محليات

2170

بالصور.. "التعليم" يكرم 3 مدارس للبنات في مسابقة التهجئة العربية

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن فوز 3 مدارس للبنات بالمرحلة الإبتدائية في التصفيات النهائية للمسابقة الوطنية الثالثة في التهجئة العربية التي جرت صباح اليوم الإثنين، بمركز قطر الوطني للمؤتمرات بالمدينة التعليمية.

وكرّم سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي والأستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم، المدارس الفائزة وهي: مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنات وقد أحرزت المركزالأول، ومدرسة صفية بنت عبد المطلب الابتدائية المستقلة للبنات وفازت بالمركز الثاني، ومدرسة هاجر الابتدائية المستقلة للبنات التي جاءت في المركز الثالث، إذ شاركت في التصفيات النهائية عشر مدارس مستقلة من المرحلة الابتدائية.

حضر التصفيات النهائية وتكريم الطلبة الفائزين بالمسابقة كل من الأستاذ حسن عبد الله المحمدي مدير مكتب الاتصال والإعلام والسيد ناصر المالكي مدير إدارة الخدمات المشتركة،وكبار المسؤولين بالمجلس الأعلى للتعليم والتربويون ومديرو المدارس والمعلمون والمعلماتوالطلبة وأولياء الأمور وممثلو أجهزة الإعلام.

أكثر من 100 مدرسة

استهدفت المسابقة التي شارك في مراحلها التمهيدية أكثر من 550 طالب وطالبة ينتمون لـ 110 مدرسة مستقلة – نموذجية وابتدائية- ترسيخ حب اللغة العربية في نفوس الطلبة وإظهارها بالمكانة والصورة التي تليق بها، وزيادة الثروة اللغوية من خلال الكلمات الجديدة في التهجئة ، وتنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلبة- الاستماع والإملاء والقراءة- ودعمالثقة بالنفس والتدرب على مهارات التواصل ومواجهة الجمهور، وتأهيل طلبة قادرين على المشاركة في المسابقات الوطنية والمحافل الدولية، وبث روح الحماسة والمنافسة الشريفة عند الطلبة وتمكينهم من استخدام اللغة العربية استخداماً سليماً من حيث الكتابة والقراءة والتحدث، وتشجيعهمعلى استكشاف تهجئة الكلمات العربية وجذورها، بما في ذلك تهجئة الكلمات العربية بسرعة ودقة وفهم واستيعاب لمعانيها.

كرنفال لغوي

وفي كلمتها في حفل تكريم الطلبة، قالت الأستاذة موزة علي المضاحكة رئيس قسم اللغة العربية بمكتب معايير المناهج بهيئة التعليم:نلتقي اليومَ في هذا الكرنفالِ اللّغويِّ للعامِ الثالثِ، نشهدُ البداياتِ الأولى لتعلُّمِ اللغةِ، ونتابعُ كيفَ تُشرِقُ الكلماتُ مِنْ شِفاهِ الأطفالِ حرفاً فحرفاً، وكيفَ تتأصّلُ فيهمُ المَلَكَةُ اللغويّةُ السَّليمةُ، فَيهْتدونَ إلى فصيحِ القوْلِ وصحيحِهِ فيلتَزمُونَهُ، ويعْلمونَ الخطأَ وَسبَبَهُ فَيتجَنَّبونَهُ وَيبتعِدونَ عنْهُ، وذلكَ بطريقةٍ هي أقربُ للفطرةِ والسليقةِ مِنْها للتعلّم والتلقين، وصولاً إلى التَّمَكُنِ السَّليمِ مِنْ مهاراتِ اللغةِ الأساسيّةِ: الاستماعِ والقراءةِ والكتابةِ والتَّحدُثِ.

وأضافت يَجْمَعُنا اليومَ حُبُّنا واعْترافُنا بمكانةِ صاحبةِ الجلالةِ: اللغةِ العربيّةِ، وَحِرْصُنا على تعزيزِ تعلُّمِها في سنواتِ الدِّراسةِ الأولى، وَبِحُضُورِنا نُقدِّمُ الدَّعمَ والتّشجيعَ لأطفالٍ أحبُّوا لُغتَهمْ، فأمْضَوا السّاعاتِ والأيامَ، بِرفْقةِ مُعلميْهِم وَذويْهِم، يُحَلِّلونَ الكلماتِ ثُمَّ يُعيدونَ ترْكيبَها حرفاً حرفاً .. يُخْطئونَ حِيناً، وَيُصيبونَ أحياناً، لكنَّهُمْ عِندما يُصيبُونَ فإنَّهمْ يُحَوِّلُونَ الكلماتِ في أذهانهم إلى نَقْشٍ لا تَمْحوهُ السنونَ، ولا تُغيّرهُ عواصِفُ اللّهجاتِ واللُّغاتِ الأُخْرى..

وأوضحت أنقيمةَ مُسابقةِ التهجئةِ لا تتوقفُ عندَ حدِّ المُنافسةِ على الفوزِ، وتوفيرِ المُتعةِ والتَّحدي للمُشاركينَ، وإنَّما في الجهودِ المُضنيةِ والتّرتيباتِ الأوليّةِ التي سبقتْ هذهِ المسابقةَ، وذلكَ مِنْ خِلالِ العملِ الدّؤوبِ والجُهودِ المُخلصةِ التي بَذلَها المعلمونَ والمعلماتُ مُنذُ بَدْءِ العامِ الدّراسيِ، مَعَ جميعِ طلبةِ المرْحلةِ الابتدائيةِ وبخاصةٍ الصفانِ الثالثُ والرابعُ، وبإشرافٍ ومُتابعةٍ مِنْ قسمِ اللغةِ العربيّةِ في مَكتبِ معاييرِ المناهجِ، وذلكَ لِترسيخِ اسْتخدامِ التَّهجئةِ في تدريبِ الطلبةِ جَميعِهِم على قِراءةِ الكلماتِ وكتابتِها بِصورةٍ صحيحةٍ، وَفْقَ قواعدِ الإملاءِ المُتضَمّنةِ في معاييرِ اللّغةِ العربيةِ.

وأضافت المضاحكة : لقدْ كانتِ الفئةُ المُستهدَفةُ مِنَ الطلبةِ للعامينِ السّابقينِ هيَ الصفُّ الرابعُ فقط، لكِننا في هذا العامِ أضفْنا لَها الصفَّ الثالثَ؛ تأكيداً على الاْهتمامِ بالتَّهجئةِ السّليمةِ في سنٍّ أبكرَ، كما أنَّ المشاركةَ في العامِ الماضي اقْتصرتْ على عِشرينَ مَدرسةً مُستقلةً، وأربعِ مدارسَ خاصةٍ، أمّا في هذا العامِ فَيُشاركُ فيها جميعُ المدارسِ المُستقلةِ في الدولةِ: ابتدائيةٍ ونموذجيةٍ ومجمعاتٍ. إضافةً لِعشرِ مدارسَ خاصةٍ؛ وذلكَ لتعميمِ الفائدةِ وتحقيقِ أهدافِ المُسابقةِ على نطاقٍ أوسعَ.

تحديات اللغة العربية

وقالت الأستاذة موزة المضاحكة في كلمتها إنَّ التحدياتِ التي تُواجهُ لغتَنا العربيةَ الفصيحةَ كثيرةٌ، وعواملَ الجذبِ للغاتِ الأجنبيةِ واللهجاتِ العاميةِ تزدادُ يوماً بعدَ يومٍ، مِمّا يَضَعُ على عاتقِ القائمينَ على تعليمِ اللغةِ العربيةِ أعباءً كبيرةً، ويفرضُ عليهِم البحثَ الدائمّ عن الحلولِ والمشاريعِ التي تُعيدُ بناءَ الثقةِ بينَ اللغةِ وأبنائِها. ومسابقةُ التهجئةِ واحدةٌ مِنْ هذهِ المشاريعِ والأفكارِ التي أطْلَقْناها قبلَ عامينِ؛ لِتستهدفَ طلبةَ المرحلةِ الابتدائيةِ...... مَرحلةِ التأسيسِ والبناءِ.

وشددت على أن الآمال كبيرة والمشاريعُ في حمايةِ اللغةِ والنهوضِ بها مُتعددةٌ . بدءاً مِنَ المُتابعةِ الحثيثةِ للمدارسِ وتوفيرِ المصادرِ التعليميةِ المُناسبةِ إلى تدريبِ المُعلمينَ وَتطويرِهم مُروراً بِمشروعِ القراءةِ ونوهت إلى انه بِدعْمِ وتَوجيهات القيادة نَصِلَ لِما نَصْبُو إليهِ جميعاً أمةً مُتحضِّرةً مُتمسِّكةً بِجذورِها ولُغتِها، تُنافسُ الأممَ بالعلمِ والأخلاقِ

وقد شمل برنامج التصفيات النهائية للمسابقة بجانب كلمة رئيس قسم اللغة العربية بمكتب معايير المناهج بهيئة التعليم العديد من الفقرات منها: تلاوة القرآن الكريم، والنشيد الوطني، وعرض فلم تسجيلي،وأداء نشيد المسابقة،وإعلان النتائج،وتكريم الفائزين.

يذكر أن التصفيات التمهيدية بين المدارس المشاركة في المسابقة والبالغة 110 مدرسة قد جرت في الفترة من 27/4- 3/5 بمدرستي الرشاد للبنين ومدرسة سمية للبنات.وقد ارتبطت المسابقة ارتباطا مباشرا بالمعايير الوطنية للغة العربية، إذ تم اختيار تسعة معايير من الصف الرابع وسبعة معايير من الصف الثالث لاختبار الطلاب المشاركين في كلمات تقيسها المسابقة، كاستخدام الفرق بين الحركات الطويلة والقصيرة في السياق اللغوي للتعبيرعن المعنى وتطبيق المعلومات الخاصة بالاشتقاق. و بالإضافة لكيفية تهجئة الكلمات المنونة بشكل صحيح، واستخدام الكلمات ذاتها في والوقف والوصل،ومحاولة تهجئة الكلمات غير المعروفة باستخدام مجموعة من الإستراتيجيات المحددة، وكتابة الهمزة في مواضعها المختلفة، مما يعزز مهارات وقدرات الطلبة ويثري حصيلتهم اللغوية.