تعلن جامعة قطر عن نتائج القبول للطلبة القطريين والمقيمين في قطر المستجدين والزائرين وطلبة دراسة المقررات لمرحلة البكالوريوس 5 أغسطس المقبل حيث سيتم إرسال نتائج القبول إلكترونيا لجميع المتقدمين للدراسة في جامعة قطر. ويعتبر القبول في جامعة قطر على أساس تنافسي بين المتقدمين وحسب القدرة الاستيعابية للكليات، علماً بأن تحقيق الحد الأدنى من متطلبات القبول أو تسليم المستندات المطلوبة لا يعني بالضرورة إقرارًا بالقبول في جامعة قطر. تأخذ جامعة قطر في الاعتبار عدة معايير عند اتخاذ قرار القبول بالكليات. ويطلب من المتقدمين غير القطريين تحقيق الحد الأدنى من متطلبات اللغة الإنجليزية والرياضيات كشرط أساسي للتقديم للكلية في حين يمكن للمتقدمين من القطريين ممن لم يحققوا هذه المتطلبات الالتحاق بالبرنامج التأسيسي ويُطلب من جميع المتقدمين لكلية الطب وكلية طب الاسنان تحقيق الحد الأدنى من متطلبات اللغة الإنجليزية والرياضيات كشرط أساسي للتقديم للكلية وسيتم قبول الطلبة خريجي المدارس الثانوية بناءً على هذه المسارات وسيتم قبول الطلبة خريجي مدرسة قطر التقنية على الكليات التي تقبل المسار العلمي وسيتم قبول الطلبة خريجي مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الاعمال على الكليات التي تقبل المسار الادبي والانسانيات وايضا سيتم قبول الطلبة خريجي مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا على الكليات التي تقبل المسار العلمي. ويتوجب على جميع الطلاب الجدد المتقدمين للكليات التي تتطلب برنامج التأسيسي باستثناء كلية الطب وكلية طب الأسنان حضور اختبار تحديد مستوى اللغة الإنجليزية إذا لم يكن لديهم الدرجات المطلوبة في اختبار في IELTS أو TOEFL iBT علما بأن اختبار تحديد مستوى اللغة الإنجليزية شرط للتسجيل في مقررات اللغة الإنجليزية بالبرنامج التأسيسي، ويمكن أن يساعد الطالب في الحصول على الإعفاء الكلي أو الجزئي من دراسة مقررات اللغة الإنجليزية.

تنطلق في جامعة قطر اللقاءات التعريفية للطلبة المستجدين وطلاب الدراسات العليا اعتبارا من أغسطس المقبل.. حيث تنظم الجامعة في 24 أغسطس لقاءً تعريفيًا لطلبة الدراسات العليا المستجدين للفصل الدراسي خريف 2024، تحت عنوان «بداية جديدة» ومن المتوقع أن يشهد اللقاء إقبالا كبيرا من طلاب الدراسات العليا الجدد حيث سيتم تقديم شرح تفصيلي لبعض السياسات الهامة لطلبة الدراسات العليا والمواعيد الهامة التي يجب أن يأخذها الطلبة بعين الاعتبار للفصل الدراسي خريف 2024، مثل فترة الحذف والإضافة والموعد النهائي للانسحاب من مقرر دراسي أو من فصل دراسي وطريقة تقديم تأجيل القبول. كما سيتم عرض الجوائز المخصصة لطلبة الدراسات العليا مثل الرسالة الأطروحة المتميزة والبحث العلمي المتميز ومسابقة الثلاث دقائق وجائزة الخريج المتميز بحثياً وغيرها من المحاور المهمة بالإضافة إلى الإجابة عن كافة استفسارات الطلبة. أما بالنسبة لمرحلة البكالوريوس سيتم تنظيم اللقاء التعريفي الإلكتروني للطلبة المحولين من جامعات أخرى في 14 أغسطس وللمستجدين في 18 أغسطس. لقاء تعريفي إلكتروني ويعتبر اللقاء التعريفي الإلكتروني عن سلسلة من الفيديوهات أو العروض التقديمية، والتي تتيح للطالب الحصول على أبرز المعلومات التي تهمه في جامعة قطر ويُلقي البرنامج التعريفي الإلكتروني الضوء على السياسات الرئيسية والتوقعات الأكاديمية في جامعة قطر، كما يبرز أهمية الحياة الجامعية الطلابية خارج القاعات الدراسية ويتيح حضور البرنامج التعريفي الإلكتروني للطالب تسجيل المقررات الدراسية بكل سهولة. ولن يتمكن الطلاب الذين لم ينهوا البرنامج التعريفي الإلكتروني من التسجيل في المقررات الدراسية، أو حضور المحاضرات للفصل الدراسي المسجل به، ويجب عليهم التقدم للتسجيل من جديد، حيث سيتم إلغاء قبولهم بشكل تلقائي. ويشرح البرنامج التعريفي الإلكتروني مختلف السياسات والخدمات المقدمة للطالب في جامعة قطر، وذلك عبر مجموعة من الفيديوهات المقسمة إلى ثلاث مراحل وتضم الحياة الأكاديمية والحياة الطلابية وجولة في الحرم الجامعي ويحتوي البرنامج بين فقراته على اختبارات قصيرة يتوجب على الطالب اجتيازها بمعدل لا يقل عن 70 %، وذلك ليتمكن من إنهاء البرنامج التعريفي الإلكتروني وإكمال عملية التسجيل. ولن يتمكن الطالب من الانتقال للمراحل التالية في حال لم يجتز الطالب الاختبارات القصيرة بنجاح يمكن إعادة الاختبار حتى يصل للدرجة المطلوبة. ويمكن للطالب تسجيل الخروج والعودة بعد الانتهاء من كل قسم عند الحاجة لذلك، وسيقوم النظام تلقائيًا بحفظ المكان الذي وصل إليه وعند الانتهاء من البرنامج التعريفي الإلكتروني بنجاح، سيصل للطالب رسالة عبر البريد الإلكتروني تحتوي على التعليمات الخاصة بتسجيل المقررات الدراسية، بالإضافة إلى اسم المستخدم الخاص به وكلمة المرور. هذا ومن المقرر أن تنطلق الدراسة في جامعة قطر في 25 أغسطس المقبل.

عملت جامعة قطر على تطوير مشروع بحثي مبتكر يهدف إلى تعزيز استدامة الأمن الغذائي والمائي في المناطق القاحلة. وقاد الفريق البحثي الدكتور عمار أبو لبدة، أستاذ مشارك في الجغرافيا ونظم المعلومات الجغرافية بكلية الآداب والعلوم بجامعة قطر، ويهدف المشروع إلى تحسين النظام البيئي المحلي لتعزيز استدامة المياه وأمن الغذاء في قطر، بالإضافة إلى تقييم نمذجة متكامل للترابط بين النظام البيئي، والمياه، والغذاء. يعد استدامة الأمن الغذائي والمائي تحديًا حيويًا التي تواجه المناطق الجافة وشبه الجافة، التي تغطي 25.8٪ من مساحة الأرض حيث يعيش أكثر من 400 مليون شخص، مما يجعلهم أكثر عرضة للفقر ونقص التغذية. وتواجه هذه المناطق تحديات كبيرة بسبب ندرة الموارد الطبيعية وانخفاض الإنتاجية الزراعية والنمو السكاني غير المتناسب. وقد كشفت جائحة COVID-19 هشاشة الأمن الغذائي في هذه المناطق، مما يؤكد الحاجة إلى تحسين الإنتاج الزراعي المحلي. لذلك، بدأت معظم الدول العربية في المناطق الجافة في إيلاء اهتمام أكبر لتحسين الإنتاج الزراعي المحلي من خلال استكشاف استراتيجيات جديدة. وهذه التحديات شاقة بسبب محدودية الأراضي الصالحة للزراعة وندرة موارد المياه في معظم البلدان القاحلة وشبه القاحلة، والتي تتفاقم بسبب تغيُّر المناخ العالمي. مكافحة التصحر ويهدف بحث الدكتور أبو لبدة إلى تعزيز النظام البيئي المحلي في قطر من خلال مكافحة التصحر وتعزيز التنوع البيولوجي بين النباتات المحلية. حيث يمكن أن تكون هذه الاستراتيجية ضرورية لتحسين الأمن الغذائي واستدامة المياه، حيث يؤثر التصحر بشكل كبير على الرعي الطبيعي وتوافر المياه الخضراء. يعد إنتاج الأعلاف في دول مجلس التعاون الخليجي، بما في ذلك قطر، ضروريًا باعتباره المصدر الرئيسي لتغذية الماشية. لذلك، يُعد الرعي الطبيعي المُستدام خدمة حيوية للنظام البيئي لإمكانيته من تحسين الأمن الغذائي والمائي عن طريق تقليل استهلاك المياه لزراعة الأعلاف الخضراء، مما يخفف الضغط على إنتاج العلف المكثف ويتيح المزيد من الأراضي الزراعية للمحاصيل الأخرى. ويدرس المشروع أيضًا فوائد إعادة تخضير المراعي الطبيعية لتحسين استدامة المياه. أظهرت الدراسات السابقة بوضوح أن الميزات الرئيسية للنظم البيئية الجافة هي الأحداث القليلة للهطول، وارتفاع درجات الحرارة والتغيرات في أحداث هطول الأمطار الموسمية. فإن الري التكميلي ضروري لعملية إعادة الغطاء النباتي الطبيعي في المراعي، مع الأخذ في الاعتبار أن استخدام الري التكميلي لتحسين نمو النباتات المحلية سيظل يقلل من الاستهلاك الإجمالي للمياه لأن النباتات المحلية تتطلب مياهًا أقل بكثير مقارنة بالأعلاف المزروعة، وبالتالي، فمن الأهمية تحديد الأشهر الأمثل لري النباتات المحلية لتحقيق أقصى توفير في المياه. تحسين النباتات المحلية ويهدف الفريق البحثي إلى تطوير نموذج شامل لتقييم إمكانية تحسين النباتات المحلية المناسبة للرعي، وبالتالي تعزيز استدامة المياه والأمن الغذائي من خلال « الروابط المتبادلة بين المياه والغذاء والنظام البيئي (FWEco) ولتقديم استراتيجيات مستدامة في قطر، يأخذ هذا النموذج في الاعتبار الترابط بين المياه والمراعي والثروة الحيوانية وإنتاج العلف، ويتضمن تأثيرات التغيرات المناخية. كما يتضمن البحث تجارب ميدانية وتحليل مكاني باستخدام تقنيات نظم المعلومات الجغرافية وتقنيات الاستشعار عن بعد لإنشاء توصيف كمي شامل للنظم البيئية في قطر. وتمت هيكلة الدراسة على ست مراحل: المرحلة الأولى: فهم العلاقة بين الغطاء/‏النمو النباتي والمتغيرات المناخية: ستدمج هذه المرحلة 30 عامًا من البيانات الجوية والاستشعار عن بعد لتحليل نمط الهطول واحتياجات المياه للنباتات الصحراوية في المحميات الطبيعية في قطر باستخدام مؤشر الاختلاف الطبيعي للغطاء النباتي (NDVI). المرحلة الثانية: احتمالية وفترة العودة لأحداث هطول الأمطار المُثلى: بعد تحديد الظروف المُثلى لهطول الأمطار للنباتات الصحراوية المحلية سيتم تنفيذ نمذجة لتقدير احتمالية الحصول على أحداث الأمطار المثلى لنمو الغطاء النباتي. تحليل مواسم الجفاف المرحلة الثالثة: تحليل التغيرات في مواسم الجفاف خلال الأربعين عامًا الماضية: تصنيف وتحليل شدة الجفاف الشهري من 1983 إلى 2022 باستخدام مؤشر الهطول الموحد (SPI) لفهم تأثيرها على النباتات الصحراوية. المرحلة الرابعة: تحديد تأثير تغيُّر المناخ على رطوبة التربة ونمو الغطاء النباتي المحلي: تطوير نموذج توازن المياه وإجراء تجارب ميدانية باستخدام الطائرات بدون طيار لمراقبة رطوبة التربة ونمو النباتات في المحميات الطبيعية في قطر. المرحلة الخامسة: اختيار الموائل المناسبة في قطر لمجتمعات النباتات المحلية المختلفة: تحديد الموائل المناسبة للنباتات المعمرة المحلية من خلال دمج الاستشعار عن بعد ونظم المعلومات الجغرافية وتحليل المناخ ونوع التربة والارتفاع. المرحلة السادسة: تطوير نهج شامل لـ «الترابط بين الغذاء والماء والنظام البيئي FWEco)): وتهدف هذه المرحلة إلى تقديم ممارسات وأولويات مستدامة لمستقبل دولة قطر. توصيف بيئي شامل ستوفر النتائج المستخلصة من هذه المراحل توصيفًا بيئيًا واضحًا للأنظمة البيئية الطبيعية في قطر، مما يمكن الفريق من استخدام هذه البيانات لتطوير سيناريوهات لمواقع الرعي المثلى لتحسين استدامة المياه والأمن الغذائي من خلال استخدام 10٪ و20٪ و30٪ من أراضي قطر كمراعي طبيعية خاضعة للرقابة. كما ويهدف البحث إلى الإجابة على أسئلة أساسية حول جدوى استبدال إنتاج العلف بالرعي الطبيعي واستدامة استخدام الري التكميلي للنباتات المحلية في قطر.

قادت وحدة المختبرات المركزية في جامعة قطر مشروعًا بحثيًا مبتكرًا حول استخدام المواد الطبيعية لإزالة التلوث بالمعادن الثقيلة والنادرة من مياه الصرف الصحي الناتجة عن المختبرات الكيميائية. وشارك في هذه الدراسة والتي تقودها الدكتورة نورة القحطاني، رئيس وحدة المختبرات المركزية بالإنابة، باحثون من وحدة المختبرات المركزية، ومجموعة من طلبة الدراسات العُليا والبكالوريوس من تخصُّص الكيمياء وعلوم الأرض في كلية الآداب والعلوم، وتخصُّص الهندسة الكيميائية في كلية الهندسة بجامعة قطر، وطلبة من مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية للبنين. أدى التطور السريع في مجال التحليل الكيميائي في المختبرات إلى احتمال تسرب الملوثات إلى البيئة، مما يشكل مخاطر كبيرة. وعلى الرغم من أن المختبرات الكيميائية تولد كميات صغيرة نسبيًا من النفايات مقارنةً بالصناعات الأخرى، إلا أن تسرب المعادن الثقيلة إلى مياه الشرب ومصادر الغذاء لا يزال مصدر قلق بالغ. ويشكل هذا التراكم للعناصر الثقيلة والنادرة تهديداً بيئياً خطيراً، مما يؤثر على الأسماك والخضروات التي تعتبر مكونات رئيسية في النظام الغذائي للإنسان. معالجة الصرف الصحي تحدٍ وتعتبر مواجهة التحدي المتمثل في معالجة مياه الصرف الصحي الناتجة عن الأنشطة التحليلية، لا سيما مختبرات التحليل الطيفي الذري، يمثل أولوية قصوى للعلماء والإدارات الصحية. وتُعد التقنيات الفعالة لفصل العناصر الثقيلة والنادرة بشكل آمن ومقبول أمرًا بالغ الأهمية لمنع إطلاقها في البيئة من خلال شبكات الصرف الصحي. وسلطت الدراسة الضوء على دور طرق التخلص وخصائص الموقع في هجرة المعادن الثقيلة والنادرة عبر البيئة الأرضية. تولد مختبرات التحليل الطيفي الذري، والتي تستخدم أجهزة مثل أجهزة قياس الطيف الكتلي للبلازما المقترنة حثياً (ICP/MS)، والبلازما المقترنة حثيًا - التحليل الطيفي للانبعاث البصري (ICP/OES)، وأنظمة الهضم باستخدام موجات الميكروويف (MDS)، وأنظمة الاستئصال بالليزر (LAS)، كميات كبيرة من النفايات السائلة التي تحتوي على هذه العناصر. وركزت هذه الدراسة على استخدام مواد ممتصة طبيعية وفعالة من حيث التكلفة ومستدامة، مثل المواد الدُّبالية والطين الطبيعي، لمعالجة المعادن الثقيلة. وتعد المواد الدُّبالية التي توجد بشكل طبيعي في التربة الزراعية ومجاري الأنهار عوامل مركبة فعالة لمجموعة كبيرة من المعادن. ويختبر الباحثون حامض الهيوميك، حامض الفولفيك، والهيومين لإمكانياتها في إزالة المعادن، خاصة عند دمجها مع المواد النانوية أو إخضاعها للمعالجة الحرارية. وهدف البحث، الذي يُجرى في وحدة المختبرات المركزية بقطاع البحث والدراسات العليا بجامعة قطر بالتعاون مع مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية للبنين التابعة لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إلى تقييم كفاءة حمض الهيوميك والطين الطبيعي في إزالة الملوثات من المحاليل التي تحتوي على عناصر ثقيلة ونادرة. وتتمثل الأهداف الرئيسية لهذه الدراسة في: فصل وتنقية وتصنيف حمض الهيوميك من السماد الزراعي، وتحضير مركبات حمض الهيوميك مع المعادن من أيونات المعادن الثقيلة من مياه الصرف الصحي، ودراسة مركبات حمض الهيوميك من المعادن باستخدام محاليل مياه الصرف المعملية الحقيقية. كما وهدف البحث إلى دراسة متراكبات العناصر مع المواد الطينية الطبيعية من خلال محاليل مياه الصرف المعملية الحقيقية، وإجراء تحليل مقارن لامتصاص حمض الهيوميك والطين الطبيعي للمعادن الثقيلة والنادرة، وتطوير تصميم أولي للمرشح الذي يتضمن حمض الهيوميك والطين الطبيعي. وتمثلت فرضية البحث في إمكانية استخدام المواد الدبالية والطينية، المعروفة بخصائصها المركبة مع المعادن الثقيلة، لمعالجة التلوث بالمعادن بفعالية. تتمثل أهداف الدراسة في تقييم جدوى استخدام البوليمرات العضوية الطبيعية لإزالة المعادن الثقيلة من مياه الصرف الصحي في المختبرات الكيميائية.

في خطوة كبيرة نحو تحسين قطاع الرعاية الصحية، قدم الأستاذ الدكتور رضا هميلة، أستاذ الهندسة الكهربائية بكلية الهندسة في جامعة قطر، نظامًا مبتكرًا لتوجيه المرضى عن بُعد إلى المرافق الطبية. يعد هذا التطور الرائد بتبسيط جدولة مواعيد المرضى وتقليل أوجه القصور التي تعاني منها أنظمة الرعاية الصحية حاليًا في جميع أنحاء العالم. الأساليب التقليدية لجدولة المرضى، سواء كانت مستقلة في المستشفيات أو معتمدة على اختيارات المرضى، تنتج غالبًا عن تفاعلات بشرية تسبب تأخيرات ونتائج غير مثلى. تؤدي هذه الأنظمة إلى طوابير طويلة وأوقات انتظار ممتدة وزيادة المخاطر على المرضى. تأخير المواعيد يضر المريض تتم عمليات إسداء الخدمات الصحية للمراجعين عادةً بدون تنسيق بين المنشآت الصحية المختلفة. وعادةً ما تكون جدولة مواعيد المرضى مستقلة عبر المستشفيات أو تعتمد على اختيارات المرضى (على سبيل المثال، الاتصال بمستشفى أو عدة مستشفيات للحجز). ولكن في العديد من الحالات تكون هذه الطُرق غير مثالية إذ يؤدي ذلك إلى تكوين طوابير طويلة ويطيل من مدة انتظار طالب الخدمة الصحية في المنشأة الطبية، مما يُعرِّض المرضى الآخرين للمخاطر. وبناءً على ذلك، أصبح من الواضح الحاجة إلى حلول أكثر كفاءة وتلقائية، خاصة بعد جائحة كوفيد-19 التي فرضت ضغوطًا غير مسبوقة على الأنظمة الصحية عالميًا. يقدم نظام النظام المُبتكر إطار عمل موحد مصمم لتوزيع المرضى على مختلف المرافق الطبية بكفاءة. يوظف هذا النظام خوارزميات متقدمة لتقليل إجمالي وقت الخدمة المتوقع واحتمالية تأخر الخدمة. كما ويُعطي هذا النظام الأولوية للحالات الخطيرة أو الحرجة على حساب الحالات التي يُمكِنها تحمل المزيد من التأخير. يتميز النظام بمعالج متصل بذاكرة تتلقى طلبات الجدولة من أجهزة المرضى عبر الشبكة. ويجمع معلومات في الوقت الفعلي من منشآت طبية متعددة، بما في ذلك أحمال المرضى الحالية وحالات الإشغال والتوافر. باستخدام هذه البيانات، يحدد النظام وقت الخدمة المقدر لكل مريض، بما في ذلك أوقات السفر والانتظار والاستشارة. ثم يختار بعد ذلك المرفق الطبي الأمثل لتقليل التأخير وضمان العلاج في الوقت المناسب. وقد أظهرت الدراسات المقارنة أن هذا النظام يمكن أن يحسن الأداء بنسبة تصل إلى 50% مقارنة بالطرق والخوارزميات الحالية. النظام نقلة نوعية ويعد نظام توجيه المرضى عن بُعد الجديد نقلة نوعية في مواجهة هذه التحديات من خلال توفير إطار عمل قوي لتوزيع المرضى بكفاءة عبر المرافق الطبية غير المتجانسة. صُمم النظام لتحسين عملية الجدولة بأكملها، بدءاً من تلقي طلبات المرضى إلى تخصيصهم للمنشأة الطبية المناسبة بناءً على عوامل مختلفة. وتتضمن بنية النظام العديد من الميزات المبتكرة المصممة لتبسيط جدولة المرضى وتوزيعهم. فتحافظ وحدة التحكم على حالة المرافق الطبية، بما في ذلك العدد الحالي للمرضى وحالة الإشغال والتوافر. كما يتم تحديث هذه الحالات بانتظام بناءً على قرارات التخصيص لضمان دقة الجدولة. ويتم توزيع المرضى على المرافق بناءً على احتياجاتهم وقدرات كل مرفق. ويتم تقدير معدلات وصول الطلبات ومعدلات الخدمة باستخدام طريقة محسَّنة قائمة على نوافذ زمنية. بالإضافة إلى ذلك، يتم حساب وقت التنقل من موقع المريض إلى المنشأة الطبية باستخدام نموذج الوقت المقدر للوصول (ETA). يضمن الاتصال الفعال بين مكونات النظام المختلفة تدفق البيانات بدقة. طرق مبتكرة لتوزيع المرضى وتوفر براءة الاختراع الحالية أنظمة وطُرقًا جديدة ومبتكرة للتوزيع الفعَّال للمرضى عبر المرافق الطبية غير المتجانسة. على سبيل المثال، يتضمن نظام توجيه المريض عن بعد معالجًا متصلاً بالذاكرة تمت برمجته لتلقي طلب جدولة من جهاز حاسوب المريض عبر شبكة اتصالات وتلقي معلومات من المرافق الطبية المختلفة ثم يقوم بتحديد وقت الخدمة المُقدَّر للمريض ليتم علاجه في أحد المرافق الطبية، حيث يتضمَّن وقت الخدمة المُقدَّر والوقت المُقدَّر للمريض للوصول إلى المنشأة الطبية المعنية، ووقت الانتظار المُقدَّر للمريض في المنشأة الطبية المعنية، والوقت المُقدَّر للاستشارة مع أخصائي طبي للمريض. ويتم اختيار منشأة طبية من بين مجموعة من المرافق الطبية التي تُقلل مجموع وقت الخدمة المُقدَّر المحدد للمريض واحتمال أن يكون وقت الخدمة المُقدَّر المحدد للمريض أكبر أو يساوي عَتبة (الحد الأدنى) محددة مُسبقًا، ومن ثم توجيه المريض إلى المنشأة الطبية المختارة. ومن المقرر أن يُحدث نظام توجيه المرضى عن بُعد إلى المُنشآت الطبية ثورة في الطريقة التي تدير بها المرافق الطبية جدولة المرضى وتوزيعهم. لا يقتصر دور هذا النظام على تحسين الكفاءة فحسب، بل يضمن أيضًا حصول المرضى على الرعاية المناسبة في الوقت المناسب، مما يؤدي في النهاية إلى تحسين نتائج الرعاية الصحية.

أكدت جامعة قطر أنها ستقوم بالإعلان عن قرارات المنح الدراسية منح الأداء المتميز في 5 أغسطس المقبل للطلاب المقيدين في مرحلة البكالوريوس في الجامعة. وهذه المنح الدراسية تقدمها الجامعة للطلاب المتميزين أكاديمياً من المقيدين في الجامعة في تخصصات البكالوريوس. يتم اختيار المتفوقين منهم لهذه المنحة على أساس تنافسي. تهدف المنحة إلى استبقاء الطلبة المتميزين أكاديمياً في جامعة قطر. وللحصول عليها، يشترط أن يكون المتقدم مقيداً في جامعة قطر، وألا يقل معدل الطالب التراكمي عن 3.50 من 4.00، وأن يكون المتقدم قد أنهى 30 ساعة مكتسبة على الأقل، وألا يكون المتقدم حاصلاً على أي تمويل إضافي أو منحة من جهة أخرى. أما شروط الاستمرارية في المنحة، فهي: ألا يقل المعدل التراكمي للطالب في الجامعة عن 3.0 من 4.0، واجتياز 12 ساعة مكتسبة على الأقل في الفصل الدراسي، وألا يتجاوز الطالب المدة المعتمدة للدراسة في البرنامج الأكاديمي حسب الخطة الدراسية، وأن يسجل في جميع الفصول الدراسية خريف وربيع بصفة متتابعة، إلى جانب الالتزام بكافة اللوائح الجامعية والسياسات والإجراءات المتبعة في جامعة قطر، والالتزام بالشروط العامة لاستمرارية المنحة. منح قبول الموهوبين يقوم الطلاب المقيدون في الجامعة بتقديم الطلب الإلكتروني لمنح الأداء المتميز عبر نظام التقديم الإلكتروني خلال الفترة المحددة للتقديم. وتقدم جامعة قطر عدداً من المنح الدراسية سنويًا لاستقطاب الطلاب المتفوقين والموهوبين، وتُمنح هذه المنح على أساس الجدارة والمنافسة الأكاديمية والموهبة. تقدم جامعة قطر هذه المنح للمتقدمين لتخصصات البكالوريوس من غير القطريين، بمن فيهم الطلاب الدوليون الموهوبون في مجالات البحث العلمي والتكنولوجيا والابتكار والأدب والإعلام والتمثيل للبنين والرياضة. يتم اختيار المتقدمين لهذه المنح على أساس تنافسي. لهذه المنحة عدة مزايا، منها: الإعفاء من الرسوم الدراسية، والإعفاء من رسوم الكتب، وراتب شهري قدره 1000 ريال قطري، ضمان الحصول على قبول في البرنامج الذي يرغب به الطالب عند تحقيق الحد الأدنى للقبول في البرنامج، باستثناء تخصصي الطب وطب الأسنان، بالإضافة إلى سكن طلابي يشمل المواصلات من وإلى الحرم الجامعي، وتذاكر سنوية إلى بلد الطالب الأصلي، والإقامة في الدولة على كفالة الجامعة للطلاب الدوليين الموهوبين. طلب القبول الإلكتروني يتقدم الطالب للقبول في المنحة إلكترونياً من خلال طلب القبول الإلكتروني خلال فترة التقديم المعلنة. بالنسبة لطلاب المنهاج غير القطري، يقوم المتقدم بتحميل شهادة الفصل الأول من الصف الثاني عشر والشهادة النهائية للصف الحادي عشر. أما في حال إنهاء الطالب للصف الثاني عشر، فيلزم فقط تحميل الشهادة النهائية للصف الثاني عشر. يلزم الطالب عند التقديم للمنحة في طلب القبول الإلكتروني تحميل رسالتي توصية بحد أدنى لدعم طلبه من جهات اعتبارية في مجال الموهبة. ويجب على المتقدم أن يحمل رسالة موجزة توضح موهبته وإنجازاته والجوائز الحاصل عليها مع رابط لأي ملف يعرض موهبته ويثبت إنجازاته في مجال الموهبة في أحد مجالات البحث العلمي، ويشمل جميع التخصصات الأدبية والعلمية والمجالات التي تخص الموهبة المعنية، والتكنولوجيا، والابتكار، والرياضة، والتمثيل للبنين، والأدب، والإعلام. ترشيح أفضل المتقدمين يتم تقييم ملفات المتقدمين وإجراء مقابلات معهم لتقييم مواهبهم وترشيح أفضل المتقدمين لكل مجال موهبة. يتم إرسال رسالة قبول مبدئي مشروط للطلاب المرشحين للحصول على المنح خلال ستة أسابيع بعد إغلاق باب التقديم على المنح، توضح الشروط التي يلزم استيفاءها والوثائق المطلوبة للحصول على القبول النهائي. أما بالنسبة للطلبة الدوليين، وبعد أن يقوم الطالب بإرسال الوثائق المطلوبة في القبول المشروط، تقوم الجامعة بمباشرة إجراءات استخراج تأشيرة قدوم الطالب إلى دولة قطر ويتم إعلام الطالب عند استكمال الإجراءات. يتم إرسال قرارات القبول والمنح عبر البريد الإلكتروني في الفترة المعلنة.

تصدر مركز العلوم البيئية في جامعة قطر مجال البحوث البيئية البحرية، مستفيدًا من محار اللؤلؤ القطري والذي يحمل اسم بنكتادا رادياتا Pinctada radiata كمؤشرٍ لتقييم جودة البيئة البحرية القطرية وحمايتها. تجسد هذه المبادرة التي تقودها الدكتورة ألكسندرا ليتاو بن حمادو، أستاذة باحثة مشاركة ورئيسة فريق البيئة البحرية والبرية، نهجًا مبتكرًا في مجال الرصد البيئي والحماية البيئية. يُعد مَحار اللؤلؤ عنصرًا حيويًا في بِناء النظام البيئي في الخليج العربي، حيث تُشكِل أحواض المَحار أحد أكبر المظاهر البحرية في هذا الخليج شبه المغلق، فمنذ القِدم وأحواض مَحار اللؤلؤ يتوسع نطاقها في الجانب الغربي من الخليج العربي، واعتمد اقتصاد قطر لعدة قرون على صناعة مَحار اللؤلؤ ونشاط صيده، وذلك نتيجةً لوفرة أحواض المَحار ومواردها. وبرز اليوم دور مهم لمَحار اللؤلؤ القطري كمؤشرٍ لصحة البيئة البحرية القطرية، حيث استدعت الحاجة إلى التطوير والتحقق من تقنيات مراقبة مبتكرة مُجرَّبة لفهم العلاقة بين التدخلات البشرية والتأثيرات المناخية، وتأثير ذلك على النُظُم البيئية البحرية بغرض توفير معلومات دقيقة تدعم سياسات الحماية البحرية. جهاز لرصد جودة المياه ويشكل جهاز الفالفوميتر HFNI (المراقبة العالية التردد وغير الجائرة)، وهو جهاز استشعار بيولوجي يعمل على مدار الساعة لمراقبة صحة هذه الرخويات ذات الصدفتين وفهم سلوكها الحيواني بشكلٍ أفضل، كما يوفر بيانات عن جودة المياه المحيطة بها.. ويمكن للباحثين اكتشاف الاضطرابات البيئية بدقة من خلال تحليل أنماط الفجوات الطبيعية للمحار وكيفية تأثير الضغوطات الفيزيائية أو الكيميائية عليها. ونتيجةً للمشروع التعاوني المشترك بين الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي وبرنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي (NPRP11S-0115-180308) بتمويل مشترك من شركة توتال إنرجيز قطر، وبالتعاون مع المؤسسات المشاركة في التعاون، مثل جامعة بوردو، والمركز الوطني الفرنسي للبحث العلمي، وأديرا، استطاع الباحثون لأول مرة تطبيق هذا الابتكار في التكنولوجيا الحيوية لرصد مَحار اللؤلؤ القطري في بيئته الطبيعية. قياس التلوث الضوئي وتضمَّنت أهداف المشروع الإحاطة بأنواع التلوث غير المشمولة بالدراسة بشكلٍ كاف -وعلى وجه التحديد الأنواع المنتشرة منها في منطقة الخليج- مثل التلوث السمعي والضوئي، وظاهرة نقص الأكسجين الناتج عن انخفاض نسبة الأكسجين في الماء، والعوامل الكيميائية، ومدى تأثير ذلك على سلوك مَحار اللؤلؤ الخليجي بنكتادا رادياتا ومعدل تكاثره. ورغم أن الخليج العربي يحتل المرتبة الأولى عالميًا من حيث انتشار التلوث السمعي والضوئي، إلا أن تأثير هذين النوعين من التلوث على الرخويات البحرية لا يزال غير مدروس بشكلٍ يتناسب مع انتشارهما. أضرار التلوث الضوئي وكشفت النتائج عن أن الضوضاء والتلوث الضوئي تسببا في إغلاق الصمامات لفترات طويلة وانخفاض سعة فتح الصمامات، إلى جانب إغلاق الصمامات بشكل أكثر إحكامًا. وأدى اضطراب السلوك الاجتماعي للمحار إلى تشتت المحار بدلاً من التجمع في بيئته الطبيعية. وعلاوة على ذلك، أدت هذه الضغوطات إلى انخفاض معدلات النمو وضعف التكاثر، كما يتضح من انخفاض عدد حالات التفريخ. كما تضمَّنت أهداف المشروع التعاوني دراسة وتحليل دورة التكاثر للفصائل المحلية الحالية لمَحار اللؤلؤ؛ حيث لوحظ ارتفاع معدل نمو الغدد التناسلية بشكل طبيعي والقدرة على تجددها أثناء فترة التفريخ الممتدة طوال مرحلة المراقبة، الأمر الذي من شأنه أن يُساعد في إنتاج يرقات مَحار اللؤلؤ عن طريق الاستزراع المائي على مدار السنة تقريبًا ودون الحاجة إلى تزويد أحواض المَحار بآليات معقدة ومُكلِّفة لتهيئة بيئة التكاثر. وتعتبر هذه النتائج علامة فارقة في مسيرة التطوير المستقبلي لإنتاج تربية الأحياء المائية لهذا النوع في قطر، وذلك من خلال توفير الوقت الأمثل لتحفيز التفريخ الاصطناعي من خلال الاستزراع المائي، كما أن الإنتاج المكثَّف ليرقات مَحار اللؤلؤ من شأنه أن يتيح تطوير برامج استعادة وتعزيز المخزون المُستنفد من أحواض مَحار اللؤلؤ القطري الثمين.

أعلن مركز جامعة قطر للعلماء الشباب عن اختيار الطالبة سارة أبو العلا، من كلية الصيدلة بجامعة قطر لمشاركة خبرتها البحثية في المؤتمر السعودي الدولي للعلوم الصيدلانية (SIPHA) لعام 2024 المقام في الرياض بالمملكة العربية السعودية. وجاء اختيارها للمشاركة في هذا المؤتمر بعد فوزها بالمركز الأول في الدورة الثانية من البرنامج الوطني لتعزيز البحث العلمي. ويُعد البرنامج الوطني لتعزيز البحث العلمي أحد أهم المبادرات التي يقدِّمها مركز جامعة قطر للعلماء الشباب بالتعاون مع مكتب دعم البحث (المنح والعقود)، والذي يهدف إلى إتاحة الفرصة لطلبة المدارس الثانوية وطلبة الجامعة لاستكشاف عالم البحث والابتكار وتقوية مهاراتهم الإبداعية والقيادية، بالإضافة إلى دعم وتمكِين الشباب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) .

أعلنت جامعة قطر، بالشراكة مع جامعة حمد بن خليفة في قطر وجامعة إكسيتر في المملكة المتحدة، عن إطلاق السجل القطري للكتابة الحجاجية ثنائية اللغة. ويعد هذا المشروع البحثي المبتكر جزءًا من رؤية قطر الوطنية 2030، والتي تركز على التنمية البشرية. وقد تُوِّج برنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي، الذي يمتد لثلاث سنوات، بتمويل من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي في الفترة من 2019 إلى 2022، بمجموعة شاملة ثنائية اللغة للكتابة. يركز السجل القطري للكتابة الحجاجية على مهارات الكتابة الحجاجية لطلاب الجامعات القطرية في لغتهم الأم، العربية؛ ولغتهم الثانية، الإنجليزية. وهدف هذا المشروع البحثي إلى بناء السِّجل القطري للكتابة الحِجاجية لتحليل استخدام الطلبة للسِمات الخطابية الدقيقة والتعبير عن آرائهم باللغة الأم العربية واللغة الثانية الإنجليزية. تشير السِمات الخطابية الدقيقة إلى الطرق المختلفة التي يبرز بها الكُتَّاب أنفسهم وآراءهم في حِججهم المكتوبة للإشارة إلى توجههم نحو محتوى الكتابة والتواصل مع قرائهم. من خلال تحليل نصوص الطلبة الحِجاجية ذات الخلفيات الأكاديمية المتنوعة، يقدم هذا السِّجل رؤى غنية في عملية الكتابة ثنائية اللغة، موضحًا أنماطًا في استخدام اللغة. وهذا ما يجعله موردًا حيويًا للباحثين ومعلمي اللغة العربية واللغة الإنجليزية وعلماء السِّجل اللغوي، مساعدًا في توجيه أساليب التدريس والدراسات الثنائية اللغوية في بيئة ثنائية اللغة. وشارك في بناء هذا السِّجل خبراء من الجامعات المرموقة التالية: جامعة قطر، وجامعة إكسيتر في المملكة المتحدة، وجامعة حمد بن خليفة في قطر. وقاد هذا المشروع الدكتور عبد الحميد أحمد، أستاذ مساعد في تعليم اللغة الإنجليزية ببرنامج متطلبات الجامعة. حيث تم بناء السِّجل القطري للكتابة الحِجاجية بالشراكة مع فريق خبراء يضم البروفيسور المتقاعد ديبرا مايهيل، البروفيسور في تعليم اللغة والقراءة والكتابة بكلية التربية بجامعة إكسيتر، والدكتور إسماعيل عبدالله زاده، أستاذ مشارك في تعليم اللغة بذات الجامعة. بالإضافة إلى ذلك ساهم الدكتور وجدي زغواني، أستاذ مشارك في الإنسانيات الرقمية بجامعة حمد بن خليفة، بخبرته في ذلك الصدد. ويبلغ حجم السِّجل القطري للكتابة الحِجاجية حوالي 200,000 كلمة من الكتابة الحِجاجية من طلبة الجامعات القطرية في اللغة العربية واللغة الإنجليزية. ويحتوي السِّجل على 195 مقالة حِجاجية باللغة العربية و195 مقالة باللغة الإنجليزية، كُتبت بواسطة نفس مجموعة الطلبة (159 إناث و36 ذكور) حول مواضيع متنوعة. وجدير بالذكر أن الطلبة كانوا متحدثين أصليين باللغة العربية وماهرين في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. وتأتي أهمية بناء السِّجل القطري للكتابة الحِجاجية كسِجل لكتابات الطلبة لما له من تأثيرات هامة على التعليم والبحث في مجال اللغة، إذ يساعد في فهم عملية تَعلُّم اللغة من خلال تحليل أخطاء المتعلمين وأنماط استخدامهم، مما يُمكِن أن يساعد في تحديد التحديات الشائعة التي يواجهها المتعلمون. وباستخدام السِّجل القطري للكتابة الحِجاجية، يمكن للباحثين والمعلمين تطوير مواد تعليمية أكثر فعالية تتناسب مع الاحتياجات الخاصة لطلبة الجامعات القطريين. كما أنه يُمكِّن من تقييم أساليب ومواد تدريس اللغة، مما يُعزز كفاءة المتعلمين اللغوية ويقدم رؤى حول كتابة المتعلمين للغة الثانية، بالإضافة إلى توضيح أثر تداخل اللغات مع بعضها البعض. وبالتالي يُعد هذا السِّجل أداة قيِّمة لتعزيز التعليم والبحث في مجال اللغة، باللغتين العربية والإنجليزية. يُقدِّم السِّجل القطري للكتابة الحِجاجية العديد من الفرص للبحث المستقبلي، تشمل هذه الفرص دراسات البلاغة التباينية لفهم الفروق البلاغية واللغوية في الكتابة الحِجاجية بين اللغتين العربية والإنجليزية، وبحث تطوُّر الكتابة باللغة العربية واللغة الإنجليزية بين الطلبة الناطقين بالعربية، وتحليل تأثيرات تداخل اللغة على كتابة الطلبة الحِجاجية. يُمكِن أيضًا استخدامه لتوجيه منهجية التدريس للطلبة الناطقين بالعربية. بالإضافة إلى ذلك، يُمكِن أن يساعد هذا السِّجل في البحث الثنائي اللغوي، الذي يفحص الجوانب اللغوية المختلفة وتأثيرها على الكتابة الحِجاجية في اللغتين: العربية والإنجليزية.

أعلنت جامعة قطر عن إطلاق السجل القطري للكتابة الحجاجية ثنائية اللغة. والكتابة الحجاجية تعتبر أحد أنواع نصوص الأدب العربي، والذي يقوم على الإقناع والتعبير عن الرأي حيث يتضمن مجموعة من الحجج والبراهين المثبتة أو المنفية التي يؤتى بها إما للتأكيد على صحة رأي الكاتب أو بطلان رأي الكاتب، ويتميز النص الحجاجي عن غيره من النصوص بكثرة الحجج والروابط الحجاجية التي تقوي من أطروحة الكاتب. وهدف هذا المشروع البحثي الذي يأتي بالشراكة مع جامعة حمد بن خليفة في قطر وجامعة إكسيتر في المملكة المتحدة، إلى بناء السجل القطري للكتابة الحجاجية لتحليل استخدام الطلبة للسمات الخطابية الدقيقة والتعبير عن آرائهم باللغة الأم العربية واللغة الثانية الإنجليزية، حيث تشير السمات الخطابية الدقيقة إلى الطرق المختلفة التي يبرز بها الكتاب أنفسهم وآراءهم في حججهم المكتوبة للإشارة إلى توجههم نحو محتوى الكتابة والتواصل مع قرائهم. من خلال تحليل نصوص الطلبة الحجاجية ذات الخلفيات الأكاديمية المتنوعة. وذكرت جامعة قطر أن هذا المشروع البحثي المبتكر يعد جزءا من رؤية قطر الوطنية 2030، والتي تركز على التنمية البشرية. وقد توج برنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي، الذي يمتد لثلاث سنوات، بتمويل من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي في الفترة من 2019 إلى 2022، بمجموعة شاملة ثنائية اللغة للكتابة. وأوضحت أن السجل القطري للكتابة الحجاجية يركز على مهارات تلك الكتابة لطلاب الجامعات القطرية في لغتهم الأم، العربية ولغتهم الثانية، الإنجليزية، كما يقدم رؤى غنية في عملية الكتابة ثنائية اللغة، موضحا أنماطا في استخدام اللغة. وهذا ما يجعله موردا حيويا للباحثين ومعلمي اللغة العربية واللغة الإنجليزية وعلماء السجل اللغوي، مساعدا في توجيه أساليب التدريس والدراسات الثنائية اللغوية في بيئة ثنائية اللغة. وشارك في بناء هذا السجل خبراء من جامعات قطر، وإكسيتر في المملكة المتحدة، وجامعة حمد بن خليفة في قطر. وقاد هذا المشروع الدكتور عبد الحميد أحمد أستاذ مساعد في تعليم اللغة الإنجليزية ببرنامج متطلبات الجامعة. حيث تم بناء السجل القطري للكتابة الحجاجية بالشراكة مع فريق خبراء يضم البروفيسور المتقاعد ديبرا مايهيل، البروفيسور في تعليم اللغة والقراءة والكتابة بكلية التربية بجامعة إكسيتر، والدكتور إسماعيل عبدالله زاده، أستاذ مشارك في تعليم اللغة بذات الجامعة. بالإضافة إلى ذلك ساهم الدكتور وجدي زغواني، أستاذ مشارك في الإنسانيات الرقمية بجامعة حمد بن خليفة، بخبرته في ذلك الصدد. ويبلغ حجم السجل القطري للكتابة الحجاجية حوالي 200 ألف كلمة من الكتابة الحجاجية من طلبة الجامعات القطرية في اللغة العربية واللغة الإنجليزية. ويحتوي السجل على 195 مقالة حجاجية باللغة العربية و195 مقالة باللغة الإنجليزية، كتبت بواسطة نفس مجموعة الطلبة (159 من الإناث و36 من الذكور) حول مواضيع متنوعة. من المتحدثين الأصليين باللغة العربية والماهرين في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. وتأتي أهمية بناء السجل القطري للكتابة الحجاجية كسجل لكتابات الطلبة لما له من تأثيرات هامة على التعليم والبحث في مجال اللغة، إذ يساعد في فهم عملية تعلم اللغة من خلال تحليل أخطاء المتعلمين وأنماط استخدامهم، مما يمكن أن يساعد في تحديد التحديات الشائعة التي يواجهها المتعلمون. وباستخدام السجل القطري للكتابة الحجاجية، يمكن للباحثين والمعلمين تطوير مواد تعليمية أكثر فعالية تتناسب مع الاحتياجات الخاصة لطلبة الجامعات القطريين. كما أنه يمكن من تقييم أساليب ومواد تدريس اللغة، مما يعزز كفاءة المتعلمين اللغوية ويقدم رؤى حول كتابة المتعلمين للغة الثانية، بالإضافة إلى توضيح أثر تداخل اللغات مع بعضها البعض. وبالتالي يعد هذا السجل أداة قيمة لتعزيز التعليم والبحث في مجال اللغة، باللغتين العربية والإنجليزية.

أعلنت إدارة القبول في جامعة قطر عن استمرار استقبال طلبات القبول الإلكترونية للطلاب المستجدين للفصل الدراسي خريف 2024، وذلك حتى نهاية يوم الأربعاء 3 يوليو 2024 عبر موقعها الرسمي www.qu.edu.qa/apply. وسيتم الإعلان عن قرارات القبول بتاريخ 5 أغسطس 2024. وأشارت إدارة القبول في جامعة قطر إلى أن الكليات المتاحة للقبول وفق النسب والمعايير لفصل خريف 2024 ستكون كالتالي، 70% لكليات الآداب والعلوم، والهندسة، والإدارة والاقتصاد، والقانون، والشريعة والدراسات الإسلامية، والتربية، والعلوم الصحية، والتمريض. أما كلية الصيدلة فالنسبة هي 80%، و85% لكليات الطب وطب الأسنان. وأوضحت الإدارة أن القبول في جامعة قطر يتم بناءً على مبدأ المنافسة بين المتقدمين. وأشارت أن تحقيق الحد الأدنى من متطلبات الدراسة في الشهادة الثانوية لا يضمن قبول الطالب على الرغبة الأولى، حيث يتم قبول الطلاب وفق القدرة الاستيعابية لكل كلية على حدة. كما سيؤخذ بعين الاعتبار المسار التعليمي في المرحلة الثانوية عند التقدم للجامعة. ويتم تقديم طلب القبول من خلال تعبئة الطلب الإلكتروني على موقع الجامعة الرسمي، ويتوجب تحميل نسخة إلكترونية للصورة الشخصية والبطاقة الشخصية القطرية سارية الصلاحية، (وصورة عن جواز السفر لغير القطريين) من خلال الطلب الالكتروني للقبول قبل الموعد النهائي المحدد. المستندات المطلوبة حسب نوع المدرسة طلاب المدارس الثانوية القطرية الحكومية والمستقلة (ابتداءً من عام 2016 فما بعد): لا يتوجب عليهم تسليم الشهادة الثانوية أو كشف الدرجات، حيث سيتم استلام نتائجهم من وزارة التعليم والتعليم العالي. طلاب المدارس الخاصة والدولية، وطلاب المدارس القطرية الحكومية والمستقلة (لعام 2015 فما قبل): يتوجب عليهم إحضار كشف درجات شهادة الدراسة الثانوية النهائية الأصلي مصدقًا ومعتمدًا من الجهات المختصة، بالإضافة إلى نسخ منها للمطابقة، وتسليمها إلى جامعة قطر قبل انتهاء موعد التقديم الموافق يوم الخميس 4 يوليو 2024. وسيتم تقديم المستندات المطلوبة في مبنى شؤون الطلاب (I11) الطابق الأول، للطلاب قاعة رقم (C204)، وللطالبات قاعة رقم (C250)، وذلك من الأحد إلى الخميس، الساعة 9 صباحاً وحتى 12 ظهراً. ويمكن للطلاب متابعة حالة طلب القبول من خلال زيارة صفحة طلب القبول الإلكترونية باستخدام اسم المستخدم(ID) وكلمة المرور(PIN) الخاصة بهم. في حال وجود استفسارات، يمكن للطلاب التواصل مع إدارة القبول عبر البريد الإلكتروني [email protected]، أو من خلال الهاتف 44034444.

اختتمت دورة محو أمية السباحة التي أطلقتها إدارة الشؤون الرياضية في جامعة قطر والتي استمرت لمدة ثلاثة أسابيع، وذلك بحضور الدكتور سنيد المري، مدير إدارة الشؤون الرياضية في جامعة قطر وا. وليد دسوقي، مدير المنتخبات الرياضية بإدارة الشؤون الرياضية وعدد من مدربي إدارة الشؤون الرياضية. وأتت هذه الدورة بهدف تعليم الطلاب رياضة السباحة ومبادئها وذلك بمستويات عدة ابتداءً من المستوى (صفر) للمبتدئين، والمستوى (1) للمتوسطين والمستوى (2) للاحترافيين. شارك في الدورة 85 طالبًا بمختلف مستوياتهم، واحتوت الدورة على عدد من الحصص التعليمية، ومع كل حصة تعليمية يتم قياس مستوى المتدرب وتسجيل أدائه لقياس مدى تطور مستواه في ختام الدورة. كما تم اختبار جميع الطلاب المشاركين من قبل مدربي الإدارة لقياس أدائهم ومهاراتهم المكتسبة.

أكدت جامعة قطر أن آخر موعد لجميع الطلبة المتقدمين لتسليم المستندات المطلوبة وكشوف الدرجات النهائية الرسمية للمرحلة الثانوية للقبول المشروط والمبكر في الجامعة سيكون في 4 يوليو المقبل وسيتم إعلان قرارات القبول النهائية للمتقدمين 5 أغسطس ويستفيد من القبول المشروط والمبكر جميع المتقدمين القطريين وأبناء القطريين وحملة الوثيقة القطرية وزوجات القطريين المحققين للنتائج المطلوبة سواء للطلبة الذين ما زالوا على مقاعد الدراسة أو للطلبة الذين أنهوا الثانوية العامة سابقا. ويمكن للطلاب الحصول على قبول على خيار كليتهم الأول والتسجيل المبكر للمقررات وتخفيض 50 % من رسوم اختبارات تحديد المستوى للكليات التي تتطلب البرنامج التأسيسي. ويتوجب على الطلبة تحميل نسخة إلكترونية للصورة الشخصية والبطاقة الشخصية القطرية سارية الصلاحية وصورة عن جواز السفر لغير القطريين من خلال الطلب الإلكتروني للقبول قبل الموعد النهائي المحدد وبالنسبة لأبناء القطريين يتوجب تحميل صورة من شهادة الميلاد وصورة من البطاقة الشخصية لولي الأمر القطري وبالنسبة لزوجات القطريين تحميل صورة من عقد الزواج وصورة من البطاقة الشخصية للزوج القطري. أما بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية القطرية الحكومية للعام الأكاديمي 2023- 2024، فلا يتوجب عليهم تسليم الشهادة الثانوية، حيث سيتم استلام شهادة الفصل الأول من الصف الثاني عشر من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وبالنسبة لنظام شهادة الثانوية البريطانية ونظام شهادة البكالوريا الدولية يتوجب على الطلاب تسليم النتائج المتوقعة باستخدام نموذج الجامعة بالإضافة إلى تسليم الشهادات الأصلية وإحضار نسخ عنها ليتم مطابقتها والحضور إلى جامعة قطر قبل انتهاء موعد التقديم وبالنسبة لطلاب المدارس الدولية والخاصة والأجنبية الأخرى، يتوجب تسليم نسخة من شهادة الفصل الأول من الصف الثاني عشر إلى جامعة قطر قبل انتهاء موعد التقديم. ويحصل الطلبة الذين تقدموا بالشهادة النهائية على قبول نهائي بينما يحصل الطلبة الذين تقدموا بنسخة من شهادة الفصل الأول من الصف الثاني عشر على قبول مشروط ومبكر، ويتوجب عليهم استيفاء جميع متطلبات القبول الأخرى وتسليم كشف درجات شهادة الدراسة الثانوية الأصلي مصدقا ومعتمدا من الجهات المختصة قبل انتهاء المدة المحددة. القبول المشروط والمبكر هو قبول مؤقت لحين الانتهاء بنجاح من السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية بنسبة لا تقل عن 95 % لكليات الآداب والإدارة والاقتصاد والتربية والقانون والشريعة والدراسات الإسلامية، وبنسبة لا تقل عن 85 % لكليات العلوم والهندسة والتمريض والصيدلة والعلوم الصحية واستيفاء جميع متطلبات القبول. كما أن جميع المتقدمين الذين لا يستوفون الحد الأدنى من متطلبات «القبول المشروط المبكر» لا تزال لديهم فرصة القبول عند تقديم النتائج النهائية والرسمية وبناء على آليات القبول المتبعة. ويعتبر القبول المشروط هو قبول غير نهائي يعتمد على الدرجات غير النهائية التي حصل عليها الطالب المتقدم للالتحاق بجامعة قطر وذلك لعدم صدور درجاته النهائية قبل المواعيد النهائية لتسليم الدرجات لإدارة القبول في الجامعة. وينطبق هذا النوع من القبول غالباً على خريجي المدارس الثانوية الدولية التي تتبع النظام البريطاني ويتحول هذا النوع من القبول إلى قبول نهائي في حال حصول الطالب على درجات تساوي أو تزيد عن الدرجات المتوقعة وتسليم الوثائق الرسمية التي تفيد بذلك.

أعلنت جامعة قطر عن فتح باب التقديم على البرامج الأكاديمية لكلية علوم الرياضة في ربيع 2025 وستبدأ الكلية برامجها بقبول البنين والبنات ومن المتوقع قبول 80 طالبا في العام الأكاديمي 2025 /‏2026.. وبإمكان كافة خريجي الثانوية العامة سواء من المدارس الحكومية أو الخاصة أو الدولية التقديم إلى الكلية للالتحاق ببرامجها المتميزة والتي تشكل إضافة هامة إلى الكليات المتواجدة في جامعة قطر. ومن المتوقع أن تلبي الكلية كافة احتياجات السوق وتغطي مختلف التخصصات المطلوبة.. وسوف تطرح الكلية الثانية عشرة في الجامعة برنامج بكالوريوس العلوم في التدريب الرياضي وبرنامج بكالوريوس العلوم في الإدارة الرياضية وقد صممت هذه البرامج لتزويد الطلبة بالمهارات والمعارف والكفايات التي يحتاجونها في سوق العمل.. وتعتبر كلية علوم الرياضة مشروعا وطنيا يدعم استراتيجيات الدولة الخاصة بالقطاع الرياضي وقد تم تصميم البرامج الأكاديمية للكلية بناء على احتياجات أصحاب المصلحة في المجال الرياضي وبناء على معايير الاعتماد الأكاديمي الدولية وستقوم الكلية بطرح برنامجين أكاديميين وهما بكالوريوس العلوم في الإدارة الرياضية وبرنامج بكالوريوس العلوم في التدريب الرياضي وستبدأ الدراسة في هذين البرنامجين في خريف 2025 وسيتاح للطلبة التقديم على البرامج ابتداء من ربيع 2025 وفي خريف 2026 ستبدأ الكلية في طرح تخصصات فرعية في البرنامجين الرئيسيين وهو تخصص فرعي في الإدارة الرياضية وتخصص فرعي في إدارة الفعاليات والمرافق الرياضية وتخصص فرعي في التسويق الرياضي وبالنسبة للتخصصات الفرعية المرتبطة بالتدريب الرياضي ستطرح الكلية تخصصا في التدريب الرياضي وتخصصا آخر في تدريب ذوي الاحتياجات الخاصة وهناك فرص عمل للخريجين وقد تم التنسيق مع أصحاب المصلحة الخارجيين ووزارة الشباب والرياضة وستتاح الفرص للابتعاث الحكومي مستقبلا لطلبة الكلية ومن الفرص الوظيفية التي تتاح لهم منسق أنشطة رياضية ومنسق تسويق ومبيعات ومنسق فعاليات ومسابقات رياضية ومنسق برامج ومنشآت رياضية وهذا بالنسبة لخريجي برنامج بكالوريوس في الإدارة الرياضية.

أعلنت جامعة قطر عن فتح باب التقديم لبرنامج رعاية العلوم للطلاب القطريين خلال الفترة من 29 سبتمبر ولغاية 10 أكتوبر. وسيتم إعلان نتائج القبول في 29 أكتوبر المقبل. وقد صمم برنامج رعاية العلوم في جامعة قطر لاستقطاب ورعاية الطلاب القطريين المتقدمين للالتحاق بتخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ويهدف البرنامج إلى استقطاب ورعاية الطلبة القطريين وتوجيه الطلبة للتخصصات العلمية، بما يتوافق مع رؤية قطر 2030 والتوجهات الإستراتيجية للجامعة. ويتم تحديد التخصصات المشمولة ببرنامج الرعاية كل عام دراسي بالإضافة إلى تحديد عدد المقاعد لكل تخصص بالاسترشاد بأعداد طلاب الجامعة الخريجين والحاليين في هذه التخصصات وحاجة سوق العمل. وسيتم الإعلان عن التخصصات المشمولة ببرنامج رعاية العلوم في بداية كل عام أكاديمي قبل فترة اختيار تحديد التخصصات. يمكن للطالب التقديم لبرنامج الرعاية بعد انضمامه لتخصصه الرئيسي. ويستهدف البرنامج الطلبة القطريين أو أبناء القطريين والقطريات أو حَمَلة الوثائق القطرية أو زوجات القطريين لتخصصات البكالوريوس في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات حيث يمنح الطالب راتبا شهريا 3000 ريال قطري إلى جانب الإعفاء من رسوم الكتب الدراسية وحاسب آلي محمول. ويجب ألا تقل نسبة الطالب في الثانوية العامة عن 75 % وأن يكون الطالب مقبولا في أحد التخصصات التي تم تحديدها ضمن برنامج رعاية العلوم. ويجب عدم الجمع بين هذه الرعاية وأي منحة أو رعاية أخرى. كما أن هذا البرنامج مخصص للدراسة على مستوى البكالوريوس في أحد تخصصات الـ STEM (عدا الطب وطب الأسنان)، وسيتم الإعلان عن التخصصات المستهدفة قبل فترة اختيار تحديد التخصص.

احتفل القطاع الصحي في جامعة قطر هذا الفصل الدراسي بتخرج سبعة باحثين متميزين بدرجة الدكتوراه. لقد أسهم هؤلاء الخريجون بشكل كبير في مجالات متنوعة ضمن الرعاية الصحية، مما يعزز التزام الجامعة الراسخ بتطوير المعرفة الطبية والابتكار في هذا المجال. يُجسد خريجو الدكتوراه في جامعة قطر التزام الجامعة الراسخ بتطوير بيئة بحثية من الطراز العالمي. تعكس مجالات أبحاثهم المتنوعة وآفاق التطورات الصحية المستقبلية، وتبرز مدى عمق واتساع الخبرات المتميزة في القطاع الصحي بالجامعة. وفي تصريح لها، قالت الدكتورة مشاعل الشافعي، مدير مكتب الدراسات العليا في القطاع الصحي بجامعة قطر: «يشرفنا أن نكرم باحثينا الموهوبين الذين أسهموا بجهودهم الاستثنائية في دفع عجلة الابتكار والتميز. فقد أسفر تفانيهم الراسخ، مدعومًا ببرامج الدكتوراه المتميزة لدينا، عن تطوير أبحاث رائدة ومبتكرة تُسهم في إحداث نقلة نوعية في مجال الرعاية الصحية وتحسين حياة المرضى».

قام قسم التعليم الصحي المتداخل بجامعة قطر، بتنظيم فعالية بعنوان «مقدمة إلى التعليم الصحي المتداخل: الصحة النفسية والرفاه»، وشارك في الفعالية 93 طالبًا و11 مشرفًا من ذوي الخبرة من البرامج الأكاديمية المتعددة في تغذية الإنسان والصحة العامة والتمريض. حيث هدفت هذه المبادرة إلى توضيح أدوار المهن الصحية المختلفة في مجال الصحة النفسية والرفاه، وإظهار نطاق العمل الخاص بكل تخصّص والكيفية التي تكمّل بها هذه التخصصات بعضها بعضاً لنتائج متطوّرة وأكثر فاعلية. وركّزت الفعالية على التعرّف على العوامل المساعدة والمعرقلة للتواصل المتعاون والمسؤول والذي يراعي اختلاف الثقافات بين أعضاء الفريق متداخل التخصصات. تحت قيادة الدكتورة ليلي أوهارا، أستاذ مشارك في الصحة العامة والمشرف الرئيسي لهذه الفعالية، قام الطلبة بالانخراط في تجربة تعليمية غنية. حيث بدأ الطلبة نشاطهم بتمرين لكسر الحواجز بين أعضاء الفريق الواحد وبناء العلاقات بينهم، تلتها مقابلات استكشافية تهدف إلى التنقيب عن التعقيدات التي تواجه المهن الصحية المختلفة. وألقت الفعالية الضوء على دراسة حالة كانت هي الموضوع الرئيسي لها، تناولت حالة في الصحة النفسية، حيث زوّدت الطلبة بالتطبيق العملي على التعليم الذي تلقّوه. في دراسة الحالة تعاون الطلبة في التعامل مع حالة في الصحة النفسية تناولت أنثى في عمر 23 سنة، بعد تزويدهم بمعلومات تفصيلية حول العلامات الحيوية والنظام الغذائي والتاريخ الاجتماعي لها. ومن خلال عملية تمثيل الأدوار، قام الطلبة باستكشاف الحالة النفسية للمريضة، ومناقشة خطط العلاج لحالتها، وقاموا بالإبحار في عالم الرعاية الصحية المتشابك في خلال نقاشاتهم. لم تسعى الفعالية فقط إلى إيجاد حل لحالة المريضة، ولكن أيضًا هدفت إلى تعزيز ثقافة عمل الفريق والتفاهم المشترك والتواصل الذي يراعي الاختلاف بين الثقافات بين أعضاء الفرق متداخلة التخصصات.

تتيح جامعة قطر لطلابها الملتحقين ببرامج البكالوريوس إمكانية تغيير تخصصاتهم الرئيسية أثناء فترة دراستهم الجامعية، فقد يرغب الطلاب أثناء مسيرتهم بتغيير تخصصاتهم الرئيسية لأسباب عدة، منها أنهم لم يعودوا قادرين على استكمال متطلبات ذلك التخصص أو من الممكن أنهم قد شعروا بعد التحاقهم به بأنه ليس التخصص الذي يستهوي ميولهم، مهما كانت الأسباب. لذلك يتوجب على الطالب أولا أن يتعرف على التخصصات الرئيسية المختلفة والمتاحة للتقديم ومراجعة الخطط الدراسية للتخصصات التي يفكر في اختيارها إلى جانب استشارة المرشد الأكاديمي وتقييم الفرص الوظيفية المستقبلية للتخصصات التي قد أثارت اهتمام الطالب من خلال المصادر المفيدة التي يقدمها مركز التطوير المهني بالجامعة. وتنقسم متطلبات تغيير التخصص الرئيسي إلى نوعين، المتطلبات العامة التي تحددها الجامعة، والمتطلبات الخاصة التي تضعها كل كلية على حدة، ويجوز للطالب التقديم بطلب لتغيير التخصص الرئيسي حتى وإن لم يكن قد أنهى أية ساعات مكتسبة طالما كان محققا لمتطلبات الشهادة الثانوية العامة للتخصص المطلوب، ويجوز له التقديم بطلب لتغيير التخصص الرئيسي شريطة ألا يكون قد أنهى 60 ساعة مكتسبة في مرحلة البكالوريوس ويجوز للطالب الذي أنهى ما لا يقل عن 24 ساعة مكتسبة بمعدل تراكمي 2.50/4.00 كحد أدنى التقدم بطلب لتغيير تخصصه حتى ولو لم تكن شروط القبول في التخصص تنطبق عليه عند قبوله في الجامعة وإذا كان الطالب ملتحقا بالبرنامج التأسيسي، فيجوز له تقديم طلب لتغيير التخصص الرئيسي إلى تخصص آخر لا يتطلب اجتياز هذا البرنامج شريطة تحقيقه لمتطلبات التقديم الخاصة به. التزام بمسار الشهادة الثانوية ويتوجب على الطلبة المتقدمين لتغيير التخصص الرئيسي الالتزام بالمسار الأكاديمي للشهادة الثانوية الخاصة بهم، وليكون الطلبة مؤهلين لتغيير تخصصاتهم إلى تخصصات أخرى علمية أو تكنولوجية، يتوجب عليهم أن يكونوا قد أنهوا الشهادة الثانوية العامة في المسار العلمي أو المسار التكنولوجي، وعليه لن يعد الطلبة خريجو الشهادة الثانوية في المسار الأدبي مؤهلين لتغيير التخصص إلى أي من الكليات العلمية أو التكنولوجية، وﯾﺠﻮز ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ أﻧﮭﻮا اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎر اﻷدﺑﻲ أو اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﺘﻘﺪم ﺑﻄﻠﺐ ﻟﺘﻐﯿﯿﺮ اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ إﻟﻰ ﺗﺨﺼﺼﺎت أﺧﺮى ﻋﻠﻤﯿﺔ. إجراء تغيير التخصص ويمكن للطلبة المقيدين في جامعة قطر، والطلبة المنسحبين من الفصل الدراسي أو غير المسجلين لأية مقررات فيه، تقديم الطلب من خلال تقديم طلب تغيير التخصص الرئيسي، حيث يتوجب على الطالب الدخول إلى نظام الخدمة الذاتية باستخدام اسم المستخدم وكلمة المرور الخاصة به ومن ثم اتباع التعليمات الواردة في الدليل وسيتلقى الطالب فور تقديمه لطلب تغيير التخصص الرئيسي، رسالة على البريد الإلكتروني الجامعي تؤكد تقديم الطلب بنجاح وتلخص تفاصيله. وإن تقديم طلب تغيير التخصص الرئيسي وحصول الطالب على رسالة التأكيد لا يعني قبوله في التخصص المطلوب، فبعد انتهاء فترة التقديم، تخضع جميع الطلبات لعملية مراجعة وتقييم متأنية من أجل إصدار القرارات ويمكن للطلاب الذين تم تعليق قيدهم أكاديميا لعدم اجتياز متطلبات البرنامج التأسيسي ممن يرغبون في تغيير تخصصاتهم، التواصل مع قسم التحويل ودعم القبول على البريد الإلكتروني وذلك أثناء الفترة المخصصة للتقديم لمناقشة وضعهم وسبل تقديمهم لطلب تغيير التخصص الرئيسي. وبعد انتهاء فترة التقديم على تغيير التخصص الرئيسي، تخضع جميع الطلبات إلى عملية مراجعة وتقييم متأنية، وعليه، من المتوقع أن يتلقى الطلاب إشعارا بشأن القرارات النهائية قبل فترة التسجيل المبكر للفصل الذي تقدموا عليه وذلك عبر البريد الإلكتروني الجامعي.

أكدت جامعة قطر أنه بإمكان طلبة الدراسات العليا الذين تركوا الدراسة في الجامعة العودة إلى مقاعدهم الدراسية عن طريق تقديم طلب إعادة القبول. وقد حددت الجامعة الفئات التي تستطيع التقدم بطلب إعادة القبول، وهم: فئة الغياب المطول: حيث يتم وضع الطالب في هذه الحالة إذا تغيب أكثر من أربعة فصول دراسية متتالية أو متقطعة دون موافقة. ويستثنى من هذه الحالة من حصل على موافقة نائب رئيس الجامعة لشؤون الطلاب. وفئة طي القيد أكاديمياً: حيث يتم وضع الطالب في هذه الحالة بسبب تدني تحصيله الدراسي أو عدم استيفائه متطلبات التخرج وفق السياسات المتعلقة بهذه الفئة. ويحق لمن انقطع عن الدراسة أثناء حصوله على الإنذار الأكاديمي إعادة التقديم، وتشمل هذه الفئة الطالب الذي انقطع عن الدراسة فصلًا دراسيًا واحدًا خلال فترة حصوله على الإنذار الأكاديمي. وقد حددت الجامعة الوضع الأكاديمي للطالب بعد إعادة القبول، بحيث يُعاد قبول الطالب الذي أقصي وتم طي قيده لأسباب أكاديمية، والذي قُبِل في الجامعة من جديد، على أن يخصص له سجل جديد. تبقى المقررات والتقديرات المكتسبة من الطالب قبل قبوله في سجله الجديد وفي كشف درجاته، ولكن يبدأ احتساب جديد لساعات الحضور، والساعات المعتمدة، والمعدل التراكمي بموجب إعادة القبول. ويجوز أن تُحوَّل إلى البرنامج الجديد المقررات التي تم اجتيازها في جامعة قطر، والتي تحقق متطلبات البرنامج الجديد، طبقًا لشروط ومقتضيات سياسة تحويل الساعات المعتمدة. الانقطاع عن الدراسة ويسمح بقبول الطالب الذي سبق له الدراسة في جامعة قطر مرة واحدة بعد تعرضه لطي القيد بسبب الانقطاع عن الدراسة أو نتيجة طول فترة غيابه، وذلك في حال أبدى الطالب رغبةً في إعادة قبوله ضمن نفس البرنامج الذي تم قبوله فيه بجامعة قطر. ويجوز إعادة قبول الطالب الذي ترك الجامعة خلال فترة الإنذار الأكاديمي، في البرنامج نفسه الذي كان منتسبًا إليه، على ألا تزيد فترة الانقطاع عن فصل دراسي واحد، مع بقاء الإنذار في السجل الأكاديمي للطالب. أما طلاب الدراسات العليا الذين أُعيد قبولهم في برنامجهم السابق، ثم أُقصوا لأسباب أكاديمية، فلا يكونون مؤهلين لإعادة القبول في نفس البرنامج. الوثائق والمستندات المطلوبة يتوجب على الطالب تعبئة طلب إعادة القبول الإلكتروني خلال المواعيد المحددة في التقويم الأكاديمي وتسليم المستندات المطلوبة وهي تعبئة طلب إعادة القبول ودفع رسوم التقديم إلكترونيًا 350 ريالا قطريا غير قابلة للاسترداد وتحميل نسخة إلكترونية للصورة الشخصية والبطاقة الشخصية سارية الصلاحية وصورة عن جواز السفر لغير القطريين، من خلال الطلب الإلكتروني لإعادة للقبول قبل الموعد النهائي المحدد وكشف درجات الدراسة الجامعية النهائي الرسمي والموثق. وشهادة جامعية مصدقة من وزارة التعليم العالي أو وزارة الشؤون الخارجية في الدولة التي تمت فيها الدراسة الجامعية، وأن تصدق من السفارة القطرية في البلد الصادر منها أو سفارة الدولة المعنية في دولة قطر. ويجب أن يكون الكشف المقدم مرفقا به نسخة مترجمة إلى العربية أو الإنجليزية في حال لم يكن بإحدى اللغتين. وتتطلب بعض البرامج تقرير رسمي لدرجات اختبار التوفل أو الايلتس أو أي اختبار معادل له أو أي دليل على إتقان اللغة الانجليزية بما يتوافق مع سياسة جامعة قطر ومتطلبات كل برنامج. ورسالة توصية كحد أدنى من أعضاء هيئة التدريس أو رؤساء العمل حسب متطلبات كل برنامج. والسيرة الذاتية ورسالة شخصية. ويتم تسليم شهادة صحية صادرة من دولة قطر بمدة صلاحية لا تتجاوز ستة أشهر من تاريخ الفحص الى جانب صورتين شخصيتين ويحق للطلبة الدوليين التقديم على إعادة القبول مع الاخذ بعين الاعتبار إمكانية الحصول على التأشيرة التي قد تؤثر على تنفيذ قرار إعادة القبول في حال تعثر الحصول عليها. وقد اكدت الجامعة ان بداية الدراسة، والتقديم على طلب تأجيل القبول في الفصل الدراسي سيكون في 25 اغسطس أما آخر موعد لتقديم طلب تأجيل القبول في الفصل الدراسي سيكون في 27 اغسطس وستكون نهاية فترة الحذف والإضافة لجميع الطلبة 29 اغسطس المقبل. ويسمح لطلبة الدراسات العليا بتأجيل دراستهم لمدة فصلين دراسيين متواصلين كحد أقصى. ويمكن للطالب أن يقدم طلب تأجيل القبول خلال أسبوع الحذف والإضافة من كل فصل دراسي وذلك بواسطة تعبئة طلب التأجيل المتوافر على موقع جامعة قطر. ويمكن لطالب الدراسات العليا في جامعة اخرى أن يقوم بالتحويل إلى برنامج الدراسات العليا في جامعة قطر.

تفخر جامعة قطر بالإعلان عن نجاح مناقشة أول أطروحتين في برنامج ماجستير العلوم في تعليم المهن الصحية (HPE). حيث أظهر الخريجان عبدالله أحمد يوسف ودانيا إحسان وليد الخيامي تفانيًا استثنائيًا وإنجازات علمية متميزة في مجالات أبحاثهما. أكدت الدكتورة مشاعل الشافعي، مدير مكتب الدراسات العليا بجامعة قطر، على النهج المتميز للبرنامج، قائلة: يتميز برنامج ماجستير العلوم في تعليم المهن الصحية بتركيزه على النهج المتعدد التخصصات. هذا المنهج المبتكر يزود الخريجين بالمهارات والمعرفة اللازمة لمواجهة تعقيدات بيئة الرعاية الصحية الحديثة. استعرض السيد عبدالله أحمد آل يوسف، تحت إشراف الأستاذ الدكتور ديريك ستيوارت، موضوع النهج المتبع من قبل المهنيين الصحيين في إبلاغ الأخبار السيئة في منطقة شرق المتوسط. شملت دراسته مراجعة استقصائية أعقبتها دراسة نوعية تهدف إلى استكشاف وتحسين ممارسات إبلاغ الأخبار السيئة. قدم أعضاء اللجنة، الدكتور أحسن سيتهي، والدكتورة تانيا كاني، والدكتور عبد الرزاق سلطاني، دعمًا كاملًا خلال جميع مراحل البحث. تم تقييم الأطروحة من قبل الأستاذ الدكتور حسام حمدي، أستاذ الجراحة والتعليم الطبي والمستشار في جامعة الخليج الطبية، الإمارات العربية المتحدة. وفي الوقت نفسه، قامت السيدة دانيا إحسان وليد الخيامي، تحت إشراف الدكتور محمد عبدالهادي، بالبحث في موضوع تصورات طلاب الصيدلة والمشرفين السريريين حول التغذية الراجعة أثناء التعلم التجريبي. تضمنت دراستها الشاملة مراجعة استقصائية تلتها دراسة نوعية لاستكشاف وجهات النظر حول التغذية الراجعة في تعليم الصيدلة. وقد شارك الدكتور أحسن سيتهي كعضو في لجنة التقييم، كما تمت مناقشة الأطروحة وتقييمها من قبل الممتحن الخارجي البروفيسور ميرزا رفيع الله بيغ، أستاذ الصيدلة السريرية في كلية دبي للصيدلة، دبي، الإمارات العربية المتحدة. يعد برنامج ماجستير العلوم في تعليم المهن الصحية بجامعة قطر الأول من نوعه، حيث يقدم منهجاً مبتكراً يتمحور حول المتعلم. وقد أعرب الدكتور أحسن سيتهي، المنسق المؤسس للبرنامج وأستاذ مشارك، عن فخره بمسيرة تطور البرنامج من نشأته إلى مرحلة التخرج، وقال: إنه لإنجاز كبير أن نشهد أول دفعة من خريجينا وهم يدافعون بنجاح عن أطروحاتهم اليوم. أود أن أعرب عن شكري العميق للدكتورة مشاعل الشافعي، مدير مكتب الدراسات العليا، والأستاذ الدكتور فراس علعالي، مساعد نائب رئيس جامعة قطر للبحث والدراسات العليا في القطاع الصحي، على تشجيعهم وتوجيههم المستمرين طوال هذه الرحلة. كما أود أن أعبر عن امتناني للأستاذة الدكتورة أسماء آل ثاني، نائب رئيس الجامعة للعلوم الصحية والطبية في جامعة قطر، لدعمها المستمر لبرنامج ماجستير العلوم في تعليم المهن الصحية (HPE). تم تصميم كل دورة في برنامج ماجستير العلوم في تعليم المهن الصحية بعناية لتمزج بين الأنشطة غير المتزامنة عبر الإنترنت والتفاعلات الشخصية المثمرة، مما يخلق بيئة تعلم مرنة وتفاعلية. يعزز هذا النموذج المدمج والمقلوب التجربة التعليمية، ويُعد الخريجين للتميز في مجالاتهم المختلفة. لمزيد من المعلومات حول برنامج ماجستير العلوم في تعليم المهن الصحية بجامعة قطر.