محليات

2106

17,500 مستخدم لتطبيق المدينة التعليمية

تمكنت مؤسسة قطر من تحقيق تحول سلس إلى نظام التعلم الإلكتروني، بفضل ما لديها من منظومة تكنولوجية متقدمة تفاعلت مع التحديات الراهنة بإيجابية، وهيأت لجامعات المدينة التعليمية ومدارس المؤسسة شبكة تقنية متطورة تخدم جميع منتسبي الجامعات والموظفين وطلاب الجامعات بالدرجة الأولى.

واستجابت المؤسسة للتحول الرقمي بشكل مرن وسريع ومتقن، من خلال إستراتيجية منظمة وشبكة تفاعلية من المتخصصين وفرق العمل لتهيئة أجواء بيئة تعليمية للجميع.

كما نجحت في التصدي للتحديات التي فرضتها الجائحة، وواصلت فعالياتها الثقافية والفنية والمعرفية والتفاعلية بدون توقف، واستعانت بما لديها من خبرات متراكمة في المجال التقني حيث إنها من أولى المؤسسات الوطنية التي انتهجت التحول الرقمي منذ تأسيسها، وهيأت ذلك لمنتسبيها من خلال خطط عمل منظمة ومنصات تكنولوجية محلية وعالمية.

كما تمّ إطلاق تطبيق المدينة التعليمية وهو الأول من نوعه محلياً وعالمياً يجمع طلاب الجامعات والباحثين والأساتذة والموظفين تحت سقف التواصل الرقمي، الذي حقق تواصلاً كبيراً واستفاد منه أكثر من 17,500 مستخدم رقمي.

وواصلت المؤسسة تقديم فعالياتها ومبادراتها عبر تقنيات الاتصال المرئي أو برامج التكنولوجيا العصرية، وحققت التميز في كل الأحداث التي نظمتها محلياً وعالمياً، وجذبت جمهوراً واسعاً من رواد الإنترنت الذين تابعوا البرامج والملتقيات والندوات الإلكترونية.

ولم يقتصر تفاعل منظومة المؤسسة الرقمية على منتسبيها إنما وجهت العديد من الأنشطة الثقافية والأكاديمية للمجتمع المحلي.

ومن تلك الفعاليات: مؤتمر القمة العالمي للابتكار في الرعاية الصحية (ويش)، والأكاديمية العربية للابتكار، وسلسلة محاضرات المدينة التعليمية، والعديد من الأنشطة المجتمعية المفتوحة سواء بقسم الفعاليات عبر موقع المؤسسة الرسمي أو تطبيق المدينة التعليمية وغيرها.

اللقاءات التالية تسلط الضوء على استفادة منتسبي المدينة التعليمية من البنية التحتية لمؤسسة قطر:

ـ قال السيد حمد مبارك الهاجري رئيس جمعية خريجي جامعة الدراسات العليا HEC Paris فرع قطر رائد أعمال في القطاع التكنولوجي إنّ مؤسسة قطر كاستراتيجية مهيأة لبنية تحتية للعمل عن بعد متينة الأساس تجمع كل العوامل المساندة لتأسيس منظومة تكنولوجية متقدمة للجامعات والباحثين والطلاب والعاملين فيها، وتستخدم أحدث الوسائل التقنية للتواصل فيما بينها، مؤكداً أنّ وجود استراتيجية ورؤية واضحة وخطط ذات مسؤوليات محددة وآليات متناغمة يسهل العمل عن بعد.

وأكد أنّ المؤسسة تمكنت من التعامل مع الواقع ومتغيراته بفعالية، واتخذت مسارات تفاعلية مع التقنية سواء بالعمل عند بُعد أو التعلم الإلكتروني أو التعليم المدمج بما يخدم العاملين وطلاب المدينة التعليمية.

ونوه بأنّ التوجه العالمي للاستثمار في الخدمات بشكل عام، وتعتبر التكنولوجيا القطاع الرئيسي للخدمات، لأنها تدخل في كل مجالات الحياة، بما لديها من مميزات هي السرعة والدقة والانتشار الواسع والإنتاجية وسرعة التنفيذ وإنجاز الأعمال في وقت وجيز.

وأشار إلى أنه بصفته رئيساً لجمعية خريجي جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال ـ باريس قطر يجتمع مع الأعضاء من خلال المنصات الرقمية مثل (زووم) و(club house) وأيضاً مع جميع خريجي نفس الجامعة في أنحاء العالم.

وقال: إنّ الحلول التكنولوجية تسهل التعلم الإلكتروني، والاستثمار في التقنية بشكل أفضل، منوهاً بأنّ البنية التحتية للتكنولوجيا موجودة بشكل مطور في الدولة، وأنّ التقنية هي المستقبل، والكثير من المؤسسات تنتهج التقنية في آليات الخدمات لديها.

ـ قال السيد محمد حسن الجفيري مستشار في مجال التكنولوجيا ورائد أعمال ومبتكر جهاز (سيدو) وخريج الموسم التاسع من برنامج نجوم العلوم: إنّ جامعات المدينة التعليمية وفرت تطبيقات إلكترونية حديثة لتحقيق التواصل مع الطلاب والمعلمين وكذلك أولياء الأمور حيث إنّ الكثير من الواجبات الجامعية تتم عبر شبكة المعلومات، منوهاً بأنّ المنظومة التكنولوجية بمؤسسة قطر ليست اليوم إنما موجودة منذ تأسيسها، لذلك لم يشعر الطلاب بفجوة بينهم وأساتذة المقررات.

وذكر أنّ التقنية من علوم المستقبل وهذا عهدها منذ زمن لدورها في تطوير أداء البشر وكانت موجودة في عصر الفحم وابتكار العجلات وفي عصر الثورات الصناعية وهي اليوم فكرة التطور والحداثة التكنولوجية.

وحث الشباب على الاستفادة من الفرص التكنولوجية المتاحة والعمل على تطوير الذات، والسعي لابتكار تكنولوجيا جديدة وصانع لها والبحث عن طرق جديدة تخدم البشرية.

وعن ابتكاره الذي حظيّ بدعم مؤسسة قطر قال: إن

روبوت سيدو يمكنه التواصل مع الأطفال الصُم باستخدام يد آلية كاملة الحركة قادرة على التواصل عن طريق لغة الإشارة الخاصة بكل لغة، كما أنه مزوّد بشاشة فيديو مُدمجة يمكن أن يُعرَض عليها محتوى وألعاباً بصريين.

كما يستطيع سيدو التقاط وتفسير إشارات أيدي الطفل باستخدام أجهزة استشعار الحركة وكاميرات مُحددة للمسافة.

وهكذا يستطيع الروبوت التفاعل بشكل كامل مع الأطفال الصُم والتجاوب معهم سواء بتصحيح أية أخطاء في إشاراتهم، أو بمدحهم عند القيام بالإشارات بشكل صحيح.

ـ وقال محمد الأنصاري طالب في السنة الأولى بطب جامعة وايل كورنيل: إنّ المؤسسة مهيأة جداً للانفتاح التقني على عالم متعدد الابتكارات، ولديها منظومة رقمية عالمية تساعد طلاب الجامعات وباحثي المراكز على المشاركة في الفعاليات والمهرجانات المحلية والعالمية، منوهاً بأنّ لديها فرصا للتوسع التقني من أجل مساندة طلاب الجامعات الشريكة للمؤسسة على تحقيق نجاحات في ظل التباعد الاجتماعي.

وأضاف أنّ المؤسسة تفاعلت مع الحدث المحلي بشكل سريع جداً، وأتاحت منظومتها التكنولوجية فرص متابعة المحاضرات الجامعية عن بُعد، ووضعت خطة ممنهجة لإنجاح التعلم الإلكتروني وتسهيل انتقال الطلاب من الحضور الجامعي إلى التعلم التقني.

وتابع قائلاً: كنا كطلاب نتابع المحاضرات وفق ساعات محددة عبر تقنية الاتصال المرئي، إضافة ً إلى البريد الإلكتروني لكل طالب يمكنه من التفاعل مع أساتذة المقررات بدون عوائق، منوهاً بأنّ جامعة وايل كورنيل خصصت مكتباً لحل مشكلات الطلاب التقنية ويعملون على مدار ال 24 ساعة لمساعدة كل طالب حول كيفية التواصل الإلكتروني بدون متاعب.

ـ قال أحمد جابر الشهابي طالب بجامعة نورثويسترن: إنّ مؤسسة قطر وفرت التكنولوجيا لجميع الطلاب والباحثين إلى جانب تهيئة الجميع للاستفادة من الحلول التقنية المتقدمة، إلى جانب تقديم المساندة الفنية والمعرفية لطلاب جامعات المدينة التعليمية لتعريفهم بآلية التعلم عن بعد وأيضاً عمليات البحث الإلكترونية في المكتبات والمراكز البحثية داخل المدينة التعليمية.

وقال: عندما درست في الجسر الأكاديمي بالمدينة التعليمية تلقيت العديد من أساسيات التعلم الإلكتروني وكيفية الاستفادة من الوسائل الحديثة، التي أهلتني في مواصلة تعليمي، مضيفاً أنّ الجامعات خصصت مشرفي تكنولوجيا للطلاب لمساعدتهم في التفاعل الإلكتروني أو المحاضرات التي تتم عبر تقنية الاتصال المرئي (فيديو تعليمي).

وأكد أنّ التكنولوجيا ضرورية في عالم مليء بالتحديات والتقلبات، وقد هيأت المؤسسة للطلاب كيفية التفاعل الدراسي والبحثي من خلال منصات رقمية.

ـ قالت الريم السليطي طالبة في السنة الثانية طب جامعة وايل كورنيل إنّ المؤسسة وفرت منظومة تكنولوجية متطورة جداً، وهذا لم يكن وقت الأزمة الصحية الراهنة فحسب إنما كنا كطلاب نتعامل مع التقنية قبل كورونا بسنوات حيث إنني كنت أتابع المحاضرات المسجلة عبر تقنية الفيديو وخلال الوباء نتابع المحاضرات عبر الإنترنت وإذا كان لدى الطالب سؤال يتم التواصل مع الأساتذة عبر تقنية (زووم).

وأكدت أنّ الخدمات التكنولوجية التي وفرتها المؤسسة للطلاب والباحثين متقدمة، حيث إننا لم نتأثر بفترة الإغلاق أو التباعد الاجتماعي أو متابعة الدروس من خلال التعلم الإلكتروني، ولم تكن هناك فجوة في التواصل لأنّ التقنية كانت في منهج الجامعة من الأساس.

وأضافت أنّ تقنية الاتصال المرئي وفرت الوقت والجهد للطالب وهيأت طرق التواصل السريع بتوجيه سؤال لأستاذ المقرر الجامعي أو الاستفادة من البحث بزيارة المكتبة مثلاً، منوهةً بأنّ التكنولوجيا ساعدت طلاب جامعة وايل كورنيل على متابعة الدروس والكتب وعمل الأبحاث من خلال المنصات الرقمية.

اقرأ أيضاً

الأرصاد الجوية: طقس حار نسبياً نهاراً وغائم جزئياً على الساحل وفي البحر

مواطنون لـ الشرق: الشورى منصة فاعلة لطرح قضايا المواطن بشفافية

«الرعاية الأولية» تحتفل بيوم السلامة المهنية

أخبار ذات صلة

أعضاء بالشورى: تحديات الذكاء الاصطناعي تحتم تسريع حوكمته

قطر الخيرية: حزمة جديدة من المواد الإغاثية لنازحي الفاشر ودارفور