محليات

624

بدء فعاليات مؤتمر الشفلح الثاني لتحليل السلوك والتوحد

انطلقت أمس فعاليات مؤتمر الشفلح الثاني لتحليل السلوك والتوحد الذي ينظمه مركز الشفلح للأشخاص ذوي الإعاقة ( احد المراكز التابعة للمؤسسة القطرية للعمل الاجتماعي ) حضر المؤتمر السيد محمد بدر السادر – مدير مركز الشفلح وعدد من أخصائي المركز.
وفي كلمته خلال المؤتمر قال السيد محمد بدر السادة – مدير مركز الشفلح :" لقد سعى المركز خلال العامين الماضيين إلى إعداد منهاج متكامل لتحليل السلوك التطبيقي (ABA) من خلال كوادر من أخصائيين ومهنيين والحاصلين على الاعتماد الدولي في هذا المجال من داخل المركز، هذا المنهاج والذي يعد الأول من نوعه في الوطن العربي وباللغة العربية تم اعتماده من الجمعية الأمريكية لتحليل السلوك لكي يأخذ الاعتماد الدولي في ذلك. سعينا عند اعتماده بتطبيقه على بعض الفصول وبعد دراسة حالة الطلبة السلوكية قبل تطبيق المنهاج وبعد تطبيقه لاحظنا تطوراً كبيراً على مستوى الطلبة وسلوكياتهم مما اثار فضول بعض الآباء لمعرفتهم سبب النقلة النوعية لأولادهم خلال فترة بسيطة.
الأمر الذي دفعنا إلى السعي لتطبيق هذا المنهاج على جميع فصول المركز بشكل تدريجي، فتم وضع خطة متوازية بين تطبيق المنهاج في الصف وتدريب المدرسين ومساعدي المدرسين على آلية وكيفية تطبيقه، كما تم عمل دورات مكثفة لمعظم مدرسي الوحدات التعليمية بالإضافة إلى معظم أخصائيي المركز على هذا المنهاج.
وأشار إلى أن مؤتمر الشفلح الثاني لتحليل السلوك والتوحد، نحاول من خلاله نقل التجربة بشكل أوسع للمختصين والآباء بالإضافة إلى المهتمين في هذا المجال من الجهات المختلفة في الدولة.
مؤكدا أن هذا المؤتمر هو فرصة لمحاولة مناقشة هذا المنهاج بشكل أكثر عمقاً، وللتعرف على التجارب المختلفة من أصحاب الاختصاص وكيفية تطبيقها.
ووجه السادة الشكر على الدعم المتواصل لتحقيق رسالة المركز في تقديم أفضل الخدمات والبحث عن أفضل الممارسات العالمية في مجال ذوي الإعاقة لتقديمها لطلبة المركز.

الطرق والأساليب
وعلى مدار يومين يناقش المؤتمر أحدث الأساليب العلمية المستخدمة في تعليم وعلاج الأفراد ذوي التوحد وذوي الإعاقات النمائية الأخرى. ، الطرق والأساليب الكفيلة بزيادة الدافعية لدى الطلبة عند تعليمهم مهارات جديدة. ، أهمية الاكتشاف المبكر للأطفال ذوي التوحد والأساليب المستخدمة في التشخيص. ، تجربة الشفلح في استخدام "تقييم السلوك اللفظي والمهارات الوظيفية" بالإضافة إلى استخدام أساليب تحليل السلوك التطبيقي ABA مع الطلبة. ، أساليب التواصل والتنشئة الاجتماعية المستخدمة مع الطلبة ذوي التوحد في المدارس. ، دور الإعلام في التوعية المجتمعية بالأفراد ذوي الإعاقة.
ويهدف هذا المؤتمر إلى تمكين المشاركين من الحصول على أحدث الأساليب والإجراءات العلمية المستخدمة في تعليم الأفراد ذوي التوحد وذوي الإعاقات النمائية الأخرى، وكيفية تطبيقها مع أبنائهم او مدرسيهم، وتطبيق هذه الأساليب في بيئات الدمج في المدارس العامة والخاصة. كذلك فان هذا المؤتمر يسلط الضوء على أهمية الاكتشاف المبكر للأطفال ذوي التوحد والأساليب المستخدمة في تشخيصهم. بالإضافة إلى ذلك فان هذا المؤتمر يعرف المشاركين بنتائج استخدام مركز الشفلح لأداة تقييم مهارات الطلاب التي هي بعنوان "تقييم السلوك اللفظي والمهارات الوظيفية للإفراد ذوي التوحد وذوي الإعاقات النمائية الأخرى" واستخدام احدث الأساليب العلمية في التعليم المعتمدة على مبادئ تحليل السلوك التطبيقي، وإبراز الدور الهام الذي يقوم به فريق العمل بمختلف تخصصاتهم للوصول إلى نتائج أفضل مع طلابنا كما هو الحال في عمل الفريق مع الطلاب في المبنى الجديد في منطقة الهلال. بالإضافة الى ذلك فان هذا المؤتمر سيفرد حلقة مميزة عن المسؤولية الاجتماعية لوسائل الاعلام تجاه الإفراد ذوي الإعاقة، حيث سيناقش مجموعة من الإعلاميين دور الاعلام في التوعية المجتمعية بالافراد ذوي الإعاقة.

نسبة التوحد
ان نسبة حدوث التوحد في ازدياد في جميع انحاء العالم، حيث يقدر المركز الامريكي للسيطرة على الامراض والوقاية منها نسبة حدوث التوحد الحالية بحوالي 1 لكل 68 شخص، وهو يحدث بنسبة تبلغ حوالي اربعة الى خمس مرات لدى الذكور مقارنة بالاناث.
والتوحد هو اضطراب نمائي يظهر خلال السنوات الثلاث الاولى من حياة الطفل، ويكون نتيجة اضطرابات عصبية تؤثر في تطور الوظائف الطبيعية للدماغ وخاصة في مهارات التواصل الاجتماعي اللفظية وغير اللفظية، ومهارات التفاعل الاجتماعي. ومن الخصائص المميزة للافراد ذوي التوحد، الصعوبات في التواصل الاجتماعي والعاطفي المتبادل مع الاخرين، كالفشل في اجراء المحادثة المتبادلة مع الاخرين والاستجابة العاطفية لهم. كذلك فانهم يتميزون بوجود صعوبات في مهارات التواصل غير اللفظية المستخدمة في التفاعل الاجتماعي كالضعف في التواصل البصري، وصعوبة في استخدام وفهم لغة الجسم..)، هذا بالاضافة الى صعوبات في تطوير علاقات اجتماعية مع الاخرين كتكوين صداقات او اهتمامات معهم. ويتميز الافراد ذوو التوحد ايضا بالقيام بسلوكيات نمطية مكررة ومقاومتهم للتغيير. بالاضافة الى ذلك فانهم يتأثرون بالمثيرات الحسية كالاستمتاع بالقيام بحركات معينة أو التأثر الكبير بالأضواء أو الأصوات. وتجدر الإشارة هنا إلى أن هذه الخصائص تكون موجودة لدى الأطفال بدرجات متفاوتة في شدتها تتدرج من البسيط إلى الشديد.
وتتضح أهمية الاكتشاف والتشخيص المبكرين: أنه من الممكن ان يتم اكتشاف التوحد مبكرا من قبل الآباء والأمهات أو من قبل طبيب الأطفال وذلك من خلال معرفتهم لمراحل النمو وملاحظتهم لسلوكيات معينة لدى الأطفال.

علامات تحذيرية
هذا ومن الممكن ملاحظة هذه السلوكيات في سن مبكرة قد تصل إلى 12 شهرا. وفيما يلي بعض العلامات التحذيرية التي قد تشير إلى وجود اضطراب التوحد لدى الطفل:عدم محاولة الطفل الحصول على انتباه الأشخاص الآخرين حوله، وعدم محاولته رفع يديه او جسمه عندما يحاول الآباء او الأمهات رفعه، ولا يقوم بحركات إيمائية للتواصل كأن لا يشير إلى أشياء يريدها كما يقوم بذلك الأطفال الآخرين في نفس عمره. كذلك يلاحظ لدى الطفل ضعف في التواصل البصري مع الآخرين، والضعف في تقليد التعبيرات الانفعالية كتقليد الأصوات او الحركات التي يقوم بها الآخرون من مثل الابتسامة او الضحك خلال التفاعل مع الآخرين، بالإضافة إلى انه من النادر ان يبتسم عندما يقترب منه الآخرون.
بالإضافة إلى ذلك فان الطفل لا يستجيب لاسمه او اسمها (الأطفال الآخرين يستجيبون لأسمائهم في عمر ما بين 6 الى 12 شهرا) ويكون لديه تأخر او عدم المناغاة مع وصوله الى عمر ستة شهور. كذلك فان الطفل ذو التوحد يكون لديه تأخر في التطور الحركي من مثل البطيء في الحبي والوقوف والسير، ويظهر حركات جسمية غير عادية من مثل قيام الطفل بتحريك أصابعه بشكل معين أمام وجهه، وحساسيته الزائدة للأصوات، ويظهر ذلك من خلال محاولة الطفل وضع يديه على أذنيه.
هذا وتكمن أهمية الاكتشاف المبكر في انه من الممكن التدخل في سن مبكرة، وبالتالي تقديم الدعم والتدريب اللازم والذي يودي الى تعليم الطالب المهارات الأساسية التي يحتاجها في حياته المستقبلية وكذلك التقليل من تأثير سمات التوحد عليه. من هنا فأنني انصح الآباء والأمهات ملاحظة سلوكيات أبنائهم وعند ملاحظتهم لبعض هذه الأعراض ما عليهم إلا مراجعة المختصين لتقييمه وبالتالي التأكد من وجود او عدم وجود اضطراب التوحد.

تقييم القدرات العقلية
أما تشخيص الأفراد ذوي التوحد، فان المحاضرين سيتحدثون عن إجراءات التقييم والتشخيص التي يقوم بها المختصون في المركز، حيث تتضمن الإجراءات على تقييم القدرات العقلية والسلوك ألتكيفي لتحديد نسبة الذكاء ودرجة الإعاقة وجوانب القوة والضعف في الجوانب الكيفية. كذلك فان التقييم يشمل على التقييم الطبي والعلاج الطبيعي، والعلاج الوظيفي والنطق واللغة. أما بالنسبة للأطفال الذين يكون هنا شك في وجود سمات التوحد فانه بالإضافة إلى تشخيص الجوانب سالفة الذكر فانه يتم إجراء تقييم لوجود سمات التوحد بالاعتماد على الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، وعلى أدوات تستخدم عالميا في عملية التشخيص.
بالإضافة إلى ذلك فان المختصين سيتحدثون على الأساليب العلمية المعاصرة في تعليم وعلاج الأفراد ذوي التوحد ومحاولة تمييزها عن الأساليب الأخرى. حيث سيتم التأكيد على ان هناك تأييد عالمي واسع النطاق لاستخدام الأساليب العلاجية المعتمدة على تحليل السلوك التطبيقي، حيث أن هذه الأساليب قد أثبتت فعاليتها في تقليل السلوكيات غير المرغوبة، وزيادة سلوكيات التواصل، والتعلم، وسلوكيات التكيف الاجتماعي. ويرجع فعالية هذه الأساليب في تعليم الأطفال بشكل عام وتعليم الأطفال ذوي التوحد بشكل خاص إلى استخدامها للأساليب تعليم علمية مدعومة بعدد كبير من الدراسات التي أثبتت جدواها وكذلك إلى اعتمادها على البيانات الموضوعية والتي توضح تقدم الطالب في الأهداف إلى يتم تعليمه عليها وبالتالي اتخاذ القرارات التعليمية المناسبة.

الاهداف التربوية
كما سيتم في المؤتمر عرض مجموعة من نتائج تطبيق أداة "تقييم السلوك اللفظي والمهارات الوظيفية للأفراد ذوي التوحد وذوي الإعاقات النمائية الأخرى" واستخدام أساليب تحليل السلوك التطبيقي في عملية التعليم. وسنرى من خلال عرض هذه النتائج كيف ان ما تم تعليمه للطلبة يعتمد على نتائج تقييم مهارات كل طالب في الجوانب المختلفة، وبالتالي تحديد جوانب القوة والضعف لدى كل طالب، وكتابة الأهداف التربوية والعلاجية المختلفة في الخطة التربوية الفردية، ومن ثم سيتم التوضيح بان استخدام أساليب تحليل السلوك التطبيقي في تعليم الطلاب قد احدث فارقا كبيرا لديهم، حيث أن كثيرا منهم قد تعلموا مهارات كثيرة في وقت قصير. بالإضافة إلى ذلك فان تقدم كل طالب على كل مهارة يتم تعليمها يتم اخذ بيانات يومية عليها وعرض النتائج بيانيا لكي يسهل عملية متابعة تقدم الطالب واتخاذ القرارات المناسبة من قبل المعلم والأخصائي بخصوص المهارات التي يتم تعليمها وكذلك أساليب التعليم. فالطالب هو الأساس في هذه العملية وهو الذي يخبرنا من خلال استجاباته ما الذي يحتاجه وما الذي يتوجب علينا القيام به بعد ذلك.
بالإضافة إلى ذلك فان سيتم في هذا المؤتمر الحديث من قبل ممثلين عن وسائل الأعلام عن مسؤولية وسائل الإعلام في التوعية المجتمعية بالإفراد ذوي الإعاقة، والتركيز على دور وسائل الأعلام في التوعية المجتمعية بالأفراد ذوي الإعاقة. حيث ان لوسائل الأعلام دور مهم التوعية المجتمعية بالأفراد ذوي الإعاقة، وفي كيفية التأثير على الرأي العام لتدعيم الاتجاهات الإيجابية وتغيير الاتجاهات السلبية نحو الإعاقة الذهنية والتوحد.
ان ما يمكن أن تقوم به وسائل الأعلام هو تعريف الجمهور بالأفراد ذوي الإعاقة وتقديم الحقائق حول قدراتهم وإمكانياتهم وحقهم في العيش الكريم كأي فرد اخر في المجتمع.

اقرأ المزيد

وزير الدولة بوزارة الخارجية يجتمع مع مسؤولين وبرلمانيين في ألمانيا

اجتمع سعادة الدكتور محمد بن عبد العزيز بن صالح الخليفي، وزير الدولة بوزارة الخارجية، اليوم في برلين، مع... اقرأ المزيد

90

| 16 أبريل 2026

وزير الدولة بوزارة الخارجية يجتمع مع وزير الخارجية الألماني

اجتمع سعادة الدكتور محمد بن عبدالعزيز بن صالح الخليفي وزير الدولة بوزارة الخارجية، اليوم، مع سعادة السيد يوهان... اقرأ المزيد

80

| 16 أبريل 2026

مجلس الشورى يشارك في الدورة الـ217 للمجلس الحاكم واجتماعات اللجان بالاتحاد البرلماني الدولي بإسطنبول

شارك مجلس الشورى، اليوم، في الدورة السابعة عشرة بعد المئتين للمجلس الحاكم للاتحاد البرلماني الدولي، ضمن أعمال الجمعية... اقرأ المزيد

134

| 16 أبريل 2026