كرمت جامعة قطر الطلبة المشاركين في برنامج التدريب البحثي الصيفي الذي نظمه مركز جامعة قطر للعلماء الشباب في يونيو الماضي عبر تقنية الاتصال المرئي في ظل الإجراءات الاحترازية من فيروس كورونا، وذلك تحت عنوان بيئة تعليم ذكي من أجل الابتكار. وتضمن الحفل الذي حضره عدد من المسؤولين بالجامعة، عرضا للبرنامج التدريبي وأهدافه وإنجازاته، إلى جانب مناقشة مخرجاته وتأثيره في المجتمع الطلابي، ودوره في إثراء التجربة التعليمية للمشاركين من تخصصات مختلفة. وأشادت الدكتورة نورة آل ثاني رئيس مركز جامعة قطر للعلماء الشباب في كلمة لها خلال الحفل بالمستوى المتقدم الذي ظهر به الطلبة المشاركون في البرنامج، وكفاءتهم وقدراتهم العالية على التعلم ومواجهة تحديات التعلم عن بعد.. مضيفة أن البيئة البحثية المبتكرة التي حرص على توفيرها المركز ساهمت في إكساب المشاركين العديد من المهارات كمهارة البحث العلمي، والتفكير النقدي، وحل المشكلات والقدرة على التكيف مع الوسائل والطرق المختلفة للتعلم عن بعد والإبداع فيها. ونوهت بأن البرنامج التدريبي الصيفي يمثل خطوة إيجابية تعزز أهداف المركز وطموحاته..مؤكدة أهمية التدريب والتأهيل للشباب باعتبار ذلك مفتاح تقدم المجتمعات وبناء اقتصاديات قوية مبنية على المعرفة، وهذا ما يسعى إليه المركز على المدى الطويل. وتضمن البرنامج التدريبي الذي استمر ثلاثة أسابيع، بمشاركة 17 طالبا وطالبة، على ورش مكثفة مقدمة من أساتذة وباحثين في المركز عن كيفية كتابة الأبحاث العلمية والطرق الإجرائية لجمع البيانات وتحليلها، ومن ثم استخلاص الاستنتاجات ودعمها بالأدلة، إلى جانب الجزء التطبيقي المتمثل في كتابة بحث علمي وفق القواعد العلمية الخاصة بالنشر. كما أتاح البرنامج التدريبي لطلبة الجامعة العمل كمشرفين على طلبة المدارس من المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية من خلال المنصات الرقمية، والذين شاركوا بدورهم في برنامج تعليمي صيفي خاص بهم من تنظيم المركز.

خصص مركز دراسات الخليج جزءًا من جهوده البحثية هذا العام لدراسة جائحة كورونا / كوفيد-19 / ، وتطورها وعواقبها وتبعاتها الاقتصادية والاجتماعية والسياسية متبعًا نهج التقييم النقدي الشامل للظاهرة من خلال الانخراط مع المجتمع العلمي الواسع في قطر وخارجها. وفي هذا السياق، نفذ المركز 14 دراسة متنوعة تناولت مجموعة واسعة من الموضوعات - من الاقتصاد والسياسة والعلاقات الدولية وعلم الاجتماع - التي حاول المركز تغطيتها في ظل الجائحة، بالإضافة إلى القضايا التي تم التعامل معها منذ شهر مارس الماضي وحتى الآن، والتي شملت جميع دول مجلس التعاون الخليجي وإيران واليمن التي تقع ضمن اختصاص المركز. وفي سياق متصل، نظم مركز دراسات الخليج ثلاث ندوات حول كورونا، عبر تقنية الاتصال المرئي ، وذلك بمشاركة أعضاء هيئة التدريس من المركز ومن جامعة قطر ، إلى جانب خبراء دوليين وباحثين من عدد من الجامعات والمراكز البحثية العالمية . ونظرًا للتحولات التي يشهدها العالم نتيجة جائحة كورونا، قرر مركز دراسات الخليج وضع منهج لمقرر اختياري لدرجة الدكتوراه، (الخليج وكوفيد-19) ليتم تدريسها في خريف 2020، وذلك بهدف طرح تحليل شامل لتداعيات الوباء العالمي على جميع جوانب الحياة في منطقة الخليج، فضلًا عن استكشاف مظاهر الحكم الرشيد والاستبداد، وكيف تؤثر على النمو الاقتصادي والحقوق السياسية والحرية والمجتمع المدني، وكذلك تأثيرها على مستقبل منطقة الخليج وسط هذه التحولات العالمية الضخمة. وشارك طلاب المركز الحاليون والسابقون جنبًا إلى جنب مع أعضاء هيئة التدريس، وضيوف من قطر والمنطقة وعلماء من ذوي السمعة العالمية المرموقة، في هذه السلسلة من الدراسات والجهود البحثية التي عكست الاهتمام بتأثير جائحة كوفيد-19 على قطر والمنطقة. وحرص مركز دراسات الخليج على إتاحة جميع المنشورات من خلال صفحته الإلكترونية http://www.qu.edu.qa/research/gulfstudies-center/publications/gulf-insights إلى جانب نشرها وتوزيعها على نطاق واسع في وسائل التواصل الاجتماعي المتنوعة، مما يولد نقاشًا واسعًا ويتيح رؤية إنتاجية المركز البحثية والمشاركة والتواصل .

تباينت آراء عدد من طلاب جامعة قطر، حول أداء الاختبارات داخل الحرم الجامعي، حيث يرى البعض منهم ضرورة أداء الاختبارات أون لاين مثلما كانت الدراسة عن بُعد، الأمر الذي يؤدي إلى خلق حالة من التشتيت والإرباك لدى الطلاب، فضلا عن تخوف البعض منهم من أداء الاختبارات وسط الاجراءات الاحترازية وارتداء الكمامة طول فترة الاختبار، في حين يتفق البعض الآخر مع قرار العودة لأداء الاختبارات داخل الحرم الجامعي مع اتخاذ كافة الاجراءات التي تضمن سلامتهم، مشيرين إلى أن الاختبارات أون لاين قد تظلم بعض الطلاب الذين يدرسون تخصص محاسبة من خلال التصحيح، كونها تعتمد على الإجابة النهائية فقط، بدون النظر لطريقة الحل. كما اشتكى بعض الطلاب من كلية القانون، من الموعد المحدد لأداء الاختبارات، خاصة وان الدراسة الفعلية على حد قولهم قد بدأت في نهاية شهر أغسطس، معتبرين انه يشكل ضغطا عليهم، من حيث كم المنهج المطلوب منهم، ولم يتسن لهم الفرصة للفهم والمراجعة ومعرفة نمط أسئلة الاختبارات. راشد النعيمي:يجب اتخاذ كافة الإجراءات لضمان سلامتنا داخل الجامعة يرى الطالب راشد النعيمي، أن هناك تخوفا من إجراء الاختبارات في الحرم الجامعي، من قبل بعض الطلاب، خاصة مع بدء الاختبارات لطلاب كلية القانون، وبعض الأمور لم تتضح أمام الطلاب حتى الآن، مشيرا إلى أن التعلم أصبح عن بُعد، والبعض يرى أن الوقت قد مر بسرعة، ووجدوا أنفسهم أمام موعد أداء الاختبارات، وقال ان الشرح والتعلم إلكترونيا والاختبارات ستجرى في مقر الجامعة، لذلك يجب العمل على طمأنة الطلاب وتوضيح كافة الاجراءات الاحترازية المتخذة من قبل الجامعة خلال فترة الاختبارات، وكذلك توضيح الإجراءات المتخذة في حالة الاشتباه في الإصابة أو ارتفاع درجة حرارة أحد الطلاب، موضحا انه أيضا البعض من الطلاب قد يجدون أن هناك ضغطا متعلقا بالمناهج، وتابع قائلا: ولكنني أرى أن المحاضرات عن بُعد متاحة وفعالة بشكل كبير ويمكن الرجوع للمحاضرات المسجلة مرة أخرى، لذلك فإنني مع عودة الاختبارات داخل الحرم الجامعي مع اتخاذ كافة الاجراءات التي تضمن سلامتنا. راشد الهاجري:الاختبارات أون لاين تظلم الطلاب خلال التصحيح قال الطالب راشد الهاجري، إنه بالفعل كلية الإدارة والاقتصاد كانت لديها كافة الاستعدادات ومجهزة لجميع السيناريوهات، التي سيتم اتخاذها قبل بدء الدراسة، سواء في حالة الرجوع للدراسة أون لاين أو الدراسة داخل الحرم الجامعي، موضحا انه لم يؤثر على الطلاب الذين كانوا مهيئين بالفعل لكافة الأحوال، وأشار إلى انه حتى توزيع الدرجات بالنسبة لهم لم يتأثر فكان الوضع طبيعيا، إلا انه يوجد بعض الطلاب الذين قد تأثروا ويعانون، وهم فئة الطلاب الذين يدرسون وسجلوا للدراسة في مقرر مادة أخلاق الأعمال تحت إشراف كلية القانون، بالفعل قد تأثروا لأنهم قد تفاجأوا بقرب موعد أداء الاختبارات خاصة وانه ستبدأ مع بداية الأسبوع القادم. وأضاف: بالتأكيد أداء الاختبارات في الحرم الجامعي افضل من أدائها أون لاين، وخاصة في مواد المحاسبة، حيث إن الاختبارات أون لاين قد تظلم بعض الطلاب الذين يدرسون تخصص محاسبة من خلال التصحيح، كونها تعتمد على الإجابة النهائية فقط، بدون النظر لطريقة الحل. خالد الجناحي:الموعد المقرر للاختبارات مبكر ويشكل ضغطاً علينا أكد الطالب خالد الجناحي، أن لديه حالة من التخوف من أداء الاختبارات داخل الحرم الجامعي، بالإضافة إلى ضغط المواد وبدء الموعد المقرر لأداء الاختبارات مبكرا، مشيرا إلى أن لديهم بكلية القانون الكورس مدته كاملة 14 أسبوعا تقريبا، وبسبب ظروف جائحة كورونا، أصبحت الدراسة عن بعد، والتي تتطلب أمورا تختلف عن الحضور بالجامعة، وخاصة من ناحية التفاعل مع الأساتذة خلال المحاضرات، وأوضح أن البعض من الأساتذة لديهم نوع من التشدد خلال تقديم المحاضرات أون لاين، وبالفعل خلال الكورس الماضي، تمت تأدية جميع الاختبارات أون لاين أي بمنطق الكتاب المفتوح، منوها بأنهم قد شهدوا صعوبة كبيرة في أداء الاختبارات أون لاين، خاصة من ناحية الأسئلة والتي كانت تأتي غير مباشرة، ولها اكثر من طريقة لحلها، ومن غير المعروف أي طريقة هي التي تكون معتمدة من قبل الدكتور الخاص بالمادة، خاصة وان كل طالب قام بالحل بطريقة مختلفة حسب فهمه للمادة، وقد تكون خطأ من وجهة نظر أستاذ المادة. وأشار إلى انه رغم بدء الدراسة منذ 3 أو 4 أسابيع، تبدأ اختبارات منتصف الفصل الدراسي يوم السبت القادم، مما يشكل ضغطا كبيرا على الطلاب، لافتا إلى أن الإشكالية أن الكم وضغط المناهج في ثالث أسبوع يصلون في المنهج تقريبا ما يعادل نصف حجم الكتاب. وأضاف: جميع الأحاديث الموجهة إلينا، أن المحاضرات متوفرة ومسجلة، وفي اليوم لدينا ما بين 3 و4 محاضرات، وتصل مدة المحاضرة الواحدة إلى ساعة و45 دقيقة، فضلا عن انه في حالة الرجوع لإحدى المحاضرات، أي أننا بحاجة لساعات طويلة للمراجعة، ندرك أنها ظروف استثنائية، إلا انه يجب مراعاة الطلاب الدارسين. وتساءل لماذا لا يكون أداء الاختبارات ايضا عن طريق الأون لاين، ما دامت الدراسة أيضا أون لاين، بنفس المستوى الذي نسير عليه، خاصة وانه بالفعل فكرة الاختبارات قد نجحت العام الماضي، مشيرا إلى أن الطلاب لديهم تخوف من الحضور لمقر الجامعة وأداء الاختبارات وسط الخوف من التعرض للإصابة، والجميع لديهم في المنازل كبار السن وعائلة يخافون عليها. عبد الله التميمي:تخوف من أداء الاختبارات داخل الحرم الجامعي أوضح الطالب عبد الله التميمي- من كلية القانون، انه رغم بدء العام الدراسي بتاريخ 16 أغسطس الماضي، إلا أنهم بدأوا الدراسة فعليا بتاريخ 23 من نفس الشهر، ثم تفاجأوا بموعد بدء اختبارات المنتصف، حيث إن البعض خلال آخر الأسبوع والبعض الآخر يوم السبت الموافق 12 من الشهر الجاري، أي انهم ما أكملوا 3 أسابيع، مشيرا إلى التشدد من قبل الأساتذة في تصحيح، فضلا عن التوتر والحالة النفسية لأداء الاختبارات في الحرم الجامعي مع ارتداء الكمامة طول فترة الاختبار، وأشار إلى أن الكثير من الطلاب لديهم تخوف من أداء الاختبارات داخل الحرم الجامعي، خاصة أن الجميع لديهم عائلة وكبار السن، كما انه طالما أن الدراسة أون لاين يجب أيضا أن تكون الاختبارات أون لاين، حرصا على سلامة الجميع، خاصة أن حضور المحاضرات والتفاعل ومناقشة الأساتذة يختلف كثيرا عن الدراسة أون لاين، وأضاف: هناك ضغوط تواجهنا من ناحية كم المنهج المطلوب دراسته خلال فترة بسيطة، وفترة الدراسة الفعلية أسبوعان إلى 3 أسابيع غير كافية للتعرف على المنهج ونمط الأسئلة، لذلك فإن الاختبارات أون لاين الحل الأمثل، وسط عدم ظهور لقاح لفيروس كورونا حتى الآن، حيث إن الاجراءات الاحترازية وارتداء الكمامة طول فترة الاختبار يؤدي إلى إرباك الطلاب، وهناك البعض من أصحاب الأمراض المزمنة، لذلك نتمى إعادة النظر في هذا القرار. إيمان المناعي:دراسة عن بُعد واختبارات بالجامعة يشتتان الطلاب قالت الطالبة إيمان المناعي من كلية الإدارة والاقتصاد، إن لديها إشكالية متعلقة بمادة القانون التجاري، والتابعة لكلية القانون، مشيرة إلى قيامهم بتحديد موعد أداء الاختبارات بموعد مبكر عن موعده المقرر كل عام، مما يؤثر على المقرر المطلوب خلال هذه الفترة، لافتة إلى انهم حتى الوقت الحالي لم ينتهوا من المنهج، مما يدل على أن موعد الاختبار غير مناسب، والذي من المقرر بدأه بتاريخ 12 من الشهر الحالي، وأوضحت أن العديد من الطلاب غير مهيئين نفسيا وعقليا لأداء الاختبارات في هذا الموعد، ولم يعرفوا ما المطلوب منهم أو كيفية نظام الاختبار، خاصة أنه فقط تم إبلاغهم بأن الاختبار سيكون اختياريا ومقاليا، ولكن لم يتدربوا على نمط الأسئلة، منوهة إلى انه حتى توزيع الدرجات غير عادل، حيث يحصل الطالب على نسبة 70 % من درجة الاختبار، ونسبة 30 % فقط على حضور الطالب وأداء التكاليف والمشروع والمهام المطلوبة منه، مما يشكل ضغطا كبيرا علينا، وتابعت قائلة: الدراسة بدأت بتاريخ 16 أغسطس الماضي، إلا انهم لمدة أسبوعين لا توجد محاضرات حصلوا عليها، وما زالوا حاليا في المحاضرة الرابعة، وباق أيام معدودة على موعد الاختبارات. وأكدت أنها ضد أداء الاختبارات داخل الحرم الجامعي، خاصة أن الدراسة تمت عن بعد، أي أن الفهم الكلي يختلف تماما عن الدراسة العادية من حيث التفاعل، الأمر الذي يؤدي إلى تشتيت الطلاب، فضلا عن بعض التخوف لدى البعض من الاجراءات الاحترازية، وأداء الاختبارات والتوتر المصاحب لها، مضيفة إن الفهم والاستيعاب أون لاين ليس كافياً.

احتلت جامعة قطر مركزاً عالمياً متقدماً وفقًا لتصنيفات تايمز للتعليم العالي /THE/ للجامعات العالمية لعام 2021، بعد أن قفزت إلى المرتبة ما بين 301-350، محققة تقدما بـ 90 مرتبة عن نسخة العام الماضي. وتضم تصنيفات التايمز للتعليم العالي /THE/ للجامعات العالمية لعام 2021، ما يقرب من 1527 جامعة في 93 دولة ومنطقة، وهو يُعد التصنيف الأكبر والأكثر تنوعا في تصنيف الجامعات العالمية حتى الآن، ويستند إلى 13 مؤشرًا للأداء تمت معايرته بدقة لتقيس أداء الجامعة عبر التعليم والبحوث ونقل المعرفة والسمعة العالمية. وتعليقًا على هذا الإنجاز قال الدكتور حسن بن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر إن هذه لحظة فخر لجامعة قطر حين يتم تصنيفها ضمن أفضل 350 جامعة على مستوى العالم، وتدل هذه القفزة على التزام جامعة قطر تجاه استراتيجيتها الخمسية /2018-2022/ التي تحدد مسارات تحقيق التميز المستمر في الأداء . وأضاف أن المشاركة في التصنيف العالمي يخلق مناخا من المنافسة الإيجابية، فهي ترفع المكانة الدولية للمشاركين وتحسن سوق العمل لخريجي تلك الجامعات. بالنسبة لنا فإن التصنيف العالمي هو نتيجة وليس غاية. يبقى هدفنا هو إعداد وبناء القدرات الوطنية لبناء اقتصاد قائم على المعرفة . بدوره قال السيد فيل باتي كبير مسؤولي المعرفة في منظمة تايمز لتصنيفات التعليم العالي لطالما كانت جامعة قطر واحدة من أكثر الجامعات ارتباطًا مع المجتمع الأكاديمي على مستوى العالم، ودائمًا ما تحقق التميز في مؤشر السمعة الدولية بتصنيف الجامعات العالمية. وأضاف إنه لشيء عظيم أن نرى ارتفاعًا ملحوظًا في تصنيف الجامعة لعام 2021 خصوصًا مع حضورها الدولي القوي وبيئة الحرم الجامعي المتنوعة، إضافة لدرجة ممتازة في تأثير البحث وهي علامة تدل على مدى تأثير أبحاث الجامعة بين أوساط الباحثين على مستوى العالم بناءً على تحليلنا لأكثر من 80 مليون استشهاد إلى 13 مليون بحث منشور . يشار إلى أن جامعة قطر حققت خلال هذا العام تقدما من المرتبة 276 في تصنيف الجامعات العالمي QS للجامعات العالمية لعام 2020 إلى المرتبة 245 في تصنيف عام 2021، لتكون بذلك قفزت 31 مرتبة وأصبحت واحدة من أكثر الجامعات تحسنًا. كما تقف الجامعة اليوم كمنارة للتميز الأكاديمي والبحثي وتضم مجتمعا طلابيا يشمل حوالي 20 ألف طالبا وطالبة ملتحقين ببرامجها الأكاديمية المختلفة.

أعلنت اللجنة العُليا للصحة والسلامة بجامعة قطر عن مجموعة من التعليمات والإجراءات التي سيتم اتباعها للحفاظ على سلامة فئة الطلبة الأكثر عرضة للإصابة بفيروس كورونا المستجد /كوفيد-19/ خلال فترة حضورهم لأداء الامتحانات النصفية والنهائية، وذلك بالتزامن مع بدء تطبيق الجامعة لنظام التعليم المدمج للفصل الدراسي خريف 2020، الذي سيجمع بين الحضور الاعتيادي للحرم الجامعي وبين التعليم عن بُعد. وسلطت اللجنة، في بيان لها، الضوء على الامتحانات النصفية والنهائية، حيث إنها ستجرى جميعها داخل الحرم الجامعي بغض النظر عن طبيعة تدريسها (عن بعد أو داخل الحرم الجامعي)، مشيرة إلى أن الجامعة ستقوم بتخصيص قاعات وأماكن منفصلة ومهيأة بكافة التدابير الاحترازية والوقائية للطلبة الأكثر عرضة للإصابة بالفيروس ومضاعفاته بالتنسيق مع أساتذة المقررات، إلى جانب قيامها بالتواصل مع الطلبة لإرشادهم وتوجيههم بشأن الإجراءات التي سيتم اتباعها في الامتحانات النصفية والنهائية. وبالنسبة للطلبة الأكثر عرضة للإصابة بالعدوى والمسجلين في المقررات التي ستدرس داخل الحرم الجامعي، أشارت اللجنة إلى أنه يمكنهم التقديم على طلب استثناء من الحضور مشفوعاً بشهادة طبية توضح حالة الطالب الصحية سواء كان يعاني من مرض مزمن أو حالة صحية تجعله أكثر عرضة لخطر الإصابة بفيروس /كورونا/ أو مضاعفاته. وذكرت في هذا السياق أنه سيتم عرض طلب الاستثناء على لجنة مختصة تقوم بدراسة كل حالة وتتخذ القرار المناسب بشأنها وتحديد مدة الإعفاء استنادا للإثبات الطبي المرفق والبيانات المدخلة في نموذج الطلب ومن ثم إبلاغ الطالب. وشددت اللجنة على أنه لن يتم النظر في أي طلبات استثناء من حضور المحاضرات لغير الفئات الأكثر عرضة للإصابة بفيروس /كورونا/، وقالت إنه سيتم تطبيق سياسة الحضور والغياب أيضا على الطلبة العائدين من خارج الدولة وتبينت إصابتهم لاحقا بالفيروس أو طُلب منهم البقاء في الحجر الصحي. ونبهت إلى إنه لن يتم السماح لأي طالب بخلاف اللون الأخضر في تطبيق احتراز من الدخول لأي من منشآت الحرم الجامعي وعليه التقديم على طلب الاستثناء من حضور المحاضرات. ودعت اللجنة كافة الطلبة الراغبين بتقديم طلب الاستثناء بالاطلاع وقراءة الأسئلة والأجوبة المتعلقة بهم وبآلية الدراسة وتعويض المحاضرات التي سيتغيبون عنها من خلال صفحة الأسئلة الشائعة لتحديثات /كوفيد-19 / عبر موقع جامعة قطر. وأكدت اللجنة العليا للصحة والسلامة بجامعة قطر أنها ستواصل تنفيذ الإجراءات الاحترازية للحد من انتشار فيروس كورونا /كوفيد-19/ داخل قاعات الدراسة والمختبرات مثل الحفاظ على المسافة الاجتماعية وتوفير المعقمات في جميع المرافق باستمرار، وإلزام الجميع بارتداء الكمامات في جميع أوقات التواجد بداخل مباني الحرم الجامعي.

دعت غادة الكواري العميد المساعد لشؤون الطلاب بمكتب الدراسات العليا بجامعة قطر كافة الطلبة إلى ضرورة الالتزام بالإجراءات الاحترازية عند عودتهم إلى الحرم الجامعي في الأول من سبتمبر المقبل، حيث ستتم مباشرة الدراسة في الحرم الجامعي يوم الثلاثاء. وقالت في تصريحات لــ الشرق: إنه وفقا للإرشادات الجامعية فإن العودة إلى قاعات الدراسات ستكون وفقاً للعديد من الاحتياطات التي أقرتها جامعة قطر للحد من انتشار فيروس كورونا كوفيد - 19، ولفتت الكواري إلى أن سلامة الطلبة تعتبر من الأولويات وأيضا سلامة هيئة التدريس، وأشارت إلى أنه سيتم فتح قاعات دراسية إضافية لضمان التباعد الاجتماعي بين الطلبة وسيتم وضع حوالي 10 إلى 12 طالبا في القاعة الواحدة وذلك في إطار الإجراءات الاحترازية اللازمة لحماية الطلبة. وأكدت الكواري أنه سيتم وضع الطلاب في القاعات الدراسية الكبرى ومراعاة المسافة الاجتماعية الضرورية لحمايتهم. وأكدت أنه قد تم قبول 550 طالبا وطالبة في كافة برامج الدراسات العليا إلى جانب 1400 طالب وطالبة مسجلين منذ الفصول السابقة وسيكملون دراستهم العليا لخريف 2020. وأكدت أن هناك بعض الطلبة الدوليين المقبولين في جامعة قطر قد تعذر عليهم العودة إلى قطر بسبب انتشار فيروس كورونا كوفيد - 19 في معظم دول العالم وقد قاموا بتأجيل التحاقهم إلى الفصل القادم، وأكدت أن الطلبة حاليا يتلقون تعليمهم عبر منصات التعليم الافتراضي ولا توجد أي صعوبات لديهم. وحول البرامج الجديدة على صعيد الدراسات العليا، قالت السيدة الكواري إنه قد تم إطلاق برنامج الدكتوراه في القانون اعتبارا من الفصل الدراسي الحالي وتم قبول الدفعة الأولى في البرنامج الذي من المتوقع أن يساهم في إثراء الساحة القانونية بنخبة مؤهلة من الخريجين. وأضافت إنه يتم قبول الطلبة في برامج الدبلوم والماجستير والدكتوراه في جامعة قطر على أساس تنافسي، وتختلف مواعيد تقديم طلبات القبول ومتطلباتها باختلاف البرنامج، ويتوجب على الراغبين في الالتحاق التأكد من استيفاء جميع متطلبات القبول الخاصة بكل برنامج، وتقديم طلبات القبول وجميع المستندات المطلوبة وفقا لمواعيد القبول في الدراسات العليا، ولن تقبل جامعة قطر الطلبات المرسلة بعد الموعد النهائي المعلن. وأضافت الكواري إن هناك مجموعة من البرامج الجديدة متاحة للتقديم في الفصل الدراسي خريف 2020 وهي ماجستير العلوم في المالية وشهادة الدراسات العليا في العلوم الحيوية الطبية (الممارسات الإكلينيكية المتقدمة) وشهادة الدراسات العليا في العلوم الحيوية الطبية (إدارة المختبرات)، وقالت لدينا حوالي 58 برنامجا في الدراسات العليا وهي متاحة بشكل تنافسي أمام جميع المتقدمين. مواعيد التقديم وحول مواعيد القبول لجميع برامج الدراسات العليا للفصل الدراسي ربيع 2021، قالت الكواري ستكون بداية تقديم طلب القبول الإلكتروني لبرامج الدراسات العليا بمن فيهم الطلبة الزائرون وطلبة دراسة المقررات ما عدا خريجي خريف 2020 خلال الفترة من 20 سبتمبر ولغاية 22 أكتوبر المقبل. وسيكون آخر موعد لتسليم جميع المستندات المطلوبة لبرامج الدراسات العليا للطلبة الجدد والزائرين وطلبة دراسة المقررات والتي تتضمن كشوف الدرجات الرسمية ونتائج الاختبارات القياسية 6 ديسمبر، أما إعلان قرارات القبول لبرامج الدراسات العليا على حسابات القبول الإلكترونية للمتقدمين وبريدهم الإلكتروني فستكون في 10 ديسمبر المقبل ومن المقرر أن تكون بداية الدراسة، والتقديم على طلب تأجيل القبول في الفصل الدراسي في 10 يناير ونهاية فترة الحذف والإضافة لجميع الطلبة 14 يناير. متطلبات اللغة الإنجليزية وأوضحت السيدة الكواري أنه ومن أجل النظر في طلبات القبول للدراسات العليا في جامعة قطر، لابد أن يحقق المتقدمون إلى برامج الدراسات العليا التي تتطلب اللغة الإنجليزية، الحد الأدنى في اختبار اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ـ التوفل (TOEFL)، أو أي اختبار معادل له والذي يطلبه البرنامج الأكاديمي الذي ينوي الطالب الالتحاق به. وقالت يتوقع من المتقدمين إثبات قدراتهم باللغة الانجليزية كجزء من متطلبات القبول عن طريق أحد الخيارات وهي أن يكون المتقدم قد أنهى دراسة البكالوريوس في جامعة لغة التدريس فيها هي اللغة الانجليزية، وأن يحقق المتقدم الحد الأدنى في اختبار اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ـ التوفل، أو أي اختبار معادل له والذي يطلبه البرنامج الأكاديمي الذي ينوي الطالب الالتحاق به. ويتوجب على الطلبة الدوليين المتقدمين من خارج دولة قطر تقديم شهادة الايلتس الاختبار الأكاديمي مع تحقيق الدرجة المطلوبة التي يشترطها البرنامج الأكاديمي الذي ينوي الطالب الالتحاق به، وتعد نتائج أي اختبار غير صالحة إذا مضى عليها أكثر من سنتين من بدء الفصل الدراسي المراد الالتحاق به، لذا على الطلبة الحاصلين على نتائج اختبار أقدم من سنتين الخضوع للاختبارات اللازمة ليتم بذلك التحقق من صحة نتائج اختباراتهم، وتعد نتائج أي اختبار غير صالحة إذا مضى عليها أكثر من 5 سنوات من بدء الفصل الدراسي المراد الالتحاق به، لذا على الطلبة الحاصلين على نتائج اختبار أقدم من 5 سنوات الخضوع للاختبارات اللازمة ليتم بذلك التحقق من صحة نتائج اختباراتهم. وقالت انه يحق لمركز الاختبارات بجامعة قطر التحقق من نتائج اختبارات تحديد المستوى وإعادة الاختبار للطلاب. شروط وفئات القبول وحول شروط وفئات القبول، قال السيدة الكواري يتم استقبال جميع الطلبات من قبل الطلاب المرشحين الذين يستوفون الحد الأدنى لمتطلبات القبول بجامعة قطر ويقوم الحد الأدنى لمتطلبات القبول على أساس عدد من المؤهلات الأكاديمية التي تضمن للطلاب النجاح في حياتهم الدراسية، تأخذ جامعة قطر في الاعتبار بشكل عام الطلاب الذين أكملوا شهادة البكالوريوس والذين يستوفون الحد الأدنى من متطلبات المعدل التراكمي العام، بالإضافة إلى ذلك تختلف متطلبات المعدل التراكمي للدرجات من كلية إلى أخرى وتحتفظ الكليات بالحق في إضافة متطلبات إضافية للحد الأدنى من متطلبات القبول قبل فتح باب القبول، لذلك يتم قبول الطلاب على أساس تنافسي في الفصل الدراسي الذي تقدموا للالتحاق فيه. القبول في الدكتوراه وحول شروط القبول في برامج الدكتوراه، قالت الكواري يجب على الطالب إكمال شهادة الماجستير أو شهادة أعلى بمعدل تراكمي لا يقل عن 3.00 ونتائج اختبارات القبول إن كانت مطلوبة من قبل البرنامج، واجتياز أي متطلبات إضافية من قبل الكلية. القبول للماجستير ولفتت السيدة الكواري إلى أن جامعة قطر توفر نوعين من برامج الماجستير وهما الماجستير البحثي والذي يمنح الطالب القدرة على إجراء البحوث عن طريق إكمال مشروع أطروحة بحثية والماجستير المهني وهو برنامج عملي يركز على الدراية المهنية فيما وراء شهادة البكالوريوس ويأخذ في الاعتبار طلبات المتقدمين لبرامج الماجستير البحثية والذين يستوفون عددا من الشروط، حيث يجب عليهم إكمال شهادة البكالوريوس أو شهادة أعلى بمعدل تراكمي لا يقل عن 2.80 واجتياز أي متطلبات إضافية من قبل الكلية/البرنامج ويأخذ في الاعتبار طلبات المتقدمين لبرامج الماجستير المهنية والذين عليهم إكمال شهادة البكالوريوس أو شهادة أعلى بمعدل تراكمي لا يقل عن 2.80 والطلاب الحاصلون على معدل تراكمي لا يقل عن 4.00/2.80 يمكنهم التقديم لمسار الماجستير المهني، يجب على الطلبة التسجيل في مادتين بحد أدنى في الفصل الدراسي الأول والحصول على معدل تراكمي لا يقل عن 4.00/3.00. إذا فشل الطالب في الحصول على معدل 3.00 في الفصل الدراسي الأول سوف يتم طي قيده من البرنامج.

استطاعت الطالبتان حصة الكواري وروضة الكواري من مركز جامعة قطر للعلماء الشباب الفوز بميداليتين ذهبيتين في تصفيات مسابقة iCan 2020 المنظمة من قبل جمعية تورونتو الدولية للابتكار والمهارات المتقدمة (TISIAS) بكندا، وبذلك يكون مركز جامعة قطر للعلماء الشباب متأهلا بمشروعين مبتكرين في المسابقة النهائية للدورة الخامسة من المسابقة الدولية للاختراع والابتكار التي ستقام بعد عدة ايام عن طريق منصات التواصل عن بعد. وقد اعربت الطالبة روضة الكواري عن سعادتها، وتفاجؤها في نفس الوقت من تحقيق هذا الفوز، مشيرة إلى ان الفوز قد اعطاهما حافزا ودافعا لبذل الجهود في نهائيات المسابقة، خاصة و انه بعد ان تم اختيار المشروع من قبل مركز جامعة قطر لعلماء الشباب، والذين اختاروا مشروعهما وقاموا بتشريحهما، ثم اتاحوا لهما الفرصة للمشاركة في المسابقة iCan 2020 في كندا، وكان ضمن المسابقة في التصفيات من بين 40 دولة مشاركة، من جميع انحاء العالم، فضلا عن المشاركة بـ 21 فئة منها فئة البناء والتي فازتا بها بالميدالية الذهبية، وايضا فئة المجال الطبي والعديد من الفئات الأخرى... واشارت خلال لقاءهما بقناة الريان، ان فكرة المشروع قد جاءت من احد استاذة جامعة قطر، والذي كان المشروع فكرته، لافتة إلى انهم كنا احد المشاركين في برنامج البيرق منذ عامين، وكانوا احد طلابه... وتابعت قائلة: وقمنا بتطوير هذا المشروع والعمل عليه معه، وقد نال المشروع اعجاب مركز علماء الشباب لذلك قاموا بتشريحه للمشاركة في المسابقة، وبعد تقديميه طلب مشاركة مفصل يستعرض فيه نواحي عدة للمشروعين المشاركين كالمميزات والخصائص المبتكرة الرئيسية وتأثير ومساهمة المشروع والامكانيات والمنفعة المستقبلية. * فكرة المشروع واوضحت انه بالنسبة لفكرة المشروع وهو مختص في فئة العلوم والهندسة، ويختص بالطرق التعليمية المبتكرة، والتي يتبعها مركز جامعة قطر للعلماء الشباب في جميع برامجه ومبادرات، وقيامه بتقديم الدعم جميع الطلاب والطالبات في المجالات العلمية ويتيح لهم الفرصة انهم يشاركون بأفكارهم في الابحاث العلمية، مما يساعدهم على الاتجاه لمجالات العلوم والهندسة، فعلا عن منهجية المركز في جذب الشباب للعلوم وترغيبهم في البحوث والابتكار وتوفيره للبيئة المثالية التي تسمح للطلاب من جميع المراحل الدراسية بالتفكير بشكل الإبداعي. وعن مدى الحاجة للمشروع في الحياة اليومية، قالت الطالبة روضة، ان المشروع له حاجة كبيرة في الحياة، خاصة واننا نسعى لتطوير دولتنا، ويوجد بنية تحتية جديدة ومباني يتم تطويرها، ولذلك فإن هذا المشروع سيفيد في التخصصات القادمة في الهندسة والعلوم، مؤكدة نيتهم في المشاركة في مسابقات قادمة إذا اتيحت لهما الفرصة سواء كانت محلية او دولية، وسيكون لنا الشرف رفع اسم قطر عاليا بالمسابقات الدولية، معربة عن شكرها لأهلها ولجميع من قدم لهما الدعم، وعلى اعطائهما الفرصة للمشاركة في المسابقة. * دور المركز بدورها تحدثت الطالبة حصة الكوراري، مثمنة دور مركز جامعة قطر للعلماء الشباب في تحقيق هذا الانجاز، قائلة انهم قاموا برعايتهن وتزويدهن بكل ما يحتاجه المشروع من المواد والاجهزة، فضلا عن تقديم المساعدة من الاساتذة المختصين بالمشروع، وكذلك وفروا لهن المرشدين الذين قاموا بارشادهن حتى استطاعن الخروج بمشروع لرفع اسم قطر عاليا... ولفتت إلى ان المشروع عبارة عن الخرسانة ذات 9 قوالب، والتي قمن بعمل اختبارات في المرونة عليها، ووجدن ان واحد من ضمن التسعة وصل إلى 130 اى اربع اضعاف الخرسانة العادية، الأمر الذي يساهم في البناء في قطر وجميع انحاء العالم، خاصة وانه يختلف عن الخرسانة العادية، اى ان المشروع يختص في فئة البناء والانشاءات ببحث تم تنفيذه مع طالبات من مسار أنا باحث تحت اشراف المركز، حيث يهدف المشروع الى تقوية خصائص مادة الخرسانة وجعلها أكثر فعالية واستدامة وتقليل معدل التآكل عن طريق إضافة الألياف اليها، مما يساهم بشكل إيجابي في تحسين البنية التحتية وتقليل التكلفة الاقتصادية المتمثلة في المواد الخام والصيانة. * اسباب الفوز وارجعت الطالبة حصة الكواري اسباب فوزهن، إلى ثقتهن في انفسهن وفي مشروعهن، خاصة وانهن كن يعملن على المشروع منذ سنتين اى خلال دراستهن في المرحلة الثانوية، ومازلن يعملن عليه وهن في السنة الثانية في الجامعة، معربة عن سعادتها بقيام الاساتذة بتحفيزهن على حب المشاريع، مما دفعها لدراسة الهندسة بسبب حبها وشغفها لأساتذتها الذين شجعوها على دراستها، ووجدت ان دراسة الهندسة مجال جيد خاصة في جامعة قطر... واستطردت قائلة: كنا نتوقع الفوز في نهائي المسابقة والحصول على الجائزة الكبرى، والذي يقام اواخر الشهر الحالي، خاصة واننا قد استغرقنا ساعات طويلة تصل إلى 6 و 7 ساعات يوميا، وذلك لمحاولة فهم المشروع، ووضع شغفنا وعلمنا في الفكرة التي اعطانا اياها الدكتور، ووضع قوتنا في هذا المشروع، وتوصيل هدف المشروع لكندا، ونتمنى الفوز في نهائي المسابقة. ولفتت إلى ان اهلها قاموا بتشجيعها فضلا الاساتذة بجامعة قطر، وجميع من حولها اعتبروا مشاركتها فرصة جيدة، يجب استثمارها لفرص افضل في المستقبل، مشيرة إلى انها اعجبت بفكرة مشروعها عن الخرسانة، رغم انها قد تخصصت في الهندسة الصناعية بينما مجال مشروع الخرسانة في الهندسة المدنية... واضافت: اشكر جامعة قطر ومركز قطر للعلماء الشباب، بقيادة الدكتورة نوره أل ثاني، والدكتور معظم غوث والذي ساعدنا في المشروع منذ البداية، وكذلك اشكر مرشداتنا على الدعم واتاحة الفرصة لنا. الجدير بالذكر ان مركز جامعة قطر للعلماء الشباب هو امتداد وتطور لبرنامج البيرق الحاصل على عدة جوائز عالمية من أهمها جائزة وايز للابتكار في للتعليم 2015. كما بلغ عدد المنتسبين لبرامج المركز المتعددة 7040 مشاركا تمكنوا من خلال ورش ال STEAM المتكاملة والتجارب العلمية والخبرات البحثية المكتسبة بابتكار 947 مشروعا علميا في مجالات ذا منفعة من الناحية الصناعية او الصحية او الاقتصادية او البيئية. وتعد مسابقة iCan السنوية البوابة العالمية في تورنتو للمخترعين والمبتكرين حول العالم. ومن اهم اهداف المسابقة ان يصبح تصور عقول الناس أن بإمكان أي شخص أن يخترع حقيقة واقعة من خلال هذا الحدث الدولي. وإن إدراك نمو شغفهم والتزامهم تجاه الابتكار يؤدي في النهاية إلى تطوير ثقافة iCan جنبًا إلى جنب مع مجتمع الابتكار العالمي، كما تعد المسابقة فرضة عظيمة تجمع المخترعين من مختلف الاعمار في جميع أنحاء العالم للتواصل وتحقيق الإبداع.

قال الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية بجامعة قطر ان نسبة الرضى الطلابي عن تجربة التعليم عن بعد قد بلغت 76% بالنسبة لطلبة جامعة قطر و 81% بالنسبة لطلبة كلية التربية اما اعضاء هيئة التدريس فكان رضاهم عن تجربة التعليم عن بعد قد بلغت 78% على مستوى جامعة قطر و 80% لكلية التربية لافتا في لقاء خاص لــ الشرق ان العملية التعليمية تسير وفقا لما هو مقرر لها حيث التزم الطلبة بالحضور منذ اليوم الأول من الفصل الحالي وأشار الى ان العملية التعليمة ستستمر خلال الفصل الدراسي الأول عبر منصات التعليم الافتراضي باستثناء بعض المقررات التي تحتاج لاجراء اختبارات وتجارب ميدانية و أيضا طلاب الدراسات العليا و بعض طلبة التخصصات العملية ككلية الطب و غيرها و اكد ان طلاب كلية التربية الذين يحتاجون الى تدريب ميداني سيكونون متواجدين في المدارس اعتبارا من الفصل الدراسي الحالي لاكمال تدريبهم الميداني باستثناء بعض الحالات للحوامل و أصحاب الامراض المزمنة و يجب على الطلبة ان يحضروا تقارير طبية توضح وضعهم الصحي. و أضاف لقد تم ارسال رسائل الكترونية للطلبة لاخطارهم بتفاصيل التعليم عن بعد والمواعيد المحددة للمحاضرات ولفت د. العمادي الى أن هناك نوعين من التعليم عن بعد اما أن يقوم المدرس بتسجيل المحاضرة ويتم ارسالها الى الطلبة عبر البريد الالكتروني أو يتم بثها مباشر ويمكن للطلبة التفاعل مع المدرس وطرح الأسئلة والاستفسارات مباشرة وأشار عميد كلية التربية الى أن التحول الرقمي مدرج في اطار الخطة الاستراتيجية للجامعة وقد تم بطريقة سهلة وسلسة . تعليم افتراضي وقال ان معظم المقررات في كلية التربية تدرس عبر منصات التعليم الافتراضي و يقوم الأساتذة بتسجيل المحاضرات و بثها عبر المنصات التعليمية و أشار ان الطلبة قد التزموا بشكل جدي منذ 3 أسابيع عند انطلاق الدراسة في الجامعة وأشار الى انه يتم تطبيق نظام الحضور على الطلبة وقال لقد تم تقييم التجربة السابقة و تلافي أي صعوبات قد واجهت عملية التعليم عن بعد خلال الفصل السابق مشيرا الى ان معظم أعضاء الهيئة التدريسية قد خضعوا لدورات تدريبية بالتعاون مع مركز التعلم حول كيفية التدريس عن بعد وقال لقد تم استدراك كافة التحديات التي قد واجهت التعليم عن بعد خلال المرحلة السابقة. و اكد العمادي ان التعليم الافتراضي قد لاقى رضى كبير من قبل أعضاء هيئة التدريس من قبل الطلبة وفقا للعديد من الاستطلاعات الفصلية التي تم اجراءها سابقا. وقال لقد كشفت الاستطلاعات ان نسبة رضى الطلبة اكبر من نسبة رضى أعضاء هيئة التدريس وخاصة في كلية التربية نسبة الحضور لافتا في السياق ذاته انه قد تم تفعيل نسبة الحضور و الغياب و تطبيقها على الطلبة خلال الفصل الحالي و أشار ان الفصل الماضي كان هناك تساهل في نسبة حضور الطلبة و خاصة ان تجربة التعليم عن بعد كانت جديدة و لكن الان يطبق على الطلبة كافة السياسات الجامعية فيما يتعلق بالحضور و الغياب و أيضا تفعيل نسبة الدرجات بالنسبة للنجاح والرسوب في المادة حيث يتوجب على الطالب ان يحصل على نسبة 40% ومافوق حتى يحقق النجاح في المادة.. مركز البحوث التربوية وحول الخطط والبرامج المستقبلية التي تعكف كلية التربية على تنفيذها خلال المرحلة المقبلة قال الدكتور العمادي ان الانتهاء من الموافقات اللازمة لانشاء مركز البحوث التربوية و حاليا نقوم باعداد استراتيجية مطورة لادارة المركز بالشكل الصحيح ووضع تصور لكيفية ونوعية الأبحاث التي سيقوم عليها خلال المرحلة المقبلة و خلال الأسبوعين المقبلين سيتم عقد اجتماعات مشتركة مع وزارة التعليم و التعليم العالي لبحث الأولويات التي سيقوم عليها و قال يعتبر هذا المركز هو الأول من نوعه و المتخصص في البحوث التربوية ويعتبر نواة تضم حولها كل ما يتعلق بالبحوث التي تجرى على مستوى قطر. استقطاب الطلبة وحول خطط الكلية في استقطاب الطلبة قال د. العمادي ان هناك اقبال طلابي كبير على كلية التربية ولكن لا يزال اقبال الطلبة الذكور محدود نوعا ما بالنسبة للطالبات واكد ان هذا العام تلقت الكلية طلبات كثيرة وكان القبول تنافسي و قد تم قبول دفعة كبيرة من المواطنات وقال نطالب ان يتم تخفيض النسب المخصصة للقبول في الكلية حتى يتم استقطاب اكبر عدد ممكن من الطلبة وقال نسعى لاعداد نخبة من المدرسين المؤهلين والقادرين على تقديم تعليم راقي لابنائنا الطلبة.. مشددا على ضرورة ان تكون الالووية في القبول لابناء القطريات و مواليد قطر و حاملي الوثائق. لافتا الى ان قطر تحتاج تحتاج الى المزيد من المدرسين. و قال نامل ان يتم إعادة النظر في نسب ومعدلات القبول حتى يتم استيعاب الجميع و بالتالي زيادة عدد المدرسين المؤهلين في قطر.

استضاف الملتقى القطري للمؤلفين ضمن الجلسة النقدية اقراني فإني هذا الكتاب التي تبث كل يوم اثنين عبر قناة يوتيوب الملتقى الباحثة د.نجلا كلش المتخصصة في الدراسات في الأدب العربي وفي اللسانيات الحاسوبية والترجمة، وحاورها د. عبد الحق بلعابد أستاذ قضايا الأدب والدراسات النقدية والمقارنة بجامعة قطر، والمشرف على هذه المبادرة التي انطلقت منذ حوالي 5 أشهر حول اكتشاف الفرد في المجتمع: قراءة في القصة القصيرة القطرية. قدمت د. كلش في بداية الجلسة لمحة تاريخية عن نشأة الأشكال الأدبية في دولة قطر، وقالت إنها انطلقت مع الصحف المحلية التي ساهمت في إنشاء علاقة بين الكتاب المحليين والقراء، وساعدت على الترويج للإنتاج الأدبي، حيث بدأت كلثم جبر بنشر قصصها القصيرة في الصحف مع ظهورها ، وأوضحت أن حالة الارتباك التي رافقت طفرة النفط مثلت حقلا خصبا للكتابات الأدبية خاصة النسوية، مشيرة إلى أن القصة القصيرة أصبحت الفن المسيطر على النهضة الأدبية القطرية التي دارت بالأساس حول المحور الاجتماعي المتعلقة بالتغير الحضاري، وكان للمرأة القطرية حضور قوي في المجال الأدبي باعتباره الوسيلة الأفضل للتعبير عن قضايا المرأة ومشاغلها. وسلطت الباحثة الايطالية الضوء على أهم المواضيع التي تناولتها الكاتبة كلثم جبر باعتبارها أول امرأة قطرية تنشر مجموعة قصصية سنة 1978 لتكشف ما كانت تشعر به المرأة القطرية آنذاك في ظل التغيرات التي عاشها المجتمع؛ حيث جسدت جبر أزمة الفرد داخل المجتمع المحلي في مختلف أعمالها، فقد كشفت النقلة النوعية الني عاشتها المرأة القطرية وبداية مشاركتها في الحياة الاجتماعية بعد أن كان تعليمها يقتصر على التعليم الديني، فلم تعد المرأة معزولة عما يحصل في محيطها الاجتماعي والثقافي، حيث بدأت تشارك في نمو البلاد، وأصبح لها دور حيوي لاسيما بعد تأسيس الأندية الثقافية والأدبية والمكتبات. ونقل الكتاب منذ السبعينات إلى يومنا هذا خصوصية المجتمع والتغيرات التي طرأت عليه تدريجيا فتغير الأسلوب والمواضيع، ووصلت القصة القصيرة إلى مرحلة النضج الفني في الثمانينات، وكان أبرز الأعمال المجموعة القصصية أنت وغابة الصمت والتردد التي عبرت عن هموم جيل، وأرخت لانطلاقة حقيقية للقصة القصيرة نظرا لشجاعة الكاتبة في التعبير عن المشاعر الحقيقية للشابة القطرية الباحثة عن التغيير وتحرير العقل. وأشارت أن كلثم جبر تعتمد أسلوبا وسطا بين النثر والشعر وجاء ملائما لطبيعة الموضوع الذي تعالجه منسجما مع العاطفة الأنثوية، واعتبرت أن أسلوبها أكثرالأساليب دقة وانضباطا في التعبير عن المشاعر الانسانية، حيث حرصت الكاتبة على تصوير أصداء الواقع على نفسها ومشاعرها وهو ما جعل كتاباتها أشبه بالقصائد، حيث دمجت القضايا مع أسلوبها ليكون وحدة فنية متكاملة. وقالت إن ظاهرة صراع الهوية والبحث عن الذات في مواجهة صدمة الحداثة والانبهار تجلى بشكل واضح في ميلاد جديد والموت مرتين. وبينت أن الفرد يلعب دورا أساسيا في أعمال كلثم جبر حيث يمكن تحديد هوية عدد من الشخصيات على أساس التقاليد الثقافية والدينية واللغوية والتاريخية، وهو ما يجعل هذه المجتمع فريدا ويمكن تمييزه عن غيره من خلال نسيجه الاجتماعي حيث يتعرف الفرد على نفسه كجزء من النظام الذي يشعر فيه بالحماية والاستقرار والقبول، لكن في الوقت ذاته تظهر الشخصيات غريزة قوية في الحفاظ على الفردية.

قال تقرير أكسفورد بزنس جروب في نسخته للعام 2020 إن تأثير الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي يمكن رؤيته بشكل واضح في السجل البحثي لجامعة قطر، مشيرا إلى أنه في العام الدراسي 2018/2019، وفي إطار الدورة الحادية عشرة للبرنامج الوطني للبحث العلمي، قدم باحثو جامعة قطر 142 اقتراحًا وتمويلًا مضمونًا لـ 37 مشروعًا. وقال ذات المصدر إن المقترحات الفائزة شملت 16 من كلية الهندسة، وأربعة من مركز المواد المتقدمة، وأربعة من كلية الآداب والعلوم، حيث اختار برنامج الأولويات الوطنية للبحوث 77 مشروعًا بشكل عام، وشكلت المقترحات الناجحة لجامعة قطر 48٪ من العدد الإجمالي. ومن بين مقترحات جامعة قطر، تضمنت 33 مقترحًا بحثًا تطبيقيًا، وثلاثة أبحاث أساسية، وواحدًا يعتمد على البحث المترجم والتطوير التجريبي. في العام نفسه، حصلت المشاريع الطلابية في جامعة قطر على 20 جائزة من أصل 60 جائزة مُنحت في الدورة 23 من برنامج الخبرة البحثية للطلاب الجامعيين، و37 من أصل 97 في الدورة 24. مراكز البحث وتمتلك جامعة قطر عددًا من الوحدات البحثية التي تدعمها مختبراتها المركزية. يركز مركز لأبحاث الحوسبة، على سبيل المثال، على الأمن السيبراني والتقنيات الناشئة، ويعمل مع العديد من الجامعات في الولايات المتحدة. يجري مركز البحوث الطبية الحيوية (BRC) البحوث التطبيقية والأساسية في الطب الحيوي في أمراض التمثيل الغذائي والأمراض المعدية وعلم الجينوم. يتعاون باحثوها داخل الجامعة ومع الدوائر الحكومية والمستشفيات ومراكز البحوث الطبية. في 2018/19، تعاون مركز البحوث الطبية الحيوية في الأبحاث مع جامعة نوتنغهام والجامعة الأمريكية في بيروت وقطر للبترول. كذلك مركز العلوم البيئية بجامعة قطر متخصص في رصد ونمذجة البيئة البحرية والجوية والبرية في قطر، ولديه روابط قوية مع الصناعة المحلية، فضلاً عن التعاون الأكاديمي مع جامعة ماكجيل في كندا وجامعة تسمانيا في أستراليا. في عام 2007، أطلقت كلية الهندسة بجامعة قطر مركز معالجة الغاز (GPC) من أجل تقديم حلول تطبيقية للتحديات التي تواجه صناعات النفط والغاز. يستضيف المركز ثلاثة مصانع تجريبية رئيسية: مصنع مشروع التقاط ثاني أكسيد الكربون. محطة تجريبية للتناضح المتقدم للمياه المنتجة بتمويل من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي وكونوكو فيليبس، وهي شركة أمريكية متعددة الجنسيات للطاقة؛ والمصنع التجريبي للمبادل الحراري بتمويل من شركة قطر للأسمدة. وأنجز مركز معالجة الغاز عددًا من المشاريع البحثية، بما في ذلك مشروع لديه القدرة على تقديم حل مشترك لمشكلتين منفصلتين تواجههما قطر، وكلتاهما لها آثار على البيئة، حيث طور فريق مركز معالجة الغاز عملية يتم فيها خلط المياه عالية الملوحة، مثل المحلول الملحي الناتج في تحلية المياه، مع 1-2٪ من أكسيد الكالسيوم لرفع درجة حموضة الماء إلى أعلى من 10 قبل ملامستها للغازات المحتوية على ثاني أكسيد الكربون. يتفاعل ثاني أكسيد الكربون مع كلوريد الصوديوم وهيدروكسيد الكالسيوم لتكوين كلوريد الكالسيوم القابل للذوبان وبيكربونات الصوديوم غير القابلة للذوبان. تلتقط هذه العملية الكيميائية ثاني أكسيد الكربون وتخزنه في بيكربونات الصوديوم الصلبة، ولكنها تقلل أيضًا من ملوحة المحلول الملحي الناتج. وبذلك، فإنه يتيح التقاط الكربون وكذلك استخدام محلول ملحي معالج في الري. تشكل إدارة المحلول الملحي تحديًا خطيرًا للبلدان التي تعتمد بشدة على تحلية المياه كمصدر لمياه الشرب - مثل تلك الموجودة في منطقة الخليج. تمتلك الجامعة موارد كبيرة من حيث الأفراد والمرافق وقامت بمجموعة من المشاريع التي تفيد المجتمع القطري بطرق مختلفة.

قدم المهندس صالح آل ثانية طالب دراسات عليا بكلية الهندسة بجامعة قطر رسالة ماجستير تتمحور حول مدى تأثير محطات الشحن السريع للسيارات الكهربائية على الشبكة الكهربائية الرئيسية تحت إشراف البروفسور أحمد مسعور. وقال ال ثانية لــ (الشرق) ان هذا البحث يأتي عقب إعلان المؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء ترشيد عن تدشين 400 محطة لشحن السيارات الكهربائية السريع بحلول عام 2020م، وأضاف يهدف البحث الى دراسة محطات الشحن العادي والشحن السريع للسيارات الكهربائية حول العالم الى جانب دراسة توزيع المحطات والشحن غير المنسق ومدى تأثيره ويعمل البحث على إيجاد حلول لمشكلات الشحن غير المنسق وتوفير خطة للشحن المنسق الى جانب طرح بعض الحلول والاقتراحات للخدمات الإضافية بين المستهلك والشبكة الرئيسية كخدمة تبادل الشحن من المستهلك إلى الشبكة وتبديل البطاريات السريعة. وأضاف انه وبعد الدراسة للشحن غير المنسق تبين وجود مشكلات قد تؤثر على الشبكة وقد تؤدي إلى ضعف في الأداء وايضاً قد تسبب زيادة حمل غير متوقع مما قد يسبب في مشكلات أخرى. واضاف: لقد تم توفير خطة منسقة للشحن المنسق من حيث وجود تقنية تقوم بتواصل بين المستهلك ومشغل المحطة والمسؤولين في الشبكة الرئيسية للتنسيق بين المحطات وأوقات الشحن المتوفرة. مشيرا الى ان الدراسة قد خلصت الى ضرورة توفير الحلول والاقتراحات للخدمات الإضافية بين المستهلك والشبكة الرئيسية كتفعيل خدمة تبادل الشحن من المستهلك إلى الشبكة وتبديل البطاريات السريعة. ولفت إلى أن آلية عمل محطات الكهرباء التزود السيارات بالوقود قد تتم وفق طريقتين هما الشحن غير المنسق والشحن المنسق، والأول هو الشحن بشكل عشوائي وبدون أي تنسيق سواءً من أصحاب المركبات، مشغلين المحطات والمسؤولين في تشغيل الشبكة الرئيسية الكهربائية. بعد الدراسة الكاملة وبأكثر من سيناريو تبين وجود عدد كبير من المشاكل التي قد تؤثر على أداء الشبكة الكهربائية بشكل عام. وأكد آل ثانية أن رسالة الماجستير التي سيتم مناقشتها في كلية الهندسة بجامعة قطر تقدم عددا من الحلول المهمة لتفادي الضغط على شبكة الكهرباء الرئيسية وضمان عدم انقطاع خدمة الكهرباء بسبب الضغط التي قد يحدث بسبب الكم الهائل من محطات السيارات الكهربائية (400 محطة للتزود بالكهرباء)، مشيراً إلى أن البحث الذي قام بتنفيذه يعطي عددا من الحلول المهمة التي تضمن توزيع صحيح لمحطات الشحن من ناحية الموقع والتوقيت الخاص بالشحن بشكل لا يؤثر على الشبكة الرئيسية خلال توزيعها بشكل آمن يضمن عدم التأثير على الشبكة الرئيسية. ولفت إلى أن دراسة البنية التحتية للمحطات وتوزيعها بشكل مناسب أمر لابد من دراسته حيث ان له دورا كبيرا على الشبكة الرئيسية الكهربائية ورضاء العميل. توفير المستخدم وأوضح أن رسالة الماجستير تقدم مقترحا يتعلق بامكانية توفير المستخدم لخدمات تزويد المحطات بالكهرباء والحصول على مقابل لذلك من خلال توفير محطة سحب للكهرباء (V2G)، معطياً مثالاً لمستخدم لديه في مركبته 30% من الطاقة التي لا يحتاج إليها ويستطيع بيعها للمحطة ويحصل على مبلغ مادي وفي المقابل قد يساعد هذا الامر الشبكة الكهربائية لحل بعض المشكلات مثل استقرار او ثبات الشبكة على أداء معين. تجنب الانتظار ويقدم آل ثانية مقترحا لتجنب فترة الانتظار الطويلة التي يمر فيها مستخدم السيارات الكهربائية وهي عبارة عن مدة تتراوح بين 6 و11 ساعات في حال قرر شحن المركبة في المنزل أو مدة بين 11 و 30 دقيقة للشحن السريع الذي يحصل عليه في محطات الكهرباء التي توفرها كهرماء، مؤكداً أن الحل لتجنب الانتظار الطويل يكمن في ايجاد بديل للشحن العادي من خلال اللجوء إلى تبديل البطاريات السريع الذي لن يأخذ من المستخدم سوى دقائق معدودة بدلاً من الانتظار كل هذه المدة الطويلة لتزويد المركبة بالكهرباء.

أعلنت جامعة قطر ممثلة بمركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية عن تفاصيل مشروعها العلمي الجديد المتمثل في (موسوعة المفردات الخليجية ودلالاتها الاجتماعية: مدخل لغوي ثقافي سوسيولوجي)، الذي يعد الأول من نوعه في المنطقة. وتهدف الموسوعة إلى تحويل المفردة الثقافية ذات الخصوصية الخليجية إلى مدخل علمي لتناول الظاهرة الاجتماعية في الخليج، بحيث تنتقل المفردة من الاستعمال العفوي إلى الاستعمال السيسيولوجي الذي يتيح للباحثين عموما أدوات علمية في التعامل مع الظاهرة الاجتماعية المرتبطة بتلك المفردة.. كما تتيح للباحثين غير الخليجيين القدرة على التفاعل مع الظاهرة الاجتماعية الخليجية وصفا وتفسيرا وتعليلا وتنبؤا. وترتكز الموسوعة على استقراء المفردات والعبارات والرموز والأمثال الخليجية ذات الوظيفة السيسيولوجية سعيا لجعلها مداخل سوسيولوجية لدى الباحثين المعنيين بالبحث الاجتماعي في الخليج العربي، بما يتيح لهم التناول العلمي الدقيق للظواهر الاجتماعية في الخليج. وقالت البروفيسورة مريم المعاضيد نائب رئيس الجامعة للبحث والدراسات العليا إن هذا المشروع يأتي في إطار المشاريع البحثية الجامعية التي تستجيب لحاجات المجتمع المحلي والمنطقة بشكل عام، ويعكس التوجه الجامعي نحو المشاريع البحثية البينية متعددة التخصصات . وأضافت خلال مؤتمر صحفي عقد اليوم، أن الموسوعة ستكون عونا للباحثين الاجتماعيين والمهتمين بالتراث الثقافي والمتخصصين في المجالات الاجتماعية والإنسانية لاسيما من خارج منطقة الخليج.. مؤكدة حرص الجامعة على إنجاز هذا المشروع غير المسبوق وفقا لأعلى لمعاير العلمية. بدوره، قال الدكتور نايف بن نهار مدير مركز ابن خلدون للعلوم الاجتماعية والإنسانية، إن هذه الموسوعة تعد الأولى من نوعها في منطقة الخليج ويختلف عملها عن العمل المعجمي حيث إن المعجم معني بالدلالة المباشرة للمفردة، وبالتحولات الدلالية للمفردات عبر التاريخ، في حين يرتكز عمل الموسوعة على البحث عن الأبعاد الاجتماعية للمفردات الخليجية بوصفها مدخلا لوصف وتفسير وتحليل الظواهر الاجتماعية في الخليج. وأضاف أن الموسوعة تساهم في فهم الظواهر الاجتماعية في الخليج من خلال فهم اللغة المعبرة عنها.. مبينا أنه لا يمكن فهم الظواهر الاجتماعية إلا بفهم الأبعاد الاجتماعية لمفردات اللغة المعبرة عنها، من علاقاتها بالمكانة الاجتماعية والدور الاجتماعي وتأثيرها في البنية الاجتماعية. بدوره، قال الدكتور أحمد العنزي منسق المشروع أن الموسوعة ستعمل على مد الجسور وردم الهوة في تنوع استعمال المفردات والألفاظ لدى المكونات الاجتماعية المختلفة في دول الخليج من أجل فهم الوظيفة الاجتماعية السياسية أو الثقافية التي تؤديها تلك المفردات والألفاظ في السياق الاجتماعي لمكون اجتماعي دون غيره من المكونات، وهذا من شأنه أن يقدم مقاربة فكرية أصيلة تجيب على العديد من التساؤلات حول سبب تنوع استعمال الألفاظ أو ظهور واندثار بعضها أو استمرار بعضها الآخر. وأفاد بأن الموسوعة ستركز على جميع الألفاظ والمفردات سواء القديمة أو المعاصرة والتجريدات التي دخلت على الثقافة الخليجية وأصبحت تؤثر في السياق الاجتماعي والتاريخي باعتبار أن هذه اللهجة ليست كونها مفردات فحسب وإنما نشأت في سياق اجتماعي تاريخي ثقافي له دلالاته من حوادث تاريخية وعادات وتقاليد، والسعي لتوثيق اللهجات من الاندثار بتعاقب الأجيال. وعن دور اللجنة العلمية في المشروع ، قالت الدكتورة منيرة الرميحي ممثلة اللجنة يتجسد دور اللجنة في محاور عدة أهمها انتقاء الباحثين أصحاب العلاقة والمتميزين في الجوانب المنهجية، إضافة لمراجعة المفردات والموافقة على تدوينها في الموسوعة، والتحكيم العلمي للأبحاث المقدمة والإشراف على إصدارات وفعاليات الموسوعة، وتحليل النصوص المتداولة شفاهية وتدوين النصوص المحكية على لسان كبار السن والرواة الشعبيين من نواحي المضمون والخطاب بما له من دلالات اجتماعية وثقافية وتوثيق للتراث. ومن المقرر أن يبدأ العمل بالمشروع خلال شهرين حيث ستعقد أول ورشة عمل لتحديد استراتيجيات وضع المفردات وتصنيفها، وترتيب وتنظيم جهود مجتمع الجامعة من أساتذة وباحثين وطلبة البكالوريوس والدراسات العليا.

يبدأ غدا الأحد، بجامعة قطر الفصل الدراسي خريف 2020 بنظام التعليم عن بعد بدون حضور الطلبة إلى الحرم الجامعي حتى نهاية المرحلة الثالثة من خطة رفع القيود المفروضة بالدولة للوقاية من فيروس كورونا /كوفيد - 19/. وأكدت الدكتورة إيمان مصطفوي نائب رئيس الجامعة لشؤون الطلاب على ضرورة التزام الطلبة بحضور المحاضرات عن بعد وفق الجدول الدراسي المعلن عنه في التقويم الأكاديمي، إلى جانب متابعة كل منهم بريده الإلكتروني للاطلاع على التعاميم المرسلة من قبل مختلف الإدارات والأقسام في الجامعة، بالإضافة إلى متابعة نظام البلاك بورد بانتظام، لضمان التواصل الفعال مع أستاذ المقرر ومتابعة الدروس أولا بأول. كما دعت الطلبة إلى اتباع الإجراءات الاحترازية للوقاية من فيروس كورونا مثل قياس درجة الحرارة، ولبس الكمام والتزام قواعد التباعد الاجتماعي وتفعيل تطبيق /احتراز/، في حال وجودهم بالحرم الجامعي لاستلام الكتب الدراسية. وفي سياق متصل، قالت السيدة وداد ربيعة مدير مركز الإرشاد الأكاديمي في جامعة قطر، إن عمل مكاتب الإرشاد الأكاديمي سيستمر عن بعد حتى بدء المرحلة الرابعة من رفع القيود المفروضة بسبب الفيروس، ولن تتطلب مقابلة المرشد الأكاديمي حضور الطالب شخصيا إلى الحرم الجامعي. وأضافت أنه يتعين على الطالب حجز موعد لمقابلة مرشده الأكاديمي من خلال نظام حجز المواعيد (Appointment Manager) ليتم التواصل معه عن بعد من قبل المرشد في الموعد المجدول. ووجهت وداد ربيعة الطلبة إلى حجز موعد مع المرشد الأكاديمي في أقرب موعد متاح على نظام حجز المواعيد، وعدم تأجيله إلى وقت متأخر من فترة الحذف والإضافة. وأكدت أن مكاتب الإرشاد الأكاديمي تعمل على تسهيل العملية الأكاديمية على الطالب من خلال إرشاده إلى وضع الخطة الدراسية المناسبة له وخطوات التسجيل والمواعيد المهمة ومساعدته على التكيف مع البيئة الجامعية، ومساعدته لتحقيق أهدافه الشخصية والأكاديمية والمهنية وفقا لقدراته وإمكانياته وميوله الشخصية. وبحسب التقويم الجامعي، فإن آخر موعد للحذف والإضافة هو 20 أغسطس الجاري، حيث يمكن للطلبة حذف أو إضافة المقررات الدراسية إلكترونيا عن طريق نظام الخدمة الذاتية للطلبة /بانر/، والاستفادة من خدمات الإرشاد الأكاديمي عن بعد من خلال نظام حجوزات المواعيد الإلكتروني. ومن المقرر أن تعلن الجامعة في وقت لاحق من الشهر الجاري، عن تفاصيل خطوات التحول التدريجي من التعليم عن بعد إلى التعليم بالطريقة الاعتيادية، والذي من المتوقع أن يتم بعد الدخول الناجح في المرحلة الرابعة من خطة الدولة لرفع القيود المفروضة، حيث سيطبق قرار الدراسة بالحضور المباشر في الحرم الجامعي على جميع الطلبة، باستثناء بعض فئاتهم الأكثر عرضة للإصابة بالمرض ومضاعفاته كأصحاب الأمراض المزمنة والنساء الحوامل.