محليات

1080

ابتكار لعبة علمية لإضفاء المرح على دراسة العلوم

ابتكر أستاذان جامعيان هما د. سبنسر سترايكر ود. آنتو محسن، بجامعة نورثويسترن ـ قطر إحدى الجامعات الشريكة لمؤسسة قطر تطبيق لعبة التحقيق في تفشي الوباء، ويسلطان الضوء على الارتباط بين ألعاب الفيديو والتدريس لجذب اهتمام الطلاب.

قال د. سبنسر سترايكر: توجد قواسم مشتركة بين التصميم الجيد للألعاب والتدريس الجيد، ولكي يكون تصميم اللعبة متميزاً يتعين أن يبتكر للعبته نظاماً جذاباً يثير الاهتمام، ومن خلال وضع تحديات متدرجة في الصعوبة أمام اللاعبين باستمرار ليتمكنوا من التعامل معها، ففي أثناء رحلة اللاعب للارتقاء بالمهارات والوصول لمرحلة الإتقان سينتابه شعور المتعة والإحساس بالرضا لأنّ أداء اللعب يتطور مع التحديات.

وأضاف: المعلم يسعى لإثارة اهتمام الطلاب ووضعهم في بيئة تحفيزية فكرية، ووضعهم أمام تحديات تقف حدة صعوبتها عند مستوى القدرات الفردية ومكافأتهم معنوياً ومادياً مع تطور مستواهم ضمن النظام التعليمي.. كما يوجد رابط وثيق بين التدريس السيئ والتصميم غير الملائم للعبة وإذا خلت من الإثارة والمتعة صارت مملة.

من جهته أكد الدكتور آنتو محسن أنّ الفكرة الرئيسية التي يريد توصيلها من اللعبة الجديدة هي انّ التعلم ممتع بطبيعته، وأنّ العقل البشري مفطور على حب التعلم مثله كالتنفس، لأنّ كل طفل يمسك بأيّ شيء ليكتشف ماهيته وهو فضول طبيعي، والتدرج في تعلم تخصص ما إلى حد اتقانه مسألة مشبعة للذات. وإذا قال أحد الطلاب إنّ اللعبة مملة فهذا يعني أنّ ممارسة تلك اللعبة أو المنهج الذي درسوه يفتقر للتصميم الجيد ويخلو من المتعة والتشويق.

وأوضح د. آنتو محسن: تعود نظرية وتطبيق استخدام ألعاب الفيديو في الفصل الدراسي لأوريغون تريل إلى عام 1971 أي قبل 50 عامًا مضت، وقد تطوَّر مجال الألعاب الحديث وبحوث التعلّم على يد جيمس بول جي من جامعة ويسكونسن (كلية التربية، حيث حصل الدكتور سترايكر على الدكتوراة)، ووضع أُسسَ هذا المجال في كتاب أصدره عام 2004 بعنوان "ماذا تخبرنا ألعاب الفيديو عن التعلّم ومحو الأمية".

وأشار إلى أنّ الكتاب يشتمل على 36 مبدأ من مبادئ التعلُّم، منها "التسويف النفسي الاجتماعي"، وفيه يوضح أن الألعاب تسمح للمتعلمين بالمخاطرة في بيئة لا يتحملون فيها عواقب مخاطرتهم بعكس ما يحدث في العالم الحقيقي.

كما يذكر مبدأ "الهوية"، وفيه يوضح كيف تسمح الألعاب للمتعلم بتقمّص الشخصيات وتغيير الهويات على نحو يتيح له خيارات حقيقية (عن طريق الهوية الافتراضية) وفرصًا كافية للتفكير في العلاقة بين الهويات الجديدة والقديمة. كما يشير جي في كتابه أيضًا إلى "مبدأ الوسائل المتعددة"، حيث تتشكل المعاني والمعرفة باستخدام وسائط مختلفة تشمل (الصور، والرموز، والتفاعلات، والرسوم المتحركة، والتصميم الصوتي، والموسيقى) وليس عبر نص تقليدي فحسب.

وأضاف أنّ كتاب "ثقافة جديدة للتعلم" (2011)، يوضح كيف يشكّل اللعب والابتكار وغرس ثقافة التخيّل حجر الزواية الجديد لعملية التعلم؛ إذ تقدم هذه المفاهيم فرصًا تعليمية غير مسبوقة لكل من يتعامل مع التكنولوجيا، ويوضح كتاب "نظرية المرح في تصميم الألعاب": "هذه هي الألعاب في نهاية المطاف ـ معلمون ـ المرح مرادف آخر للتعلّم".

وقال د.آنتو: استنادًا لهذا التراث الثريّ للألعاب وبحوث التعلم، ومن وحي الظروف التي تسبَّبت بها جائحة (كوفيد-19)، تأتي لعبتنا الجديدة المصممة للجوال (د. سارة: مخبر الأمراض) (الممولة بمنحة تنافسية من مركز الابتكار في جامعة حمد بن خليفة) لتقدّم للطلاب تجربة تجذبهم وتأسرهم من خلال ما تتيحه لهم من تقمص للشخصيات، واتخاذ خيارات صائبة، وتصميم تفاعلي متعدد الوسائط.

ويمارس المستخدمون هذه اللعبة ضمن سياق ينطوي على مشكلات، يتقمص فيه الطلاب شخصية أشهر محققة في مجال الأمراض على مستوى العالم وهي تخوض مغامرة تحاكي فيها عملَ المحققين، حيث تحقق في تفشي وباء حول العالم وتحاول إيجاد حلٍ لهذه المشكلة.

وتتمتع الدكتورة سارة، المحققة في مجال الأوبئة، بالشجاعة والنبوغ، وتحقّق خلال هذه اللُعبة في تفشي وباء حاد ومحير في بقاع ساخنة حول العالم، إذ تحاول جاهدةً العثور على المريض رقم صفر وربط النقاط، التي تبدو متباعدة، ببعضها، وتسابق الزمن لكي تجد طرف خيط يهديها إلى دواء ناجع، متحدية في ذلك شعورها بالخوف على المستويين الشخصي والمجتمعي.

تحتوي اللُعبة على مواقف مشوقة، وتتميّز اللُعبة بشخصياتها الجذَّابة، وسردها القصصي، وألغازها المحيِّرة، وديناميكياتها الطبيعية القائمة على علم الشبكات وتتبع مخالطي المرضى، ومن الخصائص الممتعة لهذه اللعبة حوارها التفاعلي الذي يميز أسلوب ألعاب الروايات المرئية، والتصميم المبتكر لشخصياتها، وما تتضمنه من ألعاب مصغَّرة تتناول موضوع التباعد الجسدي، إلى جانب الألغاز المنطقية، والمفردات العلمية المفيدة، وفنيات التعلم القائمة على اللعب، والمشاهد السينمائية، والتأثيرات البصرية، والموسيقى الممتعة، والتصميم الصوتي الغامر.

وقال د. آنتو محسن: نأمل أن يثير التصميم التفاعلي الآسر للعبة "د. سارة: مخبر الأمراض" فضول المستخدمين ويدفعهم للاهتمام بالعلوم والطب والتكنولوجيا والصحة العامة مدى الحياة، ونأمل أن تزيد هذه اللعبة اهتمام عامة الناس بالعلوم.

وقد رُشحت لعبة "د. سارة: مخبر الأمراض" لجائزة أفضل تطبيق تعليمي في نسخة عام 2021 من جوائز "ري إيماجين إديوكيشن" التي تكرّم الطرق المبتكرة التي تعزز نتائج تعلم الطلاب واللعب.

اقرأ أيضاً

الجيش الكويتي: استهداف إيراني لمنشآت عسكرية وأمنية ومدنية

الكويت: إصابات وخسائر مادية جسيمة إثر استهداف إيراني لموقع نفطي

استشهاد شاب فلسطيني متأثرا بإصابته برصاص الاحتلال في رام الله

أخبار ذات صلة

الكويت: إصابة رجال إطفاء وعامل أثناء إخماد حريقين اندلعا بعد هجمات إيرانية

وايل كورنيل للطب - قطر تفوز بجائزة دولية مرموقة في مجال التعلّم المعزَّز بالتقنية