركن سياراتهم في موقف الأكاديمية أو موقف حديقة الأكسجين، ومن هذه المواقع، يمكنهم استخدام دراجاتهم الخاصة أو استئجار دراجة سكوتر، أو استخدام ترام المدينة التعليمية أو المشي.

تواصلت لليوم الثاني منافسات بطولة الخيل الجزيرية العربية الأصيلة التي تقام على مدار 4 أيام متتالية، حيث أسفرت نتائج التصفيات التأهيلية للمهرات عمر سنتين (2 B) عن فوز المهرة أماني الريان ملك مزرعة الريان بالمركز الأول. وجاءت ثانيا أميرة الوعب ملك مربط الدوحة، وحلت ثالثا أراما الشقب ملك الشقب - عضو مؤسسة قطر. وشهدت التصفيات التأهيلية للامهار عمر سنة (1A) فوز المهر سنان العاليا ملك الشيخ مشعل بن عيسى آل ثاني بالصدارة. وحل سلطان السريع ملك مربط السريع ثانيا، ومذهل الفهد ملك مربط الفهد ثالثا، أما التصفيات التأهيلية للامهار عمر سنة (1B) اسفرت عن فوزثيبان الريان بالصدارة، وجاء ثانياشهاب الفارس ملك منصور مسعود المري. وحل ثالثا غزال الجساسية ملك مربط الجساسية.بينما شهدت منافسات الامهار عمر سنتين فوز دي كحيلان ملك مربط دبي للخيل العربية. وجاء ثانيايزيد الريان ملك مربط الريان،وثالثا متباهي ملك ابراهيم يوسف الرميحي، وفي التصفيات التاهيلية للأمهار 3 سنوات فاز بالصدارةنبراس الجاسمية ملك مربط الجاسمية، وجاء ثانيا عفاس الريان ملك مربط الريان، وثالثا عوف الشقبملك محمد جاسم الكواري. وقال بدر محمد الدرويش رئيس إتحاد الفروسية ان المهرجان يهدف لدعم التراث القطري العريق في مجال الفروسية لنشره عالمياً، وإلى تعزيز مكانة الخيل العربية الأصيلة والفريدة على مختلف الأصعدة المحلية والإقليمية والعالمية.

أكد تربويون من مؤسسة قطر، أن الابتكار في طرق التدريس لمواكبة بيئة التعليم عبر الإنترنت أصبح ضرورياً أكثر من أي وقت مضى، مع تحول التكنولوجيا إلى أداة أساسية للتعلّم، لا سيما في ضوء جائحة (كوفيد - 19)، واستمرار الاضطراب في التعليم. وقالت ليال عزيزي، مرشدة تربوية واجتماعية في أكاديمية قطر- الوكرة: «في العامين الماضيين، تعلمنا كيف ننظر إلى التكنولوجيا على أنها صديقتنا وليست عدوا لنا، وكنا مدركين أن انتباه الطلاب سيتشتت عند مشاهدة مقاطع الفيديو أو الانخراط في الألعاب عبر الإنترنت، ولهذا السبب، كان من الضروري استخدام الأداة نفسها لجذب انتباههم وتجنب نفورهم من التعلم عبر الإنترنت أو زعزعة ثقتهم بأنفسهم وبنا في حال استخدام الإجراءات الصارمة». وأوضحت «طورت مدرستنا العديد من الطرق للحفاظ على تفاعل الطلاب من خلال ألعاب التعلم عبر الإنترنت، وتكليفهم بتنفيذ مهام وأنشطة يقوم الصف ككل بمناقشتها والتعقيب عليها؛ لمنح الفرصة لكل طالب كي يشرح ويعبر عما قام به خلال العمل على نشاط ما، وهذا يساعد على إبقاء الطلاب متفاعلين ومنخرطين في عملية التعلم». المحافظة على التركيز من جهته، أكد جودي روبرسون، الخبير النفسي في مركز التعلّم، وهو مركز متخصص في دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخفيفة إلى المتوسطة في مدارس مؤسسة قطر، أن العديد من الطلاب قد يواجهون صعوبة في المحافظة على تركيزهم خلال التعلم عبر الإنترنت، الأمر الذي يفرض على المعلمين استخدام استراتيجيات مصممة للحفاظ على تركيز الطلاب بما يتناسب مع كل مستوى دراسي. وأضاف للحفاظ على تركيز الطلاب، يجب أن تتمتع الدروس بدرجة من التحفيز، وأن تقدم بطريقة تثير الترقب تجاه النتيجة أو النهاية، وهي إحدى الوسائل الرئيسية التي تُحفّز الانتباه أو التركيز لدى الطلاب». وشدد روبرسون على أهمية استمرار الحوار بين الطلاب والمعلمين عبر الإنترنت. وتابع: يأتي الإبداع أو التفكير الخلّاق من المناقشات الثرية التي لا تنطلق من ضرورة وجود إجابات صحيحة أو خاطئة، وبإمكان العديد من المعلمين تعزيز الإبداع من خلال المناقشات المركزة والهادفة والتي تتيح للطلاب التفكر حتى أثناء الفصول الدراسية عبر الإنترنت. وأكدت ليال عزيزي أن قلق الطلاب الناجم عن الوباء جعلهم يشككون في الأمور الأساسية التي لطالما اعتبروها من المسلّمات، وأن هذا ما يجب أن يدفعنا لإيلاء الرفاه الاجتماعي والوجداني أولوية قصوى في المدارس في عالم ما بعد الجائحة. ويتفق جودي مع ليال حول أهمية وضع الرفاه النفسي في مقدمة أولويات التعليم في عالم ما بعد الجائحة، لكنه يعتقد أيضًا أننا بحاجة إلى استخدام التكنولوجيا بطريقة هادفة في الفصول الدراسية مستقبلًا. ويشرح جودي: «أعتقد أننا إذا تمكنا من تعليم الطلاب الاستخدامات المناسبة للأجهزة مثل السبورة الذكية، وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، والأجهزة اللوحية، فسنتمكن من إثراء فرص تعلم الطلاب بشكل كبير». ويختم قائلًا: «نحتاج كمعلمين إلى تعليم الطلاب كيفية توظيف التكنولوجيا، ويجب أن يكون هدفنا مساعدة الطلاب على توظيفها في مشاريعهم الدراسية، التي تساهم في إثراء تجربتهم التعليمية».

لا يوجد شك في أن الذكاء الاصطناعي مهيأ لإحداث ثورة في العديد من المجالات في جميع أنحاء العالم، ولكن هل هذا يعني أنه سيصبح مرادفًا للبطالة الجماعية؟ يجيب الدكتور غانم السليطي، عالم في معهد قطر لبحوث الحوسبة للذكاء الاصطناعي، ومقره في معهد قطر لبحوث الحوسبة، عضو جامعة حمد بن خليفة التابعة لمؤسسة قطر، عن هذا السؤال، قائلًا: الإجابة ببساطة هي لا، على الأقل ليس في الوقت الحالي، وعلى الرغم من كل ما نراه في أفلام الخيال العلمي، فإن التكنولوجيا ليست متطورة بما يكفي لتحل محل البشر، ولا يمكن الوصول بالذكاء الاصطناعي إلى مستوى العقل البشري. وأوضح الدكتور السليطي أن هناك أمورا بسيطة للغاية يمكن للبشر القيام بها في جزء من الثانية ولا تزال الآلات غير قادرة على فعلها. على سبيل المثال، قد لا تستطيع الآلات التقاط الأشكال المختلفة، بينما يمكن لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات القيام به في غمضة عين. التحق الدكتور السليطي بمعهد قطر لبحوث الحوسبة في أغسطس 2021، بعد تخرجه بدرجة الدكتوراه في الهندسة من جامعة كامبريدج بالمملكة المتحدة. تشمل اهتماماته البحثية الذكاء الاصطناعي والابتكار الرقمي والمنصات الرقمية والتحول الرقمي. وفقًا للدكتور السليطي، ما لدينا الآن هو نطاق ضيق للذكاء الاصطناعي، وهو قادر فقط على أداء مهام محددة للغاية. تفصلنا عدة عقود عن الذكاء الاصطناعي العام، الذي يتساوى مع الذكاء البشري، وهذا إذا تمكنا من تحقيقه في وقت ما. البشر أكثر فعالية وتابع الدكتور السليطي: مجرد فكرة أن الذكاء الاصطناعي سيحل محل البشر هو أمر خاطئ لأنه يفترض أن الذكاء الاصطناعي والبشر لديهم نفس المهارات والقدرات. صحيح، يمكن للآلات القائمة على الذكاء الاصطناعي أن تعمل على مدار الساعة وتكون دقيقة باستمرار، لكنها ليست بديهية وتفتقر إلى الذكاء العاطفي، وكلاهما يجعل البشر أكثر فعالية في مكان العمل. يفضل الدكتور السليطي عدم التركيز على إنشاء فرص العمل أو فقدان الوظائف نتيجة للذكاء الاصطناعي، قائلًا: أعتقد أن التركيز يجب أن يكون على تطوير الذكاء الاصطناعي، إذ كيف سيعمل الذكاء الاصطناعي مع البشر لتحسين كفاءة وإنتاجية وظائفهم الحالية. الذكاء الاصطناعي وتعزيز القدرات البشرية، هي فكرة توضح التعاون بين البشر والآلات، حيث يضع الإنسان في مقعد السائق ويركز على كيفية مساعدة الذكاء الاصطناعي في تعزيز القدرات البشرية، مثل السمع والرؤية واتخاذ القرارات. سرقة الوظائف وأضاف الدكتور السليطي: نحن بحاجة إلى تغيير الفكرة السائدة حول الذكاء الاصطناعي كونه يسرق الوظائف إلى اعتبار الذكاء الاصطناعي زميلًا في العمل، ويمكن أن يأخذ جزءًا من وظائفنا المتكررة والعادية ويعطينا الفرصة للتركيز على المهام الأكثر إثارة وتحديًا. مثال على مساعدة الذكاء الاصطناعي للبشر، هو تحويل الصوت إلى نص، في السابق كان الأفراد يكتبون النصوص يدويًا، وهي مهمة شاقة تستغرق وقتًا طويلاً. لكن اليوم، تتم عملية طباعة النصوص في الغالب باستخدام الآلات، وليس هناك من ينكر أن الآلات قادرة على القيام بذلك أسرع من البشر، وبدقة عالية في معظم الحالات. ولكن بمجرد أن الجهاز يؤدي هذه المهمة، فهذا لا يعني أنه يمكننا الاستغناء عن مهارات الإنسان حيث ستكون هناك حاجة إلى التحقق من عمل الجهاز للتأكد من دقة وصحة النصوص. وبالتالي، تعني المشاركة المنخفضة للبشر في مثل هذه المهام أنه يمكنهم استغلال وقتهم في مكان آخر، كتعلم لغات أخرى. تحسين المهارات وفي توضيح موقفه من الذكاء الاصطناعي وقدراته، أكد الدكتور السليطي أنه لا شك في أن الذكاء الاصطناعي سيؤثر على الوظائف، قائلًا: لكي نكون قادرين على التعامل مع الذكاء الاصطناعي مع أماكن العمل، هناك حاجة لتحسين مهارات جزء كبير من القوى العاملة، لا سيما للموظفين ذوي المهارات الفردية، كموظفي المكاتب، لا سيما الموظفين الذين يعملون في الأعمال الكتابية أو الإدارية. هناك جزء كبير من القوة العاملة في وظائف ذوي المهارات الفردية حاصلين على تعليم جامعي، مما يعني أنهم يقومون على الأرجح بوظائف أقل من مستواهم الجامعي. هناك حاجة لتطوير مهاراتهم وتوليهم لوظائف تتناسب مع مستوى تعليمهم. وتابع: عندما ننظر إلى وظيفة ما لمعرفة مدى قابليتها للتأثر بالآلات، فإننا لا ننظر إليها كنقطة واحدة، بل على أنها مجموعة المهام التي تنطوي عليها. مهام الآلات لذلك، إذا كانت الوظيفة تحتوي على 10 إلى 15 مهمة، فنحن بحاجة إلى معرفة أي من المهام يمكن إنجازها عن طريق الآلات، والخبر السار هو أنك نادرًا ما ستجد وظيفة يمكن أن تكون 100 في المائة من مهامها يمكن إنجازها من خلال الآلات. بالنسبة للمهام التي يمكن أن تكون، هذا هو المكان الذي نحتاج فيه لمعرفة كيف يمكننا تحسين المهارات للبقاء على صلة. وتعليقًا على المهارات اللازمة للعمل في المستقبل، قال الدكتور السليطي: سيكون البشر دائمًا الأفضل في كونهم بشرًا. نحن، البشر، تميزنا دائمًا في التفكير النقدي وحل المشكلات، والتواصل الجيد والعمل الجماعي، والقيادة، والمبادرة، والإبداع، وهذا ما سنحتاجه دائمًا، وبالطبع الرغبة في تبني التكنولوجيا الجديدة. سوف يلعب الذكاء الاصطناعي حتماً دورًا رئيسيًا في مستقبل أماكن العمل. ستنجح الشركات التي ستقوم بتدريب الأتمتة مبكرًا وتدريب القوى العاملة لديها لتلبية الاحتياجات الجديدة لمكان العمل المتغير.

أطلق التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر برنامجًا جديدًا للمنح الدراسية مخصصًا لطلاب المدارس الثانوية والجامعات المتميزين أكاديميًا والراغبين في ممارسة مهنة التعليم أو العمل كمستشارين وتربويين في مجال التعليم. وقد حصل على هذه المنحة ثلاث طالبات متفوقات خريجات أكاديمية العوسج، إحدى مدارس مؤسسة قطر، ويدرسن حاليًا في جامعات المملكة المتحدة، بتخصصات مختلفة وهي: التربية، واللغة الإنجليزية، والتربية الخاصة، ومن المقرر أن يلتحقنّ بعد تخرجهن بمؤسسة قطر كمعلمات أو موظفات في مجال التعليم العالي، وسيساهمن في مسيرة تعزيز جهود التعليم بدولة قطر. وكانت مريم العبدالله من بين الطالبات اللواتي حصلن على منح التعليم ما قبل الجامعي، حيث قالت: عندما حصلت على المنحة، كنت متحمسة لبدء رحلة جديدة في مجال التعليم، وأسعى إلى توسيع معرفتي في مجال أهتم به. وتحدثت عن تجربتها الشخصية في المدرسة التي دفعتها لاختيار دراسة تخصص التربية والاحتياجات التعليمية الخاصة، قائلة: عندما كنت في المدرسة، لم تكن الدراسة أمرًا بسيطًا بالنسبة لي، ولم يكن أحد قادرًا على مساعدتي، انتقلت إلى خمس مدارس مختلفة، وشعرت دائمًا أنني لا أتوافق مع الطلاب الآخرين أو لم أكن جيدة بما يكفي. التعلم غير اللفظي وقالت: اقترح أحد الأشخاص على والدتي إجراء فحص للتأكد من عدم وجود مشكلة ما، اكتشفنا أن لدي ما يسمى بإعاقة التعلم غير اللفظي، وهذا كان سبب عدم نجاحي في المدرسة. لذا بعد التجربة التي مررت بها، جعلتني أفكر في معاناة الطلاب الآخرين، ولذلك، أردت أن أكون قادرة على مساعدة الطلاب في العثور على أفضل طريقة تناسبهم للتعلم، وأن يتمكنوا من الحصول على التعليم والدعم المناسب لهم. وأردفت العبدالله بالقول: هدفي هو التخرج وأن أصبح مُدرّسة ليس فقط للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، ولكن للجميع، أؤمن بأن كل شخص يستحق فرصة للنجاح وأنه باستخدام الأدوات والدعم المناسبين، يمكن للجميع القيام بذلك. وشخصيًا، أرى أن هناك حاجة لتثقيف الناس حول موضوع الاحتياجات التعليمية الخاصة وضرورة إزالة وصمة العار المحيطة بها، فالاحتياجات الخاصة ليست شيئًا نخجل منه، فنحن جميعًا مميزون ومختلفون بطريقتنا الخاصة. وتابعت العبدالله، بالقول: أريد أن أحدث فرقًا في التعليم في قطر، وأريد تعزيز فهم العديد من الظروف والإعاقات المختلفة الموجودة ومساعدة الناس على التعرف عليها بشكل أفضل، يجب أن نعمل جميعًا لمساعدة الطلاب على الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة وأن نتفهم احتياجاتهم وما يعوق مسيرتهم. من جانبها، قالت الهنوف أحمد الدوسري، إحدى خريجات أكاديمية العوسج: يمثل حصولي على هذه المنحة اعترافًا بالعمل الذي أنجزته خلال سنوات دراستي في أكاديمية العوسج، وهذا سيدفعني لمواصلة مسيرة التعلم. دعم التعليم وأضافت: منذ أن تخرجت في أكاديمية العوسج، كان الحصول على هذه المنحة أحد أكبر أحلامي. ولحسن الحظ، تم اختياري كواحدة من أوائل الطلاب الذين حصلوا عليها، وهذا يحفزني على بذل قصارى جهدي في الجامعة، حيث سأحاول اغتنام هذه المنحة في دعم مجال التعليم في بلدي على نطاقٍ أوسع. أشارت الدوسري إلى أن رؤية والدها عن أهمية التعليم وحرصه وتشجيعه لها دفعها إلى اختيار مجال التعليم واختيارها تخصص اللغة الإنجليزية، قائلةً: أؤمن بأن التعليم في قطر قد تطور أكثر بكثير مما كان عليه في السابق، وآمل أن نساهم أنا وزميلاتي في دعم قطاع التعليم في تخصصات مختلفة في قطر، وأن نكون قادرات على مساعدة أفراد مجتمعنا للحصول على أفضل مستويات التعلم. بدورها، قالت فاطمة حسن الحمادي: عندما تلقيت خبر حصولي على المنحة، أحسست أن كل عملي الشاق قد أتى ثماره أخيرًا وكنت فخورة للغاية بمدى نجاحي، وتابعت: اخترت الدخول في مجال التعليم لأنني أعلم أن التغيير سيحدث بمجرد محاولة سماع أصوات الطلاب وكيف يمكننا مساعدتهم ليكونوا أفضل في المستقبل. وأردفت بالقول: هدفي هو ترك بصمة إيجابية في نظام التعليم في قطر، وأود أن أكون معلمة أو مستشارة للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، وسأسعى دائمًا للإسهام في تطوير نظام التعليم في قطر، على سبيل المثال سأحاول توفير المقومات التي تحفز الطلاب على الحديث عن صحتهم النفسية وزيادة الوعي بذلك لجعل المدرسة بيئة آمنة لجميع الطلاب.

في اليوم الدولي للتعليم، تُشارك طالبة من أكاديمية قطر- الدوحة تجربتها في استكشاف تأثير جائحة (كوفيد- 19) على الصحة النفسية للطلاب. وفي هذا السياق أوضحت الطالبة هيا الكبيسي في الصف الثاني عشر، بأكاديمية قطر - الدوحة استكشاف مجالات العلوم المختلفة، وإثراء ملف خبراتها في المرحلة ما قبل الجامعية من خلال مشاركتها في برنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس. وهو برنامج أطلقه الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، عضو قطاع البحوث والتطوير والابتكار في مؤسسة قطر، بهدف الترويج لثقافة البحث العلمي وترسيخها لدى الطلاب من خلال إشراكهم في خبرات التعلّم العملية. وشاركت في برنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس للعام الثاني على التوالي على دراسة موضوع الصحة النفسية للمراهقين كمجال جديد أرادت استكشافه، وقالت: «في كل عام، يتقدم باحثون من المدارس من كافة أنحاء قطر بطلبات الحصول على منح دراسية لدعم الشباب الباحثين في مختلف مجالات العلوم. وقد حالفني الحظ لأكون من بين الفائزين العام الماضي، حيث تم اختياري للعمل مع معهد قطر لبحوث البيئة والطاقة التابع لجامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر، وذلك للمساعدة في إجراء بحث حول تقييم المواقع التي يمكن الاستفادة منها في الحصول على الطاقة الشمسية». أردفت قائلة: «عندما تم الموافقة على طلب اشتراكي مجدًدا هذا العام، قررت العمل على مشروع في مجال مختلف تمامًا، وهو الصحة النفسية للمراهقين. ومع حصولي على كوبون الابتكار، الذي يغطي بشكل أساسي المجالات الطبية، شعرت أن هذا المشروع سيعزز خبرتي وسيمكنني من تطوير مهارات جديدة». برنامج الخبرة البحثية أوضح بريت سكوت، منسق برنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس في أكاديمية قطر – الدوحة، ومدرس اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية، ومعلم أول للصف الثاني عشر في المدرسة، أن البرنامج يوفر لطلاب المرحلة الثانوية فرصة للتعرف على المجالات التي تقع ضمن اهتماماتهم المهنية، ويتيح لهم إمكانية التواصل مع الموجهين الأكاديميين لاستكشاف مختلف مجالات العلوم على مدار 12 شهراً. ويهدف برنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس إلى بناء أساس بحثي متين لدى الطلاب قبل انتقالهم للدراسة الجامعية وذلك من خلال تعريفهم بتصميمات البحث ومنهجياته في مختلف التخصصات. الصحة النفسية للمراهقين بالنسبة للطالبة هيا، فقد شاركت هذا العام في دراسة بحثية حول الصحة النفسية للمراهقين، بقيادة الدكتور مصطفى عبد الكريم، المشرف والباحث الرئيسي في الدراسة بمؤسسة حمد الطبية، لاستكشاف تأثير جائحة (كوفيد- 19) على الصحة النفسية لطلاب المرحلة الثانوية بالمدارس. من خلال مشاركتها في البرنامج هذا العام، تقوم حاليًا بجمع البيانات، وإنشاء استبيانات تتضمن وجهات نظر طلاب مدارس مؤسسة قطر حول الصحة النفسية؛ فضلًا عن اكتسابها المعرفة الطبية اللازمة لتحديد اضطرابات الصحة النفسية المختلفة وأعراضها؛ والتعرف على الأنظمة التي تقيس مدى وعي أفراد المجتمع بخدمات الصحة النفسية المتاحة لهم. وأشارت قائلة: «ساعدني برنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس من خلال التدريب البحثي والخوض في خبرات العمل الفعلي والتي اكتسبتها على مدار عامين، في استكشاف اهتماماتي وشغفي الحقيقي، حيث زودتني تلك التجربة بمدخلات واقعية في المجالات التي اخترتها لمشاريعي. وعلى الرغم من أن خطتي هي دراسة علوم الحاسوب، إلا أنني حظيتُ بفرصة استكشاف مجال الصحة النفسية هذا العام». يعتقد سكوت أن تلقي الطلاب للخبرة العمليّة له أثر كبير في استكمال خبرتهم الأكاديمية، ويقول: «يتيح البرنامج للطلاب إمكانية التواصل مع الخبراء في بيئات عمل جماعية قائمة على أسس البحث الواقعي. كما يُساهم في إمدادهم بالمعرفة وفهم السمات التي يبحث عنها أصحاب العمل في الموظفين، واستكشاف المسارات الوظيفية المحتملة بالنسبة لهم، بالإضافة إلى تنمية وعيهم الذاتي وتعزيز النضج والاستقلالية والثقة بالنفس لديهم».

أكد خبراء مؤسسة قطر أنّ الجائحة شكلت نقلة نوعية في مسيرة التعلم عن بعد وأنّ المؤسسات التعليمية والمدارس والمنظومة التعليمية نجحت في تخطي تحديات وباء كورونا بتحديث طرق التعلم الافتراضي. قالت السيدة كارولين ماسون باركر مدير عام، أكاديمية قطر سدرة: لقد فرضت احتياجات الطلاب في الآونة الأخيرة ضرورة الاستجابة بشكل ديناميكي وسريع في ظلّ التحديات التي واجهت قطاع التعليم بسبب جائحة كوفيد- 19، فقد التزم أعضاء هيئة التدريس بضمان حصول الأطفال في مدارسنا على تجربة تعليمية فردية ناجحة، حيث واصل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس رحلتهم عبر تطوير مهارات جديدة ووضع تصوّرات جديدة من أجل تحقيق التقدّم المنشود، سواء كان التعليم بصيغة افتراضية عن بُعد أو في الفصول الدراسية. خلال الفصول المقبلة من مسيرتنا سنعمل على توظيف المهارات التي طورناها وسنواصل توفير الخيارات التي تلبي الاحتياجات الفردية عبر مجموعة متنوعة من الطرق التعليمية المبتكرة. التعليم مسؤولية جماعية من جانبها، قالت السيدة سينثيا بولتون مدير التعليم المستمر: لقد تعلّمنا خلال العامين الماضيين أن التعليم يُمكن، بل يجب، أن يحدث بشكل تلقائي وانسيابي بغض النظر عن الموقع الذي يتم فيه توفير التعليم. وتعلّمنا أيضًا أن التعليم ليس مسؤولية فردية منوطة فقط بالمُدّرس بل هو واجب اجتماعي وجماعي منوط بالعائلات والمؤسسات التعليمية والمجتمع. إنّ تعليم الطلاب وخصوصًا الأطفال ليس مرتبطّا بمنهج معين أو خطة محددة أو نتائج تعليمية، بل هو فرصة حقيقية ومفتوحة تُمكّن الطالب من استكشاف العالم من حوله، وقد منحتنا الجائحة كمجتمع تعليمي الفرصة والدافع لإعادة التفكير في النماذج التعليمية التقليدية. التوازن في التعليم من جهته، قال السيد جميل كتيم الشمري مدير عام أكاديمية قطر للقادة: شهد العالم خلال السنتين الماضيتين العديد من التغيرات في عملية التعليم وكيفية التوازن ما بين التعليم الفعلي داخل الفصل ونموذج التعليم عن بعد، كما شهد تغير العديد من أساليب التعلم لدى الكادر الأكاديمي. إن الجائحة فرضت على قطاع التعليم العديد من التغيرات وضرورة التكيف مع إدارة طرق التعلم، بالإضافة إلى ضرورة دعم الكادر الأكاديمي بالتطوير المهني والتربوي والذي ينصب في دمج مسيرة التعليم بالتوازي مع الحالة النفسية والفسيولوجية للطالب. وبالطبع تتكامل الأدوار بالتعاون بين الأسرة والطالب والمدرسة، والسعي معًا من أجل القضاء على التحديات الأكاديمية، إن أكاديمية قطر للقادة عضو مؤسسة قطر تعمل على مواكبة أفضل الطرق التربوية والأكاديمية لتلبية المتطلبات التعليمية التي سببتها الجائحة وتعمل على تخريج جيل مميز يستطيع مواكبة التحديات المختلفة. الدافع التعليمي وقال السيد مهدي بن شعبان المدير التنفيذي للتعلم والابتكار، التعليم ما قبل الجامعي: بعد مرور نحو عامين على تفشي جائحة كوفيد- 19، يبدو أن عالم التعليم ما قبل الجامعي وتحديدًا من الروضة ولغاية الصف الثاني عشر قد انصرف عن دورة تعطّل التعليم بما تتضمنه من نظام التعليم المُدمج أو التعلّم عن بُعد، لمصلحة التفاؤل بالعودة إلى التعلّم داخل المدرسة. ومن الدروس التي تعلمناها إلى حدّ كبير خلال هذه الجائحة، هو أن الطلاب ما زالوا بعيدين عن مهارات التعلّم الفردي والاستقلالية في التعلّم رغم مهاراتهم التكنولوجية. وبمناسبة اليوم الدولي للتعليم لعام 2022، أدعو زملائي من قادة التعلّم للنظر في التحدّي الحالي عن كثب، والبدء في مراجعة جداول أعمالنا أعتقد أن الدروس التي تعلمناها من تعطّل التعليم ستكون دافعًا لقادة التعليم من أجل تعديل المناهج التعليمية ومراجعة أهداف التقييم وربما الانخراط في عملية إصلاح أكثر شمولًا. كما أنها ستشجع الشركات المتخصصة بتقنية التعليم على تقديم حلول وخيارات بديلة عن الأساليب التقليدية في عملية التعلّم والتدريس. ومع ذلك، فإنّ الاتجاهات التي ستضمن تعطّل التعليم في المستقبل ستتطلب تطوير مهارات التعلم، وتعزيز الكفاءة الذاتية منذ سن مبكرة، والخطوة الأولى نحو النجاح ستكون إعادة تحديد دور المعلم والاستثمار في بناء القدرات القيادية. نقل المحاكاة وبدورها قالت السيدة مريم حسن الهاجري مدير عام، أكاديميتي: يأتي اليوم الدولي للتعليم ونحن منخرطون في التعلّم عن بُعد للمرة الرابعة منذ بداية الجائحة، ورغم أننا نشعر بالقلق في كلّ مرة نتواصل بها من خلال الشبكة التعليمية الافتراضية، إلا أننا ندرك مدى تطورنا مقارنة مع بداية الجائحة. يُعد التعلم عبر الإنترنت فعالا جدًا لكلّ من المعلم ومتلقي التعليم إذا كان متوافقًا مع اهتمامات الطالب وشغفه، كذلك تعلمنا أيضًا أن نقل محاكاة ما يحدث داخل الصفوف الدراسية إلى العالم الافتراضي غير مجدية، لأن التعلم الافتراضي مساحة مختلفة تمامًا تحتاج إلى إستراتيجية ومنهجية جديدة. وأعتقد أنه لا بدّ من توظيف جميع الدروس المستفادة من تجربتنا في التعلم عن بُعد وذلك لمواجهة التحديات وتحقيق التقدم في برامجنا التعليمية. أكدت السيدة يارا درويش رئيس قسم الإثراء الأكاديمي أنه على الرغم من التعقيدات المحيطة بالتعلم الافتراضي عبر الإنترنت، إلا أننا شهدنا تأثير التحوّل إلى التعلّم الافتراضي على مستوى تعزيز مشاركة أولياء الأمور بشكل غير ممنهج في عملية تعلم أطفالهم وكيف تعززت الشراكة بين أولياء الأمور والكادر التعليمي وهذا يعتبر ركيزة رئيسية في مدارس مؤسسة قطر. لقد دفعنا التعلّم عبر الشبكة الافتراضية إلى التفكير في ممارسات التعلم التقليدية، وتقييم تأثير مختلف المنصات الإلكترونية على عملية التعلم من جانبه، قال السيد عماد حسن ذيب مساعد المدير العام لمركز التعلم: إن التحديات التي واجهت العملية التعليمية في ظل جائحة كورونا، طرحت عددًا من الأسئلة الأساسية على أسرة التعليم، ربما كان أحدها حول كيفية خلق التوازن الإيجابي بين المتطلبات الأكاديمية والتعليمية والاستقرار النفسي والانفعالي لدى الطلاب والمعلمين في العامين المنصرمين. ولا بُد هنا من الإشادة بالجهود المتميزة التي لعبها المعلمون للاستجابة لهذه التغيرات السريعة والكبيرة والجديدة لاستمرار العملية التعليمية. تعلمنا خلال الفترة الماضية أهمية التوازن الانفعالي والعاطفي لدى المعلم والطالب على حد سواء، كما أدركنا أهمية الجانب الاجتماعي والتفاعلي الذي من خلاله تتم علمية التعلم وبناء الخبرات والمهارات. تصور جديد وأشار السيد مارك هيوز مدير عام، أكاديمية العوسج إلى أنه في عام 2020 تغير العالم، لقد غيّرت الجائحة تقريبًا كل جانب من الجوانب التي نعرفها في المدارس مرة واحدة، فلم تكن عملية التغيير مجرد انتقال من الفصول الدراسية إلى شاشة الحواسيب فحسب، بل تم إعادة النظر في كل الأفكار الرئيسية المرتبطة بالتعليمات والحضور والغياب والاختبارات ودور التكنولوجيا والتواصل البشري الذي يجمعنا مع بعضنا البعض. وبعد مرور عامين، تستمر عملية إعادة التفكير مع شعور متزايد بأن مزيدا من التغيرات ستحدث، وهذه فرصة لإعادة تصوّر شكل المدارس، حيث إن الأشياء تتغير من حولنا بطريقة لم نعهدها من قبل، وبدأنا نتلمس طرقًا جديدة وأنواعا مختلفة من التواصل بين الطلاب والكادر التعليمي وأولياء الأمور والمدرسة والمجتمع الدولي. اليوم، نعيش لحظة إعادة تصوّر مستقبلنا معًا والنظر في كيفية تغير مسار التعليم نحو نموذج يوفر للطلاب أفضل طرق التعلّم المتمثلة بالحضور الفعلي والمدعومة باستخدام التقنيات المتنوعة. التعلم عن بعد منصة متاحة وقالت السيدة لولوة الدرويش معلمة متخصصة في التربية الخاصة: لقد فرضت علينا الجائحة إجراء تغييرات سريعة لضمان استمرارية مشاركة الطلاب في العملية التعليمية، حيث كان من المتوقع أن يحضر الطلاب والمعلمون الفصول الدراسية عبر الشبكة الافتراضية وإدارة طرق التعليم عبر منصات متنوعة. ويُعتبر التعليم عن بُعد منصة متاحة للبالغين الذين يتطلعون إلى موارد تعليمية إضافية، ولكنه أصبح حاجة للمتعلمين الأطفال. وعلى الرغم من توفر البنية التحتية التكنولوجية التي تجعل التعلم ممكنًا. وبصفتي معلمة في مجال التربية المتخصصة وأتعامل مع الأطفال ذوي التوحد، توقعت مواجهة تحديات ذات نوعية مختلفة. ومع ذلك وفرت أكاديمية ريناد، عضو التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، دراسة افتراضية ودروسًا عبر الإنترنت لطلابنا وحرصنا على توفير موارد تعليمية منزلية بشكل دوري وأسبوعي.

تروي ألينا زمان، خريجة جامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر، قصة مشروعها الريادي الاجتماعي «قطرة» ودوره في دعم الحرفيات لبناء سُبل عيش مستدامة. وقالت: إنني أتذكر جيداً حكمة جدتي السيدة نصيرة بيغوم، التي كانت تقول: «المال ليس الطريقة الوحيدة لمساعدة الآخرين، هناك أكثر من طريقة أخرى مثل الكرم والتعاطف والرحمة، هذه الكلمات ألهمتني لتحويل بحثي إلى مشروع اجتماعي هدفه تمكين النساء في المجتمعات المهمشة وإحداث تغييرات إيجابية في حياتهن. وأضافت قائلةً: في بداية دراستي في برنامج ماجستير الآداب في الإسلام والشؤون الدولية في جامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر، أخبرنا الدكتور محمد إيفرين توك، الأستاذ المشارك ومنسق البرامج في كلية الدراسات الإسلامية، أنه لا يريدنا أن ننفذ مشاريع بحثية سينتهي بها المطاف مكدسة في الخزائن، بل التركيز على مشاريع مؤثرة تترك نتائجها تأثيرًا حقيقيًا على أرض الواقع». من ضمن المكونات الرئيسية لبرنامج ماجستير الآداب في الإسلام والشؤون الدولية، مشروع المختبر التكاملي، الذي يتمحور حول القضايا العالمية المعقدة، ويتطلب التعاون مع منظمات دولية لإنتاج البحوث والحلول القابلة للتطبيق على أرض الواقع. ركّزت ألينا في بداية مشروع المختبر التكاملي الخاص على الإغاثة الإسلامية في باكستان، ثم تطور هذا المشروع إلى «قطرة»، وهي شركة ناشئة غير ربحية. اكتشفت ألينا خلال عملها الميداني في باكستان أن هؤلاء النساء تلقين تدريبًا في أحد المجالات الثلاثة: الخياطة، أو التطريز، أو خدمات التجميل. وبعد الانتهاء من تدريبهن، حصلن على دعم مالي يمكنهن من كسب عيشهن بشكل مستدام، وذلك إما عن طريق إنشاء مشروع منزلي في أحد هذه المجالات، أو من خلال العمل في وحدة إنتاج تدعمها إحدى المنظمات غير الحكومية. وتمثلت المخرجات الرئيسية لبحثها في تطوير نموذج لتمكين المرأة يركز على ثلاثة عناصر رئيسية وهي: نهج المشاركة الريفية، ومجموعات المساعدة الذاتية، والتنمية المستدامة، وتوضح قائلةً: «أثناء زيارتي أحد مراكز التطريز والخياطة، تحدثت إلى إحدى الحرفيات الأرامل، واسمها نازيش، والتي أعربت عن رغبتها في بيع فساتينها المطرزة في الأسواق الدولية، لكنها لا تملك المعرفة التسويقية والمهارات التكنولوجية المطلوبة، أو وسيطًا موثوقًا يمكنه مساعدتها في الوصول إلى الأسواق الدولية. وهناك العديد من الحرفيات ذوات المهارات العالية في جميع أنحاء العالم غير قادرات على تحقيق طموحاتهن الاقتصادية والإبداعية بسبب العقبات اللوجستية، وهو ما أجعلني أفكر فيما يمكنني فعله لدعم هؤلاء النساء. من هنا جاءت فكرة «قطرة» والتي يعكس اسمها الهدف من ورائها، وهو توفير «قطرة أمل» لهؤلاء النساء. وتقول إلينا أنها استوحت الاسم من مقولة جلال الدين الرومي: «أنت لست قطرة في المحيط، بل أنت المحيط بأكمله في قطرة واحدة». يوفر فريق «قطرة» للحرفيات الأقل حظًا، منصة إلكترونية لتسويق منتجاتهن اليدوية الفريدة والمساعدة في بيعها على نطاق دولي. وتقول ألينا: «تعمل المنظمات غير الحكومية والمؤسسات الاجتماعية في جميع أنحاء العالم على تمكين هؤلاء النساء على كل الأصعدة، ونحن نعمل مع العديد من المنظمات غير الحكومية على الوصول إلى هؤلاء الحرفيات».

أكد الدكتور ليث أبو رداد أستاذ الوبائيات والأمراض المعدية في وايل كورنيل للطب - قطر، إحدى الجامعات الشريكة لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع ضرورة الحصول على الجرعة المعززة من لقاح كورونا كوفيدـ19 أكثر من أي وقت مضى خاصة مع انتشار مُتحور أوميكرون فائق السرعة. وأضاف أبو رداد، في تصريحات صحفية، أن هذا الانتشار الواسع قد يعني أن الموجة الحالية من انتشار جائحة كورونا كوفيدـ19 لن تستمر طويلاً مثل الموجات السابقة، وهذا ما حدث في جنوب إفريقيا، حين ارتفع عدد الإصابات في البداية، ووصلت البلاد إلى ذروة الإصابات خلال شهر واحد، ومن ثم بدأت عملية رفع بعض القيود. وأوضح أنه من العلامات الإيجابية الأخرى، وجود الأدلة المتزايدة على أن متحور أوميكرون يصيب الممرات الأنفية وأنسجة الحلق أكثر من نسيج الرئة، وهو ما يؤدي إلى أعراض عدوى أقل حدة، لافتا إلى أنه من المرجح أن تكون الإصابة بمتحور أوميكرون وتكاثره النشط في أنسجة الأنف أو الحلق هو السبب وراء قابليته للانتقال والانتشار بشكل كبير. وبالمثل، فإن انخفاض معدل تكاثره في أنسجة الرئة قد يكون أحد أسباب انخفاض الحاجة إلى دخول المستشفى والضغط على مؤسسات الرعاية الصحية من هذه الناحية، وذلك على الرغم من الانتشار الكبير للعدوى، مما يجعل عدوى أوميكرون أكثر قابلية للانتقال ولكنها أقل فتكًا. وفيما يتعلق بالمعلومات المربكة المتعلقة بالمتحور الجديد، لاسيما بعد ثبوت إصابة الحاصلين على جرعات اللقاح كاملة قال أستاذ الوبائيات والأمراض المعدية لا يخفى على أحد أن فعالية لقاحات كوفيد-19 تتضاءل مع مرور الوقت، ومع متحور أوميكرون، نجد أن المناعة تقل بشكل كبير لدى أولئك الذين مر على تطعيمهم أكثر من ستة أشهر. لذلك، مع سرعة انتشار المتحور الجديد، أصبح الحصول على جرعة معززة الآن أكثر أهمية من أي وقت مضى. وحث الدكتور ليث أبو رداد أفراد المجتمع على الأخذ بالاعتبار أن اللقاحات قد لا تقي من العدوى في جميع الحالات، إلا أنها بالتأكيد تحمي من العدوى الشديدة والحاجة إلى دخول المستشفى أو تلقي علاجات استشفائية، موضحا الفرق بين الذين حصلوا على اللقاح وغيرهم عند إصابتهم بفيروس أوميكرون، بأن أحد خصائص هذا المتحور هو سرعة تكاثره في الجسم بعد الإصابة به، حيث يتغلغل الفيروس بجسم المصاب في غضون فترة زمنية قصيرة، ما يجعل جهاز المناعة يستغرق بعض الوقت لاكتشاف العدوى والعمل ضدها، فإذا كان الشخص قد حصل بالفعل على اللقاح، أو كان قد أصيب بفيروس كوفيد-19 سابقًا وتعافى منه، فهذا يعني أن لديه ذاكرة مناعية تسمح للجسم بالتصرف بسرعة بناءً على تجاربه السابقة، وهذا بدوره يمنع تطور العدوى وحدّة أعراضها. وتابع أنه مع سرعة تكاثر متحور أوميكرون داخل الجسم، يمكن للمُطعّم أن يلتقط العدوى، ولكن سرعان ما يدرك الجهاز المناعي ذلك ويصبح قادرًا على هزيمة الفيروس، وهذا هو السبب في أن الذين حصلوا على اللقاح وأصيبوا بـأوميكرون يلاحظون أعراضًا مشابهة لأعراض البرد الشائعة والتي لا تشكل خطورة. وتعليقًا على إمكانية العودة إلى ما كنا عليه في بداية الوباء، قال أستاذ الوبائيات والأمراض المعدية: بالتأكيد لا! فقد أصبحنا أكثر دراية بماهية كوفيد-19، وأصبح لدينا اختبار سريع متاح، ونعرف التدابير الاحترازية التي يجب اتخاذها وكيفية تنفيذها، وقبل كل شيء، لدينا لقاحات فعالة، داعيا الجميع إلى توخي الحذر وعدم الارتباك، خاصة وأننا أمام تحدٍ جديد، ولكننا مجهزون جيدًا للتعامل معه. لنلتزم بارتداء الكمامات، ونستمر في الالتزام بالمسافة الاجتماعية، والتعقيم كثيرًا، والأهم من ذلك، الحصول على الجرعة المعززة من اللقاح.

تنطلق غدا /الثلاثاء/ فعاليات لقاء شركاء التوجيه المهني 2022 الذي ينظمه مركز قطر للتطوير المهني عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع عبر الإنترنت تحت عنوان دفع عجلة التنمية البشرية عبر التوجيه المهني وفق رؤية قطر الوطنية 2030 بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ومكتب مشروع منظمة العمل الدولية في دولة قطر. ويركز اللقاء هذا العام على قضايا استراتيجية وتكتيكية متعلقة بالتطوير المهني في دولة قطر، بمشاركة ممثلي الوزارات والمؤسسات المعنية الرئيسية العاملة في القطاعات العامة والخاصة والمختلطة، لبحث هذه القضايا بصفتهم مشاركين نشطين، كما يستعرض أحدث البحوث الدولية، والحلول القائمة على الأدلة، والمشاركة المتبادلة للاحتياجات والاهتمامات والإجراءات. وفي تصريحات خاصة لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ بهذه المناسبة أوضح السيد عبدالله المنصوري المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني أن لقاء شركاء التوجيه المهني، حدث يُعقد كل عامين، يجمع صنّاع السياسات ومتخذي القرارات والخبراء والأكاديميين والمتخصصين المهنيين والباحثين وغيرهم لمناقشة واستكشاف مختلف القضايا المتعلقة بالتوجيه والتطوير المهني، واقتراح أفضل السبُل لدعم بناء بيئة مناسبة ومتكاملة للتوجيه المهني في دولة قطر، مشيرا إلى أن اختيار موضوع دفع عجلة التنمية البشرية عبر التوجيه المهني وفقًا لرؤية قطر الوطنية 2030 عنوانًا للقاء جاء دعما لجهود الدولة في تنمية رأس المال البشري بما يتناسب مع الاستراتيجيات الحكومية وتطلعات المواطنين ومساهمة من المركز في تحقيق أقصى تأثير للتوجيه المهني، ومساعدة الجهات والأطراف المعنية في الاستجابة للتحديات الحالية والمستقبلية وتعزيز القدرة على تحقيق التنمية المستدامة التي تتصل بالجوانب الاقتصادية والاجتماعية والبشرية والبيئية بحلول عام 2030، من خلال القيمة التي يضيفها التوجيه والتطوير المهني على المستويين الاستراتيجي والتكتيكي. وأضاف أن اللقاء في نسخته الحالية يهدف إلى مراجعة التقدم المحرز في تنفيذ توصيات اللقاء السابق، واقتراح خطوات عمل لتحقيقها في السنوات الخمس المقبلة، تؤدي إلى تعظيم دور التوجيه المهني في تحقيق أهداف ركيزة التنمية البشرية الواردة في رؤية قطر الوطنية 2030، ومواصلة العمل الجاد على القضايا العملية والاستراتيجية المتعلقة بوضع سياسات واستراتيجيات التوجيه المهني وتعزيز خدماته المقدمة عبر وسائل ومنصات متعددة، محليًا وخارجيًا، وكذلك تيسير انتقال الأشخاص ذوي الإعاقة من التعليم الثانوي إلى الحياة العملية، عبر إطار عمل منظم لمهارات الإدارة المهنية يدعم التوظيف الشامل وإدماجهم السلس ضمن النسيج الاجتماعي، وجمع البيانات المتعلقة بالمتطلبات المستقبلية لدعم انتقال القوى العاملة داخل سوق العمل، وصقل مهاراتهم، ورفع كفاءتهم بشكل فعال. ولفت السيد عبدالله المنصوري إلى أن لقاء 2022 سيتناول قضايا استراتيجية وتكتيكية من خلال التركيز على 7 محاور رئيسية هي: سياسات واستراتيجيات التوجيه المهني الوطنية، تقديم خدمات التوجيه المهني عبر وسائل ومنصات متعددة، وانتقال الأشخاص ذوي الإعاقة من المدارس المتوسطة والثانوية إلى التعليم العالي وسوق العمل، والتوجيه المهني لطلاب ما قبل المرحلة الجامعية، وتعزيز مهارات قابلية التوظيف لدى خريجي التعليم العالي، وتنقل القوى العاملة داخل سوق العمل وتعزيز مهاراتها، والاستفادة من معلومات سوق العمل. وبين أن مجموعات النقاش التي ستنعقد خلال اللقاء تتضمن عقد جلسة حوارية بعنوان دفع عجلة التنمية البشرية في دولة قطر بمشاركة ممثلين عن ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وقطر للطاقة، ومؤسسة قطر، بينما ستركز مجموعات النقاش الأخرى على مختلف القضايا ضمن المحاور الرئيسية السبعة. وأشار السيد عبدالله المنصوري المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني في تصريحاته الخاصة لـ/قنا/ إلى دور المركز في دعم سياسات واستراتيجيات التوجيه المهني الوطنية، واحتلاله مكانة إقليمية وعالمية متميزة في مجال الإرشاد المهني ونجاحه في تأسيس منصّة وطنيّة تجمع مختلف الجهات المعنية بالتوجيه المهني في الدولة، لمناقشة ودعم قضايا التوجيه المهني في قطر والمنطقة معبرا عن فخره بما حققه المركز في توجيه الأنظار إلى إمكانيات التوجيه المهني المتاحة في الدولة. وقيامه بدور استشاري لصانعي سياسات التوجيه المهني في دولة قطر. ونبه إلى عمل المركز وفق أهداف محددة، منها تطوير آليات وطنية قابلة للتطبيق، ودعم التوجيه المهني كوسيلة قوية لتحقيق النجاح للشباب القطري بشكل خاص، والمجتمع القطري بشكل عام، وتمكين المواطنين من الاستفادة من الفرص القائمة واستثمارها، وزيادة الاستعداد المهني للمسارات المتاحة والمتنوعة. واستعرض المنصوري عددا من الإنجازات التي قام بها المركز منذ إنشائه وبصماته المميزة في التوجيه والتخطيط والتطوير المهني منها إطلاق برنامج مهارات الاستعداد المهني وإعداد جلسات الاستشارات المهنية الافتراضية وبرنامج الموظف الصغير وبرنامج مشكاة برنامج تدريب المرشدين المهنيين السنوي، وإصدار مجلة دليلك المهني ومصادر التوجيه المهني الإلكترونية. وأشار إلى أن التوصيات الناتجة عن كل لقاء، يحتاج تنفيذها إلى مراحل متعددة وتعاون مشترك بين أكثر من جهة لذلك يتم إشراك الجهات المعنية في اللقاءات لاستكشاف الفرص والتعاون للتصدي للتحديات وإنشاء بيئة محلية متكاملة ومتماسكة للتوجيه المهني. من جانبها اعتبرت السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الوزارة شريكًا رئيسًا في لقاء شركاء التوجيه المهني، حيث توفر كل التسهيلات اللازمة التي من شأنها دعم تطلعات الطلبة وربطها باحتياجات سوق العمل الحالية والمستقبلية مشيرة إلى التعاون الكبير بين الوزارة ومركز قطر للتطوير المهني في الربط بين المنهج الأكاديمي والتوجيه المهني وبناء القدرات وتمكين الشباب وفق ميولهم وقدراتهم وبما يساعدهم لاختيار المسارات التعليمية والتخصصات الأكاديمية والمهنية التي تناسبهم. وأعربت الخاطر في تصريح خاص لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ عن أملها أن يسهم هذا اللقاء في تعزيز التعاون بين جميع الشركاء بما يلبي تطلعات المواطنين لاسيما الشباب وينسجم مع احتياجات الدولة، وأن يسهم في تطوير سياسات واستراتيجيات التطوير المهني بما يتوافق مع احتياجات سوق العمل مشيرة إلى استفادة الوزارة من شركاء آخرين مثل وزارة العمل احتياجات الدولة الحالية والمستقبلية مما يساهم في توفير برامج الابتعاث ذات الصلة بهذه التخصصات للطلبة في الصف الثاني عشر بإتاحة الفرصة لهم للالتحاق بتخصصات أكاديمية متميزة في جامعات عريقة في قطر وخارجها. وأضافت بأن الوزارة نفذت بالتعاون مع المركز برنامج التخطيط المهني الإلكتروني والذي يساعد الطلبة على اكتشاف قدراتهم وميولهم وقد استفاد من ذلك التعاون أكثر من 10 آلاف طالب وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية، إضافة إلى التعاون في مجال تطوير مهارات وقدرات المرشدين الأكاديميين في المدارس وتأهيلهم ليتمكنوا من القيام بدورهم على أكمل وجه، كما أشارت إلى قيام وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بمبادرة للإرشاد الأكاديمي والمهني في المدارس الإعدادية حيث طُبقت هذا العام في عشر مدارس ليستفيد منها أكثر من 6000 طالب وطالبة على أن يتم تطبيقها على جميع المدارس الإعدادية مستقبلا. مؤكدة أن تطبيق عملية الإرشاد المهني في مرحلة مبكرة يجعل الطلبة مهيئين لاختيار المسارات التعليمية المناسبة والتخصصات الأكاديمية والمهنية المستقبلية التي تلبي طموحاتهم بما يتوافق مع احتياجات سوق العمل. وقالت الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي رغم ما يتم القيام به من جهود ممتازة لرأب الفجوة بين مخرجات التعليم العالي وسوق العمل، لا يزال هناك حاجة لتعزيز دور التوجيه المهني للحصول على نتائج أفضل ولا شك أن ذلك يتطلب مزيدا من التعاون والشراكات. وتابعت بالقول نحن بحاجة لدراسة تتعاون فيها جميع الجهات المعنية مثل وزارة العمل لمعرفة أكثر دقة لاحتياجات سوق العمل في دولة قطر خلال ما لا يقل عن عشر سنوات مستقبلية فهذا من شأنه المساهمة في تحقيق توافق أكبر لبناء مدخلات تعليم تُبنى على تلك الاحتياجات مما يسهم في تحقيق مخرجات تعليم عال تلبي احتياجات سوق العمل المستقبلية.

أصدر الدكتور يحيى عبد المبدي محمد، الأستاذ المشارك في اللغة العربية بجامعة جورجتاون في قطر، الجامعة الشريكة لمؤسسة قطر، كتابه الدراسي الجديد بعنوان قراءة العالم العربي (روتليدج، 2021) الذي يفتح آفاقا جديدة لتعلم اللغة العربية لطلابها ودارسيها، معتمدا على نصوص أصلية من عالم اللغة الحقيقي. يستهدف الكتاب الدراسي الطلاب ابتداء من المستوى المتوسط إلى المستويات المتقدمة، وقد تم تقسيم الكتاب المبني على المحتوى إلى عشر وحدات متضمنة في 378 صفحة، وهو مصمم لتعزيز المهارات اللغوية من خلال عرض نصوص أصلية من واقع الحياة. ويعد هذا الكتاب الذي صدر مؤخرًا، مصدرا مثاليا لدارسي اللغة العربية كلغة ثانية أو لوارثي اللغة العربية الذين يدرسون في المستوى المتوسط ​​المرتفع أو المتقدم طبقا لمقياس كفاءة المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الاجنبية،ACTFL ؛ ونظرًا لأنه يستهدف بشكل خاص المستويات المتقدمة وما بعدها، فهو مناسب تمامًا لفصول تدريس اللغة لما بعد المستويات الأساسية. وسيتمكن الطلاب من مواصلة تطوير مهاراتهم في القراءة والكتابة والتحدث والتفكير النقدي أثناء تعرفهم عن قرب على القضايا المعاصرة التي تتفاعل في قلب العالم العربي من خلال مجموعة من النصوص الأصلية. ويقول الدكتور محمد إن فكرة تأليف هذا الكتاب جاءت خلال إعداده سلسلة من صفوف اللغة العربية التي يقوم بتدريسها لطلاب جامعة جورجتاون بقطر مثل قضايا العالم العربيحيث يقوم باختيار مواد القراءة حول مجموعة متنوعة من القضايا في العالم العربي المعاصر بما في ذلك السياسة والاقتصاد والفكر والتاريخ والثقافة، لتوسيع وتعزيز حصيلة مفردات الطلاب ومعرفتهم بشؤون العالم العربي، ويضيف قوله: على مدى العقد الماضي، قمت بجمع العديد من النصوص الصوتية والمرئية والمكتوبة من مصادر مختلفة والعمل عليها، وهي المواد التي استخدمتها لتطوير التدريبات والأنشطة لهذه الصفوف، حتى وصلت إلى نقطة شعرت فيها أن مجموعة المواد المتراكمة أصبحت كافية لإعداد كتاب يتناول قضايا العالم العربي المعاصر.

قالت الطالبة كيربي جيلستراب، وهي طالبة أمريكية في جامعة كنتاكي الغربية، إنّ رحلتي لتعلم اللغة العربية تأثرت في ظل جائحة كوفيد-19، حيث أثرت الجائحة على مجالات حياتنا المختلفة، مثل الاقتصاد والسفر والأعمال والرياضة وغيرها، إلا أن تأثيرها على مجال تعلم اللغات وخصوصًا لغير الناطقين بها، كانت له تداعيات شديدة وإن لم يتم تسليط الضوء عليها كما يجب. وتحدثت كيربي جيلستراب عن نفسها قائلة ً: أنا فتاة أمريكية، عمري 22 عامًا، بدأت رحلتي في تعلم اللغة العربية منذ ثلاث سنوات، كل شيء كان يسير على ما يرام حتى يناير 2020، حين بدأت الجائحة تنتشر، ومعها، بدأ تعلمي للغة يتباطأ بشكل تدريجي، وفي بعض الأحيان، كان يتوقف. لغة جديدة ويقال إن تعلم لغة جديدة يشبه تدريب العضلات، إذا لم تستخدمها ستفقدها، وعدم قدرتي على استخدام اللغة العربية يعني أنني أفقدها، كان ذلك يشغل بالي ويثير قلقي، إلى أن جاء مركز مناظرات قطر، عضو مؤسسة قطر، لإنقاذ مهاراتي في اللغة العربية، قبل أن تتلاشى نهائيًا، وبث حياة جديدة فيها. فقد نشأت في بولينج غرين، وهي مدينة زراعية في جنوب كنتاكي بالولايات المتحدة الأمريكية ولم يكن لدي أي اتصال بالعالم الإسلامي أو العربي - فلا أصدقاء ولا أسرة ولم أزر المنطقة قط، ولم أسمع الكثير عنها باستثناء بضع مرات في الأخبار، وكانت تتملكني رغبة قوية في استكشاف المزيد عن الثقافة العربية، وتكوين آرائي الخاصة عنها بدلًا مما تنقله لنا وسائل الإعلام وغيرها، ومن هنا، قررت أن أدرس اللغة العربية في جامعة كنتاكي الغربية في أغسطس 2018. وكان أفراد أصدقائي، وأفراد عائلتي، وخصوصًا جدّي، يتساءلون عن سبب إصراري على استكشاف اللغة والثقافة العربية. لم يتمكنّوا من رؤية أوجه التشابه بين ثقافاتنا كما كنت أراها، وعلى الرغم من اهتمامي باللغة، سرعان ما أدركت أنها ليست لغة سهلة التعلم، في الواقع، أود أن أقول إن اللغة العربية هي واحدة من أصعب اللغات التي يتعلمها المتحدثون باللغة الإنجليزية، وخصوصًا فيما يتعلق بنطق الحروف التي تنفرد بها. وأضافت أنها في صيف 2019، سافرت إلى المغرب من أجل متابعة برنامج للدراسة بالخارج، وقد ساهم هذا البرنامج في تعزيز مهاراتها في العربية، لا سيما في النطق، وبعد عودتها من المغرب، تراجع تركيزها على هذه اللغة لفترة طويلة، مع عدم توفر فرص للمحادثات العربية اليومية، إلى أن انتشرت الجائحة، وهو ما زاد الطين بلة.وقالت: بعد عودتي من المغرب، توقفت عن تعلم اللغة العربية بشكل منتظم لفترة طويلة، وبالطبع كانت فرص المحادثات العربية غير الرسمية بعيدة وقليلة، ثم جاءت الجائحة التي جعلت الأمر أكثر صعوبة. تعزيز شغفنا ومهاراتنا بالعربية مثل الكثيرين، واجهت رحلتي لتعلم اللغة العربية الكثير من التحديات بسبب الجائحة، أعتقد أن تعلم اللغة هو أحد تلك المهارات التي تتطلب الانغماس التام في بيئة معينة. كان بإمكاني تعلم الكثير من القراءة، ولكن عدم القدرة على التحدث باللغة في بيئة تفاعلية كان أمرًا محبطًا للغاية بالنسبة لي كطالب، لقد كنت أتوق إلى تجربة الدراسة بالخارج، ولكن مع استمرار القيود على السفر والتنقل، كان ذلك مستحيلًا. تخيلوا حجم سعادتي ودهشتي حين تلقيت بريدًا الكترونيًا من مناظرات قطر، عضو مؤسسة قطر، في أغسطس 2021، للإعلان عن البطولة الأمريكية الثانية لمناظرات الجامعات باللغة العربية، يومها، أسرعت إلى أستاذي في اللغة العربية لأنقل إليه الخبر السعيد، وهذه هي الفرصة التي احتجت إليها أنا وزملائي لإعادة تعزيز شغفنا ومهاراتنا باللغة العربية. المثابرة من أجل الفهم وقد حضرت بشكل شخصي فصلًا للغة العربية مرة أخرى، بالإضافة إلى تدريب أسبوعي إضافي لمناظرة اللغة العربية، وسرعان ما اكتشفت أن لغتي العربية تتحسن. بعد أن استعددت بشكل كامل، شاركت في الدورة الثانية من برنامج البطولة الأمريكية الثانية لمناظرات الجامعات باللغة العربية، لا بد من القول إن هذه الدورة ساهمت في تقييم مهاراتي بشكل لم أتوقعه، ما دفعني للمقارنة بينها وبين تجربة الدراسة في الخارج.فعند الدراسة في الخارج، في بلد حيث اللغة الإنجليزية ليست اللغة السائدة، يتوفر أمام الطلاب خياران، إما المثابرة وبذل الجهود من أجل فهم واستيعاب اللغة، أو إغلاق عقولهم وتفادي الشعور المحبط الناجم عن عدم الفهم، وهو ما يمنعنا من اكتساب اللغة ومن تعزيز مهاراتنا.وقدمت البطولة لي تجربة مماثلة بالغة التأثير، منذ اللحظة التي بدأ فيها التدريب، كان كل شيء بالعربية. تحسين المهارات في البداية لم أنغمس بشكل تام باللغة العربية منذ أن درست في المغرب، ومع ذلك فقد كانت درجة الاستيعاب لديّ عالية جدًا. لقد كانت تلك تجربة تقييمية رائعة، وخصوصًا بعد فترة الجائحة التي جعلتني أشعر بعدم الثقة بشأن مهاراتي اللغوية. بحلول موعد المناظرة، كان عقلي مهيأً تمامًا للفهم والترجمة باللغة العربية. كما تم اختبار مهارات التحدث لدي في البطولة، وبالرغم من أنني أدرك أنني أحتاج إلى تحسين مهاراتي في قواعد اللغة العربية، إلا أنني أعجبت بمستوى المفردات التي كان بإمكاني استخدامها. مناقشة التحديات العالمية والدعوة إلى حلول فاعلة باللغة العربية، كانت بمثابة فرصة رائعة لي ولزملائي في الفريق. حين نتقن اللغة العربية، تتولد لدينا مشاعر إيجابية تجاه العالم العربي وما يزخر به من ثراء وتنوّع، لقد شمل ذلك أفراد عائلتي المقرّبين، وهو ما جعلني أشعر بالسعادة.لا يقتصر التأثير الذي تحدثه مناظرات قطر على الطلاب الأمريكيين الذي يتعلمون اللغة العربية فقط، بل هو يطال أيضًا عائلاتنا وأصدقاءنا وأفراد مجتمعنا، حيث يعزز معرفتهم أكثر بالغنى والثراء الثقافي في العالم العربي.

في إطار تعاونها مع منصة السوق الحسي، تُوفر مؤسسة قطر مجموعة من الأدوات التعليمية والألعاب الحسية لدعم الأطفال ذوي التوحد. وقد صُممت تلك الأدوات المتاحة حاليًا للشراء عبر آلات البيع في مبنى ملتقى (مركز طلاب المدينة التعليمية)، والمركز الترفيهي التابع للمؤسسة، ومنافذ بيع متجر هدايا المدينة التعليمية في مبنى 2015 بمقر مؤسسة قطر، وحديقة الأكسجين، وذلك لمساعدة الطلاب على التركيز خلال الصفوف الدراسية والتكيف مع بيئات التعلم المختلفة. تقول أليسون سراف، أحد الشركاء المؤسسين والمدير الإداري لـ السوق الحسي: قد يشعر بعض الأطفال بالانزعاج الشديد جراء ما يُعرف بضوضاء الخلفية، مثل صوت همهمة الطلاب في الصف، أو سماع حديث أحدهم أثناء مكالمة هاتفية، أو حتى بسبب صوت الأجهزة الكهربائية مثل المروحة على سبيل المثال. كما قد يُصاب البعض الآخر منهم بالتوتر بسبب البقاء في مقاعدهم لفترات طويلة من الوقت، وقد يشعرون بحاجة مُلحة للوقوف والتجول لبعض الوقت، وهو أمر قد يكون غير ملائم خلال الحصة الدراسية. التركيز في الفصل أردفت: في تلك الحالات يُمكن للأدوات والألعاب الحسية أن يكون لها دور فعال، بما في ذلك، سدادات الأذن، والسماعات التي تجنبهم الضجيج، وغيرها من الألعاب الحسية التي تسمح للأطفال بتفريغ طاقاتهم حتى يتمكنوا من استعادة تركيزهم في الفصل دون الحاجة إلى ترك مقاعدهم. كما أوضحت سراف أن الألعاب الحسية التي يمكن لمسها أو شم رائحتها، مثل اللعب بالرمل، والصلصال اللزج، والرغوة، والثلج، تحفز حواس الأطفال، لا سيما الأطفال ذوي التوحد، وتوفر لهم المعطيات التي يحتاجون إليها لاستعادة تركيزهم. بينما يُفضل البعض الآخر المنتجات ذات الوزن الثقيل، مثل السترات أو البطانيات التي تمنحهم شعورًا بالاحتواء. تقول سراف: لا تقتصر الاستفادة من هذه الأدوات على الأطفال ذوي التوحد والاضطرابات ذات الصلة فحسب، فالعديد من الأطفال لديهم بعض الحساسيات بدرجات متفاوتة، وقد يجدون صعوبة للحفاظ على التركيز في الفصول الدراسية الاعتيادية. مضيفة: حاليًا لا يقتصر السوق الحسي على بيع المنتجات الملائمة للقدرات الخاصة فحسب، بل يعمل كذلك كمنصة لاستضافة مختلف الفعاليات والندوات الافتراضية والمناقشات حول اضطراب طيف التوحد والإعلان عنها. السوق الحسي من جانبها، أوضحت رنا سميث، الشريك المؤسس أيضًا والمدير الإداري لـ السوق الحسي أن: التعاون مع مؤسسة قطر تعود جذوره إلى العمل مع أكاديمية ريناد، إحدى المدارس العاملة تحت مظلة التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، حيث عمل فريق السوق الحسي في البداية كمستشارين وموردي منتجات لدعم تعلم الأطفال ذوي التوحد ونموهم، وكانت تلك ثمرة الشراكة فيما بعد. وقالت سميث: شارك السوق الحسي في فعاليات سرد القصص في مكتبة قطر الوطنية بالمدينة التعليمية، كما قمنا بالتعاون مع جامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر، لترجمة تطبيق قمنا بإطلاقه مؤخرًا للأطفال ذوي التوحد. كأمهات لأطفال ذوي قدرات خاصة خضن تلك التجربة على الصعيدين التعليمي والاجتماعي، فقد بدأتا سراف وسميث مشروع السوق الحسي من منطلق شغفهن لمساعدة مجتمع التوحد في قطر ورغبتهن في تعزيز التواصل بين أفراده، ورفع مستوى الوعي حول طيف التوحد والاضطرابات ذات الصلة، وتوفير المعلومات لكافة الأسر التي تخوض التجربة ذاتها. وبدروه قال عمر عبد القادر، أخصائي التطوير التجاري في مؤسسة قطر: لقد رأينا اتساقًا واضحًا بين عدد من قيم مؤسسة قطر ومنصة السوق الحسي، وأردنا توسيع نطاق عروضنا في المدينة التعليمية لتشمل المنتجات الملائمة لكل القدرات. وقد أصبح بإمكان أفراد مجتمع المدينة التعليمية الآن الحصول على تلك المنتجات بسهولة، والتي لا يتوفر بعضها إلا في أماكن قليلة في جميع أنحاء البلاد.