ذكرت صحيفة الغارديان أن أفرادا في بولندا يرتدون الزي الأسود، يعملون للبحث عن ومهاجمة مجموعات من اللاجئين غير البيض، معظمهم من الطلاب الذين وصلوا إلى البلاد من مدن في أوكرانيا. ووفقا للشرطة، تعرض 3 طلاب هنود للضرب على أيدي مجموعة من 5 رجال. وقال شاران بويلنديان، من وكالة الصحافة أكوا، التي أبلغت عن الحادث لأول مرة، إن مجموعات من اليمين المتطرف بدأوا بالصراخ والهتاف عودو إلى بلادكم تجاه اللاجئين الأفارقة والشرق أوسطيين، الذين كانوا خارج محطة القطار، بحسب موقع Rt. وقالت سارة، 22 سنة، وهي طالبة مصرية تدرس في أوكرانيا: كنت مع أصدقائي نشتري بعض الطعام خارج محطة القطار عندما جاء هؤلاء الرجال وبدأوا في مضايقة بعض الطلبة من نيجيريا. وأضافت: لم يسمحوا لصبي أفريقي بالدخول المتجر لشراء بعض الطعام، ثم هرعوا نحونا وهم يصرخون ارجعوا إلى أوطانكم. وبعد الحادث، حذرت الشرطة في بولندا من أن الجماعات المرتبطة باليمين المتطرف تنشر بالفعل معلومات كاذبة بشأن الجرائم المزعومة التي ارتكبها أشخاص من أفريقيا والشرق الأوسط. وتأتي الهجمات على الأشخاص الفارين من الحرب وسط جهود تبذلها بعض الحكومات الإفريقية لإجلاء مواطنيها الذين عبروا إلى البلدان المتاخمة لأوكرانيا بعد تقارير عن انتهاكات عنصرية وتمييز. وقالت وزارة الخارجية النيجيرية، إنها تعتزم البدء في نقل أكثر من ألف نيجيري تقطعت بهم السبل في البلدان المجاورة لأوكرانيا.

نجح 5 طلاب بمدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية للبنين، في تنفيذ مشروع بحثي علمي حول إقامة نظام ري حديث مستدام مرشد للمياه، ويتناسب مع ظروف الزراعة والنمو، وذلك بهدف تجميل مكان الزراعة ودمجه ضمن الإطار الجمالي للمدرسة، وإنتاج الخضراوات النظيف والخالي من الكيماويات والمبيدات الحشرية بقدر الإمكان، فضلا عن ضمان خلو النباتات من الآفات والأمراض، ونموها بشكل سليم وصحي. وقد فازت المدرسة بجائزة أفضل نظام ري مستدام في مسابقة الأمن الغذائي عام 2021، التي تنظمها حديقة القرآن النباتية عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وتأتي مشكلة البحث الذي أشرف عليه الأستاذ أحمد محمد شاور، منسق قسم العلوم بالمدرسة، من خلال الملاحظة ان هناك نقصانا حادا في المنتجات الزراعية التي لا تزرع بوفرة في مزارع قطر كالورقيات، مثل الجرجير والبقدونس والكسبرة والنعناع وأيضا بعض الخضراوات مثل الفلفل والطماطم والباذنجان، الأمر الذي أدى إلى جشع بعض الموردين في أسعار هذه المنتجات والتي يحتاجها المنزل القطري بشكل يومي مما أدى إلى الإضرار بالمواطن وزيادة الحمل والعبء عليه. أهداف البحث ويهدف البحث إلى توفير فكرة زراعة هذه المنتجات في المنازل، بحيث تكون متوفرة في كل منزل قطري، وبهذا لا يحتاج المواطن القطري إلى شرائها من الأسواق، وفي نفس الوقت وجودها في المنزل يعطي منظرا جماليا لحديقته المنزلية، ويزود هواء المنزل بكمية وافرة من غاز الأكسجين.. وتمثلت طرق جمع البيانات عن طريق التجوال في أسواق بيع الخضراوات، حيث تم جمع أسعار هذه المنتجات سابقة الذكر، وملاحظه ارتفاعها الكبير عن قيمتها، وأيضا عن طريق زيارة مشاتل بيع الخضراوات، وتم التعرف على طرق ابداعية في زراعتها داخل المنزل، بحيث تعطي شكلا جماليا وتوفر كثيرا في استغلال المساحات للزراعة. فريق البحث وقد قام فريق البحث، والذي شارك فيه كل من الطلاب محمد المنصوري وغانم الكبيسي وحمد المري وسعود الشريم وسعد المسلماني، حيث تم شراء بذور وشتلات هذه المنتجات وتربة زراعية مخصبة بمبالغ زهيدة، وتصنيع مناطق للزراعة توفر مساحات داخل المنزل مثل أنابيب صرف المياه والسجاد القديم البالي. وتمثلت نتائج التحليل، في القيام بتصنيع المزارع المنزلية بخامات رخيصة الثمن، وزراعة البذور والشتلات بها، ونأمل أن تعم هذه التجربة في جميع المنازل القطرية بحيث تحقق الاكتفاء الذاتي لدولة قطر من هذه المنتجات، ورفع اقتصاد الدولة بحيث لا تضطر لاستيراد هذه المنتجات وتوفير دعم مالي عليها، ورفع العبء عن المواطن القطري، بالإضافة إلى نشر وعي الزراعة في المنزل، وإكساب المواطن المهارات والمعارف المطلوبة بحيث يصبح فردا منتجا في المجتمع. آلية التنفيذ وكانت آليه تنفيذ البحث من خلال زراعة النباتات داخل المدرسة في مكان يناسب الإنتاج الزراعي في بيئة قطر، وكذلك زراعة مجموعة من نباتات الخضراوات يتراوح عددها من 5 إلى 7 أنواع مختلفة.. ويهدف البحث إلى تطبيق المعارف والمعلومات التقنية المكتسبة من خلال المشاركة في اللقاءات التعليمية، وتنمية الابداع الطلابي في إدارة المزروعات والذي سينعكس إيجابياً مع جودة المنتجات المقدمة، وإتاحة الفرصة للطلاب للتعرف على تحديات الإنتاج الزراعي في قطر، وسبل التغلب عليها من خلال استغلال الدعم التقني المقدم من حديقة القرآن النباتية، كما يهدف إلى تحفيز الطلاب على الإبداع في إنشاء نماذج من المزارع بمدارسهم للمساهمة في سد حاجة المجتمع من المنتجات الزراعية الطازجة، كل هذا فضلا عن بناء شخصية الطلاب وخاصة في مجال الإنتاج الزراعي الذي يدعم مساعي الدولة، لتحقيق الاكتفاء الذاتي.

تفاجأت مُدرِّسة رياضيات في إحدى مدارس محافظة السليمانية بكردستان العراق بنهوض 19 طالبا من مقاعدهم في الصف استعدادا للذهاب إلى السبورة للجواب عن السؤال الذي كتبته عليها، وهي طلبت من تلميذ واحد فقط اسمه محمد بأن يقوم بذلك، وتسبب ذلك بشعورها بالحيرة والاستغراب، فالسؤال كان موجها لتلميذ واحد، فما علاقة الآخرين بالأمر؟ في مشهد قد يحمل في طياته الكثير من الطرافة يوجد في مدرسة روزهه لات بمدينة السليمانية 39 طالبا باسم محمد من مجموع 380 تلميذا، إلا أن ما زاد الموضوع غرابة أن 19 منهم في صف واحد. ظهرت هذه الحالة بعد أن استقبلت المدرسة التي تُدرّس 3 مراحل وهي السابع والثامن والتاسع الثانوي 180 طالبا جديدا في العام الدراسي الجديد 2021-2022، لكنها تفاجأت بعدها بوجود 39 تلميذا باسم محمد. وأثناء توزيع الطلبة داخل الصفوف الذي يكون عادة حسب الأحرف الأبجدية استنادا إلى التعليمات والتوجيهات الصادرة من المديرية العامة للتربية في المحافظة والتي تنص أيضا على ألا يتجاوز عدد الطلبة في الصف الواحد 25 تلميذا شاء القدر أن يكون 19 طالبا باسم محمد في الصف السابع بشعبة واحدة، كما يقول مدير المدرسة كارزان سردار. وجود هذا العدد من التلاميذ بأسماء متشابهة زاد تعقيد عمل الكادر التدريسي في بداية الأمر، ولا سيما أثناء وضع درجات الامتحانات والنشاطات الصفية، فكان المدرسون يضطرون لتدقيق قوائم الدرجات عبر 3 مراحل لحين اعتمادها نهائيا خوفا من أن توضع درجة أقل أو أكثر لمن لا يستحقها من التلاميذ كما حدث في إحدى المرات حينما حصل تلميذ على درجات أقل من استحقاقه. اعتماد الاسم الثنائي ولحل هذه المشكلة اعتمدت إدارة المدرسة على مناداة التلاميذ الذين أسماؤهم محمد بأسمائهم الثنائية (اسم التلميذ والأب معا) بدلا من اسمه فقط كما الحال مع التلاميذ الآخرين، وتحديدا عند النشاطات والواجبات الصفية، وأكثر ما زاد طرافة هذه الحالة وجعلها غريبة نوعا ما هو وجود 4 تلاميذ، اثنان منهما يتشابهان باسم التلميذ والأب وهما محمد كمال، ومحمد كامل. ويؤكد مدير المدرسة في حديثه لـ-الجزيرة نت- أن الإدارة كانت تواجه نفس الحالة خلال السنوات الماضية، إلا أن المشكلة حلت هذه السنة، مضيفا أنه يشعر بالسعادة لا توصف بصفته مديرا لمدرسة تضم كل هؤلاء التلاميذ باسم الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم. من جهتها، تؤكد مدرسة الرياضيات هوار إسماعيل أنها كانت تواجه صعوبات كبيرة في بداية تدريسها التلاميذ بسبب تشابه الأسماء، إلا أنها تجاوزت ذلك مع مرور الأيام بمخاطبتها التلاميذ بأسماء آبائهم وليس بأسمائهم فقط كما تفعل مع التلاميذ الآخرين. هوار إسماعيل: تجاوزت المشكلة بمخاطبة التلاميذ بأسمائهم وأسماء الآباء (الجزيرة) وتشير إسماعيل بابتسامة عريضة في حديثها للجزيرة نت إلى حالة صادفتها مع تلميذين باسم محمد بإعطائها درجة لأحدهما أكثر مما يستحقه وأعطت لآخر درجة أقل من استحقاقه بسبب تشابه اسميهما، إلا أنها عالجت سهوها بسرعة قبل فوات الأوان. تشابه أسماء الأب ويقول الطالب محمد كامل إن تشابه اسمه واسم والده مع تلميذ آخر زاد الصداقة بينهما، ويؤكد أن السعادة تغمره جدا عندما يلتقي به، ويقضي معه أغلب أوقات الدوام في المدرسة. ولا يختلف هذا الحال مع محمد كامل (صديقه الآخر) بأن صداقته مع التلميذ الذي يتشابه معه باسمه واسم والده أصبح محببا أكثر بالنسبة له، ويأمل أن تتكرر هذه الحالة مع تلاميذ آخرين.

نوعية هي الجهود الحكومية التي تسعى لتوطين مهنة التعليم في قطر، ومنح المعلم القطري ميزات لا توجد في مهن أخرى، إلا أنه وبرغم هذه الجهود النوعية والمميزات المالية، نصدم يوميا بواقع بات ملموساً في المجتمع وهو ترك الكثيرين من المعلمين القطريين لمهن التعليم، الأمر الذي دفعنا للبحث حول أسباب هذا الترك ودوافعه والتعمق فيه ومحاولة إيصال صورة أوضح للمشكلة الحقيقة للمعنين بهدف إيجاد حلول ناجعة لما فيه مصلحة المعلم والمنظومة التعليمة بشكل عام. في خلال بحثنا تواصلنا مع عدد من المعلمين السابقين والحاليين، وتحدثوا لنا عن الأسباب الحقيقية التي تدفع المعلم القطري لترك مهنة التدريس والاستقالة للبحث عن مهنة أخرى أكثر راحة و أقل ضغطا ، فكانت الإجابات محصورة في عدة عوامل على شكل قصص من المعاناة الواقعية التي يمر بها المدرس يوميا، من ضغوط نفسية وأعباء عملية، إضافة إلى ما يلقونه من استهانة بعض أفراد المجتمع بالمعلم وعدم تقديره، للحد الذي وصل فيه الأمر إلى شكاية المدرس في مخافر الشرطة في حالات حدثت بالفعل دفعت الكثيرين لتقديم استقالاتهم وترك المهنة للأبد. هيا الدوسري: إهانة المعلم وشعوره بعدم الأمان أسباب تدفعه لترك المهنة تقول الأستاذة والمربية هيا ضابت الدوسري مديرة مدرسة الشيحانية سابقا إن المعلم اليوم في مدارسنا فقد هيبته وقيمته، وبات الخوف يحيط به أثناء أداء عمله لأن أي تصرف مع أي طالب قد يعرضه لإجراء إداري وربما لعقاب لا تحمد نتائجه. تتحدث الأستاذة هيا عن مواقف شهدتها أثناء ممارستها مهنة التدريس لأكثر من 20 عاماً، منها تلفظ الطلاب بألفاظ غير لائقة في وجه المعلمين، ومنهم من يهدد مدرسه علنا أمام باقي الطلاب بألفاظ مثل أنت قد هالكلمة وغيرها من الكلمات غير اللائقة، وتوجيه الإهانات للمدرس دون رادع، مشيرة إلى أن السياسة السلوكية المتبعة في مدارسنا دائما في صف الطالب وفي صف أولياء الأمور، وعندما يتصعد الموقف يكون المعلم هو الحلقة الأضعف، مما يتسبب بحالة من الخوف لدى المعلم، في حال تلفظه بأي شيء يمكن أن يساء فهمه ويعرضه للتهديد، تقول الأستاذة هيا: للأسف وصلنا إلى يوم يهدد فيه المعلم ويهان أمام طلابه. تبين مديرة مدرسة الشيحانية سابقاً أن الأسباب التي تدفع المعلم القطري إلى ترك مهنة التدريس عديدة، ولعل أبرزها هي الضغط الشديد الذي يتعرض له أثناء أداء مهامه والشد العصبي الذي يتعرض له، إضافة إلى التعنت الذي يلقاه من بعض الإدارات المدرسية وفقدان المرونة، والتكليفات التي تفوق قدرة البشر الطبيعيين، مما يدفع المعلم القطري لتقديم استقالته فور حصوله على أي وظيفة أخرى غير التعليم، فمهما كانت المزايا التي يتم تقديمها للمعلم فإن الفشل في الحفاظ عليه يدفعه للهرب من التدريس. تشرح الأستاذة هيا في حديثها لموقع الشرق جانب تقول بأنه مهم للغاية، وهو توزيع وقت الدوام والتعامل بمرونة خاصة مع المدرسات الأمهات، فهن يداومن من الساعة 7 صباحاً حتى الساعة 2 ظهرا، وعند البحث في عدد الحصص التي يعطوها نجدهن يدرسن 3 حصص أو أربع، وهنا تقول الأستاذة هيا لماذا لا يتم حصر وقت الدوام بالتنسيق مع عدد الحصص؟ مما يسمح للمدرسة أن تعود لبيتها وأطفالها وزوجها وتعطيهم بعض من وقتها، بدل العودة الساعة 3 ظهراً وهي منهكة ومتعبة وغير قادرة على تأدية واجباتها الزوجية والعائلية، مما يدفعها للاستغناء عن مهنة التعليم والجلوس في بيتها. عبد الله شمس: المشكلة في الدولة العميقة بوزارة التربية وليس في رأس الهرم في تقريرنا انتقلنا للحديث مع الأستاذ عبد الله شمس وهو المدير السابق لمدرسة قطر التقنية، حيث أكد أن ما يعانيه المعلم في مدارسنا سببه الرئيسي هو مطالبة المعلم بالشكليات أكثر من مطالبته بجوهر التعليم نفسه، مذكراً أن شكل التعليم في السابق كان يركز على تقديم أفضل مستوى تعليمي للطالب وما كان يطلب منه الأوراق الكثيرة والأمور الإدارية المعقدة كما الآن، متسائلا من يعطي هذه التوجيهات التي ترهق المدرس في المدرسة وخارج المدرسة مما يضعه تحت ضغط نفسي عالي. يقول الأستاذ عبد الله أنا الآن خارج منظومة التعليم وليس لدي أي مشكلة مع أحد، ولكني أنقل لكم واقع عاصرته، فالضغوط التي يعيشها المدرس مقارنة بالمقابل المادي الذي يتحصل عليه تحتاج إلى الكثير من إعادة النظر، وإن لم نستطع رفع الراتب فعلى الأقل علينا النظر في الإجراءات الورقية التي ترهق المدرس، لأن هناك خلل بالتأكيد، وهذا يحتاج لأشخاص ذو خبرة، فالمشكلة ليست في تغير رأس الهرم وإنما في الدولة العميقة في وزارة التربية. ويضيف: الخلل إن كشف ستظهر الكثير من الحقائق.. قمنا بسؤاله كيف يمكن كشف هذا الخلل في حال وجوده؟ أجاب: بداية من المهم على المسؤولين في التعليم أن يكونوا قريبين من الميدان وتشكيل لجنة من الميدان نفسه وليس من أناس جالسين في مكاتبهم، ويقررون دون معرفة ما يتطلبه ميدان العمل التعليمي ، ويجب اختيار النواب الأكاديميين مع منسقي المواد وعمل نقاشات والخروج بدراسة وتطبيقها بمهنية وشفافية. وهناك شيء مهم جداً يقول الأستاذ عبد الله: عندما تشكل لجنة من الوزارة يجب اختيار من هم ذو كفاءة وصفات معينة وخبرة كافية دون التعامل بتعالي وبنظرة أنا الكبير وأنتم الصغار، يجب على من يأتي من الوزارة أن يتمتع بالمرونة وتقبل النقد وسماع آراء الآخرين. يتساءل الأستاذ عبد الله كيف يجر المدرس لمخافر الشرطة؟ ويجيب: إن عوامل عزوف الكثيرين عن مهنة التدريس عديدة، ولكن أكثرها غرابة هي الإهانة التي يتعرض لها أي معلم إذا قام بنهر أو تأنيب طالب من طلابه، ويذهب الطالب أو ولي أمره إلى مراكز الشرطة ليشتكوا على المعلم و جرجرته في مراكز الشرطة وهي قصص تحدث حقاً، وهذه الأمر مرفوض تماماً، فلا يجوز أن تحل هذه المشاكل بين الطالب وأستاذه عند وزارة الداخلية ولكن من المفروض أن تبقى في إطار وزارة التعليم، وهي المناط بها أن تأخذ حق هذا الطالب إن كان له حق، أما أن يجر المعلم إلى مراكز الشرطة هذا أمر معيب ولا يجوز أن يحدث مع معلمينا وفي مدارسنا، بل على العكس، من المفروض أن يحظى المعلم بحصانة تحميه من الإهانة و الجرجرةمن مركز شرطة لآخر. مريم العوضي: أراهنكم إن استمر المعلمون الجدد في مهنة التدريس!! الأستاذة مريم العوضي مديرة مدرسة هند بنت أبي سفيان سابقا بدأت حديثها لموقع الشرق بالقول إن من يدخل مهنة التدريس الآن من القطريين يدخلونها لسببين: أولها حبا في مهنة التدريس، وثانيها أن بعض الأسر ما زالات ترفض العمل إلا في مهنة التدريس، وأما باقي المؤهلين لممارسة مهنة التعليم فأول ما يفكرون فيه هو الاستقالة والأسباب لذلك كثيرة. أول هذه الأسباب أن المعلم هو الموظف الوحيد الذي لا ينتهي دوامه عند الساعة 2 ظهراً، ثانيها أن سوق العمل يوفر وظائف وبمميزات عالية دون ضغط نفسي ولا إرهاق يومي، وثالث الأسباب أن المعلم في مدارسنا لا تتوفر له الحماية ولا الحصانة ولا الدعم. تشرح العوضي رؤيتها للأسباب التي تدفع المعلم القطري في تقديم استقالته وتقول: خلال الفترة القادمة سترتفع نسبة المعلمين والمعلمات القطريين في مدارسنا، وذلك بسبب التعاون الرائع بين جامعة قطر ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ولكني أراهنكم إن استمر هؤلاء الشباب في مهنة التعليم إن بقي الوضع على ما هو عليه... والمطلوب هو وضع خطط مدروسة وأساليب علمية تمنع هؤلاء المعلمين الجدد من الاستقالة وتمنحهم فرص ومميزات للإكمال ولاستمرار. قادمون على مرحلة لن نجد فيها معلم قطري واحد في مدارسنا في حديثها ترى الأستاذة مريم العوضي أن الفترة القادمة سنبحث عن معلم قطري واحد لأبنائنا ولن نجده، فكيف يمكن للمعلم أن يشعر بقيمته ومكانته وهو يتبهدل من تلميذ صف أول لم يكمل السابعة من عمره؟ كيف نقبل أن تقام الدنيا على رأس المعلم ولا تقعد إذا اشتكى عليه طالب أو ولي أمره لسبب بسيط ؟ للأسف في مدارسنا انعدام شبه تام للآمان الوظيفي ولا توجد حصانة ولا يوجد دعم ولا يوجد حماية للمعلم القطري وغير القطري. المعلم مربي تقول العوضي، والمربي بطبيعة الحال يجازي ويعاقب، فهل يصح أن تكون معلما ومربياً وتهان إن عاقبت من تربيه؟!! وتضيف: ما عاد لدينا معلمين في مدارسنا، ولكن مجرد مدرسين ينتظرون الراتب آخر الشهر ليتمكنوا من تلبية التزامات حياتهم. سألنا الأستاذة مريم عن الأثار السلبية الواقعة على المجتمع القطري في حال فقدان المعلم القطري في مدارسنا؟ وقالت: الآثار السلبية لفقدان المعلم القطري في مدارسنا ستكون كارثية على مجتمعنا في المستقبل، لأن المعلم القطري يعمل لأجل أبنائنا القطريين وغير القطريين، حياتنا وتراثنا، حاضرنا وماضينا، لا ينقلها إلا المعلم القطري الذي يعمل ويسعى لأن يتدرج ويتطور ليكون قائداً، بينما غير القطري، ومع كل الشكر والتقدير والاحترام لهم، له هدف معين سيصل إليه ويرحل. وضحى المري: سأقدم استقالتي إن استمر الوضع على ما هو عليه رحبت الأستاذة وضحة المري معلمة في مدرسة عبدالحميد الدايل النموذجية للبنين بالمشاركة والحديث في هذا التقرير وقالت اتمنى أن يصل صوتي لسعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، فالمتطلبات الكثيرة التي يتم تكليف المعلم بها تدفعه دائما للتفكر بالاستقالة، فلم تعد الأولية هي تعليم الطلاب ولكن الأولوية باتت في تنفيذ متطلبات أخرى كتقديم تقارير شاقة ومتعبة عن الورش والتطوير وأمور ليس لها أي علاقة بالتعليم ولا تصب في مصلحة الطالب. وقالت الأستاذة وضحى: أنا يطلب مني مهام إدارية وأقوم بالمناوبات وأكلف باعتماد صف، كل ذلك في دوام واحد، أليس من المفروض تعيين من يقوم بهذه المهام الإدارية؟ الشيء الثاني هو إجبار المعلم بالبقاء في المدرسة حتى الساعة 2 ظهراً حتى ولو انتهى دوام الطلاب الساعة 12:30 ظهراً، فلماذا هذا التعنت الذي يدفع المعلمة إلى التقصير في أداء واجبات بيتها وأطفالها وزوجها. تقول الأستاذة وضحى أنها حقاً تفكر بتقديم استقالتها منذ مدة طويلة إذا استمر الوضع على ما هو عليه، فلم أعد أتحمل كل هذا الجهد والتعب والضغط النفسي الذي يفوق الاحتمال ويستنزف كل طاقتي.

بعد إعلان جامعة قطرعن بدء الدوام الدراسي الوجاهي أكد عدد من الطلبة أن التعليم عن بعد يعتبر تجربة مميزة ساهم في إثراء مخيلة الطلبة ودعم الجوانب الإبداعية لديهم، كما أشاروا إلى بعض التحديات التي واجهتهم عبر منصات التعليم الافتراضي.. وأكدوا في استطلاع لــ الشرق أن هناك العديد من المقررات استمرت عن بعد، فيما تواصل الجامعة تقديم محاضراتها في الحرم الجامعي. وقدم الطلبة مقاربة ما بين التعليم عن بعد والتعليم الوجاهي مسلطين الضوء على تجاربهم في هذا المجال، مؤكدين أن أي تغير في العملية التعليمية يصب في مصلحة الطالب. د.محمد الأمين: نتجه نحوالرقمنة واستخدام المنصات الافتراضية أكد د. محمد الأمين من قسم الإعلام بجامعة قطر على أهمية التعليم المدمج بحيث تمتاز كل طريقة بالإيجابيات والسلبيات، وقد تضمن الدراسة حضورياً بالتواصل المباشر بين أساتذة المقرر والطلبة خصوصاً في المقررات العملية، فمن الضروري أن يتابع الطالب شرح المقررات العملية في المختبرات وأيضا قد تسهل عملية الإشراف على المقرر واستخدام الطلاب للمعدات المطلوبة في المنهج الدراسي. وتابع د. محمد قائلا: تحمل الدراسة عن بعد العديد من الإيجابيات من خلال تطوير وسائل مشاركة الطالب دون تشتيت للانتباه كما يحدث في القاعات الدراسية. كما أن التكنولوجيا سهلت عملية مشاركة الأعمال على الشاشة وسهولة البحث على الانترنت أثناء المحاضرة ليستقصي بمعلومات متعلقة بالدروس.. وأضاف علينا أن لا نعتبر أن الدراسة عن بعد تتم عند الضرورة فقط، فقد فرضتها جائحة كورونا على العملية التعليمية ويجب أن ندمجها في التعليم الحالي وفي المستقبل حتى نستفيد من الجوانب الإيجابية منها وندعم بها العملية التعليمية، لأننا نتجه نحو ما يسمى بالرقمنة وتعزيزها يكون عن طريق الدراسة عن بعد واستخدام منصات التعليم الافتراضي. جنان الحرمي: التعليم مباشر.. تفاعل واكتساب مهارات ومن جانبها أكدت الطالبة جنان الحرمي من كلية التربية أنه من السهل للطالب أن يفقد تركيزه خلال عملية التعليم عن بعد لتوافر عدة مسببات وقالت إن التعليم عن بعد يتطلب قوة وسرعة في خدمة الانترنت، حيث أي عطل فني يحدث سيكلف الطالب كمية كبيرة من المعلومات وأضافت الطالبة جنان من خلال تجربتها التعليمية بأنها لاحظت ارتفاعا ملحوظا في المستوى الأكاديمي والمهارات المكتسبة من الحضور المباشر في الحرم الجامعي. فجر السادة: التعليم الحضوري ينمي المهارات ومن جانب آخر أكدت الطالبة فجر السادة طالبة الإعلام في جامعة قطر أنها تؤيد التعليم عن بعد لما له من منافع على الفرد والمجتمع، حيث إن الاستمرار في التعليم مع زيادة عدد حالات الإصابة بالفيروس والتي صاحبتها زيادة في حالات الهلع بين أفراد المجتمع كان لا بد من تحويل التعليم عن بعد لاستمرار حياتنا الطبيعية عوضاً عن ترك مصيرنا في أيدي الفيروس، ولكن بعد أن تعرّف العالم على الفيروس أكثر وبعد أن أصبحت أعراضه وسرعة انتشاره مألوفةً لدى الطواقم الطبية في العالم أجمع، فإن العودة إلى التعليم الحضوري أصبحت ضرورة مطلقة لكل طالب ومعلّم، وذلك لما يؤدي له للتواصل البشري المباشر من منفعة خلال تقوية الروابط بين الطالب ومعلمه ولا سيما الطالب وزميله. وتابعت إن للتعليم الحضوري دوراً فعّالاً في بناء النقاشات والمداخلات بين طلاب الصف الواحد والتي بدورها تغذي فكر الفرد وتنمّي مهارة التواصل على كلا الصعيدين الأكاديمي والاجتماعي، فتبني نقاشات مثمرة تلعب بدورها في تركيب وعي الفرد وتطويره وبالتالي تطوير المجتمع. سارة المناعي: لا أفضل التعليم عن بعد وبدورها قالت الطالبة سارة المناعي، في السنة الثالثة تخصص هندسة، إن التعليم عن بعد صعب للغاية خاصة أنه توجد أشياء تحتاج الكثير من التركيز والتطبيق في الجامعة في حالة التخصصات العلمية والهندسية.. وأضافت إنها واجهت صعوبات في التعليم عن بعد ومشاكل في الاتصال مع الانترنت وصعوبة التركيز في شرح المادة. وأنها ليست من محبي التعليم عن بعد لأنها تحب أن تشارك وتتفاعل مع الأساتذة والطلبة بشكل أقرب. وأكدت أن التعليم الحضوري في الجامعة أمر لابد منه سواء الآن أو لاحقًا والجامعة مرحلة صعبة وتحتاج أن نبذل مجهودا في كل مقرر. وهناك مقررات تتطلب الحضور للجامعة، ولكنني أتفق على أن التعليم عن بعد في حالة أن الطالبة مصابة بكورونا ولا تستطيع الحضور للجامعة إذا كان لديها مقرر يتطلب أن تحضر لذلك تستطيع أن تكمل وتتابع المحاضرة عن طريق منصات التعليم الافتراضي. نور علي: توفير للوقت والجهد أما الطالبة نور علي سنة ثانية تخصص شؤون دولية، تؤكد أنها لم تفضل التعليم عن بعد في البداية لأنه كان تجربة جديدة ومليئة بالتحديات خاصة أنها تعودت في أن تحضر بشكل مباشر للحصص الدراسية. وأشارات إلى أنها أصبحت معتادة على التعليم عن بعد لأنه سهل وميسر واختصر على الطلبة عناء الذهاب للجامعة. وقالت: بالنسبة لي الدراسة عن بعد أفضل ولاحظت أنني أنجز دروسي وواجباتي بشكل أسرع ومن مميزات الدراسة عن بعد أنها تتيح لنا أن نستمع إلى تسجيل المحاضرة في أي وقت وأي مكان وإعادته تكرارًا ومع الأوضاع الحالية التعليم عن بعد الخيار الأنسب للطلبة. سارة الكعبي: المنصات الافتراضية خيار جيد ومن جانب آخر قالت الطالبة سارة الكعبي، سنة ثالثة، تخصص علم اجتماع، بالنسبة للتعليم عن بعد والحضوري، إنها تفضل التعليم عن بعد حيث إنها لم تواجه أي مشاكل على العكس إنه مفيد جدًا يساعد على التركيز والاستماع بشكل أكثر وضوحا للمحاضرة والرجوع لها مرة أخرى في أي وقت، وأضافت: إن التعليم عن بعد خيار جيد خاصة للأمهات اللواتي ليس لديهن متسع من الوقت للحضور إلى الجامعة أوالموظفات اللواتي قد يتعارض وقت محاضراتهن مع مكان العمل. وأضافت الكعبي إن التعليم الحضوري قد يفيد التخصصات العلمية التي تحتاج لحضور فعلي وعملي أما هناك تخصصات لا تستدعي الحضور للجامعة خاصة في إطار الأوضاع الراهنة، حيث إن هناك بعض الطلبة لديهم مشكلات صحية وهذا الأمر لا يستدعي أن نخاطر بحياتنا، ولكن مع وجود التعليم عن بعد يعتبر الخيار الأفضل لمن لا يستطيع الحضور إلى الحرم الجامعي، وقالت أتمنى أن يستمر التعليم عن بعد بشكل أطول ويكون ضمن الخطة الدراسية على مر السنين. إيمان الرياشي: واجهتني تحديات في التعليم الافتراضي اعتبرت الطالبة إيمان الرياشي في السنة الثالثة في كلية الإدارة والاقتصاد أن التعليم الحضوري في القاعات الجامعية أفضل لها بحيث يتم استيعاب المقررات بوضوح وفهمها وخاصة المقررات التي تعتمد على أسلوب المعادلات الحسابية، وأكدت أن هناك العديد من التحديات التي واجهتها خلال عملية التعليم الافتراضي مما أدى إلى انخفاض معدلها التراكمي الجامعي مما أثر عليها نفسيا وتم انسحابها في أحد الفصول السابقة خلال التعليم عن بعد. عبدالرحمن الشمري: سلبيات وإيجابيات للتعليم عن بعد أكد الطالب عبدالرحمن الشمري في السنة الثانية من كلية الهندسة، أن التعليم عن بعد له إيجابيات وسلبيات، حيث يقع الطالب ما بين أهمية الحضور إلى الحرم الجامعي والانخراط في المجتمع الجامعي، وما وبين التعليم عن بعد، حيث يتم تسجيل المحاضرات للطالب ليتمكن من استرجاعها متى شاء للمذاكرة. ومن ناحية أخرى كانت تواجه الطلبة بعض التحديات التقنية من حيث عدم وضوح الصوت أوالرؤية أوانقطاع الإرسال.. أما الطالب عبدالعزيز زايد قال قد نشعر ببعض التوترات خلال وقت الامتحان إذا كان عن بعد بسبب المشاكل التقنية مما يؤثر على تحصيل الطالب العلمي.

مع حلول عيد الفطر المبارك، استطلعت الشرق ملامح فرحة عيد الفطر في عيون أبنائنا الطلبة الدارسين في الجامعات البريطانية في المملكة المتحدة، الذين بدؤوا ممارسة جانب من حياتهم الاجتماعية خاصة في العيد مع بدء تخفيف بعض الإجراءات الصحية الاحترازية التي تطبقها الحكومة البريطانية، بسبب مواجهة انتشار جائحة كورونا. وفي هذا العام كان للعيد ملامح متميزة عن العام الماضي، حيث تم السماح بلقاء الأصدقاء والتوجه إلى المطاعم والمقاهي والمحال التجارية، حيث التقت الشرق عددا من أبنائنا الطلاب الدارسين في جامعة ليفربول وجامعة إمبريال كوليدج وجامعة رافينسبورن وجامعة برايتون وجامعة هدرسفيلد وحاورتهم، وذلك إيمانا منها بالتواصل الدائم مع أبنائنا في الخارج ونقل رؤيتهم وانطباعاتهم عن العيد هذا العام. *نصرة الأقصى وذكر طالب الدكتوراه في مجال الطاقة المستدامة والبيئة عبدالله آل إسحاق بجامعة إمبريال كوليدج البريطانية في حديثه لـالشرق أن فرحة العيد تأتي هذا العام بعد عودة اللحمة الخليجية وتقارب أفراد البيت الخليجي الواحد بعد فترة مقاطعة، كما أن زيارة حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، الى المملكة العربية السعودية تعد تأكيدا على توثيق الروابط بين الشعبين القطري والسعودي وباقي دول الخليج، وقال عبدالله: أتمنى ان تعم فرحة العيد على اهلنا في قطر وعلى جميع الشعوب الخليجية والعربية والاسلامية. كما أتوجه بكل عزة وفخر ودعم لاخواننا المرابطين في المسجد الاقصى لأن احنا ما نسيناهم واحنا معاهم وهم فخر الأمة، نحزن لحزنهم و نفرح لفرحهم. من جهته، قال الطالب مبارك عبدالله المنصوري تخصص هندسة ميكانيكية بجامعة ليفربول في مقابلة مع الشرق إنه يتقدم بخالص التهنئة وصادق التبريكات بمناسبة عيد الفطر المبارك لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، وسمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني والشعب القطري وأبناء الأمتين العربية والإسلامية، داعين الله العزيز القدير أن يعيد هذه المناسبة على الأمة بالخير واليمن والبركات وأن ينصر إخواننا في الاقصى. وبدوره، قال طالب الماجستير علي عبدالعزيز آل إسحاق في جامعة هدرزفيلد البريطانية تخصص إدارة سلسلة الإمداد والتزويد في حديثه العيد كلمة صغيرة في حروفها لكنها تحمل اجمل المعاني، فهو يجمع في طياته البهجة والسرور اللذين يتمثلان بالزيارات وصلة الأرحام وفرح الأطفال وأخذ العيديات، والطلاب في بريطانيا يحاولون الجمع بين هذه الأشياء وإن كانو بعيدين عن بلادهم الحبيبة قطر باللبس وفرحة العيد بين الاصدقاء. *فرحة العيد كما تقدم الطالب عبدالعزيز على المري جامعة رافينسبورن البريطانية تخصص إنتاج الأفلام الرقمية، بأجمل التهاني والتبريكات إلى جميع المسلمين في العالم أجمع، وذكر أن العيد يعني فرحة تقارب الاهل والأصدقاء والحمدلله نتمنى ان يعيد هذا العيد الفرحة إلى جميع بيوت قطر والعرب والمسلمين أجمعين، وقال في كلمته ان العيد وان كان وسط إجراءات صحية فإنه يبقى فرحة تدخل جميع البيوت وتسعدها واتمنى ان تعم الفرحة والسلام على جميع القطريين والعرب والمسلمين. أما الطالب غانم الابراهيم تخصص هندسة الكترونية وكهربائية جامعة ليفربول جون موريس، فقد قال: أبارك للشعوب العربية والاسلامية ولاخواني الطلبة المتواجدين بالمملكة المتحدة بمناسبة عيد الفطر واتمنى من الله ان يبلغنا رمضان في الأعوام المقبلة وأن يعيده علينا ونحن بصحة وعافية. ووصف الطالب خالد العبيدلي تخصص هندسة في جامعة برايتون البريطانية عيد الفطر هذا العام قائلا بأنه ذو خصوصية مختلفة عن العيد في العام الماضي، حيث يمكن أن نلتقي مع الاهل والاصدقاء وان كان في إطار الإجراءات الاحترازية الصحية المتبعة، فلم يكن يسمح بلقاء الأهل والأصدقاء في العيد، وبهذه المناسبة أود توجيه التهاني والتبريكات لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، وسمو الأمير الوالد، والحكومة والشعب القطري والمقيمين وجميع الامة الاسلامية، واتمنى السلامة للجميع، وأن يتم شفاء جميع المصابين بجائحة كورونا ويغفر لجميع الأموات اللهم آمين.

يناقش طلاب قسم الإعلام بجامعة قطر مشاريع تخرجهم حيث تنوعت المشاريع ما بين الحملات الإعلامية والأبحاث والمجلات العلمية والثقافية إلى جانب الأفلام القصيرة. الشرق بدورها رصدت جانبا من مشروعات تخرج الطلبة والتي تميزت بالرؤى الثاقبة والافكار الجيدة التي تساهم في مسيرة التنمية والتطور كونها لامست الواقع وسلطت الضوء على متطلبات الوقت الراهن وكذلك المستقبل من خلال طرح القضايا وإيجاد الحلول. ومن بين المشروعات سيناقش الطلبة دراسة حول واقع العلاقات العامة في المجال الرياضي وقد كشفت عن اهمية تكثيف الجهود لمعرفة العراقيل التي قد تحد من قدرة العاملين في العلاقات العامة، وضرورة رفع الكفاءات البشرية المتخصصة في العلاقات العامة في المؤسسات الرياضية وتحسين واقع البحوث والدراسات العلمية المتعلقة بالعلاقات العامة. كما نسلط الضوء على حملة طلابية بعنوان لا يفوتك تحت شعار (2022 غير) تهدف للترويج لبطولة كأس العالم لكرة القدم 2022م والتي ستستضيفها قطر خلال العام المقبل. وقد أكدت الحملة على أهمية الترويج لكافة المنشآت والمنجزات السياحية داخل دولة قطر؛ والتركيز على الانجازات والمشاريع الرياضية الكبرى تحديداً ملاعب المونديال، كما تهدف إلى الترويج للحدث العالمي من خلال الوسائل الإعلامية المختلفة وخاصة مواقع التواصل الاجتماعي التي تتسم بصبغة عالمية وجمهور متنوع حققته الحملة من خلال صفحاتها الرسمية. العلاقات العامة وأهميتها في المجال الرياضي نفذت مجموعة من طالبات قسم الإعلام بجامعة قطر بحث يتمحور حول واقع العلاقات العامة وأهميتها في المجال الرياضي قام بإعداد البحث كل من الطالبات بشاير المنصوري وسارة الشملان ومها الخليفي ونوف العلي بإشراف الدكتور مجدي الخولي وتهدف هذه الدراسة للتعرف على واقع العلاقات العامة وأهميتها في المجال الرياضي وقد تم اتخاذ الاتحاد القطري لكرة القدم واسباير واللجنة الأولمبية القطرية كنموذج، وتم إجراء دراسة ميدانية بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وقد اعتمدت الدراسة على أداة الاستبيان والمقابلات الشخصية من العاملين في المؤسسات الرياضية، وتم التوصل إلى سلسلة من النتائج، أهمها أن لدى إدارة العلاقات العامة مكانة هامة وفق الهيكل التنظيمي في المؤسسات الرياضية في دولة قطر. وأيضا خلصت إلى أن هناك تواصلا فعالا بين إدارة العلاقات العامة والإدارة العليا وبقية الإدارات في المؤسسات الرياضية في دولة قطر كما تهتم إدارة العلاقات العامة بوسائل الاتصال مع الإدارة العليا وبقية الإدارات في المؤسسات الرياضية. كما تعاني إدارة العلاقات العامة من قلة عدد الموظفين المختصين في المؤسسات الرياضية في دولة قطر، وبينت النتائج ان هناك تحديات ذات صلة بعدم وجود ميزانية مختصة ومستقلة لأنشطة العلاقات العامة في هذه المؤسسات ويستوجب إجراء المزيد من الدراسات الميدانية حول التحديات التي تواجه العاملين في إدارة العلاقات العامة في المؤسسات الرياضية. كما يستوجب رفع عدد الكفاءات البشرية المتخصصة في المجال عن طريق عقد تعاون مع المؤسسات التعليمية والجامعات في دولة قطر لاستقطاب الطلبة المقبلين على التخرج والطلبة الخريجين، حيث إن ذلك سوف يساهم توفير طاقات لديها خبرة ومعرفة علمية وعملية جيدة في مجال العلاقات العامة وتسعى الدراسة لتحقيق جملة من الأهداف، كمعرفة دور العلاقات العامة في المجال الرياضي من وجهة نظر الممارسين في الدولة. وأهمية مكانة العلاقات العامة في الهيكل التنظيمي في المؤسسات الرياضية الحكومية. والاطلاع على المسؤوليات والأنشطة التي تمارسها العلاقات العامة في هذه المؤسسات، وتسليط الضوء على التحديات والصعوبات التي تواجهها. الأهمية العلمية والعملية إن الدراسة الحالية تعد من الدراسات الهامة في مجال العلاقات العامة، حيث إنها تضفي المزيد من القيم العلمية والعملية والنتائج الهامة لتحسين ممارسات العلاقات العامة في شتى مجالات الحياة، ونظرا لأهمية وحيوية المجال الرياضي ودوره في تحقيق التنمية والتقدم، فإن الدراسة الحالية تتجلى أهميتها في إبراز دور العلاقات العامة وأهميتها في المجال الرياضي بحيث تقدم مختلف الحقائق والمعلومات التي تثبت مدى أهمية العلاقات العامة في تسيير أنشطة المؤسسات الرياضية، ومدى تنوع المسؤوليات التي تقوم بها العلاقات العامة في المؤسسات الرياضية وسيتم إلقاء الضوء على بعض المؤسسات الرياضية في دولة قطر لجمع أكبر قدر من المعلومات حول ممارسات المهنة في المجال الرياضي، حيث إن الدراسة الحالية تعد من أولى الدراسات التي تلقي الضوء على هذا الجانب في دولة قطر. إلى جانب تشجيع صناع القرار على تحقيق المزيد من الانجازات التي ترفع من قيمة العلاقات العامة في مجالات الحياة وخاصة في المجال الرياضي، والاستفادة من النتائج في استعراض جهود العلاقات العامة في المجال الرياضي لتحديد المزيد من السياسات والقرارات التي تعزز مكانة العلاقات العامة على الصعيد المحلي والدولي في أبرز مجالات الحياة. توصيات الدراسة لقد توصلت الدراسة الحالية إلى مجموعة من التوصيات والتي تسعى لإجراء المزيد من الدراسات الميدانية حول التحديات التي تواجه العاملين في إدارة العلاقات العامة في المؤسسات الرياضية في دولة قطر. وإعداد المزيد من الأبحاث العلمية حول الجهود التي تقوم بها إدارة العلاقات العامة في تنظيم الفعاليات الرياضية. كما أوصت بضرورة إصدار مجلات ودوريات علمية تتعلق بالعلاقات العامة في شتى المجالات ومن ضمنها المجال الرياضي. والعمل على تخصيص باحثين في إدارة العلاقات العامة لإعداد دراسات وأبحاث علمية حول ممارساتها في المؤسسة التي تعمل لديها، وذلك بهدف تحسين واقع البحوث والدراسات العلمية المتعلقة بالعلاقات العامة في مجالات الحياة وعلى رأسها المجال الرياضي. إلى جانب تفعيل مكانة إدارة العلاقات العامة في المؤسسات الرياضية في دولة قطر عن طريق الإشارة إلى الجهود التي تقوم بها هذه الإدارة بشأن حل المشكلات وتقديم المقترحات من قبل مختلف العاملين في المؤسسة. والعمل على تكثيف الجهود التي تعزز خبرة وكفاءة العاملين في إدارة العلاقات العامة للقدرة على التعامل مع المشكلات والمقترحات بفاعلية تامة بشكل دائم، أي أن تكون الطاقات البشرية العاملة في الإدارة تتمتع بمهارات وخبرات تؤهلها للتغلب على المشكلات بشكل محترف. واكد البحث انه، وبالإشارة إلى الممارسات والأنشطة التي تقوم بها إدارة العلاقات العامة بشأن مدى تحفيزها للعاملين في المؤسسات الرياضية وذلك عن طريق مختلف وسائل التواصل الاجتماعي، أن ذلك سوف يساهم في تعزيز دور ومكانة إدارة العلاقات العامة لدى العاملين ولدى أفراد المجتمع بشكل عام ويبرز جهودهم الجلية في تسيير أنشطة المؤسسات وتحقيق أهدافها في المجال الرياضي. وشددت الدراسة على أهمية تكثيف الجهود لمعرفة العراقيل التي قد تحد من قدرة العاملين في إدارة العلاقات العامة في حل المشكلات والتواصل مع مختلف الأقسام في المؤسسات الرياضية في دولة قطر، حيث إن ذلك سوف يضفي مزيدا من الأهمية وفق ممارسات وتفاعل العلاقات العامة في بيئة العمل. والعمل على عقد تعاون مع مختلف المؤسسات ذات الصلة بتنمية العنصر البشري في مجال العلاقات العامة محليا ودوليا لتوفير أفضل الفرص والبرامج التدريبية التي ترفع مستوى الخبرة والكفاءة لدى العاملين في إدارة العلاقات العامة. أطلق مجموعة من طلاب قسم الإعلام بكلية الآداب والعلوم بجامعة قطر حملة بعنوان لا يفوتك - Dont Miss It تحت شعار (2022 غير) وذلك بهدف الترويج لبطولة كأس العالم لكرة القدم 2022م، والذي ستستضيفها قطر خلال العام المقبل. وتأتي هذه الحملة في إطار مشروع تخرجهم للفصل الدراسي الحالي. وقد قام بتنفيذ الحملة كل من الطلبة عيسى محمد مشكال، ومحمد العباسي، وإبراهيم مسعود، وعبدالله النعيمي، تخصص مسار الاتصال الاستراتيجي وبإشراف الدكتورة إيمان عيسى. وأكد الطالب عيسى محمد مشكال أن رؤية الحملة تتمحور في تحقيق الرواج السياحي لقطر من خلال التسويق لفعالية مونديال كأس العالم لكرة القدم لعام 2022م؛ وذلك من خلال وسائل الإعلام المختلفة والتركيز على استقطاب الجمهور الخارجي لزيارة دولة قطر أثناء الفعالية وبعدها، وهو الجهد الذي بذله الطلاب من خلال جهود اتصالية عديدة أبرزها جهد تفاعلي مع الجمهور عبر مواقع التواصل الاجتماعي. ولم يغب عن المشروع الاهتمام بتحقيق أهدافه بما يتوافق مع رؤية دولة قطر 2030م التي تهتم بالتنمية الرياضية؛ وذلك ما ركزت عليه الحملة من خلال أهداف تشمل تشجيع الجمهور الخارجي على زيارة قطر، وحضور الفعالية على أرض دولة قطر، وكذلك تشجيع المؤسسات والهيئات على الاستثمار السياحي في دولة قطر على خلفية فعالية مونديال كأس العالم 2022م. كما أكدت الحملة على أهمية الترويج لكافة المزارات والمنجزات السياحية داخل دولة قطر؛ وخاصة التركيز على الانجازات الرياضية الكبرى للفعالية تحديداً الملاعب الكبرى، كما تهدف الحملة إلى الترويج للفعالية من خلال الوسائل الإعلامية المختلفة وخاصة مواقع التواصل الاجتماعي التي تتسم بصبغة عالمية وجمهور متنوع حققته الحملة من خلال صفحاتها الرسمية. وقال الطالب عبدالله النعيمي أحد أعضاء المجموعة إن هذا المشروع والحملة تحمل في مضامينها رسالة واضحة وهي التأكيد على أن دولة قطر قادرة على استيعاب أحداث رياضية وفعاليات عالمية على مستوى متميز وعصري ويليق بالحدث ويساهم في إبراز صورة الدولة في أبهى أشكالها بما تتسم به من بنية تحتية متميزة وقدرة على التنظيم والاستضافة لتلك الفعاليات على أعلى مستوى.

أعرب عدد من أولياء الأمور عن قلقهم وتخوفهم، من حصول بعض المدارس الخاصة على الموافقة بزيادة المصروفات الدراسية للعام الدراسي الجديد، خاصة مع بدء التسجيل بالمدارس خلال الشهر الجاري، مؤكدين أنه ليس من حق المدارس الخاصة طلب زيادة الرسوم في ظل هذه الظروف الاستثنائية التي فرضتها جائحة كورونا، وقالوا لـ الشرق إن نظام التعليم المدمج يقضي بأن يذهب الطلاب للمدرسة بنسبة 50 % حسب الطاقة الاستيعابية للمدارس، مما يتبعه انخفاض ملموس بالتكاليف التشغيلية، الأمر الذي يجب أن يرافقه انعكاس على الرسوم الدراسية بحيث تنخفض هي الأخرى، خاصة أنه يقع على عاتقهم مجهود مضاعف لمتابعة الأبناء دراسيا خلال أيام الدراسة عن بُعد. وأكدوا أن الخدمات التعليمية المقدمة لا تتناسب مع المصروفات الدراسية التي يتم دفعها، خاصة بعد إلغاء الأنشطة والفعاليات بجميع المدارس، لذلك يجب إلزام المدارس الخاصة بعدم إجراء أية تعديلات أو زيادات للرسوم الدراسية للعام الجديد، موضحين أن الرسوم الدراسية تثقل كاهل أولياء الأمور الذين يتكبدون مبالغ طائلة، خاصة في حالة وجود عدد من الأبناء في مراحل دراسية مختلفة. وطالبوا بضرورة توضيح الآلية التي يتم على أساسها الموافقة على زيادة نسبة الرسوم الدراسة للمدارس الخاصة، معربين عن أملهم أن تظل الرسوم كما هي، خاصة مع الوضع الراهن الذي فرضته جائحة كورونا. نايف اليافعي: القيمة التشغيلية للمدارس شهدت انخفاضاً قال نايف اليافعي – ولي أمر، إنه رغم تحول نظام التعليم من التعليم المباشر إلى نظام التعليم المدمج، وأصبح الطالب يذهب للمدرسة ليوم أو يومين على الأكثر كل الأسبوع، الأمر الذي يؤدي إلى انخفاض القيمة التشغيلية كاملة بجميع المدارس، معربا عن قلقه من الموافقة على إقرار زيادة في المصروفات للعام الجديد، خاصة وان أولياء الأمور تقع على عاتقهم ضغوط كبيرة مع نظام التعلم عن بُعد، كما انهم يتحملون تكلفة الأوراق وجميع الأدوات الشخصية والزي المدرسي بخلاف الرسوم الدراسية، وتساءل عن الآلية التي يتم على أساسها الموافقة على زيادة أي نسبة في الرسوم الدراسية للمدارس الخاصة، معربا عن أمله أن تظل الرسوم كما هي، خاصة مع الوضع الراهن الذي فرضته جائحة كورونا. ولفت إلى أهمية أن تكون هناك شفافية في تعريف أولياء الأمور، أسباب الزيادة في المصروفات إن وجدت، وما التغيرات التي طرأت والخدمات التي تمت إضافتها للأبناء من الطلاب، موضحا انه مع الوضع الحالي لا تقدم المدارس أية أنشطة أو فعاليات، ويقتصر الأمر على التدريس فقط، وتابع قائلا: الوضع الراهن تسبب في تكبد أولياء الأمور الكثير من توفير أجهزة حاسب آلي لكل طالب، وبدلا من قيام المدارس بتوفير بعض البنود وخصمها من الرسوم الدراسية التي نقوم بدفعها، يتم إقرار زيادة، فهذا أمر غير مقبول، ويشكل عبئاً كبيراً خاصة على الأسر التي لديها اكثر من ابن في مراحل الدارسة المختلفة، حتى انه مع وجود الكوبونات المدرسية، اصبحنا ندفع عليها مبالغ إضافية حتى تستكمل الرسوم، لذلك يجب ألا يتم إقرار أية زيادات، مع ضرورة عمل آلية واضحة لتعريف أولياء الأمور بأسباب هذه الزيادات إن وجدت، ويمكن عمل استبيان من قبل أولياء الأمور. حسن المناعي: الخدمات المقدمة لا تتناسب مع المصروفات المدفوعة يرى حسن المناعي – ولي أمر، أن مصروفات الكثير من المدارس الخاصة بالدولة أصبحت تشهد ارتفاعا كبيرا، موضحا انه رغم وجود عدد كبير من المدارس إلا إن هذا العدد لم يساهم في خلق جو تنافسي يصب في مصلحة أولياء الأمور، سواء من حيث الجودة أو المصروفات، وقال انه كما هو معروف بسبب الأوضاع الاستثنائية التي فرضتها جائحة كورونا، والتي بسببها انخفضت الطاقة التشغيلية بجميع المدارس، نتيجة عدم تمكن الطلاب من الذهاب يوميا للمدرسة، أي أن هناك بعض البنود والتكاليف قد تم توفيرها، وبدلا من أن يتم تخفيض الرسوم ولو بنسبة بسيطة، قد نصدم باحتمالية الموافقة على زيادة المصروفات الدراسية للأبناء، مشيرا إلى أن طرق الدراسة في الوقت الحالي قد اختلفت، فلا توجد أنشطة أو فعاليات، بل تقتصر فقط على الدراسة، والتي تكون معظمها عن طريق نظام التعلم عن بُعد، إلا أن مستوى الخدمات المقدمة لا تتناسب مع المصروفات التي يتم دفعها. واستطرد قائلا: بالفعل إننا كمواطنين لدينا نظام الكوبونات التعليمية، التي أقرتها الدولة لمساعدتنا مشكورة، إلا أنها أصبحت لا تكفي ولا تغطي دفع الرسوم، ويضطر ولي الأمر لدفع مبالغ فوق قيمة الكوبون حتى يستوفي الرسوم الدراسية، وبالفعل مصروفات طالب في الصف الأول الابتدائي في إحدى مدارس الدولة، يفوق تكلفة الرسوم الدراسية للحصول على درجة الدكتوراه في إحدى الجامعات الأوروبية. ولفت إلى انه يجب تكثيف الرقابة والمتابعة على المدارس الخاصة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي، ووزارة التجارة والصناعة، لمتابعة الأسعار، ومعرفة مدى تناسب الرسوم مع الخدمات المقدمة. محمد العمادي: ليس من حق المدارس زيادة الرسوم مع الوضع الراهن يرى محمد العمادي – ولي أمر، أن الظروف الاستثنائية التي فرضتها جائحة كورونا، تسببت في تقليل جودة التعليم نتيجة الدراسة بنظام التعلم عن بُعد، وخاصة للأبناء من صغار السن، مشيرا إلى أن الإشكالية تكمن انه بدلا من قيام المدارس بالاتجاه إلى تخفيض الرسوم نتيجة انخفاض الطاقة التشغيلية بسبب عدم انتظام الطلاب في الذهاب إلى المدرسة بشكل يومي، بل على العكس تبحث عن رفع الرسوم في الوقت الراهن، متسائلا ما المقابل أو الخدمات التي سيتم تقديمها أو الجودة في التعليم التي سيحصل عليها الطلاب؟، وتطالب برفع الرسوم الدراسية، موضحا انه يجب عدم النظر أو الموافقة على أي نسبة زيادة ولو ضئيلة للمدارس، خاصة أن الرسوم عبء يقع على كاهل الأسر، وخاصة التي لديها اكثر من طالب يدرسون في مراحل دراسية مختلفة، وتابع قائلا: نعلم أن البعض من المدارس لا تستطيع خفض الرسوم بسبب التزامها برواتب العاملين والمعلمين، ولكنهم يمكنهم التوفير في بند المصروفات عن طريق البحث عن بنود تشغيلية أخرى، وليس من حق إدارات المدارس طلب الزيادة في الرسوم الدراسية خاصة مع الوضع الراهن، ويجب ألا يكون ذلك على حساب ولي الأمر. وأشار إلى أن وزارة التعليم مطالبة بمتابعة أزمة الرسوم الدراسية التي نشهدها كل عام، بحيث يتم عمل توازن بين الرسوم الدراسية مع مراعاة ولي الأمر، مؤكدا أن الدولة حريصة على جودة الصحة والتعليم من اجل الاستثمار في العنصر البشري، لذلك يجب النظر إلى مصلحة ومستقبل أبنائنا الطلاب، والبعد عن النظر للتعليم كأنه تجارة فقط. جاسم الحمادي: زيادة نسبة الرسوم إشكالية تواجه الأسر قال جاسم الحمادي – ولي أمر، انه رغم المناشدات والمطالبات العام الماضي لتخفيض الرسوم الدراسية للمدارس بسبب جائحة كورونا، إلا أن إدارات المدارس الخاصة لم تجر أي تعديلات على المصاريف الدراسية، متسائلا كيف يتم دفع نفس المصروفات أو زيادة نسبتها التي كانت تدفع للطالب وهو يذهب للمدرسة يوميا، لذلك لابد أن تكون هناك نظرة بعين الرأفة لأولياء الأمور بحيث التأكد من أن المصروفات الدراسية تتناسب مع الخدمة التعليمية المقدمة من تلك المدارس الخاصة، والتي تقتصر الخدمات في الوقت الحالي على التدريس فقط، بعد توقف الأنشطة والفعاليات والتي كنا ندفع أيضا رسومها بسبب جائحة كورونا، وأشار إلى انه يجب توضح لأولياء الأمور والإعلان بكل شفافية عن أسباب الزيادة في المصروفات، خاصة أن نمط الرواتب للمعلمين معلوم للجميع، لافتا إلى أن البعض من أصحاب المدارس الخاصة ينظرون إليها باعتبارها مشروعا تجاريا واستثماريا للربح فقط، أكثر منه رسالة تعليمية وتربوية لتخريج أجيال واعية متمكنة في مختلف المناهج التعليمية، ولذلك أصبحت زيادة نسبة الرسوم الدراسية في المدارس الخاصة إشكالية تعاني منها الأسر والعائلات في المجتمع وتثقل كاهل أولياء الأمور، عاما بعد عام دون وجود حل جذري. حسين الحداد: قررت تحويل أبنائي إلى المدارس الحكومية قال حسين الحداد، إنه قرر تحويل أبنائه من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية العام الدراسي المقبل، وذلك للعديد من الأسباب، أبرزها الزيادة غير المبررة للرسوم الدراسية، بالإضافة إلى أن المميزات التي كانت تميز المدرسة الخاصة فقدها الطالب بالدراسة من المنزل، لذلك أصبح لا يوجد فارق بينها وبين المدارس الحكومية، بل إن المدارس الحكومية تتفوق على نظيرتها الخاصة في البنية التحتية ووسائل التكنولوجيا المتوافرة. وأضاف إنه يجب إعادة النظر في الرسوم الدراسية للمدارس الخاصة، والعمل على تخفيضها لو بنسبة صغيرة، والنظر بعين الرأفة لأولياء الأمور، خاصة أن تلك المدارس تمثل فرصة جيدة لتنويع النظم التعليمية في قطر، وتحسين المخرجات التعليمية، من خلال توفير بدائل تعليمية ونظم متقدمة وذات سمعة دولية مرموقة، إلا أن الاستثمار في هذا المجال يجب أن يتم تدعيمه لكي لا يقتصر على الناحية التجارية والربحية فقط، ولكن لتشجيع فئات المجتمع على الاستفادة من تلك البدائل، بجانب التعليم الحكومي. يوسف الجاسم مدير مدارس المنار الدولية: التعليم توافق على زيادة الرسوم وفق اشتراطات مشددة قال السيد يوسف الجاسم المدير التنفيذي لمدارس المنار الدولية، إن إدارة تراخيص المدارس الخاصة اتخذت في الآونة الأخيرة مجموعة من الاجراءات المشددة فيما يتعلق بزيادة الرسوم، حيث إن الأمر أصبح يتم عن طريق لجنة تقوم بدراسة الوضع المالي للمدارس المتقدمة بطلب زيادة الرسوم، ومعرفة أسباب الزيادة، وفي حالة الموافقة على الطلبة تتم زيادة الرسوم بنسبة لا تتعدى 5% فقط، لذلك فإن أي مدرسة تقوم بزيادة الرسوم الدراسية المقررة سنوياً، تكون لأسباب منطقية، وإلا سوف تتكبد تلك المدارس خسائر فادحة إما أن تؤثر على الجودة التعليمية، أو يضطر المستثمر إلى تجميد نشاطه الاستثماري في مجال التعليم. وأضاف الجاسم إن المدارس الخاصة مؤسسات تجارية، تأسست بهدف تقديم خدمات تعليمية لفئات المجتمع مقابل نظير مالي، ومطلوب منها تحقيقه بكفاءة عالية وتحت إشراف جهات رقابية، وهذه المؤسسات تخطط لاستمرارية العمل لسنوات، لذلك قبل كل عام دراسي تدرس الإدارات جميع مستلزمات المدرسة من الناحية التشغيلية والفنية والرواتب والتجهيزات، ولا يمكن أن يكون هناك عجز في الميزانية إلا بمقدار بسيط يمكن تحمله، وللضرورات القصوى حتى تستطيع المدرسة السير وفق النظم، مع الحفاظ على جودة المعلمين والتعليم في المدرسة. وأوضح الجاسم أن البعض يعتقد أنه مع التحول إلى نظام التعلم عن بُعد، أصبحت المدارس الخاصة توفر من الميزانية، ولكن ما يحدث في بعض الأحيان يكون العكس تماماً، إذ تكلفت المدارس مبالغ كبيرة للتحول إلى التعليم عن بُعد، من أجل تطوير الأجهزة والبنية التحتية اللازمة لاستمرار الدراسة عن بُعد، وتدريب المعلمين على النظام الجديد، وكل ذلك لم يكن مدرجا في ميزانية المدارس أو مدرجا بشكل تدريجي وليس دفعة واحدة. وأشار إلى أن المدارس التي يديرها لم تتقدم بطلب لزيادة الرسوم الدراسية منذ 4 سنوات، وعلى الرغم من ذلك تستمر المدرسة في تقديم خدماتها التعليمية على أعلى مستوى من الكفاءة، وهذا الأمر ينطبق على غالبية المدارس الخاصة التي تستطيع توفيق أوضاعها المالية بما يحقق الاستقرار المالي والإداري والتعليمي، ولكن هذا لا يمنع اضطرار بعض المدارس إلى زيادة رسومها الدراسية، وفي النهاية الدولة وفرت فرصا تعليمية متنوعة، وهناك تفاوت في أسعار المدارس الخاصة التي توفر أنظمة تعليمية متقدمة، يستطيع ولي الأمر اختيار الأفضل منها مادياً وتعليمياً.

أعلنت الدكتورة حليمة الفارسي مساعد العميد لشؤون الطلاب بكلية الطب بجامعة قطر وأستاذ مساعد في علم الجينات عن تخريج الدفعة الأولى من طلاب كلية الطب في أكتوبر المقبل، وقالت د. حليمة إن الدفعة تضم 46 خريجا 16 طالبا و30 طالبة تبلغ نسبة القطريين منهم 35%، وأضافت في حوار خاص لـــ الشرق إن الكلية تتلقى سنويا أكثر من 500 طلب التحاق ويتم قبول 90 طالبا وطالبة، وأكدت أن باب القبول يفتح لمرة واحدة في السنة، وأشارت إلى انه يتم استقطاب أوائل الثانوية العامة في قطر ويم قبول حوالي 12 من الأوائل، وأكدت الدكتورة الفارسي أن القبول في الكلية تنافسي ويعتمد على المهارات والمتطلبات العامة وليس فقط على نسبة الطالب في الثانوي العامة.. وقالت د. حليمة لدينا 430 طالبا وطالبة في الكلية 65% منهم من القطريين. وقالت مساعد العميد إنه وبناء على تقييم المؤسسات الصحية والأطباء المشرفين على تدريب الطلبة فإن هناك مؤشرات إيجابية تثبت أن طلابنا أكفاء وقادرون على إثراء القطاع الصحي ولديهم القدرة على التعامل مع المرضى وتشخيص المرض ووصف الدواء المناسب. ولفتت في السياق ذاته إلى أن 80 % من الطلبة الدارسين في الكلية يحصلون على منح ومعظم الطلبة القطريين مشمولون بنظام الرعاية الأكاديمية كما أكدت أن الكلية تقبل سنويا حوالي 20 طالبا وطالبة محولين من كليات أخرى. والباب متاح أمام الطلبة الدوليين للالتحاق بكلية الطب بشرط أن يحققوا كافة المعايير المطلوبة. 430 طالباً وطالبة * كم عدد الطلبة الذين يدرسون في كلية الطب ومتى يتم فتح باب القبول ؟ - كلية الطب تفتح باب القبول كل سنة في فصل الخريف، لأن نظام الدراسة في الكلية نظام سنوات وليس كورسات فيتم أخذ الطلاب بعد تخرجهم من الثانوية العامة مباشرة ومن ثم يلتحقون في فصل الخريف وبالتالي يتم فيول الطلبة مرة واحدة في العام فقط ويجب على الطالب أن يحقق كافة المعايير حتى يتم قبوله في كلية الطب بسبب عدم وجود برنامج تأسيسي في كلية الطب ويجب على الطالب أن يحقق جميع المتطلبات حتى يستطيع الالتحاق بالكلية وهي متاحة للبنين والبنات على حد سواء. ويبلغ عدد الطلبة المتواجدين في الكلية من السنة الأولى إلى السنة السادسة 430 طالبا وطالبة 65% منهم من القطريين في جميع المراحل. 500 طلب التحاق * حدثينا عن معايير القبول في كلية الطلب؟ - إن القبول في كلية الطب تنافسي، وذلك نسبة للأعداد الكبيرة المتقدمة للكلية وسنويا يتقدم أكثر من 500 طالب للالتحاق بالكلية بينما يتم قبول 90 طالبا وطالبة كما أن معايير القبول تعتمد على نسبة الثانوية العامة، حيث يجب ألا تقل عن 90% ويجب على الطالب أن يجتاز اختبار اللغة الانجليزية إلى جانب امتحان الرياضيات وتمت إضافة اختبار جديد في الكلية حتى يسهل علينا اختيار الطلبة وهو امتحان يطبق في معظم جامعات الطب في العالم وهو نظام تخصصي معتمد من جامعة كمبردج في لندن. استقطاب المتميزين * ما خطط الكلية لاستقطاب الطلبة المتميزين ؟ - نقوم بشكل دوري بزيارات للمدارس الثانوية لاستقطاب الطلبة القطريين والطلبة المتفوقين بشكل عام ويتم ترتيب هذه الزيارات بشكل مسبق، وهذا العام تتم الزيارات من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر حتى تتم متابعة الطالب بشكل مستمر في جميع المراحل الثانوية لنتأكد أن الطالب لديه رغبة شديدة للالتحاق بكلية الطب. أبحاث الطلبة * هل طلبة كلية الطب رائدون في المجال البحثي ؟ - إن الطالب في كلية الطب ومنذ الالتحاق وبعد أن ينتهي من مرحلة ما قبل الطب يبدأ في زيارات ميدانية إلى المراكز الصحية، وكذلك يبدأ بدراسة المواد البحثية الأخرى ولدينا أكثر من طالب لديهم مشاركات فعالة في الأبحاث وتم نشر مقالات لعدد من طلاب كلية الطب في دوريات علمية بارزة. تدريب ميداني * هل توجد شراكات مع القطاع الطبي لتدريب الطلبة ؟ - بعد انتهاء الفصل الأول من السنة الرابعة يبدأ الطلبة في الالتحاق بالتدريب الميداني وهناك شراكات مع مستشفى سدرة ومستشفى الخور والوكرة حيث يتم توزيع الطلاب على هذه المستشفيات وتحت إشراف أطباء استشاريين ومتخصصين في مجالهم ومتعاونين مع كلية الطب. تدريب سريري * خلال أزمة كورونا كيف ينهي الطلبة تدريبهم الميداني ؟ - خلال أزمة كورونا استطاعت كلية الطب بفضل جهود الكلية وبمساعدة من جامعة قطر أن تحول التدريب السريري عبر منصات التعليم الافتراضي، حيث قمنا بإنشاء غرف عبر المواقع لتدريب الطلبة أون لاين وبالنسبة للطلبة في التدريب الميداني تم الاتفاق مع المستشفى ليتواجد الطلبة مع الأطباء في التدريب الميداني. توظيف الطلبة * هل هناك شراكات مع القطاع الصحي لتوظيف الطلبة بعد التخرج ؟ - معظم الطلبة وبعد الانتهاء من السنة السادسة هناك امتحان معين يجب أن يقدموه إذا حصل الطلاب في هذا الامتحان على الدرجة المطلوبة من قبل مؤسسة حمد الطبية فسيتم توظيفهم وقبولهم في التخصصات التي يرغبون بها ومعظم الطلبة يذهبون إلى التخصص ومن ثم يتم توزيعهم على المستشفيات والمراكز التابعة لمؤسسات الرعاية الأولية. حاجة القطاع الصحي * هل تلبي كلية الطب حاجة القطاع الصحي في قطر ؟ - هناك إقبال كبير من قبل الطلبة القطريين على الالتحاق بكلية الطب خلال العامين الماضيين بعكس السنوات الأولى من عمر الكلية، حيث كان الإقبال متوسط نوعا ما ولكن منذ عام 2018 ولغاية الآن هناك إقبال كبير جدا من قبل الطلبة القطريين على برامج الطب وخاصة خلال جائحة كورونا حيث أصبح هناك وعي وإدراك كبير بدور الأطباء في المجتمع وأصبحت هناك رغبة شديدة للالتحاق بالقطاع الطبي في قطر. وهناك تواصل وتنسيق مع وزارة الصحة العامة في قطر لقبول عدد اكبر من الطلبة القطريين في الكلية حتى يغطوا حاجة القطاع الطبي في الدولة. التعليم عن بُعد * كيف تسير عملية التعليم عن بُعد في كلية الطب ؟ - يتم تقديم المحاضرات عن بُعد عبر منصات التعليم الافتراضي وبعد الانتهاء من المحاضرة يتم إعطاء الطالب أسئلة للمشاركة والتأكد من أن الطلبة استطاعوا فهم المادة بشكل جيد كذلك في التدريب العملي السريري يتم تقسيمهم إلى مجموعات ويحضرون إلى الكلية حتى يتمرنوا على الأجهزة والمختبرات السريرية وآلية فحص المريض. وبالتالي فان المواد العملية تدرس داخل الكلية والنظرية عبر منصات التعليم الافتراضي ويتم تقسيم الطلبة إلى إعداد صغيرة جدا حسب الأيام بحيث يتواجد من 15 إلى 18 طالبا في المختبر الواحد. تخريج الدفعة الأولى * متى سيتم تخريج الدفعة الأولى من طلبة كلية الطب ؟ - سيتم هذا العام تخريج الدفعة الأولى من الطلبة وهم دفعة 2020/ 2021 في أكتوبر المقبل، وتضم الدفعة 46 خريجا 16 طالبا و30 طالبة تبلغ نسبة القطريين منهم 35% من إجمالي عدد الخريجين. قبول تنافسي * هل القبول في كلية الطب تنافسي ؟ - إن القبول في الكلية تنافسي وليس من الضروري إذا حقق الطالب معدلات عليا في الثانوية العامية أن يحصل على قبول في كلية الطب بل عليه أن يجتاز اختبار اللغة الانجليزية والرياضيات، وكلما كانت نسبة المتطلبات العامة مرتفعة لدى الطالب زادت نسبة قبوله في الكلية. * هل يتم قبول الطلبة المحولين ؟ سنويا في فصل الخريف يتم فتح باب القبول أمام الطلبة الراغبين في التحويل من كلياتهم إلى كلية الطب ككلية العلوم الصحية والصيدلة والآداب والعلوم وجميع الكليات ويتم سنويا قبول حوالي 20 طالبا وطالبة محولين من كليات أخرى. والباب متاح أمام الطلبة الدوليين للالتحاق بكلية الطب بشرط أن يحققوا كافة المعايير المطلوبة. منح بحثية * هل حصل الطلبة على منح من قبل الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي أو منح داخلية وهل لديهم مشاركات خارجية؟ - لقد شارك طلاب الكلية في عدد كبير من المؤتمرات الخارجية وعرضوا أبحاثهم التي قاموا بإجرائها في معارض عالمية وحصلوا على جوائز كثيرة سواء في دول عربية أو في أوروبا وأمريكا وأيضا حصل الطلبة على العديد من المنح لإجراء أبحاث هامة تم نشرها مؤخرا في العديد من الدوريات. * هل ستساهم مخرجات كلية الطب في إثراء القطاع الصحي في قطر ؟ - إن مخرجات الكلية وبناء على تقيمي المؤسسات الصحية والأطباء المشرفين على تدريب الطلبة فإن هناك مؤشرات إيجابية تثبت أن طلابنا أكفاء ينافسون الطلبة في جامعات أخرى وهم قادرون على إثراء القطاع الصحي وهناك نسبة رضا كبيرة من قبل الأطباء المشرفين على التدريب على طلابنا من حيث القدرة والمعلومات والتعامل مع المرضى ومن حيث طريقة تشخيص المرض والوصول إلى التشخيص الصحيح ووصف الدواء المناسب. منح دراسية هل يحصل طلبة الطب على منح دراسية ؟ إن جامعة قطر تقدم منحا متعددة للطلبة في كلية الطب وتقريبا حوالي 80% من الطلبة الذين يدرسون في كلية الطب يحصلون على منح دراسية من قبل الجامعة والمنح تقدم غالبا للطلبة غير القطريين أما بالنسبة للطلاب القطريين فهم مشمولون ببرامج الرعاية. هل يتم استقطاب أوائل الثانوية العامة للدراسة في كلية الطب ؟ ندعو كافة الطلبة والطالبات المتميزين إلى الانضمام إلى كلية الطب للمساهمة في النهوض في القطاع الطبي في قطر وسنويا نستقطب الطلبة الأوائل في الثانوية العامة للدراسة في الكلية وينضم إلينا ما بين 10 إلى 12 طالبا من الأوائل على مستوى الدولة ويتم قبولهم في كلية الطب.

أكد عدد من الخبراء والأكاديميين أهمية إعداد دراسات لقياس مواءمة التخصصات الجامعية لحاجة سوق العمل، وشددوا على أهمية الاهتمام بمتغيرات السوق وتطوراته وربط مخرجات التعليم بشكل يتواءم مع هذه التحولات. وشددوا على ضرورة التنسيق بين المؤسسات الأكاديمية في الدولة وبين وزارتي التعليم والتنمية الإدارية لطرح التخصصات المطلوبة، وطالبوا بضرورة إغلاق بعض البرامج غير المجدية في سوق العمل وإعادة فتحها بعد إغراق السوق بالخريجين. د. صالح الإبراهيم: سوق العمل يحتاج لخريجين مؤهلين قال الدكتور صالح الابراهيم تربوي ومدير مدرسة الدوحة الثانوية للبنين إن التخصصات التي تقدمها الجامعات في قطر مرتبطة باحتياجات سوق العمل وأكد انه يوجد في قطر أكثر من 23 جامعة تقدم كافة العلوم النظرية والعلمية والتطبيقية إلى جانب الطب والهندسة وكافة التخصصات الأخرى، وقال إن هذه الجامعات التي تفتح فروعا لها في قطر تأتي بناء على حاجة ماسة لدراسة بعض التخصصات المطلوبة في سوق العمل، وأيضا لحاجة السوق لنخبة من الطلبة المؤهلين والقادرين على العمل و الانجاز. وقال د. الابراهيم إن سوق العمل متغير ولذلك يجب أن تحرص الجامعات على مواكبة تلك المتغيرات عن طريق إضافة تخصصات جديدة أو إغلاق بعضها وهو ما يحصل في معظم الجامعات فعلى سبيل المثال يتم تفعيل بعض البرامج بعد أن تم إيقافها لفترة من الزمن ثم يعاد فتحها مرة أخرى لحاجة السوق إليها وتتم إعادة هيكلة البرامج بشكل مستمر وذلك بالتعاون مع عدة جهات في الدولة ما بين وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية للوقوف على ابرز احتياجات السوق ومن هنا تكون تلك العملية متكاملة. وأكد د. الابراهيم أن التخصصات العلمية مطلوبة أكثر من قبل الطلبة ولكنها تحتاج إلى مجهود إضافي وهي تلبي طموحات الطالب بشكل كبير وأكد أن مدارس الثانوية تقوم بتوجيه الطالب مهنيا وتعطيه لمحة عامة عن سوق العمل حتى يقوم باختيار التخصص المطلوب والذي يتناسب مع قدراته وطموحاته. عائشة الجابر: الطالب يضطر إلى الالتحاق بالتخصص الذي يتناسب مع معدله قالت الخبيرة التربوية السيدة عائشة الجابر إن الجامعات في قطر تقدم معظم التخصصات التي يحتاجها سوق العمل وقد يلجأ بعض الطلبة إلى الدراسة في الخارج لعدم توفر بعض من التخصصات في قطر وأكدت أن شروط الالتحاق ببعض الجامعات العالمية المتواجدة في قطر قد تكون مرتفعة ولا يستطيع الطالب العادي أن يلبيها وهي تقدم تخصصات مطلوبة وتسعى لتحديث برامجها بشكل مستمر. وقالت إن جامعة قطر تقوم بتوفير أفضل السبل للطلاب وتقديم كل ما هو مفيد وأكدت أن هناك حاجة ماسة إلى تنوع التخصصات بشكل اكبر في جامعة قطر حتى تواكب متغيرات سوق العمل، ولفتت إلى أن الجامعة تركز على بعض التخصصات أكثر من غيرها نظرا للحاجة الماسة إليها وتقوم بتشجيع الطلاب على الالتحاق بها. وأوضحت أن معظم المدارس الثانوية في قطر تقدم برامج إرشاد وتوجيه مهني لإطلاع الطلبة على التخصصات المطلوبة في سوق العمل، وقالت إن وزارة التعليم والتعليم العالي شديدة الحرص على تنظيم زيارات ميدانية للطلبة إلى جامعة قطر، وبعض الجامعات الأخرى لتعريف الطلبة على البرامج الجامعية بشكل موسع، وقالت إن ما يحصل ليس عدم مواءمة بين المخرجات وسوق العمل بل إن الطالب يضطر إلى الالتحاق بالتخصص الذي يتناسب مع معدله وأشارت إلى أن هناك طلبة يرغبون في تخصصات معينة ولكن المعدلات هي التي تتحكم في اختيار الكلية أو البرنامج. حيث إن معدل الطالب في الثانوية العامة هو الذي يتحكم في عملية دخوله إلى الجامعة، كما شددت إلى حاجة الدولة إلى مدرسين قطريين وقالت المطلوب توفير حوافز مادية لبعض الطلبة لدراسة بعض التخصصات لتي تحتاج إليها الدولة. وأشارت إلى أن هناك بعض الطلاب يلتحقون بكليات تقنية لمدة عامين ومن ثم يلتحقون بسوق العمل ومنهم من يتميز ويكمل دراسته الجامعية، فالسوق مفتوح ويتسع للجميع، وقالت يجب ألا ينظر الخريج إلى الراتب وألا يكون من أول اهتماماته بل يجب أن يضع رغباته وقدراته في المقام الأول ومن ثم ينظر إلى الناحية المادية، وطالبت السيدة الجابر بضرورة إجراء تقيم دوري للبرامج والتخصصات التي تقدمها الجامعات لمعرفة إذا كانت تتوافق مع احتياجات سوق العمل ومتغيراته. إسماعيل شمس: برامج لطلبة الثانوية لإرشادهم حول التخصصات الأفضل قال السيد إسماعيل شمس مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية إن الجامعات عندما تريد أن تطرح تخصصا جديدا تقوم بالتواصل مع وزارة التعليم والتعليم العالي وأيضا مع وزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية للتعرف على حاجة السوق لهذا التخصص من اجل خلق فرص تعليمية مميزة للطلبة وخريجي الثانوية العامة في قطر ولفت د. شمس إلى أن المدارس تقوم بإعداد الطالب مهنيا لاختيار التخصص الذي يتواءم مع احتياجات سوق العمل و مع ميوله واهتماماته الشخصية مشيرا في السياق ذاته إلى أن فتح التخصصات و إغلاقها هو ليس قرار فردي بيد الجامعة بل هو قرار مشترك تشترك فيه عدة جهات في الدولة وطالب بضرورة إعداد دراسات حديثة لاحتياجات سوق العمل ومدى معرفة مواءمة التخصصات الجامعية لها. وقال السيد شمس من المهم جدا الاهتمام بمتغيرات سوق العمل وتطوراته وربط مخرجات التعليم بشكل يتواءم مع هذه التحولات، وحول أبرز التخصصات المطلوبة في وقتنا الحالي أكد أن هناك توجها نحو الأمن السيبراني والقانون والإعلام والتخصصات الهندسية والرياضية عموما إلى جانب الاهتمام بالتخصصات الطبية و العلوم الصحية بشكل عام. لافتا في السياق ذاته إلى أن سوق العمل يشهد تطورا ونموا متسارعا ويجب أن تكون هناك مواكبة لهذه التغيرات وخاصة أن الاتجاهات العامة للسوق تتغير بشكل دائم، وأكد أن هناك برامج توجيه مهني تستهدف الطلبة في المرحلة الثانوية لإرشادهم حول التخصصات الأفضل والأكثر نجاعة، وقال لابد من تكثيف تلك البرامج الموجهة للطلبة لتوجيههم نحو سوق العمل وما هو مرغوب حتى لا يقع الطالب في فجوة مع سوق العمل. د. جاسم سلطان: تنويع التخصصات الجامعية لتلبية كافة الاحتياجات قال المفكر والأكاديمي د. جاسم سلطان إن هناك بعض الجامعات لم تعد تعطي الأهمية اللازمة للعلوم الإنسانية وبالتالي بات الالتحاق في هذه التخصصات قليل نوعا ما وبالمقابل أصبح هناك إقبال على الكليات العلمية بشكل اكبر من غيرها على الرغم من أن العلوم الإنسانية هي أساس العلوم، وقال لقد عكفت بعض الجامعات على إغلاق بعض التخصصات التي لا يوجد عليها إقبال واستبدالها بتخصصات أكثر إقبالا ومواءمة لسوق العمل وشدد على أهمية تنويع التخصصات الجامعية حتى تواكب كافة الاحتياجات وتلبي رغبات الطلبة وطموحهم فهناك بعض الطلبة لديهم طموحات أدبية والبعض لديه ميول علمية وبناء على ذلك يجب أن تلبى الجامعات كافة الرغبات وتضع احتياجات السوق في عين الاعتبار. لافتا في السياق ذاته إلى أنه على الطالب أن يراعي رغباته في المقام الأول ويدرس التخصصات التي يرغب بها والتي تتناسب مع ميوله وأن يضع أيضاً متطلبات سوق العمل في عين الاعتبار، وقال: إن العلم هو أساس تقدم الدول.

تقدم عدد من خريجي وطلبة جامعة قطر بخالص التهاني والتبريكات لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى وسمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني والشعب القطري الكريم بمناسبة اليوم الوطني المجيد للدولة، الذي يصادف 18 ديسمبر. وقالوا لــ الشرق: نحتفل بعيدنا الوطني إحياء لذكرى المؤسس الشيخ جاسم بن محمد بن ثاني رحمه الله، والذي أصبح رمزا يجسد معاني القوة والتفاؤل والتضامن والوطنية والولاء ونجدد الولاء لأميرنا المفدى، كما أشادوا بالجهود الجبارة التي بذلها الكادر الطبي لمواجهة وباء كورونا، وأكدوا أنهم قد نجحوا بالعبور بأبناء الشعب إلى بر الأمان وأشاروا إلى أنهم يستحقون كل الإجلال والتقدير، لافتين إلى أن الظروف الحالية في ظل انتشار وباء كوفيد - 19 العالمي تحول دون مشاركة الجمهور في المسير الوطني، إلا أن كافة أفراد الشعب سيتابعون احتفالات الدولة عبر قنوات البث المباشر، حيث سخرت الدولة كافة الإمكانيات لنقل العرض العسكري والمسير الوطني وكافة الفعاليات عبر القنوات التلفزيونية والإذاعية، وهذا يعكس حرص دولتنا والتزامها بالإجراءات الاحترازية اللازمة لمنع انتشار العدوى، وأيضا اهتمامها بمشاركة أبناء الشعب الاحتفالات بذكرى اليوم الوطني بطريقة آمنة وتضمن سلامة الجميع. كما أكد طلبة وخريجو جامعة قطر أنهم حريصون أشد الحرص على المساهمة في دعم مسيرة التنمية الشاملة التي تشهدها الدولة وعازمون على دعم مستقبل الأبحاث، لافتين إلى أن قطر حققت إنجازات عظيمة في شتى المجالات وتستعد لاستضافة أحداث رياضية عالمية كبرى، كما أنها أصبحت محط أنظار العالم ببطولاتها وإنجازاتها وتطورها في جميع المجالات، وقالوا يجمعنا قلب واحد ينبض بحب الوطن. نورية الأنصاري: اليوم الوطني فرصة لتعزيز الولاء والانتماء للوطن قالت نورية الأنصاري نتقدم بأسمى آيات التهاني والتبريكات لحضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى ولسمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني حفظه الله وللشعب القطري الكريم بهذه المناسبة الوطنية التي نحتفي من خلالها بذكرى المؤسس رحمه الله ونعيد إحياء أمجاد دولتنا قطر.. وأكدت أن الاحتفال باليوم الوطني فرصة لتعزيز الولاء والانتماء لهذا الوطن ولاستحضار إنجازات مهمة في كافة الميادين، ولفتت إلى أنه يعتبر فرصة لتأكيد الانتماء لهذا الوطن وتخليداً لذكرى الأجداد والتحلي بصفاتهم وخصالهم الحميدة.. وأكدت أن الاحتفالات هذا العام تأتي في ظل ظروف استثنائية تعصف بدول العالم بأسره وهي انتشار فيروس كورونا كوفيد - 19، لافتة في السياق ذاته إلى أن هذا لا يمنع أن يستذكر القطريون تلك المناسبة الوطنية المجيدة ويحتفلون في إطار التزامهم بالإجراءات الاحترازية المكثفة لمنع انتشار فيروس كورونا. وقالت الأنصاري إن طلبة وخريجي جامعة قطر ملتزمون بالعمل جاهدا في سبيل تنمية الدولة والانخراط في مجال البحث العلمي للمساهمة في دفع عجل التنمية إلى الأمام. مالك الراشدي: رسالة شكر وعرفان لكافة العاملين في القطاع الصحي قال مالك الراشدي: نحتفل هذا العام بذكرى اليوم الوطني لدولتنا الحبيبة قطر في ظل ظروف استثنائية اجتاحت دول العالم بأسره، وأضاف في إطار نجاح الدولة في محاربة فيروس كورونا والحد من انتشاره نقدم رسالة شكر وعرفان وتقدير لكافة الكوادر الطبية والتمريضية ولجميع العاملين في القطاع الصحي على جهودهم الجبارة التي بذلوها خلال الأشهر القليلة الماضية، ونؤكد أنهم يستحقون أن ننحني لهم إجلالا وتقديرا وقال إن مشاركتهم في المسير الوطني تعتبر تكريما لجهودهم واعترافا بدورهم الكبير في مكافحة الفيروس، وأشار الراشدي إلى أن ذكرى اليوم الوطني تعيدنا لماضينا العريق وتعود بنا لإحياء ذكر المؤسس الشيخ جاسم بن محمد بن ثاني رحمه الله والتحلي بخصاله الحميدة: وأضاف نهنئ قطر أميراً وحكومة وشعبا بهذه المناسبة الوطنية المجيدة ونتمنى لدولتنا دوام الرفعة والتقدم و الرخاء. وأكد الراشدي أن الجميع عازمون على متابعة المسير الوطني وكافة احتفالات اليوم الوطني للدولة عبر القنوات التلفزيونية والبث المباشر، وأكد أن هذا لن يقلل من حجم المناسبة ولكن الالتزام بالإجراءات الاحترازية يعتبر أيضا واجبا وطنيا. عبدالعزيز الجابر: مناسبة تعكس تلاحم وترابط أبناء قطر قال عبدالعزيز الجابر إن الاحتفال باليوم الوطني هو فرصة لتجديد الولاء لقائد مسيرتنا واستذكار أمجاد مؤسس دولتنا الشيخ جاسم بن محمد بن ثاني رحمه الله والذي أصبح رمزا يجسد معاني القوة والتفاؤل والتضامن والوطنية، مشيرا إلى أن اليوم الوطني يعتبر من أهم المناسبات التي تعكس تلاحم وترابط أبناء قطر، حيث يجتمعون جميعا للتعبير عن انتمائهم وحبهم للوطن ويعربون عن فخرهم بما تحقق من إنجازات، في ظل القيادة الرشيدة التي لا تألو جهدا في السعي نحو جعل قطر من مصاف الدول المتقدمة، وهذا ما تحقق بالفعل، موضحا في السياق ذاته أن خريجي جامعة قطر حريصون على المساهمة في بناء الدولة ورد الجميل إلى قطر، وأكد انه بمناسبة اليوم الوطني نجدد التزامنا بدعم المسيرة التعليمية لدولتنا الحبيبة قطر والمساهمة في نهضتها. وقال الجابر إن كافة أفراد الشعب سيشاركون في احتفالات اليوم الوطني ومشاهدة المسير والعرض العسكري عبر قنوات البث المباشر وأكد أنها مناسبة وطنية عظيمة يجب على الجميع الاحتفاء بها، متمنيا دوام الرفعة والأمن والأمان لقطر. فاطمة فلامرزي: بلدنا حقق العديد من الإنجازات في كافة القطاعات قالت فاطمة فلامرزي نتقدم بخالص التهاني والتبريكات لقطر وأميرها وشعبها الكريم بمناسبة اليوم الوطني المجيد، ونؤكد أن جميع طلبة جامعة قطر وخريجيها جاهزون للمساهمة في دعم مستقبل الدولة ومسيرتها التنموية، وأكدت في السياق ذاته أن اليوم الوطني يعيد ذكرى الآباء والأجداد ويذكرنا بالماضي المجيد كما انه فرصة أيضا للحث على العطاء ودعم مسيرة التنمية المستدامة وأشارت إلى أن قطر تحتفل هذا العام بيومها الوطني في ظل إجراءات احترازية مشددة للحد من انتشار وباء كورونا العالمي.. وأكدت أن اليوم الوطني فرصة ثمينة ليشارك كافة أطياف المجتمع القطري للتعبير عن حبهم العظيم لهذا الوطن الغالي واستحضار كافة إنجازاته. وأضافت إن قطر أصبحت محط أنظار العالم ببطولاتها وإنجازاتها وتطورها في جميع المجالات، فجميعنا يجمعنا قلب واحد ينبض بحب هذا الوطن ونعمل بيد واحدة من أجل نهضته، مؤكدا أن قطر شهدت وما زالت تشهد العديد من الإنجازات المختلفة في كافة القطاعات حيث باتت البلاد من الدول المتقدمة سواء في التعليم أو الاقتصاد أو الصناعة أو التكنولوجيا، فضلا عن جهود أبناء هذا الوطن في إصرارهم على المضي قدما نحو المزيد من التقدم. دانة الحداد: قفزات نوعية في شتى المجالات أكدت دانة الحداد أن قطر تحتفل باليوم الوطني إحياء لذكرى المؤسس رحمه الله وهي تعتبر مناسبة وطنية مهمة نعيد من خلالها ذكرى الآباء والأجداد وأشارت إلى أن جائحة كورونا العالمية لن تحول دون الاحتفال بهذه المناسبة الوطنية المهمة بل إن الجميع حريص على مشاهدة المسير والعرض العسكري عبر القنوات التلفزيونية والبث المباشر، كما وجهت تحية حب وتقدير واحترام إلى كافة الكوادر الطبية الذين سيتقدمون المسير، وأضافت إن هذه المناسبة الوطنية غالية على قلوبنا جميعا إذ نعيد من خلالها إحياء ذكرى المؤسس رحمه الله ونجدد الولاء لأميرنا المفدى، وأشارت إلى أن قطر تنمو وتتطور سريعا وقد شهدت قفزات نوعية في شتى المجالات، كما أنها حققت انتصارات رياضية وسياسية واقتصادية كبرى.. وأشارت إلى أن طلبة وخريجي جامعة قطر حريصون أشد الحرص على المساهمة في مسيرة التنمية الشاملة التي تشهدها الدولة وعازمون على دعم مستقبل الأبحاث، وأكدت أن دولتنا تستعد لاستضافة أحداث عالمية رياضية كبرى وهي على أتم الاستعداد بدعم من كوادرها الوطنية.

أدى طلاب الصف الثاني عشر أمس الثلاثاء، اختبار التربية الإسلامية، لينهوا اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، وسط أجواء من الرضا والارتياح من قبل الطلاب، حيث راعت الاسئلة مستوى جميع الطلاب، وكانت أسئلة الاختبار طبقًا لآراء بعض الطلاب متوازنة، وراعت مستويات التفكير المختلفة للطلاب، مع وجود سؤال للمستوى المتفوق، وأن السواد الأعظم من الطلاب قد خرج راضيًا عن مستوى الاختبار. وقال الاستاذ يوسف العبدالله مدير مدرسة الوكرة الثانوية للبنين: وفقاً لآراء منسقي مادة التربية الإسلامية، فإن أسئلة اختبار التربية الإسلامية قد راعت الفروق الفردية، ولم تخرج عن المعايير المقررة على الطلاب ولم ترد إلينا شكاوى تتعلق بالاختبار، مشيرًا إلى أن اللجان كانت هادئة، وقد تحمل المراقبون مسؤولياتهم بحكمة دون السماح لطالب بالخروج عن القوانين. وأضاف أنه على مدار اسبوعين، لم تشهد لجان الاختبار أية مشكلات تذكر، كما أنه بفضل اتخاذ كافة الاجراءات الاحترازية لسلامة الطلبة، لم يتم رصد أي حالات إصابة بفيروس كورونا أثناء أداء الاختبارات، حيث تم تشكيل لجنة طوارئ قبل بدء الاختبارات، لوضع خطة بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي، لإجراء الاختبارات في ظروف آمنة، موضحاً أن المدرسة قامت بوضع لوحات إرشادية عند مداخل المدرسة، تتضمن كافة الاجراءات الاحترازية التي يجب اتباعها قبل الدخول إلى المدرسة من ارتداء الكمامات والقفازات، واستخدام المعقمات والمطهرات باستمرار، لافتاً أن الاجراءات المتبعة تم تطبيقها على المعلمين والملاحظين أيضاً. وفيما يتعلق باختبارات الصفين العاشر والحادي عشر، أكد العبدالله أن النتائج الأولية للطلاب جيدة وأفضل من معدلات اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، حيث عملت المدرسة على تحفيز الطلبة خلال فترة التعلم عن البعد لبذل مزيد من الجد والاجتهاد والاستعداد للاختبارات عن طريق توفير عدة مواد تدريسية مصورة لجميع المواد العلمية على برنامج مايكروسوفت تيمز، ورفع عدة فيديوهات تتضمن رسائل تشجيعية للطلبة، كما تم إنشاء مجموعة خاصة على البرنامج للرد على استفسارات الطلبة في الجانب الأكاديمي العلمي، وتم حل عرض ومناقشة الاختبارات التجريبية، وتوضيح خريطة جميع أسئلة الاختبارات لكل المواد، هذا بالإضافة إلى إرسال عدد من الأسئلة الإثرائية للطلبة، وتنظيم حصص إثرائية تمتد إلى 8 ساعات يومياً حتى ليلة كل اختبار. وأشاد طلاب الصف الثاني عشر بمستوى غالبية اختبارات منتصف الفصل الأول، حيث أكد طلاب المسار العلمي أن جميع الاختبارات كانت في مستوى الطالب المتوسط، عدا اختبار مادة الأحياء الذي وصفوه بالتعجيزي، مطالبين أن يراعي كنترول الثانوية العامة صعوبة عدد من اسئلة الاختبار، ويتم توزيع درجات تلك الأسئلة التعجيزية على اسئلة الاختبار الأخرى، لمراعاة ظروف الطلاب وعدم انتظام العملية الدراسية ما بين التعليم المدمج والتعليم عن بعد. طلال التميمي: اختبار التربية الإسلامية متوازن قال الطالب طلال وليد التميمي، إن اختبار التربية الإسلامية قد جاء متوازنًا، مراعيًا كل مستويات الطلاب المتوسط والفائق وأن الطالب الذي ذاكر واجتهد أجاد في الإجابة وأبدع، أما الطالب الذي لم يدرس ولم يذاكر ولم يراجع فبعدًا له عن النجاح. وأضاف أن الأسئلة موزعة على المجالات الستة المقررة على الطلاب ( قرآن– حديث– عقيدة– فقه– سيرة– آداب وأخلاق إسلامية). وقد جاءت غالبية الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط وبعضها للطلاب المتفوقين، مضيفًا أنه تدرب على نمط الأسئلة وكيفية التعامل معها، مشيداً بمستوى اختبارات المسار الأدبي، حيث وصفها بأنها متوسطة الصعوبة، ومعظم الطلاب استطاعوا أن يجتازوها بنسب متفاوتة حسب مستوى الطالب، ودرجة فهمه للمادة. مؤيد عبدالفتاح: جميع الاختبارات متوسطة عدا الأحياء قال الطالب مؤيد عبدالفتاح إن اختبار التربية الإسلامية جاء سهلًا، وأسئلته واضحة متنوعة، وقد اشتمل على أسئلة تراعي مستويات جميع الطلاب المتفوقين والمتوسطين، وأنه قد أجاب عن الأسئلة كلها، مضيفًا أن أسئلة الحفظ والتسميع كانت طويلة بعض الشيء، ولكن زمن الاختبار راعى عدد الاسئلة، وغالبية الطلاب أنهوا الاختبار بعد مضي منتصف الوقت، مشيراً إلى أن جميع اختبارات الفصل الأول جيدة، فيما عدا اختبار مادة الأحياء فقط. ناصر حسن: الاختبار نال رضا الطلاب قال الطالب ناصر حسن إن اختبار التربية الإسلامية نال رضا الطلاب، حيث كانت الاسئلة سهلة وواضحة وخلت من أية ألغاز او تعقيدات. كما أنها كانت متنوعة وشاملة وغطت كافة معايير المقرر الدراسى خلال النصف الأول، مشيراً الى أن الاختبار فى مستوى الطالب المتوسط، حيث تضمن 10 اسئلة انقسمت الى 3 اسئلة مقالية والباقى اختيار من متعدد، موضحاً أن زمن الاختبار كان كافيا للاجابة على جميع الأسئلة. وأضاف أنه فور رؤيته أسئلة الاختبار اختفت كل معالم الخوف والتوتر لديه، وبدأ الإجابة على الأسئلة مباشرة نظرا لسهولتها ووضوحها سواء في الأسئلة المقالية أو الاختيارية. أحمد تاج: التاريخ العقبة الوحيدة أمام طلاب الأدبي أكد الطالب أحمد تاج أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت بشكل كبير في تفاعل الكثير من الطلاب مع أسئلة اختبار الشرعية، كما إنه جاء متوافقا مع الاختبارات التجريبية والدروس الإثرائية لوزارة التعليم والتعليم العالي، وأشار إلى أنه يتوقع الحصول على أعلى الدرجات في اختبار الشرعية، موضحاً أن الاختبار سهل وأسعد العديد من الطلبة كما إن الغالبية أنهت الاختبار قبل مضي منتصف الوقت، كما امتاز بالبساطة في المضمون. أما عن باقي الاختبارات أوضح أن طلاب المسار الأدبي لم يشتكوا من صعوبة أي من الاختبارات، فيما عدا التاريخ الذي تضمن عددا من الأسئلة الصعبة. يوسف البوفلاسة: متفائل بتحقيق معدلات مرتفعة قال الطالب يوسف محمد البوفلاسة إن الاختبار تضمن أسئلة متنوعة وشاملة وأن جميع الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط. وأضاف أن اختبار الشرعية يعتبر من الاختبارات الهامة، والتي تحتاج إلى تركيز جيد، مؤكدا أنه اجتهد الفترة الماضية من أجل الاستذكار الجيد وفي النهاية كانت النتيجة جيدة في التفاعل مع أسئلة الاختبار، وأشار إلى أن أهم ما يميز اختبار التربية الإسلامية التنوع في الطرح والعمق في التفكير والبساطة والوضوح في المضمون، مؤكدا أن الاختبار يمثل عاملا حافزا وتشجيعا للطلبة لتحقيق نتائج مرتفعة.

أطلقت الخطوط الجوية القطرية برنامجاً عالمياً حصرياً للطلاب في جميع أنحاء العالم. وسيتمكّن أعضاء نادي الطلاب من الاستمتاع بخصومات مذهلة ومزايا مصمّمة خصيصاً، مثل أسعار خاصة للتذاكر، ووزن أمتعة إضافي، والمرونة في تغيير تاريخ تذاكر السفر، وخدمة الإنترنت اللاسلكي فائق السرعة مجاناً على متن الطائرة، وغيرها الكثير من المميزات. كما سيتم تسجيلهم تلقائياً في نادي الإمتياز التابع للخطوط الجوية القطرية، حيث سيحصلون على مكافآت أكثر، وترقية لفئة العضوية وذلك بمثابة هدية التخرّج، بالإضافة إلى فرصة كسب 5000 كيومايلز إضافي عند الإشارة إلى أحد الأصدقاء للانضمام إلى نادي الطلاب. يذكر أن نادي الطلاب يعمل بدعمٍ من نادي الامتياز التابع للخطوط الجوية القطرية، ويقدّم مجموعة من المزايا التي تمّ تصميمها خصيصاً للطلاب بهدف دعمهم خلال مسيرتهم التعليمية. وقال سعادة السيّد أكبر الباكر، الرئيس التنفيذي لمجموعة الخطوط الجوية القطرية: تمّ تصميم نادي الطلاب الجديد خصّيصاً لتلبية احتياجات الطلاب. ويشكّل السفر جزءاً مهماً من حياة العديد من الطلاب، حيث يختار الكثير منهم الدراسة في الخارج طوال فترة حياتهم الجامعية، أو خلال مرحلة الفصل الدراسي الجامعي. ونحن نعلم في ذات الوقت أن فترات العطلات الجامعية الطويلة قد تشكّل فرصة رائعة أمام الطلاب لزيارة عائلاتهم أو أصدقائهم، أو قد تكون مجرّد فرصة لاستكشاف العالم. وبفضل نادي الطلاب؛ بات بإمكان الطلاب التحليق إلى كافّة الوجهات العالمية مع الخطوط الجوية القطرية. ويشكل برنامج الناقلة القطرية الجديد الخاص بالطلاب؛ جزءاً من التطّويرالأوسع نطاقاً الذي طرأ على نادي الإمتياز التابع للخطوط الجوية القطرية، والذي تمّ تطويره بشكلٍ يضمن مواصلة تقديم المكافآت للمسافرين تكريماً لولائهم المستمر للخطوط الجوية القطرية، والتأكّد من حصولهم على أفضل العروض والمزايا. وسيحصل الطلاب بوصفهم أعضاءً في نادي الإمتياز؛ على كيومايلز إضافية عند السفر على متن الخطوط الجوية القطرية أو إحدى شركات الطيران من أعضاء تحالف oneworld، أو على متن أيّ من شركات الطيران الشريكة. ويمكن للطلاب أيضاً كسب الكيومايلز باستخدام بطاقات ائتمان الخطوط الجوية القطرية، وعند التسوّق عبر خدمات البيع بالتجزئة من خلال شركاء نادي الإمتياز. كما يمكنهم أيضاً استبدال الكيومايلز بمجموعة من المزايا الرائعة، بما في ذلك رحلات المكافآت أو ترقية الفئات أو الوزن الإضافي للأمتعة على متن الخطوط الجوية القطرية، بالإضافة إلى التسوّق في السوق الحرّة القطرية، إلى جانب الرحلات الجوية والإقامات الفندقية لدى الفنادق الشريكة. وسيحصل أعضاء نادي الطلاب على بطاقة رقمية تدلّ على مستوى فئة عضويتهم؛ يمكن حملها في محفظتهم الشخصية، أو عبر تطبيق الخطوط الجوية القطرية الخاص بالهواتف المحمولة. ويحقّ لجميع الطلّاب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 إلى 30 عاماً والذين يدرسون بدوامٍ كاملٍ أودوامٍ جزئي؛ أن ينضمّوا إلى البرنامج. للانضمام إلى نادي الطلاب يمكن التسجيل على هذا الرابطqatarairways.com/StudentClub

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي، أنها ستتخذ عددا من الاجراءات الخاصة باختبارات اخر العام للطلبة الذين أصيبوا بفيروس كورونا كوفيد 19 أو المحجورين، سواء للثانوية العامة او اختبارات الحلقة الأولى إلى الحادي عشر تعليم كبار. ونوهت هيئة التقييم التابعة لوزارة التعليم خلال تعميم تم إرساله إلى المدارس أمس، انها ستقوم باحتساب غياب هؤلاء الطلبة عن اختبارات الفصل الدراسي الثاني بعذر مقبول، كما تقرر أن يتم تنظيم اختبارات بديلة لهؤلاء الطلبة في الدور الثاني منهج الفصل الدراسي الثاني، وذلك في تاريخ 23 أغسطس المقبل 2020. وقد اشترطت وزارة التعليم على هؤلاء الطلبة احضار شهادة من وزارة الصحة تثبت تاريخ اصابة الطالب بفيروس كورونا كوفيد 19، أو تاريخ وضع الطالب في الحجر الصحي. وأكملت وزارة التعليم والتعليم العالي جاهزيتها واتخذت كافة الإجراءات الاحترازية لبدء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للشهادة الثانوية العامة والتخصصية للعام الأكاديمي 2019 / 2020 غدا الإثنين وتستمر لمدة أسبوعين لتنتهي في 13 من نفس الشهر. وسيؤدي نحو 11.500 طالب وطالبة اختبارات نهاية الفصل الثاني للشهادة الثانوية هذا العام، موزعين على 149 مقرا، في وقت خططت فيه وزارة التعليم والتعليم العالي لتخصيص حوالي 6.100 موظف للعمل كملاحظين وفي لجان السير. وخصصت الوزارة يوم الأربعاء الموافق الثالث من شهر يونيو لاختبار المادة الاختيارية المدرسية وهي (إدارة أعمال الفنون -اللغة الألمانية- اللغة الفرنسية -اللغة اليابانية -تكنولوجيا المعلومات). وسيتم تصحيح أوراق الاختبارات وفق جدولها المعلن عنه، والإعلان عن النتائج من خلال موقع الوزارة بعد اعتمادها من قبل سعادة وزير التعليم والتعليم العالي، كما سيتم استلام الشهادات في المدارس للطلبة، وكذا اخطارهم بموعد الاستلام برسالة نصية.