أصدرت إدارة البحوث والدراسات الثقافية بوزارة الثقافة والرياضة مؤخرا كتاب "الأنساق الثقافية في القصة القطرية" للدكتور رامي أبو شهاب أستاذ الأدب والنقد في جامعة قطر. ويعد هذ الكتاب، الذي يقع في 120 صفحة من القطع المتوسط، من المشاريع الفائزة بمنحة وزارة الثقافة والرياضة لدعم الأبحاث العلمية في مجال الثقافة، ويهدف إلى الوقوف على بعض الأنساق الثقافية التي تنطوي عليها القصة القطرية، اضافة إلى البحث في مدى ارتباطها بسياق البيئة المنتجة لها، وذلك خلال القرن الحادي والعشرين لغرض توظيف المنظور الثقافي لقراءة الأدب بوصفه ممارسة، لاسيما ما يتعلق بفهم المجتمع، والتأمل في مساراته وهذا من منظور أن النقد الثقافي يتأمل الظاهرة. يقول الكاتب في مقدمته عن الدراسة: "إن إشكاليتها تدور حول الأنساق الثقافية التي تتصل بالمجتمع الذي يعد حاضنة ثقافية للنشاط الإنساني، ومن أبرز تلك الأنساق على سبيل المثال: الموقف المرتبك من المدنية والعولمة والموروث والآخر، وحرية المرأة،اضافة إلى نقد أنماط الهيمنة السلطوية، فضلا عن القيم التي يسعى بعض الكتاب أو المثقفين إلى استبدالها أو نقضها أو في بعض الأحيان إلى صونها لأن بعضها يحمل معاني ايجابية. غير أن البعض الآخر مازال حائرا في مواجهة هذه المتغيرات، ربما لأنها تعرضت للتشويه أو ربما لكونها لا تستجيب لمتطلبات المعاصر أو نظرا لوجود بعض المثل العليا ومنها الحرية والمثالية والعدالة والمساواة وغير ذلك من مخاضات المثقف التي يعني باختبارها والكشف عنها". ويضيف "أن هذه التحولات تتمثل بأنساق تطفو على السطح، وفي أحيان أخرى تتخذ طابعا مبطنا أو مضمرا إذ يقع البعض منها في اللاوعي، مما يحتاج إلى اكتناه معمق من قبل القارئ أو حتى الباحث الذي يلجأ في بعض الأحيان إلى توظيف منظورات مختلفة في دعم الدرس الثقافي، ومنها النفسي أو اللغوي أو الاجتماعي وحتى الاقتصادي، وغير ذلك من أجل سبر أغوار النصوص وما تنطوي عليه من طبقات دلالية عميقة". وأوضح أن دولة قطر اتسمت بنوع من التجانس الثقافي بين سكانها ومع الهجرات الاقتصادية برز تعدد عرقي وثقافي في مجتمع إلى حد ما يثمن الخصوصية الثقافية، فالمخاض العابر للثقافات قد نشأ مع نهاية الثمانينيات لكنه وصل أوجه مطلع الألفية الثالثة مع تحولات البنى الخاصة بعملية التعلم والمشاريع الاقتصادية الكبرى، وتحول المجتمع إلى طور التفاعل مع المحيط الطارئ. ومن هنا تطرأ أشكال مجتمعية وثقافية تؤهلها لفعل التمثيل الخطابي، حيث نعاين في قصة بائع الجرائد لنورة سعد ملامستها لإشكالية الآخر، وتبلور نزعة لتقويض بعض الأنساق الثقافية القديمة، لاسيما فيما يتعلق بحضور المرأة وقمع حريتها، كما تتجلى في قصص هدى النعيمي وبشرى ناصر وحصة العوضي أو النكوص نتيجة عدم الفهم الثقافي للواقع نتيجة أزمة الحداثة والعولمة، اضافة إلى الموقف من الثراء المادي، وما يتبعه من تحولات قيمية ومخاطر تتهدد الموروث كما في قصص جمال فايز وأحمد عبدالملك وخليفة هزاع وسائر كتاب القصة القطرية التي تظهر من الناحية النوعية فنا قابلا أو مؤهلا للتعبير عن الأنساق نظرا لقدرة القصة على اختبار قطاع محدد ومواقف معينة لأن القصة تستجيب لهذا النسق المتسارع لكونها تتسم بمزيتين هما الاختزال والتكثيف. وتوصل الكاتب إلى أن القصة القطرية تمارس وعيا وقدرة على توصيف المواقف والتحولات في ضوء المتغيرات، وأسهم ذلك في بتبلور أنساق ثقافية تتسم أحيانا بالوضوح، ولكن ثمة طبقات أخرى تخضع لطمس نتيجة عوامل تتصل بالسياقات الثقافية.

اخر موعد لقبول الاوراق الخميس المقبل أعلنت جامعة قطر أن الخميس المقبل الموافق 14 يوليو هو آخر موعد آخر موعد لجميع الطلبة المتقدمين لتسليم جميع المستندات المطلوبة والتي تتضمن كشوف الدرجات النهائية الرسمية للمرحلة الثانوية. كما أعلنت الجامعة أنه سيتم إعلان قرارات القبول النهائية في حسابات القبول الإلكترونية للمتقدمين يوم 14 أغسطس المقبل.وأكدت الجامعة أن القبول في بعض التخصصات يعتبر تنافسيا لذلك يجب على الطلبة سرعة تقديم طلبات القبول الخاصة بهم مصحوبة بكافة المستندات المطلوبة بأسرع وقت ممكن، ولن تنظر الجامعة بأي طلب يرد إليها بعد الموعد المحدد. وكانت الجامعة قد أعلنت شروط القبول لطلبة المدارس العامة والمستقلة ومنها على جميع المتقدمين للقبول إكمال 12 سنة دراسية على الأقل وأن يكون الكشف المقدم رسمي، وأن يكون الكشف المقدم نهائي وموقعا ومختوما من إدراة المدرسة. وبالنسبة لطلبة المدارس الثانوية الخاصة في قطر يجب أن يكون الكشف المقدم رسمي ونهائي وموقعا ومختوما من إدراة المدرسة، وأن يكون الكشف المقدم مصدقا من المجلس الأعلى للتعليم للمدراس الخاصة.

التعاون مع السفارة الأمريكية وجامعة قطر في تعزيز أداء المعلمينقسم اللغة الإنجليزية بالتوجيه التربوي يحقق مبادرة وزارة التعليم لتعزيز رؤية قطر 2030 تبادل الخبرات في مجال تدريس العلوم الاجتماعية وتشجيع المعلمين على الابتكار والتجديد كشف قسم اللغة الإنجليزية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن تحقيق مبادرة الوزارة في تنمية المهارات اللغوية والكتابية في مادة اللغة الإنجليزية لدى الطلاب، وتعزيز معايير المادة، وتطوير مهارات موجهي، ومنسقي ومعلمي المادة، من خلال مجموعة من الإجراءت والفعاليات والأنشطة، وتعزيز رؤية قطر الوطنية 2030 في مجال التعليم، وتحقيق مبادرة وزارة التعليم والتعليم العالي. وتمثلت أهم الأعمال المهارية والفنية التربوية، التي قام بها قسم اللغة الانجليزية خلال العام الدراسي 2015 ـ 2016 في عقد مجموعة ورش "لتطوير مهارة الكتابة "لطلاب الصف العاشر" من قبل مدربين من جامعة فيرجينيا، في مجموعة من المدارس الثانوية، حيث تم تقديم مجموعة من الاستراتيجيات التي تعين الطلاب على تطوير مهارة الكتابة، ومسابقة "Qatar Young Writers " التي تعقد في عامها الثاني، لتعزيز مهارة الكتابة الحرة، والإبداع الشعري باللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف (الخامس ـ الثامن ـ العاشر)، برعاية السفارة الأمريكية. بالإضافة إلى تعزيز الأنشطة المدرسية التي تسهم في الاستخدام الأمثل للغة؛ على سبيل المثال spelling bees — Drama — Presentation — Story Telling كما تم الانتهاء من إعداد دروس مصورة للصف التاسع والثاني عشر، وتم رفعها على قناة الوزارة على موقع يوتيوب، وذلك للارتقاء بمستوى التحصيل العلمي، وإتاحة مصادر تعلم متنوعة، وجاذبة وعالية الجودة للطلاب. ورش تدريبية وفيما يتعلق بتطوير أداء منسقي ومعلمي المادة؛ فإنه تم تهيئة المنسقين والمنسقات في بداية العام، والرد على استفساراتهم بما يخص الخطط السنوية، وعرض الممارسات المتميزة الخاصة بقسم اللغة الإنجليزية، وشرح الإرشادات الخاصة بـ Reading Blocks ومستجدات العام الدراسي 2015 ـ 2016، بالإضافة إلى عقد مجموعة من الورش لمدة أسبوعين، بالتعاون مع السفارة الأمريكية من قبل السيد David Bolka لجميع المراحل، تم من خلالها خلال تقديم استراتيجيات تعزز أداء المعلمين، لرفع مستوى الطلاب في اللغة الإنجليزية، وقد تم عقد 4 أربع ورش من قبل شركة MM المؤلفة لكتب مصادر المرحلتين الابتدائية والإعدادية، لتقديم ورش تدريبية للمعلمات والمعلمين والمنسقات والمنسقين، وذلك لضمان تطبيق واستخدام فعال للمصادر الرئيسية، والتنسيق مع جامعة قطر، لتقديم دعم أكاديمي لسد احتياجات المعلمين والمعلمات والمنسقات والمنسقين، والعمل على رفع الأداء المهني لتدريس اللغة الانجليزية، وكذلك أسبوع الدروس النموذجية للمنسقين والمنسقات والمعلمين والمعلمات: لعرض دروس نموذجية لجميع المراحل، وأعدت خصيصا للمعلمين والمعلمات والمنسقين والمنسقات الجدد، لإعطاء الفرصة لمشاهدة التطبيق العملي للاستراتيجيات المميزة في تدريس اللغة والاستثمار الافضل لوقت الحصة، لتحقيق افضل المخرجات. وتم تخصيص درس للمنسقات الجدد، وذلك لتطوير أدائهن فيما يخص الملاحظة الصفية، وكيفية إعطاء تغذية راجعة لمعلماتهن. مصادر التعلم كما شملت أنشطة قسم اللغة الإنجليزية، التعاون مع مركز التطوير والتدريب، لضمان جودة الورش المقدمة لمعلمي ومنسقي المادة، من خلال اقتراح برامج دولية على سبيل المثال: CiSELT وEssential writing، والمشاركة في مؤتمر التعليم من ورش وممارسات متميزة مع جهات خارجية، وعما يتعلق بموجهي قسم اللغة الإنجليزية.وتلقى موجهو وموجهات قسم اللغة الانجليزية دورة تدريبية بعنوان "الملاحظة الصفية والتغذية الراجعة البناءة" في سبتمبر 2015، بالتعاون مع المجلس الثقافي البريطاني بالدوحة، تضمن التدريب جزءاً نظرياً داخل المجلس الثقافي البريطاني لمدة 16 ساعة، وجزءاً عملياً يتعلق بزيارات ميدانية من قبل مدربي المجلس الثقافي البريطاني للموجهين والموجهات، لمتابعة أدائهم، كما قام قسم اللغة الإنجليزية؛ ممثلاً بموجهي القسم، وضمن استعداداته للعام الدراسي الجديد بمراجعة وتنقيح مصادر تعلم للعام الأكاديمي 2016 ـ 2017م. وإعداد الخطط السنوية للمراحل الدراسية جميعها، كما تمت متابعة تطبيق اللغة الفرنسية في المدارس. وزيارات تعريفية من المجلس الثقافي الفرنسي لمدارس تطبق اللغة الفرنسية، وإتاحة الفرصة لطلبة المدارس لاجتياز اختبارات دولية DELF A1+A2، وتطوير أداء جميع معلمي اللغة الفرنسية، من خلال ورش تطويرية ـ الملحق الثقافي الفرنسي، بمعدل 24 ساعة اجتياز DELF B2. قسم العلوم الاجتماعية وبشأن قسم العلوم الاجتماعية بإدارة التوجيه التربوي، تم تنظيم مجموعة من الأنشطة والفعاليات على مدار العام الأكاديمي 2015 ـ 2016، وبالتعاون مع المدارس ومسؤولي التعليم؛ ركزت على تعزيز رؤية قطر الوطنية 2030 في مجال التعليم، وتحقيق مبادرة وزارة التعليم والتعليم العالي في تنمية المهارات اللغوية والكتابية لدى الطلاب، وتأكيد لمعايير مادة العلوم الاجتماعية، وتطوير لمهارات العاملين في تدريس المادة. ففي إطار السعي لفتح مجال تبادل الخبرات في مجال تدريس المادة، تم تنظيم ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية، بهدف تشجيع المعلمين والمعلمات على الابتكار والتجديد في طرح الدروس، وتقديم نماذج تدريسية متميزة على أرض الواقع، وتحفيز الكفاءات والأداء المتميز، تحقيقاً للتطوير المطلوب في أداء المعلمين، بما يعكس الأثر على الأداء الأكاديمي للطلاب في المادة، واستهدف الملتقى شريحة واسعة من معلمي ومعلمات المادة، سواء من خلال تقديم أفضل الممارسات التعليمية، أو الحضور للاستفادة وتطوير الأداء. المسابقة الوطنية وتعتبر المسابقة الوطنية لقاموس مصطلحات العلوم الاجتماعية؛ من المشاريع التربوية الأكاديمية التي نظمها القسم في المدارس الإعدادية للموسم الثاني، وبرعاية مدرسة برزان الإعدادية للبنات، واعتمدت المسابقة على إعداد قواميس للمصطلحات العلمية المرتبطة بالمادة؛ بهدف تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة في مادة العلوم الاجتماعية؛ بفروعها الثلاثة (تاريخ جغرافيا مواطنة)، وإثراء حصيلة الطلبة بالمفردات العلمية، التي تساعدهم على التعبير؛ مشافهة وكتابة، مع تعزيز التشكيل اللغوي للكلمات، والنطق السليم للمفردات، إلى جانب تعزيز المعارف المختلفة لمادة العلوم الاجتماعية، بما يساعد على تحقيق العمق المعرفي لمعايير المادة، وإكساب الطلاب مهارة البحث والتنظيم، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم. الأداء المسرحي كما نظمت فعاليات الموسم الثاني من مشروع "حكاية أرض" تحت شعار "أفكاري تُجسد قصتي"، برعاية مدرسة وروضة أبي حنيفة النموذجية المستقلة للبنين. وهو المشروع التربوي المهاري، الذي يهدف إلى توظيف مهارات الطلبة اللغوية ـ المهارية؛ في الأداء المسرحي، من خلال ناتج تعليمي متمثل بكتابة قصة قصيرة عن موضوع من موضوعات فرع الجغرافيا للمستويات (رابع، خامس، سادس)، في الفصلين: الأول أو الثاني، وتحويل القصة إلى مسرحية تعليمية يقوم الطلاب بتمثيلها. وكان لقسم العلوم الاجتماعية مشاركات متميزة في مؤتمر التعليم، من خلال ورشتين تربويتين، استهدفت معلمات المادة، وهما: ورشة الذكاء المتعدد في غرفة الصف ((النظرية والتطبيق )) في مادة العلوم الاجتماعية، وورشة مهارات التفكير العليا وتطبيقها فى مادة العلوم الاجتماعية. كما كان للقسم دور فعال في المشاركة بمسابقة تحدي القراءة العربية، تحت رعاية مدينة دبي، من خلال تحكيم القصص لطلاب المدارس المستقلة، ومن اهم البرامج الداعمة لمادة العلوم الاجتماعية، والتي كان للقسم دور بارز في تفعيلها، التعاون مع شركة سأسول في تطبيق برنامج على جهاز الآيفون، يركز على تعلم الطلاب عن بيئة دولة قطر، من خلال مسابقات تنافسية بين الطلاب في المدارس المستقلة والخاصة، كما أسهم قسم العلوم الاجتماعية ـ بصورة متميزة ـ في المشاركة في تحكيم جائزة حمدان بجميع فئاتها، وجائزة التميز العلمي فئة الطالب للمرحلة الإعدادية.

إصدار 3200 منشور بحثي بالتعاون مع 1093 معهدا 38 % نسبة نمو البحث العلمي في جامعة قطر شهد البحث العلمي في جامعة قطر نموا ملحوظا خلال الأعوام الأخيرة، حيث بلغ إجمالي المنشورات البحثية للجامعة في الأعوام الخمسة الماضية حوالي 1705 بحثاً منشوراً، بمعدل نمو سنوي للنشر البحثي بلغ حوالي 38%، وهي النسبة الأعلى بين جامعات الشرق الأوسط. ويشكل البحث العلمي وقوته في الجامعة جزءاً محورياً من عملية التقييم من حيث تأثيره على درجة الاقتباسات بالإضافة إلى درجة تقييم النظراء، وقامت جامعة قطر قبل بضع سنوات بالتحول إلى مؤسسة أكاديمية وبحثية في نفس الوقت، وهذا يختلف عن التصور السابق بأن الجامعة مكان للتعليم الأكاديمي فقط. والنمو في المجال البحثي عملية طويلة المدى وتتطلب الوقت، وقد بدأت جامعة قطر في تحديد أهداف الجامعة البحثية، والتي تتألف من 3 عناصر رئيسية، وهي: بناء القدرات البحثية، والحرص على جودة المشاريع البحثية، وأن تكون قادرة على المنافسة والتأثير في حركة البحث العلمي عالمياً، والمساهمة في بناء اقتصاد المعرفة. وبالنظر إلى برنامج الأولوية الوطنية للبحث العلمي حصلت جامعة قطر على نحو 415 منحة بحثية في 8 دورات، وفي الدورة الثامنة تحديداً حصلت الجامعة على 57 منحة بحثية (حوالي 47.5% من إجمالي المنح) من قبل الصندوق الوطني لرعاية البحث العلمي، وتوزعت على مختلف المجالات العلمية مختلفة، 14 في مجال العلوم الأساسية، 26 في مجال علوم الهندسة والتكنولوجيا 5 ، وفي مجال الطب والعلوم الصحية، 10 في مجال العلوم الاجتماعية،1 في مجال العلوم الزراعية، و1 في مجال العلوم الإنسانية. أما فيما يخص برنامج خبرة الأبحاث للطلبة الجامعيين الدورة الثامنة عشرة، تفوقت جامعة قطر من جديد، وذلك بحصولها على عدد 24 منحة بحثية، توزعت على مختلف المجالات العلمية، وبالتالي يبلغ إجمالي عدد المنح البحثية التي حصلت عليها الجامعة ضمن برنامج خبرة الأبحاث 505 منح. وحققت جامعة قطر عدة إنجازات في مجال البحث العلمي، إذ أنجزت الجامعة عددا من المشاريع البحثية بالتعاون مع 319 باحثا من مؤسسات محلية وعالمية، وفي هذا السياق، أصدرت الجامعة 3200 منشور بحثي بالشراكة مع 1093 معهدا بحثيا، كما تزايد عدد المنشورات البحثية الصادرة عن باحثين من جامعة قطر بنسبة تقارب 246.7% بحسب معيار اقتباس علماء آخرين من هذه الأبحاث، ويدل ذلك على جودة الأبحاث بجامعة قطر، وتحافظ هذه الأبحاث على معيار الجودة إذ حققت نسبة 1.17 في 2014، ونسبة 1.25 في 2015. وفي هذا الإطار، تبلغ الميزانية التي تخصصها الجامعة لتمويل المنح والعقود البحثية السارية 141.5 مليون دولار، منها 48 مليون دولار حصلت عليها الجامعة في 2015، وقد ساهم الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي بتمويل بنسبة 94% من هذه الموارد المالية. وخلال السنوات الثمانية الأخيرة، استفاد حوالي 1200 طالب من المنح الطلابية، وحصل حوالي 800 طالب على الدعم من خلال المنح الجامعية، والمنح الابتدائية، والمنح الصيفية، وتبلغ نسبة المبالغ التي تخصصها الجامعة لهذه المنح ما يقارب 4 ملايين دولار. كما حصلت الجامعة من برنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي على إجمالي 331 مليون دولار، وذلك لدعم 414 مشروعا بحثيا يقوم به 1514 باحثا أساسيا، وتصل نسبة الباحثين الأساسيين 62% من عدد الباحثين بجامعة قطر. خلال السنوات الثماني الأخيرة، استفاد 1668 طالبا في مرحلة البكالوريوس بجامعة قطر من برنامج خبرة الأبحاث للطلبة الجامعيين التابع للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، وتحصل الجامعة في كل عام على 55 منحة من برنامج خبرة الأبحاث للطلبة الجامعيين، ما يوازي مبلغ 1.9 مليون دولار تقريبا. ويعتبر الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي هو المورد الأساسي للتمويل الخارجي لجامعة قطر، ويحصل الباحثون بالجامعة على تمويلات أخرى من عدة مؤسسات عامة، حيث حصلت جامعة قطر على مبلغ 22.7 مليون دولار من مؤسسات غير الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، وذلك بهدف دعم مختلف النشاطات البحثية التي تقوم بها الجامعة. وفي دراسات علمية كانت قد قامت بها دار نشر عالمية، في وقت سابق، اتضح ارتفاع معدل النمو البحثي في جامعة قطر، ليصل عدد المنشورات البحثية في مجلات علمية محكمة حول العالم في عام 2013 إلى 590 منشورا بحثيا، فيما كان في عام 2012 قد وصل إلى 420 منشورا بحثيا، وعدد 309 منشورات في عام 2011. وقد بلغت نسبة الإشارة والاقتباسات من منشورات بحثية صادرة عن منتسبي جامعة قطر في الأبحاث العلمية العالمية 1.05 في عام 2010/2011، وهي بذلك تتجاوز المتوسط العالمي، كما تتجاوز أيضاً معدل الشرق الأوسط والتي تبلغ 0.83 . أما فيما يخص تسجيل براءات الاختراعات فقد قفزت الجامعة قفزة كبرى خلال العام الأكاديمي الماضي، حيث تم تقديم طلب تسجيل 29 براءة اختراع مقارنة بـ 3 طلبات اختراع للعامين الأكاديميين اللذين سبقهما.

**الجامعة أقامت حفل التميز السنوي لتكريم الخريجين والطلاب.. * الدرهم: تخريج طلاب أكفاء ذوي مهارات عالية لرفد سوق العمل * د. الخنجي: إيجاد بيئة تعليمية محفزة تدعم توجه الطالب نظّمت جامعة قطر حفل التميز السنوي، والذي يعتبر أحد أهم الفعاليات السنوية لتكريم الخريجين والطلاب في ثلاث فئات، وهي فئة الطلبة الحاصلين على وسام التميز الأكاديمي، وهم أعلى الخريجين والخريجات في المعدل العام على مستوى الجامعة من دفعة 2016، وفئة الطلبة المتفوقين الذين تزيد معدلاتهم على 3.5، وفئة الطلبة المتميزين الحاصلين على جوائز غير أكاديمية وهي المجال القيادي، ومجال الخدمة الطلابية، والمجال الرياضي. وقد حضر الحفل د. حسن الدرهم رئيس جامعة قطر، والسادة نوّاب الرئيس، وأعضاء هيئة التدريس، والطلبة المتميزين وذويهم. وفي كلمته الترحيبية قال الدكتور حسن الدرهم: أهنئ جميع طلابنا المتفوقين على إنجازهم المتميز وأتمنى لهم مزيدا من النجاحات في حياتهم الشخصية والمهنية، وأشكر أولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس على دعمهم المتواصل للطلبة طوال رحلتهم الأكاديمية. وأضاف الدرهم: حققت جامعة قطر عددا من النجاحات المتميزة في التصنيف العالمي الأمر الذي يعكس التزام الجامعة بتقديم أفضل النتائج الأكاديمية وتخريج طلاب أكفاء ذوي مهارات عالية ليرفدوا سوق العمل. من جانبه قال د.خالد الخنجي نائب رئيس الجامعة لشؤون الطلاب: إن إيجاد بيئة تعليمية محفزة تدعم توجّه الطالب وتحقق توقعاته هو ما تسعى له جامعة قطر، وذلك من خلال إتاحة العديد من الفرص الأكاديمية وغير الأكاديمية والبحثية لتحقيق التميز والنجاح، ولا تتوانى الجامعة عن تقديم المساندة للطلبة المجتهدين لتحقيق أهدافهم وتطلعاتهم المستقبلية. وأضاف الخنجي: وبهذه المناسبة أهنئ كافة الخريجين المتفوقين خريجي دفعة 2016، وأتمنى لهم مستقبلا مهنيا ناجحا، ونبارك لأولياء أمورهم تحقيق أبنائهم لهذا الإنجاز الذي ما تحقق لولا دعمهم ومساندتهم لهم خلال مشوارهم الأكاديمي. د. الدرهم يكرم أحد المتميزين فخر واعتزاز وقد أكد الطلبة على فخرهم وامتنانهم لجامعة قطر، كما عبروا عن سعادتهم بهذه المناسبة، حيث قالت الخريجة عائشة صديق تخصص اللغة العربية: “بدأتُ طفلةً رفضتها المَدرسة لأنها لا تعرف العربية، وانتهيتُ إلى خريجة مع مرتبة الشرف؛ ومن قسم اللغة العربية بالتحديد، فسبحان الله والحمد لله، والمسيرة لم تنته بإذن الله.. لقد أحببتُ دوما صعود القمم، لأني أؤمن أن الله وهبني القدرة وأني أستطيع، ومن استطاع وجب عليه السعي، ومن سعى حقّق واستحق. ولكن لا شيء يحدث بمجرد الحظ، والمعدّل ليس مجرد رقم حصلتُ عليه صدفة وفوجئت به؛ بل هدف وضعتُه نصب عينيّ منذ البداية، ورسمت إليه طريق الوصول الذي حرثتُه بالدعاء والمثابرة. وأضافت صديق: "لا بد من نسبة الفضل لأهله، فالحمد لله أولا على توفيقه وتيسيره دائما، ثم الشكر لوالديّ الكريمين، اللذَين أقرآني القرآن فانفتحت لي به أبواب الخير، ولم يدّخرا قط جهدا في دعمي وتعبيد طريق تفوقي، فالغراس غراسهما والحصاد حصادهما، والشكر موصول لجامعة قطر على ما وفرت من فرص وإمكانات، وما قدمت من تكريم واحتفاء يحفزنا على مواصلة المسير لخدمة الدين والوطن والأمة بإذن الله. وقال الخريج المتميز عبد الكريم الرويلي تخصص قانون: جامعة قطر هي الجامعة الوطنية الوحيدة التي تمثل القطريين، فقد شهدت الجامعة إقبالا كبيرا من القطريين في ظل توجه الجامعة بتعريب التخصصات، وهذا ما يسهم في تخريج كوادر وطنية للدولة، وينتظر وطننا الكثير من أبنائها الخريجين لتحقيق الرؤية الوطنية ٢٠٣٠، فلن تتحقق هذه الرؤية إلا بسواعد الأبناء المخلصين. ووصف الخريج المتميز مهدي اليامي تخصص قانون فرحته بالتخرج مصرحا: التخرج من جامعة قطر كان بالنسبة لي حُلمًا وقد تحقق اليوم بحمد الله بعد الجد والتعب والمثابرة، وقطفنا ثمار تعبنا خلال سنوات الدراسة، والتي كان أجمل ما فيها تحديات الامتحانات والأبحاث، وطيلة السنوات الأخيرة كانت الجامعة جزءا من حياتي حيث أكن لها كل الحب والولاء، وأتمنى في المرحلة القادمة التي تلي التخرج والعمل إكمال دراستي العليا في القانون. وتحدث الخريج المتميز راشد آل نديله تخصص إدارة عما تمثله الجامعة له قائلا: تمثل لي الجامعة خلال مسيرتي الدراسية التي امتدت حتى أربع سنوات بيتي الذي قضيت فيه أغلب أوقاتي من أول الصباح وحتى آخر المساء، حيث وجدت فيها الصحبة الصالحة وتعرفت على عدد كبير من أعضاء هيئة التدريس والإداريين المتميزين وكونت فيها ذكريات رائعة لا تنسى. من جانبه قال الخريج المتميز علي الكلدي اليافعي تخصص شؤون دولية: غيرت الحياة الجامعية مجرى حياتي برمتها بشكل إيجابي وساعدتني تجربتي الجامعية في اتخاذ قراراتي بشكل أكثر عمقا ووعيا، ولاحظت أنَّ الحياة الجامعية تصقل شخصية الطالب أكثر من أي مجال آخر في الحياة. جانب من الحضور في حفل التميز السنوي بجامعة قطر من جانبه قال الخريج ماجد حديد تخصص الهندسة المدنية: التحقت بتخصص الهندسة المدنية لتحقيق هدف وضعته لحياتي، وهو عمارة الأرض، ورأيت أن الهندسة المدنية أنسب التخصصات لتحقيق هذا الهدف وقد كان لأخي الأكبر دورا مهما في نجاحي الأكاديمي خاصة أنه أرشدني لتفادي الأخطاء الجامعية التي يرتكبها الطلبة في الجامعة، كما أن الوالد كان دائما يحفزني للتعلم والتعليم وهو الضمان الحقيقي للمستقبل. إنجازات أكاديمية وقال الخريج شريف صالح تخصص الهندسة الكهربائية: حققت العديد من الإنجازات الأكاديمية وغير الأكاديمية خلال مسيرتي الجامعية؛ فمن ضمن الإنجازات الأكاديمية نشر ورقة بحثية محكمة في مؤتمر تابع لجمعية هندسة الكهرباء والإلكترونيات، أما من ناحية الإجازات غير الأكاديمية، فحصولي على جائزة أفضل مدرس أقران من مركز دعم تعلم الطلبة بالإضافة إلى المركز الأول في جائزة مايكروسوفت التخيلية على مستوى الدولة والمركز الثالث على مستوى العرب. وقد كان للأسرة دور مهم في التوجيه والإرشاد والتحفيز واختيار التخصص الذي أحبه. قال الخريج فصيح الزمان بديع الزمان من تخصص الدراسات الإسلامية: إنني لم أطلع على العالم ولم أحصل على العلم والمعرفة الحقيقية، ولم أكتسب مهارات العمل والحياة الضرورية إلا بعد التحاقي وانخراطي في جامعة قطر، فهي بالنسبة إلي مصدر الحياة بمعناها الشامل والواسع.. وتابع: تعلمت بالجامعة كيفية الاندماج والتفاعل مع المجتمع الجامعي من خلال المشاركات التطوعية في الفعاليات والاحتفاليات المختلفة، والمقابلات الصحفية والإعلامية مع الطلبة والأساتذة والموظفين والمسؤولين بالجامعة، كما تعرفت في قاعاتها على قيمة العلم وعظم أمانته وفضل حامليه، واكتسبت فيها مهارات الانطلاق بالذات من أجل الارتقاء بالمستوى الأخلاقي والعلمي والمهني. من جانبها قالت الخريجة مِنّة المنشاوي تخصص الهندسة الكهربائية: كنت قد وضعت نصب عيني دخول مجال الهندسة منذ المرحلة الإعدادية، وبعد تخطيط وتفكير ارتأيت دراسة الهندسة الكهربائية بالجامعة، كما أنني كنت أحب دراسة هندسة الاتصالات، ولكني بعد دراسة الهندسة الكهربائية، وجدت نفسي أميل لمجالات أخرى غير الاتصالات.

أكد الطالب قاسم طلال الجرجاوي، من مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين، والحاصل على نسبة 97.5% في الثانوية العامة، أن الأسرة لعبت دورا بارزا في تفوقه، مضيفا "لا سيما أن أسرته تربوية حيث يعمل الوالد والوالدة في مجال التعليم كمعلمين، مما ساهم في توفير بيئة مناسبة لتحقيق التفوق".وشدد على أن المدرسة والأسرة تعتبران عاملين أساسيين في توفير البيئة المناسبة للدراسة، وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية، منوها بدور مدرسته والفريق التربوي والإداري العامل بها في تهيئة البيئة المواتية لإتمام العملية التربوية بشكل ناجح. الأسرة والمدرسة ساهمتا في توفير بيئة مناسبة لتحقيق التفوق وأشار الجرجاوي إلى أن المثابرة والاجتهاد منذ اليوم للعام الدراسي، إضافة إلى تنظيم الوقت وتحديد الأهداف بدقة والسعي إلى تحقيقها كانت جميعها عوامل مهمة، أثرت تجربته في الدراسة الثانوية.ولفت إلى سعيه للالتحاق بكلية الطب جامعة قطر للتخصص في العلوم الطبية، مشيرا إلى أن الطب مهنة نبيلة ورسالة سامية يحتاج إليها أي مجتمع إنساني، معربا عن سعادته البالغة لتفوقه، ولافتا إلى أنه كان على ثقة بأنه سيحقق نتائج كبيرة؛ نتيجة العمل الدؤوب الذي بذله خلال العام الدراسي.وقال "اتبعت منذ بداية العام الدراسي نظاما خاصا، في الدراسة ومتابعة الدروس والمواد المختلفة، وذلك بفضل الاهتمام الكبير الذي كنت ألقاه من المدرسين في المدرسة، حيث لم يقصروا معي أبدا، فقد كانت علاقتي بهم علاقة ودية".وتابع قائلا "كما أن المدرسة كانت حريصة على توفير كافة الأمور التي تساعد الطلاب على التميز". وتوجه بالشكر إلى المعلمين وإدارة المدرسة على جهودهم مع الطلاب، ومساندتهم طوال العام الدراسي، حيث لم يبخلوا بالوقت أو الجهد، وكانوا دائماً خير عون لهم.

د. راشد الكواري عميد كلية الآداب والعلوم لـ الشرق: طرح برامج وتخصصات جديدة ذات طابع مهنيخطة لتطوير البنية التحتية للكلية وتعزيز الإنتاجية البحثية كماً وكيفاًتحفيز النشر العلمي باللغة العربية وتنفيذ آليات جديدة لاتخاذ القرارتعزيز دور الأقسام وزيادة الدعم الأكاديمي للطلبة الجدد الكلية تعتمد على المجلس الاستشاري في استقراء متطلبات الشركاء أعلن الدكتور راشد أحمد الكواري عميد كلية الآداب والعلوم في جامعة قطر لـ"الشرق" أن الكلية بصدد طرح برامج وتخصصات جديدة ذات طابع مهني لتلبية احتياجات سوق العمل. وأكد الكواري في أول حوار صحفي عقب تعيينه في هذا المنصب مؤخرا إعداد خطة لتطوير البنية التحتية للكلية وتعزيز الإنتاجية البحثية كماً وكيفاً، فضلا عن تحفيز النشر العلمي باللغة العربية وتنفيذ آليات جديدة لاتخاذ القرار، وزيادة الدعم الأكاديمي للطلبة الجدد وتعزيز دور الأقسام. وبين أن هناك عدة مسارات سيتم اعتمادها لتطوير الكلية، في مقدمتها تطوير آليات البحث العلمي، كما تحدث عن الدور الذي يقوم به المجلس الاستشاري، وأهمية التدريس باللغة العربية، وفيما يلي نص الحوار: ما أهمية التكامل بين جناحي الكلية "الآداب والعلوم" وكيف سينعكس ذلك على تطوير التعليم البيني؟ نشأت فكرة التعليم البيني بسبب وجود طيف كبير من التخصصات العلمية والأدبية الأساسية بالكلية، وتقوم كلية الآداب والعلوم بتحقيق التكامل بين تلك التخصصات وتوليها اهتماماً متساوياً ،فالتكامل بين الآداب والعلوم ضرورة لا غنى عنها، وذلك حتى نتمكن من طرح تخصصات بينية تتوافق مع احتياجات سوق العمل بشكل أكبر. هل ستطلقون تخصصات جديدة بناء على متطلبات سوق العمل؟ تعد الجامعة المؤسسة التعليمية الوطنية التي تزود الدولة بكل التخصصات المطلوبة لسوق العمل وفق ما نصت عليه رؤية دولة قطر الوطنية 2030، وتمر الجامعة حاليا بمرحلة مراجعة للبرامج المطروحة، حيث سيتم استحداث للبرامج والتخصصات الأكاديمية بصورة مستمرة خلال السنوات الخمس القادمة، ولذلك هناك خطة واضحة المعالم سنعلن عن تفاصيلها العام الأكاديمي القادم بهذا الخصوص، كما سنبدأ في توفير فريق عمل دائم من أعضاء هيئة التدريس الذين لهم علاقة مباشرة بخدمة المجتمع للنظر في التخصصات الجديدة التي يحتاجها المجتمع بالفعل.وما طبيعة تلك التخصصات؟ إلى جانب المحور العلمي والمحور الأدبي، سنقوم بطرح محور ثالث وهو التخصصات البينية المهنية والبرامج التي تقدم تخصص ذات الطابع المهني، حيث ستستحدث كلية الآداب والعلوم برامج تلاءم سوق العمل. وتعمل كلية الآداب والعلوم على استقطاب التخصصات المتميزة، وفي ذات الوقت تعد الرافد الذي يزود الجامعة بكليات جديدة كما حدث مع قسم العلوم الصحية والذي كان جزءا من الكلية وتحول مؤخراً لكلية مستقلة بذاتها ومن قبله كلية الصيدلة. للكلية علاقة مميزة مع المجتمع المحلي.. يتجلى ذلك من خلال المجلس الاستشاري للكلية.. كيف ترون دور المجلس الاستشاري وكيف يمكن تطوير هذا الدور؟ تعتمد الكلية على المجلس الاستشاري في استقراء متطلبات الشركاء من المؤسسات المختلفة في الدولة وتسترشد بتوجيهاته في تقويم وتعديل أو طرح البرامج المختلفة ودوره يختلف من مرحلة لمرحلة وأتصور أن المجلس الاستشاري سيكون له في الفترة القادمة دور توجيهي أكبر خاصة في ما يتعلق بمراجعة البرامج الجديدة المطروحة. كيف ترون دور البحث العلمي.. وما الآفاق المستقبلية للبحث؟يقوم البحث العلمي بدور فعال في تلبية احتياجات الدولة، ولذلك فإن كلية الآداب والعلوم بصفتها أكبر كلية وبشقيها الآداب والعلوم تقع على عاتقها مسؤولية كبيرة في إجراء البحوث العلمية المختلفة والتي تدور حول محورين اساسيين اولهما هو وجود حلول للمشكلات القائمة في المجتمع القطري سواء مشكلات اقتصادية او اجتماعية، والثاني هو تعزيز رؤية دولة قطر في التحول الى الاقتصاد المبني على المعرفة. وبالتالي تعزز كلية الآداب والعلوم من دور البحث العلمي باعتباره الوسيلة التي تمكنها من أداء رسالتها وفق احتياجات المجتمع والدولة. هل أثر التدريس باللغة العربية على جودة التعليم المقدم؟إذا نظرنا للتجارب العالمية المختلفة لمجتمعات تطورت وقادت مسيرة التطوير الداخلية بنفسها سنجد أن السر يكمن في الاهتمام باللغة الأصلية، فالتحول إلى اللغة العربية في كل اوضاعه يكون داعما للتطور وليس العكس فاللغة تمثل جسرا لطرح الافكار المختلفة والتعبير عنها.ويجب أن تتضمن استراتيجية اعتماد اللغة العربية عناصر أخرى مثل استحداث جهاز ترجمة قوي في الجامعة لترجمة الكتب العلمية المهمة، وتحفيز النشر باللغة العربية لأعضاء هيئة التدريس. ما المسارات التي ستعتمدون عليها لتطوير كلية الآداب والعلوم؟ تسعى الكلية وفق خطتها للتطوير للعمل وفق ثلاثة مسارات رئيسية، المسار الأول هو تعزيز الإنتاجية البحثية كماً وكيفاً، وذلك من خلال خلق بيئة ملائمة للبحث العلمي من خلال تحفيز النشر العلمي، واستقطاب أعضاء هيئة التدريس للاشتراك في إجراء البحوث التي تقوم بها المراكز البحثية، وفي المقابل إشراك الباحثين في العملية التدريسية لخلق علاقة مباشرة بين الأقسام الأكاديمية والمراكز البحثية، كما ستتم إعادة النظر في العبء التدريسي الذي يشكل أحد معوقات الإنتاجية البحثية وخلق وقت كاف لأعضاء هيئة التدريس لزيادة نشاطهم البحثي.أما المسار الثاني فهو تطوير المقررات الاكاديمية حيث يجب أن تتوافق مقرراتنا الدراسية مع الأهداف الاستراتيجية للجامعة وتقوم بدورها في تعزيز التفكير النقدي لدى الطلاب وتمكنهم من أن يصبحوا خريجين قادرين على المنافسة في سوق العمل وتلبية احتياجات المجتمع، ويتضمن المسار الثالث تعزيز المشاركة في اتخاذ القرار وتشجيع جميع منتسبي الكلية على طرح الأفكار الجديدة. هل هناك خطة لتطوير البنية التحتية؟ لاشك في أهمية وجود سياسة ملائمة لاستيعاب أعداد الطلاب التي زادت بصورة فاقت التوقعات في السنوات الاخيرة، ولذلك فنحن بصدد وضع تصور لتطوير المعامل الموجودة في الاقسام العلمية وحتى التجهيزات الخاصة التي تحتاجها بعض التخصصات الأدبية كمعامل اللغات والتجهيزات المختلفة التي تحتاجها بعض برامج قسم الإعلام حيث سنقوم بوضع لجنة رئيسية من ضمن اللجان الدائمة في الكلية لوضع تصور دقيق لكيفية تطوير البنية التحتية. هناك اعتمادات أكاديمية لعدد من برامج الكلية.. ما أهمية ذلك؟لا شك أن سعي الكلية للحصول على الاعتمادات الأكاديمية لبرامجها المختلفة يتطلب مجهودا ضخما ويؤدي إلى رفع مكانة الجامعة أكاديمياً على المستوى الدولي ويضمن كفاءة الخريجين وتميزهم وملاءمتهم لأسواق العمل الإقليمية والعالمية. هل هناك رؤية للحصول على اعتماد للكلية بشكل كلي أسوة بكليات الجامعة الأخرى؟ هناك توجه بالفعل للحصول على اعتماد دولي للكلية نفسها وهو أحد بنود خطة التطوير التي سنبدأ العمل عليها في العام الأكاديمي القادم.صرحتم من قبل بأنه ستكون هناك مشاركة لجميع منتسبي الكلية في آلية تنفيذ القرار كيف سيتم ذلك؟ ستعتمد الآلية الجديدة في تنفيذ القرارات على تعزيز دور الأقسام نفسها وإعطائها الفرصة لإتخاذ القرارات من خلال لجان متخصصة مكونة من أعضاء هيئة التدريس بالقسم ومن ثم يتم تحويل القرار الى الكلية لاعتماده من قبل لجنة أخرى.كيف من وجهة نظركم سيتم التغلب على مشكلة ضعف المستوى الاكاديمي للطلبة الجدد؟ لا أرى أن هناك ما يسمى ضعف المستوى الأكاديمي للطلبة الجدد وإن وجدت بعض الحالات، لكنها ليست السمة الغالبة، حيث ان هذا ما تفرضه طبيعة المرحلة الانتقالية التي يواجهها الطالب الذي تخرج للتو من المدرسة الثانوية بعالمها المحدود ومقرراتها الدراسية المبسطة ويمكن ان نطلق عليها صدمة التحول، كما أرى أن الطالب الجديد يحتاج لأدوات احتواء تتلاءم مع مخرجات التعليم، تتمثل في وجود بعض المقررات التمهيدية لدعم الطالب أكاديمياُ وهي عملية مرحلية قد تستمر إلى نهاية الفصل الدراسي الأول. كما يمكن أن يقوم الطالب بدراسة بعض المقررات الجامعية خلال المرحلة الاخيرة لدراسته الثانوية.وقد بدأت الجامعة ببعض الخطوات لدعم الطلبة الجدد تتمثل في إعطاء الطالب بعض المقررات الثابتة ولا تترك له عملية الاختيار وذلك لمساعدة الطالب إلى أن تتضح له معالم المرحلة الجديدة وتصبح لديه القدرة على الاختيار.

د. الدرهم: جامعة قطر تحرص على جودة التعليم أعلنت عدد من المؤسسات الدولية القائمة على تصنيف الجامعات نتائجها لعام 2016، خلال الشهر الجاري، من بينها مؤسسة كاكاريللي سيموندس (QS)، ويو إس نيوزUS News، والتايمز للتعليم العالي THE وفي إبريل، كانت مؤسسة راوند الروسية RUR قد أعلنت عن نتائجها. وطبقا لآخر النتائج المعلنة، عالميا، حلت جامعة قطر بالمركز 360 طبقا لتصنيف راوند، وضمن أفضل 481 — 490 جامعة طبقا لتصنيف كيو إس، وضمن قائمة 601 — 800 طبقا لتصنيف التايمز للتعليم العالي. وآسيويا حلت جامعة قطر ضمن قائمة 121 — 130 طبقا لتصنيف التايمز للتعليم العالي، وفيما يخص معيار العالمية، فقد حلت جامعة قطر بالمركز الأول طبقا لتصنيف التايمز، والمركز 13 طبقا لتصنيف راوند. وعربيا حلت جامعة قطر في المرتبة التاسعة طبقا لتقرير تصنيفات مؤسسة كاكاريللي سيموندس (QS) لجامعات المنطقة العربية في عام 2016، محققة معدلا يقارب 82.3 %، ومتقدمة 7 مراكز منذ ظهورها الأول في هذا التصنيف بالعام 2014. وأيضا على الصعيد العربي، كانت جامعة قطر قد حلت بالمركز الأول طبقا لتصنيف راوند الروسي، والمركز 24 حسب يو إس نيوز US News. كما حلت جامعة قطر في المرتبة 90 ضمن تصنيف مجلة تايمز للتعليم العالي لدول "بريكس والاقتصادات الناشئة لعام 2016"، وذلك ضمن قائمة تضم أفضل 200 مؤسسة أكاديمية، من 48 دولة، وقد أعلنت مجلة "التايمز للتعليم العالي للتصنيفات العالمية للجامعات"، عن نتائج التصنيف في 26 نوفمبر 2015. وعن أهمية هذه النتائج والنجاح الذي تحقق، يقول سعادة د. حسن بن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر: هذا الإنجاز مهم في هذا التوقيت بالذات، الذي يأتي مباشرة بعد تخريج الدفعة التاسعة والثلاثين من طلبة الجامعة، إذ يؤكد مرة أخرى جودة التعليم المقدم في جامعة قطر، التي تضاهي وتتفوق أحيانا على جامعات عالمية وعربية عريقة. وأضاف الدرهم: رغم القصر النسبي لعمر الجامعة الذي يتجاوز الأربعة عقود بكثير، إلا أن الجامعة تفخر بتخريج أكثر من 41 ألف خريج، وبحصول العديد من الكليات والبرامج فيها على الاعتماد الاكاديمي من مؤسسات دولية مرموقة، وخلال العشر سنوات الماضية شهدت جامعة قطر زيادة نوعية في الأبحاث والدراسات العلمية، كما وكيفا، وكان ذلك إلى جانب عوامل اخرى من الأسباب التي ساهمت في تقدم الجامعة بسلم التصنيف. وختم د. حسن راشد الدرهم تصريحه، قائلا: ولا يسعني في ختام كلمتي إلا أن أتوجه بتحية تقدير وإجلال لكل من ساهم في هذا النجاح، من منتسبي جامعة قطر، الذي تحقق نتيجة لتضافر الجهود، والتعاون، والعمل بروح الفريق الواحد، على مدار أعوام متواصلة. التفاوت في النتائج وعن السبب في تفاوت مرتبة جامعة قطر في هذه التصنيفات، يؤكد الخبراء أن التفاوت ناجم عن اختلاف المعايير الأساسية التي تعتمدها كل مؤسسة تصنيف دولية، وأيضا اختلاف مصادرها التي تستقي منها المعلومات. تجدر الاشارة إلى أن تصنيف كيو أس لجامعات المنطقة العربية تعتمد على معايير ومؤشرات تختص بجامعات المنطقة وتعكس أولويات هذه المؤسسات والتحديات التي تواجهها. وتتضمن هذه المؤشرات تسعة معايير: السمعة الأكاديمية، والسمعة لدى صاحب العمل، ونسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلبة، والتأثير على شبكة الانترنت، ونسبة أعضاء هيئة التدريس الأجانب، ونسبة الطلبة الأجانب، ونسبة العاملين الحاصلين على الدكتوراه، والاقتباسات المستخدمة لكل بحث بحسب قاعدة بيانات المجلات المعتمدة "سكوبس"، وأبحاث كل عضو من أعضاء هيئة التدريس بحسب قاعدة بيانات المجلات المعتمدة "سكوبس". كذلك يستقي تصنيف كيو إس بياناته من سكوبس إلسيفير، فيما يعتمد تصنيف راوند على تومسون رويترز. وعن سبب الاختلاف في التصنيف حسب المؤسسة، وما قد يسببه ذلك من ارتباك للقارئ العادي، يقول د. مازن حسنة نائب رئيس جامعة قطر للشؤون الأكاديمية: تطورت جامعة قطر خلال السنوات الأخيرة في مختلف المجالات، خاصة ما يتعلق بالجانب البحثي، الذي يعتبر أساسيا في جميع التصنيفات، وهذا انعكس إيجابا بطبيعة الحال على أداء جامعة قطر في الترتيب العام للجامعات. وأضاف د. حسنة: إلا أن الاختلاف الظاهري في ترتيب الجامعة من تصنيف لآخر، فهو إنما لأن كل مؤسسة تصنيف تعتمد معايير مختلفة، وقواعد بيانات بحثية مختلفة، حسب ما تراه الأنسب، ومن الطبيعي أن قوة أية مؤسسة أكاديمية، ومن بينها جامعة قطر تتفاوت من مجال لآخر، وهذا هو السبب الأساسي للتفاوت بالمراكز. وختم د. مازن حسنة حديثه قائلا: مؤسسة كاكاريللي سيموندس من المؤسسات المتميزة في مجال تصنيف الجامعات، ونحن فخورون بأن جامعة قطر تقدمت 7 مراكز خلال 3 أعوام فقط، لتحل تاسعا هذا العام، كما اننا من ناحية أخرى سعداء جدا لتحقيقنا المركز الأول عربيا، ضمن تصنيف راوند للجامعات، وأيضا مستبشرون بتحقيقنا المركز الأول في معيار العالمية ضمن تصنيف التايمز للتعليم العالي.

أعلنت إدارة القبول، في جامعة قطر عن استمرار استقبال طلبات القبول الإلكترونية للمتقدمين لمرحلة البكالوريوس في جميع كليات الجامعة، وذلك حتى يوم الثلاثاء تاريخ 12 يوليو 2016. ونبهت الجامعة في بيان صحفي اليوم، الإثنين، بأن آخر موعد لتسليم المستندات المطلوبة هو الخميس الموافق 14 يوليو 2016، والتي تتضمن كشوف الدرجات النهائية الرسمية للمرحلة الثانوية أو كشف درجات المرحلة الجامعية، ونتائج اختبارات تحديد المستوى. وأكدت السيدة نوف الكواري مديرة إدارة القبول بجامعة قطر أهمية سرعة تسليم المستندات المطلوبة قبل الموعد النهائي المذكور، وذلك لجميع الطلبة الجدد بمن فيهم المتقدمون من المدارس الثانوية المستقلة والمقبولون بنظام القبول المشروط والمبكر والمتقدمون من المدارس الأجنبية التي تتبع النظام البريطاني ونظام IB. وأضافت الكواري أنه ومن أجل تسهيل استلام المستندات المطلوبة، فإن بإمكان الطلبة البنين تسليم المستندات في مبنى كلية الطب (H12) في حين يمكن للطالبات الجدد الذهاب إلى مبنى كلية العلوم (C01) لتسليم المستندات وذلك من الساعة 9 صباحاً وحتى الساعة 1 ظهراً خلال أيام شهر رمضان المبارك، ومن الساعة 7:30 صباحاً وحتى 1:30 ظهراً خلال أيام العمل الرسمية بعد شهر رمضان. وأشارت إلى أن قرارات القبول للفصل الدراسي خريف 2016 سيتم الإعلان عنها في تاريخ 14 أغسطس 2016 ويمكن للطلبة الاطلاع على قرارات قبولهم من خلال حساباتهم على الموقع الإلكتروني للقبول. وأعلنت السيدة نوف الكواري أن اللقاء التعريفي للطلبة الجدد سيبدأ اعتبارا من يوم السبت 3 سبتمبر المقبل وحتى الخميس 8 سبتمبر 2016، مؤكدة بأن حضور اللقاء التعريفي إلزامي على جميع الطلبة المقبولين.

أطلقت اللجنة الأولمبية القطرية برنامج التدريب الصيفي لطلبة جامعة قطر في إدارات اللجنة الأولمبية باختلاف التخصصات، والذي سيستمر حتى الثامن والعشرين من يوليو المقبل وبمشاركة 11 طالبا وطالبة. ويأتي هذا البرنامج حرصا من اللجنة الأولمبية على دعم الأنشطة الشبابية والتعليمية من خلال التعاون مع جامعة قطر، وإتاحة فرص التدريب العملي للطلبة الجامعيين وتعريفهم على بيئة العمل لديها، وذلك بهدف إكسابهم الخبرات العملية وصقل مهاراتهم وقدراتهم على الجانب الشخصي والعملي، حيث يعتبر هذا البرنامج بمثابة أحد أفضل الطرق لاستقطاب الكفاءات الوطنية المتميزة التي يمكن النظر في إمكانية توظيفها مستقبلا ، وجزءا من سياسة واستراتيجية التقطير ورؤية قطر الوطنية 2030 التي ترتكز على التنمية البشرية كإحدى ركائزها الأساسية. وعقدت إدارة الموارد البشرية باللجنة الأولمبية اجتماعا تعريفيا مع طلبة جامعة قطر المشاركين في برنامج التدريب الصيفي بقاعة الزبارة، قدمت فيه الموظفة دانة اليافعي من قسم التدريب والتأهيل عرضا تقديميا حول برنامج التدريب الصيفي.. موضحة أن مدة التدريب 120 ساعة تدريب أربعة أسابيع من الساعة السابعة والنصف صباحا وحتى الثانية والنصف ظهرا، مؤكدة أن سياسة حضور التدريب الصيفي لا يحق للطالب الغياب أكثر من 3 أيام متصلة على أن تقع ضمن بداية التدريب، ولا يحق للطالب الغياب أكثر من 9 أيام متفرقة أو 20% من فترة التدريب، أيهما أقل ومن ثبت غيابة أكثر من المدة الموضحة أعلاه فتتخذ بحقه الإجراءات النظامية. وأوضحت اليافعي التزامات الطالب أثناء التدريب والمتمثلة في قضاء فترة التدريب كاملة لدى اللجنة الأولمبية وعدم الانتقال إلى جهة أخرى إلا بعد الحصول على موافقة رسمية من كل من الجامعة واللجنة، والالتزام بقواعد وأنظمة العمل لدى اللجنة، وجمع المعلومات والعناصر اللازمة لكتابة التقرير النهائي للتدريب الصيفي. ونوهت بأن إتمام برنامج التدريب الصيفي يتم بعد تقييم أداء ومسار عمل الطالب عند نهاية التدريب ليحصل بعد ذلك على شهادة تسلم إليه عند إتمام التدريب.. مشيرة إلى أن هناك قواعد تتعلق بالتقييم وهي متابعة المشرف لحضور المتدرب عن طريق كشف الحضور، وتقديم المتدرب في نهاية الفترة تقريرا شاملا يتم إعداده وفقا للإطار الإرشادي الذي تقوم به وحدة التأهيل الأكاديمي والمتدربين، وتقييم المشرف للمتدرب خلال فترة التدريب. من جانب آخر، رحب السيد علي الحمادي رئيس وحدة التأهيل الأكاديمي والمتدربين بالطلبة في اللجنة الأولمبية القطرية، منوها بأن مشاركتهم في برنامج التدريب الصيفي فرصة للتعرف على أساليب العمل الإداري في مختلف إدارات اللجنة، متمنيا لهم التوفيق والخروج بأكبر فائدة ممكنة من البرنامج لتعود بالنفع عليهم في دراستهم الجامعية وكذلك في خبراتهم العملية مستقبلا.

توقعت أن أكون من أوائل الثانوية والجد والاجتهاد هما سر تفوقي التحقت بكلية الطب بجامعة قطر ضمن القبول المبكر أعربت الطالبة آمنة أحمد هاشم السادة من مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة عن سعادتها البالغة لحصولها على المركز السابع في الشهادة الثانوية على مستوى الطلبة القطريين حيث حصلت على نسبة 97.13 %. وقالت انها كانت تتوقع أن تحصل على المركز الاول مؤكدة أن كلها ثقة بأن تكون ضمن العشرة الاوائل على مستوى شهادة الثانوية العامة نظرا لجهودها الكبيرة طيلة العام والتشجيع الملحوظ الذي لاقته من والديها وكافة المعلمات بالمدرسة. واشارت آمنة الى أنها تم قبولها في كلية الطب جامعة قطر ضمن القبول المبكر كما تم قبولها في جامعة CMU تخصصى طب، واشارت الى أن والدها ووالدتها كانا سبب نجاحها وبفضل الله سبحانه وتعالى حققت أعلى نسبة في شهادة الثانوية العامة. واشارت الى أنها منذ الصغر تتمنى أن تكون طبيبة حتى وانها في السنوات الاولى من المرحلة الابتدائية كانت تطالب اقاربها ان ينادوها " الدكتورة آمنة " وبالفعل تحققت أمنيتها بعد سنوات من الجد والاجتهاد وتوجهت الطالبة الى معلمات المدرسة اللاتي ساهمن بشكل كبير في تحفيزها وتششجيعها طيلة العام. واكدت أن شقيقها كان ايضا من اوائل الثانوية العامة والتحق بكلية الهندسة. مشيرة الى ان اشقاءها من المتفوقين وقالت ان اختيارها لمهنة الطب هو من أجل مساعدة الاخرين ولكي يفتخر الوطن بها كطبيبة معروفة ان شاء الله من أجل تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030.

حصلت الطالبة حصة محمد جابر ال فهيد الهاجري من مدرسة روضة بنت محمد الثانوية المستقلة للبنات على المركز التاسع مكرر في الثانوية العامة _ مسار علمي فيزياء _ بمجموع 96.88. وقد أعربت حصة عن عميق سعادتها بهذه النتيجة الكبيرة التي حصلت عليها وقالت لــ الشرق إن فرحة التفوق لا تعادلها اي فرحة أخرى وأضافت لقد حصلت اليوم على نتيجة جهدي وتعبي طوال السنوات الماضية واستطعت أن أكون من العشرة الأوائل على مستوى قطر وشكرت حصة كل من ساعدها ووقف بجانبها وقالت اشكر أهلي والدي ووالدتي على الدعم الكبير الذي قدموه لي طوال سنوات دراستي كما اشكر مدرساتي على الجهد الكبير الذي بذل من اجلنا للحصول على التفوق. مشيرة إلى طموحها الدراسة في كلية الآداب والعلوم بجامعة قطر وقالت سأحصل على الدكتوراه في تخصصي وسأعمل جاهدة لخدمة بلدي قطر.

عبر الطالب أحمد جمال قويدر عن سعادته لحصوله على مجموع 795 درجة، بنسبة 99.38% في الثانوية العامة، من مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين، مشيراً إلى سعيه إلى الالتحاق بكلية الطب في جامعة قطر، أو إحدى الجامعات المصرية. وأكد أن أسرته لعبت دوراً كبيراً في تفوقه من خلال توفير كافة سبل الراحة والبيئة الملائمة للتفوق والنجاح، معبرا عن امتنانه لأبيه لتشجيعه له ووقوفه بجانبه، قائلاً: "أبي ساندني كثيراً، وكان ومازال دائم التحفيز لي على النجاح والتفوق، وها أنا الآن أرد له جزءاً بسيطاً من الدين، وأحقق رغبته في تفوقي في الثانوية العامة". وأكد الدور الكبير الذي لعبته المدرسة في حياته، مبيناً أنه يجتهد لرفع رأس معلميه ومدرسته، مشيرا في السياق ذاته إلى أن المدرسة كانت توفر له كافة السبل لتحصيل الدروس والمواد المختلفة. ونبه إلى أن تنظيم الوقت يعتبر المفتاح السحري للنجاح والتفوق، مؤكدا أن ممارسة الهوايات ضمن هذا المفهوم، يكون تأثيرها ايجابياً، موضحاً أن هوايته المفضلة تصفح الإنترنت، ومشدداً على أن الترفيه الهادف لا يعوق الطالب عن حصد أعلى مراتب التفوق، ولكن بالعكس يكون حافزاً لذلك. وبين الطالب أحمد أن كل شاب يبحث عن ذاته في مرحلة الثانوية العامة، مؤكدا أنه حقق النجاح في هذه المرحلة، وحدد مساره المستقبلي من خلال دراسة الطب، نتيجة العديد من الأسباب؛ في مقدمتها تحديد الهدف بشكل واضح، ووضع خطة للوصول إليه بشكل سليم. ونصح أحمد جمال طلاب الثانوية العامة الجدد، بالاهتمام بتحديد الأهداف، ووضع الخطة الملائمة للوصول إلى هذه الأهداف، داعياً إياهم إلى المثابرة والتصميم والتحدي، من أجل تحقيق هذه الأهداف بشكل كامل.

استطاعت الطالبة لبيبة أسامة زهدي عبد الرحمن أبو غزه من مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنات أن تحصد التفوق في الثانوية العامة وأن تحصل على مجموع 795 درجة بنسبة 99.38 % ما جعلها ضمن العشرة الأوائل. وحول الأسس والقواعد التي سارت عليها مها للحصول على التفوق قالت لبيبة أسامة لــــ الشرق يجب على الطالب أن ينظم وقته وان يذاكر دروسه بشكل مستمر وأن يشعر بالمسؤولية تجاه العمل الذي يقوم به حتى يشعر بالنجاح .وشددت على أن التفوق جاء ثمرة للعمل المستمر والدؤوب الذي بذلته خلال العام الدراسي، مشيرة إلى استذكار دروسها لمدة 5 ساعات يوميا خلال أيام الدراسة في حين وصل هذا العدد إلى 20 ساعة خلال أيام الاختبارات.وشددت على أن التفوق يحتاج إلى الجهد والمثابرة وتنظيم الوقت، مؤكدة أنها فخورة بهذه النتيجة التي حققتها، ومشيرة إلى أنها تسعى إلى الالتحاق بكلية الطب جامعة قطر للتخصص في طب الأعصاب.وتقدمت لبيبة بخالص الشكر والامتنان لكل من دعمها ووقف بجانبها وساندها حتى استطاعت تحقيق هذه النتيجة المتميزة، مثمنة الدور الكبير الذي قامت به أسرتها من توفير بيئة ملائمة لتفوقها الدراسي، مضيفة" كما أتقدم بالشكر إلى مدرساتي اللواتي لم يقصرن عن تقديم كل الدعم لها". ونصحت زملاءها الذين سيجلسون على مقاعد الدراسة بعدها بعدم التوتر وحسن التوكل على الله بعد إتقان العمل الدراسي، مؤكدة ضرورة عدم تأجيل دروس اليوم إلى الغد تجنبا لتراكم الدروس والمواد مما يتسبب في حالة الإرباك والقلق لهم.

عبر الطالب أيمن رجب العوضي الباز إبراهيم، الطالب بمدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة للبنين، والحاصل على مجموع 99.38 % بالثانوية العامة، عن سعادته البالغة لتفوقه، لافتاً إلى أنه كان على ثقة بأنه سيحقق نتائج كبيرة إيماناً بالله بأنه سيكافئه على جهده طوال العام.وأكد الطالب أيمن أن سر تفوقه هو تركيزه على هدف محدد وحلم أصر على تحقيقه، مشيراً إلى أن التركيز خلال الفصول الدراسية أمر مهم للنجاح، بالإضافة إلى أن يكون بين الطالب والمعلم علاقة جيدة. كما أوضح أنه لم يلجأ إلى الدروس الخصوصية على الإطلاق، مؤكداً أن دور المدرسة يكفي لاستيعاب جميع الدروس والمواد التعليمية، لكن ذلك يجب أن يتبعه مذاكرة في المنزل.وقال الطالب أيمن إن أسرته وفرت له أجواء ساعدته كثيراً على التركيز والنجاح، وأن دورهم في تفوقه كبيراً. موجهاً رسالة إلى الطلاب الذين سيلتحقون بالثانوية العامة العام المقبل بضرورة أن يلتزموا بالجدية والإتقان مع تحديد أهدافهم وطموحاتهم المستقبلية.وعن دراسته الجامعية أكد الطالب أيمن أنه ينوي الالتحاق بكلية الطب جامعة قطر، مشيراً إلى أن حلمه على مدار سنوات دراسته كان أن يصبح طبيباً وها قد جاءت الفرصة لتحقيق هذا الحلم، لافتاً إلى أنه يريد كذلك دراسة البرمجة كهواية له .

عبرت سهيلة سامح محمد عبدالتواب عويضة، الطالبة بمدرسة آمنة بنت وهب المستقلة للبنات، الحاصة على مجموع 99.38 % بالثانوية العامة، عن سعادتها بحصولها على أحد المراكز العشرة الأولى على مستوى دولة قطر، وأنها كانت تتوقع أن تحصل على درجات عالية، والله لم يضيع جهدها وتعبها سدى، وكلل مشوارها بالنجاح. مضيفة أنها تنوي الالتحاق بكلية الطب جامعة قطر أو كلية الهندسة نظراً لشغفها بالمواد العلمية.وقالت إنها كانت تتبع منذ بداية العام الدراسي نظاما خاصاً، في الدراسة والمذاكرة ومتابعة الدروس والمواد المختلفة، ولم تأخذ أي دروس، وذلك بفضل الاهتمام الكبير الذي كانت تلقاه من المدرسات في المدرسة، حيث لم يقصرن معهن أبداً، في أي وقت، كما أن المدرسة نفسها حرصت على توفير كافة الأمور التي تساعدهم على التميز، وتوجهت بالشكر إلى المعلمات والمدرسات وإدارة المدرسة على جهودهن مع الطالبات، ومساندتهن طوال العام الدراسي، حيث لم يبخلن عليهن بالوقت أو الجهد، وكن دائماً خير عون لهن.وأضافت الطالبة سهيلة أنها استفادت من عملية إدارة وتنظيم الوقت في مذاكرة دروسها، منوهة بالدور الكبير الذي لعبته أسرتها في تشجيعها، وتحفيزها، وتوفير الأجواء المناسبة والملائمة، التي حرصت الأسرة على توفيرها لها طوال الوقت، من أجل مساعدتها على التركيز فقط على طموحها.

السماح للطلبة بتسجيل 12 ساعة مكتسبة كحد أقصى ينطلق في جامعة قطر غداً الأحد الفصلان الدراسيان الصيفيان الأول والثاني، ويستمر الفصل الأول لمدة 4 أسابيع، بينما يستمر الفصل الثاني لمدة 6 أسابيع، أما الفصل الصيفي الثالث فيبدأ بعد انتهاء الفصل الصيفي الثاني مباشرة، ويستمر لمدة 4 أسابيع. ويمكن للطلاب حالياً التسجيل في 12 ساعة مكتسبة كحد أقصى، بدلا من 9 ساعات، كما في السابق، على أن يكون ذلك في مجموع الفصول الصيفية الثلاثة، وليس في فصل صيفي واحد. وتنتهي فترة الحذف والإضافة لفصل صيف 1 وصيف 2 يوم الثلاثاء المقبل، ولفصل صيف 3 يوم الثلاثاء 2 أغسطس المقبل، ولفصل خريف 2015 يوم الخميس 22 سبتمبر 2016. ويمكن الاطلاع على المقررات المطروحة من خلال دليل المقررات. وتعتمد مواعيد التسجيل على مستوى الطالب والساعات المكتسبة التي اجتازها (شاملة الساعات المحولة). ويمكن للطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة مراجعة قسم ذوي الاحتياجات الخاصة، للحصول على المساعدة في تسجيل المقررات الدراسية. وقد تم خفض نسب القبول لكليات الهندسة، والتربية، والإدارة والاقتصاد، والآداب والعلوم، والشريعة والدراسات الإسلامية، والقانون، والعلوم الصحية، حيث أصبح القبول بها يبدأ من معدل 70٪، الأمر الذي يتيح المزيد من الخيارات المتنوعة أمام رغبات الطلاب الأكاديمية. وحرصت الجامعة على المحافظة على مستوى الطالب الأكاديمي على ألا يقل معدله التراكمي عن 2، فيما يظل المعدل المطلوب لكليتي الطب والصيدلة دون تغيير، حيث إن المعدل المطلوب للالتحاق بكلية الطب 85%، والصيدلة 80%. وقد اعتمد مجلس أمناء الجامعة عددا جديدا من السياسات المتعلقة بالفصول الدراسية القصيرة في الشتاء والصيف، حيث تمت إضافة فصل دراسي في الشتاء أي في إجازة منتصف العام الأكاديمي، ويكون خاصا بالتدريب العملي. وتم تعديل تاريخ الفصول الصيفية للعام الجامعي الحالي في التقويم الأكاديمي لهذا العام، حيث يبدأ الفصلان الصيفيان الأول والثاني في 26 يونيو، وينتهي الفصل الأول يوم 28 يوليو، بينما سينتهي الفصل الدراسي الثاني يوم 11 أغسطس، فيما سيبدأ الفصل الصيفي الثالث يوم 31 يوليو وسينهي يوم 25 أغسطس، وسيبدأ فصل الخريف للعام الجامعي المقبل بتاريخ 18 سبتمبر. وحسب إدارة الجامعة فقد تم اتخاذ هذه القرارات بناء على دراسة دقيقة لوضع التسجيل، بحيث تم إعطاء الطلبة وأعضاء هيئة التدريس خيارات أكبر ومرونة أكثر لاختيار نوعية المواد، ومواعيد تسجيلها، مع تأكيد أن نظام الفصول الدراسية الصيفية عرفٌ متبعٌ في الكثير من الجامعات، حيث حرصت الجامعة على المحافظة على عدد ساعات التواصل بين الطلاب وعضو هيئة التدريس، في كل فصل صيفي، وذلك للمحافظة على جودة مخرجات التعليم، والتأكيد على تحصيل الطالب الفائدة المطلوبة، من المقرر المسجل.

14 أغسطس إعلان قرارات القبول المشروط المبكر تنتهي إدارة القبول في جامعة قطر من استقبال طلبات التسجيل للدراسة في جامعة قطر لمرحلة البكالوريوس لفصل خريف 2016، وفق معايير القبول العام في الكليات، في 12 يوليو المقبل. وتشترط الجامعة للقبول فيها حصول الطالب على حد أدنى من التحصيل العام في الشهادة الثانوية وفق كل كلية على حدة. ويمكن للطالب التقدم للالتحاق بالكلية التي يرغب فيها في حال تحصيله للمستوى المطلوب بصرف النظر عن مسار الطالب في الشهادة الثانوية "علمي، أدبي". ووفق القواعد المعلنة، يتم قبول الطلبة مباشرة في البرامج العامة لكليات الجامعة المختلفة، بحيث يتم تخصيص الطلبة في مرحلة لاحقة إلى التخصصات والبرامج التي تطرحها الكليات وفق القدرة الاستيعابية والمنافسة بين الطلبة من خلال معايير القبول لكل برنامج. وقبول الطلبة للدراسة بجامعة قطر يكون بصورة تنافسية، ولا يعني تحقيق الحد الأدنى من متطلبات الدراسة الثانوية ضماناً للقبول في الكلية أو التخصص المطلوب. وتتغير متطلبات وشروط القبول في الكليات والتخصصات المختلفة من فصل دراسي إلى آخر استناداً للكفاءة العلمية للمتقدمين وتوافر القدرة الاستيعابية للكليات والتخصصات. أما الطلبة المقبولون في البرنامج التأسيسي فعليهم اجتياز متطلبات البرنامج التأسيسي قبل انتقالهم لدراسة التخصص الجامعي المطلوب. وبشأن اختيار التخصص يقبل الطلاب في البرنامج العام في الكلية التي يرغبون في مواصلة دراستهم بها، وذلك عند التقدم للقبول في جامعة قطر. ويمكن للطلاب اختيار التخصص المطلوب بعد تحقيقهم للحد الأدنى من المتطلبات الأكاديمية. ويعتمد القبول في التخصص على أساس تنافسي جداً بين المتقدمين، مع العلم أن تحقيق الحد الأدنى من المتطلبات لا يضمن بالضرورة القبول في التخصص المطلوب. ويتم فتح القبول في التخصصات الأكاديمية للطلاب في حال حققوا متطلبات القبول في البرنامج، واجتازوا متطلبات البرنامج التأسيسي (بالنسبة للطلاب المتقدمين للكليات التي تتطلب البرنامج التأسيسي). إضافة إلى موافقة القسم الأكاديمي الذي يقدم ذلك التخصص على طلب تخصيص الطالب للبرنامج بناء على القدرة الاستيعابية فيه. ويجوز للطالب تحديد ودراسة تخصص دراسي واحد فقط. ويجب على الطلبة تحديد تخصصهم الدراسي قبل استكمالهم دراسة 36 ساعة مكتسبة. ويجب دراسة ما لا يقل عن نصف الساعات الدراسية المعتمدة لتخصص معين بنظام الدراسة المنتظمة في جامعة قطر. كما يجب على الطالب استكمال متطلبات التخرج للحصول على درجة البكالوريوس من جامعة قطر كي يتم اعتماد تخصصه الدراسي الذي حقق متطلباته. ويعتبر التخصص الذي يظهر في كشف الدرجات الرسمي عند التخرج، وفي إفادة التخرج هو التخصص الرئيسي الوحيد الذي نجح فيه الطالب والذي تقره وتعترف به جامعة قطر. من جهة ثانية، تعلن جامعة قطر قرارات القبول النهائية في حسابات القبول الإلكترونية للمتقدمين للقبول المشروط المبكر للفصل الدراسي خريف 2016، في 14 أغسطس المقبل. والقبول المشروط والمبكر للدراسة في جامعة قطر هو للطلاب القطريين وأبناء القطريات، الذين تؤهلهم إمكاناتهم الأكاديمية للتقدم وفقاً لسجلاتهم الأكاديمية، لحين الانتهاء بنجاح من السنة الأخيرة. ويتم قبول المتقدمين الحاصلين على القبول المشروط المبكر على خيار كليتهم الأول. ويشترط أن يتم تسليم جميع المستندات المطلوبة خلال فترة التقديم للقبول المشروط، ومن بينها الحصول على نتائج مرتفعة بالصف الحادي عشر والفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر. وبالنسبة لنظام شهادة الثانوية البريطانية ونظام شهادة البكالوريا الدولية، يتم تسليم النتائج المتوقعة باستخدام نموذج الجامعة، بالإضافة إلى الشهادات الأصلية. كما يشترط تقديم صورة عن البطاقة الشخصية القطرية (بالنسبة لأبناء القطريين يتوجب تسليم صورة عن جواز السفر وصورة من شهادة الميلاد وصورة البطاقة الشخصية لولي الأمر القطري). ويتوجب على المتقدمين استيفاء جميع متطلبات القبول وتسليم كشف درجات شهادة الدراسة الثانوية الأصلي مصدقاً ومعتمداً من الجهات المختصة قبل انتهاء المدة المحددة. والقبول المشروط والمبكر هو قبول مؤقت لحين الانتهاء بنجاح من السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية بنسبة لا تقل عن 85 % واستيفاء جميع متطلبات القبول.

يختبر علماء في جامعة قطر نماذج مطبوعة بالتقنية الثلاثية الأبعاد لملاعب كرة قدم تبنيها قطر لبطولة كأس العالم 2022 لمعرفة مدى تحملها للمناخ الصحراوي. وسعت قطر إلى تبديد المخاوف بشأن حرارة الصيف ونقلت البطولة إلى شهر نوفمبر الأقل حرارة، كما أعلنت تفاصيل خمسة ملاعب كرة قدم مكيفة الهواء. وقال سعود عبد الغني الأستاذ المحاضر بكلية الهندسة في جامعة قطر إنها تريد أيضا استغلال الملاعب على مدى العام بعد بطولة 2022. ومن أجل هذا الغرض يعمل الفريق المشكل من أوروبا والشرق الأوسط على التوصل إلى كيفية تهيئة الملاعب لتحمل العواصف الرملية والحرارة الشديدة. وقال عبد الغني إن الفريق يعكف على دراسة كيفية تأثير شكل الملعب على الأتربة والحرارة والرياح داخله مشيرا إلى أن قطر تريد ملاعب يمكن استخدامها طوال العام. وتوضع الملاعب المطبوعة بالتقنية الثلاثية الأبعاد التي تستغرق نحو شهر لتجميعها في نفق للرياح حيث يتم إطلاق عاصفة هواء مشبعة بالدخان تتعقبها أشعة ليزر بأنحاء التصميم لقياس مدى ما تحدثه من أضرار في الداخل. وقال عبد الغني إن تأثير العواصف الرملية التي تتعرض لها قطر من حين لآخر أثناء أشهر الشتاء يمكن تخفيفه من خلال رفع أو خفض ارتفاع الاستاد بضعة أمتار. وأضاف أن الفكرة هي منع الرياح الساخنة من الدخول تماما مثل فكرة السيارة المكشوفة التي نريد أن يمر الهواء فوقها وليس بداخلها. وأعلنت قطر تفاصيل خمسة من ثمانية ملاعب على الأقل يتعين عليها إقامتها أو تجديدها لبطولة كأس العالم بتكلفة تقدر بين ثمانية وعشرة مليارات دولار. وأجرى مهندسو جامعة قطر اختبارات على ملعبي البيت والوكرة اللذين صممتهما المهندسة الراحلة زها حديد. ويجري الآن طبع نموذج من استاد الثمامة لإخضاعه للاختبارات.

نظمت إدارة الأنشطة الطلابية بجامعة قطر إفطارا جماعيا وذلك على هامش فعالية "تقبل الله طاعتكم". وحضر الإفطار الأستاذ عبد الله الشنظور اليافعي مدير شؤون الأنشطة الطلابية والخدمات، والداعية الإسلامي الشيخ سعد العتيق، وعدد من أعضاء هيئة التدريس والطلبة والإداريين. وتأتي هذه الفعالية في إطار رؤية إدارة الأنشطة الطلابية بتنظيم الفعاليات غير الأكاديمية التي تزيد من الترابط والمودة والألفة بين الطالب والجامعة، بالإضافة إلى تعزيز القيم الإسلامية في نفوس الشباب من خلال تنظيم مختلف المحاضرات والدروس الدينية والعلمية. وقد تم تخصيص فعاليات خاصة بالبنين والبنات بشكل منفصل، بمختلف مباني الأنشطة الطلابية في الجامعة، حيث استمرت برامج الفعالية لمدة يوم كامل قام خلاله الطلبة والطالبات بتوزيع وجبات الإفطار على العمال في الجامعة، كما قام الشيخ سعد العتيق بإلقاء درس ديني قيّم بعنوان "خواطر رمضانية"، وتلى ذلك فقرة إنشادية قدمها الطالب محمد الأبرش من كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، واختتمت الفعالية بمسابقات عامة للجمهور. وبهذه المناسبة قال الأستاذ عبد الله الشنظور مدير شؤون الأنشطة الطلابية والخدمات في جامعة قطر: "تكمن أهمية مثل هذه المناسبات في تعزيز التقارب بين الطلبة والجامعة، وإحياء الأجواء الرمضانية والإيمانية في جامعة قطر، حيث تغتنم الجامعة الفرص والمناسبات لتحقيق أهدافها وإرساء قيمها التي تسعى إليها، وذلك من خلال الدروس التي يستفيد منها الطلاب في دنياهم وآخرتهم، ويبقى تعزيز الروح الأخوية التي تجمع الطلبة بأعضاء هيئة التدريس والموظفين أهم هذه الأهداف التي نسعى إلى تحقيقها من خلال هذه الفعاليات". وفي كلمته للجمهور وجه الشيخ سعد العتيق كلمة شكر للقائمين على هذه الفعالية وحرصهم على هذا التجمع الإيماني في الجامعة، كما أكد الشيخ في خطابه على الحرص بتجنب المعاصي والذنوب التي تفسد الصيام، فينبغي على الإنسان أن يحصن عينه من النظر إلى المحرمات وألا يطلقها فيما يغضب الله تعالى، كما ينبغي عليه أيضا أن يربى نفسه على الأخلاق السامية خلال الشهر الفضيل ويكتم غيظه فإن رمضان مدرسة الأخلاق، وقد وجه النبي عليه الصلاة والسلام للتخلق بمثل هذه الأخلاق في نهار رمضان أثناء فينبغي على الإنسان أن يستثمر الفرصة الرمضانية التي يعتق فيها الله سبحانه وتعالى عباده من النار وذلك كل ليلة.